小學(xué)生法治意識的培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生法治意識的培養(yǎng)范文

新頒發(fā)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須要以學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展為目的，不但要考慮學(xué)生的個體差異，還要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及心理提點，教師應(yīng)該具備總結(jié)經(jīng)驗，善于發(fā)展的能力，幫助學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)理論知識的同時，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度等等，這些都是學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在數(shù)學(xué)能力得以健康、持續(xù)發(fā)展的前提。

一、在估算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師從學(xué)生的心理特點進(jìn)行分析，將學(xué)生所熟悉的生活實際作為教學(xué)的背景，這樣學(xué)生就能夠更快、更好的理解數(shù)學(xué)知識，教師引入一些實際的例子，讓學(xué)社切實感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的重要性。這樣學(xué)生就能夠主動去學(xué)習(xí)，奠定他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

比如：“認(rèn)識人民幣”這個知識點靴子之后，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個購物游戲，售貨員與消費者都由學(xué)生自己擔(dān)任，消費者自己選擇商品購買，并支付一定的人民幣，然后售貨員會找給他們的一定零錢，消費者自己辨別找回來的錢對不對。這種購物場景，學(xué)生在平時的生活中總會看見，很多小朋友在玩“過家家”的時候，也會自己模仿這樣的場景，因此第一，這種方式符合學(xué)生的心理特點和興趣，能夠很好的激發(fā)學(xué)生參與欲望。第二，學(xué)生在這個過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識能夠得到培養(yǎng)，自己動手操作，教師基于一定點撥，場景模擬結(jié)束后，教師結(jié)合情景總結(jié)計算結(jié)果，解釋估算錯誤的學(xué)生哪里出現(xiàn)了錯誤，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

又如：在進(jìn)行“100以內(nèi)加減法”教學(xué)時，教師利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建一個教學(xué)情景：小明的媽媽去買生活用品、帶了100元人民幣，熱水壺價格為27元人民幣，水杯是6個24元人民幣，那么估算這些生活用品一共需要多少錢，小明媽媽帶的錢夠嗎？通過這個東媒體動畫的播放，學(xué)生的興趣會被充分調(diào)動起來，這個時候?qū)W生們都躍躍欲試，有的學(xué)生說夠，有的學(xué)生說不夠。教師讓學(xué)生以小組為單位，研究不同不同的估算方法，在這個過程中幫助學(xué)生建立正確的估算方法，并且可以簡單快速的解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力，提高他們數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

二、在數(shù)的計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，十以內(nèi)加減法可以利用一些道具進(jìn)行，學(xué)生自己親自去制作道具，這些道具為完成課堂任務(wù)為目的，這些道具的制作不能夠太復(fù)雜，比如三角形、正方形以及圓形等等，學(xué)生通過小組合作、相互幫助，完成這些道具的制作，這樣教師的工作任務(wù)量不但能夠得到緩解，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如：“十以內(nèi)加減法”教學(xué)，教師可以布置學(xué)生自己制作10個小木棒，在課堂上，教師提出例題“1+5=？、2+4=？8-5=？”等，學(xué)生利用自己制作的道具，擺出這些題目的結(jié)果，學(xué)生動手操作能力得到鍛煉，應(yīng)用意識也得到了很好的培養(yǎng)。

三、在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的內(nèi)容，數(shù)學(xué)應(yīng)用題都源于生活，比如：工程問題、路程問題、植樹問題以及過橋、過隧道的問題，如果單純的讓學(xué)生從枯燥的文字中獲得解決應(yīng)用題的方法，是非常困難的。因此教師應(yīng)該通過生活實際的引入，幫助學(xué)生更好的理解文字內(nèi)容，讓學(xué)生親自模擬種樹、走路、過橋等，使邏輯性強，抽象化的數(shù)學(xué)知識變得直觀化、簡單化，這樣學(xué)生對應(yīng)用題理解會更加快速，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識會不斷提升。

四、在圖形面積教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

第2篇：小學(xué)生法治意識的培養(yǎng)范文

一、開展小學(xué)生法治文化教育的必要性

所謂法治文化，是指融注在人們心底和行為方式中的法治意識、法治觀念、法治原則、法治精神及其價值追求；是一個法治國度的法律制度、法律組織、法律設(shè)施所具有的文化內(nèi)涵；是人們在日常生活、工作中涉及法治的行為方式。法治文化以追求民主、自由和權(quán)利保障為目標(biāo)，是全面推進(jìn)依法治國的精神內(nèi)涵，是科學(xué)立法、公正司法、嚴(yán)格執(zhí)法的內(nèi)在動力，也是全民守法的內(nèi)在因素，具有教化與調(diào)控的功能，具有軟約束力，在精神與思想深處制約著人們的行為方式。

一個孩子，在自我意識尚未形成或自我判斷能力尚未成熟的階段，是極易受外界影響導(dǎo)致價值觀的偏差。媒體數(shù)據(jù)統(tǒng)計，近些年來受社會、學(xué)校、家庭等各方面因素的影響，我國未成年人犯罪率逐年上升，給社會、學(xué)校、家庭和個人帶來了諸多不良后果。如果學(xué)校、家庭、社會能在孩子認(rèn)知形成的第一時間就給以正確的教導(dǎo)和示范，通過教育幫助學(xué)生了解法律規(guī)定行為的對錯，必然能對學(xué)生的行為能起到醫(yī)治和預(yù)防的作用。學(xué)生懂法后自然會對自己的行為進(jìn)行法律的約束，做到遵紀(jì)守法。因此對孩子進(jìn)行法治文化教育是預(yù)防犯罪的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高中小學(xué)生現(xiàn)代法律意識，是全面提高中小學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)在需求，是實現(xiàn)依法治國方略和全面實現(xiàn)小康社會目標(biāo)的保障。

二、當(dāng)前小學(xué)生法治文化教育存在的問題

從客觀上說，當(dāng)前我國還處在“法制教育”階段，與法治中國的建設(shè)路徑極為不符。有關(guān)部門和相關(guān)人員對法治教育的認(rèn)識不足、定位不清晰。中小學(xué)法治教育缺乏專門師資，也缺乏不同年齡、不同年級的法治教育教材。法治教育的方式方法呆板僵化，教育途徑單一，缺乏科學(xué)有效的評估機(jī)制。法治教育引入課堂不夠、教育硬件投入不夠、教育經(jīng)費投入不夠、教育基地建設(shè)拓展不夠。教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范化。家庭教育缺位，社會資源不能有效整合。種種存在的問題，嚴(yán)重制約著中小學(xué)法治教育的開展。

從主觀上說，法制教育僅僅局限于校園和課堂之內(nèi)，學(xué)校教育與家庭教育、社會教育的脫節(jié)，導(dǎo)致未成年人法制觀念的弱化和缺失。在學(xué)校里，教師把規(guī)范的法治標(biāo)準(zhǔn)教授給自己的學(xué)生，希望每個孩子出了校門，都可以是教科書般遵紀(jì)守法的小公民。在校園這個圈子里，99%的孩子都是遵紀(jì)守法的好孩子?？墒菃栴}就出在了離開學(xué)校以后的時間里：爺爺奶奶不走人行道；拉孩子踩過草坪、穿過綠化帶；年輕的爸媽帶著孩子闖紅燈……這些都充斥在我們孩子眼中，最直接、最矛盾。孩子的世界就是這么單純，誰教給他什么，他就學(xué)了什么。所以，問題還出在我們成年人和復(fù)雜的社會身上。

三、完善小學(xué)生法治文化教育的深度思考

從學(xué)校角度來說，學(xué)校要加強對教育法制工作人員和班主任及全體任課教師的法律、法規(guī)知識培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《教育法》《教師法》《治安管理處罰法》以及《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)。切實提高法制教育隊伍的整體水平，切實了解和掌握國家和地方的相關(guān)教育法律法規(guī)，努力做到人人知法、懂法，依法辦事。堅持育人為本的思想，加強對青少年學(xué)生的法制教育。要以校德育處為依托，組織相關(guān)人員在法制教育、青春期生理、心理衛(wèi)生教育、防衛(wèi)避險教育和意外傷害自救及犯罪預(yù)警能力、臨界防衛(wèi)原則及使用技能訓(xùn)練等方面對學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)教育和訓(xùn)練。

從教師角度來說，首先要認(rèn)真做好對學(xué)生的養(yǎng)成教育。例如，積極利用學(xué)校晨會、班隊會、學(xué)生大會、“兩課”等時機(jī)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)法治的各項規(guī)章制度，做到讓制度進(jìn)頭腦；再比如，通過細(xì)化學(xué)生衣、食、住、行、學(xué)、操等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)，以積分制進(jìn)行，落到實處，逐日評分累計，每周總結(jié)與公示，獎優(yōu)罰劣；還可積極倡導(dǎo)開展系列道德教育活動，規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成教育，形成健康、向上的道德情操，為依法治校工作深入開展提供有力的基礎(chǔ)條件。其次打造良好的教育“軟環(huán)境”，通過在校園內(nèi)積極營造良好的法治文化氛圍，緊扣學(xué)校發(fā)展主旋律和學(xué)生發(fā)展需要，定期更新校園文化宣傳欄與櫥窗，積極宣傳法制知識、典型案例、安全知識等相關(guān)資訊。充分利用學(xué)校的每一堵墻，每一塊地，每一個角落，打造積極向上的文化環(huán)境，實現(xiàn)怡人的自然環(huán)境與濃郁的人文氣息相得益彰，使師生在潛移默化中升華了思想境界。

第3篇：小學(xué)生法治意識的培養(yǎng)范文

[關(guān)鍵詞]中學(xué)教育　法治教育　中學(xué)生

一、中學(xué)開展法治教育的重要意義

我國已確立了建設(shè)法治國家的宏偉目標(biāo)，青少年是國家的未來，青少年法治意識的培養(yǎng)決定著我國法治建設(shè)的前途。從相關(guān)資料來看，青少年犯罪在我國當(dāng)前犯罪中的比例不斷上升，一些青少年之所以走上犯罪道路與其法治意識薄弱有重要關(guān)系。我國目前絕大多數(shù)青少年都要經(jīng)過中學(xué)教育，而這一時期正是世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，具有很強的可塑性，因而，此階段的法治教育對于法治意識的培養(yǎng)具有決定性意義。有關(guān)部門也注意到了這一問題，教育部、司法部、中央綜治辦和團(tuán)中央于2002年聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見》對中學(xué)階段的法治教育工作提出了具體的要求。由于中學(xué)生大部分時間在學(xué)校。學(xué)校的法治教育仍是目前青少年普法教育的基本形式。因而，強化中學(xué)的法治教育無論是對建設(shè)法治國家還是對學(xué)生個人的未來發(fā)展都有極為重要意義。

二、當(dāng)前中學(xué)法治教育存在的問題

1.法治教育內(nèi)容滯后

我國傳統(tǒng)社會強調(diào)義務(wù)，輕視權(quán)利，實踐已證明這不利于建設(shè)國家與公民的正常關(guān)系。建設(shè)社會主義法治國家，就要確立人們的權(quán)利主體地位，這要求我們從中學(xué)階段開始就要重視公民權(quán)利意識的培養(yǎng)。而當(dāng)前中學(xué)生法治教育仍存在較嚴(yán)重的重義務(wù)、輕權(quán)利傾向，無法培養(yǎng)出具有現(xiàn)代權(quán)利意識的公民，這不但不利于學(xué)生未來的人身發(fā)展，也不利于法治國家的長遠(yuǎn)建設(shè)。同時，在既有的法治教育中重視對具體法律內(nèi)容的傳授，片面強調(diào)教育青少年守法和預(yù)防犯罪，忽視對學(xué)生進(jìn)行公正、平等、自由、人權(quán)等法治理念的培養(yǎng)，使法律課成為死記硬背的學(xué)習(xí)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也無法培養(yǎng)學(xué)生真正的法治意識。

2.法治教育在現(xiàn)有課程設(shè)置中沒有得到應(yīng)有的重視

在現(xiàn)行的教程中，只有初中二年級有一門法律基礎(chǔ)課，中學(xué)其他階段的教學(xué)幾乎沒有任何法律課的設(shè)置。雖然我們也強調(diào)在其它課程學(xué)習(xí)融合進(jìn)行法治教育，但由于缺乏明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)前升學(xué)壓力下，各學(xué)校普遍無暇顧及對學(xué)生進(jìn)行法治教育。

3.法治教育師資力量不足

在中學(xué)階段，學(xué)生自學(xué)能力相對有限。由于升學(xué)的壓力，法治教育的時間也有限，因而。高素質(zhì)老師的言傳身教對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)有重要意義。但目前絕大多數(shù)中學(xué)的法治老師都是由思想品德政治課教師兼任，這些老師一般都缺乏正統(tǒng)系統(tǒng)的法律教育，對法律知識的掌握主要通過課本自學(xué)一些理論知識，缺乏運用能力，對學(xué)生提出的實際問題往往解答不了，教學(xué)質(zhì)量不高。一些學(xué)校雖然聘請了兼職法律老師，但因教學(xué)時間安排或兼職老師自身原因，往往有名無實。2001年團(tuán)中央青少年研究中心組織曾對全國10個城市中小學(xué)生法治教育情況進(jìn)行社會調(diào)查，結(jié)果顯示，370名被調(diào)查老師中，僅有4人知道《刑法》中有少年兒童保護(hù)方面的法律規(guī)定，占全部被調(diào)查人數(shù)的1.1％；知道《兒童權(quán)利公約》的占0.5％；知道《未成年人保護(hù)法》的只有82.4％。教師法律知識和法治意識的不足嚴(yán)重制約著培養(yǎng)具有權(quán)利意識、民主意識和自由精神的現(xiàn)代公民任務(wù)的實現(xiàn)。

4.法治教育途徑單一

在傳統(tǒng)認(rèn)識上。一談中學(xué)法治教育就想到課堂法治教育，對環(huán)境教育重視不足。課堂法治教育是中學(xué)法治教育的核心環(huán)節(jié)，對法律知識的掌握和對法治精神的認(rèn)同很大程度上依賴于課堂的傳授，但中學(xué)生同時生活在社會中。學(xué)校和社會環(huán)境對其能否持久秉持課堂上接受的法治意識有重要影響，如果周圍環(huán)境中發(fā)生的事情總是與課堂講授的相左。就很難指望學(xué)生能形成對法治意識的真誠認(rèn)同。不可否認(rèn)的是當(dāng)前我們的環(huán)境確實難以達(dá)到“以環(huán)境教育人”的要求，如果我們不能對學(xué)生合理解釋課堂講授的內(nèi)容為何與外面的情況格格不入，他們的個人生活經(jīng)驗就可能消蝕掉課堂教育中辛苦培養(yǎng)了那點法治萌芽。

三、完善中學(xué)法治教育的對策

1.以培養(yǎng)法治意識作為中學(xué)生法治教育的目標(biāo)

以傳授知識為載體。以預(yù)防犯罪為目標(biāo)的傳統(tǒng)法治教育具有明顯的工具性，難以使學(xué)生產(chǎn)生對法洽產(chǎn)生的真誠認(rèn)同?！胺ㄖ蔚恼嬲龑崿F(xiàn)不在于用法律條文來取代現(xiàn)有的文化傳統(tǒng)，而是要把人們對法律、法治的信念融入到人們的血液中去。知法并不必然守法。”因而，中學(xué)生法治教育的重點在于培養(yǎng)包括權(quán)利義務(wù)意識、憲法意識在內(nèi)的法治意識，而不是在于系統(tǒng)地習(xí)得多少法律知識，更不是單純的預(yù)防犯罪。法治意識是現(xiàn)代法治社會對每個公民自身文明素質(zhì)提出的基本要求。這一點美國的經(jīng)驗可以借鑒?！芭囵B(yǎng)美國公民”一直是美國中學(xué)生法治教育的宗旨。美國的很多學(xué)校都設(shè)有公民教育課程，學(xué)校鼓勵學(xué)生參與公民事務(wù)，使其能夠意識到法律如何影響自己，而自己又可以如何去影響法律，從而使學(xué)生能夠通過法治教育的熏陶，理解自己所處的公民社會，成為一個具有法治意識的公民，實現(xiàn)法律社會化的目標(biāo)。因而，應(yīng)切實認(rèn)識到中學(xué)法治教育決定著法治建設(shè)的未來，是依法治國的基礎(chǔ)工程。只有如此，才能正確設(shè)定中學(xué)法治教育的目標(biāo)和內(nèi)容，能才界定中學(xué)法治教育的地位。

2.整合課程設(shè)置，合理編排教材

強化法治教育僅靠其它學(xué)科附帶性的教育是不夠的，法治意識的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)緩慢的過程，教育主管部門應(yīng)考慮根據(jù)青少年年齡特點編寫相對系統(tǒng)完備的法律課程教材，使中學(xué)生在各年級都有相應(yīng)的法治課程。在教材編寫上，可考慮以法治連環(huán)畫、動漫視頻等青少年喜聞樂見的形式為主，在內(nèi)容上應(yīng)注意案例教學(xué)，使學(xué)生在相對輕松的氛圍中掌握法律知識。完成法治意識的培養(yǎng)。

3.提升法律師資隊伍素質(zhì)

法律師資的培養(yǎng)可采取兩種途徑：一是招錄法律專業(yè)的畢業(yè)生充實老師隊伍。他們經(jīng)過較系統(tǒng)的法律訓(xùn)練，能更好地理解、詮釋法律。也更有能力將以案說法，有助于改變當(dāng)前法律教育空洞的局面。二是對現(xiàn)有師資力量進(jìn)行培養(yǎng)。與其它學(xué)科比較，法律更新較快，需要相關(guān)人員不斷更新知識和觀念，定期對現(xiàn)有人員進(jìn)行培訓(xùn)是非常必要的。同時，可考慮聘請熱心公益的退休司法人員作為兼職老師。這些人員有豐富的實踐經(jīng)驗，對法治有較深刻的體會，可有效彌補現(xiàn)有老師知識方面的不足。

第4篇：小學(xué)生法治意識的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：公民教育；公民法制教育；公民教育路徑

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)編碼：A 文章編號：2095－1183（2012）05－0040－03

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，我國傳統(tǒng)的思想品德教育已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)型為公民教育。作為公民教育的重要內(nèi)容，學(xué)校理應(yīng)將公民意識、公民權(quán)利作為公民法制教育的核心。為此，我們有必要對中小學(xué)生法制意識的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查，以準(zhǔn)確把握中小學(xué)生公民法制意識的現(xiàn)狀，從而為提出有效的教育干預(yù)措施提供參考。

一、傳統(tǒng)型法制教育與公民法制教育

傳統(tǒng)學(xué)校法制教育是指，通過傳授法律知識，提供法律案例等途徑，教給學(xué)生法律知識，幫助學(xué)生了解法律常識，學(xué)會遵從法律制度的教育。這樣的教育強調(diào)對社會的遵從和對法律的依賴。而公民法制教育則是基于“權(quán)利――義務(wù)”的法律關(guān)系，不僅讓學(xué)生了解法律，更要喚醒他們督法、立法意識的教育。知識經(jīng)濟(jì)、信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化對我國當(dāng)前普法教育的內(nèi)容產(chǎn)生了深刻影響，[1]我國的法制教育必須適應(yīng)時展，拓展教育內(nèi)容，以應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)。公民參與是支撐法治運行的主體力量，對我國法治運行的各個環(huán)節(jié)都將產(chǎn)生巨大的推動作用，尤其是對立法、執(zhí)法環(huán)節(jié)的推動作用。公民參與立法能夠表達(dá)與平衡多元化的利益，推動法律的民主化進(jìn)程，提高法律的合法性；[2]公民參與執(zhí)法有助于提高法律的實效性，增強法律的開放性及其自我修正機(jī)能。

要推動現(xiàn)代公民社會的發(fā)展，實現(xiàn)法制教育由“管理型法制”向“權(quán)利型法制”的轉(zhuǎn)變，[3]就必須區(qū)分二者在目的、理念上的不同。“管理型法制”是指強調(diào)社會管理的法律制度及其理念的總稱，這樣的法律是治民之法，強調(diào)對社會的管理；所謂權(quán)利型法制，是指通過“權(quán)利――義務(wù)”的平衡來協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，在承認(rèn)公民享有基本權(quán)利的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對社會關(guān)系的調(diào)整。盡管我國已開展數(shù)次大規(guī)模普法，但是在實施過程中，法制教育往往流于形式，相當(dāng)多的地方只是簡單發(fā)放法律宣傳畫冊或者舉行法制教育的講座，觀摩一兩次法庭審判等。同樣，學(xué)校法制教育的理念也比較落后，注重知識的灌輸，只讓學(xué)生了解法律規(guī)定了“不能做哪些事情”，而不是讓他們明白法律規(guī)定的“你們有哪些權(quán)利”或者“你們可以做些什么”?？梢?，學(xué)校貫徹落實公民法制教育的新理念，將公民法制教育的模式從“傳統(tǒng)法制教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮穹ㄖ平逃?，從小讓學(xué)生樹立良好的法制觀念，逐漸培養(yǎng)守法、督法、立法的意識，已刻不容緩。

二、調(diào)查對象的確立

課題組對杭州市11所中小學(xué)（含職業(yè)中學(xué)）的在校生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查總?cè)藬?shù)為4134人，回收有效問卷4063份，其中小學(xué)1466份，初中1973份，高中624份。本調(diào)查參考《中國公民意識調(diào)查問卷》[4]，將公民意識劃分為國家認(rèn)同感和自豪感、公正意識、法律意識、權(quán)利意識、責(zé)任意識五個維度。每個維度設(shè)計相應(yīng)問題，調(diào)查學(xué)生的態(tài)度和看法?；卮鸱譃榉浅Ｙ澩①澩⒉毁澩?、說不清四個等級。問卷回收后進(jìn)行數(shù)據(jù)編錄并運用SPSS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。本文的討論主要集中于問卷中“法律意識”維度的內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)果的分析

法律意識不僅表現(xiàn)為公民知法、懂法、守法，而且體現(xiàn)在公民參與法律的制定過程、監(jiān)督法律的執(zhí)行過程中。提高公民的法律意識是我國實現(xiàn)法治社會的觀念基礎(chǔ)，是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

（一）中小學(xué)生初步具備運用法律保護(hù)自身利益的意識

調(diào)查顯示，中小學(xué)生已初步具備運用法律保護(hù)自身利益的意識（見表1），其中對“如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)校某項規(guī)定不符合《未成年人保護(hù)法》，你愿意提出質(zhì)疑”這一問題的回答，小學(xué)生和初中生選擇“非常愿意”或“愿意”的比例分別達(dá)到87.2%和81.8%；對“如果很多人都不遵守某項法律，你也可以不遵守”的選擇，持“不贊同”觀點的高中生比例達(dá)75.8%。由數(shù)據(jù)分析可知，中小學(xué)生已形成了一定的法律意識，懂得遵守法律，懂得運用《未成年人保護(hù)法》保護(hù)切身利益，在學(xué)校規(guī)定與法律相悖時，懂得提出質(zhì)疑，維護(hù)權(quán)利。

（二）小學(xué)生較初中生更愿意舉證好朋友違反校規(guī)，法律意識存在年級差異

對“如果你的好朋友違犯了校規(guī)，你愿意舉證他嗎”這一問題的回答，如表1所示：小學(xué)生表示“非常贊同”或“贊同”的比例是75.7%，初中生所占比例僅有56.9%，表示“不贊同”或“說不清”的小學(xué)生比例是24.3%，而初中生卻是43.1%。

面對朋友犯規(guī)，小學(xué)生較初中生更愿意舉證，這與兒童的身心發(fā)展規(guī)律有關(guān)。兒童發(fā)展心理學(xué)的研究表明，9-15歲兒童的同伴關(guān)系處于親密的共享階段，這時的友誼有強烈排他性，孩子們懂得忠誠、理解是友誼的基礎(chǔ)，經(jīng)?；ハ鄡A訴秘密、互相幫助。同伴相處時間已超過家庭及別的一切社會關(guān)系，集體作為同伴互動的社會背景，重要性日益增加。因此，初中生更看重同伴關(guān)系，而選擇不舉證違反校規(guī)的好朋友。

（三）中學(xué)生憲法意識較薄弱

從表1數(shù)據(jù)分析可以看出，分別有41.4%和48.9%的初、高中學(xué)生認(rèn)為，在特殊情況下政府可以超出法律的規(guī)定范圍處理問題，另有17.2%和13.8%的初、高中學(xué)生無法做出判斷。有將近一半的學(xué)生贊同這一觀點。憲法第五條規(guī)定：一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)?？梢姡?dāng)今中學(xué)生的憲法意識比較薄弱。這與我國長期以來的封建傳統(tǒng)思想觀念有關(guān)。在中學(xué)生甚至在成年人心中，“法律高于一切”的信念尚未完全樹立起來。

值得注意的是，對“遇到違法案件能私了就私了”這一問題的回答，有5.8%的高中生表示“非常贊同”，15.7%的高中生表示“贊同”，從中可以看出，我國公民的法律意識明顯受到了傳統(tǒng)儒家文化的影響。高中生較初中生、小學(xué)生而言，其社會化程度更高，受到傳統(tǒng)文化潛移默化的影響更深，選擇贊同私了違法案件就不足為奇了。

四、引導(dǎo)學(xué)校公民法制教育的主要路徑

（一）教學(xué)路徑

在加強公民法制教育的過程中，教師首先要認(rèn)清公民法制教育的目的，樹立公民法制教育的新理念。教師在法制教育的過程中，要不斷喚醒學(xué)生公民權(quán)利意識，培養(yǎng)學(xué)生的法律技能，即遵法、督法、立法的意識，并以此作為學(xué)校公民法制教育的根本目的。教師更要清醒地意識到，公民法制教育目的的實現(xiàn)，不是僅靠背熟法律條文、開展法律知識競賽、觀摩幾次庭審就可以的，它需要在長期的實踐過程中潛移默化地實現(xiàn)。在教學(xué)過程中，通過師生之間的交往，教師向?qū)W生傳授法制知識的同時，還要教會學(xué)生如何維護(hù)自己的法律權(quán)利，喚醒學(xué)生督法、立法的意識，促進(jìn)學(xué)生公民權(quán)利觀念的形成，使學(xué)生能夠認(rèn)識到每一個公民都是法律的權(quán)利主體，而不僅僅是義務(wù)主體。

（二）管理路徑

在學(xué)校管理層面上，給學(xué)生提供更多機(jī)會參與學(xué)校各項制度的制定和日常管理，是實現(xiàn)公民法制教育的主要途徑，這對于學(xué)校公民法制教育的開展會產(chǎn)生極大的推動作用。學(xué)生參與學(xué)校立法能更好地促進(jìn)學(xué)校管理的民主化和科學(xué)化，提高學(xué)校法規(guī)的權(quán)威性；學(xué)生參與學(xué)校管理有助于提高學(xué)校法制教育的實踐性，增強實效性；學(xué)生參與監(jiān)督法規(guī)的實施，有助于加強法制教育的參與性，提高法規(guī)的修正機(jī)能。比如，設(shè)立校長信箱、學(xué)生法制委員會、學(xué)生智囊團(tuán)等都是很有效的手段，能為學(xué)生今后積極參與社會法律管理奠定基礎(chǔ)。

（三）生活路徑

學(xué)生通過參與實際法律生活介入社會管理，一方面可認(rèn)識到自己的主人翁地位，提高立法、督法的權(quán)利意識；另一方面，基于管理者、參與者的角色，對社會管理、法制運行會產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識。學(xué)生普遍具有強烈的參與法制管理的熱情，但由于條件限制而缺乏有效的參與途徑。因此，學(xué)校如能為學(xué)生提供走進(jìn)生活，踐行法律的機(jī)會，對學(xué)校公民法制教育的有效開展會起到很大的推進(jìn)作用。例如，在公共設(shè)施保護(hù)、公民環(huán)境治理等領(lǐng)域，可以適當(dāng)組織學(xué)生參與管理、配合、監(jiān)督法制工作人員等活動。 尤其是學(xué)校所在社區(qū)，更是學(xué)生生活實踐的場所，學(xué)校要努力取得社區(qū)人員的配合，讓學(xué)生參與到社區(qū)的法制建設(shè)中去，在實踐中感受法律的權(quán)威性，切實體驗作為公民在立法、督法方面的責(zé)任。

公民參與途徑的拓寬與參與權(quán)利的保障，是實現(xiàn)公民法制教育的重要前提。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極投身公共管理，不但能提升其公民參與熱情，而且能更好地培養(yǎng)其公民法制意識和法制技能。

參考文獻(xiàn)

[1]趙俊林.時展與我國公民法制教育內(nèi)容的拓展[J].中國司法,2006,12.

[2]李澤.公民參與法律推動法治秩序的運行[J].法學(xué)與實踐,2009,1.

第5篇：小學(xué)生法治意識的培養(yǎng)范文

關(guān) 鍵 詞 中小學(xué)法治教育；品德與社會課程；規(guī)則

中圖分類號 G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號 2095-1183（2017）02-00-03

2016年秋季，各版本新編《道德與法治》教材走進(jìn)了小學(xué)低年級課堂。這預(yù)示著法治教育已成為品德課教師面臨的重要課題。如何基于現(xiàn)有的《品德與社會》教材，將道德教育與法治教育相結(jié)合，需要我們展開新的探索。以下，筆者以蘇教?中圖版《品德與社會》為例，闡述我們的嘗試。

一、遵循兒童邏輯，拓展規(guī)則認(rèn)知

《青少年法治教育大綱》指出，義務(wù)教育階段法治教育以基礎(chǔ)性的行為規(guī)則和法律常識為主，側(cè)重法治意識、尊法守法行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。對于低年級兒童來說，法治觀念的培育重點應(yīng)該是在正確兒童觀觀照下的規(guī)則意識的形成與發(fā)展。[1]根據(jù)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的內(nèi)容要求，學(xué)生在低年級已經(jīng)接觸過“規(guī)則”，具有初步的自我保護(hù)意識和能力，并懂得守秩序等基本的社會道德規(guī)范。因此，品德與社會課程教學(xué)應(yīng)在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生對規(guī)則的認(rèn)知，初步了解生活常用法律的基本規(guī)則。

以“怎樣到達(dá)目的地”（四年級下冊）一課為例。本課隸屬于“我與外界的聯(lián)系”這一學(xué)習(xí)主題，對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是：“了解交通發(fā)展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，P注交通發(fā)展帶來的問題?！?/p>

有教師進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：以問題導(dǎo)入課堂，通過設(shè)問“你們知道，早晨老師是怎么到學(xué)校的嗎？”“你是怎么到學(xué)校的？”引出本課話題。在“選擇合適的交通工具”板塊，教師立足無錫地方實際，設(shè)計了三個學(xué)習(xí)任務(wù)：一是家鄉(xiāng)無錫的水蜜桃豐收，上海大潤發(fā)超市訂購500箱；二是汶川發(fā)生地震時，急需一批急救用品；三是從湖北武漢到上海運送1000噸木材。分別該選擇什么交通工具？為什么？由此，與學(xué)生一起整理得出“合理選擇有訣竅”。之后，拓展學(xué)習(xí)。以“無錫惠山古鎮(zhèn)”“無錫南禪寺”和鄰近的“常州恐龍園”為目的地，引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識公交線路圖（目的地和出發(fā)地）”“閱讀理解高鐵票的各項內(nèi)容”“了解乘飛機(jī)的具體步驟”，并呈現(xiàn)《交通管理條例》等法律法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生明確“正確乘坐交通工具有方法”。最后，請學(xué)生設(shè)計 “家庭出游計劃之暢行交通”，迎接即將到來的假期生活。

這一教學(xué)設(shè)計凸顯兒童成長發(fā)展的脈絡(luò)，將兒童帶入與之發(fā)生密切聯(lián)系的學(xué)校、自然、社會和家庭生活場域，由此構(gòu)成了綜合立體的生活畫面。在學(xué)生已有基本交通安全規(guī)則經(jīng)驗基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生對交通的認(rèn)知，感受交通在人們生活中的重要作用。同時，幫助學(xué)生認(rèn)識道路交通常用法律的基本規(guī)則，拓展了學(xué)生對規(guī)則的認(rèn)知。

二、凸顯價值引領(lǐng)，深化規(guī)則領(lǐng)悟

以社會主義核心價值觀為主線是青少年法治教育的指導(dǎo)思想?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》指出，法治教育必須與道德教育相結(jié)合，注重以法治精神和法律規(guī)范弘揚社會主義核心價值觀，以良法善治傳導(dǎo)正確的價值導(dǎo)向。我們在規(guī)則意識教育中，應(yīng)以社會主義核心價值觀為主線，以正確的價值導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生牢固樹立規(guī)則意識、誠信觀念等核心價值觀，懂得尊崇公序良俗。

以“我不耍賴皮”（三年級上冊）為例。本課以規(guī)則意識教育為主題，重點是讓學(xué)生認(rèn)識到生活處處有規(guī)則，生活需要規(guī)則。有教師將新版《中小學(xué)生守則》引入教學(xué)，設(shè)計了“扣好人生的第一顆扣子”主題學(xué)習(xí)，突出規(guī)則和法治意識的引導(dǎo)。

新版《中小學(xué)生守則》充分反映社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和要求，體現(xiàn)了家庭、學(xué)校和社會的基本規(guī)則。內(nèi)容簡單明了，富于時代感和生活氣息?；诖?，教師設(shè)計了“四代同堂，共話守則”板塊，邀請70、80、90、00后（學(xué)生、父母、祖父母、教師、德育專家、社區(qū)人員等）走進(jìn)課堂，共話規(guī)則。通過環(huán)節(jié)一“比一比、談異同――三版《守則》大比拼”，環(huán)節(jié)二“說一說、談感受――有話大家說”，分享兒時記憶中經(jīng)歷的學(xué)校守則的故事；環(huán)節(jié)三“議一議、共成長――一起來學(xué)習(xí)”分享守則故事，探尋新版守則的獨特之處。

之后，展開“文明小衛(wèi)士在行動”版塊?；顒右弧按蠹襾碚也辍报D―分享校園、班級、家庭、社會中的規(guī)則案例，探尋其中的規(guī)則；活動二“大家來幫忙”――設(shè)計校園文明標(biāo)語、制定班級公約，形成小組同盟。最后，舉行“扣好人生的第一顆扣子”倡議儀式，號召學(xué)生將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行，“扣好人生的第一顆扣子”，養(yǎng)成尊法守法的行為習(xí)慣。

這一教學(xué)設(shè)計可謂充滿了社會主義核心價值觀的正能量。依托《中小學(xué)生守則》，將家庭、學(xué)校、社區(qū)等生活資源融入課堂，與學(xué)生共話“守規(guī)則”的故事，加深學(xué)生對規(guī)則所蘊含的社會主義核心價值觀的理解和領(lǐng)悟。在這樣生動的學(xué)習(xí)中，規(guī)則意識、誠信觀念、愛國情感，尊法守法意識等，自然走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界。

三、注重實踐參與，促進(jìn)規(guī)則認(rèn)同

品德與社會課程強調(diào)本課程學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》提出了故事教學(xué)、情境模擬（如法庭模擬）、案例研討等多種教學(xué)方式，倡導(dǎo)將真實法治案例引入課堂教學(xué)，注重學(xué)生法治思維能力的培養(yǎng)。我們在教學(xué)中，可綜合使用多種教學(xué)方式，注重引領(lǐng)學(xué)生通過實踐參與，認(rèn)同規(guī)則和法治，并以此指導(dǎo)自身的生活，促進(jìn)知行統(tǒng)一。

以“我們和誠信在一起”（四年級上冊）一課為例。本課以誠信教育為主題，而誠信與法治可謂天然的結(jié)合體。有教師將社會法治熱點案例引入教學(xué)，設(shè)計了“亮出我們的‘名片’――誠信”課堂教學(xué)：

第一板塊“知誠信――認(rèn)識名片”，引入社會熱議的青島“善德燒烤店”宰客事件、新疆切糕事件、海南海鮮事件，通過“新聞黃金眼”，討論誠信危機(jī)對城市意味著什么？對商家意味著什么？第二板塊“議誠信――設(shè)計名片”，通過誠信采訪，邀請工商、物價管理部門相關(guān)人員，講述誠信與法治案例，談?wù)勊麄冄壑?、心中的誠信。第三板塊“踐誠信――亮出名片”，鼓勵學(xué)生發(fā)出誠信倡議，創(chuàng)立誠信教室（制定班級誠信公約、實行無人監(jiān)考 ）或誠信校園，制定自己的誠信名片。

最后，教師設(shè)計了課后延伸活動，一是召開“小小新聞會”，請學(xué)生參與一次社會活動，如城管、工商、物價等部門聯(lián)合舉辦的誠信宣傳活動，或市場現(xiàn)場執(zhí)法活動，做好記錄，并在年級召開新聞會。以此豐富學(xué)生的社會實踐體驗，促進(jìn)學(xué)生對規(guī)則和法治的認(rèn)同。二是爭當(dāng)“新聞?wù){(diào)研員”，鼓勵學(xué)生以班級小組為單位，多渠道追蹤新聞事態(tài)發(fā)展，深層次了解事件的后續(xù)發(fā)展及影響，重點調(diào)研個人誠信和社會誠信。以此讓學(xué)生懂得，誠信以自覺為主，要從自身小事做起，尊法守法，誠信做人；同時，社會的有序健康發(fā)展需要法律護(hù)航，我們要形成遇事找法的思維習(xí)慣。

這一教學(xué)設(shè)計將真實的誠信與法治案例引入品德課堂，深化了學(xué)生對誠信的理解，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。更可貴的是，教學(xué)設(shè)計注重以可操作性的實踐體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生參與社會法治生活，在實踐中學(xué)法、用法。在延伸活動反饋中，學(xué)生們立足自身實踐，提出了許多有價值的思考：如有學(xué)生提出，誠信除了強調(diào)做人的品質(zhì)，是不是更應(yīng)強調(diào)契約的作用？還有學(xué)生通過比較提出，商家的誠信體現(xiàn)了城市、社會的誠信，然而，為什么在我國違反這一規(guī)則所付出的代價遠(yuǎn)不如其他國家……這樣的思考體現(xiàn)了學(xué)生對于規(guī)則、法治的深刻領(lǐng)悟和認(rèn)同，而這必將促進(jìn)學(xué)生法治意識、尊法守法行為習(xí)慣的養(yǎng)成與踐行。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)生法治意識的培養(yǎng)范文

通過深入開展“法律七進(jìn)”活動，把法制教育、法制宣傳的觸角向全街道的各個層面延伸，擴(kuò)大法制宣傳教育的覆蓋面和影響力。進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)干部的法治化管理水平，教育廣大干部職工自覺學(xué)法、用法、守法、尊法；進(jìn)一步增強青少年學(xué)生的法制觀念意識，提升青少年學(xué)生的法律素養(yǎng)；進(jìn)一步增強生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)憲法和法律意識，促進(jìn)企業(yè)依法辦事，誠信經(jīng)營；進(jìn)一步教育和引導(dǎo)廣大人民群眾依法維權(quán)，自覺履行義務(wù)，努力維護(hù)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，為全街道順利推進(jìn)依法治鎮(zhèn)營造良好的法治環(huán)境。

二、主要內(nèi)容

（一）推進(jìn)法律進(jìn)機(jī)關(guān)，著力提高領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員學(xué)法用法和依法管理的能力和水平

1.健全并落實黨委、政府會前學(xué)法以及街道各部門學(xué)法制度，每年至少安排2次法治專題集中學(xué)習(xí)。突出抓好憲法法律的學(xué)習(xí)和宣傳教育。將憲法法律列入黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展專題憲法法律集中專題學(xué)習(xí)不少于2次。組織廣播、報刊、電視、網(wǎng)站等各級各類媒體，運用多種形式開展憲法法律宣傳。充分利用法律頒布日、重大紀(jì)念日、12.4國家憲法日暨全國法制宣傳日等重大節(jié)點，集中開展憲法法律宣傳教育活動，掀起學(xué)習(xí)濃厚氛圍。

2.建立街道各黨員領(lǐng)導(dǎo)干部法治檔案，落實領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法“五個一”（學(xué)法計劃、學(xué)法教材、學(xué)習(xí)筆記、法治課講義、學(xué)習(xí)心得或調(diào)研文章），將學(xué)法用法守法情況作為年終述職述廉的一項重要內(nèi)容。2105年組織干部職工集中學(xué)法不少于2次，街道干部職工全年學(xué)法不少于40學(xué)時，開展學(xué)法用法考評（考試）不少于1次。

3.加強公職人員法律知識學(xué)習(xí)和法治能力培訓(xùn)。開展“我讀憲法”活動。按照“誰執(zhí)法、誰普法”原則，推進(jìn)普法教育機(jī)制建設(shè)。街道各部門應(yīng)根據(jù)自身職能，結(jié)合工作實際開展重點突出、針對性強的集中法治宣傳活動不少于2次。

4.建立法律顧問制度，推薦優(yōu)秀律師、法律工作者到街道辦事處擔(dān)任法律顧問，讓法律顧問成為街道的好參謀。建立法律顧問律師考評制度，加強對法律顧問律師的管理考核和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（二）推進(jìn)法律進(jìn)學(xué)校，進(jìn)一步增強青少年學(xué)生的法律素養(yǎng)和法治觀念

5.推薦派出所所長、人民法庭審判員、優(yōu)秀法律服務(wù)工作者擔(dān)任中小學(xué)法制副校長、法制輔導(dǎo)員，進(jìn)一步完善聘請法制副校長、法制輔導(dǎo)員相關(guān)工作，建立完善工作考核制度。

6.認(rèn)真落實好中小學(xué)生法制教育指導(dǎo)綱要和普法教材，促進(jìn)教材、師資、課時、經(jīng)費、考試“五落實”。

7.各校在教育主管部門和司法行政部門的共同指導(dǎo)下，運用法治情景劇、法治手抄報、模擬法庭、法治演講（征文）比賽、法治動漫、法治微電影、法治文藝演出、法治游園活動等形式，開辟豐富的法制宣傳教育第二課堂。在中小學(xué)校重點開展法律常識教育。

8.充分發(fā)揮青少年法制教育基地示范作用，推動農(nóng)村青少年法制教育基地的建設(shè)，在全街各中小學(xué)校設(shè)立1個法律圖書室（角）、開辟1個法制宣傳專欄。

（三）推進(jìn)法律進(jìn)鄉(xiāng)村，著力提高農(nóng)民群眾的法律意識和依法維權(quán)能力

9.大力推進(jìn)鄉(xiāng)村普法“六個一”工程。全街設(shè)立一個法制輔導(dǎo)站、一個法律援助工作站、組建一支法制宣傳隊伍，每個村設(shè)立一個法制宣傳欄，每個村民小組培養(yǎng)一名“法律明白人”，每戶發(fā)放一張便民法律服務(wù)聯(lián)系卡。

10.大力推進(jìn)“法律服務(wù)鄉(xiāng)村”活動。推薦優(yōu)秀基層法律服務(wù)工作者擔(dān)任行政村法律顧問，力爭做到全覆蓋。組織法律服務(wù)小分隊深入行政村開展法律服務(wù)、法律援助、法制宣傳。每年集中開展活動不少于2次?；鶎臃煞?wù)工作者每年辦理法律援助案件不少于2件。

11.按照屬地管理和“誰用工、誰培訓(xùn)”相結(jié)合的原則，利用外出務(wù)工、經(jīng)商人員春節(jié)集中返鄉(xiāng)、外出勞務(wù)技能培訓(xùn)等時機(jī)，每年集中開展勞動合同、安全生產(chǎn)、依法維權(quán)等相關(guān)法律法規(guī)的宣傳教育不少于2次。

12.各人民調(diào)解組織要選擇有代表性的案件，組織廣大村民旁聽調(diào)解，結(jié)合調(diào)解案件，每年開展1次以上向村民宣傳普及法律知識。

13.定期組織農(nóng)村“兩委”干部、村民小組長、村民代表集中學(xué)法，每年不少于2次。

14.利用農(nóng)閑、趕集、節(jié)慶等時機(jī)開展法治文藝演出、放映法制電影、廣播法制節(jié)目、發(fā)放普法讀物和普法宣傳用品。

（四）推進(jìn)法律進(jìn)社區(qū)，促進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)

15.大力推進(jìn)“法律服務(wù)進(jìn)社區(qū)”活動。每年向社區(qū)選派律師、基層法律服務(wù)工作者擔(dān)任法律顧問。組織法律服務(wù)小分隊深入社區(qū)開展法律服務(wù)、法律援助、法制宣傳。每年集中開展活動不少于2次。

16.加強社區(qū)青少年、下崗職工、流動人員等重點人群的法制宣傳教育。深入開展“親情幫教大走訪”，加強社區(qū)服刑人員法制教育和行為矯治，每年走訪不少于4次。開展刑滿釋放人員法制宣傳和就業(yè)技能培訓(xùn)，降低重新犯罪率。

17.定期組織社區(qū)工作人員、居民樓棟長、社區(qū)居民代表集中學(xué)法，每年不少于2次。

18.結(jié)合本轄區(qū)文化特點，重點培植至少1個法治文化示范基地（法治文化廣場、長廊、新村等），組織中小學(xué)生走進(jìn)法治文化廣場（長廊、新村），集中宣傳教育，撰寫心得體會，提升學(xué)法、守法意識。積極開展社區(qū)法制講堂、法治論壇、法治文藝演出等活動，向廣大人民群眾傳遞法治理念，傳播法律知識。

（五）推進(jìn)法律進(jìn)寺廟，進(jìn)一步加強宗教活動場所的法制宣傳

19.建立健全僧尼常態(tài)化學(xué)法制度。加大對宗教活動場所管理委員會（所）工作人員的法制培訓(xùn)力度。組織轄區(qū)法宣人員到宗教活動場所開展法制宣傳。

20.加強宗教活動場所依法管理、依法活動的法律法規(guī)宣傳。結(jié)合本地實際，做好宗教活動場所文明燃香、消防安全、食品衛(wèi)生等法制宣傳活動。

（六）推進(jìn)法律進(jìn)企業(yè)，著力促進(jìn)企業(yè)依法經(jīng)營、誠信經(jīng)營

21.加強企業(yè)法律顧問工作的指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。大力推進(jìn)企業(yè)聘請律師、法律工作者擔(dān)任法律顧問，在現(xiàn)有律師、法律工作者擔(dān)任企業(yè)法律顧問的基礎(chǔ)上，力爭實現(xiàn)企業(yè)法律顧問數(shù)年均增長5%。

22.組織普法宣講團(tuán)成員每年深入重點企業(yè)開展4場法律宣講活動，組織開展2場中小企業(yè)法律服務(wù)巡講活動。集中為企業(yè)提供有針對性的法制宣傳、法律咨詢和法律服務(wù)。

23.會同有關(guān)部門，建立健全企業(yè)經(jīng)營管理人員學(xué)法制度，加強對企業(yè)經(jīng)營管理人員的法律知識培訓(xùn)，每年組織集中學(xué)習(xí)不少于2次。

24.大力倡導(dǎo)和推進(jìn)企業(yè)法治文化建設(shè)，充分發(fā)揮企業(yè)宣傳櫥窗、內(nèi)部刊物、廣播電視和局域網(wǎng)絡(luò)等宣傳功能，豐富企業(yè)法制宣傳的內(nèi)容和載體，鼓勵和支持各類企業(yè)開展法治文化活動。

（七）推進(jìn)法律進(jìn)單位，著力提高法治化管理水平

25.推進(jìn)各單位普遍建立法律顧問制度，推薦優(yōu)秀律師到單位擔(dān)任法律顧問。

26.按照“誰主管、誰普法”的原則，積極促進(jìn)單位履行社會責(zé)任，針對單位和行業(yè)特點，把法制宣傳教育融入單位管理和服務(wù)的各個環(huán)節(jié)，通過公示牌、宣傳冊、發(fā)放法律信息卡片，舉辦開放日、法制宣傳月等形式開展法制宣傳。

27.在醫(yī)院、公園、車站、路口等公共場所建設(shè)固定法制宣傳欄、電子顯示屏等普及宣傳法律知識。

三、具體安排

開展“法律七進(jìn)”活動是今年依法治街工作的一項重要內(nèi)容，按照省、市、區(qū)《推進(jìn)“法律七進(jìn)”工作實施意見》，我街道“法律七進(jìn)”工作共分為三個階段：

（一）啟動階段（5月）

在街道依法治街工作會議上，對全街道“法律七進(jìn)”工作進(jìn)行統(tǒng)一安排部署。

（二）組織實施階段（5—12月）

分兩個階段開展集中活動，具體為：

1.第一階段（5—7月）

（1）建立完善并全面推進(jìn)法律顧問制度。

（2）調(diào)整充實普法講師團(tuán)，規(guī)范講師團(tuán)各項制度并啟動法制巡講活動。

（3）組織法律服務(wù)小分隊深入個行政村（社區(qū)）開展法律服務(wù)、法律宣傳、法律援助，同時發(fā)放便民法律服務(wù)卡。

（4）組織開展“依法治街”法制宣傳月活動。

（5）結(jié)合本轄區(qū)文化特點，至少啟動1個法治文化示范基地（法治文化廣場、長廊、新村等）。

（6）設(shè)立統(tǒng)一“社區(qū)法制講堂”、“新村法制講堂”（至少設(shè)置一個村），每月至少組織一場講座。

（7）開設(shè)“普法小廣播”村村通。

（8）啟動法制電影工程，加強組織實施，確保將“法制電影工程”落實到位。

（9）發(fā)放法制宣傳手冊。

2.第二階段（8—12月）

（1）組建街道法制宣傳隊并開展活動。

（2）完善聘請法制副校長、法制輔導(dǎo)員工作。

（3）配合組織開展小學(xué)生法治手抄報比賽和組織中學(xué)生法治演講比賽。

（4）組織一期企業(yè)經(jīng)營管理人員的法制培訓(xùn)。

（5）加強對企業(yè)法律顧問的指導(dǎo)。

（6）重點培養(yǎng)民營企業(yè)法治文化建設(shè)。

（7）開展好“12•4全國法制宣傳日”活動。

（三）迎檢和總結(jié)階段

1.7月和12月迎接區(qū)上對全街道開展單位開展“法律七進(jìn)”工作情況的督查。

2.12月12日前對全街道“法律七進(jìn)”工作進(jìn)行全面總結(jié)。主要總結(jié)好的經(jīng)驗做法、工作亮點特色、取得成效等。

四、工作要求

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。“法律七進(jìn)”工作，由街道依法治街領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織，依法治街領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和推進(jìn)日常工作。各村（社區(qū)）、各部門要高度重視，切實把推進(jìn)“法律七進(jìn)”工作作為推進(jìn)依法治街工作的重要任務(wù)來抓。

（二）精心組織，整體推進(jìn)。各村（社區(qū)）、各部門要根據(jù)本村（社區(qū)）本部門（系統(tǒng)）實際情況認(rèn)真制定“法律七進(jìn)”工作具體的實施方案，精心組織實施，狠抓落實。要堅持“法律七進(jìn)”工作七個結(jié)合：一是與依法治街工作相結(jié)合；二是與普法依法治理日常工作相結(jié)合；三是與法律服務(wù)相結(jié)合；四是與維護(hù)社會穩(wěn)定相結(jié)合；五是與“12.4”法制宣傳日及重大節(jié)點專題宣傳活動相結(jié)合；六是與法治文化建設(shè)相結(jié)合；七是與各類創(chuàng)建活動相結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧，確?；顒尤〉脤嵭?。

（三）求真務(wù)實，注重實效。要堅持從實際出發(fā)，從群眾需要出發(fā)，努力推進(jìn)“法律七進(jìn)”活動深入基層，深入群眾，切忌流于形式，搭花架子，應(yīng)付了事，要真正實現(xiàn)“法律七進(jìn)”工作的規(guī)范化、制度化和常態(tài)化。

第7篇：小學(xué)生法治意識的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；法制教育；學(xué)校；家庭；社會

中學(xué)生正是長身體、長知識，人生觀和世界觀逐步形成的時期。由于他們開始進(jìn)入或者正處于青春期，生理上的迅速變化，心理上的煩惱使得這個時期的個體集眾多矛盾于一身，因此，這個特殊的年齡階段又被人們稱為“危險期”。在他們?nèi)松倪@個關(guān)鍵時期，如果得不到正確的教育和引導(dǎo)，青少年往往就會走上歧途，甚至走向違法犯罪的道路。現(xiàn)實生活中，時常發(fā)生一些中學(xué)生違法犯罪案件，在一定程度上反映了目前部分中學(xué)生的法制觀念不強，折射出我們對中學(xué)生進(jìn)行法制教育方面的缺失。從這個層面上說，在當(dāng)前形勢下，加強對中學(xué)生的法制教育迫在眉睫。

一、中學(xué)生法制教育的內(nèi)涵

所謂中學(xué)生法制教育，是指通過向教育對象（中學(xué)生）進(jìn)行法律知識、法律理論的教育，培養(yǎng)其法律意識、法制觀念和提高法律素質(zhì)的活動。具體的說，法制教育的含義體現(xiàn)在以下三個方面：首先，法制教育是宣傳法律知識、培養(yǎng)法制意識、弘揚法治精神的基本途徑。其次，法制教育是為國家造就大量社會主義合格公民的必要途徑。第三，法制教育是教育青少年學(xué)生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。中學(xué)生法制教育的最終目的，是使廣大青少年學(xué)生成為具有現(xiàn)代法制觀念和法律意識的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和合格公民。

二、中學(xué)生法制教育存在的問題

盡管我國不斷強調(diào)在青少年中開展法制教育的重要性，法制教育建設(shè)也取得了一些有目共睹的成績，但是由于各種原因，初中生法制教育還存在著不少問題。

（一）學(xué)生法律素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

我國青少年法制教育的主要任務(wù)是：“努力培養(yǎng)中小學(xué)生的愛國意識、公民意識、守法意識、權(quán)利義務(wù)意識、自我保護(hù)意識，養(yǎng)成尊重憲法、維護(hù)法律的習(xí)慣，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，樹立依法治國和公平正義的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引導(dǎo)他們做知法守法的合格公民”。但在對我校123名學(xué)生的調(diào)研中，約8.5%的學(xué)生仍然認(rèn)為法律與自己無關(guān)，約23.0%的學(xué)生認(rèn)為和自己關(guān)系不大，在平時生活中運用較少。因此，總體來說，在現(xiàn)有教育模式下，學(xué)生的法律素養(yǎng)還需進(jìn)一步提高。

（二）法制教育形式有所突破，但有效性不高

相較于過去傳統(tǒng)理論灌輸教育，現(xiàn)在法制教育形式明顯增多，課堂的教學(xué)、法制輔導(dǎo)員的專題講座、法制宣傳片的播放、以及各種各樣的法制教育活動的開展都較過去有所增加，但是，有效性還有待提高。在對我校學(xué)生調(diào)研中，約4.4%的學(xué)生對所列的法律非常了解。形式雖然增多，但是形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。法制教育不同于語文、數(shù)學(xué)等課程。目前，由于我國初中法制教育主要依托思想品德課，因此沒有一個獨立的課程標(biāo)準(zhǔn)，也沒有專門的教材，開展還是主要依托于思想品德課、歷史、地理等學(xué)科。雖然教育部門年年在強調(diào)法制教育的重要性，但是不可避免的，在實際進(jìn)展過程中，形式化的現(xiàn)象依然存在。教條主義、功利主義還繼續(xù)抹殺教育的實際功能，直接影響了法制教育的有效性。

（三）法制教育常態(tài)化，但缺乏規(guī)范性

雖然思想品德課中涉及到了一些法律知識的內(nèi)容，思想品德課也在中考范圍之列，隨著時代的發(fā)展，法制教育也逐漸進(jìn)入常態(tài)化，但是還不夠規(guī)范。比如評價方式。既然作為素質(zhì)教育的一項必不可少的常規(guī)教育，卻缺少一套合理的、獨立的評價機(jī)制，怎樣去評估學(xué)生的法律素養(yǎng)，怎樣對學(xué)生的法律觀念進(jìn)行摸底了解，經(jīng)過一定學(xué)時的教育，學(xué)生的法律知識有怎樣的進(jìn)步，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師還是無法做出科學(xué)的界定，甚至直接忽視了對學(xué)生法律素質(zhì)的評價，這不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的責(zé)任，也是全社會要思考的問題。

（四）城鄉(xiāng)法制教育存在不平衡性

城鄉(xiāng)教育的不平衡性一直是困擾教育公平的一個難題。這是由區(qū)位因素、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素所造成的。不得不承認(rèn)，通過實地調(diào)研，筆者對這種不平衡性得到了更深刻的體會。最為典型的是父母對法制教育的態(tài)度上，調(diào)研中農(nóng)村學(xué)校有70.2%的學(xué)生家長沒有與孩子談起過法律方面的問題，城市卻有61.3%的家長會給孩子討論法律知識。

此外，不平衡性還表現(xiàn)在教育條件與教學(xué)效果的不平衡上，城市中學(xué)法制教育條件優(yōu)于農(nóng)村中學(xué)，無論是學(xué)校的硬件或軟件設(shè)施，城市中學(xué)都具有優(yōu)勢，法制教育資源相對來說也比農(nóng)村中學(xué)豐富，這直接導(dǎo)致了教學(xué)效果的不平衡。

三、加強初中生法制教育的有效措施

（一）充分發(fā)揮學(xué)校法制教育的主體作用

學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的主要陣地，是加強初中生法制教育的重要環(huán)節(jié)，。學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)緊密相連，其主體作用發(fā)揮的程度直接影響著法制教育的成效。

（二）重視家庭法制教育的基礎(chǔ)作用

家長的法律意識情況影響著法制教育的成效，家庭在學(xué)生的法制教育過程中起著基礎(chǔ)性的作用，初中生的法制教育不能僅僅依靠學(xué)校的努力，動員家庭的參與，才能鞏固法制教育的實效。

（三）大力發(fā)揮社會力量，拓寬法制教育渠道

社會因素的影響對學(xué)生的教育有著能動的作用，充分發(fā)揮社會因素的積極作用可以有效的促進(jìn)教育的發(fā)展。因此，學(xué)校教育要有效利用社會力量，積極拓展法制教育的渠道，形成合力，提高法制教育的有效性。

（四）激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性

第8篇：小學(xué)生法治意識的培養(yǎng)范文

現(xiàn)階段高職院校的在讀學(xué)生步入“90后”時代，由于社會環(huán)境的影響或者社會教育的缺失，作為年齡上達(dá)到法律意義上的成年人，但是心智與行為卻常表現(xiàn)不夠理性等“成年未成熟”的矛盾。在學(xué)生管理工作中，如果把學(xué)生看成是“孩子”那么你就是“保姆”，一旦把學(xué)生當(dāng)成是“小學(xué)生”那么你就是“小學(xué)班主任”。我們在管理中應(yīng)該更多地去強調(diào)成年人對自身、家庭、社會的責(zé)任，讓每一位學(xué)生對成年人有清晰的認(rèn)定，作為未真正踏入社會上的成年人，必須在校園學(xué)會承擔(dān)成年人的責(zé)任與履行成年人對自己、別人負(fù)責(zé)的義務(wù)。同時，在開展學(xué)生管理工作中，也切實地把握學(xué)生的不成熟性，有針對性適當(dāng)?shù)亻_展“挫折教育”，讓學(xué)生在犯錯誤的時候承擔(dān)了相應(yīng)的“責(zé)任成本”以促使學(xué)生對責(zé)任的“成人”。

2“法治”理念

我們的一些高職院校往往對學(xué)生的法制教育有所缺失，人文課程中除系列思想政治教育課程外對于法律知識普及不足，此不利于培養(yǎng)學(xué)生法制精神與使用法律武器維護(hù)正當(dāng)權(quán)益的意識。一方面，我們應(yīng)當(dāng)在校園營造“法制教育”的氛圍，加強對學(xué)生法制知識與法制精神的培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生樹立用法律武器正當(dāng)維權(quán)的意識。另一方面，我們應(yīng)當(dāng)在日常管理工作中更好地體現(xiàn)出“契約”精神，學(xué)生個體作為校園學(xué)習(xí)生活的最小的組成部分，學(xué)生交學(xué)費、“新生報到注冊”等履行入學(xué)手續(xù)后就已經(jīng)和學(xué)校簽訂了“合同”，即學(xué)校給學(xué)生提供學(xué)習(xí)生活安全的保證與便利、良好的教學(xué)質(zhì)量、良好的學(xué)習(xí)校風(fēng)等內(nèi)容；學(xué)生享受學(xué)校提供權(quán)利的同時，那就理所當(dāng)然履行遵守學(xué)校的規(guī)章制度、維護(hù)校園的穩(wěn)定、積極參與學(xué)校包括學(xué)風(fēng)建設(shè)、考風(fēng)管理、宿舍區(qū)管理等校紀(jì)校規(guī)的管理、積極參加學(xué)校為豐富校園文化而開展倡導(dǎo)的文化科技活動等。其中可借鑒英國高校學(xué)生事務(wù)管理注重法治意識培養(yǎng)與法治技術(shù)的運用：如在心理咨詢方面，從學(xué)生提出咨詢書面申請到風(fēng)險評估、與咨詢師簽署合同、接受咨詢服務(wù)等都有明確的程序規(guī)定，且必須按程序規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，心理咨詢師還享有專門的風(fēng)險保險金，其目的在于防止咨詢風(fēng)險而承擔(dān)民事賠償?shù)牟焕蠊?/p>

3“服務(wù)”理念

以美國著名公共管理學(xué)家羅伯特•丹哈特為代表的公共管理學(xué)者提出的“新公共服務(wù)理論”，指出公共管理部門在管理的過程中更多的是“服務(wù)，而不是掌舵”，高職院校作為社會公共管理的重要組成部分，給社會或者直接管理對象提供的更多應(yīng)當(dāng)是服務(wù)，要為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長提供有利條件，而不是用“條框”去制約，甚至是“掌舵”學(xué)生的命運和發(fā)展道路。學(xué)生在承擔(dān)學(xué)費與學(xué)習(xí)成本的同時，必然會要求學(xué)校給其提供有關(guān)學(xué)習(xí)和生活的服務(wù)，學(xué)校每一個行政部門都有義務(wù)尊重學(xué)生的權(quán)利和提供良好質(zhì)量的服務(wù)。而在眾多服務(wù)之中，后勤服務(wù)、教學(xué)服務(wù)、學(xué)生事務(wù)管理與心理咨詢工作則為重中之重。學(xué)生管理工作中輔導(dǎo)員作為直接面對學(xué)生、直接管理學(xué)生的重要組成部分，每一間學(xué)校都必須定位好輔導(dǎo)員所扮演的角色，明確劃分好其工作職責(zé)，區(qū)分好“思想政治輔導(dǎo)員”與“學(xué)生事務(wù)管理工作者”的不同，如果簡單地一味要求輔導(dǎo)員對所有學(xué)生事務(wù)工作的承擔(dān)和付出，那么輔導(dǎo)員將會被學(xué)生管理中的事務(wù)性工作“壓得喘不過氣來”，不單是對人才、資源的浪費，也是學(xué)生產(chǎn)生對輔導(dǎo)員的依賴和不利于學(xué)生自主管理、不利于學(xué)生自主成長的源頭。另一方面，“公共服務(wù)”學(xué)說也指出“公共服務(wù)的消費者不僅僅是‘顧客’，他們更重要的是‘公民’”。高職院校不能簡單地把學(xué)生定義為“消費者”，更加不能助長學(xué)生滋生“消費者”的心態(tài)。學(xué)校收了學(xué)生交付的學(xué)費，理所應(yīng)當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供教育服務(wù)，但此種關(guān)系不是市場上純粹的買賣關(guān)系。學(xué)生首先是“接受教育的社會公民”，但由于其經(jīng)濟(jì)的不獨立其一般情況學(xué)費由其家長支付，家長才是教育中的“最終消費者”，學(xué)校必須對家長服務(wù)。從這一點來看，學(xué)校的管理必須更多地考慮家長的反饋意見、塑造與家長順暢溝通的渠道，讓更多的家長參與學(xué)校的管理。

4“非全才”理念

第9篇：小學(xué)生法治意識的培養(yǎng)范文

一、青少年法制教育的優(yōu)勢

青少年法制教育是我國普法工作的重點，歷來受到社會和政府部門的極大重視。相對于社會層面上對成人的普法教育，青少年的法制教育的優(yōu)勢十分明顯，效果更加明顯，往往事半功倍。主要表現(xiàn)在：

（一）易接受，有針對性

青少年時期，非常容易接受新生事物，這對于他們法律意識培養(yǎng)十分有利。一是“三觀”尚未定性，有的還是一張白紙，正需要我們?nèi)ダL最新最美的圖畫。通過適當(dāng)?shù)姆ㄖ我庾R培養(yǎng)，能促成他們正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)他們形成依法行事的強烈法制意識。二是年紀(jì)輕，正是好學(xué)的年齡，容易學(xué)的進(jìn)去，學(xué)法的效率高。

（二）好組織，有廣泛性

青少年大多數(shù)是在校生，有開展系統(tǒng)的法制教育條件，得天獨厚，學(xué)校的法制教育在政府部門的指導(dǎo)下，能做到有計劃、有地點、有師資、有教材，工作既系統(tǒng)又規(guī)范，履蓋面100%。而對于校外的青少年，針對他們好學(xué)好動的特點，組織他們參加各種豐富多彩的普法活動，也是相對容易組織的。

（三）效益高，有普遍性

青少年法制教育，一般來講效果是非常顯著的，而且相對于成人的社會化教育，往往是事半功倍。青少年時期法制意識的初步形成，不僅一生受益無窮，更是對社會主義各項事業(yè)全面發(fā)展的極大推進(jìn)，社會效益也十分顯著。

1、從小教育，普法成本效益最大化。我們從小培養(yǎng)青少年的法律意識，讓他們從小知法、懂法、守法，并依法保護(hù)自己的合法權(quán)益，維護(hù)社會秩序。而一定的普法成本也因此將使他們終生受益，社會效益也因他們走上社會就具備良好的法律意識而得到最大化的回報。

2、以點帶面，青少年普法教育社會效益最大化。青少年一般具備以下特點：一是積極性高；二是執(zhí)著、認(rèn)真。他們的這些特點在普法學(xué)習(xí)和宣傳中將使他們不自覺地成為普法的小宣傳員、小督查員。將起到一個學(xué)員一個點帶動全家一個面，進(jìn)而達(dá)到推動周圍一片的良好普法宣傳效果，有效地促進(jìn)普法工作。

（四）全面發(fā)展，有積極性

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，也是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展的時代。二十一世紀(jì)的新人要求德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展，而青少年的全面發(fā)展如果缺少了法律那將是不完整的或是不完全的不懂法的“人才”，在如何應(yīng)對日益市場化的經(jīng)濟(jì)生活和各項社會事業(yè)的全面發(fā)展，將是不可以想象的。不懂法的“人才”不僅不能稱其為人才，而且都根本不能算一個合格的公民。他們必將在人生道路上碰得頭破血流。懂法律成為一個合格的公民，是二十一世紀(jì)我國社會主義三個文明建設(shè)中對我國公民的最基本的要求。因此，普法教育，對提高青少年的綜合素質(zhì)具有十分積極的作用。

二、青少年法制宣傳教育的現(xiàn)狀與不足

現(xiàn)階段青少年的法制教育得到了政府的高度重視，司法行政、教育主管部門、關(guān)協(xié)和綜治等主要職能部門均投入了大量的精力，齊抓共管，大力開展對青少年的法制宣傳教育工作。青少年的法制教育也取得了良好的社會效果，但離建立高素質(zhì)的法制社會的戰(zhàn)略目標(biāo)還有較大差距，出現(xiàn)這樣差距的根源就在于社會各層面缺乏較高社會責(zé)任感和歷史使命感，沒有真正認(rèn)識到提高青少年的法律素質(zhì)的極端重要性。因此，對青少年的法制教育，有需要、有要求，但缺乏戰(zhàn)略眼光、缺乏歷史使命感和強烈的社會責(zé)任感，具體表現(xiàn)在：

1、重文化教育，輕素質(zhì)教育。

在高考、中考的指揮棒下，小升初、中考、高考無不唯分是論?？挤帧⑸龑W(xué)率是“硬件”，其他都是“軟件”，分?jǐn)?shù)不僅是學(xué)生的命根，也是老師的命根，教育部門的考核就是以分為準(zhǔn)、以分為據(jù)、以分為俊的，只要有分，有升學(xué)率，自然一俊遮百丑。分?jǐn)?shù)上去了，學(xué)校有名，主管部門有譽，教師有利，學(xué)生有獎，“好處”都有了。因此也就不太在乎素質(zhì)教育的成效了。素質(zhì)教育也說沒有數(shù)理化那么重要，那么全力以赴了。追根溯源，重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)的教育弊端就是官員的偏面的政績觀和整個社會的急功近利的心態(tài)的突出體現(xiàn)。最終將導(dǎo)致培養(yǎng)出一批又一批高分低能，有才不懂法的不法人才或溫室人才，如此低素質(zhì)的人才是難以承擔(dān)起二十一世紀(jì)中國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任的，在未來的法治社會將舉步維艱。

2、教育的切入點跑偏。

學(xué)校的法制教育工件中，學(xué)校的出發(fā)點多數(shù)是為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)和學(xué)校校園治安環(huán)境服務(wù)的，而從培養(yǎng)學(xué)生的法制意識這個層面上來考慮的較少。因此在教育活動中，一是重遵紀(jì)守法規(guī)范，提要求多。純灌輸式的教育，效果差；二是輕權(quán)利教育，講義務(wù)多。權(quán)利和義務(wù)是對等的，只講義務(wù)，不講權(quán)利，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的法制觀；三是淡意識培養(yǎng)，講知識多。知識多，只能說明知法，不能說明其他問題。知法并不等同于守法、依法。意識的培養(yǎng)是最重要的，要培養(yǎng)青少年的自覺守法、依法意識。

3、小學(xué)生的教育不應(yīng)忽視。

學(xué)法也要從小抓起，要從小培養(yǎng)他們法制思想、法治觀念。忽略了小學(xué)生意識形態(tài)初步形成的最佳時期的法制教育是非?？上У摹Ｇf不要認(rèn)為小學(xué)生不懂事、好管理，人單純不會出漏子，少上點法制課沒關(guān)系。培養(yǎng)意識越早越好，意識的培養(yǎng)勝過單純的知識培訓(xùn)，法制教育從小學(xué)生抓起，千萬不能放松。

4、社會上的青少年法制教育。

這部分青少年正值青春期，正在成長的階段，正需要社會的關(guān)注和幫助。他們失學(xué)后，流入社會，沒有了學(xué)校的約束，沒有了老師的管束，也脫離了家長的視線，極易受不良因素的影響，養(yǎng)成壞習(xí)慣，甚至誤入歧途。因此，對他們的教育，既是難點，也是重點。對這部分青少年的教育，人難找、難組織，是社區(qū)教育的薄弱環(huán)節(jié)。

三、加強青少年法制教育的建議

青少年的法制教育不僅政府部門要抓緊抓好，更要進(jìn)一步引起全社會的關(guān)注和重視。要在教育的形式上、內(nèi)容上和組織的方式、方法上尋求突破和創(chuàng)新。把青少年的法制教育進(jìn)一步扎實有效地全面推進(jìn)。

1、青少年的法制教育引入全日制教育機(jī)制。

引入全日制教育機(jī)制可以做到自上而下的工作有布置，實績有考核，能做到教育中“四落實”、“四到位”?！八穆鋵崱保河杏媱?、有地點、有材料、有師資?！八牡轿弧奔凑n時到位、內(nèi)容到位、責(zé)任到位、實效到位。確保教育的相對系統(tǒng)性、連續(xù)性和針對性，確保法制教育的全面落實。

2、抓住重點，切實抓好青少年在校生的法制教育。

在校生的法制教育應(yīng)是我們當(dāng)前普法工作中的重中之重。在校生法制教育在教育的投入上、教育的效果上相對于社會層面上的成人法制教育，具有十分明顯的優(yōu)勢。在校生的法制教育成本低、效果好，社會效益更加顯著。

3、群策群力，齊抓共管，以社區(qū)為平臺，解決好社會青年的法制教育這個難題。

流入社會的青少年有相當(dāng)多數(shù)部分是因家庭有問題或是學(xué)業(yè)差、在校表現(xiàn)差、缺乏上進(jìn)心、升不了學(xué)的那一部分流失生和落榜生。這部分流入社會的青少年尚未成年，無技能、無專長，沒有職業(yè)，終日在社會上游蕩，缺少了學(xué)校和家庭的有效管束，他們極易誤入歧途，甚至走上犯罪道路。他們應(yīng)該是法制教育重點的幫教對象。我們要以社區(qū)教育為依托，把青少年法制教育基地辦好。家長和社區(qū)要共同努力，法律援助重點傾斜，動之以情、曉之以法，確實做好這群法律上的弱勢群體的幫教工作，在他們成長的道路上保駕護(hù)航。

4、觀念和意識的培養(yǎng)是教育的首要目標(biāo)。版權(quán)所有

法律常識好教好學(xué)，也容易考核、容易操作，但常識學(xué)習(xí)能讓大家知法、懂法、用法，但不能保證他們以后能守法、依法。而遵紀(jì)守法、依法辦事，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，不是單靠法律知識來就能保證的，更重要的還是要靠增強和提高人們的法制觀念和法律意識。我們知道觀念和意識的形成是需要經(jīng)過長期有效針對性的培養(yǎng)，潛移默化和熏陶，是從思想上、觀念上、意識上給予不斷的漸進(jìn)的強化和固定。因此我認(rèn)為青少年的法制教育應(yīng)在教育的內(nèi)容上適當(dāng)調(diào)整，把觀念和意識的培養(yǎng)作為青少年法制教育的努力方向。

5、寓教于樂，強化效果。