小學(xué)體育教育案例分析精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育教育案例分析范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 文化體驗(yàn) 大學(xué)英語(yǔ)課 教學(xué)案例

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）22-0046-03

文化體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的就是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的個(gè)體差異為基礎(chǔ)，通過(guò)交際情境和實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生掌握中西方文化并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用而不是孤立地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這種教學(xué)法體現(xiàn)了交際教學(xué)的原則，主張?jiān)谡n堂教學(xué)中讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)，要求學(xué)生可以融入教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)這樣的環(huán)境達(dá)到在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的目的或者說(shuō)親身接觸學(xué)習(xí)的內(nèi)容。文化體驗(yàn)式教學(xué)的根本目的是實(shí)現(xiàn)成功的跨文化交流，以教師為課堂主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致很多學(xué)生雖然能夠?qū)φZ(yǔ)法規(guī)則倒背如流，卻不具備用英語(yǔ)交際的能力。學(xué)生只有在體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和潛能。在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和文化教學(xué)相結(jié)合利用多媒體教學(xué)設(shè)施的介入讓學(xué)生感受英語(yǔ)社會(huì)的文化生活。教師在教學(xué)中扮演導(dǎo)入者、助學(xué)者、信息輸出者和信息反饋接收者，使課堂教學(xué)從“傳授式”的模式向“體驗(yàn)式”模式轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。

一 教學(xué)背景

大學(xué)英語(yǔ)是高職院校各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課程，不僅要幫助學(xué)生們打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)。高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，不再以課文講解和語(yǔ)言知識(shí)傳授為重點(diǎn)，而是突出訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)交際能力。

高職院校的學(xué)生與本科院校學(xué)生相比，在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等最基本的知識(shí)方面有一定的差距，口頭表達(dá)能力較弱。有的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，認(rèn)為英語(yǔ)無(wú)實(shí)際用處，更導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣大大降低，消極應(yīng)付英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)英語(yǔ)失去信心。體驗(yàn)式教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中一種倍受推崇的教學(xué)方法，其將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的英語(yǔ)交際能力。

本學(xué)期我擔(dān)任贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校2013級(jí)數(shù)學(xué)教育（三年制）1班的英語(yǔ)課程的教學(xué)工作，班上共49人，我將班上學(xué)生分為8組，這樣每個(gè)小組就是六或七個(gè)人。本學(xué)期采用全新版《大學(xué)英語(yǔ)》系列教程的第三冊(cè)。在每周2個(gè)學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)中，主要采用綜合教程和聽(tīng)說(shuō)教程，隔周進(jìn)行一次與課文內(nèi)容和主題相關(guān)的口語(yǔ)活動(dòng)。

二 教學(xué)過(guò)程

文化體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的理論主要基于建構(gòu)主義理論和體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論。所以在體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、自主性，符合體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈的循環(huán)理論。為此，體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)踐中大致可分為四個(gè)階段。

1.教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與要求分析

本次課的教學(xué)內(nèi)容是《大學(xué)英語(yǔ)》綜合教程第三冊(cè)第五單元的Text A。課文題目是Writing Three Thank-You Letters。本課文有一個(gè)非常重要的文化背景知識(shí)：Thanksgiving Day. 如果不了解相關(guān)的文化知識(shí)就難以很好地理解文章。一門(mén)語(yǔ)言，不可能脫離其文化。文化知識(shí)可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的了解，語(yǔ)言則因?yàn)橘x予了文化內(nèi)涵而更易于理解和掌握。對(duì)于這次的活動(dòng)，就來(lái)一次中美兩國(guó)節(jié)日的探究，讓學(xué)生自己去搜集一些相關(guān)的節(jié)日材料，在課堂上盡量營(yíng)造出真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，再進(jìn)行交流和展示，從中深刻了解關(guān)于中西方傳統(tǒng)節(jié)日的文化知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)情景與材料準(zhǔn)備

我在中美兩國(guó)文化中各選取了四個(gè)有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)小組選擇其中的一個(gè)進(jìn)行準(zhǔn)備，不可重復(fù)。提前讓各個(gè)小組抽簽選好自己的節(jié)日，明確任務(wù)。這八個(gè)有代表性節(jié)日分別是：The Spring Festival，The Dragon Boat Festival，The Lantern Festival，The Mid-Autumn Festival，Thanksgiving Day，Christmas，Halloween，St. Valentine's Day。

各小組選定節(jié)日后，我為本次課設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：下周我們要舉辦一個(gè)中美傳統(tǒng)節(jié)日的交流會(huì)，各組分別介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，除了通過(guò)PPT介紹該節(jié)日的來(lái)歷、慶祝方式、風(fēng)俗習(xí)慣、特色食品等相關(guān)內(nèi)容外，還要準(zhǔn)備回答其他組提出的相關(guān)問(wèn)題。各小組成員要有明確分工，相互溝通和合作，共同完成任務(wù)。

3.體驗(yàn)與感受、感悟

經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備，學(xué)生們帶著各自準(zhǔn)備好的材料來(lái)到了課堂。八個(gè)組抽簽決定展示的先后順序。在我做了簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白進(jìn)行導(dǎo)入后，各組便開(kāi)始展示，每組先派出一個(gè)代表作為發(fā)言人進(jìn)行至少三分鐘的PPT展示，然后全組回答其他組至少三個(gè)相關(guān)問(wèn)題。

僅以第一組的展示為例，介紹本單元相關(guān)的西方傳統(tǒng)節(jié)日――Thanksgiving Day：

第2篇：小學(xué)體育教育案例分析范文

安全是人類(lèi)生存、生活和發(fā)展的根本基礎(chǔ)，也是社會(huì)存在和發(fā)展的前提條件。高校學(xué)生安全問(wèn)題不容小覷，為了給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，除了提高校園安全保衛(wèi)質(zhì)量，采取必要的技術(shù)防范措施之外，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育管理，提高大學(xué)生安全防范意識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)處理突發(fā)事件的有效方法，對(duì)確保大學(xué)生安全、順利完成學(xué)業(yè)，維護(hù)高校和社會(huì)的穩(wěn)定，有著重大意義。 

（一）社會(huì)形勢(shì)和高校發(fā)展的客觀需求 

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，我國(guó)高等教育事業(yè)迅速發(fā)展，高等教育體制改革、教學(xué)改革、教育思想觀念改革呈現(xiàn)互動(dòng)互促、密切配合的態(tài)勢(shì)，高校由封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)型為開(kāi)放式教學(xué)，我國(guó)高校發(fā)展發(fā)生深刻變化，這些變化既帶來(lái)了生機(jī)與活力，也給學(xué)校安全管理帶來(lái)了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。眾所周知，我國(guó)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)治安形勢(shì)仍十分嚴(yán)峻，各種違法犯罪活動(dòng)仍呈上升勢(shì)頭，高校作為物質(zhì)與精神生活的消費(fèi)場(chǎng)所，對(duì)高校大學(xué)生的影響是毋庸置疑的。 

（二）高校依法治校工作的重要體現(xiàn) 

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，安全問(wèn)題越來(lái)越受到普遍的重視，最能解決社會(huì)安全問(wèn)題的方法就是依法辦事。黨的十八屆四中全會(huì)提出全面推進(jìn)依法治國(guó)，總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。依法治校是依法治國(guó)的重要組成部分，是依法治國(guó)理論在高校建設(shè)、事務(wù)管理和事業(yè)發(fā)展中的具體應(yīng)用與實(shí)踐，是發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)和管理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的重要舉措。 

（三）促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)、全面發(fā)展的需要 

大學(xué)階段是大學(xué)生知識(shí)獲取、能力提升、意識(shí)培養(yǎng)和價(jià)值觀形成的重要階段。高校不但要培養(yǎng)大學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還要教他們用敏銳的視覺(jué)觀察社會(huì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，協(xié)調(diào)好智力、精神、素質(zhì)之間的全面發(fā)展。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為安全需要是人類(lèi)最基本的需要，安全問(wèn)題與人類(lèi)生存和發(fā)展息息相關(guān)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，最基本的需要就是安全需求，在安全穩(wěn)定的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本要求。 

二、高校大學(xué)生安全教育管理存在的問(wèn)題 

（一）學(xué)校對(duì)國(guó)家安全法律法規(guī)和校內(nèi)安全管理規(guī)定宣傳力度不夠 

當(dāng)前，大學(xué)生的安全教育已經(jīng)引起越來(lái)越多的高校管理者和高校教育者的關(guān)注，但由于大學(xué)生安全教育工作的開(kāi)展起步比較晚，致使安全教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高校高速發(fā)展的步伐。部分學(xué)校教育管理者對(duì)安全教育重視不夠，學(xué)校實(shí)際開(kāi)展安全教育工作比較表面、形式。據(jù)調(diào)查，一些高校仍然存在忽視大學(xué)生安全教育與管理的現(xiàn)象，如大學(xué)生安全教育管理機(jī)制運(yùn)行不完善、沒(méi)有制定規(guī)范的安全教育規(guī)章制度，對(duì)大學(xué)安全教育制度缺乏必要的監(jiān)督與管理，宣傳力度也不夠。其次是缺乏系統(tǒng)的教育，一提到安全教育大多是學(xué)工部門(mén)或保衛(wèi)處針對(duì)某一突發(fā)事件出現(xiàn)的主要問(wèn)題，結(jié)合具體案例而臨時(shí)進(jìn)行宣傳教育。 

（二）安全教育內(nèi)容缺乏與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)效性 

目前，大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的理念相對(duì)滯后，未將大學(xué)生安全教育納入到學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)體系中，大多只停留在新生入學(xué)教育階段，導(dǎo)致包括非傳統(tǒng)安全教育在內(nèi)的大學(xué)生安全教育缺乏系統(tǒng)性、連貫性和全程性。一方面，對(duì)大學(xué)生安全教育基本屬于傳統(tǒng)安全教育范疇，偶爾會(huì)根據(jù)出現(xiàn)的新問(wèn)題作一些補(bǔ)充和改進(jìn)，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的理論構(gòu)建也基本處于模糊階段。另一方面，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在國(guó)家安全、人身財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全等傳統(tǒng)安全教育方面，而很少涉及心理健康、社交安全、文化安全、網(wǎng)絡(luò)安全等新的非傳統(tǒng)安全問(wèn)題，導(dǎo)致內(nèi)容相對(duì)陳舊、枯燥，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性，很大程度上影響了學(xué)生安全意識(shí)的養(yǎng)成和安全防范技能的提高。 

（三）安全教育形式與方法缺乏多樣性和新穎性 

當(dāng)前，部分高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育的方式單一，缺乏多樣性和新穎性。一方面，安全教育形式與方法以說(shuō)教灌輸為主，傳統(tǒng)的教育方式難以引起大學(xué)生的興趣，學(xué)校只在新生入學(xué)時(shí)利用廣播、宣傳欄等形式進(jìn)行宣傳教育或通過(guò)保衛(wèi)處下發(fā)的通知來(lái)告知學(xué)生安全注意事項(xiàng)，導(dǎo)致安全教育效果較差。另一方面，安全教育形式與方法以集體授課為主對(duì)整體學(xué)生進(jìn)行教育，很少根據(jù)現(xiàn)在“90”后大學(xué)生的不同特性和心理需求進(jìn)行教育，缺乏針對(duì)性，不能滿足不同需求的“90”后學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的多樣化需求。這種“一刀切”的教育模式忽視了大學(xué)生的差異性、多樣性和層次性，缺乏針對(duì)大學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活困惑方面的個(gè)體輔導(dǎo)，不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育時(shí)，課堂上案例分析、視頻運(yùn)用的較少，師生之間缺乏互動(dòng)，課下也未能較好地運(yùn)用多媒體、微信、QQ 等新媒體手段，形式乏味，效果欠佳。 

（四）安全教育管理組織機(jī)制缺乏系統(tǒng)性，師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng) 

目前，部分高校的大學(xué)生安全教育工作主要由保衛(wèi)部門(mén)和學(xué)生工作部門(mén)等的相關(guān)人員兼職擔(dān)，使得安全教育在理論創(chuàng)新、內(nèi)容拓展、方式改進(jìn)方面速度緩慢，從而影響了大學(xué)生安全教育的效果。一方面，學(xué)校安全教育管理工作制度不健全，缺乏常規(guī)化和制度化管理，各種相關(guān)者的職責(zé)定位不合理，使得安全教育常常成為一種不得不處于擱置管理的一種狀態(tài)，在實(shí)際管理中，各管理相關(guān)部門(mén)大多將自己的精力和資源局限于自己部門(mén)的表面責(zé)任領(lǐng)域里，容易導(dǎo)致學(xué)校安全教育工作長(zhǎng)期處于一種零散狀態(tài)里，因而有些安全工作無(wú)法得到有效組織與開(kāi)展。另一方面，學(xué)校安全教育師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，沒(méi)有安全教育的專(zhuān)業(yè)教師，安全教育大多由學(xué)工部管理人員、保衛(wèi)處人員或輔導(dǎo)員進(jìn)行簡(jiǎn)單的入學(xué)教育，缺乏知識(shí)性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

    （五）新媒體時(shí)代給學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育帶來(lái)了挑戰(zhàn) 

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活不可或缺的重要選擇方式，它已經(jīng)覆蓋了大學(xué)生生活的各個(gè)方面。就目前來(lái)看，部分高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度還不夠，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全教育的僅在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中以一個(gè)章節(jié)的篇幅陳述了網(wǎng)絡(luò)生活中的道德要求和道德建設(shè)，普遍存在著認(rèn)識(shí)不到位、機(jī)制不健全、教育內(nèi)容缺乏實(shí)踐性等問(wèn)題。 

三、高校大學(xué)生安全教育管理存在問(wèn)題的原因分析 

（一）高校因素分析 

隨著高等教育的不斷改革，高校安全管理工作體制和機(jī)構(gòu)設(shè)置較為模糊，使得問(wèn)題頻出。 

首先，體現(xiàn)在高校校園安全管理法律法規(guī)不健全。隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)方面也會(huì)逐漸走向法治化，由于我國(guó)社會(huì)進(jìn)程中的特殊原因，法制建設(shè)的時(shí)間較短，法治化程度還不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，反映在高校校園安全教育管理問(wèn)題上則是高校安全管理相關(guān)法律法規(guī)的缺失，在高校安全管理方面還有很多問(wèn)題處于無(wú)法可依的狀態(tài)，這對(duì)于一個(gè)法治國(guó)家來(lái)說(shuō)是亟待解決的問(wèn)題。 

其次，高校安全教育管理的制度不夠完善。任何一項(xiàng)系統(tǒng)工作都需要一套科學(xué)的規(guī)章制度配合實(shí)施，它的制定與執(zhí)行直接關(guān)系著工作能否順利開(kāi)展和最終實(shí)施的效果。高校的規(guī)章制度對(duì)教師而言是對(duì)其教學(xué)與科研的有序要求，對(duì)學(xué)生而言是校規(guī)校紀(jì)和公正、公平的獎(jiǎng)懲制度，這些制度的制定與執(zhí)行無(wú)不影響著高校的安全穩(wěn)定工作。 

（二）社會(huì)因素分析 

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，國(guó)內(nèi)外各種政治矛盾和社會(huì)矛盾交錯(cuò)，西方帝國(guó)主義國(guó)家不愿看到越來(lái)越強(qiáng)大的中國(guó)，各種敵對(duì)勢(shì)力利用各種途徑對(duì)我國(guó)進(jìn)行不同形式的和平演變和其他方式的滲透。這必然會(huì)對(duì)教師和學(xué)生的思想意識(shí)的穩(wěn)定性產(chǎn)生沖擊，對(duì)高校的安全穩(wěn)定產(chǎn)生一定影響。首先，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校安全穩(wěn)定工作帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和校園網(wǎng)絡(luò)的推廣，網(wǎng)絡(luò)在一定程度上已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的一部分，影響著他們的思想、學(xué)習(xí)和生活。但是，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面信息會(huì)直接影響到高校安全教育管理工作。其次，巨大的就業(yè)壓力阻礙著高校安全穩(wěn)定工作的順利開(kāi)展。近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)前景令人擔(dān)憂，部分大學(xué)生畢業(yè)之后找不準(zhǔn)定位，往往在就業(yè)選擇上高不成低不就，他們感覺(jué)就業(yè)越來(lái)越難，生活的壓力越來(lái)越大，心中難免堆積不滿情緒，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題。 

（三）個(gè)人因素分析 

隨著21世紀(jì)多元化社會(huì)思潮的影響，大學(xué)校園已經(jīng)開(kāi)放化、社會(huì)化，優(yōu)越的物質(zhì)生活條件與豐富多彩的精神生活使很多大學(xué)生為之沉醉，隨著大學(xué)生和社會(huì)的接觸越來(lái)越多，他們的心理發(fā)展卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。 

首先，大學(xué)生安全意識(shí)淡薄且安全防范能力不強(qiáng)。對(duì)水災(zāi)、火災(zāi)等自然災(zāi)害和突發(fā)事件的相關(guān)知識(shí)知之甚少，而且缺乏必要的防御、自救知識(shí)，當(dāng)大的災(zāi)害和事故發(fā)生時(shí)不能采取有效、及時(shí)的措施來(lái)進(jìn)行自救或他救。 

其次，大學(xué)生對(duì)安全教育的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性與積極性。許多大學(xué)生的思想還停留在中學(xué)時(shí)期的依賴(lài)狀態(tài)中，中學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣和思維方式?jīng)]有改變，學(xué)習(xí)的重心只放在文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，而忽視了安全知識(shí)與技能的培養(yǎng)，大學(xué)生對(duì)安全教育已經(jīng)進(jìn)入了“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)。 

再次，大學(xué)生的心理問(wèn)題易引發(fā)安全問(wèn)題。在這特殊的成長(zhǎng)階段，心理狀況在期望值與現(xiàn)實(shí)之間存在著諸多的矛盾，這些矛盾和沖突困擾著他們，如考試（學(xué)業(yè)）、人際交往與情感、就業(yè)擇業(yè)問(wèn)題等。 

四、總結(jié) 

總而言之，高校安全教育管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，研究高校大學(xué)生安全教育管理有助于為高校學(xué)生提供一個(gè)安全、有保障的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。通過(guò)對(duì)高校安全教育管理問(wèn)題進(jìn)行全面細(xì)致的分析，提高他們的安全防范意識(shí)，排解大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)校園環(huán)境中面臨的心理問(wèn)題，有助于為廣大高校學(xué)生提供一個(gè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 

【參考文獻(xiàn)】 

[1]朱衛(wèi)國(guó).大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育探索，2015（5）. 

[2]梁茜茜，陳志波.大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的顯性培育與隱性塑造[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012（12）. 

第3篇：小學(xué)體育教育案例分析范文

本學(xué)期我們七年級(jí)備課組將以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和市中小學(xué)體育學(xué)科建議為指導(dǎo)，根據(jù)校課程教學(xué)處、學(xué)生發(fā)展處和教師發(fā)展處的相關(guān)要求，結(jié)合本校的實(shí)際情況，以推進(jìn)課堂高效教學(xué)為重點(diǎn)，注重體育學(xué)科的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，樹(shù)立以“學(xué)生的發(fā)展為本和健康第一”的教育觀，切實(shí)抓緊、抓實(shí)、抓活體育課堂教學(xué)和陽(yáng)光體育活動(dòng)，確保學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、推進(jìn)高效教學(xué)舉措：

1、合理開(kāi)發(fā)體育課程資源，注重學(xué)生的體能發(fā)展，精講多練。

2、注重對(duì)教材的再度開(kāi)發(fā)，合理利用好場(chǎng)地器材。

3、抓住一切有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，養(yǎng)成良好體育學(xué)習(xí)鍛煉習(xí)慣。

4、注重課堂教學(xué)講解、示范的時(shí)機(jī)及使用語(yǔ)言的巧妙性和形體語(yǔ)言的規(guī)范性。

三、如何達(dá)成措施?

1、學(xué)習(xí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和常州市中小學(xué)體育學(xué)科建議，狠抓新生體育課堂常規(guī)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)，提高備課組活動(dòng)效率，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講。

3、加強(qiáng)集體備課，注重學(xué)生體能全面發(fā)展練習(xí)的研究，提高體育課學(xué)生練習(xí)密度。

4、以“教學(xué)診斷”、“案例分析”和“專(zhuān)題研究”相結(jié)合的方法，加強(qiáng)教法、學(xué)法和專(zhuān)題的研究，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第4篇：小學(xué)體育教育案例分析范文

舉辦新課程理念的培訓(xùn)，對(duì)即將到學(xué)校實(shí)習(xí)的大學(xué)生顯得尤為重要。學(xué)生們雖然在專(zhuān)業(yè)理論課中學(xué)習(xí)了《中學(xué)體育教材教法》和《體育教學(xué)論》等課程，對(duì)體育新課程的理念有了一定的了解，但是還不夠系統(tǒng)、不夠全面。所以，應(yīng)利用一定的課時(shí)，或集中輔導(dǎo)或利用講座的形式，把《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)的內(nèi)容介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)中小學(xué)的體育課程改革有一個(gè)全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代教育理念，這樣才能更好地適應(yīng)未來(lái)工作的需要。

二、專(zhuān)業(yè)基本功訓(xùn)練

1.隊(duì)列隊(duì)形

隊(duì)列隊(duì)形的指揮和調(diào)動(dòng)是體育教師的“門(mén)面功”，尤其是口令的下達(dá)必須做到規(guī)范、準(zhǔn)確、及時(shí)。像稍息、立正、看齊、各種原地轉(zhuǎn)法、行進(jìn)間轉(zhuǎn)法等幾乎每節(jié)課都用到的口令，必須反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，精益求精。

2.廣播操、武術(shù)健身操

廣播操和武術(shù)健身操是中小學(xué)校早操及大課間活動(dòng)最基本的內(nèi)容之一，具有廣泛的普及性。體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須熟練掌握由教育部推行的全國(guó)中小學(xué)生系列廣播體操和武術(shù)健身操。如現(xiàn)行的廣播操《舞動(dòng)青春》和武術(shù)健身操《英雄少年》。在訓(xùn)練中一定要做到會(huì)喊口令、會(huì)做、會(huì)教，能熟練運(yùn)用鏡面示范。

3.講解、示范的能力

講解、示范能力的培訓(xùn)，主要應(yīng)針對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)最多的基本教材的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，如蹲踞式起跑、蹲踞式跳遠(yuǎn)、排球的傳球、墊球、籃球的運(yùn)球、投籃等。這些內(nèi)容在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中都已經(jīng)學(xué)過(guò)，但需要加強(qiáng)的是對(duì)這些動(dòng)作要領(lǐng)必須做到會(huì)講解、會(huì)示范，懂得教學(xué)方法和步驟，這才是體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須具備的基本能力。

4.編寫(xiě)教案（課時(shí)計(jì)劃）的能力

一是要有專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生結(jié)合新課程理念，如何確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把寫(xiě)教案的格式和包括的內(nèi)容介紹給學(xué)生，也可以把一些典型的教案制成多媒體課件或者利用櫥窗展示給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行案例分析，開(kāi)闊學(xué)生的眼界；二是要給學(xué)生布置作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練。要求每位學(xué)生實(shí)習(xí)前寫(xiě)出2-3份合格的教案，這樣才能為教育實(shí)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

三、試講

第5篇：小學(xué)體育教育案例分析范文

摘 要 根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，充分挖掘和利用長(zhǎng)跑的課程資源，進(jìn)行優(yōu)化整合。注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，突破以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主的體系，建立以增強(qiáng)體質(zhì)、提高體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康為主線的課程目標(biāo)體系。在教學(xué)內(nèi)容的安排和選擇上，做到有計(jì)劃、有針對(duì)性，同時(shí)結(jié)合長(zhǎng)跑基礎(chǔ)知識(shí)和體育理論內(nèi)容的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握更多的體育鍛煉方法和手段，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)尤其是長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，建立科學(xué)鍛煉身體的理念，初步形成獨(dú)立參與長(zhǎng)跑鍛煉的能力。在解決問(wèn)題的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生尋求自我成長(zhǎng)的實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識(shí)。使課程內(nèi)容由學(xué)科知識(shí)的構(gòu)建轉(zhuǎn)向人的能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 長(zhǎng)跑 活動(dòng) 案例分析

一、長(zhǎng)跑活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃

從新生入學(xué)時(shí)的測(cè)試與調(diào)查情況分析，本屆初一新生在小學(xué)階段接觸長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)很少，對(duì)長(zhǎng)跑認(rèn)知程度低，不少學(xué)生甚至有懼怕和抵觸情緒。為此，首先按照新課標(biāo)及教學(xué)理念的要求，在教材教法、場(chǎng)地安排、教具安排、等方面有所創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與長(zhǎng)跑練習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高練習(xí)的效果，有效發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、心理耐受能力和社會(huì)適應(yīng)能力，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)尤其是長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，建立科學(xué)鍛煉身體的理念，初步形成獨(dú)立參與長(zhǎng)跑鍛煉的能力。

本學(xué)期的長(zhǎng)跑活動(dòng)著重在以下幾個(gè)方面：1.利用體育課堂教學(xué)，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師注重教材，教學(xué)方法和手段的開(kāi)發(fā)和選擇，并為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要；2.充分利用體育大課間活動(dòng)以及冬季系列賽，增強(qiáng)長(zhǎng)跑校本課程的實(shí)效；3.舉辦長(zhǎng)跑基礎(chǔ)理論知識(shí)專(zhuān)題講座。要求學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識(shí)；4.加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)的交流與溝通，調(diào)動(dòng)各方力量為體育校本課程開(kāi)發(fā)服務(wù)。

二、具體的活動(dòng)安排

（一）活動(dòng)一：體育校本課程實(shí)施過(guò)程中一定要緊緊圍繞新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重教材，教學(xué)方法和手段的開(kāi)發(fā)和選擇，采用多種多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造拓展的空間，以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

活動(dòng)的目的：在體育課堂教學(xué)中，讓全體學(xué)生熟悉長(zhǎng)跑的各種練習(xí)方法。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析的環(huán)境。也是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的一種培養(yǎng)，學(xué)困生也可以藉此得到及時(shí)幫助和提高。

活動(dòng)的具體安排：

1.學(xué)會(huì)正確的呼吸方法，掌握正確的跑步節(jié)奏，能在跑前、跑后自我測(cè)定脈搏，知道“極點(diǎn)”現(xiàn)象及緩解辦法，堅(jiān)持跑完全程；2.掌握正確的途中跑動(dòng)作，做到上體自然伸直，適度前傾，擺臂與兩腿蹬擺動(dòng)作小于快速跑的幅度，減少身體重心的起伏，保持勻速跑進(jìn)。努力克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象，磨礪意志，完成全程跑；3.利用在不同場(chǎng)地的練習(xí)形式提高學(xué)生練習(xí)興趣，增強(qiáng)跑的能力；4.熟悉長(zhǎng)跑的各種練習(xí)。學(xué)習(xí)幾項(xiàng)主要的長(zhǎng)跑基本技術(shù)。

案例分析：

耐久跑練習(xí)單調(diào)、枯燥，且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，十分艱苦。而目前的大部分學(xué)生生活優(yōu)越，缺乏吃苦精神，對(duì)耐久跑沒(méi)有興趣，畏難情緒嚴(yán)重。要取得一定的成績(jī)，必須經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的科學(xué)有效的鍛煉才能奏效。

在這段時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得以下的教學(xué)方法運(yùn)用得還是比較成功的。

1.教法手段多樣化：在課中采用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行耐久跑的積極性；2.場(chǎng)地器材新穎化：教學(xué)耐久跑，可在跑的路線上“作文章”，一改以往單純繞圈跑的做法，在原有的場(chǎng)地上畫(huà)出各種圖形線條，讓學(xué)生按所畫(huà)圖形線路跑進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受從而取得較好的鍛煉效果；3.課堂教學(xué)滲透化：根據(jù)初一學(xué)生的生理特征、心理特點(diǎn)，把發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)練習(xí)有目的、有計(jì)劃地全面滲透到各教材的教學(xué)中；4.戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用合理化：通過(guò)耐久跑教學(xué)，不僅要使學(xué)生能跑，而且要會(huì)跑。教育學(xué)生首先應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)力來(lái)確定采用跟隨跑還是領(lǐng)先跑；如何合理分配好體力；超越對(duì)手的技巧等。

總之，在長(zhǎng)跑教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才是真正把開(kāi)啟知識(shí)的鑰匙交給學(xué)生，也是切實(shí)提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握長(zhǎng)跑技能技巧的最佳途徑。

（二）活動(dòng)二：充分利用體育大課間活動(dòng)以及冬季系列賽，為學(xué)生提供充足的學(xué)練機(jī)會(huì)，增強(qiáng)長(zhǎng)跑校本課程的實(shí)效。

活動(dòng)的目的：我們應(yīng)該充分利用體育大課間，冬季系列賽等活動(dòng)形式，增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，消化獲取的知識(shí)和技能。并以大課間活動(dòng)為抓手，體現(xiàn)良好的校風(fēng)，校紀(jì)和學(xué)生的精神面貌，帶動(dòng)校園體育文化的建設(shè)。

活動(dòng)的具體安排：

1.大課間活動(dòng)：

2.冬季系列賽：

比賽項(xiàng)目：（1）長(zhǎng)跑：男3000米、女1500米；（2）男子4×1000米接力、女子4×800米接力；（3）踢毽：三分鐘盤(pán)踢；（4）短繩：二分鐘雙搖跳繩；（5）長(zhǎng)繩：三分鐘競(jìng)速長(zhǎng)繩。

案例分析：

初一分部體育大課間的長(zhǎng)跑、跳繩活動(dòng)不僅增強(qiáng)了全體學(xué)生的耐力素質(zhì)，端正了鍛煉態(tài)度，同時(shí)也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，突顯了體育教育的功能和價(jià)值，實(shí)踐了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念。初一級(jí)部的大課間活動(dòng)能形成現(xiàn)在這種豐富多彩、井然有序的局面，離不開(kāi)級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和管理，離不開(kāi)班主任老師的協(xié)助和監(jiān)督。從相關(guān)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)結(jié)果分析，學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)比之剛?cè)胄r(shí)有了明顯的提高，尤其是對(duì)長(zhǎng)跑這個(gè)項(xiàng)目有了比較科學(xué)和系統(tǒng)的的認(rèn)知，學(xué)生獨(dú)立參與這一項(xiàng)目練習(xí)的能力逐漸形成。

（三）活動(dòng)三、四：舉辦長(zhǎng)跑基礎(chǔ)理論知識(shí)專(zhuān)題講座。加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)的交流與溝通，調(diào)動(dòng)各方力量為長(zhǎng)跑校本課程開(kāi)發(fā)服務(wù)。

活動(dòng)的目的：讓學(xué)生掌握更系統(tǒng)、更深入的長(zhǎng)跑理論知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確長(zhǎng)跑練習(xí)的目的、任務(wù)，提高練習(xí)的興趣、帶著明確的學(xué)習(xí)目的、方法和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)參與到長(zhǎng)跑校本課程的學(xué)練中去。

活動(dòng)的具體安排：利用班會(huì)課時(shí)間，對(duì)全體初一學(xué)生開(kāi)設(shè)一次長(zhǎng)跑基礎(chǔ)知識(shí)的講座，對(duì)長(zhǎng)跑的起源、參加長(zhǎng)跑活動(dòng)的益處、正確的練習(xí)、比賽方法和自我監(jiān)控運(yùn)動(dòng)量的方法等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講授。利用“一線通”與“告家長(zhǎng)書(shū)”，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通，以獲得他們的理解，消除顧慮，并能參與督促學(xué)生的長(zhǎng)跑練習(xí)。

案例分析：

體育教學(xué)要注重體育基本理論、基本知識(shí)和體育文化的傳授。在長(zhǎng)跑校本課程的實(shí)踐中注重傳授一些有關(guān)體育與社會(huì)、體育人文、體育保健、運(yùn)動(dòng)常識(shí)等兼具科學(xué)性與實(shí)用性的知識(shí)，改變學(xué)生體育觀念意識(shí)的薄弱狀況，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。

初一年級(jí)長(zhǎng)跑測(cè)試均值對(duì)照表

班級(jí) 第一階段測(cè)試成績(jī) 第二階段測(cè)試成績(jī)

1000米 800米 1000米 800米

均值 288.1 246.46 264.3 237.00

三、長(zhǎng)跑活動(dòng)案例分析

（一）存在的不足：1.本次長(zhǎng)跑活動(dòng)尚缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究；2.缺乏課程專(zhuān)家的指導(dǎo)，在一定程度上存在活動(dòng)開(kāi)展的盲目性和隨意性；3.缺乏強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持；4.從學(xué)生的反饋意見(jiàn)和目前存在的實(shí)際狀況看，場(chǎng)地的匱乏，造成長(zhǎng)跑練習(xí)的難度大，嚴(yán)重影響了課程開(kāi)展的效果

（二）學(xué)校體育專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的組織開(kāi)展要始終貫穿以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。只有學(xué)生真正擁有了主體地位，才會(huì)體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)思想。教師要引導(dǎo)和組織學(xué)生利用一切可利用的課程資源，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并力求運(yùn)用已有的知識(shí)和能力來(lái)解決問(wèn)題，從而提升自己的綜合素質(zhì)與技能。從整個(gè)活動(dòng)的學(xué)練過(guò)程來(lái)說(shuō)，必須始終注重人的實(shí)踐，堅(jiān)持實(shí)踐第一、感受第一和體驗(yàn)第一的原則，力求達(dá)到課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化。在分析問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種技能查找資料、獲取信息、篩選信息、辨別真?zhèn)蔚目茖W(xué)態(tài)度和素養(yǎng)，并在解決問(wèn)題的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生尋求自我成長(zhǎng)的實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：小學(xué)體育教育案例分析范文

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)人民群眾的生活水平得到了很大改善，與此同時(shí)，我國(guó)的中小學(xué)教育水平也獲得了很大提高。但近期的中小學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，我國(guó)中小學(xué)生部分體能素質(zhì)指標(biāo)多年來(lái)持續(xù)下降，尤其慶陽(yáng)市作為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展欠發(fā)達(dá)地區(qū)，中小學(xué)生的體質(zhì)健康狀況更令人擔(dān)憂。因此，積極地探究中小學(xué)體質(zhì)健康發(fā)展，不僅豐富中小學(xué)體育教學(xué)和業(yè)余鍛煉內(nèi)容、增強(qiáng)體育課的趣味性，還為中小學(xué)生自我鍛煉提供理論和方法依據(jù)，還能為國(guó)家切實(shí)有效地增進(jìn)中小學(xué)生體質(zhì)健康、順利貫徹實(shí)施《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》提供新的思路和方法。

二、國(guó)內(nèi)外體質(zhì)健康文獻(xiàn)綜述

我國(guó)早在《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就將體質(zhì)與氣質(zhì)相互融合，完美的詮釋了“形神合一”的思想，為我國(guó)體質(zhì)研究的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》中也著重強(qiáng)調(diào)要大力開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，我國(guó)關(guān)于體質(zhì)健康的研究也由最初的醞釀階段發(fā)展到了規(guī)范化的系統(tǒng)階段。國(guó)內(nèi)學(xué)者如董翠香、劉錦瑤、劉博等，都通過(guò)具體的案例分析，從內(nèi)容和模式層面對(duì)“大課間”的開(kāi)展進(jìn)行了分析，為構(gòu)建適合中小學(xué)生特點(diǎn)的“大課間”體育活動(dòng)模式提供參考。

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家如德國(guó)的體育教學(xué)向多元化方向發(fā)展，體育教學(xué)是以健康為重點(diǎn)，以身體練習(xí)為手段。日本學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的健康教育內(nèi)容也非常系統(tǒng)，對(duì)內(nèi)容的組織也很注重知識(shí)量和知識(shí)難易程度的合理安排。美國(guó)的學(xué)校體育教學(xué)不僅注重學(xué)生生理、心理發(fā)展特征，還特別重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合人類(lèi)動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。俄羅斯的中小學(xué)體育課程內(nèi)容中體育理論知識(shí)占有一定的比例，且在不同學(xué)段呈現(xiàn)出量和深度的增加。

三、研究方法

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、測(cè)試法、訪談法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等多種研究方法，隨機(jī)抽取慶陽(yáng)市若干青少年學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)方面的測(cè)試，以了解目前慶陽(yáng)市青少年學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀。在慶陽(yáng)市區(qū)隨機(jī)抽取小學(xué)、初中、高中各一所，在慶陽(yáng)其他縣的小學(xué)、初中、高中各抽取兩所進(jìn)行實(shí)地測(cè)試和調(diào)查。共選取九所學(xué)校的一千名中小學(xué)生，在學(xué)生知情并同意的情況下，篩選身體健康無(wú)疾病者參與本測(cè)試，為慶陽(yáng)市青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀的調(diào)查提供了非常有效的數(shù)據(jù)依據(jù)。

四、結(jié)論與建議

第7篇：小學(xué)體育教育案例分析范文

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 武術(shù)教程 武術(shù)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）02-0196-03

王德明（1955-），男，北京人，任職于北京市朝陽(yáng)區(qū)青少年活動(dòng)中心。研究方向：武術(shù)。

一、研究背景及目的

近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生的身體形態(tài)和機(jī)能指標(biāo)持續(xù)下滑。教育部公布的調(diào)查結(jié)果顯示，中國(guó)青少年體質(zhì)在過(guò)去20年內(nèi)持續(xù)下降。以北京市為例，中學(xué)生血壓偏高的比例超過(guò)一半，高中生超過(guò)了60%。學(xué)生肥胖率比5年前增長(zhǎng)了50%，學(xué)生視力低下檢出率為52%，其中初三生接近70%。另外，中小學(xué)生還存在著嚴(yán)重的意志品質(zhì)和心理品質(zhì)缺陷，如自私自利、自由散漫，自理能力差、意志薄弱等。究其原因，孩子在成長(zhǎng)道路上，多半是父母為其遮風(fēng)擋雨，不具“拼搏”的精神，缺少“善戰(zhàn)”的基因。而這種人生最為可貴的精神來(lái)源，就是在訓(xùn)練場(chǎng)、競(jìng)技場(chǎng)上。

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育文化的瑰寶，具有濃郁的民族氣息和深厚的群眾體育基礎(chǔ)，在傳承傳統(tǒng)體育文化、弘揚(yáng)民族精神、構(gòu)建新型和諧社會(huì)等方面發(fā)揮著不容忽視的作用。然而，由于多方面的原因，學(xué)?，F(xiàn)行的武術(shù)教學(xué)開(kāi)展的情況卻不盡如人意。為深入了解中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的主要問(wèn)題，本文采用實(shí)證歸納方法和行動(dòng)研究的方法，自上而下，從操作層面篩選、驗(yàn)證課堂教學(xué)的合理性及教學(xué)過(guò)程中的方法、策略、模式等方面，對(duì)中小學(xué)生武術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行研究。

針對(duì)武術(shù)教學(xué)存在主、客觀因素，通過(guò)調(diào)查綜合分析研究，找出其根源，提出對(duì)策，為武術(shù)運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)生體育教學(xué)的普及與推廣提供理論與實(shí)踐的參考性依據(jù)。

2001年國(guó)家新頒布《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“我國(guó)各地區(qū)各民族蘊(yùn)藏著豐富的體育健身方法和體育項(xiàng)目，可根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容?！钡L(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)民間體育內(nèi)容所占的比重較少，也不被教師所重視，嚴(yán)重制約著學(xué)校體育教學(xué)改革的進(jìn)程。因此，我們將流傳在民間的、孩子感興趣的體育活動(dòng)武術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以編寫(xiě)武術(shù)啟蒙教學(xué)教程入手，進(jìn)行及時(shí)的經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)，為體育課程的深化改革提供依據(jù)。

本文研究目的在于編寫(xiě)符合中小學(xué)生特點(diǎn)、便于在學(xué)校體育教學(xué)中廣泛開(kāi)展的武術(shù)體育活動(dòng)校本課程教材，為中小學(xué)體育武術(shù)課基礎(chǔ)教學(xué)提出合理的、系統(tǒng)的、有效的教學(xué)方法策略及基礎(chǔ)理論支撐。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣與愛(ài)好，形成常年鍛煉的習(xí)慣，改善和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使之終身受益。

二、中小學(xué)體育課武術(shù)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐方法

（一）多媒體教學(xué)

充分利用多媒體功能，化動(dòng)為靜、化遠(yuǎn)為近、化快為慢、化難為簡(jiǎn)，使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)的感知和模擬技術(shù)，逐步提高自我實(shí)踐能力。例如，在武術(shù)基本技術(shù)教學(xué)中利用完整動(dòng)作和分解動(dòng)作技術(shù)課件等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀演示，使學(xué)生在腦中形成了正確的動(dòng)作技術(shù)概念。再通過(guò)學(xué)生的自我實(shí)踐，能夠較快地掌握武術(shù)的技術(shù)。

（二）在課堂上進(jìn)行武術(shù)的練習(xí)

教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，娛樂(lè)性參與活動(dòng)，在感受項(xiàng)目帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，或?qū)ο嚓P(guān)體育文化知識(shí)相互提問(wèn)、指正，提高調(diào)整自己和指導(dǎo)他人的技術(shù)能力。例如，在課題研究的過(guò)程中，各年級(jí)進(jìn)行比賽，使學(xué)生體育興趣加濃，促進(jìn)對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、熱愛(ài)集體的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）導(dǎo)師引領(lǐng)武術(shù)教學(xué)

在教學(xué)中為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更充分地讓學(xué)生多視角的了解武術(shù)，我們聘請(qǐng)武術(shù)名家進(jìn)行武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)。利用名師的武術(shù)風(fēng)采，引領(lǐng)學(xué)生走向武術(shù)興趣與認(rèn)知的海洋。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)導(dǎo)師引領(lǐng)武術(shù)教學(xué)，使學(xué)生能夠很快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，每一個(gè)動(dòng)作都有了內(nèi)外兼修、精氣神突出的表現(xiàn)。

此外，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須遵循如下原則：

1.要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸、發(fā)展和提高；

2.要符合學(xué)情，從一至六年級(jí)到中學(xué)整體內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合基礎(chǔ)內(nèi)容全面、循序漸進(jìn)、系統(tǒng)遞增原則；

3.要有助于學(xué)生掌握知識(shí)和技能；

4.教學(xué)步驟的安排要適合學(xué)生技能的掌握，以及有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

三、武術(shù)教程內(nèi)容的普及策略

（一）武術(shù)課余課外活動(dòng)相結(jié)合

發(fā)展校園武術(shù)文化建設(shè)，建立課外活動(dòng)陣地活躍校園武術(shù)生活；加強(qiáng)武術(shù)課外活動(dòng)，使它成為武術(shù)課堂的有機(jī)延伸；建立各種武術(shù)小社團(tuán)，豐富學(xué)生課余生活，營(yíng)造濃厚的武術(shù)教育氛圍；武術(shù)要走出校門(mén)，走向社會(huì)、社區(qū)，使學(xué)校武術(shù)有展示的平臺(tái)，形成武術(shù)發(fā)展的外在環(huán)境。

（二）大課間活動(dòng)滲透武術(shù)課程

學(xué)校體育大課間活動(dòng)是學(xué)生集中體育活動(dòng)時(shí)間，抓住這個(gè)活動(dòng)契機(jī)對(duì)武術(shù)課程普及很有成效。如武術(shù)操、校本拳和太極扇等?；顒?dòng)中可做到全員參加，普及率能達(dá)到100%。

（三）規(guī)范化武術(shù)教學(xué)

積極推行學(xué)校武術(shù)“段位制”，促進(jìn)學(xué)校武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和普及，使學(xué)校武術(shù)工作的開(kāi)展更規(guī)范化。

四、教學(xué)案例

（一）教學(xué)群體分類(lèi)

根據(jù)學(xué)生心理及生理的特點(diǎn)，將中小學(xué)段學(xué)生分為啟蒙（1-2年級(jí)）、低（3-4年級(jí)）、中（5-6年級(jí)）、高（初一—初三）四個(gè)階段。

1.一二年級(jí)（6-8歲）年齡較小，其學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以武術(shù)愛(ài)國(guó)故事，簡(jiǎn)單的武術(shù)基本動(dòng)作和基本組合為主，初步認(rèn)識(shí)武術(shù)、了解武術(shù)。

2.三四年級(jí)學(xué)生（8-10歲），武術(shù)教學(xué)以短小的套路、組合為主，以傳統(tǒng)練功方法的武術(shù)游戲加強(qiáng)身體各方面素質(zhì)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)武術(shù)和武德文化的認(rèn)識(shí)。

3.五六年級(jí)學(xué)生（10-12歲）的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以傳統(tǒng)武術(shù)套路為主及攻防練習(xí)、器械的練習(xí)。以武術(shù)游戲提高素質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生了解更多的武術(shù)健身知識(shí)。在武德教育中可由對(duì)個(gè)人素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)向?yàn)槊褡寰窠逃?/p>

4.（12-15歲）階段的學(xué)生在武德教育的同時(shí)，加大武術(shù)套路為主練習(xí)、多門(mén)類(lèi)器械的練習(xí)。

（二）教學(xué)時(shí)間安排

武術(shù)校本課程時(shí)間安排如下：小學(xué)每學(xué)期16課時(shí)，中學(xué)每學(xué)期18課時(shí)，由任課體育教師進(jìn)行校本課程教授。

（三）武術(shù)校本課程框架（見(jiàn)表1）

（四）教學(xué)案例分析

1.健康體質(zhì)分析。根據(jù)本研究的目的，我們對(duì)學(xué)生的健康體質(zhì)進(jìn)行數(shù)據(jù)追蹤對(duì)比分析。

研究對(duì)象：上新堡小學(xué)學(xué)生40名。20名武術(shù)隊(duì)的同學(xué)為實(shí)驗(yàn)組，其他20名同學(xué)為對(duì)照組。

數(shù)據(jù)追蹤時(shí)間段：小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)。（2006-2012年）

數(shù)據(jù)來(lái)源：學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試分?jǐn)?shù)。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析：以20名為單位，以測(cè)試分?jǐn)?shù)的平均分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析。

表2

年級(jí) 一 二 三 四 五 六

對(duì)照組 77 80 83 84 80 83

實(shí)驗(yàn)組 65 75 87 90 97 98

研究結(jié)論：通過(guò)研究表明，兩組學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，身體綜合素質(zhì)呈現(xiàn)不同的變化。說(shuō)明積極參加武術(shù)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生身體素質(zhì)呈穩(wěn)定上升趨勢(shì)，武術(shù)運(yùn)動(dòng)能促使學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展。其他同學(xué)身體素質(zhì)發(fā)展趨勢(shì)有波動(dòng)，特別到高年級(jí)沒(méi)有運(yùn)動(dòng)興趣支撐，體質(zhì)素質(zhì)有所下降。

2.學(xué)生興趣度分析

根據(jù)本課題研究的目的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)行了本教程的學(xué)生興趣度的問(wèn)卷調(diào)查。

研究對(duì)象：上新堡小學(xué)3-6年級(jí)398名學(xué)生。

研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查（發(fā)放398份收回398份）。

問(wèn)卷內(nèi)容：新編校本教程的興趣度。

表3

內(nèi)容 有興趣 一般 沒(méi)興趣

數(shù)據(jù) 279 99 20

興趣度 93.6% 24.8% 5%

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)論：從問(wèn)卷調(diào)查中說(shuō)明，學(xué)生對(duì)本武術(shù)教學(xué)教程的興趣度很高，習(xí)武興趣大幅度攀升。本武術(shù)教學(xué)教程具有推廣的可行性。

五、結(jié)論

1.武術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)，為中小學(xué)生體育教學(xué)增添了新的內(nèi)容，并且初步形成了各種教學(xué)計(jì)劃和校本教材，為進(jìn)一步更好的開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)提供了科學(xué)的依據(jù)。

2.研究過(guò)程中提高了體育教師的綜合素質(zhì)，提高了教學(xué)質(zhì)量，拓展了視野，促進(jìn)了體育教師的全面發(fā)展。

3.構(gòu)建了學(xué)校的體育特色，促使了進(jìn)一步探索開(kāi)發(fā)與利用校外資源為學(xué)校教育服務(wù)，推動(dòng)了學(xué)校體育課改實(shí)驗(yàn)工作的發(fā)展。

4.通過(guò)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，極大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)校今后此項(xiàng)工作的開(kāi)展與延續(xù)打下了良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁振國(guó)著.教學(xué)策略.教育科學(xué)出版社（新世紀(jì)教師教育叢書(shū)），2003.

[2]學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）.人民教育出版社，2003年3月.

[3]體育課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.

第8篇：小學(xué)體育教育案例分析范文

一、指導(dǎo)思想

在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以新時(shí)期對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的要求，以及農(nóng)村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題為現(xiàn)實(shí)背景。以骨干教師的執(zhí)教能力、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)能力為突破口。關(guān)注教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，如教育的有效性問(wèn)題、后進(jìn)生問(wèn)題、教材瘦身問(wèn)題等。整體設(shè)計(jì)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)目標(biāo)：“領(lǐng)雁工程”旨在培養(yǎng)一批我市農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)“領(lǐng)頭雁”，充分發(fā)揮他們?cè)诮逃虒W(xué)中的骨干作用，引領(lǐng)本校乃至區(qū)域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)校全面推進(jìn)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。著力提高農(nóng)村骨干教師課堂教學(xué)能力、教學(xué)管理能力、教育科研能力、校本培訓(xùn)能力、自我發(fā)展能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力，努力使他們成為農(nóng)村中小學(xué)校推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)改革的優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人。

三、培訓(xùn)對(duì)象：

農(nóng)村中小學(xué)骨干教師主要對(duì)象為農(nóng)村中小學(xué)教務(wù)主任、教研（備課）組長(zhǎng)，以及其他在日常學(xué)校工作和教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的教師人群。具體安排：

*年：培養(yǎng)29名小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，28名初中語(yǔ)文學(xué)科骨干教師；

2009年：培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)、中小學(xué)體育、中小學(xué)美術(shù)學(xué)科、共100名，培養(yǎng)40名初中、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的農(nóng)村骨干教師；

2010年：培養(yǎng)30名小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的農(nóng)村小學(xué)骨干教師、28名初中數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師；培養(yǎng)28名初中科學(xué)學(xué)科、28名初中思品學(xué)科的農(nóng)村中學(xué)骨干教師，

四、培訓(xùn)原則：

堅(jiān)持改革創(chuàng)新，積極探索新形勢(shì)下教師培訓(xùn)的新方法是開(kāi)展這次“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)的基本原則。

1．在選拔制度上，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對(duì)各級(jí)骨干培訓(xùn)對(duì)象選拔堅(jiān)持自愿申報(bào)、擇優(yōu)推薦原則，做到條件公開(kāi)、程序透明、結(jié)果公示。名額分配兼顧不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)科、學(xué)段的需要，適當(dāng)向沒(méi)有參加過(guò)各級(jí)骨干培訓(xùn)的農(nóng)村學(xué)校和薄弱、緊缺學(xué)科傾斜。

2．在培訓(xùn)組織模式上，變“相馬”為“賽馬”。讓學(xué)員之間既開(kāi)展互相學(xué)習(xí)、合作研討，又進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)，比學(xué)趕超。

3．在培訓(xùn)方式上突出實(shí)踐性。市級(jí)骨干培訓(xùn)時(shí)間為集中脫產(chǎn)培訓(xùn)2個(gè)月，培訓(xùn)時(shí)間分配上理論和實(shí)踐教育活動(dòng)各占1/2。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

*

4

現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用是信息社會(huì)的基本技能，把現(xiàn)代技術(shù)引入農(nóng)村課堂是提升課堂教學(xué)效率的重要舉措。

六、培訓(xùn)時(shí)間與形式

（一）培訓(xùn)時(shí)間：

農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)培訓(xùn)時(shí)間為二個(gè)月。分兩次集中培訓(xùn)完成，共計(jì)360學(xué)時(shí)。

第一次，由市教師進(jìn)修學(xué)校組織進(jìn)行集中理論培訓(xùn)、專(zhuān)家點(diǎn)撥、指導(dǎo)，時(shí)間為一個(gè)月；

第二次，以3人小組為單位與導(dǎo)師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，全程跟隨導(dǎo)師進(jìn)課堂，通過(guò)聽(tīng)導(dǎo)師課、上研究課、讀教育書(shū)籍等方式進(jìn)行實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，時(shí)間為一個(gè)月。培訓(xùn)期間做到全程跟蹤管理，以確保培訓(xùn)質(zhì)量。

（二）培訓(xùn)形式：

通過(guò)分學(xué)科組班培訓(xùn)的方式，每班配備專(zhuān)職組班教師開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。組班教師負(fù)責(zé)班級(jí)的組織管理工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，具體可運(yùn)用下列形式：

1．教學(xué)診斷。對(duì)每位學(xué)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、背景性知識(shí)）、專(zhuān)業(yè)能力（課堂教學(xué)能力、教科研能力、教學(xué)管理能力、自我發(fā)展能力、校本培訓(xùn)能力等）與專(zhuān)業(yè)道德進(jìn)行多種形式的診斷，包括問(wèn)卷調(diào)查、書(shū)面前測(cè)、案例分析和課堂觀察等形式。

2．采取導(dǎo)師制。即為每個(gè)學(xué)員安排一位導(dǎo)師，導(dǎo)師由培訓(xùn)基地的資深教師或特級(jí)教師、省市級(jí)教壇新秀、省市級(jí)學(xué)科帶頭人擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)教師的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、閱讀指導(dǎo)與教科研；根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)和教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題，在培訓(xùn)期間對(duì)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)示范，并實(shí)行全程指導(dǎo)，幫助學(xué)員切實(shí)提升課堂教學(xué)能力與教學(xué)管理能力。

3．案例教學(xué)。通過(guò)撰寫(xiě)優(yōu)秀教學(xué)案例與教學(xué)病例，尤其是視頻教學(xué)案例的運(yùn)用，把非結(jié)構(gòu)化的知識(shí)通過(guò)情境展示，在多元視角的研討中，在觀點(diǎn)的碰撞中提升教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

4．教學(xué)觀摩與實(shí)踐。觀摩是教師們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)觀摩特級(jí)教師的課堂教學(xué)，學(xué)員們不僅可以?xún)?nèi)化許多教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，同時(shí)，從特級(jí)教師的課堂生成中領(lǐng)會(huì)教學(xué)智慧；教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是同課異構(gòu)的學(xué)員備課、磨課、上課、評(píng)課等活動(dòng)，提升了教師的執(zhí)教能力。

5．讀書(shū)沙龍。閱讀是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，導(dǎo)師依據(jù)教師不同的閱讀階段與水平，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的書(shū)單，并指導(dǎo)學(xué)員寫(xiě)一定字?jǐn)?shù)的讀書(shū)筆記，同時(shí)定期舉行讀書(shū)沙龍，沙龍應(yīng)推選主持人，活動(dòng)由學(xué)員自主策劃。

6．教育論壇。論壇是就某一個(gè)話題，提出不同觀點(diǎn)的論述，通過(guò)陳述支持與反對(duì)的觀點(diǎn)，并展開(kāi)辯論以說(shuō)服對(duì)方接受自己的論點(diǎn)，針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)陳述過(guò)程，是教師訓(xùn)練邏輯思維力與即興演講能力的有效方式。

7．體驗(yàn)式活動(dòng)。教師職業(yè)道德的養(yǎng)成需要知、情、意、行的整合，因此，教師參與各種體驗(yàn)活動(dòng)，是陶冶情操的重要方式。體驗(yàn)活動(dòng)還可用于教師不良心理的疏導(dǎo)等培訓(xùn)內(nèi)容。

六、培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)

培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)針對(duì)三大主體展開(kāi)：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)導(dǎo)師、參訓(xùn)學(xué)員

第9篇：小學(xué)體育教育案例分析范文

關(guān)健詞： 中職體育教學(xué) 法制意識(shí) 滲透

法制意識(shí)是全體公民都必須具備的基本素質(zhì)，開(kāi)展法制宣傳教育是《全國(guó)教育系統(tǒng)法制宣傳教育第五個(gè)五年規(guī)劃》對(duì)學(xué)校教育工作的重要要求。加強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)教育是學(xué)校教育工作的重要使命，體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，大量體育規(guī)則的存在，決定了體育學(xué)科對(duì)學(xué)生法制意識(shí)的樹(shù)立起著其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。體育教師作為學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施者，了解學(xué)生的法制意識(shí)現(xiàn)狀，向?qū)W生傳輸法制意識(shí)，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展法制宣傳教育，成為義不容辭的責(zé)任。

一、中職學(xué)生法制意識(shí)現(xiàn)狀

中職學(xué)生生源思想素質(zhì)和文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，他們和普高學(xué)生所處的環(huán)境與心態(tài)有很大差異，這些學(xué)生的思想與法制意識(shí)現(xiàn)狀，給學(xué)校的體育教學(xué)工作帶來(lái)一定的安全隱患。

1.法制意識(shí)淡薄

（1）現(xiàn)在的中職學(xué)生正處于幼稚走向成熟的過(guò)渡時(shí)期。因?yàn)樯砗托睦淼募眲∽兓?，我?guó)性教育閉口不談的誤區(qū)和學(xué)生好奇心理的反差，以及他們文化基礎(chǔ)較差、讀職高心理自卑等心理，使他們思想波動(dòng)性較大，容易走極端，極易干出一些偏激的事來(lái)。

（2）近幾年普通高校擴(kuò)招，造成職高生源減少，質(zhì)量下降，大多數(shù)人學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)前途缺乏自信心，學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，存在厭學(xué)情緒，遵紀(jì)守法的意識(shí)淡薄。

2.法律基礎(chǔ)知識(shí)差

（1）法治和普法活動(dòng)沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)由形式理性向?qū)嵺`理性的轉(zhuǎn)變。社會(huì)普法措施和對(duì)象尚待進(jìn)一步規(guī)范和完善。青少年學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，其行為養(yǎng)成及法制意識(shí)離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大家庭的熏陶。

（2）部分家庭教育力度不夠。農(nóng)村中留守學(xué)生的比例大增，對(duì)子女進(jìn)行不切實(shí)際的“遙控”管理。有的家庭陷入“隔代痛”的教育誤區(qū)，很多學(xué)生最后“失控”了，家庭教育出現(xiàn)盲區(qū)。

（3）學(xué)校法律知識(shí)的傳授遠(yuǎn)不能達(dá)到社會(huì)對(duì)青少年法制意識(shí)的基本要求，重智育輕德育的現(xiàn)象明顯存在。

3.抗干擾能力差

社會(huì)上部分不正之風(fēng)，以及網(wǎng)吧、游戲廳、歌廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的誘惑比較大，而學(xué)生的抗干擾能力低，容易追求享樂(lè)、思想麻痹、行為懶散、不遵守紀(jì)律，甚至走上違法犯罪的道路。

二、體育教學(xué)中法制意識(shí)滲透的措施

1.法律常識(shí)和體育規(guī)則具體化

體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制意識(shí)教育，可以滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合不同授課內(nèi)容、體育規(guī)則，以及活動(dòng)中的各種體育案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日積月累的法律知識(shí)傳授，讓學(xué)生清楚地知道哪些是能做的，哪些是不能做的，從而使學(xué)生的法制意識(shí)在不知不覺(jué)中得到提高。要讓學(xué)生在活動(dòng)中受到法制教育，逐步形成規(guī)則意識(shí)和法制觀念。如某學(xué)校在學(xué)校操場(chǎng)鉛球場(chǎng)地進(jìn)行鉛球練習(xí)，一名學(xué)生隨意穿越投擲區(qū)被正常投擲飛行的鉛球擊中身體而受傷。在這起案例中，組織鉛球練習(xí)的老師應(yīng)該預(yù)見(jiàn)到投擲鉛球的危險(xiǎn)性而加強(qiáng)對(duì)投擲區(qū)的管理，不能讓無(wú)關(guān)人員進(jìn)入投擲區(qū)；這名學(xué)生也應(yīng)該很清楚隨意穿越鉛球投擲區(qū)的危險(xiǎn)性但卻隨意穿越。雙方都有過(guò)錯(cuò)行為，并且過(guò)錯(cuò)行為在造成事故的作用方面是等同的，因此學(xué)校的教師與學(xué)生個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)同等的法律責(zé)任。給我們的啟示是：在教學(xué)鉛球時(shí)必須將有關(guān)事例引入課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能時(shí)，法制意識(shí)在不自覺(jué)中得到提高。

我們應(yīng)抓住這種意識(shí)，在體育教學(xué)與活動(dòng)中，充分運(yùn)用“規(guī)則”和相關(guān)法律常識(shí)這個(gè)“教材”對(duì)學(xué)生進(jìn)行守則的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。同時(shí)讓學(xué)生制定各種活動(dòng)規(guī)則，以規(guī)則約束自己的行為，讓法制意識(shí)逐步滲透到學(xué)生的腦海中，讓他們?cè)趯?shí)踐中理解規(guī)則、理解法制，在體育活動(dòng)中養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為，逐步培養(yǎng)法律意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.法制教育課堂化

（1）課堂上注重各種比賽規(guī)則的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，讓學(xué)生習(xí)慣于規(guī)則的使用。

（2）游戲編排時(shí)盡可能多地將生活中的有關(guān)法規(guī)融入其中，讓學(xué)生擔(dān)任執(zhí)法者，并樂(lè)此不彼。

（3）按所學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)立體育課課堂規(guī)定，師生一視同仁，法不容情，必須遵守，充分體現(xiàn)法律面前人人平等的法制理念。

（4）注重課堂細(xì)節(jié)，潤(rùn)物無(wú)聲，讓事事聯(lián)系法，人人關(guān)心法。

（5）不斷收集與體育學(xué)科相關(guān)法律知識(shí)并提高運(yùn)用能力。

（6）規(guī)范課堂常規(guī)，使學(xué)生習(xí)慣于規(guī)則的遵守，而規(guī)則的遵守是學(xué)生遵守法律的前提和保證，讓學(xué)生在潛移默化中接受法制意識(shí)教育。

3.法制意識(shí)教育常態(tài)化

在體育教學(xué)中重視教學(xué)小節(jié)，讓法制意識(shí)滲透到教學(xué)工作中的大小環(huán)節(jié)。如體育課課堂常規(guī)教育、學(xué)生集隊(duì)的速度、跑操的口號(hào)、紀(jì)律等。看起來(lái)雖簡(jiǎn)單，但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、強(qiáng)化體育老師的法制意識(shí)、提高自身素質(zhì)

體育教師自身法制意識(shí)的提高，對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)教育也是至關(guān)重要的。這是因?yàn)椤吧斫讨赜谘越獭蓖捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師的榜樣作用是無(wú)窮的。

1.提高體育教師的法制意識(shí)

在教學(xué)中強(qiáng)化體育教師的法制意識(shí)，規(guī)范體育教師的授課行為，從法律上明確體罰與變相體罰、體育傷害事故的法律責(zé)任劃分，正確處理和預(yù)防傷害事故的發(fā)生，對(duì)于學(xué)校體育活動(dòng)的正常開(kāi)展，實(shí)施課程改革，維護(hù)學(xué)校、體育教師和學(xué)生的合法權(quán)益，都很有必要。我們必須先武裝自己的頭腦，緊繃法律這根弦，這樣才能滿足“一缸水與一桶水”的教學(xué)要求。

2.注重體育教師法律知識(shí)學(xué)習(xí)

體育教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的法律知識(shí)，在日常的教學(xué)中不斷嘗試運(yùn)用。

3.提高體育教師的法律知識(shí)運(yùn)用能力

要在保護(hù)學(xué)生權(quán)益的基礎(chǔ)上，客觀保護(hù)自己，維護(hù)學(xué)校的利益。

四、結(jié)語(yǔ)

總理說(shuō)過(guò)，教育是國(guó)家發(fā)展的基石，事關(guān)民族興旺、人民福祉和國(guó)家未來(lái)。對(duì)法制意識(shí)相當(dāng)?shù)〉闹新殞W(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教師必須適應(yīng)形勢(shì)，認(rèn)真研究他們的法制意識(shí)的現(xiàn)狀，在體育課上加強(qiáng)法制意識(shí)滲透，把向?qū)W生進(jìn)行法制意識(shí)滲透看成體育教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要要求之一，努力提高學(xué)生的法制意識(shí)，實(shí)現(xiàn)依法治教，依法執(zhí)教。

參考文獻(xiàn)：

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［3］學(xué)生傷害事故處理辦法與案例分析全書(shū).金版電子出版社，2002.