初學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)精選(九篇)

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第1篇：初學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-256-02

高校教職工申報(bào)的課程一般分為合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、精品課程。從教學(xué)隊(duì)伍上看，除了要求相關(guān)教師有良好的師德外，這三種課程普遍都要求教師有著一定的學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)有一定的融合。合格課程主要是教師在站穩(wěn)講臺(tái)的基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)有多年經(jīng)驗(yàn)的課程進(jìn)行總結(jié)梳理，同時(shí)初步嘗試在相似學(xué)科類(lèi)做一些拓展性的延伸，提出一些新的構(gòu)思與命題。優(yōu)質(zhì)課程主要是教師在有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，將一些新的構(gòu)思與方式做新的整合，將形成的經(jīng)驗(yàn)與同行進(jìn)行交流，將教學(xué)成果應(yīng)用到更多的學(xué)生身上。精品課程主要是在具有優(yōu)良的教學(xué)效果基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)等給廣大的同行做示范性的展示，同時(shí)精品課程一般都會(huì)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，受益的學(xué)生群體更大。在這三種課程中，精品課程普遍都是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上孵化出來(lái)，優(yōu)質(zhì)課程起著承上啟下的作用。

一、湖南科技學(xué)院《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》優(yōu)質(zhì)課程概述

《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是新聞傳播系廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能必修課程。該課程2013年10月立項(xiàng)為湖南科技學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程，目前已近進(jìn)入課程驗(yàn)收期。該課程是在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)。主要通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力、提高鑒賞水平。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生了解平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練使用設(shè)計(jì)軟件，具備標(biāo)志設(shè)計(jì)等廣告設(shè)計(jì)一般能力，逐步掌握平面廣告設(shè)計(jì)的各個(gè)步驟、方法，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為湖南科技學(xué)院的優(yōu)質(zhì)課程，它是在美術(shù)基礎(chǔ)上的延伸，其目的是為了夯實(shí)相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論及實(shí)踐基礎(chǔ)?！镀矫嬖O(shè)計(jì)基礎(chǔ)》一般作為藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程如藝術(shù)設(shè)計(jì)系、廣告系等，主要開(kāi)設(shè)在美術(shù)類(lèi)、新聞?lì)惖脑合担瑫r(shí)也可以作為全校學(xué)生的公選課。

二、教學(xué)隊(duì)伍與教學(xué)內(nèi)容

《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)隊(duì)伍有著合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。課程負(fù)責(zé)人與任課老師專(zhuān)業(yè)與教學(xué)主要集中于藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意、構(gòu)圖攝像，與本課程有著直接的關(guān)聯(lián)。教學(xué)隊(duì)伍以35歲以下的青年教師為主，副教授兩名、講師兩名，且都具有碩士以上學(xué)歷。相關(guān)教學(xué)人員有有教改相關(guān)的經(jīng)歷，如主持校級(jí)以上課題、發(fā)表省級(jí)以上的教改論文、承擔(dān)優(yōu)質(zhì)課程等。

湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院、美術(shù)學(xué)院主要以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型的人才為主，制定的培養(yǎng)方案也主要圍繞這一方面。培養(yǎng)方案中的《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程，集中反映了學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的需求，明確其在平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)地位，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》分為平面設(shè)計(jì)理論與平面設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)兩個(gè)方面。平面設(shè)計(jì)理論主要圍繞創(chuàng)意來(lái)源、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成來(lái)展開(kāi)。創(chuàng)意來(lái)源方面主要講述創(chuàng)意的原則、創(chuàng)意的方法。平面構(gòu)成方面主要是講述平面構(gòu)成元素、平面構(gòu)成的基本形式。色彩構(gòu)成主要講述色彩的屬性、色彩的對(duì)比、色彩的調(diào)和。平面設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)主要分為三個(gè)方面：1、實(shí)操理論；2、實(shí)操技能；3、實(shí)訓(xùn)。實(shí)操理論主要講述實(shí)際設(shè)計(jì)中的規(guī)范與創(chuàng)意調(diào)和，包括：封面設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素及表現(xiàn)方法、插畫(huà)的應(yīng)用及其風(fēng)格、字體設(shè)計(jì)的原則與方法、海報(bào)設(shè)計(jì)的種類(lèi)與構(gòu)成、包裝的類(lèi)型與設(shè)計(jì)定位等。實(shí)操技能主要圍繞平面設(shè)計(jì)軟件PS的講述為主，通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的案例進(jìn)行技能教學(xué)。實(shí)訓(xùn)主要是以學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)相關(guān)的平面作品為主。

三、教學(xué)方式及教學(xué)設(shè)施

教學(xué)方式方面，《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，教、學(xué)、做一體化。注意案例教學(xué)，用鮮活的案例盤(pán)活學(xué)生的思維。給學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)方法和制作思路，避免學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目性。在新的知識(shí)講述時(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連接，避免遺忘。適當(dāng)布置作業(yè)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)，同時(shí)給予指導(dǎo)。不指定教材，編選并重，以自編講義為主。自編講義主要是多年教學(xué)的總結(jié)。實(shí)施開(kāi)放性的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整自己的進(jìn)度，外院系的學(xué)生可以旁聽(tīng)選修相關(guān)課程，可以在老師的指導(dǎo)下從事一些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，每人一組，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)課程需要每次實(shí)驗(yàn)安排學(xué)時(shí)。以設(shè)計(jì)性試驗(yàn)為主體，提高學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生在制作方法以及軟件實(shí)際操作性等方面受到良好的訓(xùn)練。同時(shí)逐步實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間的自主性。

學(xué)院教學(xué)設(shè)施完備，能夠滿(mǎn)足目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)的各方面需要。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，有相對(duì)較多的實(shí)驗(yàn)室可以選擇如影視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室、游戲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等，這些實(shí)驗(yàn)室都裝備的有相關(guān)軟件及教師控制系統(tǒng)，學(xué)生可以在老師的演示下，一步步的進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)院配備的有獨(dú)立的開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的需求，選擇合適的實(shí)訓(xùn)室去設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)改革的收獲及存在的問(wèn)題

第2篇：初學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）20-095-1

一、開(kāi)發(fā)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的背景

1.設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)。一般教學(xué)中采用的教學(xué)軟件主要集中在演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、單項(xiàng)訓(xùn)練型、課外檢索閱讀型等單一模式。如何將幾種模式結(jié)合起來(lái)，形成大容量、開(kāi)放式，充分體現(xiàn)交互、合作，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì)的新形式，已成為當(dāng)前教育工作者關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。而平面設(shè)計(jì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)進(jìn)行探討正好集各種模式的優(yōu)勢(shì)，將教師備課、課堂教學(xué)、反饋練習(xí)、課后輔導(dǎo)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、遠(yuǎn)程教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)一包容進(jìn)來(lái)，從而充分發(fā)揮Internet和Internet的優(yōu)化教學(xué)信息流通環(huán)境的功能，實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)字化教學(xué)。

2.教學(xué)理論的支撐。建構(gòu)主義理論為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)題網(wǎng)站教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，專(zhuān)題網(wǎng)站教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義理論的有效途徑。在專(zhuān)題網(wǎng)站中布置適合于學(xué)生主體發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，必將極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的主體建構(gòu)。

二、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思路

1.平面設(shè)計(jì)專(zhuān)題內(nèi)容的確定。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的本質(zhì)是一種基于校園網(wǎng)平臺(tái)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，它通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中向?qū)W生提供協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具和大量的專(zhuān)題學(xué)習(xí)資源而使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、收集、分析并選擇資料，應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。它不同于一般的網(wǎng)絡(luò)課件或網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，它主要是提供實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源和協(xié)作研究學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我們所確立的平面設(shè)計(jì)學(xué)科專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括四大板塊：專(zhuān)題知識(shí)、專(zhuān)題協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境、專(zhuān)題資源庫(kù)和專(zhuān)題評(píng)價(jià)。其內(nèi)容如下：

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)題知識(shí)——包括專(zhuān)題信息、在線學(xué)習(xí)、知識(shí)體系三個(gè)子欄目。這一部分為學(xué)生提供了有關(guān)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，供學(xué)生隨時(shí)自學(xué)，鞏固強(qiáng)化知識(shí)；平面設(shè)計(jì)的知識(shí)體系更要與其他學(xué)科聯(lián)系，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，設(shè)計(jì)出具有行業(yè)特色的平面作品。

專(zhuān)題協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境——包括學(xué)習(xí)社區(qū)子欄目。這一部分為學(xué)生和教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。學(xué)生能夠自己確立研究的專(zhuān)題內(nèi)容，感興趣的學(xué)生或教師都可以加入到研究小組中參與討論，為本專(zhuān)題學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)協(xié)作、探索學(xué)習(xí)的環(huán)境。

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)題資源庫(kù)——主題資源庫(kù)是關(guān)于專(zhuān)題知識(shí)方面的知識(shí)資源，滿(mǎn)足平面設(shè)計(jì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供自主探索學(xué)習(xí)時(shí)需要的各類(lèi)相關(guān)資源，包括文字、圖片、視頻、創(chuàng)意構(gòu)想等。

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)題評(píng)價(jià)——包括知識(shí)問(wèn)答、學(xué)生作品、在線調(diào)查三個(gè)子欄目。知識(shí)問(wèn)答欄目供學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)試，學(xué)生作品欄目實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)課堂學(xué)生作品的多維評(píng)價(jià)體系，在線調(diào)查欄目實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控，平面設(shè)計(jì)的教與學(xué)的雙向作用過(guò)程得到實(shí)現(xiàn)。

2.平面設(shè)計(jì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能。為學(xué)生提供基于資源的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等在線學(xué)習(xí)功能，能記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，專(zhuān)題知識(shí)部分具有能對(duì)專(zhuān)題知識(shí)定期更新的功能。專(zhuān)題資源庫(kù)部分具有允許師生增加、更新、刪除等資源的基本維護(hù)功能，具有目錄檢索、關(guān)鍵字檢索的資源搜索功能。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，使學(xué)生可以按主題分組進(jìn)行討論、發(fā)問(wèn)、回答等。專(zhuān)題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)部分能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多維評(píng)價(jià)。

3.平面設(shè)計(jì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)過(guò)程。①資料收集：按照網(wǎng)站建設(shè)的具體要求搜集網(wǎng)站所需素材和資料。②系統(tǒng)設(shè)計(jì)：系統(tǒng)設(shè)計(jì)是對(duì)網(wǎng)站的整體規(guī)劃，主要包括界面風(fēng)格設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等，這是網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。界面風(fēng)格設(shè)計(jì)需確定網(wǎng)站的整體色調(diào)及鏈接方式等。導(dǎo)航設(shè)計(jì)應(yīng)明確、簡(jiǎn)單、完整，這樣學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站時(shí)，可以不迷航，可以輕松地在網(wǎng)站內(nèi)尋找、瀏覽自己想要的資源，可以方便地應(yīng)用網(wǎng)站進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和協(xié)作交流。網(wǎng)站的導(dǎo)航設(shè)計(jì)采用常見(jiàn)的菜單和結(jié)構(gòu)圖等導(dǎo)航方式，簡(jiǎn)單、明了、易用。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)主要考慮動(dòng)態(tài)生成協(xié)作學(xué)習(xí)模塊和專(zhuān)題研討模塊的網(wǎng)頁(yè)。專(zhuān)題網(wǎng)站采用SQL數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，該數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)訪問(wèn)數(shù)據(jù)、查找速度快。編碼實(shí)現(xiàn)上，前臺(tái)運(yùn)用Dreamweaver開(kāi)發(fā)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，用ASP編寫(xiě)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)和程序。

三、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)策略

1.以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，體現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立，將關(guān)注的視角由輔助教師“教”轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，我們?yōu)閷W(xué)生提供的不單是演示型的資源，更重要的是提供一種新型的認(rèn)知、探究學(xué)習(xí)的工具。在網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中，力求改變重知識(shí)呈現(xiàn)，輕探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的弊端，既要考慮到教師教學(xué)的需求，又要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

2.教學(xué)方式以研究性協(xié)作學(xué)習(xí)為主要方式。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的定位決定著教學(xué)方式，其本質(zhì)就是提供一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的專(zhuān)題研究、協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。其目的是為學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容開(kāi)展深入的學(xué)習(xí)、研究提供必要的支持、引導(dǎo)、管理和幫助。它的核心是專(zhuān)題學(xué)習(xí)資源，以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的兩種類(lèi)型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第3篇：初學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；平面設(shè)計(jì)；創(chuàng)造性思維；方法

眾所周知，創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生新思想、新假設(shè)，是運(yùn)用新穎、獨(dú)創(chuàng)的方法，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，是人類(lèi)思維的高級(jí)形式。有人說(shuō)，創(chuàng)意思維是教不來(lái)的，這句話(huà)有一定道理，但不十分準(zhǔn)確。創(chuàng)造性思維的方法是可教的，正如心理學(xué)中思維的特征是可操作的。堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、豐富的想象力是創(chuàng)造性思維發(fā)展的核心要素，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造的新境界?，F(xiàn)代社會(huì)需要大量的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才，這就要求中職院校不僅僅要培養(yǎng)技能型人才，更要培養(yǎng)既懂創(chuàng)意又精技能的復(fù)合型人才。只有底蘊(yùn)、有文化、有特色的設(shè)計(jì)作品才能贏得企業(yè)和大眾的關(guān)注和喜愛(ài)?？v觀中職學(xué)生的平面設(shè)計(jì)作品，我們不難發(fā)現(xiàn)作品構(gòu)思簡(jiǎn)單，模仿的痕跡較重，其作品中很難發(fā)現(xiàn)吸引眼球的亮點(diǎn)。究其根本原因是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生創(chuàng)造性思維方法的培養(yǎng)，學(xué)生不能將廣告訴求與設(shè)計(jì)本質(zhì)相聯(lián)系，更難產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維成果。一幅作品失去了創(chuàng)意，就失去了靈魂。因此，在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)要高度重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

一、讓廣博的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

設(shè)計(jì)者的想象不同于純藝術(shù)的幻想，是設(shè)計(jì)者把想象利用表現(xiàn)技術(shù)將抽象概念轉(zhuǎn)化為具象塑造的過(guò)程，是大腦中空間立體想象的構(gòu)想被及時(shí)捕捉并被圖紙的形式表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。要想把腦中所形成的形象、色彩、質(zhì)感和感覺(jué)落實(shí)到寓意豐富，真實(shí)感強(qiáng)烈的事物，傳達(dá)正確的信息，就要將標(biāo)題、內(nèi)文、背景、色調(diào)、主體圖形、留白、視覺(jué)中心等元素有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用表現(xiàn)和藝術(shù)的刻畫(huà)達(dá)到作品的真實(shí)效果。這一切的基礎(chǔ)是廣博的知識(shí)、精湛的技能、敏捷的思維、豐富的經(jīng)驗(yàn)、非凡的洞察力判斷力和不平常的人生經(jīng)歷。

中職學(xué)生因文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)社會(huì)文化、民族特征、地域文化、風(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值觀等的形成不夠完善，不同的社會(huì)文化差異直接影響到不同民族、地區(qū)的人們對(duì)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)同心理不同。由于不同文化成長(zhǎng)環(huán)境因素的差異，課上教師要通過(guò)案例分析、精品鑒賞和創(chuàng)作實(shí)踐等方法，讓學(xué)生多方面了解地域文化知識(shí)和民族傳承，課余鼓勵(lì)學(xué)生積累和收集相關(guān)材料，通過(guò)電視、報(bào)紙、雜志、各類(lèi)書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代化通訊設(shè)備關(guān)注和收集創(chuàng)意新穎的設(shè)計(jì)作品，積極投身實(shí)踐與創(chuàng)造性勞動(dòng)，豐富文化知識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增加審美趣味和發(fā)展創(chuàng)造力。

二、讓想象插上夢(mèng)幻的翅膀

想象力是人類(lèi)憑借記憶所提供的材料加工，從而產(chǎn)生新形象的思維能力，是創(chuàng)造性思維的重要形式。因此，教師應(yīng)有目的地訓(xùn)練學(xué)生在思維的過(guò)程中積極想象甚至是幻想，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新事物。教師可以運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維的訓(xùn)練提高學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)散思維最能代表創(chuàng)造性的特征。例如，在課堂上，教師提出“英雄”一詞，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與之相關(guān)的詞匯，以這個(gè)問(wèn)題為中心，使思考的方向往外散發(fā)，找出適當(dāng)?shù)脑蕉嘣胶玫拇鸢?，?lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生往往由英雄可以聯(lián)想到美女、偉人、超人、白馬、狗熊等，再?gòu)倪@些事物分別聯(lián)想，如美女又聯(lián)想到服裝、護(hù)膚品等，偉人聯(lián)想到等，再進(jìn)行多方位聯(lián)想與思考，會(huì)形成一個(gè)蜘蛛網(wǎng)式的思維模式圖，想象不受任何限制，就像插上了翅膀，從一點(diǎn)向四面八方飛翔，然后重新組合，找出更多更新奇，既出乎預(yù)料又合乎情理的答案。

三、讓頭腦風(fēng)暴凝聚團(tuán)隊(duì)精神與求知欲

人們常說(shuō)“三個(gè)臭皮匠頂過(guò)一個(gè)諸葛亮”，說(shuō)明人多方法多，教學(xué)中可以運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法發(fā)揮集體的智慧。頭腦風(fēng)暴就是每一個(gè)人都能暢所欲言，提出創(chuàng)意構(gòu)想，從而產(chǎn)生盡可能的觀點(diǎn)，即使有些觀點(diǎn)天馬行空，但也可以突破思維局限，集思廣益，達(dá)到更高的創(chuàng)造性協(xié)同水平，對(duì)于創(chuàng)造性活動(dòng)具有非常大的使用意義。

教學(xué)中，教師讓學(xué)生到講臺(tái)上講解其創(chuàng)意構(gòu)思，再由其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，指出其個(gè)人的觀點(diǎn)既能?chē)@這個(gè)議題，共同思索，相互啟發(fā)，填補(bǔ)彼此的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和縫隙，引出更多創(chuàng)意設(shè)想。采用頭腦風(fēng)暴思維法，既能發(fā)揮集體的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師要把握青年學(xué)生感覺(jué)敏銳、記憶力好和想象極其活躍的生理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在直覺(jué)思維的過(guò)程中把握突如其來(lái)的領(lǐng)悟或理解，及時(shí)捕捉這種創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物。創(chuàng)造性的成果往往能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使之達(dá)到激發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)欲望的核心目標(biāo)。

綜上所述，創(chuàng)造性思維是學(xué)生創(chuàng)作作品的內(nèi)涵與靈魂，在教育教學(xué)中不斷嘗試和探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中職教師的職責(zé)所在。只有這樣，才能培養(yǎng)出滿(mǎn)足企業(yè)乃至全社會(huì)需求的設(shè)計(jì)人才，讓學(xué)生不斷積累社會(huì)文化，融入創(chuàng)意思維，運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法，自覺(jué)適應(yīng)企業(yè)及社會(huì)需要：做到“浩瀚星空中的明月，一眼可尋”。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅小聰.藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)與教育[J].教育與職業(yè)，2015（14）.

[2]方若虹.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)的教學(xué)模式研究[J].美術(shù)教育研究，2011（09）.

第4篇：初學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：PhotoShop平面設(shè)計(jì) 項(xiàng)目教學(xué)法 學(xué)生為主體

隨著社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的重視程度越來(lái)越高，中職學(xué)校的數(shù)量隨之而急速增加，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮下，社會(huì)對(duì)人才的需求也在提高。我們的學(xué)生能否適應(yīng)市場(chǎng)需求而具有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力了。這就要求我們的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要跟得上社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，我們就需要由現(xiàn)狀著手分析，尋找出有效的改善方法。

PhotoShop是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，也是平面設(shè)計(jì)人員使用最為廣泛的工具之一。目前Photoshop平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)主要采用教師講學(xué)生練、教師示范學(xué)生模仿，技能逐項(xiàng)講解過(guò)關(guān)的陳舊教學(xué)模式。這種模式的缺點(diǎn)是缺乏實(shí)際運(yùn)用，與就業(yè)不能很好地銜接。一般學(xué)生在學(xué)習(xí)后都是只會(huì)“仿做課本例子”，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中很出色，可到了就業(yè)時(shí)卻無(wú)法勝任實(shí)際崗位的需求的現(xiàn)象。

面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，研究學(xué)生，研究教法，激活學(xué)生潛能，根據(jù)企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)師的專(zhuān)業(yè)技能要求來(lái)實(shí)施教學(xué)。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源情況分析

（一）學(xué)生文化基礎(chǔ)差，不喜理論，愛(ài)好實(shí)踐

由于高等院校的大規(guī)模擴(kuò)招，高中入學(xué)門(mén)檻降低，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源不足，大部分中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)很差，思維能力、理解能力較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性，且之前養(yǎng)成一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于理論較為排斥，興趣低，但是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能課、實(shí)訓(xùn)課的興趣比較高，動(dòng)手能力強(qiáng)。

（二）生源層次差別大，影響教學(xué)效果。

剛?cè)胄r(shí)，學(xué)生所具備的計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作水平差別大，來(lái)自城市學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作大多較為熟練，相反偏僻地域?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)過(guò)一點(diǎn)但不熟，甚至都沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。這些學(xué)生組成的班級(jí)，給計(jì)算機(jī)的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，容易形成基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單，喪失學(xué)習(xí)積極性；基礎(chǔ)差的同學(xué)又覺(jué)得學(xué)習(xí)費(fèi)勁，喪失學(xué)習(xí)興趣，影響了整體的教學(xué)效果。

二、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的探尋。

PhotoShop是一門(mén)操作性強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用廣泛的課程，根據(jù)教育部于2009年初《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》，在PhotoShop平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中以學(xué)生為主體，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，我認(rèn)為教師應(yīng)在熟悉學(xué)生情況的基礎(chǔ)之上，結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置教學(xué)中的具體項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生去完成，即讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去探索，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，在PhotoShop教學(xué)中制定科學(xué)有效的項(xiàng)目，能更好地體現(xiàn)PhotoShop軟件在其最終運(yùn)用時(shí)的專(zhuān)業(yè)指向性。我近年來(lái)在PhotoShop的教學(xué)中大膽嘗試，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要明白和注意到――圖像處理本身就是一個(gè)很“感性”的工作，同一效果或許可以用不同的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種方法的不惟一性可能會(huì)造成一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑。解決的方法只能是多實(shí)踐、多練習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不要死摳具體要求的步驟，而是要想一想，我要達(dá)到什么目的？我該如何才能過(guò)到目的？有沒(méi)有其他更好或者更方便的方法可以達(dá)到目的。要打破“重理論，輕實(shí)踐”的模式，而是將概念和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。注重知識(shí)技能在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)性。

在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，強(qiáng)調(diào)通過(guò)項(xiàng)目的完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)各種的技能，學(xué)習(xí)要模仿，但不能僅限于模仿。只有不斷嘗試，不斷思考，靈活應(yīng)用而不機(jī)械刻板，才能有所進(jìn)步和提高，倡導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常要問(wèn)“做什么”、“怎么做”、“為什么這樣做”的原因所在。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解、展示和示范，然后讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)、完善和提高。根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)原則，結(jié)合Photoshop軟件的具體操作情況，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的五步教學(xué)法：

（一）激趣導(dǎo)入，提出項(xiàng)目

播放課件：其中包括：兩張圖像，多次運(yùn)用仿制圖章工具，合成成單張圖像；兩張圖像一次合成單張圖像；多張圖像多次合成單張圖像；單張圖像局部仿制，合成內(nèi)容更加豐富的單張圖像。向同學(xué)們展示仿制圖章工具的魅力，以引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入新的課題《花之仙子》。

提出項(xiàng)目目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何完成《花之仙子》圖案。首先觀察目標(biāo)圖像有哪些元素？發(fā)現(xiàn)有卡通人物畫(huà)和向日葵，那我們首先要找出這兩個(gè)圖片來(lái)。找來(lái)素材圖片后，想想我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)有沒(méi)有什么工具能做出這個(gè)效果的？如果有，怎么做，讓學(xué)生先嘗試。還有沒(méi)有其他做法？以此引入仿制圖章相關(guān)知識(shí)介紹。

（二）啟發(fā)探究，如何完成

1.認(rèn)識(shí)“仿制圖章工具”，了解方法與技巧

結(jié)合課件，教師講解、演示，以幫助學(xué)生了解理論知識(shí)

初識(shí)作用：仿制圖章工具就像是“復(fù)印機(jī)”，將圖像中一個(gè)地方的像素（圖像的某一部分）原樣搬到另外一個(gè)地方，使兩個(gè)地方的內(nèi)容一致。既然是一個(gè)“復(fù)印機(jī)”，就必須有原始原件。因此使用仿制圖章工具的時(shí)候要先定義采樣點(diǎn)，也就是指定原件的位置。

定義采樣點(diǎn)和仿制的方法：（播放實(shí)例1）一手按住ALT鍵，鼠標(biāo)在圖像某一處單擊采樣。如果取樣成功，鼠標(biāo)指針變成“瞄準(zhǔn)鏡”樣，采樣成功。這時(shí)放開(kāi)ALT鍵，在選定的位置，拖動(dòng)鼠標(biāo)涂抹 ，就可以完成圖像的仿制。

使用技巧：（即仿制圖章選項(xiàng)的設(shè)置技巧）

（1）任何畫(huà)筆筆尖可以與仿制圖章工具一起使用，所以可以對(duì)仿制區(qū)域的大小進(jìn)行多種控制。還可以使用選項(xiàng)欄中的不透明度和流量設(shè)置來(lái)微調(diào)應(yīng)用仿制區(qū)域的方式。

（2）可以從一個(gè)圖像取樣并在另一個(gè)圖像中應(yīng)用仿制，前提是這兩個(gè)圖像的顏色模式相同。

（3）通過(guò)在選項(xiàng)欄中選擇“對(duì)齊”，無(wú)論對(duì)繪畫(huà)停止和繼續(xù)過(guò)多少次，都可以重新使用最新的取樣點(diǎn)。當(dāng)“對(duì)齊”處于取消選擇狀態(tài)時(shí)，將在每次繪畫(huà)時(shí)重新使用同一個(gè)樣本像素。

2.讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握方法與技巧

動(dòng)手手實(shí)踐：針對(duì)前面的理論學(xué)習(xí)，以小組為單位，學(xué)生自主進(jìn)行同圖像仿制練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，教師做提示，并且?guī)椭欣щy的學(xué)生。

學(xué)生演示：由兩位同學(xué)分別演示，同圖像仿制的過(guò)程，目的在于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“采樣”的掌握程度。以便彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。同時(shí)為學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三）比試身手，挖掘創(chuàng)意

這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了更高層次的任務(wù)：異圖像仿制。

第5篇：初學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：影像拍攝、平面設(shè)計(jì)；關(guān)聯(lián)性；共生

引言

當(dāng)年膠片攝影可能條件沒(méi)有今天軟件處理那么省事，但內(nèi)容其實(shí)一點(diǎn)也少，當(dāng)年亞當(dāng)斯就被稱(chēng)為“暗房大師”，他對(duì)于圖片的再處理非常精細(xì)，處理手段也不同尋常，這些都是二次創(chuàng)作的過(guò)程。而今天我們有了圖像處理軟件，可以省去終日處于不見(jiàn)陽(yáng)光和藥水味道的環(huán)境，在明亮的辦公環(huán)境中進(jìn)行圖片加工處理；至今也還有少數(shù)的專(zhuān)業(yè)人士還在堅(jiān)持傳統(tǒng)的膠片拍攝和暗房處理手段。

1什么是藝術(shù)攝影

攝影在基礎(chǔ)階段，最常用的：①“構(gòu)圖”；②色彩，這在大家靜物和風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)，色彩知識(shí)也沒(méi)有少講；③黑白關(guān)系，如果光線基調(diào)運(yùn)用不對(duì)，可能就會(huì)出現(xiàn)‘立體缺失’的作品。而這些美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)從開(kāi)始其實(shí)就是判斷你按下快門(mén)那一霎那后的圖像效果了，至于硬件設(shè)備，一般很快就會(huì)掌握的，熟練后，起作用的是作者對(duì)于對(duì)象內(nèi)容的選擇和審美判斷，這也決定了你作品的品味和取向。從事設(shè)計(jì)方向的設(shè)計(jì)師應(yīng)掌握這方面的技術(shù)，它可以提升本專(zhuān)業(yè)的審美修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)飽和度。

2藝術(shù)攝影與平面設(shè)計(jì)的關(guān)系

藝術(shù)攝影是作者主觀映射美學(xué)元素與平面影像創(chuàng)作過(guò)程，一般均盡力創(chuàng)作出‘大美’的作品，很多藝攝風(fēng)格實(shí)際上也在沿用繪畫(huà)中的美學(xué)元素；運(yùn)用虛實(shí)效果的夸張，主題往往追求手工描繪的細(xì)膩風(fēng)格。黑白線描的濾鏡，完全可以以假亂真鋼筆素描的表現(xiàn)，肌理質(zhì)感的真實(shí)，甚至超越超級(jí)寫(xiě)實(shí)主義的細(xì)節(jié)，有時(shí)也成為畫(huà)家再次創(chuàng)作的素材。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)代攝影的表現(xiàn)能力隨著軟硬件的升級(jí)功能確實(shí)已經(jīng)變得很強(qiáng)大了，同時(shí)它也具備了批量復(fù)制的特點(diǎn)，符合設(shè)計(jì)到市場(chǎng)的規(guī)律，當(dāng)然由于可以復(fù)制的原因?qū)⒉豢杀苊獾貙?dǎo)致價(jià)值的降低，與純粹的藝術(shù)作品不能等同，這也由作品的定位所決定。再談?wù)勂矫嬖O(shè)計(jì)的訓(xùn)練，平面設(shè)計(jì)也需要以上的基礎(chǔ)，美學(xué)基礎(chǔ)要素觀念的形成一般是從繪畫(huà)開(kāi)始的，從這幾年的行攝實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，即使沒(méi)有受過(guò)繪畫(huà)訓(xùn)練的人通過(guò)攝影訓(xùn)練一樣可以掌握構(gòu)圖色彩等美學(xué)基礎(chǔ)，筆者發(fā)現(xiàn)這種訓(xùn)練方式也可以穿插在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中進(jìn)行，可以提高學(xué)習(xí)者的興趣；過(guò)去畫(huà)素描單純?cè)谝粡埣埳戏磸?fù)推敲，容易使初學(xué)者產(chǎn)生枯燥的情緒，包括色彩和黑白關(guān)系的訓(xùn)練，嘗試用攝影方式與傳統(tǒng)方式交叉訓(xùn)練，可以取得事半功倍的效果；但有一項(xiàng)技術(shù)是不能取代的，就是造型的訓(xùn)練，在這點(diǎn)上，素描手繪更直接和具體，因?yàn)槌鯇W(xué)者對(duì)于外觀輪廓的把握在“自然風(fēng)景”中可能是無(wú)法掌控的，風(fēng)光是那樣的自然，即便取舍也會(huì)有很多局限存在，那么只有手繪更加直接和簡(jiǎn)練，同時(shí)連帶進(jìn)行構(gòu)圖，色彩與黑白色調(diào)的訓(xùn)練。在局部細(xì)節(jié)描繪上，傳統(tǒng)手工繪畫(huà)方法也有自己的優(yōu)勢(shì)，所以在訓(xùn)練方法上兩者可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，在設(shè)計(jì)作品和產(chǎn)品效果的表達(dá)上技術(shù)共生。

3影像與圖像處理的特點(diǎn)和關(guān)聯(lián)

談到圖像處理，從設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，一般都開(kāi)設(shè)平面圖像處理的課程，因?yàn)榧词巩a(chǎn)品設(shè)計(jì)，也需要從平面的角度認(rèn)識(shí)立體的，脫離平面的立體也是不實(shí)用的。那么純粹的平面處理一般都避不開(kāi)PS軟件，而該軟件對(duì)于影像調(diào)整有其專(zhuān)用的外掛軟件CameraRaw，這兩個(gè)在工作中可以交替使用的；平面設(shè)計(jì)的圖像處理是對(duì)于調(diào)入其畫(huà)面中的影像圖片進(jìn)行前期處理，用CameraRaw進(jìn)行影調(diào)處理再轉(zhuǎn)入主軟件PS進(jìn)行二次設(shè)計(jì)處理，尤其對(duì)于光線的處理，必須在影像掛件CammraRaw中完成的，這樣完成的圖片質(zhì)量會(huì)更高。作為現(xiàn)代攝影來(lái)講，不做后期的作品是自然的，沒(méi)有感染力的，不是藝術(shù)作品，這已經(jīng)稱(chēng)為圈內(nèi)的共識(shí)；攝影后期操作過(guò)程與平面設(shè)計(jì)處理有時(shí)很難分清，攝影師如果對(duì)于矢量圖，濾鏡，蒙版，圖層等技術(shù)融會(huì)貫通的話(huà)，后期將會(huì)如虎添翼。對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)講掌握影像軟件，將會(huì)使設(shè)計(jì)作品具有獨(dú)特的生動(dòng)性。所以說(shuō)，圖像處理對(duì)于平面設(shè)計(jì)而言那就是設(shè)計(jì)的一部分，現(xiàn)代的設(shè)計(jì)已很難分清造型與圖像編輯處理的界限了，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代；攝影后期圖像處理對(duì)于攝影則是再創(chuàng)作的過(guò)程，分量甚至占到70%；平面設(shè)計(jì)大都也建立在圖像信息處理技術(shù)的基礎(chǔ)上了，技術(shù)已經(jīng)成為影響攝影和平面設(shè)計(jì)對(duì)于技術(shù)的共通點(diǎn)。但兩種軟件技術(shù)因目標(biāo)的不同而不能互相取代，而在各自發(fā)展中是可以共享對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)的。

4分享各自的優(yōu)勢(shì)快速提升技術(shù)水平

從前面提到拍攝與平面設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)，要進(jìn)一步地去研究與分享各自的特色，發(fā)揮好兩者的優(yōu)勢(shì)，最終提升設(shè)計(jì)師的技術(shù)水平。審美的學(xué)習(xí)與理學(xué)的區(qū)別就是不可測(cè)量，由于現(xiàn)代的生活節(jié)奏和信息量的爆炸，使學(xué)生們的耐心有了極限，傳統(tǒng)繪畫(huà)中均衡對(duì)比的訓(xùn)練都需要在完成對(duì)于造型要素的表達(dá)后才能體現(xiàn)，有時(shí)候作品完成后，還是沒(méi)有把握好構(gòu)圖和色彩，那么下一次還需要從頭進(jìn)行，這有些浪費(fèi)時(shí)間，即便在平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練時(shí)也存在這個(gè)問(wèn)題；雖然修改調(diào)整可以解決一些問(wèn)題，但比較面相對(duì)較窄些，無(wú)法與好的作品做比對(duì)，題材也局限在自己的認(rèn)知和作品中，這樣休整起來(lái)就會(huì)延遲時(shí)間；對(duì)于修養(yǎng)審美的選擇，以前面的文字作為鋪墊，完全可以在攝影實(shí)踐中進(jìn)行初步訓(xùn)練，走過(guò)這一過(guò)程，往往在快樂(lè)中提升效率，盡管這也不是一秒鐘能解決好的，關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)作品中對(duì)比。

參考文獻(xiàn)

第6篇：初學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)繪圖軟件平面美術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)

一、計(jì)算機(jī)繪圖軟件

當(dāng)今社會(huì)處于信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。特別是在平面設(shè)計(jì)中，許多計(jì)算機(jī)輔助軟件為數(shù)碼攝影、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等提供了方便，展現(xiàn)了更強(qiáng)大的表現(xiàn)效果和功能。同時(shí)，有了計(jì)算機(jī)輔助軟件的加入，平面設(shè)計(jì)的工作效率也有了顯著提升。在圖像處理過(guò)程中，計(jì)算機(jī)繪圖軟件可以通過(guò)后期加工處理，擴(kuò)大作品的表現(xiàn)空間，拓寬創(chuàng)作者的藝術(shù)思路，增加作品的趣味性，提供手繪難以實(shí)現(xiàn)的視覺(jué)效果。目前，平面設(shè)計(jì)中主要應(yīng)用的計(jì)算機(jī)繪圖軟件包括Photoshop、CorelDawr、Flash、Illustrator等。其中，Photoshop多用于出版印刷、廣告設(shè)計(jì)、圖像處理編輯等領(lǐng)域；Illustrator則結(jié)合了矢量圖形、位圖、版面設(shè)計(jì)及圖像編輯功能，在平面排版設(shè)計(jì)中發(fā)揮著重要的作用。

二、計(jì)算機(jī)繪圖軟件在平面美術(shù)設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)

1.基礎(chǔ)圖案創(chuàng)作

基礎(chǔ)圖案是平面設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)在二維空間的基礎(chǔ)上，通過(guò)變幻相同或不同的基礎(chǔ)圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其傳達(dá)出不同的設(shè)計(jì)效果?；A(chǔ)圖案組合設(shè)計(jì)不受拘束，靈活性相對(duì)較強(qiáng)，只要采取不同的組合方式，即使是相同的圖案，也會(huì)產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果。采取以往的平面設(shè)計(jì)技術(shù)很難實(shí)現(xiàn)復(fù)雜設(shè)計(jì)，而利用計(jì)算機(jī)繪圖軟件輔助設(shè)計(jì)，可以為基礎(chǔ)圖案創(chuàng)作提供便利。通過(guò)計(jì)算機(jī)繪圖軟件強(qiáng)大的繪圖功能，不僅可以實(shí)現(xiàn)二維圖形設(shè)計(jì)，而且能對(duì)三維圖像進(jìn)行設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)繪圖軟件的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、粘貼等功能可以對(duì)基礎(chǔ)圖案進(jìn)行任意組合，不僅可以提升設(shè)計(jì)效率，而且能夠完成多種多樣的平面設(shè)計(jì)，甚至完成手繪無(wú)法繪制的復(fù)雜圖像。

2.色彩搭配

色彩是平面設(shè)計(jì)不可缺少的組成成分，不同的色彩搭配、組合給人帶來(lái)的視覺(jué)和心理感受也不盡相同。以往平面美術(shù)設(shè)計(jì)的色彩搭配主要是設(shè)計(jì)師通過(guò)自身的主觀意識(shí)在腦內(nèi)完成的抽象搭配，這種色彩搭配方式往往會(huì)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，設(shè)計(jì)師需要多次調(diào)整方可達(dá)到所需的效果。計(jì)算機(jī)繪圖軟件輔助設(shè)計(jì)彌補(bǔ)了以往設(shè)計(jì)中色彩搭配不足的問(wèn)題。如，Photoshop在平面調(diào)色上就有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際操作過(guò)程中，設(shè)計(jì)師可以通過(guò)填充實(shí)現(xiàn)色彩搭配，也可根據(jù)自己的想法快速更換色彩，這大大降低了出錯(cuò)率，提高了設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量。

3.立體設(shè)計(jì)應(yīng)用

立體設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)師的空間想象力要求較高，對(duì)初學(xué)者而言難度較大，如果僅靠單純的想象，很難對(duì)作品進(jìn)行全方位感知。計(jì)算機(jī)繪圖軟件輔助設(shè)計(jì)可以通過(guò)三維建模、渲染對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行全面剖析和展示，設(shè)計(jì)師可以通過(guò)三維模型對(duì)作品的立體結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)觀察，并對(duì)其中不合理的位置進(jìn)行修改，大大減少了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中手工操作帶來(lái)的失誤。

三、計(jì)算機(jī)繪圖軟件在平面美術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

1.Photoshop的應(yīng)用

Photoshop作為平面設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件，其功能尤為強(qiáng)大。Photoshop不僅拓展了插畫(huà)與設(shè)計(jì)的視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言，而且使攝影無(wú)需經(jīng)過(guò)暗房處理便可得到與自然光源同等的光效。Photoshop為了修飾以及處理圖片，推出了快捷鍵、工具箱、路徑功能等，可以自由調(diào)節(jié)色彩和光線的強(qiáng)弱，使照片變化更為多樣。Photoshop擁有圖像處理的強(qiáng)大功能，通過(guò)對(duì)像素的處理，可以實(shí)現(xiàn)圖像與顏色的微小變化。但在繪制方面，Photoshop比CorelDaw稍弱一些r，不過(guò)Photoshop可以用于插圖與動(dòng)漫的后期處理，主要包括以下三種方式。一是將手繪圖稿掃描輸入，利用Photoshop編輯圖層效果，通過(guò)繁雜的修改、加網(wǎng)、上色等工序展現(xiàn)視覺(jué)效果。二是利用數(shù)字輸入設(shè)備在手寫(xiě)板上進(jìn)行繪畫(huà)，生成pdf文件，然后利用Photoshop完成后續(xù)工作。三是取前兩種方法之長(zhǎng)，通過(guò)混合法結(jié)合Photoshop的照片影像庫(kù)和外掛濾鏡的功能，使其巧妙融合，從而展現(xiàn)良好的平面美術(shù)設(shè)計(jì)效果。

2.CorelDaw的應(yīng)用

CorelDawr不同于傳統(tǒng)的繪圖工具，其作為一種圖形圖像處理軟件，廣泛應(yīng)用于諸多領(lǐng)域，如模型繪制、商標(biāo)設(shè)計(jì)、排版、標(biāo)志制作等。CorelDawr能進(jìn)行圖形插入及排版工作，于各類(lèi)軟件間自由切換，使設(shè)計(jì)師可以在同臺(tái)電腦上進(jìn)行同步設(shè)計(jì)、展示，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，具有電腦分色制版的色彩保真功能。CorelDawr的文字排版功能可以做到圖形與文字的專(zhuān)業(yè)搭配。CorelDawr作為一款繪圖軟件，基于矢量技術(shù)，每個(gè)矢量文件都有與其對(duì)應(yīng)的獨(dú)立對(duì)象，可進(jìn)行多次改變及移動(dòng)，不會(huì)影響到其他對(duì)象，從而使設(shè)計(jì)師能夠輕松自如地運(yùn)用繪圖軟件進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)。平面廣告設(shè)計(jì)需先導(dǎo)入主體圖像，再加入裝飾圖形、文字說(shuō)明等。利用CorelDawr可以任意創(chuàng)建圖形圖像，每個(gè)整體化的實(shí)體圖像，都能做到字隨形變、線隨形走，從而以獨(dú)特的設(shè)計(jì)手法帶來(lái)鮮明的藝術(shù)效果。

3.Flash的應(yīng)用

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，平面美術(shù)設(shè)計(jì)不但包括圖形繪制、圖像處理，還包含多媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容。設(shè)計(jì)師可以利用Flash軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。Flash作為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中常用的設(shè)計(jì)軟件之一，與Photoshop等軟件有著極高的通用性。Flash可以將音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行融合，使設(shè)計(jì)師能夠盡情發(fā)揮自身的想象力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，突破靜止、固定的思維模式。Flash軟件可以通過(guò)拖動(dòng)選項(xiàng)小方塊實(shí)現(xiàn)調(diào)整音量大小、淡入淡出等操作，從而獲得想要的效果。設(shè)計(jì)師可以通過(guò)調(diào)整動(dòng)畫(huà)動(dòng)作的關(guān)鍵幀，然后利用軟件功能自然生成銜接和過(guò)渡畫(huà)面，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果。使用Flash的時(shí)候需要注意每一個(gè)動(dòng)作的設(shè)計(jì)都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵幀，當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)的改動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，使設(shè)計(jì)時(shí)間延長(zhǎng)。在應(yīng)用程序移動(dòng)Flash文件進(jìn)行修改時(shí)不要提前進(jìn)行保存，當(dāng)設(shè)計(jì)完成之后，將文件以更小的尺寸、更快的播放速度進(jìn)行壓縮保存。

4.Illustrator的應(yīng)用

Illustrator是Adobe公司開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)矢量圖形繪制軟件。無(wú)論放大到何種程度，Illustrator軟件設(shè)計(jì)的矢量圖形均能保持良好的清晰度，這在文字設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、排版等方面優(yōu)勢(shì)突出，且PC、MAC端均可應(yīng)用。通常情況下，Illustrator和Photoshop往往需要配合使用。Illustrator軟件多應(yīng)用于文字字體設(shè)計(jì)、圖形處理、Logo設(shè)計(jì)、插畫(huà)繪制等，對(duì)于多媒體圖像、專(zhuān)業(yè)插畫(huà)、印刷出版、互聯(lián)網(wǎng)在線內(nèi)容等設(shè)計(jì)均是不可缺少的工作軟件。在日常工作中，Illustrator可以為設(shè)計(jì)者提供精確的線稿，無(wú)論是小型的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)還是大型的復(fù)雜設(shè)計(jì)，利用Illustrator均可完成?？ㄍㄔO(shè)計(jì)師和商業(yè)插畫(huà)師可以利用Illustrator對(duì)于作品精度的出色控制完成設(shè)計(jì)作品。

第7篇：初學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文

在平面構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中，就學(xué)生完成作業(yè)的方式而言，可以用電腦輔助來(lái)完成，也可以通過(guò)手繪來(lái)完成。前者作業(yè)速度會(huì)加快，可以用較少的時(shí)間完成較大的作業(yè)量，但是有一定的弊端，用電腦個(gè)性語(yǔ)言不強(qiáng)，容易抹殺人的性格與個(gè)性特點(diǎn)，等等。我認(rèn)為平面構(gòu)成這門(mén)課的作業(yè)練習(xí)應(yīng)以手工繪制為主，平面構(gòu)成作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，往往在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)，作業(yè)通過(guò)手繪來(lái)完成可以起到承上啟下的過(guò)渡作用，幫助學(xué)生順利的進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程本身就是一種創(chuàng)造活動(dòng)，是一種思維運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，從而幫助學(xué)生打開(kāi)設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)的能力，從實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。加強(qiáng)動(dòng)手能力的訓(xùn)練，可以大大增強(qiáng)學(xué)生腦與手的協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為以后的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)鋪平道路。

二、與圖案課相融合

“圖案”是日文的譯詞，此譯詞又是從西文“design”翻譯過(guò)來(lái)的，其含義是設(shè)計(jì)、圖案、花樣、構(gòu)思、打樣和布局.圖案具有特定的裝飾性和實(shí)用性，它是與工藝制作相結(jié)合，相統(tǒng)一的一種藝術(shù)形式。圖案課是美術(shù)教學(xué)中一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課.學(xué)生通過(guò)對(duì)圖案摹本的對(duì)臨、背臨，記住并掌握常用的圖案紋樣，進(jìn)而體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)圖案紋樣的特點(diǎn)和韻味，并且能夠在設(shè)計(jì)中加以靈活運(yùn)用。

我國(guó)從20世紀(jì)20年代起便將圖案課列為主干課程，80年代引入包豪斯設(shè)計(jì)觀念，情況發(fā)生了變化。平面構(gòu)成的出現(xiàn)使傳統(tǒng)圖案被推上了批判地位，曾引發(fā)了是以平面構(gòu)成替代傳統(tǒng)基礎(chǔ)圖案還是相互并存、互融的學(xué)術(shù)探討。我認(rèn)為，在開(kāi)設(shè)平面構(gòu)成課程的同時(shí)，可以增加一定量的圖案課時(shí)，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)圖案紋樣，理解它們的象征意義，掌握傳統(tǒng)圖案的構(gòu)圖法則，為平面構(gòu)成設(shè)計(jì)提供豐富的可借鑒資源，達(dá)到在設(shè)計(jì)時(shí)可以較自覺(jué)的運(yùn)用傳統(tǒng)圖案來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。裝飾性是圖案的特性之一，在平面構(gòu)成中納入裝飾基本形，可以拓寬設(shè)計(jì)思維，有助于傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的銜接。因此將平面構(gòu)成與傳統(tǒng)圖案結(jié)合有利于平面構(gòu)成的教學(xué)開(kāi)展。

三、注重與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相結(jié)合

平面構(gòu)成在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的諸多領(lǐng)域，尤其是在視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)中，已經(jīng)成為一個(gè)必不可少的重要組成部分。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生卻認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。由于平面構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的抽象性，再加上理論概念的理性化，往往給初學(xué)者帶來(lái)迷亂和困惑。學(xué)生對(duì)點(diǎn)線面這些抽象概念的認(rèn)識(shí)比較膚淺，看不到這些抽象概念背后蘊(yùn)含的真正意義及其與應(yīng)用設(shè)計(jì)的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)興趣不高，即使是學(xué)了，也是知其然不知其所以然，只知道是平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，卻不知道如何去運(yùn)用。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，往往因?yàn)橥瑢?zhuān)業(yè)結(jié)合不好，學(xué)生對(duì)平面構(gòu)成這門(mén)課與本專(zhuān)業(yè)的關(guān)系沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)，因而對(duì)這門(mén)課也沒(méi)有足夠重視。平面構(gòu)成作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，與應(yīng)用設(shè)計(jì)是有區(qū)別的，但是掌握好基礎(chǔ)理論可以使實(shí)際設(shè)計(jì)和應(yīng)用拓寬思路。就結(jié)合專(zhuān)業(yè)而言，在注重單純的基礎(chǔ)構(gòu)成訓(xùn)練中有必要對(duì)今后可能應(yīng)用的范圍有一個(gè)大概的了解，這樣才能在具體的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中把平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)活學(xué)活用，而不是完全割裂，所以在基礎(chǔ)練習(xí)中要加上部分與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)接軌的訓(xùn)練內(nèi)容。

四、教與學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在平面構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受書(shū)本知識(shí)。由于教學(xué)方法比較單一，學(xué)生對(duì)那些抽象的點(diǎn)線面知識(shí)得不到感性的認(rèn)識(shí)，只能憑教師的“紙上談兵”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也不明顯。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就要改進(jìn)教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法與手段是貫徹實(shí)施教育思想的重要手段。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手法不能簡(jiǎn)單劃一，可以有計(jì)劃、有選擇地運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用不僅節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間，而且增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，使學(xué)生將抽象的理論與生動(dòng)的形象結(jié)合起來(lái)，提高了課堂的效率。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷探討新的教學(xué)方法和手段。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，上課形式與教學(xué)方法的好壞，直接影響學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與掌握程度。因此，在平面構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生一個(gè)討論、思考的空間，允許學(xué)生提出質(zhì)疑，加強(qiáng)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，從實(shí)驗(yàn)中獲取靈感。

創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)的生命，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的一些想法要給予一定的鼓勵(lì)與肯定而不是全盤(pán)否定，從而抹殺其創(chuàng)作欲望。逐步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

平面構(gòu)成作為一門(mén)造型基礎(chǔ)課，適合于所有美術(shù)專(zhuān)業(yè)，特別是視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。對(duì)平面構(gòu)成課程內(nèi)容的理解和掌握，有助于學(xué)生審美能力的提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，有助于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在藝術(shù)潛能。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要不斷更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，使平面構(gòu)成課程體系的建立更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱孝岳.藝術(shù)設(shè)計(jì)縱橫談.江西美術(shù)出版社.

[2]黃剛.平面構(gòu)成.中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社.

第8篇：初學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì);教學(xué)方法

Plane design teaching several experiences

Ai Chang

【Abstract】The computer plane design is one of present computer application main domains, is also the Secondary vocational school start computer series branch curriculum. The Secondary vocational school stresses the raise to have the perfect professional skill and the strong practice operation ability skill talented person, therefore, how carries on the computer plane design teaching to appear especially important.

【Key words】Computer plane design; Teaching method

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是應(yīng)用于廣告、印刷、出版、辦公、影視制作等行業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)鮮明的計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科。它植根于傳統(tǒng)的繪畫(huà)造型藝術(shù)，并借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)以科技的手段實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像、圖形的藝術(shù)加工和再創(chuàng)造。它突破了傳統(tǒng)的造型技巧對(duì)表現(xiàn)手法及形式的束縛，創(chuàng)造出傳統(tǒng)繪畫(huà)造型藝術(shù)難以實(shí)現(xiàn)的種種藝術(shù)效果和形象。運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖像平面設(shè)計(jì)已經(jīng)改變了人們對(duì)平面造型藝術(shù)的理解，并正以其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的廣泛應(yīng)用而顯示出強(qiáng)大的生命力和廣闊的市場(chǎng)前景。因此，我們有必要對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)原理進(jìn)行研究和探索，以掌握其教學(xué)的方法。那么，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我以圖像處理軟件Photoshop、圖形處理及排版軟件CorelDraw的教學(xué)為例對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述。

1 以技能訓(xùn)練帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)，以操作理論促進(jìn)技能水平

根據(jù)計(jì)算機(jī)圖像教學(xué)實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的課程特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中必須堅(jiān)持以練帶學(xué)，邊學(xué)邊練；強(qiáng)調(diào)以練習(xí)為主，理論貫穿于練習(xí)的原則。在教學(xué)中以操作技能訓(xùn)練為主，將絕大部份的操作理論在不斷的練習(xí)中體現(xiàn)。只有這樣，才能有效地突出計(jì)算機(jī)圖像教學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)操作理論的同時(shí)扎實(shí)地掌握計(jì)算機(jī)圖像處理的專(zhuān)業(yè)技能。

例如：在Photoshop軟件的“圖像大小”和“畫(huà)布大小”的教學(xué)中，由于這兩種功能的名稱(chēng)極為相似，而且都是以改變圖像的大小為目的，所以初學(xué)者容易混淆，因此，如果想讓學(xué)生搞懂這兩者的區(qū)別教師就必須先講解“圖像”和“畫(huà)布”的理論上的區(qū)別，但是，這兩者如果沒(méi)有刻意進(jìn)行設(shè)置，從使用效果上是不容易分辨的，而直接講解理論又很難引起學(xué)生直觀的聯(lián)想。所以為了確保教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中，我并沒(méi)有直接講解理論，而是設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生先進(jìn)行操作。在練習(xí)中，我要求學(xué)生打開(kāi)Photoshop自帶圖片“瀑布(16bit).tif”，將圖像縮小50%顯示。然后，先使用“圖像大小”將長(zhǎng)度和寬度擴(kuò)大50像素，并將結(jié)果在“歷史記錄”中創(chuàng)建為“快照1”。接著，運(yùn)用“畫(huà)布大小”將長(zhǎng)度和寬度擴(kuò)大50像素，在“歷史記錄”中創(chuàng)建為“快照2”。最后，利用“歷史記錄”的功能對(duì)原圖像、快照1、快照2進(jìn)行比較。此時(shí)，學(xué)生通過(guò)操作已經(jīng)對(duì)這兩種功能的差異有了直觀的認(rèn)識(shí)，教師再結(jié)合練習(xí)詳細(xì)講解“圖像”和“畫(huà)布”的概念以及差別，讓學(xué)生了解這兩種功能不同的特點(diǎn)及適用范圍。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)技能訓(xùn)練讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中直觀地理解了操作原理，避免了教條式的理論講解；另外，學(xué)生通過(guò)對(duì)操作原理了解也加深了對(duì)練習(xí)中涉及的操作技能的理解，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目的。

在計(jì)算機(jī)圖像平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，像上面這樣的例子很多。這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)圖像設(shè)計(jì)教學(xué)的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，而并非理論水平，學(xué)習(xí)理論是為了幫助學(xué)生更好地理解和使用軟件。所以，在教學(xué)中必須通過(guò)技能訓(xùn)練帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)，這樣既強(qiáng)化了操作技能又理解了操作原理，學(xué)生通過(guò)技能訓(xùn)練掌握了操作原理反而能夠更有效地促進(jìn)技能水平的提高。

2 合理設(shè)計(jì)練習(xí)、兼顧不同個(gè)體

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)際上是圖像處理軟件教學(xué)和美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的結(jié)合體，以形象教學(xué)為主要手段和形式，而在教學(xué)中不同的學(xué)生個(gè)體對(duì)于教學(xué)效果的反映是不一樣的：有的學(xué)生形象思維能力較弱，以形象直觀為主的教學(xué)手段，并未能使其學(xué)習(xí)效果得到明顯的提高；相反，形象思維活躍的學(xué)生則效果明顯。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須充分考慮到學(xué)生個(gè)體的差別，合理安排練習(xí)的難度，照顧多數(shù)學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)于落后的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別講解輔導(dǎo)而能力強(qiáng)的則可以適當(dāng)增加練習(xí)的強(qiáng)度和難度。

例如：在設(shè)計(jì)《光芒字》練習(xí)時(shí)，為兼顧不同程度的學(xué)生，我將練習(xí)設(shè)計(jì)為兩部分。第一部分的練習(xí)是運(yùn)用選區(qū)文字工具輸入文字后形成選區(qū)，對(duì)選區(qū)描邊，接著運(yùn)用“極坐標(biāo)”濾鏡改變圖像的坐標(biāo)系，再使用破壞性濾鏡“風(fēng)”制作出像素定向移動(dòng)的效果，最后再次運(yùn)用“極坐標(biāo)”濾鏡將圖像的坐標(biāo)系恢復(fù)，使文字出現(xiàn)放射性效果。這一部分練習(xí)雖然有詳細(xì)的練習(xí)說(shuō)明而且難度不大，但是涉及到“極坐標(biāo)”濾鏡的運(yùn)用，而“極坐標(biāo)” 濾鏡是一個(gè)比較容易令初學(xué)者混淆的功能，它包含了平面坐標(biāo)系和極坐標(biāo)系兩種坐標(biāo)系的互換關(guān)系，因此有相當(dāng)一部分學(xué)生需要由教師反復(fù)進(jìn)行分析講解才能夠理解并完成制作。而有些學(xué)生因?yàn)槠湫蜗笏季S能力較強(qiáng)，所以能夠很快理解并完成練習(xí)。對(duì)這部分學(xué)生，我讓他們運(yùn)用第一部分的操作原理，在原圖像的基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個(gè)光芒效果的背景。實(shí)際上這一部分的練習(xí)是前面練習(xí)的擴(kuò)展和延續(xù)，其操作的不同之處僅僅是將創(chuàng)建文字改為創(chuàng)建一個(gè)圓形。因此，盡管教師沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，但形象思維能力較強(qiáng)的學(xué)生仍然能憑借對(duì)操作原理的理解順利完成制作。 在這次練習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)，對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行了程度不同的訓(xùn)練。而且，兩部份練習(xí)是前后呼應(yīng)、一脈相承的。這樣既確保了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的連貫性，也確保了不同能力的學(xué)生都能夠在課堂上得到充實(shí)的力所能及的訓(xùn)練。

3 兼容并濟(jì)、觸類(lèi)旁通

由于計(jì)算機(jī)圖像、圖形平面處理技術(shù)是為廣告、印刷、出版等行業(yè)服務(wù)的，所以教師除了要讓學(xué)生掌握?qǐng)D像設(shè)計(jì)軟件的專(zhuān)業(yè)操作技能外，還有許多相關(guān)的行業(yè)知識(shí)也必須讓學(xué)生了解和掌握。

例如：平面設(shè)計(jì)作品中的圖像、圖形或字體會(huì)一直延伸至版面邊界，到畫(huà)幅邊緣裁切處要向外加3mm，以供修正和裁切之用，這就叫“出血”，其外拋邊線又稱(chēng)“出血線”。出血處理可以防止印刷品裁切不準(zhǔn)時(shí)而露出白邊，通過(guò)這樣能有效地減低次品率節(jié)省成本。而當(dāng)稿件需要作雙色或以上的印刷時(shí)，便需要在稿件上的兩邊甚至四邊加上對(duì)版標(biāo)記(十字線)；這樣，可以在印刷時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行套印。除此之外，類(lèi)似的行業(yè)知識(shí)還有“稿件交付印刷前的拆版和拼版”、“四色分色”、“付印前的文字處理”、“設(shè)計(jì)時(shí)如何注意紙度”、“噴繪圖像的輸出要求”等等。

以上列舉的都是必須掌握的行業(yè)相關(guān)知識(shí)，在練習(xí)中都必須得到體現(xiàn)，并由教師結(jié)合練習(xí)進(jìn)行講解。學(xué)生只有對(duì)這些專(zhuān)業(yè)技能、行業(yè)知識(shí)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)才能夠算得上真正掌握了計(jì)算機(jī)圖像、圖形處理技術(shù)。這樣，才能避免教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)，真正做到教學(xué)與實(shí)踐、技能訓(xùn)練和市場(chǎng)需要相結(jié)合，為學(xué)生今后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

同時(shí)，在教學(xué)中教師不應(yīng)只滿(mǎn)足于培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作技能，應(yīng)該爭(zhēng)取在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授相關(guān)的美術(shù)設(shè)計(jì)理念，使我們的學(xué)生既能夠熟練地使用軟件，又能夠在美術(shù)設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下運(yùn)用軟件創(chuàng)造更具有生命力、更有社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的作品。

4 實(shí)施誘導(dǎo)式教育、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

在教學(xué)中有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。因?yàn)橛?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)具有實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的課程特點(diǎn)，教學(xué)形式以學(xué)生上機(jī)操作為主。所以，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及培養(yǎng)他們主動(dòng)探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)沿用“先理論講解、后操作訓(xùn)練”的一般教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)采取誘導(dǎo)式教學(xué)方法，通過(guò)練習(xí)中不斷出現(xiàn)的疑難問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常只將練習(xí)的基本原理和操作方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解，至于其中的訣竅和技巧并不急于向?qū)W生介紹。然后由學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手進(jìn)行操作，這樣既可以大大縮短講解理論知識(shí)的時(shí)間確保充足的練習(xí)時(shí)間，又能夠讓絕大部分的學(xué)生集中精神對(duì)教師講解的原理進(jìn)行理解。而在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生必然會(huì)碰上不同的具體問(wèn)題，有的是因?yàn)椴僮麇e(cuò)誤，有的是沒(méi)有掌握操作技巧。此時(shí)，操作中碰到的問(wèn)題會(huì)激發(fā)出學(xué)生的好奇心，尤其是當(dāng)教師展示經(jīng)正確操作后獲得的精美效果時(shí)，這種感覺(jué)更為迫切。此時(shí)，教師有的放矢地針對(duì)某些有普遍性、代表性的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)例操作示范和講解，而對(duì)于個(gè)別出現(xiàn)的問(wèn)題則進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生的好奇心得到滿(mǎn)足，帶著解決問(wèn)題后的愉悅繼續(xù)練習(xí)，學(xué)習(xí)的效果更加明顯。

與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中不斷與學(xué)生進(jìn)行雙向交流。所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取信息的途徑越來(lái)越多，而有的領(lǐng)域甚至是教師從未涉及的，通過(guò)與學(xué)生的雙向交流，了解他們對(duì)問(wèn)題的想法，這不僅能夠更好地促進(jìn)教學(xué)，同時(shí)也可以擴(kuò)展教師的信息資源儲(chǔ)備，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

5 借助多媒體優(yōu)勢(shì)、提高教學(xué)效率

隨著各種先進(jìn)的多媒體教具以及網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn)，為我們利用多媒體器材進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了條件，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)好的多媒體課件充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)可以有效地提高教學(xué)的效率和效果。

第9篇：初學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文

[關(guān)鍵詞] 思維 色彩 心理

對(duì)“設(shè)計(jì)”二字尚處于探索初期，初學(xué)設(shè)計(jì)是為愛(ài)好，認(rèn)為藝術(shù)是一種展現(xiàn)思維的方式，而設(shè)計(jì)是對(duì)這種思維方式的加工和再創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出的作品就是一個(gè)設(shè)計(jì)師思想的展現(xiàn)。樂(lè)者通過(guò)歌唱和音樂(lè)來(lái)彰顯其人生的旋律，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)震撼心靈，設(shè)計(jì)師則通過(guò)形態(tài)和色彩來(lái)再現(xiàn)上帝般的創(chuàng)造力，用他們的“設(shè)計(jì)”來(lái)勾勒生活。有人說(shuō)生活科技落后于軍事科技50年，我認(rèn)為軍事的科技一定落后于設(shè)計(jì)師的思維50年，而設(shè)計(jì)師的思維卻來(lái)源于生活而高于生活。設(shè)計(jì)的原動(dòng)力是創(chuàng)新，而創(chuàng)造就需要思維的心理表現(xiàn)，色彩的心理表現(xiàn)。接下來(lái)淺析平面設(shè)計(jì)中思維及心理的心理表現(xiàn)。

1.平面設(shè)計(jì)中思維的心理表現(xiàn)

很多人都說(shuō)想學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要先明白什么是設(shè)計(jì)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)已經(jīng)成為我們后現(xiàn)代視覺(jué)語(yǔ)言的一個(gè)核心組成部分,并發(fā)展成為一種至少是和它所表現(xiàn)的文字和意象一樣重要的意義載體。那么，我們要將這種意識(shí)思維的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化成實(shí)際的意義載體的過(guò)程就是設(shè)計(jì)的過(guò)程。

當(dāng)你記住設(shè)計(jì)是一個(gè)過(guò)程，而不是一種結(jié)構(gòu)的時(shí)候，設(shè)計(jì)就變得很簡(jiǎn)單了。

首先對(duì)所需要解決問(wèn)題下定義。這通常是一個(gè)重新定義的過(guò)程，重新定義必須針對(duì)實(shí)際問(wèn)題。如果自己都不能更清楚的知道如何處理材料，就不能精確的對(duì)需要解決的問(wèn)題重新闡釋。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行逐一的，了解，理解，分析，找到如何解決的方法。然后從需要解決的問(wèn)題中提取最本質(zhì)的內(nèi)容，抽出重點(diǎn)，使解決方法一目了然，并采用多種手段使其視覺(jué)上醒目。最后使所有的要素統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

經(jīng)過(guò)了這一程序：定義，分析，理解，找到解決方法，最終完成的設(shè)計(jì)必定以思維設(shè)計(jì)導(dǎo)向?yàn)橹鳎阉枷朕D(zhuǎn)為實(shí)際的過(guò)程是一個(gè)消化理解的過(guò)程，也是一個(gè)進(jìn)步的過(guò)程，必要的換位思考能使你更了解目標(biāo)對(duì)象的心理活動(dòng)，更貼切目標(biāo)對(duì)象的需求，從而使作品更受歡迎。

2.平面設(shè)計(jì)中色彩的心理的表現(xiàn)

色彩是一個(gè)表象、物質(zhì)化的世界，同時(shí)又是更具表現(xiàn)性的元素。任何物形都是以一定色彩來(lái)呈現(xiàn)的，色彩是物質(zhì)的一種屬性，又是直抒胸臆的創(chuàng)造性因素。正所謂：色彩，可見(jiàn)者形，不可見(jiàn)者神。色彩的這兩重性：表象性和表現(xiàn)性，使其自身愈加撲朔迷離，難以駕馭。尤其在設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性里，色彩的雙重性更為單純而統(tǒng)一。如何把握變幻不定的自然色彩，使之有效地傳達(dá)某種情愫，一直是設(shè)計(jì)科學(xué)的主要任務(wù)。由于設(shè)計(jì)創(chuàng)造活動(dòng)的特殊需求，其中的色彩往往呈現(xiàn)“裝飾性“的特點(diǎn)。何謂裝飾性，較平面的色塊構(gòu)成，較單純的調(diào)性基礎(chǔ)，較強(qiáng)烈的色彩純度，較直接的表現(xiàn)力度。

色彩給人印象特別強(qiáng)烈，所以設(shè)計(jì)師最容易通過(guò)色彩去表達(dá)他的設(shè)計(jì)意念。色彩在審美中有著舉足輕重的作用，就像是設(shè)計(jì)的靈魂一樣，色彩好的運(yùn)用以及傳達(dá)給我們的震撼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)言語(yǔ)溝通。色彩給設(shè)計(jì)注入了活力，平面設(shè)計(jì)中色彩具有實(shí)用性與裝飾性;同時(shí)還具有一定的社會(huì)屬性。心理造成的印象，并將對(duì)象的色彩從它們被限定的狀態(tài)中解放出來(lái)，使之具有一定情感表現(xiàn)力，再加以象征性的結(jié)構(gòu)而成為表現(xiàn)生命節(jié)奏的色彩構(gòu)圖。因此，色彩美的客觀性如果與人的情感表達(dá)的主觀性相結(jié)合，就會(huì)呈現(xiàn)出迷人的魅力。心理錯(cuò)覺(jué)對(duì)色彩的物理分類(lèi)，而對(duì)顏色的物質(zhì)印象大致由冷暖兩個(gè)色系產(chǎn)生，色彩的聯(lián)想帶有情緒性的表現(xiàn)，受到觀察者年齡、性別、性格、文化、教養(yǎng)、職業(yè)、民族、宗教、生活環(huán)境、時(shí)代背景、生活經(jīng)歷等各方面因素的影響。

色彩本身不具備感情，沒(méi)有什么好壞之分。但是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活中形成了一些固定的象征，也就是使色彩具有了某種情感與含義。它使人的心理對(duì)色彩產(chǎn)生不同聯(lián)想，主要是色彩的色相在起主要的作用。不同的色彩分辨引起不同的心理聯(lián)想，譬如：暖色可以使人產(chǎn)生熱烈、興奮、緊張的心理效應(yīng)。冷色使人感覺(jué)到寧?kù)o、幽靜、安定。黑、白、灰則為中性色，不含任和情感傾向，起到調(diào)和作用。

紅色，是所有色彩中對(duì)視覺(jué)具有最強(qiáng)烈沖擊力的色彩，它熾熱似火，壯麗如日，奔放如血，常常是生命和熱情的象征。由于它的波長(zhǎng)特點(diǎn)，因此產(chǎn)生了紅色具有前進(jìn)、靠近的視錯(cuò)覺(jué)。紅色的這些特點(diǎn)主要表現(xiàn)在高純度時(shí)的效果，當(dāng)其明度增大轉(zhuǎn)為粉紅時(shí)，就戲劇性地變成溫柔、順從和女性的特性了。

橙色，比原來(lái)色紅要柔和，但高純度的橙色仍然具有強(qiáng)烈的刺激性和興奮性，淺橙色常常使人聯(lián)想到生命活力、精神飽滿(mǎn)和積極交往等，因此在實(shí)際的運(yùn)用中也沒(méi)有消極的象征或感情上的聯(lián)想。

黃色，是明度等級(jí)最高的色彩，使人聯(lián)想到光芒四射，生機(jī)勃勃，具有溫暖、愉悅的效果，長(zhǎng)為積極向上、進(jìn)步、光明的象征。但當(dāng)它的彩度或明度降低時(shí)，就會(huì)顯現(xiàn)出其他相反的效果。

綠色，是大自然中植物最常見(jiàn)的色彩，常常是植物生長(zhǎng)、清新寧?kù)o、生命力和自然力量的象征。從生理上和心理上，綠色都能令人平靜、松弛。

藍(lán)色，從各個(gè)方面都是暖色的對(duì)立面，從心理上藍(lán)色是冷的、安靜的、清高的；對(duì)人還有一定的生理作用，藍(lán)色能減低血壓，使人安靜、清新、舒適和沉思。

紫色，是紅色和藍(lán)色的混合是一種冷紅色和沉著的紅色，它具有精致富麗，高貴米人的特點(diǎn)。偏紅的紫則，華貴艷麗；偏藍(lán)的紫色，沉著高壓，常象征尊嚴(yán)、孤傲或悲哀。

色彩不同的心理特性常有相對(duì)性或多義性。設(shè)計(jì)師要善于利用它積極的一面。人們對(duì)色彩的這種由經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)到主觀聯(lián)想，再上升到理智的判斷，既有普遍性，也有特殊性；既有共性，也有個(gè)性；既有必然性，也有偶然性。因此，在進(jìn)行選擇色彩作為某種象征和含義時(shí)，應(yīng)該根據(jù)具體情況分析，決不能隨心所欲。

3.結(jié)語(yǔ)

設(shè)計(jì)就猶如從沙中篩選貝殼。人類(lèi)大腦中篩選出有用的意象。設(shè)計(jì)是一個(gè)尋找和展示視覺(jué)信息內(nèi)容中內(nèi)在相似與不同之處的過(guò)程。要不斷的開(kāi)拓思維提升自己，成功的設(shè)計(jì)的必須充分而簡(jiǎn)潔地描述內(nèi)容，這就是設(shè)計(jì)中優(yōu)美的含義。

作為設(shè)計(jì)者要隨時(shí)掌握現(xiàn)代市場(chǎng)的信息進(jìn)行分析并研究消費(fèi)者的審美心理，以敏銳的觀察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)契機(jī)，使設(shè)計(jì)能誘導(dǎo)消費(fèi)者，體現(xiàn)超潮流、超時(shí)代的意識(shí)。設(shè)計(jì)者還要有本專(zhuān)業(yè)所涉及的各學(xué)科知識(shí)，要廣開(kāi)思路，在其它藝術(shù)中尋找靈感，開(kāi)發(fā)思維的源泉，擴(kuò)大設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，如音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈以及來(lái)自傳統(tǒng)藝術(shù)方面的彩陶、古代建筑彩繪、戲劇臉譜等等，從中尋找設(shè)計(jì)的氣氛、意境和情調(diào)。平面設(shè)計(jì)是將美術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合,是含科學(xué)、藝術(shù)、材料、經(jīng)濟(jì)、心理、市場(chǎng)等綜合要素的多功能的體現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)的色彩作為給人第一視覺(jué)印象的藝術(shù)魅力,常常具有先聲奪人的力量。