三分鐘英語(yǔ)故事精選(九篇)

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第1篇：三分鐘英語(yǔ)故事范文

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)英語(yǔ) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練

一、《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念和目標(biāo)

1.基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課的任務(wù)

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

2.英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)

從三個(gè)方面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力：用英語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力：用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力；用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。

二、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練的目的和作用

1.可以使全體學(xué)生得到全方面的鍛煉。 《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，義務(wù)教育語(yǔ)文課程的總目標(biāo)是要“面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的英語(yǔ)素養(yǎng)”。

2.開展課前三分鐘訓(xùn)練體現(xiàn)了“把時(shí)間充分還學(xué)生，以學(xué)生為主”的教育理念。

3.開展課前三分鐘的訓(xùn)練能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

4.開展課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐能力。

5.充分利用課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練，有利于小學(xué)英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的好辦法 。

三、開展英語(yǔ)課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練的做法和要求

經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)我體會(huì)到巧用課前三分鐘可以收到特別的效果，用英語(yǔ)開展Warm up，形成英語(yǔ)氛圍。課前三分鐘的活動(dòng)形式多樣。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成度的不同我嘗試常用的有下面這些形式：

1.唱英語(yǔ)歌。

這是最基本，也是最簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)形式。四年級(jí)學(xué)習(xí)成度不好的學(xué)生，我鼓勵(lì)讓學(xué)生選一首課內(nèi)英語(yǔ)歌來(lái)唱，第一次很害羞，給予表?yè)P(yáng)，漸漸樹立起了自信心，在得到教師的表?yè)P(yáng)以及同學(xué)們贊許的目光時(shí)，我課下又鼓勵(lì)他學(xué)唱一些課外的歌曲，慢慢的這位學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了更大的興趣，課前唱英語(yǔ)歌不僅能增加英語(yǔ)氣氛，更能讓學(xué)生因會(huì)唱英語(yǔ)歌而產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的信心，也更愿意學(xué)并能主動(dòng)的學(xué)。

2.自我介紹。

針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生除了讓唱英語(yǔ)歌外，還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，隨著知識(shí)的東西不斷的增加，我鼓勵(lì)學(xué)生用己學(xué)過(guò)的知識(shí)加入到自我介紹當(dāng)中，從簡(jiǎn)單I’m …，I like …I’m from，漸漸的往上加句子，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，更能讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)得到更好的運(yùn)用。

3.自編小對(duì)話

在一次三分鐘演講的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有兩名學(xué)生是把前一天所學(xué)的知識(shí)自己改編成了一段小對(duì)話，并且加入了自己的表情及動(dòng)作，我給予了鼓勵(lì)并贈(zèng)送兩名學(xué)生小卡，學(xué)生非常的高興，非常驚訝的眼神看著我，問(wèn)：“老師這樣也可以?。俊睂?duì)啊，只要是有利于我們學(xué)習(xí)的方法都可以用到課前三分鐘來(lái)啊，在我的鼓勵(lì)下，很多學(xué)生效仿這兩位學(xué)生的方法，改編自己學(xué)過(guò)的東西，加入了自己的語(yǔ)言，這個(gè)過(guò)程也就有利于學(xué)生在學(xué)完舊知識(shí)后能很好的進(jìn)行鞏固，并且在這個(gè)過(guò)程中能更好的理解知識(shí)，也能更好的把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中來(lái)。

4.情景劇表演

學(xué)生一聽不僅可以自編小對(duì)話，那他們是不是還可以用其他方式來(lái)進(jìn)行課前三分鐘啊，有一名學(xué)生作為他們那一小組的組長(zhǎng)，在她的組織下找到課文當(dāng)中STORY TIME 拔蘿卜的內(nèi)容，并且制作了道具蘿卜，還有四個(gè)小動(dòng)物的面具的，其他兩位同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)不是很好，但是在小組長(zhǎng)一句一句教的情況下，把這個(gè)小故事演的有聲有色，同學(xué)們抱以熱烈的掌聲，雖然不到一分鐘，兩名程度較差的同學(xué)終于覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)可以這樣的有趣，并且在組長(zhǎng)的幫助下學(xué)習(xí)成績(jī)不斷的提高。

5.互動(dòng)游戲。

這是一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式，適用于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，如鞏固字母、音標(biāo)、單詞、句型等。游戲的方式多種多樣，常用的有搶讀、搶答、猜測(cè)、配對(duì)、賓狗、對(duì)抗賽等。游戲的包容性很大，同一類活動(dòng)可以有不同表現(xiàn)方式。比如同是配對(duì)：可以是詞義與詞形配對(duì)，聲音與意義配對(duì)，動(dòng)作與意義配對(duì)，圖畫與意義配對(duì)，過(guò)程與結(jié)果配對(duì)等。開展游戲時(shí)總體來(lái)說(shuō)要注意內(nèi)容的通俗性，對(duì)象的普及性，形式的競(jìng)技性。

四、小學(xué)英語(yǔ)課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)注意的的問(wèn)題

相比的之下課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練相比傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，操作性相對(duì)比較強(qiáng)，但操作難度大大提高，如何把握課前三分鐘，如何更好的促進(jìn)教學(xué)，更好的讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

1.訓(xùn)練要持之以恒

在學(xué)生剛剛升入三年級(jí)的第一節(jié)英語(yǔ)課開始，就開始課前三分鐘，并且每天都要堅(jiān)持，這樣學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.訓(xùn)練要循序漸進(jìn)

從三年級(jí)開始學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)比較少，所以在開始要求要簡(jiǎn)單，會(huì)唱簡(jiǎn)單的歌曲，會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話即可，但隨著知識(shí)的增加，不斷把新知識(shí)溶入到課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練中。

3.尊重和常識(shí)每一位學(xué)生

在學(xué)生課前三分鐘中教師要從始自終的參與，專心聽每一個(gè)學(xué)生的表演，同時(shí)要尊重，鼓勵(lì)和欣賞每一位學(xué)生，尊重個(gè)體差異，不挖苦，諷刺任何一個(gè)學(xué)生，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，激勵(lì)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生不斷提高和完善自我。

課前三分鐘活動(dòng)可以內(nèi)容豐富，形式靈活能讓老師與學(xué)生快樂(lè)共度三分鐘，使學(xué)生真正得到Warm up。有益于提高小學(xué)生英語(yǔ)的綜合素質(zhì)，經(jīng)過(guò)從三年到六年的課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)性和主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：三分鐘英語(yǔ)故事范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語(yǔ)；聽說(shuō)能力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，也是一種工具。它是國(guó)人與全球其他國(guó)家溝通的一種媒介。然而，英語(yǔ)的最基本的功能卻往往被忽視，許多教師在課堂上仍舊沿用傳統(tǒng)的以語(yǔ)法和詞匯為主的教學(xué)方式，忽視英語(yǔ)最基本的特性。筆者認(rèn)為：既聽不懂又說(shuō)不出英語(yǔ)的學(xué)生，哪怕考試分?jǐn)?shù)再高，也不能真正利用好它；反之，若學(xué)生能夠聽懂英語(yǔ)，也能夠表達(dá)出來(lái)，這必然會(huì)幫助他閱讀和寫作能力的提高。也正是如此，才有瘋狂英語(yǔ)的風(fēng)靡，才有聽說(shuō)領(lǐng)先法的引入。由此可見，我國(guó)已經(jīng)越來(lái)越意識(shí)到聽說(shuō)能力的重要性了。

一、聽

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)模式中，教師先板書生詞，播放磁帶，學(xué)生完成練習(xí)之后，教師公布答案，進(jìn)行說(shuō)明，再聽一遍原文，進(jìn)入下一題的練習(xí)。這樣的模式枯燥乏味，而且在整個(gè)聽力練習(xí)過(guò)程中，教師主要起到“刺激源”的作用，即聲音控制和答案確認(rèn)。學(xué)生在聽力過(guò)程中的主觀能動(dòng)性被忽略和壓抑，只能被動(dòng)聽而無(wú)法主動(dòng)參與。鄙人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就聽的方面有以下看法。

（1）堅(jiān)持使用全英文教學(xué)，使每堂課都是聽力訓(xùn)練。整堂英語(yǔ)課都用英文講解，包括生詞和復(fù)雜句的講解，給班上學(xué)生一個(gè)完全被英文所包圍的氛圍，使學(xué)生用英語(yǔ)思維。作為一名初中英語(yǔ)教師，學(xué)生剛剛從小學(xué)步入中學(xué)，確實(shí)對(duì)全英文教學(xué)非常不適應(yīng)，但是我堅(jiān)持使用豐富的肢體語(yǔ)言和最為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表述，使學(xué)生能夠理解并逐步適應(yīng)全英文的課堂，而且我班學(xué)生的整體聽力水平也確實(shí)高于其他班的學(xué)生，這也讓我堅(jiān)信應(yīng)堅(jiān)持全英文教學(xué)。

（2）改變當(dāng)今傳統(tǒng)的聽力模式，創(chuàng)新使用多媒體輔助聽力模式。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的積極探索以及對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與，注重學(xué)生應(yīng)在一定的情境中與他人協(xié)作，利用學(xué)習(xí)資料和其他輔助手段去獲取知識(shí)，通過(guò)協(xié)作進(jìn)而完成對(duì)輸入知識(shí)的整理、篩選、開拓和吸收。因此，我們應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)可以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的、交互性的、開放性的學(xué)習(xí)“情境”。多媒體輔助聽力教學(xué)正是這種理論指導(dǎo)下的有益的探索。利用多媒體，可以還原聽力場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境。這能夠幫助學(xué)生更好地融入到當(dāng)時(shí)的環(huán)境，使其印象深刻。模擬目標(biāo)語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)或準(zhǔn)真實(shí)的體驗(yàn)，從而幫助更有效地理解知識(shí)和掌握技能。通過(guò)生活場(chǎng)景、實(shí)物展示、影片觀看、音樂(lè)欣賞以及模擬表演等情境的營(yíng)造，有助于縮短老師與學(xué)生心理距離，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與加強(qiáng)協(xié)作，從而形成最佳的情緒狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效果。

（3）重視聽前準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，聽之前導(dǎo)入有時(shí)候會(huì)比聽的內(nèi)容更重要。其中涉及整個(gè)聽力發(fā)生的一個(gè)情境。因此，在放聽力之前，教師應(yīng)告知學(xué)生有關(guān)聽力材料的有關(guān)背景，在聽力教學(xué)中，教師不應(yīng)該直接給學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該給學(xué)生提供克服聽力障礙，捕捉聽力信息的線索，使他們能夠更好地掌握聽力的要領(lǐng)，獲得經(jīng)驗(yàn)。播放聽力之前的時(shí)間，是非常寶貴的，應(yīng)該要求學(xué)生在聽之前一定要先看聽力內(nèi)容，弄清題目意思，圈出關(guān)鍵詞。而且應(yīng)熟悉要聽內(nèi)容的某些詞、句，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容及重點(diǎn)選擇相關(guān)內(nèi)容。聽力材料應(yīng)該與教科書接軌，并且對(duì)教科書中的內(nèi)容進(jìn)行拓展，這樣可以增加背景知識(shí)，使學(xué)生便于積累和記憶，減少聽力訓(xùn)練中的盲目性，同時(shí)也避免影響聽力理解的速度和準(zhǔn)確性。

二、說(shuō)

英語(yǔ)口語(yǔ)作為語(yǔ)言最直接的表現(xiàn)方式卻往往被忽視，主要是應(yīng)試教育在起作用?？谡Z(yǔ)考試相對(duì)于筆試而言，操作性較大，因此高考沒(méi)有口試。而新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語(yǔ)教學(xué)的目的就是使學(xué)生基本能夠使用英語(yǔ)簡(jiǎn)單溝通交流。為此，我非常重視提高學(xué)生口語(yǔ)水平。就此，我也根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，提出以下看法。

（1）課前三分鐘英語(yǔ)。我每次上課前都會(huì)要求一位學(xué)生講三分鐘的英語(yǔ)。內(nèi)容可以自己選擇。通過(guò)我對(duì)學(xué)生的觀察，大部分學(xué)生都會(huì)說(shuō)三分鐘的故事。當(dāng)然他們所講的故事有摘抄的，也有發(fā)生在自己身邊的故事。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生已經(jīng)能夠比較準(zhǔn)確地表達(dá)發(fā)生在自己身邊的事。當(dāng)然，有些詞他們還得查字典，但是他們的口語(yǔ)能力已經(jīng)得到了較大的提升。

（2）開展口語(yǔ)相關(guān)競(jìng)賽。為了給學(xué)生營(yíng)造更加濃烈的口語(yǔ)氛圍，我利用課余時(shí)間組織學(xué)生參與英語(yǔ)辯論賽，英語(yǔ)演講比賽以及唱英語(yǔ)歌比賽等。也正是比賽，使學(xué)生們不再束縛在課本中。讓許多學(xué)生對(duì)原本傳統(tǒng)枯燥的英語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí)，逐漸地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

第3篇：三分鐘英語(yǔ)故事范文

一、巧用“課前三分鐘（Three Minutes Before Class）”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力

自從開展《英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究》以來(lái)，我就把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為研究目標(biāo)。充分利用課前三分鐘的時(shí)間給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。自開展《英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究》以來(lái)，我就利用課前三分鐘（Three Minutes B efore Class)讓學(xué)生進(jìn)行《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》上規(guī)定的三十個(gè)功能意念項(xiàng)目的運(yùn)用，并自編了對(duì)話提供給學(xué)生實(shí)踐。由教師編對(duì)話到學(xué)生自編對(duì)話，充分給他們留出自主發(fā)展、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)編練對(duì)話及短文，學(xué)生是創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。同時(shí)，在收集資料的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀能力得到了鍛煉，真正做到了自主發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，使他們建立起成就感和自信心。中學(xué)生自尊心強(qiáng)，都處在上進(jìn)階段，雖尚未完全成熟，但總想在別人面前炫耀一下自己的才華。當(dāng)大家羨慕的目光投向中心發(fā)言人時(shí)，他會(huì)十分自豪，有一種成就感，這種成就感會(huì)迸發(fā)出一種力量，這就是一種創(chuàng)新是能力。他會(huì)很流利地用英語(yǔ)向大家講述故事，朗誦詩(shī)歌，唱英語(yǔ)歌曲。陣陣掌聲會(huì)給他更大的鼓舞，課后他又不遺余力地去閱讀短文、找故事、 寫發(fā)言稿，準(zhǔn)備在下次機(jī)會(huì)中更好的表現(xiàn)自我。這樣的活動(dòng)使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。他們翻閱材料，查閱字典的過(guò)程就是自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的過(guò)程。而這些事情都是學(xué)生自覺(jué)地去做，無(wú)需督促檢查。這實(shí)際上就等于給了學(xué)生自我發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)在實(shí)際中自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新使綜合語(yǔ)言能力的運(yùn)用得以落實(shí)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要不失時(shí)機(jī)地加以點(diǎn)撥，更會(huì)事半功倍。

二 、開展英語(yǔ)閱讀課，給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)

前面所提課前三分鐘，僅限于某些同學(xué)，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)生有很大益處，起到了一點(diǎn)帶面和濃厚英語(yǔ)氣氛的作用，但有一定局限性。為了使全體同學(xué)都有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，我把英語(yǔ)課上成限時(shí)閱讀課。每堂課讓學(xué)生讀課文。然后根據(jù)課文回答問(wèn)題并做補(bǔ)充練習(xí)題，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)個(gè)人自讀、 自我質(zhì)疑、自我解決、小組討論、 班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)等一系列活動(dòng)，拉近了師生、生生之間的距離。增多了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，相得益彰，學(xué)習(xí)干勁倍增，為英語(yǔ)閱讀課的基本模式打下了基礎(chǔ)。 經(jīng)過(guò)限時(shí)閱讀，學(xué)生得到了正規(guī)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)策略得以完善，學(xué)習(xí)效率得以提高，學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀的信心。這時(shí)，教師再加以點(diǎn)評(píng)。首先肯定成績(jī)，然后對(duì)不足之處科學(xué)指出，以達(dá)到激發(fā)創(chuàng)新的目的。

三、 利用競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為使學(xué)生一踏上社會(huì)就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的適應(yīng)型人才，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才則把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂和平日的學(xué)習(xí)中成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個(gè)組成部分?！队⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)的研究》旨在開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大詞匯量，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，使學(xué)生的創(chuàng)新如魚得水。首先是把每班學(xué)生分成A、 B、 C三組，用小組競(jìng)賽的方法完成不同目標(biāo)任務(wù)。各組開展競(jìng)爭(zhēng)采取小組記分制，每完成一個(gè)閱讀項(xiàng)目（Reading Passage）得幾分，每寫幾篇優(yōu)秀作文得幾分。課堂上相爭(zhēng)不下，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。課下爭(zhēng)先恐后去找老師表現(xiàn)自己，以得到更多機(jī)會(huì)。各類學(xué)生在實(shí)踐中鞏固了知識(shí)，豐富了自我，展示了才能，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、 和諧平等，尊重個(gè)體差異

第4篇：三分鐘英語(yǔ)故事范文

論文摘要：經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的高職院校英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)，在大力建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，更要大力開掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，這是在現(xiàn)有條件下盡快提高學(xué)生實(shí)踐技能的有效途徑。高職英語(yǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是在多媒體的應(yīng)用，英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)角等多種方式相結(jié)合，以及舉辦英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)等方面進(jìn)行挖潛，發(fā)揮出通行做法的潛在作用。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是指設(shè)在校內(nèi)的，以學(xué)生訓(xùn)練為主，教師指導(dǎo)為輔的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所。高職英語(yǔ)教學(xué)涉及聽說(shuō)讀寫譯等多種能力的培養(yǎng)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能實(shí)現(xiàn)普通課堂無(wú)法完成的能力訓(xùn)練。尤其在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)尤為重要，它不僅應(yīng)該成為學(xué)生的訓(xùn)練場(chǎng)所，還應(yīng)該成為英語(yǔ)四六級(jí)聽力考試的培訓(xùn)基地。

一、建立多媒體情節(jié)模擬實(shí)驗(yàn)室

教育家烏申斯基說(shuō)：“注意是我們心靈的惟一門戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！睂W(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳途徑就是置身于良好的語(yǔ)境中。教學(xué)內(nèi)容新穎是吸引學(xué)生注意力的前提條件，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)了這一切。采用多媒體英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)束了單一文字教學(xué)局面，可以圖、文、聲、形并茂地傳授知識(shí)，可以看到生動(dòng)的視覺(jué)背景，聽到高質(zhì)量的英語(yǔ)和音樂(lè)。

在多媒體情節(jié)模擬實(shí)驗(yàn)室中，選擇英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)材料是一個(gè)重要問(wèn)題。在選擇材料時(shí)，可根據(jù)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)高職學(xué)生的實(shí)際水平和今后工作的實(shí)際需要而確定。如果學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，基礎(chǔ)較差，但有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，教師要甄選那些難易程度中等，比較容易掌握，而且貼近日常生活的內(nèi)容，如日常商務(wù)英語(yǔ)、日常英語(yǔ)會(huì)話等。如果學(xué)生今后的就業(yè)要求他們掌握一些和自身專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容，教師可選擇那些范圍涉及廣泛，和高職專業(yè)有關(guān)且難度較淺的資料，如英語(yǔ)談判基礎(chǔ)等。如果學(xué)生在今后的工作和學(xué)習(xí)中可能會(huì)用到一些日常生活用語(yǔ)，日常生活需要的口語(yǔ)、聽力、閱讀和寫作水平就顯得尤為重要了，教師要甄選那些接近生活的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如騰訊qq、msm等聊天平臺(tái)可以為學(xué)生提供一個(gè)完全真實(shí)的日常語(yǔ)言環(huán)境，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的外語(yǔ)電臺(tái)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，利用搜索引擎選擇英語(yǔ)精讀與泛讀材料，發(fā)送電子郵件與國(guó)際筆友進(jìn)行交流等。

二、舉辦英語(yǔ)課前三分鐘演講、英語(yǔ)俱樂(lè)部和英語(yǔ)角等活動(dòng)

“三人行，必有我?guī)熝伞?。英語(yǔ)課前三分鐘演講、英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)角等活動(dòng)都是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的互助平臺(tái)。在校內(nèi)創(chuàng)辦英語(yǔ)俱樂(lè)部和英語(yǔ)角，以英語(yǔ)為學(xué)生之間交流的媒介，把來(lái)自天南地北互不相識(shí)的學(xué)生聚在一起，不僅讓他們?cè)跍睾?、愉悅的氛圍中結(jié)下深厚友誼，也在交流中鍛煉自己、充實(shí)自己，并且英語(yǔ)能力會(huì)在實(shí)際運(yùn)用中得到提高。在舉辦英語(yǔ)課前三分鐘演講、英語(yǔ)俱樂(lè)部和英語(yǔ)角活動(dòng)中，以下問(wèn)題應(yīng)引起注意。

1、持之以恒

英語(yǔ)課前三分鐘演講、英語(yǔ)俱樂(lè)部和英語(yǔ)角是一個(gè)長(zhǎng)期活動(dòng)，不易堅(jiān)持。若偶爾舉辦一二次很容易，但如何使之形成習(xí)慣，持之以恒并且辦出自己的特色，是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的工程。為了保證活動(dòng)次數(shù)和質(zhì)量，教師應(yīng)該在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)之前就確立好這個(gè)階段所有活動(dòng)的具體時(shí)間，并且有一個(gè)明確的構(gòu)想，并做出詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，這樣就可以在整個(gè)學(xué)期嚴(yán)格按照既定目標(biāo)實(shí)行，使學(xué)生和教師都沒(méi)有逃離的理由。

2、合理安排時(shí)間

在繁忙的日常學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生已經(jīng)把自己的時(shí)間排得很滿，因此英語(yǔ)角活動(dòng)不應(yīng)舉辦太頻繁，一周一次為宜，而且應(yīng)選擇在周末課程比較輕松的時(shí)間。英語(yǔ)俱樂(lè)部則可安排為一個(gè)月一次，并做出詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，這樣就可以在課余時(shí)間提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，在簡(jiǎn)單的交流中提升大家對(duì)英語(yǔ)的使用能力。

3、保持新鮮感

每次英語(yǔ)俱樂(lè)部和英語(yǔ)角活動(dòng)應(yīng)安排一些學(xué)生不太熟悉的教師或外教，也可以從外校聘請(qǐng)一些教師來(lái)與學(xué)生交談，這樣就可以保持活動(dòng)的新鮮感，使學(xué)生有興趣參加這樣的活動(dòng)。英語(yǔ)角活動(dòng)中應(yīng)該請(qǐng)外教或有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外國(guó)朋友來(lái)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的不準(zhǔn)確和偏差，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)更符合國(guó)際化要求。在不斷的交流和討論中，高職學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)技巧、方法的得當(dāng)而得到突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)。

4、精心策劃活動(dòng)內(nèi)容

在每次英語(yǔ)俱樂(lè)部和英語(yǔ)角話題的選材中，要找那些貼近生活、易于交談、相對(duì)熱點(diǎn)的話題。在英語(yǔ)角活動(dòng)中，還應(yīng)適當(dāng)根據(jù)形勢(shì)的需要而安排目前人們普遍關(guān)注的話題，使學(xué)生有話可談，有據(jù)可依，如就業(yè)問(wèn)題、影視動(dòng)態(tài)、新聞熱點(diǎn)等。在英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)中，可讓學(xué)生表演一些英語(yǔ)短劇等。

三、舉辦夏令營(yíng)活動(dòng)

英語(yǔ)夏令營(yíng)是傳統(tǒng)的夏令營(yíng)活動(dòng)之一，其所設(shè)計(jì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，旨在豐富高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課外生活，拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野，多角度、多渠道地引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而達(dá)到提高高職學(xué)生的全面素質(zhì)。在舉辦夏令營(yíng)活動(dòng)時(shí)，要注意以下問(wèn)題。

1、夏令營(yíng)的地點(diǎn)和時(shí)間

夏令營(yíng)地點(diǎn)的選取應(yīng)采取就近原則。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)落后地區(qū)的高職學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件一般，太遠(yuǎn)的地點(diǎn)并不適合他們中的大多數(shù)。時(shí)間應(yīng)選擇在假期，這樣既可使學(xué)生都有充裕的時(shí)間參加，也可使學(xué)生在假期過(guò)得充實(shí)而有意義。

2、夏令營(yíng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

夏令營(yíng)活動(dòng)中，要求參與人員進(jìn)行英語(yǔ)自我介紹和英文小故事的講解。在這一過(guò)程當(dāng)中可以培養(yǎng)參與成員的膽量，讓他們?cè)诒娙嗣媲罢故咀晕遥@現(xiàn)出真我風(fēng)采。另外，還要安排一些新穎、有趣的英語(yǔ)活動(dòng)。

3、與外界合作

第5篇：三分鐘英語(yǔ)故事范文

針對(duì)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的新要求，筆者通過(guò)多樣化的活動(dòng)如：Daily Report、制作諺語(yǔ)板、編寫單詞手抄報(bào)等引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用、愛(ài)用到巧用英語(yǔ)詞典。學(xué)生遇到生詞和重要的單詞時(shí)，不再是習(xí)慣性地問(wèn)其他同學(xué)，而是自己去查詞典。學(xué)生覺(jué)得原來(lái)機(jī)械的單詞查閱變得生動(dòng)有趣，詞典查閱豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?；顒?dòng)中的互助合作，也改善和加強(qiáng)了學(xué)生間的感情。

一、英語(yǔ)詞典使用存在的問(wèn)題

通過(guò)一段時(shí)間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都有詞典，但是他們一遇到生詞，習(xí)慣的做法是問(wèn)其他同學(xué)，而不是自己去查詞典，他們覺(jué)得查詞典太浪費(fèi)時(shí)間。但是詞典的使用并不僅僅是拿出一本詞典查找某個(gè)單詞的發(fā)音或者釋義。一本規(guī)范的詞典包含的信息量遠(yuǎn)不止于此，它相當(dāng)于一位博學(xué)的老師?，F(xiàn)代英語(yǔ)詞典一般包括拼寫、釋義、慣用法、常用搭配、同義詞、單詞來(lái)源等，部分還附有插圖，也就是語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)用三部分知識(shí)。詞典提供的信息不僅有利于學(xué)生對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法及文化知識(shí)。（胡華，2012）但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)詞典排斥，如何巧用英語(yǔ)詞典激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力呢？

二、英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)詞典使用策略

1.Daily Report。從接班以來(lái)，筆者就一直要求學(xué)生每天在開始上課時(shí)，做一個(gè)三分鐘的單詞查閱報(bào)告，單詞范圍是高考考綱中的高頻單詞，形式不限。由于帶的兩個(gè)班是藝體班，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差，所以在剛開始時(shí)，筆者很擔(dān)心這個(gè)環(huán)節(jié)是否能夠順利進(jìn)行，結(jié)果證明我的擔(dān)心是多余的。大部分學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣。按照我制定的名單，每個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)。藝體班的學(xué)生性格多數(shù)都比較外向，表現(xiàn)欲比較強(qiáng)。為了不讓自己在同學(xué)面前出丑，絕大部分同學(xué)在課前都做了充分的準(zhǔn)備。他們有的利用網(wǎng)絡(luò)資源，有的查閱不同版本的英語(yǔ)詞典，找出有的單詞原本出現(xiàn)的詩(shī)歌、故事、英文歌曲等等，形式各異。筆者要求他們?cè)谘葜v之前，要把單詞的詞義先簡(jiǎn)練地寫在黑板上，向同學(xué)解釋（盡量使用英語(yǔ)）。不少同學(xué)在課前制作了幻燈片，效果非常好。鍛煉，一名音樂(lè)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，上課也不太認(rèn)真。但是當(dāng)輪到他做演講時(shí)，他居然花了一個(gè)周末時(shí)間做了一個(gè)關(guān)于wonder的精美課件。他先是把wonder的詞義展示出來(lái)，并且對(duì)每個(gè)詞義的用法一一介紹。然后，對(duì)同學(xué)們說(shuō)他最喜歡的一首英文歌《Lemon tree》中就有wonder這個(gè)單詞。最后，還給大家演唱了這首歌曲。演講結(jié)束，大家熱烈鼓掌，一致認(rèn)為鍛煉很棒。鍛煉非常興奮，很有成就感。他的這次演講不僅讓其他同學(xué)對(duì)wonder記憶深刻，增加了知識(shí)，他本人也掌握了這個(gè)單詞，還提高了動(dòng)手能力。也正是這次演講，改變了他上英語(yǔ)課的態(tài)度，提高了對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣，成績(jī)穩(wěn)步上升。所以小小的三分鐘演講大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量和知識(shí)面。一個(gè)小小的演講竟然使英語(yǔ)課成為了學(xué)生的期待。

2.制作諺語(yǔ)板。每年的高考都要考到諺語(yǔ)（idiom），英語(yǔ)中有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)的主要特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意賅，用日常生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明帶有普遍意義的道理。在英語(yǔ)教學(xué)中，若能恰到好處地運(yùn)用英語(yǔ)諺語(yǔ)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言素養(yǎng)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。所以，筆者讓學(xué)生每天查閱英語(yǔ)詞典，找出里面的諺語(yǔ)。在教室的一角設(shè)立了諺語(yǔ)板，每周學(xué)生把積累的諺語(yǔ)貼在諺語(yǔ)板上，相互交流。這既激發(fā)了學(xué)生查閱詞典的熱情，也通過(guò)諺語(yǔ)的積累，了解了更多的英語(yǔ)文化和歷史知識(shí)，更為重要的是讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。

3.編寫單詞手抄報(bào)。我還將學(xué)生分組，安排各組學(xué)生相互合作輪流編寫單詞手抄報(bào)，每月一份。這些單詞都是學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的或即將要學(xué)習(xí)的，它們不是簡(jiǎn)單的單詞羅列，而是要絞盡腦汁把這些單詞串成生動(dòng)有趣的故事或笑話。比如，有一期的手抄報(bào)在講解完attend，experience， achieve， earn， challenging這幾個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生把它們串成了這樣一個(gè)故事：One day， I attended an assembly with my classmates. We had a heated discussion about how to earn some money on Saturdays and Sundays. Some students thought that it was a bit challenging， others thought it was very easy to achieve this goal. While doing part-time jobs， we can get some useful experience. In future we may run our own business.策劃、選材、編輯到制作的過(guò)程不僅鍛煉了運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)把英語(yǔ)與美學(xué)相互滲透，學(xué)生更是相互合作，共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的作品因?yàn)闃?gòu)思新穎、版面活潑、賞心悅目而被表?yè)P(yáng)時(shí)，學(xué)生收獲的喜悅和滿足感是不言而喻的。所以編寫單詞手抄報(bào)提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

第6篇：三分鐘英語(yǔ)故事范文

一、 堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)

教師地道、流利的英語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)能使學(xué)生耳濡目染異國(guó)文化，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力及語(yǔ)言輸出的自覺(jué)性。為此，在課堂上，我堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，甚至用英語(yǔ)處理偶發(fā)事件。

二、 堅(jiān)持三分鐘 free talk

每節(jié)課剛開始的前三分鐘，堅(jiān)持讓學(xué)生做“free talk”。內(nèi)容不限，所見所聞，所感所想，故事、笑語(yǔ)均可。為防止學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，我購(gòu)置了幾十本《新標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)分級(jí)英語(yǔ)讀物》（外研社）供學(xué)生的傳閱。其中豐富有趣的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，更為每天的free talk提供了保障。剛開始學(xué)生因?yàn)槟懬?、?zhǔn)備不充分、怕出錯(cuò)等原因，語(yǔ)匯量的擴(kuò)大，知識(shí)的豐富，再加上心理上及材料上的充分準(zhǔn)備，尤其是我不斷地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，人人積極準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)竟相表現(xiàn)自我才能的良好風(fēng)氣很快就形成了。每日的free talk越來(lái)越豐富多彩，是趨完美。這樣，既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也提高了學(xué)生的聽力水平。

三、 優(yōu)化組合媒體，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情景

網(wǎng)絡(luò)、電腦和投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，能提供情景化的直觀教學(xué)。特別是多媒體組合，它綜合運(yùn)用文字、影像、聲音等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，聲像俱全，視聽結(jié)合，能通過(guò)圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)他們用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣和積極性。例如：在教牛津初中英語(yǔ)8AUnit6 Natural Disasters時(shí)，我采用多媒體播放了自然界的一些災(zāi)害如drought 、landslide、 earthquake、 flood、 snowstorm、hurricane等紀(jì)實(shí)片，讓學(xué)生對(duì)比，使他們了解自然災(zāi)害對(duì)人、城鎮(zhèn)、環(huán)境所產(chǎn)生的影響，使他們了解自然災(zāi)害形成的原因，同時(shí)又使學(xué)生學(xué)會(huì)在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)怎樣逃生保護(hù)自己，在困難面前要沉著冷靜，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神。

接著，我順勢(shì)在屏幕上打出這樣幾個(gè)思考題：1、What do natural disasters bring us? 2、What may cause natural disasters? 3、What should we do when natural disasters come? 并呈現(xiàn)一些有關(guān)生詞、短語(yǔ)及語(yǔ)型。這時(shí)學(xué)生感到有話要說(shuō)，有話可說(shuō)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，紛紛發(fā)表自己的看法。這樣不僅加深了對(duì)課文的理解與鞏固，也加強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

四、 改編課文，用活教材

改編就是讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，或者把對(duì)話改編成故事、或者把短文改編成對(duì)話或采訪。然后，在課堂上或單人講述，或角色表演。例如，在教學(xué)牛津初中英語(yǔ)7A Unit6 The Fashion Show這篇課文時(shí)，我采用任務(wù)型教學(xué)，分五人一組將其改編成舞臺(tái)時(shí)裝秀的一個(gè)短文，然后上臺(tái)分角色扮演，臺(tái)上同學(xué)夸張的表情、幽默的語(yǔ)言引起臺(tái)下陣陣的笑聲與掌聲。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神，又能在輕松愉快的氛圍中強(qiáng)化了口語(yǔ)訓(xùn)練，從而也避免了機(jī)械乏味的課文背誦。

五、 欣賞并模仿影視、錄像

模仿是訓(xùn)練并提高學(xué)生口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化最為有效的途徑之一。在視聽課上，教師可讓學(xué)生欣賞原聲電影、英文歌曲，也可組織DVD教學(xué)光盤。目的是使學(xué)生反復(fù)視聽并模仿優(yōu)美流利的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。例如，電影Titanic中有一個(gè)客船下沉的場(chǎng)面，我先讓學(xué)生反復(fù)視聽并模仿男女主人公的精彩對(duì)白。然后，關(guān)掉音響，讓五對(duì)男女同學(xué)為畫面配音。最后讓其他同學(xué)評(píng)出最佳配音演員，從而激發(fā)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性和自信心。這類材料很多，如DVD光盤Harry Potter，Lion King，Spiderman及洪恩英語(yǔ)教學(xué)系列軟件、電視中國(guó)教育頻道《空中英語(yǔ)課堂》節(jié)目等，都是中學(xué)生所喜聞樂(lè)見的。

六、 組織小組辯論

為培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，教師可按座位把學(xué)生分成若干小組，在閱讀的Post-reading 教學(xué)環(huán)節(jié)中給學(xué)生提供一些與課文或閱讀材料有關(guān)的話題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課內(nèi)辯論。辯論的目的不在于勝負(fù)，而在于為每一位同學(xué)搭建一個(gè)用英語(yǔ)交流思想、表達(dá)情感的平臺(tái)。為了降低難度，確保辯論順利進(jìn)行，教師可在黑板上給出一些必要的提示或提綱，供學(xué)生參考。

第7篇：三分鐘英語(yǔ)故事范文

一、在培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣方面加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

在課堂上，為了讓學(xué)生掌握好各種句型，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，注意情景對(duì)話，不孤立教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的良好習(xí)慣。（1）進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生句型訓(xùn)練時(shí)，每學(xué)一個(gè)句型，都必須通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)應(yīng)從很容易的句子著手。如：“Sit down，please！”“Good morning！”“How are you?”。然后進(jìn)行扮演角色的對(duì)話。教師用清晰的語(yǔ)言介紹給學(xué)生們，并告知學(xué)生這種新結(jié)構(gòu)的意義及語(yǔ)法的形式。（2）進(jìn)行重復(fù)交流活動(dòng)。練完句型，如果學(xué)生們達(dá)到了理解的程度，教師就應(yīng)按照上下文組織一些交流活動(dòng)，如介紹情景活動(dòng)：“去商店買東西”（Shopping），讓一位學(xué)生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help you？”“How much are ...？”讓兩位學(xué)生利用日常交際用語(yǔ)去演或?qū)嵙?xí)買賣東西這一活動(dòng)。通過(guò)這種交流活動(dòng)，學(xué)生真正掌握了日常交際英語(yǔ)的用法。這樣在學(xué)中用，在用中學(xué)，會(huì)使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言運(yùn)用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的好方法。

二、在鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話方面加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣的訓(xùn)練中，總會(huì)有一部分學(xué)生因害羞而不敢講、不愿講，教師應(yīng)采用鼓勵(lì)的辦法，幫助學(xué)生消除心理障礙。

（1）在面對(duì)全體的同時(shí)有所側(cè)重。在訓(xùn)練中，教師要把側(cè)重點(diǎn)放在有心理障礙的同學(xué)身上，除了鼓勵(lì)、指導(dǎo)外，還應(yīng)給他們較多的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f(shuō)。同時(shí)，教師一方面給他們做示范，一方面對(duì)他們要有耐心，態(tài)度和藹，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍。（2）在訓(xùn)練中多些有趣的話題。中學(xué)生活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際。鑒于此，在訓(xùn)練活動(dòng)中要多設(shè)置一些有趣味的對(duì)話。（3）及時(shí)糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在練習(xí)過(guò)程中，特別是口語(yǔ)活動(dòng)中，錯(cuò)誤是不可避免的。因此，教師要認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)地糾正學(xué)生在語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或讓學(xué)生間互相糾正。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生正確發(fā)音

多媒體以其生動(dòng)形象的畫面、直觀的情景、準(zhǔn)確的語(yǔ)言而深受學(xué)生的歡迎，它能使學(xué)生興趣盎然地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生聽讀、跟讀，盡量模仿英式、美式英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；也可以把學(xué)生的對(duì)話錄下來(lái)，讓學(xué)生自己給自己打分，以求揚(yáng)長(zhǎng)避短；還可以通過(guò)看錄像，讓學(xué)生體會(huì)不同年齡和性格特點(diǎn)的人不同的發(fā)音習(xí)慣和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在觀察的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們模仿，培養(yǎng)他們聽說(shuō)、表演等多方面的能力。

例如，可采取如下教學(xué)步驟：①在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀看錄像，注意表演者的表情、眼神、手勢(shì)、姿態(tài)等。②關(guān)掉錄像的聲音，只播放畫面，讓學(xué)生為畫面配音，著重對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿。③分角色進(jìn)行模仿性表演。④重放錄像，讓學(xué)生找到與片中人物表演的差距。這種教學(xué)方法新穎、有趣，學(xué)生全身心地投入其中，大大提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，更使他們的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)在不知不覺(jué)中越來(lái)越準(zhǔn)確。

四、創(chuàng)設(shè)交際情境，擴(kuò)大用語(yǔ)對(duì)象

1.成立英語(yǔ)角，給學(xué)生一個(gè)自由的聊天空間。這種聊天不是盲目無(wú)主題的神侃，而是在有準(zhǔn)備前提下的展示和訓(xùn)練。先做好主題選擇，然后以一本《英漢詞典》為后盾，盡量使用已知的知識(shí)，找一個(gè)勢(shì)均力敵者聊天，不要怕出現(xiàn)不會(huì)表達(dá)的時(shí)候，不會(huì)了也可以臨時(shí)抱佛腳，請(qǐng)教別人請(qǐng)教字典都可以。聊完了，進(jìn)行小結(jié)，以撿拾聊天中打造的寶石。

2.充分利用旅游資源。走出校園，或是到外地旅游，如有幸碰上以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人，應(yīng)把握這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，主動(dòng)上前，與他們對(duì)話，這樣可以聽到地道的外語(yǔ)。這些人來(lái)自不同的國(guó)家和地區(qū)，有不同的語(yǔ)音音調(diào)和生活習(xí)慣。學(xué)生們既增長(zhǎng)了見識(shí)又提高了口語(yǔ)水平。

3.課前話三分鐘。這“三分鐘”，讓學(xué)生自由發(fā)言。為了不使形式呆板顯得無(wú)味，可采用以下幾種形式：討論式――就某個(gè)主題讓學(xué)生采用英語(yǔ)表演小品、幽默??；對(duì)話式――這種方式一般要求每個(gè)學(xué)生都參加，分為同座或前后排同學(xué)共同完成；獨(dú)白式――叫一位到幾位同學(xué)就校園內(nèi)外的見聞或親歷之事發(fā)表陳述或評(píng)價(jià)。

這幾種方式的“課前三分鐘”說(shuō)話訓(xùn)練活動(dòng)是在輕松和愉快的環(huán)境中進(jìn)行的。教師只是以觀眾和聽眾的身份出現(xiàn)，能讓學(xué)生感到“自己就是主人”“自己有話說(shuō)”“自己能說(shuō)話”“自己能說(shuō)好”。這對(duì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性、增長(zhǎng)知識(shí)提高都有不可估量的作用，效果相當(dāng)不錯(cuò)。當(dāng)然這樣做說(shuō)出來(lái)很容易，操作起來(lái)是很難的，非平時(shí)精心準(zhǔn)備，是難以做到的。

第8篇：三分鐘英語(yǔ)故事范文

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。

1.學(xué)生缺乏一定的閱讀能力 《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》對(duì)小學(xué)生的閱讀水平提出了具體的要求，要求其能認(rèn)讀所學(xué)到的單詞。能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞;能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令;能讀懂平常生活中常見卡片上的簡(jiǎn)單信息，能在圖片等工具的幫助下讀懂小故事，能自己選取想要讀的故事，能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

2.教師對(duì)閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)不太合理 目前開展的閱讀教學(xué)，教學(xué)結(jié)果不是很理想，主要是因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生根本沒(méi)有打開課本閱讀，只是在過(guò)于靈活的教學(xué)方式中展開討論，這種教學(xué)形式雖然調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但是對(duì)于學(xué)生的閱讀訓(xùn)練效果卻不佳。

二、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)施原則。

1.低年級(jí)實(shí)施繪本趣味閱讀 有一次，我有幸參加了由21世紀(jì)教育發(fā)展研究院組織的有關(guān)兒童閱讀的研討會(huì)。會(huì)議由美國(guó)新墨西哥州的女教師艾倫主講，所談主題是如何上好兒童英語(yǔ)閱讀課，從而提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們喜歡閱讀繪本。

一本色彩鮮艷的英語(yǔ)繪本，會(huì)使小學(xué)生愛(ài)不釋手，回味無(wú)窮。我們?cè)鯓觼?lái)上好繪本閱讀課呢？教師最好為不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的閱讀。所以我們看到艾倫女士帶到會(huì)場(chǎng)的書籍也很特別，兩個(gè)非常龐大但是設(shè)計(jì)精美的書箱立刻吸引了眾多在場(chǎng)的教師。打開書箱，內(nèi)設(shè)幾個(gè)階梯，不同的階梯均有不同層次的書籍，學(xué)生可有選擇地進(jìn)行閱讀。

2.中年級(jí)進(jìn)行童話故事閱讀 首先，老師要做好課前準(zhǔn)備，想一些閱讀時(shí)要做的動(dòng)作。有些孩子在聽故事的時(shí)候，由于詞匯量少的原因，聽不懂所講內(nèi)容，所以，我們老師盡量要加一些夸張的動(dòng)作，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生閱讀，理解其意思。其次，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生，教師主要有三個(gè)閱讀教學(xué)技巧Phrase 1： Reading about print; Phrase 2： Breaking the code; Phase 3： Going for fluency.充實(shí)一下內(nèi)容，主要有以下三個(gè)步驟：

兒童英語(yǔ)童話故事通常以善良可愛(ài)的動(dòng)物形象來(lái)模擬人類的行為，書中精心設(shè)計(jì)的微小細(xì)節(jié)以及故事中的游戲和豐富的想象，一定會(huì)引導(dǎo)孩子深入地觀察和閱讀，從而培養(yǎng)孩子用英語(yǔ)去了解故事、復(fù)述故事的能力，真正提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在此，我推薦幾則童話故事，如《青蛙王子》、《丑小鴨》、《糖果屋》等。

3.高年級(jí)需要細(xì)節(jié)閱讀訓(xùn)練

（1）瀏覽與略讀（skimming）是引領(lǐng)學(xué)生閱讀的前提。瀏覽與略讀能讓學(xué)生抓住閱讀材料的基本骨架，大致了解語(yǔ)篇內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)閱讀語(yǔ)篇形成明確的心理預(yù)期。因此，在閱讀語(yǔ)篇的過(guò)程中，一開始的瀏覽與略讀是有必要和有益的。

（2）仔細(xì)咀嚼（intensive reading）是解決遇到的難題的有力保障。仔細(xì)咀嚼，是要求學(xué)生在瀏覽文章的大致意思后，對(duì)于一些重點(diǎn)段落仔細(xì)閱讀，做到胸中有丘壑，對(duì)于文章的全局有一個(gè)總體的把握，教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生自己從文章中尋找碰到的難題的答案。

（3）廣泛閱讀（extensive reading）是提高學(xué)生閱讀能力的保證。英語(yǔ)專家建議：閱讀理解包括“快速略讀”和“更加仔細(xì)地閱讀”兩個(gè)步驟。這個(gè)建議說(shuō)明了學(xué)生要兼顧泛讀和精讀這兩種閱讀方式，學(xué)生在泛讀訓(xùn)練中能學(xué)會(huì)更多不認(rèn)識(shí)的單詞，在小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)閱讀課上，教師應(yīng)適量增加泛讀訓(xùn)練量。

三、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的延伸活動(dòng)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生做課前“三分鐘演講” “三分鐘演講”對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要，在這個(gè)活動(dòng)開展過(guò)程中，小學(xué)生的口語(yǔ)可以得到訓(xùn)練，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。它的作用在于：為了做好Daily report，學(xué)生必須進(jìn)行充分準(zhǔn)備。他們從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等各種渠道搜集信息和資料。

2.對(duì)文章進(jìn)行Silent Movie（配音）或Role Play（表演） 配音是最基本的朗讀或背誦，表演是學(xué)生內(nèi)化成自己語(yǔ)言后的輸出。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就英語(yǔ)文章中的場(chǎng)景來(lái)做一些表演活動(dòng)，可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.讓學(xué)生展開想象的翅膀，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展或改編 這個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力要求較高，要求學(xué)生在熟讀英語(yǔ)文章的基礎(chǔ)上加以理解，在自己理解文章的基礎(chǔ)上對(duì)故事加以擴(kuò)展，在擴(kuò)展故事的過(guò)程中，學(xué)生可以運(yùn)用自己掌握的句型，還可以添加一些經(jīng)典的名句，這樣可以使學(xué)生在閱讀時(shí)帶著目標(biāo)去閱讀，在這個(gè)過(guò)程中，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

第9篇：三分鐘英語(yǔ)故事范文

一、堅(jiān)持輪流課前三分鐘展示。

展示的內(nèi)容：可以講故事，演講，韻句，唱歌，也可以兩人或多人合作表演課本劇，情景劇等，只要自己擅長(zhǎng)哪方面，喜歡哪方面，都可以展示。具體操作為：

1．布置好人員準(zhǔn)備。我一般是按座次先從前面學(xué)生開始，每節(jié)課安排一名學(xué)生做好課前三分鐘口語(yǔ)展示準(zhǔn)備，然后依次輪流下去，因此，每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。

2．課下進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如果覺(jué)得輪到的這個(gè)學(xué)生平時(shí)比較優(yōu)秀，完全有能力自己來(lái)做好準(zhǔn)備。那么，老師可以不插手。如果感覺(jué)輪流到的這個(gè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，我就幫他選主題，糾正不正確的發(fā)音，告訴學(xué)生：一定要珍惜這次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽展示。

二、創(chuàng)編英語(yǔ)情景劇本，表演英語(yǔ)情景劇。

在每學(xué)期初，我都用知識(shí)樹的形式將全冊(cè)知識(shí)進(jìn)行整理，然后歸納出每個(gè)模塊的主題，根據(jù)每個(gè)主題進(jìn)行拓展延伸，即針對(duì)每一個(gè)話題進(jìn)行情景再創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)的原則是：貼近學(xué)生生活，簡(jiǎn)單易操作，容課本知識(shí)在里面。最后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行情景劇表演。具體做法如下：

1．創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，創(chuàng)編真實(shí)劇本。

例如：小學(xué)英語(yǔ)（外研版）四年級(jí)第三冊(cè)第六模塊重點(diǎn)句型為：Do you want some…?Yes,please./No,Thank you.以此為中心句，我創(chuàng)設(shè)了“To be a guest”做客的情景，然后根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平，創(chuàng)編了情景劇表演劇本，以便于學(xué)生能夠很輕松的展示出來(lái)。

2．學(xué)生再加工，將表演搬上舞臺(tái)。

教師創(chuàng)編的情景劇只是一個(gè)模版，學(xué)生根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的這一模板，結(jié)合自身的知識(shí)水平，可以進(jìn)行再加工，再創(chuàng)造。學(xué)生之間的智力水平是有差異的，因此，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，鼓勵(lì)學(xué)生在教師設(shè)定的主情境下，進(jìn)行改編，繼而在舞臺(tái)上表演，為學(xué)生再一次搭建用英語(yǔ)說(shuō)的平臺(tái)。

三、讓英語(yǔ)晨誦豐富小學(xué)生當(dāng)下的生活。

在英語(yǔ)晨誦中，小學(xué)生喜歡節(jié)奏明快、活潑的韻句、詩(shī)歌等，因此英語(yǔ)晨誦的內(nèi)容是很廣泛的。但是，他們的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備畢竟很少。基于此，除了課本中呈現(xiàn)的韻句、詩(shī)歌外，我們還根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為他們量身訂做較簡(jiǎn)單的、朗朗上口的英語(yǔ)韻句、詩(shī)歌，配以豐富的肢體語(yǔ)言和明快的音樂(lè)節(jié)奏，讓學(xué)生在晨誦中與黎明共舞，與快樂(lè)為伴。

1．學(xué)生自己制作英語(yǔ)晨誦讀本。

為了讓學(xué)生收集起一首首美麗的小詩(shī)，我鼓勵(lì)學(xué)生自己制作英語(yǔ)晨誦讀本。學(xué)生自己的作品，既有精美的封面，又有目錄和用不同顏色的筆抄寫下來(lái)的小詩(shī)。學(xué)生們拿著自己做的晨誦讀本，不僅享受到了詩(shī)的語(yǔ)言美，更讓學(xué)生感受到了一種成就感。

2．掌握誦讀技巧。

在晨誦中，我先用幻燈片呈現(xiàn)誦讀內(nèi)容，用上下箭頭標(biāo)注出哪個(gè)地方該用升調(diào)，哪個(gè)地方該用降調(diào)，用其他的標(biāo)注符號(hào)標(biāo)出哪里該連讀，哪里該失去爆破，哪里語(yǔ)速該快一點(diǎn)，哪里該慢一點(diǎn)。根據(jù)文本特點(diǎn)，配上舒緩的或者是節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中，既能感受到音樂(lè)帶來(lái)的美感，同時(shí)學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗誦中漸漸掌握英語(yǔ)發(fā)音技巧，從而糾正部分學(xué)生不正確的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音。

四、英文動(dòng)畫片配音，讓學(xué)生與原聲PK。

讓學(xué)生不斷的接觸英文版動(dòng)畫片，就好比將學(xué)生放在英語(yǔ)國(guó)家，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生們耳濡目染，就會(huì)漸漸掌握一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，以此拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大詞匯量，并對(duì)發(fā)音有很大的幫助作用。

1．給教材配音。

為使學(xué)生像教材錄音一樣，說(shuō)得一口地道的英語(yǔ)，我將英語(yǔ)教學(xué)中的視頻原聲音量一遍遍的降低，讓學(xué)生的聲音一遍遍的升高，直至最后徹底將原聲去掉，完全讓學(xué)生自行配音。

2．給經(jīng)典英文動(dòng)畫片配音。