數(shù)字醫(yī)學(xué)影像技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字醫(yī)學(xué)影像技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)

科技的蓬勃發(fā)展將人們帶入了數(shù)字化、信息化的時(shí)代，在改變了人們的生活方式的同時(shí)也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展，以此為基礎(chǔ)而發(fā)展起來(lái)的數(shù)字媒體也為人們的相互溝通提供了更豐富的傳播載體和表現(xiàn)形式，人們的溝通方式發(fā)生了巨大變化，在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，數(shù)字媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)也對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的要求，需要構(gòu)建新的教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要，培養(yǎng)出能面向社會(huì)、滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才。

1數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展與影響

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無(wú)線數(shù)字通信技術(shù)的成熟發(fā)展、相互融合與及快速普及，使數(shù)字媒體技術(shù)快速興起，逐步成為主流，為人們提供高速、海量的信息和交流平臺(tái)，在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，并以驚人的速度影響著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)甚至是思維，成為了人們生活中不可缺少的一部分，人類(lèi)正步入數(shù)字時(shí)代，如今，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)、新興數(shù)字家電以及以智能手機(jī)和平板電腦為代表的新型便攜數(shù)碼產(chǎn)品或利用傳統(tǒng)網(wǎng)線或利用無(wú)線數(shù)字通信技術(shù)接入了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了相互連接，使這些終端設(shè)備能將文本、圖像、視頻、聲音等多元化交互式信息高效、快速、直觀的傳遞給用戶(hù)，創(chuàng)造了全新的互動(dòng)性強(qiáng)、方便快捷、彰顯個(gè)性、更具人性化的交流方式。智能手機(jī)、平板電腦等便攜數(shù)碼設(shè)備更是受到人們的追捧，用戶(hù)能夠隨時(shí)隨地的獲取自己所需要的資源，無(wú)論是日常辦公、信息查詢(xún)、交流互動(dòng)或是娛樂(lè)休閑，都能通過(guò)各種視聽(tīng)效果進(jìn)行展現(xiàn)，表達(dá)直觀明了而且富有人性化，在人們獲取所需信息的同時(shí)也極大的滿(mǎn)足了感官上的需求。

數(shù)字媒體已將傳統(tǒng)的平面印刷媒體、廣播電視、電子出版、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)等各種媒體進(jìn)行了融合，時(shí)代的發(fā)展也對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)提出了新要求，傳統(tǒng)的通過(guò)紙質(zhì)來(lái)表現(xiàn)的圖文信息逐漸轉(zhuǎn)變成數(shù)字文件在各種電子設(shè)備上進(jìn)行表現(xiàn)，人流密集區(qū)域出現(xiàn)的各種多媒體電子顯示屏、公共交通工具上的車(chē)載多媒體設(shè)備、各家各戶(hù)的數(shù)字化家電設(shè)備、人們手中的便攜數(shù)碼設(shè)備等都是新的交流平臺(tái)。目前，傳統(tǒng)平面印刷媒體仍然還有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，但是就在一定程度上受到了數(shù)字媒體帶來(lái)的沖擊和影響，也紛紛為自己旗下的產(chǎn)品發(fā)行了適合網(wǎng)絡(luò)傳播或適合在各類(lèi)型電子設(shè)備上閱讀的電子版產(chǎn)品以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，比如，美國(guó)知名雜志《新聞周刊》（Newsweek）于2012年12月31日推出它的最后一期印刷版，從2013年開(kāi)始，《新聞周刊》將只發(fā)行數(shù)字版，新型的數(shù)字版雜志將基于用戶(hù)訂購(gòu)的模式，通過(guò)便攜式移動(dòng)設(shè)備和網(wǎng)頁(yè)的電子閱讀工具進(jìn)行，來(lái)服務(wù)于廣大讀者，《新聞周刊》于1933年2月17日開(kāi)始發(fā)行，有著80年的印刷歷史，然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字媒體逐漸成為大眾獲取信息的主要方式，大量的美國(guó)傳統(tǒng)報(bào)紙和雜志都受到了沖擊和影響，影響力大不如前，印刷出版和發(fā)行行業(yè)正面臨著時(shí)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

載體的變化是單一媒體到多媒體的跨越和延伸，未來(lái)甚至?xí)霈F(xiàn)更具互動(dòng)性的交互式廣告，使用戶(hù)更能直觀的了解、體驗(yàn)商品，這需要設(shè)計(jì)人員掌握多種學(xué)科知識(shí)，甚至需要涉及到傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)沒(méi)有涉及的一些知識(shí)層面，并能對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行融合及交叉運(yùn)用，因此，社會(huì)的需要也推進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的不斷改革，以滿(mǎn)足未來(lái)發(fā)展的需要。

2數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)

計(jì)算機(jī)軟硬件的普及和發(fā)展為傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了許多便捷，也拓展了設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意思維，在給藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展帶來(lái)革新的同時(shí)也在藝術(shù)與科技之間架起了溝通的橋梁，在這個(gè)階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)體系也隨之發(fā)生了革新，到如今，數(shù)字媒體技術(shù)的運(yùn)用范圍正日趨增大，它所帶來(lái)的視覺(jué)表現(xiàn)手段和形式也更新穎、更具想象力和創(chuàng)造力，未來(lái)可能出現(xiàn)的交互式廣告等設(shè)計(jì)展現(xiàn)方式，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了新的思路和更為廣闊的發(fā)展空間，需要數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)融合發(fā)展，這也對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系提出了更高的要求，新的數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域所需的人才不僅需要熟悉各類(lèi)設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí)，還需要有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2.1現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的狀態(tài)

我所在的賀州學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間相對(duì)較短，在辦學(xué)過(guò)程中，面對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，一直都在進(jìn)行不斷的改進(jìn)，課程體系和教學(xué)內(nèi)容在不斷的完善，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商業(yè)化、市場(chǎng)化的專(zhuān)業(yè)就業(yè)環(huán)境，我院一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一的特色教學(xué)模式。在教學(xué)方面，為避免“重藝輕技”，一方面在校內(nèi)注重學(xué)生的傳統(tǒng)動(dòng)手能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，一方面通過(guò)參加比賽、舉辦設(shè)計(jì)交流活動(dòng)、充分利用各實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地資源，進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的能力。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，一方面通過(guò)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修、選拔優(yōu)秀青年教師到廣告公司鍛煉來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐能力，以保證教師隊(duì)伍的知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力始終與社會(huì)需求接軌，一方面探索利用校企合作培養(yǎng)人才的教學(xué)理念，不定期邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師到校開(kāi)展講座、授課等方式進(jìn)行交流，以增強(qiáng)人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，在面對(duì)數(shù)字媒體領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)設(shè)計(jì)提出了新的要求，這些教學(xué)探索仍然存在著許多不足需要解決。

2.2數(shù)字媒體技術(shù)影響下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)探索

未來(lái)的用戶(hù)更多的是進(jìn)行交互式互動(dòng)體驗(yàn)，要應(yīng)對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需求，需要數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行相互融合，交叉互補(bǔ)，然而現(xiàn)有教學(xué)體系中，各個(gè)院系作為基本教學(xué)單位，相互之間的聯(lián)系與合作都比較缺乏，雖然軟件工程、數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)有藝術(shù)基礎(chǔ)課程，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，但都是淺接觸，效果仍然不夠理想，還算不上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育從“包豪斯”開(kāi)始就一直強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，如今的“技術(shù)”已不再是單一的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技能，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理念需要通過(guò)創(chuàng)新來(lái)適應(yīng)數(shù)字媒體藝術(shù)這一新領(lǐng)域、新學(xué)科的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)所需要的教師不僅要有深厚的藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，還要能運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)知識(shí)，這也決定了只有積極探索交叉學(xué)科發(fā)展、加強(qiáng)校企互補(bǔ)、建立復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展科研的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，才有可能使傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)呈現(xiàn)出數(shù)字化、信息化時(shí)代的特色，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

3結(jié)語(yǔ)

未來(lái)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)更多的是轉(zhuǎn)化為虛擬的數(shù)字信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行表現(xiàn)，面對(duì)數(shù)字化、信息化時(shí)代提出的新要求，需要各高校積極探索新的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，利用各種優(yōu)勢(shì)與特色進(jìn)行互補(bǔ)教學(xué)。數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的溝通融合是必然之勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 靳埭強(qiáng).視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐[M].上海文藝出版社，2005.

[2] 李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)概論[M].清華大學(xué)出版社，2006.

第2篇：數(shù)字醫(yī)學(xué)影像技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】 DEHP；行為學(xué)；學(xué)習(xí)記憶1 材料與方法

11 主要試劑 DEHP(分析純)，美國(guó)Sigma公司。玉米油，市售。

12 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分組與染毒 Wistar大鼠35只，其中雌性25只，雄性50只，體重200~250 g，由吉林大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心提供，生產(chǎn)許可證號(hào)：SCXK(吉)20110004。動(dòng)物自由飲水?dāng)z食，飼料由長(zhǎng)春市億斯實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)有限責(zé)任公司提供，合格證號(hào)：SCXK(吉)2010~0001。動(dòng)物室溫度20~22℃，相對(duì)濕度55％~65％，適應(yīng)性飼養(yǎng)7 d，按體重隨機(jī)分為4組：對(duì)照組和低、中、高劑量組，每組6 只。動(dòng)物雌雄大鼠以1∶ 1同籠，次日晨于盤(pán)底及陰道檢查陰栓，查出陰栓者，記為妊娠0 d，母鼠編號(hào)稱(chēng)重，在妊娠期7~16 d，高、中、低三劑量組每天經(jīng)口灌胃給予DEHP，給予DEHP的量均為10 ml/100 g BW，對(duì)照組經(jīng)口灌胃給予等量玉米油。同時(shí)進(jìn)行如下處理。對(duì)照組：給予母鼠對(duì)照物玉米油；高劑量組：染毒母鼠DEHP 1000 mg/kg；中劑量組：染毒母鼠DEHP 750 mg/kg；低劑量組：染毒母鼠DEHP 250 mg/kg。孕鼠產(chǎn)子后，單獨(dú)一籠哺養(yǎng)幼鼠。實(shí)驗(yàn)時(shí)，每籠選取雌雄兩只子代大鼠進(jìn)行神經(jīng)行為學(xué)測(cè)定。

13 仔鼠行為學(xué)改變的測(cè)定

131 跳臺(tái)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)時(shí)，將離乳的子代大鼠置于箱中，自由活動(dòng)5 min，然后將其置于安全臺(tái)上，箱底通電，觀察其跳臺(tái)的潛伏期(latency，L)并記錄5 min內(nèi)仔鼠跳下臺(tái)的次數(shù)，即錯(cuò)誤次數(shù)(mistake，M)，此為訓(xùn)練成績(jī)，24 h 后再測(cè)為測(cè)試成績(jī)。

132 避暗實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)時(shí)將離乳的子代大鼠頭部背對(duì)著洞口放入明室，仔鼠一進(jìn)入暗室立即受電擊，記錄仔鼠5 min內(nèi)進(jìn)入暗室的錯(cuò)誤次數(shù)，此為訓(xùn)練成績(jī)，24 h后再測(cè)為測(cè)試成績(jī)。

14 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 數(shù)據(jù)采用SPSS 105 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行單因素方差分析。組間比較采用最小顯著差異法檢驗(yàn)(LSD法)。

2 結(jié)果

21 DEHP對(duì)子代大鼠跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)的測(cè)定 如表1 所示，跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)中高、中、低劑量組與對(duì)照組比較，錯(cuò)誤次數(shù)明顯增多，平均潛伏期明顯縮短(P

22 DEHP對(duì)子代大鼠避暗實(shí)驗(yàn)的測(cè)定 如表2所示，高、中、低劑量組子代大鼠進(jìn)入暗箱的潛伏期縮短明顯低于對(duì)照組(P

表1 DEHP對(duì)子代大鼠跳臺(tái)測(cè)試結(jié)果的影響(x±s)

第3篇：數(shù)字醫(yī)學(xué)影像技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知負(fù)荷 詞匯記憶 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 實(shí)證研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】H313 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）17-0007-02

自教育部頒布《大學(xué)英語(yǔ)課程基本要求》以來(lái)，個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)模式進(jìn)一步得到了強(qiáng)化。其強(qiáng)調(diào)充分利用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的可單獨(dú)反復(fù)的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，尤其是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，既滿(mǎn)足了學(xué)生的共性發(fā)展，也滿(mǎn)足了其不同個(gè)性的要求，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種新模式，同時(shí)也是多種教學(xué)資源和手段的組合方式。很多學(xué)生和教師對(duì)這一新生事物趨之若鶩，尤其是很多大學(xué)生把多媒體情境下的自主學(xué)習(xí)看作是提高英語(yǔ)能力的必由之路。然而由于缺乏自主學(xué)習(xí)的正確策略和方法，許多學(xué)生并沒(méi)有從自主學(xué)習(xí)中獲得預(yù)期的效果。尤其是對(duì)許多大學(xué)生都倍感頭疼的英語(yǔ)詞匯識(shí)記更是如此。究竟是什么原因造成了預(yù)期與實(shí)際效果之間的巨大差距呢？筆者嘗試從認(rèn)知負(fù)荷理論來(lái)對(duì)此加以分析。

一 認(rèn)知負(fù)荷理論及其發(fā)展

20世紀(jì)80年代，澳大利亞新南威爾士大學(xué)任教的心理學(xué)家約翰·斯威勒首次提出認(rèn)知負(fù)荷理論。該理論一經(jīng)提出就受到了教育工作者和相關(guān)研究人員的廣泛關(guān)注。依據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論，學(xué)習(xí)者只有將更多的信息加工成圖示并儲(chǔ)存到長(zhǎng)期記憶中，才能實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，這就意味著施加在學(xué)習(xí)者工作記憶中的負(fù)荷總量越少越好。認(rèn)知負(fù)荷理論還被廣泛應(yīng)用到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。基于對(duì)認(rèn)知負(fù)載的不同解讀，約翰·斯威勒區(qū)分了三種類(lèi)型的認(rèn)知負(fù)荷：內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷、外部認(rèn)知負(fù)荷和關(guān)聯(lián)認(rèn)知負(fù)荷。第一種類(lèi)型由于其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)材料的復(fù)雜性，而不會(huì)受到教學(xué)設(shè)計(jì)者的直接影響；另外兩種類(lèi)型由于受到教學(xué)的制約，從而可以被教學(xué)設(shè)計(jì)者操縱。由于結(jié)構(gòu)及材料的復(fù)雜性所造成的認(rèn)知負(fù)荷被稱(chēng)為內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷?！叭魏谓o定的內(nèi)容的復(fù)雜性取決于材料的各項(xiàng)目或部分的交互水平，也就是說(shuō)，為了領(lǐng)悟特定信息學(xué)習(xí)者在其工作記憶中需要處理的信息的量”。學(xué)習(xí)材料越復(fù)雜，處理的信息量越大，相互之間的交錯(cuò)越多，學(xué)習(xí)者的內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷就越大。由信息傳送的格式和方式所施加的或由指令活動(dòng)的工作記憶體的要求所施加的認(rèn)知負(fù)荷被稱(chēng)為外部認(rèn)知負(fù)荷，也被稱(chēng)為無(wú)效的認(rèn)知負(fù)荷。一般來(lái)講是由教學(xué)設(shè)計(jì)者在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過(guò)程中的不當(dāng)造成的。最后，由學(xué)習(xí)者嘗試處理和領(lǐng)悟材料而引起的負(fù)荷，被稱(chēng)為關(guān)聯(lián)認(rèn)知負(fù)荷（也叫做有效認(rèn)知負(fù)荷）。當(dāng)內(nèi)部及外部的認(rèn)知負(fù)荷留下足夠的工作記憶資源時(shí)，學(xué)習(xí)者就會(huì)把更多的精力投入到與學(xué)習(xí)直接相關(guān)的進(jìn)程中。這些進(jìn)程同時(shí)也會(huì)增加認(rèn)知負(fù)荷，但有效認(rèn)知負(fù)荷會(huì)有助于學(xué)習(xí)，而不是干擾學(xué)習(xí)。

斯威勒把認(rèn)知負(fù)荷理論定義為“既是一個(gè)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的理論，也是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)模型?！彼砻?，教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)該專(zhuān)注在兩個(gè)任務(wù)上：（1）減少外部認(rèn)知負(fù)載；（2）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者把可獲得的資源運(yùn)用于與有效認(rèn)知負(fù)荷相關(guān)的更高層次的認(rèn)知過(guò)程。

認(rèn)知負(fù)載的理論側(cè)重于復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)，在其過(guò)程中的認(rèn)知負(fù)荷的控制對(duì)獲得有效語(yǔ)言習(xí)得至關(guān)重要。認(rèn)知負(fù)荷的三種類(lèi)型之間是相互疊加的。為了促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的發(fā)生，在教學(xué)中我們應(yīng)盡量減少外部認(rèn)知負(fù)荷，增加關(guān)聯(lián)負(fù)荷，并且使總的認(rèn)知負(fù)荷不超出學(xué)習(xí)者個(gè)體承受的范圍。

基于認(rèn)知負(fù)荷理論構(gòu)筑的人類(lèi)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)包括工作記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。認(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為教學(xué)的主要功能是把信息存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)記憶的容量是無(wú)限的，是語(yǔ)言習(xí)得效果好壞的關(guān)鍵。而工作記憶則容量有限。信息被臨時(shí)存儲(chǔ)在那里，要么很快被遺忘，要么通過(guò)一定的機(jī)制轉(zhuǎn)化到長(zhǎng)時(shí)記憶中。

一些研究表明，視聽(tīng)輸入能夠使我們?cè)谔幚硇畔r(shí)比純視覺(jué)信息輸入獲得更多的認(rèn)知材料。然而，其他一些學(xué)者卻對(duì)此持質(zhì)疑態(tài)度。在他們看來(lái)，視聽(tīng)材料總是包含太多信息，尤其是當(dāng)屏幕上的圖像與音頻信息不相關(guān)時(shí)。此時(shí)，就會(huì)發(fā)生認(rèn)知負(fù)荷。國(guó)內(nèi)學(xué)者王萌和謝小苑采用實(shí)證研究的方式證明視聽(tīng)材料與音頻材料相比較能引起更多的認(rèn)知負(fù)荷，從而干擾學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯的記憶。此外，上海復(fù)旦大學(xué)的邱東林、李紅葉在研究中也證實(shí)了，由于視圖材料提供過(guò)多的信息對(duì)學(xué)生的詞匯習(xí)得有負(fù)面影響。

二 視聽(tīng)輸入對(duì)詞匯習(xí)得影響的實(shí)證研究

認(rèn)知負(fù)荷可以被視為一個(gè)理論構(gòu)造，描述信息處理的內(nèi)部處理過(guò)程，是不能被直接觀察到的。績(jī)效結(jié)果的措施是最常用的方法調(diào)查認(rèn)知負(fù)荷的影響。筆者進(jìn)行了一次實(shí)證研究，以評(píng)估基于認(rèn)知負(fù)載理論的視聽(tīng)輸入對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯記憶的影響。在這個(gè)實(shí)證研究中的工具、參與對(duì)象、材料和步驟如下：

1.工具

認(rèn)知負(fù)荷的測(cè)量方法有很多。目前以因果關(guān)系性（直接

* 本文為中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目資助二語(yǔ)習(xí)得研究（編號(hào)：HEUCF131205）

或間接）測(cè)量為主。本研究采用間接測(cè)量的方法，即分析績(jī)效結(jié)果措施。在研究中，把兩個(gè)班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。每班構(gòu)成一組，共兩組。通過(guò)對(duì)這兩組測(cè)試結(jié)果的差異進(jìn)行分析，從而評(píng)估視聽(tīng)輸入在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯記憶方面的作用。

2.參與測(cè)試對(duì)象

以?xún)蓚€(gè)大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)班為參與對(duì)象。每班構(gòu)成一組，共兩組。該測(cè)試參與者分別來(lái)自1212210班（34人）和1212209班（33人）且均為大一學(xué)生。他們具有一定的英語(yǔ)能力，絕大多數(shù)都已通過(guò)公共英語(yǔ)四級(jí)考試。在實(shí)證研究中，1212210班被定為視聽(tīng)組（實(shí)驗(yàn)組）；而1212209班被定為純視覺(jué)組（對(duì)照組）。所有參與者都為自愿參與，但他們事先均未被告知測(cè)試內(nèi)容。

3.材料

由于參加者都具有一定的英語(yǔ)能力，能夠理解一些具有適當(dāng)難度的語(yǔ)言材料。因此，選取了一段時(shí)長(zhǎng)為2分28秒關(guān)于地震的視頻，由一位女英語(yǔ)解說(shuō)員講述，每分鐘104個(gè)英文單詞。這兩組在語(yǔ)言信息提供形式上有區(qū)別（視聽(tīng)與純視覺(jué)）。視覺(jué)信息（屏幕上的圖像）從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)相當(dāng)于音頻信息，可以推導(dǎo)出兩組的內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷應(yīng)該是相等的，因?yàn)檫@些材料的信息內(nèi)容是相同的（無(wú)論是視頻形式的還是音頻形式的）。

純視覺(jué)組，語(yǔ)言信息通過(guò)字幕形式實(shí)時(shí)顯示在屏幕上。視聽(tīng)組則只能通過(guò)女講解員的音頻形式獲得語(yǔ)言信息，在屏幕上是沒(méi)有字幕顯示的。

為了評(píng)估基于認(rèn)知負(fù)荷理論的視聽(tīng)輸入對(duì)單詞記憶的影響情況，本研究采用了完形填空的形式，共設(shè)有11個(gè)問(wèn)題。完形填空是根據(jù)該視頻片段編寫(xiě)的設(shè)置。其中有11個(gè)詞匯從原文中被刪除，然后分別列出了對(duì)應(yīng)的四個(gè)選項(xiàng)，目的是考察參與測(cè)試者對(duì)目標(biāo)單詞的識(shí)記能力。

為了最大限度地保證測(cè)試參與者的工作記憶準(zhǔn)確性，該視頻材料被分割成五部分，每個(gè)部分持續(xù)最多30秒。每個(gè)部分下面有兩三個(gè)完形填空題。對(duì)于純視覺(jué)組，多選題都是文本形式的；而對(duì)于視聽(tīng)組，多選題均為音頻形式。

4.程序

視聽(tīng)組和純視覺(jué)組先后在同一個(gè)教室完成本次測(cè)試。整個(gè)過(guò)程大約持續(xù)12分鐘。

5.結(jié)果與分析

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表

總數(shù) 有效數(shù) 最低分?jǐn)?shù) 最高分?jǐn)?shù) 平均得分

視聽(tīng)組 33 30 2.00 8.00 5.6667

純視覺(jué)組 33 30 3.00 9.00 6.3152

共有66人參加測(cè)試（每組33人），但總的有效測(cè)試卷為60份（視聽(tīng)組30份，純視覺(jué)組30份）。無(wú)效卷是由于有6位同學(xué)沒(méi)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完完形填空測(cè)試。視聽(tīng)組最低得分是2分，而純視覺(jué)組最低得分是3分；視聽(tīng)組最高得分是8分，而純視覺(jué)組最高得分是9分；視聽(tīng)組的平均值為5.6667，純視覺(jué)組為6.3152。顯然，通過(guò)這些數(shù)據(jù)，我們得出結(jié)論：視聽(tīng)組在各項(xiàng)對(duì)比中的得分均低于純視覺(jué)組。

通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，筆者發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的根本原因在于視聽(tīng)輸入的音頻信息有時(shí)會(huì)干擾參試者對(duì)目標(biāo)詞匯的識(shí)記。因此視聽(tīng)輸入會(huì)為參試者增加更多的外部認(rèn)知負(fù)荷，從而影響他們的詞匯記憶效率，并導(dǎo)致測(cè)試得分較低。

三 結(jié)論

通過(guò)本次實(shí)證研究，筆者得出了以下結(jié)論：（1）基于認(rèn)知負(fù)荷理論，本次研究發(fā)現(xiàn)，視聽(tīng)輸入對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶有負(fù)面影響，而且還有個(gè)別視聽(tīng)組的學(xué)生測(cè)試后說(shuō)他們?cè)谕瓿蓽y(cè)試時(shí)感到壓力很大，說(shuō)明他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)過(guò)程中感到認(rèn)知超荷。（2）視聽(tīng)輸入方式對(duì)詞匯記憶的影響是復(fù)雜的。但更多情況下學(xué)生也很容易被不相干的音頻輸入所干擾。

本文的研究基本符合預(yù)期研究目的。但仍然存在一些不足。由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和參與人數(shù)的限制，這項(xiàng)研究的結(jié)果可能不是很有說(shuō)服力，而且本研究中的實(shí)驗(yàn)方法也有其局限性。但是瑕不掩瑜，本文基于認(rèn)知負(fù)荷理論，運(yùn)用實(shí)證研究的方法，分析研究視聽(tīng)輸入對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)詞匯記憶的影響，并在對(duì)實(shí)驗(yàn)組（視聽(tīng)組）和對(duì)照組（視覺(jué)組）的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中采用了定量分析（測(cè)試）法。最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，與視覺(jué)輸入相比，視聽(tīng)輸入明顯抑制了學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯的記憶。通過(guò)進(jìn)一步分析得出，正是外部認(rèn)知負(fù)荷過(guò)多導(dǎo)致大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)詞匯記憶效率低下。希望通過(guò)筆者的分析能夠幫助英語(yǔ)教師因地制宜地編制和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，同時(shí)有助于大學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下采取正確的學(xué)習(xí)策略提高其語(yǔ)言習(xí)得效率。

參考文獻(xiàn)

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[3]Pollock， E. Chandler P.， and J. Sweller. “Assimilating Complex Information.” Learning and Instruction，2002：61～86

[4]Swller， J. “Evolution of human cognitive architecture.” The Psychology of Learning and Motivation： Advances in Research and Theory，2003：12～30

第4篇：數(shù)字醫(yī)學(xué)影像技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】全自動(dòng)血細(xì)胞分析儀；血小板計(jì)數(shù)；影響因素

【中圖分類(lèi)號(hào)】R446.111 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1008-6455（2011）12-0138-01

全自動(dòng)血細(xì)胞分析儀血小板計(jì)數(shù)常會(huì)出現(xiàn)結(jié)果誤差。為此，對(duì)血細(xì)胞分析儀計(jì)數(shù)的影響因素進(jìn)行分析，旨在提高檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，為臨床提供可靠的診斷依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 儀器:采用日本Sysmex公司生產(chǎn)的SF-3000型全自動(dòng)血細(xì)胞分析儀。

1.2 試劑:①儀器用的稀釋液，清洗液，溶血?jiǎng)┚扇毡維ysmex公司提供。②顯微鏡計(jì)數(shù)用的血小板稀釋液按《全國(guó)臨床檢驗(yàn)操作規(guī)程》（第2版）配制，冰箱保存。③EDTA-K2抗凝劑。由湖南瀏陽(yáng)醫(yī)用儀器廠提供的EDTA-K2抗凝管。

1.3 標(biāo)本來(lái)源:2011年3～5月本院住院患者的血標(biāo)本548例。血小板小于100×109/L的血標(biāo)本182例為A組，血小板大于300×109/L的血標(biāo)本166例為B組，血小板在（100～300）×109/L的血標(biāo)本200例為C組。

1.4 方法:用EDTA-K2抗凝全血1ml，充分混勻后，2h內(nèi)用SF-3000全自動(dòng)血細(xì)胞分析儀檢測(cè)，取血小板檢測(cè)結(jié)果異常的血標(biāo)本用顯微鏡手工計(jì)數(shù)，比較兩法結(jié)果。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：兩組比較采用X2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

兩種方法測(cè)定結(jié)果見(jiàn)表1。A組儀器法與顯微鏡法測(cè)定結(jié)果有明顯差異（P＜0.01）；B組儀器法與顯微鏡法結(jié)果有明顯差異（P＜0.01）；C組儀器法與顯微鏡結(jié)果無(wú)明顯差異（P＞0.05），見(jiàn)表1。

表1 兩種方法測(cè)定結(jié)果

3 討論

隨著現(xiàn)代血液細(xì)胞分析儀的普及，血液細(xì)胞分析儀檢測(cè)血小板速度快，重復(fù)性好等優(yōu)點(diǎn)，在日常工作中大大提高了工作效率，但由于存在影響檢測(cè)因素較多，使得血小板檢測(cè)受到很大干擾，血小板檢測(cè)是研究止血與凝血障礙的重要指標(biāo)之一，也是其他血小板參數(shù)可靠的基礎(chǔ)，其檢測(cè)結(jié)果的可靠性至關(guān)重要。

在Sysmex SF-3000型血細(xì)胞分析儀檢測(cè)中，由于紅細(xì)胞和血小板的計(jì)數(shù)是在同一通道中進(jìn)行，它們之間僅以體積大小來(lái)區(qū)別，因此，血小板的計(jì)數(shù)受小紅細(xì)胞數(shù)量或紅細(xì)胞碎片的影響〖1〗。B組有一部分標(biāo)本因此原因使檢測(cè)結(jié)果假性增高，此時(shí)需要用顯微鏡法來(lái)復(fù)查。在A組有一部分標(biāo)本，血小板直方圖顯示其體積大多數(shù)超過(guò)24fl，依照儀器計(jì)數(shù)原理，未將這些血小板納入血小板計(jì)數(shù)范圍，使血小板結(jié)果偏低。還有一部分標(biāo)本檢測(cè)結(jié)果假性減低是由于采血不順利，多次穿刺，組織損傷后，組織凝血因子易混入血標(biāo)本，產(chǎn)生肉眼看不見(jiàn)的小凝塊。C組標(biāo)本，其血小板直方圖分布均在20fl以?xún)?nèi)，且有明顯主峰，兩法測(cè)定血小板的結(jié)果較一致。

標(biāo)本放置時(shí)間太長(zhǎng)，易產(chǎn)生巨大血小板。血小板易吸附在中性粒細(xì)胞及淋巴細(xì)胞膜周?chē)?，還可存在血漿中極微小的纖維蛋白凝塊中，形成巨大血小板，使血小板計(jì)數(shù)偏低。所以全血標(biāo)本需不斷混勻，2h內(nèi)完成測(cè)定〖2〗。

抗凝劑種類(lèi)對(duì)檢測(cè)結(jié)果影響較大，國(guó)際化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)推薦EDTA-K2抗凝?？鼓齽┡c血液的比例不對(duì)，如血液比例過(guò)高時(shí)，由于抗凝劑相對(duì)不足，血漿中出現(xiàn)凝血塊的可能性增加，使測(cè)定結(jié)果出現(xiàn)假性減低；如果血液比例過(guò)少，抗凝劑的濃度增高，血小板會(huì)腫脹、崩解，產(chǎn)生正常血小板大小的紅細(xì)胞碎片，使結(jié)果出現(xiàn)假性增高。

長(zhǎng)期使用某些藥物如：地高辛、雙氫克尿塞、甲基多吧、青霉素等，引起血小板減少，使用促凝藥物如：VK、VK3、止血敏等，當(dāng)藥物過(guò)量或某些患者對(duì)這類(lèi)藥物較為敏感時(shí)，也可發(fā)生血小板聚集。這些藥源性的血小板減少常要在 15～20天后可恢復(fù)〖3〗。

大量的輸入血液制品時(shí)會(huì)引起血小板減少。這種情況多在4～6天后恢復(fù)正?！?〗，此外，某些患者在輸血后一周左右出現(xiàn)血小板計(jì)數(shù)明顯減少，這是因?yàn)榛颊邔?duì)外源性血小板抗原產(chǎn)生同種免疫，再次輸入相應(yīng)的血小板受到破壞，也使患者自身血小板破壞，引起血小板的明顯降低。

綜上所述，血小板計(jì)數(shù)過(guò)程中影響因素較多，此外還有一些因素，有待進(jìn)一步探討。由此可見(jiàn)，要想獲得準(zhǔn)確的計(jì)數(shù)結(jié)果，應(yīng)結(jié)合直方圖進(jìn)行判斷，必要時(shí)進(jìn)行顯微鏡計(jì)數(shù)或重新采血復(fù)查。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：數(shù)字醫(yī)學(xué)影像技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：積極；人際交往；發(fā)展

一、中職數(shù)學(xué)在旅游和酒店行業(yè)中養(yǎng)成獨(dú)立性的必然因素

1、獨(dú)立性便于培養(yǎng)人才

在中職教育中，數(shù)學(xué)教師和專(zhuān)業(yè)課教師建立較好的溝通關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容符合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的需要，適時(shí)調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)與內(nèi)容，選擇合適的教材與教案，從而構(gòu)成符合專(zhuān)業(yè)需要的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。[1]這種方法對(duì)培養(yǎng)人才產(chǎn)生利潤(rùn)很大的影響，這要求培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都有獨(dú)立觀察和解決問(wèn)題的能力，企業(yè)在此基礎(chǔ)上，更能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)出令企業(yè)滿(mǎn)意的人才。日本著名的作曲家、歌手、鋼琴師久石讓說(shuō)過(guò)：“符合邏輯的思考，依據(jù)腦中所積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等等。曾經(jīng)學(xué)過(guò)什么、體驗(yàn)過(guò)什么，才能逐漸構(gòu)成創(chuàng)作的血肉，這些都存在于邏輯思考之中。”這說(shuō)明邏輯在我們生活中的重要性，而學(xué)好數(shù)學(xué)則是培養(yǎng)邏輯的重要方法。例如：小范圍推大范圍，則為充分非必要條件。 對(duì)于P：{1，2} Q：{1，2，3}， 明顯P范圍小于Q范圍， 所以 P是Q的充分非必要條件。數(shù)學(xué)作為推理、思辨的工具，開(kāi)啟心智、準(zhǔn)確表達(dá)自己想法以及抓住事情的重點(diǎn)具有非常重要的意義。中職數(shù)學(xué)的教學(xué)，有利于提高學(xué)生的自主性，主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)新能力。這代表著我們是否能夠正確而精準(zhǔn)地表達(dá)自己的想法，做到“心中自有萬(wàn)千甲兵”這對(duì)以后的工作的成熟和完成得是否令上司更加滿(mǎn)意有著重要的作用。好的旅游酒店管理教學(xué)可以保證未來(lái)的從業(yè)者具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)態(tài)度，進(jìn)而 進(jìn)一步推進(jìn)酒店行業(yè)的發(fā)展。[2]旅游和酒店行業(yè)，作為服務(wù)行業(yè)，與人打交道的地方多，這不僅需要專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要過(guò)硬，而且也要求做事要依據(jù)邏輯，在顧客遇見(jiàn)問(wèn)題的時(shí)候能夠從不同方面思考，想到別人想不到的，例如有個(gè)資深的酒店經(jīng)理說(shuō)過(guò)：酒店管理人才就是最全面的人才，學(xué)習(xí)的知識(shí)面幾乎囊括了社會(huì)科學(xué)的各個(gè)方面，數(shù)學(xué)則是社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的情況。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，明確中職階段有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)必須掌握。教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性要適當(dāng)考慮，重點(diǎn)是突出中職數(shù)學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)用性。

2、獨(dú)立性有利于提高工作效率

由于中職數(shù)學(xué)是銜接初中的數(shù)學(xué)知識(shí)，有的同學(xué)遇到比初中還要復(fù)雜的數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了一種惰性，現(xiàn)在的青少年普遍熱愛(ài)玩手機(jī)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲，隨手可及的資訊和信息，讓他們更加依賴(lài)外界的一切。殊不知，數(shù)學(xué)中所包含的內(nèi)容，是這些手機(jī)游戲網(wǎng)絡(luò)游戲所不能代替的。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)對(duì)個(gè)人，社會(huì)，世界都會(huì)產(chǎn)生影響。中職教學(xué)中有關(guān)于掌握一元二次方程的解法，能解簡(jiǎn)單的二元一次方程組、二元二次方程組；能靈活的運(yùn)用一元二次方程根的判別式以及根與系數(shù)的關(guān)系解決相關(guān)問(wèn)題。數(shù)學(xué)在其發(fā)展的早期就與人類(lèi)的生活及社會(huì)活動(dòng)有著密切的關(guān)系，解決著各種各樣的問(wèn)題：食物、牲畜、工具以及其他生活用品的分配與交換，房屋、倉(cāng)庫(kù)的建造，丈量土地，興修水利，編制歷法等。隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展和人類(lèi)文明的進(jìn)步，數(shù)學(xué)的應(yīng)用逐漸擴(kuò)展到更一般的技術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域。近代以來(lái)，數(shù)學(xué)又進(jìn)入了人文科學(xué)領(lǐng)域，并使人文科學(xué)的數(shù)學(xué)化成為一種強(qiáng)大的趨勢(shì)。例如：在進(jìn)行服務(wù)的過(guò)程中，有的顧客因?yàn)椴徒砑垱](méi)有及時(shí)供應(yīng)而破口大罵，有的同事就會(huì)在私底下埋怨或者覺(jué)得委屈，這也造成了同事之間消極情緒的散發(fā)，搞得整個(gè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)充滿(mǎn)了低氣壓。如果你學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，第一：你不會(huì)被外界的話(huà)語(yǔ)影響到自己的工作質(zhì)量。第二：你會(huì)善于反省自己，為什么顧客會(huì)發(fā)火？難道不是因?yàn)槲覀兊姆?wù)并沒(méi)有做好而造成的嗎？這樣想了過(guò)后，就能更好地調(diào)節(jié)同事帶來(lái)的負(fù)面情緒，也可以更好地提高自己的服務(wù)質(zhì)量和工作質(zhì)量從而提高自己的工作效率。

二、中職數(shù)學(xué)中獨(dú)立性在旅游和酒店行業(yè)中對(duì)企業(yè)的影響

1、提高臨場(chǎng)隨機(jī)反應(yīng)，減少危機(jī)的發(fā)生。

職中數(shù)學(xué)中有對(duì)概率進(jìn)行系統(tǒng)地教學(xué)，概率是對(duì)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的度量，一般以一個(gè)在0到1之間的實(shí)數(shù)表示一個(gè)事件發(fā)生的可能性大小。越接近1，該事件更可能發(fā)生；越接近0，則該事件更不可能發(fā)生。這就是概率。在現(xiàn)代社會(huì)中，如果不善于思考，工作中所形成的小團(tuán)體更容易相互影響，從而隨波逐流。獨(dú)立性的培養(yǎng)就在現(xiàn)在顯得異常重要，獨(dú)立性地思考，能夠更好地充實(shí)自己的職業(yè)生涯，中職數(shù)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不僅僅體現(xiàn)于自身，還體現(xiàn)在遇到待人接物的突發(fā)狀況的時(shí)候。在工作中，這種隨機(jī)應(yīng)變的臨場(chǎng)反應(yīng)，也成為衡量一個(gè)員工是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。其中最著名的關(guān)于數(shù)學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的小故事就是《田忌賽馬》“孫臏先以下等馬對(duì)齊威王的上等馬，第一局田忌輸了。接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。孫臏拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬，獲勝了一局。 第三局比賽，孫臏拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又戰(zhàn)勝了一局。。比賽的結(jié)果是三局兩勝，田忌贏了齊威王。是同樣的馬匹，由于調(diào)換一下比賽的出場(chǎng)順序，就得到轉(zhuǎn)敗為勝的結(jié)果?！逼渲兄赋隽藬?shù)學(xué)能夠讓我們?cè)诠ぷ髦杏龅酵话l(fā)狀況時(shí)候能夠用更好的臨場(chǎng)反應(yīng)，用損失最小的成本去應(yīng)得最大的利益。同樣的事情也發(fā)生在突發(fā)狀況時(shí)常發(fā)生的旅游行業(yè)和酒店行業(yè)，這個(gè)行業(yè)形形的人，有的顧客性格是敏感型，有的顧客是感情型，有的顧客是思考型，有的顧客是想象型，所以在遇到不同的性格的時(shí)候，在自身臨場(chǎng)反應(yīng)好的情況下，能夠思考出來(lái)對(duì)待不同顧客不同性格的方法，從而提高自己的工作效率，減少顧客對(duì)企業(yè)產(chǎn)生的信任危機(jī)。這讓在工作中能夠很好地成長(zhǎng)，給企業(yè)帶來(lái)良好的信譽(yù)以及效益，也為自己實(shí)現(xiàn)作為員工的最大價(jià)值?？偸?，數(shù)學(xué)思維，能夠讓我們更好地養(yǎng)成獨(dú)立自主地思考，并且能夠更好地預(yù)見(jiàn)即將發(fā)生或者發(fā)展的事情，為企業(yè)減少不必要的損失。

2、產(chǎn)生獨(dú)辟蹊徑的創(chuàng)造思維，有利于企業(yè)的發(fā)展。

中職數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)，都能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，例如運(yùn)用函數(shù)圖像，研究函數(shù)的性質(zhì)，或者通過(guò)對(duì)函數(shù)的奇偶性的判斷，鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維，或者通過(guò)“描點(diǎn)法”做出函數(shù)圖像，這些能夠培養(yǎng)觀察力以及數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)思維。普拉斯說(shuō)過(guò)：“所謂創(chuàng)新，往往是將早已存在的東西加以變化。”這些數(shù)學(xué)思維，都有利于我們?cè)谄髽I(yè)想要推出活動(dòng)以及其他方面能夠更好地推陳出新。這是對(duì)自己工作能力的考驗(yàn)，以及利用數(shù)學(xué)思維表現(xiàn)自己獨(dú)特的創(chuàng)新和創(chuàng)作思維。創(chuàng)新是酒店生存和發(fā)展的主題，它既是學(xué)習(xí)酒店知識(shí)的結(jié)果，又是學(xué)習(xí)之后的表現(xiàn)形式，無(wú)論是企業(yè)內(nèi)部知識(shí)的積累過(guò)程還是外部競(jìng)爭(zhēng)壓力的推動(dòng)，都要求核心競(jìng)爭(zhēng)力是動(dòng)態(tài)而不是靜態(tài)的。[3]這離不開(kāi)不同于其他企業(yè)的新的點(diǎn)子和想法，酒店之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，為了提升酒店綜合競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)酒店穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，酒店必須從創(chuàng)新管理這種模式入手，樹(shù)立現(xiàn)代化管理觀念，提高酒店管理效率，實(shí)現(xiàn)酒店長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)。從創(chuàng)新酒店管理制度的建設(shè)、創(chuàng)新酒店服務(wù)質(zhì)量的管理與創(chuàng)新酒店人力資源的管理等方面更容易入手，新時(shí)期酒店管理模式等創(chuàng)新策略，都需要獨(dú)立的創(chuàng)造型人才。華羅庚說(shuō)：“新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問(wèn)題本身更重要?！?/p>

3、形成具有獨(dú)立的人格魅力，對(duì)企業(yè)氛圍產(chǎn)生積極的影響。

不同于其他學(xué)科的影響，中職數(shù)學(xué)在高中職業(yè)學(xué)科中占有非常重要的作用。中職數(shù)學(xué)中的教學(xué)，能夠更好地培養(yǎng)專(zhuān)注事物的能力，這就體現(xiàn)出員工對(duì)事情的認(rèn)真積極和集中，這種負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度，能夠更好地感染身邊同樣工作的人，克萊因：“數(shù)學(xué)是一種理性的精神，使人類(lèi)的思維得以運(yùn)用到最完善的程度?！边@種理性發(fā)揮在工作中，能夠減少不必要的情緒以及錯(cuò)誤，這種散發(fā)著理性光芒的人性色彩，能夠給人一種冷靜處理問(wèn)題以及遇到重大情況也不會(huì)自亂陣腳的淡定。在中職數(shù)學(xué)的教育下，能夠更好、更快更有節(jié)奏更有條理地安排和處理問(wèn)題。能夠自我超越，發(fā)揮獨(dú)特的人格與學(xué)識(shí)魅力，注重知識(shí)的整合和遷移，提高發(fā)散思維的能力，這種獨(dú)立人格散發(fā)的魅力，能在企業(yè)中受到同事和領(lǐng)導(dǎo)的重視，特別是在酒店和旅游行業(yè)，所以這種人格魅力，是企業(yè)文化中急需要表現(xiàn)出來(lái)的，并且有利于人力資源的管理，有利于企業(yè)員工專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為企業(yè)的創(chuàng)造人才，減少企業(yè)的人才流失。

結(jié)語(yǔ)

中職數(shù)學(xué)是在中職學(xué)科里面非常實(shí)用的一門(mén)學(xué)科，這也對(duì)以后從事的旅游和酒店行業(yè)有著潛移默化的作用，為企業(yè)文化的創(chuàng)新和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，又有利于自身的才能發(fā)揮。在遇到問(wèn)題的時(shí)候?qū)W會(huì)能夠用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)良性循環(huán)有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏小萍.如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性[J]，現(xiàn)代讀（教育版） ，Modern Reading ，2013年02期

第6篇：數(shù)字醫(yī)學(xué)影像技術(shù)范文

關(guān) 鍵 詞：運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)；血清皮質(zhì)醇；學(xué)習(xí)記憶；基底外側(cè)核；c-fos基因；自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)；抑郁大鼠

中圖分類(lèi)號(hào)：G804.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-7116（2013）05-0138-07

抑郁癥（depression）是情感性精神障礙之一，它是一種以情感病態(tài)變化主要是情緒低落為顯著特征的精神性疾病。抑郁癥的發(fā)病率呈逐年上升趨勢(shì)，專(zhuān)家預(yù)測(cè)2020年抑郁癥將成為人類(lèi)的第二殺手[1]。應(yīng)激性生活事件與抑郁癥的發(fā)病存在密切關(guān)系，已成為誘發(fā)抑郁的重要因素，應(yīng)激可以引起機(jī)體許多功能的改變，諸如認(rèn)知功能、消化功能、、內(nèi)分泌功能等?，F(xiàn)代生活帶給人類(lèi)的應(yīng)激因素很多，包括社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大、生活環(huán)境不穩(wěn)定性增加等。學(xué)習(xí)記憶能力降低是抑郁癥狀的重要內(nèi)容，許多實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明一定程度的應(yīng)激可以引起大鼠的學(xué)習(xí)記憶能力減退[2]，而研究證實(shí)，運(yùn)動(dòng)鍛煉具有改善人們不良情緒的作用，對(duì)于抑郁癥的發(fā)病有一定的預(yù)防作用[3]。

對(duì)動(dòng)物和人類(lèi)的研究表明應(yīng)激激素皮質(zhì)醇可以對(duì)記憶功能起到重要調(diào)節(jié)作用[4]。杏仁核屬于邊緣系統(tǒng)的皮質(zhì)下結(jié)構(gòu)，杏仁核在不同層次調(diào)控海馬處理信息的過(guò)程，參與情感發(fā)生和記憶的保存[5]，是嚴(yán)重心理應(yīng)激時(shí)中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生變化的主要區(qū)域之一，進(jìn)一步的研究還顯示杏仁核的不同核團(tuán)在情緒記憶鞏固過(guò)程中有著不同功能。其中，杏仁核基底外側(cè)核是感覺(jué)信息與行為輸出的情感意義之間聯(lián)合學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部位[6]，在情緒記憶的鞏固中具有關(guān)鍵性作用[7]。c-fos基因是原癌基因家族成員，它編碼的白fos調(diào)節(jié)靶基因轉(zhuǎn)錄，是細(xì)胞內(nèi)信號(hào)傳遞通路中非特異轉(zhuǎn)錄調(diào)節(jié)因子，人們發(fā)現(xiàn)c-fos基因表達(dá)能反映神經(jīng)細(xì)胞的功能狀態(tài)，是抗抑郁藥在中樞極為快捷有效的指標(biāo)[8]，與神經(jīng)元的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)與認(rèn)知功能和記憶有關(guān)，而且c-fos基因的表達(dá)對(duì)長(zhǎng)期記憶的保持是必需的[9]。慢性不可預(yù)知性應(yīng)激（Chronic Unpredictable Stress，CNS）是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外應(yīng)用最為廣泛的抑郁動(dòng)物模型之一，它可模擬抑郁的核心癥狀——缺乏，目前被廣泛運(yùn)用于抑郁癥的病理生理機(jī)制、抗抑郁藥物研發(fā)及作用機(jī)制的研究。自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物在正常的活動(dòng)時(shí)間和已經(jīng)熟悉的環(huán)境中，沒(méi)有外力逼迫而自愿進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，觀察到的結(jié)果更接近動(dòng)物的實(shí)際情況。因此，本實(shí)驗(yàn)通過(guò)復(fù)制CNS大鼠模型，觀察長(zhǎng)期慢性自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)對(duì)CNS模型大鼠血清皮質(zhì)醇的影響，測(cè)試大鼠空間學(xué)習(xí)記憶能力及杏仁基底外側(cè)核c-fos的變化，探討自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)提高抑郁模型大鼠學(xué)習(xí)記憶能力的可能機(jī)制。

1 材料與方法

1.1 動(dòng)物及分組

雄性健康成年SD大鼠40只（3月齡），體重200～220 g，室溫（20±2） ℃，濕度（55±10）%，12 h晝夜循環(huán)光照。大鼠購(gòu)回后適應(yīng)環(huán)境1周，將40只大鼠隨機(jī)分為4組，即正常對(duì)照組、運(yùn)動(dòng)組、應(yīng)激模型組及應(yīng)激運(yùn)動(dòng)組，每組10只。應(yīng)激模型組及應(yīng)激運(yùn)動(dòng)組單獨(dú)喂養(yǎng)。

1.2 慢性不可預(yù)知性應(yīng)激模型[3]制備

制備慢性中等不可預(yù)知應(yīng)激抑郁動(dòng)物模型。應(yīng)激刺激為24 h禁水、5 min懸尾、2 h束縛應(yīng)激、5 min冷水強(qiáng)迫游泳（水溫4 ℃）、24 h禁食、5 min熱應(yīng)激（45 ℃）、晝夜顛倒、20 min電擊足底（0.8 A，每次持續(xù)4 s、間隔5 min），以上刺激順序隨機(jī)安排，每天1次，連續(xù)28 d。非應(yīng)激組大鼠除了必要的例行鼠籠清潔，不做任何干擾。

1.3 試劑

皮質(zhì)醇放射免疫試劑（天津德普生物技術(shù)醫(yī)學(xué)產(chǎn)品有限公司）；c-fos測(cè)定試劑盒（武漢博士德生物工程有限公司）。

1.4 訓(xùn)練方案

1）運(yùn)動(dòng)組從第2周接受自愿轉(zhuǎn)輪鍛練，籠內(nèi)有一可自由轉(zhuǎn)動(dòng)的跑輪（直徑33 cm，寬度10 cm），動(dòng)物可自由進(jìn)跑輪進(jìn)行鍛煉，紅外線檢測(cè)裝置和數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)自動(dòng)采集和分析轉(zhuǎn)輪情況，運(yùn)動(dòng)組及應(yīng)激運(yùn)動(dòng)組大鼠允許適應(yīng)自愿轉(zhuǎn)輪1周。2）應(yīng)激模型組從第2周開(kāi)始接受為期4周的CNS 程序。3）應(yīng)激運(yùn)動(dòng)組從第2周接受自由轉(zhuǎn)輪鍛煉，同時(shí)每天接受1次CNS程序，為期4周。4）正常對(duì)照組除了必要的例行鼠籠清潔，不做任何干擾。

1.5 血清皮質(zhì)醇測(cè)試

CNS及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練結(jié)束后第2天上午（09：00—11：00），所有大鼠經(jīng)尾靜脈取血，低溫離心分離血清，置于4 ℃冰箱保存，用放射免疫分析法測(cè)大鼠血清皮質(zhì)醇（Cort）。

1.6 曠場(chǎng)試驗(yàn)

尾靜脈取血后第2天進(jìn)行曠場(chǎng)實(shí)驗(yàn)以評(píng)估大鼠的一般運(yùn)動(dòng)能力及探索行為。測(cè)試曠場(chǎng)實(shí)驗(yàn)箱大小為l00 cm×l00 cm×50 cm，周壁為黑色，底面分為面積相等的25個(gè)方格（20 cm×20 cm）。曠場(chǎng)反應(yīng)箱正上方裝有一個(gè)攝像頭監(jiān)視大鼠在箱內(nèi)的活動(dòng)，并將圖像信息傳入計(jì)算機(jī)，再通過(guò)回放錄像，觀察大鼠5 min內(nèi)穿格數(shù)目（crossing squares，以3只腳爪進(jìn)入1個(gè)新格為準(zhǔn)）、直立次數(shù)（the times of rearing，以2只前肢離開(kāi)底面為準(zhǔn)）、修飾次數(shù)及糞便顆粒，每只測(cè)試結(jié)束后進(jìn)行糞便的清理，防止遺留氣味影響下一只測(cè)試。

1.7 八臂迷宮實(shí)驗(yàn)程序

所有大鼠在第6周周一進(jìn)行八臂迷宮實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前大鼠先在迷宮中適應(yīng)2 d，每天2次。適應(yīng)時(shí)3至4只大鼠同時(shí)置于迷宮中，自由活動(dòng)和攝取食物10 min，適應(yīng)后進(jìn)行每天2次的訓(xùn)練。每次訓(xùn)練中，八臂中只有4臂放置了食物（分別為1、3、5、7號(hào)臂），整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程均維持此順序。大鼠置于迷宮中央?yún)^(qū)，此時(shí)中央?yún)^(qū)四周用鼠門(mén)關(guān)住，15 s后將門(mén)打開(kāi)并開(kāi)啟分析測(cè)試軟件，測(cè)試定時(shí)10 min，大鼠可選擇進(jìn)入任意一臂，以攝取食

物。大鼠進(jìn)入有食物的臂且攝取了食物為1次正確選擇；分析記憶的記錄參數(shù)為錯(cuò)誤選擇的次數(shù)，重新進(jìn)入放食物臂或第1次進(jìn)入放食物臂而不攝取食物為工作記憶錯(cuò)誤（working memory error，WME），進(jìn)入不放食物臂稱(chēng)為參考記憶錯(cuò)誤（reference memory error，RME），兩者之和為總記憶錯(cuò)誤（total error，TE）當(dāng)大鼠將4臂食物吃完或10 min后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，記錄所需時(shí)間（TT）。

1.8 腦組織的取材及免疫組織化學(xué)染色

八臂迷宮測(cè)試后即刻，大鼠經(jīng)常規(guī)灌注固定，腦冠狀位連續(xù)冰凍切片，片厚40 μm，隔4張取1張。切片經(jīng)0.5% Triton X-100 PBS液孵育（37 ℃）1 h，然后加入10%山羊血清工作液孵育（37 ℃）1 h，加入c-fos血清第一抗體（兔抗鼠），37 ℃孵育5 h后，4 ℃再孵育36 h；隨后加入生物素羊抗兔第二抗體，37 ℃孵育1 h；接著放入卵白素生物素復(fù)合物中，37 ℃孵育40 min，以上各步驟均用0.01 mol/L PBS （pH=7.2～7.4） 5 min×3次充分漂洗3遍（每次5 min）；DAB呈色，緩沖液中止顯色，用蒸餾水反復(fù)漂洗。0.2%明膠裱片、梯度酒精脫水、二甲苯透明、中性樹(shù)膠封片。

1.9 圖像分析和統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

用數(shù)碼生物顯微鏡和形態(tài)學(xué)顯微圖像分析系統(tǒng)，參照大鼠腦立體定位圖譜測(cè)定大鼠BLA c-fos免疫陽(yáng)性產(chǎn)物。每組大鼠各隨機(jī)選取10張BLA c-fos的片子在10×40倍下進(jìn)行測(cè)量，計(jì)數(shù)陽(yáng)性細(xì)胞個(gè)數(shù)、陽(yáng)性產(chǎn)物面積和灰度。采用SPSSl3.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，描述性資料采用平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，采用單因素方差分析對(duì)組間差異進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，P

2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析

2.1 大鼠曠場(chǎng)實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果

表1結(jié)果顯示：與對(duì)照組比較，應(yīng)激模型組及應(yīng)激運(yùn)動(dòng)組大鼠穿越格數(shù)、直立次數(shù)均顯著減少（P

2.2 大鼠血清皮質(zhì)醇測(cè)試結(jié)果

結(jié)果顯示：對(duì)照組、運(yùn)動(dòng)組、應(yīng)激模型組、應(yīng)激運(yùn)動(dòng)組血清皮質(zhì)醇分別為（11.25±2.56）、（13.12±3.45）、（21.46±3.57）、（15.87±2.63）ng/mL。與對(duì)照組比較，應(yīng)激模型組及應(yīng)激運(yùn)動(dòng)組大鼠血清皮質(zhì)醇水平均明顯升高（P

2.3 大鼠八臂迷宮行為學(xué)測(cè)試結(jié)果

表2結(jié)果顯示：與對(duì)照組比較，應(yīng)激模型組及應(yīng)激運(yùn)動(dòng)組完成八臂迷宮時(shí)間顯著延長(zhǎng)（P

與對(duì)照組比較，應(yīng)激模型組重新進(jìn)入放食物臂或第1次進(jìn)入放食物臂而不攝取食物的次數(shù)（WME）顯著增多（P

與應(yīng)激模型組比較，運(yùn)動(dòng)組及應(yīng)激運(yùn)動(dòng)組WME、RME均顯著減少（P

2.4 各組大鼠基底外側(cè)杏仁核（BLA） c-fos免疫陽(yáng)性細(xì)胞數(shù)量、面積及灰度

在c-fos光鏡下可見(jiàn)BLA內(nèi)分布有大量的c-fos，免疫反應(yīng)產(chǎn)物呈棕褐色，低倍鏡下為褐色小圓點(diǎn)，染色均勻，高倍鏡下為圓形和橢圓形的褐色神經(jīng)元，主要位于神經(jīng)元胞體和突起的胞漿內(nèi)，細(xì)胞核著色。

測(cè)量結(jié)果（見(jiàn)表3）顯示：與對(duì)照組比較，應(yīng)激模型組、應(yīng)激運(yùn)動(dòng)組BLA c-fos免疫陽(yáng)性細(xì)胞數(shù)量及面積均顯著減少（P0.05）；與應(yīng)激模型組比較，運(yùn)動(dòng)組及應(yīng)激運(yùn)動(dòng)組BLA c-fos免疫陽(yáng)性細(xì)胞數(shù)量和陽(yáng)性產(chǎn)物面積表達(dá)均增加（P

3 討論

3.1 自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)對(duì)抑郁模型大鼠曠場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的影響

抑郁模型目前可供選擇的很多，有應(yīng)激模型、藥物模型、腦損傷模型、遺傳選擇性模型、基因敲除模型等。其中由Katz等率先提出，后經(jīng)Willner[10]改進(jìn)的慢性輕度不可預(yù)見(jiàn)性應(yīng)激模型相對(duì)較為可靠，其理論依據(jù)與人類(lèi)抑郁癥中慢性、低水平的應(yīng)激源促進(jìn)疾病發(fā)生、加速疾病發(fā)展的機(jī)理更接近。研究提示，它可模擬人類(lèi)抑郁癥的核心癥狀，包括活動(dòng)減少、好奇探究行為能力下降等[11]。曠場(chǎng)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)用動(dòng)物行為指標(biāo)檢測(cè)類(lèi)似于人的復(fù)雜情緒如焦慮、抑郁等的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，可檢測(cè)動(dòng)物的自發(fā)行為和探究行為，可用來(lái)測(cè)試動(dòng)物中樞神經(jīng)系統(tǒng)的“興奮”或“抑郁”狀態(tài)[12]。穿格數(shù)及直立次數(shù)表示大鼠的探究行為，修飾（理毛）時(shí)間反映大鼠對(duì)環(huán)境警覺(jué)性的高低，排便量反映了緊張恐懼狀態(tài)。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，應(yīng)激模型組大鼠穿越格數(shù)、直立次數(shù)及修飾次數(shù)均顯著減少、糞便顆粒顯著增多，這些行為改變表明長(zhǎng)期慢性應(yīng)激使大鼠活動(dòng)及探究能力降低、對(duì)新鮮環(huán)境的好奇程度下降、興趣喪失、緊張程度增加、對(duì)自身的關(guān)注下降及運(yùn)動(dòng)遲滯，表現(xiàn)為抑郁樣。經(jīng)過(guò)4周自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)，應(yīng)激運(yùn)動(dòng)組大鼠穿越格數(shù)、直立次數(shù)及修飾次數(shù)均顯著增多，糞便顆粒顯著減少，說(shuō)明長(zhǎng)期自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)可以在一定程度上改善應(yīng)激大鼠的抑郁樣行為，與Salmon等[13]研究結(jié)果一致。

3.2 自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)對(duì)抑郁模型大鼠血清皮質(zhì)醇及學(xué)習(xí)記憶的影響

近來(lái)的研究顯示，抑郁患者血漿皮質(zhì)醇濃度分泌增加，失去了正常人夜間自發(fā)性分泌抑制的節(jié)律，整天處于腎上腺皮質(zhì)功能亢進(jìn)狀態(tài)[14]。Rubin等[15]研究還發(fā)現(xiàn)，與健康對(duì)照相比，抑郁患者的腎上腺皮質(zhì)增生約38%，增生的程度與皮質(zhì)醇的濃度有關(guān)，且隨著抑郁的恢復(fù)，這種增生似乎也隨著皮質(zhì)醇的正常化逐漸消失。在本研究中，與對(duì)照組相比，CNS顯著增加了應(yīng)激模型組大鼠血清皮質(zhì)醇水平，平均值增加11.21 ng/mL，增加幅度為90%，而經(jīng)過(guò)4周自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)應(yīng)激組大鼠血清皮質(zhì)醇水平顯著下降，盡管遠(yuǎn)高于對(duì)照組，但與應(yīng)激模型組相比顯著降低，平均值減少5.59 ng/mL，說(shuō)明自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)很可能是通過(guò)拮抗HPA軸功能亢進(jìn)，從而改善抑郁癥狀，在一定程度上發(fā)揮抗抑郁作用。運(yùn)動(dòng)組經(jīng)過(guò)4周自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)血清皮質(zhì)醇水平有增高的趨勢(shì)，但與對(duì)照組比較無(wú)顯著差異。

認(rèn)知功能包括感知覺(jué)、記憶、注意、語(yǔ)言、思維、意識(shí)、情感、結(jié)構(gòu)運(yùn)用及高級(jí)執(zhí)行能力、定向力和自知力等。認(rèn)知功能與情緒之間有著密切聯(lián)系，最近研究結(jié)果表明一定程度的應(yīng)激可以引起大鼠的學(xué)習(xí)記憶能力減退，同時(shí)血中皮質(zhì)醇水平顯著升高，推測(cè)皮質(zhì)醇分泌增加可能是損傷大鼠空間學(xué)習(xí)記憶能力以及記憶保持的原因之一。Bosch等[16]發(fā)現(xiàn)，皮質(zhì)醇可以顯著損害長(zhǎng)時(shí)記憶的提取，和服用安慰劑的被試者相比，皮質(zhì)醇組被試24 h后的單詞自由回憶量顯著堿少，但直接回憶和再認(rèn)記憶不受影響。

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)記憶能力降低是抑郁癥狀的重要表現(xiàn)[17-18]。八臂迷宮已被公認(rèn)為一種比較理想的學(xué)習(xí)記憶模型，動(dòng)物通過(guò)觀察周?chē)恍┕潭▍⒄瘴?，?jīng)過(guò)反復(fù)識(shí)認(rèn)，從而在其腦內(nèi)將參照物同空間方位聯(lián)系起來(lái)，來(lái)學(xué)習(xí)和記憶自身與餌（置于迷宮臂末端的白色小食丸）的相對(duì)位置，獲得辨別該空間方位的能力，是一種評(píng)估嚙齒動(dòng)物空間學(xué)習(xí)記憶能力的工具，已被廣泛接受和應(yīng)用[19]。本實(shí)驗(yàn)中，大鼠經(jīng)過(guò)4周慢性不可預(yù)知的應(yīng)激，應(yīng)激模型組大鼠出現(xiàn)記憶力減退的表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)鍛煉有益于大鼠的學(xué)習(xí)記憶，具有改善消除人們不良情緒的作用，對(duì)于抑郁癥有一定的改善作用[20]，本研究結(jié)果顯示經(jīng)過(guò)4周自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)組大鼠八臂迷宮完成時(shí)間，WME、RME及TE均減少，盡管與對(duì)照組無(wú)顯著差異，但仍反映出自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)有增強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶的趨勢(shì)，可能與4周自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)對(duì)皮質(zhì)醇的釋放有良性的調(diào)節(jié)作用，能抵抗糖皮質(zhì)激素的過(guò)量分泌。研究表明，認(rèn)知功能與糖皮質(zhì)激素的關(guān)系呈倒U型，損傷效應(yīng)與糖皮質(zhì)激素的不足和過(guò)多有關(guān)，正常水平的糖皮質(zhì)激素參與學(xué)習(xí)記憶的過(guò)程[21]。應(yīng)激運(yùn)動(dòng)組大鼠完成八臂迷宮時(shí)間顯著縮短，平均減少75.37 s，重新進(jìn)入放食物臂或第一次進(jìn)入放食物臂而不攝取食物的次數(shù)、進(jìn)入不放食物臂的次數(shù)及總錯(cuò)誤次數(shù)顯著減少，總錯(cuò)誤次數(shù)減少4.58次，說(shuō)明長(zhǎng)期自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)可能通過(guò)拮抗HPA軸功能亢進(jìn)及改善抑郁大鼠腦組織形態(tài)和結(jié)構(gòu)的變化，進(jìn)而改善抑郁大鼠的學(xué)習(xí)記憶能力，具體機(jī)制有待于進(jìn)一步研究。

3.3 自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)對(duì)抑郁模型大鼠基底外側(cè)杏仁核c-fos表達(dá)的影響

通過(guò)大量動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和臨床實(shí)踐觀察，杏仁核的功能已逐漸被了解，其與學(xué)習(xí)記憶、情緒調(diào)控和神經(jīng)系統(tǒng)疾病如抑郁癥等情緒情感等密切相關(guān)[22]。杏仁核內(nèi)的多種神經(jīng)遞質(zhì)參與這種調(diào)節(jié)過(guò)程，研究發(fā)現(xiàn)，糖皮質(zhì)激素在參與記憶鞏固和提取的過(guò)程中具有雙向作用且互相關(guān)聯(lián)。BLA 是這一記憶調(diào)節(jié)系統(tǒng)的關(guān)鍵部位，該部位與海馬及其它腦區(qū)協(xié)同促成糖皮質(zhì)激素對(duì)記憶鞏固和提取階段產(chǎn)生不同的影響，同樣在糖皮質(zhì)激素對(duì)記憶提取的損害中起著關(guān)鍵的調(diào)節(jié)作用[23]。研究發(fā)現(xiàn)，選擇性的損毀BLA可以抑制糖皮質(zhì)激素對(duì)記憶提取的損害[24]。c-fos基因通常被看作神經(jīng)元激活的標(biāo)志物，c-fos是原癌基因家族中一類(lèi)可以被第二信使誘導(dǎo)的原癌基因，它們能對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)、激素等刺激作出反應(yīng)進(jìn)行表達(dá)，在體內(nèi)相當(dāng)于第三信使的作用，它與學(xué)習(xí)、記憶及運(yùn)動(dòng)調(diào)控密切相關(guān)。研究表明，即刻早期基因c-fos的表達(dá)和蛋白質(zhì)合成是LTP能夠維持?jǐn)?shù)周乃至數(shù)月的物質(zhì)基礎(chǔ)[25]。He J等[26]研究發(fā)現(xiàn)，即刻早期基因c-fos、c-jun及其基因產(chǎn)物的異二聚體調(diào)節(jié)其他基因的轉(zhuǎn)錄，是短暫刺激引起突觸連接長(zhǎng)期變化的中介，說(shuō)明原癌基因c-fos、c-jun對(duì)于編碼空間記憶是必要的。國(guó)內(nèi)宋倩等采用足底電擊大鼠，通過(guò)Morris水迷宮測(cè)試大鼠空間學(xué)習(xí)記憶能力，然后應(yīng)用免疫細(xì)胞化學(xué)方法檢測(cè)c-fos在海馬和前腦皮層的表達(dá)，結(jié)果表明，急性應(yīng)激所致小鼠空間學(xué)習(xí)記憶功能的改變可能與c-fos蛋白表達(dá)的上調(diào)有關(guān)[27]。

本研究結(jié)果顯示：長(zhǎng)期慢性應(yīng)激模型組大鼠BLA c-fos 表達(dá)顯著減少，與Ostrander等[28]研究結(jié)果一致，可能是由于長(zhǎng)期應(yīng)激導(dǎo)致基底外側(cè)杏仁核神經(jīng)元功能不同程度的損害，引起c-fos在神經(jīng)元受損后表達(dá)降低，同時(shí)說(shuō)明c-fos可以作為神經(jīng)元活性的一個(gè)敏感指標(biāo)。而運(yùn)動(dòng)組及應(yīng)激運(yùn)動(dòng)組大鼠自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)4周后BLA c-fos陽(yáng)性細(xì)胞及面積明顯增多，提示應(yīng)激大鼠及正常大鼠經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)提高學(xué)習(xí)記憶能力可能與BLA c-fos表達(dá)增強(qiáng)有關(guān)，但是BLA c-fos增強(qiáng)的機(jī)制仍不清楚。目前的研究已檢測(cè)到，參與c-fos基因激活的第二信使通路至少有3種，它們是cAMP、Ca2+和甘油二酯依賴(lài)的蛋白激酶C （Protein kinase C，PKC）。長(zhǎng)期自愿轉(zhuǎn)輪運(yùn)動(dòng)使興奮性氨基酸大量釋放，導(dǎo)致Ca2+內(nèi)流[29]，胞內(nèi)鈣離子濃度升高時(shí)，與鈣調(diào)蛋白（CaM）結(jié)合形成Ca/CaM復(fù)合物，對(duì)轉(zhuǎn)錄因子進(jìn)行磷酸化修飾，從而啟動(dòng)c-fos即刻早期基因的表達(dá)[30]；運(yùn)動(dòng)可以引起腦內(nèi)突觸前膜多巴胺、5-羥色胺等神經(jīng)遞質(zhì)濃度改變，這些遞質(zhì)作為細(xì)胞間傳遞信息的第一信使，作用于突觸后膜的相關(guān)受體，BLA內(nèi)含大量多巴胺能受體、5-羥胺能受體都是與核苷酸環(huán)化酶耦聯(lián)的受體，對(duì)細(xì)胞內(nèi)環(huán)腺嘌呤核苷酸（cAMP）有上調(diào)作用，進(jìn)而激活c-fos基因的表達(dá)[31]；上調(diào)的cAMP進(jìn)一步促進(jìn)谷氨酸合成及遞質(zhì)釋放，谷氨酸再作用于突觸后天門(mén)冬氨酸（NMDA）及非NMDA受體，使突觸后神經(jīng)元興奮產(chǎn)生長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)效應(yīng)，繼而激活即刻早期基因c-fos[32]，Ca2+/鈣調(diào)蛋白依賴(lài)性蛋白激酶信號(hào)通路是腦內(nèi)是腦內(nèi)參與學(xué)習(xí)記憶的重要通路之一，CaMK可被NMDA受體的活化所激活，參與突觸可塑性的調(diào)節(jié)[33]。研究認(rèn)為由NMDA受體啟動(dòng)和維持的LTP是學(xué)習(xí)記憶過(guò)程中主要的神經(jīng)機(jī)制之一[34]。shimizu等[35]認(rèn)為NMDA受體的激活是LTP誘導(dǎo)環(huán)節(jié)上最為關(guān)鍵的一步。

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第7篇：數(shù)字醫(yī)學(xué)影像技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像 數(shù)字化 教學(xué) 應(yīng)用

醫(yī)學(xué)影像學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響下，成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最快、涉及范圍最廣的學(xué)科之一。醫(yī)學(xué)影像教學(xué)的最大特點(diǎn)就是需要教授學(xué)生大量影像圖片資料。而傳統(tǒng)的膠片式教學(xué)主要依賴(lài)于傳統(tǒng)膠片，信息量少，只能提供靜態(tài)的信息，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且圖像質(zhì)量參差不齊，已逐漸地被時(shí)代的發(fā)展所淘汰。數(shù)字化教學(xué)解決了這一問(wèn)題，它可以全數(shù)字化的采集、傳輸、重現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像資料，極大地方便了醫(yī)學(xué)影像教學(xué)。

一、醫(yī)學(xué)影像學(xué)

醫(yī)學(xué)影像學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要組成部分，內(nèi)容包括X線、CT、MRI、介入放射學(xué)、超聲及核醫(yī)學(xué)等，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的形象思維學(xué)科，其特點(diǎn)是有大量的圖像數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)影像資料的分析、對(duì)比，結(jié)合其他臨床知識(shí)進(jìn)行疾病的診斷、治療和療效的觀察。鑒于這一特點(diǎn)，臨床教學(xué)中也以指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的圖片及圖像資料為主，包括正常及疾病狀態(tài)的圖片，從而熟悉各種器官的不同成像技術(shù)所得的圖像的正常與異常表現(xiàn)。

二、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)與以往相比，學(xué)生不僅要掌握豐富的影像學(xué)知識(shí)和扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括解剖、病理、生理、生化等，還要適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要掌握分子生物學(xué)，大量的內(nèi)、外、婦、兒等臨床相關(guān)學(xué)科知識(shí)與技能，具備物理、數(shù)學(xué)及計(jì)算機(jī)知識(shí)。醫(yī)學(xué)影像學(xué)涉及的內(nèi)容如此之多，課時(shí)卻相對(duì)較少。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師總是先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)理論知識(shí)，再讓學(xué)生結(jié)合理論閱片觀摩，在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)醫(yī)學(xué)影像圖像只能簡(jiǎn)單地描述、講解，然后指導(dǎo)學(xué)生自己觀察、體會(huì)、分析，是一種填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不好。另外，大量膠片的反復(fù)使用會(huì)造成膠片模糊、損壞、丟失、錯(cuò)放等現(xiàn)象，同時(shí)由于觀片燈視野所限，膠片質(zhì)量、閱片距離、個(gè)人視力差異等因素，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)

（一）數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)的建立

PACS（Picture Archiving Communication System）即圖像儲(chǔ)存與傳輸系統(tǒng)①，是數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像信息采集、存儲(chǔ)、傳輸?shù)墓芾硐到y(tǒng)，是數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)建立的基礎(chǔ)?；赑ACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)指在主計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容會(huì)被實(shí)時(shí)顯示在各個(gè)教學(xué)終端的多媒體終端上，學(xué)生可以通過(guò)這一途徑隨時(shí)觀看到患者的臨床資料、影像圖像及報(bào)告。這種方式，使得教學(xué)資源可以最大限度的共享，豐富學(xué)生的臨床經(jīng)驗(yàn)。利用電腦，教師可以根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將講授內(nèi)容隨時(shí)編寫(xiě)成電子課件，學(xué)生也可以利用課件課后自學(xué)②。

（二）數(shù)字化教學(xué)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

隨著PACS的迅猛發(fā)展，更多教師認(rèn)識(shí)到PACS系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的作用，并積極參與到實(shí)現(xiàn)基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化教學(xué)中來(lái)③。Dundas認(rèn)為由于PACS具有可存儲(chǔ)功能，能將導(dǎo)入的數(shù)字圖像進(jìn)行保存，同時(shí)它還允許訪問(wèn)以前的圖像進(jìn)行比較，PACS這一技術(shù)為影像學(xué)帶來(lái)了前所未有的發(fā)展④。

1.醫(yī)學(xué)影像教學(xué)數(shù)字片庫(kù)的建設(shè)

基于PACS系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像教學(xué)數(shù)字片庫(kù)的建設(shè)可以有以下幾種方法：（1）按照系統(tǒng)進(jìn)行分類(lèi)，如呼吸、循環(huán)、骨骼肌、消化、泌尿、中樞、五官等;（2）按照檢查手段進(jìn)行分類(lèi)，如X線、CT、MRI、介入放射學(xué)、超聲及核醫(yī)學(xué)等;（3）按照患者的信息進(jìn)行分類(lèi)。

2.數(shù)字化教學(xué)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)臨床實(shí)踐中采集到的真實(shí)圖像信息直接傳輸?shù)綄W(xué)生面前，還可以對(duì)這些圖像進(jìn)行有效的管理及保存，為臨床醫(yī)療中的需要提供了方便，也進(jìn)一步提高了原有教學(xué)層次。數(shù)字化教學(xué)具有如下多方面的優(yōu)點(diǎn)：

（1）圖像質(zhì)量高、信息量大;

（2）為影像學(xué)生的實(shí)習(xí)提供了有利條件，提高了效率;

（3）為教師和學(xué)生制作多媒體課件提供了便利條件;

（4）為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、課外復(fù)習(xí)及自習(xí)提供了有利條件;

（5）影像資料信息可長(zhǎng)期保存;

（6）對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵圖片、典型征象顯示突出、直觀。

“看圖識(shí)病”是影像學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像教學(xué)能幫助學(xué)生建立多維立體的觀圖思維，改變他們傳統(tǒng)的平面思維，解決了傳統(tǒng)平面圖像對(duì)學(xué)生閱片造成的干擾，提高了他們的實(shí)習(xí)效率。這種方式下，學(xué)生可以親自動(dòng)手對(duì)觀察的圖像進(jìn)行調(diào)節(jié)、測(cè)量模擬實(shí)際工作中的場(chǎng)景，一方面有利于學(xué)生習(xí)慣實(shí)際工作的特點(diǎn)，提高動(dòng)手能力，為進(jìn)入臨床工作奠定基礎(chǔ)，另一方面可使學(xué)生觀察到傳統(tǒng)方式無(wú)法觀察的新信息。基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像教學(xué)的另一優(yōu)勢(shì)在于使同一病例不同時(shí)期的各種影像資料和臨床資料可以同時(shí)顯示，學(xué)生對(duì)疾病的理解過(guò)程是立體的，對(duì)疾病發(fā)生、發(fā)展的認(rèn)識(shí)能更生動(dòng)，對(duì)不同病程下的影像圖像的理解更深刻，便于學(xué)生橫向聯(lián)系和縱向比較，加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)還具有方便共享的特點(diǎn)，不同醫(yī)院間、同醫(yī)院不同科室間（尤其是各影像科室間、影像科室與臨床科室間）、不同地區(qū)間甚至是不同國(guó)家間也能達(dá)到設(shè)備和資源的共享。

四、結(jié)術(shù)語(yǔ)

基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)最大程度地實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)影像資源共享，從根本上改變了醫(yī)學(xué)影像的教學(xué)思維，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富了教育教學(xué)手段，促進(jìn)了基礎(chǔ)教學(xué)和臨床教學(xué)的實(shí)際結(jié)合，真正讓學(xué)生掌握了識(shí)圖看片的能力，必將在醫(yī)學(xué)影像學(xué)臨床與教學(xué)工作中發(fā)揮愈來(lái)愈大的作用。

注釋?zhuān)?/p>

①羅敏，王小林，羅松等.醫(yī)學(xué)影像存儲(chǔ)與傳輸系統(tǒng)的綜合布線和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].中華放射學(xué)雜志，2002（6）：493-497.

②鄧曉娟，張偉國(guó)，陳蓉等.建立電子教學(xué)資料庫(kù)革新醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)模式[J].重慶醫(yī)學(xué)，2012，41（5）：509-510.

第8篇：數(shù)字醫(yī)學(xué)影像技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；標(biāo)準(zhǔn)化；影像診斷；設(shè)備軟件

【中圖分類(lèi)號(hào)】R285【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-7526（2012）08-0373-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)取得了不斷的發(fā)展，一些全新的數(shù)字化影像技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于臨床，比如CR，PET，MRI，DSA等等，醫(yī)學(xué)影像診斷設(shè)備的電腦化已經(jīng)逐步成為影像科室的必然發(fā)展趨勢(shì)，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化也已逐步成為影像科室的必然發(fā)展趨勢(shì)。影像技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)影像診斷設(shè)備的操作管理軟件所提出的要求越來(lái)越高。新的影像診斷設(shè)備軟件應(yīng)該是滿(mǎn)足所有醫(yī)學(xué)的影像任務(wù)，滿(mǎn)足醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用，滿(mǎn)足醫(yī)學(xué)影像系統(tǒng)設(shè)置，最終覆蓋整個(gè)醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用的全面軟件解決方案，而不再僅僅是一種設(shè)備的操作控制平臺(tái)。所以，對(duì)醫(yī)學(xué)影像診斷設(shè)備軟件的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行分析具有一定的理論意義和實(shí)踐意義。

1軟件系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化

在最終用戶(hù)端，軟件的標(biāo)準(zhǔn)化則體現(xiàn)為一致的用戶(hù)界面設(shè)計(jì)，為用戶(hù)在不同的診斷工作站上提供一致的工作環(huán)境，為用戶(hù)在不同的影像設(shè)備上提供一致的工作環(huán)境。針對(duì)整個(gè)醫(yī)學(xué)診斷影像軟件領(lǐng)域，軟件設(shè)計(jì)提供全面的解決方案。西門(mén)子公司的“新溝通”（syngo）軟件在這一方面走在醫(yī)學(xué)診斷影像軟件領(lǐng)域的最前列。下面，本文簡(jiǎn)要地闡述了syngo的四個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.1支持臨床工作流程：“以人為本”是標(biāo)準(zhǔn)化軟件設(shè)計(jì)的中心思想，其設(shè)計(jì)是按照臨床工作的流程進(jìn)行的。以前，大都是從數(shù)據(jù)處理的角度來(lái)設(shè)計(jì)影像軟件的，沒(méi)有將醫(yī)院工作的整體流程考慮在內(nèi)，只是單一地完成影像設(shè)備本身應(yīng)具備的功能，是單立式的設(shè)計(jì)，所以，其不能通用于不同的影像設(shè)備，不能滿(mǎn)足臨床工作不斷增長(zhǎng)的需要。Syngo軟件的設(shè)計(jì)則是一體化的設(shè)計(jì)，從而可以將病人從送檢到繳費(fèi)的整個(gè)過(guò)程集成到影像設(shè)備軟件，從而提供了一種滿(mǎn)足所有醫(yī)學(xué)影像任務(wù)的全面軟件解決方案，提供了一種滿(mǎn)足所有醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用的全面軟件解決方案，提供了一種滿(mǎn)足所有醫(yī)學(xué)影像系統(tǒng)設(shè)置的全面軟件解決方案。

1.2適用于各種醫(yī)學(xué)影像任務(wù)、應(yīng)用和系統(tǒng)：病人登錄、圖像評(píng)價(jià)、通用三維圖像后處理、數(shù)據(jù)管理以及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)仁怯跋裨O(shè)備軟件的公共功能，同時(shí)，其又能為不同的設(shè)備設(shè)置不同的配置，比如，病人做CT檢查時(shí)，需要輸入身高，而做MR檢查時(shí)則需要輸入病人的體重。

1.3簡(jiǎn)單易用的用戶(hù)界面：標(biāo)準(zhǔn)化的影像設(shè)備軟件將Windows的操作擴(kuò)展到醫(yī)學(xué)影像的應(yīng)用上，Windows的操作使用慣例是用戶(hù)界面操作的基礎(chǔ)，這樣有利于用戶(hù)盡快地掌握基本的操作技能，方便用戶(hù)進(jìn)行操作，為用戶(hù)減少很多不必要的麻煩。

1.4完善的軟件功能：3D圖像評(píng)價(jià)和后處理、通用的病人登錄、圖像膠片打印、圖像膠片排版、各種圖像評(píng)價(jià)、各種圖像的后處理、圖像網(wǎng)絡(luò)傳輸、圖像存檔以及病人數(shù)據(jù)瀏覽等是設(shè)備完善的軟件功能，同時(shí)，設(shè)備還有CT檢查、BOLD圖像后處理、心臟功能分析以及MR檢查等特有的軟件功能。

2網(wǎng)絡(luò)互連與互操作

在網(wǎng)絡(luò)化的工作環(huán)境中，一方面，數(shù)字化影像設(shè)備和醫(yī)院信息管理系統(tǒng)之間在局域網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息、圖像的傳輸交換，數(shù)字化影像設(shè)備和醫(yī)院放射科信息管理系統(tǒng)之間在局域網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息、圖像的傳輸交換，數(shù)字化影像設(shè)備和醫(yī)學(xué)影像存儲(chǔ)傳輸系統(tǒng)之間也在局域網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息、圖像的傳輸交換。另一方面，影像設(shè)備設(shè)備還通過(guò)廣域網(wǎng)與遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)信息傳輸。

醫(yī)學(xué)圖像網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)需要規(guī)范，醫(yī)學(xué)圖像網(wǎng)絡(luò)通信的標(biāo)準(zhǔn)也需要規(guī)范，因?yàn)橹挥羞@樣，才能有效地實(shí)現(xiàn)各個(gè)廠家的各種數(shù)字化影像設(shè)備的集成。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，國(guó)際影像設(shè)備廠商公認(rèn)接受DICOM3.0，其成為醫(yī)學(xué)數(shù)字成像的國(guó)際性統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)，成為醫(yī)學(xué)通訊的國(guó)際性統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)。其為在標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)框架內(nèi)不同來(lái)源的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備間影像相互交流提供了技術(shù)實(shí)現(xiàn)的可能性，為在標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)框架內(nèi)不同來(lái)源的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備間影像相互操作提供了技術(shù)實(shí)現(xiàn)的可能性。

3設(shè)備遠(yuǎn)程維護(hù)和支持

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像診斷設(shè)備越來(lái)越復(fù)雜，設(shè)備的維護(hù)越來(lái)越重要，設(shè)備的應(yīng)用支持越來(lái)越重要。通過(guò)遠(yuǎn)程維護(hù)可以預(yù)先監(jiān)控系統(tǒng)，通過(guò)遠(yuǎn)程支持也可以預(yù)先監(jiān)控系統(tǒng)，從而有效地解決潛在的問(wèn)題，降低系統(tǒng)的故障率；在系統(tǒng)需要維修時(shí)，通過(guò)遠(yuǎn)程診斷可以準(zhǔn)確地分析和解決問(wèn)題，通過(guò)遠(yuǎn)程修復(fù)也可以準(zhǔn)確地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而使得維修時(shí)間得到了縮短。所以，遠(yuǎn)程維護(hù)成為大型醫(yī)學(xué)影像診斷設(shè)備軟件的發(fā)展方向之一，遠(yuǎn)程支持成為大型醫(yī)學(xué)影像診斷設(shè)備軟件的發(fā)展方向之一。

遠(yuǎn)程診斷服務(wù)器對(duì)本地影像系統(tǒng)的訪問(wèn)是基于Internet/WWW協(xié)議進(jìn)行的，某些授權(quán)操作的執(zhí)行也是基于該協(xié)議，比如，調(diào)整系統(tǒng)參數(shù)，測(cè)試系統(tǒng)部件的功能等等，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)備的遠(yuǎn)程診斷，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的遠(yuǎn)程修復(fù)。

可以利用公用電話(huà)網(wǎng)構(gòu)建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)，可以利用ISDN技術(shù)構(gòu)建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)，也可以利用數(shù)字專(zhuān)線構(gòu)建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)。

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第9篇：數(shù)字醫(yī)學(xué)影像技術(shù)范文

醫(yī)學(xué)影像學(xué)是當(dāng)今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中知識(shí)和設(shè)備更新最快的學(xué)科之一。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新型醫(yī)療沒(méi)備不斷更新?lián)Q代。醫(yī)學(xué)影像設(shè)備也以日新月異的速度飛速發(fā)展，相繼出現(xiàn)CT、核磁共振（MRI），以及CR、DR、DSA等數(shù)字醫(yī)學(xué)影像設(shè)備。醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)已不是原先單一X線透視和攝影技術(shù)，而是多項(xiàng)技術(shù)的綜合。隨著醫(yī)學(xué)影像設(shè)備不斷的更新?lián)Q代，影像技術(shù)將得到更多的發(fā)展空間，尤其是介入放射學(xué)的展開(kāi)、分子影像學(xué)的應(yīng)用，體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的重要地位，將來(lái)有可能發(fā)展成為一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科。這將對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的技術(shù)和素質(zhì)提出更高要求，因此，提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的綜合素質(zhì)也成為了新時(shí)代醫(yī)學(xué)影像發(fā)展的一個(gè)重要方面。放射科沒(méi)有一支好的影像技術(shù)隊(duì)伍，就會(huì)為臨床診斷帶來(lái)很多不便，甚至誤診、漏診。本文淺談一下新時(shí)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的綜合素質(zhì)教育。

1醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)集中體現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的數(shù)字化。隨著CT、MRI、CR、DR、DSA等數(shù)字醫(yī)學(xué)影像設(shè)備出現(xiàn)與應(yīng)用，照片圖像也由原來(lái)屏片系統(tǒng)的模擬圖像轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字圖像。強(qiáng)大的圖像后處理技術(shù)使圖像的質(zhì)量有了明顯的提高且數(shù)字化圖像便于存儲(chǔ)和傳輸。目前，全國(guó)大部分大中等醫(yī)院已經(jīng)普遍應(yīng)用了X線數(shù)字成像設(shè)備。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化。PACS系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，有利于開(kāi)發(fā)新型影像學(xué)技術(shù)，如遠(yuǎn)程放射學(xué)和遠(yuǎn)程介入治療等。PACS的建立不僅解決了圖像的存儲(chǔ)、查詢(xún)、管理、無(wú)膠片化、遠(yuǎn)程傳輸和診斷等問(wèn)題，而且為影像學(xué)科的一體化提供了必要的條件。例如，臨床醫(yī)生可以在網(wǎng)絡(luò)上互相調(diào)閱各種醫(yī)學(xué)影像學(xué)圖像，進(jìn)行后處理，統(tǒng)一發(fā)出所有影像學(xué)檢查的綜合報(bào)告，為疾病的診斷和鑒別診斷服務(wù)，為建立“大影像科”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的融合化。不同設(shè)備、不同圖像、不同專(zhuān)業(yè)人員之間的融合即是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的融合。其是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將各種影像學(xué)檢查所得到的圖像信息進(jìn)行數(shù)字化綜合處理，將多源數(shù)據(jù)協(xié)同應(yīng)用，進(jìn)行空間配準(zhǔn)后，產(chǎn)生一種全新的信息影像，以獲得對(duì)研究對(duì)象的一致性描述，同時(shí)融合了各種檢查的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)輔助診斷的目的。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化。影像學(xué)科一體化及遠(yuǎn)程放射學(xué)都需要統(tǒng)一的影像質(zhì)量和影像技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。

2醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員綜合素質(zhì)要求

思想素質(zhì)要求。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員要擺正自己的心態(tài)和位置。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員應(yīng)具備強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)自豪感和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心，要克服自卑感，堅(jiān)決反對(duì)診斷第一、技術(shù)第二的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。由于技術(shù)人員處在第一線，直接與病人接觸，所以要牢固樹(shù)立以被檢者為中心的理念，設(shè)身處地地為患者著想，一切為了患者。注重團(tuán)體精神，互相配合，充分把握各個(gè)環(huán)節(jié)，才能認(rèn)真完成患者在放射科的檢查、治療工作。在思想上要把技術(shù)路線向以下3個(gè)方面轉(zhuǎn)移：燈箱上的照片硬拷貝向軟拷貝的影像質(zhì)量評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移；單一的圖像技術(shù)向具有綜合圖像診斷技術(shù)的能力轉(zhuǎn)移；單純的技術(shù)操作，向發(fā)揮設(shè)備、軟件功能最優(yōu)化的能力轉(zhuǎn)移。沒(méi)有影像技術(shù)人員第一線的辛勤工作，也不能體現(xiàn)診斷醫(yī)生的診斷價(jià)值。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)是一門(mén)具有相對(duì)獨(dú)立性的學(xué)科，是醫(yī)學(xué)影像診斷的基礎(chǔ)，使醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)成了一門(mén)新的邊緣學(xué)科。它涉及面較廣，包含放射物理、人體解剖和生理、藥理、臨床醫(yī)學(xué)、影像設(shè)備、影像技術(shù)、影像診斷、電子技術(shù)、醫(yī)學(xué)工程、計(jì)算機(jī)知識(shí)、放射治療、暗室化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等多門(mén)學(xué)科。因此，技術(shù)人員要掌握必要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)圖形處理技術(shù)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)的基本原理、特點(diǎn)和臨床應(yīng)用；掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的正確使用和日常維護(hù)操作技術(shù)以及必需的外語(yǔ)能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)方法，同時(shí)具備一定的科研能力。繼續(xù)教育素質(zhì)要求。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)員要有時(shí)代的緊迫感，危機(jī)感。加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，定期學(xué)習(xí)交流，閱片評(píng)片，分析照片質(zhì)量，參加各種專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，增加見(jiàn)識(shí)，選送部分人員外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，參加技術(shù)培訓(xùn)，組織有豐富經(jīng)驗(yàn)的技師定期對(duì)年輕技術(shù)人員講解技術(shù)操作經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)，增加基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)專(zhuān)業(yè)化、正規(guī)化、現(xiàn)代化；建立高等專(zhuān)業(yè)教育體制，增加高層次的培養(yǎng)渠道及強(qiáng)化在職人員的繼續(xù)教育?，F(xiàn)行的教科書(shū)和培訓(xùn)教材要及時(shí)更新，以適應(yīng)高科技發(fā)展的要求，技術(shù)人員隊(duì)伍應(yīng)該由大學(xué)程度的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)充實(shí)。外語(yǔ)素質(zhì)要求。務(wù)必加強(qiáng)外語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)，只有具備一定的外語(yǔ)能力才能閱讀和設(shè)定設(shè)備的各種參數(shù)，了解設(shè)備的性能，掌握其安全操作，了解國(guó)外新技術(shù)的信息，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。熟練地掌握計(jì)算機(jī)技能，才能很好地操作越來(lái)越智能化的新型醫(yī)學(xué)影像設(shè)備，才能完成各種圖像處理技術(shù)。對(duì)外賓的接待和檢查工作也能順暢的進(jìn)行，避免遇到語(yǔ)言不通的尷尬情況，這是新時(shí)代的基本語(yǔ)言能力要求。道德素質(zhì)要求。要加強(qiáng)職業(yè)道德和防護(hù)知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格掌握醫(yī)學(xué)影像的適應(yīng)證，盡可能以最小的輻射劑量來(lái)獲得最大的診斷信息，要把輻射劑量最小化的原則提高到職業(yè)道德，對(duì)人類(lèi)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。心理素質(zhì)要求。影像技術(shù)人員應(yīng)具備有良好的心理素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)識(shí)技術(shù)工作的重要性，正確對(duì)待自已的工作，最終達(dá)到為患者提供良好、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。