小學(xué)教育管理案例精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)教育管理案例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)教育管理案例范文

>> 大學(xué)生安全教育與管理 大學(xué)生安全教育管理與實(shí)踐 大學(xué)生軍訓(xùn)期間安全教育與管理 加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育的思考 淺談高校大學(xué)生的安全教育 高校大學(xué)生安全教育問(wèn)題淺析 新時(shí)期高校大學(xué)生安全教育淺析 高校大學(xué)生安全教育課程探析 淺談新時(shí)期高校大學(xué)生安全教育管理 淺析高校管理中大學(xué)生安全教育的重要性 大學(xué)生安全教育探析 大學(xué)生安全教育初探 談大學(xué)生安全教育 大學(xué)生安全教育創(chuàng)新 大學(xué)生安全教育研究 論大學(xué)生安全教育 淺析大學(xué)生安全教育 大學(xué)生安全教育研究與實(shí)踐 大學(xué)生安全教育的探討與思考 大學(xué)生安全教育的思考與實(shí)踐 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，

2013-09-04.

[4] 徐家慶.高效安全穩(wěn)定視角下的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[J].江蘇高教，2010，（6）：91.

[5] 裴勁松，高艷，鄧小鳳，邵虎.著力構(gòu)建大學(xué)生安全教育立體新格局[J].中國(guó)高等教育，2009，（Z2）：75.

[6] 周亞夫.“平安校園”建設(shè)中提高主動(dòng)安全意識(shí)的研究[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（2）：93.

Campus safety management and safety education for College Students

PAN Jing

（President office，Nanjing University ，Nanjing 210093，China）

第2篇：小學(xué)教育管理案例范文

為了進(jìn)一步加強(qiáng)民辦學(xué)校的安全管理工作，落實(shí)民辦學(xué)校安全工作責(zé)任制，增強(qiáng)民辦學(xué)校師生的安全防范意識(shí)，預(yù)防各類(lèi)安全事故的發(fā)生，確保民辦學(xué)校師生人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)民辦學(xué)校穩(wěn)定，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就民辦學(xué)校安全管理工作提出如下意見(jiàn)：

一、民辦學(xué)校要建立健全安全工作管理制度，成立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定安全工作考核目標(biāo)，層層簽訂安全工作責(zé)任狀，全面落實(shí)安全工作責(zé)任制和事故追究制，確保學(xué)校安全管理工作規(guī)范有序。

二、民辦學(xué)校要定期對(duì)校舍、場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、文體活動(dòng)器材、供電設(shè)備線(xiàn)路、鍋爐壓力容器等設(shè)施設(shè)備進(jìn)行安全檢查，及時(shí)維修，消除安全事故隱患，保證各種設(shè)施設(shè)備完好運(yùn)行。同時(shí)，各類(lèi)操作人員必須持證上崗，遵守操作規(guī)程，嚴(yán)禁違章操作。

三、落實(shí)消防安全制度和消防工作責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)消防設(shè)施和器材的日常維護(hù)，在學(xué)校易發(fā)生危險(xiǎn)的地方設(shè)置安全警示，保證疏散通道、安全出口和消防車(chē)通道暢通。

四、強(qiáng)化安全意識(shí)，不斷提高師生的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力；幫助師生掌握安全救護(hù)常識(shí)，學(xué)會(huì)預(yù)防事故、自救、逃生、緊急避險(xiǎn)的方法和手段；教育學(xué)生在課間操、放學(xué)、上下樓梯時(shí)不要擁擠，以免發(fā)生意外。

五、民辦學(xué)校要經(jīng)常對(duì)師生進(jìn)行交通安全知識(shí)教育，加強(qiáng)校車(chē)管理，建立接送車(chē)輛的安全管理制度，做好車(chē)輛的安全檢查工作，堅(jiān)決做到不帶隱患出車(chē)，杜絕技術(shù)狀況和安全性能無(wú)保障的車(chē)輛上路。凡未按規(guī)定參加年檢的車(chē)輛、故障車(chē)、報(bào)廢車(chē)、證件不全的車(chē)輛不準(zhǔn)用來(lái)接送學(xué)生。

六、民辦學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生規(guī)定》，建立健全食品衛(wèi)生安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立食堂物資定點(diǎn)采購(gòu)、儲(chǔ)存、加工、飯菜留點(diǎn)制度，嚴(yán)把食品的進(jìn)校關(guān)和食品入口關(guān)；食堂工作人員必須身體健康，持證上崗，遵守衛(wèi)生操作規(guī)范；加強(qiáng)對(duì)校園商店的管理，禁止銷(xiāo)售“三無(wú)”和過(guò)期變質(zhì)食品，嚴(yán)防食物中毒和各種食源性疾患的發(fā)生。

七、有寄宿生的民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立住宿學(xué)生的安全管理制度，配備專(zhuān)人負(fù)責(zé)住宿學(xué)生的生活管理和安全保衛(wèi)工作。

八、民辦學(xué)校在確保師生人身安全的前提下，組織好各種活動(dòng)，豐富師生的生活，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。原則上，民辦學(xué)校不得組織學(xué)生集體到市外活動(dòng)。確有必要組織學(xué)生集體外出參觀、旅游等活動(dòng)時(shí)，要履行必要的審批手續(xù),落實(shí)安全保障措施。外出的同時(shí)必須由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，明確專(zhuān)人做好安全保衛(wèi)工作，確保學(xué)生安全。

第3篇：小學(xué)教育管理案例范文

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育；檔案管理；和諧發(fā)展

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指學(xué)員和教師、學(xué)員和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。學(xué)員可以不受空間和時(shí)間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，受教育者可以擴(kuò)展到全社會(huì)。由于參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要對(duì)象是成人學(xué)員，其在檔案管理方面具有流動(dòng)性、分散性、廣泛性、模糊性等特點(diǎn)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育模式，它利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的手段使得傳統(tǒng)教育向教育的開(kāi)放性、廣泛性和終身性發(fā)展。目前中央廣播電視大學(xué)的開(kāi)放教育就是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種模式，其本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利。意味著：教育對(duì)象的開(kāi)放；教育觀念開(kāi)放；教育資源開(kāi)放；教育過(guò)程開(kāi)放。正是由于這些特點(diǎn)電大的開(kāi)放教育實(shí)行完全學(xué)分制管理，具有允許學(xué)生自主選課，選擇學(xué)習(xí)時(shí)間及個(gè)性化考試等特點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性化服務(wù)的教學(xué)管理制度。但正是這種教學(xué)管理模式給傳統(tǒng)的學(xué)籍管理方式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

一、遠(yuǎn)程教育教學(xué)現(xiàn)況

遠(yuǎn)程教育：遙距教育(Distance education)，又稱(chēng)遠(yuǎn)距教學(xué)、遠(yuǎn)程教育，是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時(shí)空的界線(xiàn)，有別于傳統(tǒng)需要往校舍安坐于課室的教學(xué)模式。使用這種教學(xué)模式的學(xué)生，通常是業(yè)余進(jìn)修者。由于不需要到特定地點(diǎn)上課，因此可以隨時(shí)隨地上課。學(xué)生亦可以透過(guò)電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專(zhuān)線(xiàn)、課研社、面授(函授)等多種不同管道互助學(xué)習(xí)。

從狹義上來(lái)看，遠(yuǎn)程教育是指由特定的教育組織機(jī)構(gòu)，綜合應(yīng)用一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)，收集、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制作和利用各種教育資源、建構(gòu)教育環(huán)境，并基于一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為學(xué)生提供教育服務(wù)，以及出于教學(xué)和社會(huì)化的目的進(jìn)而為學(xué)生組織一些集體會(huì)議交流活動(dòng)(以傳統(tǒng)面對(duì)面方式或者以現(xiàn)代電子方式進(jìn)行)，以幫助和促進(jìn)學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)為目的的所有實(shí)踐活動(dòng)的總稱(chēng)。在所有活動(dòng)中，教師是以教育資源的形式或?qū)W習(xí)幫促者的身份與學(xué)生保持著一種準(zhǔn)永久性分離的狀態(tài)而學(xué)生與教育組織機(jī)構(gòu)(教師)或?qū)W生與學(xué)生之間將通過(guò)建立雙向或多向通信機(jī)制保持即時(shí)會(huì)話(huà)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在我國(guó)剛剛起步，又是超常規(guī)“跨越式”地發(fā)展，所以出現(xiàn)了一些質(zhì)量問(wèn)題。目前遠(yuǎn)程教育基本上有如下幾種教學(xué)模式一種是與現(xiàn)有教學(xué)模式完全相同的課堂教學(xué)模式，一種是面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合的模式另一種是師生在時(shí)空上分離、完全通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或多媒體光盤(pán)授課的模式。完全分離的教學(xué)實(shí)際上并不是完整意義上的網(wǎng)絡(luò)教育，而是網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。

為及盡快提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量，教育部將2003年定為“遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系建設(shè)年”。教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)明確指出教學(xué)質(zhì)量已成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育前進(jìn)的最大障礙，認(rèn)為應(yīng)該“逐步建立校外遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系，規(guī)范管理，加強(qiáng)資源共享和質(zhì)量控制”，這正是目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)院建設(shè)非常缺乏的一個(gè)體系和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教育部已經(jīng)在著手制定網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高辦學(xué)門(mén)檻，加大對(duì)各高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的質(zhì)量檢查，如組織專(zhuān)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)、課程進(jìn)行認(rèn)證，對(duì)師資、教學(xué)設(shè)施、多媒體課件建設(shè)以及設(shè)立的校外教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，定期抽查網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)無(wú)法達(dá)標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院取消辦學(xué)資格等。

遠(yuǎn)程教育在中國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了三代第一代是函授教育，這一方式為我國(guó)培養(yǎng)了許多人才，但是函授教育具有較大的局限性第二代是80年代興起的廣播電視教育，我國(guó)的這一遠(yuǎn)程教育方式和中央電視大學(xué)在世界上享有盛名；90年代，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的第三代現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育由于其興起時(shí)間較短，在學(xué)員檔案管理方面還存在不少問(wèn)題。

一是遠(yuǎn)程教育管理工作者的檔案意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)員檔案管理工作缺乏正確的認(rèn)識(shí)；

二是檔案管理內(nèi)容不完善

三是檔案管理模式陳舊，高校遠(yuǎn)程教育學(xué)員檔案管理基本上還采用傳統(tǒng)的、原始的、手工操作的實(shí)體管理模式；

四是檔案管理隊(duì)伍薄弱。

二、建立高校遠(yuǎn)程教育學(xué)員檔案的幾點(diǎn)建議

(一)完善學(xué)員檔案內(nèi)容。

高校遠(yuǎn)程教育學(xué)員檔案應(yīng)包括學(xué)校對(duì)學(xué)員的考察、錄用、培養(yǎng)、教育和學(xué)員德、智、體、美、勞等方面的第一手材料，既要涵蓋學(xué)員素質(zhì)的全貌，也要體現(xiàn)當(dāng)代高校學(xué)員的時(shí)代風(fēng)貌。學(xué)員素質(zhì)檔案內(nèi)容應(yīng)分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是學(xué)員人事檔案，一類(lèi)是素質(zhì)拓展檔案。另外，在形式上，學(xué)員檔案應(yīng)包括文字檔案與電子檔案。學(xué)員檔案還應(yīng)該按專(zhuān)業(yè)、類(lèi)別分層次建檔，有學(xué)科、年級(jí)等集體檔案，也有學(xué)員個(gè)人檔案。學(xué)員檔案?jìng)€(gè)體化與集體化的相互轉(zhuǎn)變，使學(xué)員檔案呈主體型、多邊型、多角型展現(xiàn)在管理者和學(xué)員的面前，為促進(jìn)學(xué)習(xí)、研究教學(xué)、搞好管理提供便捷。

(二)建立遠(yuǎn)程教育學(xué)員檔案數(shù)據(jù)庫(kù)。

網(wǎng)絡(luò)化已成為時(shí)代的主旋律，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用更推動(dòng)了檔案事業(yè)的發(fā)展。檔案數(shù)據(jù)庫(kù)的建立是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化檔案館―個(gè)重要步驟，也為其它門(mén)類(lèi)檔案的數(shù)字化提供了一種可行的模式。建立學(xué)員檔案數(shù)據(jù)庫(kù)能提高學(xué)員檔案的管理效率、檢索速度和查準(zhǔn)率，沿用傳統(tǒng)的手工目錄查詢(xún)學(xué)員的檔案已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的要求。

(三)提高檔案管理人員素質(zhì)。

檔案管理人員的素質(zhì)包括職業(yè)道德素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)。職業(yè)道德可以概括為：履行職責(zé)、保護(hù)歷史資料、保守機(jī)密、周到服務(wù)。在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，由于設(shè)備的現(xiàn)代化、檔案種類(lèi)及載體的多樣化，檔案管理水平的不斷提高，學(xué)員檔案管理人員除了應(yīng)具備廣博的知識(shí)外，還應(yīng)熟悉并掌握檔案學(xué)、檔案管理學(xué)、檔案保護(hù)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，隨著電子文件等多種新型載體的大量出現(xiàn)，要掌握計(jì)算機(jī)、光盤(pán)存儲(chǔ)、縮微技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)的管理手段，這樣才能使學(xué)員檔案管理從經(jīng)驗(yàn)管理、科學(xué)管理過(guò)渡到現(xiàn)代化管理。

三、遠(yuǎn)教隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)刻不容緩

當(dāng)前遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中心特別是各個(gè)站點(diǎn)的管理水平相對(duì)滯后，并且沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)的足夠重視。遠(yuǎn)程教育的分散性與由此帶來(lái)的不穩(wěn)定性，決定了它的管理難度較大，即使在傳統(tǒng)教育系統(tǒng)中獲得了博士學(xué)位的畢業(yè)生，也未必能勝任遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中的崗位。因?yàn)檫h(yuǎn)程教育的辦學(xué)理念和辦學(xué)規(guī)律與傳統(tǒng)的面授教育都很不相同。

遠(yuǎn)程教育的學(xué)生主體是在職人員。由于平常自主學(xué)習(xí)，學(xué)生與班主任、站點(diǎn)管理人員很少見(jiàn)面，所以在班集體的形成、繳費(fèi)、發(fā)教材、論文的提交、面授輔導(dǎo)的組織、各種數(shù)據(jù)資料的匯總上報(bào)等方面常受分散性、不穩(wěn)定性的影響，而很難按時(shí)落到實(shí)處，有的站點(diǎn)甚至每學(xué)期的學(xué)費(fèi)都不能按時(shí)收齊。這些管理上的難度，就要求班主任與管理人員要有較高的水平、較強(qiáng)的責(zé)任心、較好的工作作風(fēng)。一句話(huà)，要求管理者具備專(zhuān)門(mén)的技能。

遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)年輕的事業(yè)，與國(guó)外相比，我國(guó)遠(yuǎn)教起步晚，缺乏經(jīng)驗(yàn)，其管理隊(duì)伍也大多是臨時(shí)拼湊，尤其是各站點(diǎn)管理人員的成分、學(xué)歷參差不齊，許多人缺乏對(duì)遠(yuǎn)程教育的對(duì)象、過(guò)程和方法的認(rèn)識(shí)。各站點(diǎn)對(duì)從業(yè)人員的管理方法也不甚相同，很多站點(diǎn)由于沒(méi)有正式編制，即使是正規(guī)高校的網(wǎng)院，管理人員的編制也很少，只在需要時(shí)從社會(huì)上臨時(shí)招聘，因此造成管理隊(duì)伍來(lái)源的多元化，管理上的非專(zhuān)業(yè)化，思想素質(zhì)上差異化，再加上其他種種原因，造成這支隊(duì)伍的管理水平不到位，相對(duì)穩(wěn)定性較差。有的網(wǎng)院由于部門(mén)及辦事人員頻繁變動(dòng)，致使下屬站點(diǎn)對(duì)口管理出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

我國(guó)目前有六十多所遠(yuǎn)教試點(diǎn)高校網(wǎng)院，擁有分布在全國(guó)各地的三千多個(gè)學(xué)習(xí)中心(站點(diǎn))以及數(shù)萬(wàn)管理人員，這是一支龐大的隊(duì)伍。從某種意義上講，這支隊(duì)伍的水平、素質(zhì)、能力在很大程度上影響著遠(yuǎn)教的質(zhì)量。所以，遠(yuǎn)教隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)應(yīng)該刻不容緩地提到議事日程上來(lái)。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其從業(yè)人員必須具備教育傳播學(xué)的基本知識(shí)，掌握職能所需的信息技術(shù)能力是勢(shì)所必然的。有專(zhuān)家預(yù)言，未來(lái)五年遠(yuǎn)教發(fā)展需要的十三類(lèi)人才中，包括教學(xué)教務(wù)、學(xué)習(xí)資源等方面的管理者。遺憾的是，目前國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)不但沒(méi)有一個(gè)比較成形的體系，甚至很多人連要培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)人才的意識(shí)都沒(méi)有。

四、遠(yuǎn)程教育促進(jìn)檔案教育和諧發(fā)展

高校檔案管理隊(duì)伍作為高校學(xué)員服務(wù)工作的重要組成部分，檔案管理隊(duì)伍的建設(shè)未得到應(yīng)有的重視與加強(qiáng)，高等遠(yuǎn)程教育這方面的問(wèn)題更為突出。據(jù)調(diào)查，由于人力、物力所限，許多學(xué)校的辦學(xué)條件還不能盡如人意，教管人員緊缺，信息技術(shù)掌握的還不適應(yīng)試點(diǎn)工作的要求有的學(xué)校由教師和輔導(dǎo)員兼任學(xué)籍檔案管理工作，工作頭緒多，忙于應(yīng)付，沒(méi)有時(shí)間也無(wú)力探討研究學(xué)籍電子檔案工作，有時(shí)甚至影響了檔案管理工作；有些即便是有專(zhuān)職的學(xué)員檔案管理人員，也是一個(gè)人或者兩個(gè)人，少數(shù)幾個(gè)檔案管理人員根本滿(mǎn)足不了高校學(xué)員人數(shù)激增的現(xiàn)狀；同時(shí)，即使有專(zhuān)職的檔案建設(shè)和管理人員，也大多是非專(zhuān)業(yè)的檔案管理人員，專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏。

第4篇：小學(xué)教育管理案例范文

作者/ 李菊華

【案例】

《秋天》是蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，文章內(nèi)容活潑，充滿(mǎn)童趣。作者運(yùn)用擬人、比喻的手法把秋天里的事物描繪得活靈活現(xiàn)，目的就是為了讓學(xué)生感受到秋天的美景，秋天碩果累累的美好，抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本課的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生感受秋天的美麗。課堂上，教師讓學(xué)生說(shuō)課題，讀課文，談感受，分析擬人的修辭手法?？偨Y(jié)時(shí)，教師這樣引導(dǎo)：

師：讀了課文，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的秋天？（板書(shū)“

的秋天”。這個(gè)話(huà)題一拋出，課堂上立刻活躍起來(lái)了。）

生：這是個(gè)豐收的秋天，因?yàn)橛羞@么多的瓜果都成熟了。

生：這是個(gè)童話(huà)般的秋天，有好吃的，有好看的。

（全班哄堂大笑）

師：是啊，秋天在你的心目中瓜果飄香、景色優(yōu)美，就如童話(huà)一般。

生：這是個(gè)色彩斑斕的秋天。

師：那么，秋天到底是什么顏色的呢？

生：秋天是紅色的，因?yàn)椤案吡患t著臉兒笑了”。

生：秋天是黃色的，因?yàn)樽髡摺皳煲黄S葉悄悄地珍藏”。

（見(jiàn)學(xué)生基本交流完了，教師準(zhǔn)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

但這時(shí)卻有一只小手還舉在那兒，側(cè)著的身子、半站的姿態(tài)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的發(fā)言欲望。）

生：老師，我覺(jué)得秋天是綠色的。

（“秋天是綠色的嗎？”不知是哪個(gè)同學(xué)小聲地問(wèn)了一句，原本鴉雀無(wú)聲的教室一下子變得熱鬧起來(lái)，學(xué)生們紛紛議論開(kāi)了：秋天是綠色的，從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。春天和夏天是綠色的還差不多。片刻的議論后，大家一齊把帶著疑問(wèn)的目光投向教師。）

師：你為什么說(shuō)秋天是綠色的呢？

生：在我們這兒，秋天里的很多樹(shù)的葉子都是綠色的啊，根本沒(méi)有變黃，變枯，再說(shuō)秋天是收獲的季節(jié)，累累碩果，那果實(shí)不就是希望嗎？秋天就是春天的希望，所以說(shuō)秋天是綠色的。

師：這位同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。他善于思考，能從生活中發(fā)現(xiàn)秋天的美。那秋天還有哪些色彩呢？

（學(xué)生的答案五顏六色，異彩紛呈。）

【思考】

1.語(yǔ)文課堂是生成的課堂。教師要善于抓住課堂上的突發(fā)點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，利用隨機(jī)生成的資源巧妙引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出心中的感受，使他們?cè)诓粩嗟奶剿骱头e極的爭(zhēng)辯中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，同時(shí)也成就了課堂的精彩。

2.閱讀感悟的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是生活。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”作為口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的合稱(chēng)的語(yǔ)文，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的工具，以語(yǔ)言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實(shí)生活的反映。因此，語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能與人們交際生活的需要密切地聯(lián)系著。所以，閱讀教學(xué)藝術(shù)的出發(fā)點(diǎn)和根本目的也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力。如果教學(xué)時(shí)往往眼中只有書(shū)上的字詞句段，忽視了學(xué)生生活中感情的構(gòu)建，沒(méi)有深入的思維碰撞，那么統(tǒng)一的模式會(huì)讓我們懷疑學(xué)生是否真正感悟到文中秋天的美，以及作者“走在秋天”的那一份喜悅和愜意。文本中的高粱他們幾乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)，平時(shí)吃的蘋(píng)果也未必都像書(shū)中所描繪的那樣穿著“紅襖”。我們常常說(shuō)：語(yǔ)文即生活。結(jié)合生活的學(xué)習(xí)才是提升學(xué)生生命品質(zhì)的學(xué)習(xí)，結(jié)合生活體驗(yàn)的感悟才是內(nèi)心最真實(shí)的收獲。

第5篇：小學(xué)教育管理案例范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理；德育教育；安全管理

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)快速發(fā)展背景下，人們也逐漸提升對(duì)小學(xué)教育的重視。但是就目前我國(guó)小學(xué)教育管理模式來(lái)講，還存在管理方式單一、人員素質(zhì)不高等問(wèn)題，尤其是在新課改政策推行后，我國(guó)小學(xué)教育管理工作的開(kāi)展也已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新課程教學(xué)理念的實(shí)際要求。因此，當(dāng)前小學(xué)的重要任務(wù)就是對(duì)其管理模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，其中德育教育和安全管理則是需要改革與優(yōu)化的重點(diǎn)，也只有這樣才能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

一確立德育教育和以人為本的管理理念

一是，在管理中注重德育教育的實(shí)施，貫徹落實(shí)以人為本的管理理念。傳統(tǒng)小學(xué)管理實(shí)行的通常都是剛性的管理方法，在實(shí)際管理中其方法的彈性與自主性不強(qiáng)，管理者對(duì)管理工作的安排也常常都是從自己的角度去思考和分配，教師則往往都是按部就班的執(zhí)行和遵守自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與任務(wù)，缺乏相應(yīng)的自主性，長(zhǎng)期以往，小學(xué)管理機(jī)構(gòu)也逐漸形成金字塔式的管理模式，而在這種模式的長(zhǎng)期管理下，學(xué)校教育工作也逐漸呈現(xiàn)出單一、僵硬的狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙者學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展[1]。對(duì)此，在新課程理念指導(dǎo)下，要求小學(xué)管理者應(yīng)確立以人為本的管理理念，同時(shí)還要正確認(rèn)識(shí)到開(kāi)展德育教育對(duì)提升小學(xué)管理水平的積極作用。而作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主體，小學(xué)管理者應(yīng)充分發(fā)揮教師的主體作用，并給予教師相應(yīng)的自，進(jìn)而使每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)與潛力都能夠得到充分發(fā)揮與挖掘，并通過(guò)采取科學(xué)有效的管理策略來(lái)激勵(lì)教師積極、認(rèn)真的完成教學(xué)任務(wù)。與傳統(tǒng)剛性的管理手段相比，德育教育能夠通過(guò)不斷提升管理人員的個(gè)人修養(yǎng)、道德品質(zhì)等方面，來(lái)對(duì)師生產(chǎn)生潛移默化的影響，并通過(guò)采用民主協(xié)商等方式來(lái)可續(xù)有效的解決管理中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)行這樣的管理理念和手段，不僅能夠?yàn)樾W(xué)管理工作的開(kāi)展?fàn)I造良好的氛圍，也能夠引導(dǎo)教師積極的參與、獻(xiàn)策，進(jìn)而使學(xué)校管理水平能夠從整體上得到顯著提升[2]。二是，實(shí)施科學(xué)、靈活的民主化管理，并建立一套完善的管理制度。對(duì)于小學(xué)管理工作的開(kāi)著，不能一味沿用傳統(tǒng)的管理經(jīng)驗(yàn)，也不能完全依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)安排主觀化的管理任務(wù)，而是應(yīng)該將科學(xué)性和民主化進(jìn)行有機(jī)整合，也只有這樣才能夠確保各項(xiàng)管理工作與策略高效、順利的進(jìn)行和實(shí)施。在新課改背景下，對(duì)學(xué)校管理人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐管理水平也提出了更高的要求，同時(shí)其人員綜合素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)校管理發(fā)展水平也有著直接影響。因此，相關(guān)管理人員必須不斷優(yōu)化自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并積極實(shí)行管理、指導(dǎo)評(píng)價(jià)等科學(xué)管理方法，進(jìn)而使其管理水平能夠得到逐步提升。另外，學(xué)校還要重視教師綜合素養(yǎng)的提升。應(yīng)結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師個(gè)人需要，組織教師參加相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，并為教師積極提供實(shí)踐學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，要定期對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)水平進(jìn)行考核，建立專(zhuān)業(yè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，還要制定明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于那些對(duì)學(xué)校教研等方面做出創(chuàng)新貢獻(xiàn)的教師，應(yīng)給予一定的精神表?yè)P(yáng)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而使教師的工作熱情和責(zé)任心能夠得到全面激發(fā)，并積極的投身于小學(xué)管理工作，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)快速的建立起完善的管理模式[3]。此外，民主化管理還強(qiáng)調(diào)，學(xué)校管理人員應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與到管理過(guò)程中，并主動(dòng)地參與到參與式、研討式等多種教研活動(dòng)，進(jìn)而使教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠得到及時(shí)、準(zhǔn)確的解決，進(jìn)而使學(xué)校整體教育質(zhì)量能夠得到顯著提升。同時(shí)，學(xué)校管理制度是否科學(xué)、完善也對(duì)教師參與的積極性與主動(dòng)性有著直接影響。因此，學(xué)校應(yīng)突破傳統(tǒng)制度對(duì)教師的約束性，給予其一定的自主性，并結(jié)合學(xué)校教育和管理的實(shí)際發(fā)需要，以及未來(lái)的發(fā)展方向制定出一套新穎、完善，并且符合學(xué)校教育和管理發(fā)展需求的規(guī)章制度，也使其充分滿(mǎn)足教師成長(zhǎng)不同階段的實(shí)際需求。

二加強(qiáng)小學(xué)安全管理的措施分析

作為小學(xué)管理工活動(dòng)的關(guān)鍵組成部分，安全管理工作的開(kāi)展是構(gòu)建和諧、安全的校園環(huán)境，以及保障教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的中重要前提。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，對(duì)安全問(wèn)題還沒(méi)有正確和全面的認(rèn)識(shí)，也不具備良好的防范意識(shí)，在日常學(xué)習(xí)生活中極易產(chǎn)生安全問(wèn)題[4]。因此，作為學(xué)校管理人員，對(duì)于安全問(wèn)題應(yīng)給予足夠重視，如，失誤安全衛(wèi)生、踩踏和體罰事件等方面的安全問(wèn)題，在日常管理中都應(yīng)該給予重點(diǎn)預(yù)防，進(jìn)而使小學(xué)生的人身安全能夠得到有力保障，也使其能夠在健康、快樂(lè)的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)安全管理工作的開(kāi)展主要可以以下幾個(gè)方面入手：一是，注重校風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而有效減少或杜絕打架斗毆等事件的發(fā)生。一個(gè)學(xué)校校風(fēng)的好壞對(duì)學(xué)生的言行舉止有著潛移默化的影響。良好的校風(fēng)建設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生形成謙虛謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一等良好的修養(yǎng)和道德品質(zhì)，學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí)、生活自然就不會(huì)受到社會(huì)風(fēng)氣的侵襲，也不會(huì)引發(fā)相應(yīng)的打擊斗毆事件。二是，學(xué)校管理人員應(yīng)針對(duì)學(xué)校管理現(xiàn)狀與需要制定出完善、嚴(yán)格的規(guī)章制度，并要求師生嚴(yán)格遵守，使其能夠充分明確哪些行為應(yīng)該推崇，哪些行為應(yīng)該受到處罰。通過(guò)制定這些規(guī)章制度，能夠使學(xué)生充分意識(shí)到不良行為應(yīng)承擔(dān)的后宮，并給予足夠重視，同時(shí)，相關(guān)管理人員能夠清楚的明白自身應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)與責(zé)任，并認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待每一項(xiàng)管理工作，進(jìn)而在突發(fā)意外時(shí)，每個(gè)管理工作人員都能夠根據(jù)自己的職責(zé)快速的做出反應(yīng)，并對(duì)其意外事件進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)肅處理，使其實(shí)意外事件的發(fā)生與處理能夠?qū)θ熒c管理人員起到警示作用[5]。三是，學(xué)校應(yīng)針對(duì)安全管理工作需要建立相應(yīng)的安全預(yù)警系統(tǒng)，并對(duì)全校師生定期開(kāi)展安全教育工作。比如，學(xué)校必須要建立火災(zāi)防御系統(tǒng)，緊急急救藥品等，在定期組織師生參加安全教育活動(dòng)基礎(chǔ)上，還要定期組織全校師生開(kāi)展安全逃生演練，并通過(guò)采取各種科學(xué)有效的防護(hù)措施，盡可能的降低意外事故發(fā)生的可能性，從而使全面師生的人身安全能夠得到有力保障。

三結(jié)語(yǔ)

總之，各院校管理人員應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)德育教育與安全管理，對(duì)提升小學(xué)整體管理水平的重要性，在實(shí)際管理中，應(yīng)積極突破傳統(tǒng)管理模式的束縛，以德育教育為主，實(shí)施以人為本的管理理念，鼓勵(lì)教師積極參與到管理過(guò)程中，進(jìn)而使整個(gè)管理過(guò)程充分體現(xiàn)出科學(xué)性與民主性。此外，對(duì)于安全問(wèn)題學(xué)校也應(yīng)該給予足夠重視，按照“安全第一，預(yù)防為主”的方針認(rèn)真貫徹落實(shí)每項(xiàng)安全管理工作，進(jìn)而有效防止或減少安全事故的發(fā)生，為小學(xué)生營(yíng)造和諧、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，還要結(jié)合時(shí)展需要積極學(xué)習(xí)新穎、先進(jìn)的教育理念與方式，進(jìn)而從整體上提高小學(xué)教育發(fā)展水平。

作者:鄭金陽(yáng) 單位:福建省南靖縣龍山中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)勇.淺析小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問(wèn)題[J].學(xué)周刊C版,2014,(12):129-130.

[2胡奎.淺析小學(xué)管理中的德教教育和安全管理問(wèn)題[J].亞太教育,2015,5(14):176-177.

[3]覃春柳.優(yōu)化班級(jí)管理主導(dǎo)德育教育--小學(xué)班主任德育工作初探[J].學(xué)園,2013,(28):149-150.

第6篇：小學(xué)教育管理案例范文

管理人員要樹(shù)立檔案意識(shí)，根據(jù)國(guó)家制定的《檔案法》明確檔案工作的重要性，提升對(duì)國(guó)家事業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)影響。學(xué)校要制定完善的檔案管理工作制度，充分利用信息資源提升檔案管理工作效率。學(xué)校檔案工作要以《檔案法》、《檔案實(shí)施辦法》、《普通高等學(xué)校檔案實(shí)體分類(lèi)法》為發(fā)展指導(dǎo)，提升對(duì)檔案資料的收集工作。強(qiáng)化工作人員的檔案意識(shí)，針對(duì)重要科研成果、論文的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)管理。管理人員要自覺(jué)進(jìn)行檔案整理工作。對(duì)檔案信息資源進(jìn)行充分的收集工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校檔案工作科學(xué)化發(fā)展，檔案是學(xué)校重要的信息資源，是對(duì)學(xué)校進(jìn)行的文字記錄。大量的檔案資料能夠在整體上反映學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r。在學(xué)校檔案工作中實(shí)現(xiàn)資料的收集工作，并加以管理，這樣才能夠充分的對(duì)檔案資料進(jìn)行利用。因此在學(xué)校檔案管理工作中要強(qiáng)化收集工作，提升管理水平，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展實(shí)際情況對(duì)檔案資源進(jìn)行利用。這是檔案工作發(fā)展的重要趨勢(shì)。所以，檔案管理人員要關(guān)注學(xué)校的發(fā)展情況，及時(shí)做好檔案收集工作，明確學(xué)校各部門(mén)之間的關(guān)系，充分的了解工作的開(kāi)展情況，在日常管理中積極有效的開(kāi)展檔案處理工作，制定詳細(xì)的計(jì)劃指導(dǎo)檔案工作的開(kāi)展，針對(duì)新型檔案管理手段要?jiǎng)?chuàng)新思維方式，轉(zhuǎn)變工作方式。

二、提升對(duì)檔案的利用注重信息資源的反饋

在學(xué)校檔案中存在大量的信息資源能夠集中反映學(xué)校的發(fā)展情況。在學(xué)校檔案管理工作中要充分的體現(xiàn)檔案的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)師生的服務(wù)效果，檔案在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中能夠充分的體現(xiàn)服務(wù)性質(zhì)，發(fā)揮自身的重要性將是檔案充分開(kāi)發(fā)利用的重點(diǎn)。因此學(xué)校管理部門(mén)應(yīng)該積極主動(dòng)的進(jìn)行檔案收集工作，提升檔案的質(zhì)量。采取認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度完善檔案管理工作。在創(chuàng)新方法上，學(xué)校檔案管理改變傳統(tǒng)的工作方法，提升檔案管理的透明度，對(duì)檔案內(nèi)容進(jìn)行定期開(kāi)放，完善檢索方式利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提升檔案信息化處理系統(tǒng)方法的創(chuàng)新。這是現(xiàn)代化管理理念在學(xué)校檔案工作發(fā)展創(chuàng)新應(yīng)用的表現(xiàn)。學(xué)校檔案管理工作人員要通過(guò)多元化的方式對(duì)檔案進(jìn)行收集、整理，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息資源的建檔處理，檔案的價(jià)值最終體現(xiàn)在充分的應(yīng)用上，這也是檔案存在的必要性。檔案不能夠僅僅滿(mǎn)足于數(shù)量的增加上，同時(shí)還要充分的體現(xiàn)在解決問(wèn)題的功能性上，問(wèn)題的充分解決是衡量檔案價(jià)值高低的決定因素。檔案工作重點(diǎn)內(nèi)容的明確將是提升檔案利用的重要措施。只有強(qiáng)化對(duì)信息資源的反饋，才能夠根據(jù)檔案的需求進(jìn)行詳細(xì)的研究工作。發(fā)揮檔案信息資源的優(yōu)勢(shì)，能夠充分的體現(xiàn)信息需求過(guò)程，不斷強(qiáng)化檔案利用情況。在檔案工作發(fā)展規(guī)律影響下實(shí)現(xiàn)檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化管理，這是學(xué)校檔案工作的重要發(fā)展趨勢(shì)。檔案管理人員要重視對(duì)檔案規(guī)律形成的分析，對(duì)涉及到的工作文件進(jìn)行匯總處理，在客觀規(guī)律的影響下，保證自身工作的獨(dú)特性質(zhì)，利用學(xué)校檔案工作特點(diǎn)在實(shí)際工作中形成系統(tǒng)性規(guī)范發(fā)展，針對(duì)檔案內(nèi)容的性質(zhì)，進(jìn)行收集、整理、保管工作。避免出現(xiàn)學(xué)校檔案工作整體性被破壞的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)校檔案工作中的應(yīng)用能夠?yàn)槿藗冞M(jìn)行信息資源搜索提供重要的便利條件，現(xiàn)代化檔案管理工作的實(shí)現(xiàn)將進(jìn)一步提升檔案管理工作的影響。國(guó)家制定了中華人民共和國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化法》、《檔案工作標(biāo)準(zhǔn)體系》都是學(xué)校檔案工作發(fā)展的重要依據(jù)，也是實(shí)現(xiàn)檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的重要指導(dǎo)。學(xué)校檔案管理工作要根據(jù)工作要求制定專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，完善程序流程，對(duì)管理工作中的參數(shù)進(jìn)行維護(hù)。檔案主管部門(mén)要積極應(yīng)對(duì)檔案工作的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，對(duì)學(xué)校檔案管理工作進(jìn)行有效的研究，制定統(tǒng)一的科學(xué)化標(biāo)準(zhǔn)，在工作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)各方面積極有效的溝通，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理現(xiàn)代化發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

第7篇：小學(xué)教育管理案例范文

1、有計(jì)劃的做好領(lǐng)導(dǎo)干部和特需工種人員安全培訓(xùn)工作，按時(shí)參加有關(guān)部門(mén)的安全培訓(xùn)，做到持證上崗

2、開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生安全知識(shí)教育活動(dòng)。

3、對(duì)教職工開(kāi)展群眾性安全知識(shí)競(jìng)賽、評(píng)比、娛樂(lè)活動(dòng)，提高安全意識(shí)、安全救災(zāi)和安全事故防治能力。

4、普及安全工作相關(guān)的法律、法規(guī)、知識(shí)教育，強(qiáng)化大眾化的安全“三不傷害”的意識(shí)宣傳教育工作。

5、聘請(qǐng)司法、公安消防、交巡警、交通、海事等部門(mén)人員對(duì)師生專(zhuān)題講授安全知識(shí)，提高自護(hù)自救、預(yù)防事故等安全意識(shí)和技能。

第8篇：小學(xué)教育管理案例范文

譙城區(qū)觀堂中心中學(xué)：張振學(xué)  馬傳華

學(xué)校安全重于泰山，安全責(zé)任重大。因?yàn)閷W(xué)校是育人的場(chǎng)所，每天上千名師生生活在校園里，他們的生活和安全是學(xué)校工作的重中之重。如何創(chuàng)建安全文明校園，為師生提供一個(gè)安靜和諧的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，這是每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該思考的問(wèn)題，也是必須解決的問(wèn)題。近幾年來(lái)我校一直重視學(xué)校的安全管理和周邊環(huán)境治理，取得了一定成績(jī)，先后被評(píng)為十佳文明學(xué)校和平安和諧校園，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際和平時(shí)的做法談?wù)劙踩芾砗徒逃龖?yīng)該做的幾點(diǎn)看法。

一、加強(qiáng)學(xué)校安全管理和學(xué)校周邊環(huán)境的治理工作。

1、為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校周邊環(huán)境治理工作，我校經(jīng)常與鎮(zhèn)政府、派出所聯(lián)系，定期巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。做到了學(xué)周邊無(wú)網(wǎng)吧、無(wú)攤點(diǎn)。凈化了周邊環(huán)境。

2、制定了嚴(yán)格的門(mén)崗進(jìn)出制度，外來(lái)人員上課期間嚴(yán)禁進(jìn)入校園。下課后進(jìn)入校園之前必須做好登記后方可進(jìn)入校園。陌生人要把身份證交給門(mén)衛(wèi)后方可進(jìn)校。學(xué)校學(xué)生外出必須憑班主任簽字的請(qǐng)假條方可離校。

3、為確實(shí)把學(xué)校門(mén)衛(wèi)工作做好，07年10月份我校又高薪聘請(qǐng)了一位責(zé)任心強(qiáng)，管理經(jīng)驗(yàn)豐富的校警，并經(jīng)過(guò)我鎮(zhèn)派出所同意，譙城區(qū)公安分局批準(zhǔn)，成立了觀堂中心中學(xué)民警值班室，為學(xué)校師生的安全提供了保障。

4、加強(qiáng)住宿學(xué)生管理工作。

對(duì)于住宿生，尤其是女生的管理更加麻煩。為此我校又高薪聘請(qǐng)了生活老師，讓他專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)女生的安全和生活。同時(shí)在輔導(dǎo)老師的值班室內(nèi)還安裝了電話(huà)，做到了出現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系、與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

5、定期檢查各個(gè)部位，及時(shí)解決安全隱患。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，學(xué)校都會(huì)組織后勤工作人員仔細(xì)排查學(xué)校的教室線(xiàn)路是否裸露；日光燈是否牢固，照明是否正常；宿舍內(nèi)的門(mén)窗是否破損，床鋪是否穩(wěn)固，電路是否安全；廁所的設(shè)施是否齊全安全；樓道內(nèi)應(yīng)急燈是否正常；實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的藥品是否包管理良好，通風(fēng)是否正常；計(jì)算機(jī)室內(nèi)的線(xiàn)路，開(kāi)關(guān)，總機(jī)是否有問(wèn)題等。目前，我校最后一個(gè)安全隱患已經(jīng)拆除，高壓線(xiàn)路全部移到校園外。校園內(nèi)的主干線(xiàn)全部是絕緣線(xiàn)路，徹底排除了嚴(yán)重的安全隱患。

6、層層簽訂責(zé)任狀，人人頭上有目標(biāo)。

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校都與每一位班主任和任課老師簽訂安全責(zé)任狀，做到了安全警鐘長(zhǎng)鳴。每一個(gè)課間，每層樓都有安全疏導(dǎo)教師，防止突發(fā)事件的發(fā)生。

7、懸掛警示牌，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生注意安全。

因?yàn)槲倚Ｄ相彺笥^河，所以在河岸的樹(shù)上和比較明顯的地方懸掛警示牌，提醒學(xué)生不要游泳，戲水。為確保不出問(wèn)題，學(xué)校的值周領(lǐng)導(dǎo)每天要值班到學(xué)生全部休息后，各個(gè)重點(diǎn)部門(mén)無(wú)異常，做好記錄后方可休息。這樣不僅保證了學(xué)生的安全，同時(shí)也保證了學(xué)生睡眠時(shí)間。

8、組織教職工參加體檢，做到有病早治無(wú)病早防。

學(xué)校盡管經(jīng)費(fèi)緊張，但是每學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織全體教職工進(jìn)行全面體檢，這樣既體現(xiàn)了以人為本的人文關(guān)懷，又起到了有病早治無(wú)病早防的。保證了教師的身體健康。為讓學(xué)生吃上放心的安全的飯菜，學(xué)校也和伙房工人簽訂了安全責(zé)任書(shū)，任何人不得進(jìn)入伙房操作間，保證了食品安全。同時(shí)春秋兩季，伙房工人還要在學(xué)校指定的醫(yī)院進(jìn)行體檢，持健康證上崗，做到讓家長(zhǎng)放心，學(xué)生安心。

9、學(xué)校的每次大型活動(dòng)之前，都會(huì)制定緊急預(yù)案。每一次預(yù)案都有分管校長(zhǎng)制定做到萬(wàn)無(wú)一失。

二、加強(qiáng)安全意識(shí)教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

利用月考總結(jié)會(huì)、班會(huì)活動(dòng)、安全教育課、法制課、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的安全知識(shí)和技能教育。利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、文化櫥窗等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座等形式開(kāi)展豐富多彩的安全教育。具體工作如下：

1、嚴(yán)格遵守紀(jì)律。上學(xué)、放學(xué)不在路上逗留，及時(shí)到?；蚧丶摇Ｖ形?、下午放學(xué)時(shí)排隊(duì)出校門(mén)，當(dāng)天值班領(lǐng)導(dǎo)和門(mén)衛(wèi)要將學(xué)生送出校門(mén)。下午放學(xué)后，學(xué)校將在晚自習(xí)后清校，教育非住宿生學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生，按時(shí)離校。

2、大型集會(huì)。上下樓梯靠邊走，靜齊快，不奔跑、不推搡。隊(duì)伍行進(jìn)中如遇鞋脫、鞋帶散等意外要整理時(shí)，教育學(xué)生需出列，待整理完畢后再回歸隊(duì)伍。集會(huì)、集合須班主任、體育老師帶隊(duì)，值周教師維持秩序，防止樓梯口、過(guò)道等地?fù)頂D。

3、課間活動(dòng)，不在樓梯內(nèi)追逐打鬧，不從高處往下跳，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險(xiǎn)的活動(dòng)。上下樓梯不奔跑，開(kāi)展體育活動(dòng)、課間游戲要到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。同學(xué)間開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng)要適當(dāng)，不拿剪刀、鋼筆、教棒、三角尺等堅(jiān)硬物品做游戲。大同學(xué)要雨天路滑要小心，同學(xué)之間不推搡。

4、體育活動(dòng)，不開(kāi)展有危險(xiǎn)的活動(dòng)，劇烈活動(dòng)前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)。除不能在教學(xué)樓上開(kāi)展體育活動(dòng)外，更不能在二樓以上做集體跳躍運(yùn)動(dòng)，以防共震生險(xiǎn)。運(yùn)動(dòng)中發(fā)生損傷要盡快送校醫(yī)室救治，并匯報(bào)教師。

5、堅(jiān)持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不吃不潔食物（如無(wú)證攤上的油炸品等），不喝生水。不圍搶校外人員散發(fā)的宣傳品。打掃衛(wèi)生時(shí)不要擦沒(méi)有護(hù)欄易生危險(xiǎn)的玻璃窗。

6、安全用電教育。教給學(xué)生預(yù)防安全電的知識(shí)。不濕手開(kāi)關(guān)電器，撥插座。發(fā)現(xiàn)有電器損壞及時(shí)報(bào)告班主任和總務(wù)處。嚴(yán)禁學(xué)生在教室或?qū)嬍覂?nèi)私接用電器，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)全部沒(méi)收。并按違紀(jì)處理，通報(bào)全校。

7、我校門(mén)口是亳州到觀堂的鎮(zhèn)級(jí)交通要道。車(chē)輛來(lái)往非常之多，所以交通安全也出現(xiàn)了很大的隱患。為防患于未然我校于鎮(zhèn)政府聯(lián)系，并征得交通部門(mén)的同意在學(xué)校幾十米的地方安裝了減速帶和前方學(xué)校減速慢行的夜光警示牌。學(xué)校還規(guī)定禁止學(xué)生騎機(jī)動(dòng)車(chē)輛上學(xué)。教給學(xué)生必要的交通安全知識(shí)。注意遵守交通規(guī)則和上放學(xué)行路安全。

9、夏季防溺水教育。利用月考總結(jié)會(huì)教育學(xué)生遠(yuǎn)離河水，不下河洗澡的教育。同時(shí)每當(dāng)夏季來(lái)臨學(xué)校都會(huì)擬定致家長(zhǎng)的一封公開(kāi)信。要求家長(zhǎng)簽名。學(xué)會(huì)消防安全，不玩火，不亂放煙花爆竹。為讓學(xué)生過(guò)一個(gè)安靜祥和有意義的假期，寒假來(lái)臨時(shí)我們也要擬一封致家長(zhǎng)的公開(kāi)信，要求家長(zhǎng)遠(yuǎn)離賭場(chǎng)，為孩子做表率同時(shí)教育孩子正確上網(wǎng)，遠(yuǎn)離黃賭毒。出現(xiàn)火情及時(shí)報(bào)警，出現(xiàn)險(xiǎn)情怎樣逃生。

10、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和知識(shí)。上學(xué)期間如遇陌生人尋找，應(yīng)及時(shí)向班主任匯報(bào)，中途離校要征得班主任或相關(guān)任課教師同意，不擅自曠課或早退。校外遭遇搶劫要智斗，先保證人身安全。發(fā)生危險(xiǎn)要喊大人幫助。發(fā)生事故不隱瞞，及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告。雷雨天要注意安全，不要再高樹(shù)下避雨，以防雷擊。不在教室內(nèi)、走廊上、樓梯過(guò)道上撐傘，以免擁擠而戳傷身體。

第9篇：小學(xué)教育管理案例范文

結(jié)合學(xué)校每天都要進(jìn)行的晨檢和晚檢，學(xué)校在制度規(guī)定上和管理上要求檢查者及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，特別是安全問(wèn)題要及時(shí)處理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示和教育，對(duì)于較大的安全隱患，政教處工作人員要及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，從學(xué)校層面及時(shí)解決，保證師生的健康和安全。

二、住宿管理貫穿安全教育

學(xué)?，F(xiàn)在有一千多名學(xué)生，其中三分之一是住宿生。由于住宿學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)、群體性強(qiáng)、家長(zhǎng)易忽視等特殊情況，使這一部分學(xué)生成為了學(xué)校安全管理的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為此學(xué)校在管理的時(shí)候在人員配備、時(shí)間要求、規(guī)章制度等方面盡量要求得更加精細(xì)。教師采取定時(shí)和不定時(shí)相結(jié)合的方式，對(duì)住宿學(xué)生的紀(jì)律、安全進(jìn)行檢查，并對(duì)學(xué)生的生活條件、思想狀況、生活困難進(jìn)行了解和幫扶。選擇有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心的教師擔(dān)當(dāng)此項(xiàng)工作，保證工作的實(shí)效性。

三、飲食衛(wèi)生細(xì)化安全教育

每個(gè)班級(jí)每天按時(shí)打掃衛(wèi)生，并有專(zhuān)人檢查評(píng)比。傳染病高發(fā)期，還要通過(guò)校醫(yī)指導(dǎo)各班衛(wèi)生委員，做好班級(jí)的消毒和傳染病預(yù)防工作。同時(shí)，在組織學(xué)生有序就餐的基礎(chǔ)上，抓好食堂的飲食衛(wèi)生和安全，易中毒的食物不列入采購(gòu)目錄。教育學(xué)生飯前洗手，并為學(xué)生開(kāi)辟相應(yīng)的場(chǎng)所。體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

四、問(wèn)題學(xué)生傾注安全教育

在學(xué)校里，總有一些不安分的學(xué)生，或出于好奇、或出于淘氣，總會(huì)給班級(jí)或?qū)W校弄出些事端。對(duì)于這一部分學(xué)生，要求值周教師不但要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)“關(guān)注”，還要對(duì)他們曉之以理、動(dòng)之以情，和他們多交流，從正面引導(dǎo)、幫助，尊重他們，盡量把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。同時(shí)，對(duì)這一部分學(xué)生讓他們“有事做”，做一些力所能及的事情，比如幫助教師打掃衛(wèi)生，維持紀(jì)律等，讓他們體會(huì)成功，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。

五、校車(chē)管理拓展安全教育