財務會計實務培訓精選(九篇)

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第1篇：財務會計實務培訓范文

互聯(lián)網(wǎng)+時代，教育逐漸從線下走向線上，傳統(tǒng)教育機構、新興互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)都在探索在線教育的最佳模式。精品開放課程是以高校教師和學生為服務主體，同時面向社會學習者的基礎課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡共享課程，旨在推動高等學校優(yōu)質(zhì)課程教學資源共建共享，著力促進教育教學觀念轉變、教學內(nèi)容更新和教學方法改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務學習型社會建設。課程建設在未來的十三五規(guī)劃中注重提升交互性、主打碎片化學習、課程知識點分解、翻轉課堂的教學方法。

二、當前精品開放課程建設存在的問題

（一）領導重視不夠，資金投入不足

精品開放課程的數(shù)量和質(zhì)量在一定程度上體現(xiàn)一所學校的教育教學水平。但是課程建設需要優(yōu)秀的教學團體和足夠的資金才能順利建設完成，部分學校領導重硬件建設，輕內(nèi)涵建設，忽視課程的建設問題，從而也導致師資和資金投入不足。

（二）課程建設缺乏信息技術與教學的全面深入融合

許多精品開放課程申報時只有申報書，沒有建立專門的課程學習網(wǎng)站和平臺，沒有利用信息技術提升教學效果，達不到課程資源共享與應用的效果。

（三）課程內(nèi)容陳舊，資源更新緩慢

隨著通訊技術和教育技術快速發(fā)展，內(nèi)容陳舊、形式單一的課程資源對于處在互聯(lián)網(wǎng)時代的學生已經(jīng)缺乏吸引力，過去長達40分鐘以上的課堂視頻已經(jīng)顯得冗長，學生更喜歡利用形式多樣的微視頻或者生動有趣的動畫進行碎片化學習。

（四）學生參與度不高，課程網(wǎng)站和學習平臺形同虛設

部分精品開放課程網(wǎng)站和學習平臺缺乏教師和學生參與和互動。課程網(wǎng)站和學習平臺上只有教師上傳資源，卻沒有學生利用資源，或者只有學生在學習平臺提出問題，卻沒有教師解答問題，課程網(wǎng)站和學習平臺沒有發(fā)揮應有的作用。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代“財務會計實務”精品開放課程的建設實踐

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，現(xiàn)代信息技術不斷與教育教學深度融合，使傳統(tǒng)教育領域的課程、教學、學習和評價等都發(fā)生了顯著的變化。這些變化為課程資源的建設與共享提供了良好的契機?！柏攧諘媽崉铡闭n程的建設目標是成為現(xiàn)代信息技術與教育教學深度融合、擁有一批內(nèi)容質(zhì)量較高、豐富多樣、系統(tǒng)完整且充分開放共享教學資源的精品開放課程。該課程能滿足凡具備會計基礎及稅法知識的高職院校學生及社會學習者學習會計理論知識、提升會計實務技能和職業(yè)資格考證訓練等需要。

（一）課程平臺建設

課程資源的創(chuàng)生、儲存、傳播和獲取需要依托相應的課程網(wǎng)站或公共服務平臺，以信息化為核心的課程資源建設的關鍵前提是課程資源平臺建設，課程平臺是課程資源實現(xiàn)共享的載體。“財務會計實務”開放課程的建設應充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術和教育技術，開發(fā)能夠支持線上教學或線上線下混合教學或學習，能實現(xiàn)在線考試、在線自測、在線互動交流、在線作業(yè)提交、在線視頻學習等功能的“在線網(wǎng)絡學習平臺”和基于未來移動時代學習要求（個性化學習，不限時間、不限地點學習）的“手機移動微課堂學習平臺”。詳見表1。

通過“財務會計實務”課程在線網(wǎng)絡學習平臺和手機移動微課堂平臺，能實現(xiàn)泛載、移動、個性化的技能學習目標；教師通過在線網(wǎng)絡平臺、移動手機微課堂平臺能靈活組織教學內(nèi)容、輔助教學實施，實現(xiàn)線上教學或線上線下混合教學，促進優(yōu)質(zhì)教育資源應用與共享，全面提高教育教學質(zhì)量。

（二）資源建設

課程資源建設是精品開放課程建設的核心內(nèi)容?！柏攧諘媽崉铡笔菍W院和省級校外實踐教學基地深圳德永信稅務師事務所共同建設的重點課程，是廣東省重點建設（會計）專業(yè)核心課程。課程通過分析會計專業(yè)就業(yè)崗位群與任職需求，在整合財務會計（院級精品課程）、初級會計師資格的初級會計實務、中級會計師資格的中級會計實務和注冊會計師資格的會計理論教學基礎上，結合“網(wǎng)中網(wǎng)財會實訓教學平臺” “真賬實訓”形成的一門理論與實踐相結合、課程與工作相結合的理實一體化課程?！柏攧諘媽崉铡本烽_放課程結合課程特點與需要主要建設如下資源：

1.基本資源建設。建設能系統(tǒng)、完整、科學反映財務會計實務課程的教學理念、教學思想、教學設計、資源配置及利用、課程改革成果，有力支撐教學目標實現(xiàn)的核心資源，包括課程介紹、課程標準、教學日歷、教案或演示文稿、重點難點指導、作業(yè)、參考資料目錄等教學活動必需的基本資源，資源類型上包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材和虛擬仿真類素材等。

2.拓展/創(chuàng)新資源建設。建設能反映會計基本技能特點，應用于各教學環(huán)節(jié)，支持教學過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。例如：各類典型的反映當前“營改增”的真賬案例、專題講座、素材資源，專業(yè)知識檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實驗實訓（連接網(wǎng)中網(wǎng)財會實訓教學平臺）系統(tǒng)、作業(yè)提交系統(tǒng)、在線自測、考試系統(tǒng)，以及集課程教學、學習和交流工具及綜合應用多媒體技術建設的網(wǎng)絡課程等。建設能夠涵蓋課程標準和會計職業(yè)所需各基本技能點的微課程視頻資源。修訂和上傳一批由會計師事務所提供的涵蓋會計基本技能的真賬資源。

（三）精品開放課程建設保障措施

高校精品_放課程的建設需要完備的保障措施。網(wǎng)絡平臺開發(fā)、課程資源開發(fā)及更新、信息收集，實踐教學基地資源的拓展和師資建設都需要切實可行的保障措施。

1.制度保障。高校需要制定系列的質(zhì)量工程項目建設與管理辦法、課程建設管理辦法、課程資金使用管理辦法等管理制度，在制度上保障各項目的順利實施，對在精品開放課建設過程中做出突出貢獻的課程負責人、教師及有關人員、應給予一定教學工作量的減免和年度績效考核上的加分鼓勵、獎金分配支持獎勵。對于精品開放課程教學團隊，在晉升和聘崗時在同等條件下優(yōu)先。

2.資金保障。精品開放課程建設的經(jīng)費投入主要分為課程建設前期、建設中期和驗收階段。課程建設資金主要用于購買課程平臺服務器、在線網(wǎng)絡學習平臺建設、移動手機微課堂平臺建設、課程資源建設和后期網(wǎng)站維護費用等。高校應設立精品開放課程專項資金，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分年實施；單獨核算、?？顚Ｓ?；專項管理、績效考評”的原則實行項目管理。

3.技術保障。為保障精品開放課程的正常運行，提高課程網(wǎng)站的瀏覽速度，可以購置專用網(wǎng)絡教學服務器，由網(wǎng)絡中心專人負責網(wǎng)絡教學平臺系統(tǒng)的運行維護、網(wǎng)絡服務器系統(tǒng)維護和網(wǎng)絡課程的安全管理，確保網(wǎng)絡的暢通。

四、“財務會計實務”課程建設特色

（一）手機移動微課堂平臺建設

隨著數(shù)字化學習和移動互聯(lián)技術的發(fā)展和廣泛應用，借助智能手機、平板電腦等移動終端進行非正式學習逐漸受到學生的青睞，一種面向未來的新型學習方式――移動微學習已成為教育教學方式改革不可逾越的內(nèi)容。

“財務會計實務”課程建設在網(wǎng)絡在線課堂的基礎上進一步建設了具有科技含量高、課堂內(nèi)容短小精湛特點的手機移動微課堂。學生使用手機掃描課程二維碼，即可登錄手機移動微課堂平臺進行課程內(nèi)容碎片化、移動性的微課學習。移動微課堂打破時間、空間和地域的限制，可以隨時隨地的學習，充分調(diào)動學生學習的積極性，提升自主學習意識，形成自主學習的教學資源庫，從而逐漸實現(xiàn)翻轉課堂的教學模式。

（二）產(chǎn)、教、學深度融合，校企深度合作開發(fā)課程資源

“財務會計實務”課程依托大學生校外實踐教學基地――深圳德永信稅務師事務所進行產(chǎn)、教、學深度融合建設。根據(jù)會計典型工作任務和會計崗位的職業(yè)能力要求編制課程標準，整合課程教學內(nèi)容，設計實踐教學項目，使課程內(nèi)容與職業(yè)崗位要求對接。校企共建“德永信訂單班”，共同制定會計校外實踐教學課程體系、課程教學內(nèi)容，以及課程計劃、教學目標、課程標準和評價標準，改革實踐教學模式。校企共同開發(fā)“校企合作、工學結合”系列教材，包括會計基本職業(yè)技能實訓、財務會計實務實訓和會計綜合實訓等，共建大學生校外實踐教學基地，共同拍攝企業(yè)會計實操微課，為課程教學團隊提供師資培訓。

（三）網(wǎng)絡課程教學資源有特色，實用性好，訪問量高

“財務會計實務”精品開放課程學習平臺，課程網(wǎng)頁特色鮮明，網(wǎng)站內(nèi)容豐富實用，有教學計劃、教學課件、授課計劃、實訓項目大綱、實訓項目指導書、教學視頻、課后練習等基本資源，還有企業(yè)會計案例、專業(yè)素材庫、會計實操微課，會計實操模擬動畫、會計考證歷年真題與習題、網(wǎng)中網(wǎng)實訓、最新的企業(yè)準則和財稅資訊，以及專業(yè)網(wǎng)站鏈接等網(wǎng)絡教學拓展和創(chuàng)新資源全部實現(xiàn)網(wǎng)絡共享，學生可以隨時登陸在線閱讀或者下載資料。此外，n程學習網(wǎng)站還設置了在線自測平臺和師生交流互動平臺。在線自測提供章節(jié)測試和綜合測試，學生可以通過在線自測平臺及時測試知識的掌握程度。交流活動平臺包括投票、話題和討論模塊，給學生和教師提供了課后互動交流平臺。

五、結語

高職精品開放課程的建設需要高校領導的重視和充足的資金作為保障，先進的課程教學團隊和教學理念作為前驅，專業(yè)的課程網(wǎng)站開發(fā)人員作提供技術支持，從而打造成學生個性化自主學習平臺和教師創(chuàng)造性教學輔助平臺。

參考文獻：

[1]楊久紅，王小增.互聯(lián)網(wǎng)e時代背景下精品資源共享課建設研究――以“C語言程序設計”課程為例[J].蘭州教育學院學報，2015，（12）.

[2]邰志艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線性代數(shù)課程教學模式改革的研究[J].中國校外教育，2016，（2）.

[3]梁飛媛.關于《基礎會計》精品課程建設的思考[J].商業(yè)會計，2011，（18）.

作者簡介：

第2篇：財務會計實務培訓范文

[關鍵詞] 會計信息化；傳統(tǒng)財會；職能轉變

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 13. 024

[中圖分類號] F232 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）13- 0059- 02

0 引 言

傳統(tǒng)的財務會計職能是由反映職能和監(jiān)督職能兩部分組成的，使用的工具主要是以計算器和算盤等為主，計算速度較慢，而且遇到數(shù)據(jù)較多的工作，計算起來也很不方便，容易受到計算數(shù)據(jù)、核算手段和范圍等的影響，劣勢相對來說比較明顯，傳統(tǒng)會計也具有參與經(jīng)營決策、分析經(jīng)濟效果、預測經(jīng)濟前景等職能，但由于核算手段和范圍的局限，這些職能相對有限。會計信息化具有覆蓋面廣，可以通過網(wǎng)絡實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與集成，計算省時省力等優(yōu)點，是時展的必然選擇，必然會對傳統(tǒng)的財務會計職能產(chǎn)生影響，因此，我們必須正確面對會計信息化帶來的影響，實行職能轉變。

1 會計信息化對傳統(tǒng)財務會計職能的影響

1.1 對監(jiān)督職能的影響

會計的監(jiān)督職能是一種非常重要的經(jīng)濟管理方法，它是指會計人員在進行核算的時候，會對特定主體的經(jīng)濟活動的真實性、合法性、合理性進行監(jiān)督，以約束企業(yè)按照國家的規(guī)定開展經(jīng)濟活動。在會計信息化的情況下，會計人員只需要事前按照規(guī)定的預算標準和要求，把信息錄入計算機系統(tǒng)，然后在電腦上設置相關的軟件系統(tǒng)，一旦出現(xiàn)問題，就可以通過電腦的自動報警系統(tǒng)來進行監(jiān)督，并及時發(fā)現(xiàn)問題，有利于提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。

1.2 對反映職能的影響

會計的反映職能是通過確認、記錄、報告，從數(shù)量上反映企業(yè)和行政事業(yè)單位已經(jīng)發(fā)生或完成的經(jīng)濟活動，為企業(yè)的經(jīng)營管理提供經(jīng)濟信息。傳統(tǒng)的會計是通過手工記錄，記錄速度較慢，而且不容易保存。但是會計信息化可以用電腦進行數(shù)據(jù)處理、記錄和保存，更加快捷、靈敏、準確，大大加快了會計的工作效率。例如在進行信息審核時，可以利用計算機的系統(tǒng)生成機制查看賬目的進出，并且隨時查看，確保企業(yè)的各種賬目都有明確記錄，方便及時查賬。

1.3 對管理職能的影響

會計信息化使得會計人員在信息采集和處理等環(huán)節(jié)真正實現(xiàn)了自動化，大大減輕了財會人員的勞動強度和工作量，節(jié)省了不少時間。這樣的話，財務人員就可以有更多的時間和精力來進行其他的工作，把以前手工記錄財會數(shù)據(jù)的時間用來優(yōu)化業(yè)務流程，除此之外，企業(yè)與客戶的財務往來也可以通過信息技術在電腦上進行，并且能夠及時反映處理結果，然后再根據(jù)用戶的反饋來明確用戶的信息訴求，提高工作效率。

2 轉變財務會計職能的措施

2.1 完善企業(yè)的會計信息化管理制度

完善的會計信息化管理制度，是加強會計職能轉變的重要保證。因此，為了促進會計信息化模式在企I中的進一步發(fā)展，企業(yè)的管理人員應該注意相關制度的建立完善。首先，要建立對企業(yè)財會人員的培訓教育制度。在信息化的背景下，加強對會計人員的信息化培訓是非常有必要的，只有不斷提升會計人員的信息化水平才能適應會計信息化的大趨勢，才能不斷適應社會變化需求，提高會計信息化模式的應用效果，在具體的培訓過程中，企業(yè)可以指派會計人員去專業(yè)的學校進行深造，詳細了解會計信息化的基本要求和技能，掌握信息化系統(tǒng)的操作方法，確保會計人員能夠正確快速地使用信息系統(tǒng)；其次，要建立完善的激勵機制。在會計信息化的背景下，大家使用的是相同的計算機系統(tǒng)設備，要想提高工作效率，就必須在會計人員的身上下工夫，管理人員要根據(jù)企業(yè)的實際情況，建立相應的激勵機制，鼓勵會計人員不斷提高自身素質(zhì)，以更加積極的態(tài)度參與到實際工作中去。

2.2 實現(xiàn)部門之間職責的分離

通常，在企業(yè)內(nèi)部進行管理的時候，為了減少有關人員的機會，會利用幾個不同部門的人員對工作進行處理，財務部門是一個企業(yè)最重要的部分，財會人員的工作會大大影響企業(yè)的經(jīng)濟運行。在會計信息化系統(tǒng)中，為了減少失誤，確保財務系統(tǒng)的正常運行，管理者必須對主要系統(tǒng)的開發(fā)研究、維護檢查、數(shù)據(jù)記錄和核算以及財務報表審查等方面的職能進行分離，此外，要對會計信息的管理設立獨立的維護和核查中心，例如把會計數(shù)據(jù)信息這一部分從企業(yè)的綜合信息管理中獨立出來，設置獨立的管理密碼或手段，確保在任何情況下企業(yè)的財務信息都能不被外漏，從而維護和保障會計信息化系統(tǒng)的安全。

2.3 加強對財會人員的培養(yǎng)

經(jīng)濟基礎決定上層建筑，財務工作是一個公司的重中之重，為了適應會計信息化的趨勢，管理者必須加強對會計人員的信息化培養(yǎng)。對會計人員的培養(yǎng)，一是要強調(diào)信息的內(nèi)容，著重對員工進行信息技術、財會軟件使用等方面的培訓，不斷提高員工在信息技術方面的能力，讓新員工能夠滿足現(xiàn)代信息化社會的發(fā)展需要；二是要讓企業(yè)對招聘政策中的引導訓練進行完善，要加強對新進員工價值觀和金錢觀的引導培訓，讓員工樹立正確的財務觀念，做一個合格的財務工作人員，然后根據(jù)員工的整體素質(zhì)和各自技能的特點，有針對性地安排工作。另外，對于會計信息系統(tǒng)管理和維護方面的工作人員，也要要求他們掌握一定的會計知識，便于信息維護，確保在維護過程中不出差錯。

3 結 語

總而言之，會計信息化是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的一個必然選擇，企業(yè)會計只有適應信息化，才能適應企業(yè)和社會的發(fā)展需要，會計信息化對傳統(tǒng)財務會計職能的影響是深遠的，我們必須加強專業(yè)人員的信息化技能培養(yǎng)，完善企業(yè)的信息化管理制度，通過職責分離，保障信息化系統(tǒng)的安全，從而發(fā)揮會計信息化對企業(yè)的真正作用，推動企業(yè)發(fā)展。

主要參考文獻

[1]蔡文欣. 會計信息化對會計實務的影響[J]. 合作經(jīng)濟與科技，2015（1）：144-145.

[2]洪江岸. 淺談會計信息化對會計理論的影響[J]. 金融經(jīng)濟，2014（2）：200-202.

第3篇：財務會計實務培訓范文

一、新會計準則對高職院校會計模擬實訓教學的影響

（一）對高職院校會計模擬實訓教學教師的專業(yè)知識能力提出了更高的要求

新會計準則體系從過去偏重工商企業(yè)準則擴展到橫跨金融、保險、農(nóng)業(yè)等眾多領域的39項準則，覆蓋了企業(yè)的各項經(jīng)濟業(yè)務，填補了我國市場經(jīng)濟條件下新型業(yè)務處理規(guī)定的空白。如：企業(yè)年金基金、股份支付、投資性房地產(chǎn)、生物性資產(chǎn)、金融工具的確認計量與列報、保險合同的規(guī)定等等。這種變化要求模擬實訓教師不能只熟悉原有的工商行業(yè)知識，還必須涉獵新的金融、保險、農(nóng)業(yè)等行業(yè)知識，但實際上，對專業(yè)教師的繼續(xù)教育已成為職業(yè)教育發(fā)展的一個軟肋。實事求是地說，現(xiàn)有高職院校會計專業(yè)教師所掌握的相關行業(yè)知識多來自于自學，他們并沒有接受過相應的培訓，對新知識的掌握既不夠科學也不夠系統(tǒng)，從而造成解讀新準則、新理論能力上的欠缺，這對于會計模擬實訓教學和教研工作的開展是十分不利的。

（二）對高職院校會計教學實施模擬實訓的必須性與實用性提出要求

新準則中增加了對會計政策和方法的選擇性，實現(xiàn)了與國際會計慣例的充分協(xié)調(diào)。新會計標準充分地體現(xiàn)了這一客觀要求，將實質(zhì)重于形式列入會計核算的基本原則；在資產(chǎn)計價、負債核算、收入確認和完善財務報告體系等重要方面與國際會計慣例基本一致。通過模擬實訓，確實使高職院校學生系統(tǒng)地掌握了會計核算的實際操作技能，縮小了理論知識與實際工作的差距，能使學生畢業(yè)后較快適應會計工作崗位，縮小了理論性與實用性的差距。

二、現(xiàn)行高職院校會計模擬實訓教學存在的主要問題

（一）現(xiàn)行高職院校會計綜合模擬實訓教材落后

現(xiàn)行高職院校會計綜合模擬實訓教材沒有按新準則編排，具有一定的滯后性。2005級入校的學生沒有系統(tǒng)地進行新會計準則內(nèi)容的學習，憑借的是考會計證、考助理會計師時的學習，內(nèi)容不完整、不系統(tǒng)。而且新的教學大綱也沒有及時制定出來，老師在講授財務會計時，隨意性較大，有些參照考助理會計師的書，但內(nèi)容稍嫌簡單，不便于學生在實際工作中運用。

（二）學生學習做賬查賬中存在的問題

1.學生學習做賬時沒有被模仿的樣本。教師在模擬實訓室指導學生做賬時，通常是發(fā)給學生一些似是而非的單據(jù)讓學生處理。學生沒有可供模仿的成品，根本不知道該怎樣處理，甚至連最起碼的單據(jù)裝訂都不知道。于是，每個學生就想當然地在教師的描述中做自己想當然的賬，結果做出來的既不像實際工作中的賬，也不像教師所描述的賬。

2.學生學習查賬時沒有可供檢查的賬證。從查賬能力的培養(yǎng)來看，教師在教學中所做的往往就是告訴學生什么是順查法、逆查法、全查法、抽查法等等，學生可以將這些概念背得滾瓜爛熟，考試可以拿到滿分。可是，一旦深入到真正的企業(yè)中打開賬簿時卻茫然不知所措。為了改變這種現(xiàn)狀，一些勇于改革的院校在查賬教學環(huán)節(jié)引入了案例教學。但是，現(xiàn)實情況是千差萬別的，案例不可能提供現(xiàn)成的答案。實際工作中，越是有問題的賬簿，表面上看起來越規(guī)范。學生需要培養(yǎng)的是怎樣發(fā)現(xiàn)問題的能力，而案例教學主要是告訴學生如何處理問題。會計校內(nèi)實訓教學無法給學生提供可供檢查的賬證，也就無法真正培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

三、針對新會計準則的變化，邵陽職業(yè)技術學院（下文簡稱邵陽職院）高職會計模擬實訓教學改革的策略

（一）提高教師能力素質(zhì)，構建會計實訓教學體系的基本思路

邵陽職院針對教材滯后這一無法避免的事實進行了一系列的教學安排：1.學校統(tǒng)一組織安排針對新會計制度、會計實務和理論新問題的業(yè)務培訓班和研討會。2.組織校內(nèi)外有關專家和骨干教師針對會計前沿問題舉辦講座，并有計劃地安排會計教師參加校外各類學術會議。由于會計是一門實踐性很強的學科，要逐步提高會計教師的會計實務操作能力和會計實踐課的教學能力。為此，邵陽職院會計教師可通過校外會計兼職或其他途徑到企事業(yè)單位親身體驗一些會計實務操作，同時從企事業(yè)單位聘請一些既有豐富會計實務經(jīng)驗又有較高會計理論水平的財務人員來校舉辦講座或兼職授課，以提高會計教師和學生的實踐水平。3．針對會計模擬實訓建立新的教學體系：包括教學計劃的調(diào)整、教學大綱的修訂、教材及實訓指導書的編寫、教學方法(包括備課、講授、展示、輔導、練習、實訓、成績考核和評定等)的改革、模擬實訓室的改進等系列內(nèi)容，將環(huán)境模擬、角色模擬升級為對真實經(jīng)濟業(yè)務的核算、對真實賬務的檢查和對真實會計資料的分析、運用。也就是將從書本中學習會計轉變?yōu)閺恼鎸嵉淖C、賬、表中學習會計，這不單是實訓方法的改革，更是一種教學理念的改革。提高學生做賬、查賬、用賬三個方面的能力，必須循序漸進分階段進行，在不同的階段安排不同的實訓內(nèi)容。

（二）實際訓練

第4篇：財務會計實務培訓范文

目前，高校會計學專業(yè)設置計算機課程一般有兩種模式：

①“基礎應用型”模式。該模式設置“計算機應用基礎”(或稱“計算機基礎知識”、“程序設計基礎”)和“電算化會計”(或稱“計算機在會計中的應用”、“計算機會計學”、“會計應用軟件”)兩門課。如上海財經(jīng)大學、中國人民大學會計學專業(yè)就是這種“基礎”+“應用”的模式。

②“系列應用型”模式。該模式是在設置系列計算機課程的基礎上再設置“電算化會計”課程。例如，中國礦業(yè)大學會計學專業(yè)設置“計算機基礎”、“辦公自動化軟件基礎”、“高級程序設計語言”、“微機數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”四門計算機系列課程和“電算化會計”、“會計實務電算化”兩門計算機應用于會計的課程。又如，上海財經(jīng)大學會計學系教學改革設想中打算開設“計算機應用基礎”、“計算機語言”、“數(shù)據(jù)結構”、“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”。四門計算機系列課程和“電算化會計”、“電算化會計決策與控制”、“電算化審計”三門計算機應用于會計的課程(財政部教育司編《會計學專業(yè)主干課教學大綱》P16)。當然，其他高校設置的課程名稱可能有所不同，但均可體現(xiàn)一組“系列”課程和一組(門)“應用”課程的模式。無論是“基礎應用型”模式，還是“系列應用型”模式，它們均獨立于會計系列課程之外。

突出的問題有以下三點：

1、各門計算機課程內(nèi)容與會計系列課程內(nèi)容脫節(jié)。究其原因主要有三：一是教計算機課程的老師不懂或很少懂會計專業(yè)知識而會計專業(yè)課程教師又不懂或很少懂計算機知識；二是現(xiàn)行會計課程教材(除“電算化會計”外，下同)不反映計算機應用知識，也不要求專業(yè)課老師補充講授計算機應用知識；三是計算機數(shù)量配備不足，無法做到兩類課都安排機時。

2、單一的“電算化會計”課程，解決不了會計專業(yè)學生應具備的計算機能力問題。1995年4月27日，財政部印發(fā)了《會計電算化知識培訓管理辦法(試行)》，提出了會計電算化知識培訓的三種證書、即初級證書、中級證書和高級證書，從能力要求看，可概括成以下三種能力。

(1)初級證書要求會計人員具備“計算機和會計核算軟件的基本操作”能力。這種能力包括掌握計算機基礎知識，微機基礎知識及基本操作，有關漢字系統(tǒng)及應用軟件操作，會計電算化基本知識和會計核算軟件基本的工作原理五個方面，筆者簡稱為“操作能力”。

(2)中級證書要求會計人員具備“對會計軟件進行一般維護或對軟件參數(shù)進行設置”能力。要使財政部評審通過的通用會計軟件更好地滿足各個企業(yè)的不同要求，需要用戶自已定義參數(shù)，如建立科目代碼、設定計算公式、定義分配方法和結轉方法等，這稱為系統(tǒng)軟件的維護或參數(shù)設置，筆者簡稱為“設置能力”。

(3)高級證書要求一少部分會計人員具備“進行會計軟件的系統(tǒng)分析、開發(fā)與維護”的能力。會計軟件的系統(tǒng)分析是指為了開發(fā)出用戶所需的會計軟件，必須了解和描繪用戶對會計信息系統(tǒng)的要求，明確系統(tǒng)具備的功能，改進現(xiàn)有系統(tǒng)模型，形成系統(tǒng)的邏輯模型的過程。它是系統(tǒng)開發(fā)和系統(tǒng)維護的前提。分析、開發(fā)和維護的能力。筆者稱為“開發(fā)能力”。

目前，高?！半娝慊瘯嫛闭n程按財政部教學大綱要求，“培養(yǎng)學生具有組織和開發(fā)會計信息系統(tǒng)的能力”，包括開發(fā)工具、開發(fā)方法、開發(fā)系統(tǒng)(工資、固定資產(chǎn)、材料、銷售、成本核算系統(tǒng))和電算化審計五個方面。學生學完這門課后，僅僅是對部分會計核算程序進行初步的設計。當他們畢業(yè)參加工作后，在已實現(xiàn)會計電算化的企業(yè)，他們不會操作現(xiàn)行會計軟件；在未實現(xiàn)會計電算化的企業(yè)，他們僅靠學校掌握的“電算化會計”知識，無法開發(fā)成套的會計核算系統(tǒng)軟件。事實上，從國外會計電算化發(fā)展現(xiàn)狀看，無論定點開發(fā)還是開發(fā)通用軟件均有專門的公司從事這種業(yè)務。要求我們現(xiàn)在的教學能使學生具備完全的軟件開發(fā)能力也是不現(xiàn)實的，僅能提“初步的開發(fā)能力”或具備“開發(fā)軟件的基礎”。這種單一能力距離國家要求會計人員應具有操作能力，設置能力和開發(fā)能力還很遠，則高校改革教學，培養(yǎng)會計專業(yè)學生會計電算化系統(tǒng)能力迫在眉睫。

3、計算機在會計中的應用領域比較狹窄，就目前而言，我國會計實際工作中的電算化僅僅體現(xiàn)在會計核算上，雖然會計管理的軟件已在開發(fā)，但應用的不太多。而西方國家早就從會計核算電算化轉向會計管理電算化了。仔細分析我國會計核算電算化的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，絕大部分會計人員是“傻瓜”操作員，是計算機的“奴隸”，他們對會計軟件不能運用自如。反省一下高校會計教學，會計課程和計算機課程兩層皮，使計算機在會計中的應用顯得很窄。因此，只有在各門會計課程上都用上計算機，才能開拓計算機在會計中的應用領域，才能克服“傻瓜”操作員的缺陷，自主地運用計算機會計信息系統(tǒng)，使計算機不僅在會計核算上，而且在會計管理、分析、預測、決策等方面有所突破和發(fā)展。

解決上述問題的有效途徑是實現(xiàn)會計系列課程電算化。

二、會計系列課程電算化的基本要求

1、兩類課程安排相協(xié)調(diào)。會計教學計劃必須按教育、教學規(guī)律制訂，充分反映知識平鋪、交叉、循序漸進的要求。計算機的系列課程應先于會計系列課程，同時會計系列課程的電算化，首先是已學計算機課程知識的直接應用，然后是后繼計算機課程知識的追加應用。例如，在第一、三、四、五、六學期分別安排“計算機基礎”、“辦公自動化軟件基礎”、“高級程序設計語言”、“微機數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”、“電算化會計”課程與此相適應，在第二、三、四、五、六、七、八學期，分別安排“基礎會計”、“財務會計(上)”、“財務會計(下)”、“成本會計”和“財務管理”、“管理會計”和“高級會計”、“審計學”、“會計實務考核”課程。其中，“基礎會計”課程首先是直接運用“計算機基礎”課程知識完成規(guī)定任務，如用WPS打印出試算平衡表、各種記帳憑證、各種明細帳等，待“辦公自動化軟件基礎”課程學完后，再運用Word編制“基礎會計”課程中的成本計算公式、編排有關圖形，并登記帳簿。2、計算機知識運用時分合結合。平時，各門會計課程運用計算機知識是單項的，分散的。一般難以整體運用。因此，有必要在最終將兩類課程知識進行綜合運用。筆者認為，在第八學期學生即將走上社會前設置“會計實務考核”課程，一方面進行手工操作，綜合各門會計知識，另一方面進行計算機操作。綜合各門計算機課程知識集中運用于會計，這種分合結合的方式反映了會計學科系統(tǒng)性和綜合性的基本特征和要求。

3、列人教學計劃，教師引導，指導為主。將計算機課程知識應用于各門會計課程，并不是要增設新課程，而是對已學知識的串用。為了保證串用的成功，首先要在教學計劃上加以反映。例如，在教學計劃實踐環(huán)節(jié)分別設置“基礎會計電算化”、“財務會計電算化”、“成本會計電算化”、“財務管理電算化”、“管理會計電算化”、“會計實務考核電算化”等電算實踐項目，并相應確定一定的機時。其次，將各門會計課程計算機應用問題編寫成“電算化指導書”，每門指導書中列示若干個電算實踐項目。提出具體應用要求；同時，為了便于學生操作。還應編制“電算化操作手冊”，向學生提供詳細操作步驟和范例。這樣，教師在會計系列課程電算化過程中主要起著引導、指導、布置、檢查和考試驗收等作用，學生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性會充分得到發(fā)揮。

三、會計系列課程電算化的具體設計

下面以會計主干課程為例對會計課程計算機應用進行設計。

(一)基礎會計電算化

l、將已學“計算機基礎”課程知識應用于“基礎會計”課程。內(nèi)容包括：(1)用WPS打印出試算平衡表。材料明細帳、應收帳款明細帳、成本計算公式(含分子、分母兩行排列格式)、生產(chǎn)成本明細帳和各種記帳憑證；(2)用圖文混排系統(tǒng)SPT進行成本數(shù)據(jù)的圖像編輯；(3)用CCED打印資產(chǎn)負債表和損益表。

2、將后續(xù)“辦公自動化軟件基礎”課程知識追加應用于“基礎會計”課程。內(nèi)容包括：①成本計算公式的編寫；②圖形編排；③帳簿登記。

(二)財務會計電算化

將“辦公自動化軟件基礎”課程中word、Excel知識應用于“財務會計”課程，內(nèi)容包括：外幣核算、壞帳核算、存貨實際成本計價法、存貨計劃成本計價法、存貨成本與市價孰低法、折舊方法、工資結算和工資附加費核算、長期借款、應付債券、銷售業(yè)務、利潤分配、資產(chǎn)負債表和損益表編制。

(三)成本會計電算化

將“高級程序設計語言”課程知識、Excel知識應用于“成本會計”課程。內(nèi)容包括：要素費用的分配、輔助生產(chǎn)費用的分配、制造費用的分配。產(chǎn)品費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配、品種法成本計算、分批法成本計算、分步法成本計算、成本分析。

(四)財務管理電算化

將“高級程序設計語言”課程知識、Excel知識應用于“財務管理”課程。內(nèi)容包括；貨幣資金最佳余額確定、企業(yè)客戶信用等級評估、應用帳款最佳余額確定、存貨最佳額確定、固定資產(chǎn)投資規(guī)模和經(jīng)營杠桿、對外投資決策、籌資政策的選擇評價、資金成本計算及應用、財務比率綜合分析、財務計劃編制。

(五)管理會計電算化

將“高級程序設計語言”課程知識、Excel知識應用于“管理會計”。內(nèi)容包括：成本性態(tài)分析、本量利分析、目標利潤的敏感性分析、利用經(jīng)營杠桿進行利潤預測、邊際利潤最大的產(chǎn)品組合、銷售頂測分析、投資決策評價方法的分析、內(nèi)含報酬率敏感性分析。

第5篇：財務會計實務培訓范文

論文摘要：該文在分析會計人才市場需求情況、會計人才市場對高職會計專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)要求的基礎上，闡明了高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，以及高職會計專業(yè)畢業(yè)生應具備的文化素質(zhì)和職業(yè)能力；提出了以就業(yè)為導向的高職會計專業(yè)建設的設想，在師資隊伍建設、教學體系構建、教學模式和考試模式的改革等方面提出了相應措施，為指導高職會計專業(yè)的教學研究工作、培養(yǎng)我國高級技能型會計人才提供了思路。

目前，我國高等職業(yè)教育體系大部分源自普通本科院校的?？茖I(yè)教學體系和中專學校的專業(yè)教學體系，不符合高職教育的教育教學目標和教育特點，更不符合高職的辦學指導思想。高職教育的指導思想是“以能力為本位，以學生為主體，以實踐為方向”。高職的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)“上手快，素質(zhì)全面”的高級技能型應用人才。因此，筆者在研究高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和有關人才需求信息的基礎上，對現(xiàn)行高職會計專業(yè)建設提出了改革設想。

一、會計人才市場的需求分析

經(jīng)濟全球化是21世紀世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，這對我國會計人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。信息技術的廣泛應用對傳統(tǒng)的會計理論和實踐產(chǎn)生了巨大的沖擊。知識經(jīng)濟的發(fā)展使人的因素在經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)了重要位置，人對知識的運用能力將成為推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要力量。上述因素都要求會計人才具備終身學習的能力以及更強的職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。因此，在知識經(jīng)濟時代，有必要對會計人才的市場需求進行分析，幫助高職院校建立正確的會計人才教育模式。

(一)會計人才需求單位的分析

會計人員需求單位的分布領域非常廣泛，覆蓋了企事業(yè)單位、各級行政機關、科研院所和高等院校、社會中介機構，等等。根據(jù)筆者的研究和浙江工業(yè)職業(yè)技術學院宣國萍等老師的調(diào)查，高職會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位主要是工商企業(yè)，大部分學生從事的是一般性的會計實務工作；少部分學生就業(yè)于銀行、行政機關等單位，或自己獨立開設企業(yè)實體。

(二)會計人才需求層次的分析

目前，由于經(jīng)濟發(fā)展水平和企業(yè)規(guī)模的不同，所以我國會計人才的需求具有明顯的層次性特征。

1．大企業(yè)、大公司和外商投資企業(yè)，由于企業(yè)規(guī)模大、公司業(yè)務復雜，所以要求會計人員要有高深的會計理論知識和豐富的會計實務經(jīng)驗，要有很強的職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。這些企業(yè)通常需要從事會計、財務管理工作的中高級會計人才。

2．在激烈的競爭環(huán)境中生存發(fā)展的中小企業(yè)，為了獲得競爭優(yōu)勢、促進管理的規(guī)范化和標準化，通常需要具有一定會計理論知識、有較強會計實務處理能力的會計人員從事會計業(yè)務的處理和企業(yè)管理工作。同時，中小企業(yè)，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和私營企業(yè)，由于規(guī)模小、資本實力不夠雄厚，所以給與會計人員的報酬不高。因此，這些企業(yè)通常偏好聘請高職會計專業(yè)畢業(yè)生作為企業(yè)的會計人員。

3．社會中介機構，包括會計師事務所、審計師事務所或者注冊稅務師事務所等，通常需要有一定執(zhí)業(yè)資格條件的財會人員。這些會計人員除了要具有注冊會計師等執(zhí)業(yè)資格，而且要具有較高的文化素養(yǎng)、工作能力，以及豐富的工作經(jīng)驗等。

4．科研院所和高等學校，主要需要從事會計理論和會計實務研究開發(fā)工作的人員。因此，需要選聘的是具備深厚的會計理論知識和豐富的會計工作經(jīng)驗的專家、教授等學術型專業(yè)人員。

5．行政管理部門和其他單位，主要需要具有一定會計知識背景的會計人員。

通過上述分析，高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標應定位在為中小企業(yè)培養(yǎng)具有一定會計理論知識和較強會計實務處理能力的“上手快，素質(zhì)全面”的會計人員上。

(三)會計人才供需關系的分析

從目前國內(nèi)會計人才供求關系來看，存在“高級會計人才供不應求”與“初級會計人才供過于求”的矛盾，而介于高、初級之間的應用型、技能型的會計專業(yè)人才則相對短缺。所以，高職院校應致力于培養(yǎng)應用型、技能型的高級會計實務人才，以彌補當前我國會計人才的缺口。

(四)會計人才工作崗位的分析

從國內(nèi)會計人才就業(yè)崗位的現(xiàn)狀來看，會計人才的就業(yè)崗位分布較廣泛，主要包括以下崗位：一是財務會計和出納工作；二是統(tǒng)計工作；三是市場營銷工作；四是企業(yè)管理工作；五是行政文秘工作；六是會計教育與研究工作；七是其他工作。高職會計專業(yè)的畢業(yè)生主要在前5類工作崗位上就業(yè)。

二、會計人才市場對高職會計專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)要求的分析

從會計人才的市場需求情況看，會計專業(yè)人才應具備較高的理論素養(yǎng)和較強的工作技能，要具備較強的自主學習能力、職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。

(一)會計專業(yè)畢業(yè)生需要具備的理論知識

高職會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位要求其要有廣博的專業(yè)知識，但并不需要在專業(yè)知識領域有很深的造詣。因此，在理論知識體系的構建上，應該遵循的基本原則是“以能夠滿足崗位工作需要的理論知識為基準，適當加深理論知識的學習”，以幫助高職畢業(yè)生提高自主學習和終身學習的能力。根據(jù)宣國萍老師的調(diào)查，高職會計專業(yè)畢業(yè)生認為最有實用意義的理論知識依次是：財務會計知識，基礎會計知識，會計電算化知識，稅收知識，成本會計知識，財務管理知識，審計知識。

(二)會計專業(yè)畢業(yè)生需要具備的工作技能

根據(jù)筆者的研究分析，高職會計專業(yè)畢業(yè)生應該具備3個方面的能力。

1．基本素質(zhì)和能力，具體包括政治素質(zhì)，法制觀念，職業(yè)道德；身心素質(zhì)；文化素質(zhì)，再學習能力，溝通及表現(xiàn)能力，自我特長能力；創(chuàng)業(yè)能力等。

2．基本應職能力，具體包括閱讀、撰寫財經(jīng)報告的能力；計算機應用能力，財經(jīng)情報檢索、處理能力；點鈔、開票、真假幣鑒別能力；宏觀經(jīng)濟與微觀經(jīng)濟的分析能力等。

3．會計職業(yè)能力，具體包括出納技能；記賬、報賬、建賬能力；會計核算能力；財務管理和分析能力；單位內(nèi)審和社會審計能力；會計電算化操作、系統(tǒng)維護及管理；市場營銷能力；人力資源管理能力；資產(chǎn)評估能力；納稅申報能力等。

根據(jù)宣國萍老師的調(diào)查，高職會計專業(yè)畢業(yè)生認為最有用的實踐技能依次是：計算機操作技能，特別是woRD、EXCEL軟件應用技能；會計操作技能，具體包括填制憑證、登記賬簿、編制報表、編寫報告等技能；會計電算化應用技能；稅務處理與納稅申報技能等。

三、高職會計專業(yè)建設的設想

(一)高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位

高職會計專業(yè)教育與研究生、大學本科、中專的會計專業(yè)教育是不同的。高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位是：通過學校的專業(yè)理論與技能教育，將學生培養(yǎng)成為擁護黨的基本路線，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，具有必需的基礎理論知識和專業(yè)知識，熟練掌握會計專業(yè)領域實際工作所需的基本技能，具有創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神，適應會計第一線崗位需要的身心健康的高級技能型應用人才。

(二)師資隊伍建設

俗話說：“名師出高徒?！苯ㄔO一支會計專業(yè)理論扎實、會計實踐技能豐富的“雙師型”優(yōu)秀教師團隊，是實現(xiàn)高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要保證。

目前，高職院校會計專業(yè)的教師主要來源于本科院校的畢業(yè)生，他們雖然具有一定的會計專業(yè)理論水平，但在會計實踐技能方面存在欠缺。有的教師自己不能處理會計實務。因此，高職院校有必要在教師培養(yǎng)與引進方面進行改革，構建“內(nèi)培外聘”的教師隊伍建設體系。

1．積極鼓勵會計專業(yè)的教師走出校門，深入生產(chǎn)一線，通過自修、頂崗培訓等方式，學習會計實踐技能和企業(yè)管理方面的實踐知識，掌握新的知識、觀點和理念；增強專業(yè)技能和動手能力。

2．積極引導會計專業(yè)的教師關注專業(yè)理論知識的發(fā)展以及國家經(jīng)濟、財稅、法律等政策的變化，做到與時俱進，提高會計理論水平。

3．積極引進“外智”，聘請高等院校知名的專家、教授作為教學顧問；同時，聘請會計師事務所、審計師事務所和稅務師事務所的注冊會計師、注冊稅務師，或者企業(yè)里會計工作經(jīng)驗豐富的會計師等，到學校從事會計教育工作。

(三)會計專業(yè)教學體系的構建

為了實現(xiàn)高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，需要設計一個完整的理論教學體系和實訓教學體系，在教學過程中有針對性地培養(yǎng)學生的會計職業(yè)能力和素質(zhì)。

1．基本素質(zhì)和能力，主要通過下列課程的理論教學和實訓教學進行培養(yǎng)。(1)通過形勢政治課、法律課程、體育課程等，培養(yǎng)學生的政治素質(zhì)、法制觀念、道德觀念、職業(yè)道德以及身心素質(zhì)；(2)通過數(shù)學、英語、演講與口才、寫作、公關禮儀等課程和專業(yè)選修課程以及辯論賽等活動，培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)、人際溝通和團隊協(xié)作能力、專業(yè)特長和個人特長。

2．基本應職能力，主要通過財經(jīng)應用文寫作、計算機應用、基礎會計和財務會計實訓進行培養(yǎng)。

3．會計職業(yè)能力，主要通過會計核算、財務管理與財務分析、審計與資產(chǎn)評估、會計電算化、市場營銷、人事管理等專業(yè)課程以及單項技能和綜合技能實訓進行培養(yǎng)。

此外，在設計會計專業(yè)教學體系時，重點加強了實踐實訓教學體系的建設(見表1和表2)，規(guī)定會計實訓課程的學時總數(shù)占總學時數(shù)的40～50。

(四)教學模式和考試模式的改革

1．改革課堂教學。以往會計專業(yè)的課程教學主要采用“滿堂灌、填鴨式和照本宣科式”的教學模式，這使學生養(yǎng)成了學習的依賴性。因此，會計專業(yè)的課程教學應提倡采用討論式、案例分析式、模擬會計工作式等教學模式，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、提高學生的自學能力和創(chuàng)新能力。

第6篇：財務會計實務培訓范文

會計理論論文2100字(一)：探究會計理論與會計實務之間的關系論文

摘要：如今，在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，人們的經(jīng)濟意識也在不斷增強，企業(yè)為了加強對財務部門的管理，創(chuàng)新了管理模式。其中財務會計作為提高企業(yè)財務質(zhì)量的重要因素之一，要想進一步完善財務管理體系，就要不斷提高會計人員的理論基礎和專業(yè)技能。因此，在這樣的背景下，本文對會計理論與會計實務之間的關系進行了全面的分析，希望能夠給相關的學者提供幫助。

關鍵詞：會計理論；會計實務；關系

會計工作是企業(yè)在社會發(fā)展的主要內(nèi)容，更是財務系統(tǒng)中的重要部分。在社會經(jīng)濟發(fā)展的背景下，雖然我國當前會計體系已經(jīng)得到了一定的完善，但是在實際的發(fā)展過程中，由于部分人員對會計理論與會計實務之間的關系認識不清，所以在實際的會計管理工作中，會計理論與實際不能進行最大程度的融合?；诖耍疚膶嬂碚撆c會計實務之間的關系以及會計理論的基本內(nèi)容進行了全面的研究。

一、清楚會計理論與會計實務之間的關系

企業(yè)要想在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，加強對財務部門的管理，就要認識會計理論的基本內(nèi)容和方法，這樣才能對會計理論與會計實務之間的關系進行全面的理解。所以，這就要求相關的會計人員在具體的工作過程中，不僅需要深厚的知識，還要具有堅實的應用能力，清楚會計實務在處理過程中的問題。

由于會計理論是會計實務實施的依據(jù)，所以會計人員在具體的工作過程要具備基礎的會計理論知識，這樣才能體現(xiàn)出會計實務的價值。在具體的會計實務中，要想有效地對相關的問題進行處理，會計人員就要分析會計理論中的基本內(nèi)容，認識到二者之間的相互促進關系。此外，還要結合社會經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，創(chuàng)新會計理論，服務會計實務，創(chuàng)新性思維，從而不斷提高會計理論的實用性，進一步促進企業(yè)在社會中的創(chuàng)新和改革。

但是，在目前來看，我國會計人員的綜合素質(zhì)較差，沒有豐富的會計理論知識，不能清楚的認識會計理論與會計實務之間的關系。根據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，我國國有單位會計人員約7300萬人，大專以上的僅有20%，會計師以上專業(yè)資格的人員更是少之又少，僅占9%，這些人員的專業(yè)技能較低，嚴重影響了會計事業(yè)的促進，也嚴重影響了我國經(jīng)濟的發(fā)展。因此，在這樣的背景下，為了進一步加強對會計人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，企業(yè)對會計理論與會計實務之間的關系進行了分析，結合會計理論的基本內(nèi)容對財務會計人員進行了相關知識和技能的培訓，為完善我國經(jīng)濟體系提供了保障。

二、會計理論與會計實務的融合措施

（一）結合時展，創(chuàng)新會計理論內(nèi)容

在會計工作的發(fā)展過程中，我國產(chǎn)權會對會計準則的相關內(nèi)容帶了一定的影響。在信息技術不斷發(fā)展的今天，要想跟上時展的潮流，就要對會計理論內(nèi)容進行分析，結合實際的會計實務發(fā)展情況，創(chuàng)新和完善會計理論內(nèi)容，提高檢查財務報表的效率，進而不斷促進會計理論與會計實務的相互融合。

此外，企業(yè)還要結合財務管理工作的實際情況，開拓會計理論內(nèi)容，這樣有利于拓展會計理論的功能性，促進會計實務。在時代的發(fā)展背景下，企業(yè)要想完善財務體系，需積極變革會計部門工作，創(chuàng)新會計理論內(nèi)容，加強會計理論與會計實務的融合，從而提高企業(yè)在實際發(fā)展過程中的經(jīng)濟效益。

（二）完善企業(yè)內(nèi)部會計管理制度

在經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，部分企業(yè)為了在實際的發(fā)展過程中獲得最大的經(jīng)濟效益，沒有對產(chǎn)品的成本進行控制，也沒有認識到會計理論與會計實務之間關系的重要性，從而嚴重影響了財務管理的質(zhì)量。因此，在這樣的背景下，要想防止經(jīng)濟問題的出現(xiàn)，就要完善會計管理制度，嚴格檢查會計工作，加強會計人員對理論知識的認識，根據(jù)企業(yè)的規(guī)章制度來制定內(nèi)容管理制度，這樣不僅可以約束會計人員的行為，還可以進一步加強企業(yè)財務管理的功效。

此外，在完善內(nèi)部會計管理制度的過程中，企業(yè)管理人員還要根據(jù)會計理論與會計實務之間的關系加強對相關工作的管理，減少財務方面出現(xiàn)造假現(xiàn)狀，讓財務管理體系在實際的企業(yè)內(nèi)部財務管理中發(fā)揮最大的作用，會計人員還要定期對財務工作進行檢驗，從而加強對財務資金的合理管理。

（三）充分發(fā)揮會計理論在會計實務中的作用

在財務管理的過程中，由于會計理論是會計實務工作順利進行的基礎，更是提高會計人員管理水平的關鍵。因此，要想讓企業(yè)在實際的發(fā)展過程中獲得最大經(jīng)濟效益，就要采取措施讓會計理論在會計實務工作發(fā)揮作用，更好的服務會計實務，將會計理論知識進行具體化，然后落實和運用到會計實務工作中，這樣不僅可以加強理論與實踐的統(tǒng)一，還可以有效避免理論資源浪費。此外，還可以通過會計理論指導會計實務，會計人員在這個過程中，可以判斷理論研究的準確性，然后對會計實務的具體情況進行總結，從而為完善會計理論體系提供保障。

三、結束語

綜上所述，在社會經(jīng)濟形勢不斷變化的背景下，我國經(jīng)濟為了適應社會的發(fā)展，進行了一定的改革，企業(yè)要想在這樣的背景下快速發(fā)展，就要對會計理論與會計實務之間的關系進行分析，對會計理論的基本內(nèi)容進行分析，認識到會計理論在會計實務的作用，進而不斷完善我國的經(jīng)濟體系。

會計理論畢業(yè)論文范文模板(二)：會計理論與會計現(xiàn)實中的偏差研究論文

在社會的不斷發(fā)展之下，各個行業(yè)和領域中企業(yè)的發(fā)展也逐漸加快。在企業(yè)發(fā)展經(jīng)營中，會計是一項十分重要的工作，其主要內(nèi)容是財務管理工作，這對企業(yè)的經(jīng)濟效益而言，是十分關鍵的存在。會計實際工作的開展需要有會計理論的支撐，而會計理論的實踐也需要會計實踐工作來呈現(xiàn)。但是在會計的現(xiàn)實情況中，會計理論和現(xiàn)實中的會計工作存在偏差，影響到企業(yè)會計工作的質(zhì)量。因此，分析會計理論和會計現(xiàn)實之間的聯(lián)系，總結存在的偏差，提出會計理論和現(xiàn)實的發(fā)展措施具有一定現(xiàn)實的重要意義。

一、會計理論與會計現(xiàn)實的聯(lián)系

會計理論和會計現(xiàn)實之間的聯(lián)系是十分緊密的，主要體現(xiàn)在下面幾點：其一兩者之間相輔相成，會計理論和會計現(xiàn)實是相互依賴的關系，會計理論在會計實際工作中起到了引導性作用，對市場經(jīng)濟發(fā)展情況進行了總結。經(jīng)過整體市場經(jīng)濟發(fā)展之下的先進生產(chǎn)經(jīng)驗應用，可以獲得有效的發(fā)展方案策略實施理論，并且還可以提升會計理論知識水平。會計理論是會計現(xiàn)實工作實施的條件和基礎，為了可以保障會計現(xiàn)實工作的可操作性和可行性，一些企業(yè)會使用會計理論來評價與考核會計實務的工作；其二會計理論引導會計現(xiàn)實工作，在最近幾年中，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展出現(xiàn)了很多多元化項目，會計工作所創(chuàng)造的成績也體現(xiàn)在企業(yè)多元化的經(jīng)營方面。對于剛剛接觸到會計工作的人員來說，無法便捷性掌握會計工作的實際工作事項，因此要有會計專業(yè)理論的指引，通過理論引導會計工作人員可以更好地解決工作中存在的問題，可以更加有效的完成會計實務；其三會計理論為會計現(xiàn)實工作發(fā)展指明方向，在社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，會計理論也會隨著發(fā)展和提升。會計理論的發(fā)展一直都需要遵循市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，并且要處在社會發(fā)展的前端。因此，在會計工作存在問題時，會計理論可以對實際問題做全方位的分析。經(jīng)過對實際情況和問題發(fā)生做全面的概括，對于會計工作有著一定的價值和極強的引導作用，并且也為會計現(xiàn)實性工作發(fā)展指出了方向，從而控制了會計現(xiàn)實工作中沒有目標而盲目開展工作的行為和現(xiàn)象出現(xiàn)。

二、會計理論與會計現(xiàn)實中的偏差

在財政相關的法規(guī)中，企業(yè)的主要目的是營利，會計人員是可以根據(jù)財政相關法規(guī)做合理評估性質(zhì)進行賬務處理的，理論上把這種行為稱之為職業(yè)判斷。但是在稅收上的法規(guī)是不允許這種職業(yè)判斷行為出現(xiàn)的，稅收主要是經(jīng)過核算獲得精準的會計信息，若是存在會計估算，其結果則會導致會計信息的失真，進而影響到稅收工作的落實。比如在財務法規(guī)之中，對規(guī)定資產(chǎn)使用年限并沒有實際規(guī)定，因此會計人員能夠經(jīng)過合理判斷預估。但是在稅收法中，對規(guī)定資產(chǎn)有最低使用年限的限制，以限制職業(yè)判斷。因為稅收中實際規(guī)定是以核算內(nèi)容為主要的，若是職業(yè)判斷存在，則讓企業(yè)運用此職能來擴大企業(yè)折舊費用，從而抵扣企業(yè)所得稅。

（一）理論差異

會計理論上與會計現(xiàn)實產(chǎn)生差異主要是源自于財政和稅法這兩種法規(guī)上的差異，兩者之間很大部分內(nèi)容都一樣和協(xié)調(diào)，但是部分內(nèi)容的差異還是會讓會計人員在工作時陷入兩難境地，理論和現(xiàn)實之間存在很多差異，而這是因為這種差異，讓會計工作的實踐標準有所降低。在現(xiàn)實工作中，兩個法規(guī)差異并不是同時適用的，有時候還會有偏高會計法規(guī)和準則的現(xiàn)象。在現(xiàn)實工作之中，也經(jīng)常會出現(xiàn)會計準則為了稅收法規(guī)“讓路”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）現(xiàn)實差異

除開理論上的差異之外，導致會計理論和現(xiàn)實工作存在差異的還有現(xiàn)實方面的因素。盡管理論已經(jīng)逐漸完善，但是在現(xiàn)實工作之中，企業(yè)管理方式不規(guī)范或是不到位，或是企業(yè)的管理模式無法跟上理論發(fā)展腳步，這樣也會出現(xiàn)偏差。比如在對低值易耗品做五五攤銷的時候，低值易耗品運用報廢攤銷50%，在領用時攤銷50%，在這種模式之下攤銷產(chǎn)品可以更加合理的控制成本。然而在現(xiàn)實情況中，企業(yè)會計人員在做低值易耗品領用時的攤銷工作，但是報廢時會讓使用部門或是人員直接處理。而會計人員在編輯使用報告的時候，卻因為無法及時獲得攤銷情況，進而遲遲無法處理報廢所需攤銷價值，這就是因為企業(yè)管理工作無法有效銜接理論而形成偏差的原因。

三、會計理論和現(xiàn)實發(fā)展的措施

（一）與產(chǎn)權經(jīng)濟一同發(fā)展，加強人力資源會計理論創(chuàng)新

企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展之中，會計工作有效實施和企業(yè)產(chǎn)權制度之間有著十分緊密的關系，國家產(chǎn)權改革對會計準則的修訂工作有一定的影響。因此，會計理論要更加深入研究，擴展其覆蓋度，這樣有利于財務報告審計工作的開展。為了能夠劃分清楚產(chǎn)權關系的界限，保障企業(yè)的產(chǎn)權，產(chǎn)權會計需立足于會計理論，把產(chǎn)權意識與會計理論有效總額合在一起，給予產(chǎn)權會計知識理論更新的內(nèi)容，加強對產(chǎn)權會計理論知識的引導性，從而確定產(chǎn)權會計理論在會計現(xiàn)實工作中的理論指導范疇。自改革開放以后，我國正在脫離傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟的限制，形成了一種新型的知識經(jīng)濟體系。目前，很多企業(yè)會計計量與明確的工作、人力資源管理工作中計量與確認的工作存在難題，人力資源管理與傳統(tǒng)物質(zhì)資源靜態(tài)管理存在很大的差異，都需要有效解決。在面對經(jīng)濟要素時，人們可以經(jīng)過構成便捷的發(fā)明性知識，構成關鍵的知識組成部分。經(jīng)過逐漸加強人本管理意識，讓企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展之中逐漸成熟，把中心從以往的物資資源依賴轉變成為現(xiàn)在的物質(zhì)、知識的雙重依賴。經(jīng)過企業(yè)資源的重新組建，提升無形資產(chǎn)的重要性。人力資源是流動性極強的資源，其不僅可以為企業(yè)創(chuàng)造出極大的經(jīng)濟效益，并且還可能為企業(yè)形成嚴重經(jīng)濟損失，對于人力資源轉移與流動性問題，企業(yè)商業(yè)信息等關鍵的虛擬資產(chǎn)也有轉移的可能性。

（二）綜合信息時代特征，創(chuàng)新會計報告形式

各種不同的財務管理方式、人力資源和信息資源等都是企業(yè)會計份工作有效實施的基礎。在信息社會快速發(fā)展之下，我國的傳統(tǒng)會計理論受到了很大的沖擊和影響，這些影響對會計責權劃分工作、會計假定范圍與歷史本線準繩基礎等形成了動搖。在現(xiàn)代化科學技術發(fā)展之下，建設及信息技術被廣泛使用在各個行業(yè)與領域之中，現(xiàn)在很多企業(yè)都開始使用電子商務系統(tǒng)，網(wǎng)路上的虛擬企業(yè)信息也逐漸增多，在這種變化莫測的局勢中，會計的現(xiàn)實管理工作面臨了更多問題，為企業(yè)的發(fā)展、責權劃分以及生產(chǎn)運作等帶去了更多挑戰(zhàn)。會計理論知識與會計現(xiàn)實工作要想有效結合，消除其中存在的差異，就需要結合信息時代的要求，要滿足社會時展需要，在面對逐漸出現(xiàn)的新事物時發(fā)揮出會計理論的實際作用。企業(yè)對外提供呈現(xiàn)企業(yè)在一個時間段的財務情況和經(jīng)營成果等，這些內(nèi)容就是會計報告。以往的會計報告主要提供的時企業(yè)在會計結算階段中的不同數(shù)據(jù)信息，財務報表是經(jīng)過數(shù)據(jù)信息的方式來滿足使用者的各種需求。而在市場競爭逐漸激烈之下，會計報告形成也需要緊跟時代變化而進行變化。當前會計信息使用者要隨時獲得財務報告，迅速掌握企業(yè)運行情況和資金流量，以此來對分析企業(yè)的經(jīng)濟情況。要適應這個變化，會計報告要逐漸轉變成為實時報告，以此便于企業(yè)部門的管理，提升企業(yè)各個部門數(shù)據(jù)信息中有價值信息的選擇性，從而提升數(shù)據(jù)信息傳輸效率，在會計報告中所提供的信息基礎上，滿足企業(yè)數(shù)據(jù)信息使用者的多樣化需求。

（三）加強企業(yè)調(diào)研，以會計現(xiàn)實促使理論發(fā)展

理論體系的創(chuàng)新和發(fā)展需要有科學的運用和驗證。會計理論作為企業(yè)內(nèi)部管理工作實施的支撐性基礎，在各個企業(yè)發(fā)展經(jīng)營中都有廣泛使用。在現(xiàn)實情況之中，會計理論在企業(yè)的實際發(fā)展中還未能夠完整的開展和落實，但是企業(yè)實際運行情況與相關資料，對于理論體系的發(fā)展而言有著極高的參考價值。所以，在會計理論發(fā)展和優(yōu)化之中，相關人員還需要加強對企業(yè)管理的探索和研究，并且要客觀記錄好管理會計的實施情況，然后在會計理論于企業(yè)中運行的缺點來所深入的研究，明確理論會計發(fā)展方向和側重點，用現(xiàn)實實踐工作來檢驗和證實理論的發(fā)展，用實踐工作來促使理論的優(yōu)化，從而讓會計理論和現(xiàn)實工作可以有效銜接，為企業(yè)的管理工作和發(fā)展做出貢獻。

（四）以會計核算為基本前提，創(chuàng)新會計目標

在社會的發(fā)展之下，互聯(lián)網(wǎng)的普及也逐漸擴大。在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，會計理論要和現(xiàn)實工作有效結合，需要企業(yè)重新確定會計目標。網(wǎng)絡會計系統(tǒng)能夠及時呈現(xiàn)各種會計數(shù)據(jù)信息，并且實現(xiàn)對信息會計使用這查詢了解會計信息的可能。從這方面就可以看出，財會人員要在掌握會計信息使用者的需要之后，為其提供相關的會計信息，并且要經(jīng)過對先進通信技術的使用，做好雙方之間的交流。在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，會計目標就不再限制在提供決策信息中，還需要考慮到受托責任信息。而會計核算基本前提，就是會計基本假設，這是會計理論和實踐的關鍵處理。在互聯(lián)網(wǎng)時代之中，部分企業(yè)組織和經(jīng)營模式一本都是呈現(xiàn)外在虛擬化的狀態(tài)，這樣會導致會計主體可變性和不穩(wěn)定性。所以會計人員需要做好會計主體的延展工作。會計持續(xù)經(jīng)營假設，是以一個會計主體生產(chǎn)經(jīng)營活動為依據(jù)并制定目標開展下去，并且可預見未來不會有破產(chǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下持續(xù)經(jīng)營假設被定義成為與企業(yè)有經(jīng)濟利益關系的組織，在成立到實現(xiàn)目標是一個存續(xù)期間。會計分期假設，是針對持續(xù)經(jīng)營假設提出的，主要是為了及時提供會計信息?；ヂ?lián)網(wǎng)背景之下會計系統(tǒng)為會計信息使用者實施查詢，實現(xiàn)了其對會計信息的掌握，提升了會計信息保真性。所以，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實施會計分期假設意義重大?；ヂ?lián)網(wǎng)突破了時間與空間兩個維度的局限，可以經(jīng)過網(wǎng)上銀行、虛擬貨幣等形式來開展交易行為，這些交易行為大大豐富了貨幣的計量方式。所以，企業(yè)和財會人員需要優(yōu)化計量方式，擴大會計報告信息容量，以此為會計信息使用者提供更加真實客觀的會計信息。

第7篇：財務會計實務培訓范文

關鍵詞：會計實務教學；“雙肩并行”模式；會計工作

中圖分類號：G420　文獻標識碼：A　文章編號：1006-723X(2011)11-0217-03

在高校，會計專業(yè)課程主要是“先理論教學，后實務教學”，即先教授比較基礎的會計學原理、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德等課程，再教授中等難度的成本會計、管理會計、會計電算化、審計實務、經(jīng)濟法等課程，然后教授比較深奧的稅法、財務管理、高級財務會計、高級成本會計、高級管理會計等課程，另外還教授一些在內(nèi)容上和行業(yè)上有交叉的課程，比如統(tǒng)計學、納稅籌劃、銀行會計、國際貿(mào)易實務等課程，在最后才教授會計實務的課程和進行生產(chǎn)實習。如此安排從傳統(tǒng)觀念上來理解，有一點“重理論，輕實務”的味道。從反映的教學效果來看，會計的專業(yè)課程單靠課堂教學，并不利于學生理論聯(lián)系實際，而畢業(yè)前的會計實務教學往往被看做是走馬觀花，更不利于學生系統(tǒng)、連貫、全面的掌握會計業(yè)務。筆者認為，要想提高會計教學的質(zhì)量，必須改變這一教學模式，必須足夠重視會計實務教學，要走會計理論教學與會計實務教學“雙肩并行”的教學模式。

一、會計實務教學和“雙肩并行”的教學模式的概念

(一)會計實務教學的概念

關于會計實務和會計實務教學的概念目前尚無定論，但傳統(tǒng)觀念理解會計實務是指企業(yè)具體經(jīng)濟業(yè)務的會計處理方法，包括手工和電算化等，而會計實務教學就是指進行會計業(yè)務模擬手工操作的教學，一般是對工業(yè)制造業(yè)企業(yè)的會計業(yè)務進行模擬，也包括會計業(yè)務在模擬的財務軟件上的操作等內(nèi)容。具體的講，在講授完所有會計理論課程后，老師開始教授會計業(yè)務模擬手工和電算化操作課程，而學生在學習完全部的會計理論知識后，再進行的會計手工賬和會計電算化的會計實踐的練習，甚至有些學校都不安排會計電算化練習課程。

筆者認為，根據(jù)會計工作非常強的技術性和綜合性，我們應重新認識真正意義上的會計實務和會計實務教學的概念。

首先我們來定義一下會計實務(或者叫會計工作)。在實際工作中，一個企業(yè)無論大小和人員的多少，它的會計部門承載的不僅僅是傳統(tǒng)意義上的“你拿單子我下賬”的工作了，如今的會計工作已經(jīng)被定義為一項管理工作，會計工作的內(nèi)容可以涉及企業(yè)的進銷存系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)、日常辦公管理系統(tǒng)、決策管理系統(tǒng)等等，會計部門不但要有其特有本質(zhì)功能，有時也必須具有企業(yè)資源調(diào)度功能，日常辦公功能，甚至決策功能。

因此，筆者認為我們應該轉變對會計實務教學觀念的理解，把會計實務教學定義為在教授學生會計手工和電算化記賬的基礎上，與報稅實務、審計實務、企業(yè)日常經(jīng)營管理實務和會計職業(yè)道德實務、會計相關法律法規(guī)實務、會計職業(yè)技巧等知識全面的結合，進行全方位長時間仿真模擬練習與實踐。這樣才能培養(yǎng)出良好的會計人才，才能使學生在畢業(yè)后馬上勝任復雜環(huán)境下的會計工作。

(二)“雙肩并行”的教學模式的概念

“雙肩并行”的教學模式是指在教學過程中要平行安排理論教學課程和實務教學課程。一方面要求老師在授課時，在進行理論授課后，馬上根據(jù)理論授課內(nèi)容進行實務授課；另一方面要求學生在學習時，在學會理論知識后，馬上根據(jù)理論知識動手去模擬操作練習。這種教學模式，在機電專業(yè)教學、計算機專業(yè)教學、物理化學專業(yè)教學等理工類專業(yè)教學上已經(jīng)運用非常廣泛，為什么呢，因為學生學習理工類知識時，如果不通過去做實驗，學生很難理解和記住這些內(nèi)容，而且這種教學都是在學生上完理論課后，馬上安排實驗課。那么，會計專業(yè)教學也可以采用這樣的教學模式，即會計專業(yè)課與會計實務訓練課結合開設的“雙肩并行”的教學。

二、會計實務教學的重要性

要想足夠重視會計實務教學，我們必須了解會計實務教學重要在哪里。隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會的各個方面對會計人員的水平要求越來越高。要想成為一名高水平的會計人才，就必須具有較高的理論修養(yǎng)，良好的職業(yè)道德，強烈的法律意識，較強的動手能力。這幾個條件相輔相成，缺一不可。但是，會計實務教學不應該單純的被理解為培養(yǎng)學生的動手能力，會計實務課程不是單純的教會學生作憑證、登賬簿、出報表，會使用財務軟件。會計實務教學應該具有更廣泛意義和重要性質(zhì)。

(一)通過會計實務教學可以使學生充分理解和吸收會計的理論知識。

有句老話叫做“理論從實踐中來，實踐又被總結到理論中去”學習就是這樣，其實我接觸到的很多人都認為工作能力是在工作中不斷提高的，有時候回想起老師課堂上教的知識點，當時不是很理解，等到工作當中接觸了才知道是怎么回事。會計實務教學就是會計教學的第一步，有時候就是這樣，老師在課堂上孜孜不倦的講授一個知識點，而學生在課堂上由于不能第一時間聯(lián)想到該知識點而沒有聽懂，開始聽不懂后邊也就聽不懂，這行下去就形成了惡性循環(huán)，對于學生來說后面的課程也就“泡湯了”，而會計實務教學能起到很好的補充作用，它能夠幫助學生第一時間呈現(xiàn)該知識點，幫助學生理解和記憶，這就給學生下一步的學習奠定了基礎，所以說會計實務教學與會計理論教學是不行該分開的。

(二)通過會計實務教學可以規(guī)范學生的會計工作行為

我們在會計理論學習時，要學習會計學科知識、會計職業(yè)道德知識、相關法律法規(guī)知識、會計操作知識，那么我們在會計實務學習時，也應該包括會計職業(yè)道德實務和會計相關法律法規(guī)實務。有一部分學生在會計手工賬的練習中抄襲他人，為了應付而“偷工減料”這就是嚴重違反會計職業(yè)道德和相關法律法規(guī)的現(xiàn)象，應該被及時糾正，如果放任就會把這個習慣帶到工作中去，這種行為就是違法行為，嚴重的會帶來重大的經(jīng)濟損失，甚至追究其刑事責任。老師對這種行為聽之任之就是對學生的嚴重不負責任，對社會的不負責任，是一種變相的犯罪。那么老師如何更好地糾正學生的種種錯誤呢，一般情況下都是老師在課堂上提問，或者出一些選擇題和判斷題，實踐證明這樣教學對大部分學生的教學效果并不好，或者說大部分學生并不知道具體情況如何具體去做，這樣我們就必須通過會計實務教學讓學生去體驗實際的工作環(huán)境。如果及時跟進會計實務教學，并且在學生學習時，老師第一時間把學生體現(xiàn)的不良行為糾正，這樣對學生掌握正確的知識和技能有很大的幫助。

(三)通過會計實務教學可以使學生提前進入實際工作狀態(tài)

無論是?？茖W生還是本科學生，甚至研究生，學校培養(yǎng)的學生，都應該到相應專業(yè)工作的第一線工作，也就是說出了校門的學生應該馬上能夠勝任一線的工作，甚至可以說大學培養(yǎng)出來的學生，尤其是職業(yè)技術學院培養(yǎng)

出來的學生，出了校門就是一個技能好手，不應該在工作之后再一點一點地適應那些基礎技能。所以說，我們在會計教學的時候就應該把學生的專業(yè)技能教好，同時也要讓學生的專業(yè)技能練好。而往往把學生教好也許是比較容易的，例如，課程結束后，老師出卷子，學生考一個及格分就一切“OK”啦，但是“讓學生練好”就沒有下文了，當然這里說的“讓學生練好”肯定不是說復習題(或是練習冊)練得好，而是一門學科或者是一種技能的實際操作。會計理論教學可以出一份考試卷子，但是實際的工作狀態(tài)是考試卷子給不了的，因為在考試卷子里體現(xiàn)不出人與人之間的那種微妙關系，為了使學生畢業(yè)后就馬上能夠勝任工作環(huán)境，進行會計實務練習模擬出真實的工作環(huán)境，應該是學生提前進入實際工作狀態(tài)必不可少的一步。

(四)通過會計實務教學可以使學生提高學習積極性

單純的會計理論學習是枯燥的，而沒有理論只有實務的會計學習又是盲目的，只有理論與實踐相結合的會計學習才是完整的，是充滿活力的。充滿活力的會計學習，學生學習的積極性就會被充分地調(diào)動起來，老師的教學效果就會提升到最高。

(五)通過會計實務教學可以提高教師會計技能，從而提高教學水平

當然，如果使會計實務教學和理論教學同步進行，就需要教師在課堂上營造出一個最好的實際工作環(huán)境，這對教師各方面要求是很高的，因為教師不僅扮演著一個教師的角色，而且他還必須扮演這一個企業(yè)的財務部門負責人或者是企業(yè)負責人的角色，甚至也可能需要扮演稅務機關工作人員的角色，這樣對教師有很好的激勵作用，有利于提高教師的整體水平。

三、會計實務教學改革的幾點建議

會計教學長期以來遵循著同一個方式已經(jīng)很長時間了，目前很多高校也都在嘗試進行改革創(chuàng)新。我個人認為“雙肩并行”的教學模式是切實可行的，但是目前的問題還是出在會計實務教學環(huán)節(jié)，下面我就結合我個人在這方面的一點教學經(jīng)驗，提出幾點建議。

(一)采用反復會計實務實訓教學形式

相信信很多人都有這樣的經(jīng)歷：有的知識或技能只要一看就忘不了，有的知識需要反復的學習、練習才能掌握。對于會計學習也是如此，除了極個別人外，學生要想全面的徹底的掌握會計知識，肯定不是一看就會，應該有一個練習的過程，但是會計專業(yè)學制較長，包含的知識有很豐富，學生在學習時會有學會后面的知識而忘了前面的知識的現(xiàn)象。這樣會顯得學生掌握知識不嫻熟。為了應對這種情況，我們應該采用反復實訓的方法。我們可以通過隨堂實訓，即對課堂理論學完就練；期末綜合實訓，即對本學期知識點進行綜合實訓；最后綜合實訓和會計電算化實訓，即對學過的所有會計知識進行實訓和會計電算化綜合練習。這樣設計會使學生在實訓的過程中反復練習同樣知識點，這樣就能夠使其更嫻熟。

(二)加強師資隊伍建設

“雙肩并行”的教學模式對教師素質(zhì)的要求是比較高的，可以通過以下途徑培養(yǎng)實訓師資隊伍。

(1)聘用教師時，選用有豐富實踐經(jīng)驗的會計人才來擔任；

(2)鼓勵教師進修或脫產(chǎn)學習，補充實踐知識的不足：

(3)強化會計教師的終身學習思想，把教師繼續(xù)教育制度化；

(4)積極開展學術交流活動，聘請職業(yè)會計師來校任課或舉辦講座，或者對教師進行培訓等，這樣既可以優(yōu)化師資隊伍整體結構，提高“雙師型”教師比例，還可以對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。

(三)會計實務教學應該融入多能力實訓

在會計理論教學時，我們開設的課程是比較多的，但是在會計實務教學中，往往只針對會計的專業(yè)知識進行實訓，這樣做其實沒有公平的做到“雙肩并行”的教學。會計實務教學應該在內(nèi)容上加入稅務、工商、財政、事務所等政府行政部門和社會監(jiān)督部門的實務業(yè)務內(nèi)容?！岸悇铡币榻B具體詳細的納稅申報工作，甚至稅務機關的組成結構，有問題找哪個部門都應該傳授給學生?！肮ど獭币榻B公司在經(jīng)營過程中涉及工商局的事項，例如企業(yè)工商注冊事項，工商監(jiān)管檢查事項，工商年鑒問題?！柏斦币榻B對會計人員資格任職情況，繼續(xù)教育情況，還有財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教育監(jiān)管情況的內(nèi)容?！笆聞账币榻B企業(yè)與注冊會計師、注冊稅務師和會計師事務所、稅務師事務所的業(yè)務情況，包括企業(yè)在何種情況下，在何時間段，進行審計工作，如何配合審計工作，等等。除此之外，還應該在會計實訓中加入辦公能力實訓，職場能力實訓，心理素質(zhì)實訓等。

(四)開展綜合競賽

有些時候，通過開展比賽可以使學生能夠更好的記住和運用知識，但是目前“會計比賽”的形式比較單一，主要都是在單一環(huán)境下的單一會計知識競答比賽，參與的學生也只是少數(shù)，也不能模擬真實的工作情況。針對這一弊端，我特制定“你做賬，我來評，他來查”的競賽模式。

第一步，“你做賬”就是指由第一組來扮演企業(yè)會計角色，在特定的時間內(nèi)完成規(guī)定的會計工作，包括完成全部會計資料，納稅申報，向企業(yè)經(jīng)營者提供財務分析報告等；

第二步，“我來評”就是指由第二組扮演注冊會計師及其會計師事務所的角色，對第一組學生的財務成果進行審計，并代表會計師事務所出具審計報告；

第三步，“他來查”就是指由第三組扮演稅務專管員和稅務機關角色，對第一組的財務成果和納稅情況進行稅務稽查，及第二組出具的審計報告進行檢查，并代表稅務機關對稅務稽查工作進行總結，并出具稅務稽查情況說明書。

第四步，由老師評委分別對三組同學的完成情況進行打分。

第8篇：財務會計實務培訓范文

關鍵詞：環(huán)境會計；環(huán)境成本；中外比較

世界會計發(fā)展史告訴我們，會計的產(chǎn)生和發(fā)展是隨著人類經(jīng)濟和商業(yè)活動的產(chǎn)生、發(fā)展而不斷發(fā)展的，它從16世紀初意大利的簡單簿記到19世紀會計的迅速發(fā)展，一直到現(xiàn)在構成了現(xiàn)代會計的基本框架。同樣，環(huán)境會計的出現(xiàn)也帶有這種客觀必然性。

1.環(huán)境會計和環(huán)境會計的產(chǎn)生

環(huán)境會計也稱綠色會計（GREENACCOUNTING），是以多種計量單位，運用會計學的基本原理和方法，反映特定經(jīng)濟主體的經(jīng)濟活動對人類自然環(huán)境和社會環(huán)境的影響，環(huán)境會計是環(huán)境學，社會學，經(jīng)濟資源學和會計學有機結合的產(chǎn)物。企業(yè)的環(huán)境成本的會計問題主要涉及企業(yè)環(huán)境成本范圍的確定、分配和計量以及如何正確披露的問題。在表現(xiàn)形式上，主要以貨幣價值形式來進行確認，計量和披露。

歷史進入20世紀，人類在創(chuàng)造物質(zhì)文明奇跡的同時，也帶來了日益嚴重的環(huán)境問題，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)以后，世界經(jīng)濟的迅速發(fā)展很大程度上是建立在自然資源大量消耗，環(huán)境污染不斷加深的基礎上，以此帶來的直接后果便是：生態(tài)環(huán)境日益惡化、能源緊張和環(huán)境污染的日益加劇，從而直接制約了經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。人類開始逐漸反省自身行為的同時，西方經(jīng)濟學家、社會學家、環(huán)境生態(tài)學家開始探討經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的協(xié)調(diào)問題，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的綠色經(jīng)濟。1987年，聯(lián)合國世界經(jīng)濟和發(fā)展委員會（WCED）公布了《我們的未來》的報告，對可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境問題進行了系統(tǒng)的論述，90年代，會計學術界開始討論并建議進行環(huán)境會計信息披露以及世界各國研究相關的會計準則。由此出現(xiàn)了“環(huán)境會計”的理論，并逐漸構成了現(xiàn)代會計體系中的一個重要分支。

2.環(huán)境成本在西方企業(yè)中的會計實踐

90年代初期，鑒于西方環(huán)境保護的壓力，西方會計理論界逐漸開始展開對環(huán)境會計的研究并逐漸在企業(yè)會計實務中得到應用，在西方企業(yè)環(huán)境會計領域，首先進入會計實務的是環(huán)境信息的披露，即以環(huán)境報告的形式披露企業(yè)的經(jīng)營活動對環(huán)境產(chǎn)生的影響。隨著會計實務的發(fā)展，逐漸涉及到環(huán)境成本的界定、核算和披露標準的制定研究，目前正處于此階段，進而延伸到企業(yè)會計準則的制定，最后的目標是對環(huán)境會計和環(huán)境成本管理體系的完善。

2.1環(huán)境成本的界定

目前，西方各國政府及會計機構還沒有制定統(tǒng)一完善的環(huán)境成本會計準則，但對于環(huán)境成本的會計披露問題的結構和難點一般都有共同的認識，以美國聯(lián)邦會計標準委員會（FASB）或證券交委員會（SEC）為例，二者作為對西方會計標準制定和實踐有重大影響的機構，目前對環(huán)境成本的會計披露還沒有強制性的規(guī)定，因此美國各企業(yè)對環(huán)境成本的范圍的界定基本上是根據(jù)企業(yè)自身對環(huán)境成本管理的需要而設定的，雖然對環(huán)境成本的會計處理還沒有統(tǒng)一的標準，但在會計實務過程中都應用完全成本法（TOTALCOSTACCOUNTING，簡稱TCA）和生命周期法（LIFECYCLEACCOUNTING，簡稱LCA）思想，相對傳統(tǒng)財務會計來講，環(huán)境成本的范圍界定遠遠大于傳統(tǒng)會計對成本的理解。各企業(yè)在環(huán)境管理的會計實踐中一般參考美國環(huán)保署（EPA）的《全球環(huán)境管理動議》（GENII）的權威分類方法，環(huán)境成本的范圍按會計確認的難度分成以下幾層。

2.1.1常規(guī)運營環(huán)境成本（即傳統(tǒng)中的會計成本概念）。包括：環(huán)境資本（設備）投入成本，材料成本，環(huán)境管理活動中的直接人力成本，原料供應成本。以上成本能夠直接分配到有關賬戶中。

2.1.2隱藏成本。這類費用以前一般在管理費用中集中列示，不能給管理機構提供足夠的環(huán)境成本信息。包括：①運營生產(chǎn)過程中發(fā)生的成本：是指依據(jù)有關法律約束而必須發(fā)生的成本。如：環(huán)境行為通知、通告費用，報告費用，監(jiān)測、實驗費用，研究、模型費用、環(huán)境損害的補救費用，檔案保管費，環(huán)境管理人員的計劃、培訓費用，環(huán)境標簽費用，準備費用，保護性設備費用，醫(yī)藥護理費用，環(huán)境保險費，財務保險費，污染控制費用，有害物溢出處理費用，自然災害風險管理費用，廢物處理費用，稅費。自發(fā)主動發(fā)生的費用：社區(qū)公關費及延伸費用，自發(fā)的監(jiān)測、檢測費用，人員培訓費用，環(huán)境審計費用，供應商的認證費用，保險費用，可行性分析費用，環(huán)境補救費用，再循環(huán)使用費用，環(huán)境研究費用，生態(tài)保護區(qū)的環(huán)境保護費用，綠化費用，其他環(huán)境項目費用，財務支持費用等。②生產(chǎn)運營前發(fā)生的前置成本：由于環(huán)境保護的目的而發(fā)生的選址費用，生產(chǎn)現(xiàn)場準備費用，達標費用，研發(fā)費用，環(huán)境工程和執(zhí)行費用，環(huán)保設備安裝費用。③生產(chǎn)運營后發(fā)生的后置成本：關閉及退出費用，存貨環(huán)境處理費用，關閉后續(xù)關注費用，廠址后續(xù)監(jiān)測費用。

2.1.3未來可能發(fā)生的或有負債和費用。包括未來依法律必須追溯支付費用，未來可能必須支付的罰款，未來的排放控制費用，未來補救費用，設各損壞維修成木，人員傷害補償費用，法律費用，自然資源破壞，其他經(jīng)濟損失。

2.1.4企業(yè)形象和公共關系成本。公司的公共形象成本，公司與以下利益相關者的關系成本：與顧客的關系，與投資者的關系，與保險公司的關系，與專業(yè)人員的關系，與工人的關系，與供應商的關系，與借款人的關系，與社區(qū)的關系，與立法、管理當局的關系。

2.2環(huán)境成本的核算

由于環(huán)境成本計量本身復雜性，以上分類的應用的難度較大，即使在西方環(huán)境會計研究比較完善的國家里，企業(yè)在會計實務中的應用程度也參差不一，根據(jù)美國環(huán)保署（EPA）發(fā)起的調(diào)查顯示，調(diào)查的公司中有71%的公司在不同的層面以不同的方法來對環(huán)境成本進行記錄，但部分公司把環(huán)境成本在企業(yè)的管理費用中合并列示，只有不到10%的公司，直接將環(huán)境成本分配在其明細科目中。在西方企業(yè)的會計實務中，一般是將環(huán)境成本歸入一個匯總賬戶，然后按一定的方法再進行分配。環(huán)境成本的分配方法由于各企業(yè)的環(huán)境管理方法的不同而有差異，西方會計理論界現(xiàn)在對成木管理發(fā)展了一種稱為作業(yè)成本法（ACTIVITYBASEDCOSTING，簡稱ABC法）的理論研究，這種辦法的核心思想是通過分析產(chǎn)品形成作業(yè)過程中的各種作業(yè)的成本，再歸集到相關科目，因此對成本的分配比較準確。環(huán)境成本的計量和分配也開始運用此種方法，即對企業(yè)制造過程中的棍流程進行環(huán)境成本的分析，最終得出單位產(chǎn)品的環(huán)境成本，由于作業(yè)成本與企業(yè)的實際生產(chǎn)過程密切相關，因此，環(huán)境成本并沒有固定的分配模式。

2.3環(huán)境成本的披露

環(huán)境成本的會計披露在西方企業(yè)中的實踐比較早，并已發(fā)展出三種不同的披露形式：

2.3.1這也是比較早的一種披露形式：在企業(yè)財務會計報表的附注中披露。由于這種披露方法的靈活性，直到現(xiàn)在，這種披露形式還是西方許多企業(yè)的環(huán)境成本的主要披露形式。2.3.2是以歐洲和日本企業(yè)為代表的對環(huán)境信息的披露方法，這種披露方法主要是以企業(yè)環(huán)境會計報表的形式，詳細披露企業(yè)在會計年度內(nèi)的環(huán)境管理成果和現(xiàn)狀。以日本NEC公司的年度環(huán)境報告中的環(huán)境會計報表披露為例，披露項目分為：①生產(chǎn)運營成本。包括：溫室氣體排放控制成本，資源有效利用控制成本，資源再循環(huán)使用成本（污水處理再使用成本，其他資源的再處理使用成本），污染控制成本（污染防止費用，依法交納的費用，化學物質(zhì)控制管理費用）；②前延、后延成本：環(huán)保產(chǎn)品的設計費用；③環(huán)境管理費用：環(huán)保人員的工資費用，ISO標準貫徹和環(huán)境審計費用，培訓教育費；④研發(fā)費用⑤社會公共費用：社會環(huán)保捐助和信息的費用⑥環(huán)境損害費用：其他有關環(huán)境保護的費用等六類。2.3.3企業(yè)以環(huán)境報告的形式來對本年度的環(huán)境信息進行披露，這種披露方式的優(yōu)點是簡單易懂，比較容易給投資者和社會公眾接受，缺點是披露的內(nèi)容描述性的文字較多，缺少財務數(shù)據(jù)來支撐，內(nèi)容不夠詳細。

以上是西方會計理論和實務中對環(huán)境成本的范圍界定、計量分配和披露形式的一些研究，總體來講，這些研究還是停留在具體會計操作實務的水平上，還沒有達到形成統(tǒng)一的企業(yè)會計準則的階段。這就要求我國企業(yè)的環(huán)境成本實踐利用此時間差，完善理論研究，參與國際會計標準制定的工作中，為我國企業(yè)的國際化發(fā)展打下基礎。

3.環(huán)境成本的會計披露在我國企業(yè)中存在的問題

目前，雖然我國頒布并修改一系列的環(huán)境保護法律如：《環(huán)境保護法》，及以后相繼頒布的《污染防治法》，《礦產(chǎn)資源保護法》，《水污染防治法》，和《大氣污染保護法》，并建立了預防為主，防治結合的政策，污染者負擔的環(huán)境保護政策。這些宏觀控制的方法在一定程度上促進了企業(yè)進行環(huán)境污染的管理，但總體來講，對于企業(yè)的會計實踐操作和理論研究中，因未能有明確規(guī)范企業(yè)環(huán)境成本的會計處理的會計準則及相應操作規(guī)范方面的規(guī)定，直接的后果是國內(nèi)各企業(yè)在進行環(huán)境成本管理時對環(huán)境成本的會計披露幾乎處于空白和混亂的狀態(tài)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1企業(yè)未建立有效的內(nèi)部環(huán)境管理機構目前，國內(nèi)企業(yè)中設立環(huán)境管理部門的主要目的是為了控制生產(chǎn)過程中的污染排放，以達到國家規(guī)定的標準。但是，企業(yè)內(nèi)部環(huán)境管理部門卻不能提供明確的環(huán)境成本分析數(shù)據(jù)給財務會計部門，環(huán)境成本的會計信息來源不明，環(huán)境成本的范圍和標準缺乏明確的規(guī)定。其主要原因在于企業(yè)未建立一套系統(tǒng)的環(huán)境信息系統(tǒng)，對環(huán)境成本的范圍和內(nèi)容未進行有效的界定，而這正是企業(yè)環(huán)境成本會計披露和管理的基礎。

3.2企業(yè)對發(fā)生的環(huán)境成本進行會計處理時處于被動接受狀態(tài)

因受國家環(huán)保法規(guī)的約束，企業(yè)按實際支付的環(huán)保費用一般記入管理費用科目，這種簡單的會計處理還遠未形成環(huán)境成本按照企業(yè)環(huán)境成本管理的要求進行分類，歸集和分析，更不用講上升到利用這些會計資料進行企業(yè)環(huán)境管理的地步。比如：企業(yè)支付污染費造成的環(huán)境成本與企業(yè)進行環(huán)境治理所發(fā)生的成本如何比較，如何優(yōu)化環(huán)境管理，如何進行投資項目的環(huán)境決策。

3.3環(huán)境成本的核算

由于企業(yè)會計準則和企業(yè)會計制度都未規(guī)定企業(yè)在其會計報告中披露環(huán)境成本的內(nèi)容，因此，在會計披露中，環(huán)境成本一般含在企業(yè)的管理費用中，既不能看出企業(yè)的環(huán)境成本占總體成本的比例，也不能看出企業(yè)環(huán)境管理的績效。即使在企業(yè)會計報表的附注中，雖然會計準則中的披露準則要求披露對企業(yè)經(jīng)營活動有重大影響的事項，比如，或有負債等，但其羅列的事項未包括企業(yè)的環(huán)境成本的影響。

3.4環(huán)境成本的資本化

對于環(huán)境成本的資本化的問題，無論是企業(yè)會計準則還是企業(yè)在實務操作過程中都未涉及，由于成本資本化直接關系到企業(yè)的成本管理的績效和企業(yè)財務指標的好壞，因此，對于一般的成本支出，會計準則都規(guī)定了成本資本化的原則。企業(yè)在對環(huán)境成本進行會計處理時，也往往直接用其他成本（如研發(fā)費用）的資本化原則，由于環(huán)境成本的特殊性，這樣簡單的處理并不妥當。

3.5環(huán)境成本的審計風險

由于我國資本市場的不斷發(fā)展，對上市公司獨立審計的規(guī)定也越來越明確和規(guī)范，但是，作為注冊會計師的執(zhí)業(yè)標準的獨立審計準則卻對關于企業(yè)財務報表中的環(huán)境成本審計范圍、方法、內(nèi)容和審計風險的評估標準等方面卻未加任何規(guī)定。在審計具體準則中雖然有關于注冊會計師必須利用專家和助理人員，以減小審計風險的規(guī)定，從這方面來講可以認為是注冊會計師對環(huán)境成本的審計過程中專業(yè)問題的解決方法，但是，如此籠統(tǒng)、簡單的規(guī)定確實使注冊會計師缺乏明確的審計標準，增加了審計風險，也加大了國內(nèi)資本市場和國際資本市場接軌的距離。

3.6環(huán)境成本的預、決策

由于缺乏有效的環(huán)境成本信息系統(tǒng)，使得企業(yè)管理者在進行項目投資決策時既無法預測環(huán)境成本的數(shù)額，又缺乏合理的財務評估方法，使得項目決策出現(xiàn)偏差。同時，在日常經(jīng)營管理活動中，由于不能合理地分配環(huán)境成本，使得企業(yè)的各產(chǎn)品的成本扭曲。生產(chǎn)過程中的環(huán)境成本控制處于后端控制的狀態(tài)，從而反過來使得環(huán)境成本大大增加，這些因素都大大降低了企業(yè)的市場競爭力。

以上各種現(xiàn)狀也和國內(nèi)企業(yè)的會計管理水平較低有關，如：企業(yè)環(huán)境管理和會計系統(tǒng)的信息大多數(shù)尚未建立，從業(yè)人員缺乏應有的培訓教育等等，這些都是需要提高的問題，但對企業(yè)會計理論研究來講。首先建立企業(yè)環(huán)境成本的會計披露理論體系和標準是至關重要的。

4我國實行企業(yè)環(huán)境成本會計披露及管理的借鑒

根據(jù)以上對西方各國企業(yè)的環(huán)境成本的會計披露的研究，可以得出以下結論：首先，加強環(huán)境信息系統(tǒng)建設。環(huán)境成本的界定、分配必須有完善的環(huán)境信息系統(tǒng)的支持，環(huán)境成本的會計記錄過程相當繁雜，如果企業(yè)的會計實踐還停留在手工操作的水平，那是不能勝任的；其次，應遵循循序漸進的原則，西方企業(yè)會計經(jīng)過對環(huán)境會計十幾年的研究，還停留在尚未制定統(tǒng)一會計準則的地步，這足以表明會計理論的研究離不開企業(yè)的會計實務的檢驗。

綜上所述，我國企業(yè)要建立環(huán)境成本的會計披露系統(tǒng)，一方面要加強企業(yè)電子化硬件方面的投入，盡早建立環(huán)境成本信息記錄系統(tǒng)，同時，又必須在會計理論的研究上提供支撐。結合我國環(huán)境會計方面的實踐，在我國企業(yè)實行環(huán)境成本會計披露及環(huán)境成本管理的理論研究應借鑒：①明確企業(yè)環(huán)境成本會計處理中的成本范圍的界定、計量分配、和會計披露形式。②對環(huán)境成本資本化提出理論基礎和實踐標準。③對注冊會計師在環(huán)境成本的會計披露獨立審計中涉及的審計范圍、風險判斷、審計過程和方法提出明確的規(guī)范。④環(huán)境成本管理在項目投資分析和日常經(jīng)營管理過程中的應用和建議。

[參考文獻]

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[2]TalalAbu-Ghazaleh.金融服務與環(huán)境：會計專業(yè)。產(chǎn)業(yè)與環(huán)境，2000，（1）：32.

第9篇：財務會計實務培訓范文

【關鍵詞】計算機網(wǎng)絡；模擬仿真；課堂教學

近年來，隨著各大高校不斷擴招，畢業(yè)生數(shù)量不斷攀升，與此同時，參加高考人數(shù)卻是逐年下降，加之經(jīng)濟危機的影響，高職高專本來就已經(jīng)非常嚴峻的招生就業(yè)問題日趨嚴重。為更好的制定和完善會計相關專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為了深入了解企業(yè)對高職會計和相關專業(yè)人才的需求情況，有針對性地進行專業(yè)建設和課程改革，真正實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離，湖北財稅職業(yè)學院開展了此次“財經(jīng)類專業(yè)人才社會需求狀況調(diào)研活動”。

一、調(diào)研的對象與方法

此次調(diào)研通過與用人單位的相互交流，了解用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生的總體評價，聽取對學生教育、管理和專業(yè)結構、課程設置以及人才培養(yǎng)模式等有價值的建議。用人單位涉及銀行、會計師事務所這樣的財經(jīng)專業(yè)類型的企業(yè)，也有建筑、生物、物流，工業(yè)等其他企業(yè)。

本次調(diào)查采用定量分析和定性分析的研究方法。定量方面：報告數(shù)據(jù)收集和分析主要采用了通過問卷調(diào)查的方法；定性方面：對市場上各企業(yè)進行深入訪談和研究。兩種調(diào)查方法結合最終形成本報告。

二、調(diào)研結果的統(tǒng)計與分析

本次調(diào)研共收集455份調(diào)查報告，通過對425份調(diào)查問卷的整理、分組、累加、計算和分析，調(diào)查結果如下：

（一）高職會計專業(yè)學生就業(yè)單位類型分析

1、用人單位對高職會計畢業(yè)生的需求情況

（1）用人單位在未來的五年內(nèi)社會對高職財會人員的需求趨勢：

此次調(diào)查用人單位中，有55%的單位表示將提升對高職財會人員的需求，有31%的單位表示持平，僅有14%的單位表示將降低聘用高職財會人員。這表明高職畢業(yè)生的文憑還是能夠勝任會計人才市場需要的。

（2）單位對財會專業(yè)的學歷要求

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有65%單位要求財會專業(yè)人員具備本科學歷，29%的單位要求財會專業(yè)人員具備大專以上學歷，另有6%的單位要求財會專業(yè)人員具備研究生以上學歷，這部分單位主要是上市公司和大中型國企。

（二）高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力分析

1、用人單位對高職財會專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力評價

（1）單位需要的專業(yè)人類型

調(diào)查結果表明要求財會專業(yè)人員是復合型人才和“通才”的用人單位高達66%，僅有14%的用人單位要求財會專業(yè)人員是“專才”。這說明中小型企業(yè)希望財務人員是“通才”的比例較高，大型企業(yè)則更希望財務人員是“專才”，但所有企業(yè)都很重視人員的綜合素質(zhì)。

（2）影響用人單位選聘人員因素

調(diào)查結果表明影響用人單位選聘人員因素中，排列在前三位的因素為：是否具備職業(yè)資格證書、人際交往和溝通能力、思想品德；高職學院強調(diào)的學習成績、專業(yè)技能水平被用人單位排列在第四和第五位?？梢娪萌藛挝辉谌瞬胚x用時，更為關注的是高職學生職業(yè)素養(yǎng)和后續(xù)職業(yè)培養(yǎng)的潛質(zhì)。：

3、用人單位對學生職業(yè)素養(yǎng)評價

企業(yè)對高職學生思想素質(zhì)、職業(yè)道德水平團隊合作能力還是基本滿意的，但對于專業(yè)知識和實際操作能力滿意度不高，同時認為高職學生在語言及文字表達能力、外語和計算機水平方面較為欠缺。對于部分用人單位要求員工的創(chuàng)新能力、組織管理能力，高職學生還極其缺乏。用人單位對學生職業(yè)素養(yǎng)評價數(shù)據(jù)如表一：

表一 用人單位對學生職業(yè)素養(yǎng)評價表

4、單位認為財會專業(yè)畢業(yè)生必須具備職業(yè)能力

會計核算能力、會計分析能力、涉稅業(yè)務處理能力和計算機應用能力是會計人員核心技能；而溝通協(xié)調(diào)能力則反映了企業(yè)對會計人員“情商”的要求；部分企業(yè)提出對會計人員財務管理、內(nèi)部控制和資金籌集運作能力的要求，這主要集中在上市公司和大中型企業(yè)。財會專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力分析表如下：

表二 財會專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力分析表

5、用人單位認為財會專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力最突出問題

調(diào)查結果反映會計專業(yè)技能不熟練，會計專業(yè)知識不扎實以及動手能力差是用人單位認為會計專業(yè)畢業(yè)生最突出的問題。 畢業(yè)生職業(yè)能力缺陷如表三

表三 財會專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力問題分析表

（三）高職財會畢業(yè)生職業(yè)能力證書的需求情況分析

1.用人單位對高職財會畢業(yè)生職業(yè)證書要求調(diào)研數(shù)據(jù)表明，會計從業(yè)資格證是從事會計工作的最低門檻，同時高職財會畢業(yè)生還應具備助理會計師職業(yè)資格，以增加就業(yè)競爭力。

2、用人單位對財會課程的評價

統(tǒng)計結果表明，單位認為最重要的課程排列在前三位的是基礎會計、財務會計和企業(yè)納稅實務。單位認為最不必要開設的課程是政治經(jīng)濟學、會計制度設計和英語。用人單位最希望畢業(yè)生具備明確的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)取向，另外健康的心理和良好的形象，得當?shù)男袨槎Y儀也是單位較為關注的因素，對于具備經(jīng)濟應用文寫作技能、多媒體應用和了解中國傳統(tǒng)文化課程等綜合素養(yǎng)的畢業(yè)生也頗受用人單位歡迎。

二、調(diào)研結果總結

（一）專業(yè)方向建議

可以結合用人單位實際需求，在財會專業(yè)下設定核算會計方向、財會文員方向和稅收申報專員方向。

（二）課程設置建議

1.對職業(yè)素養(yǎng)課程建議

從調(diào)查結果可以看出用人單位對會計人員的職業(yè)道德、財經(jīng)應用文寫作和社交禮儀等人文素養(yǎng)方面有較高求，因此建議經(jīng)濟應用文寫作進行整合，改稱“文化素養(yǎng)課程”，并在課程體系中加強思想道德修養(yǎng)、財經(jīng)應用文寫作、心理健康教育、社交禮儀學時。值得一提的是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，銀行等金融機構普遍認為，學校應該開設“奢侈品識別”一類的課程，以提高畢業(yè)生對奢侈品的鑒別能力。

2.對專業(yè)技能課程建議

從調(diào)查可知單位對人員的要求， 最注重 4 種知識和能力： 會計核算知識、 稅務專業(yè)知識、會計電算化能力和其他業(yè)務能力的培養(yǎng)。因此， 專業(yè)課程體系也應該適應用人單位的需要， 可分 4 個模塊來設置， 第一模塊是會計基礎課， 包括基礎會計、 財務會計、成本會計、財務管理等； 第二模塊是稅法、稅務實務等； 第三模塊是會計電算化模塊，包括會計電算化、 EXCEL在會計實務中的應用； 第四個模塊包括：審計、 經(jīng)濟法、統(tǒng)計學原理和證券投資學等。

在課程改革上， 為了強調(diào)學生的稅務處理能力，將“稅務實務”課程改為“企業(yè)稅收申報實務”課程；為滿足中小企業(yè)對會計核算數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的要求，將“EXCEL在會計實務中的應用”課程改為“EXCEL在財務數(shù)據(jù)統(tǒng)計中的應用”；結合會計從業(yè)資格證和初級會計師考試需要，在專業(yè)課中強化經(jīng)濟法、財務會計實務和會計法規(guī)與職業(yè)道德課程；整合財務管理、審計學和財務會計的部分教學內(nèi)容，將中小型企業(yè)常規(guī)業(yè)務類型作為課程重點內(nèi)容。

其次對不必要開設的課程調(diào)查中發(fā)現(xiàn)證券投資基礎知識占調(diào)查人數(shù)40.58%，會計英語占23.19%，會計制度設計占10.14%，因此對于會計專業(yè)學生而言，證券投資基礎知識、會計英語和會計制度設計可以改為選修課。

3.對實訓課程建議

第一，新增企業(yè)經(jīng)營模擬實訓、內(nèi)部會計控制實務實訓和銀行會計業(yè)務實訓，實現(xiàn)理論與企業(yè)經(jīng)營實務的對接；

第二，實訓內(nèi)容應增加對各類企業(yè)工作環(huán)境的認知。目前中小型企業(yè)會計工作包括日常業(yè)務會計核算， 涵蓋了財務管理、稅務、工商年檢等工作。針對不同類型企業(yè)的核算特點，設計適當?shù)膶嵱杻?nèi)容。

第三，開設納稅實訓處理企業(yè)報稅實務能力是中小型企業(yè)會計工作中非常重要的內(nèi)容。為要滿足企業(yè)對會計人才辦稅能力的需求，財會專業(yè)高職院校必須重視和開設納稅實務實訓課程。

3.師資隊伍建議

開設會計類專業(yè)，應確保有一支符合要求的師資隊伍，尤其是專業(yè)師資隊伍。會計專業(yè)教師應具有良好的師德風尚和終身學習能力，能夠參與會計專業(yè)相關的企業(yè)實習與實踐活動；具備現(xiàn)代職教理念，積極開展課程教學改革。

4、校企合作建議