兒童配音學(xué)習(xí)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的兒童配音學(xué)習(xí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：兒童配音學(xué)習(xí)范文
一、音樂教育對(duì)兒童性格培養(yǎng)的意義
音樂是人類文明的重要組成部分，對(duì)于人們有深遠(yuǎn)的影響與意義，小學(xué)音樂的教育主要是為了培養(yǎng)兒童有一個(gè)優(yōu)秀的品格教育，通過音樂教育使兒童可以在潛移默化中調(diào)節(jié)他們自己的情緒與感情，保持良好的積極態(tài)度與向上樂觀的情感，通過欣賞和學(xué)習(xí)積極健康的音樂可以增強(qiáng)兒童對(duì)自然、祖國(guó)、家人的熱愛，而且還能培養(yǎng)兒童積極、活潑、團(tuán)結(jié)、勤勞等良好品德。
還要通過音樂的欣賞以及教學(xué)來增強(qiáng)兒童的自信心，也能克服兒童本身的一些不良的品質(zhì)，形成良好的生活習(xí)慣與態(tài)度，對(duì)于這些性格以及品質(zhì)的培養(yǎng)不是通過說教就能實(shí)現(xiàn)的，需要通過漸漸的熏陶與長(zhǎng)時(shí)間影響來形成，兒童的教育不像語言表達(dá)的那么直截易懂，而是像滴水穿石的過程一樣，慢慢的浸透到兒童的內(nèi)心當(dāng)中來，使之不知不覺中受到音樂的熏陶與教育的作用。
例如：《世上只有媽媽好》這一首兒歌，決大多數(shù)的兒童都會(huì)唱，這是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、活潑、淺顯易懂的兒歌，兒童在感受、學(xué)習(xí)、跟唱的過程中很容易覺得有媽媽是很幸福的事情，他們會(huì)在放學(xué)回家后唱給媽媽聽，兒童的音樂教育會(huì)在兒童內(nèi)心感情上引起波動(dòng)，這比枯燥無味的講解更加具有實(shí)際的作用。
二、小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)兒童性格的途徑
（一）培養(yǎng)良好性格的途徑
首先教師要挑選一些合適的適合兒童們學(xué)唱、欣賞的音樂，注意在挑選的過程中考慮到兒童的心理以及喜愛的類型，對(duì)于六到十二歲之間的孩子來說，他們正是歡樂的童年時(shí)段，在音樂欣賞與學(xué)習(xí)方面他們能辨別音調(diào)與歌詞的記憶，選擇好的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)要考慮到兒童的性格特點(diǎn)以及接受能力。
例如：《時(shí)光老人的禮物》、《娃哈哈》、《外婆的澎湖灣》等歌曲都會(huì)讓兒童學(xué)到快樂與積極的品質(zhì)。其次還要選擇一些節(jié)奏鮮明、積極向上、歌詞優(yōu)美的優(yōu)秀作品，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，還能使兒童的思想品德得到進(jìn)一步的升華。
例如：《歌唱祖國(guó)》這一類的歌曲就可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的熱愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的民族精神。我們要根據(jù)不同兒童的性格來采取不同的方法進(jìn)行培養(yǎng)和教育，對(duì)于那些孤僻、自卑、脆弱等的兒童們我們要根據(jù)不同的性格特點(diǎn)來因材施教，給那些情緒不穩(wěn)定的孩子聽一些輕音樂可以起到穩(wěn)定安撫情緒的作用，對(duì)于脆弱的兒童來說應(yīng)該讓他們聽一些積極向上的歌，例如《義勇軍進(jìn)行曲》可以增強(qiáng)兒童的堅(jiān)毅的性格，對(duì)于情緒低落的兒童要聽一些歡快，高興的歌來帶動(dòng)孩子們的情緒例如《喜洋洋》、《步步高》等。
（二）豐富多彩的音樂活動(dòng)
音樂活動(dòng)是音樂教學(xué)的另一種形式的體現(xiàn)，它把欣賞感受音樂與表演活動(dòng)結(jié)合在一起，從而通過音樂促進(jìn)動(dòng)作的體現(xiàn)，來達(dá)到音樂的充分的領(lǐng)悟，與音樂協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作，可以幫組他們利用身體與運(yùn)動(dòng)來更好的領(lǐng)悟音樂。另一方面，音樂的節(jié)奏與獨(dú)特的韻律又使兒童的動(dòng)作變得協(xié)調(diào)、敏捷優(yōu)美、富有韻律感。
例如：音樂活動(dòng)的主要目的就是讓兒童在游戲與比賽的過程中體會(huì)音樂獨(dú)特的魅力，歌詠比賽、合唱比賽等都可以利用不同的形式來表達(dá)出對(duì)音樂的興趣追求。兒童對(duì)不同聲音的探索也體現(xiàn)出對(duì)音樂的獨(dú)特興趣，音樂課程讓學(xué)生是對(duì)探索生活當(dāng)中的聲音開始，培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及對(duì)聲音的感知，正符合兒童對(duì)于音樂的接受心理，在對(duì)音樂感到有興趣的基礎(chǔ)上兒童才會(huì)更加容易感受到音樂獨(dú)特的作用，更加容易接受音樂教育的影響。
三、小學(xué)音樂在培養(yǎng)兒童性格當(dāng)中的途徑
（一）選擇適合演唱、演奏的音樂作品
音樂教育不只是單單依靠音樂的形式美，更需要感染兒童心靈、陶冶兒童情操的良好教育內(nèi)容，音樂教育是一種富有良好感染力的審美教育，樂器的演奏不但能讓孩子良好的體會(huì)音樂，更能讓兒童本身沉浸于自我陶醉當(dāng)中來，有力樂器的藝術(shù)，音樂世界才能變得更加繁榮多彩。樂器的技能教育業(yè)能夠培養(yǎng)兒童對(duì)于音樂藝術(shù)的喜愛，調(diào)動(dòng)兒童的積極性，很大的程度上滿足了兒童的自尊心，也可以在很大程度上培養(yǎng)兒童的自治性、堅(jiān)韌性等性格意志的特點(diǎn)。
（二）著名音樂的賞析
音樂賞析是教學(xué)的當(dāng)中最重要的一個(gè)部分，在音樂中感受情感，領(lǐng)悟與表達(dá)是人的對(duì)音樂賞析的最要方面，兒童可以通過一些簡(jiǎn)單的名曲解析。
例如：《獻(xiàn)給愛麗絲》，這種歡快又好聽的曲子可以加強(qiáng)兒童對(duì)音樂的喜愛，從而更利于兒童的性格培養(yǎng)。
第2篇：兒童配音學(xué)習(xí)范文
小記者：采訪黨的十七大
1995年8月11日，李愷悅出生在北京一個(gè)知識(shí)分子家庭，良好的家庭教育讓他擁有一個(gè)非常自由、快樂的童年。李愷悅的愛好廣泛，他說：“其實(shí)，我的一些愛好都是爸爸媽媽耐心引導(dǎo)出來的，比如學(xué)騎自行車、學(xué)游泳、學(xué)滑冰、學(xué)滑雪等?！鄙闲W(xué)時(shí)，很多人都參加了奧數(shù)班、英語班、寫作班等，李愷悅卻參加一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的興趣班，比如朗誦、聲樂、表演，還有武術(shù)、足球等。小學(xué)升初中時(shí)，因?yàn)闆]有學(xué)過奧數(shù)，李愷悅被一些名校拒之門外。但是，這些課余愛好的培養(yǎng)卻為李愷悅?cè)蘸蟮陌l(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。
在學(xué)校，李愷悅是活動(dòng)骨干，2007年3月24日至29日，李愷悅作為中央電視臺(tái)少兒頻道小主持人應(yīng)邀參加了在南非約翰內(nèi)斯堡召開的“世界少年兒童媒體峰會(huì)”。會(huì)議的議題是“如何通過兒童媒體建立和平與民主”。在研討會(huì)上，李愷悅和其他國(guó)家的小代表就廣播、電視、數(shù)碼技術(shù)、動(dòng)畫、音樂等方面展開廣泛交流，現(xiàn)場(chǎng)氣氛異?；钴S。會(huì)議期間，德國(guó)RADlO JOJO(廣播電臺(tái))采訪了李愷悅，李愷悅告訴記者：“少兒頻道是針對(duì)中國(guó)少兒開設(shè)的專門播出兒童節(jié)目的頻道，是小朋友們不可或缺的精神食糧……”德國(guó)記者一邊聽一邊點(diǎn)頭微笑，并邀請(qǐng)李愷悅給他唱一首“中國(guó)歌”，于是，李愷悅就唱起了國(guó)歌?！把莩獣r(shí)，我非常自豪，相信我們的祖國(guó)一定會(huì)日益富強(qiáng)起來。”
在黨的十七大勝利召開之際，中央電視臺(tái)少兒頻道首次組織小記者團(tuán)采訪“十七大”。作為小記者，李愷悅有幸參加了這次采訪活動(dòng)。這次意義深遠(yuǎn)的采訪讓李愷悅終生難忘，李愷悅：“大會(huì)在熱烈的氣氛中拉開序幕，身臨其境地聆聽爺爺?shù)闹v話，我當(dāng)時(shí)的心情相當(dāng)激動(dòng)!因?yàn)槟茉谌嗣翊髸?huì)堂采訪十七大，是我一生的榮耀。我希望能夠通過我的報(bào)道，讓更多的同學(xué)了解黨的最新教育政策和中小學(xué)生教育最新動(dòng)態(tài)。”
小演員：出演多部影視劇
李愷悅以前在“兒影藝?！眳⒓优嘤?xùn)，所以，那里的老師建議他去英達(dá)導(dǎo)演的《帶著孩子結(jié)婚》劇組面試。李愷悅?cè)ッ嬖嚹翘煲稽c(diǎn)也不緊張，和導(dǎo)演隨心交談，沒想到被選中了。沒過幾天，李愷悅就進(jìn)入角色。第一次拍戲當(dāng)然感覺很陌生，對(duì)臺(tái)詞、鏡頭、機(jī)位、表演等都不熟悉，一組鏡頭往往要拍好幾次。在英達(dá)導(dǎo)演耐心的指導(dǎo)下，李愷悅漸漸進(jìn)入狀態(tài)，有時(shí)拍一次就能通過。這是李愷悅第一次拍戲，讓人萬萬沒想到的是，從此以后李愷悅就與影視結(jié)下了不解之緣。有了第一次“觸電”，李愷悅的戲份越來越多，接著，他應(yīng)邀參加了《售樓處的故事》《旅行社的故事》《圈里圈外》《巴哥正傳》《五環(huán)人家》等電視劇的拍攝，雖然在劇中“露臉”的鏡頭不多，可這對(duì)于一個(gè)孩子而言已是莫大的榮譽(yù)了。當(dāng)年，李愷悅正在北京航空航天大學(xué)附小讀書，拍戲讓他成了校園里的小明星，只要一提“李愷悅”的名字，同學(xué)們沒有不知道的。
2005年是李愷悅最忙碌的一年。這一年，他出演了《滇池上的月亮》《生態(tài)啟示錄》《伴你一生》《冬冬狗，狗冬冬》《急救生活》《身邊的故事》《當(dāng)大衛(wèi)遇上麗麗》《裴家大院》《龍門驛站》《大航?！返扔耙晞?，給觀眾留下了深刻的印象。雖然拍戲經(jīng)常會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，李愷悅卻深知學(xué)習(xí)的重要性，每次外出拍戲，他必帶的東西就是書包。一邊拍戲，一邊學(xué)習(xí)，李愷悅享受著雙重的快樂。每次重大考試，他的成績(jī)總能排在班里前幾名，這讓老師有些費(fèi)解，經(jīng)過家訪后，老師才知道李愷悅是在“偷著學(xué)”。2006年3月，李愷悅與著名導(dǎo)演陳家林合作，參加了25集電視劇《繼父》的拍攝，在劇中飾演小寶銀。這部電視劇反映了六七十年代一個(gè)再婚家庭的恩情故事，李愷悅說：“雖然那個(gè)年代對(duì)于我是陌生的，可是通過拍戲，我真的學(xué)到了很多，父母恩情大于天!”
對(duì)于拍戲，李愷悅說：“拍戲讓我懂得了很多做人的道理。平時(shí)，我做事馬虎，導(dǎo)演就批評(píng)指正，我也因此改掉好多壞毛病。”
小配音：給新版《紅樓夢(mèng)》配音
2003年6月，李愷悅與著名演員張國(guó)立、徐帆一起，為當(dāng)年獲得“奧斯卡獎(jiǎng)”的動(dòng)畫電影《海底總動(dòng)員》中文版中的小主角――小丑魚尼莫配音。這是李愷悅第一次接觸配音，而且與美國(guó)華特迪士尼國(guó)際配音中國(guó)(公司)藝術(shù)總監(jiān)張?jiān)泼骱献?。?duì)于李愷悅來說，這是他人生的一個(gè)新起點(diǎn)。“這是我第一次接觸配音，既興奮又緊張。配音之前，張?jiān)泼鲗?dǎo)演還對(duì)我進(jìn)行了培訓(xùn)。他給我介紹了配音的主要程序，比如：第一步是翻譯劇本，然后根據(jù)人物口型調(diào)整翻譯語句的長(zhǎng)短；第二步是演員對(duì)口型，實(shí)錄臺(tái)詞；第三步是在電腦上加工調(diào)整、修剪，達(dá)到聲音和口型的完全吻合；第四步是按比例將音樂與臺(tái)詞進(jìn)行混錄，加上字幕；最后進(jìn)行拷貝，觀眾就可以在電影院看電影了?！崩類饜偺貏e珍惜這次機(jī)會(huì)，為了練好小丑魚尼莫的笑聲，吃飯的時(shí)候也會(huì)怪模怪樣地笑個(gè)不停，這讓周圍的叔叔阿姨很是感動(dòng)。
第3篇：兒童配音學(xué)習(xí)范文
一、游戲運(yùn)用與兒童學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
法國(guó)心理學(xué)家安利瓦隆說：“游戲，是為了活動(dòng)本身而進(jìn)行的活動(dòng)。特別是由于這種活動(dòng)沒有被較高的機(jī)能和目標(biāo)所綜合，所以可以自由地進(jìn)行。”語文課堂中的游戲是帶有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，但是這個(gè)目標(biāo)往往隱蔽在游戲中，所以語文課堂中的游戲仍具有本身的輕松與自由的特征，沒有被很多的規(guī)定所限制，更能開發(fā)兒童的創(chuàng)造能力，我們的語文課堂正需要這種多元的答案、“更多的非標(biāo)準(zhǔn)性答案”，使整個(gè)課堂充滿活力。只要教師用寬容、欣賞的心為孩子們精心設(shè)計(jì)這類游戲，就能為他們創(chuàng)造出一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也可激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文興趣。
對(duì)于低學(xué)段學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)情境抓住他們的興趣，可使他們?cè)凇皧蕵贰钡沫h(huán)境中學(xué)到知識(shí)。以《小小的船》一課為例，導(dǎo)入新課時(shí)可組織大家玩一個(gè)“上天”游戲：先請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想象自己飛起來，隨著音樂睜開眼，大屏幕出現(xiàn)美麗的星空，再請(qǐng)大家說說“我”怎么飛上天的，飛上天來干什么？這種想象說話游戲，將會(huì)把孩子們一下子帶入了文中所描繪的情境中，就為他們對(duì)后面的文章理解打下了良好的基礎(chǔ)。
游戲興趣還可以激發(fā)兒童的探究欲望。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表演游戲，往往能激發(fā)孩子探究的欲望，以表演游戲?yàn)槔?，表演游戲大多以童話或故事做表演的?nèi)容，是兒童主要的活動(dòng)，帶有自發(fā)性和創(chuàng)造性，在游戲中可以增減故事的情節(jié)、角色以及對(duì)話和動(dòng)作。只要孩子在自發(fā)地游戲過程中保持一種積極的狀態(tài)就能幫助他們更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。因?yàn)樵谟螒蜻^程中，具體的動(dòng)作性的信息進(jìn)入大腦，與孩子已有的對(duì)童話或故事的理解融為一體，語言符號(hào)便更容易為孩子理解和記憶，所以他們對(duì)游戲越投入，對(duì)自身的發(fā)展就越有利。
游戲會(huì)使學(xué)生進(jìn)入新一輪的“”。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)一般出現(xiàn)在后半節(jié)課中，這時(shí)正是情緒低落的時(shí)候。這時(shí)候，老師再設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的游戲就可以讓孩子漸漸把渙散的注意力重新集中起來，從而鞏固課堂內(nèi)的所得，并使孩子們最終形成對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。拿一年級(jí)的鞏固拼音練習(xí)來說，由于低年級(jí)的孩子好玩、好動(dòng)、好熱鬧，如果單讓小朋友逐個(gè)認(rèn)讀，時(shí)間一長(zhǎng)他們肯定會(huì)覺得乏味。為了達(dá)到調(diào)動(dòng)孩子們低落的情緒在鞏固拼音教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)成一個(gè)“放鞭炮”的游戲，小朋友們的認(rèn)讀積極性就會(huì)大大提高：先出示各種鞭炮的圖，圖上寫著各個(gè)拼音字母，然后可以讓學(xué)生自己念念、挑挑，他最會(huì)放哪個(gè)鞭炮？接著，指名上臺(tái)“放鞭炮”（老師可用小棒做點(diǎn)燃物）邊點(diǎn)邊大聲念。全體同學(xué)幫他放，念對(duì)了，跳起來喊聲“砰――啪”，念錯(cuò)了，喊聲“嗤”，請(qǐng)他想想再點(diǎn)，或請(qǐng)同學(xué)幫忙。因?yàn)橛邢舐曉~這種形象化的表達(dá)方式，能燃起他們的興趣，所以孩子們玩起來肯定會(huì)興致勃勃，而且每個(gè)孩子在游戲中都起碼把拼音認(rèn)讀了兩遍，如果重復(fù)進(jìn)行，效果就更佳。對(duì)于這樣的教學(xué)游戲，如果孩子們真的很感興趣，課后，他們還會(huì)玩這個(gè)游戲來認(rèn)讀生字。很明顯這樣就說明通過游戲的確能夠幫助孩子很好的鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)孩子對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。
二、游戲運(yùn)用與兒童閱讀感悟能力的培養(yǎng)
感悟?qū)嶋H上是使讀者“身臨其境”?，F(xiàn)代語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)就是幫助孩子們?cè)陂喿x中完成和前人智慧的對(duì)話，在語言運(yùn)用和獨(dú)立思考中變得越來越聰慧，使他們善于構(gòu)建美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的任務(wù)和事件有自己的感受和想法。盡管游戲豐富多彩的趣味性會(huì)使許多老師誤以為游戲不過是課堂教學(xué)的調(diào)味品，當(dāng)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)太累的時(shí)候，給他們調(diào)劑一下情緒的。事實(shí)上，學(xué)生在玩游戲的同時(shí)已經(jīng)走進(jìn)課文，感悟課文的內(nèi)涵了，游戲同樣能讓孩子們更深刻地理解文章蘊(yùn)涵的智慧。以《小蝌蚪找媽媽》為例，老師可以和孩子一起演課本劇。那么怎么把人物演得形象、逼真？我們就要去研讀課文，琢磨課文里人物的心理活動(dòng)了，比如：小蝌蚪見到鯉魚媽媽和烏龜時(shí)的話語該怎么說才能表達(dá)他們當(dāng)時(shí)的心情呢？孩子們通過看圖和老師的點(diǎn)撥想象小蝌蚪見到她們時(shí)的心情――見到鯉魚媽媽時(shí)，對(duì)小鯉魚的羨慕，對(duì)自己媽媽的思念，急于找到媽媽的焦急；見到烏龜媽媽時(shí)，誤認(rèn)為是自己媽媽的興奮、激動(dòng)、高興，甚至于帶點(diǎn)撒嬌，怕媽媽跑了的著急。老師鼓勵(lì)孩子們把對(duì)文本的獨(dú)特感受大膽地通過朗讀表現(xiàn)出來。因?yàn)槭撬麄冏约旱恼鎸?shí)感受，孩子們?cè)诒硌葸^程中會(huì)格外到位，會(huì)較好地表現(xiàn)出小蝌蚪找媽媽的復(fù)雜心情。表演游戲讓孩子們真正走進(jìn)了課文，走進(jìn)了小蝌蚪的心。
以《司馬光砸缸》一文為例，當(dāng)課文中講到一個(gè)小伙伴掉進(jìn)了大水缸里，其他小伙伴們都慌了，為了深刻理解體會(huì)這個(gè)“慌”字，老師可以讓幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)表演這一幕，孩子們會(huì)根據(jù)自己對(duì)“慌”字的理解，把“慌”這個(gè)神態(tài)表演出來，而且把“慌”了以后的動(dòng)作和語言都演出來，如跑出院子去找人，如大喊：“有小孩掉到大水缸了，快來人??！”如“慌”得不知所措，在院子里亂竄。孩子們表演得逼真說明學(xué)生對(duì)課文的解讀很深刻、很到位。通過游戲孩子們對(duì)課文有了更深刻的感悟，朗讀起來也就更加的生動(dòng)，讓聽眾覺得他們好像是在復(fù)述自己的經(jīng)歷一樣。這就是孩子在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的體驗(yàn)，也是我們現(xiàn)代語文閱讀提倡的對(duì)文本多元解讀所達(dá)到的效果。
除了通過運(yùn)用表演游戲這種游戲，我們也可運(yùn)用分角色朗讀的游戲來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力。有的時(shí)候，整篇課文的學(xué)習(xí)也可以設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲。如在上《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，可以先故意給孩子們放一部沒有配音的《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫片。于是，孩子們的好奇心就會(huì)被激發(fā)起來，想為這部動(dòng)畫片配音，這時(shí)老師就可以將對(duì)話部分的朗讀設(shè)計(jì)成一個(gè)為動(dòng)畫片配音的游戲。通過朗讀、體會(huì)、理解、想象、再朗讀，孩子們?cè)谧雠湟粞輪T這一游戲的過程中，更主動(dòng)、更投入地完成了重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，對(duì)狐貍和烏鴉心情也有了更深刻的感悟。
三、游戲運(yùn)用與兒童創(chuàng)造性思維的開發(fā)
游戲中對(duì)兒童的直觀意識(shí)啟發(fā)的作用是十分明顯的。孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，并沒有完全結(jié)束他們的幼兒期，在幼兒園里孩子們接受的教育都是比較直觀的，到了小學(xué)還不能很快地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師運(yùn)用游戲這種方法，可以讓孩子充分發(fā)揮直觀想象能力。游戲，是他們想象中脫離外界束縛的自由活動(dòng)，孩子只有在這種活動(dòng)中才能發(fā)現(xiàn)自己具有的各種能力。正因?yàn)樗麄冎肋@是游戲而不是真實(shí)的生活，所以他們會(huì)很專注、投入地去體驗(yàn)游戲，這時(shí)他們的靈感、直覺、想象、求異思維等等更容易被激發(fā)出來，他的想象力、創(chuàng)造力也將不斷發(fā)展。學(xué)生會(huì)將單調(diào)的記憶難字設(shè)計(jì)成一個(gè)編字謎的游戲，來方便他們記憶。學(xué)生會(huì)把“饞”字編成：“一只餓了三天的兔子看見食物，掙斷了尾巴撲過去，流了兩點(diǎn)口水”或是“吃免費(fèi)套餐流了兩點(diǎn)口水”。這樣，孩子一下子就把這個(gè)字記住了。同樣在教學(xué)怎樣擺好字的位置時(shí)，如果放手讓孩子們玩“做小老師”的游戲，他們不單會(huì)模仿老師的教法，而且還會(huì)自己發(fā)明各種各樣的方法，在教“樹”的書寫時(shí)，可以請(qǐng)兩個(gè)高個(gè)子和一個(gè)小個(gè)子上臺(tái)“搭字”，孩子們?cè)谛β暲锟梢悦靼鬃笾杏医Y(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，可以意會(huì)獨(dú)辟蹊徑的想象，獨(dú)樹一幟的創(chuàng)新精神。
皮亞杰說：“兒童的認(rèn)知能力不能從外部形成，它只能以有機(jī)體自身的發(fā)展來決定?！闭f明我們?yōu)閮和才诺母鞣N實(shí)踐活動(dòng)必須遵守兒童認(rèn)知規(guī)律和生理特征。這一年齡段兒童的生理特征決定各種時(shí)間活動(dòng)應(yīng)帶有很強(qiáng)的游戲性，而游戲本身作為一種時(shí)間活動(dòng)，無疑是提高兒童認(rèn)知能力的有效途徑。因此，我們要讓兒童積極活躍地參與游戲活動(dòng)。以《龜兔賽跑》的教學(xué)為例，我們要通過低學(xué)段語文教學(xué)上完《龜兔賽跑》后，老師在語文興趣活動(dòng)時(shí)間，可排演《第二次龜兔賽跑》的課本劇。小朋友們會(huì)活躍起來，討論內(nèi)容，分配任務(wù)，個(gè)個(gè)儼然是大導(dǎo)演、名演員。孩子們的想象力、創(chuàng)造力在稚嫩的表演中會(huì)完全發(fā)揮出來：兔子吸取教訓(xùn)贏了，烏龜滾下山贏了，烏龜找了孿生兄弟躲在終點(diǎn)贏了，兔子、烏龜不約而同地用上了新產(chǎn)品“滑板”，打了平手。為了背上烏龜?shù)臍?，有的同學(xué)去體育室借來了救生圈；為了表現(xiàn)烏龜是側(cè)滾下山的，有一組中會(huì)武術(shù)的小朋友做起了側(cè)手翻?？梢?，游戲藝術(shù)的運(yùn)用不僅可以豐富老師的教學(xué)內(nèi)容，而且也可以極大地?cái)U(kuò)展他們的創(chuàng)造性思維。
四、游戲運(yùn)用與兒童團(tuán)隊(duì)合作精神的強(qiáng)化
團(tuán)隊(duì)精神對(duì)兒童人格的發(fā)展有非常重要的作用。小學(xué)低學(xué)段兒童，由于缺乏體驗(yàn)周圍世界的能力，依賴思想較強(qiáng)，又不善于與他人溝通，因而缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。而游戲卻是最能體現(xiàn)民主合作精神的一種活動(dòng)，通過師生共同努力選定一個(gè)游戲，制定出公平的游戲規(guī)則，使孩子們能在公正的游戲氛圍下交往、協(xié)調(diào)、溝通、妥協(xié)、合作，通過游戲的開展，使他們的合作精神和合作能力在不知不覺中得到發(fā)展，而他們之間的感情，也因游戲中的合作而親密。
為了說明上述論點(diǎn)，我們需要引證教學(xué)中的實(shí)例。如教《祖國(guó)到處有歡樂》一課時(shí)，課后的背誦教學(xué)中可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)表演游戲：四人小組合作排練詩朗誦。這時(shí)，誰演小燕子、小蜜蜂，誰演小山羊、小白鵝，就需要一個(gè)協(xié)調(diào)、磨合的過程。通過老師對(duì)他們各自所合適的角色安排的啟發(fā)，使他們認(rèn)識(shí)到協(xié)調(diào)、合作的重要性。比如有的小組兩個(gè)小朋友都想演小燕子，其中一個(gè)音色不太適合的為了集體的榮譽(yù)就必須放棄這個(gè)角色而另外選擇。孩子們會(huì)在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)，善于協(xié)調(diào)、合作的小組效率會(huì)最高，表演也會(huì)最精彩。當(dāng)老師對(duì)游戲后評(píng)出的獲獎(jiǎng)小組成員進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，在沒有老師提醒的情況下，小組的成員會(huì)不約而同地把小手伸向那個(gè)為了集體榮譽(yù)而放棄的孩子，“嘰里呱啦”地開口提醒老師他（她）是最棒的，這一瞬間，孩子們的犧牲精神得到了尊重，那種不計(jì)較個(gè)人得失共同奮斗的感情也因此將他們拉得更加緊密。他們從成功的喜悅中體會(huì)到發(fā)揮合作精神的重要，同時(shí)其他小組也會(huì)以此為榜樣，爭(zhēng)取下次合作更愉快，更有效。
第4篇：兒童配音學(xué)習(xí)范文
［摘 要］課后作業(yè)是課堂教學(xué)的合理補(bǔ)充，教師合理布置課后作業(yè)，可以提高學(xué)生的聽說讀寫等綜合能力。
［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語 課后作業(yè) 有效
［中圖分類號(hào)］ G623.31
［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A
［文章編號(hào)］ 1007-9068（2015）09-056
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。說和寫是輸出，聽和讀是輸入。要想有效輸出，必須要大量輸入，所以，我們要有效地進(jìn)行“聽”和“讀”的訓(xùn)練，由于課堂時(shí)間有限，我們要巧妙地利用學(xué)生課余時(shí)間，有效地布置聽讀作業(yè)。
一、“聽”的布置
想讓學(xué)生能夠高效地完成聽讀作業(yè)，教師要在課堂上教會(huì)學(xué)生方法。在上課的時(shí)候，教師一定要經(jīng)?？梢哉?qǐng)出“磁帶”這位最好的教師，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行模仿。在模仿的過程中還要教會(huì)學(xué)生錄音機(jī)的用法，如暫停鍵、復(fù)讀按鈕、跟讀按鈕、對(duì)比按鈕、錄音鍵。課堂上教師對(duì)于錄音機(jī)的利用，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間自己能夠操作錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)。
在新課開始之前教師在教授每一單元新課的時(shí)候，家庭作業(yè)中應(yīng)該布置跟磁帶朗讀這項(xiàng)作業(yè)，可以幫助學(xué)生很好地對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)掌握正確的讀音。對(duì)英語熟悉了之后，教師要訓(xùn)練學(xué)生有目的地聽。這項(xiàng)作業(yè)可以安排在預(yù)習(xí)作業(yè)中，如教師可以發(fā)一張表格作為預(yù)習(xí)作業(yè)：我跟讀了（ ）部分，跟讀了（ ）遍，通過聽磁帶我會(huì)讀的部分為（ ）。這種方法可以很大程度上減輕學(xué)生對(duì)教師的依賴，讓學(xué)生能夠掌握自己學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)通過聽磁帶學(xué)新內(nèi)容，可以讓他們?cè)谡n堂上充滿自信，有很強(qiáng)的成就感。
3．內(nèi)容豐富
學(xué)生的家庭作業(yè)布置時(shí)，可能會(huì)布置相應(yīng)的聽力作業(yè)，旨在對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。在讓學(xué)生回去做這一項(xiàng)作業(yè)的時(shí)候，教師還必須教給學(xué)生做聽力的方法。在做聽力的過程中，要真正理解聽力的材料，同時(shí)進(jìn)行速記。把自己認(rèn)為最重要的材料，用自己知道的簡(jiǎn)寫方式記下來。這樣可以讓學(xué)生在聽的時(shí)候集中注意力，同時(shí)便于他們檢查自己的答案。
學(xué)生的“聽”，不僅僅限于課內(nèi)，課外的資源也是豐富多彩的。如我每個(gè)周末都會(huì)在班級(jí)QQ群里共享一集英文卡通片，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，那經(jīng)典的迪斯尼故事，讓學(xué)生百看不厭。我要求學(xué)生一邊看一邊把自己聽到的話記錄下來。拿到學(xué)生的作業(yè)的時(shí)候，我非常吃驚，有些學(xué)生把動(dòng)畫片反復(fù)地看，把臺(tái)詞記錄得很完整，還有些學(xué)生雖然寫得不完整，但是就自己寫的那幾句話，進(jìn)行了插圖，給我一種連環(huán)畫的感覺。從學(xué)生中得到了靈感，學(xué)生可以按照自己的能力，將插圖和文字進(jìn)行結(jié)合，從學(xué)生交上來的作業(yè)中，可以看出雖然文字有多有少，但是學(xué)生從中得到了樂趣，得到了熏陶。這樣的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的語感、聽力有很大的幫助，在這樣的語境中，學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力得到了提高。
二、“讀”的布置
在我們平時(shí)的教學(xué)中，我們要注重對(duì)學(xué)生“讀”的培養(yǎng)。在平時(shí)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡“唱讀”，在集體讀英語的過程中，不懂得停頓，分不清升降調(diào)、連讀、失爆、同化、意群、和節(jié)奏等。這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，首先教會(huì)他們升調(diào)用“?襗”表示，降調(diào)用“?圩”表示，連讀和同化用）表示，失爆用“—”表示，意群用“ ／ ” 表示。在學(xué)生掌握了之后，可以播放課文錄音，讓學(xué)生一邊聽錄音，一邊標(biāo)注，然后自己大聲、清晰地模仿跟讀。
讀的作業(yè)可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候布置：聽磁帶，在英語書上標(biāo)注，然后模仿跟讀。在做這一項(xiàng)作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生腦、手、口、耳并用，在讀的時(shí)候可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，糾正學(xué)生的語音語調(diào)。在第二天課堂反饋時(shí)，我發(fā)現(xiàn)于班上學(xué)生語音、語調(diào)、語速以及節(jié)奏的模仿非常到位。通過聲音的演繹，學(xué)生對(duì)文本能夠更好地體會(huì)和理解，有的學(xué)生在模仿跟讀的過程中，不知不覺地能夠記住文本內(nèi)容，起到事半功倍的效果。
“讀”除了讀出聲音，還有一種叫做“默讀”。在學(xué)生的跟讀能力理想化之后，要培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。鼓勵(lì)學(xué)生從閱讀兒童英語繪本開始，圖文并茂的兒童繪本可以激起學(xué)生閱讀的欲望，同時(shí)當(dāng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，可以通過圖片進(jìn)行猜測(cè)。
當(dāng)學(xué)生有一定的默讀能力之后，可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒童英文報(bào)紙，如《China Kids English》《Primary School Student English》。同時(shí)可以讓學(xué)生看英文電影，自己當(dāng)主角給電影配音等。在布置讀的作業(yè)時(shí)，可以通過各種展示活動(dòng)來檢查，比如“我是英語口語小明星”“英語配音我最棒”“歡樂卡通我做主”等，在這些活動(dòng)中，讓學(xué)生通過配音、表演、手抄報(bào)、讀書筆記等形式，把自己積累的成果展示給大家，在展示的過程中學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一舉多得。
第5篇：兒童配音學(xué)習(xí)范文
興趣是最好的老師,是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量.早在西周時(shí)期,孔子就提出了"知之者不如好之者,好不者不如樂之者"的見解.低年級(jí)兒童的無意注意．無意識(shí)記還占優(yōu)勢(shì)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。在“說話“訓(xùn)練中，教師如果能借助電教媒體形聲結(jié)合．聲畫并茂的特點(diǎn)，圍繞“說話“內(nèi)容，有目的．有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，能引起和維持學(xué)生的無意注意，使兒童主動(dòng)說．積極說，提高訓(xùn)練的有效性。
在教學(xué)<<動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)>>這篇看圖說話時(shí),為了談靜止．無場(chǎng)的畫面為動(dòng)態(tài)．熱鬧的場(chǎng)景，我利用計(jì)算機(jī)給學(xué)生展示了一段動(dòng)畫場(chǎng)景：遠(yuǎn)處是一座運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，動(dòng)物們正在進(jìn)行激烈的角逐，場(chǎng)面非常熱鬧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)大門上有一條橫幅，“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)“幾個(gè)字依稀可見。一群動(dòng)物興奮地由運(yùn)動(dòng)場(chǎng)方向走來，正巧遇上慢慢爬向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的小蝸牛，動(dòng)物們叫“小蝸牛，你怎么才來呀？運(yùn)動(dòng)會(huì)都快結(jié)束了！“小蝸牛說：“唉，我爬利太慢了，今天天沒亮我就出發(fā)了，可還是沒能看到精彩的比賽。你們能把運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況說給我聽聽嗎？“動(dòng)畫片結(jié)束了，學(xué)生們已置身于一個(gè)色彩斑瀾的童話世界中了，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)道：“同學(xué)們，我們來當(dāng)這些小動(dòng)物，把動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況說給小蝸牛聽，好嗎？“天真的孩子們爭(zhēng)先恐后地要把看到的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景說給小蝸牛聽。這樣，借助電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言環(huán)境，使他們?cè)谀M的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“說話“欲望，變“要我說“為“我要說“，課堂氣氛顯得輕松愉快，人而取利了較好的教學(xué)效果。 二．注意直觀，發(fā)揮想象，使學(xué)生“會(huì)說“。
低年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱，要他們口述一件事情的經(jīng)過或某一事物的特征是比較困難的。因些，要培養(yǎng)學(xué)生的“說話“能力，教師首先要根據(jù)學(xué)情，重視利用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生的思維．想象等心理活動(dòng)有一定的物質(zhì)依據(jù)，讓學(xué)生有話可說。 1.理清思路法。口頭表達(dá)的條理性，準(zhǔn)確性是建立在觀察事物的周密性基礎(chǔ)上，要使學(xué)生的思維有條理，把話說具體．有次序，教師可以借助電教媒體的可剪輯性，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，理清思路，教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生懂得觀察要有一定的順序，分清主次。如<<動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)>>這個(gè)看圖說話訓(xùn)練的圖中有三個(gè)比賽項(xiàng)目－－－賽跑．跳高．拔河，我自制了一張覆蓋式投影片，先出示整幅圖的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生看“這是什么時(shí)間．什么地方．誰在干什么?！?接著請(qǐng)學(xué)生選擇他們最感興趣的項(xiàng)目重點(diǎn)練說，這時(shí)我翻掉另外兩個(gè)比較項(xiàng)目的畫面，使利重點(diǎn)更加突出，內(nèi)容更加集中。等重點(diǎn)練說的項(xiàng)目說好后再翻回另外兩個(gè)項(xiàng)目，簡(jiǎn)單地說一說。這里教師利用電教媒體展示的教法，很快轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)習(xí)知道“說話“要詳細(xì)得當(dāng)，條理分明，不要眉毛有子一把抓。
2.再現(xiàn)生活法。這是指教學(xué)中利用電教媒體不受時(shí)空限制，可以擴(kuò)大范圍的特點(diǎn)，使許多在教室里或當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的景象，通過電教媒體展現(xiàn)在學(xué)生的面前，把他們的視野引向古今中外，以及微觀和宏觀世界的各個(gè)領(lǐng)域，從面提高觀察效率，降低“說話“難度的一種方法。
有一次，我請(qǐng)學(xué)生來說說秋天，因?yàn)楹⒆由罱?jīng)驗(yàn)不豐富，頭腦中缺乏秋天景物的表象，只能說出平時(shí)印象較深的一些特點(diǎn)：“秋天樹葉落了“，“秋天天氣變涼了“，“秋天人們穿上毛衣了“......這時(shí)，我播放了錄像片<<秋天>>，在美妙舒緩的音樂聲中，一幅幅金色秋天的美麗圖景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，湛藍(lán)的天空，金色的田野，鋪滿落葉的公園小徑，充滿笑聲的菜園．果園；動(dòng)物們?cè)跍?zhǔn)備過冬，人們?cè)诿χ斋@......同時(shí),我利用計(jì)算機(jī)把大雁的隊(duì)伍與"一"字．"人"字相對(duì)比，把飄蕩的落葉與飛舞的彩蝶進(jìn)行對(duì)比，把脹裂的石榴與人們的笑臉進(jìn)行對(duì)比......學(xué)生們仿佛投入了秋天大自然的懷抱中，每個(gè)畫面都深深地印在了學(xué)生的腦海里?？赐赇浵?，一只只小手紛紛舉起，學(xué)生們說道：“秋天到了，天空那么藍(lán)，那么高，一群群大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛去，它們一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字“；“大多數(shù)樹的葉子黃了，一陣秋風(fēng)吹來，樹葉仿佛一只只美麗的花蝴蝶在空中翩翩起舞，楓樹的葉子火一樣紅，松樹．柏樹還是那樣蒼翠“；“田野里．果園里可熱鬧啦！沉甸甸的谷穗一片金黃，紅瑪瑙似的高粱壓彎了腰，葡萄像珍珠，廣柑黃澄澄，石榴露白牙，逗得娃娃口水三尺長(zhǎng)“；“秋天真美麗?。 ??？梢?，電教媒體使自然界的景象再次出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并將有著相似之處卻完全不同的事物進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的思路不再干澀，語言不再貧乏，他們用優(yōu)美的語言．真摯的情感描繪出了一幅幅真實(shí)的畫面。 3.音響聯(lián)想法。所謂音響聯(lián)想法，就是利用電化教育手段，以生活中諸多音響為中介，刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生聯(lián)想，從而提高“說話“能力的一種方法。它以聽覺為紐帶，繼而引起大腦聽覺．視覺．言語等運(yùn)動(dòng)中樞的興奮，使學(xué)生聞其聲，如見其物，如臨其境，同時(shí)有助于發(fā)展兒童的想象力，使他們思路開闊，語言流暢，言之有物。 如訓(xùn)練學(xué)生說一個(gè)集貿(mào)市場(chǎng)的場(chǎng)景，如果只是讓學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)和記憶去“說話“，學(xué)生只能摘取市場(chǎng)里的一些零碎景象。因?yàn)橛捎谀挲g特征的限制，集貿(mào)市場(chǎng)在學(xué)生的頭腦中只是個(gè)模糊的印象，沒有聲音，沒有動(dòng)感。這時(shí)如果利用電教手段，播放人集貿(mào)市場(chǎng)中有選擇地收錄的聲音片段，商販的叫賣聲．買賣雙方的討價(jià)還價(jià)聲以及雞．鴨． 鵝的鳴叫聲，立刻就喚起了學(xué)生的聯(lián)想，頭腦中的表象一下子清晰了，一個(gè)活生生的畫面頓時(shí)顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，這時(shí)再要求學(xué)生說市場(chǎng)，他們就能說得真實(shí)．具體了。
4.誘感法。要學(xué)生在說話中做到言之有情，必須通過正確誘導(dǎo)，激感，使學(xué)生身臨其境，作出合理想象，道出有感情的語句來。如教<<啄木鳥醫(yī)生>>的看圖說話訓(xùn)練時(shí)，我積極誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫面中去，把自己想象成啄木鳥醫(yī)生和老樹。我根據(jù)故事內(nèi)容利用計(jì)算機(jī)制作了一個(gè) <<啄木鳥醫(yī)生>>的動(dòng)畫片，畫面栩栩如生，但是沒有聲音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“配音演員“來給啄木鳥醫(yī)生和老樹配上對(duì)話，學(xué)生們根據(jù)畫面和故事情節(jié)，聲情并茂地進(jìn)行對(duì)話，當(dāng)啄木鳥醫(yī)生看到老樹低垂著頭，傷以哭泣時(shí)，學(xué)生用關(guān)切的語氣給啄木鳥醫(yī)生配音：“老樹爺爺，您哪兒不舒服呀？“給老樹配音的學(xué)生用傷心的語調(diào)說：“我全身長(zhǎng)滿了蟲子，難受極了，嗚－嗚－。“這時(shí)啄木鳥醫(yī)生面帶微笑地停在樹上，學(xué)生又用溫和的聲音給啄木鳥醫(yī)生配音：“老樹爺爺，您別難過，我一定會(huì)把您的病冶好的?！爱?dāng)啄木鳥醫(yī)生把老樹的病冶好后，老樹挺直了樹干，舒展枝葉，精神抖擻，給老樹配音的學(xué)生高興地連嘴了合不攏，他配音道：“啄木鳥醫(yī)生,你治好了我的病，我該怎么感謝你呢？“給啄木鳥醫(yī)生配音的學(xué)生了笑著說：“不用謝，老樹爺爺，這都是我應(yīng)該做的。請(qǐng)您保重身體啊！“這一句句洋溢著童趣的語言不僅表達(dá)了圖中啄木鳥醫(yī)生和老樹爺爺之間的友誼之情，了表達(dá)了孩子們熱愛大自然的思想感情。
三．辯析詞句，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生“說好”。
由于學(xué)生的年齡特征使得他們?cè)凇罢f話“時(shí)常常出現(xiàn)語病，這就需要及時(shí)辯析．糾正，但是說過的內(nèi)容一晃即逝，要保存它并對(duì)其進(jìn)行辯析，就需要借助電教媒體。電教媒體能按教者的意圖，將部分“說話“內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，有利于學(xué)生辨別出其中正確和錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽力和分析能力，從而提高口頭表達(dá)能力。我們?cè)诮虒W(xué)中可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師“，來進(jìn)行以下幾種辯析訓(xùn)練：
1.常用詞的辯析.主要是收集學(xué)生容易用錯(cuò)或意思容易混淆的詞,編在句子里,錄成磁帶,讓學(xué)生反復(fù)收聽,找出毛病所在,分析原因,及時(shí)改正.
2.句子的辯析。主要是根據(jù)學(xué)生平時(shí)“說話“中易犯的語病，如缺主．謂語，羅嗦重復(fù)，次序顛倒，不合邏輯等，編成若干句子，把它和正確的句子混雜在一起，制成錄音，讓學(xué)生聽后辨別哪些句子是正確的，哪些是不正確的，不正確的原因何在，就怎樣改正。
第6篇：兒童配音學(xué)習(xí)范文
缺少對(duì)國(guó)家時(shí)事、國(guó)際熱點(diǎn)的播報(bào)
有人認(rèn)為少年兒童難以理解政治或國(guó)際局勢(shì),但是若不從小引導(dǎo),難免未來會(huì)缺乏政治素養(yǎng)與國(guó)際視野。少兒新聞理應(yīng)關(guān)注少兒話題,但不應(yīng)局限于兒童生活。其實(shí)未成年人接收信息的范圍和能力往往超出成年人的想象,他們經(jīng)常會(huì)對(duì)一些重大社會(huì)新聞產(chǎn)生獨(dú)特的觀點(diǎn)。每年“兩會(huì)”中有許多學(xué)生關(guān)注教育問題;“神舟”九號(hào)載人航天飛船發(fā)射成功后,鼓舞了一批人學(xué)習(xí)探索宇宙和太空飛船的知識(shí)。在這方面我們可以借鑒西方國(guó)家的做法:荷蘭一檔深受國(guó)人喜愛的兒童新聞節(jié)目,在安理會(huì)就伊拉克武器核查問題舉行辯論期間,是這樣報(bào)道的:“今天聯(lián)合國(guó)安理會(huì)搞了一次辯論。安理會(huì)是由15個(gè)國(guó)家組成的一個(gè)俱樂部,他工作的目的是防止打仗,爭(zhēng)取用和平的辦法解決國(guó)家之間的問題。美國(guó)一直懷疑伊拉克這個(gè)國(guó)家有一些可怕的武器,這種武器可以一次殺害很多人。美國(guó)說伊拉克必須銷毀這些武器,不然就對(duì)伊拉克不客氣了?！?這種播報(bào)方式將復(fù)雜的國(guó)際知識(shí)轉(zhuǎn)化為易于兒童理解的語言,有利于其興趣的培養(yǎng)與新聞的接收。
播報(bào)形式單調(diào),互動(dòng)性不強(qiáng)
首先應(yīng)在了解少年兒童的認(rèn)知特點(diǎn)上設(shè)計(jì)新聞。兒童思維方式不同于成年人,據(jù)調(diào)查,兒童注視電視屏幕注視的時(shí)間很少超過30秒,因此要快速切換畫面以保持他們的注意。目前少兒新聞節(jié)目基本上以主持人播報(bào)加上新聞畫面為主。在這方面可以向一些地方新聞臺(tái)借鑒,設(shè)置問答或要求反饋,采用微博、短信、熱線電話邀請(qǐng)小觀眾參與節(jié)目,以拉近距離,增強(qiáng)黏性。還可在介紹新聞的過程中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)背景、典故、圖片、音樂,增強(qiáng)趣味性引起收看興趣。
加強(qiáng)信息性內(nèi)容的知識(shí)性
第7篇：兒童配音學(xué)習(xí)范文
一、模仿朗讀，讀出味兒來
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣?！绷己玫陌l(fā)音習(xí)慣也就是英語的味兒。教學(xué)中，我充分發(fā)揮與教材配套的錄音、光盤的作用，最大量地輸入原聲錄音，保證學(xué)生接觸到的語言地道、規(guī)范、純正。本著“聽了再說，說了再讀”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音、看光盤、逐詞逐句地模仿跟讀，感受和模擬句子的重音、連讀、停頓、不完全爆破等技巧，初步獲得語音語調(diào)的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的語音語調(diào)。針對(duì)一些發(fā)音較難或容易出錯(cuò)的讀音，如mouth、these、ear等，我會(huì)有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范和糾正，讓學(xué)生通過觀察老師的口型、舌位來掌握正確的發(fā)音位置，保證朗讀的準(zhǔn)確性。
二、配音朗讀，讀出情趣來
我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)英語教材大都以幾個(gè)主要人物角色的生活和經(jīng)歷為主線。魯科版小學(xué)英語教材就通過中國(guó)男孩Li Ming、加拿大女孩Jenny、小恐龍Danny三個(gè)卡通人物展開故事，繼而擴(kuò)展到他們的老師、同學(xué)、朋友及家人等人物角色。
由于每個(gè)人物的年齡、性別、身份、性格等不盡相同，其音色與特點(diǎn)也就不同。我引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽、用心感受、用心模仿。如第一冊(cè)Unit 1 Lesson 1《Hello!》一課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)功能句是“Hello! I’m …”，課文中Li Ming、Jenny、Danny都用同樣的句型介紹自己。在學(xué)習(xí)時(shí)，我先告訴學(xué)生新認(rèn)識(shí)的三位朋友，然后播放課文錄音，讓學(xué)生聆聽、感知，并模仿。幾遍之后，播放課文動(dòng)畫，讓學(xué)生邊看邊聽邊跟讀。經(jīng)過這樣的練習(xí)，機(jī)械的重復(fù)也就充滿了情趣。我經(jīng)常組織學(xué)生開展“配音”游戲。利用與課本配套的光盤，采用“無聲配形”和“同期聲配音”方式，讓學(xué)生當(dāng)配音演員為課文角色配音，模擬原聲錄音中的語音、語調(diào)、語速和語氣，而書中的人物在孩子們的朗讀聲中也變得立體、豐盈、靈動(dòng)。
三、學(xué)唱朗讀，讀出節(jié)奏來
在教學(xué)中，我針對(duì)部分學(xué)生在朗讀時(shí)存在拖音、停頓不當(dāng)、沒有升降調(diào)、重弱讀不明顯等問題，著重引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感。一是學(xué)唱歌曲歌謠訓(xùn)練節(jié)奏。利用教材中節(jié)奏明快的兒童歌曲及富有韻味的童謠、小詩、繞口令，讓學(xué)生在說唱的過程中很自然地就能找到重音和語言節(jié)奏，以此增強(qiáng)對(duì)咬字發(fā)音、音調(diào)、語調(diào)的把握，培養(yǎng)良好的語感。二是創(chuàng)編歌曲提升語感。我經(jīng)常把所學(xué)內(nèi)容編成生動(dòng)活潑、韻律優(yōu)美的歌曲或chant，讓學(xué)生打著拍子說說唱唱，以此訓(xùn)練學(xué)生英語的節(jié)奏感。比如在學(xué)習(xí)Animals這個(gè)單元時(shí)，我自編了這樣的chant: “Mouse, mouse, where’s the mouse? House, house, it’s in the house. ”“I’m a little little cat, I’m a bit bit fat. I’m a big big monkey, I’m very very funny.”學(xué)生在說唱歌謠時(shí)還創(chuàng)編了許多富有童趣的動(dòng)作。優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏使教學(xué)變得活潑生動(dòng)，使枯燥的語言知識(shí)變得有趣。學(xué)生在反復(fù)吟唱的中感受音韻之美，習(xí)得語言結(jié)構(gòu)、獲得語感。
四、情境朗讀，讀出情感來
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是讓學(xué)生入情入境地讀，讀出自己的體悟，讀出情感來。小學(xué)英語教材的文本中有著豐富的情景、鮮活的語境和生動(dòng)的人物角色，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，通過朗讀表現(xiàn)出人物的形象、人物的情感，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。
一是教師范讀激情。教師的范讀是指導(dǎo)其有感情朗讀的最好、最直接的辦法。好的范讀，能引起學(xué)生的想象，與課文中的主人公同喜同悲，喚起他們情感上的共鳴。魯科版小學(xué)英語教材三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Lesson 2《I have a face.》為例，語篇中Li Ming得意洋洋地和Danny比賽說身體部位，可當(dāng)Danny炫耀自己的尾巴，說出“I have a tail！”時(shí)，Li Ming頓時(shí)傻了眼兒。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范朗讀時(shí)，我故意用夸張的語氣和表情來表現(xiàn)Li Ming情緒的前后變化，尤其是讀到最后一句時(shí)，Li Ming尷尬和垂頭喪氣的樣子惹得學(xué)生哈哈大笑，孩子們爭(zhēng)先恐后地要來朗讀。
第8篇：兒童配音學(xué)習(xí)范文
1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！眱和顫姾脛?dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物?，F(xiàn)代信息技術(shù)通過圖文并茂的形式傳遞教學(xué)信息，使其如臨其境，豐富視、聽內(nèi)容和強(qiáng)化視、聽訓(xùn)練。可視的語境更有利于激發(fā)學(xué)生開口講話的欲望，為語言交流創(chuàng)造良好的條件。例如在教學(xué)顏色時(shí)，播放一段動(dòng)畫讓學(xué)生對(duì)chameleon顏色的變化有一種了解，同時(shí)對(duì)五種顏色有了一個(gè)整體的感知。播放多媒體課件，學(xué)生被優(yōu)美的畫面和純正的英語感染，情不自禁發(fā)出感嘆，很快掌握了五種顏色的發(fā)音和句型的正確表達(dá)，加上身邊顏色的練習(xí)，達(dá)到事半功倍的良好效果。
2呈現(xiàn)新知，增強(qiáng)吸引力。
英語知識(shí)有一個(gè)多而雜的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中如不注意方法，學(xué)起來可能會(huì)感到困難，漸漸失去興趣。多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生置身于聲文圖并茂的環(huán)境中，更好地吸引學(xué)生的眼球，讓其在玩中樂，樂中學(xué)。每節(jié)課新知的呈現(xiàn)有著不可估量的作用，巧妙利用多媒體可以收到絕好的效果。例如：在教學(xué)Body這一課的時(shí)候，我首先在多媒體課件上呈現(xiàn)了一只熊貓的身體各個(gè)部位，當(dāng)一張張不規(guī)則的圖片呈現(xiàn)在孩子們面前的時(shí)候，他們一下子興奮了，被一個(gè)個(gè)“怪物”深深地吸引了，你一句我一句猜測(cè)著，不知不覺記住了身體各個(gè)部位的英文，句型教學(xué)就迎刃而解了。
3創(chuàng)造語境，搭建交際舞臺(tái)。
第9篇：兒童配音學(xué)習(xí)范文
一、 看點(diǎn)繁多的內(nèi)容制作
《熊出沒?奇幻空間》以《熊出沒》系列為基礎(chǔ)，選取了原作中出場(chǎng)的四名主要人物――熊大、熊二、光頭強(qiáng)和大舌頭。毫無疑問，對(duì)比電視版的《熊出沒》，無論是劇情還是影像效果，口碑較為優(yōu)良?！缎艹鰶]?奇幻空間》從題材上算是一個(gè)科幻作品，講述了現(xiàn)實(shí)世界的天才科學(xué)家BOOS為了彌補(bǔ)童年缺憾，闖入各個(gè)動(dòng)畫世界，奪取動(dòng)畫世界的珍寶的故事?！缎艹鰶]》中的金鹿角就是這位天才科學(xué)家所看中的最后一個(gè)目標(biāo)，納雅則是負(fù)責(zé)保護(hù)這個(gè)金鹿角的女生。作品的主線則講述了考古隊(duì)的機(jī)器人COCO聯(lián)合三名主角和納雅對(duì)抗壞人，保護(hù)金鹿角的故事。從其面向的年齡段來看，現(xiàn)實(shí)世界入侵動(dòng)畫世界，將動(dòng)畫世界看作平行宇宙的設(shè)定還是頗為有趣的，可惜的是這一賽博朋克（Cyberpunk）味道的設(shè)定在作品中只是曇花一現(xiàn)就神隱了。整部作品的亮點(diǎn)并不算多，但是同時(shí)，作品的缺點(diǎn)也沒有太多。這使得作品的受眾擴(kuò)展了，不僅可以面向兒童觀眾，成人觀看也未嘗不可。而這部作品最為讓人注目的一點(diǎn)在于，其對(duì)于組成動(dòng)畫電影的各類元素的合理安排，并沒有出現(xiàn)某部分特別缺失的情況，作為一部賀歲片而言，這實(shí)際上是最好的選擇。它使每個(gè)元素都能成為看點(diǎn)，同時(shí)又不喧賓奪主。所以，整體而言，這部作品盡管特別出色的地方并不多，但是看點(diǎn)卻較多，這就形成了一個(gè)合理的內(nèi)容安排。下文將就幾個(gè)方面，對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀。
首先是劇本?！缎艹鰶]?奇幻空間》的故事主線一直都比^明顯突出，觀眾能夠很容易理解這些人物的行為和意圖，特別是考慮到它的主要觀眾是兒童的情況下。而其關(guān)于反派BOOS的相關(guān)刻畫以及一些支線也并沒有打破主線所奠定的基調(diào)。所以，整體而言，作品在內(nèi)容上保持了歡樂和輕松的基調(diào)。同時(shí)，盡管電影在進(jìn)入后半段奇幻森林之后，劇本的松弛節(jié)奏有所扭曲，處理得略有瑕疵。但是在電影的前半段，內(nèi)容上的起承轉(zhuǎn)合銜接可謂是極其標(biāo)準(zhǔn)和教科書化的。以懸念―解答―懸念這樣的基本模式為軸，電影的前半段能夠一直有效地使觀者的注意力聚焦在屏幕上。譬如，電影開場(chǎng)是人們所熟知的水簾洞，然后反派們遇見了孫悟空，還奪取了金箍棒。正當(dāng)觀眾們一頭霧水，以為自己看的是《西游記》時(shí)，卻立馬解釋說，其實(shí)相對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界，動(dòng)畫世界是平行宇宙，反派的目的就是破壞奪取這些動(dòng)畫世界的珍寶。而這一文戲則配合在一段漂亮的武戲之后，整體過程不過幾分鐘，就完成了一個(gè)起承轉(zhuǎn)合的過渡。因此，可以看到，《熊出沒?奇幻空間》在劇本上經(jīng)過了精心的打磨與調(diào)整。
其次是人物設(shè)定（Character set）和背景（Background）。作為動(dòng)畫之中較為靜態(tài)的表現(xiàn)，人物設(shè)計(jì)和背景向來是基礎(chǔ)性的工作。人物設(shè)計(jì)的好看與否是一點(diǎn)，而能否成功的使其動(dòng)起來又是一點(diǎn)。兩點(diǎn)間的平衡決定了作品最終呈現(xiàn)的效果。而背景則是故事所發(fā)生的舞臺(tái)。總體來看，《熊出沒?奇幻空間》的人物設(shè)計(jì)，除卻4名老角色之外，其余新角色都各有特色。無論是以真人出鏡的壞蛋三人組，還是頗有90年代港片風(fēng)格的BOOS都讓人印象深刻，而機(jī)器人COCO和納雅，盡管有借鑒的痕跡，但依舊讓小朋友們喜愛不已。而在背景上，除了主要呈現(xiàn)的人們交口稱贊的奇幻森林之外，《熊出沒?奇幻空間》還繪制了冰川、蟲洞等場(chǎng)景。形態(tài)各異的場(chǎng)景表現(xiàn)和神態(tài)豐富、活潑生動(dòng)的人物群體，使得作品單就表演而言，就頗有趣味。
最后是音樂與配音。音樂與配音某種程度上向來是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫的一大軟肋，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)作品本身的質(zhì)量，也考驗(yàn)導(dǎo)演的運(yùn)用能力。近幾年，最為有名的音樂就是“Let it go”，作為一個(gè)范本，這首歌曲不僅僅在質(zhì)量上冠絕群倫，并且與作品本身緊緊地貼合在了一起?！缎艹鰶]?奇幻空間》在音樂運(yùn)用上，自然不能像“Let it go”這般出色，但是也學(xué)到其一點(diǎn)神韻。而配音上則運(yùn)用了具有豐富經(jīng)驗(yàn)的配音員，而不是盲目的采取明星戰(zhàn)略，這使得人物的語言與表演具備高度的融合感。
二、 精心安排的商業(yè)元素
毋庸置疑，電影的內(nèi)容與質(zhì)量是決定影片能否順利殺出重圍的核心因素，而正如上文所說，《熊出沒?奇幻空間》的質(zhì)量在近幾年的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影中，已經(jīng)算是佳作。盡管說“酒香不怕巷子深”，但釀酒之前的準(zhǔn)備工作就必須要精心安排。從經(jīng)濟(jì)學(xué)上來講，有需求就有供給，這在經(jīng)濟(jì)學(xué)上被稱作供求定律（Law of supply-demand）。這是一個(gè)極其簡(jiǎn)單的定律，卻支撐起了經(jīng)濟(jì)學(xué)的大廈。而當(dāng)我們?nèi)タ疾椤缎艹鰶]?奇幻空間》時(shí)，可以看到它合理運(yùn)用了這條定律。首先一點(diǎn)是，它精確瞄準(zhǔn)了目標(biāo)人群；其次是它在作品中間，能夠明顯分辨出來其對(duì)經(jīng)費(fèi)的合理把握；最后是它的核心價(jià)值觀。下文將對(duì)這三點(diǎn)分別展開敘述，并意圖說明這才是未來的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫所應(yīng)學(xué)習(xí)的路子。
