關(guān)于即興演講技巧精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于即興演講技巧范文

講話，這個(gè)題目大家可能認(rèn)為不值一談.人一生下來(lái)就呀呀學(xué)語(yǔ)，誰(shuí)還不會(huì)說(shuō)話呢.說(shuō)話是一門口才藝術(shù)，而且是一門很重要的藝術(shù).語(yǔ)言是文學(xué)的工具，文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù).原蘇聯(lián)著名作家高爾基說(shuō)過(guò)：“文學(xué)的根本材料是語(yǔ)言”.

在現(xiàn)實(shí)工作中，為什么有的人提起筆來(lái)?yè)P(yáng)揚(yáng)萬(wàn)言，筆下生輝，卻說(shuō)起話來(lái)期期艾艾，不知所云;為什么有的人通古知今，知識(shí)淵博，卻言談起來(lái)反映遲純，言不及義;為什么有的領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)籌帷幄，決勝千里，卻講起話來(lái)結(jié)結(jié)巴巴，辭不達(dá)意.相反，有些人貌不驚人，卻說(shuō)起話來(lái)口若懸河，滔滔不絕，妙語(yǔ)連珠.以上說(shuō)法不一定普遍，但在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在.前者說(shuō)的是肚子里有“貨”倒不出來(lái)，后者說(shuō)的是胸有成竹，出口成章.那么為什么在語(yǔ)言上會(huì)有天壤之別呢，這就是今天我們所要談的主題—即興講話的基本技巧.

其實(shí)，我們每一個(gè)同志，尤其是年輕人都想在社會(huì)舞臺(tái)上展示自己，也希望能說(shuō)會(huì)道，談吐有致，可就是嘴吧不爭(zhēng)氣.良好的談吐可以助你成功，說(shuō)話木訥令人坐立不安.

(一)什么是即興講話

即興講話，也叫即席說(shuō)話.即興講話者事先未作準(zhǔn)備，是臨場(chǎng)因時(shí)而發(fā)、因事而發(fā)、因景而發(fā)、因情而發(fā)的一種語(yǔ)言表達(dá)方式.

相對(duì)來(lái)說(shuō)，生活中的語(yǔ)言表達(dá)以即興為多.如同志間一針見(jiàn)血的辯論，朋友間滔滔不絕的談吐，酒席上要言不繁的祝辭，談判時(shí)有條不紊的應(yīng)對(duì)等.有時(shí)不可能拿著稿子去念.因此，即興講話對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要.如果沒(méi)有即興講話的技巧，遇事則腦門充血，無(wú)言以對(duì)，顛三倒四，哼哼唧唧.

(二)即興講話的特點(diǎn)

即興而發(fā)，針對(duì)性強(qiáng).

形式自然，靈活多變.

相互制約，聽(tīng)說(shuō)并行.

情感激發(fā)，誘導(dǎo)聯(lián)想.

語(yǔ)言精煉，達(dá)意為上.

(三)即興講話的主題

主題是即興講話最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容，是整個(gè)表達(dá)的根本依據(jù).講話時(shí)每一層次、每一段落、每一句子、每一個(gè)詞都反映著一個(gè)意思，這些意思都要統(tǒng)帥于主題之下.因此，即興講話要尋找觸點(diǎn)，臨場(chǎng)發(fā)揮，及時(shí)提煉新穎而典型的主題.下面介紹幾種提煉主題的方法：

1.臨場(chǎng)發(fā)揮.著眼于臨場(chǎng)某一客觀事物的特點(diǎn)和本質(zhì)，進(jìn)行主觀聯(lián)想，立即閃現(xiàn)出一種思想，然后把它言表于外.

2.內(nèi)心孕育.當(dāng)開(kāi)展調(diào)研或檢查工作時(shí)，從別人講話中得到啟發(fā)，蔭發(fā)一個(gè)新的觀點(diǎn)，這時(shí)就成了孕育主題的素材.

3.問(wèn)題凝練.問(wèn)題是形成主題的搖籃.當(dāng)你參加會(huì)議，大家都說(shuō)了話，你自己正襟危坐，此時(shí)不說(shuō)也不行，于是你就向自己提出了一串串問(wèn)題，怎么辦?說(shuō)什么?怎么說(shuō)?有價(jià)值的主題往往就形成于有價(jià)值的問(wèn)題之中.

4.角度更新.對(duì)同一個(gè)問(wèn)題從不同角度進(jìn)行表達(dá)，使之更加新穎，表達(dá)出眾.如：以小草為題，有人說(shuō)“小草默默無(wú)聞，造福人類”，有人卻說(shuō)“小草逆來(lái)順受，軟弱無(wú)能，不思反抗”.

(四)即興講話的布局

即興講話要注意結(jié)構(gòu)的整體布局.整體布局主要有縱式、橫式、總分式、遞進(jìn)式.整體布局是考慮如何開(kāi)頭，如何過(guò)渡，如何結(jié)尾，主體材料應(yīng)放在何處，次要材料應(yīng)放在哪里，需要講幾個(gè)部分，是按時(shí)間順序還是按空間順序，是遞進(jìn)式還是并列式.

(五)即興講話的標(biāo)準(zhǔn)

即興講話是臨場(chǎng)之作，不宜過(guò)長(zhǎng)，切忌繁雜，防止羅嗦.即興講話應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：

思維敏捷，反映迅速.

立意明確，內(nèi)容集中.

條理分明，邏輯嚴(yán)密.

語(yǔ)勢(shì)連貫，跌宕起伏.

用語(yǔ)規(guī)范，貼切易懂.

適切語(yǔ)境，話語(yǔ)得體.

生動(dòng)優(yōu)美，詼諧幽默.

把握時(shí)機(jī)，靈活善變.

(六)即興講話的思維

口語(yǔ)表達(dá)是思維的外化和工具.思維是語(yǔ)言的內(nèi)容，沒(méi)有思維就沒(méi)有語(yǔ)言.語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程，實(shí)際上就是把思維結(jié)果表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，說(shuō)話的過(guò)程就是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化的過(guò)程.考慮話該怎么講，是一種思維活動(dòng)，尤其是即興講話，是一個(gè)激烈的思維過(guò)程.它經(jīng)過(guò)思想—句子—詞匯—語(yǔ)音的快捷轉(zhuǎn)換過(guò)程.這個(gè)過(guò)程是完整的，如果任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)能力.思維訓(xùn)練一般有三種方法：如何提升你的即興演講能力

1.定向思維訓(xùn)練法.是按常規(guī)恒定思維的模式.這種思維可以培養(yǎng)我們深入思考的能力，有助于養(yǎng)成深入分析問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的良好習(xí)慣.

2.逆向思維訓(xùn)練法.是反過(guò)來(lái)想一想，變肯定為否定，變否定為肯定，變正面為反面，變反面為正面.這種思維方式具有獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的特點(diǎn).

第2篇：關(guān)于即興演講技巧范文

關(guān)鍵詞：交際模式；公眾演講；口譯；即席演講；即興演講；元語(yǔ)言；目的語(yǔ)；語(yǔ)言習(xí)得

中圖分類號(hào)：H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1573（2016）02-0046-04

口譯作為一種跨文化交際活動(dòng)，其重要性已得到廣泛認(rèn)同。鑒于演講和口譯在當(dāng)今社會(huì)對(duì)外交流中扮演的重要角色，筆者通過(guò)對(duì)演講和口譯交際模式特點(diǎn)的對(duì)比分析，旨在為提高演講能力和培養(yǎng)合格口譯人才提供理論依據(jù)，并旨在演講藝術(shù)和口譯教學(xué)方面有所突破，從而探討出一套培養(yǎng)外語(yǔ)專業(yè)精英人才的方法。

一、公眾演講和口譯的交際模式

演講，又稱講演、演說(shuō)。它是一種言語(yǔ)表達(dá)的交際活動(dòng)，是一種借助口頭來(lái)傳播信息、交流情感的現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的社會(huì)交際活動(dòng)。演講的信息交流模式往往被視為解釋演講過(guò)程的有效手段。從Aristotle到Shannon和Weaver（1949）較早提出的交流模式到O′Hair，Stewart和Rubenstein（2011）、Beebe and Beebe（2012）提出的人際交流模式得出，信息源泉、媒介、接收者、噪音、語(yǔ)境和反饋是交流過(guò)程中不可或缺的因素。根據(jù)Lucas（2001）公眾演講交互模式：演講者對(duì)已知信息編碼（encode）通過(guò)媒介渠道將信息傳遞給聽(tīng)眾，聽(tīng)眾對(duì)聽(tīng)到的信息進(jìn)行解碼（decode），再將所理解的信息通過(guò)媒介反饋給講話者，在整個(gè)過(guò)程中，信息傳遞的方式是單向的，演講者只是信息的傳送者（sender），而聽(tīng)者則扮演著信息接收者的角色（receiver），所傳遞的信息在兩者之間有著共享意義。在信息傳遞中，演講者需要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言駕馭能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力。另外，受外界因素干擾，演講者在臺(tái)上會(huì)出現(xiàn)緊張忘詞等現(xiàn)象，此時(shí)要迅速做出反應(yīng)并盡快彌補(bǔ)缺失，以確保演講的流暢性和完整性。在整個(gè)過(guò)程中，演講者要達(dá)到控制緊張情緒、適應(yīng)不同的聽(tīng)眾、流暢地表達(dá)思想，需要長(zhǎng)久的專業(yè)訓(xùn)練和自身的努力來(lái)達(dá)到（Osborn，Osborn和Osborn，1997）。

從演講的分類來(lái)講，演講主要分為定題演講和不定題演講。定題演講主題鮮明、目的明確、針對(duì)性較強(qiáng)；不定題演講又分為即席演講（impromptu speech）和即興演講（extemporaneous speech），均要求演講者根據(jù)主題快速組合信息，并用嚴(yán)密的邏輯進(jìn)行演講。在演講專業(yè)領(lǐng)域里面，即席演講并不等于即興演講。從命題范圍來(lái)講，即席演講的話題更具廣泛性，它可以包括影視佳片、名人名言、諺語(yǔ)俚語(yǔ)等等；而即興演講是以目前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題為主，具有一定的實(shí)效性。在準(zhǔn)備和演講的時(shí)間上，兩者也存在很大差異。即席演講者拿到演講話題后一般有兩到三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后用五到六分鐘的時(shí)間演講；即興演講相比即席演講，它允許演講者有更多的準(zhǔn)備時(shí)間，一般為三十分鐘，在此時(shí)間范圍內(nèi)，演講者需具備快速查詢文獻(xiàn)的能力，然后用八到十分鐘的時(shí)間陳述其演講內(nèi)容。在演講過(guò)程中，兩者都可以攜帶筆記或卡片進(jìn)行演講。此外，即席演講中，演講者只需對(duì)命題相關(guān)的已知信息進(jìn)行有邏輯性地重新組合；而即興演講者可以借助大量的邏輯證明作為輔助，直接深入地對(duì)演講話題進(jìn)行論述。由于研究設(shè)計(jì)中的課時(shí)限制，筆者采用的演講模式為即席演講。

與演講不同，口譯是一種將感知和理解的信息快速準(zhǔn)確解碼，并用目的語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的交際行為，是當(dāng)今社會(huì)跨文化交際的一種方式。Nida（1976）曾指出文本的翻譯給譯者提供了大量的時(shí)間理解和修正譯文，并且可以獲取譯文的反饋意見(jiàn)。但是，在交替?zhèn)髯g或者同聲傳譯中，由于任務(wù)具有及時(shí)性和瞬間性的特點(diǎn)，譯者不可能有大量時(shí)間理解和更正語(yǔ)誤。Gile（1997）口譯模式是基于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)產(chǎn)生的，它包括三個(gè)階段，即解碼―記憶―編碼。從Gile模式可以推斷出來(lái)，口譯的第一階段，即聽(tīng)力理解階段可以分為聽(tīng)音、記憶、筆記和協(xié)作，此階段的主要任務(wù)是譯者對(duì)所聽(tīng)到的信息進(jìn)行解碼。第二階段是對(duì)解碼的信息重新編碼的過(guò)程，即信息重組，它包括信息回憶、閱讀筆記和用目的語(yǔ)產(chǎn)出信息。Gile口譯模式的本質(zhì)在于傳遞意義，譯員的注意力分配、筆記能力和語(yǔ)言產(chǎn)出能力尤為重要。譯員在交際過(guò)程中，既是信息的接收者也是傳送者，且傳遞模式是雙向和同步的。除此之外，譯者還充當(dāng)了演講者和聽(tīng)者之間協(xié)調(diào)者的媒介作用。由此可見(jiàn)，口譯是一個(gè)信息加工的過(guò)程，譯員用目的語(yǔ)再現(xiàn)原語(yǔ)信息時(shí)，包含對(duì)理解的信息用譯語(yǔ)重新組合和表達(dá)，即譯語(yǔ)的組織架構(gòu)和有聲語(yǔ)言產(chǎn)出。此環(huán)節(jié)相當(dāng)于譯員發(fā)表了一次公眾演講。譯員的語(yǔ)言基本素質(zhì)、語(yǔ)言組織技能和抗緊張情緒等公眾演講技能對(duì)口譯的產(chǎn)出有著至關(guān)重要的作用。

通過(guò)分析Lucas（2001）的公眾演講交際模式和Gile（1997）的口譯交際過(guò)程模式發(fā)現(xiàn)，兩者在英語(yǔ)語(yǔ)言能力、演講技能、批判性思維、抗壓力能力、筆記依賴程度、信息組織和表達(dá)能力等方面存在許多相似點(diǎn)。筆者將從演講藝術(shù)的角度探討其對(duì)譯員口譯表達(dá)能力的影響，并檢測(cè)演講培訓(xùn)能否對(duì)口譯產(chǎn)出階段的能力有所提升，以期尋求演講和口譯各自特色的前提下追求最大化效益。

二、研究方法

參加實(shí)驗(yàn)的35名受眾者為口譯短期培訓(xùn)班的成員，培訓(xùn)時(shí)間為兩個(gè)月，培訓(xùn)目的是考取全國(guó)翻譯資格（水平）考試二級(jí)口譯資格證書（CATTIⅡ）?？谧g培訓(xùn)者均為中高級(jí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，23人獲得大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)證書、12人獲得英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)證書；其中女性31人、男性4人；所有口譯受訓(xùn)者均參加為期八周的演講課程。由于此前未進(jìn)行過(guò)大量的公共演說(shuō)技巧培訓(xùn)，因此在培訓(xùn)之前只有很少的受訓(xùn)者可以進(jìn)行4～6分鐘的即席演講。

在演講培訓(xùn)開(kāi)始前和培訓(xùn)結(jié)束后，口譯培訓(xùn)成員分別回答了一份關(guān)于演講技巧自我評(píng)估的五點(diǎn)量表的問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷中1代表此項(xiàng)能力非常低，5代表此項(xiàng)能力非常強(qiáng)。根據(jù)文獻(xiàn)回顧所得出的結(jié)論，演講技巧自我評(píng)估的問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容包含以下十項(xiàng)能力：英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力、英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力、公眾演講技能、即席演講技能、批判性思維能力、演講焦慮程度、減少依賴筆記程度、演講中勸說(shuō)技巧、組織信息能力和表達(dá)能力。

為給準(zhǔn)譯員提供更多的即席演講練習(xí)機(jī)會(huì)，避免其過(guò)度依賴筆記并緩解焦慮情緒，訓(xùn)練設(shè)計(jì)主要參考以下幾個(gè)因素：口譯培訓(xùn)大綱、課程時(shí)間、培訓(xùn)者的課堂參與程度、內(nèi)容的輸入和輸出、以及演講的準(zhǔn)備、練習(xí)、演示和評(píng)估（Lucas，2008）?？谧g培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中，演講課程安排每周三節(jié)課，每節(jié)課一百二十分鐘。培訓(xùn)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是主題呈現(xiàn)，主題的選擇原則上略高于口譯培訓(xùn)者的整體知識(shí)水平，以便在規(guī)定時(shí)間內(nèi)挑戰(zhàn)自己的思維反應(yīng)敏捷度和在焦慮狀態(tài)下的抗壓能力。主題材料的選擇遵循由易到難、循序漸進(jìn)、避免演講中陳詞濫調(diào)的原則。培訓(xùn)中后期材料的內(nèi)容選擇要基于培訓(xùn)前期的話題，其難易程度略高于前期材料的難度，這樣有助于口譯培訓(xùn)者鍛煉其理解力，并在原語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新觀點(diǎn)。呈現(xiàn)方式因主題和材料不同而異，主要以錄像和短文的形式來(lái)呈現(xiàn)。在此過(guò)程中，受訓(xùn)者可以通過(guò)做筆記或者提問(wèn)等方式來(lái)提高對(duì)某個(gè)具體話題的理解。第二環(huán)節(jié)是針對(duì)相關(guān)話題的提示進(jìn)行3～5分鐘的即席演講，準(zhǔn)備時(shí)間為10分鐘。即席演講結(jié)束后，其他學(xué)生對(duì)所聽(tīng)到的演講進(jìn)行1分鐘批判性總結(jié)。即席演講和批判總結(jié)用隨機(jī)點(diǎn)名的方式進(jìn)行，這種形式有助于給準(zhǔn)譯員提供一個(gè)演講練習(xí)的真實(shí)場(chǎng)景，從而可以鍛煉其臨場(chǎng)發(fā)揮能力和抗壓能力。第三環(huán)節(jié)是根據(jù)內(nèi)容、表達(dá)、組織三方面評(píng)價(jià)演講內(nèi)容。內(nèi)容主要指論證例子與主題的相關(guān)性和對(duì)已知信息的應(yīng)用能力；表達(dá)主要評(píng)估演講者是否具備清晰的發(fā)音、流利的語(yǔ)言表達(dá)、適當(dāng)?shù)哪抗饨涣鳌⒑线m的體態(tài)語(yǔ)和講話的信念等；組織結(jié)構(gòu)主要指演講是否包含開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三部分，每部分的主題句和支撐句以及各部分之間是否具有統(tǒng)一性、連貫性和邏輯性。

筆者認(rèn)為，口譯的產(chǎn)出階段和演講的過(guò)程存在許多相似性，譯員的演講水平高低會(huì)直接影響到口譯的質(zhì)量。因此，筆者提出的假設(shè)為，經(jīng)過(guò)演講培訓(xùn)，口譯員在英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力、批判性思維、組織信息能力和表達(dá)能力等方面會(huì)有一定程度的提升，從而有助于學(xué)習(xí)口譯技能并提高口譯質(zhì)量。

三、研究結(jié)果和討論

研究結(jié)果證實(shí)了研究方法中提出的命題假設(shè)，口譯培訓(xùn)者的演講能力和其他九項(xiàng)能力成正比。從圖1可以看出，雖然問(wèn)卷調(diào)查中各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)差存在一些差異，但是被調(diào)查對(duì)象對(duì)問(wèn)卷調(diào)查中大部分項(xiàng)目的匯報(bào)數(shù)字表明各項(xiàng)指數(shù)的平均值均有不同程度的提高。值得注意的是，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和練習(xí)，口譯學(xué)習(xí)者在演講時(shí)的焦慮程度有了明顯下降。培訓(xùn)前焦慮程度的平均值為（M=2.91，SD=1.326），培訓(xùn)后為（M=1.98，SD=1.706），平均值差為-0.93。數(shù)據(jù)表明，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的演講練習(xí)，培訓(xùn)者在演講時(shí)應(yīng)對(duì)焦慮心理的能力有所提升。他們?cè)噲D尋找各種減壓策略使自己在演講過(guò)程中能夠靈活應(yīng)對(duì)可能由自身心理原因和外界干擾因素所產(chǎn)生的緊張情緒，此過(guò)程和口譯中譯員需要應(yīng)對(duì)隨之而來(lái)大量信息的壓力是一致的?？谧g中，譯員不僅要聽(tīng)辨講話者傳遞的大量信息，而且還要快速準(zhǔn)確地把所理解的信息用目的語(yǔ)演講出來(lái)。因此，演講時(shí)焦慮情緒的減弱有助于提高譯員的自信心，從而減輕口譯過(guò)程中譯員的壓力。

從柱狀圖標(biāo)中可以看出培訓(xùn)者的演講技能明顯有所提升，平均值分別為培訓(xùn)前（M=2.74，SD=1.407）和培訓(xùn)后（M=3.49，SD=1.002），平均值差為+0.75。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)語(yǔ)、演講內(nèi)容的深度和廣度、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利程度等方面都有所提升。但是即席演講能力的提升并非明顯，培訓(xùn)前后的平均值分別為：培訓(xùn)前（M=2.35，SD=1.543）和培訓(xùn)后（M=2.48，SD=1.492），平均值差僅為+0.13，差異不顯著。究其原因主要是，為了提高學(xué)生的演講水平和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，演講話題的設(shè)置略高于學(xué)生的整體知識(shí)水平，話題的難度系數(shù)可能增加了學(xué)生在即席演講時(shí)的壓力，有限的腦容量全部用來(lái)記憶或保持新信息并尋找富含邏輯的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)演講內(nèi)容。因此，短期培訓(xùn)很難看到即席演講水平的顯著提高。相反，自我評(píng)估結(jié)果反映了兩個(gè)月的集訓(xùn)對(duì)演講技能的提升起到了一定作用。究其原因主要是即席演講對(duì)演講者的反應(yīng)能力、專業(yè)詞匯量、知識(shí)面、邏輯性等方面的要求略高于已備演講，在短時(shí)期內(nèi)很難達(dá)到質(zhì)的提升。由于在文獻(xiàn)回顧部分討論了演講和口譯產(chǎn)出階段的相似之處，所以演講技能的提升有助于提高譯員在口譯產(chǎn)出階段的表達(dá)能力。

從演講技巧自我評(píng)估的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看出，參加口譯培訓(xùn)者的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力普遍得以提升，從培訓(xùn)前的平均值（M=3.19，SD=1.154）上升到培訓(xùn)后的平均值（M=3.34，SD=1.082），平均值差為+0.15。平均值的上升幅度并不顯著的原因可以理解為，參訓(xùn)人員的英語(yǔ)語(yǔ)言水平已經(jīng)達(dá)到相對(duì)較高的水平，均已考取大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)或英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)，是中高級(jí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，因此經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)很難看到語(yǔ)言水平的顯著提高。另外一種解釋為，中高級(jí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在口譯學(xué)習(xí)過(guò)程中，更傾向于鞏固并加強(qiáng)已獲取的語(yǔ)言知識(shí)，而不是一味地習(xí)得新的語(yǔ)言知識(shí)（Lim，2001）。相反，英語(yǔ)語(yǔ)言初級(jí)或者中級(jí)水平的學(xué)習(xí)者，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)其語(yǔ)言能力可以有明顯提高，因?yàn)檎Z(yǔ)言知識(shí)的欠缺導(dǎo)致陳述性知識(shí)的習(xí)得比程序性知識(shí)的習(xí)得更易獲得，但實(shí)際上，程序性知識(shí)的習(xí)得對(duì)學(xué)生的元語(yǔ)言和元認(rèn)知培養(yǎng)更為重要。值得注意的是，經(jīng)過(guò)對(duì)最小分值的檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，問(wèn)卷調(diào)查在此項(xiàng)得分的最低分值為1，說(shuō)明了此類培訓(xùn)者在語(yǔ)言技能方面的不熟練或者不自信，并不適合擔(dān)任口譯職業(yè)，只有那些已經(jīng)熟練掌握原語(yǔ)和目的語(yǔ)或者具備相當(dāng)高的雙語(yǔ)或多語(yǔ)種能力的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，才適合于從事口譯行業(yè)。

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中，減少對(duì)筆記的依賴程度有所提高，平均值從之前的（M=2.45，SD=1.501）提高到（M=3.21，SD=1.149），平均值差為+0.76。數(shù)據(jù)充分表明，演講中使用筆記的程度逐步減少，也就是說(shuō)，大腦記憶信息的容量即工作儲(chǔ)存器在逐步增大，相應(yīng)地，第二語(yǔ)言產(chǎn)出信息的能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。所以，演講訓(xùn)練中教師要培訓(xùn)學(xué)生減少對(duì)筆記的依賴程度，用腦記完成演講內(nèi)容的邏輯構(gòu)架和新舊信息的記憶和組合，從而鍛煉并增強(qiáng)口譯中非常重要的一種記憶能力，即短時(shí)記憶能力。脫離筆記的演講練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生在口譯中盡量不依賴筆記，而主要依靠腦記來(lái)達(dá)到充分理解話語(yǔ)信息和講話者含意的目的。

值得注意的是，信息組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力在十項(xiàng)能力中的提升較為明顯，平均值由培訓(xùn)前的（M=2.50，SD=1.489）和（M=2.44，SD=1.510）提高到培訓(xùn)后的（M=3.23，SD=1.141）和（M=3.21，SD=1.149），平均值差分別為+0.73、+0.77。演講訓(xùn)練要求學(xué)生把準(zhǔn)備階段搜集到的所有信息分類匯總，儲(chǔ)存在大腦里，然后用英語(yǔ)有邏輯性的表達(dá)出來(lái)；而點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練則要求學(xué)生用批判性思維過(guò)濾所聽(tīng)到的信息，獲取與自己思想不一致的內(nèi)容并提出論點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)服性演講。由于前者訓(xùn)練時(shí)間較長(zhǎng)，因此與演講相關(guān)的信息組織和語(yǔ)言表達(dá)能力提升較為明顯。相反，批判性思維能力和勸說(shuō)能力的提升相對(duì)薄弱，其平均值差僅為+0.14和+0.06。事實(shí)上，譯員在口譯時(shí)的信息重組能力和表達(dá)能力對(duì)口譯的成敗和口譯質(zhì)量的高低起到至關(guān)重要的作用。相反，批判性思維和勸說(shuō)能力在口譯過(guò)程中起微乎其微的作用，因?yàn)榭谧g是用目的語(yǔ)將原語(yǔ)重新表達(dá)的過(guò)程，它不需要譯員用批判性思維分析原語(yǔ)并加入自己的觀點(diǎn)，也不需要說(shuō)服聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾相信或者批判演講內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

合格譯員都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)的公眾演說(shuō)家。研究結(jié)果表明，演講藝術(shù)的培訓(xùn)有助于提升譯員的口譯表達(dá)能力；口譯是演講藝術(shù)的升華，它是一種再創(chuàng)新行為?？谧g學(xué)習(xí)者應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到即席演講對(duì)提高口譯能力的作用，以及在口譯中如何正確恰當(dāng)?shù)厥褂醚葜v策略。因此在口譯教學(xué)中培養(yǎng)譯員的公眾演講技能，可以有效全面地提升其口譯的表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[6]Nida E. A.. A Framework for the Analysis and Evaluation of Theories of Translation [J]. Translation：Applications and research，1976，（6）.

第3篇：關(guān)于即興演講技巧范文

【關(guān) 鍵 詞】語(yǔ)文素養(yǎng)；“整”發(fā)展；語(yǔ)文CCA課程；全納型語(yǔ)文課程體系

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2015）03-0132-03

語(yǔ)文CCA課程的提法，目前在國(guó)內(nèi)尚屬少見(jiàn)，關(guān)于語(yǔ)文CCA課程的實(shí)施與研究更是處于開(kāi)創(chuàng)性階段，具有較大的探索空間和廣闊的研究前景，無(wú)疑是課程改革理念下的一次課程改造與更新?，F(xiàn)結(jié)合廣州市花都區(qū)花山中學(xué)等有關(guān)學(xué)校的有效嘗試，作出以下幾點(diǎn)探索。

一、從課程創(chuàng)新上構(gòu)建與完善“全語(yǔ)文教育”的全納型語(yǔ)文課程體系，推進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的“整”發(fā)展

近十余年來(lái)，課程改革無(wú)疑取得了成績(jī)，但其中過(guò)于理想化、難以與實(shí)踐操作相對(duì)接的尷尬現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。比如，“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”、語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”及社團(tuán)活動(dòng)等之間的關(guān)系在操作上就很難厘清，乃至弄到“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”目前在大多數(shù)學(xué)校有始無(wú)終，流于形式，或者張冠李戴，將“綜合性學(xué)習(xí)”及社團(tuán)活動(dòng)與“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”相混淆甚至替代、等同起來(lái)，說(shuō)這就往這里總結(jié)，說(shuō)那就往那里掛靠等等。對(duì)此，我們?cè)啻螀⑴c討論，先是提出“綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)科化、項(xiàng)目化”，現(xiàn)在又提出：語(yǔ)文課程的改革，就在于為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的“整”發(fā)展而改造課程、創(chuàng)造課程。

我們認(rèn)為，語(yǔ)文課程改革不只是口號(hào)，還得要有相應(yīng)的具體課程理念和教學(xué)主張、相應(yīng)的實(shí)施平臺(tái)和途徑。經(jīng)過(guò)研究，我們特提出基于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培育的“整”發(fā)展理念，構(gòu)建“雙軌制1+X”全納型語(yǔ)文課程體系及其語(yǔ)文CCA課程開(kāi)設(shè)方案等。

什么是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的“整”發(fā)展理念？首先看看《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中關(guān)于“整”的含義。其義項(xiàng)主要有：第一，有秩序、不亂：～齊，～潔，～然有序；第二，治理：～治，～改（a.使有條理，整頓；b.整齊，有條理）；第三修理、修飾：～形，～舊如新；第四，完全無(wú)缺：～體，完～。從以上“整”的含義不難看出，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的“整”發(fā)展，就是指追求學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展、有序發(fā)展和不斷發(fā)展。

為什么要提出學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培育的“整”發(fā)展理念？因?yàn)閺倪^(guò)去到現(xiàn)在的“文選型”語(yǔ)文教材、非確指性的知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)往往陷入碎片化、隨意性和感性化，使學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)也隨之產(chǎn)生要么斷層、要么缺失、要么重復(fù)的非完整性、非系統(tǒng)性現(xiàn)象。為了解決這種語(yǔ)文教學(xué)的非完整性、非系統(tǒng)性現(xiàn)象，必須從基于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培育的“整”發(fā)展理念入手，先從語(yǔ)文課程改造和語(yǔ)文內(nèi)容整合作為突破口，努力構(gòu)建“全語(yǔ)文”化的語(yǔ)文教育體系，克服語(yǔ)文教學(xué)感性化、隨意性、碎片化的“散”現(xiàn)象，讓語(yǔ)文教學(xué)再生系統(tǒng)性、發(fā)展性、全納型的“整”狀態(tài)，這是語(yǔ)文課改的新思路。

于是，我們通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)這個(gè)平臺(tái)，對(duì)發(fā)生在學(xué)校的一切語(yǔ)文課程活動(dòng)加以整合，即一邊繼續(xù)進(jìn)一步開(kāi)好開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的主修基本課程，一邊將學(xué)校自行開(kāi)展的語(yǔ)文課外活動(dòng)賦予課程的意義及功能，進(jìn)行調(diào)整、變通、融合和重構(gòu)，以形成一種全新的輔課程即CCA課程。這樣，即在進(jìn)一步開(kāi)好開(kāi)足主修課程的前提下增設(shè)CCA課程，使語(yǔ)文輔課程（CCA）與“學(xué)科”主修課程共同納入語(yǔ)文課程，以形成具有現(xiàn)代課程改革意義的更為完善的語(yǔ)文課程體系，我們稱之為“雙軌制1+X”全納型語(yǔ)文課程體系，即“全語(yǔ)文課程”體系（詳見(jiàn)表1）。

表1 全語(yǔ)文課程體系結(jié)構(gòu)表

這種“全語(yǔ)文課程”體系，以學(xué)科課程為主，活動(dòng)課程為輔，兩者相輔相成，渾然一體而相得益彰。這樣，將課外活動(dòng)課程化，課外活動(dòng)課內(nèi)化，使學(xué)科教學(xué)以外的活動(dòng)更加有保證，為學(xué)生的能力培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展提供了更全面、更有效的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正地參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行探究，搜集和處理有有關(guān)的信息，從而實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”這一目標(biāo)。

二、基于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)“整”發(fā)展的“雙軌制1+X”全納型語(yǔ)文課程體系而構(gòu)建語(yǔ)文CCA課程

為什么在語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)中把這種“X”課程稱之為語(yǔ)文CCA課程？這主要是借鑒新加坡的CCA課程和國(guó)內(nèi)一些學(xué)校所開(kāi)設(shè)的CCA課程，從中受到關(guān)于“輔課程”開(kāi)設(shè)的啟發(fā)，而重新賦予它與現(xiàn)有具體學(xué)科課――語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)而形成新的含義：語(yǔ)文輔課程即CCA課程，是相對(duì)于主修課程即國(guó)家基本課程而言的校本自立課程，并且與語(yǔ)文主修課程發(fā)生既相對(duì)獨(dú)立又相輔相成的整合作用，重在構(gòu)建一種新型的“學(xué)校語(yǔ)文課程”形態(tài)即“雙軌制1+X”全納型語(yǔ)文課程體系之中的第二軌道，從而與語(yǔ)文主修課程（第一軌道）一起構(gòu)建“開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。

CCA課程，是英語(yǔ)Co-Curricular Activities的縮寫，翻譯成中文就是“輔助課程”（也叫“課程輔助活動(dòng)”）。它較為廣泛地出現(xiàn)在新加坡。從1998年起，新加坡政府開(kāi)始實(shí)行將課外活動(dòng)納入初級(jí)學(xué)院（高中）及理工學(xué)院升學(xué)的入學(xué)加分優(yōu)待項(xiàng)目，2000年后，正式將課外活動(dòng)改更名為課外輔助課程（簡(jiǎn)稱CCA課程），系統(tǒng)地、可量化地和可操作地將課外輔助課程納入中學(xué)教育重要組成部分。新加坡非常重視CCA課程，他們有專門的管理機(jī)構(gòu)，有專門的經(jīng)費(fèi)，有明確的培養(yǎng)目的，學(xué)生強(qiáng)制參加，教師全員參與，并實(shí)行學(xué)分管理。新加坡的課程輔助活動(dòng)CCA是全面教育的一部分，也是學(xué)生福利的一個(gè)方面。中學(xué)階段的文體等課外活動(dòng)是必須參加的，而且在中學(xué)畢業(yè)后報(bào)考上一級(jí)學(xué)校，可以加分。他們?cè)谥行W(xué)基本上都是半天上課學(xué)習(xí)各門學(xué)科知識(shí)，半天開(kāi)展各項(xiàng)CCA活動(dòng)，即課外輔助課程。

怎樣建構(gòu)基于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)“整”發(fā)展的“雙軌制1+X”全納型語(yǔ)文課程體系中的語(yǔ)文CCA課程呢？

1. 形成課程定位。是讓最具有先進(jìn)理念，即以實(shí)踐活動(dòng)為主要特征、以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和特長(zhǎng)發(fā)展為主要目的，進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)文輔課程。

這種開(kāi)發(fā)以“學(xué)生發(fā)展”與“學(xué)科素養(yǎng)”相結(jié)合為指向的學(xué)科素養(yǎng)培育型的語(yǔ)文CCA課程，是隨著我國(guó)新一輪課程改革走向深水區(qū)的具體活動(dòng)，即由先進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)教學(xué)行為。語(yǔ)文CCA課程即指與國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定開(kāi)設(shè)的主修型語(yǔ)文基礎(chǔ)課程相照應(yīng)的語(yǔ)文輔課程活動(dòng)。

2. 加強(qiáng)課程改造。對(duì)目前在學(xué)校發(fā)生的所有課程行為及其現(xiàn)象進(jìn)行反思，并通過(guò)“改造”而進(jìn)行新型語(yǔ)文課程形態(tài)即“語(yǔ)文全構(gòu)課程體系”的重建。

“改造”的含義是“改變、打造”，即“修改或變更原事物，使適合需要”、“從根本上改變舊的，建立新的，使改造適合新的形勢(shì)和需要”。課程改造，一是用反思觀統(tǒng)覽審視現(xiàn)有課程，二是用全納全構(gòu)法統(tǒng)整翻新課程。“全構(gòu)法”就是“一線串珍珠”，這里的“一線”就是一條主線式的理念，這里的“珍珠”就是一門門更趨向合理、可行的課程，這里的“串”就是方法，即“挪、減、借、變”等。

具體地說(shuō)，挪――就是將國(guó)家課程中“選修課”部分和“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”中一些相關(guān)課程和課時(shí)以及地方課程的大部分挪出來(lái)；減――就是把現(xiàn)行語(yǔ)文課程中的“綜合性學(xué)習(xí)”減出來(lái)；借――就是把常用的“社團(tuán)活動(dòng)”和校本課程項(xiàng)目借過(guò)來(lái)；變――就是將各種課程因素組合而變化為一種新的語(yǔ)文CCA課程元素。這樣，經(jīng)過(guò)整合與改造，便組建為第二軌道的課程，構(gòu)成一種新的“學(xué)校語(yǔ)文課程”形態(tài)，即“雙軌制1+X”全納型語(yǔ)文課程體系，也就是一種“開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”（“課標(biāo)語(yǔ)”）。

現(xiàn)在，我們從語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)始，通過(guò)“挪、減、借、變”，從而孵化、構(gòu)建一種新型的“學(xué)校語(yǔ)文課程”形態(tài)，即“雙軌制1+X”全納型語(yǔ)文課程體系?！半p軌制”，即“主修課程+輔助課程”的雙軌并行，俗稱學(xué)校課程的“兩條腿走路”機(jī)制。第一軌道，是指將國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文課程，即為語(yǔ)文主修課程；第二軌道，是指由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的輔課程，即語(yǔ)文CCA課程。“1+X”，“1”是指把國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定開(kāi)設(shè)的基本語(yǔ)文主修課程稱為“1”（取“統(tǒng)一”之義），由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)可供學(xué)生自由選擇的非確指性的可變量的語(yǔ)文輔助課程，即CCA課程稱為“X”。

3. 全力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文CCA課程。廣州市花都區(qū)花山中學(xué)根據(jù)以上課程理念和課程改造的要求與方法，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件和學(xué)生需要，積極探索和開(kāi)發(fā)語(yǔ)文CCA課程，從而研發(fā)與實(shí)施了一系列的語(yǔ)文CCA課程門類及項(xiàng)目，其中有五門是較為成型的，簡(jiǎn)稱為語(yǔ)文CCA課程的“兩社三會(huì)”：文學(xué)社、新聞社、演講會(huì)、漢字會(huì)、成語(yǔ)會(huì)。

這五門語(yǔ)文CCA課程開(kāi)發(fā)的基本思路：一是“本土化”思路，以體現(xiàn)“校本”的個(gè)性特點(diǎn)；二是“系列化”思路，以體現(xiàn)“課程”的規(guī)范性；三是突出實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的思路，以體現(xiàn)課程的實(shí)效性。學(xué)校通過(guò)CCA課程的開(kāi)設(shè)，進(jìn)一步明確CCA課程的目標(biāo)、內(nèi)容、流程、方式方法，做到有計(jì)劃、有序列，使之形成系列，致力于打造為學(xué)校的精品校本課程。

三、用語(yǔ)文CCA課程的實(shí)施，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到“整”發(fā)展

現(xiàn)在，以廣州市花都區(qū)花山中學(xué)為此進(jìn)行的“演講會(huì)”CCA課程的操作為案例，特予以展示與介紹如下。

1. 課程目的。學(xué)生的口頭表達(dá)能力與書面表現(xiàn)力是相輔相成的，而且總是在掌握了口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)上掌握書面語(yǔ)的。開(kāi)設(shè)“我們的演講會(huì)”CCA課程要達(dá)到以下三個(gè)目的：

（1）培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)一口流利的普通話和日?？谡Z(yǔ)交際的能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、準(zhǔn)確表達(dá)和交流以及搜集和處理信息的整體實(shí)踐能力。

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性，提高學(xué)生口頭和書面的綜合表達(dá)能力。

（3）擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)語(yǔ)文和其它方方面面生活的聯(lián)系，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

2. 課程要求?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”。為了使“演講會(huì)”活動(dòng)活而不亂，動(dòng)而有序，且做到目標(biāo)明確，要求具體，梯度合理，設(shè)定如下要求：

（1）定時(shí)間，定期舉行演講會(huì)。

（2）定方式，演講不得帶稿，必須記住，要面對(duì)聽(tīng)眾，落落大方，聲音洪亮，并配適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

（3）定主題，要求一輪一個(gè)主題，盡量不重復(fù)。

（4）定人選，要求人人參與，不能遺漏，前一天沒(méi)有準(zhǔn)備充分的，第二天繼續(xù)演講。

3. 課程內(nèi)容系列。指導(dǎo)思想：配合現(xiàn)行大綱對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫要求的重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知水平的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界安排演講系列，遵循由簡(jiǎn)到繁、從低到高的原則，按年級(jí)分階段循序進(jìn)地科學(xué)安排訓(xùn)練內(nèi)容。

（1）初一年級(jí)（起始階段）：調(diào)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)“敢”說(shuō)。初一學(xué)生，對(duì)上臺(tái)講話普遍存在畏懼心理。本階段目的在于鍛煉膽量，豐富詞匯量，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的準(zhǔn)確度、簡(jiǎn)潔度和合理性。具體內(nèi)容如下：日常對(duì)話、簡(jiǎn)要復(fù)述（課內(nèi)外均可）、講故事、自我介紹、習(xí)成語(yǔ)說(shuō)典故、詞語(yǔ)接龍、日記大家聽(tīng)、置疑解惑、一周新聞、自由辯論、我與廣告詞、自由演講、專題演講、即興演講。

（2）初二年級(jí)（提高階段）：閃現(xiàn)智慧，激勵(lì)“愿說(shuō)”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鍛煉，講臺(tái)不再陌生，害怕心理已消除，這應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生充分表現(xiàn)個(gè)性，并盡可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的巧妙度、有效度和生動(dòng)性。具體內(nèi)容為：自由交流、描述性復(fù)述、講故事、自我推薦、語(yǔ)文開(kāi)心辭典、句子接龍（語(yǔ)句接龍）、好書大家談、有問(wèn)必答、焦點(diǎn)再談虎色變、專題辯論、我為……解說(shuō)（解說(shuō)詞）、自由演講、專題演講、即興演講。

（3）初三年級(jí)（創(chuàng)造階段）：展示個(gè)性，培養(yǎng)“會(huì)說(shuō)”。這一階段，除了一般的分析、綜合、表達(dá)外，還必須清楚地闡明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)，并對(duì)之進(jìn)行證明，從而訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的敏捷度、中肯度和技巧性，成為“會(huì)說(shuō)”者。具體內(nèi)容為：情境對(duì)話、創(chuàng)造性的復(fù)述、講故事、自我欣賞、文學(xué)作品賞析、話題（文段接龍）、名牌大家評(píng)、巧問(wèn)妙答、一日要聞采播、正反辯論、我為……獻(xiàn)詞（元旦、國(guó)慶、教師節(jié)……）、自由演講、專題演講、即興演講。

以上內(nèi)容可具體到每周，也可以在周內(nèi)交替進(jìn)行，只是老師在選定“專題演講”、“即興演講”、“專題辯論”等具體內(nèi)容時(shí)，要富有開(kāi)放性和彈性，要為學(xué)生留出選擇和擴(kuò)展的空間。

4. 課程評(píng)價(jià)。

（1）使演講活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了由課外活動(dòng)向校本課程的轉(zhuǎn)型：由傳授課變成了活動(dòng)課，由以講授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的認(rèn)知為主；老師由主講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者為主，學(xué)生由被動(dòng)、接受型為主，向主動(dòng)、創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鳌?/p>

（2）讓學(xué)生系統(tǒng)而規(guī)范地接受了關(guān)于演講的課程教育：從以課本為主扭轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主的教學(xué)大思路，從以老師授課為主扭轉(zhuǎn)為以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)大思路，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)面向：面向?qū)W生，面向?qū)W生的生活，有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展和自我完善，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，達(dá)到鍛煉膽魄，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格的目的。

總之，在如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)培育的實(shí)施過(guò)程中，我們必須走出目前還普遍存在的“學(xué)科教學(xué)以為就是一種以傳授學(xué)科知識(shí)（含技能）為主要內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)”的狹窄思維，要用課程重建理念，敢于并善于將目前學(xué)校課程亂象經(jīng)過(guò)改造、調(diào)整，再構(gòu)建出符合“學(xué)生發(fā)展”與“學(xué)科素養(yǎng)”相結(jié)合、融“學(xué)生發(fā)展”于“學(xué)科素養(yǎng)”培育之中的全構(gòu)型語(yǔ)文課程體系，即包含語(yǔ)文CCA課程在內(nèi)的新型語(yǔ)文課程，這樣便可有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的“整”發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：關(guān)于即興演講技巧范文

我們知道，無(wú)論是培訓(xùn)師還是主持人，都是靠“一張嘴”來(lái)吃飯的。并且，由于身份的特殊性，兩者要比普通意義上的教師、律師等更需要“現(xiàn)場(chǎng)感”，可能你邏輯的縝密性和辨證的嚴(yán)謹(jǐn)性都未必要求那么嚴(yán)格，但對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)氣氛的烘托能力其要求往往是更高的。因此，這就需要培訓(xùn)師和主持人都要有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)即興幽默感。比如，我們?nèi)绻屑?xì)研究一下當(dāng)紅培訓(xùn)講師余世維先生的大量培訓(xùn)課程，那么就不難發(fā)現(xiàn)里面盡管也曾經(jīng)有很多前后矛盾的觀點(diǎn)，但這并不妨礙余大師照樣受到廣大“粉絲”的追捧，原因固然會(huì)有很多，但我個(gè)人認(rèn)為余大師的現(xiàn)場(chǎng)生動(dòng)性和即興幽默感肯定會(huì)是他受到廣泛追捧的重要原因之一。

對(duì)我個(gè)人而言，我一直也是在做培訓(xùn)講師的，所以自然是一直很關(guān)注口才和表達(dá)藝術(shù)的鍛煉問(wèn)題。不過(guò)，自從我最近做了專業(yè)財(cái)經(jīng)主持人之后，我就更加不自覺(jué)地關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)幽默感的鍛煉，尤其是即興幽默感的機(jī)靈閃現(xiàn)，因?yàn)?，在很多時(shí)候，即興發(fā)揮的幽默感才更能體現(xiàn)出你的真實(shí)功底。并且，從某種程度上講，這一點(diǎn)對(duì)主持人的要求要更甚于培訓(xùn)師。下面，我就以自己親身經(jīng)歷和親手操作的幾個(gè)案例來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)劕F(xiàn)場(chǎng)即興幽默感的幾種實(shí)用營(yíng)造方法，并以此與有志于向培訓(xùn)師和主持人領(lǐng)域發(fā)展的朋友共饗。

1、恰當(dāng)自嘲：

今年5月2日，我開(kāi)車回老家參加了一次全年級(jí)高中同學(xué)的大聚會(huì)。這是一次12年重逢的大聚會(huì)，當(dāng)年我們這一屆全年級(jí)的同學(xué)大概有500多人，而這次能夠到場(chǎng)的就高達(dá)200多人，這對(duì)今天早已經(jīng)遍布祖國(guó)各地的同學(xué)們來(lái)講，已經(jīng)是著實(shí)不易了。我突然回想到，15年前我剛考上高中的時(shí)候自己170cm的個(gè)子只有50公斤，而現(xiàn)在181cm的個(gè)子卻居然達(dá)到了90公斤?？纯床粩嗦∑鸬膶④姸牵杏X(jué)確實(shí)是滄海桑田啊，變化實(shí)在是太大了，想必其他同學(xué)們也肯定都會(huì)有很大變化吧。

我是4月27日在南京做節(jié)目的時(shí)候接到負(fù)責(zé)組織的老同學(xué)的通知的，于是我4月29日從南京飛回北京，5月1日從北京開(kāi)車回到老家，2號(hào)一大早就趕來(lái)參加同學(xué)聚會(huì)。不過(guò)，可能是由于在南京的那幾天天氣變化和飲食不規(guī)律的原因，我突然從4月28日起開(kāi)始上火，上嘴唇“人中”的位置開(kāi)始潰爛，我一直后怕這種“體無(wú)完膚”的尷尬遭遇幸虧沒(méi)有發(fā)生在27號(hào)的節(jié)目上。但這種尷尬還是一直持續(xù)了十多天才得以自我康復(fù)，包括我參加12年同學(xué)大聚會(huì)的這一天。

問(wèn)題就出在這里，5月1號(hào)晚上，我開(kāi)車一路風(fēng)塵剛趕到老家，組織者突然來(lái)電話告訴我說(shuō)：“您一年多了難得回來(lái)一次，明天你就當(dāng)學(xué)生代表來(lái)發(fā)個(gè)言吧！”推辭不過(guò)，我就應(yīng)了下來(lái)。不過(guò)我突然又苦笑了一下，心想我已經(jīng)成這樣一個(gè)“豁子嘴”了，明天還能當(dāng)好學(xué)生代表嗎？

第二天，同學(xué)們陸續(xù)趕到，有很多當(dāng)年非常羞澀的俊男靚女，現(xiàn)在已經(jīng)是領(lǐng)著孩子過(guò)來(lái)了。宴會(huì)開(kāi)始，一開(kāi)始是校長(zhǎng)致辭，然后是我們當(dāng)年的老師代表致辭，老師也老了很多。然后是我作為學(xué)生代表致辭，這是讓我始料未及的事情，我原以為我無(wú)非是作為本班的學(xué)生代表，沒(méi)想到竟然讓我做全年級(jí)同學(xué)的代表，盡管我有一定的臺(tái)上功底，但還是感覺(jué)任重而道遠(yuǎn)。因?yàn)橥瑢W(xué)們選我做代表，可能是考慮到我大老遠(yuǎn)從北京難得回老家一次，也可能有那么一點(diǎn)是感覺(jué)我這幾年在外界姑且培養(yǎng)出了些許知名度和影響力。但這些都是同學(xué)們的抬愛(ài)，我上場(chǎng)時(shí)肯定是不能這樣自鳴得意、自吹自擂的。

那么，既不能在昔日平等互愛(ài)的老同學(xué)面前自吹自擂，又要能不失我這么多年在外面闖蕩的口才水準(zhǔn)。怎么辦？短暫思考后我決定，我要“顧左右而言他”，我要用幽默的自嘲來(lái)做一個(gè)漂亮的發(fā)言。于是才有了下面經(jīng)典的自嘲：

“尊敬的校長(zhǎng)和各位老師，親愛(ài)的各位同學(xué)們，大家好，我今天能作為全年級(jí)的學(xué)生代表在此發(fā)言，確實(shí)是感到萬(wàn)分的榮幸。感動(dòng)得我都不知道該說(shuō)什么好了，嗨，啥也不說(shuō)了，緣分吶！（大家笑）不過(guò)如果讓我來(lái)猜想一下讓我做學(xué)生代表的原因的話，我想會(huì)有兩點(diǎn)。第一，（我指著我的嘴唇）今天到場(chǎng)的有200多人，但像這樣為了我們同學(xué)聚會(huì)而‘著急上火’的恐怕只有我一個(gè)。（大家笑）我在南京接到的通知，便馬上飛回北京，然后昨天馬上開(kāi)車回來(lái)，但我認(rèn)為，為了今天的聚會(huì)，我上火是值得的。（大家鼓掌）第二，（我用手撫摸了一下我的將軍肚），從我這身材來(lái)看，我是充分響應(yīng)了國(guó)家‘中部崛起’的號(hào)召啊。（大家笑）12年剛好是一個(gè)‘地支年’，我們的同學(xué)們也都早已遍布全國(guó)，大家的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、財(cái)富都像我這肚子一樣在不斷積累，我想，同學(xué)們選我做代表，大概是看我身材升級(jí)得最快吧。（大家笑）好了，其他啥也不說(shuō)了，大家吃好喝好啊。謝謝。（大家鼓掌）”

說(shuō)到身材，我倒是一直沒(méi)去用什么減肥產(chǎn)品，所以，這也在很多場(chǎng)合給了我自嘲的機(jī)會(huì)。比如5月下旬我在北京主持國(guó)資委《中外名家》高端論壇，在自我介紹的時(shí)候，我就這樣自嘲開(kāi)場(chǎng)：“我是央視經(jīng)濟(jì)頻道入圍主持人張會(huì)亭，從身材上來(lái)看應(yīng)該是一位‘重量級(jí)’主持人，不過(guò)由于央視的承重能力畢竟有限，所以我現(xiàn)在還沒(méi)去央視上班。”

事后感悟——恰當(dāng)?shù)淖猿澳軌蛴行Ь徑饽闵蠄?chǎng)時(shí)的壓力，能夠用一種非常謙和低調(diào)的想象獲取現(xiàn)場(chǎng)觀眾的好感。

2、說(shuō)文解字：

這里的“說(shuō)文解字”指的是非常巧妙地將某個(gè)人的名字或某個(gè)事物的名稱分拆開(kāi)來(lái)，進(jìn)行單獨(dú)的差異化解釋，或者利用諧音等方式，取得出其不意的幽默效果。

例如，一個(gè)大型會(huì)議或論壇的嘉賓出場(chǎng)，按照慣例主持人通常都要介紹嘉賓背景，但如果僅僅是像介紹生平簡(jiǎn)歷一樣進(jìn)行年份事件職務(wù)的疊加，則會(huì)顯得平淡無(wú)味。這時(shí)候，如果能夠有效地進(jìn)行“說(shuō)文解字”，則會(huì)顯得風(fēng)趣詼諧并讓人記憶猶新。

這里以最近我主持一些論壇時(shí)的人物出場(chǎng)介紹為例，我經(jīng)過(guò)事先對(duì)各嘉賓的背景資料的充分研讀，然后便每次自編主持提綱，對(duì)于嘉賓的出場(chǎng)介紹創(chuàng)意，我尤其舍得下“狠功夫”。

2005年10月份，我受邀主持《中外管理》雜志第14屆官產(chǎn)學(xué)峰會(huì)分論壇。我的嘉賓有茅理翔、孫大午、陳愛(ài)蓮等知名企業(yè)家，我給他們編寫的出場(chǎng)介紹是這樣的：

茅理翔：常言道，一個(gè)口袋是襯衫，兩個(gè)口袋是女裝，三個(gè)口袋是西服，四個(gè)口袋中山裝，那么五個(gè)以上口袋是什么呢？我也不知道，但有人知道，他就是——著名的“口袋論”民營(yíng)企業(yè)家、世界點(diǎn)火槍大王、寧波方太集團(tuán)董事長(zhǎng)茅理翔先生。

孫大午：他的名字有很強(qiáng)的暗示性，他叫大午，卻非常地大徹大悟；他是農(nóng)民，卻能去北大作演講；他是養(yǎng)雞狀元，卻創(chuàng)造出君主立憲的管理經(jīng)典，他是具有典型“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)派”的民營(yíng)企業(yè)家，他就是——河北大午農(nóng)牧集團(tuán)有限公司監(jiān)事長(zhǎng)孫大午先生。

陳愛(ài)蓮：大家知道浙江人一直非常關(guān)注老百姓的社稷民生。大家都要穿鞋，所以浙江人就把鞋賣到了世界各地；大家都要住房，所以浙江人就在全國(guó)炒房；大家都要開(kāi)車，所以浙江人就先賣輪子，再賣汽車。企業(yè)圈內(nèi)習(xí)慣稱善于運(yùn)作的企業(yè)家為“長(zhǎng)袖善舞”，而她的名字剛好與一個(gè)著名舞蹈藝術(shù)家完全相同，那么今天，既能賣汽車、又能長(zhǎng)袖善舞的會(huì)是誰(shuí)呢？她就是——浙江萬(wàn)豐奧特控股集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)陳愛(ài)蓮女士。

2005年12月份，我在清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院主持《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》“挑戰(zhàn)企業(yè)家”論壇，這次邀請(qǐng)到的是胡潤(rùn)百富榜的亞軍嚴(yán)介和先生做我的嘉賓，我在給他編寫的出場(chǎng)介紹是這樣的：

嚴(yán)介和：他原來(lái)曾經(jīng)是一名優(yōu)秀的人民教師，后來(lái)在國(guó)家“要想富先修路”的政策號(hào)召下，成立了太平洋建設(shè)集團(tuán)，短短幾年來(lái)，他采用獨(dú)特的BT模式迅速搞大，在2005年順利摘取“胡潤(rùn)百富榜亞軍”殊榮。他“對(duì)己嚴(yán)、對(duì)人和；處事嚴(yán)、處人和”，他用自己富有“嚴(yán)謹(jǐn)”哲學(xué)思辨的思想與言論高調(diào)“介入”了我們的“和諧”社會(huì)，他就是——江蘇太平洋建設(shè)集團(tuán)董事局主席嚴(yán)介和先生。

今年4月初，我與北京知名的小家電行業(yè)雜志《現(xiàn)代家電》共同策劃了一場(chǎng)“首屆中國(guó)家電終端管理年會(huì)”，其中雜志社這邊負(fù)責(zé)這次年會(huì)的是總編傅教智先生和編輯部主任蔣士樺女士。注視著議程上他們兩位的名字，我突然來(lái)了靈感，我在做主持的時(shí)候，何不利用他們的名字做一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)呢？于是便有了下面的開(kāi)場(chǎng)辭：

“各位親愛(ài)的朋友，大家好，歡迎來(lái)到首屆中國(guó)家電終端管理年會(huì)的論壇現(xiàn)場(chǎng)，本次年會(huì)是由著名的北京《現(xiàn)代家電》雜志主辦，在滿滿兩天的時(shí)間里，將會(huì)有20多位嘉賓與我們大家親密交流，就像總編傅教智先生的名字一樣，20多位具有豐富經(jīng)驗(yàn)的‘師傅’，通過(guò)兩天的系統(tǒng)‘教育’，傳遞給我們更多的‘智慧’。同時(shí)也像編輯部主任蔣士樺女士的名字一樣，號(hào)召我們的嘉賓在兩天的論壇中‘講實(shí)話’，講出自己最為真實(shí)有效的終端操作方法……”

今年5月下旬，我受邀在北京國(guó)賓酒店主持國(guó)資委《中外名家》高端論壇，當(dāng)天的主講嘉賓是長(zhǎng)江商學(xué)院院長(zhǎng)項(xiàng)兵教授，點(diǎn)評(píng)專家是《中國(guó)企業(yè)家》雜志總編牛文文先生和《三聯(lián)·競(jìng)爭(zhēng)力》雜志總編方向明先生。我是用說(shuō)文解字的方法這樣做嘉賓介紹的：

項(xiàng)兵：他是一位著名的管理學(xué)家。他有“項(xiàng)羽”的豪氣，又有孫子“兵法”的謀略。他叫項(xiàng)兵。他是長(zhǎng)江商學(xué)院創(chuàng)辦院長(zhǎng)、教授，曾執(zhí)教于香港科技大學(xué)和中歐國(guó)際工商學(xué)院，他曾提到過(guò)《買下沃爾瑪》的大膽設(shè)想，還提出過(guò)“站在月球看地球”的精妙藍(lán)圖，他被業(yè)界譽(yù)為“逆向思維的洗腦教授”。

牛文文：他的名字很牛，但他卻文質(zhì)彬彬，他是西北漢子，文采也一如秦腔一樣豪放。一雙度數(shù)不低的眼鏡后面，是他獨(dú)特深邃的眼睛。他長(zhǎng)期關(guān)注“一個(gè)階層的生意與生活”（注：此為該雜志的封面自我廣告語(yǔ)），致力于對(duì)中國(guó)企業(yè)家的無(wú)盡關(guān)懷。項(xiàng)兵教授曾提到過(guò)《買下沃爾瑪》的大膽設(shè)想，他則緊跟著提出了《假如買下沃爾瑪》的大膽推理。他就是——《中國(guó)企業(yè)家》雜志總編牛文文先生。

方向明：從外觀上看，他很像一名導(dǎo)演或是畫家。但他的真實(shí)身份卻是一個(gè)雜志的總編。他筆耕不輟，文風(fēng)犀利，尤其擅長(zhǎng)做封面專題的策劃與操刀。當(dāng)年曾撰寫一系列以“研究失敗”為主題的封面文章而聲名鵲起，如《史玉柱：大禍與大惑》、《鐵血三株》等文章，至今仍經(jīng)常被人提及。他用自己的“競(jìng)爭(zhēng)力”在幫助他的雜志提升“競(jìng)爭(zhēng)力”，而雜志不斷提升的競(jìng)爭(zhēng)力也在側(cè)面彰顯著他的競(jìng)爭(zhēng)力。并且，跟著他，我們的路線總是那么地清晰，因?yàn)樗拿志徒凶觥胺较蛎鳌?。有?qǐng)——《三聯(lián)·競(jìng)爭(zhēng)力》雜志總編方向明先生。

這里還有一個(gè)有意思的插曲：當(dāng)晚，在項(xiàng)兵教授講完之后，方向明先生點(diǎn)評(píng)說(shuō)“我認(rèn)為項(xiàng)教授的核心觀點(diǎn)只有‘三個(gè)三’”，然后逐一展開(kāi)分析。輪到我上臺(tái)串場(chǎng)的時(shí)候，我也來(lái)了個(gè)即興發(fā)揮：

“剛才方先生用高度精練的語(yǔ)言提煉出了‘三個(gè)三’，相信能夠幫助大家更為深刻地解讀項(xiàng)教授的觀點(diǎn)，不過(guò)我想可能是因?yàn)榉较壬莵?lái)自‘三聯(lián)’雜志的，所以，他才提煉出‘三個(gè)三’。如果照這樣推導(dǎo)，北京王府井有一個(gè)著名的‘四聯(lián)美發(fā)店’，我想如果讓他們來(lái)提煉的話，他們可能會(huì)提煉出‘四個(gè)四’。”（大家笑）

事后感悟——巧妙的說(shuō)文解字能夠有效彰顯你的語(yǔ)言張力和運(yùn)用的嫻熟程度。能夠用一種輕松幽默的方式駕馭現(xiàn)場(chǎng)。

3、即興賦詩(shī)

臺(tái)灣有一個(gè)著名的“急智歌王”張帝，喜歡即興給一些老歌曲填上新詞，然后即興演唱，后來(lái)此舉在央視《同一首歌》上一傳播，張大師便迅速走紅。其實(shí)，如果能夠在某些關(guān)鍵場(chǎng)合即興賦詩(shī)填詞，那么，你的整個(gè)語(yǔ)言水準(zhǔn)便自然能綻放異彩。這就叫“不怒自威”。

2004年4月，適逢中國(guó)營(yíng)銷傳播網(wǎng)（EMKT）成功運(yùn)行4周年，消息一出，諸網(wǎng)友便集體道賀，我當(dāng)時(shí)也略加思索，即興賦“藏頭詩(shī)”一首，以表報(bào)答。

麥子正黃時(shí)，

肯享周年盛典，

特別高興。

四望諸網(wǎng)際筆友，

歲又更新，

生面幾成熟悉，

日進(jìn)五車之學(xué)，

志趣盎然。

慶功宴上，

北望星空，

京城南國(guó)遙相應(yīng)。

張燈結(jié)彩，

會(huì)聚四海賓朋，

亭臺(tái)燈影夜未央。

敬酒三杯，

賀辭盡在不言中。

老作者張會(huì)亭即興做“藏頭詩(shī)”獻(xiàn)給吳老大（吳小明）和阿波（裴立波）——每行取第一個(gè)字即為：麥肯特四歲生日志慶，北京張會(huì)亭敬賀！

2005年8月，我在武漢給一家企業(yè)講駐外銷售團(tuán)隊(duì)管理的內(nèi)訓(xùn)課，其中提到駐外銷售團(tuán)隊(duì)有多么辛苦和孤獨(dú)，我即興引出了我當(dāng)年在江西做銷售經(jīng)理的時(shí)候曾經(jīng)仿照《七律·》的尾字和押韻而作出的《七律·拓荒》，因?yàn)槲业母惺苁亲顬檎鎸?shí)的，當(dāng)年為了深度開(kāi)拓三四級(jí)市場(chǎng)，江西贛州的18個(gè)縣我已經(jīng)都走遍了。所以我經(jīng)常戲稱說(shuō)“我是踏著的足跡跋涉在江西老區(qū)的土地上”。結(jié)果果不其然，我剛給大家一公布，大家便馬上唏噓不已。

“序言：曾有《七律·》，寓意千難萬(wàn)苦，今模仿毛詩(shī)，尾字相同，作《七律·拓荒》。以表駐守邊疆之志?！鼗摹饧础_(kāi)拓三四級(jí)市場(chǎng)’?！?/p>

拓荒不怕行路難，彎多坡陡只等閑；

跋山風(fēng)塵騰細(xì)浪，涉水車輪走泥丸。

車破速慢三秋暖，人窮事艱五更寒；

云鬢毋寧添霜雪，業(yè)績(jī)方出盡開(kāi)顏。

張會(huì)亭　2001年10月18日作于江西贛州

今年4月底，我應(yīng)中國(guó)管理傳播網(wǎng)之邀，以嘉賓主持人的身份主持了南京中電電氣集團(tuán)主辦的“中國(guó)財(cái)經(jīng)專家走進(jìn)中電電氣高峰論壇”，標(biāo)題就定為“陽(yáng)春三月下江南”，聽(tīng)起來(lái)就是一個(gè)非常有詩(shī)意的輕松主題。期間，中電電氣熱情好客，特意在江蘇揚(yáng)中生產(chǎn)基地招待大家品嘗河豚。于是，在4月27日的論壇現(xiàn)場(chǎng)，我便用一首即興賦詩(shī)做了開(kāi)頭：

“‘陽(yáng)春三月下江南，揚(yáng)子江頭賞河豚；正是江南好風(fēng)景，中電論壇又逢君?！殡S著這首小詩(shī)，拉開(kāi)了我們本次論壇的序幕。并且，我愿把這首小詩(shī)贈(zèng)送給陸廷秀董事長(zhǎng)和在場(chǎng)的所有嘉賓朋友，讓我們?cè)谶@樣的一個(gè)江南意境中展開(kāi)一場(chǎng)心靈的對(duì)話……”

事后感悟——即興賦詩(shī)是有難度的，但正因?yàn)椤半y能”所以“可貴”。如果真做到了，那么，你的語(yǔ)言功底便自然是“岡岡地”。不由得別人不信。

4、援引現(xiàn)場(chǎng)：

這里的“援引現(xiàn)場(chǎng)”著重是指在緊急情況下如何用一種急中生智的辦法，充分結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的氣氛、嘉賓或觀眾的發(fā)言、現(xiàn)場(chǎng)的某個(gè)實(shí)物等即興發(fā)揮出來(lái)的幽默。是大家在會(huì)心一笑之余，暗地里佩服你的機(jī)智靈活。

2005年11月份，我在清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院主持《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》“挑戰(zhàn)企業(yè)家”論壇，其中北京金色世紀(jì)商旅網(wǎng)是贊助商之一，他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)將贈(zèng)送若干商旅貴賓卡，里面自然是含有保額不低的航空意外險(xiǎn)。但由于在現(xiàn)場(chǎng)我突然忘了具體保額到底是80萬(wàn)還是100萬(wàn)元，而這又不好亂說(shuō)啊，于是我急中生智說(shuō)：“剛才抽到的朋友將每人獲取由北京金色世紀(jì)商旅網(wǎng)提供的貴賓卡一份，里面有價(jià)值‘好幾十萬(wàn)元’（這時(shí)候我注意到有些人一聽(tīng)這么多錢眼睛都直了）……”我頓了一下接著說(shuō)：“是價(jià)值‘好幾十萬(wàn)元’的航空意外險(xiǎn)，歡迎有興趣的朋友可以兌換現(xiàn)金?！保ù蠹倚Γ?/p>

無(wú)獨(dú)有偶，這樣的例子還發(fā)生在北京理工大學(xué)。今年4月下旬，我在北京理工大學(xué)主持一場(chǎng)大學(xué)生發(fā)展論壇，贊助商硅谷動(dòng)力提供了三種獎(jiǎng)品：MP3、攝像頭和保溫杯，其中前兩者都明確說(shuō)明了價(jià)值多少，而唯獨(dú)三等獎(jiǎng)保溫杯是用一個(gè)普通紙盒包裝的，看不到外觀，也不知道價(jià)錢，于是我如法炮制，繼續(xù)說(shuō)：“剛才抽到三等獎(jiǎng)的朋友，每人將獲取由硅谷動(dòng)力提供的價(jià)值‘好幾十元’的保溫杯一個(gè)?！保ù蠹倚Γ?/p>

還是在理工大的這場(chǎng)大學(xué)生論壇上，北京新東方教育集團(tuán)的董事長(zhǎng)俞敏洪先生做了我的第一個(gè)嘉賓，這已經(jīng)是我們第二次合作了，去年在清華他就做過(guò)我的嘉賓。熟悉俞先生的人應(yīng)該會(huì)很清楚，他一貫衣著休閑，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。在他當(dāng)他鼓勵(lì)大學(xué)生從基層做起的發(fā)言中，有這樣一段比較經(jīng)典的話：“如果有人來(lái)新東方應(yīng)聘，我會(huì)先安排他去負(fù)責(zé)管理廁所，如果他的管理能力提升了，我會(huì)賦予他更大的權(quán)力——讓他管兩個(gè)廁所……”客觀來(lái)說(shuō)，俞先生的這番話是非常幽默而又富有哲理的，所以，我在給他做串場(chǎng)的時(shí)候就說(shuō)：

“俞敏洪先生今天已經(jīng)是第二次做我的嘉賓了，上次在清華我們就很愉快。這次他依然是那么幽默、依然是那么灑脫，包括他的語(yǔ)言，包括他的衣著。不過(guò)如果按照俞老師剛才的觀點(diǎn)，我相信，在接下來(lái)的日子里，新東方的廁所肯定會(huì)變得非?！畵屖帧?。請(qǐng)有興趣的朋友要抓緊趁早搶一個(gè)管理崗位啊?！保ù蠹倚Γ?/p>

還有一個(gè)比較容易操作的技巧：我們?cè)谂囵B(yǎng)即興幽默感的時(shí)候不妨從身邊的好朋友開(kāi)始，因?yàn)槟銓?duì)他們通常比較熟悉，他們自身的優(yōu)劣勢(shì)你也往往比較“透徹”。而不同人之間的優(yōu)劣勢(shì)一對(duì)比，往往就能產(chǎn)生搞笑效果。這時(shí)候，你可以像郭德綱同志一樣，適當(dāng)拿身邊的好朋友開(kāi)個(gè)玩笑，幽默效果自然就出來(lái)了。

這里有兩個(gè)有趣的例子，比如我的好朋友齊淵博先生外觀非常“有型”，一身藍(lán)色的唐裝、一口山東的韻味，還留有一副漂亮的美髯。于是，在4月27日南京中電電氣論壇上，我便這樣介紹他說(shuō)：“齊先生是我們今天到場(chǎng)的所有嘉賓中VI識(shí)別效果最好的人，所以，由他來(lái)給我們講品牌傳播，應(yīng)該會(huì)更有說(shuō)服力?！?/p>

而我的另一個(gè)好朋友舒國(guó)華先生，身材雖然很“精品”，但他的培訓(xùn)風(fēng)格卻很強(qiáng)勢(shì)，喜歡讓人做俯臥撐。于是我在4月初的中國(guó)家電終端年會(huì)上點(diǎn)評(píng)他的時(shí)候便這樣說(shuō)：“舒國(guó)華先生身材比我要‘小巧’很多，但他的培訓(xùn)風(fēng)格卻比我更為‘彪悍’，看來(lái)我們之間的氣魄與身材是‘成反比’的??！”

另外，巧妙地引用上一位嘉賓的發(fā)言，不僅能體現(xiàn)出你剛才對(duì)他的發(fā)言認(rèn)真聽(tīng)了，還能體現(xiàn)出你對(duì)這位嘉賓的學(xué)習(xí)和尊敬。今年3月初，我跟著名酒業(yè)營(yíng)銷專家趙義祥先生一起去河南伊川杜康酒廠講課，趙老師在輕松幽默的講課之余，還開(kāi)玩笑地說(shuō)：“醫(yī)學(xué)研究證明，人的手掌含有豐富的毛細(xì)血管，所以如果能經(jīng)常活動(dòng)并有所振蕩，將會(huì)舒筋活血、延年益壽?！毖韵轮饩蛡?cè)面告知了學(xué)員們經(jīng)常鼓掌的重要性。于是一堂課下來(lái)，學(xué)員們好像養(yǎng)成了“條件反射”，趙老師一說(shuō)“醫(yī)學(xué)研究證明”，大家便開(kāi)始鼓掌。后來(lái)趙老師課程結(jié)束后輪到我了，我一上來(lái)就也跟著說(shuō)了一句“醫(yī)學(xué)研究證明”，大家便也對(duì)我鼓掌。我稍微頓了一下說(shuō)：“醫(yī)學(xué)研究證明，趙老師的課程確實(shí)講的非常有醫(yī)學(xué)效果……”

事后感悟——“即興”才能顯出大智慧，善于借助一切現(xiàn)場(chǎng)人、物、語(yǔ)言，靈活變通，為我所用，自然能營(yíng)造出其樂(lè)無(wú)窮的現(xiàn)場(chǎng)效果。

5、即興反駁：

從表面上看，即興反駁好像是一件讓大家都很不愉快的事情，不過(guò)，如果能夠在互動(dòng)和對(duì)話中用一些幽默的語(yǔ)言來(lái)即興反駁，則對(duì)彼此無(wú)疑都是一種讓人輕松興奮的沖劑。

這里只舉最近的一例，今年5月下旬我在主持國(guó)資委中外名家論壇的時(shí)候，項(xiàng)兵教授就提到了管理創(chuàng)新與戰(zhàn)略思維創(chuàng)新，他當(dāng)時(shí)有一段觀點(diǎn)是這樣的：“中國(guó)的很多企業(yè)還都是站在自我的角度上來(lái)看待全球競(jìng)爭(zhēng)的，說(shuō)白了就是用中國(guó)來(lái)對(duì)抗世界，甚至即便是過(guò)去我們一直所提倡的‘師夷之長(zhǎng)技以制夷’，其實(shí)就像讓一個(gè)只有‘一段’水平的圍棋選手，先去向‘九段高手’學(xué)習(xí)，然后再去打敗‘九段’，這是很難的。所以我們才更應(yīng)該提倡‘新’，站在‘大我’的高度上來(lái)看待‘小我’……”

后來(lái)，在互動(dòng)問(wèn)答階段，我即興追加了這個(gè)反駁：“孔子曰，‘師不必賢于弟子，弟子不必不如師’。如果照項(xiàng)教授您剛才的觀點(diǎn)，太過(guò)于關(guān)注‘大我’，那么會(huì)不會(huì)有一天丟了‘小我’甚至是喪失‘自我’呢？”這次反駁問(wèn)題一提出，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾便給以了熱烈的掌聲。

事后感悟——即興反駁的能力其實(shí)就是你認(rèn)真聽(tīng)講并抓取問(wèn)題的能力；即興反駁的技巧，則是你展現(xiàn)智慧的神來(lái)之筆。

第5篇：關(guān)于即興演講技巧范文

一、策劃書名稱

盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月××公會(huì)××活動(dòng)策劃書”，置于頁(yè)面中央，當(dāng)然可以寫出正標(biāo)題后將此作為副標(biāo)題寫在下面。

二、活動(dòng)背景：

這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書的特點(diǎn)在以下項(xiàng)目中選取內(nèi)容重點(diǎn)闡述;具體項(xiàng)目有：基本情況簡(jiǎn)介、主要執(zhí)行對(duì)象、近期狀況、組織部門、活動(dòng)開(kāi)展原因、社會(huì)影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。其次應(yīng)說(shuō)明問(wèn)題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)、機(jī)會(huì)及威脅等因素，對(duì)其作好全面的分析(SWOT分析)，將內(nèi)容重點(diǎn)放在環(huán)境分析的各項(xiàng)因素上，對(duì)過(guò)去現(xiàn)在的情況進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過(guò)對(duì)情況的預(yù)測(cè)制定計(jì)劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過(guò)調(diào)查研究等方式進(jìn)行分析加以補(bǔ)充。

三、活動(dòng)目的、意義和目標(biāo)：

活動(dòng)的目的、意義應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將目的要點(diǎn)表述清楚;在陳述目的要點(diǎn)時(shí)，該活動(dòng)的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處及由此產(chǎn)生的意義(經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)利益、媒體效應(yīng)等)都應(yīng)該明確寫出。活動(dòng)目標(biāo)要具體化，并需要滿足重要性、可行性、時(shí)效性。

四、資源需要：

列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動(dòng)中心都詳細(xì)列出。可以列為已有資源和需要資源兩部分。

五、活動(dòng)開(kāi)展：

作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡(jiǎn)潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫出每一點(diǎn)能設(shè)想到的東西，沒(méi)有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表等;對(duì)策劃的各工作項(xiàng)目，應(yīng)按照時(shí)間的先后順序排列，繪制實(shí)施時(shí)間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動(dòng)對(duì)象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時(shí)間地點(diǎn)也應(yīng)在這部分加以說(shuō)明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。

這里可以提供一些參考方面：會(huì)場(chǎng)布置、接待室、嘉賓座次、贊助方式、合同協(xié)議、媒體支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領(lǐng)導(dǎo)講話、司儀、會(huì)場(chǎng)服務(wù)、電子背景、燈光、音響、攝像、信息聯(lián)絡(luò)、技術(shù)支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現(xiàn)場(chǎng)氣氛調(diào)節(jié)、接送車輛、活動(dòng)后清理人員、合影、餐飲招待、后續(xù)聯(lián)絡(luò)等。請(qǐng)根據(jù)實(shí)情自行調(diào)節(jié)。

六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

活動(dòng)的各項(xiàng)費(fèi)用在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計(jì)算后，用清晰明了的形式列出。

七、活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題及細(xì)節(jié)：

內(nèi)外環(huán)境的變化，不可避免的會(huì)給方案的執(zhí)行帶來(lái)一些不確定性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時(shí)是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大，應(yīng)急措施等也應(yīng)在策劃中加以說(shuō)明。

八、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者：

注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位(如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱、負(fù)責(zé)人)。

注意：

1、本策劃書提供基本參考方面，小型策劃書可以直接填充;大型策劃書可以不拘泥于表格，自行設(shè)計(jì)，力求內(nèi)容詳勁頁(yè)面美觀;

2、可以專門給策劃書制作封頁(yè)，力求簡(jiǎn)單，凝重;策劃書可以進(jìn)行包裝，如用設(shè)計(jì)的徽標(biāo)做頁(yè)眉，圖文并茂等;

3、如有附件可以附于策劃書后面，也可單獨(dú)裝訂;

4、策劃書需從紙張的長(zhǎng)邊裝訂;

5、一個(gè)大策劃書，可以有若干子策劃書。

演講比賽策劃書（一）

一、活動(dòng)目的

為了豐富在校研究生生活，鍛煉學(xué)生們的演講能力和口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)術(shù)氣氛，給大家提供一個(gè)展現(xiàn)自我，提升自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，研究生院決定舉辦一場(chǎng)別開(kāi)生面的演講比賽。

二、演講主題

以“活力與夢(mèng)想”為主題，盡情發(fā)揮各參賽選手的自身風(fēng)采、主張觀點(diǎn)及演講才能，以新穎的角度和方式，闡述對(duì)“活力與夢(mèng)想”的理解。

三、組織單位

主辦單位：xxxxxxxxx

承辦單位：xxxxxxxxx

四、活動(dòng)參與對(duì)象

全體研究生

五、活動(dòng)流程

(一)宣傳及報(bào)名

10月25日起，以學(xué)院為單位，每個(gè)學(xué)院至少推薦兩位選手參加初賽。xxx日，全面開(kāi)展大賽的宣傳及報(bào)名活動(dòng)：

A.與宣傳部合作，制作宣傳板，海報(bào)和橫幅，在各研究生樓及食堂下張貼大量海報(bào)。安排相關(guān)人員在各研究生樓宿舍樓逐個(gè)寢室發(fā)放報(bào)名表，報(bào)名表可制成兩面，一面印有贊助方相關(guān)信息，一面印報(bào)名細(xì)則，這樣可以一舉兩得。

B.和各個(gè)班級(jí)合作，各班組織委員對(duì)各班級(jí)進(jìn)行通報(bào)，將宣傳細(xì)化，深入化。

C.借助校廣播臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)，在梅隴客棧上網(wǎng)絡(luò)版塊，并開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)報(bào)名方式，報(bào)名郵箱為：xxxxxxxxxx

D.xxx日在xxxxxxx(地方)設(shè)立x個(gè)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名點(diǎn)。

(二)規(guī)則細(xì)節(jié)(初定)

大賽分為預(yù)賽和決賽兩個(gè)部分。

預(yù)賽(考察選手的基本演講素質(zhì))

1、時(shí)間和地點(diǎn)：xx月底，大教室

2、評(píng)委：由主席團(tuán)和辦公室安排

3、比賽流程：每位選手演講進(jìn)行五分鐘的演講。包括一分鐘自我介紹和三分鐘關(guān)于主題的演講。最終按分?jǐn)?shù)取前八名進(jìn)入決賽。

決賽

1、時(shí)間和地點(diǎn)：xx月初，xx樓

2、評(píng)委：由主席團(tuán)和辦公室安排

3、比賽流程：

(1)主持人開(kāi)場(chǎng)白。

(2)命題演講。選手按照賽前抽簽順序依次上臺(tái)演講，每人六分鐘(一分鐘英文自我介紹+五分鐘演講)。

(3)觀眾互動(dòng)的小節(jié)目(由觀眾說(shuō)出一個(gè)字，臺(tái)上參賽選手說(shuō)出一句包含此字的詩(shī)詞)。

(4)宣布上一輪得分，淘汰兩名選手，獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

(5)即興演講。大屏幕上給出6個(gè)題號(hào)，每個(gè)題號(hào)后面對(duì)應(yīng)一個(gè)題目。按照賽前抽新市場(chǎng)營(yíng)銷法則 助推企業(yè)成長(zhǎng) 電子商務(wù)營(yíng)銷 食品餐飲營(yíng)銷 建筑房產(chǎn)營(yíng)銷 消費(fèi)品營(yíng)銷簽順序由第一個(gè)選手選擇題號(hào)，30秒鐘準(zhǔn)備時(shí)間后開(kāi)始即興演講，時(shí)間約為2分鐘。其他選手照此依次進(jìn)行。

(6)評(píng)委評(píng)分并點(diǎn)評(píng)，主持人宣布比賽成績(jī)和名次。

(7)活動(dòng)參與者合影，主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。

六、參賽要求

(1)本次比賽演講稿的內(nèi)容必須圍繞“活動(dòng)與夢(mèng)想”的主題，結(jié)合實(shí)際，突出亮點(diǎn)，主題鮮明，積極向上，切忌空談理論。

(2)參賽語(yǔ)言可采用中文或者英文，采用站立式脫稿演講。

(3)參賽選手必須在賽前15分鐘入場(chǎng)，找相關(guān)人員簽到。

(4)比賽順序由抽簽決定。

(5)比賽開(kāi)始后，各參賽選手不得無(wú)故退出比賽。

(6)每位選手的演講時(shí)間限定在8分鐘內(nèi)。

七、評(píng)分過(guò)程

得分才用累計(jì)形式，兩輪得分累加從高到低依次排列，決出一、二、三等獎(jiǎng)。整個(gè)評(píng)分過(guò)程要求校研會(huì)同學(xué)參加，力求做到公平、公正、公開(kāi)。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)(1名)：證書+獎(jiǎng)品 二等獎(jiǎng)(2名)：證書+獎(jiǎng)品 三等獎(jiǎng)(3名)：證書+獎(jiǎng)品 優(yōu)秀獎(jiǎng)(2名)、最佳口才獎(jiǎng)(1名)。

演講比賽策劃書（二）

為了迎接法制宣傳月，展示新時(shí)工學(xué)子的青春風(fēng)采，增強(qiáng)同學(xué)們的法律意識(shí)和憲法觀念，增進(jìn)思想交流，繁榮校園文化，河南理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院學(xué)生會(huì)宣傳部將舉辦以“法制在我心中”為主題的演講比賽。

一、活動(dòng)宗旨

第一、確立“12.4”全國(guó)法制宣傳日有利于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)子的憲法觀念，樹(shù)立樹(shù)立憲法權(quán)威。

第二、有助于營(yíng)造全校濃厚的法制氛圍，讓“12.4”全國(guó)法制宣傳日成為全體學(xué)子熟悉法律、認(rèn)知法律、維護(hù)自身合法權(quán)益的節(jié)日，成為展示我校法制建設(shè)成就的節(jié)日，成為樹(shù)立我校良好法治形象的節(jié)日，使現(xiàn)代法治的理念深入人心，為實(shí)踐依法治國(guó)方略打下牢固的社會(huì)思想基礎(chǔ)。

第三、通過(guò)這一創(chuàng)新工作形式來(lái)引起廣大學(xué)子對(duì)社會(huì)法律環(huán)境的關(guān)注，提高學(xué)生履行法定義務(wù)、維護(hù)合法權(quán)益的自覺(jué)性和能力，增強(qiáng)參與社會(huì)管理和監(jiān)督的責(zé)任感。

二、活動(dòng)目的

1 普及有關(guān)法律知識(shí)，努力學(xué)生的的法律意識(shí)，達(dá)到人人學(xué)法、懂法、用法，提高全社會(huì)的法制水平。

2 增強(qiáng)同學(xué)們的自信心、自豪感，繁榮校園文化，展現(xiàn)經(jīng)管學(xué)子的風(fēng)采和嶄新形象。

3 通過(guò)舉辦活動(dòng)，為廣大演講愛(ài)好者提供一個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。提高同學(xué)們參加課外活動(dòng)的的積極性，也為同學(xué)們提供一個(gè)自我鍛煉的平臺(tái)。

三、活動(dòng)原則

以“法制在我心中”為主題，盡情發(fā)揮參賽選手的自身風(fēng)采和演講才能，以各自不同、新穎的角度和方式表達(dá)對(duì)法制的認(rèn)識(shí)及對(duì)我國(guó)依法治國(guó)的崇高使命。

四、活動(dòng)內(nèi)容

(一)比賽時(shí)間：**年10月底

(二)比賽地點(diǎn)：經(jīng)管樓

(三)比賽形式：初賽和決賽兩部分

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

1)參賽選手要求：

(1)經(jīng)管學(xué)院大一、二學(xué)生

(2)主題“法制在我心中”題目自選，要求內(nèi)容積極、健康、向上。

(3)決賽時(shí)如有背景音樂(lè)，則自帶光碟。

2)參賽人數(shù)：

初賽每班推薦2—3人，也可自行報(bào)名

3)時(shí)間安排：

(1)XXX日通知各班班長(zhǎng)組織本班人員報(bào)名準(zhǔn)備

(2)XXX日?qǐng)?bào)名截止

4)宣傳工作：

賽前宣傳：宣傳活動(dòng)主要以海報(bào)形式告知同學(xué)們初賽的日期、內(nèi)容等。目的：做到全院參與，各專業(yè)各班通知并統(tǒng)計(jì)報(bào)名。

賽后宣傳：宣傳活動(dòng)主要以海報(bào)形式告知同學(xué)們決賽名單、決賽獲獎(jiǎng)選手名單。

海報(bào)張貼地點(diǎn)：松一、松五、梅一樓下。

六、比賽流程：

(一)大概流程

1)初賽根據(jù)選手來(lái)到先后編號(hào)，比賽按序號(hào)進(jìn)行。

2)決賽參賽選手將在賽前抽簽，比賽按序號(hào)進(jìn)行。

3)比賽將由自我介紹、演講組成。

(二)具體流程

1) 主持人致開(kāi)幕詞并且介紹到場(chǎng)的評(píng)委和嘉賓

2) 主持人致開(kāi)幕詞并且介紹到場(chǎng)的評(píng)委和嘉賓

3) 主持人介紹比賽規(guī)則、評(píng)分細(xì)則。

4) 比賽開(kāi)始，選手根據(jù)序號(hào)進(jìn)行比賽。(注：決賽時(shí)每位選手演講前要播放其個(gè)人簡(jiǎn)介)

5) 期間主持人向觀眾及選手公布結(jié)果分?jǐn)?shù)。

6) 比賽過(guò)程中穿插一些節(jié)目，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)調(diào)節(jié)比賽氣氛。

7) 待所有的選手比賽完后，邀請(qǐng)?jiān)u委代表上臺(tái)發(fā)言，工作人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。

8) 評(píng)委發(fā)言完后，主持人上臺(tái)宣布比賽結(jié)果。

9) 上臺(tái)頒獎(jiǎng)。

10) 主持人宣布比賽結(jié)束，全體工作人員、嘉賓、評(píng)委合影留念。

11)工作人員負(fù)責(zé)做好后期工作。

(三)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(100分)

1) 著裝整齊，大方得體。(10分)

2)姿態(tài)自然，動(dòng)作適度。(10分)

演講內(nèi)容：(50分)

3) 主題鮮明，符合主題內(nèi)容。(25分)

4) 內(nèi)容充實(shí)，事例動(dòng)人，貼近生活，富有鮮明的時(shí)代感。(15分)

5)行文流暢，用詞精煉，詳略得當(dāng)。(10分)

語(yǔ)言藝術(shù)：(30分)

6) 發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，流利。(10分)

7) 節(jié)奏處理得當(dāng)，技巧運(yùn)用自如。(10分)

8) 表現(xiàn)力、應(yīng)變能力強(qiáng)，能活躍氣氛，引起。(10分)

9)決賽帶稿扣5分。

評(píng)分規(guī)則：評(píng)委明確給出每部分評(píng)分(評(píng)分為整數(shù))，由工作人員進(jìn)行最后加總，去掉最高分與最低分，取平均分為選手比賽成績(jī)，按成績(jī)排名分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。 一等獎(jiǎng)1名 二等獎(jiǎng)2名 三等獎(jiǎng)5名。 主持人的選定：初賽決賽主持人各一名。

(四)評(píng)委和嘉賓的邀請(qǐng)：

1)初賽邀請(qǐng)6個(gè)評(píng)委參加比賽的評(píng)選工作，可邀請(qǐng)主席團(tuán)及各部部長(zhǎng)。

2)決賽邀請(qǐng)?jiān)合殿I(lǐng)導(dǎo)或輔導(dǎo)員，學(xué)生會(huì)主席團(tuán)及各部部長(zhǎng)做出席嘉賓和評(píng)委。

3)嘉賓和評(píng)委可做頒獎(jiǎng)人

第6篇：關(guān)于即興演講技巧范文

如果你想要舉辦一場(chǎng)演講比賽的活動(dòng)，那么一定要做好策劃，提前準(zhǔn)備好。以下是小編精心收集整理的演講活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

演講活動(dòng)方案1一、活動(dòng)宗旨

1、旨在提高1_級(jí)新生對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放_(tái)_來(lái)發(fā)生的翻天覆地的變化的關(guān)注，培養(yǎng)他們的民族自豪感;倡導(dǎo)他們立遠(yuǎn)大志向，樹(shù)世紀(jì)新風(fēng)，以積極的人生觀、價(jià)值觀投身于學(xué)習(xí)和工作，拼博奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和自我的遠(yuǎn)大理想;

2、提高新生的演講能力、表現(xiàn)能力等其他綜合素質(zhì);

3、豐富校園文化生活、提高校園文化品位，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注國(guó)家實(shí)事政治的良好的精神風(fēng)貌，創(chuàng)造和諧、奮進(jìn)的校園文化氛圍。

二、活動(dòng)主題

“改革開(kāi)放三十載，激揚(yáng)青春頌祖國(guó)”

中國(guó)從1978年到20__年，風(fēng)風(fēng)雨雨走過(guò)了改革開(kāi)放的__祖國(guó)的變化讓我們已經(jīng)感覺(jué)到她在變強(qiáng)大，偉大。讓我們用我們的聲音，用我們的激揚(yáng)的青春歲月來(lái)歌頌我們的祖國(guó)!

三、組織方

主辦：襄樊學(xué)院黨委組織部

承辦：襄樊學(xué)院物電系黨總支

襄樊學(xué)院計(jì)科系黨總支

協(xié)辦：襄樊學(xué)院其他各系(院)黨總支

組長(zhǎng)：張銀波黃靈輝詹玉剛黃煥玉

組員：吳海兵黃玉良姚靜彭軍華王瑩闞雙星

四、活動(dòng)對(duì)象

襄樊學(xué)院全日制在校20__級(jí)大一新生

五、活動(dòng)時(shí)間及報(bào)名方法

活動(dòng)時(shí)間：20__年10月——20__年11月

具體安排：

1、比賽宣傳：由承辦方在主辦方的指導(dǎo)下在全校范圍內(nèi)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行賽前宣傳，其形式包括：宣傳板、海報(bào)、校園廣播以及校園網(wǎng)站等;

2、11月1日由各系(院)舉行初賽選拔后向承辦方提交2-3名參賽選手，并附上參賽作品電子文檔;

3、預(yù)賽：時(shí)間擬定于11月10日晚6：30—9：30;地點(diǎn)：N8-C112(預(yù)賽的前15名進(jìn)入決賽);

4、決賽：時(shí)間擬定于11月15日晚6：30—9：00;地點(diǎn)：N8-C112;

5、報(bào)名方法：有意愿參賽的08級(jí)大一新生到各系學(xué)生黨支部報(bào)名;

六、比賽具體流程

1、主持人介紹出席評(píng)委及嘉賓，宣布比賽要求和評(píng)分細(xì)則;并宣布比賽正式開(kāi)始;

2、參賽選手按抽簽順序上臺(tái)演講;

3、主持人宣布選手得分(前三名選手的得分在第四名選手演講完后宣布，往后每名選手的得分在后一名選手演講完后有主持人宣布);

4、嘉賓點(diǎn)評(píng)(其間有工作人員計(jì)算成績(jī)，并進(jìn)行排名，得出比賽結(jié)果);

5、主持人宣布獲獎(jiǎng)名單，由領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)并且頒獎(jiǎng);

6、獲獎(jiǎng)選手與與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)合影留念。

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置：

一等獎(jiǎng)(1名)：院級(jí)證書+獎(jiǎng)品

二等獎(jiǎng)(3名)：院級(jí)證書+獎(jiǎng)品

三等獎(jiǎng)(5名)：院級(jí)證書+獎(jiǎng)品

優(yōu)勝獎(jiǎng)(若干)：院級(jí)證書

演講活動(dòng)方案2為了進(jìn)一步培養(yǎng)和提高公司員工的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)公司的不斷全面發(fā)展。特舉辦此次的一場(chǎng)演講比賽。

一、主題：

___·二次創(chuàng)業(yè)·我

二、介紹：

本次大賽是北展公司“___·二次創(chuàng)業(yè)·我”主題活動(dòng)的第一響禮炮。通過(guò)演講的交流，從心里上激發(fā)員工對(duì)公司事業(yè)的熱愛(ài)，從情感上教育職員工，使大家對(duì)公司對(duì)展辰事業(yè)的榮譽(yù)感更加強(qiáng)烈。

“有限公司的創(chuàng)立與發(fā)展凝聚了我們企業(yè)所有伙伴的智慧與汗水，也承載了我們的夢(mèng)想。自公司成立到現(xiàn)在，七年風(fēng)雨!我們?nèi)〉昧税l(fā)展的基礎(chǔ)，但我們也到了二次創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)刻，此時(shí)此刻，如何統(tǒng)一我們的思想，集合我們的智慧，明確我們發(fā)展的方向及企業(yè)所處的位置，將對(duì)我們及我們的企業(yè)產(chǎn)生深刻的影響?！毕ＭㄟM(jìn)此次比賽能夠引起全體職員工的共鳴，激發(fā)全體職員工立足本職、齊心向上，為推進(jìn)展辰達(dá)新一輪創(chuàng)業(yè)而努力奮斗!

讓全體職員工的甜美笑容共同編織起展辰公司最亮麗的風(fēng)景線吧!

三、顧問(wèn)：

___、___

四、策劃：

人力資源部

五、指導(dǎo)：

___

六、賽程安排：

1、比賽地點(diǎn)：公司培訓(xùn)室

2、比賽時(shí)間：(待定)

3、參賽選手：①各部門主管、副經(jīng)理;

②各部門、各班組選派的職員工代表。

4、比賽形式：①主題演講;

②即興演講。

七、獎(jiǎng)勵(lì)：

大賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名(分別頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金)。

八、操作要求(詳見(jiàn)具體工作安排部分)

九、比賽程序：

1、宣布比賽開(kāi)始

2、全體起立

3、介紹來(lái)賓，評(píng)委及本次大賽情況

4、比賽開(kāi)始(3-5分鐘/人)

5、比賽進(jìn)行中穿插3次廠史廠情有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答

6、講評(píng)

7、總經(jīng)理講話(同時(shí)統(tǒng)分)

8、發(fā)獎(jiǎng)儀式(陳總、孫副總為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng))

9、領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓和評(píng)委退場(chǎng)

10、宣布比賽結(jié)束，其他職員工按序退場(chǎng)

十、大賽評(píng)委(暫定)：

(一)總經(jīng)理

(二)常務(wù)副總經(jīng)理

(三)廠務(wù)部經(jīng)理

(四)技術(shù)營(yíng)業(yè)部經(jīng)理

十一、特邀嘉賓(待定)

十三、宣傳聯(lián)絡(luò)(待定)

演講活動(dòng)方案3一、目的

為豐富員工文化生活，給剛踏入社會(huì)的實(shí)習(xí)員工提供一個(gè)展示自我，超越自我的平臺(tái)，特舉辦信和集團(tuán)之實(shí)習(xí)生演講比賽。

二、演講主題

可圍繞工作、職業(yè)生涯規(guī)劃及人生目標(biāo)等方向，自選主題

三、參賽對(duì)象

__集團(tuán)及各二級(jí)公司全體實(shí)習(xí)生。

四、比賽時(shí)間及實(shí)施辦法

1、比賽時(shí)間：8月下旬(具體時(shí)間待定)

2、實(shí)施辦法：各參賽人員以部門為單位，自愿參加。

各部門于8月10日前將參賽人員名單報(bào)人力資源部

五、比賽規(guī)則

1.參賽選手按事先抽簽順序出場(chǎng)，屆時(shí)由主持人提示。

2.參賽選手演講3分鐘，由記時(shí)員計(jì)時(shí)、提示，超出規(guī)定時(shí)間30秒以上，相應(yīng)扣分。

3.評(píng)分去掉一個(gè)分和一個(gè)最低分，所得平均分為選手的最后得分。

4.參賽選手應(yīng)著裝整潔，儀表大方，自覺(jué)遵守比賽規(guī)則。

六、評(píng)分規(guī)則：

分演講內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、形象風(fēng)度、綜合印象四部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。滿分為100分。

1、演講內(nèi)容：35分。

要求演講內(nèi)容緊扣主題，格調(diào)積極向上，富有真情實(shí)感。

2、語(yǔ)言表達(dá)：25分。

要求脫稿演講，語(yǔ)言規(guī)范，口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)。

3、形象風(fēng)度：25分。

要求衣著整潔，儀表大方，舉止得體。

4、綜合印象：15分。

由評(píng)委根據(jù)演講選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)作出綜合演講素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

七、比賽要求

演講稿題目自擬，以工作、職業(yè)規(guī)劃或人生目標(biāo)為主題，內(nèi)容積極向上，思想性強(qiáng);語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、自然;脫稿演講;演講稿用A4紙打印，演講結(jié)束后演講稿交大賽工作人員。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)金：。

二等獎(jiǎng)2名，獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)金：。

三等獎(jiǎng)3名，獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)金：。

優(yōu)秀獎(jiǎng)6名，獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)證書及禮品：。

九、活動(dòng)安排

準(zhǔn)備工作

1.確定方案并下發(fā)通知

2.確認(rèn)評(píng)委及邀請(qǐng)嘉賓人員

3.統(tǒng)計(jì)參賽人員情況并確定相關(guān)工作人員

4.物料準(zhǔn)備(證書、禮品等采購(gòu))

演講活動(dòng)方案4按照長(zhǎng)春市教育局關(guān)工委關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)吉林省教育廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)

一、指導(dǎo)思想：

緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)目標(biāo)，通過(guò)閱讀《美麗中國(guó)我的中國(guó)夢(mèng)》主題教育讀本，引導(dǎo)廣大青少年了解國(guó)情，正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途和命運(yùn)。培養(yǎng)青少年感恩情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治、倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。加強(qiáng)耒成年人思想道德建設(shè)，全面提高公民道德素質(zhì)，培育知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚。

二、演講形式

以“美麗中國(guó)我的中國(guó)夢(mèng)”為主題，反映自身的所見(jiàn)所聞所思所想，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。

三、參賽對(duì)象：

各班選派2名學(xué)生參賽。

四、比賽時(shí)間及地點(diǎn)

____年4月中旬(具體時(shí)間另行通知)、五樓多功能教室

五、比賽規(guī)則：

1、本次比賽采用演講，時(shí)間限為5分鐘以內(nèi)。

2、比賽采用抽簽順序制(抽簽在比賽前進(jìn)行)，參賽選手按抽簽次序依次上臺(tái)演講。

3、演講內(nèi)容必須與既定主題相符，演講稿須為原創(chuàng)稿。

4、一律使用普通話，儀態(tài)自然大方，著裝規(guī)范。

六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

(一)、演講內(nèi)容(35分)

1、思想內(nèi)容能緊緊圍繞主題，觀點(diǎn)正確、鮮明，見(jiàn)解獨(dú)到，內(nèi)容充實(shí)具體，生動(dòng)感人(15分)

2、所演講的材料真實(shí)、典型、新穎，事跡感人、實(shí)例生動(dòng)，反映客觀事實(shí)，具有普遍意義，體現(xiàn)時(shí)代精神(10分)

3、講稿結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，引人入勝(5分)

4、文字簡(jiǎn)練流暢，具有較強(qiáng)的思想性(5分)

(二)、語(yǔ)言表達(dá)(35分)

1、演講者語(yǔ)言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤(rùn)。

(10分)

2、演講表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、自然。

(10分)

3、語(yǔ)言技巧處理得當(dāng)，語(yǔ)速恰當(dāng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏張弛符合思想感情的起伏變化，能熟練表達(dá)所演講的內(nèi)容。

(15分)

(三)、形象風(fēng)度(15分)

演講者精神飽滿，能較好地運(yùn)用姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情，表達(dá)對(duì)演講稿的理解。

(四)、綜合印象(5分)

演講者著裝樸素端莊大方，舉止自然得體，有風(fēng)度，富有藝術(shù)感染力。

(五)、會(huì)場(chǎng)效果(10分)

演講具有較強(qiáng)的感染力、吸引力和號(hào)召力，能較好地與聽(tīng)眾感情融合在一起，營(yíng)造良好的演講效果;演講時(shí)間控制在6分鐘之內(nèi)。

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干。

八、演講比賽活動(dòng)流程：

1、比賽安排

活動(dòng)組長(zhǎng)：閆偉

成員：于海斌、劉憲坤、全體班主任

會(huì)場(chǎng)布置：學(xué)校團(tuán)委

音響器材：陳光

攝像：王銳

獎(jiǎng)品書寫：滕志華、王微

主持：于海斌

評(píng)委組：冷國(guó)印、閆偉、趙勇、于海斌、趙曉會(huì)、陳郭艷玲、王薇、孫福艷、劉利利

2、比賽流程：

①、布置會(huì)場(chǎng)

②、介紹評(píng)委以及宣讀比賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

③、演講開(kāi)始

④、評(píng)委打分

⑤、活動(dòng)總結(jié)

⑥、比賽結(jié)束

九、活動(dòng)要求：

1、各班級(jí)要高度重視，精心準(zhǔn)備，積極參與。

2、精心策劃，認(rèn)真組織。

演講活動(dòng)方案5一、活動(dòng)目的

為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族孝敬父母、誠(chéng)信待人的傳統(tǒng)美德，讓教師們更加認(rèn)識(shí)到禮、孝、信等傳統(tǒng)美德的重要性，營(yíng)造朝氣蓬勃、積極向上的校園文化氛圍，豐富校園文化內(nèi)涵，提升教師的演講水平和師德素養(yǎng)，特舉行此次演講比賽。

二、活動(dòng)主題

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，提升師德素養(yǎng)。

三、參賽對(duì)象

全體教師。

四、比賽時(shí)間

20__年_月__日。

五、比賽方式

以樓層為單位進(jìn)行初賽，選出兩名教師參加學(xué)校的決賽;決賽的順序由評(píng)委當(dāng)場(chǎng)抽簽決定。

六、評(píng)分辦法及標(biāo)準(zhǔn)

(一)評(píng)分辦法：采用10分制，評(píng)委當(dāng)場(chǎng)評(píng)分，統(tǒng)分時(shí)去掉一個(gè)分、去掉一個(gè)最低分，取其余的平均分為選手最后得分?，F(xiàn)場(chǎng)公布最后得分。

(二)評(píng)分細(xì)則：

1、主題內(nèi)容：4分。

①內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調(diào)積極向上，富有真情實(shí)感(2分);

②內(nèi)容健康，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)(1分);

③具有獨(dú)特、深刻的見(jiàn)解(1分)。

2、語(yǔ)言表達(dá)(4分)。

①聲音洪亮，口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢(2分);

②能靈活運(yùn)用語(yǔ)言速度、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)動(dòng)作等演講技巧，演講精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有強(qiáng)大的鼓舞性、激勵(lì)性、說(shuō)服力、感召力(2分)。

3、形象風(fēng)度(2分)。

①儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體(1分);

②脫稿，時(shí)間控制在3-5分鐘(1分)。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)：1名;

第7篇：關(guān)于即興演講技巧范文

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 口語(yǔ)交際 訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0042-02

一、中職學(xué)校口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀

口語(yǔ)交際能力是人最基本的素質(zhì)之一，也是我們進(jìn)行交流的最基本的手段。可是，在我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中卻沒(méi)有體現(xiàn)出“口語(yǔ)交際能力”方面的教學(xué)，有的只是關(guān)于“聽(tīng)和說(shuō)”的教學(xué)。一直到“新課標(biāo)”的制定，才出現(xiàn)了“口語(yǔ)交際教學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)。2002年，教育部在《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中也提出：“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)文訓(xùn)練，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、書面表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。”這充分體現(xiàn)了新課程改革著眼于學(xué)生的明天，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展著想的指導(dǎo)思想。而對(duì)于文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際能力在其未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展中，作用尤其重要。擁有較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力能使學(xué)生在今后的工作崗位上贏得企業(yè)和同事更多的幫助，爭(zhēng)取到更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

然而縱觀當(dāng)前的職校學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)普遍存在著這樣的現(xiàn)象：學(xué)生口語(yǔ)交際知識(shí)貧乏，對(duì)口語(yǔ)交際理念比較陌生；口語(yǔ)交際能力差，在與他人交流時(shí)缺乏自信，不夠流利；害怕公共場(chǎng)合發(fā)言，發(fā)言時(shí)面紅耳赤、手足無(wú)措，說(shuō)話不得體；不懂得口語(yǔ)交際的基本原則和要求，不具備必要的口語(yǔ)交際素養(yǎng)，不善于人際交往。這些現(xiàn)象已經(jīng)影響了學(xué)生的人際交往，中職學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高已刻不容緩。

二、對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

筆者認(rèn)為，當(dāng)前職校學(xué)生口語(yǔ)交際能力低下的主要原因有以下幾點(diǎn)：

首先，教學(xué)資源短缺，教學(xué)內(nèi)容淺顯。在現(xiàn)行的人教版中職語(yǔ)文教材中，每個(gè)單元分為閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)部分，而在表達(dá)與交流這一部分中，只有一塊屬于口語(yǔ)交際。每?jī)?cè)書六個(gè)單元，一個(gè)學(xué)期也就六次口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間和內(nèi)容都非常有限，同時(shí)教材上的口語(yǔ)內(nèi)容也都比較簡(jiǎn)單，對(duì)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的、步驟、要點(diǎn)都沒(méi)有明確的規(guī)定。而與之配套的教師參考用書和同步練習(xí)也沒(méi)有關(guān)于“情境口語(yǔ)”的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，這在一定程度上加大了教學(xué)的開(kāi)放性，但同時(shí)也加大了教師把握教材的難度。

其次，專業(yè)結(jié)合不夠，教學(xué)方法落后。目前的中職基礎(chǔ)課程倡導(dǎo)的是以就業(yè)為導(dǎo)向，所以，在我們中職語(yǔ)文課堂上，也必須要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，特別是與專業(yè)相結(jié)合，為學(xué)生就業(yè)提供保障。而現(xiàn)今的口語(yǔ)教學(xué)基本上是“在黑板上教口語(yǔ)”，理論知識(shí)講得多，實(shí)際訓(xùn)練少，這樣教師教得乏味，學(xué)生學(xué)得厭煩。再加上中職語(yǔ)文教師幾乎都沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的口語(yǔ)交際教學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，口語(yǔ)交際教學(xué)的理論知識(shí)也有待提高。

再者，輕視口語(yǔ)教學(xué)，注重閱讀欣賞。在實(shí)際教學(xué)中，我們教師重視的還是現(xiàn)代文、文言文的閱讀與寫作，忽視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)等口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在一個(gè)單元的三個(gè)模塊中，往往把“閱讀與欣賞”這一模塊作為重點(diǎn)講授的內(nèi)容，而忽視了口語(yǔ)交際這塊內(nèi)容。僅有的幾次口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容也往往會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而被壓縮，在教學(xué)的安排上缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性，缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃和思考。這不僅直接影響了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，而且制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

最后，重視程度不夠，評(píng)價(jià)方式缺失。在語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)中，往往是一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)，試卷反應(yīng)的是什么？學(xué)生的讀寫能力。那么，口語(yǔ)交際能力又體現(xiàn)在哪里呢？正是因?yàn)樵u(píng)價(jià)方式的缺失，導(dǎo)致我們教師在教學(xué)中自動(dòng)忽略了口語(yǔ)交際的教學(xué)，而學(xué)生也自然而然忽略了這一塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他們會(huì)形成一種考試不考，我為什么要去學(xué)的觀點(diǎn)。久而久之，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力當(dāng)然得不到提高。

三、提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的措施

1.使用好現(xiàn)有教材中的口語(yǔ)交際教學(xué)資源，搜集口語(yǔ)交際知識(shí)與素材，豐富教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)在的中職語(yǔ)文教材中每?jī)?cè)、每單元都有口語(yǔ)交際訓(xùn)練的課程內(nèi)容，這些內(nèi)容大都比較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，是最直接的口語(yǔ)訓(xùn)練素材。教學(xué)中應(yīng)圍繞每一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、學(xué)習(xí)與生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生學(xué)有所得。

同時(shí)，要儲(chǔ)備大量的口語(yǔ)交際知識(shí)與素材，進(jìn)行素材準(zhǔn)備和資源整合，豐富、充實(shí)教材內(nèi)容，為教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力。現(xiàn)行的圖書市場(chǎng)有很多關(guān)于口語(yǔ)交際的書籍，既有實(shí)用的理論知識(shí)，又有鮮明的真實(shí)案例，可以作為很好的教學(xué)參考材料。而很多欄目比如“焦點(diǎn)訪談”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”等有很多精彩片段，加上電視里的辯論賽現(xiàn)場(chǎng)，影視中的精彩對(duì)白，都能用來(lái)作為口語(yǔ)交際教學(xué)的輔助材料。

2.利用好每一次口語(yǔ)交際專項(xiàng)訓(xùn)練課，鼓勵(lì)學(xué)生多練多講，提高學(xué)生興趣。

在次數(shù)有限的口語(yǔ)交際訓(xùn)練課上，主要采用口語(yǔ)知識(shí)講授與情景訓(xùn)練相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練，以聽(tīng)和說(shuō)的技能為基礎(chǔ)，以表達(dá)能力和交際技巧訓(xùn)練的提高為主。

在訓(xùn)練時(shí)，可以采取以下步驟：

首先，是教師的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)皿w的情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，將典型示范與針對(duì)性的重點(diǎn)訓(xùn)練相結(jié)合，力求技巧、方法逐一突破。教師可以通過(guò)播放影視資料比如說(shuō)辯論賽、談話類節(jié)目等給學(xué)生觀看，使學(xué)生腦海里有一個(gè)鮮明的印象；其次是學(xué)生的模擬，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)的口語(yǔ)交際實(shí)踐，可以采取個(gè)別、小組、全體的方式進(jìn)行相互學(xué)習(xí)交流，在此基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行獨(dú)立自主地聽(tīng)、說(shuō)口語(yǔ)交際活動(dòng)。再次，拓展遷移，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)技能和方法，由課內(nèi)的虛擬場(chǎng)景到課外的真實(shí)場(chǎng)景（學(xué)習(xí)、生活、工作等各個(gè)方面）。最后是課后反饋，通過(guò)觀察、分析學(xué)生訓(xùn)練實(shí)際情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)新的訓(xùn)練內(nèi)容。

3.日常教學(xué)中滲透口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

早自修可以讓學(xué)生朗讀經(jīng)典詩(shī)詞，增強(qiáng)語(yǔ)感，培養(yǎng)口語(yǔ)朗讀能力。也可以讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，并談?wù)勛x后的感想，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。

在每次語(yǔ)文課前可以利用三分鐘的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際技能訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行演講，給他們提供公開(kāi)發(fā)言的機(jī)會(huì)。而教師注意觀察并糾正學(xué)生在演講過(guò)程中的表情、姿態(tài)等方面的錯(cuò)誤。在話題的選擇上，可以是熱點(diǎn)新聞，笑話故事，專業(yè)介紹等，讓學(xué)生尋找合適的材料，在事前充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行演講。在學(xué)生演講前后大家以掌聲鼓勵(lì)，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，最初可以是看稿演講，以后可以嘗試命題演講甚至即興演講。

在語(yǔ)文課的教學(xué)中，尤其是在閱讀課的教學(xué)中，可以組織學(xué)生欣賞精彩文段，盡量準(zhǔn)確地表達(dá)自己的體會(huì)和意見(jiàn)。對(duì)小說(shuō)的教學(xué)，可以讓學(xué)生復(fù)述故事，進(jìn)行口頭模仿練習(xí)和角色扮演，提高他們的表達(dá)能力。寫作課的教學(xué)同樣可以滲透口語(yǔ)交際訓(xùn)練，比如說(shuō)圍繞作文題目談?wù)勛约旱膶懽魉悸?、寫作?nèi)容和寫作主題等，其他同學(xué)在仔細(xì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，在作文評(píng)改后選取范文進(jìn)行交流，讓學(xué)生評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)。

4.組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外小組活動(dòng)

語(yǔ)言的提高，離不開(kāi)課外實(shí)踐。因此可以組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最好能與專業(yè)相結(jié)合，如組織參觀標(biāo)志建筑、采訪優(yōu)秀校友、組織慰問(wèn)建筑工人、與敬老院的老人或孤兒院的兒童搞聯(lián)歡等。

也可以開(kāi)展一些課外小組活動(dòng)，比如建立廣播站、成立演講小組、開(kāi)設(shè)小記者團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)，由專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)，定期舉辦挑戰(zhàn)主持人、故事大賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講大賽、辯論賽等比賽，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

5.完善口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在語(yǔ)文課程成績(jī)的總體評(píng)價(jià)上，必須包含學(xué)生口語(yǔ)交際能力這一塊內(nèi)容。所占比例可以在40%左右。而由于口語(yǔ)交際臨場(chǎng)性強(qiáng)，因此很難在一張?jiān)嚲砩象w現(xiàn)出學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。筆者認(rèn)為，可以采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與最終評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括教師對(duì)學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)的記錄，比如說(shuō)在每次的早讀時(shí)間、平時(shí)的課前3分鐘演講、課堂的提問(wèn)與發(fā)言、專項(xiàng)的口語(yǔ)交際練習(xí)等場(chǎng)合，做好記錄打分工作，給予積極參加口語(yǔ)交際活動(dòng)的同學(xué)一定的加分。最終評(píng)價(jià)可以在學(xué)期結(jié)束前對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行測(cè)試，可以包括朗讀能力測(cè)試、說(shuō)話能力測(cè)試等，由教師打分。通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)與最終評(píng)價(jià)的結(jié)合，得到學(xué)期口語(yǔ)交際能力成績(jī)，并作為語(yǔ)文成績(jī)的一部分。

口語(yǔ)交際能力是一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要條件，中職教育培養(yǎng)的是即將踏上工作崗位的中職生，這就要求我們中職語(yǔ)文教師必須重視口語(yǔ)交際教學(xué)，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練作為一項(xiàng)專門技能進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生踏入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳旭光.中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)初探[D].四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

[2]李傳光.職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力[J].職業(yè)教育研究，2007.3

[3]劉h.中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

第8篇：關(guān)于即興演講技巧范文

交談與口才：交談方法

即興法

交談雙方都沒(méi)有話了，這時(shí)要機(jī)智一些，可以以此時(shí)、此地的某些材料為題，借題發(fā)揮，引發(fā)對(duì)方的談話興趣。

重復(fù)法

這是在對(duì)方把該講的問(wèn)題都講完了以把對(duì)方?jīng)]有講清的問(wèn)題.，請(qǐng)他再談一談，特別是對(duì)方法搞清楚，不然會(huì)影響你的工作效果。再?zèng)]有什么可說(shuō)的情況下，可些重要的問(wèn)題，必須運(yùn)用這種方法。

留心觀察

從一個(gè)人的服飾，舉止，談吐可以看出他的心情，精神狀態(tài)和生活習(xí)慣。開(kāi)始談話前首先看對(duì)方有何與自己相同之處。例如，他和你一樣都穿了一雙耐克氣墊運(yùn)動(dòng)鞋，你可以以耐克鞋為話題開(kāi)始你們的談話。

問(wèn)路法

由于第一次交談，不了解對(duì)方的情況，這樣可以采取投石問(wèn)路的辦法，向交談對(duì)方提出一些問(wèn)題，觀察對(duì)方對(duì)提出的那些問(wèn)題是否感興趣，根據(jù)對(duì)方的反應(yīng)然后再談，逐漸引到正題上來(lái)。還要善于找話題，不要牽強(qiáng)附會(huì)地提問(wèn)題。

歸納法

第一次交談，雙方都不很了解，即使你事先做了些調(diào)查研究，情況也不一定拿捏得很多很全，交談中對(duì)方可能給你提供出許多線索。因此，要在聽(tīng)取對(duì)方談話的前提下，將對(duì)方談的問(wèn)題進(jìn)行歸納、提煉，然后再總結(jié)出新問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)對(duì)方給予回答。

以話試探

兩個(gè)陌生人相對(duì)無(wú)言，為了打破沉默的局面，首先要開(kāi)口講話，可以采用自言自語(yǔ)，例如，天太熱了，對(duì)方聽(tīng)到這句話便可能會(huì)主動(dòng)回答將談話進(jìn)行下去。還可以以動(dòng)作開(kāi)場(chǎng)，隨手幫對(duì)方做點(diǎn)事，如推下行李箱等;也可以發(fā)現(xiàn)對(duì)方口音特點(diǎn)，打開(kāi)開(kāi)****際的局面，例如：聽(tīng)出對(duì)方的上?？谝簦f(shuō)： 上海人吧?。以此話題便可展開(kāi)。

開(kāi)****談后，下一步就是如何將談話進(jìn)行下去。在正式場(chǎng)合或是與西方人交談?dòng)腥缦陆桑翰灰勑剿?，銀行存款等有關(guān)金錢的問(wèn)題。在西方國(guó)家薪金是保密的。另外有一些西方人特別是一些素質(zhì)較高的西方人不喜歡讓別人因?yàn)殄X對(duì)他感興趣。隨著中國(guó)社會(huì)商品化的程度越來(lái)越高。工資也不再象過(guò)去那樣，大家的工資水平是統(tǒng)一的，從自己的工資便可推斷出別人大約掙多少錢。因此開(kāi)口便問(wèn)， 你掙多少錢?是很不禮貌的行為。

交談與口才：交談技巧

1禮貌

我們所生活的現(xiàn)實(shí)社會(huì)是復(fù)雜的，和人打交道是一件很奇妙的事情。有很多方法可以讓我們?cè)诤蛣e人交往時(shí)游刃有余，得心應(yīng)手。記住別人的名字并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候叫出它，這是人際交往中的最基本的禮貌，我們會(huì)因記得對(duì)方的名字而獲得他人的好感，而且有時(shí)還會(huì)得到意想不到的收獲。

2謹(jǐn)慎

無(wú)論在生活中還是其他的場(chǎng)合，都要謹(jǐn)慎開(kāi)口，不要隨便說(shuō)話，更不要亂說(shuō)話。古往今來(lái)，因?yàn)檎f(shuō)話而引來(lái)殺身之禍的例子有很多。因?yàn)?，話語(yǔ)說(shuō)出去就無(wú)法再收回了，這一難以挽回的性質(zhì)，就決定了說(shuō)話要謹(jǐn)慎。

3幽默

在演講中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能很好地調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，把握聽(tīng)眾心態(tài)，可以讓聽(tīng)眾在笑聲中欣然接納自己的觀點(diǎn)，同時(shí)收到余音繞梁，三日不絕的轟動(dòng)效應(yīng)。

4邏輯

要想讓我們的說(shuō)話言簡(jiǎn)意賅，滴水不漏，就必須加強(qiáng)邏輯，讓說(shuō)話的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。加強(qiáng)邏輯和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，在說(shuō)話中是相輔相成的。如果說(shuō)話中加強(qiáng)了邏輯，自然說(shuō)話的結(jié)構(gòu)就會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果說(shuō)話的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)了，那么，說(shuō)話的邏輯性肯定是很強(qiáng)的。

第9篇：關(guān)于即興演講技巧范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué);作文;起步教學(xué);策略

語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)是其中的重要組成，小學(xué)生作文起步的教學(xué)也是其中的一大難點(diǎn)。目前，不少學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文作文起步教學(xué)的實(shí)施未能取得理想效果，學(xué)生在寫作過(guò)程中容易出現(xiàn)較多問(wèn)題，給教師的教學(xué)造成較大的煩惱。對(duì)此，有必要對(duì)小學(xué)作文起步的教學(xué)進(jìn)行分析，提出小學(xué)作文起步教學(xué)的有效策略，幫助學(xué)生奠定良好的寫作基礎(chǔ)。

一、激發(fā)興趣，勤于觀察

興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，學(xué)生初次接觸作文，必須促使其作文寫作興趣得到激發(fā)，使其熱愛(ài)寫作并通過(guò)寫作表現(xiàn)自己，作文教學(xué)的實(shí)施也將更加順利。需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生需要通過(guò)觀察、了解事物，從而對(duì)寫作產(chǎn)生幫助，使寫作更加具有靈感。學(xué)生通過(guò)對(duì)事物的了解和接觸，才能對(duì)事物的了解更加確切，寫作的過(guò)程中才不會(huì)語(yǔ)言生澀，才能寫出真情實(shí)感。因此，必須教會(huì)學(xué)生進(jìn)行觀察，使其掌握觀察的方法，要讓學(xué)生能夠細(xì)致地觀察事物，在觀察的同時(shí)勤動(dòng)腦，抓住事物的內(nèi)涵。

二、讀寫結(jié)合，多讀多練

作文寫作水平的提高，沒(méi)有捷徑可走，需要多加練習(xí)，多讀多寫。杜甫有一句名言：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。意思就是只有多讀勤練，才能更好地進(jìn)行作文寫作。多讀才能了解書中的知識(shí)，才能掌握其中的思想和語(yǔ)言技巧。因此，教師在作文教學(xué)中，需要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，尤其小學(xué)生適合的寓言故事、童話故事等，使學(xué)生在書中得到熏陶和感染。長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，學(xué)生將逐漸能夠?qū)W以致用，此時(shí)，學(xué)生將能夠輕松地完成教師布置的寫作任務(wù)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，記錄自己每天的經(jīng)歷和感受。并且，教師需要采取各種方法和措施鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)苦練。

三、以說(shuō)，多說(shuō)多寫

小學(xué)作文起步是從“寫話”開(kāi)始，也就是要求學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。說(shuō)和寫都是一種表達(dá)方式，說(shuō)是口語(yǔ)表達(dá)，寫是書面表達(dá)，兩者之間雖然存在區(qū)別，但是也具有緊密的聯(lián)系。小學(xué)生掌握的字詞、句型不多，“說(shuō)”對(duì)于學(xué)生而言難度不大，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過(guò)程中，也需要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，特別是上臺(tái)表述的能力。首先，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于當(dāng)著全班學(xué)生的面發(fā)言，如果學(xué)生答錯(cuò)，教師不能直接進(jìn)行批評(píng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行指出和完善，教師可以提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師可以組織一些關(guān)于“說(shuō)”的活動(dòng)，例如講小故事、即興演講等，采取豐富、有效的方式，促使學(xué)生說(shuō)話的興趣得到提高，使其言語(yǔ)表達(dá)能力得到強(qiáng)化。其次需要鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教會(huì)學(xué)生表達(dá)與溝通的技巧，促使其語(yǔ)用能力得到提高。

四、教與技巧，指導(dǎo)修改

小學(xué)作文起步教學(xué)，不能對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行過(guò)多的限制，從而避免學(xué)生思維想象力的發(fā)揮受到限制。教師可在學(xué)生寫作前，教育學(xué)生寫作的基本方法與技巧，包括作文的開(kāi)頭、過(guò)渡以及結(jié)尾等。如此一來(lái)，學(xué)生在寫作過(guò)程中的思維將更加活躍，而不是拘泥于條條框框的限制，促使學(xué)生能夠通過(guò)寫作表現(xiàn)情感和觀點(diǎn)。教師不僅要對(duì)學(xué)生寫作的方法和技巧給予指導(dǎo)，也要教育學(xué)生如何對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在完成初稿后，多讀幾遍，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)作文中存在的問(wèn)題，例如錯(cuò)別字、病句等，自己進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，然后和同學(xué)進(jìn)行交流，互相指出各自作文中存在的不足。如此一來(lái)，學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能促使學(xué)生通過(guò)作文的修改和完善了解自己的錯(cuò)誤，從而在今后的寫作中避免發(fā)生類似的錯(cuò)誤，促使學(xué)生的作文水平得到提高。

五、以評(píng)促教，樹(shù)立自信

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)影響較大，關(guān)系到學(xué)生作文寫作興趣以及寫作水平的提高。教師在批改學(xué)生作文的過(guò)程中，需要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ǎ⑶椅竦刂赋鰧W(xué)生作文存在的錯(cuò)誤。在作文評(píng)價(jià)過(guò)程中，首先應(yīng)找出學(xué)生寫作的可取之處，對(duì)學(xué)生給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生寫作的信心增強(qiáng)，并且保持濃厚的寫作興趣。教師可在班級(jí)上朗讀班級(jí)優(yōu)秀的作文，也可以將這些作文在宣傳欄上展示，從而使學(xué)生得到成就感，在作文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的熱情。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)作文起步教學(xué)是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是十分重要的階段。教師在小學(xué)作文起步教學(xué)的過(guò)程中，需要采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法，注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)信心的樹(shù)立，幫助學(xué)生掌握寫作的方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多說(shuō)、多寫、多練，通過(guò)寫作練習(xí)找出不足，并且不斷完善作文寫作的內(nèi)容，從而促使小學(xué)生作文寫作能力得到提高，為今后的作文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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