商務英語條件精選(九篇)
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第1篇：商務英語條件范文
關(guān)鍵詞：英語條件句 商務談判 運用
一、前言
國際商務談判參與的雙方為了協(xié)調(diào)、改善彼此的經(jīng)濟關(guān)系，滿足貿(mào)易的需求，所以在商務談判活動的每個環(huán)節(jié)都會提出一些符合己方利益的條件。如何提出和接受彼此的條件則是每個商務活動者必需掌握的一門藝術(shù)技巧。
商務談判者在商務談判中，往往根據(jù)談判的對象、所擬業(yè)務、時間、地點、口頭和書面的不同而恰如其分地掌握和使用好各種條件句，是使談判獲得成功的重要因素之一。
二、英語條件句在商務談判中的作用
1.虛擬條件句的作用
(1)表示委婉語氣。虛擬條件句在商務活動中，常用于表示請求、咨詢、反對、否定或贊同等等的一種委婉語氣。避免生硬的要求和發(fā)生令人不愉快的事。如初次約定見面的時候，時間對雙方來說都是個重要的要素，因為各自的時間日程都是早有安排的，在和別人約定見面必需征求對方的允許，詢問時用虛擬語氣的口吻就是對對方的一種尊重。如果己方非常想在有限的時間內(nèi)見到對方，可以把自己的情況簡單做一說明，這時可以用含有過去式的情態(tài)動詞條件句向?qū)Ψ教岢鲆娒娴臅r間與原因讓對方考慮。對方自然也會根據(jù)具體情況會做出盡快地安排。例如：
我方問:I shall be in Beijing for a week and I should be grateful if you could let know the day and time which would suit you best, as I can then go ahead and fit in my other appointments.我將在北京逗留一星期時間。我將非常感謝，如果您能告訴我什么時間對您最合適，因為我將依此安排我其他的日程。
對方答：I shall be pleased to see you at 11:30 on 9 June and would be grateful if you would confirm the appointment on your arrival in Beijing.我會很高興于6月9日上午11:30接待您，并將非常感謝，如果您能在抵達北京后再確認一下。
(2)拒絕劣勢。虛擬條件句本來就是表示與過去、現(xiàn)在或?qū)淼膶嶋H情況相反的。所以，在商務談判中，高明的談判家正是利用相反效果來達到表示贊同或否定意見。當對方表示出高傲神態(tài)，岐視我方的產(chǎn)品時，我們可以采用委婉語氣，換位讓對方來思考。使用虛擬條件句可以避免自己處于不利的地位，同時又不得罪對方。例如：
You might feel the same way if you were sitting in my scat.如果你坐在我的位置上，你會有同樣的感受的。
2.真實條件句的作用
（1)表達真實準確無誤的信息。商務談判雙方既可能存在沖突的利益，實際上還可能存在共同點或許彼此可以兼容的利益。一項合同談判的背后會有許多的利益因素。商務談判者必須分析交易雙方的利益所在，認清哪些利益對于我方是非常重要的，是決不能讓步的；哪些利益是可以讓步的，是可以交換的條件?有經(jīng)驗的談判者會用對自己不重要的條件去交換對對方無所謂的、但對自己卻很在意的一些條件。這樣的談判才是雙贏的談判。特別是在正式簽約文書上要做到準確無誤。例如，辦理運輸對于買方可能沒有任何優(yōu)勢，那么賣方就可以以CIF簽訂合同。但如買方覺得辦理保險是非常重要的，那么，賣方也可以在取得盡快交貨的前提下，與對方簽訂CFR合同。這是一份合同中有關(guān)保險的內(nèi)容條款：
In case the contractis concluded on CIF basis,the insurance shall be effected by the Seller for 110% of invoice value covering al lrisks,war risk,S.R.C.C.risks (i.e.Strikes,Riot,and Civil Commotions).(在到岸價基礎上訂立的合同, 將由賣方按發(fā)票金額110% 投保綜合險、戰(zhàn)爭險、罷工險、暴亂險和民變險。)
由于涉及到雙方或幾方面的利益, 用英語擬訂、書寫這些商務合同、文件或條約時，所給的定義、條款和內(nèi)容必須做到精確無誤,除用詞恰當外, 還經(jīng)常使用從句、短語用來修飾和限定其內(nèi)容。此句中就用了in case 引導的條件狀語從句。
(2)在談判中用于討價還價。在談判過程中，當對方提出可行性建議時，我方還沒有把握了解對方的真實意圖時，可使用以下這樣的條件句型：“Let us assume that we agree on that … unless”“我們同意。。。除非。。?！?。這既贊同對方意見，同時又為自己今后補救打下基礎。例如：
Your proposal appears to be acceptable. Let us assume that we agree on that point, unless I find any objectionable in them.您的建議似乎是可行的。我方同意那一點，除非發(fā)現(xiàn)有什么令人不快的地方。
在對方尚未完全接受我方條件之前，往往還會做些最后的討價還價的努力。常用句型有：“We’ll accept …if you accept …”“如果你方同意。。。我方會考慮同意。。?！贝司湫兔鞔_告訴對方我方會接受的條件，作為交換，對方應該接受我方提出的條件。
(3)使用真實條件句起到最后迫使對方同意。 在談判最后階段可能有兩種情況：一種是比較好的預期；一種是陷入談判破裂的僵局。因此在商務談判中，探求對方的真實利益所在，我們必須表明在做出最后愿意讓步的條件時使對方也讓步。例如：
We’ll consider accepting your proposal on idems 6 and 8, if , as a package deal, you accept our proposal on idems 3 and 9.我方會考慮接受貴方第6、8項條款，而作為一攬子交易，貴方應接受我方的第3、9項條款。
第2篇：商務英語條件范文
關(guān)鍵詞： 民族地區(qū) 商務英語 培訓模式
1 商務英語的內(nèi)涵
商務英語是世界范圍的大市場形成和發(fā)展的產(chǎn)物。隨著全球經(jīng)濟一體化，網(wǎng)絡通訊和多媒體技術(shù)的使用，國際商務活動的范疇不斷擴大，商務英語的內(nèi)涵也在不斷的擴大和升級。對于非英語國家而言，商務英語包含兩大方面：語言媒介和學科構(gòu)成。語言媒介自然是國際通用外語—英語；學科構(gòu)成則是以國際商務為核心的國際商務學科?！吧虅铡庇⒄Z就其語言本質(zhì)而言，就是在商務領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)常使用的反映這一領(lǐng)域?qū)I(yè)活動內(nèi)容的語詞匯、句型、文體等的有機總和，它屬于特殊用途英語(English for specific purpose簡稱ESP)。商務英語的全稱應是English for business and economics(EBE)。要弄清楚商務英語的概念，就要對ESP的概念有一個清晰的了解。ESP的最初命名者之一Tom Hutchinson認為：ESP不是英語的一種特殊形式； ESP的學習內(nèi)容雖可與普通英語有所不同，但其學習過程應與普通英語一致； ESP只是語言教學的一種視角，其內(nèi)容與方法取決于學習者的目的。由此我們可以對“商務英語”的概念有一個清楚地了解。
“商務英語”顧名思義，包含著語言(“英語”)與業(yè)務(“商務”)兩個方面。“商務”指使用英語的商務工作人員所從事的商務活動和商務環(huán)節(jié)的總稱，是傳播的內(nèi)容；“英語”是傳播的媒介；“商務”與“英語”不應是簡單相加的關(guān)系，而應是有機融合。當然，商務英語的語言基礎是建立在普通英語的基礎之上，從整體上來說，商務英語的知識包括英語語音、語法、詞匯、語篇和跨文化知識以及商務有關(guān)的國際貨物貿(mào)易、服務貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易、國際合作和一個可交易手段，即以In?鄄ternet為支持的網(wǎng)絡通訊和多媒體技術(shù)手段。商務英語的技能包括聽、說、讀、寫等語言交際技能，對于中國學生來說，還應包括英、漢互譯技能。
2 民族地區(qū)商務英語培訓中存在的問題
商務知識和英語知識被視為是商務英語的兩大主要內(nèi)容，而在民族地區(qū)商務英語培訓方面還沒有科學地處理兩者關(guān)系的切實可行的培訓體系?，F(xiàn)有的商務英語培訓確切地說不能是科學的商務英語培訓，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)英語培訓內(nèi)容不適合培養(yǎng)復合型人才的需求。大部分的這種培訓內(nèi)容只是滿足短期出國考察、學習、職稱晉升等的需要，不能滿足商務活動的需求。沒有適用的培訓教材，培訓不是為了商務英語所要達到的目的，也沒有與商務知識相銜接的知識，導致參加培訓后，效果也不盡人意。
(2)培訓時間常與學員的工作時間相沖突，保證不了有效的學習商務英語相關(guān)的各項能力。短時間的培訓根本得不到系統(tǒng)的商務英語知識方面的學習和很大程度上的提高，更不會牢固地掌握所學英語語言知識，也就談不上在商務活動中自如地運用英語了。參加培訓的學員因為要兼顧工作，因此而不得不放棄參加培訓是常有的事。致使本來時間就緊張的商務英語培訓變得時有時無，很難保證足夠的時間學習，更談不上系統(tǒng)而有效地學習。
(3)培訓方式陳舊。各種打著商務英語培訓牌子的英語培訓主要采取的方式還是傳統(tǒng)的以老師為中心，老師講，學員聽，更多的是訓練聽力，沒有商務英語必須用到的口頭上的交流。而商務英語的特點要求在教學中貫徹學以致用的原則，做到精講多練。那樣的培訓下來，學員即使能學到些什么，所學到的最多也只是英語語言方面的知識，沒有商務英語培訓所要達到的商務與英語的整體提高。因而培訓過后，學員不能在聽說能力的“說”的能力方面得到提高。
(4)商務英語培訓市場不規(guī)范。民族地區(qū)目前還有很多方面的培訓不是很規(guī)范，有的部門把培訓當作一種有利可圖的生意在做，不管是否具備商務英語培訓的能力和條件，也不管效果如何，違規(guī)辦班，參加培訓往往是耗時、耗力、費錢，而又不能真正地提高商務英語的技能。真正具備商務英語培訓能力和條件的施教機構(gòu)又無事可干。不利于提高民族地區(qū)從事商務活動人員的英語水平。
3 構(gòu)建適合民族地區(qū)商務英語培訓體系
加入WTO后，我國各地區(qū)經(jīng)濟與全球經(jīng)濟融合得更加緊密。經(jīng)濟交往的層次和范圍進一步擴大。民族地區(qū)經(jīng)濟要發(fā)展就必須不斷地吸收國外的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，同時也要把自己的產(chǎn)品打出去，占領(lǐng)國際市場，這就需要外語人才。隨著大批外國企業(yè)的不斷涌人，他們把國際經(jīng)濟規(guī)則和運行慣例帶入了各行各業(yè)，這就對民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，同時也為 民族地區(qū)培養(yǎng)大批精通外語的外向型經(jīng)濟人才創(chuàng)造了條件。三資企業(yè)的發(fā)展、服務業(yè)的開放、旅游業(yè)的開放、招商引資等一系列經(jīng)濟領(lǐng)域的發(fā)展都向商務英語教學提出了新的要求。多層次、寬范圍、高水平地提高民族地區(qū)的商務英語水平，是關(guān)系到提高民族地區(qū)國際競爭能力的大事。因此，商務英語培訓應具有一定的先進性和現(xiàn)實性。鑒于上述提到的民族地區(qū)商務人員英語水平的現(xiàn)狀和商務英語培訓的緊迫性，以及就商務人員參加商務英語培訓的內(nèi)容、時間、方法和效果等方面進行的分析和研究，提出了構(gòu)建適合民族地區(qū)商務英語培訓的體系，以提高民族地區(qū)從事商務的工作人員用英語語言進行商務活動的能力。
3.1 學校教育
民族地區(qū)高、中等學校數(shù)量有限，切實高效地利用高、中等學校的專業(yè)教師資源，使之更好地為商務英語培訓服務。商務英語教學的特點之一是它既包含普通英語的內(nèi)容，又包含商務知識的特定內(nèi)容。與普通英語相同的是，掌握商務英語，必須具備聽、說、讀、寫、譯的基本能力。而高中等學校的英語教師都具備這些基本能力。不同的是，商務英語還涉及相當廣泛的專業(yè)詞匯和知識，如貿(mào)易知識、金融知識、財務知識、會計知識、法律知識、管理知識等?？梢酝ㄟ^聯(lián)合高中等學校進行繼續(xù)教育的方式，選擇、編寫實用的教材，強化商務英語的培訓。這樣的繼續(xù)教育培訓摒棄了英語培訓與商務截然分開的模式，選擇和編寫的教材具備真實性和實用性，把英語語言知識和商務知識有機地結(jié)臺在一起，并把培養(yǎng)高層次的商務人才由年輕的大學畢業(yè)生擴展到各個年齡階段的在職商務人員，變一次性的學歷教育為終身教育，使廣大的商務人員的知識在培訓中能夠適時地得到更新和補充，不斷提高英語語言技能水平和商務活動的能力，使許多商務人員既懂英語又會從事商務活動的復臺型人才脫穎而出，有效地緩解了民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展在眼前和長遠發(fā)展的人才供求矛盾。這樣的繼續(xù)教育是民族地區(qū)培養(yǎng)商務人才、提高商務人員英語水平的有效途徑。把他們在實際工作中有聯(lián)系的，如貿(mào)易、金融、財務、會計、法律、管理等所涉及的英語方面的問題作為教學的主要內(nèi)容，以擴大詞匯量，建立語法系統(tǒng)，增強語感。提高閱讀速度及口語表達能力為目標，以提高商務人員英語水平為目的，為民族地區(qū)順利實現(xiàn)兩個根本性轉(zhuǎn)變發(fā)揮積極的促進作用。
第3篇：商務英語條件范文
一、商務英語的含義
商務英語，在西方通常稱為Business English，指的是人們在商務活動中對英語的使用。在80年代，我國商務英語主要應用于對外貿(mào)易，所以又稱其為Foreign Trade English。隨著經(jīng)濟發(fā)展的日益全球化，中國涉及對外貿(mào)易的領(lǐng)域也越來越廣包括經(jīng)濟、文化、教育等?，F(xiàn)代商務英語已經(jīng)賦予了更深層次的東西，它不僅是指我國對外貿(mào)易業(yè)務的英語，還更多的涵蓋了我國人民在外交活動中各個領(lǐng)域和各個層面的英語應用。
二、商務英語在國際貿(mào)易中的作用
（一）商務英語對促進貿(mào)易、獲得貿(mào)易信息具有重要作用
商務英語的使用拓寬了企業(yè)的交流范圍市場占有率，便利的溝通能夠使企業(yè)在相對較短的時間里選擇出符合一定條件和要求的企業(yè)并且迅速地開始合作。在合作伙伴確定了以后，雙方開始協(xié)商合作業(yè)務的具體內(nèi)容及合作的范圍等事項，在這個重要的階段，商務英語扮演了重要的角色，談判過程中交流的信息極有可能會影響到后期貿(mào)易過程中爭端出現(xiàn)的處理等事項，商務英語的作用必須極為重視。在貿(mào)易進行的整個過程中，商務英語的應用使貿(mào)易活動有了更人的自卞性，信息與要約的快速發(fā)出和合作伙伴的迅速確立為企業(yè)……丁省了人量的時間，以致于在市場競爭中能夠更快地把握機會，贏得市場，而且運用商務英語來溝通使得合作伙伴在短期內(nèi)得以確立，這不但給企業(yè)……丁省了成本，還使得整個生產(chǎn)活動或者合作活動的效率有了極人的提高。在對外經(jīng)濟貿(mào)易活動的全過程中我們可以看出，商務英語能夠快速精確的傳達雙方的意見，雙方有效信息的交換和業(yè)務合作記錄，是整個合作工作能夠順利進行的關(guān)鍵，不僅對商業(yè)貿(mào)易起到了極人的輔助作用，也起到了不可忽視的促進作用。
（二）商務英語有助于從事貿(mào)易工作的人員確立良好的形象
在實際工作中我們可以看出，從事國際貿(mào)易的工作人員的文化水平和精神文化素質(zhì)都比較高，畢竟對對外貿(mào)易活動工作人員的工作技能水平要求較高。擁有過硬的商務英語能力為對外貿(mào)易工作人員展開貿(mào)易活動提供了極人的幫助。除此之外，通過結(jié)合談判技巧并使用商務英語來進行貿(mào)易談判，會給企業(yè)本身創(chuàng)造出許多有利的條件，更能夠促進合作的談判到合作關(guān)系的順利確立。另外，熟悉商務英語不僅可以使談判雙方拉近距離，消除語言障礙，還能夠使貿(mào)易雙方處在一個平等的談判地位上，更能使整個談判活動過程中的氛圍更加融洽。
（三）商務英語對從業(yè)人員來說是一種強有力的生存技能
在迅速發(fā)展的全球經(jīng)濟形勢下，國內(nèi)的跨國公司不斷增多，伴隨著這些企業(yè)的出現(xiàn)，也出現(xiàn)了人量職位的空缺，為求職者提供了更多的就業(yè)機會。但是，對于這些企業(yè)，企業(yè)內(nèi)部的員工不同來自同一個國家，彼此語言不通，所以對員工的語言交流方而提出了商務英語的要求。員工必須具有過硬的英語語言能力，同時要以英語進行工作中的交流與合作。而對工作中的各種問題，商務英語的使用便成了最方便的解決途徑。尤其是對外國的職員來說，商務英語可以說是一種工作語言，在工作的各個方而都極其重要，所以許多跨國公司都把商務英語能力列入了雇傭員工時的卞要考核標準之內(nèi)。
三、如何實現(xiàn)商務英語在我國國際貿(mào)易中更好的應用發(fā)展
（一）注意商務英語日語的學習
商務英語與其他我們學過的普通英語，例如大學四六級英語有著明顯的不同。商務英語的適用范圍是適用對象更為明確，職業(yè)效果更加明顯。使用的方式和方法都與一般的英語種類存在著明顯的差異。這種差異最突出的就表現(xiàn)在對商務英語的日語要求較高，作為國際貿(mào)易之間進行交流溝通的工具，必須通過日頭表達的方式讓貿(mào)易對方能夠更好地直接地了解你的基本觀點或者基本態(tài)度，比較精準地表達白己的所需以及對對方的要求，這就要求商務英語的日頭表達能力必須要強，能夠順利地實現(xiàn)思維方式與語言之間的交換，唯有如此，才能保證商務英語功能得到應有的發(fā)揮。要將商務英語的學習達到比較理想的狀態(tài)，既需要扎實的基礎訓練而且也需要必要的拔高訓練?；A訓練的內(nèi)容應該包括掌握大量的商務英語的詞匯，不斷進行訓練和表達等內(nèi)容，提高訓練應該包括直接的商務貿(mào)易實戰(zhàn)演練，通過這些措施，使商務英語有比較好的發(fā)展。
（二）加強英語寫作能力的培養(yǎng)。普通的英語學習也包含英語
寫作能力這一問題，但是在商務英語中，英語的寫作能力也是一個關(guān)鍵內(nèi)容。這是因為商務英語將會主要運用于國際貿(mào)易，在國際貿(mào)易中，由于貿(mào)易雙方很可能會存在時間或者空間上的巨大差異，各種交流或者協(xié)商工作都必須通過書信或者合同的方式來進行，如果沒有扎實的商務英語的寫作水平，那么恐怕將無法勝任這工作。商務英語的寫作，不僅包括一般的書信或者文件的書寫，而且還應當包括對各種貿(mào)易合同的掌握，這兩個方面是在商務英語的書寫中比較常見的兩個重要內(nèi)容，所以商務英語的學習和運用，必須加強在寫作方面的訓練和培養(yǎng)。
（三）掌握扎實的國際貿(mào)易知識
商務英語在國際貿(mào)易中的應用，很顯然，這不僅僅是涉及到商務英語白身發(fā)展的問題，也同樣涉及到國際貿(mào)易的一些問題。要做好商務英語在國際貿(mào)易中的應用工作，除了我們對商務英語有較高的要求以外，白身所掌握的國際貿(mào)易知識也影響著商務英語具體功效的發(fā)揮。所以，我們在掌握良好的商務英語的知識的同時，也必須具備扎實的國際貿(mào)易知識，二者這種相互聯(lián)系相互促進的關(guān)系表現(xiàn)的極為明顯，任何一方面的弱勢都會對整個的商務英語在國際貿(mào)易上的發(fā)展帶來困難。必須掌握扎實的國際貿(mào)易的知識，并將這種知識充分的運用。
（四）重視并認同文化差異
第4篇：商務英語條件范文
關(guān)鍵詞：民族地區(qū)商務英語培訓模式
1商務英語的內(nèi)涵
商務英語是世界范圍的大市場形成和發(fā)展的產(chǎn)物。隨著全球經(jīng)濟一體化，網(wǎng)絡通訊和多媒體技術(shù)的使用，國際商務活動的范疇不斷擴大，商務英語的內(nèi)涵也在不斷的擴大和升級。對于非英語國家而言，商務英語包含兩大方面：語言媒介和學科構(gòu)成。語言媒介自然是國際通用外語—英語；學科構(gòu)成則是以國際商務為核心的國際商務學科?！吧虅铡庇⒄Z就其語言本質(zhì)而言，就是在商務領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)常使用的反映這一領(lǐng)域?qū)I(yè)活動內(nèi)容的語詞匯、句型、文體等的有機總和，它屬于特殊用途英語(Englishforspecificpurpose簡稱ESP)。商務英語的全稱應是Englishforbusinessandeconomics(EBE)。要弄清楚商務英語的概念，就要對ESP的概念有一個清晰的了解。ESP的最初命名者之一TomHutchinson認為：ESP不是英語的一種特殊形式；ESP的學習內(nèi)容雖可與普通英語有所不同，但其學習過程應與普通英語一致；ESP只是語言教學的一種視角，其內(nèi)容與方法取決于學習者的目的。由此我們可以對“商務英語”的概念有一個清楚地了解。
“商務英語”顧名思義，包含著語言(“英語”)與業(yè)務(“商務”)兩個方面?！吧虅铡敝甘褂糜⒄Z的商務工作人員所從事的商務活動和商務環(huán)節(jié)的總稱，是傳播的內(nèi)容；“英語”是傳播的媒介；“商務”與“英語”不應是簡單相加的關(guān)系，而應是有機融合。當然，商務英語的語言基礎是建立在普通英語的基礎之上，從整體上來說，商務英語的知識包括英語語音、語法、詞匯、語篇和跨文化知識以及商務有關(guān)的國際貨物貿(mào)易、服務貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易、國際合作和一個可交易手段，即以In?鄄ternet為支持的網(wǎng)絡通訊和多媒體技術(shù)手段。商務英語的技能包括聽、說、讀、寫等語言交際技能，對于中國學生來說，還應包括英、漢互譯技能。
2民族地區(qū)商務英語培訓中存在的問題
商務知識和英語知識被視為是商務英語的兩大主要內(nèi)容，而在民族地區(qū)商務英語培訓方面還沒有科學地處理兩者關(guān)系的切實可行的培訓體系?，F(xiàn)有的商務英語培訓確切地說不能是科學的商務英語培訓，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)英語培訓內(nèi)容不適合培養(yǎng)復合型人才的需求。大部分的這種培訓內(nèi)容只是滿足短期出國考察、學習、職稱晉升等的需要，不能滿足商務活動的需求。沒有適用的培訓教材，培訓不是為了商務英語所要達到的目的，也沒有與商務知識相銜接的知識，導致參加培訓后，效果也不盡人意。
(2)培訓時間常與學員的工作時間相沖突，保證不了有效的學習商務英語相關(guān)的各項能力。短時間的培訓根本得不到系統(tǒng)的商務英語知識方面的學習和很大程度上的提高，更不會牢固地掌握所學英語語言知識，也就談不上在商務活動中自如地運用英語了。參加培訓的學員因為要兼顧工作，因此而不得不放棄參加培訓是常有的事。致使本來時間就緊張的商務英語培訓變得時有時無，很難保證足夠的時間學習，更談不上系統(tǒng)而有效地學習。
(3)培訓方式陳舊。各種打著商務英語培訓牌子的英語培訓主要采取的方式還是傳統(tǒng)的以老師為中心，老師講，學員聽，更多的是訓練聽力，沒有商務英語必須用到的口頭上的交流。而商務英語的特點要求在教學中貫徹學以致用的原則，做到精講多練。那樣的培訓下來，學員即使能學到些什么，所學到的最多也只是英語語言方面的知識，沒有商務英語培訓所要達到的商務與英語的整體提高。因而培訓過后，學員不能在聽說能力的“說”的能力方面得到提高。
(4)商務英語培訓市場不規(guī)范。民族地區(qū)目前還有很多方面的培訓不是很規(guī)范，有的部門把培訓當作一種有利可圖的生意在做，不管是否具備商務英語培訓的能力和條件，也不管效果如何，違規(guī)辦班，參加培訓往往是耗時、耗力、費錢，而又不能真正地提高商務英語的技能。真正具備商務英語培訓能力和條件的施教機構(gòu)又無事可干。不利于提高民族地區(qū)從事商務活動人員的英語水平。
3構(gòu)建適合民族地區(qū)商務英語培訓體系
加入WTO后，我國各地區(qū)經(jīng)濟與全球經(jīng)濟融合得更加緊密。經(jīng)濟交往的層次和范圍進一步擴大。民族地區(qū)經(jīng)濟要發(fā)展就必須不斷地吸收國外的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，同時也要把自己的產(chǎn)品打出去，占領(lǐng)國際市場，這就需要外語人才。隨著大批外國企業(yè)的不斷涌人，他們把國際經(jīng)濟規(guī)則和運行慣例帶入了各行各業(yè)，這就對民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，同時也為民族地區(qū)培養(yǎng)大批精通外語的外向型經(jīng)濟人才創(chuàng)造了條件。三資企業(yè)的發(fā)展、服務業(yè)的開放、旅游業(yè)的開放、招商引資等一系列經(jīng)濟領(lǐng)域的發(fā)展都向商務英語教學提出了新的要求。多層次、寬范圍、高水平地提高民族地區(qū)的商務英語水平，是關(guān)系到提高民族地區(qū)國際競爭能力的大事。因此，商務英語培訓應具有一定的先進性和現(xiàn)實性。鑒于上述提到的民族地區(qū)商務人員英語水平的現(xiàn)狀和商務英語培訓的緊迫性，以及就商務人員參加商務英語培訓的內(nèi)容、時間、方法和效果等方面進行的分析和研究，提出了構(gòu)建適合民族地區(qū)商務英語培訓的體系，以提高民族地區(qū)從事商務的工作人員用英語語言進行商務活動的能力。
3.1學校教育
民族地區(qū)高、中等學校數(shù)量有限，切實高效地利用高、中等學校的專業(yè)教師資源，使之更好地為商務英語培訓服務。商務英語教學的特點之一是它既包含普通英語的內(nèi)容，又包含商務知識的特定內(nèi)容。與普通英語相同的是，掌握商務英語，必須具備聽、說、讀、寫、譯的基本能力。而高中等學校的英語教師都具備這些基本能力。不同的是，商務英語還涉及相當廣泛的專業(yè)詞匯和知識，如貿(mào)易知識、金融知識、財務知識、會計知識、法律知識、管理知識等?？梢酝ㄟ^聯(lián)合高中等學校進行繼續(xù)教育的方式，選擇、編寫實用的教材，強化商務英語的培訓。這樣的繼續(xù)教育培訓摒棄了英語培訓與商務截然分開的模式，選擇和編寫的教材具備真實性和實用性，把英語語言知識和商務知識有機地結(jié)臺在一起，并把培養(yǎng)高層次的商務人才由年輕的大學畢業(yè)生擴展到各個年齡階段的在職商務人員，變一次性的學歷教育為終身教育，使廣大的商務人員的知識在培訓中能夠適時地得到更新和補充，不斷提高英語語言技能水平和商務活動的能力，使許多商務人員既懂英語又會從事商務活動的復臺型人才脫穎而出，有效地緩解了民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展在眼前和長遠發(fā)展的人才供求矛盾。這樣的繼續(xù)教育是民族地區(qū)培養(yǎng)商務人才、提高商務人員英語水平的有效途徑。把他們在實際工作中有聯(lián)系的，如貿(mào)易、金融、財務、會計、法律、管理等所涉及的英語方面的問題作為教學的主要內(nèi)容，以擴大詞匯量，建立語法系統(tǒng)，增強語感。提高閱讀速度及口語表達能力為目標，以提高商務人員英語水平為目的，為民族地區(qū)順利實現(xiàn)兩個根本性轉(zhuǎn)變發(fā)揮積極的促進作用。
3.2中介機構(gòu)教育
教育中介機構(gòu)是伴隨著市場經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展與完善而產(chǎn)生的，在民族地區(qū)市場經(jīng)濟逐步發(fā)展的條件下，中介機構(gòu)在商務英語培訓中的作用日益突出，將對民族地區(qū)中小企業(yè)的對外發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用。利用教育中介機構(gòu)進行商務英語培訓具有極大的現(xiàn)實意義。通過中介機構(gòu)教育培訓可以確保商務英語培訓規(guī)范有序和有效地進行。它既有制約規(guī)范商務英語培訓工作的一面，亦有服務企業(yè)的一面。在學校和企業(yè)之間尋找自己的合作和商務英語培訓。這一方面方便了學校，又利用了中介機構(gòu)所掌握的信息和資源。發(fā)揮中介機構(gòu)的教育培訓功能,解決中小企業(yè)面臨的商務英語人才培養(yǎng)問題,滿足中小企業(yè)的特殊需求。
3.3網(wǎng)絡遠程教育
隨著Internet和教育信息化的發(fā)展，作為一種與傳統(tǒng)教育不同的方式，網(wǎng)絡遠程教育是傳統(tǒng)教育無法比擬的。利用網(wǎng)絡遠程教育進行商務英語培訓可以給學員以全新的體驗，參加培訓的商務人員可以在任何地方(只要能上網(wǎng))，任何時間，從任何一個章節(jié)，學習鞏固商務英語知識。有了多媒體網(wǎng)絡，學員可以通過網(wǎng)絡遠程教育觀看外貿(mào)函電的信件、單證、票據(jù)、模擬商務洽談、涉外談判等，這樣形象逼真，生動有趣的培訓，能激發(fā)學員對商務英語的興趣，因而學員容易進入交際角色。同時教師可以通過服務器進行遠程管理，從而提高了培訓的效率。這樣的培訓方式可以一改過去的培訓是件苦差事，現(xiàn)在變成一件有吸引力且快樂的事情。既可以避免前面分析的商務英語培訓時間常與學員的工作時間相沖突的矛盾，又可以改變總是老師講，學員聽的培訓模式。促使學員改變傳統(tǒng)的被動學習方式，形成教師、學員、教材和教學方式的新組合，從而取得最佳學習效果。
3.4資格證書考試教育
作為專用英語的一種，商務英語越來越受到矚目。在中國，學習商務英語的人數(shù)有增無減。目前在中國對商務英語的資格考試認定，采用的是從1993年開始引進的劍橋商務英語考試(BEE)。作為測試考生商務英語熟練程度的權(quán)威工具及衡量標準，它是一項語言水平考試，根據(jù)公務或商務工作的實際需要，對考生在一般工作環(huán)境下和商務活動中使用英語的能力從聽、說、讀、寫四個方面進行全面考查，對成績及格者提供由英國劍橋大學考試委員會頒發(fā)的標準統(tǒng)一的成績證書。該證書由于其頒發(fā)機構(gòu)的權(quán)威性，在英國、英聯(lián)邦各國及歐洲大多數(shù)國家的商業(yè)企業(yè)部門獲得認可，是在所有舉辦該項考試的國家和地區(qū)求職的“通行證”。從劍橋商務英語的考試內(nèi)容看來，商務英語試題無論詞匯、文章類型的選擇以及情景的設置與“工作環(huán)境”即“職業(yè)”這一大背景相關(guān)。這也反映了商務英語考試的目的。商務英語考試也就成為了在工作環(huán)境中評價學習英語者水平的重要標準。但因其語言背景的特殊性及商業(yè)語匯、詞匯的復雜性、特定性，學好商務英語，并通過相應的等級測試對于那些身處民族地區(qū)從事商務活動的學員來說無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)，迎接它、戰(zhàn)勝它將對學員的學習深造、求職應聘、職場作為大有裨益。
參考文獻
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2TomHutchingson,andAlanWaters．EnglishforSpecificPurposes[M]．CambridgeUniversityPress，1987
第5篇：商務英語條件范文
關(guān)鍵詞：商務英語；專業(yè)建設；人才培養(yǎng)；外語
隨著改革開放不斷深入,中外商貿(mào)活動與人文交流日趨頻繁,社會對商務英語人才的需求日益增大。商務英語專業(yè)是伴隨著我國經(jīng)濟水平提高和全球經(jīng)濟一體化的進程發(fā)展起來的。商務英語專業(yè)自2007年開始招生以來，在我國迅速發(fā)展。然而，我國高校商務英語專業(yè)在學科理論基礎、課程設置、教學模式、師資建設等方面仍存在諸多問題。本研究基于多年商務英語專業(yè)建設實踐，對商務英語專業(yè)的特點、建設現(xiàn)狀和存在不足進行分析，探討商務英語專業(yè)建設方式方法。
1研究問題與研究方法
本研究對以下問題進行探討：商務英語專業(yè)的特點，我國高校商務英語專業(yè)建設現(xiàn)狀，專業(yè)建設存在的問題和不足，商務英語專業(yè)建設方式方法。涉及專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、專業(yè)教學方式方法、師資隊伍建設、專業(yè)實踐實訓等方面內(nèi)容。本研究采用理論與實證結(jié)合的研究方法。對商務英語專業(yè)發(fā)展、專業(yè)建設及教學改革相關(guān)文獻進行梳理。對鄭州師范學院商務英語專業(yè)建設實踐進行了回顧和總結(jié)。鄭州師范學院自2014年開始招收本科英語(商務方向)專業(yè)，2018年本科商務英語專業(yè)開始招生，進行了多年專業(yè)建設實踐。本研究通過對專業(yè)建設過程的諸多環(huán)節(jié)和工作進行分析，包括人才培養(yǎng)方案制定與修訂、課程體系建設、師資隊伍建設、專業(yè)教學改革等，梳理了商務英語專業(yè)建設經(jīng)驗以及存在的問題和不足。研究者還對部分高校商務英語專業(yè)負責人、教師及學生進行了訪談。
2商務英語專業(yè)的特點
商務英語專業(yè)的設立是我國高校外語教育適應經(jīng)濟全球化需要的一項重要舉措。2007年教育部批準商務英語作為目錄外專業(yè)開始招生，2012年教育部批準商務英語正式列入《普通高等學校本科專業(yè)目錄》。商務英語專業(yè)快速發(fā)展，開設商務英語專業(yè)的高校數(shù)量不斷增長。商務英語專業(yè)是復合型外語專業(yè)?！渡虅沼⒄Z專業(yè)本科教學指南》對商業(yè)英語專業(yè)方向做出明確的規(guī)劃，主要有國際商務、國際貿(mào)易、國際會計、國際金融和跨境電子商務5個專業(yè)方向。商務英語專業(yè)作為《普通高等學校外國語言文學類專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》(以下簡稱《國標》)適用的68個專業(yè)之一，是其中唯一的復合型外語專業(yè)。商務英語專業(yè)吸收了多個學科、專業(yè)的理論和知識，定位是應用型交叉學科，英語語言和商科知識的交叉是其顯著特色。與其他語言文學類專業(yè)相比，商務英語專業(yè)實踐性、應用性強，具有較大發(fā)展?jié)摿?。全球化時代，國際商務溝通和人文交流加劇，外事、外貿(mào)、跨境電商等行業(yè)對商務英語人才的需求與日俱增。高校需要根據(jù)辦學定位和優(yōu)勢,確定商務英語專業(yè)定位和方向,推動商務英語專業(yè)朝著適應社會發(fā)展需求的方向發(fā)展,形成專業(yè)建設的良性循環(huán)。
3商務英語專業(yè)建設存在的問題
基于理論研究與實證研究，對高校商務英語專業(yè)建設現(xiàn)狀進行分析后發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)高校的商務英語專業(yè)建設在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設、師資隊伍建設及實訓實踐方面尚存在一些問題，具有完善和提升的空間。
3.1人才培養(yǎng)模式層面
商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍有待創(chuàng)新。商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位是國際化、復合型、應用型外語人才，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展,具有扎實英語知識和技能,掌握經(jīng)濟管理、國際商貿(mào)理論,具備國際化視野、深厚人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的復合型人才。我國商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍處在探索階段，專業(yè)教學方面基本沿襲傳統(tǒng)英語教學路線，存在模式單一、方法陳舊等問題。專業(yè)建設有待深入融入社會發(fā)展進程，服務社會能力有待提升，需切實提高服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。
3.2課程體系層面
商務英語課程體系仍需優(yōu)化?！秶鴺恕分赋?“商務英語專業(yè)可設置具有本專業(yè)特色的核心課程”，包括綜合商務英語、商務英語聽說、商務英語閱讀、商務英語寫作、商務翻譯、經(jīng)濟學導論、國際營銷概論、國際貿(mào)易實務、實用電子商務、跨文化商務交際導論等13門專業(yè)核心課程。目前高校之間商務英語課程建設存在差異，一些高校核心課程之外的特色校本課程有待建設，在高年級專業(yè)課程建設方面存在困難。部分高校商務英語專業(yè)在低年級階段與普通英語專業(yè)的課程相似，學生對普通英語類課程滿意度高于商務類課程的滿意度。
3.3復合型師資層面
復合型商務英語專業(yè)師資仍然匱乏，高水平復合型商務英語師資團隊需進一步建設，高校的商務英語教師多來自英語專業(yè)教師隊伍，大多缺乏國際商務方面的學習和工作經(jīng)歷?，F(xiàn)有商務英語教師主要為英語專業(yè)背景,商務類和實踐類師資不足。
3.4虛擬仿真實踐層面
虛擬仿真實踐教學條件有限，實踐實訓硬件和軟件條件有待進一步改善。商務英語教學重在培養(yǎng)學習者的國際商務能力和跨文化交際能力，教學上應傾向于語言技能與國際商務技能的有機結(jié)合,強調(diào)在真實工作環(huán)境中的語言綜合應用。傳統(tǒng)的語音實驗室、同聲傳譯實驗室無法滿足商務英語人才培養(yǎng)需要，高校亟待建設配備完善硬件與軟件的國際商務模擬仿真實訓室。部分高校商務英語實踐基地在數(shù)量和質(zhì)量上不達標。商務英語專業(yè)教學內(nèi)容相對知識化、理論化，學生欠缺在外貿(mào)、跨境電子商務、國際商務談判方面的實訓，無法深入熟悉國際商務活動的操作流程和規(guī)范，國際商務實踐技能有待提升。
4商務英語專業(yè)建設舉措
國家戰(zhàn)略實施和國際化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對外語學科的內(nèi)涵發(fā)展提出了新的要求，商務英語專業(yè)應適時調(diào)整建設目標，以立德樹人為根本，樹立復合型、應用型和特色化意識。商務英語專業(yè)需在人才培養(yǎng)模式、教學方法和手段、實踐實訓教學以及師資隊伍等方面進行持續(xù)建設。
4.1凝練專業(yè)特色、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
高校商務英語專業(yè)需要凝練專業(yè)特色，持續(xù)進行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。人才培養(yǎng)方案的制定和修訂時要進一步突出復合性、應用性特色，還要考慮地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要和學校辦學定位，凝練校本專業(yè)特色。應多措并舉提升教學管理水平和教育教學質(zhì)量，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。需切實提高專業(yè)課程建設水平，著力進行課程提質(zhì)和課程資源建設，打造金課、一流課程。在人才培養(yǎng)模式方面不斷創(chuàng)新，并探索校企合作育人方式，大力推進產(chǎn)教融合、產(chǎn)學研合作創(chuàng)新,培養(yǎng)具有跨文化交際能力和國際商務實踐技能的應用型商務英語人才。專業(yè)教學中應注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)，組織、指導學生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，教賽創(chuàng)結(jié)合，提升學生的專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)。
4.2創(chuàng)新教學方法、進行課程提質(zhì)
為提升商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，應不斷進行教育教學改革。在教學理念和方法層面，可采取以下舉措。將語言教學與文化教學深入融合，按照新文科建設要求，培育時代新人，培養(yǎng)“知中國、愛中國、堪當民族復興大任的新時代文科人才”。專業(yè)教學中應不斷探索語言教學與文化教學方式方法，融合顯性教育與隱性教育，引導學生不僅學習外語語言與文化知識，還要學習中國文化、樹立文化自信。商務英語專業(yè)需要持續(xù)進行課程提質(zhì)，推進課程思政教學改革，深度挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，教書育人，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
4.3創(chuàng)新教學手段
在商務英語教學手段方面不斷創(chuàng)新，切實做好教育技術(shù)在外語教育教學中的應用。在國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略背景下，積極調(diào)整專業(yè)課程教學大綱，運用人工智能技術(shù)改革人才培養(yǎng)模式和教學手段，豐富教學資源，營造智慧教學空間。充分發(fā)揮信息技術(shù)在商務英語教學中的作用，加大線上課程、線上線下混合式課程建設力度，推進一流課程建設。
4.4加強實踐實訓教學
國內(nèi)外專家學者普遍認為，商務英語人才培養(yǎng)模式上應注重實踐性。教、學、實踐相結(jié)合的專業(yè)教學有助提升學生的商務實踐能力和跨文化商務交際能力。建議增加學生與多元文化接觸的機會、開展融合技能培養(yǎng)的商務實踐活動，全方位提升學生的英語語言應用能力、國際商務實踐能力以及跨文化商務交際能力。商務英語教師要探索實踐實訓方法，著力進行虛擬仿真實踐教學，進行實訓實踐教學方法研究與創(chuàng)新，知識傳授與能力培養(yǎng)結(jié)合，英語教學與國際商務技能實踐實訓結(jié)合。學校應重視商務英語專業(yè)實踐實訓和實習。積極改善專業(yè)辦學條件，進行實習實訓基地建設，加大對國際商務模擬仿真實訓硬件和軟件的投入，進一步強化實踐教學。
4.5提升商務英語師資素養(yǎng)
在師資層面，高校應加強復合型商務英語師資隊伍建設。制定和完善人才發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化人才發(fā)展生態(tài)環(huán)境。商務英語教師的專業(yè)核心素養(yǎng)構(gòu)成中除了外語教師通用的專業(yè)素養(yǎng)，還須具備商務素養(yǎng)、商務知識、商務能力三類復合型素養(yǎng)。學校應支持專業(yè)教師進行學歷和職稱提升，積極提升商務英語教師專業(yè)能力和素養(yǎng)。商務英語教師在常規(guī)專業(yè)教學之外，應將著力進行教學研究。商務英語教師可攜手企業(yè)行業(yè)專家，共同進行外貿(mào)實務、跨境電子商務等專業(yè)領(lǐng)域的教學研究。商務英語專業(yè)教師還應不斷提升服務社會的能力與水平。
5結(jié)論
商務英語專業(yè)是復合型外語專業(yè)，目前我國高校商務英語專業(yè)建設在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設、師資隊伍建設及實訓實踐方面尚存在較大提升空間。在專業(yè)建設中需要凝練專業(yè)特色，持續(xù)進行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；整合配置優(yōu)勢資源和力量,加強課程體系建設；進行教學方法和手段創(chuàng)新，充分發(fā)揮信息技術(shù)在商務英語教學中的作用；改善國際商務實踐實訓和實習條件，加強實踐實訓教學；進行復合型師資隊伍建設，提升商務英語師資專業(yè)能力和素養(yǎng)。
參考文獻：
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第6篇：商務英語條件范文
根據(jù)目前我國對商務英語的實際需求及綜合發(fā)展確定了以就業(yè)為導向的基本方向。因此，應相應的加強師資團隊建設，加強學生的專業(yè)技能培訓，提高學生們的綜合素質(zhì)，而師徒制的教學方式就得到了廣泛的應用與發(fā)展，使老師的引導作用得到充分的發(fā)揮，帶領(lǐng)學生進行更好的學習，提高人才培養(yǎng)的教學質(zhì)量與教學效率，使其能夠很好的滿足社會發(fā)展的需要，更好的、更快的融入社會工作中去。本文主要對商務英語存在的必要性及商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略進行研究分析。
【關(guān)鍵詞】
商務英語；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新優(yōu)化
隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，帶動了相關(guān)企業(yè)的迅速的崛起，對于商務人才的需求量也在大幅度增加，但目前我國的專業(yè)人才發(fā)展遠遠不能滿足這一現(xiàn)狀。因此，為了適應社會的發(fā)展，我國各院校都相繼展開了商務英語的教學與培養(yǎng)，旨在提高學生們的商務英語專業(yè)技能，提高其綜合水平，為社會的不斷發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
一、商務英語存在的必要性分析
根據(jù)目前我國最新頒布的相關(guān)教育法律法規(guī)可知：“以就業(yè)為主要目標，加強專業(yè)技能與實踐能力”是目前發(fā)展的主要目標，并為商務英語的發(fā)展指明了前進的方向。為了對商務英語的發(fā)展進行深入的了解，隨機抽取了40家企業(yè)進行商務英語人才要求的情況了解。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可知，目前企業(yè)對于商務英語人才的要求已經(jīng)逐漸處于多元化的狀態(tài)，相比人才的高學歷、高成績，企業(yè)更為重視是否有過硬的專業(yè)技能與較強的綜合能力。具體結(jié)果如下，78%的企業(yè)需要人才有學習的能力，比較敬業(yè)，53%的企業(yè)需要的人才要具有團隊合作的精神與意識，能夠與同事進行友好的溝通與交流，39%的企業(yè)需要的人才必須擁有創(chuàng)新的能力與意識。同時，根據(jù)目前畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，企業(yè)需要大量商務英語專業(yè)能力的人才，而院校在進行商務英語的教學時，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，只是一味的進行理論教學，對于學生專業(yè)能力及成績的提高并沒有較為明顯的效果。因此，在進行具體教學時，應相應的對教學方法進行適當?shù)母母锱c創(chuàng)新，積極采用師徒制的教學方法，由老師對學生們進行積極引導，從而進行多元化的教學實踐，提高學生們的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。
二、商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略分析
（一）健全商務英語理論教學體系
由于商務英語專業(yè)教學是三年制教學，因此在進行課堂教學時，必須落實針對性與實用性兩個要求，以學生的英語綜合能力培養(yǎng)為前提條件，增強學生們的商務英語實踐水平，對商務英語的溝通交流能力及實際操作能力進行重點培養(yǎng)，從而形成較為健全的商務英語教學體系，提高學生們商務英語的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，確保課堂教學效果的最佳實現(xiàn)。
（二）不斷加強商務英語專業(yè)技能教學
為了達到知識鞏固的效果，就必須對課堂的實踐教學進行充分的利用，構(gòu)建較為完善的實踐教學體系，其具體內(nèi)容主要包括實際操作技能、專業(yè)技能及綜合方面的技能等，對學生開設商務英語口語強化訓練、談判技巧培訓等具體課程。在注重理論教學的同時還要對學生的實踐經(jīng)歷進行培訓，安排專業(yè)的專家進行針對性的指導，從而使其明白自身存在的問題并及時改正，從而實現(xiàn)自身商務英語能力的不斷提高。
（三）加大師徒制教學力度
據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，在學習商務英語的知識時，學生希望老師能夠擁有專業(yè)的商務英語知識與水平，在具體教學中最好采取理論與實踐相結(jié)合的方式，并且有過外教經(jīng)驗與經(jīng)歷。但在目前商務英語的教學中存在著一定的缺陷，大部分的商務英語老師都是從外語學院畢業(yè)的，所學的屬于語言教育，而對商務背景并不太了解，缺乏在工作崗位的教學經(jīng)驗。因此，在具體的教學中，學?？梢酝ㄟ^以下幾個方面對師徒制教學方法進行具體的實踐：第一，從外聘請具有豐富商務英語教學經(jīng)驗的專業(yè)人士到學院進行兼職講學，進行定期的專業(yè)課講授、講座等，以此來對學生們商務英語的學習起到指導性的作用，并對學生進行具體的實踐培養(yǎng)，從而提高學生們的商務英語綜合成績。第二，在學校中選擇一部分較為優(yōu)秀的老師進行外派學習，提高老師們的商務英語經(jīng)歷，并使其對商務英語的教學進行不斷創(chuàng)新，或是支持鼓勵老師到外企企業(yè)進行兼職，從而達到鍛煉培訓的作用，提高老師們的實踐操作能力，從而更加積極的對學生進行培養(yǎng)，使其在步入社會時更好的融入其中。第三，可以派遣老師到國外進行交流學習，或是積極的引進外國老師，便于學生對地道的英語發(fā)音進行深入的了解，從而提高自身的學習興趣，活躍課堂氛圍，提高課堂商務英語的教學質(zhì)量與教學效率，實現(xiàn)課堂教學的最佳效果。第四，對年輕教師進行鼓勵與支持其參加企業(yè)的項目開發(fā)，從而形成強有力的教師隊伍，直接對學生的教學產(chǎn)生積極的影響。第五，對老師商務英語采取不斷的競爭式教學，組織老師進行具體的備課、講課、教案評選等，然后老師的積極性與緊迫性對學生進行直接的影響，從而提高自身學習的積極性，不斷提高自身的專業(yè)技能，為學生日后的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。
結(jié)束語
綜上所述，在社會迅速發(fā)展的背景下，各行各業(yè)對于商務英語人才的需求也在逐漸增加。因此，就需要院校在進行商務英語的教學時，充分發(fā)揮老師引導者的作用，采用師徒制的教學方法，帶動學生進行主動學習，提高學生的學習興趣，增強課堂的教學質(zhì)量與教學效率，從而提高學生們商務英語的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，使畢業(yè)生們能夠很好的滿足社會的要求并迅速的融入其中，從而促進社會的發(fā)展。
作者：袁曉冬 單位：河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院
參考文獻
[1]羅虹,胥芝韻.淺析我院商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革[J].海外英語(上),2012(7):295-296.
第7篇：商務英語條件范文
關(guān)鍵詞：商務英語信函；語言特點；文體特征
一、引言
目前，中國與世界各國的經(jīng)濟貿(mào)易往來日益頻繁，商務英語是國際商務活動中通用的一種專門用途語言，是對外經(jīng)濟活動中的重要工具，商務英語函電則成為各國之間相互溝通、開展業(yè)務、達成交易、建立友好合作關(guān)系等商務活動的重要媒介。在國際貿(mào)易競爭日益激烈的今天，為了通過發(fā)送商務信函達到有效交流，傳達友好情感，增加商務合作機會的目的，商務信函必須在風格和語言上發(fā)生變化。從而實現(xiàn)有效溝通，促進商務活動的順利開展，促成商務合作和貿(mào)易的最終達成。
二、文體學及商務英語信函
2.1文體學與商務英語文體。文體學是一門運用現(xiàn)代語言學理論和方法研究文體的科學。文體學認為，英語作為一種自然語言不是一成不變的，其用法隨著使用場合或語域的改變而變化。商務英語也是區(qū)別于其他文體的一種語言變體。一方面，商務英語具備普通英語的語言學特征，與此同時，商務英語又是商務知識、管理技能和英語語言的有機結(jié)合，因而其本身又具獨特性。
2.2商務英語信函。商務英語信函是涉外商務中各種商務函件和電子數(shù)據(jù)交換的總稱。商務信函是商務溝通和交流不可或缺的工具，也是傳達商務信息的重要載體。商務英語是英語的一種社會功能變體，是專門用途英語中的一個分支，是英語在商務場合中的應用。商務英語源于普通英語，并以此為基礎，完全具有普通英語的語言學特征，但同時它又是商務知識和普通英語的綜合體，因而具有其內(nèi)在的獨特性。與普通英語不同，商務英語強調(diào)的是商務溝通能力，其追求的目標是用最準確、最清晰的商務語言來與同事、老板以及客戶進行最有效的溝通和交流。
三、英語商務信函的文體特征
3.1詞匯特征
1.商務英語用詞明白易懂、正式規(guī)范、簡短達意、語言平實。用詞方面多使用常用詞，以保證所用詞語具有國際通用性，保證能為普通大眾所理解，但又不能過于口語化。2.使用大量的簡寫、縮寫詞匯。隨著國際商務活動的發(fā)展，商務英語中大量的高頻詞匯被人們簡化、縮寫,極大地方便了商務英語信函中的使用。而且，這些簡寫、縮寫的詞匯還具有被人們廣為接受且不容易產(chǎn)生歧義的優(yōu)點。3.使用大量的專業(yè)術(shù)語。由于商務英語信函是國際貿(mào)易活動中交流的主要工具，那么大量的專業(yè)術(shù)語的出現(xiàn)也就不可避免了。4.使用大量的禮貌用語。與一般日常英語不同，在商務英語信函中寫信人總是力圖使語氣保持盡量客氣，即使有時候信函的內(nèi)容并不那么令人愉快。所以，商務英語信函中常會使用大量的禮貌用語，而且這些用語對初學者來說看似繁復、冗長，但實際上一旦掌握其規(guī)律即可以駕輕就熟地使用并對信函的總體構(gòu)架產(chǎn)生一定的幫助。5.使用大量的同義、近義詞。這些詞的使用不僅體現(xiàn)了商務英語信函中語言的多樣化和靈活性而且其在含義和用法上有時候又不盡相同，體現(xiàn)了商務英語信函用詞的精準。
3.2句法特征
1.句式正規(guī)完整：英語商務信函作為一種正式體的書面英語，層次復雜的從句和長句的使用通常高于非正式英語。2.大量使用套語：在商務信函中，禮貌是行文必須遵守的原則。3.使用條件句：向?qū)Ψ教岢稣埱?、要求和建議時，用條件句更能表達禮貌、委婉的語氣。4.使用被動語態(tài)句：商務信函要用一些語言手段來禮貌委婉地要求對方做某事，單純的命令的口吻會使事情適得其反，被動語態(tài)在英語信函中的應用就是非常好的語言手段之一。有的時候在涉及到負面的消息、存在的問題或關(guān)系到對方的責任、過失時為了避免語言過于直接，商務英語信函多用被動語態(tài)，因此被動語態(tài)又被稱為“商務得體語態(tài)”。5.盡量運用有積極含義的肯定句：在商務交往中，閱讀者更愿看到一封具有積極、肯定的商務信函。這種肯定的陳述會使人向好的方面聯(lián)想；反之，則會使人朝壞的方面聯(lián)想。
3.3語篇特征
語篇是指一系列連續(xù)的語段和句子構(gòu)成的語言整體。它可以是談話辯論、便條、書信 科研報告等。由于各種語篇的交際功能不同，語篇的主題和內(nèi)容有異，所以語篇的結(jié)構(gòu)是多種多樣的。商務英語信函具有一般語篇合乎語法，語義連貫，邏輯合理的特點。
首先，商務英語信函篇幅短小精悍。商務英語函電的簡潔性和時效性表現(xiàn)在篇幅上短小精悍，直截了當。其次，商務信函格式相對固定，常用齊頭式、縮進式和混合式。商務英語函電的正文已形成固定模式，共由三部分組成。第一部分即第一段，開門見山地提出寫信的目的。第二部分具體講述寫信的理由及目的或答復上次通信中提出的問題并闡述其理由。第三部分中寫信人常提出問題或請求或盼對方復函。
從以上分析可以看出，恰當?shù)剡\用詞匯和句法手段并抓住其語篇特征，能使英語商務信函的語言簡潔、明了、禮貌、準確，在有限的篇幅內(nèi)達到言簡意賅的效果，從而有效地進行商務活動，在國際貿(mào)易中擁有更多的商機。
四、結(jié)論
隨著全球化進程的加快，使用商務英語的人越來越多。商務英語信函已經(jīng)成為國際商務活動中的一種重要交流方式。商務英語信函具有非常強的目的性，那就是為國際商務活動提供服務。商務英語信函作為商務領(lǐng)域的一種特殊文體，也是英語寫作在商務語域中的變體，有其獨特的文體特征，因而對其風格特點的深入研究將有助于我們更好了解商務英語信函的寫作特點，從而提高商務交流能力。
［參考文獻］
[1]Halliday, M. A. K. Language as Social Semiotic: The Social Interpretation of Language and Meaning [M]
[2]孫志祥.商務英語函電[M]
[3]李江春.再談商務英語語言與文體特色[J]. 科技信息,2009(3).
第8篇：商務英語條件范文
【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學結(jié)合
實訓模式訓練
【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（b）-0022-02
教育部高教司2006年16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》倡導“大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”，并進一步提出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。
高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，高職高專英語課程教學必須服務于培養(yǎng)應用型人才的總目標，貫徹以能力為主線的思想，突出商務英語專業(yè)教學與崗位流程相結(jié)合的特點，高度重視與企業(yè)的聯(lián)系，加強把教學活動與生產(chǎn)實踐、社會服務等實踐活動相結(jié)合，從而達到人才培養(yǎng)的目標。因此，通過依托政府、企業(yè)、學校三方聯(lián)動推進產(chǎn)學結(jié)合、工學合作之路，形成了“政府搭臺，行業(yè)參與，產(chǎn)學融合”的良性互動局面，實現(xiàn)了企業(yè)、學生、學校、地方經(jīng)濟四方共贏的局面。
1 高職商務英語專業(yè)產(chǎn)學結(jié)合和實訓模式訓練的現(xiàn)狀
國內(nèi)外的高職教育實踐都說明，產(chǎn)學結(jié)合和實訓模式訓練是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)模式。實行產(chǎn)學結(jié)合、加強實訓模式訓練是職業(yè)教育堅持以就業(yè)為導向，徹底改變傳統(tǒng)的以學校和課程為中心的教育模式，有利于促進學生就業(yè)，減輕學生經(jīng)濟負擔，優(yōu)化職業(yè)教育資源，擴大職業(yè)教育規(guī)模。
但是，如何貫徹產(chǎn)學結(jié)合，實施有效的實訓模式訓練，尤其是應用英語類、商務英語專業(yè)這樣比較基礎性、通用型人才的培養(yǎng)，目前在高職高專教育科研方面還沒有理論支持，實踐基礎比較薄弱，對該專業(yè)目前的教學改革還沒有形成指導性示范。因此，各高職院校應要針對制約著商務英語專業(yè)改革與發(fā)展的核心問題，大力加強高職院校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型、技能型人才，以適應未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才市場的需要。未來，高職商務英語專業(yè)產(chǎn)學結(jié)合和實訓模式訓練的發(fā)展趨勢將會是，校企合作形式的多樣化，合作行為規(guī)范化，合作范圍從短期的松散型向長期的緊密型發(fā)展，即走產(chǎn)學結(jié)合、工學合作的可持續(xù)性發(fā)展道路。
2 高職商務英語專業(yè)產(chǎn)學結(jié)合和實訓模式訓練的主要目標及基本條件
2.1主要目標
旨在培養(yǎng)學生掌握綜合英語語言應用技能、實用商務應用技能、現(xiàn)代信息應用技能、能適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的復合型商務英語應用人才；培養(yǎng)目標定位與社會需要及學生就業(yè)相結(jié)合，使學生掌握必需的服務外向型經(jīng)濟發(fā)展需要的知識與技能。目前，我院校內(nèi)實訓室有翻譯實訓室、商務實訓室、試聽說實驗室和國際交流實訓室，通過多種商務軟件、語言學習平臺和相關(guān)場景設置，使學生進入仿真的國際商務情境來開展仿真模擬實訓情境教學，如國際貿(mào)易磋商、商務談判、會展、函電往來、單證制作等。最終使商務英語專業(yè)學生能適應以下工作崗位：
（1）外貿(mào)業(yè)務員
（2）外貿(mào)跟單員
（3）國際商務單證員
（4）商務翻譯
（5）商務助理
（6）商務代表
（7）涉外文秘
（8）各類涉外企業(yè)、事業(yè)單位基層管理人員
2.2基本條件
2.2.1校內(nèi)實訓條件
目前，我院內(nèi)實訓室有翻譯實訓室、商務實訓室、試聽說實驗室和國際交流實訓室，通過多種商務軟件、語言學習平臺和相關(guān)場景設置，使學生進入仿真的國際商務情境來開展仿真模擬實訓情境教學，如國際貿(mào)易磋商、商務談判、會展、函電往來、單證制作等。
2.2.2校外實訓條件
通過與葫蘆島市本地及鄰近地市企業(yè)的合作，現(xiàn)初步建立20個校企合作實習基地，能滿足相當一部分學生對實習地點的需求，有利于學生了解國際商務的操作流程和工作內(nèi)容、了解并體驗企業(yè)文化、提高學生實際職業(yè)能力。另外，還采取了多種形式的實習方式，如頂崗實習，自擇自習，校內(nèi)模擬實習等，從而能夠有力地保障學生的實訓質(zhì)量。
3 高職商務英語專業(yè)產(chǎn)學結(jié)合和實訓模式訓練的方法
3.1以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標，校企共同制定實踐教學方案
第9篇：商務英語條件范文
關(guān)鍵詞：商務英語 商務英語教學 創(chuàng)新教學法
一、引言
商務英語屬于應用語言類學科，融國際應用型和實踐型人才培養(yǎng)于一體，包含著豐富的內(nèi)涵和形式，其課程體系的形成與改革就涵蓋了創(chuàng)新的成分與要求。隨著我國對外交流的進一步發(fā)展和我省五點一線建設的深入展開，商務英語專業(yè)只有在課程體系、師資建設、課堂教學模式和課外技能實踐等環(huán)節(jié)中，進行多方位創(chuàng)造性地嘗試、改革，才能促使學生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。但是就目前全國大部分高職院校商務英語專業(yè)課程建設而言，大多數(shù)人在認知層面上還存在一定偏差，在具體的教學過程中，還存在很多問題和困惑。由于商務英語教學的特殊性，因此在教學的過程中，不斷探索、研究和實踐新型的教學模式，有利于商務英語專業(yè)的發(fā)展，也有利于商務英語人才的培養(yǎng)。
二、課程的性質(zhì)和任務
《劍橋商務英語》是我系商務英語專業(yè)的必修課，本課程分為“商務英語初級”和“商務英語中級”，分別在第3，第4和第5學期內(nèi)開設。本課程共216學時，每學期周學時為4節(jié)。本課程可選用以文字教材和視聽材料相結(jié)合的多種媒體教材。本課程主要傳授基礎知識與職業(yè)基本技能，通過英語語言基礎知識（語音、語法、詞匯和篇章結(jié)構(gòu)）的學習和聽、說、讀、寫、譯多種技能的訓練，培養(yǎng)學生運用英語進行交際的綜合能力，初步掌握國際商務常識與技巧，使學生初步達到國際商務英語工作標準，對學生的語言基本技能、語言綜合運用能力、商務溝通與運作，人文素質(zhì)的培養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高都有著重要作用。
劍橋商務英語是在英語語言基礎和技能訓練課程之后開設的必修課程。本課程注重培養(yǎng)學生運用英語在商務環(huán)境中進行口筆頭交際的能力。掌握商務專業(yè)英語的特點和用法，如： 閱讀有關(guān)資料、文獻，處理英語函電，草擬商業(yè)合同、協(xié)議等文件，進行商務談判等；擴充有關(guān)的外貿(mào)業(yè)務知識；學完本課程，學生應達到劍橋BEC初級或中級證書和“涉外商務秘書證”的考試合格要求，為涉外就業(yè)打下良好的基礎。
三、課程的基本要求
本科程終結(jié)時，學生應掌握一般的商務活動中基本的書面和口頭交際技能，具體要求如下：
1.能聽懂一般商務活動中的電話、產(chǎn)品展示、談判、會議發(fā)言等，能基本把握言語者的態(tài)度和意圖。
2.能用基本正確的英語進行一般商務活動，如社交活動、展示產(chǎn)品和業(yè)務談判，籌備商務會議，或作會議發(fā)言。
3.能為讀懂主要英語報刊、雜志有關(guān)商務活動的一般性報道和評論文章打好基礎。
4.能草擬或翻譯一般性商務材料，包括公函、公務報告、簡歷和填寫表格等。
四、課程設計主要內(nèi)容和思路
聽力方面的重點和難點
教學內(nèi)容：涉及商務活動的聽力材料；地道的商務英語。
預定：電話預定房間、機票、車票、船票、電影票、音樂會的票等
邀請和抱怨、詢問和下達命令等
能力要求：
運用英語語音、語法、詞匯知識，通過聽錄音迅速獲取信息的能力在聽的過程中，根據(jù)所聽內(nèi)容不斷確認或否定自己預測的綜合處理能力在商務活動中，能根據(jù)新舊信息進行判斷，并保持交際不中斷的應變能力。
口語方面的重點和難點
教學內(nèi)容：
練習用英語建立和保持商務聯(lián)絡
1.向人表示問候和對問候的回答
2.自我介紹
3.詢問對方或介紹自己的身份特征
4.表達自己喜歡什么、不喜歡什么
5.發(fā)出邀請、接受和拒絕邀請
6.表示感謝和欣賞
7.給別人提供方便，接受和拒絕幫助
練習用英語談論工作
1.詢問和描述工作任務
2.詢問和介紹公司情況
3.詢問和簡要介紹產(chǎn)品
4.比較不同產(chǎn)品及價格
5.詢問和提出自己的觀點
6.表示同意或反對
7.提出、接受和拒絕建議
8.表示需要和要求
練習用英語制定計劃和安排工作
1.商務會議：安排會議日程和會議議程
2.商務旅行：預定飯店房間、飯店住宿和結(jié)帳、點菜、進行旅行咨詢、預定機票、乘火車、根據(jù)指南行路等內(nèi)容。
能力要求：
發(fā)音：有受母語影響的跡象，個別讀音錯誤，但比較容易聽懂、較流暢
準確性：基本上能用英語把意思表達清楚。詞匯較充分，所用的句子結(jié)構(gòu)規(guī)范。
流利程度：盡管有停頓，有些句子不夠完整，但比較流利。
交流能力：基本具有獨立性。用英語與人進行交流時占主導地位，并且回答問題比較迅速。
閱讀方面的重點和難點
教學內(nèi)容：
1.各種信函（letters of various types）、電子郵件
2.廣告（adverts）
3.有關(guān)經(jīng)濟及商業(yè)消息、公告（public information）
4.產(chǎn)品介紹（product descriptions）及其宣傳小冊子（brochures）
5.有關(guān)商務活動的計劃（business plan）、安排、決定、建議（proposals and recommendations）
6.會議記錄（records of meetings）和工作報告
7.各種圖表
8.通知、便條（informal messages）
9.備忘錄（memos）
10.本課程指定教材之外的難易程度相當?shù)纳虅沼⒄Z讀物。
教學要求：
學生認知詞匯應達到5500個以上（包括商務術(shù)語），能區(qū)分常用詞的風格及褒貶色彩。
熟悉主要語法現(xiàn)象，規(guī)范使用字、詞、句。
了解一定的商業(yè)往來知識和慣例。
大量閱讀本課程指定教材之外的難易程度相當?shù)纳虅沼⒄Z讀物，以進一步提高閱讀技能和閱讀質(zhì)量。
寫作方面的重點和難點
教學內(nèi)容：
寫作基礎知識：如數(shù)字、日期、時間、貨幣、地址、格式、大小寫、符號等用于公司內(nèi)部信息交流的文檔：如通知、留言、備忘錄、電子郵件等較為正式的商業(yè)文件：
1.寫給公司以外人員的商業(yè)信函
2.陳述有關(guān)信息，反映特定事件的報告
3.計劃或提案
教學要求：
了解一些商業(yè)往來知識和慣例所用語言基本準確，結(jié)構(gòu)比較合理，格式基本正確，能給讀者一個積極的印象。能寫出50字左右的便條或備忘錄、滿足大部分業(yè)務需要的120字左右的商業(yè)信函和簡單的商業(yè)報告
五、課程的實習實訓理念
劍橋商務英語的實訓項目是通過一系列規(guī)范、有效的商務仿真場景交際練習對學生進行商務口語基本技能和技巧訓練，結(jié)合社交英語--電話用語；會議組織安排；商務貿(mào)易活動--產(chǎn)品推銷、商談技巧；招聘員工；公司介紹；價格談判等模擬現(xiàn)場商務交際實踐，使學生們在全面提高五項基本技能（聽、說、讀、寫、譯）的基礎上，培養(yǎng)學生的商務意識，掌握商務禮儀；提高話語分析能力、邏輯思維能力、語言組織能力和雙語表達能力。它是專業(yè)課學習的延續(xù)和發(fā)展，提升學生從業(yè)競爭能力及職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。
1. 校內(nèi)實訓設備與實訓環(huán)境
充足、優(yōu)良的實訓條件是實現(xiàn)實踐教學目標的可靠保證。近年來，本專業(yè)實訓條件逐年改善。
① 備有數(shù)十種外語期刊的閱覽室，供學生在課余博覽語言和文化知識。
② 擁有全天開放的專用語音室，外語影視資源達數(shù)萬小時。
③ 擁有200電腦與網(wǎng)絡連接的教室，供學生瀏覽和搜索各種英語學習資料，練習聽說能力。
2. 校外實習基地的建設與利用
學院特別重視“劍橋商務英語”課程校外實訓基地的建設，從而使本專業(yè)學生所學理論知識能夠在實訓基地得到檢驗和升華，所以，加強校企合作既符合高職人才培養(yǎng)目標，又貼近企業(yè)和社會對人才的要求。
① 建立校外實習實訓基地
在加強校內(nèi)實驗實訓條件建設的同時，根據(jù)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，充分利用社會資源，積極開展校企合作、工學結(jié)合，加強校外實習基地建設。近年來，我們先后簽約近7家外事外貿(mào)企業(yè)作為校外實習實訓基地，為學生了解和參與涉外商務活動和積累工作經(jīng)驗提供了寶貴的條件。實習基地的實習項目含有：外貿(mào)業(yè)務、進出口單據(jù)制作、涉外旅游接待、前臺服務、商務代表、涉外翻譯、涉外文秘等。通過實習，學生不僅在實訓過程中將專業(yè)知識進行實踐、檢驗，更明確了學習的方向，培養(yǎng)了動手、動腦和動口能力。
② 聘請企業(yè)負責人或?qū)嵺`經(jīng)驗豐富的業(yè)務主管擔任學生頂崗實習的指導教師。重視與實習基地的協(xié)調(diào)，積極創(chuàng)造條件，使學生在校外實訓基地實習時都有企業(yè)技術(shù)人員指導，真正做到教學內(nèi)容與實習、實訓內(nèi)容的銜接、擴展。加強學生的教育與管理，嚴格要求參加實習的學生自覺遵守實習基地的考勤、考核、安全、保密等規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范，使學生在實習期間便養(yǎng)成遵紀守法的習慣，為今后走上工作崗位進行了職業(yè)道德和企業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
③ 積極為企事業(yè)單位提供技術(shù)服務
發(fā)揮教育服務經(jīng)濟和社會的功能，教師積極為有關(guān)企事業(yè)單位提供技術(shù)服務、技術(shù)培訓等工作，很好地做到了校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合。給企業(yè)、社會帶來了巨大的經(jīng)濟效益和社會效。
六、課程的考核方法
1. 理論教學的考核方法：即期末考試，占總成績的80% 。
2、技能教學的考核方法：主要考察學生平時課堂交流、課外訓練、教學實訓、自主學習和協(xié)作能力等反映學生學習過程的各個方面，占總成績的20% 。
七、結(jié)合近幾年的教學改革與研究，對教學模式進行的創(chuàng)新調(diào)整
1.在教學理念方面，突破原來的主以閱讀為主，以英語語言知識的輸入訓練為主的設計思想和體系，向突出語言表達，重視交際能力培養(yǎng)特別是突出聽說能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。
2.在教學方式方面，改變以教師講授為主，滿堂灌的授課方式，向以學生為中心，以網(wǎng)絡多媒體為輔，以教師指導為導向的自主學習方式轉(zhuǎn)變。
3.在教學內(nèi)容方面，突出教材的選材與學生的生活實際和畢業(yè)后的社會需求實際密切結(jié)合的原則，在實用性、趣味性和可操作性等方面做了積極的嘗試。
4.在教學手段方面，改變過去那種"一塊黑板、一支粉筆、一本書"的傳統(tǒng)教學手段和方式，營造模擬設計虛擬的英語交際環(huán)境，培養(yǎng)學生的自主學習和交流式學習的學習方式。
