綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)；辦公室；秘書(shū)；業(yè)務(wù)素養(yǎng)；創(chuàng)新；服務(wù)

多元化的經(jīng)濟(jì)模式下，企業(yè)要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，就需要針對(duì)市場(chǎng)需求，進(jìn)行全方位的優(yōu)化和創(chuàng)新。辦公室作為企業(yè)的綜合辦事機(jī)構(gòu)，處于承上啟下、溝通內(nèi)外、協(xié)調(diào)左右的重要位置，除履行“輔助政務(wù)，處理事務(wù)，搞好服務(wù)”的職能外，還肩負(fù)著“內(nèi)求團(tuán)結(jié)，外塑形象”的公關(guān)重任。因此，如何圍繞中心任務(wù)，做好辦公室工作，就成為辦公室人員應(yīng)該經(jīng)常思考，必須明晰的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)辦公室秘書(shū)工作的探討，企業(yè)管理者能夠針對(duì)秘書(shū)工作的實(shí)際范疇，進(jìn)一步優(yōu)化工作職能，推進(jìn)企業(yè)辦公室工作的全面化。筆者作為一名從業(yè)多年的辦公室文秘工作者，總結(jié)自身積累的經(jīng)驗(yàn)，力求結(jié)合實(shí)際，對(duì)企業(yè)辦公室秘書(shū)綜合素質(zhì)進(jìn)行探討。

一、企業(yè)辦公室秘書(shū)工作的重要性

辦公室秘書(shū)的綜合素質(zhì)和工作能力，關(guān)乎辦公室整體工作質(zhì)量能否提高，工作效能能否充分發(fā)揮。

一方面，企業(yè)秘書(shū)不但要承擔(dān)著企業(yè)內(nèi)部、外部的信息調(diào)研工作，還要結(jié)合上級(jí)部門的相關(guān)要求和下級(jí)部門的發(fā)展現(xiàn)狀，做出一系列可行性強(qiáng)、服務(wù)性強(qiáng)的協(xié)調(diào)工作。在企業(yè)各項(xiàng)工作中，企業(yè)辦公室秘書(shū)工作和企業(yè)管理者、基層工人都有所區(qū)別。企業(yè)秘書(shū)是專門從事辦公室程序工作、協(xié)助上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門進(jìn)行政務(wù)處理的重要角色。傳遞著企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)信息的發(fā)展和融合。在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展中，對(duì)企業(yè)辦公室秘書(shū)工作也提出了新的要求。

另一方面，辦公室秘書(shū)工作是一項(xiàng)常態(tài)化、系統(tǒng)化的工作。就企業(yè)辦公室工作而言，其中包含的項(xiàng)目更加精細(xì)，所涉及到的管理范圍也在不斷拓寬。因此，辦公室作為企業(yè)的基礎(chǔ)組成部門，其工作性質(zhì)也顯得愈加重要。面對(duì)這一重要任務(wù)，只有加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)的提升、不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)技能，才能使秘書(shū)工作更加出色，進(jìn)一步適應(yīng)企業(yè)管理者的需求。筆者通過(guò)從事多年基層文秘工作感悟到，要想真正做好文秘工作，秘書(shū)需要具備高超的工作技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木C合素養(yǎng)。

二、企業(yè)辦公室秘書(shū)綜合素質(zhì)的主要體現(xiàn)

辦公室工作面廣，與此同時(shí)又事關(guān)全局，所以工作人員要不斷提高自身認(rèn)識(shí)水平和思想境界。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高服務(wù)水平和工作能力。學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，解決在實(shí)際工作中遇到的新情況、新問(wèn)題。要提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，積極拓展知識(shí)面，豐富自己的頭腦，適應(yīng)新形勢(shì)、新變化，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。

這樣才能進(jìn)一步協(xié)助企業(yè)管理者處理日常事務(wù)，為企業(yè)管理者提供幫扶，具體分析如下：

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃的能力

辦公室工作面廣、事情繁雜，與此同時(shí)又事關(guān)全局，使工作人員時(shí)刻承受著較大的壓力。所以要不斷提高自身認(rèn)識(shí)水平和思想境界。辦公室秘書(shū)在協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理各項(xiàng)事務(wù)的過(guò)程中，需要具備統(tǒng)籌規(guī)劃的能力，高效處理管理、服務(wù)各項(xiàng)事務(wù)。在發(fā)揮統(tǒng)籌能力的基礎(chǔ)上，將企業(yè)內(nèi)部不同部門的業(yè)務(wù)工作進(jìn)行融合。而作為辦公室秘書(shū)來(lái)說(shuō)，只有在短時(shí)間盡快統(tǒng)一各部門工作，才能在問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，做出適合各個(gè)部門、各個(gè)環(huán)節(jié)的具體決策，形成可行性較高的預(yù)備方案，為企業(yè)管理工作的開(kāi)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）隨機(jī)應(yīng)變的能力

在現(xiàn)代化企業(yè)的推動(dòng)作用下，企業(yè)辦公室事務(wù)所涉及到的范圍十分廣泛。特別是企業(yè)秘書(shū)工作，包含著企業(yè)管理者及職工在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等各個(gè)方面，以及在不同的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的一些預(yù)想不到的問(wèn)題。為了及時(shí)處理企業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的這些突況，辦公室秘書(shū)需要根據(jù)企業(yè)管理者的思路、企業(yè)文化的內(nèi)在要求，在各項(xiàng)事務(wù)的處理上呈現(xiàn)出靈活性，在短時(shí)間內(nèi)妥善完成各項(xiàng)突發(fā)任務(wù)，隨機(jī)應(yīng)變的處理各項(xiàng)潛在或已發(fā)生的問(wèn)題情況，使企業(yè)辦公室工作更加規(guī)范和全面。

（三）抵抗壓力的能力

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境愈演愈烈的今天，企業(yè)管理者要想獲得生產(chǎn)效益的最大化，需要在企I競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行多項(xiàng)的探索。可以說(shuō)，秘書(shū)工作要想做的更好，工作人員必須要有著一定的抗壓能力。一旦面臨高難的任務(wù)和繁重的事務(wù)，那么企業(yè)辦公室秘書(shū)需要進(jìn)行強(qiáng)大的心理承受力，始終保持臨危不亂、冷靜執(zhí)著的分析能力。同時(shí)，企業(yè)秘書(shū)還要保持健康的思想裝填，及時(shí)是在工作重壓之下，也能夠及時(shí)掌握調(diào)節(jié)和適應(yīng)辦公室工作的節(jié)奏。

（四）勤于實(shí)踐的能力

企業(yè)辦公室秘書(shū)是一項(xiàng)理論和實(shí)際相互結(jié)合的工作。辦公室秘書(shū)工作者除了要具備處理各種問(wèn)題的能力，還要時(shí)刻留心，收集上下左右方方面面的信息，為單位領(lǐng)導(dǎo)的決策提供信息參考。為此，企業(yè)秘書(shū)人員要留心收集信息，并將這些信息轉(zhuǎn)化為實(shí)踐指導(dǎo)。要時(shí)刻保持觀察能力、思考能力、動(dòng)手能力的相互融合，深入實(shí)際生活中，堅(jiān)持多寫、多看、多聽(tīng)、多想、多做，在實(shí)踐能力的積淀中，勤于動(dòng)筆，不斷提升文秘材料、機(jī)要文件的寫作水平。

三、企業(yè)辦公室秘書(shū)存在的普遍問(wèn)題

在國(guó)企中，無(wú)論是口才表達(dá)能力還是文字功底，對(duì)于秘書(shū)人員來(lái)說(shuō)都是必須具備的基本職業(yè)素質(zhì)。近些年來(lái)，國(guó)企不斷深化改革，逐步實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，國(guó)企內(nèi)部的工作分工也在逐步細(xì)化，因此對(duì)秘書(shū)人員的得職業(yè)素質(zhì)提出了更高要求，但是很多秘書(shū)人員沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在實(shí)際工作中，淺嘗輒止的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致工作效率降低。

一是理論知識(shí)欠缺。對(duì)新觀點(diǎn)、新理論的學(xué)習(xí)掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求。二是被動(dòng)服務(wù)多，為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)參謀少。一切工作聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)指揮，不去自主思索工作中的得失，領(lǐng)導(dǎo)交辦什么工作，就完成什么任務(wù)，基層反映什么問(wèn)題，就忙于處理什么問(wèn)題，缺乏主觀能動(dòng)性，綜合性、復(fù)合型能力欠缺，進(jìn)而導(dǎo)致秘書(shū)工作的機(jī)械化，遇到突發(fā)事件，不能合理有效的解決。三是吃苦耐勞的素質(zhì)欠缺。現(xiàn)在工作條件和工作環(huán)境不斷改善，很多秘書(shū)人員思想意識(shí)缺乏堅(jiān)韌和毅力，表現(xiàn)在工作上是工作成果精品少、深層次達(dá)不到。四是謙虛謹(jǐn)慎、勤奮好學(xué)的素質(zhì)欠缺。有些人員在秘書(shū)崗位上工作多年了，個(gè)人覺(jué)得業(yè)務(wù)工作輕車熟路，有時(shí)在思想上有所放松，工作的認(rèn)真程度有所下降，影響了工作質(zhì)量。

四、提高企業(yè)辦公室秘書(shū)綜合素質(zhì)的幾點(diǎn)探討

（一）提升辦公室秘書(shū)人員的服務(wù)意識(shí)

為領(lǐng)導(dǎo)、為基層、為群眾搞好服務(wù)是辦公室重要工作職責(zé)。做好辦公室的工作，必須強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提倡奉獻(xiàn)精神。服務(wù)工作搞得好不好，能不能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、基層滿意、群眾滿意，是衡量辦公室工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。這就要求辦公室自覺(jué)做到標(biāo)準(zhǔn)上求高，措施上求嚴(yán)，工作上務(wù)實(shí)，不斷拓寬服務(wù)層面，提高服務(wù)水平。1.在為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)上要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。即：努力實(shí)現(xiàn)由處理具體事務(wù)向善于謀全局轉(zhuǎn)變；由滿足于做好眼前工作向積極做好超前服務(wù)轉(zhuǎn)變；由被動(dòng)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)向主動(dòng)提供全方位、多層次的服務(wù)轉(zhuǎn)變。2.在為基層服務(wù)上要牢固樹(shù)立“職工利益無(wú)小事”的政治立場(chǎng)和政治態(tài)度。把職工的呼聲作為我們工作的第一信號(hào)，充分發(fā)揮辦公室作為領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶作用，確保職工群眾意愿能夠?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)所了解。3.在為部門服務(wù)上要平等協(xié)商，端正態(tài)度。對(duì)兄弟部門，要相互尊重、相互支持。

（二）加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)的能力

組織協(xié)調(diào)是辦公室協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理的基本職能，也是一項(xiàng)十分重要而且難度很大的工作。單位中領(lǐng)導(dǎo)的分工會(huì)有交叉，部門的職能會(huì)有重疊，各部門工作中你中有我、我中有你、職責(zé)交錯(cuò)、利益相兼的問(wèn)題，往往是導(dǎo)致部門之間意見(jiàn)分歧和相互矛盾的一條重要因素。有些事可能會(huì)爭(zhēng)著管，但更多的事可能誰(shuí)也不想管，這就需要辦公室綜合協(xié)調(diào)，不能把矛盾交給領(lǐng)導(dǎo)。要努力做到大事化小，小事化了，不能沒(méi)有事，有大事。因此協(xié)調(diào)和溝通，對(duì)辦公室工作來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。辦公室的工作，不僅需要強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，而且需要具備很強(qiáng)的協(xié)調(diào)素質(zhì)。辦公室的協(xié)調(diào)素質(zhì)需要很多，但概括地說(shuō)，要努力做到“眼勤、耳勤、腦勤、手勤”，通過(guò)廣泛的“看、聽(tīng)、思、寫”來(lái)認(rèn)真地分析、研究、協(xié)調(diào)問(wèn)題，要眼觀六路，耳聽(tīng)八方，多思善謀，精于寫作。只有這樣，才能結(jié)合自己的工作特點(diǎn)和性質(zhì)，切實(shí)搞好調(diào)查研究，高質(zhì)量高水平地為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，做好協(xié)調(diào)工作。充分認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)溝通的重要性，有利于工作的開(kāi)展、決策的執(zhí)行和辦事效率的提高。

（三）建立科學(xué)的事務(wù)辦公工作流程

建設(shè)一支政治能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、思想作風(fēng)過(guò)硬、日常辦公事務(wù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿貢?shū)工作隊(duì)伍。從根本上說(shuō)，正是因?yàn)檗k公室秘書(shū)工作的繁瑣性，才更需要具備嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的制度管理。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，辦公室要配合上級(jí)部門創(chuàng)建一個(gè)健康發(fā)展、良性循環(huán)工作體系，要根據(jù)本單位的情況制定有效的措施，首先要合理分工，制定各種工作人員的工作職責(zé)，落實(shí)指標(biāo)，各司其職，各盡其責(zé)，建立健全機(jī)關(guān)各項(xiàng)工作制度，做到工作有章可循。其次工作要有目標(biāo)和計(jì)劃，要做到年有工作要點(diǎn)，季有工作安排，月有情況通報(bào)。在制定目標(biāo)時(shí)，要將總體目標(biāo)與突破工作項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，同時(shí)要建立監(jiān)督機(jī)制，提高辦事效率。對(duì)重點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，要督辦督查，在規(guī)定時(shí)間完成。

（四）培養(yǎng)秘書(shū)工作者的思想信念

企業(yè)管理者要為秘書(shū)工作樹(shù)立一套堅(jiān)決擁護(hù)、躍鮒蔥械鬧貧裙嬲隆R根據(jù)秘書(shū)人員參與決策活動(dòng)的現(xiàn)狀，促使他們將責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)發(fā)揮到最佳狀態(tài)。要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為根本的發(fā)展導(dǎo)向，使秘書(shū)工作能夠更加貼合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所作出的重要決策和工作思路，使秘書(shū)能夠盡職盡責(zé)，更好的把握企業(yè)秘書(shū)工作的價(jià)值方向和思想脈絡(luò)。

當(dāng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)將任務(wù)下發(fā)到辦公室時(shí)，如何貫徹執(zhí)行、如何全面下達(dá)成為秘書(shū)工作的重點(diǎn)之一。在企業(yè)進(jìn)程中，秘書(shū)工作人員要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，然后根據(jù)自己的實(shí)際l青況，進(jìn)行規(guī)劃和統(tǒng)籌。要在問(wèn)題發(fā)生的時(shí)候，第一時(shí)間轉(zhuǎn)變被動(dòng)狀態(tài)，將不利化為有利，更好的服務(wù)于企業(yè)發(fā)展。并且在秘書(shū)各項(xiàng)瑣碎繁多的工作中，保持嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的狀態(tài)，做到嚴(yán)以律己、寬以待人。

（五）提升辦公室秘書(shū)的業(yè)務(wù)能力

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，淵博的科學(xué)文化知識(shí)是決定企業(yè)秘書(shū)工作的重要方面。伴隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)秘書(shū)工作的發(fā)展形式、知識(shí)內(nèi)容不斷更新，這就要求企業(yè)管理者具備創(chuàng)新意識(shí)，不會(huì)在層出不窮的工作形式上迷失方向。因此，企業(yè)管理者需要針對(duì)辦公室秘書(shū)的工作情況，開(kāi)展一系列的組織培訓(xùn)。

在業(yè)務(wù)培訓(xùn)上，要促使秘書(shū)人員能夠針對(duì)不同的企業(yè)群體，如企業(yè)一線基層職工、企業(yè)中層干部、企業(yè)高層管理人員等進(jìn)行定期的交流。讓企業(yè)秘書(shū)能夠在不同風(fēng)格的制度規(guī)范建設(shè)中，找準(zhǔn)企業(yè)內(nèi)部人員的工作定位，以便在運(yùn)行工作的過(guò)程中，提升企業(yè)秘書(shū)工作的效率和質(zhì)量。而同時(shí)，這樣做的目的也能夠使企業(yè)秘書(shū)作為各個(gè)部門的聯(lián)系者，熟悉其中的業(yè)務(wù)形式，從而以合理有效的發(fā)展對(duì)策進(jìn)行解決，使培訓(xùn)工作作為秘書(shū)工作質(zhì)量提升的重要保障。

根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，進(jìn)行一系列的創(chuàng)新。在秘書(shū)工作業(yè)務(wù)上，逐步增強(qiáng)秘書(shū)工作的發(fā)展形式。借助于現(xiàn)代化辦公軟件，實(shí)行系統(tǒng)性的信息交互、例如，通過(guò)電子郵箱、QQ、微信公共平臺(tái)、微信通聯(lián)群等形式，使秘書(shū)工作更加便捷高效。構(gòu)建一個(gè)完善的計(jì)算機(jī)工作脈絡(luò)，將互聯(lián)網(wǎng)作為聯(lián)系企業(yè)內(nèi)部秘書(shū)工作的平臺(tái)，使企業(yè)管理者能夠掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)中的各項(xiàng)信息。

同時(shí)，還要促使企業(yè)文秘工作者具備強(qiáng)烈的政治敏銳性和鑒賞性，能夠在處理企業(yè)事務(wù)的過(guò)程中，保持科學(xué)的觀察方法和角度。要使秘書(shū)人員能夠善于化解問(wèn)題、建立完善的風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，從而有針對(duì)性的開(kāi)展企業(yè)辦公室管理的各項(xiàng)工作，緊密圍繞企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀、做好幫手。

第2篇：綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：電視臺(tái)；新聞?dòng)浾撸宦殬I(yè)道德

中圖分類號(hào)：G214.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2012）10-0060-01

一是地方電視臺(tái)記者必須具備一定的職業(yè)道德。

記者不僅是令人羨慕、令人仰視、令人興奮、令人激情迸發(fā)、充滿神秘色彩、無(wú)比崇高神圣的職業(yè)，她更是一個(gè)政治性極強(qiáng)的職業(yè)，是一個(gè)導(dǎo)向性極強(qiáng)的職業(yè)，是一個(gè)責(zé)任極重的職業(yè)，是社會(huì)普遍道德原則的靈魂和化身，它對(duì)國(guó)家的安危、發(fā)展，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定，對(duì)公眾的生活都具有舉足輕重的影響力?？倳?shū)記在視察《人民日?qǐng)?bào)》時(shí)指出“新聞?shì)浾撎幵谝庾R(shí)形態(tài)領(lǐng)域的前沿，對(duì)社會(huì)精神生活和人們思想意識(shí)有著重大影響?！?/p>

當(dāng)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況明顯大幅好轉(zhuǎn)，這本是好事，然而以財(cái)富崇拜為興奮點(diǎn)的社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)一些記者產(chǎn)生潛移默化的影響。凡事以經(jīng)濟(jì)效益為上，一心撲在錢眼里。加之市有些方面市場(chǎng)秩序不規(guī)范和社會(huì)上的不正之風(fēng)對(duì)傳播產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊力，本分記者自身放松要求，隨波逐流，頻頻出現(xiàn)喪失職業(yè)精神和違反職業(yè)道德的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和科技不斷進(jìn)步，信息傳遞和獲取越來(lái)越快捷，新聞?shì)浾摰淖饔迷絹?lái)越突出。做好新聞宣傳工作，關(guān)系黨和國(guó)家工作全局，關(guān)系改革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)治久安。無(wú)論是哪級(jí)的記者都應(yīng)該牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向，牢固樹(shù)立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁、做好正面宣傳工作，更加自覺(jué)主動(dòng)地為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)、為黨和國(guó)家工作大局服務(wù)；要堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為新聞宣傳工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，把體現(xiàn)黨的主張和反映人民心聲統(tǒng)一起來(lái)，多宣傳人民群眾中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型，用事實(shí)說(shuō)話、用典型說(shuō)話、用數(shù)字說(shuō)話，激勵(lì)全體人民信心百倍地創(chuàng)造美好生活。

二是地方電視臺(tái)記者必須具有一定的專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)。

首先 ，地方電視臺(tái)記者應(yīng)該是學(xué)習(xí)型記者。作為學(xué)習(xí)者，記者需要大量知識(shí)儲(chǔ)量。學(xué)習(xí)的知識(shí)既包括專業(yè)的知識(shí)，也包括黨和國(guó)家的路線、方針、政策、法律、法規(guī)等，也包括社會(huì)、人文地理，也包括世俗民情等等。在目前大多數(shù)的地方電視臺(tái)，有很多記者不是新聞專業(yè)出身。大多數(shù)都是在從事記者行業(yè)之后，一點(diǎn)點(diǎn)摸索積累的，他們所掌握的專業(yè)知識(shí)也只是一知半解。因此說(shuō)，對(duì)于那些非專業(yè)人員從事記者行業(yè)的人，必須要善于學(xué)習(xí)和勤于思考。一方面。除了在業(yè)余時(shí)間補(bǔ)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，還要多讀書(shū)，經(jīng)?？磮?bào)紙、看電視、電腦上的新聞，聽(tīng)廣播，總之，通過(guò)看、聽(tīng)，不斷培養(yǎng)自己的新聞敏感，使自身盡快成為一名合格的新聞工作者。另一方面，還要向新聞專業(yè)的人虛心學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于那些科班出身的記者來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，把所學(xué)所會(huì)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。同時(shí)，還要不斷向老記者學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)老記者的經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)習(xí)老記者愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞等精神。

其次，地方臺(tái)記者還必須具備踏實(shí)肯干、求真務(wù)實(shí)工作作風(fēng)。

地方電視臺(tái)記者雖然在待遇上不如上級(jí)媒體記者那么好，但是他在地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，受到百姓的愛(ài)戴。因此說(shuō)，地方電視臺(tái)記者要正視自己的作用和在百姓心中的地位，踏實(shí)肯干，求真務(wù)實(shí)，只要這樣才能俯下身子貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，報(bào)道出具有良好社會(huì)效應(yīng)、具有深度的新聞來(lái)。近年來(lái)，從上級(jí)臺(tái)到地方臺(tái)，都相繼開(kāi)辦了民生類欄目，各地都把報(bào)道的觸角延伸到百姓的日常生活中，鏡頭也對(duì)準(zhǔn)了普通的老百姓，百姓關(guān)心和關(guān)注的身邊事，也相繼出現(xiàn)在電視銀屏上，成為百姓熱議的焦點(diǎn)。但是在報(bào)道中，如何把握選材、采訪方向和尺度等等，卻是一名合格記者的必修課。地方電視臺(tái)作為黨和人民的喉舌，應(yīng)該始終與黨和人民保持一致，在采訪民生新聞時(shí)，記者要經(jīng)過(guò)深入的到群眾中間去調(diào)查和了解，以事實(shí)為根據(jù)，用事實(shí)去說(shuō)話，只要這樣采寫的新聞才有說(shuō)服力，才能體現(xiàn)新聞的價(jià)值。

再次，地方電視臺(tái)記者還必須具備策劃的能力，找準(zhǔn)“新聞點(diǎn)”。策劃對(duì)于記者來(lái)說(shuō)是非常重要的，一個(gè)好的新聞報(bào)道如何能成功，策劃起著不可替代的作用。新聞策劃就是通過(guò)你對(duì)社會(huì)的洞察力、思辨力和適度的想像力，把那些原本就存在的、能為你所用的“新聞點(diǎn)”找出來(lái)，并根據(jù)你的目標(biāo)引導(dǎo)這一“新聞點(diǎn)”成為一個(gè)真正的新聞事件。 所以，找到恰當(dāng)?shù)摹靶侣匋c(diǎn)”是新聞策劃中最重要的能力。要做一個(gè)新聞策劃，必須先對(duì)策劃對(duì)象所在行業(yè)及相關(guān)情況有個(gè)深入的了解，比如行業(yè)的歷史、現(xiàn)狀，行業(yè)發(fā)展的新特點(diǎn)，相關(guān)的法律配套等。了解得越詳細(xì)，掌握的信息越多，就越有可能從中挖掘出有價(jià)值的新聞點(diǎn)。 然后，主要需要確定的是宣傳的范圍和宣傳的目標(biāo)人群，需要策劃出能達(dá)到宣傳目標(biāo)的“新聞點(diǎn)”等等，最后拿出具體的策劃方案。記者具備了這種詳細(xì)的策劃能力，可以大大提高新聞的報(bào)道質(zhì)量和效率、效果。

第3篇：綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：無(wú)線電測(cè)向 技能素質(zhì) 綜合實(shí)驗(yàn)

一、概述

無(wú)線電測(cè)向綜合實(shí)驗(yàn)是通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，是提升學(xué)生動(dòng)手能力、指揮能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作組織能力和綜合應(yīng)急處置能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生任職崗位綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的訓(xùn)練和考核進(jìn)行了針對(duì)性的設(shè)置，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.通過(guò)原理圖的分析理解和電路的實(shí)際焊接，提升專業(yè)知識(shí)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)

無(wú)線測(cè)向涵蓋了多方面的專業(yè)領(lǐng)域，包括了對(duì)學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)、通信原理、高頻電路、國(guó)防軍事學(xué)等專業(yè)知識(shí)的鍛煉與要求。從事通信類崗位的學(xué)生應(yīng)該具備分析和理解電子產(chǎn)品整機(jī)電路工作原理的基本能力。在無(wú)線電測(cè)向綜合實(shí)驗(yàn)中，圍繞上述崗位技能要求，首先讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)和基本理論，查閱相關(guān)資料，畫(huà)出所要組裝的無(wú)線電測(cè)向接收機(jī)的組成框圖、信號(hào)流程圖;寫出各組成框圖的功能、作用及整機(jī)電路的工作的原理等;掌握基本單元電路組成和原理，如各種濾波電路、放大電路、檢波電路等。由指導(dǎo)教師結(jié)合測(cè)向接收機(jī)的具體電路重點(diǎn)講解電路分析的一般步驟與方法。當(dāng)學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)中無(wú)線電測(cè)向接收機(jī)電路分析后，再運(yùn)用所講的整機(jī)電路分析步驟講解一般無(wú)線通信設(shè)備整機(jī)電路的分析過(guò)程，通過(guò)對(duì)無(wú)線電測(cè)向接收機(jī)電路的分析，學(xué)生既鞏固理論教學(xué)內(nèi)容，又增加了新的知識(shí)，鍛煉了電路原理的分析能力。

無(wú)線電測(cè)向接收機(jī)的組裝與電路的調(diào)試實(shí)驗(yàn)首先讓學(xué)生在舊的電路板上練習(xí)焊接一些簡(jiǎn)單元件，根據(jù)焊接中存在的問(wèn)題進(jìn)行分類講解，對(duì)焊接中存在的難點(diǎn)如：虛焊、焊點(diǎn)過(guò)大等問(wèn)題指導(dǎo)教師做出正確的示范，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握烙鐵的選擇、使用及焊接質(zhì)量如何才能符合實(shí)驗(yàn)的要求。然后讓學(xué)生反復(fù)觀察無(wú)線電測(cè)向接收機(jī)和一些電子產(chǎn)品的成品機(jī)內(nèi)元件的高度、排列方式、焊接工藝等，結(jié)合綜合實(shí)驗(yàn)的具體情況總結(jié)無(wú)線電測(cè)向接收機(jī)組裝時(shí)，電阻元件排列應(yīng)按立式安裝，元件的高度不能超過(guò)中周，焊接點(diǎn)符合質(zhì)地要求且表面光滑，焊接元件的時(shí)間盡可能短，防止元件損壞、銅皮脫落等。學(xué)生組裝電路完畢后，實(shí)際動(dòng)手能力有了很大的提高，對(duì)電子設(shè)備的焊接和組裝積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。最后讓學(xué)生調(diào)試所組裝的無(wú)線電測(cè)向接收機(jī)，調(diào)試中學(xué)生獨(dú)立測(cè)試無(wú)線電測(cè)向接收機(jī)各部分電路的輸入、輸出信號(hào)和有關(guān)的技術(shù)數(shù)據(jù)，并記錄。調(diào)試后各部分電路測(cè)量的信號(hào)和數(shù)據(jù)與電路分析的理論值相接近，學(xué)生在無(wú)線電測(cè)向接收機(jī)調(diào)試環(huán)節(jié)中，經(jīng)反復(fù)調(diào)試逐步掌握了無(wú)線電測(cè)向接收機(jī)的調(diào)試技能。通過(guò)對(duì)組裝無(wú)線電測(cè)向接收機(jī)信號(hào)和技術(shù)數(shù)據(jù)的測(cè)試，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)無(wú)線電接收機(jī)工作原理的理解。

2.通過(guò)調(diào)試過(guò)程中對(duì)儀器儀表的使用和各種故障的排除，增強(qiáng)維修技能的鍛煉

維修技能是綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一項(xiàng)技能，是考核學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，因此，在無(wú)線電測(cè)向接收機(jī)組裝的實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)具體故障現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測(cè)試信號(hào)和數(shù)據(jù)分析故障原因，判斷故障位置，排除故障學(xué)生通過(guò)各種具體故障排除，逐步掌握了維修技能，積累對(duì)電子產(chǎn)品的維修經(jīng)驗(yàn)。

為使學(xué)生盡快掌握該項(xiàng)技能，實(shí)驗(yàn)中將各種故障進(jìn)行分類，組織學(xué)生分別討論，指導(dǎo)教師根據(jù)故障現(xiàn)象結(jié)合原理分析畫(huà)出查找故障過(guò)程的流程圖，學(xué)生按流程圖逐步測(cè)試數(shù)據(jù)和信號(hào)，將測(cè)試結(jié)果與理論分析值比較。哪一級(jí)不符，則故障位于該級(jí)，然后重點(diǎn)檢查該級(jí)的各元件的質(zhì)量和焊接情況，直到排除故障為止。故障的無(wú)線電測(cè)向接收機(jī)可采用不同的維修方法講行檢杳、維修。如常用的信號(hào)尋跡法、替換法等。通過(guò)各種故障無(wú)線電測(cè)向接收機(jī)的檢修，加強(qiáng)了學(xué)生的維修技能，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外學(xué)生在元件檢測(cè)和整機(jī)電路的維修調(diào)試中，反復(fù)使用各種測(cè)量?jī)x器、儀表，將能夠使學(xué)生熟練掌握各種儀器儀表的選擇和使用。

3.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的精心設(shè)置，淬煉學(xué)生的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和應(yīng)急處置能力

無(wú)線電測(cè)向?qū)嵤┑倪^(guò)程中要求學(xué)生使用自己制作的測(cè)向機(jī)，通過(guò)奔跑和分組協(xié)作的方式在不同的地形環(huán)境中尋找預(yù)先設(shè)置好的多個(gè)隱蔽電臺(tái)。這種類似競(jìng)賽的方式使得學(xué)生在測(cè)向過(guò)程會(huì)消耗大量的體能。通過(guò)分組和競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng)方式會(huì)對(duì)學(xué)生耐力和體力形成一種考驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持和忍耐的意志品質(zhì)起到積極的促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，通過(guò)增加無(wú)線電測(cè)向隱蔽電臺(tái)的數(shù)量、縮短尋找時(shí)間和擴(kuò)大測(cè)向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地范圍，可以有效的提高實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的競(jìng)技性和娛樂(lè)性，既提高學(xué)生無(wú)線電測(cè)向過(guò)程中的熱情，又使機(jī)體承受大強(qiáng)度、高密度運(yùn)動(dòng)量的刺激，增加了學(xué)生耐力和疲勞的忍受能力，培養(yǎng)了頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。

無(wú)線電測(cè)向?qū)嵤┑倪^(guò)程當(dāng)中能使學(xué)生經(jīng)歷找到目標(biāo)的興奮、愉悅心情，相互競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的緊張、激動(dòng)心情，被超越時(shí)的失意、焦慮心情等豐富的情感體驗(yàn)。學(xué)生要想完成任務(wù)和取得優(yōu)異成績(jī)，就需要不斷調(diào)節(jié)和控制自我，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的自信心和自制力有著特殊的作用。學(xué)生在無(wú)線電測(cè)向?qū)嵤┑倪^(guò)程中只能依靠測(cè)向機(jī)和自身的獨(dú)立思考判斷，除此之外沒(méi)有任何外界的幫助，而且隨著電臺(tái)信號(hào)和外界地形環(huán)境的不斷變化，需要不斷選擇和改變跑動(dòng)尋找的路線，判別電臺(tái)的信號(hào)特征和位置，對(duì)于鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、自主決策和快速反應(yīng)并當(dāng)機(jī)立斷的處事能力具有有效的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生獨(dú)立性、果斷性的意志品質(zhì)培養(yǎng)。而且團(tuán)體測(cè)向過(guò)程中不同團(tuán)隊(duì)對(duì)電臺(tái)方向線的判斷、奔跑路線的設(shè)置和選擇有著各自的理解和安排，團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)助和努力將直接影響到團(tuán)體的考核成績(jī)，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

此外，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置可充分利用無(wú)線電測(cè)向過(guò)程中電臺(tái)信號(hào)和環(huán)境的不斷變化的特點(diǎn)，適當(dāng)利用不利的氣候條件和環(huán)境下磨練學(xué)生的意志，如在無(wú)線電波環(huán)境較復(fù)雜的區(qū)域架設(shè)隱蔽電臺(tái)，架設(shè)可移動(dòng)的隱蔽電臺(tái)等方式，提高隱蔽電臺(tái)尋找難度，營(yíng)造學(xué)生不易找到、找錯(cuò)或漏找電臺(tái)的挫折環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)挫折，使其在挫折的磨練中逐步學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極的心態(tài)對(duì)待困難和挫折，迎接挑戰(zhàn)，形成鍥而不舍、堅(jiān)韌、自制的意志品質(zhì)。

4.小結(jié)

綜上所述，無(wú)線電測(cè)向綜合實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，是提升高校大學(xué)生綜合技能素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的有效方式。在綜合實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要通過(guò)各種途徑，運(yùn)用多種方法，全面培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的自我修養(yǎng)意識(shí)和意志品質(zhì)的自我鍛煉能力。

參考文獻(xiàn)

[1]熊開(kāi)封，高校開(kāi)設(shè)無(wú)線電測(cè)向素質(zhì)課程的探討[J] 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，83（6）.

[2]張林，無(wú)線電測(cè)向過(guò)程中對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用[J] 鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)學(xué)報(bào)，2007，19（2）.

[3]張林，無(wú)線電測(cè)向走進(jìn)第二課堂的探究[J] 河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，16（1）.

第4篇：綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：研究生；電氣工程；綜合素質(zhì)；素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）51-0092-02

一、引言

國(guó)務(wù)院在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針，指出了只有堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育，才能夠滿足當(dāng)前形勢(shì)下社會(huì)各方面的人才需求[1]。高校是我國(guó)基礎(chǔ)研究和科技創(chuàng)新的主要機(jī)構(gòu)，電氣工程研究生群體是該機(jī)構(gòu)里面能源領(lǐng)域發(fā)展方向的核心，面對(duì)21世紀(jì)能源領(lǐng)域的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，高校肩負(fù)著培養(yǎng)出高素質(zhì)全面發(fā)展人才的重任，因此提高研究生的綜合能力是高校教育工作的重中之重。與此同時(shí)，社會(huì)發(fā)展和對(duì)供電需求的增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)電氣工程專業(yè)人才的要求不斷提高。由于電氣工程專業(yè)的研究生就業(yè)后多占據(jù)著電力相關(guān)企業(yè)管理和科技創(chuàng)新的關(guān)鍵位置，因此電力企業(yè)對(duì)協(xié)調(diào)管理能力較強(qiáng)、創(chuàng)新能力突出、有特殊專長(zhǎng)的電氣專業(yè)研究生尤為青睞。國(guó)家科技創(chuàng)新、戰(zhàn)略發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的需求凸顯了對(duì)高校電氣工程專業(yè)研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的三個(gè)要求：一是培養(yǎng)寫作、組織、協(xié)調(diào)、管理能力俱佳的研究生；二是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的研究生；三是因材施教，培養(yǎng)品德優(yōu)良、個(gè)性化和有特殊專長(zhǎng)的研究生?？偠灾?，摒棄“專業(yè)技術(shù)能力至上”的觀念，建立電氣專業(yè)研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的配套機(jī)制和采取教育方式的改革，是高校培養(yǎng)研究生綜合素質(zhì)的一個(gè)發(fā)展方向。

二、高校現(xiàn)有素質(zhì)培養(yǎng)方案的不足

當(dāng)前社會(huì)是個(gè)高速發(fā)展，講究精細(xì)化管理、創(chuàng)新性思維和個(gè)性化定制的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的四大目標(biāo)主要有學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)辦事。但是在高校中，不少電氣專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)，主要表現(xiàn)為：

第一，無(wú)志向無(wú)計(jì)劃。當(dāng)代電氣專業(yè)研究生價(jià)值取向呈多元化，部分研究生得過(guò)且過(guò)，常想研究生就是弄到一個(gè)學(xué)位，反正工作也是去電力企業(yè)，研究生期間學(xué)的東西不一定用得上或者用得上的比較少。因此，對(duì)于知識(shí)的渴望以及提升自己能力的動(dòng)力便銳減了。這種沒(méi)有理想和抱負(fù)的實(shí)用主義傾向，將導(dǎo)致這部分的研究生得過(guò)且過(guò)，出工不出力，輕輕松松讀完幾年書(shū)，最后卻連學(xué)位證也沒(méi)有拿到手。

第二，缺乏奉獻(xiàn)意識(shí)。當(dāng)代研究生不少屬于獨(dú)生子女，其中部分人容易養(yǎng)成“小皇帝”的脾氣，因而養(yǎng)成只講索取，不講奉獻(xiàn)的習(xí)慣。表現(xiàn)為在需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，甜言蜜語(yǔ)，在別人需要他伸出援手的時(shí)候緘默不語(yǔ)。在完成具體科研項(xiàng)目中表現(xiàn)為，老師安排的任務(wù)敷衍了事，認(rèn)為老師就是在剝削壓迫，沒(méi)有轉(zhuǎn)換好角色，盡好自己的義務(wù)，與此同時(shí)自己的能力也沒(méi)有得到鍛煉和提升。

第三，缺乏交際能力。有些學(xué)生囂張霸氣，蠻不講理，語(yǔ)言不雅，處處認(rèn)為自己高人一等，與他人格格不入。有些學(xué)生性格孤僻，常年宅于寢室，與游戲相伴，不善于交往，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

第四，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。博士研究生培養(yǎng)的要求是具有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，碩士研究生培養(yǎng)的要求是具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。但是，現(xiàn)在不少的研究生專業(yè)基本功不過(guò)硬，主動(dòng)參與的意識(shí)差，沒(méi)有主動(dòng)計(jì)劃的習(xí)慣，常常被動(dòng)應(yīng)付必須要做的事情。

第五，耐受能力較差。部分研究生在遇到諸如失戀、畢業(yè)論文答辯不順、找工作不順等挫折時(shí)，不能理性地對(duì)待，不從自己主觀原因入手尋求改變，而是整天埋怨自己生不逢時(shí)，客觀因素是導(dǎo)致自己挫折的主因。有部分同學(xué)一旦遇到挫折便束手無(wú)策，輕言放棄，更有甚者，選擇輕生等極端方式來(lái)解決問(wèn)題。

第六，缺乏恒心。由于電氣專業(yè)研究生進(jìn)行的科研項(xiàng)目多屬于解決工程上的難題，不易解決。常常出現(xiàn)幾個(gè)月也不能解決一個(gè)問(wèn)題的情況，不少研究生在這個(gè)時(shí)候缺乏恒心、打退堂鼓，消極怠工，最終導(dǎo)致了項(xiàng)目不能結(jié)題，造成了科研資源和科研經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)，給導(dǎo)師和學(xué)校造成了極壞的影響。

造成這些現(xiàn)象的原因是多樣化的。因此如何從學(xué)校角度出發(fā)，制定相應(yīng)的措施，針對(duì)電氣工程這個(gè)一級(jí)學(xué)科，提升電氣工程專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)，成為了高校素質(zhì)教育中企待解決的問(wèn)題。很多高校早在幾年前就把素質(zhì)教育列入到其發(fā)展戰(zhàn)略中，但是由于各個(gè)高校對(duì)素質(zhì)教育的理解和執(zhí)行力的不同，這些年在取得了一定的成績(jī)的同時(shí)也存在著一些問(wèn)題。高校在電氣工程專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面存在的弊端主要有：

第一，不注重對(duì)研究生寫作、組織、協(xié)調(diào)、管理等綜合能力的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)校對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作欠佳，在獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)體系上多采用較為傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)多地看重學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)期刊的數(shù)量，忽略了學(xué)生參與科研項(xiàng)目和院校級(jí)活動(dòng)組織、協(xié)調(diào)、管理能力的考量。其次，在現(xiàn)有的科研體制下，研究生導(dǎo)師大多數(shù)不支持學(xué)生參加一些實(shí)習(xí)活動(dòng)（如到省網(wǎng)公司或電科院進(jìn)行實(shí)習(xí)等）和院校級(jí)活動(dòng)（如參加節(jié)約用電、安全用電宣傳活動(dòng)等），認(rèn)為這樣是浪費(fèi)學(xué)生的科研時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)以致用，最終無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的需求。

第二，不注重研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，教師的教學(xué)方式有待改進(jìn)。在研究生課程學(xué)習(xí)階段，不少任課老師仍然采用對(duì)本科生類似的填鴨式教學(xué)方式，沿用的是好幾年前的教材，只注重知識(shí)的單向流動(dòng)，沒(méi)有注重提高研究生對(duì)該課程的興趣，沒(méi)有在課程中針對(duì)某些研究問(wèn)題進(jìn)行討論，最終導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的結(jié)果。其次，由于國(guó)家對(duì)教育行業(yè)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，導(dǎo)致高校教師行業(yè)收入與電力企業(yè)相比收入較低，教師從業(yè)人員積極性不高，多數(shù)青年教師在這種情況下不得已采取了社會(huì)兼職的手段以獲取更多的回報(bào)，從而導(dǎo)致了少數(shù)導(dǎo)師對(duì)研究生指導(dǎo)的時(shí)間較少，難以對(duì)研究生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，最終導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的結(jié)果。

第三，不注重學(xué)生道德品質(zhì)以及個(gè)性化發(fā)展。主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，傳統(tǒng)高校領(lǐng)導(dǎo)者為尋求學(xué)校穩(wěn)定，多采用“管、控、壓”的研究生管理方式，用制度規(guī)范學(xué)生的行為，用經(jīng)驗(yàn)管理代替人性管理，忽略了對(duì)學(xué)生判斷、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自我教育，自我管理”。[2]其次，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的素質(zhì)教育投入不足。高校用于學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)較少，難以給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生在興趣愛(ài)好和社團(tuán)活動(dòng)方面的發(fā)展受到抑制。

三、研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及教育方式改革

針對(duì)以上高校對(duì)電氣工程專業(yè)研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，本文提出了高校綜合素質(zhì)培養(yǎng)及教育方式改革的幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作提供一些新路徑。

第一，加強(qiáng)對(duì)研究生寫作、組織、協(xié)調(diào)、管理等綜合能力的培養(yǎng)。首先改進(jìn)研究生獎(jiǎng)勵(lì)措施，在評(píng)定研究生獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，改革獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審制。在設(shè)立學(xué)術(shù)型人才獎(jiǎng)學(xué)金的同時(shí)，適當(dāng)設(shè)立一些綜合型人才獎(jiǎng)學(xué)金，在考量學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)期刊的數(shù)量同時(shí)，適當(dāng)考量學(xué)生參與科研項(xiàng)目和院校級(jí)活動(dòng)的數(shù)量及相關(guān)組織管理能力。其次，引導(dǎo)研究生導(dǎo)師改變思想，支持研究生出國(guó)深造、出外實(shí)習(xí)和參加院校活動(dòng)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的訓(xùn)練提供精神支持。再次，提供研究生組織、協(xié)調(diào)、管理能力鍛煉的平臺(tái)。一是可以在重大會(huì)議的組織中，采用研究生負(fù)責(zé)會(huì)議接待、會(huì)場(chǎng)布置等方式提升研究生的組織協(xié)調(diào)能力。二是鼓勵(lì)研究生在學(xué)院擔(dān)任學(xué)生干部或者研究生院助管，讓研究生有更多的機(jī)會(huì)接觸大型活動(dòng)的組織管理工作，了解大型活動(dòng)運(yùn)作的模式，鍛煉自己為人處事的能力。

第二，加大對(duì)研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，改進(jìn)教師的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)美國(guó)著名大學(xué)電氣專業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)[3]，多注重知識(shí)的雙向流動(dòng)，提高研究生對(duì)該課程的興趣，提高研究生對(duì)課程的參與感，提升學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新成就感。其次，對(duì)培養(yǎng)出優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的導(dǎo)師進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，采用專項(xiàng)資金支持研究生的創(chuàng)新項(xiàng)目，對(duì)研究生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。再次，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外大師到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生了解當(dāng)前科技發(fā)展的動(dòng)向，提升研究生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣和科研動(dòng)力。

第三，加大對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及個(gè)性化發(fā)展的重視程度。主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：加大學(xué)校對(duì)研究生專職輔導(dǎo)員的引入。學(xué)校專職輔導(dǎo)員的匱乏導(dǎo)致輔導(dǎo)員任務(wù)的加重，無(wú)法在工作中對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行具體輔導(dǎo)。因此，應(yīng)加大專職輔導(dǎo)員的引入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我教育，自我管理”。其次，加大對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的素質(zhì)教育投入。高校應(yīng)加大對(duì)各種社團(tuán)活動(dòng)和創(chuàng)新小團(tuán)體的資助，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，讓研究生綻放出自己自信的力量。再次，多舉辦科技文化節(jié)等活動(dòng)。以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，讓研究生以趣會(huì)友。

四、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)電氣工程專業(yè)研究生的綜合能力提出了更高的要求。傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展要求，因此學(xué)校必須借鑒國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)研究生培養(yǎng)方式，為社會(huì)輸送全面發(fā)展的電氣人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘之華.高校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)初探[J].教育教學(xué)論壇，2013，（22）：3-4.

第5篇：綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)范文

教師資格證國(guó)考筆試科目：

1、幼兒園教師資格考試:《綜合素質(zhì)》和《保教知識(shí)與能力》2個(gè)科目均為紙筆考試。

2、小學(xué)教師資格考試：《綜合素質(zhì)》和《教育教學(xué)知識(shí)與能力》2個(gè)科目均為紙筆考試。

3、初級(jí)中學(xué)教師資格考試：《綜合素質(zhì)》《教育知識(shí)與能力》和《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》3個(gè)科目。

第6篇：綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教育；獨(dú)立思考能力；培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式一貫主張灌溉式教學(xué)、填充式教學(xué)，是以教師為主體的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生更多的是充當(dāng)知識(shí)的接受者，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)極為不利。獨(dú)立思考能力作為綜合素質(zhì)的一部分，對(duì)于自身的發(fā)展至關(guān)重要。眾所周知，獨(dú)立思考能力是思想成熟重要標(biāo)志，不會(huì)因他人思想的影響而隨意改變自身所想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)教案時(shí)作為重點(diǎn)加以詳細(xì)規(guī)劃，以確保培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的教學(xué)方法的有效性和實(shí)用性。

1、小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的作用和意義

獨(dú)立思考能力，是一種腦力活動(dòng)，對(duì)于自身遇到的問(wèn)題和困難，通過(guò)自身的邏輯思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，不借助外界任何思維的幫助，分析問(wèn)題的的本質(zhì)和特征以及問(wèn)題的突破口，進(jìn)而達(dá)到解決問(wèn)題的目標(biāo)[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的心智正處于高速發(fā)展的狀態(tài)，對(duì)于此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力至關(guān)重要，具有非常巨大的教學(xué)意義和教學(xué)作用。在小學(xué)教育中，心智發(fā)展、思維構(gòu)建、學(xué)習(xí)興趣是非常重要的教學(xué)目標(biāo)?？梢?jiàn)，小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是九年制教育的基本要求，也是素質(zhì)教育建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵部分。在素質(zhì)教育改革的春風(fēng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅是灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而是更多地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)德智體美勞綜合發(fā)展的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是彰顯素質(zhì)教育的重要手段，在綜合素質(zhì)培養(yǎng)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。

2、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題進(jìn)行分析

雖然素質(zhì)教育改革的槍聲早已經(jīng)打響，但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，無(wú)法一時(shí)間擺脫掉傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重以教師為主體，以知識(shí)傳授為本位，學(xué)生更多的是擔(dān)當(dāng)接受知識(shí)[2]。在接受的知識(shí)的過(guò)程中，由于學(xué)生要理解和分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，耗時(shí)耗力，對(duì)于思維的發(fā)展極為不利，往往導(dǎo)致學(xué)生的思維過(guò)于局限在某個(gè)領(lǐng)域，形成思維定勢(shì)，嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的思維鍛煉。由于學(xué)生的接受地位，往往容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性。教師成為了知識(shí)傳授的操控者，局限住了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)習(xí)模式成為抄寫知識(shí)點(diǎn)、記住知識(shí)點(diǎn)、理解知識(shí)點(diǎn)的一種機(jī)械化的模式。在很大程度上，學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維得不到應(yīng)有的提升。另外，在應(yīng)試教育的條件下，教育目標(biāo)不是綜合素質(zhì)的發(fā)展，而是追求升學(xué)率和高分?jǐn)?shù)，致使學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，更多的是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行邏輯上分析。如此，學(xué)生成為作業(yè)的奴隸，何談學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更不用說(shuō)獨(dú)立思考能力的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的教學(xué)方法和教學(xué)方式

3.1通過(guò)探究式教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

探究式教學(xué)更多是要求學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)方法和方式，運(yùn)用學(xué)生的思維分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在探究式教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師成為教學(xué)的指引者。學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地解讀，獨(dú)立思考問(wèn)題的突破口，從而使學(xué)生的思維多方面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《三角形的面積》時(shí)，教師不必直接點(diǎn)明面積等于底乘以高，再乘以二分之一，可以通過(guò)探究性數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，打破三角形面積多次測(cè)量高低的一般規(guī)律實(shí)驗(yàn)，而是以點(diǎn)線面的研究方式給予學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，給予每個(gè)小組一定量的彈珠，以彈珠的形式來(lái)探索點(diǎn)線面之間的關(guān)系，進(jìn)而研究三角形的面積。學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以通過(guò)擺彈珠的形式，組合成線和面，讓學(xué)生自我思考點(diǎn)線面之間數(shù)據(jù)關(guān)系。如此，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

3.2通過(guò)快樂(lè)教學(xué)法，營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于思考

學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要助手，可以帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)整體上的上升，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以以快樂(lè)教學(xué)法為主要的教學(xué)方式，幫助學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立思考的輕松氛圍。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減乘除多項(xiàng)運(yùn)用題計(jì)算時(shí)，針對(duì)“小明拿著30塊錢，到超市里購(gòu)物，買2支鋼筆，4本筆記本，每只鋼筆3塊錢，每本筆記本2塊錢，收營(yíng)員在給小明找零錢時(shí)將一張5塊的當(dāng)成1塊的給了小明，小明也沒(méi)有仔細(xì)查看，在回家途中，不小心又掉了2塊錢，問(wèn)小明身上最后還有多少錢”應(yīng)用題計(jì)算問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景模擬，將應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成一種短劇形式，可以將小明塑造成一個(gè)調(diào)皮搗蛋的男主角，在結(jié)賬時(shí)百般刁難超市老板的小女兒，老板小女兒因?yàn)槟懬佣奁粫r(shí)手誤將5塊錢當(dāng)成1塊錢給了小明，小明在回家途中不小心被石頭絆倒，掉了2塊錢而不知道。通過(guò)這種情景教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣，同時(shí)根據(jù)劇情的發(fā)展，獨(dú)立思考這種計(jì)算題計(jì)算方式，使學(xué)生樂(lè)在其中。

3.3通過(guò)學(xué)習(xí)組合教學(xué)，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力在爭(zhēng)論中培養(yǎng)

爭(zhēng)論，是思想碰撞的重要手段，是創(chuàng)新思維的重要突破口[3]。通過(guò)爭(zhēng)論能使學(xué)生集思廣益，拓展思維，從而提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在學(xué)習(xí)小組教學(xué)實(shí)踐中，教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，教學(xué)活動(dòng)圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題而展開(kāi)，使學(xué)生在集體討論中完成獨(dú)立思考的培養(yǎng)。

4、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是九年制教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的開(kāi)始。小學(xué)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)能力和發(fā)育心智，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力方式方法要根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對(duì)性地有組織、有計(jì)劃、有創(chuàng)新、有目的地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維、逆向思維等的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王小清.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2014，09（10）：24.

第7篇：綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；企業(yè)項(xiàng)目；課程群建設(shè)

1物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)

“人才”是企業(yè)生存、發(fā)展、壯大的命脈，“面向市場(chǎng)辦學(xué)，滿足企業(yè)對(duì)人才的渴求”是專業(yè)院校辦學(xué)的關(guān)鍵。目前單純的物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式跟不上當(dāng)今產(chǎn)業(yè)界對(duì)IT人才的迫切需求，一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示現(xiàn)在用人單位在招聘學(xué)生時(shí)最先看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力被排在第二位，學(xué)生的時(shí)間能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)成績(jī)排在第三位。如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出教學(xué)的效果，使學(xué)生的知識(shí)體系更加科學(xué)化、系統(tǒng)化和連貫，如何在校期間培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是學(xué)校和用人單位共同需要解決的課題?；谄髽I(yè)真實(shí)項(xiàng)目的新型活頁(yè)式教材及信息化資源開(kāi)發(fā)。目前每門課程的教學(xué)內(nèi)容往往相互獨(dú)立，每門課程的教材均選用教育部規(guī)劃教材，每本教材選用的項(xiàng)目也皆不相同。數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)這門課目前使用的是最常見(jiàn)的“學(xué)生管理系統(tǒng)”作為項(xiàng)目案例來(lái)教學(xué)，可視化程序設(shè)計(jì)這門課程現(xiàn)使用的是“收入支出記賬系統(tǒng)”進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的，RFID技術(shù)及應(yīng)用是采用“智能超市系統(tǒng)”為主線組織教學(xué)。各相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容銜接不合理，知識(shí)不統(tǒng)一，很多學(xué)生學(xué)完后，不清楚課程之間的區(qū)別和聯(lián)系，雖然學(xué)到了數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)知識(shí)，但在可視化程序設(shè)計(jì)中用到這些相關(guān)的知識(shí)時(shí)，卻并不知道它的使用方式，需要再次將知識(shí)點(diǎn)不斷重復(fù)，即使這樣隨著時(shí)間的推移，也會(huì)出現(xiàn)知識(shí)的丟失?，F(xiàn)在的教學(xué)方式課程教師都是孤軍作戰(zhàn)，每門課程的教學(xué)內(nèi)容取決于教材的選擇，每門教材的重點(diǎn)問(wèn)題取決于所選項(xiàng)目案例，教學(xué)資源互不相同。教師之間的交流僅限于知識(shí)點(diǎn)的解答，在教學(xué)內(nèi)容上并沒(méi)有系統(tǒng)的整合，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遺漏和重復(fù)現(xiàn)象，使得教學(xué)效果大打折扣。2基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目2.1基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的課程鏈接（1）基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，運(yùn)用企業(yè)真實(shí)實(shí)施和管理方法將數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、可視化程序設(shè)計(jì)和RFID技術(shù)及應(yīng)用三門課程鏈接起來(lái)，根據(jù)每門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合同一項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)方案和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。這樣能夠讓學(xué)生加深對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白已修課程是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，掌握一門課程與其他課程之間的相互關(guān)系。爭(zhēng)取做到學(xué)生所掌握的知識(shí)呈現(xiàn)出波浪式前進(jìn)，螺旋式上升的狀態(tài)，從而達(dá)到較好的課程效果。（2）課程群建設(shè)需要多名教師協(xié)作完成，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。教師在完成項(xiàng)目的過(guò)程中要學(xué)生協(xié)調(diào)配合；在共同攻關(guān)的時(shí)候，學(xué)生能溝通信息，相互了解，共享資源；在遇到困難和阻力的時(shí)候，學(xué)生能各盡所能，互相支持，互相幫助，發(fā)揮創(chuàng)新精神，克服困難，排除阻力。（3）采用貫穿三門課程的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，使學(xué)生在項(xiàng)目初期，就了解最終完成的系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)的功能。從系統(tǒng)目標(biāo)出發(fā)建立層次化的實(shí)訓(xùn)架構(gòu)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，有的放矢、完整系統(tǒng)地構(gòu)建自己的知識(shí)和技能體系，增強(qiáng)學(xué)生在設(shè)計(jì)上的全局觀念。培養(yǎng)學(xué)生探索、研究、聯(lián)系、分析和解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力，使其成為社會(huì)所需要的、具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)人才。（4）在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中可以加入其他相關(guān)的課程：傳感網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、傳感器應(yīng)用技術(shù)等。將其他課程在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)時(shí)就有計(jì)劃的融入其中，有助于學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)的理解。

2.2物聯(lián)網(wǎng)課程群建設(shè)的思路和方法

（1）以社會(huì)人才需求為向?qū)?，采用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目貫穿專業(yè)課程群。根據(jù)企業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才的需求，企業(yè)最先看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，其次看重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)成績(jī)排在要求的第三位，選取企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目貫穿于三門課程。使用綜合項(xiàng)目教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力。（2）以RFID系統(tǒng)開(kāi)發(fā)為主線。RFID技術(shù)及應(yīng)用是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程，也是一門綜合課程，數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、可視化程序設(shè)計(jì)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是RFID技術(shù)及應(yīng)用的前導(dǎo)課程。為了更好地服務(wù)于后續(xù)課程，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)和可視化程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使其適應(yīng)RFID系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。（3）重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是三門課程中的重要的步驟，三門課程中的實(shí)訓(xùn)課時(shí)都占到總課時(shí)的50%以上，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)并不是簡(jiǎn)單的代碼操作，還涉及系統(tǒng)的分析和構(gòu)建等綜合性知識(shí)，學(xué)生通過(guò)完成貫穿式項(xiàng)目，來(lái)鍛煉自己的實(shí)踐能力、溝通交流能力。

2.3物聯(lián)網(wǎng)課程群建設(shè)的實(shí)施

（1）確定適合的真實(shí)綜合項(xiàng)目。選取企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目———“智能超市系統(tǒng)”，分析該項(xiàng)目中涵蓋的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。該項(xiàng)目中主要采用了RFID射頻識(shí)別技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)和可視化編程的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了在無(wú)人售賣的情況下自動(dòng)導(dǎo)航、購(gòu)買和結(jié)賬的功能。分析該項(xiàng)目可以初步確定涉及知識(shí)有：可視化程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、開(kāi)發(fā)和維護(hù)、RFID射頻識(shí)別技術(shù)、導(dǎo)航技術(shù)等。（2）梳理以“智能超市系統(tǒng)”開(kāi)發(fā)為主線的系列課程之間的關(guān)系，根據(jù)項(xiàng)目分析物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案中找到涵蓋以上知識(shí)點(diǎn)的課程，并明確相關(guān)課程中的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和核心課程。通過(guò)分析可以確定數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、可視化程序設(shè)計(jì)為RFID技術(shù)及應(yīng)用三門課程可以基本的覆蓋該項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)，在智能超市系統(tǒng)的導(dǎo)航功能這部分沒(méi)有課程與之相關(guān)，考慮到去掉智能導(dǎo)購(gòu)對(duì)智能超市系統(tǒng)的主要功能影響不大，則將這一功能暫時(shí)的刪除掉。在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)是基礎(chǔ)課程，也是其他兩門的前導(dǎo)課程，可視化程序設(shè)計(jì)是專業(yè)的課程，同時(shí)也是RFID技術(shù)及應(yīng)用的前導(dǎo)課程，RFID技術(shù)及應(yīng)用是該專業(yè)的核心課程。（3）確定項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)與課程之間的關(guān)系。以相關(guān)課程群的課程標(biāo)準(zhǔn)及課程設(shè)計(jì)方案為基礎(chǔ)，根據(jù)確定的真實(shí)項(xiàng)目為依據(jù)編寫出項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)方案，確定知識(shí)點(diǎn)的劃分，在原有的基礎(chǔ)上，刪除課程間重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充課程間的遺漏處，避免出現(xiàn)知識(shí)體系不連貫性等問(wèn)題。例如，在數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建過(guò)程中對(duì)涉及對(duì)項(xiàng)目數(shù)據(jù)的分析，在可視化程序設(shè)計(jì)中同樣也涉及這部分的知識(shí)點(diǎn)，考慮課程的前導(dǎo)后續(xù)關(guān)系，將刪除掉可視化程序設(shè)計(jì)中的這部分內(nèi)容。在RFID技術(shù)及應(yīng)用中需要使用RFID讀寫器，讀寫器的使用涉及對(duì)計(jì)算機(jī)串口通信和網(wǎng)口通信的知識(shí)，所以在可視化程序設(shè)計(jì)課程中要加入此部分的內(nèi)容。（4）修訂相關(guān)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，形成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。根據(jù)對(duì)三門課程知識(shí)點(diǎn)的增加和刪除，調(diào)整三門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)操作的過(guò)程。在數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)這門課程中，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，但在真正項(xiàng)目中除了這部分知識(shí)外，主要是對(duì)可視化程序中的嵌入使用，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可以讓學(xué)生嘗試在可視化程序設(shè)計(jì)過(guò)程中嵌入數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)句。在這部分教學(xué)中，需要設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的一部分可視化程序，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)句的實(shí)際應(yīng)用方式，并形成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。在可視化程序設(shè)計(jì)這門課程中，在原有理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要嵌入對(duì)“智能超市系統(tǒng)”的需求分析內(nèi)容，并且重點(diǎn)講解，利用理論學(xué)習(xí)的知識(shí)，完成智能超市系統(tǒng)中人員管理、商品管理等功能的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的理解。同時(shí)在講解串口通信和網(wǎng)口通信內(nèi)容時(shí)，除了講解理論知識(shí)外，在實(shí)訓(xùn)部分要使用RFID讀寫器設(shè)備，采用串口通信或者網(wǎng)絡(luò)通信，完成數(shù)據(jù)的傳輸，同時(shí)形成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

2.4物聯(lián)網(wǎng)專用群建設(shè)的特色與創(chuàng)新

（1）通過(guò)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的有效分解，三門課程的課程內(nèi)容有著繼承的關(guān)系，使用它們之間的知識(shí)、方法等作為連接點(diǎn)開(kāi)發(fā)同一個(gè)項(xiàng)目，使學(xué)生弄清課程之間的關(guān)系和意義，很好的掌握一門課程與其他課程甚至整個(gè)專業(yè)課程之間的相互關(guān)系，從而達(dá)到三門課程的整體教學(xué)效果高于單獨(dú)課程之和的效果。（2）根據(jù)同一項(xiàng)目，重構(gòu)三門課程的知識(shí)點(diǎn)，使其滿足企業(yè)需求?，F(xiàn)階段每門課程的教學(xué)內(nèi)容偏向于全面而不具體，根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)不能夠解決企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的問(wèn)題?；诰C合項(xiàng)目，要在原有的基礎(chǔ)上重構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)要深入，并且滿足項(xiàng)目的需要；去除多余重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程無(wú)縫鏈接。（3）倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主探索精神，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需要的、具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人才?；诰C合項(xiàng)目的教學(xué)，采用豐富的教學(xué)方式和手段提高教學(xué)效率和質(zhì)量，注重學(xué)生探索、研究、聯(lián)系、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主探索精神，使培養(yǎng)的學(xué)生成為社會(huì)所需要的、具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)人才。（4）有利于教師之間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過(guò)基于三門課程的同一項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，使教師形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，可以實(shí)現(xiàn)教師之間的資源共享，相互學(xué)習(xí)、相互交流，達(dá)到共同提高。

2.5物聯(lián)網(wǎng)課程群建設(shè)解決的問(wèn)題

（1）解決單一的課程模式，不能實(shí)現(xiàn)整體知識(shí)的貫穿的問(wèn)題。傳統(tǒng)的課程體系中，每門課程都是按照各自課程的體系獨(dú)立授課，使得有些知識(shí)點(diǎn)過(guò)于重復(fù)，有些知識(shí)體系不能有機(jī)地銜接。（2）解決人才需求與學(xué)生培養(yǎng)偏差的問(wèn)題。在以往的授課過(guò)程中，忽視了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。（3）教師資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高。教師的教學(xué)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，都各有所長(zhǎng)。通過(guò)貫穿課程項(xiàng)目的教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相交流，以達(dá)到共同提高。

3結(jié)語(yǔ)

（1）實(shí)現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”。企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目均涵蓋多門基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，為了實(shí)現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目分解到三門課程中，使數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、可視化程序設(shè)計(jì)和RFID技術(shù)及應(yīng)用三門課程教學(xué)內(nèi)容無(wú)縫鏈接。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工作情境中綜合問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生通過(guò)工作中的學(xué)習(xí)建構(gòu)自身的知識(shí)體系。通過(guò)基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的專業(yè)課程群建設(shè)真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”。（2）增進(jìn)教師間的交流，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、可視化程序設(shè)計(jì)、RFID技術(shù)及應(yīng)用，在課程內(nèi)容上出現(xiàn)交叉，但這些課程只是簡(jiǎn)單的先后次序關(guān)系，課程教師之間相互獨(dú)立，少有機(jī)會(huì)深入交流。三門課程通過(guò)使用同一項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)教師之間的溝通，在知識(shí)的講解上避免了知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)講解和遺漏的問(wèn)題，并且實(shí)現(xiàn)資源共享，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的。（3）提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。通過(guò)基于這三門課的課程群建設(shè)，使得學(xué)生理解課程之間的相互關(guān)系，對(duì)課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及技能的具體應(yīng)用方式和方法熟悉并掌握；在項(xiàng)目的推進(jìn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主探索精神，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，使其成為社會(huì)所需要的、具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人才。

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第8篇：綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】高中歷史；課堂教學(xué)；時(shí)效性

隨著新課改的實(shí)施，課堂教學(xué)的時(shí)效性越來(lái)得到教師及教育工作者的重視。如何在有限的課堂教學(xué)中使學(xué)生獲得更多的知識(shí)是每位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。這就要求教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面保障教學(xué)的質(zhì)與量。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提高高中歷史課堂教學(xué)的時(shí)效性。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)教授與能力培養(yǎng)相結(jié)合

新時(shí)期對(duì)高中歷史教學(xué)提出了新的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求教師正確理解新課標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)課堂教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，出現(xiàn)了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，部分教師在高考的重壓之下，依舊沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)法，重知識(shí)教授，輕能力培養(yǎng)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，課堂教學(xué)效果十分不理想。部分教師則錯(cuò)誤理解了新課標(biāo)的真正意義，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在沒(méi)有確定教學(xué)重點(diǎn)的情況下，盲目展開(kāi)諸如學(xué)生分組辯論、師生及學(xué)生之間互動(dòng)等課堂教學(xué)活動(dòng)，看似新穎，實(shí)則完全無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果。上述兩種方式都存在片面性，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力都提出了要求，知識(shí)的提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，若沒(méi)有一定的歷史知識(shí)，歷史觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)無(wú)從談起，綜合素質(zhì)是知識(shí)的進(jìn)一步升華。若一味灌輸知識(shí)而忽略了學(xué)生素質(zhì)的提升，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)毫無(wú)幫助。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須將二者相結(jié)合，合理安排課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠擁有扎實(shí)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)提升綜合素質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

二、精簡(jiǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率

由于課時(shí)有限，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把握好教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，精簡(jiǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，以提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。具體包括以下幾個(gè)方面：第一，深入研讀教學(xué)內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)時(shí)間。高中歷史的知識(shí)點(diǎn)較多，在有限的課時(shí)內(nèi)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)一一講解顯然是不實(shí)際的，教師可以圍繞教學(xué)重點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)框架，通過(guò)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂上掌握了教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)及學(xué)習(xí)方法，在課余時(shí)間也可以自主學(xué)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)由此得到延伸。第二，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)。例如，教師可將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)立成討論話題，組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，再由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與總結(jié)，使知識(shí)的傳授變得更加主動(dòng)，有利于教學(xué)效率的提高。

三、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過(guò)程中，作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生普遍具有個(gè)性活潑、好奇心強(qiáng)、注意力集中時(shí)間短等的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)。在歷史課教學(xué)過(guò)程中，教師除了充分利用各種教學(xué)語(yǔ)言外，還需注重使用教學(xué)道具，如各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)物，尤其要利用各種多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、錄音機(jī)等再現(xiàn)歷史事件中的故事、人物、聲音、場(chǎng)景等。借助多媒體設(shè)備將學(xué)生陌生的歷史知識(shí)以形象的方式展現(xiàn)出來(lái)。這種直觀的教學(xué)方式可以使學(xué)生在課堂上感受到感人的故事、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、精美的圖片等，不僅可以吸引學(xué)生注意力，更能活躍課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)多媒體設(shè)備再現(xiàn)歷史事件或文物，是教學(xué)最有效的教學(xué)方式。因?yàn)闅v史事件或文物最具歷史價(jià)值，同時(shí)也是學(xué)生最感興趣的東西，如古畫(huà)、器皿、遺址等。比如唐朝文化的教學(xué)，我們可以利用多媒體展示《唐人宮樂(lè)圖》，讓學(xué)生在欣賞圖畫(huà)的過(guò)程中展開(kāi)豐富想象力，自由發(fā)表觀后感。通過(guò)直觀的視角欣賞，學(xué)生可以從畫(huà)中了解到唐朝的服飾、音樂(lè)、茶藝、休閑娛樂(lè)方式等。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言選擇一個(gè)最具針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)作為課堂切入點(diǎn)，圍繞圖畫(huà)，從不同角度講授唐朝文化知識(shí)。畫(huà)面中，后宮嬪妃及侍女圍坐于一張大方桌，品茶聽(tīng)樂(lè)，神態(tài)悠然。方桌中間放著個(gè)茶鍋，有位女子正手執(zhí)長(zhǎng)柄茶杓在茶鍋舀茶湯。她身旁的宮女手持茶盞，似乎聽(tīng)樂(lè)曲入了神，暫時(shí)忘記了飲茶……一幅唐朝生活畫(huà)面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。然后以畫(huà)中的飲茶文化為切入點(diǎn)，引出唐朝政治、經(jīng)濟(jì)文化特征。通過(guò)一幅生動(dòng)的圖畫(huà)系統(tǒng)地將唐朝文化連接起來(lái)，讓學(xué)生在整體把握知識(shí)點(diǎn)的前提下再拓展思維連續(xù)事件，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

四、加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率

課堂管理也是提高課堂教學(xué)時(shí)效性的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂管理有助于提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，從而提升教學(xué)效果。若教師在課堂上只是單方面地講課，不注重課堂管理，無(wú)視學(xué)生各種散漫行為，例如開(kāi)小差、竊竊私語(yǔ)及交頭接耳等，導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)課效率不理想，教學(xué)質(zhì)量難以保證。因此，教師若發(fā)現(xiàn)上述行為，應(yīng)適當(dāng)加以提醒，維持好課堂紀(jì)律。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的調(diào)控，例如進(jìn)行分組討論時(shí)，確保學(xué)生討論的有序性，避免出現(xiàn)學(xué)生利用討論的時(shí)間談?wù)撈渌幌嚓P(guān)的話題，或者如同一盤散沙，毫無(wú)成效。只有加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)有紀(jì)律、有秩序地進(jìn)行，才能提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，課堂的時(shí)效性才能夠得到保障。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期的高中歷史課堂教學(xué)必須重視時(shí)效性，才能達(dá)到新課程的教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中明確教學(xué)目標(biāo)，精簡(jiǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，利用多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此外還要加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，從而使學(xué)生在有限的課堂中獲得更多的知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]喇彩霞.淺談如何上好歷史課[J].中國(guó)校外教育，2012，01（22）：68-69.

第9篇：綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)范文

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的原則和意義

在化學(xué)課程中開(kāi)展綜合活動(dòng)課程需要遵循“以學(xué)生為中心”的原則。在整個(gè)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角。在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生能夠做到積極主動(dòng)地參與到化學(xué)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中，從而達(dá)到知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，并且這種模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力非常的重要。

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位

在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)和討論交流。這樣可以讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的要領(lǐng)，懂得如何去運(yùn)用知識(shí)。并且學(xué)生的主導(dǎo)地位使得學(xué)生成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的操作者，學(xué)生可以自己操作，從自己的操作中發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)手能力中的缺陷和發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展下，學(xué)生有了足夠的空間和時(shí)間去親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式

現(xiàn)在蘇教版的化學(xué)教材更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中融入綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)自然界和身邊的一些化學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用自己的知識(shí)去解決它。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生逐漸形成了自我思維的方式，能夠運(yùn)用自己的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。而且，在對(duì)待問(wèn)題時(shí)，也不再像以前那樣畏懼，而是勇于去思考和解決，即在學(xué)習(xí)上有一種不畏懼、不怕輸、敢于嘗試和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)精神。通過(guò)這種長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生從之前的“牽引”式學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從之前的不善觀察、動(dòng)手到現(xiàn)在的“動(dòng)手能人”，這些都是在綜合活動(dòng)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。

3.綜合實(shí)力的提升，即綜合素質(zhì)和化學(xué)素養(yǎng)的提升

通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)有了很大的提升。化學(xué)的學(xué)習(xí)本來(lái)就提倡學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展更加的穩(wěn)固了這一原則。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以體會(huì)到化學(xué)的專業(yè)精神和化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該遵循的原則，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提升自己對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備豐富了、實(shí)驗(yàn)技能熟練了，這就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情商和智商甚至價(jià)值觀，這些都是學(xué)生自我素質(zhì)提升的標(biāo)志。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施

1.課堂實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

①知識(shí)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師首先給予學(xué)生一定的知識(shí)提示，讓學(xué)生先自行學(xué)習(xí)，去挖掘知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，要求學(xué)生自覺(jué)安靜地學(xué)習(xí)，把一些重點(diǎn)的知識(shí)找出來(lái)，在教師上課的時(shí)候，學(xué)生可以進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，找出自己不懂和不明朗的知識(shí)點(diǎn)更為關(guān)鍵。這樣通過(guò)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己對(duì)實(shí)施點(diǎn)的理解程度，從而讓學(xué)生的聽(tīng)課和教師的講解更加突出重點(diǎn)。

②提問(wèn)活動(dòng)。教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。不過(guò)，更多的是通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足的地方。如，教師在講解復(fù)合反應(yīng)時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生該化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么，讓學(xué)生真正地去理解其本質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。

③課堂交流。通過(guò)教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)討論，進(jìn)而加深自己對(duì)知識(shí)的鞏固和認(rèn)識(shí)。

2.課外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

①活動(dòng)地點(diǎn)的選擇。地點(diǎn)的選擇非常的重要，它既要利于突出知識(shí)，又要利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的課外活動(dòng)可以讓學(xué)生更多地接觸到化學(xué)在實(shí)際生活中的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

②組織學(xué)生自主實(shí)踐和觀察。在這個(gè)環(huán)節(jié)的組織中，學(xué)生的安全很重要?？梢宰寣W(xué)生做好筆記，把自己的觀察和發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，帶回到課堂上。這份觀察記錄將成為教師教學(xué)的良好實(shí)例，可以把學(xué)生身邊的現(xiàn)象帶到課堂上，讓學(xué)生有一種親切感，拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離。