精品課課程建設(shè)精選(九篇)
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第1篇：精品課課程建設(shè)范文
關(guān)鍵詞： 操作系統(tǒng) 教學(xué)改革 精品課程
引言
操作系統(tǒng)，作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)最重要的系統(tǒng)軟件，其管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件（如處理器、存儲器、I/O設(shè)備等）和軟件資源（如程序和數(shù)據(jù)文件等）的機(jī)制，從無到有，從簡單到復(fù)雜，經(jīng)過近20年蓬勃的發(fā)展，于上世紀(jì)70年代形成了較為完整的理論和產(chǎn)品。到今天，操作系統(tǒng)的發(fā)展已經(jīng)走過了近50年的歷程。近些年來，隨著計(jì)算機(jī)制造技術(shù)和用戶需求，特別是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展，一些新的問題相繼出現(xiàn)，例如系統(tǒng)的安全性問題、網(wǎng)絡(luò)的快速鏈接與傳輸問題及大容量硬盤等層出不窮的新硬件的管理問題等，因而操作系統(tǒng)的理論與設(shè)計(jì)方面的研究得到了迅速的發(fā)展，特別是系統(tǒng)安全性方面的研究已經(jīng)成了該學(xué)科的一個(gè)研究熱點(diǎn)與難點(diǎn)。操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有舉足輕重的作用，能否學(xué)好“操作系統(tǒng)”對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展有著諸多影響。為此，本文從優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和手段、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和評價(jià)體系幾個(gè)方面對操作系統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提出并實(shí)施了一系列具體的措施，全力營造精品課程。
一、優(yōu)化課程知識體系結(jié)構(gòu)
類似于其他計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的發(fā)展，操作系統(tǒng)也經(jīng)歷了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)的變更與發(fā)展。早期的操作系統(tǒng)由于受硬件、程序設(shè)計(jì)語言及軟件設(shè)計(jì)技術(shù)的限制，一些設(shè)計(jì)原理與實(shí)現(xiàn)技術(shù)相比于現(xiàn)代操作系統(tǒng)來講已經(jīng)是過時(shí)或不合理了。因此，在確定操作系統(tǒng)原理授課內(nèi)容時(shí)，我們積極跟蹤國外最新的操作系統(tǒng)原理教材，摒棄了傳統(tǒng)操作系統(tǒng)原理中那些過時(shí)的知識，取而代之現(xiàn)代操作系統(tǒng)中普遍采用的設(shè)計(jì)原理與實(shí)現(xiàn)技術(shù)。譬如，我們摒棄了傳統(tǒng)操作系統(tǒng)中的作業(yè)及作業(yè)管理的概念，強(qiáng)化了進(jìn)程及線程的概念。這樣一方面可以充分利用有限的授課課時(shí)，向?qū)W生介紹最新的操作系統(tǒng)原理與技術(shù)，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)原理的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
操作系統(tǒng)課程的知識體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：操作系統(tǒng)的知識體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)概括為知識結(jié)構(gòu)、知識體和知識點(diǎn)三個(gè)方面。知識結(jié)構(gòu)概要性地總結(jié)為：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和管理技術(shù)的結(jié)合。知識體概括為兩句話：“計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)是方便用戶管理和控制計(jì)算機(jī)軟件資源的系統(tǒng)軟件”和“操作系統(tǒng)有五大類型和五大功能”。這兩句話起到了“綱舉目張”的作用。知識點(diǎn)是操作系統(tǒng)五大類型和五大功能的基本知識和應(yīng)用技能。
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用向縱深方向的進(jìn)一步拓展，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課程的重要性日益突出。早期計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，往往局限于基本理論知識的掌握和一些典型算法的實(shí)踐。那時(shí)候，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去了解、實(shí)踐操作系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)技術(shù)。當(dāng)前，開放源代碼軟件日益深入人心，以Linux為代表的開放源代碼操作系統(tǒng)軟件，已成為大學(xué)生尤其是研究型大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)支撐軟件的首選。這為大學(xué)操作系統(tǒng)課程教學(xué)提供了更好的實(shí)驗(yàn)平臺，但也提出了更高的要求。
優(yōu)化課程知識體系結(jié)構(gòu)，使其更加符合高等學(xué)校課程的專業(yè)性、探究性和前沿性的特征；引導(dǎo)學(xué)生探究并掌握專業(yè)知識，通過指導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)新問題、新知識和新方法的能力；結(jié)合學(xué)科技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生了解學(xué)科領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、存在問題和可能的發(fā)展方向，將學(xué)生引向?qū)W科領(lǐng)域研究的前沿。長期的教學(xué)實(shí)踐充分證明，這種知識體系符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課程的相關(guān)內(nèi)容。
二、多元化的教學(xué)手段
圍繞操作系統(tǒng)課程的教學(xué)目的，我們開展了教學(xué)方式的大膽嘗試，采用多元化的教學(xué)手段。
1.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)、開放式課堂，將師生的交流從傳統(tǒng)的課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)、電子郵件、實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房，注重討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。在研究生課程中，安排超過二分之一的課時(shí)組織討論班，由學(xué)生自由組成項(xiàng)目組，自主選擇項(xiàng)目，自主設(shè)計(jì)、開發(fā)，并在討論班上交流研發(fā)成果。
教學(xué)方法和手段不拘形式，只要有利于教學(xué)目的，全部可以充分利用。目前采用的教學(xué)手段包括：多媒體教室、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件、Internet、電子郵件、原版英文教材、雙語教學(xué)、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上答疑、BBS論壇、操作系統(tǒng)資源網(wǎng)站等。另外，學(xué)生利用自備電腦查資料、做實(shí)驗(yàn)，吸收學(xué)生參加操作系統(tǒng)研發(fā)項(xiàng)目，引薦學(xué)生去公司實(shí)習(xí)等，都正在采用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境方面，提供課程資料、Linux內(nèi)核代碼閱讀工具、操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)資料下載、通知等服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一先進(jìn)手段，大大提高了教學(xué)效率，營造了教師與學(xué)生的良好的溝通氛圍。
2.教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)教研結(jié)合。
主講教師帶領(lǐng)所有學(xué)生，運(yùn)用剛剛學(xué)到的操作系統(tǒng)理論，深入學(xué)習(xí)，分析Linux內(nèi)核源碼，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。相應(yīng)的，考核內(nèi)容既有操作系統(tǒng)原理，又有Linux實(shí)驗(yàn)。學(xué)生除了完成操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)外，被積極吸引，參與到計(jì)算機(jī)學(xué)院教師的相關(guān)的嵌入式系統(tǒng)方向、應(yīng)用服務(wù)器、集群計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等項(xiàng)目的研究和開發(fā)工作中。這些學(xué)以致用的實(shí)踐活動(dòng)，不僅為學(xué)生的操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了難得的機(jī)會(huì)，而且提高了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在研發(fā)能力方面的競爭力。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)
圍繞現(xiàn)代操作系統(tǒng)原理中的重要概念與方法，設(shè)計(jì)了基于Linux的7個(gè)主題實(shí)驗(yàn)，這些主題涵蓋了linux的內(nèi)核重建與shell、系統(tǒng)調(diào)用、進(jìn)程同步、進(jìn)程調(diào)度、虛擬存儲、設(shè)備驅(qū)動(dòng)及文件系統(tǒng)，其中2個(gè)是必做題，其余5個(gè)主題要求學(xué)生選擇其中至少3個(gè)主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或至少選擇其中的2個(gè)主題，然后自行確定1個(gè)自己認(rèn)為有意義的主題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以分小組進(jìn)行，每個(gè)小組人數(shù)一般不超過3人，實(shí)驗(yàn)后要求學(xué)生按組提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告及相應(yīng)的代碼，如果時(shí)間允許，還可以有選擇性地安排部分小組在課堂上進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流。這些實(shí)驗(yàn)由淺入深，既有Linux使用環(huán)境與使用技能方面的培養(yǎng)，又重點(diǎn)圍繞著深入了解Linux內(nèi)核的實(shí)現(xiàn)機(jī)制展開。通過這些實(shí)驗(yàn)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)Linux的興趣和主動(dòng)性，又訓(xùn)練了學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，起到了非常好的效果。在確定課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了強(qiáng)化實(shí)踐，我們在國內(nèi)率先開展了Linux操作系統(tǒng)源代碼分析實(shí)驗(yàn)，并開設(shè)了專門的實(shí)驗(yàn)課程。目前，本科生操作系統(tǒng)原理與實(shí)驗(yàn)已單獨(dú)開課，課程名稱分別為“操作系統(tǒng)原理”和“操作系統(tǒng)分析與實(shí)驗(yàn)”，均為專業(yè)必修課，分別為3學(xué)分和2學(xué)分，很好地貫徹了“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐強(qiáng)化理論”的教學(xué)思想。
四、構(gòu)建合理的評價(jià)體系
科學(xué)的評價(jià)體系可以促進(jìn)教師積極的教學(xué)態(tài)度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保障教學(xué)活動(dòng)的效果和質(zhì)量。評價(jià)體系主要包括對教師教的評價(jià)和學(xué)生學(xué)的評價(jià)兩個(gè)方面，在兩個(gè)方面均樹立以人為本的思想。對教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為在教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)目標(biāo)是否明確、教學(xué)內(nèi)容是否正確、教學(xué)方法是否得當(dāng)、表述是否清晰、課堂氣氛是否活躍；對學(xué)生的評價(jià)主要是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)要求?？茖W(xué)的評價(jià)體系可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教師教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，以及維持秩序和提高學(xué)校的管理水平。
精品課程建設(shè)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過操作系統(tǒng)精品課程的建設(shè)，充分利用了教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：精品課課程建設(shè)范文
摘要：本文首先分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開展雙語教
>> 探索雙語教學(xué)之路，建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的探索與思考 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程知識結(jié)構(gòu)教學(xué)探討 高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)改革與實(shí)踐 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)類精品課程建設(shè)的思考與探索 計(jì)算機(jī)組成原理精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐 “計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”校級精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐 “計(jì)算機(jī)組成原理”精品課程建設(shè)的實(shí)踐與探索 “計(jì)算機(jī)組成原理”精品課程建設(shè)探索與實(shí)踐 淺談?dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)類精品課程教學(xué)資源建設(shè) 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》精品課程網(wǎng)站建設(shè)淺析 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè) 國家精品課程“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教材建設(shè)研究與實(shí)踐 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”國家精品課程建設(shè) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)探究 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”精品課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 淺析計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)在高職精品課程建設(shè)中的應(yīng)用 《計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)》精品課程建設(shè)及對教學(xué)的促進(jìn)作用 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)探索 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：)
思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院CCNA在線課程curriculum1-
4()
IETF RFC檢索庫()
internet2.edu
Internet Assigned Numbers Authority()
中國IT實(shí)驗(yàn)室在線實(shí)驗(yàn)(/
www/school/ccnp-lab.htm)
本精品課程網(wǎng)站(/apply/teacher/
course_preview_index.jsp?curid=524&coursename=計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)&curstyle=default&from=guest&starts=
11&orderitem=curlevel)
推薦的期刊是：IEEE/ACM Transactions on Networking
2教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容
知識目標(biāo)是：掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、基本概念，特別是TCP/IP協(xié)議族；學(xué)會(huì)生成局域網(wǎng)和實(shí)現(xiàn)廣域網(wǎng)連接；用Java語言實(shí)現(xiàn)協(xié)議Java小程序和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)；了解“無線與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)”、“多媒體網(wǎng)絡(luò)”、“網(wǎng)絡(luò)安全”、“網(wǎng)絡(luò)管理”四個(gè)高級專題的最新進(jìn)展。語言目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)閱讀、寫作、交流的能力。
教學(xué)內(nèi)容方面，如何合理安排課程的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、組織方式、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，是非常重要的。我校的安排方式如下：
(1) 一開始就強(qiáng)調(diào)以Internet為研究目標(biāo)和示例來源，介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的眾多基本概念和術(shù)語，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；
(2) 采用自頂向下的順序，比如介紹網(wǎng)絡(luò)的第一個(gè)層次是應(yīng)用層，它離應(yīng)用程序最近，一旦學(xué)生們理解了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，就能理解支持這些應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，同時(shí)還可激發(fā)學(xué)生對較低幾層的學(xué)習(xí)積極性；
(3) 引入最重要和最新的知識，放棄過時(shí)的內(nèi)容。
3師資力量
我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程組是一只年青的教學(xué)隊(duì)伍，學(xué)術(shù)帶頭人牽頭，中青年為骨干，年齡、職稱、學(xué)歷梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，平均年齡不到35歲。其中教授1人，副教授(含高級實(shí)驗(yàn)師)3人，講師(含工程師)5人，助教1人。具有博士學(xué)位2人，碩士學(xué)位4人，在讀博士1人，在讀碩士2人。教授從事基礎(chǔ)課理論的教學(xué)；中青年為骨干，從事理論課和實(shí)踐課程的教學(xué)；理論課師生比為1:13，實(shí)踐課師生比為1:8。本課程負(fù)責(zé)人長期從事本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論與實(shí)踐課程的教學(xué)工作，從1989年開始，在國內(nèi)、澳大利亞及俄羅斯為本科生、研究生講授了計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程15門，已先后主講4屆本科年級的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課，主講計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)和研究生的高級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等必修課課程，并一直從事本科實(shí)踐教學(xué)。其他教師也都有一年以上國外工作和生活經(jīng)歷，或者通過了PET5水平考試。
4實(shí)踐設(shè)計(jì)與國際認(rèn)證
我校投入大量資金建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)已擁有上千臺計(jì)算機(jī)、路由器、交換機(jī)的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)。我們建立了完善的實(shí)驗(yàn)技能達(dá)標(biāo)考試規(guī)范，學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的10個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教材中的編程作業(yè)中選擇完成5個(gè)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書使用本課程負(fù)責(zé)人主編的《Computer Networks: Laboratory Sesssions》，其中集成了思科和微軟的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教程的核心內(nèi)容，部分實(shí)驗(yàn)由課程組設(shè)計(jì)，部分取自課堂教材，部分取自參考實(shí)驗(yàn)教材，部分出自畢業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)。
思科公司于2001年贈(zèng)送我校CISCO網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，向?qū)W生提供CCNA培訓(xùn)課程。兩位教師接受了專門培訓(xùn)，獲得了CCNP證書并取得了CISCO認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師的授權(quán)講師資格。CCNA培訓(xùn)課程完全采用E-learning的學(xué)習(xí)模式：學(xué)生通過閱讀即時(shí)更新的英文原版多媒體電子教材，完成每節(jié)后的Quiz；在Scenario中完成試驗(yàn)并在Lab Portfolio記錄心得和troubleshooting步驟；每學(xué)期期末參加On-line Test和Lab Test，并可根據(jù)評估意見到知識缺陷點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。完成四個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以參加CCNA認(rèn)證考試。本科學(xué)生參加CCNA認(rèn)證考試的通過率達(dá)到100%，個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生考到1000分滿分成績。
華為公司也贈(zèng)送我校華為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，向?qū)W生提供HCNA培訓(xùn)課程。另外我校還擁有Microsoft公司授權(quán)考試中心，向?qū)W生提供MCP、MCSE、MCSD培訓(xùn)課程。
5經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
要考慮到學(xué)生的英語水平參差不齊，最初有一定的難度，所以應(yīng)采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，英語的使用由淺入深，由少到多。在學(xué)期初，教學(xué)中的英文所占比例相對較小，課件使用的語言應(yīng)盡量與教材的語言一致，對關(guān)鍵詞使用雙語解釋，讓學(xué)生熟悉專業(yè)詞匯的英文表述，保證大腦中兩種語言可以準(zhǔn)確切換，逐漸接受并適應(yīng)這種教學(xué)形式。經(jīng)過幾周再逐漸加大英文所占比例，水到渠成地過渡到幻片燈、課堂教學(xué)和提問、平時(shí)作業(yè)均采用英文，僅在極為重要的概念上稍作中文解釋，要求學(xué)生盡量用英語作答。小測驗(yàn)的題目逐漸過渡到采用英文試題，期末考試則允許同學(xué)根據(jù)自己的不同情況選擇不同的答題語言，因?yàn)槿⑽脑囶}有相當(dāng)?shù)碾y度，以減少學(xué)生的畏懼心理。
雙語教學(xué)教師的備課量很大，任務(wù)很重，所以學(xué)校應(yīng)給予政策激勵(lì)，比如在工作量計(jì)算和課時(shí)津貼方面給予優(yōu)惠，在教材費(fèi)用方面也應(yīng)給予優(yōu)惠。另外學(xué)校應(yīng)加大教師培訓(xùn)力度和投入，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)培訓(xùn)雙語教學(xué)師資，盡可能選派教師到英語國家學(xué)習(xí)、生活一段時(shí)間。
參考文獻(xiàn)
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第3篇：精品課課程建設(shè)范文
一、網(wǎng)絡(luò)課程的精品化建設(shè)策略
在教育部2002年頒布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范11 項(xiàng)試用標(biāo)準(zhǔn)》中網(wǎng)絡(luò)課程被定義為“是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和,它包括兩個(gè)組成部分,按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境”?？梢钥闯鼍W(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)可以主要從兩個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化:一是從課程建設(shè)內(nèi)部,例如教學(xué)對象分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容組織等;二是網(wǎng)絡(luò)平臺呈現(xiàn),即如何通過對網(wǎng)絡(luò)的頁面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)及整體化設(shè)計(jì),將網(wǎng)絡(luò)教育人性化、鮮活化、個(gè)性化。
就課程建設(shè)方面而言,要意識到網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)對象除了全日制學(xué)生還有層次相對較低的函授、自考等需要遠(yuǎn)程教育的學(xué)生,因而在教學(xué)內(nèi)容方面要相對完整,內(nèi)容難度相對較低,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的使用者地位,顧及學(xué)生體驗(yàn)過程,在教學(xué)設(shè)計(jì)方面要強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)學(xué)”和“評學(xué)”,追求有效教學(xué)并不強(qiáng)求教學(xué)改革,強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為重心輔以多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。就網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)而言,網(wǎng)絡(luò)在人機(jī)交互方面具有先天的多媒體化、易檢性、交互性、廣融性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn),運(yùn)用得好可以成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。但由于網(wǎng)絡(luò)缺乏直接的“人”的交互因素顯得冷漠且受眾具有很大選擇權(quán),在實(shí)際應(yīng)用中要引導(dǎo)受眾進(jìn)行體驗(yàn),因而在網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)方面要注意教學(xué)交互板塊的設(shè)計(jì)、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持服務(wù)、注意各類媒體信息(文字、圖形、影像、動(dòng)畫、聲音及視頻等)的頁面整合。
二、對美術(shù)史類網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)的思考
美術(shù)史類課程主要有兩類:藝術(shù)通史和專業(yè)史類課程。通史類課程主要是西方美術(shù)史,中國美術(shù)史,現(xiàn)當(dāng)代文化美術(shù)史等;專類史課程主要是工藝美術(shù)史,圖案紋樣史,建筑史等。這些課程對提高學(xué)生的審美素養(yǎng),拓寬知識面,提升創(chuàng)作水平有重要的作用。同時(shí)由于造型藝術(shù)本生具有的直觀性、視覺性的特點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)之初就成為建設(shè)的熱點(diǎn),同時(shí)也由于建設(shè)初期的經(jīng)驗(yàn)不足產(chǎn)生了諸如教學(xué)內(nèi)容不完整、不強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程、缺乏互動(dòng)性等缺點(diǎn)急需完善、優(yōu)化。
在過去的美術(shù)史課程建設(shè)中,美術(shù)史被呈現(xiàn)得更像是一部文物史,強(qiáng)調(diào)知識性,諸如作品作者名稱、歷史背景、創(chuàng)作技法和藝術(shù)價(jià)值等的積累,顯枯燥、乏味?，F(xiàn)在的美術(shù)史教學(xué)更強(qiáng)調(diào)美術(shù)史研究的“外向性”,傾向于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視覺藝術(shù)的人文研究,注重形象思維和抽象思維的統(tǒng)一培養(yǎng)。應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)修正為對視覺形態(tài)的把握和理解上,強(qiáng)調(diào)視覺形態(tài)的形成、流變、風(fēng)格特征和思想基礎(chǔ)的教學(xué)。正如拉夫爾.斯史密斯在《藝術(shù)感覺與美育》中曾說:“歷史與其說是提供一種參照模式,不如說是提供一種足以激發(fā)人的創(chuàng)造性活動(dòng)的靈感和對人類成就的自豪感”。這種轉(zhuǎn)變也應(yīng)該體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中。
筆者認(rèn)為美術(shù)史類的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)可定位于從視覺體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),以生成語言(形式)為目標(biāo),抓住“視覺感受——視覺形式創(chuàng)造——視覺傳達(dá)”這一能力培養(yǎng)線索,嘗試“圖像證史,以史帶論”的方式進(jìn)行課程教學(xué)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì),突出視覺解讀能力、視覺分析能力、視覺傳達(dá)能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中要堅(jiān)持“以學(xué)習(xí)者為中心,以資源為基礎(chǔ),以平臺為一頭,以能力為目標(biāo)“的思想,構(gòu)建立體化、多維度、操作簡便、更新及時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程體系,實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)\思維培養(yǎng)的目標(biāo)。
三、美術(shù)史網(wǎng)絡(luò)課程的精品化設(shè)計(jì)
(一)課程建設(shè)方面
1.課程定位
美術(shù)史課程是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課程,在課程設(shè)置中占有重要的基礎(chǔ)性地位。這種基礎(chǔ)理論程應(yīng)該歸屬在人文課程的框架內(nèi),既是對歷史與學(xué)科知識的掌握的基礎(chǔ)課程,同時(shí)也是拓展學(xué)生的文化視野,構(gòu)建多元文化價(jià)值觀,對激發(fā)視覺解讀能力、思維創(chuàng)造和藝術(shù)實(shí)踐的能力課程。因而,從整體課程體系方面看應(yīng)該做一個(gè)階段性的教學(xué)規(guī)劃,步步深入,使課程結(jié)構(gòu)具有延續(xù)性。從單門課程來看全面系統(tǒng)的了解歷史進(jìn)程中重點(diǎn)國家和地區(qū)的美術(shù)呈現(xiàn)及思潮的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供更多與當(dāng)下視覺經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容。
2.教學(xué)內(nèi)容選取
美術(shù)史知識洋洋大觀,如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取是一個(gè)課程是否成功的關(guān)鍵。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生具有很強(qiáng)的選擇性,因此課程的教學(xué)內(nèi)容要選擇要保證基礎(chǔ)、體現(xiàn)彈性,避免知識的堆砌和過度的闡釋?？梢宰裱韵略瓌t:第一,以繪畫、雕塑為主要線索強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)展的主線,兼顧建筑、工藝美術(shù)、民間美術(shù)等對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減。 第二,以發(fā)展的眼光看待歷史,對新研究成果和近現(xiàn)代美術(shù)進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)容,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增多、更新。 第三,以史帶論,史論結(jié)合,掌握史實(shí)的同時(shí),介紹外國美術(shù)的發(fā)生、發(fā)展和美術(shù)本身的一些特殊規(guī)律。 第四,“厚今薄古”,強(qiáng)調(diào)歷史上的作品在當(dāng)下的意義,注重傳統(tǒng)藝術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)的比照,將視覺美感與文化討論并舉。 第五,將培養(yǎng)視覺解讀能力(風(fēng)格分析)與培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作能力(技法分析)相結(jié)合,為學(xué)生后期課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3. 課程導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重中之重,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的重要環(huán)節(jié),它不僅存在于課程的前期也存在于學(xué)期的中期和后期階段。在美術(shù)史到學(xué)設(shè)計(jì)中,教學(xué)初期事宜于采用“語境導(dǎo)學(xué)”和“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”,可以通過文獻(xiàn)資料、圖片資料等的組合讓學(xué)生進(jìn)入到將要學(xué)習(xí)的歷史語境中,確定時(shí)間縱向坐標(biāo),同時(shí)提供不同難易度的學(xué)習(xí)線索和資源,供不同程度的學(xué)習(xí)者確定學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo),并根據(jù)課程設(shè)置、教學(xué)資源的情況指導(dǎo)其制訂課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。在具體的學(xué)習(xí)過程中遵循“史實(shí)入手——概念導(dǎo)引——觀察思考——知識擴(kuò)容——練習(xí)鞏固——回饋矯正——形成能力"的過程,采用問題式導(dǎo)學(xué)、目標(biāo)式導(dǎo)學(xué)、反思式導(dǎo)學(xué)等不同方式幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。
4. 課程資源共享
基于網(wǎng)絡(luò)的資源分享是網(wǎng)絡(luò)課程的核心內(nèi)容之一。美術(shù)史是形象的歷史,網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中離不開圖片庫和視頻庫的建設(shè)。同時(shí)又在在可視化資源圖片、圖形、圖像以及視頻的收集、整理和使用上有著特殊的要求。第一,核實(shí)圖片、圖形來源的準(zhǔn)確性。因網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊,有些贗品圖片也會(huì)出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)以及一些刊物上,在收集圖片時(shí)要特別注意圖片來源的權(quán)威性,最好來自于國內(nèi)外博物館網(wǎng)站。第二,完整的圖片、圖形信息。直接使用圖片制成PPT等多媒體文件進(jìn)行共享時(shí),要表明其作者、年代、作品名稱、尺寸以及使用材質(zhì),最好能有局部的分解圖片。第三,高質(zhì)量的圖片、視頻。在圖片、圖形選用中盡量使用精度高、清晰度好、色彩還原度好的。只有這樣才能刺激學(xué)生的感知,吸引學(xué)生“閱讀”歷史,從而感受和分析不同的視覺形式。
(二)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面
網(wǎng)站的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)的支持是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺,是學(xué)生學(xué)習(xí)的“環(huán)境”,其設(shè)計(jì)的優(yōu)劣很大程度上會(huì)影響教學(xué)的效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是開放的、多樣的、互動(dòng)的和動(dòng)態(tài)的。
1.整體模塊設(shè)計(jì)
網(wǎng)站的模塊設(shè)計(jì)要能清晰、美觀的展示豐富多樣教學(xué)資源,提供網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的可能,一般必須具有以下欄目:教學(xué)板塊(包括教學(xué)視頻、教案、PPT等)、在線自測/考試系統(tǒng)、資源庫(包括視頻庫、圖片庫、歷年試卷庫等)、互動(dòng)板塊(論壇、QQ群等)、搜索功能(站內(nèi)搜索和站外收縮)。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是搜索功能,由于美術(shù)史是紛繁、復(fù)雜的歷史,該功能板塊的設(shè)置能為學(xué)生提供高效、準(zhǔn)確的信息,提高其學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提高其自學(xué)能力。
2.界面設(shè)計(jì)
當(dāng)學(xué)生和電腦通過人機(jī)交互的方式進(jìn)行知識獲得時(shí),網(wǎng)站的界面成為了中介。通常網(wǎng)絡(luò)課程的界面要求是簡介、明晰,避免錯(cuò)誤選擇,同時(shí)強(qiáng)調(diào)文本和格式設(shè)計(jì)的一致性。但為吸引學(xué)生,在界面設(shè)計(jì)可以其根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生對界面形式等方面的偏好進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如,在外國美術(shù)史課程中,可以選用素描紙或油畫布的圖片作為背景,選取不同時(shí)期的經(jīng)典作品局部作為對應(yīng)單元的進(jìn)入按鈕等。讓界面引導(dǎo)明確的同時(shí),也具有濃厚的文化性和趣味性。
3.互動(dòng)欄目設(shè)計(jì)
要完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)習(xí)反饋和互動(dòng),互動(dòng)欄目的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。尤其是史學(xué)類課程,歷史總是續(xù)寫的,因而必須設(shè)置具有后臺的處理能力的互動(dòng)交流論壇。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以在此平臺上獨(dú)立提問、獨(dú)立思考,無拘束地進(jìn)行交流,以期學(xué)生能較好地了解和掌握教材內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,提高思辨能力和獨(dú)立思考的能力,形成個(gè)人的對美術(shù)史的讀解。
第4篇：精品課課程建設(shè)范文
朱景林，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院講師，碩士學(xué)位，研究方向：學(xué)校教學(xué)管理。
（景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，江西景德鎮(zhèn) 333403）
摘 要：
景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院《陶瓷造型》課程于2003年被評為江西省精品課程，現(xiàn)正將其鍛造為國家精品課程。文章通過分析精品課程《陶瓷造型》的建設(shè)，目的在于了解國家精品課程建設(shè)的要求所在，對完善高等學(xué)校的精品課程建設(shè)以及提高教學(xué)效果等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：精品課程；陶瓷造型；建設(shè)
高等學(xué)校精品課程建設(shè)是教育部制訂的《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的重要內(nèi)容之一，計(jì)劃用五年時(shí)間（2003-2007年）建設(shè)1500門國家級精品課程，教育部在2007年1號《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》又再次強(qiáng)調(diào)、細(xì)化了質(zhì)量工程，指出“繼續(xù)推進(jìn)國家精品課程建設(shè)，遴選3000門左右課程，進(jìn)行重點(diǎn)改革和建設(shè)，力爭在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊(duì)、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面有較大改善，全面帶動(dòng)我國高等學(xué)校的課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量?！痹谶@一背景下就更需要我們從思想上加強(qiáng)對精品課程建設(shè)的認(rèn)識，這樣才能在實(shí)踐中嚴(yán)格遵循精品課程的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。本文結(jié)合景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院建設(shè)國家精品課程《陶瓷造型》的實(shí)踐，就如何建設(shè)國家精品課程做一些粗淺論述。
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
2003年4月，教育部了《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，明確提出精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。［1］其中起決定性作用的則是一流教師隊(duì)伍，也就是說，一門課程之所以能夠成為精品，最關(guān)鍵的因素在于它擁有一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
(一) 知識結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍
精品課程《陶瓷造型》課題組現(xiàn)有成員共9人，其中8人擁有碩士學(xué)位，2人是在讀博士，分別畢業(yè)于陶瓷學(xué)院、韓國圓光大學(xué)，有二位老師還分別在武漢理工大學(xué)、河南鄭州大學(xué)攻讀博士學(xué)位，全組成員平均年齡39.6歲，其中負(fù)責(zé)人1名，主講教師4人，擔(dān)任輔導(dǎo)教師4人，主講教師均為副教授以上職稱，師生比為1：20。這樣就形成了一支不同學(xué)科交叉、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、師生比例適合的教師隊(duì)伍。合理結(jié)構(gòu)與梯次的教師隊(duì)伍,才可能使一個(gè)課程成為可持續(xù)、不斷繼承和發(fā)展的課程體系，才能對課程建設(shè)形成良好的智力支撐和人才保障。
（二）教育理念先進(jìn)，銳意教研的教師隊(duì)伍
精品課程《陶瓷造型》課題組成員并沒有完全依靠教師現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平，而是積極緊跟時(shí)代的發(fā)展、觀念的革新和技術(shù)的進(jìn)步進(jìn)行教學(xué)改革和研究。課題組成員近年共獲省級教學(xué)成果5項(xiàng)，出版相關(guān)專著5部，發(fā)表相關(guān)論文多篇。作為課程負(fù)責(zé)人的何炳欽教授，長期從事陶瓷造型實(shí)踐和理論研究，所取得的研究成果對其所在地域的支柱產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，由此榮獲“江西省學(xué)科帶頭人” 等榮譽(yù)稱號，“享受國務(wù)院政府特殊津貼”。課程負(fù)責(zé)人與主講教師是課程建設(shè)的主帥，對課程建設(shè)起著領(lǐng)軍的重要作用，他們的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平與教師風(fēng)范，直接影響整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍的整體力量，進(jìn)而決定了課程建設(shè)的最終質(zhì)量，課程組應(yīng)注重對教師銳意改革、大膽創(chuàng)新的精神及活躍的教學(xué)思想的培訓(xùn)。
二、課程內(nèi)容建設(shè)
（一）課程內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性，能反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科研成果
陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)辦于1958年，是景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院最早設(shè)立的專業(yè)之一，《陶瓷造型》課程是該專業(yè)的主干課程，也是國內(nèi)最早開設(shè)此課程的院校之一，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論素養(yǎng)。1984年即被批準(zhǔn)設(shè)立“陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)”碩士點(diǎn)，1996年先后由輕工部和江西省教育廳授予省部級重點(diǎn)學(xué)科，2002年被評為江西省品牌專業(yè)。2003年獲院優(yōu)質(zhì)課程，同年通過省專家驗(yàn)收，被評為江西省優(yōu)質(zhì)課程，2006年被復(fù)評為省優(yōu)質(zhì)課程，同年獲省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，所依托的陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)是學(xué)院最具有特色的強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)。
本課程在陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)中是一門涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)以及專業(yè)實(shí)踐的課程，也是專業(yè)的靈魂課程之一，它需要綜合運(yùn)用藝術(shù)、機(jī)械、材料、制圖等課程的理論知識和實(shí)踐知識來研究造型設(shè)計(jì)的規(guī)律和方法，為后續(xù)的專業(yè)綜合打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）課程內(nèi)容應(yīng)突破傳統(tǒng)模式，采用層次化、結(jié)構(gòu)化和模塊化的模式
精品課程《陶瓷造型》突破傳統(tǒng)模式，采用層次化、結(jié)構(gòu)化、模塊化的模式，將內(nèi)容分為陶瓷造型基本理論與實(shí)踐和陶瓷造型理論設(shè)計(jì)兩個(gè)層次，并將有關(guān)內(nèi)容分為7個(gè)模塊，每個(gè)模塊有相應(yīng)的學(xué)分，每個(gè)層次按照該層次的教學(xué)目標(biāo)，由相關(guān)模塊組成其知識結(jié)構(gòu)。
教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時(shí)代要求，以知識整合為課程體系建設(shè)的核心，重在課程的內(nèi)涵建設(shè)，始終保持科學(xué)性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性，及時(shí)反映和吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，積極整合優(yōu)秀教
學(xué)成果和科學(xué)研究成果，體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。［2］
（三）實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
精品課程《陶瓷造型》課程組十分重視教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前課程組現(xiàn)有教育實(shí)習(xí)基地35個(gè)，為學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐提供了廣闊的天地，很好地滿足了學(xué)生的培養(yǎng)要求。
精品課程《陶瓷造型》在教學(xué)的初級階段是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)極為重要。我們的基本建設(shè)思路是：①重視制作技法培養(yǎng)，通過參觀工廠、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，了解并掌握車模車以及各種工具的結(jié)構(gòu)及其工作原理。②加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)不同的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行不同種類的制作訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)變能力和分析解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)提高。③將電腦設(shè)計(jì)繪圖軟件引入陶瓷造型課程設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)以及圖紙繪制，并且制作三維效果圖，強(qiáng)調(diào)多方案、修改再設(shè)計(jì)的思想。通過上述教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教學(xué)效果明顯，學(xué)生對本課程理論知識的掌握比較牢固，這在后續(xù)的專業(yè)綜合設(shè)計(jì)中表現(xiàn)比較明顯。
三、教學(xué)方法與手段
精品課程《陶瓷造型》在教學(xué)方法方面以理論聯(lián)系實(shí)踐，先以基本理論引導(dǎo)學(xué)生，再輔以實(shí)踐訓(xùn)練以加強(qiáng)學(xué)生的理解，最后再以思維訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行提高。另外注意開展課堂交流活動(dòng)，使學(xué)生所受的訓(xùn)練更加多樣化。在教學(xué)思想上體現(xiàn)以人為本的宗旨，以傳授最新的設(shè)計(jì)理念為目的，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
在教學(xué)方法上：
（一）本課程以課堂講授為主，結(jié)合優(yōu)秀作品賞析，座談，講評等方式進(jìn)行講授，理論與實(shí)踐相結(jié)合。陶瓷造型課程教學(xué)，以設(shè)計(jì)理論和制作實(shí)踐為主，采取課堂講授與實(shí)際操作、市場調(diào)查、產(chǎn)品分析相結(jié)合的方法，在解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題中將設(shè)計(jì)理念、思維方法、制作步驟等知識傳授給學(xué)生，使陶瓷設(shè)計(jì)制作的枯燥理論變成活生生的課堂教學(xué)。在理論講述時(shí)，要求老師對中國傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理論、方法以及國外先進(jìn)的技術(shù)以及設(shè)計(jì)流派等進(jìn)行深入淺出的講解，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對不同的設(shè)計(jì)方案時(shí)如何進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化和提高，提高思維能力和設(shè)計(jì)能力。
（二）本課程定期開展學(xué)術(shù)講座與研討會(huì)，面向師生介紹國內(nèi)外陶瓷造型與裝飾方面的最新資訊、作品以及設(shè)計(jì)思想等；在課堂教學(xué)中加強(qiáng)啟發(fā)式、討論式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極撰寫體會(huì)和小論文；印發(fā)其他輔助資料，使學(xué)生增加信息量、拓寬知識面。
（三）本課程組與景德鎮(zhèn)多家陶瓷公司和廠家建立了實(shí)習(xí)基地，經(jīng)常組織學(xué)生到教學(xué)實(shí)踐基地以及瓷廠、作坊參觀、交流，并參與設(shè)計(jì)和制作，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。
在教學(xué)手段上：精品課程《陶瓷造型》充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，專門開發(fā)了與課程相關(guān)的IP課件、電子教案、幻燈片和多媒體光盤，購買了大量影象資料，以生動(dòng)形象的輔助教材調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。本課程還廣泛地向法蘭瓷等著名企業(yè)收集各類造型優(yōu)秀的陶瓷造型作品，并建立了陳列室，以供學(xué)生進(jìn)行考察、研究和分析。本課程在陶瓷造型課中采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)與繪制，教學(xué)效果明顯提高，有完整規(guī)范的圖紙樣板和模型示范教具，并在課后對學(xué)生優(yōu)秀造型、模型作業(yè)挑選留校、存檔，在后續(xù)教學(xué)中供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。
精品課程所要求的教學(xué)方法必須是能促進(jìn)學(xué)生重視自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。
四、課程特色與政策支持
（一）精品課程《陶瓷造型》的課程特色
1.地辦學(xué)：依托千年瓷都――景德鎮(zhèn)作為辦學(xué)基地，有御窯廠、陶瓷歷史博物館、古民窯、高嶺土，還有完整的陶生產(chǎn)體系。利用這一優(yōu)勢，積極開展與社會(huì)合作辦學(xué)的模式，使教學(xué)與實(shí)踐、設(shè)計(jì)和制作有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)具有新技術(shù)含量和實(shí)踐能力的藝術(shù)人才創(chuàng)造條件。
2.企業(yè)合作：積極的開展與企業(yè)的合作與交流，建立產(chǎn)、學(xué)、研一體的創(chuàng)新機(jī)制。目前我院與歐神諾、環(huán)球、箭牌、新中原等三十多個(gè)企業(yè)建立合作關(guān)系。本專業(yè)學(xué)生參與企業(yè)的設(shè)計(jì)與制作，大大提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。03年國家日用陶瓷工程中心在我院的建立更是為本專業(yè)的校企合作構(gòu)建了良好的平臺。
3.際合作與交流：景德鎮(zhèn)作為全國乃至世界陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)與文化交流的重要基地。這種獨(dú)一無二的品牌優(yōu)勢，為課程組開展廣泛的國際交流奠定了良好的基礎(chǔ)，成功的舉辦了國際夏季進(jìn)修學(xué)院中韓、中日、中美陶藝交流展。與美國、韓國、芬蘭、加拿大、英國、日本等國開展廣泛的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并開展互派學(xué)生、短期培訓(xùn)等交流與合作。
（二）國家精品課程《陶瓷造型》的政策支持
從政策上對精品課程建設(shè)予以支持鼓勵(lì)，早在1998年我院就把陶瓷造型設(shè)計(jì)列為院重點(diǎn)課程建設(shè)，2005年我院制定《景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程項(xiàng)目管理?xiàng)l例》，切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，加強(qiáng)我院課程建設(shè)水平，進(jìn)一步促進(jìn)我院專業(yè)、學(xué)科建設(shè)，大力提高我院的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。課程建設(shè)規(guī)劃分學(xué)院和院（系）兩級，全院課程建設(shè)工作在分管教學(xué)工作的副院長領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，并實(shí)行教務(wù)處、院（系）兩級管理。對重點(diǎn)建設(shè)課程的立項(xiàng)和評估，由教務(wù)處組織專家進(jìn)行評審。對已經(jīng)立項(xiàng)的重點(diǎn)建設(shè)課程，教務(wù)處依據(jù)《景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程質(zhì)量驗(yàn)收指標(biāo)體系》進(jìn)行逐項(xiàng)評分，目前驗(yàn)收指標(biāo)體系已經(jīng)建立。學(xué)院設(shè)立課程建設(shè)項(xiàng)目專向基金，用于資助課程建設(shè)。學(xué)院按照有關(guān)規(guī)定對院級重點(diǎn)建設(shè)課程、國家精品課程組核發(fā)績效積分，對于獲得“國家精品課程”稱號的課程，學(xué)院將予以相應(yīng)課程組1：1的配套資助經(jīng)費(fèi)用于課程的后續(xù)建設(shè)。
由于相關(guān)政策的傾斜，使得精品課程建設(shè)能從政策、人力、物力、財(cái)力多方面得到鼓勵(lì)，支持，這樣才能集中優(yōu)勢資源，打造國內(nèi)外有影響、有特色的品牌學(xué)科。
五、教學(xué)條件建設(shè)
（一）教材的使用與建設(shè)
精品課程《陶瓷造型》，選用適合于新時(shí)期教學(xué)的優(yōu)秀教材如《陶瓷的現(xiàn)代設(shè)計(jì)》、《陶瓷設(shè)計(jì)》，等并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況自編了一系列教材如《陶瓷模具成型》、《陶瓷模型制作》、《現(xiàn)代陶藝教學(xué)》、《陶瓷產(chǎn)品裝飾設(shè)計(jì)》等，教材能及時(shí)更新。并根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制作一定數(shù)量的多媒體教學(xué)課件作為輔助。另外每位主講教師都有自編的講義、多媒體課件，并積極準(zhǔn)備雙語（中英、中日）教材，在全國本專業(yè)領(lǐng)域中處于領(lǐng)先地位。選用的這些教材大部分是我院自編由出版社正式出版的。
（二）促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況
在江西省教委以及學(xué)院專業(yè)建設(shè)配套經(jīng)費(fèi)的支持下，本專業(yè)建立了較為豐富的中外文資料期刊室，訂閱了歐洲、美國、日本等國家的著名設(shè)計(jì)期刊，購買了一批日文、英文原版設(shè)計(jì)書籍與圖錄。如《Artist》《African Arts》、《L’OEIL》、《PundG》、《Design》、《Art News》、Sculpture Review》、《Art in America》、《American Craft》、《Popular Ceramics》、《Tableware luternational》、《Ceramic Review》等等，為教師和學(xué)生的陶瓷造型設(shè)計(jì)擴(kuò)充了學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，在學(xué)院校園網(wǎng)的支持下，引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，獲得充分的學(xué)習(xí)資料和專業(yè)設(shè)計(jì)信息。
（三）配套實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
在教學(xué)設(shè)備上，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院有幻燈機(jī)4臺，實(shí)物攝影儀6臺，固定投影儀2臺，手提投影儀2臺，復(fù)印機(jī)2臺及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室7間，實(shí)驗(yàn)室面積為1100m2，模型車自2001年起增加至80臺，拉胚機(jī)增至100臺，砂輪機(jī)2臺，烘房4間，高溫窯爐5臺套，烤花爐10臺套，同時(shí)對新進(jìn)的模型機(jī)、拉胚機(jī)進(jìn)行了改良設(shè)計(jì)，使之更實(shí)用，更耐用，對現(xiàn)有的設(shè)備加強(qiáng)管理，合理分配使用。在教學(xué)過程中，有完整的圖紙樣板和模型示范教具，并制作了一批陶瓷造型課程多媒體教學(xué)課件等，實(shí)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。教學(xué)輔助設(shè)施能滿足教學(xué)需要，進(jìn)一步強(qiáng)化了現(xiàn)代教學(xué)手段，應(yīng)用效果好。
（四）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境
由于設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院地處中國千年瓷都――景德鎮(zhèn)，具有得天獨(dú)厚的實(shí)踐環(huán)境和行業(yè)支持，隨著招生數(shù)量的增加，不斷擴(kuò)充教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐場地，確保人均實(shí)驗(yàn)面積不低于國家標(biāo)準(zhǔn)。重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極與企業(yè)、作坊合作，互通有無，建立校外實(shí)習(xí)基地，推進(jìn)社會(huì)與學(xué)校相結(jié)合的辦學(xué)思路，把教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。既能為企業(yè)解決一些產(chǎn)品設(shè)計(jì)問題，又能緩解目前教學(xué)設(shè)備場地的不足，使學(xué)生更好地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，為今后走向社會(huì)創(chuàng)造條件。課程組為景德鎮(zhèn)市設(shè)計(jì)制作了大型陳設(shè)陶瓷造型作品，為廣州市白云區(qū)政府、南昌世貿(mào)園等地設(shè)計(jì)制作陳設(shè)陶藝造型作品，為多家企業(yè)設(shè)計(jì)了一系列的日用瓷，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益。課程組注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力和社會(huì)實(shí)踐能力，組織學(xué)生參與國內(nèi)外的各項(xiàng)比賽，并屢獲大獎(jiǎng)。
（五）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
在學(xué)校寬帶信息網(wǎng)絡(luò)的支持下，所有辦公室和學(xué)生宿舍都接通了校園網(wǎng)，教師與學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)交流。在我院網(wǎng)絡(luò)主頁上，設(shè)有教學(xué)服務(wù)主題，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)院新近購買的南京易學(xué)信息技術(shù)有限公司開發(fā)的“天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂”已經(jīng)調(diào)試使用，教師可以通過校園網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)板塊中的天空教室網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)入網(wǎng)頁。目前，陶瓷造型課程的教學(xué)資源大部分已經(jīng)上網(wǎng)，而且在不斷更新之中，今后學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，完善原有校園局域網(wǎng)，保證新增設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通，課程組還將建立獨(dú)立的陶瓷造型設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)站。良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，豐富和擴(kuò)充了師生們的學(xué)習(xí)資源，活躍了師生間的互動(dòng)交流。
六、結(jié)論
課程是教育教學(xué)的基礎(chǔ)和載體，抓好課程建設(shè)對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從這個(gè)意義上講，精品課程是學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。在實(shí)際操作過程中，精品課程建設(shè)要保證目標(biāo)明確、思路清晰、人選得力、規(guī)劃詳盡、措施有效、態(tài)度認(rèn)真、工作扎實(shí)，要本著為學(xué)生服務(wù)的精神，不能只是為創(chuàng)建而創(chuàng)建。另外，在精品課程的建設(shè)過程中，學(xué)校要分析國家對精品課程的要求，查找自身存在的優(yōu)勢和不足，充分認(rèn)識自己，避免具體工作中的盲目性和經(jīng)驗(yàn)主義。
［參考文獻(xiàn)］
第5篇：精品課課程建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：國家精品課程 工程材料 課程建設(shè) 教學(xué)質(zhì)量
Facing the challenge and building excellent course： constructing the course of engineering materials under the condition of reducing the class hours
Yao Kefu， Gong Qianming， Zhang Gong， Wang Kunlin， Wu Yunxin， Zhang Huatang， Zhu Hongwei， Zhang Xin
Tsinghua university， Beijing， 100084， China
Abstract： Here the early developing process of the syllabus building and textbook editing of engineering materials in China has been introduced， together with the recent progress of the course building under the condition of reducing class hours for the national excellent course of engineering materials in Tsinghua university. In order to meet the requirement of reducing class hours without reducing the teaching quality from the university， we have strengthened the teaching on the key topics of the course， improved the teaching through website， strengthened the experimental training and innovation activity， reformed the examination， and so on. As a result， good teaching quality of the course has been achieved.
Key words： national excellent course； engineering materials； course building； teaching quality
工程材料課程是高等院校機(jī)械工程類和近機(jī)械類本科專業(yè)一門十分重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程講授的工程材料基礎(chǔ)理論、基本知識和工程應(yīng)用等內(nèi)容是機(jī)械類和近機(jī)械類工程技術(shù)人員必須掌握的基礎(chǔ)知識[1-3]。因此，我國各高等院校，機(jī)械工程類和近機(jī)械類專業(yè)都開設(shè)了這門課程，并且，在多數(shù)院校工程材料課程是這些專業(yè)的必修課程和專業(yè)核心課程，可見，工程材料是一門非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。各高校都非常重視工程材料課程建設(shè)，并取得了顯著成效，數(shù)十所高校的工程材料課程被評為國家精品課程、省市精品課程和校級精品課程。最近，隨著高校教學(xué)體系和課程體系建設(shè)的不斷推進(jìn)，對課程教學(xué)學(xué)時(shí)均有不同程度的壓縮，而對課程教學(xué)質(zhì)量卻提出了更高的要求[1-7]。因此，怎樣在課時(shí)壓縮的條件下推進(jìn)工程材料課程教學(xué)改革，提高課程教學(xué)質(zhì)量是我們面臨的新課題和新任務(wù)，也使工程材料課程建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。我校是國內(nèi)率先開設(shè)工程材料課程的學(xué)校，在工程材料課程建設(shè)的新階段，我們針對32學(xué)時(shí)工程材料課程的要求，對課程核心內(nèi)容、課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了深入探討，提出了課程教學(xué)實(shí)施方案，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，取得了初步成效。
1 工程材料課程的前期建設(shè)
工程材料課程的前身是金屬材料及熱處理課程。金屬材料及熱處理課程闡明金屬材料的基本理論，金屬材料的成分、加工工藝、組織、結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系；介紹常用金屬材料及其應(yīng)用等基本知識。1972年，在機(jī)械部的領(lǐng)導(dǎo)下，成立了機(jī)械類熱加工專業(yè)教材編審組。1974年，由廣東工學(xué)院、山東工學(xué)院、山西礦業(yè)學(xué)院、上海機(jī)械學(xué)院、太原工學(xué)院、太原重型機(jī)械學(xué)院、東北重型機(jī)械學(xué)院、吉林工業(yè)大學(xué)、河北工學(xué)院、洛陽農(nóng)機(jī)學(xué)院等學(xué)校聯(lián)合編寫了適合機(jī)械類冷加工各專業(yè)使用的《金屬材料及熱處理》教材，由上海人民出版社出版。1978年，機(jī)械部教育局在天津召開機(jī)械類各專業(yè)教材編寫會(huì)議，決定在原有的基礎(chǔ)上重新編寫各門課程的教材。1980年，由上海工業(yè)大學(xué)史美堂、洛陽農(nóng)機(jī)學(xué)院席聚奎、東北重型機(jī)械學(xué)院楊慧心重新編寫了《金屬材料及熱處理》教材，由上海科學(xué)技術(shù)出版社出版。史美堂主編的這本教材為金屬材料及熱處理課程教學(xué)提供了必要的教學(xué)資源，對推動(dòng)金屬材料及熱處理課程建設(shè)起到了十分重要的作用。當(dāng)時(shí)，我國許多院校使用了這本教材。
1980年10月，機(jī)械部在富拉爾基東北重型機(jī)械學(xué)院組織召開基礎(chǔ)課教學(xué)討論會(huì)，我校機(jī)械工程系鄭明新提出了機(jī)械類專業(yè)開設(shè)工程材料課程的設(shè)想。我校于1981年將金屬材料及熱處理課程教學(xué)組更名為工程材料課程教學(xué)組，并將原來的金屬材料及熱處理課程改為工程材料課程，至今已有32年。
1991年，在鎮(zhèn)江船舶學(xué)院召開高等工業(yè)學(xué)校機(jī)械工程材料和物理化學(xué)課程指導(dǎo)小組會(huì)議。參加會(huì)議的學(xué)校有哈爾濱工業(yè)大學(xué)、湖南大學(xué)、上海交通大學(xué)、清華大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、山東工業(yè)大學(xué)、南京工學(xué)院、江蘇工學(xué)院、洛陽工學(xué)院、河北工學(xué)院、陜西工學(xué)院、燕山大學(xué)、大連理工大學(xué)、華中理工大學(xué)、浙江大學(xué)、鎮(zhèn)江船舶學(xué)院等。會(huì)議討論、通過了高等工業(yè)學(xué)校機(jī)械類冷加工專業(yè)適用的機(jī)械工程材料課程教學(xué)大綱。
教學(xué)大綱規(guī)定了機(jī)械工程材料課程的性質(zhì)、任務(wù)和教學(xué)目的。教學(xué)大綱指出：機(jī)械工程材料課程是機(jī)械類（冷加工）各專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是從機(jī)械工程材料的應(yīng)用角度出發(fā)，闡明機(jī)械工程材料的基本理論，了解材料的成分、加工工藝、組織、結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系；介紹常用機(jī)械工程材料及其應(yīng)用等基本知識。本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在掌握機(jī)械工程材料的基本理論及基本知識的基礎(chǔ)上，具備根據(jù)機(jī)械零件使用條件和性能要求對結(jié)構(gòu)零件進(jìn)行合理選材及制訂零件工藝路線的初步能力。教學(xué)大綱規(guī)定了《緒論》《金屬的晶體結(jié)構(gòu)與結(jié)晶》《合金的結(jié)構(gòu)與結(jié)晶》《Fe-Fe3C相圖》《金屬的塑性變形與再結(jié)晶》《金屬材料的機(jī)械性能》《改善鋼的組織與性能的基本途徑》《鋼鐵材料》《有色金屬及其合金》《高分子材料》《陶瓷材料》《復(fù)合材料》《機(jī)械零件的失效與選材》13章的基本內(nèi)容。大綱指出：對課程體系和層次未作詳細(xì)規(guī)定，各?？山Y(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索新的課程體系。
此后，工程材料課程在我國得到快速發(fā)展，許多學(xué)校編寫了自己的《工程材料》或《機(jī)械工程材料》教材，呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面。
2 工程材料課程建設(shè)與發(fā)展
1998年，我校進(jìn)行大規(guī)模教學(xué)體制改革，將原來的大學(xué)本科由5年制改為4年制，與此同時(shí)，對課程體系進(jìn)行了大的改革和調(diào)整。工程材料課程被評為機(jī)械學(xué)院全院“平臺課”，即全院學(xué)生必修課程。當(dāng)時(shí)機(jī)械學(xué)院包括機(jī)械工程系、精密儀器系、汽車系、熱能系、工程力學(xué)系5個(gè)院系。工程材料課程春秋兩季均開課，每學(xué)期有3～5名教師講課，全院學(xué)生可任選一個(gè)課程班。全院工程材料課程均為48學(xué)時(shí)，采用學(xué)大綱、材、統(tǒng)一考試試卷和同一評分標(biāo)準(zhǔn)（外語課程班除外）。經(jīng)過全體教師的共同努力，課程建設(shè)取得了可喜的成績，課程被評為北京市精品課程、國家精品課程，2011年工程材料課程組與材料加工課程組組成的工程材料及加工教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
隨著教學(xué)體制和課程體系改革以及課程建設(shè)的不斷推進(jìn)，2010年，我校開始進(jìn)行新的本科課程體系建設(shè)，于2011年年底制定了新的教學(xué)計(jì)劃。在新教學(xué)計(jì)劃中，一些院系對工程材料課程的學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行了調(diào)整。目前航空航天學(xué)院、材料學(xué)院、機(jī)械工程系3個(gè)院系開設(shè)48學(xué)時(shí)的工程材料課程，而汽車系、熱能系、儀器系改為開設(shè)32學(xué)時(shí)的工程材料課程。怎樣開設(shè)32學(xué)時(shí)工程材料課程、怎樣在壓縮學(xué)時(shí)的條件下保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果成為工程材料課程教學(xué)組課程建設(shè)的主要任務(wù)之一。工程材料課程教學(xué)組從2011年便開始進(jìn)行32學(xué)時(shí)工程材料課程教學(xué)準(zhǔn)備和相關(guān)內(nèi)容建設(shè)工作，經(jīng)過2年的努力，已取得初步進(jìn)展。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1 課程核心內(nèi)容
工程材料課程的核心內(nèi)容應(yīng)該包括：材料的基礎(chǔ)理論、材料的基本知識、材料應(yīng)用與零部件選材三大部分，但各部分內(nèi)容的重點(diǎn)、內(nèi)容細(xì)節(jié)、講課所用學(xué)時(shí)數(shù)各高校則結(jié)合自身的特色各有側(cè)重。我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)理論基礎(chǔ)厚實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)的拔尖創(chuàng)新人才。工程材料課程是我校核心課程和機(jī)械學(xué)院平臺課程，也是機(jī)械類專業(yè)在本科教學(xué)中唯一的一門全面介紹材料知識的課程。掌握該課程的核心內(nèi)容，對各專業(yè)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)專題研究以及研究生培養(yǎng)都起到重要的作用，在人才知識結(jié)構(gòu)、分析問題、解決問題能力以及素質(zhì)培養(yǎng)過程中具有重要的地位。在學(xué)時(shí)數(shù)減少的情況下怎樣保證教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
我校工程材料48學(xué)時(shí)教學(xué)大綱歷經(jīng)三代教師近30年的建設(shè)和完善，已在課程教學(xué)和人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用，培養(yǎng)了近30屆學(xué)生，受到學(xué)生的好評。經(jīng)過仔細(xì)分析大綱，提出了保持工程材料課程材料基本理論―材料基本知識―材料工程應(yīng)用的課程體系。結(jié)合32學(xué)時(shí)課程的學(xué)時(shí)安排和培養(yǎng)目標(biāo)，采用保證重點(diǎn)核心內(nèi)容，簡化一般內(nèi)容，自修介紹性內(nèi)容的教學(xué)方案。課程核心內(nèi)容如下：
在材料基礎(chǔ)理論方面，材料的結(jié)構(gòu)與性能特點(diǎn)、金屬與合金的結(jié)晶、金屬的塑性變形、鋼的熱處理、鋼的合金化等為核心內(nèi)容，即便學(xué)時(shí)總數(shù)減少，也需要保證上述重點(diǎn)內(nèi)容的講授。在材料基本知識方面，重點(diǎn)講授金屬材料，核心內(nèi)容包括：碳鋼、合金結(jié)構(gòu)鋼、合金工具鋼、特殊性能鋼、鑄鋼與鑄鐵、有色金屬與合金（鋁與鋁合金、銅與銅合金、鈦與鈦合金、鎂與鎂合金、鎳與鎳合金、軸承合金），一般講授內(nèi)容為高分子材料（工程塑料、合成纖維、合成橡膠）和陶瓷材料（特種陶瓷）。在材料工程應(yīng)用方面，重點(diǎn)講授的核心內(nèi)容包括：零件失效分析與選材原則、典型工件選材與工藝路線設(shè)計(jì)（齒輪、軸、彈簧、刃具）、工程材料應(yīng)用（結(jié)合行業(yè)，如汽車、機(jī)床、儀器儀表、熱能、化工、航空航天等）。同時(shí)在材料基本知識中結(jié)合各類主要材料進(jìn)行舉例介紹。而復(fù)合材料、功能材料及新材料的內(nèi)容只進(jìn)行簡單介紹，主要內(nèi)容由學(xué)生自修。
工程材料課程的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程后，能在機(jī)械或裝備的設(shè)計(jì)中進(jìn)行工件或零部件的選材和加工工藝路線設(shè)計(jì)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生必須掌握材料的基本知識和基本性能，知道哪些材料有哪些性能特點(diǎn)和怎樣調(diào)控它們的性能。要做到這一點(diǎn)就要了解材料組織結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)聯(lián)，包括材料的凝固組織、變形組織和熱處理組織，材料的力學(xué)性能和加工性能。可見，工程材料課程必須同時(shí)保證材料基礎(chǔ)理論、材料基本知識和材料工程應(yīng)用三大部分內(nèi)容的核心內(nèi)容。
2.2 保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的方法
在確定課程核心內(nèi)容后，要在學(xué)時(shí)減少的條件下保證高的教學(xué)質(zhì)量和好的教學(xué)效果，必須采取一系列有效措施。除上述保證重點(diǎn)核心內(nèi)容，簡化一般內(nèi)容，自修介紹性內(nèi)容的教學(xué)方案外，還采用了一系列配套措施。主要措施如下：
（1）保證作業(yè)練習(xí)數(shù)量。在32學(xué)時(shí)的工程材料課程教學(xué)過程中，為了保證教學(xué)效果，基本不減少課外作業(yè)次數(shù)和作業(yè)題數(shù)量。通過足夠的課外作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生增加課外復(fù)習(xí)和練習(xí)時(shí)間，使學(xué)生能較好地掌握所學(xué)內(nèi)容。
（2）強(qiáng)化網(wǎng)上學(xué)習(xí)和網(wǎng)上練習(xí)。我校工程材料課程建有完善的網(wǎng)絡(luò)課程，包括各章節(jié)主要內(nèi)容、內(nèi)容提要和小結(jié)，各章節(jié)重點(diǎn)和要點(diǎn)，工程材料庫、顯微組織圖譜、國內(nèi)外鋼號等學(xué)習(xí)輔導(dǎo)內(nèi)容。這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)課程中還有與各章節(jié)課程內(nèi)容相對應(yīng)的網(wǎng)上習(xí)題，學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行練習(xí)和自己檢查答案是否正確。這些習(xí)題的特點(diǎn)是量大、內(nèi)容豐富、覆蓋面寬、可有效幫助學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（3）采取閉卷考試方式。工程材料課程由于需要記憶的內(nèi)容很多，如各種基本概念、材料牌號、化學(xué)成分、熱處理工藝、熱處理組織、零部件選材等，以前采用開卷考試較多。但在充分調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生寄希望于最后1～2周突擊復(fù)習(xí)，沒有真正掌握所學(xué)內(nèi)容。針對這種實(shí)際情況，課程組果斷采用閉卷考試方式，收到了較好的效果。在課時(shí)減少后，是否繼續(xù)采取閉卷考試方法是件難以抉擇的事。但通過總結(jié)和分析過去的經(jīng)驗(yàn)，我們最后還是采用閉卷考試方式。根據(jù)考試試卷分析，閉卷考試方式取得了較好的效果。
（4）鼓勵(lì)課外活動(dòng)。本課程安排兩次實(shí)驗(yàn)課（4學(xué)時(shí)）。此外，課程組鼓勵(lì)學(xué)生開展課外活動(dòng)，包括大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）以及結(jié)合自己的體會(huì)撰寫與零件選材相關(guān)的小論文。很多學(xué)生參加了上述課外活動(dòng)，培養(yǎng)了對工程材料和所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。
總之，在課程學(xué)習(xí)中，除了提升教師的授課質(zhì)量、授課魅力和授課效果外，學(xué)生增加投入時(shí)間非常重要。在32學(xué)時(shí)的課程教學(xué)中，通過采取上述措施，收到了良好的教學(xué)效果。
3 工程材料課程的發(fā)展展望
作為一門機(jī)械工程類或近機(jī)械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，工程材料課程在制造業(yè)工程高等教育知識體系中有著極其重要的地位。但多數(shù)學(xué)校在壓縮課程教學(xué)學(xué)時(shí)，使工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和學(xué)生對工程材料知識掌握與工程材料應(yīng)用能力面臨挑戰(zhàn)。在教學(xué)學(xué)時(shí)
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減少的情況下，怎樣保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果不受大的影響是工程材料課程授課教師的課題，需要廣大教師共同研討、共同努力。結(jié)合我校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為采用以下措施可降低學(xué)時(shí)減少的影響：
（1）強(qiáng)化電化教學(xué)：目前多數(shù)教師采用PPT演示文檔軟件來進(jìn)行授課。采用PPT演示文檔進(jìn)行教學(xué)，可省去作圖和撰寫授課內(nèi)容的時(shí)間，增加了單位時(shí)間的授課內(nèi)容和授課信息量。因此，編寫高質(zhì)量的授課PPT演示文檔、動(dòng)畫等教學(xué)軟件對提升課時(shí)壓縮條件下的教學(xué)效果十分重要。我校工程材料課程教學(xué)組通過自己努力，并結(jié)合外聘專家輔助，在清華大學(xué)出版社的支持下編寫和出版了與教材配套的課程教學(xué)軟件工程材料多媒體課件。
（2）網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程可幫助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)習(xí)題與練習(xí)和網(wǎng)絡(luò)特色，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程自修部分課程內(nèi)容。因此，編寫和建設(shè)有特色、高質(zhì)量的網(wǎng)
絡(luò)課程，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程自學(xué)對提升課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有重要意義。目前，已有多所高校的工程材料課程被評為國家精品課，并建設(shè)有網(wǎng)絡(luò)課程。建議教育部采取有效措施，鼓勵(lì)將高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程對全國高校開放，增大學(xué)生受益面。
（3）建議采取靈活的考試方式。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，多數(shù)學(xué)生很關(guān)注考試方式。學(xué)生希望可以少投入一些精力，考試題目容易一些，能獲得好的分?jǐn)?shù)。但仍有相當(dāng)多的學(xué)生期望教師強(qiáng)化課堂管理，采用閉卷考試方法，使自覺性稍差的學(xué)生能在壓力作用下，加大對課程學(xué)習(xí)的投入，實(shí)現(xiàn)對課程內(nèi)容的較好掌握。因此，采用靈活的考試方式，可望收到較好的教學(xué)效果。
（4）鼓勵(lì)課外活動(dòng)。在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的可塑性很大。培養(yǎng)學(xué)生對工程材料課程的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生掌握課程核心內(nèi)容和基本知識有顯著幫助。課外活動(dòng)方式、內(nèi)容可靈活選擇，并可結(jié)合學(xué)生科技活動(dòng)、研究訓(xùn)練項(xiàng)目、科技實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到工程材料知識在科技活動(dòng)中的作用，增加材料應(yīng)用的感性認(rèn)識，以提升教學(xué)效果。
4 結(jié)束語
材料學(xué)科正在高速發(fā)展，工程材料課程不斷有新知識引入。為了適應(yīng)材料學(xué)科快速發(fā)展的需要，進(jìn)一步提高工程材料課程的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，需要不斷更新課程教學(xué)內(nèi)容。工程材料課程建設(shè)需要不斷完善，不斷向前推進(jìn)。因此，奮戰(zhàn)在工程材料課程教學(xué)一線的教師互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、共同探討應(yīng)對挑戰(zhàn)的策略對提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有重要意義。
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第6篇：精品課課程建設(shè)范文
[摘要]美國可汗學(xué)院通過在線視頻教學(xué)贏得了學(xué)習(xí)者的認(rèn)可，其成功原因在于視頻制作上獨(dú)樹一幟，視頻教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，視頻內(nèi)容“專”和“博”有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前，我國高職院校精品視頻公開課建設(shè)正處于初步發(fā)展時(shí)期，存在一定的努力空間。借鑒美國可汗學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn)，高職院校精品視頻公開課建設(shè)可以從視頻制作本身的內(nèi)容、時(shí)間等因素，視頻制作團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，鼓勵(lì)教師自主拍攝視頻以及強(qiáng)調(diào)視頻制作以服務(wù)學(xué)生的學(xué)為主等方面來進(jìn)行。
[
關(guān)鍵詞 ]高職院校精品視頻公開課 可汗學(xué)院 建設(shè) 路徑
[作者簡介]黃娟（1979-），女，江西金溪人，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。（廣東 佛山 528300）宋俊驥（1971-），男，江西吉安人，江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，教授，博士，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育管理與課程建設(shè)。（江西 南昌 330099）
[中圖分類號]G642.3
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]1004-3985(2015)21-0090-03
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要加快教育信息化的建設(shè)，其中“加快優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用”是重要組成模塊之一。在此大方向的指引下以及國外高校精品視頻公開課取得相當(dāng)實(shí)效的影響下，教育部高教司于2011年開始積極啟動(dòng)并推進(jìn)高校精品視頻公開課建設(shè)。高校精品視頻公開課是以大學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)大眾免費(fèi)開放的科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座。可以看出，國家對高校精品視頻課程建設(shè)日益重視，但由于資金、重視程度、學(xué)校力量等存在不足，高職院校精品視頻課程建設(shè)進(jìn)程略遜于普通高校的發(fā)展。作為承擔(dān)我國高級職業(yè)人才培養(yǎng)、向社會(huì)公眾推廣職業(yè)教育資源的高職院校，可借鑒美國可汗學(xué)院的視頻建設(shè)模式，及早系統(tǒng)建立高職院校的精品視頻課程，推廣部分著名院校的教學(xué)視頻，形成大范圍聽課群眾，從而迅速實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源公平分享的發(fā)展模式。
一、成型與實(shí)踐：美國可汗學(xué)院的緣起及其簡介
可汗學(xué)院(Khan Academy)是由孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗(Salam Khan)建立的一家非營利性教育機(jī)構(gòu)。它萌芽的機(jī)緣來自于2004年可汗通過雅虎通聊天軟件、互動(dòng)寫字板和電話為表妹納迪亞解答數(shù)學(xué)難題。隨后，為了幫助更多的朋友，可汗開始將輔導(dǎo)材料制成視頻放到Y(jié)ou Tube網(wǎng)站上，以方便更多人分享。2007年，可汗成立了非營利性的“可汗學(xué)院”網(wǎng)站，用視頻講解不同科目的內(nèi)容，并解答網(wǎng)友提出的問題。因?yàn)榭珊箤W(xué)院具備充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)主體、“翻轉(zhuǎn)課堂”、大容量學(xué)習(xí)視頻等優(yōu)點(diǎn)，切合了大眾自主學(xué)習(xí)的需求，使得其免費(fèi)網(wǎng)上課程在臉譜網(wǎng)上有7000多人注冊，在推特上有2900人注冊。在過去的兩年時(shí)間內(nèi)，觀看可汗學(xué)院網(wǎng)站的總?cè)藬?shù)已超過20000萬人次，每月更有600萬學(xué)生在使用這個(gè)網(wǎng)站。
可汗學(xué)院網(wǎng)站( wwww．khanacademy．org)由5個(gè)模塊組成，分別為觀看視頻(Watch)、做練習(xí)( Practice)、提供指導(dǎo)(Coach)、志愿服務(wù)(Volunteer)和個(gè)人主頁。其中，視頻是可汗學(xué)院網(wǎng)站的主要部分，由可汗在“不出鏡”的情況下邊講解邊用電子黑板呈現(xiàn)圖片素材，涵蓋數(shù)學(xué)、科學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、人文科學(xué)、考試準(zhǔn)備和教師培訓(xùn)資源等6大類42小類3600多個(gè)視頻；做練習(xí)主要結(jié)合學(xué)生觀看視頻之后的即時(shí)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)并形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖；提供指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，可汗按照學(xué)習(xí)者不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性指導(dǎo)；志愿者服務(wù)主要將視頻翻譯成不同語言，幫助實(shí)現(xiàn)資源全球共享；個(gè)人主頁分導(dǎo)航區(qū)、成就區(qū)、學(xué)習(xí)管理區(qū)，讓學(xué)習(xí)者了解自己的情況且體會(huì)成就等。通過5部分有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者“學(xué)一做一思”的有效連接，并且更容易被視頻使用者接受從而形成巨大的分享效應(yīng)。
二、優(yōu)勢與經(jīng)驗(yàn)：美國可汗學(xué)院視頻課建設(shè)的特點(diǎn)
美國可汗學(xué)院之所以能將視頻課程實(shí)現(xiàn)最大程度的分享和利用，與其具備的優(yōu)點(diǎn)密不可分。
1．視頻制作范式“另辟蹊徑”?？珊箤W(xué)院的視頻制作范式已經(jīng)不拘泥于傳統(tǒng)視頻制作思路，在錄制主體、視頻時(shí)間、視頻畫面等方面均獨(dú)樹一幟。首先，視頻完全由個(gè)人自主錄制和建設(shè)，考核指標(biāo)由使用者評價(jià)?？珊箤W(xué)院的視頻錄制全部由可汗自愿和獨(dú)立錄制完成，充分發(fā)揮了視頻錄制者的主觀能動(dòng)性，且視頻效果好壞由在線使用者認(rèn)可，保證了視頻教學(xué)的質(zhì)量；其次，視頻時(shí)間考慮受眾注意力持續(xù)時(shí)間。可汗學(xué)院的視頻在時(shí)間長度上大致為10分鐘左右，保障觀看者可以更為輕松和專注地集中于某一講解內(nèi)容，不因?yàn)闀r(shí)間過長而關(guān)掉或放棄，有利于視頻的可利用性和學(xué)習(xí)的有效性；再次，主講者不出鏡，以電子黑板系統(tǒng)呈現(xiàn)。可汗學(xué)院依靠觸控面板中顏色各異的彩筆勾畫來制作視頻畫面，且在制作畫面的過程中輔以錄音進(jìn)行解釋，有助于學(xué)習(xí)者在“字一音”雙重呈現(xiàn)中強(qiáng)化記憶和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，可汗學(xué)院制作的視頻中，教師的不在現(xiàn)場和畫面的直觀展示，又減少了學(xué)習(xí)者的壓力，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和生動(dòng)性。最后，視頻制作注重教學(xué)所需的實(shí)效，不單純講究畫面精良?？珊箤W(xué)院的視頻制作全由可汗一人通過電腦軟體錄制，主要強(qiáng)調(diào)視頻對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，這樣既克服了追求畫面精良而耗時(shí)耗材的不足，又避免了大量設(shè)備或人員的介入而影響視頻錄制者的正常發(fā)揮。
2．視頻教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”。據(jù)You Tube網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)，可汗學(xué)院的視頻課程比麻省理工學(xué)院制作的免費(fèi)網(wǎng)上課程還受歡迎。究其最重要的原因就在于，可汗制作的視頻充分考慮學(xué)生的“學(xué)”。與傳統(tǒng)高職院校網(wǎng)上視頻公開課大多迷信“名師效應(yīng)”，主要是把知名教師上課的過程攝制下來放到網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)習(xí)者觀看不同，可汗學(xué)院的視頻就由可汗制作，且制作時(shí)完全根據(jù)學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度等個(gè)性化差異錄制分段視頻，這樣更有益于主講者與學(xué)生拉近距離，也有助于學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，可汗學(xué)院視頻的最大特點(diǎn)為數(shù)據(jù)分析。通過活動(dòng)分析柱狀圖、學(xué)習(xí)知識點(diǎn)拼圖、顏色不同的技能學(xué)習(xí)進(jìn)度圖以及練習(xí)過程柱狀圖四種不同的數(shù)據(jù)分析，不僅幫助學(xué)習(xí)者明確自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握情況等，也可以使學(xué)習(xí)者在不斷滿足的成就動(dòng)機(jī)激勵(lì)下更有學(xué)習(xí)激情，并且在保障學(xué)習(xí)者積極穩(wěn)步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)者更有針對性和切人性。
3．視頻內(nèi)容包含多學(xué)科基礎(chǔ)知識點(diǎn)?？珊箤W(xué)院在錄制視頻時(shí)，主要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容而劃分為一個(gè)個(gè)具有邏輯關(guān)系的知識點(diǎn)，最終以一個(gè)個(gè)的小知識點(diǎn)形成大的知識網(wǎng)絡(luò)圖，這樣首先保證了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)知識的需求。同時(shí)，這些以知識點(diǎn)為主的幾千個(gè)教學(xué)視頻并不局限于某類知識的講解和掌握，教學(xué)視頻的內(nèi)容涉及物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、歷史學(xué)等多門學(xué)科種類?？珊箤W(xué)院制作的視頻突破了傳統(tǒng)在線課程分門別類解剖知識的不足，同時(shí)也克服了精品視頻課程建設(shè)局限于名師講授某一內(nèi)容的不足。可汗學(xué)院視頻內(nèi)容通過知識點(diǎn)切入并加入多學(xué)科內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了視頻學(xué)習(xí)“專”和“博”的有機(jī)融合。
4．視頻學(xué)習(xí)與溝通和指導(dǎo)相配合?？珊箤W(xué)院在推動(dòng)學(xué)習(xí)者利用視頻在線學(xué)習(xí)的同時(shí)，還將學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)、課堂實(shí)地答疑等密切結(jié)合起來。傳統(tǒng)視頻學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上點(diǎn)擊視頻觀看后無法通過相應(yīng)途徑與其他學(xué)習(xí)者等溝通和互動(dòng)，而可汗學(xué)院通過網(wǎng)站建設(shè)將學(xué)習(xí)和互動(dòng)、指導(dǎo)緊密聯(lián)系起來。同時(shí)，可汗學(xué)院的視頻因?yàn)樾Ч怀?，學(xué)生在線學(xué)習(xí)后進(jìn)入學(xué)校可以與教師進(jìn)行更為有針對性的互動(dòng)。可以說，可汗學(xué)院的視頻并不是孤立地放置在網(wǎng)上，而是通過固定網(wǎng)站和網(wǎng)站相應(yīng)的指導(dǎo)、溝通建設(shè)模塊實(shí)現(xiàn)了視頻在線學(xué)習(xí)的互動(dòng)。
三、啟示與體會(huì)：高職院校精品視頻公開課建設(shè)路徑
美國可汗學(xué)院憑借豐富的教學(xué)視頻、結(jié)合在線網(wǎng)站等進(jìn)行互動(dòng)溝通和評價(jià)、注重學(xué)習(xí)者的主體性發(fā)揮等優(yōu)點(diǎn)，迅速贏得學(xué)習(xí)者的青睞并取得了驚人效果。我國高職院?？梢越梃b其建設(shè)路徑，實(shí)現(xiàn)視頻公開課建設(shè)的起步，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源的分享和滿足全社會(huì)文化提升的需求。
1．考慮視頻內(nèi)容、時(shí)間等主要因素。美國可汗學(xué)院視頻內(nèi)容的最大特點(diǎn)為門類齊全，基礎(chǔ)和提升雙向注重。我國高職院校精品視頻公開課建設(shè)首先要重點(diǎn)考慮視頻內(nèi)容，側(cè)重于職業(yè)技能類、操作類課程內(nèi)容的選取，避免與普通高校精品視頻課程重復(fù)。同時(shí)，高職院校精品視頻公開課雖然定位為“精品”，但也應(yīng)考慮融合基礎(chǔ)知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高深知識和基礎(chǔ)知識相結(jié)合，以滿足不同水平的學(xué)生和社會(huì)大眾的需要。高職院校在視頻制作時(shí)還需考慮時(shí)間效度。美國可汗學(xué)院基于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間或某一主題學(xué)習(xí)的完成時(shí)間，把教學(xué)視頻一般制作為10分鐘左右。反觀我國高職院校精品視頻公開課時(shí)間均以一堂課45分鐘為標(biāo)準(zhǔn)，這一時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)顯然不是很符合學(xué)生的實(shí)際，需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要和興趣保持時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，著力規(guī)避一堂課時(shí)間就為最有效學(xué)習(xí)時(shí)間的思路。視頻制作標(biāo)準(zhǔn)要秉持清晰為本、靈活處理的原則。當(dāng)前，我國高職院校精品視頻公開課的模式為“教師講臺”講授，搭配使用PPT等相應(yīng)設(shè)備進(jìn)行講解。這種模式存在視頻畫面單一、僵硬、形象性不足等問題。我國高職院校精品視頻課程建設(shè)中，可以借鑒美國可汗學(xué)院采取電子黑板生動(dòng)勾畫圖片并配備聲音、字幕的思路，適度調(diào)整之前教師必須“出鏡”，動(dòng)作、衣著等必須合乎視頻拍攝要求的強(qiáng)硬規(guī)定。
2．形成自主、高效的視頻建設(shè)團(tuán)隊(duì)。高職院校精品視頻公開課建設(shè)的落實(shí)，離不開一支自主、高效的視頻建設(shè)團(tuán)隊(duì)，這需要政府和高職院校共同努力。首先，政府在高職院校精品視頻公開課建設(shè)中的指揮作用不容忽視，因此，政府需要有所作為，加大高職院校精品視頻公開課的建設(shè)力度，同時(shí)成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)以培養(yǎng)、培訓(xùn)視頻建設(shè)團(tuán)隊(duì)。其次，高職院校應(yīng)注重培育自己的視頻建設(shè)團(tuán)隊(duì)。我國高職院校可以學(xué)習(xí)美國可汗學(xué)院自己組建視頻拍攝團(tuán)隊(duì)的思路，將本校的相關(guān)專家組織起來，發(fā)揮各自優(yōu)勢，為高職院校建設(shè)精品視頻建設(shè)出謀獻(xiàn)策。同時(shí)，高職院校要注重加強(qiáng)和普通高校的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)專家互補(bǔ)?？梢圆扇 耙M(jìn)來”的策略，分享普通高等學(xué)校精品視頻課程的經(jīng)驗(yàn)與不足，明確高職院校精品視頻課程與普通高校的區(qū)別之處。高職院?？梢远ㄆ诮M織本校的專門人員赴國內(nèi)外先進(jìn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，或定期通過網(wǎng)絡(luò)、雜志等挖掘高職院校精品視頻公開課建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過構(gòu)建高職院校本校的視頻建設(shè)團(tuán)隊(duì)，可以更好地推廣本校的優(yōu)質(zhì)教育資源，且有利于完善本校的校本課程。
3．鼓勵(lì)高職院校教師自主攝制視頻。高職院校精品視頻公開課的攝制主體為教師，拍攝的目的在于將教師所擁有的知識轉(zhuǎn)換為優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行推廣。因此，高職院校精品視頻公開課推廣還需要教師自愿、自覺和積極地參與和落實(shí)。可汗通過自己自愿、有興趣地制作視頻并無償推廣，實(shí)現(xiàn)了視頻資源的最大程度開發(fā)。我國高職院校教師同樣可以借鑒和學(xué)習(xí)可汗的做法，自主、自愿地利用手中的電子設(shè)備拍攝平時(shí)所教內(nèi)容。當(dāng)然，還需要政府、學(xué)校等建立相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)高職院校教師自主拍攝有價(jià)值、有意義的視頻。具體來說，政府和學(xué)?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行努力：首先，政府和學(xué)?？梢蕴峁┮欢ㄙY金對高職院校教師進(jìn)行拍攝獎(jiǎng)勵(lì)，以及提供研修拍攝視頻的資金；其次，政府和學(xué)校要注重增添相應(yīng)的數(shù)碼產(chǎn)品，為教師提供相應(yīng)的硬件設(shè)備．方便其及時(shí)應(yīng)用；最后，政府和學(xué)校可以舉辦教師自主拍攝視頻大賽，鼓勵(lì)高職院校教師及時(shí)記錄平時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)歷。
第7篇：精品課課程建設(shè)范文
【關(guān)鍵詞】高職院校 精品課程 建設(shè)
實(shí)踐
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）08C-
0066-02
自從教育部推行精品課程建設(shè)項(xiàng)目以來，精品課程建設(shè)項(xiàng)目在高校的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成效。每個(gè)層次的大學(xué)，如重點(diǎn)大學(xué)、一般大學(xué)、高職高專都有屬于自己的特色專業(yè)課程，作為工科類高職院校就更應(yīng)該以精品課程建設(shè)為手段，全面提高辦學(xué)水平，辦好人民滿意的高等職業(yè)教育。本文從廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“建筑工程測量”等國家精品課程建設(shè)的實(shí)踐出發(fā)，對工科類高職院校精品課程的建設(shè)定位及問題提出幾點(diǎn)思考。
一、工科類高職院校精品課程建設(shè)的定位
精品課程建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)代教育教學(xué)的最新思想，必須符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的要求，要促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，以推動(dòng)高職院校的教育教學(xué)改革，所以，精品課程必須要有先進(jìn)性、可行性、教育性、可操作性及示范性等特點(diǎn)。高等職業(yè)教育和地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著千絲萬縷的關(guān)系，其要支持地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，堅(jiān)持以就業(yè)為方向，向社會(huì)培養(yǎng)急需的技術(shù)型人才。高職院校的精品課程是在優(yōu)秀課程的基礎(chǔ)上，建設(shè)一流的教師團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新的教育方法、高品質(zhì)的教材、嚴(yán)格的教學(xué)管理的實(shí)踐過程。工科類高職院校通過精品課程建設(shè)輻射其他課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的工程技術(shù)實(shí)用型人才。
二、目前工科類高職院校精品課程建設(shè)存在的主要問題
（一）教學(xué)方法和教學(xué)手段滯后
精品課程建設(shè)不可能一蹴而就，它是一項(xiàng)長時(shí)間建設(shè)的系統(tǒng)工程。它包括師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和課程內(nèi)容改革。這就需要投入大量的人力財(cái)力，還需要有正確的制度進(jìn)行引導(dǎo)。高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要是專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)型人才，這就決定其專業(yè)課程相對來說比較生硬，專業(yè)術(shù)語、圖標(biāo)等內(nèi)容較多，缺乏生動(dòng)、靈活的文字。高職院校的課程應(yīng)該由教師運(yùn)用多媒體教學(xué)來把枯燥、難懂、抽象的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的直觀形式。現(xiàn)在是信息化發(fā)達(dá)的社會(huì)，高職院校應(yīng)該抓住這一機(jī)遇，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化，不斷使用最新的教學(xué)手段。由于一些高職院校成立時(shí)間較晚，加上有院校得不到當(dāng)?shù)卣闹匾?，教學(xué)軟硬件條件相對較差，導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)手段滯后。
（二）師資力量薄弱
1.“名師”經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)能力有待提高。高職院校的教師不僅僅是專業(yè)知識的傳授者，更應(yīng)該是這方面的權(quán)威。所以，高職教育必須有“雙師型”教師隊(duì)伍作為支撐，這樣才能實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)。但是在精品課程建設(shè)中，有很多院校為了獲得“精品課程”這一榮譽(yù)稱號，往往瞞報(bào)自己的綜合實(shí)力，臨時(shí)組建自己的一些權(quán)威人士和學(xué)科帶頭人為課題組成員，卻沒有經(jīng)過嚴(yán)格的審查過程，這樣使得一些只懂理論知識，缺少實(shí)踐知識的教師也進(jìn)入到其中，這勢必影響到高技能、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
2.教師的精力有限。隨著這幾年的高職高專招生規(guī)模的擴(kuò)大，專職教師跟不上學(xué)生人數(shù)的增長，導(dǎo)致很多教師都是在超負(fù)荷的狀態(tài)下完成工作，沒有時(shí)間對課程教學(xué)改革進(jìn)行思考；有些年輕教師在忙于職稱評定，沒能全身心投入都教學(xué)工作當(dāng)中，嚴(yán)重影響到了教學(xué)的質(zhì)量；還有的教師只注重著書立說，參加一些項(xiàng)目運(yùn)作和投資，沒有把精力放在日常教學(xué)中去。因此，為了搞好精品課程的建設(shè)，高職院校必須組建一支教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍。
（三）缺乏有效的課程和教學(xué)監(jiān)控機(jī)制
高職院校的教育教學(xué)管理機(jī)制不健全是一個(gè)日益突出的問題。有些院校在教學(xué)質(zhì)量的檢測中做表面文章，沒有深入到本質(zhì)，不能有計(jì)劃、有安排地解決在教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題。而且由于缺乏有效的激勵(lì)制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大打擊。有的高職院校在教材的更新速度上跟不上實(shí)踐教學(xué)的要求，不能根據(jù)自己已有的精品課程建設(shè)的要求來及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使之與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是工科類高職院校培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最主要的教學(xué)方式，因此教材的更新速度必須跟上實(shí)踐教學(xué)的速度。我們傳統(tǒng)教學(xué)只是注重理論傳授，而高職院校必須重視實(shí)踐教學(xué)，必須要求教材的同步更新，這樣才能實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論的發(fā)展和研究。
三、工科類高職院校精品課程建設(shè)的主要措施
（一）緊扣地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)需求，改變專業(yè)結(jié)構(gòu)
每個(gè)專業(yè)都有自己的專業(yè)特色，都有自身的核心課程。恰恰是這些核心專業(yè)課程所包含的技術(shù)知識和技能構(gòu)成了不同專業(yè)之間的競爭力。所以，建設(shè)好精品專業(yè)的基礎(chǔ)是建設(shè)好精品課程。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以實(shí)際出發(fā)，以當(dāng)?shù)丶毙璧慕ㄔO(shè)型人才為突破口，積極改變自己的專業(yè)以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速的節(jié)奏。搶抓廣西推進(jìn)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進(jìn)程，特別是中國―東盟博覽會(huì)永久落戶南寧、泛北部灣開發(fā)給建設(shè)行業(yè)帶來的大機(jī)遇，走內(nèi)涵提升和外延擴(kuò)展相結(jié)合的發(fā)展之路，以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)建設(shè)型人才。學(xué)院圍繞“雙師型”教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，形成具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的教學(xué)效果的教師隊(duì)伍，并為他們提供最佳的生活、工作條件，以提高他們對精品課程建設(shè)的積極性。經(jīng)過幾年的努力，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建筑工程測量和建筑水電工程計(jì)價(jià)兩門課程被評為國家級精品課程，建筑工程計(jì)價(jià)等8門課程被評為自治區(qū)級“精品課程”。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生基本理論的學(xué)習(xí)
高職院校培養(yǎng)的學(xué)生必須有一技之長，技能的學(xué)習(xí)必須通過實(shí)踐來完成，因?yàn)閷?shí)踐是職業(yè)教育最直接、最有用的方法和手段。目前，有些高職院校的實(shí)踐教學(xué)只是做表面文章，失去其應(yīng)有的意義，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)精力。對此，高職院校在精品課程建設(shè)過程中，應(yīng)該加大對實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)督力度，重視學(xué)生基本理論的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，理論知識夠用。
（三）加強(qiáng)對建設(shè)過程的指導(dǎo)，控制精品課程的質(zhì)量
精品課程建設(shè)要以課程為研究管理對象，其課程負(fù)責(zé)人要全面管理區(qū)建設(shè)工作，精品課程負(fù)責(zé)人應(yīng)該把建設(shè)落實(shí)到實(shí)處，制定和管理課程建設(shè)中的規(guī)劃、運(yùn)作、自測等工作當(dāng)中，負(fù)責(zé)人也可以通過精品課程軟件培訓(xùn)、進(jìn)行精品課程的調(diào)研以及組織教師參加精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，通過這些方式勢必會(huì)提高精品課程的質(zhì)量。
（四）改進(jìn)教學(xué)方法，重視教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)
教育教學(xué)的改革很大一部分就是教學(xué)方法的改進(jìn)，利用新型的教學(xué)方法能夠明顯提高教學(xué)的水平，達(dá)到事半功倍的效果。我們應(yīng)該以學(xué)生為中心，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，精品課程所要求的學(xué)習(xí)方法要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。老師使用先進(jìn)的教學(xué)手段，也會(huì)節(jié)省很多精力，這樣教師就有時(shí)間投入到精品課程的建設(shè)當(dāng)中。
目前，相當(dāng)多的高職院校的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后于社會(huì)的發(fā)展水平，這個(gè)問題值得我們警惕。高職院校就是要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，但是由于教學(xué)內(nèi)容的落后導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生水平大大落后于行業(yè)的平均水平，這樣就導(dǎo)致將來學(xué)生一畢業(yè)就面臨著失業(yè)。從以往的經(jīng)驗(yàn)可以看出，教學(xué)內(nèi)容的重要性是顯而易見的。因此，我們要大力推進(jìn)精品課程建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的更新速度。
（五）加強(qiáng)信息化建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)資源共享
在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，信息化的課程建設(shè)是一個(gè)必要趨勢，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的技術(shù)創(chuàng)新，可以提升課程內(nèi)容形式，提高精品課程建設(shè)的質(zhì)量。精品課程建設(shè)就是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，使學(xué)生可以最大限度地掌握教學(xué)知識，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的對話交流。
高職院校應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)，通過各種各樣的教學(xué)軟件和教學(xué)視頻，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行最大限度的整合，制作與教材相對應(yīng)的課件，利用多樣的教學(xué)表現(xiàn)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的客觀性，增強(qiáng)學(xué)生感性和理性的雙重認(rèn)識，提高專業(yè)知識教學(xué)質(zhì)量。
（六）建立合理的教學(xué)制度，認(rèn)清精品課程建設(shè)評估指標(biāo)
有了合理的制度建設(shè)才能保證精品課程建設(shè)，健全的制度的執(zhí)行是保障精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，所以在建立合理的教學(xué)制度時(shí)要以提高教學(xué)質(zhì)量的水平為中心。應(yīng)通過建立教學(xué)督導(dǎo)、師生相互評教、同行互評、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)等制度保證教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)加大宣傳精品課程的力度，提高教師參與建設(shè)精品課程建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。
總之，精品課程和一般的課程比較而言，它有教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)、師資隊(duì)伍的雄厚、教學(xué)方法手段的創(chuàng)新、教學(xué)條件的方便以及政策的支持等優(yōu)點(diǎn)。工程類高職院校精品課程的建設(shè)是高等教育對質(zhì)量工程的落實(shí)，具有很大的教育改革和發(fā)展意義。對于高職院校來說，經(jīng)過精品課程的建設(shè)，整個(gè)學(xué)校的專業(yè)辦學(xué)激情得到了激活，教學(xué)質(zhì)量得到了提升，同時(shí)地方特色專業(yè)迅速形成。而對于學(xué)生來說，大量優(yōu)秀的教學(xué)資源通過精品網(wǎng)站在網(wǎng)上公開分享，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。
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第8篇：精品課課程建設(shè)范文
中南大學(xué)開設(shè)人工智能課程已有25年歷史,2003年該課程更是被評為全國高等學(xué)校首批精品課程。此后,在國家教育部、湖南省教育廳和學(xué)校的支持與指導(dǎo)下,以蔡自興教授為首的教學(xué)隊(duì)伍一直繼續(xù)堅(jiān)持精品課程的建設(shè)。在5年多的建設(shè)過程中,一直堅(jiān)持求新求變的思想,使得本精品課程又登上了一個(gè)新的臺階,并通過建設(shè)取得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
1 深化教學(xué)改革,不斷提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)改革是課程建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的生命線。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,要不斷提高教學(xué)質(zhì)量,就不能固步自封,吃老本,而必須不斷深化教學(xué)改革,加大課程建設(shè)和教材建設(shè)力度,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
(1) 搞好精品課程建設(shè),發(fā)揮示范作用
把人工智能國家級精品課程放在優(yōu)先建設(shè)的位置,講究教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)教學(xué)改革是本課程一直堅(jiān)持的教學(xué)理念。首屆國家級精品課程評選時(shí),還很少有其他課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),而我們的課程就已經(jīng)建設(shè)了完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺并被國家教育部評為優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程,這有助于充分發(fā)揮國家級精品課程的示范作用。在此后的建設(shè)過程中,我們堅(jiān)持每年都對網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)課件進(jìn)行改進(jìn)和更新,在國內(nèi)發(fā)揮了應(yīng)有的示范作用。
為開拓學(xué)生眼界,追蹤國際前沿研究,這幾年我們加強(qiáng)了對雙語教學(xué)的研究和實(shí)踐,采用多種方式堅(jiān)持漢英雙語教學(xué)。經(jīng)過實(shí)踐我們體會(huì)到,英語教學(xué)比例要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生英語水平而定,其檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的接受程度與學(xué)習(xí)效果,并根據(jù)這一點(diǎn)來適時(shí)調(diào)整雙語教學(xué)中英語對漢語的比例。
(2) 編著立體配套教材,為教學(xué)改革服務(wù)
根據(jù)學(xué)科和課程的發(fā)展及教學(xué)改革的需要,我們十分重視教材建設(shè),不斷更新人工智能課程教材內(nèi)容,使其具有系統(tǒng)性、新穎性、實(shí)用性和可讀性等特色,所編優(yōu)秀教材處于國內(nèi)領(lǐng)先地位。
在過去5年建設(shè)過程中,在原有的信息類本科生教材的基礎(chǔ)上,又增加了研究生教材、網(wǎng)絡(luò)課程教材和管理類通用教材,形成了多層次、多專業(yè)、多平臺的立體配套教材共4個(gè)版本,以適應(yīng)學(xué)生的不同層次要求。這些教材已為高水平課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。
(2) 創(chuàng)新教學(xué)方法,開展多種形式教學(xué)
近年來,我們學(xué)習(xí)和推廣了教學(xué)名師在長期教學(xué)實(shí)踐中形成的“以趣導(dǎo)課、以疑啟思、以法解惑、以律求知”的教學(xué)模式和教學(xué)方法,并不斷摸索和實(shí)踐,采取了多種形式的教學(xué)方式,包括多媒體教學(xué)、雙語教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、智能系統(tǒng)物理實(shí)體演示、課堂討論會(huì)、論點(diǎn)辯論會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)以及網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)代化教學(xué)方法,取得了優(yōu)良的教學(xué)效果。在課程講授中盡力做到生動(dòng)形象,富有啟發(fā)性,從而充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維,多方位培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
要取得良好的教學(xué)效果,首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如何充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性是我們一直在探索的問題。我們在教學(xué)實(shí)踐中多次開展辯論會(huì)、討論會(huì)等活動(dòng),通過讓學(xué)生自己動(dòng)手查資料,分析整理,提出自己的觀點(diǎn),使學(xué)生全方位地接觸所學(xué)課程,在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。在課程中我們還經(jīng)常請來在科研工作中擔(dān)任主要任務(wù)的教師和博士生給本科生介紹最前沿的科學(xué)動(dòng)態(tài),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。更進(jìn)一步,我們在研究生教學(xué)方面通過舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì),讓學(xué)生接觸學(xué)科前沿,自己查閱資料和動(dòng)手寫科技論文,并在研討會(huì)上宣讀討論,培養(yǎng)獨(dú)立研究能力,為將來的研究工作打下基礎(chǔ)。許多本科生和研究生在討論會(huì)上有十分突出的表現(xiàn)。這種課堂學(xué)術(shù)研討活動(dòng)深受廣大學(xué)生歡迎。
(4) 教學(xué)與科研結(jié)合,以科研促進(jìn)教學(xué)
對于高等教育來說,教學(xué)與科研始終是相互促進(jìn),不可分割的。我們認(rèn)識到,要提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量,就必須鼓勵(lì)教師開展科學(xué)研究,處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。要以教學(xué)為中心,以科研促進(jìn)教學(xué)。通過科研實(shí)踐,提高教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)起點(diǎn)。教師只有站得高,才能看得遠(yuǎn);只有看得遠(yuǎn),才能明確方向和目標(biāo)。本精品課程立項(xiàng)后,我們每年都有意識地組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室,向他們介紹最新的科研進(jìn)展,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科研素質(zhì);同時(shí)吸收部分學(xué)生直接參與到科研工作中來,提高他們分析和解決實(shí)際問題的能力;本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目也直接與科研工作掛鉤,讓學(xué)生真正學(xué)以致用;支持青年教師參加科研和各種技術(shù)培訓(xùn),不斷提高他們的科研能力和教學(xué)能力,從而有力地推動(dòng)了教學(xué)科研的相互促進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
2 構(gòu)建立體式教學(xué)平臺,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長
(1) 建設(shè)前沿交叉學(xué)科的多類型教學(xué)資源
教學(xué)資源是教學(xué)質(zhì)量的重要保證,通過多年的積累和長期努力,我們已擁有大量立體配套式的教學(xué)資源,除了針對計(jì)算機(jī)、智能科學(xué)與技術(shù)和自動(dòng)化專業(yè)的系列教材外,還有面向軍隊(duì)的智能決策的教材,面向人工智能初學(xué)者和研究人員的工具書《人工智能辭典》。大量教參、教研論文、科研論文、多媒體課件、雙語課件、網(wǎng)絡(luò)課件、視頻錄像、習(xí)題庫、試題庫、虛擬實(shí)驗(yàn)室等都包含在我們的教學(xué)資源中。
(2) 開發(fā)富有特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生能夠在不受地域和環(huán)境限制的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們的《人工智能網(wǎng)絡(luò)課程》上網(wǎng)使用已經(jīng)7年了。該網(wǎng)絡(luò)課程具備向?qū)W(xué)習(xí)、交互式和情景化學(xué)習(xí)、多媒體支持、學(xué)習(xí)評價(jià)、智能答疑、全文搜索、虛擬算法實(shí)驗(yàn)等功能。特別是在向?qū)W(xué)習(xí)、個(gè)性化以及算法實(shí)驗(yàn)上,采用了人工智能技術(shù)本身來實(shí)現(xiàn)人工智能網(wǎng)絡(luò)課程,具有網(wǎng)絡(luò)化、智能化和個(gè)性化等顯著的特色和先進(jìn)性,得到專家和同行的認(rèn)可和肯定。如今我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已不斷得到更新和擴(kuò)展,學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷完善,學(xué)生們不僅可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn),并能通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)和報(bào)告,與老師進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)課程的使用,促進(jìn)了本課程教學(xué)改革,更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,深受學(xué)生歡迎。
(3) 建立開放式的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺
理論聯(lián)系實(shí)際永遠(yuǎn)是教學(xué)過程中不可或缺的重要部分,讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性,學(xué)以致用,從而加深對課堂接受知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使他們能夠?qū)W以致用,是我們開發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺的目的。為此,我們在2005年開發(fā)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室,在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室中,通過動(dòng)畫演示,學(xué)生能夠直觀地看到課堂上講到的多種算法和方法的具體實(shí)現(xiàn)步驟和運(yùn)行結(jié)果,還能夠自己動(dòng)手,創(chuàng)建新的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),建立自己的實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺中對每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式內(nèi)容都作出了詳細(xì)的闡述和要求,網(wǎng)絡(luò)的開放環(huán)境使得學(xué)生可以在寢室、家里、機(jī)房,甚至在機(jī)場、車站、碼頭隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。首先,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè),經(jīng)過了嚴(yán)格的考慮,使之具備研究性和綜合性。其次,實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)有明確的設(shè)計(jì)探討要求,要求學(xué)生帶著問題和任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。再者,充分采用虛擬實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),大大提高了學(xué)生的興趣,提供了分析和探討智能算法的很好平臺。
直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)演示和個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)設(shè)置增加了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際,驗(yàn)證和加深對所學(xué)理論知識和概念的理解,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
3 構(gòu)建富于創(chuàng)新的教學(xué)隊(duì)伍
教學(xué)人才資源是教學(xué)的第一資源。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的思想,組建一支結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)隊(duì)伍是精品課程建設(shè)不斷持續(xù)發(fā)展的重要保證。
(1) 名師牽頭,結(jié)構(gòu)合理
自精品課程立項(xiàng)以來,在多年的建設(shè)實(shí)踐中,我們逐步建立了一支由國家級教學(xué)名師牽頭,以中青年教師為骨干,學(xué)歷、學(xué)位、職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)隊(duì)伍,以保證教學(xué)和教改工作的可持續(xù)發(fā)展。此外,任課教師圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng),以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心,以促進(jìn)學(xué)生的成才為目標(biāo),討論并設(shè)定了明確、可行的課程教學(xué)改革目標(biāo)。
(2) 抓好隊(duì)伍建設(shè),不斷提高整體素質(zhì)
建立一支愛崗敬業(yè)、富有戰(zhàn)斗力的高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍是出色完成教學(xué)任務(wù)和提高課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我們的教學(xué)隊(duì)伍中,從帶頭人到成員,都堅(jiān)持在教育第一線親自執(zhí)教,傳道、授業(yè)、解惑,做好本職教學(xué)工作,都秉承熱愛黨的教育事業(yè),熱愛教學(xué)工作、熱愛學(xué)生。教學(xué)骨干和主講教授具有較高的學(xué)術(shù)造詣和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),其他教師也有較好的教學(xué)功底和較強(qiáng)的教學(xué)能力,他們團(tuán)結(jié)協(xié)作, 精益求精地認(rèn)真做好每一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。
(3) 注重青年教師培養(yǎng),保證可持續(xù)發(fā)展
第9篇：精品課課程建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：資源共享課程 教學(xué)內(nèi)容 課程建設(shè)
The Understanding of the Construction about High Quality Courses Upgrading to Boutique Resources Sharing Courses in Vocational Colleges
Abstract： Since 2012 Chongqing Real-estate Vocational College has upgraded the college and city fine courses according to the requirements of excellent resources sharing courses. In contrast to the "building decoration engineering CAD" course which is the school specialized fundamental course， which I participated the construction of the fine course and boutique resources sharing course ，I have a new understanding about the teaching content design and the curriculum construction.
Key words： Resource Sharing Course； Teaching Content；
Course Construction
1、 導(dǎo)言
為了達(dá)到精品資源共享課程“促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)”的建設(shè)目標(biāo)[1]，我院自2012年起，將以往的市級、院級精品課程均按照精品資源共享課程的要求進(jìn)行了“升級”建設(shè)。在對比以往參與本校專業(yè)基礎(chǔ)課程《建筑裝飾工程CAD》的精品課程和精品資源共享課程建設(shè)的過程中，對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與課程建設(shè)方面產(chǎn)生了新的認(rèn)識。
2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)認(rèn)識
1）定位教育者的角色
都說“教師是人類靈魂的工程師”，這不僅要求教師能在人類發(fā)展過程中起到文明的傳承的作用，也要求教師根據(jù)具體情況學(xué)會(huì)分析預(yù)測本領(lǐng)域未來發(fā)展的方向，將自己的理解正確的傳遞給學(xué)生。
伴隨課程資源的上網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師傳授并非學(xué)生接受知識的唯一途徑，因而僅僅靠傳統(tǒng)的固定場所、時(shí)間的面授方式有待于改善。并且教師與學(xué)生的關(guān)系不再僅僅是師生關(guān)系、朋友關(guān)系，還應(yīng)該是伙伴關(guān)系、戰(zhàn)略合作關(guān)系。
當(dāng)然，教學(xué)過程中，教師還要與學(xué)生互換角色，不僅僅以“教師為教學(xué)中心”，還要考慮以“學(xué)生為教學(xué)中心”。
2）課程建設(shè)過程中，注意課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、共享學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與現(xiàn)代傳輸設(shè)備、接受終端技術(shù)的無縫對接。
在參與精品資源共享課程建設(shè)過程中還發(fā)現(xiàn)，伴隨網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)及各類終端電子產(chǎn)品的快速發(fā)展，導(dǎo)致知識的交流和學(xué)習(xí)的方式由傳統(tǒng)的固定時(shí)間、場所面對面或單純的被動(dòng)接受方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槿魏螘r(shí)間、任何地點(diǎn)、采取多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的方式。因此，為了有更多的受眾，必須加強(qiáng)如下方面建設(shè)。
首先，課程精品資源課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，可以不拘泥于傳統(tǒng)的以教材為導(dǎo)向，而是要通過教研活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作，分析、吃透教材及知識，根據(jù)本課程的知識構(gòu)成規(guī)律及認(rèn)識過程規(guī)律，重組教材，有效講解。不僅要體現(xiàn)教學(xué)研究的最新成果，還要求資源必須是豐富的[2]。
其次，共享學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的非正式性，范在性，社會(huì)性，情景性，適應(yīng)性，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容要求廣泛共享，并且共享要求有較強(qiáng)的可識別性。
另外，伴隨科技及設(shè)備的發(fā)展，課程資源的傳輸及應(yīng)用要求與現(xiàn)今及以后較長時(shí)間內(nèi)的傳輸方式及接受方式要求無縫對接，并且傳輸及應(yīng)用要保證質(zhì)量，以免因繁瑣的中間或技術(shù)環(huán)節(jié)而導(dǎo)致傳播不流暢，使適應(yīng)性下降。
3）考慮教學(xué)模式多樣化
在教學(xué)模式上，不能簡單依靠傳統(tǒng)傳授模式。我們應(yīng)該在吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式“營養(yǎng)”的同時(shí)，還要考慮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式、混合模式及協(xié)作學(xué)習(xí)模式。
傳統(tǒng)教學(xué)模式有很多優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該在資源共享課程建設(shè)過程中充分利用。但是為適應(yīng)在學(xué)習(xí)要求，就必須在課程建設(shè)上，考慮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，混合及協(xié)作學(xué)習(xí)模式。
3、精品資源共享課程建設(shè)認(rèn)識
1）精品資源共享課程的建設(shè)重視實(shí)用性。
在以往的精品課程建設(shè)過程中，難免出現(xiàn)“老資格”的掛名主持人，結(jié)果很少見到視頻傳授。在精品資源課程建設(shè)過程中，嚴(yán)格要求課程的主持人必須要有30%以上的課程視頻，避免掛名現(xiàn)象。課程負(fù)責(zé)人的職稱要求有所降低，鼓勵(lì)有能力、實(shí)干的青年教師參與其中；教學(xué)資源、課程文案常態(tài)化，少了死板、突擊甚至“牛頭不對馬嘴”的材料等。
2）更加準(zhǔn)確的定位課程
在本人參與的校級精品課程建設(shè)過程中，當(dāng)時(shí)有些困惑。其中，課程內(nèi)容定位時(shí)，非常尷尬。課程定位如果太過注重“理論化”，并不適用于本校學(xué)生；如果太注重實(shí)踐，好像與理論脫節(jié)。在實(shí)踐過程中，面臨著實(shí)踐的深度到何種層面，是否符合目前人才培養(yǎng)目標(biāo)等等糾結(jié)的問題。
在建設(shè)精品資源共享課程中，要求“回歸”課堂，教師講課要有自己鮮明的特色。分類指導(dǎo)，根據(jù)不同層次、類型的學(xué)生，調(diào)整教學(xué)形式；根據(jù)本校特征，解決教學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)。資源共享課程建好后，更多的是為本校學(xué)生服務(wù)，兼顧服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)對象。
3）更重視特色的發(fā)揮
在資源共享課程建設(shè)中，更重視課程、學(xué)校、教師和學(xué)生、教學(xué)資源的建設(shè)，這樣更能體現(xiàn)出課程的特色。針對同一門課，有不同的受眾、教學(xué)團(tuán)隊(duì)就應(yīng)該有不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，這樣反而有利于本學(xué)科的發(fā)展，更有利于各校資源“百花齊放”。
在建設(shè)過程中，還增加了教師能力、個(gè)性的展示，學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教學(xué)成果和學(xué)生風(fēng)采展示，這樣課程更有利于互動(dòng)教學(xué)，形式更加豐富，方式更為靈活。
4、結(jié)語
精品資源共享課程建設(shè)中，我們不僅要設(shè)計(jì)與不同受眾相適應(yīng)的課程內(nèi)容，還要考慮到建設(shè)與現(xiàn)代傳輸和接受終端相適應(yīng)，避免“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象，這樣能更有利于的實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部辦公廳 《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》 [Z]2012年5月21日，
[2] 吳寧 馮博琴. 對國家精品課程轉(zhuǎn)型升級與資源共享建設(shè)的認(rèn)識與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012[11]：6-9
