在路上文章精選(九篇)

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第1篇：在路上文章范文

“人有旦夕禍福”。有失必有得，有得必有失。在成長(zhǎng)的路上，經(jīng)常會(huì)發(fā)生許多不盡人意的事情，但也有許多自己滿(mǎn)足的事件。是這樣一個(gè)這里，啟迪我們要珍惜眼前的美好，如若失去，也該慶幸，會(huì)有另一個(gè)美好的開(kāi)始。

“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”在面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)，我們做的應(yīng)該是反抗，而不是屈服。魯迅先生的這句話，讓我在成長(zhǎng)路上認(rèn)清了方向，懂得了如何辨認(rèn)是非，走上正道。

淡泊名利。居里夫人和他丈夫發(fā)現(xiàn)了鐳，但卻不貪圖權(quán)財(cái)，放棄了申請(qǐng)專(zhuān)利，同時(shí)也放棄了一筆財(cái)富。居里夫人的這種高尚品質(zhì)，不止一次提醒我，絕不能被一時(shí)的利益沖昏了頭腦，是我在成長(zhǎng)道路上邁出的步伐更加的堅(jiān)定。

在逆境中懂得創(chuàng)造希望?！遏敒I遜漂流記》很明確的告訴我，遇到挫折不可怕，因?yàn)?ldquo;天無(wú)絕人之路”，我們只要細(xì)心觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。正因?yàn)檫@個(gè)道理，讓我滿(mǎn)懷信心，自信地向成長(zhǎng)之路邁下每一步。

“為中華之崛起而讀書(shū)。”想，等偉人的成功事跡，想他們對(duì)我們青少年的期盼，一句句至理名言都無(wú)時(shí)無(wú)刻的鞭策著我們。讓我們明白，想為祖國(guó)作貢獻(xiàn)，擁有豐富的知識(shí)是必不可少的，也因?yàn)橛辛素S富的知識(shí)，才使我成長(zhǎng)路上的荊棘越來(lái)越少。

為自己所做過(guò)的往事不帶任何眷戀。也許昨天我們獲得了一個(gè)極大的榮譽(yù)，但我們不能只睡在過(guò)去的夢(mèng)中，因?yàn)?，說(shuō)不定，明天你會(huì)獲得更多的榮譽(yù)！沒(méi)錯(cuò)，我們沒(méi)必要把錯(cuò)過(guò)當(dāng)成過(guò)錯(cuò)，也沒(méi)有必要把今天的幼稚責(zé)怪一千遍，因?yàn)?，還有更多的路等著我們?nèi)プ?，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美。

第2篇：在路上文章范文

成長(zhǎng)是什么？成長(zhǎng)是嫩芽頂著新葉離天空越來(lái)越近；成長(zhǎng)是什么？成長(zhǎng)是芬芳的花兒綻放自己美麗的衣裙；成長(zhǎng)是什么？成長(zhǎng)是時(shí)間的沙灘上留下的一個(gè)個(gè)有深有淺的腳?。怀砷L(zhǎng)是什么？成長(zhǎng)是樹(shù)木上一個(gè)個(gè)斑駁的年輪……我，也在成長(zhǎng)的路上。

秋日來(lái)臨，芒種之際。鄉(xiāng)村的風(fēng)景已經(jīng)讓我深深陶醉了——湛藍(lán)的天空襯托著一朵朵棉花似的白云，在天上漫不經(jīng)心的漫游著，是多么的愜意。大地上，高粱彎下的身軀，仿佛在向著深秋執(zhí)意，金色的稻谷也在手舞足蹈，擺動(dòng)它那妖嬈的身姿，泉水潺潺流淌，隨著小溪澆溉在每一片片金色的土地上。我多想跟它一起舞蹈，躺在一片金色中，仰望那片圣潔的蒼穹。

那一片片缺少了葉子的樹(shù)上，掛著許多小橘子，它們有著燦爛的金黃的臉頰，有的橘子仿佛害羞了還，飽含著青澀，有的則被風(fēng)刮到了地上，等待著人們及時(shí)的采摘。讓我不禁想起了小時(shí)候。

同樣是這個(gè)季節(jié)，同樣是芒種，同樣有滿(mǎn)山的橘子。我用手肘支撐著下巴，坐在一顆大石頭上。那些橘子朝著我仿佛是對(duì)我微笑。我也像對(duì)朋友似的，一直在遠(yuǎn)方注視著他們，臉上透露著期待。心想:“鄉(xiāng)村的橘子一定比城里的好吃吧，我一定要吃?！蹦棠谭路鹂闯隽宋业男氖?，用手拍了拍我的肩膀，我漫不經(jīng)心地回過(guò)頭，看見(jiàn)奶奶那張爬滿(mǎn)皺紋的臉頰，卻帶著慈祥。奶奶說(shuō):“走吧，去摘橘子，我去拿個(gè)框子?！币宦?tīng)到這句話我就非常的高興，臉頰顯得格外的紅潤(rùn)，張大嘴巴，露出一排潔白的牙齒，咯咯地笑了起來(lái)。以前的我是多么的天真。而現(xiàn)在的我已經(jīng)不常笑了。采完橘子后，山谷里也回蕩著我甜蜜的笑聲。現(xiàn)在我不會(huì)這樣了吧。

雖然是一件小事，但我知道我正在成長(zhǎng)，我學(xué)會(huì)了勇敢，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了不服輸……前方有更多的困難等待著我我也會(huì)勇敢的面對(duì)，這就是我的成長(zhǎng)吧。

第3篇：在路上文章范文

初春的一天，天氣晴朗、鶯飛燕舞，預(yù)示著今天有好兆頭。我跟隨爸爸和他的同事，一同去峨眉山玩耍。早在之前我就久聞“峨眉天下秀“其美稱(chēng)了”，還知道我的守護(hù)神（屬龍屬蛇的人的守護(hù)神）普賢菩薩就供奉在半山的萬(wàn)年寺。

高山流水

古人所謂的高雅情趣，我想就應(yīng)是高山流水吧！剛走進(jìn)山中，一股涼意襲來(lái)，在路旁，一排排蒼天大樹(shù)，如一個(gè)個(gè)英勇的軍人為我們保駕護(hù)航，還充當(dāng)了一把把巨型的遮陽(yáng)傘。慢慢地向前走…。。。潺潺小溪在唱著歡歌。在這依山旁水的美麗地方，我真想撫琴一曲，讓我的心沉醉在那高山流水中。在這一刻我的心靜了下來(lái)，用心去聆聽(tīng)、去享受大自然的杰作。

積雪覆蓋

走到半山腰，在屋頂上、樹(shù)葉上還留下了一些殘雪，雪的潔白裝點(diǎn)了四季長(zhǎng)青的峨眉山。在墨綠色的葉中偷偷地露出笑臉。走到萬(wàn)年寺積雪變得更厚了，還有些別人堆的巨型雪人呢，真是可愛(ài)。我們也在雪中留下了一個(gè)個(gè)快樂(lè)的足跡。我們還在一起打雪仗哩！

朝圣

我和爸爸來(lái)到萬(wàn)年寺，在寺廟里有一個(gè)大草坪，草坪中間有一條碎石鋪成的小路，蜿蜒崎嶇的通往那神圣的大殿。一頭頭石塑大象傲然聳立、姿態(tài)各異：有的在喝水；有的向上噴水；還有的把頭昂得高高的……在碎石路的盡頭，一座印度宮殿，雕梁畫(huà)棟、金碧輝煌、巍峨雄偉。里面供奉著的就是普賢菩薩。我充滿(mǎn)誠(chéng)意的一拜、二拜、三拜……

猴子成群

我們來(lái)到了猴區(qū)，導(dǎo)游嚴(yán)肅認(rèn)真地說(shuō)：“猴子分三類(lèi)：強(qiáng)盜猴、流氓猴、文明猴。大家不要去招惹猴子，一定要注意安全。”我心中默做回聲：可真有趣！在樹(shù)上成群的猴子們?cè)阪覒?。這時(shí)，一位猴王貪婪地盯著一位女士，拼命地扯著他的褲子要吃的，不給就走不掉。好可怕，我想三十六計(jì)還是走為上計(jì)吧。

收獲滿(mǎn)滿(mǎn)

這次峨眉山之旅我不僅得到了物質(zhì)上的滿(mǎn)足（紀(jì)念品），還得到了精神上的滿(mǎn)足。讓我明白了：人生正如攀登一座座高峰的過(guò)程。只有腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈，才能努力向上。當(dāng)你站在山頂時(shí)，回首登山的過(guò)程，若人生有苦有樂(lè)，正因苦樂(lè)相互輝映才有了精彩的人生。我們要學(xué)會(huì)苦中作樂(lè)，樂(lè)觀面對(duì)一切。

第4篇：在路上文章范文

之前的我真的是年幼無(wú)知，以為什么事都可以那么輕松，甚至一笑而過(guò)，知道那一天，我才知道我錯(cuò)了，錯(cuò)的那么的離譜……

我清楚的記得，星期四的下午，物理老師在課上滔滔不絕，而下面呢？小A與小B在偷偷地說(shuō)著什么，眼里充滿(mǎn)了戲謔于輕狂。下課的鈴聲如灑下一縷清風(fēng)。突然間，我背后的衣服似是被什么東西掀了起來(lái)，而男生們一陣歡笑，我的第一反應(yīng)就是回頭，此時(shí)的小B大笑著對(duì)小A說(shuō)：“你看到了吧，是黑色的……”聽(tīng)到這句話的我心中火氣就如爆炸的氣球，后果就是拿了坐在我后面的小C的書(shū)狠狠往小B身上砸，如大石頭一般砸去。小C瞪了我一眼，那眼神惡狠狠地盯著我，我想可能這輩子都玩不了吧！

小C班級(jí)里很少生氣，但我知道，這次是真的把他惹火了，他二話不說(shuō)，把我的書(shū)如仙女散花般，一本接著一本往窗口飛出去，我眼睜睜的看著這一切的發(fā)生卻阻止不了，我哭了，因?yàn)楹ε掠忠驗(yàn)橹牢义e(cuò)了，我后悔了……

老師很快就知道了這件事情，找了我談話：“從六年級(jí)開(kāi)始，你就一直跟男生糾纏不清，這是你身為班干部應(yīng)該做的嗎？為什么我沒(méi)聽(tīng)到過(guò)其他班干部有類(lèi)似的事情發(fā)生？因?yàn)槟氵€不夠懂事，現(xiàn)在已經(jīng)九年級(jí)了，馬上就要考高中了，你還有時(shí)間去弄出來(lái)這樣的事情。或許在你眼里你是‘隨手’的，但在他的心中不是這樣想的。發(fā)生這件的事的根本原因在于你，不然小B為什么不去掀其他女生的衣服，偏來(lái)掀你的，所以你好好想想，再寫(xiě)個(gè)檢討給我”

是啊，是因?yàn)槲业牟欢拢驗(yàn)槲业牟蛔杂X(jué)，更因?yàn)槲业目刂颇芰Σ缓谩＠蠋煹囊环?，讓我茅塞頓開(kāi)，我落淚了，我悔悟了，我檢討了，我知道我是真的錯(cuò)了……

老師在我最茫然和無(wú)知的時(shí)候幫我指明正確的前進(jìn)方向，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師似蠶，似蠟炬，只為在我們成長(zhǎng)的路上多添一絲光明，減少一份黑暗。

屋外的月光透過(guò)樹(shù)的縫隙，灑下一地碎金；老師通過(guò)辛勤勞作，哺育著萬(wàn)千茵茵學(xué)子。今天是9月10日，是教師節(jié)，我雖然沒(méi)有送賀卡或者是禮物，但我會(huì)以我今后的努力與成績(jī)作為老師最欣慰的禮物！

第5篇：在路上文章范文

說(shuō)起蘋(píng)果，大家自然會(huì)想到喬布斯。偉大的蘋(píng)果，偉大的喬布斯?？赡闶欠裰溃瑔滩妓乖慌艛D出自己一手創(chuàng)立的公司。嘲笑、勸告、鄙夷的目光圍著他的生活，但他相信自己的能力，自信心不僅毫不減少反而更為強(qiáng)盛，是自信支撐他走下去，重回蘋(píng)果，拯救蘋(píng)果，是自信給予他和蘋(píng)果如今的輝煌。（喬布斯自信心不減少反而強(qiáng)盛的表現(xiàn)是什么，這里應(yīng)該具體說(shuō)明并分析）

德國(guó)發(fā)動(dòng)一戰(zhàn)時(shí)采用了施里芬制定的作戰(zhàn)計(jì)劃。但是施里芬過(guò)高估計(jì)了德國(guó)的實(shí)力以及同盟國(guó)的實(shí)力，以至于他認(rèn)為短短幾個(gè)月便可取得歐洲的霸權(quán)。（“但是”表轉(zhuǎn)折，這一句話和前一句之間并沒(méi)有轉(zhuǎn)折關(guān)系）于是計(jì)劃的速戰(zhàn)速?zèng)Q變成了拖垮德國(guó)的持久戰(zhàn)。事實(shí)證明施里芬的戰(zhàn)略決策判斷是錯(cuò)誤的。這可以說(shuō)是一戰(zhàn)中德國(guó)戰(zhàn)敗的重要原因。（只敘述了事例，卻沒(méi)有分析。而且，自信過(guò)度有危害和人生路上需要自信的拐杖這一觀點(diǎn)之間有什么聯(lián)系呢？偏題了）

自信就如同是拐杖一樣支撐著我們前行，但自信又像拐杖一樣，一旦不小心踩進(jìn)一個(gè)深坑中，便易折斷。（“但自信又像……便易折斷”表述不清，應(yīng)改為：但過(guò)度依賴(lài)自信這根拐杖，讓自信膨脹，反而會(huì)讓我們走向失敗。這一段是上兩段的總結(jié)：自信支撐我們前行，但自信過(guò)度也有危害）

一旦受到挫折失敗時(shí)，我們?cè)械淖孕判木蜁?huì)折斷（不是折斷，應(yīng)該是“消減”），一次次下來(lái)，不斷消減，直至消失，所以我們需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)維護(hù)它。就如同兩條天生敵對(duì)的魚(yú)放在魚(yú)缸中，中間用一塊玻璃隔開(kāi)。開(kāi)始時(shí)，它們不斷撞擊玻璃，但后來(lái)力氣越來(lái)越?。ǜ臑椋旱髞?lái)次數(shù)越來(lái)越少），最后把玻璃拿開(kāi)，它們也不會(huì)互相進(jìn)攻了，因?yàn)樵谝淮未巫矒羰≈兴鼈兊淖孕判囊呀?jīng)被消磨光了。（把上文“所以我們需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)維護(hù)它”移到這里，“所以”前的逗號(hào)改為句號(hào)）所以說(shuō)喪失了意志，易丟失自信，最后你丟掉的是成功。（這句應(yīng)刪去）

我們要遞給自己一根拐杖：一 根充滿(mǎn)建立在能力基礎(chǔ)上的自信的拐杖（“建立在能力基礎(chǔ)上的自信的拐杖”在文中并沒(méi)有說(shuō)明），一根用我們的堅(jiān)強(qiáng)意志去維護(hù)的自信的拐杖。它是我們精神的拐杖，同時(shí)也是遞給別人信心的拐杖。（總結(jié)全文，但是沒(méi)有緊扣上文來(lái)總結(jié)。題目中的關(guān)鍵字“遞”終于在文中出現(xiàn)，但在文中“遞”的意思沒(méi)有得到體現(xiàn)）

模擬評(píng)分：（內(nèi)容）14分＋（表達(dá)）18分＋（發(fā)展等級(jí)）2分=34分

總評(píng)

從事例運(yùn)用和文筆看，作者的積累和語(yǔ)言功底在同齡人中屬于中等以上的。語(yǔ)言流暢：開(kāi)篇運(yùn)用排比引出觀點(diǎn)，事例敘述很清楚，沒(méi)有廢話。有一定的積累，并關(guān)注了當(dāng)前的熱點(diǎn)人物。

文章最大的問(wèn)題是偏題。人生路上需要自信的拐杖這一立意本沒(méi)有錯(cuò)，但作者在舉例證明時(shí)，拋開(kāi)了題目中的“遞”和“拐杖”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，而圍繞自信大談為什么需要自信、過(guò)度自信的危害、維護(hù)自信心的重要性等問(wèn)題。這樣隨意轉(zhuǎn)換話題，題目“請(qǐng)遞上一根拐杖”就變成了“談自信”。雖然最后總結(jié)時(shí)又提到了遞給自己一根自信的拐杖，但為時(shí)已晚。還有一個(gè)問(wèn)題，全文不到700字，字?jǐn)?shù)不足。

修改建議

調(diào)整全文的思路。根據(jù)最后一段總結(jié)中“一根充滿(mǎn)建立在能力基礎(chǔ)上的自信的拐杖”這一點(diǎn)，補(bǔ)充一段內(nèi)容，證明鍛煉自己的能力就是給自己遞上自信拐杖的最好方法。用補(bǔ)充的內(nèi)容去替換文章第三、四兩段。這樣，全文思路就清楚了：開(kāi)頭提出觀點(diǎn)給人生之路遞一根自信的拐杖；第二部分以喬布斯之例證明為什么需要給人生之路遞一根自信的拐杖；第三部分證明鍛煉自己的能力、磨煉自己的意志就是給自己遞上自信拐杖的最好方法；最后總結(jié)全文。

第6篇：在路上文章范文

文章的結(jié)構(gòu)是文章思路的外在表現(xiàn)形式，它包括文中句與句的聯(lián)系，段與段的關(guān)系，整體的謀篇布局等，準(zhǔn)確分析文章結(jié)構(gòu)，是把握文章脈絡(luò)的重要方法，更是整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)。那么，如何理清記敘文的結(jié)構(gòu)呢？

一、抓線索，劃分層次

記敘文一般以時(shí)間、空間、人物、事件、情感等線索行文，因此，記敘文的結(jié)構(gòu)層次劃分的標(biāo)準(zhǔn)一般有：（1）按時(shí)間先后順序劃分；（2）按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分；（3）按事情發(fā)展的過(guò)程或人物思想感情的變化劃分；（4）按內(nèi)容描述的角度劃分。

二、抓記敘順序，把握結(jié)構(gòu)

常見(jiàn)的記敘順序有順敘、倒敘、插敘等。在閱讀文章后，先理清文章的記敘順序，有助于對(duì)文章結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體把握。順敘在結(jié)構(gòu)上的作用一般有：使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時(shí)空層次性等；倒敘在結(jié)構(gòu)上的作用一般有：使文章曲折有致，構(gòu)成懸念，引人入勝，增加敘事的波瀾，使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘等；插敘在結(jié)構(gòu)上的作用一般有：使文章結(jié)構(gòu)緊湊、波瀾起伏，增加文章容量等。

三、抓關(guān)鍵段落，分析結(jié)構(gòu)

（1）開(kāi)頭。記敘文的開(kāi)頭在結(jié)構(gòu)方面的作用一般有：總領(lǐng)全文，引起下文，設(shè)置懸念等。

（2）結(jié)尾。記敘文的結(jié)尾在結(jié)構(gòu)方面的作用一般有：總結(jié)上文，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整等。

（3）過(guò)渡段。過(guò)渡段落大多起承上啟下的作用，使文章過(guò)渡自然，渾然一體，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；同時(shí)，過(guò)渡段既是對(duì)上文的小結(jié)，點(diǎn)明了主要內(nèi)容，又是對(duì)下文的提示。

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鄉(xiāng)村里的月光

明月草

月亮是鄉(xiāng)村的月亮，也是鄉(xiāng)村天空中的燈兒。

在鄉(xiāng)村的上空中，它圓圓的胖臉，喜笑顏開(kāi)，和顏悅色而又滿(mǎn)面親切；溫潤(rùn)的月光，灑向萬(wàn)籟俱寂的村落，讓鄉(xiāng)村在它溫柔的懷抱里，恬靜地睡去。城里的月光卻不這樣，因?yàn)槌鞘械纳峡?，永遠(yuǎn)布滿(mǎn)灰蒙蒙的煙氣，天空的月亮，被熏得病怏怏的，沒(méi)有了皎潔的光芒，于是，城市便與這原本皎潔的大月亮，日漸生疏，相隔遙遠(yuǎn)。月亮真的就是鄉(xiāng)村天空中的燈兒啊。曾幾何時(shí)，有著月亮的每日凌晨，無(wú)論寒冬還是酷暑，都是鄉(xiāng)人走夜趕路的好時(shí)間。他們挑著挑擔(dān)，必須要趕在天明之前，到達(dá)要去的集市，否則一家人的生活，就沒(méi)有了著落。

圓圓的大月亮，露著笑意，灑下滿(mǎn)地的銀光。討生活、大踏步行走的先輩，踩著光溜溜的月光，心情好極了，他們簡(jiǎn)直是在疾步如飛。滿(mǎn)地如銀的月光，就被先輩們的腳步，踏得四處飛濺，叮咚流淌起來(lái)。就著亮堂堂的月光，他們從來(lái)沒(méi)有在路上摔過(guò)跤或者迷失方向，因?yàn)?，天上，那一盞明明亮亮的月亮燈兒，像路標(biāo)，在前面引路；趕路的先輩們也永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，因?yàn)橛性铝翢魞盒Σ[瞇地陪伴著，像極了家里人親切的笑臉。

在溫潤(rùn)的月光下，祖先的心里充滿(mǎn)了溫暖啊！抬頭望望明月，低頭想想家人，勁兒足得很，將肩頭的扁擔(dān)調(diào)換一下，趁著這好月色，快快行路。

有時(shí)，月亮高高升起的時(shí)候，看見(jiàn)農(nóng)人在院落里忙活，就會(huì)停在半空中，故意不動(dòng)，好方便鄉(xiāng)親們干農(nóng)活。農(nóng)家小院里堆積的玉米啊，花生啊，在月光的照耀下，散發(fā)出陣陣清香。那清香，有時(shí)候，順著月光，就爬到半空中了，聞到香味的月亮笑裂了嘴，與鄉(xiāng)人一同體驗(yàn)著收獲的喜悅與興奮，于是，鄉(xiāng)人就呼它為月婆婆或月姥娘，以示親切。

慢慢地，祖先對(duì)這圓圓的大月亮，就有了一種別樣的感情：他們首先會(huì)把剛從地里收獲來(lái)的勞動(dòng)果實(shí)，在農(nóng)歷八月十五這一天的晚上，裝在大瓷碗里，供奉給月亮先品嘗，然后，再向孩子們講一講嫦娥奔月等故事，在孩童的心里，就烙下了對(duì)月亮的感激，等他們長(zhǎng)大后，這一切有關(guān)月亮的回憶，就是對(duì)故鄉(xiāng)老家的思念了。這圓圓的月亮，就和鄉(xiāng)愁與鄉(xiāng)思糾結(jié)在一起，成就了月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親。

只要是從鄉(xiāng)村里走出來(lái)的人，就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的那輪圓圓白白的大月亮。無(wú)論走到哪里，月光永遠(yuǎn)會(huì)在心里亮堂著。它永遠(yuǎn)會(huì)在你的床頭邊，抖落一地的白霜，提醒你抬頭去望它，去思念那遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。

（選自《思維與智慧?上半月》2013年第3期，有改動(dòng)）

第7篇：在路上文章范文

關(guān)鍵詞：講述；見(jiàn)證；抒發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）19—0179—01

工作以來(lái)，聽(tīng)過(guò)許多教師開(kāi)過(guò)《背影》這一課，發(fā)現(xiàn)大多都圍繞著“背影”展開(kāi)，具體分析文中出現(xiàn)了幾次背影，重點(diǎn)分析買(mǎi)橘子時(shí)的背影，采用了哪些描法，有什么作用。誠(chéng)然，為了給已經(jīng)二十歲的孩子買(mǎi)幾個(gè)橘子路上吃，當(dāng)胖胖的父親蹣跚著走到鐵道邊，費(fèi)力地下去，再努力地爬上月臺(tái)時(shí)，那個(gè)滿(mǎn)含父愛(ài)的背影是最能打動(dòng)讀者的地方，教者抓住這一情節(jié)做具體分析，確實(shí)抓住了文章的重點(diǎn)。

然而，許多老師在教本文時(shí)，往往忽略了文中“我”的作用，而“我”這個(gè)人物，又是本文中一個(gè)至關(guān)重要的、不可忽視的人物。

首先，“我”是故事的講述者。

圍繞“背影”這一線索，“我”講述了以下的經(jīng)歷：父親失業(yè)，父子奔喪，家境慘淡，父親事忙，躊躇再三決定親送兒子，與腳夫講小費(fèi)，為“我”揀位子、鋪大衣，拜托茶房照顧，困難地為“我”買(mǎi)橘子，囑托“我”來(lái)信，忘卻“我”的不好，惦記著我們。從徐州到揚(yáng)州再到浦口，從“那年冬天”到“近幾年”，一樁樁，一件件細(xì)小瑣碎的的事，塑造了一個(gè)細(xì)心、愛(ài)子，但老境頹唐，晚景凄涼的可敬可嘆的父親形象。“我”的講述，讓所有的細(xì)節(jié)連貫起來(lái)，為背影的出現(xiàn)渲染了氛圍，展現(xiàn)了特定情形下的背影，增添了背影感人的力量，讓父親愛(ài)護(hù)兒子的情感更加深摯。

其次，“我”是父愛(ài)的見(jiàn)證者。

背影中的父愛(ài)是深沉蘊(yùn)藉的，“我”則通過(guò)自己的眼睛去慢慢地發(fā)現(xiàn)。當(dāng)“我”面對(duì)滿(mǎn)院狼藉，傷心流淚時(shí)，父親趕緊安慰我“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”其實(shí)此時(shí)父親應(yīng)是最難過(guò)的：母親去世，自己失業(yè)！到浦口時(shí)，父親事忙，拜托熟識(shí)的茶房送“我”，且又再三仔細(xì)地囑咐了茶房，但他最終還是決定放下自己的急事，親自送“我”去車(chē)站，為何“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　敝灰颉皟盒星Ю锔笓?dān)憂(yōu)”。他給“我”揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子，好方便“我”上下車(chē)；他給“我”做紫毛大衣，而自己只穿戴著棉布做的衣帽；當(dāng)他費(fèi)力地為“我”買(mǎi)來(lái)橘子后，不覺(jué)辛苦，只是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，只因他覺(jué)得已為兒子做好了一切，放心了，踏實(shí)了。“最近兩年不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。”盡顯了一位父親的寬容。兒子眼中的父親是那樣的樸實(shí)，又是那樣的心細(xì)，每個(gè)細(xì)節(jié)都在為孩子著想，卻不提一個(gè)“愛(ài)”字，父愛(ài)如山呀！

再次，“我”是情感的抒發(fā)者。

文章抒發(fā)了“我”的愧疚之情。當(dāng)父親和腳夫講價(jià)錢(qián)，“我”總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可。而現(xiàn)在想來(lái)“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”。上車(chē)后，父親囑托茶房好好照應(yīng)“我”，“我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？”可是“現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！” 兩個(gè)“聰明”表達(dá)了自己在理解父愛(ài)之后的悔悟和自責(zé)。

文章還表達(dá)了“我”的感動(dòng)之情?！八脙墒峙手厦妫瑑赡_再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！备赣H買(mǎi)橘子時(shí)的背影深深打動(dòng)了“我”，讓“我”意識(shí)到上文對(duì)父親認(rèn)識(shí)的淺薄，歷經(jīng)滄桑的父親并不是“我”所想象的迂，他只是想盡力地為自己的孩子做好一切事情，這份厚重的父愛(ài)怎能不讓人流下感動(dòng)的淚呢？

而“我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。”“我”的這一擦淚的行為，可能不僅是出于害羞，更是出于怕父親擔(dān)憂(yōu)的心理。當(dāng)父親“到這邊時(shí)，我趕緊去攙他?！边@個(gè)動(dòng)作，則融入了“我”對(duì)父親的擔(dān)心和感激。“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。”這是文中第三次寫(xiě)到自己流淚，眼淚中的情感是那么的復(fù)雜：自責(zé)、感激、惜別……

文章傾注了“我”對(duì)父親的理解、憐惜。“他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。”對(duì)于父親的發(fā)怒，“我”認(rèn)為情有可原，給予了高度的包容理解。不僅如此，對(duì)于父親落差較大的人生，凄涼的晚景，“我”又寄予了深深的憐惜關(guān)懷之情。

文章的結(jié)尾表現(xiàn)了“我”的思念和擔(dān)憂(yōu)。當(dāng)讀到“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”時(shí)，“我”不禁淚如泉涌，對(duì)父親的身體極度擔(dān)憂(yōu)，對(duì)父親所說(shuō)的“大去之期不遠(yuǎn)矣”感到格外的痛苦。

可見(jiàn)，隨著文章情節(jié)的發(fā)展，“我”的感情在不斷地變化，而抓住“我”的情感變化后，對(duì)父愛(ài)理解才能更為深刻。“我”對(duì)父愛(ài)的不理解，“我”的自作聰明反襯了父愛(ài)的深沉博大；“我”被父愛(ài)感動(dòng)，體會(huì)到父親對(duì)兒子無(wú)微不至的愛(ài)，體現(xiàn)了父愛(ài)感人至深的力量；“我”對(duì)父親的理解、憐惜、思念，既是在上文領(lǐng)悟父愛(ài)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，可以進(jìn)一步表現(xiàn)父愛(ài)的偉大，又使文章的主旨不再僅停留在歌頌父愛(ài)的層面，更讓我們思考，作為子女該怎樣感激、回報(bào)我們的父母，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不在”，讓人嘆息，令人警醒，深化了文章的主題。

不僅在《背影》中的“我”很重要，其他文章的“我”也同樣重要。《孔乙己》中的“我”，以一個(gè)小伙計(jì)的身份冷漠地地講述著孔乙己的凄慘遭遇，讓人體會(huì)到當(dāng)時(shí)的世態(tài)炎涼。《故鄉(xiāng)》中的“我”是故鄉(xiāng)變化的見(jiàn)證者，讓人感受到動(dòng)亂的社會(huì)帶給人們的痛苦和作者對(duì)未來(lái)的希望。

第8篇：在路上文章范文

周樹(shù)人就好比在沙漠戈壁中生長(zhǎng)的仙人掌，面對(duì)這樣一個(gè)全身都長(zhǎng)著刺的東西，很多人都會(huì)感到懼怕。但在那樣的沙漠中能找到那樣的仙人掌，無(wú)疑是為人們“干涸”的內(nèi)心帶來(lái)了一絲慰藉，它讓人看到了綠色的希望。這樣的周樹(shù)人應(yīng)該不再讓你怕了吧！要發(fā)現(xiàn)周樹(shù)人的好，變“怕”為不怕。

淡泊勤奮如他，何怕之有？魯迅成績(jī)優(yōu)異，獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，卻被他拿到鼓樓大街賣(mài)了，買(mǎi)回幾本書(shū)和一串辣椒。每當(dāng)讀書(shū)讀到天寒體困時(shí)，他就摘下一個(gè)辣椒，分成幾片，放在嘴里咀嚼，直嚼得額頭冒汗，眼里流淚，嘴里“唏唏”，頓時(shí)周身發(fā)暖，困意消除，于是又捧起書(shū)攻讀。他可愛(ài)得就像身邊的同學(xué)、師長(zhǎng)般親切，還激勵(lì)著我們勤奮前行，可又有誰(shuí)知他深邃的眼眸中那抹淡然呢？當(dāng)你面對(duì)這些時(shí)，你就不再懼怕周樹(shù)人了吧！反而覺(jué)得有他的世界讓你體會(huì)到了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的淡泊與清雅之趣。

幽默犀利如他，何怕之有？魯迅筆耕不輟，于是他能“論時(shí)事不留面子，砭痼弊常取類(lèi)型”。魯迅在文章中處處播撒著他的幽默睿智，讓人在閱讀中得到別樣的美的享受。相反，當(dāng)下的中學(xué)生面對(duì)作文題時(shí)只會(huì)叫苦連天，又何談優(yōu)美之文采，犀利之文筆？學(xué)習(xí)周樹(shù)人犀利的文筆，學(xué)習(xí)周樹(shù)人篇篇令人叫絕的作品，學(xué)習(xí)周樹(shù)人“不留面子”的寫(xiě)作素養(yǎng)。

剛強(qiáng)偉大如他，何怕之有？他用尖細(xì)的筆劃破黑夜，用不朽的心去點(diǎn)燃光明，用不變的信念去喚醒良知……一切的一切，只為堅(jiān)守民族魂罷了，這樣的他，你還會(huì)“怕”嗎？他就猶如那檀香，為夏日的人們驅(qū)除“蚊蟲(chóng)”；他就像那紅燭，為“黑夜”的人們帶來(lái)光明；他就似那參天大樹(shù)，為燥熱的人們帶來(lái)陰涼……當(dāng)我們?cè)谒资乐锌喽虿豢埃幪幣霰跁r(shí)，可以從他的作品中覓到治療創(chuàng)傷的好藥，可以從他睿智的思想中獲得前進(jìn)的力量，可以在他指引的道路上看到前路的曙光。

你怕或者不怕，周樹(shù)人就在那里，不遠(yuǎn)不近；你知或者不知，周樹(shù)人就在那里，不離不棄；你看或者不看，周樹(shù)人就在那里，不聲不響……如此的“周樹(shù)人”，你還能怕嗎？大概只有敬重了吧。

我們需要周樹(shù)人就應(yīng)不怕周樹(shù)人，讓周樹(shù)人常駐心中，讓我們悅納可愛(ài)的周樹(shù)人。

【評(píng)點(diǎn)】

第9篇：在路上文章范文

一、什么是祈使句？

祈，表“請(qǐng)求、要求”，組詞如：祈請(qǐng)、祈求、祈望等；使，表“讓?zhuān)?，叫”，組詞如：迫使等。所以，顧名思義，“祈使句”就是要求、請(qǐng)求或命令、勸告、叮囑、建議別人做或不做一件事的句子。根據(jù)其表達(dá)的語(yǔ)氣和目的，初中階段常見(jiàn)的祈使句一般分為三類(lèi)：

1. 表示命令、請(qǐng)求或禁止的語(yǔ)氣。

例如：

Speak a little more loudly， please！（請(qǐng)講再大聲一點(diǎn)。） [表請(qǐng)求]

Don’t cross the road！（不要橫穿公路。） [表禁止]

Go out！（滾出去?。?[表命令]

2. 表示邀請(qǐng)、建議、指路等。

例如：

Help yourself to some fruit， please. （請(qǐng)隨便吃些水果吧。） [表邀請(qǐng)]

Look out！There’s a stone on the road. （當(dāng)心！路上有塊石頭。） [表警告]

See a doctor， and he will give you some good advice. （去看看醫(yī)生吧，他將給你一些好的建議。） [表建議]

3. 表示條件，常用于“祈使句+and/ or+陳述句”句型中。

例如：

Do sports in the open air， and you’ll feel happy. （到戶(hù)外鍛煉吧，你將心情愉快。）

Hurry up， or you’ll be late. （快點(diǎn)，否則你會(huì)遲到的。）

二、祈使句的構(gòu)成方式

祈使句是怎樣構(gòu)成的呢？祈使句的構(gòu)成較為簡(jiǎn)單，在初中階段我們常接觸的有三種構(gòu)成方式：

1. “be+表語(yǔ)”構(gòu)成的祈使句。

例如：

Be quiet， boys and girls. （孩子們，請(qǐng)安靜。）

Be careful， there’s a big hole behind you. （小心，你身后有個(gè)大坑。）

2. “動(dòng)賓結(jié)構(gòu)”組成的祈使句，此類(lèi)祈使句最為常見(jiàn)。

例如：

Take off your shoes， please. （請(qǐng)脫鞋。）

Do it like this， please. （請(qǐng)照這樣做。）

3. “l(fā)et+名詞/人稱(chēng)代詞+do（動(dòng)詞原形）”構(gòu)成的祈使句，此句中的“do”為省略to的不定式。

例如：

Let him carry the box. （讓他搬這箱子。） [let+人稱(chēng)代詞+do]

Let Li Jiang clean the room. （讓李江打掃房間吧。） [let+名詞+do]

Let’s play a game. （讓我們做個(gè)游戲吧。） [let+ us縮寫(xiě)形式+do]

此處我們要重點(diǎn)關(guān)注一下let’s開(kāi)頭的祈使句。這是一種特殊形式的祈使句，它并不是“命令、請(qǐng)求”對(duì)方做某事，而是說(shuō)話者要與對(duì)方一起去做某事，常譯為“咱們……”，如上例。

另外，let’s雖然是“l(fā)et us”的縮寫(xiě)形式，但“l(fā)et us do ...”與“l(fā)et’s do ...”在意義上又有區(qū)別，“l(fā)et us do ...”構(gòu)成的祈使句，雖然也翻譯成“讓我們做……”，但一般不包括說(shuō)話者，多表示對(duì)別人發(fā)起倡議。

例如，課上，我們學(xué)習(xí)一些知識(shí)點(diǎn)后，老師常常這樣說(shuō)：Let us do some exercise，boys and girls. 孩子們，讓我們做些練習(xí)吧。此處的“我們”不包括說(shuō)話者――老師，而是讓孩子們做練習(xí)。

4. “no+doing”構(gòu)成的祈使句。此種結(jié)構(gòu)通常用于公共場(chǎng)所禁止、警告的提示語(yǔ)，表示“禁止做某事”。

例如：

No parking?。ú粶?zhǔn)停車(chē)！）

No smoking， please！（請(qǐng)勿吸煙?。?/p>

5. 名詞（短語(yǔ)）引導(dǎo)的簡(jiǎn)潔祈使句。在口語(yǔ)中，有時(shí)為了表達(dá)簡(jiǎn)潔，直接用名詞引導(dǎo)出一個(gè)祈使句。

例如：

One moment， please?。ㄕ?qǐng)稍等！）

Hands up?。ㄅe起手?。?/p>

三、祈使句的特點(diǎn)

讀到這里，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，上面的這些祈使句幾乎都有一個(gè)共同特點(diǎn)――沒(méi)有主語(yǔ)，且多以動(dòng)詞原形開(kāi)頭。祈使句真的沒(méi)有主語(yǔ)嗎？NO！上文我們說(shuō)過(guò)，“祈使句”是要求、請(qǐng)求或命令、勸告、叮囑、建議別人做或不做一件事的句子，這些句子一般都是說(shuō)話者與被要求者面對(duì)面說(shuō)話，所以其隱含的主語(yǔ)是“you”――只不過(guò)因?yàn)槭恰懊鎸?duì)面”說(shuō)話，省略了“you”而已！

四、祈使句變否定句

祈使句變否定句主要有兩種情況：

1. Don’t+祈使句。

此種變否定句方法多適用于“be+表語(yǔ)”、“動(dòng)賓結(jié)構(gòu)”的祈使句。

例如：

Don’t be nervous， you’re the best. （別緊張，你是最棒的！）

Don’t play football on the road. （別在馬路上踢足球。）

2. 祈使句中（let sb.后）加“not”。

此種變否定句的方法多適用于“l(fā)et+名詞/人稱(chēng)代詞+do（動(dòng)詞原形）”構(gòu)成的祈使句。

例如：

Let him not pick the flower. （讓他不要摘花。）

Let the children not jump on the bus. （別讓孩子們?cè)谄?chē)上跳躍。）