影視表演專業(yè)知識精選(九篇)

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第1篇：影視表演專業(yè)知識范文

關鍵詞：應用型本科院校 專任教師 職業(yè)能力 評價體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）06-0065-02

2014年5月，教育部明確了高等教育改革的方向：600多所高校將轉向職業(yè)教育。本次高校改革調整的重點是1999年大學擴招后“專升本”的600多所地方本科院校，將率先轉作職業(yè)教育。依據此政策，新建本科院校必然都要轉型成為應用型本科院校，教育的重心要向職業(yè)化轉變，并重視學生培養(yǎng)與企業(yè)需要的對接。這對轉型后應用型本科院校教師的職業(yè)能力提出了新的要求。

1 應用型本科院校專任教師職業(yè)能力的特點

應用型本科院校的師資力量大多比較薄弱，職業(yè)能力與那些“老資格”本科院校相比有一定差距。歸納起來，應用型本科院校專任教師的職業(yè)能力主要有以下幾方面特點：

第一，年輕教師較多，教學經驗缺乏。應用型本科院校在升本過程中，都會招聘一大批高學歷的研究生，其中有許多年輕的專任教師就是在此過程中走上工作崗位的，他們大多從學校直接進入學校，教學經驗很少，專業(yè)理論知識也很有限。

第二，實踐能力不足，鍛煉機會有限。應用型本科院校專任教師大都只擁有一定的理論和書本知識，缺少專業(yè)技能以及實際動手演練的機會，缺乏操作技能，無法滿足向職業(yè)教育轉型的需要。

第三，科研能力有限。應用型本科院校專任教師缺少實踐及科研基地，使得相關科研課題不容易研究和突破。同時，受原來高職高?？蒲?、文化氛圍的影響，應用型本科院校專任教師對待科研的態(tài)度也不積極，難以提升科研能力。

2 應用型本科院校專任教師職業(yè)能力的構成

職業(yè)能力是人們在從事某種職業(yè)過程中多種能力的綜合，是勝任職業(yè)崗位的必要條件?；诼殬I(yè)能力的涵義，以及應用型本科院校專任教師職業(yè)能力的主要特征，應用型本科院校專任教師職業(yè)能力的構成要素可歸納為以下幾個方面：

2.1教學能力

教學能力是應用型本科院校專任教師職業(yè)的基本能力，該能力可以從教師的教學態(tài)度、教學方法、教學手段和教學效果方面來反映。教師的教學態(tài)度可以從其平時備課、上課、批改作業(yè)的認真程度及對學生的關心、愛護情況來判斷。教學方法可以從其上課時具體采用的各種方式（如案例教學、學生討論等）是否適合學生的學習情況、是否能提高學生的學習興趣和學習效果等方面來看出。教學手段可以從教師是否能熟練應用計算機、多媒體及信息化工具等先進的高科技設備來輔助教學方面體現(xiàn)。教學效果可以從學生的學習成績和學生評教成績來反映。

2.2實踐能力

由于與企業(yè)的密切關系，以及應用型本科院校職業(yè)化轉型的需要，應用型本科院校專任教師必須不斷增強自己的實踐能力，才能教育出符合企業(yè)和國家需要的專業(yè)人才。應用型本科院校專任教師的實踐能力可以從考取相關資格（職稱）證書、在職培訓、下廠實習等方面來反映。一般來說，考取相關資格（職稱）證書的級別越高、數(shù)量越多，在職培訓和下廠實習的次數(shù)越多、時間越長，教師的實踐能力就越強。

2.3知識掌握能力

知識掌握能力是指專任教師正確、熟練掌握專業(yè)知識的能力。教師的專業(yè)知識一方面是在上大學或研究生期間學習到的理論知識，另一方面是在工作以后通過自學或參加繼續(xù)教育更新的專業(yè)知識。應用型本科院校專任教師必須有足夠的知識掌握能力，才能勝任教學崗位。知識掌握能力可以從教師的學歷層次、職稱級別、自學能力上來反映。一般來說，教師的學歷層次越高，學習的理論知識越深，掌握知識的能力會越強。職稱級別越高，其研究的相關理論和課題也會越精，對知識的把握也會越準確。自學能力可以從教師工作以后對專業(yè)知識的更新能力來考察，自學能力強的教師可以在短時間內準確把握新知識和理論精髓。

2.4科研能力

科研能力是高校教師的必備能力。應用型本科院校專任教師大都擁有先進、豐富的專業(yè)知識，在做好教學工作的同時，也肩負著為理論和實踐不斷發(fā)展而進行科研創(chuàng)新的責任。應用型本科院校專任教師的科研能力可以從科研基礎、科研意識、科研水平和科研環(huán)境方面來考察?？蒲谢A是指教師已有一定結論，可以在此基礎上繼續(xù)深入研究的基礎性成果，可以從教師以前從事的科研工作狀況來判斷?？蒲幸庾R是指教師參與科研課題的想法和思路，可以從教師每年申報課題的積極、主動性及相關想法等情況來判斷。科研水平可以從教師主持或參與科研課題的級別、結項或獲獎情況來反映?？蒲协h(huán)境可以從新建本科院校教師從事科研所需的必要條件是否齊備、科研氛圍及科研情緒等方面來表現(xiàn)。

2.5職業(yè)道德

應用型本科院校的專任教師應具備高校教師的職業(yè)道德。高校教師的職業(yè)道德包括愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會和為人師表。在其他條件相當?shù)那闆r下，應用型本科院校專任教師的職業(yè)道德越高，其職業(yè)能力越強。

3 應用型本科院校專任教師職業(yè)能力的評價指標體系

由于應用型本科院校專任教師職業(yè)能力的構成要素主要有五個：教學能力、實踐能力、知識掌握能力、科研能力和職業(yè)道德，每個要素又都有他們各自的評價指標，這些評價指標就形成了應用型本科院校專任教師職業(yè)能力的評價指標體系（見表1）。

表1 應用型本科院校專任教師職業(yè)能力的評價指標體系

基于此評價指標體系，應用型本科院?？梢詮摹敖虒W能力、實踐能力、知識掌握能力、科研能力和職業(yè)道德”五個方面重手提升專任教師的職業(yè)能力，這五個方面都有其具體的評價指標和評價內容，應用型本科院?？梢葬槍γ總€評價指標設置一定的分值或采用合理、有效的評價手段對專任教師的職業(yè)能力進行評價，以激勵專任教師從多方面綜合提升自己的職業(yè)水平和任職能力，最終促進應用型本科院校的順利轉型。

4 結語

應用型本科院校專任教師的職業(yè)能力對教師本人和學校的發(fā)展都很重要，本文在對應用型本科院校專任教師職業(yè)能力的特點及構成要素進行分析的基礎上，建立了其職業(yè)能力的評價指標體系，為應用型本科院校提升專任教師的職業(yè)能力提供了方法和建議。

應用型本科院校專任教師職業(yè)能力的提升是一個相對較慢的過程，在這一過程中，專任教師要不斷學習，提升自己的各種任職能力，同時學校也應為專任教師提供各種有利條件，比如鼓勵下廠鍛煉、科學研究，為專任教師提供繼續(xù)教育、出國培訓的機會等，使專任教師提高思想認識，不斷提升自己的職業(yè)能力，創(chuàng)造良好的職業(yè)前景，最終取得職業(yè)成功。

參考文獻：

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第2篇：影視表演專業(yè)知識范文

藝術學院成立于2002年，設音樂系、美術與設計系、舞蹈系和藝術實驗中心，設有1個二級學科碩士點和5個本科專業(yè)?，F(xiàn)有在校生700多人，有專兼職教師50多人，其中高級職稱14人、碩士博士學位教師20人。學院設有民族美術創(chuàng)作研究所、民族音樂表演研究所、民族音樂創(chuàng)作研究所、西南少數(shù)民族建筑及裝飾藝術研究所和書法文化研究所。學院教學條件完善，擁有適應專業(yè)發(fā)展、設備先進的標準專業(yè)錄音棚、攝影棚、表演排練廳、琴房、獨立音樂廳、藝術設計工作室、構造與模型實驗室、裝飾藝術品實驗室等專業(yè)教學實驗場所。學院重視基礎理論與實踐教學相結合，與多家文化機構、設計公司建立人才培養(yǎng)合作關系，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、一專多能的應用型、復合型的高級藝術人才，學生參加各類專業(yè)競賽和國內外大型文藝展演等藝術實踐活動，屢創(chuàng)佳績，成果豐碩。學生綜合素質好，就業(yè)競爭力強，近年來，畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上。

隨著辦學規(guī)模的擴大，學校在原有藝術類專業(yè)建設的基礎上，于2014年3月組建了傳媒學院，設有播音與主持藝術、廣播電視編導、編輯出版學、傳播學4個本科專業(yè)和影視文藝理論與創(chuàng)作1個碩士點?，F(xiàn)有在校生900多人，有專兼職教師50多人，其中高級職稱15人，具有碩士、博士學位教師25人。學院的播音與主持藝術專業(yè)為廣西壯族自治區(qū)特色專業(yè)，廣播電視編導專業(yè)是校級重點學科，編輯出版學專業(yè)是學校十大特色專業(yè)。學院教學條件完善，建有廣播電視實驗教學中心和新聞出版實驗教學中心，設有電視演播實驗室、攝影攝像實驗室、錄音實驗室、非線性編輯實驗室、數(shù)字傳媒實驗室和編輯出版實驗室等6個專業(yè)實驗室。學院與廣西日報傳媒集團、廣西電視臺等多個校外媒體單位建立實踐教學基地，是廣西電視播音主持理論研究基地。學院畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，遍布中央電臺電視臺、各省市電臺電視臺及各大出版社、日報社等媒體單位。

專業(yè)介紹

環(huán)境設計 本科，學制四年，授予藝術學學士學位。本專業(yè)培養(yǎng)具備環(huán)境藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的專業(yè)知識與技能，具有較高設計實踐能力和項目開拓創(chuàng)新能力的專門人才。畢業(yè)后可面向各類設計公司、企事業(yè)單位和建筑裝飾裝修行業(yè)，從事環(huán)境項目設計、環(huán)境設計項目策劃與管理、工程實踐等方面的工作，也可從事藝術設計教育、研究等工作。主要課程：設計造型基礎、構成基礎、計算機輔助設計、現(xiàn)代設計史、中外建筑史、人體工程學、工程制圖與透視、手繪效果圖技法表現(xiàn)、空間構成、建筑設計初步、居住空間設計、家具與陳計設計、園林景觀設計、商業(yè)展示設計、辦公空間設計、構造與模型、材料與施工圖、裝飾裝修工程預算等。

視覺傳達設計 本科，學制四年，授予藝術學學士學位。本專業(yè)培養(yǎng)具備視覺傳達設計與策劃、設計教學和設計研究等方面的專業(yè)知識與技能，具有把握設計市場方向和較強開拓創(chuàng)新能力的專門人才。畢業(yè)后能在教育、出版行業(yè)、品牌形象設計行業(yè)、文化傳媒公司、電視臺等企事業(yè)機構從事企業(yè)形象設計、品牌形象包裝、廣告設計、展示設計、產品市場推廣與策劃等相關工作，或從事設計研究、教學與設計管理等工作。主要課程：現(xiàn)代設計史、現(xiàn)代平面設計史、裝飾造型、設計素描、裝飾色彩、構成研究、設計應用軟件、字體設計、網頁設計與制作、包裝設計、影視廣告創(chuàng)意、標志與VI設計、設計項目策劃、圖形創(chuàng)意、攝影技術、民族民間元素與當代設計等。

美術學 本科，學制四年，授予藝術學學士學位。本專業(yè)培養(yǎng)掌握美術學的基本方法理論、知識和創(chuàng)作表達技能，能在文化藝術傳播領域、美術教育領域、設計行業(yè)、出版行業(yè)、博物館、文化館等企事業(yè)機構，從事藝術管理、美術創(chuàng)作、美術研究等方面的高級專門人才。主要課程：中外美術史、現(xiàn)當代藝術研究、美術概論、造型基礎、工筆畫、水墨畫研究、中國畫創(chuàng)作、民間民族美術、材料技法研究、油畫創(chuàng)作、攝影技術等。

音樂表演(聲樂方向) 本科，學制四年，授予藝術學學士學位。本專業(yè)培養(yǎng)具備聲樂教育、表演基本理論與技能，具有較強藝術實踐能力和創(chuàng)作能力，能在文藝團體、各類院校和機關企事業(yè)單位從事音樂教學及文化宣傳工作、音樂表演、群眾藝術活動的專門人才。主要課程：演唱、樂理、視唱練耳、和聲、民族民間音樂、中外音樂欣賞、歌曲創(chuàng)作、形體表演、合唱與指揮常識、電腦音樂制作基礎、中外音樂史等。

音樂表演(器樂方向) 本科，學制四年，授予藝術學學士學位。本專業(yè)培養(yǎng)具有器樂教育、表演基本理論與技能，具有較強藝術實踐能力和創(chuàng)作能力，能夠在本專業(yè)領域從事表演、專業(yè)理論研究與教學工作的高級專門人才。畢業(yè)后能在文藝團體、文化事業(yè)單位從事演奏、教學、科研、管理等方面的工作。主要課程：演奏、合奏(重奏)、室內樂、少數(shù)民族特色樂器演奏、中國音樂史、西方音樂史、中國少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂概論、視唱練耳、曲式與作品分析、和聲等。

舞蹈學 本科，學制四年，授予藝術學學士學位。本專業(yè)培養(yǎng)具有舞蹈教學、表演及編導、中外舞蹈史、舞蹈理論知識等研究和藝術實踐能力的專門人才。畢業(yè)后能在藝術團體、企事業(yè)單位、大中專學校、電視臺及相關的藝術部門從事舞蹈表演、編導、藝術指導以及教學、科研工作。主要課程：舞蹈概論、中外舞蹈史、舞蹈賞析、舞蹈教學法、編舞技法、芭蕾舞、古典舞、中國民族民間舞蹈、現(xiàn)代舞、中國少數(shù)民族民間舞蹈、東南亞舞蹈、舞蹈劇目課、拉丁舞等。

播音與主持藝術 本科，學制四年，授予藝術學學士學位。本專業(yè)采用小班課堂教學模式、專業(yè)級設備、標準化演播室、特色化訓練方式。培養(yǎng)目標：具備廣播電視新聞傳播、語言文學以及藝術、美學等多學科知識與能力，具有較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術鑒賞等能力。能夠在廣播電臺、電視臺、藝術院校、影視部門、文藝團體和企事業(yè)單位從事廣播電視播音與節(jié)目主持、配音、文藝表演、新聞采編以及教學科研活動的專門人才。主要課程：普通話語音和播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎、廣播播音與主持、電視播音與主持、節(jié)目主持人概論、文藝作品演播、廣播電視即興口語表達、影視配音、影視表演、廣播電視節(jié)目制作、新聞采編、藝術概論、傳播學概論、中外文學、演講與辯論以及攝影攝像技術、形體訓練、影視化妝等。

廣播電視編導 本科，學制四年，授予藝術學學士學位。本專業(yè)培養(yǎng)掌握廣播電視節(jié)目編導、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論、知識與技能，具有較高的理論水平、文化素養(yǎng)、廣播影視藝術策劃編導能力，能在廣播電影電視系統(tǒng)、行政企事業(yè)單位和其他部門從事廣播電視節(jié)目編導等方面工作的高級應用型人才。主要課程：傳播學、藝術概論、廣播電視概論、新聞學概論、新聞采寫、視聽語言、攝影攝像技術與應用、非線性編輯技術與應用、廣播電視節(jié)目策劃與制作、影視作品分析、影視文學創(chuàng)作、紀錄片創(chuàng)作等。

2015年藝術類各專業(yè)擬招生人數(shù)一覽表

學院名稱

專業(yè)名稱

擬招生

人數(shù)

學費

（元/年）

考試科目

招生地區(qū)

備注

藝術學院

環(huán)境設計

60

12000

素描、色彩

 

廣西、河北、山西、山東、河南

1.請考生務必注意我校在各省公布的?？伎键c和考試時間。

2.招生人數(shù)視招生省區(qū)報考的人數(shù)略有變化，以考生填報志愿時各省公布的招生計劃數(shù)為準。

3.學費以物價部門核定為準。

視覺傳達設計

60

12000

美術學

25

12000

音樂表演

(聲樂方向)

20

12000

演唱曲目、視唱、聽音模唱

廣西、河北、河南、湖南、山西、山東

音樂表演

(器樂方向)

20

12000

演奏、視唱

舞蹈學

30

12000

劇目、基本功測試、舞蹈動作模仿

廣西、河北、河南、湖南、山西、山東

傳媒學院

播音與主持藝術

80

12000

普通話語音、

綜合專業(yè)素質、

才藝展示

廣西、河北、河南、山西、湖南、黑龍江

廣播電視編導

80

12000

綜合知識、故事寫作、影視作品分析

廣西、河北、河南、山西、湖南、黑龍江

合計

375

 

 

 

考試科目(校考)

一、美術設計類(環(huán)境設計、視覺傳達設計、美術學)：1.素描(時間3小時); 2.色彩(時間3小時)。滿分200分，素描、色彩各100分?？荚嚬ぞ撸恒U筆、碳筆、顏料由考生自備，用八開紙(統(tǒng)一發(fā)放)。

二、音樂表演(聲樂方向)：1.演唱曲目(3分鐘內);2.視唱(2分鐘內);3. 聽音模唱(2分鐘內)。滿分200分，其中：演唱曲目100分×1.4系數(shù)，視唱100分×0.3系數(shù)，聽音模唱100分×0.3系數(shù)。

三、音樂表演(器樂方向)：1.演奏(5分鐘以內);2.視唱練耳(3分鐘以內)。滿分200分，其中：演奏100分×1.4系數(shù)，視唱練耳100分×0.6系數(shù)?？荚囉镁撸撼撉僖酝?，其余樂器自備。

四、舞蹈學：1.劇目(舞種不限，3分鐘);2.基本功測試;3.舞蹈動作模仿。滿分200分，其中：劇目100分×1.0系數(shù)，基本功測試100分×0.6系數(shù)，舞蹈動作模仿100分×0.4系數(shù)?？荚囉镁撸喊樽嘁魳?、表演道具、演奏樂器(除鋼琴)等自備?？紙雠鋫洳シ乓魳返腃D設備。

五、播音與主持藝術：1.普通話語音;2.綜合專業(yè)素質;3.才藝展示?？荚噧热荩鹤詡涓寮?3分鐘內);指定稿件、即興話題(3分鐘內);才藝展示(如聲樂、舞蹈、器樂、小品等，2分鐘內)。滿分750分，其中：普通話語音100分×2.5系數(shù)，綜合專業(yè)素質100分×3.5系數(shù)，才藝展示100分×1.5系數(shù)?？荚囉镁撸翰潘嚤硌莸谰?、音樂伴奏、樂器自備。考場配備播放音樂的CD設備。

六、廣播電視編導：1.綜合知識;2.故事寫作;3.影視作品分析。滿分300分，其中：綜合知識100分×0.6系數(shù)，故事寫作100分×1.2系數(shù)，影視作品分析100分×1.2系數(shù)?？荚嚂r間180分鐘(影視作品分析90分鐘，綜合知識+故事寫作90分鐘)。

學校根據各專業(yè)的特點和要求確定?？几鲗I(yè)的合格標準，確定合格人數(shù)不超過我校在各省藝術類各專業(yè)招生計劃的4倍。公布時間約在2015年4月，公布網址：zs.gxun.edu.cn/。

錄取規(guī)則

一、2015年全國普通高考文化成績達到各專業(yè)最低錄取控制分數(shù)線;

二、2015年我校?？汲煽兒细瘢瑫r，有聯(lián)考的省(自治區(qū)、直轄市)，必須聯(lián)考合格;

三、美術學、視覺傳達設計、環(huán)境設計、音樂表演(聲樂方向)、音樂表演(器樂方向)、舞蹈學專業(yè)，按校考成績從高分到低分擇優(yōu)錄取，同等條件下參考相關科目成績和專業(yè)素質;

四、播音與主持藝術專業(yè)，以校考成績和全國普通高考文化成績綜合排名從高分到低分擇優(yōu)錄取，綜合成績=?？汲煽儭?0%+全國普通高考文化成績×30%;

五、廣播電視編導專業(yè)，以校考成績和全國普通高考文化成績綜合排名從高分到低分擇優(yōu)錄取，綜合成績=?？汲煽儭?0%+全國普通高考文化成績×40%;

六、音樂表演(聲樂方向)、音樂表演(器樂方向)、舞蹈學、播音與主持藝術專業(yè)要求：男性身高170cm以上，女性身高160cm以上，專業(yè)素質條件突出者可適當放寬身高要求。

七、無色盲、色弱、夜盲，考慮一定的男女比例。

招生咨詢電話:0771-3260410(廣西民族大學招生就業(yè)處招生科)

0771-3260759(廣西民族大學藝術學院辦公室)

0771-3267064(廣西民族大學傳媒學院辦公室)

第3篇：影視表演專業(yè)知識范文

 

近年來，隨著我國文化事業(yè)的加速發(fā)展及人民生命水平的顯著提高，影視業(yè)迎來了一個全新的發(fā)展契機。一方面，影視業(yè)的規(guī)模擴大需要大量的專業(yè)表演人才，另一方面影視作品制作水平的提高也對人才專業(yè)素質和能力提出了全新要求。高校影視表演專業(yè)以為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)藝術人才為主要目標，國內影視表演行業(yè)發(fā)展的新趨勢也給高校的影視表演藝術教育工作提出了全新要求。

 

一、高校影視表演專業(yè)教育面臨的主要形勢

 

總體來說，當前國內高校影視表演專業(yè)教育在開展的過程中面臨著如下幾方面主要形勢：

 

1.高等教育招生規(guī)模逐步擴大，專業(yè)學生數(shù)量激增。隨著我國高等教育招生規(guī)模的逐步擴大，影視表演專業(yè)的在校生人數(shù)激增，部分具有較高知名度的專業(yè)藝術院校在校生人數(shù)的年均增幅都超過了50%。還有部分高校為了收取高額的學費，隨意提高影視表演專業(yè)的招生數(shù)量，導致了專業(yè)教育對象數(shù)量迅速擴大，各項教學資源及師資力量很難滿足需求。

 

與高校其他專業(yè)教育不同，影視表演專業(yè)教學具有自身獨特的規(guī)律性，一方面其不屬于“速成式”教育，學生很難在短時間內通過接受專業(yè)教育達到較高的藝術修養(yǎng)水平。另一方面，影視表演專業(yè)強調因材施教，教師通過小眾化授課和指導的方式，容易取得較好的教學效果。

 

2.影視表演行業(yè)對人才數(shù)量和質量的需求不斷提高。近年來，國內影視行業(yè)的發(fā)展速度十分迅猛，特別是電影和電視劇行業(yè)，更是形成了規(guī)?；彤a業(yè)化的發(fā)展態(tài)勢。大量的影視劇作品需要更多的專業(yè)影視表演人才。在與國外同行業(yè)的競爭過程中，國內影視行業(yè)對于人才專業(yè)能力和素質的要求也在迅速提高。對于高校影視表演專業(yè)來說，堅持在人才培養(yǎng)和專業(yè)教學過程中的“優(yōu)質高效”，是新形勢下的新要求。

 

二、現(xiàn)階段高校影視表演專業(yè)存在的困境和問題

 

當前，高校影視表演專業(yè)在開展藝術教育的過程中，主要面臨著如下幾方面困境和問題：

 

1.影視表演專業(yè)“高投入”與“低產出”之間的矛盾。與高校其他專業(yè)教育相比，影視表演專業(yè)學生每年需要繳納相對高昂的學費，在教學工作的過程中需要耗費的教學資源成本也相對較高。但是，影視表演專業(yè)有著自身獨特的教學規(guī)律，成才率較低也是一個不爭的事實。很多高校的影視表演專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后能夠進入影視表演行業(yè)的寥寥無幾，在行業(yè)內部取得一定知名度和成就的更是鳳毛麟角。因此說，當前國內高校影視表演專業(yè)“高投入”與“低產出”之間的矛盾十分突出。

 

2.行業(yè)發(fā)展需要與專業(yè)教育水平之間存在巨大差異。正如前文所述，當前國內影視行業(yè)對于專業(yè)人才能力和水平的要求越來越高，而很多高校影視表演專業(yè)的教育水平卻與之存在較大差距。

 

首先，很多高校的教育理念存在一定偏差，在影視表演藝術教育的過程中過分強調理論教育，忽視了對學生表演實踐能力和技巧的培養(yǎng)，“重理論、輕實踐”成為了很多高校的通病。在這種觀念的指導下，高校專業(yè)人才培養(yǎng)目標與行業(yè)人才需求之間形成了巨大的差距，勢必會給專業(yè)教學工作水平的提高造成一定的影響。

 

其次，教師的專業(yè)教學能力有待提高。很多高校的影視表演專業(yè)教師并不具備相應的學歷和專業(yè)學習背景，是由其他專業(yè)轉任而來的。這部分教師并不完全熟悉和了解影視表演行業(yè)的發(fā)展規(guī)律及發(fā)展現(xiàn)狀，教學內容脫離實際需求，對于學生專業(yè)能力的培養(yǎng)會產生一定影響。

 

最后，高校的教學資源無法完全滿足教學實際需要。當前，很多高校影視表演專業(yè)的軟硬件教學資源還無法完全滿足專業(yè)教學發(fā)展的實際需要，導致了教學工作水平長期難以得到有效提升。

 

三、解決上述問題的建議和思考

 

筆者認為，為了有效解決上述問題，應當采取如下措施：

 

1.合理控制專業(yè)招生規(guī)模。對于高校來說，應當合理控制影視表演專業(yè)的招生規(guī)模和在校生人數(shù)，根據本校師資及教學設施的實際情況，合理測算招生人數(shù)，確保專業(yè)總體教學能力與專業(yè)規(guī)模之間實現(xiàn)科學配比。

 

2.有效提高影視表演藝術教育的專業(yè)化水平。首先，高校影視表演專業(yè)要徹底轉變人才培養(yǎng)和專業(yè)教學觀念，將藝術教育的目標確定為為國內影視表演行業(yè)培養(yǎng)高端的專業(yè)化人才，同時豐富人才培養(yǎng)的目標，增加“影視表演理論研究”等相關內容，不斷豐富人才培養(yǎng)層次，提高成材率，合理利用人才資源。其次，要提高任課教師的專業(yè)化水平，加強在職教師的專業(yè)知識培訓，同時引進社會優(yōu)秀人才充實到專業(yè)教師隊伍之中，提高專業(yè)化水平。最后，要優(yōu)化高校專業(yè)教學資源和教學環(huán)境，加大資金投入，為藝術教育提供良好的發(fā)展基礎。

第4篇：影視表演專業(yè)知識范文

學院簡介

三江學院文學與新聞傳播學院于1997年創(chuàng)辦，名師、博導薈萃，學院共設四個本科專業(yè)：廣播電視編導、漢語言文學、漢語國際教育、新聞學。新聞學是省級重點建設學科和特色專業(yè)。2014年廣播電視編導專業(yè)計劃招生60人，需參加我校校考。

專業(yè)介紹

廣播電視編導依托新聞學專業(yè)，于2009年11月經省教育廳批準、國家教育部備案、在2010年秋季招生的藝術類專業(yè)。在此之前，學院已設置本科廣電方向5年，擁有較強的師資。學院影視傳播實驗中心是省級實驗教學示范中心，實驗設施先進，建有400平米電視演播廳，虛擬演播室，非線性編輯實驗室，線性編輯實驗室，有攝像機30余套及其它設備。學院與省內多家大型媒體形成高校與媒體合作培養(yǎng)新聞人才聯(lián)盟，學生不僅可到電視臺實習，還可在校內與聯(lián)合辦學單位合作承辦一些電視欄目。

主修課程：視聽語言、導演基礎、文藝導演、電視劇導演、攝影基礎、電視攝影、視頻編輯、美學、電視節(jié)目策劃、電視現(xiàn)場制作與導播、電視制作技術、影視作品解讀、廣播電視概論、影視文學劇本寫作、紀錄片創(chuàng)作、中外影視史、古代文學、現(xiàn)當代文學、傳播學概論等。

院長介紹：

笪佐領教授三江學院圖書館館長。原南京師范大學副校長，教育部普通高校教育教學評估專家委員會委員，全國高等學校教學管理研究會理事，中國西部地區(qū)教育顧問，高等教育學會副理事長，省高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估專家委員會委員，省教師教育教學指導委員會主任，省教師教育研究會理事長。

考生報名及考試安排

1、報名安排

日程：1月10日—20日（全天）時間：上午8：30-12：00，下午13：00-16：30

地點：文新院樓306流程：報名交費—信息登記—領準考證—領報考須知。

報名電話：025-52897017，15345188771

2、面試安排

日程：1月18日—21日全天時間：上午8：30-12：00，下午13：00開始。

場地：

候考區(qū)——文新院樓一樓大廳面試考場——文新院樓

流程：集中候考，按照考試順序號進行面試，考試完畢離開考場。

要求：考生在候考區(qū)交驗準考證，領取隨機順序號，核對個人信息并簽名，進入考場時，考生須在胸前出示順序號牌以便錄像?？荚囃戤吋措x開考場。

3、筆試安排

日程：1月22日下午14:00—16:00考場：第一教學樓多媒體教室

考試形式：專業(yè)考試內容包括筆試和面試兩部分，其中筆試部分以影評寫作為主，含文化知識考查；面試部分包含自我介紹及特長展示、綜合素質考查（回答考官問題）兩大部分。專業(yè)成績總分為300分，筆試、面試各占150分。

影評寫作部分：考生在觀看一部影視作品后，在規(guī)定時間內，按要求答題。此項主要考察考生對藝術作品的鑒賞能力和寫作能力。

4、面試內容：

（1）才藝展示：主要測試考生的自然條件和考察學生對藝術掌握和理解的基本情況。此環(huán)節(jié)中，要求考生自由展示自己的特長，可在演唱、演奏、舞蹈、朗誦、小品等五類中任選一項，時間不超過5分鐘。請考生自帶樂器（鋼琴提供等級證明即可）、伴奏帶及其他表演用品，考場提供放音設備。

（2）綜合素質考查（回答考官問題）：藝術評述：考生從提供的文學、音樂和美術等三類藝術素材中隨機抽取一段進行即興藝術分析與評價，時間不超過3分鐘。即興回答考官提出的問題。此環(huán)節(jié)主要考察考生的藝術感悟和對藝術作品的理解、分析、表達能力，了解考生對專業(yè)知識的掌握程度，并對考生的應變能力進行考察。

演藝學院——表演專業(yè)（影視表演方向）

學院簡介

三江學院演藝學院成立于2011年，是經教育部正式批準，由三江學院和江蘇省演藝集團合作創(chuàng)辦的以影視表演為主體的本科學院。江蘇省演藝集團有限公司是全國迄今為止規(guī)模的綜合性表演藝術團體。2004年被確定為全國文化體制改革試點單位，在文化體制創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、管理機制創(chuàng)新等諸多方面都全國同行，且擁有一支規(guī)模和層次均居全國一流的專業(yè)藝術表演隊伍，藝術資源豐富。演藝學院的成立是“名校”與“名企”強強攜手的結果，是中國教育界與藝術界合作的一次創(chuàng)新之舉。演藝學院今年將全部面向江蘇藝術類招收本科學生。2014年計劃招生表演專業(yè)（影視表演方向）30人。

院長介紹

顧欣教授藝術家、中國東方演藝集團董事長、原江蘇省演藝集團董事長、全國政協(xié)委員、民盟中央常委、民盟江蘇省副主委、中國音樂家協(xié)會副主席、江蘇省音樂家協(xié)會名譽主席，中國藝術研究院博士生導師、終身政府特殊津貼享受者。

專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標：本專業(yè)通過系統(tǒng)的教學、訓練和實踐，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要、德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好的話劇、影視劇表演素質和創(chuàng)新精神，能創(chuàng)造具有獨特個性的完整藝術形象的應用型高級專門人才。

主要課程：表演基礎、影視劇表演、普通話語言基礎、朗頌與藝術語言技巧、影視導演等。

考試報名及考試安排

1、報名安排

日程：1月10日—20日（全天）

時間：上午8：30-12：00，下午13：00-16：30。

地點：南校區(qū)教學樓大廳

流程：報名交費—人像采集—信息登記—領準考證—領報考須知—看考場。

報名電話：025-52354941/025-52354986

2、面試安排

日程：1月18日—21日全天。

時間：上午8：30-12：00，下午13：00-16：30，

場地：

候考區(qū)——南校區(qū)教學樓練功房大廳

面試考場——南校區(qū)教學樓練功房教室

考試內容：

專業(yè)

考試形式

考試內容

 

 

 

 

影視表演專業(yè)

 

初試

1、聲樂（考試時間：考官根據情況而定）

2、形體（考試時間：考官根據情況而定）

3、小品（命題，單人或多人小品）

 

 

 

復試

1、自我介紹

2、朗誦(自選文學作品，3分鐘)

3、聲樂(自選歌曲，無伴奏，唱法不限)

4、形體(舞蹈、體操、武術等，服裝、伴奏自備)

5、即興表演(命題，單人或多人小品表演)

第5篇：影視表演專業(yè)知識范文

［關鍵詞］ 分鏡頭；影視藝術；導演基礎

分鏡頭臺本，亦稱分鏡頭畫面；它是將劇本文字轉換成立體視聽形象的中間媒介；是將文學內容轉化分切成以鏡頭為單位的連續(xù)畫面的劇本，以供現(xiàn)場拍攝使用的工作劇本，用于導演處理美術設計、動作表演、對白、攝影、特技處理、剪輯、配音、音效提示等內容于一體的工作藍本，它指導影片的拍攝，是影視作品創(chuàng)作過程中極為重要的環(huán)節(jié)。分鏡頭臺本設計需要在畫框內將畫明角色與場景的關系，每個鏡頭呈現(xiàn)出虛擬的機位來顯示出景別的大小，角度的變化，攝影機的運動軌跡，角色動作的起始位置，連續(xù)表演動作等要素。分鏡頭臺本多繪制于分鏡表上，分鏡表格式多為橫豎兩種，包括鏡號欄、畫面欄、內容欄、對白欄、時間欄、特效欄等內容。填寫要求如下:鏡號欄用于標明鏡頭序號；畫面欄用于繪制影片畫面內容設計，包括構圖、景別選擇、視角變化、動作表演、攝影機運動軌跡設計等；內容欄需要寫明動作提示，與畫面中動作呼應，并起到補充說明的作用；對白欄寫明對白、獨白、旁白、作曲、音效；時間欄寫明該鏡頭長度，多以秒為單位；特效欄寫明該鏡頭需要的特效及用法。在畫面分鏡中還將剪輯的任務提前大部分完成，鏡頭之間的銜接、疊、劃、淡入、淡出等都需要在臺本中指示或標明。

分鏡頭臺本的創(chuàng)作大多以劇本作為依據，可以在文字分鏡的基礎上進行繪制，也可以在沒有文字分鏡的情況下直接將文字劇本做適當調整或增刪后，直接畫出畫面并寫出文字提示的內容。但劇本于文學作品的形式不同，文學作品中往往運用了較多的形容詞性的描寫，如復雜的心理活動描寫，類似的描寫在劇本中卻無法存在，因為這類非具象的狀態(tài)很難通過演員的外部簡單的語言、表情和動作去表現(xiàn)。對于的如人物形象、環(huán)境、時間、語言、動作、行為、事件等較為具象的內容，則較容易通過視覺和聽覺呈現(xiàn)。這個轉化過程對于分鏡頭臺本創(chuàng)作者具有較高的要求:要具備將無形的文字轉化成為有形的動態(tài)畫面和聲音，而這個過程需要創(chuàng)作者具備較強的創(chuàng)造能力。正因為這種創(chuàng)造性的存在，才使得創(chuàng)作者們在遵循分鏡頭臺本設計理論體系的基礎上，不拘泥于某些固定的模式，充分發(fā)揮各自的主觀創(chuàng)造性，也形成了眾多影視作品不同的風格和特點。例如，文字中描寫“松柏環(huán)繞中的古剎”，我們在由文字向畫面轉化過程中會考慮到諸多問題，如究竟是哪個年代的古剎，何種建筑風格，在何種地形上建筑，與周圍松柏樹木是什么位置和空間關系，在鏡頭畫面構圖中如何呈現(xiàn)，選用哪種機位和角度選景等各方面因素。由此可見，這還不僅僅是簡單的文字向聲畫的轉換。還涉及歷史學、建筑學和美學等多方面元素。而不同的創(chuàng)作者都會憑借美術功底、豐富的想象力和各自對生活的體驗，創(chuàng)作出不盡相同但各具風格和特色的作品。將文字描寫具象畫面化，展現(xiàn)真實環(huán)境空間，塑造角色性格，交代角色關系，恰當?shù)靥幚砺曇?，合理運用攝影機拍攝，把握時間與節(jié)奏的變化，用流動的畫面表現(xiàn)故事發(fā)展過程，是分鏡頭創(chuàng)作的必要條件。

鏡頭，指攝影機連續(xù)不間斷地一次拍攝，是影視作品中的最基本最小的單位。影片通過若干個鏡頭內容的連接敘述故事。于是，鏡頭內容和運用視聽語言將鏡頭通過各種方式組接能夠形成有連續(xù)性的敘事，則是分鏡頭畫面設計的主要內容。出現(xiàn)在鏡頭拍攝范圍內的無論人或是物都統(tǒng)稱為景，由攝影機與拍攝對象距離或焦距因素而形成不同景別，如大全景、全景、中景、特寫等。景別是由分鏡頭設計者給予觀眾有限制性、目的性的表現(xiàn)內容，和導演的場面調度有些類似，客觀地展現(xiàn)給觀眾看什么內容，看多少內容，通過看到的內容理解導演想傳遞給觀眾的信息，因此景別的選取和設計一般帶有較強的目的性。每種景別也隨著影視藝術的發(fā)展，逐漸形成自身特有的功能或表意作用。如特寫、近景等多用于表現(xiàn)角色細微的情緒變化、小幅度動作等；全景、大全景則多用于展現(xiàn)環(huán)境，人與景物的關系等。在應別形成的基礎上，通過攝影機的運動和演員的表演形成鏡頭內容使得事件的發(fā)展。一般而言，影視畫面形成常用四種形式:第一，攝影機位置不變，人物不動或動作幅度極小，多形成以靜態(tài)為主的畫面。第二，攝影機位置不變，人物運動，可在攝影框范圍內表演或出框。第三，攝影機位置移動，人物保持靜止。第四，攝影機與人物同時運動，可以保持同向亦可逆向以形成不同的效果，稱為“雙向運動”，此種構成方式最符合人眼的視覺習慣，變化豐富好看，機位在拍攝過程中還需注意空間與視角位置的變化，合理運用平、仰、俯等不同的視角表現(xiàn)。在影視作品中拍攝一些常見的如運動、對話等場面，人們習慣于某些固有的拍攝手法，如拍攝對話場面的三機位法，拍攝運動場面不能越軸等，但在遵循這些所謂的模式的同時，也意味著墨守成規(guī)，新的思維方式和學術上的創(chuàng)新的產生就被抑制了，這就對于學科自身發(fā)展十分不利。打破規(guī)矩，嘗試和研究新的視聽表現(xiàn)方式，使觀眾通過更多的形式獲取所傳遞的信息或者獲取更佳的視聽效果。也正因為如此，影視鏡頭視聽藝術才隨著人們不斷地鉆研和創(chuàng)新，逐漸擴充和豐富著該學科領域的理論體系。

在分鏡頭臺本創(chuàng)作的前期構思中，我們會將整個故事按照構思分成若干單個鏡頭的連接呈現(xiàn)出來，這些單個鏡頭之間存在著各式各樣的相互關聯(lián)，并按照某種形式串聯(lián)得以形成整部影片，如以動作、情緒、思維、語言、聲音、場景等因素形成有相互聯(lián)系的銜接，達到整個影片的敘事目的。那么單個鏡頭形成之后，將眾多鏡頭銜接得自然流暢，也是分鏡頭畫面設計的重要內容。影視作品講述故事可以按照時間順序進行，亦可以打亂時間敘述，類似文學作品里的倒敘、插敘等手法。但無論采取何種敘述方式，都有一個共同點:即需要將導演的意圖對觀眾形成清晰的表達，不產生誤解或歧義。這不僅僅是敘事的清晰，還包括視覺的連貫、聽覺的順暢等。綜合上述因素，才能使影片傳遞給觀眾的信息得以正確的讀解。視覺聽覺的流暢連貫還需要創(chuàng)作者了解和掌握必要的剪輯知識，如剪輯構想、剪輯點的掌握、合理選擇運動分切、剪輯技巧、鏡頭銜接技巧和聲畫關系等知識內容。從逆向角度來講，也可以說分鏡頭臺本設計是對影片前期的第一次剪輯處理。

分鏡頭臺本設計的一項重要內容是塑造角色性格。一般而言，演員在沒有任何語言、情緒、動作等行為時，不可能成為一個鮮活的角色，而生動鮮明的角色對于影片來講無異于靈魂。過去很多我們耳熟能詳?shù)慕浀潆娪半娨暺蛣赢嬈?，若干年后，我們對于片子的劇情的記憶已經模糊，回想時，那一個個鮮活的經典角色形象卻依然能夠清晰地留存于腦海。由此可見塑造角色性格的重要性。在我們常見的動畫作品中，角色的忠奸善惡往往一眼能夠區(qū)別，這是因為在前期的動畫造型設計中由動畫設計師依據生活經驗，在視覺表現(xiàn)上加以提煉再進行創(chuàng)作。例如，憨厚老實的角色一般多為眉毛較粗，眼神呆滯，行動遲緩；狡猾奸詐的角色一般為眉毛較細，三角眼，黑眼球比例較小，體型較瘦，四肢纖細。這是由于動畫作品受眾群體接受程度和長期發(fā)展形成特點等因素決定的，但這樣的造型特征無疑對于幫助我們成功塑造角色性格有著推波助瀾的積極作用；但現(xiàn)實中電影電視作品中的角色用此種方法就難度較大，演員不可能在外形上隨心塑造，他們需要通過表演來表現(xiàn)性格特征，一些有經驗的演員較容易理解出導演意圖，而有些演員則比較難以表演到位。這時候分鏡頭畫面的設計對演員領悟導演意圖，做好表演工作就起到指導性作用。優(yōu)秀的分鏡頭畫面設計者需要足夠的生活經驗，細致的觀察能力，熟悉戲劇表演形式，扎實的美術表現(xiàn)力作為創(chuàng)作的基礎。例如，某男子要坐在公園內的石椅子這個簡單的行為，就有很多種表現(xiàn)方式。他可以毫無顧忌的直接坐上去，滿不在乎；也可以從口袋里取出紙巾，先對著石椅子吹吹塵土，再鋪上紙巾，小心翼翼地坐上去。這兩組不同的動作就非常形象地體現(xiàn)出了兩種性格的角色，一個粗獷、大大咧咧；另一個則小心翼翼，心思縝密。分鏡頭畫面設計正是通過表演生活化的片段和細節(jié)事件，來塑造表現(xiàn)角色的不同個性，設計者通過連續(xù)的動態(tài)描繪，將表演內容準確傳遞給表演者和攝影師。當演員的連續(xù)行為時間較長動作較為復雜時，我們就不大可能只通過一格的分鏡畫面表現(xiàn)清楚過程，那么則通常要求設計者用多格分鏡畫面將動作分解開來加以繪制，而動作分解點一般選擇在關鍵動作的轉折處，但在繪制一個鏡頭多格分鏡畫面表現(xiàn)時，必須注意要保持同一鏡頭號，并在分鏡表的鏡號欄中標注清楚。影片中常見的對白、音效等內容寫在聲音欄中，但隨著具體內容的變化，需要體現(xiàn)在角色相對應的情緒變化中，要抓住其轉折點進行具體的描繪，用語言、動作結合聲音的處理，揭示人物內心世界，突出人物的性格。

影視作品中的時間不同于現(xiàn)實生活，既可以壓縮，也可以擴張。在進行特殊處理時往往能夠產生各種不同的效果。時間的處理直接關系到影片情節(jié)開展的節(jié)奏、速度、情緒等。處理影片聲音的原則是每一個鏡頭或者主要動作要以最清晰和最有效的方式呈現(xiàn)在銀幕上。視覺流暢是鏡頭銜接的主要目標，連貫性則取決于故事的發(fā)展和劇情的設計，角色的動作設計和鏡頭畫面的協(xié)調設計，在分鏡頭臺本設計過程中，各個方面都不能孤立地對待。影片或鏡頭時間的掌握也需要我們在不斷的實踐和拉片分析中學習和總結。

分鏡頭臺本的理論體系經過不斷的發(fā)展，時至今日已較為成熟，而近些年還在隨著專家和從業(yè)者們繼續(xù)深入的研究和大量的創(chuàng)作實踐得以繼續(xù)擴充與完善，提出更多新的觀念和試驗，這對于該領域的專業(yè)發(fā)展研究十分積極有利。分鏡頭臺本的創(chuàng)作涉及的知識面較廣，包括如導演統(tǒng)籌、場面調度、文學、視聽語言、美術設計、動作表演、攝像和剪輯等方面專業(yè)知識，對于創(chuàng)作者綜合素質要求較高。目前我國的影視創(chuàng)作領域相對于世界一流水平仍有較大差距，而龐大的市場對于該領域高水平人才的需求量較大。對于現(xiàn)有的從業(yè)者和學習者而言，既是機會，也是挑戰(zhàn)。學習者在學習中多多參與實踐，創(chuàng)作者在實踐中總結學習提高，不斷地加強自身綜合素質和專業(yè)技能，伴隨著影視藝術向前發(fā)展，將分鏡頭臺本創(chuàng)作現(xiàn)有的理論體系和實踐進一步的豐富創(chuàng)新。

［參考文獻］

［1］ ［美］Nancy Beiman.準備分鏡圖――動畫編劇與角色設定［M］.志應,王鑒,譯.北京:人民郵電出版社，2008.

［2］ 孫立軍，李卓.鏡頭畫面設計［M］.北京:海洋出版社，2008.

第6篇：影視表演專業(yè)知識范文

姓名：XX

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求職意向：攝影行業(yè)

基本信息

年齡：1歲

地址：上海浦東新區(qū)手機：130XXXXXXXX

自我介紹

本人性格熱情開朗，待人友好，為人誠實謙虛。工作勤奮，認真負責，能吃苦耐勞，盡職盡責。具有親和力、平易近人，善于與人溝通。

學習刻苦認真，成績優(yōu)秀，名列前茅。品學兼優(yōu)。連續(xù)三年獲得學校獎學金。曾擔任學生會外聯(lián)部干部、系團組織部部長、班級生活委員等。

獎項榮譽

攝影師證書英語四級證書

普通話二級甲等

教育背景

2013.9-2017.6

/

XX大學

主要課程：

傳統(tǒng)動畫原理，角色設計，場景設計，廣告設計，視聽語言，表演，腳本創(chuàng)作，影視場景建模，三維角色動畫影視材質特效等。

素描、色彩、平面構成、色彩構成、立體構成、圖案、電腦平面設計、電腦三維設計、多媒體技術合成，電腦繪畫，電腦三維繪畫。

興趣愛好

旅游

閱讀

音樂

寫作

工作經驗

2015-至今

/

某影視公司

/

影視設計師

1.根據拍攝人物，制定詳細的拍攝工作計劃與時間安排

2.根據工作需要，挑選合適的攝影設備

3.選擇適當?shù)呐臄z角度，安放攝影設備

4.根據導演要求，運用攝影藝術手段完成影視片的電影造型

5.在完成拍攝任務的整個過程中，與拍攝小組的其他成員緊密協(xié)作

6.與被拍攝者溝通，以達到快速進入拍攝狀態(tài)的效果

自薦信

尊敬的單位領導：您好！

感謝您在百忙中抽出時間來閱讀我的自薦材料，請允許我在此介紹一些關于我大學

這幾年的情況。

我是一名2012屆應屆畢業(yè)生，學習的專業(yè)是橋梁工程，現(xiàn)今步入了大四，正值擇業(yè)階段。作為即將步入社會的一員，出了必備的專業(yè)知識以外，還應該掌握其他的一些技能和能力，以適應這個多元化的社會。

自上大學以來，我堅持以學習為中心，因為畢竟我們是學生，應該以“學”為本。在校期間，我刻苦學習，努力探索，掌握堅實的基礎知識，并且充分運用在專業(yè)知識上，取得了不錯的成績。經過努力，在校被評為“三好學生”，連年獲得獎學金同時我順利通過了英語四、六級，計算機二級（C語言），并取得了“二維CAD繪圖師”資格證書。

在堅持學習的同時，也注意和加強了自己社會實踐能力的培養(yǎng)。為此，加入了學生會——志愿實踐部，積極組織和參加了多次的公益活動，并且取得了一定的社會效應，其中一次還上了地方電視臺。并且，校內的活動也踴躍參加，在去年學院組織的“結構設計大賽中”榮獲優(yōu)秀獎，而在“體育文化月”中也總有我的身影。更重要的是我特別注重理論與實踐的結合，在大二的暑假，我在一個土工實驗室打工、實習，學以致用，更深入的理解平時所學。同時為了更好的了解這個社會，培養(yǎng)自己的生存技能和意識，利用寒暑假，獨自去深圳，做過家教，當過酒吧服務員去過工地等，也算是豐富自己的社會經驗。

也許我不是最優(yōu)秀的，但是我卻時刻保持著積極向上的思想，做到更加的優(yōu)秀不斷的超越自我。面臨即將就業(yè)的情況，內心無比激動，滿是對前途的憧憬，希望找到一個適合自己的平臺，能夠提供給自己無限的發(fā)展機會。

貴單位則是我的心儀之地，愿領導能接納我這顆真誠心。真切希望能與貴單位攜手共創(chuàng)未來，愿這一封簡短的自薦信能打動你，期待您為我打開那扇門。

寥寥數(shù)語，難表誠心。然，再次感謝您的閱讀！此致

敬禮！

第7篇：影視表演專業(yè)知識范文

學生與影視作品方面。調查發(fā)現(xiàn)有89%的學生課后練習英語聽力的時間在每周60分鐘以內，以英語等級考試的試題聽力為主，但普遍存在即使看得懂，卻聽不懂、說不出的現(xiàn)象。71%的學生認為英文影視作品賞析對提高聽說水平有幫助，32%的學生每周觀看一到兩部英文電影，58%的學生希望教師多推薦一些好的英文歌曲和電影，27%的學生觀看英文電影的主要目的是為了提高英語水平，52%的學生會在觀看影片之前看劇情介紹以幫助理解，87%的學生反映很難聽懂對白，59%的學生反映看不太懂英語字幕，只有7%的學生會把影片中的經典語句記下并背誦?？梢妼W生英語學習多以通過考試為目的，實際的語言交流能力較差，普遍存在“聾啞英語”的現(xiàn)象，很難達到學校培養(yǎng)應用型人才的目標。多數(shù)學生認同觀看英文影視作品可提高聽說水平，但在影片選擇和觀看時的學習方法上存在疑惑，教師應該加以引導。

在聽說課的授課方面，63%的學生認為在放影片之前教師應引導學生先了解故事情節(jié)，74%的學生認為影片講解應在看完影片后再定位講解，39%的學生希望通過影片賞析學習到影片所傳遞的文化信息，看完影片后，47%的學生認為可進行角色模仿或配音表演等活動，28%的學生認為可小組討論人物性格或故事情節(jié)，13%的學生認為應聽寫影片中經典語句，8%的學生認為應寫英文觀后感，4%的學生選擇了其他。由此可看出學生對影視作品賞析有著自己的理解，教師可以參考學生的建議，完善教學方法，充分發(fā)揮影視作品的作用。法國的一項調查研究發(fā)現(xiàn)：學生僅靠聽可記住全部信息的15%，僅靠看可記住25%，但視聽結合可記住64%。影視作品圖文并茂，能提供真實的語言環(huán)境，從視覺和聽覺兩方面刺激大腦，是提高英語聽說能力的有效方式，但不是所有的影視作品都能用于聽說課的教學。挑選合適的影視作品是將影視作品應用于聽說課的第一步。影視作品的選擇。與學生的英語水平相符。民辦院校的生源較復雜，學生的英語水平參差不齊，選擇影視作品應先考慮學生的水平。對于英語水平較弱的自考生和統(tǒng)專生，可以選擇一些美國電視劇，因為它的內容接近日常生活，語言淺顯易懂，劇情發(fā)展相對緩慢，有些還有旁白貫穿于全劇，有助于對劇情的理解，適合初學者學習。如DesperateHousewife，F(xiàn)riends，OneTreeHill，UglyBetty，GilmoreGirls，SexandCity等等。對于有一定英語基礎的統(tǒng)本生，可選擇發(fā)音地道、語速適中、內容健康、情節(jié)輕松、語言難度適中的影視作品，如卡通片TheLionKing，Up，Cars，IceAge，MonstersInc等；校園片F(xiàn)orrestGump，SleeplessinSeattle，Prin-cessDiaries等；愛情片Titanic，LeapYear，RomanHoliday，PrideandPrejudice等；喜劇片CheaperbytheDozen，MeettheParents，There’sSomethingaboutMary等。但驚悚片、科幻片、戰(zhàn)爭片不建議作為聽力教材，此類影片對白少并脫離生活，劇情驚險節(jié)奏快，學生會因為過于注意劇情發(fā)展而忽略對語言的學習。

影片的選擇要與教學目的相一致。若要加深對西方文化和歷史的了解，可選擇《阿甘正傳》，它是美國精神的濃縮與詮釋；《風語者》是根據二戰(zhàn)太平洋戰(zhàn)場真實歷史改編；《勇敢的心》反映了英國的早期歷史。若要提高日常語言交際能力，則可選擇美劇和生活片，如《絕望的主婦》、《籃球兄弟》、《勇敢的心》和《叫我第一名》等。有人曾說：看一部美國影視劇勝過在美國生活十天。若要了解專業(yè)用語，就要選擇與專業(yè)相關的影片。經貿類學生可選擇WallStreet，Glen-garryGlennRoss，BoilerRoom等經濟類影片，法學類學生可推薦Justice，LawsandOrders，BostonLegal等律政類影片，醫(yī)學或護理學專業(yè)學生可以選擇Grey’sAnatomy，HouseM.D.Sea-son，Spellbound等醫(yī)學類影片。這樣學生不僅能提高英語聽說水平，還能對專業(yè)知識有所了解，尤其是行業(yè)英語方面的了解。無論是從學生水平出發(fā)，還是出于某種教學目的，影片的難度都應該循序漸進。從字幕的選擇上，應先選有中英文雙字幕，再過渡到只有英文字幕，最后到沒有字幕顯示。從影片的發(fā)音上，應選擇原聲英文影視作品，首選主流英語國家的影片，如美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等。因為這些國家的演員英語發(fā)音純正，語音語調標準，適合學生模仿。影視作品的應用。在挑選了合適的影片后，如何將影片融入聽說課程是教學的關鍵。我們可將教學過程分成三步：課前、課中、課后。課前，布置任務要求學生觀看指定影片，并設計好一些問題（有關背景介紹、劇情分析、人物性格、經典語句），讓他們在教師講解之前完成；課中，檢查學生完成情況，并挑選部分精彩片段進行精講，補充語音、語法、習慣表達、文化信息等方面的知識；課后，讓學生重看影片，并布置一些能力拓展訓練，如角色模仿、配音表演、小組討論人物性格或故事情節(jié)等。教師在指導學生學習的同時，還要做好提醒、監(jiān)督并檢查的工作。通過欣賞英文影視作品提高英語聽說能力是可行的、有效的。選擇合適的影片能真實呈現(xiàn)語言環(huán)境，使英語學習的過程變得生動有趣，充分調動了學生學習英語的積極性。作為英語教師，應從教學目的出發(fā)，因材施教，合理利用影視作品，精心設計教學過程，讓影視作品賞析的優(yōu)越性得到充分體現(xiàn)，從而快速提高學生的聽說水平。

作者：李君 單位：江西科技學院

第8篇：影視表演專業(yè)知識范文

許昌學院是一所省屬全日制普通本科院校。學校坐落于漢魏故都——河南省許昌市。許昌地處中原腹地，三國文化底蘊深厚，鈞瓷藝術獨具魅力，地理位置優(yōu)越，城市環(huán)境優(yōu)美，先后獲得國家優(yōu)秀旅游城、國家園林城、國家森林城、國家衛(wèi)生城、中國花木之都、中國十佳宜居城市等稱號。2013年許昌學院被確定為河南省“地方本科高校轉型發(fā)展試點單位”，在2014年教育部本科院校學生滿意度排名中位居河南省第三位。

許昌學院占地1700畝，建筑面積60余萬平方米，館藏紙質圖書172.6萬冊。學校設有25個教學院部，舉辦有57個本科專業(yè)和14個?？茖I(yè)，涵蓋理學、工學、文學、史學、法學、經濟學、管理學、教育學、藝術學、醫(yī)學等十個學科門類，擁有10個和省級特色專業(yè)、綜合改革試點專業(yè)等，4個河南省高校實驗教學示范中心?，F(xiàn)有全日制在校生兩萬四千人。

學校校園文化獨具特色，藝術氣息氛圍濃厚，學生社團十分活躍，在全省全國競賽活動中屢屢獲獎。先后獲得第九屆中國舞蹈"荷花獎"校園舞蹈大賽表演金獎，第十屆河南省音樂舞蹈大賽金獎第一名，舞蹈啦啦隊獲全國第四屆健康活力大賽亞軍，并代表中國參加世界啦啦隊錦標賽。 作為河南省第四屆大學生藝術展演活動藝術作品暨高校教師書畫攝影作品展的承辦單位，長期以來，許昌學院高度重視藝術教育工作，藝術教育水平不斷提升，硬件建設不斷加強，校園藝術活動豐富多彩。

學校堅持開放辦學，與俄羅斯南烏拉爾大學、加拿大荷蘭學院、美國蒙大拿州立大學(比靈斯)、美國西俄勒岡大學、美國肯塔基州莫瑞州立大學、美國緬因大學、英國伍斯特大學、印度斯坦文理學院等國外高校開展合作辦學，共同培養(yǎng)高素質專門人才。與大連理工大學、華中師范大學、鄭州大學、河南大學、西南石油大學等聯(lián)合培養(yǎng)研究生，并具有留學生招生資格。

學校秉承"崇德礪志、博學敬業(yè)"的校訓，弘揚"教學神圣、崇尚學術"的辦學理念。站在新的歷史起點，學校將堅持“地方性、應用型、服務型“的辦學定位，堅持融入地方辦學，強化內涵提升，突出特色建設，為把學校建設成為特色鮮明的高水平應用技術大學而努力!

藝術類學院簡介

美術學院現(xiàn)有視覺傳達設計、環(huán)境設計、產品設計、美術學、繪畫等專業(yè)。 美術學院下設有中國畫教研室、油畫教研室、環(huán)境藝術設計教研室、視覺傳達教研室、產品設計教研室、基礎技能教研室、基礎理論教研室、成人教育研究室;有工筆畫研究所、書法藝術研究所、設計藝術研究所、鈞瓷文化產業(yè)研究中心等教學科研。學院現(xiàn)存圖書資料16000余冊、期刊30余種。

美術學院現(xiàn)有專職教師 62名，其中教授2名、副教授8名、出國留學人員2名、博士研究生2名、碩士研究生38名，師資力量雄厚。近年來美術學院師生多次在美術作品比賽中獲獎，完成科研項目省級10項，地廳級43項，出版著作15部，藝術作品獲得國家省級以上獎勵238項。科研成果的數(shù)量和質量都在我校的先進行列。

2008年河南省教育廳批準美術學院美術學專業(yè)為了“省級特色專業(yè)”。2010年2月美術學院被教育部批準為首批“教育部普通高等院校美術學(教師教育)本科課程試點”單位，2013年產品設計專業(yè)被批準為綜合改革試點專業(yè)。

1、視覺傳達設計專業(yè)(本科、學制四年)

[課程設置] 世界現(xiàn)代設計史、設計概論、標志設計、字體設計、圖形設計、商業(yè)攝影、數(shù)字設計基礎、編排設計、插圖設計、廣告設計、包裝設計、書籍設計、產品設計、企業(yè)形象設計、展示設計等、市場營銷學、多媒視覺傳播設計、品牌與傳播設計、出版物設計和視覺藝術設計賞析等。

[培養(yǎng)目標] 視覺傳達設計專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較高審美藝術素養(yǎng)、良好創(chuàng)新性思維、扎實的專業(yè)基礎和實踐能力、可持續(xù)發(fā)展的復合創(chuàng)新型專業(yè)人才。主要就職范圍為高等院校、藝術設計公司、出版單位、新聞媒體、影視動畫公司、傳媒及媒體藝術機構等。

2、環(huán)境設計專業(yè)(本科、學制四年)

[課程設置] 素描、色彩、室內制圖、效果圖技法、攝影、效果圖表現(xiàn)技法、計算機輔助設計、模型基礎、人體工程學、中外建筑史、公共藝術設計、室內設計、景觀設計、制圖基礎、環(huán)境藝術設計概論、色彩構成、立體構成、平面構成等。

[培養(yǎng)目標] 系統(tǒng)掌握藝術設計的基本理論和基本知識，能熟練運用現(xiàn)代化設計工具及手段進行藝術設計實踐，熟悉并了解環(huán)境、建筑等方面的專業(yè)知識，能在專業(yè)設計公司及其他企事業(yè)單位從事室內外環(huán)境、展示、家具及裝飾工程等方面設計工作的藝術設計專業(yè)應用型專門人才。

3、產品設計專業(yè)(本科、學制四年)

[課程設置] 設計素描、設計色彩、中國畫基礎、平面設計軟件、泥釉料配置、模具成型、手工成型、窯爐、拉坯技法實訓等。

[培養(yǎng)目標] 主要培養(yǎng)具備陶瓷藝術設計相關知識和基本技能，能從事陶瓷裝飾、陶瓷造型、陶瓷創(chuàng)作和其它各類藝術設計工作的高級應用型技術人才。學生畢業(yè)后可在陶瓷企業(yè)的設計部門或工藝美術部門、科研和教育單位從事產品設計、創(chuàng)作和教學工作。

4、美術學(書法)專業(yè)(本科、學制四年)

[課程設置] 古代漢語、中國書法史、書法研究、篆刻研究、書論選讀、隸書技法、楷書技法、草書技法、行書技法、書法創(chuàng)作、篆刻、現(xiàn)代書法研究、國畫基礎、詩詞賞析、書法創(chuàng)作等。

[培養(yǎng)目標] 本專業(yè)培養(yǎng)學生系統(tǒng)掌握美術學(書法)的基本理論、基本知識和基本技能，使之具備較強的書法藝術表現(xiàn)和創(chuàng)作能力，能在各級學校、藝術教育機構、博物館和出版社從事美術書法素質教學、創(chuàng)作、研究工作，從事美術研究、文博藝術管理、新聞出版等工作的書法專業(yè)人才。

5、美術學：(本科、學制四年)

[課程設置] 中國美術史、外國美術史、中國民間美術、美術概論、中小學美術教學論、色彩學、解剖學、透視學、水粉水彩、素描、中國畫基礎、文化藝術名著導讀、書法、構圖學、美術表現(xiàn)、設計與制作、美術鑒賞與批評、設計基礎等。

[培養(yǎng)目標] 掌握美術學的基本理論，基礎知識與基本技能，能夠從事初、高中美術教學及美術教學研究的德智體全面發(fā)展的合格教師、教學研究人員及其他教育工作者。

音樂舞蹈學院現(xiàn)有舞蹈學、音樂學、音樂表演三個本科專業(yè)。下設舞蹈專業(yè)課程教研室、舞蹈公共課程教研室、鋼琴教研室、聲樂教研室、器樂教研室、藝術實踐教研室、理論教研室、音樂表演教研室、音樂公共課程教研室等9個教育研究機構。現(xiàn)有教職工47人，其中教授3人，副教授87人，博士2人。

近幾年來音樂學院共完成省級以上項目20余項，論文作品300余篇，分別獲得國家和省市級獎項的專業(yè)作品45個。先后榮獲第九屆中國舞蹈“荷花獎”校園舞蹈大賽金獎和銅獎、第六屆中國舞蹈“荷花獎”校園舞蹈大賽銀獎，是河南省高校中包攬“荷花獎”比賽金、銀、銅獎的院校?！缎误w訓練與舞蹈編導基礎》是目前河南省的一門舞蹈類省級資源共享課程。《河南民間舞蹈史》是2012年度河南省高校獲批的國家社科基金項目。先后承辦河南省第四屆大學生藝術展演聲樂、器樂、舞蹈和戲劇專場演出;河南省首屆學生舞蹈節(jié)等大型演出活動。

學院教學設備齊全，建有音樂廳、音樂欣賞室、數(shù)碼鋼琴教室、電腦音樂制作室等大型藝術實踐場所。教學設備中擁有施坦威三角鋼琴1架，教學用鋼琴210架，各類樂器197件。資料室擁有各類教學參考書籍、音像資料16000冊(盤)，供師生選用。

6、音樂學：(本科、學制四年)

[課程設置] 基礎樂理、視唱練耳、和聲學、合唱與指揮、中國音樂史、中外音樂名作賞析、曲式與音樂作品分析、歌曲分析與創(chuàng)作、中國民族民間音樂、聲樂、鋼琴、形體與舞蹈、音樂美學、鋼琴即興伴奏、音樂教學法、器樂等。

[培養(yǎng)目標] 主要培養(yǎng)素質全面發(fā)展，具有音樂理論基礎和藝術知識技能，能夠從事音樂創(chuàng)作、音樂教學研究以及社會群眾文化活動的專門藝術人才。

7、音樂表演：(本科、學制四年)

[課程設置] 聲樂、鋼琴、器樂、形體訓練與舞蹈編導、舞臺藝術與表演、樂理與視唱練耳、和聲學、西方音樂史與名作賞析、中國音樂史與名作賞析、中國民族民間音樂、外國民族音樂、多聲部音樂分析與寫作、合唱與指揮、音樂美學等。

[培養(yǎng)目標] 主要培養(yǎng)各文化藝術團體、企事業(yè)單位、文化部門從事音樂表演、組織演出活動等工作，同時具有一定的研究、編輯、制作、管理等方面能力的應用型人才。

8、舞蹈學：(本科、學制四年)

[課程設置] 樂理、視唱練耳、音樂欣賞、舞蹈基本功訓練、舞蹈編導技法、古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、中外舞蹈史等。

[培養(yǎng)目標] 主要培養(yǎng)具有高素質的舞蹈理論與技能，并且能勝任舞蹈表演、舞蹈編導、舞蹈創(chuàng)作和舞蹈教育教學的專業(yè)人才。

文學與傳媒學院現(xiàn)有漢語言文學、戲劇影視文學、播音與主持藝術和對外漢語四個專業(yè)，在校生共計2100余人。

文學與傳媒學院師資力量雄厚，教師職稱結構合理?，F(xiàn)共有專、兼職教師68人。其中教授5人，副教授14人，博士9人，在讀博士3人，碩士45人。其中優(yōu)秀教師1人，曾憲梓獎獲得者1人，省級優(yōu)秀教師1人，河南省普通高校優(yōu)秀中青年骨干教師5人，河南省教育廳學術技術帶頭人2人。教師教學效果顯著。在河南教育工會和河南省教育廳組織的青年教師課堂教學大獎賽中，有3人榮獲一等獎，1人榮獲二等獎。近年來全院教師共承擔地廳級以上科研項目26項。出版學術專著15部，獲地廳級科研獎勵41項。

為適應大學生素質拓展需要，文學與傳媒學院積極開辦第二課堂，校園文化活動豐富多彩。在河南省近三屆校園科技文化藝術節(jié)中，我院共榮獲17個一等獎，22個二等獎，16個三等獎。學院創(chuàng)辦有紅帆船文學社、九歌劇社、風信戲曲曲藝社、古典文學社、大學生電影協(xié)會、影之秀攝影協(xié)會、播音主持協(xié)會等學生社團。紅帆船文學社被評為河南省高?！俺霭嫖镂膶W社”。九歌劇社在2012年度第五屆全國高校優(yōu)秀社團評選中榮獲“全國高校優(yōu)秀社團獎”，排演的經典話劇《雷雨》、《生死場》、《暗戀桃花源》、《青春禁忌游戲》等在全校公演，引起轟動。學院還注重新的藝術形式探索，首創(chuàng)攝影劇，拍攝創(chuàng)作的《陽光下的青春》、《長大接過雷鋒的槍》、《楊水才》等微電影，在社會上產生了良好的反響。

文學與傳媒學院擁有多功能演播廳、非線編實驗室和多個播音語言實驗室等，教學硬件設施較為完善。同時，還在河南影視集團、許昌電視臺等建立了專業(yè)實習(見習)基地，為學生實習實訓提供了良好的條件。

9、戲劇影視文學專業(yè)(本科、學制四年)

[課程設置] 文學概論、中國古代文學史、中國現(xiàn)代文學史、影視文學概論、中國當代文學史、中國戲劇史、外國文學史、戲劇劇本寫作、影視編劇與實踐、世界電影史、外國戲劇史、中國電影史、戲劇影視文學評論等。

[培養(yǎng)目標] 本專業(yè)培養(yǎng)具備戲劇和影視文學基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在劇院(團)或電視臺、電影廠、編輯部、影視制作公司、音像公司等文化傳播機構以及國家機關、文教事業(yè)單位從事戲劇影視創(chuàng)作、評論、策劃與理論研究工作的高級專門人才。

10、播音與主持藝術專業(yè)(本科、學制四年)

[課程設置] 普通話語音、播音發(fā)聲、廣播電視概論、播音創(chuàng)作基礎、播音表達訓練、廣播節(jié)目編輯與制作、電視攝像與編輯制作、舞臺藝術與臺詞表演、大眾傳播學概論、新聞學概論、化妝與形象設計、形體訓練、社交禮儀等。

[培養(yǎng)目標] 本專業(yè)培養(yǎng)具備播音與主持基本理論和實踐能力，具備深厚的文化功底，熟悉我國新聞、宣傳政策及法規(guī)，能從事播音、節(jié)目主持、采編、制作和其他相關工作的高級專業(yè)人才。

考試科目、錄取原則

專業(yè)名稱

考試科目

錄取原則

視覺傳達設計

筆試：素描（100分）、色彩（100分）

8K紙，考試時間每科3小時

文化課上線按專業(yè)分數(shù)從高到低錄取

環(huán)境設計

筆試：素描（100分）、色彩（100分）

8K紙，考試時間每科3小時

文化課上線按專業(yè)分數(shù)從高到低錄取

產品設計

筆試：素描（100分）、色彩（100分）

8K紙，考試時間每科3小時

文化課上線按專業(yè)分數(shù)從高到低錄取

美術學

筆試：素描（100分）、色彩（100分）

8K紙，考試時間每科3小時

文化課上線按專業(yè)分數(shù)從高到低錄取

美術學（書法）

筆試：臨?。?00分）、創(chuàng)作（100分）

考試時間每科3小時

文化課上線按專業(yè)分數(shù)從高到低錄取

音樂學

面試：專業(yè)主科（100分）

視唱（40分）

文化課上線按專業(yè)分數(shù)從高到低錄取

音樂表演

面試：專業(yè)主科（100分）

視唱（參考分數(shù)）

文化課上線按專業(yè)主科分數(shù)從高到低錄取

舞蹈學

面試：劇目（100分）、

技術技巧（40分）

文化課上線按專業(yè)分數(shù)從高到低錄取

戲劇影視文學

筆試：文學常識、影視評論等。

考試時間2.5小時

文化課成績×50%+專業(yè)分數(shù)，從高到低錄取

播音與主持藝術

面試：自備、指定稿件播報；即興評述

文化課成績×50%+專業(yè)分數(shù)，從高到低錄取

報名條件與辦法

1、凡報考藝術類的考生必須符合教育部關于普通高校招生報考條件的規(guī)定 。

2、熱愛藝術事業(yè)，有一定的藝術專業(yè)基礎和藝術專業(yè)基本能力。

3、凡參加我校在當?shù)亟M織的專業(yè)考試，須按當?shù)卣修k規(guī)定辦理報名手續(xù)，不接受函報。

4、專業(yè)考試成績合格者，可在我校招生信息網查詢打印“專業(yè)考試合格通知單”，參加2015年全國普通高招統(tǒng)一文化考試。

5、凡我校安排有專業(yè)考試的省份，依據“專業(yè)考試合格通知單”、依據高考成績與志愿和當?shù)卣修k規(guī)定進行錄取。

6、音樂學專業(yè)和音樂表演專業(yè)可兼報，不重復收費。

7、學費標準：視覺傳達設計、環(huán)境設計、產品設計、美術學、美術學(書法)、音樂學、音樂表演、舞蹈學、播音與主持藝術、戲劇影視文學專業(yè)為5700元/年。

8、歡迎考生第一志愿報考許昌學院。

聯(lián)系地址：河南省許昌市八一路許昌學院招生辦公室

郵編：461000

第9篇：影視表演專業(yè)知識范文

關鍵詞：攝影攝像技術專業(yè) 項目教學法 實踐 思考

武漢信息傳播職業(yè)技術學院攝影攝像技術專業(yè)開辦于2007年，自2008級開展以工作過程為導向的項目教學改革以來，該專業(yè)從課程體系的開發(fā)、教學內容的更新、教學方法的變革等方面都進行了大量的探索和實踐。先后多次進行市場調研并重新修訂了人才培養(yǎng)方案，增大了實踐教學的比例。核心骨干課程均要求編寫以工作過程為導向的項目教學課程標準和授課計劃，并在目前的攝影攝像技術專業(yè)中進行了大膽的嘗試。在近三年的教學改革實踐中，既取得了一些成績，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。針對這些問題，教研團隊進行了大量的教研，并提出了一些切實可行的方法。

一、項目教學法的研究背景和目的

項目教學法的雛形是19世紀美國的合作教育，到20世紀中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的學習理論思潮。項目教學法是由美國著名兒童教育家、伊利諾易大學教授凱茲博十和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學教授查德博士共同推創(chuàng)的一種以學生為本的活動教學法[1]?！绊椖拷虒W法”理論認為：知識可以在一定的條件下自主建構獲得；學習是信息與知識、技能與行為、態(tài)度與價值觀等方面的長進；教育是滿足長進需要的有意識、有系統(tǒng)、有組織的持續(xù)交流活動。該教學方法是以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利崩情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。

二、攝影攝像技術專業(yè)實施項目教學中存在的問題

經過近三年的項目教學的實踐，我們取得了一些成績，學生自主學習的意識、團隊合作的意識、解決突發(fā)問題的意識都有了明顯的加強和提高，但探索的過程中也必然會面臨一些問題，這些問題的解決之道我們正在摸索。

（一）項目教學硬環(huán)境不達標

攝影攝像技術專業(yè)的項目教學目標要求學生能夠較好的適應當前影視行業(yè)的攝影師、攝像師、數(shù)字視頻合成師、數(shù)字視頻（DV）策劃制作師等崗位的要求，但在現(xiàn)有的教學條件下難以滿足項目教學的軟、硬件要求。以該專業(yè)的三大項目課程《MV拍攝與制作》、《影視劇的攝制》和《畢業(yè)設計》為例，除了需要基本的攝影、攝像的拍攝器材之外，還要求有與之配套的配置較高用于剪輯的視頻服務器/工作站、錄音現(xiàn)場使用的多路調音錄音系統(tǒng)、現(xiàn)場影視燈光和演播室等設備，而這些設備目前只能靠租賃或外借來實現(xiàn)，因此這些硬件設備成為制約項目教學的一大瓶頸。

（二）項目教學軟環(huán)境不過硬

鑒于該專業(yè)學生的作品具備“所見即所得”的特性，作品的拍攝都必須基于一定的演員來表演，只有通過演員自身過硬表演元素的施展，才能帶動整個影視作品視覺和聽覺效果的整體提高。單靠攝影師的技術和畫面的色彩、燈光、構圖等元素的提高是遠遠不夠的。我院目前尚缺乏影視表演、播音、錄音類的專業(yè)，對于每次項目的開展，前期演員的遴選也只能基于非專業(yè)的水準。加之影視作品是一個講究視聽元素的商品，目前的錄音、擬音和配音等都基于該專業(yè)自主摸索階段，所以這些大環(huán)境下的軟實力也是制約項目教學的又一個瓶頸。

（三）項目實施過程半途而廢

由于開展項目教學改革是一項全新的工作，也是一項勞心勞苦的工作，涉及到校內校外諸多的場地、人員等因素，在此之前幾乎沒有任何經驗可供借鑒。在項目開展初期學生的積極性較高，但在經過一段時間的實踐后發(fā)現(xiàn)由于軟硬件條件及經費等問題較多。凡由老師全程帶隊的項目尚能客服各種困難，堅持到完成。部分規(guī)模較大的項目在具體實施時難度較大，結果不得不由教師自己完成項目的過程乃至收尾工作。凡屬學生獨立完成的項目，都會因諸多因素，最終效果打折扣甚至中途而止。

（四）考評體制體系尚不健全

對影視類項目而言，個人單打獨斗根本不現(xiàn)實，必須進行團隊合作。在之前的項目教學中，曾出現(xiàn)過因考核評價體系不完善，部分小組成員沒有履行應有的職責，從而導致某些小組成員被迫承擔過多的工作任務的情況，間接影響了學生參與項目教學的積極性。

三、對攝影攝像技術專業(yè)項目教學的思考

為了更好地實施項目、解決項目教學中遇到一些問題，攝影攝像技術的教學團隊進行了多次討論，并進行總結思考和摸索，提出了一些能夠解決現(xiàn)實問題行之有效的思路和方法。

（一）劇組建制及管理

每一個大型的影視項目的開展和實施都需要建立劇組班子。以往是將一個班級的學生分為兩到三個劇組，采取導演責任制。但凡屬于重大作品時，為了集中人力資源，往往是全班設置一個大劇組，所有專業(yè)課老師一起參與指導。

1. 劇組建設

在學生中建立一個影視劇組會遇到諸多困難，因為劇組建制中會涉及到較多的陌生領域或崗位，例如場記、燈光師、錄音師、道具師、化妝師等。很多學生都會優(yōu)先挑選自己拿手的崗位而逃避陌生崗位，但是這些崗位同樣缺一不可。由此就會造成大量學生扎堆挑選大家認為是“香餑餑”的攝像師、剪輯師崗位，但畢竟攝像師崗位的擬定人數(shù)和實際需求人數(shù)有限。如何做到“人盡其才”是劇組建立首當其沖應該思考的問題。一般而言，首先按照自主報名的方式自主選崗，其次重要崗位進行公開競崗，最后由老師來進行均衡和協(xié)調，總體原則就是技術崗位優(yōu)先使用大家公認的技術過硬和責任心強的人，非技術崗位主要是考慮個人責任心和提升空間。

2. 劇組管理

（1）逐級管理劇組

劇組實施“部-組-崗”三級管理制度，即整個劇組分為制片部、導演部、攝像部、美術部四個部門并指定部長，以導演部為例下設導演組、剪輯組、演員組等并各自設定組長，導演組下設導演、現(xiàn)場執(zhí)行導演、副導演、場記等崗位，每個崗位指定責任人。由此分而治之，但統(tǒng)一歸帶隊老師管理，同時基于工作過程，每一階段均指定相應的責任老師作為第一責任人。

（2）合理分配任務

在劇組相關崗位的分配和搭配上，采取“一人一崗、一人多崗、一崗多人”的制度，充分發(fā)揮和調度部分能力上有優(yōu)勢的學生擔任兼職崗位。對鉆研精神較強的學生，委以陌生領域的重要崗位，以此來激發(fā)其探索新領域的學習精神，從而帶動劇組整體制作水平的提高。

（3）全程跟蹤過程

根據有關文獻資料，柏林理工大學、新加坡南洋理工學院等一流大學在開展項目教學時，也會要求學生根據項目的進度表提交過程報告。由此可見，完整的過程跟蹤是十分必要和重要的。一方面，根據心理學上“皮革馬利翁效應”，教師持續(xù)的關注也可以使學生心理感受良好，從而更加愉快、積極地完成項目；另一方面，教師關注整個劇組的工作進度既有利于督促學生按時完成項目，也可以及時發(fā)現(xiàn)項目進展中存在的問題，并及時給予指導。在我院首部數(shù)字高清電影《我的警察叔叔》的拍攝過程中，相關老師全程跟蹤現(xiàn)場，在突發(fā)問題上果斷抉擇，現(xiàn)場解決了諸多困難，體現(xiàn)了師生齊心協(xié)力共同奮戰(zhàn)的作風，也進一步凝聚了師生之情，這也給心理上打退堂鼓的學生莫大鼓舞和支持。

（4）創(chuàng)新考評機制

一個公平公正的評價體系可以保證團隊中的每個人各盡其職，維護劇組成員的積極性。在影視項目的考核中，將學生個人成績分為三部分計算：50%的個人完成任務的表現(xiàn)得分，30%的小組之間完成任務的表現(xiàn)得分和20%考勤及表現(xiàn)得分。各部分得分由全體參與的老師集體打分，最終取平均分。各小組組長及成員之間相互打分，作為小組之間完成任務得分，教師可以將參與教學項目程度過低的學生記為不及格，以此來拉開個人得分和小組得分的距離，彼此起到相互制約，有利于小組內部自我約束和監(jiān)督。

（二）控制項目的規(guī)模和層次

鑒于學生在此前完全沒有接觸過真正的影視劇組，教研室在設計項目時要充分考慮學院現(xiàn)有條件及學生的實際制作水平。攝影專業(yè)的學生在整個大學期間一起要完成三大項目，即《MV拍攝與制作》、《影視劇的攝制》和《畢業(yè)設計》。這三個項目充分考慮了攝影攝像技術專業(yè)的專業(yè)性和實踐性的要求，同時也考慮了項目的整體規(guī)模和制作層次，能夠充分保證學習既學習了專業(yè)知識又掌握了影視劇組的運作流程，同時還收獲了一定質量的作品。

（三）校企合作

高職教育本身就倡導“教、學、做”一體化，校企合作，工學結合。作為影視項目而言，急需也非常有必要有影視相關的行業(yè)企業(yè)參與項目教學，一方面模擬了真實的環(huán)境，另一方面也彌補了專業(yè)硬件條件上的不足。比如可以與影視設備租賃公司進行合作，形成長期合作協(xié)議。在其淡季的時候低價位租賃其設備用于影視實踐教學，并可以邀請公司成員參與實踐教學并給予一定薪酬，有效彌補本校教師實踐領域的不足；在其旺季公司人手不夠時可以安排本專業(yè)技術過硬的學生接手相應的任務，學生畢業(yè)之后可以到該單位實習或就業(yè)。以此來相互彌補，擴大本專業(yè)和合作公司的知名度，達到資源的優(yōu)勢互補，使學校和企業(yè)達到共贏的目的。

四、對攝影攝像技術專業(yè)項目教學的建議

（1）加快教學進度，增加課時數(shù)量。項目教學法不僅要求知識目標的完成，而且還強調學生能力和素質的提高。而學生能力提高靠的不僅僅是理論知識的學習，更多應依賴于學生主動的實踐，在任務的完成和問題的解決過程中逐漸形成一種能力。這種特點決定了教學中應將大量的時間留給學生，因此建議提高項目教學的課時量，并加快教學進度。

（2）完善考核體系，加強監(jiān)管力度。項目實施中，進一步明確交代項目的目的、意義，注重實施過程中教師的協(xié)助、指導和監(jiān)控。合理考察劇組各部門的分工，針對不同分工的同學給予針對性的點評，并在分數(shù)上有所差異。并制定出更加合理詳細的考核方案和評估方案，通過對項目的點評，把項目化教學中的能力培養(yǎng)與理論知識學習有效地結合起來，真正達到通過項目的實施使學生掌握知識、提升能力的目的。