競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)精選(九篇)

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第1篇：競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)范文

體育運(yùn)動(dòng)中最為重要的是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，而科學(xué)技術(shù)對(duì)奧運(yùn)會(huì)的影響不容小覷。奧運(yùn)會(huì)的比賽場(chǎng)地四年只有一次，在沒(méi)有高科技技術(shù)發(fā)明之前，往往只有當(dāng)?shù)厝嗣褚约吧僭S代表能夠觀賞到奧運(yùn)會(huì)的風(fēng)采。但是現(xiàn)在，電視的普及，電腦信息的傳遞使得全世界的人民都能夠在那段時(shí)間感受到奧運(yùn)會(huì)帶給我們的愉悅以及國(guó)家的尊嚴(yán)。自從90年代以后，奧運(yùn)會(huì)不僅建立起相應(yīng)的網(wǎng)站，為廣大的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者提供相應(yīng)的信息，以及有關(guān)比賽的一系列資訊等。并且隨著現(xiàn)代科技越來(lái)越普及，競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)也更加受到群眾的喜愛(ài)。

2科學(xué)技術(shù)在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用研究推動(dòng)了競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，它把科學(xué)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練結(jié)合在一起，使運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練取得明顯的效果，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，贏得比賽的勝利。體育科學(xué)能在如下方面得到應(yīng)用：

2.1用最新科學(xué)檢測(cè)手段為科學(xué)控制訓(xùn)練提供數(shù)據(jù)為了追求更高更快更強(qiáng)的水平、戰(zhàn)勝比賽對(duì)手，競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)要求運(yùn)動(dòng)員從難、從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練。只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格、艱苦的大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員才能通過(guò)超量恢復(fù)，不斷提高機(jī)能水平。但是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員機(jī)能水平有大有小，每個(gè)人都有一個(gè)合適的大運(yùn)動(dòng)量負(fù)荷限度。運(yùn)動(dòng)量達(dá)不到這個(gè)限度，就不能充分挖掘運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)潛能，達(dá)到自己的最高水平；反之，如果超過(guò)這個(gè)限度，就會(huì)產(chǎn)生過(guò)度疲勞，甚至誘發(fā)運(yùn)動(dòng)傷病。如何找到這個(gè)負(fù)荷限度，根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)、合理地安排運(yùn)動(dòng)量，是每個(gè)高水平教練員必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。東德游泳專家在華執(zhí)教期間，用血乳酸這個(gè)生理指標(biāo)監(jiān)測(cè)國(guó)家游泳隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷情況，成功地使每個(gè)運(yùn)動(dòng)員在各自合適的負(fù)荷限度內(nèi)，充分地進(jìn)行了大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，使運(yùn)動(dòng)成績(jī)大幅度提高。除血乳酸外，還有心率、血色素、尿蛋白、血睪等生理指標(biāo)都可監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷情況，給教練員安排大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練提供可靠的科學(xué)參考數(shù)據(jù)。

2.2防治運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷運(yùn)動(dòng)傷病是運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)過(guò)程的絆腳石，它中斷訓(xùn)練的系統(tǒng)性，影響運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，嚴(yán)重的傷病甚至?xí)^(guò)早斷送運(yùn)動(dòng)生涯。用運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)宣傳防傷防病的重要性，避免不必要的犧牲；用最新醫(yī)療手段治療運(yùn)動(dòng)傷病；掌握合理帶傷運(yùn)動(dòng)的原則，在不影響康復(fù)治療的前提下，監(jiān)督安排力所能及的訓(xùn)練，盡量不間斷運(yùn)動(dòng)員的系統(tǒng)訓(xùn)練，以免破壞已建立的動(dòng)力定型；研究最新恢復(fù)疲勞、放松肌肉的科學(xué)手段，如此等等都是隨隊(duì)醫(yī)生和科研人員在這方面的任務(wù)。

2.3先進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)研究隨著競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，各種新的技術(shù)、新的戰(zhàn)術(shù)不斷出現(xiàn)，必須加強(qiáng)先進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)研究，改進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，才能提高技戰(zhàn)術(shù)水平。用高速攝影、錄像等先進(jìn)設(shè)備和報(bào)刊雜志等信息資料，為技戰(zhàn)術(shù)研究提供資料。用運(yùn)動(dòng)生物軟科學(xué)知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)員的關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作或設(shè)計(jì)難新動(dòng)作，可糾正動(dòng)作，改進(jìn)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)；根據(jù)自己和對(duì)手的實(shí)力情況，制訂合理的比賽戰(zhàn)術(shù)，在平時(shí)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中反復(fù)演練，也是比賽取勝的重要因素。

2.4營(yíng)養(yǎng)藥物的研制應(yīng)用運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)的研究是體育科學(xué)為競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)服務(wù)的重要組成部分。各層次的體育主管部分競(jìng)相投入巨額資金，為運(yùn)動(dòng)員研制或購(gòu)買新的營(yíng)養(yǎng)飲料、營(yíng)養(yǎng)食品和營(yíng)養(yǎng)藥物，使運(yùn)動(dòng)員得以補(bǔ)充能量、增加力量、降控體重、恢復(fù)疲勞。在臨床應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，取得數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，直接為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練服務(wù)。

3科學(xué)技術(shù)對(duì)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的負(fù)面影響

3.1競(jìng)技體育過(guò)度依賴科學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)在的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中存在著一個(gè)令人較為尷尬的局面，即有過(guò)度依賴科學(xué)技術(shù)的趨勢(shì)。眾所周知，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用固然是好的，但是過(guò)多的采用就有可能失去競(jìng)技體育的本真，尤其是大范圍國(guó)際間的賽事，比的不是運(yùn)動(dòng)員技能反而成為技術(shù)設(shè)備的相互比拼，他們?cè)陬^腦中形成了這樣一種概念:如果自己在訓(xùn)練中投入的科技成分多、使用更先進(jìn)的設(shè)備，就能保證競(jìng)賽中優(yōu)異的成績(jī)。這違背了體育的人文精神，在繁華表面的背后藏著令人惋惜的悲哀。如果不對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用加以限制，那么運(yùn)動(dòng)員就會(huì)成為體育運(yùn)動(dòng)的附屬品，科技的附庸之物，這不是體育的初衷。

3.2衍生出興奮劑的出現(xiàn)及濫用。當(dāng)代體育運(yùn)動(dòng)中時(shí)有運(yùn)動(dòng)員使用興奮劑的狀況出現(xiàn)，為了取得更好成績(jī)，在競(jìng)技比賽中一些人不惜違背競(jìng)賽規(guī)則，無(wú)視體育道德規(guī)范，做出有損身體健康和傷害其他競(jìng)技者感情的事。興奮劑的出現(xiàn)無(wú)疑是人們對(duì)科學(xué)技術(shù)的不當(dāng)使用導(dǎo)致，它嚴(yán)重?fù)p害身體健康，科學(xué)證明長(zhǎng)期使用會(huì)出現(xiàn)暴躁易怒、體質(zhì)虛弱、肢體生長(zhǎng)不良的情況。抱著如此態(tài)度，一些人悲觀地認(rèn)為未來(lái)還會(huì)可能出現(xiàn)與基因技術(shù)結(jié)合的興奮劑，并且難以被檢測(cè)出來(lái)，這不是沒(méi)有可能。如此這般，奧林匹克精神還將怎么弘揚(yáng)？在一片質(zhì)疑聲中，體育運(yùn)動(dòng)給人們留下的只有失落。

4制定相關(guān)對(duì)策促進(jìn)競(jìng)技體育健康發(fā)展

4.1弘揚(yáng)體育人文精神。競(jìng)技體育離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)更不能與人文精神背道而馳。人文精神是以人為中心，但很容易使人過(guò)分追求真實(shí)理性至上，此時(shí)應(yīng)與科學(xué)精神結(jié)合，構(gòu)建完整的精神世界。憑借科學(xué)精神的理性指導(dǎo)和專業(yè)的工具能夠有效防止競(jìng)技體育淪為科學(xué)技術(shù)的傀儡。中國(guó)人對(duì)于現(xiàn)代體育的認(rèn)識(shí)沒(méi)有國(guó)外深，原因在于其傳入中國(guó)的時(shí)間較晚，接受起來(lái)也比較不易，這其中包括的西方文化規(guī)則很難去把握運(yùn)用，于是出現(xiàn)了盲目崇拜科學(xué)技術(shù)、濫用技術(shù)手段。此時(shí)更需要東方天人合一的理念來(lái)解決，可以彌補(bǔ)現(xiàn)在體育運(yùn)動(dòng)中缺乏的“人文精神”。

4.2嚴(yán)厲抵制興奮劑使用。近四十年的奧運(yùn)會(huì)歷程中，運(yùn)動(dòng)員使用興奮劑的事件越來(lái)越多，并有著愈加嚴(yán)重的趨勢(shì)。抵制劑的濫用有關(guān)部門與競(jìng)技者責(zé)無(wú)旁貸。為了重拾其他參賽者的信心，必須大力反對(duì)興奮劑的使用。這就需要依靠科技力量和道德約束。不斷增加檢測(cè)站和興奮劑研究室，投入網(wǎng)絡(luò)以擴(kuò)大檢測(cè)范圍，保證檢測(cè)正常進(jìn)行。對(duì)于已檢測(cè)出來(lái)的使用興奮劑人員，應(yīng)該毫不留情地予以懲罰，這種無(wú)視規(guī)則，踐踏規(guī)范的行為是不能助長(zhǎng)的。有法可依、執(zhí)法必嚴(yán)，是世界反興奮劑組織應(yīng)堅(jiān)持的原則，這樣才能夠重塑機(jī)構(gòu)的正面形象，保護(hù)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)久發(fā)展繁榮，使人類可以享受運(yùn)動(dòng)之美。

5總結(jié)

第2篇：競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)范文

[關(guān)鍵詞] 競(jìng)技體育 青少年 社會(huì)化

競(jìng)技體育進(jìn)入學(xué)校體育領(lǐng)域，是當(dāng)代世界體育的一大特點(diǎn)。20世紀(jì)以來(lái)，學(xué)校體育面臨的第一個(gè)課題就是克服傳統(tǒng)體操教材的形式化、集體化和造型化，許多國(guó)家提出了人們的身體運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是以個(gè)人的身體為目標(biāo)的教育，進(jìn)行了歷史上有名的體操改革運(yùn)動(dòng)。競(jìng)技體育正式成為教育的內(nèi)容，與體操。舞蹈并列為主要體育教材。由于競(jìng)技體育的教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)體操，大有后來(lái)者居上的趨勢(shì)。競(jìng)技體育也是教育社會(huì)成員克服現(xiàn)代社會(huì)文明病的侵?jǐn)_，恢復(fù)人類運(yùn)動(dòng)能力的重要手段。

一、競(jìng)技體育及人的社會(huì)化概念的闡述

1.競(jìng)技是什么？競(jìng)技是具有強(qiáng)烈抗?fàn)幮再|(zhì)和游戲特點(diǎn)的比賽活動(dòng)，是體育活動(dòng)中最重要的領(lǐng)域之一。但是，競(jìng)技與體育是有區(qū)別的。人類的競(jìng)技意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于體育意識(shí)。讓我們從其本源來(lái)看競(jìng)技對(duì)人類發(fā)展的意義。自古以來(lái)，世界上幾乎所有的兒童都愛(ài)玩與其環(huán)境有密切關(guān)系的追逐游戲。原始時(shí)代的兒童經(jīng)由游戲?qū)W到許多關(guān)于如何作一個(gè)成年人的事，如跑、跳、投、射箭、騎馬、泅水……這些游戲逐步成為一種程式化的競(jìng)技，其規(guī)則的日益嚴(yán)密和完善，使之變?yōu)槌赡耆艘矘?lè)于接受的趣味無(wú)窮的游戲──運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。有人把Olimpic Games譯“奧林匹克游戲”，從某種意義上講不應(yīng)以為錯(cuò)。

2.人社會(huì)化的含義。社會(huì)是由社會(huì)成員組成的，而作為社會(huì)成員必須具備一定的條件：發(fā)展人格和自我，這要經(jīng)過(guò)一定的社會(huì)化過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)。那么什么是人的社會(huì)化呢？

從文化學(xué)的角度來(lái)看，人的生命全過(guò)程無(wú)非是在不斷接受世代積累的文化遺產(chǎn)，保持社會(huì)文化的傳遞和社會(huì)生活的延續(xù)。因此，社會(huì)化過(guò)程就是一個(gè)社會(huì)文化內(nèi)化的過(guò)程。

從社會(huì)心理學(xué)的角度來(lái)看，一個(gè)人的一生，不過(guò)是個(gè)性形成、發(fā)展和成熟的過(guò)程。因此社會(huì)化只是確立個(gè)性的過(guò)程。

從社會(huì)結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看，人的社會(huì)存在都是以一定的社會(huì)角色出現(xiàn)的。因此，人的社會(huì)化的本質(zhì)就是角色承擔(dān)的過(guò)程。每個(gè)人在這一過(guò)程中應(yīng)該逐漸了解自己在群體和社會(huì)結(jié)構(gòu)中的地位和價(jià)值，學(xué)會(huì)順利扮演這一角色的本領(lǐng)，熟知自己應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。

歸納起來(lái)，社會(huì)化是指作為個(gè)體的生物人成長(zhǎng)為社會(huì)人，并逐步適應(yīng)社會(huì)生活的過(guò)程。正是經(jīng)由這一過(guò)程，社會(huì)文化得以積累和延續(xù)，社會(huì)結(jié)構(gòu)得以維持和發(fā)展，人的個(gè)性得以形成和完善。

二、競(jìng)技體育與社會(huì)發(fā)展

競(jìng)技文化，主要是西方文明的產(chǎn)物。古希臘由于商業(yè)的發(fā)達(dá)、對(duì)外貿(mào)易與對(duì)外擴(kuò)張緊密相聯(lián)，帶來(lái)了頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)，促進(jìn)了航海事業(yè)發(fā)展，也促進(jìn)了檢閱和炫耀體力的競(jìng)技活動(dòng)的高度發(fā)達(dá)。

真正含義的近現(xiàn)代競(jìng)技體育，發(fā)源于英國(guó)的戶外競(jìng)技活動(dòng)，它是歐洲資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。

競(jìng)技體育，強(qiáng)烈追求明確的一定的功利目的，而且，這些功利目的是公諸于世的。在資本主義社會(huì)，注重個(gè)人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和新聞?shì)浾撝?，因而也?huì)得到廣告。就業(yè)方面的好處。在社會(huì)主義社會(huì)，則強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義。集體主義道德品質(zhì)等社會(huì)效益，也適當(dāng)?shù)亟o予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種表彰和獎(jiǎng)勵(lì)均以集體主義、愛(ài)國(guó)主義為前提，是對(duì)運(yùn)動(dòng)員教練員辛勤勞動(dòng)的肯定和報(bào)償。

三、競(jìng)技體育促進(jìn)人的社會(huì)化所起的積極作用

競(jìng)技體育對(duì)實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化具有特殊的作用：1.它不僅可以提高青少年的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、生活適應(yīng)能力，使他們?cè)鲩L(zhǎng)社會(huì)知識(shí)，而且一對(duì)他們的思維意識(shí)、道德品質(zhì)、行為規(guī)范，都能產(chǎn)生重要影響。

2.它是青少年的主要社交場(chǎng)合之一，對(duì)提高他們的社交能力，獨(dú)立工作能力，有著積極作用。

3.它為人們提供了改變自身的社會(huì)地位，爭(zhēng)取個(gè)人事業(yè)成功的社會(huì)榜樣。廣大青少年可以從優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)努力拼搏，取得勝利，得到啟示和鼓勵(lì)。

四、競(jìng)技體育促進(jìn)青少年社會(huì)化過(guò)程中的價(jià)值

1.身體教育、運(yùn)動(dòng)教育與生活技術(shù)、技能傳授。體育運(yùn)動(dòng)的基本手段是身體練習(xí)，各種身體練習(xí)都是人類生活技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、軍事技術(shù)的提煉和綜合，它們?cè)从谏睿哂谏?，因此人們掌握體育的身體練習(xí)，對(duì)他們適應(yīng)社會(huì)的需要是極其重要的，甚至能影響他們的一生。

2.競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)與社會(huì)規(guī)范教育。競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)是一種特殊的社會(huì)文化活動(dòng)。強(qiáng)烈的自身參與，激烈的對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)和頻繁的人際交往，以及形式多樣的群體活動(dòng)，是這一文化活動(dòng)的鮮明特征。因此，在這一領(lǐng)域中，必須確立明確而細(xì)致的各種行為規(guī)范，如奧林匹克精神、奧林匹克原則、體育道德、運(yùn)動(dòng)員作風(fēng)、比賽規(guī)則、競(jìng)賽規(guī)程等，并通過(guò)裁判、仲裁、公眾輿論、大眾傳播媒介等進(jìn)行監(jiān)督和實(shí)施。

規(guī)范培養(yǎng)是少年兒童進(jìn)人社會(huì)前必不可少的社會(huì)化過(guò)程。體育規(guī)范訓(xùn)練是一種可以經(jīng)常重復(fù)和加以控制的，并不會(huì)給社會(huì)造成損失的過(guò)程。這一過(guò)程可以在教師、家長(zhǎng)或其他人員指導(dǎo)下進(jìn)行，也可以由少年兒童自己內(nèi)化完成。因此，這一過(guò)程可以視為對(duì)社會(huì)法規(guī)和倫理道德學(xué)習(xí)的模擬過(guò)程。

3.體育運(yùn)動(dòng)與社會(huì)價(jià)值觀念體系。體育運(yùn)動(dòng)是許多兒童少年和青年追求的生活目標(biāo)。不少人把能夠進(jìn)人運(yùn)動(dòng)員行列作為一個(gè)中短期的生活目標(biāo)。對(duì)有運(yùn)動(dòng)天賦的孩子來(lái)說(shuō)，這是他們應(yīng)該珍惜的權(quán)利。社會(huì)要尊重他們的這一權(quán)利，也有義務(wù)在他們結(jié)束運(yùn)動(dòng)生涯時(shí)及時(shí)引導(dǎo)他們選擇新的生活目標(biāo)。

4.體育運(yùn)動(dòng)與社會(huì)角色習(xí)得。每一個(gè)社會(huì)角色，都代表著有關(guān)的行為期望與規(guī)范。擔(dān)當(dāng)了某種社會(huì)角色，就要表現(xiàn)這個(gè)角色的特征?？梢哉f(shuō)，一個(gè)人要符合社會(huì)的要求，取得社會(huì)成員的資格，就必須學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色。而體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)合，恰好能為人們學(xué)習(xí)社會(huì)角色提供優(yōu)越的環(huán)境與適宜的條件。

五、結(jié)束語(yǔ)

體育這種文化對(duì)社會(huì)所具有的第一個(gè)重要功能便是促進(jìn)人的社會(huì)化。體育不僅可以為人們提供社會(huì)生活所需求的行為能力、行為方式與規(guī)范等，而且還可以使人們學(xué)到其他社會(huì)生活領(lǐng)域中的規(guī)則。特別對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，體育還可以使他們學(xué)習(xí)到互相尊重，養(yǎng)成良好的社會(huì)態(tài)度，發(fā)展自主性和對(duì)道德問(wèn)題的判斷力，促進(jìn)他們個(gè)性的形成與發(fā)展。體育社會(huì)化，不僅能提高人們對(duì)身體、生命、環(huán)境和體育的認(rèn)識(shí)，形成正確的體育價(jià)值觀念，而且還可以在內(nèi)化競(jìng)爭(zhēng)的意義、規(guī)范、道德等過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到社會(huì)上的各種競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的社會(huì)意義。

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第3篇：競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)范文

論文關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)教育運(yùn)動(dòng)素材教材化

1問(wèn)題的提出

我國(guó)學(xué)校體育由于受到軍事體育競(jìng)技體育的影響，學(xué)校的體育工作出現(xiàn)了飛速發(fā)展，但是，也出現(xiàn)一些突出的問(wèn)題。表現(xiàn)在：學(xué)生的體質(zhì)水平出現(xiàn)下降的趨勢(shì)；肥胖人群不斷增加；心理健康問(wèn)題突出，耐挫折能力差，自殺與犯罪的學(xué)生時(shí)有發(fā)生；社會(huì)適應(yīng)能力差，人際關(guān)系緊張，交往能力差；許多學(xué)生直到大學(xué)畢業(yè)也未能掌握一項(xiàng)體育技能。體育教材內(nèi)容過(guò)于競(jìng)技化，受傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)校體育教學(xué)偏重于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，忽視了體育的娛樂(lè)性、趣味性。新課標(biāo)的提出為我們的體育教學(xué)提出了新的教學(xué)理念，提出了“健康第一”的理念，注重“以人為本”，體育教學(xué)的不僅增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，還要關(guān)注學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)得到快樂(lè)，同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)生活化。新課標(biāo)鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)校本課程，但是，缺乏理論支撐，表述比較籠統(tǒng)，許多學(xué)校仍然照搬體育競(jìng)技項(xiàng)目，缺乏對(duì)競(jìng)技體育項(xiàng)目的加工與改造，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容高、難、繁、雜，學(xué)生難于掌握，得不到快樂(lè)體驗(yàn)，學(xué)生的掌握效果不好，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)望而卻步，對(duì)運(yùn)動(dòng)素材技術(shù)性的改造，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠得到快樂(lè)，并且生活中可以成為休閑娛樂(lè)的方式，促進(jìn)學(xué)生的健康參與、娛樂(lè)和運(yùn)動(dòng)，同時(shí)，新的運(yùn)動(dòng)素材技術(shù)性轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌捏w育教學(xué)內(nèi)容將豐富體育教學(xué)內(nèi)容。133229.CoM

2概念界定

“運(yùn)動(dòng)素材教材化”：所謂“運(yùn)動(dòng)素材教材化”就是按照現(xiàn)代的教育思想和科學(xué)方法、原理，將那些屬于體育運(yùn)動(dòng)范疇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)合理的加工和改造，使之成為服務(wù)于學(xué)校體育教育目的的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)到加工競(jìng)技運(yùn)動(dòng)素材最后形成教學(xué)內(nèi)容這一系列的過(guò)程就叫做“運(yùn)動(dòng)素材教材化”。

“運(yùn)動(dòng)素材”是可被選擇的一切身體活動(dòng)內(nèi)容，具體來(lái)說(shuō)有現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(包含中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)與“域外”民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng))。每個(gè)運(yùn)動(dòng)素材中都有人類創(chuàng)造的痕跡，都有不同的文化含量，都有勞動(dòng)人們傾注的文化因素。

3競(jìng)技運(yùn)動(dòng)素材教材化的思路

對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)形式存在不同的觀點(diǎn)：

(1)認(rèn)為是奧運(yùn)會(huì)的體育項(xiàng)目都稱為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，而其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃歸為民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，這其中包含中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與“域外”的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)。

(2)認(rèn)為具有統(tǒng)一的規(guī)范的賽制的體育項(xiàng)目都稱為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，而其他的劃歸為非競(jìng)技項(xiàng)目。

由此可見(jiàn)，盡管競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的概念與表現(xiàn)形式在表述上存在著一定的差異，但是就其概念的核心內(nèi)容來(lái)講，基本上是一致的，這主要表現(xiàn)在：①競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是以取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)楹诵哪繕?biāo)的；②完成這一目標(biāo)的途徑是訓(xùn)練和比賽；③運(yùn)動(dòng)個(gè)體充分發(fā)揮其生理性能力(體格體能、運(yùn)動(dòng)能力等)和心理性能力是完成目標(biāo)的基礎(chǔ)；④這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，即是運(yùn)動(dòng)個(gè)體經(jīng)由持續(xù)不斷的訓(xùn)練，最終在比賽中獲得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)的過(guò)程；⑤競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的技術(shù)是高、難、美、新、雜，最人限度地挖掘內(nèi)在體力、心理、智力方面的潛力。

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育的體育教學(xué)內(nèi)容主要以競(jìng)技項(xiàng)目為主，即使是武術(shù)這一中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也打上了競(jìng)技武術(shù)的烙印。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是人在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，以最人限度地挖掘內(nèi)在體力、心理、智力方面的潛力，攀登運(yùn)動(dòng)技術(shù)高峰，創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹饕康牡囊环N運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的技術(shù)是高、難、美、新、雜。對(duì)于在新課程標(biāo)準(zhǔn)下“健康第一”理念下，對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目素材的轉(zhuǎn)變的視角與方法，未能從學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，機(jī)械地搞“一刀切”，表現(xiàn)在：l、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的高難度與學(xué)生學(xué)習(xí)掌握之間存在著根本的矛盾，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的技術(shù)高、新、繁、雜、難的技術(shù)在體育教學(xué)中常常認(rèn)為是最先進(jìn)的技術(shù)，必須傳授給學(xué)生，但是那種高技術(shù)恰恰是少數(shù)人的“專利”違背了選取運(yùn)動(dòng)素材應(yīng)遵循個(gè)體差異和個(gè)體需要的原則。在基礎(chǔ)教育當(dāng)中學(xué)生抱著大籃球投籃，有的學(xué)生連籃板都碰不到，試想學(xué)生如何能夠通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，得到快樂(lè)，身心得到健康的發(fā)展，體育成為小學(xué)生生活中的一部分，必須對(duì)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)素材進(jìn)行合理的改造。

80年代后，前蘇聯(lián)、美國(guó)等國(guó)家興起小排球、小籃球、小足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)校體育部門對(duì)正規(guī)的排球、籃球、足球等競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的器材、場(chǎng)地進(jìn)行改革，很適合學(xué)生年齡特征，受到了學(xué)生的歡迎。

目前，日本學(xué)校體育教學(xué)中，對(duì)正規(guī)的競(jìng)技項(xiàng)目進(jìn)行改造，使之進(jìn)一步適合青少年健身運(yùn)動(dòng)的需要，這是在青少年中開(kāi)展競(jìng)技項(xiàng)目的廠泛措施，被改造的競(jìng)技項(xiàng)目可稱作為亞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。亞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)包括牛正規(guī)和非正規(guī)兩個(gè)層次，半正規(guī)是修改正式的規(guī)則，而非正規(guī)是自己制定規(guī)則。因此，亞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并沒(méi)有改變通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)決定勝負(fù)的競(jìng)技特征。日本的這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)．借鑒。

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)素材教材化需要根據(jù)學(xué)生的情況選取教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜的正規(guī)競(jìng)技項(xiàng)目的動(dòng)作，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)體系和規(guī)則分解化，向趣味化、娛樂(lè)化、游戲化方面發(fā)展，在傳授運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)向同學(xué)講授體育運(yùn)動(dòng)背后的文化背景，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，從而得到快樂(lè)，愉悅身心。這樣學(xué)生才能熱愛(ài)體育，使體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生生活中的一部分，真正實(shí)現(xiàn)體育生活化。

4民族體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)素材技術(shù)性轉(zhuǎn)變體育教學(xué)內(nèi)容的思路簡(jiǎn)述

民族體育項(xiàng)目在競(jìng)技性、觀賞性、價(jià)值、娛樂(lè)性上與競(jìng)技體育項(xiàng)目相媲美。做為中華民族體育項(xiàng)目具有繼承中華民族傳統(tǒng)美德、凝聚民族情感、弘揚(yáng)民族精神、健身、養(yǎng)心的作用。

吸收民族文化：民族體育項(xiàng)目多、游戲化、娛樂(lè)休閑性、民族性、有的還有宗教色彩。

民族體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)素材的概述：例如少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，五禽戲、八段錦、太極拳、氣功秋千、磨秋、跳跳板、踢毽予、放風(fēng)箏、打陀螺、賽威呼、跳板、頂罐走、摔跤、打嘎兒等。

“域外”民族體育項(xiàng)目，英國(guó)的龍保齡球、法國(guó)的叭幢球、蘇格蘭的莎莎球手球、水球、網(wǎng)球、棒球等。

民族體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)素材技術(shù)性轉(zhuǎn)變的需要根據(jù)學(xué)校條件(體育場(chǎng)地、器材、設(shè)備、民族體育的知識(shí)技能等)，學(xué)生(生理、心理特點(diǎn)、體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)等)，教師(能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技能)。

(1)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生選擇。

(2)技術(shù)含量與學(xué)生的具體情況協(xié)調(diào)一致，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會(huì)。

(3)選取原則和引進(jìn)條件全部滿足。

(4)技術(shù)上簡(jiǎn)約化、競(jìng)賽上規(guī)范化、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度的縮減化。

(5)原汁原味，去粗取精。

第4篇：競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)范文

一、正確處理與競(jìng)技體育的關(guān)系，樹(shù)立“健康第一”的理念

高校體育不是競(jìng)技體育，其目的也不是為了競(jìng)技。盡管近年來(lái)有些高校出現(xiàn)了一批高水平運(yùn)動(dòng)員或運(yùn)動(dòng)隊(duì)，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)也經(jīng)常舉行，但這些都不是高校體育發(fā)展的主要方向和目標(biāo)。其主要方向和目標(biāo)是提高大學(xué)生的身心素質(zhì)，使大學(xué)生有健康的體魄。也就是說(shuō)，高校體育的首要理念就是“健康第一”。

1.注重學(xué)生的全面發(fā)展和全面提高。健康是一個(gè)人身心的全面發(fā)展，是對(duì)一個(gè)人整體的綜合反映。也就是說(shuō)，健康是一個(gè)綜合性指標(biāo)和整體評(píng)價(jià)。樹(shù)立“健康第一”的理念就是要打破用一個(gè)方面的發(fā)展或競(jìng)技水平取代或掩蓋其他方面來(lái)衡量健康的方法。高校體育要把主要精力投入到身心和綜合體質(zhì)的培養(yǎng)和提高上，使學(xué)生既有一定的競(jìng)技能力和水平，又能保持健康的體魄。

2.注重體育鍛煉方法方式的掌握與運(yùn)用。高校體育是形成終身體育的前提，將為一個(gè)人一生的體育鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與競(jìng)技體育相比較，高校體育更關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，即學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的程度和興趣，對(duì)鍛煉身體方式方法及科學(xué)手段的掌握和運(yùn)用，而不是體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技水平和成績(jī)。目的是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，了解和掌握保持身心健康的方式方法，培養(yǎng)良好的體育興趣，從而形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.面向所有的學(xué)生。大學(xué)生不是運(yùn)動(dòng)員，不是以運(yùn)動(dòng)成績(jī)或體育特長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)選拔的，而是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹诵倪x拔的。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和狀況是不同的，而且參差不齊，有的有體育運(yùn)動(dòng)的天賦，有的則沒(méi)有，并且對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有一種本能的排斥。如果我們總是按照競(jìng)技體育規(guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和衡量每個(gè)大學(xué)生，就容易挫傷體育天賦不好、運(yùn)動(dòng)能力和水平較低的同學(xué)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

取消技術(shù)要求高，危險(xiǎn)性較強(qiáng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)能力要求高，學(xué)生掌握難度大或經(jīng)過(guò)反復(fù)努力仍有眾多學(xué)生不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的體育項(xiàng)目。高校體育要求學(xué)生必須掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，但他們不是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，因此，一般掌握即可。增加一些對(duì)運(yùn)動(dòng)能力和水平要求不高，又有利于身心健康的體育項(xiàng)目，高校體育應(yīng)走出競(jìng)技體育的怪圈，除不受競(jìng)技體育標(biāo)準(zhǔn)的束縛外，還應(yīng)該增加一些學(xué)生喜歡，所有學(xué)生不論體育運(yùn)動(dòng)能力和水平如何都能參與進(jìn)來(lái)的體育項(xiàng)目。體育運(yùn)動(dòng)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，只要吸引學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，促進(jìn)身心健康即可。

二、正確處理與體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)系，拓寬學(xué)生的見(jiàn)識(shí)

高校體育是體育的重要組成部分，其發(fā)展必須與體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)模和速度相適應(yīng)，或者說(shuō)，高校體育的發(fā)展應(yīng)該有一定的超前性，使學(xué)生對(duì)體育的發(fā)展有所了解，熟悉并基本掌握新興體育項(xiàng)目的規(guī)則。

1.體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，高雅體育項(xiàng)目的大眾化和平民化，新興體育項(xiàng)目的開(kāi)展和普及，就為高校體育提出新的課題。高等學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才。而體育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容。如果我們把高校體育僅僅界定為鍛煉身體，那么，未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)人才必然跟不上體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，從而遠(yuǎn)離現(xiàn)代體育。而今天剛剛興起或正在走向大眾的體育項(xiàng)目，有可能成為將來(lái)最普及的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，成為人們娛樂(lè)的重要手段，成為人們進(jìn)行溝通和主要橋梁和渠道。

2.對(duì)新興體育項(xiàng)目的教學(xué)，要以提高學(xué)生的體育見(jiàn)識(shí)為目標(biāo)。高校體育不是培養(yǎng)合格的運(yùn)動(dòng)員，當(dāng)然也不是培養(yǎng)新興體育項(xiàng)目的高手，主要目標(biāo)是使學(xué)生了解新興的體育項(xiàng)目，拓寬學(xué)生的體育見(jiàn)識(shí)。

三、以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)人文精神

1.以“健康第一”為指導(dǎo)思想，善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和熱情，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行充分的體育運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的滿足，在生理、心理上都獲得自我需要的滿足，并使外在的體育活動(dòng)內(nèi)化為體育意識(shí)，培養(yǎng)體育鍛煉的意識(shí)、技能和習(xí)慣，形成堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展，為終身體育意識(shí)的樹(shù)立，體育鍛煉生活化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.體育教育作為人的社會(huì)化的重要手段，具有陶冶、培養(yǎng)和教化人的作用，既可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我意識(shí)、自我完善和自我塑造，又可使大學(xué)生重視并形成對(duì)個(gè)人、對(duì)他人、對(duì)民族、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、以及對(duì)世界、對(duì)人類的責(zé)任感，樹(shù)立良好的體育道德觀和集體主義思想，展現(xiàn)勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，具有團(tuán)隊(duì)精神，善于團(tuán)結(jié)與合作，主動(dòng)關(guān)心，并積極參加社區(qū)的體育事務(wù)。

第5篇：競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)范文

作者簡(jiǎn)介：鄭婕(1962－)，女，山東日照人，副教授，在讀博士研究生，研究方向人文社科。

摘要：針對(duì)近年來(lái)社會(huì)對(duì)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本的質(zhì)疑，對(duì)培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的成本構(gòu)成內(nèi)容進(jìn)行了分析，介紹了培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的成本核算方法，就降低培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的成本問(wèn)題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員；培養(yǎng)；成本；核算

中圈分類號(hào)：C　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007－3612(2006)05－0687-03

中國(guó)競(jìng)技體育投資作為眾多社會(huì)投資中的一項(xiàng)，其成本該怎樣核算?又該怎樣降低成本?本文就此進(jìn)行了研究。

1　培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的成本構(gòu)成內(nèi)容分析

培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的成本主要由運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽、文化學(xué)習(xí)和管理支出的公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、在編運(yùn)動(dòng)員、教練員、管理人員、科研人員、醫(yī)務(wù)輔助人員、文化課教員、后勤保障人員、離退休人員經(jīng)費(fèi)、職工福利費(fèi)等正常辦隊(duì)費(fèi)用以及設(shè)備購(gòu)置、基本建設(shè)等一次性費(fèi)用，成本構(gòu)成如[1]下：

運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)總成本：人員成本+公用成本+固定資產(chǎn)成本

人員成本是指運(yùn)動(dòng)員、教練員、管理人員、科研人員、醫(yī)務(wù)輔助人員、文化課教員、后勤保障人員、離退休人員經(jīng)費(fèi)的支出，包括在職人員工資、職工福利費(fèi)、運(yùn)動(dòng)員醫(yī)療保險(xiǎn)、社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)以及訓(xùn)練津貼、賽后獎(jiǎng)勵(lì)等；公用成本是指維持運(yùn)動(dòng)隊(duì)正常運(yùn)行所發(fā)生的各項(xiàng)管理費(fèi)用支出，包括公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、零星維修費(fèi)及其他費(fèi)用等；固定資產(chǎn)成本是只用于運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展而發(fā)生的各種費(fèi)用支出，包括設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、大型維修費(fèi)和基本建設(shè)支出等。上述各項(xiàng)費(fèi)用中，有些費(fèi)用是直接用在運(yùn)動(dòng)員身上的，有些是用在別處，作用在運(yùn)動(dòng)員身上的，因此運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的成本構(gòu)成應(yīng)為：

總成本：直接成本＋間接成本

直接成本是指直接用于運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)費(fèi)用。主要包括運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練競(jìng)賽過(guò)程中所發(fā)生的各種費(fèi)用支出，如運(yùn)動(dòng)員的工資、伙食、福利(醫(yī)療、教育)、社會(huì)保障、醫(yī)療保險(xiǎn)、服裝、訓(xùn)練器材、訓(xùn)練場(chǎng)所水電費(fèi)、參賽常規(guī)費(fèi)用等訓(xùn)練競(jìng)賽費(fèi)用開(kāi)支。

間接成本是指對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，其他人員的開(kāi)支和所需的各項(xiàng)費(fèi)用。主要包括：

1)輔助人員支出。教練員、科研人員、醫(yī)務(wù)人員、文化課教員、后勤保障人員的工資、福利、公務(wù)費(fèi)、社會(huì)保障費(fèi)。

2)行政管理支出。

行政管理支出是指運(yùn)動(dòng)隊(duì)各行政職能部門為了完成運(yùn)動(dòng)隊(duì)的行政管理工作，保障運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練競(jìng)賽活動(dòng)正常運(yùn)行所發(fā)生的各項(xiàng)支出，包括行政人員工資、福利費(fèi)、社會(huì)保障費(fèi)以及日常辦公經(jīng)費(fèi)、郵電費(fèi)、水電費(fèi)、差旅費(fèi)、器具設(shè)備、車船保養(yǎng)修理費(fèi)、機(jī)動(dòng)車船燃料費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)和養(yǎng)路費(fèi)、會(huì)議費(fèi)等經(jīng)常性費(fèi)用等。

3)場(chǎng)地、器材資產(chǎn)折舊費(fèi)。訓(xùn)練資產(chǎn)折舊費(fèi)是指用于購(gòu)建訓(xùn)練用的各類固定資產(chǎn)按規(guī)定提取的年折舊費(fèi)，根據(jù)其可使用的年限，計(jì)算各成本核算年度應(yīng)攤銷的金額，計(jì)人各期成本。包括購(gòu)置訓(xùn)練儀器設(shè)備、運(yùn)動(dòng)保健與恢復(fù)設(shè)施及興建訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)投資。

4)行政資產(chǎn)折舊費(fèi)。行政資產(chǎn)折舊費(fèi)是指用于行政辦公所使用的各類固定資產(chǎn)的年折舊費(fèi)。

5)其他費(fèi)用。其他費(fèi)用是指與訓(xùn)練競(jìng)賽有關(guān)，但不能直接計(jì)入訓(xùn)練競(jìng)賽成本以及上述成本項(xiàng)目未包括的費(fèi)用，如運(yùn)動(dòng)隊(duì)與社會(huì)其他部門聯(lián)系往來(lái)的公關(guān)費(fèi)用等。為此專業(yè)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本細(xì)分為：

總成本；運(yùn)動(dòng)員支出+輔助人員事務(wù)支出+行政管理支出+訓(xùn)練資產(chǎn)折舊費(fèi)+行政資產(chǎn)折舊費(fèi)+其他費(fèi)用。

2　培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的成本核算方法[2]

2．1　培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的成本核算程序　1)設(shè)置各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本明細(xì)賬，對(duì)基本支出、項(xiàng)目支出中的工資、補(bǔ)助工資、其他工資、福利費(fèi)、助學(xué)金、社會(huì)保障費(fèi)、醫(yī)療保險(xiǎn)、公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)和固定資產(chǎn)購(gòu)建及維修中的費(fèi)用、其他費(fèi)用進(jìn)行分類明細(xì)核算登記。

2)以各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員為標(biāo)的，能夠明晰分辨發(fā)生各類成本的直接費(fèi)用，應(yīng)直接記入“運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本――各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員成本”科目。不能夠直接記人各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的共同費(fèi)用，按各類人員所構(gòu)成的權(quán)數(shù)進(jìn)行歸類分配，計(jì)算后轉(zhuǎn)人“運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本――各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員成本”科目。

3)不能直接記人各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本的輔成本費(fèi)用，由“運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本――輔助人員成本”等科目歸集。年末，按各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員人數(shù)及受益程度，計(jì)算后分配轉(zhuǎn)入“運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本――各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員成本”科目。

4)運(yùn)動(dòng)隊(duì)行政管理部門和后勤管理部門發(fā)生的費(fèi)用，由“管理費(fèi)用”科目歸集。年末，按各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員成本的一定標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算后轉(zhuǎn)入“運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本――各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員成本”科目。

5)“運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本――各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員成本”科目發(fā)生額合計(jì)，為各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)總成本。各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員總成本除以運(yùn)動(dòng)員人數(shù)為各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員單位成本。2．2 培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的成本核算公式 為了便于運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本核算和編制會(huì)計(jì)報(bào)表，可運(yùn)用如下計(jì)算公式：

本月(年)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)總成本：該月(年)各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本發(fā)生額合計(jì)

本月(年)某項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)總成本：該月(年)該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員成本發(fā)生額合計(jì)

本月(年)某項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)單位成本：本月(年)該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)總成本

該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員人數(shù)

某項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)實(shí)際成本：該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)單位成本×運(yùn)動(dòng)員人數(shù)

某項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)計(jì)劃成本：該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)計(jì)劃成本×運(yùn)動(dòng)員人數(shù)

某項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本差異額：該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)實(shí)際成本―該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)計(jì)劃成本

某項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本差異率：該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本差異額該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)計(jì)劃成本

3　降低培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的成本的思考

3．1　加強(qiáng)“體教結(jié)合”，謀求教育資源配合　除個(gè)別小齡項(xiàng)目外，運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的啟蒙階段和早期訓(xùn)練階段可以完全放在教育系統(tǒng)內(nèi)的小學(xué)和初中進(jìn)行，派教練或培養(yǎng)稱職的教練到學(xué)校任教。第一，孩子放學(xué)后可以馬上投入訓(xùn)練，減少了學(xué)生路途消耗的時(shí)間，延長(zhǎng)課外訓(xùn)練時(shí)間，提高每天的訓(xùn)練效率。第二，利用學(xué)校的場(chǎng)地、師資和后勤保障，減少文化課教員、后勤保障人員、行政管理工作人員的開(kāi)支，減少訓(xùn)練場(chǎng)所固定資產(chǎn)投入費(fèi)以及場(chǎng)地資產(chǎn)折舊費(fèi)和維修費(fèi)、水電費(fèi)、辦公費(fèi)等日常消耗費(fèi)用。第三，延長(zhǎng)選材時(shí)段，在基層教練的視野中，實(shí)施排查式“經(jīng)驗(yàn)+科學(xué)”的選材。因?yàn)楹⒆舆\(yùn)動(dòng)潛能的展現(xiàn)并非在同一時(shí)間段，雖然我們目前的科學(xué)化選材已達(dá)到了一定的程度，基層教練也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但有些運(yùn)動(dòng)基因的孩子并不一定在相應(yīng)的時(shí)間段發(fā)揮運(yùn)動(dòng)才能，有些發(fā)育較晚的孩子，也許就錯(cuò)過(guò)了選材期。第四，以往發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)苗子，大多將其選走，到少年體校集訓(xùn)一段時(shí)間，感覺(jué)沒(méi)前途了，便送回原學(xué)校，這種做法影響了孩子系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)一般持不支

持態(tài)度。第五，當(dāng)學(xué)校成為某幾個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練基地后，必定帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的體育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣，當(dāng)學(xué)生們個(gè)個(gè)都動(dòng)起來(lái)之后，深入在學(xué)校內(nèi)的教練員發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)苗子的機(jī)率便會(huì)增大，擴(kuò)大了選材面，由此教練員可以在眾多的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者中，選擇對(duì)象進(jìn)行測(cè)試，并時(shí)刻進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練。第六，目前許多高中、大學(xué)的體育場(chǎng)館和硬件設(shè)施已經(jīng)具備培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的條件，而且也有較雄厚的資金，將有些項(xiàng)目放到學(xué)校去，并給予教練支持，培養(yǎng)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)員可參加體育系統(tǒng)比賽，讓大學(xué)分擔(dān)部分項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)任務(wù)?？傊?，將九年義務(wù)教育階段的選材訓(xùn)練工作大膽地交給教育部門的小學(xué)和初中，將主要精力投入中專以上層次的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)，向各地方小學(xué)、初中輸送大量的有理論和實(shí)踐能力的教練員，讓競(jìng)技體育在初中、小學(xué)中普及，通過(guò)學(xué)?；鶎咏叹毜目茖W(xué)訓(xùn)練，讓競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員在九年義務(wù)教育的學(xué)校大環(huán)境中脫穎而出，使競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的雛鷹不但具有一定的文化知識(shí)，還具備承受專業(yè)訓(xùn)練的身體素質(zhì)。也可以利用大學(xué)的資源分擔(dān)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本。為此決策部門必須制定好基層學(xué)校教練員的激勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教練員的積極性，對(duì)輸送運(yùn)動(dòng)員的學(xué)校和教練員給予切實(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的社會(huì)地位。

3．2　實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練，提高成才率　以往，我們的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式基本上是全天候的，天不亮出早操，早操完后進(jìn)入上午訓(xùn)練，午飯后，睡個(gè)午覺(jué)再進(jìn)入下午訓(xùn)練，唯獨(dú)晚間可以放松一下，長(zhǎng)時(shí)間的超體力機(jī)能消耗，以及沒(méi)有尚佳的恢復(fù)手段，使得運(yùn)動(dòng)員疲勞堆積，而產(chǎn)生持久的疲勞戰(zhàn)，不但影響了訓(xùn)練效果，還導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)損傷的屢屢發(fā)生，不僅如此，過(guò)度訓(xùn)練使運(yùn)動(dòng)員機(jī)體的抵抗力下降，難于抵御器質(zhì)性病變的發(fā)生，使運(yùn)動(dòng)員職業(yè)成為與健康無(wú)緣的職業(yè)。以國(guó)家羽毛球隊(duì)為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，一線運(yùn)動(dòng)員的傷病率是100％，尤其是腰部、跺部、肘部、肩部等部位的傷病更為突出，如女單一組中的周密、龔睿娜、張寧等，女單二組中蔣燕枝、袁婷婷、朱晶晶等，都有不同程度的腰椎間盤病變，其中年僅16歲的朱晶晶腰椎間盤脫出現(xiàn)已回省隊(duì)；而2001年中國(guó)青少年羽毛球隊(duì)的傷病率幾乎是200％，42名集訓(xùn)隊(duì)員查出83處傷病，這是一組多么可怕的數(shù)據(jù)，才十五六歲的小孩已經(jīng)每人身掛兩處傷，如何讓他們持續(xù)發(fā)展?其后果的嚴(yán)重性，不言而喻。目前專業(yè)運(yùn)動(dòng)雛鷹級(jí)的省市一級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)每年的醫(yī)療費(fèi)用大約是30萬(wàn)元左右，這筆費(fèi)用只是用于治療一些小的運(yùn)動(dòng)損傷，隨著運(yùn)動(dòng)級(jí)別的不斷升級(jí)，醫(yī)療保健費(fèi)用將不斷攀升。因此，科學(xué)訓(xùn)練，避免受傷，不但能節(jié)省醫(yī)療開(kāi)支，而且會(huì)大大提高訓(xùn)練效益。

在探索劉翔成功的奧秘時(shí)得知，劉翔每天訓(xùn)練時(shí)間不超過(guò)3h，也就是說(shuō)，他付出的訓(xùn)練時(shí)間成本并不大。還有一個(gè)事例也能說(shuō)明縮短訓(xùn)練時(shí)間，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)是可行的。國(guó)家田徑管理中心派往美國(guó)得克薩斯州貝勒大學(xué)田徑俱樂(lè)部的7人學(xué)習(xí)訓(xùn)練團(tuán)傳來(lái)的消息，根據(jù)在美國(guó)一個(gè)月的訓(xùn)練情況，蔡勇領(lǐng)隊(duì)談到美國(guó)的訓(xùn)練方法和中國(guó)的差異時(shí)說(shuō)：“相比國(guó)內(nèi)，美國(guó)的訓(xùn)練時(shí)間相對(duì)較短，每天只有1．5h，但是訓(xùn)練的節(jié)奏比較緊湊。從訓(xùn)練計(jì)劃上看，訓(xùn)練的強(qiáng)度和訓(xùn)練量并不是很大，但是美國(guó)教練的訓(xùn)練要求運(yùn)動(dòng)員一直在積累，因此運(yùn)動(dòng)員每堂課都感覺(jué)比較累”[3]。至于訓(xùn)練效果，湖北籍的馬時(shí)忍教練說(shuō)：“訓(xùn)練一個(gè)月后，我們能發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的力量在增長(zhǎng)，能力有所提高，應(yīng)該是初見(jiàn)成效”。當(dāng)問(wèn)到運(yùn)動(dòng)員們的體會(huì)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員姜波說(shuō)：“雖然每天的訓(xùn)練時(shí)間不長(zhǎng)，但是每個(gè)練習(xí)卻是環(huán)環(huán)相扣，幾乎沒(méi)有休息調(diào)整的時(shí)間，每次訓(xùn)練完我們都累得連話都不想說(shuō)，而在國(guó)內(nèi)，我們可以有充分的、松散的調(diào)整時(shí)間，看來(lái)美國(guó)人的效率就是高呀！但是我能感覺(jué)到我的肌肉塊在明顯地增大，跑步動(dòng)作的協(xié)調(diào)性也有明顯提高?！辈粌H是姜波其他運(yùn)動(dòng)雖也反映自己的能力和成績(jī)?cè)谔岣?。看?lái)，訓(xùn)練是可以縮短時(shí)間；提高效率的，時(shí)間縮短，機(jī)體恢復(fù)的時(shí)間變長(zhǎng)，恢復(fù)就充分，就有充足的精力投入下一場(chǎng)訓(xùn)練，就不易受傷，就降低了健康成本，步人機(jī)體的良性循環(huán)狀態(tài)。同時(shí)每天就會(huì)有大量的時(shí)間用于學(xué)習(xí)或從事訓(xùn)練之外的事，就會(huì)提升運(yùn)動(dòng)員群體的人力資本。

3．3　拓展培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的功能，提高投入與產(chǎn)出的效益　隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，競(jìng)技體育表演市場(chǎng)和健身市場(chǎng)逐步繁榮，競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員有了用武之地，在役期間有市場(chǎng)運(yùn)作能力的項(xiàng)目可以通過(guò)體育表演的廣告效應(yīng)完善自身的造血功能，自給自足，降低國(guó)家投入；無(wú)法進(jìn)入市場(chǎng)的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)有意識(shí)地選擇與體育相關(guān)聯(lián)的、自己喜愛(ài)的職業(yè)方向進(jìn)行職前教育和學(xué)習(xí)，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和競(jìng)技體校中專、大專應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員與運(yùn)動(dòng)員逐級(jí)分流就業(yè)的雙重任務(wù)，在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員向著“更快、更高、更強(qiáng)”的主體目標(biāo)奮進(jìn)的前提下，做好退役后的再就業(yè)準(zhǔn)備，專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?yīng)與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校掛鉤，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校要定位正確，瞄準(zhǔn)社會(huì)所需，培養(yǎng)技能型體育人才。對(duì)于競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員而言，專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活期應(yīng)該作為二次職業(yè)生涯的儲(chǔ)備期，讓職前教育和培訓(xùn)在不影響運(yùn)動(dòng)員為省市爭(zhēng)光、為國(guó)爭(zhēng)光的同時(shí)始終伴隨著運(yùn)動(dòng)員，讓運(yùn)動(dòng)員細(xì)水長(zhǎng)流地掌握相關(guān)的就職技能，因?yàn)槿魏稳硕济靼?，?jìng)技體育是一個(gè)極富競(jìng)爭(zhēng)性的職業(yè)，冠軍的惟一性演繹的拼搏場(chǎng)面有時(shí)是可以用殘酷來(lái)形容的，冠亞軍的差別只能讓人欲哭無(wú)淚，要讓運(yùn)動(dòng)員無(wú)論在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)生涯的哪個(gè)層面退役，都能在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中找到自己繼續(xù)為體育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的職業(yè)，如，體育管理者、體育經(jīng)紀(jì)人、體育俱樂(lè)部教練、體育社會(huì)指導(dǎo)員、體育保健人員、體育健康指導(dǎo)師、體育娛樂(lè)陪練員、體育信息技術(shù)人員、體育新聞傳播人員、體育醫(yī)務(wù)人員、體育外交人員、裁判員、教練員、學(xué)校競(jìng)技體育教練員……隨著小康社會(huì)的建立，人民生活水平的不斷提高，體育的需求量會(huì)不斷增大，競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)不能只有爭(zhēng)金奪銀的單一性目標(biāo)，其附帶值是培養(yǎng)一批又一批。

3．4　延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)壽命，避免競(jìng)技體育人才浪費(fèi)　競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是要講求規(guī)律的，在不破壞人體成長(zhǎng)規(guī)律的前提下遵循運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的規(guī)律就能循序漸進(jìn)，逐步積累提高。違背規(guī)律，不但會(huì)前功盡棄，甚至就此夭折。審視傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系，我們不難看到在許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上出現(xiàn)“仲永現(xiàn)象”[注Jo如我國(guó)的足球、籃球、田徑等項(xiàng)目，在世界青少年比賽、世界中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上都曾有過(guò)不俗的表現(xiàn)，取得過(guò)許多耀眼的好成績(jī)，然而他們長(zhǎng)大之后，在世界大賽上卻表現(xiàn)平平，多數(shù)人甚至已早被淘汰而不見(jiàn)蹤影。有資料表明，1980―1985年田徑項(xiàng)目全國(guó)少年比賽前三名運(yùn)動(dòng)員共770人，成年后進(jìn)人全國(guó)前10名的比例為14．1％，進(jìn)入亞洲前10名的比例為2．2％，進(jìn)人世界前10名的比例僅為0．26％。而看看印尼的王蓮香，她可是在李玲蔚時(shí)代就出道的運(yùn)動(dòng)員，卻一直打到了我們的龔智超時(shí)代，而世界冠軍拉爾森、佐戈等也都在競(jìng)賽場(chǎng)上跨過(guò)了而立之年，乒乓球的瓦爾德內(nèi)爾則更出名，他一人就頂我們四代運(yùn)動(dòng)員，反觀我們的運(yùn)動(dòng)壽命，有多少運(yùn)動(dòng)員能堅(jiān)

持到26歲?曇花一現(xiàn)的實(shí)在是太多了，出現(xiàn)這種情況，其重要原因是運(yùn)動(dòng)員在少年時(shí)過(guò)早進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，忽視身體素質(zhì)訓(xùn)練，等到他們進(jìn)入國(guó)家隊(duì)后，隨著訓(xùn)練強(qiáng)度的增大，其身體素質(zhì)不過(guò)關(guān)和潛在的傷病等問(wèn)題就暴露無(wú)遺。作為體育后備人才的教練員，總希望所帶的隊(duì)員出成績(jī)，早出成績(jī)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的成績(jī)與教練員的收入掛鉤，與地方體育官員的政績(jī)相連，如此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不得不讓人們以急功近利的方式拔苗助長(zhǎng)，不顧國(guó)家和小運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)期利益。以犧牲運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)為代價(jià)，置國(guó)家的《義務(wù)教育法》而不顧，忽略青少年的年齡特點(diǎn)，使運(yùn)動(dòng)員偏離正常系統(tǒng)訓(xùn)練的軌道，使本應(yīng)用來(lái)打基礎(chǔ)的基本功訓(xùn)練階段，提前用來(lái)出成績(jī)，用耗時(shí)、耗力、掠奪性的原始訓(xùn)練手段，早期開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)員還未成熟的體能資源，以換取低層次、低水平的金牌。致使運(yùn)動(dòng)員的自然身軀受到創(chuàng)傷――傷病累累纏身，智力發(fā)育受到抑制――知識(shí)殘缺淺薄，道德涵養(yǎng)受到摒棄――自我約束缺失。好端端一塊運(yùn)動(dòng)材料，卻因毀滅性的拔苗助長(zhǎng)，斷送了成才的希望，付出了高昂的積累成本。造成了極大的人才浪費(fèi)。這些被淘汰的運(yùn)動(dòng)員，縱然持有被照顧得來(lái)的大學(xué)文憑，可因文化修養(yǎng)的缺失，無(wú)法挑戰(zhàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)法成為社會(huì)的有用之才。急功近利摧毀的是正在潛心栽培的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才的“半成品”。短期利益毀掉了運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)應(yīng)有的長(zhǎng)期效益?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員成才至少需要8―10的時(shí)間，必須從長(zhǎng)計(jì)議，科學(xué)規(guī)劃，應(yīng)在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的同時(shí)伴隨基礎(chǔ)教育、中高級(jí)學(xué)歷教育和在職教育，實(shí)施科學(xué)的、系統(tǒng)的、全面的、長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)計(jì)劃。

3．5　實(shí)行網(wǎng)上辦公，降低管理成本　目前各級(jí)政府基本實(shí)現(xiàn)了電腦辦公，凡是在網(wǎng)下可以實(shí)現(xiàn)的政府職能工作，在網(wǎng)上基本都可以實(shí)現(xiàn)(一些特殊情況除外)。人們可以在網(wǎng)上查閱到所有向公眾公開(kāi)的相關(guān)職能部門的各項(xiàng)文件、資料、檔案等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息通道，實(shí)行網(wǎng)上辦公，不但改善了工作環(huán)境，提高了工作效率，還可以精簡(jiǎn)行政人員，節(jié)省管理開(kāi)支、降低辦公費(fèi)用。比如，以往人們?nèi)ス芾砺毮懿块T辦事，往往要跑到各部門的所在地去，如果涉及到各個(gè)不同部門，要蓋不同的章，更是叫人跑斷了腿，如果在外地，還要派人出差，消耗了大量的人力、物力、財(cái)力。現(xiàn)在這些事情，可以在網(wǎng)上進(jìn)行，節(jié)省了人們大量的時(shí)間、精力和辦事費(fèi)用，甚至有些會(huì)議，也在網(wǎng)上經(jīng)過(guò)相互間的交流，形成了決議，極大地提高了辦事效率。目前，競(jìng)技體育信息網(wǎng)中應(yīng)增設(shè)所有項(xiàng)目、所有級(jí)別運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽成績(jī)資料，便于選材跟蹤，所有注冊(cè)運(yùn)動(dòng)員的基本情況應(yīng)相對(duì)詳細(xì)，便于各省市在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員交流的時(shí)候，能夠盡可能多地了解到對(duì)方的資訊情況，有效地避免交流詐騙行為，保護(hù)引進(jìn)者的利益。

參考文獻(xiàn)：

[1]華瓊．普通高校人才培養(yǎng)成本構(gòu)成內(nèi)容探討[J]．云南財(cái)貿(mào)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，21(4)：117－120．

第6篇：競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)視角；體育人才培養(yǎng)；文化教育

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）04-0118-02

競(jìng)技體育人才培養(yǎng)，有利于我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)、健康、高質(zhì)量的發(fā)展。競(jìng)技體育人才，特別是優(yōu)秀競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)化，更是有利于個(gè)人適應(yīng)社會(huì)生活，參與社會(huì)生活，能夠在社會(huì)中獨(dú)立生存，并有助于社會(huì)文化的延續(xù)和發(fā)展。加強(qiáng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員人才文化教育，為運(yùn)動(dòng)員職業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，是堅(jiān)持以人為本、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀在體育工作中的具體體現(xiàn)[1]，是促進(jìn)體育事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)社會(huì)文明進(jìn)步的客觀要求，更是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展中的一項(xiàng)民生工程，對(duì)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)生涯規(guī)劃具有里程碑的意義。在繼承傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)員文化教育的基礎(chǔ)上，運(yùn)用社會(huì)化視角開(kāi)拓創(chuàng)新競(jìng)技體育人才文化教育模式與保障體系，櫧渲耙到巧轉(zhuǎn)變和融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

一、競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的社會(huì)化

競(jìng)技體育人才作為生活在現(xiàn)代社會(huì)的體育人，“社會(huì)化”也是運(yùn)動(dòng)員必須經(jīng)歷的過(guò)程。研究競(jìng)技體育人才社會(huì)化，可以從個(gè)性發(fā)展、文化、社會(huì)結(jié)構(gòu)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。人是社會(huì)發(fā)展中最積極能動(dòng)的因素，人又是受思想支配的，人的個(gè)體心理、意識(shí)、行為，均具有生理性和生物自發(fā)性[2]。通過(guò)競(jìng)技體育人才的運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)化個(gè)性方面的研究，是據(jù)此研究和提高新一代運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)化程度的方法和途徑。從文化的角度研究社會(huì)化，即在物質(zhì)層面、制度層面和精神層面進(jìn)行研究。競(jìng)技體育人才的運(yùn)動(dòng)員在社會(huì)機(jī)構(gòu)中的角度，即側(cè)重于人與社會(huì)關(guān)系中的社會(huì)方面，能夠使運(yùn)動(dòng)員更具有社會(huì)性。運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化通過(guò)社會(huì)交互作用，學(xué)習(xí)社會(huì)文化，適應(yīng)社會(huì)生活，并在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)為社會(huì)人的過(guò)程[3]。

二、培養(yǎng)競(jìng)技體育人才社會(huì)化的必要性

社會(huì)化是競(jìng)技體育人才成長(zhǎng)的必經(jīng)過(guò)程，有助于社會(huì)生活的融入，其過(guò)程是伴隨著很多復(fù)雜的社會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，競(jìng)技體育人才隊(duì)伍的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，為我國(guó)體育事業(yè)的不斷提高與向前發(fā)展提供人才資源與保障。競(jìng)技體育人才培養(yǎng)中的文化教育與社會(huì)化也是教育中較為薄弱的、容易被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，是競(jìng)技體育中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是較為復(fù)雜的一項(xiàng)系統(tǒng)教育工程。不同的國(guó)度有著自身的文化基因，各國(guó)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)都在與國(guó)際接軌的同時(shí)，也按照自己國(guó)家的實(shí)際情況采用了多種體制和方式，不能忽略自身國(guó)情實(shí)際。運(yùn)動(dòng)員通過(guò)社會(huì)化，有助于競(jìng)技體育人才隊(duì)伍文化素質(zhì)的提高，使個(gè)人的才能適應(yīng)社會(huì)生活，積極地參與社會(huì)生活，在社會(huì)中獨(dú)立地生存，更有助于運(yùn)動(dòng)員社會(huì)適應(yīng)能力的提升。

在市場(chǎng)和政府雙管齊下、互惠互利的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段我國(guó)體育人才培養(yǎng)模式是以市場(chǎng)需求為主體，政府參與為輔的教育培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用，提高體育資源的使用效率，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育人才運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)化，符合競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)趨勢(shì)，為競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員職業(yè)生涯與二次轉(zhuǎn)型提供智力保障。然而，由于當(dāng)前我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)社會(huì)化的不足，已經(jīng)成為制約和影響我國(guó)競(jìng)技體育持續(xù)、健康發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題[4]。眾所周知，教育是一個(gè)連續(xù)，穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)過(guò)程，運(yùn)動(dòng)員文化教育的缺失，即使是取得了優(yōu)異的競(jìng)技體育成績(jī)，也勢(shì)必會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)生涯后期規(guī)劃會(huì)產(chǎn)生諸多的負(fù)面影響，我們培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員不僅僅是勇攀運(yùn)動(dòng)科學(xué)技術(shù)高峰，更重要的是推動(dòng)人類潛能和發(fā)展的不斷深化與推進(jìn)，促進(jìn)人類的文明進(jìn)展。因此，競(jìng)技體育人才運(yùn)動(dòng)員的文化教育，要結(jié)合國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)員文化教育與培養(yǎng)模式，為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育提供保障[5]。

三、當(dāng)前競(jìng)技體育人才――運(yùn)動(dòng)員文化教育存在的問(wèn)題

競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作的主體，現(xiàn)代高水平的競(jìng)技成績(jī)是高科技、高技術(shù)、多學(xué)科知識(shí)的結(jié)晶，運(yùn)動(dòng)員必須 知識(shí)、文化和理想方面不斷充實(shí)和提高，有利于訓(xùn)練成績(jī)的提升。運(yùn)動(dòng)員的文化教育影響因素很多，有客觀原因，也有主觀原因，客觀原因有啟蒙訓(xùn)練年齡小、其文化基礎(chǔ)差、訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的矛盾、領(lǐng)導(dǎo)和教練員對(duì)文化教育的重視程度不高等[6]；主觀原因主要有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高、積極性差及思想認(rèn)識(shí)不足等。運(yùn)動(dòng)員是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要群體，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)2030的戰(zhàn)略高度，在思想上高度重視優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化教育問(wèn)題，為運(yùn)動(dòng)員文化教育提供良好的健康的教育環(huán)境[7]。競(jìng)技體育追尋的是創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)，勇攀運(yùn)動(dòng)技術(shù)科學(xué)高峰，但在功利主義、金牌主義的唆引下，忽視運(yùn)動(dòng)員文化教育，一切圍繞競(jìng)技成績(jī)問(wèn)題較為突出。

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響下，我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的文化教育還是停留在單純的文化課知識(shí)學(xué)習(xí)層面上，還是以傳統(tǒng)講授為主的教學(xué)方式，與運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上愛(ài)動(dòng)的特性形成了鮮明的反差，忽視教學(xué)對(duì)象成長(zhǎng)的時(shí)代特征及所處的時(shí)代環(huán)境，忽視了大數(shù)據(jù)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際作用和學(xué)習(xí)作用，造成了教學(xué)與學(xué)習(xí)效率的雙低下。在文化教育中，學(xué)其次，訓(xùn)為主，績(jī)?yōu)橹?，存在著?yán)重的文化教育學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的矛盾問(wèn)題和運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間難以協(xié)調(diào)問(wèn)題。有效的監(jiān)督與保障機(jī)制缺乏，體制要成績(jī)，教練要成績(jī)，運(yùn)動(dòng)員全面素質(zhì)培養(yǎng)與健康成長(zhǎng)被忽視，結(jié)果給運(yùn)動(dòng)員后期職業(yè)規(guī)劃帶來(lái)隱患和困難，凸顯了學(xué)訓(xùn)矛盾帶來(lái)的文化教育的匱乏。

四、創(chuàng)新競(jìng)技體育人才――運(yùn)動(dòng)員文化教育模式

競(jìng)技體育人才培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與教育想調(diào)和的復(fù)雜的過(guò)程，文化程度高有助于對(duì)戰(zhàn)術(shù)的理解與執(zhí)行。教練員是對(duì)運(yùn)動(dòng)員各方面影響很大的人，廣大教練員應(yīng)從思想上認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)員文化教育的重要性，積極地影響運(yùn)動(dòng)員，傳送正能量，充分發(fā)揮以文化課教師為教育主導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)員為受教育主體，教練員、管理人員為運(yùn)動(dòng)員接受文化教育與培養(yǎng)進(jìn)行通力協(xié)作的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新新時(shí)期運(yùn)動(dòng)員文化教育與培養(yǎng)模式[8]。保證運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行系統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)，提升他們的科學(xué)認(rèn)知水平。

拓展當(dāng)下競(jìng)技體育人才文化教育模式，開(kāi)創(chuàng)文化課納入線上與線下教育系列，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體便捷、快速的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的課堂文化課教學(xué)模式，多途徑、多方面地對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行人才的培養(yǎng)，最大限度地挖掘現(xiàn)有社會(huì)力量，利用社會(huì)資源，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員文化教育的創(chuàng)新發(fā)展，有助于我國(guó)運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展[9]。在計(jì)算機(jī)信息化條件下，建立教育管理系統(tǒng)、仿真系統(tǒng)等，進(jìn)一步規(guī)范運(yùn)動(dòng)員的教育與管理，從而不斷增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)教育。

（一）搭建競(jìng)技體育人才網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)與落實(shí)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員文化教育與培養(yǎng)模式創(chuàng)新，采取課上與課下相結(jié)合，模塊教育與模塊培養(yǎng)相結(jié)合，職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合等多種運(yùn)動(dòng)員文化教育模式探索，提高競(jìng)技體育人才隊(duì)伍的文化素質(zhì)水平，取得了不錯(cuò)的實(shí)際效果，收到了預(yù)期社會(huì)效應(yīng)與效益。

網(wǎng)絡(luò)教育縮短了人與人之間的時(shí)空距離，也使運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的學(xué)習(xí)途徑發(fā)生了根本性變化。利用計(jì)算機(jī)信息化所帶來(lái)的便捷、迅速、可視的特點(diǎn)，更新學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，完善專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)模塊，提供專業(yè)技能。把文化知識(shí)教學(xué)素材庫(kù)、課件庫(kù)、在線問(wèn)答等都可以傳送到網(wǎng)絡(luò)上，使運(yùn)動(dòng)員文化教育與學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制，方式較為靈活，運(yùn)動(dòng)員也可以將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成數(shù)字信息保存下來(lái)，能夠幫助運(yùn)動(dòng)員隨時(shí)隨地選擇自己需要的內(nèi)容進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。

（二）教體聯(lián)合，學(xué)訓(xùn)聯(lián)動(dòng)――培養(yǎng)競(jìng)技體育人才

我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展過(guò)程中職業(yè)運(yùn)動(dòng)員生涯短，文化基礎(chǔ)薄弱，面對(duì)退役后職業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn)，往往缺乏與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與技能，特別是社會(huì)發(fā)展中對(duì)高學(xué)歷層次人才的要求越來(lái)越高，大部分競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員脫離體育生涯，是由于受重傷或被淘汰，或由于無(wú)法再?gòu)氖麦w育的情況下發(fā)生的，這些都導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于相對(duì)劣勢(shì)地位?！敖腆w聯(lián)合”是在體育領(lǐng)域和教育領(lǐng)域一個(gè)特殊的模式，運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院將該職能轉(zhuǎn)向?qū)W校，與普通小、中、大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，各負(fù)其責(zé)，運(yùn)動(dòng)員實(shí)行雙重身份，既是學(xué)校學(xué)生又是運(yùn)動(dòng)員[9]。充分發(fā)揮教育和競(jìng)技兩方面的作用，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，解決因基礎(chǔ)教育底子薄，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員后期走向社會(huì)所帶來(lái)的困擾，應(yīng)在訓(xùn)練的同時(shí)與教育有效結(jié)合，為運(yùn)動(dòng)員打開(kāi)知識(shí)窗口[9]。

五、結(jié)語(yǔ)

競(jìng)技體育人才隊(duì)伍培養(yǎng)中的文化教育，特別是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的文化教育，是增強(qiáng)和提高生存能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效途徑，有助于運(yùn)動(dòng)員退役后二次就業(yè)。借助于計(jì)算機(jī)信息化平臺(tái)建設(shè)，拓寬或者減少歷史條件與地域文化對(duì)運(yùn)動(dòng)員的思想觀念、價(jià)值取向等方面或多或少都產(chǎn)生的影響。走教體結(jié)合之路，加強(qiáng)競(jìng)技體育才培養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)員文化教育是符合當(dāng)前教育發(fā)展和競(jìng)技體育發(fā)展實(shí)際的，也是遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律的。運(yùn)動(dòng)員文化教育是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教育與培養(yǎng)過(guò)程涉及到諸多層面、諸多問(wèn)題、諸多現(xiàn)象，特別是健康中國(guó)背景下，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化教育，是運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)，是對(duì)整個(gè)競(jìng)技體育人才隊(duì)伍負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)范文

一、人類文明的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)，體育作為人類文明的重要內(nèi)容之一，必然受科學(xué)技術(shù)的影響

科學(xué)技術(shù)在人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，具體表現(xiàn)在：第一，揭示了自然現(xiàn)象的奧妙及其規(guī)律；第二，提高了利用自然現(xiàn)象及其規(guī)律的能力；第三，推動(dòng)了社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展；第四，促進(jìn)了精神文明的進(jìn)步。從學(xué)科本身性質(zhì)而言，體育是一種具體的社會(huì)現(xiàn)象，或者說(shuō)社會(huì)文化現(xiàn)象，體育對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的政治生活、經(jīng)濟(jì)生活以及教育等文化生活產(chǎn)生了重要影響。作為精神文明方面的重要組成內(nèi)容，它無(wú)疑要受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的直接作用和影響；從體育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系來(lái)說(shuō)，體育受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約。眾所周知，體育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)，受生產(chǎn)力水平，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的影響。沒(méi)有高度發(fā)展的生產(chǎn)力，沒(méi)有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，難以想象會(huì)有高度發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)水平。而科學(xué)技術(shù)來(lái)自于生產(chǎn)勞動(dòng)，也指導(dǎo)和促進(jìn)生產(chǎn)勞動(dòng)。科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，促進(jìn)了生產(chǎn)力水平的提高，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛增長(zhǎng)，為各國(guó)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，從人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)本身規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)來(lái)看，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得越來(lái)越多的體育運(yùn)動(dòng)的奧秘為人們所認(rèn)識(shí)，從而使人們從過(guò)去朦朧的認(rèn)識(shí)時(shí)代進(jìn)入科學(xué)的認(rèn)識(shí)階段，逐步掌握了有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展，成績(jī)提高的客觀規(guī)律，建立起基于嚴(yán)密分析和研究的體育科學(xué)體系，從而指導(dǎo)人們科學(xué)地、客觀地進(jìn)行體育活動(dòng)實(shí)踐。當(dāng)今的時(shí)代是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展，知識(shí)大爆炸的時(shí)代，現(xiàn)代科技發(fā)展，日新月異，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和理論方法已廣泛地應(yīng)用到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。體育作為一門新興科學(xué)已在全世界范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展起來(lái)，它必然隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而得到發(fā)展。由以上簡(jiǎn)述可知，人類文明的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)，而體育作為人類文明的組成內(nèi)容之一，必然受到科學(xué)技術(shù)的影響。

（一）社會(huì)科學(xué)對(duì)競(jìng)技體育發(fā)展的指導(dǎo)作用

社會(huì)科學(xué)包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、教育、管理等各個(gè)方面的知識(shí)，體育的振興需要綜合運(yùn)用這些知識(shí)。現(xiàn)代體育的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的縮影，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)正是政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、教育、科技等各方面競(jìng)爭(zhēng)的綜合體現(xiàn)。因而，只有以經(jīng)濟(jì)實(shí)力作基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)管理手段，加強(qiáng)思想教育和作風(fēng)、素質(zhì)培養(yǎng)，體育的振興才不會(huì)成為一句空話。事實(shí)上，體育的發(fā)展必須以一定的理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)有效的組織、管理、指導(dǎo)、決策等諸個(gè)環(huán)節(jié)，才能使體育成為一個(gè)龐大而有序的系統(tǒng)。

體育的振興需要科學(xué)的決策。體育工作領(lǐng)導(dǎo)者制定的體育方針、政策規(guī)定著體育發(fā)展的方向、目標(biāo)及進(jìn)程。因此，體育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、領(lǐng)導(dǎo)者的決策水平將影響到體育全局的發(fā)展，直接影響到體育的振興。這就要求決策者必須具有較高的文化知識(shí)水平、較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)工作能力、活躍開(kāi)闊的思維方式。

（二）自然科學(xué)對(duì)競(jìng)技體育發(fā)展的推動(dòng)作用

一些體育發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)論是競(jìng)技體育水平還是群眾體育水平都比較高，一個(gè)重要原因就在于把自然科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于體育實(shí)踐。伴隨著改革開(kāi)放，我國(guó)體育界有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到要使體育振興，必須走“科技興體”的道路。

自然科學(xué)技術(shù)是體育振興的強(qiáng)大動(dòng)力。現(xiàn)代科技的發(fā)展為體育高速度的發(fā)展提供了客觀條件?，F(xiàn)代化的儀器設(shè)備、訓(xùn)練手段等都使體育運(yùn)動(dòng)水平的提高成為可能。特別是在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽方面，包括科學(xué)選材、機(jī)能評(píng)定、技術(shù)提高、心理素質(zhì)、訓(xùn)練方法、興奮劑檢查等方面，無(wú)不引入科學(xué)技術(shù)的新成果。人們誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)在幾年前認(rèn)為9秒90的男子百米成績(jī)不可能達(dá)到，而在今天出現(xiàn)新型跑鞋、塑膠跑道、電子計(jì)時(shí)及人的素質(zhì)、訓(xùn)練水平明顯提高的情況下變成了現(xiàn)實(shí)。

在田徑賽場(chǎng)上，“女飛人”瓊斯身穿耐克公司為她特制的新式比賽服可以減輕空氣阻力，并且能使肌肉發(fā)熱，有利于出好成績(jī)。阿迪達(dá)斯公司為中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員生產(chǎn)的長(zhǎng)及膝蓋的運(yùn)動(dòng)襪，能夠促進(jìn)肌肉的微循環(huán)，加速血液的流通，使肌肉的工作效率提高并保持熱量。

二、科學(xué)技術(shù)在競(jìng)技體育的廣泛運(yùn)用，

世界競(jìng)技水平提高快的原因是多方面的，如科學(xué)訓(xùn)練方法、先進(jìn)的場(chǎng)地器材、科學(xué)儀器設(shè)備的運(yùn)用、合理營(yíng)養(yǎng)、心理訓(xùn)練、科學(xué)選才以及早期專門化訓(xùn)練等，但最主要最根本的原因是借助于科學(xué)技術(shù)手段訓(xùn)練現(xiàn)代化和進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。

我們知道，運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高當(dāng)然取決于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，那如何進(jìn)行訓(xùn)練呢?進(jìn)行什么樣的訓(xùn)練呢?現(xiàn)代流行的一句話“體育是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的櫥窗”，這是有一定道理的。因?yàn)槟壳霸S多最新的科學(xué)成就如電子計(jì)算機(jī)、光學(xué)和電子學(xué)、無(wú)線電遙控遙測(cè)空間技術(shù)、攝影錄像等都逐漸滲透到體育領(lǐng)域里來(lái)，從而改變了體育的面目。我們說(shuō)要提高競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)成績(jī)就必須做到體育的科學(xué)化、訓(xùn)練的現(xiàn)代化。也就是把現(xiàn)代最新科學(xué)技術(shù)成就和理論知識(shí)廣泛地在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中應(yīng)用，從而達(dá)到提高技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的目的。

第8篇：競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)范文

【摘要題】學(xué)校體育

【關(guān)鍵詞】競(jìng)技體育/校園……

一、引言

以1896年第一屆奧運(yùn)會(huì)為標(biāo)志的現(xiàn)代競(jìng)技體育的發(fā)展是人類歷史上的一種特殊的文化現(xiàn)象，現(xiàn)已成為人們生活中不可缺少的內(nèi)容。競(jìng)技體育是指為了最大限度地發(fā)展和不斷提高人們?cè)隗w格、體能、生理和心理等方面的能力，并以取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)而進(jìn)行的科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練和競(jìng)賽。它以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)及其體系的可開(kāi)發(fā)性、作用的適用性、影響的廣泛性，成為整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)中最活躍、最積極的部分，它的發(fā)展對(duì)體育文化的發(fā)展起著深刻而廣泛的影響，同時(shí)它也是促進(jìn)各類體育活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)重要條件。

校園體育文化作為社會(huì)亞文化的一種特有現(xiàn)象，是指在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)，人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物資財(cái)富和精神財(cái)富總和的一部分[1]。校園體育文化的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校體育這片沃土，學(xué)校體育是校園體育文化的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的重要組成部分，具有培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、運(yùn)動(dòng)興趣及習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展等功能。我國(guó)高校的體育教學(xué)內(nèi)容目前仍然是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為軸線的教材體系，其原因是多方面的，盡管在推行素質(zhì)教育的今天，也進(jìn)行了一些改革，但就主體而言，人們認(rèn)為競(jìng)技體育仍是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容。

所以從高校體育入手，探討競(jìng)技體育的社會(huì)學(xué)所蘊(yùn)涵的各種因素對(duì)校園體育文化的影響，將有助于我們更深刻的認(rèn)識(shí)競(jìng)技體育的價(jià)值。

二、競(jìng)技體育對(duì)校園體育文化的影響

競(jìng)技體育有著十分悠久的歷史，它源于社會(huì)文化和民族文化，具有強(qiáng)烈抗?fàn)幍男再|(zhì)，是體育活動(dòng)中最重要的組成部分之一，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。一方面一個(gè)國(guó)家競(jìng)技體育的水平甚至代表著國(guó)家的形象，所以它的社會(huì)影響力巨大；另一方面隨著現(xiàn)代傳播技術(shù)的發(fā)展，競(jìng)技體育更是得到了前所未有的宣傳和關(guān)注，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，如奧運(yùn)會(huì)、世界杯足球賽、NBA、亞運(yùn)會(huì)、甲A足球賽，幾乎都深入到每個(gè)學(xué)生的心中，選修熱門運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生日漸增多。

正因?yàn)楦?jìng)技體育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本身的價(jià)值，所以我們可以認(rèn)為它是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的集中體現(xiàn)之一。競(jìng)技體育文化是構(gòu)成體育文化的核心，因此向?qū)W生傳授基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則，是提高學(xué)生體育文化水平的需要。我國(guó)學(xué)校體育中競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容已延續(xù)了幾十年，它是師生課余體育鍛煉，豐富校園文化生活的一種重要手段，毫無(wú)疑問(wèn)競(jìng)技體育已經(jīng)是校園體育文化的一部分。

眾所周知，一個(gè)國(guó)家的競(jìng)技體育水平代表著這個(gè)國(guó)家的形象，同樣一所學(xué)校也往往會(huì)由于他們的高水平的競(jìng)技體育而被大家所熟知或更加著名。發(fā)達(dá)國(guó)家的不少大學(xué)都致力于培養(yǎng)一支高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)來(lái)為其學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)知名度。目前我國(guó)高校體制正在進(jìn)行改革，幾乎所有高校的改革方案都已經(jīng)注意到了它的巨大潛力和影響力。尤其是近年來(lái)我國(guó)先后建立了幾十所培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的試點(diǎn)大學(xué)和近300所培養(yǎng)體育后備人才的試點(diǎn)中學(xué)，并定期召開(kāi)全國(guó)大學(xué)生、中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，有力地推動(dòng)了學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技體育水平的提高。這種以競(jìng)技體育的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目來(lái)帶動(dòng)學(xué)校體育的全面開(kāi)展，既提高了學(xué)校體育在整個(gè)教育中的地位，又大大促進(jìn)了校園體育文化的發(fā)展，豐富了校園文化生活。高校體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)的性質(zhì)已從原來(lái)作為培養(yǎng)學(xué)校體育骨干、豐富校園文化活動(dòng)的作用方面逐步向半專業(yè)化方向發(fā)展，其態(tài)勢(shì)已經(jīng)跨出校園，面向社會(huì)，走向世界。

早在20世紀(jì)初期，競(jìng)技體育就被國(guó)外一些專家看作是一種公民的素質(zhì)，一種文化生活，一種獨(dú)特的精神崇拜。他們深信，競(jìng)技體育可以培養(yǎng)青年人進(jìn)入社會(huì)生活的能力，有助于增強(qiáng)青年人的身體素質(zhì)、培養(yǎng)青年人的自信心，形成良好的性格和意志品質(zhì)。國(guó)外的競(jìng)技體育始于兒童時(shí)期，他們?cè)诖罅康臉I(yè)余時(shí)間里動(dòng)員、引導(dǎo)兒童參加各種體育活動(dòng)，并要求學(xué)生在體育課中也能全身心地投入，進(jìn)入大學(xué)后，有的競(jìng)技體育的水平就已達(dá)到了國(guó)際水平[2]。因此，校園競(jìng)技體育的蓬勃發(fā)展，不僅豐富了校園的文化生活，也為社會(huì)培養(yǎng)了一支高水平的競(jìng)技體育人才和隊(duì)伍。而我國(guó)由于對(duì)競(jìng)技體育認(rèn)識(shí)還存在許多與時(shí)展不一致的看法和觀念，沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)競(jìng)技體育在人類發(fā)展過(guò)程中的巨大作用，導(dǎo)致競(jìng)技體育在學(xué)校中的教育功能沒(méi)有能夠得到很好發(fā)揮。我們認(rèn)為，競(jìng)技體育在高校的普遍開(kāi)展，不僅能夠普遍提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，而且能夠活躍、豐富高校的文化生活，同時(shí)在提高高校競(jìng)技體育的水平，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)競(jìng)技體育的優(yōu)秀人才，將發(fā)揮巨大的作用。

三、競(jìng)技體育與培養(yǎng)正確的體育文化觀念之關(guān)系

最近，國(guó)內(nèi)體育主管部門正有意將體育工作與教育系統(tǒng)“嫁接”，走教育與體育相結(jié)合的道路，這是我國(guó)體育體制改革的重大舉措之一。這將為學(xué)校體育工作帶來(lái)新的研究課題。“嫁接”成功將對(duì)體育教學(xué)工作、學(xué)校競(jìng)技體育水平、場(chǎng)館建設(shè)以及學(xué)校名牌帶來(lái)不可估量的影響，并將大大推動(dòng)校園體育文化的開(kāi)展。但學(xué)校中的競(jìng)技體育畢竟與職業(yè)競(jìng)技體育有著很大的區(qū)別。競(jìng)技體育所包涵的教育功能成分更應(yīng)在學(xué)校工作中被強(qiáng)調(diào)，而人們往往容易把競(jìng)技體育的其它非教育因素?cái)U(kuò)大化后移植到學(xué)校教育中來(lái)，使其發(fā)生畸變。這是體育教育改革中一個(gè)值得注意的問(wèn)題。如果對(duì)體育教育功能沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，體育教育改革就會(huì)失敗，學(xué)校中競(jìng)技體育的開(kāi)展就有可能步入歧途。為此，我們應(yīng)從文化的角度重新來(lái)認(rèn)識(shí)高校競(jìng)技體育的作用，正確發(fā)揮競(jìng)技體育的文化功能。

1、競(jìng)技體育可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)到處充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，而競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)又是與競(jìng)技體育息息相關(guān)，在體育運(yùn)動(dòng)中，不講門第、不分尊卑；在競(jìng)賽活動(dòng)中，不存在除個(gè)人身體、心理以外的任何不平等，學(xué)生在體育鍛煉中、在運(yùn)動(dòng)中、在競(jìng)爭(zhēng)中充分發(fā)揮自己的潛能，體現(xiàn)自己的力量。體育運(yùn)動(dòng)中最講法制，不徇私情；最講現(xiàn)實(shí)，不論資歷；最講務(wù)實(shí)，不圖虛妄。這就要求每一個(gè)參加者都盡應(yīng)當(dāng)自己最大的能力去競(jìng)爭(zhēng)，特別是一些直接對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如足球、籃球、拳擊等，從而漸漸增強(qiáng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和頑強(qiáng)毅力。

2、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)道德與合作精神

在競(jìng)技體育中，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都必須遵守嚴(yán)格的規(guī)則，人們只能在規(guī)則允許的情況下努力創(chuàng)造成績(jī)，任何違反規(guī)則的行為都會(huì)遭到譴責(zé)和懲罰。同時(shí)，在一個(gè)集體項(xiàng)目中，每個(gè)人都有自己的角色，每一角色都有其特定的行為要求，必須依角色要求行動(dòng)，這就十分有利于人的社會(huì)化，有利于培養(yǎng)人的遵紀(jì)守法的觀念和行為。競(jìng)技體育始終遵循著“機(jī)會(huì)均等、優(yōu)勝劣汰”的基本原則，嚴(yán)格的規(guī)則和公正的裁判可以培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的觀念；通過(guò)競(jìng)技體育也可以學(xué)習(xí)和鍛煉如何正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)中的失誤和失敗，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)抗挫折能力，使學(xué)生在激烈的社會(huì)中有頑強(qiáng)的生命力。因此，學(xué)生通過(guò)參與競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)出良好的體育道德，進(jìn)而養(yǎng)成優(yōu)良的社會(huì)公德。即如何對(duì)社會(huì)群體、組織的公益事業(yè)做出貢獻(xiàn)，怎樣提高社會(huì)意識(shí)、怎樣發(fā)展對(duì)別人的權(quán)力和感情的尊重和理解。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為我們提供了這樣的一個(gè)社會(huì)生活的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

3、有助于培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)人品行

競(jìng)技體育有助于培養(yǎng)人的樂(lè)觀精神和自信心，敢于競(jìng)爭(zhēng)，敢于勝利，要求改革自我、超越自我等社會(huì)生活中不可缺少的優(yōu)良品行；通過(guò)競(jìng)技體育還能培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)與服從和充分展示與自我約束的良好行為。有實(shí)驗(yàn)證明：有競(jìng)賽經(jīng)歷的學(xué)生能顯示出較好的個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)性，表現(xiàn)出更高的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。因?yàn)楦?jìng)技體育為承受責(zé)任、作出決定、影響他人等領(lǐng)域的重要品質(zhì)提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。另一方面，競(jìng)技體育又具有培養(yǎng)服從的一些品質(zhì)的趨向，如尊重、遵守規(guī)則，服從裁判等。學(xué)生從競(jìng)技體育中也能培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)無(wú)敵意或無(wú)怨恨地接受批評(píng)意識(shí)，不應(yīng)有超越規(guī)定，嚴(yán)重傷及對(duì)手的行動(dòng)。競(jìng)技比賽有時(shí)需要有自我約束或自我犧牲的精神，不僅建立在意志和取勝的欲望上，還必須建立在豁達(dá)的寬容心理上。這些品行都是個(gè)人立足于社會(huì)的重要條件。

4、有助于提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力

研究表明，參加競(jìng)技性比賽，能擴(kuò)大學(xué)生的興趣，放開(kāi)性情，增加與他人結(jié)識(shí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)在激烈的對(duì)抗中，在努力拼搏的奮斗中，接受成功或失敗、表?yè)P(yáng)或批評(píng)的心理鍛煉。在與他人交往和沖突中，學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力及心理承受能力受到很大磨練，使學(xué)生得以從學(xué)習(xí)壓力、心理傷痛等方面解脫乃至超越出來(lái)，從而保持良好的精神狀態(tài)、更充沛的精力迎接新的挑戰(zhàn)。對(duì)社會(huì)現(xiàn)象是與非評(píng)價(jià)、道德標(biāo)準(zhǔn)與做人原則等在社會(huì)認(rèn)識(shí)上的價(jià)值取舍，都可以在運(yùn)動(dòng)中受到檢驗(yàn)，因此人們認(rèn)為競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)能測(cè)試出個(gè)人對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

5、競(jìng)技體育對(duì)校園體育文化可能造成的不良影響

任何事物的存在與發(fā)展都存在著兩面性。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)也不例外。它在對(duì)學(xué)校教育帶來(lái)積極影響的同時(shí)，也可能產(chǎn)生一些負(fù)面影響，它可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的價(jià)值觀的出現(xiàn)。高校體育教育的最根本目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而后才是從中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)高水平的體育人才。一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀比較容易產(chǎn)生在那些運(yùn)動(dòng)員甚至存在于他們的崇拜者身上。榮譽(yù)、成就可能使他們更多地關(guān)心個(gè)人的得失，更多的關(guān)心能使他們獲得榮譽(yù)的各種活動(dòng)，進(jìn)而引起他們對(duì)處世哲學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，不能正確面對(duì)社會(huì)、正確認(rèn)識(shí)各種社會(huì)關(guān)系，從而導(dǎo)致產(chǎn)生與社會(huì)生活規(guī)范、道德觀念相背離的錯(cuò)誤價(jià)值觀。在某些人身上甚至?xí)?dǎo)致人性的喪失，滑向犯罪的深淵。

眾所周知，教育者與被教育者之間的關(guān)系是相當(dāng)密切的，一旦教師、教練員把運(yùn)動(dòng)員、學(xué)生所獲得的榮譽(yù)僅僅與個(gè)人利益相結(jié)合，就可能產(chǎn)生教育上的畸變。這些畸變主要表現(xiàn)在：為使運(yùn)動(dòng)員盡力爭(zhēng)取去達(dá)到成人的目標(biāo)而不斷地給予他們過(guò)分的名利刺激，使他們的身心受到有害的壓力。對(duì)學(xué)生參加競(jìng)技體育的思想意識(shí)和目標(biāo)上的錯(cuò)誤灌輸，主要來(lái)自教師與教練員。為培養(yǎng)一支高水平的高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，他們會(huì)更多地強(qiáng)調(diào)自己工作的成敗、隊(duì)員、資金、設(shè)備等等與其相關(guān)的各個(gè)方面的重要性，導(dǎo)致過(guò)分特殊化，甚至不惜違反體育道德、社會(huì)公德、法律、法規(guī)而弄虛作假，有可能致使教育的養(yǎng)成因素受到削弱、淡化甚至發(fā)生畸變。

競(jìng)技體育還可能帶來(lái)暴力行為的產(chǎn)生。因?yàn)楣粜允歉?jìng)技體育的特點(diǎn)，由于青年好斗、好勝的心理，而競(jìng)技體育中的身體接觸或?qū)σ?guī)則的理解不準(zhǔn)確，就有可能在平常的爭(zhēng)論中轉(zhuǎn)化為暴力的行為。所以，在競(jìng)技體育的教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)有道德規(guī)范的內(nèi)容，以提高學(xué)生辨別、應(yīng)付和化解暴力的能力。

6、高校競(jìng)技體育教育的正確之路

競(jìng)技體育在對(duì)校園體育文化產(chǎn)生重大影響的同時(shí)，校園體育文化也對(duì)競(jìng)技有深遠(yuǎn)的影響。如許多競(jìng)技體育項(xiàng)目就產(chǎn)生或萌芽于學(xué)校體育，而且伴隨國(guó)家體育戰(zhàn)略方針的轉(zhuǎn)變，競(jìng)技體育與高校聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)施，最終會(huì)形成以學(xué)校為中心，依靠小、中、大學(xué)的業(yè)余訓(xùn)練來(lái)形成整個(gè)訓(xùn)練的一條龍?bào)w系。中學(xué)作為培養(yǎng)奧運(yùn)冠軍的基地，高校則是大部分運(yùn)動(dòng)員攀登世界體育高峰的必由之路，由此形成強(qiáng)大的人才培養(yǎng)體系。

但學(xué)校面向的畢竟是普通的學(xué)生，因此我們的體育教學(xué)不能采用純競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，對(duì)那些技術(shù)復(fù)雜、難度較高的技術(shù)性競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校體育的實(shí)際出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行加工改造，修改規(guī)則，降低難度，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康、提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)的目的。有條件的學(xué)校還可以建立俱樂(lè)部，利用專門的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行學(xué)校的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，既能把有運(yùn)動(dòng)潛力的學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，為競(jìng)技體育培養(yǎng)后備人才，又能保證學(xué)校正常的體育教學(xué)，保證學(xué)生受到正常的體育教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

競(jìng)技體育對(duì)高校校園體育文化的社會(huì)學(xué)影響所蘊(yùn)涵的因素是多方面的，它對(duì)教育的作用是不可輕視的。我們應(yīng)該正確地理解和認(rèn)識(shí)競(jìng)技體育在教育中的作用，防止對(duì)青少年施加沒(méi)有必要的壓力和無(wú)教育根據(jù)的訓(xùn)練。助人成才、防微杜漸是體育教育工作者應(yīng)該充分理解和掌握的教育原則。對(duì)競(jìng)技體育的社會(huì)蘊(yùn)涵要有深刻地認(rèn)識(shí)，并能把握好教育、訓(xùn)練學(xué)生的方法和尺度，使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展達(dá)到最佳的效果。在提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平，享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、學(xué)會(huì)身體鍛煉的方法、培養(yǎng)良好思想品質(zhì)的同時(shí)，又要對(duì)學(xué)生今后將面臨的社會(huì)生活和壓力給予有益的幫助，更好的為社會(huì)服務(wù)，這才是在學(xué)校中開(kāi)展競(jìng)技體育的根本目的。與此同時(shí)，高校辦高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?yīng)盡快與國(guó)際接軌，讓真正的大學(xué)生走出校門，參加世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，甚至是奧運(yùn)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李濤等.應(yīng)用系統(tǒng)觀點(diǎn)對(duì)競(jìng)技體育與全民健身在學(xué)校體育中協(xié)調(diào)發(fā)展的探討[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001,(5).

第9篇：競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)范文

本文研究的“地方體育項(xiàng)目”是指在長(zhǎng)期的體育運(yùn)動(dòng)和實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的具有區(qū)域特征并有別于其他地區(qū)的體育項(xiàng)目或體育內(nèi)容。地方體育項(xiàng)目具有四個(gè)基本特征：

1）地區(qū)性特征。地方體育項(xiàng)目，是在一定地區(qū)形成和發(fā)展的，具有該地區(qū)的體育文化底蘊(yùn)和特色。

2）歷史性特征。地方體育項(xiàng)目，是在長(zhǎng)期的體育實(shí)踐中形成并得以傳承和發(fā)展的。就其形成、傳承和發(fā)展看，有的是當(dāng)?shù)孛耖g形成的為了祛病延年、娛樂(lè)身心和提高競(jìng)技水平而為群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；有的是在地方體育布局中形成和發(fā)展的特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3）項(xiàng)目性特征。地方體育項(xiàng)目作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一般特征，它是以強(qiáng)身健體、娛樂(lè)身心、競(jìng)技表演等為目的的一次性活動(dòng)過(guò)程。地方體育項(xiàng)目根據(jù)其表現(xiàn)形式大體可分為以下三類：一是競(jìng)技類體育項(xiàng)目。如射箭、摔跤、武術(shù)、石鎖、高腳競(jìng)速等存在有一定競(jìng)技形式的體育項(xiàng)目。二是娛樂(lè)性民俗類體育項(xiàng)目。如蹴鞠、擊鞠、捶丸、蹴球、舞龍、舞獅、搖旱船、劃龍舟、劃竹筏、跳棋、打花鼓、花鼓燈、秋千等，以?shī)蕵?lè)身心為主要表演形式的體育項(xiàng)目。三是養(yǎng)生健身項(xiàng)目。如導(dǎo)引、五禽戲、八段錦、太極拳、太極劍、太極扇等。

2高職院校體育課引入地方體育項(xiàng)目的意義

2.1地方體育項(xiàng)目引入體育課程，突破了高等職業(yè)院校傳統(tǒng)的體育課程結(jié)構(gòu)體系，豐富了課程內(nèi)容，更有利于實(shí)現(xiàn)體育課程的目標(biāo)在體育課中引入了地方體育項(xiàng)目后，傳統(tǒng)的以田徑、球類、體操等競(jìng)技內(nèi)容為主體的課程結(jié)構(gòu)體系逐步演變?yōu)楦?jìng)技表演性、強(qiáng)身健體性、歌舞娛樂(lè)性、體育娛樂(lè)性相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)體系。課程結(jié)構(gòu)體系的變化，不僅豐富了課程的內(nèi)容，重要的在于更有利實(shí)現(xiàn)體育課程的多元目標(biāo)。因此，在訪談中有很多高職院校分管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師認(rèn)為，“這是利用地方體育項(xiàng)目改進(jìn)體育課程教學(xué)的最顯著效果之一?！?/p>

2.2把地方體育項(xiàng)目引入體育課程后，推進(jìn)了個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施，使體育課程更加適應(yīng)學(xué)生多樣化的體育需求在引入地方體育項(xiàng)目后，許多學(xué)校把地方體育項(xiàng)目課程作為選修課列入了教學(xué)計(jì)劃，使原有單一的必修課設(shè)置格局改變?yōu)楸匦藓瓦x修相結(jié)合的課程設(shè)置格局。對(duì)部分有地方體育特長(zhǎng)的學(xué)生、身體異常和病、殘、弱等特殊群體的學(xué)生，除規(guī)定必修的體育課程外，通過(guò)“三自主”的課題教學(xué)模式，學(xué)生可以更自由地選擇上課內(nèi)容和時(shí)間，增加了學(xué)生選擇的自由度，使體育課程更加適合不同學(xué)生的需要，從而受到學(xué)生的普遍歡迎。地方體育項(xiàng)目引入高校體育課程的教學(xué)之所以受到學(xué)生的歡迎，除了這些體育項(xiàng)目具有娛樂(lè)性、健身性和趣味性等特點(diǎn)外，還在于這些項(xiàng)目比起田徑、球類等競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，更能適合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而可以吸引更多的學(xué)生。如在馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的地方傳統(tǒng)體育項(xiàng)目選修課上，被稱為“地上斯諾克”的“蹴球”所具有的技巧性、趣味性和觀賞性特點(diǎn)，吸引了眾多的參與者和愛(ài)好者；又如安徽國(guó)防科技職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的地方特色的體育項(xiàng)目“翻子拳”，吸引了有專長(zhǎng)的學(xué)生，2012年11月該校學(xué)生吳健在安徽黃山市舉辦的第五屆世界傳統(tǒng)武術(shù)錦標(biāo)賽上奪得男子銅牌；還有滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的“鳳陽(yáng)花鼓”，它集體育、音樂(lè)和歌舞于一身，開(kāi)展起來(lái)不受天氣影響和場(chǎng)地限制等特點(diǎn)，受到女同學(xué)的青睞。