大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法律意識；培養(yǎng)

法律意識，是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和。其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。大學(xué)生的法律意識如何，將會直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個社會的文明程度。

一、當(dāng)代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）當(dāng)代大學(xué)生的法律意識正逐步增強(qiáng)

大學(xué)生群體屬于高素質(zhì)群體，受教育水平影響，其法律意識要普遍強(qiáng)于整個被調(diào)查群體的平均值。在日常生活中，在解決糾紛時，絕大多數(shù)大學(xué)生會選擇采取法律途徑幫助解決。此外，大學(xué)生群體的守法、維權(quán)行為及意識也要明顯較其他群體高。因此，我們認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生的法律意識正越來越強(qiáng)，當(dāng)其正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時，越來越多的大學(xué)生會選擇使用法律武器進(jìn)行維權(quán)。

（二）當(dāng)代大學(xué)生的法律意識也存在一定程度的缺失

盡管當(dāng)代大學(xué)生的法律意識正逐步增強(qiáng)，但法律知識水平整體仍然較低。法律知識是法律意識的重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平高低的重要依據(jù)。多數(shù)大學(xué)生對法律基礎(chǔ)知識有一定了解，但掌握得不全、不牢，大學(xué)生整體法律知識水平存在明顯欠缺。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.整體法律認(rèn)知水平不高。據(jù)某調(diào)查顯示，我國大學(xué)生多數(shù)對法律知識比較感興趣，并且也能認(rèn)識到法律在社會生活中的重要地位和作用。高校在校期間也開展了《法律基礎(chǔ)》課程，但是由于課時數(shù)量受限，不可能對法律知識系統(tǒng)地展開，加之部分教師受專業(yè)限制，很難深入開展，從而影響了教學(xué)效果。這些原因都不同程度影響了大學(xué)生的法律知識的獲取，導(dǎo)致相當(dāng)大一部分大學(xué)生的整體法律認(rèn)知水平不高，存在許多法律盲點(diǎn)。

2.法制觀念淡薄。法律體系的核心部分強(qiáng)調(diào)權(quán)利和義務(wù)，在大學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)中，權(quán)利意識顯得尤為重要。權(quán)利意識指人們對自己正當(dāng)權(quán)利的感知、正確理解和加以捍衛(wèi)的觀念。捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益，就要求對方能夠正確認(rèn)識并尊重這一價值主體，尊重他人的權(quán)利是主張自己權(quán)利的前提，不尊重他人的權(quán)利，其實(shí)就是踐踏自己的權(quán)利。然而現(xiàn)實(shí)生活中，相當(dāng)一部分大學(xué)生守法的自覺性存在明顯的缺陷。

3.法律信仰缺失。法律信仰是一個個體基于對法的認(rèn)識理解而產(chǎn)生的對法的一種認(rèn)同感，是人們對法的理性和激情的升華。然而，在現(xiàn)實(shí)世界里，由權(quán)力濫用而滋生的腐敗現(xiàn)象普遍存在，此外，一些關(guān)于執(zhí)法部門監(jiān)管、執(zhí)法不嚴(yán)，辦事效率低下等事情時有報道，這在一定程度上降低了法律的威嚴(yán)，削弱了廣大人民群眾對法律的認(rèn)同，這其中也包括了大學(xué)生群體，因此，部分大學(xué)生對法律的信仰也產(chǎn)生了動搖，甚至缺失。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識淡薄的原因分析

（一）高?，F(xiàn)行法律基礎(chǔ)教育模式的固有缺陷所致

我國的法律基礎(chǔ)課程于上世紀(jì)八十年代在高校普遍開設(shè)，在這二十多年里也對這門課程進(jìn)行了較大的改革，但其教學(xué)宗旨卻一直沒有發(fā)生太大的變化，過分注重法律基礎(chǔ)知識的傳播，卻忽視了法律教學(xué)的專業(yè)針對性，不管是什么專業(yè)、學(xué)科性質(zhì)如何，法律基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有任何區(qū)別，導(dǎo)致大學(xué)生對法律知識只是略知一二，法律意識、信仰較差。

（二）來自于學(xué)生家庭背景及社會環(huán)境的影響

家庭教育對于一個人的思想道德的培養(yǎng)具有重大影響。過于嚴(yán)厲的教育可能會造成個人心理意識差，甚至產(chǎn)生對規(guī)則的叛逆心理；而過于寵溺的教育方式則會導(dǎo)致個體對規(guī)則的藐視，因此，家庭教育方式也會對大學(xué)生的法律意識產(chǎn)生一定的影響。同時，社會環(huán)境因素，如執(zhí)法部門不按規(guī)章制度辦事，甚至、對法律的輕視等，都會潛移默化地影響大學(xué)生的法律意識。

（三）大學(xué)生自身因素

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，承載著家庭、親友、學(xué)校、社會等諸多方面的期望，亟需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提升和完善自己。然而，在社會競爭目益激烈的情況下，大學(xué)生同樣也承受著學(xué)習(xí)、競爭、經(jīng)濟(jì)、情感、就業(yè)等多方面的壓力，加之在校大學(xué)生大多數(shù)又正處在生理心理尚未完全成熟的階段，如若不能妥善處理生理心理問題，則會直接影響到其法律意識的建立。

三、大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義法治觀念

中國傳統(tǒng)的法律觀念提倡法律至上、強(qiáng)調(diào)人權(quán)、強(qiáng)調(diào)自由平等，而現(xiàn)代法制觀念則更突出追求公平正義的社會秩序，這一點(diǎn)與傳統(tǒng)法律觀念是有沖突的，因此，在對大學(xué)生的法制教育中，要將傳統(tǒng)的法律觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x法治觀念，這是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識過程中最為重要的環(huán)節(jié)。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的法律思維方式

法律思維方式是一個人較強(qiáng)的法律意識的表現(xiàn)。法律思維方式也即按照法律的原理來思考、分析和解決法律問題。在日常生活中，我們遇到的多數(shù)問題涉及到道德、經(jīng)濟(jì)等方面，但如果遇到的問題一旦涉及到法律，就應(yīng)該從法律角度來思考與處理，換個角度思考，也許能得出不一樣的結(jié)論。因此，在對大學(xué)的教育中，在了解一定的法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其法律思維，幫助其學(xué)會使用法律思維來處理問題，有助于大學(xué)生法律意識的增強(qiáng)。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè)

大學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，其知識結(jié)構(gòu)不夠完善，身心素質(zhì)仍有待提高，因此，我們在對大學(xué)生傳授科學(xué)理論知識的同時，更要注意教會他們正確的思維方式、客觀的態(tài)度，在這一過程中，《法律基礎(chǔ)》課程的作用就被顯現(xiàn)出來了。一支精干的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)水平的根本保證，為此，教師首先應(yīng)具備良好的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，同時要注意努力提升自己，完善自身知識結(jié)構(gòu)，只有具備較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，才能讓學(xué)生信服、佩服。

參考文獻(xiàn)

第2篇：大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)范文

摘要：在構(gòu)建和諧社會的今天，研究如何加強(qiáng)對大學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)其法律意識，促進(jìn)大學(xué)生健康成長，仍是一項(xiàng)具有重要現(xiàn)實(shí)意義的課題。影響大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的因素包括社會不良因素、學(xué)校法制教育、家庭成長環(huán)境及大學(xué)生自身等方面的因素。針對這些因素進(jìn)行有針對性的工作，無疑對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：法律意識 影響因素 途徑

法律意識是一種特殊的社會意識體系，是社會主體對社會法的現(xiàn)象的主觀把握方式，是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合體。大學(xué)生法律意識是大學(xué)生這個特殊社會群體對法、法律或其現(xiàn)象的觀點(diǎn)、情感、信念、知識和思想體系的總稱，它反映了大學(xué)生對現(xiàn)行法律的認(rèn)識水平以及基于這種認(rèn)知所形成的對法律的基本態(tài)度和認(rèn)同、信任程度。

一、當(dāng)代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀

（一）法律知識欠缺

當(dāng)前大學(xué)生獲取法律知識，主要還是依賴于高校的法律基礎(chǔ)課程，大學(xué)一年級開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，通過課堂的教學(xué)可以使大學(xué)生掌握一定的法律基礎(chǔ)知識，但由于受教學(xué)課時的限制，無法面面俱到、深入剖析。學(xué)生所學(xué)內(nèi)容較膚淺單薄，離提高大學(xué)生的法律意識，進(jìn)行法治教育的最終目的相去甚遠(yuǎn)。因此，大部分大學(xué)生掌握的法律基礎(chǔ)知識不夠、判斷辨別能力不強(qiáng)，整體法律知識水平較低。

（二）法律意識淡薄

近年來，一件件由高校大學(xué)生引發(fā)的惡性案件讓我們著實(shí)觸目驚心，這與高等教育的初衷完全背離了。由于當(dāng)前大學(xué)生法律知識的欠缺，因而容易造成法律觀念的模糊和法律意識的淡薄。主要表現(xiàn)在；首先，權(quán)與法的關(guān)系認(rèn)識不清。其次，違法與犯罪的概念分不清。再次，維權(quán)意識差。在心靈深處，懼怕權(quán)勢；對他人的不良違法行為能進(jìn)行正確評價和譴責(zé)，但在涉及自身利益時，卻采取雙重標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出“知”與“行”存在較大反差，報以僥幸心理，知法而不守法，甚至以身試法。

（三）法律信仰缺乏

法律信仰是現(xiàn)代法治精神的核心，現(xiàn)代美國法學(xué)家伯爾曼的至理名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”，成為所有崇尚法治的人們確信的一條真理性原則。只有信仰法律，才可能守法，守法精神是法律信仰的靈魂。大學(xué)生的法律信仰蘊(yùn)含著大學(xué)生對法的最高期望，是對正義、民主、平等、自由、人權(quán)、秩序等法律價值的追求及其實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)法治。在遇到法律糾紛時，主觀上就放棄了尋求法律途徑解決的意愿，要么選擇自己吃虧也要息事寧人，要么選擇私力救濟(jì)，以惡報惡。

二、大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的影響因素

（一）社會不良現(xiàn)象對大學(xué)生法律意識的影響

影響大學(xué)生成長的社會因素十分復(fù)雜，特別是大學(xué)生的認(rèn)識能力、自身行為的控制能力和抵御外來誘惑的能力不高，辨別是非的能力也較弱，很容易受社會不良風(fēng)氣的影響。加上有關(guān)部門的管理、打擊不力，導(dǎo)致這些涉世不深的大學(xué)生的心靈受到污染。

（二）學(xué)校法制教育工作中存在的問題

法律意識的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)積累的過程。在這一過程中，學(xué)校的法制教育至關(guān)重要。這里所指的“學(xué)?！辈皇悄囊粋€學(xué)校，也不是哪一類學(xué)校，而是大學(xué)生在成長過程中接受教育的全過程。法制教育應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育的一個重點(diǎn)。然而，無論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，缺乏按照個體成長規(guī)律所設(shè)置的法制教育課程，各階段的學(xué)校教育工作不能很好地銜接。

（三）家庭教育對大學(xué)生成長時期的影響

在社會、學(xué)校、家庭這三位一體的教育工程中，家庭教育在人的啟蒙成長過程中，其教育機(jī)制的優(yōu)劣，對大學(xué)生在青少年時期的成長及守法意識的培養(yǎng)有著普遍而不可替代的作用。

（四）大學(xué)生自身存在的問題

在傳統(tǒng)觀念影響以及市場經(jīng)濟(jì)競爭的壓力下，不少大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，思想上急功近利，把主要精力放在認(rèn)為較實(shí)際的外語、計(jì)算機(jī)及專業(yè)課程上，而用于提高自身素質(zhì)的時間相對較少，對于學(xué)習(xí)法律更認(rèn)為可有可無，法律基礎(chǔ)課沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。然而同時我們還看到，大學(xué)生違法犯罪的事例也不鮮見，如殺人、盜竊、誹謗等犯罪行為，以及、、打架斗毆、毀壞公物、惡意拖欠學(xué)費(fèi)、隨意撕毀就業(yè)合同等違法行為時有發(fā)生。

三、高校培育大學(xué)生法律意識的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）樹立法律信仰是培育大學(xué)生法律意識的核心

法律信仰是指社會主體通過對法律現(xiàn)象的感受而形成的內(nèi)心對法律價值的認(rèn)同，對法律的堅(jiān)定信念和尊重，是公眾自覺守法的升華。自“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”寫進(jìn)憲法成為戰(zhàn)略目標(biāo)之后，法治理念已深入人心，推進(jìn)社會主義法治國家的進(jìn)程被看作是全社會的共同責(zé)任。法治包括了硬件、軟件系統(tǒng)，“即使這些作為起碼條件的‘硬件’系統(tǒng)在一個社會中百分之百地達(dá)到了，也不一定就真的實(shí)現(xiàn)了‘法治’。法律信仰是法治建設(shè)的奮斗目標(biāo)，大學(xué)生因其在社會中的特殊角色地位而必須樹立現(xiàn)代法律信仰。

（二）掌握基本的法律知識是培育大學(xué)生法律意識的關(guān)鍵

個人的法律意識常常是通過其掌握的法律知識的多少、是否具備運(yùn)用法律知識的能力反映出來的。

1.重視第一課堂，傳授大學(xué)生法律知識。第一課堂即傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律，課堂教學(xué)對于大學(xué)生道德意識、法律意識的培育起著不可替代的作用。在教學(xué)方法上要利用多種教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量，通過課堂討論、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.豐富第二課堂，讓大學(xué)生掌握法律知識。第二課堂是指組織學(xué)生參加與法律相關(guān)的社團(tuán)活動、講座等校內(nèi)活動。法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要用更多的教學(xué)實(shí)踐來豐富教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)與實(shí)踐活動結(jié)合起來，就要積極拓展法制教育的第二課堂，對學(xué)生進(jìn)行生動、直觀的法律素質(zhì)教育，增加法制教育的現(xiàn)實(shí)性。一是通過校電視臺、廣播站、報紙、宣傳欄、網(wǎng)站等形式，宣傳法律知識，在這個過程中讓大學(xué)生成為宣傳的主體，達(dá)到育人育己的目的； 二是發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在法律知識普及中的能動作用，以社團(tuán)為活動的載體，開展豐富多彩的社團(tuán)文化活動，如模擬法庭、法律征文、法律知識競賽、演講賽等，培養(yǎng)熏陶大學(xué)生法律情操，讓大學(xué)生在活動中掌握更多的法律知識。

結(jié)論

綜上所述，提高大學(xué)生法律意識，不僅要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，而且要高度重視家庭教育的力量，要根據(jù)大學(xué)生自身的特點(diǎn)和社會發(fā)展的需要，匯聚高校、家庭以及社會方面共同努力來加強(qiáng)大學(xué)生的法律意識，提高他們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展，也為加快實(shí)現(xiàn)全社會的法治化進(jìn)程貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴穎. 提高當(dāng)代大學(xué)生法律意識的途徑思考[J]. 中國-東盟博覽，2013，11：283.

[2]張躍銘. 大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀分析及對策探討[J]. 江漢大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，05：126-129.

第3篇：大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)范文

（一）缺乏基本的法律信仰，法律意識淡薄。隨著社會的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平與人民生活水平得到了大幅度的提升，但針對精神文明建設(shè)的步伐卻稍顯拖沓。激烈的社會競爭帶來了人們對利益的過分關(guān)注，浮躁的社會風(fēng)氣嚴(yán)重影響了文明社會的發(fā)展。在高校法律意識的培養(yǎng)過程中，普遍存在著大學(xué)生法律意識淡薄，缺乏對法律的敬畏與信仰的情況，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校的法律教育工作開展，且給學(xué)生的個人修養(yǎng)及道德水平的發(fā)展帶來了不利影響。例如，近年來，大學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)借貸糾紛的案例屢見不鮮，其中不乏一部分學(xué)生為了滿足自己的虛榮心，對金錢、奢侈品的過度追求，從而造成了與個人經(jīng)濟(jì)情況嚴(yán)重不符的高消費(fèi)，最終釀成了難以挽回的后果。這些案例的發(fā)生，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生法律意識的淡薄和個人法律信仰的缺失，在面對金錢和利益的誘惑時，無法分辨對錯，最終造成了嚴(yán)重后果，影響了學(xué)生的未來發(fā)展。（二）高校法律教育培養(yǎng)模式落后，質(zhì)量偏低。目前，我國的高校雖然已經(jīng)認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行法律教育的重要性，但在實(shí)際的執(zhí)行過程中，仍在存在著一定的局限，主要體現(xiàn)在教育模式較為落后，教育效率低下且效果不佳。高校的法律教育僅依靠法律專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一方面專業(yè)教師資源緊張，很多教師既要承擔(dān)自身法律專業(yè)的教學(xué)工作，又要承擔(dān)學(xué)校法律普及教育的工作，導(dǎo)致教師工作壓力巨大，教學(xué)工作的開展也是分身乏術(shù)；另一方面，非法律專業(yè)的教師普遍缺乏基本的法律教育常識，無法結(jié)合本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行法律教育的普及，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的低下；再次，教學(xué)的方法仍在停留在過去灌輸式的教育模式當(dāng)中，教學(xué)手段及方法落后，難以吸引學(xué)生的興趣和注意力，從而造成法律教育和普及的工作無法真正落地，自然發(fā)揮不了其效果。（三）高校對學(xué)生的思想建設(shè)過于松散。大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，離不開社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身的共同努力，然而在目前的高校教育中，很多學(xué)校普遍缺乏對大學(xué)生行為習(xí)慣、個人修養(yǎng)及思想政治覺悟的管理與約束，只抓學(xué)業(yè)而放松了對學(xué)生道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的培育工作，造成了法律教育的嚴(yán)重滯后。例如部分大學(xué)生利用課業(yè)時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播等活動，或在互聯(lián)網(wǎng)平臺恣意一些不合規(guī)范的言論，校園暴力事件頻發(fā)，學(xué)校缺乏對學(xué)生的有效監(jiān)管，甚至針對此類事件睜一只眼閉一只眼，不但造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的退后，更造成了部分學(xué)生沉迷于虛假的網(wǎng)絡(luò)世界，在金錢和利益面前失去了個人的原則和底線，從而釀成了悲?。?］。

二、思想政治教育在大學(xué)法律意識培養(yǎng)和提高中發(fā)揮的重要價值

將大學(xué)生的法律意識培養(yǎng)與提高融入于思想政治教育當(dāng)中，對提升大學(xué)生的思想政治覺悟，內(nèi)化大學(xué)生自我管理和自我約束的意識和能力，加強(qiáng)對責(zé)任感、道德感和法律意識的感悟具有十分重要的作用：一方面，大學(xué)思政教育強(qiáng)化了對大學(xué)生思想與價值觀的塑造，大學(xué)教育的開展，不僅是對知識和技能的傳授，更是對學(xué)生思想品德、道德觀念與行為習(xí)慣的塑造和糾正，只有以良好的德行為基礎(chǔ)，才能強(qiáng)化對法律意識的普及和培養(yǎng)，如果一個學(xué)生缺乏基本的道德品質(zhì)，道德底線低下，自我管理放松，那么法律就會成為約束大學(xué)生的最后一道屏障，這無疑是與高校教育的理念和目標(biāo)背道而馳的。大學(xué)生是國家發(fā)展與民族振興的未來實(shí)現(xiàn)者，大學(xué)生的思想與價值觀念，影響著其法律意識的建設(shè)，更影響著國家未來的命運(yùn)。將法律意識的培養(yǎng)和提高融入大學(xué)思想政治教育當(dāng)中，是強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識，塑造正確的價值觀與思想觀念的重要手段，對提升大學(xué)生群體的整體素質(zhì)與法律意識具有十分重要的意義。另一方面，就目前的大學(xué)生法律意識教育而言，存在著形式大于內(nèi)容、理論大于實(shí)踐的弊端，部分大學(xué)的法律意識培養(yǎng)流于形式，成為了應(yīng)付教育部門的空口課程，高校對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)缺乏重視，法律意識教育的價值和意義模糊，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生法律意識的提高。而將法律意識的培養(yǎng)融入大學(xué)思想政治教育當(dāng)中，以法律的威嚴(yán)和其強(qiáng)大的約束力作為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的理論指導(dǎo)與精神指引，這就提升了大學(xué)生法律意識培養(yǎng)深刻性與內(nèi)涵性，由思想政治覺悟的提高觸動了大學(xué)生對法律的敬畏，強(qiáng)化了大學(xué)生的責(zé)任感與主人翁意識，推動了大學(xué)生法律意識培養(yǎng)與提升工作的改革與推進(jìn)。

三、基于思政教育的大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和提高策略

（一）完善思政教育平臺的搭建。針對目前大學(xué)生法律意識培養(yǎng)中所存在的“形式大于內(nèi)容”、“理論大于實(shí)踐”的弊端，要實(shí)現(xiàn)法律意識培養(yǎng)與大學(xué)思政教育的有效對接，需要基于當(dāng)前的思想政治教學(xué)體系，對思想政治教育的內(nèi)容、形式和教學(xué)架構(gòu)進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改進(jìn)，搭建完善的思想政治教育平臺。一方面，大學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對法學(xué)生法律意識培養(yǎng)的清醒認(rèn)識，學(xué)?？梢越M織培訓(xùn)、座談等形式，對大學(xué)生的法律意識培養(yǎng)和提高工作的開展進(jìn)行深度的分析和解讀，提高思政教師對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的重視程度，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從價值、理念、目標(biāo)、方法、評價等多個維度，促進(jìn)以法律意識培養(yǎng)和提高為基礎(chǔ)的大學(xué)思政教育平臺的建設(shè)［2］；另一方面，將法律意識培養(yǎng)作為大學(xué)生思想政治教育的一個具體模塊，通過法律意識、法律責(zé)任、法律思想、法律心理、法律條例等內(nèi)容與思想政治教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，促進(jìn)其在思政教育中的有效滲透，引入法律專業(yè)的教師或從社會上聘請法律專業(yè)的指導(dǎo)教師和專家，定期對大學(xué)思政教育的開展工作進(jìn)行蒞臨指導(dǎo)和授課，從而有效提升思政教育中法律意識教育的有效性，促進(jìn)大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和發(fā)展。（二）創(chuàng)設(shè)法律意識教育的氛圍。法律意識在大學(xué)生思想政治教育中的滲透，需要結(jié)合內(nèi)部與外部的雙重影響。所謂內(nèi)部的影響，就是通過思想政治教育中的法律意識教育，對大學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范、法律素養(yǎng)進(jìn)行約束，引導(dǎo)大學(xué)生由內(nèi)而外改變自身行為，加強(qiáng)法律意識；而外部的影響，就是通過校園文化和氛圍的建設(shè)，為法律意識的滲透創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，從而由環(huán)境影響人、由環(huán)境約束人、由環(huán)境改變?nèi)?。在法律意識教育氛圍的營造中，學(xué)?？梢猿浞掷蒙鐣?、家庭和校園的環(huán)境，將大學(xué)生法律意識培養(yǎng)和提高的目標(biāo)、要求和思想內(nèi)涵進(jìn)行深度提煉，借助校園網(wǎng)站、專欄、板報、校報、電視、廣播站等媒介進(jìn)行傳播，粘貼標(biāo)語、開展座談、分享會，在學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的各方面反復(fù)進(jìn)行滲透和引導(dǎo)，潛移默化的約束大學(xué)生行為和思想，促進(jìn)法律意識培養(yǎng)和提高在思政教育中的有效落地。（三）建立有效的評估與反饋機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生法律意識培養(yǎng)與思政教育的對接，充分發(fā)揮思政教育的作用，應(yīng)確保思政教育的開展應(yīng)建立在科學(xué)的評估與反饋機(jī)制上，學(xué)校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生法律意識培養(yǎng)和提高的具體要求、目標(biāo)、任務(wù)、結(jié)果等要素，結(jié)合思政教育的形式和體系，建立針對性的評價與反饋制度，通過定期對教育結(jié)果進(jìn)行考核，利用學(xué)分、教師評價、同學(xué)互評、學(xué)生自評、星級制、積分制等評估機(jī)制，評估大學(xué)生思想政治教育的有效性，并從中總結(jié)寶貴經(jīng)驗(yàn)，從而不斷優(yōu)化與改進(jìn)現(xiàn)有的教育模式，促進(jìn)大學(xué)生法律意識在思政教育中的有效滲透。

第4篇：大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)范文

摘要：大學(xué)是大學(xué)生心理走向成熟的過渡階段，這時期，大學(xué)生擁有充足的精力、敏感的心理、較差的自我控制力和脆弱的心理承受力。同時在法律上也有一些不足之處：法律知識貧乏、學(xué)習(xí)法律知識的主動性不高、法律信任感不強(qiáng)、法律責(zé)任感降低等?；诖髮W(xué)生在法律意識上表現(xiàn)的不足與缺失問題，本文著重從強(qiáng)化法律意識、營造良好的校園法治氛圍、加強(qiáng)教師力量建設(shè)等方面來探究出路，力求引起相關(guān)大學(xué)生以及部門組織的關(guān)注，切實(shí)解決好這一具有理論和實(shí)踐意義的問題。

關(guān)鍵詞：法律意識;缺失;大學(xué)生

一、大學(xué)生法律意識的特征

“大學(xué)生法律意識是大學(xué)生群體關(guān)于法律的思想、心理、認(rèn)識傾向的總稱，也是法律意識的一種表現(xiàn)形式，它體現(xiàn)了我們這一特殊群體在法律上的認(rèn)知、情感、評價和信仰等?！雹俅髮W(xué)生法律意識不僅具備中國特色社會主義法律意識的基本特征，又有自身獨(dú)特的特征，這也決定了其與普通社會群體法律意識存在不同之處。（1）大學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、受教育水平有別于其他社會群體。（2）由于大學(xué)生尚未形成比較成熟的科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，引起觀察問題、分析問題還不夠全面。他們對世界充滿著好奇心里，難免偶有盲從。再者，他們在學(xué)校里學(xué)到的正統(tǒng)理論和正常的人際關(guān)系與社會轉(zhuǎn)型時期產(chǎn)生的各種陰暗現(xiàn)象往往形成強(qiáng)烈的落差感。他們對人生、對社會易產(chǎn)生困惑，導(dǎo)致其易變性的法律心理，從而在一定水平上影響了法律意識的構(gòu)成。種種原因表現(xiàn)，大學(xué)生法律意識的構(gòu)成帶有不成熟性、被動性、易變性特征。因而，我們必須選取各種切實(shí)有效可行的路徑，向大學(xué)生直接或間接地教授法律知識，培育他們應(yīng)用法律知識的能力，賦與中國現(xiàn)代化建設(shè)需要的當(dāng)代大學(xué)生法律價值觀。認(rèn)識大學(xué)生法律意識在內(nèi)涵和構(gòu)成過程中的特點(diǎn)，尊重他們在構(gòu)成過程中的規(guī)律，是建構(gòu)大學(xué)生法律意識的關(guān)鍵所在。

二、大學(xué)生法律意識缺失的主要體現(xiàn)

（一）法律知識貧乏。大學(xué)生在大學(xué)學(xué)過一些法律知識，但總體法律知識能力水準(zhǔn)仍舊較低。究其根源，在于當(dāng)前我國大學(xué)生大多看重專業(yè)課，而對法律基礎(chǔ)課卻很少予以重視，只是臨到考試時突擊，應(yīng)付了事。另一方面，高校的“法律基礎(chǔ)”課教學(xué)時間很有限，走馬觀花式的涂鴉教育很難讓學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的法律基礎(chǔ)理論。因而，高校大學(xué)生在有限的課時中難以獲得夯實(shí)的法律知識。

（二）學(xué)習(xí)的主動性不高。法律知識是法律意識的重要內(nèi)容之一，其學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響法律意識能力的高低。目的性和功利性是現(xiàn)今大學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在的現(xiàn)象，在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)為，對待專業(yè)課程非常重視，而卻對公共課應(yīng)付了事?？荚嚽耙古R時抱佛腳，加班加點(diǎn)死記硬背，把公共課當(dāng)做一種包袱等等，在這類思想的支配下，大學(xué)生很難有深厚系統(tǒng)的法律基礎(chǔ)知識。

（三）法律信任感不強(qiáng)。當(dāng)前，我國在市場經(jīng)濟(jì)建立不完善以及相應(yīng)法制建設(shè)不能夠跟上市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的水平和節(jié)奏的實(shí)情下，致使存在一定范圍、一定程度上的腐敗現(xiàn)象，使得大學(xué)生片面的觀察這樣的狀況。這在一定意義上肯定會影響大學(xué)生對法律的信任感。表現(xiàn)在平常生活中，部分大學(xué)生認(rèn)為法律在某一程度上不能夠止惡從善，因此對法律的信任失去應(yīng)有的信心。

（四）法律責(zé)任感方面。“當(dāng)前很大一部分大學(xué)生由于自身法律知識的欠缺，以及對法律認(rèn)識的不足，當(dāng)然也有我國自身法制建設(shè)和法律實(shí)施過程當(dāng)中的原因，大學(xué)生很難對法律現(xiàn)象及法律制度產(chǎn)生一種歸依，同樣也就缺乏對法律的責(zé)任感，當(dāng)發(fā)生法律問題的時候，在現(xiàn)實(shí)中的情景就是找熟人、托關(guān)系等，而不是將之作為自我的一種責(zé)任，一種義務(wù)，在遇到法律糾紛時，不能以一種主人翁的態(tài)度去對待，而是采取逃避的行為，不能承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！雹?/p>

三、應(yīng)對大學(xué)生法律意識缺失的方法途徑

（一）強(qiáng)化法律意識和法律信仰。法律意識的培養(yǎng)是法律素養(yǎng)形成的必要前提，增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念和法律意識，要著重培養(yǎng)大學(xué)生的憲法意識、公民意識、權(quán)利義務(wù)意識等。培育大學(xué)生的法律信仰，要指導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀人生觀和價值觀。具體來說，就是要把心理教育與大學(xué)生的法制教育結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生剖析我國的實(shí)際狀況，包括充分認(rèn)識我國依法治國起步晚、基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)狀況，鼓勵大學(xué)生正確分析和理解當(dāng)前法治環(huán)境和法治現(xiàn)狀，增強(qiáng)對我國法治制度必然完善的信心，從而引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范自身的行為。

（二）培育法律認(rèn)同感和展開理想信念教育。大學(xué)生是有抱負(fù)、有品德、有文化、有紀(jì)律的一代;是宣揚(yáng)個性、塑造理想信念的一代。大學(xué)生內(nèi)心很容易產(chǎn)生困惑和迷茫，針對這一情況，首先要肯定他們的完美理想，激勵他們積極進(jìn)取，逐步走向成功。其次要引導(dǎo)他們立足社會現(xiàn)實(shí)，對社會法律現(xiàn)象進(jìn)行分析，使他們學(xué)會思考，在學(xué)思中探索真理形成法律信仰，增強(qiáng)對法律的認(rèn)同感。

（三）營造校園良好的法治氛圍。利用典型案例的宣傳教育，優(yōu)化大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的輿論環(huán)境，營造良好的法治氛圍。在大學(xué)里，輔導(dǎo)員老師們應(yīng)該以身作則，言行一致，特別是在關(guān)乎學(xué)生切身利益的問題上要堅(jiān)持按規(guī)章辦事，做到“有章必循”。還可以在 3.15維權(quán)日、12.4法治宣傳日等特殊節(jié)日開展法律宣傳活動。院系老師可以帶領(lǐng)學(xué)生舉辦 “模擬法庭”、法律常識搶答、法律演講比賽和辯論賽等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的興趣，守法的能力。營造校園良好的法治氛圍，才能為大學(xué)生提高法律意識做好鋪墊。

（四）增強(qiáng)教師力量的建設(shè)。大學(xué)生法制教育過程中，教師擁有著無可爭議的重要地位，發(fā)揮著常人難以替代的重要作用。例如，在相同的法律意識教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)識淵博的教師較之知識匱乏的教師，他們的法律意識更強(qiáng)，授課更能生動活潑吸引學(xué)生，從而更好地調(diào)動大學(xué)生自主學(xué)習(xí)法律的積極性。高水平的授課能使學(xué)生體會到聽課的樂趣，這樣不但教學(xué)效果好，而且極易形成大學(xué)生的法律意識。

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注解：

第5篇：大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)范文

現(xiàn)代社會是法制社會，社會生活的各個領(lǐng)域都納入了法治的軌道。人們的一切行為只有符合法律規(guī)范的要求，才會受到法律的確認(rèn)和保護(hù)?，F(xiàn)代法治社會要求生活于其中的社會個體必須具有一定的法律意識，這樣才能更好地適應(yīng)和駕馭社會生活，使個人價值得到實(shí)現(xiàn)。作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中堅(jiān)的大學(xué)生更應(yīng)有與法治社會相適應(yīng)的法律意識和素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，樹立權(quán)利意識、責(zé)任意識和公民意識，深入理解法律在現(xiàn)代社會中的重要作用，自覺地以法律作為評判社會、他人和自身行為的標(biāo)準(zhǔn)，自覺地將自己的行為納入國家法治的軌道。

大學(xué)生法律意識和法律教育的現(xiàn)狀

法律教育對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。目前，我國各高校已開展了普法教育，并開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，大學(xué)生的社會主義法制觀念、法律意識已有較大提高。但由于受到社會環(huán)境的影響和自身的原因，大學(xué)生的法律意識水平仍未達(dá)到建設(shè)社會主義法治國家的要求。

(一)大學(xué)生法律知識缺乏

法律知識是法律意識的基礎(chǔ)。大學(xué)生系統(tǒng)的法律知識主要來源于學(xué)校的教育。我國各高等院校在非法律專業(yè)都開設(shè)有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生基本上能夠掌握法律的基本知識，在一定程度上提高了他們的法律意識，但也存在一些問題。一方面，法律基礎(chǔ)知識這一部分只開設(shè)一學(xué)期，共18課時，課時非常有限，課程涉及的方面也不夠全面。另一方面，由于受就業(yè)壓力的影響，大學(xué)生會把更多時間放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，忽視對作為公共基礎(chǔ)課的法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有過半數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課的學(xué)習(xí)比公共課更重要，甚至有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己不會違法，學(xué)習(xí)法律無關(guān)要緊。另外，高校對公共基礎(chǔ)課難以從考核環(huán)節(jié)上強(qiáng)化，由此造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。這些都嚴(yán)重制約了大學(xué)生法律意識的提高。

(二)大學(xué)生法制觀念淡薄

法制觀念是法律意識的靈魂。法律知識缺乏，容易造成法制觀念的淡薄。當(dāng)前大學(xué)生學(xué)法的功利性較強(qiáng)，他們對于實(shí)用性法律知識有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，忽視對法的基本理論的學(xué)習(xí)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對民法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、刑法的學(xué)習(xí)感興趣，僅有少數(shù)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)法的基本理論。這就導(dǎo)致他們不能真正掌握法律的精神本質(zhì)。另一方面是他們不懂得尊重他人的合法權(quán)利，甚至以身試法。大學(xué)生劉海洋硫酸潑熊案件、藥家鑫故意殺人案件就是典型的例子。大學(xué)生應(yīng)樹立依法辦事的思想觀念，應(yīng)尊重憲法和法律的權(quán)威，嚴(yán)格按照法律的規(guī)定行使法定權(quán)利、履行法定義務(wù)，在依法享有權(quán)利的同時，不得侵犯他人的合法權(quán)益。

(三)大學(xué)生法律信仰缺失

法律信仰是法律意識的最高境界。伯爾曼有至理名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”。對法律的信仰是法治社會的精神意蘊(yùn)和心理基礎(chǔ)，也是法律意識培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的境界。一個人只有從內(nèi)心深處真正認(rèn)同、信任和信仰法律，才會自覺維護(hù)法律的權(quán)威，才會將法律知識、法律意識轉(zhuǎn)化為法律行為。然而，當(dāng)今社會的一些司法不公正、司法腐敗等現(xiàn)象影響了大學(xué)生對法的感知、需要、信任和敬重。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有過半數(shù)學(xué)生沒有做到從內(nèi)心深處真正信仰法律。他們對法的實(shí)施缺乏信心，認(rèn)為權(quán)大于法、錢可買法，對建設(shè)社會主義法治國家缺乏堅(jiān)定的信仰。

大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的重要途徑

大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭等方面的共同努力。因此，應(yīng)將課堂教學(xué)與課外教學(xué)、校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合起來，全方位、多渠道促進(jìn)大學(xué)生法律意識的養(yǎng)成。

(一)優(yōu)化社會環(huán)境，發(fā)揮良好的社會法治環(huán)境的熏陶作用

良好的社會法治環(huán)境是大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)有著潛移默化的作用。不良的法治環(huán)境影響大學(xué)生對法律的感知與信任，進(jìn)而影響他們法律意識的培養(yǎng)。凈化社會風(fēng)氣，懲治腐敗現(xiàn)象，樹立法律的最高權(quán)威，為大學(xué)生開創(chuàng)一個優(yōu)良的社會環(huán)境。為此，我們需要努力做到:一是要在司法實(shí)踐中把憲法規(guī)定的法律面前人人平等的原則真正落實(shí)到實(shí)處，做到執(zhí)法公平、司法公正，樹立法律的最高權(quán)威;二是堅(jiān)決打擊司法腐敗，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，在全社會范圍內(nèi)形成依法辦事的觀念;三是要營造良好的社會文化環(huán)境，消除不健康書刊，非法網(wǎng)站等不良因素對大學(xué)生的消極影響，創(chuàng)建有利于大學(xué)生成長進(jìn)步的社會文化環(huán)境。

(二)提高法律教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

高校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是高校對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法律教育的主陣地，是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的重要途徑。但在實(shí)際教學(xué)中，這門課的課時比較少、教學(xué)方法傳統(tǒng)，這就在很大程度上影響了該課程的教學(xué)效果。因此，高校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，通過合理安排法律教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等來推進(jìn)法律基礎(chǔ)課程改革，從而提高課程的實(shí)效性，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識。

1．充實(shí)法律教學(xué)內(nèi)容以豐富大學(xué)生的法律知識

對大學(xué)生進(jìn)行法律教育是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的重要途徑。我們要充分發(fā)揮這個主渠道的重要作用。高校在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上，不僅要讓大學(xué)生知道國家法律的具體規(guī)定，而且注重現(xiàn)代法律意識的培養(yǎng)，讓他們正確認(rèn)識法律在社會生活中的作用，從內(nèi)心深處形成對國家制度的合理性、合法性的認(rèn)同，樹立“法律至上”觀念，形成自主、自覺、自愿的守法意識。因此，高校在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)時代要求，緊密聯(lián)系我國民主法治建設(shè)的實(shí)際和大學(xué)生的實(shí)際需要，這樣才能更容易激發(fā)大學(xué)生學(xué)法的情感體驗(yàn)并取得良好的學(xué)習(xí)效果。具體表現(xiàn)為:一要加大法的基本理論知識的傳授，要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)法律的基本知識，而且必須深刻理解法理精髓，樹立法治理念;二是增加具體法律知識的講授時間，以此來強(qiáng)化大學(xué)生運(yùn)用法律處理實(shí)際問題的能力;三是要根據(jù)學(xué)生所在學(xué)校的類別、所學(xué)的專業(yè)增設(shè)一些與各校專業(yè)相關(guān)的法律課程，使法律教育適合大學(xué)生的內(nèi)在需要。

2．改進(jìn)教學(xué)方法以增強(qiáng)法律教學(xué)的實(shí)效性

培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識不僅要靠系統(tǒng)法律知識的傳授，而且要通過對具體法律實(shí)踐的感知和體驗(yàn)。傳統(tǒng)的以說教式、灌輸式為主的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以取得良好的教學(xué)效果。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生動的法律實(shí)踐。具體可以從以下幾個方面開展，一是要注重案例教學(xué)。教師選取典型案例，采取以案說法的形式，通過案情介紹、提出問題、學(xué)生討論、教師評析等步驟，達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識、提高用法能力的目的;二是開展形式多樣的法律教育實(shí)踐活動。如定期舉辦法律知識競賽，利用板報和校報創(chuàng)辦法制教育園地，成立法律咨詢中心等，使學(xué)生在這些實(shí)踐活動中深化對法律知識的理解，感知法律的功能，培養(yǎng)法律情感。這些具有實(shí)踐性的教學(xué)方式、方法能夠使大學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握盡可能多的法律知識，了解我國的司法實(shí)踐，提高法律教學(xué)的實(shí)效性。

第6篇：大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)范文

社會意識包括道德意識和法律意識，法律意識不僅能制約公民的行為，做到不犯法、不徇私。還能提高公民維護(hù)法律的意識。高職院校的學(xué)生都是在未來建設(shè)祖國的人才，他們擁有強(qiáng)大的法律意識能直接影響我國的社會主義文明，還能為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量。所以，在新時期，我國的高校要注重學(xué)生的法律意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生對法律常識的了解，創(chuàng)造出適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才。

一、高職院校學(xué)生法律意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）法律常識缺乏

法律常識是法律意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是通過對高職院校的學(xué)生的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的法律常識的知識水平參差不齊，整體的法律素質(zhì)水平較為低下。究其深層次的原因在于高職院校的定位的錯誤以及受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。隨著我國依法治國觀念的逐漸深入人心，高職院校的大學(xué)生卻專注于專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)，從而忽視了法律知識的基礎(chǔ)課程，這種舍本逐末的學(xué)習(xí)態(tài)度，在當(dāng)今社會即使掌握了一技之長，但是由于法律常識的匱乏，也難以擁有較高的法律意識，這種情況就會造成兩種結(jié)果，一是學(xué)生會運(yùn)用自己所學(xué)進(jìn)行高科技的犯罪活動；二是該學(xué)生在自身的利益受到威脅的時候，難以做到運(yùn)用正確的法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。法律常識作為高職院校學(xué)生法律意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識，該法律常識的多少是衡量現(xiàn)階段大學(xué)生法律素養(yǎng)的重要依據(jù)。掌握法律常識不單單是關(guān)乎學(xué)習(xí)的問題，更是作為一名合格的大學(xué)生的義務(wù)。

（二）法制觀念淡薄

高職院校的大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，由于法制觀念的淡薄，形成了褻瀆法律的意識，往往難以做到自覺的遵守法律制度，履行維護(hù)法律權(quán)威的義務(wù)。導(dǎo)致高職院校大學(xué)生褻瀆法律的行為，主要是因?yàn)樗麄儧]有在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中形成正確的法律的權(quán)利觀念，對于權(quán)利意識的嚴(yán)重缺乏使他們難以對自己的合法權(quán)利的進(jìn)行運(yùn)用，不懂得尊重別人的合法權(quán)利，甚至肆意踐踏別人的合法權(quán)利，缺乏最為基本的公民的社會責(zé)任感。因此法制觀念，尤其是大學(xué)生權(quán)利觀念的塑造以及培養(yǎng)，應(yīng)該作為新時期高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)的重要內(nèi)容受到重視。從“經(jīng)濟(jì)人”角度分析我國的法律權(quán)利，是以相關(guān)者的利益為基礎(chǔ)的，因此，高職院校的大學(xué)生由于法制觀念的淡薄，在法律意識的塑造過程中難以正確的處理索取與付出兩者的平衡統(tǒng)一關(guān)系，該享有的權(quán)利放棄，不該享有的權(quán)利爭?。辉撀男械牧x務(wù)逃避，不該履行的義務(wù)干涉。

（三）缺乏法律信仰

堅(jiān)定的對于法律的信仰，是新時期高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)的精神支柱。當(dāng)代的高職院校的大學(xué)生只有在心里時刻保持著對于法律的尊重，以一顆對于法律信仰之心，進(jìn)行法律實(shí)踐的活動才能實(shí)現(xiàn)對于法律價值的正確追求以及極大的促進(jìn)法律意識的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生在法律信仰方面存在著嚴(yán)重的誤區(qū)，對于法律的信仰，是指為了維護(hù)法律的權(quán)威而進(jìn)行的行為，但是某些高職院校的學(xué)生曲解了法律信仰，認(rèn)為只要有違法行為的發(fā)生就要徹底的抹殺，因此高職院校學(xué)生的法律信仰存在著盲目性以及過激行為。例如某高職院校的學(xué)生在網(wǎng)上肆意的夸大或者過分的宣傳社會的不良風(fēng)氣和政府的貪污受賄現(xiàn)象并對行政執(zhí)法的公平以及公正性提出嚴(yán)重的質(zhì)疑，就某種程序而言，導(dǎo)致該類學(xué)生此種違法亂紀(jì)行為的發(fā)生，主要是對法律信仰的不夠堅(jiān)定，缺乏正確的對于法律的信仰。

二、解決高校學(xué)生缺乏法律意識的對策

（一）建設(shè)高職院校法律教育環(huán)境

孟母三遷、近朱者赤都讓我們明白了環(huán)境對于個人成長的重要性，因?yàn)闉榱耸垢呗氃盒５膶W(xué)生法律意識得到培養(yǎng)，可以通過改善高職院校學(xué)生的環(huán)境，建設(shè)法律教育環(huán)境，來促進(jìn)學(xué)生法律意識的塑造。高職院校的官方教育機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格遵守法律制度的規(guī)章及程序開展各項(xiàng)教學(xué)工作。能夠就學(xué)生普遍關(guān)注的評選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、國家獎學(xué)金、黨員干部、成績考評等工作，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行評選以及監(jiān)管，如果發(fā)現(xiàn)有徇私舞弊行為的存在，一定要嚴(yán)肅處理，通報批評。只有這樣才能建設(shè)良好的法律教育環(huán)境，促進(jìn)高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。

（二）結(jié)合法律和心理的雙重教育

為了促進(jìn)高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，可以通過采取法律與心理教育的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)。以心理教育促進(jìn)法律意識的培養(yǎng)，以法律意識輔助大學(xué)生理性處理心理問題。高職院校不同于綜合性的本科大學(xué)，高職院校的學(xué)生需要面對來自家庭、就業(yè)、學(xué)習(xí)等多方面綜合的壓力，極易使高職院校的學(xué)生產(chǎn)生心理問題，進(jìn)而嚴(yán)重影響了對于法律意識的培養(yǎng)。通過對兩種教育的結(jié)合，可以教學(xué)學(xué)生以合法的手段進(jìn)行心理問題的處理，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身性格以及法制觀念的完善。

第7篇：大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)范文

(一)增強(qiáng)法律意識是促進(jìn)大學(xué)生的個人素養(yǎng)提升

全面發(fā)展的需要。健全的法律意識能夠促進(jìn)大學(xué)生個人素養(yǎng)，能從文化上提高大學(xué)生的內(nèi)涵，對于一個法制社會國家來說，能有培養(yǎng)具有法律意識以及深刻內(nèi)涵的人才，無疑是推動這個法制社會建設(shè)與發(fā)展的核心力量。提升大學(xué)法律意識直接影響著大學(xué)生的思想素質(zhì)，政治素質(zhì)以及個人對法的理解，影響著大學(xué)生的心理健康成長。隨著日益發(fā)展的社會，法律是如今社會的一個重要問題，對法律有著重要的思想意識，才能更好的融入法律當(dāng)中，運(yùn)用法律，建設(shè)法制社會。當(dāng)代大學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀并不容樂觀。不能正確的行使法律，以致自身的合法權(quán)益并不能有效的得到保障，也使得法律意識淡薄的某些人走上犯罪的道路，近些年，大學(xué)生犯罪的例子也頻頻皆是，對于法律意識的培養(yǎng)是一個重要、緊迫的問題。

(二)增強(qiáng)大學(xué)生法律意識是大學(xué)生自我利益得到保障的重要途徑

法律作為調(diào)節(jié)利益的規(guī)范，日常生活中在保護(hù)人民權(quán)益方面具有基礎(chǔ)性的作用，大學(xué)生在步入社會后，其所具備的法律意識對其在社會生活中自身利益的保障與維護(hù)有著重要的作用。在社會工作與生活中，大學(xué)生需要面對許多在校時并未能面對的問題，有些情況下，需要運(yùn)用法律的武器才能維護(hù)自己利益，而此時法律意識在問題下起著一個基礎(chǔ)的作用。如若在有些法律意識淡薄的大學(xué)生眼中，對權(quán)益的保護(hù)以及維護(hù)未能做到最好，從而使其低迷，失去信心，最終做出消極的決定。而社會生活中，法律意識不僅僅只是口頭的空談，自身的合法權(quán)益需要自己來維護(hù)，因此，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的法律意識對于大學(xué)生來說是將來進(jìn)入社會必要生存手段也是推動法制建設(shè)的重要因素之一。

(三)增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識是建設(shè)法制社會的必要因素

依法治國是當(dāng)代社會主義建設(shè)的核心內(nèi)容之一，作為當(dāng)代社會的知識力量重要組成部分的大學(xué)生來說，增強(qiáng)其法律意識是使其為法制社會建設(shè)及推動依法治國的力量。提高法律意識和法制觀念，增強(qiáng)全體公民守法自覺性是建設(shè)法治國家的基本要求，大學(xué)生是未來社會的建設(shè)主力軍，當(dāng)代大學(xué)生日益成為國家的司法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)的主體力量，其法律意識的深淺直接影響著對行政以及司法工作的開展，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的法律意識不僅能為行政、司法工作的開展做出重要影響，也能為樹立法律形象，健全、普及法律提供一個良好的精神力量。

(四)增強(qiáng)大學(xué)生法律意識是建設(shè)和諧社會的內(nèi)在要求

從構(gòu)建和諧社會的角度來看，通過法律意識的增強(qiáng)，將大學(xué)生法律意識培養(yǎng)納入和諧社會的視野中，是全社會對大學(xué)生所寄予的期望。對于大學(xué)生群體來說，通過學(xué)習(xí)中得到的各種知識，與目前社會折射出的各種矛盾問題，在大學(xué)生心中樹立一個正確的法律形象，才能使其對面對的問題做出一個正確的判斷。和諧社會的發(fā)展建設(shè)中，法律起到了一個平衡的作用，當(dāng)代大學(xué)生若法律意識薄弱，則對社會構(gòu)建中的不平等問題將會采取消極的態(tài)度，而增強(qiáng)其法律意識能引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)的社會主義民主觀念，用辯證的眼光看待面對的那些問題，從而使其能正確的認(rèn)識與處理，最終達(dá)到個人，集體的利益得到最完全的保障。通過法律意識的培養(yǎng)與增強(qiáng)，使大學(xué)生能在將來更好的去面對，積極的客服與解決那些在構(gòu)建和社會中存在的問題，提高自信心，盡快的成熟起來。

二、增強(qiáng)大學(xué)生法律意識的途徑

思想是人們行動的先導(dǎo)，樹立科學(xué)的思想的引導(dǎo)，才能夠培養(yǎng)人們正確的觀念和科學(xué)方法，當(dāng)代社會主義法制建設(shè)是通過對法律意識的培養(yǎng)，從而使得思想層面的提升，來做到一個對思想樹立的前提和關(guān)鍵。當(dāng)代大學(xué)生需要加強(qiáng)思想建設(shè)，學(xué)習(xí)與研究法律，加強(qiáng)法律意識與法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立一個法律形象，從而使其能在今后社會生活中能通過法律意識對其的引導(dǎo)，做出理性的判斷。實(shí)際行動也是增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識的一個重要途徑之一。對法理的深刻了解，咨詢有關(guān)律師，多觀看公開審理的案件，對案件的基本事實(shí)以及案件的判罰做出相應(yīng)的結(jié)論，以便在維護(hù)自身權(quán)利的同時能夠運(yùn)用所觀察學(xué)習(xí)的相應(yīng)的法律法規(guī)，以此來保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵犯。同時，需要在學(xué)校多開一些法制教育的講座，讓法制教育與道德教育結(jié)合起來，使得大學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而且，大學(xué)生入學(xué)期間，要多開展普法活動，讓他們不只是學(xué)習(xí)專業(yè)課的知識，更要知法懂法。

三、總結(jié)

第8篇：大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 法律意識 法制教育

“大學(xué)生法律意識即大學(xué)生群體對法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點(diǎn)和思想，包括對法律的情感、認(rèn)知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。”[1]培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識和法制素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生守法、用法的自覺性是我國普法教育的重要任務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生是具有較高知識文化水平的特殊群體，承擔(dān)著社會主義建設(shè)生力軍的重任，大學(xué)生的法律意識的高低對社會的發(fā)展發(fā)揮著越來越關(guān)鍵的作用。大學(xué)生法制教育在社會法制教育體系中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，高校對大學(xué)生法制教育的效果，也在很大程度決定著依法治國戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)程度。大學(xué)生的法律意識的培養(yǎng)和與之相關(guān)的高校法制教育，已經(jīng)越來越受到社會的普遍關(guān)注和重視。

一、大學(xué)生就業(yè)過程中的法律意識缺失

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展問題面臨極大挑戰(zhàn)，已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注，但由于大學(xué)生法律意識淡薄，初涉職場便導(dǎo)致合法權(quán)益被侵害或受騙上當(dāng)?shù)氖录l頻發(fā)生。一些用人單位利用試用期騙取廉價勞動力，巧立名目征收招聘費(fèi)用，許多大學(xué)生因?yàn)槿狈贤庾R和維權(quán)意識而上當(dāng)受騙。對于就業(yè)過程中不公正的契約和口頭承諾，一些大學(xué)生“契約意識”全無，不知道要按照要求與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，造成大學(xué)生合法勞動權(quán)益被侵害。一些大學(xué)生求職心切，誤入非法傳銷陷阱。2008年7月南京市工商局通報了涉及33所高校、834名大學(xué)生的特大傳銷案件；2009年3月河南省新鄭市查處的一個傳銷窩點(diǎn)，113名傳銷者中大學(xué)生竟占到九成。給大學(xué)生自身的人身權(quán)益和財(cái)產(chǎn)造成了損害。由此可見，大學(xué)生法律意識缺失已經(jīng)成為一種普遍社會問題，理應(yīng)受到社會的重視并尋求有效的解決途徑。

二、大學(xué)生法律意識缺失的原因分析

1.大學(xué)生自身的因素

從社會學(xué)的角度講，大學(xué)生法律意識形成的過程就是大學(xué)生法律社會化的過程，大學(xué)生處在人生的一個特殊時期――青年期，這個時候作為一個個體已經(jīng)趨于成熟，是人的世界觀、人生觀、價值觀和法律意識形成的關(guān)鍵時期。但由于面臨著家庭、學(xué)校和社會的各個方面的成長和期待的壓力，所以“青年人在成長過程中很容易遭遇‘自我認(rèn)同危機(jī)’，即對自己的角色定位認(rèn)識不清，所作所為與社會的角色期待不相符合?！晕艺J(rèn)同危機(jī)’不能及時化解，有可能導(dǎo)致偏離行為?！盵2]大學(xué)生群體正處在人的早期社會化的階段，在心理和生理上還未完全成熟，獨(dú)立思考和判斷的能力相對薄弱，較多的采用模仿的方式接受外界環(huán)境的影響，對新奇的事物感受較為強(qiáng)烈。為此，要順利實(shí)現(xiàn)社會化，“社會就必須提供相對穩(wěn)定和統(tǒng)一的社會規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)，提供令人敬佩和信服的社會權(quán)威形象。但現(xiàn)實(shí)的情況是，各個社會化主體之間往往相互矛盾和沖突，難以滿足這樣要求，從而給大學(xué)生的社會化造成不良影響?！盵3]由于大學(xué)生的主觀認(rèn)識與客觀社會現(xiàn)實(shí)差異的矛盾尚未解決，所以大學(xué)生在社會化的過程中不可避免的要受到自身因素的制約。大學(xué)生的心智發(fā)展雖已經(jīng)接近成熟，但面對主觀與客觀的矛盾沖突時仍時常限于茫然，社會的適應(yīng)性差。

2.社會因素

我國自改革開放以來正經(jīng)歷著人類歷史上空前劇烈的社會轉(zhuǎn)型期，各種新思想和外來思潮更劇烈的沖擊著我國原有的思想體系，傳統(tǒng)的人治思想和現(xiàn)代的法治思想碰撞，適合中國現(xiàn)代社會實(shí)際的新的法律思想體系和社會道德體系仍不夠完善，大學(xué)生的成長還缺乏足夠良好的法制環(huán)境。一些國家公職人員貪贓枉法、營私舞弊，個別司法人員的司法腐敗，包庇縱容罪犯、、收受賄賂等行為損害法律尊嚴(yán)、破壞社會公正，在廣大人民群眾和大學(xué)生中產(chǎn)生了極其惡劣的影響。導(dǎo)致大學(xué)生對司法公正的質(zhì)疑，給大學(xué)生的法制教育帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。

三、大學(xué)生法制教育存在的問題

在現(xiàn)代社會，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的需要，高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，同時也承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生法律意識，增強(qiáng)大學(xué)生社會適應(yīng)性的重要任務(wù)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)不斷拷問著我們的高校法制教育，作為承擔(dān)著大學(xué)生法律素養(yǎng)培育的主要載體，高等學(xué)校的法制教育在新的時期起已經(jīng)明顯落后于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的步伐，大學(xué)生的法律素養(yǎng)與社會現(xiàn)實(shí)的不適應(yīng)越來越明顯。

1.法制教育的目的偏離

現(xiàn)代社會是一個法制社會，法律滲透到人的生活的各個領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)法律知識、培養(yǎng)法律意識，用法律的準(zhǔn)則規(guī)范自己的行為和維護(hù)自己的權(quán)益，以法律的觀點(diǎn)去分析和評價社會現(xiàn)象，這是一個人在現(xiàn)代社會生存和發(fā)展的必要條件，也是大學(xué)法制教育的目的所在。然而現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)法制課堂教育卻背離了這一目標(biāo)，出現(xiàn)了為應(yīng)付課程設(shè)置的“擺花瓶”教學(xué)模式和趕教學(xué)進(jìn)度的“走馬觀花”式的單純的知識灌輸?shù)默F(xiàn)象。此外，大學(xué)的法制課程的教材兼具知識性和廣泛性的特點(diǎn)，教材多以介紹各部門法律規(guī)定為主。學(xué)校安排的法律基礎(chǔ)科課時較少，大多采用大班上課，而且是選修課，任課教師只能是泛泛而談，粗略地講授一些常識性的東西，難以進(jìn)一步深入，與社會實(shí)際的聯(lián)系性差。教學(xué)目標(biāo)總體上以預(yù)防違法犯罪為主，不重視法制觀念和法律意識的培養(yǎng)，致使法律教育的教學(xué)效果與法制教育的初衷背道而馳。

2.法制教育的形式主義嚴(yán)重

法律是人們參與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等活動的規(guī)范和準(zhǔn)繩，遵守法律并不是與生俱來的本能，而是后天不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果，這需要經(jīng)歷一個漫長的社會化的過程。一個人的行為是否合法，最主要的影響來自于其生存的社會環(huán)境，高等學(xué)校作為傳遞社會文化、實(shí)行社會控制的主要場所，以其嚴(yán)密的組織系統(tǒng)，豐富的教育教學(xué)資源，成為大學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，不少高校重智育輕德育，對法制教育認(rèn)識不足，教育方式僵化，沒有從根本上提高學(xué)生的法律素質(zhì)入手，法制教育基礎(chǔ)薄弱，流于形式，實(shí)際效果不盡如人意。另外，法制教育的形式主義還導(dǎo)致了大學(xué)生思想的“規(guī)范意識”的缺失，主要表現(xiàn)在思想上容易偏激、走極端，缺乏客觀看待事物和評價事物的能力和辯證分析問題及解決問題的能力。當(dāng)思想處在矛盾和不穩(wěn)定的狀態(tài)時，一旦受到外界刺激就會失去平衡，在極端的思想情緒的誘導(dǎo)下容易發(fā)生不理智的行為。

3.法制教育教師隊(duì)伍素質(zhì)不高

由于高校對法制教育重視不足，高校的法制教育隊(duì)伍整體素質(zhì)較低。目前許多法律基礎(chǔ)課老師并非法律專業(yè)畢業(yè)，而是由德育老師兼任，致使法制教育缺乏應(yīng)有的專業(yè)性和針對性，法律課堂效果大打折扣。很多教師的法制課堂教學(xué)，只是走走過場，應(yīng)付學(xué)校檢查，不重學(xué)生法律素質(zhì)的養(yǎng)成。由于法制課堂知識多、課時少，教師為了趕進(jìn)度，對于課堂教學(xué)只能是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，缺乏對典型案例的深入分析，很少能討論社會熱點(diǎn)問題，理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠緊密。教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，很難使學(xué)生對法制教育產(chǎn)生興趣。法律教師并沒有把對學(xué)生法律規(guī)范意識的培養(yǎng)作為課程的中心目標(biāo)，而僅僅把完成課程教學(xué)任務(wù)作為主要教學(xué)目標(biāo)。

四、完善大學(xué)生法制教育的對策

1.培養(yǎng)大學(xué)生健康獨(dú)立的法律人格

大學(xué)的法制教育應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生健康獨(dú)立的法律人格作為法制教育的目標(biāo)。心理學(xué)的研究結(jié)果表明，大學(xué)階段是大學(xué)生從不成熟走向成熟階段的過渡時期，大學(xué)生有強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向和自主意識，常常忽視父母的勸告，容易形成自負(fù)和自以為是的性格特點(diǎn)。但又因?yàn)槟挲g和閱歷相對不足，大學(xué)生又很容易受到不良社會因素的誤導(dǎo)和干擾，缺乏冷靜的思考和準(zhǔn)確的判斷?！俺墒斓男睦硎切袨橹黧w長期社會化的結(jié)果，主體只有具有健康的心理才能不被外界的消極因素所侵蝕，因此要十分注重對大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀和健康心理的養(yǎng)成。”[4]因此要十分注重對學(xué)生良好的人格品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生自覺認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我，主動學(xué)習(xí)法律知識，提高法律意識和辨別是非的能力，實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善。加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和調(diào)試，幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合形式多樣的切實(shí)有效地法制教育，培養(yǎng)大學(xué)生健康的法律人格。

2.改革法制教育的課堂教學(xué)方式

法律教師的教學(xué)方法直接影響到課堂教育的效果，傳統(tǒng)的“填鴨式”、“說教式”教育方式是很難達(dá)到教育目標(biāo)的。要提高高校大學(xué)生的法律素質(zhì)，必須通過多種途徑改進(jìn)法律教師的教學(xué)方式?！按髮W(xué)法制教育應(yīng)改變傳統(tǒng)的重法律知識灌輸輕法律意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對高校的法律教材應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的修訂，針對大學(xué)生的特點(diǎn)和需求，教材的修訂應(yīng)遵循以下特點(diǎn)：（1）注重法律意識、法律精神的培養(yǎng)；（2）教材的選取應(yīng)忌面面俱到，法律知識應(yīng)該少而精；（3）法律知識的篩選應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重?！盵5]簡言之，教材的選擇一定要為培養(yǎng)和塑造學(xué)生的法律意識與法律精神服務(wù)。作為教師應(yīng)該從以下三點(diǎn)來進(jìn)行有效的課堂教育：一是改變受教育者的被動受教育的觀念，啟發(fā)他們在法律教化的同時，加強(qiáng)他們對法律規(guī)范的主動學(xué)習(xí)、學(xué)會觀察和思考。二是改變法制教育慣用的“我說你聽”、板著面孔說教的灌輸式教育方式，把法制教育的內(nèi)容通過大學(xué)生喜聞樂見的、易于接受的方式表現(xiàn)出來。三是改變法制教育過于注重約束和震懾的作用，忽視觀念引領(lǐng)和行為養(yǎng)成的缺陷，幫助青少年理解法律精神和法律規(guī)范與現(xiàn)實(shí)社會、與個人行為的關(guān)系，積極運(yùn)用參與式教學(xué)，讓學(xué)生在自身的社會角色扮演中體會法律的真諦。

3.強(qiáng)化大學(xué)生法制教育的體驗(yàn)

除了在課堂上向?qū)W生傳授法律知識外，學(xué)校還應(yīng)該開展豐富多彩的法制教育形式。高校可以聯(lián)合當(dāng)?shù)毓珯z法機(jī)關(guān)，結(jié)合大學(xué)生自身的特點(diǎn)和需要常年在學(xué)校開展宣傳講座和交流會，向大學(xué)生普及法律知識、宣講法律精神，有效地提高大學(xué)生的法律意識，適時建立大學(xué)生知法、守法、用法、護(hù)法的思想體系，培養(yǎng)大學(xué)生的維權(quán)意識。還可以參與由學(xué)校法學(xué)院主導(dǎo)的常年為學(xué)生服務(wù)的法律咨詢小組和法律宣講團(tuán)，由資深法律教師領(lǐng)銜，成員由具有一定的社會法律經(jīng)驗(yàn)的法學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生或研究生組成，他們有一定經(jīng)驗(yàn)，且容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更容易與學(xué)生交流與溝通。這樣不僅鍛煉了一部分高校法制教育的宣傳骨干，更在一定程度上彌補(bǔ)了法制教育師資力量的某些不足。另外也可以組織學(xué)生旁聽法院的公審案件，讓大學(xué)生親身體驗(yàn)法律的力量，自覺養(yǎng)成法律意識和行為習(xí)慣。

4.開展多種形式的用法實(shí)踐

社會教化有兩類，一類是通過道理的灌輸，如知識教育、輿論宣傳等，教人明事理、辨是非；另一類是事實(shí)教育，即人的社會行為對人的影響。而后者的作用和影響往往大于前者。法律是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，參與具體的法律實(shí)踐也是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的最有效的途徑，學(xué)校要創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出校門，參與法律生活。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際，組成法律服務(wù)團(tuán)，定期走進(jìn)農(nóng)村、街道、社區(qū)、監(jiān)獄，以常態(tài)化的方式，向社區(qū)群眾和監(jiān)獄服刑人員等法律弱勢群體提供法律服務(wù)。通過這種用大學(xué)生自身所學(xué)積極服務(wù)社會的形式，增進(jìn)大學(xué)生的主人翁意識和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，督促大學(xué)生自覺增強(qiáng)法律修養(yǎng)，提高自身法律素質(zhì)。

5.加強(qiáng)高校法制教育師資隊(duì)伍建設(shè)

有效的法制教育，離不開優(yōu)秀的教師?！霸谛畔鞑グl(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，法律知識的獲得相對比較容易。而法的精神、正確的理念是無形的、內(nèi)在的、更為深刻的，需要一個長期的培育過程。所以二者的結(jié)合才有可能使既定法律規(guī)范轉(zhuǎn)化成具有長效作用的對人的行為的引領(lǐng)和約束力，這種教化的效果也受施化者本身素養(yǎng)的影響，一個以身作則的人更有說服力?！盵6]所以作為大學(xué)生法制教育工作的主要承擔(dān)者的高校和教師，更要以身作則，自覺用社會主義法律理論體系規(guī)范和約束自己的行為，自覺維護(hù)社會正義，形成公平、守法、秩序的小環(huán)境，嚴(yán)格自我要求，行為處事要符合社會主流價值觀和法的尺度，對社會現(xiàn)象要有客觀的評判。這種以身垂范的做法本身對大學(xué)生就是一種很好的教化。只有不斷提高法制教育者的法律素養(yǎng)和水平，也才能夠?qū)崿F(xiàn)法律精神的有效傳播，并最終提高大學(xué)生的法律教化水平，引導(dǎo)學(xué)生法律素養(yǎng)養(yǎng)成。

總之，高校在努力創(chuàng)造良好的法制教育環(huán)境的同時，還應(yīng)該重視影響大學(xué)生法制教育的全方位因素的改善，通過內(nèi)因和外因的共同作用，促成大學(xué)生正確法律意識和法律素質(zhì)的形成，為大學(xué)生自身的發(fā)展以及他們服務(wù)于社會的能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)范文

論文關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生；法律意識；現(xiàn)狀；對策 

 

法律意識是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識和心理的總稱。大學(xué)生的法律意識，是大學(xué)生群體對法律、法規(guī)、法律關(guān)系的反映形式，表現(xiàn)為對法律的情感、認(rèn)知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)和外在行為，包括法律心理、法律知識、法律態(tài)度和法律信仰四個基本要素。大學(xué)生只有具備了一定的法律意識和法律素質(zhì)，才能很好地守法、用法、護(hù)法，從而擔(dān)負(fù)起國家法治建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任。 

為了較為客觀準(zhǔn)確地了解高職學(xué)生的法律意識，分析高職學(xué)生對法律問題的觀點(diǎn)和態(tài)度，為高職院校對加強(qiáng)學(xué)生的法律教育提供有力的參考，“思政課視角下高職大學(xué)生法律意識培養(yǎng)研究”課題組特別設(shè)計(jì)了反映高職學(xué)生法律意識的調(diào)查問卷，本次調(diào)查對象涉及湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南安全職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾所高職院校的在校學(xué)生400人，其中文科類學(xué)生100人，理工科類學(xué)生300人，一年級學(xué)生200人，二年級學(xué)生200人。問卷的內(nèi)容包括學(xué)生對現(xiàn)行法律了解的程度、對法律信仰的程度、對守法的態(tài)度、訴訟意識、法治觀念及法律意識培養(yǎng)途徑等，共計(jì)24個小問題。 

高職學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀 

有基本的法律知識，對一般的法律問題有較為正確的看法本次問卷涉及的法律基本知識題，對于絕大多數(shù)學(xué)生而言都比較容易。調(diào)查結(jié)果顯示，對于“如何評價你自己對法律知識的了解和認(rèn)知”的問題，認(rèn)為“了解和比較了解”的學(xué)生占57%；對于“你是否關(guān)心你周邊看到或聽到的法律事件？”的問題，回答“關(guān)心”的學(xué)生占53.4%，回答“偶爾關(guān)心”的學(xué)生占43.5%；對于“你聽說過法律援助嗎？法律援助是免費(fèi)的嗎？”的問題，回答“聽說過”的學(xué)生占64.8%；對于“在日常生活與學(xué)習(xí)中，你會自覺遵守法律規(guī)定嗎？”的問題，回答“會，而且嚴(yán)格遵守”的學(xué)生占84.5%；對于“你對人們抓到小偷后圍而打之的現(xiàn)象怎么看？”的問題，認(rèn)為“打人違法”的學(xué)生占92.2%。這說明大學(xué)生對法律知識的掌握有了較大程度的提高，大多數(shù)大學(xué)生不但具備法律意識，而且遵紀(jì)守法的意識較強(qiáng)。 

有較強(qiáng)的正義感，有維護(hù)自身權(quán)益的意愿調(diào)查結(jié)果顯示，對于“假如你有參加勤工助學(xué)或利用課外時間在社會打工的經(jīng)歷，當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵犯時，你會怎么辦？”的問題，回答“利用法律手段解決”的學(xué)生占61.1%；對于“當(dāng)你因?yàn)檫`反校紀(jì)而被學(xué)校給予相關(guān)處分，但是你覺得學(xué)校的處分過重時，你會采取什么途徑加以挽救？”的問題，回答“向?qū)W生申訴處理委員會申訴，向法院提起訴訟”的學(xué)生占85.5%；對于“當(dāng)你參加相關(guān)勤工儉學(xué)活動時，你有與用人單位簽訂合同的意識嗎？”的問題，回答“有”的學(xué)生占72.5%。這說明大多數(shù)大學(xué)生不但具備正義感，而且運(yùn)用法律維權(quán)的意識較強(qiáng)，能正確行使權(quán)利，對自己應(yīng)當(dāng)享有的合法權(quán)益極力維護(hù)，遇到問題首先想到的就是通過法律途徑解決。 

通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)一些突出的問題（1）對法律訴求的信心不足。大學(xué)生的法律訴求信心是他們在現(xiàn)實(shí)生活中做出法律訴求抉擇的潛在決定因素，是其法制觀念的重要體現(xiàn)。對于“在最近信用卡或手機(jī)等積分活動很火時，你好不容易積夠了足夠的積分，當(dāng)去領(lǐng)取宣傳單上許諾的獎品時，卻發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙了，你會怎么做？”的問題，37.8%的學(xué)生選擇“持無所謂的態(tài)度，私下里抱怨，再也不參與類似活動”；對于“假設(shè)不幸遭劫或被盜，你會報案嗎？”的問題，回答“不會，報案也沒用；會，但對挽回?fù)p失不抱太大希望；不會，司法機(jī)關(guān)不能提供有效保護(hù)”的學(xué)生占50.3%。這說明學(xué)生對執(zhí)法機(jī)關(guān)能對自己實(shí)施有效保護(hù)表示懷疑，學(xué)生運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的自覺性提高了，但并不一定會帶來大學(xué)生法律訴求信心的增強(qiáng)。（2）在法律意識中有明顯的本位意識。大學(xué)生在具有較強(qiáng)法律意識的同時，又具有強(qiáng)烈的本位意識，反映在價值取向上，表現(xiàn)為利己主義和務(wù)實(shí)主義。在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)法律正義與自己的切身利益產(chǎn)生沖突時，他們往往會舍棄法律正義而先行選擇保護(hù)自我。調(diào)查結(jié)果顯示，對于“當(dāng)宿管科門衛(wèi)因最近失竊案件的發(fā)生，在你出入時攔住你要強(qiáng)行搜查行李時，你會怎么做？”的問題，回答“認(rèn)為他們沒有權(quán)利搜查出入學(xué)生的行李，但也不會采取任何舉措，僅私下抱怨兩句”的學(xué)生占21.2%；對于“你急需一輛自行車，一天你恰好在街上見到有人在賣自行車，且價錢很便宜，你也很喜歡，但車子似乎來路不明，可能是偷的，你會買嗎？”的問題，回答“會”的學(xué)生占24.4%。這些數(shù)據(jù)透露了大學(xué)生思想中比較明顯的本位主義意識。（3）在法律認(rèn)識與行動上存在一定的差距。大學(xué)生對法律知識掌握得較好，有法律知識，且了解法律規(guī)定，但由于現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些社會問題和不良風(fēng)氣的影響，使其對法律的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，在行為上往往感情用事，甚至喪失理智，從而忽視法律的客觀存在，違法違紀(jì)以致釀成惡果。如前所述“會買來路不明的自行車”的問題，說明有近1/4的大學(xué)生在法律行為和認(rèn)知上存在偏差，揭示了大學(xué)生因一念之差導(dǎo)致違法違紀(jì)的根源。 

高職學(xué)生法律意識現(xiàn)狀的原因分析 

傳統(tǒng)法律文化觀念的影響我國歷來有“重道德、輕法律”的歷史傳統(tǒng)，這與儒家提倡的“禮治”、“德主刑輔”的思想有關(guān)，孔子在《論語·為政》篇中指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！眱汕Ф嗄陙?，受傳統(tǒng)的“德主刑輔”思想的影響，在我國民眾中形成了比較牢固的“重道德、輕法律”的觀念意識。高職學(xué)生也不例外，問卷調(diào)查顯示，有65%的學(xué)生認(rèn)為道德比法律更重要，在被問及“你大多數(shù)時候以什么標(biāo)準(zhǔn)評價事物”時，有78%的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)是“公共道德”，只有22%的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)是“法律”。 

高職學(xué)生的身心發(fā)展尚不夠成熟大學(xué)生思想開放、視野開闊、反應(yīng)敏感、關(guān)注社會，特別是新聞媒體披露的一些重大法律事件，常常成為他們議論的熱點(diǎn)問題。但受年齡小、心理不成熟的局限，他們在思考問題、分析問題時，喜歡就事論事，缺乏動態(tài)的、辯證的、全面的眼光，導(dǎo)致思想和言論偏激，行為易走極端。在接受調(diào)查的高職學(xué)生中，有95%屬于“90后”。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于當(dāng)今中國權(quán)與法的關(guān)系，選擇“權(quán)大于法”的學(xué)生占43%，他們認(rèn)為當(dāng)官的人、有錢的人可以凌駕于法律之上，不受法律的約束。甚至有35%的學(xué)生認(rèn)為“中國是一個缺乏法制傳統(tǒng)的國家，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不具備法治國家的條件”，“法律在社會經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用不大，不能真正解決問題”。 

學(xué)校、教師對學(xué)生進(jìn)行法律教育的方法不當(dāng)目前，高校對學(xué)生的法律教育主要是通過法律課的教學(xué)進(jìn)行的，即在大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程。在該課程的教學(xué)中，有的教師為了使學(xué)生掌握更多的法律知識，疲于趕進(jìn)度，只能簡單羅列、堆積知識點(diǎn)，忽視了對大學(xué)生法律意識、法律觀念的培養(yǎng)和教育，忽視了引導(dǎo)大學(xué)生對法律的信仰。將學(xué)生法律素質(zhì)的高低等同于法律知識的多寡，結(jié)果是教師講授的法律知識不少，但學(xué)生只是記在筆記里、劃在書本上，并未形成良好的法律意識，導(dǎo)致部分高職學(xué)生對法律“知而不信”，大大削弱了法律教育的效果。 

提高高職學(xué)生法律意識的建議 

實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段（1）通過案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生思考和討論、推理和辨析，將理論、案例與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維模式。（2）實(shí)施角色體驗(yàn)式教學(xué)，經(jīng)由不同情境的模擬和各種角色設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生分別從不同的角度思考問題，發(fā)表看法，從中學(xué)習(xí)法律知識，體會法律的作用，培養(yǎng)法律情感。（3）利用現(xiàn)代傳媒、網(wǎng)絡(luò)等工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，使學(xué)生自覺地認(rèn)識事物、獲取知識、探究真理，培養(yǎng)對法律及法律現(xiàn)象的濃厚興趣。（4）實(shí)施法律必修課與選修課相結(jié)合的教學(xué)方式，兼顧大學(xué)生對法律知識的共性和個性需求，形成多元化的法律教育形式。（5）開展法律意識及心理健康知識講座和大學(xué)生法律心理交流座談會，針對高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，及時掌握其法律意識的變化和發(fā)展趨勢。（6）開設(shè)高職院校法律咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在獲取最新法律資訊的同時，學(xué)會控制自身情緒，增強(qiáng)社會應(yīng)變力，學(xué)會正確處理現(xiàn)實(shí)與愿望的矛盾、認(rèn)識與行為的差異。