生物科學發(fā)展精選(九篇)

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第1篇：生物科學發(fā)展范文

關鍵詞：生物科學;雙語教學;國際化建設

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）42-0104-03

生物科學是全球范圍內最受關注的學科之一，在現(xiàn)代科學技術中占有重要地位，也是21世紀自然科學領域的帶頭學科。在高校，生命科學的教學與研究迫切需要與國際接軌，順應國際化發(fā)展。生命科學領域的教師及科研人員，均需要具備國際化的視野和教學研究水平。所謂雙語教學，即是通過兩種語言的結合，通常是將英語與漢語相結合，在課堂上對專業(yè)知識就是講解。加強和推廣雙語教學是高校國際化建設的重要環(huán)節(jié)，也是我國教學改革的主流方向。培養(yǎng)具有高水平、國際化復合型人才，與世界一流大學教育接軌，迫切需要進行雙語教學。雙語教學現(xiàn)已滲透到生物科學各個學科，包括植物生理學、生物化學、植物生態(tài)學、保護生物學、動物生物化學、生物化學、分子生物學等。本文將闡述雙語教學在生物科學中的重要性，并探討生物科學雙語教學的模式，最后，對生物科學雙語教學的發(fā)展提出建議，以期通過不斷的摸索和實踐，對生物科學雙語教學理念、教學方案和教學形式進行了完善和創(chuàng)新。

一、生物科學雙語教學的必要性

1.雙語教學是國際化建設的重要環(huán)節(jié)。國際化是時代賦予大學的歷史使命。在經(jīng)濟全球化的今天，知識和信息對經(jīng)濟增長的貢獻舉足輕重，只有具備國際競爭力的人才能夠推動世界科學、技術和經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。目前，國內各大高校都在大力推進國際化進程。大學國際化是將國際的、多元的文化融入到中國大學現(xiàn)有的教學、科研、管理和服務中去，與國際一流大學的教學科研水平接軌。在高校國際化發(fā)展進程大力推動的背景下，國際化滲透到高校工作的方方面面。各大高校力圖借鑒世界一流大學的教學理念、管理模式和運行機制，通過積極引進高層次人才、加強國際學術交流、培養(yǎng)具有國際視野和經(jīng)驗的學生等方式，來提高自身國際化的效率、水平和層次。由此可見，加強和推廣雙語教學是高校國際化建設的重要環(huán)節(jié)，也是我國教學改革的主流方向。

2.生物科學教學和科研迫切需要雙語教學。隨著生物科學不斷給人類生活帶來巨大變化，該學科已進入到不斷完善的新階段。現(xiàn)代生物科學在農業(yè)科學、醫(yī)藥衛(wèi)生、糧食與食品安全、生態(tài)安全、新能源、資源與環(huán)境保護等各領域都發(fā)揮著越來越重要的作用，與人類生存、人類健康、經(jīng)濟建設和社會發(fā)展等息息相關[5-7]。培養(yǎng)生物科學領域具備國際競爭力的人才，與現(xiàn)代科技、人類生活密切相關。然而，與歐美等發(fā)達國家相比，我國的生物科學專業(yè)在教學和科研上仍然存在著一定的差距和不足。其中，英語水平成為了限制該專業(yè)領域教學和科研的重要因素之一。雙語教學促使教師和學生將中英文相結合，在教學和科研的過程中，更高效的使用英語，提高英語聽說讀寫等各方面的能力。通過雙語教學，生物科學教師和學生可以更加直接和迅速地了解國際教學和研究動態(tài)，時刻保持研究領域的國際化嗅覺，緊跟國際化發(fā)展步伐，從而提高該專業(yè)的教學和科研水平。

3.雙語教學是培養(yǎng)國際化人才和高素質教師的有效手段。通過雙語教學，不僅有利于學生快速掌握科研發(fā)展趨勢和研究前沿，培養(yǎng)具備國際視野和競爭力的人才，也有利于開拓生命科學領域的教師及科研人員的國際化視野，提高教學和科研水平。因此，培養(yǎng)國際化復合型人才，提高師資力量，與世界一流大學教育接軌，均需要進行雙語教學。從各大高校的實際情況來看，部分高校已設立國家級生物學理科基地班以及中外合作辦學的國際班?；匕嗪蛧H班的設立，為生物學研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了一個完善的支撐體系。同時，聯(lián)合國際班中外雙方的教學力量，為培養(yǎng)具有高水平、國際化視野的生命科學領域的專業(yè)人才提供了優(yōu)勢。在此情形下，部分專業(yè)課程實施雙語教學成為了提高教育改革、應對國際競爭、培養(yǎng)扎實專業(yè)知識的高層次復合人才的重要措施之一。

二、生物科學雙語教學模式

1.中英文授課相結合。與普通的中文授課和全英文式授課不同，雙語教學以中英文相結合的方式進行授課。同普通課程類似，雙語課教學主要以教師講臺授課為主，但授課的多媒體課件均為英文，上課內容以全英文展示。為避免學生不能及時跟進英文課件的內容，老師將個別生疏的或者專業(yè)的詞匯或關鍵概念列出，并附上中文注解，從而幫助同學們理解和記憶。雙語教學教師主要通過英文對教學內容進行講授，同時輔以中文解說，幫助同學們掌握課堂知識。最終，教師通過亦中亦英的教學方式來創(chuàng)造一種雙語的教學環(huán)境，既能保證學生們理解和掌握知識內容，又能提高學生們的英語理解和應用能力。

2.引用英文教材和教學資源。學生的學習無法離開教材，雙語教學既需要優(yōu)秀的中文教材也需要引進優(yōu)秀的英文教材。僅靠教師課堂上的英文課件或者英文闡釋，尚不足以使學生充分理解和掌握教學內容。要真正體現(xiàn)并實現(xiàn)雙語教學，需要充分利用現(xiàn)有的國外教學資源，積極引進國外優(yōu)質教育資源，讓生物科學專業(yè)的學生能夠較好地掌握本領域專業(yè)知識。引進并介紹給學生一本優(yōu)秀的原版英文教材便是前提之一。此外，雙語教學不僅需要將教學信息以英文形式進行傳授，為了幫助同學們理解并掌握知識內容，需要將中英文教材相結合。通過中英文教材作為參考，可以使班級內各個層次水平的學生學習并掌握知識，從而達到較好的雙語教學效果。同時，雙語教學給學生提供課外閱讀資源，包括網(wǎng)絡資源、參考圖書以及生動有趣的教學電影、動畫等，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，完善和加強雙語課程的教學，實現(xiàn)教學目標。

3.重視多媒體資源。雙語教學注重利用多媒體資源，放映教學圖片、電影或動畫等。我們從國外有關學校引進了生物科學專業(yè)的教學圖片、教學電影，這些圖片均是彩色的英文圖片，制作精美、色彩鮮艷，教學電影形象生動，栩栩如生的將一些抽象的知識點或者復雜的生物動態(tài)變化過程呈現(xiàn)出來，化抽象為具體，高度集中學生們的注意力，大大加深了學生對相應知識的了解和記憶，使得原本枯燥乏味的生物學課堂變得生動活潑，不僅增強了學生學習生物科學知識的興趣，調動了他們的積極性，同時也使得學生在生物科學專業(yè)英語的聽力、閱讀等方面得到培養(yǎng)[9]。

4.鼓勵學生參與教學活動。雙語教學主要以老師課堂講解為主，由于教學內容繁雜，學生在課堂上常常很難長時間保持新鮮感，集中注意力，使得課堂教學質量降低。加上課時數(shù)少，學習時間緊，學生們課后復習以死記硬背為主，沒有達到理解記憶的目的，不能真正掌握生物學知識。同時，生物科學專業(yè)注重理論結合實踐，除了在課堂上學習理論知識，更需要培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力。因此，在雙語教學過程中，需采取靈活多變的教學方式，包括學生自學與課堂教學相結合，個別章節(jié)以專題討論形式開展，增加實驗課程、野外實習等，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，開闊學生眼界，增加學生對生物科學的學習熱情和興趣。雙語教學的老師鼓勵學生進行專題討論、制作展示課件、輪流進行課程內容講解和比賽、撰寫簡單的科研論文。課程中途安排學生走上講臺，用英文呈現(xiàn)自己的PPT，并用英文對所學知識進行交流和討論，鍛煉學生自主學習的能力以及英文表達能力。在此過程中，使學生能夠了解學科發(fā)展方向、研究熱點，拓展學生國際化研究視野，激發(fā)學生科學研究的興趣、培養(yǎng)科學研究能力和科學素養(yǎng)。

5.課程考核方式多樣化。傳統(tǒng)的考核方式為卷面作答的形式。考核形式單一，且易導致學生以應試為目的進行學習，限制學生自主性和科研能力的發(fā)展。改革傳統(tǒng)的考核方式，逐步改變學生以應試為目的的復習方式，也是雙語教學的目標之一。多元化、靈活的考核形式才能遵循素質教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。在掌握基礎知識的前提下，另需考核學生對知識的理解程度及實踐能力。將卷面考試與實驗考試、題目作答與課堂論文以及自學成績相結合，以提高綜合能力為目的進行考核，從而避免傳統(tǒng)的、單一的、機械式的考核方式。雙語教學課程的成績評定除了期末考試以外，平時成績以專題討論、PPT講解、論文撰寫、隨堂測驗以及課題考勤等形式進行平時學習的考核，目的在于調動了學生的學習積極性，發(fā)揮主觀能動性，提高學生的學習興趣，同時，培養(yǎng)學生在文獻資料查閱、論文撰寫、語言表達等方面的能力，為將來學生繼續(xù)深造或就業(yè)奠定基礎。另外，期末考試使用雙語試卷對學生進行考核。即部分試題為中文，部分試題為英文。鼓勵學生用英文答題，進行英文答題的學生可給予適當?shù)募臃止膭睢?/p>

三、生物科學雙語教學發(fā)展方向

雙語教學順應高校國際化建設發(fā)展趨勢，只有經(jīng)過不懈努力的探索和創(chuàng)新，總結經(jīng)驗、勇于實踐，才能不斷完善教學理念、改革教學方式，最終取得良好的教學效果。對此，我們對生物科學雙語教學的發(fā)展提出了一些建議。

1.培養(yǎng)具有較高學科專業(yè)英語水平的學生。通過雙語教學，與國際上生物科學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式接軌，對現(xiàn)有課程進行改革創(chuàng)新，促使人才培養(yǎng)國際化，全面提高生物科學專業(yè)的教學質量，從而培養(yǎng)具備國際競爭力的生物科學專業(yè)人才，提高學生專業(yè)水平、科學素養(yǎng)，開拓學生國際化的視野，為學生將來進一步出國深造或者進行科學研究做好準備。

2.實現(xiàn)部分課程的全英文授課。生物科學專業(yè)部分高年級的學生將選擇繼續(xù)從事科研事業(yè)，部分學生將出國深造，成為國際化人才。隨著生物科學雙語教學逐步開展并完善，培養(yǎng)具備生物科學領域競爭力和國際化素質的學生將成為其主要目標。針對雙語教學的課程，建議對其進行課程體系的改善以及教學質量的測評，在已有雙語課程的基礎上，進一步完善和加強雙語課程的教學，并逐步實現(xiàn)高年級、部分具備條件的雙語課程的全英文授課，尤其是一些國際合作課程、國家重點課程以及具備較好前期基礎的雙語課程，從而滿足生物科學教學的國際化需求，與國際教學理念和教學形式接軌。

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第2篇：生物科學發(fā)展范文

關鍵詞：生物科學 健康教育 專業(yè)建設方向

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0044-02

生物科學代表著21世紀自然科學的前沿，是孕育關鍵性突破的學科之一。生物科學是研究生物的形態(tài)，結構，生理，分類，遺傳，變異和進化的科學，它以培養(yǎng)基礎性，研究性人才為主。海南醫(yī)學院是一個地方性本科醫(yī)學院校，為了適應地方經(jīng)濟的發(fā)展需求和學校本身的發(fā)展，我校于2009年開設了生物科學專業(yè)，學制四年，同時，為了適應就業(yè)市場的需要，將生物科學專業(yè)設定為健康教育方向。

在專業(yè)開設之初，我們通過對一些院校的調研后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學校的生物科學專業(yè)普遍存在著沒有明確的學科定位，專業(yè)設置雷同，沒有具體的研究方向和針對性等現(xiàn)象。在教學過程中僅僅以理論課教學為主，缺少實驗教學和專業(yè)實踐。這種不顧自身特色和條件，追求時髦，一哄而起，搞形式主義的辦學，既保證不了教學質量，擴大不了辦學規(guī)模，又不能辦出其自身特色，也極大的浪費了教育資源。

本文在總結以上專業(yè)建設方面遇到的問題和分析國內醫(yī)學院校生物科學專業(yè)建設與就業(yè)市場趨勢的基礎上，闡述了我校在生物科學專業(yè)建設的一些做法和體會，以期為醫(yī)學類院校生物科學專業(yè)建設提供發(fā)展思路。

1 明確學科定位

在教育部2001年頒布的“高等學校本科專業(yè)目錄”中與生命科學有關的專業(yè)主要有三個：生物科學，生物技術和生物工程。許多學校都設置有其中的二個或者二個以上的該類專業(yè)。因此，人才培養(yǎng)方案中應使這三類專業(yè)有所區(qū)別。生物科學是一門基礎學科，它是研究生物的形態(tài)，結構，生理，分類，遺傳，變異和進化的科學，它以培養(yǎng)基礎性，研究性人才為主；生物技術是應用自然科學及工程學原理，依靠生物作為反應器，將物料進行加工，以提品為社會服務的技術，它是側重理科，理工管結合的復合型專業(yè)，以培養(yǎng)應用性人才為主；而生物工程則是生物技術研究中側重于后期產品處理的部分，是側重工科，理工管結合的復合型專業(yè)，仍以培養(yǎng)應用性復合型人才為主。這一分類特點決定了生物科學是基礎性學科，其他兩門應用性學科是在其基礎上，結合其他學科的研究成果發(fā)展出來的。

生物科學包括了微生物學，生物化學，細胞生物學，免疫學，育種技術等幾乎所有與生命科學有關的學科，同時又與化學，化學工程學，數(shù)學，微電子技術，計算機科學等生物學領域之外的尖端基礎學科相結合，從而形成一門多科學互相滲透的綜合性學科。因而作為生物科學專業(yè)的本科生經(jīng)常面臨哪些基本知識，基本理論應該優(yōu)先掌握的困惑；而作為教師也經(jīng)常需要考慮哪些基本知識，基本理論應該優(yōu)先重點向學生講授，如何培養(yǎng)出適應時展，緊隨世界潮流的生物科學專業(yè)人才。在一般綜合性大學中，這個專業(yè)的人才是以研究性的培養(yǎng)模式進行培養(yǎng)的，在一般本科醫(yī)學院校生物科學專業(yè)辦學總體思路是：“夯實基礎，拓寬知識面，立足于現(xiàn)代生物科學技術改造提升傳統(tǒng)產業(yè)，因地制宜，辦出特色，面向現(xiàn)代生物技術產業(yè)主戰(zhàn)場培養(yǎng)應用型，復合型生物科學人才”。

海南醫(yī)學院是地方性醫(yī)學院校，其辦學宗旨是為地方培養(yǎng)實用技術應用型人才，因此，生物科學專業(yè)建設不能像綜合性大學一樣，而應該從生物科學基礎理論入手，在專業(yè)方向上選擇由生物科學衍生的相關實用技術性方向，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)適應市場需求技術型人才。從應用的角度來認識，生物科學是人類對生物資源的利用，改造并為人類提供服務的一門學科。在此認識的基礎上才能建立科學可行的教育體系，科研體系和管理體系。目前這三個體系涉及的主要研究領域和方向有如下幾個方面：（1）生物化工與材料；（2）環(huán)境與環(huán)境生態(tài)；（3）農業(yè)生物技術；（4）生物醫(yī)學醫(yī)藥工程；（5）食品生物技術；（6）能源生物技術；（7）生物制藥；（8）基礎生物技術；（9）生物工程技術仿生；（10）生物戰(zhàn)劑及其防御；（11）生物檢測檢驗技術。從以上專業(yè)方向發(fā)展分析，適合醫(yī)學院校生物科學應用技術型的專業(yè)方向有生物醫(yī)學醫(yī)藥工程、生物制藥和生物檢測檢驗技術。其中適合我校生物科學發(fā)展方向的是生物檢驗檢測。

綜合以上分析，我校的生物科學專業(yè)的學科定位是：以培養(yǎng)應用型人才為主的專業(yè)，是理工管結合，以理為主的新興復合型專業(yè)。通過培養(yǎng)使學生具有扎實的生物科學理論知識，掌握生物技術基本實驗技能，了解學科發(fā)展前沿，能在工業(yè)，醫(yī)藥，食品，環(huán)保等行業(yè)的企業(yè)，事業(yè)和行政管理部門從事與生物檢驗檢測有關的應用研究，技術開發(fā)，生產管理和行政管理等工作的高級專門人才。

2 完善課程體系設計

2.1 擴大基礎課教學，增加選修課比例，優(yōu)化課程體系結構

調整課程結構是課程體系優(yōu)化的前提?；A課程一般都具有較高的穩(wěn)定性和較寬的適應性，是培養(yǎng)和發(fā)展學生智能，增強畢業(yè)后發(fā)展?jié)摿Φ闹匾A。為此要特別注意加強公共基礎，專業(yè)基礎課的教學。同時根據(jù)生物科學畢業(yè)生去向和我校的學分管理制度，我們在構建生物科學專業(yè)課程體系中，大量增設選修課，主要涉及人體解剖生理學，藥理學，細胞生物學，藥物化學，生物技術制藥，微生物檢驗等。通過增設選修課，可以增加專業(yè)基礎知識，加強素質教育與能力培養(yǎng)，拓寬專業(yè)口徑，使學生更能適應市場需求。

2.2 重視教學內容的改革

在改革課程結構的同時，重視課程內容的調整。教學大綱是進行課堂教學的基本依據(jù)，編好教學大綱是進行課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，對規(guī)范課程教學和保證教學質量具有重要意義。課程內容的改革要從教學大綱著手，通過調查，研究和討論，對每門課編制出切實可行的教學大綱，大綱強調突出重點，難點，加強了實踐環(huán)節(jié)，強調實驗，實習基本技能的掌握。細化各章內容，明確課程交叉內容所屬，例如基本原理部分前面課程已講授，后面應用的課程時就不再細講，確保課程內容不重復，實驗內容不雷同。

2.3 增強師資隊伍建設

根據(jù)教學體系和課程體系的教學需要培養(yǎng)和引進理工結合的高層次人才。在學科建設經(jīng)費和學院的支持下，加強專業(yè)基礎課和專業(yè)課老師在教學及科研方面能力的提升。對年輕教師特別是非生物背景的教師進行了全方位的培養(yǎng)。建議全體在崗教師加速知識結構調整和知識更新。高素質師資隊伍的建設，有利于推進課程體系和教學內容的改革。為該學科專業(yè)的發(fā)展奠定了堅實基礎。

2.4 加強實習及畢業(yè)環(huán)節(jié)教學體系的建設

進行素質教育是時代對高等教育人才培養(yǎng)的基本要求。素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學實踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生的工程實踐觀念，提高學生的素質，啟迪學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學生創(chuàng)新潛能，鍛煉學生創(chuàng)新能力，鞏固理論知識，提高學生實踐動手能力與獨立工作能力，以及培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，分析問題，和解決問題的綜合能力方面具有其它教學環(huán)節(jié)無法替代的重要作用。在實習及畢業(yè)教學環(huán)節(jié)中，我們主要做了以下兩方面的工作：

（1）制定生產實習的動態(tài)監(jiān)控措施及成績評定體系。評價指標體系是搞好評價工作的基礎，它不僅是對生產實習進行評價的依據(jù)，而且會對實習教學環(huán)節(jié)中的各項工作起到引導和推動作用。因此，一個科學的評價指標體系不僅應能客觀，全面地反映實習教學的水平及其效果，而且還應遵循科學性和可操作性。根據(jù)上述原則，我們設計了生產實習評價指標體系。修改，制訂了詳細而具體的生產實綱。摒棄了傳統(tǒng)的提綱式指導大綱，改為具體的以車間或工段為單位的實習要求內容和指導，讓學生充分明確實習的內容和要求，同時，可起到督促實習指導教師的作用。

（2）規(guī)范畢業(yè)設計（論文）開題報告，提高畢業(yè)設計（論文）質量。以表格形式，要求本科畢業(yè)論文之前，充分明確該課題的背景、意義、主要研究內容方法、技術路線、工作進度和技術指標等內容，并在全院范圍內進行公開的，正規(guī)的開題報告，給該專業(yè)的師生提供了一次較好的學術交流機會，有助于拓寬學生的專業(yè)視野，活躍學術氣氛，全面提升生物科學專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）質量。與此同時，我們還制定了畢業(yè)設計（論文）批改方案，以規(guī)范畢業(yè)設計（論文）的撰寫，提高畢業(yè)設計（論文）質量。

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第3篇：生物科學發(fā)展范文

一、圍繞中心、把握大局，充分認識到提升執(zhí)法服務水平，是貫徹落實科學發(fā)展觀、進一步加強和改進公安工作的關鍵點和內動力

執(zhí)法問題事關公安機關履行職責的能力和水平，事關公安隊伍的職業(yè)形象，事關社會和諧穩(wěn)定的大局。提升執(zhí)法服務水平，對于公安機關貫徹落實科學發(fā)展觀，履行工作職責，推進自身發(fā)展都具有極其重要的意義。

第一，提升執(zhí)法服務水平，是公安機關服務發(fā)展這個第一要義的客觀要求?？茖W發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，發(fā)展是硬道理，是第一要務。經(jīng)過三十年的改革開放，我國經(jīng)濟社會建設進入快速發(fā)展時期，處在一個新的歷史起點上，呈現(xiàn)出一系列新的階段性特征。這一階段是加快推進工業(yè)化、城市化的重要時期，同時也是我國全方位、深層次、寬領域對外開放格局形成的重要時期，必須在世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化、科技進步日新月異等時代背景和國際環(huán)境下謀求發(fā)展。從我市來看，__已邁入厚積薄發(fā)、加快追趕跨越的新階段，正處于體制轉軌、機制轉換、社會轉型的緊要發(fā)展關口。發(fā)展需要穩(wěn)定的環(huán)境，世情、國情、社情的發(fā)展變化，對公安機關的執(zhí)法能力建設提出許多前所未有的新課題?？陀^上要求我們切實增強責任意識和憂患意識，必須把服務發(fā)展、保障發(fā)展作為公安機關的重要職責，著力提高新形勢下維護國家安全和社會穩(wěn)定、駕馭社會治安、服務經(jīng)濟發(fā)展的執(zhí)法能力和服務水平。用我們高水平、高質量的執(zhí)法工作維護公平正義，促進和諧穩(wěn)定。在深刻變化的歷史進程中，把能否創(chuàng)造公正高效權威的法治環(huán)境、保障和推動發(fā)展作為衡量和檢驗公安執(zhí)法服務工作成效的重要標準，從這個意義上講，提升執(zhí)法服務水平，就是學習實踐科學發(fā)展觀，就是真正落實發(fā)展這個第一要務。

第二，提升執(zhí)法服務水平，是公安機關堅持以人為本這一核心的基本前提。我們黨的一切工作都是為了造福人民。黨務、政務、警務，惟民生為大。以人為本，是科學發(fā)展觀的核心；執(zhí)法為民，是公安機關踐行以人為本理念的直接體現(xiàn)。近些年來，公安形象和警民關系都有了明顯改善，但是如何爭取人民群眾的理解和支持仍然不時地困惑我們，為什么我們下的功夫更多了，做的工作更實了，取得的成績更大了，人民群眾的滿意度并不像預期的那樣高，公安機關自我評價和人民群眾評價還有不小的反差？辯證地看，人民群眾的不滿意少了并不意味著滿意就多了，特別是隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾物質文化生活水準的提高，人民群眾對公安工作提出了一系列新期待、新要求，但我們的執(zhí)法服務思想觀念比較陳舊、意識比較狹隘。有的同志對立案、打擊數(shù)看得重，對群眾安全的切身感受重視不夠；對立足職能減少不和諧因素看得重，對立足職能增加和諧因素重視不夠；對加大打擊力度看得重，對嚴格執(zhí)法、依法辦案重視不夠；對警務工作的獨立性看得重，對保護群眾的知情權、參與權和警民互動重視不夠；對強化公安行政管理看得重，對提供優(yōu)質服務、方便群眾重視不夠。諸如此類的問題，反映了在全方位關注民生、重視民生、改善民生方面存在著執(zhí)法服務能力的缺失。我們只有牢固樹立以人為本的理念，切實從嚴規(guī)范執(zhí)法行為、從嚴管理隊伍，以鐵的手腕治理執(zhí)法工作和隊伍建設中存在的各種頑癥，積極回應人民群眾對社會平安的新期待、對公平正義的新期待、對公共服務的新期待。把公安執(zhí)法工作的成效更多、更直接地體現(xiàn)在惠及人民群眾上，才能取得人民滿意的效果，才能贏得人民群眾的擁護。

第三，提升執(zhí)法服務水平，是公安機關堅持全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的有力保障。全面協(xié)調可持續(xù)是科學發(fā)展觀的基本要求。公安機關學習實踐科學發(fā)展觀，很重要的一條就是按照這一基本要求加強執(zhí)法服務的科學發(fā)展，注重執(zhí)法效果、社會效果和政治效果的統(tǒng)一。當前，隨著我國民主法治建設的逐步深入，隨著社會信息化的迅速發(fā)展，人民群眾的法律意識、權利意識日益增強，輿論監(jiān)督、社會監(jiān)督的力度進一步加大，公安機關面臨的執(zhí)法環(huán)境發(fā)生了復雜而深刻的變化，我們已經(jīng)處在一個全面開放、高度透明的社會，在這樣的時代背景下，如果我們對一些案件、事件應對不妥、處置不當，執(zhí)法過程中看似很小的一點事情，就有可能被互聯(lián)網(wǎng)或媒體炒作、發(fā)酵、放大，迅速演變成一起很大的突發(fā)事件，甚至會演化成為影響社會穩(wěn)定的重大問題。特別是當前全球性金融危機對我國經(jīng)濟影響和沖擊不斷加大的情況下，一些社會群體生活困難，不滿情緒較多，社會矛盾的敏感性、關聯(lián)性、突發(fā)性進一步增強，“燃點”降低、觸點增多，遇有一點“火星”就可能集中爆發(fā)出來。如果公安機關執(zhí)法方式不當、執(zhí)法不公正、不文明，甚至不作為、亂作為，就有可能成為各種社會矛盾集中的“爆發(fā)點”，公安機關就可能變成各種社會不滿情緒的宣泄對象。經(jīng)濟形勢的嚴峻性、執(zhí)法環(huán)境的復雜性、社會心理的脆弱性，客觀上要求我們按照全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的要求，既要高度重視、認真對待社會矛盾和問題，嚴格依法辦事，又不能理想化地要求矛盾減少、案件下降；既要著力解決影響執(zhí)法的現(xiàn)實問題，又要看到影響執(zhí)法的深層次原因，研究采取長效性的治本措施，努力實現(xiàn)可持續(xù)的和諧穩(wěn)定。不能簡單地以辦了多少案、抓了多少人為政績，更要以有效化解矛盾糾紛、促進社會和諧穩(wěn)定為政績;不能簡單地以搞了多少項改革、開展了多少次專項行動為政績，更要以為群眾解決了多少實際問題為政績;不能簡單地以一時高壓條件下的安全穩(wěn)定為政績，更要以實現(xiàn)社會長治久安為政績；要把實現(xiàn)群眾切身利益作為追求執(zhí)法質量的根本目的，把群眾滿意作為衡量執(zhí)法水平的根本標準，切實增強經(jīng)得起實踐、歷史和群眾檢驗的執(zhí)法服務能力。

第四、提升執(zhí)法服務能力，是堅持統(tǒng)籌兼顧這一根本方法、實現(xiàn)公安事業(yè)科學發(fā)展的具體體現(xiàn)。統(tǒng)籌兼顧是科學發(fā)展觀的根本方法，也是辯證唯物主義的基本觀點。堅持統(tǒng)籌兼顧，就是要堅持科學的思維方式，用發(fā)展、聯(lián)系、全面的觀點看問題、抓工作，做到總攬全局、統(tǒng)籌規(guī)劃。學習實踐科學發(fā)展觀，落實到公安執(zhí)法工作中，就是要全面、辯證地分析各類矛盾的性質、成因及外部影響，正確處理打擊與保護、懲治與預防、管理與服務、公正與效率、當前與長遠、局部與全局等重大關系，力爭取得 最好的法律效果、政治效果和社會效果。要在糾正重實體、輕程序的傾向時，也要防止只重過程不求效果、走了程序錯了實體的傾向;在解決辦案質量不高等影響執(zhí)法公正的問題時，也要防止不講效率、案件久拖不決的問題;在克服服務意識淡薄、管理簡單粗暴等亂作為傾向時，也要防止不敢管理甚至放棄管理等不作為的傾向。只有堅持統(tǒng)籌兼顧，正確處理這些重大關系，克服簡單化、片面化、理想化傾向，才能更好地發(fā)揮公安機關的職能作用，有效服務我市追趕跨越、促進和諧穩(wěn)定的大局。

二、深刻認識到我市公安執(zhí)法工作存在與科學發(fā)展觀要求不相適應的問題，切實增強危機感、責任感、緊迫感

近年來，全市各級公安機關高度重視執(zhí)法服務工作，始終把規(guī)范執(zhí)法行為、促進執(zhí)法公正作為加強公安工作和隊伍建設的一項重要內容，采取了一系列有力措施，取得了明顯成效。通過開展規(guī)范執(zhí)法行為、社會主義法治理念教育等活動，民警的執(zhí)法思想得到進一步端正；通過開展縣級公安機關綜合考評和執(zhí)法質量考評，健全完善一批規(guī)章制度，公安執(zhí)法行為得到進一步規(guī)范；通過開展“大接訪”、“規(guī)范執(zhí)法行為、解決突出問題”等專項整頓，以及向社會推出了一批便民利民措施，民警的執(zhí)法服務水平得到進一步提高。近幾年來，我市執(zhí)法問題大幅度減少，全市案件呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢，全市執(zhí)法考評優(yōu)秀縣級公安機關已增加到12個，八縣（市）執(zhí)法質量得到較好改進，去年，我市“三考”活動在省廳考核驗收中取得了全省第二名的好成績。涌現(xiàn)出了全國執(zhí)法示范單位懷寧縣公安局，全省執(zhí)法示范單位宜秀公安分局等一批先進執(zhí)法單位。市局法制科申報為全國行政復議應訴工作先進集體。市局出入境管理科獲得全國公安出入境管理部門“文明窗口”榮譽稱號，交警支隊車管所被公安部評為全國二等車管所等等，人民群眾對公安工作的滿意率不斷提高。據(jù)省統(tǒng)計局20__年調查數(shù)據(jù)顯示，我市群眾對公安工作的滿意度和安全感分別為96%和95%，均高于全省平均水平。近幾年來，在市直機關目標考核中，位次不斷前移，居于前列。

在正視成績的同時，我們必須清醒地看到，我市公安執(zhí)法工作還存在許多“不適應”、“不符合”科學發(fā)展觀的突出問題，有些問題還相當嚴重，須時刻警醒。

一是一些單位整體執(zhí)法水平有待提高，少數(shù)民警在執(zhí)法活動中侵害了群眾的合法權益。雖然經(jīng)過不斷的教育整頓，但仍有少數(shù)民警執(zhí)法為民思想樹得不牢、法律素質偏低，出現(xiàn)一些有法不依，執(zhí)法不嚴，執(zhí)法不公的問題。在執(zhí)法活動中，有的民警工作責任意識缺失，履行職責意識不強；有的民警基本法律知識掌握不牢，不能正確理解和適用法律，憑主觀和經(jīng)驗辦案，致使對案件定性不準，適用法律不當，寬嚴失度；有的急功近利，喜歡辦大案、辦有經(jīng)濟利益的案件，對多發(fā)性的涉及群眾切身利益的一般性案件，特別是治安案件久拖不決，甚至不作為。這些現(xiàn)象都嚴重侵害了當事人的合法權益，傷害了群眾的感情，影響了公安機關的執(zhí)法公信力。

二是執(zhí)法服務工作中的便民利民措施不夠，群眾辦事難問題還沒有較好地得到解決。隨著國家行政管理體制改革、政府職能由管理型向服務型的轉變，全市公安機關在治安、交通、戶籍、出入境、消防等行政管理方面，逐步下放管理權限，簡化辦事程序，推行“一站式”辦公，群眾的滿意度不斷提高。但在一些基層公安機關，管理就是服務的思想還沒有牢固樹立起來，還沒有實現(xiàn)由防范型管理向平等型、服務型、無償型管理的轉變。特別是在辦理牌證照問題上，一些窗口單位的繁雜手續(xù)簡化不到位，衙門作風還沒有很好地克服，對待辦事群眾“生、冷、硬、橫、推”的現(xiàn)象還沒有從根本上得到解決，甚至有的利用職權“吃、拿、卡、要”，導致一些群眾對公安機關產生不滿情緒。

三是隊伍違法違紀問題時有發(fā)生，損害了公安隊伍的形象。公安隊伍中少數(shù)人經(jīng)不住權力和金錢的誘惑，世界觀、人生觀和價值觀扭曲，宗旨意識淡化，偏離了公平正義、執(zhí)法為民的正確軌道，辦關系案、人情案；利用職務之便，索要或收受錢物，直接或變相經(jīng)商，在社會上擺事平事；組織紀律松弛，我行我素，在社會上造成惡劣影響。

四是一些公安機關和民警在勤務活動中耍特權，傷害了群眾的感情。一些公安民警常常以執(zhí)法者、管理者自居，特權思想嚴重，缺少親和力；一些公安民警對群眾疾苦漠然置之，對群眾的報案求助不及時認真受理，有些民警在執(zhí)勤過程中，糾正違章態(tài)度蠻橫，不容分辯，群眾有反感、有怨氣，反應強烈。在車輛方面，一些執(zhí)行任務的警車，習慣于隨意鳴警報器和警用喇叭，大聲喊話要求其他車輛和行人避讓，擾民現(xiàn)象嚴重。一些基層公安機關在警用車輛管理使用上比較混亂，亂停亂放、超速行駛等，造成了不良影響。

五是警察公共關系建設滯后，群眾對公安工作缺乏足夠的認知和理解。一些公安機關特別是基層公安機關對警察公共關系建設的重要性認識不足，新聞機制、警務公開機制、輿情引導機制還不健全、不完善，對社會宣傳工作力度不大，公安工作中應當完全公開的內容仍處于半封閉狀態(tài)，群眾尚未享有充分的知情權、參與權、監(jiān)督權和評價權。特別是有些領導同志政治敏感性不強，不懂得在社會上廣泛謀求合作者，不關注和回應廣大群眾的訴求。重視走上層路線，忽視走群眾路線；重視同企業(yè)老總和個體老板打交道，忽視同媒體記者打交道；重視宣揚先進典型和政績，忽視對公安工作的全面宣傳，由此失去了一些基本群眾對公安工作的了解、理解、關心和支持。

出現(xiàn)這些問題，就是因為我們的執(zhí)法制度不健全、不完善、不落實。就是因為執(zhí)法為民的思想還沒有得到根植，模糊了“相 信誰、依靠誰、為了誰”這個“分水嶺”。

歸結到一點，就是我們的執(zhí)法服務水平亟待提高。正如書記指出：“執(zhí)法不規(guī)范，已經(jīng)成為影響嚴格、公正、文明執(zhí)法的主要癥結”。必須引起我們的高度重視，切實采取有效的舉措，認真解決這些突出問題，全面提高執(zhí)法服務水平。

三、堅定不移地以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，努力使全市公安執(zhí)法水平有新的突破、執(zhí)法能力有質的提升，為適應人民群眾的新期待、新要求提供持續(xù)不竭的源泉活力

科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，發(fā)展是解決中國一切問題的“總鑰匙”。要始終把握中央確定的“提高思想認識、解決突出問題、創(chuàng)新體制機制、促進科學發(fā)展”的目標要求，真正把科學發(fā)展觀貫徹落實到公安執(zhí)法工作發(fā)展的各個環(huán)節(jié)和方面，著力轉變不適應、不符合科學發(fā)展觀要求的思想觀念,著力解決影響和制約科學發(fā)展的突出問題，著力構建有利于科學發(fā)展的公安執(zhí)法體制機制,進一步提高公安機關執(zhí)法公信力。

一是要切實創(chuàng)新執(zhí)法理念，把理性、平和、文明、規(guī)范執(zhí)法的要求貫穿于公安執(zhí)法活動的全過程。孟建柱部長指出：大力加強執(zhí)法規(guī)范化建設，著力提高理性、平和、文明、規(guī)范執(zhí)法能力。公安執(zhí)法活動的成效如何，最終要看能否維護社會公平正義、促進社會和諧穩(wěn)定。無論是刑事執(zhí)法還是行政執(zhí)法，都要以這一標準來檢驗、來衡量。所謂理性，就要求廣大民警著眼于維護黨和國家的根本利益，識大體、顧大局、客觀、冷靜、正確地應對執(zhí)法中遇到的各種復雜問題。所謂平和，就是要求廣大民警準確把握自己的心態(tài)，注意調控好自己的情緒，不被現(xiàn)場的各種“噪音”所左右，心平氣和，不卑不亢，有理有節(jié)。所謂文明，就是要求廣大民警始終做到警容嚴整、言行文明、舉止得當，講禮貌、有修養(yǎng)，充分體現(xiàn)公安機關和人民警察良好的執(zhí)法形象和職業(yè)素養(yǎng)。所謂規(guī)范，就是要求廣大民警嚴格按照法律法規(guī)，依法處置各類違法犯罪行為，做到證據(jù)確鑿充分、適用法律準確、符合法定程序。理性、平和、文明、規(guī)范執(zhí)法，適用于公安機關整個執(zhí)法活動。特別是社會管理中，尤其要突出強調這一點。各級公安機關和廣大民警一定要積極適應新形勢、新任務對公安工作提出的新要求、新挑戰(zhàn)，轉變傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新執(zhí)法理念，切實把理性、平和、文明、規(guī)范執(zhí)法的理念根植到每一個民警的頭腦，落實到每一個民警的實際行動，貫穿到執(zhí)法工作的每一個環(huán)節(jié)。推動我市公安執(zhí)法工作不斷上臺階、上檔次、上水平。

二要切實改進執(zhí)法方式，努力實現(xiàn)法律效果和社會效果的有機統(tǒng)一。大量的事實告訴我們，在當前復雜的社會環(huán)境下，公安機關執(zhí)法活動僅僅強調于法有據(jù)、程序合法是遠遠不夠的，必須立足于我國的基本國情，準確把握我國發(fā)展的階段性特征，統(tǒng)籌考慮國際國內兩個大局，進一步改進執(zhí)法方式，努力追求法律效果和社會效果的統(tǒng)一。如果執(zhí)法態(tài)度生硬，執(zhí)法方法簡單，執(zhí)法方式粗暴，不僅難以實現(xiàn)執(zhí)法的根本目的，不利于促進社會和諧穩(wěn)定，而且還會加重當事人的對立情緒，甚至還可能誘發(fā)和激化矛盾。廣大民警在執(zhí)法活動尤其是行政執(zhí)法中，一定要善于用和諧思維來化解矛盾，用和諧態(tài)度來對待群眾，真正融法、理、情于一體，以法為據(jù)、以理服人、以情感人，春風化雨、潤物無聲地把執(zhí)法工作與思想工作融為一體，使人民群眾通過案件的辦理、事情的處理，既感受到法律的權威、尊嚴，又感受到公安機關的關愛、溫暖，切實解決“法了事不了、案平情不平”的問題。要準確把握當前的社會心理和群眾情緒，多做耐心細致的宣傳解釋工作，有效舒緩當事人的抵觸情緒，在遇到挑釁和面臨復雜情況時，不沖動、不感情用事，不說過頭的話、不做過激的事，避免因態(tài)度粗暴、語言生硬而激化矛盾、擴大事態(tài)。特別是對失業(yè)下崗人員、外地務工人員等社會弱勢群體，要教育民警學會換位思考，充分體現(xiàn)人文關懷，多一點關心、愛護，多一點理解、包容，設身處地考慮一次處罰對他們的一生、對他們的家庭可能造成的影響，帶著感情去工作、去執(zhí)法，真正做到寬嚴相濟、留有余地，最大限度地避免因執(zhí)法問題而導致極端案件、事件的發(fā)生。

三是要切實健全執(zhí)法制度，從源頭上減少和杜絕執(zhí)法的隨意性。要把理性、平和、文明、規(guī)范的執(zhí)法理念變成民警的日常執(zhí)法行為，就必須健全完善覆蓋整個公安執(zhí)法活動的執(zhí)法制度。針對當前執(zhí)法活動容易發(fā)生問題的環(huán)節(jié)，進一步細化各類執(zhí)法標準，嚴密執(zhí)法程序，規(guī)范執(zhí)法環(huán)節(jié)，將執(zhí)法要求通過具體的程序規(guī)定，落實到民警的每一個執(zhí)法行為和執(zhí)法動作上來。目前，市局正在擬定《__市公安機關文明執(zhí)法工作規(guī)范》，就是要從制度上來進一步減少和杜絕執(zhí)法的隨意性。要主動適應人民群眾對社會管理和公共服務的新期待，進一步加強和改進社會管理和服務工作，積極推出新的便民利民措施，讓人民群眾實實在在地感受到公安機關落實執(zhí)法為民思想、推進執(zhí)法規(guī)范化建設帶來的實惠。同時，要加強執(zhí)法監(jiān)督，確保民警嚴格按照法定權限和程序行使權力、履行職責，切實從制度上對民警的執(zhí)法行為進行有效約束。

提升執(zhí)法服務水平是一項綜合性的社會系統(tǒng)工程，既需要公安機關內部的不懈努力，也需要社會公眾的良性互動；既要有科學完善的體制與工作機制，也要有良好的執(zhí)法環(huán)境。應當充分考慮當前影響執(zhí)法公信力的各種因素，堅定不移地按照科學發(fā)展觀要求，解決好“五個方面”的問題：

（一）要解決認識問題，用服務的理念去執(zhí)法。思想是行動的先導。貫徹科學發(fā)展觀，首先是一場深刻的觀念變革。在新的時代背景下，我們要嚴格按照書記提出的“要來一次執(zhí)法思想上的革命”，堅定不移地以科學發(fā)展觀為指導，進一步解放思想，突破陳規(guī)，改革創(chuàng)新。以科學的理念、科學的精神和科學的方法來審視我們的執(zhí)法工作，必須把自己作為人民的公仆，用服務的視角去尋求公安機關在工作中的定位，牢牢樹立“嚴格、公正、高效的執(zhí)法就是服務”的理念。在受理群眾報警熱情服務、抓捕犯罪嫌疑人員迅速有力、辦案案件公平公正、處理糾紛不偏不倚、辦理證照不拖不卡、訴訟處理認真負責等等。要通過開展學習實踐活動，在執(zhí)法理念、執(zhí)法環(huán)節(jié)、執(zhí)法程序上，進一步增強立警為公、執(zhí)法為民的思想意識，堅持開展公安工作要為人民群眾著想，做好公安工作要靠人民群眾支持，衡量公安工作要由人民群眾評判。始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，切實提高公安執(zhí)法服務能力和水平。

（二）要解決感情問題，用強烈的愛民之心去執(zhí)法。科學發(fā)展觀的核心是以人為本。歷史地看，“民為邦本，本固邦定”，人心向背對一個政黨、一個政權的盛衰起著決定作用。在當前對外開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下，我們黨最大的優(yōu)勢是密切聯(lián)系群眾，最大的危險是嚴重脫離群眾。同樣，建立牢固的、血肉相連的警民關系，是我們公安工作賴以生存和發(fā)展的根基。公安機關在執(zhí)法工作怎么體現(xiàn)人民至上，前提就是要解決對待人民群眾的感情問題，感情問題，決定著執(zhí)法者的立場，感情影響執(zhí)法，感情也支配執(zhí)法，只要我們有一份愛民情，對人民群眾有一份親民情，把廣大人民的利益奉為至高無上的利益，始終把群眾的呼聲作為第一信號，始終把群眾的需要作為第一選擇，始終把群眾的利益作為第一標準。我們的態(tài)度就會轉變、辦法就會出新、執(zhí)法的質量和水平就會提高，就能真正實現(xiàn)人民至上、執(zhí)法為民。

（三）要解決能力問題，憑過硬的本領去執(zhí)法。要真正做到執(zhí)法為民，還要從整體上盡快提高我們隊伍的執(zhí)法素質?，F(xiàn)在，我們一些案件、糾紛確定是由于民警能力差、辦不好而傷害了群眾的感情。不少民警自身功夫不硬、法律素養(yǎng)不高、工作責任心不強。老民警憑傳統(tǒng)經(jīng)驗辦案，新民警不主動鉆研，跟著人家后面跑，年復一年，造成惡性循環(huán)。我們應該認識到，要服務好，首先要有服務的本領?？诳诼暵曊f服務，結果根本承擔不起服務的責任，打也打不過，說也說不過，抓也抓不著，破也破不了，憑什么讓人民群眾依靠我們呢？從這幾年情況看，20__年，市局組織的“四考”基本法律考試抽考中，不及格率占14%，參考單位平均成績差異達到28分，甚至一些單位領導干部考試不及格。20__年，全市民警基本法制知識考試抽考中，不及格率接近10%，這些，都暴露了我們隊伍的執(zhí)法理論仍然欠缺、整體素質仍然不高，我們每一個領導必須高度重視、認真思考，自己首先要做一個強將，認真研究法律、掌握法律。要通過深入加強學習、強化教育培訓、嚴格考核獎懲等有效措施，帶一批精兵，這樣才能提高隊伍的整體素質和工作水平。

（四）要解決規(guī)范問題，用嚴格的標準去執(zhí)法。必須清醒地看到，執(zhí)法行為不規(guī)范造成的問題，是近年來十分突出的問題。程序違法 問題很多都是由于執(zhí)法行為不規(guī)范而造成的，群眾對我們執(zhí)法工作的不滿也在很大程度上來自這方面，嚴重地損害了公安機關的執(zhí)法形象。解決這一問題不是一朝一夕之功，需要我們從一點一滴的小事抓起，常抓不懈，時刻都不能放松。首先，領導要真正重視。各級領導干部在思想上要對規(guī)范執(zhí)法真正重視起來，從自身做起，多加強學習，多鉆研法律業(yè)務。要親歷親為，經(jīng)常深入到基層科所隊，明查也罷，暗訪也好，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時予以糾正和教育，對每個細小的環(huán)節(jié)都不能放過。其次，工作要立出規(guī)矩。明確各部門、各警種和每個民警的執(zhí)法權限，明確執(zhí)法操作規(guī)程，明確執(zhí)法責任，并根據(jù)實際工作需要，不斷進行研究、補充和修訂，使我們的執(zhí)法工作更加規(guī)范化和制度化。再次，執(zhí)法要打造品牌。規(guī)范執(zhí)法行為的工作是一項長期工作，是慢功夫，平擺直推、一般性地抓是不會取得好效果的，必須針對執(zhí)法工作的實際問題，在突出重點，以點帶面和形式多樣化上做文章。經(jīng)常性地開展執(zhí)法辦案規(guī)范化的評選活動，集中展示一批精品案件，號召廣大民警學習仿效，尤其是要注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和樹立規(guī)范執(zhí)法的典型，打造出本地區(qū)、本單位、本警種執(zhí)法辦案工作的品牌。要讓群眾都知道，在我們這里有這樣的縣（分）局，有這樣的科所隊，案子辦得公正、辦得規(guī)范，讓人放心、讓人滿意，要通過這種品牌效應來帶動和促進整個隊伍執(zhí)法工作規(guī)范化水平的不斷提高。

第4篇：生物科學發(fā)展范文

“學生可持續(xù)發(fā)展”指的是學生具有獨立自主的思維能力，在學習上能自主探索，在心理上能自行調節(jié)，在思想上能自我教育，具有終生學習的意識和能力，能正確處理好與社會、與自然的關系。在中學生物教學中結合生物學科特點，培養(yǎng)中學生的可持續(xù)發(fā)展意識，應幫助中學生樹立起以下四種觀念。

一、發(fā)展觀

可持續(xù)發(fā)展首先是一種發(fā)展觀，它具有公平性（當代人、后代人或不同地區(qū)的人具有公平利用環(huán)境和資源的特點）、可持續(xù)性（當代本文由收集整理與將來同等發(fā)展）、共同性（社會、經(jīng)濟、生態(tài)的協(xié)調發(fā)展，是現(xiàn)代與將來各國各地區(qū)的合理、共同發(fā)展之路）。教學中可結合“進化論”、“生物群落的演替”等知識的學習，培養(yǎng)學生的發(fā)展觀。

二、環(huán)境觀

人類的生存和發(fā)展離不開自然環(huán)境，社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展以環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展或供給為前提和基礎，因而人類必須合理利用保護環(huán)境，對已經(jīng)破壞或污染的環(huán)境，應該設法治理或恢復，否則人類將會受到懲罰。人類要生存發(fā)展，就必須選擇適于自身發(fā)展需要同時也更有利于環(huán)境條件改善的生存方式。

教材中的有關環(huán)境觀教育的素材很多，如“環(huán)境保護”一節(jié)講到，由于大氣中二化碳含量增加，造成了大氣的溫室效應，使地球上氣溫上升，氣候反常；由于工業(yè)廢水和生活污水向河流和湖泊等水體中排放，造成水體污染，嚴重影響了動植物的生存和人類的健康等?？山Y合生物課堂教學，以專題報告或課外閱讀的形式向學生介紹人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境的含義及其復雜性，介紹全球及本地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀及環(huán)境危機，使他們懂得人與環(huán)境的對立統(tǒng)一關系和保護環(huán)境的重要性，產生危機感和緊迫感，樹立以環(huán)境觀點來檢驗社會經(jīng)濟發(fā)展的思想，并以此來規(guī)范自己的行為。

三、資源觀

自然資源通常是指土地、土壤、水、森林、草地、海域、野生動植物和礦物等，它是人類生產發(fā)展的物質基礎，可持續(xù)發(fā)展以資源的持續(xù)供給為前提條件，人類應該通過技術革新，提高利用率，注意節(jié)約等手段，保證自然資源的利用合理公平，不可吃“子孫飯”。

課本中涉及資源的章節(jié)很多，如“生物的多樣性及其保護”這一節(jié)中講到，由于人們對野生動物資源的利用不合理，許多野生動物的數(shù)量在一天天減少，有些種類已經(jīng)絕滅或瀕于絕滅，這會給人類造成無法彌補的損失。在這里可舉一些具體的數(shù)例，如最近的100年內，每年就要滅絕1-2種鳥類；熱帶雨林中，平均每天滅絕1種哺乳動物。據(jù)估計，現(xiàn)在每年有數(shù)千種動植物滅絕，到2000年，野生動物已減少15%-33%！學生聽后往往產生強烈的保護物種多樣性的歷史使命感！又如“環(huán)境保護”一節(jié)講到，由于人們對草原的不合理開墾、過度放牧等原因，使我國的草原面積大大減少，草原嚴重退化、沙化和堿化，優(yōu)良牧草大幅度減少，使我們無法從生態(tài)系統(tǒng)中獲得持續(xù)穩(wěn)定的產量。教學中還應結合“生態(tài)因素”的講解，向學生介紹自然資源可分為不可再生資源（如煤、石油、天然氣等）和可再生資源，如果人類的開發(fā)利用超過其再生的限度，它們也就變?yōu)椴豢稍偕摹Ｒ寣W生認識到，自然資源并非取之不盡，用之不竭的，我們對自然資源要開發(fā)與保護并重，走可持續(xù)利用自然資源之路。

四、生態(tài)觀

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，取決于其物質流和能量流的平衡，在一定限度內，人類可以改變這些流量，滿足人類對自然資源、物質和能量等的需要。然而，生態(tài)平衡又是“脆弱”的，如果人類的活動超過了一定的限度，就會打破固有的平衡，造成環(huán)境惡化、生態(tài)崩潰，從而威脅人類的生存，限制人類的可持續(xù)發(fā)展。

第5篇：生物科學發(fā)展范文

關鍵詞：中學生物教學；學生發(fā)展性評價；特點；評價量表

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0299-02

評價是教學中重要環(huán)節(jié)，對中學生物課堂教學來說更是如此，科學的評價方法能更逼真地反映學生發(fā)展情況，保證生物課程標準的有效實施等。但當前中學生物課堂教學評價還維持在舊的評價體系運轉，忽視了教師與學生的發(fā)展與成長，難以使學生得到全面評價。學生發(fā)展性評價的出現(xiàn)，給中學生物課堂教學提供了新的評價方式，其區(qū)別于傳統(tǒng)評價方法的突出的特點，使其在中學生物課堂教學中表現(xiàn)出越來越重要的作用，如何建立有效的學生發(fā)展性評價量表也成為當前中學生物課堂教學評價重要課題。

1.中學生物課堂教學學生發(fā)展性評價特點

1.1關注對過程的評價?，F(xiàn)行評價過分強調紙筆測驗，強調量化成績，弱化了課堂教學中知識學習的發(fā)生發(fā)展過程，結果性評價方式明顯。而學生發(fā)展性評價方式，則重視教師內在結構整體系統(tǒng)，關注對生物課堂教學過程的評價，將影響教學過程的內外部因素與環(huán)境及條件等均納入生物課堂教學評價視野。

1.2充分體現(xiàn)學生主體地位。現(xiàn)行評價方式往往比較重視教師評價，學生基本處于被動地位。而學生發(fā)展性評價，則要求學生參與到生物課堂教學評價過程中，給學生提供評價機會，發(fā)現(xiàn)并充分發(fā)揮學生在課堂教學中的潛能，培養(yǎng)學生主動性，充分體現(xiàn)了學生主體地位。

1.3評價方式具有多元性?，F(xiàn)行評價過于要求量化，對學生成績過分關注，評價指標與方法單一。學生發(fā)展性評價對指標量化重視的同時，強調定性評價與定量評價的結合，將量化評價統(tǒng)整于質性評價之中，關注學生知識、學習過程、情感態(tài)度等多方面發(fā)展，評價方式具有多元性。

2.中學生物課堂教學學生發(fā)展性評價量表建立方法

2.1確立中學生物課堂教學學生發(fā)展性評價目的。實現(xiàn)評價形成性目的，是中學生物課堂教學學生發(fā)展性評價的主要目的。其主要包括兩方面：其一，根據(jù)評價提供的信息，確保教師與學生認識到生物課堂教與學過程中的優(yōu)勢與問題，為教師與學生彌補生物教學缺失提供參考；其二，根據(jù)評價標準，教師可更好地地反省自己的生物課堂教學活動，在自我評價與學生評價中對生物課堂教學觀念不斷進行調整，促進生物課堂教學質量的提高。

2.2確定中學生物課堂教學學生發(fā)展性評價內容。對于課堂教學評價來說，評價標準是必不可少的尺度。為使中學生物課堂教學學生發(fā)展性評價標準更加具有操作性，就需要對評價內容進行確定，建立評價指標體系。在中學生物課堂教學中，學生發(fā)展性評價指標體系主要包括三部分內容：一為生物課堂教學教師自評指標體系，二為生物課堂教學學生評價指標體系，三為生物課堂教學發(fā)展性評價指標體系，這些指標即為評價內容，也是構成學生物課堂教學學生發(fā)展性評價量表的關鍵內容。

2.3制定中學生物課堂教學學生發(fā)展性評價量表。中學生物課堂教學學生發(fā)展性評價量表，不僅要體現(xiàn)教學評價發(fā)展性性特點，同時需要體現(xiàn)生物學科的科學性特點。教師自評量表中的評價項目除了包含中學生物教學目標要求、課程資源開發(fā)程度、教學內容的實踐性、教學方式的科學性外，還需要包含中學生物教學中學生學習方式的實效性、教學氛圍的積極性、教學評價的恰當性以及教學效果的有效性，之后由教師根據(jù)評價結果對生物課堂教學的成功之處與需改進之處進行總結。學生評價量表中的評價項目則包括生物課堂教學組織的有效性，學生活動中交流與討論的程度，以及生物教學效果，之后對是否喜歡這位生物老師、是否喜歡這節(jié)生物課、教學還需要有哪些改進進行總結。生物課堂教學發(fā)展性評價量表則是對生物課堂教與學的整體綜合評價，第一部分是對中學生物課堂教學要素的評價，第二部分是對中學生物課堂教學的定性評價。定量評價的指標共10項：生物課堂教學目標、內容、資源、方式、過程、能力、效果、特色以及學習行為、中學生物學科特色評價；定性評價主要對中學生物課堂教學優(yōu)缺點進行描述性評價，并提供生物課堂教學改進意見。

3.使用量表評價后學生的實際收益

中學生物課堂教學學生發(fā)展性評價量表的使用，能夠使學生和教師一起積極參與到課堂教學評價中，幫助學生正確認識自身在生物課堂教學中的學習情況，提高學生學習主動性。首先，通過發(fā)展性量表評價能夠不斷提升學生對生物課堂教學的認知水平，提高學生對生物課的重視與興趣，參與生物課堂學習的自覺性與積極性不斷增強。其次，通過發(fā)展性量表評價，學生能夠對生物課堂中各個環(huán)節(jié)有更具體的感受，增強學生與教師在生物課堂教學中的交流愿望，激發(fā)學生主動探究學習的愿望，實現(xiàn)對學生觀察與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

發(fā)展性評價量表是一種自評與他評相結合的評價量表，其不僅關注對過程的評價，評價方式更加多元化，同時充分體現(xiàn)了學生主體地位，可使學生與教師以及生物課堂教學均得到全面評價。

參考文獻：

[1]郭兆峰.生物課堂教學評價的實踐與反思[J].中學生物教學，2012，（12）：24-26.

第6篇：生物科學發(fā)展范文

【關鍵詞】初中生物教學 課堂質量 發(fā)展

當前，隨著科學技術的迅速發(fā)展和人們科學觀念的改變，世界各國紛紛開始重新審視科學教育。生物學作為新科技時代的熱點科學，其基礎教育更加迫切需要通過重大變革來提高生物教學。目前的生物教學體現(xiàn)了基礎性，但忽略了對內容的更新以及對學生在生產生活實踐中的動手能力的培養(yǎng)，理論與實踐脫節(jié)?，F(xiàn)在有些生物教學仍然是一支粉筆和一塊黑板，生物界是豐富多彩的，這就決定了生物的教學形式應該多樣化。新課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”，因此教師在生物教學中需要幫助每一個學生進行有效地學習，使每一個學生得到充分的發(fā)展。

首先，要求教師有效的進行備課。上課之前備好課是上好課的前提，這能幫助教師有效的將知識傳遞給學生，幫助提高教學的效果。具體來說應該注意一下三點（1）有效的備課要求教學目標明晰、具體。（2）備課時教師應該要考慮到在現(xiàn)代社會中，孩子在信息渠道中已經(jīng)有了一定的積淀，教師必須考慮學生的實際水平和接受能力，備課中要強調“如何讓學生對學習這些知識保持熱情”。（3）教師應該對教材有效的利用，并“再度開發(fā)”。即對教材內容重新選擇、組織和排序，也就是說教師要用教材而不是教教材。

其次，有效的講授，注重講授的方法。有效的講授要求講授巧妙剖析重難點內容，適當?shù)膭?chuàng)設情境，盡量貼近學生的生活；能吸引學生的注意力；保持教學的節(jié)奏性，讓學生能夠有效的掌握接收；在實驗教學中注重引導以及學生自主探究能力的培養(yǎng)。同時，要求在教學中引發(fā)學生自己思考問題的能力，全面調動學生學習的熱情和積極性。

在調動學生學習的積極性和興趣方面，可以考慮利用和設計游戲類的活動。學生對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興趣，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的?！庇螒蚧顒幽艹浞终{動學生的情感因素，使其思維和情感需求得到和諧發(fā)展，在游戲中，學生快樂學習，快樂發(fā)展。教學中我們常采用角色扮演游戲等。如講到生態(tài)平衡時我們設計了活動《一個也不能少》。事先編制好一個網(wǎng)，請10位同學出來分別代表生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分，其中一個代表人類。讓人坐在網(wǎng)中間，其他同學將他抬起來代表生態(tài)系統(tǒng)中其他成員支撐著人。當人類破壞某一環(huán)境因素如使水污染，同學分析水污染會導致其他相繼污染。當說到某因素污染，代表相應的成分的同學就離開，同學一個一個離開，坐在中間的人受到的威脅越來越大，也越來越緊張，越來越害怕自己掉下來。通過學生自己體會，讓他們真正感受到生態(tài)系統(tǒng)的各種成員是相互依存，相互影響的；人類如果不遵照客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事，破壞環(huán)境，最終會遭到環(huán)境的報復影響人類自己的生存；生態(tài)系統(tǒng)中的成分一個也不能少，保護環(huán)境人人有責。又如：在初一《營養(yǎng)物質》的教學中，我們設計了《醫(yī)生與病人》的游戲活動，“醫(yī)生”背對黑板，“病人”面向黑板。當教師投影出某種營養(yǎng)物質缺乏的疾病名稱，“病人”說出該病的主要癥狀，請“醫(yī)生”診斷，并提出合理建議。課堂氣氛非常好，同學們踴躍參加。通過醫(yī)生與病人的扮演活動，同學們輕松、愉快地掌握了所學知識。

生物學的學習中還有一個很重要的部分就是生物實驗。通過生物實驗，解放學生的頭腦、雙手、眼睛、思維、空間，使讓學生們自己動手，探究發(fā)現(xiàn)生物問題。教師在生物實驗中應該注重培養(yǎng)學生的各方面的能力，養(yǎng)成嚴謹、科學的實驗態(tài)度。例如：七年級的學生的一個實驗《觀察植物細胞》，本實驗是學生比較感興趣的話題。但是，對于如何觀察卻感到非常的迷茫，所以教師要創(chuàng)設恰當?shù)那榫皝硪龑W生明確用顯微鏡觀察生物細胞，而要想在顯微鏡下觀察得到細胞，材料必須薄而透明，要達到薄而透明，又需要對觀察的材料進行處理，制成玻片標本才能觀察。以此同時，臨時裝片的制作又是本課的重點，因此，我們老師可以將書本上的洋蔥磷片葉臨時裝片的制作過程進行歸納和總結，以便學生能夠理解，我們可以將整個制作過程總結為：擦、滴、撕、展、蓋、染，這樣，學生面對實驗臺上的各種用具就不會感到無從下手。同時，教師要進行恰當?shù)囊龑?，并鼓勵學生大膽而又細心的進行實驗嘗試操作，對于不規(guī)范的操作，教師要耐心的指導。培養(yǎng)學生的動手能力以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

再次，有效的提問。教師在提前備課，做好充分的課前準備之后，講授課堂知識，然后通過有效的提問，使學生們學會思考，培養(yǎng)能夠自我解決問題的能力。提問要保持大眾性問題能引起大多數(shù)學生的思維共鳴，學生們都躍躍欲試，爭先恐后要求回答，課堂氣氛也就活躍了。個別問題可以作為課后思考題留給有興趣更深入了解的學生來探究。

第7篇：生物科學發(fā)展范文

2012年2月6日，國務院了《質量發(fā)展綱要（2011-2020年）》和《標準化事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，明確地提出了標準化工作對國民經(jīng)濟建設、加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉變的重要作用，深刻地闡明了標準化工作有效地服務于科學發(fā)展負有的歷史使命和正確認識與把握標準化工作面臨的新形勢、新任務及新要求，對做好標準化工作具有十分重要的意義。對于《綱要》和《規(guī)劃》，我們要認真學習，深刻領會，結合行業(yè)實際，狠抓落實。

標準化是現(xiàn)代化的基礎工作之一，沒有標準化，就不可能實現(xiàn)現(xiàn)代化。亞當?斯密在《國富論》中指出，交換是社會分工的原因，商業(yè)就是從事交換的產業(yè)。交換規(guī)模越大，社會分工越細，標準化要求越高。馬克思在《資本論》中提到的簡單再生產和擴大再生產的“生產、分配、交換、消費”四環(huán)節(jié)，全都離不開標準化這項基礎工作。

商貿服務業(yè)屬第三產業(yè)，標準化同樣具有基礎性地位和不可取代的重要作用。無論參與國際競爭還是擴大國內需求，無論在國家、行業(yè)還是企業(yè)層面，無論是商品、服務還是管理，標準化無處不在，無時不有。以餐飲業(yè)為例：肯德基、韓餐、日餐是靠標準化走向世界，獲得了最大程度的規(guī)模效益。中國餐飲雖千姿百態(tài)、品種繁多，尤其是譽滿中國甚至世界的老字號，堪稱美食界的奇葩和瑰寶，卻只能獲得有限的經(jīng)濟收益。目前在中國餐飲業(yè)居銷售收入第一的，不是任何中餐品種，而是在改革開放以后才進入中國的美國百勝集團的肯德基。

我國商貿領域標準化工作已取得了可喜的進展，但要服務科學發(fā)展還需加快提高標準化的水平。我們要繼續(xù)修訂、補充、完善既有的標準，要以企業(yè)為主體，制定更多的適應行業(yè)發(fā)展和維護消費者利益的新標準。標準的制定應體現(xiàn)科學性、前瞻性和有效性。標準化工作要堅持特色，遵循規(guī)律，貼近實際工作。制訂后的標準不能束之高閣，而要加強宣貫，付諸實施，充分發(fā)揮標準應有的作用。要加強標準化工作的國際交流合作，具備條件的要與國際接軌，發(fā)揮經(jīng)濟全球化條件下的積極作用，努力提高話語權。

在國家標準委、商務部與國資委的指導下，商業(yè)聯(lián)合會系統(tǒng)發(fā)揮自身行業(yè)的優(yōu)勢，已經(jīng)形成并組織了一批專業(yè)性強、業(yè)務水平高、熟悉標準化業(yè)務的專家隊伍，較好地完成了有關方面下達的標準化工作任務。據(jù)了解，在十來個有活力的標準化技術委員會中，有七個在商業(yè)聯(lián)合會系統(tǒng)。我們要高度重視并繼續(xù)積極發(fā)揮標準化技術委員會在開展標準化工作中的積極作用。流通領域貼近民生，導向生產，關乎每個消費者的切身利益，是潛力巨大、“充滿希望的原野”。希望國家標準委、商務部和國資委信賴他們，依靠他們，把更多的任務下達給他們，使這支專業(yè)技術隊伍能和國家經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和人民生活水平的不斷提高同步成長壯大，使我國商貿服務領域標準化水平加快提升到新的水平?。ㄞD自《經(jīng)貿參考》）

第8篇：生物科學發(fā)展范文

【關鍵詞】 課堂教學 發(fā)展性評價

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2012）11-003-01

當今世界，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈，科學技術突飛猛進。教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于各類人才的質量和數(shù)量，取決于勞動者的素質，這對于造就和培養(yǎng)我國二十一世紀的新一代提出了更加迫切的要求。而我國目前基礎教育的現(xiàn)狀同肩負的歷史重任和時展的要求之間還存在著巨大的差距，因此要呼吁基礎教育課程的改革。

它反映了一個人應該對生物科學領域中核心的基礎內容的掌握和應用水平，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養(yǎng)的能力。提高每個高中學生的生物科學素養(yǎng)是本課程標準實施中的核心任務。

于是，新課程標準還對高中生物課堂教學評價提出了建議。

首先，我們要關注對學生評價方式的轉變。

（一）重視學習過程中的評價，建立學生學習記錄在日常教學中觀察學生的表現(xiàn)是最常用的評價方法之一。

（二）在不同的教學方式中采用不同的評價策略在設計教學活動時，要把教學過程和評價策略作為一個整體考慮。在不同的教學方式中采用不同的評價策略。

（三）根據(jù)學生實際操作情況，評價學生的實驗操作技能、對實驗操作技能的評價可利用實驗操作檢核表等工具。利用檢核表評價操作行為時，要依次列出需要檢核的項目及操作行為要點，然后，觀察被檢核者是否表現(xiàn)了這種行為，并予以記錄。檢核表的制作以實驗步驟和操作要求為依據(jù)。

（四）從多個側面評價學生的探究能力，對學生探究能力的評價應根據(jù)探究活動的類型來設計。例如，對實驗探究能力的評價可包括完成以下工作的情況。1. 提出問題和作出假設。確定一個可以通過探究活動回答的問題，說出與問題有關的背景知識，作出一種可檢驗的假設。2. 制定實驗計劃、明確實驗目的。陳述自變量和因變量的關系，描述觀察或測量的方法，列出重要的步驟和材料器具。3. 執(zhí)行實驗計劃、實施實驗計劃中規(guī)定的步驟。記錄實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，重復收集實驗數(shù)據(jù)，處理實驗數(shù)據(jù)。4. 闡述和交流實驗結果與結論，根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出結論。

其次，我們也要關注教師教學方式的變革。

（一）反思性教學方式。關于生物課堂教學方式的評價長期以來缺乏統(tǒng)一的標準，以各個學校的評價標準有傾向性地對學生及老師進行評價和評分。這種忽視學生評價的評價方式，有較大的隨意性和片面性，不利于老師了解學生、及時調整教育方法、提高教育效果。教師是評價的主人之一，在新課程中，教師在評價領域被賦予主人的權利，擁有自我闡釋、自我審查、自我修正、自我完善的權利。將教師們作為評價的主體，運用教學方式的同時進行反思，將創(chuàng)造性地實施課程作為教師的生活方式。教師的主體性被充分激活，使評價與課程改革關聯(lián)起來，有意識地進行自我規(guī)劃和課程反思，對學習伙伴、課程資源、教學實踐等活動進行自我診斷。只有基于教師主體性的評價，才能激活教師的多元成功智能，創(chuàng)造出更好的課程實施方案，實現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展，有效地改進教學方法。

（二）自主學習的教學方式?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中指出：教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)技能的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

（三）合作學習的教學方式?！秶鴦赵宏P于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中就專門指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長”。合作學習既有助于培養(yǎng)學生合作的精神、團隊的意識和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學生的競爭意識與競爭能力。

（四）探究性學習的教學方式。波利亞說：學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質和聯(lián)系。探究性學習是從學科領域或現(xiàn)實社會生活中選擇研究主題，在教學中創(chuàng)設一種研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力。

最后，我對新課程背景下高中生物課堂教學評價的研究才剛剛開始，我將為深入研究課堂教學評價這一主題上下求索。

第9篇：生物科學發(fā)展范文

(一)轉型發(fā)展是專業(yè)安身立命之本。生物科學是傳統(tǒng)的師范專業(yè)，國家教師資格證的改革打破了師范與非師范專業(yè)的界限;研究生和非師范類畢業(yè)生在教育系統(tǒng)中受到了歡迎，分割了師范生的就業(yè)市場份額;一批在職低學歷教師通過進修，鞏固了其市場地位，加劇了生物師范生就業(yè)的壓力。［4］地方高校生物科學專業(yè)第一志愿報考率不足30%，入學后想轉專業(yè)的學生人數(shù)居高不下。這些年地方院校生物科學師范生在就業(yè)市場上的嚴峻形勢也倒逼地方生物科學專業(yè)轉型，因此，為了專業(yè)的長遠發(fā)展，轉型勢在必行。

(二)轉型發(fā)展是適應地方經(jīng)濟升級的需要，是國家的戰(zhàn)略要求。地方院校一般都位于中小城市，具有明顯的區(qū)域性特征。生物科學專業(yè)與當?shù)氐霓r業(yè)、食品工業(yè)、精細化加工等領域有著緊密的聯(lián)系。圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)高素質的應用型人才，為地方經(jīng)濟建設輸送各類應用型人才是生物科學專業(yè)發(fā)展的必由之路?，F(xiàn)代農業(yè)已經(jīng)進入到數(shù)字化、自動化階段，所以迫切需要能夠熟練地運用地理信息系統(tǒng)、遙感信息系統(tǒng)、自動控制等技術的本科層次、復合型、技能型人才。此外，食品加工、化妝品等上下游企業(yè)也急需生物科學復合型人才。為此，生物科學專業(yè)的適時轉型是地方經(jīng)濟轉型升級發(fā)展之需要。從外部環(huán)境來看，世界經(jīng)濟和產業(yè)格局的重心正在回歸實體經(jīng)濟，產業(yè)升級也需要大量掌握技術的人才。

二、地方高校生物科學專業(yè)轉型發(fā)展的路徑

(一)院系層面1．明確人才培養(yǎng)定位。一般來說，高校培養(yǎng)的人才類型分為研究型人才、應用型人才和技術型人才。作為地方院校，在人才培養(yǎng)定位方面要突出地方特色，服務地方，滿足地方產業(yè)轉型升級的需要，為地方培養(yǎng)大量合格的應用型人才。正如著名學者胡瑞文所言，目前，畢業(yè)與就業(yè)的供求已經(jīng)出現(xiàn)了新格局，新格局要求高校及時修訂人才培養(yǎng)目標，由過去主要培養(yǎng)高級人才轉變?yōu)榕囵B(yǎng)各級各類人才和高素質技能型勞動者。［5］地方院校只有真正厘清本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，才能在辦學過程中少走彎路，才能真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需要的緊密對接。2．合理調整師資結構。建設一支專兼結合、結構合理的雙師型教師隊伍是地方院校生物科學專業(yè)轉型的關鍵所在。具體做法為:一是在人才引進的過程中，要敢破敢立，聘請企業(yè)的工程師、高級管理人員、中小學的資深教師作為生物科學專業(yè)全職或兼職教師，促進生產與教學的結合，提高實踐教學水平;二是加強校企合作，促進人才培養(yǎng)與企業(yè)的無縫對接;三是在制度上要求生物科學在職教師定期到企業(yè)和中小學掛職，獲取一線行情，更好地服務于人才培養(yǎng)。3．夯實實踐基礎。實踐教學是指除了理論教學之外的所有與實踐相關的教學方式。［3］地方高校生物科學專業(yè)要轉型，尤其要注重學生應用能力的培養(yǎng)和訓練，加強基礎課程教學內容的應用性，實現(xiàn)理論與實踐相結合，加強實驗室、實訓室建設，把應用性環(huán)節(jié)應用到教學的每一個環(huán)節(jié)。地方高校缺乏重點大學“頂天”的學術優(yōu)勢，但卻具有“立地”的便利。地方高校生物科學專業(yè)只有利用“立地”的優(yōu)勢去彌補自身“頂天”的不足，依托自己的學科優(yōu)勢和特色，著眼于提高企業(yè)的核心競爭力，為企業(yè)員工繼續(xù)教育、新產品和新技術研發(fā)提供技術支持，才能使校企進行深度合作，實現(xiàn)雙贏。創(chuàng)新培養(yǎng)方式，積極探索訂單式培養(yǎng)模式或者“3+1培養(yǎng)模式”(三年在學校，最后一年頂崗實習)，使校企合作向縱深方向發(fā)展，使生物科學專業(yè)的畢業(yè)生具有扎實的專業(yè)知識和良好的綜合素質，畢業(yè)后能直接為生產、生活服務，緩解生物專業(yè)人才目前所面臨的就業(yè)壓力，消除高校教育與社會需求之間的矛盾。