職業(yè)素質(zhì)的作用精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)素質(zhì)的作用范文

應用寫作中有很多文種跟生活、工作息息相關(guān)，通過創(chuàng)設(shè)情境，把工作情景引入課堂，讓學生在似曾相識的生活場景中運用應用文知識分析解決問題，完成文書寫作，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習興趣和參與積極性，也可以讓他們理解應用文其實在工作中運用很廣。比如，在學習求職書信的寫作時，我給學生創(chuàng)設(shè)公司在人才市場上招聘人員的不同情境：(1)你從朋友處知道某公司待遇好、很有發(fā)展前景，你很想加入該公司，決定向這個公司毛遂自薦。（2）你看見這樣的招聘信息：“某食品有限公司招聘網(wǎng)站管理員。要求：精通計算機，熟悉asp語言及網(wǎng)頁網(wǎng)站策劃和制作，熟練應用photoshop及CorelDraw，具備工作經(jīng)驗者優(yōu)先錄用。

讓學生分析情況，選擇正確的文書進行現(xiàn)場招聘和寫作。在分析過程中，學生能明確各類求職書信的優(yōu)缺點和區(qū)別。如自薦信和求職信，前者是在不知道對方是否用人的情況下撰寫的，是“投石問路”，后者則是針對明確的單位、崗位，有一定的針對性，起著“敲門磚”的作用。正是這樣的區(qū)別，學生在分析之后就能明白如何針對不同的情況使用求職書信。在指導分析過程中，學生積極參與，各抒己見，求職信的內(nèi)容和要點也就能輕易掌握了。

二.列舉工作實例，開拓學生視野，增強學生對職場工作的感性認識

應用文寫作在格式上有規(guī)范的體例和具體的要求，不能隨心所欲，在語言運用上，講究平實、準確，相比以前學習的記敘文、散文，讓學生覺得很枯燥、繁瑣，缺乏學習興趣。如在學習條據(jù)的寫作時，這些90后的學生不能理解，簡單的事務處理，為什么要寫字條，認為“打個電話就可以解決”。我在上課的時候，適當運用多媒體展現(xiàn)工作場景，增強學生對職場工作感性認識。比如，在學習通知的寫作時，運用多媒體演示某公司一文員在短時間內(nèi)出色完成工作工作任務—4個不同的通知的工作情況。

還列舉工作中的實際例子，比如去資料室借調(diào)資料須寫借條、去總務部領(lǐng)取用具須寫領(lǐng)條、向朋友借錢要寫借條等等，打消他們的種種顧慮，端正認識，提高學生學習應用寫作的積極性，使學生認識到在工作中使用條據(jù)能處理個人與個人之間、個人與單位之間的事務；能夠作為證據(jù)，避免日后糾紛；有些條據(jù)也是單位內(nèi)部管理的需要，比如領(lǐng)條、請假條等等。學生在觀看了別人的工作情況后，對相關(guān)的工作和應用文的重用性也就有一定的認識。

三.開展活動體驗教學，鍛煉學生的職場交際能力

由于缺乏生活經(jīng)驗和職業(yè)意識，很多學生在與人交際時不懂得根據(jù)交際對象的不同而采取不同的方法。而應用文寫作是很注意語體特點的，不同行文方向的文書，其語言和語氣有很大的不同。如果學生沒能注意這一點，寫出來的文章就不符合要求，在工作中就會犯錯誤了?，F(xiàn)在很多學生在語言運用上缺乏語體意識，不能根據(jù)交際對象和交際場合的不同運用合適的語言，不禮貌用語和使用網(wǎng)絡語言的現(xiàn)象十分嚴重。比如有學生在請假條中寫道：“老師，我家有親戚來，請假！886”真是讓人啼笑皆非。

運用活動教學，讓學生在角色扮演中體會人在不同的身份、立場上，需要調(diào)整說話的方式和語氣，鍛煉交際能力，也明白在交際中運用恰當?shù)恼Z言是個人素質(zhì)的體現(xiàn)。比如，在學習合同的寫作時，給學生一定的信息，然后讓他們扮演合同的雙方當事人，圍繞合同的相關(guān)條款進行談判。再如，學習請示時，在練習寫作后，讓同學扮演上級領(lǐng)導，當場點批“下屬”的請示。在活動中，同學們經(jīng)過換位思考、角色扮演，就很快就能學會相關(guān)文種的用語特點，而且深刻體會到禮貌用語的重要性，提高交際能力。

第2篇：職業(yè)素質(zhì)的作用范文

作者簡介：劉永紅（1971-），女，河南汝南人，漢族，本科學歷，高級講師，職務：專責，研究方向：員工培訓。

前言

員工素質(zhì)是指個人完成一定活動或任務所具備的基本條件和潛在能力。包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)化意識、職業(yè)禮儀、職業(yè)技能等等內(nèi)容。員工素質(zhì)的高低，直接決定企業(yè)未來的發(fā)展。要使員工掌握企業(yè)戰(zhàn)略及文化，明確自己在企業(yè)中的發(fā)展方向，進一步提升員工職業(yè)素養(yǎng)，使員工增加自信心，激發(fā)主動地、創(chuàng)造性必須通過培訓來實現(xiàn)。

1 員工素質(zhì)對企業(yè)的影響

企業(yè)的發(fā)展，不是決定于員工的數(shù)量，而是要看人才質(zhì)量。企業(yè)員工的素質(zhì)是企業(yè)發(fā)展重要的決定性因素。作為企業(yè)員工，應具有良好的職業(yè)道德，敬業(yè)、勇于承擔責任、認真負責、快樂自信，有著積極的思想和積極主動的心態(tài)，擁有強烈的工作使命感和責任感，時刻把企業(yè)利益和工作品質(zhì)擺在首位。擁有這樣素質(zhì)的員工，企業(yè)才能立于不敗之地。員工素質(zhì)的高低，員工對企業(yè)的歸屬和認同感，是企業(yè)能否長久發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)員工要具備優(yōu)秀的素質(zhì)，必須要通過不斷學習、不斷培訓來實現(xiàn)。通過培訓，能更好地提高企業(yè)員工的素質(zhì)，增強企業(yè)的凝聚力，增進企業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展，延長企業(yè)的壽命。

2 企業(yè)培訓對提高員工素質(zhì)的作用

2.1 培訓能提升員工職業(yè)道德，促使員工將職業(yè)道德和企業(yè)凝聚力有效融合，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供保障

員工的職業(yè)道德，反映了企業(yè)的文化，也代表了企業(yè)的價值觀。員工的職業(yè)道德和企業(yè)凝聚力有效融合是企業(yè)發(fā)展的強大動力。具有良好職業(yè)道德的員工，關(guān)心企業(yè)的發(fā)展，維護企業(yè)的形象，能使企業(yè)在競爭中處于不敗之地。如果企業(yè)員工素質(zhì)低下，缺乏職業(yè)道德，必然會出現(xiàn)有損企業(yè)形象的行為，從而影響企業(yè)文化的建設(shè)。

員工職業(yè)道德的提升需要通過培訓來完善。通過培訓，使員工真正解讀企業(yè)文化的內(nèi)涵，增強愛崗敬業(yè)精神、責任意識、服務意識等，提升員工內(nèi)心境界和道德品行。重視員工素質(zhì)，培養(yǎng)員工良好的職業(yè)道德，把先進的思想、文化、理念等意識形態(tài)和企業(yè)文化的培訓提升到員工日常工作中，必將增強企業(yè)的凝聚力、創(chuàng)造力和競爭力。

2.2 培訓能使員工更清楚地了解自己，從而改善自身職業(yè)行為

員工的職業(yè)行為歸根到底來源于員工的工作態(tài)度和責任心。員工的職業(yè)行為決定了員工的工作績效，而員工的工作績效的高低又來源于員工的學習和工作能力、心理健康程度、對有效信息的接受和認可度。員工通過培訓能夠更清楚地了解自己，了解自己的工作情況、業(yè)務技能熟練程度、技術(shù)理論掌握情況等，從而進一步改變自己的缺點，改善自己的職業(yè)行為，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，并將好的工作方法和經(jīng)驗得到發(fā)揚。從而更快更好地建立起適合企業(yè)需求的人才隊伍，進一步提高企業(yè)整體運營效益，增強企業(yè)核心競爭能力。

2.3 培訓能開拓員工視野，增加知識面，增強工作能力

現(xiàn)代科技日新月異，知識更新也要跟上時代的步伐。作為企業(yè)員工，只有不斷學習， 增強自身工作能力，才能在業(yè)務領(lǐng)域上使自己的專業(yè)技術(shù)和水平不斷提高，并且在提高中不斷完善自我。而學習的直接途徑就是參加培訓，通過培訓開拓員工視野，轉(zhuǎn)變員工的學習觀念，及時或經(jīng)常性地更新知識，滿足其對知識的渴求欲望，改善知識結(jié)構(gòu)，提高其業(yè)務理論水平。培訓還能夠培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力、思維能力，增強其工作能力，適應科學技術(shù)飛速發(fā)展帶來的人才競爭、經(jīng)營競爭，進一步應對科學技術(shù)日新月異的發(fā)展變化對企業(yè)員工素質(zhì)的要求。

2.4 培訓能提升員工崗位技能，提高生產(chǎn)效率和服務水平，增強企業(yè)盈利能力

員工崗位技能培訓就是一種生產(chǎn)力。企業(yè)員工通過不斷的培訓，技能就會有新的提高，在生產(chǎn)中的操作會進一步規(guī)范，企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備就能發(fā)揮出大功效，各流程的銜接也會更加流暢，員工的工作效率也會進一步提高。

要提高員工崗位技能，就需要按工種不同，根據(jù)員工崗位工種特點開展培訓工作。通過培訓，能使員工明確自身已有崗位技能和企業(yè)發(fā)展對其所在崗位技能需求之間的差距，從而使員工以積極的態(tài)度去參加培訓，努力提高自身崗位技能。員工崗位技能培訓能增強企業(yè)盈利能力，對企業(yè)的發(fā)展起到不可或缺的作用。

2.5 培訓能為員工和企業(yè)獲得雙贏

培訓能為員工和企業(yè)獲得雙贏。一方面，培訓是企業(yè)員工增長自身知識、技能的一條重要途徑。通過培訓可以提高員工就業(yè)能力。另一方面員工通過培訓提高了自身素質(zhì)及技能，也能為企業(yè)創(chuàng)造更大的財富。

第3篇：職業(yè)素質(zhì)的作用范文

論文關(guān)鍵詞：體育教學；素質(zhì)教育；作用

隨著社會的快速發(fā)展，對人才的要求越來越高，社會不僅需要具有較高科學文化知識的人才，同時也需要具有較強的實際工作能力的人才。因此，國家大力倡導素質(zhì)教育。素質(zhì)教育就是不以傳統(tǒng)的教育和考核方法來培養(yǎng)和評價學生，而是重視學生各方面能力的培養(yǎng)。在中等職業(yè)學校，對學生的素質(zhì)教育更為重要。因為職業(yè)中專生即將邁入社會，走向工作崗位，走向工作生產(chǎn)第一線，因此，他們在具有專業(yè)的文化知識同時，對他們能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

體育教學是中專職業(yè)教育的必要組成部分，其作為一門獨立的學科，在素質(zhì)教育中占有重要地位。其與文化基礎(chǔ)學科不同，中等職業(yè)教育體育課程的教學任務是：通過理論和技能方面的訓練，令學生打造出良好的身體素質(zhì)；塑造良好的身體形態(tài)；具備基本的力量、耐力和柔韌度等；培養(yǎng)學生積極的精神狀態(tài)，堅強的意志，培養(yǎng)互利合作的團隊精神，從而促進學生身心的全面發(fā)展，讓體育教育成為一種意識，在未來的社會生活中發(fā)揮作用。這也符合了國家教學改革在體育學科素質(zhì)教學方面的要求，其目和任務也就是為了使學生德、智、體全面發(fā)展。體育教學具有靈活性、直接性、實踐性強的特點，學生學習和活動環(huán)境廣闊，有一個頻繁觀察、操作、合作的親身體驗的機會。因此，體育教學對學生的各方面素質(zhì)培養(yǎng)有著十分重要的意義。

一、有助于培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)

培養(yǎng)學生對未來社會生活具有較強的適應能力、專業(yè)工作能力、活動能力及社交能力是中專職業(yè)教育素質(zhì)教育的基本要求。而這一切都離不開一個強健的體魄。體育教學通過教師針對性、專業(yè)性的指導，進行科學、系統(tǒng)的訓練方式，從而培養(yǎng)學生具有一定的抗耐力強度、抗力量強度的能力，并且通過循序漸進地鍛煉從而形成良好的身體素質(zhì)。具有了良好的身體素質(zhì)，學生為將來順利適應崗位工作準備了良好的身體條件，同時也培養(yǎng)了學生的自信心和克服困難的能力。

二、有助于培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

體育教學能有效地幫助學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。社會生活節(jié)奏的日益加快，學生面對生活、工作的壓力日漸加大。因此，培養(yǎng)學生具備良好的心理素質(zhì)也越來越重要。體育教學中，教師可通過組織學生參與體育競賽來培養(yǎng)學生的社會責任，提高心理適應能力。體育競賽中，要有良好的紀律性，服從安排，聽從指揮，相互信任、相互尊重，寬容別人所犯的錯誤，團結(jié)一致才能取得好成績。而這些心理品質(zhì)的培養(yǎng)，將促使學生社會責任力的形成。此外，體育競賽釀造出緊張的競爭氛圍，將激發(fā)學生對競爭的自信心與熱忱，充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的潛力，煥發(fā)熱情，并在機會均等的條件下追逐成就，對學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極有效的影響，從而使學生能以更健康、積極的心態(tài)面對未來。 　三、有助于培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)

體育教學有助于培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)。學生觀看奧運會、世錦賽等賽事時，學生的民族自豪感、榮譽感得到培養(yǎng)和升華；學生通過參與集體項目練習，可以發(fā)揚團結(jié)、協(xié)作、熱愛集體的良好風尚；學生通過參與班級之間的體育比賽，可培養(yǎng)學生強烈的集體主義精神和努力拼搏的良好風氣；學生通過高強度、運動量大的耐力練習，可培養(yǎng)學生頑強拼搏、積極競爭的意志品質(zhì)。因此，在體育教學過程中，老師應充分利用體育教學在培養(yǎng)學生思想品德教育方面的優(yōu)勢，自覺地將愛國主義、集體主義等教育貫徹到教學中去，促進學生的思想道德素質(zhì)。

四、有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新素質(zhì)

體育教學能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。為適應社會的快速發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)已成為教育理念的新的實踐形式，通過一切教育途徑和手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，為成為創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。體育教學中，學生所接觸到的情境越多，發(fā)問的能力就越強，設(shè)想、設(shè)計的方案也就越多樣、越具想象力。在這樣的體育教學過程中，學生不僅積累了大量的經(jīng)驗，與此同時，也培養(yǎng)及增強了學生創(chuàng)新的信心和勇氣，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維。體育教學對學生施以積極的影響和教育，為他們將來作為獨立個體，能夠獨立發(fā)現(xiàn)、認識、接納新事物、新知識、新方法，并創(chuàng)新探索、掌握其中的基本規(guī)律打下基礎(chǔ)。

五、有助于學生的個性發(fā)展

第4篇：職業(yè)素質(zhì)的作用范文

一、高職體育教學中滲透職業(yè)心理素質(zhì)教育的內(nèi)容

1.職業(yè)創(chuàng)新教育。高職體育教師在體育教學中，結(jié)合學生的專業(yè)與未來就業(yè)的可能性，從兩個方面加強創(chuàng)新教育：一是以教學創(chuàng)新啟發(fā)專業(yè)技術(shù)技能創(chuàng)新。教師在教學中的教法創(chuàng)新、內(nèi)容整合創(chuàng)新、教育技術(shù)創(chuàng)新與教育器材創(chuàng)新等，會對高職學生的專業(yè)學習與未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)技能，具有切實的創(chuàng)新啟發(fā)作用。如結(jié)合最新的技術(shù)技能發(fā)展前沿，運用自己學到的知識去開展創(chuàng)新活動。二是以體育方式創(chuàng)新啟發(fā)學習方法創(chuàng)新。在實際教學中，教師會對相關(guān)的體育項目與學生日常運用的體育方式做出創(chuàng)新，如技能整合、技術(shù)程序的改變與器材運用方法的改變等，會對高職學生的專業(yè)學習起到方法創(chuàng)新的啟發(fā)，如見習性學習、模擬性學習與研究性學習等，讓他們真正從自己的實際需要出發(fā)，開展具有切實作用的創(chuàng)新學習。

2.職業(yè)審美教育。體育是創(chuàng)造美、表現(xiàn)美與傳揚美的一種形式，高職體育教學是開展審美教育的最佳載體之一。高職學生作為未來的職業(yè)主力軍，其職業(yè)道德美、職業(yè)理想美與職業(yè)過程美，是可以通過體育學習與訓練的過程得到全面開發(fā)和培養(yǎng)的。

首先，加強過程美教育。在體育教學與體育訓練的過程中，教師引導高職學生在結(jié)合專業(yè)學習的基礎(chǔ)上，盡可能把對職業(yè)工作的想象融入進來，把運動的過程美轉(zhuǎn)化為職業(yè)過程美，以積極進取的精神和努力奉獻的態(tài)度去開展體育技術(shù)技能學習和日常訓練，隨著自己健康提升和體質(zhì)的提高去享受更多的人生過程美。其次，加強欣賞美教育。由于體育項目具有力量美、速度美、造型美、姿態(tài)美與氛圍美，無論是學習還訓練都會對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶教育，啟發(fā)高職學生去發(fā)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)美、技能美、工作過程美、職業(yè)環(huán)境美與工作關(guān)系和諧美，讓學生從體育項目和學習中，預見和欣賞到未來的職業(yè)美，欣賞到更多的美。

3.職業(yè)挫折教育。隨著高職學生的年齡增長和學業(yè)畢業(yè)，他們的職業(yè)和人生會逐漸統(tǒng)一，也會遇到各種各樣的困難與挫折，這與他們在體育學習過程的感受具有一致性。在教學實踐中，可以從兩個方面加強挫折教育：一是堅韌精神教育。高職學生體育學習和訓練中，會造成各種身體負面感受讓他們產(chǎn)生挫折感，如大負荷下運動造成的疲憊、胸悶、頭暈、肌肉酸痛等，這與在職業(yè)工作過程中的工作性勞累，以及其他問題造成的負面體驗一樣，會讓學生產(chǎn)生挫折感。教師要使學生通過不斷訓練和身體機能優(yōu)化，在體育學習的過程中不斷使自己成長，對未來產(chǎn)生積極的認識，對挫折的必然性、反復性與可戰(zhàn)勝性，有清醒且理性的科學認識。二是拼搏精神教育。戰(zhàn)勝挫折的辦法是拼搏與智慧，體育學習和運動訓練就是一個體育智慧運用和拼搏精神發(fā)揮的過程。

二、高職體育教學中滲透職業(yè)心理素質(zhì)教育的方式

1.職業(yè)健身方式教學滲透。開發(fā)和開展職業(yè)健身方式教學是把體育和職業(yè)心理素質(zhì)教育結(jié)合的最佳路徑之一。教學中主要有兩種展開方式：一是體育項目的正常教學中教師適當?shù)貪B透。即根據(jù)體育項目的單項技能動作等，結(jié)合學生所學習的專業(yè)和職業(yè)可能性，教師著重強調(diào)某一個技能對未來職業(yè)健身的重要作用，如作為主要的健身方式，或作為某種情況下的調(diào)節(jié)方式等。在實際的教學操作中，滲透是點滴性的、斷斷續(xù)續(xù)的與非系統(tǒng)性的，但由于學生出于關(guān)心自己未來的職業(yè)發(fā)展，會呈現(xiàn)聽者有心的教學效果。二是教師開展專職的職業(yè)健身方式教學。既可以是專門的完整課堂教學，也可以是專門的課堂環(huán)節(jié)教學，教師根據(jù)職業(yè)可能性，結(jié)合當前群眾中體育愛好者和創(chuàng)新健身者的健身方式，開展專職的職業(yè)健身方式教學，讓他們直接從運動中體驗職業(yè)環(huán)境與培育健康的職業(yè)心理。

2.職業(yè)病防治滲透。對高職學生加強職業(yè)病防治滲透是立足他們未來發(fā)展，直面工作、工作強度、工作環(huán)境與工作負面結(jié)果的理性思考。在高職學生未真正走上工作崗位前，開展相關(guān)的體育科學教育，對他們的健康、職業(yè)壽命與職業(yè)發(fā)展具有前瞻的教育預防作用。首先，開展職業(yè)病教育滲透是指體育教師從個人的職業(yè)敏感、職業(yè)病體育學研究，以及其他的相關(guān)研究或思考出發(fā)，根據(jù)學生的學習專業(yè)，簡單介紹或運用教學環(huán)節(jié)，各種可能發(fā)生的職業(yè)病及其癥狀，讓其從體育科學與生理學的視角有較為準確的認識，形成自己內(nèi)在的體育學習動力，樹立體育意識、職業(yè)病防治意識。其次，開展職業(yè)病預防與治療性體育方式教育滲透。

3.職業(yè)發(fā)展健康教育滲透。對高職學生而言，職業(yè)的健康發(fā)展既有專業(yè)技術(shù)技能及其創(chuàng)新的支撐，更有健康身體的堅強支持，以激發(fā)他們的靈感和創(chuàng)新激情。首先，教師職業(yè)健康表率性教育滲透。

高職體育教師要用自己的工作努力、和諧的工作關(guān)系和師生關(guān)系、積極進取的工作精神，以及職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和職業(yè)美享受與創(chuàng)造等，讓高職學生對未來的職業(yè)及其健康狀態(tài)，有較為全面且清晰的預見性，既要有美好的前景展望，也要預見工作中的各種遭遇和不幸，明白一切都掌握在自己的手中，只要自己付出努力都會獲得理想的職業(yè)及持續(xù)健康。其次，教師職業(yè)發(fā)展健康榜樣性教育滲透指高職體育教師的專業(yè)技術(shù)技能發(fā)展、教育教學技術(shù)成長、教科研能力的發(fā)展與個人綜合職業(yè)素養(yǎng)等方面的健康發(fā)展，讓高職學生從教師的職業(yè)表現(xiàn)中挖掘與總結(jié)自己未來職業(yè)中需要的健康類型與健康精神等。尤其在教師的行為表率下，學生會找到自己職業(yè)的健康模式。

三、高職體育教學中滲透職業(yè)心理素質(zhì)教育的作用

1.培育職業(yè)意識。職業(yè)意識作為高職學生職業(yè)心理的基礎(chǔ)之一，對職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著穩(wěn)定性、方向性與動力內(nèi)源性的作用。反之，高職學生職業(yè)心理素質(zhì)的健康成長對其職業(yè)意識會產(chǎn)生豐富、不斷改進與與時俱進提升的作用。首先，高職體育教學培養(yǎng)學生的團隊精神。對高職學生而言，未來的職業(yè)都是需要在團隊的相互合作中實現(xiàn)各個崗位的優(yōu)勢互補。高職體育教學項目大多都是群體性體育項目，在學生的學習和訓練中，學生會在知識學習、技術(shù)技能學習和相互配合中，學會如何相互支持、理解、幫助與補位，以集體或單位利益作為自己的職業(yè)理想。其次，高職體育教學培養(yǎng)學生的自律精神。

2.培育體育意識。終身體育意識和體育能力作為高職院校體育教學的宗旨，對高職學生未來的人生和職業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的支持作用。良好且持續(xù)的體育意識、個性化的體育能力與職業(yè)化的健身方式研發(fā)等，在高職學生的職業(yè)人生中，為其職業(yè)理想、個人人生理想和單位發(fā)展奠定最為健康的身體物質(zhì)基礎(chǔ)。首先，把健康體質(zhì)與職業(yè)發(fā)展統(tǒng)一起來。高職學生作為未來的職業(yè)技術(shù)人才、技能人才的生力軍，他們的身體健康狀況直接決定著個人及其團隊的職業(yè)發(fā)展水平，體育意識不僅決定著個人的健康，還會對周圍的同事產(chǎn)生影響，如一個具有良好體育習慣的人會在自己的社區(qū)、單位打造出一個良好的體育氛圍，帶動他人積極參與，實現(xiàn)群體性的健康水平“水漲船高”。其次，把健康追求與職業(yè)理想統(tǒng)一起來。體育是一個科學的持續(xù)性過程，需要人們在不斷堅持的情況下才能不斷地獲得。

高職學生職業(yè)素質(zhì)教育是高職院校當前面臨的一項重要工作，高職體育教學作為高職學生走上工作崗位前的非專業(yè)技術(shù)技能性的教育形式之一，需要高職體育教師積極從教學的內(nèi)容、學生的健身方式、社會體育方式與職業(yè)環(huán)境健身方式等方面加強創(chuàng)新，從學生的身體健康、精神健康、職業(yè)病預防和創(chuàng)新體質(zhì)支持等方面入手，使高職學生的職業(yè)心理素質(zhì)起到根本性的促進作用，在高職學生的就業(yè)、擇業(yè)與職業(yè)發(fā)展中更具強力有效的支持和指導。（作者單位：海南師范大學）

參考文獻：

[1]周黎華.對高職院校學生職業(yè)道德教育問題的思考[J].中國成人教育，2010（7）.

第5篇：職業(yè)素質(zhì)的作用范文

【摘要】：目的 探討門診服務臺護士職業(yè)素質(zhì)與作用。方法 本文對服務臺的作用、服務內(nèi)容和職業(yè)素質(zhì)　以及本人在服務臺工作的感悟進行了綜述。結(jié)果 病人滿意度和服務質(zhì)量顯著提高。

【關(guān)鍵詞】：門診服務臺、護士、素質(zhì)作用

門診是醫(yī)院的窗口，是醫(yī)院與社會的聯(lián)絡處，而門診服務臺則是門診的窗口，是醫(yī)院形象的標志。首次接診病人的服務臺，服務水平，服務質(zhì)量代表醫(yī)院的整體形象。為患者提供高水平的服務，應從思想上轉(zhuǎn)變觀念，確立“以人為本”的服務理念，全面提升服務臺工作人員的整體素質(zhì)，優(yōu)化工作流程，提高患者滿意度和門診服務臺工作質(zhì)量。

1服務臺的工作內(nèi)容

門診服務臺擔當著首次預檢、分診、咨詢、導診、陪送、聯(lián)絡、預約等為一體的服務功能。咨詢的內(nèi)容很多，　如：　健康咨詢和疾病咨詢，醫(yī)保政策咨詢等。要做到有問必答，　解釋清楚，　直到病人滿意。預檢、分診要準確，　導診要正確，　避免病人跑冤枉路，對行動不便的患者，　備有推車協(xié)助護送。另外，　總服務臺還擔負發(fā)放化驗單、提供水杯，開水、針線、紙筆、老花鏡、表揚投訴等。同時，　服務臺提供各種健康教育處方、手冊等供病人取閱，還開設(shè)了健康小屋，以便病人自測身高、體重、血壓、血糖等。

2　素質(zhì)要求

2.1注重第一印象

良好的第一印象對建立良好的護患關(guān)系起著事半功倍的作用，儀容、儀表、精神狀態(tài)等外在形象至關(guān)重要。服飾要淡雅、整潔、健康，體現(xiàn)出白衣天使的形象美和藝術(shù)美，舉止行為要做到端莊、典雅，坐、立、行要符合護士職業(yè)的要求，表現(xiàn)出護士專業(yè)獨特的職業(yè)美。

2.2　樹立愛崗敬業(yè)思想，提高自己的服務意識。

門診服務臺工作是醫(yī)院工作的第一線，患者對醫(yī)護人員的第一印象就是從門診導診護士開始，服務臺護士應以高尚的道德情感平等待人，以高度負責的精神和強烈的服務意識對待每一位患者。

2.3加強各科知識的培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代護理模式的轉(zhuǎn)變，護理服務的對象日趨擴大，服務臺護理內(nèi)容更加豐富多彩，面對各社會各階層、不同年齡、不同疾病、不同性格和不同要求的病人需要，門診服務臺護士必須注重自身素質(zhì)培養(yǎng)，知識更新和技能的提高，努力成為多元的綜合人才，不僅要有精湛的理論，還要注意心理學、社會學、美學、法學、倫理學、公共關(guān)系學、計算機技術(shù)等相關(guān)學科的學習，才能適應現(xiàn)代醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變及社會發(fā)展的需求.

2.4　掌握語言及非語言交往藝術(shù)

服務臺護士應學會重視對語言的學習和修養(yǎng)，注意積累談話的經(jīng)驗和技巧，學會使用藝術(shù)性的語言去處理工作中的問題。親切的稱呼、禮貌的問候、靈活準確的回答，可以顯示一位護士良好的素養(yǎng)及學識。掌握以患者為中心的交流藝術(shù)，講究溝通的藝術(shù)，使患者產(chǎn)生良好的心理效應，滿足患者生理和心理需要。非語言交往是人們進行交際時，通過儀表、姿態(tài)、神情、動作等來表達思想感情。服務臺護士工作中可以通過正確的面部表情、目光接觸、身體的姿勢和運動、保持正確的距離、強調(diào)語氣的正確運用，以及對兒童、老人、重患者必要的觸摸，體現(xiàn)對患者的關(guān)懷，融洽護患關(guān)系。

2.5　妥善解決已經(jīng)發(fā)生的矛盾

門診醫(yī)患矛盾時常發(fā)生，有許多醫(yī)院工作人員或患者自身原因而引起的矛盾，在這些時候，我們一定不能回避，要站在患者的角度思考，盡量為患者解決問題，多解釋、多做自我批評，確實解決不了的矛盾可請上級領(lǐng)導處理，一定不能使矛盾激化、擴大

3　具備能力及培養(yǎng)

3.1溝通協(xié)調(diào)能力，

樹立“以人為本”的原則，　切實解決患者在就診中遇到的困難如：　患者在掛號、診病、檢查中遇到排隊、交費困難對醫(yī)院感到不滿意的話，　服務臺的工作人員必須熱情協(xié)調(diào)，主動與患者溝通，并給以令人滿意的解釋，　詳細了解病人的情況，　按照輕、重、緩、急原則與各科室協(xié)調(diào)、商討，　選擇最佳的解決方式，　既使病人滿意，　又不影響門診工作的正常進行。

3.2提高業(yè)務能力

扎實掌握相關(guān)專業(yè)知識是正確導診、分診和開展健康教育的基礎(chǔ)，應不斷加強護理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)知識的學習，提高業(yè)務水平，才能滿足門診患者的需求。

3.3　敏銳的觀察能力

對患者觀察要敏銳，導診護士應在與患者簡短的交談中能大致了解情況，盡快判斷患者的需要并立即給予幫助，正確指導患者就診科室，使患者剛?cè)朐壕陀幸环N安全感、信任感。

第6篇：職業(yè)素質(zhì)的作用范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 教師素養(yǎng) 教學質(zhì)量 院校發(fā)展

我國的高等職業(yè)教育為國家的經(jīng)濟發(fā)展提供了一批又一批的技術(shù)型人才。但隨著我國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變，對人才的需求也從粗放型、簡單型轉(zhuǎn)變?yōu)榫苄?、高技能型。高等職業(yè)院校肩負著為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線的高等技術(shù)應用型人才，作為高等職業(yè)教育的教師，教師的素養(yǎng)會直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此打造一支高素質(zhì)、高技能型的教師隊伍，是高等職業(yè)院校發(fā)展的重要任務。

一、教師素養(yǎng)成為制約高等職業(yè)教育發(fā)展的核心問題

業(yè)界對我國高等職業(yè)教育的調(diào)查表明，國家公辦院校在為社會培養(yǎng)人才方面依然起到主流的作用，與此同時相當一部分私立院校也如雨后春筍般崛起。教育是國家發(fā)展的命脈，理應是公家辦學，但現(xiàn)在私立院校發(fā)展有趕超公辦的勢頭。究其原因，主要有以下幾個方面：首先公辦學校體制落后，公辦學校依然延續(xù)著很多年以前的教育教學體制，老舊的體制已經(jīng)無法適應社會的發(fā)展。其次公辦院校硬件投入有限，在經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，教育的投入嚴重不足。然后是辦學質(zhì)量，公辦學校大部分教師都有編制，很多老師不思進取，不追求教學成績。還有師資隊伍，公辦學校教師年齡普遍偏高，思想固化，缺少新鮮的血液加入。最后是考核機制落后，公辦學?？己藱C制相對寬松，而私立學校“針針見血”。這些問題，有些是可以在較短的時期內(nèi)解決的，但如教師隊伍的培養(yǎng)，是一個長期的過程，是制約高等職業(yè)教育發(fā)展的核心問題。

二、如何提高職業(yè)院校老師的職業(yè)素養(yǎng)

1.教師的課堂教學方法是教師業(yè)務能力的一個關(guān)鍵因素

教師是教育一線的工作者，每天工作的對象是學生，職業(yè)院校學生的特點普遍是：理論知識有限，學習主動性不高，并且自我約束力較差。針對此類學生的特點，教師在課堂教學上不能照搬普通本科院校的相關(guān)教學方法，而是應該體現(xiàn)高等職業(yè)院校的教育理念：理論夠用，重在實踐。在講到某一個工程項目需要相關(guān)理論知識補充的時候，教師可以把抽象的、難以理解的東西轉(zhuǎn)化為通俗易懂的。作為此類院校的教師，要時時刻刻站在學生的角度，假如我是一個這樣的學生，老師該如何講，我才能理解。在這樣的教學思路下，學生才能明白老師所講授的東西。課堂語言表達能力也是教師業(yè)務能力的另一關(guān)鍵因素。教師不要總抱怨學生上課不愛聽課，我們要反思自己的語言表達能力。職業(yè)類學生大多都到了成年的階段，這是他們的人生觀、價值觀迅速形成時期，教師作為學生的引路人，一言一行都會影響到學生。90后的學生受到網(wǎng)絡的影響，思想活躍，他們也希望老師不再是過去傳統(tǒng)的教書先生，上課就像和尚念經(jīng)文一樣的枯燥，而是希望老師能和他們站在時尚的前沿，成為朋友，哪怕給他們講道理，也應該以一種輕松、幽默、和諧的方式進行。

2.教師的專業(yè)水平能力是教師素養(yǎng)的一個體現(xiàn)

職業(yè)類院校既然為“職業(yè)”二字，那么就要求此類院校的教師應該是這個行業(yè)的專家、工程師、學者。但綜觀當前我國很多職業(yè)類院校，很多就僅僅落實在招牌上了。職業(yè)類公辦院校的教師雖然學歷比較高，但大都是剛剛從公辦普通院校畢業(yè)的本科、碩士生，他們接受的是公辦本科院校以理論教學為主，實踐教學為輔的教育。這些教師自己都沒有實踐過，可想而知，他們能給學生教授多少職業(yè)技能知識。正是以上的原因，現(xiàn)在很多私立院校在招聘相關(guān)教師時，明確提出不僅僅需要學歷，更重要的是需要有企業(yè)實踐經(jīng)歷。所以，作為教師要深刻理解職業(yè)類學校辦學的精神，即“工學結(jié)合，校企合作”。教師應該在每學年參加本專業(yè)企業(yè)的相關(guān)學習，調(diào)研企業(yè)當前需要什么樣的職業(yè)技能，把企業(yè)的相關(guān)職業(yè)技能以及企業(yè)需要什么樣的人才信息帶回學校。作為學校層面，更應該注重“校企合作”，即：把工廠搬到學校，把企業(yè)辦在學校。學生在學校學習的知識就是外面企業(yè)需要的技能，學生一畢業(yè)，馬上就可以進入企業(yè)工作，節(jié)省了企業(yè)培訓的過程。筆者所在的院校正是充分理解了高等職業(yè)院校未來發(fā)展的方向，使學校的教育在社會上得到了普遍認可。

三、總結(jié)

第7篇：職業(yè)素質(zhì)的作用范文

在影響漁藥作用的眾多因素中，漁藥自身的因素很重要，不僅直接影響漁藥的作用效果，還影響著漁藥的毒性和對魚類的安全。

（一）化學結(jié)構(gòu)及理化性質(zhì)

藥物的化學結(jié)構(gòu)與藥理作用關(guān)系密切，它不僅影響著藥物作用的強度與效果，也影響著藥物使用的安全，如氟苯尼考雖然是氯霉素的衍生物，但它克服了氯霉素能給人類造成潛在危害的不足，而保留了它的作用效果，所以國家規(guī)定在漁業(yè)養(yǎng)殖中禁止使用氯霉素，而氟苯尼考卻被廣泛應用。藥物的穩(wěn)定性，吸附力以及溶解度、堿酸度等是影響漁藥作用的理化性質(zhì)。如生石灰其水溶液呈強堿性，有很強的消毒殺菌作用，但在空氣中吸收水份和二氧化碳后，變成碳酸鈣，失去殺菌作用;三氯異氰脲酸在堿性條件下穩(wěn)定性較差，所以其藥效在酸性條件下作用較強。

（二）劑型

藥物的療效與其劑型關(guān)系密切。劑型對漁藥作用的影響主要表現(xiàn)為吸收的快慢和多少的不同，從而影響水生動物對漁藥的生物利用度。魚類種類多，其生理特點、生態(tài)習性以及取食方式和發(fā)病類型與疾病程度各不相同，因此選擇合理的劑型，正確的給藥方法，才能充分發(fā)揮漁藥的療效。據(jù)報導稱不同廠家生產(chǎn)的高辛片在血液中的濃度可相差4-7倍，自然治療的效果也就不一樣。

（三）劑量

漁藥的作用或效應在一定劑量范圍內(nèi)隨著劑量的增加而增強。如碘酊在低濃度（2%）時表現(xiàn)消毒殺菌作用，在高濃度（10%）時表現(xiàn)為刺激作用.中草藥中的大黃在小劑量時有健胃作用，大劑量時為瀉下作用，而中等劑量時則表現(xiàn)為止瀉作用。漁藥的劑量不足時達不到防病、治病的效果，若超過一定劑量范圍就可能由量變引起質(zhì)變，嚴重時還會引起魚類中毒，甚至死亡，因此，劑量是決定藥效的重要因素。在治療魚病時，必須遵守漁藥規(guī)范確定用藥劑量，同時還要根據(jù)漁藥的理化特性、毒副作用和水生動物種類以及發(fā)病程度調(diào)整劑量，才能更好的發(fā)揮漁藥的治療作用。

（四）藥物的相互作用

包括藥動學的相互作用和藥效學的相互作用。藥動學的相互作用是指同時使用兩種或兩種以上漁藥治療疾病時，藥物在體內(nèi)的吸收、分布、生物轉(zhuǎn)化和排瀉過程中發(fā)生的相互作用；由于藥物的作用效應和作用機制不同，從而使總效應發(fā)生改變，即是藥效學的相互作用，其表現(xiàn)形式有協(xié)同作用、相加作用和拮抗作用。

二、藥物的儲藏與給藥方式

（一）儲藏與保管

有些藥物可以與塑料容器發(fā)生相互作用，有的可以與鐵容器、玻璃容器發(fā)生相互作用，如硫酸銅就不能用鐵容器來儲藏或稀釋藥液，漂百粉如果保管不當在二氧化碳、光、熱的作用下會失去殺菌作用。所以，漁藥的儲藏與保管方法直接影響著漁藥的效果。

（二）給藥方式

不同的給藥方式吸收速度和體內(nèi)濃度也不一樣，要消滅水生動物的病蟲害，即使?jié)O藥本身的作用非常強，療效非常顯著，如果用藥的方法不妥，仍然不會達到預期的效果，甚至還會產(chǎn)生相反的作用。在病害防治中，應根據(jù)不同的養(yǎng)殖環(huán)境和養(yǎng)殖對象，采用不同的給藥方法，才能收到較好的效果。

（三）給藥時間

作為時間和空間綜合的生物復合體的水生動物，與時間密切相關(guān)。漁藥效應在時間上既不是均衡的也不是隨機分布的，相同的藥物，相同的劑量，在不同的時間點上給物，效果也不一樣，生產(chǎn)中要增強漁藥的療效，降低其毒副作用，應依據(jù)水生動物的生理特性、生態(tài)習性、攝食習慣以及環(huán)境條件和給藥途徑，選擇最佳或最適宜的時間給藥，是提高療效，保證用藥安全的重要方面。

（四）給藥次數(shù)

給藥次數(shù)應根據(jù)漁藥半衰期的長短、藥性消除快慢，以及漁藥毒性的大小和體內(nèi)有效的血藥濃度來確定給藥次數(shù)。如磺胺類藥物即有短效磺胺、中效磺胺和長效磺胺，在治療疾病時就要根據(jù)其不同的有效時間和在機體內(nèi)維持的不同的血藥濃度，采取不同的給藥次數(shù)。要維持有效的血藥濃度就必須反復給藥。

（五）療程

為了實現(xiàn)治療疾病的目的，在一定時間內(nèi)需要重復給藥，到病愈為止，這一時間稱為一個用藥周期，即療程。沒有足夠的療程達不到治療的目的，疾病容易復發(fā)，同時還會使病原體產(chǎn)生耐藥性，所以給藥的間隔時間和療程的長短應根據(jù)漁藥的作用和體內(nèi)的代謝過程決定。實踐中殺蟲類漁藥的療程是1-2天，抗微生物類漁藥的療程是5-7天或者更長，即使是同一種藥物因為殺滅病原體的種類不同療程也不同。

三、水域環(huán)境

水域環(huán)境的生態(tài)條件對漁藥能產(chǎn)生直接的或間接的影響，除受季節(jié)、水溫、鹽度、pH值、有機物、溶解氧等理化因子的影響外，細菌、浮游生物、微生物、病原生物等生物因子也有影響，既影響藥效的發(fā)揮，也影響藥物作用的強度。

（一）水溫

水溫的變化對各種漁藥影響不一樣。治療疾病時不管水溫高低，使用同一種藥物濃度，這顯然是不科學的用藥方法。國內(nèi)曾有學者對白鰱作過溫度對硫酸銅的毒性影響試驗，在16-30℃范圍內(nèi)，溫度每升高10℃，硫酸銅的毒性約提高1.7-1.8倍;在高于60℃的水溫中溶解時，則可使硫酸銅失效。但溴氰菊酯的藥效跟水溫呈負相關(guān)，水溫在20℃以上時，其藥效反而比20℃以下低。水溫不僅影響魚藥的治療效果，各種病原體對溫度的適應范圍也有差異，在水溫15-25℃時最適宜小瓜蟲的繁殖，在水溫10℃以下或水溫在26-28℃時則停止發(fā)育，在水溫高于28℃時幼蟲死亡。一般來說，通常情況下，藥物的用量是在水溫20℃時的基礎(chǔ)用量，水溫大于20℃時，應該適當增加用藥量，水溫低于20℃時則應減少藥物的使用量。

（二）池水的pH值

養(yǎng)殖水體的pH值的高低，對多數(shù)漁藥的藥效與毒性都會產(chǎn)生影響，敵百蟲在堿性水中其毒性增強，磺胺類漁藥會隨著池水pH值的升高而治療作用增強，而漂白粉在堿性水中其消毒作用減弱，有的養(yǎng)殖生產(chǎn)者在清塘或消毒時將生石灰和漂白粉混合使用，這是不科學的使用方法。只有掌握了各種漁藥在不同pH值的水中的治療效果和毒性變化，就可以根據(jù)養(yǎng)殖水體的具體條件，選擇適宜的魚藥或者是酌情增減用藥量。

（三）有機物

池水中的有機物會對漁藥的藥效產(chǎn)生不同程度的影響，對高錳酸鉀、漂白粉、硫酸銅以及季銨鹽類的漁藥影響較大，對聚維酮碘等的影響就較小。因此，在水質(zhì)較肥的水體中用藥劑量應適當提高，否則會影響或降低其療效。

（四）病原微生物

病原體的種類、數(shù)量都會對漁藥的作用產(chǎn)生影響。一般來說，漁藥殺菌作用的強弱與病原微生物的數(shù)量多少呈正相關(guān)，即病原微生物的數(shù)量越多漁藥的殺菌作用就會逐漸減弱。能形成孢囊的寄生蟲，在藥物的刺激作用下往往形成孢囊，對藥物的抵抗力也明顯增強。

（五）光照和季節(jié)

在不同的季節(jié)和不同的時間，水生動物對漁藥的敏感性是不同的，白天比夜間的光照強，水溫高，所以水生動物在夜間對藥物的耐受力比白天強，在夏季比在冬季要敏感些。但由于夜間光合作用較低或沒有，水體中溶解氧低，養(yǎng)殖魚類容易因為缺氧而發(fā)生浮頭現(xiàn)象，所以在夜間一般不宜使用藥物，否則會產(chǎn)生藥害，造成經(jīng)濟損失。此外，養(yǎng)殖水體中的氨氮、硫化氫、亞硝酸鹽、溶氧量以及透明度、硬度等，都能對漁藥產(chǎn)生不同的影響。為了能保證漁藥的治療效果，有條件的養(yǎng)殖場應該在施用藥物后測定水中實際的藥物濃度，當發(fā)現(xiàn)藥物濃度低于疾病治療用藥量時應及時增加藥物。

四、水生動物自身對漁藥的影響

（一）種屬差異

水生動物品種繁多，由于其解剖構(gòu)造、生理特點、生態(tài)習性不同，不同品種的水生動物對同一種藥物的藥動學和藥效學存在較大的差異。漁藥的作用除對不同的水生動物表現(xiàn)量的差別外，也可能表現(xiàn)出質(zhì)的差別。如溴氰菊酯對草魚、鯉魚、鯽魚在允許濃度范圍內(nèi)比較安全，殺蟲效果好，但蝦、蟹對本品非常敏感，所以禁止使用本品；敵百蟲的毒性依不同的水生動物有較大差異，對鯉魚、白鯽的安全范圍1.8-5.7mg/L，虹鱒0.18-0.54mg/L，而鱖魚、淡水白鯧、加州鱸魚則對敵百蟲很敏感，使用時應特別注意。

（二）生理差異

不同年齡不同性別的水生動物對同一種漁藥的反應往往不同，這可能與機體器官組織的功能狀態(tài)、肝腎功能發(fā)育不全（或功能退化）有密切的關(guān)系，一般幼齡的、老齡的、雌性的、體弱的水生動物對漁藥比較敏感。

（三）病理狀態(tài)

漁藥對處在理病理狀態(tài)下的水生動物和健康狀態(tài)下的水生動物的作用是不同的，患有嚴重肝腎膽疾病的魚類，可能會影響藥物的生物轉(zhuǎn)化和排瀉，從而使藥物的半衰期延長。藥物作用的加強和延長，增加了藥物的不良反應，也影響著藥物的作用和用藥安全。

第8篇：職業(yè)素質(zhì)的作用范文

[中圖分類號]： G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-06--02

當今世界的競爭，是科技的競爭。而科技的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。人才的競爭力又來自于社會不同的專業(yè)和領(lǐng)域，體現(xiàn)在人才的專業(yè)素質(zhì)上。因此，為了增強人才的競爭力，為了在科技競爭中獲勝，為了我國在世界競爭中立于不敗之地，必須重視和加快培養(yǎng)人才的專業(yè)素質(zhì)。但是，據(jù)實際調(diào)查，人才在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中面臨諸多問題，例如：專業(yè)知識掌握不牢、專業(yè)意識淡薄、專業(yè)精神缺乏等。充分挖掘和利用思想政治教育教育人、培養(yǎng)人的功能，有利于克服人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中面臨的問題，通過開展形式多樣的思想政治教育活動，在人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮重要的作用，幫助人才強化專業(yè)意識、堅定專業(yè)信念、形成專業(yè)精神。最終讓人才更好地服務于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，為祖國的繁榮富強做貢獻。

一、當今人才在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中面臨的問題

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會分工越來越細，對人才專業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高。因此，為了滿足社會分工的需要，推動經(jīng)濟向前發(fā)展和社會不斷進步，必須加快培養(yǎng)人才專業(yè)素質(zhì)，提高人才專業(yè)素養(yǎng)。但是由于諸多原因，例如高校資源分配不合理、師資力量分配不平衡等，給人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)帶來了阻礙。但是，除了這些客觀因素外，人才自身的不足更加導致了人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的困境。

1.專業(yè)知識掌握不牢

目前，在高校中，普遍存在人才專業(yè)知識掌握不牢的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象是由諸多因素造成的。首先，人才的自我管理能力差，不能合理地處理自己的學業(yè)和其他事務的關(guān)系。青年人才進入高校后，相對來說自由支配的時間增多了，來自外界升學的壓力降低了，來自外在的管理和約束也減少了。一方面，不少青年人才往往被外界形式多樣的誘惑所吸引，自我約束能力差，把大量的時間浪費在網(wǎng)絡、游戲上，而荒廢了對專業(yè)知識的學習。另一方面，現(xiàn)今高校學生會、自律會、社團等學生組織鋪天蓋地，許多青年人才為了鍛煉自己的組織、管理、策劃等能力，紛紛熱衷于投身各種各樣的學生組織中，在這些學生工作中尋找自己的價值。這就導致他們常常以此為“正當”的借口經(jīng)常逃課、不去自習、不參加專業(yè)講座等等，從而“正大光明”地忽視對專業(yè)知識的學習。其次，缺乏自我教育的能力。進入高校后，教師多是將重點放在課堂教學上，大量的時間主要以學生自學為主。不少青年人才很難適應這一過度，或者往往需要很長時間才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習模式。這不僅浪費了自己寶貴的學習時間，而且大大降低了學習效率，從而導致專業(yè)知識掌握不牢。

2.專業(yè)意識淡薄

人才專業(yè)意識淡薄也是人才專業(yè)自律不足的表現(xiàn)。第一，人才由于各種原因不能自由選擇自己感興趣的專業(yè)。因而，在進入專業(yè)學習前本身就帶有一種強烈的排斥心理，甚至為此抱怨學校、抱怨社會，這往往直接導致他們怠慢專業(yè)學習，對相關(guān)的專業(yè)活動以及自己專業(yè)的發(fā)展持冷漠的態(tài)度。第二，人才往往忽視對專業(yè)話語的使用和建構(gòu)。近年來，隨著社會發(fā)展的需要，高校里新增了一些新型專業(yè)，這些專業(yè)本身尚處于不成熟狀態(tài)，專業(yè)話語不健全。不少青年人才很少將專業(yè)發(fā)展與自身聯(lián)系在一起，不能將專業(yè)建設(shè)視為己任。而且，在專業(yè)交流過程中，往往出現(xiàn)借鑒、沿用其他專業(yè)術(shù)語的行為，不利于形成本專業(yè)獨特的話語。第三，人才的專業(yè)思維能力差。改革開放30多年，我國的社會呈現(xiàn)出快速發(fā)展的局面?？墒?，我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，各種社會問題撲面而來，當面對這些問題時，很多人才很難運用本專業(yè)獨特的思維方式對這些問題和現(xiàn)象進行分析、解構(gòu)和注釋，或者是鮮少能對其進行準確解釋。

3.專業(yè)精神缺乏

專業(yè)精神主要包括專業(yè)信心、專業(yè)信仰、專業(yè)理想等。在當今快餐文化盛行，重視經(jīng)濟效益的社會中，不少專業(yè)人才只顧利用專業(yè)知識為自身謀利益，對于自己的專業(yè)嚴重缺乏歸屬感，更加缺乏專業(yè)精神。在專業(yè)信心上，由于我國現(xiàn)今正處于社會轉(zhuǎn)型期，就業(yè)形勢比較嚴峻，社會各個領(lǐng)域幾乎處于相對飽和的狀態(tài)，不少專業(yè)就業(yè)前景令人擔憂。所以，導致部分專業(yè)人才對自己從事的專業(yè)嚴重缺乏信心。在專業(yè)信仰上，許多專業(yè)人才如今更看重的是本專業(yè)給自己帶來的經(jīng)濟利益，以及給自己以后發(fā)展帶來的益處，他們鮮少重視專業(yè)未來的發(fā)展或投身于本專業(yè)的建設(shè)。在專業(yè)理想上。專業(yè)理想是在專業(yè)自信的基礎(chǔ)上，致力于本專業(yè)未來的可持續(xù)發(fā)展，樹立階段性和長遠的理想，并為之努力奮斗?？墒牵诂F(xiàn)實社會中，談到理想，專業(yè)人才首先想到的是自己的抱負，他們認為專業(yè)理想是遙不可及的。有些不成熟的專業(yè)想要走向成熟和繁榮發(fā)展可能需要幾代人的刻苦努力，甚至更多。因此，專業(yè)人才更愿意將目標放在眼前、放在自身的發(fā)展上。

二、思想政治教育對人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的作用

思想政治教育的目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。思想政治教育對人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的作用是多方面的。通過思想政治教育，可以幫助青年人才調(diào)動專業(yè)知識學習的積極性，有利于培養(yǎng)人才的專業(yè)科學思維方式，能夠增強人才的專業(yè)創(chuàng)新意識。

1.思想政治教育有利于調(diào)動人才對專業(yè)知識學習的積極性

提高人才的專業(yè)素質(zhì)，首當其沖的就是要求人才牢固掌握專業(yè)知識，強化專業(yè)技能。因此，在培養(yǎng)人才專業(yè)素質(zhì)過程中，應充分發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)越性。即通過思想政治教育調(diào)動人才學習專業(yè)知識的積極性。一是要培養(yǎng)人才在專業(yè)學習過程中自我教育的能力。要幫助人才樹立自我教育的意識，鼓勵專業(yè)人才積極尋找適合自身的獨特學習模式，培養(yǎng)他們學習專業(yè)知識時舉一反三的習慣。二是要培養(yǎng)人才自我管理的能力。幫助人才樹立時間觀念，在學習、生活和工作的過程中分清主次矛盾，從而科學合理地安排自己的時間。三是要引導他們培養(yǎng)專業(yè)興趣。引導他們在專業(yè)活動過程中努力發(fā)現(xiàn)本專業(yè)特定的、細微的美，從而引導他們慢慢積累對專業(yè)知識學習的興趣，對本專業(yè)產(chǎn)生強烈的愛好。同時，還可以幫助專業(yè)人才將潛在的或間接的專業(yè)興趣進行深入挖掘轉(zhuǎn)化為直接的興趣，只有這樣，才能保持專業(yè)興趣的持久性和專業(yè)學習的積極性。[1]

2.思想政治教育有利于訓練人才的專業(yè)科學思維能力

訓練人才的專業(yè)科學思維能力有利于人才智力素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)及其他綜合素質(zhì)的提高。思想政治教育本身的思辨性和反思性正彰顯了其在思維能力訓練方面的優(yōu)勢。

因此，通過思想政治教育，可以幫助人才形成準確搜索專業(yè)信息的能力。當今是知識擁擠的時代，各種各樣的信息裹成一團。能在眾多信息中準確快速地找出對自己專業(yè)有用的信息，對專業(yè)人才來說相當重要。通過思想政治教育可以鍛煉人才透過現(xiàn)象看本質(zhì)，熟練掌握矛盾分析法，注意具體問題具體分析，從而提高人才的認識能力，幫助人才準確快速地篩選出新的、有價值的專業(yè)信息，提升自己的專業(yè)思維靈敏度。

通過思想政治教育，可以訓練人才對專業(yè)知識進行反思和批判思維的能力。即要訓練人才辯證思維的能力。一方面，要訓練人才對已有知識的批判和反思，對前人留下的專業(yè)知識和成果要學會取其精華、去其糟粕。另一方面，要訓練人才自我反思、自我批判的能力。即要督促人才對自身原有理論觀點和專業(yè)思維方式的批判和反思，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，在理論觀點和認識方法上堅持真理的同時，要敢于放棄錯誤的思想和片面的認識。[2]

3.思想政治教育有利于增強人才的專業(yè)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的前提，沒有創(chuàng)新愿望和動機，絕不會有創(chuàng)造行為。創(chuàng)新意識不是天生的，是后天培育逐步形成的，而思想政治教育對創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有重要意義，它可以堅定人的成功信念，激發(fā)人的創(chuàng)造動機，形成頑強的創(chuàng)造意志。[3]

第一，思想政治教育能夠培養(yǎng)人才對專業(yè)的創(chuàng)造興趣，產(chǎn)生創(chuàng)造動機。通過思想政治教育，對專業(yè)人才曉之以理、動之以情，可以激發(fā)他們專業(yè)創(chuàng)新的熱情，產(chǎn)生專業(yè)創(chuàng)新的強烈欲望。

第二，思想政治教育能夠在人才在專業(yè)學習、工作過程中營造創(chuàng)新的文化氛圍，幫助人才樹立專業(yè)創(chuàng)新意識。通過宣傳教育，讓人才認識到當今人才的競爭，就是創(chuàng)新能力的競爭。而人才創(chuàng)新的方向是與自己從事的領(lǐng)域、學習的專業(yè)緊密聯(lián)系在一起的。因此，人才要想在競爭中獲得勝利、占取優(yōu)勢，必須時刻保持專業(yè)創(chuàng)新意識。

第三，思想政治教育能夠鍛煉人才的專業(yè)創(chuàng)新意志，形成人才的專業(yè)創(chuàng)新精神。即可以從提高人才的心理素質(zhì)入手，既要鼓勵人才進行大膽地創(chuàng)新，又要讓他們敢于面對失誤，不怕失誤，繼續(xù)勇于走創(chuàng)新之路，堅韌專業(yè)創(chuàng)新意志。

三、思想政治教育培養(yǎng)人才專業(yè)素質(zhì)的途徑和方法

思想政治教育在人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中具有諸多顯著的作用，其對人才進行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的手段和途徑也是形式多樣的，其中比較突出的有以下幾點：

1.組織宣傳，強化專業(yè)意識

思想政治教育活動中比較特殊的形式就是開展組織宣傳工作，通過組織宣傳，可以加強對受教育者的思想觀念教育。強化人才專業(yè)意識，實質(zhì)就是加強人才思想觀念的過程。因此，為了提高人才專業(yè)素質(zhì)，應積極采取思想政治教育的有效途徑。

組織宣傳，教育人才自覺運用專業(yè)術(shù)語。即可以組織專業(yè)人才，開展教育活動，科學合理地利用灌輸教育法，讓人才深刻認識到自覺運用專業(yè)術(shù)語，有利于專業(yè)知識的分享，有利于構(gòu)建本專業(yè)獨特的話語領(lǐng)域，從而逐漸培養(yǎng)人才自覺使用專業(yè)術(shù)語的習慣，在潛移默化中提高人才的專業(yè)素質(zhì)。

組織宣傳，教育人才勤于訓練專業(yè)科學思維能力。例如，可以開展專門的講座，宣傳形成專業(yè)問題意識的重要性，教育人才積極關(guān)注專業(yè)熱點，產(chǎn)生專業(yè)歸屬感；可以組織相關(guān)專業(yè)交流活動，擺出社會熱點問題，制定規(guī)則和評估機制，嚴格要求專業(yè)人才利用自己專業(yè)思維方式分析、解決問題；積極開展專業(yè)實踐活動，寓思想政治教育內(nèi)容于實踐活動中，即鼓勵人才勇于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新事物、解決新問題、獲得新認識，使人才在活動過程中踐行這一思想政治教育內(nèi)容，并將其內(nèi)化從而鍛煉自身的專業(yè)創(chuàng)新思維能力。

2.激發(fā)動力，樹立專業(yè)目標

人才有了明確的專業(yè)目標，才能將主要的精力和時間投入到實現(xiàn)目標的努力奮斗中去，才能實現(xiàn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。思想政治教育本身包含世界觀、人生觀、價值觀的教育，對于人才的理想教育、成才教育、艱苦奮斗精神教育具有不可忽視的作用。

具體操作例如：邀請業(yè)內(nèi)精英人士給專業(yè)人才做專題講座，進行榜樣教育。引導人才以精英的成就為自己的目標，以精英的艱苦奮斗歷程作為激勵自己的典范，將精英對專業(yè)領(lǐng)域的貢獻視為自己的理想。同時，也要教育人才合理地追求個人利益，保持實現(xiàn)目標和理想的熱情和動力；開展座談會，深入了解人才在專業(yè)領(lǐng)域中的興趣方向，將他們潛在的興趣激發(fā)出來，幫助其樹立有動力的專業(yè)目標，激勵他們積極勤奮地進行專業(yè)研究；還可以通過開展課堂式教育，也可以通過電視、電影、書籍等形式向人才展示從古至今中華民族艱苦奮斗的典范，讓人才認識到，有了目標卻不付諸努力，一切都是虛無。從而教育人才要在樹立明確專業(yè)目標的基礎(chǔ)上，踏實苦干，克服困難，勇往直前，實現(xiàn)自己的人生價值。

3.營造氛圍，培養(yǎng)專業(yè)精神

專業(yè)精神的培養(yǎng)，有利于將人才的專業(yè)素質(zhì)提升到更高的層次，有利于專業(yè)人才在專業(yè)學習、工作過程中合作意識和凝聚力的增強。而專業(yè)精神的培養(yǎng)離不開周圍環(huán)境和文化氛圍的塑造，因此，可以發(fā)揮思想政治教育的功能，有針對性地加強專業(yè)人才周圍的環(huán)境和文化建設(shè)。

第9篇：職業(yè)素質(zhì)的作用范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學作業(yè)；素質(zhì)教育；糾錯

結(jié)合自己多年從事小學高年級的工作實踐來看，我認為：學生的數(shù)學素質(zhì)是多方面的，在批閱數(shù)學作業(yè)時，教師若能根據(jù)學生水平和學生作業(yè)的實際情況變傳統(tǒng)的打“√”或“×”給分數(shù)為眉批、間批式的評析，那么學生便可以從批改后的作業(yè)中得到一些啟示，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們敢于思考、善于思考、樂于探索、勇于創(chuàng)新的良好學習習慣。如此富于創(chuàng)造的批改訓練，久而久之，既能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，又能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)，從而更好地把作業(yè)批改融入課堂教學中，為更好地實施素質(zhì)教育奠定堅實的基礎(chǔ)。下面結(jié)合我多年的工作實踐介紹幾種數(shù)學作業(yè)批改形式，與諸君共勉。

一、引導敘說，明確算理

在學生做錯了的題的旁邊或某一步錯誤計算的旁邊，老師寫上諸如“你能發(fā)現(xiàn)這步錯在哪里嗎？”“你能找出這步出錯的原因嗎？”等啟發(fā)性極強的批語提示，讓學生變被動為主動，自覺地去探求正確的算理。這樣做大大地提高了學生學習知識的能動性、自覺性，從而讓學生把抽象的數(shù)學計算變得生動、具體了。

例如：解方程28x+8=15，學生的解題過程是：

解：28x=15-8

28x=7

x=28÷7你覺得這一步錯在哪里嗎？為什么？

x=4

這樣的批語提示，學生可以從中反思，從而在正確訂正的同時明確算理。

二、發(fā)表贊賞、激發(fā)創(chuàng)造

1.用贊許的語言加以肯定，使學生在已有知識的基礎(chǔ)上大膽探索和創(chuàng)新。這樣的贊賞是極其重要的，不但可以極大地調(diào)動學生思維的靈活性，而且使他們有廣闊的發(fā)展思維空間，從而自由、自主地體驗情感，探索知識的奧妙。

對富有創(chuàng)新，開拓新穎的思路，我一般這樣加以贊賞和鼓勵，“你的想法太絕妙了，老師都沒有想到。”“你真棒，這個方法太好啦！”例如這樣一道應用題：“育紅小學學生去植樹，原計劃每人植樹40棵，9人植完。實際有一人生病沒有去，實際每人比原計劃多植多少棵樹？”大部分同學列出這樣的算式：40×9÷（9-1）-40

另外有一個學生突發(fā)奇想地列出這樣一個算式：40÷（9-1）

于是我在這位學生的作業(yè)本上寫了這樣一句話：“你的方法太棒了，明天請你把思路講給全班同學和老師聽！”

這樣不僅這位學生把做題思路講得繪聲繪色，還讓其他同學受到了很大的鼓舞，從而能深思每題，發(fā)揮出自己極大的創(chuàng)造能力。

2.對方法獨特，但計算出錯的學生，我一般這樣評析：“方法多好?。】上в嬎沐e了?！崩纾耙粋€圓柱的側(cè)面積是21.98平方厘米，底面半徑為5厘米，求這個圓柱的體積?！睂W生一般這樣計算：3.14×52×[21.98÷（2×3.14×5）]=549.5（立方厘米），而又一位學生這樣計算：21.98÷2×5=2.198（立方厘米），很顯然，這個同學的計算思路很有特色，富于創(chuàng)造性，但計算時先算2乘以5的積，故發(fā)生了錯誤，于是我寫了這樣的批語提示：“你的解題方法很靈活，如果計算再仔細些，那就更妙了?！?/p>

這樣不僅使這位學生明確了錯誤原因，還極大地調(diào)動了他和其他同學的創(chuàng)造探索的積極性，從而展開了極其活躍的思維空間，讓同學們縱橫馳騁。

3.對于作業(yè)極其認真的學生，我用“好”“很好”“真棒”等加以褒獎、鼓勵。對于連續(xù)幾次獲得“好”等獎勵的，有時我還這樣寫道：再得一個“好”你的作業(yè)本就可以在班級里展覽了。

這樣不僅可以增強學生的情感體驗，還能幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。

三、加強提示，糾錯明理

當學生出現(xiàn)錯誤后，用簡短的語言加以提示，使學生在糾正錯誤時引起足夠的重視，不至于一錯再錯，例如，

3.7×85+3.7×14=3.7×（87+12）=36.36

為此，我在+3.7的下面畫上曲線，并在題后提示：“你認為3.7可以看作是3.7與誰的乘積？”這樣因勢利導，不僅使學生未停滯在糾錯的表面上，還讓學生獨立思考錯因，解決疑惑，從而形成良好的數(shù)學學習習慣。

四、嚴格要求，規(guī)范嚴謹

對作業(yè)格式不規(guī)范或作業(yè)不認真的用簡短批語加以要求，從而培養(yǎng)良好的學習和書寫能力。如，學生在畫圖或豎式計算時，為求快而出現(xiàn)的直線不直的問題。于是，我會在圖旁或豎式旁邊寫下這樣的話：“下次的作業(yè)，你如果將豎式中的橫線用直尺畫平就可以得‘好’了！”

而對格式出錯的題，我則寫上“你先看一下書上的格式，想一想老師的板書，再將這道題做一遍”的批語，如此規(guī)范要求，一方面能培養(yǎng)學生的學習能力，另一方面能使學生形成良好的人生觀、價值觀。

總之，素質(zhì)教育的渠道是多方面的，教師如果能及時抓住教育契機，利用好作業(yè)批改這塊陣地，我想，何愁學生的素質(zhì)不會健康發(fā)展呢？這是我從事小學教學多年工作實踐的一點體會，尚有許多不足，亟待解決和進一步驗證和完善。

參考文獻：