提高法治意識的方法精選(九篇)

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第1篇：提高法治意識的方法范文

每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。這恰恰體現(xiàn)了現(xiàn)今教育的一個理念：自主學(xué)習(xí)?！白灾鳌敝笇W(xué)生有學(xué)習(xí)的主動性和選擇權(quán)，學(xué)生可以概括自己的學(xué)習(xí)過程，按照自己的學(xué)習(xí)意愿去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。例如：學(xué)習(xí)《短文三篇》時，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。有的學(xué)生建議老師先教；有的學(xué)生要求自學(xué)，然后老師點(diǎn)撥；有的學(xué)生要求互幫互學(xué)等等。我讓孩子們用自己喜歡的方式去學(xué)，然后全班交流。這樣一來，學(xué)生的積極性極為高漲，自主學(xué)習(xí)意識很高，按照自己的意愿主動的參與學(xué)習(xí)。把權(quán)力交給學(xué)生，形成了學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間等的合作，通過多項(xiàng)的交流，使每個學(xué)生做到了語言實(shí)踐，動手實(shí)踐，并達(dá)到自我表現(xiàn)的機(jī)會，既讓每個學(xué)生都發(fā)表了自己的心得，又學(xué)會了注意傾聽別人的意見的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決學(xué)習(xí)中的各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生合作交流，吸取別人的長處，互教互學(xué)，從中得到知識補(bǔ)充，充實(shí)自己的經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)共同提高。

興趣不只是對事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。例如，一個人對跳舞感興趣，他就會主動地、積極尋找機(jī)會去參加，而且在跳舞時感到愉悅和放松，表現(xiàn)出積極而自覺自愿。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。

興趣能對未來活動產(chǎn)生準(zhǔn)備的作用。例如，對于一名學(xué)生來說，對語文感興趣，就可能激勵他閱讀各種語文知識，積累各種語文知識，為將來研究和從事語文方面的工作打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。課下會充分預(yù)習(xí)語文內(nèi)容，課上，就會積極參與，表現(xiàn)活躍，同學(xué)之間就會產(chǎn)生思想火花的碰撞，這比老師硬性提出問題來思考，得到的知識要有效得多。

興趣能對正在進(jìn)行的活動起推動作用。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動，它可以使人集中精力去獲得知識，并創(chuàng)造性地完成

當(dāng)前的活動。美國著名華人學(xué)者丁肇中教授就曾經(jīng)深有感觸地說：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有任何強(qiáng)迫?！热绺阄锢韺?shí)驗(yàn)，因?yàn)槲矣信d趣，我可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁，我急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西?！闭桥d趣和事業(yè)心推動了丁教授所從事的科研工作，并使他獲得巨大的成功。同樣語文的學(xué)習(xí)更需要興趣來做支撐。當(dāng)今教育考試導(dǎo)致很多人不在意學(xué)習(xí)語文，因?yàn)槎螘r間里學(xué)生不易看到收獲，不像理科那么有短時間的成就感。興趣會促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。就學(xué)生來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，并且進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，不僅會使他的學(xué)習(xí)成績大大提高，而且會大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

首先要愉悅教學(xué)，能中分發(fā)揮以學(xué)生為主體的作用。教師可以投入感情來“動學(xué)生”。語文教師通過自己的表情動作導(dǎo)語設(shè)計(jì)等創(chuàng)設(shè)一種氛圍，然后在深入挖掘、分析課文的思想內(nèi)涵和再現(xiàn)意境的同時，教師要有充分的感情投入。心理學(xué)研究告訴我們：人的心情緊張、情緒壓抑將導(dǎo)致思維遲鈍和僵化。在課堂教學(xué)中那種過于嚴(yán)肅沉悶的氣氛，不利于學(xué)生參與意識的形成和發(fā)展。創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的主要保障。

第2篇：提高法治意識的方法范文

 

關(guān)鍵詞：口腔修復(fù)科　進(jìn)修醫(yī)師　教育質(zhì)量

口腔修復(fù)學(xué)是研究用符合生理的方法，通過人工修復(fù)體來修復(fù)口腔及頜面部各種缺損的一門學(xué)科，它是口腔醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的，屬于生物醫(yī)學(xué)工程范疇。口腔修復(fù)學(xué)是以醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、口腔臨床醫(yī)學(xué)及應(yīng)用材料、工藝、材料力學(xué)、生物力學(xué)、工程技術(shù)學(xué)以及美學(xué)等為基礎(chǔ)的專門學(xué)科。

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水平的提高，人們對口腔健康越來越重視，對口腔醫(yī)療單位以及口腔醫(yī)療工作者的診療水平也提出了更高的要求。為此，各基層醫(yī)院紛紛派送各層次人員來我院進(jìn)修學(xué)習(xí)。這一方面是基層醫(yī)院醫(yī)師進(jìn)一步深造、提高自己的重要途徑，另一方面也是醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的重要組成部分。進(jìn)修醫(yī)師的培養(yǎng)不僅是醫(yī)院教學(xué)的重要組成部分，而且進(jìn)修醫(yī)師業(yè)務(wù)能力的提高也能反映醫(yī)院的綜合水平。本文將近年來我院口腔修復(fù)科進(jìn)修醫(yī)師培養(yǎng)中實(shí)行的教學(xué)管理方法進(jìn)行總結(jié)。

在進(jìn)修醫(yī)師教育中我們實(shí)行“三段式”教學(xué)方法，即將進(jìn)修醫(yī)師學(xué)習(xí)時間不均勻地分為3個階段。

(1)第一階段：基本訓(xùn)練階段。這一階段的教學(xué)重點(diǎn)是通過講解、示教及手把手示范，使進(jìn)修醫(yī)師掌握修復(fù)基本理論及一些基本操作。

作為教學(xué)醫(yī)院的口腔修復(fù)科，我科每年都承擔(dān)來自部隊(duì)和地方大量進(jìn)修醫(yī)師的教育工作。為了保證科室進(jìn)修醫(yī)師的整體水平和保護(hù)患者的利益，我們對申請進(jìn)修的醫(yī)師的學(xué)歷、職稱、所在醫(yī)院、專業(yè)、工作經(jīng)歷以及是否取得口腔醫(yī)師資格證進(jìn)行嚴(yán)格審查，杜絕一些非口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)、未從事過口腔修復(fù)臨床工作、未取得口腔醫(yī)師資格證的醫(yī)師進(jìn)入臨床，接診患者。但由于進(jìn)修醫(yī)師大部分來自基層，其原有的教育程度、工作時間不同，原單位所擔(dān)負(fù)的醫(yī)療任務(wù)也有所區(qū)別，因此，進(jìn)修醫(yī)師在知識背景、工作能力、年齡層次等方面差異很大。

根據(jù)這種情況，在進(jìn)修醫(yī)師進(jìn)入科室后，我們幫助他們盡快適應(yīng)新的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，針對個人制訂進(jìn)修計(jì)劃?？谇恍迯?fù)科臨床操作多而精細(xì)，同樣的牙體、牙列缺損，可以進(jìn)行不同修復(fù)設(shè)計(jì)，需要應(yīng)用多種修復(fù)材料。在臨床操作中大多需要醫(yī)師對患者口腔內(nèi)的牙齒進(jìn)行磨改，這屬于創(chuàng)傷性治療，存在潛在的醫(yī)療風(fēng)險，一旦發(fā)生醫(yī)療差錯，很難更正和彌補(bǔ)。因此，這一階段教學(xué)要求帶教教師不放眼也不放手，更多地采用多媒體教學(xué)、椅旁示教教學(xué)、手把手示范、仿真樹脂牙操作訓(xùn)練等教學(xué)方法，重點(diǎn)在于基本技能的培訓(xùn)和基礎(chǔ)知識的鞏固。治療典型修復(fù)病例時帶教教師要系統(tǒng)講解理論知識，組織并鼓勵進(jìn)修醫(yī)師進(jìn)行病例討論，在強(qiáng)化其基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)臨床思維能力閉。在疾病的診斷和治療過程中將臨床專業(yè)知識與臨床科學(xué)研究證據(jù)結(jié)合起來綜合考慮，為每個患者制訂最佳口腔修復(fù)方案。重視進(jìn)修醫(yī)師的發(fā)展與創(chuàng)新，通過指導(dǎo)模擬病例書寫，使他們的臨床經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步積累，為下一步的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。

(2)第二階段：綜合提高階段。這一階段的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)進(jìn)修醫(yī)師的分析、判斷、綜合處理能力，要求帶教教師放手不放眼，使進(jìn)修醫(yī)師在理論上得到提高、臨床工作能力上過關(guān)，實(shí)現(xiàn)“匠一師”的轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)中，建立“提問—討論一實(shí)踐”學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動進(jìn)修醫(yī)師的主觀能動性。鼓勵進(jìn)修醫(yī)師提出問題，在處理典型口腔修復(fù)病例時對進(jìn)修醫(yī)師多提問，對重點(diǎn)問題多示教、多講解。然后組織進(jìn)修醫(yī)師對問題進(jìn)行討論，將討論的結(jié)果與臨床相結(jié)合，運(yùn)用于實(shí)踐中，既提高了進(jìn)修醫(yī)師的臨床技能，又充實(shí)了他們的理論知識。我們除將有關(guān)基礎(chǔ)理論知識、臨床技能、經(jīng)驗(yàn)傳授給進(jìn)修醫(yī)師外，還教授他們?nèi)绾潍@得知識、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使進(jìn)修醫(yī)師實(shí)現(xiàn)“牙匠一牙科醫(yī)師”的轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)進(jìn)修醫(yī)師學(xué)會如何實(shí)踐循證醫(yī)學(xué)、查詢和應(yīng)用他人從事循證醫(yī)學(xué)的結(jié)果、采用他人指定的循證醫(yī)學(xué)的方法，使進(jìn)修醫(yī)師的臨床知識和技能及時得到提高和更新翻。針對進(jìn)修醫(yī)師多數(shù)具有一定的臨床經(jīng)驗(yàn)、技能，臨床操作敢于動手，但操作流程多不規(guī)范、臨床思維比較單一的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)定為對缺牙設(shè)計(jì)的宏觀掌握和臨床實(shí)際操作的標(biāo)準(zhǔn)化。為了學(xué)進(jìn)度、集中示教、把關(guān)，我們采用由高年資本院醫(yī)師脫產(chǎn)帶教進(jìn)修醫(yī)師的方法。前期，帶教教師選擇典型病例進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化示教、講解，進(jìn)修醫(yī)師將接診患者的檢查情況、診斷以及初步治療方案報(bào)告給帶教教師，經(jīng)確認(rèn)后由進(jìn)修醫(yī)師進(jìn)行臨床操作，在這一過程中強(qiáng)調(diào)臨床操作步驟的規(guī)范性，避免進(jìn)修醫(yī)師盲目追求治療患者的數(shù)量，忽略臨床操作的標(biāo)準(zhǔn)化。后期，安排進(jìn)修醫(yī)師觀摩科室中有業(yè)務(wù)特長的專家、教授的診治操作，細(xì)心揣摩，對照提高。

(3)第三階段：飛躍提高階段。這一階段的教學(xué)重點(diǎn)在于提高進(jìn)修醫(yī)師的綜合理論水平和臨床疑難問題處理能力。要求帶教教師根據(jù)進(jìn)修醫(yī)師前2個階段存在的問題，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，做到放眼、放手，不放心。

第3篇：提高法治意識的方法范文

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；校企合作；雙服務(wù)；雙培養(yǎng)

一、創(chuàng)建以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向的立體化校企合作模式的背景

（一）高職教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

1、高職教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主體地位不突出

高職教育的專業(yè)課程一般分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專心核心課，其中專心核心課多是操作性、實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的技能課程，需要通過大量的課程實(shí)踐來認(rèn)識、體驗(yàn)與提升。但目前專心核心課的實(shí)踐課時在總課時中的比例是比較低的，甚至在某些院校存在著實(shí)踐課程開設(shè)率低、隨意調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及模式的現(xiàn)象，尚未真正擺脫理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)講授方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2、實(shí)踐教學(xué)的師資水平有待提高

高職院校所需的雙師型師資一般要求相對優(yōu)良的工作環(huán)境、優(yōu)厚的薪資報(bào)酬、良好的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，這就成了各職業(yè)院校聘請雙師型教師的阻力。很多職業(yè)院校的教師多屬于“學(xué)院派”（從學(xué)校到學(xué)校），缺乏企業(yè)一線的具體工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動手能力不強(qiáng)，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不足。導(dǎo)致專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容陳舊、模式單一、體系不完整；教學(xué)方法欠缺、教學(xué)手段墨守陳規(guī)，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的效果及質(zhì)量。

3、專業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐沒能“無縫對接”

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與企業(yè)環(huán)境的變化使得專業(yè)的相關(guān)知識也隨之改變，專業(yè)相關(guān)課程的理論知識也隨之產(chǎn)生一些更新與外延，實(shí)踐技能更是產(chǎn)生較大的變化。職業(yè)教育要求以行業(yè)執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的“無縫對接”。由于專業(yè)教師多數(shù)缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，各門課程實(shí)踐培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃的制訂沒有很好地協(xié)調(diào)、遞進(jìn)與銜接，造成職業(yè)教育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。這樣，就很難將各門課程理論教學(xué)所支撐的職業(yè)技能匯總在一起形成的綜合崗位職業(yè)能力，達(dá)到提升高職學(xué)生的崗位核心能力和就業(yè)核心力的目的。

4、沒能充分建設(shè)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的校外實(shí)踐教學(xué)基地

由于高職院校資金投入有限，校內(nèi)的試驗(yàn)環(huán)境基本以機(jī)房和模擬環(huán)境為主，無法實(shí)現(xiàn)真實(shí)操作，因此，建立完善的校企合作、工學(xué)結(jié)合的校外實(shí)踐教學(xué)基地就顯得尤為重要。然而，目前多數(shù)校外實(shí)踐基地基本停留在參觀、實(shí)習(xí)的層次上，無法真正的納入到實(shí)踐教學(xué)體系中去，更談不上產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的深層次合作。

（二）高職教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的突破點(diǎn)

工學(xué)結(jié)合難，難在什么地方？難在工學(xué)結(jié)合的一方高職院校的積極性較高，而工學(xué)結(jié)合的另一方，企業(yè)的積極性較低，高職院校處于“一廂情愿”的“單相思”狀態(tài)。這是因?yàn)槠髽I(yè)是以生產(chǎn)、經(jīng)營為中心，是以追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化為目標(biāo)的。尤其是以私營為主的中小企業(yè)更是如此。因此，高職院校要與企業(yè)結(jié)合，要遵循“先服務(wù)、后合作”的原則，放下架子，了解企業(yè)對人才和管理的需求，通過多方面為企業(yè)提供主動、周到、無償?shù)姆?wù)，讓企業(yè)首先獲得利益，見到成效，才有與企業(yè)合作的基礎(chǔ)條件。所以，在工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐中，探索出“雙服務(wù)”模式。在為企業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)上，與企業(yè)合作，走“雙培養(yǎng)”模式之路，實(shí)現(xiàn)“把需要工作的學(xué)生培養(yǎng)成具有崗位綜合能力的合格職業(yè)人”的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生“零距離”上崗，盡快為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益，達(dá)到校企雙贏，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向的立體化校企合作模式的內(nèi)容

（一）雙服務(wù)模式

雙服務(wù)模式的內(nèi)容是：以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為指導(dǎo)，發(fā)揮高職院校的資源優(yōu)勢，積極主動地為地方企業(yè)提供雙服務(wù)。一方面為地方企業(yè)培養(yǎng)各類技能型人才，滿足地方企業(yè)發(fā)展對技能型人才的需求；另一方面，為地方企業(yè)提供技術(shù)、管理的咨詢、策劃、培訓(xùn)等多項(xiàng)服務(wù)，解決企業(yè)技術(shù)、管理的難題，滿足企業(yè)發(fā)展對技術(shù)、管理方面的需求，使企業(yè)首先受益，密切校企關(guān)系，逐步建立校企合作關(guān)系。

1、為地方企業(yè)培養(yǎng)技能型人才

高職院校運(yùn)用自身的資源優(yōu)勢，有針對性地調(diào)整專業(yè)、專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量體系、培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方法，為地方的生產(chǎn)企業(yè)、流通企業(yè)、服務(wù)企業(yè)以及其它企業(yè)定向培養(yǎng)各類創(chuàng)新型技能型人才，滿足地方企業(yè)發(fā)展對技能型人才的需求。

2、為地方企業(yè)提供技術(shù)、管理服務(wù)，引導(dǎo)地方企業(yè)健康發(fā)展

高職院校在為地方企業(yè)培養(yǎng)技能型人才的同時，成立專家服務(wù)團(tuán)，首先引導(dǎo)地方企業(yè)的技術(shù)、管理健康發(fā)展。其次幫助地方企業(yè)解決技術(shù)、管理方面的難題，進(jìn)行咨詢、策劃。再次，為地方企業(yè)進(jìn)行全員職業(yè)培訓(xùn)，提高全員素質(zhì)。采取上門服務(wù)、跟蹤服務(wù)等方式，為地方企業(yè)無償免費(fèi)服務(wù)。

（二）雙培養(yǎng)模式

高職院校培養(yǎng)技能型人才

1、高職院校專業(yè)培養(yǎng)

高職院校通過專業(yè)定向培養(yǎng)地方企業(yè)需要的技能型人才。培養(yǎng)的途徑和方式包括：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)課程體系、專業(yè)培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)體系與專業(yè)培養(yǎng)課堂體系和專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量體系。

2、學(xué)生自我培養(yǎng)

通過學(xué)生自我培養(yǎng)，使學(xué)生明確專業(yè)培養(yǎng)方向與目標(biāo)，根據(jù)自身的優(yōu)勢與劣勢，環(huán)境的機(jī)會與威脅，確定自我培養(yǎng)的目標(biāo)與方法，處于明確學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動配合學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，成為一個合格的創(chuàng)新型、技能型職業(yè)人。學(xué)生自我培養(yǎng)的途徑和方法包括：通過自我分析，制定自我培養(yǎng)方案；運(yùn)用聞、見、訓(xùn)、戰(zhàn)立體化自我培養(yǎng)模式；日常的成功心理激勵訓(xùn)練。

三、以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向的立體化校企合作模式的應(yīng)用

（一）高職院校要在工學(xué)結(jié)合中起先導(dǎo)作用

工學(xué)結(jié)合是高職教育的必由之路。高職院校要在高職教育激勵競爭中得到生存和發(fā)展，就必須走工學(xué)結(jié)合之路，發(fā)揮先導(dǎo)作用，放下“架子”，主動地、積極地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，與地方企業(yè)“聯(lián)姻”，才能使專業(yè)具有地方特色、專業(yè)特色，才能使學(xué)生具備職業(yè)崗位需要的綜合能力，與職業(yè)崗位“零距離”對接。這樣企業(yè)才會滿意，學(xué)生才會滿意，家長才會滿意，社會才會滿意，高職院校才會受到社會各方面的支持和重視，高職院校發(fā)展才能有生命力。

（二）高職院校要不斷創(chuàng)新“雙服務(wù)”的內(nèi)容與形式

高職院校在工學(xué)結(jié)合中的先導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在為地方企業(yè)提供雙服務(wù)，通過雙服務(wù)打通校企合作之道。但是，要鞏固和發(fā)展校企關(guān)系、工學(xué)結(jié)合，還要堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的需要，急企業(yè)所急，排企業(yè)之難，不斷創(chuàng)新雙服務(wù)的理念，創(chuàng)新雙服務(wù)的內(nèi)容與形式，才能不斷提高雙服務(wù)的績效，鞏固和發(fā)展校企合作。因此，高職院校要確立服務(wù)創(chuàng)新理念，不斷提高專家服務(wù)團(tuán)的能力，創(chuàng)新雙服務(wù)的內(nèi)容和形式。

（三）及時跟蹤市場、社會、企業(yè)的需求信息，有針對性地落實(shí)與修訂“立體化校企合作模式”

根據(jù)國家人力資源和社會保障部的人才市場公共信息網(wǎng)提供的近年就業(yè)信息看，企業(yè)的崗位對學(xué)歷要求大部分集中于大專及以下學(xué)歷。隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成對技能型人才需求旺盛的態(tài)勢。企業(yè)最需要那些具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力、再學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力和一定專業(yè)理論知識的復(fù)合型人才，這就要求高職學(xué)生在校期間必須認(rèn)真思考如何提高自身的綜合素質(zhì)，如何為自己的職業(yè)生涯進(jìn)行準(zhǔn)確定位等問題，高職院校的專業(yè)建設(shè)與培養(yǎng)質(zhì)量則必須思考如何為學(xué)生提供有效服務(wù)問題。高職專業(yè)就業(yè)目標(biāo)可以鎖定各類地方企業(yè)。地方企業(yè)各類崗位的工作思路與工作流程有一定規(guī)律可循，工作內(nèi)容卻千差萬別，有極大的創(chuàng)新空間。高職院校在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐研究探討時，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一職業(yè)特征，注重對學(xué)生社會能力、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

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第4篇：提高法治意識的方法范文

關(guān)鍵詞：CAD/CAM；教學(xué)改革方法；理實(shí)一體化

1.高職CAD/CAM課程教學(xué)中存在的問題

CAD和CAM在高職學(xué)校是兩個不同的專業(yè)，一個重設(shè)計(jì)，一個重制造，兩者雖說是相互分離，但是也是相互聯(lián)系的，設(shè)計(jì)是制造的前提，沒有機(jī)械設(shè)計(jì)圖也就制造不出機(jī)械成品，所以CAD和CAM在某種程度上不應(yīng)當(dāng)是被分離的?，F(xiàn)在的許多高職學(xué)校在講授CAD課程的時候，只講授輔助設(shè)計(jì)的相關(guān)知識、方法和要求，不與CAM相結(jié)合，CAM課程教學(xué)也是一樣的狀況。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，收獲的知識比較零散、沒有連貫性。這種獨(dú)立性會使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣越來越小，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。另外，這種課程設(shè)置的獨(dú)立性使得CAD和CAM的教學(xué)實(shí)踐也是獨(dú)立完成的，這就導(dǎo)致在實(shí)踐的過程中，各個環(huán)節(jié)極易出現(xiàn)脫節(jié)的情況，理論無法證明實(shí)踐，實(shí)踐也無法依賴?yán)碚摗?/p>

2.高職CAD/CAM課程的理實(shí)一體化教學(xué)改革方法分析

（1）教學(xué)內(nèi)容上的理實(shí)一體化。高職學(xué)校的主要任務(wù)與其他高校是不同的，高職學(xué)校培養(yǎng)的是具有專業(yè)技能的社會主義接班人，專業(yè)技能是此類學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)，正是因?yàn)檫@一重點(diǎn)，許多高職學(xué)校從根本上忽視了理論知識的重要性。在大多數(shù)高職學(xué)校的CAD和CAM的課堂上，教師對理論知識的講述通常只占整堂課的一小部分時間，而且還經(jīng)常毫無意義地照著課本讀概念，大部分時間都是讓學(xué)生自己動手去做，可是沒有以理論知識為依據(jù)的“動手”，錯誤率會大大增加，所以高職教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。

“UG軟件”這一課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生在真正理解了理論知識的同時掌握專業(yè)技能[1]，即在了解零件的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和模具設(shè)計(jì)的類型、編程加工和仿真加工方法的基礎(chǔ)上擁有完成復(fù)雜工序的能力，所以在“UG軟件”的課程教學(xué)內(nèi)容上可采用理實(shí)一體化。“UG軟件”課程的理實(shí)一體化采用的是項(xiàng)目教學(xué)的方式，將課程由小到大、由易到難分成十二個項(xiàng)目，先是理論知識，再是專業(yè)技能實(shí)踐，理論知識的講解要配合技能實(shí)踐，更要由教師引導(dǎo)，這樣的理實(shí)一體化對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和專業(yè)技能的培養(yǎng)都是很有幫助的。

（2）教學(xué)方法上的理實(shí)一體化。教學(xué)方法的理實(shí)一體化從本質(zhì)上來說，就是要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅要重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，還要注重“說”理論和“做”實(shí)踐時的教學(xué)方法。注意，在理實(shí)一體化的改革要求下，對講授CAD/CAM課程的教學(xué)方法就有了更高的要求。第一，教在講解設(shè)計(jì)和制造的基礎(chǔ)知識時，不能只是照本宣科，這在任何一門課程的教學(xué)中都是最不合適的一種方法。教師要善于引導(dǎo)，并在講解基礎(chǔ)知識的時候，講一些實(shí)際應(yīng)用的案例；第二，教師在要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)和制造實(shí)踐時，不要讓學(xué)生一味地自己去“做”，要告訴學(xué)生先結(jié)合理論再動手操作，努力實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。

“UG軟件”在教學(xué)方法上的理實(shí)一體化還是采用項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，但是在知識與技能分組教學(xué)的同時，也要將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組里的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平衡的，不能將成績優(yōu)異、理論與實(shí)踐能力都較強(qiáng)的學(xué)生分在一組，更不能將成績差，還沒有實(shí)踐能力的學(xué)生放在一組，學(xué)生的分組也要重視理實(shí)一體化，這樣的分組方式讓每一位學(xué)生都能夠全面了解和獲得UG軟件的基礎(chǔ)知識和基本技能，也能改變以往死氣沉沉的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既能全面掌握基礎(chǔ)知識，也能掌握“UG軟件”課程要求的一些專業(yè)技能[2]，如識圖能力和自動編程能力。

3.總結(jié)

綜上所述，高職CAD/CAM課程的理實(shí)一體化教學(xué)改革是非常有必要的，改革主要從兩個方面入手，一是教學(xué)內(nèi)容上的改革，二是教學(xué)方法上的改革。這兩個改革方面都具有相同的意義，主要就是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上實(shí)施理實(shí)一體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的知識素養(yǎng)和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：提高法治意識的方法范文

隨著我國法治社會建設(shè)的完善，人民群眾對于日常生活之中的法律現(xiàn)象也開始逐漸習(xí)慣。因此，我國的法律院校逐漸增加，從事法律行業(yè)的人也逐漸增多。但是，要成為專業(yè)的法律從業(yè)者，僅僅了解法律知識是不夠的，專業(yè)的從業(yè)者要在對法律有深刻理解的情況下，有較高的法律素質(zhì)。

法律素質(zhì)一般是指人們的守法和用法意識，法律素質(zhì)一般被認(rèn)為是道德素質(zhì)的一部分，具有較高的法律素質(zhì)的人，一般對于我國的法律法規(guī)都有一定的了解，且對于法律的正義性和守法的必要性深信不疑。對于生活之中的涉法行為，具有較高法律素質(zhì)的人會選擇以法律手段進(jìn)行處理。因此，較高的法律素質(zhì)是一個法律行業(yè)從業(yè)者的必備素質(zhì)。

在一個完整的法律教育體系之中，法律素質(zhì)教育的重要程度甚至要高于法律方面的專業(yè)知識。只有一個人的法律素質(zhì)得到較好的培養(yǎng)，具有較高的法律道德素質(zhì)，這個人才可以作為一個法律從業(yè)者，為人民和國家的法律完整作出貢獻(xiàn)。法律素質(zhì)教育作為法律教育之中的一個學(xué)科項(xiàng)目，主要面向的是將來要從事法律方面工作的學(xué)習(xí)者，對于法律從業(yè)者來說，較高的法律素質(zhì)可以保證他在法律行業(yè)之中的工作不受到個人欲望的影響，在遇到困難時，以法律規(guī)定為先，并以法律思維方式檢視與尋求最佳解決方案，這才是一個法律從業(yè)者應(yīng)該具有的素質(zhì)。

二、提高法律素質(zhì)教育水平的措施

要在現(xiàn)代的社會之中推廣法律教育的必要性，就要讓民眾看到法律教育對于個人生活的有益之處。對于法律從業(yè)者來說，法律素質(zhì)教育可以提高自身的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，從而提高業(yè)務(wù)能力，因此，加強(qiáng)法律素質(zhì)的培養(yǎng)可以加強(qiáng)法律教育的效果。

1、加強(qiáng)對社會法治環(huán)境的優(yōu)化

在社會法治得到優(yōu)化的環(huán)境之下，人民對于法律的信賴和使用度才會提高。法律的普及和法律意識的提高可以促進(jìn)學(xué)生和社會居民學(xué)習(xí)法律的熱情和提高自身法律素養(yǎng)的需求。因此，提高人民對于法律的訴求和法律的普及度，可以確保以法律素質(zhì)為引導(dǎo)的法律教育高效順利進(jìn)行。我國正在全面推進(jìn)依法治國，大力開展社會主義法治建設(shè)，其目的是弘揚(yáng)法治精神，增強(qiáng)民眾的法治意識。民眾法治意識提升的關(guān)鍵在于法律的實(shí)行度。優(yōu)化社會法治環(huán)境可以促進(jìn)人民對于法律的了解和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)民眾的生活安全感，增加法律對民眾的有益度。要優(yōu)化社會的法治環(huán)境，就要在社會的各方面加強(qiáng)法律體系的完備，對我國的法律進(jìn)行全方位的完善和加強(qiáng)。

要優(yōu)化社會的法治建設(shè)，就要在人民的日常生活之中傳遞和宣傳法治的重要性，改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀點(diǎn)之中對于法律的過于敬畏和使用上的誤區(qū)。同時，為了在社會生活之中改變?nèi)藗儗τ诜傻膫鹘y(tǒng)感官，要對于社會的執(zhí)法和司法方面進(jìn)行優(yōu)化。加強(qiáng)社會生活之中的基礎(chǔ)法制建設(shè)，加強(qiáng)人們對于國家法律法規(guī)的了解和完善基層法律體系的普及。在司法和執(zhí)法的過程之中，為了提高工作的效率和人民對于法律的熱情，工作的過程之中應(yīng)該大力鼓勵人民參與到社會執(zhí)法的過程之中。通過對于法律武器的實(shí)踐和使用，加強(qiáng)人民對于法律知識的了解和對于法律使用熱情，激起人們學(xué)法熱情，提高人民的法律素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)社會人民學(xué)法過程的高效進(jìn)行。

2、提高院校法律素質(zhì)教育的力度

在法律從業(yè)者的教育之中，法律知識的指導(dǎo)培養(yǎng)在專業(yè)院校之中占據(jù)很大的比重。目前在我國的法律專業(yè)的高等院校之中，法律專業(yè)的學(xué)生的基本教育是以法律知識的學(xué)習(xí)為主，而在非法律專業(yè)的院校內(nèi)，普通大學(xué)生一般將法律知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。全面的法律知識培養(yǎng)對于我國青少年的法律意識的成長有很大的幫助。

社會居民的法治意識較為薄弱，且在當(dāng)前的社會環(huán)境下，社會法治化的進(jìn)展較慢，因此，法律教育應(yīng)該以學(xué)校法律素質(zhì)教育為突破口，對青少年進(jìn)行法律知識的教育和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而提高社會群體的法律素養(yǎng)。法律素質(zhì)教育的開展可以提高青少年敬法守法的意識，可以提高青少年對于法治社會的了解和法律對于社會生活的保證。將法律素質(zhì)教育加入到基礎(chǔ)教育之中，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的效率，改變學(xué)校對于法律知識的教育模式，真正做到對法律知識和法律素質(zhì)教育的重視。

為在學(xué)習(xí)之中促進(jìn)學(xué)生對于法律素質(zhì)教育的重視程度，學(xué)?？梢圆扇∫恍┐胧?，比如在學(xué)校的考核之中加入對法律素質(zhì)教育的問答和題目，檢測學(xué)生對于法律知識的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生在法律測試之中的得分情況作為學(xué)生成績的加分項(xiàng)目。除此之外，在法律素質(zhì)教育之中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動程度的推動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)法律，認(rèn)識法律，這種教育方式可以推進(jìn)學(xué)生的自覺性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很高的提升作用。

3、加強(qiáng)法治精神的教育

法治精神是社會法治建設(shè)的基礎(chǔ)，人民群眾只有具有相當(dāng)程度的法律意識，才可以在日常的生活之中守法敬法，并且以法律武器保護(hù)自己的生活不受到影響。在社會的法律素質(zhì)教育的過程之中，對于法治精神的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個過程，其應(yīng)用應(yīng)該體現(xiàn)在整個課程的內(nèi)容之中，課程的內(nèi)容應(yīng)該以介紹法律知識，弘揚(yáng)法律精神，提高法律素質(zhì)為課程的主要目標(biāo)，促進(jìn)法律素質(zhì)的培養(yǎng)，提高法律教育的效率。

同時，為了提高人民的法律本文由收集整理學(xué)習(xí)熱情，提高人民的法律情感也是教育行業(yè)之中常用的一種方法。通過發(fā)揮法律情感在社會法律教育之中的作用，人民可以在教育之中感受法律對于自身生命和生活的保障作用，從而使學(xué)生的法律學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動，在法律情感的推動之下，實(shí)現(xiàn)法律素質(zhì)的提高和法律教育的高效進(jìn)行。

第6篇：提高法治意識的方法范文

一、活動目標(biāo)

緊緊圍繞黨的十提出的“全面推進(jìn)依法治國”基本方略，認(rèn)真落實(shí)“六五”普法規(guī)劃，深入推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法工作，進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)干部的法制觀念和法律素質(zhì)，提高依法決策、依法辦事的能力水平，示范引領(lǐng)全社會增強(qiáng)學(xué)法尊法守法用法意識，帶動形成“辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法”的良好法治環(huán)境。

二、活動內(nèi)容

以“培育法治理念，提高法治水平”為核心，以普及領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員基本法律法規(guī)為重點(diǎn)內(nèi)容，采取集中培訓(xùn)、自學(xué)、組織考試等形式，推動“領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維提升年”活動取得實(shí)效。

（一）健全學(xué)法用法制度。堅(jiān)持局黨組中心線集體學(xué)法、公務(wù)員學(xué)法等主要學(xué)法制度，黨組中心組集中學(xué)法不少于2次，每季度至少舉辦一次綜合性學(xué)法報(bào)告活動。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部述法考評制度。完善法律顧問制度，健全重大決策合法性審查制度，確保依法、科學(xué)、民主決策。

（二）開展學(xué)習(xí)宣講活動。以《領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治思維和法治方式能力的養(yǎng)成》、《法治思維與法治政府建設(shè)》、《運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動發(fā)展》、《運(yùn)用法治思維和法治方式化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定》、《增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部廉政法治意識》等由司法部、全國普法辦統(tǒng)一制作的《領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維和法治方式系列講座》光盤作為學(xué)習(xí)宣講活動的必學(xué)內(nèi)容，通過播放專題學(xué)習(xí)光盤、邀請專家現(xiàn)場講座、舉辦法律講壇等形式，傳播法治理念。

（三）進(jìn)行全員專題培訓(xùn)。堅(jiān)持集中教育與自學(xué)相結(jié)合，結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動的開展，把“提升領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維和法治方式”作為業(yè)務(wù)培訓(xùn)、全員講學(xué)的重要內(nèi)容和課題。采取專題講座、業(yè)務(wù)培訓(xùn)班、集中輔導(dǎo)、菜單式選學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、大講堂等多種形式開展專題培訓(xùn)。

（四）組織法律知識測試。結(jié)合學(xué)習(xí)宣講活動的內(nèi)容，圍繞社會主義法治理念、憲法、土地管理法及民事、行政、經(jīng)濟(jì)、訴訟等法律制度相關(guān)內(nèi)容，組織全縣領(lǐng)導(dǎo)干部、公職人員進(jìn)行法律知識考試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)成果，以考督學(xué)、以考促學(xué)，不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法能力和用法水平。

（五）規(guī)范依法辦事職責(zé)。根據(jù)本單位實(shí)際和工作職責(zé)，制定和健全工作人員依法行政行為規(guī)范，進(jìn)一步明確各項(xiàng)工作責(zé)任主體、工作流程、日常監(jiān)督和違規(guī)違法行為責(zé)任追究等機(jī)制，保證全體公務(wù)員依法履職、依法辦事。

三、方法步驟

“領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維提升年”活動從2014年6月開始，年底結(jié)束。分三個階段實(shí)施:

（一）動員部署階段（2014年6月上旬）

各分局、國土資源所、局機(jī)關(guān)各科室，結(jié)合本方案與實(shí)際制定具體實(shí)施方案，并進(jìn)行宣傳動員。

（二）全面實(shí)施階段（2014年6月中旬—11月）

各單位圍繞活動內(nèi)容，從本單位實(shí)際出發(fā)，組織開展特色鮮明、形式多樣、務(wù)實(shí)管用的主題教育系列活動。

（三）總結(jié)提高階段（2014年12月）

各單位要將宣講活動全面總結(jié)，形成報(bào)告于12月5日前報(bào)縣局法規(guī)監(jiān)察科。

四、工作要求

㈠加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)?！邦I(lǐng)導(dǎo)干部法治思維提升年活動”是今年領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法和普法工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。局黨組中心組要安排集中學(xué)習(xí)討論，各分局、國土資源所、局機(jī)關(guān)各科室要將學(xué)習(xí)宣講活動納入集體學(xué)習(xí)內(nèi)容。各單位要高度重視，領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭參加宣講活動，帶頭交流學(xué)習(xí)體會，確保宣講活動取得實(shí)效。

第7篇：提高法治意識的方法范文

通過開展法律政策七進(jìn)活動，全面貫徹落實(shí)“兩聯(lián)一進(jìn)”群眾全覆蓋和依法治縣目標(biāo)，教育干部職工自覺學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任，進(jìn)一步提高法律素質(zhì)；引導(dǎo)機(jī)關(guān)、鄉(xiāng)村、社縣、學(xué)校、企業(yè)、寺廟做到依法管理、依法辦事，進(jìn)一步提高法治化管理水平，推進(jìn)依法治縣進(jìn)程，為深化改革營造良好的法治氛圍。

二、工作重點(diǎn)

（一）推進(jìn)法律進(jìn)機(jī)關(guān)

1.加強(qiáng)機(jī)關(guān)法律學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《憲法》，關(guān)于依法治國系列重要講話精神，省、州、縣各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于依法治理重要講話；領(lǐng)導(dǎo)干部履行職責(zé)相關(guān)法律法規(guī)；公務(wù)員履行職責(zé)相關(guān)法律法規(guī)；廉潔從政相關(guān)法律法規(guī)。局黨組中心組堅(jiān)持定期學(xué)法制度，每年集中學(xué)習(xí)法治1次，黨組成員每年底結(jié)合年終述職專題匯報(bào)學(xué)法用法守法情況；完善機(jī)關(guān)干部定期學(xué)法制度。每年組織集中學(xué)法不少于4次。

責(zé)任股室：辦公室；完成時限：2020年11月

2.建立法律顧問制度。聘請法律顧問，參與重大行政處罰案件的討論、審核，提供相關(guān)法律法規(guī)咨詢。

責(zé)任股室：辦公室；完成時限：2020年11月

3.加強(qiáng)機(jī)關(guān)普法陣地建設(shè)。辦好單位法制宣傳專欄，利用政務(wù)公開欄、短信、qq群、訂閱普法讀物等進(jìn)行法制宣傳，配合各類新聞媒體開展法制宣傳活動。

責(zé)任股室：辦公室；完成時限：2020年11月

（二）推進(jìn)法律進(jìn)鄉(xiāng)村

1.重點(diǎn)開展《憲法》、《知識產(chǎn)權(quán)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《食品安全法》、《勞動法》等法律法規(guī)的宣傳教育，增強(qiáng)居民學(xué)法、懂法、用法意識，利用法律法規(guī)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

責(zé)任股室：辦公室、基財(cái)股、農(nóng)財(cái)股；完成時限：2020年11月

（三）推進(jìn)法律進(jìn)寺廟

結(jié)合“兩聯(lián)一進(jìn)”群眾全覆蓋活動，深入川主寺鎮(zhèn)元壩寺，重點(diǎn)學(xué)習(xí)宣傳關(guān)于依法治縣系列重要講話精神及寺廟管理相關(guān)法律法規(guī)，引導(dǎo)宗教教職人員自覺遵守憲法、法律、法規(guī)和規(guī)章。

責(zé)任股室：辦公室；完成時限：2020年11月

（四）推進(jìn)法律進(jìn)單位

重點(diǎn)學(xué)習(xí)《憲法》；關(guān)于依法治國系列重要講話精神，省、市、縣各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于依法治理重要講話；依法管理相關(guān)法律法規(guī)；財(cái)政資金安全、新《預(yù)算法》相關(guān)法律法規(guī)。

責(zé)任股室：辦公室；完成時限：2020年11月

三、工作要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、抓好落實(shí)。要從構(gòu)建和諧社會的高度充分認(rèn)識“法律政策七進(jìn)”活動的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確?！胺烧咂哌M(jìn)”活動有步驟、有秩序地實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)法、守法，為法制宣傳教育工作創(chuàng)造條件。在做好自身普法依法治理工作的基礎(chǔ)上，大力開展面向社會服務(wù)的法制宣傳工作。

第8篇：提高法治意識的方法范文

20__年來,我局法治創(chuàng)建工作以十七大、十七屆四中全會精神為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持實(shí)施依法治縣基本方略，以弘揚(yáng)法治精神、維護(hù)公平正義、促進(jìn)民主和諧為核心，以服務(wù)科學(xué)發(fā)展、惠及人民群眾為宗旨，以依法行政、法制宣傳為重點(diǎn)，推動法治理念在全局深入踐行，為創(chuàng)建全國“法治縣”，為建設(shè)幸福美麗的茶鄉(xiāng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。根據(jù)縣委依法治縣領(lǐng)導(dǎo)小組《20__年普法依法治縣工作要點(diǎn)》，堅(jiān)持深入普法，模范守法相結(jié)合，在全社會廣泛開展《科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》、《專利法》等法律法規(guī)的宣傳教育，切實(shí)解決人民群眾反映的突出問題，為促進(jìn)全縣科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、又好又快發(fā)展創(chuàng)造公正高效權(quán)威的法治環(huán)境。現(xiàn)將20__年我局開展法治建設(shè)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化工作機(jī)制。

年初我局制定了《20__年法治創(chuàng)建工作實(shí)施意見》，全局上下緊緊圍繞法治建設(shè)工作目標(biāo)和任務(wù)，從自身做起，不斷提高認(rèn)識，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，嚴(yán)密工作制度。成立以局長為組長，副局長為副組長，局股室負(fù)責(zé)人何志良、為成員的法治建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促“法治”建設(shè)的各項(xiàng)工作。做到工作職責(zé)明確，確保領(lǐng)導(dǎo)到位，人員到位、責(zé)任到位、落實(shí)到位。并將法治建設(shè)列入局務(wù)重要議事日程，在抓好組織保障、基礎(chǔ)性創(chuàng)建工作的同時，逐漸把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向強(qiáng)化措施，落實(shí)制度和求實(shí)效上來，對照創(chuàng)建“法治創(chuàng)建”標(biāo)準(zhǔn)，推動法治建設(shè)各項(xiàng)工作在本局得到落實(shí)。

二、依法行政，深入推行政務(wù)公開

按照“依法公開，真實(shí)公正，注重實(shí)效，有利監(jiān)督的原則”，對科技局年度工作任務(wù)、目標(biāo)、機(jī)關(guān)職能、工作職責(zé)、年度科技計(jì)劃項(xiàng)目及申報(bào)程序等進(jìn)行了全面公開，采取了在科技局科技信息網(wǎng)站和縣政府網(wǎng)百件實(shí)事網(wǎng)上辦/:請記住我站域名/上等形式向全社會公開。

三、深入普法，提高領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大群眾的法律意識

1、通過科技信息網(wǎng)站、舉辦專題講座、知識培訓(xùn)班、組織法律知識競賽、廣場宣傳咨詢活動、引發(fā)宣傳資料、懸掛橫幅等內(nèi)容豐富的多種形式，進(jìn)一步加大普法工作力度，扎實(shí)有效地推進(jìn)普法依法治理、依法行政工作，促進(jìn)我縣科技事業(yè)的不斷向前發(fā)展。

2、開展精神文明建設(shè)活動。深入實(shí)施《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，廣泛開展社會公德、職業(yè)道德、家庭道德教育，大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)精神”基本道德規(guī)范，發(fā)揚(yáng)光大“自信、包容、求實(shí)、創(chuàng)造”精神，豐富單位的文化生活，建設(shè)學(xué)習(xí)型單位，倡導(dǎo)健康文明的生活方式，提升城市文明程度。

第9篇：提高法治意識的方法范文

一、商軟法律思想的主要內(nèi)容

商軟的法律思想主要反映在《商君書》一書中?，F(xiàn)存的《商君書》有26個篇目，是商秧及其后學(xué)的代表作，也是研究商軟一派法律思想的主要依據(jù)。

(一)以法為本，垂法而治在法家學(xué)派內(nèi)部的各代表人物中，商較是最重視法律及其強(qiáng)制作用的。在《商君書•定分》中，商鞍多處談到法對于治理國家的重要性。他說:“法令者，民之命也，為治之本也，所以備民也……為治而去法令，猶欲饑而去食也，欲東而西行也，其不幾亦明矣。”“故有名主、忠臣產(chǎn)于今世，而能領(lǐng)其國者，不可須臾于法。破勝黨任，節(jié)去言談，任法而治矣……臣故日:法任而國治。”商秧從獎勵農(nóng)耕、富國強(qiáng)兵及人的“好利惡害”的本性出發(fā)論證了實(shí)行法治的必要性。商軟認(rèn)為，要富國強(qiáng)兵，最重要的是君主要重視農(nóng)戰(zhàn)、推行農(nóng)戰(zhàn)、獎勵農(nóng)戰(zhàn)，“國之所以興者，農(nóng)戰(zhàn)也”，“國待農(nóng)戰(zhàn)而安，主待農(nóng)戰(zhàn)而尊”。而要達(dá)到這一目的，最有效的辦法就是施行以賞罰為主要內(nèi)容的法治，獎賞有功于農(nóng)戰(zhàn)的人，懲罰破壞農(nóng)戰(zhàn)的人。同時，商較認(rèn)為，“好利惡害”是人的天然本性，“民之性，饑而求逸，苦則索樂，辱則求榮，此民之情也?！闭恰叭松脨海拭窨芍我印蛉饲楹镁舻摱鴲盒塘P，人君設(shè)二者以御民之志，而立所欲焉?！币虼?，不能用所謂的仁義道德、教化來治理國家，只能實(shí)行法治。為了推行法治，商軟還提出了“法、信、權(quán)”三位一體的法治方法論?！皣抑灾握呷?一日法，二日信，三日權(quán)。法者，君臣之所共操也;信者，君臣之所共立也;權(quán)者，君之所獨(dú)制也?！标P(guān)于商較執(zhí)法守信的法治方法，《史記•商君列傳》為我們記載了一個真實(shí)的故事:“乃立三丈之木贊國都市南門，募民有能徙置北門者予十奪民怪之，莫敢徙?！睆?fù)日:“‘能徒者予五十金。夕有一人徙之，輒予五十金以明不欺?！?/p>

(二)刑無等級一斷于法商較“刑無等級”的思想是其法律思想中最為精彩的部分?！渡叹龝?#8226;賞刑》在解釋“一刑”的時候闡述了“刑無等級”的思想:“所謂一刑者，刑無等級，自卿相、將軍以至大夫、庶人，有不從王令、犯國禁、亂上制者，罪死不赦?！币饧礋o論是誰，只要違法犯罪，都要按法律處刑，矛頭直指舊貴族，對商周以來“刑不上大夫，禮不下庶人”的思想進(jìn)行了直接否定。正如《史記•太史公自序》中司馬遷所概括的那樣:“不別親疏，不殊貴賤，一斷于法?！薄坝H親尊尊之恩絕矣。”在總結(jié)前人推行“法治”實(shí)踐的基礎(chǔ)上，商較得出一條教訓(xùn):“法之不行，自上犯之”。因此他一反過去“刑不上大夫”的傳統(tǒng)，堅(jiān)決主張刑上大夫，甚至對太子犯法一事也進(jìn)行了嚴(yán)肅處理?！疤樱靡?，不可施刑，刑其傅公子虔，琳其師公孫賈。明日，秦人皆趨令?！逼渲苯佑绊懯?，“行之十年，秦民大說，道不拾遺，山無賊盜，家給人足。”

(三)以吏為師，以法為教為了推行法治，商較主張取締一切不符合君主法令的思想言論，堅(jiān)持用法律統(tǒng)一人們的思想、輿論和風(fēng)俗，也就是要實(shí)行“壹教”政策。商秧所說的“壹教”即“以法為教”，為了貫徹“以法為教”，商較提出了“以吏為師”的主張。據(jù)《商君書•定分》記載，有一次秦孝公問商鞍:“法令以當(dāng)時立之者，明旦欲使天下吏民明知而用之，如一而無私，奈何?”商軟答日:“為法令置官吏”。為此，商鞍詳細(xì)闡發(fā)了為貫徹法律而培養(yǎng)懂法的法官和官吏的思想。具體措施是在中央與地方各級設(shè)置法官，并對之進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，使之通曉法律，這樣，即可“遇民不修法，則問法官，法官即以法之罪告之?！笔埂袄裘裰钫?，日皆問法官，故天下之吏民無不知法者”，從而達(dá)到“吏不敢以非法遇民，民不得以非法而干法官”的目的，其結(jié)果是“萬民皆知所避就，避禍就福，而皆自治也。故明主因治而終治之，故天下大治也。’

(四)嚴(yán)刑峻法，以刑去刑商鞍非常重視刑罰的作用，主張輕罪重判、小罪重罰，認(rèn)為只有通過“重罰”、“嚴(yán)刑”才能達(dá)到“去奸”和“民莫敢為非”的目的，這是商鞍“重刑”思想的核心內(nèi)容。在商鞍看來，“重刑”不但不像儒家所說的那樣缺乏仁義、道德，相反“重刑”恰恰是合乎仁義，體現(xiàn)“至德”的統(tǒng)治方法。因?yàn)閷τ谥匦?，“一國行之，境?nèi)獨(dú)治;二國行之，兵則少侵;天下行之，至德復(fù)立。此吾以殺刑之反于德，而義合于暴也?！?，正是基于“重刑反于德”的邏輯，商鞍提出了“以刑去刑”的思想:“以刑去刑，國治;以刑致刑，國亂?！保瑫r，商鞍認(rèn)為:“行刑，重其輕者，輕者不生，則重者無從至矣?！罢f民”

二、商軟法律思想與當(dāng)代中國公民法律意識的培養(yǎng)

按照歷史唯物主義的觀點(diǎn)，公民的法律意識作為社會意識的組成部分，必然會對社會存在產(chǎn)生巨大的反作用并最終受社會物質(zhì)生產(chǎn)條件的制約。同樣重要的是，公民的法律意識對法治進(jìn)程本身也起到了內(nèi)在的驅(qū)動作用。無論是立法、守法還是司法、執(zhí)法，公民法律意識的優(yōu)良與否都至關(guān)重要。

(一)“以法為本”、‘.徙木立信”與法律至上出于對奴隸主貴族的反對和對新興地主階級利益的維護(hù)，出于“富國強(qiáng)兵”的目的，商鞍非常重視法的作用，主張“以法為本”，屢次強(qiáng)調(diào)法在治理國家中的重要性，把法抬到了很高的地位，大大提高了法律的權(quán)威性。盡管商軟對法的尊重是以對仁義、道德教化這一治理國家的重要手段的全面放棄為代價的，并發(fā)展到了祟尚嚴(yán)刑峻法、“以刑去刑”的極端，這當(dāng)然是我們必須摒棄的，但商軟對法的重視卻對我們進(jìn)行公民法律意識培養(yǎng)有至關(guān)重要的借鑒意義。首先，從商較“以法為本”的主張中我們可以得到“法律至上”的啟示?！胺芍辽稀笔巧鐣?shí)現(xiàn)法治的首要標(biāo)志，公民必須樹立“法律至上”的觀念。只有使國家的憲法和法律在實(shí)際運(yùn)行過程中具有至上的地位，公民才可能確信法律是社會主體行為的最為重要的和根本的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能以法律為依歸，對法律產(chǎn)生依賴感;相信法律是現(xiàn)代社會中最重要的行為規(guī)范，從而自覺守法、用法和護(hù)法。其次，“徙木立信”的歷史故事一方面可能是商較玩弄權(quán)術(shù)的體現(xiàn)，但另一方面也說明了“信”在樹立法的權(quán)威性方面的重要性。因?yàn)榉ǔ霰亍靶拧?，即“有法可依”的同時必須“有法必依”，努力提高法的尊嚴(yán)以及在公民心中的神圣感，公民才會自覺地提高自己的法律意識。為此，我們必須使社會主義的法律制度具有以下特點(diǎn):在社會調(diào)整體系中法律處于最高的地位，是評價主體合法性的惟一和最終的標(biāo)準(zhǔn);全體公民都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照法律的規(guī)定辦事，依法享有權(quán)利和履行義務(wù);法律對國家政治權(quán)力進(jìn)行配置、保障和控制，不允許任何個人或任何組織具有凌駕于法律之上的特權(quán)。