幼兒的教育方法精選(九篇)

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第1篇：幼兒的教育方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；教育特點(diǎn)；教育方法

現(xiàn)代社會快速發(fā)展，年輕的父母都有自己繁忙的工作，沒有過多的時(shí)間和精力教育孩子，同時(shí)也為了讓孩子能早點(diǎn)接觸學(xué)校，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，一般都會在孩子很小的時(shí)候送他們?nèi)胗變簣@。所以，幼兒園對孩子的身心健康成長起著非常重要的作用。但是，很多幼兒園在進(jìn)行幼兒教育的過程中無法準(zhǔn)確地掌握幼兒教育的特點(diǎn)，不能根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)制定科學(xué)的幼兒教育方法，這就在一定程度上影響了我國幼兒教育水平的提高。本文結(jié)合當(dāng)前幼兒教育的現(xiàn)狀提出一些幼兒教育的方法，以供同行參考。

一、幼兒教育的特點(diǎn)

幼兒園是幼兒離開家庭到社會接觸的第一個(gè)環(huán)境。而幼兒在家里都是被寵著慣著的，因此個(gè)性非常明顯。教師應(yīng)首先了解每一個(gè)幼兒的行為方式及表達(dá)方式，然后用鼓勵(lì)、贊美的方式去引導(dǎo)幼兒成長。這個(gè)時(shí)期的幼兒正處于一個(gè)強(qiáng)烈的認(rèn)知階段，對周圍的一切事物都充滿了好奇，想要一探究竟。幼兒的模仿能力也是非常強(qiáng)的，周圍的人和事物都深刻地影響著幼兒的成長發(fā)育。因此，每一位教師在語言和行為上都要積極地鼓勵(lì)幼兒，注重幼兒的心理狀態(tài)和對他們的自信心引導(dǎo)。幼兒教育還要重視每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)、智力和能力等各個(gè)方面，針對不同的幼兒要有不同的教育方法，引導(dǎo)幼兒向積極健康的方向發(fā)展。幼兒教育不應(yīng)太注重結(jié)果，應(yīng)按照幼兒的喜好培養(yǎng)他們的興趣愛好，讓他們多認(rèn)識豐富多彩的世界，開拓他們的思維，而不能不顧幼兒的天性，只按照教師的想法來要求幼兒。幼兒教育對一個(gè)人今后的發(fā)展及習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的影響，我們只有及時(shí)了解幼兒的心理特點(diǎn)和行為方式，積極地做出正確的引導(dǎo)，才能為他們今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在幼兒教育的特點(diǎn)與傳統(tǒng)的教育不同，現(xiàn)在幼兒入園年齡偏小，不能獨(dú)立完成最基本的生活，衣食起居都需要有人照顧，這就要求教師要有足夠的耐心，從穿衣、吃飯等基本生活常識來引導(dǎo)、教育，讓幼兒逐漸形成獨(dú)立的意識。在這個(gè)階段主要以培養(yǎng)幼兒的興趣為主，為幼兒營造一個(gè)豐富多彩的童年。以此來幫助幼兒更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量的逐步提升。

二、當(dāng)前幼兒教育的方法

當(dāng)前我國教育快速發(fā)展，各類人才輩出，社會也更加注重對人才的培養(yǎng)。幼兒教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，所以我們國家也越來越重視對幼兒的教育。要想使幼兒教育更成功，方法最為重要。首先要重視幼兒的想法和行為，利用幼兒的模仿本能更好地教育幼兒；其次要進(jìn)行必要的常識性教育，使幼兒有最基本的生活自理能力和對事物最基本的判斷能力；再次就是要做好與家長的溝通和配合。

1.重視幼兒的想法和行為

幼兒的年齡雖然小，但是他們都有自己的想法，有自己性格，教師應(yīng)該尊重和愛護(hù)他們的想法。只有讓幼兒感到被尊重，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有時(shí)候我們感覺他們的行為怪異時(shí)，不應(yīng)盲目地指責(zé)、批評他們，那樣會傷害他們的自尊心，打擊他們的自信心，對他們的積極性和興趣的培養(yǎng)都會產(chǎn)生不良影響，而且對他們今后學(xué)習(xí)也是非常不利的。我們應(yīng)該站在他們的角度，以他們的思維方式去理解他們的世界，這樣才能真正做到尊重和呵護(hù)他們。因此教師要重視幼兒的想法，理解他們的行為。在他們發(fā)表意見時(shí)，要耐心傾聽；與他們交談時(shí)可以蹲下來，與他們視線平行，同時(shí)說話的語氣盡量溫柔，不要讓他們感到恐懼；要鼓勵(lì)他們更好地表達(dá)自己的想法，給予他們心靈上的呵護(hù)和關(guān)愛；要讓他們感到自己被重視，被尊重。這樣才有助于他們形成更加積極健康的心理，為今后的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

2.利用幼兒模仿的本能

幼兒有模仿的本能，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)好好利用幼兒的這一本能。這就要求教師做到言傳身教。比如吃飯時(shí)，教師和幼兒一起吃，告訴他們用哪個(gè)手拿勺子，哪個(gè)手拿筷子，怎樣拿筷子，一邊說一邊演示，再加上周圍小朋友的影響，幼兒很快就能進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)會跟大家一樣的吃法，這樣會讓他們自己很有成就感。在玩耍的時(shí)候，教師要先告訴幼兒怎樣是正確的，怎樣避免受傷，通過引導(dǎo)，讓幼兒找到玩耍的樂趣。幼兒除了模仿教師，周圍的小朋友也是他們模仿的對象。這就要求教師有非常強(qiáng)烈的責(zé)任感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的不良習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這些都與教師的細(xì)心和耐心是分不開的。除了行為模仿外，就是語言模仿。語言是最好的溝通方式，教師同幼兒一起玩耍、學(xué)習(xí)時(shí)，要教導(dǎo)幼兒多用敬語，如謝謝、對不起等，這樣對幼兒養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣是非常有用的。因此，幼兒教師要充分利用好幼兒愛模仿的天性，有針對性地進(jìn)行教育，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.進(jìn)行一些必要的常識性教育

對幼兒還要進(jìn)行生活常識方面的教育，這是幼兒獨(dú)立適應(yīng)生活、認(rèn)識世界的最初也是最重要的階段。所以，進(jìn)行常識性教育是很有必要的。要讓幼兒多認(rèn)識周圍的事物，如什么能吃，什么不能吃，什么會傷害自己等，讓幼兒多看、多學(xué)，教師多引導(dǎo)，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對以后的學(xué)習(xí)和生活都是有好處的。此外還要教幼兒文明禮貌方面的常識，如怎樣與小朋友相處，對幫助自己的朋友要說謝謝等。教師是幼兒模仿的對象，教師要以身作則，言談舉止都要注意，有時(shí)很細(xì)微的動作被幼兒看到也可能會模仿。因此教師對自身言行的任何細(xì)節(jié)都不能忽略，要為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣。

4.多與幼兒的家長進(jìn)行溝通

家庭是幼兒的第一課堂，對于幼兒的成長具有極為重要的意義。幼兒的成長離不開家長的教育，家長是幼兒最好的老師。因此，在幼兒教育中要充分的發(fā)揮家長的作用，只有這樣才能保證幼兒教育贏在起跑線上。每位家長都希望幼兒能健康快樂地成長，幼兒和家長生活在一起的時(shí)間最長，家長的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼變?，所以家庭教育對幼兒的成長更為重要。幼兒教師要與家長及時(shí)溝通，全面了解幼兒的情況，并將幼兒在學(xué)校的情況及時(shí)反饋給家長。幼兒存在哪些問題，有哪些需要注意的問題，教師都要及時(shí)與家長溝通。為了幼兒能更好地成長，教師和家長都需要付出努力。

5.注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒的年齡較小，接受知識的能力與對知識的理解能力相對較差，這就給幼兒教育帶來了挑戰(zhàn)。但是，幼兒對事物都充滿了好奇，對很多新鮮事物都具有濃厚的興趣，教師可以利用幼兒的這一特性，在實(shí)際的教學(xué)中注重激發(fā)幼兒對于知識興趣，采取科學(xué)的方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，讓幼兒積極地參與到教育教學(xué)的過程之中，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，讓幼兒在愉快的氛圍中獲得相應(yīng)的知識和能力，這才是幼兒教育的真諦。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒教育是為適應(yīng)社會的發(fā)展而設(shè)立的。幼兒教育不僅僅是簡單地照顧幼兒的飲食起居，對幼兒的行為習(xí)慣、思維模式的培養(yǎng)也是非常重要的。教師要了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，制定符合幼兒的教育方法，讓幼兒更加健康地成長，使幼兒教育發(fā)揮更大的作用。因此，幼兒教師必須結(jié)合當(dāng)前幼兒教育的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為幼兒的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:張君 單位:煙臺市福山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：幼兒的教育方法范文

（一）家庭因素

幼兒時(shí)期，正是心理發(fā)展的黃金時(shí)期。因?yàn)?，這是人的個(gè)性心理初步形成時(shí)期，對幼兒的影響會延續(xù)一輩子（成人的心理疾病有的可追溯到其童年時(shí)期，并在那里找到疾病的原因或痕跡）。但此時(shí)由于幼兒心理發(fā)育尚不成熟，極易受環(huán)境中不良因素的影響而產(chǎn)生一些心理偏移。在影響幼兒心理健康發(fā)展的諸多因素中，家庭顯得尤為重要。家庭因素，對幼兒教育影響主要來自兩個(gè)方面。

一方面，家庭的和諧程度。毋庸置疑，一個(gè)和睦友好、充滿關(guān)愛的家庭環(huán)境肯定是有利于幼兒的身心健康的。但不和睦的家庭環(huán)境，往往會對幼兒的心理造成一定傷害。在這種環(huán)境下的幼兒缺乏關(guān)愛和安全感，學(xué)習(xí)的積極性不高，與其他幼兒的交流意愿不強(qiáng)。因此，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境非常的重要。

另一方面，家長的素質(zhì)對于幼兒教育也有一定的影響。知識水平、道德修養(yǎng)較高的家長，對幼兒教育的重視程度較高，并對幼兒的教育有很大的啟蒙作用。

家庭因素是影響幼兒教育的一個(gè)最基本的因素，因?yàn)橛變撼錾蟮谝淮谓佑|到的是家庭。因此，家長應(yīng)當(dāng)注意和諧家庭環(huán)境的構(gòu)建，提高自身的素質(zhì)和道德修養(yǎng)，在生活中對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。同時(shí)，家長也要加強(qiáng)同幼兒之間的溝通，架起溝通的橋梁。

（二）教育設(shè)施

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的高速發(fā)展，幼兒教育設(shè)施已今非昔比。完善的幼兒教育設(shè)施是開展幼兒教育的硬件基礎(chǔ)，同時(shí)也是激發(fā)興趣、開發(fā)思維和鍛煉身體的保障。玩是孩子的天性，寓教于樂的教育方式始終是幼兒教育的重要方式之一，讓孩子能夠在玩的過程中體現(xiàn)天賦和挖掘潛力，需要完善的教育設(shè)施作為支撐。目前，在幼兒園的教育設(shè)施建設(shè)中，往往不乏一些高科技教育設(shè)施，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教育的教育功能，同時(shí)在幼兒教師的配合下，鍛煉幼兒的抽象思維，開發(fā)智力，對幼兒教育起著事半功倍的作用。教育設(shè)施對于幼兒教育起著至關(guān)重要的作用。

（三）校園環(huán)境

校園環(huán)境對幼兒的發(fā)展具有特殊意義，這是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、校園環(huán)境所具有的教育價(jià)值兩方面決定的。溫暖和諧的校園環(huán)境能使幼兒性格活潑，行為具有理性，并善于交往。從某種意義上說，校園環(huán)境是幼兒重要的生存條件。因此，幼兒園中的墻壁、地面乃至空間都可以成為教師與幼兒發(fā)揮想象與創(chuàng)造的場地，大至一個(gè)主題，小至一幅單畫，隨處可見，隨時(shí)隨地提醒幼兒，切實(shí)增強(qiáng)了教育潛移默化的作用，從而起到良好的教育效果。比如，我們注重創(chuàng)設(shè)活動室的育人環(huán)境，對每一個(gè)班的室內(nèi)裝飾提出了不同的要求，讓每一個(gè)活動室以鮮明的格調(diào)陶冶幼兒的情操。大一班的主題裝飾是毛線，在這里，織、勾、粘貼等技能得到了充分展示，大到主題畫春游、小蝌蚪找媽媽，小到一串串葡萄、惟妙惟肖的狐貍，無不體現(xiàn)著教師的獨(dú)具匠心。她們利用室內(nèi)四個(gè)挑梁，合理發(fā)揮，依次裝扮成溫馨洋溢的春、熱情奔放的夏、成熟豐韻的秋、素潔端莊的冬，別有一番滋味。中班美術(shù)與文學(xué)特色，更是畫中有畫，樹葉里、花蕊中都鑲嵌著故事的圖片，如《豬八戒吃西瓜》、《三個(gè)和尚》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》等，畫面生動形象，使幼兒按捺不住想看、想說，提高了他們的口語表達(dá)能力。

（四）師資力量

如果說幼兒教育設(shè)施是幼兒教育的硬件部分，那么師資力量自然是幼兒教育的軟件部分。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，好的師資力量是教育成功的前提，教師的能力往往是教育結(jié)果的潛在表現(xiàn)之一。尤其對于幼兒教育來講，由于幼兒的可塑性極強(qiáng)，在幼兒園期間，教師的行為和舉止往往會對幼兒的行為習(xí)慣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，對幼兒教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力的要求自然是不言而喻的。由于幼兒教育主要集中在3～6歲，幼兒的智力開發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)、興趣愛好等方面均需要幼兒教師的引導(dǎo)教育。有研究表明，5歲之前是人的智力發(fā)展最快的時(shí)期，相對于18歲正常智力水平，50%的智力是4歲之前獲得的，30%的智力是在4～8歲獲得的，由此可見，幼兒期的智力發(fā)展速度是驚人的，因此，幼兒教師的自身素質(zhì)和教育水平是幼兒教育及后續(xù)教育的關(guān)鍵所在。

二、幼兒教育有效開展的手段

（一）對幼兒園落后的教育模式進(jìn)行有效改革

可通過以下方法改革幼兒園落后的教學(xué)模式：第一，幼教工作應(yīng)當(dāng)受到教育部門以及各級政府特別是當(dāng)?shù)卣母叨戎匾暎詈檬强梢晕蓪T或者是設(shè)置機(jī)構(gòu)專門從事于幼教工作，同時(shí)制定可行性強(qiáng)的幼兒園管理措施，并在各幼兒園推行實(shí)施；第二，由于幼兒教育的群眾特點(diǎn)以及地方性特點(diǎn)極為強(qiáng)烈，因此幼兒教育事業(yè)的開展一定要充分利用所有能力依靠的社會、群眾力量，同時(shí)采用多種方法拓寬幼兒教育事業(yè)的組織形式以及發(fā)展渠道；第三，一定要聘請擁有豐富管理組織經(jīng)驗(yàn)以及政治素質(zhì)水平高的人為幼兒園的園長，同時(shí)明確園長自身的權(quán)利以及職責(zé)范圍，可以試推廣實(shí)施園長負(fù)責(zé)制，以有效加強(qiáng)幼兒園教學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)效率。

（二）不斷提升幼兒教師自身素質(zhì)水平

第一，幼兒園自身應(yīng)當(dāng)對本園幼兒老師開展定期或者是不定期的專業(yè)教育培訓(xùn)，以使老師能及時(shí)掌握最新教學(xué)手法，并不斷提升自身的教學(xué)能力；第二，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開展人事制度改革，制定科學(xué)、正確的競爭淘汰機(jī)制以及工作考評制度，對幼兒教師進(jìn)行全面考核，給予幼兒教師更多的工作壓力，推動幼兒教師通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)；第三，幼兒園可以與其他幼兒園或者是幼兒教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相結(jié)合，輪番組織教師到其他幼兒園或者是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流合作或者是交流學(xué)習(xí)，有效提升本園的教學(xué)質(zhì)量；第四，幼兒園應(yīng)當(dāng)多招聘一些男性幼兒教師，以促進(jìn)幼兒人格的健全、完整發(fā)展。

（三）教師以及家長應(yīng)對幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u

幼兒由于其正處于成長發(fā)育階段，所以老師以及幼兒家長應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自尊心。一些幼兒老師以及家長由于不了解幼兒的生理發(fā)育特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，單方認(rèn)為孩子不知道什么是自尊心，所以孩子沒有自尊心，這是非常錯(cuò)誤的。幼兒其實(shí)是有非常強(qiáng)烈的自尊心，而且幼兒的自尊心只要受到傷害，所需要的平復(fù)時(shí)間甚至要高于成人，所以在進(jìn)行幼兒教育過程中老師以及家長一定要保護(hù)幼兒的自尊心，而不是傷害。就此老師以及幼兒家長在對幼兒進(jìn)行批評教育時(shí)，不僅要應(yīng)用道理、抓住教育重點(diǎn)，同時(shí)也要留給孩子充足的余地。另外，老師以及家長萬不能因?yàn)樯鷼舛诔雠K話，應(yīng)正確、公正的批評孩子。

（四）幼兒教師應(yīng)重視使用示范教育

幼兒自身并沒有很強(qiáng)的辨別以及分析能力，但幼兒普遍喜歡家長、老師的鼓勵(lì)以及表揚(yáng)，所以家長以及幼兒老師可以充分的利用學(xué)生的這種需求心理，抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)孩子，特別是可以遵守常規(guī)的孩子一定要馬上給予鼓勵(lì)，這樣孩子就愿意去遵守常規(guī)規(guī)定，孩子的行為以及生活習(xí)慣就能夠得到及時(shí)糾正以及正確養(yǎng)成。比如說，幼兒教師為了幫助幼兒學(xué)會穿衣，可以邊穿衣服邊向幼兒介紹怎樣正確穿衣，再組織幼兒進(jìn)行重復(fù)的模仿練習(xí)，同時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)良好的幼兒，這樣孩子就可以通過模仿練習(xí)，很快學(xué)會自己穿衣了。

三、幼兒教育的幾種教學(xué)方法

（一）榜樣法

榜樣又稱為師范教育方法，它借助別人的好思想好品德、好行為來影響幼兒的一種教育方法，榜樣的力量是無窮的，它有著巨大的感染力和說服力，它借助于具體生動和崇高的形象來教育幼兒，易為幼兒領(lǐng)會和模仿。運(yùn)用榜樣教育幼兒，要選好典型，使典型本身具有教育意義，并切合實(shí)際。

（二）實(shí)際鍛煉法

實(shí)際鍛煉是形成和鞏固幼兒思想品的行為和習(xí)慣的最有效的方法。這種方法是讓幼兒通過參加各種活動，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，使其受到實(shí)際的鍛煉。從而養(yǎng)成幼兒良好的道德行為習(xí)慣，達(dá)到知行統(tǒng)一、言行一致的目的。

（三）表揚(yáng)和批評，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

這是對幼兒進(jìn)行德育不可缺少的一種方法。表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)是對幼兒好的思想行為給予肯定的評價(jià)，使受表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)者明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，并得到進(jìn)一步的鞏固和提高。這種方法不僅個(gè)人受到教育，也培養(yǎng)了集體主義精神，表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的，一般常用的有口頭表揚(yáng)、書面表揚(yáng)、發(fā)獎(jiǎng)品等。批評和懲罰是對幼兒不良思想和行為給予否定的評價(jià)，目的在于使幼兒克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，幫助幼兒分清是非，明確努力方向。

第3篇：幼兒的教育方法范文

關(guān)鍵詞:幼兒;挫折教育;途徑與方法

Abstract: The setback education is not only the new situation need， is also society’s one kind of need. How did this article summarize has implemented the way which and the method to the baby the setback educated， so long as we under the correct idea’s instruction， the utilization appropriate， the reasonable method carried on the setback to the baby to educate， decided can achieve the anticipated effect.

Key words: baby; setback education; way and method

近些年來，“挫折教育”的呼聲越來越高。并且大量事實(shí)證明，少年兒童的挫折教育是不容忽視的。這既是新形勢的需要，也是社會的一種需要。從心理學(xué)教育及思想教育出發(fā)，堅(jiān)持辯證唯物主義的思想和實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，經(jīng)過認(rèn)真探索和研究，筆者總結(jié)了如何向幼兒實(shí)施挫折教育的一些途徑和方法，提出了一些個(gè)人的意見，希望能為幼兒挫折教育的思想和行為提供一些理論指導(dǎo)，對幼兒挫折教育的發(fā)展起到一定作用。

1幼兒挫折教育及其意義

1.1幼兒挫折教育的含義

所謂幼兒挫折教育，是指在科學(xué)的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要，利用和創(chuàng)設(shè)某些情境條件提出某些難題，讓幼兒獨(dú)自去面對，讓其經(jīng)受磨煉，擺脫困境，超越障礙，啟發(fā)和促進(jìn)幼兒動腦、動手來解決問題，使他們養(yǎng)成樂于嘗試、勇于克服困難、敢于經(jīng)受挫折的習(xí)慣，從而引導(dǎo)幼兒逐步擺脫依賴，形成對環(huán)境的適應(yīng)能力，提高他們的挫折承受力，使其具有健康的心理素質(zhì)去迎接成長過程中的挑戰(zhàn)。

1.2幼兒挫折教育的意義

近些年來，少年兒童中心理失常，離家出走、輕生等一些不適應(yīng)社會的行為時(shí)常見諸報(bào)端。問題少年的出現(xiàn)說明缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志、經(jīng)受不了挫折是當(dāng)今獨(dú)生子女獨(dú)有的現(xiàn)象，他們從小受長輩的寵愛，生活條件優(yōu)越，成長道路上一帆風(fēng)順，加上新舊教育觀念沖突調(diào)整階段下教育方法的試驗(yàn)摸索的弊端，使他們的心理變得異常脆弱，經(jīng)不起任何風(fēng)浪。因此，我們必須開展挫折教育，培養(yǎng)孩子們良好的社會適應(yīng)性和心理承受力，引導(dǎo)他們理解生命的價(jià)值以及生存的權(quán)利與義務(wù)，使他們做到不管遇到什么樣的困難和挫折都不輕易地放棄努力或放棄生命。

2幼兒挫折教育的內(nèi)容

就幼兒駕馭挫折能力的形成規(guī)律方面看，將挫折教育的內(nèi)容歸納為以下3方面內(nèi)容:

2.1讓幼兒充分感受和體驗(yàn)挫折

充分感受和體驗(yàn)挫折是挫折教育的基礎(chǔ)，目的在于情感的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的兒童大多都是獨(dú)苗。有些家長認(rèn)為“再苦，也不能苦孩子”，認(rèn)為孩子生活經(jīng)驗(yàn)少，缺乏解決問題的能力，因此，當(dāng)幼兒面臨困難時(shí)，成人常常替他們解決。在這個(gè)過程中，幼兒不可能有對挫折充分感受和深刻體驗(yàn)。結(jié)果，長期生活在“特別幸?！钡目臻g里的孩子，不但對幸福的感覺明顯地降低，而且變得特別害怕困難，使幼兒形成畏難和依賴的心理。所以，現(xiàn)在我們提倡接納幼兒的挫折與失敗，讓幼兒有感受挫折的權(quán)利。

2.2使幼兒正確認(rèn)識和理解挫折

正確認(rèn)識和理解挫折是挫折教育的關(guān)鍵，目的在于認(rèn)知的發(fā)展。幼兒階段，孩子思維還處于前運(yùn)算階段，他們對事物的認(rèn)識是具體形象的，幼兒通過親身感受和體驗(yàn)挫折能讓他們直觀地了解事物發(fā)展的過程，從而對挫折有初步的認(rèn)識。而對于挫折的理解，需要成人的啟發(fā)，伴隨著反復(fù)體驗(yàn)使他們認(rèn)識到每個(gè)人的一生都不是一帆風(fēng)順的，總有大大小小的困難和挫折甚至危機(jī)相伴，而我們總是在遭遇這些挫折之后才成長起來。并讓幼兒逐步認(rèn)識到挫折是客觀存在的，具有普遍性。只有讓幼兒在克服困難中正確認(rèn)識和理解挫折，才能培養(yǎng)出他們不怕挫折、克服困難的勇氣和信心。因此，培養(yǎng)和提高幼兒對挫折的正確認(rèn)識可以說是提高幼兒挫折耐受力的關(guān)鍵。

2.3幫助幼兒掌握戰(zhàn)勝挫折的方法

教給幼兒掌握戰(zhàn)勝挫折的方法是挫折教育的歸宿。掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，目的在于行為的引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^挫折教育，使幼兒在戰(zhàn)勝困難的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的方法，并通過強(qiáng)化，形成條件反射，當(dāng)幼兒再遇到相似的挫折情境時(shí)，便會不自覺地采用有效的方法來克服困難。只要掌握了正確的反應(yīng)方式，幼兒應(yīng)付挫折的能力才能真正得到提高。

3幼兒挫折教育實(shí)施的途徑和方法

3.1幼兒挫折教育實(shí)施的途徑

3.1.1利用現(xiàn)實(shí)生活中自然產(chǎn)生的挫折進(jìn)行教育

進(jìn)行挫折教育的目的就是為了讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活中具有獨(dú)立生存的能力，能獨(dú)立面對挫折，較好地解決問題。自然情境因?yàn)橛凶匀恍院驼鎸?shí)性，能使孩子充分地體驗(yàn)挫折的產(chǎn)生、發(fā)展、變化的規(guī)律，并有一定的心理準(zhǔn)備過程。在這個(gè)過程中，孩子對于挫折的思考和把握會比較成熟，因而對于解決問題的方法也容易接受、容易掌握。美國的孩子從小就單獨(dú)居住在自己的房間，自己活動、鍛煉生存能力，學(xué)習(xí)走路時(shí)，很少由父母牽著手走，走不好摔倒了，自己爬起來，成人一般不去拉、扶和安慰。孩子在很小的時(shí)候便要分擔(dān)家務(wù)，父母便要求他們獨(dú)立地解決問題，他們便進(jìn)一步地獨(dú)立和成熟起來。

3.1.2主動創(chuàng)設(shè)一些挫折情境進(jìn)行教育

主動創(chuàng)設(shè)挫折情境進(jìn)行教育具有預(yù)防性和針對性，在這方面，日本進(jìn)行了大量嘗試。平時(shí)，日本學(xué)校常有目的地組織障礙性活動，如經(jīng)常讓學(xué)生赤腳在布滿碎石瓦塊的地上走，冬天讓學(xué)生穿著單衣在雪地里鍛煉等。日本有關(guān)方面還建立森林之家、自然教室，實(shí)行“山村留學(xué)制度”等，定期讓孩子們到艱苦的地方生活，培養(yǎng)獨(dú)立生存能力和抗挫折能力。

3.2幼兒挫折教育實(shí)施的方法

3.2.1直面現(xiàn)實(shí)——引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識挫折

生活中，挫折無處不在?？梢哉f，挫折伴隨孩子成長的每一步。家長應(yīng)利用生活中的一些自然情境，讓孩子勇敢地面對生活中、學(xué)習(xí)中的困難，積極地克服困難，這才是真正有效的挫折教育。如，孩子走路摔了跤，有的家長會趕緊跑過去把孩子扶起來，還對孩子說:“這地面真不好，讓寶寶摔跤，我們打地面。”這樣的結(jié)果是使孩子把摔跤歸于外因，不敢正確地面對挫折。孩子生病打針時(shí)，有的家長總是哄孩子說，打針一點(diǎn)也不疼。事后孩子覺得受了騙，下次就無法面對同樣的現(xiàn)實(shí)。正確的方法是幫助孩子了解產(chǎn)生挫折的原因和應(yīng)對策略。比如“走路眼睛看地面，才不會絆到石頭”、“打針有一點(diǎn)疼，但打了針病才會好”等等。生活中這樣的教育機(jī)會是很多的。

3.2.2培養(yǎng)意志——增強(qiáng)幼兒耐挫折的信念

第4篇：幼兒的教育方法范文

【關(guān)鍵詞】幼兒 音樂教育 幼兒教育

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0171-01

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會需要綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才，幼兒教育階段屬于啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，音樂教育要從幼兒的興趣入手，要正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成對音樂的欣賞、感知能力。目前的幼兒音樂教育只是一種技能的傳授，忽視了啟迪幼兒對音樂進(jìn)行深入了解，沒有體現(xiàn)素質(zhì)教育的真諦。本文筆者以自身工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對幼兒音樂教育問題進(jìn)行分析。

一 幼兒音樂教育的特征

幼兒音樂教育不同于幼兒常識性與文學(xué)性知識的傳授。這是由幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特征以及音樂的獨(dú)特性決定的。針對幼兒音樂教育的具體手段來分析，教學(xué)過程中不能只注重對孩子樂器演奏能力與聲音表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，應(yīng)更加注重孩子對音樂的感知能力、藝術(shù)思維以及欣賞能力。唯有這樣的教育理念與模式，才能真正發(fā)揮幼兒音樂教育的作用。

第一，音樂教育是欣賞性、知識性以及思想品德性的有機(jī)結(jié)合。一首樂曲進(jìn)行欣賞的過程中，能有效降低生活中存在的一些壓力，進(jìn)而讓心情更加輕松、愉快，而且有時(shí)還能從歌曲中得到激勵(lì)。而幼兒音樂教育不僅包含了這些內(nèi)容，還應(yīng)在知識性方面下足工夫：幼兒音樂教育過程中，不僅要保障孩子有美的欣賞，塑造孩子良好的人格，而且還要一定程度上滲透一些樂理知識、樂器知識，尤其是歌詞方面，很多歌詞都蘊(yùn)含了做人的簡單道理。

第二，幼兒音樂教育一定要同幼兒的身心發(fā)展程度結(jié)合起來。在教學(xué)實(shí)踐過程中，要對幼兒的實(shí)際智力水平進(jìn)行評估；另外，對幼兒的理解能力也必須充分進(jìn)行掌握。教學(xué)方式盡量直觀易懂，必須將孩子的喜好融入進(jìn)去，通過用孩子喜聞樂見的方式來達(dá)到事倍功半的效果。

第三，幼兒音樂教育寓教于樂。音樂對于孩子具有很大吸引力，而且學(xué)與玩相結(jié)合的教學(xué)模式能在音樂教育中充分體現(xiàn)出來。在孩子具體的學(xué)習(xí)過程中，孩子通常不會將學(xué)習(xí)音樂當(dāng)成一種累贅，而是很享受學(xué)習(xí)的過程。而且玩與學(xué)的教學(xué)模式，孩子更容易掌握知識，作為教師應(yīng)充分利用這個(gè)特點(diǎn)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，將孩子天真爛漫的特質(zhì)挖掘出來。

二 幼兒音樂教育的方法

第一，集體性教學(xué)與單獨(dú)性輔導(dǎo)的結(jié)合，通常幼兒音樂教育的整個(gè)過程都應(yīng)在幼兒園完成，幼兒音樂教育活動一般是集體性的教學(xué)活動，在幼兒教師的組織下開展，所有孩子都要參與。在集體活動的過程中，孩子才會有自己表現(xiàn)的機(jī)會，并且可以得到集體的幫助。教師要特別關(guān)注一些有天賦或較落后的孩子，并采取對應(yīng)的輔導(dǎo)措施。要保持與家長之間的聯(lián)系，尤其是條件較好的家庭應(yīng)對有天賦的孩子提供專業(yè)輔導(dǎo)的機(jī)會，有助于孩子未來的發(fā)展。

第二，加強(qiáng)教學(xué)的層次性，幼兒音樂教育要逐步開展，從簡單開始，逐步深入，層層開展。尤其在教學(xué)中，要加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的連接，教師要根據(jù)幼兒的年齡特征，通過獨(dú)立的教材，將學(xué)習(xí)強(qiáng)度與難易程度進(jìn)行有效的安排，并將不同的教學(xué)活動進(jìn)行統(tǒng)一管理，積極利用預(yù)知學(xué)習(xí)方法來對音樂教學(xué)活動進(jìn)行指導(dǎo)。教師要注意自己在整個(gè)教學(xué)活動中的角色，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行轉(zhuǎn)換，多對孩子進(jìn)行啟發(fā)，多設(shè)計(jì)一些問題，以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力與豐富的想象力。

第三，積極采取多樣的教學(xué)方法，幼兒音樂教學(xué)涉及的內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，針對這些情況，在音樂教育編排上，要尤其注意這些問題，讓相關(guān)元素能充分結(jié)合起來，釀造課堂氣氛，讓孩子在愉快輕松的環(huán)境中開始學(xué)習(xí)，同時(shí)要通過多樣化的教學(xué)手段，積極運(yùn)用多媒體道具、樂器等教學(xué)工具，這樣才能保障給予孩子全面的音樂感知。通過各種各樣的活動方式，音樂劇、舞蹈等等，將孩子的關(guān)注度牢牢抓住，進(jìn)而確保孩子積極參與。通過這種多樣化的教學(xué)模式，能將幼兒音樂教育的引導(dǎo)功能充分發(fā)揮出來，進(jìn)而提升孩子的綜合素質(zhì)。

第四，音樂教學(xué)與其他教學(xué)的融合。筆者推薦圖譜教學(xué)手段，可以有效地讓孩子更加直觀、形象、具體地去了解歌詞內(nèi)容。每一首歌都有一個(gè)背景故事，并且還能形成一個(gè)舞臺劇，甚至是一個(gè)好玩的游戲。因此，教師要讓孩子在故事情境中接受音樂教學(xué)。

在孩子的啟蒙階段音樂對孩子的身心影響是非常重要的，要高度重視幼兒音樂教育的作用。作為幼兒教師要善于集合孩子的身心特征，要不斷地充實(shí)自己，對相關(guān)教案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與安排，力求為孩子推出真正適合的音樂教學(xué)內(nèi)容。另外，筆者還建議構(gòu)建全面的教學(xué)體系，覆蓋家庭、學(xué)校、社會，保障孩子在每一個(gè)地方都能受到藝術(shù)的感染。在具體的教學(xué)過程中，教師要明確自己的角色、目標(biāo)，教育講究的是內(nèi)涵，表面性的東西始終是短暫的，因此，孩子的綜合素質(zhì)的提升才是幼兒教育工作的真正目的。

參考文獻(xiàn)

第5篇：幼兒的教育方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；品德教育；幼兒品德教育；健全人格

0 引言

幼兒是祖國的未來，品德教育應(yīng)該從幼兒抓起。在《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中就明確的對幼兒的品德教育提出了要求。幼兒教育教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。幼兒教育的好壞關(guān)乎孩子一生的發(fā)展，尤其是幼兒品德教育。培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的人格，不僅是幼兒自身的需要，也是社會的需要，國家未來發(fā)展的需要。但是遺憾的事很多幼兒學(xué)校和家長往往只關(guān)心孩子的智力教育以及發(fā)展，忽視了孩子品德教育的重要性。

1 當(dāng)前幼兒品德教育面臨的危機(jī)

幼兒教育是培養(yǎng)孩子德智體美勞全面發(fā)展的前提，隨著社會的發(fā)展，智力的提高和身體素質(zhì)的發(fā)展越來越受到老師和家長的關(guān)注。相對而言，健全的人格和良好品德素質(zhì)的形成反而被忽視，導(dǎo)致幼兒思想品德教育陷入危機(jī)。

1.1 幼兒教育簡單化，忽視品德教育的重要性

現(xiàn)在很多幼兒園在品德教學(xué)的過程中，單純的認(rèn)為依靠一個(gè)故事或者一個(gè)游戲就可以完成對幼兒思想品德的教育，而事實(shí)上幼兒的思想品德教育是一個(gè)漫長的過程，并不是一朝一夕就能形成的。雖然品德教育要借組一定的故事或歌曲，但是故事的講解和歌曲的學(xué)習(xí)并不能完成對孩子品德教育的工作。孩子僅僅是表面上理解了這個(gè)故事或者歌曲的內(nèi)容，但是并不能完全的運(yùn)用在日常生活中，將所學(xué)的只是運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中。

1.2 單純的認(rèn)為幼兒品德教育就是對道德的認(rèn)識問題

在實(shí)際調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多幼兒老師對于幼兒品德教育問題了解的不夠深入，單純的認(rèn)為幼兒品德教育就是單純的幫助孩子加強(qiáng)道德認(rèn)識。認(rèn)為品德駕馭就是教導(dǎo)孩子乖乖聽話，不做有損同學(xué)、朋友的事情。而事實(shí)上幼兒品德教育包括的內(nèi)容并不僅僅只有這些，責(zé)任感、誠實(shí)守信以及集體榮譽(yù)感都是幼兒品德教育的總要內(nèi)容。而實(shí)際上幼兒品德教育的過程中旺旺忽視了這些。

1.3 注重智力的提高，忽視品德教育

在幼兒教育的過程中，很多家長和老師只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的好壞和智力的開發(fā)，往往忽視了孩子的品德教育以及心理以及人格的發(fā)展情況。幼兒佳偶是決定孩子一生發(fā)展的關(guān)鍵階段，對于孩子健全人格的形成具有重要的意義。家長和老師對孩子品德教育的忽視也是幼兒品德教育面臨的主要危機(jī)。

2 幼兒品德教育的意義

2.1 幼兒教育是國家教育的根本

幼兒時(shí)期是人的一生價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期。孩子只有在幼兒時(shí)期形成良好的思想品德，才能樹立正確的世界觀。人生觀和價(jià)值觀。對于孩子的一生而言，幼兒時(shí)期的品德教育是無可替代的。同樣，對于社會的建設(shè)和發(fā)展而言，幼兒品德教育同樣也具有無可替代的作用。

2.2 良好的幼兒品德教育是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需求。

孩子是祖國的未來，是未來社會的主人，未來社會主義事業(yè)的接班人。在幼兒教育中，如果只是一味的關(guān)注孩子的智力和體力的發(fā)展，忽視對孩子的品德教育，必將會影響未來色會的發(fā)展，影響正確社會風(fēng)氣的形成和發(fā)展。

2.3 品德教育是孩子健康成長和個(gè)性發(fā)展的需要。

人的本性都是自私的，在實(shí)際的教學(xué)過程總我們也不難發(fā)現(xiàn)孩子自私的表現(xiàn)，比如不愿意與別人分享交流，對公共財(cái)務(wù)不重視等現(xiàn)象。如果對孩子的這些行為不加以正確的引導(dǎo)，必將會對孩子的健康成長產(chǎn)生影響。同時(shí)，品德教育是“德、智、體、美、勞”的重要組成部分，品德教育是一切教育的基礎(chǔ)，沒有良好的品德，再高的智力水平，再強(qiáng)壯的身體都是不完整的。

3 提高幼兒品德教育的方法

品德教育史幼兒教育的關(guān)鍵，因此在幼兒品德教育的過程中要注意幼兒品德教育的方法?？偟膩碚f，提高幼兒品德教育的方法主要包括以下方面：

3.1 家庭教育，父母以身作則

在幼兒教育中，家庭教育體著至關(guān)重要的作用。家庭式幼兒教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞以及父母的行為都會對孩子的行為產(chǎn)生重要的影響。加強(qiáng)幼兒的品德教育，應(yīng)該從家庭入手，父母以身作則。建立良好的家庭氛圍，良好的家庭成員關(guān)系，都有利于幼兒品德教育，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。有些家長學(xué)習(xí)西方教育方式，采取放任逐流的教育方式。這些孩子多數(shù)在爺爺奶奶或者電視機(jī)旁邊長大。這樣的孩子缺少與父母間的溝通和交流，很難形成健全的人格和良好的品德。

3.2 學(xué)校教育，教師合理引導(dǎo)

幼兒園是孩子接受正規(guī)教育的第一所學(xué)校，在幼兒園，孩子不僅能學(xué)到基礎(chǔ)、簡單的知識、智力水平得到提高和發(fā)展，而且對于培養(yǎng)孩子良好的品德也具有重要的作用。教師是幼兒園教育環(huán)境的核心，教師的言談舉止都會對孩子的身心健康產(chǎn)生重要的影響。幼兒時(shí)期是人身觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，因此學(xué)校和老師都要樹立良好的形象，正確的引導(dǎo)孩子樹立良好的價(jià)值觀和人生觀價(jià)值觀。對于孩子的不來那個(gè)行為要及時(shí)的制止糾正。教師只有自身具有良好的素質(zhì)，才能激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的道德情感，也只有正確、全面的教育才能激發(fā)幼兒的潛質(zhì)，幫助幼兒樹立良好的品德。

3.3 社會教育，樹立良好的社會環(huán)境。

人的生存離不開社會，幼兒雖然不會直接單獨(dú)的接觸社會，但是社會風(fēng)氣的形成以及社會環(huán)境的好壞同樣對幼兒的品德形成產(chǎn)生重要的影響。因此，社會、國家和個(gè)人要共同努力，積極的為孩子的頰囊發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。只有這樣，才能確保下一代良好品德形成。

4 結(jié)語

品德是一個(gè)人立足社會的通行證。因此，要及早重視孩子的品德教育問題。自由這樣才會幫助孩子形成健全的人格和良好的此能力素質(zhì)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)輝煌燦爛的明天。世界史我們的，也是孩子的。孩子作為未來世界的主人，培養(yǎng)孩子良好的思想品德，對于社會的發(fā)展具有重要的意義。幼兒品德教育是家長和學(xué)校的責(zé)任，也是全社會的責(zé)任。讓我們共同努力，為孩子營造一個(gè)溫馨、舒適的成長環(huán)境；以身作則，為孩子品德形成做好楷模。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園指導(dǎo)規(guī)程》試行

第6篇：幼兒的教育方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；心理健康；教育方法

從人的自身發(fā)展來講，健康的心理素質(zhì)是人們獲得成功的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生在求學(xué)的路上承受了來自各方的壓力，但是有的學(xué)生卻半途放棄，有的卻可以抵達(dá)終點(diǎn)，且取得成就。目前，這種現(xiàn)象已經(jīng)逐漸向低齡化蔓延?？梢姡瑢τ變哼M(jìn)行心理健康教育具有深遠(yuǎn)的意義。這樣，能夠使他們從小具有健康的心理素質(zhì)，將來成為國家的棟梁之才。那么，在幼兒教育中，如何加強(qiáng)幼兒的心理健康呢？

一、對疏導(dǎo)幼兒的情緒、情感給予合理培養(yǎng)和高度重視

心理健康的必要條件就是具有良好的情緒、情感。情緒是人對客觀失去是否符合自己的需求而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)，而需求是情緒產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)。因此，滿足幼兒的需求是培養(yǎng)他們健康情緒和情感的首要前提條件。這里指的需求不僅僅是物質(zhì)上的，更多的是精神上的。另外，當(dāng)幼兒的需求不能得到滿足的時(shí)候，教師要進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，避免幼兒的心理產(chǎn)生其他不健康的情緒。當(dāng)在合適、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和適當(dāng)場所的時(shí)候，教師可以給予幼兒宣泄自己內(nèi)心不滿情緒的機(jī)會，同時(shí)還要給予幼兒調(diào)控自己情感的方式方法，且能夠控制自己的情緒。幼兒時(shí)期，教師是他們主要的模仿對象之一。因此，教師要用積極主動、樂觀向上的心態(tài)面對生活，對生活充滿希望，運(yùn)用自身的情緒來影響幼兒的情感。

二、實(shí)施合理的挫折教育，幫助幼兒樹立自信心

合理的挫折教育不僅能夠培養(yǎng)和鍛煉幼兒的堅(jiān)強(qiáng)意志和不屈不撓的性格，還能夠培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)。因此，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮挫折教育的效用，善于運(yùn)用激勵(lì)的方法，培養(yǎng)幼兒的自信心。教師可以運(yùn)用日常生活中發(fā)生的實(shí)例對幼兒進(jìn)行教育，使幼兒較容易接受，取得更好的教學(xué)效果。例如，當(dāng)教師看到幼兒不小心跌倒且能夠不哭不鬧地自己爬起來的時(shí)候，要及時(shí)給予表揚(yáng)。教師還可以運(yùn)用平常生活中的實(shí)例，來教化其他的幼兒，使幼兒都能夠克服遇到的困難。

當(dāng)幼兒遇到困難想著后退的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用童話故事里正面的人物形象，激發(fā)幼兒心底對成功的喜悅之情，使幼兒能夠戰(zhàn)勝困難，得到教師的表揚(yáng)，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)一步樹立幼兒的自信心。進(jìn)行合理的挫折教育之后更要注重的是讓幼兒在成功體驗(yàn)中樹立自信心。教師要經(jīng)常給幼兒提供鍛煉和表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓其充分體會到成功的喜悅之情。另外，當(dāng)幼兒面臨困難時(shí)，教師要選擇正確的方法并且耐心地幫助其解決問題。讓幼兒在克服困難中積極面對，有利于培養(yǎng)幼兒積極健康的心理狀態(tài)。

三、注重實(shí)施個(gè)性化，指導(dǎo)幼兒的心理健康教育

幼兒的心理健康教育必須以幼兒的心理和生理的個(gè)體差異為依據(jù)，從而更好地實(shí)施針對性教育。在幼兒教育中，我們不僅要關(guān)注幼兒的心理健康，還要注重實(shí)施個(gè)性化教育，使每一位幼兒都能夠受到教育。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

1.實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)

重視對幼兒的個(gè)別輔導(dǎo)是取得心理健康教育實(shí)效的重要保障。因此我們通過組織案例討論，收集與幼兒有關(guān)的個(gè)案資料，全面、深入、系統(tǒng)地了解幼兒的心理特征，在大量的個(gè)案分析中積累經(jīng)驗(yàn)，制訂出個(gè)體幼兒的心理健康教育實(shí)施方案。

2.問題幼兒的心理治療

由于幼兒心理發(fā)展滯后等原因，我國幼兒心理問題的發(fā)生率呈上升趨勢，不少幼兒表現(xiàn)出行為偏異、情緒障礙及人格方面的缺陷等。對已經(jīng)出現(xiàn)心理障礙的幼兒，我們除了加大對他進(jìn)行心理健康教育外，還積極采取心理保健措施以及心理咨詢、治療技術(shù)，對他的心理障礙實(shí)施有效干預(yù)，促進(jìn)問題幼兒轉(zhuǎn)化。

第7篇：幼兒的教育方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)前教育；方法

幼兒學(xué)前教育是我國教育事業(yè)的基石，由此可見，幼兒學(xué)前教育是非常重要的，我國必須做好幼兒學(xué)前教育。當(dāng)前我國幼兒學(xué)前教育存在一些普遍的不良現(xiàn)象，如教育內(nèi)容不完整、教育方法不當(dāng)?shù)鹊龋@些問題嚴(yán)重影響了幼兒學(xué)前教育的發(fā)展，進(jìn)而影響了我國整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。為此，必須徹底解決這些問題，本文主要對我國學(xué)前教育的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

一、大力開展“三化”教育工作

“三化”教育的定義就是指建立教育工作的民主化、環(huán)境化和個(gè)性化。開展“三化”教育已經(jīng)是幼兒學(xué)前教育的一個(gè)主要方法。（1）民主化教育。對于幼兒學(xué)前教育而言，進(jìn)行民主化教育主要表現(xiàn)在給幼兒更多自由發(fā)言的機(jī)會，制定一些規(guī)定時(shí)，試圖能夠與孩子們商量，這樣不僅能夠確保幼兒自覺遵守自律，而且要能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。對于整體成績較好的幼兒一些獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而激勵(lì)更多的幼兒；（2）環(huán)境化教育。幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)的環(huán)境主要包括教室、臥室、圖書室、洗手間等，因此為了提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和自我監(jiān)督能力，學(xué)校可以在教室中制作一個(gè)文化墻，將一些優(yōu)秀的孩子貼在上面；在臥室中畫一些能夠有助于好好休息的圖畫；在圖書室中張貼一些認(rèn)真看書的畫面；在洗手間中粘貼一些節(jié)約用水以及常洗手的標(biāo)語；（3）個(gè)性化教育。新課標(biāo)要求將學(xué)生的個(gè)性化體現(xiàn)出來。在幼兒學(xué)前教育中，由于幼兒年齡較小，其理解能力還是有限的，要想讓每個(gè)幼兒都能夠理解教師所教的教學(xué)內(nèi)容，并且最重要的是要將每個(gè)孩子的個(gè)性充分的展現(xiàn)出來，這對于個(gè)性教育是非常關(guān)鍵的。在個(gè)性化教育時(shí)，教師要能夠設(shè)計(jì)出適合幼兒個(gè)性發(fā)揮的活動方案來，并且根據(jù)不同幼兒的個(gè)性來采取不同的方案。

二、把握好幼兒的心理特征

幼兒是一個(gè)特殊的個(gè)體，他們與成人的心理有著非常大的差異。幼兒教師必須認(rèn)識到這個(gè)問題，清楚幼兒的心理特點(diǎn)，根據(jù)其心理的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)工作的開展。幼兒的心理特征主要有這么幾個(gè)方面：1.活潑好動；2.好奇心較強(qiáng)；3.抽象性很差；4.模仿能力較強(qiáng)；5.行為隨意性較強(qiáng)。針對孩子在心理上的諸多特點(diǎn)，要選擇適合的教學(xué)方法，比如說給孩子展現(xiàn)一些非常具體的事物，避免過于抽象，并且內(nèi)容靈活多樣，盡量選擇與其生活緊密聯(lián)系的事物作為例子進(jìn)行教學(xué)。在回答孩子提問的時(shí)候，盡量做到耐心、細(xì)致，避免回答的過于復(fù)雜，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的理解程度。孩子是非常善于模仿的，尤其是教師的一言一行都可能會影響到孩子的未來成長，因此，在教學(xué)過程中，一定要注意教學(xué)語言的應(yīng)用，很多成人中說話可能會帶有一些“臟話”，一旦在孩子面前使用，很容易被其學(xué)到，這樣對其發(fā)展十分不利，應(yīng)該十分注意。因此，加強(qiáng)對幼兒文明語言和優(yōu)良行為教育十分必要。要經(jīng)常組織幼兒開展多種多樣的活動。這些活動應(yīng)盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對其進(jìn)行教育，才能收到良好成效。

三、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒這個(gè)年齡段非常容易模仿別人，好的不好的它都喜歡模仿，那么要想培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）教師和家庭的正確引導(dǎo)。孩子對于現(xiàn)代的家庭來說，重要性是不言而喻的，父母長輩們給予了孩子無微不至的關(guān)懷，幾乎為孩子處理好一切。這就造成孩子在生活中，往往是以自我為中心，很少關(guān)注其他人的感受，并且對父母產(chǎn)生了過分的依賴心理。幼兒的身心發(fā)展都還處于可塑階段，如果這個(gè)時(shí)候，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行及時(shí)的糾正，還能夠使其養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。孩子在接受幼兒教育的時(shí)候，教師會對其灌輸一下正確的行為思想，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和思維方式，但是，這需要家長的相互配合，否則，一切努力都將功虧一簣。幼兒園和家庭之間用家園聯(lián)系冊、家長園地，幼兒成長手冊，使家長了解育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們定期舉行家長開放日活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，寓于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的環(huán)境中，受到教育。家庭也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。首先，父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔，愛護(hù)物品，生活有等良好行為習(xí)慣。最后，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能鞏固良好的行為習(xí)慣；

四、培養(yǎng)幼兒審美感知能力

正確的審美觀能夠幫助一個(gè)人對事物進(jìn)行正確的判斷，而審美的感知能力是審美心理構(gòu)成的重要成分，對幼兒進(jìn)行審美感知能力培養(yǎng)有助于使其對接觸的事物有一個(gè)正確的判斷，因此，這項(xiàng)教學(xué)工作是十分必要的。其具體的作用主要包括以下幾個(gè)方面：1. 幫助幼兒接觸并感受藝術(shù)中的美感。開始幼兒的美術(shù)教學(xué)工作，并不是指望其能夠成為偉大的藝術(shù)家，而是要讓孩子在美術(shù)教學(xué)過程充，感受到美好的事物，對其進(jìn)行藝術(shù)上的熏陶。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，提高孩子的審美觀和培養(yǎng)藝術(shù)氣息，教師要設(shè)計(jì)出符合孩子身心特點(diǎn)的一系列課程與活動，充分發(fā)揮孩子的能動性和創(chuàng)造性，展現(xiàn)出其對藝術(shù)的獨(dú)特理解。不光是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，音樂對于孩子的藝術(shù)審美觀的培養(yǎng)也具有重要的作用，孩子在唱歌和跳舞的過程中，能夠提高自身的智力水平和身體的靈活性，能夠?qū)γ篮玫氖挛锔嗟慕佑|和體驗(yàn)，并且，有助于培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，更加的愿意融入到集體當(dāng)中，有助于孩子未來的人際交往。2.愛玩是孩子的天性，讓孩子在高品位的游戲中感受到美麗的存在，為了能夠讓孩子在多種多樣的游戲當(dāng)中，真正的做到對美的正確認(rèn)識，在游戲的選擇上面，教師就要下一番功夫，只有好的游戲才能夠讓孩子感受到美的存在，并創(chuàng)造出美好的東西，才能真正的提高孩子的審美能力。3.在大自然中感受美的存在。大自然 中存在著各種各樣美麗的事物，讓孩子更多的親近自然，不僅能夠給孩子帶來更多的快樂，還能夠培養(yǎng)出寬廣、包容的胸懷。為了更好的增加孩子的情感培養(yǎng)，使其充分的抒發(fā)自己的思想感情，教師要在教學(xué)過程中，讓孩子了解更多的新鮮事物，親近自然，從中感受到大自然帶個(gè)他們的質(zhì)樸和美，激發(fā)他們更多了了解大自然，對周邊的事物進(jìn)行詳細(xì)的觀察和體會，了解一下簡單事物的發(fā)展規(guī)律，從而認(rèn)識到事物內(nèi)部存在的美。與此同時(shí)，幼兒教師還要利用科技手段，多進(jìn)行一下多媒體教學(xué)，通過教學(xué)視頻的播放與講解，讓孩子了解到一下接觸不到的事物的身上具有的美感，并激發(fā)其對美好事物的好奇心，使其在生活中，主動的進(jìn)行探索。

五、幼兒學(xué)前教育注重本土化

當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)趨勢就是本土化，正是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求。近些年，我國現(xiàn)代教育得到了快速發(fā)展，此時(shí)幼教界也掀起了改革運(yùn)動。傳統(tǒng)的幼教界沒有從我國現(xiàn)狀出發(fā)，一味地模仿國外教育模式，迷失了自我，產(chǎn)生了很多問題，這些問題不會在國外產(chǎn)生，這正是由于沒有從我國國情出發(fā)而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整而造成的結(jié)果。幼教界的教育改革，首先以教育實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)，從教育目標(biāo)、課程體系、師資培訓(xùn)這三個(gè)方面出發(fā)，建立了適合中國幼兒學(xué)前教育的體系，進(jìn)一步促進(jìn)了幼教界的本土化的發(fā)展。我國近代學(xué)前教育經(jīng)歷了百年的歷史發(fā)展，其經(jīng)過了模仿性學(xué)習(xí)、適應(yīng)性學(xué)習(xí)、自主發(fā)展性學(xué)習(xí)三個(gè)階段，進(jìn)入國外成功教育理念，根據(jù)我國的國情進(jìn)行不斷調(diào)整，最后發(fā)展成完全適應(yīng)我國的學(xué)前教育。

最能夠體現(xiàn)幼兒教育本土化的就是農(nóng)村幼兒教育課程。在農(nóng)村幼兒教育過程中，其教材將其鄉(xiāng)土材料、本土環(huán)境、本土化活動都收入在內(nèi)。并且組織幼兒在校內(nèi)外尋找各種不同的自然素材，并將其放入自然角內(nèi)，讓他們充分了解本土資源。實(shí)踐認(rèn)為，本土化教育非常符合幼兒心理特征。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李生蘭.比較學(xué)前教育[M]. 華東師范大學(xué)出版社, 2000

[2] 劉晶波.??我國學(xué)前教育研究年發(fā)展?fàn)顩r分析[J]. 教育研究. 2011(08)

第8篇：幼兒的教育方法范文

 

一、開展主題活動，讓幼兒感知更多的民俗活動。

 

在以往的教學(xué)中，我們更多地借助于已有的兒歌、童謠、故事等進(jìn)行隨機(jī)性的傳授教育。例如元宵節(jié)前，有的教師就隨機(jī)教幼兒學(xué)習(xí)一兩首兒歌：“元宵節(jié)，月亮圓，圓圓元宵粘又甜……”而沒有引導(dǎo)幼兒有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行比較深入的探索、學(xué)習(xí)。其次，在現(xiàn)實(shí)生活中真正適合幼兒階段采用和開展的傳統(tǒng)民俗活動形式、內(nèi)容、題材又非常有限。為此，根據(jù)元宵節(jié)習(xí)俗，我們通過改良、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)，開展一系列更切合幼兒需要，感興趣的“歡慶元宵”主題活動。1、園文環(huán)境：全園師生共同創(chuàng)設(shè)歡慶元宵環(huán)境布置，營造喜慶祥和的節(jié)日氣氛。例花燈展：收集眾家長提供的花燈辦花燈展;2、教學(xué)活動：引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料動手制作龍和獅、燈龍……;利用多媒體引導(dǎo)幼兒觀看各地元宵習(xí)俗;3、民俗體驗(yàn)：舞龍、舞獅：把幼兒制作的龍和獅并配上樂隊(duì)選取幼兒組隊(duì)在全園舞龍、舞獅歡慶元宵;吃湯圓慶元宵：為幼兒提供相關(guān)材料搓湯圓——吃湯圓;猜燈謎。通過改良、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)在主題教育的形式下，能讓民俗活動更多地被幼兒感知，從而讓中國傳統(tǒng)民俗活動走進(jìn)幼兒園、走入幼兒身邊。

 

二、把民俗活動滲透到日常教學(xué)中。

 

我們不單在集體活動中傳授相關(guān)兒歌、童謠、故事，并把有關(guān)的內(nèi)容有機(jī)融入到一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，還積極啟發(fā)幼兒仿編兒歌、童謠。通過游戲、歌曲、兒歌、繪畫、折紙、故事等各種活動方式，讓幼兒輕松自如地了解掌握有關(guān)知識;充分利用多媒體資源，通過動漫的形式讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來及相關(guān)的習(xí)俗。例如春節(jié)：大班幼兒除了學(xué)習(xí)整合課程主題單元《紅紅的新年》，我們還在教學(xué)中滲透十二生肖的故事、兒歌。通過生動的動漫和生肖鐘讓幼兒了解十二生肖的來歷和循環(huán)，讓幼兒了解自己的生肖，還了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的屬相、生日，并進(jìn)行相關(guān)的感恩教育，取得了很好的效果。

 

三、在環(huán)境中滲透民俗教育。

 

各班根據(jù)每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的概念基礎(chǔ)，制作、創(chuàng)設(shè)適合幼兒園的各具特色的民族環(huán)境，充分利用墻面環(huán)境，將班級走廊、墻面等充分利用起來，并引導(dǎo)幼兒參與到班級環(huán)境布置，把收集到如相關(guān)的故事、兒歌、相關(guān)圖片資料等以文字或繪畫在墻面上張貼，使之生動化、具體化、多樣化、情感化。除此之外，每個(gè)班級還為幼兒開辟了專門的墻面——親子作品區(qū)，用來展示幼兒和家長收集到的相關(guān)物品資料、制作的作品。例春節(jié)臨近：操場上大紅燈籠合理地掛在綠化樹上;植物角擺滿應(yīng)節(jié)的年花：、年桔、水仙花……;每班門口掛上師幼、親子合作制作的各具特色的燈籠、鞭炮、窗花、貼上春聯(lián)、吉祥語;親子作品區(qū)：展示親子合作制作的賀卡、窗花、吉祥語……;主題墻：春節(jié)習(xí)俗圖片展、幼兒繪畫作品——逛花街、看煙花……等等，為幼兒營造了一個(gè)別具特色的春節(jié)大花園，讓民俗活動更多的被幼兒感知。除了空間環(huán)境的布置，我們的教師還積極營造文化環(huán)境：根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)區(qū)域讓幼兒在活動角區(qū)中去聽故事、繪畫、看有關(guān)的資料等，并為幼兒提供適合不同層次能力的操作材料，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如開展《紅紅的新年》主題單元時(shí)我們可以在美工區(qū)投放紅紙及各種色紙、卡紙、大油性筆、剪刀等材料讓幼兒制作賀卡、春聯(lián)、窗花、鞭炮……;在益智區(qū)投放十二生肖的圖片讓幼兒排序、貼福字;在語言區(qū)投放故事《壓歲錢的故事》、《初三老鼠取新娘》、《十二生肖的故事》……;在表演區(qū)投放師幼、親子、生生合作制作的龍和獅子、花轎、紅包進(jìn)行表演……;通過聽故事、手工、角色表演等輕松愉快的方式讓孩子們認(rèn)識、了解十二生肖，學(xué)習(xí)與之相關(guān)的春節(jié)風(fēng)俗：貼春聯(lián)、拜年、派紅包、說吉祥語等，讓幼兒在游戲中了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

 

四、充分利用家長資源，家園合力拓展民俗教育。

 

在日常教學(xué)中，我們以主題形式開展一系列教育教學(xué)活動，還將充分利用家長資源，把民俗教育延伸到社區(qū)、到家庭。我們根據(jù)不同節(jié)日以不同的方式讓家長參與到我們的教學(xué)活動中來。例如端午節(jié)：我們就開展了親子同樂——包粽子活動;其次讓家長利用假期帶幼兒去觀看我們順德水鄉(xiāng)富有特色的扒龍舟;有機(jī)會帶幼兒去吃龍船飯，讓幼兒感受短午節(jié)吃粽子、扒龍舟、吃龍船飯等民間習(xí)俗;國慶節(jié)：讓家長利用假期帶幼兒外出游覽等多種活動方式，讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受我們祖國的強(qiáng)大、富有，受到良好的熏陶;舉行親子手抄報(bào)比賽……對幼兒進(jìn)行愛國教育。

 

關(guān)于中國傳統(tǒng)民俗活動，相信很多幼兒園多多少少都有進(jìn)行相關(guān)的探索、實(shí)踐、研究，方法也層出不窮。不管怎樣，在活動時(shí)我們應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活游戲、教育教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域游戲中，科學(xué)地、有計(jì)劃、有組織地把豐富的中國傳統(tǒng)民俗活動引進(jìn)幼兒園，走到幼兒身邊。通過整合、創(chuàng)新、分層后的主題教育活動更有益于幼兒接受與感知民族教育民俗活動的多面性，利于幼兒繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)精神，鍛煉和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)民族情感，促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展。其次，我們要與時(shí)俱進(jìn)，在弘揚(yáng)中國民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，我們不能一概否認(rèn)現(xiàn)代及外來的文化，要將民族文化同外來文化進(jìn)行客觀地分析和比較，對外來文化要持包容的態(tài)度，把現(xiàn)代文化及外來文化中合理因素納入本民族文化教育活之中。

第9篇：幼兒的教育方法范文

一、打好美術(shù)知識與技能的根基

在美術(shù)活動中，常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象： 幼兒有很強(qiáng)的創(chuàng)作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望只能用簡單的色塊表現(xiàn)，簡單的符號來表達(dá)，在某種程度上抑制了幼兒的表現(xiàn)欲望。所以，打好幼兒美術(shù)知識與技能的根基不是美術(shù)教育的目的，是幼兒進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)的重要工具。

兒童美術(shù)教學(xué)大體分為兩大類，一是繪畫。二是手工。美術(shù)教學(xué)中手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動，它包括： 粘貼、印畫、泥塑、折紙、泥工、雕刻、剪紙、編織等。那么，怎么才能有效的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手工制作呢？

1.教師應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松、愉快的創(chuàng)作環(huán)境

2.在開展剪紙教學(xué)活動中，首先在教室內(nèi)布置好剪紙環(huán)境，這對開發(fā)幼兒剪紙的興趣極其重要。

3.提供多種材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想

讓幼兒根據(jù)自己的意圖選擇材料，充分發(fā)揮想象力，構(gòu)思出多種制作方案。

4. 手工制作中所需要表象的積累

教師可讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強(qiáng)對表象形體的記憶。如指導(dǎo)幼兒對一只動物的形象進(jìn)行分析，教師可啟發(fā)幼兒思考： 它們的整體形態(tài)是怎樣的？ 頭是什么樣？ 耳朵是什么形狀？ 尾巴是長的還是短的……

5.根據(jù)兒童不同的年齡特征，提供練習(xí)機(jī)會，鍛煉幼兒手腦的靈活性。注意訓(xùn)練手的靈活性，從分布練習(xí)到整體練習(xí)。

6.手工制作與繪畫的有機(jī)結(jié)合

在手工制作中添加繪畫，可以增添畫面的裝飾感并且可以激發(fā)幼兒手工制作的強(qiáng)烈興趣。例如，學(xué)生在一幅風(fēng)景畫面上，制作出立體的蝴蝶、小鳥，再根據(jù)整個(gè)畫面的需要，圖上艷麗的顏色。這不僅增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力，而且開拓了幼兒的探索力和創(chuàng)造力。

二、幼兒園美術(shù)活動的游戲化

游戲是幼兒的基本活動。所以，每一個(gè)活動應(yīng)充分考慮到游戲與教學(xué)的有效結(jié)合，讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，寓教于樂，達(dá)到游戲和教育的雙重目的。

1.美術(shù)材料的多樣選擇

以往的繪畫工具僅限于水彩筆、油畫棒等，這些材料色彩艷麗，易掌握，但是材料很單一。不妨嘗試下邊簡單易得的工具，如我們把卡紙換成光面的掛歷紙或者有機(jī)理效果的皺紋紙，美術(shù)材料的多樣性不僅增加了繪畫的形式，而且滿足了幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。

2.美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

3.在美術(shù)活動中培養(yǎng)孩子的觀察力是極為重要的。例如，讓幼兒觀察春夏秋冬的變化，可以拿來一盆植物，讓幼兒通過自己的觀察，看看植物在四季中是如何變化的。

4.讓幼兒在游戲中進(jìn)行美術(shù)活動

幼兒喜歡游戲，怎樣把美術(shù)教育與游戲相結(jié)合呢？ 例如，折紙示意圖幼兒不容易理解，我就以“我是示意圖”的形式，向幼兒介紹幾種常見的折疊符號和幼兒一起去認(rèn)識，以游戲的方式可以更好地激發(fā)幼兒的興趣和熱情。

三、適當(dāng)?shù)募?lì)，促進(jìn)兒童自我意識的提升

俗話說： “好孩子是夸出來的”?？洫?jiǎng)也是一種教育，在夸獎(jiǎng)中孩子會樹立信心，提升孩子的自我意識。那么，如何夸孩子呢？ 怎樣做才是有效的鼓勵(lì)教育？

1、多種鼓勵(lì)相結(jié)合

語言鼓勵(lì)。如“你真棒”“你真聰明”，當(dāng)孩子十分希望自己被他人認(rèn)可的時(shí)候，這樣的語言很奏效，它會讓孩子信心倍增。動作鼓勵(lì)。如點(diǎn)頭微笑，有時(shí)候發(fā)自內(nèi)心的微笑也是一種認(rèn)可，孩子在有挫敗感的時(shí)候，老師的一個(gè)眼神或者微笑，同樣是一種巨大的動力。實(shí)物鼓勵(lì)。一塊糖，一個(gè)小粘貼都是很好的獎(jiǎng)品。在美術(shù)教育中，展示孩子的作品是重要的一部分。把孩子每個(gè)時(shí)期的作品展示出來，讓孩子在比較中找到自己的差距，展覽的同時(shí)滿足了孩子的成就感。

2、幫助孩子制定激勵(lì)目標(biāo)

教師給孩子制定激勵(lì)目標(biāo)時(shí)要注意該目標(biāo)的可執(zhí)行性，不要是空想或不切實(shí)際，否則會挫傷孩子的積極性和自信心，最好制定一些容易達(dá)到的目標(biāo)，然后循序漸進(jìn)地增加難度。例如，讓兒童臨摹一些一筆完成的小動物圖形，其中包含了簡單的幾何形體，孩子多加練習(xí)都可以順利完成。孩子達(dá)到老師規(guī)定的目標(biāo)后，再稍微給孩子增加難度，這樣符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，會讓孩子容易達(dá)到，并且讓他們懂得沒有隨便取得成功的道理。

3. 強(qiáng)化孩子的自我意識

自我激勵(lì)是不依靠外部賞識，是孩子對自己的肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這要求教師對孩子進(jìn)行潛移默化的激勵(lì)教育，在對孩子表揚(yáng)時(shí)可有意識地將“我”改為“你”如“你又有了進(jìn)步，我為你感到驕傲”改為“你為今天的進(jìn)步一定付出了很多努力，你會為自己感到驕傲?！本枚弥?，孩子會內(nèi)心承認(rèn)自己，并且領(lǐng)悟到努力后獲得的成功是最好的獎(jiǎng)品。

四、激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)想，拓展教學(xué)思路

兒童的創(chuàng)想是其認(rèn)知和智慧發(fā)展的重要方面，與其人格的健康發(fā)展密切相關(guān)。教育工作者如何開發(fā)幼兒的潛能，激發(fā)幼兒的潛質(zhì)呢？

1.提供多樣的材料，創(chuàng)造幼兒創(chuàng)想的條件

在美術(shù)活動中可以利用材料色形的不同，激發(fā)孩子的想象?；貧w生活的材料有著各自的屬性特點(diǎn)。例如，教師收集大小不一的紙盒，在老師的啟發(fā)下孩子把紙盒的六個(gè)面里隨意涂抹裝飾，然后把每個(gè)孩子的紙盒隨意排列，通過排列的小盒圖案，可以讓孩子編成連環(huán)畫等。每更換一個(gè)面，都會有無數(shù)個(gè)小故事。孩子不僅在活動中鍛煉了繪畫能力，還鍛煉了語言的表達(dá)能力。

2.親密有趣的師生、親子互動，創(chuàng)設(shè)幼兒的創(chuàng)想氛圍

孩子都有自我表現(xiàn)和表達(dá)的欲望，他們不僅用語言，也用藝術(shù)手段，用自己的作品來表達(dá)自我的感受和體驗(yàn)。例如，在美術(shù)活動中，我設(shè)計(jì)了“魔術(shù)繪畫”，利用油畫棒不溶于水的特性作畫，引導(dǎo)學(xué)生畫出不同季節(jié)的公園一角，要求用同種顏色的紙和油畫棒來繪制。同一種顏色的筆畫在相同顏色的紙上看不出畫的線條，似乎什么都沒有，但是通過老師圖上鮮艷的水粉顏料，畫面就清晰可見了，產(chǎn)生了魔幻的感覺。孩子對繪畫產(chǎn)生了極大的興趣，基本技能通過獨(dú)特的方式轉(zhuǎn)化成了生動的課堂氛圍。