淺談音樂(lè)教學(xué)中的美育滲透精選(九篇)

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第1篇：淺談音樂(lè)教學(xué)中的美育滲透范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；審美教育；教學(xué)策略

課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的過(guò)程，同時(shí)也是思想教育、審美教育、習(xí)慣養(yǎng)成等人才綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的過(guò)程。特別是蘊(yùn)含美最豐富的音樂(lè)課，在學(xué)生課程體系中地位特殊，具有得天獨(dú)厚的美育優(yōu)勢(shì)。作為審美對(duì)象，音樂(lè)教材本身就是自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美集萃的寶庫(kù)。就其中包含極高審美價(jià)值的單篇而言，又往往是思想美，形象美、意境美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美的和諧統(tǒng)一體。

一、改變教師的教學(xué)觀念，從思想理念上與新課標(biāo)要求保持一致

與其他學(xué)科相比，要在音樂(lè)教學(xué)中滲透一定的審美教育，我們就要首先明晰音樂(lè)學(xué)科的學(xué)科特征，音樂(lè)教學(xué)不像其他學(xué)科一樣有著明顯的教學(xué)步驟與裸的知識(shí)傳遞過(guò)程，更多地是輔以師生間的情感交流與潛移默化地學(xué)習(xí)和影響，所以，在音樂(lè)教學(xué)中我們要滲透審美教育的話就應(yīng)當(dāng)充分注重這一學(xué)科特征。在以前的音樂(lè)教學(xué)里，我們總是有固定程序與步驟，總是從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，到視唱練習(xí)，到教室評(píng)述，再到欣賞學(xué)習(xí)等。不能說(shuō)這樣的教學(xué)方式?jīng)]有效果，但問(wèn)題是我們的中學(xué)音樂(lè)加教學(xué)目的不是在培養(yǎng)音樂(lè)家、藝術(shù)家，我們的教學(xué)目的是要學(xué)生了解音樂(lè)內(nèi)涵，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的審美意識(shí)，從這個(gè)角度講，我們應(yīng)該從整體感知出發(fā)，讓學(xué)生成為音樂(lè)課堂上的主人，讓他們?nèi)ふ颐?、去表達(dá)美的感受。這種模式會(huì)讓音樂(lè)課變得更加美好，學(xué)生興趣會(huì)有很大的提高，音樂(lè)知識(shí)也會(huì)不自然地滲透給學(xué)生。

二、從教學(xué)內(nèi)容里面去挖掘?qū)W生感興趣的東西，激發(fā)學(xué)生興趣

選擇具有欣賞價(jià)值，能夠喚起學(xué)生內(nèi)心最真的感情，能引起學(xué)生情感共鳴的東西是需要結(jié)合學(xué)生的興趣傾向與認(rèn)知能力來(lái)選擇的。如《讓我們蕩起雙槳》這首歌就很貼近學(xué)生的生活，無(wú)論是它的曲調(diào)旋律還是歌詞意境，都非常契合學(xué)生的年齡認(rèn)知以及對(duì)于祖國(guó)、人生的純純的美好認(rèn)知，在教這首歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自己看歌曲、歌詞，讓他們展開(kāi)豐富的聯(lián)想，甚至讓他們?nèi)ダL畫，學(xué)生得到了很好的審美體驗(yàn)。有的同學(xué)說(shuō)“聽(tīng)到這首歌，就像回到了美好的童年”，有的學(xué)生說(shuō)“唱著這首歌，就像走進(jìn)了詩(shī)一般的畫中”……

三、在快樂(lè)中接受音樂(lè)審美教育

眾所周知，無(wú)論是什么方面的內(nèi)容教育，只要使得被教育者能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生了興趣，教學(xué)效果就會(huì)自然良好，水到渠成。在音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育亦是如此。所以，我們教師在教學(xué)實(shí)踐中一定要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓審美教育在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中不知不覺(jué)間自然滲透，潤(rùn)物無(wú)聲。首先，我們教師要充分備課，對(duì)于課堂上學(xué)生可能提出來(lái)的疑問(wèn)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，保證自己的學(xué)識(shí)淵博，有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)于教師的崇拜，也自然會(huì)激發(fā)自己對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的愛(ài)好與興趣。其次，教師要對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的種種意外情況進(jìn)行充分地預(yù)設(shè)，保證我們的教學(xué)實(shí)踐能夠在和諧融洽的氛圍中進(jìn)行，有了良好的教學(xué)氛圍，對(duì)于滲透審美教育也便顯得非常自然通順了。例如，在欣賞《月光下的鳳尾竹》時(shí)，在講到葫蘆絲時(shí)，我出示了樂(lè)器葫蘆絲，讓學(xué)生用手摸一摸、自己吹一吹，親自感受樂(lè)器的音色，再播放葫蘆絲演奏的比較具有代表性的音樂(lè)錄像，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性可高了，很快就掌握了它的構(gòu)造、性能和演奏方式。另外，教師要想在音樂(lè)教學(xué)中達(dá)到審美教育的良好滲透與全面浸潤(rùn)，我還建議各位同行應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位以及每一位學(xué)生的個(gè)性特征，有了被尊重與被需要的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)探究性便會(huì)自然激發(fā)，我們的審美教育也就順利了許多。最后，我們還要在進(jìn)行審美教育的過(guò)程中注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，要知道，環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的性格形成與品行塑造是有著潛移默化的影響的，這一點(diǎn)與我們的音樂(lè)教學(xué)有著相似之處，我們要充分利用這一點(diǎn)，把音樂(lè)教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)聯(lián)系起來(lái)，為審美教育順利進(jìn)行增磚添瓦。例如，在歌曲《過(guò)新年》的教學(xué)中，我先提前布置了教室，通過(guò)對(duì)聯(lián)、“?！弊?、窗花、燈籠等物，將教室布置成一個(gè)很富有節(jié)日氣氛的教學(xué)環(huán)境，并在學(xué)生走進(jìn)教室的時(shí)候播放《步步高》《新年好》等音樂(lè)。這樣，一種新的審美對(duì)象的外在特征刺激著學(xué)生的感官，產(chǎn)生相應(yīng)的情感和感覺(jué)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，學(xué)生的全程投入和學(xué)習(xí)時(shí)積極向上的狀態(tài)讓這節(jié)課進(jìn)行得非常順利。

四、音樂(lè)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性

第2篇：淺談音樂(lè)教學(xué)中的美育滲透范文

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；美育；滲透

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671―1580（2015）11―0029―02

美育，亦即審美教育或美感教育。馬克思指出：“動(dòng)物只是按照它所屬的那種尺度和需要來(lái)建造，而人卻懂得按照任何一種尺度來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)，并且懂得怎樣處處把內(nèi)在的尺度運(yùn)用到對(duì)象上去，因此，人也按照美的規(guī)律來(lái)建造?！痹谖璧附虒W(xué)中，教師要從舞蹈藝術(shù)獨(dú)特的美育特征出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓他們對(duì)舞蹈所蘊(yùn)含的美有所了解、認(rèn)識(shí)、把握，乃至能夠較好地呈現(xiàn)出來(lái)。

為了能夠有效地實(shí)現(xiàn)把大學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力等綜合素質(zhì)較高的新型人才的教學(xué)目標(biāo)，在舞蹈教學(xué)中能夠把高超技藝的傳授與審美教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就必須認(rèn)識(shí)到在舞蹈教學(xué)中滲透美育的重要意義。

首先，進(jìn)行美育滲透是教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。進(jìn)行美育滲透即是把美學(xué)方面的理論應(yīng)用到教育教學(xué)中去，從而達(dá)到使受教育者陶冶情操的目標(biāo)。藝術(shù)、自然、社會(huì)、科學(xué)等方面所包含的美育內(nèi)容有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生美的意識(shí)、美的情感、美的態(tài)度和創(chuàng)造美的能力。在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，不僅有助于提高大學(xué)生的美學(xué)知識(shí)和美的修養(yǎng)，也有助于活躍教學(xué)氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

其二，美育是提高大學(xué)生審美情趣的有效途徑。審美標(biāo)準(zhǔn)、審美傾向和審美理想構(gòu)成了一個(gè)人的審美情趣的總框架。它直接和人們的審美行為相關(guān)，牽引著人們審美指向的達(dá)成，并在人們所創(chuàng)作和建構(gòu)的意象世界中反映出來(lái)。舞蹈編者或者舞蹈演員往往通過(guò)動(dòng)作等主要表現(xiàn)形式創(chuàng)造出一定的意象來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)言文字或其他藝術(shù)表現(xiàn)手段所難以表達(dá)的人們內(nèi)在的精神世界，這個(gè)最終以舞蹈形式呈現(xiàn)給受眾的意象世界無(wú)疑是舞蹈創(chuàng)作者或表演者的審美情感、審美理想的集中表達(dá)和展現(xiàn)。因此，一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品不僅離不開(kāi)舞蹈形象創(chuàng)造、舞蹈語(yǔ)言組織和舞蹈編排設(shè)計(jì)等方面的精雕細(xì)琢，也離不開(kāi)對(duì)蕓蕓眾生生活經(jīng)驗(yàn)的濃縮和滄桑變化的世間百態(tài)的展現(xiàn)，最好能夠集中地表現(xiàn)和反映民族的、時(shí)代的深厚意蘊(yùn)的審美特質(zhì)和精神風(fēng)貌。有鑒于此，在舞蹈教育教學(xué)中，有意識(shí)地幫大學(xué)生了解、感受和深入舞蹈所蘊(yùn)含的美感意蘊(yùn)和境界顯得尤其重要。

其三，美育是幫助大學(xué)生舞蹈審美態(tài)度生成和發(fā)展的重要手段。作為一種認(rèn)識(shí)世界的方式，與聚焦于生活經(jīng)驗(yàn)中的實(shí)用人倫價(jià)值和因果關(guān)系的科學(xué)認(rèn)識(shí)的態(tài)度不同，審美態(tài)度是以一種審美的心胸和視角來(lái)觀察世界的。舞蹈是門綜合性的表演藝術(shù)，除了基本的舞蹈動(dòng)作，還需配以相應(yīng)的音樂(lè)搭配、布景設(shè)置、服飾設(shè)計(jì)等，這些是構(gòu)成整個(gè)舞蹈意象不可或缺的組成部分。而它們的取舍與使用需要舞蹈設(shè)計(jì)者或舞者具備相應(yīng)的審美眼光。正是因?yàn)槊烙淖饔?，舞蹈設(shè)計(jì)者或舞者就能夠?qū)W習(xí)和掌握與舞蹈密切相關(guān)的音樂(lè)、文學(xué)和美學(xué)等方面的課程知識(shí)，并將其內(nèi)化成自身的審美態(tài)度，推動(dòng)他們?cè)谖璧阜矫娉鼘掝I(lǐng)域更深層次方向發(fā)展。

最后，美育也是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效抓手。和任何事物一樣，舞蹈要保持旺盛的生命力就必須實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵又在舞蹈創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才就要拓寬人才素質(zhì)內(nèi)涵，美育就是其中重要的內(nèi)涵之一。而且，美育諸功能中的重要的一項(xiàng)就是可激發(fā)創(chuàng)作沖動(dòng)，有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的審美意識(shí)和情趣，增強(qiáng)他們通過(guò)客觀的感性形式對(duì)表現(xiàn)性內(nèi)涵加以直接把握的藝術(shù)思維洞察力和創(chuàng)造力。在舞蹈教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從舞蹈中認(rèn)知舞蹈素材和感悟舞蹈形象，欣賞舞蹈中的自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美，并身體力行地用自己的舞蹈語(yǔ)言將其意象藝術(shù)地呈現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)以上分析我們不難發(fā)現(xiàn)，美育是舞蹈教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。它貫穿舞蹈教學(xué)的全過(guò)程，對(duì)舞蹈教學(xué)能起到積極的促進(jìn)作用，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)著一種對(duì)美的向往。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中的美育主要表現(xiàn)在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生來(lái)理解和詮釋舞蹈作品的過(guò)程和結(jié)果上。

首先，在舞蹈教學(xué)中滲透學(xué)生的形體美的教育。形體康健是舞蹈的載體，健康的形體能使美更直觀地表達(dá)出來(lái)。在舞蹈教學(xué)中，挺拔剛健的形體使人精神抖擻，給人以精力充沛、信心十足之感。所以，在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行美育滲透就必須突出舞蹈者的形體訓(xùn)練，掌握形體訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)、理論和具體的技術(shù)規(guī)范與流程，并能根據(jù)自身體型條件和特點(diǎn)選擇針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練方式方法，同時(shí)輔以思想道德方面的教育，使之認(rèn)識(shí)到健美勻稱的體形、優(yōu)雅的姿態(tài)只有和內(nèi)在美完美地結(jié)合起來(lái)才能達(dá)成完整的美，從而不斷增進(jìn)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)獲得感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁。

其二，在舞蹈教學(xué)中滲透讓學(xué)生講求動(dòng)作美的教育。一定的動(dòng)作組合是構(gòu)成舞蹈最基本的要素。無(wú)論是摩登舞，或是拉丁舞系列舞種，無(wú)一例外地都是通過(guò)人體各部位連續(xù)而和諧有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)完成的。不同的動(dòng)作形態(tài)表達(dá)著不同的內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格，也賦予和展現(xiàn)了相應(yīng)的情感元素和表達(dá)模式，它們構(gòu)成了豐富多彩和美輪美奐的舞蹈表演形態(tài)和意象。在舞蹈教學(xué)中，進(jìn)行動(dòng)作美的滲透教育就要求教師在教授舞蹈時(shí)，要幫助學(xué)生在掌握舞蹈結(jié)構(gòu)的編排和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，注重訓(xùn)練自身的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和表演能力，從而展露舞蹈動(dòng)作連續(xù)而自然的舒暢之美。

其三，在舞蹈教育中滲透能夠使學(xué)生的活力、情感和智慧交融升華的音樂(lè)美教育。舞蹈的靈魂是音樂(lè)，要使舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力更加豐富多彩和動(dòng)人就必須配以節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、風(fēng)格多彩的音樂(lè)。舞蹈音樂(lè)不同于一般項(xiàng)目配樂(lè)，它不單是動(dòng)作要符合音樂(lè)旋律與節(jié)奏，也要在動(dòng)作展現(xiàn)中表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)音樂(lè)的意境，直至完全和音樂(lè)交融在一起。只有這樣的舞蹈才會(huì)讓受眾和舞者一樣在一系列的動(dòng)作美和音樂(lè)美中傾聽(tīng)和感受舞蹈所講授出來(lái)的美麗故事和舞蹈所蘊(yùn)含的神韻。所以，在舞蹈教學(xué)中，不斷地滲入音樂(lè)美的教育不僅可以激發(fā)舞蹈者自身的活力，使其自身的情感和智慧都獲得提升，還能提高他們美的素養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)。

其四，在舞蹈教學(xué)中滲透講求服飾美的教育。追求和諧之美是舞蹈一貫的堅(jiān)守與秉持，舞蹈者服飾的款式色彩等的設(shè)計(jì)應(yīng)該基于舞蹈藝術(shù)的和諧之美的理念。不同風(fēng)格的舞蹈需要不同款式與色彩的服飾與之相適應(yīng)相襯托，因?yàn)椴煌纳蕰?huì)帶給人們不同的感官刺激，從而產(chǎn)生不同的舞蹈意象的構(gòu)建。比如，節(jié)奏歡快熱烈的桑巴舞和恰恰舞就需要服飾的色彩對(duì)比強(qiáng)烈，而節(jié)奏舒緩優(yōu)雅的倫巴舞和華爾茲等舞蹈則宜用柔和溫婉的色彩。因此，在舞蹈教學(xué)中，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的舞蹈服飾美的教育，培養(yǎng)和增強(qiáng)他們對(duì)服飾款式、色彩、風(fēng)格等方面的敏感度和選擇與應(yīng)用的能力，以把完美的舞蹈藝術(shù)形象呈現(xiàn)給廣大受眾。

其五，在舞蹈教學(xué)中滲透氣質(zhì)美的教育。對(duì)于舞者來(lái)說(shuō)，除了具有成熟的舞蹈技術(shù)、技巧外，還需要具備優(yōu)美高雅的氣質(zhì)美。不同的舞蹈類型需要舞者特有的氣質(zhì)之美，并在挺拔的形體、健康的心態(tài)、禮貌的言談、得體的舉止和良好的修養(yǎng)等方面以獨(dú)特的品質(zhì)呈現(xiàn)出來(lái)。所以，在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該把舞蹈的氣質(zhì)美育作為教學(xué)內(nèi)容，并加以傳授，以喚醒和提高學(xué)生的舞蹈意象和境界，使其對(duì)美的認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度得到發(fā)展和生成，從而為今后體驗(yàn)美、運(yùn)用美、呈現(xiàn)美、享受美和創(chuàng)造美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郭聲健.藝術(shù)教育論[M].上海：上海教育出版社，1999.

第3篇：淺談音樂(lè)教學(xué)中的美育滲透范文

摘 要：隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，素質(zhì)教育得到了一定的發(fā)展，這突出了初中音樂(lè)教學(xué)的重要性。在實(shí)際教學(xué)中教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身對(duì)音樂(lè)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，完善教學(xué)方法，借助音樂(lè)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；诖?，針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；課堂教學(xué)；審美教育；分析研究

音樂(lè)是人類審美追求中最為普遍與純粹的一種形式，其中包含人們對(duì)音樂(lè)美的追求與渴望。因此，在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，要在音樂(lè)教學(xué)中融入審美教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)，從而領(lǐng)悟音樂(lè)中的美，愉悅身心，受到美的熏陶與感染。隨著我國(guó)音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，審美教育也開(kāi)始受到了人們的廣泛關(guān)注。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知音樂(lè)美

對(duì)于審美教育來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)高效的滲透，就要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去感知音樂(lè)，這樣才能受到音樂(lè)的影響，認(rèn)識(shí)到其中的美。感知是保證審美教育滲透的基礎(chǔ)，在開(kāi)展音樂(lè)教育的過(guò)程中存在著感受與鑒賞等方面的內(nèi)容。但是從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣不足，所以教師想要提高審美教育的效率，就要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)知識(shí)的看法，讓學(xué)生主動(dòng)去感知音樂(lè)。通過(guò)調(diào)查可以看出，這一階段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，卻是針對(duì)流行歌曲。所以教師在教學(xué)中就可以從音樂(lè)的角度出發(fā)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是說(shuō)，通過(guò)從學(xué)生感興趣的音樂(lè)入手，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂(lè)思維的轉(zhuǎn)移，感知這一階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸加深對(duì)音樂(lè)的理解，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)美的領(lǐng)悟。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《中國(guó)人民進(jìn)行曲》的過(guò)程中，教師就可以從學(xué)生關(guān)注的層面出發(fā)，借助閱兵等內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的目光，同時(shí)也可以利用多媒體等來(lái)為學(xué)生播放這首歌的演奏背景等，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)歌曲的感觸。這種畫面可以震撼學(xué)生的心靈，同時(shí)也可以讓學(xué)生主動(dòng)去欣賞與理解這一歌曲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、開(kāi)展情境教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的美

通過(guò)調(diào)查可以看出，初中音樂(lè)審美教育是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵，學(xué)生只有真正感受到音樂(lè)，才能理解音樂(lè)中的美，從而提高自己的學(xué)習(xí)信心。新課改要求注重學(xué)生的主體地位，在審美教育中也要求關(guān)注學(xué)生自身的感悟與體驗(yàn)。但是在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中并沒(méi)有全身心地參與其中，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建適宜的教學(xué)情境，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，并產(chǎn)生出相應(yīng)的情感，感悟其中的美。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》的過(guò)程中，教師就要先讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生體驗(yàn)其中的情感，同時(shí)教師也可以通過(guò)柔和與深情的歌聲來(lái)演唱好這一歌曲。教師還可以在班級(jí)中組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)演唱比賽，通過(guò)這樣的情境可以讓學(xué)生更好地參與到演唱中去，同時(shí)也可以促使學(xué)生體驗(yàn)與感悟，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、實(shí)現(xiàn)歸類教學(xué)，幫助學(xué)生升華音樂(lè)的美

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行歌唱時(shí)并沒(méi)有關(guān)注到音樂(lè)背后的審美內(nèi)涵等方面，只是單一地喜歡音樂(lè)中的歌詞或是旋律等。尤其是對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到年齡等方面的限制，對(duì)音樂(lè)的欣賞也存在著一定的局限性。所以教師在教W中就要整合好教學(xué)內(nèi)容，逐漸引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)與探索中去。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《難忘歲月》的過(guò)程中，學(xué)生在剛接觸到的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)這一歌曲是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的歌曲，所以教師就可以將歌曲與抗戰(zhàn)、軍歌等連接在一起。通過(guò)將同種元素的音樂(lè)作品放在一起，可以幫助學(xué)生更加深入地了解歌曲中存在的審美元素。教師在教學(xué)后也可以組織學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行對(duì)比，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。

綜上所述，可以看出，在初中音樂(lè)教學(xué)中教師要做好審美教育的融入工作，同時(shí)還要采取科學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合音樂(lè)自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，保證初中音樂(lè)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：淺談音樂(lè)教學(xué)中的美育滲透范文

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一、教師要提高自己的審美感受力

小學(xué)語(yǔ)文教材中，無(wú)論是語(yǔ)言文字的表述，還是從內(nèi)涵意義的闡明都充滿了美的因素。對(duì)此，作為語(yǔ)文教師，其本身具有雙重任務(wù)：不僅自己需要從教材中領(lǐng)悟美，而且還得教會(huì)學(xué)生從課本中學(xué)到美。教師素質(zhì)將直接影響并決定著美育能否得以順利實(shí)施和實(shí)施效果。教師要不斷提高自身的審美能力，要具有審美的感知力，善于發(fā)現(xiàn)美、感知美、捕捉美、表現(xiàn)美。要做到這些，就要注意平時(shí)積累生活，豐富閱歷，把握作品的形象美，感悟語(yǔ)言的音樂(lè)美，品位詞語(yǔ)的意蘊(yùn)美，領(lǐng)會(huì)句式的變化美，領(lǐng)悟整體的風(fēng)格美，為美育的滲透提供認(rèn)知性方向，把文中的美用顯而易見(jiàn)的方式傳達(dá)給學(xué)生，讓他們接收到美的感染。同時(shí)教師的儀表、舉止、人格魅力，也將對(duì)美育滲透起到重要的作用。

教學(xué)中教師的語(yǔ)言是教師與學(xué)生交流、學(xué)習(xí)的最重要工具。著名教育家斯霞曾指出：“對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他的語(yǔ)言恰似一面鏡子，通過(guò)它，可以看出教師思維的邏輯性、感情的豐富性、知識(shí)的廣闊性、認(rèn)識(shí)的深刻性、表達(dá)的藝術(shù)性以及反映問(wèn)題的敏捷性”。小學(xué)生一開(kāi)始不能完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)中，他們的注意力很不穩(wěn)定，因此，教師語(yǔ)言如果缺乏美感，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味；而面這一現(xiàn)象教師的語(yǔ)言如果太深?yuàn)W，學(xué)生就難以接受和理解。所以，一位出色的小學(xué)語(yǔ)文教師，語(yǔ)言應(yīng)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，在課堂上要盡量做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，富有邏輯性，富有吸引力，有條有理，聲音抑揚(yáng)頓挫。只有這樣，才能使語(yǔ)言賦予思想與感情，促使小學(xué)生維持飽滿的情緒，愿意接受教師的教育。

二、鉆研教材，觀察畫面，感受意境美

在指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文文字的同時(shí)，要把傳授語(yǔ)文知識(shí)與美感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，把挖掘教材的審美因素與教學(xué)內(nèi)容整合起來(lái)，使之具有美的特征；教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，使情感得到愉悅、情操得到陶冶、心靈得到凈化，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。教材中，很多文章文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著大量的美學(xué)因素。特別是在教學(xué)寓情于景、情景交融的寫景狀物的文章時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字認(rèn)真體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生從教材中去發(fā)現(xiàn)美。在以寫人為主的記敘文中，作者往往通過(guò)各種藝術(shù)形象來(lái)反映人物的行為美、道德美、思想美和品質(zhì)美，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的人物肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理細(xì)節(jié)描寫，來(lái)感知人物的美好形象和優(yōu)秀品質(zhì)，以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，受到思想上的感染，培養(yǎng)審美觀。

“愛(ài)美之心，人皆有之?！毙W(xué)語(yǔ)文教材中有不少圖文并茂的課文，如《萬(wàn)里長(zhǎng)城》，《桂林山水》等，如能正確地指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，使學(xué)生裝如臨其境，感受意境美，這對(duì)理解課文內(nèi)容大有幫助，如《桂林山水》，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊觀察，仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，讓學(xué)生很自然地產(chǎn)生一種“桂林山水甲天下”之感，畫面使學(xué)生受到美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而感受美

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察文中的插圖，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)大膽與合理的想象，讓學(xué)生感受文中國(guó)圖畫之美。如在教學(xué)古詩(shī)《小池》一課時(shí)，先讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫上都畫了哪些景物？學(xué)生通過(guò)觀察，很快就看出圖上畫著泉水、樹(shù)、荷花、蜻蜓等景物。接著，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己認(rèn)為最美的景物是什么？為什么？這時(shí)，每個(gè)學(xué)生都情緒高昂，紛紛舉手發(fā)言。有的說(shuō)：“我覺(jué)得蜻蜓最美，因?yàn)轵唑褧?huì)飛，它飛的樣子太漂亮了?！庇械膶W(xué)生答道：“我覺(jué)得泉水最美，因?yàn)槿智逵譀?，還能照出影子來(lái)?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得小荷最美，因?yàn)椤蓖ㄟ^(guò)這樣觀察與發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)生在腦海中就能浮現(xiàn)出一幅初夏時(shí)節(jié)小荷花池里的美景。當(dāng)學(xué)生在如此美妙的情景中去學(xué)習(xí)詩(shī)文，自然就覺(jué)得輕松與容易。

另外，教學(xué)中還可以組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，給學(xué)生提供觀察自然美、感受自然美的機(jī)會(huì)。在組織學(xué)生去野外尋找秋天的活動(dòng)中，可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，觀察時(shí)，先確定要觀察的對(duì)象，再指導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)、色彩等多角度去感受事物，并調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官去發(fā)現(xiàn)美，從而積累豐富的美的表象。

四、利用板書展示結(jié)構(gòu)美

常說(shuō)老師的是每天與學(xué)生、粉筆打交道。不錯(cuò)，課堂上教師離不開(kāi)板書。寫得一手好粉筆字，自然給每天都望著黑板的學(xué)生有一種美的享受。

板書美，不僅強(qiáng)調(diào)老師要寫得一手好粉筆字，還要求老師在板書時(shí)必須注意板書的位置，板書的條理。一句話，板書要合理。有的老師一節(jié)課把黑板寫得滿滿的，寫了擦，擦了又寫；有些老師卻不喜歡板書。前者往往給學(xué)生以雜亂的感覺(jué)，抓不住重點(diǎn)；后者則給學(xué)生留下的印象不深。所以，該板書的要板書，多余的板書則省略。板書應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、明了，既要給學(xué)生以美感，又要有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

如教學(xué)《小珊迪》一文時(shí)，把課文的主要內(nèi)容與中心，整體與部分，主要與次要，重點(diǎn)與難點(diǎn)都板書出來(lái)，個(gè)人認(rèn)為這樣較合理：

外貌——冷、同情

語(yǔ)言——餓、請(qǐng)求

小珊迪 軋傷還錢 誠(chéng)實(shí) 悲傷

行為 激動(dòng)

第5篇：淺談音樂(lè)教學(xué)中的美育滲透范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 審美教育 技法管窺

正如馬克思說(shuō)的，教學(xué)也要按照美的規(guī)律創(chuàng)造教法。我們要讓學(xué)生擁有美好的心靈，必須在教學(xué)中潛移默化的引導(dǎo)他們對(duì)美的審視，重視對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)的審美教學(xué)。這既是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)要求，也是培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的必要。那么，怎么才能有效的在英語(yǔ)課堂開(kāi)展美育教育呢，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛屚拿篮?，童趣盡顯的做法。

一、營(yíng)造課堂和諧氛圍 創(chuàng)設(shè)美育教學(xué)環(huán)境

小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)起始階段，學(xué)生能否學(xué)好，需要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的激發(fā)；只有教師創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生感到輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍才能讓她們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的熱情，有較多的熱情參與學(xué)習(xí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，我們就可以在教學(xué)中開(kāi)展輕松愉悅的美育教育，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)感受的美育的熏陶。如我1A Unit 2 “My family” 教學(xué)中，讓孩子們上黑板把家庭成員對(duì)應(yīng)的稱呼貼到對(duì)應(yīng)的圖片上，并讓他們做一個(gè)長(zhǎng)輩特有的典型動(dòng)作，如此，兼有表演和能力訓(xùn)練的方式，讓他們都有激情參與到課堂教學(xué)中。而對(duì)他們對(duì)長(zhǎng)輩的模仿給予簡(jiǎn)要的肯定點(diǎn)評(píng)，讓他們感受長(zhǎng)輩的愛(ài)。而我在進(jìn)行6A Unit 6 “Holidays”教學(xué)中，則讓同學(xué)們進(jìn)行準(zhǔn)備節(jié)日的卡片，讓他們談?wù)勗诠?jié)日里父母?jìng)兌济χ裁?，自己為父母做了什么，如三八婦女節(jié)之類的節(jié)日，自己有沒(méi)有表達(dá)對(duì)母親的關(guān)心。于是，這節(jié)課，我們不僅讓學(xué)生做了精美的手工卡片，還讓他們課后為母親或者父親做個(gè)感恩的卡片，于是美育教育得到了深化。當(dāng)然，美育教學(xué)是多方面的，我們要精心思考，創(chuàng)設(shè)美育的教學(xué)環(huán)境，如6 B Unit 3“Asking the way ”的教學(xué)中，通過(guò)和學(xué)生在“兔子舞”的音樂(lè)中找方位，讓他們合作，以教室過(guò)道為馬路，對(duì)“Asking the way”課文中“Excuse me， can you tell me the way to …”等句式運(yùn)用的鞏固和強(qiáng)化，學(xué)生們興趣盎然，彼此真誠(chéng)地認(rèn)認(rèn)真真的回答，我想，他們?cè)谶@節(jié)課學(xué)習(xí)后，如果遇到問(wèn)路的陌生人也會(huì)大大方方地且正確指明道路的。

二、展現(xiàn)師者人格魅力 模范引領(lǐng)美育習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力，我們教師首先要具有這樣的能力，并先率先垂范在課堂教學(xué)或者與學(xué)生課后交流中展現(xiàn)這樣的教人格美。正如陶先生說(shuō)的“教師的生活是藝術(shù)生活”那樣，老師是學(xué)生的鏡子。我們不要指望對(duì)學(xué)生美育通過(guò)說(shuō)教的灌輸就能形成。如我在 3 B Unit 1“in class”的教學(xué)時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌的教育。Mr. Green讓W(xué)ang Bing打開(kāi)窗口，Wang Bing有禮貌的回答了老師，那么，我們老師平時(shí)讓學(xué)生們幫忙，同學(xué)們有沒(méi)有回答呢？這里我又說(shuō)，其實(shí)學(xué)生幫了老師做了某事，老師應(yīng)該說(shuō)感謝的話，課文中老師沒(méi)有說(shuō)，這是因?yàn)槔蠋熣谏险n，但是也是應(yīng)該說(shuō)的。課本中如果加上Mr. Green的感謝的話，我想師生平等，相互尊重的觀念對(duì)學(xué)生的美育更有意義。愛(ài)因斯坦說(shuō)熱愛(ài)是最好的老師，我們老師要慈愛(ài)關(guān)心每位學(xué)生，讓師愛(ài)這一師德的核心展現(xiàn)出來(lái)。做以情感生、真誠(chéng)對(duì)生的表率，將愛(ài)生情感滲透到教學(xué)中去。我們學(xué)生就認(rèn)識(shí)到真情真愛(ài)，也會(huì)表達(dá)他們的愛(ài)。我在每節(jié)課都上課前都親切地和學(xué)生交流，遇到學(xué)生都先微笑地說(shuō)“How are you！”學(xué)生們總是靠攏過(guò)來(lái)，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短?？梢?jiàn)，我們教師要心心里有愛(ài)，這樣我們才能培養(yǎng)學(xué)生有美好的心靈和思想。

三、關(guān)注課堂細(xì)小環(huán)節(jié) 扎實(shí)推進(jìn)美育品質(zhì)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們天真可愛(ài)，但是也容易情緒化。我們老師要留意學(xué)生的情感變化，在課堂教學(xué)中不能眼中沒(méi)有學(xué)生。我們?cè)谡n堂上遇到學(xué)生的一些小情緒，要及時(shí)開(kāi)導(dǎo)和中肯評(píng)價(jià)，不能粗暴地挫傷孩子的心靈和情感。第斯多惠曾如是說(shuō)教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、和鼓勵(lì)學(xué)生，如上次，我們進(jìn)行英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫，這個(gè)作業(yè)已經(jīng)布置幾天了，可是默寫中有個(gè)孩子還是錯(cuò)了一半。當(dāng)作業(yè)本發(fā)到他手里時(shí)我就發(fā)現(xiàn)他的面色很難過(guò)。在課堂上注意力很不集中，如果在以前我肯定會(huì)批評(píng)他。課上，在其他同學(xué)讀課文的時(shí)候，我過(guò)去小聲與他溝通。發(fā)現(xiàn)他的默寫的單詞幾乎都是書寫的不規(guī)范而被我判錯(cuò)。我首先肯定他的努力，然后說(shuō)怪老師沒(méi)有細(xì)看。于是這個(gè)學(xué)生情緒很快好轉(zhuǎn)。我們不能傷害學(xué)生的自尊心，尤其是那些情感脆弱的或是特殊家庭的孩子，關(guān)注細(xì)節(jié)，讓美育教育上一個(gè)新的高度。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，審美滲透到我們生活各個(gè)層面，可以說(shuō)美育是素質(zhì)教育的一個(gè)非常重要的教育方面，我們教師要轉(zhuǎn)變觀念和思維，努力去營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)、開(kāi)展富有成效的美育教育，如此，學(xué)生才能感悟美、賞析美、體驗(yàn)美，獲得創(chuàng)造美的能力，那么，我們英語(yǔ)教育定會(huì)富有成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙桂梅.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的美育[J].新課程研究. 2010（07）.

[2]劉丹丹.如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透美育[J].新作文（教育教學(xué)研究）.2010（21）.

第6篇：淺談音樂(lè)教學(xué)中的美育滲透范文

【關(guān)鍵詞】體育教育；美育教育；滲透；運(yùn)用

體育課教育教學(xué)是整個(gè)教育的重要組成部分，決不能簡(jiǎn)單認(rèn)為是身體的鍛煉與體能的展示。體育課教育教學(xué)的基本任務(wù)除了增強(qiáng)體質(zhì)、基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還有重要的一點(diǎn)就是滲透“美育教育”。 美育教育同樣是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的主要內(nèi)容。在體育課教育教學(xué)中，如何將美育教育滲透于體育課教育教學(xué)中？下面淺談我在體育課教育教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。?

1.保持良好的身體形態(tài)，給學(xué)生滲透美育教育

我認(rèn)為作為體育教師要堅(jiān)持經(jīng)常地對(duì)自身身體的鍛煉，塑造強(qiáng)健的體魄，這既是自身健康的需要和專業(yè)技術(shù)技能的需要，也是一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的需要。體育課教育教學(xué)有別于其它學(xué)科的最大不同之處，就是體育教師在傳道、授業(yè)、解惑中除了通過(guò)必要的語(yǔ)言講解外，就是通過(guò)必不可少的動(dòng)作示范進(jìn)行直觀性教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的方法一目了然。在學(xué)生面前，一個(gè)健壯的體育教師，一個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作示范，一套漂亮的武術(shù)套路和舒展優(yōu)美的體操動(dòng)作的展示，無(wú)不給予學(xué)生一種美的影響和美的感受。這也無(wú)形中給學(xué)生產(chǎn)生了一種對(duì)美的向往和對(duì)美的追求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)練的興趣。故此，一貫來(lái)，我把經(jīng)常參加身體鍛煉作為一項(xiàng)主要任務(wù)來(lái)完成，保持自身良好的身體形態(tài)。體育教師能夠有良好的身體形態(tài)，健壯的體魄則更是吸引學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的一種無(wú)形的感召力量。曾經(jīng)有一位學(xué)生寄給我的賀卡中說(shuō)“……您身體強(qiáng)壯，…….您塑造了我們健康的體魄，…….”?

還有體育教師在教育教學(xué)過(guò)程中，能夠衣著整潔，舉止端莊，為人師表等，同樣能直觀地感染和教育每一個(gè)學(xué)生。我認(rèn)為這也是一種從另一個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行的美育教育。?

2.運(yùn)用愉快教學(xué)方法，給學(xué)生滲透美育教育

為把枯燥、單調(diào)的體育課變?yōu)檩p松、愉快、有趣的體育課，給學(xué)生感覺(jué)到來(lái)上體育課就象是得到一種美的教育和美的享受。例如：我常根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，課的發(fā)展變化，學(xué)生的年齡特點(diǎn)等情況，適時(shí)地運(yùn)用幽默教學(xué)法、歌聲教學(xué)法、順口溜與諺語(yǔ)教學(xué)法、故事化與游戲化教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。即教學(xué)過(guò)程中，教師幽默的語(yǔ)言和舉動(dòng)，引起學(xué)生共鳴的歌聲，朗朗上口的順口溜和諺語(yǔ)、引人入勝的故事和游戲等，都能給于學(xué)生心靈美的感受，得到一種美的教育。這種教育氣氛的最終目的就是營(yíng)造一種積極向上，輕松愉快，民主和諧的育人氛圍，讓學(xué)生在有限的時(shí)間和場(chǎng)地里，獲得了在體育課中美的教育和美的感受及健身怡心的。讓學(xué)生人人都成為課的主角，以學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)；以學(xué)生學(xué)有所獲，練有所得，高興而來(lái)，盡興而學(xué)，滿意而去為終結(jié)；以能有效地增進(jìn)學(xué)生身心健康和得到美的熏陶為目標(biāo)。?

3.運(yùn)用韻律活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生滲透美育教育

少年兒童的情感是非常豐富的，他們喜歡輕松、愉快有韻律感的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開(kāi)始之時(shí)和緊張的學(xué)練之后，安排一些有韻律感的體操或唱游的內(nèi)容活動(dòng)，既增進(jìn)了身心健康，又陶冶了情操，還能提高學(xué)生的審美情趣，使他們獲得美的教育與享受。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在有韻律的體操、歌舞或唱游的活動(dòng)中，身體機(jī)能得到調(diào)整和充分地放松和休息，消除肢體的緊張和大腦的疲勞，達(dá)到積極性休息和調(diào)節(jié)的目的，因此，我常常根據(jù)課的情況需要，在課的開(kāi)始部分和結(jié)束部分安排一些自然、舒展、美觀、有韻律感的體操，舞稻或唱游的內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂(lè)、歌聲的伴奏下，身心得到很好的放松和調(diào)整。?

4.對(duì)場(chǎng)地器材的布置，給學(xué)生滲透美育教育

在體育課教育教學(xué)中，教師刻意追求藝術(shù)性與有美感，通過(guò)對(duì)體育課練習(xí)場(chǎng)地、器材的安排，以及教具、飾物的精心布置。即把練習(xí)場(chǎng)地布置得整潔、平坦、劃線整齊、色澤鮮明、醒目、美觀等。，給學(xué)生一種賞心悅目、躍躍欲試的感覺(jué)，學(xué)生對(duì)將要進(jìn)行的學(xué)練內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，給學(xué)生產(chǎn)生了良好的刺激作用。?

5.運(yùn)用格言、名句進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生滲透美育教育

格言、名句是前人留下的探索人生的思想浪花。也是人類文化寶庫(kù)里的珍貴精神財(cái)富和食糧。是鼓舞和激勵(lì)后人奮發(fā)向上，不斷探索和進(jìn)取的精神力量。為此，在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，我注意搜集一些格言、名句，以便自己在教育教學(xué)工作中，適時(shí)地應(yīng)用。例如：?

名人名言有：?

人應(yīng)當(dāng)一切都美，外貌、衣裳、靈魂、思想。?

――契訶夫?

美是人自己從他的靈魂深處創(chuàng)造出來(lái)的。?

――高爾基?

形體之美勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美。?

――弗.培根?

世界上沒(méi)有任何一種衣衫能比健康的皮膚和發(fā)達(dá)的肌肉更美麗。?

――馬雅可夫斯基?

百姓格言有： ?

仙丹妙藥?kù)`芝草，不如天天練長(zhǎng)跑。?

運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，百病難碰。?

健康是生命的源泉，鍛煉是健康的處方。?

健與美是緊密聯(lián)系在一起的，健康是美麗的基礎(chǔ)，美麗為健康增色。?

古希臘山崖上題詞：?

“如果你想強(qiáng)壯跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！”

?

參考文獻(xiàn)?

［1］ 馬惠蘭、王文忠《體育教育是“三育”之核心》 中國(guó)體育報(bào)1998.2?

［2］ 陸兆明《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》 中國(guó)體育報(bào)2003.11?

［3］ 王建忠《教師要保持良好的身體形態(tài)》 中國(guó)體育報(bào)1997.9?

［4］ 卞曉燕《健美操有利身心健康》 中國(guó)體育報(bào)1997.8?

第7篇：淺談音樂(lè)教學(xué)中的美育滲透范文

2.教學(xué)中巧用科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生之友（小學(xué)版）下 宋靜

3.作文起步教學(xué)的思考與實(shí)踐丁秀琴

4.拓寬渠道,提高識(shí)字能力范京一

5.讓孩子拾起一顆愛(ài)心徐萍

6.注重表演,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益李海林

7.小學(xué)語(yǔ)感的培養(yǎng)方法策略談李建生

8.淺談如何在小學(xué)高年級(jí)開(kāi)展課堂英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)沈黎黎

9.談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感任畑甜

10.讓"激情"成為貫穿語(yǔ)文課堂的生命線沈海娟

11.小學(xué)英語(yǔ)試卷講評(píng)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題向成英

12.從此不怕寫作文許春蘭

13.將語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處袁曉燕

14.以"勤讀"激"樂(lè)寫"陳紅

15.例談作文語(yǔ)言的個(gè)性化李彥宗

16.其實(shí)你不懂我的心——淺談教師因"恨鐵不成鋼"對(duì)學(xué)生的傷害施海燕

17.校長(zhǎng)要關(guān)注教師的感受丁良和

18."在班隊(duì)活動(dòng)中提高德育實(shí)效"蘇淑黎

19.讓問(wèn)題成為科學(xué)探究的起點(diǎn)孫玉玲

20.淺談《品德與社會(huì)》課堂活動(dòng)的有效性王書娟

21.適時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)提高語(yǔ)文課堂效率徐安芳

22.再談小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化徐穎翠

23.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的思考武小鳳

24.我在班主任工作中的激勵(lì)教育許軍

25.智慧地教學(xué)生態(tài)的課堂——聽(tīng)《夕陽(yáng)真美》有感楊蜜霜

26.什么樣的語(yǔ)文作業(yè)更有效?——談小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)蔡玲莉

27.例談?wù)Z文教學(xué)中的人文關(guān)懷張旭東

28.小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考李建芹

29.語(yǔ)文是融入生活的詩(shī)詞曲賦——《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)案例及解讀王毓華

30.語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略探究朱海鈴

31.學(xué)生之友（小學(xué)版）下 舞動(dòng)讓語(yǔ)文教學(xué)充滿活力邱冬梅

32.行走在高效教學(xué)的大道上——淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)策略蔡巧燕

33.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)張東英

34.多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)現(xiàn)付慧云

35.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中"先學(xué)后教"模式探析施春燕

36.談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的作業(yè)設(shè)計(jì)高麗惠

37.數(shù)學(xué)新課的巧妙"導(dǎo)入"張彥紅

38.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生記憶力的一點(diǎn)實(shí)踐季夏玲

39.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用孫金霞

40.淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)趙海芹

41.學(xué)會(huì)休閑,學(xué)會(huì)玩李慧珍

42.讓中等生也分享一點(diǎn)你的愛(ài)華秀英

43.授之以漁快樂(lè)寫作邱友成

44.如何正確對(duì)待孩子"調(diào)皮搗蛋"盧賢

45.多媒體技術(shù),一座抽象性和形象性之間的橋梁楊菊香

46.讓朗讀變得有滋有味張蓮花

47.張揚(yáng)個(gè)性舞動(dòng)風(fēng)采余蘇榕

48.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的教學(xué)策略黃少榮

49.讓孩子在生活中快樂(lè)交往朱秋勤

50.新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效性評(píng)價(jià)探析瞿麗君

51.淺析新課改下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)高揚(yáng)萍

52.新視域下音樂(lè)課堂中的游戲教學(xué)探析龔麗敏

53.在體育活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的自信心沙麗麗

54.因勢(shì)利導(dǎo)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)——小學(xué)美術(shù)教學(xué)淺析賈杰，翟發(fā)耀

55.體育教學(xué)中的"學(xué)法"指導(dǎo)黃英

56.讓多媒體將音樂(lè)殿堂詮釋得更加完美陸玲

57.在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的合作、競(jìng)爭(zhēng)能力郁霞

58.談"活動(dòng)單"導(dǎo)學(xué)中教師如何相機(jī)點(diǎn)撥郝昌蓮

59.讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化新思考季艷青

60.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的思考與探索陸禮霞

61.小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)陸銀蓮

62.小學(xué)生檢驗(yàn)習(xí)慣培養(yǎng)探析牛建平

63.生動(dòng)而有效地進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)朱小燕

64.留守兒童教育管理淺析魏仲智hHTTp://

65.經(jīng)歷、感受、探索、構(gòu)建——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要過(guò)程(教學(xué)案例)卓孝忠

66.英語(yǔ)教案中的"教后反思"施林靈

67.重教學(xué)細(xì)節(jié),展?jié)h字之美王小維

68.淺談?wù)Z文教學(xué)中美育的滲透許瑞敏

69.戴上放大鏡來(lái)放大孩子的優(yōu)點(diǎn)周娜

70.淺議學(xué)生體育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)楊金雄

71.環(huán)保在家園活動(dòng)中的滲透孫文華

72.科學(xué)課教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)莊旭東

73.新視域下兒童鋼琴有效性教學(xué)探析郁麗

74.多變教學(xué)方法,有效進(jìn)行教學(xué)喻小莉

75.課堂為學(xué)生而變朱小鵬

76.游戲,孩子成長(zhǎng)的搖籃朱鳳娟

2.領(lǐng)異標(biāo)新——教學(xué)不應(yīng)忽視的主題卞德青

3.淺談?wù)Z文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顏素琴

4.小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代課堂創(chuàng)新教學(xué)黃明國(guó)

5.高年級(jí)閱讀教學(xué)從"三維"入手伏廣艷

6.新課改下小學(xué)語(yǔ)文朗讀有效性教學(xué)探析高秀平

7.課伊始,趣即生——談小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入藝術(shù)陸健

8.小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)漫談學(xué)生之友（小學(xué)版）下 高紅梅

9.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力蔡麗莉

10.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力林劍平

11.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)黃歡歡

12.怎樣提高課堂教學(xué)的有效性初探賴錦忠

13.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新模式劉春紅

14.閱讀教學(xué)《TheFireDragon》教學(xué)診斷夏金星

15.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)張麗真

16.讓賞識(shí)走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)薛業(yè)東

17.論素質(zhì)教育中的情感教育魏加宏

18.利用科學(xué)探究引導(dǎo)思維訓(xùn)練陸瑞莎

19.愛(ài)的另一種方式唐江艷

20.課堂,因?yàn)橛心愣省獪\談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生成性資源運(yùn)用張靜

21.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)居宏斌

22.追尋數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成畢文桃

23.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略張步華

24.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的藝術(shù)唐柳娟

25.讓學(xué)生在說(shuō)中發(fā)展思維呂紅梅

26.新視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的估算意識(shí)培養(yǎng)探折徐巧云

27.如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)孔凡梅

28.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因錯(cuò)誤而綻放美麗張俊杰

29.除法豎式教學(xué)"完全可以用一般去包容特殊——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容順序重組的教學(xué)嘗試王學(xué)楊

30.動(dòng)手操作在數(shù)學(xué)課堂中的作用祝廣俠

31.鼓勵(lì)自由表達(dá)培養(yǎng)個(gè)性習(xí)作林大目

32.《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)陳益賢

33.小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)探微李玉鳳

34.創(chuàng)設(shè)情境讓"說(shuō)"之花處處開(kāi)放——談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際黃美

35.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感之策略劉紅梅

36.例談詩(shī)歌閱讀的簡(jiǎn)約化路俊麗

37.學(xué)生之友（小學(xué)版）下 讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力孫靜

38.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略龔尹

39.激發(fā)學(xué)生興趣快樂(lè)學(xué)習(xí)作文張小麗

40.寫"啄"注意"點(diǎn)"——從失誤中收獲驚喜孫長(zhǎng)艷

41.例談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)點(diǎn)撥汪偉軍

42.試論在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育莊曉蓉

43.淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)資源的整合繆書安

44.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化劉福蓮

45.談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感黃佳佳

第8篇：淺談音樂(lè)教學(xué)中的美育滲透范文

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè) 課堂教學(xué) 審美意識(shí)

《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)是情感體驗(yàn)的最直接表達(dá)方式，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師對(duì)音樂(lè)教材的深入解讀，有助于學(xué)生建立審美情趣，促使其正確價(jià)值觀的生成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康人格有著重要意義。

一、創(chuàng)新課程體系，凸顯文本審美特征

新課改給課堂教學(xué)帶來(lái)了全新變化，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得到了有效彰顯。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先，考量教材課程體系的適合度，觀照學(xué)生學(xué)習(xí)心理訴求，對(duì)教材資源進(jìn)行整合優(yōu)化，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建嶄新課型，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)整，根據(jù)教學(xué)需要分合教學(xué)內(nèi)容，把樂(lè)理知識(shí)融入教學(xué)實(shí)踐之中，為學(xué)生感知音樂(lè)美創(chuàng)造條件。其次，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，“高中音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生審美能力培養(yǎng)中有著較為積極的影響，因此，要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃、有目的、有組織地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，從而引導(dǎo)高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由、全面以及和諧發(fā)展?！苯處熞獙?duì)課堂教學(xué)做好精心安排，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要適當(dāng)。最后，教師要注意發(fā)揮音樂(lè)美質(zhì)感染因素的滲透作用。音樂(lè)教學(xué)的目的不在于音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能的承襲，而是對(duì)音樂(lè)美感的體驗(yàn)和感知，由此形成教育激發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)美育新突破。

在學(xué)習(xí)《草原牧歌》時(shí)，我讓學(xué)生朗讀《草原小姐妹》這篇小散文，并給出精彩提示：“人們對(duì)音樂(lè)作品的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類審美觀建立的重要本能意識(shí)。只有高質(zhì)量的人生，才能應(yīng)用音樂(lè)來(lái)美化生活，創(chuàng)造美可以給人們帶來(lái)更多的愉悅感和幸福感?！睂W(xué)生能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)感悟教學(xué)情境之中。我讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，討論草原特色和蒙古族文化。學(xué)生展開(kāi)了熱烈討論，并達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)小散文介入音樂(lè)學(xué)習(xí)，打破了音樂(lè)學(xué)習(xí)的一貫做法；讓學(xué)生收集相關(guān)信息，豐富了音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了審美體驗(yàn)感知。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)生學(xué)生審美意識(shí)

自主合作探究學(xué)習(xí)模式體現(xiàn)了新課改的基本精神實(shí)質(zhì)，在音樂(lè)課堂教學(xué)模式探索應(yīng)用時(shí)，教師要用發(fā)展的眼光對(duì)教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行適度評(píng)估，針對(duì)學(xué)生的接受情況做出調(diào)整和改進(jìn)。高中生思想活躍，對(duì)待新事物有探索欲望，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)，要有創(chuàng)新意識(shí)，只有給學(xué)生帶來(lái)全新的感覺(jué)，才能獲得良好的激發(fā)效果。創(chuàng)設(shè)精彩導(dǎo)入方式、布置教學(xué)環(huán)境、引入多媒體展示、設(shè)計(jì)懸疑問(wèn)題、講述音樂(lè)故事等，都能從不同角度形成教學(xué)的主動(dòng)力，能夠有效激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在自主合作探究中完成審美體驗(yàn)，在具體演繹過(guò)程中創(chuàng)生美感因子，形成重要的美育力量。

在欣賞《錦雞出山》音樂(lè)作品時(shí)，我播放樂(lè)曲《錦雞出山》視頻，學(xué)生聽(tīng)得非常認(rèn)真。我向?qū)W生提出問(wèn)題：“這首樂(lè)曲共使用了哪些樂(lè)器？樂(lè)曲表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？”學(xué)生展開(kāi)討論，我再次播放音樂(lè)作品。學(xué)生給出了正確答案：“這首曲子使用了溜子鼓、頭鈸、二鈸、馬鑼四種樂(lè)器。樂(lè)器描繪了動(dòng)物形象及勞動(dòng)的生活場(chǎng)景?！蔽矣肿寣W(xué)生選擇其他表現(xiàn)形式，如舞蹈、造型、講解、演唱、對(duì)話、演奏、詩(shī)歌、散文等來(lái)展示自己對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵的理解。學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃重。讓學(xué)生運(yùn)用其他表現(xiàn)形式表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)，這正是思維成長(zhǎng)的過(guò)程，也是音樂(lè)感知的消化過(guò)程。學(xué)生審美意識(shí)得到了強(qiáng)化，審美能力獲得了歷練。

三、更新媒體應(yīng)用，激發(fā)教學(xué)審美情趣

多媒體介入課堂教學(xué)之后，給教師施教帶來(lái)了多樣選擇。多媒體具有強(qiáng)大展示、獲取信息、處理信息、編輯信息、儲(chǔ)存信息、聯(lián)網(wǎng)等功能，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要將相關(guān)圖片、視頻、音頻、文字、動(dòng)畫等材料展示給學(xué)生，能夠給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官刺激，形成重要的美育激發(fā)力量。學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀、愉快的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)興趣被快速激活，課堂教學(xué)氣氛也得到了有效改善。師生通過(guò)有效互動(dòng)，對(duì)音樂(lè)作品、音樂(lè)常識(shí)進(jìn)行體味和鑒賞，美育感知順勢(shì)生成，學(xué)生審美意識(shí)和審美能力也得到了歷練。因此，教師要合理使用多媒體以輔助教學(xué)，發(fā)揮多媒體的正效應(yīng)。

多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)，對(duì)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要促進(jìn)作用。在學(xué)習(xí)“俄羅斯民族風(fēng)情”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生回憶《如歌的行板》，然后播放《卡瑪琳斯卡亞幻想曲》。我激發(fā)學(xué)生展開(kāi)話題討論：“俄羅斯民歌旋律有哪些特征？”并給出提示：“俄羅斯是飽受苦難的民族，在苦難中尋求真理，在斗爭(zhēng)中尋求光明，這已經(jīng)成為俄羅斯民族精神的重要內(nèi)容構(gòu)成因素?！睂W(xué)生的思維被啟動(dòng)了，課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)高效性。教師利用多媒體播放音樂(lè)作品，給學(xué)生以多元感官刺激，特別對(duì)于俄羅斯民族精神的解讀，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深刻體驗(yàn)和感知。

四、篩選教學(xué)方法，提升課堂審美效度

教無(wú)定法，貴在得法。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)方法和資源進(jìn)行整合優(yōu)化，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要共性認(rèn)知。現(xiàn)代學(xué)生處于信息快速發(fā)展時(shí)期，學(xué)生接受信息快捷，占有信息量大。教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，要注意摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”“自由唱”，也要避免現(xiàn)代課堂教學(xué)中的“滿堂問(wèn)”“自由聽(tīng)”，教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要融為一體。正如奧托所說(shuō)：“我們所有的人，都有驚人的創(chuàng)造力，只不過(guò)它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛苦且常常去挖掘，才能得到它?！边@里的“挖掘”，是指教師采用多元個(gè)性教學(xué)法的應(yīng)用，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)作品展開(kāi)個(gè)性化學(xué)習(xí)感知。教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、讓學(xué)生收集信息、吸引學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)、展開(kāi)多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、改革課堂展示形式、推動(dòng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)，只要方法得當(dāng)、落實(shí)到位，就一定能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)審美能力的成長(zhǎng)空間。

在欣賞古琴曲《流水》時(shí)，我利用多媒體展示了中國(guó)十大名曲曲名，讓學(xué)生對(duì)這些作品有大體了解。我又針對(duì)琴之禮提出思考問(wèn)題：“琴師彈奏有如此神效，有什么妙法呢？”學(xué)生結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)探索。我總結(jié)古琴演奏技法，即三音：天音、地音、人音。重點(diǎn)介紹天音，幫助學(xué)生建立聆聽(tīng)要領(lǐng)。繼續(xù)播放《流水》古琴曲，使學(xué)生進(jìn)入鑒賞佳境。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維運(yùn)動(dòng)，從十大名曲開(kāi)始介入，對(duì)琴師彈奏技法進(jìn)行探究，總結(jié)古琴技法，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)欣賞創(chuàng)造良好條件。學(xué)生在具體欣賞中，自然實(shí)現(xiàn)審美能力的提升。

五、推演個(gè)性評(píng)價(jià)，歷練學(xué)生審美能力

音樂(lè)作為一種表達(dá)情感的藝術(shù)形式，具有極強(qiáng)的審美教育功能。高中音樂(lè)課程的基本任務(wù)就是提高每名學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能都得到開(kāi)發(fā)。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，教師要展開(kāi)多元教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師施教的重要激勵(lì)手段，教師要對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行更新優(yōu)化，要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的時(shí)尚性、多元性、個(gè)性化特征。評(píng)價(jià)內(nèi)容要注重學(xué)生情感、審美、品質(zhì)的成長(zhǎng)指數(shù)，多從美育角度介入；評(píng)價(jià)方式要體現(xiàn)多樣性，自評(píng)、小組評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，書面評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)并用，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)感知音樂(lè)熱情；教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要體現(xiàn)人文性、專業(yè)性，要側(cè)重學(xué)生的感知體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力成長(zhǎng)。這對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性有一定促進(jìn)作用。

音樂(lè)是重要審美教育載體，教師要調(diào)動(dòng)一切積極因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)掘美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的平臺(tái)。創(chuàng)新課程教學(xué)體系，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)模式，更新媒體應(yīng)用，篩選教學(xué)方法，推演個(gè)性評(píng)價(jià)，從不同角度、不同維度展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化活動(dòng)，促使學(xué)生在輕松活潑的音樂(lè)氣氛中實(shí)現(xiàn)美育成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社，2003.

第9篇：淺談音樂(lè)教學(xué)中的美育滲透范文

【關(guān)鍵詞】美學(xué)素養(yǎng)；課堂教學(xué)；英語(yǔ)教師

一、美學(xué)及其本質(zhì)的探索

（一）既古老而又年輕的美學(xué)

人類的審美意識(shí)和美學(xué)思想的歷史是很古老，從原始人開(kāi)始就有了初級(jí)的愛(ài)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動(dòng)。但是，美學(xué)作為一門科學(xué)，卻又是十分年輕。尤其是強(qiáng)調(diào)美學(xué)素養(yǎng)的美育思想，在我國(guó)，早在兩千多年前，著名思想家可教育家孔子便十分重視對(duì)于“詩(shī)”“樂(lè)”的學(xué)習(xí)。在西方，古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《理想國(guó)》就提出“培養(yǎng)一些有本領(lǐng)的藝術(shù)家”的言論。歷史的車輪滾滾向前，到了近代，對(duì)于美的研究已成為人們難以舍離的物質(zhì)和精神的需求，雖然是有意或無(wú)意的，由此美學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生。人都有美感的能力，但不是天生的，而是在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。美感的基本特征之一，就是形象的直接性和可感性。離開(kāi)了具體的形象，美感就不存在。故此，美感是形象性、思想性和社會(huì)性的統(tǒng)一體。隨著美和美感的發(fā)展，出現(xiàn)了作為審美意識(shí)集中表現(xiàn)的藝術(shù)，在長(zhǎng)期藝術(shù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成了藝術(shù)理論。因此，我們將美學(xué)定義為是研究美、美感和藝術(shù)美的科學(xué)。

（二）美學(xué)的本質(zhì)探索

美是事物所具有的該事物的一定特性與社會(huì)人們意念正方向指向的極致部分高度和合而形成的關(guān)系屬性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！爆F(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求。何謂美育，它是通過(guò)現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容，又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。

因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)、有目地、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)。特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透美育。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)滲透美育，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。所以美育也是中職生最易于和樂(lè)于接受的教育。如何在中職英語(yǔ)課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而感受美，欣賞美，讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣？

二、美學(xué)素養(yǎng)在學(xué)生素質(zhì)教育中的重要作用

美育，通常亦稱審美教育或美感教育，美育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，這是由美育的性質(zhì)與自身的特點(diǎn)決定的。那么，美育在素質(zhì)教育中的有什么實(shí)際作用呢？

（一）有利于培養(yǎng)新型人才

我們正面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教育只有面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合化，而不囿于某一學(xué)科的單一知識(shí)，才能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新型人才。教育的精髓是啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。美國(guó)詩(shī)人惠特曼說(shuō)過(guò)：智慧是從靈魂中引發(fā)出來(lái)的。智慧是知識(shí)、修養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)與情感的有機(jī)結(jié)合，已成為人的一種素質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人不管干哪一行，如果不懂得美學(xué)和審美，就不可能真正做好工作，成為優(yōu)秀人才。事實(shí)也表明，真正有名望的大學(xué)者，他們的成功和他們所受到的良好美育是分不開(kāi)的。1978年度諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者、美國(guó)哈佛大學(xué)教授格拉索在回答“如何才能造就好的科學(xué)家”的問(wèn)題時(shí)說(shuō)過(guò)：“往往許多物理問(wèn)題的解決并不在物理范圍之內(nèi)，涉及多方面的學(xué)問(wèn)可以提供廣闊的思路，如多看看小說(shuō)，有空去看看動(dòng)物園也有好處，可以幫助提高想象力”。

（二）有利于提高思維能力

人類認(rèn)識(shí)事物的思維形式分為形象思維與邏輯思維，兩種思維密切相關(guān)。從思維的發(fā)生學(xué)來(lái)說(shuō)，形象思維是基礎(chǔ)，沒(méi)有形象思維也就沒(méi)有邏輯思維。所以，要提高人的思維能力，尤其對(duì)于廣大青少年來(lái)說(shuō)，更要注意形象思維教育。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的知識(shí)水平和道德修養(yǎng)同思維能力是成正比的，但也并非是絕對(duì)的，還要有合理的心理結(jié)構(gòu)，才能將知識(shí)、道德轉(zhuǎn)化為一種智慧。日常生活中常有這樣的現(xiàn)象：有些人書讀得不少，人品也不錯(cuò)，可就是不會(huì)運(yùn)用，甚至成為形象思維能力低、缺乏想象力的書呆子，這和缺乏美育教育，有著直接的關(guān)系。

（三）有利于促進(jìn)心理結(jié)構(gòu)的“內(nèi)化”

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，就是要將道德、知識(shí)等教育轉(zhuǎn)化為人的一種精神素質(zhì)，使之成為真善美相統(tǒng)一的人格。美育由于沖破了狹隘的功利主義，并且是一種自由形態(tài)的教育，所以比較容易與其他教育相結(jié)合，并滲透到其他教育之中去?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。一個(gè)人僅知道什么是不夠的，只有從情感上產(chǎn)生愛(ài)好，才能心悅誠(chéng)服，才會(huì)在行動(dòng)中發(fā)揮出最大的積極性與創(chuàng)造性。可見(jiàn)，美育具有全方位的作用，能夠把其他教育帶動(dòng)起來(lái)，形成為一個(gè)有機(jī)體。

三、英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中的美學(xué)素養(yǎng)的展現(xiàn)

（一）教師的教態(tài)美

美育教學(xué)的完美實(shí)現(xiàn)，首先要增強(qiáng)外語(yǔ)教師的審美意識(shí)，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離；教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶。例如，中職英語(yǔ)課本知識(shí)接近生活，情景性強(qiáng)。英語(yǔ)教師們必須集言語(yǔ)、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并帶動(dòng)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)課充滿陽(yáng)光！每當(dāng)上課鈴響，英語(yǔ)老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問(wèn)候：“How are you？Nice to meet you.”每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，老師可微笑著豎起大拇指說(shuō)：“Excellent！Good job！”然后點(diǎn)頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生：“Try next time.”

（二）教師的語(yǔ)言美

美育教學(xué)的完美實(shí)現(xiàn)，首先其次要注意語(yǔ)言修養(yǎng)，以最直接的方式影響學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師的語(yǔ)言是一種專業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。同時(shí)，相應(yīng)的“體態(tài)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。

英語(yǔ)的一門音律性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語(yǔ)老師，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)合。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的欲望。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)時(shí)語(yǔ)言要風(fēng)趣，有幽默感。英語(yǔ)教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)，師生感情融洽，課堂氣氛活躍。教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)言要優(yōu)美，愛(ài)美是人的天性。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美?！弊匀幻?、人文美能打動(dòng)學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語(yǔ)言更能直接打動(dòng)學(xué)生的心靈。美的語(yǔ)言悅耳動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。

（三）教師的板書美

美育教學(xué)的完美實(shí)現(xiàn)，最后還應(yīng)注意板書的設(shè)計(jì)與書寫。板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)要文字精練，一目了然，運(yùn)用和諧的色彩，圖形、表格等清晰構(gòu)圖。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索?？茖W(xué)實(shí)踐證明，人對(duì)不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計(jì)的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識(shí)，也是課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。這樣有利于加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

四、英語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的有效途徑

在了解美學(xué)的本質(zhì)以及英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中的美學(xué)素養(yǎng)的展現(xiàn)之后，英語(yǔ)教師在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑去實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)：

（一）在說(shuō)寫訓(xùn)練中表現(xiàn)英語(yǔ)美、創(chuàng)造英語(yǔ)美

英語(yǔ)的審美教育不僅是讓學(xué)生在思想上受到英語(yǔ)美的啟迪，感情上得到英語(yǔ)美的陶冶，最終目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己的口來(lái)表現(xiàn)英語(yǔ)美，用自己的筆來(lái)模仿和創(chuàng)造英語(yǔ)美。

1.交際英語(yǔ)充分體現(xiàn)英語(yǔ)美。語(yǔ)言的最本質(zhì)功能就是交際功能。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐過(guò)程其實(shí)就是體現(xiàn)英語(yǔ)創(chuàng)造美的過(guò)程。對(duì)于高職高專的大學(xué)生來(lái)講，交際英語(yǔ)主要體現(xiàn)在目常交談中，如果想說(shuō)“我吃過(guò)飯了”，可以說(shuō)I’m full。在日常學(xué)習(xí)中，教師可以隨機(jī)、靈活的安排一些活動(dòng)，如在新學(xué)期的開(kāi)始可以讓新生用英語(yǔ)介紹自己，或?yàn)榛钴S課堂氣氛讓學(xué)生講簡(jiǎn)單有趣的英文笑話、故事。為進(jìn)一步提高口語(yǔ)能力，可舉行英語(yǔ)演講比賽、辯論賽、英語(yǔ)角等系列有益活動(dòng)，讓學(xué)生把英語(yǔ)美體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)，從而更好的提高學(xué)生的口語(yǔ)能力和創(chuàng)造英語(yǔ)美的能力。

2.在書寫中創(chuàng)造英語(yǔ)美。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，注重指導(dǎo)學(xué)生欣賞英語(yǔ)美，模仿和創(chuàng)造英語(yǔ)美，以達(dá)到英語(yǔ)的審美教育的目的。寫作訓(xùn)練先從模仿入手，從仿寫地道優(yōu)美、表情達(dá)意的單句，過(guò)渡到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的段落，再到構(gòu)思巧妙、布局合理的篇章，讓教材中漂亮的英語(yǔ)框架結(jié)構(gòu)為我所用。教師可適時(shí)地開(kāi)展英語(yǔ)作文比賽，創(chuàng)辦英文刊物和小報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生向英文報(bào)刊雜志投稿、寫英文日記等，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

（二）在朗讀中體驗(yàn)英語(yǔ)美

朗讀是訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)感的基本方法。英語(yǔ)課本中有許多生動(dòng)活潑的對(duì)話、豐富多彩的句式，蘊(yùn)含著作者的情趣意旨，還有許多“只能意會(huì)，不可言傳”的佳句妙章，需要通過(guò)大聲朗讀、細(xì)心咀嚼才可真切地感受到其中的內(nèi)涵與美感。當(dāng)然在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生組織英語(yǔ)模仿比賽、對(duì)話比賽、朗讀比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生模仿要惟妙惟肖，誦讀要繪聲繪色，表演要生動(dòng)逼真。當(dāng)學(xué)生從心底發(fā)出“美”的贊嘆時(shí)，學(xué)生就會(huì)在朗讀中體味到英語(yǔ)美的真諦，猶如嘗到了甜蜜的果子，能激起他們強(qiáng)烈的追求口語(yǔ)表達(dá)的意念和信心。

（三）在視聽(tīng)中欣賞英語(yǔ)美

英語(yǔ)節(jié)奏感強(qiáng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有音律美，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)音，學(xué)會(huì)聽(tīng)音。隨著多媒體影像進(jìn)入課堂，我們可把多媒體課件、英語(yǔ)教學(xué)光盤應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。但首先應(yīng)選好聽(tīng)的音像材料。應(yīng)找一些原版的非常理想的配錄音，例如《走遍美國(guó)》、《新概念英語(yǔ)》等供學(xué)生欣賞。其次，要教會(huì)學(xué)生如何去聽(tīng)，例如點(diǎn)重音、標(biāo)意群、畫升降符號(hào)，如何揣摩純正優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)中那種特有的韻味，從而對(duì)此進(jìn)行模仿。當(dāng)然除了聽(tīng)教材錄音外，教師切記莫忽視音樂(lè)教育，音樂(lè)作為一種藝術(shù)手段與人的情感息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的感染力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的思維和記憶能力。好的樂(lè)曲是生活中的一股清泉，會(huì)引起人們的共鳴，使人振奮，更會(huì)以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式滋潤(rùn)學(xué)生心靈，幫助他們樹(shù)立良好的審美情趣。

總之，英語(yǔ)之美，不勝枚舉。英語(yǔ)語(yǔ)言富含的美學(xué)價(jià)值使其可接受性大大提高，表現(xiàn)力大大增強(qiáng)，盡顯其獨(dú)特語(yǔ)言藝術(shù)魅力，成為世界語(yǔ)言中的奇葩。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是進(jìn)行美學(xué)教育的大舞臺(tái)。教師應(yīng)積極探索美的教學(xué)方法，使學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，提高自身的審美素養(yǎng)，陶冶審美情趣，激發(fā)對(duì)美的向往與追求。

五、總結(jié)

本文嘗試從美學(xué)的本質(zhì)、美學(xué)素養(yǎng)在學(xué)生素質(zhì)教育中的重要作用和英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中的美學(xué)素養(yǎng)的展現(xiàn)，提出英語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重美學(xué)思想的滲透，只有美的教學(xué)形態(tài)、語(yǔ)言以及形式，才能啟真揚(yáng)善，使學(xué)生在課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂教學(xué)的效果。

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