綜合素質文化素養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：綜合素質文化素養(yǎng)范文

班級的文化建設包括物質文化建設和精神文化建設兩個方面。班級物質文化建設包括教室課桌椅的擺放、墻體的裝飾、衛(wèi)生角的設置、教室的其他空間裝飾等。班級精神文化建設包括班級制度的制定，班級活動的開展，師生良好關系、生生良好關系的建立，學生道德觀念的形成，學生文明習慣的養(yǎng)成等等。根據學校的條件，班主任應著重從以下建設活動中去培養(yǎng)學生的綜合能力，建設良好的班級文化。

一、讓學生做班隊會的主人

每周一次的班會課或隊會課是對學生集中進行主題教育的主要形式，班主任應充分利用并把握住每周的這一寶貴時間。班主任首先在開學初就應好好學習上級教育部門及本校的政教工作計劃，結合本班的實際情況，明確本學期本班的教育目標及內容，計劃出每月主題教育的大框架。接著通過學生毛遂自薦和優(yōu)化組合的形式，選出每次活動的主持人，由主持人根據每月的大主題提出自己的小主題并據此自由發(fā)揮，設計具體的活動方案，利用課余時間進行排練，最后在班隊會課上演示或開展活動，從而讓全班學生在參與這些形式生動的活動中受到思想教育。這樣把學生放到班隊會主人的位置，讓他們進行自我教育，他們會很樂意地接受教育內容，把正確的世界觀、價值觀根植于心中，學會做人。而且學生們在組織或參與班隊會的活動中還能充分培養(yǎng)鍛煉各自的組織能力、協(xié)調能力、交際能力、創(chuàng)新能力、團結合作能力，還能充分展示各自的特長，增強自信。

二、讓學生做板報的創(chuàng)作者

班級板報是對學生進行思想教育的又一重要陣地，也是教室環(huán)境的重要組成部分，是班級文化的重要展示窗口。小學一二年級時，出板報是以班主任為主導的，但要引導學生部分地參與進來。到三年級時，班主任可在示范一兩次的基礎上放手讓學生去完成。首先讓學生自由組合成每一期板報的編輯組，再根據學校確定的教育主題，讓組員們查找好相關資料，設計好板報的版面，最后分工合作出好板報。學生自己出好的板報既可以彰顯他們的個性，又能美化教室環(huán)境，熏陶自己，還能突出班級文化的特點，起到良好的對外展示作用。學生在進行這項活動的過程中可以鍛煉自己的組織能力、動手能力、審美能力、合作能力。

三、讓學生做好書的粉絲

歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！钡F在某些不良網站的存在、青少年圖書市場上良莠不齊的圖書讓學生們身心健康成長受到嚴重挑戰(zhàn)。鑒于此，班主任在班級文化建設中應特別重視培養(yǎng)提高學生對書籍的辨識能力，引導學生熱愛好書，做好書的忠實讀者，讓學生們在閱讀好書的過程中接受正確的世界觀、價值觀，凈化心靈。根據心理學家的研究，從眾心理是大部分個體普遍存在的心理現象。在班級中閱讀某本或某系列圖書也會產生從眾效應。班主任可以在眾多的好書中為學生挑選出適合他們年齡與興趣的宣傳推薦，樹立閱讀榜樣，還可以和班級的其他教師合作，開展講書中故事比賽、朗讀比賽、寫讀后感等等相關活動，并對活動中的積極參與者給予鼓勵或獎勵。如此在班級中形成讀好書、拒絕不良書籍的文化氛圍。

四、讓學生做教室衛(wèi)生環(huán)境的保護者

教室衛(wèi)生環(huán)境是班級文化特點及班風建設的又一個展示窗口。地面干凈、桌椅整潔、墻面布置恰當的教室會讓身處其中的教師和學生心情怡悅、會更自覺地約束自己的不文明行為。而現在城市中的大部分學生因為家長們的包辦，自理能力較差，勞動意識淡薄。針對此，我們首先要建立班級衛(wèi)生值日制度，要求每個學生參加到教室衛(wèi)生打掃和衛(wèi)生保持工作中去。同時推選出兩到三位管理能力較強又有責任心的衛(wèi)生委員，輪流值周監(jiān)督檢查，把各項衛(wèi)生制度落到實處。到高年級，衛(wèi)生值日還可以采取自由組合的方式提高積極性和勞動效率。平時班級中還應經常對熱心保護教室衛(wèi)生的學生給予表揚和獎勵，樹立榜樣。而對不注意或破壞教室衛(wèi)生的行為也必須有相應的教育與懲罰措施。讓學生在參與教室衛(wèi)生環(huán)境的保護活動中增強環(huán)保意識和勞動意識，鍛煉動手能力。

第2篇：綜合素質文化素養(yǎng)范文

關鍵詞：大學生文化素養(yǎng)課程；改進；創(chuàng)新

素質教育的本質就是培養(yǎng)學生的基本道德品質，思想道德品質是綜合素質的基礎，要想加強大學生的綜合素質，那么首先必須加強大學生的思想道德教育，又可以稱之為文化素質。1998年10月，國家教育部在華中科技大學召開了“如何加強大學生文化素質教育”的研討會議，這也就標志著我國的大學生文化素質教育正式啟動，經過了15年的實踐過程，已經取得了良好的效果，是我國高校文化素質教育改革與創(chuàng)新的重要推動力，加強大學生的文化素質教育，同時也加強了大學生的綜合素質，這樣才能與社會的發(fā)展保持一致，不與社會脫軌。但是，在文化素質教育15年的實踐中，明顯還存在著許多問題，這也是需要我們思考與反思的。本文根據高校的文化素質教育實際情況進行分析，提出大學生文化素質教育改進與創(chuàng)新的策略。

一、大學生文化素質課程改進與創(chuàng)新的重要意義與存在的問題

文化素質是一個人的基本行為準則，同時也是當今社會對所需人才的要求，為了保證當代大學生不與社會脫節(jié)，能與國際接軌，加強大學生的文化素質教育具有非常重要的意義，勢在必行。高校存在的目的就是為社會，為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，為了能夠保證所培養(yǎng)出的人才滿足當今社會的需要，首先必須提高大學生的全面素質，這也就代表了傳統(tǒng)的大學生文化素養(yǎng)課程需要創(chuàng)新與改進。要想達到這一目的，就必須建立以培養(yǎng)大學文化素質為目的的體系，從而加強與改進大學生文化素養(yǎng)課程。我國幾千年來遺留的寶貴財富就是構建這一體系的主要手段。大學生的整體素質不能滿足當今社會的需要是現階段社會與人才的主要矛盾，透過表面看其本質，就是大學生文化素養(yǎng)課程改革與創(chuàng)新的不到位。

改革開放三十年以來，國民經濟已經取得了飛速的發(fā)展，在這一過程中，更多的具有想象力與創(chuàng)新能力的大學生起著重要的作用。為了培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才，將其投入到社會主義建設當中，很多高等院校對課程體系進行了改革，學分制就是明顯的改革，在對學生專業(yè)知識傳授的同時，也更注重學生綜合素質的培養(yǎng)。就拿華中科技大學為例，為了實現大學生綜合素質的培養(yǎng)，學校進行了大學生文化素質課程的改革，非中文專業(yè)開設了大學語文，同時還有幾十門供學生選擇的選修科目，但是在改革的過程中還是會出現很多的問題，比如說課時量不足，選修課程人數不夠，課程教材不適合等等。

大學生文化素養(yǎng)課程的內容同樣需要改革與創(chuàng)新，幾乎所有高校對非中文專業(yè)進行文化素養(yǎng)的培養(yǎng)所選用的教材都是《大學語文》，而在這本教材中，更多的是對學生詩詞與古文方面的拓展，雖然能夠讓學生開拓視野，激活學生的思維，并在一定程度上鍛煉學生的想象力與創(chuàng)新能力，但這僅僅是在一定程度上，并不能滿足提高大學生整體素質的需求，當學生走向社會時，口語表達與寫作能力還不能滿足當今社會的需要，因此，大學生文化素養(yǎng)課程必須進行深入的改革與創(chuàng)新。

二、大學生文化素養(yǎng)課程改進與創(chuàng)新的策略

社會仍在不斷的飛速發(fā)展，為了保證能夠滿足當今社會的需要，大學生綜合素質的培養(yǎng)已迫在眉睫，大學生文化素質又是綜合素質的前提與關鍵，那么如何對大學生文化素養(yǎng)課程進行改革與創(chuàng)新就成為了當今教育部門與學校的工作重點。

要想培養(yǎng)當代大學生的文化素養(yǎng)，必須對文化素養(yǎng)課程的內容進行相應的改革。首先，詩歌雖然夠培養(yǎng)學生的愛國主義情操，提高品位，具有特別重要的作用，但是也應該適當縮減文化素養(yǎng)課程內容的詩歌部分，同時要在課程的內容上增加名家作品，鍛煉大學生閱讀與寫作的能力。其次就是重點培養(yǎng)學生的實踐能力，雖然在學校里對學生的專業(yè)知識進行了充分的灌輸，但是一旦面臨就業(yè)困難與競爭激烈的社會的選擇，很多學生會出現無從下手，力不從心的情況，用人單位雖然重視大學生的專業(yè)知識，但是更注重的是表達能力與實踐能力，有很多的碩士與博士畢業(yè)后，在求職信書寫方面就能看出問題，格式不規(guī)整，求職信的特點無法突出，沒有針對性，用人單位很難從求職信當中判斷其實際能力。再次，現今社會的交往當中，在人際關系處理方面，口才是最重要的，是人們智慧與能力的體現，好的口才也能夠讓人們之間相處和睦，心情愉快。如果一個人不能將準確的信息傳遞，那么就會給工作帶來影響，甚至可能會給單位帶來無法彌補的損失，因此，大學生在校期間，就需要進行口語表達方面的訓練，比如說，演講比賽，辯論賽等，同時這也是大學生文化素養(yǎng)課程改進與創(chuàng)新的內容。

最后，就是注重學生實踐能力的鍛煉，我們在對學生進行專業(yè)知識傳授的同時，也要讓學生能夠將所學知識牢固的掌握，只有將理論與實際相結合，所培養(yǎng)出的人才才是真正為社會所需要，而不是僅僅只會“紙上談兵”。豐富多彩的活動是鍛煉學生實踐能力的主要手段，同時也是大學生提高文化素養(yǎng)的途徑。我們能夠通過大量可供學生選擇的活動來歷練學生，這些活動不僅能鍛煉學生的實踐能力與文化素養(yǎng)，同時也能培養(yǎng)學生高尚的情操，鍛煉學生的綜合能力。

三、結束語

大學生是祖國發(fā)展和國家強大的希望，同時也關系到民族發(fā)展的未來。因此，在改進與創(chuàng)新大學生文化素養(yǎng)課程上，我們不能僅局限于教育理念的提高與創(chuàng)新，重點應該落實到實際的教育過程當中，只有將大學生的文化素養(yǎng)與實踐能力緊密的聯系在一起，才能保證滿足當今社會發(fā)展的需要，進而推動具有中國特色的社會主義現代化建設。

參考文獻：

[1]王義遒.對新時期大學生文化素質教育工作的思考[J].中國高教研究，2010（10）：11-12

第3篇：綜合素質文化素養(yǎng)范文

隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，高等教育也需要不斷加快改革步伐，以適應社會發(fā)展的需要，更好地為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，促進社會經濟的發(fā)展。但是現階段，我國高職院校在發(fā)展過程中遇到了一系列問題，如校園文化建設管理體系不健全、校園文化建設基礎薄弱、校園文化建設不能體現高職特色等，諸此問題極大地阻礙了高職院校的未來發(fā)展，降低了高職院校的辦學質量。具體來說，高職院校校園文化建設中存在的問題可以概括為以下幾個方面:

(一)缺乏系統(tǒng)、科學、規(guī)范的校園文化建設管理體系

高職院校校園文化建設缺乏系統(tǒng)、科學、規(guī)范的管理體系，主要表現在:一，管理體系中偏重專業(yè)理論知識、職業(yè)技能教育，輕視校園文化建設;二，管理體系中忽視了對校園文化的引導和制約。建立系統(tǒng)、科學、規(guī)范的校園文化建設管理體系是良好校園文化形成的基礎，也是校園文化宣傳與發(fā)展的前提與保障，只有加強對校園文化的引導和制約，才能促進校園文化建設的發(fā)展。

(二)校園文化建設基礎薄弱

在校園文化建設中，基礎設施、校園環(huán)境、實訓場地等都是校園文化建設賴以發(fā)展的基礎?，F階段，很多高職院校校園文化建設的基礎較為薄弱，高職院校管理者沒有意識到校園文化建設的重要性，同時也缺少文化建設方面的經驗，導致校園文化建設水平止步不前。校園文化建設基礎薄弱的具體表現是:第一，很多高職院校在發(fā)展過程中，過于重視硬件設施的建設，忽視了軟件設施的建設;第二，偏重校園環(huán)境建設，忽視學校的精神文化建設;第三，只重視對學生的職業(yè)理論的教育，缺乏必要的實訓場地;第四，校園文化沒有實現與企業(yè)文化的對接;第五，校園文化建設中缺乏創(chuàng)新精神，校園文化沒有特色?？偠灾?，目前高職院校的校園文化建設還存在很多問題，文化建設的基礎較為薄弱，無法充分發(fā)揮校園文化建設在人才培養(yǎng)方面的作用。

(三)校園文化建設不能體現高職特色，缺乏人文關懷

隨著高等職業(yè)技術教育改革力度的不斷加大，高職院校必須深入貫徹落實相關改革政策，實現校園文化與企業(yè)文化的對接，建設基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化，充分利用工學結合和校企合作等辦學形式，提升學生的綜合素養(yǎng)。但是，現階段高職院校的人才培養(yǎng)質量仍沒有達到高等職業(yè)技術教育培養(yǎng)目標的要求，在建設基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化方面還存在很多問題。其中，校園文化建設缺乏人文關懷，已成為一個非常突出的問題，主要表現在:第一，將校園文化等同于企業(yè)文化。校園文化的建設主體是全體師生，企業(yè)文化的建設主體是企業(yè)員工;校園文化的建設目標是追求社會效益，企業(yè)文化的建設目標是追求經濟效益;校園文化的建設途徑是學校通過制定規(guī)章制度、營造校園環(huán)境、加強社團建設;企業(yè)文化的建設途徑是塑造企業(yè)形象、培養(yǎng)團隊精神、價值觀建設。第二，盲目照搬企業(yè)管理經驗。部分高職院校將企業(yè)管理的經驗引進到學校管理中，對學生實行半軍事化或軍事化的管理，以工作績效和實際的經濟利益來引導學生，使學生過分重視經濟利益，忽視精神追求，導致校園文化建設喪失了對學生的人文關懷。

(四)校園活動缺乏高職特色

開展校園活動是豐富學生精神生活的重要方式，也是建設校園文化的重要途徑與提升學生職業(yè)素養(yǎng)、實現人才培養(yǎng)目標的方法。為了豐富學生的課外生活，很多高職院校開展了一系列的校園活動，如各種各樣的“文化藝術節(jié)”、“文藝演出”、“文化活動節(jié)”等，豐富學生課余生活的同時，也在校園文化建設中發(fā)揮了一定的作用。但是，這些活動的開展缺乏創(chuàng)新，沒有充分考慮到高職院校學生的具體特點，沒有形成高職特色。例如，高職院校的校園活動中有很多是娛樂性的活動，僅僅起到了娛樂的作用，卻不能引導學生提升職業(yè)素養(yǎng);校內部活動居多，很少與企業(yè)、社會形成聯系，也沒有與學生的職業(yè)教育相聯系，不能形成職業(yè)院校的特色，使很多校園活動流于形式，不能促進高職院校特色的校園文化建設，也無益于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化建設舉措

高職院校的校園文化建設應著力突出文化建設的職業(yè)特色，注重提升學生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質，要在加強與企業(yè)文化融合的基礎上，根據高職院校和學生的具體特點，形成自己的特色，不斷提高學生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能，使學生能夠更好地適應未來職業(yè)的發(fā)展，實現技能與素養(yǎng)的同步提升;以優(yōu)秀的高職院校校園文化熏陶人、感染人，為社會培養(yǎng)更多具備職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展的人才。

(一)提煉校園精神，加強校風建設

在高職院校校園文化建設中，要形成校園精神，通過提煉校園精神明確高職院校的辦學理念、培養(yǎng)目標與辦學特色，通過一系列宣傳與學習活動，使校園精神深入到每一位教師與學生的心中，增強學生、教師對學校的歸屬感與認同感，形成高職院校的特色。高職院校全體師生應樹立統(tǒng)一的宗旨與理念，大力宣傳愛崗敬業(yè)、忠于職守、奮發(fā)有為、奉獻社會的精神，并不斷加強對學生和教職工的人文關懷，充分考慮到學生和教職工的需求，關心學生的成長與教職工的工作狀況，不斷提升學生的職業(yè)素養(yǎng)與教師的職業(yè)道德水平。要開展一系列教育與宣傳活動，發(fā)揮榜樣的示范作用，開展“優(yōu)秀學生”、“優(yōu)秀教師”、“職業(yè)模范”、“道德標兵”等一系列評比活動，對職業(yè)素養(yǎng)高的學生、職業(yè)道德水準高的教師進行表揚與鼓勵，并加大對先進人物事跡的宣傳，加強優(yōu)秀校園文化建設，為學生營造愛崗敬業(yè)、努力奮斗、樂于奉獻的校園文化，使全體學生都能夠以這些模范人物為榜樣，以優(yōu)秀的校園文化為引領，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)與道德修養(yǎng)。思想政治理論課程教學在培養(yǎng)校園精神、樹立優(yōu)秀的學風與校風等方面也有著重要的意義。要豐富思想政治理論的教學形式與教學方法，根據學生的特點和具體的教學內容因材施教，使思想政治理論課程教學取得實效，促進優(yōu)秀校園文化的建設，使學生認識到思想政治素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)對學生發(fā)展的重要性，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質。此外，要改革思想政治課程教學的評價體系，以多樣化的考核形式與考核方法評估學生，比如，可以采用問卷測評、行為規(guī)范測評等考核形式，使學生認識到思想政治理論學習不僅要學習相關理論知識，而且要將這些思想政治教育內容運用于自己的日常生活中，用思想政治理論規(guī)范自己的日常行為，從而營造一種良好的校園文化，在學校樹立愛崗敬業(yè)、奮發(fā)有為、勤于鉆研、敢于創(chuàng)新的校風與學風，切實提高學生的綜合素養(yǎng)。

(二)凸顯高職特色，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)

凸顯高職特色，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)要做到以下幾點:第一，不能照搬照抄企業(yè)文化，應當在充分吸收企業(yè)文化的基礎上充分體現校園文化建設的特色，在校園文化建設中充分體現人文關懷，發(fā)揮校園文化在提升學生職業(yè)素養(yǎng)方面的作用，發(fā)揮高職院校的育人功能，為社會培養(yǎng)更多職業(yè)素養(yǎng)高、綜合素質全面的人才;第二，高職院校應當確立職業(yè)技術人才的培養(yǎng)目標，為經濟發(fā)展和社會進步培養(yǎng)更多技能型人才;第三，在校園活動中引入企業(yè)文化、開展素質拓展訓練，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

(三)充分發(fā)揮校園文化的育人功能，提升學生的綜合素質

現階段，隨著教育改革力度的不斷加大，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質、促進學生的全面發(fā)展已成為高職學校教育工作者的共同追求。職業(yè)教育不僅要向學生傳授職業(yè)技能，而且要促使學生不斷提升其職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質。為此，除了要加大職業(yè)教育理論與技能的教育力度之外，還要充分發(fā)揮校園文化的育人功能，提升學生的綜合素質，使學生的道德人格、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)得到同步提升。為此，要從以下兩個方面抓起:一是要在校園文化建設中加強對學生思想觀念的引領，使學生樹立正確的職業(yè)道德意識，提高自身的職業(yè)素養(yǎng);二是要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，通過開辦各種類型的講座，為學生提供專業(yè)化的指導，及時解決學生在職業(yè)素養(yǎng)提升方面存在的問題，使學生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質得到全面提升。

(四)加強校園文化與企業(yè)文化的融合，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校與普通大學相比有其特殊性，這決定了在校園文化建設上高職院校要有自己的特色。與其他普通本科院校相比，高職院校的建設重點不在科研工作上，而在培養(yǎng)學生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)上。為此，在校園文化建設上，第一，學校應當加強校企文化融合研究，注重理論與實踐相結合;第二，學校應當邀請企業(yè)精英參與校園文化建設;第三，應當注重校企文化建設方法的創(chuàng)新，開展校園文化活動，實現校企文化的對接。高職院校應加強對企業(yè)文化的引進與滲透，使優(yōu)秀的企業(yè)文化融入高職院校文化。使企業(yè)文化與校園文化更好地融合在一起，共同促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、結語

第4篇：綜合素質文化素養(yǎng)范文

關鍵詞：人文素養(yǎng)；大學生；心靈文化

【中圖分類號】G711

隨著高校的擴招，大學生的數量日益增多，在高校發(fā)展中，培養(yǎng)并向社會輸送高素質人才是發(fā)展重任，尤其是在當前嚴峻的大學生就業(yè)形勢下，如何加強大學生專業(yè)素質和人文素質等多方面的綜合素質建設顯得尤為重要。

一、大學生文化心靈建設現狀

在大學生的文化素質教育中，文化心靈建設是十分重要的內容，對于大學生的全面發(fā)展發(fā)揮著積極的作用。對于高職院校來說，大學生文化心靈脆弱的問題是較為常見的。很大一部分的大學生對知識的汲取存在單一性、受專業(yè)的局限，文化視野不夠豐富，對于人生發(fā)展表現出迷茫，價值觀不夠清晰；對于是非的判斷缺乏較為明確的標準，比較容易步入歧途；在情感認知上缺乏足夠的抵抗力，不能很好的抵御外界的誘惑[1]。整體來講，很多高職院校的大學生沒有豐厚的文化心靈素養(yǎng)，不能通過自我調節(jié)走出心靈困境，不能較好的緩解學業(yè)壓力，創(chuàng)新能力不足，綜合素質水平不高，不能滿足社會發(fā)展需要。

二、大學生文化心靈脆弱影響因素

分析當前大學生之所以存在文化心靈脆弱的問題，主要有三個方面的影響因素：

第一，社會功利化的影響?？旃?jié)奏的經濟社會發(fā)展使得人們將更多的時間放在了對物質的追求上，忽視了文化建設，這種功利化的社會思想也同樣影響著高職院校的大學生教育。在關于大學生的教育中，高職院校較多重視的是學生的專業(yè)素質培養(yǎng)，忽視了對大學生的人生規(guī)劃、社會交往等思想政治教育，導致大學生的精神世界缺乏內容[2]。

第二，社會多元化的影響。隨著社會發(fā)展的信息化、網絡化、經濟化，人們的思想觀念呈現出了極為復雜的發(fā)展狀態(tài)，這樣的社會環(huán)境中很不利于大W生價值觀的明確，不能幫助大學生吸收有價值的知識。

第三，傳統(tǒng)化教育的影響。在當前的大學生教育中，很多高職院校都采用了傳統(tǒng)的教育手段，學科教育和人文教育得不到均衡發(fā)展，專業(yè)教育缺乏特色，即使有些高職院校開展了大學生的文化素質教育，但是從實踐效果來看，人文元素單一，收效甚微[3]。

三、大學生文化心靈建設措施

在高職院校中，對于大學生的文化心靈建設應該在提高其文化素養(yǎng)的基礎上進行，通過傳播中西方優(yōu)秀文化，幫助大學生樹立正確的人生價值觀，提高文化素養(yǎng)，主要做到四個方面：

第一，加強思想政治教育。在大學生的教育中，思想政治教育是必不可少的內容，對于培養(yǎng)大學生的核心價值觀發(fā)揮著積極的作用。因此，在教育中，必須指引大學生的發(fā)展方向，幫助大學生樹立正確的道德規(guī)范，讓其明確社會主義核心價值觀的內容，對精神實質形成基本的認知，引導大學生向實踐轉化，鍛煉精神氣質，產生對社會不良文化的較強抵抗力，形成豐富的文化心理[4]。

第二，適當改革教學課程。在大學生的教育中，課程教育是主要的形式，因此，針對當前課程教育中學科教育和人文教育得不到均衡發(fā)展的問題，高職院校有必要對教育課程進行適當的改革，多開展一些文化素質教育課程，盡量設置豐富的內容，以便大學生能多項選擇。比如，可以開設關于“論語”、“西方文學名著鑒賞”等中西方優(yōu)秀文化的選修課程，引導大學生進入廣闊的中西方文化世界，在探索文化的過程中塑造文化心靈。

第三，豐富校園文化活動。在文化心靈建設中，要充分利用學?，F有的文化資源，通過組織科技節(jié)、讀書節(jié)等多種不同類型的文化活動，鼓勵大學生參與其中，接觸并吸收優(yōu)秀文化，在欣賞和集體的互動交流中獲得心靈的升華，提升綜合素質。

第四，加強基礎課程建設。針對當前大學生專業(yè)知識不強、綜合素質偏低的問題，必須加強對大學生自然科學和人文科學等綜合的基礎課程教育，在考察大學生就業(yè)專業(yè)需求的前提下，立足實際，加強不同學科課程之間的聯系，在教學中全面滲入文理知識，在完善教學內容的條件下保證大學生扎實的專業(yè)基礎學習。

結語：

在現代化的高校教育中，如何加強大學生的綜合素質教育，是當前社會重點關注的問題，而怎樣保證大學生在接受專業(yè)知識的同時建設心靈文化，樹立正確的人生價值觀，獲得綜合素質的提升是當前高職院校教育中的關鍵內容。因此，在大學生的教育管理中，必須堅持科學精神和人文素養(yǎng)相結合的原則，以幫助大學生快速健康成長為教育根本，在傳授大學生專業(yè)知識的同時不忘加強文化素質教育，豐富大學生的文化心靈，使大學生在掌握專業(yè)基礎的條件下汲取文化營養(yǎng)，獲得綜合素質的提升，更好的滿足社會需要。

參考文獻：

[1]劉海蘭，陳文芳.基于人文素養(yǎng)發(fā)展的大學生文化心靈塑造[J].中國報業(yè)，2012，14：257-258.

[2]王麗麗.當代大學生文化自信缺失的表現及教育對策[D].華中師范大學，2013.

第5篇：綜合素質文化素養(yǎng)范文

大學生的思想政治教育工作，特別是對其思想政治綜合素質的培養(yǎng)，值得整個社會關注。藝術教育是具有情感性、愉悅性、形象性、滲透性和典型性等特點的教育活動，其在高校思想政治教育中的作用日益凸顯。藝術教育對高校思想政治教育的影響主要體現在模式的創(chuàng)新、渠道的拓寬、內涵的豐富等方面。藝術教育可以發(fā)揮其他教育形式無法替代的育人作用，形式多樣的藝術活動、強大的師資隊伍建設和精品課程建設是其得以實施的前提和保障。

【關鍵詞】

高校；思想政治教育；藝術教育；綜合素質

隨著“互聯網+”時代的到來，社會對高校思想政治教育有了新的要求，其中的素質教育作為一項綜合系統(tǒng)工程包含了較大的學科容量。高校思想教育工作具有復雜性、系統(tǒng)性等特征，其課程的合理進行有利于調動大學生學習的積極性與主動性，增強師生的愛國意識及政治覺悟。各種教育因素對高校思想政治教育過程都會產生影響，其中，藝術教育對于建立健全學生人格、提升學生綜合人文素養(yǎng)具有重要影響，其在高校思想政治綜合素質教育中的作用正在逐漸顯現。

一、高校思想政治綜合素質教育

“堅持以人為本，全面推進素質教育”是我國高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，也是貫徹黨的高等教育方針、適應時展要求、培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的重大戰(zhàn)略舉措。從教育學的角度出發(fā)，大學生的綜合素質應包含道德修養(yǎng)、心理生理、文化修養(yǎng)、人文情懷、專業(yè)素養(yǎng)、技藝技能等方面。其中，道德修養(yǎng)主要是指人們的道德認識能力和道德行為技能，在每個人的成才過程中都起著引導和推動的作用。大學生擁有較高的認識價值和奉獻、回報社會能力的前提，是要具備較好的道德修養(yǎng)素質。高校是培養(yǎng)大學生的教育陣地，綜合素質教育更是一項長期、復雜、系統(tǒng)的教育工程，需要引起高校及教師的充分重視。

二、高校藝術教育的基本特征

當下，藝術教育已經成為中國教育事業(yè)中的重要內容之一，對大學生的綜合素質培養(yǎng)起著重要的作用。藝術教育的水平已經成為衡量我國教育水準的一項重要指標。高校的藝術教育是平等、普及、以促進大學生全面發(fā)展為目標的教育行為，要努力做到去崇高化、去專業(yè)化、去精英化，致力于提高大學生的審美能力和藝術水準，以及他們的綜合素質水平。高校藝術教育有四點基本特征。第一，藝術教育是一種綜合性的教育形式，可通過對藝術的批評與探索，實現“由技入道”和“由理入道”兩種教育方式的有機結合，最終實現對學生整體素質的提高。基于以上目的，藝術教育的重點不是對學生進行相關知識的傳授，其內容不同于一些藝術院校中的純技法教學，更不是抽象的美學理論訓練。藝術教育倡導提升學生創(chuàng)造性思維能力、發(fā)展和健全學生的個性和人格，對相關知識的傳達與教育應通過倡導性和引導性的方式方法。第二，藝術教育是在相關理論指導下對藝術進一步的深化理解和認識，并在實踐的基礎上進一步解讀藝術理論。藝術教育可通過作品欣賞、作品體驗、作品創(chuàng)等實踐方式進行，要深化這一教育過程，還需借助藝術批評、美學探討和藝術史學習等方式對其進一步完善和提升。理論和實踐的結合與相互促進是藝術教育中不可或缺的環(huán)節(jié)。第三，藝術教育在當今社會呈現出有序性、多學科性、綜合性特點，脫離了傳統(tǒng)的手工制作和作品欣賞課程的初級范疇，日益成為融合戲劇、音樂、舞蹈、視覺藝術、藝術批評、藝術史、美學等學科知識的綜合化、系統(tǒng)化、多元化的培養(yǎng)模式。第四，藝術教育作為一種全程性和全民性的終身教育，應伴隨學校教育的整個過程，貫穿人們成長的全部歷程。藝術教育不能只作為學校某階段教育的組成部分，還應該切實肩負起培養(yǎng)人格健全、有創(chuàng)造性、有責任感的公民這一長期教育任務。藝術教育必將超越學校教育的階段，走出校門、走向社會、走進家庭，成為一種繼續(xù)教育、終身教育、全民教育。由此不難看出，藝術教育的本質目標是為了提升學生的綜合素質，藝術教育是高校思想政治綜合素質教育不可或缺的組成部分。

三、藝術教育在思想政治綜合素質教育中的作用

全球化背景下，我國的主流意識形態(tài)受到西方各種文化思潮的沖擊，高校思想政治綜合素質教育工作面臨了許多新問題和新挑戰(zhàn)。在教學中，思想政治綜合素質教育更偏重理論講解，學生理解起來相對困難。同時，傳統(tǒng)思想政治綜合素質教育的教學結構和教育模塊相對單一，缺少立體交叉的互動體驗，趣味性不足，這些都制約了學生的學習興趣?？梢哉f，高校思想政治綜合素質教育相對缺乏趣味性、文化感染力和藝術美感，成為其發(fā)展的瓶頸。而藝術教育包括音樂、舞蹈、美術等多個門類的知識，能在感性教育的同時陶冶學生情操，是思想政治教育方式極好的補充。藝術教育對于高校思想政治綜合素質教育具有不可替代的作用與意義。首先，藝術教育能培養(yǎng)和提高學生的審美趣味和審美能力。學生通過親自動手、親身參與體驗課堂藝術教學和課外藝術活動，在藝術氛圍中培養(yǎng)樂觀的情緒和性格，對藝術審美有更加直觀、全面的認識，以有效培養(yǎng)和提高自身的審美能力。其次，藝術教育能幫助學生獲得審美的能力和技能。藝術教育要使學生了解人類藝術發(fā)展的歷史和脈絡，掌握藝術的基礎知識、基本技能、基礎理論，并在藝術的陶養(yǎng)下端正學習態(tài)度。再次，藝術教育能激發(fā)學生的愛國主義情懷。在優(yōu)秀藝術作品的引領下，學生能感受“江山如此多嬌”的盛景，體會“天地有大美而不言”的大氣，感受“月是故鄉(xiāng)明”的牽絆，從而飽含深情的熱愛腳下這片古老土地。最后，藝術教育能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。相比于傳統(tǒng)教育，藝術教育更像是春風化雨般潤物無聲，在潛移默化中培養(yǎng)學生樂觀向前的精神。高校思想政治綜合素質教育可借助開展各類藝術形式和藝術活動，發(fā)揮藝術教育在素質教育中的作用，大幅度提高學生的審美素養(yǎng)。

四、發(fā)揮藝術教育作用的措施

當前，在部分高校中，一些非藝術專業(yè)學生功利性地看待藝術教育的心態(tài)和現象并不少見，對培養(yǎng)自身審美能力并不重視。在以往的教育模式中，藝術教育與思想政治綜合素質教育在大多數狀態(tài)下是兩門并行的課程，兩者之間沒有實現資源的結合和互補。如何積極有效地借助藝術豐富的資源進行思想政治綜合素質教育，是一個具有探索價值和現實意義的教育新課題，如果相關教師能做好這一點，對高校思想政治綜合素質教育工作的開展將具有非常大的益處。

（一）向開放化和多元化方向發(fā)展

在思想政治綜合素質教育領域開展藝術教育時，教師可積極采取組織、引導、協(xié)調、推進的開放式教學，同時積極發(fā)揮課堂教學傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)功能，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、技術能力、創(chuàng)新能力、國際化視野等。這些都需要教學模式的與時俱進，更應側重對學生學習方法與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，教師還應鼓勵學生參加藝術實踐，如增加舞臺表演、寫生創(chuàng)作等內容，讓學生在大量的實踐中領悟真理，也讓理論知識更好地服務于實踐。

（二）提高教師的綜合素質和教學水平

高校思想政治綜合素質教育工作是由高校各級各類思想政治工作者和教師承擔的。提升高校思想政治素質教育教師個人的綜合素質和教學水平，加強師資隊伍建設是確保藝術教育的堅強保證和后盾。高校思想政治工作者和教師要深入學習貫徹同志的重要講話精神，不斷提高理論素養(yǎng)，練好“三門功”：經典研讀功、社會實踐功、科學研究功，不斷推動高校思想政治綜合素質教育的向前發(fā)展?？梢哉f，教師的政治立場與人文素養(yǎng)決定了其認知與教學水準的高度。

（三）構建藝術類教學評估體系

近年來，大多數高校都建立起完整的教學評估體系，有力地推動了教育實踐的發(fā)展，但一些評估標準并不適用于部分教學中的具體實際操作。例如，高等院校藝術類教學評估體系如果簡單地套用理工科或文科的教學方式或評估模式，容易忽視藝術學科自身發(fā)展的規(guī)律性和建設藝術專業(yè)學科的需求。因此，高等院校藝術類教學應構建符合自身特點的教學評估體系。

（四）充分利用、開發(fā)、整合教育資源

高校要充分利用、開發(fā)、整合藝術教育資源，讓學校藝術教育與社會文化建設相融合，如邀請藝術界的相關專家走進學校，讓學生與藝術家面對面進行交流，并開展戲劇演出活動和“非遺”進校園活動。同時，高校應鼓勵學生參加社會藝術實踐，鍛煉其處理人際關系的能力，如組織學生定期開展登臺匯報演出、聲樂比賽等，把思想政治綜合素質教育融入其中。

結語

綜上，藝術教育在大學生受教育階段有著不可或缺的作用，對于塑造大學生的綜合素質具有十分重要而深遠的影響。高校應用≠國際化視野，用“互聯網+”思維來看待今天的藝術教育，努力把大學生塑造關懷和理論素養(yǎng)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀公民，培養(yǎng)其應具備的品格、能力、思維與行為方式。這是教育工作者及教育領域應深入思索和研究的重大課題。

作者：程曉光 單位：哈爾濱師范大學

參考文獻：

[1]許萌.思想政治教育：大學生素質教育的核心[J].學理論，2013（2）.

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第6篇：綜合素質文化素養(yǎng)范文

要構建研究生的通識教育體系，就要解決研究生通識教育所面臨的問題。首先要轉變觀念，真正重視研究生的通識教育，同時必須把教育中心思想推及所有的課程制定、校園規(guī)劃，并選擇關于在所有環(huán)境中促進學生成長的一整套人格教育學理論―― 包括職業(yè)教育、智力發(fā)展、情緒引導和創(chuàng)意開發(fā)。

1 采取多元化的方式和途徑

1.1 以文化素質講座和課程為載體，開設短期素質教育課程

可借鑒本科生假期期間小學期的做法，開設一些與當代生活有關的課程，涉及哲學社會科學、人文地理、自然科學與技術、美學藝術等方面，如當代藝術、現代科學基礎、電影文化、社會心理學、西方哲學與文化、營養(yǎng)與健康等課程，課程形式也可以是新穎的，如藝術可以通過研究沙拉盤、墨汁瓶、門鎖把的設計等而被教授。這些課程假定對當現實情況的學習，能更好地為學生的生活作準備；并且假定如果教授得當的話，它們完全可以擁有跟那些基于研究跟生活毫無聯系的問題和材料的傳統(tǒng)學科一樣的學術氣質。

打破以往的學科界限，以前瞻的視野完善學子們的知識結構，邀請來自理學、工學、醫(yī)學、人文社會科學的知名教授就其研究領域的前沿知識與學生展開交流互動。他們結合自己的學術研究經驗分別從學科架構、學術素養(yǎng)、學科前瞻和學科應用研究等方面，解讀學科奧妙，分享研究心得，提升研究生科學精神與學科素養(yǎng)，為同學們從事學術研究和職業(yè)發(fā)展提供參考和借鑒，促進創(chuàng)新型研究人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新性研究成果的產出。

1.2 實施名著閱讀工程，建立閱讀指導和考核制度，強化研究生人文底蘊和科學素養(yǎng)

莎士比亞曾經說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”名志研讀，是獲取知識汲取人生智慧的最便捷途徑，作為讀者，我們只需沉下心，便可窺得作者一生的感悟與智慧。研究生階段的學習不應當僅局限于專業(yè)學科知識的積累，還應當重視涉獵人文、自然和社會多領域的知識以提高個人修養(yǎng)，拓寬視野。名志研讀在研究生范圍內展開，可以充分發(fā)揮出研究生專業(yè)背景不同、地域特色鮮明的優(yōu)勢，鼓勵學生與教師相互分享相互學習。

應充分利用圖書館、心理健康咨詢室、科學以及數學實驗室，文學藝術工作室以及素質拓展中心等，這些設施應該要被用來應對進一步引導學生成為全面發(fā)展的成年人的需要，使研究生在美學和審美、文化和信仰、經驗推理、倫理學自然科學等各方面的了解更為系統(tǒng)。圖書館可開展開放式系列講座，創(chuàng)辦形式較為固定的圖書館通識教育班，邀請知名學者來館做“通才導師”，積極開展書評活動。

1.3 以校園文化活動為載體，專業(yè)教育與通識教育相結合，提升研究生綜合素質能力

校園文化活動在培養(yǎng)研究生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有創(chuàng)新精神和實踐能力等素質方面起著舉足輕重的作用，我們要積極開展豐富多彩的校園文化活動，創(chuàng)新活動形式，將研究生專業(yè)教育與通識教育相結合，舉辦有專業(yè)特色的校園文化活動。具體而言，就是研究生校園文化活動的舉辦要區(qū)別于本科生，需要堅持以研究生為本，活動的方向、主題、形式以及規(guī)模等都需要根據當前研究生人才培養(yǎng)的實際需要來定，要開展一些多層次、寬領域、高水平的校園文化活動。比如開展學術性活動，是有別于本科生校園活動的一個重要特點。一方面可以聘請前沿的專家學者到校講授課程，或者舉辦專家學者講座、學術論壇、讀書報告等活動，提供學術交流的平臺，拓寬視野，提高研究生學術興趣和科研能力；另一方面，可以設立研究生科研活動創(chuàng)新基金，專款專用，獎勵學生科學創(chuàng)新，提高研究生科研能力。

研究生中開展的通識教育，應該強調導師素養(yǎng)及其對學生的引導，注重文化的傳承和良好人格的塑造。在平時的交流和溝通中，幫助學生對現實保持開放、關注的態(tài)度，體察到社會的需求并富有創(chuàng)意和熱誠地發(fā)展相應的技能，樂于經歷一切。

2 結合研究生綜合素質測評，構建有效的通識教育評估體系

在研究生培養(yǎng)過程中，對研究生進行綜合素質測評是一項必要的管理環(huán)節(jié)，也是調動研究生學習科研積極性、提高人才綜合素質的一種有效方法。構建有效的通識教育評估體系，可以結合研究生綜合素質測評，將研究生通識教育效果分為五個模塊來評估：哲學社會科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、自然科學與技術素養(yǎng)、美學藝術素養(yǎng)、實踐能力素養(yǎng)。為了保證活動的質量，可以按五個模塊成立審核專家組，進行課程分類審核，審議的主要依據：一是活動的目標應符合研究生的培養(yǎng)目標，體現學科交叉，有利于學生綜合能力和素質的提高；二是活動內容體系具有一定的系統(tǒng)性，相對比較成熟，符合通識教育活動類型設置要求；三是活動所面向的學生應具有必要的基礎知識；四是活動的指導教師應具有較高的教學水平。

與此同時，還要對研究生通識教育活動方案制訂、實施和結果進行評價，著重對活動目標的可行性、計劃的合理性、實踐設計的科學性、活動內容的適應性、活動組織和實施的嚴密性、活動效果的滿意度等進行全面、細致的考查，從而發(fā)現活動中存在的問題和不足，并做出相應的改進，保障研究生通識教育的目標和理想的實現。

3 充分發(fā)揮研究生會在研究生通識教育中的主導功能，加強研究生“三自教育”

第7篇：綜合素質文化素養(yǎng)范文

從去年開始，一年一度的全國青年歌手大獎賽取消了“綜合素質考核”一項，這令廣大觀眾十分失望。本來“綜合素質考核”是最有意思的看點，是青歌賽的一大亮點，是觀眾對參賽選手綜合素質考察的重要方面。在往年的青歌賽中，竟有選手連我國的國歌都不知道，連大名鼎鼎的聶耳都不知道，有一部分選手在綜合素質考核中洋相百出，讓觀眾大跌眼鏡。

主辦方取消了“綜合素質考核”的原因，說是因為地方上在推選歌手時也重視了綜合素質的考核，一部分聲樂素質好的苗子因為綜合素質考核不合格被刷了下去。其實，這純粹是只重視聲樂素質而忽視綜合素質的表現，所以遭到了廣大觀眾的猛烈討伐。青年歌手不僅要唱好歌，還要有良好的綜合素質，這是不言而喻的。沒有良好的綜合素質，只會唱歌，這樣的歌手也不會有大的前途。

二、音樂教師綜合素質方面存在的問題

新時期的音樂教師，其任務和青年歌手雖說不一樣，但是對自己的素質要求不能低。音樂新課標明確指出：“教師要引導學生喜愛音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生；要善于運用生動活潑的形式進行教學，并將思想品德教育內容寓于音樂實踐活動之中，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人?！?/p>

新課程標準的這一要求，實際上對音樂教師提出了更高的標準，要求音樂教師全面提高自己的綜合素質，不斷提升自己的專業(yè)水平，做一個具有豐富的專業(yè)知識、良好的專業(yè)技能和深厚文化素養(yǎng)的教師。

然而，目前音樂教師的技術能力和綜合素質水平參差不齊，整體狀況不容樂觀。具體表現在：一是專業(yè)知識不深厚，很多音樂教師專業(yè)知識粗淺，只是在學校學習的那點可憐的知識，幾乎不能適應日益發(fā)展的教育需求；二是專業(yè)技能不精湛，有些音樂教師僅僅會點皮毛，沒有特長和專長，有的甚至不敢在課堂上展示自己的技能；三是審美水平和鑒賞能力還不強，有些音樂教師僅僅能欣賞一些淺顯的歌曲和節(jié)目，對一些水平高、層次高的作品不能進行鑒賞；四是教學和科研能力不夠，好多音樂教師的教學僅停留在簡單的知識傳授上，缺乏創(chuàng)新，缺乏鉆研，缺乏深度和廣度，根本談不上什么科研；五是課堂駕馭能力不夠強，不能很好地調動學生、把握教學的脈搏，不能操控課堂的節(jié)奏，有的甚至造成課堂嚴重失控；六是綜合素質不夠高，有些教師知識單一陳舊，視野不夠寬廣，綜合能力較差。

三、提升音樂教師綜合素質的方法

1.注重音樂理論的學習

音樂理論的缺失，是音樂教師素質缺失的關鍵?，F在，大部分音樂教師對音樂理論不感興趣，不愿鉆研，持一種消極態(tài)度。沒有理論做指導，這是不行的。豐富音樂理論知識是廣大音樂教師面對的首要問題。

2.注重各種表演能力的訓練

表演能力是音樂教師的基本能力，也是最吸引學生的一個方面。有些音樂教師自己都不敢張口，不敢示范，只是放些錄音帶，學生在音樂課上當然提不起興趣。音樂教師不會表演，只會說教，根本拿不出自己的看家本領，怎么指導學生、引領學生？音樂教師應該下大力氣訓練自己，提升自己，使自己的表演能力不斷得到提高，使各種技藝更加熟練精湛。只有如此，才會吸引學生，熏陶學生，感染學生，才能讓學生跟著教師走。另外，教師還要大力提高伴奏、演奏能力。有些音樂教師器樂水平不高，特別是鍵盤水平一般，在學生面前不敢伸手，不敢展示，這樣就使得音樂課堂單調乏味?？焖偬嵘魳方處煹哪芰Γ貏e是表演能力，讓教師在學生面前露出自己的“絕招”，這樣才能提高學生學習音樂的興趣。

3.提高音樂審美鑒賞能力

提高審美鑒賞能力，就要多讀書，多開眼界，多欣賞，多學習。要多聽，多揣摩，多比較，多思考，多分析。一旦一個人的鑒賞能力上去了，眼界也就開闊了。所以，提高音樂教師的鑒賞能力非常重要。

4.不斷提高自己的綜合文化素養(yǎng)

第8篇：綜合素質文化素養(yǎng)范文

關鍵詞：綜合素質；校企合作；獨立學院；就業(yè)實踐

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）26-0021-02

如今國內外的經濟增速放緩，經濟形勢不容樂觀，當代大學生就業(yè)形勢以及就業(yè)市場的供需較為嚴峻。要解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，就必須提高學生的綜合素質，以順應社會的發(fā)展，適應企業(yè)的人才要求。因此，考核高校畢業(yè)生的綜合素質是學校的人才培養(yǎng)計劃中的必要組成部分。此外，要提高獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)率，學校還要起到搭建橋梁的作用，推廣校企合作的就業(yè)實踐模式，與企業(yè)聯合培養(yǎng)，提高學生的動手能力和實際操作，進而提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

一、用人單位對高校畢業(yè)生的綜合素質要求

隨著市場經濟的不斷發(fā)展，從人才市場來看，高校畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)也變得更加民主，擁有更加多的選擇機會，從而人才的流動性也變得更加頻繁，就業(yè)壓力加大。社會對人才的要求也不斷提高，綜合型、復合型人才越發(fā)受到用人單位的青睞。因此，用人單位對高校畢業(yè)生的綜合素質也提出了更高的要求。而大部分企業(yè)對高校畢業(yè)生的綜合素質能力期望有如下幾點[1]：

1.良好的專業(yè)文化基礎和專業(yè)理論素質。要求高校畢業(yè)生在大學期間對專業(yè)知識的學習打下良好的基礎，對本專業(yè)的現狀以及該領域的前沿展望有廣泛的認識。

2.具有優(yōu)良的思想道德品質。現在很多用人單位在招人的時候把思想道德列入考核的項目，是繼專業(yè)能力水平之后的第二大重點考核內容，希望能招納德才兼?zhèn)涞木C合型人才。具體上是考核高校畢業(yè)生是否愛崗敬業(yè)，擁有較強的責任心和事業(yè)心。

3.更注重團隊精神?，F在眾多企業(yè)十分重視團隊意識，一個好的團隊能帶來的貢獻遠遠比個體貢獻值相加還要大。要求畢業(yè)生有團隊意識和整體思維，有較強的團隊合作精神。

4.擁有較好的表達能力和人際交往能力。擁有較好的表達能力和交際能力，是觸發(fā)團隊合作的重要前提，有利于建立和諧的團隊氣氛。同時良好的交際能力，會對個人的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展產生積極的影響。

5.有較好的動手能力，把理論運用到實際中去。畢業(yè)生的動手能力可以說是如今企業(yè)普遍擔心的一個問題，很多企業(yè)都擔心會招到理論知識強而動手能力弱的員工。動手能力涉及到個體的觀察、分析、判斷的能力，越來越受到用人單位的重視。

二、獨立學院畢業(yè)生的綜合素質考核的重要性及其現狀

1.獨立學院畢業(yè)生綜合素質現狀。獨立學院是在市場經濟下順應我國教育改革趨勢的大眾教育辦學模式，在十多年中得到了迅速的發(fā)展，并且不斷得到了更多人們和企業(yè)的認可。但這種辦學模式仍然處在探索和發(fā)展階段，需要不斷地去革新、轉變。所以獨立學院的辦學模式在管理和教學等方面仍存在很多的困難。由于獨立學院特殊的辦學體制和有別于其他公立院校的人才培養(yǎng)模式，導致了獨立學院畢業(yè)生在整體就業(yè)競爭上處于落后地位，學生的綜合素質略低于公立院校。

2.高校畢業(yè)生綜合素質考核的重要性。高校畢業(yè)生進行綜合素質考核有利于培養(yǎng)綜合型人才。為了促進大學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)大量高素質人才，高校對在校生進行綜合素質考核十分重要。通過多方面的鍛煉和考核學生的綜合素質有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，使得學生得到全面的發(fā)展，在以后進入社會、進入企業(yè)的時候，能適應該領域各個崗位。同時，綜合素質的高低很大程度上與畢業(yè)生就業(yè)好壞程度成正比，擁有較好的綜合素質更容易受到用人單位的青睞。

3.現今高校畢業(yè)生綜合素質考核的局限性。如今高校在設定畢業(yè)生綜合素質考核的實施方案時，大多都是以學校的角度，主要為了更好地管理學生以及培養(yǎng)學生。并且在實際操作中，綜合素質考核的成績往往是用來作為黨員入黨考核、評選優(yōu)秀學生干部或者是各類獎學金評定的標準。這種考核方式及考核項目很多時候都會出現運作大而實際虛，無法真正體現學生的綜合素養(yǎng)，同時無法順利市場趨勢，無法為學生做出更好的鍛煉、考核，進而無法為學生的就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)造良好的平臺。

三、高校畢業(yè)生綜合素質考核的內容設置

高校在制定畢業(yè)生綜合素質考核方案時，所考核的內容應該以更利于畢業(yè)生將來進入企業(yè)后能更好地適應企業(yè)、適應社會為標準，能反映學生走上工作生涯所具備的綜合素質。作為21世紀的綜合型人才，除了擁有能自主刻苦學習的能力、扎實的專業(yè)基礎外，還應該具有良好的抗壓能力、學習能力、心理調節(jié)能力。因此，高校畢業(yè)生綜合素質的考核應該包含以下內容：

1.熱愛祖國，熱愛社會。如今國際形勢風云變換，社會形勢日益嚴峻，中國正處于經濟發(fā)展和轉型的特殊時期，受到來自世界各國各種各樣的挑戰(zhàn)。當代大學生更是肩負著祖國偉大復興的重大使命，正受著來自世界其他不同文化的沖擊，容易被這些文化所迷惑。因此，考核高校畢業(yè)生是否有正確的愛國觀念、熱愛社會觀念，不可忽視。

2.思想道德修養(yǎng)。良好的思想道德修養(yǎng)能為高校畢業(yè)生產生正確的人生指導。當代大學生經過了多年的社會主義高等教育，應該具有良好的思想道德修養(yǎng)，有正確積極的人生觀、世界觀、價值觀。能很好地貫徹社會主義核心價值觀，做到愛國、敬業(yè)、誠信、友善。因此，思想道德修養(yǎng)的考核內容可以包含以下幾方面：社會主義核心價值觀；理論課程；社會責任感、法律基礎意識；職業(yè)道德精神等等。

3.專業(yè)文化水平與素養(yǎng)。我國現在正經歷著快速發(fā)展的時期，高校畢業(yè)生的專業(yè)知識文化水平的高低間接影響著經濟的發(fā)展，影響著世界科技水平的發(fā)展。同時，對學生個人而言，高校畢業(yè)生在進入企業(yè)時，由于工作經驗的缺乏而導致工作能力難以全面發(fā)揮，因此，這要求學生必須在在校期間努力地學習本專業(yè)領域的知識，全面系統(tǒng)地認識到行業(yè)及其行業(yè)發(fā)展的趨勢，合理地規(guī)劃好自己的人生。積極參與行業(yè)相關的調研，形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。所以，專業(yè)文化水平與專業(yè)文化素養(yǎng)也是高校畢業(yè)生綜合素質考核的重要部分。

4.健康的心理素質。健康的心理素質是大學生進入社會、進入企業(yè)不可或缺的必要素質。如果就業(yè)形勢不佳，經濟增速放緩的形勢下，高校畢業(yè)生在擇業(yè)創(chuàng)業(yè)中難免會遇到挫折，這時候就要求學生在挫折到來之前有相應的心理準備，或在經歷挫折時，有能調節(jié)自我心態(tài)的能力，使得自己能從容冷靜地處理所遇到的困難。因此，健康的心理素質是高校畢業(yè)生綜合素質考核中的一個重大課題。

四、校企合作人才培養(yǎng)模式在就業(yè)實踐中的探討

要提高獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，除了擁有較高的綜合素質之外，還必須要求提高學生的動手能力，把理論知識聯系到實際生活中去。因此更需要注重和加強學生的就業(yè)實踐，提高動手能力和適應能力。

1.校企合作人才培養(yǎng)是就業(yè)實踐的可行模式。我國現行高等教育產業(yè)化存在許多的弊端，一是注重理論學習，輕視實踐環(huán)節(jié)；二是人才培養(yǎng)“同質化”傾向嚴重，沒有體現其“專門人才”特色；三是實踐環(huán)節(jié)薄弱，學生實踐應用能力較差。實踐表明傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式難以滿足當前社會對人才的需求。因此，校企合作的人才培養(yǎng)的就業(yè)實踐模式在大學教育環(huán)節(jié)中顯得十分重要。

校企合作實際上是由教育行業(yè)和大中專院校等職業(yè)教育院校與用人單位共同培養(yǎng)學生的教學模式逐漸進行發(fā)展而來的。這種培養(yǎng)模式既有利于學生健康的成長，又能培養(yǎng)社會和市場需要的專業(yè)人才，是高校和社會雙贏互動的模式之一。加強大學和企業(yè)的合作，教學和科研的結合，校企雙方相互溝通、相互促進、相互滲透、共同發(fā)展，是提高學校畢業(yè)生就業(yè)率，實現高校與企業(yè)又好又快發(fā)展的有效選擇，是高校人才培養(yǎng)的重要途徑。

2.校企合作可獲取全新行業(yè)信息，拓展就業(yè)的渠道。校企合作能夠促進學校學生對外交流的機會，了解市場和各行各業(yè)的實時信息。學校以企業(yè)為對外交流的紐帶，認識社會和市場的實時狀況，不但增強了學校在本領域的知名度，而且提高了信息接收范圍。同時校企合作還提高了畢業(yè)生的就業(yè)質量，讓學校和企業(yè)得到廣泛而有效的宣傳，它不僅是學生就業(yè)的重要途徑，還是企業(yè)獲得優(yōu)秀員工的重要渠道。學生能盡快接受企業(yè)的文化理念，進入工作角色，產生責任感和使命感，提升其團隊凝聚力。

3.校企合作滿足社會對人才需求的重要特征。隨著社會主義市場經濟進程中的不斷深入，市場在資源配置中起主導作用。學校作為人才輸出方，要讓培養(yǎng)的人才適應快速發(fā)展的社會，就應該以市場為導向。校企合作增強了領域和學校的溝通和理解，有助于培養(yǎng)真正意義的實用技術人才。（1）正確樹立新的、科學的人才培養(yǎng)質量觀和監(jiān)控體系，全力為學校的人才培養(yǎng)提供強有力的支撐，使之能深刻地認識到市場經濟對學生的職業(yè)素質和能力的需求，從而正確衡量適應市場經濟的人才培養(yǎng)質量標準，同時以此為根本進行有用的專業(yè)配套設置和有關的課程調整，構建以學生為中心的多維實踐體系。（2）提高教學質量，加強教學管理，促使企業(yè)對學生創(chuàng)新實踐能力的重視，讓學校的教學手段逐漸以學生成才需求為主線進行轉化，對課程與課堂的教學改革起到了非常有效的促進作用。

參考文獻：

第9篇：綜合素質文化素養(yǎng)范文

一、高校音樂藝術教育對大學生綜合素質培養(yǎng)的重要性

高校音樂教育對大學生綜合素質培養(yǎng)的重要性，主要表現在音樂藝術教育對大學生思想道德培養(yǎng)的價值；音樂藝術教育對大學生文化素質培養(yǎng)的價值；音樂藝術教育對大學生心理素質培養(yǎng)的價值；音樂藝術教育對大學生身體素質培養(yǎng)的價值等方面。

（一）音樂藝術教育對大學生思想道德培養(yǎng)的價值

音樂藝術教育能夠教會大學生如何正確的分辨是非，認識善惡美丑，塑造正確的思想觀念和價值觀念。比如在指導學生對《黃河大合唱》進行學習的過程當中，學生便能夠通過斗志昂揚的歌聲，形成巨大的力量，感到熱血沸騰，深切感受作者濃濃的愛國之情，并在了解音樂創(chuàng)作背景的基礎上，形成一定的愛國主義思想情感，將振興中華作為使命。

（二）音樂藝術教育對大學生文化素質培養(yǎng)的價值

音樂教育能夠促進大學生情感的發(fā)展，也能夠促進大學生智力的發(fā)展，平衡和協(xié)調大學生的思維模式。清華大學合唱隊通過實踐研究證明，緊張的8小時學習中，雖然合唱占據了1小時，但是卻獲得了比8小時全部用來學習更佳的學習效果。所以清華大學合唱隊提出了8-1大于8的理念。由此可見，音樂藝術教育對人情感和智力的發(fā)展均能夠產生重要的作用，是一種不可忽視的力量。

（三）音樂藝術教育對大學生心理素質培養(yǎng)的價值

當代大學生多數為“90后”學生，他們有著獨立的性格特點，有自己的見解和思想觀念，情緒易于出現大幅度的欺負，所以加強對大學生心理素質的培養(yǎng)，使學生能夠具備堅定的信念和抗挫折的能力非常必要。音樂藝術教育能夠給人以力量，在不干擾學生正常學習和生活的前提下，豐富學生的課余文化生活，使學生能夠在音樂的世界中，找到更多的樂趣和自信。

（四）音樂藝術教育對大學生身體素質培養(yǎng)的價值

音樂和體育之間存在著密切的聯系。人們參與體育鍛煉的目的在于強身健體，增強體魄，使人能夠具備更好的速度、耐力以及健康的身體等等。音樂中的律動能夠使人們的運動更加富含節(jié)奏型特點，有助于人體動作的調諧，在運動中聽動感十足的音樂，能夠提升運動的感染力，使運動更加和諧與快樂。正如著名的思想家、哲學家柏拉圖所言：“教音樂和體育主要是為了心靈，那些專搞體育鍛煉的人往往變得過度粗暴，那些專搞文藝的人又不免變得過度軟弱。”柏拉圖主張將音樂與體育相結合，借助音樂填補體育教學中的不足，借助體育改善音樂教學中的弱點，實現最佳組合。當前我國已然認識到音樂與體育之間的密切聯系，例如廣播體操、武術以及藝術體操等項目均為將音樂與體育相結合的最佳表現，并取得了較好的應用效果。

二、高校音樂藝術教育與大學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的相關建議

素質教育理念下，高校音樂藝術教育與大學生綜合素質的培養(yǎng)，可以通過重視音樂藝術教育，樹立學生為本的教育觀念；創(chuàng)新音樂教育方法，展現音樂教育的豐富魅力；發(fā)揮第二課堂價值，促進學生綜合素養(yǎng)的提升等方式開展。

（一）重視音樂藝術教育，樹立學生為本的教育觀念

我國受傳統(tǒng)的“應試教育”理念影響，高校教育中較為重視對學生英語、語文以及數學等基礎文化課程的指導，而忽視了音樂藝術教育對學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。在這種教育觀念下，很多學校中音樂藝術教育的比重較輕，高校相關領導和管理人員對于音樂藝術教育的重視程度不足，直接影響了高校音樂教育的價值和效果。同時，當前社會中很多人認為學習音樂的價值較小，也常會聽到長輩所言：“學習音樂長大了能做什么”等言語。社會大環(huán)境中對于音樂的認識程度不足。同時，當前激烈的市場競爭環(huán)境下，對于人才的文化課程掌握程度要求較高，卻沒有重視人才綜合素養(yǎng)以及音樂素養(yǎng)的形成情況，使得音樂藝術教育在當前教育中的重視程度明顯不足。素質教育理念下，高校要注重音樂藝術教育，明確音樂藝術教育與大學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，將以人為本、以學生為本的理念融入到高校音樂藝術教育活動當中，結合學生當前的校園生活以及未來的工作生活，進行靈活的融合，真正發(fā)揮音樂藝術教育的價值。

（二）創(chuàng)新音樂教育方法，展現音樂教育的豐富魅力

音樂教育正是以培養(yǎng)人的心理和精神健康為目標的，在學生開心的時候能夠以歡快的歌聲來彰顯，在學生難過的時候可以以悲傷的情歌來抒發(fā)，使學生能夠大膽的表述，勇敢的歌唱，并緩解各種不良情緒和狀態(tài)，獲得更好的精神狀態(tài)，更加積極、樂觀的面對生活，面對學習。音樂素養(yǎng)較好的學生十分喜歡學習音樂，并能夠在音樂中找到快樂。但不是所有的學生都能夠做到如此，很多學生對音樂學習存在著一定的抵觸情緒或者是一些隨意為之的情緒，沒有真正認識到音樂藝術教育的價值。針對這種問題，高校音樂教育可以通過創(chuàng)新音樂教育方法的形式，真正展現音樂教育的豐富魅力，使每一位學生都能夠喜歡上音樂，在音樂中找到樂趣和力量，并產生提升學生綜合素養(yǎng)的效果。在音樂的選材方面，既要注重教學內容的大眾性，也要注重時代性，既要與現實生活緊密結合，關注流行與時尚、健康向上的音樂。同時在教學中，可以使我國各個民族音樂的特點相融合，豐富學生的音樂知識掌握情況。在音樂教學活動當中，可以借助多媒體教學法、情景教學法等多種教學方式開展教學活動，引領學生進入最佳狀態(tài)，給學生以美的享受，從而提升學生的文化修養(yǎng)和精神境界。

（三）發(fā)揮第二課堂價值，促進學生綜合素養(yǎng)的提升