看課外書的方法精選(九篇)
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第1篇：看課外書的方法范文
我為中國的教育方法實(shí)在是感到痛心，雖然很多人認(rèn)為我的語言過于偏激，但是，這是我的真實(shí)想法。
記得偉大的文學(xué)家曾對中國的教育方法作過評論，評論的具體內(nèi)容我不太記得了，但是這篇評論的主題依然印在我的腦海里——中國的教育必會(huì)亡國！可能很多保守的家長和老師都認(rèn)為這是不可能的，不！一切皆有可能！請不要忘記，再過幾年，便是80后、90后們帶領(lǐng)著這個(gè)世界前進(jìn)，我可以肯定的是，現(xiàn)在中國的“念死書”的教育方法并不適合他們。所謂的“念死書”，便是死把住課本的知識(shí)，而不親自去實(shí)踐，現(xiàn)在每個(gè)老師自認(rèn)為“優(yōu)秀”的學(xué)生，無一不能把語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等主科書倒背如流，這樣準(zhǔn)能科科考滿分。
還有更加嚴(yán)重的是，有的家長看到自己的孩子在假期看課外書（大伙注意，是在假期），便口口聲聲地說：“你不能總是在看課外書，課外書要在課余時(shí)間看！”試問這些家長，假期不算課余時(shí)間，那么什么時(shí)候才算是課余時(shí)間？也許有些人會(huì)問：“不給看課外書還能干啥？”答案可用兩句話總結(jié)：琴棋書畫樣樣學(xué)，課內(nèi)書本天天看。第一句大伙可能理解，甚至深有同感，現(xiàn)在的家長們都是望子成龍心切，誰都會(huì)逼著孩子去學(xué)琴棋書畫；至于第二句，我就要解釋一下了，因?yàn)檫@是我的親身經(jīng)歷?！罢n內(nèi)書本”，我這里指的是下一個(gè)學(xué)期要學(xué)的課本?！罢n內(nèi)書本天天看”，就是說下個(gè)學(xué)期要學(xué)的課本，整個(gè)假期必須天天看！我再次向家長們提出疑問：假期時(shí)要天天看課本，到了上課時(shí)又要看，更加簡單明了地說，就是一年365天，天天都要對著課本看，這樣，不成書呆子才怪！況且，我那天看的課外書是具有教育意義的，教育我們什么是正直，什么是忠誠，什么是真正的友誼，試問家長們：是友誼、正直重要還是成績重要？
最后我說說外國的教育，我看很多書、也聽很多人說：外國的教育很輕松，西方很多國家的中小學(xué)四點(diǎn)便能放學(xué)，而且，外國學(xué)生的動(dòng)手能力、自理能力總是很強(qiáng)。我認(rèn)為：也許對于我們90后來說，更需要的是外國的教育方式吧！
唉，希望各人大代表和教育部門能了解我們學(xué)生的心聲，改善中國的教育方法吧！
第2篇：看課外書的方法范文
關(guān)鍵詞：興趣；方法；粗讀；細(xì)讀；精讀
“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！鼻叭酥陨跏怯欣?。水草豐美之地牛羊成群，萬馬奔騰；土地貧瘠之地牛羊稀少，一片荒蕪?，F(xiàn)如今，家長中重視教育的人很多，但是對于學(xué)生看課外書一般都不支持，他們的理由很簡單，課內(nèi)的知識(shí)還沒有完全掌握呢，考試能考幾分課外的，有時(shí)間看課外書，不如把時(shí)間放在語數(shù)外上。于是我們看到的是孩子的書包里幾乎沒有課外書籍，也沒有多少孩子把名家作品擺放床頭便于隨時(shí)翻閱的。一般學(xué)校也很少開設(shè)閱讀課。即便有，也是流于形式。于是乎呈現(xiàn)在我們教師面前的是那些在課堂上對名家名流知之甚微，甚至有很多孩子連最起碼的名人、名著都沒接觸過，偶有了解也多半來自于電視與網(wǎng)絡(luò)。我們暫且不談?wù)n外閱讀有什么好處，就說說現(xiàn)在的孩子不讀課外書他們的課余時(shí)間都用在了哪里？據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)在占據(jù)孩子們課外大部分時(shí)間的是電視、手機(jī)、電腦游戲。那么如何合理安排好課余時(shí)間，我想建議孩子們多讀書、讀好書。蘇教版初中第一課就是引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文學(xué)的殿堂，親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品。趙麗蓉老師說：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品可以增長我們的知識(shí)，提高我們的修養(yǎng)，更能豐富我們的情感。如今，家長不是覺得現(xiàn)在的孩子都較過去的孩子聰明了許多嗎？可是就道德品行上，就學(xué)會(huì)愛人愛社會(huì)上卻不及過去的孩子懂事、明理。著實(shí)令人擔(dān)憂啊！為了我們的孩子能多汲取知識(shí)的營養(yǎng)，多提高自己，豐富自己，我們不該不允許孩子們讀課外書籍。當(dāng)然也不是讓他們只要是課外書就拿來讀?，F(xiàn)在也有不少孩子兜里、包里放著些課外書，那些書都是網(wǎng)絡(luò)魔幻小說，孩子們看了不但沒有好處，還會(huì)毒害他們稚小的心靈。我自己有這么一個(gè)看法：課外書可以讀，但要看內(nèi)容好不好?！皟?nèi)容”好了，課外書必然是可以讀的；“內(nèi)容”不好，最好遠(yuǎn)離課外書。也就是要取其精華，舍棄糟粕。那么如何培養(yǎng)孩子們讀名家名篇的興趣，又該教他們怎么去讀呢？我想談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法：
一、閱讀動(dòng)機(jī)
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，興趣也是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的巨大動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，我們應(yīng)該大力激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。
1.我常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，或者講述作品中一些經(jīng)典的情節(jié)以激發(fā)其閱讀興趣
有時(shí)候也可以利用故事情節(jié)的曲折性留有余地地講解，誘發(fā)學(xué)生自主地產(chǎn)生要讀的興趣。
2.告訴學(xué)生讀書的重要性，一周花一節(jié)課開設(shè)“我與名家對話了”的課題
我有意識(shí)地向?qū)W生介紹巴金、老舍、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量是不能低估的。孩子們與名人有了心靈上的交流要比孩子們一味地追星好得多。
3.充分利用教材中好讀書的例子，把這些事例收集起來，以演講的形式在課堂上講解出來
讓學(xué)生明白古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。激發(fā)其積極進(jìn)取、樂于讀書的意識(shí)。
4.教師自身言傳身教的力量也不可小視，孩子們對一個(gè)名人的崇拜有時(shí)候遠(yuǎn)沒有對一個(gè)老師來得直接
我們可以利用早讀的時(shí)間一起帶領(lǐng)孩子們讀某些經(jīng)典段，教師談自身的閱讀體驗(yàn)，也可以把自己的心得以文字的形式出現(xiàn)在投影上，讓學(xué)生感受老師對閱讀的興趣，從而激發(fā)孩子的興趣。
二、讀書方法
有了興趣，還要有好的方法，科學(xué)合理的方法不僅能提高效率，還能更好地激發(fā)興趣。世界上許多名人之所以成功，與他們善于讀書有關(guān)。讀書有成效，不僅取決于讀什么，而且決定于怎樣讀。下面我結(jié)合名人在閱讀方面的高見同大家一起分享閱讀課外書的好方法。
1.粗讀法
粗讀也可以說是瀏覽式閱讀，或者說是一目十行。對于拓寬知識(shí)面無疑是個(gè)不錯(cuò)的方法。如：我們在讀報(bào)紙的時(shí)候，或者讀一些通俗小說時(shí)，這種方法好比我們出差在外吃了一頓快餐。不用太多地浪費(fèi)時(shí)間。
2.細(xì)讀法
細(xì)讀，顧名思義就是不能像前面吃快餐那樣求速度，而應(yīng)該細(xì)嚼慢咽。對于有些精品散文和經(jīng)典名著等，我們應(yīng)該放慢速度，仔細(xì)地讀，慢慢地品。比如，梁實(shí)秋的散文、郁達(dá)夫的經(jīng)典、徐志摩的詩集……更不要說那些我們在學(xué)校里要求初中生必讀的書籍了。
3.精讀法
我們在看經(jīng)典名著時(shí)對一些重要的情節(jié)可以進(jìn)入情境去感受。也可以在書上作圈點(diǎn)，或者在自己的筆記本上寫心得，劉心武解紅樓若不是仔細(xì)的研讀，深入的探究，怎么會(huì)解出許多讀者解不出的問題呢？有時(shí)候沒有精讀就不會(huì)有推陳出新的觀點(diǎn)出現(xiàn)。
當(dāng)然讀書也還有很多具體而細(xì)的方法。如：魯迅的“跳讀”法，老舍的“印象”法，華羅庚的“厚薄”法，楊振寧的“滲透”讀書法等等。
第3篇：看課外書的方法范文
書是知識(shí)的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書的時(shí)間極少，這全怪家長嗎？不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，有10%的人寫讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記！可見同學(xué)們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標(biāo)記，我覺得應(yīng)該多做些標(biāo)記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書，可以增長見識(shí)，開拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高對事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢?，父母的督促是多么的重要??！就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學(xué)習(xí)也不過問。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
第4篇：看課外書的方法范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 課外閱讀 興趣
要想讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)信息，僅靠有限的課堂教學(xué)是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑，致力于大知識(shí)、大智力背景的開拓。
一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并對小學(xué)階段語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“小學(xué)生要擴(kuò)展自己的閱讀面，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬字，背誦優(yōu)秀課文60篇?！闭n標(biāo)還規(guī)定第一學(xué)段閱讀量不少于5萬字。然而，在農(nóng)村，根本達(dá)不到這個(gè)閱讀量。下面是筆者對幾所農(nóng)村小學(xué)調(diào)查時(shí)捕捉到的幾組鏡頭：
鏡頭1：筆者給一所學(xué)校的二年級一個(gè)班的學(xué)生每人發(fā)了一本課外書，不到5分鐘，學(xué)生紛紛舉手示意看完了。原來他們把書翻完了，對于內(nèi)容興趣不高。
鏡頭2：筆者問某校小學(xué)生：平時(shí)看課外書嗎?都讀哪些課外書?只有一部分同學(xué)回答看過課外書。讀的課外書大部分是《七龍珠》、《奧特曼》、《多啦A夢》等。
鏡頭3：筆者要求二年級某個(gè)班的學(xué)生每人準(zhǔn)備一本課外書，一個(gè)星期后，發(fā)現(xiàn)很多孩子都忘記了這個(gè)事情，沒有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。
這3組鏡頭引人深思，分析其根源，主要有以下原因：
1 閱讀興趣不高
低段學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，要他們靜下心來看書，確非易事。另外，他們認(rèn)識(shí)的字詞少，讀不懂課外書，因而對課外閱讀不感興趣，沒有讀課外書的欲望和自覺性。另外，有些家長對“課外閱讀”認(rèn)識(shí)不夠，孩子們得不到家長的支持，又缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂，對課外閱讀的興趣不高。缺乏主動(dòng)性。
2 閱讀環(huán)境差
由于農(nóng)村大多數(shù)家長在思想上認(rèn)識(shí)不夠，加之家庭條件差，能給孩子買書的家長少；而農(nóng)村小學(xué)缺乏資金，也不能建立一個(gè)像樣的圖書室，導(dǎo)致藏書少，而有些學(xué)校甚至只有班級圖書角，致使學(xué)生的課外閱讀受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。
3 書籍良莠不齊
據(jù)觀察，很多學(xué)生都很喜歡卡通或動(dòng)漫之類的書，比如《七龍珠》、《蠟筆小新》、《奧特曼》等，很多學(xué)生不惜省下零用錢去買一本或多本這樣的書籍。然而，這些書很多內(nèi)容其實(shí)并不適合小學(xué)生。
二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀的興趣培養(yǎng)途徑
心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力源泉。小學(xué)生有了興趣，對課外閱讀就會(huì)主動(dòng)接受，會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，并不斷從閱讀中獲得信息，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，并增加閱讀的興趣。針對以上的現(xiàn)象，可以從如下幾個(gè)方面人手，培養(yǎng)孩子閱讀興趣，讓他們樂在其中。
1 營造氛圍，點(diǎn)燃興趣
有書才可讀。環(huán)境可育人。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給學(xué)生帶來閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。教師要在學(xué)生常規(guī)的校園生活中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。
(1)安排專門讀書時(shí)間。如午飯后的30分鐘設(shè)定為讀課外書時(shí)間，進(jìn)行集中閱讀課外讀物，保證學(xué)生每天有1小時(shí)以上的閱讀時(shí)間。在校閱讀課外讀物的時(shí)間在30分鐘以上。
(2)組建班級流動(dòng)圖書角。如由每位同學(xué)選自己最愛看的3本書，老師精心篩選，組建擁有100多本書的班級流動(dòng)圖書館。每月重新?lián)Q書一次，組織學(xué)生自己借閱、替換、管理。由于書籍不斷流通，對增大學(xué)生閱讀量起到積極的推動(dòng)作用。
(3)營造美的環(huán)境。在教室的花架上放幾盆別有情致的花卉和盆景，讓學(xué)生欣賞時(shí)，不覺中舍棄頑皮和浮躁；再貼幾句關(guān)于讀書的名人名言，引發(fā)學(xué)生的理性思考。通過班級環(huán)境的渲染和氛圍的營造，潛移默化中使之產(chǎn)生“我要讀書”的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
2 結(jié)合課堂，引發(fā)興趣
“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。當(dāng)學(xué)生在語文課上學(xué)到相關(guān)知識(shí)并表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲時(shí)，教師就可以因勢利導(dǎo)地推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的書目，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀與課文內(nèi)容相結(jié)合，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還能引發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。如：在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時(shí)，就向?qū)W生推薦《雷鋒日記》，學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課時(shí)，讓學(xué)生去看《十萬個(gè)為什么》，了解更多植物傳播種子的辦法等。
3 巧用故事，誘發(fā)興趣
巧用故事，讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。學(xué)生講，讓他們在成功的喜悅中體會(huì)到課外閱讀帶來的樂趣；老師講，把孩子們帶人一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)的情感世界里，但在故事的最關(guān)鍵、最緊張?zhí)庩┤欢?，學(xué)生的胃口一下子被吊了起來，教師可以借此向?qū)W生推薦相關(guān)讀物。學(xué)生被故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，便會(huì)借書閱讀；教師還可采用媒體講，結(jié)合優(yōu)美和諧的音樂、生動(dòng)活潑的圖像。把學(xué)生進(jìn)一步帶入美妙的藝術(shù)境界中，從而引發(fā)他們閱讀的欲望和興趣。
4 開展活動(dòng)。提高興趣
小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，最富于幻想，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，往往會(huì)滋生出一種表達(dá)讀書收獲或者感受的欲望，希望自己的讀書收獲，得到老師、家長或同學(xué)的認(rèn)可與贊許。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，組織各種豐富多彩健康有趣的活動(dòng)來引導(dǎo)孩子們讀書，給學(xué)生提供一個(gè)展示與交流的平臺(tái)，從而發(fā)展學(xué)生課外閱讀的興趣。
5 自主選讀，激發(fā)興趣
第5篇：看課外書的方法范文
課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。他對開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義，學(xué)習(xí)語文，如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說過：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。而當(dāng)前初中生，特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我調(diào)查研究的目的是，從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因，探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略，尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績的途徑。
二、調(diào)查的對象與方法
（一）本次調(diào)查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學(xué)生共計(jì)100人，，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。
（二）在新課程理念的指引下，確定了初中生課外閱讀情況調(diào)查表（調(diào)查表詳見附件1），在問卷調(diào)查里，我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級學(xué)生接受調(diào)查，通過本次課外閱讀情況調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂觀，我對問卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析，得出以下結(jié)論：
（一）從閱讀的興趣和目的來看
喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數(shù)占60.7%，超過了其它類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，占50.69%，而閱讀科技類書籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對較少，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般有什么看什么，或者為取得較好成績，看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長見識(shí)，有55.08%同學(xué)認(rèn)為是提高語文水平，有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世，也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂。可見，學(xué)生閱讀目的較為明確，對課外閱讀持肯定態(tài)度，在對自己的建議一欄紛紛提出希望自己多看課外書。
（二）從閱讀時(shí)間看
（三）從閱讀途徑看
從調(diào)查結(jié)果可以看出，購買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%。可見，農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購買課外書籍，而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書很少，這造成學(xué)生的閱讀資源嚴(yán)重匱乏，無法滿足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在對家長的建議一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書，對學(xué)校的建議則希望能購買一些名著或適合初中生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的書籍。
（四）從閱讀內(nèi)容來看
對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學(xué)生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實(shí)，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家（除童話作家），卻只有少部分學(xué)生閱讀過，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下?？梢姡瑢W(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
四、幾點(diǎn)建議
（一）激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：
1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍
我們可以利用校會(huì)、班會(huì)、校櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議上及家長會(huì)上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵(lì)性語言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫像；開展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課，通過各方式，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生熱愛書籍。
2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源
農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對較為滯后，許多學(xué)校圖書室的藏書較少，學(xué)生家庭中的藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級為單位設(shè)立讀書角，圖書的來源看可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn)，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái)，豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動(dòng)，形成閱讀浪潮
學(xué)?？梢源_定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報(bào)告會(huì)，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會(huì)，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動(dòng)等。在豐富、有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的樂趣。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書、愛讀書的沖動(dòng)，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗(yàn)。
（二）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)
古人云：授之以魚，不如授之以魚，只有讓學(xué)生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
1、做好課外閱讀的推薦工作
一本好書就是一位好老師，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái)，根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。
2、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法
要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記
所謂不懂筆墨不讀書，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來。
（2）建立學(xué)生閱讀成長卡
（3）鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合
讀與寫有機(jī)結(jié)合，其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時(shí)，提高學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、評論等都可以采用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
第6篇：看課外書的方法范文
一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
天津市教科院最近公布了一項(xiàng)對市1435名中小學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示：中小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，僅有30.5％的中小學(xué)生喜歡課外閱讀；課外書“魅力”不敵看電視；年級越高課外閱讀量越少；課外閱讀重讀圖輕讀文；閱讀“大部頭”作品感到吃力等。看到這則報(bào)道后，我也對班級里的學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)有關(guān)課外閱讀的調(diào)查，以下是了解到的一些情況：
1.從閱讀興趣來看，問及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有三分之一的學(xué)生選擇了看書，三分之二的學(xué)生依次選擇了看電視、參加文體活動(dòng)、上網(wǎng)等。這說明游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對學(xué)生的吸引力更大。
2.從閱讀的感受來看，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為看書是一種快樂，也有少數(shù)人看書的范圍是家長或老師規(guī)定的，而他們卻覺得不想看這些書，認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)。
3.從課外書的種類來看，學(xué)生閱讀的大多是較為淺顯的，品位不高的書籍。學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事。那些圖文并茂、輕松時(shí)尚的漫畫類與卡通類口袋書備受追捧。
4.從課外書的來源看，從書店購買課外圖書是小學(xué)生課外書籍的最主要來源，參加調(diào)查的同學(xué)都從書店買過書。還有一些同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)在學(xué)校圖書館、班級圖書角借書，擴(kuò)大閱讀范圍。另外也有從同學(xué)處借閱的。
5.從閱讀的時(shí)間來看，大部分學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間每天不足20分鐘。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生的作業(yè)相對偏多，雖然課外書對學(xué)生有很大的吸引力，但是只能從周末抽出一丁點(diǎn)時(shí)間看一小會(huì)兒書。
6.從閱讀的習(xí)慣來看，許多學(xué)生閱讀只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀。有的學(xué)生讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸收技巧，用到寫作上。更有甚者，事后有時(shí)連書中的主要人物，故事情節(jié)都講不清楚。
二、針對小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1.積極激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
“興趣是最好的老師”，是學(xué)生主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)。首先要允許學(xué)生自由閱讀，激起學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。平時(shí)，老師可以擷取文中精彩片段朗讀，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？梢越榻B古今中外熱愛讀書的一些名人名家或在班中樹立典型來激勵(lì)學(xué)生。可以每周抽出時(shí)間，讓學(xué)生閱讀課外書。也可以經(jīng)常開展讀書活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生制定一份近期閱讀計(jì)劃，制作好書推薦卡、讀書卡片、書簽、讀書小報(bào)等。
2.努力保證學(xué)生的閱讀時(shí)間
學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。首先教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生課外閱讀的重要性。其次，教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實(shí)際情況，分層要求。而且應(yīng)該為課外閱讀留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，使課內(nèi)外緊密結(jié)合，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在這樣的有機(jī)結(jié)合下，培養(yǎng)得更加深厚。同時(shí)教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長“缺啥補(bǔ)啥”的功利性閱讀觀念。
3.重視推薦學(xué)生的閱讀書目
由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。作為教師，須做好讀物推薦工作，幫助學(xué)生借閱或購買。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系，還要注意每一級段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，以及不同對象的不同閱讀愛好。如果強(qiáng)制性地安排同樣的書閱讀，肯定會(huì)有不少學(xué)生不喜歡老師推薦的書，不喜歡書便不會(huì)有興趣，便不會(huì)認(rèn)真去看，結(jié)果只能是看了也等于沒看，浪費(fèi)時(shí)間和金錢。
4.親子閱讀打造家庭讀書氛圍
家庭在課外閱讀中承擔(dān)了很重要的任務(wù)，家長有責(zé)任來營造家中濃郁的閱讀氛圍。教師可以向家長建議：①家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，閱讀形式可以是讓家長給孩子朗讀，或者讓孩子給家長朗讀。②每周帶孩子逛一次書店，或者帶孩子到家中藏書較多的朋友家中，或者讓孩子學(xué)習(xí)約好朋友同去圖書館、書店的習(xí)慣。③每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。
5.科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法
第7篇：看課外書的方法范文
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對提高讀寫能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對XX小學(xué)四至六年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查?，F(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。
一、調(diào)查對象
本次問卷調(diào)查選取了XX小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間
2014年11月18日----19日。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`
內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
A、非常喜歡 26人 占56 %
B、一般 19 人 占41%
C、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書？
A、主動(dòng)閱讀 39人 占84%
B、老師要求 4人 占9 %
C、家長監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
A 、漫畫 3人 占7 %
B、童話故事 7人 占15%
C、科幻故事 19人 占41%
D、神話故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書？
A、一小時(shí)以上 10人 占21 %
B、40分鐘 14人 占31%
C、30分鐘 19人 占41%
D、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來源有哪些？
A、購買 34人 占74%
B、向同學(xué)借 8人 占17%
C、交換 4人 占9%
6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？
A、提高語文成績 7人 占15%
B、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂 2人 占5 %
C、豐富自己的知識(shí) 26人 占56%
D、沒感覺說不清 11人 占24%
7 、你讀課外書時(shí)喜歡
A、摘抄好詞佳句 24人 占52%
B、寫讀后感 6人 占14
C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注 5人 占10%
D、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是
A、查字典 30人占65%
B、請教他人10人占21%
C、不管它，跳過去 6人占14%
9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少？
A 、20元以下 14人 占31%
B 、20到50元 24人 占52%
C 、50到100元 3人 占 7%
D 、100元以上 5人 占10%
10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書
A 、2本 13人 占28%
B 、3本 7人 占15%
C 、4本 12人 占26%
D 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺快樂嗎？
A 、快樂 41人 占90%
B 、不快樂
C 、說不清 5人 占10%
12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會(huì)接受嗎？
A 、會(huì) 43人 占93%
B 、不會(huì) 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？
A 、每天都布置 14人 占31%
B 、有時(shí)布置 22人 占48%
C 、不布置 10人 占21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們媽？
15、在你讀過的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請寫出它們的名字。 四
四、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。
{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。
小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是從小學(xué)四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動(dòng)閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會(huì)受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。
{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。
第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。
{三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來源于購買，34人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識(shí)”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 % ，“打發(fā)時(shí)間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點(diǎn)比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % ?！半S意看”11人，占24 % 。說明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
{四}、學(xué)生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)
第9題調(diào)查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會(huì)對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對課外閱讀的渴望。
{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會(huì)》等。部分同學(xué)對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認(rèn)識(shí)。樹立閱讀觀，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實(shí)讀書。
六、今后如何更好地開展閱讀活動(dòng)
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請讀書。
2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長知識(shí)的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。
第8篇：看課外書的方法范文
4、學(xué)生的閱讀方式；5、學(xué)生閱讀書籍的來源；6、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書筆記的情況；7、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的情況；8、學(xué)生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
三、調(diào)查結(jié)果及其具體分析本次調(diào)查發(fā)放問卷1000份，收回768份，問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)閱讀興趣：a感興趣70%，b一般24%c不感興趣6%閱讀動(dòng)機(jī)：a增長知識(shí)，開拓視野48%b娛樂休閑8%c提高寫作能力44%從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀，也認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠增長知識(shí)、開拓視野、提高寫作能力。2、閱讀的時(shí)間
閱讀時(shí)間段：a雙休日24%b完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%c隨時(shí)讀27%閱讀時(shí)間長度：a每周2小時(shí)內(nèi)20%b2-4小時(shí)56%c4-6小時(shí)20%從閱讀時(shí)間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說明學(xué)生大部分能意識(shí)到課外閱讀的重要性。3、閱讀的種類閱讀種類：a作文選30%b故事書8%c影視娛樂10%d中國古典名著15%e童話寓言10%f武俠小說3%g雜志1%h詩歌散文2%
i卡通類15%j言情小說2%k報(bào)刊類5%l外國名著0%從閱讀種類看，喜歡看作文選、卡通類口袋書、中國古典文學(xué)名著的人數(shù)多，其次是影視娛樂，童話寓言和故事書的人數(shù)也有一定比例，但對雜志、報(bào)刊、外國文學(xué)名著，詩歌散文的涉獵幾乎為0。4、閱讀的方式方法閱讀方式：a隨便翻翻8%b應(yīng)付式15%c認(rèn)真做筆記77%有無計(jì)劃性：a有計(jì)劃30%
b無計(jì)劃70%從閱讀方式和有無計(jì)劃地閱讀上來看，學(xué)生閱讀存在很大問題，如無計(jì)劃性、無目的性，沒有養(yǎng)成良好的作讀書筆記的意識(shí)和習(xí)慣，這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。5、閱讀數(shù)量閱讀數(shù)量：（一學(xué)期閱讀量）a10本以上0%b5-10本0%c1-4本75%d0本25%
從閱讀數(shù)量上看，一學(xué)期讀5本以上的為0，還有25%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的文學(xué)書目調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒看過的占25%。
6、閱讀書籍來源閱讀書籍來源：a自己買50%b向別人借30%c學(xué)校圖書室20%從閱讀書籍的來源看，學(xué)生有自己購買書本的條件。7、他人對課外閱讀的影響他人對課外閱讀影響：a父母40%b老師38%c朋友20%d親戚2%
從他人對課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。
第9篇：看課外書的方法范文
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信：學(xué)生智力取決于學(xué)生良好的閱讀能力。使孩子變聰明的方法不是補(bǔ)課，也不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀，再閱讀?！蹦敲?，如何讓學(xué)生愛上閱讀呢？
一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生樂讀
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)好知識(shí)的誘因，它可以變“要我讀”為“我要讀”；變“厭讀”為“愿讀”。老師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都是依賴于興趣?！睘榱俗寣W(xué)生有興趣閱讀，我針對學(xué)生喜歡聽故事這個(gè)特點(diǎn)，以講故事的形式向?qū)W生介紹一些貼近學(xué)生生活的讀物內(nèi)容。小學(xué)生畢竟還小，還處于童話階段，比較喜歡聽童話故事。如二年級下冊《丑小鴨》是安徒生寫的童話，當(dāng)我教完這篇童話作品后，學(xué)生圍著我，要我再給他們講安徒生寫的童話故事。此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地拿出事先準(zhǔn)備好的書籍《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》等，并說這幾本童話書是安徒生寫的，這書里面還有更精彩的故事。為知道故事情節(jié)，學(xué)生個(gè)個(gè)如饑似渴、廢寢忘食地捧著書讀。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，向?qū)W生介紹葉圣陶的《稻草人》等。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，讓他們產(chǎn)生好奇心和閱讀期待，主動(dòng)閱讀課外書。
小學(xué)生的求知欲強(qiáng)，對各種事物有探求欲望，并形成自己的愛好。有了愛好又會(huì)進(jìn)一步求知，這就會(huì)激發(fā)閱讀興趣。教師要經(jīng)常性地開展一些形式多樣的讀書活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示與交流讀書成果的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，可定期舉辦故事會(huì)、辯論會(huì)、召開主題隊(duì)會(huì)，辦黑板報(bào)，手抄報(bào)比賽等活動(dòng)。學(xué)生在完成這些活動(dòng)中往往需要大量的有用的信息，語文教師可以抓住有利時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生從課外閱讀中搜集信息，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。每月評出班級的“閱讀小能手”、“講故事小能手”等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣。
二、推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生喜讀
當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生極大興趣時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀能力和思想狀況，選擇適合他們閱讀的書籍。
推薦與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物。葉圣陶先生認(rèn)為：“課外閱讀的鼓勵(lì)和指導(dǎo)必須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行?！币虼耍瑢W(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。課本當(dāng)中的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的適合學(xué)生閱讀的文章。經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)與巧妙構(gòu)思，讓課堂成為一個(gè)靈動(dòng)的閱讀場所，使學(xué)生仿佛身臨其境，置身語言文字的魅力之中。教師在課堂上進(jìn)行一些相關(guān)知識(shí)的介紹，使學(xué)生感受到課外知識(shí)的趣味性，而要獲取的最好的方式就是讀與課文相關(guān)的書。如教學(xué)《觸摸春天》、《珍珠泉》、《小英雄雨來》、《蝙蝠和雷達(dá)》等課文后，可分別推薦《假如給我三天光明》、《趵突泉》、《雞毛信》、《飛翔的哺乳動(dòng)物――蝙蝠》等課外讀物。這些書可以進(jìn)一步充實(shí)課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)得到不同程度的遷移拓展，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力。
推薦與年齡段相符的讀物。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平都存在差異性，因此要根據(jù)學(xué)段推薦讀物。第一學(xué)段（1―2年級）：以淺近的童話（如安徒生童話、格林童話）、寓言（如中國古今寓言、伊索寓言）、故事（如成語故事、神話故事、）等活潑有趣讀物為主；第二學(xué)段（3―4年級）：以中外歷史故事、科幻小說、民間故事（各民族民間故事）等引人入勝的讀物為主；第三學(xué)段（5―6年級）：以科普、傳記、名篇佳作等精美典范的讀物為主。
根據(jù)學(xué)生的需要可向?qū)W生推薦中外長篇名著。如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、高爾基《童年》、斯威夫特《格列佛游記》、笛?！遏敒I孫漂流記》等。讀這類書可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，開啟學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于語文功底較好的尖子生可推薦優(yōu)秀報(bào)刊，如《教育周報(bào)》《小學(xué)語文報(bào)》等，這些報(bào)刊中包含的文章大多是精選的美文，與課文內(nèi)容相符，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，對開闊學(xué)生的視野和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的幫助。
三、教給方法，讓學(xué)生會(huì)讀
看課外書不僅能讓學(xué)生了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高學(xué)生的寫作水平。清代學(xué)者張之洞曾經(jīng)指出：“讀書不知要領(lǐng)，勞而無獲?！毙W(xué)生閱讀能力尚在形成階段，要讓學(xué)生“具有獨(dú)立的閱讀能力”（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》）關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法。
圈點(diǎn)勾畫法。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，即“不動(dòng)筆墨不讀書”，也就是用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“……”、“？”、“――”、“===”符號標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。
作批注法。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受，可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感受，談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，指評原文的紕漏等。
制作卡片法。為便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。
四、營造氛圍，讓學(xué)生愛讀
學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識(shí)面不廣，特別是農(nóng)村學(xué)生家長忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的灌溉。學(xué)生回家不會(huì)自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學(xué)生看課外書的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣不好，沒有良好的讀書氛圍，導(dǎo)致學(xué)生厭讀。根據(jù)這一情況我設(shè)立了班級的“流動(dòng)圖書角”，圖書角的書來源有多渠道，一部分是從學(xué)校圖書室借來的，一部分來自于班級孩子自愿借出。有專門的人員登記，需要給孩子們一個(gè)特定的時(shí)間閱讀，我讓孩子們利用午休、利用自習(xí)時(shí)間閱讀。為了解孩子們的閱讀情況及參與情況，我堅(jiān)持利用語文課課前的十分鐘時(shí)間，每天讓孩子們上來交流閱讀的收獲，背背好詞好句，講講書上的小故事等。孩子們十分珍惜每次上臺(tái)當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)，甚至還在家里讓爸爸媽媽做他的學(xué)生，試著教一教。通過一年多的努力，班級所有孩子都參與進(jìn)來，孩子們的詞匯量增多，寫作水平明顯提高。
五、保證閱讀量，讓學(xué)生多讀