職業(yè)道德素質(zhì)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)道德素質(zhì)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；從業(yè)人員；職業(yè)素養(yǎng)

1 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)用人制度的改革，傳統(tǒng)的“分配制”就業(yè)模式被打破，就業(yè)總量和結(jié)構(gòu)性矛盾非常大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。面對(duì)日益增加的就業(yè)壓力，不但需要追求就業(yè)率，而且還要考慮就業(yè)質(zhì)量和終身的職業(yè)發(fā)展，故職業(yè)指導(dǎo)顯得日益重要。職業(yè)指導(dǎo)作為新興的、極為復(fù)雜、具有較強(qiáng)科學(xué)性和藝術(shù)性的工作，為求職者就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和用人單位提供咨詢和指導(dǎo)。在職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)成為職業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵因素，是實(shí)現(xiàn)人職匹配的基礎(chǔ)。基于此，本文分析職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，并探討提高職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的途徑。

2職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是指從事某職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)和修養(yǎng)，與其他它職業(yè)相比，職業(yè)指導(dǎo)對(duì)從業(yè)人員的要求會(huì)更高。職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員應(yīng)具備包括堅(jiān)定的職業(yè)意識(shí)、良好的道德素養(yǎng)、專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)、較高的能力素養(yǎng)等職業(yè)素養(yǎng)。

2.1堅(jiān)定的職業(yè)意識(shí)

職業(yè)意識(shí)是職業(yè)素養(yǎng)的重心。各種職業(yè)從業(yè)人員從事之前需充分科學(xué)地認(rèn)識(shí)該職業(yè)，具備堅(jiān)定的職業(yè)意識(shí)。職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員的職業(yè)意識(shí)要求從業(yè)人員以求職者和用人單位的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極認(rèn)真地為他們提供服務(wù)，故必須擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感意識(shí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。職業(yè)指導(dǎo)工作較為復(fù)雜和繁忙，從業(yè)人員長(zhǎng)期面對(duì)這些工作難免會(huì)產(chǎn)生消極的工作態(tài)度，這就要求職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員要有積極的心態(tài)；職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)責(zé)任感要求工作認(rèn)真負(fù)責(zé)并具有主人翁意識(shí)，把不同求職者的需求視為己事，樹(shù)立為人服務(wù)的強(qiáng)烈責(zé)任感意識(shí)；任何職業(yè)都需與時(shí)俱進(jìn)，面對(duì)職業(yè)市場(chǎng)的瞬息萬(wàn)變，職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員需有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力并不斷更新完善自己的知識(shí)和技能，時(shí)刻站在時(shí)代的前端。

2.2良好的道德素養(yǎng)

職業(yè)道德是職業(yè)素養(yǎng)的靈魂。職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員需樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，才能引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象擁有積極的“三觀”和求職態(tài)度；職業(yè)指導(dǎo)需與各種人打交道，以人為本的服務(wù)精神是職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)道德的根本出發(fā)點(diǎn)；職業(yè)指導(dǎo)需收集、共享和利用信息，這就要求職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員需具客觀真實(shí)的職業(yè)道德。

2.3專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)

職業(yè)指導(dǎo)屬于多學(xué)科、多層次交叉的綜合性學(xué)科，從事職業(yè)指導(dǎo)的人員不但需具備心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、咨詢學(xué)等知識(shí)，而且還要熟悉職業(yè)指導(dǎo)的理論知識(shí)，能幫助求職者進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，開(kāi)發(fā)職業(yè)潛能。面對(duì)性格迥異的咨詢者，職業(yè)指導(dǎo)人員需先了解他們的心理動(dòng)態(tài)和需求，再利用心理咨詢和指導(dǎo)的知識(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，這就要求從業(yè)人員能夠掌握心理學(xué)和教育學(xué)的基本知識(shí)；從業(yè)人員的管理學(xué)和咨詢學(xué)的知識(shí)背景，有利于其更好地根據(jù)咨詢者的情況進(jìn)行職業(yè)的規(guī)劃和指導(dǎo)。

2.4較高的能力素養(yǎng)

除了擁有一定的知識(shí)素養(yǎng)，職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員還需具備一定的基本能力即表達(dá)能力、交往能力、分析判斷能力、職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐能力。職業(yè)指導(dǎo)需與人直接打交道，因此從業(yè)人員需有較好的口頭、文字、數(shù)據(jù)計(jì)算、非言語(yǔ)等表達(dá)能力，與人交往，以誠(chéng)待人、善解人意；職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員工作過(guò)程中需面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)象和錯(cuò)雜的信息，這就要求從業(yè)人員能分析、處理紛亂的信息得到有價(jià)值的信息，從中了解職業(yè)市場(chǎng)的變化、求職行為和心理的變化和發(fā)展趨勢(shì)，提高工作的有效性；職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐性強(qiáng)，從業(yè)人員應(yīng)有較高的的實(shí)踐能力即職業(yè)介紹和咨詢能力、職業(yè)測(cè)試和解釋能力、調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析能力、計(jì)算機(jī)操作能力等。

3 提高職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的途徑

3.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高從業(yè)人員職業(yè)意識(shí)和道德素養(yǎng)

職業(yè)意識(shí)是職業(yè)素養(yǎng)的重心，道德素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的靈魂。職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)以提高自己的職業(yè)意識(shí)和道德素養(yǎng)。通過(guò)多種途徑，熟悉并掌握職業(yè)指導(dǎo)的理論，努力提高職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神和道德水平。以求職咨詢者為中心，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，客觀地了解服務(wù)對(duì)象的需求和想法，減少自己的主觀偏見(jiàn)，在體諒他們的困難和實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，從專業(yè)的角度為他們提供幫助和指導(dǎo)服務(wù)。

3.2多方重視，建立完善^續(xù)教育和培訓(xùn)制度

職業(yè)指導(dǎo)工作具有較高的專業(yè)性和職業(yè)性，繼續(xù)教育和培訓(xùn)是提高職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。首先構(gòu)建并完善繼續(xù)教育和培訓(xùn)制度，為從業(yè)人員提供必要的培訓(xùn)條件。職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員可進(jìn)行堅(jiān)持崗前培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)、中長(zhǎng)期和短期培訓(xùn)相結(jié)合等多種方式的培訓(xùn)。此外，職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)提升離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)通過(guò)深入社會(huì)和生產(chǎn)的一線，進(jìn)行企事業(yè)單位的掛職鍛煉和頂崗工作，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。

3.3多舉并措，強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)養(yǎng)成

職業(yè)指導(dǎo)具有多樣性、前瞻性的特點(diǎn)，工作中需面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)象和錯(cuò)雜的信息如政策信息、市場(chǎng)信息、個(gè)人信息等多方信息，信息的采集、分析處理和預(yù)測(cè)是職業(yè)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。故首先需提高職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員的信息采集、分析處理和預(yù)測(cè)的能力。其次，提高從業(yè)人員的測(cè)評(píng)能力，利用教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等交叉學(xué)科的理論方法和技術(shù)，通過(guò)對(duì)咨詢者的能力水平、行為特征和個(gè)人需求等進(jìn)行系統(tǒng)的測(cè)評(píng)，更有利于從業(yè)人員科學(xué)地指導(dǎo)個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。三是建立完善對(duì)職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員考評(píng)機(jī)制，科學(xué)評(píng)價(jià)職業(yè)指導(dǎo)工作成效，促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員專業(yè)技能的自我強(qiáng)化和職業(yè)養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

第2篇：職業(yè)道德素質(zhì)的認(rèn)識(shí)范文

為了解英語(yǔ)導(dǎo)游人員應(yīng)具備哪些職業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地為廣大游客服務(wù)，課題組設(shè)計(jì)了“英語(yǔ)導(dǎo)游人員職業(yè)能力問(wèn)卷調(diào)查”，并在H省五個(gè)城市分別對(duì)外國(guó)旅游者、英語(yǔ)導(dǎo)游員、出境旅游領(lǐng)隊(duì)、大專院校旅游專業(yè)相關(guān)教師及學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷主要圍繞外語(yǔ)導(dǎo)游員在完成具體接待任務(wù)中所具備的基本能力和素質(zhì)。此調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放1 000份，收回有效問(wèn)卷869份。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)篩選和統(tǒng)計(jì)分析，得出如下統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

一、研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，78%的英語(yǔ)導(dǎo)游員認(rèn)為外語(yǔ)導(dǎo)游員主要是完成自己的工作任務(wù)即可，對(duì)于發(fā)音是否準(zhǔn)確、服務(wù)態(tài)度好壞并不重要。外語(yǔ)導(dǎo)游員認(rèn)為地方陪同導(dǎo)游是接待計(jì)劃的具體執(zhí)行者。游客到達(dá)旅游目的地后，由地方陪同導(dǎo)游代表地接社全面完成接待任務(wù)，為游客提供食、住、行、游、購(gòu)、娛全方位服務(wù)，處理旅游過(guò)程中相關(guān)的突發(fā)事件。全程陪同導(dǎo)游為游客提供境內(nèi)全程導(dǎo)游服務(wù)。負(fù)責(zé)旅游團(tuán)移動(dòng)中各環(huán)節(jié)的銜接，監(jiān)督接待計(jì)劃的實(shí)施，協(xié)調(diào)領(lǐng)隊(duì)、地陪、司機(jī)等旅游接待人員的協(xié)作關(guān)系，保護(hù)游客人身及財(cái)產(chǎn)安全，及時(shí)、有效處理突發(fā)事件，確保各項(xiàng)服務(wù)適時(shí)、到位。而69%的外國(guó)旅游者認(rèn)為，導(dǎo)游的服務(wù)態(tài)度和語(yǔ)言溝通能力最重要，他們認(rèn)為一名優(yōu)秀英語(yǔ)導(dǎo)游員最主要的是要熱心為游客服務(wù)，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，發(fā)音準(zhǔn)確、口齒清楚、語(yǔ)速適中。82%的大專院校旅游英語(yǔ)教師認(rèn)為，英語(yǔ)導(dǎo)游員最重要的是講好旅游景點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)講解內(nèi)容要豐富、邏輯性強(qiáng)、有文化內(nèi)涵；表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)、有感染力。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要準(zhǔn)確、口齒清楚、語(yǔ)速適中，其次才是導(dǎo)游員的靈活處理突發(fā)事件的能力及工作態(tài)度。

二、研究數(shù)據(jù)分析

英語(yǔ)導(dǎo)游員、高校旅游英語(yǔ)專業(yè)教師及外國(guó)旅游者對(duì)英語(yǔ)導(dǎo)游員所具備的基本能力和素質(zhì)表現(xiàn)出不同態(tài)度。英語(yǔ)導(dǎo)游員強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游任務(wù)完成的程序和過(guò)程；高校教師強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游講解內(nèi)容及語(yǔ)言運(yùn)用能力；而外國(guó)旅游者強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量。綜上所述，高校對(duì)英語(yǔ)導(dǎo)游的專業(yè)能力非常重視。相比之下，外國(guó)旅游者更重視導(dǎo)游員的綜合素質(zhì)和工作態(tài)度，他們認(rèn)為態(tài)度比能力更重要。

因此，高職院校在英語(yǔ)導(dǎo)游培養(yǎng)方面，一方面要重視導(dǎo)游員的基本能力培養(yǎng)，更重要的，應(yīng)在導(dǎo)游員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面下功夫，畢竟高職院校培養(yǎng)的旅游外語(yǔ)人才是為社會(huì)旅游市場(chǎng)服務(wù)。高職院校只有以市場(chǎng)為導(dǎo)向，所設(shè)置的課程和人才培養(yǎng)方案應(yīng)滿足社會(huì)需求，所培養(yǎng)出來(lái)的人才才能得到社會(huì)的認(rèn)可，才具有生命力，否則必將被社會(huì)所淘汰。

三、教學(xué)建議

高職院校要想培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的實(shí)用人才，第一，做好市場(chǎng)調(diào)研，在市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，設(shè)置好課程及人才培養(yǎng)方案。第二，在培養(yǎng)過(guò)程中，教師是關(guān)鍵。課上，教師應(yīng)通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法、生動(dòng)有趣的話題引入職業(yè)場(chǎng)景，再通過(guò)完成相應(yīng)的工作任務(wù)循序漸進(jìn)地向?qū)W生輸入導(dǎo)游員的業(yè)務(wù)知識(shí)、服務(wù)規(guī)范、服務(wù)流程并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯及語(yǔ)言表達(dá)，然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的旅游情景對(duì)話，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)游員的任務(wù)環(huán)節(jié)有清晰的認(rèn)識(shí)。第三，再通過(guò)親身體驗(yàn)完成教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組為單位向同學(xué)、教師和企業(yè)兼職教師展示完成導(dǎo)游員任務(wù)的過(guò)程和結(jié)果；與此同時(shí)，教師、同學(xué)、企業(yè)兼職教師對(duì)學(xué)生展示的成果進(jìn)行評(píng)估，指出優(yōu)劣之處。第四，學(xué)生根據(jù)評(píng)估的結(jié)果對(duì)不足的地方進(jìn)行修正，以達(dá)到預(yù)期的效果和目的。具體實(shí)施過(guò)程是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)Warming-up、Reading A and Listening自主學(xué)習(xí)獲得、建構(gòu)自己的知識(shí)和技能；然后通過(guò)Speaking、Reading、Writing and Project幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬仿真的職業(yè)場(chǎng)景中運(yùn)用學(xué)的知識(shí)和技能，完成較為真實(shí)的導(dǎo)游任務(wù)。這一學(xué)習(xí)過(guò)程是AADAA的過(guò)程，即AcquiringApplyingDisplayingAssessingAmending。

第3篇：職業(yè)道德素質(zhì)的認(rèn)識(shí)范文

在高職《基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，以研究性學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，開(kāi)展職業(yè)道德素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)，一方面是研究性學(xué)習(xí)理論自主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)內(nèi)在的必然性要求;另一方面是教材內(nèi)容安排、教師教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生自身認(rèn)識(shí)等現(xiàn)實(shí)因素的客觀性要求。

(一)研究性學(xué)習(xí)理論的必然性要求

研究性學(xué)習(xí)理論所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有三個(gè)要素:自主，探索，合作。研究性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體的自主性和能動(dòng)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性和綜合性，學(xué)習(xí)過(guò)程的參與性與實(shí)踐性，學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)造性和多樣性。

(二)教育基本要素現(xiàn)實(shí)的客觀性要求

就教育介體而言，教材內(nèi)容受限制。當(dāng)前承擔(dān)學(xué)生職業(yè)道德教育的思政課主要是《基礎(chǔ)》課。《基礎(chǔ)》課關(guān)于職業(yè)道德教育在教材內(nèi)容編排上，不論是國(guó)編教材，還是省編教材，主要是職業(yè)道德的基本內(nèi)容，即愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，及其詳細(xì)闡述與基本要求。沒(méi)有面向眾多不同專業(yè)安排詳細(xì)具體的某一行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，缺乏學(xué)習(xí)的針對(duì)性。就教育環(huán)體而言，人才培養(yǎng)方案不周密。通過(guò)查閱本校所有專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在各個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)課程中，沒(méi)有找到具體的職業(yè)道德規(guī)范性的課程。唯獨(dú)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)了《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德有專門介紹。由此造成學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育教學(xué)是無(wú)本之木、無(wú)水之源。就教育主體而言，《基礎(chǔ)》課教師精力不足。各學(xué)校普遍存在思政課教師教學(xué)工作量大、所帶專業(yè)眾多、且變動(dòng)頻繁，一位教師每學(xué)期基本同時(shí)要給十幾個(gè)專業(yè)授課。教師本身對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不是很深，思想上的不重視、時(shí)間上的不方便、精力上的不允許、內(nèi)容上的不鉆研，因此造成對(duì)各專業(yè)具體的職業(yè)道德的不了解，自然無(wú)法實(shí)現(xiàn)具有針對(duì)性的職業(yè)道德教育教學(xué)。就教育客體而言，大一學(xué)生職業(yè)認(rèn)識(shí)模糊?！痘A(chǔ)》課面向大學(xué)一年級(jí)新生開(kāi)設(shè)。大學(xué)新生對(duì)專業(yè)發(fā)展和就業(yè)去向認(rèn)識(shí)還很模糊，缺少本專業(yè)未來(lái)從事的工作崗位以及自身的就業(yè)需求認(rèn)知，缺乏具體的企業(yè)實(shí)習(xí)和崗位工作經(jīng)驗(yàn)，因而不清楚職業(yè)道德對(duì)工作的意義，不能自覺(jué)主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范。

二、研究性學(xué)習(xí)理論視域下開(kāi)展職業(yè)道德實(shí)踐教學(xué)的具體方案

《基礎(chǔ)》課教學(xué)方法改革以16號(hào)文件精神為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)、以學(xué)生參與為宗旨、以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為歸宿，充分體現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體性地位，積極為加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作服務(wù)、為學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利成才服務(wù)。因此，研究性學(xué)習(xí)理論視域下的職業(yè)道德素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基本研究方式、以職業(yè)道德素質(zhì)為基本研究?jī)?nèi)容、以“專業(yè)—職業(yè)—就業(yè)—行業(yè)—企業(yè)—專業(yè)”為基本研究思路，堅(jiān)持“立足當(dāng)前、謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)，緊扣專業(yè)、問(wèn)題引導(dǎo)，個(gè)人研究、分組討論，全班交流、共享成果”為原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)成果四位一體培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)的育人機(jī)制。

(一)選定主題———明確研究目標(biāo)

競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，高職院校的學(xué)生如何在職場(chǎng)打贏一戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)役———謀求職業(yè)崗位?如何在職場(chǎng)打贏一場(chǎng)持久戰(zhàn)———謀求職業(yè)發(fā)展?如何成為職場(chǎng)真正的贏家———獲得職業(yè)成就?金錢、關(guān)系、學(xué)歷等等外在條件只能是幫一時(shí)之需。只有良好的內(nèi)在素質(zhì)、尤其是職業(yè)道德素質(zhì)，才是戰(zhàn)無(wú)不勝、攻無(wú)不克的職場(chǎng)法寶。因此，將“增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)，打造就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力”作為職業(yè)道德素質(zhì)實(shí)踐的主題與研究目標(biāo)。通過(guò)自主研究，最終幫助學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)選擇等方面提高“能見(jiàn)度”，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)設(shè)置問(wèn)題———確定研究?jī)?nèi)容

按照基本研究思路，學(xué)生學(xué)習(xí)必須立足專業(yè)、認(rèn)識(shí)專業(yè)、熱愛(ài)專業(yè)，進(jìn)而了解今后所從事的職業(yè)發(fā)展，明確就業(yè)形勢(shì)及其行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，再具體深入了解著名企業(yè)的招聘要求及對(duì)員工的基本職業(yè)道德素質(zhì)要求與規(guī)范，最后回到本專業(yè)的學(xué)習(xí)之中，自覺(jué)加強(qiáng)自身職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)。由此，按照主題設(shè)置五個(gè)具體問(wèn)題。第一，社會(huì)對(duì)每個(gè)從業(yè)人員職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的基本要求;第二，本行業(yè)的發(fā)展前景、趨勢(shì)及就業(yè)形勢(shì)分析;第三，本行業(yè)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的基本要求;第四，本行業(yè)龍頭企業(yè)、著名企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的規(guī)范與要求;第五，我校本專業(yè)與同類院校、本科院校在人才培養(yǎng)中的差異，以及我校的優(yōu)勢(shì)及不足。五個(gè)問(wèn)題又淺入深、由表及里、由一般到個(gè)別，層層剝筍，內(nèi)容不斷豐富、深化，同時(shí)又彼此緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣。

(三)組織實(shí)施———明確研究途徑

首先，分配問(wèn)題。根據(jù)問(wèn)題分為五個(gè)研究小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題。每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的組織、分工、協(xié)調(diào)和研究具體工作。要求各小組組長(zhǎng)必須帶領(lǐng)成員深入研討問(wèn)題，細(xì)化題目、分配任務(wù)、責(zé)任到人。每個(gè)問(wèn)題的基本研究思路必須遵循準(zhǔn)確、全面、具體的原則，因此每個(gè)問(wèn)題的研究途徑為以下要點(diǎn)。第一個(gè)問(wèn)題，立足社會(huì)，要求橫向把握兩個(gè)基本方面，即職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì);縱向具體研究四個(gè)內(nèi)容，內(nèi)涵、內(nèi)容、要求以及典型案例;研究學(xué)習(xí)重點(diǎn)是職業(yè)道德素質(zhì)。第二個(gè)問(wèn)題，立足行業(yè)，要求橫向注意兩個(gè)方面，即行業(yè)趨勢(shì)與就業(yè)形勢(shì);縱向具體研究五個(gè)內(nèi)容，行業(yè)分類、現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及建議;研究學(xué)習(xí)重點(diǎn)是就業(yè)形勢(shì)分析。第三個(gè)問(wèn)題，立足行業(yè)，要求橫向把握兩個(gè)方面，即行業(yè)道德規(guī)范與行業(yè)素質(zhì)要求;縱向具體研究四個(gè)內(nèi)容，內(nèi)涵、內(nèi)容、要求及典型案例;研究學(xué)習(xí)重點(diǎn)是行業(yè)道德規(guī)范。第四個(gè)問(wèn)題，立足企業(yè)，要求橫向選擇不同地域范圍的著名企業(yè)、龍頭企業(yè);縱向包括企業(yè)簡(jiǎn)介、企業(yè)文化、企業(yè)道德素質(zhì)規(guī)范要求以及典型案例;重點(diǎn)是企業(yè)道德素質(zhì)規(guī)范要求。第五個(gè)問(wèn)題，立足專業(yè)，要求把握三個(gè)基本方面，即層次、范圍與學(xué)校類別，層次即高職院校與本科院校，范圍即東部、中部、西部不同地域，學(xué)校類別即專業(yè)性學(xué)校與綜合性學(xué)校。縱向包括本專業(yè)人才培養(yǎng)方案涉及的基本教學(xué)項(xiàng)目與環(huán)節(jié)，以及比較后的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)與建議。其次，安排時(shí)間。職業(yè)道德素質(zhì)專題實(shí)踐教學(xué)用時(shí)四周，其中課內(nèi)3學(xué)時(shí)，進(jìn)行前期任務(wù)安排和后期成果交流總結(jié)，具體的研究探討三周時(shí)間。教師每周進(jìn)行跟蹤檢查、確保任務(wù)按期順利完成。

(四)形成報(bào)告———完成研究結(jié)果

研究性學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用，不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)形式的自主性與探索性，同時(shí)還要求實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括性與總結(jié)性。因此，要求每個(gè)小組最終形成兩份研究學(xué)習(xí)的成果，一份主題報(bào)告和一份小組研究討論記錄。主題報(bào)告作為研究性學(xué)習(xí)的最終理論概括與總結(jié)，是對(duì)每一個(gè)具體問(wèn)題的理性分析、思考與解答。每個(gè)小組按照具體的研究?jī)?nèi)容與途徑，對(duì)研究討論的結(jié)果認(rèn)真總結(jié)、有效整合，要求嚴(yán)格遵循思維規(guī)律和研究目標(biāo)，注意報(bào)告內(nèi)容的準(zhǔn)確性、全面性與具體性，報(bào)告結(jié)構(gòu)的完整性、層次性與邏輯性，充分體現(xiàn)研究的成果。小組研究討論記錄是研究性學(xué)習(xí)過(guò)程的真實(shí)反映和體現(xiàn)，既是研究性學(xué)習(xí)的原始材料和階段性成果，又是各成員參與探討的客觀記錄。一方面，直接為寫(xiě)作主題報(bào)告提供素材，沒(méi)有完整詳細(xì)的討論記錄，不會(huì)有充實(shí)嚴(yán)密的主題報(bào)告;另一方面為檢查學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況提供依據(jù)，沒(méi)有認(rèn)真積極地討論，不能實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

(五)分組交流———共享研究成果

沒(méi)有總結(jié)就沒(méi)有提高，沒(méi)有交流就不能達(dá)到研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。只有交流才能讓每個(gè)學(xué)生共享研究成果，只有交流才能讓每個(gè)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)有充分的認(rèn)識(shí)和深入的了解。分組交流又是全班范圍內(nèi)的大討論、大研究，也是研究性學(xué)習(xí)理論的內(nèi)在要求。分組交流分三個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展。一是講述，各小組代表在全班講述本組的研究成果，供其他小組學(xué)習(xí)。二是討論，其他同學(xué)針對(duì)存在的問(wèn)題和困惑進(jìn)行提問(wèn)，由主講同學(xué)及小組成員給予解答;也可以由其他同學(xué)回答，進(jìn)一步在全班范圍內(nèi)探討，深化主題。三是點(diǎn)評(píng)，任課教師針對(duì)各小組的報(bào)告內(nèi)容和同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)討論，給予評(píng)價(jià)與總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容與方法。

三、研究型學(xué)習(xí)理論視域下開(kāi)展職業(yè)道德素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)的效果

教育的根本任務(wù)是育人，教育要堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育中的主體地位，因而，在思想政治教育中，同樣要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。這里面有兩層意思:一方面，思想政治教育的根本目的，就是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的成人成才;另一方面，把大學(xué)生思想政治教育搞好，必須把大學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，要努力使思想政治教育成為大學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈的需求，要把思想政治教育做到大學(xué)生的心里去。

(一)教學(xué)形式靈活多樣，參與率高。

通過(guò)分小組、查資料、議內(nèi)容、寫(xiě)報(bào)告、展成果、評(píng)結(jié)論等新形式，學(xué)生對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)的研究性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，參與率達(dá)到99%以上，并且做到了廣泛查閱資料，個(gè)人充分準(zhǔn)備，小組深入討論，按時(shí)完成任務(wù)。

(二)教學(xué)過(guò)程態(tài)度端正、主動(dòng)性強(qiáng)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)研討的過(guò)程中表現(xiàn)負(fù)責(zé)認(rèn)真、積極主動(dòng)，勇于鉆研、善于思考、樂(lè)于交流，體現(xiàn)出大學(xué)生多樣的個(gè)性特征，豐富的思想認(rèn)識(shí)，樂(lè)觀的生活態(tài)度，自信的人格品質(zhì)等積極向上的精神面貌和風(fēng)采。

(三)教學(xué)內(nèi)容豐富深刻，應(yīng)用性強(qiáng)。

通過(guò)個(gè)人研究、小組討論、全班交流，學(xué)生更加深入、具體地了解了所學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不僅掌握了職業(yè)道德的基本知識(shí)和內(nèi)容，55而且熟悉了今后所從事工作的具體職業(yè)道德規(guī)范和企業(yè)的基本職業(yè)道德要求。認(rèn)識(shí)明確、感想深刻，行為堅(jiān)定、感情真摯，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行相統(tǒng)一。

(四)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)明顯增強(qiáng)

第4篇：職業(yè)道德素質(zhì)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：民航；機(jī)務(wù)；職業(yè)道德素質(zhì)；高職

民航機(jī)務(wù)是在地面上擔(dān)任航空器機(jī)體、發(fā)動(dòng)機(jī)及通信電子維護(hù)工作的人員。民航機(jī)務(wù)從事飛機(jī)檢修工作，保障航空機(jī)務(wù)系統(tǒng)飛行安全，將機(jī)械原因飛行事故萬(wàn)時(shí)率控制在0.1以下，飛機(jī)完好率始終保持在80%以上，把飛機(jī)的安全隱患降至最小，是一項(xiàng)十分專業(yè)、高技術(shù)性的工作。

保證安全是民航行業(yè)最關(guān)鍵的職業(yè)道德規(guī)范，因?yàn)榘踩枪妼?duì)民航評(píng)價(jià)的第一要素，發(fā)生的任何事故都是對(duì)公眾利益的直接侵害，也會(huì)對(duì)民航運(yùn)輸企業(yè)的信譽(yù)和生存產(chǎn)生不可估量的影響。民航行業(yè)院校是培養(yǎng)民用航空機(jī)務(wù)維修工程生產(chǎn)一線高級(jí)應(yīng)用性專門人才的主要教學(xué)、科研單位，在當(dāng)前我國(guó)民航業(yè)蓬勃發(fā)展的大背景下，如何針對(duì)機(jī)務(wù)學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，采用有效的途徑提高機(jī)務(wù)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，是一個(gè)值得探討的課題。

一、機(jī)務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育現(xiàn)狀與問(wèn)題

了解機(jī)務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀是構(gòu)建機(jī)務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)體系的重要前提。筆者采用調(diào)查問(wèn)卷的形式，在廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）校企合作單位、畢業(yè)生主要就業(yè)單位中選取了合作時(shí)間比較長(zhǎng)，近兩年來(lái)吸收我院畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)較多的代表性的企業(yè)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。這些企業(yè)是：南方航空數(shù)家分子公司、廈門航空、深圳航空、廣州飛機(jī)維修公司、白云地勤、天河機(jī)場(chǎng)等多家行業(yè)企業(yè)。調(diào)查問(wèn)卷為了便于用人單位填寫(xiě)方便，設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的問(wèn)題：機(jī)務(wù)畢業(yè)生的職業(yè)道德水平，用人單位看重的職業(yè)道德素質(zhì)，用人單位對(duì)職業(yè)道德教育的建議。調(diào)查對(duì)象為行業(yè)企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)人和一線生產(chǎn)部門負(fù)責(zé)人。本次調(diào)查共向13家企業(yè)發(fā)出55份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷55份，有效率100%。共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收問(wèn)卷281份，問(wèn)卷回收率93%，有效問(wèn)卷278，有效率98%。調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)基本持肯定態(tài)度，并對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)教育提出了許多寶貴意見(jiàn)。調(diào)查在一定程度上反映了我院職業(yè)道德素質(zhì)教育現(xiàn)狀。但仍然反映出一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.缺乏職業(yè)道德素質(zhì)實(shí)踐能力培養(yǎng)

民航行業(yè)院校培育機(jī)務(wù)學(xué)生，為民航企業(yè)培養(yǎng)具有安全意識(shí)和實(shí)踐能力的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才，因而以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的發(fā)展道路是行業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐是高職教學(xué)體系的重要組成部分，我院為機(jī)務(wù)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了條件優(yōu)越設(shè)備齊全先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地，極大地促進(jìn)了職業(yè)素質(zhì)的提高。職業(yè)道德素質(zhì)作為職業(yè)素質(zhì)的重要部分，也需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定條件加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而達(dá)到知與行的統(tǒng)一。

從本意上來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德應(yīng)當(dāng)是應(yīng)用型知識(shí)，而目前機(jī)務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育體現(xiàn)在思想政治教育與道德教育，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)，因此大多數(shù)時(shí)候停留在說(shuō)教上，容易流于形式。此外，高校開(kāi)設(shè)的“兩課”——《基本原理》與《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》都局限于“一般職業(yè)道德”教育，對(duì)“行業(yè)職業(yè)道德”涉及較少。

2.職業(yè)道德素質(zhì)開(kāi)發(fā)模式單一

目前我院對(duì)于機(jī)務(wù)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的開(kāi)發(fā)主要途徑為就業(yè)指導(dǎo)課，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀與職業(yè)觀的教育，同時(shí)向?qū)W生介紹民航行業(yè)對(duì)就業(yè)人員的素質(zhì)要求與求職方法等。除此外，幾乎沒(méi)有系統(tǒng)對(duì)行業(yè)職業(yè)道德進(jìn)行培養(yǎng)的課程，缺乏針對(duì)性，更未形成專門課程體系，削弱了學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)獲得的能動(dòng)性。

3.職業(yè)道德素質(zhì)教育師資力量薄弱

目前在高職院校從事德育工作的隊(duì)伍基本以兩課教師和政工干部為主，目前尚未成立專門進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)教育的師資隊(duì)伍和人才梯隊(duì)，也尚未建立職業(yè)道德教育教師的培養(yǎng)和進(jìn)修渠道。擔(dān)任職業(yè)道德教育的這部分教師大多有自己的本職工作，而且一般非民航類專業(yè)出身，與專業(yè)教師相比，他們對(duì)民航行業(yè)的了解缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也在一定程度上影響了機(jī)務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、推進(jìn)機(jī)務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育的幾點(diǎn)對(duì)策

1.將崗位意識(shí)融入職業(yè)道德素質(zhì)教育

崗位意識(shí)即對(duì)所處工作崗位應(yīng)當(dāng)擔(dān)任的職責(zé)的理解。加強(qiáng)和提高機(jī)務(wù)學(xué)生崗位意識(shí)的培養(yǎng)才能確保學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)行業(yè)對(duì)機(jī)務(wù)崗位的要求。作為一名機(jī)務(wù)學(xué)生，務(wù)必要深刻了解并認(rèn)同機(jī)務(wù)工作的崗位意識(shí)，才能自覺(jué)、有意識(shí)地提高自身的崗位職業(yè)能力。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是教育部在2005年教職成[2006]4號(hào)文中提出的。做好工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生獲取職業(yè)道德素質(zhì)并實(shí)現(xiàn)知行合一的主要途徑。

工學(xué)結(jié)合也為象牙塔里的機(jī)務(wù)學(xué)生打開(kāi)了觸摸社會(huì)，深入了解民航業(yè)的一扇大門。優(yōu)質(zhì)民航企業(yè)本身就是一個(gè)不可多得的教育基地。我國(guó)的民航企業(yè)具有完善的制度，優(yōu)良的企業(yè)文化，擁有一大批具備較高職業(yè)道德素質(zhì)的優(yōu)秀員工。機(jī)務(wù)學(xué)生處在這樣一個(gè)工學(xué)結(jié)合的環(huán)境中，通過(guò)具體工作環(huán)境和優(yōu)秀員工的言傳身教，很容易將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為職業(yè)素質(zhì)，特別是職業(yè)道德素質(zhì)水平。例如機(jī)務(wù)學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)更深刻地理解了三十二字機(jī)務(wù)作風(fēng)，即“實(shí)事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)；嚴(yán)格要求、遵章守紀(jì)；迅速準(zhǔn)確、細(xì)致周到；團(tuán)結(jié)協(xié)作、刻苦耐勞”，這看似簡(jiǎn)單的三十二字，卻是機(jī)務(wù)隊(duì)伍的思想內(nèi)涵、行為以及精神面貌的綜合體現(xiàn)，而這也是機(jī)務(wù)學(xué)生最應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德素質(zhì)。

2.采用多元化的職業(yè)道德素質(zhì)開(kāi)發(fā)模式

民航業(yè)的迅速發(fā)展以及機(jī)務(wù)工作關(guān)乎人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，使得行業(yè)對(duì)機(jī)務(wù)從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)要求也越來(lái)越高，這其中包含了從業(yè)人員對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同度。行業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共同承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任，民航行業(yè)院校作為為行業(yè)企業(yè)培育后備人才的重要基地，在校園內(nèi)引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，打造特色校園文化，加強(qiáng)企業(yè)文化與校園文化的融合，能有效提升機(jī)務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。

如何引入優(yōu)秀的行業(yè)企業(yè)文化呢？①校園文化包含在辦學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，引入企業(yè)文化，就得從辦學(xué)的各個(gè)方面都滿足行業(yè)企業(yè)的要求，培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、學(xué)生管理等等。②與行業(yè)企業(yè)合作，建設(shè)特色實(shí)訓(xùn)基地文化。目前我校實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施已頗具規(guī)模，軟件設(shè)施還需耐心建設(shè)。以行業(yè)文化氛圍建設(shè)為例，可根據(jù)行業(yè)運(yùn)作條件的要求，搭建適合機(jī)務(wù)工作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建起同飛機(jī)維修車間典型工作任務(wù)一一對(duì)應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間。以實(shí)際的工作任務(wù)為載體，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源，實(shí)施生產(chǎn)型情境實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力訓(xùn)練的目的。在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地懸掛、張貼相關(guān)生產(chǎn)標(biāo)識(shí)、操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范等，創(chuàng)造更加真實(shí)的工作場(chǎng)景，潛移默化中提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

3.全員育人與專員職業(yè)道德教育培育并舉

職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅是一個(gè)傳授、灌輸和引導(dǎo)的過(guò)程，更是一個(gè)感化、熏陶和養(yǎng)成的過(guò)程。學(xué)校只有牢牢把握各個(gè)育人環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，才能為機(jī)務(wù)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培育做出有力保障。專業(yè)課教師應(yīng)利用有限的課堂及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，履行自己的職業(yè)職責(zé)。同時(shí)專業(yè)課教師的 “師德”“師風(fēng)”都在潛移默化中強(qiáng)烈影響著學(xué)生的職業(yè)道德價(jià)值觀。此外，選拔和組建高校職業(yè)道德教育人才梯隊(duì)是職業(yè)道德教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重中之重，從而實(shí)現(xiàn)全員育人與專員職業(yè)道德教育培育并舉。

4.充分利用隱性教育資源

在職業(yè)道德教育的過(guò)程中，隱性課程的作用是巨大的。尤其對(duì)人文素養(yǎng)相對(duì)薄弱的工科機(jī)務(wù)男生而言，充分利用隱性教育資源尤為重要。①營(yíng)造行業(yè)氛圍。在教室、宿舍樓道等地方可展示三十二字機(jī)務(wù)作風(fēng)，行業(yè)企業(yè)簡(jiǎn)介、優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)墻等，突出行業(yè)介紹、先進(jìn)的企業(yè)理念、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的宣傳。②注重開(kāi)展多種多樣的校園文化活動(dòng)，比如航模制作大賽、技能大賽、民航知識(shí)競(jìng)賽、公益活動(dòng)、參觀行業(yè)企業(yè)等，讓學(xué)生在耳濡目染中獲得體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解。

5.借鑒企業(yè)管理培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德習(xí)慣

職業(yè)道德素質(zhì)不是一兩天就能養(yǎng)成，也不是一兩節(jié)課就能講明白。職業(yè)道德素質(zhì)需要學(xué)生持之以恒的態(tài)度，也需要學(xué)校加強(qiáng)科學(xué)管理嚴(yán)格管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚品格?？山梃b民航企業(yè)對(duì)員工的規(guī)范化、制度化、精細(xì)化管理方式，將職業(yè)環(huán)境中的規(guī)約、法紀(jì)融入到學(xué)校的日常管理中。在實(shí)訓(xùn)基地可以試行“公司制”班級(jí)管理，建立仿真行業(yè)企業(yè)管理模式。通過(guò)仿真企業(yè)管理模式，鍛煉了學(xué)生實(shí)際管理和處事的能力，也拉近學(xué)生與行業(yè)的距離，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德習(xí)慣，從而使他們能更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳萬(wàn)敏編著.行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與高技能人才培養(yǎng)模式[M].北京：高等教育出版社， 2011.

第5篇：職業(yè)道德素質(zhì)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；職業(yè)道德教育；必要性；有效途徑

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2012）06-0032-03

隨著經(jīng)濟(jì)全球化及我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨加劇。社會(huì)對(duì)從業(yè)人員不僅要求具有較高的專業(yè)技能，而且對(duì)道德素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，各行各業(yè)都將職業(yè)道德素質(zhì)作為錄用人才的必要條件之一。高職院校作為培養(yǎng)人才的主陣地，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育；分析在職業(yè)道德教育上存在的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的有效途徑就成為當(dāng)前一個(gè)十分重要的任務(wù)。

加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則，以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為基本要求。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的場(chǎng)所，畢業(yè)生在具備專業(yè)技能的同時(shí)，是否具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)將影響其就業(yè)及職業(yè)發(fā)展。因此，必須加強(qiáng)和重視職業(yè)道德教育。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育是全面貫徹黨的教育方針的需要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人是黨的教育方針的基本要求。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出：“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)?！睆?qiáng)調(diào)“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才?！?010年7月，國(guó)務(wù)院公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要“大力發(fā)展職業(yè)教育，必須把發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的位置”，強(qiáng)調(diào)要“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。《綱要》將學(xué)生的職業(yè)道德擺在著力培養(yǎng)的首位，突顯了職業(yè)道德教育的重要性和緊迫性。所以，高職院校必須將職業(yè)道德教育擺上重要議事日程，并應(yīng)納入學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育是滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的需要高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)第一線高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。隨著我國(guó)走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高職教育既要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，必須針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)及高職教育的職業(yè)性特色，堅(jiān)持以樹(shù)立正確的人生價(jià)值為教育主線，圍繞以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育，從職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使他們明白自己未來(lái)在社會(huì)上和企業(yè)中應(yīng)承擔(dān)的角色、應(yīng)負(fù)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。教育培養(yǎng)他們具備誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神、良好的責(zé)任意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需要高職院校德育不僅要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，還必須適應(yīng)高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需要。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系及分配方式呈現(xiàn)多樣化，人們的思想也呈現(xiàn)多樣性。高職學(xué)生成長(zhǎng)于改革開(kāi)放的新環(huán)境，他們有理想，有追求，思想健康，積極向上，具有創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和自我發(fā)展的美好憧憬和強(qiáng)烈愿望，但同時(shí)也不同程度地存在著理想信念模糊、價(jià)值取向多元多變、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化以及團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念不足等問(wèn)題。能否使高職學(xué)生擺脫困惑和迷惘，順利實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，是高職院校面臨的重大課題。要加強(qiáng)和重視職業(yè)道德教育，適時(shí)加以引導(dǎo)，啟發(fā)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)并重視職業(yè)道德對(duì)于學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要作用，使高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育與個(gè)人健康成才是統(tǒng)一的，不斷增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，不斷提高職業(yè)道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要總書(shū)記在2007年9月18日接見(jiàn)全國(guó)道德模范時(shí)發(fā)表的重要講話深刻指出：“道德力量是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)和諧、人民幸福的重要因素?！边@一重要表述明確了道德力量在構(gòu)建和諧社會(huì)中的重要作用。大學(xué)生是和諧社會(huì)的未來(lái)建設(shè)者和生力軍，良好的職業(yè)道德素質(zhì)不僅是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，也是加快建設(shè)和諧社會(huì)的重要保證。加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等職業(yè)道德規(guī)范，使其具備和諧的理念、和諧的精神，用和諧的思維認(rèn)識(shí)事物、用和諧的態(tài)度化解矛盾、用和諧的方法解決問(wèn)題，不僅可以影響高職學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，也關(guān)系到是否能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

存在的主要問(wèn)題及原因

我國(guó)高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)狀是：主流是健康向上的，但也存在一些亟待解決的問(wèn)題。有些學(xué)生片面追求智能的發(fā)展，而忽視道德人格的修養(yǎng)，考試作弊、貸款拖欠、騙取補(bǔ)助等道德失范現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；有些學(xué)生自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，功利化思想嚴(yán)重，對(duì)用人單位的工資待遇、工作地點(diǎn)過(guò)于關(guān)注，甚至為留在上海、北京等大城市工作而不顧自己的專業(yè)特長(zhǎng)，幾千人去競(jìng)爭(zhēng)殯儀館甚至公廁管理員的工作，造成人才資源的浪費(fèi)；有的學(xué)生為了達(dá)到被錄用的目的，隨意修改學(xué)業(yè)成績(jī)，偽造各種獲獎(jiǎng)證書(shū)，用虛偽的材料欺騙用人單位；有的學(xué)生與用人單位剛一接觸就講條件、要待遇，不講奉獻(xiàn)，只想索取，令用人單位極為不滿。如此等等，出現(xiàn)這些職業(yè)道德素質(zhì)缺失的現(xiàn)象，原因是多方面的，概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)。

社會(huì)道德失范隨著改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，各種思想意識(shí)紛紛涌入，傳統(tǒng)的價(jià)值觀念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)受到?jīng)_擊，人們的經(jīng)濟(jì)利益意識(shí)被激發(fā)。一些領(lǐng)域存在道德失范現(xiàn)象，、腐化墮落現(xiàn)象在某些領(lǐng)域嚴(yán)重存在；一些行業(yè)存在弄虛作假、坑蒙欺詐、誠(chéng)信缺失、見(jiàn)利忘義等行為；一些從業(yè)人員喪失基本的道德底線，弄虛作假，違規(guī)操作；社會(huì)上拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義日益滋長(zhǎng)，這些都對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)道德觀念產(chǎn)生了負(fù)面影響，誘發(fā)和刺激高職學(xué)生淡化甚至漠視職業(yè)道德，導(dǎo)致職業(yè)道德教育難以取得實(shí)效。

第6篇：職業(yè)道德素質(zhì)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)前教育；職業(yè)道德素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-015-01

針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的任務(wù)、學(xué)習(xí)的態(tài)度上有認(rèn)識(shí)的偏誤和模糊的理解，我想就此來(lái)談?wù)勅绾卧谥械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)中，培養(yǎng)未來(lái)的學(xué)前教師形成具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的新型人才。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)在實(shí)習(xí)中所面臨的素質(zhì)培養(yǎng)

如何在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中培養(yǎng)一個(gè)新時(shí)期的學(xué)前教師，并使之形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情緒等方面。影響和制約素質(zhì)的因素很多，主要包括受教育程度、時(shí)間經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本狀況等。一般說(shuō)，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人獲得成功的機(jī)會(huì)就會(huì)越多。那么新時(shí)期的學(xué)前教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)道德素質(zhì)呢？首先要的就是熱愛(ài)教育的事業(yè)心，對(duì)學(xué)前做到愛(ài)心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心。任何職業(yè)道德都要求從業(yè)人員做到“敬業(yè)愛(ài)業(yè)”，熱愛(ài)教育事業(yè)，愿意為它貢獻(xiàn)一切，是做好教師工作的前提。一個(gè)教師如果不熱愛(ài)自己的職業(yè)，沒(méi)有為祖國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展而努力的責(zé)任心是做不好教師工作的。其次要熱愛(ài)和尊重兒童。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德素質(zhì)的核心。

二、加強(qiáng)中職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)中的職業(yè)素質(zhì)教育

職業(yè)道德素質(zhì)教育是中等職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)之一，不僅是專業(yè)學(xué)科完成的任務(wù)，也是保證職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。

1、要重視我們的觀念更新

在教育中我們不是簡(jiǎn)單地想著完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付式地把她們送到學(xué)前園去實(shí)習(xí)，然后就是用校車把她們送到各地的學(xué)前園去面試，合適就留用，不合適就回校再等侯，等下一次的推薦機(jī)會(huì)，如果學(xué)校推薦了幾次不行，就讓學(xué)生自行解決自己的就業(yè)問(wèn)題。用這種單一式的招生+推薦就業(yè)的流程，我們不僅很難把我們的教學(xué)質(zhì)量提高，更難把學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)高的人才。

么樣的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)有具體的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的措施。而且，應(yīng)重視理論課程應(yīng)與技能課程相并重，特別是重視“三學(xué)”課程的理論，使之成為本專業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。作為理論科任教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，“三學(xué)”的理論是相互關(guān)系的，既具有學(xué)習(xí)的重要性，又是滲透職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段；既是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的職業(yè)理論知識(shí)，也是她們工作以后職業(yè)素質(zhì)的指導(dǎo)思想。把“三學(xué)”理論與學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐聯(lián)系在一起來(lái)，能豐富和鞏固好學(xué)生的知識(shí)面，并增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，才有利于學(xué)生能在“學(xué)中做，做中學(xué)”。

2、重視抓好實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的職業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)工作

我們的學(xué)生在談到學(xué)前園實(shí)習(xí)工作后總會(huì)問(wèn)老師第一句話就是：我們能拿到多少錢一個(gè)月？累不累？而不是關(guān)心我們能在學(xué)前園學(xué)到什么？我們要做什么？甚至有的學(xué)生在實(shí)習(xí)中不是嫌苦，就是怕累，比較嬌氣，根本就沒(méi)有意識(shí)到自己要從事這一行業(yè)所要做到的工作和職責(zé)。因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作就像是幫助和引導(dǎo)剛學(xué)走路的孩子，我們的工作不僅是在知識(shí)理論和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的傳授，更要的是進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)和就業(yè)須知的引導(dǎo)。正確引導(dǎo)我們的學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作態(tài)度，培養(yǎng)她們熱愛(ài)這份職業(yè)、愛(ài)護(hù)孩子、喜愛(ài)學(xué)前園，這樣才能有利于她們能以正確的態(tài)度和積極的熱情投身于未來(lái)的事業(yè)當(dāng)中去。

3、要重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和道德感

責(zé)任心和道德感是職業(yè)道德素質(zhì)中的核心內(nèi)容。首先在課堂上，我們講熱愛(ài)和尊重兒童，那么怎么樣才讓學(xué)生知道什么叫做“熱愛(ài)兒童、尊重兒童”？是去之后對(duì)孩子的任何事物進(jìn)行全權(quán)包辦，還是對(duì)孩子的僅只是看管不出問(wèn)題就完事？這些都是老話題，當(dāng)我們的學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候不能主動(dòng)給孩子倒杯水，不能親切地與孩子交談，不能關(guān)心孩子的冷熱，這都是責(zé)任心不到位。其次在實(shí)習(xí)中，我們的學(xué)生不能理解如何耐心對(duì)待每一個(gè)孩子，不能細(xì)心的照顧到每個(gè)學(xué)前，不能懂得和每個(gè)孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，甚至不懂得微笑面對(duì)每個(gè)孩子，這些都談不上能夠做到尊重我們的兒童。學(xué)前教師對(duì)學(xué)前的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是學(xué)前身心健康發(fā)展的重要條件。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教育的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。愛(ài)也是做好教育工作的前提條件之一。學(xué)前喜歡什么樣子的老師？用學(xué)前的話說(shuō)就是：“小朋友哭了，馬上給他擦眼淚的”“經(jīng)常給小朋友系鞋帶的”“不厲害的”“不發(fā)脾氣的”“不打人的”“不把小孩拉出來(lái)的”……一句話，愛(ài)孩子的老師受小朋友歡迎和喜愛(ài)。要學(xué)生做到“熱愛(ài)兒童，尊重兒童”是我們每個(gè)老師應(yīng)該在教學(xué)中貫穿此教育思想傳授給她們的，而不是我們單一的把理論知識(shí)傳授完成。在每一節(jié)課和不同的課程里，我們都要滲透這樣的主導(dǎo)教育觀念，這才能促成我們的學(xué)生逐漸養(yǎng)成未來(lái)職業(yè)所具有的責(zé)任心和道德感。

總之，有問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，就必然需要問(wèn)題能得到解決，這關(guān)鍵在于我們的不斷努力。作為職業(yè)教育者，我更期望能為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)更多的素質(zhì)全面的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn):

第7篇：職業(yè)道德素質(zhì)的認(rèn)識(shí)范文

﹙一﹚提高對(duì)職業(yè)道德教育的認(rèn)識(shí)、完善職業(yè)道德教育工作措施

在中等職業(yè)院校職業(yè)道德教育工作的開(kāi)展中，首先要對(duì)職業(yè)道德教育所具有的內(nèi)涵進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)。新時(shí)期中等職業(yè)院校職業(yè)道德教育不僅要向?qū)W生講道理，同時(shí)要重視學(xué)生的實(shí)踐，避免出現(xiàn)言行不一的沖突。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育而言，關(guān)鍵在實(shí)現(xiàn)灌輸式教育形式向知行合一教育形式的轉(zhuǎn)變，并使開(kāi)放性教育和發(fā)展性教育替代封閉式教育；其次要在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育中持有開(kāi)放性觀念。這要求學(xué)校要重視社會(huì)功能在職業(yè)道德教育中的發(fā)揮，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)、家庭、科研部門以及其他學(xué)校的合作來(lái)強(qiáng)化職業(yè)道德教育的體驗(yàn)性、互動(dòng)性以及通融性。另外有必要通過(guò)健康教育、心理咨詢、職業(yè)教育與學(xué)生職業(yè)道德教育的結(jié)合來(lái)確保職業(yè)道德教育能夠取得良好效果；三是要確保職業(yè)道德教育保障措施的有效性。在此過(guò)程中要重視對(duì)職業(yè)道德教育工作體系的完善，通過(guò)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師等組成的指導(dǎo)小組對(duì)學(xué)生思想情況進(jìn)行定期研究來(lái)提高職業(yè)道德教育的針對(duì)性。選取具有較高業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德素養(yǎng)的教師來(lái)?yè)?dān)任指導(dǎo)工作，從而在確保職業(yè)道德教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上發(fā)揮出教師的示范作用。另外有必要根據(jù)學(xué)校實(shí)際來(lái)制定系統(tǒng)的方案，如職業(yè)道德教育總規(guī)劃、實(shí)習(xí)實(shí)施辦法、校企合作計(jì)劃等。并通過(guò)結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)以及實(shí)際情況來(lái)建設(shè)教育課程體系，其中包括教材建設(shè)、教學(xué)大綱的確定、教學(xué)計(jì)劃的制定等，也包括如多媒體教學(xué)課件等資源的挖掘，確保職業(yè)道德教育能夠做到全面和有效。

﹙二﹚在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的強(qiáng)化

在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育過(guò)程中，通過(guò)校企合作等形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的職業(yè)道德素質(zhì)產(chǎn)生認(rèn)同以及對(duì)自身職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化的有效途徑，在此過(guò)程中，中等職業(yè)院校需要從學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)、職業(yè)道德行為以及職業(yè)道德習(xí)慣三個(gè)方面入手。首先需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)道德意識(shí)。無(wú)論是指導(dǎo)教師還是企業(yè)負(fù)責(zé)人，都應(yīng)當(dāng)在學(xué)生實(shí)習(xí)之前進(jìn)行備課，確保學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)實(shí)際、行業(yè)實(shí)際、技術(shù)發(fā)展、工藝發(fā)展等對(duì)人才提出的要求做出了解，同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到行業(yè)發(fā)展前景，從而樹(shù)立學(xué)生的信心。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師以及企業(yè)負(fù)責(zé)人要對(duì)實(shí)習(xí)中的職業(yè)道德教育資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)，如可以通過(guò)由企業(yè)工作人員向?qū)W生講述職業(yè)道德理論以及自我體會(huì)來(lái)開(kāi)展更有說(shuō)服力的職業(yè)道德素質(zhì)教育。這些方法可以對(duì)學(xué)生的熱情進(jìn)行有效的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。而在企業(yè)參觀或?qū)嵙?xí)完畢后，教師有必要要求學(xué)生總結(jié)自身的體會(huì)與感受，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者所具有的職業(yè)情感產(chǎn)生認(rèn)同，從而為學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德意識(shí)、養(yǎng)成職業(yè)道德素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其次需要通過(guò)鍛煉學(xué)生意志來(lái)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德行為進(jìn)行培養(yǎng)。無(wú)論是在教學(xué)還是在實(shí)習(xí)過(guò)程中，為了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德行為進(jìn)行培養(yǎng)，都應(yīng)當(dāng)事先做好三個(gè)結(jié)合：一是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)紀(jì)律教育和職業(yè)紀(jì)律教育的結(jié)合。中等職業(yè)學(xué)校在實(shí)習(xí)方面主要使用課堂化的組織形式，即以班級(jí)為單位參與工地或者車間的工作，然而由于在實(shí)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)教師的數(shù)量有限，所以職業(yè)紀(jì)律的管理十分重要，作為指導(dǎo)教師，應(yīng)當(dāng)重視制度的形成與落實(shí)；二是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生規(guī)范教育與職業(yè)道德規(guī)范教育的結(jié)合。中等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)管理部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)的不同來(lái)制定具有差異的實(shí)習(xí)規(guī)范，具體內(nèi)容應(yīng)涉及到安全工具的佩戴、安全用電、環(huán)境保潔、作息時(shí)間、設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)等，在這些方面應(yīng)當(dāng)提出具體明確的要求與標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)布置任務(wù)與檢查來(lái)促使學(xué)生形成良好的職業(yè)行為；三是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育與敬業(yè)教育的結(jié)合。新技術(shù)、新工藝的發(fā)展要求中等職業(yè)學(xué)校能夠重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新教育，同時(shí)愛(ài)崗敬業(yè)教育也是必不可少的，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒與吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，同時(shí)要做到勤奮努力與刻苦訓(xùn)練，從而讓學(xué)生的職業(yè)道德行為在具體的實(shí)踐工作中形成并接受考驗(yàn)。再次需要通過(guò)鍛煉學(xué)生毅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。在樹(shù)立職業(yè)道德意識(shí)以及養(yǎng)成職業(yè)道德行為的基礎(chǔ)上逐漸讓學(xué)生將職業(yè)道德精神落實(shí)到實(shí)踐中并形成一種習(xí)慣，要求學(xué)生能夠具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程是對(duì)自身的專業(yè)技能以及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的過(guò)程，也是學(xué)生向勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變的過(guò)程，同時(shí)是學(xué)生對(duì)職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程。在此過(guò)程中，對(duì)于深化學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。而作為中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育單位與教師，應(yīng)當(dāng)在此過(guò)程中構(gòu)建健全的運(yùn)行機(jī)制，在學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)之前制定可行科學(xué)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生提出具體而明確的要求。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要緊抓檢測(cè)、督促、巡查與指導(dǎo)工作，確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)能夠取得良好效果。在實(shí)訓(xùn)之后要重視表彰會(huì)等總結(jié)性活動(dòng)的開(kāi)展，從而對(duì)先進(jìn)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)一般或者表現(xiàn)不理想的學(xué)生進(jìn)行鞭策。另外，在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力也十分重要，這要求在實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行暗示和啟發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)道德素質(zhì)水平作出認(rèn)識(shí)，并抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生開(kāi)展磨難教育，同時(shí)要重視在學(xué)生群體中挖掘職業(yè)道德典型以及展示職業(yè)道德典型，從而使學(xué)生通過(guò)比較來(lái)對(duì)自己做出更加客觀的評(píng)價(jià)、完善以及教育。

二、綜上所述

第8篇：職業(yè)道德素質(zhì)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；檔案管理；人員；研究

檔案作為記錄一個(gè)人的學(xué)歷信息、經(jīng)驗(yàn)等各種信息的載體，在企業(yè)發(fā)展以及個(gè)人發(fā)展中都發(fā)揮著重要的作用，它不僅能夠體現(xiàn)一個(gè)企業(yè)的歷史發(fā)展以及現(xiàn)在的建設(shè)情況，同時(shí)也是企業(yè)進(jìn)行人事管理的重要依據(jù)。隨著企業(yè)的不斷發(fā)展和規(guī)模的壯大，企業(yè)的檔案管理工作越來(lái)越復(fù)雜，這樣就要求檔案管理的相關(guān)人員要具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，在工作中嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行檔案管理。本文就檔案管理工作的現(xiàn)狀以及工作人員職業(yè)道德建設(shè)進(jìn)行分析和研究。

一、檔案管理人員職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)的意義

為了能夠更好地進(jìn)行企業(yè)的檔案管理工作，相關(guān)的工作人員要具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)，這主要是因?yàn)椋菏紫戎挥邢嚓P(guān)工作人員具有職業(yè)道德素質(zhì)，在檔案管理中能夠有較強(qiáng)的責(zé)任心，他們的職業(yè)道德素質(zhì)要求他們熱愛(ài)檔案管理工作，從思想上重視檔案管理工作，進(jìn)而促使他們能夠在實(shí)際的工作中無(wú)私奉獻(xiàn)，認(rèn)真工作，切實(shí)履行檔案管理工作的職責(zé)；其次職業(yè)道德素質(zhì)能夠有效地提高檔案管理人員為企業(yè)以及企業(yè)員工服務(wù)的質(zhì)量，作為企業(yè)管理工作的重要組成部分，檔案管理工作也是進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部服務(wù)體系的重要組成部分，檔案管理人員你在實(shí)際的工作中要重視這份工作，同時(shí)要加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)，提高檔案管理人員對(duì)檔案管理工作的認(rèn)識(shí)程度，進(jìn)而提高他們對(duì)企業(yè)內(nèi)部的服務(wù)質(zhì)量；最后提高檔案管理工作人員的職業(yè)道德素質(zhì)能夠更好地提高檔案管理工作質(zhì)量和水平，隨著企業(yè)的不斷發(fā)展和規(guī)模的壯大，企業(yè)在實(shí)際的檔案管理工作中將會(huì)面臨著更多新的挑戰(zhàn)和變化，這些工作上的變化和挑戰(zhàn)將會(huì)要求檔案管理工作人員要從不同的角度和層面上進(jìn)行問(wèn)題分析，這樣就要求檔案管理工作人員具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)。

二、檔案管理人員職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)狀

企業(yè)檔案管理工作主要是依賴于檔案管理的相關(guān)工作人員，具有較高職業(yè)道德素質(zhì)的工作人員能夠更好地促進(jìn)檔案管理工作的發(fā)展，但是在實(shí)際的檔案管理人員職業(yè)道德建設(shè)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題需要解決，具體存在的問(wèn)題如下:1.服務(wù)意識(shí)差。目前企業(yè)的檔案管理工作中員工實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)以檔案資料是保密文件，不允許其他員工查看，這樣就會(huì)導(dǎo)致檔案資料的開(kāi)放性比較差，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是檔案管理工作人員沒(méi)有必要的服務(wù)意識(shí)，在工作中他們沒(méi)有意識(shí)到檔案工作是為企業(yè)提供服務(wù)的，除此之外檔案管理人員的日常工作中服務(wù)態(tài)度也非常傲慢。2.責(zé)任感不強(qiáng)。檔案管理工作因?yàn)槠渥陨砭哂械膹?fù)雜性、細(xì)致性、保密性特點(diǎn)，所以要求檔案管理工作人員需要有較強(qiáng)的責(zé)任心，嚴(yán)格按照國(guó)家以及企業(yè)的相關(guān)規(guī)定和制度執(zhí)行實(shí)際的檔案管理工作，但是在實(shí)際的工作中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)闄n案管理工作人員在實(shí)際的工作中沒(méi)有責(zé)任心導(dǎo)致檔案資料損壞、丟失甚至是重要文件信息被泄露等問(wèn)題。3.專業(yè)技能素質(zhì)不高。企業(yè)在進(jìn)行檔案管理工作的職位招聘時(shí)，并沒(méi)有根據(jù)崗位的具體工作職能進(jìn)行員工招聘，許多檔案管理工作人員是由企業(yè)其他部門的員工兼任檔案管理的工作人員，這樣就會(huì)導(dǎo)致他們的專業(yè)技能素質(zhì)不高，工作效率低下，具體表現(xiàn)在首先是檔案管理的工作人員不是很熟悉檔案管理的具體工作流程，這樣導(dǎo)致檔案資料的存放沒(méi)有制度性，為檔案查閱造成嚴(yán)重的不利影響；其次是檔案管理工作人員自身沒(méi)有較強(qiáng)的邊沿能力，他們只是了解一些基本的管理知識(shí)，但是在實(shí)際的工作中缺少專業(yè)能力。

三、檔案管理人員職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)的途徑

檔案管理本身就是一門標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化極強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)，在實(shí)際的管理工作中相關(guān)的工作人員不僅要具備專業(yè)的能力和素養(yǎng)，同時(shí)還需要有較高的職業(yè)道德素質(zhì)。本文就企業(yè)檔案管理中工作人員職業(yè)道德建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，具體解決途徑如下：1.端正工作態(tài)度，認(rèn)真工作。為了能夠更好地提高檔案管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)，首先應(yīng)該要端正檔案管理工作人員的工作態(tài)度，在實(shí)際的工作中，要讓員工意識(shí)到檔案管理工作的重要性，加強(qiáng)對(duì)檔案管理的工作認(rèn)識(shí)，檔案管理工作是企業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，同時(shí)也是體現(xiàn)旅行自己工作職責(zé)的崗位；其次是要提高檔案管理工作人員的敬業(yè)精神，要鼓勵(lì)他們認(rèn)真工作，做好自己崗位的工作；最后是要提高檔案管理工作人員的責(zé)任感，使其能夠熱愛(ài)自己的工作，并無(wú)私奉獻(xiàn)，在工作中腳踏實(shí)地，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好各種細(xì)節(jié)工作。只有工作人員的態(tài)度端正了，在實(shí)際的工作中他們才能夠認(rèn)真對(duì)待自己的工作，并做好自己的工作。2.提高服務(wù)水平和質(zhì)量。檔案管理工作的目的和本質(zhì)就是為企業(yè)提供檔案服務(wù)。隨著企業(yè)的不斷發(fā)展和規(guī)模壯大，檔案管理工作人員應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)管理模式，不斷創(chuàng)新，推動(dòng)專業(yè)化的服務(wù)管理模式，在實(shí)際的檔案管理工作中要以用戶的需求作為工作的出發(fā)點(diǎn)，重視對(duì)企業(yè)提供服務(wù)的實(shí)效工作，在提供檔案服務(wù)的過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本的原則，突破單一的檔案服務(wù)模式，以企業(yè)未來(lái)的發(fā)展作為著眼點(diǎn)，充分利用企業(yè)發(fā)展以及社會(huì)大環(huán)境，積極創(chuàng)新，提高檔案管理的人性化服務(wù)，提高檔案管理服務(wù)的水平和質(zhì)量。3.提高檔案管理工作人員的專業(yè)技能。為了能夠促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，檔案管理工作應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)。隨著我國(guó)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，傳統(tǒng)的檔案管理方式和模式需要進(jìn)行較大的改變，這些改變就要求檔案管理工作人員需要不斷提高自身的專業(yè)技能，具體提高檔案管理工作人員的專業(yè)技能途徑有：首先是可以通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等不同方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這樣能夠在檔案管理的具體工作中利用計(jì)算機(jī)技術(shù)促使檔案管理實(shí)現(xiàn)電子化；其次是檔案管理工作人員需要提高自身的創(chuàng)新能力，在實(shí)際的工作中檔案管理人員要推陳出新，用積極、創(chuàng)新的思想來(lái)面對(duì)工作中遇到的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多方面經(jīng)驗(yàn)考察、借鑒和分析，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新企業(yè)的檔案管理工作，繼而實(shí)現(xiàn)企業(yè)檔案管理工作的科學(xué)化；最后企業(yè)應(yīng)該要不斷完善和規(guī)范檔案管理的相關(guān)制度，要重視檔案管理工作人員的實(shí)際工作待遇和福利，不僅要在精神層面上要為提高檔案管理工作人員專業(yè)技能提供支持，同時(shí)還應(yīng)該要提供必要的物質(zhì)支持。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，企業(yè)的發(fā)展也是十分迅速，規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。檔案管理工作時(shí)企業(yè)發(fā)展的重要組成部分，為了能夠促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)需要十分重視檔案管理工作，在實(shí)際的工作中要加強(qiáng)檔案管理工作人員的職業(yè)道德素質(zhì)，端正他們的工作態(tài)度，使其能夠熱愛(ài)檔案管理工作，對(duì)工作富有責(zé)任心，提高對(duì)檔案管理工作的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際的工作中不斷提高自己的服務(wù)質(zhì)量和水平，提高自身的檔案管理專業(yè)技能，進(jìn)而提高檔案管理的工作質(zhì)量和效率，完善檔案管理工作，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

作者:王艷 單位:沈丘縣史志辦

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：職業(yè)道德素質(zhì)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)07-0081-02

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高,對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也提出更高的要求。高等教育的根本任務(wù)是為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。這就要求高校不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的教育,同時(shí)也要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育和培養(yǎng),可以使他們自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自己將來(lái)所從事職業(yè)的社會(huì)價(jià)值,感受到自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和使命,從而樹(shù)立起正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)取向,為他們將來(lái)的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。因此,在新形勢(shì)下如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),已經(jīng)成為擺在每一所高等院校面前的緊迫任務(wù)。

一、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

高校加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),應(yīng)重點(diǎn)圍繞包括學(xué)生的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容進(jìn)行,這也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)提出的新要求。

1.職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

職業(yè)素質(zhì)是指勞動(dòng)者在一定的生理和心理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上,通過(guò)教育、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來(lái)的在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮作用的一種基本品質(zhì)。對(duì)于大學(xué)生而言,職業(yè)素質(zhì)就是通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的訓(xùn)練,而將其固化到人的身心,從而形成一種穩(wěn)定的優(yōu)良品質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)。

2.職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容

大學(xué)生將來(lái)在職場(chǎng)能否取得成功,最關(guān)鍵的并不在于他的專業(yè)知識(shí)和能力,而是在于他所具有的職業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)等。

(1)思想道德素質(zhì)。它包含政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法制意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。作為大學(xué)生應(yīng)具有積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,具有社會(huì)主義的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣,具有敬業(yè)精神和職業(yè)道德觀念,具有較強(qiáng)的法制觀念,誠(chéng)信做人,具有團(tuán)隊(duì)合作精神。

(2)文化素質(zhì)。它包含文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、現(xiàn)代意識(shí)、人際交往意識(shí)等。大學(xué)生應(yīng)具有一定的人文科學(xué)知識(shí)、音樂(lè)、美術(shù)、藝術(shù)鑒賞力和高雅的品味,同時(shí)還應(yīng)具有創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。

(3)專業(yè)素質(zhì)。它包含科學(xué)素質(zhì)和技能素質(zhì)等。大學(xué)生應(yīng)做到在工作中掌握科學(xué)方法,具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,具有求真務(wù)實(shí)、踏實(shí)肯干的精神;具備一定的職業(yè)能力,能盡快熟悉職業(yè)崗位;能從實(shí)際出發(fā),解決實(shí)際工作中的問(wèn)題,將理論應(yīng)用于具體實(shí)踐。

(4)身心素質(zhì)。它包含身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)具有強(qiáng)健的體魄,健康的心理,能正確地認(rèn)識(shí)自我,具有良好的人際溝通能力,具有健全的人格、良好的環(huán)境適應(yīng)能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

二、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)狀況

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)面臨的最大困難不是成績(jī)、知識(shí)的欠缺,而是職業(yè)規(guī)范、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)的缺乏。具體表現(xiàn)如下:

1.缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德素質(zhì)

科學(xué)地認(rèn)識(shí)和選擇職業(yè)是大學(xué)生走向成熟和社會(huì)化的必經(jīng)之路,這其中,能否具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)直接關(guān)系著大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。對(duì)于職業(yè)活動(dòng)而言,熱情和負(fù)責(zé)精神是至關(guān)重要的,一個(gè)厭倦自己職業(yè)勞動(dòng)崗位的人,他的職業(yè)勞動(dòng)的價(jià)值量肯定會(huì)大打折扣。然而,相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)不容樂(lè)觀,比如缺乏敬業(yè)精神,更多考慮的是獲取多少,而不是能奉獻(xiàn)多少,缺乏誠(chéng)信,把目前所在的工作單位看成“跳板”,難以穩(wěn)定就業(yè)崗位,缺乏腳踏實(shí)地的實(shí)干精神。另?yè)?jù)有關(guān)學(xué)者對(duì)某高校的學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn),只有約28%的同學(xué)認(rèn)為“吃苦耐勞、貢獻(xiàn)敬業(yè)”的精神是今后從業(yè)最主要的思想素養(yǎng),而有約36%的同學(xué)認(rèn)為“物質(zhì)誘惑”是工作的主要?jiǎng)恿?而“吃苦耐勞、貢獻(xiàn)敬業(yè)”的精神已經(jīng)過(guò)時(shí)。這不僅影響了大學(xué)生自身的發(fā)展,也給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

2.人文素質(zhì)欠缺

當(dāng)前,科技的迅速發(fā)展在為人類帶來(lái)巨大財(cái)富的同時(shí),也給教育帶來(lái)極大影響。功利理性一時(shí)盛極,大大削弱甚至取代價(jià)值理性,這就使得在大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的功利主義傾向,大學(xué)生的人文素質(zhì)出現(xiàn)明顯的缺失,主要表現(xiàn)在:雖然關(guān)心社會(huì),渴望成才,但缺乏相對(duì)誠(chéng)信意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,缺少主人公的參與與責(zé)任精神。追求美,崇尚美,但相對(duì)缺乏鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。他們中普遍存在歷史知識(shí)匱乏、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)不足的缺陷。許多學(xué)生職業(yè)技能高,動(dòng)手能力強(qiáng),但溝通、協(xié)作和組織能力較差。許多學(xué)生心理較脆弱,遇到人際交往或自身心理問(wèn)題時(shí),溝通協(xié)調(diào)和自我調(diào)節(jié)能力差。法律知識(shí)缺乏,法制意識(shí)較為淡漠。

3.職業(yè)技能欠缺

通過(guò)在大學(xué)期間三、四年的學(xué)習(xí),大學(xué)生雖然掌握了一定的專業(yè)知識(shí),但畢業(yè)生的技能掌握和企業(yè)所需要的人才的實(shí)際能力存在明顯的差距。在職業(yè)技能方面,用人單位對(duì)于大學(xué)生認(rèn)同程度低,認(rèn)為他們工作經(jīng)驗(yàn)缺乏,職業(yè)技能和對(duì)工作環(huán)境快速變化的適應(yīng)性和創(chuàng)新性不足,不能勝任工作。據(jù)2005年麥肯錫咨詢公司對(duì)83家企業(yè)人力資源高級(jí)管理人員進(jìn)行的調(diào)查顯示:中國(guó)現(xiàn)階段只有10%的畢業(yè)生具備直接在公司工作的技能。

4.創(chuàng)新精神不足

當(dāng)今時(shí)代是個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,是以創(chuàng)新為特征的時(shí)代,社會(huì)的發(fā)展要求大學(xué)生要具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但目前,我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍較低,主要表現(xiàn)在:一是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望。二是缺乏創(chuàng)新的意志力。有些大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中,往往半途而廢,放棄追求。三是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面,大學(xué)生普遍存在著不足。四是創(chuàng)新性思維能力欠缺。大學(xué)生在直覺(jué)思維能力、邏輯思維能力、聯(lián)想思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力等方面都還存在明顯不足,需要加強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉。

三、培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

1.加強(qiáng)思想政治教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):一個(gè)能力強(qiáng)而沒(méi)有道德的人,不僅對(duì)社會(huì)的前進(jìn)無(wú)益,反而是有害的。德才兼?zhèn)?以德為先,已成為社會(huì)選人、用人、評(píng)價(jià)人的基本標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)道德素質(zhì)是每個(gè)職業(yè)的基本要求。愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì),是職業(yè)道德的重要內(nèi)容。學(xué)校可以通過(guò)豐富多彩、形式多樣的校內(nèi)外活動(dòng),如通過(guò)新生入學(xué)教育、開(kāi)專題講座、形勢(shì)報(bào)告、主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等多種形式,加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì),幫助學(xué)生在日常的學(xué)生生活中樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀,誠(chéng)實(shí)做人,踏實(shí)做事,為學(xué)生今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

隨著時(shí)代的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要決定了大學(xué)生不僅需要具備良好的知識(shí)技能,還必須具備較高的人文素質(zhì)。同時(shí)大學(xué)的教育目標(biāo)不僅是傳授給學(xué)生知識(shí)和技能,更要培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情操。這就決定了高校要堅(jiān)持專業(yè)教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)并舉的教育理念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的傳授和人文素質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生成為人格健全、全面發(fā)展的人。高?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)公共選修人文課程、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)以及環(huán)境與教師人格魅力影響等多種形式,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育,提高大學(xué)生的人文綜合素質(zhì),培養(yǎng)他們的高尚情操。

3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。

隨著時(shí)代的發(fā)展,當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高,除了要求畢業(yè)生要具備較完善的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)外,更注重大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品德、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神以及是否具備創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)交往能力等職業(yè)綜合素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo),必須在職業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中認(rèn)真領(lǐng)悟、體會(huì)和感受職業(yè)素質(zhì)要求,才能提高利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高自己的專業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)。高校要注重引導(dǎo)大學(xué)生到社會(huì)這個(gè)真正的大課堂中去實(shí)踐和鍛煉。鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、勤工助學(xué)等方式,不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感,增強(qiáng)艱苦奮斗和自強(qiáng)自立意識(shí)。同時(shí),在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生擔(dān)任多種角色,從事各類工作,讓他們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)包容,學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和合作。

4.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐證明,科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展并沒(méi)有減輕而是加重了勞動(dòng)者的身心負(fù)荷,勞動(dòng)者身心健康對(duì)個(gè)人、家庭、企業(yè)、社會(huì)越來(lái)越重要。同時(shí)勞動(dòng)者的身心素質(zhì)已經(jīng)成為企業(yè)的人本生產(chǎn)力,所以企業(yè)愿意聘用具有良好身心素質(zhì)的畢業(yè)生。高校首先要幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者身心素質(zhì)的要求,認(rèn)識(shí)身心健康是個(gè)人和家庭幸福的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)和工作的本錢,積極確立保持身心健康的觀念。大學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握鍛煉身體、保持身心健康的知識(shí)和方法,并自覺(jué)實(shí)踐,從而做到主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)并融入社會(huì),成為身心健康的專業(yè)人才。

總之,大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是高等教育的重要任務(wù)之一,高等院校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和專業(yè)特點(diǎn),全面加強(qiáng)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。只有這樣,大學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)的需要,成為社會(huì)真正有用的人才。

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