體育教育教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：體育教育教學(xué)案例范文

一、體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析

作為一名長年在農(nóng)村中學(xué)任教的體育老師，目前自己工作的學(xué)校條件、師資情況讓我更深切地感受到農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀很差。在相當(dāng)長的一段時期里農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)只是做做準(zhǔn)備活動，做做游戲，打打籃球，完了學(xué)生在操場自由活動，這也的的確確是當(dāng)前大部分農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的真實的現(xiàn)狀。正是由于這樣的原因，很多人對偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的體、音、美 三科教學(xué)戲稱為“唱音樂”“玩體育”“畫美術(shù)”。黨和國家的教育方針十分清楚地寫著：我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展?？蓪嶋H狀況卻不完全是這樣，現(xiàn)在大部分家長只去重視孩子的文化課成績，很少有人去關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)方面的事情。但是，體育重要嗎？當(dāng)然是很重要了。

那么在教學(xué)中，如何去改變這種現(xiàn)狀呢，因此，我針對初中生身體和心理特點設(shè)計了若干個教學(xué)小案例。

二、體育教學(xué)案例在學(xué)生創(chuàng)新能力方面的效能分析

1、從思想上以動機教育促學(xué)生創(chuàng)新教育。

學(xué)生參加體育鍛煉的目標(biāo)不同，形成的目標(biāo)過程結(jié)構(gòu)也不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標(biāo)明確的學(xué)生會在種種體育活動中堅忍不拔，其參與教學(xué)活動的行為和過程更具有創(chuàng)造性，進行擴散思維練習(xí)。如：學(xué)生參與過程-----發(fā)現(xiàn)問題------小組合作探討-------分析并處理過程------匯報結(jié)果。此方法讓學(xué)生積極開動腦筋，擴散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。

2、從內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)情景進行創(chuàng)新教育。

案例：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)

教學(xué)初一學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”，可采用小青蛙找媽媽的線索：

（1）開始就引導(dǎo)學(xué)生成為一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動物，指導(dǎo)學(xué)生模仿小動物作準(zhǔn)備活動。

（2）遇到小河，要踏石過河（專項準(zhǔn)備），要過比較寬的河，進行立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，看誰的本領(lǐng)學(xué)得快。

（3）小青蛙學(xué)到了本領(lǐng)勇敢地過了河，在稻田里消滅害蟲。于是，他們拿起武器（小沙包）去消滅害蟲（投準(zhǔn)）。

小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動）。

整個教學(xué)過程設(shè)計符合初一學(xué)生好奇、善于模仿的特點，并巧妙地利用游戲代替枯燥的動作技能學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 是整個教學(xué)活動充滿趣味性。

三、激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)新欲望

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，要把學(xué)生視為一個個創(chuàng)造的小個體，要從小激勵每個學(xué)生有創(chuàng)新的欲望。

案例：玩呼啦圈

一般在玩呼啦圈的時候，大部分都是在腰間轉(zhuǎn)動，而我卻利用不同的思維方式開動學(xué)生的腦筋，進行各種思維活動。

1、擴散思維：圈可在手上、頸上、上臂中、膝中旋轉(zhuǎn)，也可單腿進行等。

2、求異思維：呼啦圈擺在地上一個個相連，可進行單腿跳練習(xí)或單跳雙落練習(xí)；一組學(xué)生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習(xí)；等等。

經(jīng)過以上的創(chuàng)新練習(xí)，學(xué)生由乏味變成興致勃勃，大大提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在體育教學(xué)中，教師不僅要講授動作技能的動作要領(lǐng)，注重學(xué)生體育知識的增進和道德的養(yǎng)成，更要發(fā)揮他們的主體作用，是他們成為學(xué)習(xí)和鍛煉的主人。

案例：學(xué)習(xí)彎道跑的技術(shù)

在彎道跑技術(shù)講解中，先不講課示范，而讓學(xué)生先進行練習(xí)，在練習(xí)中體會彎道跑技術(shù)。在跑動中提醒學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個手的擺臂幅度大小，最后讓學(xué)生自己根據(jù)自身的體驗得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師適時進行表揚鼓勵，認(rèn)可學(xué)生的能力。學(xué)生自己歸納，自主學(xué)習(xí)，又得到教師的認(rèn)可，在不知不覺中完成了彎道跑技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松，又大大提高了教學(xué)效果，何樂而不為呢。

五、準(zhǔn)備活動與整理運動的創(chuàng)新

準(zhǔn)備活動的熱身操節(jié)奏要稍快，把身體充分活動開。整理運動的運動要柔和緩慢。教師可以讓學(xué)生課后分組進行編操，一組準(zhǔn)備一套熱身操，在音樂伴奏下跳，充分活動身心。

案例：放松“照鏡子”

游戲由兩人一組，一人模仿另一人的動作，要求好像“一個人”在照鏡子一樣。

通過游戲，使學(xué)生放松了身心，得到了美的享受；使他們成為學(xué)習(xí)的主人，又充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮了他們的表現(xiàn)欲望。

六、自制教具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力

第2篇：體育教育教學(xué)案例范文

整理和編輯，建立“體育檔案”用時則取之，不用則存之。

關(guān)鍵詞：體育檔案管理運用

學(xué)校體育工作是學(xué)校教育的一個重要部分，是全面推進素質(zhì)教育的重要方面。建立健全的體育檔案，既是學(xué)校規(guī)范體育教育工作的有力保障，又是學(xué)校對體育工作重視程度的具體體現(xiàn)，同時，也有利于體育教師不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷擴大知識領(lǐng)域，閱讀收集教學(xué)參考資料，并根據(jù)需要選取合適的材料用于體育教學(xué)中，更有利于全面開展學(xué)校的體育工作。

一．體育檔案的內(nèi)容

學(xué)校體育檔案的內(nèi)容非常之多、之廣，主要包括以下幾方面：

1．上級部門及學(xué)校有關(guān)體育的文件。

2．體育教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、體育課本、及相應(yīng)的體育教學(xué)參考書。

3．體育專業(yè)用書，如體育理論、運動生理、運動心理等教學(xué)理論書籍；體育詞典、運動競賽規(guī)則等工具書。

4．學(xué)校有關(guān)體育的各項規(guī)章制度和體育工作計劃。體育法規(guī)包括《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。

5．各年級常年體育教學(xué)計劃、學(xué)期體育教學(xué)計劃、教師教學(xué)教案和教學(xué)筆記，體育課成績質(zhì)量分析匯總表等。

6．學(xué)生身體素質(zhì)和達(dá)標(biāo)檔案冊。

7．學(xué)生參加早操、眼保健操、課外活動等考勤登記表。

8．學(xué)生體檢表及病免、請假證明材料。

9．體育課教案及器材出借、成績考核和出勤情況資料等。、

10學(xué)校運動隊訓(xùn)練檔案，包括：運動員檔案、訓(xùn)練計劃、考勤、競賽成績等。

11學(xué)校每年舉辦的各類競賽資料，如田徑運動會、廣播操比賽、球類比賽、長跑比賽、跳繩等。

12教師自編的教育教材內(nèi)容。如體育理論試題、大課間操資料等。

13教師各類獲獎情況檔案，如論文、基本功比賽、培訓(xùn)證書等。

14學(xué)校體育組的科研檔案。

作者簡介：邱海龍（1976-），男，浙江鄞州李關(guān)弟中學(xué)教師，現(xiàn)任中國體育科學(xué)學(xué)會會員，國家一級社會體育指導(dǎo)員.

15體育教學(xué)相關(guān)報刊、雜志及摘抄、復(fù)印文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)資料。

16學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)小組、體育組及其各有關(guān)部門的工作職責(zé)和要求。

17其它，如學(xué)校對體育場地改善和維修、學(xué)校器材配置、學(xué)期體育經(jīng)費的開支、體育教師的待遇等。

二．體育檔案的整理和分類

由于學(xué)校體育所收集的材料內(nèi)容廣、教材大、數(shù)量大，加上各個學(xué)校的實際情況不同，因此，必須根據(jù)學(xué)校與教學(xué)的實際需要加以整理、分類、匯集成冊或加工成資料庫，并編排年月、次序和目錄，以便在體育教育工作中提供查閱和上級領(lǐng)導(dǎo)各部門的檢查、參觀。根據(jù)我們學(xué)校的實際情況和教師教學(xué)需要，我校是從以下幾方面進行整理和分類的。

1．按材料內(nèi)容分，如校內(nèi)同一運動競賽類（學(xué)校運動會、各種小型競賽）、活動類（早操、課外活動）等。

2．按時間順序，對不同類型材料進行整理，一般學(xué)校以一學(xué)期或?qū)W年為一單元進行材料整理。這類檔案可參加《兩個條例》的要求進行分類整理、建檔。

3．按實際情況需要整理。除上述兩種或在上述兩種整理分類方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要對經(jīng)常要使用或較有參考價值、可重復(fù)使用的資料進行單獨組卷。如達(dá)標(biāo)、合格表的成績冊、教師的教案及教學(xué)記錄、摘抄的圖片資料或剪輯的網(wǎng)絡(luò)資料、照片等。

4．按上級部門的要求來分，如：按兩個《條例》的備查目錄分類建檔。

三．建立體育檔案應(yīng)注意的問題。

1．學(xué)校體育教育是學(xué)校教育工作的一個重要部分，牽涉的內(nèi)容廣、影響的面大，因此，做好體育檔案工作是一項細(xì)致、復(fù)雜的工作。在收集、整理建檔的過程中，我們要堅持長期性、整體性、有序性、創(chuàng)造性的原則。

2．檔案建立后，需加強管理，最好建立檔案廚，將資料分類放置檔案盒子

內(nèi)，記錄所存檔案的類別、目錄及時間。

3．合理使用并及時更新或充實內(nèi)容。對有時限的或不再適合當(dāng)前教學(xué)形式的內(nèi)容應(yīng)及時裝訂成冊，歸案入檔案（加編號），以便日后檢查或其他用途備用。而對那些理論性知識或政策法規(guī)、計劃要注意當(dāng)前教育動態(tài)和形式變化結(jié)合本校、本教研組的工作特點及時調(diào)整，以便能更好的指導(dǎo)學(xué)校體育工作，以適應(yīng)新的體育教學(xué)要求。

4．保存檔案要規(guī)范，材料要完成。通常學(xué)校體育檔案的目錄等要依照“檔案法”要求，規(guī)范、清晰、可避免不必要的重復(fù)。也有利于查找和收集，整理。

四．建立學(xué)校體育檔案的意義

1．使學(xué)校體育教學(xué)工作正?；⒁?guī)范地開展，有利于宏觀調(diào)空學(xué)校體育工作。

2．體育檔案的建立把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想、體育教師的工作情況以書面形式體現(xiàn)出來了，同時也推動了學(xué)校體育的不斷發(fā)展，促進了體育教師能力。

3．有利于體育教師將零散的材料系統(tǒng)化、將實踐的經(jīng)驗理論化，同時隨著檔案內(nèi)容的增加，也豐富了體育教師的知識，為開展體育教科研活動指明方向，并提供大量的經(jīng)驗資料。

4．有利于促進學(xué)校開展各項體育活動，檔案的建立可促使各項體育活動長期、規(guī)范地開展下去，從而一方面不斷豐富學(xué)校體育活動，另一方面也有利于體育教師組織開展各種教育教學(xué)活動。

五．運用體育檔案應(yīng)注意的問題

1．要及時、經(jīng)常性地把收集、整理的材料進行科學(xué)分析，并建成檔案，運用時要結(jié)合教學(xué)、訓(xùn)練等，以參考為主，以推動為目標(biāo)。

2．要以檔案為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)校體育工作，全面深入地推動學(xué)校體育工作的開展。

3．要把學(xué)校體育工作檔案作為指導(dǎo)學(xué)校體育工作、督促體育教師不斷提高業(yè)務(wù)能力的指揮，不要把它做一種擺設(shè)或作為應(yīng)負(fù)上級部門檢查的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

1．趙云林《怎樣建立體育檔案》第五屆中國學(xué)校體育論文報告會匯編

第3篇：體育教育教學(xué)案例范文

1.1根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進行體育游戲的選擇

應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進行體育游戲種類的選擇，不同的體育游戲能夠達(dá)到不同的教學(xué)效果，在具體的教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)特點進行游戲的設(shè)計。例如，本文作者在教學(xué)中的一個比較成功的案例：在擲實心球的教學(xué)過程中，考慮到授課對象為初一學(xué)生以及這門課程的特點進行了一下的體育游戲設(shè)計：選擇了《我是神炮手》和《搶運炮彈》兩個游戲分別訓(xùn)練學(xué)生把球拋出的能力和撿球的能力，通過兩個游戲的緊密結(jié)合，既提升了學(xué)生的參與積極性還能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育技能。具體的游戲過程如下：讓學(xué)生站在事先準(zhǔn)備好的圓圈上進行炮彈的拋射，根據(jù)比賽的口令進行有順序的拋射。在搶運炮彈游戲過程中，先把學(xué)生分成幾個小組，在比賽開始后每個小組的一個隊員去搶炮彈，只有在前面的隊員回到原來的位置以后下一個隊員才能開始比賽。在規(guī)定的時間內(nèi)，以搶的炮彈多的小組為勝利者。具體的游戲規(guī)則如下：在炮彈的拋射時，根據(jù)學(xué)生所拋的距離分成幾個不同的檔次，分別有不同的得分，設(shè)置四個檔次，分別為10分、9分、8分和6分，在最后的結(jié)果出來以后對于得分最少的人做20個仰臥起坐，對于倒數(shù)第二名的同學(xué)做10個仰臥起坐。在搶運炮彈的時候根據(jù)每個小組所搶炮彈的差距讓輸?shù)囊环阶龈┡P撐。在根據(jù)上面的游戲過程和規(guī)則進行游戲的過程中及提升了學(xué)生動作的熟練性還能提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了雙贏的效果。

1.2根據(jù)學(xué)生的差異性選擇體育游戲

應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別以及具體的身體狀況選擇相應(yīng)的游戲。例如本文作者在耐久跑的教學(xué)過程中采用異性追逐跑的游戲，具體的游戲方法如下：首先在游戲開始之前根據(jù)不同的水平把學(xué)生分成小組，每個小組都包含一個女生和男生，可以采用男生追逐女生和女生追逐男生兩種不同的游戲方式。在具體的游戲過程中要設(shè)置追逐者之間的合理距離，在女生追逐男生時可以設(shè)置一米的間距，在男生追逐女生時，可以設(shè)置10-15米或者更長的間距，這樣就能根據(jù)學(xué)生的不同特點進行不同的游戲方式。只有學(xué)生有足夠的能力完成游戲才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也可以根據(jù)學(xué)生生理上的不同選擇相應(yīng)的游戲，例如可以根據(jù)男生和女生不同的生理特點選擇不同的體育游戲。

1.3根據(jù)教學(xué)的發(fā)展規(guī)律設(shè)計和選擇體育游戲

體育教學(xué)的有效性受到很多教學(xué)規(guī)律的影響，因此在選擇體育游戲的時候應(yīng)當(dāng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，首先應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)的服務(wù)性規(guī)律，選擇的體育游戲應(yīng)當(dāng)能夠為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，有些教師單純的是為了提升學(xué)生的參與程度，沒有考慮到教學(xué)的實際要求，隨意的設(shè)計體育游戲，這就影響了體育教學(xué)的有效性。其次，要遵循全局性的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的全局性進行體育游戲的選擇，特別是在游戲時間的選擇上。例如在分組練習(xí)中不能安排一些集中注意力的游戲。最后要遵循實效性的規(guī)律，運用體育游戲的最終目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此不能忽視這個教學(xué)的根本目標(biāo)。

1.4根據(jù)不同的教學(xué)時段選擇合適的體育游戲

在課程開始的時候所選擇的體育游戲應(yīng)當(dāng)能夠?qū)W(xué)生的注意力快速的集中起來，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置大約六分鐘的游戲時間，這些游戲完成的質(zhì)量會影響后續(xù)課程的成功，在進行這一部分體育游戲的設(shè)計時應(yīng)當(dāng)考慮到整堂課的教學(xué)內(nèi)容，但是一些常用的游戲缺乏足夠的創(chuàng)新性，因此需要創(chuàng)新，例如可以進行《聽數(shù)抱團》的游戲，具體的游戲過程如下，讓學(xué)生在《桃花朵朵開》的音樂背景下排成縱隊圍著老師進行慢跑，同時學(xué)生要問老師開幾朵桃花，學(xué)生根據(jù)老師回答的數(shù)字組成相應(yīng)的團。在課程開始時設(shè)置的游戲不要具有太大的活動量，不要有過于激烈的游戲，例如不應(yīng)該在課程開始的時候安排折返跑游戲。在課程中間部分的游戲選擇時既要考慮到培養(yǎng)學(xué)生新的技能，又要對學(xué)生以前的內(nèi)容進行練習(xí)，因為這段時間的課程占據(jù)了課程的大部分時間，應(yīng)當(dāng)安排提升體育技能方面的體育游戲還要安排提升學(xué)生身體素質(zhì)的體育游戲。應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇游戲，經(jīng)過大量的實踐研究證明，合理的選擇體育游戲既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能彌補傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的不足，使學(xué)生在掌握了相關(guān)體育技能的基礎(chǔ)上提升自身的身體素質(zhì)。在課程結(jié)束時選擇的游戲應(yīng)當(dāng)能夠使學(xué)生逐漸從一節(jié)課的勞累中恢復(fù)過來。例如在實心球課的放松過程中，游戲的選擇是為了放松學(xué)生的手臂，因此本文作者采用了一個《微波陣陣》的游戲，將教師作為中心，四周圍上學(xué)生，當(dāng)老師隨機的指到一個學(xué)生時，該學(xué)生需要做單側(cè)的抖手臂的動作，用手臂模擬波浪的形態(tài)，在同學(xué)不斷抖動手臂的過程中就連成了波浪，讓學(xué)生游戲的同時播放一些輕快的音樂來放松學(xué)生思維。在輕松愉快的氛圍下結(jié)束體育課程，學(xué)生就會非常期待下一次的體育課，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2結(jié)語

第4篇：體育教育教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；案例藥理學(xué)；實踐體會

中圖分類號：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0044-02

藥理學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，它是一門橋梁性學(xué)科，具有很強的實踐性和應(yīng)用性。目前藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位有藥品營銷單位、醫(yī)院藥房、藥物研究機構(gòu)等，學(xué)生對藥理學(xué)知識、用藥知識的掌握和應(yīng)用尤為重要。如何針對藥學(xué)專業(yè)設(shè)計課堂教學(xué)，提升學(xué)生藥理知識專業(yè)能力是藥理學(xué)教學(xué)中重要問題。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）中明確指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求?！焙玫慕虒W(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以講授式教學(xué)為主，即以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心，學(xué)生在課堂上是被動接受，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。現(xiàn)代教學(xué)改革的目的在于使學(xué)生在接受已有知識的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、應(yīng)用知識的能力。作為中山大學(xué)藥學(xué)院教學(xué)改革的一部分，我們針對藥學(xué)專業(yè)本科三年級學(xué)生，采用自愿報名方式，設(shè)立藥理學(xué)方向的教學(xué)小班級，在完成常規(guī)“藥理學(xué)”學(xué)習(xí)后，開設(shè)以“以案例為引導(dǎo)的教學(xué)”（Case-Based Study，CBS）為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以“以問題為中心”（Problem-Based Learning，PBL）為主要教學(xué)方法的藥理學(xué)深化課程——“藥理學(xué)案例分析”。特別是針對教育國際化，以及閱讀英文科技文獻(xiàn)和書籍等能力的需求，開展雙語教學(xué)工作。重點培養(yǎng)學(xué)生綜合運用藥理學(xué)基礎(chǔ)知識的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、教材和教學(xué)案例的選擇

教材是教學(xué)的基本工具，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，好的教材是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)內(nèi)容的完善以及與之匹配的教材建設(shè)能為教學(xué)改革提供必要的支撐平臺[1]。我們參照國外優(yōu)秀的藥理學(xué)案例教材，結(jié)合藥學(xué)學(xué)生的特點和實際教學(xué)情況編寫。和醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生相比，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生缺少一些醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的修讀，對疾病的發(fā)病機制和病理過程不夠清楚，因此我們根據(jù)藥學(xué)專業(yè)及其所學(xué)課程的特點對教材和講授案例進行適當(dāng)調(diào)整，選擇比較貼近生活的臨床病例，重點針對藥物選用、藥理機制分析、不良反應(yīng)的內(nèi)容，增加臨床常用藥物的現(xiàn)代研究進展以及新的臨床用藥的藥理學(xué)研究知識。課程的內(nèi)容具有科學(xué)性、先進性、趣味性。既突出藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)特點和臨床用藥知識，又避免過于深奧的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，能讓藥學(xué)學(xué)生能較好的理解和接受，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。

二、教學(xué)團隊的組成和管理

案例教學(xué)中，教師的角色是“火車頭”，是課程教學(xué)的引導(dǎo)者和推動者。案例教學(xué)對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、組織能力和教學(xué)方法的應(yīng)用的要求很高。因此我們選用有高級職稱的中青年教師擔(dān)當(dāng)這個重任。授課教師全部具有博士學(xué)位，在各自的研究領(lǐng)域都取得了較好成績，并有豐富的授課經(jīng)驗。課程組全部成員具有海外學(xué)習(xí)與工作背景，英語應(yīng)用熟練，語法規(guī)范，發(fā)音準(zhǔn)確，具備優(yōu)秀的雙語教學(xué)的能力。在教學(xué)管理上，通過集體備課的形式，全體教師明確教學(xué)目標(biāo)、學(xué)方法，改變教師各自為主的教學(xué)組織模式，強化集團式教學(xué)團隊的合作模式，將團隊中個體的專業(yè)知識體系、教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)術(shù)與科研經(jīng)歷等有機結(jié)合，發(fā)揮團隊的教學(xué)作用，有效地提升了教師隊伍的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，為整個教學(xué)提供了堅實的條件。

三、教學(xué)模式的組織和實施

整個教學(xué)過程綜合了“以問題為中心”（Problem-Based Learning，PBL）和“以病例為引導(dǎo)的教學(xué)”（Case -Based Study，CBS）相結(jié)合的教學(xué)模式，可以歸納為情境創(chuàng)設(shè)-提出問題-分組協(xié)商-師生討論-教師點評幾個基本環(huán)節(jié)[2]。教學(xué)前，教師對每節(jié)課有詳盡的教學(xué)設(shè)計，特別是設(shè)計教學(xué)活動要完成的任務(wù)或要解決的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題。案例式藥理教學(xué)以合適的病例為切入點，針對疾病的藥物治療，以基本用藥問題為導(dǎo)向，分析各類藥物機制、用藥合理性、藥物不良反應(yīng)、藥物的相互作用等知識。單次教學(xué)內(nèi)容常常涵蓋多個章節(jié)和系統(tǒng)的藥理知識，深化了學(xué)生對藥理基礎(chǔ)知識的理解和對知識的綜合應(yīng)用。在整個教學(xué)過程中，采用分組形式，組內(nèi)的同學(xué)分工協(xié)作，參與討論，推舉代表回答問題，無形中提高了團隊合作精神。師生討論環(huán)節(jié)是整個過程的，學(xué)生集思廣益，圍繞書本知識和相關(guān)文獻(xiàn)，對相關(guān)問題做出回答，并提出自己的一些觀點，有時討論的內(nèi)容甚至超出預(yù)設(shè)定的問題，極大地活躍了課堂氣氛。比如在一次針對胃潰瘍和食管返流的藥物治療案例課程中，除了相關(guān)藥物治療外，在討論中還提及了飲食習(xí)慣、健康教育及疾病預(yù)防等知識，雖然不在預(yù)先設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，但學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)收獲了相關(guān)的知識，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師在討論過程中的積極引導(dǎo)和啟發(fā)，在最后的點評歸納環(huán)節(jié)，針對性地補充重要知識點、概念及注意點，起到了畫龍點睛的作用，常常讓學(xué)生豁然開朗，加深了對知識的理解。而師生面對面地直接交流，拉近了師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，通過解決實際問題和一系列實踐活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更為明確，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了提高[3，4]。

在教學(xué)實踐過程中既考慮到英語學(xué)習(xí)的要求，也考慮到學(xué)生對部分專業(yè)術(shù)語的掌握不夠的實際情況，在課堂上，同時使用中文和英文兩種語言教學(xué)，教材內(nèi)容以及課堂課件內(nèi)容英文比例達(dá)到100%，課堂講授、討論使用英語比例達(dá)60%以上，講授內(nèi)容重點、難點先用中文，后用英文。鼓勵學(xué)生使用英文進行講解。通過結(jié)合普通英語知識，介紹常見的前綴、后綴、詞根構(gòu)詞法內(nèi)容等，幫助學(xué)生理解專業(yè)詞匯，對于學(xué)生進一步閱讀英文原版教材及科研文獻(xiàn)有很大的幫助，也促進了普通英語水平的提高[5]。

四、教學(xué)效果的體現(xiàn)

課程結(jié)束后，給全班同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷，評估教學(xué)效果，收集學(xué)生反饋意見。83.3%的學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)模式能促進學(xué)習(xí)的主動性的提高，增強學(xué)習(xí)的興趣；85.7%的學(xué)生認(rèn)為能增加對藥理學(xué)知識的理解和掌握；80.1%的學(xué)生認(rèn)為能增強分析、解決問題的能力；78.5%的學(xué)生認(rèn)為能提高自主檢索和收集文獻(xiàn)資料的能力；88.1%的學(xué)生認(rèn)為能促進同學(xué)之間的合作、師生之間的交流；73.8%的學(xué)生認(rèn)為能促進英語學(xué)習(xí)。在反饋意見中，有學(xué)生要求增加學(xué)時和增加教學(xué)案例；有學(xué)生建議開通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，以使教學(xué)模式在時間、空間和方式上更為靈活；部分學(xué)生要求改為全英教學(xué)，也有少部分英語較差的學(xué)生認(rèn)為英語難度對知識的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。學(xué)生對課程的總體評價良好，下一步我們也將并根據(jù)學(xué)生的反饋意見對課程進行完善和調(diào)整，以促進課程的建設(shè)。

五、結(jié)束語

全面推進素質(zhì)教育，重視大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。我們的案例藥理學(xué)教學(xué)過程，通過以CBS為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以PBL為主要教學(xué)方法的教學(xué)形式，將知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑治鰡栴}、解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力。作為學(xué)院教學(xué)改革的重要組成部分，我們的教學(xué)改革既體現(xiàn)了中山大學(xué)藥學(xué)院的“寬口徑、厚基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力”的辦學(xué)特色，也符合學(xué)院“發(fā)散-收斂-整合-創(chuàng)新”的辦學(xué)理念。案例藥理學(xué)雙語教學(xué)的實踐是對我國高等教育深化教育改革以及加強學(xué)生素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)鳳英，石卓，張明等.加強藥理學(xué)教材建設(shè)，促進學(xué)科發(fā)展[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，（5）：422-423.

[2]王莉，韓楊，劉等.《藥理學(xué)》理論課程教學(xué)方法的改革[J].長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2010，26（3）：476-467.

[3]王玲，孫平，杜智敏等.藥理學(xué)教學(xué)中以病例為中心教學(xué)方法的實踐與探索[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2006，26（5）：56-57.

[4]俞穎，李曉，黃麗麗等.淺談PBL教學(xué)模式下教師的重要性[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2012，20（1）：116-118.

[5]張蕾，劉超，趙勇等.醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)雙語教學(xué)示范課程建設(shè)初探[J].中國科技信息，2011，23：118-118.

第5篇：體育教育教學(xué)案例范文

摘要 心理暗示是人類固有的一種特殊心理現(xiàn)象，它是在沒有明顯對抗的條件下，采用較為隱蔽而又含蓄的間接方法對人們的心理和行為產(chǎn)生影響，使人們按照一定的方式接受一定的意見。在體育教學(xué)中恰到好處地運用心理暗示，對提高教學(xué)效果有著積極的作用。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 心理暗示 教學(xué)效果

一、前言

心理暗示，是指用含蓄的間接的方式對人的心理和行為產(chǎn)生影響的過程。它是在無對抗的態(tài)度下，使人按照一定的方式或不加評判的接受一定的意見或信念的心理效應(yīng)。

在體育教學(xué)中，教師運用各種不同的暗示心理，以明顯或不明顯的方式向?qū)W生傳遞信息，并通過各種形式的信息交流，達(dá)到無意識的心理傾向，從而產(chǎn)生教育和激勵的效果，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的具體在體育教學(xué)中就是指教師采用言語、手勢、表情、動作等對學(xué)生正在進行的行為進行含蓄、間接提示，使他們在暗示中自覺地按照教師的意圖或規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)進行修正，在整個暗示和修正過程中無痕跡地進行。 因此，教師可以通過心理暗示法培育學(xué)生積極良好的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，從而增強教學(xué)效果。

在體育教學(xué)過程中，心理暗示方法是一種重要的教學(xué)手段。通過暗示可調(diào)動學(xué)生潛在的能力和無意識活動的能動性，增強思維、情感、意志、注意、記憶等功能，從而大大提高教學(xué)效果。但是，暗示在教育教學(xué)中一旦掌握不好，就會發(fā)生消極的偏離性暗示，導(dǎo)致錯誤的一面。

二、心理暗示在體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）語言暗示

語言是社會交際的工具，也是溝通人類心靈的鑰匙。語義深蘊富于隱喻的語言更具有暗示性。通過合理的暗示性語言激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和情趣，形成積極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。在武術(shù)的教學(xué)中，教師多運用鼓勵性的語言暗示，如“加油、試試、勇敢、不錯”等褒獎式語言加以鼓勵，就可以杜絕恐懼心理的產(chǎn)生，從而形成積極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。在耐力跑練習(xí)中，我把學(xué)生分成兩組，第一組從發(fā)令開始到結(jié)束沒有任何語言提醒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)本組中偷懶的同學(xué)較多，成績普遍較差。第二組開始前，我先給他們定了目標(biāo)，而且在跑的過程中不斷的用激勵性的語言不斷進行激勵，結(jié)果第二組同學(xué)完全發(fā)揚了拼搏精神，成績明顯好于第一組。

（二）教師的示范對學(xué)生也具有重要的心理暗示作用

在體育教學(xué)中，教師示范準(zhǔn)確、輕松、優(yōu)美、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作的信心。體育教師的技能水平越高，表象暗示越豐富，則學(xué)生對技術(shù)的理解越深刻。因此從某種意義上說，教師自身的專業(yè)知識與滿足學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)欲望的程度是呈正比的。教師的思想道德修養(yǎng)對學(xué)生產(chǎn)生榜樣作用的暗示效應(yīng)。在學(xué)生心目中，教師是知識的化身、品德的楷模，教師的思想品德、處世方法以及個性特點都會引起學(xué)生的注意，并對學(xué)生的心理和行為有意識、無意識地產(chǎn)生感染和啟迪作用。作為“人類靈魂工程師”的教師，只有在正確、高尚動機引導(dǎo)下所產(chǎn)生的教學(xué)和教育行為，才可能起到表率作用。體育教師要做到精神飽滿，以身作則，這種暗示效應(yīng)在體育課堂上處處體現(xiàn)，它將啟迪學(xué)生如何對待人生，如何做人，如何做事。

（三）自我暗示

自我暗示指通過主觀想象某種特殊的人與事物的存在來進行自我刺激，達(dá)到改變行為和主觀經(jīng)驗的目的。自我暗示有積極和消極之分。在體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這兩種情況。有些學(xué)生感到動作練習(xí)完成的不如別人好，就不想再練該動作了，這是不可取的消極自我暗示。教師要指導(dǎo)學(xué)生消除消極的自我暗示，進行自我激勵，形成積極的自我暗示。在武術(shù)教學(xué)過程中，很多同學(xué)掌握正確動作較難，此時就要引導(dǎo)學(xué)生每次在做動作前應(yīng)先把完整的動作技術(shù)在腦海中想一遍，然后暗示自己“一定行、一定能掌握、一定會成功”等積極暗示，增強學(xué)生的信心，更快的掌握動作技術(shù)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

（四）教師的眼神、表情和手勢也具有暗示作用

眼睛是心靈的窗口。在教學(xué)中，教師要善于運用眼神，表情和手勢是無聲的語言，有時能起到有聲語言所不能起到的作用。對一個自尊心很強或一個膽怯的學(xué)生來說，教師用責(zé)備的目光看他一眼，比點名批評幾句效果好。在練習(xí)中教師檢查學(xué)生的技術(shù)掌握情況時，對做得好的學(xué)生用贊許的目光給予肯定，學(xué)生就會受到鼓勵，而對一個未能掌握好技術(shù)動作的學(xué)生，教師若用熱情期待的目光示意，就能爭強學(xué)生克服困難的信心，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。

總之，各種各樣的暗示影響著體育課堂教學(xué)的開展，形成教師不同的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。只要體育教師能夠正確對待、認(rèn)真設(shè)計、不懈努力，就能把各種各樣的心理暗示為課堂教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王丕.學(xué)校教育心理學(xué).河南大學(xué)出版社.1988.

第6篇：體育教育教學(xué)案例范文

案例二：某節(jié)體育課，體育教師帶領(lǐng)女生進行形體練習(xí)，這個運動項目很受學(xué)生的喜愛，但有一位學(xué)生的行為引起了教師的注意，這位女生在進行形體訓(xùn)練時表現(xiàn)得無所謂，動作馬虎，不到位，教師問及原因，此生說：“我不想練習(xí)，因為我不想身材好看，我不想引起別人的注意，我不想美麗，我只愛我自己?！笨烧n后她卻偷偷地自己練習(xí)。

上述兩個事例是我在這幾年的體育教學(xué)過程中發(fā)生和發(fā)現(xiàn)的問題，通過這兩個事例可以看出這兩位學(xué)生都屬于心理健康不良狀況。目前在廣大的中小學(xué)生中，心理健康不良的現(xiàn)象很多。當(dāng)今社會發(fā)展迅速，而學(xué)生多為獨生子女，由于家庭的溺愛，孩子任性、自私、自負(fù)、害怕挫折、遇事缺乏耐心等現(xiàn)象比比皆是。但是他們又是祖國的未來，社會發(fā)展的棟梁。我們作為一名體育教育工作者，在體育教學(xué)中如何對學(xué)生進行心理健康教育已是迫在眉睫的問題，這也是目前我們體育工作者面臨的一項新課題。落實到具體的教育教學(xué)過程中時，我們該如何解決這些問題呢？我在體育教學(xué)中主要從以下幾個方面進行嘗試、探索：

一、教師應(yīng)具備較高心理素養(yǎng)水平，進行心理健康教育

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。體育教師在教學(xué)中要把心理健康教育融于其中，其自身必須具備較高的心理健康水平。首先，教師必須不斷加強對教育學(xué)、心理學(xué)等方面理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，深入研究國家的教育方針政策，研究新課標(biāo)，使自己的教育心理理論水平得到更新和提高，能勝任新形勢的教學(xué)任務(wù)與要求。一個心理健康的體育教師應(yīng)該具備良好的心理修養(yǎng)、師德修養(yǎng)，有較強的自我心理調(diào)節(jié)能力，不斷完善自己的個性品質(zhì)，能真誠地接納學(xué)生，理解和尊重學(xué)生，在教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)一個健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、改善師生關(guān)系，優(yōu)化課堂心理環(huán)境，促進心理健康教育

伴隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，新型的師生關(guān)系，首先，師生在人格上是平等的，是正常的人與人的交往關(guān)系。其次，師生的思想、情感、意志和行為應(yīng)該得到同樣的尊重。第三，學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己的機會，能充分表達(dá)自己的思想和感情的機會。

體育課有其自身的特點，它能使教師學(xué)生廣泛接觸，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能把自身的個性特點、心理健康狀況、身體素質(zhì)狀況充分暴露出來。教師在教學(xué)中，對每個學(xué)生的情況要做到心中有數(shù)，充分注意師生交流的時機和過程，使情緒情感互相感染，造成心理上的共振，情感上的共鳴，做到認(rèn)知上相近，情感上相融，心理上互動，創(chuàng)造和建立良好的人際關(guān)系。在良好的人際關(guān)系背景下，師生之間的積極關(guān)系所帶來的積極情感、合作支持的態(tài)度和良好的情緒氣氛，都將促進教學(xué)效果的提高，促進師生積極進取，自由探索，有所創(chuàng)新，使學(xué)生能創(chuàng)造性地應(yīng)對環(huán)境的變化，增強心理素質(zhì)。

三、課堂教法靈活，突出心理健康教育

1.開發(fā)學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)，產(chǎn)生良好心理定勢。興趣是最好的老師，是促進學(xué)生樂學(xué)的先決條件，是學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動的最大動力。在教學(xué)中，教師首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變思想觀念，積極和最新的教育觀念接軌，可通過目標(biāo)設(shè)置法、創(chuàng)設(shè)情境法，價值尋求法、溝通法、冷卻溫暖法、規(guī)則法、誘導(dǎo)感染法、自我暗示法等激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，從而改變或改善學(xué)生的體育態(tài)度，從中獲得愉快的情感體驗，產(chǎn)生良性心理定勢。

2.增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。主體意識有內(nèi)在需要的趨向，當(dāng)滿足這種內(nèi)在需要時，人會產(chǎn)生愉快的體驗。我們在教學(xué)中應(yīng)貫徹“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主體地位”的思想，應(yīng)有意識地激發(fā)學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)欲望，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生多動腦，使學(xué)生真正認(rèn)識到為什么而學(xué)？學(xué)了有什么用？怎樣學(xué)才能學(xué)得快學(xué)得好？讓學(xué)生主動參與到體育運動中去，如，課堂上不妨讓學(xué)生輪流帶準(zhǔn)備活動，放松活動，提前給學(xué)生一個內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計這個內(nèi)容的活動方法與組織，上完一節(jié)課后，下一節(jié)課應(yīng)該上什么內(nèi)容，提出自己的意見和方法，從而讓學(xué)生感覺到自己的主體地位，拋棄盲從心理、依賴心理和屈從心理，同時，通過自身嘗試，克服恐懼心理和緊張情緒，鍛煉自我能力，增強心理適應(yīng)能力，使其學(xué)習(xí)心理處于活躍的狀態(tài)。

四、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己和評價自己

體育教學(xué)過程中學(xué)生的運動技能學(xué)習(xí)效果的差別是顯而易見，一個動作做得好壞，一個動作學(xué)會沒有、學(xué)得怎樣都展現(xiàn)在師生面前，學(xué)生通過比較容易產(chǎn)生不同的情感體驗。為此，在教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生具有樂于接受他人批評和建議的心理傾向，有意識地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常分析和檢查自己，了解自己的缺點，從而對自己有一個正確的認(rèn)識和要求。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確分析學(xué)習(xí)失敗的原因，幫助學(xué)生建立成功的學(xué)習(xí)情感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。心理學(xué)研究表明：凡是伴隨著使人滿意、愉快情感體驗的學(xué)習(xí)活動，其活動常常受到強化；而不滿意的情感體驗則使活動受到抑制。教師應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化，并根據(jù)學(xué)生的實際能力，有針對性地對他們提出力所能及的要求和目標(biāo)，為他們提供成功的機會。學(xué)生經(jīng)常體驗到成功和自己能力的提高，就會即增強學(xué)習(xí)的自信心，又激發(fā)和維持堅持參加體育活動的內(nèi)部動機。比如，選擇一些有針對性的練習(xí)，來提高學(xué)生的自信心，如對身體胖的學(xué)生安排一些力量練習(xí)，對瘦小的學(xué)生安排一些靈敏性練習(xí)，使他們在各自的運動項目中顯示出自己的優(yōu)勢，從而調(diào)動他們的積極性，樹立成功的信念。

第7篇：體育教育教學(xué)案例范文

Basketball Teaching Case Analysis in Vocational

School Physical Education Reform

SHI Weifeng

（Jiangsu Union Technical Institute， Changzhou Railway Branch， Changzhou， Jiangsu 213011）

Abstract Basketball teaching is the bridge to connect vocational school "school sports" and "social sport"， is one of the foundations laid "lifetime sports". So to carry out teaching basketball career is not only the need to enhance the physical quality of the students， but also the prevention needs of students physical quality decline， more students need to face employment and social life. Through a five-year vocational basketball Church teaching cases to explore the Reform of vocational school PE curriculum.

Key words basketball; occupational physical; lifelong sports; innovation

1 籃球教學(xué)案例的背景

籃球運動不僅是社會、企業(yè)最普及的體育運動項目，也是學(xué)生最熱愛的體育運動項目。作為職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中必不可少的一個重要組成部分，籃球教學(xué)是職業(yè)學(xué)校連接“學(xué)校體育”和“社會體育”的橋梁，是奠定“終身體育”的基礎(chǔ)之一。所以開展籃球教學(xué)不僅是增強學(xué)生的職業(yè)體能素質(zhì)的需要，也是預(yù)防學(xué)生體能素質(zhì)下滑的需要，更是學(xué)生面對就業(yè)和社會生活的需要。

本案例考慮到職業(yè)學(xué)校體育承擔(dān)的學(xué)校教育和職業(yè)教育的雙重屬性，認(rèn)真落實了新的職業(yè)體育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育觀念。在教學(xué)中運用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生“自創(chuàng)、自學(xué)、自練”的激情。采取合作練習(xí)的手段，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)協(xié)作意識和社會適應(yīng)能力，形成積極主動的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。

2 籃球教學(xué)案例的呈現(xiàn)

2.1 片段一：調(diào)動情緒、娛樂熱身階段

為更好地在安全的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本模塊采用了“慢跑”和“球操”兩個活動來使學(xué)生的身體機能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。在慢跑之前，先問了學(xué)生一個問題：“有人知道索契冬奧會奧運五環(huán)的故事嗎？”學(xué)生立刻沸騰起來。七嘴八舌地討論過后，大家突然一頭霧水。見狀我就簡單介紹了一下索契冬奧五環(huán)的故事，然后跟同學(xué)們說：“今天我們慢跑的方式不變，但是跑步的形式我們要變變，今天我們要進行“索契冬奧五環(huán)跑”，我們要以慢跑熱身的方式來重溫一下索契冬奧會那缺憾的一環(huán)，全班排成一列隊形，我在排頭領(lǐng)跑，體委在尾，大家注意保存距離、跟上節(jié)奏，先圍繞籃球場慢跑一圈，然后順時針繞圓的方式慢跑，漸漸地全班收束成一個類似于“未打開的一環(huán)”，再逆時針繞圓的方式，重演失誤四環(huán)，讓完美五環(huán)終綻放?！甭犕曛笸瑢W(xué)們異常興奮，臉上露出驚訝的表情……同學(xué)們跑得非常認(rèn)真，個個富有激情，收束時全班猶如一個整體，團結(jié)積極向上;綻放時同學(xué)們個個猶如花兒一樣洋溢著青春和美麗。隨后我根據(jù)學(xué)生綻放的圓形，原地進行了球操的準(zhǔn)備活動，整個練習(xí)創(chuàng)造了輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地進行著熱身。

2.2 片段二：合作探究，運動參與階段

利用CBA和NBA球星，以及“洛杉磯凌晨4點的故事”導(dǎo)入本節(jié)課堂。一開始學(xué)生先自由傳球練習(xí)再師生一起總結(jié)技術(shù)要領(lǐng)，然后由老師講解師范，同學(xué)們看完之后蠢蠢欲動，躍躍欲試。隨后我就組織學(xué)生進行技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，根據(jù)預(yù)先布置的標(biāo)志物進行站位，先是一對一地進行傳接球球練習(xí)，然后通過隊列隊形的轉(zhuǎn)換，變成三角形傳接球……當(dāng)隊形變換成四角形傳接球時，同學(xué)們略顯機械的傳球動作使我突然意識到一個問題，在練習(xí)的過程中，學(xué)生雖然積極性很高，但是一味地簡單通過隊形變化的傳接球練習(xí)還是略顯單調(diào)，這時我腦子里浮現(xiàn)出我?guī)昙壸闱驎r所做的“足球傳圍搶”的游戲。于是我中斷練習(xí)，并在傳球隊形中加入一個“斷球者”進行干擾和搶斷球。瞬間，那個“斷球者”猶如一顆催化劑，使得簡單的傳接球練習(xí)變得更具有樂趣、激情和挑戰(zhàn)性。教師一邊巡回指導(dǎo)幫助同學(xué)，一邊強調(diào)動作的技術(shù)要領(lǐng)，同學(xué)們的積極性很高，但不時也有同學(xué)把球傳丟了，追著球跑，同學(xué)們練得非常開心。

2.3 片段三：創(chuàng)新拓展、培養(yǎng)興趣階段

本階段結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的籃球雙手胸前傳接球技術(shù)的特點，通過分組團體協(xié)作共同體驗合作成功樂趣。我將全班分成均勢的兩組按照要求進行傳接球接力比賽，比賽前我問：“機制專業(yè)實習(xí)的時候感覺身體什么部位最累？”“手臂和手”“同學(xué)們說得非常好，這樣看來上肢力量對你們來說是必須具備的，我決定比賽輸?shù)慕M加練40次俯臥撐，贏的組加練20次俯臥撐，來發(fā)展發(fā)展我們的上肢力量，提高一下我們的職業(yè)體能?！本o接著，我重點強調(diào)了游戲的規(guī)則和做游戲中安全事項。各組同學(xué)緊張地為本組同學(xué)加油，氣氛十分活躍，同學(xué)們忘我的投入勁著實讓我感動，課要結(jié)束時，學(xué)生們依舊熱情高漲……

3 籃球教學(xué)案例的評析

3.1 打開思維枷鎖，讓學(xué)生像鳥一樣自由地飛翔

體育課慢跑熱身的形式是任何一所學(xué)校體育教學(xué)的常規(guī)部分，再平凡不過了，但是總有學(xué)生找出各種理由不想跑步，為跑步找托詞，或者是不認(rèn)真跑，學(xué)生真的不喜歡跑步嗎？這個問題是體育老師困惑和迷茫的，純粹的跑，是很枯燥，誰都會厭倦。其實我們可以打開思維的枷鎖，去尋求新的動力。因此我在本案例中創(chuàng)新發(fā)明了“索契冬奧五環(huán)跑”。在保持跑步基本方式的同時，在跑的形式上加以了變化。這樣的形式不僅僅是多了一點創(chuàng)意，更讓學(xué)生有了思考和想象的空間。簡單的慢跑被注入了生命，它變成了一個工具，一個能使大家聚集在一起，形成戰(zhàn)斗團隊的工具，充滿活力的工具;它變成了一個載體，一個傳遞班級友情、傳承奧運文化的載體。此時的學(xué)生不會介意跑得累不累，只會做得更好，跑得更努力。

3.2 精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容的改革與更新是職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)活動本身就是一種創(chuàng)造性的工作，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要善于挖掘教材本身所蘊含的，可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，新穎靈活、富有創(chuàng)意的師生互動形式，可以最大限度地調(diào)動起學(xué)生參與活動的熱情，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生自覺參與的活動氛圍。在整個教學(xué)活動設(shè)計和實施的過程中，教師也應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的潛力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生探究體育學(xué)習(xí)方法的能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新設(shè)計并自主開展學(xué)習(xí)活動。在本案例中，老師首先很好地設(shè)計了練習(xí)隊列隊形，通過隊形的變化：一對一、三角形、在四角形傳接球的時候又根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場情況及時將“足球傳圍搶”的游戲概念加入到籃球的教學(xué)中來，使課堂練習(xí)更加豐富，刺激了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性;在隊形變化的同時，老師通過觀察傳球線路的問題，又很好地引導(dǎo)學(xué)生在傳球線路上進行變化，啟發(fā)他們?nèi)ニ季S，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，促使了學(xué)生的發(fā)展。

3.3 玩中樂，樂中學(xué)，學(xué)中思，發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能

本案例的設(shè)計，一改傳統(tǒng)的“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學(xué)的主人。學(xué)生很快地進入了角色，教師再根據(jù)教學(xué)進程，不斷進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，使學(xué)生們既能玩得開心、學(xué)到技術(shù)，又能得到啟發(fā)，順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。本案例的設(shè)計體現(xiàn)了師生之間，“生生互動、師生互動”的良好學(xué)習(xí)氛圍，教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂。最后傳接球比賽游戲設(shè)計很好地把課堂的氣氛推向。游戲最后引入了“職業(yè)體能訓(xùn)練”的概念。通過一組上肢力量素質(zhì)練習(xí)，不僅強化了機制專業(yè)學(xué)生職業(yè)體能素質(zhì)練習(xí)，更潛移默化地向?qū)W生傳遞出“終身體育、健康第一”的體育教學(xué)宗旨。這種有針對性的素質(zhì)鍛煉，讓學(xué)生直接體會到健身的益處，因此學(xué)生的積極性極高，吶喊聲不斷?！皥F結(jié)協(xié)作、強身健體、拼搏爭先”的精神也在一聲聲漸高的吶喊中慢慢地得到了升華。

第8篇：體育教育教學(xué)案例范文

當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深入，筆者發(fā)現(xiàn)，在不少的中學(xué)體育課上，很多學(xué)生覺得上課枯燥，不喜歡上體育課，并且如何根據(jù)中學(xué)生的生理及心理特點進行教學(xué)，越來越受到專家學(xué)者的關(guān)注。因此，本人通過查閱大量文獻(xiàn)資料，并根據(jù)本人所聽到的一堂體育公開課進行分析，反思本堂課之教學(xué)。

二、項目時間：二0一四年三月至二0一四年六月

三、發(fā)現(xiàn)問題：

在本人所聽的幾次課堂教學(xué)評比中發(fā)現(xiàn)，有一位A老師，他的課對于本人所談的枯燥及現(xiàn)在很多學(xué)生不喜歡上體育課上，很有代表性。A老師在初備試上課時，設(shè)計的教學(xué)思路如下：根據(jù)中學(xué)生的生理及心理特點及結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，從準(zhǔn)備部分開始到課的結(jié)束部分，始終貫以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式，教師通過講解示范、創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生通過各種障礙以及負(fù)重搬運練習(xí)來獲得身體、心理上的鍛煉，完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，爭做時代優(yōu)勝者。

但是，依據(jù)上述思路試課效果還不明顯。于是該老師在同仁的幫助、探討下發(fā)現(xiàn)以下問題：第一，教學(xué)內(nèi)容沒有貼近現(xiàn)實生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)時感到上課過于枯燥，再練習(xí)一次之后，就不想再練習(xí)第二次了；第二，上課過程中，體育器材應(yīng)用過于繁雜，給課堂帶來了零亂的感覺，同時也給課堂管理帶來了很大安全隱患，而且這樣復(fù)雜的器材應(yīng)用很難適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村及城鎮(zhèn)地區(qū)體育課堂的教學(xué)實際；第三，授課內(nèi)容基本是以游戲為主線，對于中學(xué)生來講，他們在練習(xí)時思考時間不夠，最終很難較好地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

經(jīng)過反復(fù)推敲，做了如下改進：

（一）教學(xué)內(nèi)容社會化?，F(xiàn)代社會的一些突發(fā)事件，如火災(zāi)、地震、交通事故等嚴(yán)重威脅著人們的生命安全。在災(zāi)難面前，作為21世紀(jì)的中學(xué)生如何選擇自救與救人（見義勇為）。教學(xué)中將障礙設(shè)為突發(fā)事故現(xiàn)場，學(xué)生設(shè)為災(zāi)民或救護隊員。這樣，教學(xué)內(nèi)容社會化，激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)練熱情。

（二）教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合。在課的基本部分作了如下調(diào)整：師：火災(zāi)發(fā)生了，危險就在身邊，時間就是生命，在這危急的時刻，我們應(yīng)該怎么辦？生：（思考后回答）求救、自救逃生。師：危險區(qū)與安全區(qū)之間只有一個安全通道在有限的時間內(nèi)如何把所有災(zāi)民安全脫離危險區(qū)？生：（自主學(xué)練）體操凳（斷壁殘垣）-體操墊（烈火濃煙下唯一通道）-II欄架（很窄的通道）。

組織要求：（1）教師根據(jù)“異質(zhì)”分組，把學(xué)生分成4組；（2）學(xué)生走過體操凳，鉆過欄架，爬過墊子；（3）比賽結(jié)束后學(xué)生相互評價討論成敗關(guān)鍵；（4）學(xué)生練習(xí)3-4次。

師生：小結(jié)，有序組織、發(fā)揮凝聚力、盡其所能。師：（導(dǎo)）見義勇為是我們中華民族的美德，當(dāng)我們的親人、朋友身處危險不能自救時，我們應(yīng)利用自己所學(xué)的方法和技能，努力去救人，爭做時代的英雄。師生：（討論）面對四肢、軀干、頭等不同部位受傷的災(zāi)民，我們應(yīng)該選擇什么樣的救人方法？生：（自主學(xué)練）安全區(qū)-危險區(qū)-救人。

組織要求：（1）一組為救護人員、一組為受傷災(zāi)民；（2）通過比賽的形式，把災(zāi)民由災(zāi)區(qū)救回安全區(qū)；（3）練習(xí)3-4次。

師生：（討論）如何在很短的時間內(nèi)成功救出災(zāi)民結(jié)論：相互協(xié)作、齊心合力。

（三）構(gòu)建自救與救人的情境。課的基本部分中“自救”過程，通過播放救護車的警聲，學(xué)生聽到聲音如臨其境；在“救人”的過程中播放《真心英雄》的曲目，讓學(xué)生充分發(fā)揚人道主義精神爭當(dāng)時代英雄。在自救和救人的方法上，教師相機引導(dǎo)、點撥、比較如何去做效果更好。

四、教學(xué)反思：

A老師在集體意見的基礎(chǔ)上，對教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容作了較大幅度的調(diào)整，并根據(jù)教案內(nèi)容結(jié)合課堂45分鐘錄制了相關(guān)音樂，由于反復(fù)推敲各個環(huán)節(jié)，A老師在教學(xué)過程也顯得更有信心，教學(xué)效果得到評委及參加觀摩課老師的一致好評，課的主要特點具體表現(xiàn)在：

（一）超越教材。新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容選擇上，給教師留下了自主發(fā)展的空間，只要符合學(xué)生身心發(fā)展，只要能激發(fā)學(xué)生運動興趣，有較強的實效性，就可以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，如本課教材內(nèi)容選擇生活中出現(xiàn)危險時自救與救人，使學(xué)生身心都得到發(fā)展。

（二）超越課堂，與生活實際相結(jié)合。體育課堂不光是傳授體育技能技術(shù)，而是要通過課堂教學(xué)為學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的能力，掌握強身健體的方法，包括協(xié)調(diào)性、平衡能力、自我保護和躲閃能力。教學(xué)目標(biāo)制定及教學(xué)內(nèi)容的選擇始終以“自救與救人”為主線，學(xué)生在模擬真實的場面中完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）突出了學(xué)生主體地位。教師通過引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生學(xué)會自救和救人的方法，學(xué)會鍛煉、學(xué)會互助合作。為了培養(yǎng)學(xué)生勤動腦的習(xí)慣，在練習(xí)過程中通過競賽來評出“誰是真正的英雄”，教師設(shè)計了兩個錦囊，讓學(xué)生根據(jù)錦囊里提供內(nèi)容去思考、去練習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]李強、趙猛，創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)中的情境教學(xué)[J].中國成人教育，2008/14

[2]黃胤黌，情境教學(xué)設(shè)計在中職體育中的應(yīng)用[J].才智，2012/28

[3]田興志，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué) 彰顯體育魅力[J].學(xué)周刊，2011/31

第9篇：體育教育教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 課堂教學(xué) 安全管理

一、中學(xué)體育課堂教學(xué)安全管理存在問題

（一）體育課質(zhì)量下降

由于安全問題的困擾，在基層學(xué)校中形成了當(dāng)學(xué)教材不學(xué)，當(dāng)有的難度沒有，當(dāng)使的器材不使，當(dāng)用的場地不用，當(dāng)搞的活動不搞，當(dāng)上的強度不上等局面，目的就是回避體育課的安全風(fēng)險。這使得常規(guī)體育教學(xué)不能到達(dá)應(yīng)有的鍛煉效果，體育課的質(zhì)量下降明顯。在訪談中一位老教師談到：M中學(xué)鋸掉足球門，起因就是一個學(xué)生在體育課踢足球，眼睛被足球打傷成為弱視。足球是廣大青少年喜愛的運動，這樣因噎廢食就太可惜了。還有一位老教師談到：我有一個同事，外號叫“走跑交替”，是學(xué)生給取的，因為這位同事上體育課總是“走跑交替”，每次至少15分鐘（走跑交替是體育課準(zhǔn)備部分中一個基本的，強度為中等的準(zhǔn)備活動）。

（二）運動傷害發(fā)生

在本人走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在回答“在上體育課的時候，你是否經(jīng)歷過或者見過其他人出現(xiàn)安全事故（如：挫傷、扭傷、拉傷等）”時，有92.9%學(xué)生回答親身經(jīng)歷過或者看到過；體育教師回答中，100%體育教師全部親身經(jīng)歷過或者看到過這些運動傷害的發(fā)生?？梢婓w育課運動傷害事故在基層學(xué)校的發(fā)生是常態(tài)的。

（三）體育課的作用弱化

體育課的作用弱化首先體現(xiàn)在對學(xué)生發(fā)展的弱化，在訪談中一位教師說：家長關(guān)心的是學(xué)生的文化課，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的是成績，體育本來就不受重視，要是今天摔個骨折明天出個外傷，他們早就跟你急了，所以上課的時候先不要出事，每節(jié)課時間上滿，其他的問題都好說。中學(xué)生正處在成長發(fā)育期，能力、智力和情感的發(fā)展正處于敏感期（學(xué)生在一定的年齡階段，某一身體素質(zhì)通過科學(xué)訓(xùn)練可取得更好訓(xùn)練效果的時期）他們需要學(xué)校為他們提供能力發(fā)展的平臺、智力提高的課程以及情感體驗的情景。可以說學(xué)生的需求是多方面的，在體育課中可以給他們提供豐富多樣活動提高他們的能力，在體育的各種博弈中增長的智力，在復(fù)雜情景里體驗成功與失敗、競爭與合作豐富他們的情感。而體育課安全問題的出現(xiàn)則對體育課形成了掣肘，使得體育課的作用邊緣化化，由于體育課的作用是在其他課程不可能被替代的，這樣體育課對學(xué)生發(fā)展就表現(xiàn)為弱化傾向。

二、強化中學(xué)體育課安全管理的策略

（一）增加體育教學(xué)投入

1.建立籌資渠道

實際中即便各級政府加大投入，但是過程必定歷時很長。應(yīng)適時建立各種籌資渠道。應(yīng)發(fā)動社會上的有識之士，利用建立基金、專項獎金等方式擴大對體育投入的力度和范圍。學(xué)校是社會的一部分，各學(xué)校有各學(xué)校的特點和長處，應(yīng)充分發(fā)揮各校的特長建立多種渠道籌集資金的機制，現(xiàn)可借鑒外國比較成熟的經(jīng)驗，例如：社區(qū)資助、企業(yè)贊助、家長捐助、校友幫助等。

2.學(xué)校開展有償服務(wù)

在確定投入主體和創(chuàng)建多種籌資渠道的同時也應(yīng)發(fā)揮學(xué)校本身的“造血”機能，在基層中一些條件較好的學(xué)?？梢酝ㄟ^面向社會，面向社區(qū)進行有償服務(wù)來彌補資金短缺的問題，緩解對體育投入資金的不足。

（二）加強安全培訓(xùn)，提高師生安全意識

1.豐富師生的安全知識

對教師采取強化的辦法促進安全法規(guī)與安全知識的學(xué)習(xí)和掌握，例如：崗前教育、定期培訓(xùn)和多級考核等。對學(xué)生采取以宣傳、教育的辦法形成安全的認(rèn)知，例如：以學(xué)校為主體開展安全知識與法規(guī)的宣傳活動；以班級為主體開展安全常識的主題班會，知識競賽等專題活動；以學(xué)生為主體開展安全知識、安全技能的學(xué)習(xí)活動。通過這些方法和手段普及安全法規(guī)、知識促進師生的行為符合安全的要求。

2.培養(yǎng)師生安全情感

對教師開展職業(yè)道德和人生價值的相關(guān)教育，引導(dǎo)教師正確面對壓力和安全管理，增強教師的職業(yè)光榮感和責(zé)任心，樹立教師應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展提供安全保證的思想，培養(yǎng)教師積極面對安全管理和安全問題的態(tài)度，例如：先進事跡報告會、演講等。對學(xué)生開展樹立“安全第一”的思想教育活動，促使其正確認(rèn)識體育安全管理對自身發(fā)展重要性，例如：主題班會、小組討論、我為安全獻(xiàn)一策等活動。通過上述做法增進師生對體育課安全的正向情感，將體育課安全轉(zhuǎn)化為師生的意愿從而實現(xiàn)有效的體育課安全管理。

（三）提高教師安全管理能力

安全管理能力是教師多項素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是實現(xiàn)體育課安全的重要保證，而安全管理能力的培養(yǎng)和發(fā)展卻是個復(fù)雜而漫長的過程。在提高的過程中應(yīng)注意適合體育教師特點、取得社會認(rèn)可、從身邊小事做起作為三個要點，將體育教師的安全管理需要更好地轉(zhuǎn)化為安全管理的動力，促使其不斷提高安全管理能力，達(dá)到圓滿、安全地完成體育課任務(wù)的目的。

三、結(jié)論

體育課安全管理貌似微小，但涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、安全科學(xué)等眾多相關(guān)學(xué)科，跟學(xué)生、教師、學(xué)校、主管部門、家長和社會有著緊密的切身關(guān)系，研究體育課安全管理、保障體育課的安全是學(xué)生發(fā)展的前提，是學(xué)校、教師的職責(zé)，也是社會強烈的需要。因此，本人希望通過本文的探討及分析，為優(yōu)化中學(xué)體育課安全管理提供一定的參考及借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]江坤.初中體育教學(xué)中要做好安全措施[J].學(xué)周刊，2012/05