大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：工科；大學(xué)生；就業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)教育

一、工科大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，雙向選擇、自主擇業(yè)對工科大學(xué)生的順利就業(yè)產(chǎn)生了重大影響，使得工科大學(xué)生普遍面臨著就業(yè)難的問題。工科大學(xué)生就業(yè)不僅與就業(yè)環(huán)境、企業(yè)用人需求有關(guān)，而且也取決于大學(xué)生是否具備較強(qiáng)的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。然而，當(dāng)前我國工科大學(xué)生卻面臨著就業(yè)能力難以提高的困境。造成這種現(xiàn)象的原因主要包括以下方面：一是，工科大學(xué)生就業(yè)價值取向發(fā)生變化，個人價值觀念占據(jù)主體，就業(yè)觀更加趨于多樣化、現(xiàn)實(shí)化、功利化，很少兼顧社會利益和國家利益；二是，現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式制約了工科大學(xué)生創(chuàng)新能力、工程素質(zhì)的提升，大部分工科大學(xué)生缺乏動手能力和工程經(jīng)驗(yàn)，難以適應(yīng)工作崗位需求；三是，大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有準(zhǔn)確把握好自己在就業(yè)市場中的定位，甚至不知道自己所學(xué)專業(yè)與未來從事行業(yè)職業(yè)的聯(lián)系，嚴(yán)重削弱了大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的積極性；四是，部分工科畢業(yè)生自身沒有端正就業(yè)心態(tài)，不僅缺乏專業(yè)技能和工作能力，而且還缺乏艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)的意識，使得畢業(yè)生不得不改行從事其他工作。

二、工科大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式

1.科學(xué)設(shè)置課程體系。

從國內(nèi)的總體情況上看，工科大學(xué)普遍存在如下問題：專業(yè)結(jié)構(gòu)欠缺合理性、專業(yè)技能不突出等等。鑒于此，各大高校應(yīng)當(dāng)對市場需求加以密切關(guān)注，并對課程體系進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。首先，高?？蓮慕虒W(xué)規(guī)劃入手，前兩年不分專業(yè)，按照學(xué)科大類對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，后兩年則可結(jié)合就業(yè)市場的需要，依據(jù)個人興趣選擇專業(yè)。其次，在課程體系的設(shè)置上，應(yīng)增大專業(yè)選修課的比重，讓學(xué)生可以跨學(xué)科進(jìn)行課程選修，以此來豐富學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，合理增設(shè)人文、經(jīng)濟(jì)管理等課程，拓寬學(xué)生的知識面，從而增強(qiáng)他們解決實(shí)際問題的能力。再次，進(jìn)一步增加實(shí)踐課程的課時，借此來提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，可以通過開展第二課堂等活動，將教學(xué)與實(shí)踐和實(shí)習(xí)調(diào)研有機(jī)結(jié)合到一起，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

在職業(yè)生涯的初始階段，高?？梢酝ㄟ^各種途徑，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和意義，如新生心理情況調(diào)查、入門講座等，讓學(xué)生對大學(xué)和自我有一個更加清楚的認(rèn)識；在拓展階段，應(yīng)將重點(diǎn)放在拓展學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識方面，借助校企交流等活動，加深學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解，為專業(yè)方向的選擇打好基礎(chǔ)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，有目標(biāo)地進(jìn)行專業(yè)能力的培養(yǎng)；在實(shí)踐階段，應(yīng)當(dāng)加深學(xué)生對社會的了解，使其明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，有針對性地開展就業(yè)教育和培訓(xùn)；在評估調(diào)整階段，則可按照實(shí)施結(jié)果進(jìn)行及時修正，如學(xué)業(yè)目標(biāo)確立、職業(yè)目標(biāo)評估等。

3.建立校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制。

高校應(yīng)當(dāng)建立一套完善的校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供良好的平臺，使他們能夠在學(xué)習(xí)期間感受到企業(yè)文化，這有助于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和工作經(jīng)驗(yàn)的積累。高?？杉訌?qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與溝通，及時獲得反饋信息，了解市場對工科學(xué)生的需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，并邀請企業(yè)人力資源專家，為學(xué)生提供指導(dǎo)，使學(xué)生了解自身專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時，高校可與企業(yè)聯(lián)合建立培訓(xùn)基地，通過合作的形式，培訓(xùn)企業(yè)員工，這樣不但能夠進(jìn)一步增強(qiáng)員工的知識水平，而且還能使其熟練掌握相關(guān)的技術(shù)要領(lǐng)，有利于工作效率的提升。此外，高?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合開發(fā)一些科技創(chuàng)新項(xiàng)目，從而形成校企互補(bǔ)模式，實(shí)現(xiàn)雙方資源的互補(bǔ)與共享。

4.組織多樣化的就業(yè)導(dǎo)航活動。

為了進(jìn)一步增強(qiáng)工科大學(xué)生的就業(yè)能力，高校除了應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)之外，還應(yīng)當(dāng)加大對其職業(yè)能力的培養(yǎng)力度。首先，高?？梢酝ㄟ^組織開展就業(yè)形勢報告會，對就業(yè)形勢進(jìn)行分析，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，并按照形勢的變化，對就業(yè)期望值進(jìn)行調(diào)整。其次，高校可以舉辦簡歷設(shè)計比賽，借此來讓學(xué)生做好與應(yīng)聘有關(guān)資料的收集工作，提前為就業(yè)打好基礎(chǔ)。再次，高校應(yīng)定期開展模擬招聘活動，借助該活動鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變、表達(dá)、心理承受等能力，消除他們就業(yè)過程中的緊張情緒，使學(xué)生能夠充分展現(xiàn)出自身的長處和優(yōu)點(diǎn)。通過一系列的就業(yè)導(dǎo)航活動，不僅能夠幫助學(xué)生彌補(bǔ)自身的不足之處，而且還能進(jìn)一步提升他們的就業(yè)能力。

三、工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展對策

1.提高創(chuàng)業(yè)教育重視程度。

系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想的前提，為此，必須提高對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。首先，高校的管理部門及教師要增強(qiáng)自身對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識，加大對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度，如鼓勵學(xué)生跨院系進(jìn)行學(xué)科選修等。其次，高?？赏ㄟ^設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶助資金，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，并成立專門的部門，負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)事項(xiàng)，從而提升創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行效率。

2.改進(jìn)教學(xué)模式與方法。

高校應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合到一起。首先，可以開展三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式，即創(chuàng)業(yè)教育、模擬實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這種教育模式有效解決了傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，它通過具體的實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)活動中存在的各種問題與不足之處，這樣學(xué)生便可以有針對性地進(jìn)行改進(jìn)和完善。其次，高校還可采取因材施教的方法，例如機(jī)械專業(yè)與數(shù)學(xué)專業(yè)可采用不同的教學(xué)方法，由此不但可以使學(xué)生的專業(yè)能力獲得有效提升，而且還能進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)教育的效率。

3.營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

為了增強(qiáng)工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，高校應(yīng)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，為大學(xué)生提供優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)條件。首先，高?？裳埦哂胸S富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家到學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)講座，傳授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技巧，分享創(chuàng)業(yè)心得，鼓勵和幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。其次，在高校內(nèi)部設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)委員會，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)和項(xiàng)目策劃服務(wù)，并宣傳與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識。再次，高?？山Y(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢，與本地區(qū)的優(yōu)秀企業(yè)簽訂創(chuàng)業(yè)合作協(xié)議，讓企業(yè)協(xié)助完成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，并為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，使創(chuàng)業(yè)教育始終與市場需求緊密結(jié)合。

四、結(jié)論

總而言之，就業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)工科大學(xué)生順利就業(yè)的重要保障。為了有效應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視工科大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)競爭力，使創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生順利就業(yè)的突破口，從而緩解大學(xué)生就業(yè)難問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉兆平.工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施對策思考[J].中國電力教育，2012(12)：84-85.

[2]閻小民.“預(yù)就業(yè)”實(shí)踐培養(yǎng)視角下的工科大學(xué)生就業(yè)能力提升[J].繼續(xù)教育研究，2014(11)：49-51.

[3]賈陽,周小樂.基于市場需求的工科高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究，2014(3)：76-77.

[4]鞠永干,李文濤.面向創(chuàng)新型企業(yè)需求的工科大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012(4)：98-99.

第2篇：大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)能力；現(xiàn)狀；培養(yǎng)對策

中圖分類號：G645；F241.4 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-0000-01

隨著我國高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化階段，就如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)率已經(jīng)成為高校普遍關(guān)注的最現(xiàn)實(shí)問題。就業(yè)能力的高低是高等院校辦學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)，關(guān)系著大學(xué)生的切身利益，是社會穩(wěn)定發(fā)展和大學(xué)生自我價值實(shí)現(xiàn)的需要，更是我國經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展過程中有效利用人才資源的戰(zhàn)略問題，也是我國高校教育部門進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)水平評估、招生規(guī)模的重要衡量指標(biāo)。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

20世紀(jì)50年代，英國學(xué)者首次提出就業(yè)能力（employability）這一概念，研究者在當(dāng)時主要關(guān)注下層民眾（心理有殘疾或生理的人群）的就業(yè)能力，還未涉及到大學(xué)生的就業(yè)問題。我國學(xué)者對就業(yè)能力概念界定沒有達(dá)成統(tǒng)一，如就業(yè)力、可雇傭能力、關(guān)鍵能力等概念都曾是個體的就業(yè)能力。本文將就業(yè)能力定義為大學(xué)生在校期間通過實(shí)踐活動與理論學(xué)習(xí)逐步形成的，能適應(yīng)環(huán)境的不斷變化，在應(yīng)聘和求職的過程中獲取自己滿意的工作崗位，并能夠勝任工作的能力，以滿足社會和實(shí)現(xiàn)人生理想的需要[l]

二、大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀

1.專業(yè)能力不足

專業(yè)能力是指畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)知識的掌握和運(yùn)用能力，是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。大學(xué)生在校期間應(yīng)該系統(tǒng)掌握所學(xué)專業(yè)的基本理論和方法，并且能夠應(yīng)用于社會實(shí)踐當(dāng)中。當(dāng)前，部分高校按專業(yè)進(jìn)行招生和人才培養(yǎng)，出現(xiàn)偏專業(yè)課程，而輕基礎(chǔ)課程的傾向，部分專業(yè)的劃分和設(shè)置過于狹窄，課程開設(shè)存在諸多的不合理，培養(yǎng)方案不停的作調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容脫離社會實(shí)際，使得高校部分專業(yè)設(shè)置脫離了市場的需求，導(dǎo)致部分大學(xué)生的理論功底不扎實(shí)和技能不精通的現(xiàn)象。同時，部分高校缺乏以市場為向?qū)У睦砟?，致使高校的部分專業(yè)課程設(shè)置與市場需求相脫節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技能不精，許多學(xué)生只是“學(xué)”不“用”，或者重“學(xué)”輕“用”，出現(xiàn)理論與實(shí)際脫節(jié)相脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.實(shí)踐能力不強(qiáng)

實(shí)踐能力是指畢業(yè)生的動手能力、操作能力、分析問題和解決問題的能力。當(dāng)前，就業(yè)單位對人才的需求正逐步向多元化轉(zhuǎn)變，尤其在進(jìn)行人才招聘的過程中要求應(yīng)聘畢業(yè)生具有一定的實(shí)踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，希望招聘來的大學(xué)生能馬上投入到工作中。然而，近幾年我國畢業(yè)生當(dāng)中獨(dú)生子女所占比例越來越高，他們具有依賴性和個性較強(qiáng)的特征，實(shí)踐能力相對較差。

3.職業(yè)規(guī)劃意識弱

學(xué)生擁有一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅關(guān)系到將來的職業(yè)生涯發(fā)展，更關(guān)系到當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。當(dāng)前，我國高校的部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，不太關(guān)注自己的中長期職業(yè)生涯發(fā)展設(shè)計與規(guī)劃，缺乏自我規(guī)劃意識，對就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策、就業(yè)形勢等缺乏足夠的了解，部分學(xué)生在心理上還產(chǎn)生一種成功感和放松感，對自我評價過高，不能全面認(rèn)識和評價自己，沒能給自己設(shè)立奮斗的目標(biāo)和生涯規(guī)劃，導(dǎo)致這部分學(xué)生對未來的發(fā)展方向不明確，等到畢業(yè)時就只能匆匆忙忙選擇就業(yè)。

三、大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力

第一，高校要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，改革教育體系，在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，建立起適應(yīng)社會發(fā)展需要的教育機(jī)制，不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)人才；第二，重視學(xué)科內(nèi)在的邏輯發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)科交叉，拓寬學(xué)科基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；第三，對于從事技術(shù)含量高、專業(yè)型工作的學(xué)生，專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的適用性和難度的適度性，除了要求學(xué)生具有一定的專業(yè)知識外，還需要注重學(xué)生語言表達(dá)、人際交往等就業(yè)軟能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生知識的全面性和綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)跨學(xué)科混合型應(yīng)用人才。

2.創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力

加強(qiáng)對大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的有效方法之一。首先，在實(shí)踐活動過程中，大學(xué)生可以直接和社會各階層人員打交道，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神、如何分工協(xié)作、如何處理人際關(guān)系等，為將來工作打下良好的基礎(chǔ)；其次，高校要必須強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識，切實(shí)加強(qiáng)課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理、科學(xué)的制定實(shí)踐教學(xué)方案，采取多種形式組織地開展實(shí)踐教學(xué)，避免實(shí)踐教學(xué)的形式化，切實(shí)將大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處；最后，加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作，廣泛開展產(chǎn)學(xué)合作教育，為大學(xué)生參加社會調(diào)研提供平臺和機(jī)會[2]，進(jìn)一步完善在校生的見習(xí)和實(shí)習(xí)制度，積極組織教師帶課題和學(xué)生到用人單位進(jìn)行社會實(shí)踐和崗位實(shí)踐，鼓勵大學(xué)生參與科研活動，提高實(shí)踐動手能力。

3.開展職業(yè)規(guī)劃教育，強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識

就業(yè)能力的培養(yǎng)是一個長期的積累過程，需要在大學(xué)期間進(jìn)行合理規(guī)劃，分步實(shí)施。合理、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠引導(dǎo)學(xué)生做好自己的學(xué)習(xí)、生活和工作規(guī)劃，確立自己人生的奮斗目標(biāo)，提高就業(yè)成功的幾率。第一，做好大學(xué)四年的規(guī)劃，通過對自我進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己，明白在自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、學(xué)什么，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性；第二，做好課程學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，更好地了解自己的職業(yè)興趣和個性，積極探索與之相匹配的職業(yè)環(huán)境和應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，明確自己要干什么、能干什么，在職業(yè)定位后，根據(jù)職業(yè)要求選擇符合自身特點(diǎn)的課程和社會實(shí)踐活動，以幫助學(xué)生有意識地運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論，合理規(guī)劃大學(xué)生活，以提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[l]劉學(xué)林.大學(xué)生就業(yè)力現(xiàn)狀及其提高[J].職業(yè)時空，2005（14）：18-20.

[2]薛進(jìn)文.大學(xué)生擇業(yè)概論[M].天津：天津人民出版社，1997：164-178.

第3篇：大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)范文

[關(guān)鍵詞] 就業(yè)能力 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 生產(chǎn)實(shí)踐

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大, 大學(xué)生就業(yè)問題變得日益嚴(yán)峻,究其原因, 既有經(jīng)濟(jì)性因素也有社會性因素。而著力提升大學(xué)生的就業(yè)能力、引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)擇業(yè), 是緩解大學(xué)生就業(yè)難的重要環(huán)節(jié)。據(jù)調(diào)查,目前影響就業(yè)率的一個首要原因是大學(xué)生就業(yè)能力達(dá)不到用人單位的需求。而大學(xué)生的專業(yè)能力不足,在大學(xué)生求職過程中表現(xiàn)得尤為突出, 是影響當(dāng)前大學(xué)生順利就業(yè)的重要因素。因此, 如何進(jìn)一步提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力和專業(yè)綜合能力, 是擺在高校面前的急待解決的重要課題。筆者結(jié)合多年從事高校專業(yè)課的教學(xué)體會, 就大學(xué)生的就業(yè)能力構(gòu)成及影響畢業(yè)生就業(yè)能力的因素進(jìn)行深入探討, 并提出提高大學(xué)生就業(yè)能力的一些對策。

一、大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的意義

大量的調(diào)查結(jié)果顯示, 當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力與用人單位的實(shí)際需求中間存在差距,畢業(yè)生的就業(yè)能力已經(jīng)成為制約廣大畢業(yè)生能否順利就業(yè)的重要因素。

1.大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成

就業(yè)能力是大學(xué)畢業(yè)生的一種綜合能力。是學(xué)生在進(jìn)入社會中尋求、獲得并保持長久工作機(jī)會的一種綜合能力。突出表現(xiàn)為在校期間知識學(xué)習(xí)的覆蓋面和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,從當(dāng)前社會對人力資源需求來看,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力主要表現(xiàn)為以下三個方面:

(1) 基本素質(zhì)

包括適應(yīng)環(huán)境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、外語和計算機(jī)運(yùn)用能力以及從事相關(guān)崗位工作所必須的思想道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)。基本的工作能力、良好的樂業(yè)、敬業(yè)和專業(yè)的精神,健康的身體、高尚的品德,是大學(xué)生成功就業(yè)應(yīng)該具備的基本素質(zhì),是用人單位挑選大學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。

(2) 專業(yè)綜合能力

大學(xué)生經(jīng)過學(xué)校嚴(yán)格的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,全面系統(tǒng)地掌握了本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和方法,將其運(yùn)用到實(shí)踐中分析解決問題,在實(shí)際工作中創(chuàng)造性開展工作,并不斷結(jié)合新情況學(xué)習(xí)新知識、技能,解決新問題。最好在本行業(yè)的某一方面有比較突出的專業(yè)技能。這些專業(yè)綜合能力是大學(xué)生就業(yè)核心部分,是他們能夠從眾多競爭者中脫穎而出的關(guān)鍵,也是用人單位挑選大學(xué)生的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。

(3) 求職自薦能力

求職是實(shí)力、勇氣和智慧的綜合運(yùn)用。必要的求職技巧和方法可以幫助大學(xué)生順利就業(yè)。求職能力包括就業(yè)信息收集與處理能力、自我定位、機(jī)會分析與把握、自我決策與營銷等方面的能力。需做到“自己做好讓人知曉”,贏得用人單位的首肯。

2. 提高大學(xué)生就業(yè)能力的必要性

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出高等教育要遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,深化教育教學(xué)改革,創(chuàng)新教育教學(xué)方法,探索多種培養(yǎng)方式,形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。對高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力等提出了新的更高要求。

培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,如何培養(yǎng)學(xué)生,已成為高等院校必須思考的最重要的課題,大學(xué)生在大學(xué)期間如何通過各種方式盡早對社會形成全面準(zhǔn)確的認(rèn)識,從而相應(yīng)地在心理、觀念、技能等方面做好準(zhǔn)備,不斷完善和提升自己的就業(yè)意識和就業(yè)能力,對自己今后的職業(yè)生涯進(jìn)行有效的設(shè)計和決策,成為大學(xué)生能否順利完成向社會人轉(zhuǎn)變、逐步走向成功的關(guān)鍵。

因此,為促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè),以及社會經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展,并適應(yīng)社會各個行業(yè)對高校畢業(yè)生的需求,除了要求學(xué)生具備相關(guān)的專業(yè)知識和技能之外,還要注重對他們進(jìn)行各種就業(yè)能力的培養(yǎng),這樣才有利于他們畢業(yè)后正確地面對社會、融入社會,并積極地參與社會競爭。

二、大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的對策與實(shí)踐

目前,我國普通高等教育的辦學(xué)模式多數(shù)是以專業(yè)培養(yǎng)方向制定相關(guān)的教學(xué)計劃,理論性教學(xué)內(nèi)容偏多,教學(xué)內(nèi)容往往求全、求深;相對而言,社會所需要的實(shí)用性技能培養(yǎng)較少,在學(xué)生畢業(yè)走出校門尋求就業(yè)之際會面臨很多生產(chǎn)實(shí)際問題,這對于剛剛走出校門的大學(xué)生來講是一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)。幾年來,學(xué)校在教學(xué)、科研方面大力支持教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)踐與研究,特別在產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)方面更是積極地投入人力、物力,鼓勵教師到生產(chǎn)一線去實(shí)踐,不斷提高生產(chǎn)實(shí)踐能力,在生產(chǎn)實(shí)踐中提高教學(xué)水平,指派專人負(fù)責(zé)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè),協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系,使產(chǎn)學(xué)研基地辦學(xué)的模式逐步走向正規(guī)化,滿足社會對人才的需求。為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。

1.注重學(xué)思結(jié)合創(chuàng)新型教學(xué)模式

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出要注重學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,營造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。

在產(chǎn)學(xué)研基地我們充分利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育環(huán)境和教育資源,將課堂的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)的實(shí)際工作緊密結(jié)合,組織學(xué)生在生產(chǎn)車間現(xiàn)場教學(xué),結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的特點(diǎn)及現(xiàn)有專用生產(chǎn)設(shè)備的資源,分期分批小范圍安排學(xué)生在生產(chǎn)車間現(xiàn)場教學(xué),結(jié)合“沖壓工藝及模具設(shè)計”、“模具制造工藝”等實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課,有針對性地講解一些模具的加工過程、模具的安裝調(diào)試、設(shè)備的傳動與結(jié)構(gòu),在實(shí)習(xí)現(xiàn)場真實(shí)直觀的傳授知識,彌補(bǔ)課堂教學(xué)枯燥乏味的不足,采用互動式的方法,圍繞現(xiàn)場的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講授。通過這種模式的教學(xué),有利于學(xué)生智力開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的精神和服務(wù)社會的責(zé)任感。將授課方式由傳統(tǒng)的綱性化、標(biāo)準(zhǔn)化、封閉式向開放式轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動掌握知識向積極、主動和創(chuàng)造學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。培育學(xué)生的開放式思維和開拓性人格,將課堂向社會延伸,向?qū)嶋H應(yīng)用延伸、向技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)際延伸。教學(xué)過程也由純理論知識傳授向理論與實(shí)踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變,打破以概念為起點(diǎn),以理論為重點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)方式,鼓勵學(xué)生積極參加生產(chǎn)實(shí)踐活動,在其中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

2.注重知行學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出要注重知行統(tǒng)一,堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合。開發(fā)實(shí)踐課程和活動課程,增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。

在產(chǎn)學(xué)研基地內(nèi),利用企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)有的生產(chǎn)車間、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)流程、產(chǎn)品及專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的研發(fā),結(jié)合學(xué)生在校所學(xué)知識及專業(yè)技能,有針對性地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

(1)以崗施教

根據(jù)企業(yè)實(shí)際崗位需求,將課程設(shè)計的題目和內(nèi)容與實(shí)習(xí)生產(chǎn)崗位對接,讓學(xué)生在企業(yè)完全真實(shí)的工作環(huán)境中獲得與學(xué)校教育、課堂教學(xué)互補(bǔ)的工作和實(shí)踐體驗(yàn),安排學(xué)生在模具裝配車間、設(shè)備維修車間工作,真實(shí)感受模具加工及裝配、研配、調(diào)模過程,直接參與模具在設(shè)備上的調(diào)試,以及設(shè)備的維修與保養(yǎng),加深課堂教學(xué)理論在實(shí)際生產(chǎn)過程中的應(yīng)用,提高學(xué)生實(shí)際操作的動手能力,既鞏固理論知識又強(qiáng)化實(shí)際訓(xùn)練。

(2)產(chǎn)品設(shè)計

學(xué)生在車間實(shí)習(xí)一段時間后,對企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)裝備有了一定的了解,在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入技術(shù)科協(xié)助工程技術(shù)人員參與產(chǎn)品設(shè)計的輔工作。針對企業(yè)產(chǎn)品的某一零部件的設(shè)計思路、步驟、方法進(jìn)行全面培養(yǎng),利用學(xué)生CAD計算機(jī)輔助設(shè)計的知識,繪制模具裝配圖,所有零部件的零件圖,將設(shè)計圖紙整理成套,全部形成生產(chǎn)用的工程圖。汽車車架零件近百種,90%以上是靠板料經(jīng)模具沖壓成型,包含了沖壓成型的落料、沖孔、彎曲、翻邊、壓形等工藝,而具體每個零件又有所不同,如何安排這些零件沖壓成型工藝、模具間隙、壓力中心的確定、沖壓設(shè)備的選擇,都是我們學(xué)生非常欠缺的地方。通過在技術(shù)科實(shí)習(xí),針對具體零件,學(xué)生能了解和掌握這些方面的綜合知識。在此過程中,教師在不妨礙學(xué)生獨(dú)立思考的前提下,提供一定的引導(dǎo)和支持,配合并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程。

(3)課題攻關(guān)

通過參加企業(yè)內(nèi)部的實(shí)際生產(chǎn)攻關(guān)課題,讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的研究環(huán)境,與工程技術(shù)人員直接對話,在深入了解企業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)、生產(chǎn)流程、專用生產(chǎn)設(shè)備以后,安排學(xué)生與工程技術(shù)人員在一起,針對產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的制定、專用生產(chǎn)設(shè)備的研發(fā),技術(shù)文件及資料的規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神。例如:通過參與汽車油箱檢測設(shè)備的研制,經(jīng)過一個月的努力,與工程技術(shù)人員一起完成設(shè)計任務(wù),其中,油箱口快速密封卡具得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的好評。

(4)行業(yè)動態(tài)

通過參加企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)實(shí)踐活動,進(jìn)一步了解本行業(yè)國內(nèi)和國外的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,以及與本行業(yè)有關(guān)企業(yè)的發(fā)展動態(tài),擴(kuò)展學(xué)生的知識層次及就業(yè)領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生做出全面系統(tǒng)的行業(yè)分析及展望,加深對本行業(yè)的認(rèn)識,有針對性地完善自身不足之處,增強(qiáng)在多領(lǐng)域的就業(yè)能力,為成為實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)和教育,促進(jìn)職業(yè)生涯的定位與發(fā)展

目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量已成為評價高校教育水平的重要指標(biāo),高校要逐步形成以市場為導(dǎo)向,以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、個人發(fā)展為中心的教育體系。這就要求我們要進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)生涯教育,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),把專業(yè)能力和成功素質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來。

通過產(chǎn)學(xué)研基地的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會真實(shí)環(huán)境的磨煉,有助于學(xué)生更客觀地規(guī)劃出最佳的職業(yè)生涯目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展路線, 進(jìn)而有針對性地積累知識、開發(fā)技能, 全面提升就業(yè)能力。只有了解自身的優(yōu)勢與劣勢, 才能揚(yáng)長避短, 準(zhǔn)確定位。

三、結(jié)束語

高校與科研院所及行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合可以避免高校里為學(xué)而學(xué),脫離實(shí)際的弊端,通過將課堂向社會延伸,向生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用延伸,向技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)際延伸,進(jìn)一步培育了學(xué)生的開放式思維和開拓性人格,提高綜合分析問題和解決問題的能力。

通過在生產(chǎn)第一線的實(shí)踐,學(xué)生開始養(yǎng)成主動探索解決問題方法的思維方式,并通過對自身學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí),其綜合就業(yè)能力有了很大的提高。

參考文獻(xiàn):

[1] 宋繼順:職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)學(xué)研合作模式探討 ,[J].天津工程師范學(xué)院學(xué)報,2007(增刊)

第4篇：大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力培養(yǎng)、家庭教育、學(xué)校教育、社會教育

一、發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用，眾志成城，搭建常態(tài)化規(guī)范化的就業(yè)指導(dǎo)工作體系

1.全員動員、廣泛參與，就業(yè)工作有機(jī)聯(lián)動

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，構(gòu)建全員參與的就業(yè)體系

在我校以"育人為本，促進(jìn)人才輩出"的人才培養(yǎng)理念的指引下，各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視就業(yè)工作，成立了以院長為組長的學(xué)院就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，督導(dǎo)并建成了學(xué)院班主任、系支部書記、任課教師、研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等一體化的就業(yè)通報聯(lián)動機(jī)制，把握契機(jī)，群策群力解決就業(yè)工作中遇到的問題與瓶頸，形成了濃厚的全員參與的就業(yè)氛圍。

（2）黨員示范，深化就業(yè)"三個一"制度

發(fā)揮教工黨員的先進(jìn)示范作用，圍繞就業(yè)工作開展教授、班主任、全體教工三個層次的立體化就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。召開多場黨政聯(lián)席會議和本科生班主任、研究生導(dǎo)師就業(yè)工作研討會，推動學(xué)生國防就業(yè)、高端就業(yè)；號召全體教工黨員繼續(xù)深化就業(yè)"三個一"制度，每名教工黨員指導(dǎo)一名就業(yè)困難學(xué)生，加強(qiáng)就業(yè)的過程指導(dǎo)和目標(biāo)指導(dǎo)。

2.提前規(guī)劃、互幫互助，生涯指導(dǎo)扎實(shí)推進(jìn)

（1）積極引導(dǎo)，就業(yè)能力穩(wěn)步提升

面向本科生群體開展：向左走&向右走--選擇的智慧主題講座；與教授對話--教授工作日活動啟動；與班主任對話--師生座談會活動；"群英會談"--研、本學(xué)生座談會；鍛煉表達(dá)--挑戰(zhàn)主持人大賽；"對話明天，點(diǎn)亮人生"--院友訪談主題教育活動。面向研究生群體開展：職業(yè)論壇之"職場早知道"；職業(yè)論壇之"閃亮就業(yè)之路"；模擬招聘會--"職場全體驗(yàn)"。推進(jìn)了對學(xué)生的生涯指導(dǎo)工作，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

（2）學(xué)生主體，互幫互助主動就業(yè)

就業(yè)不能單靠學(xué)生個人。就業(yè)工作中，我們充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)體作用，形成學(xué)生自我服務(wù)的就業(yè)團(tuán)隊(duì)。每周一期的就業(yè)心得集錦、每日一期的就業(yè)簡報、每天多條就業(yè)訊息也幫助年級學(xué)生及時了解到校內(nèi)外各類就業(yè)訊息，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)總結(jié)和思考就業(yè)過程中存在的問題，交流就業(yè)心得，提升就業(yè)能力。

3.搭建平臺、分類指導(dǎo)，人職匹配深謀發(fā)展

從普惠式生涯教育、協(xié)助式生涯輔導(dǎo)、自助式生涯服務(wù)、個性化生涯培訓(xùn)四個層次搭建了全程化多路徑的生涯輔導(dǎo)體系。為健全培優(yōu)育人機(jī)制，拓寬職業(yè)生涯指導(dǎo)模式，需要不斷提升就業(yè)指導(dǎo)活動質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生發(fā)展訴求，多管齊下，分層次，有重點(diǎn)，全力推進(jìn)職業(yè)生涯指導(dǎo)工作高效開展。

4.鞏固學(xué)風(fēng)，關(guān)注學(xué)困，促進(jìn)升學(xué)提升就業(yè)

學(xué)分績點(diǎn)的高低對學(xué)生是否能到理想的單位就業(yè)起到至關(guān)重要的作用。在投入大量精力關(guān)注招聘的同時，我們尤其注重學(xué)院學(xué)風(fēng)的鞏固，特別是動員一批有能力的同學(xué)讀研再深造，提升就業(yè)層次。各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)特別召開了考研動員會，在考研宿舍布局及其他環(huán)境等方面為該群體做了充分的考慮與支持。安排學(xué)生聯(lián)系人定期匯報學(xué)生的考研狀態(tài)，不斷鼓勵堅定信心。為畢業(yè)生的升學(xué)率提供了保證。

二、發(fā)揮社會教育的聯(lián)動作用，多管齊下，加強(qiáng)多元化多路徑的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作

1.校友合作，開拓就業(yè)渠道

學(xué)校積極挖掘外部校友力量，梳理校友信息，加強(qiáng)校友聯(lián)系，健全校友網(wǎng)絡(luò)。邀請杰出院友來校開設(shè)講壇，設(shè)立獎助學(xué)金、召開專場招聘會，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道的同時讓學(xué)生感受榜樣魅力，樹立鴻鵠之志。

2.院企合作，增添就業(yè)合力

學(xué)校老師利用暑期時間帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)走訪活動，探尋校企合作機(jī)遇，積極爭取更多的就業(yè)資源，探索更高效、雙贏的校企合作模式，增添就業(yè)合力。

三、發(fā)揮家庭教育的協(xié)同作用，同心同力，發(fā)揮普惠式全程化的就業(yè)指導(dǎo)保障作用

通過就業(yè)意向調(diào)研，我們了解到絕大多數(shù)學(xué)生確信自身已具備明確的個人職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。但在實(shí)際求職環(huán)節(jié)，學(xué)生比公司聲譽(yù)、比薪酬待遇、比工作崗位、比就業(yè)地域的盲目行為屢屢發(fā)生。在職業(yè)定位教育上，部分家庭未能發(fā)揮理性引導(dǎo)作用，不切實(shí)際地希望子女回原籍工作、繼續(xù)深造、找高薪職業(yè)等影響了學(xué)生的自我定位和擇業(yè)觀，阻礙了畢業(yè)生順利就業(yè)。

在新時代的就業(yè)工作中，家庭因素對于學(xué)生去向的選擇影響比重原來越大。很多學(xué)生對滿意工作的定位為"錢多事少離家近"，許多學(xué)生家長也都盲目的要求孩子回到原籍工作。基于此類現(xiàn)象，如何做到既能發(fā)揮家庭教育的協(xié)同作用，又能避免學(xué)生"啃老"、如何做到既能讓學(xué)生充分利用家庭資源順利就業(yè)，又能避免因家庭所在地的原因束縛了學(xué)生自身的發(fā)展是我院長期以來一直不斷探索解決的問題。因此，以事業(yè)為引導(dǎo)，發(fā)揮家庭教育的協(xié)同作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的高效的溝通與無縫連接，發(fā)揮教育正能量就顯得至關(guān)重要。

在幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢，樹立正確的自我認(rèn)識，確定合理的就業(yè)期望值的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系與溝通，制定完善《學(xué)生就業(yè)情況家長聯(lián)動規(guī)范》等操作指南，通過致家長的一封信、家長開放日等形式發(fā)掘就業(yè)資源的同時，充分調(diào)動了學(xué)生家長的能動性和對就業(yè)的正確導(dǎo)向作用。力爭實(shí)現(xiàn)充分聯(lián)動單位、學(xué)校、家庭的資源與作用，形成學(xué)院搭臺、單位唱戲、教師引導(dǎo)、家長關(guān)心、學(xué)長身范的全員育人、事業(yè)引領(lǐng)的工作機(jī)制。

完善家校橋梁的搭建，強(qiáng)化落實(shí)安全穩(wěn)定。綜合利用以下幾種渠道實(shí)現(xiàn)家校信息的及時溝通和反饋，掃除交流距離障礙。

（1）輔導(dǎo)員建立家長飛信群。通過飛信定期向家長反映學(xué)生的就業(yè)考研情況，落實(shí)安全穩(wěn)定工作。

（2）推行家長QQ群，加快信息的雙向傳遞。建設(shè)學(xué)院學(xué)生成長網(wǎng)絡(luò)平臺，及時學(xué)院專業(yè)信息及年級學(xué)習(xí)生活信息。

（3）假期給家長的一封信。結(jié)合學(xué)生概況和專業(yè)整體情況，再話學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。

除此之外，我們將依據(jù)歷年就業(yè)調(diào)研分析結(jié)果，繼續(xù)做好重點(diǎn)比對，綜合分析，剖析數(shù)據(jù)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，加大對用人單位人才需求特點(diǎn)以及崗位要求分析工作。第一、針對考研學(xué)生、學(xué)困生、立志國防就業(yè)學(xué)生、社會企業(yè)就業(yè)學(xué)生、創(chuàng)業(yè)學(xué)生等各類應(yīng)屆畢業(yè)生的個性化發(fā)展需求和人職匹配實(shí)施橫向上的分層分類指導(dǎo)。第二、就業(yè)指導(dǎo)不僅在畢業(yè)班，更需要貫穿整個學(xué)生生涯，因此，在加大面上職業(yè)規(guī)劃教育的基礎(chǔ)上，針對大學(xué)的不同階段制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)任務(wù)，幫助學(xué)生在縱向發(fā)展上實(shí)現(xiàn)個人就業(yè)能力、素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。第三，就業(yè)工作人員尤其是處在一線的輔導(dǎo)員也將繼續(xù)加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，不斷加深對就業(yè)指導(dǎo)工作的研究，積極參加與就業(yè)相關(guān)指導(dǎo)培訓(xùn)，提升專業(yè)指導(dǎo)能力，加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)。

第5篇：大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)視角；就業(yè)能力；大學(xué)生

當(dāng)前，我國正進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，包括大學(xué)生在內(nèi)的大量勞動力需要通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。更重要的是，現(xiàn)在是一個知識創(chuàng)新時代，要建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要通過創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才。大學(xué)生在校期間要不斷進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，如參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽等。創(chuàng)業(yè)其實(shí)就是用心做事，依靠自己的力量去整合資源，創(chuàng)造新崗位。每位大學(xué)生都要有這種緊迫感，從大一開始就要做好準(zhǔn)備，積累大量的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，慎重選擇創(chuàng)業(yè)方向。

一、大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析

從能力的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)來看，大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)該包含三個方面內(nèi)容，即基礎(chǔ)能力、可持續(xù)發(fā)展能力及差異性能力。基礎(chǔ)能力除專業(yè)知識與技能外，還包括一些最基本的素質(zhì)能力，如語言與文字表達(dá)能力、人際溝通與交往能力、身心基本素質(zhì)等，這些能力是最基礎(chǔ)的，是大學(xué)生能力的根基或基點(diǎn)，是其發(fā)展、應(yīng)用的基礎(chǔ)?？沙掷m(xù)發(fā)展能力是大學(xué)生在人成長過程中的綜合能力，對人的發(fā)展起促進(jìn)作用，在人的能力結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位，也是一種核心能力?？沙掷m(xù)發(fā)展能力包括實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織管理能力、終身學(xué)習(xí)能力等。在人發(fā)展的過程中，可持續(xù)發(fā)展能力尤為重要。一方面，現(xiàn)代社會是一個分工高度細(xì)化的社會，分工的一個重要特征就是工作性質(zhì)的差異性，這種差異性客觀上要求勞動者的知識與能力具有差異性，或者說勞動者的能力具有個性特點(diǎn)，這種差異性體現(xiàn)在“人無我有，人有我優(yōu)”等特色方面，有了這種差異性，才會有核心競爭力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙因素分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是具有很強(qiáng)的專業(yè)性、技術(shù)性、風(fēng)險性和復(fù)雜性的實(shí)踐過程，創(chuàng)業(yè)要素的配置也是多方面的。所以，想創(chuàng)業(yè)單單擁有新的創(chuàng)意是不夠的，資金、市場、經(jīng)驗(yàn)等一系列的要素也是必需的。而大學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，如沒有大量接觸社會這個大環(huán)境，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)過程中會遭遇很多困境與障礙。另外，假如在知識準(zhǔn)備和社會經(jīng)驗(yàn)不足的情況下從事某種職業(yè)，也很可能會因?yàn)橛龅降母鞣N障礙而一蹶不振。據(jù)了解，在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)障礙最主要的是資金不足和經(jīng)驗(yàn)不夠，缺乏人際關(guān)系。其中，選擇資金不足的又占了58%，可見資金障礙是現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的最大障礙。而在目前的社會環(huán)境中，如何幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生解決這個至關(guān)重要的問題呢？雖然現(xiàn)在有政策出臺規(guī)定，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可向銀行申請小額貸款，但銀行大都不愿意貸款給這些規(guī)模小、風(fēng)險大、還貸能力弱的企業(yè)，所以現(xiàn)實(shí)中真正貸到款的大學(xué)生寥寥無幾。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策與建議

1.要學(xué)會整合資源

相對于其他群體，大學(xué)生群體在創(chuàng)業(yè)上有其特殊優(yōu)勢。他們文化水平比較高，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新事物快，思維活躍，敢想敢為。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中一定要利用好自己的這些優(yōu)勢，同時及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過學(xué)習(xí)加以改正。另外，一定要學(xué)會分享，學(xué)會整合資源，建立一個很好的團(tuán)隊(duì)。

2.國家政策需落實(shí)

雖然國家針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定了許多優(yōu)惠政策，各地政府為了扶持當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)，也出臺了相關(guān)的政策法規(guī)，但具體落實(shí)情況卻并不理想。就拿政策規(guī)定的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可向銀行申請小額貸款來說，銀行大都不愿意貸給他們。所以政府應(yīng)切實(shí)落實(shí)好各種優(yōu)惠政策，幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。各地可嘗試建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為創(chuàng)業(yè)者減少初期的成本支出。相關(guān)部門還應(yīng)暢通創(chuàng)業(yè)融資渠道，落實(shí)稅收優(yōu)惠政策，降低大學(xué)生辦企業(yè)的注冊門檻。

3.高校要做好創(chuàng)業(yè)教育與輔導(dǎo)

各大高校應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，給予大學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，可對在校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。例如：要指導(dǎo)學(xué)生對個人的創(chuàng)業(yè)條件進(jìn)行分析，準(zhǔn)確定位，是“給別人打工”，還是定位在“給自己打工”。同時，要分析自己是否具備創(chuàng)業(yè)者的氣質(zhì)和心理素質(zhì)，如承擔(dān)風(fēng)險的能力、創(chuàng)新能力、決策能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。還要做好市場調(diào)查和分析，準(zhǔn)確掌握市場信息，做好市場預(yù)測，建立經(jīng)營思路，設(shè)計市場進(jìn)入策略，對經(jīng)營項(xiàng)目的投資、籌資、成本、收益等做出可靠測算，學(xué)會常用的財務(wù)管理知識。社會組織應(yīng)和高校聯(lián)手，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供堅實(shí)支持。社會、政府、高校與大學(xué)生等群體要共同努力，創(chuàng)造出有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，豐富其創(chuàng)業(yè)知識，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

現(xiàn)在，很多大學(xué)生積極參加勤工儉學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)等活動，在實(shí)踐中積累了初步經(jīng)驗(yàn)，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已然是緩解就業(yè)壓力必不可少的途徑之一，同時也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值的一種方式。筆者相信，通過大學(xué)生自身的努力、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的完善以及政府出臺政策的進(jìn)一步落實(shí)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路會越走越好。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)能力培養(yǎng)；就業(yè)服務(wù)市場

一、高校大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生就業(yè)服務(wù)市場混亂

市場運(yùn)行缺乏保障。大學(xué)生就業(yè)服務(wù)屬于我國勞動力市場工作的一部分，對于其地位和作用，沒有明確的法規(guī)進(jìn)行闡述，也沒有統(tǒng)一的管理。除此之外，市場運(yùn)行過程中就業(yè)主體及招聘方不可避免會出現(xiàn)違反規(guī)定的行為、發(fā)生糾紛之后的仲裁行為以及雙方的權(quán)益保障問題，這些都缺乏明確的法規(guī)政策來鑒定參考。

市場行為不規(guī)范。由于就業(yè)市場制約機(jī)制不完善，主體雙方在市場行為中存在著很多問題。企業(yè)用人單位主要表現(xiàn)在招聘行為不規(guī)范這一方面。例如，很多求職同學(xué)關(guān)注的企業(yè)單位的詳細(xì)信息及待遇，就往往會遇到片面夸大單位規(guī)模效益的企業(yè)。在待遇上，信息時有很多優(yōu)厚的條件，吸引大批求職者，但是到真正簽約或者工作之后并沒有兌現(xiàn)承諾。這些問題，不但削弱了高校畢業(yè)生就業(yè)市場發(fā)揮作用，而且會擾亂就業(yè)市場的正常運(yùn)行秩序，不利于高校畢業(yè)生就業(yè)市場健康的發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)機(jī)制模式不合理

培養(yǎng)機(jī)制過于剛性。大學(xué)課程因校因?qū)I(yè)有異而大不相同，但是在課程總量上，都有個共同點(diǎn)―課程內(nèi)容多、課時量大。多數(shù)同學(xué)的時間耗費(fèi)在聽課及準(zhǔn)備考試上。大學(xué)生已經(jīng)具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，但是老師的講授內(nèi)容過多，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間空間很少。一些興趣愛好廣泛的同學(xué)，在選擇其他院系專業(yè)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時，存在著一定的困難，或者基本不能學(xué)習(xí)其他學(xué)科的課程。

培養(yǎng)模式滯后。學(xué)校的培養(yǎng)，更多的是進(jìn)行傳統(tǒng)的理論知識傳授。書本上學(xué)到的知識，僅僅是紙上談兵時的意氣風(fēng)發(fā)，在面對復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題時，并不能很好的將具體的知識轉(zhuǎn)化成處理問題的能力?；蛘咧R面單一，當(dāng)涉及到多方面的復(fù)雜情況時，無法聯(lián)系其他的條件進(jìn)行解決問題。

（三）校企共建實(shí)踐基地積極性不高

學(xué)校作為學(xué)生培養(yǎng)的主要環(huán)境，在學(xué)生的理論知識、人格素養(yǎng)及其他方面的培養(yǎng)中占據(jù)主要地位，起著主體作用。但是，隨著社會經(jīng)濟(jì)體制改革以及大學(xué)生就業(yè)制度的變革，社會及用人單位對學(xué)生的要求越來越高，高校在實(shí)踐課堂及場所提供方面都存在著一定的局限性，且遠(yuǎn)不能與社會的實(shí)際工作環(huán)境及條件相比較。我國企業(yè)無論在提供實(shí)習(xí)基地方面還是在與高校合作培養(yǎng)學(xué)生方面，積極性都不太高。一方面是共建實(shí)踐教學(xué)基地的內(nèi)驅(qū)力缺乏。另一方面是實(shí)踐教學(xué)基地管理難題呈現(xiàn)。

二、提高高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的措施

（一）理順就業(yè)服務(wù)市場問題

一方面需要掃除大學(xué)生就業(yè)市場制度障礙。勞動力市場問題的改革，是大學(xué)生就業(yè)能力得到認(rèn)可及展現(xiàn)的保障。只有建立合理的勞動力市場，大學(xué)生培養(yǎng)的就業(yè)能力才能打破政策以及制度，得到充分發(fā)揮發(fā)展的機(jī)會。采取了一定的措施補(bǔ)償企業(yè)的利益，招用符合條件的高校畢業(yè)生，可按規(guī)定享受相關(guān)就業(yè)扶持政策。

另一個方面是建立健全提升社會支持體系。首先，進(jìn)一步完善鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)的政策措施，對到農(nóng)村基層和城市社區(qū)從事社會管理和公共服務(wù)工作的高校畢業(yè)生，符合公益性崗位就業(yè)條件并在公益性崗位就業(yè)的，給予社會保險補(bǔ)貼和公益性崗位補(bǔ)貼。其次，職前培訓(xùn)服務(wù)體系要建立起來并進(jìn)一步完善。對畢業(yè)生實(shí)施職前培訓(xùn)，采取稅收優(yōu)惠政策激勵用人單位的積極性，以此確保大學(xué)生職前培訓(xùn)規(guī)范、有序和可持續(xù)地開展。最后，加大對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。通過設(shè)立更多的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，搭建更多的創(chuàng)新平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保證。

（二）全面改革學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)工作的改革要圍繞教育質(zhì)量的提高進(jìn)行。培養(yǎng)工作改革首要的任務(wù)就是重新定位培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)就業(yè)市場需要的大學(xué)生為目標(biāo)。大學(xué)既要注重知識的傳授，還要注意在就業(yè)環(huán)境中其他一些軟性技能的培養(yǎng)。例如工作環(huán)境所需要的基本就業(yè)能力：溝通能力、適應(yīng)能力、影響能力等，這些都需要列入培養(yǎng)目標(biāo)中。因此，培養(yǎng)目標(biāo)要以完善大學(xué)生就業(yè)能力的各項(xiàng)技能為目標(biāo)，在此基準(zhǔn)范圍之內(nèi)培養(yǎng)適合當(dāng)今市場需求企業(yè)需要的人才。

改革教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重大學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成。讓學(xué)生們置身于好似真實(shí)的案例中，在具體問題的解決上，鍛煉自己創(chuàng)造性思考的能力，加強(qiáng)自己人際溝通的能力，最后得出合理的解決方案。這種教學(xué)方法可以很好地鍛煉學(xué)生的就業(yè)能力養(yǎng)成。在實(shí)踐訓(xùn)練上，搭建各種實(shí)習(xí)平臺，通過多種渠道提高大學(xué)生實(shí)踐能力。

（三）企業(yè)加強(qiáng)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)

一方面需要加強(qiáng)與學(xué)校合作的責(zé)任意識，提高參與性。如今越來越多的大學(xué)生主動走出校園，尋找實(shí)習(xí)機(jī)會。大學(xué)生具有更多的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，就意味著其具有更大的求職祛碼。因此，企業(yè)要加強(qiáng)與學(xué)校合作的責(zé)任意識，在與學(xué)校合作建立實(shí)踐基地中以更加積極的姿態(tài)參與。除此之外，企業(yè)還要加大對學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位的力度，使學(xué)生有真正實(shí)踐的條件，企業(yè)本身不僅可以在此過程中考察具有潛力的學(xué)生，以作為后備人才，還可以擴(kuò)大企業(yè)的知名度，為企業(yè)自身的發(fā)展提供有利的輿論。

另一方面是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行管理，改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)平臺。對于大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要在實(shí)踐教學(xué)基地中展開。實(shí)踐教學(xué)基地為培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力中的溝通能力、適應(yīng)能力等需要在實(shí)際工作中獲得的能力，提供了培養(yǎng)平臺。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行管理，對培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力有著非常重大的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]魯長明，郄艷麗.提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法探析[J]. 中小企業(yè)管理與科技（上旬刊）. 2010（08）

第7篇：大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；培養(yǎng)；民辦高校

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）20-0127-02

隨著高等教育制度改革的不斷深化，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，目前我國很多民辦高校逐漸把培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力工作放到了學(xué)校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)工作當(dāng)中。就業(yè)能力的培養(yǎng)就是指導(dǎo)大學(xué)生獲得一種就業(yè)能力和面向社會的生存能力，既要為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、獲取可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供切實(shí)的指導(dǎo)與服務(wù)。

一、當(dāng)前民辦高校大學(xué)生就業(yè)的心理現(xiàn)狀

民辦高校的大學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有自學(xué)的，有被動學(xué)習(xí)的，但大多數(shù)學(xué)生都存在著職業(yè)能力不足的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)不健全，專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實(shí)，綜合技能水平不高（尤其是科研能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力低），沒能做到一專多能等方面。所以在當(dāng)前社會因素造成的就業(yè)難的情況下，學(xué)生自身也為自己的擇業(yè)能力水平打了折扣。[1]

二、民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的迫切性

民辦高校已成為高等教育的組成部分，民辦高校大學(xué)生的就業(yè)關(guān)系到社會的和諧發(fā)展，同時對民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。而民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力的高低已成為檢驗(yàn)民辦高校辦學(xué)質(zhì)量的試金石，所以培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力也將成為民辦高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本方向。

三、民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的具體措施

1.調(diào)整民辦高校大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)

（1）加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生對自我客觀、系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識，避免出現(xiàn)高估自己能力的現(xiàn)象。如：學(xué)會全面考慮問題，把工作區(qū)域、期望值、待遇、交通、住房等問題作為參考條件而不是必要條件。

（2）加強(qiáng)自我信心的培養(yǎng)，在選擇就業(yè)單位的過程中，對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力進(jìn)行合理正確的評價，能夠主動向用人單位推銷自己，主動參與就業(yè)競爭。

（3）加強(qiáng)獲得職業(yè)信息的能力和職業(yè)目標(biāo)的篩選能力，避免因虛榮心和僥幸心理的存在改變原有的目標(biāo)而采取不切實(shí)際的從眾行為。

（4）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。能夠充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃所學(xué)內(nèi)容對自己進(jìn)行詳細(xì)的探查，明確自己的素質(zhì)、實(shí)力、個人特點(diǎn)、能力、興趣和學(xué)習(xí)、工作方式以及對工作環(huán)境的喜好，并依此做出決定和計劃。

（5）避免不健全的人格特征存在，如就業(yè)挫折承受力差、競爭與進(jìn)取精神不夠、合作性和冒險性較差、獨(dú)立性不高，盲從和依賴心理等。

2.提升大學(xué)生自身能力

面對就業(yè)壓力，民辦高校畢業(yè)生要充滿自信，注重自身素質(zhì)的完善和綜合競爭能力的提升。結(jié)合用人單位對畢業(yè)生的能力素質(zhì)要求因行業(yè)的不同而各有不同，因此做為畢業(yè)生應(yīng)該具備以下基本能力素質(zhì)：[2]適應(yīng)社會能力；社會實(shí)踐能力；組織管理能力；協(xié)調(diào)能力和溝通能力；創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)能力；適應(yīng)本崗位工作的特殊能力。

3.引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，第三產(chǎn)業(yè)越來越熱，民辦高校畢業(yè)生也越來越熱衷于自主創(chuàng)業(yè)，很大程度上緩解了就業(yè)壓力，所以加強(qiáng)民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。[3]而創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。同時創(chuàng)業(yè)教育比較注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，在此過程中將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。在此基礎(chǔ)之上民辦高?？梢猿浞掷脛?chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心給那些擁有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，有力地推動畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。

4.改革人才培養(yǎng)方案

高校的基本職能是培養(yǎng)社會主義建設(shè)所需要的人才。大學(xué)生就業(yè)難在一定程度上說明高校在人才培養(yǎng)中存在著缺陷，應(yīng)該圍繞提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)來進(jìn)行改革。另外民辦高校一般屬于地方高校，要圍繞著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

首先，發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)合。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用。[4]其次，充分發(fā)揮校友資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，為在校學(xué)生解決就業(yè)問題。最后，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，使其成為學(xué)生思想政治教育的一個部分，同時在民辦高校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時推進(jìn)對學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。

5.增強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)

第8篇：大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)教育；就業(yè)；創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）005-000-01

大學(xué)生是社會的未來和希望，大學(xué)生的素質(zhì)決定一個國家未來經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的水平。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，教育體制的改革也必將全面深化，大學(xué)生就業(yè)壓力將會越來越大，提升大學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)能力也成為高校人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。為此，高校應(yīng)采取積極行動，切實(shí)開展大學(xué)生素質(zhì)教育，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和就業(yè)能力，把學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的科學(xué)文化知識在畢業(yè)就業(yè)后轉(zhuǎn)化為推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極動力。

一、素質(zhì)教育和就業(yè)能力的內(nèi)涵及重要性

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求愈來愈高，多重職業(yè)發(fā)展趨勢、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、知識技能創(chuàng)新趨勢和人才市場競爭趨勢要求大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。近些年來大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)引起各大高校的高度關(guān)注，越來越多的高校從單一的應(yīng)試型培養(yǎng)模式過度到自主型模式，使大學(xué)生由被動轉(zhuǎn)化為主動適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境，認(rèn)清自己的前途和發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新和就業(yè)能力的提高

素質(zhì)教育和素質(zhì)拓展活動是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。素質(zhì)教育就是完善人的綜合實(shí)力的教育。在遵循人的自身發(fā)展、客觀規(guī)律和人與社會需求之間客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上展開的教育活動，是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。美國教育與就業(yè)委員會關(guān)于就業(yè)能力的定義是：就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力，進(jìn)一步講，就業(yè)能力是在勞動力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)對自身潛能的自信。國內(nèi)常見的定義是：所謂就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實(shí)現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)，也指人們從事某種職業(yè)所具備的能力，包括基本就業(yè)能力與特殊能力，也有認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)能力是指在校期間通過學(xué)習(xí)或?qū)嵺`而獲得工作的能力，它包括保持工作以及晉升的能力?？偟恼f來，就業(yè)能力是一種就業(yè)競爭能力、一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力。

二、素質(zhì)教育對大學(xué)生就業(yè)能力的作用

1.創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)能力的體現(xiàn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是素質(zhì)教育開展的重要載體和主要平臺。這一形式，是引導(dǎo)學(xué)生主動接受信息、追求真知的方式，又是一個溫故知新的過程。高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時，對大學(xué)生而言是一種能力的體現(xiàn)，也是一種能力的鍛煉，主要表現(xiàn)在創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)能力的顯著加強(qiáng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實(shí)際上是一種教學(xué)方法，在這種教學(xué)活動中，學(xué)生既可以確定來源現(xiàn)實(shí)生活中的問題，也可以對某一項(xiàng)研究進(jìn)行深入的探索。然后在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識技能設(shè)計方案與對策，理論研究和解決問題，從而獲得解決問題的知識和技巧。在項(xiàng)目中創(chuàng)新是衡量項(xiàng)目效果的一個很重要的杠桿，學(xué)生為了完成這一目標(biāo)，會想方設(shè)法尋找解決問題的途徑和方法，這有利于調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維和思考能力，自然會提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.語言表達(dá)能力和人際交往能力的提高

學(xué)生在參與素質(zhì)拓展活動的過程中能夠促進(jìn)其語言表達(dá)能力和人際交往能力提高。尤其學(xué)生在各類科技創(chuàng)新活動中往往是以團(tuán)隊(duì)的形式參與，在團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)商探討下完成某一課題，并通過現(xiàn)場答辯的方式判斷項(xiàng)目的可行性?，F(xiàn)場答辯要求學(xué)生用精準(zhǔn)簡潔的語言闡釋自己的創(chuàng)新型和獨(dú)特性，這一過程鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過素質(zhì)拓展活動的鍛煉，語言技巧得以運(yùn)用，語言表達(dá)能力得以提升。此外在團(tuán)隊(duì)的合作配合下，通過社會實(shí)踐，調(diào)研走訪以及訪問會談等方式，學(xué)生學(xué)會了與人溝通交流，能夠面對陌生環(huán)境中的人群，加強(qiáng)了學(xué)生的人際交往能力。

3.適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境能力的加強(qiáng)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和變化，各行各業(yè)都需要創(chuàng)新型人才，而高校是培養(yǎng)和輸送人才的源泉。越來越多的高校通過素質(zhì)拓展活動培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力能力，提高綜合素質(zhì)。實(shí)踐證明，素質(zhì)拓展活動能夠使學(xué)生加強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境的能力，體現(xiàn)在對就業(yè)競爭壓力意識的增強(qiáng)，面臨困難風(fēng)險時信心的增強(qiáng)。學(xué)生通過參加各類素質(zhì)拓展活動，能夠在激烈的競爭中產(chǎn)生壓力，提高學(xué)生的危機(jī)感。他們會在活動中表現(xiàn)的積極上進(jìn)，并通過自身的努力能夠妥善處理危機(jī)和困難，具有一定的應(yīng)變能力。同時，活動的激烈競爭可以激發(fā)他們的活力和，增強(qiáng)自信心，并有毅力去堅持完成項(xiàng)目，這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在面對陌生多變的社會時靈活適應(yīng)。

三、素質(zhì)教育如何提升大學(xué)生就業(yè)能力

素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育、個性教育是基本一致的。按照的觀點(diǎn)，全面發(fā)展是個性的充分而自由的發(fā)展，全面發(fā)展教育與個性教育是統(tǒng)一的。素質(zhì)教育重視人的思想道德、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。最終目的就是讓大學(xué)生的身體和心靈得到全面的發(fā)展，借以講解文化內(nèi)容，教育出健康、有知識文化，并且擁有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高級人才。

1.素質(zhì)教育認(rèn)真開展落實(shí)創(chuàng)新素質(zhì)教育，能夠提升大學(xué)生就業(yè)能力

創(chuàng)新素質(zhì)教育是提升大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵，它可以使大學(xué)生從被動地接受變?yōu)橹鲃尤カ@取，并積極融入到就業(yè)環(huán)境當(dāng)中。我們必須采取措施進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，認(rèn)真開展創(chuàng)新素質(zhì)教育。要改變?nèi)瞬刨|(zhì)量的評判標(biāo)準(zhǔn)，要把人才質(zhì)量由過去主要根據(jù)其掌握理論知識的多少來衡量，轉(zhuǎn)向不僅從其掌握理論知識的多少來衡量，而且要特別注意從其實(shí)踐能力和創(chuàng)造性素質(zhì)的角度來衡量。

2.素質(zhì)教育注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐活動中培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力

社會實(shí)踐對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)有著直接的促進(jìn)作用，高校應(yīng)當(dāng)以市場和就業(yè)作為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新大學(xué)生社會實(shí)踐的方式與途徑，鼓勵學(xué)生積極參加各類社會實(shí)踐活動，從而全面提高大學(xué)生的就業(yè)能力。與此同時，在高校內(nèi)部，教育團(tuán)體也應(yīng)當(dāng)針對實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行一些改革。

第9篇：大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】以就業(yè)為導(dǎo)向；制定培養(yǎng)方案；改革實(shí)踐

佳木斯大學(xué)自2005年國家本科教學(xué)水平評估以來，定位準(zhǔn)確，明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，突出辦學(xué)特色，遵循培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐動手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。三年來，深化教育教學(xué)改革，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，認(rèn)真實(shí)施 “教學(xué)質(zhì)量年”、“課堂教學(xué)年”、“學(xué)科建設(shè)年”主題年活動，實(shí)現(xiàn)由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變，狠抓教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，有力地促進(jìn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)工作。

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化培養(yǎng)方案

專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求要充分體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和職業(yè)崗位對人才的需求，在符合國家專業(yè)目錄要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)具有自己明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，基本業(yè)務(wù)規(guī)格要符合我省的經(jīng)濟(jì)情況和本專業(yè)的人才培養(yǎng)實(shí)際。課程設(shè)置要與該專業(yè)的基本業(yè)務(wù)規(guī)格要求相一致。

我校十分重視專業(yè)人才培養(yǎng)方案與畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)在關(guān)系，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。一是根據(jù)高等教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，以就業(yè)為導(dǎo)向確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；二是依據(jù)市場需求和專業(yè)崗位對知識、技能、素質(zhì)的要求合理選擇課程內(nèi)容；三是以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用技能培養(yǎng)為主線科學(xué)構(gòu)建課程體系；

修訂工作中堅持培養(yǎng)應(yīng)用性本專科人才的思路，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督和保障體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；在人才培養(yǎng)模式上，以傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為主線，堅持以學(xué)生為主體，因材施教，分類指導(dǎo)，注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育；推行雙學(xué)位制、主輔修制、學(xué)分制、職業(yè)資格證書制、專業(yè)＋方向等培養(yǎng)模式；發(fā)揮綜合性大學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)科間交叉、融合、滲透，形成立足邊疆辦學(xué)，充分利用綜合性優(yōu)勢為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)特色，堅持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2．依據(jù)市場需求 調(diào)整專業(yè)設(shè)置突出融合與創(chuàng)新

一方面根據(jù)市場需求合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置。佳木斯大學(xué)辦學(xué)指導(dǎo)思想是立足三江、服務(wù)龍江、輻射全國，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向。佳木斯市地處東部地區(qū)是我省重要的商品糧生產(chǎn)基地、農(nóng)機(jī)制造基地、煤炭生產(chǎn)基地、煤炭機(jī)械制造基地和北藥開發(fā)基地。建設(shè)我省東部煤電化基地是省委、省政府重大決策，也是四大經(jīng)濟(jì)版塊的重要組成部分。我校專業(yè)設(shè)置涵蓋了十大學(xué)科門類，其中優(yōu)勢特色學(xué)科機(jī)械設(shè)計與制造、材料科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)等專業(yè)可以為我省東部地區(qū)煤電化基地、大項(xiàng)目和高精尖項(xiàng)目建設(shè)提供技術(shù)和人才支持。學(xué)校根據(jù)黑龍江省、和三江地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，不斷更努力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)新和調(diào)整專業(yè)設(shè)置，形成了文管結(jié)合、醫(yī)理滲透的專業(yè)格局。并根據(jù)定期的市場調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，合理確定年度專業(yè)招生計劃，確保所設(shè)專業(yè)最大限度滿足市場需要。另一方面積極進(jìn)行專業(yè)內(nèi)涵改造。在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，邀請校內(nèi)外教育專家以及企業(yè)管理和技術(shù)專家共同參與，分期分批對已設(shè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂完善，科學(xué)設(shè)置課程，調(diào)整理論課與實(shí)踐課比例，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，圍繞應(yīng)用能力和就業(yè)需要，修訂課程教學(xué)大綱，自主開發(fā)理論課和實(shí)踐課教材。專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)取得了很大成就，現(xiàn)有1個國家級特色專業(yè)，9個省級重點(diǎn)學(xué)科，8個省級重點(diǎn)專業(yè)，3個省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，7門省級精品課程，12門省級重點(diǎn)課程，1個國家高職高專教學(xué)改革示范試點(diǎn)專業(yè)，為就業(yè)工作提供了有力的支撐。

專業(yè)設(shè)置上重點(diǎn)進(jìn)行突出融合與創(chuàng)新，充分利用合校后各學(xué)科融合的有利條件，發(fā)揮優(yōu)勢，以高新技術(shù)改造傳統(tǒng)專業(yè)，更新專業(yè)內(nèi)容，融入高新技術(shù)內(nèi)容，調(diào)整專業(yè)方向，有些市場需求小的長線專業(yè)可隔年招生或調(diào)整專業(yè)方向。

積極探索復(fù)合人才培養(yǎng)模式，根據(jù)我校實(shí)際情況，在實(shí)行歸類為人文、理、工、醫(yī)、管理五大基礎(chǔ)平臺之前，在機(jī)械工程學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院和化學(xué)與藥學(xué)院試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全面試行以學(xué)院為單位的基礎(chǔ)教育平臺，實(shí)施“平臺+模塊”教學(xué)模式。機(jī)械工程學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院和化學(xué)與藥學(xué)院可適時試行以五大平臺為基礎(chǔ)的大類招生模式。前二學(xué)年（或一年半）不分專業(yè)，進(jìn)入基礎(chǔ)課平臺學(xué)習(xí)，后二學(xué)年由學(xué)生根據(jù)個人意愿和社會導(dǎo)向選定專業(yè)，在完成專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步選擇專業(yè)方向模塊，以達(dá)到厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才培養(yǎng)的要求。

3.實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃 提升學(xué)生的就業(yè)競爭力

落實(shí)《黑龍江省高等教育強(qiáng)省建設(shè)規(guī)劃》精神，發(fā)揮我校傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢與特色，深化教育教學(xué)改革，以創(chuàng)新精神和能力為核心，以培養(yǎng)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)、先進(jìn)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，具體措施如下：

①優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校際間交流，采用“借讀培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)”等模式，避免近親繁殖，擴(kuò)大學(xué)生視野，增長他們的見識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加大培養(yǎng)創(chuàng)新人才工作的力度。

②建立大學(xué)生“創(chuàng)新實(shí)踐基地”和“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心”，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)發(fā)明提供必備的物質(zhì)條件保障，鼓勵支持自覺主動學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新發(fā)明。

③樹立創(chuàng)新觀念，強(qiáng)化競爭意識，激勵學(xué)生參與競爭。

采用多種渠道和措施，本科生實(shí)行末位淘汰制，研究生學(xué)位論文實(shí)施完全盲評，讓學(xué)生參與競爭、樹立競爭與危機(jī)意識，支持學(xué)生做出創(chuàng)新成果。

④科學(xué)組織進(jìn)行精品課程和優(yōu)質(zhì)教材的評選、推廣工作，鼓勵教師提高專業(yè)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。每年評選出7-10門校級精品課程，遴選3-5門推薦參與省級精品課評選，組織評選優(yōu)質(zhì)教材，參與各級各類學(xué)術(shù)評獎活動。

通過以上措施的實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新技能的研究與實(shí)踐，建有5 個科技創(chuàng)新小組，2 個學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。黑龍江省研究生創(chuàng)新培養(yǎng)示范基地2項(xiàng)，共獲資助100萬元；在校期間研究生四、六級外語通過率始終保持在86.5%的較高水平。應(yīng)屆碩士生考取博士平均比例在35%左右，其中100余名考取了國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的博士研究生。大多數(shù)畢業(yè)研究生現(xiàn)已擔(dān)任科室技術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人、后備學(xué)科帶頭人、各級學(xué)會要職和單位的領(lǐng)導(dǎo)等職務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展創(chuàng)造了顯著的社會和經(jīng)濟(jì)效益、為東北老工業(yè)基地的振興作出了突出貢獻(xiàn)，通過近幾屆畢業(yè)學(xué)生隨訪及用人單位的反饋，我校畢業(yè)碩士生素質(zhì)高、創(chuàng)新和實(shí)踐能力強(qiáng)，受到用人單位的好評，贏得了社會的廣泛贊譽(yù)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］肖來榮大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式探索素質(zhì)教育創(chuàng)新教育論壇 2001年11期