初級會計實務(wù)計劃精選(九篇)

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第1篇：初級會計實務(wù)計劃范文

一、會計智能與物聯(lián)網(wǎng)及其技術(shù)架構(gòu)

（一）會計智能 目前，國內(nèi)鮮有學(xué)者對會計智能這一概念進行系統(tǒng)的論述，本文在此嘗試進行探討。按照知識閾值理論，智能由研究對象所具有的知識數(shù)量決定，一個機器或系統(tǒng)有智能是因為它具有可運用的知識，該理論認為“智能就是在巨大的搜索空間中迅速找到一個滿意解的能力”。根據(jù)這一定義，智能應(yīng)包括三個方面的含義：對象具有靈敏準確的感知能力（知識的獲取）；具有正確的思維與判斷能力（知識的分析）；具有行之有效的執(zhí)行和決策能力（知識的運用）。人工智能通過模擬人類的智慧，建立具有知識獲取、分析和運用能力的計算機輔助系統(tǒng)，尋求解決復(fù)雜問題的技巧和方法。在人工智能理論的基礎(chǔ)上，會計信息系統(tǒng)論將現(xiàn)代會計方法體系與電子計算機有機結(jié)合起來，認為會計是一個提供經(jīng)濟信息的系統(tǒng)，試圖揭示會計的本質(zhì)。會計信息系統(tǒng)論突出了現(xiàn)代會計的功能性作用，體現(xiàn)了人工智能在會計領(lǐng)域的實際應(yīng)用。根據(jù)會計信息系統(tǒng)論，現(xiàn)代會計將隨著計算機信息技術(shù)的進步而不斷發(fā)展，其將在實現(xiàn)信息化和網(wǎng)絡(luò)化后，向智能化方向前進?？梢哉f，會計智能是現(xiàn)代計算機信息技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，是人工智能或商務(wù)智能在會計領(lǐng)域的應(yīng)用范疇。據(jù)上所述，本文認為會計智能是會計信息系統(tǒng)利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、通訊等現(xiàn)代技術(shù)獲取、分析、運用會計信息或知識的能力。會計智能實質(zhì)上就是計算機、網(wǎng)絡(luò)、通信等現(xiàn)代信息技術(shù)在會計領(lǐng)域的應(yīng)用。具體而言，會計智能就是以智能方式獲取會計信息，利用計算機的強大計算能力對數(shù)據(jù)進行自動處理和分析，形成財務(wù)報告，提出經(jīng)營管理建議，并通過網(wǎng)絡(luò)、通信等手段提供給信息使用者，為其投資決策提供支持。

（二）物聯(lián)網(wǎng)及其技術(shù)架構(gòu) 物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things）的概念最早由ITU（國際電信聯(lián)盟）于2005年在突尼斯舉行的信息社會世界峰會（WSIS）上明確提出，之后成為國內(nèi)外關(guān)注的焦點，并逐漸受到各國政府的重視。2009年IBM公司總裁彭明盛（Samuel Palmisano）基于物聯(lián)網(wǎng)提出了“智慧地球”（Smarter Planet）戰(zhàn)略，受到了美國政府的積極回應(yīng)；歐盟、日本、韓國等國家也相繼制訂了物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略發(fā)展計劃；在我國，總理于2009年提出了“感知中國”，并在2010年的《政府工作報告》中提出要“加快物聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)應(yīng)用”。目前，學(xué)界和業(yè)界還尚未對物聯(lián)網(wǎng)的定義形成一致說法。我國2010年政府工作報告和歐盟等都曾對物聯(lián)網(wǎng)的定義進行過闡述。通常認為物聯(lián)網(wǎng)是一種通過信息傳感設(shè)備實時采集各種物體信息，并通過數(shù)據(jù)交換、通信等技術(shù)實現(xiàn)對物體的識別、定位和管理的網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)而擴展起來的網(wǎng)絡(luò)，具有智能化、網(wǎng)絡(luò)化等特征。物聯(lián)網(wǎng)從本質(zhì)上講是現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，物聯(lián)網(wǎng)融合了感知、網(wǎng)絡(luò)、通信等人工智能技術(shù)。從技術(shù)架構(gòu)上看，物聯(lián)網(wǎng)主要由感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層組成：感知層主要是通過傳感器、RFID（射頻識別）標簽、二維碼標簽、GPS定位系統(tǒng)等感知終端來識別物體和采集信息；網(wǎng)絡(luò)層主要是將從感知層獲取到的數(shù)據(jù)或信息進行處理和傳遞；應(yīng)用層主要是通過商業(yè)模式提供各種信息技術(shù)服務(wù)或平臺，實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)與用戶之間的對接，滿足用戶的各種實際需求，達到物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用目的。物聯(lián)網(wǎng)近幾年在我國得到了快速的發(fā)展，2011年7月我國首部物聯(lián)網(wǎng)藍皮書《中國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告（20l1）》綜合分析了我國物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展優(yōu)勢，認為我國物聯(lián)網(wǎng)上游的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)已基本成熟，下游的應(yīng)用已廣泛存在，產(chǎn)業(yè)鏈條已經(jīng)初步形成，預(yù)言我國將進入前景無限廣闊的物聯(lián)網(wǎng)時代。因此，人們有理由相信，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在會計領(lǐng)域的實際應(yīng)用，會計智能化程度將得到提高。

二、基于物聯(lián)網(wǎng)的會計智能化

會計的基本職能是對單位的經(jīng)濟管理活動進行核算和實行監(jiān)督，即根據(jù)實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項收集、確認、處理和傳送各類會計信息，反映客觀的經(jīng)濟管理活動，并通過指導(dǎo)、控制、調(diào)節(jié)等手段對經(jīng)濟管理活動的合理性、合法性及有效性進行分析和評價，為管理者決策提供支持。如今，隨著物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把整個地球連接成了一個智慧的信息網(wǎng)絡(luò)，為會計信息的自動收集、處理和傳遞提供了必要的技術(shù)手段。物聯(lián)網(wǎng)將使會計信息獲取、分析和運用的能力得到明顯提高，從而促進會計核算智能化和會計監(jiān)督智能化。

第2篇：初級會計實務(wù)計劃范文

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，資金實現(xiàn)了大規(guī)模的迅速流動，效率就是金錢，資產(chǎn)證券化業(yè)務(wù)應(yīng)運而生，清晰銀行業(yè)對該業(yè)務(wù)的會計處理是加強金融市場監(jiān)管的關(guān)鍵。

一、資產(chǎn)證券化概況

信貸資產(chǎn)證券化是銀行業(yè)金融機構(gòu)作為發(fā)起機構(gòu)，將信貸資產(chǎn)信托給受托機構(gòu)，由受托機構(gòu)以資產(chǎn)支持證券的形式向投資機構(gòu)發(fā)行受益證券，以該財產(chǎn)所產(chǎn)生的現(xiàn)金支付資產(chǎn)支持證券收益的結(jié)構(gòu)性融資活動。其實質(zhì)是將缺乏流動性但預(yù)期能夠產(chǎn)生穩(wěn)定現(xiàn)金流的資產(chǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)榭稍谫Y本市場上轉(zhuǎn)讓和流通的證券，為發(fā)起人轉(zhuǎn)移風(fēng)險、創(chuàng)造信用、提高金融資源配置效率。

20世紀70年代以來，信貸資產(chǎn)證券化已成為國際資本市場上發(fā)展最快、最具活力的一種金融創(chuàng)新產(chǎn)品。在西方國家資產(chǎn)證券化多年的實踐中， 已產(chǎn)生了資產(chǎn)證券化業(yè)務(wù)會計確認問題的一系列財務(wù)會計準則,目前，在我國資本市場下，探索和開展信貸資產(chǎn)證券化對推進金融市場建設(shè)具有積極意義。2005年3月，經(jīng)國務(wù)院批準，開發(fā)銀行和建設(shè)銀行信貸資產(chǎn)證券化試點工作正式啟動，并于2005年12月和2006年4月共發(fā)行了130億元資產(chǎn)支持證券，在銀行間債券市場交易流通。試點工作取得了階段性成果，建立了適合我國國情的信貸資產(chǎn)證券化政策框架和風(fēng)險防范機制?！缎刨J資產(chǎn)證券化試點會計處理規(guī)定》的公布，為我國信貸資產(chǎn)證券化多個參與機構(gòu)的會計處理問題的規(guī)范掃清了障礙。

二、銀行資產(chǎn)證券化會計處理

當(dāng)前我國資產(chǎn)證券化實踐中銀行信貸資產(chǎn)證券化產(chǎn)品最多，發(fā)展最為迅速。在信貸資產(chǎn)證券化眾多的參與主體中，銀行作為發(fā)起人參與了證券化交易的構(gòu)造、SPE的設(shè)立，對轉(zhuǎn)讓資產(chǎn)提供內(nèi)部信用增級，并以服務(wù)人的身份對基礎(chǔ)資產(chǎn)提供服務(wù)等，下面將從發(fā)起人的角度分析銀行的信貸資產(chǎn)證券化業(yè)務(wù)。

我國目前采用風(fēng)險報酬分析法為主，金融合成分析法為輔的會計處理原則。國際上的會計處理分為：風(fēng)險報酬分析法和金融合成分析法。我國早期采用的是風(fēng)險報酬分析法，隨著資產(chǎn)證券化的不斷發(fā)展，確認風(fēng)險報酬的實質(zhì)性轉(zhuǎn)讓越來越困難，我國開始采用風(fēng)險報酬分析法為主，金融合成分析法為輔的會計處理原則。對于資產(chǎn)轉(zhuǎn)移是否終止確認，應(yīng)該首先判斷資產(chǎn)所有權(quán)上的風(fēng)險和報酬的轉(zhuǎn)移程度，根據(jù)其不同的轉(zhuǎn)移程度采取不同的確認方法。對于金融資產(chǎn)的風(fēng)險和報酬已經(jīng)轉(zhuǎn)移和尚未轉(zhuǎn)移的，用風(fēng)險報酬分析法進行確認;對于仍保留重大風(fēng)險和報酬的金融資產(chǎn)，用金融合成分析法進行確認。

我國資產(chǎn)證券化的會計計量標準是公允價值計量。發(fā)起人通過轉(zhuǎn)讓資產(chǎn)，獲得了現(xiàn)金和一些新的資產(chǎn)和負債，同時也可能保留了部分基礎(chǔ)資產(chǎn)上的權(quán)利或負債，對于資產(chǎn)證券化過程中產(chǎn)生的新的資產(chǎn)和負債，以及損益的確認，我國采納了公允價值作為資產(chǎn)證券化會計計量的標準。因此，資產(chǎn)證券化會計確認的關(guān)鍵是對于發(fā)行人獲得的新金融資產(chǎn)或金融負債按照公允價值進行初始計量。

第3篇：初級會計實務(wù)計劃范文

關(guān)鍵詞：納稅籌劃 稅務(wù)會計 旅游企業(yè)

依法納稅是企業(yè)必須遵守的義務(wù)，而作為以盈利為目的的經(jīng)濟實體，企業(yè)的主要目的是追求利潤的最大化，為了兼顧交納稅收和獲取利潤這兩方面，納稅籌劃顯得尤為重要。納稅籌劃要求企業(yè)通過對涉稅業(yè)務(wù)進行策劃，制作出一整套完整的納稅操作方案，從而達到節(jié)稅的目的。納稅籌劃能使企業(yè)的納稅成本降到最低，從而實現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化。雖然從理論上看來納稅籌劃并不復(fù)雜，但由于外部環(huán)境的變化、繳納稅種的差異等的影響，使得納稅籌劃在實際具體的操作中存在著諸多困難，這也是目前亟待解決的問題。筆者希望通過自身在旅游企業(yè)從事多年財務(wù)工作的經(jīng)驗以及對相關(guān)稅收政策法規(guī)、書籍的研讀思考，從納稅統(tǒng)籌角度出發(fā)，談?wù)剬ο嚓P(guān)問題的看法，希望對實際的應(yīng)用有一定的指導(dǎo)作用。

一、旅游企業(yè)稅務(wù)會計納稅籌劃存在的問題

（一）風(fēng)險層面

旅游企業(yè)納稅籌劃的風(fēng)險主要有以下幾個方面。一是納稅籌劃作為一種事前行為，其本質(zhì)屬性就注定了存在著時間的風(fēng)險。旅游企業(yè)作為國家政策優(yōu)惠的企業(yè)，一旦籌劃期間國家稅收政策出現(xiàn)變動，風(fēng)險也會產(chǎn)生。二在于納稅籌劃的目的是節(jié)稅，企業(yè)一旦出現(xiàn)對國家稅收政策理解的失誤，就會產(chǎn)生偷稅漏稅的風(fēng)險，不僅要承擔(dān)多出納稅金額幾倍的罰金，違背了納稅籌劃的初衷，還會對企業(yè)的信譽造成損害，得不償失；三是我國目前的稅收管理模式是納稅與檢查相分離，企業(yè)在稅收征收機關(guān)做納稅申報，而企業(yè)是否納稅、是否按時足量納稅則是由稽查機關(guān)檢查后才能得知。一旦稅收征管人員與稽查人員對稅務(wù)政策的理解不同，則會對企業(yè)的納稅籌劃帶來風(fēng)險。

（二）策略層面

旅游企業(yè)納稅籌劃策略方面的問題主要源于對該計劃的認識。鑒于旅游企業(yè)的納稅籌劃存在著上述種種風(fēng)險，指表明納稅籌劃并不是一件簡單的工作，需要多方面、多角度的進行考慮，才能設(shè)計出最適合企業(yè)的納稅籌劃策略。然而目前有的旅游企業(yè)曲解了納稅籌劃的宗旨，認為納稅籌劃就是變相的偷稅漏稅，完全違背了國家支持納稅籌劃的目的，也與稅收政策的立法意圖相悖。因為個別企業(yè)對納稅籌劃的曲解，使得該策略達不到應(yīng)有的效果，相反還會因為觸犯法律而承擔(dān)幾倍于稅收的罰款。

（三）人員層面

人員層面的問題主要有兩個方面，一是納稅籌劃人員的專業(yè)知識還有待提高；二是納稅籌劃人員的溝通能力存在不足。納稅籌劃人員的專業(yè)知識除了指稅收方面的知識外，還應(yīng)包含財務(wù)和會計方面的知識，只有精通三者才能更好的因時因地制定好節(jié)稅計劃。溝通問題則是指企業(yè)人員與稅務(wù)部門的溝通。因為納稅籌劃的計劃必須經(jīng)過稅務(wù)部門的認同后才能實施，因此與稅務(wù)人員建立良好的溝通是計劃得以實施的保障，這要求溝通者具備專業(yè)知識、良好的口才、有條理的陳述，能讓稅務(wù)人員了解到企業(yè)納稅籌劃的合理性、合法性，否則再好的計劃也都枉費。

二、提升旅游企業(yè)稅務(wù)會計納稅籌劃的策略

（一）加強對稅收政策和納稅籌劃知識的學(xué)習(xí)

加強對稅收相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)有利于納稅籌劃的制定，稅務(wù)會計人員通過仔細研讀分析國家出臺的相關(guān)政策，制定出不同的節(jié)稅方案，通過反復(fù)的比較，分析出其優(yōu)劣，從而能選擇出最適合本企業(yè)的納稅籌劃方案。而對納稅籌劃專業(yè)知識的學(xué)習(xí)則能減輕制定節(jié)稅計劃的負擔(dān)，通過對前人總結(jié)出的經(jīng)驗教訓(xùn)方法的學(xué)習(xí)，使得企業(yè)少走彎路，節(jié)省為納稅籌劃所付出的代價。比如納稅籌劃主要有三種方式，分別是避稅籌劃、節(jié)稅籌劃和轉(zhuǎn)嫁籌劃，旅游企業(yè)便可充分利用上述方法。就避稅籌劃來說，旅游企業(yè)在熟悉了相關(guān)稅法規(guī)定和國家對旅游企業(yè)的優(yōu)惠政策后，在不違反現(xiàn)行稅法的前提下，尋找出合法與非法的灰色地帶，從而達到避稅目的。節(jié)稅籌劃則可利用稅法中起征點、減免稅等優(yōu)惠政策，旅游企業(yè)通過對經(jīng)營活動的巧妙安排，達到節(jié)稅的目的。轉(zhuǎn)嫁籌劃則是利用關(guān)聯(lián)企業(yè)間相互提供勞務(wù)將負擔(dān)將稅收轉(zhuǎn)嫁給其他經(jīng)濟主體。旅游企業(yè)在與賓館、景區(qū)相互提供勞務(wù)時，可以通過高作價、低作價甚至不作價的方式收取勞務(wù)費，調(diào)節(jié)關(guān)聯(lián)企業(yè)間的利潤達到轉(zhuǎn)嫁目的。

（二）合理合法安排納稅籌劃

納稅籌劃的目的雖然是減少企業(yè)負稅，實現(xiàn)利潤的最大化，但這并不意味著納稅籌劃可以與偷稅漏稅畫上等號，它們之間存在著法律這條不可逾越的鴻溝，具有合法和非法之分。納稅籌劃又被稱為合理避稅，它的前提條件是必須符合國家法律及稅收法規(guī)，而不是個別企業(yè)所曲解的無視國家法律的逃稅漏稅行為。納稅籌劃所包含的避稅籌劃、節(jié)稅籌劃、轉(zhuǎn)嫁籌劃等內(nèi)容的先決條件都是“在不違背立法精神的前提下”，因此企業(yè)在面對納稅籌劃時，一定要先端正好對納稅籌劃的態(tài)度，采取如下途徑合理制定出納稅籌劃計劃。首先稅務(wù)會計應(yīng)該過對企業(yè)運行的外部環(huán)境進行分析，結(jié)合國家當(dāng)前對稅收政策的要求，尤其考慮企業(yè)是否符合國家的優(yōu)惠政策，再結(jié)合企業(yè)內(nèi)部實際的經(jīng)營狀況制定出比較有優(yōu)勢的納稅籌劃計劃，通過不斷比較、篩選，選出對企業(yè)最有利的納稅籌劃。

（三）提高企業(yè)納稅籌劃人員的素質(zhì)

納稅籌劃是一項直接關(guān)系到企業(yè)利益的工作，因此人員素質(zhì)的高低直接影響到企業(yè)利潤的多少。所以對于納稅籌劃人員的素質(zhì)要求較高，需要相關(guān)方面的知識儲備以及良好的溝通能力。對于企業(yè)納稅籌劃人員素質(zhì)的培訓(xùn)主要可以從以下幾個方面進行：首先，要使其具備一定的財務(wù)知識。對于國家各項宏觀的財政政策有所了解，對資產(chǎn)購置、資本融通、現(xiàn)金流量等有所涉獵，只有具備了財務(wù)知識，對外部環(huán)境的變化有個大概的認識，在制定納稅籌劃計劃方面才會如虎添翼，更好適應(yīng)市場；其次，需具備一定的會計知識。雖然納稅籌劃是以稅收為主，會計政策和稅收政策目標、原則和評價標準也存在著諸多不同，但稅收制度和會計制度存在著相互依存的關(guān)系，比如納稅人必須按國家統(tǒng)一要求的會計制度進行核算，稅前扣除項目與會計制度核算原則相同等等。因此，了解好會計制度，對于納稅籌劃人員了解企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟運營狀況、資金流入流出情況大有裨益，便于更好從企業(yè)實際情況出發(fā)，制定最佳的節(jié)稅計劃。此外，扎實的稅收知識當(dāng)然是必不可少的。畢竟崗位是稅務(wù)會計，對稅收制度的了解是前提條件，但因為我國的稅收政策經(jīng)常變動，所有除了擁有固有稅收知識外，還要根據(jù)國家政策的變化及時更新腦內(nèi)的知識。總的來說，納稅籌劃人員除了具備較硬的稅收知識外，對于財務(wù)、會計方面的知識也應(yīng)當(dāng)比較熟悉，并通過良好的溝通，使制定出的節(jié)稅計劃得以實施，從而達到企業(yè)利潤的最大化。

三、結(jié)束語

旅游業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)的龍頭產(chǎn)業(yè)，對經(jīng)濟的發(fā)展具有較強的帶動作用，是國家鼓勵類產(chǎn)業(yè)，越來越多地方政府將旅游業(yè)作為支柱產(chǎn)來給予大力扶持，旅游企業(yè)如雨后春筍般迅速發(fā)展。但旅游企業(yè)總體實力不強，經(jīng)濟效益有待提高，市場競爭力較差。納稅籌劃作為降低企業(yè)負稅實現(xiàn)利潤最大化的一種有效方式，應(yīng)該受到旅游企業(yè)經(jīng)營管理者的重視，將其作為提高企業(yè)經(jīng)濟效益，提升企業(yè)管理水平的有效途徑。目前，雖然我國旅游企業(yè)的納稅籌劃存在著上述提到的一些問題，但總的來說已經(jīng)有越來越多的企業(yè)對納稅籌劃有了正確的認識，也有越來越多的企業(yè)關(guān)注到納稅籌劃這一問題，并想要進一步完善納稅籌劃，從這個層面看來，未來我國旅游企業(yè)的納稅籌劃一定會更加規(guī)范有效。

參考文獻：

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[2]郝軍紅.稅務(wù)會計在企業(yè)稅務(wù)籌劃中的作用分析[J].商.2013（08）

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第4篇：初級會計實務(wù)計劃范文

中級會計職稱學(xué)習(xí)計劃怎么制定？

一、 把握關(guān)鍵時間點

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，在2017年剛開始的時候就要按照時間軸做好一年的中級會計職稱備考規(guī)劃。中級會計職稱3月1日起開始報名，9月9日—10日考試。中間不過短短六個月的時間，再加上自制力不夠強的逛街游玩再占用掉一部分，留給復(fù)習(xí)備考的時間就更短了。對于本身是會計專業(yè)出身，或者已經(jīng)通過初級的考生來說，報名完成后投入到復(fù)習(xí)狀態(tài)是完全可以通過中級考試的。但對于會計基礎(chǔ)不是太好的考生來說，一定要盡早開始復(fù)習(xí)。

小編建議大家在教材下來前先根據(jù)聽16年基礎(chǔ)班的課件，提前熟悉基本概念和知識點。尤其是像中級會計實務(wù)和中級財管管理這樣的科目，知識點比較多，一定要盡早開始預(yù)習(xí)。等萬題庫的基礎(chǔ)班課件開講的時候就可以完全跟著老師的進度走，不用擔(dān)心跟不上，以致出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力效率不高的情況。

相對實務(wù)和財管來說，經(jīng)濟法科目稍微簡單一些。大家在每一階段要分清主次，小編建議大家復(fù)習(xí)初期以實務(wù)和財管為主，復(fù)習(xí)后期要加強經(jīng)濟法科目的學(xué)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)過的科目要一遍遍加強練習(xí)，避免淺嘗輒止，考場上出現(xiàn)看著很熟悉就是做不對的局面。

總而言之，每一階段要做每一階段的事情，基礎(chǔ)階段要夯實基礎(chǔ)，強化階段可以根據(jù)重難點進行強化訓(xùn)練，沖刺階段要融會貫通查漏補缺。

二、合理的科目搭配

中級的考試科目只有《財務(wù)管理》、《經(jīng)濟法》和《中級會計實務(wù)》三科，相對注會巨無霸六科來說已然好多了。對于大齡考生、媽媽級考生和工作繁忙的考生來說，第一年可以選擇報考財務(wù)管理+經(jīng)濟法或中級會計實務(wù)+經(jīng)濟法，這是因為財管和實務(wù)兩科同時報考的話所需的復(fù)習(xí)時間會很多，所以對于沒有太好基礎(chǔ)又沒有太充足時間的考生來說，盡量兩科不要同時報。

對于基礎(chǔ)好而且時間比較充足的考生，建議三科一起報。中級會計職稱畢竟是職稱類考試，只要跟著老師一遍遍的復(fù)習(xí)，相信一次過三科的目標是可以達到的。

中級會計職稱學(xué)習(xí)計劃

備注

第一周

（12。01—12。09）

第一章 總論

第二章 存貨

第一章 總論

第一章 總論

1．《經(jīng)濟法》共有8章內(nèi)容，公司法、合同法涉及主觀題的可能性較大，需要引起足夠的重視。本科目重在理解、強化記憶、戰(zhàn)略性復(fù)習(xí)。

2．《中級會計實務(wù)》從整體上側(cè)重于考生基礎(chǔ)概念、基本理論知識和基礎(chǔ)業(yè)務(wù)處理能力的考核。學(xué)習(xí)時應(yīng)注重理解、反復(fù)練習(xí)、總結(jié)歸納。

3．《財務(wù)管理》這門課要注意各章之間的聯(lián)系。計算性內(nèi)容所占分值較大，記憶公式較多。學(xué)習(xí)本科目事應(yīng)注重全面復(fù)習(xí)、重點強化、梳理歸納。

第二周

（12。10—12。16）

第三章 固定資產(chǎn)

第二章 財務(wù)管理基礎(chǔ)

第一章 總論

第三周

（12。17—12。23）

第四章 投資性房地產(chǎn)

第六章 無形資產(chǎn)

第三章 預(yù)算管理

第二章 公司法律制度

第四周

（12。24—12。30）

第五章 長期股權(quán)投資

第四章 籌資管理（上）

第二章 公司法律制度

第五周

（12。31—1。06）

第七章 非貨幣性資產(chǎn)交換

第八章 資產(chǎn)減值

第五章 籌資管理（下）

第三章 其他主體法律制度

第六周

（1。07—1。13）

第九章 金融資產(chǎn)

第十章 股份支付

整體復(fù)習(xí)前五章內(nèi)容

第四章 金融法律制度

第七周

第十一章 長期負債及借款費用

第六章 投資管理

第四章 金融法律制度

（1。14—1。20）

第八周

（1。21—1。26）

第十二章 債務(wù)重組

第十三章 或有事項

第六章 投資管理

第五章 合同法律制度

第九周

（1。27—2。02）

新春佳節(jié)，可適當(dāng)放松，閑暇之余重溫教材和習(xí)題

第十周

（2。03—2。09）

第十四章 收入

第七章 營運資金管理

第五章 合同法律制度

第十一周

（2。10—2。16）

第十五章 政府補助

第十六章 所得稅

第七章 營運資金管理

第五章 合同法律制度

第十二周

（2。17—2。23）

第十七章 外幣折算

第十八章 會計政策、會計估計變更和差錯更正

第八章 成本管理

第六章 增值稅法律制度

第十三周

（2。24—3。01）

第十九章 資產(chǎn)負債表日后事項

第八章 成本管理

第六章 增值稅法律制度

第十四周

（3。02—3。08）

第二十章 財務(wù)報告

第九章 收入與分配管理

第七章 企業(yè)所得稅法律制度

第十五周

（3。09—3。15）

第二十章 財務(wù)報告

第五章 長期股權(quán)投資

第十章 財務(wù)分析與評價

第七章 企業(yè)所得稅法律制度

第十六周

（3。16—3。22）

第二十一章 事業(yè)單位會計

復(fù)習(xí)整理一下整本書框架以及公式

第八章 相關(guān)法律制度

第十七周

（3。23—3。31）

第二十二章 民間非盈利組織會計

休息調(diào)整

復(fù)習(xí)整理一下整本書的概念

提示：

第5篇：初級會計實務(wù)計劃范文

結(jié)合DE的特征和生源的特點，應(yīng)該如何構(gòu)建會計人才培養(yǎng)的新模式呢?

（一）根據(jù)學(xué)生個體不同的學(xué)習(xí)需求，實行“按需分類”培養(yǎng)

實行“按需分類”培養(yǎng)主要是考慮到參加遠程學(xué)歷教育的學(xué)生，其學(xué)習(xí)需求是各不相同的。有些學(xué)生本身就在財務(wù)崗位工作，但起點較低，學(xué)歷較低，掌握的知識層次較低并且缺乏知識的系統(tǒng)性，嚴重影響了自身的職業(yè)發(fā)展和晉升。這需要提升知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，將財會知識和技能引向縱深，然后又能順利實施其職業(yè)規(guī)劃。有些學(xué)生本身不在財務(wù)崗位工作，在其職業(yè)規(guī)劃中有轉(zhuǎn)向財務(wù)工作的需求，希望通過財會專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，掌握財務(wù)工作的技能，在獲得會計專業(yè)學(xué)歷證書和掌握系統(tǒng)的財務(wù)知識和技能后，能較好地從事財務(wù)工作。也有些學(xué)生本不在財務(wù)崗位工作，今后也無意從事財務(wù)工作，選擇會計專業(yè)本身就比較盲從，也沒有長遠的職業(yè)規(guī)劃，參加學(xué)歷教育純粹是為了獲得一張畢業(yè)證書?；趯W(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，在實施會計專業(yè)人才培養(yǎng)時，可以采用“ABC”分類法，將上述不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生大致劃分為對應(yīng)的A、B、C三類，然后根據(jù)不同學(xué)習(xí)需求有針對性地制訂培養(yǎng)目標，分別實施不同培養(yǎng)目標下的教學(xué)計劃。而DE系統(tǒng)的優(yōu)勢將促進分類教學(xué)計劃的實施，尤其是教學(xué)資源的高度信息化將確保分類教學(xué)計劃實施的效率和效果。

（二）充分利用學(xué)生所在單位資源，實行基于學(xué)生個體的新型“校企合作”培養(yǎng)

目前校企合作的人才培養(yǎng)模式很多，高職院校普遍采用的傳統(tǒng)校企合作模式，是以學(xué)校為主體對人才進行培養(yǎng)，合作中企業(yè)提供相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)境，協(xié)助學(xué)校完成部分技能培養(yǎng)任務(wù)，這種模式雖然比較容易操作，但合作的深度、廣度缺乏［4］。而作為DE的學(xué)生本身就來自于各單位，大部分來自于企業(yè)，盡管有相當(dāng)一部分學(xué)生本身不在財務(wù)崗位，但還是能夠獲得所在企業(yè)財務(wù)崗位的有關(guān)實操信息，這樣就對基于學(xué)生個體的“校企合作教育”奠定了基礎(chǔ)。由于不同行業(yè)的企業(yè)其性質(zhì)各不相同，那么在實行基于學(xué)生個體的“校企合作”培養(yǎng)過程中要特別強調(diào)合作形式的多樣性和靈活性，做到“因企制宜，不拘一格”。同時在實行基于學(xué)生個體的“校企合作”培養(yǎng)過程中，針對具有一定規(guī)模和實力、財務(wù)機構(gòu)健全、財務(wù)人員分工較明確的企業(yè)，應(yīng)將其發(fā)展成為對口的合作對象，實行全方位的合作，即除了針對學(xué)生個體培養(yǎng)合作外還要從師資培養(yǎng)、專業(yè)課程體系改革、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等方面進行合作，教師和學(xué)生可以進企業(yè)鍛煉，企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)、會計師以及會計師事務(wù)所的注冊會計師可以進學(xué)校課堂講課。當(dāng)然合作的前提是要能做到雙方共贏，這就需要從經(jīng)濟效益、社會效益、責(zé)任義務(wù)等角度找到雙方的結(jié)合點。

（三）抓好職業(yè)證書考證工作，實行“學(xué)歷+技能雙證書”培養(yǎng)

所謂“雙證書”是指學(xué)歷證書和職業(yè)資格等級證書［5］。盡管“雙證書”教育在高職院校已經(jīng)開展起來了，但在DE為主的成人高校，“雙證書”教育模式還不是很成熟。就會計專業(yè)而言，相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書并不是明確的諸如“初級會計師”證書和“中級會計師”證書這些會計專業(yè)特有的證書，所以對學(xué)生的吸引力不是很大，學(xué)生在獲得這類課的學(xué)分以后往往放棄了職業(yè)技能等級證書的申請?！半p證書”教育是強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系組合，推行會計“雙證書”教育是開展“以職業(yè)化教育為核心的職業(yè)導(dǎo)向式技能人才培養(yǎng)教學(xué)改革”的集中體現(xiàn)。這是國家教育部的一項重大教育改革，是21世紀職業(yè)化教育的大趨勢。對于DE大專層次的會計專業(yè)學(xué)生來說，可以配套實施包括會計電算化證書、會計從業(yè)資格證書、“初級會計師”證書在內(nèi)的“雙證書”教育；而對于本科層次的學(xué)生來說，不妨將“中級會計師”證書和“會計信息化工程師”證書的考試作為實施“學(xué)歷+技能雙證書”培養(yǎng)的標準配套。平時教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的安排盡管是針對修學(xué)歷教育的學(xué)分的，但主要應(yīng)該圍繞職業(yè)考證來靈活地貫徹實施教學(xué)計劃。將教學(xué)計劃中與考證相關(guān)的課程都用考證的課程來替代，教材也選用國家規(guī)定的考證教材。例如：初級會計師考試包括初級會計實務(wù)和經(jīng)濟法基礎(chǔ)兩門，其中初級會計實務(wù)就包含學(xué)歷教育教學(xué)計劃中的財務(wù)會計、成本會計和財務(wù)管理三門會計專業(yè)主干課程的基本內(nèi)容，那么這三門課程的教學(xué)安排就應(yīng)該圍繞初級會計實務(wù)的內(nèi)容展開；初級會計師考試的經(jīng)濟法基礎(chǔ)就包含了教學(xué)計劃中的財經(jīng)法規(guī)、經(jīng)濟法和稅法的相關(guān)內(nèi)容，那么在安排這些課程教學(xué)時主要應(yīng)該圍繞經(jīng)濟法基礎(chǔ)這門考證課的內(nèi)容展開。另外，由于DE采用的是自由學(xué)分制即滾動教學(xué)、滾動考試八年有效，這恰恰迎合了考證的時間要求。因為考證時間往往是相對固定的，如每年四、五月份考會計師證，那么學(xué)生可以將教學(xué)計劃中與考證相關(guān)的課選在下半年來注冊和考試，然后到考證當(dāng)年的四、五月份就可輕松參加考證了。這樣反而能提升考證通過率，從而大大提高學(xué)歷考試與考證考試的效率，成人教育的學(xué)習(xí)有效性得到了保證。

（四）舉行或參加會計專業(yè)知識競賽，實行“比賽項目任務(wù)驅(qū)動”培養(yǎng)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性為目標的，比較適合于學(xué)習(xí)實踐性和操作性較強的專業(yè)教學(xué)。眾所周知，會計專業(yè)的實踐性和操作性是很強的，因此在會計專業(yè)教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是比較合適的。只要所設(shè)計的“任務(wù)”目標明確，難度適中并且對學(xué)生頗有吸引力，那么學(xué)生就會在具有明確目標的“任務(wù)”驅(qū)動下，主動學(xué)習(xí)知識，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中的“任務(wù)”可以從不同的角度去設(shè)計，比如按會計崗位設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，按專業(yè)知識中的關(guān)鍵知識點設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，按參加比賽的項目來設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)等。在這里以比賽任務(wù)驅(qū)動法在DE中的運用為例分析如下：首先，可以配合教學(xué)計劃中的各學(xué)期所開設(shè)課程在校內(nèi)舉行相對應(yīng)的會計專業(yè)知識競賽，如在開設(shè)財務(wù)會計課程時可以舉行模擬核算比賽，開設(shè)成本會計時可舉行產(chǎn)品成本核算方法在實務(wù)中的運用比賽，開設(shè)財務(wù)分析課程時可以舉行財務(wù)案例研究比賽等。通過比賽的形式來開展教學(xué)活動，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性，這樣的教學(xué)形式可以保證較高的教學(xué)有效性和較高的學(xué)生參與度。校內(nèi)的比賽可以常規(guī)性地舉行，通過幾輪循環(huán)比賽后，對比賽項目可以做到不斷補充和完善，最后達到相對成熟。除了校內(nèi)常規(guī)性比賽以外，可以去參加綜合性更強的校外比賽，在集體榮譽感驅(qū)動下同樣能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性。實行“比賽項目任務(wù)驅(qū)動”法進行會計人才培養(yǎng)將會是一種保證教學(xué)活力的培養(yǎng)模式。當(dāng)然，比賽中設(shè)置必要的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，不妨開設(shè)獎勵基金，吸引贊助商加盟，形成長效機制。

（五）充分利用實訓(xùn)軟件供應(yīng)商資源，實行“校商合作”培養(yǎng)

在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中，離不開專業(yè)實訓(xùn)軟件。在安裝使用這些軟件過程中，供應(yīng)商的其中一項服務(wù)是讓軟件使用者學(xué)會使用軟件，而這恰恰就是值得學(xué)院充分利用的教學(xué)資源。因為學(xué)會使用軟件的培訓(xùn)既可以在教師中開展，也可以讓學(xué)生參加，那就等于讓供應(yīng)商也參與到教學(xué)過程中來了，在無形當(dāng)中構(gòu)建了一種行之有效的“校商合作”培養(yǎng)模式。當(dāng)然“校商合作”不僅僅局限于培訓(xùn)軟件的使用，還可以合作開發(fā)一些培訓(xùn)考證項目，構(gòu)建一個掌握專業(yè)技能的平臺，讓會計專業(yè)教師和學(xué)生增加一次獲得專業(yè)資格等級證書的機會。如用友軟件供應(yīng)商通常會與校方合作開發(fā)諸如“信息化工程師”之類的考證項目，而且通?？荚囃ㄟ^率在85％以上，這對遠程教育學(xué)生來說還是很有吸引力的。那么以相應(yīng)的項目考證為抓手，構(gòu)建“校商合作”培養(yǎng)的會計人才培養(yǎng)模式，對提升DE學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)乃至提高學(xué)院會計專業(yè)職業(yè)化教育水平都是一個不錯的選擇。

二、結(jié)語

第6篇：初級會計實務(wù)計劃范文

一、會計相關(guān)考試概述

會計考試分職稱和執(zhí)業(yè)兩種考試，職稱分初級、中級和高級；執(zhí)業(yè)考試分CPA(中國注冊會計師)考試和ACCA等外國考試。對于準備從事企業(yè)會計的人員，需要先考取會計證，并盡早為考中級做好準備(考中級需要會計年限，從會計證獲得日期算)；會計初級并不是必須要考的，報考中級不一定要初級職稱，只須達到一定的會計工作年限即可報名，但只有獲得中級一定年限后才可以報考高級(高級是考評結(jié)合的)；我國會計法規(guī)定財務(wù)負責(zé)人必須具備中級職稱，所以考中級對于每個會計人來說都是必須的。若準備到事務(wù)所發(fā)展人員的可以先考CPA，但CPA具有一定的難度。

二、會計主要相關(guān)考試簡介

(一)會計從業(yè)資格會計從業(yè)資格是指進入會計職業(yè)、從事會計工作的一種法定資質(zhì)，是進入會計職業(yè)的“門檻”。在國家機關(guān)、社會團體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織從事會計工作的人員(包括香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、臺灣地區(qū)人員，以及外籍人員在中國大陸境內(nèi)從事會計工作的人員)，

必須取得會計從業(yè)資格，持有會計從業(yè)資格證書。報考條件：凡符合《會計法》、《會計從業(yè)資格管理辦法》等有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，申請取得會計從業(yè)資格的人員，均可報名考試：堅持原則，具備良好的道德品質(zhì)；遵守國家法律、法規(guī)；具備一定的會計專業(yè)知識和技能；熱愛會計工作，秉公辦事。申請人具備國家教育行政主管部門認可的中專以上(含中專，下同)會計類專業(yè)學(xué)歷(或?qū)W位)的，自畢業(yè)之日起2年內(nèi)(含2年)，免試會計基礎(chǔ)、初級會計電算化(或者珠算五級)。會計從業(yè)資格考試一般由省級財政部門組織，考試及報考時間全國各省有差異?？荚嚂r間：每年分別在上下、半年設(shè)立兩次會計從業(yè)資格考試，大約在每年的4月和11月。

(二)初級會計職稱初級會計職稱考試也稱初級會計資格考試，根據(jù)現(xiàn)行會計職稱管理規(guī)定，考取初級會計職稱考試后，可以聘用為會計員和助理會計師，初級會計專業(yè)技術(shù)資格實行全國統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標準的考試制度。(初級)會計專業(yè)技術(shù)資格考試，原則上每年舉行一次。考試時間一般安排在考試年度的5月第三個星期六。(以當(dāng)年公布的報名時間、考試時間為準)。初級資格考試分兩個半天進行，初級會計實務(wù)科目為3小時，經(jīng)濟法基礎(chǔ)科目為2.5小時。報名時間一般安排在考試年度上一年的10月中旬到11月底。

(三)中級會計職稱

中級會計職稱考試也稱中級會計專業(yè)技術(shù)資格考試，根據(jù)現(xiàn)行會計職稱管理規(guī)定，通過中級會計職稱考試后可以評定會計師職稱。中級會計專業(yè)技術(shù)資格實行全國統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標準的考試制度。會計專業(yè)技術(shù)資格考試，原則上每年舉行一次。考試時間一般安排在考試年度的5月第三個星期六、星期天。(以當(dāng)年公布的報名時間、考試時間為準?？荚嚳颇繛椤敦攧?wù)管理》、《經(jīng)濟法》、《中級會計實務(wù)》三個科目。其中《財務(wù)管理》、《經(jīng)濟法》為2.5小時，《中級會計實務(wù)》為3小時。報考條件：堅持原則，具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)；認真執(zhí)行《中華人民共和國會計法》和國家統(tǒng)一的會計制度，以及有關(guān)財經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無嚴重違反財經(jīng)紀律的行為；履行崗位職責(zé)，熱愛本職工作；具備會計從業(yè)資格，持有會計從業(yè)資格證書。報名參加會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試的人員，除具備以上基本條件外，還必須具備下列條件之一：取得大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事會計工作滿五年；取得大學(xué)本科學(xué)歷，從事會計工作滿四年；取得雙學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事會計工作滿二年；取得碩士學(xué)位，從事會計工作滿一年；取得博士學(xué)位。對通過全國統(tǒng)一的考試，取得經(jīng)濟、統(tǒng)計、審計專業(yè)技術(shù)中、初級資格的人員，并具備以上基本條件，均可報名參加相應(yīng)級別的會計專業(yè)技術(shù)資格考試。報名條件中所規(guī)定的從事會計工作年限是指取得規(guī)定學(xué)歷前、后從事會計工作的合計年限，其截止日期為考試報名年度當(dāng)年年底前。

(四)高級會計師資格

高級會計師資格考試是由人事部和財政部聯(lián)合組織的全國高級會計師資格考評結(jié)合工作的考試環(huán)節(jié)，這項考試是為了加強高級會計專業(yè)人才聯(lián)合體建設(shè)，提高會計專業(yè)人員素質(zhì)。改革高級會計師資格單一評審辦法，探索科學(xué)、客觀、公正、公平的高級會計師資格評價辦法而設(shè)立的。考試由國家統(tǒng)一組織。符合高級會計師評審條件的考生，只有通過這項考試取得高級會計師考試合格證書后，才能進一步參加高級會計師評審。每年九月的第1個星期日?！陡呒墪媽崉?wù)》，考試時間為210分鐘?？荚嚪绞讲扇￠_卷筆答方式進行。主要考核應(yīng)試者運用會計、財務(wù)、稅收等相關(guān)的理論知識、政策法規(guī)，分析、判斷、處理會計業(yè)務(wù)的能力和解決會計工作實際問題的綜合能力。報考條件：申請參加高級會計師資格考試的人員，須符合下列條件之一：《會計專業(yè)職務(wù)試行條例》規(guī)定的高級會計師專業(yè)職務(wù)任職資格評審條件，各地具體規(guī)定有所不同，請查閱當(dāng)?shù)氐膱罂紬l件；經(jīng)省級人事、財政部門批準的申報高級會計師專業(yè)職務(wù)任職資格評審的破格條件。一般在5月中下旬至6月中旬報名。

(五)注冊會計師

中國注冊會計師全國統(tǒng)一考試是根據(jù)《中華人民共和國注冊會計師法》設(shè)立的執(zhí)業(yè)資格考試，是取得中國注冊會計師執(zhí)業(yè)資格的必備條件。中國注冊會計師考試于1991年12月7日到8日首次舉辦，經(jīng)過十余年的發(fā)展，已成為中國最具權(quán)威性和吸引力的執(zhí)業(yè)資格考試之一。各科目考試時間如下：會計180分鐘，審計、財務(wù)成本管理150分鐘，經(jīng)濟法、稅法、公司戰(zhàn)略和風(fēng)險管理120分鐘。第一階段，設(shè)會計、審計、財務(wù)成本管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理、經(jīng)濟法、稅法等6科。這是專業(yè)階段，主要測試考生是否具備注冊會計師執(zhí)業(yè)所需的專業(yè)知識，是否掌握基本技能和職業(yè)道德要求。第二階段，設(shè)綜合1科。這是綜合階段，主要測試考生是否具備在注冊會計師執(zhí)業(yè)環(huán)境中運用專業(yè)知識，保持職業(yè)價值觀、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)道德，有效解決實務(wù)問題的能力?？忌谕ㄟ^第一階段的全部考試科目后，才能參加第二階段的考試。兩個階段的考試，每年各舉行1次。基于第二階段的考試側(cè)重于考查考生的勝任能力，建議考生在參加第二階段考試前注意積累必要的實務(wù)經(jīng)驗。英文測試：第一階段和第二階段各科目均不設(shè)英文附加題。新考試制度下2009年度注冊會計師全國統(tǒng)一考試專業(yè)階段6個科目的試題中均指定特定試題(各科指定1～2個小題，以下簡稱指定試題)，考生可以選用英文

作答。對可以選用英文作答的特定試題，在試卷中都有明確的提示。對指定試題，考生可以自主選擇中文或者英文作答，如選擇英文作答，該小題須全部使用英文。對指定試題外的其他試題，考生一律用中文作答。對指定試題全部使用英文作答、并且答題正確的，獎勵5分。每科合格成績分數(shù)線仍為60分。根據(jù)《注冊會計師全國統(tǒng)一考試辦法》的規(guī)定，符合下列條件的中國公民，可報名參加考試(報名不受戶籍限制)：具有完全民事行為能力；具有高等?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)學(xué)歷、或者具有會計或者相關(guān)專業(yè)中級以上技術(shù)職稱。

(六)注冊稅務(wù)師

1998年開始時實行資格認定考試，自1999年開始實行全國統(tǒng)一考試。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計，截止2008年底，國家每年舉行一次統(tǒng)一考試，已累計考試11次，考試時間：考試時間一般為每年6月最后一個周末，從周五的下午開始，每半天考試一個科目，每科目考試時間為150分鐘?？荚嚂r間為6月20、21、22日?？荚嚳颇浚含F(xiàn)行注冊稅務(wù)師考試共考五個科目：《稅法(一)》、《稅法(二)》、《稅務(wù)實務(wù)》、《財務(wù)與會計》、《稅收相關(guān)法律》?？荚嚲捎瞄]卷筆試的辦法。凡中華人民共和國公民，遵紀守法，并具備下列條件之一者，可申請參加注冊稅務(wù)師執(zhí)業(yè)資格考試。參加全部科目考試的報名條件：非經(jīng)濟類、法學(xué)類大專畢業(yè)后從事經(jīng)濟、法律工作滿八年；經(jīng)濟類、法學(xué)類大專畢業(yè)后，或非經(jīng)濟類、法學(xué)類大學(xué)本科畢業(yè)后，從事經(jīng)濟、法律工作滿六年；經(jīng)濟類、法學(xué)類大學(xué)本科畢業(yè)后，或非經(jīng)濟類、法學(xué)類第二學(xué)士或研究生班畢業(yè)后，從事經(jīng)濟、法律工作滿四年；經(jīng)濟類、法學(xué)類第二學(xué)位或研究生班畢業(yè)后，或非經(jīng)濟類、法學(xué)類碩士學(xué)位后，從事經(jīng)濟、法律工作滿兩年；取得經(jīng)濟類、法學(xué)類碩士學(xué)位后，從事經(jīng)濟、法律工作滿一年；獲得經(jīng)濟類、法學(xué)類博士學(xué)位；在全國實行專業(yè)技術(shù)資格考試前，按照國家有關(guān)規(guī)定已評聘了經(jīng)濟、會計、統(tǒng)計、審計和法律中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或參加全國統(tǒng)一考試，取得經(jīng)濟、會計、統(tǒng)計、審計專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)資格者，從事稅務(wù)業(yè)務(wù)滿一年。報名時間：報名時間一般設(shè)在考試年度上一年的12月份，按屬地管理的原則，一般按地區(qū)為單位進行組織。

(七)MPAcc會計碩士專業(yè)學(xué)位(英文名稱為MasterofProfe-ssional Accounting，簡稱MPAec)項目，是經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準于2003年底設(shè)立的專業(yè)學(xué)位項目。會計專業(yè)碩士學(xué)位面向會計職業(yè)，以培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和法紀觀念，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計學(xué)、審計學(xué)、財務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能，熟悉國際會計準則，熟悉市場經(jīng)濟規(guī)律的高素質(zhì)、全方位的管理型、應(yīng)用型會計人才為最終辦學(xué)目標?？荚嚂r間：每年的10月最后一個雙休日?？荚嚳颇浚赫卫碚?、英語、綜合知識(含財務(wù)會計、語文、數(shù)學(xué)、邏輯)，共計3門。其中，政治理論考試及面試由各招生單位單獨組織，時間自行安排；其余2門全國聯(lián)考，其中外國語只限英語，MPAcc英語科目的考試與在職人員攻讀其他碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試使用同一試卷，聽力測試成績計入考生外語總成績?？荚嚪绞剑汗P試+面試，達到各試點院校劃定的最低錄取線，根據(jù)筆試成績，結(jié)合工作業(yè)績、本人資歷和面試成績，綜合考察，擇優(yōu)錄取，其中優(yōu)先考慮有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀的級財務(wù)、會計審計人才。招生對象為具有國民教育序列本科學(xué)歷，截至報名日期止從事會計或相關(guān)領(lǐng)域的實際工作兩年以上(即在獲得本科學(xué)歷后工作兩年以上)的在職人員。自2009年起，應(yīng)屆本科畢業(yè)生也可報考。

(八)ACCA ACCA成立于1904年，總部位于倫敦，是全球最具規(guī)模的國際專業(yè)會計師組織。作為最早進入中國的國際專業(yè)會計師組織，ACCA目前在中國擁有超過20000名會員及34000名學(xué)員，并在北京、上海、成都、廣州、深圳以及香港設(shè)有共6個辦事處，在澳門設(shè)有一個聯(lián)絡(luò)中心。要成為ACCA的會員，學(xué)生必須通過ACCA十四門專業(yè)考試并獲取三年財務(wù)及會汁相關(guān)工作經(jīng)驗。此三年相關(guān)工作經(jīng)驗可在考試之前、中、后累積，并且不限地域、行業(yè)、公司／機構(gòu)性質(zhì)等。詳情請訪問http：／／renzheng.csese.省略／。人學(xué)資格：凡具有教育部認可的大專以上學(xué)歷的申請者，即可報名成為ACCA正式學(xué)員；教育部認可的高等院校在校生，順利通過第一年的所有課程考試且年齡在18歲以上，即可報名成為ACCA正式學(xué)員；未符合以上報名資格的申請者，而年齡在21歲以上，可循成年考生(MSER)途徑申請入會。該途徑允許學(xué)生作為ACCA校外進修生學(xué)習(xí)，只須在前兩年的連續(xù)四次考試中通過MMA和MFA課程，便能以正式學(xué)員的身份繼續(xù)考其他課程。

(九)CIA國際注冊內(nèi)部審計師(International Certified InternalAuditor，CIA)國際注冊內(nèi)部審計師考試是由總部設(shè)在美國佛羅里達州的“國際注冊內(nèi)部審計師”協(xié)會(The Institute ofinternal Au-ditors，IIA http／／：省略)出題并在全世界70多個國家用20多種語言進行統(tǒng)一考試。1998年月11月，國際注冊內(nèi)部審計師考試首次在中國開考。CIA證書永久有效，持證者每兩年需參加中國內(nèi)部審計協(xié)會所規(guī)定的后續(xù)教育。考試時間、地點：每年舉行一次，在11月第三周的周六、周日舉行，上午：8：30-12：00，下午：2：00-5：30?？键c分布在哈爾濱、沈陽、長春、北京、天津、濟南、南京、上海、杭州、武漢、成都、重慶、貴州、廣州、深圳、鄭州、西安、合肥、長沙、石家莊、太原、呼和浩特、昆明等地。

(十)AICPA(美國注冊會計師考試)

AICPA成立于1887年，目前擁有超過33萬名會員。考生通過四門考試，并取得一定的工作經(jīng)驗之后，繳納65美元可以申請成為AICPA會員?？颇靠荚嚪秶篜artl，審計及簽證(Auditing＆Attestation)；Part2財務(wù)會計及報告(Financial Accounting＆Reporting)；Part3法規(guī)(Regulation)；Part4商業(yè)環(huán)境及理論(Business Environment＆Concepts)?？荚嚪绞剑河嬎銠C全英文考試。分為單項選擇題和綜合模擬題，分別占70％和30％左右。每考過一科可以保留有限期限18個月。對英語要求很高，至少應(yīng)該具備CET6、托福600、雅思6或者相當(dāng)?shù)挠⒄Z水平。具體參閱省略。

(十一)美國注冊管理會計師(CMA)美國注冊管理會計師(CMA)，為美國管理會計師協(xié)會(IMA)推出的專業(yè)資格，在全球各行業(yè)均得到了廣泛應(yīng)用和認可，客觀地評估了學(xué)員對管理會計和財務(wù)管理知識體系掌握的能力和技能，是全球認可和推崇的管理會計領(lǐng)域權(quán)威認證。美國管理會計師協(xié)會成立于1919年，總部設(shè)立在美國新澤西州，擁有遍布全球265個分會的超過65,000名

會員。IMA于07年底正式進駐中國，截止2009年9月，在中國有1300多名會員。學(xué)員一般可以在半年一兩年內(nèi)考下CMA，中文網(wǎng)站：省略.cn。

(十二)英國國際會計師公會(AIA)英國國際會計師公會成立于1928年，是五大國際會計認證機構(gòu)之一，AIA的執(zhí)業(yè)資格受法律許可在歐盟各國、加勒比海沿岸多國、非洲多國以及中國香港等地可依法從事執(zhí)業(yè)會計、審計工作。AIA設(shè)有16門課程，全部課程分為三個階段，共A、B、c、D、E、F六個模塊。每個階段都有相應(yīng)的資格證書。MA于1997年進入中國，并推出了面向中國的國家差別化課程。目前已有AIA畢業(yè)生300余人，學(xué)員5000余人。AIA基礎(chǔ)階段共有6門課程，分別是：PAPER1――Financial Acco-unting 1(財務(wù)會計1)；PAPER2――Business Economics(商務(wù)經(jīng)濟學(xué))原：Economics(經(jīng)濟學(xué))；PAPER3――ManagementAccounting I(管理會計1)原：Cost Accounting(成本會計)PAPER4――Law(商務(wù)法)；PAPER5――AuditingandTaxation(審計和稅法)；PAPER6――Statistics and Data Processing(統(tǒng)計與數(shù)據(jù)處理)。

(十三)英國國際會計師公會(ACA)

2006年5月，ICAEW與中國注冊會計師協(xié)會簽署了合作備忘錄，合作開展ACA培訓(xùn)項目。中國注冊會計師報考ACA獲得10門專業(yè)階段的面試，只需通過5門科目考試，通過前四門考試的學(xué)員，可以選擇去英國接受六周培訓(xùn)。培訓(xùn)末，有機會在英國工作?？荚嚪謱I(yè)階段和高級階段。專業(yè)階段由兩部分組成，knowledge and application；高級階段包括各3.5小時的technical papers和4小時的案例分析。

三、2010年會計類考試時間安排

2010年會計類考試時間安排具體如表1所示。

第7篇：初級會計實務(wù)計劃范文

會計是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應(yīng)用學(xué)科，實踐性教學(xué)是必不可少的內(nèi)容。傳統(tǒng)的會計實踐性教學(xué)形式單一，技術(shù)手段落后，而且僅僅停留在會計核算這一環(huán)節(jié)上，這種實踐性教學(xué)與新時期要求培養(yǎng)“能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神”的高等會計人才的目標是不相適應(yīng)的。作為培養(yǎng)初級會計從業(yè)人員的中等職業(yè)學(xué)校會計教育，更應(yīng)該適應(yīng)會計職業(yè)發(fā)展變化的需要。但是，從中等職業(yè)會計教育的現(xiàn)狀來看，會計教育教學(xué)存在著自身的一些不足，這使職業(yè)會計教育并沒有收到很好的效果。

[關(guān)鍵字]：會計；課堂教學(xué)；實踐教學(xué)；會計模擬實訓(xùn)

【中圖分類號】G64

一、 會計專業(yè)教學(xué)存在的問題

1、 教學(xué)內(nèi)容、課程安排設(shè)置不合理

職業(yè)學(xué)校會計教育的目標和任務(wù)是培養(yǎng)初級會計實務(wù)人員，要求學(xué)生熟練掌握會計的基本理論、基本知識和基本操作技能，能夠運用所學(xué)知識熟練地處理各項基本的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。但是目前職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)內(nèi)容多注重會計理論，忽視了理論同會計實務(wù)的結(jié)合，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。另外，一本會計教材使用多年，內(nèi)容都沒有任何改變也是客觀存在的現(xiàn)實情況。這必然導(dǎo)致課堂講授的會計原理、會計原則及會計核算方法與會計實踐活動的脫節(jié)。使得畢業(yè)生畢業(yè)后不能立即適應(yīng)工作崗位。

2.教學(xué)方式、教學(xué)手段單一落后

傳統(tǒng)的會計教學(xué)以“填鴨式”的傳授方式為主，過于注重技術(shù)，缺乏參與式、互動式的教學(xué)，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維和評判性思維的培養(yǎng)。教學(xué)工具主要是教材和教案。沒有科學(xué)的應(yīng)用實驗教學(xué)、模擬教學(xué)等一些現(xiàn)代教學(xué)方法。

3.會計實踐性課程課時不足

目前，會計教學(xué)計劃中理論教學(xué)與實踐性教學(xué)的課時安排不夠合理。會計專業(yè)教學(xué)計劃對實踐性教學(xué)的規(guī)定一般很籠統(tǒng)，實踐性教學(xué)內(nèi)容、時間、組織方式方法不夠明確，更沒有系統(tǒng)的實施方案，實踐性教學(xué)課時占會計總教學(xué)課時比例偏少，以致教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的隨意性很大，且落實多少以及質(zhì)量好壞缺乏監(jiān)控，嚴重影響了會計專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

4.師資力量存在的問題

會計教育離不開其實施者―教師，教師素質(zhì)的高低直接影響教育水平的質(zhì)量。因此，會計教育中的師資問題應(yīng)引起我們的高度重視。目前，我國職業(yè)學(xué)校會計教師隊伍存在的諸多問題不容忽視。如會計教師會計知識與其他相關(guān)學(xué)科知識之間的結(jié)構(gòu)不合理，一些長期從事會計教學(xué)的教師懂得豐富會計知識，專業(yè)基礎(chǔ)知識如經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟法等卻不扎實。另一方面很多會計教師最為欠缺的就是實踐經(jīng)驗，對實際的會計工作了解不多，不能令學(xué)生信服。還有一些教師缺乏敬業(yè)精神，對教學(xué)工作應(yīng)付了事，對自己的工作沒有很強的責(zé)任感。

5.會計實踐教學(xué)的硬件有待提高

會計專業(yè)教學(xué)模擬實驗設(shè)備還不健全，會計實驗室建設(shè)還停留在手工記賬程序上，電算化會計項目還需開發(fā)。實驗項目內(nèi)容簡單形式單一，缺乏多層次和典型性，基本局限在會計核算上，新的實驗內(nèi)容尚未開發(fā)。

職業(yè)學(xué)校會計教育的目標和任務(wù)是培養(yǎng)初級會計實務(wù)人員，要求學(xué)生熟練掌握會計的基本理論、基本知識和基本操作技能，能夠運用所學(xué)知識熟練地處理各項基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)。從這一教學(xué)目標出發(fā)，就要求中等職業(yè)會計教育改革教學(xué)手段，將會計的理論教學(xué)與實務(wù)教學(xué)相結(jié)合，而且應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計理論和方法解決會計實際問題的能力。會計模擬實訓(xùn)教學(xué)增加了學(xué)生對會計實務(wù)操作的感性認識，解決了學(xué)生將所學(xué)理論知識與實際結(jié)合的問題。也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，提高教學(xué)效果。實現(xiàn)了具備較高的綜合素質(zhì)和動手能力強的培養(yǎng)目標，為畢業(yè)后更快適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、會計模擬實訓(xùn)教學(xué)的重要作用

1.會計模擬實訓(xùn)是實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑

理論來源于實踐，是對實踐的抽象；對實踐的深入，又反過來加深對理論知識的進一步理解和認知。在教學(xué)中，學(xué)生獲得的是抽象的理性知識，難以理解和接受。比如，教師在講解會計學(xué)原理中會計憑證的填制、會計賬簿的登記、結(jié)賬、錯賬更正、會計報表編制等時，一般要花費本門課程的一半學(xué)時講解，但學(xué)生聽后的效果一般都很不理想，不容易理解，掌握起來很困難。但通過會計模擬實訓(xùn)，學(xué)生自己動手填制憑證，登記賬簿，編制報表，很快就會掌握。再比如，在會計學(xué)原理中講解會計假設(shè)中的會計主體、會計分期等時，初學(xué)者總感覺模糊和茫然，一旦完成了一個階段的模擬實訓(xùn)，使空洞的理論變成看得見、摸得著的活資料，學(xué)生便會豁然開朗，通過實訓(xùn)進而對會計理論的理解更為透徹和深入。

2.會計模擬實訓(xùn)教學(xué)是彌補學(xué)生校外實習(xí)不足的有效途徑

會計實踐教學(xué)一般有兩種形式：一是傳統(tǒng)的校外實習(xí)，二是校內(nèi)模擬實訓(xùn)。近年來，由于學(xué)校統(tǒng)一集中安排到企業(yè)去實習(xí)將面臨著很多困難，其原因：一是招生規(guī)模的不斷擴大，二是實際工作單位怕會計信息曝光而拒絕接受學(xué)生實習(xí)，或者礙于關(guān)系勉強接受了，但一般也不安排學(xué)生進行具體操作，只是填幾張憑證、登幾筆賬，匯總幾筆數(shù)字，根本談不上業(yè)務(wù)的完整性和連貫性，實習(xí)流于形式，效果很差，難以取得令人滿意的預(yù)期效果。而進行校內(nèi)模擬實訓(xùn)的優(yōu)點在于，模擬業(yè)務(wù)設(shè)計及會計核算組織程序的可塑性強，特別是全程仿真的模擬會計軟件的效果非常接近現(xiàn)實。校外實習(xí)中不能達到的實習(xí)目的，在校內(nèi)模擬實訓(xùn)中較大程度上得以實現(xiàn)。使得會計模擬實訓(xùn)教學(xué)具有了越來越重要的現(xiàn)實地位。

3.會計模擬實訓(xùn)是提高學(xué)生動手能力，推動素質(zhì)教育的有效途徑

符合社會需要的會計人才，應(yīng)具備較強的處理具體事務(wù)的能力和一定的組織管理能力。各企事業(yè)單位不僅要求畢業(yè)生具備一定的專業(yè)知識，同時還要求具備較強的動手能力。由此看來，無論是從會計學(xué)科發(fā)展的角度看，還是從會計人員素質(zhì)培養(yǎng)的角度，都要解決會計理論和會計實踐這兩個問題。而會計模擬實訓(xùn)是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力的好方法。這是因為會計模擬實訓(xùn)具有真實性，它把實驗室模擬成一個財務(wù)科，使學(xué)生有種身臨其境的感覺。實訓(xùn)的內(nèi)容一般包括財務(wù)建賬、填制和審核原始記賬憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表、進行財務(wù)分析等內(nèi)容，由學(xué)生獨立完成或分組完成整個會計循環(huán)。同時，在訓(xùn)練過程中還能培養(yǎng)學(xué)生嚴肅、認真、細致的工作作風(fēng)。以上這些能力的鍛煉是會計理論教學(xué)根本無法實現(xiàn)的。

4.模擬實訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生在有限的時間內(nèi)系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)和掌握會計知識和技能

學(xué)生在校接受教育的時間是很有限的，如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識和技能，這一直是教育管理部門和教育工作者追求的目標。會計模擬教學(xué)相對傳統(tǒng)的社會實踐，克服了時間和空間上的局限性。理論上講，一般一年才能完成整個會計循環(huán)，而會計實習(xí)不可能安排一年的時間，學(xué)生往往沒有機會參加年終決算，無法完成整個會計循環(huán)的實習(xí)。另外，就企業(yè)整體而言，企業(yè)的經(jīng)濟活動業(yè)務(wù)紛繁復(fù)雜，而就某一個企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)而言具有代表性的業(yè)務(wù)少，簡單重復(fù)的業(yè)務(wù)多。這就使學(xué)生從實習(xí)中得不到全面的實踐鍛煉。如果把典型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)科學(xué)地濃縮成某一個企業(yè)某個期間全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)，編制會計模擬實訓(xùn)教材，在有計劃有組織的情況下進行模擬實訓(xùn)，這樣不僅發(fā)揮了會計模擬實訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)有作用，而且還能使學(xué)生在限的時間內(nèi)系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)和掌握會計知識和技能。

三、改革會計專業(yè)教學(xué)計劃，加大實踐性教學(xué)

針對現(xiàn)行中等職業(yè)會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題，要想使中等職業(yè)會計教育繼續(xù)發(fā)展，就必須改革會計專業(yè)的教學(xué)計劃，重新進行課程設(shè)置，加強實踐性教學(xué)的安排，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，為社會提供適合社會需求的初級會計人員。

從技能教學(xué)的角度看，活動課程有三類：一類為學(xué)習(xí)新技能的技能學(xué)習(xí)課程，它與知識教學(xué)相互交融；一類是為鞏固某一學(xué)科的知識、技能而設(shè)置的技能訓(xùn)練課；還有一類是為形成綜合專業(yè)能力而設(shè)的技能運用課。由于后兩類相對獨立，在教學(xué)計劃的改革中主要明確這兩類活動課程。

1.設(shè)置階段實訓(xùn)課程

在課時上，將學(xué)科總課時分解成講授課時和實訓(xùn)課時兩部分，講授課時用于該課程的知識和技能學(xué)習(xí)，實訓(xùn)課時是專門用于技能的系統(tǒng)訓(xùn)練。比如，教師在講解會計學(xué)原理中會計憑證的填制、會計賬簿的登記、結(jié)賬等時，一般要花費本門課程的一半學(xué)時講解，但學(xué)生聽后的效果一般都很不理想，不容易理解，掌握起來很困難。但通過會計模擬實訓(xùn)，學(xué)生自己動手填制憑證，登記賬簿，學(xué)生則很快就會掌握。這一分解使得理論教學(xué)效果得到保證。實訓(xùn)課時的增加，并不是單純增加每門課程的總課時，而是通過縮減理論課時來增加實踐課時。理論課時的減少必須體現(xiàn)“必須、夠用”的原則。

2.設(shè)置綜合實習(xí)課程

包括綜合模擬實驗和社會實習(xí)。綜合模擬實驗是一種在校內(nèi)實驗室進行的以一個企業(yè)一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ)，通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表，模擬企業(yè)財會部門會計實務(wù)處理的實踐性教學(xué)形式。校內(nèi)模擬實習(xí)的關(guān)鍵是實習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對模擬實習(xí)的指導(dǎo)和考核。從模擬實習(xí)的內(nèi)容上看，不僅包括會計核算，還應(yīng)包括財務(wù)管理和財務(wù)分析；從實習(xí)手段上看，既要進行手工模擬實習(xí)，又要進行電算化模擬實習(xí)，一般先進行手工模擬實習(xí)，后舉行電算化模擬實習(xí)。校內(nèi)模擬實習(xí)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)會計學(xué)的基本原理和方法進行實務(wù)操作的適應(yīng)能力和執(zhí)業(yè)判斷能力。校外社會實習(xí)是一種直接讓學(xué)生到校外實習(xí)基地跟班或頂班參加會計實務(wù)工作的實踐性教學(xué)形式。校外實習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實習(xí)，其實習(xí)內(nèi)容涉及面廣，包括會計核算、財務(wù)管理、審計、稅收等諸方面的業(yè)務(wù)。校外實習(xí)的目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

3.教學(xué)過程中注重理論與實踐的有機結(jié)合

在課程理論教學(xué)的過程中，按照教學(xué)進度逐步引入課程實踐。會計課程實踐應(yīng)服務(wù)于該課程的教學(xué)，緊扣文字主教材，著重該課程所設(shè)計的基本技能的訓(xùn)練。如《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程實踐，應(yīng)服務(wù)于會計入門課程教學(xué)，著重證、賬、表基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生對會計循環(huán)、基本業(yè)務(wù)有初步的認識。我們可以利用現(xiàn)有的會計模擬實驗室，準備大量的原始憑證，特別是各種外來的普通發(fā)票，增值稅發(fā)票，銀行的各種傳票、收據(jù)，按照財政部會計核算的規(guī)范，訓(xùn)練學(xué)生對各種憑證的填制，審核其真假，以及對這些原始憑證的保管及傳遞方法和程序，使學(xué)生走上出納崗位時能馬上適應(yīng)工作。

4.做好實踐性教學(xué)的實施和考核

在實踐環(huán)節(jié)的具體實施過程中，一方面要制定一套詳細可行的計劃，如各實踐環(huán)節(jié)的時間安排、組織形式等。另一方面，面要建立一套完善的考核驗收制度，不僅要強調(diào)會計實踐環(huán)節(jié)過程的完成，還要確保其質(zhì)量。按照不同的實踐環(huán)節(jié)，制定檢驗標準，如果沒有一套科學(xué)的考核驗收機制作保障，實踐性教學(xué)的效果往往會大打折扣。

總之，要培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生從事本專業(yè)的實際工作能力，培養(yǎng)知識型、應(yīng)用型人材，僅向?qū)W生灌輸基本理論知識和專業(yè)理論知識是遠遠不夠的，必須抓住實踐性教學(xué)這個核心。通過會計實踐性教學(xué)，為學(xué)習(xí)會計理論提供感性認識，訓(xùn)練學(xué)生的實際操作技能，使學(xué)到的書本知識真正轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，為順利地走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。為社會輸送更多“能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神”的會計人員。

主要參考文獻：

馬文君：加強會計模擬實踐教學(xué)，促進學(xué)生技能水平提高[J].大學(xué)時代，2011.（10）

第8篇：初級會計實務(wù)計劃范文

關(guān)鍵詞： 會考改革 教學(xué)改革 啟示

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。當(dāng)前我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型升級、革新求變的重要時期，全面推進信息化發(fā)展戰(zhàn)略，加強會計管理改革，已成了增強經(jīng)濟發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的必然要求。2012年12月5日財政部部務(wù)會議修訂通過《會計從業(yè)資格管理辦法》，自2013年7月1日起，會計從業(yè)資格考試科目實行無紙化考試，無紙化考試題庫由財政部統(tǒng)一組織建設(shè)。這一改革措施應(yīng)勢而生，必將顯著提升我國當(dāng)前會計從業(yè)人員執(zhí)業(yè)水平。2013年江蘇省按照財政部的要求進行會計考試改革，首次采用新考試大綱和題庫，由于在認識、準備、教學(xué)、培訓(xùn)等方面的不足，實施結(jié)果是考生通過率迅速下降。客觀分析會考改革的目的、考試內(nèi)容和考試方式的變化及影響，對職業(yè)院校的會計教學(xué)改革有著諸多啟示。

一、會計證考試改革的目的分析

事實證明，經(jīng)濟發(fā)展與會計發(fā)展緊密相連，會計理論水平和會計執(zhí)業(yè)能力對一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展有著重要的影響。我國非常重視會計從業(yè)的準入管理，推行從業(yè)資格考試準入制度，但長期以來，會計從業(yè)證的考試是以各省為單位自行組織，由于教育水平、考試內(nèi)容與標準、考試方式等方面存在地區(qū)差異，加上考試過程中一些人為因素的影響，各地會計人員的執(zhí)業(yè)能力與水平參差不齊。本著統(tǒng)一標準，規(guī)范從業(yè)考試管理，提高會計執(zhí)業(yè)水平的目的，自2013年7月1日起在全國實施新的《會計從業(yè)資格管理辦法》，全面推行會計從業(yè)資格考試改革。

二、江蘇省執(zhí)行會考新標準對會計從業(yè)考試的影響分析

（一）會考新標準帶來的變化。

按照新的《會計從業(yè)資格管理辦法》，2013年江蘇會考改革可概括為“三個統(tǒng)一”，即“統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一試題庫、統(tǒng)一合格標準”。與過去相比，變化較大。

1.統(tǒng)一考試大綱，即財政部的2013版新大綱。新大綱中各科考試內(nèi)容有了不同程度的變化。三科中，《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》考試內(nèi)容進行了部分調(diào)整，《初級會計電算化》內(nèi)容變化最大，首先是考試中會計電算化軟件的改變。原江蘇省初級會計電算化軟件使用的是新中大，現(xiàn)改為用友T3軟件。在T3系統(tǒng)中主要考核系統(tǒng)管理模塊、總賬模塊、財務(wù)報表模塊、工資模塊、固定資產(chǎn)模塊和應(yīng)收應(yīng)付賬款模塊。其次是考試評分制度的改變。原《初級會計電算化》考試分為計算機基礎(chǔ)和會計電算化兩部分，分制為各占100分，120分及格，但必須兩部分均不得低于60分?，F(xiàn)在全國統(tǒng)一題庫改為客觀題90分，實務(wù)操作題10分，且實行統(tǒng)一計分制，即總分達60分即可。

2.統(tǒng)一考試題庫，即由財政部組織編寫，每科題量約兩千五百多道試題，但試題會隔一段時間更新一次。出題范圍進行了拓展，試題難度趨于初級職稱考試，考試方式、題型上變化更大。江蘇采用了升級后的考試系統(tǒng)，3科連考，考試時間由原來的90分鐘、120分鐘統(tǒng)一改為每科60分鐘，考試題量除電算化為92題外，基本保持在150題?！稌嫽A(chǔ)》和《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的題型在單選題、多選題、判斷題和不定項基礎(chǔ)上增加了計算分析題和案例分析題新題型。

3.統(tǒng)一合格標準，三科都要達到60分。

（二）考試結(jié)果統(tǒng)計及原因分析。

截至2013年11月月底，江蘇各市縣相繼完成了會計從業(yè)資格考試的組織，據(jù)不完全統(tǒng)計，2013年的通過率總體上呈現(xiàn)了較大幅度的下降，不少地區(qū)平均通過率低于20%。其原因主要如下：

1.江蘇會考改革配套文件、考試新大綱和考試要求公布較遲，加上新考試輔導(dǎo)教材推出較晚，考生等待考試改革信息時間較長，客觀上造成考生的備考時間不充分。

2.第一次使用全國統(tǒng)一題庫，對考試難度、考試范圍及考點分布把握不準。更新后的考試題庫三科考試難度都增大，基本理論與實務(wù)操作并重，有少量的初級考試難度下放，有些試題的考點，現(xiàn)行配套教材匆忙推出尚未解讀到，指導(dǎo)不夠。

3.考試題量大，時間短，特別是《會計基礎(chǔ)》和《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》兩科，60分鐘內(nèi)完成150題，每題答題時間僅24秒，加劇考生緊張心理，因用時不合理造成能做會做的題目來不及做而失去不應(yīng)失的分。

4.新增題型計算分析題與案例分析題考點多、知識活、實務(wù)性強，新的題型要求考生不僅要熟練掌握基本概念、基本理論，更要做到融會貫通，能用基本理論、方法解決實際問題。用友T3實務(wù)操作題，因缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練、不熟練而失分較多。

5.考核標準要求三科一次性通過方可拿證，成績不累計、不能補考。

三、會計從業(yè)資格考試改革對職業(yè)院校會計教學(xué)的啟示

（一）與時倶進，轉(zhuǎn)變思想，樹立全新的會計信息化教學(xué)理念。

當(dāng)前，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展帶來了企業(yè)財務(wù)管理和會計實務(wù)的革命，電子商務(wù)蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)在會計實務(wù)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用。在會計信息化背景下，會計信息化能力、實用技能和素質(zhì)，已成為用人單位衡量財務(wù)人才的重要標準，也成為會計從業(yè)考試題庫改革的重要參照。目前，職業(yè)院校會計教學(xué)指導(dǎo)思想普遍落后，仍然推行基于手工會計信息系統(tǒng)講授會計理論實務(wù)并開展會計實驗的專業(yè)教學(xué)計劃，因此培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)會計崗位的要求。因此，職業(yè)院校會計教學(xué)要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，樹立信息化教學(xué)理念，幫助學(xué)生擺脫手工會計信息系統(tǒng)思維模式局限，并運用會計信息化理念及工具處理會計實務(wù)和解決會計問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、從業(yè)資格考試和實習(xí)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（二）加快推進會計專業(yè)教學(xué)改革，注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的整合。

會計教學(xué)目標要與會計實踐要求協(xié)調(diào)一致，會計核算理論與方法要能反映會計業(yè)務(wù)的發(fā)展需求。從本次會計從業(yè)考試改革不難看出，考試內(nèi)容豐富，知識面廣且新，完全順應(yīng)會計實踐會計需求的改革。當(dāng)前，職業(yè)院校教學(xué)中使用的教材內(nèi)容大多具有滯后性，不能及時反映新的會計理論、新的會計方法等，對企業(yè)會計實務(wù)中新的要求不能同步。這就要求在會計專業(yè)教學(xué)中加快課改步伐，關(guān)注會計專業(yè)發(fā)展動態(tài)，善于吸收和傳遞新的知識，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在條件允許的情況下，一要加強校本教材的開發(fā)，要著力研究會計信息化理論與實踐的教學(xué)研究，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，構(gòu)建全新的會計教學(xué)知識體系，讓學(xué)生在應(yīng)對各種考試的基礎(chǔ)上，真正學(xué)以致用。二要加強信息化教學(xué)建設(shè)，加大對企業(yè)會計信息化教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的投入，讓學(xué)生熟悉電算化業(yè)務(wù)流程，熟練掌握電算化操作技能。三要加強師資隊伍建設(shè)，注重電算化教師教學(xué)能力與教學(xué)水平的提升。

（三）加強技能培養(yǎng)與企業(yè)會計信息化實踐要求的融合，夯實基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)綜合能力。

會計工作專業(yè)性比較強，無論哪種單位，其會計工作的基礎(chǔ)都必須扎實過硬，尤其是在會計信息化條件下，經(jīng)濟管理工作對財務(wù)核算、財務(wù)分析和財務(wù)信息反饋的依賴性越來越強。從會計從業(yè)資格考試的要求來看，從業(yè)人員不僅要能熟練完成一般會計核算、編制財務(wù)會計報告的信息化過程，還要對固定資產(chǎn)、工資管理和購、產(chǎn)、銷等與企業(yè)工作實際緊密結(jié)合的會計信息化業(yè)務(wù)處理了如指掌，只有這樣才能適應(yīng)會計信息化條件下的各項會計工作要求。從考題設(shè)置來看，增加計算分析或案例分析題題型傳遞出了會計從業(yè)人員需有扎實牢固的會計基礎(chǔ)和一定的綜合分析能力這一信號。會計從業(yè)資格考試題量增加和考試時間縮短對會計從業(yè)人員的應(yīng)變能力、考試能力、綜合能力提出了更高的要求。這就要求會計教學(xué)要求實、求新、求變，必須及時針對全國會計從業(yè)資格考試改革采取相應(yīng)措施，改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，在不弱化基本理論與業(yè)務(wù)技能教學(xué)的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生識記、計算、實踐操作和分析等多方面的綜合能力，從而培養(yǎng)出與我國經(jīng)濟與發(fā)展要求相適應(yīng)的復(fù)合型會計人才。

參考文獻：

[1]王盛.會計信息化背景下的《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)[J].財會月刊，2012（6下）：95-97.

[2]陳冬英.論會計從業(yè)資格證無紙化考試模式下的會計專業(yè)教學(xué)，2013.11.

第9篇：初級會計實務(wù)計劃范文

一、構(gòu)建符合會計職業(yè)要求的“432”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，將工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式的切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，其主要內(nèi)容包括：

(1)四個專業(yè)核心技能。根據(jù)實際會計工作崗位的需要，提煉4個專業(yè)核心技能，即會計核算技能、成本核算技能、財務(wù)管理與財務(wù)分析技能、報稅與審計技能。

(2)三種工學(xué)結(jié)合方式。會計教學(xué)中與會計職業(yè)準入制度結(jié)合，實施3種工學(xué)結(jié)合方式。一是“學(xué)中做”方式。即第1至第4學(xué)期，主要進行會計理論與實務(wù)的學(xué)習(xí)，開設(shè)課程有基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、初級財務(wù)會計、中級財務(wù)會計等，這些課程在具體實施中，按照“14：5”比例分配課堂教學(xué)與集中實訓(xùn)的周數(shù)。二是“做中學(xué)”方式，即第5學(xué)期主要進行會計實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，開設(shè)的課程有會計綜合模擬實訓(xùn)、初級會計電算化、中級會計電算化、ERP沙盤模擬對抗、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)庫，按照“5：14”比例分配課堂教學(xué)與集中實訓(xùn)的周數(shù)。三是“做中考”方式，即第6學(xué)期按照“15：4”比例分配校外實習(xí)與畢業(yè)考核的周數(shù)。

(3)兩個證書。結(jié)合會計職業(yè)的特點，將學(xué)歷教育與會計職業(yè)資格證書教育相結(jié)合，獲取“雙證書”。會計資格證書：會計從業(yè)資格證書(第一學(xué)年)，助理會計師證書或會計師證書(第二學(xué)年)，會計電算化技能證書(第三學(xué)年)；學(xué)歷證書(第三學(xué)年)。

二、建設(shè)具有“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊

一是培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。通過高校訪學(xué)、企業(yè)進修等方式培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。使其取得“雙師”證、取得博士學(xué)位，具備專業(yè)理論功底深、實踐操作水平高、知識更新速度快、組織協(xié)調(diào)能力強，把握會計發(fā)展的前沿，能夠負責(zé)會計電算化專業(yè)論證、撰寫論證報告；研究會計專業(yè)建設(shè)方向，確定專業(yè)特色：制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，組織實施專業(yè)建設(shè)方案。

二是培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。通過到高校進修、下企業(yè)或業(yè)務(wù)對口的會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所鍛煉、參加“雙師”培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)“雙師型”骨干教師，使其取得“雙師”證書、碩士學(xué)位，具有會計專業(yè)扎實的理論基礎(chǔ)，把握專業(yè)發(fā)展動態(tài)與前沿理論，并具有較強的實踐動手能力和實踐教學(xué)能力，有一年以上專業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，且具有樂于教學(xué)、甘于奉獻的精神。

三是讓教師到企業(yè)實踐鍛煉。安排教師到企業(yè)鍛煉一年以上，或者通過兼職形式提高其實踐教學(xué)能力。另外，還可以聘請在職財稅人員作為兼職教師。從財稅管理部門或中介機構(gòu)聘請在本地區(qū)有一定知名度、且具備專業(yè)實踐教學(xué)能力的會計師、高級會計師、注冊會計師、財務(wù)主管和財務(wù)總監(jiān)，參與實踐教學(xué)課程和指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)。

三、建立開放型會計實訓(xùn)基地

建設(shè)三個中心(會計環(huán)境仿真中心、會計業(yè)務(wù)仿真中心和會計服務(wù)中心)，9個實訓(xùn)室(虛擬企業(yè)實訓(xùn)室、虛擬會計工作室、手工會計實訓(xùn)室、電算化會計實訓(xùn)室、工商企實訓(xùn)室、銀稅審實訓(xùn)室、ERP實訓(xùn)室、ERP認證培訓(xùn)中心、財務(wù)咨詢公司)。加強培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題和實際動手操作的能力，實現(xiàn)畢業(yè)與上崗零過度。

四、構(gòu)建符合會計崗位任職要求的課程體系與實踐教學(xué)體系

一是構(gòu)建符合會計崗位任職要求的“專業(yè)教育與會計職業(yè)資格教育、行業(yè)需要相融合”的課程體系。與企業(yè)財務(wù)專家聯(lián)合開發(fā)課程，教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教材制定等既考慮專業(yè)、課程知識的系統(tǒng)性、連貫性，又涵蓋會計職業(yè)資格證書培訓(xùn)考試大綱中規(guī)定的全部內(nèi)容和農(nóng)牧業(yè)企業(yè)會計核算需要的技能。

二是創(chuàng)建“單項技能訓(xùn)練與分崗綜合實訓(xùn)相結(jié)合”的實踐教學(xué)體系。“會計單項技能訓(xùn)練與會計分崗綜合實訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)與社會服務(wù)相結(jié)合”的實踐教學(xué)體系，專業(yè)實踐分為兩個階段進行：第一階段是會計單項技能訓(xùn)練。第二階段是會計分崗綜合實訓(xùn)階段。實訓(xùn)貫穿每個學(xué)期，共由三個環(huán)節(jié)來完成：第一環(huán)節(jié)分崗實訓(xùn)，第二環(huán)節(jié)綜合實訓(xùn)，第三環(huán)節(jié)實崗實訓(xùn)。