平面設(shè)計(jì)的專業(yè)課程精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計(jì)的專業(yè)課程范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)理念；專業(yè)化

中圖分類號(hào)：J214 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）10-0000-01

“設(shè)計(jì)素描”作為一門重要的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，我國(guó)多數(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校都開設(shè)了此門課程，其具體的教學(xué)實(shí)施內(nèi)容與方式是一個(gè)非常值得探討與研究的課題，因?yàn)橹挥性谡麄€(gè)教學(xué)過程中始終貫穿著專業(yè)的設(shè)計(jì)理念，才能有效避免此類基礎(chǔ)課程與專業(yè)課相脫節(jié)的現(xiàn)象。我們開設(shè)此課程的目的不僅僅是技術(shù)層面的訓(xùn)練，而是通過引導(dǎo)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維和審美觀，這才是學(xué)校此門課程的最終目的。

一、“設(shè)計(jì)素描”課程教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

我國(guó)多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校在“設(shè)計(jì)素描”的教學(xué)中仍然習(xí)慣于將其做為一門基礎(chǔ)的、規(guī)范的課程來(lái)設(shè)定，所以致使此門課仍停留在對(duì)事物“形”的認(rèn)識(shí)上，從而與專業(yè)課程也就缺少合理的銜接與創(chuàng)新性。作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的“設(shè)計(jì)素描”， 它是銜接藝術(shù)和設(shè)計(jì)的一個(gè)橋梁，有著自身最根本的元素，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并以此為出發(fā)點(diǎn)去改善和創(chuàng)造新生活?，F(xiàn)如今，“設(shè)計(jì)素描”課程的教學(xué)模式雖然經(jīng)過調(diào)整與修改，但依然面臨一些亟待解決的問題，主要有：

1.設(shè)計(jì)素描課不能等同于素描課，一些院校將設(shè)計(jì)素描作為普通的素描課來(lái)上，這不僅提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)使其產(chǎn)生厭煩心理，認(rèn)為大學(xué)課程與高中所學(xué)內(nèi)容重復(fù)。

2.設(shè)計(jì)素描課同樣也不能等同于設(shè)計(jì)專業(yè)課，有些院校干脆將設(shè)計(jì)素描作為專業(yè)課來(lái)上，這樣亦有不妥之處，盡管設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課所教授內(nèi)容互有交叉，但它并不能代替專業(yè)課來(lái)解決設(shè)計(jì)所涉及的諸多問題，例如設(shè)計(jì)的市場(chǎng)功用問題等。

3.教師的教學(xué)方式?jīng)]有隨時(shí)代的要求而變化，沒有根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，不同專業(yè)所上素描課基本一樣，學(xué)生會(huì)疑惑此門課對(duì)今后的設(shè)計(jì)有否幫助。導(dǎo)致上課積極性不高，浪費(fèi)教學(xué)資源和學(xué)生時(shí)間。

4.藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練不能很好的銜接設(shè)計(jì)專業(yè)課，設(shè)計(jì)藝術(shù)院校的素描造型基礎(chǔ)訓(xùn)練要引進(jìn)創(chuàng)意先行的素描訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行。爭(zhēng)取令教學(xué)效果達(dá)到教學(xué)大綱的預(yù)期要求。

二、平面設(shè)計(jì)專業(yè)的“設(shè)計(jì)素描”課程教學(xué)指導(dǎo)思想

基礎(chǔ)素描部分的課題作業(yè)，雖然都是訓(xùn)練繪制設(shè)計(jì)草圖，但是內(nèi)容會(huì)根據(jù)不同專業(yè)而有所側(cè)重。不過有一點(diǎn)是一致的：在基礎(chǔ)訓(xùn)練部分，“以線為主、以結(jié)構(gòu)為主的素描”練習(xí)，是最直接、單純、有效的訓(xùn)練手段。對(duì)所有的專業(yè)來(lái)說(shuō)，它都可以作為收集設(shè)計(jì)素材，捕捉靈感的火花，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的工具。下面以我校所設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)為例子說(shuō)明該專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)思想。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有一定的繪畫基礎(chǔ)，第一階段的訓(xùn)練要求嚴(yán)格、規(guī)范，繪畫藝術(shù)圍繞的中心是審美性，而設(shè)計(jì)圍繞的中心是功能性，設(shè)計(jì)是理性的、科學(xué)的、技術(shù)的，在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)思維的推理性、邏輯性、有序性。教具設(shè)計(jì)、教學(xué)方法都是圍繞“平面設(shè)計(jì)專業(yè)”特點(diǎn)而設(shè)，并以最快進(jìn)度進(jìn)入專業(yè)設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是作為一個(gè)整體來(lái)對(duì)待。

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的思維方式才會(huì)轉(zhuǎn)換成符合設(shè)計(jì)需要的思考方式及造型思路，能夠使設(shè)計(jì)造型嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范。此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展平面和三維的繪畫藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、“設(shè)計(jì)素描”課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練需要結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和根據(jù)現(xiàn)有的條件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，按照學(xué)生基礎(chǔ)能力的不同應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)專題教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，以行之有效的教學(xué)手段，從提高學(xué)生的基本功和思維能力入手。藝術(shù)設(shè)計(jì)素描教學(xué)可分為素描基礎(chǔ)、專業(yè)素描實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)意素描及創(chuàng)意思維的構(gòu)建三大部分。

1.素描基礎(chǔ)理論部分。此部分應(yīng)當(dāng)首先明確設(shè)計(jì)素描與專業(yè)的關(guān)系，使得設(shè)計(jì)素描要具有專業(yè)特點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，此課程不能只是單純的技術(shù)訓(xùn)練，還需要有科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)作為教學(xué)的有力支撐。此門課對(duì)于平面設(shè)計(jì)來(lái)講，是畫草圖的必要基礎(chǔ)，并對(duì)所要設(shè)計(jì)的對(duì)象進(jìn)行分析、研究，整理、歸納，再以素描形式將其視覺化。通過作品賞識(shí)形態(tài)造型的構(gòu)想訓(xùn)練，使學(xué)生從各種創(chuàng)造性思維方法中演化出具有可操作性的創(chuàng)造法則，提高創(chuàng)新能力。提倡開放式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索不同的解決問題的方案，即創(chuàng)新思維的開發(fā)。

2.專業(yè)素描實(shí)訓(xùn)部分?；A(chǔ)實(shí)訓(xùn)部分的教學(xué)目的是用最簡(jiǎn)練的視覺語(yǔ)言把想象和設(shè)計(jì)思想表達(dá)出來(lái)。設(shè)計(jì)是相當(dāng)大的范疇，細(xì)分到各個(gè)專業(yè)，都有專屬研究方向，首先需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課題作業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)專業(yè)的素描是以結(jié)構(gòu)為主的素描，除了培養(yǎng)造型能力外，最終目的在于訓(xùn)練設(shè)計(jì)者用立體的思維去看待和理解設(shè)計(jì)對(duì)象。在此階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥，需要教師結(jié)合大量的圖片資料，講解相應(yīng)的有關(guān)素描理論，通過更直觀的方式拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得更多有關(guān)素描的知識(shí)，加深對(duì)素描的認(rèn)識(shí)與理解。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生基本上能夠達(dá)到設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練目的。

3.創(chuàng)意思維的構(gòu)建部分。通過對(duì)大量?jī)?yōu)秀設(shè)計(jì)素描作品的鑒賞，從而提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)及造型能力。以我校為例，學(xué)生一周有12節(jié)素描課，可用四節(jié)課時(shí)間講授理論知識(shí)，兩節(jié)課時(shí)間播放大量圖片供學(xué)生欣賞，并簡(jiǎn)要講述上述作品的源流，講述造型規(guī)律，或具象、或意象、或抽象；抑或是線描、明暗、拼貼、噴繪等。讓學(xué)生感受并參與討論，事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)此反應(yīng)熱列，課堂氣氛良好，學(xué)習(xí)積極性很高，從而獲得啟發(fā)。這個(gè)階段的教學(xué)中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生要具有批判的精神、豐富的想象力和捕捉創(chuàng)新靈感的創(chuàng)造性思維能力。準(zhǔn)確、科學(xué)、審美、創(chuàng)造等因素在基礎(chǔ)素描教學(xué)過程要不斷滲透，在基礎(chǔ)造型能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上來(lái)加強(qiáng)思維能力的開發(fā)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的思維才智和創(chuàng)造力。

在整個(gè)教學(xué)過程中，始終強(qiáng)調(diào)將科學(xué)的、邏輯的工作方法和藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，并通過理論的教育，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的視覺經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育隨國(guó)情和時(shí)代的變化而不斷變化，所以，設(shè)計(jì)素描的教學(xué)應(yīng)將內(nèi)容和體系建設(shè)置成動(dòng)態(tài)開放的體系，根據(jù)各類設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)逐步改進(jìn)教學(xué)模式，因市場(chǎng)需求而發(fā)展，不因循守舊，隨時(shí)處于一種求新求發(fā)展的狀態(tài)之中，這就是我們教學(xué)探索的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寧、李全恒著，設(shè)計(jì)素描[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2007.9.1

第2篇：平面設(shè)計(jì)的專業(yè)課程范文

關(guān)鍵詞：課改 平面設(shè)計(jì) 教學(xué)

為貫徹落實(shí)山東省《關(guān)于加快推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的實(shí)施意見》精神，加快學(xué)院教學(xué)改革步伐，全面提升學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)企業(yè)要求，對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建。

筆者所在學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程主要包括Photoshop、Illustrator、Coreldraw、Indesign、方正軟件、基礎(chǔ)課程等，授課模式一般是單科授課，主要模式是通過案例來(lái)講授軟件的具體使用方法，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后只學(xué)會(huì)了每個(gè)軟件的使用方法，不知如何綜合使用這些軟件來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。這與企業(yè)的實(shí)際需求恰恰相反，企業(yè)要的設(shè)計(jì)人員是會(huì)自己與客戶溝通、自己設(shè)計(jì)方案、有較強(qiáng)的分析和設(shè)計(jì)能力的綜合技術(shù)人員。我們必須進(jìn)行課程改革，完善課程體系，讓學(xué)生在干中學(xué)，在學(xué)中干，不斷自我完善，提高綜合設(shè)計(jì)水平能力。

一、深入企業(yè)生產(chǎn)一線，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和考察

為使教育教學(xué)更加貼近企業(yè)、貼近生產(chǎn)實(shí)際，我們必須深入企業(yè)生產(chǎn)一線，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和考察，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要全力推進(jìn)教學(xué)改革。通過深入企業(yè)，我們了解了平面設(shè)計(jì)不僅僅是簡(jiǎn)單地運(yùn)用軟件，在最終的制版、調(diào)色、印刷方面都需要掌握。通過深入企業(yè)生產(chǎn)一線，我們掌握了整個(gè)生產(chǎn)流程和關(guān)鍵技術(shù)，并結(jié)合企業(yè)實(shí)習(xí)需求與企業(yè)技術(shù)人員就平面設(shè)計(jì)課改思路進(jìn)行了深入的探討和交流，吸取了很多與生產(chǎn)一線密切相關(guān)的課改建議和意見。

二、取消單科授課模式，采取多門課程重組模式

平面設(shè)計(jì)幾門主要的課程有Photoshop、Illustrator、Coreldraw、Indesign。每門課程都有自己的優(yōu)勢(shì)，如Photoshop是一款優(yōu)秀的圖像處理軟件，這個(gè)是Coreldraw不能比的，但在矢量圖繪制方面，Illustrator和Coreldraw無(wú)疑是最佳選擇，而在排版設(shè)計(jì)方面，方正軟件和Indesign比其他軟件更方便。如何把每門課程的優(yōu)勢(shì)綜合起來(lái)，綜合應(yīng)用這些軟件來(lái)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力呢？

多門課程內(nèi)容重組，不按軟件來(lái)分課程，按照企業(yè)的典型任務(wù)來(lái)分。設(shè)計(jì)人員需要學(xué)會(huì)自己與客戶溝通、設(shè)計(jì)方案、配色、制版，最終印刷出來(lái)。通過企業(yè)調(diào)研，結(jié)合我校的實(shí)際主要設(shè)計(jì)了以下五門課程：圖像處理、印前排版設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、排版設(shè)計(jì)、印刷前期調(diào)色制版。

圖像處理課程主要內(nèi)容包括證件照制作、影樓婚紗照制作、數(shù)碼照片處理。印前排版設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、排版設(shè)計(jì)三門課程以Photoshop和Illustrator或Coreldraw軟件為主。印刷前期調(diào)試制版課程主要內(nèi)容包括調(diào)色、制版、最終印刷出來(lái)。這部分內(nèi)容與上述部分結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)成品后，調(diào)色制版，最終將自己制作的作品印刷成品。

這樣，我們就把實(shí)際授課內(nèi)容換成了企業(yè)中常用的工作任務(wù)。每個(gè)項(xiàng)目的選擇是需要大量的時(shí)間去企業(yè)考察，與企業(yè)溝通、深思熟慮制定出來(lái)的。項(xiàng)目的內(nèi)容要貼近實(shí)際，體現(xiàn)專業(yè)特色。要有針對(duì)性，這樣能讓學(xué)生更好地獲得專業(yè)知識(shí)。

三、課程的改革必然會(huì)帶來(lái)教學(xué)的改革

既然課改是按照企業(yè)任務(wù)來(lái)制定的，那么就需要教師不僅僅精通一門軟件，并且要深入企業(yè)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)。課改之后，教法也要對(duì)應(yīng)地靈活起來(lái)，要采取工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)。在實(shí)際授課過程中，不僅僅是完成任務(wù)，而是學(xué)習(xí)情境與企業(yè)環(huán)境、工作能力與學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作流程與學(xué)習(xí)過程要有機(jī)融合。整個(gè)流程學(xué)生都主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，滿足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，提高了學(xué)生自己解決問題的能力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、課改可同時(shí)促進(jìn)學(xué)生和老師的發(fā)展

課程改革是以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，是為了學(xué)生的發(fā)展而存在的。課改的開發(fā)主體之一就是學(xué)生自己，精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課改提高了教師課程開發(fā)的能力，增強(qiáng)教師們的合作意識(shí)，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師參與課程開發(fā)，不僅能夠加深自己對(duì)本體知識(shí)的理解。而且能豐富條件知識(shí)，累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨合理與完善。

總之，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課改是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷完善的過程，是隨著企業(yè)、市場(chǎng)的需求而變化。我們相信，通過課改可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周喜平.分享課改[M].北京：中央編譯出版社，2012.

第3篇：平面設(shè)計(jì)的專業(yè)課程范文

作者簡(jiǎn)介：（1975―），男，博士，講師，研究方向：智能信息處理。摘要：激發(fā)非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的一個(gè)根本問題，這直接決定著教學(xué)效果的優(yōu)劣。本文針對(duì)中國(guó)石油大學(xué)（華東）計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┦袌?chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，提出了課程改革方案，闡述了“樂學(xué)”的理念以及將其應(yīng)用到“三段式”教學(xué)過程中的方法。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；“樂學(xué)”；“三段式”教學(xué)

本文針對(duì)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐，基于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景，提出“三段式”教學(xué)方法，探索課程改革的模式[1]、內(nèi)容和實(shí)施方法，并將“樂學(xué)”理念應(yīng)用在課程教學(xué)的過程之中。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科。營(yíng)銷和設(shè)計(jì)是相輔相成的，好的設(shè)計(jì)對(duì)銷售起著非常大的作用。在有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源條件下，不可能也不應(yīng)該讓營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生像藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生那樣學(xué)習(xí)這門課程，我們認(rèn)為，應(yīng)在專業(yè)定位的背景下，合理地選擇課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這樣更能幫助學(xué)生有效地掌握課程一般性知識(shí)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生將設(shè)計(jì)技能應(yīng)用到本專業(yè)實(shí)踐中去的綜合能力。

二、課程教學(xué)改革（一）構(gòu)建“樂學(xué)”技能教學(xué)

“樂學(xué)”的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)參與，并且伴隨著成功而產(chǎn)生愉悅感。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥边M(jìn)而“樂之”，才能充滿熱情地以學(xué)為樂，求知欲高漲。

平面設(shè)計(jì)是一個(gè)基于某種思想和文化的創(chuàng)造過程，是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并將思維可視化的過程。其中必須有持續(xù)的行業(yè)、市場(chǎng)調(diào)查分析，揮灑自如的聯(lián)想，茅塞頓開的快樂和成就感。它使設(shè)計(jì)本身變得更像一個(gè)不停的充滿新鮮感的思維和視覺游戲，促進(jìn)了相關(guān)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的不斷發(fā)展進(jìn)步。

（二）“三段式”教學(xué)方案

1講授演示階段

這一階段是課程的啟蒙階段。因?yàn)樵谡n程的初始，學(xué)生頭腦中對(duì)平面設(shè)計(jì)的基本操作和學(xué)科特點(diǎn)一無(wú)所知，教師應(yīng)以相關(guān)理論講授為主并采用案例教學(xué)法完成教學(xué)，本階段安排12個(gè)課時(shí)。其中的作品及案例呈漸進(jìn)遞進(jìn)式難度，可促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)到課程的學(xué)習(xí)是件快樂的事情，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的愿望[2]。

2半自主學(xué)習(xí)階段

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在接下來(lái)的18個(gè)課時(shí)里，由講授演示式課堂教學(xué)逐步向?qū)W生半自主式學(xué)習(xí)階段過渡。本階段是“樂學(xué)”理念實(shí)施的強(qiáng)化階段。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們模仿制作相對(duì)簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)作品，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)作興趣。在半自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)任務(wù)，依據(jù)實(shí)驗(yàn)教材自行完成設(shè)計(jì)，教師在實(shí)驗(yàn)前簡(jiǎn)潔扼要地講解實(shí)驗(yàn)主要思路和重點(diǎn)、難點(diǎn)，起到導(dǎo)向和畫龍點(diǎn)睛的作用。譬如，在進(jìn)行人臉“移花接木”設(shè)計(jì)制作時(shí)，主要步驟如表所示：

人臉“移花接木”實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要步驟表

步驟功能要求步驟1準(zhǔn)備好兩個(gè)圖片素材圖片甲是原始“被植入”圖片，圖片乙是“植入”圖片；圖片乙的選擇要求考慮其中人臉部的角度。步驟2選擇圖片乙臉部將圖片乙的臉部用選區(qū)工具選定，移動(dòng)到圖片甲的相應(yīng)位置；要求注意選區(qū)的縮放、透明度和位置。步驟3色彩調(diào)整將“植入”的臉部進(jìn)行色彩的調(diào)整，直至和圖片甲色彩吻合；注意使用選區(qū)的羽化。3基于項(xiàng)目的自主創(chuàng)作階段

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是本階段基本目標(biāo)，而且此能力的培養(yǎng)要通過學(xué)生的主動(dòng)探究來(lái)實(shí)現(xiàn)。本階段也是“樂學(xué)”理念的完成階段，共26個(gè)課時(shí)。

具體實(shí)施如下：首先教師為學(xué)生確立探究任務(wù)。然后將學(xué)生分組，每組確定一個(gè)組長(zhǎng)，為本小組所有組員進(jìn)行任務(wù)分工，并對(duì)進(jìn)度負(fù)責(zé)。教師提供資料，讓各組就作品寫出自己的設(shè)計(jì)思路，并按此進(jìn)行本組的作品設(shè)計(jì)。

在“三段式”教學(xué)過程中，我們將教師與學(xué)生之間的關(guān)系在第一階段定位為以單向?yàn)橹?，第二階段以雙向關(guān)系為主，第三階段則演變成多向關(guān)系，分

別如圖（a）、（b）、（c）所示。

（a）

（b）

（c）

“三段式”教學(xué)示意圖

“三段式”教學(xué)法以學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，充分融入了“樂學(xué)”的教學(xué)元素。其中將案例教學(xué)法引入講授演示方式學(xué)習(xí)階段，以簡(jiǎn)單、直觀的案例充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；在半自主學(xué)習(xí)階段通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，將完整案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生自由發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生的探索欲望；在自主創(chuàng)新階段，讓學(xué)生綜合使用前階段所掌握的知識(shí)，自由發(fā)揮、自主創(chuàng)作，完成課程要求。

三、考核方式一個(gè)公正、合理的考核機(jī)制能夠充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。實(shí)踐中，在講授演習(xí)階段和半自主學(xué)習(xí)階段，采用試卷進(jìn)行理論的考核；自主創(chuàng)作階段，采用“組內(nèi)評(píng)分+組間互評(píng)+教師評(píng)價(jià)”的綜合評(píng)價(jià)方法。

1組內(nèi)評(píng)分

組長(zhǎng)為每個(gè)組成員（包括自己）打分，以滿分30分計(jì)。由于組長(zhǎng)對(duì)本組成員的情況掌握更加直接，組內(nèi)評(píng)分易于做到客觀公正。

2組間互評(píng)

各小組組長(zhǎng)代表本組，在全班匯報(bào)項(xiàng)目的完成情況，要說(shuō)明本組項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路和過程，遇到過什么問題，以及這些問題是怎么解決的，并展示最終的效果。隨后進(jìn)行互評(píng)，滿分30分。

3教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)的對(duì)象是各個(gè)小組，以滿分40分計(jì)。①教師根據(jù)本小組匯報(bào)以及回答問題的情況，對(duì)該小組進(jìn)行打分。此項(xiàng)滿分10分。②書面材料評(píng)分。每個(gè)小組都要以小組為單位提交精簡(jiǎn)扼要的書面項(xiàng)目總結(jié)以及最終設(shè)計(jì)作品，教師據(jù)此進(jìn)行評(píng)分。此項(xiàng)滿分25分。

平面設(shè)計(jì)課程在2011年春季學(xué)期開始采用本文所述基于“樂學(xué)”理念下的“三段式”教學(xué)改革方案以來(lái)，已經(jīng)在我校營(yíng)銷2009級(jí)、2010級(jí)和2011級(jí)等多次施行，并取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)改革實(shí)踐表明，改革有利于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，可以更好地提升學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，建立一個(gè)平等輕松的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：平面設(shè)計(jì)的專業(yè)課程范文

就目前我國(guó)中職平面設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀來(lái)看，所存在的問題主要是人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相差甚遠(yuǎn)，檢驗(yàn)中職學(xué)校辦學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的就業(yè)率，而就業(yè)率的高低與課程設(shè)置存在直接關(guān)系，應(yīng)按照市場(chǎng)需要，科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程。本文選取我校與皇家墨爾本理工大學(xué)TAFE學(xué)院平面設(shè)計(jì)四級(jí)證書（主要針對(duì)高中階段）課程設(shè)置為例進(jìn)行探討，通過比較兩者之間課程設(shè)置差異，以便能夠吸取經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)我國(guó)中職平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

中職平面設(shè)計(jì)教育；課程設(shè)置；校企合作

0引言

澳大利亞的職業(yè)教育是面向全體的終身教育方式，TAFE機(jī)構(gòu)提供高中階段（10～12年級(jí)）的為一級(jí)到四級(jí)證書，職業(yè)技術(shù)教育以實(shí)際從業(yè)技能為基礎(chǔ)。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校分為三類，筆者選取的為中等專業(yè)學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后課程成績(jī)合格即可頒發(fā)中職畢業(yè)證書。課程設(shè)置是職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)的核心，我國(guó)中職學(xué)校由于課程設(shè)置不合理，畢業(yè)生的職業(yè)技能不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)口專業(yè)就業(yè)率低。

1中澳職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置比較

1.1皇家墨爾本理工大學(xué)TAFE學(xué)院

課程設(shè)置分為核心必修課與選修課，學(xué)制為6個(gè)月，主要研究領(lǐng)域是：批判性與創(chuàng)造性思維能力、職業(yè)健康安全、設(shè)計(jì)歷史與理論、媒體和繪圖技術(shù)、排版、二維設(shè)計(jì)和三維技術(shù)、數(shù)字圖像圖像技術(shù)、印刷技術(shù)、當(dāng)代設(shè)計(jì)實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)意識(shí)等。學(xué)生將發(fā)展設(shè)計(jì)技能與知識(shí)如：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，實(shí)踐結(jié)果，行業(yè)風(fēng)格、繪畫、插圖設(shè)計(jì)、色彩學(xué)、歷史和設(shè)計(jì)理論，獲得有關(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)的健康和安全知識(shí)，了解視頻藝術(shù)和多媒體制作與平面設(shè)計(jì)和排版的選修課程。學(xué)生一周4天上課時(shí)間，共20小時(shí)的課時(shí)，每周還需進(jìn)行約10小時(shí)的額外學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)。學(xué)生日常學(xué)多在工作室學(xué)習(xí)，通過六個(gè)月的學(xué)習(xí)研究，學(xué)生在以工作室為基礎(chǔ)的環(huán)境中進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)與市場(chǎng)調(diào)查，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，在自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中，掌握最新的設(shè)備與設(shè)計(jì)方案，參與各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽或者企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，與設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)的人員交流想法。

1.2我校平面設(shè)計(jì)專業(yè)

我校學(xué)制為3年，平面設(shè)計(jì)課程分為文化課、專業(yè)課、第二課堂三大塊。從課程設(shè)置上我們可以看出，第一學(xué)年學(xué)校重視學(xué)生的文化素質(zhì)水平，課程以文化課主，專業(yè)課程為鋪，符合中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。專業(yè)基礎(chǔ)課（素描、色彩）對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)與造型能力訓(xùn)練，有利于提高審美及創(chuàng)新能力，學(xué)生良好的美學(xué)基礎(chǔ)對(duì)軟件學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。第二學(xué)期開始開設(shè)設(shè)計(jì)軟件課，Photoshop、Coreldraw為平面設(shè)計(jì)課程必須掌握的軟件，有利于學(xué)生了解平面設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)軟件知識(shí)。第二學(xué)年，注重軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)多種設(shè)計(jì)軟件，如：Illustrator、Dreamweaver、3DMAX、Indesign等，增強(qiáng)了學(xué)生的軟件技能。第三學(xué)年中，減少軟件課程種類，把重心放到專業(yè)應(yīng)用最多的軟件中來(lái)如Photoshop、Coreldraw、Illustrator，課程設(shè)置更加接近軟件綜合運(yùn)用與專業(yè)實(shí)踐。第二學(xué)期為企業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2中澳職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置比較分析

2.1中澳職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置相同點(diǎn)

通過比較發(fā)現(xiàn)，兩所學(xué)校課程設(shè)置都以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能及市場(chǎng)人才需要為主，注重學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高，通過基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)逐步深化到專業(yè)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。課程都分為必修課與選修課，學(xué)生可根據(jù)興趣選擇選修課程。

2.2中澳職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不同點(diǎn)

第一，課程種類不同?；始夷珷柋纠砉ご髮W(xué)TAFE學(xué)院課程設(shè)置注重設(shè)計(jì)理論及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，提升解決問題的能力，課程設(shè)置由批判性與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)到理論知識(shí)的掌握，進(jìn)而進(jìn)入設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，在工作室實(shí)踐中了解職業(yè)健康知識(shí)，通過各類設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐整合色彩理論與設(shè)計(jì)方法，最后完成創(chuàng)造性的畢業(yè)設(shè)計(jì)。選修課更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)水平的提高，將平常的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提升到研究層面，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力。我校開設(shè)的專業(yè)課程基本為軟件課程，培養(yǎng)的是學(xué)生的軟件運(yùn)用能力，學(xué)生了解基本的軟件知識(shí)，但是不會(huì)活學(xué)活用，不能把學(xué)會(huì)的軟件工具綜合運(yùn)用，只能接收教師講授的課程內(nèi)容，切換到其他案例中又不知所以然。忽視開設(shè)設(shè)計(jì)理論課程如：美術(shù)鑒賞、廣告設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、設(shè)計(jì)史等，學(xué)生的創(chuàng)造性、審美水準(zhǔn)得不到提高。第二，學(xué)制及學(xué)習(xí)地點(diǎn)不同?；始夷珷柋纠砉ご髮W(xué)TAFE學(xué)院四級(jí)證書的學(xué)制為6個(gè)月，以工作室教學(xué)，學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)及創(chuàng)意都在工作室中完成，工作室安排專業(yè)基礎(chǔ)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)員工為學(xué)生提供專業(yè)咨詢服務(wù)。我校教學(xué)主要以教室進(jìn)行，缺少完備的硬件設(shè)施完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案，課外很少參與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，課堂與課外學(xué)習(xí)的脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)水平普遍偏低。第三，課程制定者不同?；始夷珷柋纠砉ご髮W(xué)TAFE學(xué)院是行業(yè)全程參與課程設(shè)置，學(xué)校與企業(yè)共同研討制定辦學(xué)規(guī)范、課程設(shè)置、課時(shí)安排、評(píng)估方式等，直接參與學(xué)校管理，以行業(yè)需求的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為主導(dǎo)，國(guó)家統(tǒng)一的證書制度為依據(jù)。我校課程設(shè)置以教育部的指導(dǎo)文件為主導(dǎo)，學(xué)校完全自主開設(shè)課程，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的市場(chǎng)調(diào)查及分析就業(yè)崗位的需求。第四，校企合作深度不同。皇家墨爾本理工大學(xué)TAFE學(xué)院校企深度合作，擁有大量的行業(yè)合作伙伴如：德勤、企鵝圖書、澳大利亞平面設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)等著名設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)與大型企業(yè)公司。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，實(shí)習(xí)評(píng)估合格即可在實(shí)習(xí)公司就職。在專業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生掌握工作技能，獲得企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，樹立職業(yè)技能觀念，強(qiáng)調(diào)個(gè)人核心能力的養(yǎng)成，適應(yīng)社會(huì)需要。企業(yè)為了培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)員工都樂于將最先進(jìn)的設(shè)備提供給學(xué)校，并派出有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。我校有合作的企業(yè)實(shí)習(xí)單位，設(shè)有企業(yè)冠名班，不定期邀請(qǐng)企業(yè)代表對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，舉行校企合作論壇，聘請(qǐng)企業(yè)高層管理人員或技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)校兼職教師。但是目前企業(yè)實(shí)習(xí)公司尚不穩(wěn)定，這與學(xué)生的專業(yè)能力有莫大的關(guān)系，學(xué)生專業(yè)水平高，企業(yè)對(duì)學(xué)校的信任度自然就高，說(shuō)到底還是學(xué)校的課程設(shè)置必須符合企業(yè)發(fā)展需要。

2.3中澳職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置綜合比較分析

如上所述，通過對(duì)兩所學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置的比較，本人認(rèn)為皇家墨爾本理工大學(xué)TAFE學(xué)院課程設(shè)置更加合理。我校主要存在以下不足：一是過于強(qiáng)調(diào)軟件技能的培養(yǎng)而忽視了審美能力與創(chuàng)新能力的提高。二是校企合作深度低，很多企業(yè)僅限于掛牌，沒有真正參與學(xué)校建設(shè)并關(guān)注學(xué)生發(fā)展。三是硬件、軟件設(shè)備的匱乏，學(xué)校沒有專門的設(shè)計(jì)工作室供學(xué)生使用，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐嚴(yán)重不足。四是師資情況，雙師型教師偏少，企業(yè)兼職教師授課率低，缺少具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師全程給學(xué)生提供設(shè)計(jì)項(xiàng)目指導(dǎo)。

3結(jié)語(yǔ)

澳大利亞先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，可以為我國(guó)的中職教育提供有價(jià)值的借鑒。其畢業(yè)生的高就業(yè)率與課程設(shè)置的合理性、校企合作的深度成紐帶關(guān)系，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的影響是巨大的。所以，我國(guó)在進(jìn)行中職課程設(shè)置時(shí)，必須符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及市場(chǎng)發(fā)展需要，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇_定人才培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)，既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)深造的需要，又能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技能型人才的需求。

作者：劉甜甜 單位：廣東科技學(xué)院

第5篇：平面設(shè)計(jì)的專業(yè)課程范文

[關(guān)鍵詞] 高校教學(xué)；平面設(shè)計(jì)；多元化探索

【中圖分類號(hào)】 TP31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）07-192-1

一、引言

在高校開展教學(xué)工作中，平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)課程是一項(xiàng)對(duì)于專業(yè)平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要課程基礎(chǔ)。課程質(zhì)量和教學(xué)水平，決定了平面設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)水平。平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是提高圖像的藝術(shù)處理水平和提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)能力的重要途徑。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)離不開對(duì)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用。因此，它決定了平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)課程是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)課程。在開展教學(xué)工作的過程中，高校要正確地認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)相關(guān)平面設(shè)計(jì)人才的具體需求，并且制定科學(xué)、合理、多元化的教學(xué)體系。

二、平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)的基本情況

現(xiàn)階段，主流平面設(shè)計(jì)軟件主要是Photoshop和illustrator兩種軟件。Photoshop軟件主要應(yīng)用于平面圖像的處理當(dāng)中，并且可以有效的應(yīng)用在廣告、網(wǎng)頁(yè)制作、印刷、圖片處理、攝影等多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，是世界上最流行的圖像處理軟件。Illustrator軟件則是主流矢量繪圖軟件，具有較強(qiáng)的繪圖功能和排版功能。高校的平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)工作大多數(shù)都圍繞這兩個(gè)軟件開展的，并且很多教學(xué)都是在實(shí)操中進(jìn)行。整體教學(xué)工作中，主要以實(shí)際操作訓(xùn)練為主要教學(xué)任務(wù)，并且結(jié)合理論教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和技術(shù)的培養(yǎng)。平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)這一門課程與其他學(xué)科有很大的不同，這一門學(xué)科注重培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)作能力，只有通過大量的實(shí)際操作，才能真正的掌握軟件的使用方法，將設(shè)計(jì)理念更加準(zhǔn)確形象的表達(dá)出來(lái)。平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)過程由于演示范例的操作較多，對(duì)教師本身的技術(shù)水平有著較高的要求。教師必須要對(duì)于教學(xué)手段進(jìn)行不斷地自我豐富和完善，以高效、簡(jiǎn)潔、富有示范性的教學(xué)手段來(lái)完成教學(xué)工作，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。

三、高?！捌矫嬖O(shè)計(jì)軟件”教學(xué)多元化探索與實(shí)踐

第一，豐富教學(xué)手段。針對(duì)于高校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)開展情況，平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)工作要對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，豐富教學(xué)方法，對(duì)范例教學(xué)這一模式進(jìn)行創(chuàng)新。只有保證教學(xué)手段的豐富，才可以真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生真正的參與到平面設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用當(dāng)中，更好的避免機(jī)械化學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生更好的完成知識(shí)與技能的獲取。教師在教學(xué)案例選擇上，要保證案例具有一定深度，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，避免過難的案例影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師也可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分組，通過不斷的溝通與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并且自主的對(duì)問題進(jìn)行分析與解決，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。與此同時(shí)，教師也要不斷的提高自身的教學(xué)水平，在日常教學(xué)工作中不斷進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)，提高對(duì)設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用能力，為學(xué)生提供更多的設(shè)計(jì)思路和技巧。

第二，加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)。專業(yè)課程建設(shè)的過程中，要重視對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力制定一整套專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)接軌，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)用性的專業(yè)素質(zhì)人才。平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)的課程建設(shè)上，要以創(chuàng)新為主要原則，不斷的適應(yīng)市場(chǎng)的具體需求，并且重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。針對(duì)于不同專業(yè)，平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)工作也要做好相關(guān)的專業(yè)課程建設(shè)，并且為不同專業(yè)人才的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在針對(duì)于動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)軟件要靠近動(dòng)畫設(shè)計(jì)崗位的具體需求，并且按照動(dòng)畫制作的相關(guān)流程來(lái)設(shè)置課程，更好的培養(yǎng)學(xué)生的配合能力，讓學(xué)生可以更好的適應(yīng)工作室化的工作模式，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

第三，項(xiàng)目化教學(xué)方法的應(yīng)用。項(xiàng)目化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，是提高平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)適應(yīng)性的關(guān)鍵，可以更好的讓學(xué)校了解企業(yè)的人才需求，并且結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)制定更加合理的教學(xué)思路。通過項(xiàng)目化的教學(xué)模式的開展，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際流程和需求，提高學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解實(shí)際平面設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的問題和自身學(xué)習(xí)上的不足，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生參與項(xiàng)目的能力，強(qiáng)化實(shí)用的生產(chǎn)理念，讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)之后可以更好、更快的走入到工作崗位。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校教學(xué)的過程中，必須要結(jié)合社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的新需求來(lái)制定科學(xué)的人才培養(yǎng)策略，并且不斷的調(diào)整和豐富教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)。平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，并且與平面設(shè)計(jì)崗位的具體需求聯(lián)系緊密，只有不斷的進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式，才可以培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁曉燕.《平面設(shè)計(jì)軟件》實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)分析[J].職業(yè)教育研究，2011，（S1）.

[2]姚長(zhǎng)慶.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2010，（21）.

[3]劉曉艷.案例教學(xué)法在Illustrator軟件教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)包裝，2009，（03）.

第6篇：平面設(shè)計(jì)的專業(yè)課程范文

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，作為我國(guó)高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地的各級(jí)各類職業(yè)院校，近年來(lái)也得到了蓬勃的發(fā)展，不僅在人才供應(yīng)數(shù)量方面獲得了極大的提升，在人才供應(yīng)質(zhì)量方面，也有了很大的提高，職業(yè)教育的快速發(fā)展，對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)各領(lǐng)域建設(shè)事業(yè)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。本文就中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐情況進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：

中職院校；平面設(shè)計(jì)；職業(yè)夢(mèng)想

一、現(xiàn)狀與背景

隨著教育體制改革的不斷深入推進(jìn)，作為我國(guó)重要教育模式的職業(yè)教育，近年來(lái)也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是中職教育更是取得了顯著成效，不僅招生規(guī)模急劇擴(kuò)張，隨著新教育理念及模式在中職教育中的應(yīng)用，其人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到了提高。然而隨著中職教育的迅猛發(fā)展，其存在的問題也不斷顯現(xiàn)出來(lái)，尤以學(xué)生厭學(xué)、對(duì)未來(lái)職業(yè)缺乏合理規(guī)劃和夢(mèng)想最為突出，這極大地阻礙了中職教育教學(xué)效果的提升，不利于中職院校學(xué)生的就業(yè)。因此，在中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，融入職業(yè)夢(mèng)想教育，喚醒學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)夢(mèng)想的憧憬，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的興趣、樹立學(xué)生正確的職業(yè)觀、保障學(xué)生未來(lái)良好的就業(yè)發(fā)展等，都有著積極意義。

二、中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐

1.構(gòu)筑夢(mèng)想

要想將“職業(yè)夢(mèng)想”教育有效地融入中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的良好就業(yè)，中職教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，幫助學(xué)生構(gòu)筑職業(yè)夢(mèng)想。要想有效幫助學(xué)生構(gòu)筑良好的職業(yè)夢(mèng)想，中職平面設(shè)計(jì)課程教師應(yīng)重視開學(xué)的第一課。剛?cè)雽W(xué)的中職學(xué)生第一次接觸平面設(shè)計(jì)課程，對(duì)課程的相關(guān)內(nèi)容及發(fā)展前景缺乏了解，因此，教師在課前要精心準(zhǔn)備，以期讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生良好的第一印象。在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹該課程的基本情況，例如專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置、課程內(nèi)容、課程未來(lái)發(fā)展前景，以及學(xué)校的師資情況等，讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程有基本的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)該課程的興趣，提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的信心，從而有效引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑積極的職業(yè)夢(mèng)想，促進(jìn)中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果的提升。此外，教師還要注重課程的日常教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每堂課，并進(jìn)行合理的組織編排，從而在日常教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。

2.完成夢(mèng)想

要想將“職業(yè)夢(mèng)想”教育有效地融入中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的良好就業(yè)，中職教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想不懈地堅(jiān)持，并苦練專業(yè)技能，幫助學(xué)生完成夢(mèng)想。當(dāng)前，中職院校的學(xué)生主要可以劃分為以下幾種：一是基礎(chǔ)較好、成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生；二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般、成績(jī)一般、學(xué)習(xí)態(tài)度也一般的學(xué)生；三是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成績(jī)及態(tài)度都相對(duì)較差的學(xué)生。為了滿足素質(zhì)教育的需要，促進(jìn)各層次的學(xué)生都能有所發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生之間多交流探討，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。為了激勵(lì)學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想，教師可以通過在黑板上書寫青春誓言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激勵(lì)學(xué)生為了夢(mèng)想而不懈努力，苦練專業(yè)技能，并用實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，從而樹立良好的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)發(fā)展觀。此外，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，還可以開展“賽在平時(shí)”等活動(dòng)，通過鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作作品，并開展作品競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，有效地鍛煉其平面設(shè)計(jì)專業(yè)技能。如此一來(lái)，既可以保障全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展有著積極意義。此外，通過在比賽中與其他學(xué)生作品的比較，也可以幫助學(xué)生找到自己的不足，并從中得到啟發(fā)，這對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成，也有著重要的作用。此類教學(xué)活動(dòng)，既可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行，也可以安排在學(xué)段結(jié)束后進(jìn)行，教師要結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮。

三、小結(jié)

由以上可以看出，中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，提升平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。因此，加大對(duì)中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐的相關(guān)研究有著深遠(yuǎn)意義。

作者：席義涵 單位：江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

第7篇：平面設(shè)計(jì)的專業(yè)課程范文

一、當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前高校平面設(shè)計(jì)課程的安排只是機(jī)械盲目地重復(fù)包豪斯幾十年來(lái)不變的程式化練習(xí)，被壓縮的圖案課的教學(xué)也被簡(jiǎn)化、模式化，圖案變成二方連續(xù)、四方連續(xù)的練習(xí)，并把設(shè)計(jì)的“技能訓(xùn)練”和表達(dá)自我的“創(chuàng)造”明確的分成兩個(gè)部分，在平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)被動(dòng)的、被刺激的記憶過程和機(jī)械反應(yīng)過程。在這種思想的影響下形成了滿堂灌的教學(xué)方法。存在重表現(xiàn)、輕實(shí)踐，重灌輸、輕引導(dǎo)的特點(diǎn)。這種教學(xué)思維缺乏活力和創(chuàng)造力，忽略了設(shè)計(jì)本身的時(shí)效性和實(shí)踐性導(dǎo)致不能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計(jì)課程很好的銜接。學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的理解明顯落后于時(shí)代，不了解時(shí)展中自身的民族特色，忽略學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，作品思維觀念由于缺乏實(shí)踐受到束縛，流于模仿，毫無(wú)新意。

二、實(shí)踐性課題設(shè)置的意義

1.實(shí)踐性課題設(shè)置的目的

“教育不是教授具體的事實(shí)，理論和法則 不是將學(xué)生們培養(yǎng)成專門的技術(shù)人員。教育寧可撥亂他們固有的思想，而能促使學(xué)生開闊眼界，啟迪他們的聰明才智?！彪S著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)二十一世紀(jì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的要求也越來(lái)越高，人們的世界觀，生活觀，人才觀，教育觀，正發(fā)著悄然的改變，平面設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)做出相應(yīng)的調(diào)整。實(shí)踐性課題的目的就是研究如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過教學(xué)課題的實(shí)踐與探討完成從課程知識(shí)點(diǎn)到最終形成作品的過程，形成以分解與綜合、趣味與理性、發(fā)散與交叉等多元、多維、多樣化的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)出整個(gè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程的開放性教學(xué)形式。

2.實(shí)踐性課題的重要性

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)是物質(zhì)與精神兼有的思維創(chuàng)造活動(dòng)。它具有藝術(shù)性，智慧性，趣味性，簡(jiǎn)潔性，民族性等多種形式的表達(dá)手段。

第一，在進(jìn)行實(shí)踐性課題設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生可以親身參與到平面設(shè)計(jì)流程中去，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)感悟設(shè)計(jì)本質(zhì)，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和制作力，縮短“虛擬設(shè)計(jì)”與現(xiàn)實(shí)的差距。

第二，課題設(shè)計(jì)是過程的學(xué)習(xí)，重在學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，只有對(duì)具體課題下的技術(shù)難點(diǎn)充分認(rèn)識(shí)及掌握，才能使平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，大大提高設(shè)計(jì)的層次。

第三，目前雖然平面設(shè)計(jì)已經(jīng)初步建立相對(duì)完善的教學(xué)體系，即扇面型教學(xué)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，如下圖所示：基礎(chǔ)課包括美術(shù)基礎(chǔ)課（素描，色彩）、三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）等，專業(yè)基礎(chǔ)課包括文字設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、視覺傳達(dá)、廣告基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等課程，我們可以講這些課程統(tǒng)稱為帶設(shè)計(jì)性的課程，從上圖中不難看出，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程連接的并不緊密，這樣的課程構(gòu)架使得基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程基本脫離了連接，學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程時(shí)往往感到枯燥乏味，毫無(wú)目的性，沒有學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐性課題的加入，能夠很好的解決這個(gè)問題，同學(xué)們?cè)谧稣n題的過程中可以在頭腦中復(fù)習(xí)、印證這些抽象的基礎(chǔ)性概念從而學(xué)以致用。因此實(shí)踐性課題的訓(xùn)練，可以進(jìn)一步完善平面設(shè)計(jì)的教學(xué)體系。

第8篇：平面設(shè)計(jì)的專業(yè)課程范文

知識(shí)理論來(lái)源于課堂，而教學(xué)素材來(lái)源于實(shí)際生活，與社會(huì)活動(dòng)是密不可分的。如果人們?cè)谙嗥邪l(fā)現(xiàn)自己的身上有個(gè)大塊的污點(diǎn)，影響美觀效果，該怎么辦呢？通過學(xué)習(xí)Photoshop技術(shù)，就能夠把污點(diǎn)修改掉，使相片變得美觀。諸如此類，讓學(xué)生以在學(xué)校教育教學(xué)中學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)幫助他們?cè)谏钪杏龅降膶?shí)際困難，使其在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)Photoshop時(shí)具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和更高的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠獨(dú)立地解決遇到的困難，從實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，發(fā)揮出知識(shí)的巨大力量。在學(xué)校的教育教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，多方面、多角度地進(jìn)行教育教學(xué)，避免使學(xué)校課堂氣氛變得枯燥無(wú)味，使學(xué)生厭煩上課學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、平面設(shè)計(jì)Photoshop教學(xué)方法的設(shè)計(jì)分析

在平面設(shè)計(jì)Photoshop教育教學(xué)過程中，根據(jù)各種軟件的不同功能類型來(lái)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的課堂計(jì)劃和專業(yè)課題，導(dǎo)致軟件的功能關(guān)聯(lián)相對(duì)獨(dú)立，不能夠合理地聯(lián)系在一起，這就是傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教育教學(xué)方式。合理的專業(yè)教育教學(xué)方式應(yīng)該試著以設(shè)計(jì)創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)高低不同的學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)合理安排課堂中教師的教育教學(xué)方案和進(jìn)度。教師不同的教育方法，要能夠最大范圍地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop的信心，使學(xué)生能夠以輕松的心態(tài)接受新的專業(yè)知識(shí)，完成對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。課堂上的教學(xué)工作完成后，教師可為學(xué)生布置一個(gè)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的實(shí)際操作課題，讓學(xué)生將自己的所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際操作中，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠展示自己獨(dú)立個(gè)性的題目，以解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難。利用Photoshop技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)，可進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)結(jié)意識(shí)，給自己在以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和工作學(xué)習(xí)中奠定穩(wěn)固的專業(yè)基礎(chǔ)。

三、平面設(shè)計(jì)Photoshop教學(xué)的成效

結(jié)束了學(xué)校中的教育教學(xué)后，最終要給學(xué)生制定一個(gè)有詳細(xì)要求、結(jié)合所教授知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)完成的學(xué)期任務(wù)，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生在教育教學(xué)中所掌握平面設(shè)計(jì)Photoshop專業(yè)知識(shí)的程度。有調(diào)查顯示，這種教學(xué)方式已被越來(lái)越多的學(xué)生所接受和認(rèn)可。在快速提高學(xué)生應(yīng)用Photoshop技能的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)就社會(huì)的需求，向一些從事設(shè)計(jì)方面的公司，輸送高素質(zhì)、高水平、綜合素質(zhì)過硬的設(shè)計(jì)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

第9篇：平面設(shè)計(jì)的專業(yè)課程范文

論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；開設(shè)；平面版式設(shè)計(jì)；實(shí)踐與思考

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中．筆者經(jīng)過對(duì)東莞市黃水職業(yè)中學(xué)及外校所開設(shè)專業(yè)課程的調(diào)研分析，認(rèn)為中職學(xué)校各專業(yè)的基礎(chǔ)課：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)三個(gè)專業(yè)開設(shè)的“網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的“圖形圖像處理”；汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的“汽車美容與裝飾”，烹飪專業(yè)的“美術(shù)與設(shè)計(jì)”，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“平面設(shè)計(jì)”等專業(yè)課程與平面版式設(shè)計(jì)這門課程內(nèi)容都有緊密的聯(lián)系。根據(jù)中職學(xué)校專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)，筆者在這幾年嘗試性的開設(shè)了“平面版式設(shè)計(jì)”這門課程，作為對(duì)美術(shù)教學(xué)的改革和探討。對(duì)文化課如何更好地與專業(yè)課結(jié)合，為專業(yè)課服務(wù)進(jìn)行了有益探索，取得較好的成效。

一、平面版式設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與運(yùn)用

平面版式設(shè)計(jì)又稱編排設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)，是平面設(shè)計(jì)中的一大分支，主要指運(yùn)用造型要素及形式原理，對(duì)版面內(nèi)的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進(jìn)行編排，并以視覺方式藝術(shù)地表達(dá)出來(lái)，并通過對(duì)這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關(guān)于編排的學(xué)問，而實(shí)際上，它不僅是一種技能，更是技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計(jì)的范圍可涉及到報(bào)紙、雜志、書籍、畫冊(cè)、網(wǎng)頁(yè)等平面設(shè)計(jì)的領(lǐng)域。在現(xiàn)實(shí)生活中我們翻閱報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，又或當(dāng)我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標(biāo)等相遇時(shí)，更有超市、商場(chǎng)中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)用的多媒體課件powerpoint的版面設(shè)計(jì)，為自己博文進(jìn)行編輯裝飾，diy電子賀卡、生活影集這些都是經(jīng)他人或自己精心設(shè)計(jì)展示出來(lái)的版式效果，我們也從中自覺不自覺地感知與品味版型設(shè)計(jì)。這說(shuō)明，社會(huì)的發(fā)展和人們的需求不但每天都會(huì)接觸到大量的版式設(shè)計(jì)作品．同時(shí)也衍生了許多新的專業(yè)，如網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)漫制作專業(yè)、多媒體技術(shù)專業(yè)等，而這些專業(yè)都與版式設(shè)計(jì)有著緊密的聯(lián)系。

二、開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)課的必要性

1．平面版式設(shè)計(jì)課有助于相關(guān)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)目標(biāo)的完成。據(jù)調(diào)查了解，中職學(xué)校電腦美術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫制作專業(yè)都開設(shè)了平面設(shè)計(jì)這門課程，有專職教師任教。他們基本上都是既具備相當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)素養(yǎng)，又擁有信息技術(shù)的知識(shí)和技能。而其它專業(yè)的必修課“多媒體技術(shù)”中的word、powerpoint，或計(jì)算機(jī)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關(guān)文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關(guān)編排設(shè)計(jì)方面的課，還是由信息技術(shù)課的老師講授。由于信息技術(shù)與平面設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)跨度較大，往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，來(lái)自信息技術(shù)專業(yè)的教師的平面版式設(shè)計(jì)、美學(xué)知識(shí)缺乏，對(duì)版面排版、色彩搭配一般規(guī)律了解不夠，在教學(xué)實(shí)施過程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識(shí)的傳授和堵養(yǎng)。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很多的有關(guān)設(shè)計(jì)或文字排版的軟件，卻不會(huì)利用這些軟件進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作；或者信息技術(shù)老師由于設(shè)計(jì)(美學(xué))素養(yǎng)不夠，往往不能很好利用平面設(shè)計(jì)的編排規(guī)律對(duì)設(shè)計(jì)元素進(jìn)行組合排列，主要表現(xiàn)在對(duì)版式設(shè)計(jì)中的文字、圖形、色彩及點(diǎn)、線、面等設(shè)計(jì)元素的編排能力較弱，從而直接造成有關(guān)設(shè)計(jì)課不能達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)目標(biāo)。開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)正好對(duì)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件和信息技術(shù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2．平面版式設(shè)計(jì)課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件主動(dòng)性和積極性。如上所述的幾個(gè)軟件，如果只讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件操作的技術(shù)，沒有了解學(xué)習(xí)這個(gè)軟件的真正目的和意義，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就相當(dāng)枯燥。由于學(xué)生沒有版式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，要求他們運(yùn)用這軟件對(duì)文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現(xiàn)出來(lái)時(shí)就顯得相當(dāng)困難，對(duì)字體的運(yùn)用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無(wú)章，色彩花俏，毫無(wú)美感。而開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)課，使他們懂得運(yùn)用平面版式的編排規(guī)律，用這些軟件制作出各類精美而具有藝術(shù)效果的版式作品，他們就有了成就感，并認(rèn)識(shí)到平面版式設(shè)計(jì)在專業(yè)課中應(yīng)用的廣泛性．自然就增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。同時(shí)，在教學(xué)過程中讓他們欣賞到國(guó)內(nèi)外大量的版式設(shè)計(jì)作品，開闊了視野。提高學(xué)生的欣賞能力，自然就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的的主動(dòng)性與積極性。

3．平面版式設(shè)計(jì)課可以提高學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力。美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，而平面版式設(shè)計(jì)是視覺藝術(shù)的一大分支，它與其它藝術(shù)一樣在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力和提高對(duì)美的審美能力中起到重要的引導(dǎo)作用，使學(xué)生從中受到美的教育和享受。在生活中經(jīng)常聽到學(xué)生贊美某個(gè)設(shè)計(jì)作品或某本書籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評(píng)價(jià)作品，更加不會(huì)欣賞優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)作品，或?qū)ψ髌返脑u(píng)價(jià)僅止于感官認(rèn)識(shí)，至于作品的內(nèi)涵、意境都不能領(lǐng)會(huì)。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設(shè)計(jì)課中多引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)作品，從版式中的構(gòu)圖、點(diǎn)線面、黑白灰、空問、色彩等美術(shù)語(yǔ)言去分析作品，讓學(xué)生審視美、領(lǐng)悟美、捕捉美。在“平面版式設(shè)計(jì)的原理”這一章中講授的平面版式設(shè)計(jì)的視覺流程、平面版式設(shè)計(jì)形式與法則、平面版式設(shè)計(jì)的造型要素、平面版式設(shè)計(jì)中的網(wǎng)格體系及色彩象征，這些內(nèi)容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準(zhǔn)確地傳遞給目標(biāo)受眾，如何在版式設(shè)計(jì)中做到訴求理念和設(shè)計(jì)表現(xiàn)的個(gè)性化統(tǒng)一。實(shí)踐證明．學(xué)生通過學(xué)習(xí)版設(shè)計(jì)原理和版式設(shè)計(jì)中的文字、圖像和色彩組合構(gòu)成法則后，審美評(píng)價(jià)能力和情趣也得到了一定提高。

4．平面版式設(shè)計(jì)課可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念。版式設(shè)計(jì)是指在規(guī)定的版式上將各種所需的視覺元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，達(dá)到視覺生理學(xué)和視覺心理學(xué)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計(jì)尊重視覺美學(xué)的自身規(guī)律，達(dá)到視覺感官的完美結(jié)合。創(chuàng)造想象力是人類最偉大的能力。而平面設(shè)計(jì)就是表達(dá)想象力的平臺(tái)。學(xué)生可以創(chuàng)造性地把個(gè)人見解、設(shè)計(jì)對(duì)象以及版式等設(shè)汁元素重新組構(gòu)，來(lái)表現(xiàn)版式設(shè)計(jì)的個(gè)人風(fēng)格。學(xué)生對(duì)不同色彩、肌理、塊面、緊密、動(dòng)勢(shì)等進(jìn)行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺元素，這就是版式設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性活動(dòng)，它不但能使學(xué)生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)意理念。

5．平面版式設(shè)計(jì)課可以拓展就業(yè)范圍及提升就業(yè)能力。2l世紀(jì)是信息化的時(shí)代，電腦的使用已經(jīng)非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力?，F(xiàn)今最熱門的職業(yè)是it互聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)職業(yè)(智聯(lián)招聘網(wǎng)排行榜)，招聘此類人員大部分都要求具有網(wǎng)站整體頁(yè)面的設(shè)計(jì)和布局觀，有較強(qiáng)的文字、色彩、圖形設(shè)計(jì)能力，能獨(dú)立完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作品，有較好的創(chuàng)造性思維及較好的審美觀。所以在中職學(xué)校普及開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)這門課程不但可以提高學(xué)生對(duì)圖形、文字、色彩等設(shè)計(jì)元素的編排設(shè)計(jì)能力．提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)．還可以幫助學(xué)生提高就業(yè)機(jī)率，而且使他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)生涯中，發(fā)揮更大的潛力，實(shí)現(xiàn)從最初的圖形圖像處理人員到平面設(shè)計(jì)人員的晉升，平面版式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)使他們得以持續(xù)發(fā)展。

三、開設(shè)平面版設(shè)計(jì)課的可行性

1．平面版式設(shè)計(jì)課程的開設(shè)符合新課改的要求。根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的文件要求，美術(shù)課在中職學(xué)校為必修課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)服務(wù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。文件要求美術(shù)課的課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)．加強(qiáng)與專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。所以，筆者認(rèn)為在中職學(xué)校普及開設(shè)《平面版式設(shè)計(jì)》這門課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力以及藝術(shù)素養(yǎng)，還輔助學(xué)生學(xué)習(xí)好“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”中的有關(guān)課程，更重要的是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)專業(yè)精品課程，提升專業(yè)技能水平，為學(xué)生轉(zhuǎn)崗就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2．學(xué)生對(duì)平面版式設(shè)計(jì)課程大多有學(xué)習(xí)興趣。幾年來(lái)，筆者在中職學(xué)校開展平面版式設(shè)計(jì)課的教學(xué)，豐富了美術(shù)課的內(nèi)容，提高了學(xué)生的對(duì)文字、圖形、色彩的編輯和平面設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的興趣。為了證實(shí)開設(shè)這門課程學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)和對(duì)所學(xué)專業(yè)課是否有輔助作用。筆者在每學(xué)年課程結(jié)束后就向?qū)W生做問卷調(diào)查(如圖1和圖2)，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對(duì)自己所學(xué)專業(yè)課有輔助作用。當(dāng)然還有15％認(rèn)為學(xué)習(xí)平面設(shè)這門課無(wú)所謂或沒有興趣，還有3％人認(rèn)為對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有沒有輔助作用，這說(shuō)明教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上還需要改正，還要幫助小部分學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高對(duì)版式設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

圖1選項(xiàng)為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)c．無(wú)所謂(11％)d．沒興趣(4％)；

圖2選項(xiàng)為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒有(3％)

3.平面版式設(shè)計(jì)中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代以前，一個(gè)設(shè)計(jì)師要設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的圖形或藝術(shù)字體，就要有深厚的繪畫基礎(chǔ)，對(duì)色彩的搭配有著深刻的認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，圖形資源的共享，要取得一幅有創(chuàng)意圖片是相當(dāng)容易的，當(dāng)前各種藝術(shù)字體的產(chǎn)生也為設(shè)計(jì)提供了素材。另外在各個(gè)軟件中自帶的色彩填色對(duì)話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類，可幫助個(gè)人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調(diào)。在以往的色彩教學(xué)過程中，學(xué)生通常要做大量的色彩練習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果，還要制作精細(xì)、工整，不允許有一點(diǎn)錯(cuò)誤，不然可能就會(huì)導(dǎo)致返工。然而運(yùn)用排版和繪畫軟件進(jìn)行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟就可以做出手工制作難以表現(xiàn)的效果。

四、課程內(nèi)容及能力目標(biāo)的設(shè)置