大學生經濟管理精選(九篇)

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第1篇：大學生經濟管理范文

關鍵詞：經濟管理；大學生；創(chuàng)業(yè)意識

一、調研內容

大學生創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對大學生創(chuàng)業(yè)者起動力作用的主觀思維傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的需要、動機、興趣、理想、信念等要素。本次調研以廣東海洋大學經濟管理學院在校大學生為研究樣本，主要是通過網(wǎng)絡發(fā)放和回收調查問卷的形式進行。問卷設計共有19題，包括12題選擇題（1—12）和6題主觀題（13—19）。其中，12道選擇題主要調查經濟管理類學生對創(chuàng)業(yè)的理解、創(chuàng)業(yè)問題的解決、創(chuàng)業(yè)的心態(tài)、對未來發(fā)展的期望等基本狀況；而6道主觀題主要調查學生對創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)方面的政策建議例如課程設置，課外實踐等。

此次共向大一至大四學生發(fā)出調查問卷1025份，回收問卷數(shù)976份，回收率95.3%。調查對象中男女人數(shù)約各占一半，其中以大三和大四的學生為多，共占了總人數(shù)的80%；。大三、大四是大學生對未來職業(yè)的選擇和定位的重要階段，集合大三大四學生對創(chuàng)業(yè)的看法，使此次調查具有更好的參考價值。收回問卷后數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一，并制作成表格整理好，對初步整理的數(shù)據(jù)根據(jù)不同的題目和選項進行進一步整理和分類。使用了excel等辦公軟件進行分析，對實際數(shù)據(jù)所反映的事實加以說明，輔以百分率的對比與直方圖、餅狀圖等圖表形式，更加客觀地體現(xiàn)現(xiàn)實情況，通過對問卷的數(shù)據(jù)的分析，實現(xiàn)對樣本創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀和存在問題情況的掌握。

二、調研結果分析

（一）大學生對“創(chuàng)業(yè)”的理解存在不同認知

通過對大學生對“創(chuàng)業(yè)”概念進行調研整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學生對“創(chuàng)業(yè)”概念的理解存在不同，具體如圖1：

圖1為上述調查對象對“創(chuàng)業(yè)”的概念不同層面（開辦企業(yè)、開創(chuàng)事業(yè)、開發(fā)技術等）的數(shù)據(jù)分布直方圖。結果顯示有79%的學生認為創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一份自己的事業(yè)，14%的學生則認為創(chuàng)業(yè)就是開辦企業(yè)等實體型公司，而剩下7%的人對創(chuàng)業(yè)一詞抱有其他的理解（比如自主開發(fā)、自主創(chuàng)新、親自經營、自力更生等）。由上述調查可看出，目前大學生對于創(chuàng)業(yè)的理解還是比較寬泛的，現(xiàn)代社會各新興行業(yè)層出不窮，對于創(chuàng)業(yè)的理解也應該有更多的自己的方式，對創(chuàng)業(yè)的選擇也并不局限于獨資或是合資開辦一間公司等形式，而是有更多自己想法和選擇。同時也說明大學生對于創(chuàng)業(yè)還是缺乏明確認識，相對于具體性的開辦企業(yè)和開發(fā)技術而言，抽象性的開創(chuàng)事業(yè)占到了79%，說明絕大多數(shù)大學生對于“創(chuàng)業(yè)”認知不夠深入，主觀程度較高。

（二）大學生存在一定的創(chuàng)業(yè)意愿，但缺乏明確創(chuàng)業(yè)目標

通過對大學生對創(chuàng)業(yè)的興趣進行調研整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學生整體存在一定創(chuàng)業(yè)意愿，具體如圖2：

圖3為上述調查對象對創(chuàng)業(yè)興趣分布的直方圖，結果顯示沒有大學生表示對創(chuàng)業(yè)沒有興趣，超過90%對創(chuàng)業(yè)存在一定興趣，而7%非常有興趣。這說明大學生整體存在一定的創(chuàng)業(yè)意愿，也存在隨意性。同時在此基礎上，僅有4%的學生表示對創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題十分關注，而大部分（86%）的學生在平時僅是偶爾關注創(chuàng)業(yè)就業(yè)新聞。在創(chuàng)業(yè)目標上，如圖3所示：

有36%的學生表示自己又關于自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標，而64%的學生卻還沒有自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標，由此可以說明對于未來的職業(yè)發(fā)展，大部分學生還處于探索尋找的階段，并沒有明確給自己定型。這也一方面說明大學生對創(chuàng)業(yè)缺少關注和了解，也說明大學生創(chuàng)業(yè)缺乏明確性和針對性。

（三）大學生對創(chuàng)業(yè)要素認識趨于理性，存在較強的獨立精神

通過將“創(chuàng)業(yè)應具備要要素”設定為“資金、人脈、學歷、個人能力、其他”五個選項后，對樣本進行調研后得到結果，表明大學生對創(chuàng)業(yè)要素認識趨于理性，具體結果如圖4所示：

在接受調查的大學生看來，原始創(chuàng)業(yè)資金是最重要的（50%），其次是個人能力（40%），并且需要人脈資源（39%）的支持，而學歷的證明已經顯得無足輕重（2%），這體現(xiàn)出大學生對于創(chuàng)業(yè)是有一定的現(xiàn)實認知的，有趨于理性的趨勢。而對于創(chuàng)業(yè)最重要的要素創(chuàng)業(yè)資金的獲取，有50%的學生認為創(chuàng)業(yè)的資金應該由自己賺取，同時也需要家庭的支持（21%）和好友的幫助（4%）。面對創(chuàng)業(yè)初期面臨的問題，可以選擇先就業(yè)掙錢后，再開始創(chuàng)業(yè)，也是大部分學生愿意選擇的方式，還有部分學生認為可以通過向父母朋友借錢的方式，體現(xiàn)出大學生創(chuàng)業(yè)存在較強的自力更生的精神。

（四）大學生傾向于先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)和采取合伙創(chuàng)業(yè)模式

對于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，大學生還是更傾向于就業(yè)，在調查對象回答“在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，你愿意接受低薪的工作,還是自己創(chuàng)業(yè)？”這一問題時，其中有43%的學生表示愿意接受底薪工資；而23.5%的學生表示希望能自己創(chuàng)業(yè)，但是依然有23.5%的學生表示尚不清楚，而當被問到“如果以后找工作很困難,你會選擇自己創(chuàng)業(yè)嗎？”這一問題時，有一半（50%）的學生愿意考慮創(chuàng)業(yè)，但是也要14%的學生表示不會，表明學生對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度有時只是作為一條退路看待，真正創(chuàng)業(yè)的并不多，可以看出大學生還是更傾向于先就業(yè)，而對于創(chuàng)業(yè)形式，結果如圖5所示：

在眾多的創(chuàng)業(yè)形式中，87%的絕大部分學生選擇合伙創(chuàng)業(yè)的形式，只有13%的學生傾向于自主創(chuàng)業(yè)。他們認為，合伙創(chuàng)業(yè)可以充分利用團隊的力量進行集資和出謀劃策，是一種較好的創(chuàng)業(yè)方式，因而也能被更多人接受；而自主創(chuàng)業(yè)則需要個人付出更多的努力和代價，風險較高。對于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，有39%的學生表示是可以接受的，有17%的學生認為是不能接受的，更多人（56%）原因保留意見。這也說明，大學生對于創(chuàng)業(yè)的風險是有一定考慮的，尤其是面對新的創(chuàng)業(yè)模式。

三、大學生創(chuàng)業(yè)意識培育的對策與建議

（一）改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立科學創(chuàng)業(yè)理念

科學認識創(chuàng)業(yè)對于個人成長和社會發(fā)展的重要意義，自主創(chuàng)業(yè)既不是頭腦一熱的“下海”，也不是無法就業(yè)的無奈之舉；它不僅要求學生能結合專業(yè)特長，根據(jù)市場前景和社會需求搞出自己的創(chuàng)新成果，而且要直接面向市場，面向社會，把研究成果轉化為產品，創(chuàng)造出可觀的經濟效益，使大學生由知識的擁有者變?yōu)橹苯訛樯鐣?chuàng)造價值、做出貢獻的創(chuàng)業(yè)者?？茖W分析創(chuàng)業(yè)理念，杜絕有將現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的個別非正常的創(chuàng)業(yè)“成功”現(xiàn)象當作普遍，從而產生對創(chuàng)業(yè)前景過于樂觀的預期。

（二）正確理解創(chuàng)業(yè)內涵，清晰規(guī)劃創(chuàng)業(yè)目標

對于創(chuàng)業(yè)內涵，不要產生過于籠統(tǒng)的認識，簡單認為是“當老板”或者是“成就事業(yè)”，要意識到能形成具體的目標并能制定實現(xiàn)具體目標的方案，經濟管理類大學生要運用所學的運籌學和工商管理決策知識，做出對創(chuàng)業(yè)目標符合實際的可行性規(guī)劃，對自身能力和所擁有的資源條件要有準確的認識并進行針對性鍛煉，對創(chuàng)業(yè)目標進行科學規(guī)劃和設計，明確目標函數(shù)，理解現(xiàn)實約束條件，并通過不斷獲取必要資源和提升自身創(chuàng)業(yè)能力素質來實現(xiàn)明確的、可行的創(chuàng)業(yè)目標。

（三）理論教學緊扣實踐，積極開展創(chuàng)業(yè)體驗

經濟管理類大學生由于所學理論本身就與企業(yè)經營聯(lián)系緊密，所以理論教學整體大方向上是會促進創(chuàng)業(yè)能力的積累，但是理論教學由于缺乏對現(xiàn)實世界認知的還原往往存在與創(chuàng)業(yè)實踐脫節(jié)從而削弱指導作用。所以在教學中要注重在現(xiàn)實條件運用理論分析和解決問題的鍛煉，積極開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽等等創(chuàng)業(yè)實踐活動，以提高學生創(chuàng)業(yè)實踐水平，鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵大學生多參加社會實踐，要求大學生多接觸社會。讓學生們在社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結合，在正確認識社會的基礎上了解社會的需要，積累創(chuàng)業(yè)經驗，提升創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力。

（四）培養(yǎng)良好理財能力，實現(xiàn)能力資源耦合

幫助大學生樹立正確的財富觀和消費觀，正確認識資金在創(chuàng)業(yè)中的地位和作用，形成符合市場經濟要求的資本運作和管理能力，積極尋找資金來源，拓展融資渠道，獨立自主，擺脫資金來源的家庭和親友依賴，學會科學、合理的運用資金。制定合理、完整和周密的創(chuàng)業(yè)培訓系統(tǒng)，構筑扎實的理論基礎；注重創(chuàng)業(yè)過程中根據(jù)創(chuàng)業(yè)的需要，隨時對自己的知識進行檢測、更新與補充，累積經驗，形成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和合理的知識能力結構。將分析能力、組織協(xié)調溝通能力、創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力與技術、資金有機的結合起來，實現(xiàn)能力與資源的系統(tǒng)結合。

參考文獻：

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第2篇：大學生經濟管理范文

本人于2011年8月進入XX市XX局計劃財務科實習會計。在這三個月的實習期間里，無論是在學習上以人際關系上我都學到了許多在學校里學不到我的東西，使我更系統(tǒng)的掌握了所學的專業(yè)知識，并加強了對會計專業(yè)的濃厚興趣，并深刻激發(fā)了學習專業(yè)理論知識的積極性。

此次實習內容如下：

1.了解單位財務情況以及人員設置情況

2.了解單位的財務規(guī)程以及財務制度

3.熟悉會計憑證的登記

4.熟悉會計帳簿的登記

5.對現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳的熟練掌握

6.輔助會計人員進行工資核算

7.輔助會計人員編制會計報表

8.輔助會計人員進行會計電算化的操作，其中包括憑證的錄入、審核、出納 日記帳的登記、各種明細帳的登記

9.輔助總帳會計編制匯總表，總帳的登記及期末會計數(shù)據(jù)處理

10.了解電子報表的編制

11.裝訂、分類會計憑證

12.審核各水文站上交的報表并統(tǒng)計水電費

13.錄入、打印、復印文件

14.會議、活動場地布置和后勤等工作

第3篇：大學生經濟管理范文

關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新能力；積極性調動

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）11-0060-02

近些年來，我國高校畢業(yè)生日漸增多，從2015年的調研結果來看，其已經達到了749萬人。但是，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢并不樂觀，很多畢業(yè)生都處于“待業(yè)”的狀態(tài)，這就讓畢業(yè)生在“另謀出路”的道路上不斷進行探索。中央也已經認識到此種情況的存在。也正是在此環(huán)境下，大力提倡學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性就成為高校所需要做的重要工作內容。通過學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理積極性的調動，一方面為學生的就業(yè)發(fā)展探索更好路徑，另一方面也為學生能力的進一步提升做好準備，讓學生能夠在當前的社會環(huán)境下獲得更好發(fā)展。

一、高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

隨著社會經濟的不斷進步發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)展模式也在不斷探索摸索前進，中國高等教育歷經高校擴招、從精英化到大眾化教育等階段，這個過程讓大學教學情況發(fā)生變革，也讓其重要性日益突出，大學變革如何應對傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系，如何做好對當代大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，并通過對學生創(chuàng)新精神有效疏導指引促進其自身創(chuàng)新能力的提高，進而實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和意識的相互轉化與良性循環(huán)發(fā)展已經日漸成為高校所關注的重要問題。

目前，我國大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力普遍需要提高，其主要表現(xiàn)在兩個方面：第一個方面，就是學生能夠實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的比例較低，依據(jù)《中國大學畢業(yè)生就業(yè)報告》所示，在2010年，大學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)率僅為1.5%，2016年之后大學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)率雖然略有提高，但是其提高并不明顯，僅為2.0%。第二個方面，大學生在進行創(chuàng)業(yè)方面的能力還明顯不足，依照《大學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀》的數(shù)據(jù)顯示，2000家企業(yè)中其所招聘的大學生在創(chuàng)新方面的評分僅為57.6分，這與“及格”分數(shù)還有一點差距。由此可以看出，大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經日漸成為學校所必須關注的重點，以及如何開發(fā)學生在沒有資金、雄厚的物質基礎的前提下，利用自身的專業(yè)技術、自主研發(fā)的專利成果轉化為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新產品更是教師所需要考慮的重要內容。尤其是后者，不僅是適應社會主義市場經濟發(fā)展的需要，也是大學生提高自身能力和被社會認可的一種方式。

二、高等院校開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的目標

（一）激活大學生的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)能夠讓學生創(chuàng)業(yè)能力得以提高。促進創(chuàng)業(yè)同時，間接促進大學生更早接觸社會、融入社會，培養(yǎng)生存意識、貢獻精神。對于大學生來說，其所具有的創(chuàng)業(yè)意識是其進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要前提，更加能夠促進學生掌握先進的創(chuàng)業(yè)知識，提升自我的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)意識不足導致的創(chuàng)業(yè)信心衰弱已經成為了大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)失敗的根源。所以，當代高等教育應做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，切實讓學生從傳統(tǒng)守舊的觀念中“走出來”，讓學生通過創(chuàng)業(yè)意識的具備達到創(chuàng)業(yè)精神的融入。同時，創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)還能夠讓學生具備勇往直前、永不氣餒的精神，以及奮發(fā)圖強、堅韌不拔的意志，為其更好地與社會融合，讓其在創(chuàng)業(yè)路上更好前進提供基礎。

（二）強化大學生的創(chuàng)業(yè)素質

當前，90后已經為高等院校的適齡年齡，該年齡段學生多為獨生子女，雖思維活躍、創(chuàng)新能力較強，但獨立性略顯不足。這就需要教師做好相應的引導和教育，在教育教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)獨立性，促使其養(yǎng)成好的創(chuàng)業(yè)心理品質和自信、自強、自主、自立的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)出良好的競爭意識，并且在創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)過程中逐漸提升學生的綜合素質和能力，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，讓學生能夠在激烈的市場競爭中得以更好生存、發(fā)展，讓學生能夠真正將自我創(chuàng)業(yè)思想應用于創(chuàng)業(yè)實踐之中。

（三）培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力的形成本身就是一個復雜的經歷過程，同其他方面的能力一樣，只有使學生掌握基本的決策能力、經濟管理能力、交往協(xié)調能力、創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)知識體系才能逐漸建立和熟悉；使學生掌握了創(chuàng)業(yè)的基本技能，明確各種與創(chuàng)業(yè)相關的法律法規(guī)和行業(yè)準則，最終形成良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。這些都需要通過教育手段來實現(xiàn)和引導，而通過教育所引導的學生的創(chuàng)業(yè)能力則更加成為學生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式之一。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理與就業(yè)的策略

（一）建立課程模式

目前，高校普通課程設置已經滿足不了社會對多樣性復合人才的需求。課程設置不合理的原因主要有三個：一是課程涉及領域過窄，知識面過小，信息承載量小，僅局限于專業(yè)知識，拓展學習不夠，導致學生的綜合素質有待提高；二是教材更新拖沓，知識更新速度有待提升，不利于學生綜合能力的提高；三是實踐課程比重偏低，造成學生的動手能力差等問題。不合理的課程設置導致學生的知識體系培養(yǎng)不完善，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，成為阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成長的障礙。

高等學院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系的課程建立的意義在于，能夠充分保證將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育更好地落實到日常教育教學中，最大程度實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的有效性和實時性，并保證與社會發(fā)展的同步性。一方面，設置創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育基礎課程，全面普及創(chuàng)業(yè)相關基礎知識理論以及法律法規(guī)，并做好分層教學資源配置。比如，對大一的學生進行創(chuàng)業(yè)理論教學與職業(yè)生涯規(guī)劃教學等，使學生打好創(chuàng)業(yè)基礎意識和創(chuàng)業(yè)概念；到大二階段則重點做好創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，如開設交往協(xié)調、運營管理等n程，目的在于能夠激發(fā)和發(fā)掘大學生對創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣；到了大三階段則將重點放在創(chuàng)業(yè)實踐平臺的搭建上，使學生不斷提升創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系還應當重點強調其創(chuàng)新性，即與時俱進性，與科技同步，與社會發(fā)展同步，只有保證創(chuàng)業(yè)課程體系能夠具有時代價值，才能真正發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的積極作用，推動創(chuàng)業(yè)教育教學質量的不斷提升。

（二）優(yōu)化管理模式

在社會各界關注和政府的引導下，高校管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對高效內部子系統(tǒng)聯(lián)動管理和緊密合作進行分析，參考相關成功優(yōu)秀管理團隊的理念，構建優(yōu)質高效管理服務體系，全方位、全過程的服務、咨詢、跟蹤、細化、診斷所有時期的相關活動。第一，籌備期，本階段主要就是培訓和教育學生的品質、意識、能力以及精神層面，全面提高大學生的基本素質、知識和能力，利用學校教W教育來順利完成培養(yǎng)先期階段。第二，初期。該階段實際上就是政府等相關職能部門為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理提供資金、技術、政策以及場地的支持，并且配備具有一定指導經驗的教師，及時發(fā)現(xiàn)解決問題、預防和糾正相關風險問題，實際操作中不僅需要學校教育的支持，更需要社會和政府相關職能部門的扶持。第三，中期。這階段實際上就是跟蹤、診斷服務，盡可能的為大學生提供健康的成長環(huán)境，便于能夠及時體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的基本作用和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的初衷。第四，末期，此階段主要是對管理的整個過程予以反思和總結，探究管理中存在的各種問題，并為之后工作的更好開展提供借鑒，為工作質量的提升提供鋪墊。

（三）加大校企合作力度

高等院校的“校企合作”教學模式已經成為了當前的高校和企業(yè)之間交流的重要平臺，針對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育來講，高等院校要注重構建相應的實踐平臺，通過平臺的構建為學生的創(chuàng)業(yè)實踐提供條件，讓學生能夠擁有更多的機會投入到實踐之中，真正豐富學生的眼界，讓學生從思想上了解當前的創(chuàng)新教育政策，為學生更好地實現(xiàn)教育目標而做好準備。首先，院校要注重與企業(yè)之間建立良好的關系，讓學生一邊進行理論學習，一邊進行企業(yè)實習，在實習中進行摸索和創(chuàng)新，在實踐中進行創(chuàng)新理論知識的武裝，從而讓學生能夠將所學習的理論與實踐結合起來，由能夠讓學生了解創(chuàng)新的路徑。其次，教師在學生進行實踐的過程中還要注重做好相應的理論指導，讓學生了解自己的不足之處，讓學生真正從實際出發(fā)探索自己所創(chuàng)新的方向。再次，教師還要協(xié)同企業(yè)為學生的創(chuàng)新提供機會，給予適合學生自身發(fā)展情況的創(chuàng)業(yè)項目，并讓學生進行獨立嘗試運作，實現(xiàn)自負盈虧，讓學生從此過程中了解不足和需要創(chuàng)新的“點”。

（四）組建“雙師型”隊伍，加強實踐師資建設

高等院校創(chuàng)業(yè)教育的師資力量直接決定著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的質量，缺乏以就業(yè)為導向、強化技能性和實踐性教學的教師隊伍，對培養(yǎng)學生能力產生了消極的不利影響，成為提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的瓶頸之一，也決定了學生的創(chuàng)新創(chuàng)新層面，因此，院校要注重做好師資力量的儲備。高校要注重強化教師的教育開展，在注重提升教師理論水平的同時，也要給予教師更多的實踐機會，讓教師真正參與到實踐過程中來，讓教師在實踐中探索更好地創(chuàng)新路徑，并將其引導給學生對學生予以啟發(fā)和啟迪。也就是說，通過教師影響學生，才能夠讓學生認識到創(chuàng)新的重要性，才能夠讓學生跟隨教師的步伐逐步開展自我的創(chuàng)業(yè)之路。其次，院校還要注重引進企業(yè)中的中層骨干，或者企業(yè)領導、專家學者進入院校給學生進行相應的知識傳授或者理論講解，讓學生可以跟隨更為專業(yè)的認識進行學習，讓學生的創(chuàng)新眼界得以開拓，讓學生的創(chuàng)新思想隨著時代的發(fā)展而不斷進步，從而為學生的未來創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎，讓學生可以通過創(chuàng)新“成功人士”的經驗總結、眼界預見中探索到更好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)路徑。

結語

總而言之，高等院校應當廣泛借鑒當前各院校的先進經驗，加強院校之間相關交流，總結成功經驗，結合自身的實際情況，保證自身創(chuàng)業(yè)教育師資力量的雄厚。師資力量進一步增強及合理的配置教師資源，是高校提高教學質量和自身發(fā)展的關鍵。

參考文獻：

[1] 陳文曦.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實踐與探索――以廣東警官學院為例[J].開封教育學院學報，2014，（12）：123-124.

[2] 魏銀霞，黃可，郭慶.地方工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實踐[J].實驗技術與管理，2015，（2）：14-17.

[3] 王金諾.高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建初探[J].中國大學生就業(yè)，2015，（22）：47-53.

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第4篇：大學生經濟管理范文

1.加強安全教育及普法宣傳，提高大學生的安全意識安全教育的核心目的是提高高校學生的安全意識與基本防范技能，從而減少上述各類安全突發(fā)事件的發(fā)生，維護高校正常的工作秩序。該方面重點包括以下內容：（1）改革教學培養(yǎng)方案，把安全教育課程納入到教學體系，并配套相關教材。安全教育教學內容的核心是針對上文提到的八類安全事故展開，授課形式不拘泥于課堂上的講授模式，而是要注重效果打動學生內心?？梢圆扇∧M演練、案例講座分析、召開班會討論、舉行知識競賽、觀看教育宣傳影片等多種形式進行?？傊?，安全教育要規(guī)范且深入人心，使每一個學生的安全意識都得到切實提高。（2）成立專門的職能部門或組織分管安全教育，確保安全教育工作順利進行。高校學生的安全教育工作需要成立專門的職能部門全面負責，應建立一個領導有力、機構健全、信息暢通的工作和運行機制。（3）提高網(wǎng)絡安全意識，加強網(wǎng)絡安全及法律法規(guī)宣傳教育。互聯(lián)網(wǎng)已成為大學生學習知識、獲取信息和休閑娛樂的重要平臺，因此網(wǎng)絡安全是安全教育的重要組成部分。一方面高校應該重視網(wǎng)絡相關法律的宣傳，提高大學生網(wǎng)絡安全意識，使學生能夠保護好自己的個人信息、財產賬戶、專業(yè)資料等，并對常見網(wǎng)絡犯罪、網(wǎng)絡詐騙手段有辨別能力。另一方面要積極開展呼喚網(wǎng)絡文明、凈化網(wǎng)絡環(huán)境等宣傳教育活動，倡導文明、健康的網(wǎng)絡生活。（4）加強并普及消防安全知識教育。高?；馂氖鹿蕰r有發(fā)生，造成嚴重的人員傷亡與財產損失。最主要的原因是部分高校學生的消防安全意識淡薄，麻痹大意，因此高校需要不斷強化學生的安全意識，重視消防知識的普及與宣傳，防患于未然。另外，還要舉行消防事故模擬訓練，鍛煉學生在事故發(fā)生時的逃生與自救能力。（5）加強大學生心理安全教育。心理問題可引發(fā)一系列的高校安全問題，因此心理安全教育也是安全教育的重點內容。只有當學生擁有健康向上的心理狀態(tài)，才能把時間與精力投入到學習、讀書、運動等積極向上的活動中。高校應堅持有針對性的進行各種心理安全知識教育，使學生具備豐富的心理知識，健康的人格與心態(tài)，具有較強的環(huán)境適應能力、挫折應對能力等。除了上述的普遍教育外，還需要結合專業(yè)心理咨詢，對個別學生進行疏導教育，建立心理安全預警系統(tǒng)，實施心理危機干預，達到教育和預防的雙重目的。

2.建立健全學生安全工作制度，消除校園安全隱患（1）建立健全學生安全工作制度。安全工作制度包括組織機構、值班制度、責任追究制度等，要以預防為主，防治結合。首先，組織機構方面要成立安全工作領導小組，全面負責學校的安全工作。各學院、系部、實驗室、辦公室或行政機關的部門各科室，都要建立安全責任制度，保證學校每一個物理區(qū)域都有專門的安全負責人。其次，工作制度方面要建立一系列的工作規(guī)范，定期進行檢查與報告、審批與整改、認定與追究等工作。（2）建立健全校園安全檢查制度。校舍安全方面，定期對教室、宿舍、食堂、機房、供電線路、消防設施等重點部位進行一次安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時整改；食品衛(wèi)生方面，定期對食堂進行檢查，并定期督促炊事人員進行身體檢查，防止流行病、傳染病的發(fā)生；設備檢修與隱患排查方面，高校應定期對校園內的消防設備、電水氣供應設備、體育運動設備、道路交通安全設施等進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，消除安全隱患，確保高校教學、實驗、科研、工作和生活等安全。（3）建立健全學生安全信息管理制度。學校管理人員及時、準確地了解和掌握校園學生安全信息，全局掌控與調度工作人員，是十分重要的。要想掌握高校學生的安全信息，就需要有通暢的信息渠道。高等學?？梢越⒁韵氯龡l學生安全信息渠道：一是從學生宿舍長班級干部班主任或輔導員學院學生工作部門校學生工作部門和保衛(wèi)部門主管校領導的縱向學生安全信息渠道；二是建立從學生宿舍宿舍樓棟值班室公寓管理中心校學生工作部門和保衛(wèi)部門主管校領導的學生安全信息渠道；三是建立從教學樓及活動場館教學樓與場館值班室學校保衛(wèi)部門和高校學生工作部門主管校領導的學生安全信息渠道。以上三條主要渠道相互聯(lián)系、相互補充，構成大學校園的學術安全信息渠道，以保證學生的安全信息時時暢通。

3.建立健全突發(fā)事件應急處理的措施方案（1）預防安全事故的發(fā)生?！凹訌姶髮W生安全教育”與“建立健全學生安全工作制度”側重于預防安全突發(fā)事件的發(fā)生，此階段的重點工作是不斷加強宣傳、教育、管理，真正提高學生的危機意識并認識到安全問題的重要性。同時，提高學校安全管理部門與管理人員（值班室人員、班主任和輔導員、學工負責人、保衛(wèi)人員、校主管領導）的安全防范意識。（2）突發(fā)事件處理階段。處置學生突發(fā)事件和安全事故，需要建立健全校園安全快速反應機制。首先，校園安全快速反應機制，要針對前文提到的八類安全突發(fā)事件制定不同的應急預案。一旦出現(xiàn)相應的突發(fā)事件，立即啟動應急預案，在最短的時間內控制事態(tài)的發(fā)展，搶救在突發(fā)事件中受傷者，制止因突發(fā)事件可能造成的財產損失。（3）突發(fā)事件的善后階段。突發(fā)事件的善后處理，是建立健全突發(fā)事件應急處理體系中不可分割的一個部分。認真做好善后處理工作，盡快恢復高校校園的正常教學秩序，避免由于處置不當而造成的次生、衍生的突發(fā)事件，避免事情進一步擴大。首先，通過快速反應機制控制住突發(fā)事件的發(fā)展勢頭并制止進一步損失之后，應盡快著手調查事件發(fā)生的原因、經過，并依法（規(guī)）做好責任認定和初步處理意見。其次，及時向突發(fā)事件各相關方面相關信息，做到信息公開透明，避免不必要的誤會與猜忌。最后，突發(fā)事件常會對當事人或者旁觀者造成很大的心理沖擊，從而造成心理壓力甚至心理恐慌。因此，需要學校宣傳部門配合學校相關職能部門，及時進行疏導與治療，從而盡快恢復突發(fā)事件影響人群的身心健康，恢復正常學習與工作。

二、結束語

第5篇：大學生經濟管理范文

>> 基于新制度經濟學視角對海洋捕撈管理的思考 基于制度經濟學視角下的醫(yī)療組織藥事管理創(chuàng)新淺議 制度經濟學視角下的現(xiàn)代醫(yī)院管理 大學貧困生認定的思考 基于經濟學視角分析軍隊財務控制制度 生態(tài)學方法論視角下的高職貧困生幫扶對策 關注大學貧困生的“心理貧困” 網(wǎng)絡2.0的興起:基于新制度經濟學視角的理論分析 基于輔導員視角的高職院校貧困生認定工作研究 基于就業(yè)指導視角的高職院校貧困生思政教育探究 基于就業(yè)指導視角的高校貧困生思政教育探究 基于發(fā)展型資助視角的貧困生可持續(xù)發(fā)展能力提升研究 淺議經濟貧困生的“人際貧困”問題 基于制度經濟學視角的會計信息失真研究 基于制度經濟學視角下的城市攤販治理問題 基于新制度經濟學視角的財政支農效率分析 農村金融供給：一個基于制度經濟學的分析視角 基于新制度經濟學視角下的物流企業(yè)成本問題研究 基于新制度經濟學視角的“河長制”評析 基于制度經濟學視角分析我國產業(yè)集群的發(fā)展機理 常見問題解答 當前所在位置：，2010-08-12.

[2] 盛洪主編：現(xiàn)代制度經濟學[M].北京：北京大學出版社，2003.

[3] R?科斯、A?阿爾欽、D?諾斯等著：財產權利與制度變遷[M].上海：上海三聯(lián)書店，1994.

第6篇：大學生經濟管理范文

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境；大學生；教育管理

互聯(lián)網(wǎng)使得高校的信息化建設從傳統(tǒng)的校園網(wǎng)絡建設轉向了深層次應用發(fā)展方面，也給當前的大學生教育管理工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。大學生的教育管理作為高校的重要任務，應該充分認識到互聯(lián)網(wǎng)給其帶來的重要影響，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的重要作用，合理引導大學生形成正確的價值觀、世界觀和社會觀，從而提高大學生的教育管理水平。筆者結合自身工作實際，淺析了當前網(wǎng)絡環(huán)境對于大學生教育工作帶來的積極影響和消極影響，并提出了在網(wǎng)絡環(huán)境下提高大學生教育管理水平的幾點策略。

一、網(wǎng)路環(huán)境對于大學生教育工作帶來的積極影響

網(wǎng)絡因其信息含量大、傳播迅速、覆蓋面廣、互動性強等特點，對于大學生教育管理工作帶來了積極的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.信息內容帶來的積極影響

網(wǎng)絡環(huán)境給大學生教育工作帶來了豐富的信息量和內容，因而更好地促進了大學生的教育管理工作。網(wǎng)絡在信息存儲和延伸方面有著獨特的平臺，整個網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫包含了政治、經濟、文化、科技、體育、教育、衛(wèi)生、藝術等方面的內容，可以說是應有盡有，而通過這些豐富的網(wǎng)絡信息資源來進行大學生的教育管理工作，不僅給工作提供了新知識和新信息，還提供了教育管理的新方法和新方式，因而促進了大學生教育管理工作效率的提高。

2.傳播方式帶來的積極影響

網(wǎng)絡環(huán)境給大學生教育管理工作帶來了傳播迅速，傳播方式多元化的優(yōu)勢，促進了大學生教育管理工作更好地開展。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，與媒體傳播相比，網(wǎng)絡信息的傳播效率顯現(xiàn)出了較大的優(yōu)勢，網(wǎng)絡的出現(xiàn)使得信息傳播快捷可靠，以使得不同時間和空間的人們能夠在網(wǎng)絡平臺中實現(xiàn)信息的共享，并實現(xiàn)信息的交流。在大學生教育管理工作中，網(wǎng)絡環(huán)境提供了一種信息交流和溝通的平臺，學生可以在網(wǎng)絡平臺中關注社會熱點和思潮，也可以享受信息方面的服務，符合了大學生對新鮮事物感興趣、接受力強的特點，因而促進了大學生教育管理工作的順利進行。

3.傳播范圍帶來的積極影響

網(wǎng)絡環(huán)境給大學生教育管理工作帶來了全覆蓋面，參與面廣的優(yōu)勢，促進了學生的教育管理工作在全體學生中快速地實施和開展。網(wǎng)絡的出現(xiàn)，讓大學校園和社會連為一體，社會中和校園里的信息在網(wǎng)路平臺中得以呈現(xiàn)。在大學校園里，大學生教育管理中的信息可以在很短的時間內被全體學生共享到，這可以將廣大學生納入到教育管理的活動中來，全面提高教育管理工作的實效性。當然，大學生教育管理中的相關信息也可以與社會中的其他信息融合起來，讓學生更好地進行比較、分析，全面認識到教育管理的科學性。

4.傳播效果帶來的積極影響

網(wǎng)絡環(huán)境給大學生教育管理工作帶來了反饋及時，反應速度快的優(yōu)勢，因而在大學生教育管理工作中能夠及時迅速地掌握學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生的消極情緒傾向和思想傾向，因而采取有效的教育管理措施，發(fā)揮教育管理工作的實效。此外，網(wǎng)絡給高校的教育管理工作提供了一種有效的預警方式，當某一個話題在網(wǎng)絡中得到過激的反映時，這就引起了大學生教育管理工作者的關注，讓他們密切注意廣大學生中是否也會有此種問題的發(fā)生。當然，網(wǎng)絡世界中的自由言論的發(fā)表，可以讓大學生具有一個情緒發(fā)泄的窗口，也為大學生教育管理工作帶來了積極作用。

二、網(wǎng)路環(huán)境對于大學生教育工作帶來的消極影響

網(wǎng)絡環(huán)境在給大學生教育管理工作帶來積極影響的同時，也帶來了一些消極影響，這主要是因為網(wǎng)絡的開放性、多元文化性、惡意污染性等特點造成的。

1.教師權威受質疑

網(wǎng)絡環(huán)境中的言論開放和自由性質，給當前的大學生教師權威性帶來了激勵的沖擊影響，教師提供的信息真實性受到了大學生的質疑，這是不利于大學生教育管理工作的開展的。傳統(tǒng)的教育觀念中，教師占據(jù)著權威的位置，在學生眼中具有較高的知識和素質修養(yǎng)，所說的每一句話都是真理。然而，在網(wǎng)絡時代背景下，學生獲取知識的渠道變寬，獲取的知識也是多元化的，知識增長的速度極為迅速，這樣一來，學生對于教師提出的觀點和信息，不再以一種權威的角度去看待，再加上一些教師的個人修養(yǎng)和知識素質出現(xiàn)欠缺的話，就加劇了學生對教師的不信任感的發(fā)展。因此，從這個角度來說，網(wǎng)絡環(huán)境給大學生教育管理工作帶來了消極影響。

2.多元文化造成價值觀扭曲

網(wǎng)絡環(huán)境的多文化滲透，使得大學生的價值觀念極易發(fā)生變化，甚至出現(xiàn)扭曲，這就影響了大學生教育管理工作效率的提高。網(wǎng)絡作為一種為網(wǎng)民提供信息觀念的平臺，給網(wǎng)民造成的思想觀念的影響是潛移默化的。隨著大學生在豐富雜多的信息世界里浸泡時間越來越長，接觸的信息量也越來越多，也接觸到了越來越多的文化價值觀念，而其中的一些不正確、不科學和不利于青少年健康發(fā)展的價值觀念也正在毒害著大學生，這就給當前的大學生教育管理工作帶來了困難。

3.網(wǎng)絡污染比較嚴重

第7篇：大學生經濟管理范文

關鍵詞：教學管理；大學生；經濟困難；“90后”

在高校里，“90后”大學生已成為學生中的主角。由于他們在生活環(huán)境、教育方式、主觀能動性等方面的特殊性，如何對他們進行有效地管理，使他們健康快樂的在高校中學習生活，成為一個亟待研究的課題[1-3]。其中，經濟困難大學生作為高校校園里一個特殊的群體，需要更多的關注與愛護。在社會高速發(fā)展的時代里，經濟困難大學生在學習生活、人際交往等方面或多或少會遇到一定程度的困難，這就要求高校里的教育管理工作者，在大學生教育管理工作的方式方法上也要與時俱進，通過對他們在學習、生活、心理等方面的了解，在細致的關懷中給予他們幫助。

一、“90后”大學生特點分析

1.身體條件分析。原國家教委、國家體委等部門在28個省區(qū)聯(lián)合開展的《中國學生體質與健康調研》顯示[4]，“90后”的身高比“70后”、“80后”相比在逐年增高，體重也大部分在增加，說明生活水平的提高直接提高了學生的身體基礎。但是，在機能、素質方面，同樣是學生時代，“80后”比“70后”的爆發(fā)力和速度明顯提高，而耐力則有所下降；“90后”則在機能和素質方面呈現(xiàn)全面下降，耐力下降尤甚，部分年齡段甚至退回到了“70后”當年的水準。這是因為各種因素如快餐文化、網(wǎng)絡文化、游戲文化、社會安全、人際關系等的影響使得學生越來越不喜歡運動，不愿走出房門。就工作中出現(xiàn)的實際問題顯示，“90后”的身體素質亟待提高，需要給他們組織各種各樣的戶外活動，從而提高他們的身體機能與素質。

2.心理狀況分析?！?0后”呈現(xiàn)出與眾不同的心理特點[5]：①思維獨立，過于自信?！?0后”大學生思維獨立、自信，自我意識越來越強。他們個性鮮明張揚，樂于表現(xiàn)自我，早熟而又叛逆，追求非主流的時尚生活；清醒認識現(xiàn)實，珍惜發(fā)展機遇。由于網(wǎng)絡信息技術的普及，傳統(tǒng)的教育方式和學習模式發(fā)生了改變，“90后”大學生獲取渠道更加廣泛，速度也更為快捷，久而久之便形成了一套獨立的思維模式，自信程度顯著增強?！?0后”在知識結構層次上的復雜性和多樣性遠遠超越了以往。信息量的極大豐富，使得他們極度渴望獨立，表現(xiàn)出很強的自主性。也因此過于自信，乃至自大，凡事以自我為中心，不太會權衡利弊。②價值觀呈現(xiàn)多元化，帶有功利色彩。由于受社會大環(huán)境的影響較深，“90后”大學生的價值觀念明顯呈現(xiàn)出多元化趨勢。學生中出現(xiàn)了對各國家和民族文化的喜愛，“哈韓”、“哈日”已經成為“90后”大學生的流行趨勢?！?0后”大學生對于綜合素質測評、評優(yōu)以及入黨動機不純，功利色彩濃厚，同學之間形成不良競爭。

3.生活狀態(tài)分析。調查發(fā)現(xiàn)[6]，“90后”在家庭關系、學校生活、社會交往等層面上，均超出成年人的想象，呈現(xiàn)出如下鮮明的特征：幸福感與快樂感普遍較強，48.0%的“90后”青少年覺得自己“非常幸福”。34.5%認為自己“比較幸?！?，覺得“不太幸?！焙汀昂懿恍腋！钡膶W生分別僅為3.4%和1.7%。近半數(shù)（46.8%）青少年稱自己“非?？鞓贰?，大約三分之一的學生（32.9%）感覺“比較快樂”?！?0后”青少年擁有較積極的“心理感受”，這與他們所處的安逸、富足的生活環(huán)境是緊密相連的。

4.社會環(huán)境分析。當前的社會環(huán)境有以下幾個特點[7]：①獲取信息快。網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展促成了學生在獲取信息時的速度非?？欤F(xiàn)在早已超出了通過書本獲取信息的范疇了。而且新聞在電視中的報道都滯后于網(wǎng)絡。②各種誘惑多。網(wǎng)絡是其中最大的誘惑之一。現(xiàn)在的中學生很少有不會上網(wǎng)的，就連一部分小學生都熟悉得很。網(wǎng)絡游戲成了絕大部分上網(wǎng)孩子的喜好，甚至有一部分孩子還沉迷于網(wǎng)吧而荒廢學業(yè)。除此以外，還有電視劇的誘惑，連載小說的誘惑，穿著打扮的誘惑甚至賭博的誘惑等等。③就業(yè)壓力大。雖然就業(yè)是孩子成人以后的事，但就業(yè)的壓力早已延伸到中學生身上，父母、教師往往在教育孩子時會涉及到孩子長大后的就業(yè)壓力問題。通過上面的分析發(fā)現(xiàn)：社會生活的變化直接影響到了大學生的各項指標。因此，如何因勢利導大學生學習、生活思維方式等是一個大問題。其中，高校中的經濟困難大學生所面臨的形式更加嚴峻，如何引導他們更快地適應現(xiàn)代社會生活是一個難題。

二、“90后”經濟困難大學生特點分析

隨著高等教育的發(fā)展和高校招生規(guī)模的擴大，經濟困難大學生群體的數(shù)量也不斷擴大，“90后”大學生中經濟困難生的比例已超過30%。關注經濟困難大學生的心理、經濟、生活、學習等問題，從各方面幫助經濟困難大學生是高校義不容辭的職責，也是高校學生教育和管理工作面臨的一個重要課題。高校經濟困難大學生的構成已不僅僅是10年前較為單一的來自農村的學生，部分城市學生的家庭條件也屬于經濟困難，他們的生活狀態(tài)各有不同，對待他們的方法也各不相同。因此，需要全面分析各種經濟困難生的特點，從而達到有的放矢的管理。

1.地域特點。高校經濟困難大學生大多來自農村或者邊遠地區(qū)，在一次對本校某學院經濟困難學生的調查統(tǒng)計中，74.5%的學生來自農村，25.5%的學生來自城市。來自農村的大學生往往能正視自己的困難，生活簡樸、學習積極，能樂觀對待自己的學習生活狀態(tài)。但城鄉(xiāng)之間的巨大差異，使他們在學習生活中感受到了巨大的壓力。來自城市的部分經濟困難大學生，由于父母生病、離異、下崗等等原因而造成經濟困難，這些學生往往心理更加脆弱，自卑感強烈。由于其脆弱的性格，更加需要呵護與關懷。

由于我國地域經濟發(fā)展不平衡的原因，來自南方和北方的經濟困難大學生也呈現(xiàn)出不同的特點。第一，南方學生的家庭經濟條件一般較北方學生的家庭經濟條件好；第二，南方學生在生活技能和主觀能動性方面都較北方學生略強；第三，北方學生較南方學生在心理承受能力方面略強。

2.心理性格特點。經濟困難學生因手頭拮據(jù)產生自卑心理，與同學交流很少，常常郁郁寡歡。由于以前所受教育條件的局限性，他們又常常感到自己沒什么特長，處處不如人，自卑感油然而生，缺乏自信。他們有一顆特別要強、敏感的心，寧可自己艱苦些，也不愿輕易求助別人。經濟困難大學生有一些優(yōu)良的心理品質，如肯吃苦、堅韌的毅力、獨立的自理能力等。但從個體來看，經濟困難大學生容易存在自卑、焦慮、虛榮、怨天尤人等問題[8]。如在助學金分配上，他們能主動承認自己的困難，以獲取經濟資助，但在平時的生活中，不愿提及自己的經濟狀況。又如在戀愛時，他們往往不能主動表達情感，若遇拒絕，他們的心理狀況變化極大，往往會更加自卑、自暴自棄，甚至產生極端行為。再如交友方面，表面很謙和，但很難去信任他人，不愿表達自己內心真實的感受和想法。

3.學習生活習慣。經濟困難大學生的學習習慣都較為獨立，有自己獨特的學習方法，與他人交流較少，往往自學能力很強。生活中的自理能力也很強，這是他們引以為傲的方面，也是經濟困難大學生往往能獲得較好學習成績的原因。因為他們希望通過知識改變命運，天然的自給自足的心態(tài)與好強的性格決定著他們在遇到學習困難的時候能主動從書本中尋找答案，而不去與他人交流。這樣也造成了其學習風格很獨立，存在一定的風險，即當理解問題不當時，將會產生較差的效果。但他們愿意與其他學生分享學習資源，討論學習心得，幫助學習有困難的學生，因為他們在這樣的過程中能找到成就感。因此，也需對他們的這種學習習慣加以引導，向多相互交流、多相互溝通的方向靠攏。

三、經濟困難生教育管理方法初探

“90后”經濟困難大學生具有以上的一些特點，因此我們從生源地、家庭背景、性格、學習成績等幾個方面對經濟困難大學生進行分類，有針對性地開展一些工作，使得經濟困難大學生能適應大學生活，培養(yǎng)健康健全的思想，成為社會的可用之才。

1.思想?！?0后”學生的個性明顯，優(yōu)缺點都非常突出，獨立的個性使得他們較難與別人達成共識。因此，首先需對他們的思想進行指導，從哲學角度幫助他們分析當前存在的各種各樣的問題，認識自己所處的環(huán)境，掌握正確的世界觀和人生觀。如學生遇到一些煩惱時，需要老師及時采用正確的方法幫助他們分析問題，認識事件的本來面目，從宏觀的角度去放開思維，不要陷于思想泥淖；從微觀的角度去分析利弊，放松心情。對他們多采取鼓勵、獎勵機制，使用分享式思想教育方法，讓他們能找到心靈的港灣。

2.經濟。由于經濟上與城市學生的巨大差距，使得經濟困難學生的生活狀況較差，應當利用學校、社會等方方面面的力量去幫助他們，改善生活。如幫助申請各類助學金、獎學金、國家助學貸款，提供更多的勤工儉學崗位，設置各種臨時困難補助，以及開展各種資源再利用等活動。主要還是讓他們繼續(xù)保持勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風，做好開支規(guī)劃，開源節(jié)流，從而幫助他們身心健康地完成學習任務。

3.社交。大學是開放性的小社會，它允許各種各樣的生存狀態(tài)，也存在各種各樣的生活方式，多看，多學習，多經歷，將是經濟困難大學生踏上社會舞臺時最重要的一個保護期。在這個階段，他們將學習到如何與他人合作，如何參與團體工作，如何單獨完成一件事情等等。老師要給每個學生機會，尤其要關注經濟困難大學生，由于他們相對孤僻的性格，使得他們很難主動要求擔當一些集體工作，要培養(yǎng)他們，使得他們盡快成長起來。如積極要求他們參加校園文化、體育賽事、志愿服務、感恩教育等活動。

4.學習。由于經濟困難大學生獨立的個性，學習上也非常獨立，但是一旦學習思路出現(xiàn)問題，往往也很難將他們的思維方式扭轉過來。因此，在一開始就要有針對性地要求他們多交流，比如開展學習幫教活動，針對某些關鍵問題開展討論會，讓他們潛移默化地向正確的思維模式上靠攏，并能讓他們認識到與別人交流將是一個非常有益的捷徑。讓其中的好學生也經常宣講自己的思路，從而能建立他們在學習上的自信心，培養(yǎng)他們完整的人格。

5.自信。以上四點如果能起到很好的效果，則經濟困難大學生的自信心將會很好地建立起來。建立了自信，他們也將擁有正確的世界觀和人生觀，會正視家庭狀況之間的現(xiàn)實差距，找準自己的社會位置，為了實現(xiàn)自己的社會價值，他們會更加努力珍惜目前的大學時光，刻苦學習，爭取實現(xiàn)自己的人生價值。

四、結論

通過對“90后”經濟困難大學生群體的實際管理與調查分析，從地域、性格、生活學習習慣、心理等幾個層面分析了經濟困難大學生的特點，具有針對性地從思想、經濟、社交、學習、自信五個方面提出了相應的學生工作管理方法，以幫助經濟困難大學生能夠更好地融入集體，適應社會。

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[6]楊雄.“90后”：健康、正常成長的新一代[J].上海教育，2010，（10）：6.

第8篇：大學生經濟管理范文

根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)顯示，在1980年到1995年這十年之間，共有3.6億人在中國出生。據(jù)教育部統(tǒng)計，近年來高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，2016年全國高校畢業(yè)生超過770萬。上海開放大學信息安全與社會管理創(chuàng)新實驗室與復旦大學社會治理研究中心聯(lián)合《大學生心態(tài)調查報告（2016）》。該調查立體化呈現(xiàn)中國90后大學生群體的整體心態(tài)、價值觀念與時代特征，深度解讀他們的理想、追求、愿景和情趣等個性特征。同時，社會環(huán)境更加多樣化，信息資源共享化和組織市場全球化，作為其代表的新生代大學生大批步入職場，成為企業(yè)有效經營和可持續(xù)發(fā)展的新鮮血液，為了改善企業(yè)經營效率，提高管理水平，維護員工和企業(yè)的關系，企業(yè)管理者需完善新生代大學生工作過程中的激勵機制。本文研究對象創(chuàng)新性：接受過高等教育擁有大專及以上學歷的90后這一團體，通過問卷調查的方式不僅分析新生代大學生初入企業(yè)工作的激勵因素偏好，還探討其工作一段時間后對同樣18項激勵指標變量的滿意度。根據(jù)激勵因素偏好重要程度和滿意度給企業(yè)管理提出建議，以促進組織可持續(xù)激勵新生代大學生更好工作。

二、相關概念及文獻綜述

1.新生代大學生及個性特征分析

新生代是一般指出生年份為80后的那一群人。本文所研究的對象是90后新生代大學生。他們是一類特殊又重要的群體。他們一般精通計算機，信息獲取便捷，有一定的?R導際鹺拖喙厴緇嶙試矗?價值觀極端，職業(yè)觀不穩(wěn)定，討厭一成不變的工作內容和方式，生活在物質豐富，經濟和互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的階段，不以對集體的貢獻多少來衡量自我價值，往往從個人自我出發(fā)來考慮如何達到利益調和，進而尋找兼顧社會，組織和個人利益的價值選擇。既能快速接受新觀念、新事物、但他們高流動性、低忠誠度及特殊價值觀等給企業(yè)經營管理帶來新挑戰(zhàn)。有學者通過對新生代員工調查訪談發(fā)現(xiàn)，80%的新生代員工沒有將工作視為生活全部，而是將其視為眾多活動方式之一。大學生是企業(yè)最重要的知識型員工，新生代大學生更是未來市場的主力軍。但新生代大學生工作中普遍存在著士氣低落的現(xiàn)象，對工作缺少激情，工作主動性和積極性不強，以自我為中心。所以，未來新生代大學生是重點研究對象。

2.新生代大學激勵因素及相關研究

人的某類具體行為是由于某種需要未得到滿足產生的，但行為的方向和程度又是依靠動機強度決定，動機的有效發(fā)揮得益于激勵機制的應用。美國商業(yè)家艾科卡曾說過一段話“一個管理人員能夠激勵他人，便是很大的成績，要使一個單位有活力、有生氣，激勵就是一切。你也許可以干兩個人的活，可你成不了兩個人。你必須全力以赴去激勵另一個人，也讓他去激勵手下的人”。激勵是指管理者針對下屬的需求，采取外部誘因進行刺激，并使之內外為按照管理要求自覺行動的過程。關于新生代員工激勵機制的相關研究：李君（2006）探討了激勵因素的人格類型差異。張術霞（2011）采用訪談和調查問卷的方式得出了我國企業(yè)知識型員工重要的激勵因素。潘琦華（2013）從企業(yè)和新生代員工出發(fā)，尋求共贏的激勵措施。李智偉（2014）提出企業(yè)如何對新生代員工激勵方面尋求創(chuàng)新。王成春（2014）以揚州某高校為例研究了新生代大學生的突出特征并提出相應素質測評激勵機制。楚煉（2015）對新生代知識型員工提出了激勵對策。李慧娟（2016）在其學術論文中縱向對比新生代知識型員工激勵因素偏好隨時間變化情況。

綜上所述，新生代大學生是未來企業(yè)經營管理的核心人力資源，企業(yè)的經營效率和管理水平的高低都將由他們決定。所以進一步探討新生代大學生初入職場激勵因素偏好，投其所好進行激勵，使其價值得到最大開發(fā)和使用是企業(yè)必須關注和解決的問題。

三、數(shù)據(jù)描述及結果分析

大多數(shù)企業(yè)運用的員工激勵因素是根據(jù)最經典的內容型激勵理論中的馬斯洛需求層次理論和基于企業(yè)實際激勵機制運行效果得到。本文激勵因素的選取主要是借鑒李慧娟學者在《企業(yè)新生代知識型員工激勵因素研究》提出的16項指標變量，再加上本人通過訪談，文獻綜述等方法完善2項激勵因素。相關指標因素解釋如下表所示。

本文研究企業(yè)中新生代大學生這一工作群體，由于對象的特殊性，本文對初入職場大學生看重的激勵因素重要程度打分，同時讓工作一段時間后新生代大學生對其激勵因素滿意度打分。根據(jù)赫茲伯格的雙因素激勵理論可以看出新生代大學生看重的激勵因素相當于是其保健因子，而大學生工作過程中相對滿意的激勵因素類似于激勵因子?；跁r間跨度縱向對比方式綜合分析激勵機制，為企業(yè)經營管理尋求最佳激勵因素。這項調查共回收問卷188份，剔除無效問卷30份（89年之前或者90后中大專以下學歷的研究對象），最后使用158份有效問卷（84.04%的有效率）。調查結果分析得到激勵因素重要性分析圖、滿意度分析圖和重要程度與滿意程度對比分析折線圖分別是圖1和圖2。

從激勵因素重要性分析圖1可以看出：即將步入職場或者初入職場的新生代大學生，對于組織工作的激勵因素重程度比較分明。薪酬福利、學習培訓、發(fā)展前景、工作穩(wěn)定、工作環(huán)境、工作認可、參與管理、工作成就、組織公平、同事關系、個人成長、職業(yè)發(fā)展和團隊合作比較看重；工作自主、工作挑戰(zhàn)、領導素質、制度文化和工作成就這五項激勵因素重要程度出現(xiàn)很大分歧；其中工作自主、領導素質、制度文化、工作成就這三項激勵因素新生代大學生不太重視。這表明新生代大學生初次擇業(yè)激勵因素比較注重個人喜好和發(fā)展，薪酬福利是基礎，自我發(fā)展和工作舒適度至關重要，個性較強但團隊合作意愿高漲，同時對企業(yè)良好外部環(huán)境有較高要求。所以企業(yè)在吸引優(yōu)秀人才時，在組織有效經營的前提下，可以適當滿足員工有限需求。

從激勵因素滿意度分析圖2可以看出：新生代大學生工作一段時間后，逐漸適應社會，更好了解自我。對于組織、工作的激勵機制有了新的需求，通過調查問卷顯示：學習培訓、工作穩(wěn)定、工作環(huán)境、工作認可、工作生活平衡、同事關系、個人成長、職業(yè)發(fā)展和團隊合作這幾方面評分相對很高，說明大多數(shù)企業(yè)在激勵機制中這些方面有效實施。但薪酬福利、發(fā)展前景、制度文化、參與管理和工作成就出現(xiàn)嚴重不滿意現(xiàn)象。這就告訴企業(yè)得有一個良好的企業(yè)文化、企業(yè)制度章程和宏偉藍圖。在這種前景明朗的組織中工作，新生代大學生的需求容易得到滿足，積極性會更高，從而更愿意留在該企業(yè)奉獻自己。

結合新生代大學生看重的激勵因素和企業(yè)已運行的激勵因素的滿意度，我們發(fā)現(xiàn)薪酬福利、學習培訓、發(fā)展前景領導素質、組織公平和職業(yè)發(fā)展是初入職場的大學生比較看重但又沒得到保障的方面。為了有效激勵員工更好工作，必須合理使用保健激勵機制，善于把保健因素轉會為激勵因素，使新生代大學生工作過程中沒有滿意的方面改善，加強激勵因素各方面的滿意程度。

第9篇：大學生經濟管理范文

新華社等媒體紛紛對這一事件展開報道，追蹤收費后的“面面觀”，包括鳳凰古城賣票4天賺227萬元，小販一天賣出18元商品；游客量不及往年四成；家住古城景區(qū)內的小伙帶女友回家被索票；游客反映一天被查七次票，等等。

在人們的追問和媒體的調查下，有些事情浮出水面，有些事態(tài)起了變化――比如，有報道說，2001年，一家公司以總價9.36億元與鳳凰縣政府簽訂了經營權轉讓合同，收購了古城8大景點50年的經營權；今年2月，鳳凰縣政府以土地入股占49%股份、相關公司占51%股份的形式，成立鳳凰古城景區(qū)管理服務公司，對景區(qū)實行整合經營，每賣出一張148元的門票，政府從中獲得60元左右的收入；4月15日，該縣政府作出票價政策微調，給予學生及周邊居民優(yōu)惠等等，縣政府還承諾，從長遠來看，鳳凰古城旅游規(guī)范時，門票政策會取消……一波三折，圍觀者有些目不暇接。有媒體評論直指當?shù)卣c民爭利，稱這是一場“公私利益的合謀”，并斷言收費不會讓鳳凰“涅”。這當中，有些細節(jié)尚待核實和回應，但媒體報道中透露出“政府入股”、“分賬”的內容令人憂心。近日，河南嵩縣宣布，在所有A級景區(qū)對游客實行分區(qū)域、分時段門票免費政策，與鳳凰收費的新聞形成鮮明對比。

景區(qū)門票3年一漲的怪圈如何破解？優(yōu)勢景區(qū)捆綁冷門景區(qū)的經營方式是否可??？景區(qū)經營過度依賴門票收入的情況如何改善？日前，“責任中國――2013中國市場大調查”記者采訪了北京交通大學經濟管理學院旅游管理系教授、旅游發(fā)展與規(guī)劃研究中心主任王衍用。

捆綁銷售應該有個度

記者：就鳳凰古城收148元門票這件事，您認為政府是出于什么原因考慮？

王衍用：我覺得這個問題應該分開來看它的動因和提價基礎的考慮，首先鳳凰古城是社區(qū)，再就是古城，還是景區(qū)，如果從社區(qū)的角度來講，我們不應該打擾他們的正常生活。從古城保護的角度來講，應該對游人有一定限制，現(xiàn)在的人是人滿為患，環(huán)境容量太大，導致古城在文物保護方面受到很大的破壞和干擾。從旅游景區(qū)的角度來講，我們要保護游覽的質量和紀律。應該是考慮限制人流的進入，這個方面有兩個方式。 一提高門票的價格。二實行預約的制定。他們就選擇了前者，提高門票價格，帶來兩個效應，第一從正面的角度，我為了保護社區(qū)人民的生活，保護古城的歷史文化，第三個保護旅游者的游覽質量和秩序，但是我們?yōu)槭裁床徊扇『笠粋€措施，而且提價148元的依據(jù)是什么？為什么不提48元，或者100元，社會上對這樣一個公式還不夠知道，引起大家的非議，導致了可能很多人就認為鳳凰縣借鳳凰古城目前的旅游者到訪率比較高，為了增加地方的經濟效益然后把門票給提上去了。

記者：您覺得門票提上來之后，對鳳凰的旅游帶來什么影響？

王衍用：首先是負面的影響，比如大家認為是無端提高門票的做法，導致游客形成了進入的瓶頸和很高的門票價位，首先大家會持一個反面形象的認知，說鳳凰古城太不講社會的秩序和公德，尤其是像古城市區(qū)這樣的，好像大家都認為去看一下，這是我的一個權益，或者自然的行為方式，所以負效應應該是很明顯的，所以他們這樣的做法是不太明智造成的原因。

記者說：現(xiàn)在有這樣一個說法，148元是套票的價格，游覽項目不僅僅包含這古城，還包括此前需要另外收費的像沈從文故居、楊家祠堂等九大景點，而這些景點的游覽總費用要高于148元。有網(wǎng)友質疑這有"捆綁銷售"的嫌疑，只想在景區(qū)賞景，不想游覽景點的游客白白多花了148元，您對此怎么看？

王衍用：我覺得這是兩層意思，首先從社區(qū)的角度是不應該要錢的，我去看沈從文故居要錢是可以理解的，首先第一步就錯誤了，我進這個門就需要錢，這是第一個錯誤。第二個錯誤，他解讀的含義好像就是我把這些票累積起來是148元，我還優(yōu)惠了，我只對一些景點有興趣，別的景點沒有興趣，強迫我去看別的，這種做法是不明智的，你可以用不同類型的套票給他，比如說幾個組合，同一類的景點88元，另外的是128元，全部的組合是148元，這樣的做法去做，大家還能理解，目前這種做法確實是不太合適。

記者：也不難看出，這次鳳凰古城的景區(qū)票價調整也暗含其要整合旅游資源，打出"組合拳"的意圖。同時，景區(qū)"大而全"的經營理念，與游客的多元需求之間似乎不是很吻合。您認為，未來景區(qū)的發(fā)展模式是怎樣的，優(yōu)勢景區(qū)帶動或者說捆綁冷門景區(qū)的經營方式是否可取？

王衍用：實際上景區(qū)的經營模式不應該一概而論的，因為景區(qū)的性質不一樣，自然性的景區(qū)都是觀光為主，可能文化類的景區(qū)都是文化體驗這類的為主，首先兩大類的景區(qū)經營模式不應該完全是一樣的，如果一樣的話，那就是一刀切的做法，不符合某個類別性質景區(qū)實際的情況。 第二，捆綁銷售這個問題，他應該是這樣一個概念，比如說我是周邊的游客，比如說臨近縣的人，首先我對熱門景點感興趣，我對C級的景點也會有興趣，對遠城的人來講這種捆綁銷售是不可取的，所以捆綁銷售應該有個度，或者應該有不同的菜單，不同的產品出來，他現(xiàn)在把冷點的景區(qū)想把它做起來，強迫加到熱點景區(qū)賣到遠來的旅游者是不行的，旅游當中有一個重要的問題，從業(yè)者也好，還是管理者也好，旅游心里這個問題要搞得明白，你不能違背別人的心理訴求來做一個拉郎配組合式的產品，這是不科學的，包括甚至說你當?shù)匾粋€農家樂的休閑景點，你拉給一個國外游客，這不是很荒唐的事情嗎？他們在市場意識上太弱，我說的市場，不是說來多少人的市場，就是旅游者的深層訴求，我來這兒主要想看什么？你根據(jù)這個，把周邊的景區(qū)再營銷我可能就接受了，但是給所有人都來組合的東西，這也是很不明智的做法。

莫把整體形象搞壞了

記者：其實，現(xiàn)在越來越多的年輕人旅游都會選擇自由行，大大提高行程和酒店選擇自由度的同時，還可以避免與旅行社的各種糾紛。因此，自由行旅客需要自己預訂下榻酒店，新的收費規(guī)定會不會對古城內的客棧、餐飲以及酒吧的消費價格造成影響？

王衍用：首先來講，比如我作為自由行，自由行的游客最大是追求自己的自由度，我愿意選擇什么，不愿意選擇什么，如果你給門票價格的限制，我進去首先要掏148元的門票，比如說我就想來消費社區(qū)文化，看看老百姓怎么休閑，生活的，我在一個酒吧里頭泡半天，對于這些人，148元的門票是一個障礙，這樣就讓他們放棄了鳳凰古城的游覽，更多的是形成消息的反饋，他自駕游的游客就跟別人說，你們再也不要去鳳凰古城了，整體看負效應是很大的。他表面上漲了148元的門票，我可能捆綁銷售，實際上綜合看，或者長遠看都是賠了，而不是賺了，所以也不是很不明智的選擇，眼光放得太窄。

記者：在中國的南方，像湖南鳳凰古城的古鎮(zhèn)還有很多，比如麗江、烏鎮(zhèn)、陽朔和朱家角等等，這些景區(qū)也是國內旅游的熱門景點，目前都還沒有對古鎮(zhèn)景區(qū)收取費用，而如果鳳凰首開先例，您認為其他景區(qū)會不會紛紛效仿，這將給旅客的出行成本帶來多大的影響？

王衍用：我想或許有個別的景區(qū)景點會效仿，但是絕大部分不會效仿的，因為他們社區(qū)這樣一個空間是不應該去收費的。第二個，收費了以后肯定會出現(xiàn)負效應，比如像麗江，烏鎮(zhèn)這樣特別適合旅游者泡在街上慢行，在城市里發(fā)呆，或者體驗一下文化，當?shù)氐恼呀洺浞终J識到麗江和烏鎮(zhèn)這樣的古城和古鎮(zhèn)對當?shù)厝轿灰粋€拉動，他可能再去做這種傻事情?；蛟S鳳凰古城目前人滿為患，這個城已經是不堪重負，這個問題最好的辦法，是我們做一種預訂的做法，告訴我們什么時候鳳凰古鎮(zhèn)是淡季，什么時候人少一點，刺激大家去一下，熱季的時候有一些預告，再有一些輔助措施，這是一個辦法，不是光用148元去解決的，整體的形象搞壞了。

記者：如果這些 古城都效仿鳳凰這樣的話，給游客帶來出行的成本會有很大影響嗎？

王衍用：出行成本是這個概念，首先大家放棄選擇這個旅游目的地，這是帶來最大的影響。本來我很希望到這個地方看一看，結果發(fā)現(xiàn)你設置了一個大門檻，搞了一個東西我可能就放棄這個地方，這是很大的失誤，產生一個負效應。即便是我來了，我原來想待兩天，或者三天，當然我講的是中低層的消費者，比如我就帶了2000塊錢，原來沒有這個門票，我或許還能多待一天，現(xiàn)在有了，我可能就提前走了。第三個，給心里的影響，他感覺你這個城市特別不仗義，不厚道，古城應該有古風古韻，你搞得特別商業(yè)和勢力，也會影響他們的心情，比如娛樂購物，也會減少一些東西，這種做法都不是好的結果。在這些古鎮(zhèn)景區(qū)內，市場迅速擴大與相關配套設施和服務滯后的矛盾普遍存在，嚴重制約景區(qū)的接待能力。據(jù)悉，鳳凰古城門票價格里就包含所謂的"兩費一金"，即古城維護費、古城的資源保護費和古城的營銷宣傳費用。

中國旅游產業(yè)亟待轉型升級

記者：怎樣的定價體制更適合國內景區(qū)的經營情況？有沒有什么國外案例可以借鑒？

王衍用：我們從最基本的要素來講，定到什么價位上？從國內消費者的心理預期來講，景區(qū)少收門票，乃至不收門票。不收門票我是不贊成的，社區(qū)景區(qū)是不收的，但是景區(qū)景點是要收的。景區(qū)的門票價位低了，政府全盤來考慮問題，就是很好的形象，后邊那一大堆消費就是很多的錢，是在你保質保量保服務的情況下，因為首先是看景區(qū)，景區(qū)就很高了，那我就不去了，如果景區(qū)適中，我們就想來了，后邊的收入自然的就進來了，溫柔的給你一刀，我們慢慢地切過來，我們現(xiàn)在是首先門口就立了一個彪形大漢，把人嚇跑了。實際上很多國外景區(qū)都是不要錢的，比如說我們現(xiàn)在博物館不收費，都是跟西方學的，比如他有很多古鎮(zhèn)大家去參觀，古鎮(zhèn)參加一個活動，吃一頓飯買個東西，肯定不要錢，有一些要錢的，就是大的國際公園之類的，他跟我們的經營理念和指導思想根本就不是一回事，我們把旅游直接的經濟收入看的太重，對間接經濟的帶動，生態(tài)環(huán)境，文明素養(yǎng)的整體提升，這些東西我們都視而不見，你老注重今年來了100萬，明年來了120萬，后年來了130萬，但是對于這些景區(qū)少來人，可能效益更高，我們現(xiàn)在只看數(shù)字，不考慮品質的問題。我給很多地方的人講了，比如說新疆、內蒙古東部有什么概念呢？今年來100萬，明年來80萬，后年來60萬，這才是你們的奮斗目標。第二個條件，他來了60萬，每個人的消費，比100萬的人消費都高好幾倍，這樣的奮斗目標是科學的。

記者：那相較漲價時的跟風，部分景區(qū)的降價優(yōu)惠卻顯得微乎其微或難以為繼。今年春節(jié)期間，著名景區(qū)連云港花果山景區(qū)向屬"猴"的游客免費開放，只需憑身份證就可以免費游覽花果山，對于這種臨時的且有點突發(fā)奇想的優(yōu)惠舉措您怎么看待，景區(qū)自身的降價措施怎樣才能得到市場的認可？

王衍用：我覺得一個很好的創(chuàng)意，對一些老的景區(qū)完全可以搞這種具有創(chuàng)意方式的營銷活動，他會給這個景區(qū)帶來很好的效應，比如說花果山跟猴有關系，對屬猴的人減一下門票，這是很開心，很自豪，其他人看見很好玩，所以說正面的創(chuàng)意，或者說營銷的方式我們是應該倡導的，應該給予鼓勵的，這個不是惡意炒作，也不是說一些低俗的景區(qū)搞一些花姑娘的概念，因為旅游就是創(chuàng)意，你就是那些東西，用不同的視角和興奮點讓大家來買單，這個是很有意思的，他屬猴的少花了錢，但是不屬猴的來了，就多花了，我們就扯平了，所以對引領大家的消費都是好事情，都是正面的影響，我們應該是積極鼓勵引導和贊賞的。

記者：最近，岳陽樓景區(qū)推出背《岳陽樓記》免費登樓活動，受到熱捧，您怎么看這種創(chuàng)意？值得別的景區(qū)借鑒和推廣么？

王衍用：我覺得給屬猴的降價和免費是一樣的，這個是從文化的角度考慮的，因為《岳陽樓記》是中國的名篇，大家作為中國的傳統(tǒng)文化應該張揚它，是我們應該的文化素養(yǎng)，我覺得這個是很好的事情，這個很好效仿，因為很多中國的旅游景區(qū)，很多地方都有文化內涵，都是有故事的，所以有文化的東西，找一個詩詞歌賦或者其他的，就可以減免門票，或者是降價，這是很好的舉措，我覺得其他的旅游景區(qū)都可以效仿他。