工商管理就業(yè)趨勢(shì)精選(九篇)

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第1篇：工商管理就業(yè)趨勢(shì)范文

【關(guān)鍵詞】規(guī)劃設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)招標(biāo)；限額設(shè)計(jì)；項(xiàng)目成本管理

一、引言

近年來(lái)，J市的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)量和銷(xiāo)售量顯著上升，各地的開(kāi)發(fā)商也紛紛前來(lái)投資，推動(dòng)了該市房地產(chǎn)發(fā)展的進(jìn)程。盡管如此，J市仍是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)緩和的區(qū)域，從房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品形態(tài)分析，存在很多可以創(chuàng)新和改進(jìn)的空間，產(chǎn)品的功能性仍然不夠成熟。為了進(jìn)一步推動(dòng)周邊房地產(chǎn)升級(jí)發(fā)展，改善居民的住宿條件A公司正確定位J市城市發(fā)展，在一期建設(shè)基礎(chǔ)上，提出了商業(yè)住宅小區(qū)二期建設(shè)項(xiàng)目。

該商住小區(qū)二期工程占地面積6.14畝，建有3棟高層住宅樓，共204戶(hù)，均為兩梯兩戶(hù)連體式，總建筑面積33307.67平方米，主要包括：住宅30925.83平方米、商鋪2381.84平方米以及供電、供水、排水、路燈、有線電視、天然氣管道配套、室外消防、智能化管理監(jiān)控系統(tǒng)等工程。

在A公司J市商業(yè)住宅小區(qū)二期建設(shè)項(xiàng)目的整個(gè)成本管理中，項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)階段幾乎可以確定可控成本的90%以上，成為控制開(kāi)發(fā)成本最直接、最重要的階段[1]。為此，本文將項(xiàng)目成本管理的相關(guān)理論與該項(xiàng)目實(shí)際密切結(jié)合，對(duì)本項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)階段的成本管理問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，以揭示其中存在的主要問(wèn)題，并制定出相應(yīng)的策略，以為進(jìn)一步加強(qiáng)本項(xiàng)目在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段的成本管理提供充分依據(jù)。

二、項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)階段成本管理存在的主要問(wèn)題

本項(xiàng)目在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段的成本管理還存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）未引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

A公司在本項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，未通過(guò)設(shè)計(jì)招標(biāo)等方式引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)設(shè)計(jì)單位進(jìn)行擇優(yōu)選擇，而是選擇與一家設(shè)計(jì)公司進(jìn)行長(zhǎng)期合作。這雖然節(jié)約了在項(xiàng)目設(shè)計(jì)招標(biāo)、選擇設(shè)計(jì)單位等方面的成本，但卻導(dǎo)致設(shè)計(jì)人員的安全性提高而缺乏創(chuàng)造性和控制成本的積極性，帶來(lái)一定的成本和資源浪費(fèi)。

（2）未引入激勵(lì)機(jī)制，不重視設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性

由于A公司與設(shè)計(jì)單位商定，設(shè)計(jì)費(fèi)用按照所設(shè)計(jì)方案工程造價(jià)的一定比例計(jì)算。由于所設(shè)計(jì)方案的工程造價(jià)越高，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)費(fèi)用也越高，這導(dǎo)致設(shè)計(jì)單位的設(shè)計(jì)人員所受的經(jīng)濟(jì)性約束較少，缺乏相應(yīng)的節(jié)約成本的激勵(lì)，從而不利于項(xiàng)目成本的控制。

（3）限額設(shè)計(jì)未落到實(shí)處

在本項(xiàng)目中，A公司雖然已經(jīng)實(shí)行了限額設(shè)計(jì)制度，但并未落到實(shí)處，這突出表現(xiàn)在其在設(shè)計(jì)變更方面的管理不足，設(shè)計(jì)變更不能得到妥善和及時(shí)的解決，設(shè)計(jì)與施工存在嚴(yán)重的脫節(jié)，設(shè)計(jì)變更現(xiàn)象頻繁發(fā)生，甚至出現(xiàn)拆除重建，導(dǎo)致項(xiàng)目成本增加，由此帶來(lái)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損。另外，由于設(shè)計(jì)單位沒(méi)有健全的規(guī)章制度，有關(guān)人員的責(zé)、權(quán)、利不明晰，相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任也無(wú)從追究，形成實(shí)際損失。

此外，A公司與設(shè)計(jì)單位之間缺乏積極有效的溝通，設(shè)計(jì)方案不能及時(shí)優(yōu)化，也未引入工程監(jiān)理等參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，因此，最終所選擇的設(shè)計(jì)方案往往不是最優(yōu)的方案，也由此導(dǎo)致了很多不必要的設(shè)計(jì)變更，不利于項(xiàng)目成本控制。

三、項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)階段成本管理策略分析

針對(duì)如何合理有效地控制項(xiàng)目在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段的成本費(fèi)用，本文特提出如下幾點(diǎn)策略建議：

（1）科學(xué)選擇招標(biāo)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案

規(guī)劃設(shè)計(jì)方案作為整個(gè)商業(yè)住宅小區(qū)二期項(xiàng)目建設(shè)的依據(jù)，其在整個(gè)項(xiàng)目中起到靈魂的作用，這就需要保證設(shè)計(jì)的合理性和準(zhǔn)確性，并盡最大可能保持其先進(jìn)性[2]。對(duì)此，A公司需要合理有效地選擇規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，而招標(biāo)作為一種有效的手段，通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，篩選出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案和團(tuán)隊(duì)，是比較認(rèn)可的選擇設(shè)計(jì)方案的方式。A公司對(duì)J市商業(yè)住宅小區(qū)二期建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法的選擇方式上，應(yīng)該通過(guò)招標(biāo)的方式，有效選擇。

（2）推行限額設(shè)計(jì)，控制項(xiàng)目總投資

限額設(shè)計(jì)就是以一定的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和投資預(yù)算，控制初步設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)，在滿(mǎn)足項(xiàng)目所要求的功能的情況下，盡量控制項(xiàng)目成本，以達(dá)到成本控制整體上的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性[3]。同時(shí)，項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)要注意方案的不斷優(yōu)化和更新，以及及時(shí)的造價(jià)分析。這樣才能做到規(guī)劃設(shè)計(jì)方案與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和項(xiàng)目的市場(chǎng)要求密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)更新，達(dá)到對(duì)成本的動(dòng)態(tài)監(jiān)督和控制[4]。為此，A公司J市商業(yè)住宅小區(qū)二期建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)選擇限額設(shè)計(jì)，在工程設(shè)計(jì)階段，將商業(yè)住宅小區(qū)的總體目標(biāo)融入到各個(gè)小分項(xiàng)目標(biāo)，層層分工，各個(gè)控制，給工程確定一個(gè)合理的成本目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)后續(xù)工程的總體控制。

（3）實(shí)行設(shè)計(jì)總包負(fù)責(zé)制

科學(xué)的管理方法是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代項(xiàng)目管理成功的關(guān)鍵，在項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵問(wèn)題上，實(shí)行設(shè)計(jì)的總包負(fù)責(zé)制可以有效地實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)化管理[5]。在A公司J市商業(yè)住宅小區(qū)二期建設(shè)項(xiàng)目與總包單位簽訂項(xiàng)目設(shè)計(jì)總包合同后，項(xiàng)目后期建設(shè)所需的如弱電施工圖設(shè)計(jì)、裝修設(shè)計(jì)等等就直接由總包單位負(fù)責(zé)向外發(fā)包。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的招標(biāo)完成總包單位的遴選后，由專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)單位管理后續(xù)設(shè)計(jì)的分包，就做到了由專(zhuān)業(yè)單位管理專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)成效高和成本低的完美結(jié)合。

（4）加強(qiáng)圖紙的會(huì)審工作，有效減少設(shè)計(jì)變更

設(shè)計(jì)單位會(huì)隨著設(shè)計(jì)的進(jìn)行將設(shè)計(jì)圖紙交給我項(xiàng)目管理方審核，這時(shí)，圖紙的審核必須做到及時(shí)和認(rèn)真[6]。A公司J市商業(yè)住宅小區(qū)二期建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需要組織專(zhuān)業(yè)部門(mén)，認(rèn)真審核圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，同時(shí)密切聯(lián)系設(shè)計(jì)目標(biāo)，考察其中是否存在設(shè)計(jì)缺陷，如果有缺陷，需要及時(shí)進(jìn)行反饋，以避免不必要的損失。

（5）加強(qiáng)項(xiàng)目成本的估算與預(yù)算

在項(xiàng)目成本估算方面，粗略計(jì)算已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)采用工程量清單法對(duì)項(xiàng)目成本進(jìn)行詳細(xì)估算，這是一種自上而下的估算方法，根據(jù)工程量或供料清單確定各項(xiàng)目成本，然后加總得到項(xiàng)目總成本[7]。另外，在A公司J市商業(yè)住宅小區(qū)二期建設(shè)項(xiàng)目成本估算中，雖然對(duì)項(xiàng)目成本的估算一般會(huì)分成多個(gè)階段分別估算以提高估算的精確度，然而成本估算受到多方面因素的影響，對(duì)其的估算永遠(yuǎn)不會(huì)準(zhǔn)確。因而在A公司J市商業(yè)住宅小區(qū)二期建設(shè)項(xiàng)目中可以考慮一些風(fēng)險(xiǎn)基金，以預(yù)防各種不確定因素帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

在項(xiàng)目成本預(yù)算方面，在A公司J市商業(yè)住宅小區(qū)二期建設(shè)項(xiàng)目成本預(yù)算中，該公司不僅需要成本的分配，還需要給出各項(xiàng)工作的進(jìn)度或時(shí)間安排，經(jīng)常采用的方法是自上而下的項(xiàng)目成本預(yù)算目標(biāo)分解法。該方法就是在給出預(yù)算總額后，按照項(xiàng)目各個(gè)小工程的進(jìn)度或成本構(gòu)成因素自上而下地層層分解[8]。在A公司J市商業(yè)住宅小區(qū)二期建設(shè)項(xiàng)目的成本預(yù)算中，可以先按照類(lèi)型對(duì)這些成本進(jìn)行大類(lèi)分解，然后再進(jìn)行時(shí)間分解，形成一個(gè)個(gè)子目標(biāo)體系，將成本細(xì)分到每一個(gè)消耗環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)成本的底層控制。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的研究分析，進(jìn)一步加深了對(duì)A公司J市商業(yè)住宅小區(qū)二期建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)階段成本管理的認(rèn)識(shí)和理解，能夠進(jìn)一步完善項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)階段成本管理的相關(guān)理論及方法，促進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施決策的科學(xué)化、合理化，從總體上降低項(xiàng)目成本，保障項(xiàng)目目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，并為本公司后期項(xiàng)目開(kāi)發(fā)建設(shè)成本控制提供依據(jù)和參考。隨著房地產(chǎn)行業(yè)的繼續(xù)快速發(fā)展，房地產(chǎn)企業(yè)也必須努力提高自身成本管理的水平，項(xiàng)目成本管理的研究也會(huì)隨之進(jìn)一步深入。在此背景下，A公司更需要不斷積累成本管理經(jīng)驗(yàn)，有效提高后續(xù)成本管理的水平。

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第2篇：工商管理就業(yè)趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：工商管理；人才培養(yǎng)；改善措施

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）07-0-01

工商管理是對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、推廣渠道和方式、人力資源、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、融資預(yù)算等多專(zhuān)業(yè)、多領(lǐng)域進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)，具有注重實(shí)效性、專(zhuān)注應(yīng)用性、開(kāi)拓創(chuàng)新性等特點(diǎn)，是一項(xiàng)對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展和戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計(jì)具有重要意義的專(zhuān)業(yè)。工商管理人才在企業(yè)當(dāng)中發(fā)揮著不可或缺的作用，通過(guò)對(duì)企業(yè)現(xiàn)有的經(jīng)營(yíng)模式、管理結(jié)構(gòu)的研究和分析，找出阻礙企業(yè)發(fā)展的癥結(jié)所在，同時(shí)對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略計(jì)劃制定、員工崗位職能界定提供建設(shè)性意見(jiàn)，影響企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，并同時(shí)具備法律、政治等多方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)并入世界經(jīng)濟(jì)軌道之后，對(duì)工商管理人才培養(yǎng)越加的關(guān)注和重視，并采取了多種方式，如在高等院校中專(zhuān)門(mén)設(shè)立工商管理專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)大工商管理專(zhuān)業(yè)收生規(guī)模、對(duì)工商管理人才就業(yè)提供“綠色通道”等方式以擴(kuò)大國(guó)內(nèi)工商管理人才規(guī)模，提高工商管理人才的綜合素質(zhì)，推動(dòng)國(guó)內(nèi)工商管理人才體系的發(fā)展。然而，目前我國(guó)的工商管理人才體系培養(yǎng)當(dāng)中，仍然存在著不少問(wèn)題，造成工商管理人才體系失衡，學(xué)生的理論能力超過(guò)實(shí)踐能力等等。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，主要在于現(xiàn)有的工商管理人才培養(yǎng)體系的不合理，在課程設(shè)置、教學(xué)模式和方式、師資隊(duì)伍力量和實(shí)踐操作等方面與現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r不符，因而造成工商管理人才無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)很好進(jìn)行運(yùn)用。

一、工商管理人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置偏離實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)發(fā)展不符

現(xiàn)行的工商管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置存在偏離實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)發(fā)展不符的現(xiàn)象。據(jù)研究表明，78%的工商管理專(zhuān)業(yè)將課程設(shè)置的過(guò)于細(xì)化，將工商管理專(zhuān)業(yè)細(xì)分為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、人力資源專(zhuān)業(yè)、物資管理專(zhuān)業(yè)等等，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下要求的工商管理人才應(yīng)當(dāng)是對(duì)與企業(yè)建設(shè)和發(fā)展有關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域都有所涉及，在專(zhuān)精某一部分或某一類(lèi)專(zhuān)業(yè)的情況下，對(duì)其他屬性的專(zhuān)業(yè)也有所了解和掌握，才能在多變的市場(chǎng)下為企業(yè)尋求到一個(gè)良好的發(fā)展契機(jī)和優(yōu)勝的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。偏離實(shí)際的課程設(shè)置，使得工商管理人才局限到單一的目標(biāo)下，與市場(chǎng)發(fā)展所需要的多元化工商管理人才的需求不符合，也為工商管理人才的就業(yè)機(jī)會(huì)縮減了途徑，造成了工商管理人才在進(jìn)入市場(chǎng)后只能被動(dòng)的選擇單一工作崗位，而不是有效的掌握到主動(dòng)性，成為就業(yè)的主宰。同時(shí)，課程設(shè)置偏離實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)發(fā)展不符還對(duì)工商管理人才造成的很大問(wèn)題是加深社會(huì)對(duì)工商管理人才的誤解。雖然中國(guó)加入世貿(mào)組織已有一定年頭，但是許多人的觀念仍然停留在傳統(tǒng)的勞動(dòng)力和制造力占據(jù)市場(chǎng)的時(shí)代，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)和工商管理人才的認(rèn)識(shí)并不多，認(rèn)為工商管理就是工商行政管理，是處理行政類(lèi)事務(wù)的，對(duì)企業(yè)的發(fā)展可有可無(wú)，現(xiàn)行的單一化課程設(shè)置方式使得工商管理人才在市場(chǎng)中選擇企業(yè)和進(jìn)行就業(yè)時(shí)更容易遇到阻礙。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)的不完善，造成受教育者的學(xué)習(xí)程度受限

改革開(kāi)放以后，我國(guó)對(duì)教育投入的比重逐年增加，并不斷引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)教育理念和方法推動(dòng)國(guó)內(nèi)的教育改革，但是，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)仍然是處于基礎(chǔ)水平。我國(guó)教授工商管理專(zhuān)業(yè)的教師、教員，大多是從其他專(zhuān)業(yè)并入過(guò)來(lái)的，缺乏對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)深入研究和探討的教師，因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，往往是與教師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)呈正比的關(guān)系。教師在教材的選擇、教學(xué)方式和模式的采用、教學(xué)理念的引導(dǎo)等方面都缺乏專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)和意見(jiàn)，因此也對(duì)受教育者的學(xué)習(xí)程度造成一定限制。許多工商管理專(zhuān)業(yè)的人才進(jìn)入社會(huì)后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)發(fā)展存在很多差異性的原因就是由于師資隊(duì)伍建設(shè)的不完善，對(duì)現(xiàn)有的工商管理發(fā)展掌握程度的不扎實(shí)，導(dǎo)致了人才進(jìn)入市場(chǎng)后的偏差。

二、改善工商管理人才培養(yǎng)的措施建議

（一）找準(zhǔn)自我定位，尋求多元化發(fā)展

作為培養(yǎng)工商管理人才的場(chǎng)所，教育環(huán)境有著至關(guān)重要的作用。內(nèi)因是決定事物發(fā)展的根本。因此，工商管理專(zhuān)業(yè)所在的院校首先應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)自己的定位，從根本上解決人才與社會(huì)不適應(yīng)的問(wèn)題。院校對(duì)自身性質(zhì)進(jìn)行認(rèn)真分析和探究，找出所在的工商管理專(zhuān)業(yè)與自身文化元素、政治元素的共通點(diǎn)和差異性，如學(xué)校是以研究性質(zhì)為主的，那么專(zhuān)業(yè)也應(yīng)當(dāng)偏向于研究化和理論化，培養(yǎng)出的工商管理人才是屬于理論型的，專(zhuān)注于對(duì)影響和推動(dòng)工商管理發(fā)展的知識(shí)和理論的研究，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行深層次的分析；學(xué)校是實(shí)踐性為主的，那么專(zhuān)業(yè)也應(yīng)當(dāng)偏向于實(shí)戰(zhàn)型，工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才是與社會(huì)實(shí)際發(fā)展相適應(yīng)的，能夠進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中，為企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供建設(shè)性意見(jiàn)和戰(zhàn)略性意義的人才。當(dāng)院校找準(zhǔn)自己的定位之后，受教育者才能依據(jù)其定位，結(jié)合自身的興趣愛(ài)好，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的選擇，從而解決了工商管理人才對(duì)理論和實(shí)踐相結(jié)合的困惑，為其自身尋求到了多元化發(fā)展的路徑。

（二）注重課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性

工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底，是要為進(jìn)入社會(huì)服務(wù)的，是為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要工具，因此，注重課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性，是必不可少的。首先，對(duì)課程設(shè)置比重進(jìn)行調(diào)整，分為理論課和實(shí)踐課，課程比例按照學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合受教育者個(gè)人意愿，社會(huì)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行劃分，在扎實(shí)理論的基礎(chǔ)上也不要放松對(duì)實(shí)踐的掌握；其次，從應(yīng)試學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換到自主學(xué)習(xí)模式，通過(guò)多樣化的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，提高受教育者對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的積極性和進(jìn)取心，由被動(dòng)吸收轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

日益嚴(yán)重的人才過(guò)剩與工商類(lèi)管理人才奇缺之間的矛盾日益激烈，工商管理專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)當(dāng)在不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合西方先進(jìn)的工商管理經(jīng)驗(yàn)，為自我尋求多種就業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道，迅速找準(zhǔn)自己的位置，并在發(fā)展中不斷提升，符合社會(huì)和企業(yè)對(duì)自我的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王魯捷.工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型管理人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究[J].中國(guó)高教研究，2003（3）.

第3篇：工商管理就業(yè)趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：工商管理專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；目標(biāo)；合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2015）07-0280-02

工商管理專(zhuān)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系密切，肩負(fù)著為企事業(yè)單位培養(yǎng)工商管理人才的重任。面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和我國(guó)正在積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大局面，積極思考和調(diào)整工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索和完善人才培養(yǎng)路徑，是高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重點(diǎn)。

一、當(dāng)前工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不合理

在本科專(zhuān)業(yè)目錄中，工商管理專(zhuān)業(yè)屬于一級(jí)學(xué)科，下面包括工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理等十個(gè)二級(jí)學(xué)科。我國(guó)當(dāng)前大部分高校都開(kāi)設(shè)了工商管理專(zhuān)業(yè)。但是，首先，我們不同層次、類(lèi)別院校的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)沒(méi)有體現(xiàn)出明顯的產(chǎn)異性。很多高校都籠統(tǒng)地宣稱(chēng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)管理人才。而實(shí)際上，隨著我國(guó)高等教育從精英化走向大眾化，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才供應(yīng)出現(xiàn)了人才同質(zhì)化，不能滿(mǎn)足企業(yè)需求的情況。其次，從總體來(lái)說(shuō)，各高校的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有根基于企業(yè)實(shí)際崗位需求與特點(diǎn)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。所以，在整體上目標(biāo)空泛，不能滿(mǎn)足企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

（二）課程設(shè)置寬泛而無(wú)個(gè)性

人才培養(yǎng)目標(biāo)需要通過(guò)課程設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)中很多高校的工商管理專(zhuān)業(yè)課程涉及面廣、量大、寬泛、雷同、無(wú)特色，二級(jí)學(xué)科中的會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、甚至法律等課程都雜亂地混合在一起，缺乏科學(xué)性和邏輯性。這種貪多求全的課程設(shè)置忽視了現(xiàn)代企業(yè)分工越來(lái)越精細(xì)的現(xiàn)實(shí)，忽視了個(gè)性化特點(diǎn)，使得人才培養(yǎng)缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）實(shí)踐教學(xué)投入不足

工商管理專(zhuān)業(yè)人才需求的突出特點(diǎn)在于其對(duì)實(shí)際管理技能的要求，很多單位在招聘工商管理人員時(shí)往往要求具備相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

（四）師資力量不匹配

工商管理專(zhuān)業(yè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，這就要求專(zhuān)業(yè)教師具有較高的工商管理專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)踐應(yīng)用能力，尤其是具備工作經(jīng)驗(yàn)。但是囿于高校內(nèi)部人事制度和分配制度改革不積極，難以引進(jìn)企業(yè)技能人才到高校工作或者鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職。

（五）教學(xué)方法落后

工商管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)要求在教學(xué)方法上要積極突破傳統(tǒng)課堂講授法的模式，更應(yīng)該以學(xué)生為中心，采用基于教學(xué)對(duì)象研究基礎(chǔ)上的啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，充分考慮不同學(xué)生的個(gè)性差異，重視師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自身競(jìng)爭(zhēng)力，注重教學(xué)的針對(duì)性和收益。但是，當(dāng)前很多高校仍然偏重于傳統(tǒng)課堂講授法。

（六）學(xué)生就業(yè)對(duì)口率不高

畢業(yè)生就業(yè)面廣，但專(zhuān)業(yè)對(duì)口率不高。通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查分析，工商管理專(zhuān)業(yè)作為學(xué)生的就業(yè)面非常廣發(fā)，涵蓋了二級(jí)目錄中的會(huì)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)、人力資源、貿(mào)易以及文秘等等崗位，真正在畢業(yè)后立即走上管理崗位的較少。

二、準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）層次性

我國(guó)較少研究不同層次的管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，一般都籠統(tǒng)地提到管理類(lèi)或工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。而國(guó)際上工商管理專(zhuān)業(yè)有本科、MBA、博士以及經(jīng)理人員培訓(xùn)項(xiàng)目四個(gè)層次。[1]從這一點(diǎn)上，我們要積極向國(guó)外學(xué)習(xí)。各高校應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際，拋棄高大全的想法，準(zhǔn)確定位工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）應(yīng)用性

工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是能夠在企業(yè)從事管理類(lèi)工作的專(zhuān)業(yè)人才。我們應(yīng)該通過(guò)畢業(yè)生追蹤調(diào)查，深入用人單位，廣泛了解社會(huì)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需要，了解工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作崗位、工作任務(wù)和職責(zé)所需的能力素質(zhì)要求，并以此來(lái)確定應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)和具體的培養(yǎng)規(guī)格。

（三）地方性

地方院校要密切聯(lián)系地方，以地方經(jīng)濟(jì)需求來(lái)定位專(zhuān)業(yè)方向和確定培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，充分利用地方相應(yīng)的教育教學(xué)資源，不斷優(yōu)化教學(xué)條件，因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)等多方面對(duì)工商管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，促進(jìn)工商管理人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到有效提升，從而實(shí)現(xiàn)特色人才的培養(yǎng)，積極服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。[2]

三、工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)配套工作

第4篇：工商管理就業(yè)趨勢(shì)范文

高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)綜合能力

工商管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)涉獵知識(shí)和內(nèi)容又廣又雜，但學(xué)習(xí)的各種理論往往和實(shí)際結(jié)合還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以工商管理專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)好聽(tīng)，就業(yè)范圍比較廣泛，但究其核心能力又陷入難回答的尷尬。本文立足市場(chǎng)需求和社會(huì)實(shí)際，分析和探討高職院校工商專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的構(gòu)建，希望對(duì)高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有所幫助。

一、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)概況

1、崗位定位與需求狀況

高職教育主要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，高職院校工商專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)主要定位在中小型企業(yè)的基層管理崗位。大多高職院校的學(xué)生來(lái)源于省內(nèi)，學(xué)生就業(yè)也主要面對(duì)地方，從筆者所處浙江省范圍看，中小企業(yè)數(shù)量巨大，在全省的經(jīng)濟(jì)總量中，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和個(gè)體經(jīng)濟(jì)占據(jù)了很大的比重，并且還有很強(qiáng)勁的增長(zhǎng)趨勢(shì)。地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給高職教育以就業(yè)保證，中小企業(yè)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才尤其是高技能的經(jīng)營(yíng)管理人才的需求不斷上升。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職學(xué)生比本科學(xué)生培養(yǎng)周期快、崗位適應(yīng)性強(qiáng)、技術(shù)運(yùn)用能力有明顯優(yōu)勢(shì)，就業(yè)心態(tài)相對(duì)平和，高職工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，就能很好的勝任部門(mén)主管的角色。所以，對(duì)于高職層次而言，工商專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率比較穩(wěn)定、就業(yè)狀況也比較理想。

2、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育要區(qū)別于中職教育和本科教育，以培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)、理論知識(shí)和應(yīng)用能力并舉的高素質(zhì)高技能人才為目標(biāo)，高職工商管理專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代管理基本理論和基本技能，具有企業(yè)生產(chǎn)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、人力資源管理、質(zhì)量管理、物流管理等基本技能，具有較高的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具有良好職業(yè)道德和吃苦精神、具有高度團(tuán)隊(duì)精神和強(qiáng)烈工作進(jìn)取心，具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力、信息的分析處理能力，具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的能在生產(chǎn)和商貿(mào)類(lèi)企業(yè)從事基層管理工作的高素質(zhì)、高技能專(zhuān)門(mén)人才。

二、工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建

課程體系建設(shè)和改革應(yīng)以學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以企業(yè)職能管理部門(mén)進(jìn)行課程重組，以崗位驅(qū)動(dòng)設(shè)置工商管理專(zhuān)業(yè)方向，培養(yǎng)企業(yè)管理一線所需要的應(yīng)用型人才。

1、典型工作任務(wù)與職業(yè)能力

典型工作任務(wù)，指的是職業(yè)的典型工作任務(wù)，它描述一項(xiàng)具體的、完整的工作行動(dòng)過(guò)程。工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)的核心，是從現(xiàn)實(shí)的工作中尋找出一系列具有職業(yè)典型意義的工作任務(wù)。工商管理專(zhuān)業(yè)是管理學(xué)學(xué)科的重要分支，是一個(gè)集合多門(mén)學(xué)科的大類(lèi)專(zhuān)業(yè)，它的存在也是以綜合管理能力和素質(zhì)為主要目標(biāo)。該專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù)包括：生產(chǎn)計(jì)劃編制與執(zhí)行、市場(chǎng)預(yù)測(cè)與營(yíng)銷(xiāo)、質(zhì)量管理與控制、財(cái)務(wù)管理、采購(gòu)與配送管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、門(mén)店運(yùn)營(yíng)管理、人力資源規(guī)劃、員工招聘、培訓(xùn)與激勵(lì)、企業(yè)文化建設(shè)等。

2、課程體系結(jié)構(gòu)

工商管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)本著學(xué)時(shí)少而精的原則，以綜合能力為導(dǎo)向，以“通識(shí)課程+專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程+專(zhuān)業(yè)核心課程+實(shí)踐課程”的模式進(jìn)行課程體系規(guī)劃。建立通識(shí)教育課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和實(shí)踐課程四大平臺(tái)。通識(shí)教育課程包括應(yīng)用文寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、外語(yǔ)、思想道德、體育與健康、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康等課程。這類(lèi)課程主要是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理健康。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生中必須學(xué)習(xí)的通用基礎(chǔ)課程，主要包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)量統(tǒng)計(jì)與分析、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等。根據(jù)學(xué)生方向的不同又可設(shè)置如人力資源管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、市場(chǎng)與客戶(hù)拓展、物流管理、財(cái)務(wù)管理等不同方向，每個(gè)方向都有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)核心課程的體系。實(shí)踐課程平臺(tái)是為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力而設(shè)置的一系列課程，使學(xué)生就業(yè)后能具有很好的崗位適應(yīng)性。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)以及假期社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。

3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)用人單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：除了要求學(xué)生具有比較扎實(shí)的理論知識(shí)之外，學(xué)生為人處世的能力、實(shí)踐當(dāng)中表現(xiàn)出的語(yǔ)言表達(dá)、組織管理、分析判斷能力是用人單位更為看重的。但大多文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少、實(shí)際技能偏低已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。大多高職院校的工商管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)管理體系沿用一般本科院校，教授理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后遇到問(wèn)題不能很好解決和處理。如何加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能成為高職工商專(zhuān)業(yè)面對(duì)的首要問(wèn)題。首先，在職業(yè)技能教學(xué)環(huán)節(jié)，我們可以采用專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)來(lái)初步了解企業(yè)的性質(zhì)、形成專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)。然后在專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室初步認(rèn)識(shí)和掌握各種管理模塊理論。最后通過(guò)崗前綜合訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)完成理論和實(shí)踐的結(jié)合。需要注意的是在職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，需要具有統(tǒng)籌意識(shí)，體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性，在各個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的安排上體現(xiàn)出聯(lián)系性和層次性。另外，要加大對(duì)于學(xué)生實(shí)踐設(shè)備和內(nèi)外部條件的投入，把從外部聘請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師和對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來(lái)，切實(shí)建立起一批理論扎實(shí)且具有管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的合格高職教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：工商管理就業(yè)趨勢(shì)范文

[關(guān)鍵詞] 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；工商管理；教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)；青島工學(xué)院

一、工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1、總體概況

（1）供大于求，競(jìng)爭(zhēng)激烈

眾所周知，工商管理專(zhuān)業(yè)多年來(lái)一直是高校招生熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，幾乎所有的綜合院校都設(shè)有該專(zhuān)業(yè)。雖然工商管理專(zhuān)業(yè)可從事的對(duì)口或相關(guān)崗位較多，但相較于每年數(shù)額巨大、并呈逐年增加趨勢(shì)的畢業(yè)生供給人數(shù)而言，崗位需求明顯不足、且呈一定的下滑態(tài)勢(shì)。以人社部委托中國(guó)人力資源市場(chǎng)網(wǎng)進(jìn)行的2013年第一季度全國(guó)部分人才供求情況調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果為例：用人單位專(zhuān)業(yè)需求情況排名工商管理專(zhuān)業(yè)高居第三位，但相比2012年第四季度，需求減少了3.2%，是所有職位中需求下降最多的；求職人員所學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的數(shù)據(jù)顯示，工商管理專(zhuān)業(yè)為8.03%，僅次于機(jī)械類(lèi)的10.29%排名第二，可見(jiàn)本專(zhuān)業(yè)供給數(shù)量之多；在調(diào)查數(shù)據(jù)提供的供求對(duì)比分析中，工商管理以2.59的人才供求比居于所有專(zhuān)業(yè)供求比之首，可見(jiàn)工商管理專(zhuān)業(yè)需求飽和、供大于求的現(xiàn)狀非常明顯。而這一現(xiàn)狀直接導(dǎo)致本專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)變得愈發(fā)激烈。一個(gè)崗位多人搶的情況比比皆是，到處都不乏名校生、高學(xué)歷者；用人單位對(duì)應(yīng)聘者則更加挑剔，畢業(yè)院校、學(xué)歷、榮譽(yù)、經(jīng)驗(yàn)等都作為重要參考依據(jù)，致使很多條件一般的畢業(yè)生甚至得不到面試的機(jī)會(huì)。

（2）應(yīng)屆畢業(yè)生漸受冷遇

近幾年來(lái)用人單位已經(jīng)越來(lái)越傾向于聘用有經(jīng)驗(yàn)的在職人員，這在2013年第一季度全國(guó)部分人才供求情況調(diào)查中也表現(xiàn)得非常鮮明。數(shù)據(jù)顯示，用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的需求有較大幅度下降，為16.17%，比去年第四季度下降了3.94%；而對(duì)具有1-2年工作經(jīng)驗(yàn)的求職人員更為青睞一些，所占比例為28.62%。這主要是考慮到應(yīng)屆畢業(yè)生普遍對(duì)于動(dòng)手能力差、工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，其入職表現(xiàn)確實(shí)與有經(jīng)驗(yàn)人員差距明顯，所以用人單位擔(dān)心他們上手慢、培訓(xùn)投入高等會(huì)影響單位的收益，從而更傾向于招聘有工作經(jīng)驗(yàn)人員。而工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生在這方面的劣勢(shì)就更加明顯，任何一個(gè)單位都不可能讓初出茅廬、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生直接擔(dān)當(dāng)各類(lèi)管理職務(wù)，至少需要讓他們有一個(gè)鍛煉熟悉與適應(yīng)的過(guò)程，這也是越來(lái)越多急功近利的企業(yè)單位不愿招聘工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的原因之一。

2、我校工商管理畢業(yè)生就業(yè)情況

青島工學(xué)院是2011年通過(guò)國(guó)家教育部評(píng)估由獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的民辦普通高等院校，其前身中國(guó)海洋大學(xué)青島學(xué)院（獨(dú)立學(xué)院）。工商管理專(zhuān)業(yè)是我校管理學(xué)院下設(shè)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，2008年以來(lái)已經(jīng)累計(jì)向社會(huì)輸送六屆超過(guò)1200名工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。作為民辦高校，近幾年我校工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況已經(jīng)初顯頹勢(shì)。

二、我校工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的原因分析

拋開(kāi)工商管理專(zhuān)業(yè)供大于求、用人單位不愿多聘用應(yīng)屆畢業(yè)生等的普遍現(xiàn)狀不論，造成目前我校工商管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不高的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1、生源質(zhì)量不高

我校是民辦本科院校、名望不高，所以吸引不了高分考生，生源質(zhì)量隨著高校擴(kuò)招及全國(guó)性生源數(shù)量大幅減少而不斷降低。生源質(zhì)量不高不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)不理想上，同時(shí)也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)接受能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高、自我約束意識(shí)較差等方面。這樣就導(dǎo)致了：一來(lái)用人單位容易陷入二本非重點(diǎn)院校的生源質(zhì)量不高、其輸送的所有畢業(yè)生能力水平就不強(qiáng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)；二來(lái)已畢業(yè)的本校學(xué)生確實(shí)受其自身?xiàng)l件限制而在企業(yè)中表現(xiàn)欠佳，這就給用人單位造成了偏頗的印象，認(rèn)為我校畢業(yè)學(xué)生都是這種條件及工作能力水平，今后可能也很難再愿意接納我校畢業(yè)生。

2、教學(xué)模式與手段單一

目前，包括我校在內(nèi)的絕大多數(shù)本科院校仍然沒(méi)有跳脫傳統(tǒng)高校教育思想理念，仍然在教學(xué)中極大比例地采用式教學(xué)模式，從而埋沒(méi)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)作與思考的機(jī)會(huì)。因此很難受到用人單位青睞。

3、培養(yǎng)方向與用人需求脫節(jié)

重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)

所謂“教書(shū)育人”，高校固然應(yīng)重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授與培養(yǎng)，與此同時(shí)大學(xué)生的素質(zhì)能力教育也是不可忽視的。和其他高校一樣，我校一直以來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)成績(jī)緊抓不懈，不僅關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)、注重教師教學(xué)水平的培養(yǎng)與提高，還緊抓四六級(jí)通過(guò)率、考研率等。學(xué)校里學(xué)習(xí)氛圍濃厚，大多數(shù)學(xué)生都將主要時(shí)間精力投入到各科學(xué)習(xí)及考級(jí)、考研復(fù)習(xí)中。但事實(shí)上，學(xué)生走上工作崗位后，所學(xué)理論知識(shí)真正能夠運(yùn)用上的情況并不多。相對(duì)于只會(huì)死讀書(shū)、高分低能的“書(shū)呆子”，用人單位更愿意選擇團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、人際溝通交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力、抗挫折能力、組織策劃能力強(qiáng)的員工。

三、提高我校工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思路與對(duì)策

1、強(qiáng)化內(nèi)功，打造地域性?xún)?yōu)秀教育品牌

學(xué)校品牌優(yōu)勢(shì)與生源質(zhì)量是相輔相成的。面對(duì)短期內(nèi)還無(wú)法爭(zhēng)取到優(yōu)質(zhì)生源的現(xiàn)狀，我校應(yīng)從挖掘?qū)W校資源特色及現(xiàn)有學(xué)生資質(zhì)潛力方面入手，爭(zhēng)取打造屬于自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而加強(qiáng)宣傳、擴(kuò)大影響，以贏得用人單位青睞，同時(shí)吸引優(yōu)質(zhì)生源，從而促進(jìn)“生源優(yōu)――培養(yǎng)精――就業(yè)好”的良性循環(huán)。首先在當(dāng)?shù)亟⒉㈧柟涛倚５钠放苾?yōu)勢(shì)，獲得當(dāng)?shù)赜萌藛挝坏恼J(rèn)可，進(jìn)而逐漸擴(kuò)大知名度及影響力。

2、加強(qiáng)引導(dǎo)，提供全方位高質(zhì)量的就業(yè)信息及服務(wù)

面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，年輕的在校大學(xué)生們往往會(huì)感到困惑、不知如何應(yīng)對(duì)，也容易產(chǎn)生盲目與不切實(shí)際想法和行為。為幫助學(xué)生擺脫就業(yè)盲目性，我?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程、舉辦講座、舉行往屆畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式，對(duì)學(xué)生求職就業(yè)進(jìn)行充分的教育引導(dǎo)，力圖幫助學(xué)生理性認(rèn)識(shí)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力、擺正就業(yè)心態(tài)，既不要盲目樂(lè)觀、也不要消極對(duì)待、更不要焦慮不安；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)能力的培養(yǎng)與鍛煉，尤其對(duì)那些偏愛(ài)“死讀書(shū)”的學(xué)生要使他們轉(zhuǎn)變固有思想，將精力重心轉(zhuǎn)移到能力的提高上。同時(shí)，我校應(yīng)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，為本校學(xué)生搜集、全方位的就業(yè)信息，積極對(duì)外宣傳及聯(lián)絡(luò)，多組織高水準(zhǔn)的校園招聘會(huì)。

3、改革教學(xué)方法，打破單一授課模式

針對(duì)以往式教學(xué)單一、呆板、無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等弊端，建議多采用親驗(yàn)式教學(xué)模式，通過(guò)案例討論、競(jìng)賽、游戲等形式，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的主動(dòng)參與意識(shí)，進(jìn)行更多交流互動(dòng)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、溝通交流能力等都有非常好的效果，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也是大有裨益的。

4、重構(gòu)教學(xué)體系，合理配置理論與實(shí)踐教學(xué)的比例

鑒于目前用人單位更希望求職者擁有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，所以建議我校工商管理專(zhuān)業(yè)重新設(shè)定培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)在總學(xué)時(shí)中的比例（可增加到40%）；另外，應(yīng)改進(jìn)以往通過(guò)課堂模擬教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的狀況，更多讓學(xué)生能夠親身實(shí)踐親手操作，最好能多安排到企業(yè)一線實(shí)習(xí)，通過(guò)與更多用人單位合作建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多更好獲取工作經(jīng)驗(yàn)的條件與機(jī)會(huì)。

5、構(gòu)建實(shí)用性證書(shū)培訓(xùn)體系

為了能夠增加求職砝碼，現(xiàn)今在大學(xué)在校生中流行起了考取各類(lèi)職業(yè)資格證的熱潮。但由于這些“證”名目繁多、含金量差別較大，學(xué)生們?cè)谶x擇時(shí)容易盲目。很多人付出巨大精力考出的各種資格證中能給自己求職加分的聊聊無(wú)幾；甚至有的因?yàn)樗甲C書(shū)與所學(xué)不匹配，花費(fèi)大量精力財(cái)力后仍然無(wú)法通過(guò)考試。鑒于此，我校工商管理專(zhuān)業(yè)有必要為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生構(gòu)建較為實(shí)用的證書(shū)培訓(xùn)體系。首先幫學(xué)生遴選出適合本專(zhuān)業(yè)所學(xué)、同時(shí)用人單位普遍比較偏好或認(rèn)可的各種職業(yè)資格證，如人力資源師、營(yíng)銷(xiāo)師、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等；然后利用本學(xué)院教師專(zhuān)業(yè)對(duì)口的師資優(yōu)勢(shì)組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的考前培訓(xùn)，用以提高考試通過(guò)率，盡量減少學(xué)生在時(shí)間、精力上的花費(fèi)。

基金項(xiàng)目：青島工學(xué)院2012年度校長(zhǎng)基金資助項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：劉文靜（1980―），女，山東青島，青島工學(xué)院管理學(xué)院，講師，工商管理教研室主任，碩士研究生，營(yíng)銷(xiāo)管理。

第6篇：工商管理就業(yè)趨勢(shì)范文

工商管理，又稱(chēng)工商企業(yè)管理，主要研究管理理論以及工商企業(yè)的現(xiàn)代管理方法和技術(shù)。工商管理專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，它的目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。工商管理的范圍較為廣泛，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的諸多內(nèi)容，主要涉及企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與企業(yè)投資等方面。

二、新形勢(shì)下我國(guó)工商管理的發(fā)展方向

(一)新技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了工商管理新理念與新管理模式的誕生

信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力。2015年，總理提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，正式確立了信息技術(shù)將成為我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主要?jiǎng)恿?。工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理要適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的的需要，主要體現(xiàn)在企業(yè)知識(shí)資本將成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要資源，知識(shí)資本管理將成為工商管理的重點(diǎn)對(duì)象。同時(shí)，新技術(shù)環(huán)境下，企業(yè)將面對(duì)更多的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)者與客戶(hù)，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境將進(jìn)一步激烈。進(jìn)一步提升企業(yè)創(chuàng)新能力，能夠幫助企業(yè)更好的適應(yīng)市場(chǎng)的需要。因此，在新技術(shù)的推動(dòng)下，工商管理理念與模式應(yīng)當(dāng)逐漸調(diào)整為能夠更好的促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的知識(shí)型理念與管理模式。

(二)模糊管理模式的進(jìn)一步發(fā)展

在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)鏈條得到了進(jìn)一步的延伸。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)幫助企業(yè)獲得了直面消費(fèi)者的能力。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營(yíng)模式下，工商企業(yè)能夠通過(guò)與客戶(hù)的及時(shí)互動(dòng)了解客戶(hù)需求，大大縮減了中間溝通環(huán)節(jié)。在流通環(huán)節(jié)，物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的進(jìn)步能夠促進(jìn)物流企業(yè)與銷(xiāo)售企業(yè)的融合。因此，未來(lái)工商企業(yè)將逐漸模糊開(kāi)發(fā)商、制造商、經(jīng)銷(xiāo)商、零售商的界別，能夠適應(yīng)這種模糊經(jīng)營(yíng)的工商管理模式將得到進(jìn)一步的發(fā)展。

(三)企業(yè)綜合價(jià)值觀的進(jìn)一步確立

原有的企業(yè)價(jià)值觀以盈利為唯一目的。這種企業(yè)價(jià)值觀雖然能夠在短期體現(xiàn)出股東利益的最大化。但是，往往會(huì)為企業(yè)帶來(lái)環(huán)境污染、勞資關(guān)系緊張等一系列負(fù)面影響。隨著社會(huì)信息傳遞速度與信息透明度水平的進(jìn)一步加深。舊有的企業(yè)價(jià)值觀不利于企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。對(duì)此，在新的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)環(huán)境下，工商企業(yè)管理需要確立綜合性的價(jià)值觀。盈利將不是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的唯一目的。除盈利外，企業(yè)應(yīng)當(dāng)具有更多的社會(huì)責(zé)任，在環(huán)境保護(hù)、促進(jìn)就業(yè)、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定方面也應(yīng)當(dāng)起到積極的因素。

(四)學(xué)習(xí)型企業(yè)管理模式的進(jìn)一步發(fā)展

自主創(chuàng)新是企業(yè)獲得進(jìn)步的原動(dòng)力。企業(yè)自主創(chuàng)新能力能夠幫助企業(yè)獲得產(chǎn)品與服務(wù)的核心知識(shí)產(chǎn)權(quán)，從而獲得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)地位，學(xué)習(xí)型企業(yè)管理模式能夠幫助企業(yè)鞏固與提升自主創(chuàng)新能力。同時(shí)，對(duì)員工自身來(lái)講，學(xué)習(xí)型的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能夠幫助員工獲得更大的成長(zhǎng)空間，在提升員工自身能力的基礎(chǔ)上提升企業(yè)整體的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，工商管理要注重學(xué)習(xí)型企業(yè)管理模式的建立。

三、新形勢(shì)下工商管理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)性

(一)知識(shí)型管理理念與管理模式將促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體創(chuàng)新能力的提升

知識(shí)型企業(yè)工商管理理念與管理模式將成為未來(lái)工商管理的主流趨勢(shì)，學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型企業(yè)的構(gòu)建將成為工商管理的重點(diǎn)。知識(shí)型管理理念與管理模式首先要注重企業(yè)自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)企業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助企業(yè)取得核心知識(shí)產(chǎn)權(quán)與核心市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，并通過(guò)不斷創(chuàng)新幫助企業(yè)取得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并將這種市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)持續(xù)保持。企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要企業(yè)創(chuàng)新能力的提升與技術(shù)的進(jìn)步，而行業(yè)內(nèi)所有企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步將促進(jìn)行業(yè)整體的技術(shù)創(chuàng)新與進(jìn)步，進(jìn)而帶動(dòng)我國(guó)企業(yè)的整體科技實(shí)力與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)模糊管理模式的發(fā)展將進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)

信息不對(duì)稱(chēng)是所有經(jīng)濟(jì)部門(mén)面臨的共同問(wèn)題。信息不對(duì)稱(chēng)會(huì)增加信息搜集成本，而信息獲取的延遲則不可避免的造成資源浪費(fèi)。通過(guò)發(fā)展工商管理的模糊管理模式，打破開(kāi)發(fā)商、制造商、經(jīng)銷(xiāo)商、零售商的界限，一方面能夠拓展企業(yè)的業(yè)務(wù)空間，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力；更重要的是，模糊管理模式能夠幫助企業(yè)更加便捷的獲得來(lái)自產(chǎn)供銷(xiāo)等方面的信息，降低企業(yè)與生產(chǎn)方、客戶(hù)間的信息不對(duì)稱(chēng)，及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整經(jīng)營(yíng)方向與經(jīng)營(yíng)策略，幫助企業(yè)資源向更有發(fā)展前途的方向移動(dòng)，促進(jìn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。企業(yè)能夠根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整經(jīng)營(yíng)方向，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，將促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的進(jìn)一步完善，促進(jìn)我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

(三)企業(yè)綜合價(jià)值觀的進(jìn)一步確立有助于幫助我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不可避免的會(huì)面對(duì)環(huán)境、就業(yè)、社會(huì)公共福利等諸多問(wèn)題，相關(guān)問(wèn)題如得不到好的解決將對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到阻礙作用。企業(yè)綜合價(jià)值觀的確立要求企業(yè)發(fā)展不能從短期的經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注企業(yè)的社會(huì)責(zé)任與社會(huì)效益。通過(guò)社會(huì)責(zé)任理念與企業(yè)綜合價(jià)值觀的確立，將能夠在企業(yè)層面上促進(jìn)環(huán)境、就業(yè)、社會(huì)公共福利等問(wèn)題的進(jìn)一步完善，從而促進(jìn)社會(huì)總體環(huán)境、就業(yè)與公共福利水平的提升，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

第7篇：工商管理就業(yè)趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；卓越；工商管理者

中圖分類(lèi)號(hào)：F241.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298(2015)11(c)-179-03

近年來(lái)，我國(guó)高等教育的大眾化教育態(tài)勢(shì)使得越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力；社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革開(kāi)放的不斷深入和全球經(jīng)濟(jì)一體化使得企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，提升管理水平是企業(yè)發(fā)展的不二法門(mén)；產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展需要以及企業(yè)管理者觀念的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了企業(yè)對(duì)管理精英人才的渴求；高校招生的逐步放開(kāi)和競(jìng)爭(zhēng)加劇促使高校努力尋求提升競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展的藍(lán)海途徑；新時(shí)期國(guó)家對(duì)高等教育提出了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新要求。種種變化都催生著高校對(duì)卓越人才的培養(yǎng)。作為培養(yǎng)管理人才的工商管理專(zhuān)業(yè)理應(yīng)順應(yīng)歷史潮流，變革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)卓越工商管理者，從而改變當(dāng)前高校管理人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率偏低與企業(yè)管理人才難求的“怪圈”現(xiàn)象。

1卓越工商管理者的培養(yǎng)定位

據(jù)調(diào)查，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)中小型企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)比重上升較大，占70%左右，主要分布在制造業(yè)、建筑業(yè)、物流業(yè)、商貿(mào)業(yè)和服務(wù)業(yè)，這些行業(yè)中的企業(yè)在招聘管理人員時(shí)有70%是面向本科畢業(yè)生，需求的主要部門(mén)為營(yíng)銷(xiāo)部、人力資源部、物流運(yùn)輸部、財(cái)務(wù)部、行政部等部門(mén)。高校卓越工商管理者的主要培養(yǎng)定位應(yīng)是立德、立言、立行的大型企業(yè)事業(yè)部及中層職能部門(mén)管理者，以及中小企業(yè)的中高層管理者與創(chuàng)業(yè)者。

2工商管理三維管理體系

根據(jù)工商管理過(guò)程中核心管理要素，管理主體、管理對(duì)象和管理職能，可以將工商管理劃分成相互協(xié)調(diào)、相互聯(lián)系的三個(gè)維度：管理層次維、職能管理維和管理職能維，三者相輔相成，形成一個(gè)有機(jī)整體。管理層次維，按照一般的管理層次的劃分，可以把管理層次分為基層管理、中層管理和高層管理。職能管理維，企業(yè)的職能管理將分為兩大類(lèi)型，即業(yè)務(wù)管理和資源管理。業(yè)務(wù)管理主要是安排和協(xié)調(diào)企業(yè)的供、產(chǎn)、銷(xiāo)等職能活動(dòng)，保證企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有序、高效地運(yùn)行，包括采購(gòu)管理、庫(kù)存管理、運(yùn)營(yíng)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、研發(fā)管理等。資源管理主要是分配和協(xié)調(diào)配置企業(yè)擁有和控制的各項(xiàng)資源，提高企業(yè)資源利用的效果和效率，包括人力、物力、財(cái)力、技術(shù)、信息等有形和無(wú)形資源。管理職能維，根據(jù)學(xué)術(shù)界對(duì)管理職能的一般劃分，管理過(guò)程包括決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等管理活動(dòng)。

3構(gòu)建基于工商管理三維管理體系的卓越工商管理者，三維一體的人才培養(yǎng)體系

根據(jù)調(diào)查和歷屆工商管理畢業(yè)生就業(yè)去向的統(tǒng)計(jì)分析，工商管理專(zhuān)業(yè)人才主要的職業(yè)崗位(群)是營(yíng)銷(xiāo)管理、人力資源與行政管理、投資理財(cái)管理等崗位(群)。在對(duì)這些職業(yè)崗位(群)的主要工作內(nèi)容研究的基礎(chǔ)上，考慮社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，卓越工商管理者要?jiǎng)偃喂ぷ鲘徫坏囊螅瑧?yīng)構(gòu)建緊密聯(lián)系的融專(zhuān)業(yè)技能、課程知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練于一體的三維人才培養(yǎng)體系。

3.1專(zhuān)業(yè)技能維：構(gòu)建卓越工商管理者職業(yè)能力體系

根據(jù)業(yè)界對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力的要求，卓越工商管理者應(yīng)建立以下相互聯(lián)系的四層金字塔能力結(jié)構(gòu)體系。3.1.1基本職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)卓越工商管理人才的基本職業(yè)能力與素養(yǎng)可以概括為能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、細(xì)算、美德，主要包括語(yǔ)言表達(dá)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、基本外語(yǔ)能力、應(yīng)用寫(xiě)作能力和管理素養(yǎng)。3.1.2通用管理能力卓越工商管理者應(yīng)當(dāng)具備的、最重要的、最基本的適應(yīng)所有領(lǐng)域和行業(yè)以及不同管理層次的能力和才干。具體表現(xiàn)為：修身——自我發(fā)展管理與性格修煉；齊家——團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理；治國(guó)平天下——資源使用與運(yùn)營(yíng)績(jī)效管理(任務(wù)管理)。3.1.3核心管理能力卓越工商管理者從事中層職能管理、項(xiàng)目綜合管理等應(yīng)具備的高于通用管理能力的核心技能。主要包括四大核心管理能力：營(yíng)銷(xiāo)與客戶(hù)管理能力、企業(yè)內(nèi)部營(yíng)運(yùn)管理能力、人力資源與行政管理能力和投資理財(cái)管理能力。

3.2課程知識(shí)維：構(gòu)建富有特色的卓越工商管理者課程體系

根據(jù)卓越工商管理者的培養(yǎng)目標(biāo)和能力結(jié)構(gòu)體系，打造相互聯(lián)系而內(nèi)容不重復(fù)的課程模塊體系。具體包括以下方面。3.2.1通用教育課程模塊本模塊的主要功能是培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力和素養(yǎng)，包括：信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)及基本職業(yè)素養(yǎng)等課程群。3.2.2通用管理課程模塊又稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊。本模塊的基本功能是培養(yǎng)學(xué)生的通用管理能力，包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作、邏輯學(xué)、統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群。3.2.3核心管理課程模塊又稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程模塊，主要針對(duì)職業(yè)崗位(群)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求進(jìn)行設(shè)置。本模塊的基本功能是培養(yǎng)學(xué)生的核心管理能力，包括：營(yíng)銷(xiāo)與客戶(hù)管理課程群、內(nèi)部營(yíng)運(yùn)管理課程群、人力資源管理課程群、投資理財(cái)管理課程群。3.2.4特色課程模塊根據(jù)地方、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和需要而開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程，如：戰(zhàn)略決策、企業(yè)管理項(xiàng)目、商業(yè)智能、行業(yè)趨勢(shì)分析、現(xiàn)代商業(yè)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理等課程群。

3.3根據(jù)卓越工商管理者能力體系和課程體系的設(shè)置，應(yīng)設(shè)置與之匹配的實(shí)踐教學(xué)體系

3.3.1基本職業(yè)能力與素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)利用校內(nèi)辦公軟件、外語(yǔ)教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、應(yīng)用寫(xiě)作、演講以及學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)進(jìn)行基本職業(yè)能力與素養(yǎng)的訓(xùn)練。3.3.2通用管理能力實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)沙盤(pán)、企業(yè)管理沙盤(pán)、物流管理沙盤(pán)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、市場(chǎng)調(diào)查和通用管理能力實(shí)訓(xùn)體系進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在校外，進(jìn)行企業(yè)見(jiàn)習(xí)、觀摩和每學(xué)期為期2～3周的管理實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生通用管理能力。3.3.3核心管理能力實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)，利用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理軟件、投資理財(cái)管理軟件、電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、國(guó)際貿(mào)易等進(jìn)行試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。在校外，每學(xué)期至少進(jìn)行2～3周的頂崗實(shí)訓(xùn)或管理助理實(shí)訓(xùn)，全面鍛煉學(xué)生的核心管理能力。3.3.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與綜合管理能力實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、ERP沙盤(pán)、ERP軟件和綜合仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力和綜合管理能力。在校外，通過(guò)畢業(yè)頂崗輪換實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式進(jìn)行，進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力和綜合管理能力。

4構(gòu)建基于三維培養(yǎng)體系的“三維一體協(xié)同發(fā)展”培養(yǎng)模式

“三維一體協(xié)同發(fā)展”是指企業(yè)、高校以及學(xué)生三維主體相互合作、相互協(xié)調(diào)，共同培養(yǎng)卓越工商管理者。企業(yè)、高校和學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外交互、協(xié)同發(fā)展是卓越工商管理者培養(yǎng)的新型模式，可以徹底解決管理人才的供需矛盾。

4.1“三維一體協(xié)同發(fā)展”的構(gòu)建

學(xué)校維：高質(zhì)量的人才培養(yǎng)能夠提升高校形象和競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。同時(shí)，在構(gòu)建合理的三維人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，在企業(yè)的參與協(xié)助下有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等改革，可以采取高校教師參與企業(yè)頂崗鍛煉或者聘請(qǐng)優(yōu)秀主管加入師資隊(duì)伍等方式，促進(jìn)教師類(lèi)型的多元化。4.1.1團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)學(xué)生從進(jìn)校起就分團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力。團(tuán)隊(duì)規(guī)模的大小根據(jù)課程性質(zhì)和能力訓(xùn)練要求進(jìn)行劃分，團(tuán)隊(duì)成員一般為3～8人不等。團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)模式以模擬公司真實(shí)運(yùn)營(yíng)的方式進(jìn)行，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境中。4.1.2分類(lèi)培養(yǎng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求以及學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展等因素按企業(yè)行業(yè)性質(zhì)、職業(yè)崗位群的不同要求進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)，既可以將人才培養(yǎng)與企業(yè)需要緊密結(jié)合，又可以發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)和興趣，提升管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量。4.1.3分段培養(yǎng)卓越工商管理者的培養(yǎng)采用學(xué)程分段進(jìn)行。大一主要完成基本職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、管理基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與通用管理能力訓(xùn)練；大二上學(xué)期主要完成營(yíng)銷(xiāo)與客戶(hù)管理理論學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練；大二下學(xué)期主要完成企業(yè)內(nèi)部營(yíng)運(yùn)管理理論學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練；大三上學(xué)期主要完成人力資源管理理論學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練；大三下學(xué)期主要完成戰(zhàn)略管理和投資理財(cái)管理理論學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練；大四上學(xué)期完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、特色課程的學(xué)習(xí)與綜合管理能力訓(xùn)練；大四下學(xué)期完成校外頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，完成實(shí)戰(zhàn)性管理訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)期根據(jù)所學(xué)課程完成2～3周的校外管理助理訓(xùn)練，因此從大一開(kāi)始，就應(yīng)將人才培養(yǎng)根植于企業(yè)的管理實(shí)踐。4.1.4幫扶培養(yǎng)首先，組建校內(nèi)專(zhuān)業(yè)、人生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生人生發(fā)展、專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。其次，遴選經(jīng)營(yíng)狀況良好的企業(yè)，成立卓越工商管理者校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，組建企業(yè)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，全程指導(dǎo)學(xué)生校外的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。最后，組建同輩幫扶團(tuán)隊(duì)，高帶低、梯隊(duì)扶持，發(fā)揮學(xué)生之間接觸多、交流易、渠道寬等優(yōu)勢(shì)，協(xié)助老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，參與學(xué)生管理工作，在實(shí)踐中訓(xùn)練提升管理能力。4.1.5競(jìng)賽培養(yǎng)在校內(nèi)，組織學(xué)生參與各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和比賽，鍛煉學(xué)生的管理思維和技能。在校外，組織學(xué)生參加省市級(jí)、國(guó)家級(jí)甚至國(guó)際級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的管理思維和能力。各種競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展既能鍛煉學(xué)生自身能力，又能提升學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。

4.2從學(xué)生角度分析

學(xué)生維：學(xué)生接受高校和企業(yè)的雙向培養(yǎng)，積極主動(dòng)地融入團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成各階段的理論學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練，通過(guò)多種方式參與相關(guān)活動(dòng)和競(jìng)賽。學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體功能，理論聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我檢驗(yàn)和自我提升，打好管理理論基礎(chǔ)并靈活運(yùn)用，提升綜合管理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

4.3從企業(yè)角度分析

企業(yè)維：校企聯(lián)動(dòng)是培養(yǎng)卓越工商管理者的有效途徑。企業(yè)要獲得優(yōu)秀的管理者人才，在人才培養(yǎng)中應(yīng)做到:第一，為高校人才培養(yǎng)提供實(shí)際的需求標(biāo)準(zhǔn)；第二，提供人才能力訓(xùn)練的實(shí)踐崗位和就業(yè)崗位；第三，檢驗(yàn)評(píng)估人才培養(yǎng)質(zhì)量；第四，將企業(yè)管理項(xiàng)目融入高校課堂；第五，校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)特色課程。在此過(guò)程中，企業(yè)既培養(yǎng)和選拔適合企業(yè)需要的優(yōu)秀管理人才，又可以得到高校的理論指導(dǎo)和支撐，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展?！白吭焦ど坦芾碚摺辈扇±碚摻逃c實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的培養(yǎng)方式，突出管理思維訓(xùn)練、管理能力培養(yǎng)和管理實(shí)踐鍛煉，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的管理潛質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的管理才能。有了合理的培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)與實(shí)施，以及學(xué)校、企業(yè)的精心培養(yǎng)和學(xué)生自身的刻苦鍛煉，學(xué)生必將成長(zhǎng)為“會(huì)分析、善決策、精管理、能創(chuàng)新、重美德”的高素質(zhì)卓越的工商管理人才。

參考文獻(xiàn)

[1]林健.談實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”引發(fā)的若干變革[J].中國(guó)高等教育,2010(17).

第8篇：工商管理就業(yè)趨勢(shì)范文

一、工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

工商管理作為我國(guó)高等院校開(kāi)設(shè)較早且較普遍的專(zhuān)業(yè)，本科教育面臨著巨大的壓力，教學(xué)改革與課程設(shè)置創(chuàng)新勢(shì)在必行。目前，國(guó)內(nèi)院校工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)存在著三大問(wèn)題。

1.培養(yǎng)模式單一，課程設(shè)置雷同

一般認(rèn)為，本科院校人才培養(yǎng)可以分為研究型和應(yīng)用型兩個(gè)層次，它們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)有所不同。然而，我國(guó)各高校工商管理專(zhuān)業(yè)不分學(xué)校層次，培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式雷同，課程設(shè)置和知識(shí)結(jié)構(gòu)相似，普遍追求“大而全”和“理論體系完整”，缺乏各地區(qū)各層次院校的特色，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生“千人一面”，且與市場(chǎng)需求并不對(duì)口。一般高校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于應(yīng)用型人才，但是其人才培養(yǎng)方案、課程體系卻明顯具有研究型人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中“重理論輕實(shí)踐、重學(xué)科輕技術(shù)、重研究輕應(yīng)用”，未將應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念落在實(shí)處。這種做法的直接后果是：一般本科院校培養(yǎng)出來(lái)的管理人才無(wú)法適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)，無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的用人需求。工商管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠在比較廣泛的職業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，但是單一的學(xué)科型、研究型的培養(yǎng)模式限制了管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展空間。

2.職業(yè)能力不足，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差

我國(guó)的高等教育已從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”，在這種背景之下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力加大。工商管理專(zhuān)業(yè)是我國(guó)各類(lèi)高校中大量設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，“管理既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)”，學(xué)科和專(zhuān)業(yè)性質(zhì)決定了工商管理專(zhuān)業(yè)教育和學(xué)習(xí)必須重實(shí)踐，必須從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握管理。然而，國(guó)內(nèi)高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，不同程度存在著“紙上談兵”的傾向。工商管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置脫離人才市場(chǎng)現(xiàn)狀和企業(yè)實(shí)際需要，理論教學(xué)比重越來(lái)越重，忽視、弱化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，或者由于實(shí)踐場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)基地不足，師資有限，教學(xué)理念和教學(xué)方式落后等原因，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。其后果是：工商管理專(zhuān)業(yè)人才越來(lái)越難以適應(yīng)和滿(mǎn)足企業(yè)和社會(huì)需要。

3.畢業(yè)生能力與企業(yè)期望之間存在較大差距

工商管理作為管理學(xué)的重要分支，是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，研究如何運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策。這就要求管理者不僅需要具備相應(yīng)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)背景，同時(shí)也需要擁有判斷決策能力和管理經(jīng)驗(yàn)，而后者往往是應(yīng)屆本科畢業(yè)生所欠缺的。企業(yè)所青睞的管理者應(yīng)具備良好的適應(yīng)能力，能夠迅速融入企業(yè)的環(huán)境，并且一專(zhuān)多能，對(duì)企業(yè)中各個(gè)崗位的運(yùn)營(yíng)流程都有一定的了解。工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生在校期間往往缺乏有效的管理技能方面的培訓(xùn)和鍛煉，很難快速勝任企業(yè)的管理工作。

二、基于職業(yè)能力的應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)思路

（一）樹(shù)立職業(yè)能力導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念

基于國(guó)內(nèi)應(yīng)用型本科院校工商管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，應(yīng)用型本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，分析市場(chǎng)要求，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的合格的應(yīng)用型人才；管理人才培養(yǎng)應(yīng)以寬廣的人文科學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，把學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，具有一定職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ木C合型、應(yīng)用型人才；高校的培養(yǎng)環(huán)節(jié)應(yīng)能幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡快適應(yīng)企業(yè)基層管理工作崗位，盡快上崗工作，履行基本的計(jì)劃與控制、組織與協(xié)調(diào)、輔助和支持決策職能。

基于以上分析，筆者認(rèn)為，應(yīng)把“以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，明確工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求；以職業(yè)能力為總綱，重構(gòu)工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系；通過(guò)案例教學(xué)、職場(chǎng)訓(xùn)練為代表的實(shí)踐手段提升學(xué)生綜合職業(yè)能力”作為應(yīng)用型本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本思路。

（二）工商管理應(yīng)用型人才職業(yè)能力基本要求

筆者在對(duì)應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)領(lǐng)域要求調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提出應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力的要求如下：

1.具有復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，高等教育要優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色，“優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)、類(lèi)型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合”，并“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”。一般本科院校的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，必須堅(jiān)持應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型的培養(yǎng)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具有基本的科學(xué)和人文素養(yǎng)、具有良好的溝通和協(xié)作能力，具有向不同專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展的潛力；不但能適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，也能夠適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展需要；不但具有一定的理論知識(shí)水平，而且能夠熟練地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決企業(yè)管理實(shí)際問(wèn)題。

2.具有基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣

作為未來(lái)的企業(yè)管理者，工商管理專(zhuān)業(yè)人才必須具有愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗及敬業(yè)精神；具有基本的人文素養(yǎng)，具有良好的人際交往與溝通協(xié)調(diào)能力，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作性，富有社會(huì)責(zé)任感；能夠熟練掌握和運(yùn)用各種現(xiàn)代管理工具和手段，包括計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、管理軟件等；具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，創(chuàng)造性地分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，具有科學(xué)辨證的思維能力，具有運(yùn)用自身的人文科學(xué)素養(yǎng)快速適應(yīng)復(fù)雜多變的自然、人文和社會(huì)環(huán)境的能力；具有現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中與各種利益主體進(jìn)行互利共贏的競(jìng)爭(zhēng)與合作；具有作為管理者的職業(yè)習(xí)慣，目標(biāo)明確，不斷改善工作績(jī)效，自我鼓勵(lì)，能夠用管理者的視角去主動(dòng)分析和思考、解決問(wèn)題，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)、主動(dòng)調(diào)查研究、主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3.具有較強(qiáng)的管理職業(yè)能力

應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)能力要求有基本職業(yè)能力和核心職業(yè)能力二個(gè)方面。圍繞計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等管理職能，工商管理專(zhuān)業(yè)人才必須具有在研發(fā)、生產(chǎn)、采購(gòu)、營(yíng)銷(xiāo)以及人事等領(lǐng)域從事相關(guān)職能管理的組織協(xié)調(diào)能力、計(jì)劃控制能力和輔助決策等方面的基本職業(yè)能力。管理的本質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)不良或不善，運(yùn)用管理知識(shí)和方法分析并改善這些不良與不善，從而提高管理水平和管理效率。工商管理專(zhuān)業(yè)人才還應(yīng)具有以科學(xué)思辨為依托的管理診斷與管理改善的核心職業(yè)能力。

4.具有一定的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力

應(yīng)用型工商管理人才必須具有一定的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。在一定管理實(shí)踐積累和鍛煉的基礎(chǔ)上，工商管理專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具有在生產(chǎn)運(yùn)作與管理（生產(chǎn)計(jì)劃管理、采購(gòu)管理、生產(chǎn)組織與管理）、質(zhì)量控制與管理（質(zhì)量計(jì)劃管理、質(zhì)量管理體系）以及營(yíng)銷(xiāo)策劃與管理（營(yíng)銷(xiāo)策劃、營(yíng)銷(xiāo)組織與管理）等專(zhuān)業(yè)管理領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展和拓展的能力。

三、應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

基于應(yīng)用型工商管理本科專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，有必要對(duì)原有培養(yǎng)體系進(jìn)行重新優(yōu)化和整合，甚至重新構(gòu)建符合工商管理專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)的科學(xué)的培養(yǎng)體系。培養(yǎng)體系改革的指導(dǎo)思想是，理論必須夠用、以實(shí)踐為主導(dǎo)，也就是說(shuō)，應(yīng)用型本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系“不必追求理論體系的完整，只要夠用就行”，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是“是否能夠滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)后從事企業(yè)管理工作的需要，是否有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)”，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的形式和方法，加大實(shí)踐教學(xué)的比重。基于職業(yè)能力培養(yǎng)的應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的主要措施如下：

1.重構(gòu)理論教學(xué)體系

復(fù)合型、應(yīng)用型管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求應(yīng)用型本科院校在課程設(shè)置上不能單純追求學(xué)科“理論體系”的完整，而應(yīng)靈活設(shè)置課程和調(diào)整其內(nèi)容；在課時(shí)安排上，調(diào)整理論授課與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性課程的比例；在教學(xué)資源上，向?qū)嶒?yàn)實(shí)習(xí)實(shí)踐方面傾斜。

理論教學(xué)體系重構(gòu)的思路為：第一，重新審視某些課程開(kāi)設(shè)的必要性?；咀龇ㄊ且疾煸撜n程是否有利于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，以及對(duì)學(xué)生職業(yè)能力提高的貢獻(xiàn)度大小。第二，對(duì)內(nèi)容相關(guān)度比較大的課程進(jìn)行合理的整合，體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)科交叉融合的趨勢(shì)。第三，在課程內(nèi)容上，不追求學(xué)科理論體系的完整性，以理論夠用為原則，在此基礎(chǔ)上，增加與課程配套的實(shí)踐性環(huán)節(jié)和實(shí)踐性課時(shí)。第四，改進(jìn)教學(xué)方法。變以往的“教師講、學(xué)生聽(tīng)、考試結(jié)束全忘光”為“教師和學(xué)生互動(dòng)探討，變知識(shí)為能力”，增加學(xué)生的參與度和激發(fā)學(xué)生興趣，更能提高知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的效果。第五，適當(dāng)開(kāi)設(shè)拓寬視野、開(kāi)拓思路類(lèi)的課程。學(xué)生走上工作崗位后，隨著管理經(jīng)驗(yàn)的豐富，完全有可能走上中高層管理崗位，這將對(duì)他們的知識(shí)水平提出更高層次的要求。所以，可適當(dāng)開(kāi)設(shè)拓寬視野、開(kāi)拓思路類(lèi)的課程，以及為深入學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)知識(shí)的課程，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)和充電的能力。

2.建立實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系包括實(shí)驗(yàn)與職場(chǎng)訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)與認(rèn)證、社團(tuán)與社會(huì)實(shí)踐三部分內(nèi)容。其中，實(shí)驗(yàn)與職場(chǎng)訓(xùn)練模塊與理論教學(xué)體系配合進(jìn)行，具體來(lái)說(shuō)，第一，傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)仍然不可荒廢，要使學(xué)生對(duì)職場(chǎng)環(huán)境和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)具有感性的認(rèn)識(shí)，甚至是直接參與其中。特別要求學(xué)生一定要利用各種機(jī)會(huì)到企業(yè)頂崗工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)也要結(jié)合企業(yè)管理實(shí)際工作來(lái)完成。第二，理論教學(xué)體系中的基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課等課程中，都要開(kāi)設(shè)一定比例的案例教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用管理的視角分析和解決問(wèn)題，鍛煉他們搜集資料、合作、溝通、協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)、文字等方面的基本能力。第三，建立管理專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，建立職場(chǎng)訓(xùn)練室、開(kāi)放式案例討論區(qū)，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。工商管理專(zhuān)業(yè)可開(kāi)設(shè)“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬”，“商務(wù)談判與模擬”，“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬”，“物流管理模擬”，“項(xiàng)目管理模擬”，“管理沙盤(pán)模擬”等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程。第四，推行情景教學(xué)，邀請(qǐng)理論素養(yǎng)高、管理工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的各級(jí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員到校給學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法、做管理報(bào)告，在潛移默化中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)管理。

第9篇：工商管理就業(yè)趨勢(shì)范文

2008年1月14日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，這是北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)“開(kāi)放開(kāi)發(fā)上升為國(guó)家戰(zhàn)略的重要標(biāo)志”，近幾年來(lái)的實(shí)踐證明，北部灣已成為帶動(dòng)、支撐西部大開(kāi)發(fā)的“戰(zhàn)略高地”和重要國(guó)際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作區(qū)，與中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)開(kāi)放合作平臺(tái)效應(yīng)交相輝映，使廣西正面臨著多重機(jī)遇疊加的發(fā)展機(jī)遇。［1］工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要承擔(dān)著為工商企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)性管理人才的任務(wù)，該類(lèi)人才不僅需要具備商科素質(zhì)與能力，而且要求具備工科人才較強(qiáng)的邏輯思維與追求精益精神等素質(zhì)。因此，從我區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的需要出發(fā)，結(jié)合行業(yè)對(duì)人才的需求以及工科高校自身實(shí)際，利用其特殊的技術(shù)背景和經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以“技術(shù)＋管理”為專(zhuān)業(yè)特色導(dǎo)向，積極深入探索與實(shí)踐面向行業(yè)“工”與“商”相結(jié)合、管理與電子信息相融合的高層次復(fù)合性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，既順應(yīng)了高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，又有效地適應(yīng)了新時(shí)期北部灣經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)企業(yè)對(duì)工商人才的新需求，該項(xiàng)目對(duì)工科院校的工商管理本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革具有重大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。從目前我區(qū)工科院校工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況看，該專(zhuān)業(yè)存在著以下幾點(diǎn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式與國(guó)內(nèi)其他院校雷同，無(wú)法彰顯自身特色和優(yōu)勢(shì)

長(zhǎng)期以來(lái)，廣西工科院校不僅為區(qū)內(nèi)及華南地區(qū)的工商企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了一大批既能滿(mǎn)足工商企業(yè)可持續(xù)發(fā)展需要的管理人才，也積累了大量人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，如理論與實(shí)踐結(jié)合，能力素質(zhì)培養(yǎng)與知識(shí)教育結(jié)合等，但在人才培養(yǎng)上仍存在以下主要不足：第一，目標(biāo)定位雷同。大多是定位在“培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì)與管理的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”；第二，培養(yǎng)模式單一。培養(yǎng)模式采用的是商科人才的培養(yǎng)模式，偏重商科素質(zhì)的培養(yǎng)：教學(xué)內(nèi)容上，存在重經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，輕工科技術(shù)知識(shí)。這種傳統(tǒng)的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式已無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期北部灣經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展對(duì)“高素質(zhì)復(fù)合性應(yīng)用型人才”的需求。

（二）大部分工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位不明確

目前我區(qū)工商管理專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀是：招收了沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的高中學(xué)生，課堂灌輸?shù)墓芾砝碚?，很難成為其切身管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和深層次的管理思考。因此，學(xué)生可能記住了管理知識(shí)，但是仍然不會(huì)管理，不懂得管理，甚至沒(méi)有形成必要的管理意識(shí)，使其在步入社會(huì)后很難成為真正的管理者。而未來(lái)的工商管理專(zhuān)業(yè)不是提供本科生的教育，而應(yīng)該成為其他技術(shù)門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)之后的后續(xù)教育課程，也就是說(shuō)學(xué)生在各自的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工作一段時(shí)間后，基本掌握了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)后，需要提升管理知識(shí)、管理技能水平，才來(lái)學(xué)工商管理。因此我們的工商管理本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)該向?qū)I(yè)的技術(shù)層面的管理學(xué)科傾斜，比如說(shuō)管理科學(xué)與工程、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、質(zhì)量管理和人力資源管理等，培養(yǎng)的學(xué)生不是定位于管理者而是定位在技術(shù)層面的專(zhuān)才，培養(yǎng)的目標(biāo)是工程師型的管理專(zhuān)才，而不是管理者。

（三）工商管理二級(jí)專(zhuān)業(yè)分布過(guò)細(xì)過(guò)密，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置稍缺平衡

目前的工商管理專(zhuān)業(yè)涵蓋了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理等眾多的專(zhuān)業(yè)課程，不可謂不博，而這些專(zhuān)業(yè)課程，每一個(gè)都代表一個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，實(shí)際上工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只學(xué)到了這些專(zhuān)業(yè)的皮毛，這樣的“博”導(dǎo)致培養(yǎng)的應(yīng)用型人才會(huì)成為“墻上蘆葦”。工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生前兩學(xué)年的專(zhuān)業(yè)教育大多是基礎(chǔ)課，到了第五學(xué)期才開(kāi)始真正接觸管理的專(zhuān)業(yè)課，而第七學(xué)期則只有很短的專(zhuān)業(yè)課教育時(shí)間，之后是畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)期間，這個(gè)時(shí)候?qū)W生大多開(kāi)始找工作了。專(zhuān)業(yè)教育時(shí)間很短，而且很匆忙。在這樣短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生只能接受管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，很難學(xué)到管理的真諦，也很難突出特色。總體看來(lái)，工商管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課過(guò)多，而專(zhuān)業(yè)課顯得過(guò)于散，缺少實(shí)踐性，更缺少管理的文化底蘊(yùn)培養(yǎng)，至于管理的藝術(shù)性則很少涉及。

（四）管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的崗位就業(yè)情況每況愈下

以去年桂林電子科技大學(xué)商學(xué)院為例，就業(yè)情況較好的是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，而一般的傳統(tǒng)類(lèi)管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況不盡如人意，且就業(yè)范圍較泛。由于專(zhuān)業(yè)性不太強(qiáng)，在人才市場(chǎng)上，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)不足的工商管理類(lèi)畢業(yè)生應(yīng)聘一般傳統(tǒng)管理類(lèi)崗位將受到有技術(shù)背景并有一定管理經(jīng)驗(yàn)的其他專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的有力沖擊。課堂上講授的理論一般比較抽象，必須結(jié)合工作實(shí)際才能發(fā)揮應(yīng)有的功效。新時(shí)期新形勢(shì)下，訂單式人才的培養(yǎng)要求工科院校的工商專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式必須改革。

二、工商管理專(zhuān)業(yè)面臨的有利發(fā)展機(jī)遇

（一）中國(guó)—東盟自貿(mào)區(qū)的逐步建成對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在數(shù)量和質(zhì)量上提出了更高的人才需求。工科高校作為北部灣重要的信息科技研究機(jī)構(gòu)，應(yīng)培養(yǎng)出與中國(guó)—東盟以及廣西信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的管理專(zhuān)才。

（二）MBA的成功申報(bào)為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革提供契機(jī)。目前，廣西部分高校已開(kāi)始了MBA的培養(yǎng)工作，案例教學(xué)以及互動(dòng)式教學(xué)模式延展到工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科人才模式上，使得工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生不僅有管理理論，而且有管理的間接經(jīng)驗(yàn)。

（三）教育部、財(cái)政部項(xiàng)目“電子信息類(lèi)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革提供了實(shí)踐機(jī)遇。嘗試管理專(zhuān)業(yè)與電子信息工程專(zhuān)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)既有技術(shù)背景又懂經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型人才。

三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）在理論上，國(guó)內(nèi)學(xué)者和教育人員越來(lái)越意識(shí)到工商管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn)，人才培養(yǎng)模式亟待改革。目前關(guān)于工商管理專(zhuān)業(yè)教改文獻(xiàn)主題集中表現(xiàn)為對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的研究和課程設(shè)置的改革，而有關(guān)人才培養(yǎng)模式的文獻(xiàn)較舊較少，工商管理本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)思路大致歸納為三種培養(yǎng)模式，分別是大類(lèi)式培養(yǎng)、模塊式培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)。因此，在理論上，本項(xiàng)目首次提出了“技術(shù)＋管理”特色導(dǎo)向的工商管理本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（二）在實(shí)踐中，國(guó)內(nèi)一些院校比如西安交通大學(xué)、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院等率先嘗試探討和實(shí)踐在一般工科院?！肮づc商”相結(jié)合的工商管理人才培養(yǎng)模式。再如電子科技大學(xué)，依托其在信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合其在信息產(chǎn)業(yè)中的資源實(shí)力，在教育部和財(cái)政部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目“管理與信息技術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)”支持下，變革人才培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)了管理－電子工程復(fù)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)具有技術(shù)背景的管理者，該培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)突出管理與電子信息技術(shù)相融合，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)和國(guó)際化，學(xué)生在修讀通識(shí)類(lèi)課程、經(jīng)濟(jì)管理和電子信息工程專(zhuān)業(yè)核心課程基礎(chǔ)上，可以根據(jù)志向選擇在電子工程或工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，學(xué)制四年，授予管理學(xué)和工學(xué)、或經(jīng)濟(jì)學(xué)和工學(xué)兩個(gè)學(xué)士學(xué)位。因此，在教育改革實(shí)踐上看，電子科技大學(xué)已位居前列，其管理與信息技術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)的人才培養(yǎng)模式對(duì)我區(qū)工科高校工商管理本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重要的借鑒意義。

四“、技術(shù)＋管理”特色導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)建議

（一）采取“技術(shù)＋管理”特色導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)工科院校商科專(zhuān)業(yè)管理人才的技術(shù)能力制定“技術(shù)＋管理”特色人才專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，嘗試爭(zhēng)取30－60個(gè)特色人才培養(yǎng)指標(biāo)，開(kāi)設(shè)特色本科班，在大學(xué)四年學(xué)制期內(nèi)，前2．5－3學(xué)年在本校或其他工科院系進(jìn)行工科技能的學(xué)習(xí)，后1．5－1學(xué)年在工商管理專(zhuān)業(yè)接受管理知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，使得特色本科班培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅具備應(yīng)有的經(jīng)營(yíng)管理能力和素養(yǎng)，同時(shí)還有較強(qiáng)的工科技術(shù)背景。

（二）采取“管理＋技術(shù)”特色導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)工科專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的管理能力工科專(zhuān)業(yè)的本科生在大學(xué)四年學(xué)制期內(nèi)，在進(jìn)行了為期3－3．5學(xué)年的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，嘗試后1－0．5學(xué)年在商學(xué)院進(jìn)行管理知識(shí)和技能的專(zhuān)業(yè)，使得工科專(zhuān)業(yè)的本科生既懂技術(shù)，同時(shí)又具備經(jīng)營(yíng)管理能力和素養(yǎng)。