集成電路設(shè)計(jì)流程精選(九篇)

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第1篇：集成電路設(shè)計(jì)流程范文

[關(guān)鍵詞]110kV輸電線路；設(shè)計(jì)施工；要點(diǎn)

中圖分類號(hào)：TM752 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）02-0223-01

前言

隨著電力行業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，從而也帶動(dòng)了輸電線路的發(fā)展。在電力輸送的過(guò)程中一般多數(shù)是高壓輸變電線路這就需要我們更加重視高壓輸變電線路的設(shè)計(jì)與維護(hù)了要充分考慮設(shè)計(jì)中的問(wèn)題擾化設(shè)計(jì)、科學(xué)施工。質(zhì)量作為衡量輸電線路施工的重要標(biāo)準(zhǔn)，成為所有電力企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，有必要對(duì)輸電線路設(shè)計(jì)施工技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行研究分析。

1、110kV輸電線路設(shè)計(jì)流程

在電力輸送的過(guò)程中一般多數(shù)是高壓輸變電線路，輸電線路的設(shè)計(jì)具有復(fù)雜性和多樣性?？偟膩?lái)說(shuō)，輸電線路的設(shè)計(jì)流程包括前期設(shè)計(jì)階段、初步設(shè)計(jì)階段以及施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)階段。

前期設(shè)計(jì)階段的主要工作是對(duì)線路工程項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研，對(duì)項(xiàng)目的可行性進(jìn)行分析。在這一階段，設(shè)計(jì)人員要結(jié)合有關(guān)材料對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的真實(shí)性、可靠性以及準(zhǔn)確性進(jìn)行分析，同時(shí)研究工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性，從而作出準(zhǔn)確的工程決策。

初步設(shè)計(jì)階段的工作主要是對(duì)針對(duì)線路路徑的選擇以及確定工作。在此階段，設(shè)計(jì)人員要結(jié)合施工要求對(duì)施工地區(qū)的自然環(huán)境、氣候變化等進(jìn)行調(diào)查分析，制定多種不同的線路路徑方案，然后再?gòu)倪@些方案中選擇一條最合適的施工路徑。

施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)階段的主要工作是對(duì)具體的施工進(jìn)行設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。在這一階段，設(shè)計(jì)人員要對(duì)施工流程、施工技術(shù)、材料選擇等進(jìn)行研究確定，同時(shí)還要完成電塔圖、截面圖、塔基圖等的繪制工作。

在完成以上幾個(gè)步驟后，輸電線路設(shè)計(jì)施工便可以開(kāi)始，但相關(guān)人員需注意輸電線路設(shè)計(jì)施工的技術(shù)要點(diǎn)。

2、110kV輸電線路基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)施工

在高壓輸送線路過(guò)程中要考慮到埋電線桿的問(wèn)題所以就要選擇合適的地形地勢(shì)。110kV輸電線路桿塔埋入地下的部分稱為基礎(chǔ)，確保110kV輸電線路在運(yùn)行過(guò)程中不會(huì)因?yàn)橥饬Φ淖饔枚l(fā)生傾倒、變形以及下沉；對(duì)于輸電線路的安全運(yùn)行而言，基礎(chǔ)施工質(zhì)量具有非常大的作用，所以，確保110kV輸電線路基礎(chǔ)施工質(zhì)量意義重大。

110kV輸電線路經(jīng)常采用普通鋼筋混凝土澆制基礎(chǔ)，適宜用在線路附近有水源、砂、石的地段。對(duì)于轉(zhuǎn)角塔，因?yàn)榫哂休^大上拔力，因此，適宜選擇基礎(chǔ)較大、重量大、抵抗上拔力強(qiáng)的混凝土基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固。進(jìn)行巖石基礎(chǔ)的施工過(guò)程中，首先調(diào)研塔位周圍巖石情況，確保和設(shè)計(jì)勘測(cè)情況相同，當(dāng)存在差異比較大時(shí)，需要設(shè)計(jì)單位進(jìn)行變更：另外，需在巖石進(jìn)行打孔插筋、澆灌砂漿、進(jìn)行承臺(tái)的澆制等。

110kV輸電線路的桿塔以及拉線的基礎(chǔ)，需要確保桿塔在承受各種力的情況下，都不會(huì)發(fā)生上拔、下陷、傾覆的事故。對(duì)于鋼筋混凝土電桿而言，其桿腿直接埋入地下，而對(duì)于鐵塔而言，需要通過(guò)混凝土基礎(chǔ)以及地腳進(jìn)行固定。

3、110kV輸電線路設(shè)計(jì)施工技術(shù)要點(diǎn)

3.1 線路路徑優(yōu)化設(shè)計(jì)

輸電線路的路徑選擇直接關(guān)系到一個(gè)工程是否正常實(shí)施以及是否保證經(jīng)濟(jì)效益的標(biāo)準(zhǔn)。因此，相關(guān)設(shè)計(jì)人員一般會(huì)實(shí)地以及圖上勘察，通過(guò)對(duì)勘察數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，制定多種路線設(shè)計(jì)方案然后再經(jīng)過(guò)方案可行性、經(jīng)濟(jì)性、安全性以及維護(hù)方便性等的分析，確定一條最優(yōu)施工路徑。同時(shí)，設(shè)計(jì)路線應(yīng)避免與其他線路的交叉重疊，并且不要選擇地質(zhì)條件差或者污染嚴(yán)重的地區(qū)。另外，所選路線應(yīng)在最大限度上靠近公路，以便于維護(hù)。

3.2 桿塔的選擇與優(yōu)化設(shè)計(jì)

桿塔是線路的基礎(chǔ)，桿塔施工費(fèi)用占到整個(gè)線路工程費(fèi)用的1/3，因此桿塔的選擇與設(shè)計(jì)在很大程度上影響著工程的安全性、經(jīng)濟(jì)性。在桿塔的配置上要排定出最佳方案，制定周密的工作計(jì)劃。桿塔結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)采用極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法，即結(jié)構(gòu)在規(guī)定的負(fù)荷下發(fā)生形變或開(kāi)縫的限值條件下，保證線路安全。定位是高壓輸電線路設(shè)計(jì)中至關(guān)重要的一步，定位的質(zhì)量不僅關(guān)系到施工的安全也對(duì)造價(jià)和后期維護(hù)有著深遠(yuǎn)的影響。首先，設(shè)計(jì)人員應(yīng)充分考慮工程線路的施工要求，確保電桿與電塔的數(shù)量科學(xué)合理；其次，設(shè)計(jì)人員還要結(jié)合工程路線的施工要求選擇規(guī)格合適的桿塔，以保證工程的安全性以及線路的使用壽命；再次，設(shè)計(jì)人員要充分結(jié)合施工地點(diǎn)的自然環(huán)境，選擇合適的桿塔。最后，施工方還要考慮到土地資源的節(jié)約，盡量選擇占地面積較小的桿塔。

3.3 導(dǎo)線的選擇

導(dǎo)線是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離輸電的關(guān)鍵要素，合適的導(dǎo)線不僅能滿足基本的輸電要求，還能有效減少線路損耗，提高線路運(yùn)行的安全性。高壓輸電線路中對(duì)導(dǎo)線的選擇要求是比較高的不僅要考慮到電流的密度及強(qiáng)弱，還要考慮外在h境的影響及無(wú)線干擾等問(wèn)題。因此導(dǎo)線必須要有適宜的導(dǎo)電性能以及張力等因素的要求，還要考慮到安全因素計(jì)算導(dǎo)線與地線短路電流并根據(jù)具體實(shí)際情況來(lái)綜合判定做出選擇進(jìn)行設(shè)計(jì)。在選擇導(dǎo)線時(shí)首先要考慮的是導(dǎo)線的截面大小。設(shè)計(jì)人員要根據(jù)電力系統(tǒng)提供的技術(shù)參數(shù)，確定應(yīng)選擇多大截面的導(dǎo)線。在截面確定的前提下還要考慮導(dǎo)線選擇的經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)盡量選擇造價(jià)低的導(dǎo)線，以確保導(dǎo)線經(jīng)濟(jì)性與技術(shù)性的統(tǒng)一。

3.4 防雷與絕緣配合設(shè)計(jì)

在輸電線路正常運(yùn)行中，可能會(huì)遇到雷雨天氣，絕緣配合的作用便是保證線路此時(shí)還能正常運(yùn)行。雷擊是造成輸電線路事故的主要原因之一，因此在設(shè)計(jì)施工時(shí)必須要考慮到避需設(shè)施的設(shè)計(jì)通常情況下，需要在桿塔上設(shè)置避需線；在進(jìn)行避需設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師要考慮電力企業(yè)對(duì)輸電線路的電壓要求，以及施工地區(qū)的氣象條件和變化規(guī)律，結(jié)合以往同類工程的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)確定避需線的數(shù)量、保護(hù)角度等各種技術(shù)參數(shù)。另外，還要注意對(duì)避需線的絕緣設(shè)計(jì)，根據(jù)電壓荷載選擇合適的絕緣子形式與片數(shù)。

3.5 線路施工勘測(cè)定位

一般施工勘測(cè)卞要包括定線測(cè)量、平斷面測(cè)量。定線測(cè)量是將輸電線路在實(shí)地標(biāo)注出來(lái)，并對(duì)輸電線路的實(shí)際長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量；平斷面測(cè)量是對(duì)路線所過(guò)地區(qū)周圍的地貌情況進(jìn)行調(diào)查，并繪制地貌平面圖。通常情況下，使用衛(wèi)星定位技術(shù)對(duì)路線平斷面進(jìn)行測(cè)量。在勘測(cè)完成后，施工人員就可對(duì)桿塔施工位置進(jìn)行定位。定位時(shí)要盡量避免使用孤立檔距，以防造成施工困難，同時(shí)在結(jié)冰嚴(yán)重的地區(qū)施工人員要盡量縮小檔距。另外，在定位山區(qū)桿塔時(shí)還應(yīng)考慮到邊坡的穩(wěn)定性。

3.7 施工現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整

在正式施工過(guò)程中經(jīng)常存在設(shè)計(jì)方案無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)的狀況，此時(shí)就需要施工人員對(duì)工程設(shè)計(jì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整。在進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整時(shí)同樣要遵循安全性、經(jīng)濟(jì)性以及技術(shù)性等原則。

4、結(jié)語(yǔ)

隨著電網(wǎng)事業(yè)的進(jìn)步，高壓線路日益增多，輸變電是電力系統(tǒng)的核心，高壓輸變電線路擔(dān)負(fù)著輸變電的重任，意義重大。110kV輸電線路設(shè)計(jì)施工上的各個(gè)階段都需進(jìn)行嚴(yán)格的控制，以提高設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性，為線路的正常運(yùn)行打下良好的基礎(chǔ)。從而確保輸電線路的質(zhì)量，進(jìn)而保障電力系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

第2篇：集成電路設(shè)計(jì)流程范文

集成電路作為關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展全局的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代電子信息科技的核心技術(shù)，是國(guó)家綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。鑒于我國(guó)集成電路市場(chǎng)持續(xù)快速的增長(zhǎng)，對(duì)集成電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域的人員需求也日益增加。集成電路是知識(shí)密集型的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，但人才缺失的問(wèn)題是影響集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要問(wèn)題之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年我國(guó)對(duì)集成電路設(shè)計(jì)人才的需求是30萬(wàn)人 [1-2]。為加大集成電路專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，更好地滿足集成電路產(chǎn)業(yè)的人才需求，2003年教育部實(shí)施了“國(guó)家集成電路人才培養(yǎng)基地”計(jì)劃，同時(shí)增設(shè)了“集成電路設(shè)計(jì)和集成系統(tǒng)”的本科專業(yè)，很多高校都相繼開(kāi)設(shè)了相關(guān)專業(yè)，大力培養(yǎng)集成電路領(lǐng)域高水平的骨干專業(yè)技術(shù)人才[3]。

黑龍江大學(xué)的集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)自2005年成立以來(lái)，從本科教學(xué)體系的建立、本科教學(xué)內(nèi)容的制定與實(shí)施、師資力量的培養(yǎng)與發(fā)展等方面進(jìn)行不斷的探索與完善。本文將結(jié)合多年集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)的本科教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)相關(guān)院校集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)的多方面調(diào)研，針對(duì)黑龍江大學(xué)該專業(yè)的本科教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究探索，以期提高本科教學(xué)水平，切實(shí)做好本科專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。

一、完善課程設(shè)置

合理設(shè)置課程體系和課程內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵。2009年，黑龍江大學(xué)集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)制定了該專業(yè)的課程體系，經(jīng)過(guò)這幾年教學(xué)工作的開(kāi)展與施行，發(fā)現(xiàn)仍存在一些不足之處，于是在2014年黑龍江大學(xué)開(kāi)展的教學(xué)計(jì)劃及人才培養(yǎng)方案的修訂工作中進(jìn)行了再次的改進(jìn)和完善。

首先，在課程設(shè)置與課時(shí)安排上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)于部分課程調(diào)整其所開(kāi)設(shè)的學(xué)期及課時(shí)安排，不同課程中內(nèi)容重疊的章節(jié)或相關(guān)性較大的部分可進(jìn)行適當(dāng)刪減或融合。如：在原來(lái)的課程設(shè)置中，“數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”課程與“CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)”課程分別設(shè)置在教學(xué)第六學(xué)期和第七學(xué)期。由于“數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”課程中是以門(mén)級(jí)電路設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，所以學(xué)生在未進(jìn)行模擬集成電路課程的講授前，對(duì)于各種元器件的基本結(jié)構(gòu)、特性、工作原理、基本參數(shù)、工藝和版圖等這些基礎(chǔ)知識(shí)都是一知半解，因此對(duì)門(mén)級(jí)電路的整體設(shè)計(jì)分析難以理解和掌握，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及教學(xué)效果；而若在“數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”課程中添加入相關(guān)知識(shí)，與“CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)”課程中本應(yīng)有的器件、工藝和版圖的相關(guān)內(nèi)容又會(huì)出現(xiàn)重疊。在調(diào)整后的課程設(shè)置中，先開(kāi)設(shè)了“CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)”課程，將器件、工藝和版圖的基礎(chǔ)知識(shí)首先進(jìn)行講授，令學(xué)生對(duì)于各器件在電路中所起的作用及特性能夠熟悉了解；在隨后“數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)于應(yīng)用各器件進(jìn)行電路構(gòu)建時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手，達(dá)到較好的教學(xué)效果，同時(shí)也避免了內(nèi)容重復(fù)講授的問(wèn)題。此外，這樣的課程設(shè)置安排，將有利于本科生在“大學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)大賽”的參與和競(jìng)爭(zhēng)，避免因?qū)W期課程的設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生還未深入地接觸學(xué)習(xí)相關(guān)的理論課程及實(shí)驗(yàn)課程，從而出現(xiàn)理論知識(shí)儲(chǔ)備不足、實(shí)踐操作不熟練等種種情況，致使影響到參賽過(guò)程的發(fā)揮。調(diào)整課程安排后，本科生通過(guò)秋季學(xué)期中基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐操作能力的鍛煉，在參與春季大賽時(shí)能夠確保擁有足夠的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較充足的參賽準(zhǔn)備，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作較好地完成大賽的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，贏取良好賽果，為學(xué)校、學(xué)院及個(gè)人爭(zhēng)得榮譽(yù)，收獲寶貴的參賽經(jīng)驗(yàn)。

其次，適當(dāng)降低理論課難度，將教學(xué)重點(diǎn)放在掌握集成電路設(shè)計(jì)及分析方法上，而不是讓復(fù)雜煩瑣的公式推導(dǎo)削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠較好地理解和掌握集成電路設(shè)計(jì)的方法和流程。

第三，在選擇優(yōu)秀國(guó)內(nèi)外教材進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，從科研前沿、新興產(chǎn)品及技術(shù)、行業(yè)需求等方面提取教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)時(shí)了解前沿動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、變革教學(xué)理念與模式

CDIO（構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行）理念，是目前國(guó)內(nèi)外各高校開(kāi)始提出的新型教育理念，將工程創(chuàng)新教育結(jié)合課程教學(xué)模式，旨在緩解高校人才培養(yǎng)模式與企業(yè)人才需求的沖突[4]。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合黑龍江大學(xué)集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)的“數(shù)?；旌霞呻娐吩O(shè)計(jì)”課程，基于“逐次逼近型模數(shù)轉(zhuǎn)換器（SAR ADC）”的課題項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，將各個(gè)獨(dú)立分散的模擬或數(shù)字電路模塊的設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，使之成為具有連貫性的課題實(shí)踐內(nèi)容。在教學(xué)周期內(nèi)，以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式，令學(xué)生“做中學(xué)”，讓學(xué)生有目的地將理論切實(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，完成“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)踐和驗(yàn)證”的整體流程，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握集成電路全定制方案的具體實(shí)施方法及設(shè)計(jì)操作流程。同時(shí)，通過(guò)以小組為單位，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在組內(nèi)或組間的相互交流與學(xué)習(xí)中，相互促進(jìn)提高，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)工作的能力及創(chuàng)新能力，并可以通過(guò)對(duì)新結(jié)構(gòu)、新想法進(jìn)行不同程度獎(jiǎng)勵(lì)加分的形式以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新力。此外，該門(mén)課程的考核形式也不同，不是通過(guò)以往的試卷筆試形式來(lái)確定學(xué)生得分，而是以畢業(yè)論文的撰寫(xiě)要求，令每一組提供一份完整翔實(shí)的數(shù)據(jù)報(bào)告，鍛煉學(xué)生撰寫(xiě)論文、數(shù)據(jù)整理的能力，為接下來(lái)學(xué)期中的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下一定的基礎(chǔ)。而對(duì)于教師的要求，不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此青年教師要不斷提高專業(yè)能力和素質(zhì)?？赏ㄟ^(guò)參加研討會(huì)、專業(yè)講座、企業(yè)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作等途徑分享和學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)定期邀請(qǐng)校外專家或?qū)I(yè)工程師進(jìn)行集成電路方面的專業(yè)座談、學(xué)術(shù)交流、技術(shù)培訓(xùn)等，進(jìn)行教學(xué)及實(shí)踐的指導(dǎo)。

三、加強(qiáng)EDA實(shí)踐教學(xué)

首先，根據(jù)企業(yè)的技術(shù)需求，引進(jìn)目前使用的主流EDA工具軟件，讓學(xué)生在就業(yè)前就可以熟練掌握應(yīng)用，將工程實(shí)際和實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密聯(lián)系，積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)增加學(xué)生就業(yè)及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，為今后競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。2009―2015年，黑龍江大學(xué)先后引進(jìn)數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)平臺(tái)Xilinx和FPGA實(shí)驗(yàn)箱、華大九天開(kāi)發(fā)的全定制集成電路EDA設(shè)計(jì)工具Aether以及Synopsys公司的EDA設(shè)計(jì)工具等，最大可能地滿足在校本科生和研究生的學(xué)習(xí)和科研。而面對(duì)目前學(xué)生人數(shù)眾多但實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源相對(duì)不足的情況，如果可以借助黑龍江大學(xué)的校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集成電路設(shè)計(jì)平臺(tái)的搭建，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程登錄，則在一定程度上可以滿足學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的需要[5]。

其次，根據(jù)企業(yè)崗位的需求可合理安排EDA實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)。如通過(guò)運(yùn)算放大器、差分放大器、采樣電路、比較器電路、DAC、邏輯門(mén)電路、有限狀態(tài)機(jī)、分頻器、數(shù)顯鍵盤(pán)控制等各種類型電路模塊的設(shè)計(jì)和仿真分析，令學(xué)生掌握數(shù)字、模擬、數(shù)模混合集成電路的設(shè)計(jì)方法及流程，在了解企業(yè)對(duì)于數(shù)字、模擬、數(shù)?；旌霞呻娐吩O(shè)計(jì)以及版圖設(shè)計(jì)等崗位要求的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行模塊課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的鍛煉，使學(xué)生對(duì)于相關(guān)的EDA實(shí)踐內(nèi)容真正融會(huì)貫通，為今后就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

第三，根據(jù)集成電路設(shè)計(jì)本科理論課程的教學(xué)內(nèi)容，以各應(yīng)用軟件為基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體的教學(xué)方法，選取結(jié)合于理論課程內(nèi)容的實(shí)例，制定和編寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課件及操作流程手冊(cè)，如黑龍江大學(xué)的“CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)”和“數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”課程，都已制定了比較詳盡的實(shí)踐手冊(cè)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容課件；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生能夠更加方便地分享教學(xué)資源并充分利用資源隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。

四、搭建校企合作平臺(tái)

第3篇：集成電路設(shè)計(jì)流程范文

關(guān)鍵詞：IP技術(shù) 模擬集成電路 流程

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（b）-00-02

1 模擬集成電路設(shè)計(jì)的意義

當(dāng)前以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)突飛猛進(jìn)。以信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平為主要特征的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，集成電路（IC，Integrated circuit）作為當(dāng)今信息時(shí)代的核心技術(shù)產(chǎn)品，其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)以及人類日常生活的重要性已經(jīng)不言

而喻。

集成電路技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了若干發(fā)展階段。20世紀(jì)50年代末發(fā)展起來(lái)的屬小規(guī)模集成電路（SSI），集成度僅100個(gè)元件；60年展的是中規(guī)模集成電路（MSI），集成度為1000個(gè)元件；70年代又發(fā)展了大規(guī)模集成電路，集成度大于1000個(gè)元件；70年代末進(jìn)一步發(fā)展了超大規(guī)模集成電路（LSI），集成度在105個(gè)元件；80年代更進(jìn)一步發(fā)展了特大規(guī)模集成電路，集成度比VLSI又提高了一個(gè)數(shù)量級(jí)，達(dá)到106個(gè)元件以上。這些飛躍主要集中在數(shù)字領(lǐng)域。

（1）自然界信號(hào)的處理：自然界的產(chǎn)生的信號(hào)，至少在宏觀上是模擬量。高品質(zhì)麥克風(fēng)接收樂(lè)隊(duì)聲音時(shí)輸出電壓幅值從幾微伏變化到幾百微伏。視頻照相機(jī)中的光電池的電流低達(dá)每毫秒幾個(gè)電子。地震儀傳感器產(chǎn)生的輸出電壓的范圍從地球微小振動(dòng)時(shí)的幾微伏到強(qiáng)烈地震時(shí)的幾百毫伏。由于所有這些信號(hào)都必須在數(shù)字領(lǐng)域進(jìn)行多方面的處理，所以我們看到，每個(gè)這樣的系統(tǒng)都要包含一個(gè)模一數(shù)轉(zhuǎn)換器（AD，C）。

（2）數(shù)字通信：由于不同系統(tǒng)產(chǎn)生的二進(jìn)制數(shù)據(jù)往往要傳輸很長(zhǎng)的距離。一個(gè)高速的二進(jìn)制數(shù)據(jù)流在通過(guò)一個(gè)很長(zhǎng)的電纜后，信號(hào)會(huì)衰減和失真，為了改善通信質(zhì)量，系統(tǒng)可以輸入多電平信號(hào)，而不是二進(jìn)制信號(hào)。現(xiàn)代通信系統(tǒng)中廣泛采用多電平信號(hào)，這樣，在發(fā)射器中需要數(shù)一模轉(zhuǎn)換器（DAC）把組合的二進(jìn)制數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為多電平信號(hào)，而在接收器中需要使用模一數(shù)轉(zhuǎn)換器（ADC）以確定所傳輸?shù)碾娖健?/p>

（3）磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)電子學(xué)計(jì)算機(jī)硬盤(pán)中的數(shù)據(jù)采用磁性原理以二進(jìn)制形式存儲(chǔ)。然而，當(dāng)數(shù)據(jù)被磁頭讀取并轉(zhuǎn)換為電信號(hào)時(shí)，為了進(jìn)一步的處理，信號(hào)需要被放大、濾波和數(shù)字化。

（4）無(wú)線接收器：射頻接收器的天線接收到的信號(hào)，其幅度只有幾微伏，而中心頻率達(dá)到幾GHz。此外，信號(hào)伴隨很大的干擾，因此接收器在放大低電平信號(hào)時(shí)必須具有極小噪聲、工作在高頻并能抑制大的有害分量。這些都對(duì)模擬設(shè)計(jì)有很大的挑戰(zhàn)性。

（5）傳感器：機(jī)械的、電的和光學(xué)的傳感器在我們的生活中起著重要的作用。例如，視頻照相機(jī)裝有一個(gè)光敏二極管陣列，以將像點(diǎn)轉(zhuǎn)換為電流；超聲系統(tǒng)使用聲音傳感器產(chǎn)生一個(gè)與超聲波形幅度成一定比例的電壓。放大、濾波和A/D轉(zhuǎn)換在這些應(yīng)用中都是基本的功能。

（6）微處理器和存儲(chǔ)器：大量模擬電路設(shè)計(jì)專家參與了現(xiàn)代的微處理器和存儲(chǔ)器的設(shè)計(jì)。許多涉及到大規(guī)模芯片內(nèi)部或不同芯片之間的數(shù)據(jù)和時(shí)鐘的分布和時(shí)序的問(wèn)題要求將高速信號(hào)作為模擬波形處理。而且芯片上信號(hào)間和電源間互連中的非理想性以及封裝寄生參數(shù)要求對(duì)模擬電路設(shè)計(jì)有一個(gè)完整的理解。半導(dǎo)體存儲(chǔ)器廣泛使用的高速/讀出放大器0也不可避免地要涉及到許多模擬技術(shù)。因此人們經(jīng)常說(shuō)高速數(shù)字電路設(shè)計(jì)實(shí)際上是模擬電路的

設(shè)計(jì)。

2 模擬集成電路設(shè)計(jì)流程概念

在集成電路工藝發(fā)展和市場(chǎng)需求的推動(dòng)下，系統(tǒng)芯片SOC和IP技術(shù)越來(lái)越成為IC業(yè)界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著集成技術(shù)的不斷發(fā)展和集成度的迅速提高，集成電路芯片的設(shè)計(jì)工作越來(lái)越復(fù)雜，因而急需在設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)工具這兩方面有一個(gè)大的變革，這就是人們經(jīng)常談?wù)摰脑O(shè)計(jì)革命。各種計(jì)算機(jī)輔助工具及設(shè)計(jì)方法學(xué)的誕生正是為了適應(yīng)這樣的要求。

一方面，面市時(shí)間的壓力和新的工藝技術(shù)的發(fā)展允許更高的集成度，使得設(shè)計(jì)向更高的抽象層次發(fā)展，只有這樣才能解決設(shè)計(jì)復(fù)雜度越來(lái)越高的問(wèn)題。數(shù)字集成電路的發(fā)展證明了這一點(diǎn)：它很快的從基于單元的設(shè)計(jì)發(fā)展到基于模塊、IP和IP復(fù)用的

設(shè)計(jì)。

另一方面，工藝尺寸的縮短使得設(shè)計(jì)向相反的方向發(fā)展：由于物理效應(yīng)對(duì)電路的影響越來(lái)越大，這就要求在設(shè)計(jì)中考慮更低層次的細(xì)節(jié)問(wèn)題。器件數(shù)目的增多、信號(hào)完整性、電子遷移和功耗分析等問(wèn)題的出現(xiàn)使得設(shè)計(jì)日益復(fù)雜。

3 模擬集成電路設(shè)計(jì)流程

3.1 模擬集成電路設(shè)計(jì)系統(tǒng)環(huán)境

集成電路的設(shè)計(jì)由于必須通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助完成整個(gè)過(guò)程，所以對(duì)軟件和硬件配置都有較高的要求。

（1）模擬集成電路設(shè)計(jì)EDA工具種類及其舉例

設(shè)計(jì)資料庫(kù)―Cadence Design Framework11

電路編輯軟件―Text editor/Schematic editor

電路模擬軟件―Spectre，HSPICE，Nanosim

版圖編輯軟件―Cadence virtuoso，Laker

物理驗(yàn)證軟件―Diva，Dracula，Calibre，Hercules

（2）系統(tǒng)環(huán)境

工作站環(huán)境；Unix-Based作業(yè)系統(tǒng)；由于EDA軟件的運(yùn)行和數(shù)據(jù)的保存需要穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)環(huán)境，所以集成電路的設(shè)計(jì)通常采用Unix-Based的作業(yè)系統(tǒng)，如圖1所示的工作站系統(tǒng)?，F(xiàn)在的集成電路設(shè)計(jì)都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的，甚至工程師們?cè)诓煌牡攸c(diǎn)進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)作設(shè)計(jì)。EDA軟件、工作站系統(tǒng)的資源合理配置和數(shù)據(jù)庫(kù)的有效管理將是集成電路設(shè)計(jì)得以完成的重要保障。

3.2 模擬集成電路設(shè)計(jì)流程概述

根據(jù)處理信號(hào)類型的不同，集成電路一般可以分為數(shù)字電路、模擬電路和數(shù)?；旌霞呻娐?，它們的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)流程是不同的，在這部分和以后的章節(jié)中我們將著重講述模擬集成電路的設(shè)計(jì)方法和流程。模擬集成電路設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的過(guò)程，它通過(guò)電路來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)，與電路分析剛好相反。電路的分析是一個(gè)由電路作為起點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)其特性的過(guò)程。電路的綜合或者設(shè)計(jì)則是從一套期望的性能參數(shù)開(kāi)始去尋找一個(gè)令人滿意的電路，對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決方案可能不是唯一的，這樣就給予了設(shè)計(jì)者去創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

模擬集成電路設(shè)計(jì)包括若干個(gè)階段，設(shè)計(jì)模擬集成電路一般的過(guò)程。

（l）系統(tǒng)規(guī)格定義；（2）電路設(shè)計(jì)；（3）電路模擬；（4）版圖實(shí)現(xiàn)；（5）物理驗(yàn)證；（6）參數(shù)提取后仿真；（7）可靠性分析；（8）芯片制造；（9）測(cè)試。

除了制造階段外，設(shè)計(jì)師應(yīng)對(duì)其余各階段負(fù)責(zé)。設(shè)計(jì)流程從一個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)思開(kāi)始，明確設(shè)計(jì)要求和進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。為了確認(rèn)設(shè)計(jì)的正確性，設(shè)計(jì)師要應(yīng)用模擬方法評(píng)估電路的性能。

這時(shí)可能要根據(jù)模擬結(jié)果對(duì)電路作進(jìn)一步改進(jìn)，反復(fù)進(jìn)行綜合和模擬。一旦電路性能的模擬結(jié)果能滿足設(shè)計(jì)要求就進(jìn)行另一個(gè)主要設(shè)計(jì)工作―電路的幾何描述（版圖設(shè)計(jì)）。版圖完成并經(jīng)過(guò)物理驗(yàn)證后需要將布局、布線形成的寄生效應(yīng)考慮進(jìn)去再次進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬。如果模擬結(jié)果也滿足設(shè)計(jì)要求就可以進(jìn)行制造了。

3.3 模擬集成電路設(shè)計(jì)流程分述

（1）系統(tǒng)規(guī)格定義

這個(gè)階段系統(tǒng)工程師把整個(gè)系統(tǒng)和其子系統(tǒng)看成是一個(gè)個(gè)只有輸入輸出關(guān)系的/黑盒子，不僅要對(duì)其中每一個(gè)進(jìn)行功能定義，而且還要提出時(shí)序、功耗、面積、信噪比等性能參數(shù)的范圍要求。

（2）電路設(shè)計(jì)

根據(jù)設(shè)計(jì)要求，首先要選擇合適的工藝制程；然后合理的構(gòu)架系統(tǒng)，例如并行的還是串行的，差分的還是單端的；依照架構(gòu)來(lái)決定元件的組合，例如，電流鏡類型還是補(bǔ)償類型；根據(jù)交、直流參數(shù)決定晶體管工作偏置點(diǎn)和晶體管大?。灰拉h(huán)境估計(jì)負(fù)載形態(tài)和負(fù)載值。由于模擬集成電路的復(fù)雜性和變化的多樣性，目前還沒(méi)有EDA廠商能夠提供完全解決模擬集成電路設(shè)計(jì)自動(dòng)化的工具，此環(huán)節(jié)基本上通過(guò)手工計(jì)算來(lái)完成的。

（3）電路模擬

設(shè)計(jì)工程師必須確認(rèn)設(shè)計(jì)是正確的，為此要基于晶體管模型，借助EDA工具進(jìn)行電路性能的評(píng)估，分析。在這個(gè)階段要依據(jù)電路仿真結(jié)果來(lái)修改晶體管參數(shù)；依制程參數(shù)的變異來(lái)確定電路工作的區(qū)間和限制；驗(yàn)證環(huán)境因素的變化對(duì)電路性能的影響；最后還要通過(guò)仿真結(jié)果指導(dǎo)下一步的版圖實(shí)現(xiàn)，例如，版圖對(duì)稱性要求，電源線的寬度。

（4）版圖實(shí)現(xiàn)

電路的設(shè)計(jì)及模擬決定電路的組成及相關(guān)參數(shù)，但并不能直接送往晶圓代工廠進(jìn)行制作。設(shè)計(jì)工程師需提供集成電路的物理幾何描述稱為版圖。這個(gè)環(huán)節(jié)就是要把設(shè)計(jì)的電路轉(zhuǎn)換為圖形描述格式。模擬集成電路通常是以全定制方法進(jìn)行手工的版圖設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要考慮設(shè)計(jì)規(guī)則、匹配性、噪聲、串?dāng)_、寄生效應(yīng)、防門(mén)鎖等對(duì)電路性能和可制造性的影響。雖然現(xiàn)在出現(xiàn)了許多高級(jí)的全定制輔助設(shè)計(jì)方法，仍然無(wú)法保證手工設(shè)計(jì)對(duì)版圖布局和各種效應(yīng)的考慮全面性。

（5）物理驗(yàn)證

版圖的設(shè)計(jì)是否滿足晶圓代工廠的制造可靠性需求？從電路轉(zhuǎn)換到版圖是否引入了新的錯(cuò)誤？物理驗(yàn)證階段將通過(guò)設(shè)計(jì)規(guī)則檢查（DRC，Design Rule Cheek）和版圖網(wǎng)表與電路原理圖的比對(duì)（VLS，Layout Versus schematic）解決上述的兩類驗(yàn)證問(wèn)題。幾何規(guī)則檢查用于保證版圖在工藝上的可實(shí)現(xiàn)性。它以給定的設(shè)計(jì)規(guī)則為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)最小線寬、最小圖形間距、孔尺寸、柵和源漏區(qū)的最小交疊面積等工藝限制進(jìn)行檢查。版圖網(wǎng)表與電路原理圖的比對(duì)用來(lái)保證版圖的設(shè)計(jì)與其電路設(shè)計(jì)的匹配。VLS工具從版圖中提取包含電氣連接屬性和尺寸大小的電路網(wǎng)表，然后與原理圖得到的網(wǎng)表進(jìn)行比較，檢查兩者是否一致。

參考文獻(xiàn)

第4篇：集成電路設(shè)計(jì)流程范文

以集成電路為龍頭的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中的重要基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性支柱產(chǎn)業(yè)。國(guó)家高度重視集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,2000年,國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策的通知》(18號(hào)文件),2011年1月28日,國(guó)務(wù)院了《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)進(jìn)一步鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策的通知》,2011年12月24日,工業(yè)和信息化部印發(fā)了《集成電路產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》,我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。然而,我國(guó)的集成電路設(shè)計(jì)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。2013年,全國(guó)進(jìn)口產(chǎn)品金額最大的類別是集成電路芯片,超過(guò)石油進(jìn)口。2014年3月5日,國(guó)務(wù)院總理在兩會(huì)上的政府工作報(bào)告中,首次提到集成電路(芯片)產(chǎn)業(yè),明確指出,要設(shè)立新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái),在新一代移動(dòng)通信、集成電路、大數(shù)據(jù)、先進(jìn)制造、新能源、新材料等方面趕超先進(jìn),引領(lǐng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。2014年6月,國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)綱要》,加快推進(jìn)我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展,10月底1200億元的國(guó)家集成電路投資基金成立。集成電路設(shè)計(jì)人才是集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要保障。2010年,我國(guó)芯片設(shè)計(jì)人員達(dá)不到需求的10%,集成電路設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)高等院校的一個(gè)迫切任務(wù)[1]。為滿足市場(chǎng)對(duì)集成電路設(shè)計(jì)人才的需求,2001年,教育部開(kāi)始批準(zhǔn)設(shè)置“集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)”本科專業(yè)[2]。

我校2002年開(kāi)設(shè)電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè),期間,由于專業(yè)調(diào)整,暫停招生。2012年,電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)恢復(fù)本科招生,主要專業(yè)方向?yàn)榧呻娐吩O(shè)計(jì)。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提出了集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式[3]。本文根據(jù)培養(yǎng)模式要求,從課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容優(yōu)化兩個(gè)方面對(duì)集成電路設(shè)計(jì)方向的專業(yè)課程體系進(jìn)行改革和優(yōu)化。

一、專業(yè)課程體系存在的主要問(wèn)題

1.不太重視專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)?！皩I(yè)物理”、“固體物理”、“半導(dǎo)體物理”和“晶體管原理”是集成電路設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課,為后續(xù)更好地學(xué)習(xí)專業(yè)方向課提供理論基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)不打扎實(shí),將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)存在較大困難,更甚者將導(dǎo)致其學(xué)業(yè)荒廢。例如,如果沒(méi)有很好掌握MOS晶體管的結(jié)構(gòu)、工作原理和工作特性,學(xué)生在后面學(xué)習(xí)CMOS模擬放大器和差分運(yùn)放電路時(shí)將會(huì)是一頭霧水,不可能學(xué)得懂。

但國(guó)內(nèi)某些高校將這些課程設(shè)置為選修課,開(kāi)設(shè)較少課時(shí)量,學(xué)生不能全面、深入地學(xué)習(xí);有些院校甚至不開(kāi)設(shè)這些課程[4]。比如,我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就沒(méi)有開(kāi)設(shè)“晶體管原理”這門(mén)課程,而是將其內(nèi)容合并到“模擬集成電路原理與設(shè)計(jì)”這門(mén)課程中去。

2.課程開(kāi)設(shè)順序不合理。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和寬口徑專業(yè)課之間存在環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系,前者是后者的基礎(chǔ),后者是前者理論知識(shí)的具體應(yīng)用。并且,在各類專業(yè)課的內(nèi)部也存在這樣的關(guān)系。如果在前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)好的基礎(chǔ)上,開(kāi)設(shè)后面的課程,將直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不懂,嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性。例如:在某些高校的培養(yǎng)計(jì)劃中,沒(méi)有開(kāi)設(shè)“半導(dǎo)體物理”,直接開(kāi)設(shè)“晶體管原理”,造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)“晶體管原理”課程時(shí)沒(méi)有“半導(dǎo)體物理”課程的基礎(chǔ),很難進(jìn)入狀態(tài),學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重影響[5]。具體比如在學(xué)習(xí)MOS晶體管的工作狀態(tài)時(shí),如果沒(méi)有半導(dǎo)體物理中的能帶理論,就根本沒(méi)辦法掌握閥值電壓的概念,以及閥值電壓與哪些因素有關(guān)。

3. 課程內(nèi)容理論性太強(qiáng),嚴(yán)重打擊學(xué)生積極性?！皩I(yè)物理”、“固體物理”、“半導(dǎo)體物理”和“晶體管原理”這些專業(yè)基礎(chǔ)課程本身理論性就很強(qiáng),公式推導(dǎo)較多,并且要求學(xué)生具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而我們有些教師在授課時(shí),過(guò)分強(qiáng)調(diào)公式推導(dǎo)以及電路各性能參數(shù)的推導(dǎo),而不是側(cè)重于對(duì)結(jié)構(gòu)原理、工作機(jī)制和工作特性的掌握,使得學(xué)生(尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生)學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力,學(xué)習(xí)的積極性受到極大打擊[6]。

二、專業(yè)課程體系改革的主要措施

1“。 4+3+2”專業(yè)課程體系。形成“4+3+2”專業(yè)課程體系模式:“4”是專業(yè)基礎(chǔ)課“專業(yè)物理”、“半導(dǎo)體物理”、“固體物理”和“晶體管原理”;“3”是專業(yè)方向課“集成電路原理與設(shè)計(jì)”、“集成電路工藝”和“集成電路設(shè)計(jì)CAD”;“2”是寬口徑專業(yè)課“集成電路應(yīng)用”、“集成電路封裝與測(cè)試”,實(shí)行主講教師負(fù)責(zé)制。依照整體優(yōu)化和循序漸進(jìn)的原則,根據(jù)學(xué)習(xí)每門(mén)專業(yè)課所需掌握的基礎(chǔ)知識(shí),環(huán)環(huán)相扣,合理設(shè)置各專業(yè)課的開(kāi)課先后順序,形成先專業(yè)基礎(chǔ)課,再專業(yè)方向課,然后寬口徑專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)模式。

我校物理與電子科學(xué)學(xué)院本科生實(shí)行信息科學(xué)大類培養(yǎng)模式,也就是三個(gè)本科專業(yè)

大學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)課程,主要開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)和光學(xué)等課程,重在增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)知識(shí),為各專業(yè)后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課的學(xué)習(xí)打下很好的理論基礎(chǔ)。從大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,分專業(yè)開(kāi)設(shè)專業(yè)課程。為了均衡電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生各學(xué)期的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),大學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)“理論物理導(dǎo)論”和“固體物理與半導(dǎo)體物理”兩門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。其中“固體物理與半導(dǎo)體物理”這門(mén)課程是將固體物理知識(shí)和半導(dǎo)體物理知識(shí)結(jié)合在一起,課時(shí)量為64學(xué)時(shí),由2位教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù),其目的是既能讓學(xué)生掌握后續(xù)專業(yè)方向課學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)知識(shí),又不過(guò)分增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。大學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)“電子器件基礎(chǔ)”、“集成電路原理與設(shè)計(jì)”、“集成電路設(shè)計(jì)CAD”和“微電子工藝學(xué)”等專業(yè)課程。由于“電子器件基礎(chǔ)”是其他三門(mén)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),為了保證學(xué)習(xí)的延續(xù)性,擬將“電子器件基礎(chǔ)”這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間定為學(xué)期的1~12周,而其他3門(mén)課程的開(kāi)課時(shí)間從第6周開(kāi)始,從而可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)方向課時(shí)具有高的學(xué)習(xí)效率和大的學(xué)習(xí)興趣。另外,“集成電路原理與設(shè)計(jì)”課程設(shè)置96學(xué)時(shí),由2位教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。并且,先講授“CMOS模擬集成電路原理與設(shè)計(jì)”的內(nèi)容,課時(shí)量為48學(xué)時(shí),開(kāi)設(shè)時(shí)間為6~17周;再講授“CMOS數(shù)字集成電路原理與設(shè)計(jì)”的內(nèi)容,課時(shí)量為48學(xué)時(shí),開(kāi)設(shè)時(shí)間為8~19周。大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)“集成電路應(yīng)用”和“集成電路封裝與測(cè)試技術(shù)”等寬口徑專業(yè)課程,并設(shè)置其為選修課,這樣設(shè)置的目的在于:對(duì)于有意向考研的同學(xué),可以減少學(xué)習(xí)壓力,專心考研;同時(shí),對(duì)于要找工作的同學(xué),可以更多了解專業(yè)方面知識(shí),為找到好工作提供有力保障。 2.優(yōu)化專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。由于我校物理與電子科學(xué)學(xué)院本科生采用信息科學(xué)大類培養(yǎng)模式,專業(yè)課程要在大學(xué)三年級(jí)才能開(kāi)始開(kāi)設(shè),時(shí)間緊湊。為實(shí)現(xiàn)我校集成電路設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)緊跟集成電路發(fā)展前沿、具有較強(qiáng)實(shí)用性和創(chuàng)新性的集成電路設(shè)計(jì)人才,需要對(duì)集成電路設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。其學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是掌握基礎(chǔ)的電路結(jié)構(gòu)、電路工作特性和電路分析基本方法等,而不是糾結(jié)于電路各性能參數(shù)的推導(dǎo)。

在“固體物理與半導(dǎo)體物理”和“晶體管原理”等專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中,要盡量避免冗長(zhǎng)的公式及煩瑣的推導(dǎo),側(cè)重于對(duì)基本原理及特性的物理意義的學(xué)習(xí),以免削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。MOS器件是目前集成電路設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),因此,在“晶體管原理”中應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講授MOS器件的結(jié)構(gòu)、工作原理和特性,而雙極型器件可以稍微弱化些。

對(duì)于專業(yè)方向課程,教師不但要講授集成電路設(shè)計(jì)方面的知識(shí),也要側(cè)重于集成電路設(shè)計(jì)工具的使用,以及基本的集成電路版圖知識(shí)、集成電路工藝流程,尤其是CMOS工藝等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力的重要環(huán)節(jié)。因此,在專業(yè)方向課程中要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)量。例如,在“CMOS模擬集成電路原理與設(shè)計(jì)”課程中,總課時(shí)量為48學(xué)時(shí)不變,理論課由原來(lái)的38學(xué)時(shí)減少至36學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)由原來(lái)的10學(xué)時(shí)增加至12個(gè)學(xué)時(shí)。36學(xué)時(shí)的理論課包含了單級(jí)運(yùn)算放大器、差分運(yùn)算放大器、無(wú)源/有源電流鏡、基準(zhǔn)電壓源電路、開(kāi)關(guān)電路等多種電路結(jié)構(gòu)。12個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中2學(xué)時(shí)作為EDA工具學(xué)習(xí),留給學(xué)生10個(gè)學(xué)時(shí)獨(dú)自進(jìn)行電路設(shè)計(jì)。從而保證學(xué)生更好地理解理論課所學(xué)知識(shí),融會(huì)貫通,有效地促進(jìn)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第5篇：集成電路設(shè)計(jì)流程范文

（南京郵電大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 南京 210023）

【摘　要】本文從分析集成電路設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)入手，對(duì)集成電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中引入研究型實(shí)踐教學(xué)模式的必要性、作用分析及具體實(shí)施方法進(jìn)行了具體探討，并提出了研究型實(shí)踐教學(xué)對(duì)老師、對(duì)學(xué)生的要求。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐教學(xué)；集成電路

基金項(xiàng)目：南京郵電大學(xué)教改項(xiàng)目（JG03314JX17）。

作者簡(jiǎn)介：夏曉娟（1982—），女，南京郵電大學(xué)，副教授，從事集成電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域的教學(xué)與科研工作。

隨著教育改革的不斷深入，隨著我國(guó)電子信息技術(shù)飛速發(fā)展，迎來(lái)了空前的發(fā)展機(jī)遇。傳統(tǒng)集成電路設(shè)計(jì)和生產(chǎn)流程近年來(lái)已經(jīng)發(fā)生了改變，且電子產(chǎn)品發(fā)展迅速，集成電路設(shè)計(jì)是與最前沿科技緊密相連的一個(gè)方向，相關(guān)的課程也應(yīng)與前沿科技緊密相連，課程的學(xué)習(xí)更要注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此，集成電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法基礎(chǔ)上，在“研究型實(shí)踐教學(xué)模式”方面進(jìn)行探討和實(shí)踐。“研究型實(shí)踐教學(xué)模式”是指在實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)用于行業(yè)實(shí)際問(wèn)題分析的一種實(shí)踐方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)、自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力[1-2]。

1　確立研究型實(shí)踐教學(xué)模式的必要性

集成電路（Integrated Circuit，IC）產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)和核心，隨著我國(guó)電子信息技術(shù)飛速發(fā)展，迎來(lái)了空前的發(fā)展機(jī)遇。傳統(tǒng)集成電路設(shè)計(jì)和生產(chǎn)流程近年來(lái)已經(jīng)發(fā)生了改變，大多設(shè)計(jì)均采用無(wú)生產(chǎn)線設(shè)計(jì)，加工采用代工方式。成電路設(shè)計(jì)具有一定的特殊性，集成電路設(shè)計(jì)過(guò)程需要集成電路專業(yè)人才經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的實(shí)踐訓(xùn)練并且積累一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。全國(guó)集成電路設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)對(duì)于人才的需要也越來(lái)越嚴(yán)格，越來(lái)越需要能力型的、具有創(chuàng)造力的人才，應(yīng)聘的條件之一就是需要有集成電路設(shè)計(jì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。作為一般理工科院校集成電路專業(yè)的發(fā)展在一定程度上缺乏對(duì)集成電路設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。因此，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立IC設(shè)計(jì)研究型人才培養(yǎng)觀。

集成電路設(shè)計(jì)實(shí)踐主要是提供學(xué)生一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，采用先進(jìn)的集成電路仿真軟件，將書(shū)本上的知識(shí)采用模擬的方法進(jìn)行加深理解。實(shí)踐內(nèi)容既是電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)以及課程設(shè)計(jì)中所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，又是與最前沿科技緊密聯(lián)系的。而傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也缺乏與前沿科技的聯(lián)系，因此需要進(jìn)行教學(xué)改革的探討和實(shí)踐。

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中“以教師為中心”、“以灌輸為主要方式”的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求。先進(jìn)的教學(xué)模式是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵措施。研究型教學(xué)模式，又稱為研討式教學(xué)模式，是指教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，以學(xué)生為中心，以知識(shí)掌握為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，以提高素質(zhì)為目的的一種新模式。集成電路設(shè)計(jì)實(shí)踐同樣需要采用先進(jìn)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)研究型IC設(shè)計(jì)人才。

2　研究型實(shí)踐教學(xué)模式的作用分析

集成電路設(shè)計(jì)實(shí)踐引入研究型實(shí)踐教學(xué)模式，可以使相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，不僅學(xué)習(xí)了集成電路設(shè)計(jì)的軟件知識(shí)，同時(shí)可以將課堂的理論知識(shí)通過(guò)工藝模型、電路設(shè)計(jì)、仿真方法來(lái)復(fù)現(xiàn)，從而更深入的理解理論知識(shí)，而且可以通過(guò)一些電路實(shí)例來(lái)解釋生活中的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

集成電路設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)方向，要求將工藝、器件、電路、版圖四個(gè)方面的理論課程融會(huì)貫通，而傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軟件的認(rèn)識(shí)，忽略對(duì)理論內(nèi)容的加深與貫通。通過(guò)研究型實(shí)踐教學(xué)模式的開(kāi)展，可以在保證教學(xué)大綱不變的前提下，通過(guò)選擇適用性較強(qiáng)的實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生一方面能夠?qū)⒏鏖T(mén)理論課的知識(shí)加深及貫通，另一方面可以使學(xué)生接觸到用人單位感興趣的課題內(nèi)容，有利于學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐的動(dòng)力和持續(xù)進(jìn)步。通過(guò)研究型實(shí)踐，對(duì)學(xué)校而言，可以培養(yǎng)更優(yōu)秀學(xué)生；對(duì)學(xué)生而言，可以掌握前沿知識(shí)、促進(jìn)就業(yè)。

研究型實(shí)踐成果的實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的晉升、發(fā)展提供支持。學(xué)生的實(shí)踐研究成果如能公開(kāi)發(fā)表或獲獎(jiǎng)，能解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，這無(wú)形中為學(xué)生在工作崗位上的晉升、發(fā)展增加籌碼。這在最大程度上激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，是其他任何實(shí)踐模式都不可比擬的。同時(shí)，研究型實(shí)踐教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生多看文獻(xiàn)、多寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，這也為學(xué)生撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。

3　研究型實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)施

3．1　課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化

指導(dǎo)學(xué)生接觸各類資料，能夠提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題以掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，完成對(duì)知識(shí)的一個(gè)探求過(guò)程；對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和完善，使課程體系更全面更科學(xué)，更能貼近行業(yè)發(fā)展，更能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。

3.2　采用課堂討論進(jìn)行專題研討的教學(xué)方法

在研究型實(shí)踐教學(xué)模式中，師生互動(dòng)有助于學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論、基本方法的理解和掌握。根據(jù)課程需要，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，采用與行業(yè)內(nèi)吻合的實(shí)驗(yàn)軟件，挑選合適的電路原型做仿真設(shè)計(jì)，并共同探討電路的優(yōu)化方案。

3．3　專業(yè)資料查詢能力培養(yǎng)

為學(xué)生提供研究資料或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料查詢、整理，鼓勵(lì)學(xué)生從圖書(shū)館、書(shū)店、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱文獻(xiàn)資料，以充實(shí)自己的研究基礎(chǔ)。提醒學(xué)生要對(duì)已收集的資料進(jìn)行批判性的研究，去偽存真，指導(dǎo)學(xué)生從這些資料中總結(jié)、分析、解釋與實(shí)踐研究課題相關(guān)的理論、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及前人的研究成果。

3．4　指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)專題論文（報(bào)告）

在研究型實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)論文、調(diào)查報(bào)告、工作研究、分析報(bào)告、可行性論證報(bào)告等形式記錄實(shí)踐研究成果。在撰寫(xiě)論文時(shí)，要求學(xué)生要了解實(shí)踐課題研究報(bào)告的一般撰寫(xiě)格式；要先擬訂論文的寫(xiě)作提綱，組織好論文的結(jié)構(gòu)，做到綱舉目張；會(huì)用簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，不追求文章的長(zhǎng)短。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專題電路討論，由學(xué)生根據(jù)自己感興趣的課題來(lái)查找文獻(xiàn)資料，進(jìn)行研究，完成電路設(shè)計(jì)和仿真，最后完成專題論文的撰寫(xiě)。

3．5　鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究

為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加老師的課題，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)“研究型”的思維模式。

4　研究型實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)教師和學(xué)生的要求

4．1　研究型實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)教師的要求

研究型實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)任課教師提出了新的要求：一是要熟練地掌握課程的基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)在結(jié)構(gòu)，還要掌握與課程相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐的基本技能；二是要掌握學(xué)科最新信息，不斷更新知識(shí)，了解課程所涉及學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)和取得的最新研究成果；三是要熟練運(yùn)用科學(xué)研究的方法和手段。這些都對(duì)教師提出了更高的要求。

4.2　研究型實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的要求

研究型實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的要求：一是學(xué)生要有一定的知識(shí)積累，儲(chǔ)備了比較完備的基礎(chǔ)知識(shí)；二是要求學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)水平，熟練掌握集成電路的一些理論知識(shí)；三是要求學(xué)生具備一定的自我控制能力和自學(xué)能力；四是要求學(xué)生具備一定的科學(xué)研究能力。在研究型教學(xué)中，學(xué)生積極參與顯得尤為重要，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

［1］黃雪梅.研究型實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)現(xiàn)的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].理工高教研究, 2009,4,28(2):136-137.

第6篇：集成電路設(shè)計(jì)流程范文

關(guān)鍵詞：全球價(jià)值鏈 產(chǎn)業(yè)集群 集成電路（IC）產(chǎn)業(yè) 產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)

全球價(jià)值鏈下的產(chǎn)業(yè)升級(jí)理論回顧

隨著科技的發(fā)展，全球化進(jìn)程加快，跨國(guó)公司越來(lái)越注重分解生產(chǎn)鏈，并在全球范圍內(nèi)分配生產(chǎn)鏈，綜合合理利用全球資源，尋求比較優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到減低成本的目的。在跨國(guó)公司的這一生產(chǎn)取向下，全球產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)象越來(lái)越明顯，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生產(chǎn)品價(jià)值來(lái)源的重新組合，即形成全球價(jià)值鏈。

全球價(jià)值鏈理論根源于20世紀(jì)80年代國(guó)際商業(yè)研究者提出和發(fā)展起來(lái)的價(jià)值鏈理論。從全球價(jià)值鏈角度出發(fā)，Kaplinsky(2002)認(rèn)為存在四種不同層次的產(chǎn)業(yè)升級(jí)模式，從低到高、迭次推進(jìn)的工藝流程升級(jí)、產(chǎn)品升級(jí)、產(chǎn)業(yè)功能升級(jí)和鏈條升級(jí)四種方式。

不同層次產(chǎn)業(yè)升級(jí)所要求的技術(shù)水平不同，創(chuàng)新人員涉及的綜合素質(zhì)要求不同，要求其為實(shí)現(xiàn)該層次創(chuàng)新的投入不同，面臨的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)也不同，因此，升級(jí)的空間和帶來(lái)的附加價(jià)值差別也十分巨大。工藝流程升級(jí)可以通過(guò)員工的短期技術(shù)培訓(xùn)、更換新設(shè)備、提高各工廠車間的生產(chǎn)配合等簡(jiǎn)單方式（也可以通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，如福特的汽車流水線）來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此帶來(lái)的附加價(jià)值最少；產(chǎn)品升級(jí)對(duì)技術(shù)的要求稍高，它需要研發(fā)更新的、更便利的、更實(shí)用的、更加高檔的產(chǎn)品，獲得的附加價(jià)值要高于產(chǎn)品工藝流程升級(jí)所帶來(lái)的附加價(jià)值；功能升級(jí)要改變自身在價(jià)值鏈中的位置，從附加價(jià)值低的部分向附加價(jià)值高的部分轉(zhuǎn)移，從而獲得更高的附加價(jià)值；價(jià)值鏈條升級(jí)要求離開(kāi)原來(lái)的價(jià)值鏈，尋求新的價(jià)值鏈。

上海IC產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析

集成電路產(chǎn)業(yè)，即IC產(chǎn)業(yè)，已成為引導(dǎo)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)，該產(chǎn)業(yè)是否景氣會(huì)引起世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)。目前世界各主要國(guó)家和地區(qū)將IC產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，并作為重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行扶持和培養(yǎng)。IC產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，也是信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，IC產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r直接決定了該地區(qū)在產(chǎn)業(yè)鏈中的地位和位勢(shì)。IC產(chǎn)業(yè)鏈主要由設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試封裝三個(gè)板塊組成，相應(yīng)地，企業(yè)也大致分為設(shè)計(jì)企業(yè)、IC制造企業(yè)、封裝測(cè)試企業(yè)。

20世紀(jì)90年代末以來(lái)，在中央以及上海市政府的大力支持下，上海IC產(chǎn)業(yè)抓住世界集成電路產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的機(jī)遇，大力推進(jìn)外資（特別是臺(tái)資）集成電路產(chǎn)業(yè)向上海進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移。隨著中芯國(guó)際、宏力、泰隆、英特爾和IBM等制造、封裝、測(cè)試項(xiàng)目以及威盛、智原、揚(yáng)智、旭上、芯成等IC設(shè)計(jì)企業(yè)相繼在上海落戶，一條囊括設(shè)計(jì)、光罩、制造、封裝測(cè)試以及設(shè)備、材料等支持服務(wù)在內(nèi)的集成電路產(chǎn)業(yè)鏈初步形成，上海集成電路產(chǎn)業(yè)的整體水平大大提升。

2005年，上海市的集成電路設(shè)計(jì)業(yè)通過(guò)重點(diǎn)建設(shè)國(guó)家集成電路設(shè)計(jì)上海產(chǎn)業(yè)化基地和國(guó)家集成電路設(shè)計(jì)生產(chǎn)力促進(jìn)中心，已在全國(guó)范圍內(nèi)“開(kāi)創(chuàng)了基地式集群發(fā)展的先河”，綜合發(fā)展能力開(kāi)始在全國(guó)領(lǐng)先。至2005年11月，上海集成電路設(shè)計(jì)公司的數(shù)量已經(jīng)從2000年初的17家發(fā)展到145家，數(shù)量占全國(guó)總量的25%；上海集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)和個(gè)人獲得國(guó)家集成電路布圖設(shè)計(jì)登記，數(shù)量連續(xù)五年保持全國(guó)第一；上海設(shè)計(jì)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)工藝自主設(shè)計(jì)能力已從2000年的0.6微米躍升至2005年的0.13微米；上海集成電路設(shè)計(jì)業(yè)產(chǎn)值已從2000年的2億多元發(fā)展到2004年的11.1億元，年增長(zhǎng)率達(dá)70%；上海集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)凝聚了集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)人才4000多人。

可見(jiàn)，自20世紀(jì)90年代以來(lái)，上海集成電路產(chǎn)業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。一個(gè)涵蓋設(shè)計(jì)、封裝、測(cè)試等上下游相關(guān)產(chǎn)業(yè)的集成電路產(chǎn)業(yè)鏈框架已形成。

由上可知，上海信息產(chǎn)業(yè)獲得了較快的發(fā)展，但在世界信息產(chǎn)業(yè)鏈上的地位不高。按照附加價(jià)值高低可以將全球價(jià)值鏈分成四部分：第一部分為美國(guó)及部分歐洲國(guó)家所處的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的高端，他們擁有品牌，負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)制定和產(chǎn)品研發(fā)以及系統(tǒng)集成，控制著核心產(chǎn)品和新產(chǎn)品的生產(chǎn)；第二部分為日本所處的次高端，日本是世界電子信息產(chǎn)業(yè)的第二大國(guó)，是世界消費(fèi)電子產(chǎn)品的霸主，在微電子、光電子產(chǎn)品以及計(jì)算機(jī)方面僅次于美國(guó)，并具備較強(qiáng)的研發(fā)能力，尤其擁有精湛的生產(chǎn)工藝；第三部分為韓國(guó)、新加坡以及中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)等新興國(guó)家和地區(qū)，他們處于產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的中端，經(jīng)過(guò)積累，他們已具備較好的生產(chǎn)技術(shù)，正發(fā)展成為集成電路等部分關(guān)鍵元器件的生產(chǎn)基地，并生產(chǎn)部分高端產(chǎn)品和新產(chǎn)品；而上海地區(qū)仍然處于產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的低端，主要從事一般元器件的生產(chǎn)以及整機(jī)的加工和組裝。

價(jià)值鏈在全球化的同時(shí)，本身的構(gòu)成也發(fā)生著變化，使得價(jià)值鏈低端附加值低的部分更加邊緣化，進(jìn)一步降低該部分的附加值，相應(yīng)地，高端部分附加值進(jìn)一步提高，價(jià)值鏈弧度收縮，導(dǎo)致國(guó)際國(guó)內(nèi)收入差距進(jìn)一步擴(kuò)大。國(guó)際上，隨著跨國(guó)公司外包低價(jià)值鏈附加值部分，發(fā)達(dá)國(guó)家獲取的收益越來(lái)越高，發(fā)展中國(guó)家的利益越來(lái)越少。

從國(guó)內(nèi)來(lái)看，掌握大量資本和先進(jìn)技術(shù)的群體可以從全球搜索利潤(rùn)，而勞動(dòng)者由于低端產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移面臨就業(yè)困境。這就使得上海信息產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

上海IC產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

從上海市近年來(lái)IC產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，上海市已經(jīng)成為我國(guó)IC產(chǎn)業(yè)的支柱之一；然而，從上海IC產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的分布來(lái)看，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，發(fā)展面臨眾多挑戰(zhàn)。

（一）缺乏技術(shù)創(chuàng)新能力且對(duì)外依賴度高

上海IC產(chǎn)業(yè)區(qū)技術(shù)提升的主要來(lái)源并不是大規(guī)模的自主研究和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，F(xiàn)DI和眾多跨國(guó)企業(yè)成為上海IC產(chǎn)業(yè)的主要資金供應(yīng)渠道和技術(shù)創(chuàng)新源泉，上海IC產(chǎn)業(yè)因尚未掌握核心技術(shù)，而在國(guó)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上受制于人。信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)處于主導(dǎo)地位的發(fā)達(dá)國(guó)家，為了保護(hù)自己對(duì)技術(shù)的壟斷地位和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)出口技術(shù)和設(shè)備都嚴(yán)格控制。

例如上海集成電路產(chǎn)業(yè)是通過(guò)引進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣的技術(shù)和資金建立起來(lái)的，一方面使上海集成電路產(chǎn)業(yè)在相對(duì)短時(shí)間內(nèi)形成規(guī)模，并使中國(guó)大陸集成電路制造水平縮短了與國(guó)際先進(jìn)技術(shù)的差距；另一方面使上海以集成電路為核心的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展有賴于引進(jìn)更多的臺(tái)灣技術(shù)，形成技術(shù)發(fā)展過(guò)程中明顯的“路徑依賴”。

在技術(shù)的自主創(chuàng)新方面，上海研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用R&D占GDP對(duì)信息產(chǎn)業(yè)增加值的關(guān)聯(lián)度不夠，對(duì)信息產(chǎn)業(yè)增加值的拉動(dòng)作用不大。要維持信息產(chǎn)業(yè)的持續(xù)高速增長(zhǎng)，上海在R&D經(jīng)費(fèi)的投入量、密集度、分配比例、人均研究經(jīng)費(fèi)、投入結(jié)構(gòu)等方面要重點(diǎn)加強(qiáng)研究。上海地區(qū)IC產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展要突破技術(shù)的瓶頸，仍然要充分利用國(guó)際技術(shù)擴(kuò)散機(jī)制吸收、學(xué)習(xí)和積累技術(shù)，并提高自身的技術(shù)創(chuàng)新能力，逐步縮小甚至消除技術(shù)差距。

（二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

上海ic產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，自主創(chuàng)新能力弱，產(chǎn)品檔次及增值含量低，而且大都集中在中低檔次的消費(fèi)類電子應(yīng)用領(lǐng)域，大多局限于進(jìn)口代替的仿制產(chǎn)品類，同時(shí)缺乏個(gè)性技術(shù)及產(chǎn)品，滿足不了也跟不上應(yīng)用市場(chǎng)的需求。

（三）缺乏吸引高素質(zhì)人才的機(jī)制

上海ic產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的吸納力度仍然欠缺。產(chǎn)業(yè)發(fā)展不僅取決于本地高校和在校生的多寡，更重要的如何能夠吸引并留住人才。黃維德、陳萬(wàn)思（2005）關(guān)于上海信息產(chǎn)業(yè)人才流動(dòng)的調(diào)查顯示，信息產(chǎn)業(yè)人才供給的增長(zhǎng)速度滯后于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度，復(fù)合型技術(shù)管理人才極為短缺。在高強(qiáng)度的工作壓力下，信息人才所享受的薪酬吸引力不夠，獲得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，工作滿意度不高。企業(yè)缺乏對(duì)人力資本投資的足夠重視，使人才高度流動(dòng)難以長(zhǎng)期沉淀和集聚。

（四）產(chǎn)業(yè)發(fā)展融資方式不足

作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心，ic產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中需要巨額資本投入，特別是對(duì)r&d的投資，但目前上海ic產(chǎn)業(yè)由于資本短缺、融資困難，許多新技術(shù)、新產(chǎn)品因缺少資本支持而不能投入生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和產(chǎn)業(yè)化，錯(cuò)失市場(chǎng)機(jī)會(huì)。

促進(jìn)上海ic產(chǎn)業(yè)升級(jí)的對(duì)策

綜上所述，ic產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈上附加價(jià)值最高的部分是研發(fā)過(guò)程和市場(chǎng)營(yíng)銷過(guò)程。國(guó)際上也普遍認(rèn)為電子信息產(chǎn)業(yè)及其價(jià)值鏈發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)和保障條件是ic產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。為促進(jìn)上海ic產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，并提高其產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，本文提出以下對(duì)策：

（一）提升產(chǎn)品附加價(jià)值以提高其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

從上海ic產(chǎn)業(yè)在世界產(chǎn)業(yè)鏈中的地位及產(chǎn)業(yè)升級(jí)層次來(lái)看，上海ic產(chǎn)業(yè)在價(jià)值鏈上實(shí)現(xiàn)了工藝流程升級(jí)和部分的產(chǎn)品升級(jí)，取得了一定的成功，帶動(dòng)了全國(guó)ic產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著價(jià)值鏈構(gòu)成的變化，工藝流程升級(jí)和產(chǎn)品升級(jí)附加價(jià)值提升空間縮小，升級(jí)難度系數(shù)也不斷增大，只有轉(zhuǎn)向功能升級(jí)和價(jià)值鏈條升級(jí)，才能進(jìn)一步提升附加價(jià)值，提高在全球產(chǎn)業(yè)鏈中的地位和位勢(shì)，提高ic產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，加快國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)政府扶持力度

第7篇：集成電路設(shè)計(jì)流程范文

關(guān)鍵詞：本科教育；微電子；課程體系；結(jié)構(gòu)優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）04-0033-03

一、引言

微電子技術(shù)是隨著集成電路，尤其是超大型規(guī)模集成電路而發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新的技術(shù)。微電子技術(shù)包括系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)、器件物理、工藝技術(shù)、材料制備、自動(dòng)測(cè)試以及封裝、組裝等一系列專門(mén)的技術(shù)，是高科技和信息產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)。微電子產(chǎn)業(yè)是基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有著巨大貢獻(xiàn)，并滲透到其他很多學(xué)科，是發(fā)展現(xiàn)代高新技術(shù)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。作為電子通信類高校，南京郵電大學(xué)建校近50年來(lái)，正朝著信息科技類大學(xué)進(jìn)軍。隨著電子、通信和信息等產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外都需要大量的微電子學(xué)人才，我校成立微電子學(xué)專業(yè)，旨在為我國(guó)的ASIC設(shè)計(jì)方面，培養(yǎng)急需的人才[1-6]。我國(guó)“十五”計(jì)劃綱要明確提出大力發(fā)展半導(dǎo)體集成電路產(chǎn)業(yè)，為了滿足社會(huì)的發(fā)展和需求，我校微電子專業(yè)成立于2001年，并于2007年招收第一批本科生。在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，專業(yè)建設(shè)取得了飛速發(fā)展。本科人才培養(yǎng)方案是各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格以及培養(yǎng)過(guò)程和方式的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)校組織本科教學(xué)、規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性的影響。當(dāng)今的高校教育不僅需要培養(yǎng)大量理論基礎(chǔ)較扎實(shí)、具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的專業(yè)型人才，也更需要培養(yǎng)大量工程應(yīng)用型人才。所謂“應(yīng)用型人才”主要是指德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，能夠?qū)I(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的高級(jí)專門(mén)人才?！皯?yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才為目標(biāo)的”。它更加注重的是實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。即基礎(chǔ)知識(shí)比高職高專學(xué)生深厚、實(shí)踐能力比傳統(tǒng)本科生強(qiáng)，是本科應(yīng)用型人才最本質(zhì)的特征。本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，在一定的教育思想指導(dǎo)下，人才培養(yǎng)目標(biāo)、制度、過(guò)程等要素特定的多樣化組合方式。

二、深化完善本科教學(xué)體系改革的措施探討

人才培養(yǎng)方案制（修）訂工作對(duì)于學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)一步深化完善本科教學(xué)體系改革具有重要意義，人才培養(yǎng)方案制（修）訂需要全面貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，認(rèn)真落實(shí)教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)等文件要求，不斷適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體的改革措施探討如下。

1.進(jìn)一步明確本專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)方案是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、開(kāi)展人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，為全面貫徹教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)，以執(zhí)行最新頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定為契機(jī)，推動(dòng)我校新一輪專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，以不斷適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展對(duì)各類高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要，根據(jù)我校教育教學(xué)改革的實(shí)際，及時(shí)總結(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，以“本科教學(xué)工程”建設(shè)工作為抓手，積極參與教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”及“工程教育專業(yè)認(rèn)證”，進(jìn)一步更新教育觀念，深化教育教學(xué)改革，提高本科教育質(zhì)量，構(gòu)建和完善適合我校辦學(xué)指導(dǎo)思想、具有我校辦學(xué)特色的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，根據(jù)新《目錄》規(guī)定的各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、主干學(xué)科、核心課程、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)，緊密結(jié)合近年“本科教學(xué)工程”改革實(shí)踐，開(kāi)展本科專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂。本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，道德文化素養(yǎng)高，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，身心健康，掌握扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和必備的專業(yè)知識(shí)，具有良好的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)，能在微電子器件、工藝和集成電路設(shè)計(jì)及相關(guān)的電子信息科學(xué)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)管理等工作的專門(mén)技術(shù)人才。主要專業(yè)方向?yàn)槲㈦娮悠骷?、工藝和集成電路設(shè)計(jì)。注重集成電路設(shè)計(jì)、集成電路版圖設(shè)計(jì)、微電子器件設(shè)計(jì)和MEMS設(shè)計(jì)。

2.課程設(shè)置進(jìn)一步優(yōu)化。課程的設(shè)置是否合理對(duì)人才的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，尤其是現(xiàn)今提出的對(duì)專業(yè)人才的更高要求，需要進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，合理安排課程內(nèi)容。首先，在課程設(shè)置方面，當(dāng)前，南郵本科微電子專業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，取得了不少成績(jī)。但世界范圍內(nèi)微電子產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的特點(diǎn)決定了高校微電子學(xué)科的教學(xué)必須緊緊跟隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。我們?cè)诳吹揭郧八〉玫某煽?jī)的同時(shí)也必須看到其中所存在的一些問(wèn)題，并積極進(jìn)行改革創(chuàng)新。我校的微電子專業(yè)在設(shè)立初期，經(jīng)過(guò)各方專家的反復(fù)討論和論證，建立了一套統(tǒng)一的專業(yè)課程和教學(xué)大綱。這套課程滿足該專業(yè)最基本的專業(yè)要求。但由于微電子專業(yè)設(shè)立時(shí)間不長(zhǎng)，仍屬于起步階段，由于硬件條件和師資力量的缺乏和不到位，無(wú)法設(shè)立多樣的課程體系和科目，所以目前的教學(xué)仍然是基本上按統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)要求組織。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，通達(dá)微電子學(xué)院的設(shè)立，選修微電子專業(yè)課程的學(xué)生人數(shù)不斷增加，原有的教學(xué)課程體系和科目還需要進(jìn)一步細(xì)化、深化、推廣。為此，在課程設(shè)置上，我們必須對(duì)已經(jīng)投入使用的培養(yǎng)方案進(jìn)行分析和總結(jié)、不斷地進(jìn)行修訂和完善，將整個(gè)學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)體系、到具體到每一門(mén)課程的知識(shí)體系，都進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以期在最短的學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生掌握牢固的知識(shí)。最終使學(xué)生獲得以下幾方面的能力：掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理等方面的基本理論和基本知識(shí)；系統(tǒng)掌握量子與固體物理、半導(dǎo)體物理與器件物理、半導(dǎo)體集成電路設(shè)計(jì)和制造的基本知識(shí)，具有獨(dú)立進(jìn)行微電子器件、工藝和集成電路設(shè)計(jì)的基本能力；了解電子信息類專業(yè)的一般原理和知識(shí)，受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)思維的訓(xùn)練，具有本學(xué)科與跨學(xué)科的科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)的基本能力；在綜合類實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)中具有較強(qiáng)的獨(dú)立設(shè)計(jì)、分析和調(diào)試系統(tǒng)的能力，能夠完成綜合性和探索性工作的能力；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；其次，對(duì)于理論課程的內(nèi)容，針對(duì)南京郵電大學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和電子科學(xué)與工程學(xué)院的實(shí)際情況，以及本專業(yè)的特色建設(shè)，主要專業(yè)方向?yàn)槲㈦娮悠骷?、工藝和集成電路設(shè)計(jì)。注重集成電路設(shè)計(jì)、集成電路版圖設(shè)計(jì)、微電子器件設(shè)計(jì)和MEMS設(shè)計(jì)。以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)，并考慮學(xué)生畢業(yè)后從事的職業(yè)，根據(jù)工作的要求對(duì)教學(xué)中的課程進(jìn)行專項(xiàng)的能力和綜合能力培養(yǎng)。在通識(shí)教育類課程中設(shè)置了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、物理實(shí)驗(yàn)、程序設(shè)計(jì)等。專業(yè)教育類課程中設(shè)置了信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、模擬電子技術(shù)及電工電子實(shí)驗(yàn)等。這些是所有涉及到電類專業(yè)的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程。在微電子專業(yè)的專業(yè)課中安排了固體物理、半導(dǎo)體物理、半導(dǎo)體集成電路工藝、半導(dǎo)體器件物理、通信原理，這些課程都是基礎(chǔ)理論課程，是為微電子專業(yè)的學(xué)生打下基本的專業(yè)基礎(chǔ)?？紤]到工程認(rèn)證的需要，在集成電路與CAD的課程設(shè)置上，專門(mén)增加了16小時(shí)的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和操作技能。在集成電路分析與設(shè)計(jì)的課程設(shè)置中，專門(mén)將模擬和數(shù)字分開(kāi)，設(shè)置了各48小時(shí)的模擬集成電路分析與設(shè)計(jì)、數(shù)字集成電路分析與設(shè)計(jì)，這不同于其他院校的課程設(shè)置，應(yīng)該也算是我專業(yè)的一個(gè)特色和優(yōu)勢(shì)。使學(xué)生掌握初步的集成電路設(shè)計(jì)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的集成電路分析和設(shè)計(jì)的能力。除了已經(jīng)設(shè)置的32小時(shí)的VLSI設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課和32小時(shí)的微電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)，還增加了32小時(shí)的工藝實(shí)驗(yàn)，這也大大加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)和上機(jī)比例。具體來(lái)講，已經(jīng)在建設(shè)的ASIC設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上開(kāi)展了ASIC設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，并籌備建立了微電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，擁有了一批工作站、計(jì)算機(jī)等硬件資源和ISE、MAXPlus II、Synopsys Cadence等軟件資源、學(xué)會(huì)一到兩種EDA工具的使用方法。建設(shè)微電子器件和半導(dǎo)體物理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上購(gòu)置了必要的儀器設(shè)備、編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)教程、開(kāi)展了半導(dǎo)體材料實(shí)驗(yàn)和晶體管測(cè)試實(shí)驗(yàn)；基于以上措施，建立一整套完備的、覆蓋微電子產(chǎn)業(yè)前端和后端工序的微電子實(shí)驗(yàn)課程體系。開(kāi)展了器件和工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。掌握一定微電子實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏㈦娮訉I(yè)本科生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。在微電子專業(yè)的專業(yè)選修課中設(shè)置了VLSI版圖設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、片上系統(tǒng)設(shè)計(jì)、微電子器件設(shè)計(jì)、MEMS與微系統(tǒng)設(shè)計(jì)、新型微電子器件、通信集成電路等多門(mén)課程，涵蓋了微電子方向的器件設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)等各個(gè)方面。更好地體現(xiàn)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向和目標(biāo)。再者，實(shí)踐課程的內(nèi)容上，由于微電子專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)、實(shí)踐內(nèi)容多的專業(yè)，從集成電路的生成流程來(lái)看，其實(shí)踐內(nèi)容包括系統(tǒng)和電路設(shè)計(jì)、器件設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、版圖設(shè)計(jì)、實(shí)際流片和測(cè)試。實(shí)踐課程的設(shè)置對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力、判斷能力和創(chuàng)新能力極為關(guān)鍵；需要工程認(rèn)證的專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程必須要達(dá)到30%以上。因此，還擬通過(guò)建立微電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)微電子和半導(dǎo)體測(cè)試實(shí)驗(yàn)課，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)既有較深理論基礎(chǔ)，又有一定動(dòng)手能力的全面發(fā)展的學(xué)生。在實(shí)踐型環(huán)節(jié)的課程設(shè)置中，通識(shí)基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課中安排了電類學(xué)科所必須的程序設(shè)計(jì)、電裝實(shí)習(xí)、電子電路課程設(shè)計(jì)等。在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中，設(shè)置了軟件設(shè)計(jì)、微電子課程設(shè)計(jì)等，尤其是微電子課程設(shè)計(jì)，將進(jìn)行較大的改革，要求改革后設(shè)計(jì)內(nèi)容都是與本專業(yè)緊密相關(guān)，全面運(yùn)用到所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

3.師資隊(duì)伍的建設(shè)。本專業(yè)現(xiàn)在擁有專業(yè)教師14名，完全滿足本科的專業(yè)教學(xué)需要，但從事集成電路設(shè)計(jì)方向的老師比較缺乏。還有，學(xué)生的個(gè)性不同，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性等方面差異很大；隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈和社會(huì)需求的不斷變化，又使學(xué)生的未來(lái)發(fā)展面臨很大挑戰(zhàn)，學(xué)生的需求隨之呈現(xiàn)多樣化。因此，多元化的培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)當(dāng)成為共識(shí)。將學(xué)生的具體情況和社會(huì)需求相結(jié)合，這就要求我們必須打破現(xiàn)有的統(tǒng)一模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)需求建立多樣化的課程體系，實(shí)施分類教學(xué)，在保證打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，設(shè)立盡可能多的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的方向性課程。建立既具有深厚扎實(shí)的理論知識(shí)功底，又具有精通實(shí)踐、有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題能力的教師隊(duì)伍迫在眉睫。近幾年，我學(xué)院在引進(jìn)高水平的師資力量方面進(jìn)行了不懈的努力，微電子專業(yè)教師的隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大，教師的專業(yè)方向也在不斷豐富，能夠勝任并有選擇性地?fù)?dān)任各主要方向的專業(yè)課教學(xué)。但仍然缺乏學(xué)科帶頭人，缺乏一個(gè)凝聚人心的事業(yè)平臺(tái)，學(xué)術(shù)梯隊(duì)。這就要加速建設(shè)學(xué)科帶頭人、重點(diǎn)骨干教師和優(yōu)秀青年教師4個(gè)層次的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。通過(guò)培養(yǎng)和引進(jìn)，形成一批整體素質(zhì)高、學(xué)術(shù)實(shí)力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，使其在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮突出作用。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各類項(xiàng)目，積累一定的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和操作經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)教師與公司、研究所合作，鼓勵(lì)教師到國(guó)內(nèi)外高校去做訪問(wèn)學(xué)者，積極參加國(guó)內(nèi)外舉辦的國(guó)際會(huì)議，從而了解專業(yè)的最新發(fā)展、前沿問(wèn)題，開(kāi)闊眼界。

三、小結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，微電子學(xué)是發(fā)展現(xiàn)代高新技術(shù)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)方案是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、根據(jù)我校教育教學(xué)改革的實(shí)際，及時(shí)總結(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，以“本科教學(xué)工程”建設(shè)工作為抓手，積極參與教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”及“工程教育專業(yè)認(rèn)證”，進(jìn)一步更新教育觀念，深化教育教學(xué)改革，提高本科教育質(zhì)量，迫在眉睫。其中需明確我校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以通信集成電路設(shè)計(jì)為主要方向，同時(shí)兼顧工藝設(shè)計(jì)與器件設(shè)計(jì)。相信通過(guò)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、師資等各方面的建設(shè)，一定會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的微電子學(xué)領(lǐng)域人才，為我國(guó)的微電子工業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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第8篇：集成電路設(shè)計(jì)流程范文

關(guān)鍵詞 工程教育專業(yè)認(rèn)證；射頻微電子；卓越工程師

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）11-0007-02

1 引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)保證和提高工程教育質(zhì)量、推動(dòng)我國(guó)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃具有重要作用。我國(guó)工程教育于2013年6月在韓國(guó)首爾召開(kāi)的國(guó)際工程聯(lián)盟會(huì)議上成功加入《華盛頓協(xié)議》，成為預(yù)備會(huì)員，這標(biāo)志著我國(guó)工程教育邁出重大步伐，為工程類學(xué)生今后走向世界提供了具有國(guó)際互認(rèn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“通行證”。工程教育專業(yè)認(rèn)證作為國(guó)家工程師制度改革的基礎(chǔ)和前提，也將為廣大工科學(xué)生未來(lái)的工程執(zhí)業(yè)提供便利[1-2]。

隨著國(guó)內(nèi)半導(dǎo)體制造現(xiàn)代化工藝線的不斷建設(shè)和擴(kuò)展，以及微電子技術(shù)的飛速發(fā)展，IC產(chǎn)業(yè)對(duì)微電子人才需求日益增加。目前我國(guó)正面臨微電子技術(shù)人才奇缺的局面，對(duì)培養(yǎng)人才的要求也日益提高。射頻微電子學(xué)課程作為電磁場(chǎng)與微波技術(shù)方向的專業(yè)核心課程，是數(shù)字通信、射頻系統(tǒng)以及射頻集成電路設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。建立能適應(yīng)新形勢(shì)下滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的射頻微電子學(xué)課程教學(xué)體系，提高射頻微電子學(xué)課程教學(xué)水平，是電類專業(yè)順利通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證的重要環(huán)節(jié)之一。

為實(shí)施教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力，本文結(jié)合客觀實(shí)際，從教學(xué)方式方法改革、學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)、側(cè)重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的教學(xué)評(píng)價(jià)方法的研究和實(shí)踐等方面著手，建設(shè)面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的射頻微電子學(xué)課程教學(xué)體系[3]。

2 改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

采用先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要方法之一。

1）在保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和知識(shí)點(diǎn)布局的全面性基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)微電子課程的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析工程實(shí)際問(wèn)題，有效提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

2）改進(jìn)多媒體課件，使教學(xué)更貼近工程實(shí)踐。使用視頻剪輯、動(dòng)畫(huà)、實(shí)物照片等教學(xué)手段，向?qū)W生展現(xiàn)該課程的核心內(nèi)容以及所學(xué)理論的工程實(shí)踐應(yīng)用，增加學(xué)生對(duì)射頻和微電子的感性認(rèn)識(shí)。例如：在介紹S參數(shù)時(shí)，可以通過(guò)視頻錄像介紹工程實(shí)踐中利用矢量網(wǎng)絡(luò)分析儀測(cè)試射頻無(wú)源器件及有源器件S參數(shù)的方法；在介紹微波傳輸線時(shí)，可以向?qū)W生展示由微帶構(gòu)成的射頻前端系統(tǒng)中的饋電網(wǎng)絡(luò)的實(shí)物照片和調(diào)試過(guò)程的視頻錄像；通過(guò)收集并展示各種射頻無(wú)源（濾波器、功分器等）、有源器件（低噪聲放大器、混頻器等）的照片和實(shí)物，使學(xué)生更形象地認(rèn)識(shí)射頻器件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3）推進(jìn)課程網(wǎng)站的建設(shè)，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為教學(xué)輔助手段。在教學(xué)網(wǎng)站上提供國(guó)外著名科教網(wǎng)絡(luò)頻道有關(guān)射頻技術(shù)和微電子學(xué)的課程課件和相關(guān)教學(xué)資源，課堂教學(xué)課件、射頻微電子技術(shù)常用的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)址，建立討論區(qū)供學(xué)生相互討論和教師答疑，建立專門(mén)的網(wǎng)頁(yè)介紹射頻微電子技術(shù)的前沿和發(fā)展方向，鼓勵(lì)學(xué)生跟蹤前沿技術(shù)自主創(chuàng)新。

4）在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，側(cè)重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的考查，將小組自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的情況納入對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生重視課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，改變單一的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)。

3 注重學(xué)生面向工程實(shí)際的能力培養(yǎng)，改革射頻微電子學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

微電子學(xué)課程體系主要包括微電子器件和工藝、集成電路設(shè)計(jì)與應(yīng)用兩大類，應(yīng)用性極強(qiáng)，學(xué)生需經(jīng)過(guò)實(shí)際器件工藝的操作和具體集成電路的設(shè)計(jì)，才能深刻理解器件工作原理、掌握集成電路仿真和版圖繪制方法，全面了解集成電路設(shè)計(jì)的全過(guò)程，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

作為該課程體系中重要的一門(mén)課程，射頻微電子學(xué)是一門(mén)理論性與工程性都很強(qiáng)的課程。如圖1所示，射頻微電子學(xué)涉及許多學(xué)科交叉領(lǐng)域，因此，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)、模擬集成電路設(shè)計(jì)等理論課程，掌握集成電路原理，還要能利用各代工廠提供的工藝庫(kù)和器件模型進(jìn)行各種集成電路原理設(shè)計(jì)和版圖繪制?，F(xiàn)代射頻集成電路的開(kāi)發(fā)流程，由仿真域（設(shè)計(jì)、仿真、驗(yàn)證）實(shí)體域（電路實(shí)現(xiàn)）測(cè)試域（測(cè)試驗(yàn)證）三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。工業(yè)界需要的合格的射頻微電子工程師必須具備在上述三個(gè)領(lǐng)域的全面知識(shí)和技能。目前培養(yǎng)的學(xué)生比較注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，僅對(duì)仿真域中的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較熟悉，而仿真、電路實(shí)現(xiàn)、測(cè)試等方面的能力比較欠缺。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，除了基礎(chǔ)理論知識(shí)的教授外，還需教授學(xué)生掌握電路CAD軟件、電磁場(chǎng)仿真設(shè)計(jì)工具（HFSS、IE3D或CST）、各種集成電路測(cè)試設(shè)備（矢量網(wǎng)絡(luò)分析儀、示波器、信號(hào)源、頻譜儀和噪聲儀），并要求學(xué)生利用電磁仿真軟件對(duì)所學(xué)的射頻無(wú)源及有源器件（如濾波器、功分器，低噪聲放大器、混頻器、振蕩器等）進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，使學(xué)生不僅能更深刻地理解所學(xué)習(xí)的射頻器件的工作原理及射頻集成電路設(shè)計(jì)方法，也能熟悉和掌握仿真軟件。學(xué)生在教師或助教的指導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)、仿真驗(yàn)證射頻無(wú)源器件（如濾波器、功分器、工分器等）及其有源器件（如低噪聲放大器、混頻器等），在此基礎(chǔ)上進(jìn)行射頻系統(tǒng)前端的集成電路設(shè)計(jì)，然后通過(guò)評(píng)估篩選出性能較好的設(shè)計(jì)，制作實(shí)物并進(jìn)行工程測(cè)試。這樣就實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生在射頻集成電路工程設(shè)計(jì)重要環(huán)節(jié)由仿真域（設(shè)計(jì)、仿真、驗(yàn)證）實(shí)體域（電路實(shí)現(xiàn)）測(cè)試域（測(cè)試驗(yàn)證）能力的培養(yǎng)。

在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組學(xué)習(xí)討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生按課題小組設(shè)計(jì)多種射頻元器件。但由于射頻器件及射頻系統(tǒng)前端的集成電路的制作和工程測(cè)試的成本較高，無(wú)法滿足所有學(xué)生的需求，對(duì)器件的制作和測(cè)試必須擇優(yōu)進(jìn)行。在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，只進(jìn)行某種器件設(shè)計(jì)的小組為參照組，評(píng)估完成整個(gè)設(shè)計(jì)、仿真、制作、測(cè)試流程的小組對(duì)該器件掌握的改善情況。

4 進(jìn)行校企合作的卓越工程人才聯(lián)合培養(yǎng)

射頻微電子學(xué)教學(xué)可在校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制下，建立必要的激勵(lì)政策，充分發(fā)揮企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)教學(xué)從注重學(xué)生“考試結(jié)果”向注重學(xué)生“學(xué)習(xí)過(guò)程”的轉(zhuǎn)變。這反映到本課程的教學(xué)內(nèi)容上，要強(qiáng)調(diào)理論性與本課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究；反映到教學(xué)過(guò)程中，要重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)踐研究和模擬訓(xùn)練等方法的運(yùn)用。在考核時(shí)，對(duì)校外課外的實(shí)踐內(nèi)容實(shí)行嚴(yán)格的考核，比如邀請(qǐng)校外射頻微電子工程技術(shù)人員與校內(nèi)專業(yè)教師組成考核小組，考核學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的具體表現(xiàn)。根據(jù)實(shí)際條件，增加工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)崗位操作規(guī)程及相關(guān)管理規(guī)程等的詳細(xì)了解。

5 結(jié)束語(yǔ)

本文在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下并結(jié)合本校的本科卓越工程師教育培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)，基于筆者近兩年來(lái)在微波技術(shù)與天線、射頻微電子學(xué)課程授課過(guò)程中的總結(jié)，探討建立新形勢(shì)下能滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的射頻微電子學(xué)課程教學(xué)體系，從而適應(yīng)國(guó)際化、社會(huì)化、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求。需要指出的是，由于受到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和客觀實(shí)際的限制，筆者只是簡(jiǎn)要地討論了在工程教育背景下本課程教學(xué)的轉(zhuǎn)變，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中會(huì)進(jìn)一步進(jìn)行思考和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉昭亞.本科院校工程教育專業(yè)認(rèn)證制度研究[D].安徽：淮北師范大學(xué)，2014.

[3]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”質(zhì)量要求與工程教育認(rèn)證[J].高等工程教育研究，2013（6）：49-61.

第9篇：集成電路設(shè)計(jì)流程范文

第一條:本辦法所稱集成電路產(chǎn)品，是指通過(guò)特定加工將電器元件集成在一塊單晶片或陶瓷基片上，執(zhí)行特定電路或系統(tǒng)功能的產(chǎn)品（包括單晶硅片，即呈單晶狀態(tài)的半導(dǎo)體硅材料）。

本辦法是為集成電路產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)享受優(yōu)惠政策制定的審定辦法和認(rèn)定程序。

第二條:根據(jù)上級(jí)規(guī)定和授權(quán)范圍，*市科學(xué)技術(shù)局會(huì)同*市國(guó)家稅務(wù)局負(fù)責(zé)管理全市集成電路產(chǎn)品的認(rèn)定工作：

（一）審定、授權(quán)我市的集成電路產(chǎn)品認(rèn)定機(jī)構(gòu)；

（二）監(jiān)督檢查我市集成電路產(chǎn)品的認(rèn)定工作，審核批準(zhǔn)認(rèn)定結(jié)果；

（三）公布我市集成電路產(chǎn)品認(rèn)定目錄；

（四）受理對(duì)認(rèn)定結(jié)果、年審結(jié)果以及有關(guān)認(rèn)定決定的異議申訴。

第三條:經(jīng)研究，*市集成電路產(chǎn)品認(rèn)定由*市科技局負(fù)責(zé)受理，并委托*市集成電路設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心具體負(fù)責(zé)實(shí)施集成電路產(chǎn)品認(rèn)定和年審工作。

第四條:為保證認(rèn)定工作的權(quán)威性和公正性，*市集成電路設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心應(yīng)組建專門(mén)的認(rèn)定專家委員會(huì)，其成員應(yīng)以集成電路行業(yè)的專家為主，并得到市科技局與市國(guó)稅局的認(rèn)可。專家委員會(huì)負(fù)責(zé)審查企業(yè)的認(rèn)定申請(qǐng)，提出認(rèn)定意見(jiàn)。專家委員會(huì)對(duì)認(rèn)定意見(jiàn)實(shí)行投票表決制，三分之二以上多數(shù)通過(guò)有效。

第五條:認(rèn)定機(jī)構(gòu)在認(rèn)定工作中要遵循公平、公正、科學(xué)、高效的原則，并為申請(qǐng)企業(yè)保守商業(yè)秘密。

第六條：申請(qǐng)認(rèn)定集成電路產(chǎn)品應(yīng)符合下列條件:

（一）符合國(guó)家對(duì)有關(guān)集成電路產(chǎn)品的基本規(guī)定；

（二）自產(chǎn)的集成電路產(chǎn)品（包括晶圓片、芯片）；

（三）不包括銷售和受托封裝的產(chǎn)品。

第七條:申請(qǐng)集成電路產(chǎn)品認(rèn)定應(yīng)當(dāng)提供下列材料:

（一）集成電路產(chǎn)品認(rèn)定申報(bào)表；

（二）企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本和稅務(wù)登記證副本（復(fù)印件）；

（三）表明型號(hào)標(biāo)識(shí)和產(chǎn)品外部特征的實(shí)物圖片（指成品電路）；

（四）所使用的設(shè)計(jì)軟件、產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、產(chǎn)品特點(diǎn)、技術(shù)含量、產(chǎn)品用途等說(shuō)明材料；

（五）其他需要出具的有關(guān)資料。

企業(yè)自主設(shè)計(jì)而在境內(nèi)確實(shí)無(wú)法生產(chǎn)需委托境外加工的集成電路產(chǎn)品，還需提供下列材料:

（一）產(chǎn)品知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)材料；

（二）在國(guó)內(nèi)無(wú)法加工的情況說(shuō)明；

（三）境外委托加工合同副本。

第八條：企業(yè)申請(qǐng)集成電路產(chǎn)品認(rèn)定時(shí)，提交的材料必須完整準(zhǔn)確、真實(shí)有效。申報(bào)材料要求報(bào)送一式三份，并同時(shí)報(bào)送電子文檔。

第九條：認(rèn)定機(jī)構(gòu)收到申報(bào)材料后首先進(jìn)行形式審查，如在形式審查中發(fā)現(xiàn)申報(bào)材料不夠完備應(yīng)及時(shí)通知原申請(qǐng)單位補(bǔ)報(bào)有關(guān)材料。

經(jīng)形式審查合格的資料統(tǒng)一整理后交認(rèn)定專家委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審。認(rèn)定機(jī)構(gòu)根據(jù)評(píng)審結(jié)果形成認(rèn)定意見(jiàn)，上報(bào)市科技局與市國(guó)稅局核準(zhǔn)。核準(zhǔn)后的認(rèn)定結(jié)果向社會(huì)公布并接受監(jiān)督。

第十條：對(duì)經(jīng)過(guò)認(rèn)定的集成電路產(chǎn)品實(shí)行年審制度。企業(yè)應(yīng)在年審?fù)ㄖ?guī)定的時(shí)限內(nèi)報(bào)送年審材料。認(rèn)定機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)企業(yè)報(bào)送的年審材料進(jìn)行審查，審查結(jié)果報(bào)市科技局與市國(guó)稅局核準(zhǔn)。放棄年審或年審不合格的集成電路產(chǎn)品其認(rèn)定資格自下一年度起取消。

第十一條：企業(yè)對(duì)認(rèn)定結(jié)果、年審結(jié)果以及認(rèn)定機(jī)構(gòu)作出的其它決定有異議的，可在收到通知或公告后的60日內(nèi)，通過(guò)原申報(bào)渠道提出申訴，并提交異議申訴材料。有關(guān)機(jī)關(guān)應(yīng)在收到申訴材料的60日內(nèi)作出處理決定。

第十二條：經(jīng)認(rèn)定的集成電路產(chǎn)品，企業(yè)憑市科技局與市國(guó)稅局的認(rèn)定批準(zhǔn)文件，向所在地主管國(guó)稅機(jī)關(guān)辦理享受優(yōu)惠政策的手續(xù)。

第十三條：認(rèn)定機(jī)構(gòu)可以向申請(qǐng)集成電路產(chǎn)品認(rèn)定的企業(yè)收取適當(dāng)?shù)恼J(rèn)定審查費(fèi)，但應(yīng)當(dāng)以不盈利為原則。收取的費(fèi)用主要用于資料整理、專家評(píng)審等必要的開(kāi)支，實(shí)行單獨(dú)核算管理并接受認(rèn)定工作管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督。具體預(yù)算和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)報(bào)市科技局會(huì)同市國(guó)稅局批準(zhǔn)后實(shí)施。