中學(xué)生法治意識(shí)的重要性精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生法治意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：法治意識(shí)；政治教學(xué)；高中生；培養(yǎng)；核心素養(yǎng)

引言：依法治國(guó)，是我們國(guó)家治國(guó)守家的重中之重，對(duì)于我國(guó)青少年的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)更是基本常識(shí)。而高中是青少年成長(zhǎng)中最為重要的階段之一，對(duì)于其法治意識(shí)觀的教育必不可少。在政治課堂上給學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生真正明白法治社會(huì)下的法律理念，更是其成為社會(huì)主義接班人的重要環(huán)節(jié)之一。

1培養(yǎng)高中生法治意識(shí)的客觀需求

1.1促進(jìn)社會(huì)主義法治國(guó)家

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，想要擴(kuò)大社會(huì)主義民主，建立健全社會(huì)主義法律法規(guī)，大力推廣政治經(jīng)濟(jì)以及文化的社會(huì)主義建設(shè)，就一定要先從教育領(lǐng)域開(kāi)始，在教育中加入民主法治理念，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)奠定一定的教育基礎(chǔ)。法治國(guó)家的主要人物就是公民，應(yīng)該從小養(yǎng)成法治的理念，不僅遵守國(guó)家的法律法規(guī)，還要不斷完善自家的行為舉止，完善法律的行為。而且人生發(fā)展最重要的階段就是高中階段，高中生作為我國(guó)建設(shè)民主法治國(guó)家的未來(lái)?xiàng)澚?，最?yīng)該關(guān)注的就是在教學(xué)活動(dòng)中加入民主法治的理念[1]。

1.2促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

我國(guó)高中思想政治課程中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是給高中生樹(shù)立社會(huì)主義民主法治理念。想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么就需要在進(jìn)行日常的教學(xué)時(shí)，增加對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，重視起法治教育的重要性，不斷把學(xué)生的法治意識(shí)引入到課程教學(xué)過(guò)程中，而且在做課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也要緊緊圍繞法治意識(shí)的理念，科學(xué)合理的把法治意識(shí)融入到教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到樹(shù)立高中生的法治意識(shí)，最終為實(shí)現(xiàn)高中思想政治課程的教學(xué)任務(wù)而努力。分析其他角度，大多數(shù)教材上都有法律知識(shí)，要想讓學(xué)生理解這些法律法規(guī)，就要不斷培養(yǎng)學(xué)生的法治理念[2]。

1.3提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

自學(xué)習(xí)高中政治課時(shí)，可以加入法治意識(shí)的學(xué)習(xí)，在日常中培養(yǎng)學(xué)生的法治理念，使學(xué)生能夠不斷了解現(xiàn)代的社會(huì)，在法治的社會(huì)下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在高中生樹(shù)立法治意識(shí)后，也能把自己學(xué)到的知識(shí)用到生活當(dāng)中，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，如果自己的權(quán)益受到侵害，也能拿起法律的武器。

2培養(yǎng)高中生法治意識(shí)的策略

2.1求真求實(shí)，在生活中滲透

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)法治課堂時(shí)，教師可以結(jié)合教材和生活進(jìn)行法治內(nèi)容的講解，這樣學(xué)生也能理解。例如，當(dāng)講到樹(shù)立正確的消費(fèi)觀時(shí)，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行討論，自己身邊人的消費(fèi)觀念，根據(jù)學(xué)生的討論在引出應(yīng)該倡導(dǎo)的消費(fèi)行為。最后做出正確的結(jié)論。教師也可以延伸課程，給學(xué)生講解一些因過(guò)度消費(fèi)而觸犯法律的行為，樹(shù)立適度消費(fèi)和綠色消費(fèi)的理念。讓學(xué)生從感性升級(jí)到理性的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅容易理解，還能認(rèn)同法律[3]。

2.2教師努力提升自身法律素養(yǎng)

教師作為政治課堂上法治意識(shí)教育的主要引導(dǎo)者，先要保證自身法律知識(shí)的淵博，其次把握好整個(gè)課堂的走向。對(duì)于教師提升自身的法律素養(yǎng)，最重要的就是打好基礎(chǔ)，比如，通過(guò)培訓(xùn)和上網(wǎng)查找資料的方式學(xué)習(xí)重溫基礎(chǔ)法律知識(shí)。由于教師作為法律和高中青少年二者之間的銜接者，所以必須做到對(duì)法律知識(shí)的熟悉和掌握，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。此外，教師還要熟悉了解我國(guó)最基本的法律———《憲法》，以及其他基本法律。只有教師的基礎(chǔ)扎實(shí)、法律素養(yǎng)足夠濃厚，才有能力給學(xué)生解答關(guān)于法律的問(wèn)題。教師還可以在課堂上適當(dāng)延伸，比如，在高中政治必修一的“經(jīng)濟(jì)生活”教學(xué)中，在講解紙幣知識(shí)時(shí)，就應(yīng)該延伸涉及相關(guān)知識(shí)的基本法律[4]。在《刑法》當(dāng)中就有對(duì)制作和販賣假幣的違法人員的處罰規(guī)定，數(shù)額大的按照偽造貨幣罪論處。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身法律素養(yǎng)，才能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⒆约赫莆盏姆芍R(shí)講給學(xué)生，為學(xué)生普及法律知識(shí)，從而提高學(xué)生的法治意識(shí)。

2.3合理運(yùn)用多媒體

隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，很多教師都采用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。高中政治課堂上提高學(xué)生的法治意識(shí)，必然要使學(xué)生理解、掌握法律的基本概念，了解憲法和有關(guān)部門法的基本規(guī)定。而借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師不僅可以圖文并茂地向?qū)W生介紹更多的法律內(nèi)容，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生主動(dòng)吸收法律知識(shí)，為提升其法治意識(shí)奠定了基礎(chǔ)[5]。比如，教師上課之前給學(xué)生放映電影《秋菊打官司》，影片圍繞20世紀(jì)90年代善良淳樸的農(nóng)村婦女秋菊為了給丈夫討回公道，在鄉(xiāng)里、縣里、市里層層上訪，最后都失敗轉(zhuǎn)而去法院打官司的事情，在這過(guò)程中，秋菊經(jīng)歷了很多困難和挫折，但還是堅(jiān)持到最后，用法律手段討回了公道。由此可以看出20世紀(jì)我國(guó)基層法律的狀況，教師上課時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論。借助多媒體的影音功能，有助于學(xué)生深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)內(nèi)化感悟，有效提升了學(xué)生的法治意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：法治知識(shí)、法治修養(yǎng)是每個(gè)公民都應(yīng)該擁有的，特別是對(duì)于青少年而言，他們是祖國(guó)的未來(lái)，只有知法、懂法、守法，才能成長(zhǎng)為國(guó)之棟梁?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)是政治教師的重要任務(wù)，政治教師要做到因材施教，讓學(xué)生更加了解法律知識(shí)，這樣，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的法治知識(shí)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林慶錄.高中政治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(15):65-66.

[2]孫耀華.高中政治教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)[J].甘肅教育,2019(15):130.

[3]舒暢.高中政治教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)之挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略研究[J].課程教育研究,2018(06):37-38.

第2篇：中學(xué)生法治意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：高中生；法治教育；現(xiàn)狀；思考

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0229-03

依法治國(guó)，是我們國(guó)家的基本方略。法治國(guó)家建設(shè)不僅需要完善的法律制度和體系，更需要公民懂法、遵法、守法。為了解中學(xué)生（高中生）法律意識(shí)與教育狀況，我們以開(kāi)展社會(huì)綜合素質(zhì)實(shí)踐為目的，組成高中生法律意識(shí)與教育調(diào)查小組，對(duì)武漢市一些高中在校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查與分析，以期為青少年法治教育提供可以借鑒的第一手材料和數(shù)據(jù)，并結(jié)合我們的觀察與思考，提出相關(guān)的建議和對(duì)策。

一、調(diào)查的基本情況

2015年6～11月，調(diào)查小組以高一、高二、高三學(xué)生為對(duì)象，問(wèn)卷內(nèi)容分為37個(gè)類別，重點(diǎn)對(duì)法律意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、安全觀念、法治信仰、知法守法和運(yùn)用法律的綜合能力，通過(guò)隨機(jī)抽樣方式進(jìn)行了比較全面的調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收368份，收回率為92%，其中男生占40%，女生占60%。經(jīng)對(duì)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)和分析，總的看，近些年教育部門和高中學(xué)校，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家普法教育規(guī)劃和要求，結(jié)合教育和教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展了一系列普法教育，促使廣大學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握相關(guān)的法律知識(shí)，樹(shù)立法律意識(shí)和法治信仰，培養(yǎng)法治思維和法治精神，較好地取得了政府、社會(huì)與家長(zhǎng)們都認(rèn)可的成果。然而，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在對(duì)法律知識(shí)掌握、接受和運(yùn)用的程度方面，尚有欠缺和有待完善的地方。

二、中學(xué)生（高中）法治意識(shí)和教育的總體現(xiàn)狀

1.高中生學(xué)法知法興趣比較濃厚，但普法教育途徑方式有待拓展。在依法治國(guó)方略和理念的引領(lǐng)下，高中生學(xué)法懂法求知欲普遍比較強(qiáng)烈。這表現(xiàn)在“您希望提高自身法律意識(shí)嗎”的問(wèn)題回答中，“非常希望”的高達(dá)71.91%，“無(wú)所謂，保持現(xiàn)狀挺好”的有23.6%，“不希望、毫無(wú)意義”僅占4.49%。說(shuō)明大多數(shù)人不僅有法治教育的個(gè)體愿望，而且認(rèn)為對(duì)自己走向社會(huì)和未來(lái)發(fā)展非常必要。從他們對(duì)“您認(rèn)為法律對(duì)自己用處大嗎？”的回答得到了佐證，其中有74.86%的人認(rèn)為法律對(duì)自己很有用處，只有13.13%的人認(rèn)為對(duì)自己用處不大，另外12.01%的說(shuō)“不清楚”。從這兩組數(shù)據(jù)看出，大多數(shù)人已意識(shí)到法律的重要性，并成為共識(shí)。

那么哪些法律最為同學(xué)們所關(guān)心關(guān)注？調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要還是對(duì)未成年人保護(hù)、教育、交通、環(huán)境等，關(guān)注度相應(yīng)高些（見(jiàn)表1）。

同學(xué)們不僅熱心學(xué)習(xí)法律法規(guī)，而且積極投身于普法宣傳和力所能及的法律行動(dòng)，其中有24.18%受訪者參與了普法宣傳活動(dòng)，8.37%參與了法律知識(shí)競(jìng)賽，7.44%協(xié)助過(guò)維護(hù)交通治安，14.88%舉報(bào)了違法違紀(jì)事件，其他也有45.12%，體現(xiàn)了高中生可貴的社會(huì)道義與法治正義精神。他們又是通過(guò)哪些途徑來(lái)學(xué)習(xí)了解自己所需要的法律知識(shí)呢？調(diào)查顯示通過(guò)媒體28.55%，報(bào)刊雜志20.63%，教師25.55%，家長(zhǎng)12.16%，同學(xué)4.78%，其他途徑8.33%?？磥?lái)各類媒體報(bào)刊發(fā)揮著強(qiáng)有力的作用，這應(yīng)引起有關(guān)部門和媒體人的高度重視，關(guān)注做好青少年的普法教育和引導(dǎo)。但另一方面，由于高中生面臨比較大的高考?jí)毫?，大多?shù)學(xué)生不能夠或者沒(méi)有精力主動(dòng)地從媒體報(bào)刊中獲得系統(tǒng)的法律知識(shí)。當(dāng)問(wèn)起“您是否有觀看法制節(jié)目、報(bào)刊的習(xí)慣”時(shí)，回答“沒(méi)有”的學(xué)生占17.08%，“偶爾”的占66.12%，能夠經(jīng)常持續(xù)的學(xué)生才占16.8%。這不能不說(shuō)是一種缺憾！因?yàn)楦咧猩ㄟ^(guò)電視媒體報(bào)刊這種最直觀、最現(xiàn)代的方式獲得的法律知識(shí)占了較大的比例（49.18%），約是學(xué)校教師（25.55%）的2倍，但接受的方式卻是被動(dòng)的。當(dāng)然，學(xué)校還是普法育人的主陣地，畢竟通過(guò)媒體報(bào)刊獲得的法律知識(shí)都是零星的、點(diǎn)滴的、不系統(tǒng)的，真正地了解和掌握法律知識(shí)還需要有關(guān)部門和學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一、系統(tǒng)的教育。所以，是不是可以考慮把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育方式與現(xiàn)代的多媒體教育途徑有機(jī)結(jié)合起來(lái)呢？

2.對(duì)依法治國(guó)認(rèn)同感很高，但對(duì)司法部門如何做到公正性有疑慮。高中生對(duì)依法治國(guó)的認(rèn)同度也是我們關(guān)注的重要問(wèn)題。問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了一個(gè)直接的問(wèn)題，“您對(duì)‘依法治國(guó)’的方略認(rèn)同嗎？”大家回答是讓我們驚喜的，十分認(rèn)同的有68.07%，比較認(rèn)同的有24.65%，不認(rèn)同的只有7.28%。法治是一種治理國(guó)家和社會(huì)管理的機(jī)制，也是一種社會(huì)和人類活動(dòng)的方式，只有這樣才能建立起秩序穩(wěn)定、和諧的社會(huì)。有了對(duì)法治的認(rèn)同，對(duì)法律的敬畏，牢固樹(shù)立法治信仰并成為行動(dòng)和追求，這如同“扣扣子”，扣好了“第一個(gè)扣子”，就能夠?yàn)橐婪ㄖ螄?guó)做貢獻(xiàn)。

對(duì)于法律和法治的功能，高中生既看到法律和法治的現(xiàn)實(shí)意義，也表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在某些問(wèn)題的疑慮。比如說(shuō)在問(wèn)到“您認(rèn)為法律的最主要的作用是什么？”時(shí)，回答“保護(hù)公民權(quán)利”占76.32%，“懲罰違法犯罪”占13.09%，“規(guī)定公民義務(wù)”占5.02%，其他占5.57%。固然法律是保護(hù)公民權(quán)利的，但同時(shí)也規(guī)定了公民的義務(wù)和責(zé)任，權(quán)利與義務(wù)相輔相成。只強(qiáng)調(diào)法律保護(hù)公民而忽視所承擔(dān)的責(zé)任義務(wù)，這對(duì)法律的理解多少有一些偏頗。另一個(gè)當(dāng)提起“‘法律面前人人平等’在生活中能保證嗎？”時(shí)，大家的回答同樣令人愕然：“能、可以做到”的只占16.81%，而“懷疑、做不到”的占39.5%，認(rèn)為“取決與司法部門公正性”的占43.69%。從這來(lái)看，既凝聚著高中生對(duì)公檢法等部門抱有改進(jìn)的極大期望，同時(shí)也說(shuō)明了大家對(duì)法治公正性持有懷疑的態(tài)度。這樣的情緒和觀念，久而久之可能會(huì)干擾中學(xué)生對(duì)依法治國(guó)方略的正確理解和深刻認(rèn)識(shí)，甚至影響今后的法治信仰和人生成長(zhǎng)，理應(yīng)注意教育。

在普法教育熏陶下，大多數(shù)高中生養(yǎng)成了自覺(jué)遵紀(jì)守法、依法辦事習(xí)慣。同時(shí)，在一定情況下，也能夠敢于站出來(lái)理直氣壯地捍衛(wèi)法律的尊嚴(yán)，諸多媒體時(shí)?？梢钥吹揭?jiàn)義勇為的事例。這一點(diǎn)，在下面兩組問(wèn)題的調(diào)查中顯得特別突出。在問(wèn)及“發(fā)現(xiàn)有人損害國(guó)家、集體或他人的利益時(shí)您會(huì)怎么做？”（見(jiàn)圖1）

由此可見(jiàn)，同學(xué)們具有護(hù)衛(wèi)法律神圣、保衛(wèi)國(guó)家利益、維護(hù)社會(huì)安定的信心和勇氣，體現(xiàn)了大義凜然的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。這在對(duì)“只要不危害自己的利益，看到違法犯罪也不要管”的看法時(shí)，其回答一樣倍感欣悅。認(rèn)為“正確”的只占8.12%，“錯(cuò)誤”占了73.11%。不過(guò)還有18.77%的人回應(yīng)“不知道該怎樣做”，這或多或少表明少數(shù)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種逃避，值得社會(huì)深思。

3.保護(hù)自身安全意識(shí)參差不一，但遇到具體侵害時(shí)尚能依法維權(quán)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今高中生對(duì)自己合法權(quán)益的關(guān)注度可以說(shuō)參差不一，并且表露出有不知如何依法維護(hù)的困惑和無(wú)奈。請(qǐng)看“您對(duì)自身合法權(quán)益關(guān)注度”時(shí)的回答（見(jiàn)圖2）。

再看看對(duì)另外兩個(gè)問(wèn)題的回答：在平時(shí)的生活中，“您是否注意運(yùn)用法律手段進(jìn)行維權(quán)？”時(shí)，回應(yīng)經(jīng)常的只占14.25%，很少的占了50.41%，沒(méi)有的占了35.34%?！澳鷮?duì)維權(quán)的途徑是否熟悉？”時(shí)，回答也不甚滿意?！安惶煜ぁ闭?7.95%，“基本熟悉”占43.83%，“很熟悉”僅占8.22%。值得欣慰的是，一旦真正遇到具體事情和侵害時(shí)，大多數(shù)高中生還是能夠理性對(duì)待。比如當(dāng)問(wèn)到“您遇到侵犯自己權(quán)利的時(shí)候，您的解決方法會(huì)是什么？”時(shí)，回答“忍過(guò)去”占8.81%，“及時(shí)向老師反映”占14.65%，“向家長(zhǎng)反映”占48.37%，“向司法機(jī)關(guān)求助”16.9%，其他占11.27%，絕大多數(shù)同學(xué)能夠通過(guò)有關(guān)途徑依法維護(hù)。當(dāng)遇到了“放學(xué)回去發(fā)現(xiàn)屋里亂成一團(tuán)，覺(jué)得是家里進(jìn)小偷了，你會(huì)怎樣？”時(shí)，回答“先收拾家里看被偷了哪些東西的”只有12.01%，“保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)打110報(bào)警”占64.81%，“打電話告訴家長(zhǎng)”占23.18%，說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)都有依法辦事、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)留存證據(jù)的法律意識(shí)。

4.懂法守法的自覺(jué)性雖然較高，但抓好憲法教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。憲法是國(guó)家的根本大法，是治國(guó)安邦的總章程。在人民心目中的地位，是法治意識(shí)的根本反映。高中生通過(guò)參加校內(nèi)外普法教育，在學(xué)法知法懂法守法上都有較大的進(jìn)步，取得了一定的收獲。但是對(duì)于《憲法》及其生活中的法律知識(shí)，也有相當(dāng)比例的學(xué)生尚沒(méi)有弄清楚，說(shuō)明法治的根基不夠牢固。比如說(shuō)“您對(duì)《中華人民共和國(guó)憲法》了解嗎”的回答，滿意比例顯然不很高。非常了解只占7.14%，部分了解30.77%，有一點(diǎn)了解50%，一點(diǎn)也不了解還有12.09%，說(shuō)明抓好憲法的教育還任重而道遠(yuǎn)。

特別是有些問(wèn)題，必須引起有關(guān)部門和社會(huì)各界人士高度重視和關(guān)注。比如在問(wèn)到“每個(gè)適齡公民是否都有當(dāng)兵服役的義務(wù)？”時(shí)，回答“是”占46.63%，“不是”占42.13%，“不知道”占11.24%。我國(guó)《憲法》和《兵役法》規(guī)定，依照法律服兵役、保祖國(guó)是每一個(gè)適齡公民的光榮義務(wù)和神圣職責(zé)。然而隨著社會(huì)發(fā)展和人們思想觀念的變化，認(rèn)為當(dāng)兵吃虧，拒絕、逃避服兵役的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。在網(wǎng)上就有“我到了服兵役的年齡，想知道怎樣能逃避”的帖子，看后著實(shí)令人深思。的確，我們這個(gè)時(shí)代“英雄主義”情結(jié)和“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”的壯志已經(jīng)開(kāi)始被人們淡忘了，這是我們國(guó)家與民族需要關(guān)注的大問(wèn)題。又如關(guān)于“知道網(wǎng)絡(luò)方面法律規(guī)定嗎”時(shí)，回答“知道的多”的占28.77%，“不多”的占60.55%，“不知道”的占10.68%。這個(gè)比率可謂很大。網(wǎng)絡(luò)作為新興媒體，其中的一些不良信息，對(duì)青少年健康成長(zhǎng)危害極大，甚至于有的人沉溺于里邊無(wú)法自拔。作為高中生，正處在明辨是非的徘徊期，提高對(duì)不良信息的辨析能力，積極從中吸取正能量，是同學(xué)們急需解決的問(wèn)題，也需要家庭、學(xué)校和社會(huì)加以引導(dǎo)。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生（高中）法治教育的思考

中學(xué)生（高中）正處于由學(xué)校走向社會(huì)的前沿陣地，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)看，由于各方面的原因，違法亂紀(jì)的行為逐年遞增，尤其是校園暴力或惡性施暴事件頻頻見(jiàn)諸媒體。如不久前貴州15歲中學(xué)生被同學(xué)圍毆致死，江西永新一個(gè)女中學(xué)生逼同學(xué)下跪、腳踹、掌摑，湖南邵東一個(gè)高中生在辦公室殺害老師，湖北武當(dāng)山一個(gè)中學(xué)生用鋼棍暴打同學(xué)，等等。這些違法犯罪苗頭和跡象的產(chǎn)生，主要原因就是有的學(xué)生法律意識(shí)淡薄，目無(wú)法紀(jì)，個(gè)別已處于家庭、學(xué)校、社會(huì)監(jiān)管不力的狀態(tài)，接近于觸及犯罪的紅線。針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，我們建議進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生（高中）法治教育。

1.有關(guān)部門大力推行聯(lián)動(dòng)機(jī)制。重視和抓好高中生法治教育意義重大，各級(jí)教育行政主管部門要結(jié)合整個(gè)教育工作的實(shí)際，注意做好統(tǒng)籌安排和頂層設(shè)計(jì)；司法部門要結(jié)合全社會(huì)普法工作，針對(duì)這個(gè)特殊年齡段的學(xué)生做好法治教育的規(guī)劃和指導(dǎo)，組織公檢法干部和律師進(jìn)校入班擔(dān)任兼職法治校長(zhǎng)和班主任，有的放矢地做好普法工作。最終，建立起部門聯(lián)動(dòng)、互為負(fù)責(zé)的體制，并確保法治教育責(zé)任落地。

2.把法治教育納入學(xué)校必修課。在中小學(xué)階段，特別是進(jìn)入高中后，同學(xué)們大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的。因此，學(xué)校對(duì)高中生強(qiáng)化法治教育起著重要的不可替代的作用，這也是社會(huì)和家庭所不及的。所以，學(xué)校在法治教育上要切實(shí)有所擔(dān)當(dāng)，真正把法治課作為必修課必考課納入到教學(xué)之中，開(kāi)展一些形式多樣、生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的法治教育和實(shí)踐活動(dòng)，促使廣大學(xué)生有興趣、能自覺(jué)地讓“法治”信仰和理念根植于心靈深處。

第3篇：中學(xué)生法治意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)法制教育功能；思想教育；政治教育；道德教育

中學(xué)法制教育在中學(xué)思想政治教育體系中扮演著重要角色，是中學(xué)思想政治教育的核心組成部分之一。國(guó)內(nèi)外大量調(diào)查資料表明：年齡在13－18周歲的中學(xué)生正處在不良品德發(fā)生和違法犯罪兩個(gè)時(shí)期。這一特點(diǎn)決定了法制教育在提高中學(xué)生思想政治道德素質(zhì)方面有著重大意義。中學(xué)法制教育的主要使命是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行憲法和主要法律的教育，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)會(huì)利用法律保護(hù)合法權(quán)利，明確作為社會(huì)成員必備的社會(huì)責(zé)任，了解公民應(yīng)盡的義務(wù)，增強(qiáng)守法意識(shí)。在中學(xué)思想政治教育體系中，法制教育雖然與思想教育、政治教育、道德教育等教育活動(dòng)一樣，發(fā)揮著自己獨(dú)有的教育功能，但在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行守法與護(hù)法、權(quán)利與義務(wù)、訴訟與平等、民主與參與等意識(shí)滲透的同時(shí)，又發(fā)揮著思想教育、政治教育和道德教育等思想政治教育功能。

一、中學(xué)法制教育的思想教育功能

中學(xué)思想教育主要是針對(duì)中學(xué)生進(jìn)行的、包括世界觀、人生觀等的觀念教育。法制教育對(duì)中學(xué)生正確人生觀的確立和現(xiàn)代法治觀念的形成具有重要作用，它有一定的思想教育功能。

1、法制教育有助于中學(xué)生確立正確的人生觀

人生價(jià)值觀是人的素質(zhì)的根本內(nèi)容(即思想觀念素質(zhì))，其實(shí)質(zhì)是人的需要及利益的內(nèi)化，它使人追求一定的價(jià)值目標(biāo)，并通過(guò)對(duì)價(jià)值目標(biāo)的追求，激發(fā)人的熱情和精神；所包含的價(jià)值信仰、價(jià)值信念和社會(huì)理想，是人的生活和行為的精神支柱。因此，在法制教育過(guò)程中，引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想教育的核心內(nèi)容。我國(guó)社會(huì)主義法律在調(diào)整社會(huì)主義關(guān)系的過(guò)程中，對(duì)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)起著保障作用：一是保障和促使公民充分享受權(quán)利，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；二是保障和促使公民積極履行義務(wù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。只有做到享受權(quán)利與履行義務(wù)的高度統(tǒng)一，才能最終實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。中學(xué)法制教育就是要引導(dǎo)中學(xué)生把權(quán)利與義務(wù)的辯證關(guān)系，同人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果要使自己具有更高層次的價(jià)值意義，就要把社會(huì)價(jià)值作為自己追求的主要目標(biāo)，力爭(zhēng)為社會(huì)多盡義務(wù)，多做貢獻(xiàn)，從而樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

2、法制教育有助于培養(yǎng)中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的精神

競(jìng)爭(zhēng)與合作的精神是人類進(jìn)步的推動(dòng)力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)與合作協(xié)調(diào)共存的時(shí)代，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作是時(shí)代對(duì)青少年的基本要求。考察當(dāng)今社會(huì)，我們不難發(fā)現(xiàn)，人與人之間更多的是崇尚獨(dú)立、強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)、注重利益。這些現(xiàn)象的存在，雖然有一定的合理性，但如果一味地在中學(xué)生心目中強(qiáng)化獨(dú)立、競(jìng)爭(zhēng)和利益意識(shí)，而忽視我國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)結(jié)互助這一固有價(jià)值觀，往往會(huì)在中學(xué)生人與人之間造成隔閡，不利于中學(xué)生健康成長(zhǎng)和社會(huì)的和諧發(fā)展。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，中學(xué)法制教育更應(yīng)該將融于憲法和相關(guān)法律之中的集體主義價(jià)值觀傳播給中學(xué)生，向他們滲透，并使他們接受團(tuán)結(jié)友愛(ài)的價(jià)值精髓。通過(guò)法制教育，一方面可以樹(shù)立中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的危機(jī)感，促使他們努力學(xué)習(xí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面可以發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化中團(tuán)結(jié)互助的美德，使他們懂得合作的重要性，以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥，強(qiáng)化集體協(xié)作觀念、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，做到關(guān)心他人，并懂得只有依靠集體力量，與他人互相配合，才能更好地成才。

3、法制教育有助于中學(xué)生形成現(xiàn)代法制觀念

現(xiàn)代法治觀念是公民信仰一種法律的現(xiàn)行觀念，它是現(xiàn)代公民應(yīng)有的重要思想素質(zhì)。通過(guò)法制教育，在培養(yǎng)中學(xué)生確立初步的遵紀(jì)守法觀念、依法辦事意識(shí)的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)中學(xué)生法律至上的觀念。通過(guò)法制教育，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到法制是治理國(guó)家和社會(huì)的最重要的手段，唯有法律才能充分保障人的權(quán)利，唯有法律才能制約權(quán)力的運(yùn)作，防止權(quán)力的濫用。此外，還要用權(quán)利本位、契約自由、社會(huì)公平、效率優(yōu)先等現(xiàn)代法制精神去引導(dǎo)中學(xué)生，使現(xiàn)代法治觀念融于中學(xué)生的思想觀念之中，從而使中學(xué)生產(chǎn)生守法觀念并能積極護(hù)法，把守法內(nèi)化為一種道義上的義務(wù)，把護(hù)法當(dāng)做義不容辭的責(zé)任。

二、中學(xué)法制教育的政治教育功能

法制教育就是通過(guò)揭示法律和政治的特殊關(guān)系，使受教育者理解法如何通過(guò)對(duì)政治關(guān)系、政治行為、政治問(wèn)題的協(xié)調(diào)、規(guī)范和解決，從而影響政治生活，達(dá)到政治目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)政治法制化的。由于法律和政治在理論與實(shí)踐兩方面都有著特殊的不可分割的聯(lián)系，就使得中學(xué)法制教育具有了較強(qiáng)的政治功能。

1、法制教育有助于提高中學(xué)生的政治認(rèn)知能力

認(rèn)為，就本質(zhì)來(lái)說(shuō)，法律是由國(guó)家制定、認(rèn)可，并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范體系；它通過(guò)規(guī)定權(quán)利與義務(wù)來(lái)規(guī)范人們的行為，從而確認(rèn)、保護(hù)和發(fā)展有利于統(tǒng)治階級(jí)的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)秩序。通過(guò)法制教育，可以使中學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)家制度和政治制度有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)其政治鑒別能力和政治敏銳性。通過(guò)法制教育，中學(xué)生不但能夠明白既存的國(guó)家政治制度的合法性，而且能夠理解國(guó)家的政治本質(zhì)。這對(duì)中學(xué)生樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)和政治態(tài)度有著積極的影響，同時(shí)也能使中學(xué)生初步把握法治化的政治行為模式。不難看出，中學(xué)法制教育在完成這一政治教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)政治教育功能方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

2、法制教育有助于中學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀

政治觀教育是政治教育的核心任務(wù)。政治觀是指人們對(duì)以國(guó)家政權(quán)、政治制度為核心的全部政治現(xiàn)象的根本觀點(diǎn)和總的看法，它對(duì)人們的政治行為起著重要的指導(dǎo)作用，決定著人們政治方向的確立和政治素質(zhì)的提高。在當(dāng)代中國(guó)，政治觀教育的主要內(nèi)容是黨的現(xiàn)行路線、方針、政策的教育，它是制定我國(guó)法律的依據(jù)，是我國(guó)法律的靈魂。我國(guó)法律又是我黨現(xiàn)行路線、方針、政策的條文化、具體化和規(guī)范化。我們黨現(xiàn)行基本路線、方針、政策的核心內(nèi)涵是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)；我們黨還提出了依法治國(guó)方略，這是我國(guó)治國(guó)方略的重大調(diào)整。中學(xué)法制教育就是使中學(xué)生在接受法律知識(shí)和掌握法律規(guī)范的同時(shí)，理解法律規(guī)范的精神實(shí)質(zhì)，弄清依法治國(guó)是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下的法治，而不是脫離黨的領(lǐng)導(dǎo)，完全照搬資本主義模式的法治。通過(guò)法制教育，可以增強(qiáng)中學(xué)生的政治識(shí)別能力，從而使他們樹(shù)立正確的政治觀。

3、法制教育有助于優(yōu)化中學(xué)生政治心理

政治心理是人們對(duì)特定社會(huì)的政治現(xiàn)象和政治生活的一種心理反映，它表現(xiàn)為一定的政治動(dòng)機(jī)、政治態(tài)度、政治情緒和政治信念等。社會(huì)政治意識(shí)形態(tài)通過(guò)相應(yīng)的政治心理活動(dòng)，形成公民的政治動(dòng)機(jī)、政治態(tài)度、政治信念，進(jìn)而影響公民的政治行為。優(yōu)化中學(xué)生的政治心理，塑造現(xiàn)代政治角色，是中學(xué)政治教育的落腳點(diǎn)。優(yōu)化中學(xué)生的政治心理，其目的是推進(jìn)特定社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)向公民的政治行為轉(zhuǎn)化。中學(xué)法制教育的政治心理優(yōu)化作用在于，它能夠利用法律的合法性、權(quán)威性和不可置疑性等特點(diǎn)，促使中學(xué)生從法律的視角審視我國(guó)社會(huì)主義政治現(xiàn)象，使他們產(chǎn)生健康的政治動(dòng)機(jī)、積極的政治態(tài)度和堅(jiān)定的政治信念，并能夠從現(xiàn)代民主政治的角度理性地思考社會(huì)政治現(xiàn)實(shí)和個(gè)人的政治行為。

三、中學(xué)法制教育的道德教育功能

道德是立法的重要淵源，也是制定法律的指導(dǎo)思想。任何法律規(guī)范都包含立法者關(guān)于善與惡、是與非的價(jià)值判斷和價(jià)值取向。因此，通過(guò)法制教育，在進(jìn)行基本法律規(guī)范和法律知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步挖掘我國(guó)法律蘊(yùn)涵的社會(huì)主義道德價(jià)值和理想，弘揚(yáng)法律的內(nèi)在道德精神，引導(dǎo)和強(qiáng)化中學(xué)生自覺(jué)遵守道德規(guī)范，提高道德水平。

1、法制教育有助于培育中學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀

通過(guò)法律常識(shí)的傳授和教育，將法律中蘊(yùn)涵的是非標(biāo)準(zhǔn)與中學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，有助于提高中學(xué)生辨別是非、善惡、美丑的能力，從而推動(dòng)現(xiàn)代文明風(fēng)尚的形成，彰顯社會(huì)主義榮辱觀。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育，可以引導(dǎo)他們追求真善美，確立正確的價(jià)值取向。

2、法制教育有助于中學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的傳承

在中國(guó)傳統(tǒng)道德中，涉及到如何對(duì)待義與利、公與私、美與丑、善與惡、苦與樂(lè)、生與死等各種矛盾關(guān)系時(shí)，有一整套弘揚(yáng)正氣的基本參照規(guī)范。這些規(guī)范組成了我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的傳統(tǒng)美德，成為我國(guó)社會(huì)道德進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)，它所具有的精神感召力和民族凝聚力也是我們民族走向世界的精神支持，我國(guó)現(xiàn)行許多法律條文凝結(jié)了這些傳統(tǒng)美德的精華。因此，通過(guò)法制教育，將法律條款背后所蘊(yùn)涵的美德精神昭示給中學(xué)生，陶冶他們的情操，對(duì)培育民族精神，弘揚(yáng)正氣，推動(dòng)社會(huì)的文明進(jìn)程，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

3、法制教育有助于中學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德的知行統(tǒng)一

第4篇：中學(xué)生法治意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：法律；全球化；法制化建設(shè)；法制觀念；高中政治

高中思想政治課程，并不僅僅是要向高中生傳達(dá)政治知識(shí)，更是一門強(qiáng)調(diào)法律意識(shí)培養(yǎng)的課程，承擔(dān)了公民培養(yǎng)的教育任務(wù)。我國(guó)高中思想政治課標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)程度。在目前我國(guó)高中課程體系中尚未開(kāi)設(shè)專門的教育課程，因而法律意識(shí)的培育一般通過(guò)思想政治課來(lái)完成。無(wú)論是從國(guó)家管理還是社會(huì)管理的角度來(lái)看，提高公民法律素質(zhì)都是建設(shè)法治國(guó)家的必然要求，也是降低社會(huì)管理成本的最有效方法。高中生正處于行為規(guī)范養(yǎng)成的重要時(shí)期，因而增加對(duì)高中生的法律意識(shí)培養(yǎng)，進(jìn)行有序的法制教育是很有必要的。結(jié)合我國(guó)目前高中課程體系設(shè)置，思想政治課程成為法律意識(shí)教育的最主要手段，高中生應(yīng)當(dāng)利用思想政治課程，豐富學(xué)生法律支持，提高法律素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益，做社會(huì)主義合格的接班人。

一、高中生法律意識(shí)培養(yǎng)的重要性

（一）建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的需要

社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)法制化的發(fā)展，無(wú)論在過(guò)去還是現(xiàn)在，建設(shè)法制社會(huì)永遠(yuǎn)是我們的追求。作為社會(huì)建設(shè)的重要力量，我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具有一定的法律意識(shí)，遵守法律，并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自身合法權(quán)益。只有在法律的規(guī)范下，社會(huì)才能更好的發(fā)展前進(jìn)。隨著新課程改革的步伐，高中政治課程中已經(jīng)融入了很多有關(guān)于法律政策的內(nèi)容，尤其是《政治生活》中，有不少內(nèi)容設(shè)計(jì)我國(guó)法律政策，對(duì)于培育當(dāng)代高中生法律意識(shí)有著重要的作用。學(xué)校在教書(shū)育人的過(guò)程中，受到應(yīng)試教育的影響，除了要注重考試成績(jī)外，也更應(yīng)當(dāng)關(guān)注對(duì)高中生政治權(quán)利意識(shí)、愛(ài)國(guó)主義情感等的引導(dǎo)，從而為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多人才。

（二）培養(yǎng)合格公民的需要

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，尤其在全球化背景下，國(guó)家發(fā)展面臨著更加復(fù)雜的形式。高中生是建設(shè)社會(huì)主義的未來(lái)力量，代表著祖國(guó)的前途，因而對(duì)于這一階段的學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育勢(shì)在必行。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有教育體系，高中沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的法律課程，一般通過(guò)思想政治課程來(lái)進(jìn)行滲透式教學(xué)。作為一名合格的中華人民共和國(guó)公民，需要知法、守法，進(jìn)行法律學(xué)習(xí)不僅僅是為了國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展，更多的也是保護(hù)自己。為了適應(yīng)法制社會(huì)的發(fā)展，高中生也有必要學(xué)習(xí)法律知識(shí)，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也從源頭上為建設(shè)社會(huì)主義法制社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

二、法律意識(shí)培養(yǎng)與思想政治課程的關(guān)系

（一）法律意識(shí)培養(yǎng)與思想政治課程結(jié)構(gòu)息息相關(guān)

高中思想政治課程，不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)的課程，也是學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要來(lái)源。雖然在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課就要死記硬背，但深究目前我國(guó)高中思想政治教材，發(fā)現(xiàn)其實(shí)有很多值得學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。例如在《政治生活》教材中，《政治生活》是高中政治課程的必修教材之一，從其設(shè)置的指導(dǎo)思想和課程目標(biāo)來(lái)看，與培育高中生法律意識(shí)是相統(tǒng)一的。而在課程體系設(shè)置上，《政治生活》的結(jié)構(gòu)框架也與對(duì)高中生法律意識(shí)培養(yǎng)相得益彰，教材中用通俗而詳實(shí)的語(yǔ)言向高中生介紹了我國(guó)的基本法律制度在對(duì)《政治生活》的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，教材有意識(shí)的讓學(xué)生理解樹(shù)立法律意識(shí)的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確法律觀，提高學(xué)生法律運(yùn)用能力，為學(xué)生成為真正的中國(guó)公民奠定基礎(chǔ)。教材在很多單元都涉及法律知識(shí)，例如第一單元涉及的是《憲法》對(duì)國(guó)家性質(zhì)的相關(guān)規(guī)定；第二單元?jiǎng)t反映了《中華人民行政法》的相關(guān)內(nèi)容；第四單元反映了有關(guān)于《國(guó)際法》的內(nèi)容。除此之外，還有很多單元都有涉及法律知識(shí)。相對(duì)于專業(yè)的法律課程來(lái)說(shuō)，思想政治課程中的法律知識(shí)是有意識(shí)的滲透教育，把復(fù)雜的法律知識(shí)通過(guò)通俗的語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)。

（二）政治課程有助于高中生法律意識(shí)的培養(yǎng)

除去應(yīng)試作用外，高中思想政治課程更多的是一種德育教育，也是培養(yǎng)高中生法律素養(yǎng)的主要途徑。在學(xué)習(xí)思想政治課的過(guò)程中，高中生也應(yīng)當(dāng)明確法律學(xué)習(xí)的重要性，形成正確的法律認(rèn)知意識(shí)。新課改以來(lái)，相較于過(guò)去的思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)有了更大的開(kāi)放性。但是高中生應(yīng)當(dāng)始終明確理論學(xué)習(xí)的重要性，銘記理論對(duì)實(shí)踐的重要指導(dǎo)作用。只有學(xué)習(xí)好了理論知識(shí)，才能對(duì)自己的行為有更多的規(guī)范，也讓自己的行為可以更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。思想政治課程對(duì)于高中生的行為有重要影響，學(xué)生在高中階段的法律知識(shí)也主要通過(guò)思想政治課程獲取，更應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，從中汲取養(yǎng)料。

三、當(dāng)前高中生在法律意識(shí)方面存在的問(wèn)題

在信息化時(shí)代中，高中生的知識(shí)儲(chǔ)備相較于過(guò)去已經(jīng)有了較大的提升，除了在課堂上獲取知識(shí)外，高中生還可以從網(wǎng)絡(luò)搜索到更加豐富的知識(shí)信息。但是碎片化的信息并不能真正提高高中生對(duì)知識(shí)的理解，以法律知識(shí)為例。大部分高中生對(duì)于法律只處于表面認(rèn)知階段，對(duì)于法律并沒(méi)有深入了解，法律維權(quán)意識(shí)也比較差。面對(duì)越來(lái)越多的侵害學(xué)生事件的出現(xiàn)，對(duì)我們也是一個(gè)警醒，提醒高中生有必要進(jìn)行一定的法律知識(shí)學(xué)習(xí)。國(guó)家普法工作的開(kāi)展，在一定程度上提高了高中生的法律意識(shí)。但是這種認(rèn)識(shí)還需要進(jìn)行進(jìn)一步的深化，才能真正轉(zhuǎn)化成知識(shí)力量。當(dāng)前高中生法律意識(shí)普遍不夠高，未成年犯罪逐年增長(zhǎng)，犯罪低齡化嚴(yán)重，作案手段更加復(fù)雜，社會(huì)影響越發(fā)惡劣。在未成年犯罪中，高中生占了很大部分，已經(jīng)成為一種嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，這些都說(shuō)明高中生法律意識(shí)存在很大問(wèn)題。究其原因，除了來(lái)自于高中生自身法律意識(shí)淡薄外，同樣與社會(huì)、家庭、學(xué)校等都有著密切的關(guān)系。首先從高中生自身來(lái)看，這一時(shí)期高中生的生理和心理正在逐步走向成熟，但思維能力仍舊受到很多限制，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)政治課程的過(guò)程中，往往知識(shí)單一的學(xué)習(xí)理論，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。僅僅憑借自己對(duì)教材知識(shí)的簡(jiǎn)單了解以及從課外獲取的信息，難以真正理解。同時(shí)在豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，高中生更多的被娛樂(lè)、游戲等信息吸引，忽視了對(duì)法律知識(shí)的存在。除此之外，學(xué)校教育中缺乏對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的引導(dǎo)。法律素養(yǎng)的提高是需要后天引導(dǎo)的，尤其是高中生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑性的重要時(shí)期。在應(yīng)試教育影響下，高中教學(xué)本身就缺乏法律相關(guān)內(nèi)容的專門課程，思想政治課程中雖然有涉及法律知識(shí)的內(nèi)容，但學(xué)校更多的是把精力放在理論灌輸以及考試答題技巧方面，缺乏對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的引導(dǎo)，使得學(xué)生也沒(méi)有重視法律意識(shí)的培養(yǎng)。高中生法律意識(shí)淡薄還來(lái)源于家庭教育的缺乏。高中生除了在校學(xué)習(xí)時(shí)間外，更多的時(shí)間是在家庭中，家庭環(huán)境對(duì)于高中生性格、成長(zhǎng)、心理等方面有重要影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)本身就缺乏法律意識(shí)，難以給孩子樹(shù)立良好的榜樣。

四、如何通過(guò)思想政治課程提高高中生法律意識(shí)

（一）明確豐富法律意識(shí)的重要性

提高法律意識(shí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于思想政治課程學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，提高法律意識(shí)就是要明確平等意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、契約意識(shí)、訴訟意識(shí)。我國(guó)法律規(guī)定，所有公民在法律面前一律平等，這意味著社會(huì)全體成員都受到法律的保護(hù)和約束，沒(méi)有人享有特權(quán)。高中生只有樹(shù)立正確的平等觀，消除特權(quán)思想，才能以一種平和的心態(tài)生活在社會(huì)中，為社會(huì)主義建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，提高自身思想水平。同樣，我國(guó)法律也規(guī)定，公民都享有一定的權(quán)利，任何人都不可以違法剝奪或者侵害他人的合法權(quán)利。高中生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的過(guò)程中，明確權(quán)利意識(shí)，有助于更好地發(fā)揮自己的主體作用，同時(shí)也學(xué)會(huì)尊重別人的利益，不侵犯他人利益。樹(shù)立正確的權(quán)利意識(shí)，可以讓整個(gè)社會(huì)更加有序的發(fā)展。契約是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，也是維持國(guó)家發(fā)展和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)的重要因素。有了契約才能讓一切交換活動(dòng)更加有序的進(jìn)行，高中生學(xué)習(xí)契約意識(shí)就是要培養(yǎng)自身遵守法律的精神，契約不可以隨便破壞，訂立契約的過(guò)程又是構(gòu)建平等公平的過(guò)程，高中生就要學(xué)會(huì)用平等的契約精神來(lái)與人交往，同樣也要用這種精神來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。訴訟意識(shí)對(duì)于不少高中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的概念，高速發(fā)展的社會(huì)給我們帶來(lái)了更好的生存環(huán)境，但同時(shí)也讓我們的生活更加復(fù)雜。當(dāng)代的高中生除了要面對(duì)繁忙的學(xué)業(yè)外，更要面對(duì)來(lái)自于社會(huì)中的各種誘惑，除了要時(shí)刻警惕來(lái)自社會(huì)中的各種侵害，也需要做好提前預(yù)防，應(yīng)當(dāng)了解當(dāng)今害發(fā)生后如何合法的解決難題，而不是意氣用事，通過(guò)暴力解決問(wèn)題。隨著社會(huì)法治化程度的提高，廣大高中生應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)法律知識(shí)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己合法權(quán)益，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，要習(xí)慣于運(yùn)用法律手段解決問(wèn)題，做一名合格的中華人民共和國(guó)公民。

（二）學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善法律生活體驗(yàn)教學(xué)

學(xué)校是培養(yǎng)高中生法律意識(shí)的主要載體，應(yīng)當(dāng)保護(hù)法律知識(shí)與思想品德教育緊密聯(lián)合起來(lái)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的法律情境。除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，把枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到真實(shí)的體驗(yàn)過(guò)程之中，讓學(xué)生感受到法律的重要作用。例如，在思想政治課教學(xué)過(guò)程中涉及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)情境播放相應(yīng)的專題片，讓學(xué)生直觀地感受到如何運(yùn)用消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益，以便于學(xué)生如果遇到類似問(wèn)題時(shí)，可以知道自己應(yīng)當(dāng)如何來(lái)保護(hù)合法權(quán)益不受侵害。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代中學(xué)生是不斷學(xué)習(xí)的群體，也是最具有學(xué)習(xí)勁頭的群體，是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍。我國(guó)高中政治課程從其設(shè)置的指導(dǎo)思想和課程目標(biāo)來(lái)看，與培育高中生法律意識(shí)是相統(tǒng)一的。而在課程體系設(shè)置上，課本的結(jié)構(gòu)框架也與高中生學(xué)習(xí)法律知識(shí)相得益彰。高中生應(yīng)當(dāng)明確現(xiàn)代公民的基本內(nèi)涵，明確公民應(yīng)當(dāng)是具有獨(dú)立意識(shí)的自然人，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，依法享有權(quán)力、自覺(jué)履行義務(wù)。在繁忙的學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中生不僅僅要學(xué)習(xí)種類豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，更需要學(xué)習(xí)政治權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，從而提高自身的思想水平，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，用法律保護(hù)他人，讓我們的國(guó)家更加有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：中學(xué)生法治意識(shí)的重要性范文

多年來(lái)，學(xué)校秉承優(yōu)良的治校傳統(tǒng)，以優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量和良好的社會(huì)信譽(yù)，贏得社會(huì)的認(rèn)可。尤其是XX年以來(lái)，學(xué)校以五五普法為契機(jī)，堅(jiān)持把普法工作與依法治校相結(jié)合，把普法工作與平安創(chuàng)建相結(jié)合,把普法工作與構(gòu)建和諧校園相結(jié)合,各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。現(xiàn)就我?！拔逦濉逼辗üぷ髯骱?jiǎn)要匯報(bào)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重宣傳，為普法教育提供保障

1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃

在“五五”普法工作啟動(dòng)之時(shí)，學(xué)校就根據(jù)上級(jí)主管部門的要求，認(rèn)真建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，校綜治辦、黨辦、政教處、團(tuán)委（學(xué)生會(huì)）等處室為主體的“學(xué)校法制教育工作小組”，普法辦設(shè)在黨辦；以黨員、團(tuán)員、班主任和中年青教師為學(xué)法、普法工作的骨干力量，深入開(kāi)展普法宣傳教育；認(rèn)真制定每學(xué)年的《開(kāi)展法制宣傳教育工作計(jì)劃》，按步驟、抓落實(shí)；定期組織召開(kāi)班主任會(huì)議，落實(shí)法制教育工作的具體要求，共同探求開(kāi)展青少年學(xué)生思想教育工作的新機(jī)制與新途徑，把“五五”普法貫穿到學(xué)校日常工作和思想政治教育過(guò)程中。

2、廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍

我們學(xué)校緊緊圍繞學(xué)生的年齡實(shí)際、認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式、寓普法于教學(xué)的活動(dòng)中，注重普法宣傳以“從班級(jí)到校園，從小事到細(xì)節(jié)，從個(gè)人到集體”地積極開(kāi)展工作，不斷增強(qiáng)廣大師生的法律意識(shí)和注重普法宣傳教育的實(shí)效性。充分利用定期的校園普法宣傳欄、普法班級(jí)黑板報(bào)、普法手抄報(bào)、普法校園廣播與校園網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展多維式的法制教育宣傳工作，讓普法教育潛移默化地滲透于學(xué)生的校園文化生活中，營(yíng)造濃厚的“學(xué)法用法守法”的普法宣傳氛圍，提高了全校師生對(duì)“五五”普法、“依法治校”重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了普法學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3、建立機(jī)制，實(shí)行考核。

進(jìn)一步明確普法工作責(zé)任制，努力形成“一層抓一層、層層抓落實(shí)”的生動(dòng)格局。學(xué)校將普法工作納入對(duì)處室、年級(jí)和班級(jí)目標(biāo)考評(píng)內(nèi)容，普法辦會(huì)同督查室，跟蹤工作進(jìn)展，督促任務(wù)落實(shí)。堅(jiān)持以督查促提高，向督查要效益，定期開(kāi)展普法督查活動(dòng)，并進(jìn)行考核。

二、明確重點(diǎn)，分層推進(jìn)，把普法教育引向深入

普法，首先要學(xué)法、知法、懂法。學(xué)校在全面推進(jìn)“五五”普法工作過(guò)程中，始終堅(jiān)持依法治校、依法執(zhí)教為先導(dǎo)，在普法對(duì)象、普法內(nèi)容、普法方式三個(gè)方面突出重點(diǎn)，分層學(xué)習(xí)，激發(fā)教職工、學(xué)生和家長(zhǎng)的學(xué)法熱情，從而保證學(xué)法人員、時(shí)間、內(nèi)容、效果的落實(shí)。

1、認(rèn)真組織領(lǐng)導(dǎo)干部、教職工學(xué)習(xí)法律法規(guī)，增強(qiáng)依法治教、依法執(zhí)教的觀念和意識(shí)。

普法教育，領(lǐng)導(dǎo)是表率。開(kāi)展“五五”普法宣傳教育后，學(xué)校著力把法制宣傳教育的內(nèi)容落實(shí)到日常學(xué)習(xí)中去，加強(qiáng)學(xué)生的法制教育工作，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員加強(qiáng)了對(duì)教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，做到依法治校、依法治教。

學(xué)校認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)等法律法規(guī)，并結(jié)合“五五”普法階段性計(jì)劃要求，組織我校全體教師參加法律知識(shí)培訓(xùn)與考試。通過(guò)普法學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了明顯的成效，廣大教師遵紀(jì)守法、依法施教、依法辦事的自覺(jué)性提高了，教師的職業(yè)責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，更加明確自己的權(quán)益與義務(wù)。在“五五”普法階段，我校教職工沒(méi)有發(fā)生一起違法案件，極大地增強(qiáng)了教師“教書(shū)先要育人”的責(zé)任意識(shí)，做好“身正為范”的師風(fēng)表率。

2、加大學(xué)生法制教育工作力度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法、用法、守法的觀念和意識(shí)。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校立足課堂，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，讓普法宣傳教育“寓于課堂組織教學(xué)中、相互滲透到教材內(nèi)容中、因勢(shì)利導(dǎo)于學(xué)生的日常行為規(guī)范中”，通過(guò)《思想政治》等課程以及各學(xué)科的教育目標(biāo)與各年級(jí)階段的水平領(lǐng)域要求內(nèi)容，將法制教育有機(jī)地融入到日常的教學(xué)中去，讓學(xué)生法制觀念和意識(shí)逐步提高，培養(yǎng)和形成良好的行為習(xí)慣與健康的心理。學(xué)校充分利用每周一次的“國(guó)旗下講話”主、周三班會(huì)活動(dòng)課、每晚的讀報(bào)和每周的“法制園地”校園廣播欄目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育，效果顯著。學(xué)校每年還在新生入學(xué)教育中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)《中學(xué)生手冊(cè)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》與《預(yù)防未成年人犯罪法》等，使學(xué)生進(jìn)一步更好地把握自己的權(quán)利和義務(wù)，為積極努力學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的法律基礎(chǔ)。

3、積極開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)得法制宣傳教育，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭“三結(jié)合”的青少年法制教育體系

開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和思想道德教育，是學(xué)校、社會(huì)、家庭三方共同的責(zé)任和義務(wù)，形成法制教育的親合力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)和行為將起到十分積極的作用。注重學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的育人環(huán)境，加強(qiáng)和改進(jìn)青少年的法制教育，離不開(kāi)社會(huì)各方面的支持和配合，也離不開(kāi)社會(huì)整體環(huán)境的優(yōu)化和支撐。學(xué)校自XX年成立家長(zhǎng)學(xué)校以來(lái)，得到了社會(huì)和家長(zhǎng)們的好評(píng)，也得到了省、黃岡市的肯定。從家長(zhǎng)學(xué)校成立之日起，前后邀請(qǐng)20多名法律專業(yè)人士來(lái)校進(jìn)行法律講座，受益家長(zhǎng)達(dá)到2萬(wàn)多人次，在廣大家長(zhǎng)中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。我校每?jī)赡暌粚眠x舉產(chǎn)生家校聯(lián)系委員會(huì)，參與學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策和監(jiān)督學(xué)校依法辦學(xué)；各班級(jí)也選舉出家長(zhǎng)代表小組，參與班級(jí)制度建設(shè)管理，義務(wù)督導(dǎo)孩子們?cè)谛Ｗ袷匦＜o(jì)校規(guī)表現(xiàn)和教師教學(xué)授課情況，對(duì)促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)師風(fēng)取得明顯成效。學(xué)校每學(xué)期都發(fā)放《家長(zhǎng)意見(jiàn)征求表》，爭(zhēng)取家庭教育的配合，共同監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)和教育孩子學(xué)法、知法、用法、守法；同時(shí)學(xué)校積極協(xié)調(diào)社會(huì)各方面力量，用濃厚的法制宣傳教育氛圍來(lái)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生法制學(xué)習(xí)，用積極的思想指導(dǎo)自己的行為，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民、好學(xué)生。如今，學(xué)校、社會(huì)、家庭“三結(jié)合”的青少年法制教育體系已經(jīng)形成。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12

三、拓寬渠道，豐富活動(dòng)，提高“五五”普法教育效果

1、積極開(kāi)展德行教育，為普法教育夯實(shí)基礎(chǔ)

法律是調(diào)整人的行為的一種社會(huì)規(guī)范，而道德是人遵從社會(huì)規(guī)范的思想基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持法律教育與道德建設(shè)相結(jié)合，收到令人滿意的效果?！暗隆笔堑赖碌摹暗隆保掠摹暗隆?，品德的“德”；“行”是行動(dòng)的“行”，品行的“行”?！暗滦小彼褪俏覀?cè)谧非笳?，善，美的道德、品德行為過(guò)程中的一種具體的行動(dòng)。我們學(xué)校以《弟子規(guī)》為載體，開(kāi)展了《弟子規(guī)》誦讀、編印了《陽(yáng)光下鮮花盛開(kāi)》傳統(tǒng)美德故事集、廣播站開(kāi)播了陶老師故事會(huì)、開(kāi)辦了“幸福人生”專題講座，通過(guò)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)光榮院進(jìn)行道德實(shí)踐讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增加涵養(yǎng)、開(kāi)啟智慧、陶冶性情，為普法教育夯實(shí)了鑒定的基礎(chǔ)。

2、發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的作用，增強(qiáng)學(xué)校法制教育的針對(duì)性

法制副校長(zhǎng)在幫助學(xué)校開(kāi)展法制教育中，堅(jiān)持突出重點(diǎn)，針對(duì)不同時(shí)期、不同學(xué)生有針對(duì)性的開(kāi)展法制教育，效果顯著。

一是把握重點(diǎn)時(shí)期開(kāi)展針對(duì)性的法制教育。每年寒、暑假是學(xué)生容易出現(xiàn)違紀(jì)違法的重點(diǎn)時(shí)期，因此，每當(dāng)寒、暑假來(lái)臨時(shí)，法制副校長(zhǎng)就以“自覺(jué)遵紀(jì)守法，遠(yuǎn)離違法犯罪”為主題，著重講了假期“泡網(wǎng)吧”容易違法犯罪，容易受黃賭毒影響。講課從違法犯罪的案例到違反的法律條款等，從事例到理論，深入淺出，通俗易懂，使學(xué)生們深受教育啟發(fā)。

二是圍繞重點(diǎn)對(duì)象開(kāi)展針對(duì)性的法制教育。針對(duì)學(xué)校出現(xiàn)的一些問(wèn)題學(xué)生，堅(jiān)持有重點(diǎn)地進(jìn)行法制教育，如有的學(xué)生在課堂上頂撞老師，不遵守課堂紀(jì)律，有的喜歡與社會(huì)上的不三不四的人混在一起，曠課遲到，有的欺弱霸道等，針對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)行逐一分析，分類進(jìn)行重點(diǎn)幫助教育，突出用法教育。針對(duì)使用暴力手段，欺弱霸道的學(xué)生進(jìn)行《刑法》、《治安處罰法》等法律法規(guī)教育；對(duì)不遵守學(xué)校紀(jì)律，與社會(huì)上不三不四的混跡于一起的學(xué)生，進(jìn)行《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)教養(yǎng)條例》等法律法規(guī)教育。教育方式采取主題講座、個(gè)別談話、個(gè)別講解等形式進(jìn)行。通過(guò)對(duì)有問(wèn)題的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)了學(xué)校法制教育的整體效應(yīng)，使問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變大，進(jìn)步快，都能自覺(jué)地遵紀(jì)守法。

3、采取靈活多樣的活動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)法用法。

第6篇：中學(xué)生法治意識(shí)的重要性范文

[關(guān)鍵詞] 法治教育；途徑；策略；啟示

[中圖分類號(hào)] C913.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

培養(yǎng)具有法治精神的合格公民，塑造中國(guó)特色社會(huì)主義的公民文化，可以為我國(guó)當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展與構(gòu)建和諧社會(huì)提供良好的環(huán)境。這就需要我們充分提高我國(guó)國(guó)民特別是中小學(xué)生的法治意識(shí)，擴(kuò)展中學(xué)生安于社會(huì)的意識(shí)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，美國(guó)青少年法治教育是一種價(jià)值教育，其根本目的在于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極的自我認(rèn)同與社會(huì)認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生具備自主型人格，形成強(qiáng)烈的批判精神以及參與精神，進(jìn)而促使學(xué)生能夠參與到民主生活中，從而真正維護(hù)自己的權(quán)益。30多年的歷史已經(jīng)使美國(guó)的法治教育形成以學(xué)生為本、多管齊下、多方互動(dòng)、注重實(shí)效的法治教育模式?？梢?jiàn)，美國(guó)的法治教體育不是單一的課堂灌輸，而是多元互動(dòng)的結(jié)果。本文擬梳理美國(guó)法治教育的主要途徑和策略，以期為我們提供有益的借鑒。

一、從臣民社會(huì)到公民社會(huì)：公民教育視野下的法治教育

美國(guó)十分重視青少年法治教育，迄今為止，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展已經(jīng)形成比較完善的青少年法治教育體系。培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，使其成為適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的合格公民，是其在青少年法治教育中所秉承的基本理念。鑒于此，美國(guó)青少年法治教育一直都是在美國(guó)公民教育的體系下展開(kāi)的，青少年法治教育在美國(guó)公民教育中占有重要位置。

公民概念具有豐富的內(nèi)涵，在當(dāng)代，公民不僅是一個(gè)政治概念，一種法律概念，而且是一個(gè)歷史范疇和文化范疇。很顯然，奴隸制以及封建君主制的背景下，根本不存在公民的概念，因此也就談不上公民意識(shí)、法治意識(shí)等。在歐洲漫長(zhǎng)而又黑暗的中世紀(jì)，人們?cè)诮虝?huì)的統(tǒng)治下，都成了上帝的“子民”、“臣民”，神性代替了人性，根本沒(méi)有公民的存在，公眾是以臣民而非公民的身份而存在的。隨著宗教改革的深入以及文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的勃興，人的重要性被提高到空前的位置，人的世俗性得到張揚(yáng)，個(gè)性逐漸得到解放，個(gè)體的訴求越來(lái)越強(qiáng)烈，于是表現(xiàn)出參與國(guó)家事務(wù)的渴望。

由于美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，從開(kāi)辟新大陸到擺脫殖民統(tǒng)治的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)等，在多元文化傳統(tǒng)和契約精神影響下美國(guó)人形成了以個(gè)體為本位的價(jià)值取向。這種特性為美國(guó)的中小學(xué)校公民教育奠定了文化基礎(chǔ)。 [1]美國(guó)人崇尚依靠自我?jiàn)^斗改變自身的命運(yùn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，而且積極的參與國(guó)家的政治事務(wù)。這就形成了所謂的美國(guó)精神。[2]伴隨著公立教育的逐漸普及，公民教育成為學(xué)校教育的重要組成部分。

所以，美國(guó)學(xué)校的法治教育主要是通過(guò)“公民教育”來(lái)進(jìn)行的，從根本上來(lái)講，是為使學(xué)生成為一名合格的公民這一目標(biāo)服務(wù)的。美國(guó)學(xué)校法治教育注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行權(quán)利義務(wù)觀的教育，旨在培養(yǎng)合格的美國(guó)公民。成為盡到公民責(zé)任的合格公民。這也是屬于樹(shù)立法律意識(shí)的體現(xiàn)。權(quán)利和義務(wù)是法律規(guī)范的核心內(nèi)容，是從法律關(guān)系到法律責(zé)任的邏輯聯(lián)系的構(gòu)成要素。

二、美國(guó)青少年法治教育的途徑與策略

美國(guó)的法治教育有明確的目標(biāo)和課程體系，而且教育部門注重通過(guò)聯(lián)合法院、律師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供參與法治實(shí)踐的機(jī)會(huì)。特別值得提出的是美國(guó)的法治教育受到社會(huì)各界的共同關(guān)注，這就為法治教育的全面開(kāi)展提供了社會(huì)支持。以下著重介紹美國(guó)法治教育的主要途徑和策略，分析其法治教育背后的深層次原因。

（―）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立以學(xué)生為本的法治教育模式

美國(guó)的法治教育注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為真正獨(dú)立的個(gè)體，而教師只是充當(dāng)“引路人”的角色，為學(xué)生提供方向以及解疑答惑，不斷的激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和求知欲望。教師要為學(xué)生提供一個(gè)更寬松、更有創(chuàng)造性的平臺(tái)和空間，而不是把學(xué)生禁錮在老師預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案內(nèi)，這樣很容易使學(xué)生喪失實(shí)際操作能力和獨(dú)立思考能力，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師的目標(biāo)是把學(xué)生頭腦中的創(chuàng)造火花點(diǎn)燃，因此有教師是火把之說(shuō)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮是提高教學(xué)有效性的根本途徑。只有學(xué)生真正理解的東西他才會(huì)很好的掌握，才能逐漸把所學(xué)到的東西納入他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在法治教育的過(guò)程中學(xué)生與教師是平等的。我們要改變教育活動(dòng)中學(xué)生的消極被動(dòng)地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與興趣。在青少年的法治教育過(guò)程中，單純的法律理論、法律條文的解釋會(huì)顯得比較枯燥，與學(xué)生的年齡特點(diǎn)不相適應(yīng)。如果過(guò)分關(guān)注既定的理論的“外灌”，忽視學(xué)生的主體性，學(xué)生容易從心理上產(chǎn)生抵觸情緒。歸根結(jié)蒂，以學(xué)生為本的法治教育模式是要注重考慮學(xué)生的需要和興趣，從學(xué)生的角度出發(fā)，并且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣才能為學(xué)生所接受。

（二）理論與實(shí)踐結(jié)合，注重行動(dòng)與實(shí)踐參與

美國(guó)學(xué)校的法治教育注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在法治教育過(guò)程中貫穿知行合一的原則，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，為法律意識(shí)的形成打下基礎(chǔ)。美國(guó)許多學(xué)者認(rèn)為，單純的法律規(guī)范的灌輸無(wú)助于學(xué)生法律知識(shí)水平的提高。真正有效的教育途徑就是實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)法律知識(shí)的理解，逐步體會(huì)法律的博大精深。

美國(guó)通常將真實(shí)的案例引入課堂教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。老師往往會(huì)通過(guò)案例的分析和講解逐漸向?qū)W生闡釋法的精髓。法治教育工作者認(rèn)為應(yīng)該避免法律條規(guī)、法律術(shù)語(yǔ)過(guò)多，內(nèi)容繁雜、遠(yuǎn)離學(xué)生、成人化等現(xiàn)象，這樣不易形成以權(quán)利、義務(wù)觀念為核心的公民意識(shí)等弊端。美國(guó)教育大綱規(guī)定，法治教育內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，讓法治教育回歸學(xué)生的生活世界。教育部門經(jīng)常定期組織大型的法治教育活動(dòng)，號(hào)召社會(huì)各界攜起手來(lái)共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的法治環(huán)境，幫助學(xué)生走出學(xué)校走進(jìn)社區(qū)去體味法律的實(shí)施環(huán)節(jié)，充分提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）注重法治教育內(nèi)容的層次性、完整性、連續(xù)性、科學(xué)性

美國(guó)青少年法治教育是建立在合理、科學(xué)的法治教育體系基礎(chǔ)上的。就學(xué)校教育而言，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)都規(guī)定了具體的教育內(nèi)容，并且環(huán)環(huán)相扣。

層次性，是指法治教育貫穿義務(wù)教育的始終，內(nèi)容隨著年級(jí)而改變難易程度，充分考慮到學(xué)生的生理和心理規(guī)律。完整性是指法治教育涉及的廣度，法治教育涉及民事法律、權(quán)益保護(hù)等。連續(xù)性是指內(nèi)容從縱向上來(lái)說(shuō)是一個(gè)整體，這樣可以保證學(xué)校的法治教育有一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。科學(xué)性是指法治教育內(nèi)容要有合理的依據(jù)、符合邏輯規(guī)律，要符合生活實(shí)踐的需要。美國(guó)對(duì)法治教育內(nèi)容的規(guī)定保證了法治教育內(nèi)容有一個(gè)完整的體系，而且容易為教育者所操作。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和相關(guān)技能，提高學(xué)生參與社會(huì)的能力

毋庸諱言，參與法律實(shí)踐需要相關(guān)的技能。這些技能不是天生就有的，而是需要后天認(rèn)真努力才可以達(dá)到的。一般來(lái)說(shuō)涉及到的相關(guān)技能主要包括以下幾個(gè)方面：

社會(huì)參與清楚表達(dá)有關(guān)法律問(wèn)題的思想、信念與意見(jiàn)；發(fā)展與來(lái)自各種背景和環(huán)境的人交流互動(dòng)的能力；勸說(shuō)他人關(guān)心與法律有關(guān)的信念與行動(dòng)；集體參與規(guī)則的制定與目標(biāo)的確定；通過(guò)商量、談判、妥協(xié)與沖突的解決來(lái)達(dá)成共識(shí)；與他人一起就假設(shè)的或真實(shí)的法律及與法律有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題做出決定。教育者往往運(yùn)用大量真實(shí)的案例和有趣的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得上述技能。這些技能需要學(xué)生具備獨(dú)立的思考能力和強(qiáng)烈的批判精神，而且要掌握相關(guān)的語(yǔ)言和人際關(guān)系技巧。當(dāng)然這些能力不是人人都可以達(dá)到的，但是都可以通過(guò)一定的努力達(dá)到相應(yīng)的程度。

其次，法治教育要幫助學(xué)生了解法律如何反映以及塑造公共的價(jià)值觀、信念和品質(zhì)，而這些公共的價(jià)值觀、信念和品質(zhì)又是如何地反映以及塑造法律；法治教育同時(shí)幫助學(xué)生理解法律如何能夠增進(jìn)社會(huì)凝聚力以及影響社會(huì)變革。批判地評(píng)價(jià)法律與法律問(wèn)題；發(fā)展理解并評(píng)價(jià)法律問(wèn)題中出現(xiàn)的爭(zhēng)議和沖突的能力。 [3]

（五）開(kāi)展多種形式的法治教育

美國(guó)大部分的學(xué)校除了開(kāi)設(shè)有專門的法治類課程以外，其法治教育的內(nèi)容還分散在其他文理各科課程中，如歷史課、職業(yè)道德課、社會(huì)研究課、政治課、人文課等，都有相關(guān)的法律問(wèn)題的講述，以及通過(guò)其他形式實(shí)施法律的滲透式教育。滲透式教育最大的優(yōu)勢(shì)在于它能突出行為養(yǎng)成教育和對(duì)青少年社會(huì)化的長(zhǎng)期影響，能使法治教育充斥所有的教育時(shí)空，使教育對(duì)象在耳濡目染和潛移默化中就能接受教育，并且在教育力量上能十分系統(tǒng)地、穩(wěn)定地、有機(jī)地、全面地實(shí)現(xiàn)整合，教師應(yīng)在此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論、推理和總結(jié)。

此外，互動(dòng)的、參與性的實(shí)踐活動(dòng)是法治教育正式課程的一種必要補(bǔ)充。它通過(guò)將知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷相結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律規(guī)范的理解，是實(shí)施法治教育的有效途徑。 [4]

（六）提高教師專業(yè)化水平，增強(qiáng)教師的教學(xué)技巧，采取豐富的教學(xué)策略，突出情景教學(xué)模式

美國(guó)的法治教育課程一般由受過(guò)正規(guī)法學(xué)教育的教師擔(dān)任，教師具備較為健全的法律知識(shí)和實(shí)踐體系。這就保證了法治教育有一支專業(yè)化、學(xué)術(shù)化、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。與此同時(shí)還有一大批兼職教師比如律師、社會(huì)志愿者等，充分保證了教師結(jié)構(gòu)的多元化。

教師在課堂上非常重視教學(xué)材料的呈現(xiàn)，這些材料往往能夠引發(fā)學(xué)生激烈的爭(zhēng)論，其中老師充當(dāng)裁判，通過(guò)價(jià)值澄清、角色扮演、合作學(xué)習(xí)等方法逐漸幫助學(xué)生掌握法律的真諦。適當(dāng)材料的選擇使學(xué)生在對(duì)法律的尊重與對(duì)法律的實(shí)際應(yīng)用的建設(shè)性批評(píng)中間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，可以對(duì)法律問(wèn)題的所有方面進(jìn)行平衡的處理。美國(guó)中小學(xué)法治教育避免將法律系統(tǒng)以完美無(wú)暇或者一貫正確的形式呈現(xiàn)，而是為學(xué)生提供質(zhì)疑教師的可信性和內(nèi)容實(shí)用性的機(jī)會(huì)。

美國(guó)的法治教育在課堂上杜絕“一言堂”的現(xiàn)象，不能讓教師成為教學(xué)活動(dòng)的主角。因此，在法治教育中經(jīng)常使用一系列的互動(dòng)策略：模仿審訊和上訴，到立法機(jī)關(guān)聽(tīng)訟，了解在逮捕和搜查情景下警察機(jī)關(guān)的程序，解決沖突和進(jìn)行調(diào)解工作，集體解決問(wèn)題，同社區(qū)中的法律專業(yè)人士進(jìn)行溝通等。特別是情景教育模式，該模式為學(xué)生提供了真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生有身臨其境之感，并且感受到法律不是那么的神秘和高不可攀。這種互動(dòng)充分尊重學(xué)生的需要，為學(xué)生提供真實(shí)的情境，給與學(xué)生參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)。因此學(xué)生自己的真實(shí)體驗(yàn)將積極促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)和相關(guān)技能的形成，大大提高了法治教育的實(shí)效性。

（七）挖掘多種教育資源，重視學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

社區(qū)參與在為學(xué)生提供真實(shí)的情境理解法律、法律系統(tǒng)、法律程序，將課堂中所學(xué)法律知識(shí)內(nèi)化。

美國(guó)中小學(xué)的法治教育不是給予人們準(zhǔn)備好的問(wèn)題解決方案，而是試圖幫助人們學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題。在激發(fā)學(xué)生興趣以及相關(guān)教育資源開(kāi)發(fā)，在美國(guó)中小學(xué)法治教育中，社區(qū)參與的過(guò)程處處體現(xiàn)著對(duì)于獨(dú)創(chuàng)性、自主性的尊重。學(xué)生可以根據(jù)興趣和能力自行選擇主題與資源人士，幫助教師設(shè)計(jì)實(shí)施方案，并且在具體過(guò)程中根據(jù)情況可以隨時(shí)改變方案。在參與活動(dòng)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)自由發(fā)展和運(yùn)用自己的想法做出重要的決定。

美國(guó)中小學(xué)法治教育中的社區(qū)參與為學(xué)生提供有意義、有趣的經(jīng)歷；賦予學(xué)生自主發(fā)揮的空間和對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行積極反思的機(jī)會(huì)；向?qū)W生展示社區(qū)中司法機(jī)構(gòu)的合法性和真實(shí)性，在鼓勵(lì)學(xué)生“實(shí)踐”法律的過(guò)程中推動(dòng)了美國(guó)中小學(xué)法治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，法律、法律體系、法律程序“祛神圣化”。 [5]

（八）整合教育、家庭與社會(huì)資源，構(gòu)筑三位一體的法治教育模式，實(shí)施民主的家庭教育

學(xué)校是青少年接受系統(tǒng)化法治教育的陣地，但是單純依靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有變學(xué)校的個(gè)體孤立教育為家庭、社會(huì)與學(xué)校全方位配合的教育，才能共同承擔(dān)起對(duì)青少年進(jìn)行法治教育的重任。

父母是孩子的啟蒙老師，她們的法治觀念、教育方法等，直接影響到學(xué)生主體性人格和法治意識(shí)的形成。一般來(lái)說(shuō)，父母的教育子女類型可分為放縱型、強(qiáng)制型和接納型，其中最后一種是較為民主的教育模式，該模式為孩子的成長(zhǎng)提供了足夠的空間，兒童的天性得以發(fā)揮。美國(guó)家庭則是采取啟發(fā)式的教育，家長(zhǎng)一般不把自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)強(qiáng)行灌輸給孩子，而是啟發(fā)、引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，自己得出結(jié)論。家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系更為平等。美國(guó)人崇尚自由、民主，不相信權(quán)威，強(qiáng)調(diào)精神和思維的獨(dú)立性。家長(zhǎng)從孩子小時(shí)候起就讓孩子擁有許多家庭中的權(quán)利，讓孩子有選擇的自由，給予孩子絕對(duì)的自由去選擇他們自己的道路。家長(zhǎng)更注重鼓勵(lì)孩子去實(shí)踐去摸索，美國(guó)教育的一個(gè)很顯著的特征就是一般不灌輸某種既定的觀念、規(guī)范，而是由每個(gè)人通過(guò)獨(dú)立思考，自由選擇，教育的重要職能在于引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行選擇。

（九）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在法治教育中的作用

美國(guó)既有官方的法治教育網(wǎng)站，也有來(lái)自民間的法治教育網(wǎng)站，全美各州都有一個(gè)州立法治教育網(wǎng)站，還有各種由國(guó)家機(jī)構(gòu)支持的法治教育計(jì)劃。在互聯(lián)網(wǎng)上，全美國(guó)的法治教育教師都能夠從每月更新的法治教育專題中獲取課時(shí)計(jì)劃和策略。

教育資源信息中心也為法治教育提供廣泛的支持，這包括課時(shí)計(jì)劃、課程指南、評(píng)估研究和研究性學(xué)習(xí)法。在課時(shí)計(jì)劃中，中小學(xué)教師可以得到與學(xué)生面臨的民主問(wèn)題有關(guān)的豐富的法治教育素材。這些問(wèn)題包括美國(guó)弱勢(shì)群體法案、言論自由、少數(shù)民族權(quán)利和爭(zhēng)端的解決等，這些豐富的材料為教師的備課提供了豐富的資源。

隨著高科技的日新月異，現(xiàn)代教育技術(shù)得到了充分的發(fā)展。美國(guó)充分為學(xué)生提供各種法律案件的模擬場(chǎng)景，包括提供大量的法律信息。

三、美國(guó)法治教育的啟示

美國(guó)的法治教育由于起步較早，因而形成了較為完備的模式，我們應(yīng)該從中吸取有益的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思我國(guó)法治教育的薄弱之處，以期提高我國(guó)的法治教育水平，提高中小學(xué)生的法治意識(shí)，培養(yǎng)其成為合格的公民，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)激烈的挑戰(zhàn)。我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面推進(jìn)我國(guó)的法治教育。

（一）摒棄法治教育功利化傾向，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則

法治教育效果的產(chǎn)生是潛移默化的過(guò)程，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的浸，它需要教育管理者有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，需要相關(guān)人士的不懈努力，才可以達(dá)到滿意的效果。法治教育要以學(xué)生為本，而不能片面應(yīng)付評(píng)估或追求一時(shí)的榮譽(yù)等。要建立起法治教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）摒棄法治教育中學(xué)生被動(dòng)接受的傾向，堅(jiān)持學(xué)生主體性原則

要努力避免教師的單向灌輸，而要充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。主體性是人所具有的本質(zhì)特性，它一方面表現(xiàn)為人對(duì)客觀世界規(guī)律自覺(jué)能動(dòng)的掌握，另一方面表現(xiàn)為人的自覺(jué)能動(dòng)的創(chuàng)造，集中體現(xiàn)為人的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。21世紀(jì)要求人的主體性能進(jìn)一步弘揚(yáng)；要求學(xué)校培養(yǎng)的人更具有自尊自信、自我控制、獨(dú)立判斷、自立自理等獨(dú)立的人格，有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，我們認(rèn)為研究法治教育過(guò)程中如何發(fā)展學(xué)生的主體性，是我們的法治教育面臨的主要課題。

（三）摒棄教條主義傾向，堅(jiān)持知行合一原則

不能只關(guān)注法律條文的死記硬背，這樣只會(huì)陷入教條主義的泥坑，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是“應(yīng)聲蟲(chóng)”而沒(méi)有自己的思想。要充分提高學(xué)生參與實(shí)踐的能力，處理好知和行的關(guān)系，知和行是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，知為行提供理論指導(dǎo)，而知在行中得到了修正。

（四）摒棄法治教育知識(shí)化傾向，堅(jiān)持實(shí)踐化原則

法治教育知識(shí)化雖然有利于學(xué)生對(duì)法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握, 可以使學(xué)生的法律知識(shí)水平和認(rèn)知程度在短時(shí)間內(nèi)得到較大提高。但也存在一個(gè)難以彌補(bǔ)的缺陷, 那就是易陷入“法條主義”的泥潭之中, 把法治教育簡(jiǎn)單地看作是一種法律條文的傳播和強(qiáng)記, 從而忽視對(duì)學(xué)生的法律精神、法治理念的塑造, 顯然, 眾多法學(xué)知識(shí)的講解其實(shí)只是對(duì)具體法條的闡釋, 回答的是“是什么”的問(wèn)題, 若對(duì)法條背后法律的價(jià)值意蘊(yùn)沒(méi)有著力去引導(dǎo), 也就無(wú)法回答“為什么”的問(wèn)題。這就要求我們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，真正領(lǐng)會(huì)法律條文的真正含義。

（五）摒棄法治教育形式化傾向，堅(jiān)持實(shí)效性原則

在學(xué)校法治教育中，應(yīng)注意避免形式主義，徹底根除利用學(xué)校法治教育“做”宣傳、走形式的作法，積極開(kāi)展生動(dòng)活潑，形式多樣，適合不同興趣愛(ài)好學(xué)生的法律實(shí)踐活動(dòng)，把理論知識(shí)融合到學(xué)生日常生活環(huán)境中去，讓理論知識(shí)與具體實(shí)踐活動(dòng)相互緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校法治教育的有效性。避免假大空，真正讓法治教育回歸學(xué)生的生活世界，切實(shí)提高法治教育的實(shí)效性。

（六）摒棄法治教育灌輸化傾向，堅(jiān)持對(duì)話互動(dòng)原則

用這一思想來(lái)觀照我們的學(xué)校教育，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)校和教育者把學(xué)生當(dāng)作“機(jī)器人”進(jìn)行空洞的理論說(shuō)教，或把學(xué)生當(dāng)作“管教對(duì)象”進(jìn)行強(qiáng)化制度管理等違背教育規(guī)律的現(xiàn)象比比皆是。在一些人眼中，學(xué)生仿佛是沒(méi)有生命、缺乏感情的機(jī)器，好像只有那些諸如管制、批評(píng)、懲罰、督促等手段作為輔助器，才能促使他們正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而不考慮他們的主體性人格因素，從而導(dǎo)致學(xué)生的公民主體意識(shí)缺失以及健全人格缺損。我們說(shuō)教師與學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，只有兩者真正建立起對(duì)話關(guān)系，進(jìn)行良性互動(dòng)，才能使法治觀念深入到學(xué)生的內(nèi)心中去。

（七）摒棄法治教育課程化傾向，堅(jiān)持多渠道原則

法治教育單靠課程來(lái)進(jìn)行，那么不會(huì)產(chǎn)生多大的實(shí)效性，只有充分發(fā)揮第二課堂的作用，包括學(xué)生以積極的態(tài)度投入到社區(qū)隊(duì)伍活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)“模擬法庭”、“我來(lái)當(dāng)法官”等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)法治教育的興趣和參與性，能夠從心底對(duì)法治精神產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同，并且轉(zhuǎn)化為自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的一部分。美國(guó)中小學(xué)法治教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了法治教育應(yīng)關(guān)注影響現(xiàn)實(shí)情境中現(xiàn)實(shí)的人的現(xiàn)實(shí)法律問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)為學(xué)生提供積極的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)提高他們的能力。

（八）摒棄法治教育單一化傾向，堅(jiān)持多元化原則

法治教育不能單靠學(xué)校教育、依靠教師來(lái)進(jìn)行，而要充分利用社會(huì)上的多種資源，包括專職律師、法官以及其他志愿者，學(xué)?？梢猿浞终{(diào)動(dòng)他們的積極性，邀請(qǐng)他們投入到法治教育中來(lái)。我們可以在課堂中適當(dāng)?shù)厥褂寐蓭?，法官，警察和立法者等資源。這樣可以極大地增加學(xué)生對(duì)于法治教育的興趣，使學(xué)生以濃厚的興趣投入到法治教育中去。

美國(guó)中小學(xué)法治教育注重“儲(chǔ)備”社區(qū)參與所需的社區(qū)資源人士，這項(xiàng)工作主要從兩個(gè)方面入手：一是擴(kuò)大社區(qū)資源人士的來(lái)源，選擇合適的社區(qū)資源人士，將盡可能多的人員引入社區(qū)參與活動(dòng)中；二是注重對(duì)于教師和社區(qū)資源人士的培訓(xùn)，應(yīng)對(duì)背景不同的學(xué)生，使學(xué)生對(duì)于資源人士具有親切感。

另外多元化原則也是指教師的教學(xué)方法要從單一邁向多元，教師可以采取豐富的教學(xué)手段和教學(xué)方法提高學(xué)生的參與熱情和參與興趣。

（九）摒棄片面化原則，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)性原則

使法治教育由點(diǎn)到面，呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)。只有各個(gè)部門互相聯(lián)合，包括積極的社會(huì)支持，法治教育才能取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，法治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，否則單靠學(xué)校單兵作戰(zhàn)，（轉(zhuǎn)第75頁(yè)）（接第66頁(yè)）則不會(huì)取得好的發(fā)展。

綜上所述，美國(guó)的法治教育為我們提供了一個(gè)范本。它山之石，可以攻玉，我們可以取其精華，棄其糟粕，將公民教育與法治教育進(jìn)行整合，確保法治教育的理念不發(fā)生偏差。要積極地對(duì)其進(jìn)行本土化的改造，以適應(yīng)我國(guó)的具體國(guó)情，只有這樣，我國(guó)的法治教育才能取得長(zhǎng)足的發(fā)展。當(dāng)然，我們要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，如豐富的古代法律思想，幾千年的優(yōu)秀教育成果，只要能夠充分利用其中的優(yōu)點(diǎn)，推陳出新，積極揚(yáng)棄，就一定能夠使我們的法治教育達(dá)到較高的水平。

[參考文獻(xiàn)]

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第7篇：中學(xué)生法治意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞： 政治教學(xué) 滲透 法制教育

政治教學(xué)中滲透法制教育是進(jìn)行法制教育的一條主要途徑，也是實(shí)施法制教育的必由之路，因而應(yīng)該在政治課堂教學(xué)中唱響法制教育的主旋律。課堂教學(xué)是實(shí)施法制教育的主渠道，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W科的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地滲透法制教育。經(jīng)過(guò)近些年的探索和實(shí)踐，在如何加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生法制教育方面，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、教師要把教材內(nèi)容與法制教育有機(jī)結(jié)合

結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活等必修課程的教學(xué)，了解法律知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體運(yùn)用，感受法律的作用和權(quán)威，增強(qiáng)法律意識(shí)和法律觀念，理解依法治國(guó)的緊迫性和重要性。如通過(guò)高中選修5《生活中的法律常識(shí)》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，在未來(lái)的社會(huì)中可能面臨的民事糾紛，以及信守合同與違約、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、婚姻與家庭、法律救助等生活中常見(jiàn)的法律知識(shí)，從而在生活中不斷增強(qiáng)法治觀念，依法規(guī)范自己的行為，用法律武器有效維護(hù)自己的合法權(quán)利。教師要遵循政治學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)其特點(diǎn)，充分挖掘教材中的法制因素，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)、潛移默化地進(jìn)行法制教育滲透，使政治學(xué)科教學(xué)與法制教育相互滲透、融會(huì)貫通。如：我在教學(xué)“法律就在我們身邊”時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法律理論知識(shí)與社會(huì)生活案例有機(jī)結(jié)合滲透法制教育，使學(xué)生不但了解法律在維護(hù)社會(huì)秩序、保護(hù)公共安全、打擊違法犯罪中的作用和意義，而且知道法律制定和實(shí)施的途徑，使學(xué)生樹(shù)立良好的法律意識(shí)和法制觀念，在社會(huì)生活中做知法、守法、護(hù)法的合格公民。在教學(xué)實(shí)踐中,我還利用“神圣的憲法”這一章節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容，教育學(xué)生憲法是國(guó)家的根本大法，了解我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)。并了解我國(guó)的國(guó)家政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、文化制度等國(guó)家的重大問(wèn)題。通過(guò)法制滲透教學(xué)，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了憲法意識(shí)，樹(shù)立了憲法觀念，能夠自覺(jué)地維護(hù)憲法的權(quán)威，懂得維護(hù)自身的各種權(quán)利。在接下來(lái)的教學(xué)中，我充分利用教材中“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”讓學(xué)生充分了解和認(rèn)識(shí)“中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”的內(nèi)容，使他們樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)合法權(quán)益的法律意識(shí)，力爭(zhēng)做成熟的消費(fèi)者。利用“尊重別人隱私維護(hù)合法權(quán)益”的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生明白個(gè)人隱私權(quán)所包含的內(nèi)容，懂得在現(xiàn)代社會(huì)中維護(hù)隱私權(quán)不僅保護(hù)了公民的人格權(quán)利，而且是衡量社會(huì)進(jìn)步及個(gè)人地位和尊嚴(yán)的重要標(biāo)志。從這些例子可以看到，政治教材中有著得天獨(dú)厚的法制教育的素材，教師不能浪費(fèi)這些重要的法制教育資源。因此，只有將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)結(jié)合，恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽?，才?huì)收到相得益彰的效果。

二、結(jié)合教材案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育

結(jié)合學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，我采取分散與集中相結(jié)合的方式，將法制教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容。了解法律是具有強(qiáng)制性的行為規(guī)范；了解我國(guó)法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)個(gè)人合法權(quán)益；了解我國(guó)法律對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識(shí)；了解憲法和法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)；了解依法治國(guó)是我國(guó)的治國(guó)方略，增強(qiáng)依法辦事意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)法律的權(quán)威。

“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)善于列舉生活中學(xué)生熟悉的事例進(jìn)行法制宣傳和教育，可引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊事物，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。如：我在教學(xué)“法律就在我們身邊”時(shí)，列舉了生活中的事例：小陳芳8歲時(shí)，父母離婚，小陳芳被判給了爸爸?？刹回?fù)責(zé)任的爸爸將她推給了奶奶，對(duì)她不聞不問(wèn)，也不給撫養(yǎng)費(fèi)；媽媽每月按時(shí)支付撫養(yǎng)費(fèi)，三年后，媽媽下崗了，沒(méi)有生活來(lái)源。小陳芳只好和奶奶相依為命……幾年后，小陳芳以優(yōu)秀的成績(jī)考上了高一級(jí)學(xué)校，可沒(méi)有錢交書(shū)學(xué)費(fèi)，無(wú)奈之下，小陳芳將父親告上法庭，追索撫養(yǎng)費(fèi)和教育費(fèi)……經(jīng)法院調(diào)解，小陳芳終于如愿以償?shù)刈哌M(jìn)向往已久的高一級(jí)學(xué)校。這正是依據(jù)了《婚姻法》的規(guī)定“父母不履行撫養(yǎng)義務(wù)時(shí)，未成年的子女有要求付給撫養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利”。

課外活動(dòng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)法律、踐行法律的重要途徑。要充分利用班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)、禮儀教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種載體，開(kāi)展生動(dòng)活潑的法制教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生依法律己、依法辦事的自覺(jué)性，做法律的宣傳者。如讓學(xué)生收集和做些社會(huì)調(diào)查，這樣就能把理論和實(shí)踐相結(jié)合、政治學(xué)科教育與法制教育相結(jié)合。

三、在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境中滲透法律知識(shí)

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在上課初就沉浸在法制教育的氣氛中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如：我在教“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”，情境導(dǎo)入時(shí)播放了一個(gè)錄像片段：一個(gè)三周歲的小女孩，生病去醫(yī)院打針，被注射了過(guò)量的慶大霉素，導(dǎo)致藥物性耳聾……看完錄像，問(wèn)同學(xué)們有什么感受?在“法律就在我們身邊”的課堂教學(xué)中，這樣進(jìn)行課堂情境導(dǎo)入：小紅家樓上住著一對(duì)舞迷夫婦，近來(lái)每天晚上都邀請(qǐng)同伴跳舞到深夜。音樂(lè)聲擾得周圍鄰居不得安寧，也妨礙了一些學(xué)生學(xué)習(xí)。居民多次和這對(duì)夫婦交涉，他們都不聽(tīng)……鄰居可以將這對(duì)夫婦告上法庭嗎?今天我們探討這個(gè)問(wèn)題，小明玩網(wǎng)游已經(jīng)兩年了，兩個(gè)月前，他終于升到了32級(jí)道士，這意味著他的角色有了較高的戰(zhàn)斗力，小明為此高興了幾天，但沒(méi)過(guò)多久，小明就發(fā)現(xiàn)32級(jí)道士的“道袍”不見(jiàn)了，因此戰(zhàn)斗力大打折扣。而讓小明心痛的是練成這個(gè)32級(jí)道士不但耗費(fèi)了他的許多時(shí)間，還花了不少錢。算上購(gòu)買上網(wǎng)游戲點(diǎn)卡的費(fèi)用和上網(wǎng)費(fèi)，升到32級(jí)道士需要1000多元。小明找到游戲運(yùn)營(yíng)商要求追查，得到的答復(fù)是先到公安機(jī)關(guān)報(bào)案，但公安部門卻以找不到法律依據(jù)為由拒絕受理。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論：小明的“道袍”是不是合法財(cái)產(chǎn)？他該不該受保護(hù)？針對(duì)公安機(jī)關(guān)的困惑，請(qǐng)你提出建設(shè)性的建議。通過(guò)這些情境的創(chuàng)設(shè)可以將學(xué)生的思想和情緒快速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)濃郁的氛圍之中，提高課堂教學(xué)效率。采用必要的專題教育形式，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法治觀念，提高法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性。我認(rèn)為要從學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣、思想認(rèn)識(shí)、行為表現(xiàn)和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展靈活多樣、富有成效的專題教育活動(dòng)，倡導(dǎo)自主探究、合作交流、實(shí)踐體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。

法制專題教育要與道德教育、心理教育、青春期教育、生命教育緊密結(jié)合，與安全、禁毒、預(yù)防艾滋病、環(huán)境、國(guó)防、交通安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等專項(xiàng)教育有機(jī)整合，使之融為一體。

四、在政治課堂教學(xué)中滲透法制教育不能簡(jiǎn)單化，也不能生搬硬套

要找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”，法制教育在政治學(xué)科中的滲透必須依托教材，離開(kāi)了教材就成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。要把握“滲透時(shí)機(jī)”。教師只有從教材出發(fā)，捕捉到滲透點(diǎn)后，才能引出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的“活水”。同時(shí)要掌握“滲透度”。把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么切入的問(wèn)題。而在政治教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，這種滲透如果“透”得不夠、不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳。

總之，在政治課堂教學(xué)中滲透法制教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是每個(gè)教育者的職責(zé)，需要我們長(zhǎng)期探索和研究。以上只是我的淺薄認(rèn)識(shí)，不夠成熟。中小學(xué)生法制教育要以有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面為主，同時(shí)，利用課內(nèi)課外相結(jié)合等方式開(kāi)展形式多樣的專題教育和豐富多彩的課外活動(dòng)。要重視整合學(xué)校、家庭和社會(huì)的法制教育資源，發(fā)揮整體合力，提高法制教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：中學(xué)生法治意識(shí)的重要性范文

每一次的學(xué)習(xí)心得，都有助于我們了解所學(xué)到的知識(shí)，那么你知道法制宣傳日活動(dòng)心得該怎么寫(xiě)嗎?為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于2020學(xué)習(xí)法制宣傳日活動(dòng)個(gè)人心得感悟最新【5篇】，歡迎閱讀!

法制宣傳日活動(dòng)個(gè)人心得1一、領(lǐng)導(dǎo)重視，層層發(fā)動(dòng)。

根據(jù)區(qū)政法委要求，四月六日上午由鎮(zhèn)黨委書(shū)記程繼華、鎮(zhèn)長(zhǎng)鐘貴榮主持召開(kāi)了各村、社區(qū)支部書(shū)記、治調(diào)主任，以及交警隊(duì)、交管站、工商所、法庭、國(guó)土所、衛(wèi)生院、聯(lián)校和駐鎮(zhèn)大專院校的主要負(fù)責(zé)人專題會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)會(huì)議精神，分析了當(dāng)前綜治工作形勢(shì)，安排部署相關(guān)工作。會(huì)上政法書(shū)記曹志武要求各村、社區(qū)張貼紙標(biāo)語(yǔ)100份，懸掛五條以上橫幅，開(kāi)好相關(guān)工作會(huì)議，由聯(lián)校負(fù)責(zé)派發(fā)各類宣傳資料萬(wàn)余份到學(xué)生家中。鎮(zhèn)綜治辦和司法所組織普法宣傳車五臺(tái)次，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)巡回進(jìn)行宣傳。各綜治成員單位做好各自的宣傳發(fā)動(dòng)工作，確保法制月宣傳不留死角。

二、落實(shí)工作，開(kāi)展督查。

自四月六日會(huì)議之后，由鎮(zhèn)綜治委牽頭于四月十五日、十六日鎮(zhèn)綜治辦司法所對(duì)各村、社區(qū)進(jìn)行了為期兩天的督查。通過(guò)督查村、社區(qū)工作落實(shí)到了實(shí)處，召開(kāi)了組長(zhǎng)代表會(huì)議，按要求張貼了標(biāo)語(yǔ)、橫幅，各類宣傳資料也按要求發(fā)放到了各農(nóng)戶手中。宣傳掛圖隨處可見(jiàn)，宣傳氛圍十分濃厚。

三、防治結(jié)合，取得實(shí)效。

通過(guò)為期一個(gè)月的宣傳發(fā)動(dòng)和齊抓共管，綜治工作取得了一定的實(shí)效。一是社會(huì)治安明顯好轉(zhuǎn)。年初我鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)偷盜現(xiàn)象比較嚴(yán)重，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)地區(qū)的防控和巡查，近段沒(méi)有發(fā)生一起被盜事件，治安案件與去年同期相比明顯下降。08年元月至四月份受理治安案件28起，打擊處理3起，處理4人。今年共受理治安案件22起，打擊處理9起，處理14人，同期相比下降10%。二是汽車、摩托車所造成的交通死亡事故近段沒(méi)有在境內(nèi)發(fā)生。三是社會(huì)矛盾、鄰里糾紛大幅下降。今年元月至四月份，全鎮(zhèn)共摸排調(diào)處各類糾紛58起，與去年同期調(diào)處73起相比下降了30%。四是城區(qū)禁摩、限電、規(guī)貨相關(guān)規(guī)定做到了家喻戶曉，電動(dòng)車上牌工作在我鎮(zhèn)有序進(jìn)行，進(jìn)展順利。

法制宣傳日活動(dòng)個(gè)人心得220__年是“六五”普法的第_年，12月4日第十二個(gè)全國(guó)法制宣傳日，同時(shí)也正值憲法頒布__周年，為此，我校利用這一契機(jī)深入開(kāi)展了法制宣傳活動(dòng)，取得了良好的社會(huì)效果，讓全校師生都充分感受到法律的重要性，使法制的力量深入人心?，F(xiàn)將活動(dòng)具體情況總結(jié)如下：

一、高度重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次“12.4”法制宣傳日活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了市局文件精神，成立了本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，參照活動(dòng)主題“弘揚(yáng)憲法精神，服務(wù)科學(xué)發(fā)展”安排了具體活動(dòng)內(nèi)容。

二、營(yíng)造氛圍

為了配合本次“12.4”法制宣傳日活動(dòng)的開(kāi)展增強(qiáng)宣傳力度，在學(xué)校LED顯示屏上打出了活動(dòng)主題等數(shù)條宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造濃厚的法律宣傳氛圍。

三、積極活動(dòng)

1、組織學(xué)習(xí)：為了真正把普法活動(dòng)落到實(shí)處，讓每位教師以及學(xué)生了解更多的法律知識(shí)，學(xué)校通過(guò)政治學(xué)習(xí)，例會(huì)宣傳學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，采用集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式，對(duì)本校干部、教師、員工進(jìn)行法制知識(shí)宣傳。

2、宣傳板報(bào)。

我校各班以“法制?安全”為主題，出了一期黑板報(bào)，讓學(xué)生們通過(guò)板報(bào)的形式了解法律知識(shí)、法律常識(shí)。

3、開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)。

12月4日各班利用班會(huì)時(shí)間舉行了“弘揚(yáng)憲法精神，服務(wù)科學(xué)發(fā)展”的主題班隊(duì)活動(dòng)。讓學(xué)生們對(duì)法律知識(shí)、法律常識(shí)有了進(jìn)一步了解。

4.法制講座。

12.4日大課間時(shí)間，在學(xué)校的邀請(qǐng)下，光明路派出所劉警官一行到校為學(xué)生們做了一次關(guān)于未成年人教育的法制講座，學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)了這次講座，聽(tīng)完這次講座，很多同學(xué)紛紛表示，要做一個(gè)知法、懂法、守法的好少年。

四、活動(dòng)意義

本次通過(guò)開(kāi)展以“弘揚(yáng)憲法精神，服務(wù)科學(xué)發(fā)展”為活動(dòng)主題的法律法規(guī)宣傳活動(dòng)，不但在廣大師生中掀起學(xué)法、守法的法制宣傳熱潮，而且進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大師生的的法制意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，使廣大師生不斷增強(qiáng)意識(shí)，形成學(xué)法、懂法、守法的良好氛圍。

法制宣傳日活動(dòng)個(gè)人心得3在今年12月4日全國(guó)法制宣傳日活動(dòng)中，我村高度重視，加強(qiáng)了對(duì)“12.4”法制宣傳日活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)，按照根據(jù)上級(jí)《關(guān)于開(kāi)展“12.4”全國(guó)法制宣傳活動(dòng)的通知》的安排部署和要求，做到早計(jì)劃、早組織、早部署、早安排，各小組、東門完小組織開(kāi)展了一系列豐富多彩、富有成效的法制宣傳教育活動(dòng)，收到了明顯成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織

在“12.4”法制宣傳日來(lái)臨之前，根據(jù)鎮(zhèn)黨委、政府制訂的《沙市鎮(zhèn)開(kāi)展“12.4”法制宣傳日活動(dòng)工作方案》，東門村支村兩委專題召開(kāi)了“12.4”法制宣傳日活動(dòng)會(huì)議，就“12.4”法制宣傳日活動(dòng)作了具體安排。

二、開(kāi)展了形式多樣的宣傳活動(dòng)

1、12月4日，支村兩委邀請(qǐng)了鎮(zhèn)司法所所長(zhǎng)羅宗武來(lái)東門村村委會(huì)開(kāi)展法律咨詢和法律服務(wù)活動(dòng)，共解答各類咨詢100余人次。

2、組織普法志愿者書(shū)寫(xiě)張貼標(biāo)語(yǔ)50多條，散發(fā)傳單200余份。

3、利用遠(yuǎn)教平臺(tái)組織村民進(jìn)行法制教育視頻觀看，并結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村工作特點(diǎn)，大力宣傳《憲法》、《治安管理處罰法》、《農(nóng)村土地承包法》等法律法規(guī)，發(fā)放宣傳手冊(cè)500多份。

5、在東門完小4個(gè)班級(jí)里開(kāi)展了“青少年法律知識(shí)競(jìng)賽”學(xué)法活動(dòng)。

三、圍繞主題，開(kāi)展法律“六進(jìn)”活動(dòng)

在今年的“12.4”法制宣傳日活動(dòng)期間，我村緊密圍繞“弘揚(yáng)法治精神，服務(wù)科學(xué)發(fā)展”這一活動(dòng)主題，開(kāi)展法進(jìn)農(nóng)戶，法進(jìn)學(xué)校，法進(jìn)企業(yè)，創(chuàng)造普法氛圍，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提供法律支持，收到了很好的宣傳效果。

通過(guò)這次宣傳教育，全村村民的法律意識(shí)和法制觀念普遍增強(qiáng)。村民事糾紛明顯減少，展現(xiàn)一幅人人安居樂(lè)業(yè)，生活安康，努力發(fā)展生產(chǎn)的繁榮景象。

法制宣傳日活動(dòng)個(gè)人心得4通過(guò)此次法制座談會(huì)，開(kāi)展一系列的法制教育活動(dòng)：

首先，我認(rèn)為，法制教育迫在眉睫。

在班隊(duì)課，我利用故事書(shū)里看到的一個(gè)故事開(kāi)展了一個(gè)主題隊(duì)會(huì)，題目是《告別依賴，學(xué)會(huì)獨(dú)立》，書(shū)里，講了一個(gè)人，都快20歲了還整天依賴他爸爸，又不好好讀書(shū)，連個(gè)碗也不會(huì)洗。一天，他找了個(gè)算命的幫他爸爸算命，得知爸爸能活到70歲時(shí)，當(dāng)場(chǎng)大哭，旁人不解，后來(lái)他邊哭邊說(shuō)，他爸爸大他30歲，他爸爸死后，他才40歲，那誰(shuí)來(lái)養(yǎng)他?這雖然只是一個(gè)故事，剛開(kāi)始你也會(huì)感到可笑，可經(jīng)過(guò)反思，你還笑得出來(lái)嗎?都40歲了還想要死的爸爸養(yǎng)他，那么做父親的不就是太可憐了?

針對(duì)這個(gè)事例，不得不引起學(xué)校、家庭和社會(huì)的高度重視，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的生理和心理特征，調(diào)解自己的情緒，加強(qiáng)自己抗挫能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)上各種環(huán)境的考驗(yàn)。他們的認(rèn)識(shí)和判斷能力又跟不上獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展，往往分不清是非，易偏激和固執(zhí)使自己的行動(dòng)帶有很大盲目性，這就需要我們成人對(duì)他們進(jìn)行整體引導(dǎo)，逐步提高他們能分析和去解決問(wèn)題的能力。

所以，認(rèn)真做好法制教育，要求學(xué)生做個(gè)有文化、講文明的國(guó)之棟梁是很有必要的。

其次，近年來(lái)我國(guó)未成年人犯罪逐漸增多，引起了國(guó)家的高度重視。

前不久，班里組織同學(xué)們觀看了劇本《法庭內(nèi)處》，故事內(nèi)容曲折，感人至深，發(fā)人深省。一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學(xué)，整天閑在家中無(wú)所事事，漸漸地就染上了賭的惡習(xí)，最后為了還賭債，竟失手殺人，最終受到了法律的制裁。

這部影劇，我的心久久不能平靜，是啊，現(xiàn)在青少年犯罪記錄高得嚇人，在21世紀(jì)的今天，我們偉大的祖國(guó)日益繁榮，航天載人飛船剛剛飛入太空，青少年是祖國(guó)的希望，怎么不讓人憂心如焚呢?

面對(duì)當(dāng)前這些青少年法律和紀(jì)律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng)，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢(shì)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。

總而言之，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，法律是一個(gè)國(guó)家的根本，國(guó)無(wú)法則不能立足于世界，更不用說(shuō)在世界上建立自己的威信。無(wú)論是一個(gè)單位，還是一個(gè)人，都要以法為重。因此，我們每位小學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做一個(gè)知法、懂法、守法的好學(xué)生。

法制宣傳日活動(dòng)個(gè)人心得520__年的12月4日，是一年一度的法制宣傳日，為積極貫徹實(shí)施“12.4”法制宣傳日活動(dòng)，為了進(jìn)一步把我校法制教育工作推上一個(gè)新的臺(tái)階，根據(jù)教育局指示精神，以及《中小學(xué)生法制教育指導(dǎo)綱要》，我校把普法教育、依法治校、依法施教作為創(chuàng)建安全文明校園重要工作來(lái)抓，從而給學(xué)生營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，創(chuàng)建安全文明校園。我校深入開(kāi)展了法制宣傳活動(dòng)，取得了良好的效果，使大家充分感受到法律的重要性，使法制的力量深入人心?，F(xiàn)將我?；顒?dòng)情況總結(jié)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化教師法制意識(shí)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次“12.4”法制宣傳日活動(dòng)，2015年11月24日劉懷剛校長(zhǎng)主持召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，成立了本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)小組、確定了本次活動(dòng)主題和指導(dǎo)思想及活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校利用每周四的例會(huì)組織全體教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，并要求教師寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、交流法制教育經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，努力提高廣大教師的法制意識(shí)和依法治教的自覺(jué)性。力求使全校廣大師生都能做到知法、守法、用法，依法辦事。

二、營(yíng)造文化氛圍，注重校園法制宣傳。

為了配合本次“12.4”法制宣傳日活動(dòng)的開(kāi)展增強(qiáng)宣傳力度，在學(xué)校門前懸掛“弘揚(yáng)憲法精神建設(shè)法治中國(guó)”的橫幅標(biāo)語(yǔ),在學(xué)校最顯眼的地方懸掛上名人畫(huà)像及其格言，各種規(guī)范守則等，營(yíng)造校園氛圍。我們還充分利用國(guó)旗下的講話、宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站等多種形式向?qū)W生宣傳法律知識(shí)，剖析法律案件，通過(guò)班會(huì)、夕會(huì)課向?qū)W生進(jìn)行“法在身邊”的法制教育和現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì)，營(yíng)造濃厚的法律宣傳氛圍。學(xué)生在良好的校園環(huán)境中受到熏陶，在積極的校園氛圍中受到教育，從而明確了真善美、假丑惡，提高了對(duì)外來(lái)文化，各種犯罪違紀(jì)誘因的免疫力。

三、積極開(kāi)展豐富多采的法制宣傳教育活動(dòng)。

為提高法制宣傳教育的效果，我們采取多種教育形式對(duì)全體師生進(jìn)行輔導(dǎo);另一方面，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展有一定規(guī)模和影響的法制宣傳教育活動(dòng)，努力營(yíng)造法制宣傳教育的氛圍。在此，學(xué)校進(jìn)行“法制教育宣傳日”法制教育講座，進(jìn)行法制教育主題班報(bào)活動(dòng);進(jìn)行了“做守法小公民”手抄報(bào)比賽;對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。使他們進(jìn)一步了解自己的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)習(xí)自覺(jué)性。由于思想重視，認(rèn)識(shí)到位，教學(xué)效果較好。

主要工作：

1、利用11月24日教師例會(huì)進(jìn)行法制宣傳教育提出工作要求。

2、組織學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及其他的一些法律知識(shí)，加大培養(yǎng)法制觀念的力度。

3、宣傳板報(bào)：學(xué)校開(kāi)辟一個(gè)法制園地，采取板報(bào)等形式，以學(xué)生學(xué)法為內(nèi)容、定期搞好法制宣傳。

4、11月25日起各班班主任還利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育活動(dòng)。

5、12月1日校園廣播臺(tái)做一次普法專題廣播。

充分利用校廣播站對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。向廣大學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育，使學(xué)生人人懂得學(xué)法、知法，做守法的小公民。

6、開(kāi)展班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

7、法制講座：12月4日學(xué)校舉行法制教育專題講座

“12.4“法制宣傳日雖然告一段落，但我們決心繼續(xù)開(kāi)展好法律法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，上好法制課，利用各種宣傳載體，搞好宣傳，使廣大師生不斷增強(qiáng)意識(shí)，形成學(xué)法、懂法、守法的良好氛圍。

第9篇：中學(xué)生法治意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)生管理 高職學(xué)校 解決方法

高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，相對(duì)本科和研究生而言，他們的工作較為實(shí)際和直接，年齡較小，心智不夠成熟，相對(duì)高中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)任務(wù)較為輕松，沒(méi)有升學(xué)的壓力。他們處于特殊的年齡階段，思維活躍，細(xì)膩敏感，大多心理稚嫩，對(duì)世界的認(rèn)知較為淺表，在這個(gè)特殊的年齡階段，他們的人生觀和世界觀逐漸形成，進(jìn)而影響一生。因此，在關(guān)鍵階段，學(xué)生的管理顯得格外重要。筆者通過(guò)8年班主任的工作實(shí)踐，針對(duì)如何強(qiáng)化高職學(xué)生管理工作的效果，提出了以下幾點(diǎn)想法。

一、加強(qiáng)學(xué)生法制觀念，強(qiáng)化班級(jí)規(guī)章制度

高職學(xué)校學(xué)生的管理工作包括兩個(gè)方面，一方面，通過(guò)法律和規(guī)章制度約束學(xué)生的行為，有利于學(xué)校的日常管理，另一方面，通過(guò)法律與規(guī)章制度的實(shí)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的法制觀念和自我管理的精神，他們所處的環(huán)境、所受的教育，會(huì)直接影響到他們未來(lái)的生活。國(guó)家強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)，學(xué)生的管理應(yīng)該在嚴(yán)格的規(guī)章制度下進(jìn)行[1]。通過(guò)明確的獎(jiǎng)懲，讓學(xué)生在公平公正的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于明辨是非，洞察自我。在班級(jí)中嚴(yán)格推行《高職學(xué)生行為管理規(guī)范》和《操行評(píng)定量化細(xì)則》，在兩個(gè)規(guī)章制度的前提下由學(xué)生結(jié)合班級(jí)和自身的情況，制定《班級(jí)公約》、《宿舍公約》張貼在班級(jí)公告欄，讓每一位學(xué)生都熟記于心。對(duì)于扣分情況，每周進(jìn)行公布，量化、出現(xiàn)扣分之后，幫助學(xué)生分析原因，尋找自身的錯(cuò)誤，提出改進(jìn)的方法與要求，并進(jìn)行獎(jiǎng)懲，對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)在學(xué)期末進(jìn)行公示，讓學(xué)生明白遵守制度的重要性。隨著制度的推行，班級(jí)中逐漸形成人人心中有制度、人人爭(zhēng)相守制度的良好氛圍。同時(shí)，通過(guò)適度的獎(jiǎng)懲，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、嚴(yán)格按程序?qū)嵤┕芾恚⒂行У谋O(jiān)督機(jī)制

高職年齡段的學(xué)生處于青春期后期，情感豐富，容易沖動(dòng)，社會(huì)閱歷淺，而且多為獨(dú)生子女，性格任性倔強(qiáng)，犯錯(cuò)誤時(shí)也不愿承認(rèn)，所以容易觸碰校規(guī)校紀(jì)，犯下錯(cuò)誤。為了減少犯錯(cuò)的概率，在班級(jí)需要建立有效的監(jiān)督機(jī)制，做到防微杜漸，將錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)，幫助學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，盡可能減少由于學(xué)生犯錯(cuò)而帶來(lái)的懲罰。一方面，建立班級(jí)QQ群與微信群，通過(guò)手機(jī)QQ、微信等社交軟件，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生對(duì)于社會(huì)或班級(jí)事件的看法或最近的計(jì)劃、安排等，另一方面，強(qiáng)化班干部的監(jiān)督作用，每天對(duì)班干部進(jìn)行值班輪崗，對(duì)每天同學(xué)們的上課情況和在宿舍的情況進(jìn)行監(jiān)督和考核，對(duì)于班級(jí)的細(xì)枝末節(jié)做到了然于心，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤做到第一時(shí)間知曉、第一時(shí)間糾正。通過(guò)建立有效的監(jiān)督機(jī)制，有利于更有效地管理班級(jí)，并且大大減少學(xué)生的錯(cuò)誤行為，幫助學(xué)生更好地了解自己，為未來(lái)的就業(yè)建立自信心。

三、注重人文關(guān)懷，給予學(xué)生充分的理解和尊重

由于自我意識(shí)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)自尊、自愛(ài)等自我體驗(yàn)方面的感受十分強(qiáng)烈、敏感。他們力求維持這種體驗(yàn)，也希望別人的言行符合他們這種要求。如果班主任滿足了學(xué)生的自尊需要，他們就愿意接受老師提出的要求和期望，相反則會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。尊重學(xué)生不但要把他們當(dāng)作有價(jià)值的人看待，還要把這種尊重表達(dá)出來(lái)，讓對(duì)方察覺(jué)到。這可以通過(guò)讓學(xué)生顯露自己的才能，獲得成功經(jīng)驗(yàn)；專注地傾聽(tīng)對(duì)方的講話并做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的行為不符合班主任對(duì)其的期望時(shí)，例如不認(rèn)真聽(tīng)講、不按時(shí)交作業(yè)、觸犯紀(jì)律，等等，班主任在全班面前批評(píng)或責(zé)罰某一個(gè)同學(xué)是難免的，但如果班主任在責(zé)罰學(xué)生時(shí)，對(duì)自己的情緒不能較好地控制，言詞過(guò)于偏激或進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和指責(zé)，那么非但不能使犯錯(cuò)誤的形式受到教育，反而會(huì)引起其他同學(xué)對(duì)這個(gè)同學(xué)的同情，甚至對(duì)老師產(chǎn)生反感，不利于糾正錯(cuò)誤。因此，我們需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的心理出發(fā)，充分理解學(xué)生的心理行為，從學(xué)生的角度針對(duì)學(xué)生的行為并做出詳細(xì)的分析，幫助他們找到自身存在的問(wèn)題，并進(jìn)行解決[2]。同時(shí)，通過(guò)思想的引導(dǎo)，幫助學(xué)生確定自己的人生目標(biāo)，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活，給自己最合理的定位，找到自我的價(jià)值。

四、發(fā)揮學(xué)生的自我管理，增強(qiáng)自律的意識(shí)

高職學(xué)生大部分年齡較小，學(xué)習(xí)過(guò)程中自控能力不強(qiáng)，自我管理的意識(shí)較為薄弱，高職教育具有明顯的操作性和實(shí)踐性，學(xué)習(xí)流程短，學(xué)習(xí)過(guò)程直接與就業(yè)對(duì)接，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生浮躁情緒，因此，一方面，在校期間在強(qiáng)化操作訓(xùn)練的同時(shí)需要充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理意識(shí)，每天讓學(xué)生自我安排學(xué)習(xí)任務(wù)，制作工作任務(wù)書(shū)，對(duì)于當(dāng)天的學(xué)習(xí)收獲做出自我評(píng)價(jià)，建立學(xué)習(xí)小組，由小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。另一方面，發(fā)揮班委的監(jiān)督作用，班委進(jìn)行每日輪班值班，對(duì)班級(jí)紀(jì)律等做出記錄與評(píng)價(jià)。長(zhǎng)此以后，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，給予學(xué)生足夠的贊美與肯定

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于社會(huì)環(huán)境等多方面因素的影響，自信多數(shù)不夠，因此班主任需要幫助學(xué)生培養(yǎng)足夠的自信心。樹(shù)立良好的自信心，有利于更好地接納自我和完善自我。有人曾對(duì)中外53位有成就的學(xué)者和藝術(shù)家進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)他們除了具有卓越的智慧外，還具有一些共同的人格特征，其中包括充滿自信。這說(shuō)明，自信心對(duì)一個(gè)人的成才有著十分重要的意義。班主任與學(xué)生朝夕相處，非常了解每個(gè)學(xué)生。為了教育好學(xué)生，他們不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且要了解學(xué)生的個(gè)性心理，不但要了解學(xué)生的現(xiàn)在，而且要了解學(xué)生前階段的表現(xiàn)情況，基本上要做到對(duì)學(xué)生有比較全面的了解，才能進(jìn)行針對(duì)性教育。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生，往往是班主任工作前的一座大山。他們之所以后進(jìn)，在很大程度上是因?yàn)槿狈ψ孕?，缺乏?duì)自己取得成績(jī)的肯定，自信心的樹(shù)立在后進(jìn)生的教育中尤為重要。

六、幫助學(xué)生建立理想，充分發(fā)揮理想的引導(dǎo)作用

理想對(duì)于人的行動(dòng)具有非凡的意義，很多高職學(xué)生進(jìn)校之后就失去了理想，變得渾渾噩噩，沒(méi)有追求，這也是學(xué)生不努力學(xué)習(xí)、犯下錯(cuò)誤的思想根源所在。因此，班主任的工作還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就是幫助學(xué)生建立遠(yuǎn)大的理想，這個(gè)理想不虛空、不遙遠(yuǎn)，也不觸手可及，需要學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，每天安排好自己的學(xué)習(xí)生活，向著自己的理想努力。為此，班主任需要幫助每一位同學(xué)建立起自己的理想，理想的建立有利于樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，也有利于每一位同學(xué)未來(lái)的人生發(fā)展。

高職學(xué)生處在特殊的年齡段，在求學(xué)的這段時(shí)間，人生觀和世界觀逐步形成。從另一種程度上來(lái)說(shuō)，班主任是學(xué)生的人生的指導(dǎo)者、思想的引路人、智慧的開(kāi)啟者。因此，班主任的工作至關(guān)重要。需要充分的細(xì)心和耐心，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，并進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，幫助每一位學(xué)生更好地走上社會(huì)，在自己的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳建國(guó).高職院校學(xué)生管理法治化研究[J].文史博覽（理論），2010（02）.