一諾千金閱讀答案精選(九篇)

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第1篇：一諾千金閱讀答案范文

酒 事

于德北

17歲那年,我離開了學校,走上了社會.我父親是一個古板而嚴謹?shù)娜?他當時是一家報紙的副總編,在人群里總有點面子,特別希望我能去一家好一點的高中重讀.我生來就倔,小事還猶豫,大事從來是一去不回頭.當時,我外語不好,數(shù)學不好,考上大學的希望十分渺茫,所以,我毅然選擇離家,到外面的世界去漂泊.

我曾在一個建筑工地當力工。

力工的活苦，沒技術(shù)，讓人瞧不起。不像鋼筋工、架子工、木工、電工那么氣派，受人尊敬。力工像雜役，什么地方缺人都得頂上。

心中就苦悶。

苦悶也沒有辦法，因為，這畢竟上自己的選擇。

那年夏天，雨水大，工期被耽誤了，大家都很著急。有一天，我被分到李師傅帶的混凝土班，跟著大家打立柱。一天的任務是11根立柱，打到下午的時候，云彩就來了。李師傅抬頭看看天，憑空叫了一句：“爺兒幾個，加把勁，搶雨前干完了，我管酒。”

我知道這個李師傅，他是建筑公司的勞模。他有一個瘋老婆，已經(jīng)瘋了三十幾年，但三十幾年里，李師傅從來沒讓她磕著、碰著，從來沒讓他弄臟了衣服，從來沒讓他走失過。

誰也不知道他是怎么做到的。

李師傅有一個女兒，剛剛上大學，李師傅的負擔不輕，平日里花錢節(jié)省人人盡知。

“真管酒?”有人問。

“管!”

李師傅平時是一個話語極少的人，他這一喊，有一點一諾千金的意思，身邊的人陡然增了一股勁，硬是搶在傾盆大雨下來之前，把立柱打完了。

酒、肉都有價，酒是9毛錢一斤，肉是8毛錢一盤。

六個人，圍坐在工棚里，大呼小叫地吃開了。

我不會喝酒，自然往后挪挪身子，我感到有點冷。這時，一只粗糙的大手扶住了我的后背，并用力地往回攏了攏。

是李師傅。

他把發(fā)烏的飯盒遞到我眼前，說：“啁一口。”

我搖了搖頭。

“啁一口。”

語氣是命令似的。

我接過飯盒蓋，抿了一口里邊的白酒，頓時被嗆得咳嗽起來。

李師傅拍了拍我的后背，鼓勵說：“再啁一口。”

我抬頭看看他，突然在他的目光里發(fā)現(xiàn)了一種異樣的東西——那是父親般的慈愛和讓人無法抗拒的關(guān)懷。

我又喝了一口。

是喝，不是抿。

一股熱浪從喉頭一直沖到胃里，又從胃里反到心上。

工友們都笑了。

那天，我喝多了，李師傅領(lǐng)著我，站在工棚的門口，沖著如注的大雨說：“喊一聲，喊一聲就什么都好了。”說著，他“啊——”地大喊了一聲，那聲音撕心裂肺，神鬼皆驚。

“啊——”

身后的工友們也紛紛叫了起來，這些聲音合在一起，如同悲愴的《命運交響曲》，滲入雨水里，向四周濺落了。

“啊——”

我也叫了起來。

“啊——”

隨著喊聲，我的眼淚流了出來。

“啊——”

隨著眼淚的掉落，我心中的塊壘也一點點地坍塌了。

不知過了多久，李師傅在我耳邊輕輕地說：“孩子，喝了酒了，是男人了，不哭了?！?/p>

隨著李師傅的話音兒，雨突然停了。

那一刻，我覺得我長大了。

1.下列對作品的賞析，不恰當?shù)膬身検? )( )

A.作品以“酒事”為題，“酒”象征著生活的苦難，只有飲下這碗苦酒，才能面對這坎坷的人生。這是“我”步入社會上的第一課。

B.作品中寫到了兩個父親，李師傅“慈愛和讓人無法抗拒的關(guān)懷”使“我”倍感溫暖，體會到自己父親身上少有的鼓勵之情。

C.作品通過人物語言來表現(xiàn)性格，“爺兒幾個，加把勁”“真管酒?”等語言描寫，將人物豪爽、直率的性格表現(xiàn)得生動傳神。

D.作品在語言運用方面相當準確，同樣表現(xiàn)飲酒，“啁”的痛快，“抿”的羞澀，“喝”的坦然，這些詞既敘寫動作，又傳達心理。

E.隨著李師傅的喊聲，“身后的工友們也紛紛叫了起來”，“這些聲音合在一起”將勞動的熱情和團結(jié)的力量抒發(fā)得真切感人。

2.倒數(shù)第三段中“我心中的塊壘”，在作品中具體指什么?(2分)

3.結(jié)合作品，簡析“雨”在文中有何作用。(6分)

4.結(jié)合作品，簡析李師傅這一人物的形象。(6分)

【參考答案】

1.[A](對作品意象理解有誤：“雨”象征著生活中的挫折與困境;“酒”則是困苦生活中的“強心劑”。)[E](對作者情感態(tài)度的理解有誤;工友們的叫喊與李師命脈以及后來我的叫喊意味相同，都是對“悲愴”命運的抗爭、對“心中塊壘”的澆灌。)[評分標準：本題4分，一項1分。]

2.①中途輟學，大學夢破滅的失望;②做力工讓人瞧不起的苦悶。[評分標準：本題2分，每點1分。]

第2篇：一諾千金閱讀答案范文

關(guān)鍵詞： 蒙語文教學 教學方法 教學過程 學習方法 因材施教

如何才能提高學生的蒙語文素養(yǎng)，是每一位蒙語文教師深思的問題。要推動蒙語文教學的發(fā)展，教師要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，學習新的教育理論，用淵博的知識感染學生，用個人魅力感染學生。應從實際出發(fā)，著眼學生的未來，探求新的教學方法。本文針對蒙語文教學的實踐，提出以下幾點策略。

一、設置科學的教學過程，激發(fā)學生的學習興趣

在蒙語文教學中，教師應轉(zhuǎn)變教學理念，學習新的教學方法，提高自己的專業(yè)水平。教師應豐富教學手段，運用多樣化、有趣味性的教學方式吸引學生的注意力。教師可以利用電教手段和直觀教具，將教學內(nèi)容形象生動地展現(xiàn)在學生面前，將傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體相結(jié)合，使學生在愉快和諧的教學氛圍中學到知識。也可以結(jié)合學生好動、喜歡表現(xiàn)的心理特點，創(chuàng)設教學情境，采取游戲、表演、唱歌、講故事的形式，讓學生把靜態(tài)的詞、句、義用動態(tài)形式表現(xiàn)出來。通過啟發(fā)式、引導式的現(xiàn)代教學手段激發(fā)學生興趣，增強學生學習的動機。

如在教蒙語文第十冊《15.gebc》一課時，首先利用多媒體播放季布一諾千金的故事視頻，讓學生初步感知品德和金錢的關(guān)系，并設置問題激發(fā)興趣：我們可以用錢買到我們想要的東西，但我們能用錢買到知識和道德嗎？大家認為知識和道德哪個更重要？通過利用多媒體進行情景導入，并設置問題，逐步把學生的積極性調(diào)動起來，讓他們意識到知識和道德品質(zhì)的重要性，明白做人的道理。

又如在教水果單詞時，做“摸一摸，猜一猜”的游戲，教師可以組織學生進行猜水果比賽。把各種水果的樣品放入布袋內(nèi)，每組派一名學生進行參賽，猜出數(shù)目最多的選手獲勝。通過這樣的游戲，班級氛圍活躍起來，學生的注意力集中在課堂教學上，學生既學習了句子、單詞，又獲得了快樂。

二、教給學生正確的學習方法，提高學習效率

新課程標準要求教師在傳授給學生學習方法的同時，注重引導學生形成適合自己的學習方法，調(diào)動學生學習的主動性。在蒙語文實踐教學中，教師應學習先進的教學理論，更新教學方法，把學習的主動權(quán)交給學生，幫助學生尋求更好的學習方法。教師一方面要授給學生“魚”，幫助學生打開知識的寶庫，使學生少走彎路，另一方面要授給學生“漁”，讓學生形成一套適合自己的學習方法，提高自學能力。

首先，在課前預習階段。教師應鼓勵學生做好預習工作，并布置一些難易程度適當?shù)淖鳂I(yè)，讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最好能夠解決問題。學生帶著問題上課，會認真聽教師講課，提出自己的疑問，學習的主動性相對較高。其次，在課堂上，教師設置任務，讓學生在充足的時間內(nèi)完成，講解答案時，不要一股腦地把知識灌輸?shù)綄W生頭腦中，而應先給學生提供思路，有層次地逐步引導學生找出答案。最后，教師要教給學生閱讀方法。讓學生首先學會理解詞句，理解句子是讀懂課文的前提和基礎(chǔ)。在教學中，教師應教給學生分析理解句子的思路，培養(yǎng)自學能力。在學習完新知識之后，教師要引導學生評價自己的學習效果。根據(jù)所學知識自己出一份試卷。出卷之前，教師要把出題的原則和步驟講解清楚，讓學生深刻理解知識的運用規(guī)律。出卷子的過程調(diào)動了學生的積極性和主動性，讓學生抓住知識與知識之間的聯(lián)系，全面理解知識，提高思維能力。

三、因材施教，尊重學生個性發(fā)展

素質(zhì)教育要求教師堅持以學生為本的原則，尊重學生，愛護學生，根據(jù)學生的個性差異因材施教。在蒙語文教學中，設計教學任務和教學過程時，既要照顧到全體學生，又要考慮不同學生個體的差異，根據(jù)學生實際情況因材施教，將知識講授和提高蒙語綜合運用能力結(jié)合起來，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的綜合能力。

在蒙語文教學中，采用分層教學法。對于學習能力強、學習主動性高的學生，教師應鼓勵他們進行拓展學習和超前學習，啟發(fā)學生的思維，幫助他們從多個角度對問題進行分析和思考，提高學生自主探索和創(chuàng)新的能力。對于中等水平的學生，在課堂上提問一些難度適當、有啟發(fā)作用的問題，提高他們分析問題的能力，及時肯定他們的優(yōu)點，多鼓勵多表揚。對于成績較差、消極厭學的學生，教師要多和他們溝通，及時做好課后輔導，給他們布置一些相對簡單的教學任務，讓每位學生都能在學習中有收獲。

現(xiàn)階段，蒙語文教育水平和其他課程的教育水平相比，差距還很大，在實踐教學中，還存在許多問題。作為蒙語文教育工作者，我們要進一步提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，不斷學習新的教學理念，在實踐中探索和創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建適合學生心理特點和課程特點的教學模式，建立獨具民族特色、地方特色的蒙語文教學體系，為提升蒙語文教學水平作出貢獻。

參考文獻：

第3篇：一諾千金閱讀答案范文

近一年的思想品德課學習，有許多讓我們耳目一新的地方，如老師指導我們成功開展了一些社會實踐活動。請選擇你印象最深的一次，回顧這次活動過程，一同分享成長的喜悅吧!(鄭重提示：答題過程中涉及學校、班級、姓名、地名等真實名稱請用XX代替，否則視為作弊)

【活動主題 讓我銘記】這次實踐活動，老師會指導同學們根據(jù)所學知識，確定活動主題以及活動時間、地點、方案、要求等。

(1)請寫出你印象最深的這次實踐活動的主題名稱。(3分)

【活動過程 清晰猶在】這次實踐活動，一定讓你感受到了課堂之外的無限風景，也一定有很多精彩的片段，給你留下一段段深刻的記憶!

(2)請把這次實踐活動過程中的一個精彩片段記錄下來，與大家一起分享。(100字左右，6分)

【活動評價 讓我成長】相信這次實踐活動，會讓你進一步領(lǐng)會所學知識，提升觀察生活、分析解決生活中的實際問題的能力，達到學以致用。

(3)結(jié)合思想品德課的有關(guān)知識，請你對參加這次活動的收獲進行簡要總結(jié)評價。(6分)

19.回顧實踐活動 分享成功喜悅(15分)

(1)示例一：“幫助孤老青春公益”活動。

示例二：“愛心環(huán)保志愿行”活動。

評分說明：①考生能結(jié)合相關(guān)學習內(nèi)容開展實踐活動，主題鮮明、具體、簡潔，體現(xiàn)活動性即可。②建議綜合考生所答主題名稱的生活化、真實性、可信度等，實行分類評分：第一類3分，第二類2分，第三類1分。

(2)評分說明：本題沒有利用知識答題的要求，學生需要聯(lián)系實際作答，避免知識化傾向、不切實際和憑空想象的答案。評分時采用先定性分類，后采意給分的方法評判。

第一類：活動片段能反映自己所列主題，真實完整，可信度高，可操作性強，可酌情給5一6分。

第二類：活動片段能反映自己所列主題，有一定真實性、可信度和可操作性，可酌情給3一4分。

第三類：活動片段偏離自已所列主題，缺乏真實性，憑空想象，不切實際或知識羅列，可酌情給l一2分。

(3)本題可能聯(lián)系到的知識點：

示例一：“幫助孤老青春公益”活動：

①增強了責任意識，體驗到承擔責任對個人成長的意義;

②增強了參與意識，提高了熱心公益，服務社會的能力;

③增進了關(guān)心社會的興趣和情感，有利于養(yǎng)成親社會行為;

④體會到生命的價值，認識到實現(xiàn)人生意義應該從日常生活的點滴做起;

⑤有利于陶冶情操，磨練意志，形成良好的勞動習慣和生活態(tài)度等。

示例二：“愛心環(huán)保志愿行”活動：

①進一步認識到我國的環(huán)境國情和保護環(huán)境的基本國策;

②加深了對可持續(xù)發(fā)展這一發(fā)展戰(zhàn)略的理解和認識;

③增強了環(huán)保意識，提高了踐行環(huán)保的能力;

④增強了公民意識，培養(yǎng)了初步的保護環(huán)境、節(jié)約資源的好習慣;

⑤有利于陶冶情操，磨練意志，形成良好的勞動習慣和生活態(tài)度等。

評分說明：鑒于此題的開放性較強，評分時采用先定性分類、后采意給分的方法評判。

第一類：只要能緊扣自己所列主題，運用所學知識對自己的活動收獲正確總結(jié)評價，言簡意賅，符合事實，言之有理，可酌情給5一6分。

第二類：基本能反映自己所列主題，運用所學知識對自己的活動收獲客觀總結(jié)評價，簡意賅，符合事實，言之有理，可酌情給3一4分。

第三類：不能很好的反映自己所列主題，運用所學知識對自己的活動收獲總結(jié)評價不夠準確，或脫離事實，可酌情給1一2分。

【2015江西】15.平凡見證偉大，勞動綻放榮光。

肖卿福，于都縣麻風病醫(yī)生。面對極具傳染性的麻風病，他像一位天使，守望麻風村42年，他的堅守使當?shù)芈轱L病患病率大幅下降。貢獻突出的他榮獲麻風病防治領(lǐng)域的獎——“馬海德獎”，2015年2月被評為“感動中國2014年度人物”。

黃忠秀，宜春市環(huán)衛(wèi)女工。她愛思考，研制出了塑料絲掃把等經(jīng)久耐用的清掃工具，推出了“飛行保潔”作業(yè)模式，大大提高了工作效率，換來了城市的潔凈和美麗。她先后獲得了“江西省勞動模范”、“全國優(yōu)秀環(huán)衛(wèi)工人”等稱號。

不同的經(jīng)歷、同樣的精彩。肖卿福與黃忠秀精彩人生的共同之處給你哪些感悟?(6分)

15. 每方面2分，6分為止。 以下每方面如有多種表述，考生答到一種即可。

①生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，我們要通過自己的努力，不斷延伸生命的價值，讓有限的生命煥發(fā)光彩。

②在我國，公民的權(quán)利和義務具有一致性，二者相互依存，相互促進。

③每個人都應按角色的規(guī)范承擔相應的責任，做一個負責任的公民。

④無論從事什么工作，只要付出努力，就有可能成功。我們要樹立愛崗敬業(yè)、奉獻社會的精神。

【2015湖北黃岡】34.【承擔責任，享受快樂】(10分)

材料一朱曉暉是感動中國2014年度人物之一。她的父親在2002年患彌漫性腦梗塞，從此癱瘓在床。為了更好地照顧父親，給父親治病，朱曉暉辭掉了在報社的工作，并且賣了房，還欠下了一身債務。因為不堪重負，朱曉暉的丈夫帶著孩子離開了她。無奈之下，朱氏父女在社區(qū)的車庫里安了家，一住就是13年。

材料二全國道德模范易勤，是武漢市東方紅食品有限公司法人代表。她為了信守對智殘員工許下的“決不丟下你們”的承諾，9年來先后賣掉、抵押兩處房產(chǎn)往公司貼錢采購原料和支付工資。在累計虧損80萬元的情況下，仍堅持留下這10名智殘工人。她堅持用道德良心做放心食品，食品合格率連續(xù)多年達到100%。

材料三“條條黃絲帶小城有大愛”：2015年6月1日晚，“東方之星”號游輪在長江流域湖北監(jiān)利段發(fā)生翻沉。事故發(fā)生后，監(jiān)利縣人民自發(fā)組織“黃絲帶”愛心車隊，免費接送乘客家屬。除了愛心車隊，當?shù)鼐用襁€成立了志愿者團隊，他們將食物放在家屬接待點、騰出房子免費給乘客家屬和外地志愿者住宿，為救援工作提供了有力保障。閱讀上述材料，回答下列問題：(1)材料一中朱曉暉十三年如一日照顧病重父親，體現(xiàn)了什么樣的美德?(1分)作為青少年，我們應該怎樣傳承這一美德?(2分)(2)材料二告訴我們什么道理?(1分)向道德模范易勤同志學習，你打算怎樣做?(2分)(3)從材料一、材料二到材料三，都貫穿著一個關(guān)鍵詞“責任”，這些材料體現(xiàn)了九年級思想品德教材中的哪些觀點?(4分)

34、(1)①孝敬父母。

②A.孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養(yǎng)。其中最重要的是敬重和愛戴父母。

B.孝敬父母不能停留在口頭上，要落實到具體行動上，從小事做起。C.愛父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母，行動上幫助父母，為父母分憂;努力學習，積極向上，讓父母高興。D.孝敬父母要孝敬父母的長輩。

(2)①做人要講誠信。(或誠信是做人的基本原則?；蛘\信是中華民族的傳統(tǒng)美德。)

②A.對人守信，對事負責;B.慎重許諾，堅決履行諾言(或言而有信，一諾千金);C.堅持實事求是，為人誠實，不欺詐;D.在涉及利益沖突的問題時，站在多數(shù)人一邊;在眼前利益與長遠利益沖突時，站在長遠利益一邊;在情與法沖突時，站在法律一邊;E.大事小事都要講誠信;F.處理好誠實與尊重他人隱私的關(guān)系，正確對待“善意的謊言”。

(3)①我們在社會中生活，扮演著不同的角色，每一種角色往往都意味著一種責任。

②在我們的周圍，有許許多多這樣的人，他們履行社會責任，不計較代價與回報。正因為有他們在履行責任，我們的生活才更加安全、更加多彩、更加溫暖、更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中體現(xiàn)。

③作為公民，在做好自己本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關(guān)愛社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。

④國家處在困難時刻，主動為國分憂、勇?lián)厝?、與國家共渡難關(guān)，是我們義不容辭的責任。

⑤在參與社會公益活動的過程中，我們既承擔著社會責任，又在幫助他人，并使自身的價值在奉獻中得以提升。

⑥信守承諾，自覺承擔責任，做責任的主人，享受承擔責任的快樂。

⑦只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

【2015山東菏澤】21.(本體6分)2015年4月菏澤國際牡丹文化旅游節(jié)期間，小明和同學小林去槽中牡丹園觀賞牡丹。回來后寫下了日記，內(nèi)容如下：

星期天，我和小林約好去曹州牡丹園賞花。商務7:30我們都準時到達約定的公交車站。