高中輔導(dǎo)教育精選(九篇)
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第1篇：高中輔導(dǎo)教育范文
中學(xué)體育是以全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為主，著重基礎(chǔ)訓(xùn)練，教學(xué)形式以搞好體育課為主。由于體育是一個長期、復(fù)雜的系統(tǒng)，并涉及學(xué)習(xí)、勞動、生活等方面的教學(xué)過程。因而，不能單純依靠上好體育課及其他體育運(yùn)動，還必須與學(xué)校的整個教育工作密切配合起來，在現(xiàn)階段尤其要把對學(xué)生的心理輔導(dǎo)結(jié)合起來。
（一）高中生的主要心理特征
1.智力特征
思考方法變得相當(dāng)合乎邏輯，他們在討論問題時采取追求其真理的態(tài)度。因此，不合道理的事在他們面前就很難行得通。
對知識的關(guān)心也擴(kuò)大到文化、社會、政治、藝術(shù)、體育等各方面，并且對這些事議論得多。但因缺乏實際經(jīng)驗，于是以口頭議論為主。因此容易陷入為議論而議論的局面，可以說，還缺乏腳踏實地的東西。
他們的想法帶有理想主義的色彩，不喜歡妥協(xié)，而且要么這樣，要么那樣的急于作出決定，從而在兩者中必選其一的傾向性大。另外，在道理上行得通時，更多地是用感情解決問題，絕交、推出、分裂、決斗等結(jié)局就是它的表現(xiàn)。
高中生的反抗，不象初中生那樣采取沖動的拒絕形式，而多采用批判性的拒絕形式，這個時期，觀察父母和教師的行為的眼光是尖銳的。
2.情感特征
這個時期的情感，是在人的一生中最激烈、最動蕩的時候，是善感多情的時期，又熱情，又易傷感。因此，非常熱衷于藝術(shù)和體育。
3.社會活動方面的特征
他們對理想的憧憬，變?yōu)樽非缶唧w的理想的形象，想在具有同一理想的同學(xué)之間組織脫離大人世界的集體。對這樣的集體，他們不希望父母和老師知道，也不喜歡父母或老師介入。
（二）對高中生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的要點
這個時期的學(xué)生，批判能力相當(dāng)強(qiáng)，并且在情感方面多情善感，因此對來自大人的，單方面的強(qiáng)制和權(quán)威主義的做法易采取頂牛的態(tài)度。因此，平常要重視和他們和睦相處，根據(jù)時間和場所、問題的性質(zhì)再采取嚴(yán)厲的態(tài)度為好。同時，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，發(fā)揮出其暴發(fā)性能量，使其樹立信心，也是重要的。
在高中階段，教師的存在也具有重要意義。教師的人品同他們理想中的人物一致時，他們就毫無吝惜地發(fā)揮出自己的能量，溝通就更容易。
二、中學(xué)體育教學(xué)和運(yùn)動競賽的心理輔導(dǎo)
中學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)是通過體育教學(xué)促使學(xué)生身心發(fā)展，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，并對他們進(jìn)行道德品質(zhì)教育，使他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其中具體反映在游戲活動、球類、田徑和運(yùn)動競賽幾個方面的教學(xué)和輔導(dǎo)上。
（一）游戲活動的心理輔導(dǎo)
游戲是體育活動的重要形式之一。它不是單純的娛樂，而是發(fā)展體質(zhì)和心理素質(zhì)以及促進(jìn)青少年身心健康的有效的活動。
高中階段，活動性游戲是體育的輔助內(nèi)容，而各類球類的競賽性游戲則有所增加。通過各種不同的游戲，可以促進(jìn)身體各部分組織機(jī)能、各種基本活動能力和身體素質(zhì)的發(fā)展，更可以發(fā)展學(xué)生身體動作協(xié)調(diào)性和靈活性。
（二）球類、田徑和體操等運(yùn)動的心理輔導(dǎo)
球類、田徑和體操是中學(xué)生體育活動的主要形式。這些活動不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，也與學(xué)生心理品質(zhì)及其發(fā)展密切聯(lián)系著。
準(zhǔn)確明晰的空間知覺，對球類、田徑和體操運(yùn)動都是重要的。這些運(yùn)動要求學(xué)生能通過觀測空間大小、方位和距離，從而調(diào)整自己的動作，矯正錯誤的姿勢。在動作的速度、周期性動作的時距和到達(dá)終點的時間，從而調(diào)整動作的強(qiáng)度和速度。
實踐證明，學(xué)生最初只形成粗略的表象，然后才經(jīng)過對有細(xì)節(jié)的分析補(bǔ)充，而逐漸形成完整、準(zhǔn)確的運(yùn)動表象。
（三）運(yùn)動競賽的心理輔導(dǎo)
競賽是一種特殊的體育活動形式，它的特點是：參加者盡可能爭取到優(yōu)異成績；他們的體力和心理都處于高度的緊張狀態(tài)，競賽的規(guī)模愈大，性質(zhì)愈重要，這種緊張性就愈高；參加比賽的人的訓(xùn)練程度和技術(shù)水平比較一致。競賽運(yùn)動的這些特點不僅影響運(yùn)動的效果，而且對學(xué)生心理也有復(fù)雜的影響。教學(xué)時要充分利用積極因素，使學(xué)生產(chǎn)生良好影響。
競賽的不同結(jié)局，會引起學(xué)生因勝而自滿，因敗而頹喪。有的學(xué)生在勝利和失敗的情況下都精神振奮并有繼續(xù)努力的愿望。學(xué)生競賽表現(xiàn)的這些情緒特點是受他們的意識傾向所刺激的。這種不同的情緒狀態(tài)在一定程度內(nèi)制約著繼續(xù)從事體育活動的興趣和技能的提高。所以教學(xué)時要結(jié)合思想教育，在競賽中引導(dǎo)學(xué)生使之產(chǎn)生積極的情感。
第2篇：高中輔導(dǎo)教育范文
摘要：新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點，大學(xué)新生可塑性強(qiáng)，他們對高校心懷好奇與美好憧憬，新生教育的成功與否，將直接影響到他們對大學(xué)的認(rèn)識，作為輔導(dǎo)員，成功的教育將提高新生對大學(xué)生活的適應(yīng)性，為他們的大學(xué)生活指明方向。
關(guān)鍵詞：新生；入學(xué)教育；輔導(dǎo)員
高校新生入學(xué)教育是一項常規(guī)性的沒有什么變化的工作，也是一個非常重要的工作。新生入學(xué)教育的目的，簡而言之就是需要指引、然后逐步幫助其能夠正確認(rèn)知到大學(xué)教育和大學(xué)生生活的特色，對他們所學(xué)的專業(yè)有所認(rèn)識，看到及其預(yù)測其發(fā)展的前景。我們需要從大學(xué)生的個人發(fā)展的需要出發(fā)，從我們現(xiàn)代的科學(xué)的教學(xué)思想和教育理念出發(fā)，從而正確的開展入學(xué)教育，爭取讓廣大大學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的轉(zhuǎn)變，讓我們的大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓大學(xué)生養(yǎng)成的健康心理和行為，培養(yǎng)大學(xué)生的潛能，加強(qiáng)高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。以下將結(jié)合輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷來闡述高校新生入學(xué)教育的幾點建議。
一、大學(xué)新生入學(xué)教育的必要性面對新的環(huán)境,經(jīng)歷過新生都將長出強(qiáng)烈的感覺,好奇心,與此同時,也會產(chǎn)生強(qiáng)烈的奇異的事情。近年來,報紙,電視和互聯(lián)網(wǎng)媒體報道了新生的時間里持續(xù)一段時間的學(xué)習(xí),從學(xué)校新聞。離開了學(xué)校,許多原因,包括失學(xué)兒童未完成的學(xué)好大學(xué)的變遷,心理不能適應(yīng)新的生活,產(chǎn)生心理障礙,學(xué)習(xí),不能適應(yīng)新的教學(xué)方法；還有就是對專業(yè)的不滿意、對就業(yè)前景的不了解等等。大學(xué)新生入學(xué)教育可以使他們在正式全面接觸這些新環(huán)境之前，對之有一個感性的認(rèn)識，從而有助于他們盡快適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。
二、新生入學(xué)教育中輔導(dǎo)員角色高中生離開了生活十幾年的熟悉環(huán)境，告別了親人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到一個全新的環(huán)境和新的集體，見到的是一張張陌生的面孔。既有一種高興、喜悅之情，又有一種陌生、神秘之感，既渴望打破神秘感，但又不知道怎么辦，喜悅與陌生、渴望與神秘等交織在一起，表現(xiàn)出一種想做又不知道怎么做的矛盾心態(tài)．這是新生的共同特點。新生這時也渴望見到和得到輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)和關(guān)懷，這種心態(tài)給輔導(dǎo)員開展教育工作提供了契機(jī)。滿足學(xué)生的揭望，是輔導(dǎo)員的職員，是輔導(dǎo)員開展工作的太好時機(jī)?！皼]有規(guī)則方圓”,說明這里的規(guī)范和養(yǎng)成教育對人才培養(yǎng)的作用。但標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)必須建立在啟發(fā)學(xué)生自尊、自愛、反思的自我意識及以上。因此,對新生的標(biāo)準(zhǔn)教育,首先要樹立在要求,服務(wù)護(hù)理管理工作的想法,對新生的關(guān)注的首位,為新服務(wù)工作要做在前面的人。第二,作為教師,想說給新生色譜學(xué)校規(guī)章制度,組織學(xué)生討論,進(jìn)行必要的評價,幫助新生盡快掌握相關(guān)的管理規(guī)定的內(nèi)容。第三,要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,規(guī)范指導(dǎo)和大學(xué)生已簽署的協(xié)議,自律和建立新的檔次的“三自”網(wǎng)絡(luò)緊密在一起。在教育字符,教師應(yīng)該注重突出學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)與新生雙向的、在通信了解學(xué)生的思想,完全,缺乏,乞討,在交流中,建立相互信任的基礎(chǔ),關(guān)注換位思考,提高學(xué)校教育、管理、服務(wù),更好地為新服務(wù),更能給新生憐憫、更好地體現(xiàn)管理教育和服務(wù)育人”的宗旨。
三、新生入學(xué)教育策略做好高校新生入學(xué)教育，輔導(dǎo)員要作好以下幾方面的工作：
(一)經(jīng)常深入學(xué)生之中 輔導(dǎo)員老師要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，問寒問暖，關(guān)心學(xué)生，及時解答學(xué)生提出的問題，與學(xué)生家長交談，宣傳學(xué)校對學(xué)生的管理及辦學(xué)等方面的知識信息，安慰學(xué)生．安撫家長。在深入學(xué)生宿舍與學(xué)生、學(xué)生家長接觸的過程中，要和藹可親，不居高、不唬人，實事求是，如實介紹學(xué)校(院)、系、專業(yè)的情況。這時，你的宣傳、解釋工作愈扎實，學(xué)生就會更加堅定專業(yè)思想，就會更快地進(jìn)入新生活。這是對學(xué)生及家長進(jìn)行思想宣傳、教育的好機(jī)會。因為剛剛進(jìn)校的新生，輔導(dǎo)員對他們來說，是接觸最直接的老師。無論從哪個方面來說，輔導(dǎo)員對學(xué)校(院)、系、專業(yè)的情況最了解，這時，學(xué)生最信賴輔導(dǎo)員老師，或者說輔導(dǎo)員這時的一舉一動、一言一行都會給大學(xué)生以巨大的鼓舞和激勵。千萬別以為怕麻煩而不見或不去深入學(xué)生宿舍之中，這都是錯誤的思想和認(rèn)識。因為大學(xué)生思想政治教育活動不僅是一個開放的系統(tǒng)，更是一個從小事做起，在小事中開始施教的一項工作。
(二)組織召開新生座談會 在座談會上，讓新集體的每個成員，登臺亮相，做演講式的自我介紹，相互介紹各自的情況，增進(jìn)了解，打破陌生感。這是引導(dǎo)新生走進(jìn)新集體、開始新生活的第一步。學(xué)生的登臺亮相本身就是對于從前只知埋頭讀書的新學(xué)生，進(jìn)入新環(huán)境、新集體以后的第一次心理素質(zhì)的考驗，也是新生整體素質(zhì)的檢閱。輔導(dǎo)員要注意觀察、做好記錄，掌握每個學(xué)生的情況。同時，輔導(dǎo)員要把握好座談會的節(jié)奏、氣氛以及要做好總結(jié)發(fā)言，用重筆描述班集體的特點，使新生對新集體初步形成一個大致的輪廓，為思想、情感的融合、行動的統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。
(三)建立學(xué)生干部隊伍在相互介紹、互通情況的基礎(chǔ)上，通過民主的方式選舉產(chǎn)生學(xué)生斑團(tuán)干部，形成新集體的骨干力量，這是輔導(dǎo)員引導(dǎo)新生適應(yīng)新生活的又一步驟。在班團(tuán)干部的產(chǎn)生過程中，要引入競爭機(jī)制，通過演講、發(fā)表自己的看法等形式，然后進(jìn)行民主選舉。就是說，從大學(xué)生班、團(tuán)干部的產(chǎn)生就引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生積極參與，使大學(xué)生從一開始就樹立起大學(xué)就是不同于高中．是另一番天地。用事實教育、啟發(fā)他們?nèi)テ床?、去競爭，使他們樹立自覺干一切事情的理念。這樣，從個體到群體達(dá)到了解，增進(jìn)了友誼，新集體的組織也就在學(xué)生的頭腦中正式誕生了。結(jié)論由于大學(xué)是科學(xué)的殿堂，在這里可以學(xué)到新的科學(xué)文化知識。大學(xué)里有真才實學(xué)的大師，大學(xué)生可以向他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。在中學(xué)時代，同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)、理、化，學(xué)習(xí)語文和外語，留下了數(shù)不清的問號末得其解。上大學(xué)就是為了明白天地之間，這一個個玄妙的問號而來的。大學(xué)給予他們的將是關(guān)于天地世界的知識，它包括自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識，通過對這些知識的學(xué)習(xí)、思考、實踐，從而獲得認(rèn)識和改造世界的武器。而在學(xué)習(xí)之前，入學(xué)教育是非常重要的，輔導(dǎo)員的角色非常重要，需要根據(jù)大學(xué)生的實際特色，有針對的調(diào)整和設(shè)置新的教育方法以及教育內(nèi)容等等，為大學(xué)生能夠順利度過大學(xué)生活奠定良好的開端。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：高中輔導(dǎo)教育范文
關(guān)鍵詞： 心理健康教育 教材 學(xué)生
高中生是青年中的一個重要群體。他們在生理和心理上漸趨成熟，在智力、體力、道德意識等方面也都有了較大的發(fā)展；同時他們又正處于一個知識不斷更新、人才激烈競爭的大環(huán)境之中，這些無疑使他們在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識等方面不可避免會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。而學(xué)科教育是學(xué)校教育的最主要、最基本的活動形式，學(xué)生獲得知識，發(fā)展能力，形成品質(zhì)，塑造性格主要就是在學(xué)科教學(xué)中。因此在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)已成為現(xiàn)代教育理論和社會發(fā)展對每一位教師提出的要求。
下面是筆者在探索高中英語教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的一些體會。
一、英語教師具有健康的心理和心理健康教育的能力是對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的前提條件。
1.健康的心理教育觀和一定的心理衛(wèi)生方面的知識
第一，英語教師要有心理健康教育的意識，有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的動機(jī)，堅信每一位學(xué)生都能形成良好的心理品質(zhì)。第二，英語教師要學(xué)習(xí)和掌握一定的心理學(xué)基礎(chǔ)知識，尤其是教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)等方面的相關(guān)規(guī)律和理論，只有這樣才有可能在學(xué)科教學(xué)的同時對學(xué)生施以正確的心理輔導(dǎo)。
2.真誠接納，關(guān)愛每一位學(xué)生
3.善于與學(xué)生建立起平等，寬容，和諧，互動的新型師生關(guān)系
二、充分挖掘教材中有利于對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的材料是關(guān)鍵。
課文是英語學(xué)科進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的載體。如果我們英語教師在教學(xué)中從學(xué)生心理素質(zhì)的角度去加以引導(dǎo)，將會使學(xué)生在獲得知識上的同時，更能產(chǎn)生情感上的共鳴和認(rèn)同，認(rèn)識自己的心理，把握自己的心理，使得自己的心理素質(zhì)逐步提高。
以高一英語為例，英語教師只要善于挖掘，多方面的素材都可以信手拈來為我所用，在課堂上隨時對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
1.利用教材，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
一旦學(xué)生形成了學(xué)習(xí)熱情，它將產(chǎn)生持續(xù)，穩(wěn)定，巨大的推動力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以有利的鼓舞，使他們堅持不懈、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
例如，在Unit2 English around the world課文中有這么一段話：" English has developed into the language most widely spoken and used in the world.""With so many people communicating in English every day， it will become more and more important to have a good knowledge of English."它提到了英語在國際上應(yīng)用的廣泛性和重要性，我們可以結(jié)合國內(nèi)升學(xué)和職稱評定中英語的重要性和必要性及求職中英語好的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)景目標(biāo)教育，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。
2.利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和意志力
自信心就是相信自己，是人們對自己力量充分估計的一種體驗。例如，學(xué)習(xí)Oprah Winfrey時，利用她從黑人窮人家的孩子奮斗成為美國家喻戶曉的成功人士的事例向?qū)W生灌輸這樣的精神?，F(xiàn)代社會競爭加劇，要求每一個成員必須依靠自己的力量去奮斗進(jìn)取，相信自己并不斷努力，充分發(fā)揮潛力，當(dāng)時機(jī)到時每一個人都可能成功。
3.利用教材，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度
例如，學(xué)習(xí)Unit17 Great women時，利用描述60歲的女性老人獨(dú)闖南極洲的經(jīng)歷"At 50 I was the first woman to travel alone to the North Pole. But what should I do to celebrate my 60th birthday？ What else ，but a journey at the opposite end of the world， Antarctica？" "I had to make a decision. Wait to get better or give up？"激勵學(xué)生形成"遇到困難不退卻，知難而進(jìn)，獨(dú)立解勇于冒險，探索大自然"等樂觀的人生態(tài)度。
第4篇：高中輔導(dǎo)教育范文
關(guān)鍵詞：朋輩輔導(dǎo)員；“90后”；高職新生；適應(yīng)性教育；作用
中圖分類號：G710？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0017-02
近兩年來，“90后”大學(xué)生成為了大學(xué)生群體的主要組成部分。這些“90后”新生既具有普通高校新生群體普遍的共性，又具有高職群體特殊的、鮮明的個性。給校園帶來清新空氣的同時，也給高職院校教育管理者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職大學(xué)生大多數(shù)是高中或初中階段考分低的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的性、動力、能力都相對較差，特別是新時期嚴(yán)峻的競爭環(huán)境和就業(yè)難的形勢，使高職新生群體的自卑、不成熟、防御等心理問題較多；其次還有情感、升本方面的壓力和挑戰(zhàn)，社會不良因素、網(wǎng)絡(luò)的誘惑，大眾傳媒的負(fù)面影響等問題。
一、朋輩輔導(dǎo)的發(fā)展歷程
朋輩輔導(dǎo)是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法。[1]朋輩輔導(dǎo)活動的開展和研究最早是由心理咨詢領(lǐng)域提出的，20世紀(jì)六七十年代美國的薇蘭德發(fā)表了朋輩心理咨詢首篇文章后，朋輩輔導(dǎo)在北美取得了很大的發(fā)展。
二、“90后”高職新生面臨的適應(yīng)性問題表現(xiàn)
1.對生活、環(huán)境不適應(yīng)，容易自卑?！?0后”高職新生大多是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境相對優(yōu)越，平時在家里父母都視為撐上明珠，過慣了飯來張口衣來伸手的生活，很少從事家務(wù)勞動，生活自理能力相對來說較差。當(dāng)他們離開父母，來到大學(xué)，真正開始獨(dú)立生活，面對陌生的環(huán)境，面對校園中各種大小事情感到無所適從，不知從哪兒做起。面對周圍陌生的老師、同學(xué)，部分同學(xué)會產(chǎn)生孤獨(dú)感，特別是遇上挫折就更容易產(chǎn)生自卑心理，對自己沒有正確的認(rèn)識和評價，自暴自棄、情緒反應(yīng)明顯。另外大學(xué)生活和高中生活是有明顯區(qū)別的，學(xué)習(xí)相對來說輕松一些，個人利用的空余時間多一些，所以，上網(wǎng)、玩游戲的人大有人在，有的甚至連學(xué)業(yè)都荒廢了。
2.功利性強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)激情不足?！?0后”高職大學(xué)生對大學(xué)生活更加功利，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，他們選擇來到高職院校的目的是非常明確的：在大學(xué)里發(fā)展自我，掌握相關(guān)的職業(yè)技能，實現(xiàn)自己職業(yè)目標(biāo)。[3]然而大學(xué)學(xué)習(xí)需要更強(qiáng)的自我約束能力，而這正是高職新生在高中時普遍缺乏的。新生入校正式開始上課后，有半數(shù)以上的學(xué)生對高職教師的講授方式有不同程度的不適感；有少數(shù)同學(xué)表示出非常的不適應(yīng)，他們認(rèn)為教師講授內(nèi)容太深和太快，難以選擇自主學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法，有半數(shù)以上學(xué)生表示不知道該學(xué)些什么及怎樣學(xué)。
3.缺乏主動交往意識，容易產(chǎn)生失落感?！?0后”高職新生離開家人來到大學(xué)后，都想在一個新環(huán)境中結(jié)識新朋友、新同學(xué)，但面對陌生的環(huán)境，面對來自全國各地不同地域、不同民族的人時，不知如何去接近對方，缺乏主動交往意識，甚至不能很好地去表達(dá)自己的思想感情，生怕一交流會給對方留下不好的印象。其次，“90后”新生思維都比較活躍，個性也比較張揚(yáng)，同學(xué)之間既有合作又有競爭，相互推心置腹的交流也比較困難，同學(xué)之間發(fā)生沖突時，就容易產(chǎn)生失落感。
4.耐挫能力弱，易產(chǎn)生心理問題?！?0后”高職新生都是父母的“掌上明珠”，過慣了飯來張口衣來伸手的生活。來到大學(xué)后，面對環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面的不適時，不能及時進(jìn)行調(diào)整，容易產(chǎn)生諸多心理問題。特別是有的學(xué)生，由于對所學(xué)專業(yè)不感興趣，內(nèi)心感到迷惘，沒有奮斗目標(biāo)和努力的方向，自暴自棄；有的學(xué)生由于家庭環(huán)境不好，產(chǎn)生自卑感；有的學(xué)生由于遇上比自己更為優(yōu)秀的學(xué)生，往日優(yōu)越感消失。
三、朋輩輔導(dǎo)員在“90后”新生入學(xué)適應(yīng)性教育中的作用
由于“90后”新生普遍存在入學(xué)的諸多不適，加強(qiáng)對他們的教育和引導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)環(huán)境，融入大學(xué)生活，是朋輩輔導(dǎo)員的重要職責(zé)。
1.促進(jìn)學(xué)生之間的平等交流，增強(qiáng)教育魅力。剛進(jìn)入大學(xué)的90后新生，在環(huán)境、生活、學(xué)習(xí)、心理和人際關(guān)系等方面存有諸多不適，如何規(guī)劃大學(xué)生活，實現(xiàn)理想目標(biāo)，普遍存在模糊認(rèn)識，迫切需要加以引導(dǎo)。優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員來源于廣大同學(xué)中，在年齡、生活經(jīng)歷等方面和“90后”新生較為接近。其自身的成長經(jīng)歷和已取得的成績更易感染和同化“90后”新生的心靈，激勵其上進(jìn)。朋輩的良性互動和優(yōu)秀的外部刺激，更易啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對大學(xué)生活進(jìn)行合理規(guī)劃，提高其對大學(xué)生活的認(rèn)知水平。[4]因此，發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢和特長，通過交流，談心聊天，調(diào)查研究，達(dá)到交流思想、了解信息、增強(qiáng)理解、統(tǒng)一認(rèn)識的目的，充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員的教育魅力。
2.幫助新同學(xué)盡快融入學(xué)校集體，推動學(xué)校社團(tuán)建設(shè)?！?0后”新生是高校最富有生機(jī)和活力的群體，開展朋輩教育活動，可以為其提供寬廣的平臺，激發(fā)其榮譽(yù)感和主人翁意識，增強(qiáng)其融入校園文化生活的主動性。[5]在朋輩教育活動中，利用高年級優(yōu)秀學(xué)生積極參與學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的榜樣示范作用，帶動新生了解學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的意義和作用，同時積極加入各個社團(tuán)組織，給社團(tuán)組織增加新鮮血液和活力，新同學(xué)們在各種各樣的社團(tuán)活動中受到潛移默化的熏陶，使教育變得自然而生動，教育目標(biāo)更容易實現(xiàn)。
3.增強(qiáng)思想政治教育的實效性，協(xié)助輔導(dǎo)員更好地開展教育管理工作?！?0后”高職新生思想十分活躍，事事處處以自我為中心，對輔導(dǎo)員的教育管理持有排斥心理和逆反心理。而朋輩的學(xué)生輔導(dǎo)員，由于年齡上的接近以及思想上的趨同性，更容易讓新生接受其管理，不知不覺中就能受到對方的影響。所以，借助朋輩教育形式，使優(yōu)秀學(xué)生群體由教育客體轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃黧w，容易使“90后”新生更好更快地接受教育內(nèi)容，并自覺地化為行為規(guī)范。[6]這樣，能很好地協(xié)助輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作，增加思想政治教育的實效性。
4.培養(yǎng)班團(tuán)干部，樹立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。朋輩輔導(dǎo)員會經(jīng)常和新生處在一起，打成一片，在這些相處的過程中他們的一言一行都讓新生受到影響，同時，朋輩輔導(dǎo)員也能從中發(fā)現(xiàn)一些做事踏實、肯吃苦、積極上進(jìn)的學(xué)生，這樣能很好地協(xié)助輔導(dǎo)員組建好班團(tuán)干部隊伍，同時，能指導(dǎo)他們開展班委工作，召開好各種班會、團(tuán)會，在班級中樹立刻苦學(xué)習(xí)，相互幫助，講文明、講禮貌、講團(tuán)結(jié)的良好班風(fēng)。
四、結(jié)語
朋輩輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員的助手，是同學(xué)的良師益友，要注意自己形象，在各方面都要起到榜樣作用，真正起到上傳下達(dá)的作用。大一是基礎(chǔ)教育階段，良好的開端是成功的一半。[7]要規(guī)范好朋輩輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的管理，加大對他們的教育培訓(xùn)力度。這些學(xué)生本身也是處在受教育的階段，其認(rèn)識能力和知識水平難免存在一定的局限性，要大力加強(qiáng)對他們的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和能力培訓(xùn)，特別是要加強(qiáng)心理學(xué)、安全知識、班級管理、輔導(dǎo)員工作方法、學(xué)生手冊、學(xué)校規(guī)章制度等方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，定期開展工作交流，使他們把從事朋輩教育的過程作為自我教育與自我成長的過程，使他們在幫助教育他人的過程中，也使自身得到不斷的成長，確保朋輩教育在新生適應(yīng)性教育中的實效性。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：高中輔導(dǎo)教育范文
關(guān)鍵詞: 高等教育輔導(dǎo)員角色定位
高等教育井噴式的迅猛發(fā)展,既是一個全新的社會課題,又是一個全新的教育課題。在高等教育中,輔導(dǎo)員是一個什么樣的角色,應(yīng)該做什么、能做什么、怎樣做是一個值得探討的問題。
隨著時代的發(fā)展,輔導(dǎo)員角色內(nèi)涵得到了豐富。在新理念下,輔導(dǎo)員不僅是“學(xué)科專家”,而且是“組織者”、“管理員”、“模范”、“父母人”、“學(xué)生的朋友與知已”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢師”等。高等教育是青少年走向社會前接受正規(guī)教育的最后一棒,是職業(yè)人生的預(yù)演,無論學(xué)生是做政治家、科學(xué)家、軍人、商人,還是做工人、農(nóng)民等都是社會勞動者,這就決定了高等教育自身的特點。要探討高等教育中輔導(dǎo)員的角色,首先就要了解現(xiàn)代高等教育的特點。
―、輔導(dǎo)員是文明的代表
由于高等教育是就業(yè)的預(yù)科,是學(xué)生成人前的最后一個系統(tǒng)教育,因此,教育學(xué)生成人,成為社會有用之人,成為一個文明守法、積極向上的公民,成為教育的核心,“先成人,后成才”應(yīng)成為教育的核心理念。
1.努力提高學(xué)生的文明程度
要做到這一點,輔導(dǎo)員就要從一點一滴做起,以身作則,起到示范帶頭作用,努力提高班級的文明程度。
一個文明的人是不會隨地吐痰的,一個文明的人是不會踐踏草皮的,一個文明的人是不會闖紅燈的,一個文明的人是不會打架的……―個有紳士風(fēng)度的人的培養(yǎng)需要輔導(dǎo)員投入足夠的精力和感情。也許有人會懷疑,一個普通學(xué)生經(jīng)過高等教育成為一個職業(yè)勞動者,似乎可以,但要培育出紳士風(fēng)度來,可能嗎?其實文明并不只屬于“上流”社會,如果一個社會只有所謂的“上流”社會是文明的,那這個社會就是不健康的,也是不文明的。廣大勞動者不僅需要文明,而且確實可以擁有文明。兩個普通人在街邊吃東西,一個吃完了留下一片垃圾,一個吃完了將垃圾丟進(jìn)了垃圾筒,有沒有文明的差別呢?
接受過高等教育的學(xué)生將直接成為普通的勞動者,因此,他們的文明程度直接決定國家的文明程度。
所有這一切要求老師尤其是輔導(dǎo)員要有高尚的品德。輔導(dǎo)員的師德,也就是輔導(dǎo)員的道德行為規(guī)范,是全社會道德體系的組成部分,是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模,所謂“學(xué)高為師,身正為范”。具有高尚情操、淵博學(xué)識和人格魅力的輔導(dǎo)員,會對其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。輔導(dǎo)員不應(yīng)該僅靠權(quán)威與大道理來施加影響,而更多的是要通過自己的行為舉止,身體力行地做好典范。一個好輔導(dǎo)員,影響的不僅是學(xué)生的現(xiàn)在,而且是學(xué)生的一生,所以輔導(dǎo)員的品德遠(yuǎn)比其它要重要得多。愛是成功教育的動力,是教育的根本。輔導(dǎo)員除有淵博的知識、精湛的教學(xué)技能外,還要有愛心與寬容,有紳士之風(fēng),有文明之舉。
2.熱愛勞動
文明程度的提高,不僅僅是遵紀(jì)守法,不僅僅是愛護(hù)花草,不僅僅是西裝筆挺,還有著深刻的內(nèi)涵、廣泛的外延。文明還涵蓋著海納百川的性格,積極進(jìn)取的精神,吃苦耐勞的毅力。高等教育培育的是社會基層勞動者,因此,教育學(xué)生熱愛勞動是很重要的內(nèi)容。一個勞動者是否熱愛勞動,將影響著他的一生,決定他一生的成敗,也檢驗著教育的成敗。這就要求輔導(dǎo)員有非常高的素質(zhì),一個不熱愛勞動的輔導(dǎo)員是不可能教出合格的勞動者的。上世紀(jì)五十年代有一位老師,在插秧時(在以前老師插秧干農(nóng)活是很普遍的)不僅秧插得特別好,還可以穿著白襯衫而不粘一滴泥水?？此赊r(nóng)活是一種享受,農(nóng)民在他的影響下農(nóng)活一個比一個干得漂亮。
熱愛勞動可以從點滴做起。熱愛勞動的人宿舍一定比別人整潔,實習(xí)課成績一定比別人好。熱愛勞動貴在堅持,一天不能叫熱愛,一周也不能叫熱愛,熱愛貴在一生堅持。―生熱愛勞動,你的勞動成果一定比別人多,收獲一定比別人大,這就是勞動帶給你的成功與幸福。時傳祥、陳永貴、倪志福、李瑞環(huán)等都曾經(jīng)是普普通通的勞動者,而且是非常熱愛勞動的勞模,成了一代楷模、精英、名人。誰說普通勞動者不能成功?貴在用心。
二、輔導(dǎo)員是知識的化身
一個優(yōu)秀的輔導(dǎo)員定會注意自己知識的積累。前蘇聯(lián)教育家杜勃羅豐波夫說過:“師生間最不幸的關(guān)系是學(xué)生對老師學(xué)問的懷疑?！爆F(xiàn)在處于知識經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的信息時代,學(xué)生對知識的渴求是多方面、多層次的,對老師的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。教師不僅要具備扎實的基礎(chǔ)理論、精深的專業(yè)知識,還要具備深厚的教育教學(xué)理念,懂得多種學(xué)科知識結(jié)構(gòu),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,這樣才能贏得學(xué)生的尊敬、信任。知識的延伸將有助于提高人文修養(yǎng),提高學(xué)生的文明程度,有利于學(xué)生樹立不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的信心。
三、輔導(dǎo)員是管理員、引路人
第6篇：高中輔導(dǎo)教育范文
關(guān)鍵詞：情感教育；思想政治教育；學(xué)生管理
一、情感教育在高校學(xué)生管理工中的作用
1.情感教育是學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)
輔導(dǎo)員是高校最基本最直接的管理工作人員，是與學(xué)生最密切，接觸學(xué)生最多的學(xué)生管理工作者。如果輔導(dǎo)員和學(xué)生在思想感情上融洽，大家互相理解、支相互持、相互幫助等，學(xué)生管理工作就能順利的進(jìn)行。因此，輔導(dǎo)員做好學(xué)生管理工作，情感教育是基礎(chǔ)。
2.情感教育是老師與學(xué)生溝通橋梁
輔導(dǎo)員多與學(xué)生談心加強(qiáng)和同學(xué)交往與聯(lián)系，不僅可以讓輔導(dǎo)員第一時間了解學(xué)生的思想動態(tài)，還能提高輔導(dǎo)員工作的有效性和預(yù)見性。同時，輔導(dǎo)員老師經(jīng)常與學(xué)生談心，學(xué)生就會把老師看作是知心人，這樣教師與學(xué)生之間的共同見解就會增多，還能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，形成強(qiáng)有力的集體凝聚力。這樣一來，在師生間的內(nèi)心世界就會架起一座情感的橋梁。
3.情感教育是學(xué)生高尚品格形成的重要環(huán)節(jié)
學(xué)生的思想政治教育工作要想取得良好的效果，要求輔導(dǎo)員把正確的見解和思想等傳輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，成為他們自己的一種意識。而這一過程的實現(xiàn)就需要借助于情感教育。通過輔導(dǎo)員表里如一的言傳身教，并對學(xué)生付出真誠的關(guān)心和愛護(hù)，就一定會贏得學(xué)生的信任。這樣一來，學(xué)生就會對輔導(dǎo)員的意見和要求愉快地接受。同時，青少年時期有一個非常重要的心理特征――模仿。學(xué)生常常把自己的喜歡老師作為學(xué)習(xí)的榜樣。老師的優(yōu)良品質(zhì)會深深地印在學(xué)生的思想、行為中。常言道：名師出高徒。什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生。因此，在對學(xué)生實施情感教育的過程中，老師用自身的榜樣力量和創(chuàng)造性的勞動，用充滿情感的激勵，能使學(xué)生具有積極價值取向的情感得到張顯與發(fā)展，形成良好的品德。
4.情感教育――建立良好師生關(guān)系的有效途徑
師生關(guān)系是一種情感的維系。古人云：一日為師終生為父。師生關(guān)系和諧，可以極大地促進(jìn)高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的順利開展。經(jīng)研究表明，師生情感達(dá)到一致時所給予的教育是學(xué)生接受性最強(qiáng)效果最佳的教育。在高校學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員老師只有投入真誠的關(guān)愛，才能真正地建立起良好師生關(guān)系。
二、高校學(xué)生管理中輔導(dǎo)員實現(xiàn)情感教育的方式
1.了解學(xué)生
高校學(xué)生一般來自五湖四海，包括多個民族，他們的家庭情況、經(jīng)濟(jì)狀況和民俗風(fēng)情等都不一樣。輔導(dǎo)員作為高校最重要的思想教育工作者，除了要把握處理好普遍的特點外，還要進(jìn)一步了解每一位同學(xué)的性格特征。這包括家庭情況、經(jīng)濟(jì)狀況、個人經(jīng)歷、成績高低、興趣愛好和生活習(xí)慣等等。要做到對每一個同學(xué)心中有數(shù)，因材施教，揚(yáng)長避短，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。
2.關(guān)心學(xué)生
很多大學(xué)生都是第一次離開父母和親人，進(jìn)入一個全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，開始獨(dú)立生活。剛開始的時候由于想家，會放松對自己的要求，在一定程度上產(chǎn)生失落、自卑等情緒，以至于他們會完全不適應(yīng)大學(xué)的生活。所以此時，作為高校輔導(dǎo)員的我們不能一味地灌輸流于形式的思想政治教育，而是要多關(guān)心學(xué)生。
3.親近學(xué)生
高校輔導(dǎo)員要經(jīng)常地主動地在課余時間多和學(xué)生接觸，和他們進(jìn)行親切地文談。在整個接觸過程中應(yīng)該平心靜氣、互敞心扉，像朋友一樣真誠的對待。通過與學(xué)生的接觸交流，幫助他們糾正思想偏差，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。
4.尊重學(xué)生
首先，輔導(dǎo)員要看到學(xué)生的長處和優(yōu)勢，并且在學(xué)習(xí)和工作中充分利用和發(fā)揮他們各自的長處和優(yōu)勢。根據(jù)他們各自不同的特點，為他們提供各種條件和平臺，讓他們有機(jī)會施展才能，充分調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。另外，當(dāng)遇到學(xué)生有違紀(jì)行為做錯事的時候，一定要正確對待，認(rèn)真分析事件原因，客觀公正地處理。
5.樹立自己的人格魅力
（1）要有學(xué)識。當(dāng)代大學(xué)生思想政治觀點主要來源于思想政治教育老師。高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育的主力軍，必須具有廣博的知識和獨(dú)到的見解，有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。也只有這樣的老師，學(xué)生才會愿意親近，愿意主動和你接觸交談。這樣一來，思想政治教育工作開展起來就會十分順利了。
（2）辦事要公道。輔導(dǎo)員在處理學(xué)校相關(guān)政策問題上，一定要做到公道。譬如，當(dāng)學(xué)生在評定獎學(xué)金，助學(xué)金的時候，一定要做到學(xué)生成績實事求是、真實可靠，操行成績的評定一定要按照規(guī)定公開、公平?？傊?，在處理學(xué)生問題上公開、公平、公正，這是我們進(jìn)行思想政治教育的前提和基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
總之，情感教育是學(xué)校管理的一種重要形式，在學(xué)生思想政治工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。高校輔導(dǎo)員要做到情與理的辯證統(tǒng)一，對學(xué)生實行情感教育，將堅持原則性和實行人情感化有機(jī)地結(jié)合起來。情感是思想政治品德結(jié)構(gòu)中最容易“泛化”的因素，因此，在高校學(xué)生思想政治教育過程中，動之以情，方能曉之以理。作為高校思想工作者的輔導(dǎo)員，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點，積極探索學(xué)生思想政治工作中情感管理的規(guī)律和特點，通過情感管理這座橋梁把學(xué)生思想政治工作提高到一個新的臺階。
參考文獻(xiàn)：
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[2]謝雪梅.淺談教育管理之情感教育[J].華章，2010
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第7篇：高中輔導(dǎo)教育范文
【關(guān)鍵詞】推銷;提高;興趣;精心;準(zhǔn)備;一貫制
【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089 (2012)02-0170-02
1 精心推銷自己，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
古語說得好：“親其師，信其道”。教育工作者的首要任務(wù)是育人，所以，英語教師的首要任務(wù)也是設(shè)法管理好學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你、聽從你。教育教學(xué)難就難在其對象是家庭背景不同、個性各不相同又不斷在變化著的年輕人。與其反復(fù)跟他們強(qiáng)調(diào)學(xué)英語的重要性，不如設(shè)法讓他們喜歡上英語教師。從家長們的反饋和對多個班級學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，九成英語學(xué)得好的學(xué)生一致回答：成績好是因為喜歡學(xué)，喜歡學(xué)是因為喜歡英語教師。而有能力學(xué)好但英語成績就是不理想的學(xué)生，八成是因為不喜歡英語教師，所以不努力，導(dǎo)致成績不好。結(jié)論就這么簡單。
現(xiàn)在的學(xué)生具有典型的由于過分溺愛而形成任性、注意力不集中等特征，父母對他們的約束力蕩然無存，要管住他們，吸引住他們，只能依靠教師自己的本領(lǐng)了。他們喜歡的東西太多，要讓他們喜歡上你，確實應(yīng)費(fèi)點心思。筆者的做法是：第一，態(tài)度要好。無論何時，對學(xué)生都要有耐心，要和顏悅色，絕不能擺出高高在上、拒人千里之外的神態(tài)，時刻要讓他們感覺到教師是尊重他們的，是可親的。不同的學(xué)生要用不同的方法，但不能揭學(xué)生之短，要尊重他們，無論多惡劣的學(xué)生，也絕不能和他對立，這是最重要的。盡量不要到家長面前告狀，碰到家長要多對學(xué)生的優(yōu)點加以肯定。第二，可親之余，還要讓他們對教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴(yán)不可廢，但不是教師教條式地灌輸給學(xué)生，而是通過與學(xué)生交往中的自身智慧和得體的言行舉止、高雅的品味、積極樂觀的生活態(tài)度等，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，崇拜你，無條件地服從你。為了達(dá)到這種效果，學(xué)生喜歡的歌，教師要學(xué)著唱；學(xué)生喜歡的明星，教師可以盡力去了解，時事新聞天天去接觸，目的是讓學(xué)生感覺教師樣樣比他們要好那么一點點，是該仰望之人，是可敬可愛之人。
2 要為學(xué)生精心準(zhǔn)備好每一堂課——既要營養(yǎng)價值高，又要色香味俱全
學(xué)生親信教師，便會重教師的道。教師接下來就是提高45分鐘的有效性。筆者的做法是：第一，備好課。要備好課，首先要把初中三年英語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致分析，直至了如指掌；其次，摸透這套教材的編排特征：從縱向來說，每一知識點是逐步加深的，所以教師在教知識點時不需面面俱到，而是七年級時就過關(guān)所有知識點，以能活學(xué)活用為標(biāo)準(zhǔn)，對難度較大的只做了解，絕對不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)；最后，把每一堂課都當(dāng)作是為學(xué)生亨飪美餐，除營養(yǎng)價值高之外，一定要色香味俱全，也就是一定要靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)。第二，布置作業(yè)一定要少而精，盡量在課堂內(nèi)全部解決。第三，批改一定要認(rèn)真仔細(xì)，一是不誤導(dǎo)學(xué)生，二是以教師自身的認(rèn)真態(tài)度換取學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度。態(tài)度決定一切，良好的態(tài)度是需要教師培養(yǎng)的。
3 初中英語教學(xué)要三年一貫制，以培養(yǎng)能力為主
初中三年英語的教學(xué)，一定要作為一個整體來教，每一年的側(cè)重點和教學(xué)方法都應(yīng)該不一樣，但一定要以培養(yǎng)能力為主。七年級時的教學(xué)目標(biāo)，以能說會道、掌握正確的拼讀方法和有效的記憶單詞的方法為主，其他的一律為輔。八年級時的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)閱讀理解能力為主。九年級時，以培養(yǎng)寫作技能為主。
學(xué)生剛升入初中時，他們帶來了所有小學(xué)生的可愛：愛講話，愛表現(xiàn)，愛和老師套近乎，對教師的肯定和表揚(yáng)很敏感。針對這一特點，對七年級新生要多利用實物和有圖像、聲音的多媒體，吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生想說話的沖動，教師再引導(dǎo)他們說，效果很好。會說了，會開口了，帶著會的成就感，讀寫也就不再乏味。七年級階段，在熱熱鬧鬧的說唱之外，千萬別忘記拼讀和記單詞能力的培養(yǎng)。認(rèn)識音標(biāo)，只是第一步，關(guān)鍵是要會拼讀，并要注意語音語調(diào)和輕重讀。會拼讀了，記單詞也就更容易。在課堂上，可以多開展一些游戲類操練，并對每一位學(xué)生的出色表現(xiàn)無一遺漏地進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，絕不要因為趕進(jìn)度而忽略了對學(xué)生及時而誠摯的表揚(yáng)。對暫時跟不上的學(xué)生，絕不批評，而是多進(jìn)行個別輔導(dǎo)。七年級時，最忌諱的是題海戰(zhàn)術(shù)，要盡可能在課堂上讓學(xué)生多進(jìn)行拼讀訓(xùn)練和記單詞訓(xùn)練。
八年級時的英語教學(xué)重點是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。因七年級時拼讀和記單詞已過關(guān)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的興趣，也已有了一定的詞匯量，這時教師騰出較多的時間，把與課文知識點或內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的短小有趣的文章呈現(xiàn)給學(xué)生，先欣賞后理解，在趣味盎然之中，既加深了對課文的理解，擴(kuò)大了詞匯量，又不知不覺地提高了閱讀技能?，F(xiàn)在的中考，大多是閱讀理解題，平時文章看多了，閱讀能力培養(yǎng)好了，就可以以不變應(yīng)萬變，成績肯定好。教師只需多花點時間，精選好文章即可，根本用不著學(xué)生試卷做了一張又一張，教師改得眼花了還是效果不理想。
九年級時的教學(xué)重點是寫好作文。因八年級時已加強(qiáng)了閱讀訓(xùn)練，學(xué)生已看了很多好文章，對九年級的學(xué)生來說，寫作已不是難事，教師只需加強(qiáng)寫作方法和技巧的指導(dǎo)就好。
總而言之，英語教學(xué)要實現(xiàn)輕負(fù)高效并不難，一是要抓住學(xué)生的心，設(shè)法讓學(xué)生喜歡英語任課教師并喜歡上學(xué)英語，這一步有事半功倍的效果；二是備好課，要為學(xué)生精心準(zhǔn)備好每一堂課——既要營養(yǎng)價值高，又要美味可口；三是初中三年要作為一個整體來教學(xué)，要以培養(yǎng)能力為主，千萬不要急功近利，搞題海戰(zhàn)術(shù)，累了學(xué)生又累了自己。掌握了這三個原則，相信教師每天都會快快樂樂地上班、輕輕松松地教學(xué)，既快樂了自己，輕松了自己，又快樂了自己，解放了學(xué)生，何樂而不為呢？
參考文獻(xiàn)
第8篇：高中輔導(dǎo)教育范文
復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識的重要手段，在復(fù)習(xí)課上，教師可以對已學(xué)的知識進(jìn)行整合歸納，為學(xué)生構(gòu)建一個更加清晰的知識脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生提高對于課程內(nèi)容的掌握程度。然而，對于高中語文教學(xué)來說，如何給學(xué)生安排合理科學(xué)的寫作復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一大難點，也是影響學(xué)生寫作得分的關(guān)鍵。因此，寫作復(fù)習(xí)對于許多學(xué)生來說是十分重要的。本文結(jié)合高中語文教學(xué)中對于寫作復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，在下文將提出幾點建議以促進(jìn)高中語文寫作復(fù)習(xí)效率的提升。
【關(guān)鍵詞】
高中語文 寫作復(fù)習(xí) 教學(xué)策略
雖然寫作水平的高低大多取決于學(xué)生在平日的閱讀積累和寫作訓(xùn)練，臨時抱佛腳只是下下之選，但是針對高中緊促的學(xué)習(xí)節(jié)奏而言，學(xué)生在平素緊張的學(xué)習(xí)生活中十分缺少在寫作方面的訓(xùn)練，而且教師也更加重視學(xué)生對課程知識理論的掌握，對于寫作這幾乎占據(jù)語文考試半壁江山的重點項目，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。寫作復(fù)習(xí)是旨在提升學(xué)生寫作能力，針對學(xué)生在寫作方面的問題進(jìn)行指導(dǎo)的一種復(fù)習(xí)，不僅包含對寫作方法的規(guī)律整理，還包括教導(dǎo)學(xué)生怎樣審題、如何讓你的作文標(biāo)題更加出彩更加貼合題意等方面的訓(xùn)練，從而使學(xué)生的寫作水平得到顯著提高。
一、把握作文形勢
騾子被蒙住了雙眼，所以看不見真正的方向，只能日復(fù)一日地在原地打轉(zhuǎn)，即使它在一生中磨了千萬斤糧食，行了幾千里的路程，卻永遠(yuǎn)無法走出這被圈住的幾尺之地，倘若摘下它的遮擋物，給它一個明確的方向，即使是再蠢笨的騾子也能像駿馬一樣馳騁在千里之外，看見更遠(yuǎn)的風(fēng)景。而高中寫作復(fù)習(xí)也是如此，雖然逃不出應(yīng)試教育的束縛，但只要幫助學(xué)生抓住高考作文的命題趨勢，便有望于在考試中獲得高分，為自己的未來添加籌碼。根據(jù)最近三五年的高考作文命題特點，并結(jié)合時事熱點等公眾焦點，大多數(shù)教師都能夠依據(jù)經(jīng)驗猜測出下一年的高考作文主題，給學(xué)生提供有力的輔助，比如某年的高考作文便是以《隱形的翅膀》這一被廣為傳唱的流行歌曲名為題，體現(xiàn)了作文命題越來越貼近生活、跟隨流行的趨勢，而《踮起腳尖》《仰望星空》等命題也都體現(xiàn)了自我激勵、勇敢追求夢想的勵志主題，所以，教師可以在平常的教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)這些往年的高考作文命題進(jìn)行寫作，不僅能使學(xué)生熟練語文高考的作文寫作，也有利于學(xué)生在考場上保持鎮(zhèn)定，冷靜應(yīng)對作文。雖然該方法依然屬于應(yīng)試教育的范疇，但不可否認(rèn)的是，該方法有利于迅速提高學(xué)生在高考作文中的水平，令學(xué)生取得滿意的成績。
二、掌握寫作技巧
掌握必要的寫作技巧往往是寫作學(xué)習(xí)過程中必不可缺的，教師在高中語文實際教學(xué)中多多給學(xué)生進(jìn)行一些寫作技巧方面的訓(xùn)練，常常能收到意想不到的成果，能夠有效地提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。例如，在作文寫作中，學(xué)生首先要做的是確定作文體裁，大多數(shù)的作文都要求使用議論文體裁進(jìn)行寫作。然而，目前的作文題多數(shù)不要求特定的體裁，更加促進(jìn)了學(xué)生的自由發(fā)揮。散文要求“形散而神不散”，而議論文的要求更為嚴(yán)謹(jǐn)，并且某些方面需要學(xué)生提供一些經(jīng)典的論據(jù)以增強(qiáng)議論性，而故事和詩歌也是某些學(xué)生偏愛的文體。在確定寫作體裁后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)先例出一個簡單的寫作大綱。這是很多學(xué)生在寫作前都會忽略的部分，一個條理明晰的寫作大綱常常能幫助學(xué)生理順寫作思路，并且令作文更具有層次感，讓閱卷老師看見作者是怎樣經(jīng)過一層層的剖析最終推理出命題主旨。接下來便是真正的起筆寫作了，不僅是開篇第一段和最后一段需要達(dá)到引人注目和意味深長的效果，一個鮮艷奪目的標(biāo)題同樣能為作文加分不少，而很多同學(xué)更是被困在了文章取名這一步。標(biāo)題是作文的窗口，“題好一半文”這句話一點也不錯，只有當(dāng)這扇窗戶能夠引起人們一探究竟的欲望，才能使這篇文章能夠真正綻放在人們面前，否則就算再好的文采也無人欣賞，光是一個難聽的標(biāo)題便讓人不想再看，而知名的歌名和歌詞、熟悉的典故諺語以及名言名句等都能成為我們給作文取名的素材。
三、從所學(xué)課文中擷取經(jīng)驗
在傳統(tǒng)的高中語文復(fù)習(xí)過程中，教師往往習(xí)慣先給學(xué)生發(fā)一套例題，按照各種題型的次序進(jìn)行專項訓(xùn)練，但這個過程只提升了學(xué)生做題的能力，卻將課本完全忽略。萬變不離其宗，而不論何時，教材一定是考試大綱的中心，所以復(fù)習(xí)安排絕對不能完全脫離課本。高中語文教材收錄了中外古今多個時代的文學(xué)精粹，而在寫作的培養(yǎng)中，閱讀視野的增長是不可缺少的，然而，高中緊促的學(xué)習(xí)安排并沒有給學(xué)生騰出太多的時間、空間去課外涉獵，因此，在寫作復(fù)習(xí)中指引學(xué)生向書本中的好文章借鑒取經(jīng)也不失為一種好方法。比如在《雨巷》這篇詩歌中，作者并沒有直白地表達(dá)自己想要抒發(fā)的情感，但是通過對作者在幽長雨巷中的徘徊以及對那個像丁香一樣愁怨的姑娘的描寫，從作者營造的朦朧美感中感受到作者在現(xiàn)實黑暗中彷徨，對幻有幻無的希望的感傷。學(xué)生若能從這首詩中學(xué)會一兩種技巧，定能創(chuàng)作出佳作。
【結(jié) 語】
眾所皆知，作文是語文教學(xué)的重要組成部分，在高考語文中所占的分?jǐn)?shù)比重也愈來愈大，然而，許多語文教師對于學(xué)生的作文教學(xué)依然處于無從下手的階段，使得很多學(xué)生仍然深陷在不會寫作文的困境中。一個人的作文寫作能力并不是天生的，即使這個人再有寫作天賦，若沒有得到有效的引導(dǎo)和自我培養(yǎng)也是無法在寫作方面獲取成就的。寫作復(fù)習(xí)是學(xué)生在考試前的重點復(fù)習(xí)項目之一，關(guān)于如何提升復(fù)習(xí)效率并使學(xué)生得到最佳的復(fù)習(xí)成果，仍然需要廣大高中語文教師在不斷的教學(xué)實踐中積累經(jīng)驗方法，從而改善高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀。
【參考文獻(xiàn)】
第9篇：高中輔導(dǎo)教育范文
一、為什么大學(xué)生邁不出自主創(chuàng)業(yè)的第一步
最近為了鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,各級政府先后出臺了一系列政策來扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),已幾乎把創(chuàng)業(yè)門檻降到了有史以來的最低限度。但令人尷尬的是,在如此寬松的政策下站出來響應(yīng)的大學(xué)畢業(yè)生仍是寥寥無幾。由于國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢不景氣,高校畢業(yè)生今年就業(yè)形勢將非常嚴(yán)峻。據(jù)吉林省教育廳近日通過調(diào)查了解到,吉林省2009年有14萬名高校畢業(yè)生,其中已簽就業(yè)協(xié)議的不足1/3。在這樣的形勢下,大學(xué)畢業(yè)生們?yōu)楹稳圆桓易叱鲎灾鲃?chuàng)業(yè)這一步呢?筆者認(rèn)為有以下幾點原因:
1.沒有創(chuàng)業(yè)的概念
即將于今年研究生畢業(yè)的學(xué)生王某告訴筆者,雖然目前經(jīng)濟(jì)形勢不好,無論是本科生還是研究生都遇到了找工作難的問題,但是她身邊的同學(xué)包括她自己都不會選擇自主創(chuàng)業(yè)的道路。即使現(xiàn)在政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了很多便利條件,但對于從來沒有考慮過創(chuàng)業(yè)的人來說很難去嘗試。同樣是今年畢業(yè)的本科生楊某,從大四階段開始就四處投遞簡歷,面試了好多用人單位,但工作仍然沒有著落。他說:“我還是得繼續(xù)找工作,工作難找也要找,暫時不會考慮創(chuàng)業(yè)。對于從來沒有動過創(chuàng)業(yè)念頭的我來說,突然跑去搞自主創(chuàng)業(yè),一點也不現(xiàn)實?！?/p>
2.缺乏獨(dú)立思考意識和自主創(chuàng)業(yè)的信心
通過筆者的調(diào)查,很多畢業(yè)生在談到是否創(chuàng)業(yè)的問題上都給出了一個較為統(tǒng)一的答案:“沒想過,暫時不考慮?！边@體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學(xué)生缺乏自主思考的意識。由于應(yīng)試教育階段大多數(shù)學(xué)生基本是按照父母和老師的規(guī)劃一步步走過來的,甚至上什么學(xué)校、讀什么專業(yè)、考什么證書都被父母和老師拍板決定,學(xué)生只要照做就是了。這樣就使得他們?nèi)狈ψ约涸O(shè)計人生前途的能力。自主創(chuàng)業(yè)這個概念在家庭教育和學(xué)校教育中很少被提及,也就不能在學(xué)生的思想里扎根。多數(shù)大學(xué)生早期的創(chuàng)業(yè)計劃被家長或老師譏諷為“異想天開”,還沒有涉及到項目、資金和可行性的階段就放棄了?？梢姶髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的首要困難和障礙,不是沒有經(jīng)驗、缺少資金,或是沒有人脈積累,而是缺乏來自身邊人的激勵和自己的勇氣。
鼓勵和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),對緩解當(dāng)前的就業(yè)矛盾和壓力,促進(jìn)我國的就業(yè)、再就業(yè)工作,無疑起著十分重要的作用?？墒乾F(xiàn)實卻是:一方面政府千方百計地降低自主創(chuàng)業(yè)門檻,推出一系列優(yōu)惠政策;另一方面大學(xué)生們?nèi)运辣е爱厴I(yè)―就業(yè)”的傳統(tǒng)模式,對自主創(chuàng)業(yè)繞道而行,形成了“一頭熱”的尷尬局面。因此,在大學(xué)中開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是急需解決的一個問題,也是大學(xué)中輔導(dǎo)員老師面臨的一個主要課題。
二、化“?！睘椤皺C(jī)”,高校應(yīng)加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育
目前席卷全球的金融海嘯讓形勢逐年嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問題雪上加霜。2009年我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)到610萬,再創(chuàng)新高,但大學(xué)畢業(yè)生參與自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例一直保持在0.3%-0.4%。一部分受過相當(dāng)教育的知識型勞動者找不到工作或被迫降低工資標(biāo)準(zhǔn)、或放棄專業(yè)技能優(yōu)勢與其他勞動者競爭低附加值的工作崗位。日前在北京舉行的“全球創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)論壇”上,與會專家學(xué)者形成共識:高等教育應(yīng)著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。化“?！睘椤皺C(jī)”,發(fā)展創(chuàng)新型教育帶動創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)。據(jù)統(tǒng)計,目前我國每千人所擁有的中小企業(yè)數(shù)目僅為32.7家,如果能把這個數(shù)目提高到100家,以每家小企業(yè)平均解決10個就業(yè)崗位計算,則至少增加1000萬人的就業(yè)機(jī)會,就業(yè)壓力將在很大程度上得到緩解。另據(jù)調(diào)查,78%的北京高校在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿。但其中僅有42%的學(xué)生愿意接受創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)。而且雖然對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育一直都在進(jìn)行,但學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍距離設(shè)想的還有一段距離,最終能落實到行動上的創(chuàng)業(yè)并不多。低創(chuàng)業(yè)成功率也在一定程度上對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情產(chǎn)生了負(fù)面影響。
專家指出,我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率低的原因是:目前我國的資本市場相對落后,創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段,運(yùn)作起來有一定的風(fēng)險,融資困難使許多創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實踐;另外,我國普遍缺乏創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ),創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能欠缺。KAB創(chuàng)業(yè)教育研究所所長、論壇執(zhí)行副主席李家華也指出:“高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展程度不平衡,校際差異明顯。高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)薄弱主要體現(xiàn)在‘五少’,即在組織支持方面,課余活動多,戰(zhàn)略支持少;在學(xué)科課程方面,兼職課程多,專職課程少;在課程教學(xué)方面,兼職師資多,專業(yè)權(quán)威師資少;在質(zhì)量控制方面,創(chuàng)業(yè)教育素材多,監(jiān)督評估少;在延展活動方面,可獲資源多,利用資源少?！比珖f(xié)委員、中國人事科學(xué)研究院院長吳江感慨:“中國不是沒有創(chuàng)新型人才,缺的是創(chuàng)新的制度、創(chuàng)新的環(huán)境和創(chuàng)新的戰(zhàn)略。”
三、輔導(dǎo)員是開展創(chuàng)業(yè)教育的平臺
1.創(chuàng)業(yè)教育和思想教育相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀
大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)是一個全社會關(guān)注的社會問題?！爱厴I(yè)即失業(yè)”的口號在社會上已流傳一時。雖然現(xiàn)狀沒有如此令人沮喪,但也反映了“大學(xué)生就業(yè)難”的嚴(yán)峻程度。輔導(dǎo)員有責(zé)任對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)擇業(yè)的培訓(xùn),引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢,盡快適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制帶來的擇業(yè)意識的相應(yīng)變化和就業(yè)方式的多樣化。一方面要引導(dǎo)大學(xué)生端正擇業(yè)心態(tài)、樹立正確的擇業(yè)觀念,使大學(xué)生既有個人的遠(yuǎn)大理想,又能在為社會服務(wù)的同時實現(xiàn)自我價值;另一方面還要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價值觀。創(chuàng)業(yè)價值觀既具有一般價值觀的特征,又有其獨(dú)特的內(nèi)涵。它是指由創(chuàng)業(yè)期待、積存創(chuàng)業(yè)潛能和一定的社會責(zé)任感等要素結(jié)合而成的較為穩(wěn)定的價值取向,亦即創(chuàng)業(yè)主體以自己的需要為基礎(chǔ)形成的對創(chuàng)業(yè)目標(biāo)重要性的認(rèn)識和在創(chuàng)業(yè)時采取的行為方式的判斷和選擇的標(biāo)準(zhǔn)。一個大學(xué)生是否去創(chuàng)業(yè)或能否創(chuàng)業(yè)、所選擇的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)方式以及創(chuàng)業(yè)的過程都會受到其創(chuàng)業(yè)價值觀的影響。作為觀念系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)價值觀,隨時隨地對創(chuàng)業(yè)行為起著調(diào)節(jié)和指導(dǎo)作用。當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價值觀要求大學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心和廣泛關(guān)懷的責(zé)任心;還要求大學(xué)生要具備對環(huán)境的主動適應(yīng)能力、對文化的整合能力和為理想奮斗的實踐能力。
2.積極組織,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)
我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育是以開發(fā)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須具備的知識能力和思想品質(zhì)。對當(dāng)代大學(xué)生來說,不論是直接就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè),創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力都是必須具備的基本素質(zhì)。要提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),輔導(dǎo)員就要為想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供法律法規(guī)和政策咨詢,聯(lián)系邀請一批知名企業(yè)家走進(jìn)校園,與學(xué)生就創(chuàng)業(yè)之道進(jìn)行交流與探討,或者組織有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生到企業(yè)參觀、實習(xí)、掛職鍛煉。用成功的企業(yè)創(chuàng)業(yè)和管理案例引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動思考,掌握創(chuàng)業(yè)要領(lǐng)。還要建議學(xué)校開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)課程,傳授創(chuàng)業(yè)知識和技能。創(chuàng)業(yè)教育在課程建設(shè)上要提倡“文理互補(bǔ)”,加強(qiáng)“通才”培養(yǎng),如在理工科學(xué)生中加強(qiáng)工商管理、市場營銷、經(jīng)營戰(zhàn)略等課程的學(xué)習(xí),在文科學(xué)生中加強(qiáng)自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí),為將來成功創(chuàng)業(yè)打下堅實的知識基礎(chǔ);另一方面,輔導(dǎo)員可以通過組織開展一系列與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動,如創(chuàng)業(yè)計劃大賽、企業(yè)家論壇、青年創(chuàng)業(yè)大講堂、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇、推銷能手大賽等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
3.多方努力,提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐平臺
創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強(qiáng)的教育活動,創(chuàng)業(yè)實踐是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的具體途徑,也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的有效辦法,因此要積極為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺,鼓勵嘗試創(chuàng)業(yè)實踐,而非僅僅停留在“紙上談兵”的層面上。目前,我校已成為“大學(xué)生就業(yè)行動計劃”的首批實驗院校,此活動是旨在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺的公益性培訓(xùn)項目。筆者所在的外國語與傳播學(xué)院的15名畢業(yè)生成為首期劍橋英語大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目的受助者。在這個項目中,受助學(xué)生可以通過免費(fèi)接受創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)三個模塊的培訓(xùn),熟練掌握依托劍橋少兒英語培訓(xùn)項目熟悉自主創(chuàng)業(yè)的操作程序以及進(jìn)行能力準(zhǔn)備。培訓(xùn)結(jié)束后,將獲得由西安交通大學(xué)出版社、西安信使創(chuàng)新培訓(xùn)學(xué)校聯(lián)合頒發(fā)的“劍橋英語大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證”。實踐證明,這個項目創(chuàng)業(yè)實踐活動特別適合社會資源有限、創(chuàng)業(yè)理論與實踐經(jīng)驗不足的大學(xué)生,一旦學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢轉(zhuǎn)變成優(yōu)勢,將具有很強(qiáng)的生命力。
參考文獻(xiàn):
[1]鄭禹.創(chuàng)業(yè)教育:大學(xué)教育新的責(zé)任與使命[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2008(1).
