法制法規(guī)教育精選(九篇)

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第1篇：法制法規(guī)教育范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；旅游法規(guī)；教學(xué)方法

《旅游法規(guī)》是職業(yè)院校旅游專業(yè)開設(shè)的一門實踐性很強的課程，這門課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的旅游法律意識和旅游法律素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用旅游法律知識解決各種實際問題的實踐能力。當(dāng)前教學(xué)中不少職業(yè)院校仍采用單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法即課堂講授法，即以教師為主體，教師講、學(xué)生聽。課堂講授法中教師重視的是對理論知識的講解，忽視了學(xué)生的實踐動手能力，從而造成理論與實踐的脫離，使學(xué)生逐漸失去了對這門課程的興趣。

針對職業(yè)院?！堵糜畏ㄒ?guī)》課程教學(xué)方法中存在的一些問題，結(jié)合筆者多年的實際教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為在《旅游法規(guī)》課程的教學(xué)方法上可以進(jìn)行以下幾種探索。

一、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指在教學(xué)中，將案例討論的方法運用到課堂教學(xué)活動中，通過剖析典型事件，增強學(xué)生感性認(rèn)識，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。很多案例貼近生活，便于學(xué)生理解掌握，有些案例還具備一些故事情節(jié)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。案例教學(xué)法還有助于突出重點、難點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。運用案例講解知識點，針對性強，學(xué)生理解分析較容易，便于學(xué)生靠自己的能力解決問題，從而增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及分析問題、解決問題的能力。

當(dāng)然，采用案例教學(xué)法也需要注意以下幾個問題：一是案例討論結(jié)束教師要給出案例問題的明確答案和法律依據(jù)，確保學(xué)生對知識點準(zhǔn)確理解和掌握。二是要注意由淺入深，循序漸進(jìn)。先從知識點少、淺顯的小案例入手，再到知識點多、復(fù)雜的綜合案例演練，給學(xué)生一個從了解、接受到熟練、掌握的適應(yīng)過程。

二、多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法是指多媒體教學(xué)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，即利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、動畫等多媒體信息，把各個多媒體要素按教學(xué)要求，進(jìn)行優(yōu)化組合，通過人機交互作用，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)的方法。多媒體教學(xué)以圖文并茂、動靜相宜、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，教學(xué)手段生動活潑，能夠吸引學(xué)生注意力。

多媒體教學(xué)能夠在課堂教學(xué)的有限時間內(nèi)，通過圖片、文字的演示，通過超級鏈接各種相關(guān)資料和互聯(lián)網(wǎng)上的最新信息，傳遞給學(xué)生大量的信息，拓寬了學(xué)生的知識面。多媒體教學(xué)也將教師從課堂的板書書寫中解脫出來，教師可以用更多的精力去進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，有效地提高了教學(xué)效率和效果。

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展和職業(yè)院校信息化水平的提高，多媒體技術(shù)已廣泛進(jìn)入課堂。但是運用多媒體教學(xué)法也需要注意以下幾個問題：一是教師要注意組織教學(xué)秩序，掌握好教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間分配，適時引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。因為多媒體教學(xué)手段活潑，若學(xué)生的自制能力差，容易造成看熱鬧的場面，因此要求教師組織好教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題，組織學(xué)生討論問題，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。二是教師要注意教學(xué)信息量輸出適度，信息內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容、實際生活相關(guān)，重難點突出。因為多媒體教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容豐富，若信息量過大，與學(xué)生接受能力不適應(yīng)，則會造成學(xué)生無法把握重點，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、旅行社、旅游景點咨詢式教學(xué)方法

旅行社咨詢式教學(xué)方法是一種實踐教學(xué)法，是指定期組織學(xué)生到旅行社參觀考察，與旅行社工作人員座談，了解有關(guān)旅游糾紛、爭議的處理程序及方法，在旅行社允許的范圍內(nèi)，協(xié)助旅行社工作人員處理有關(guān)旅游法規(guī)方面的糾紛、爭議。旅行社咨詢式教學(xué)方法可以使學(xué)生靈活運用學(xué)習(xí)到的知識，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲。另外，這種方法處理業(yè)務(wù)的仿真性強，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力、業(yè)務(wù)處理能力、人際交往能力也非常有益。

此外，作為補充教學(xué)方法，旅游景點咨詢式教學(xué)方法在條件允許的情況下也可以適當(dāng)采用。該教學(xué)方法是組織學(xué)生定期到一些旅游景點采訪游客，了解游客旅游過程中出現(xiàn)的糾紛、爭議以及解決方式，針對游客在旅行過程中遇到的特殊事件，學(xué)生也可以運用自己所學(xué)的旅游法規(guī)知識對相關(guān)的事件提出一定的解決方法。旅游景點咨詢式教學(xué)方法把學(xué)生投入到真實情境中去，可以開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

當(dāng)然，旅行社、旅游景點咨詢式教學(xué)方法實施起來有一定難度，需要旅行社、旅游景點及游客的配合，要求學(xué)生有一定的知識積累，最好在本門課程教學(xué)最后根據(jù)實際情況適時組織，而且要教育學(xué)生注意禮貌禮儀，做好充分準(zhǔn)備，以便達(dá)到預(yù)期實踐教學(xué)效果。

目前，旅游行業(yè)在我國蓬勃發(fā)展，旅游專業(yè)職業(yè)教育以培養(yǎng)實用型人才作為根本出發(fā)點，因此，教師應(yīng)當(dāng)以此為目標(biāo)，在《旅游法規(guī)》課程的教學(xué)中不斷加強理論學(xué)習(xí)，增強實踐水平，結(jié)合自身實際情況，不斷嘗試教學(xué)方法改革創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)職業(yè)教育更快更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第2篇：法制法規(guī)教育范文

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)法規(guī) 會計職業(yè)道德 教學(xué)方法

【中圖分類號】F233 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）24－0046－01

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，對于立志從事會計工作的人，學(xué)好會計基礎(chǔ)知識，提高職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，是做好會計工作的前提。會計證是會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事會計工作的上崗證，其中《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》是全國會計從業(yè)資格的必考科目。較之其他兩門考試科目，此科目內(nèi)容繁雜，專業(yè)名詞難懂，且考試的重點在于學(xué)生靈活運用知識的能力上，是學(xué)生考試不易逾越的“坎兒”。因此，采用什么樣的教學(xué)手段和方法來提高教學(xué)質(zhì)量和考試通過率，是擺在高職教師面前的重要課題。

一 高職《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)現(xiàn)狀

1．教學(xué)對象的特殊性

高職學(xué)院的學(xué)生多是成績不太理想的高中畢業(yè)生，屬于涉世未深、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，基本未接受過法規(guī)學(xué)習(xí)，普遍存在入門難的問題。另一方面，由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，為應(yīng)付會計從業(yè)資格證考試，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》僅依靠死記硬背就能通過考試。認(rèn)識上的片面性及欠缺科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，往往導(dǎo)致其考試的失敗。

2．考試內(nèi)容的靈活性

今年《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》卷面內(nèi)容有兩個明顯的特點：一是題量不大，二是考試內(nèi)容較靈活，雖沒有偏題怪題，但答題時需要靈活運用相關(guān)知識點?？梢?，命題者的目的就是為了提高考生掌握《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》知識的水平、減小考試難度，真正達(dá)到考查學(xué)生實踐能力的目的。

3．教學(xué)方式、方法的單調(diào)性

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)仍在很大程度上依賴于教師的課堂講授。很多教師在教學(xué)過程中，實行的都是填鴨式的教學(xué)法，習(xí)慣于“一言堂”，不注重與學(xué)生的溝通，師生聯(lián)系不緊密。

4．教師教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高

《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》的教學(xué)需要既懂會計實務(wù)，又有法律、金融、稅收等財經(jīng)知識的教師授課，才能駕輕就熟，幫助學(xué)生更好地理解和掌握財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德理論，而這方面的教師在現(xiàn)實教學(xué)中還比較缺乏。

教學(xué)對象的特殊性及《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》考試要求，對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)內(nèi)容和方法都提出了挑戰(zhàn)。如何使沒有法學(xué)和會計基礎(chǔ)的學(xué)生能在短時期內(nèi)獲得較為突出的成績，是教學(xué)第一線教師不斷探索的一項長期工作。

三 改進(jìn)高職《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)方法的建議

1．授課內(nèi)容應(yīng)全面且緊扣考點

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的授課內(nèi)容應(yīng)涵蓋考試大綱的所有知識點，側(cè)重對部分重點和難點的分析，做到點面結(jié)合，使學(xué)生復(fù)習(xí)備考更具有針對性。具體可根據(jù)考試題型，在課程講授中利用“各章知識結(jié)構(gòu)圖示”，圍繞“重點、難點”和“歷年考題”進(jìn)行解析，通過“模擬真題”訓(xùn)練等措施，使學(xué)生更好地熟悉考試題型、掌握命題規(guī)律、提高答題能力。結(jié)合實戰(zhàn)考試時間測評，有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。

2．采用多種教學(xué)方法

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍廣，理論性強，知識點分散。因此，可實施啟發(fā)式、案例教學(xué)、課堂討論，多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法替代原來的單一講授式的教學(xué)方法。第一，啟發(fā)式教學(xué)可啟發(fā)學(xué)生積極主動地思考問題，帶著問題去聽課，從而提高課程學(xué)習(xí)的積極性。第二，案例教學(xué)法則通過案例詮釋法律，使抽象枯燥的法律條文和法學(xué)理論變得通俗易懂，培養(yǎng)了學(xué)生運用知識的能力。第三，案例教學(xué)結(jié)合課堂討論教學(xué)法將原有教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，學(xué)生集思廣益，思路更開闊、分析更透徹，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生依法處理會計業(yè)務(wù)的意識與能力。第四，運用案例教學(xué)法時，還可適當(dāng)運用多媒體教學(xué)，通過圖、文、聲、色、形、影等多種手段，生動形象、直觀感性地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，令學(xué)生有身臨其境的切身感受，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官。此外，還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，克服時空阻隔，開展網(wǎng)絡(luò)討論和答疑，從而有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)

教學(xué)的核心問題是方法問題。教師教方法，學(xué)生學(xué)方法。教師在講授《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程時，首先要求學(xué)生必須通讀全部教材內(nèi)容，對于所有要點，必須全面掌握。不主張采用猜題、押題等方法來應(yīng)付考試。其次，分清主次，理解學(xué)習(xí)。第三，經(jīng)?；⒁?guī)律化的復(fù)習(xí)。最后，要善于歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)過程中，采用“知識框架圖”的方式進(jìn)行儲存記憶，那么課程要點就會非常清晰地保留在自己的腦海中了。

4．加強與各校教師的教學(xué)交流，不斷進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的任課教師必須抓住時機向書本、向社會、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)和更新知識，為培養(yǎng)高職學(xué)生具備從業(yè)專業(yè)知識，確保其畢業(yè)后能夠勝任會計工作。此外，還可通過建立網(wǎng)上教學(xué)交流平臺來加強各地之間教師的業(yè)務(wù)聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)交流，提高教師的教學(xué)能力。

在職業(yè)教育大力發(fā)展的今天，教師應(yīng)積極探索職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高《財經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)效果，以培養(yǎng)出更多社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才。

參考文獻(xiàn)

［1］丁增穩(wěn).財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2010

第3篇：法制法規(guī)教育范文

[關(guān)鍵詞] 痔瘡；手術(shù)切除；常規(guī)方法；創(chuàng)新方法

[中圖分類號] R657.1+8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1674-4721（2011）02（b）-160-02

傳統(tǒng)痔切除術(shù)手術(shù)時間和住院時間長，術(shù)中出血量大，且難以忍受的術(shù)后疼痛、肛管創(chuàng)面愈合緩慢、療效不徹底和一些難以避免的并發(fā)癥，一直是困擾患者和醫(yī)生的難題[1]。我國自1999年引入吻合器痔上黏膜環(huán)切釘合術(shù)（PHH）治療痔瘡，取得了滿意的療效，并且逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的Milligan-Morgan手術(shù)被很多醫(yī)院所采用。本文對本院2008年1月～2010年8月46例痔瘡患者采用PHH手術(shù)治療，取得了良好的效果，現(xiàn)報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

2008年1月~2010年8月本院收治痔瘡患者90例，男54例，女36例，年齡22～76歲，平均（35.8±5.8）歲，病程2～15年，平均（7.4±1.5）年，內(nèi)痔63例，混合痔27例。對照組44例，男25例，女19例，年齡（36.4±5.6）歲，病程（7.2±1.8）年，內(nèi)痔31例，混合痔13例；治療組46例，男27例，女19例，年齡（38.2±5.9）歲，病程（7.6±1.3）年，內(nèi)痔32例，混合痔14例。兩組的性別、年齡、病程及痔瘡類型比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義，P>0.05，具有可比性。

1.2 治療方法

兩組均用腰麻或腰硬聯(lián)合麻醉。治療組：采用PHH手術(shù)，會及直腸常規(guī)用聚維酮碘消毒，將特制的用于PPH手術(shù)的透明環(huán)行肛管擴張器插入肛管，取出內(nèi)栓，將鏡縫扎器插入肛管擴張器內(nèi)，在齒狀線上約3～4 cm左右用2-0 prolene線通過縫扎器順時針做2圈直腸黏膜下荷包縫合。兩圈間距2 cm，退出輔助器，然后將吻合器張開到最大限度，頭端伸入到環(huán)扎處上端，收緊荷包線后，用線鉤通過吻合器側(cè)孔將線帶出，向外牽拉并收緊吻合器，打開保險開關(guān)擊發(fā)吻合器。并使吻合器在關(guān)閉狀態(tài)下靜止30 s，以加強止血作用。完成吻合后取出吻合器檢查吻合口及吻合口內(nèi)切除組織是否完整，如有出血點，用3-0吸收線縫扎止血，肛內(nèi)置入凡士林紗條。對照組：采用傳統(tǒng)法行痔外剝內(nèi)扎術(shù)，將肛管肛緣內(nèi)皮膚切口呈放射狀開放引流，凡士林紗條填塞，壓迫包扎。

1.3 觀察指標(biāo)

記錄手術(shù)時間、術(shù)中出血量、住院時間、手術(shù)療效以及并發(fā)癥的發(fā)生，術(shù)后并發(fā)癥包括尿潴留、出血、部疼痛和感染等。

1.4 療效標(biāo)準(zhǔn)

顯效：術(shù)后2個月內(nèi)脫垂痔塊完全回縮，間歇性便后出血消失或術(shù)后脫垂痔塊基本回縮，殘存有肛外皮贅，間歇性便后出血消失。有效：術(shù)后脫垂痔塊部分回縮，大便干結(jié)或勞累后出現(xiàn)便后出血。無效：術(shù)后痔塊回縮不明顯，間歇性便后出血癥狀無改善[2]。

1.5 統(tǒng)計學(xué)處理

應(yīng)用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件處理，計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗，計數(shù)資料進(jìn)行χ2檢驗，P

2 結(jié)果

2.1 兩組手術(shù)時間、術(shù)中出血量及住院時間比較

見表1。

2.3 兩組并發(fā)癥比較

見表3。

由表1可見，治療組患者的平均手術(shù)時間在15 min之內(nèi)，明顯短于對照組，術(shù)中出血量和住院時間也明顯少于對照組，兩組比較差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義，P

3 討論

目前國內(nèi)常見的痔瘡療法有，①激光：曾被宣傳為無痛苦的好方法，其實其原理是通過激光的高溫對局部起燒灼作用，缺點是有痛苦，適用范圍小，僅適用單純外痔；②電腦治療儀：其實就是電切，與傳統(tǒng)的手術(shù)相比，無明顯優(yōu)點，疼痛、肛管皮膚缺，狹窄是該方法常見后遺癥；③涂藥：為傳統(tǒng)中醫(yī)方法，其原理是通過藥物的腐蝕作用，使痔瘡壞死結(jié)痂，缺點為療程長、痛苦大，同時由于藥物的濃度較難掌握，往往痔瘡和周圍的皮膚一起腐爛。PPH術(shù)的原理是使用吻合器環(huán)形切除痔瘡上端的一段直腸黏膜，通過向上牽拉使痔瘡變小，對合并外痔同樣要手術(shù)切除。缺點是：術(shù)后易出血，直腸狹窄卻不能避免。

PHH手術(shù)是通過特制的吻合器在痔的上方環(huán)形切除直腸壁的黏膜和黏膜下層組織（原則上不切除痔塊，但對于痔塊大、嚴(yán)重脫垂的環(huán)形痔可以同時切除痔的上半部分），同時對遠(yuǎn)近端黏膜進(jìn)行吻合，使脫垂的痔核被向上懸吊和牽拉，不再脫垂[3-4]。本文通過研究發(fā)現(xiàn)，PHH手術(shù)較傳統(tǒng)的Milligan-Morgan手術(shù)，手術(shù)時間、住院時間少，術(shù)中出血量低，臨床療效好，且并發(fā)癥少，值得推廣應(yīng)用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鄧偉,羅永香,陳帥.PPH與傳統(tǒng)手術(shù)治療重度痔的療效比較[J].結(jié)直腸外科,2009,15(4):248.

[2]應(yīng)曉江,葉平江,沈毅,等.吻合器痔環(huán)切術(shù)與傳統(tǒng)痔切除術(shù)臨床對照研究[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志,2005,14(12):1545-1546.

[3]廖志芳,彭福斯.痔PHH手術(shù)22例治療體會[J].實用醫(yī)學(xué)雜志,2005,21(18):2059-2060.

第4篇：法制法規(guī)教育范文

近年來,許多學(xué)校管理者在個性化教育、學(xué)校的人文管理、用人機制、學(xué)校的人文關(guān)懷等方面進(jìn)行了大量的探索和實踐,這些都是學(xué)校管理者在應(yīng)對社會物質(zhì)與精神文化的發(fā)展對學(xué)校教育的挑戰(zhàn)而提出的學(xué)校管理與教育的改革策略,同時這些策略均帶有很強的實踐性。世界格局的多極化發(fā)展、經(jīng)濟全球化趨勢的出現(xiàn)、中國的對外開放、中國社會主義市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)的學(xué)校教育與管理手段使當(dāng)今學(xué)校教育在社會、家庭、個人三種意識形態(tài)的沖擊下顯得無力,德育工作的實效性差是其中最為敏感的問題之一。作為教育工作者,必須清醒地認(rèn)識到以下幾個問題:第一、當(dāng)前學(xué)校的教育與管理必須要改革,不改革就會落后于時展對教育的需要;第二、學(xué)校教育與管理改革出路的尋找,必須從當(dāng)代社會人們的意識形態(tài)、發(fā)展的主流性特點出發(fā)來探求才是最有效途徑;第三、教育與管理的改革的根本目標(biāo)是為民族未來的發(fā)展服務(wù)。以上三點已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)校管理者的共識,離開了以上三點,不僅會影響當(dāng)前學(xué)校教育的發(fā)展,降低教育改革的實效性,甚至?xí)趯W(xué)校教育改革中產(chǎn)生“目標(biāo)異化”的現(xiàn)象,脫離學(xué)校教育與管理改革的根本宗旨,背離學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)的民族性與社會性的要求。其實以上問題在一些學(xué)校的改革中已經(jīng)出現(xiàn)。如:片面追求學(xué)校教育的“個性化”,而忽視了教育目標(biāo)的“社會性”,扭曲了“人文管理”的真正內(nèi)涵,以一種需要掩蓋了另一種需要,從而導(dǎo)致學(xué)校教育與管理在目標(biāo)上的無序。

當(dāng)前教育界對觀念的轉(zhuǎn)變提得非?！绊憽?但在轉(zhuǎn)變觀念的教育活動中,必須重視教育的明理性原則,即為什么要轉(zhuǎn)變觀念?轉(zhuǎn)變原來的哪些觀念?轉(zhuǎn)變后的觀念的目標(biāo)是什么?因為教師的工作面對的是活生生的學(xué)生個體,所以每時每刻都處在一種創(chuàng)造性勞動的過程之中,任何一種理念,只有讓每一位學(xué)校管理者和教師都變成了自己頭腦中的認(rèn)識,才能使這種理念在實踐中得到創(chuàng)造性地實施。

我們在研究時展對教育的需求,了解地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展對學(xué)校教育需要的基礎(chǔ)上,提出了自己特有的辦學(xué)理念,即實施“一切以促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、社會發(fā)展為本的人本位與社會本位相協(xié)同”的辦學(xué)理念,這一辦學(xué)理念的特點有以下幾個方面:第一、強調(diào)的是“發(fā)展”二字,即要求學(xué)校的管理與教育必須強調(diào)打好各方面的基礎(chǔ),其中主要包括道德與法律知識、智力、體能、心理等基礎(chǔ),為今后的學(xué)習(xí)和為將來投入社會打下扎實的基礎(chǔ);第二、把教師列入到發(fā)展的重要對象之中,因為從實踐的角度看,素質(zhì)教育就是由一支高素質(zhì)的教師群體所實施的教育,學(xué)校工作必須把教師的發(fā)展列入到學(xué)校辦學(xué)理念之中;第三、把促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展列入到辦學(xué)理念之中,其目的是創(chuàng)造“綠色學(xué)校”,使學(xué)校在各方面具備“可持續(xù)發(fā)展”的能力,為學(xué)生和教師的發(fā)展提供良好的空間、物質(zhì)條件和人文氛圍,其中尤其強調(diào)學(xué)校的辦學(xué)特色;第四、強調(diào)個人(學(xué)生與教師)的發(fā)展需求與社會的發(fā)展需求相協(xié)同,這一點主要體現(xiàn)在道德、理想、人生觀、世界觀、價值觀與心理的教育上,學(xué)校的教育要在全面貫徹與執(zhí)行教育方針的基礎(chǔ)上,提倡學(xué)生的個性教育與個性發(fā)展,學(xué)校既要創(chuàng)造為實現(xiàn)教育目標(biāo)“同一性”的物質(zhì)與人文氛圍,又要盡可能地為學(xué)生中典型的具有代表性的“個性發(fā)展”方向提供條件;第五、這種“人”與“社會”發(fā)展相協(xié)同的理念強調(diào)的是學(xué)生、教師的整體發(fā)展需要,為學(xué)生、教師整體的發(fā)展性需要而制定各種管理的策略和改革的措施,而不是個體的單一需要。學(xué)生、教師的個體發(fā)展的目標(biāo)需要,要服從于學(xué)生與教師整體發(fā)展目標(biāo)的需要,學(xué)校、學(xué)生與教師整體發(fā)展目標(biāo)的需要要服從于社會發(fā)展目標(biāo)對人才素質(zhì)的需要,這是學(xué)校教育與管理目標(biāo)與措施的辯證統(tǒng)一,這就要求學(xué)校的管理者在制定與貫徹辦學(xué)理念的實踐中必須用全局的、歷史的、發(fā)展的、辯證的觀點去調(diào)查、分析、判斷和決策。盡最大可能地避免在學(xué)校管理與教育改革中的異化現(xiàn)象,克服浮燥,按教育的根本規(guī)律辦事。

以前,我們認(rèn)識和推進(jìn)素質(zhì)教育,總是習(xí)慣于從橫向來認(rèn)識人的素質(zhì),即從德、智、體、美等幾方面解剖人的素質(zhì)結(jié)構(gòu),因而也從橫向的角度出發(fā)來著力于培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美等方面的素質(zhì),因此學(xué)校的管理、教師的教育、課程的設(shè)置、學(xué)生的素質(zhì)評價、學(xué)校教育評價、教師工作的評價等一切管理的出發(fā)點都從人的素質(zhì)的橫向剖析出發(fā)而設(shè)計和安排,這種做法的弊端是顯而易見的。如果我們按人的德、智、體、美等素質(zhì)的發(fā)展層次來分析,不難從中發(fā)現(xiàn)帶有一定規(guī)律性的東西。即:人的各方面素質(zhì)的培養(yǎng)、發(fā)展和形成都遵循一個認(rèn)知-認(rèn)識-實踐-本能(即思維與行為方式的習(xí)慣)四個層面的發(fā)展過程。無論學(xué)生的德、智、體、美等哪一方面素質(zhì),其發(fā)展無不遵循上述規(guī)律。

注意學(xué)生的養(yǎng)成教育。我們把學(xué)校的養(yǎng)成教育內(nèi)容分為四種:第一種是良好學(xué)習(xí)與思維習(xí)慣的養(yǎng)成;第二種是良好道德與紀(jì)律習(xí)慣的養(yǎng)成;第三種是良好生活與鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成;第四種是良好心理思維習(xí)慣的養(yǎng)成?！梆B(yǎng)成”的作用在素質(zhì)教育中的作用非常重要,因為“認(rèn)知”與“認(rèn)識”兩個層面素質(zhì)的形成必須靠養(yǎng)成,單純的說教與口頭引導(dǎo)只能解決認(rèn)知層面的問題,而要上升到第二層面必須要堅持學(xué)校教育的主體性、開放性與實踐性原則。通過開展各種內(nèi)容、形式、范圍的活動,讓學(xué)生親自參與知識學(xué)習(xí)與道德法律的實踐活動,在教師的主導(dǎo)作用下,通過反復(fù)的實踐活動,使學(xué)生養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。在養(yǎng)成教育活動中必須突出強調(diào)教師的引導(dǎo)、榜樣的作用,使之形成"校園無小事,事事是教育,師生無小節(jié),處處是育人"的育人氛圍,這正是任何現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)手段所不能代替的東西。

現(xiàn)在學(xué)校教育中除去考試手段對學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)的影響有較大振撼力之外,在德育工作中能夠觸及學(xué)生靈魂,引起學(xué)生心靈上的振撼與斗爭的東西太少了。所以學(xué)校教育中的科學(xué)文化知識的教育相對效果好一些,而德育教育則顯得手段缺乏。其原因在于我們傳統(tǒng)的學(xué)生德育工作的方法是只適應(yīng)于德育的認(rèn)知與認(rèn)識層面的教育,其本質(zhì)是在企圖用解決德育工作第一、二層面問題的手段去解決第三、四層面素質(zhì)的培養(yǎng)問題,其結(jié)果只能是事倍而功半。因此,開辟能振撼學(xué)生心靈,在學(xué)生心靈中能引起共鳴的教育途徑是當(dāng)前學(xué)校教育工作者應(yīng)該致力于研究與實踐的重要問題。

第5篇：法制法規(guī)教育范文

關(guān)鍵詞：《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》;參與式教學(xué)法;通過率

一、高職《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)面臨的問題

（一）繁雜的知識點，造成記憶的困難。財經(jīng)法規(guī)的涉及范圍較廣，僅在會計法律制度方面，就涵蓋了會計法律、行政法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計制度，同時還涉及了會計核算、會計監(jiān)督等方面的具體要求。這就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)過程中的繁雜的知識點，給記憶造成了極大的困難[2]。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為繁雜的知識點是學(xué)習(xí)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目的最大困難之一。

（二）較強的理論性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏。不同于會計從業(yè)資格考試的其他兩個科目，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目集合了各種財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德的理論知識，有較強的理論性。而理論知識又極其抽象，學(xué)習(xí)過程比較枯燥乏味，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，大多數(shù)學(xué)生普遍都沒有太高的學(xué)習(xí)興趣。

（三）陳舊的教學(xué)模式，致使教學(xué)效果不明顯。教師在長期的教學(xué)活動中，都比較重視《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目的知識內(nèi)容，而忽視了與該科目相關(guān)的技能訓(xùn)練。教師的課堂教學(xué)大都采用以教師講解為主的傳統(tǒng)的“滿堂灌式”教學(xué)方法，教學(xué)模式陳舊。而大部分學(xué)生在課堂上也都只是被動地記筆記、劃重點，在極大程度上抑制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生在缺乏學(xué)習(xí)動力的情況下，自然也就無法收到顯著的課堂教學(xué)效果。

二、參與式教學(xué)法的內(nèi)涵及特點

馬斯洛需求層次理論指出：人們具有多層次的需求，并且由生理需求逐層向精神需求過渡，而人的需求的最高層次是對自我實現(xiàn)的需求。根據(jù)心理學(xué)觀點，人的需要分為內(nèi)在需要與外在需要，人們無法控制的外部動力是人的外在需要，激勵人們行動的內(nèi)在動力是人的內(nèi)在需要。參與式教學(xué)法正是利用了馬斯洛需求層次理論和心理學(xué)對人的需要的劃分兩個原理，力圖充分利用學(xué)生的內(nèi)在和外在兩個需要，既從外部環(huán)境，又從自身促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到自我實現(xiàn)，在自我實現(xiàn)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。參與式教學(xué)法是國際上普遍推崇的一種教學(xué)方法，強調(diào)學(xué)習(xí)者與同伴進(jìn)行交流與合作，一起尋找、分析解決問題的途徑，促進(jìn)師生的批判意識和自主發(fā)展能力的提高。參與式教學(xué)法力圖使教學(xué)活動中的每一個成員都參與到學(xué)習(xí)活動之中，都有機會進(jìn)行表達(dá)和交流，在平等對話中產(chǎn)生新的思想和新的認(rèn)識，使自身的體驗和經(jīng)歷得到豐富，并從中獲得新的成果和智慧，進(jìn)一步增強自己改變現(xiàn)狀的信心和自主能力。筆者總結(jié)了參與式教學(xué)法的特點，具體歸納為以下三點。

（一）學(xué)生參與教學(xué)的全過程。參與式教學(xué)法注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，著力于讓學(xué)生全程參與教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和教學(xué)評價的每個環(huán)節(jié)。學(xué)生不但是學(xué)習(xí)者，還是學(xué)習(xí)的設(shè)計者和評價者。因為學(xué)生參與了全部的教學(xué)過程，使得教學(xué)過程更加符合學(xué)生的實際需求，比較客觀實用。

（二）教學(xué)內(nèi)容的開放性。在運用參與式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，不僅要把成熟的、基本的學(xué)科知識作為教學(xué)的核心，還要充分引入各種新穎的學(xué)科內(nèi)容，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的思考，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。

（三）教學(xué)方式的開放性。參與式課堂教學(xué)的主要特征之一是開放包容。在教學(xué)活動中，教師不僅要做教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，還要做教學(xué)活動的參與者，將自己放在與學(xué)生平等的地位，成為集體討論中的一員，對學(xué)生的思考加以引導(dǎo)，隨時歡迎學(xué)生問問題，在與學(xué)生的共同探討中讓學(xué)生掌握知識，從而得到不斷的進(jìn)步。

三、參與式教學(xué)法應(yīng)用于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目教學(xué)中的具體方法

（一）教師需要轉(zhuǎn)變角色，成為教學(xué)活動的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，教師在課堂上占主體地位，上課就像教師在講臺上作報告，而學(xué)生在講臺下聽報告，這樣的教學(xué)模式最終導(dǎo)致的結(jié)果就是培養(yǎng)了學(xué)生的惰性，學(xué)生處于被動聽課的狀態(tài)，沒有學(xué)習(xí)的主動性，致使課堂效率比較低下。這時，就需要通過教師轉(zhuǎn)變師生觀念來解決這一問題。在教學(xué)過程中，教師要更多的做好引導(dǎo)者、組織者以及參與者，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，切實地讓學(xué)生做課堂的主人，尊重學(xué)生的主體地位，教師自身要處于與學(xué)生平等的位置，參與到學(xué)生之中，這樣，學(xué)生就能感受到自己是被尊重的，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求后，學(xué)生便能勇敢并快樂地在課堂上展現(xiàn)自我了。

（二）鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，促進(jìn)其主觀能動性的發(fā)揮?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目的傳統(tǒng)課堂，氣氛比較沉悶，經(jīng)分析，主要是因為缺少了學(xué)生的參與。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生全程參與教學(xué)，將會在很大程度上提升課堂的教學(xué)效果。參與內(nèi)容可先從備課開始，讓學(xué)生參與備課的過程，能夠?qū)W(xué)生的真正需要有深入的了解。在課堂上，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。在課后，要多鼓勵學(xué)生參與各項活動，刺激學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）利用激勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激勵機制能夠使人們產(chǎn)生動力，在學(xué)生身上體現(xiàn)得更為明顯。激勵機制有多種實施方式，比如，在課堂上，可以通過分組競賽來激勵學(xué)生，在課外，可以通過舉辦財經(jīng)法規(guī)知識競答賽來激勵學(xué)生。學(xué)生不斷地在活動中受到激勵，能夠產(chǎn)生自我實現(xiàn)的感覺，得到精神需要的滿足，也必定能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

（四）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵互相幫助。每個學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)背景以及智力因素都各不相同，這就給學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況造成了差異。因此，在學(xué)習(xí)過程中，可以倡導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)團體，互相幫助，查漏補缺，共同參與學(xué)習(xí)的全過程，實現(xiàn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

（五）讓學(xué)生參與評價，促進(jìn)學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生。傳統(tǒng)的評價模式往往是采用教師單一的評價方式對學(xué)習(xí)主體進(jìn)行評價，這樣的評價方式不能客觀地看到學(xué)生的短期進(jìn)步，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。讓學(xué)生參與評價是可行的解決方法之一，學(xué)生們都來自于同一團體，對彼此之間的情況更加了解，因此更能關(guān)注到每個學(xué)生的點滴進(jìn)步，從而更加能夠激勵學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績獲得提高。

小結(jié)：作為會計從業(yè)資格考試三大必考科目之一的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，在高職會計專業(yè)教學(xué)中占有十分重要的地位。采用以“參與”為核心的參與式教學(xué)法，可以滿足學(xué)生的內(nèi)在需要和外在需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目的課堂教學(xué)效果。參與式教學(xué)法應(yīng)用于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目的教學(xué)中，可以通過轉(zhuǎn)變教師角色、鼓勵學(xué)生參與教學(xué)、利用激勵機制、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、讓學(xué)生參與評價等方法，提升《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高該科目的考試通過率。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：法制法規(guī)教育范文

【關(guān)鍵詞】 案例分析法 職業(yè)生涯規(guī)劃 案例

中專學(xué)校高一上學(xué)期政治教材是新修訂的《職業(yè)生涯規(guī)劃》。它跟以往的政治教材相比,有很大的不同。面對剛升入中專,對未來就業(yè)充滿憧憬卻在行動上很迷茫的學(xué)生,《職業(yè)生涯規(guī)劃》循循善誘地講述什么是職業(yè),什么是職業(yè)生涯,以及如何確立和實現(xiàn)職業(yè)理想等問題。整本書圖文并茂,情理結(jié)合。教材突出的特點是每一章每一節(jié)都安排了大量的案例,這些案例從不同角度講述了一些中專生奮斗成才,實現(xiàn)職業(yè)理想的經(jīng)歷。這就提醒治課教師要多運用案例分析法來進(jìn)行教學(xué)。

案例分析法也叫實例教學(xué)法或個案教學(xué)法,即在教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,采用現(xiàn)實案例組織學(xué)生分析、總結(jié),得出某個結(jié)論或說明某個問題。教師通過充分運用案例分析法,將學(xué)生的理想與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,與社會需求相結(jié)合,在具體的情境中滲透就業(yè)思想教育,將職業(yè)生涯規(guī)劃具體化、形象化、生動化,從而使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。

一、案例分析法的優(yōu)勢

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長期以來,政治課教學(xué)都是空洞乏味的說教式教學(xué),老師在臺上喋喋不休,學(xué)生在下面昏昏欲睡。尤其是中專生,他們沒有了學(xué)習(xí)任務(wù)的激勵,就會縮短有意注意的時間。根據(jù)教育學(xué)原理,這種情況下就得引發(fā)學(xué)生的無意注意。案例分析法的出現(xiàn),喚醒了沉睡的學(xué)生,為單調(diào)的教學(xué)注入了生機和活力。教師一會兒讓學(xué)生閱讀案例,一會兒讓學(xué)生分析案例,一會兒又讓他們列舉案例,每個學(xué)生都被調(diào)動起來,激發(fā)了他們的求知欲,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,這充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

(二)加深理解所學(xué)知識

案例分析法是一種從具體到抽象的方法,更是一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。學(xué)生通過對一個個現(xiàn)實案例的分析學(xué)習(xí),明確了“千里之行,始于足下”的道理,懂得了職業(yè)理想的實現(xiàn),要靠自己實實在在的努力,一步一個腳印的奮斗。案例分析法促使學(xué)生將書本的理論與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,對所學(xué)知識的理解會相對深刻。

(三)培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力

由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對案例的分析、討論和評價,這就為鍛煉、提高他們的語言表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力創(chuàng)造了條件。如在學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性時,教師可以根據(jù)案例詢問:“主人公的職業(yè)生涯規(guī)劃分哪幾個階段?各個階段之間有什么樣的聯(lián)系?我們現(xiàn)在處于職業(yè)生涯規(guī)劃的哪個階段?應(yīng)該怎樣去做?”在這樣的教學(xué)中,學(xué)生不會被要求強記內(nèi)容,但必須開動腦筋,苦苦思考,如此反復(fù)訓(xùn)練,分析問題、解決問題的能力自然有所提高。

二、案例分析法在《職業(yè)生涯規(guī)劃》中的合理使用

《職業(yè)生涯規(guī)劃》中的案例很多,節(jié)省了教師查找素材的不少時間,但案例太多,有的甚至雷同,如果都用書中的案例來講述課程,難免會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理,那就遠(yuǎn)離了使用此教學(xué)方法的初衷。所以我們要合理使用案例,注意案例的篩選和補充。

(一)篩選案例

為更好地完成教學(xué)任務(wù),也為了使學(xué)生愉快地參與學(xué)習(xí),對課本中的案例我們教師要本著“少”而“精”的原則認(rèn)真進(jìn)行挑選,大刀闊斧地進(jìn)行刪減,留取那些有價值的案例。

1、選取典型性的案例

在眾多的案例中,教師要選取那些有代表性的、有說服力的典型案例,避免雷同,一個專業(yè)的案例最好只用一次,如果學(xué)習(xí)完了計算機專業(yè)的案例,下節(jié)課可以學(xué)習(xí)一下數(shù)控專業(yè)的案例,過一段時間再學(xué)習(xí)會計專業(yè)的案例,這樣學(xué)生有新鮮感,會一直保持學(xué)習(xí)的興奮性。

2、選取與時俱進(jìn)的案例

案例的選擇要有時效性。那些久遠(yuǎn)的、被歷史塵封的往事,激不起學(xué)生的共鳴。只有那些與時俱進(jìn)的、與時代脈搏相通的案例,才能激起學(xué)生的興趣,滿足他們的好奇心、求知欲。

3、選取地域近的案例

學(xué)生對于身邊的事情總是非常關(guān)注。利用他們的這個心理,在選擇案例時,我們盡量選取身邊的、離得近的案例,如果沒有沈陽市的,就選取遼寧的、吉林的等省份的案例,這樣學(xué)生感覺榜樣就在身邊,并且有鄉(xiāng)土親切感,更愿意去學(xué)習(xí)、去效仿。

(二)補充案例

中專學(xué)生盡管學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好,但是他們已經(jīng)能夠獨立思維,他們密切關(guān)注所學(xué)專業(yè)與將來的工作分配問題。在教學(xué)中,如果一味講授其他專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向,學(xué)生興趣不濃。有大膽的學(xué)生干脆在課堂上直接問老師:“書中的案例有茶藝專業(yè)的、服裝藝術(shù)專業(yè)的、數(shù)控專業(yè)的、計算機專業(yè)的……這么多專業(yè),沒有我們軌道專業(yè)的。軌道專業(yè)有什么好職業(yè)呢?有沒有這方面的成功案例呢?”面對學(xué)生的如此提問,老師最好不要回避,應(yīng)該給他們一個圓滿的答復(fù),應(yīng)該補充一些跟他們所學(xué)專業(yè)相同或相似的案例。教師可以從以下幾方面去嘗試補充案例:

1、上網(wǎng)查找案例。軌道交通專業(yè)是一個新興的專業(yè),這方面的案例確實不多。我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò),查找用人單位在這些專業(yè)方面的崗位設(shè)置,并把查找到的軌道管理員、調(diào)度員、值班站長、客運值班員和售檢票人員、安全運行監(jiān)督員及乘務(wù)人員等信息告訴學(xué)生,讓他們有明確的前進(jìn)方向。

2、請往屆畢業(yè)生講述案例。任課教師還應(yīng)該多和就業(yè)指導(dǎo)處的老師聯(lián)系,打聽本專業(yè)往屆畢業(yè)生的分配方向,聘請一些較成功的畢業(yè)生,回校講述他們實現(xiàn)職業(yè)理想的案例。這些補充的案例,往往更具說服力,更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第7篇：法制法規(guī)教育范文

1．國家規(guī)范高等學(xué)校設(shè)置的法規(guī)主要有哪些？

（1）《中華人民共和國教育法》

（2）《中華人民共和國高等教育法》

（3）《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》

（4）《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》

（5）《教育部關(guān)于“十一五”期間普通高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》

（6）《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》

2．《中華人民共和國教育法》是哪一年頒布的？

是1995年3月18日頒布的，1995年9月1日起施行。

3．《教育法》中關(guān)于設(shè)立學(xué)校的基本條件有哪些？

（1）有組織機構(gòu)和章程；

（2）由合格的教師；

（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；

（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。

4．《中華人民共和國高等教育法》是哪一年頒布的？

是1998年8月29日頒布的，1999年1月1日起施行。

5．《高等教育法》中關(guān)于設(shè)置高等學(xué)校的原則是什么？

設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)符合國家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合國家利益和社會公共利益，不得以營利為目的。

6．設(shè)置高等學(xué)校除應(yīng)當(dāng)具備教育法規(guī)定的基本條件外，《高等教育法》針對大學(xué)或獨立學(xué)院的設(shè)置還規(guī)定有哪些條件？

大學(xué)或者獨立設(shè)置的學(xué)院還應(yīng)當(dāng)具有較強的教學(xué)、科學(xué)研究力量，較高的教學(xué)、科學(xué)研究水平和相應(yīng)規(guī)模，能夠?qū)嵤┍究萍氨究埔陨辖逃ＴO(shè)立高等學(xué)校的具體標(biāo)準(zhǔn)由***

制定。

7．《高等教育法》中關(guān)于設(shè)置高等學(xué)校的名稱有何規(guī)定？

設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其層次、類型、所設(shè)學(xué)科類別、規(guī)模、教學(xué)和科學(xué)研究水平，使用相應(yīng)的名稱。

8．《高等教育法》規(guī)定，申報設(shè)置高等學(xué)校應(yīng)提交哪些材料？

（1）申辦報告；

（2）可行性論證材料；

（3）章程；

（4）審批機關(guān)依照本法規(guī)定要求提供的其他材料。

9．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》是哪一年的？

是2006年9月28日教育部的（教發(fā)〔2006〕18號），自之日起實施。

10．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》中關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)班子的配備是如何規(guī)定的？

必須具備《教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》等有關(guān)法律規(guī)定的關(guān)于高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任職條件要求，具有較高政治素質(zhì)和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、有高等教育副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專職領(lǐng)導(dǎo)班子。

11．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》中對稱為大學(xué)的辦學(xué)規(guī)模是如何規(guī)定的？

稱為大學(xué)的，全日制在校生規(guī)模應(yīng)在8000人以上，在校研究生數(shù)不低于全日制在校生總數(shù)的5%。

12．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》中關(guān)于學(xué)科門類是如何劃分的？

人文學(xué)科（哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)）、社會學(xué)科（經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)）、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科門類。

13．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》對大學(xué)的學(xué)科門類是如何規(guī)定的？

稱為大學(xué)的其每個主要學(xué)科門類中的普通本科專業(yè)應(yīng)能覆蓋該學(xué)科門類3個以上的一級學(xué)科，每個主要學(xué)科門類的全日制本科以上在校生均不低于學(xué)校全日制本科以上在校生總數(shù)的15%，且至少有2個碩士學(xué)位授予點，學(xué)校的普通本科專業(yè)總數(shù)至少在20個以上。

14．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》中關(guān)于普通本科院校的生師比應(yīng)達(dá)到多少？

普通本科學(xué)校應(yīng)具有較強的教學(xué)、科研力量，專任教師總數(shù)一般應(yīng)使生師比不高于18∶1；兼任教師人數(shù)應(yīng)當(dāng)不超過本校專任教師總數(shù)的1/4。

15．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》中關(guān)于大學(xué)的師資隊伍是如何規(guī)定的?

稱為大學(xué)的專任教師中具有研究生學(xué)歷的人員比例一般應(yīng)達(dá)到50%以上，其中具有博士學(xué)位的專任教師占專任教師總數(shù)的比例一般應(yīng)達(dá)到20%以上；具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師數(shù)一般應(yīng)不低于400人，其中具有正教授職務(wù)的專任教師一般應(yīng)不低于100人。

16．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》對教學(xué)水平評估有何規(guī)定？

普通本科學(xué)校應(yīng)具有較強的教學(xué)力量和較高的教學(xué)水平，在教育部組織的教學(xué)水平評估中，評估結(jié)論應(yīng)達(dá)到“良好”以上（對申辦學(xué)院的學(xué)校是指高職高專學(xué)校教學(xué)工作水平評估；對學(xué)院更名為大學(xué)的學(xué)校是指普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估）。

17．稱為大學(xué)的應(yīng)具備教學(xué)成果獎標(biāo)準(zhǔn)是什么？

稱為大學(xué)的學(xué)校應(yīng)在近兩屆教學(xué)成果評選中至少有2個以上項目獲得過國家級一、二等獎或省級一等獎。

18．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》對大學(xué)的科學(xué)研究水平是如何規(guī)定的？

普通本科學(xué)校應(yīng)具有較高的科學(xué)研究水平，稱為大學(xué)的學(xué)校應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）近5年年均科研經(jīng)費，以人文、社會學(xué)科為主的學(xué)校至少應(yīng)達(dá)到500萬元，其他類高校至少應(yīng)達(dá)到3000萬元；

（2）近5年來科研成果獲得省部級以上（含省部級）獎勵20項，其中至少應(yīng)有2個國家級獎勵；

（3）至少設(shè)有省部級以上（含省部級）重點實驗室2個和重點學(xué)科2個；

（4）一般至少應(yīng)具有10個碩士點，并且有5屆以上碩士畢業(yè)生。

19．普通本科學(xué)校生均占地面積、生均校舍建筑面積應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是多少？

普通本科學(xué)校生均占地面積應(yīng)達(dá)到60平方米以上，生均校舍建筑面積應(yīng)達(dá)到30平方米以上。

20．普通本科學(xué)校生均教學(xué)科研行政用房面積應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是多少？

普通本科學(xué)校的生均教學(xué)科研行政用房面積，理、工、農(nóng)、醫(yī)類應(yīng)不低于20平方米，人文、社科、管理類應(yīng)不低于15平方米，體育、藝術(shù)類應(yīng)不低于30平方米。

21．普通本科學(xué)校生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值的標(biāo)準(zhǔn)是多少？

普通本科學(xué)校生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值，理、工、農(nóng)、醫(yī)類和師范院校應(yīng)不低于5000

元，人文、社會科學(xué)類院校應(yīng)不低于3000元，體育、藝術(shù)類院校應(yīng)不低于4000元。

22．普通本科學(xué)校生均適用圖書的標(biāo)準(zhǔn)是多少？

普通本科學(xué)校生均適用圖書，理、工、農(nóng)、醫(yī)類應(yīng)不低于80冊，人文、社會科學(xué)類和師范院校應(yīng)不低于100冊，體育、藝術(shù)類應(yīng)不低于80冊。

23．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》對普通本科學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費有何規(guī)定？

普通本科學(xué)校所需基本建設(shè)投資和教育事業(yè)費，須有穩(wěn)定、可靠的來源和切實的保證。

24．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》對普通本科學(xué)校的籌建期限是如何規(guī)定的？

普通本科學(xué)校的籌建期限，從批準(zhǔn)之日起，應(yīng)當(dāng)不少于1年，最長不超過5年。擬要求“去籌”、正式設(shè)立的普通本科學(xué)校，須在其正式批準(zhǔn)的籌建期滿后，由其主管部門向教育部提出正式設(shè)立的申請。

25．教育部審批設(shè)置普通本科學(xué)校的程序是什么？

凡提出設(shè)置普通本科學(xué)校的申請，在經(jīng)由教育部形式審查通過后，由教育部委托全國高校設(shè)置評議委員會進(jìn)行考察、評議；通過考察、評議的學(xué)校，由教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立。未通過教育部形式審查或未通過全國高校設(shè)置評議委員會考察、評議的學(xué)校，若仍需設(shè)置，需在下次由學(xué)校主管部門重新向教育部提出申請。凡未通過考察、評議的學(xué)校，教育部將以書面形式告知其主管部門。

26．《教育部關(guān)于“十一五”期間普通高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》的指導(dǎo)思想和基本原則是什么？

指導(dǎo)思想是：“十一五”期間，高等學(xué)校設(shè)置工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服從、服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展和滿足人民群眾的需求為宗旨，以《全國教育事業(yè)第十一個五年規(guī)劃》為依據(jù)，以優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)、改善辦學(xué)條件、提高教育質(zhì)量為重點，加強統(tǒng)籌規(guī)劃和宏觀調(diào)控，正確處理高等教育資源存量與增量、規(guī)模與質(zhì)量、當(dāng)前與長遠(yuǎn)、速度與效益的關(guān)系，控制高等學(xué)校設(shè)置的數(shù)量，著力解決高等教育結(jié)構(gòu)和質(zhì)量問題，推進(jìn)高等教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

基本原則是：統(tǒng)籌規(guī)劃、按需設(shè)置；堅持標(biāo)準(zhǔn)、從嚴(yán)掌握；公平公正、規(guī)范審批；因地制宜、分類指導(dǎo)；加強管理、分級負(fù)責(zé)。

27．《教育部關(guān)于“十一五”期間普通高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》中關(guān)于高等學(xué)校設(shè)置應(yīng)著重考察的幾個方面是什么？

（1）地方經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的緊迫需要，全面分析其設(shè)置的必要性。注重考察所在地區(qū)經(jīng)濟社會狀況、各類人才需求預(yù)測和社會吸納能力，人口的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，現(xiàn)有高等教育資源的結(jié)構(gòu)與布局。

（2）地方教育改革發(fā)展?fàn)顩r。高等學(xué)校的管理與質(zhì)量，畢業(yè)生就業(yè)率、國家助學(xué)貸款及其他各項資助貧困家庭學(xué)生政策措施的落實情況，以及普及和鞏固九年義務(wù)教育、高中階段教育普及程度、中等職業(yè)教育發(fā)展情況。

（3）地方政府對高等學(xué)校的經(jīng)費保障狀況?！陡叩冉逃ā芬?guī)定，各級人民政府應(yīng)當(dāng)保證其舉辦的高等學(xué)校有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源、保證高等教育的經(jīng)費逐步增長。需進(jìn)行高等學(xué)校設(shè)置的，其全?。▍^(qū)、市）近三年高等學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費年均須達(dá)到

5000元；高等學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費年均在5000元以下3500元以上、省級預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費占財政支出比例達(dá)到18%以上的，從嚴(yán)控制；低于上述水平且當(dāng)年高等教育生均事業(yè)費沒有顯著增加的，原則上不考慮。

（4）擬設(shè)置的學(xué)校必須達(dá)到國家規(guī)定的同類學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。

28．《教育部關(guān)于“十一五”期間普通高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》關(guān)于成人高等學(xué)校是如何規(guī)定的？

（1）大力發(fā)展以實施崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育為主要形式的成人教育。成人高等學(xué)歷教育主要采取函授、夜大（業(yè)余大學(xué)）、電大、自學(xué)考試等業(yè)余教育的形式。

（2）充分發(fā)揮成人高等學(xué)校在我國構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會中的作用，一部分用以實施崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，一部分為成人自學(xué)考試教育，一部分并入普通高等學(xué)校。

（3）個別科類特殊、在當(dāng)?shù)馗叩冉逃Y源的結(jié)構(gòu)布局中具有重要的補充和完善作用的，可在從嚴(yán)控制的前提下考慮單獨改制為普通高等學(xué)校。擬并入或改制為普通高等學(xué)校的成人高等學(xué)校，須按國家規(guī)定的高等學(xué)校設(shè)置程序報我部審批。

（4）鼓勵省級、市級教育學(xué)院與師范院?；蚓C合性院校合并。對于單獨改制并更名為普通師范院?；蚱渌嗫菩栽盒５?，應(yīng)視各?。▍^(qū)、市）高等學(xué)校設(shè)置情況和學(xué)校具體條件從嚴(yán)控制。

29．專家小組進(jìn)校后主要工作程序是什么？

（1）學(xué)院匯報：重點匯報升本的必要性與可行性；

（2）實地考察：重點考察學(xué)院的實驗室、圖書館等；

（3）查閱資料：師資、實驗室、圖書、教學(xué)、科研、財務(wù)、土地、建筑面積。

（4）教師座談：領(lǐng)導(dǎo)座談、教師座談；

（5）專家反饋。

30.

“十一五”期間，教育部安排高等學(xué)校設(shè)置工作的節(jié)奏是什么？

“十一五”期間，教育部將按照“一年中東部、一年西部、一年民辦”的節(jié)奏安排高等學(xué)校設(shè)置工作。

31．什么叫教育方針？新時期國家的教育方針是什么？

教育方針是國家根據(jù)政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求提出來的一定時期的教育工作的總方向和總目標(biāo)，是教育工作的根本指導(dǎo)思想。

新時期國家的教育方針是：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”

32．什么是教育目的？

教育目的是把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的根本性問題。它對教育制度的建立、教育內(nèi)容的確定和教育方法的選擇都有決定的意義。它是教育活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的歸宿。

33．教育方針與教育目的的關(guān)系？

教育方針與教育目的是統(tǒng)一的。教育方針制定時必須同時規(guī)定教育目的，只有教育目的達(dá)到了，才可以說教育方針實現(xiàn)了。因此，教育方針的表述往往包含教育目的的表述和實現(xiàn)教育目的的途徑。

34．什么是教育目標(biāo)？

各級各類學(xué)校根據(jù)總的教育目的，結(jié)合學(xué)校的性質(zhì)、層次、任務(wù)和特點，制定出各自學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。教育目的是抽象的，教育目標(biāo)則是具體的。

35．高等學(xué)校制定培養(yǎng)目標(biāo)的原則是什么？

（1）要體現(xiàn)國家的教育方針和教育目的；

（2）要符合高等學(xué)校的性質(zhì)，并能實現(xiàn)其教育任務(wù)；

（3）要有利于大學(xué)生的身心健康；

（4）要與普通教育相銜接。

36．什么是學(xué)科？什么是專業(yè)？

學(xué)科就是按照學(xué)問的性質(zhì)所劃分的門類。學(xué)科的基本特征是學(xué)術(shù)性。學(xué)科是大學(xué)的基本元素。

專業(yè)是高等學(xué)校中根據(jù)學(xué)科分類把學(xué)業(yè)分成的若干門類。它是學(xué)校與社會聯(lián)系的橋梁與紐帶。

37．我國的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)如何構(gòu)成？

學(xué)科體系結(jié)構(gòu)包括學(xué)科門類、一級學(xué)科、二級學(xué)科和學(xué)科方向。根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外通用學(xué)科分類法，我國把學(xué)科歸納而成七大學(xué)科門類。

38．什么是課程？什么是課程體系？

課程是學(xué)校教學(xué)的科目與進(jìn)程，課程有“課”與“程”兩層含義。

課程體系又稱為課程結(jié)構(gòu)，它是本科層次教學(xué)管理的重要內(nèi)容。我國高等學(xué)校課程體系分為兩大類：一是必修課；二是選修課。必修課又分為三類：一是公共必修課；二是專業(yè)基礎(chǔ)必修課；三是專業(yè)必修課。

39．確定課程體系有哪些原則？

（1）要充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)科專業(yè)特點；

（2）要合理安排課程順序，注意課程間銜接和配合；

（3）要有利于形成學(xué)生合理的知識和智力結(jié)構(gòu)；

（4）要保持課程設(shè)置和課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性與先進(jìn)性。

40．本科教育與?？平逃泻螀^(qū)別？

（1）培養(yǎng)目標(biāo)不同：本科培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)知識新穎，具有創(chuàng)新、開發(fā)、設(shè)計、研究能力的高級專門人才；專科培養(yǎng)理論知識夠用、具有較強動手能力和實際應(yīng)用能力的高級應(yīng)用型人才。

（2）培養(yǎng)方案不同：課程體系不同，本科側(cè)重理論教學(xué)，選修課較多，?？苽?cè)重實踐教學(xué)，選修課較少；本科注重設(shè)計、創(chuàng)造、研究能力的培養(yǎng)；?？谱⒅貞?yīng)用能力培養(yǎng)。

（3）教育工作的側(cè)重點不同：本科注重學(xué)科建設(shè)，把學(xué)科建設(shè)作為教學(xué)工作的核心任務(wù)，當(dāng)成學(xué)校工作的龍頭；專科注重專業(yè)建設(shè)、動手能力培養(yǎng)。

（4）師資配備要求不同：本科重視高學(xué)歷高職稱教師培養(yǎng)，高級、中級、初級教師組合呈倒三角形組合，專科為正三角形組合。

（5）領(lǐng)導(dǎo)體制不同：公辦高校都是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，本科實行院系兩級管理體制，?？埔话闶窃杭壒芾眢w制。

41．高校本科專業(yè)設(shè)置的原則是什么？

（1）按學(xué)科設(shè)置專業(yè)，其業(yè)務(wù)范圍要有比較寬的口徑；

（2）要加強基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)建設(shè)；

（3）要面向經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，注重發(fā)展應(yīng)用學(xué)科專業(yè)；

（4）要面向未來，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢，發(fā)展新興邊緣學(xué)科專業(yè)；

（5）要揚長避短、發(fā)揮優(yōu)勢，努力形成專業(yè)特色；

（6）要與時俱進(jìn)，及時調(diào)整專業(yè)方向，提高辦學(xué)效益。

42．高校學(xué)科建設(shè)主要包括哪些方面？

主要包括學(xué)科方向建設(shè)、學(xué)科梯隊建設(shè)、基地建設(shè)和項目建設(shè)四個方面。學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展的核心。

43．高校學(xué)科建設(shè)的三個任務(wù)是什么？學(xué)科建設(shè)的核心是什么？學(xué)科建設(shè)的原則有哪些？

三個任務(wù)是：一是人才培養(yǎng)；二是科學(xué)研究；三是學(xué)術(shù)梯隊或團隊建設(shè)。學(xué)科建設(shè)的核心是：學(xué)術(shù)梯隊或團隊建設(shè)。學(xué)科建設(shè)的原則是：適應(yīng)性原則，可行性原則，創(chuàng)新性原則，超前性原則，共生性原則。

44．如何提高學(xué)科建設(shè)水平？

（1）采取非均衡的發(fā)展戰(zhàn)略，保證重點、杜絕重復(fù)建設(shè)、平均主義等問題；

（2）實施人才戰(zhàn)略，強調(diào)以人為本，突出教師的主體地位，突出教授和學(xué)科帶頭人的作用；

（3）以科學(xué)研究帶動學(xué)科建設(shè)，進(jìn)一步明確科研在學(xué)科建設(shè)中的作用。

45．本科高校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)時，應(yīng)牢記那些辦學(xué)理念？

第8篇：法制法規(guī)教育范文

什么樣的教學(xué)是有效的?回答這個問題并不容易。

首先，我們需要弄清楚的是，教學(xué)要取得什么樣的效果才算是有效的。在日常教學(xué)中，學(xué)生掌握知識的多少常常被用來衡量教學(xué)是否有效。在這樣一個知識“爆炸性”增長、無時無處不影響人們的生活甚至決定命運的“知識經(jīng)濟時代”，教學(xué)的知識目標(biāo)無論怎樣看重似乎都不為過。與此相關(guān)聯(lián)的是，為了讓學(xué)生更好地掌握知識，認(rèn)知能力的發(fā)展也至關(guān)重要，亦成為教學(xué)是否有效的有力證明。然而，一個最根本的卻往往被忽視、被淡忘的問題是，教學(xué)的對象是人，作為培養(yǎng)人的教學(xué)活動的根本目的，應(yīng)該是讓人成長得很健康、生活得很幸福。知識的多少、認(rèn)知能力的強弱對于人的成長和發(fā)展的確十分重要，但這并不是一個人擁有幸福人生的充足條件，人的情感、態(tài)度、品德、價值觀和精神信念等因素在人的健康成長過程中起的作用無可替代，這是由人之生命自身的豐富性和完整性所決定的。如果教學(xué)只是強調(diào)學(xué)生對知識的掌握程度而忽略了學(xué)生其他的正常需求，那么很難說這樣的教學(xué)是有效的。真正有效的教學(xué)是讓學(xué)生經(jīng)由知識的學(xué)習(xí)不只是獲得知識的增加、認(rèn)知能力的增強，還有情感態(tài)度的生成、精神世界的豐滿和對人生意義的感悟。

其次，要弄清楚教學(xué)究竟怎樣做才有效。在教學(xué)中，我們通?？吹降氖切试瓌t的推行，即在單位時間內(nèi)教的內(nèi)容越多，教學(xué)就越有效。人們希望通過不斷提高教學(xué)效率，以解決知識量激增的困擾。斯金納的程序教學(xué)策略、布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化原則等，皆在如何提高教學(xué)效率上做出了努力。時至今日，對于身處“知識經(jīng)濟時代”“信息技術(shù)時代”，以及我國“以經(jīng)濟建設(shè)為中心”的工業(yè)化大發(fā)展時期的我們來說，追求教學(xué)效率顯然是社會所需、時代所迫。

從我國仍然存在著很明顯的教學(xué)效率低下的問題來看，重視提高教學(xué)效率的確很有必要。如何提高教師的教學(xué)技能、采用高效的教學(xué)策略、整體優(yōu)化教學(xué)過程，是我們必須認(rèn)真去做的事情。不過與此同時，我們還需要清楚的是，教學(xué)過程不僅是學(xué)知識的過程而且是學(xué)生成長的過程，在這個過程中，學(xué)生需要教師的細(xì)心呵護(hù)、耐心等待，其生長發(fā)展的速度取決于自身而不是外在強制性的加速。很多時候，慢的教育恰恰是學(xué)生成長所需要的，急于求成的結(jié)果常常是無法挽回的教育失敗。

第9篇：法制法規(guī)教育范文

目前，全國各級政法機關(guān)正在開展社會主義法制理念教育，深化“規(guī)范執(zhí)法行為，促進(jìn)執(zhí)法公正”專項整改活動。20__年，中央政法委決定對全體政法干警開展社會主義法治理念教育，這是加強政法隊伍建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工作，是促進(jìn)政法干警公正執(zhí)法，提高執(zhí)法水平和辦案質(zhì)量的治本之策。

我們作為天天與老百姓打交道的公安交警，通過深入開展社會主義法治理念的教育學(xué)習(xí)，有力地促進(jìn)了公安機關(guān)規(guī)范執(zhí)法行為、促進(jìn)執(zhí)法公正，提高公安交警的執(zhí)法水平和工作效率、消除長期以來交警身上久治不愈的“冷、硬、橫、推”和“四難、”的疾癥，改善和加強警民關(guān)系，構(gòu)建社會主義和諧社會，取得了階段性的明顯成效。我們的主要做法和經(jīng)驗是：

一是領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機構(gòu)得力，各項工作落到實處。在各項階段性工作中，大隊領(lǐng)導(dǎo)始終高度重視，指派由分管法制工作的副大隊長負(fù)責(zé)，并由大隊教導(dǎo)員牽頭，各中隊負(fù)責(zé)人組成專門工作機構(gòu)，抽調(diào)得力、經(jīng)干的工作人員，認(rèn)真抓好各項工作的開展和落實。

二是認(rèn)真開展學(xué)習(xí)宣傳，進(jìn)行全員培訓(xùn)，促進(jìn)全體民警對依法行政的認(rèn)知、理解、掌握和運用。自支隊統(tǒng)一分期分批有序地開展聲勢浩大的社會主義法制理念集中進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考試后。魚峰交警大隊以“規(guī)范執(zhí)勤執(zhí)法示范活動”為平臺，進(jìn)一步展現(xiàn)執(zhí)法為民良好形象。一是規(guī)范路面執(zhí)勤標(biāo)準(zhǔn)。以大隊為單位，每周利用一天時間對民警進(jìn)行執(zhí)勤動作、普通話、日常執(zhí)法用語訓(xùn)練和交通疏導(dǎo)、糾正違章等業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，做到疏導(dǎo)合理，站位得當(dāng)，糾違行為正規(guī)。二是規(guī)范民警執(zhí)法行為。大隊建立了民警個人《執(zhí)法考核檔案》和電子執(zhí)法臺賬，對民警執(zhí)法行為進(jìn)行全過程監(jiān)督檢查。按照“誰辦案誰負(fù)責(zé)，誰審批誰負(fù)責(zé)”的原則，明確各崗位執(zhí)法責(zé)任主體，對有過錯案件逐一倒查，嚴(yán)格追究責(zé)任。同時，由一名副大隊長兼職的法制員，對大隊民警的執(zhí)法情況進(jìn)行監(jiān)督，強化廣大民警依法執(zhí)法意識，進(jìn)一步樹立了良好執(zhí)法形象。

2、加強內(nèi)務(wù)管理，進(jìn)一步提升服務(wù)質(zhì)量和水平。一是認(rèn)真落實持證上崗制度。在認(rèn)真搞好政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、操作技能培訓(xùn)基礎(chǔ)上，對民警進(jìn)行執(zhí)法資格認(rèn)證考試，實行持證上崗，以增強違法處理民警的責(zé)任感。二是提高窗口服務(wù)水平。按照“便民、利民”和“微笑、高效”的工作要求，著力在提升服務(wù)質(zhì)量上下功夫。增加了窗口服務(wù)的協(xié)警員，確立了駕駛員交通違法處理“一站式”服務(wù)工作站，方便了群眾，提高了效率。通過法制理念教育、規(guī)范執(zhí)法行為和服務(wù)意識得到了增強，服務(wù)措施不斷完善，工作效率和服務(wù)水平進(jìn)一步提高，受到了廣大人民群眾的普遍好評，取得了良好的社會效果。

三、“規(guī)范執(zhí)法行為，促進(jìn)執(zhí)法公正”專項整改活動中，對不規(guī)范的執(zhí)法行為認(rèn)真進(jìn)行盤查、整改和建章立制。

1、牢固樹立依法管理交通、依法行政和以人為本的思想。在交通管理執(zhí)法活動中，多年來，交警在道路執(zhí)勤中，少數(shù)民警我行我素思想不同程度存在，糾正和處罰道路交通違法，對人不對事、感情用事的情況時有出現(xiàn)。比如，同樣的交通違法，當(dāng)事人經(jīng)濟條件也相當(dāng)，處理結(jié)果不一樣。暫扣車輛、證照不開憑證，扣留的證照私自保管，導(dǎo)至當(dāng)事人東奔西跑，找不到地方處理。

2、打牢執(zhí)法為民的思想。交通管理的目的是什么？交警究竟是在為誰執(zhí)法？這個問題有的交警至今還在含糊不清，以至他們在道路執(zhí)勤、執(zhí)法工作中抓不做重點，主次不分，方法不但，和老百姓、和交通參與者糾纏不休，費了不少口舌，犧牲了大量時間，，又激化了矛盾。比如，一企業(yè)的一輛非營運小客車忘帶行駛證，執(zhí)勤民警的確又清楚該車有合法的行駛證，該車系市內(nèi)短途行駛而確有急事，就不要逼著駕駛?cè)朔堑够厝ツ米C來才給以處理不可。外地車輛走錯了路或停錯了車。又如，一輛核載五座的小客車超座1人，核算起來是超過20，但是這種情況仍然按客運車超員20的規(guī)定處罰顯然就不夠公平了，要舉的例子還有很多。所以通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我們公安交警進(jìn)一步牢固樹立執(zhí)法為民的思想，處處多為民著想，多為民服務(wù)。從而在道路交通管理工作中，更加明確執(zhí)法的目的，把管理的重心放在消除重、特大事故隱患上，對營運性客車嚴(yán)重超員、對低速載貨汽車（農(nóng)用車）貨廂載客，對無證開車、“黑車”非駕、彎道超速、超車等等這些事關(guān)千家萬戶人民生命財產(chǎn)安全的嚴(yán)重違法行為，堅決依照法律、法規(guī)規(guī)定上限處罰，決不能掉以輕心，因為它事關(guān)千千萬萬人民的利益和生命財產(chǎn)安全。

3、在道路交通管理執(zhí)法活動中，能夠把公平與正義準(zhǔn)確的付諸于實踐，從而減少交通參與者、交通違法者對執(zhí)法交警的一些誤解和不滿。比如，有兩個駕車人出現(xiàn)相同的一起交通違法行為，被執(zhí)勤交警查獲，按法律規(guī)定應(yīng)處20>:請記住我站域名/<0元罰款，但張三是企業(yè)老板，經(jīng)濟條件很好，200元錢對他來說毫無半點影響，而李四是下崗工人，每月僅靠400元基本生活費維持家庭生活，李四拿出的200元和張三拿出的200元錢顯然價值懸殊就太大，所以對張三處罰200元、對李四處罰50元都屬于執(zhí)法上的公平和正義，不能視為法律上的不平等。過去在道路執(zhí)勤中常常遇到這樣的情況，一些不理解的群眾弄得交警很難處理。

4、增強交警識大體、顧大局的觀念。過去，交警在強化道路交通管理工作中，考慮單一的保暢通、保安全多，對老百姓的利益、老百姓的一些特殊情況、企業(yè)發(fā)展的艱難以及加快區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展思考得少，對道路交通管理的最終目的和方向不夠明確，沒有從根本上認(rèn)識到交警工作的最終點和落角點是為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)、為人民大眾服務(wù)，為經(jīng)濟建設(shè)保駕護(hù)航。

5、進(jìn)一步增強民警工作責(zé)任心和責(zé)任感。培養(yǎng)民警養(yǎng)成不拈輕怕重、不損人利已、遇到困難和矛盾不回避，遇事不推諉、勤奮好學(xué)的好作風(fēng)，進(jìn)一步規(guī)范民警的言行舉止， 保障民警文明執(zhí)法、禮貌糾章、熱情服務(wù)、助人為樂、吃苦耐勞一以貫之，盡心盡職完成好各個時期上級下達(dá)的各項工作任務(wù)。

總之，堅持社會主義執(zhí)法理念，規(guī)范執(zhí)法行為、促進(jìn)執(zhí)法公正是我們公安機關(guān)每一個民警義不容辭的職責(zé)，我們要從“立警為公、執(zhí)法為民”的高度出發(fā)，充分認(rèn)識深入社會主義法制理念，全面深化規(guī)范執(zhí)法行為、促進(jìn)執(zhí)法公正的必要性和緊迫性，在實際工作中自覺認(rèn)真貫徹執(zhí)行，并在執(zhí)行中邊學(xué)邊用，邊領(lǐng)會邊整改，為履行道路交通安全管理職能，提高執(zhí)法水平，推進(jìn)我市公安機關(guān)交通管理部門依法行政、更好地規(guī)范執(zhí)法行為。真正把促進(jìn)執(zhí)法公正作為執(zhí)法活動的基本準(zhǔn)則，做到嚴(yán)格執(zhí)法、高效便民、誠實守信，真正把全心全意為人民服務(wù)落到實處。

××*交警大隊副大隊長