體育游戲教學(xué)設(shè)計案例精選(九篇)

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第1篇：體育游戲教學(xué)設(shè)計案例范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 體育課 游戲化教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 研究目的

本文的研究以學(xué)生發(fā)展為本、健康第一為指導(dǎo)思想，確立以課堂教學(xué)為主，讓每位學(xué)生感受體育活動所帶來的樂趣。以往的教學(xué)內(nèi)容與方法都比較注重學(xué)生的運動技能，而對教材內(nèi)容、方法是否適合小學(xué)生心理變化特點，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面缺乏研究。

2 研究方法

文獻(xiàn)參考法、教育實踐法、案例研究法。

3 結(jié)果與分析

3.1 鉆研基本教材，針對教材安排游戲內(nèi)容

運用簡單易做的體育動作作為游戲的內(nèi)容在小學(xué)高年級的體育教學(xué)中證明是非常有效的。例如，在球類項目的教學(xué)中，老師可考慮安排一些球類游戲。在跑的教學(xué)中，我們可組織“圓圈跑、接力跑”等內(nèi)容，這些安排會提高同學(xué)們學(xué)練的積極性。投擲運動的學(xué)習(xí)一般比較乏味，而擲遠(yuǎn)游戲的安排可以讓學(xué)習(xí)更有趣味性，競爭性。下面我們列舉《單手?jǐn)S羽毛球》教學(xué)設(shè)計。思路：為了解決本課的重點：做到快速揮臂。我們通過運用“單手?jǐn)S羽毛球”的方法來幫助動作的學(xué)習(xí)，同時還很好地解決了全身的協(xié)同用力。名字：看誰投得響。練習(xí)操作方法：在目標(biāo)后方2.5m處并與學(xué)生相對的地方安放8個木板，然后讓同學(xué)每人手上拿一個羽毛球（以32人為例），4列橫隊依次排在橫線處，后進(jìn)行目標(biāo)投擲。看誰的球投到木板上反彈得最遠(yuǎn)。我們可以看到，揮臂速度越快、力量越大，羽毛球離木板也會越遠(yuǎn)。通過這種練習(xí)方法，能夠有效地提高練習(xí)次數(shù)，節(jié)省撿球的時間，從而提高練習(xí)的強度。

3.2 根據(jù)不同對象，恰當(dāng)安排各類游戲

小學(xué)生正處于少年兒童生長發(fā)育的重要階段，所以我們要依據(jù)學(xué)生身體各階段發(fā)展的不同來安排活動的內(nèi)容。比如：女同學(xué)喜歡歡快、優(yōu)美的動作；而對運動對抗比較多、競爭激烈的內(nèi)容會表現(xiàn)得低落、懶散，因此在為女同學(xué)上課時，應(yīng)多考慮選擇基本動作類的，在保證正常的課堂教學(xué)之外，又能做到突出動作體態(tài)美。比如，在教學(xué)中，將優(yōu)美的音樂和舞蹈動作結(jié)合在一起，能夠起到令人意想不到的效果。另外教師在安排游戲的時候，要能夠讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，從而能保證他們的運動時間與運動強度，如對于小學(xué)低年級的同學(xué)，我們可做丟手絹、蕩秋千等簡單的內(nèi)容；而對于小學(xué)高年級的同學(xué)，選用了一些具有刺激性和量大的游戲，如斗雞、接力跑等內(nèi)容，這樣使得學(xué)生在玩的過程中增強了身體素質(zhì)，同時培養(yǎng)了他們各種精神，如團(tuán)結(jié)友愛、積極競爭等。

3.3 依據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)，組織各種游戲

一般體育課分為4個部分。每個部分都有它特定的要求和具體的操作過程。在課的開始，一般可以利用幾個小游戲把學(xué)生的注意力吸引過來，讓其全神貫注地積極上地好課，如“看誰反應(yīng)快、相反轉(zhuǎn)法”等游戲收到的效果非常好。進(jìn)入到準(zhǔn)備活動后，之前通常先采取慢跑，然后再做廣播操的方法，同學(xué)們感到非常陳舊，沒有吸引力，鍛煉的積極性也隨之下降，并容易產(chǎn)生審美疲勞。在課堂中，可以依據(jù)一般與專項準(zhǔn)備活動的要求，選擇一些游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。跑動中的“蛇形跑”等，可以使學(xué)生獲得歡樂，得到樂趣?；静糠郑涸诩夹g(shù)動作的教學(xué)中，運用好的游戲法，可以改變枯燥乏味的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。例如，籃球教學(xué)中運用“1人運2球”“活動籃框”等活動。在具體操作過程某個游戲的時候，對于學(xué)生的性別、心理、等特點一定要掌握分析好，選用和創(chuàng)造一些適合他們年齡與心理特點的游戲內(nèi)容。這些都是因教學(xué)環(huán)節(jié)而異的。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

在體育教學(xué)中融入游戲環(huán)節(jié)，能起到非常好的健身作用。因為它使得教學(xué)內(nèi)容得到了極大的豐富，同時又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練興趣，使同學(xué)們能更多次的參與到練習(xí)當(dāng)中去，對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和動作技術(shù)的學(xué)習(xí)有非常好的幫助。

4.2 建議

（1）游戲的設(shè)計應(yīng)具有多樣性：我們可以對平常的游戲做些場地與規(guī)則的改變，使得這類游戲有兩種以上的玩法，從而激發(fā)學(xué)生參與的興趣與活力。（2）游戲的設(shè)計應(yīng)具有趣味性：我們要通過不同的變換，讓游戲玩出新的花樣與趣味。不僅能讓學(xué)生感到別出心裁，調(diào)動彼此的情緒。同時，還能讓參與的人更多感受到游戲的無窮魅力。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫德義，吳云試.論體育游戲及其在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，1997（4）.

第2篇：體育游戲教學(xué)設(shè)計案例范文

當(dāng)下水平一的學(xué)生存在注意力不集中、課堂習(xí)慣差、認(rèn)知水平不夠等問題，為了提高他們對體育課的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為在課堂中合理設(shè)計游戲教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)。

一、游戲教學(xué)――適合低年級學(xué)生的年齡特征

低段學(xué)生的心理特征還停留在不隨意性和具體形象階段，以不隨意性為主。在集體活動中對集體意識比較模糊，同時不具備自我評價的能力。在課堂中的注意力只能維持短暫的10分鐘左右。那么針對低段水平學(xué)生現(xiàn)有的身心狀況，采用游戲練習(xí)為主方法，注重誘導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，收攏他們課堂的注意力。因此需要時不時利用游戲教學(xué)，進(jìn)行刺激、激趣，比一味地進(jìn)行書本教學(xué)效果要顯著。

案例：一年級體育課堂常規(guī)教學(xué)從排隊開始，只利用口令讓學(xué)生出去排隊，效果不大。學(xué)生動作慢，還說話吵鬧。于是我想到了情景小游戲――貓抓老鼠。老師扮演貓，學(xué)生扮演鼠，小老鼠要又快又靜地出去排隊，發(fā)出聲音就會被貓發(fā)現(xiàn)，趕回教室。學(xué)生興奮地積極投入到游戲中，表現(xiàn)很好。每個都捂著小嘴，快快出教室排好隊。有哪個忍不住發(fā)出了聲音，老貓就一把抓住這只小老鼠趕回教室。學(xué)生就都能遵守游戲的規(guī)則，快靜齊地完成排隊。

分析：這樣的情景游戲，利用了學(xué)生的身心特點，讓他們投入到情景中，形象模仿貓與老鼠的角色，為了不讓老貓發(fā)現(xiàn)而躡手躡腳地快速出教室，老師不僅抓住了學(xué)生的注意力還做到了整隊快靜齊，達(dá)到雙贏的效果 。

小Y：游戲在低年級體育課堂中的運用，利用游戲進(jìn)行有針對性的規(guī)則制定，既能改變教師三令五申的疲憊心態(tài)，又能把枯燥的內(nèi)容形象生動化，在游戲中明確排隊的要點，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、游戲教學(xué)――激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運動興趣是人們認(rèn)識、參與體育運動的一種心理傾向，是促進(jìn)身心健康的重要動力。對于低段學(xué)生來說，在學(xué)校體育教學(xué)中，一開始安排的都是隊列隊形或武術(shù)操的教學(xué)內(nèi)容。這類內(nèi)容比較枯燥乏味，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)倦怠情緒，大大影響他們對體育運動的興趣。那么在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，利用游戲教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例：在武術(shù)操旭日東升教學(xué)中，教授預(yù)備節(jié)動作要領(lǐng)，單靠教師的示范領(lǐng)做，或集體模仿，會打壓低段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時課堂效果也得不到保證。老師可以利用小組學(xué)習(xí)的方法，安排“領(lǐng)頭羊”模仿的游戲，讓其中一名優(yōu)秀的學(xué)生做領(lǐng)頭羊，其他學(xué)生模仿跟做復(fù)習(xí)預(yù)備節(jié)動作。

分析：武術(shù)操的學(xué)習(xí)帶有一定的枯燥性，集體教授完基本動作要領(lǐng)以后，利用小組合作的形式，安排“領(lǐng)頭羊”的游戲，強調(diào)只有優(yōu)秀的學(xué)生才能成為領(lǐng)頭羊。這樣一來，激發(fā)了學(xué)生爭做領(lǐng)頭羊的興趣。同時又鞏固了武術(shù)操預(yù)備節(jié)的動作要領(lǐng)。

小結(jié)：游戲在單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容中，起著調(diào)節(jié)潤色的作用。通過游戲的性質(zhì)和規(guī)定，讓學(xué)生力爭優(yōu)秀，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，同時又鞏固提升了技術(shù)動作要領(lǐng)。讓學(xué)生不感乏味，愛上體育課堂。

三、游戲教學(xué)――推動低年級學(xué)生的思維發(fā)展

游戲教學(xué)有一定的游戲規(guī)則和要求。不僅要求學(xué)生在體力方面的競爭，還存在智力方面的博弈。學(xué)生在游戲中充分發(fā)展他們的思維，提高他們的認(rèn)知能力。

案例：在喊數(shù)抱團(tuán)游戲中，老師喊一個數(shù)，學(xué)生根據(jù)老師說的數(shù)，就幾個學(xué)生抱團(tuán)一起。為了鍛煉學(xué)生的思維，提高游戲的難度，老師稍稍改變游戲規(guī)則，利用他們現(xiàn)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)加減法。10-3=？那么7個小朋友迅速抱團(tuán)，或10+2=？那么12個小朋友迅速抱團(tuán)。通過這樣更改游戲規(guī)則，明顯看出每個學(xué)生都在集中注意力，開動腦筋，發(fā)揮他們自身的反應(yīng)能力和計算能力。

分析：喊數(shù)抱團(tuán)本身就是激趣拉攏學(xué)生注意力的游戲，通過改變單純報數(shù)字的游戲方法，利用數(shù)學(xué)加減法的運算，還能讓學(xué)生開動腦筋。

小結(jié)：在不同的游戲中，教師通過更改一些游戲規(guī)則，讓學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)，開動腦筋地投入游戲。不僅讓身體得到了鍛煉，更發(fā)散了他們的思維。

四、游戲教學(xué)――承接課堂中的教學(xué)內(nèi)容

體育技能的掌握分三個階段：泛化、分化、自動化。動作技能的掌握不是一蹴而就的。為了讓注意力分散的水平一階段學(xué)生能盡快掌握課堂所教內(nèi)容，教師可以利用體育游戲進(jìn)行鋪墊，對學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的鋪墊作用，并達(dá)到較好的教學(xué)效果。

案例：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，老師先讓學(xué)生模仿“青蛙跳”“小兔跳”等動作，作為輔助練習(xí)，讓低段學(xué)生知道雙起雙落的動作要點，再讓學(xué)生跟做“高人、矮人、超人”的動作模仿，逐步掌握擺臂蹬地的立定跳遠(yuǎn)動作。有了這些逐步的鋪墊，再完整教授立定跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)，與“高人、矮人、超人”相結(jié)合，學(xué)生就能盡快地掌握立定跳遠(yuǎn)這項技能。

分析：通過合理的游戲教學(xué)設(shè)計，不僅學(xué)生整堂課的注意力都在教學(xué)內(nèi)容上，還讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握課堂所教的技能，足以證明游戲教學(xué)的運用在教學(xué)內(nèi)容中起著重要的鋪墊作用。

小結(jié)：游戲教學(xué)內(nèi)容很廣泛，針對不同的體育課堂教學(xué)內(nèi)容，可以有針對性設(shè)計一些簡易的游戲內(nèi)容，來作為輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更快更好地掌握課堂所教授的技能。

第3篇：體育游戲教學(xué)設(shè)計案例范文

關(guān)鍵詞： 初中體育 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略

新課改以來，初中體育教學(xué)在逐步發(fā)生變化，教學(xué)主體逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，但是在教學(xué)過程，一部分學(xué)生因為某些原因在學(xué)習(xí)過程中存在一定的問題，教師必須在認(rèn)清這些問題的基礎(chǔ)上提出有針對性的解決措施，從而使初中體育學(xué)困生能夠完成轉(zhuǎn)化，更好地完成體育教學(xué)過程。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.學(xué)生方面

體育學(xué)困生就是指在心理、生理相應(yīng)階段無法完成相應(yīng)體育學(xué)習(xí)的任務(wù)，對于所要達(dá)到的體育課程的要求存在一定差距，從而導(dǎo)致其在完成體育學(xué)習(xí)的任務(wù)中存在較大困難。其所具有問題主要包括以下幾個方面。

（1）體育學(xué)習(xí)沒有動力

初中階段是學(xué)生身體生長的關(guān)鍵階段，但是大部分學(xué)生對于這一時期的體育鍛煉與學(xué)習(xí)認(rèn)識不清，對體育課的興趣往往建立在個人的喜好之上，再加上學(xué)習(xí)過程中自身身體素質(zhì)的問題，導(dǎo)致在體育教學(xué)中出現(xiàn)很多學(xué)困生。

（2）意志力較為薄弱

現(xiàn)在學(xué)生大都是獨生子女，其意志力一般較為薄弱，缺乏毅力，害怕吃苦，對于相較而言較為單調(diào)、時間持續(xù)周期長的運動項目難以堅持，例如體育課上的跑步等。長此以往，學(xué)生對于體育運動就存在一定的畏懼心理，從而成為學(xué)困生。

2.學(xué)校方面

（1）學(xué)校制度

現(xiàn)階段我國對于體育運動雖然給予了一定重視，但是相較而言在政策上還是缺乏一定傾斜，在現(xiàn)階段的初中招生中并不考查學(xué)生的體育成績。高中招生雖然對體育有所重視，但是在中考成績中僅占30分，這就造成在實際教學(xué)過程中，學(xué)校及教師對學(xué)生的體育能力要求較為低，對學(xué)生沒有提出嚴(yán)格要求。

（2）學(xué)校活動

學(xué)校的體育活動氛圍是影響體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要因素。而現(xiàn)今大部分學(xué)校所組織的體育活動僅運動會一項，而且在運動會上往往抽取那些體育優(yōu)等生進(jìn)行訓(xùn)練，這也不利于學(xué)困生的成長。

二、體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

針對以上所說的學(xué)生在體育課上所面對的問題，為推進(jìn)體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

1.改變體育學(xué)困生的思想

初中階段所出現(xiàn)的體育學(xué)困生往往都是因為對于體育運動的價值認(rèn)識不清，導(dǎo)致他們在成長過程中往往受到一定的社會思想的影響，認(rèn)為從事體育鍛煉會耽誤學(xué)習(xí)時間，還有一部分學(xué)生本身就認(rèn)為體育活動是一件非常辛苦的事情，因此存在不同程度的抵制心理。我們要想使特困生發(fā)生轉(zhuǎn)化就要首先從這方面入手，在體育課上加大對于從事體育運動益處的宣傳，想辦法提高學(xué)生從事體育運動的積極性。在教學(xué)過程也要注重對于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉，逐漸培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神。

例如，筆者在實際授課過程中就將體育游戲應(yīng)用到教學(xué)中。從而提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

下面以《籃球》這一課程作為案例進(jìn)行分析：

（1）教學(xué)對象：初中生。

（2）教學(xué)目標(biāo)：使得學(xué)生基本掌握雙手胸前傳球、運球、投球等基本知識。

（3）教學(xué)設(shè)計：原地雙手胸前傳接球是籃球技術(shù)中的基本動作之一，也是初學(xué)者較易掌握、較為實用的技術(shù)，對于其他技術(shù)的掌握也有銜接作用，掌握傳接技術(shù)將為掌握籃球的進(jìn)攻技術(shù)奠定基礎(chǔ)。而運球、投球則是相應(yīng)籃球的基本功。為此我們首先應(yīng)該讓學(xué)生自己拿到籃球以后進(jìn)行嘗試，將他們分為不同教學(xué)小組讓他們各自進(jìn)行游戲，然后在游戲過程中發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生的不足，進(jìn)行一定程度的講授，在講授完讓學(xué)生加以練習(xí)以后就對學(xué)生分組，然后就各組完成情況進(jìn)行評比，這樣給學(xué)生以最大自主空間。在下課后告訴學(xué)生下節(jié)課還會舉行趣味籃球賽，這樣學(xué)生的積極性就會進(jìn)一步提高，學(xué)生也會由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這對于學(xué)生的發(fā)展是有利的。

這種新穎的教學(xué)方式對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性非常有利，其能夠從體育課本身吸引學(xué)生，從而使其樂于參與到體育課程之中，能夠在體育課程中獲得樂趣，從而從心里認(rèn)同體育運動，享受運動樂趣。

2.改變社會環(huán)境的影響

我們在對學(xué)生進(jìn)行思想改革的時候，應(yīng)該想辦法給學(xué)生營造積極健康的體育活動氛圍，這樣就能借助大環(huán)境影響那些體育學(xué)困生，這樣也能促進(jìn)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。例如，現(xiàn)在經(jīng)常開展的“三人籃球賽”等項目對于提高學(xué)生的體育參與度就有很大幫助。體育教師也應(yīng)該不斷提升自身教學(xué)能力，應(yīng)用自身人格魅力更好地影響學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程對其一視同仁，對于那些學(xué)困生更應(yīng)該給予足夠關(guān)懷，從而真正贏得學(xué)生的尊重，保持體育學(xué)困生參與體育鍛煉的興趣。

三、結(jié)語

初中階段的體育學(xué)習(xí)對于學(xué)生的成長非常必要，我們在實際的體育教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生及社會環(huán)境等角度促進(jìn)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使其逐漸參與到體育鍛煉中，享受體育運動的樂趣，使學(xué)困生能夠?qū)崿F(xiàn)身份的轉(zhuǎn)化，更加享受體育課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紅.如何轉(zhuǎn)化初中體育學(xué)困生[J].學(xué)園，2014（22）.

第4篇：體育游戲教學(xué)設(shè)計案例范文

［關(guān)鍵詞］體育教育；體育素質(zhì)；體育教學(xué)

近年來，我國學(xué)校體育教學(xué)整體改革的方向，就是注重體育素質(zhì)教育。把保健衛(wèi)生、心理健康、體育精神等作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容等。但在培養(yǎng)學(xué)生的體育安全素質(zhì)方面存在很多不足之處。在人類體育活動中，通過不斷總結(jié)形成了更高更深層次體育精神素質(zhì)。全社會素質(zhì)教育體系中大學(xué)生體育素質(zhì)的培育是不可忽略的重要部分。大學(xué)體育在培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念、形成健康體育素質(zhì)觀念的社會責(zé)任中擔(dān)負(fù)著非常重要的作用。因此，對大學(xué)體育素質(zhì)的研究具有非常重要的意義。

1大學(xué)體育素質(zhì)的特征

大學(xué)體育素質(zhì)教育的內(nèi)涵可以概括為體育知識素質(zhì)、體育技能素質(zhì)和體育精神素質(zhì)等幾個方面。體育素質(zhì)教育是大學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，通過體育素質(zhì)教育可以為社會提高素質(zhì)更高、更全面的人才。一般來說，大學(xué)體育素質(zhì)具有以下特征：（1）綜合性。體育的基本功能就是健身強體，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，提高身體健康水平，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。體育運動能增強體質(zhì)和改善機(jī)能，而且可以促使智力得到發(fā)展。良好的體育素質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、樹立公民意識和法制觀念。也可以有助于培養(yǎng)學(xué)生建立自信，從而使學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到提高。在培養(yǎng)體育素質(zhì)的過程中，要以豐富多彩的方式、方法為手段，促使學(xué)生在完善的體育知識素質(zhì)和科學(xué)的體育技能素質(zhì)基礎(chǔ)上，形成良好的體育精神素質(zhì)，并使大學(xué)生的體育素質(zhì)各方面得到綜合發(fā)展與提高。（2）時代性。體育素質(zhì)一旦形成就具有相對的穩(wěn)定性，尤其是體育精神。人類通過長期的體育實踐和體育理論研究形成了相對的穩(wěn)定的體育知識體系。在長期的體育鍛煉中，發(fā)現(xiàn)和形成了良好的體育技能，這些體育技能在相當(dāng)長的時間內(nèi)其技巧和鍛煉方式也是相對穩(wěn)定的。作為對體育更深層次的體育精神需要長期的沉淀和升華，體育精神素質(zhì)才得到的延續(xù)、鞏固和規(guī)范。隨著的時代的發(fā)展變化，體育素質(zhì)的內(nèi)涵也會形成時代特征的內(nèi)涵和意義。（3）滲透性。體育素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響，系統(tǒng)專業(yè)的體育知識和體育技能有助于提高大學(xué)生今后的身體素質(zhì)和技能素質(zhì)。而體育精神更能發(fā)生輻射，滲透到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、科研、工作中，從而促進(jìn)體育精神的發(fā)展。

2體育素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

體育素質(zhì)教育在樹立大學(xué)生終生體育教育的過程中具深遠(yuǎn)的意義。大學(xué)體育素質(zhì)教育應(yīng)該基于大學(xué)生的特點和每個高校的狀況，有意識地培養(yǎng)大學(xué)生健康的體育精神，建立面向未來、面向社會的體育素質(zhì)教學(xué)系統(tǒng)。但是目前我國大學(xué)體育素質(zhì)培育仍然存在以下不足的地方。

2.1大學(xué)生體育素質(zhì)培育的體育精神的缺乏

當(dāng)前在大學(xué)中大學(xué)生心理承受壓力在下降。傳統(tǒng)應(yīng)試教育重視了知識灌輸、輕視知識的靈活運用，造就了一大批高考機(jī)器、考試機(jī)器。大學(xué)生在體育領(lǐng)域中也將這一不良做法延續(xù)下去，對起體育素質(zhì)的提高造成很大的障礙，導(dǎo)致一些大學(xué)生的心理不健康，道德水準(zhǔn)下降，當(dāng)遇到挫折時，缺乏超越的信念和堅持不懈的毅力。將體育精神物質(zhì)化正是這種背景下所形成的。在體育中只重視名次、不重視參與就是大學(xué)生體育精神缺乏的表現(xiàn)?！敖鹋浦辽稀闭菍⑦@種社會現(xiàn)象的真實反映。在體育課程改革中，各種體育理論研究對我國體育課程發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)，但在精神教育問題上進(jìn)行學(xué)理層面的專門研究比較少。在體育教學(xué)實踐中，忽略了堅持不懈、超越自我等體育精神上的培養(yǎng)，在某種程度上助長了學(xué)生逃避挫折的行為。

2.2目前學(xué)生健康安全教育不足

和國外的健康安全教育開展程度相比，我國健康安全教育無論是內(nèi)容、形式和手段都相對簡單。健康安全教育課程設(shè)置和開展，只注重理論知識講解，缺乏足夠的實踐和應(yīng)用。我國每年有不少學(xué)生發(fā)生意外事故傷害和死亡。但是，這并沒引起我們很多人的重視。傳統(tǒng)體育教學(xué)強調(diào)技能和體能。在體育教學(xué)的過程中，往往忽略了要對學(xué)生進(jìn)行安全健康意識教育。造成學(xué)生注重技能的掌握，但健康教育意識薄弱。在教學(xué)實踐中，“健康第一”的理念被“安全第一”替代。學(xué)校為了確保學(xué)生安全，將那些具有拓展性和挑戰(zhàn)性的運動項目被無情的拋棄。安全健康教育是體育教育學(xué)的一個重要組成部份，在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)該得到重視和運用。在體育實踐中，越來越多的人開始意識到在體育教學(xué)中提高學(xué)生的健康安全教育基礎(chǔ)理論知識的重要性。但是，目前對學(xué)生的安全健康教育能力的培養(yǎng)仍然被不少人忽視，對于其重要性認(rèn)識不足。因此，有必要把它作為體育教學(xué)的一個重要組成部分。從思想上認(rèn)識到提高我國學(xué)校的健康安全教育的急迫性。

2.3大學(xué)生體育知識素質(zhì)不全面

體育課傳授體育知識的重要時間，也是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要形式。通過對學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)地、有目的教育活動，把體育知識傳輸給大學(xué)生。在這個過程中，體育教學(xué)方式方法的選擇，對大學(xué)生是否能掌握系統(tǒng)的體育知識具有非常重要的影響?，F(xiàn)代的體育教學(xué)方法已經(jīng)形成完整系統(tǒng)的理論，強調(diào)文化知識傳授與運動體驗相結(jié)合，強調(diào)課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。最終，通過系統(tǒng)的體育理論知識學(xué)習(xí)而使學(xué)生掌握相應(yīng)的體育知識。不同的教學(xué)方式會產(chǎn)生不同的影響，比如通過體育課傳播體育文化的基本理論知識，通過課外活動提高學(xué)生的實踐能力。但是，由于教學(xué)安排不合理，使得學(xué)生的體育知識掌握不全面。在體育教學(xué)過程來看，體育課在內(nèi)容的安排上，重運動技術(shù)的傳授、輕理論知識的學(xué)習(xí)的現(xiàn)象非常普遍。理論和實踐相結(jié)合才能更好的提高大學(xué)生體育知識素質(zhì)水平。體育理論教育是學(xué)生開展體育鍛煉的基礎(chǔ)，只有掌握了必要的理論知識，才能更好地提高體育運動技能。傳統(tǒng)的體育教學(xué)也難以滿足學(xué)生的求知欲望。課堂上的體育理論知識的教育已不能滿足學(xué)生的需要，所以要把體育理論知識的教育延伸到課外體育活動中去。在這個過程中，要根據(jù)大學(xué)生的實際需求，拓寬體育知識的深度和廣度，為學(xué)生提供全面的體育知識。目前獲得體育知識的途徑多種多樣，如體育教育和體育實踐,看電視、觀看體育比賽等等。但是大學(xué)生在并沒有意識到這點，往往忽略了通過這些實踐來獲取相關(guān)知識。依賴于傳統(tǒng)的通過教學(xué)方式獲取相應(yīng)知識，缺乏自主學(xué)習(xí)體育知識的能力。所有這些導(dǎo)致了部分大學(xué)生體育知識素質(zhì)很難提高，也導(dǎo)致了其體育知識結(jié)構(gòu)不完善。

3提高大學(xué)體育素質(zhì)教育的有效途徑

3.1用建構(gòu)主義觀點進(jìn)行大學(xué)體育素質(zhì)教育模式思考

我國的體育教育模式長期以來深受封建思想的影響，屬于應(yīng)試教育。體育教育存在著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)知識而進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是為了考試而學(xué)習(xí)；或者是為了達(dá)到某中目的，比如獲得金牌等。物質(zhì)注意色彩非常強烈。在大學(xué)體育的素質(zhì)教育中，應(yīng)當(dāng)樹立正確的人才觀和教育觀。大學(xué)體育教育也應(yīng)體現(xiàn)時代特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式。要使學(xué)生在德、智、體、美等方面都能夠得到全面發(fā)展，就必須以提高大學(xué)生體育素質(zhì)為目標(biāo)，采取全新的體育教學(xué)教育方式.建構(gòu)主義教育觀點是一個可以借鑒的教學(xué)模式。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。建構(gòu)主義者教學(xué)設(shè)計可以分為兩大部分：一是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，環(huán)境設(shè)計的目的是為了給學(xué)生提供一種有利于自主建構(gòu)知識的良好環(huán)境。二是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計。自主建構(gòu)是建構(gòu)主義理論的核心，要求學(xué)習(xí)者應(yīng)具有高度的學(xué)習(xí)主動性、積極性。這就要靠自主學(xué)習(xí)策略，包括啟發(fā)式、自我反饋等等策略。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下形成一套有效的體育認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，并形成理想的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，在體育教學(xué)中有意識、有計劃地安排一些有創(chuàng)造性的活動。比如設(shè)計一個趣味體育游戲，組織一場排球比賽等。通過這些活動的開展可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。提高大學(xué)體育的素質(zhì)教育，不僅加強學(xué)生課堂教學(xué)，同時也加強學(xué)生的課外活動。課外體育活動是提高大學(xué)體育素質(zhì)教育的重要教學(xué)輔助手段。因為大學(xué)的學(xué)生有比較高的文化素質(zhì)，并且自立活動能力比較強。這些課外活動能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高學(xué)生的體育知識、體育技能，最終使學(xué)生的體育素質(zhì)得到更好地提高。

3.2加強學(xué)生的健康安全教育素質(zhì)

體育課程教學(xué)與其他課程教學(xué)相比具有活動性特點，在體育教學(xué)中還需要大量的課外體育活動為其服務(wù)。大量的體育活動實踐是導(dǎo)致在體育教學(xué)中比較易發(fā)生意外傷害的重要原因。當(dāng)然造成意外傷害的因素很多，有些的偶然因素造成的，有些是可以通過理論學(xué)習(xí)，采取措施進(jìn)行預(yù)防的。這需要大學(xué)體育教學(xué)中要特別強調(diào)健康安全教育知識的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生接受系統(tǒng)的安全健康知識學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的安全健康教育觀。在體育教學(xué)活動中，體育教師要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握安全健康的身體鍛煉方法。要時刻強調(diào)“安全第一”的理念。從思想上，重視安全教育，逐步樹立健康教育的理念。同時，也要為學(xué)生要提供一個有利于體育活動和學(xué)習(xí)的健康環(huán)境。在教學(xué)實施中，要把健康教育的基本理論知識及時傳授給學(xué)生，尤其是那些關(guān)于常見意外傷害事故的預(yù)防和實踐操作更要作為教學(xué)重點進(jìn)行介紹。在講授健康教育理論知識的過程中，教師要避免單純的灌輸式講解，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實踐，讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)當(dāng)中去。在教學(xué)過程中，要把增強學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性、增強學(xué)生的記憶力作為教學(xué)的重要方式和方法。避免刻板的教學(xué)方式，采取靈活多樣的教學(xué)方式提高教學(xué)的效果?？梢越Y(jié)合常見突發(fā)意外事件進(jìn)行教學(xué)，如溺水的自救、常見運動損傷的急救等。它需要通過不斷的實踐，通過活生生的案例來加強健康教育能力的訓(xùn)練。

3.3大學(xué)體育精神素質(zhì)的培育途徑

體育精神作為一種文化，影響了大學(xué)生生活的每一個方面，滲透力很強。必須采取有效的途徑，大學(xué)生體育精神的培育才能達(dá)到目的。健康的體育活動氛圍可以激發(fā)大學(xué)生主動鍛煉的興趣，并在體育鍛煉中達(dá)到精神升華的教育效果。尤其是培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，將極大地豐富和活躍校園文化生活。通過提升大學(xué)生積極鍛煉的意識，營造校園體育文化氛圍，達(dá)到培養(yǎng)體育精神素質(zhì)目的。大學(xué)是為社會培育高素質(zhì)人才的搖籃。大學(xué)生身心健康的培養(yǎng)需要健康的體育精神素質(zhì)作為支撐，但體育精神素質(zhì)的培育需要沖破傳統(tǒng)思想的束縛，才能形成人人重視體育精神培育的氛圍。并形成常態(tài)化的素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制。大學(xué)應(yīng)該細(xì)化體育精神的內(nèi)涵，真正有效地培養(yǎng)大學(xué)生體育精神。體育精神并非口號和標(biāo)語，需要大學(xué)生身體力行。創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)大學(xué)生真正的體育精神。體育精神可以利用極具影響力的傳媒、通訊工具和體育明星效應(yīng)等可以在更新和更寬的空間內(nèi)展開。通過多元化的途徑維持體育精神培養(yǎng)。作為大學(xué)生而言，體育精神素質(zhì)是大學(xué)體育教育和體育實踐的共同作用的結(jié)果。在體育實踐過程中的體育意識形態(tài)、體育精神形成要體育運動活動本身更重要。體育運動過程中面臨的各種挫折和勞累，是磨礪和鍛造體育精神素質(zhì)最好的因素。體育運動不僅可以達(dá)到強身健體，而且更有利于培養(yǎng)積極進(jìn)取、頑強拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)。尤其對于大學(xué)生而言，良好的體育精神素質(zhì)是體育運動的核心價值所在。

3.4加大體育物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

大學(xué)體育離不開完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備。因此培育大學(xué)體育素質(zhì)首先要從體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上入手。隨著改革的深化。完全依靠上級財政撥款來發(fā)展校園體育基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)很難做到。大學(xué)多渠道籌集大學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金。同時，大學(xué)對校園里面的體育項目設(shè)施可以選擇合適的經(jīng)營方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)營。充分利用大學(xué)體育教師人力資源優(yōu)勢，以及學(xué)校閑置場地開展一些市場化運作，在這些項目的選擇上可以選擇那些傳統(tǒng)項目以及學(xué)生參與性高的項目。這樣就可以充分合理運用各種資源而達(dá)到較好回報。在這個過程中，要采用多種經(jīng)營方式來提高體育基礎(chǔ)設(shè)施的綜合利用率。同時也可以充分利用人才資源優(yōu)勢開展相關(guān)體育活動。比如體育教師辦各類培訓(xùn)班。如果條件允許，還可以在保證學(xué)生體育活動需求的前提下，對一些學(xué)校的體育場館實行轉(zhuǎn)租、外包等多種經(jīng)營形式來提高體育設(shè)備實施的利用效率。同時，通過創(chuàng)收進(jìn)一步擴(kuò)大體育設(shè)施數(shù)量和質(zhì)量。為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的體育設(shè)施。為大學(xué)學(xué)生參與體育活動提高創(chuàng)造良好的平臺，為培育大學(xué)體育素質(zhì)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

在體育課程的教學(xué)中必須加強學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)。加強學(xué)生的體育知識素質(zhì)水平和健康安全水平的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生健康向上的體育精神。重視學(xué)生健康安全素質(zhì)方面的教育，不僅要求學(xué)生較好地掌握體育運動技術(shù)、健康知識、更重要的目的在使學(xué)生提高意外傷害事故的生存能力。并進(jìn)一步培養(yǎng)良好的體育精神。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是培養(yǎng)社會所需的復(fù)合型人才的需要。體育活動不僅能使人的身體素質(zhì)提高、也能夠使精神素質(zhì)得到改觀。所以在體育教學(xué)中，不但要傳授體育的專業(yè)技能和專項技術(shù)、而且要將體育技術(shù)教學(xué)與體育精神教育有機(jī)結(jié)合起來，為國家培養(yǎng)素質(zhì)全面的棟梁之才。

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