建筑課程培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：建筑課程培訓(xùn)范文

校本培訓(xùn)是新課改背景下師資培訓(xùn)的一種新形式，它立足于學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際需要，在對(duì)教師的現(xiàn)狀與潛力進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用校內(nèi)外的各種資源，把教師培訓(xùn)和教育教學(xué)、科研實(shí)踐緊密結(jié)合起來，滿足學(xué)校發(fā)展需要，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和水平不斷提高。作為一種學(xué)校行為，這是一種靈活而持久、經(jīng)濟(jì)有效的在職繼續(xù)教育形式，它更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，更能激發(fā)教師參與熱情，使教師培訓(xùn)更具活力和效益。

新課程改革以來，實(shí)踐一再證明，要改變教師的課堂教學(xué)方式，培訓(xùn)必須以技能改變訓(xùn)練為基礎(chǔ)，進(jìn)行全面系統(tǒng)的新技能訓(xùn)練。而這種訓(xùn)練的最佳方式就是校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)的最大特點(diǎn)在于研訓(xùn)一體，有效地將培訓(xùn)與教研結(jié)合在一起，在教學(xué)研究中達(dá)到培訓(xùn)的目的，在教學(xué)實(shí)踐中提高教師教育教學(xué)水平。

近年來，為了探索更加高效的校本培訓(xùn)模式，我們對(duì)傳統(tǒng)校本培訓(xùn)、校本教研作了全方位的修正，進(jìn)一步整合了培訓(xùn)、教學(xué)、教研，架構(gòu)了一個(gè)更加符合新課程背景下適合中小學(xué)教師培訓(xùn)和教學(xué)研究一體化的校本研訓(xùn)模式——主題教研校本培訓(xùn)模式。

第一步，提出問題，確定主題。

開學(xué)初，在學(xué)校教研室的統(tǒng)一安排與部署下，在分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與參與下，學(xué)科教研組長搜集一線教學(xué)中出現(xiàn)的“問題”，提煉出校本研訓(xùn)的幾個(gè)基本“主題”?！皢栴}”來源于教學(xué)一線，來源于教師實(shí)際，學(xué)科教研組由此提煉出“主題”，提高了研究的針對(duì)性，利于教師接受并主動(dòng)投入。在分管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，學(xué)科教研組長在認(rèn)真“提煉主題”的基礎(chǔ)上，精心構(gòu)思，并按照“學(xué)習(xí)-備課-課例與研討-總結(jié)”的步驟，依次設(shè)計(jì)出具體的行動(dòng)方案，流程清楚，要求明確，便于操作，也便于督促檢查，為校本教研順利開展奠定了基礎(chǔ)。

第二步，深入學(xué)習(xí)，交流研討。

在分管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，教研組長具體負(fù)責(zé)，在學(xué)科校本研訓(xùn)規(guī)定時(shí)間，組織學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)，提出中心問題；再由提前學(xué)習(xí)的學(xué)科教研組長或教學(xué)骨干進(jìn)行引領(lǐng)式解讀，并進(jìn)行交流研討等，在行動(dòng)研究過程中主動(dòng)有效建構(gòu)新理論，學(xué)習(xí)新方法。

“主題化學(xué)習(xí)”有利于提高教師理論素養(yǎng)，是校本研訓(xùn)的基礎(chǔ)，保證了校本研訓(xùn)的方向和深度。

第三步，明確任務(wù)，達(dá)成共識(shí)。

確立了研訓(xùn)主題，每一個(gè)教師根據(jù)自己的特長和能力，承擔(dān)一個(gè)或幾個(gè)小問題，查找有關(guān)資料，教研時(shí)進(jìn)行交流。接下來進(jìn)行集體備課，“集體備課”是學(xué)科教師集體將理論主動(dòng)運(yùn)用于實(shí)踐的基礎(chǔ)平臺(tái)，是理性智慧向?qū)嵺`智慧主動(dòng)轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)橋梁。

第四步，課堂實(shí)踐，印證預(yù)設(shè)。

教學(xué)的過程就是研訓(xùn)主題研究的過程。教師要思考怎樣把自己的設(shè)想變?yōu)檎n堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，并通過課堂教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。教師在這個(gè)階段特別要加強(qiáng)材料積累，如典型案例、教學(xué)實(shí)錄等，為總結(jié)提供真實(shí)有力的論據(jù)。“課例觀摩與研討”是校本研訓(xùn)的中心環(huán)節(jié)，它是理性中的實(shí)踐，是實(shí)踐中的思辨。它能促進(jìn)教師在理論指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)智慧的高效生成，有利于教學(xué)能力的深層次提升。在分管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、參與下，學(xué)科教研組長與組員認(rèn)真總結(jié)主題系列研究活動(dòng)取得的成果，反思存在的不足，有必要再進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力促進(jìn)學(xué)科教師將研究成果化為自覺行動(dòng)。

第五步，深化研討，總結(jié)反思。

主題研訓(xùn)的過程，是教師不斷反思、不斷改進(jìn)、逐步提高的過程，一個(gè)研訓(xùn)主題結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，哪些方面達(dá)到了預(yù)想，取得了哪些成果，還存在哪些問題，要分析得失的原因，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)下一階段的研訓(xùn)主題。

第2篇：建筑課程培訓(xùn)范文

一、高職院校培訓(xùn)建筑工程技術(shù)人員過程中的不足之處

1．教學(xué)形式閉塞，不符合現(xiàn)代教育培訓(xùn)模式關(guān)于專業(yè)技能理論知識(shí)基本上都是從書本上和課堂上獲得，而從已經(jīng)出版的高職類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容來看，操作講解類教材占據(jù)相當(dāng)大的比例，其應(yīng)用價(jià)值對(duì)于高職院校的在校生來說極為有限。學(xué)校缺乏和企業(yè)建立相互交流和合作的有效機(jī)制，甚至有些教師也搞不清楚該行業(yè)將來的發(fā)展?fàn)顩r，也很少請專家到學(xué)校課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，所以學(xué)生根本無法獲取最新的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。

2．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地的缺乏成為廣大高職院校的普遍現(xiàn)象

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)難度是十分困難的，建筑行業(yè)實(shí)訓(xùn)基地一般需要專業(yè)的配套的設(shè)施，需要有較高的資質(zhì)。但是對(duì)高職院校校內(nèi)企業(yè)來說，因?yàn)槠滟Y質(zhì)低，申請成立較高資質(zhì)的條件往往達(dá)不到。所以僅僅依靠教師，沒有政府的扶持，建立一個(gè)穩(wěn)定的專業(yè)技術(shù)校園生產(chǎn)型企業(yè)來經(jīng)營和管理，是十分困難的。解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)最好的辦法就是建立課堂和實(shí)習(xí)基地一體化教學(xué)，讓學(xué)生將教師課堂的教授和企業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和練習(xí)，其目的是使學(xué)習(xí)人員在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)又能將理論應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是由于建筑相關(guān)的企業(yè)不像工廠，很難一次性接受大批學(xué)生在一起進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)校傳統(tǒng)的方式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分批次委派到各個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的參觀或畢業(yè)生的實(shí)習(xí)，這種方式仍然無法保證教學(xué)實(shí)踐要求的水平。

3．沒有形成系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)教育

傳統(tǒng)意義上，我國高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為兩種類型:實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)和畢業(yè)生實(shí)習(xí)，然而現(xiàn)場參觀往往是“走馬觀花”，根本學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的東西，建筑工程建設(shè)的周期一般較長，關(guān)鍵技術(shù)較為復(fù)雜，而實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)一般安排2－3個(gè)月，學(xué)生僅能在施工中的一段時(shí)期內(nèi)學(xué)到一小部分實(shí)踐知識(shí)，沒有形成系統(tǒng)化、連續(xù)化的實(shí)訓(xùn)教育。

二、高職院校建筑工程技術(shù)類人才培訓(xùn)的預(yù)期效果

我國建筑類行業(yè)的蓬勃發(fā)展帶動(dòng)了相關(guān)企業(yè)對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)類人才培訓(xùn)水平的要求的逐漸提升，越來越注重學(xué)生實(shí)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)。因此，高職院校建筑工程技術(shù)類人才的培訓(xùn)，應(yīng)該遵循以下思路:將建筑行業(yè)作為立足點(diǎn)，面向整個(gè)市場和工作一線。同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)以下預(yù)期效果:為建筑行業(yè)或監(jiān)理公司培養(yǎng)在工作現(xiàn)場(建筑工地)可以進(jìn)行具體施工作業(yè)管理的安全技術(shù)類員工、施工技術(shù)型員工或者材料管理員工等具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論水平的專業(yè)才人。用一句話概括:培養(yǎng)出既能深入建設(shè)、生產(chǎn)、管理一線，同時(shí)還具有豐富建筑工程管理和工地施工經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型人才。

三、關(guān)于構(gòu)建工程技術(shù)類緊缺型人才實(shí)效培訓(xùn)體系的流程

針對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)人才實(shí)訓(xùn)體系中存在的問題，很多高職院校已經(jīng)開始探索和構(gòu)建新的職業(yè)教育專業(yè)課程實(shí)效培訓(xùn)體系。實(shí)效培訓(xùn)體系的構(gòu)建中重點(diǎn)實(shí)施了實(shí)際相關(guān)工程項(xiàng)目的技能管理培訓(xùn)，增加教學(xué)過程中的開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性。不僅可以使建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生掌握到系統(tǒng)的實(shí)踐知識(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，也為學(xué)生今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了實(shí)踐知識(shí)的基礎(chǔ)。

1．構(gòu)建實(shí)效培訓(xùn)體系遵循的思路

第一，設(shè)計(jì)實(shí)效培訓(xùn)的課時(shí)數(shù)量需要進(jìn)行提升。改變原有的課時(shí)比例結(jié)構(gòu)，按照新式的1∶1設(shè)置建筑工程技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)比例;第二，依據(jù)“早實(shí)踐，多實(shí)踐，三年實(shí)踐不斷線”的指導(dǎo)思想進(jìn)行課程設(shè)置改革(如建筑構(gòu)造課程設(shè)計(jì)中將傳統(tǒng)的學(xué)生設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生進(jìn)行方案組合)，由此改變原有的建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造課程設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和組織方式，使學(xué)生通過自己做圖，培養(yǎng)其空間想象能力，鍛煉學(xué)生對(duì)圖紙內(nèi)容表達(dá)的能力，為今后學(xué)生按照圖紙進(jìn)行施工打下良好的基礎(chǔ);第三，建筑構(gòu)造課程設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖的解讀能力，培養(yǎng)學(xué)生依靠個(gè)人能力完成一套建筑結(jié)構(gòu)施工圖。

2．培訓(xùn)體系包含的內(nèi)容

3．實(shí)效培訓(xùn)體系的具體實(shí)施和安排

實(shí)效培訓(xùn)體系的具體教學(xué)內(nèi)容和課程安排限于版面不在此表述。

4．建立實(shí)效培訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地的硬件、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)和組織的相關(guān)軟件的水平?jīng)Q定了建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施效果。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的第一條件是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)院提供廣泛的原材料、成品、半成品和各種施工設(shè)備和工具，其目的是讓學(xué)院了解相關(guān)材料的用途;第二是建立一個(gè)施工技術(shù)練習(xí)區(qū)，這個(gè)練習(xí)區(qū)在于模擬一個(gè)小型的施工現(xiàn)場，通過在模擬練習(xí)區(qū)的實(shí)踐使得對(duì)施工的相關(guān)方法、管理內(nèi)容和相關(guān)措施進(jìn)行一個(gè)全面的了解，并且對(duì)施工場地的環(huán)境有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí);第三是將施工中的各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行電腦演示，通過電腦演示能讓學(xué)生更為生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

在建設(shè)校內(nèi)模擬基地的同時(shí)，也不能忽略校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這兩個(gè)建設(shè)過程是同時(shí)進(jìn)行并且具有同等的重要性。企業(yè)比起學(xué)校的優(yōu)勢在于為學(xué)生提供學(xué)校不具備的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使學(xué)生更為貼近生產(chǎn)一線，熟悉一線生產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)、能力和技術(shù)，在鞏固學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)極大地提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，并最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的“雙贏”。

第3篇：建筑課程培訓(xùn)范文

1.1沒有構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容體系。

中職建筑專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)重，其不僅要與高職院校的學(xué)生競爭，還要與高等本科院校學(xué)生競爭，這就要求教師在教學(xué)的過程中，要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容體系，結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位的要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，而不能在僅僅圍繞書本的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。重視對(duì)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力相關(guān)的知識(shí)教學(xué)，比如教師在進(jìn)行《建筑工程制圖與識(shí)圖》課程教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生制圖與識(shí)圖的實(shí)踐技能，而不是掌握制圖的理論知識(shí)。

1.2教師的實(shí)踐技能不高。

建筑專業(yè)教學(xué)不僅要求教師要具有豐富的理論知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，但是分析中職建筑專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)：具有“雙師型”資質(zhì)的教師數(shù)量非常少，尤其是缺乏具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。教師實(shí)踐技能技術(shù)的缺乏，必然會(huì)影響中職實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)教師在進(jìn)行專業(yè)課程改革時(shí)也缺乏創(chuàng)新精神，導(dǎo)致中職院校師資力量整體素質(zhì)不高。

2建筑專業(yè)課程教學(xué)改革的實(shí)踐對(duì)策

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用模擬教學(xué)法。

基于中職建筑專業(yè)較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性特點(diǎn)，建筑專業(yè)課程改革要本著以提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的原則，深化教學(xué)模式，將模擬教學(xué)法應(yīng)用到建筑專業(yè)課程教學(xué)中。模擬教學(xué)法就是教師在教學(xué)的過程中要模擬建筑專業(yè)就業(yè)崗位的要求與環(huán)境，讓學(xué)生提前獲悉工作崗位環(huán)境，通過模擬教學(xué)法有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，從而提高自己的實(shí)踐能力，為以后的就業(yè)增加砝碼。將模擬教學(xué)法應(yīng)用到建筑專業(yè)課程教學(xué)中并不是一味的強(qiáng)調(diào)模擬應(yīng)用教學(xué)，而是要靈活應(yīng)用，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，比如建筑基礎(chǔ)理論教學(xué)則需要應(yīng)用探究式或者啟發(fā)式教學(xué)模式，總之在建筑專業(yè)課程教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

2.2構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容。

中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)建筑工程專業(yè)知識(shí)的最終目的就是獲得理想的就業(yè)崗位，基于當(dāng)前就業(yè)市場的嚴(yán)峻形勢，只有掌握了豐富的專業(yè)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力之后，才能在社會(huì)中獲得理想的就業(yè)崗位，而所有的前提必須依賴于中職院校完善的教學(xué)體系：一是中職院校建筑專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)容必須要突破傳統(tǒng)的以書本理論知識(shí)為主的模式，構(gòu)建以社會(huì)崗位要求為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容體系，因?yàn)榻ㄖ袠I(yè)的技術(shù)更新速度比較快，如果單純的學(xué)習(xí)書本知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)已經(jīng)落后于市場技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)的同時(shí)就失業(yè)；二是教學(xué)內(nèi)容要提高建筑實(shí)踐專業(yè)知識(shí)的比例，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.3提高教學(xué)手段。

建筑專業(yè)課程教學(xué)因?yàn)槠浜写罅康睦碚摳拍詈蛨D表知識(shí)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中要消耗大量的時(shí)間進(jìn)行板書，浪費(fèi)課堂時(shí)間，而通過創(chuàng)新教學(xué)手段，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段，可以將一些復(fù)雜的建筑工程圖表知識(shí)形象、快速地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生的印象。比如《建筑工程制圖與識(shí)圖》教學(xué)，就需要借用先進(jìn)的多媒體技術(shù)才能順利實(shí)施。

2.4強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師。

建筑專業(yè)課程教學(xué)離不開優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的支持，只有構(gòu)建高水平的教師團(tuán)隊(duì)，才能保障建筑專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，因此學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)師資力量的建設(shè)力度：首先學(xué)校要為教師團(tuán)隊(duì)水平的提高創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參與相關(guān)部門、行業(yè)所組織的技能教育培訓(xùn)，比如重慶市永川職教中心每年組織多次人才培訓(xùn)教育活動(dòng)，以此增強(qiáng)師資隊(duì)伍的質(zhì)量；其次學(xué)校要深化開展校企合作模式，鼓勵(lì)年輕教師深入建筑企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，同時(shí)將企業(yè)優(yōu)秀的技能人才引入到學(xué)校中，讓他們定期到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過雙向交流，提升學(xué)校的整體教學(xué)水平；最后學(xué)校要增加對(duì)實(shí)踐教學(xué)的支持力度，配建先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，為實(shí)踐教學(xué)提供廣闊的平臺(tái)。

3結(jié)束語

第4篇：建筑課程培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；工程素質(zhì)

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來，一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然花費(fèi)巨資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，緊跟人才市場發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會(huì)急需人才。各高校的出發(fā)點(diǎn)都非常明確，期望值也很高，但是，實(shí)訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，高額投資能否達(dá)到建設(shè)初衷，如何避免實(shí)訓(xùn)基地?cái)[樣子、走形式，如何充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)訓(xùn)基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)等問題，都需要進(jìn)行深入研究，本文針對(duì)以上問題進(jìn)行探討。

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案是確定一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開實(shí)踐專家研討會(huì)等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實(shí)施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實(shí)際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測量員、資料員等崗位就業(yè)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過多年的教學(xué)改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會(huì)管理、懂設(shè)計(jì)、通經(jīng)濟(jì)”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐，摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式?！耙弧ざと比瞬排囵B(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個(gè)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)，校企共建的合作平臺(tái)；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過三階段工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)三級(jí)能力遞進(jìn)，達(dá)到“零距離”就業(yè)。三級(jí)能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。

（一）基本能力

通過召開實(shí)踐專家研討會(huì)，確定了11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，每一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過程的典型工作任務(wù)，代表一個(gè)專向能力，因此形成11項(xiàng)專項(xiàng)能力：施工圖識(shí)讀與會(huì)審、建筑材料監(jiān)測與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計(jì)、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程資料整理與歸檔等。

（二）綜合能力

按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，包括工程招投標(biāo)訓(xùn)練、施工圖紙會(huì)審、編制施工組織設(shè)計(jì)、編制工程預(yù)算、項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收等項(xiàng)目，實(shí)施全過程的綜合實(shí)訓(xùn)，努力營造真實(shí)的工作場景和教學(xué)情境，可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（三）頂崗能力

通過在真實(shí)工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生具備頂崗能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求

11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過程系統(tǒng)化課程，需要真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室，需求見表1。

綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室有工程招投標(biāo)、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收、施工建造實(shí)訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地材料檢測中心；（3）將施工建造實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要控制建設(shè)成本。從我院實(shí)際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：

（一）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型

近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實(shí)例。通過利用大型的通用有限元軟件ANSYS的強(qiáng)大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過設(shè)置不同的材料、實(shí)常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細(xì)部構(gòu)造。

通過編制APDL程序建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達(dá)到如下的預(yù)期目標(biāo)：完整地、全仿真地建立整個(gè)建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實(shí)地顯示鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實(shí)的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長度；能統(tǒng)計(jì)混凝土的體積；能統(tǒng)計(jì)不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。

建筑工程有其獨(dú)特性，不僅受季節(jié)、場地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實(shí)的建筑工程圖紙為藍(lán)本，進(jìn)行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時(shí)隨地、身臨其境地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或進(jìn)行建筑翻樣。

仿真建模系統(tǒng)將提供一個(gè)巨大的仿真演示平臺(tái)，在該平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動(dòng)起來，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就明白。

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（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測任務(wù)，同時(shí)為我系在校生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗(yàn)檢測人員為主，同時(shí)由我系教師指導(dǎo)配合，以后實(shí)行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時(shí)兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開展。并且可以聘請廣益公司的技術(shù)骨干來我系進(jìn)行授課與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增長學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會(huì)開拓了渠道。

建設(shè)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面：（1）滿足學(xué)生專項(xiàng)技能訓(xùn)練需求。該檢測中心建成后可方便我系在校學(xué)生開展建筑材料檢測與驗(yàn)收、力學(xué)性能試驗(yàn)等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括水泥基本性質(zhì)檢測、混凝土基本性質(zhì)檢測、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測、常見建筑材料力學(xué)性能試驗(yàn)、鋼材拉伸、冷彎試驗(yàn)及鋼筋焊接試驗(yàn)等檢測內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價(jià)、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個(gè)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)需要。（2）強(qiáng)化施工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用該檢測中心開發(fā)施工建造取樣與成品檢測、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場檢測等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保學(xué)生通過技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

該合作項(xiàng)目已經(jīng)開始實(shí)施，我院提供了600m2的場地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實(shí)訓(xùn)。

（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測中心的基礎(chǔ)上，專項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測量、施工、管理三類方向的綜合實(shí)訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心主要實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案見表2。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿足教學(xué)的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭將建筑工程管理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測實(shí)訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成陽光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。

以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動(dòng)的校企合作平臺(tái)。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì)，召開了基地建設(shè)委員會(huì)一屆一次會(huì)議，參加企業(yè)達(dá)38家。

校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。聘請成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。

學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)大基地成員企業(yè)，力爭在“十二五”期間成員企業(yè)達(dá)到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。

結(jié)語

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是三級(jí)能力遞進(jìn)培養(yǎng)體系中實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測中心以及工程測量實(shí)訓(xùn)中心等三個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

第5篇：建筑課程培訓(xùn)范文

摘要：高職《建筑結(jié)構(gòu)》課程實(shí)踐性教學(xué)中添加結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件的必要性以及實(shí)施方案。

一、高職《建筑結(jié)構(gòu)》課程實(shí)踐性教學(xué)中添加結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)的必要性

作為高職高專層次建筑結(jié)構(gòu)類的CAD技術(shù)基礎(chǔ)理論課程應(yīng)為建筑行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用建筑結(jié)構(gòu)軟件的專業(yè)人才，他們除具備計(jì)算機(jī)CAD技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)外還應(yīng)具備使用建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)CAD軟件的能力。目前，并不是所有的高職高專院校建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)都開設(shè)上述課程，有的學(xué)校僅僅把AUTOCAD教學(xué)列為一門獨(dú)立課程，培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)描圖員，而專業(yè)CAD軟件(如建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑結(jié)構(gòu)》PKPMCAD、GSCAD結(jié)構(gòu)計(jì)算等系列軟件)往往不學(xué)。

高職《建筑結(jié)構(gòu)》課程實(shí)踐性教學(xué)中添加結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)必要性體現(xiàn)在：

（一）它能完美地執(zhí)行《建筑結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)要求。

該課程的教學(xué)任務(wù)：《建筑結(jié)構(gòu)》是建筑工程技術(shù)專業(yè)的主要骨干課程之一。其任務(wù)是讓學(xué)生在工程實(shí)際中掌握建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件的基本理論、受力特征、計(jì)算方法，使學(xué)生具有對(duì)一般簡單的結(jié)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算的能力，具有明確的結(jié)構(gòu)概念，并能理解和應(yīng)用結(jié)構(gòu)構(gòu)造措施，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和深入研究結(jié)構(gòu)理論奠定基礎(chǔ)。

該課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1）.通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)基本理論，解決結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)、施工中的常見問題；通過實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和論證知識(shí)的能力；了解建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法；

2).能正確處理好一般多高層建筑施工中的結(jié)構(gòu)問題――達(dá)到施工企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人應(yīng)有的結(jié)構(gòu)基本知識(shí)的要求；

3).通過課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生繪制竣工施工圖及鋼筋翻樣能力。

（二）、它映對(duì)了高職高專以市場為導(dǎo)向的培養(yǎng)方向、以企業(yè)需求為教學(xué)任務(wù)的辦學(xué)目標(biāo)。

1、高職高專院校在人才培養(yǎng)方向及專業(yè)設(shè)置上必須面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要，及時(shí)了解地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向，充分考慮地方經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，適時(shí)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展調(diào)整專業(yè)方向，合理整合課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，同時(shí)使學(xué)校在不斷滿足市場需求的同時(shí)，自身得到更快的發(fā)展與提高。

2、據(jù)調(diào)查，2011年元月1――7日之間就有5家公司（見附件）在江西人才網(wǎng)上招聘擔(dān)任結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的具有大專學(xué)歷的學(xué)生，同時(shí)我還了解到我們建D0701班的畢偉同學(xué)目前正在溫州設(shè)計(jì)院做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。說明我們高職高專的學(xué)生畢業(yè)后從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作是有市場需求的。既然市場有需求，我們就應(yīng)該可以將此作為我們的契機(jī)，試驗(yàn)出一條新的人才培養(yǎng)模式，研究出一套新的教學(xué)管理方法和制度，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)還可以為將來我校晉升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、2011年3月在土木系建筑工程技術(shù)專業(yè)09級(jí)學(xué)生中開展了共30個(gè)課時(shí)的《建筑結(jié)構(gòu)》設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，培訓(xùn)班在指定的四個(gè)班里招收了30名學(xué)員，5月10日進(jìn)行了培訓(xùn)情況問卷調(diào)查，其中：1、對(duì)你參加結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)班學(xué)習(xí)的原因是什么的回答選為增長知識(shí)的占50%，選為提高能力的占46.7%；2、對(duì)你認(rèn)為本次結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)班的學(xué)習(xí)對(duì)你在哪幾方面能力的提高有幫助的（可多選）回答選識(shí)圖能力的占66.7%，選施工技術(shù)的占40%，選預(yù)決算的占26.7%；3、你認(rèn)為本次的學(xué)習(xí)對(duì)你將來選擇職業(yè)或崗位有影響嗎？回答有的占76.7%，回答無的占23.3%；4、通過結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，將來選擇的職業(yè)是以下哪一種？選結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的占26.7%。選施工工程師的占66.7%;5、你身邊還有希望能學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件的同學(xué)嗎？回答有的占56.7%；6、你認(rèn)為《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》選修課（設(shè)計(jì)軟件培訓(xùn)班）是否有必要繼續(xù)開？回答有的占93.3%，回答無的占6.7%。

4）、別的省市也有高職高專院校正在此方面做努力工作。例如山東日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

（三）、根據(jù)崗位需要，摸索具有高職高專院校特色的新的培養(yǎng)模式和理念。

1、建筑工程技術(shù)專業(yè)的基本情況是本專業(yè)是各個(gè)高職院校的特色專業(yè)、龍頭專業(yè)。由于學(xué)院的大力扶持和宣傳，該專業(yè)每年的招生人數(shù)超過全院總?cè)藬?shù)的50%以上。

2、在這些眾多的素質(zhì)參差不齊的生源當(dāng)中不乏有一些根底優(yōu)秀的苗子，他們對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求，使得我們在教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方向上對(duì)這部分學(xué)生不能采取單一的模式，而應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多種多樣的教學(xué)方式和方法，如在《建筑結(jié)構(gòu)》實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)添加結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)，充分挖掘這部分學(xué)生的潛能，以培養(yǎng)多層次技術(shù)人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高的特點(diǎn)。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前在江西省有公辦的高職高專院校47所，民辦的高職高專院校8所，其中設(shè)有建筑工程技術(shù)專業(yè)的院校有十多所，所有這些院校都沒有結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件實(shí)踐性教學(xué)。

二、高職《建筑結(jié)構(gòu)》課程實(shí)踐性教學(xué)中添加結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)的實(shí)施方案

（1）、在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)《建筑結(jié)構(gòu)》、《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》、《建筑CAD》、《制圖與構(gòu)造》等課程和進(jìn)行了《結(jié)構(gòu)施工圖會(huì)審》實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在大二下學(xué)期利用周四下午進(jìn)行約10周共30課時(shí)時(shí)間的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)習(xí)《PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算應(yīng)用程序》或《GSCAD結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算應(yīng)用程序》，并要求學(xué)生完成一套多層框架結(jié)構(gòu)的施工設(shè)計(jì)圖。

（2）、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配如下：

（3）、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)手段和方法

根據(jù)課程和生源特點(diǎn)，尋找合適的教學(xué)方法與手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1）、案例教學(xué)：在課堂以工程中構(gòu)件設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的真實(shí)感。

2）、采用影像設(shè)備一體化教學(xué)法：對(duì)于結(jié)構(gòu)和構(gòu)造部分，以錄相、圖片等影像資料展示，利用建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)場感。

第6篇：建筑課程培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)專業(yè)；綠色技能開發(fā)；高職院校

黨的十提出“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”，目標(biāo)是將我國建設(shè)成為“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”。眾所周知，建筑能耗已經(jīng)占全社會(huì)總能耗的約28%，甚至更高，因此國家大力推廣綠色建筑，它具有明顯的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益，減少能源使用約3050%、減少二氧化碳排放35%、減少水資源40%、減少廢物70%。綠色建筑指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材）、保護(hù)環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑[1]。綠色建筑也稱“四節(jié)一環(huán)?！钡慕ㄖ?。國際上對(duì)綠色建筑的探索和研究始于20世紀(jì)60年代，我國對(duì)綠色建筑的研究起步較晚，2006年住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部正式頒布了第一部有關(guān)綠色建筑的標(biāo)準(zhǔn)即《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，近兩年來國家加快綠色建筑推廣步伐，目前有了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系，但是由于教材更新的滯后性，綠色建筑相關(guān)的知識(shí)還沒有在教材中出現(xiàn)，因此有必要依據(jù)國內(nèi)外綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)將其綠色技能進(jìn)行開發(fā)，并將其融入教學(xué)加以實(shí)施，培養(yǎng)出施工一線的綠色技能型人才。

1國內(nèi)外院校建筑工程技術(shù)專業(yè)綠色技能開發(fā)現(xiàn)狀

采用文獻(xiàn)檢索的方式對(duì)國外的建筑工程技術(shù)專業(yè)綠色技能開發(fā)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，目前綠色建筑體系較為完善的國家有美國、日本、英國、德國、澳大利亞，在這些國家的本科或社區(qū)院校沒有設(shè)立綠色建筑專業(yè)，但是開設(shè)與綠色建筑相關(guān)的課程或者有涉及綠色建筑的課程內(nèi)容，比如美國柯克伍德學(xué)院就開設(shè)可持續(xù)建筑課程，但沒有針對(duì)綠色建筑設(shè)立專業(yè)。采用了問卷調(diào)研的方式對(duì)國內(nèi)建筑工程技術(shù)專業(yè)綠色技能的開發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，主要對(duì)8所高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)（其中4個(gè)國家示范專業(yè)）進(jìn)行調(diào)研，其中有5所院校在該專業(yè)課程的設(shè)置上考慮了綠色建筑課程，比如江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)建筑節(jié)能技術(shù)、BIM建筑、BIM施工管理、BIM算量4門涉及綠色建筑的課程；其中6所院校在課程內(nèi)容上設(shè)計(jì)到了綠色施工內(nèi)容，比如山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在施工技術(shù)課程中增加了住宅產(chǎn)業(yè)化的裝配化施工。

2概念界定

綠色技能是指在掌握完成一項(xiàng)工作所需基本技能的基礎(chǔ)上，還具有對(duì)包括氣候變化在內(nèi)的環(huán)境問題日益增強(qiáng)的意識(shí)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)生活方式的責(zé)任感以及在工作中踐行可持續(xù)發(fā)展行為的能力[2]。綠色技能是可以通過學(xué)習(xí)和在工作中實(shí)踐獲得的，本文所研究開發(fā)的綠色技能是廣義上能力的統(tǒng)稱，不僅包括獲得一項(xiàng)工作的技能，還包括對(duì)此工作的態(tài)度、價(jià)值、知識(shí)。本文中綠色技能清單是針對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生開發(fā)的，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展技能、知識(shí)和責(zé)任感[3]。

3綠色技能的開發(fā)

3.1綠色技能開發(fā)途徑

為了開發(fā)綠色技能，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托專業(yè)建設(shè)委員會(huì)平臺(tái)組建了綠色技能開發(fā)團(tuán)隊(duì)，由雙師型骨干教師3人及中級(jí)職稱以上的施工一線工程師3人組成。開發(fā)團(tuán)隊(duì)首先進(jìn)設(shè)計(jì)調(diào)研問卷，問卷采用聊天敘述的方式，在談話中完成調(diào)研。該團(tuán)隊(duì)共發(fā)放調(diào)研問卷20份（華北地區(qū)），其中8所高職院校，12所國有大中型企業(yè)，回收19份，回收率達(dá)到95%。建筑工程技術(shù)專業(yè)綠色技能開發(fā)分兩條路線。一是調(diào)研確定綠色的崗位，然后確定崗位所需工作的能力及內(nèi)容，最后經(jīng)過綠色技能開發(fā)團(tuán)隊(duì)的研討確定是否開設(shè)新的專業(yè)及新專業(yè)的課程及內(nèi)容。調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前有8家國有大中型企業(yè)都組織過住宅產(chǎn)業(yè)化施工，住宅建筑構(gòu)件由于訂單較少無法批量生產(chǎn)導(dǎo)致成本增加，住宅產(chǎn)業(yè)化施工還沒有廣泛應(yīng)用，但這種模式的確大大減少了水、光、揚(yáng)塵等帶來的環(huán)境污染，是國家推廣的施工模式，也是未來發(fā)展的趨勢，因此建議建筑工程技術(shù)專業(yè)增加住宅產(chǎn)業(yè)化施工方向。二是對(duì)傳統(tǒng)施工員崗位進(jìn)行調(diào)研，確定在工作中哪些改進(jìn)后管理模式可以節(jié)約成本，減少安全隱患，哪些操作減少環(huán)境污染，最后由開發(fā)團(tuán)隊(duì)研討轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的教學(xué)及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過對(duì)傳統(tǒng)施工崗位的調(diào)研，增加了在地基處理、基礎(chǔ)施工、主體施工、屋面防水施工等操作、技術(shù)、管理方面的綠色技能的相應(yīng)內(nèi)容。

3.2綠色技能開發(fā)成果

依據(jù)調(diào)研的內(nèi)容，開發(fā)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過研討形成了三個(gè)維度（管理、技術(shù)、操作）、三個(gè)要素（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境）的綠色技能開發(fā)成果[4]，見表1.

4綠色技能在教學(xué)中的應(yīng)用

4.1建設(shè)綠色師資隊(duì)伍

為了使綠色技能研究成果在教學(xué)中得到較好的應(yīng)用，首先要打造一支綠色教學(xué)團(tuán)隊(duì)。綠色教學(xué)團(tuán)隊(duì)由“雙師型”教師構(gòu)成，教師利用企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)涉及所授課程的管理、技術(shù)、操作方面的綠色技能，并把綠色技能的作為教師專業(yè)能力考核的一項(xiàng)指標(biāo)，同時(shí)教師把這些綠色技能納入課程標(biāo)準(zhǔn)，并加以重點(diǎn)考核。[5]綠色師資隊(duì)伍不僅關(guān)注學(xué)生綠色技能的獲得，更關(guān)注學(xué)生綠色習(xí)慣的養(yǎng)成。成立綠色技能社團(tuán)，不僅注重本專業(yè)的綠色技能，而且關(guān)注生活中綠色習(xí)慣的養(yǎng)成，比如學(xué)生將鋼筋拉伸實(shí)驗(yàn)的廢料用于焊接實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成不使用塑料袋、不使用一次性筷子的習(xí)慣。

4.2構(gòu)建綠色課程

經(jīng)過對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)綠色技能的開發(fā)，增加了住宅產(chǎn)業(yè)化施工、綠色建筑2門課程、對(duì)于地基基礎(chǔ)工程施工及質(zhì)檢、主體結(jié)構(gòu)工程施工及質(zhì)檢、屋面及防水工程施工及質(zhì)檢、施工組織設(shè)計(jì)這4門課程增加了在操作、技術(shù)、管理方面的綠色技能的內(nèi)容。依托河北省高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，建筑工程技術(shù)專業(yè)電梯安裝維修培訓(xùn)基地即將建成。電梯是高能耗的產(chǎn)業(yè)，同時(shí)它的安全運(yùn)行至關(guān)重要，因此，從電梯的安全、能耗的降低兩方面按照三個(gè)維度、三個(gè)要素進(jìn)行開發(fā)，并同時(shí)將成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，加大對(duì)校內(nèi)外學(xué)生的培訓(xùn)，真正服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：建筑課程培訓(xùn)范文

目前國內(nèi)的建筑設(shè)計(jì)軟件教學(xué)宏觀的可以分為兩類：一類是建筑設(shè)計(jì)?？祁悓W(xué)校的課堂教學(xué)。另一類是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建筑類設(shè)計(jì)軟件培訓(xùn)。建筑類?？茖W(xué)校的教學(xué)中，由于高校教學(xué)大綱的局限，有些計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的課時(shí)少得可憐，實(shí)用課程不受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。同時(shí)，授課教師的水平良莠不齊，教課過程中的案例不能貼近實(shí)際設(shè)計(jì)。由于，少量的課時(shí)導(dǎo)致了大量的軟件功能不能全部介紹，學(xué)生實(shí)際的上機(jī)操作聯(lián)系相當(dāng)少。因此，在高校?？普n堂教學(xué)中能夠掌握建筑設(shè)計(jì)軟件基本屬于天方夜譚。正是因?yàn)檫@樣，社會(huì)上一些專門對(duì)建筑軟件進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生。

軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于沒有腐朽的教學(xué)大綱的限制，所以教學(xué)模式比較靈活和實(shí)際制圖工作聯(lián)系比較緊密。同時(shí)，授課教師基本都是有時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師，有些培訓(xùn)老師已經(jīng)在社會(huì)上有了一定的影響力，所以教學(xué)效果較好。毫無疑問，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在師資力量上要比高校強(qiáng)，這是不爭的事實(shí)。有些學(xué)員可能認(rèn)為高校的教學(xué)水平會(huì)高一些，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。大家可以從計(jì)算機(jī)普及的年限來測算一下高校教師的水平。計(jì)算機(jī)普及是在1995年前后，由于windows95操作系統(tǒng)的出現(xiàn)，微型計(jì)算機(jī)才走入了尋常百姓家。高校教師也是和大部分普通人一樣在這個(gè)時(shí)期接觸計(jì)算機(jī)的，所以不要太迷信他們。而高校的教師大都是進(jìn)入學(xué)校后就開始熬年限評(píng)職稱，熬成教授的老師不一定是有真才實(shí)學(xué)的，就計(jì)算機(jī)軟件方面的教學(xué)有些教師也是初學(xué)者。但是由于有了某某學(xué)校教授這一頭銜，講課就有了皇帝的新衣。高校的學(xué)生也因?yàn)橐阅玫疆厴I(yè)證為目的而不敢得罪老師，所以在某些學(xué)校中就形成了一些誤人子弟的專家教授的生存土壤。

軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是以營利為目的的服務(wù)行業(yè)。由于市場競爭，所以不得不在各方面提高教學(xué)水平，隨時(shí)適應(yīng)市場需要更改教學(xué)大綱。授課老師也不像高校教師那樣是鐵飯碗，所以每一位在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講課的老師都具有相當(dāng)?shù)奈C(jī)感。這種危機(jī)感也就促成了他們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)新技術(shù)，所以他們對(duì)計(jì)算機(jī)軟件這種不斷升級(jí)的領(lǐng)域是相當(dāng)適應(yīng)的，這對(duì)于學(xué)員來講無疑是一件好事情。但是，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)也有一定的弊病，教授課程的教師大多注重軟件的使用講解，而忽視了建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)。學(xué)員如果沒有從事過建筑設(shè)計(jì)行業(yè)一般在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出來只能做制圖員做不了設(shè)計(jì)師。也就是說培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)是單純的軟件技術(shù)使用而不是設(shè)計(jì)師內(nèi)在修養(yǎng)的訓(xùn)練。這一點(diǎn)需要學(xué)員自學(xué)或者在不斷的實(shí)際設(shè)計(jì)過程中去養(yǎng)成。

第8篇：建筑課程培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：綠色建筑；職校；土建類專業(yè)；改革

高職院校作為培養(yǎng)專門技術(shù)人才的搖籃，在綠色建筑發(fā)展的趨勢下，其土建類專業(yè)的教學(xué)勢必要進(jìn)行改革。因此我們有必要對(duì)于高職院校在綠色建筑趨勢下如何進(jìn)行土建類專業(yè)建設(shè)改革進(jìn)行研究。

一、綠色建筑發(fā)展的影響分析1綠色建筑的定義

我們通常所說的綠色建筑是一種概念，一種象征，主要是指該類建筑對(duì)環(huán)境沒有害處，同時(shí)還能充分利用環(huán)境自然資源，并且在不對(duì)環(huán)境構(gòu)成破壞的情況下而建造的一種建筑，所以它又被人們稱作可持續(xù)發(fā)展建筑或者生態(tài)建筑、回歸大自然建筑等。它是以人、建筑和自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，在利用天然條件和人工手段創(chuàng)造良好、健康的居住環(huán)境的同時(shí)，盡可能地控制和減少對(duì)自然環(huán)境的使用和破壞，充分體現(xiàn)向大自然的索取和回報(bào)之間的平衡[1]。

2綠色建筑發(fā)展的影響分析

綠色建筑的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①從經(jīng)濟(jì)角度看：綠色節(jié)能建筑具有節(jié)能性和低碳性，冷天可以減少供暖成本，熱天可以減少制冷的成本，更重要的是人們住在這樣房子里，也會(huì)使得疾病減少許多，從而減少自身在醫(yī)療方面的投入，因此總體來說還是物有所值的。②從健康角度看：綠色建筑的自然通風(fēng)良好，綠化率高，日照時(shí)間多，住在這樣的房子里，舒適度提高，心情得到放松，對(duì)居住者的健康十分有益。③從環(huán)境角度看：綠色建筑能夠提高水的使用效率，以及其他能源的使用效率，諸如化工能源、材料，換句話來說，綠色建筑能夠使得能源和資源的消耗減少到最低。

二、綠色建筑趨勢下職校土建類專業(yè)建設(shè)改革措施（1）對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新。當(dāng)前在我國的高職院校當(dāng)中，基本上都是在遵循“教學(xué)企業(yè)”的思維，堅(jiān)持進(jìn)行對(duì)專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新。依照各類企業(yè)的企業(yè)崗位的真實(shí)過程以及該崗位的任職要求來進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)與建設(shè)，進(jìn)一步改革課程內(nèi)容，使得職業(yè)崗位的形成規(guī)律能夠得到遵循，從而創(chuàng)造出實(shí)施性的專業(yè)人才培養(yǎng)辦法。與此同時(shí)要模擬“教學(xué)企業(yè)”，在學(xué)校內(nèi)建立起有規(guī)模、較高仿真性的實(shí)驗(yàn)研究實(shí)訓(xùn)基地，從而做到“教學(xué)做”的一體化教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（2）對(duì)土建類專業(yè)的課程與體系進(jìn)行創(chuàng)新。在各種實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，諸如工種操作訓(xùn)練、綜合崗位實(shí)訓(xùn)以及崗位實(shí)踐等等，要強(qiáng)化信息技術(shù)以及綠色建筑施工的模擬項(xiàng)目的培訓(xùn)，從而提高學(xué)生的有關(guān)綠色建筑構(gòu)造圖識(shí)的能力，同時(shí)學(xué)生的CAD繪圖能力也能得到提高。

（3）進(jìn)一步豐富學(xué)校的教學(xué)資源庫。為了適應(yīng)當(dāng)前綠色建筑發(fā)展趨勢的需要，學(xué)?？梢灾攸c(diǎn)建設(shè)那些體現(xiàn)綠色建筑理念的實(shí)踐教學(xué)，從而使得學(xué)校的教學(xué)資源可以更為豐富。另外，學(xué)?？梢灾攸c(diǎn)建設(shè)那些群共性的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，通過模擬“教學(xué)企業(yè)”的方式在學(xué)校建設(shè)一批有規(guī)模、較高仿真性的實(shí)驗(yàn)研究實(shí)訓(xùn)中心基地，做到學(xué)以致用；重點(diǎn)去強(qiáng)化改革那些信息技術(shù)與綠色建筑施工模擬項(xiàng)目實(shí)踐。

（4）單獨(dú)制定技能訓(xùn)練計(jì)劃。為使綠色建筑理念教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，做到有目的、有計(jì)劃地培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)技能，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)單獨(dú)制定技能訓(xùn)練計(jì)劃，確定出學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的技能訓(xùn)練目標(biāo)、專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)[2]。另外，還應(yīng)有階段性的實(shí)踐性教學(xué)安排，內(nèi)容包括各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，各個(gè)階段在整體培養(yǎng)過程中的作用及相互關(guān)系、訓(xùn)練內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等。

總之，筆者認(rèn)為要想促進(jìn)土建類專業(yè)學(xué)生的教育更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，必須對(duì)其進(jìn)行必要的改革，比如，人才培養(yǎng)創(chuàng)新、課程與體系創(chuàng)新、豐富教學(xué)資源以及制定單獨(dú)技能訓(xùn)練計(jì)劃等，筆者希望在這一系列改革之下，高職生能夠滿足當(dāng)前綠色建筑發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：建筑課程培訓(xùn)范文

Abstract With the strong promotion of BIM technology from a national level at present， it has urgently required to actively cultivate BIM technique talents. From four aspects including the professional curriculum design， teachers， textbooks and BIM laboratory construction， this paper put forward the comprehensive reform for the AEC major in order to cultivate BIM technique talents of satisfying the market needs.

Key words BIM technology； AEC major； talent cultivation scheme

0 引言

BIM即建筑信息模型，通過創(chuàng)建三維建筑模型，以模型信息實(shí)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目在設(shè)計(jì)、建造和運(yùn)營過程的無縫對(duì)接和保障項(xiàng)目參與方的信息暢通，最終使項(xiàng)目全生命周期信息化得以實(shí)現(xiàn)。

我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程正在逐步加快，建筑業(yè)也處于高速發(fā)展階段，在建筑行業(yè)使用BIM技術(shù)已經(jīng)成為歷史的必然。2003年，BIM技術(shù)被寫入建設(shè)部的“十五”科技攻關(guān)項(xiàng)目建議書。2011年，住建部《2011?D2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》，明確將BIM技術(shù)作為行業(yè)信息化發(fā)展重點(diǎn)。2015年7月，住建部《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用指導(dǎo)意見》進(jìn)一步提出：到2020年末，建筑行業(yè)甲級(jí)勘察、設(shè)計(jì)單位以及特級(jí)、一級(jí)房屋建筑工程施工企業(yè)應(yīng)掌握并實(shí)現(xiàn)BIM與企業(yè)管理系統(tǒng)和其他信息技術(shù)的一體化集成應(yīng)用。到2020年末，以下新立項(xiàng)項(xiàng)目勘察設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營維護(hù)中，集成應(yīng)用BIM的項(xiàng)目比率達(dá)到90%：以國有資金投資為主的大中型建筑；申報(bào)綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)。

可見，住建部關(guān)于推廣BIM應(yīng)用的文件，時(shí)間間隔越來越短；而相關(guān)政策，由概括的綱要發(fā)展到了具體的意見。由此可見，在建筑類專業(yè)中開展BIM教育、培養(yǎng)BIM技術(shù)人才已經(jīng)時(shí)不我待；然而，現(xiàn)有的建筑類專業(yè)教學(xué)過程中，幾乎很少涉及BIM技術(shù)。

1 基于BIM的建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)改革

要在現(xiàn)有建筑類專業(yè)中開展BIM教育，必須根據(jù)BIM技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)改革；具體地說，可以從課程設(shè)置、師資力量、教材及BIM實(shí)驗(yàn)室等四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐。

1.1 課程設(shè)置

將BIM技術(shù)融入專業(yè)教學(xué)，主要有兩種途徑：

1.1.1 開設(shè)專門的BIM課程

開設(shè)一到兩門BIM課程，作為專業(yè)基礎(chǔ)課，主要介紹BIM的基本概念以及BIM軟件的用。國內(nèi)985高校主要采取新開設(shè)專項(xiàng)BIM課程的方法，以BIM理論介紹為主，部分院校教授BIM的實(shí)務(wù)及軟件操作，如表1所示：

開設(shè)專門的BIM課程，可能會(huì)造成學(xué)生過度關(guān)注軟件操作，從而忽視BIM在項(xiàng)目全生命周期的作用。

1.1.2 在現(xiàn)有課程中植入BIM內(nèi)容

大部分的美國大學(xué)采用這種方法，一般僅單獨(dú)提供一到兩門BIM課程，并以選修為主，如表2所示：

這種方法有利于學(xué)生形成系統(tǒng)、清晰的專業(yè)知識(shí)體系。教師上課時(shí)，可將BIM技術(shù)引入到具體專業(yè)課程中，比如工程制圖、房屋建筑學(xué)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等課程中，教師可利用BIM技術(shù)幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)。更進(jìn)一步地說，可以利用BIM技術(shù)建立土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，這樣可以使得土木工程施工技術(shù)和建筑安裝技術(shù)等專業(yè)課程教學(xué)更加形象生動(dòng)。

1.2 師資力量

限于高校師資要求需要教師學(xué)歷在碩士或博士之上，且外聘兼職人員講座無法形成高校穩(wěn)定的課程體系。

因此，專業(yè)BIM教師的培養(yǎng)也應(yīng)來自校內(nèi)，可以靈活采用多種方式：

（1）專家講座：通過專家講座培養(yǎng)BIM教師隊(duì)伍。邀請業(yè)內(nèi)BIM理論專家，在高校內(nèi)為專業(yè)教師舉辦BIM專題講座，主要教授BIM基礎(chǔ)理論及BIM概論等內(nèi)容。

（2）課題引導(dǎo)：通過課題引導(dǎo)培養(yǎng)BIM教師隊(duì)伍。培養(yǎng)專業(yè)教師的BIM研究興趣，通過與企業(yè)的橫向合作或申請縱向課題，引導(dǎo)教師深入研究BIM相關(guān)理論知識(shí)。以課題帶動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師轉(zhuǎn)向BIM教學(xué)的目標(biāo)。

（3）跨專業(yè)引進(jìn)：通過引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師培養(yǎng)BIM教師隊(duì)伍。由于BIM模型的基礎(chǔ)為計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的引進(jìn)可以迅速擴(kuò)大BIM實(shí)務(wù)教學(xué)隊(duì)伍。通過對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師加以相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教授BIM操作課程的目的。

（4）與軟件公司合作：通過與軟件公司合作培養(yǎng)BIM教師隊(duì)伍。以購買軟件公司的BIM操作軟件為先導(dǎo)，引入軟件技術(shù)專員對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行BIM軟件的操作培訓(xùn)，以此補(bǔ)強(qiáng)BIM軟件教學(xué)的師資隊(duì)伍。

1.3 教材配套

可以考慮兩種方式進(jìn)行教材配套。

（1）直接選擇國內(nèi)外的優(yōu)秀教材。比如：BIM Handbook、The Impact of Building Information Modeling、Green BIM、Building Information Modeling、BIM總論、BIM應(yīng)用基礎(chǔ)、BIM in Principle and in Practice等。

（2）組織教師編寫符合學(xué)校專業(yè)特色的教材。BIM軟件公司為了積極拓展其行業(yè)占有率，普遍都愿意與高校開展合作，如廣聯(lián)達(dá)軟件公司、深圳清華斯維爾軟件公司和魯班軟件公司等。而高校通過開展這種合作，可以編寫更加適合相應(yīng)BIM軟件教學(xué)的教材。

1.4 BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)給專業(yè)課程改革提供了一個(gè)新平臺(tái)。大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，已經(jīng)是一個(gè)非常普遍的問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^引進(jìn)BIM技術(shù)，建立土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。這一方面可以降低實(shí)驗(yàn)運(yùn)營成本，同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有感性認(rèn)識(shí)。針對(duì)課程設(shè)置關(guān)聯(lián)性差的缺點(diǎn)，而BIM技術(shù)可用于建筑全壽命周期，因此，學(xué)生可以通過BIM技術(shù)將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)加以全面整合。

當(dāng)然，建設(shè)BIM實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，也應(yīng)該合理選擇BIM軟件。目前建筑行業(yè)使用的BIM軟件較多，國際上主要有歐特克軟件、Bentley軟件、ArchiCAD等；而國內(nèi)主要有廣聯(lián)達(dá)軟件、魯班軟件、清華斯維爾以及浩辰BIM。這些BIM軟件各有側(cè)重點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，高校應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，在保證先進(jìn)性的前提下，以實(shí)用、夠用為原則，選擇合適的BIM軟件來建設(shè)BIM實(shí)驗(yàn)室。