提高英語教學(xué)質(zhì)量精選(九篇)

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第1篇：提高英語教學(xué)質(zhì)量范文

摘要：作為教師，教好英語與學(xué)生學(xué)好英語，都不是一件易事，教師和學(xué)生都要下苦功。那么，融洽的師生關(guān)系、高昂的學(xué)習(xí)興趣、合理的梳理所教知識點、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、溫故而知新這些方法，都是提高教學(xué)質(zhì)量的良策。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 親和力 興趣 習(xí)慣 知識體系

[中圖分類號]：H09 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-04-0205-01

目前，如何提高學(xué)校的英語的教學(xué)質(zhì)量，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。是我校的每一個英語老師所要思考的問題，也是工作努力的方向。我認(rèn)為，要想提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效率。下面是我這幾年在提高教學(xué)質(zhì)量方面悟出的幾點粗淺的體會。

一、融洽師生關(guān)系，提高素和力

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才可以教育學(xué)生”，這充分說明師生關(guān)系對于教育的重要。

作為教師，我以為人生的最佳狀態(tài)就是讓學(xué)生喜歡，喜歡聽你講課，喜歡你的課程，當(dāng)然也包括喜歡你本人。如教師深情的眼神、笑容、語言、撫摸等能滋潤孩子的心田，使他們懂得更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，從而蕩漾起幸福、歡樂、奮發(fā)的暖流。這是親和力在融洽的師生關(guān)系中的體現(xiàn)，這種現(xiàn)象能夠使孩子親其師、信其言、行其道，從而提高教育質(zhì)量，這是當(dāng)今素質(zhì)教育的要求?？傊處煴仨毞畔聨煹雷饑?yán)的架子，樹立學(xué)生為本的觀念，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、悅納學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友。

首先，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、多表揚。孩子純真可愛，各有閃光點，作為教師，要善于抓住孩子的點滴進(jìn)步，在學(xué)生敢說、敢做的氛圍中，適時地給予適當(dāng)?shù)谋頁P，幫助孩子樹立起學(xué)習(xí)的信心。其次，個別學(xué)生要個別對待，真正做到因人施教。第三，對待犯錯誤的學(xué)生要講究批評的藝術(shù)性。有些學(xué)生犯錯誤后馬上意識自己錯了，這時候，就不要當(dāng)眾批評他，而要給他們悄悄改正錯誤的機(jī)會。對經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生也不要一味地批評，而要多交談，找出成因，對癥下藥，特別是鼓勵他們勇于面對錯誤并改正錯誤。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高主動性

內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因，是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈愿望。抓住了“興趣”這個根本，就抓住了學(xué)生的心，學(xué)生就會樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)有所獲。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我主要從以下幾個方面入手：

1、各好上好“導(dǎo)言課”

良好的心態(tài)，正確的動機(jī)，可為學(xué)好英語堅定信念。喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有濃厚的興趣。

每當(dāng)我接到新的教學(xué)班，在上第一堂英語課時，我總是認(rèn)真上好這堂導(dǎo)言課。一堂好的導(dǎo)言課，需要解決“為什么要開設(shè)英語課”，“為什么要學(xué)習(xí)英語”、“如何學(xué)好英語”三個基礎(chǔ)問題，針對新生首次上英語課較為陌生、緊張、好奇等心理狀態(tài)，可先讓學(xué)生欣賞或者唱幾首較為熟悉的英語歌，如：“Happy BirthdayT0 You”、“Happy New Year”等，以此創(chuàng)設(shè)較為輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生對英語的好奇心和興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)

我通過多年的實踐，深切體會到：創(chuàng)設(shè)豐富活潑的英語情景，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、寓教于樂，組織趣味性的學(xué)習(xí)活動。愉悅的課堂，歡快的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力，形成無意注意，而且在無意注意中掌握的知識技能效果更佳，達(dá)到在不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)的目的。

三、梳理教知識點，形成知識體系。

每上完一個單元，我總把所要掌握的知識進(jìn)行分類歸納整理，如語音、單詞、詞組，使學(xué)生形成一個明白的知識體系，便于復(fù)習(xí)。這樣，一個單元，一個單元，層層復(fù)現(xiàn)，學(xué)生便能牢牢掌握每個單元的知識，甚至每個學(xué)期，每個學(xué)年的知識。所以凡是我教的學(xué)生，他們都有一本筆記歸類本。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課外與老師、同學(xué)打招呼，交流時盡量用學(xué)過的英語單詞、句子來表達(dá)，不斷培養(yǎng)自身的口語表達(dá)能力，甚至可以采用中英文夾用的方法進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生自覺地、積極地、獨立地、創(chuàng)造性地參與活動的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在中學(xué)階段，重點要勤抓學(xué)習(xí)常規(guī)：養(yǎng)成認(rèn)真聽課，遵守課堂紀(jì)律，主動積極思考，踴躍舉手發(fā)言，自覺預(yù)習(xí)(注意把不懂的地方用圈劃出來)，復(fù)習(xí)(要堅持每天把新授的內(nèi)容鞏固一遍)，做到堅持天天朗讀課文，拼寫單詞，熟背單詞，句子，不少于一刻鐘。獨立作業(yè)，不懂就問?？傊?，保持各類作業(yè)按質(zhì)按量完成等良好習(xí)慣，這是提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。

五、勤反復(fù)，溫故而知新

第2篇：提高英語教學(xué)質(zhì)量范文

英語教學(xué)，堅持教書育人，強(qiáng)化一種“認(rèn)識”，破解一個“難”字，抓準(zhǔn)一條“路子”，對提高英語教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

1 強(qiáng)化一種“認(rèn)識”

教育工作，是“教育教學(xué)”、“教書育人”，是為祖國培養(yǎng)一代代高素質(zhì)的“德、智、體”全面發(fā)展的新人。因此，中學(xué)英語“提高教學(xué)質(zhì)量”，不應(yīng)囿于知識，要把“育人”放在首位。目前，有的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)英語“無用”，至于將來出國，當(dāng)翻譯，能閱讀外文書籍，同外國人交際，那是少數(shù)人的事。就自己而言，以后能夠找個工作就可以了。因此，對學(xué)習(xí)英語有一種消極心理，熱情不高。英語教師，為強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，也常講“信息時代”、“科學(xué)日新月異地發(fā)展”等等，可是有的學(xué)生在思想上沉湎于自身生活和貼近自身生活的情境，把美好的未來“束之高閣”，缺少遠(yuǎn)大理想。面對這些問題，提高英語教學(xué)質(zhì)量不能不受到影響。我們應(yīng)該看到，一些年來，教育學(xué)生樹立“理想”“信念”不夠，樹立“為祖國而學(xué)習(xí)”的教育不夠。提高英語教學(xué)質(zhì)量，一些教師對“育人”認(rèn)識淡化，注重知識灌輸，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏積極性、主動性。學(xué)習(xí)的“動力”，來自學(xué)習(xí)的“目的”。提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須立足于“育人”，教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)“目的”，學(xué)生學(xué)習(xí)就會有興趣、熱情、信心和意志，英語教學(xué)質(zhì)量就會提高。在英語教學(xué)中，要教育學(xué)生把遠(yuǎn)大目標(biāo)與現(xiàn)實聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生把注意力和思維活動集中到為祖國更加繁榮富強(qiáng)而勤奮讀書上來。“為祖國而學(xué)習(xí)”是外語學(xué)習(xí)動力的源泉，如果削弱、淡化這種認(rèn)識，那么，“提高英語教學(xué)質(zhì)量”是一句空話。教書育人，強(qiáng)化并加深對學(xué)習(xí)英語目的的認(rèn)識，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的首要問題。

2 破解一個“難”字

做任何事情，“難”與“不難”都是相互比較存在的。學(xué)習(xí)英語究竟難不難？認(rèn)清這個問題，頭腦會更加清醒，建立信心，增強(qiáng)學(xué)好英語的意志。人類語言的發(fā)展進(jìn)化過程，是在“手語”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了“口語”；有了口語，出現(xiàn)了記錄語言的文字，產(chǎn)生了書面語言。這是人類語言發(fā)展的共同規(guī)律。在世界上，沒有一個人在牙牙學(xué)語時因感到學(xué)習(xí)困難而停止學(xué)習(xí)“口語”，之后又上學(xué)讀書，不但學(xué)習(xí)母語，許多人又學(xué)習(xí)了外語，甚至不只學(xué)會一門。這樣，人類相互交際，走向文明，走向科學(xué)發(fā)展和進(jìn)步。漢語，文字?jǐn)?shù)量很多，一般的字典收字在五六千字左右，收字最多的《中華字?！?5000多個。常用字，收字3500個。漢字的構(gòu)成有象形、指示、會意、形聲等；漢字的筆畫、筆順、偏旁、部首、間架結(jié)構(gòu)在書寫上有許多的規(guī)則；多音、多義字，讀、寫易混、易錯字；語音、語調(diào)等等，在“識、讀、寫、用”上有許多要求。英語的“識、讀、寫、用”與漢語比較起來，能說學(xué)英語更難嗎？學(xué)習(xí)英語，漢語是基礎(chǔ)。漢語與英語，無論標(biāo)點符號、詞性、句子成分、時態(tài)、語態(tài)等，都有相同、相通和相近之處；至于英語語法和邏輯思維表達(dá)等與漢語的不同之處，漢英對照，也會記憶深刻。學(xué)好漢語，學(xué)英語就易懂、易通。因此說，漢語學(xué)得好，學(xué)英語就省時、省力。學(xué)習(xí)英語，不要有“神秘感”，破解一個“難”字，丟掉“畏縮心態(tài)”，解放思想，敢于“拼搏”，堅定“信心”，成功就在面前！

3 抓準(zhǔn)一條“路子”

第3篇：提高英語教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞： 中職英語；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）05-0276-02

0 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出，職業(yè)教育要“把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。”這就決定了職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)受過良好職業(yè)技術(shù)教育，掌握熟練的職業(yè)技能技巧，就業(yè)后能順利進(jìn)入職業(yè)角色的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。作為中職學(xué)校必修的一門公共基礎(chǔ)課——英語，其教學(xué)也要根據(jù)這一要求從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價機(jī)制、教師素質(zhì)等方面深化改革，突出中職英語教學(xué)的基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)實用性，注重專業(yè)性，切實提高英語教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)英語解決實際工作中出現(xiàn)的問題，成為合格的技能型人才。

1 深化中職英語教學(xué)改革，提高英語教學(xué)質(zhì)量的方法對策

1.1 從中職學(xué)生實際出發(fā)，深化教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1.1 教學(xué)內(nèi)容生活化 英語作為一門語言，是人們在現(xiàn)實生活中用來交流的工具。時代快速發(fā)展，英語無處不在，誰也不能忽視英語的普遍性和重要性。不論從哪一方面來說，能在生活中運用英語已成為人們必備的一項生存技能，更是自我發(fā)展不可缺少的一項技能。因此，中職英語教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上要緊貼學(xué)生的實際生活和今后工作的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，把書本知識與實際生活聯(lián)系起來，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1.1.2 教學(xué)內(nèi)容要本著實用性原則，同時注重專業(yè)性

中職畢業(yè)的學(xué)生今后要在各個崗位上從事工作，而不同的崗位又有其相應(yīng)的崗位英語應(yīng)用技能要求，因此，中職英語教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生運用英語初步與人交流的能力，了解和熟悉相關(guān)專業(yè)必要的專業(yè)術(shù)語和基本用語，使其學(xué)有所用。教師在教學(xué)內(nèi)容的選取上一定要本著實用性的原則，盡量把英語教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把英語教學(xué)與學(xué)生將來就業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來?？傊?，各個專業(yè)應(yīng)結(jié)合其專業(yè)特點，有側(cè)重點地把與專業(yè)生產(chǎn)有密切聯(lián)系的專業(yè)英語知識滲透到教學(xué)中去。

1.2 靈活運用多種教學(xué)方法 教學(xué)方法總是為教學(xué)目的服務(wù)的，它是教學(xué)能否取得好效果的關(guān)鍵。好的教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)習(xí)規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要做到因材施教。自然，中職英語教學(xué)方法也要為職業(yè)教育的目的服務(wù)，教師需從中職生的實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目的靈活運用多種教學(xué)方法，采取切實有效的措施，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)方法有很多。究竟采用什么樣的教學(xué)方法就需要我們教師從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合教材，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)靈活運用。比如高等教育出版社《英語（基礎(chǔ)模塊1）》Unit6 Would you like to order？這一單元中教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)和認(rèn)識在西餐廳中常見的食物和飲料的英語名稱，并通過聽說練習(xí)讓學(xué)生聽懂和運用英語點餐的句型。教師可以模擬餐廳進(jìn)餐的情景，先把學(xué)生分成小組，然后讓他們分別扮演顧客與服務(wù)員的角色，練習(xí)不同角色需要使用的不同表達(dá)方式。比如顧客用語“I’d like to see the menu， please./What do you recommend？ /I’d like steak /hamburger/salad/Cola…/Yes， please. / No， thanks.”以及服務(wù)員用語“Can I help you？ / What can I do for you？ /Would you like to order？ /Would you like something to eat/drink？ /Do you want anything else？ ”等，學(xué)生們在角色扮演中既練習(xí)了英語，又增強(qiáng)了參與意識，同時也活躍了課堂氣氛，收到了很好的教學(xué)效果。其實，高等教育出版社《英語（基礎(chǔ)模塊）》中的許多單元內(nèi)容都可以使用這一教學(xué)法。關(guān)鍵是教師要善于創(chuàng)設(shè)各種真實的情境，營造良好的語言氛圍，為學(xué)生提供說英語的機(jī)會，讓學(xué)生在一定的情景中學(xué)會主動參與，學(xué)會用英語來表達(dá)思想。

1.3 利用多媒體完善教學(xué)手段 推行以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為當(dāng)今完善教學(xué)手段的改革性標(biāo)志。利用多媒體和課堂環(huán)境盡可能創(chuàng)設(shè)真實語境在英語教學(xué)中很有必要。比如，我們可以在網(wǎng)上下載與專業(yè)有關(guān)的圖片，也可以在實訓(xùn)場地拍些與教學(xué)相關(guān)的實物照片，將他們作為教學(xué)素材，經(jīng)過PPT或Flash處理，使其成為圖文聲并茂且富有動感的“真實”畫面，這樣會吸引學(xué)生們自覺地加入到學(xué)習(xí)活動中來，通過模擬情景，學(xué)用結(jié)合，不斷體驗新鮮感和成就感，讓他們感到學(xué)習(xí)不再是一個永遠(yuǎn)難抵終點的痛苦包袱，而是一個可以享受樂趣并學(xué)有所用的過程。比如，《英語（基礎(chǔ)模塊1）》Unit8 How can I get to the nearest bank？單元中，我就運用計算機(jī)FLASH制作了一個可以行走的小人，然后讓小人在配音的指示下按照路線向前走，（不同的路線到達(dá)不同的地點）同時旁邊給出指路句型“Go straight ahead， then turn left at the corner， the bank is on your right.”“Go along the road and turn left at the first traffic lights， it’s on the right.”等等，路線的展示非常清晰、逼真，同學(xué)們看了之后一目了然，都積極主動地嘗試用英語模仿表達(dá)，這節(jié)課收到了很好的教學(xué)效果。

1.4 建立客觀、科學(xué)、完善的學(xué)業(yè)評價機(jī)制 學(xué)業(yè)評價不單是學(xué)校管理或者教師成果鑒定的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長、家長和社會的需要。中職學(xué)生的學(xué)業(yè)評價機(jī)制是一個關(guān)乎學(xué)校、學(xué)生、老師、家庭、社會的多主體的動態(tài)的系統(tǒng)。以往中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)評價往往只是停留在學(xué)校老師的單純評價上面，學(xué)生的考試成績是學(xué)生最終在校表現(xiàn)的全部體現(xiàn)，隨著中職教育的發(fā)展，這種傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評價機(jī)制的弊端愈來愈深地影響到中職學(xué)校的教學(xué)效果和目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，中職學(xué)校的發(fā)展急需一套客觀、科學(xué)、完善的學(xué)業(yè)評價機(jī)制，在這種學(xué)業(yè)評價機(jī)制中要實現(xiàn)過程性評價和終結(jié)性評價的有機(jī)結(jié)合，且要重視過程性評價。過程性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其特點是使學(xué)生從被動接受評價變?yōu)樵u價的主體和參與者，突出自評和互評的作用，激勵學(xué)生，增強(qiáng)信心，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。自評要求學(xué)生主動參與對自己英語學(xué)習(xí)整個過程中各個方面的評價：課堂學(xué)習(xí)中的參與意識與參與程度；與同學(xué)的合作精神；對英語學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度；學(xué)習(xí)方法和策略；完成教師布置作業(yè)的質(zhì)量和效率；日常學(xué)習(xí)中暴露出的問題等。互評則對學(xué)生提出更高的要求，一方面使之站在一定的高度，客觀公正地對同學(xué)做出評價；另一方面能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，客觀中肯地對教師做出評價，及時提出自己的期望和要求。

1.5 教師要終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì) 英語教師的素質(zhì)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為使英語教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，必須建立一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。目前，多數(shù)教師懂英語不懂專業(yè)，懂專業(yè)又不懂英語。許多中職英語教師教的是其他專業(yè)的英語（電子商務(wù)、旅游、計算機(jī)、汽修專業(yè)等），英語知識水平也許很高，但是欠缺專業(yè)知識。為了能夠教好中職不同專業(yè)的英語課，切實提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，英語教師就要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不僅要不斷更新英語知識，而且還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)所教專業(yè)的專業(yè)知識，我們不求成為“專家”，但至少要了解所教專業(yè)的基本原理、基本用途，目前在行業(yè)領(lǐng)域的基本情況。英語教師可以利用一切機(jī)會向?qū)I(yè)老師請教，到所教班級聽專業(yè)課等等。這樣，不僅能豐富專業(yè)基礎(chǔ)知識，還能對所教學(xué)生起到言傳身教的作用。另外，中職英語教師除了自己要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)外，所在學(xué)校也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，利用一切機(jī)會，支持和鼓勵老師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。比如加大對其在職培訓(xùn)的力度，組織教師定期到企業(yè)實踐，或是將其培訓(xùn)成符合技能型和實踐型教學(xué)要求的“雙師型”教師，這對指導(dǎo)學(xué)生，尤其是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)一定會大有裨益。

2 結(jié)束語

深化中職英語教學(xué)改革是一項艱巨而長期的任務(wù)，為使我們培養(yǎng)出的學(xué)生成為高素質(zhì)的合格的技能型人才，我們中職英語教師需要在教學(xué)方面不斷探索，不斷創(chuàng)新，切實提高中職英語教學(xué)質(zhì)量。我相信，在我們共同的努力下，中職英語的教學(xué)質(zhì)量肯定會有很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣乃平.文化課應(yīng)該讓中職生“學(xué)得會”[J].中等職業(yè)技術(shù)教育，2008（14）.

第4篇：提高英語教學(xué)質(zhì)量范文

摘 要：英語課堂教學(xué)是師生互動的交流過程，有效的交流取決于愉悅、輕松、平等、合作的課堂氛圍。專家指出，和諧的課堂氛圍在某種意義上來說比好的教學(xué)方法更重要。因此，在英語教學(xué)實踐中，我們應(yīng)開展各項教學(xué)活動，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，注重與學(xué)生的情感交流與溝通，給每個學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，關(guān)照每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，努力提高英語教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：營造氛圍；提高英語；教學(xué)質(zhì)量

一、精心設(shè)計課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生興趣的激發(fā)是能力培養(yǎng)的前提。在英語教學(xué)中，開展豐富多彩的語言實踐活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。比如，在教學(xué) How do you make a banana milk shake? 時，我設(shè)計了一個學(xué)生自己動手制作飲料的活動，把學(xué)生分成八人一組，自帶水果和工具，要求學(xué)生每做一步都要用英語表達(dá)出來。通過這一活動學(xué)生不僅明確了做水果飲料的六個步驟，而且學(xué)會了有關(guān)詞匯 turn on, cut up, drink, peel, pour….into, put…into 等。通過親自動手實踐，學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，增進(jìn)了學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而解決教學(xué)中的重點和難點。其次，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)動詞help的不同用法時，我利用多媒體播放了一個顧客買東西時店員問他：“Can I help you?”的情景片段和一個人落水后大叫“Help”的情景畫面，然后讓學(xué)生自己體會它在不同情景中的不同含義并解釋出來，這樣學(xué)生不但理解了這一詞的用法而且由于借助于情景，記憶深刻。另外，精心合理地設(shè)計問題會使課堂具有一定的挑戰(zhàn)性。最能激發(fā)學(xué)生動機(jī)的是讓他們做出一定的努力并達(dá)到較高的水平，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。所以，教師要精心設(shè)計課堂采用不同的教學(xué)方式與方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、重視師生間的情感溝通，學(xué)會主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以良好的情緒影響學(xué)生。青少年的心理特點告訴我們：如果他們喜歡一位老師，就會對這位老師的課感興趣，并格外重視，肯下大力氣去學(xué)，進(jìn)而成績顯著；反之，他們?nèi)舨幌矚g一位老師，也就不愿去學(xué)或不去學(xué)這位老師的課。因此，教師要重視感情投入，要深入學(xué)生之中，了解學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生、幫助學(xué)生，以自己真誠的愛換取學(xué)生的情感共鳴。要注重理論聯(lián)系實際，進(jìn)行情感教學(xué)： 用所學(xué)的英語知識去表達(dá)自己的生活、經(jīng)歷、感情和思想。情感教學(xué)有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師通過感情投入，可拉近彼此“心距”，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。教師和學(xué)生情感的交融，心靈的感應(yīng)等“親和”關(guān)系會使教育活動釋放巨大的潛能，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康的心理狀態(tài)創(chuàng)造條件。在英語教學(xué)中注重實施情感教學(xué)，學(xué)生便能在較為輕松、愉快的心境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率得到提高，從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量。實施情感教學(xué)還有利于搞好差生的轉(zhuǎn)化工作。教師對學(xué)習(xí)困難生以飽滿的情懷和真摯的關(guān)心予以感化，點燃他們心靈的火花，激發(fā)他們上進(jìn)的精神，便會重塑他們的自信心和自尊心?？傊?，英語教師在教學(xué)活動中注重情感教學(xué)，有利于建立融洽的師生關(guān)系，優(yōu)化英語教學(xué)形式，使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生內(nèi)在的需求和向往。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給每一個孩子同樣的表現(xiàn)機(jī)會

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中，教師要挖掘?qū)W生的主體意識和主動精神。為此，教師要為每一個學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的活動環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極參與言語交流活動。 在這一活動中老師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：一是合作學(xué)習(xí)時要求每一個學(xué)生都參與討論交流。取長補短，互相借鑒，共同提高。二是給性格內(nèi)向的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。課堂上老師要特別重視調(diào)動內(nèi)向的學(xué)生發(fā)言。要抓住機(jī)會多鼓勵，多幫助，多指點。三是給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往沒有自信心，總覺得自己不如別人，不敢發(fā)言，也不愿意發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣越來越低，困難也越來越大。但是，當(dāng)他們擁有成功的表現(xiàn)機(jī)會，就能增強(qiáng)自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，對待學(xué)困生，我們要特別耐心細(xì)致地做工作，以提高其學(xué)習(xí)興趣愛好為目的開展有關(guān)的教學(xué)活動。

教師要學(xué)會賞識學(xué)生，不斷增加學(xué)生的成功體驗。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“優(yōu)點”、“閃光點”，要不失時機(jī)的給予表揚和肯定。在課堂上，鼓勵為主，樹立學(xué)生的自信心。對于不同層次的學(xué)生有不同的要求，不同的評估方法，不同的激勵話語。對于好的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、激勵前進(jìn)，多說Try! Good ! Better! Best! 等等。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)學(xué)生遇到困難而退縮時，要鼓勵他“I think you can! Don’t be nervous! Never mind! Have a try! Try again!”。當(dāng)學(xué)生積極參與時，盡量幫助他們完成所參與的活動，并及時給予激勵性評價：“Wonderful! Good mark! Well done!” 。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，不要說：“You are wrong. I’m sorry you are not right.”等挫傷學(xué)生自尊心的評語。教師不斷地讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會成功的歡樂，不斷產(chǎn)生成就感，增加他們攻克英語難關(guān)的自信心。久而久之，學(xué)生就會樂于參與，主動參與，喜歡用英語進(jìn)行交流。

四、創(chuàng)設(shè)分組協(xié)作方式，培養(yǎng)合作精神

第5篇：提高英語教學(xué)質(zhì)量范文

一、拓展課堂容量，提高教學(xué)效率

多媒體的應(yīng)用使有效的教學(xué)時間得以充分利用，加快上課的節(jié)奏，使有限的練習(xí)得以拓展和延伸，擴(kuò)展課堂的容量，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)交替緊湊，還可以補充一些課堂知識練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，利用多媒體技術(shù)能極大地豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容趣味化，且有利于貯存大量信息，把板書、動畫、聲音、同步訓(xùn)練編制在一個軟件里保存和使用，能大大節(jié)省了時間，把更多的時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言交際實踐活動，從而加速課堂教學(xué)節(jié)奏，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在英語課中，運用多媒體技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處再現(xiàn)情景，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。眾所周知，教學(xué)是師生雙方共同進(jìn)行的活動，只有調(diào)動雙方的積極性，才能達(dá)到良好的效果。在英語教學(xué)中，通過制作多媒體教學(xué)課件，將各種不同的信息，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，這種生動活潑的教學(xué)環(huán)境有利于吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生的積極性就會明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。

三、加深知識理解，擴(kuò)大學(xué)生視野

仁愛版教材選題廣泛，內(nèi)容充實，形式多樣，大多數(shù)話題都符合中學(xué)生的認(rèn)知特點。但是也有個別科普文章較難，學(xué)生理解上的障礙客觀地增加了教學(xué)難度。而多媒體教學(xué)在解決這個難題上卻有所突破，不但能夠解決學(xué)生的知識背景問題，還可以讓課堂充滿活力。如九年級上冊的機(jī)器人話題，課文對機(jī)器人在現(xiàn)代社會中發(fā)揮作用的敘述很難理解，再加上學(xué)生對于機(jī)器人的了解甚少，教師課堂直接展示實物更是困難。于是我就用Power Point制作了關(guān)于機(jī)器人的小動畫，生動有趣，同時還借助于視頻功能播放了機(jī)器人的作用和構(gòu)成，合理地擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。在充分理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對新授課的內(nèi)容掌握特別快。

四、營造學(xué)習(xí)語境，培養(yǎng)語言能力

新課程改革所倡導(dǎo)的任務(wù)型學(xué)習(xí)，是使學(xué)生變被動型的學(xué)習(xí)為投入型的學(xué)習(xí)，讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而信息技術(shù)為新課程改革提供了良好的環(huán)境。語言環(huán)境在語言學(xué)習(xí)過程中是非常重要的，初中英語教學(xué)更是如此。多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展為我們模仿和創(chuàng)造語境提供了條件。因為多媒體技術(shù)可以把視頻、音頻等材料進(jìn)行整合，為學(xué)生的聽、說和讀等能力的培養(yǎng)提供了可能性。傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們注重教師的作用而忽視了學(xué)生的主體作用，忽視學(xué)生語言能力的發(fā)展。在教學(xué)實踐中，筆者體會到：語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。語感的訓(xùn)練不能憑教師的三言兩語，而是要以形象思維理論為依據(jù)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，一步一個腳印地走下去。

五、激發(fā)學(xué)生思維，靈活學(xué)習(xí)知識

在教學(xué)過程中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生掌握感性知識，是提高學(xué)生形象思維能力的一個重要手段。圖片插圖色彩鮮艷，具有很強(qiáng)的視覺效果，更能吸引學(xué)生的注意力，因此導(dǎo)人新課時，以此吸引學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情境，可以使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“What’s the matter?”這一課時，我選取了一張男孩的人體圖，然后標(biāo)出五官以及四肢部位，然后問學(xué)生關(guān)于人體各部位的單詞讀音及其拼寫，學(xué)生反應(yīng)熱烈回答積極，當(dāng)堂就掌握了所有單詞，效果非常理想。

六、提供全方位訓(xùn)練，提高綜合能力

第6篇：提高英語教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 家校合作 家長 教學(xué)質(zhì)量

在我多年的教育教學(xué)工作中，看到了很多學(xué)生學(xué)業(yè)成功與失敗的例子，也接觸了很多家長，了解到各種不同的家庭背景與教養(yǎng)方式對孩子成長造成的不同影響。從中我發(fā)現(xiàn)：父母的態(tài)度與孩子學(xué)業(yè)關(guān)系很大，家長明白事理，注重自己的言行舉止，處處為孩子做榜樣的家庭，孩子也是文明上進(jìn)的。相反，家長如果我行我素，動輒粗口惡行，其孩子往往也是班級當(dāng)中學(xué)習(xí)、品行的“雙差生”。所以，我們必須重視家庭教育，加強(qiáng)家校合作。下面，我就開展家校合作，動員多種因素提高英語教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱挠^點。

一、家校合作是現(xiàn)代英語教育的一種重要形式

家庭與學(xué)校都是現(xiàn)代教育的重要場所，這兩方面的教育是相輔相成、各有特色的，只有家長和學(xué)校密切合作，才能充分掌握孩子的需要，幫助孩子健康成長。每個家長都非常關(guān)注孩子的成長，對孩子的未來寄予厚望。作為英語教師，我也非常希望學(xué)生能快樂地學(xué)英語，大膽地說英語，積極地用英語，成為學(xué)英語的“小博士”。而這些都需要家長與教師的配合。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為開展“家校合作”，形成學(xué)校、家庭、社會三者教育合力，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，是時代與現(xiàn)實的呼喚，也是一種行之有效的英語教學(xué)的全新模式。

二、家校切實溝通，合作培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

聽、說、讀、寫是學(xué)好每一種語言必須掌握的四項技能，也是學(xué)習(xí)語言的基本方法。英語也是一種有文字的語言，它不是我們的母語，在我們周圍也相對缺少交流運用的具體語言環(huán)境，但我們還是可以通過各種途徑培養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的英語成績。當(dāng)然，小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長和學(xué)校教師的全力配合，需要家長與教師經(jīng)常交流、溝通，教師可以適時地對家長進(jìn)行“培訓(xùn)”。下面，我就從教師的課堂教學(xué)和家長的配合補充這兩個角度來談?wù)動⒄Z教育中的家校合作問題。

（一）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。

在英語教學(xué)中，教師要做到“四個”注重。

1.注重課堂教學(xué)?，F(xiàn)在的新課程英語教材編排非常人性化和社會化，編者充分考慮了小學(xué)生好奇、好動，喜歡游戲的特點，圖文并茂，形象生動，其內(nèi)容也非常貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際。聽、說、讀、寫、玩的內(nèi)容安排體現(xiàn)了小學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的生活。相關(guān)圖片營造的英語氛圍，能夠自然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在教學(xué)中有必要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)英語氛圍，將教材語境和英語氛圍搬到校園和課堂上來，讓學(xué)生時時處處感受到英語。如在校園或教室的板報上專門開辟出一塊“英語之窗”，每周換上一些英語的日常對話用語，學(xué)習(xí)園地中張貼一些學(xué)生自制的英語卡片、英語警示語，在英語課教學(xué)中穿插一定的英語歌曲等等。凡此種種，都可以培養(yǎng)學(xué)生的良好語感，激發(fā)學(xué)生對英語的濃厚興趣，無形中逐漸養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幾乎所有的學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，都希望得到大人和同伴的賞識。抓住并利用這種心理，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生形成相當(dāng)活躍的競爭氣氛。教師要采用多種方式，盡可能地為每一個學(xué)生提供自我展示的機(jī)會和平臺。例如，每節(jié)課抽出五分鐘創(chuàng)辦英語角，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每小組由一位學(xué)生發(fā)言或進(jìn)行自由會話，慢慢地學(xué)生會消除膽怯心理，形成自覺、積極、主動的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.注重“培訓(xùn)”家長，開出家庭英語教育學(xué)生的處方。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語的時間畢竟有限，小學(xué)英語課安排更是短促，這就客觀上要求家長應(yīng)該在孩子回家以后給孩子提供一個說的機(jī)會，讓孩子把學(xué)校學(xué)習(xí)的英語運用、鞏固。教師是教育學(xué)生的參與者，也是指導(dǎo)家長如何進(jìn)行家庭教育的培訓(xùn)者。根據(jù)有些家長不懂英語的實際情況，教師要幫助家長掌握一些科學(xué)教育方法，有意識地讓家長多讀些諸如《如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)方法》《你可以這樣輔導(dǎo)您的孩子》等書籍，增強(qiáng)家長與學(xué)校的合作意識。

3.把家長請進(jìn)英語課堂。為了拉近家長和孩子的距離，拉近教師與學(xué)生的距離，教師可有意識地安排一部分家長進(jìn)課堂，讓學(xué)生們做情景對話等英語口語交流，讓學(xué)生有成就感，讓家長有緊迫感，切實加強(qiáng)學(xué)校和家長的聯(lián)系和溝通，讓家長相互借鑒家庭教育的經(jīng)驗，進(jìn)而認(rèn)識家庭教育的重要性，反過來形成強(qiáng)大的二線教育基地，從而推動學(xué)校教育的良性發(fā)展。

4.注重上門做家庭教育指導(dǎo)。過去我們和家長聯(lián)系，一般都是學(xué)生在學(xué)校出了什么狀況，需要立即溝通才和家長打電話。現(xiàn)在，教師為了了解學(xué)生，很有必要進(jìn)行家訪，看看家庭為孩子營造的學(xué)習(xí)環(huán)境如何，孩子在家里的學(xué)習(xí)自覺程度等等。

（二）家長要做好學(xué)校教育的補充

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，主要是通過有計劃、有組織地學(xué)校課堂教學(xué)。英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠教師來培養(yǎng)，但教師能做的并不是教育的全部。如果教師能把課堂延伸到家庭，獲得家長的有效支持和配合，那將會形成強(qiáng)大的教育合力，教師的英語教學(xué)及學(xué)生的英語成績將會“雙贏”。所以，家長要做好“兩個”配合。

1.引導(dǎo)學(xué)生在家養(yǎng)成每天聽、讀、說、寫英語的習(xí)慣。以便鞏固所學(xué)英語知識。心理學(xué)家們告訴我們，孩子可以同時接收二十種以上的信息，在家庭當(dāng)中有意無意地放一些英語磁帶和錄音，也不一定非要孩子去聽，但多遍播放會讓孩子在潛移默化中形成記憶。另外，家長可以和孩子一起去讀英語書報，去觀看英語節(jié)目，可以在家里隨時設(shè)置英語情境進(jìn)行英語會話，還可以在外出登山、散步中進(jìn)行會話練習(xí)。總之，在生活中學(xué)英語，在快樂中學(xué)英語，更能養(yǎng)成孩子良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.虛心去做學(xué)生的知心朋友和忠實觀眾，鼓勵學(xué)生去“表演”，適當(dāng)滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。對學(xué)生的讀、說、聽、寫既要及時指出不足和問題，更要肯定優(yōu)點和進(jìn)步。家長不能一味地去挑“刺”，而是要充分認(rèn)識并保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣，多給孩子鼓勵和掌聲。表揚的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評，這已成了小學(xué)生教育中一個不爭的法則，這個法則對于學(xué)校和家庭的英語教育都非常適用。

當(dāng)然，家校合作的方式的多種多樣的，只要能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的發(fā)展，我們不妨去大膽嘗試，或許會收到意想不到的效果。

第7篇：提高英語教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：英語 課堂教學(xué) 藝術(shù)

成功的教學(xué)需要教師采取有效的方法，最大限度地提高課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，提高英語課堂教學(xué)藝術(shù)，是提高英語教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。如何才能提高英語課堂教學(xué)藝術(shù)呢？

一、簡筆畫

簡筆畫的線條清晰、簡單，能給學(xué)生直觀、深刻的印象，可以收到良好的教學(xué)效果。例如，在教人教版九年級第八單元The Necklace時，我在黑板上畫了一條項鏈，讓學(xué)生猜這是何物，是用什么做的等一系列與生詞有關(guān)的問題。學(xué)生猜對了一個又一個問題。當(dāng)他們說到生詞的漢語意思時，我就把相對應(yīng)的單詞寫到黑板上，比如necklace， diamond，jewelry及其他一些本課的重點詞，然后用英語解釋，有的還配上了簡筆畫，然后朗讀生詞，這樣學(xué)生對這些重點生詞的印象就非常深刻了。

二、圖片

圖片包括圖畫和照片，同時和簡筆畫、實物演示、動作表演等配合使用，可明顯增進(jìn)教學(xué)效果。由于條件和環(huán)境的限制，說話的教學(xué)不可能做到真實化和情景化。所以我們教師需要設(shè)計和制造一定的情景?？磮D說話就是一種很好的方法。在課上無法表達(dá)的情景，可以用圖片來表示。如在講授新目標(biāo)英語七年級上冊Unit 2 This is my sister時，我讓學(xué)生從家里帶來幾張全家福照片。上課的時候我首先拿出自己的全家福照片，然后指著照片說：“This is my father. This is my mother.”學(xué)生很快就能明白意思，就在下面自言自語“father”和“mother”。其次，我讓學(xué)生拿出自己的照片來，分小組進(jìn)行說話練習(xí)，學(xué)生你一言我一句，互相學(xué)習(xí)，表現(xiàn)得非常積極。最后，我請每個組選一個代表到前面來進(jìn)行說話比賽。學(xué)生都很積極大膽，多數(shù)學(xué)生說話比較流利和準(zhǔn)確。再加上同學(xué)和教師給予的鼓勵的眼神和言語，他們更加感到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、演示和表演

教師要努力引用真實的生活情境，以撥動學(xué)生心弦，激發(fā)他們思考和實踐的積極性。比如在課外閱讀Fire中，我給學(xué)生用了演示法，即先舉著點燃的火柴，口里發(fā)出了“fire”的音，然后在點燃一張紙的同時，說出句子：“The paper catches fire.”然后我指著燒過的紙說：“The fire is out.”這樣就很輕松地解釋了三個非常容易混淆的人詞組和句子。而表演概括性更強(qiáng)，藝術(shù)性更高，更有利于提高學(xué)生的審美能力。在初一英語下Unit 6 I’m watching TV Section B Guessing這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生發(fā)揮自己的表演才能，使課堂生動有趣，使人記憶猶新。首先，我用幻燈片打上了重點單詞，如play basketball/computer games， swim……然后，我在學(xué)生中間選演員。第一個學(xué)生上臺就做了游泳的動作，其他學(xué)生并沒有哄堂大笑，而是不約而同地說“swim”。第二個學(xué)生上了講臺，表演得更是惟妙惟肖，只見他把手放在講臺上，半坐的姿勢，手指忙著打字，學(xué)生立刻響亮而整齊地說“play computer games”。

四、英語游戲

游戲是深受學(xué)生歡迎的活動，把游戲廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動，能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的富有交際性的語言環(huán)境。游戲分好多種，有句型游戲、詞匯游戲、拼寫游戲等等。比如在教授七年級新目標(biāo)下Unit 5 “Why do you like koalas？ What animals do you like？”句型時，我和學(xué)生玩起幸運大轉(zhuǎn)盤：把學(xué)生分成每8人一組，每組的成員標(biāo)號為Number 1、Number 2、Number 3……Number 8，每組固定一人操作課件的游戲，點擊游戲開始后，學(xué)生拍手有節(jié)奏地念：A. Pandas， pandas， I like pandas. B. Lions， lions， I like lions. C. Giraffes， giraffes， I like giraffes. D. Elephants， elephants， I like elephants.當(dāng)點擊游戲結(jié)束時，轉(zhuǎn)盤中間顯示一個數(shù)字，如果顯示的數(shù)字是1時，那么Number1的學(xué)生要回答本組其他組員的問題。學(xué)生在游戲中不斷地說單詞、句子，從而提高了辨別和識記單詞的能力，以達(dá)到鞏固單詞讀音的作用。

五、多媒體的運用

第8篇：提高英語教學(xué)質(zhì)量范文

情感是人對客觀事物的態(tài)度，是人對客觀事物是否符合主觀需要的內(nèi)心體驗，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是英語學(xué)習(xí)具有極為重要的意義，因為情感是學(xué)生智力及非智力發(fā)展的原動力。美國語言學(xué)家Krashen在情感過濾學(xué)中提出“一切語言輸入只有通過情感過濾器才能達(dá)到語言習(xí)得機(jī)制，并為大腦所吸收”。語言學(xué)家克拉審也說過：“學(xué)習(xí)的情感因素會阻礙或加速語言的習(xí)得，只有在最佳情感條件下，才會產(chǎn)生真正的習(xí)得?！彼宰鳛榻處熚覀冇胸?zé)任也有義務(wù)在實施知識傳授的同時更要注意對學(xué)生進(jìn)行情感與價值觀的教育。

一、充分利用教材內(nèi)容對學(xué)生實施情感教育

教師應(yīng)充分研究教材，努力挖掘英語教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識地與英語教學(xué)結(jié)合起來，把教材中傳遞出的情感和學(xué)生激活的情感結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語的同時受到思想感情的熏陶?，F(xiàn)在我們使用的英語教材，題材豐富，十分貼近生活實際和社會實際，這就給我們在課堂上能夠利用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感教育提供了很多便利。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅強(qiáng)意志，教會學(xué)生學(xué)會與人合作

1.首先應(yīng)該讓學(xué)生知道，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)和掌握英語知識的有效方法。教師應(yīng)首先在復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的效果，學(xué)生如在課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，教師教學(xué)新課可以更順利，從而達(dá)到事半功倍的效果?？梢越探o學(xué)生一些有效的復(fù)習(xí)方法，讓他們體會到課后復(fù)習(xí)的好處，從而形成主動的復(fù)習(xí)習(xí)慣。接著，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)的方法，可以教給學(xué)生從聽入手，學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己不會的問題。

2.專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生注意力的培養(yǎng)。現(xiàn)代心理學(xué)證明：注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。教師既要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境，努力吸引學(xué)生的注意力，也要教育和培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的意志力。

3.積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)。對學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中提高聽說技能，及時反饋學(xué)習(xí)和掌握語言點情況很有好處，可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語境，在語境中練習(xí)運用英語的能力。同時也能讓學(xué)生鍛煉在眾人面前說話，使用英語的膽量和能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣。不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

5.幫助學(xué)生形成自我反饋和查漏補缺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時掌握、及時鞏固所學(xué)英語知識。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會自我了解英語學(xué)習(xí)的狀況和水平，對學(xué)習(xí)積極性有調(diào)動和激勵作用，同樣，讓學(xué)生學(xué)會自我查漏補缺，對嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的形成和系統(tǒng)化知識的掌握，具有鞏固和強(qiáng)化作用。

三、注重培養(yǎng)師生情感，感染學(xué)生并培養(yǎng)其樂觀的生活態(tài)度

良好的教學(xué)過程是建立民主平等的師生關(guān)系的過程，是師生相互溝通、相互交流的過程，是師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。古人曰：“親其師，信其道”。教師應(yīng)首先把熱愛學(xué)生作為為師之本。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會和學(xué)生交流、溝通，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，耐心幫助學(xué)生。在我身邊就有一個例子：該老師是一個很年輕的教師，論經(jīng)驗沒有老教師豐富，但是其所帶的班級不論是均分還是及格率、優(yōu)秀率都超過其他老師。而且每逢教師節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日，該老師的桌子上都會有學(xué)生們送來的小禮物或者是學(xué)生們的真誠問候，讓我們既羨慕又妒忌，但更多的是我們該反思自己與別人的差距，原因在哪里呢？本人進(jìn)行了大量的分析調(diào)查，結(jié)論是該教師不斷完善自我，提高自身素質(zhì)，用獨特的人格魅力去打動、吸引學(xué)生；而且該教師在課后經(jīng)常與學(xué)生交往，以真誠和無私對待學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的困難，在交往中增進(jìn)師生情感，縮短師生之間的心理距離。如果一個教師做到這點的話，我想他不成功都很難，這應(yīng)該就是現(xiàn)在所說的“幸福型教師”吧。教師有義務(wù)運用各種方式對學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度并使其健康的成長。因為樂觀向上、活潑開朗的學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會；具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、堅強(qiáng)的意志和大膽實踐精神的學(xué)生能夠克服學(xué)習(xí)中遇到的困難；積極的情感如振奮、愉快、自信可以幫助學(xué)生提高記憶力，也有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

四、表揚和鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

第9篇：提高英語教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；主體地位；教學(xué)質(zhì)量

隨著改革開放的深入發(fā)展，英語教學(xué)變得越來越重要，教師的英語教學(xué)不僅要幫學(xué)生考上好的學(xué)校，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。因此，教師只有讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、正確處理教和學(xué)的關(guān)系

英語教學(xué)過程中，教師和學(xué)生做為教學(xué)活動最重要的兩個角色，教師的教和學(xué)生的學(xué)都直接關(guān)系到教學(xué)活動是否能順利的展開。學(xué)生是整個課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)活動中居于主體地位，學(xué)生才是教師、教材服務(wù)的對象[1]。教師要認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，自己更多的是起到主導(dǎo)課堂教學(xué)的作用，這種主導(dǎo)作用不是將學(xué)生當(dāng)成被動的接受者將知識一股腦的全灌輸給學(xué)生，而是尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留下更多創(chuàng)造、操作的空間，這樣才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。

英語教學(xué)過程中，一般現(xiàn)在時、過去進(jìn)行時、被動語態(tài)、賓語從句這些語法都是教師要教給學(xué)生的，學(xué)生是這些知識的接受者，是完成這些語法教學(xué)的主體參與者，教師要積極調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體作用，教師才能順利的將這些知識傳授給他們。如，教師在講一般過去時的時候，教師可以通過板書來講解：

時間狀語：ago、yesterday、last week、just now等

基本結(jié)構(gòu)：主語+動詞或be的過去時+ 名詞。

否定形式：主語+waswere + not +其他

還可以通過舉例來加強(qiáng)學(xué)生的理解，如 she often came to help us in those days、I didn’t know you were so busy等。但是并不是這樣將板書寫下來或是將這些知識講給學(xué)生聽以后教師就完成了教學(xué)任務(wù)，還要留一定的時間讓學(xué)生自己去理解吸收，做練習(xí)鞏固鞏固剛才學(xué)到的一般現(xiàn)在時的用法，不能認(rèn)為教師講完了就是學(xué)生學(xué)會了，只有學(xué)生真正掌握一般現(xiàn)在時的用法，才算完成了教和學(xué)的過程。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師是整個課堂教學(xué)的主宰，45分鐘的課堂有三分之二的時間都是老師在講，學(xué)生在聽，這種教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)對學(xué)生的要求。因此，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變十分重要，教師在課堂上要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，并不斷挖掘?qū)W生的潛能，給學(xué)生更多親自去體驗、去解決問題的機(jī)會。

在教學(xué)實踐中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最重要的就是教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到一切教學(xué)以學(xué)生為主，讓每個學(xué)生都能夠獨立自主的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。比如，教師在講時間介詞inonat的用法時，不能按照教師在課堂上不停的講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽的老方法來教學(xué)，而要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念讓學(xué)生主動參與到這一知識點的學(xué)習(xí)中來，教師講完in、on、at的具體用法以后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說出如at midnight、in the morning、on Sunday、at the birthday party等表示時間的詞，或者讓學(xué)生說一些常用的句子如I have breakfast in the morning、I have to go to school on Sunday等來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮而且教師講課也會輕松許多。

三、增設(shè)教學(xué)語境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂效率

英語教學(xué)過程中，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)更多的符合實際教學(xué)需要的語境，讓學(xué)生在語境中體會知識點的實際用法。還要從學(xué)生的角度來考慮什么樣的語境才是學(xué)生最合適、最需要的，進(jìn)而在實際講課的時候更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓課堂教學(xué)能在輕松的氛圍中開展。

例如，在講The seasons and the Weather一課時，教師可以在教學(xué)中給學(xué)生提供如夏天很熱，我喜歡去游泳這樣的語境，讓根據(jù)場景發(fā)揮自己的想象力來進(jìn)行現(xiàn)場對話：

學(xué)生A：Which season do you like best？

學(xué)生B：I like summer best。

學(xué)生A：What’s the weather like in summer？

學(xué)生B：It’s hot。

學(xué)生A：Why do you like summer？

學(xué)生B：Because it’s a good time to go swimming。

通過這樣的方法，不僅可以提升學(xué)生的英語口語水平，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生將更多的注意力集中到英語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮可以使教師在講課的時候取得事半功倍的效果，避免出現(xiàn)教師在講臺上講得口干舌燥而學(xué)生在臺下卻聽得昏昏欲睡的情況。“興趣是最好的老師”。要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，首要條件就是所教內(nèi)容要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，他們才會集中更多的注意力聽教師講，課堂教學(xué)的效率才能有收獲。所以，教師在講課的時候要充分利用各種教學(xué)手段不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以取得良好的教學(xué)效果。

例如，教師講句子“What’s wrong with + sbsth？時，教師可以用動作的展示來引起學(xué)生的興趣，可以用手按著頭引導(dǎo)學(xué)生說出What’s wrong with him？―He has a headache。用手捂著胃，引導(dǎo)學(xué)生說出What’s wrong with him？―He has a stomachache的句子。

五、進(jìn)行實踐教學(xué)，提高學(xué)生英語水平

能將課本知識運用到實際生活中才算是真正有效的學(xué)習(xí)，在實踐的訓(xùn)練中學(xué)生的英語水平也更容易提高。教師要幫助學(xué)生不斷的將言語技能轉(zhuǎn)化為言語交際技能，幫助學(xué)生提高自身聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生在實踐練習(xí)中溫故知新，才能提高英語水平，英語課堂教學(xué)的質(zhì)量才會提高。

比如，《welcome to our food festival》一課主要講的就是簡單的用餐知識，教師講得再到位學(xué)生不會將之用到實際的交際中，那這樣的教學(xué)也是沒有意義的，教師要使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的“May I take your order？which kind of drink would you like，beer，wine or soft drink？here’s the menu?！钡冗@些常用的句型運用到實際的交際中，學(xué)生的英語水平才能得到真正的提高。因此，保證學(xué)生的主體地位就是教師要給與學(xué)生更多的尊重，建立和諧平等的師生關(guān)系，教師要給學(xué)生更多實踐的機(jī)會，才能主動配合教師的教學(xué)。

綜上所述，提高英語教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，深刻認(rèn)識學(xué)生的主體地位并將之貫徹到英語實踐教學(xué)中，才能使英語課堂行之有效的開展起來，提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：