小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的傳承，是對(duì)上下五千年文化底蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以正確的學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)及中國(guó)深厚的語(yǔ)言文化。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文技能，還要打好小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科教育基礎(chǔ)，小學(xué)除了是學(xué)生達(dá)成初步的語(yǔ)言思維以外，還要進(jìn)行德育、學(xué)習(xí)習(xí)慣等素質(zhì)的培養(yǎng)。

1農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在中國(guó)教育相對(duì)懈怠的農(nóng)村教育環(huán)境下，尤其在個(gè)別落后的農(nóng)村，其語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制、教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)等方面凸顯不足。有的地區(qū)還與現(xiàn)行的《教學(xué)大綱》背道而馳，脫離了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)工作。

1．1學(xué)生課外閱讀量較小

小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)階段，它也是一個(gè)涵蓋量較強(qiáng)的學(xué)科，教師不能一一盡善盡美的為學(xué)生教授所有，唯有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的被動(dòng)性化為主動(dòng)，吸收更多語(yǔ)文知識(shí)。農(nóng)村地方較為局限，學(xué)生的認(rèn)知事物很有限，所以在認(rèn)知廣度與深度上都與大城市環(huán)境有著相對(duì)的距離，課外閱讀已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)認(rèn)知更多事物的有效方法。但是，受到各方面的條件限制，個(gè)別農(nóng)村小學(xué)生家庭條件較差，不能滿足孩子的閱讀量；校方教育經(jīng)費(fèi)有限，所以閱覽室構(gòu)建簡(jiǎn)單，藏書(shū)有限，不能保證學(xué)生課外閱讀的空間，是的學(xué)生無(wú)法通過(guò)更廣闊的閱讀，來(lái)增加自身的知識(shí)視野。

1．2語(yǔ)文教學(xué)理念落后

農(nóng)村信息更新慢，這樣為語(yǔ)文教師的教學(xué)理念更新帶來(lái)很大的阻礙，個(gè)別地區(qū)還沿用“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學(xué)模式。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師缺乏新教學(xué)案例啟發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)匱乏。大部分的課堂教學(xué)都是“我講你聽(tīng)，我寫(xiě)你記”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，扼殺了小學(xué)生的好奇心、天真活潑的學(xué)習(xí)特性。使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣，這樣不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

1．3師資匱乏

在農(nóng)村小學(xué)，能夠真正掌握嫻熟的綜合語(yǔ)文教學(xué)的老師少之又少，受到農(nóng)村條件的影響，很多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師都不會(huì)在農(nóng)村小學(xué)常駐，都是向往進(jìn)城市發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師資源缺乏，得不到新的師資換新。這樣現(xiàn)狀證明了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師技能有待提高，很多教師未必能熟悉的操作電腦，利用電腦來(lái)給學(xué)生進(jìn)行多元化教學(xué)。

2農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改善對(duì)策

語(yǔ)文作為語(yǔ)言工具、科學(xué)的學(xué)習(xí)的窗口，也是表達(dá)交流的主要方式，所以掌握語(yǔ)文知識(shí)是影響到孩子的一生發(fā)展。針對(duì)以上提及農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)狀問(wèn)題，筆者談?wù)勔患褐?jiàn)，為求農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到相應(yīng)的改進(jìn)措施，為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。

2．1注重語(yǔ)文閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的關(guān)鍵，它小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、獲得新知的重要途徑。它可以有效的把小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)往外衍生，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量，是語(yǔ)文教育事業(yè)不可缺少的發(fā)展措施。所以，農(nóng)村小學(xué)不能忽視語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校閱覽室，增加其藏書(shū)量，及時(shí)更新其刊物。同時(shí)，建設(shè)班級(jí)間的圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱覽課外書(shū)籍，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源最大化的建設(shè)效果。教師方面，應(yīng)該準(zhǔn)確把握小學(xué)生的閱讀心理，投其所好，引導(dǎo)學(xué)生適度的進(jìn)行刊物的閱讀，讓學(xué)生找到閱讀的樂(lè)趣，日積月累自己的詞匯儲(chǔ)備量，以便提高自身的語(yǔ)文閱讀能力，提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量。

2．2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在給小學(xué)生教授新知時(shí)候，如果教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與度降低，對(duì)語(yǔ)文的興趣度也會(huì)隨之降低。新課改背景下，注重教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是重要的改革措施，要把現(xiàn)金的教學(xué)理念運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文中，不僅讓學(xué)生學(xué)到新知，而且讓他們養(yǎng)成主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在課堂教學(xué)中，教師不斷更新自己的教學(xué)理論知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取因材施教的教學(xué)理念，增加課堂中與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠自主的參與其中。因此，教師多樣化的教學(xué)模式，是增進(jìn)學(xué)生趣味性的有效手段。

2．3加大農(nóng)村小學(xué)教育的投入

隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育的重視度已經(jīng)日漸增高，在農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入方面也有了很大的提高，農(nóng)村小學(xué)教育的集資方式也變得更加多樣化，小學(xué)可以通過(guò)幫扶、手拉手、捐資集資等方式，提高農(nóng)村地區(qū)的教育基礎(chǔ)建設(shè)，普及鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的多媒體教學(xué)設(shè)備與圖書(shū)資料。個(gè)別條件較好的地區(qū)應(yīng)該建設(shè)計(jì)算機(jī)機(jī)房，逐步完善小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)施。這種種的改進(jìn)措施是為了提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)的多樣化，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)熱情。

2．4提高農(nóng)村小學(xué)師資建設(shè)

強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)，是提升小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量的必備條件之一。型課程改革前提下，小學(xué)語(yǔ)文教師要具備專業(yè)的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，尤其是農(nóng)村小學(xué)較為年輕的教師隊(duì)伍，更要有堅(jiān)定的教學(xué)信息，力求讓農(nóng)村教育事業(yè)更好的發(fā)展。提升教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建設(shè)中占據(jù)決定性的作用。教師要善于利用各種教學(xué)手段，主動(dòng)學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)方法，找到一套適合自己學(xué)生的教學(xué)策略。同時(shí)，教師要重視新課改理論的重要性，學(xué)習(xí)與升級(jí)自己對(duì)課標(biāo)的認(rèn)知度與教材教法的熟悉度，學(xué)習(xí)并掌握最新的教學(xué)技能，充分利用多媒體教學(xué)資源，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加多姿多彩。

3總結(jié)

綜合上述，在新時(shí)代下，中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在很多問(wèn)題，因此社會(huì)各界的關(guān)注度、校方資源調(diào)配、教師資源的改良和教學(xué)設(shè)備完善程度等方面，都是提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的主要考慮出要素。而且教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)方式，積極提升自身教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)；小學(xué)構(gòu)建圖書(shū)室或圖書(shū)角，是提升學(xué)生閱讀量的有效途徑。只有這樣，才能有效的解決農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］文德保．農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策［J］．中國(guó)校外教育，2015，（24）：118．

第2篇：小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 高效課堂 具體措施

一、前言

在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生整體水平的提高和日后學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?；谶@一考慮，必須仔細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，滿足小學(xué)教學(xué)要求，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視課堂教學(xué)效果，積極構(gòu)建高效課堂，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要。從這一角度出發(fā)，我們應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的必要性有足夠的了解，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定具體的教學(xué)措施，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂，應(yīng)從創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境入手

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想構(gòu)建高效課堂，就要從創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境入手，具體應(yīng)做好以下工作：

1、 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面了解，并以教學(xué)內(nèi)容為依

據(jù)，保證教學(xué)情境的科學(xué)性和有效性。所以，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要以教學(xué)內(nèi)容為前提。

2、 選取適合的教學(xué)素材和案例，提高教學(xué)效果

為了提高教學(xué)情境的構(gòu)建效果，應(yīng)在教學(xué)素材和教學(xué)案例的選擇上進(jìn)行斟

酌，根據(jù)教學(xué)要求和高效課堂的需要，合理選取適合的教學(xué)素材和案例。

例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，一開(kāi)始就向?qū)W生提出一個(gè)十分簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：“你們見(jiàn)過(guò)的車輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什么？”“那么橢圓也是沒(méi)棱沒(méi)角的，橢圓形的行不行？”隨著這幾個(gè)問(wèn)題的討論，促使學(xué)生進(jìn)入深思，教師順勢(shì)引導(dǎo)，把學(xué)生的思維逼近圓的特征。這樣的教學(xué)，學(xué)生容易理解，又能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的心向。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂，應(yīng)營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍

心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系。民主、平等、和諧、互動(dòng)的課堂氣氛，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；谶@一認(rèn)識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂中，應(yīng)營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果。應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面工作：

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)

要想營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的參與精神，在學(xué)生和老師之間建立良好的信任感，提高課堂教學(xué)效果。

2、采用適合學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)，改變數(shù)學(xué)課堂的枯燥局面

在小學(xué)教學(xué)階段，老師應(yīng)選擇學(xué)生能夠接受的語(yǔ)言教學(xué)，使課堂教學(xué)能夠改變枯燥的局面，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠達(dá)到輕松活潑的效果。

3、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的話題和教學(xué)案例

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，要想保證高效課堂的構(gòu)建質(zhì)量滿足實(shí)際需要，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題和例題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高校課堂，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，積極開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)

新課程把“自主探究性學(xué)習(xí)”作為改革的突破口，其目的是從根本上改變以單純接受教師傳授知識(shí)為主的落后教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，在能動(dòng)的參與和探究中自主獲取知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想有效構(gòu)建高效課堂，就要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，并積極開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高整體教學(xué)效果，具體可以采取以下措施：

1、分析學(xué)生特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位

在構(gòu)建高效課堂過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全面了解，同時(shí)突出學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高探究式學(xué)習(xí)的效果

從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很有必要，只有努力培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，才能使學(xué)生具備基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

3、將探究式學(xué)習(xí)作為高效課堂的主要教學(xué)目的

考慮到探究式學(xué)習(xí)的重要性，在構(gòu)建高效課堂中，應(yīng)將探究式學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)目的，明確探究式學(xué)習(xí)的作用，積極開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂，應(yīng)采用多媒體教學(xué)方法

現(xiàn)代化的教育手段多媒體，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，使課堂教學(xué)更加充滿活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中能變抽象為具體，變靜止為動(dòng)態(tài)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變枯燥為有趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，多媒體的運(yùn)用能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的?；诙嗝襟w的這一優(yōu)點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極采用多媒體教學(xué)方法，保證高效課堂的教學(xué)質(zhì)量，具體應(yīng)做好以下幾方面工作：

首先，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇多媒體教學(xué)手段。其次，利用多媒體手段提高課堂教學(xué)效率，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要。再次，應(yīng)將多媒體教學(xué)手段作為課堂教學(xué)的重要輔助手段，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用多媒體手段為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

六、結(jié)論

通過(guò)本文的分析可知，在小學(xué)教育階段，要想做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就要積極構(gòu)建高效課堂，提高小學(xué)教學(xué)的整體效率，滿足實(shí)際教學(xué)需要，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。目前來(lái)看，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，就要從創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境、營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍、開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)和采用多媒體教學(xué)方法入手，保證高效課堂的構(gòu)建質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]覃慶春；在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維[J]；科教新報(bào)（教育科研）

[2]劉麗紅；有效教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[J]；現(xiàn)代閱讀（教育版）

[3]王俊英；淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]；新課程（教育學(xué)術(shù)版）

第3篇：小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】 不合時(shí)機(jī)；多此一舉；包辦代替；生疏呆板；粗制濫造

1 課件出示不合時(shí)機(jī)

我們知道：閱讀的過(guò)程就是對(duì)文字所描繪的情、景、人、物進(jìn)行再造想象的過(guò)程，由于每個(gè)人的語(yǔ)感不同，再造想象能力不同。所以，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，是先讀文字再看畫(huà)面，還是先看畫(huà)面再讀文字，效果是不一樣的。浙教版教材第十冊(cè)《桂林的山水》中有這樣一段文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

一位教師是這樣教的：“同學(xué)們，這到底是一副怎樣的景象呢?讓我們一起來(lái)欣賞?！睂W(xué)生看畫(huà)面后老師問(wèn)：“景色美不美?”學(xué)生回答后，老師說(shuō)：“那么課文又是怎樣描寫(xiě)的呢?讓我們一起來(lái)讀課文?！?在這段教學(xué)過(guò)程中，老師采用了先看畫(huà)面，再讀文字的方法?？瓷先ナ且援?huà)面幫助理解文字，其實(shí)，這種做法忽略了“ 閱讀首先是學(xué)生與文本的對(duì)話”。這畫(huà)面的過(guò)早出現(xiàn)，一定程度上起了先入為主的“作用”――形象的東西代替了文字，進(jìn)而限制了學(xué)生對(duì)文本富有個(gè)性的想象和獨(dú)特的體驗(yàn)，特別是限制了他們對(duì)教材的質(zhì)疑和補(bǔ)充。

2 課件演示多此一舉

文章來(lái)源于生活，對(duì)于那些年代久遠(yuǎn)或遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的情景，用媒體形象來(lái)拉近學(xué)生與文字的距離，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的確有好處。而對(duì)于那些學(xué)生通過(guò)閱讀、表演完全能夠理解的課文內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)則是多此一舉。

例如有位老師在教《烏鴉喝水》一文時(shí)，為了讓學(xué)生理解以下這段文字“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。”老師花了幾個(gè)通宵，做了好幾幅烏鴉銜石子的動(dòng)畫(huà)。課堂上，當(dāng)學(xué)生看到那只飛動(dòng)起來(lái)并不太靈活的烏鴉，艱難地銜著石子，一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，臉上露出了笑容，興趣大增?？墒?，冷靜想想：這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)用得著費(fèi)那么大的勁制作多媒體課件嗎?只要找來(lái)個(gè)細(xì)口瓶子，裝上小半瓶水，撿些小石子，并讓學(xué)生來(lái)學(xué)學(xué)聰明的小烏鴉的做法，學(xué)生不僅會(huì)把課文內(nèi)容演示得維妙維肖，而且通過(guò)親自操作，強(qiáng)化了理解，獲得了更直接的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果自然要好得多。所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。而課件的使用在此時(shí)就顯得“畫(huà)蛇添足”了。

3 課件操作包辦代替

3.1 課件代替講述。運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的理解和情感，表述自己掌握的知識(shí)，學(xué)會(huì)與他人交流，是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，信息技術(shù)應(yīng)為達(dá)成這一目標(biāo)服務(wù)。然而，我們也經(jīng)?？吹皆S多計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，雖然也有學(xué)生與計(jì)算機(jī)對(duì)話的過(guò)程，但是，缺少與教師、與同伴的交流，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言是十分不利的。

如一年級(jí)上冊(cè)教材《識(shí)字7》要求學(xué)生會(huì)認(rèn)：護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、翱、翔等12個(gè)生字。一位教師在教學(xué)中為了達(dá)到“認(rèn)識(shí)生字”的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生到電腦中做識(shí)字游戲，并提出下列學(xué)習(xí)要求：這些字的讀音分別有哪幾個(gè)音節(jié)?請(qǐng)用線條連一連，連對(duì)了電腦“老師”會(huì)表?yè)P(yáng)你的。

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融信息技術(shù)的互動(dòng)性、選擇性于一體，讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)字，看似發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?？墒?，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字是一項(xiàng)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，游戲中會(huì)連、會(huì)選擇生字和音節(jié)，并不表示學(xué)生能讀得準(zhǔn)說(shuō)得好。曹愚說(shuō)“要愛(ài)語(yǔ)言，要著迷，語(yǔ)言的妙境才能體會(huì)得到；之后，才能談到學(xué)著掌握語(yǔ)言，學(xué)著使筆下生花，創(chuàng)造同樣真實(shí)、生動(dòng)、迷人的語(yǔ)言境界?！边@告訴我們，運(yùn)用語(yǔ)言才能掌握語(yǔ)言，投入情感才能激活語(yǔ)言。電腦游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)操作雖然具有趣味性、動(dòng)態(tài)性、交互性的特點(diǎn)，而且色彩鮮艷，畫(huà)面精致，能吸引學(xué)生的注意，但是，卻無(wú)法彌補(bǔ)人文境界和語(yǔ)用環(huán)境的缺失。

3.2 圖象代替閱讀。多媒體課件技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，其最終目的還是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。然而媒體技術(shù)使用不當(dāng)，會(huì)把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣轉(zhuǎn)向豐富多彩的媒體。

例如：有位老師上人教版第二冊(cè)《夏夜多美》一文，光讓學(xué)生看畫(huà)面，聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)間就有近二十分鐘。一幅幅精美的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生目不暇接，陶醉其中?？蓪?duì)課文的文字之美，之巧妙學(xué)生已無(wú)暇顧及。有的老師，為了使畫(huà)面吸引學(xué)生，不僅充分展示了色彩美、形態(tài)美，還充分運(yùn)用了“動(dòng)畫(huà)”技術(shù)。這些教學(xué)片段，都錯(cuò)誤地將感知文字變?yōu)槁?tīng)聲看畫(huà)，造成了學(xué)習(xí)重點(diǎn)的錯(cuò)位。且不論在從文字到聲畫(huà)媒體轉(zhuǎn)換中信息的改變和流失，單從學(xué)生接受的角度講，其被動(dòng)性與閱讀過(guò)程中主動(dòng)獵取的姿態(tài)相對(duì)立，久而久之，必然影響學(xué)生語(yǔ)文能力的開(kāi)發(fā)和提高。

4 課件制作粗制濫造

一個(gè)優(yōu)秀的課件，應(yīng)該是結(jié)構(gòu)合理，交互性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，并能根據(jù)學(xué)生在課堂上偶況而隨意調(diào)換內(nèi)容。為此，要求設(shè)計(jì)者對(duì)課件付出大量心血，并對(duì)課件了然于胸?，F(xiàn)在一些學(xué)校片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成了“無(wú)多媒體不成公開(kāi)課”的局面。而其所用的所謂的多媒體課件，大多請(qǐng)人制作，東湊西拼，自己參與制作少。另外，有一些教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，以成人的審美情趣，認(rèn)識(shí)事物的方法，理解問(wèn)題的角度來(lái)設(shè)計(jì)。這類課件不符合學(xué)生年齡、心理特征，認(rèn)識(shí)規(guī)律和審美情趣，用這樣的課件教學(xué)，其效果往往適得其反。

總之，對(duì)于多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，我們應(yīng)給予足夠的重視，努力尋找它與傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，力爭(zhēng)使課堂效率達(dá)到最優(yōu)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》2003年9月(鐘啟泉 主編)

[2] 《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例專題研究》2005年1月(沈大安 著)

[3] 《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》2004年10月刊

第4篇：小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：電子白板： 小學(xué)；語(yǔ)文；有效課堂

科技的發(fā)展及現(xiàn)代教育手段的多樣化，使現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中起到了越來(lái)越大的作用。比如，多媒體教學(xué)等，它們大大提高了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的課堂效益。但同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師也發(fā)現(xiàn)了多媒體教學(xué)的一些不足。比如在課件方面，首先課件的制作就要花費(fèi)教師大量的時(shí)間與精力，再者，有些課件還必須要教師守在電腦旁邊不停地操作，這樣，使得教學(xué)很難做到寬松、和諧。而交互式電子白板這種新技術(shù)的誕生，就為教師解決上述問(wèn)題提供了很好的辦法與平臺(tái)。我校有著堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)研究基礎(chǔ)，為學(xué)校各年級(jí)配置了電子交互白板，并開(kāi)展了《交互式電子白板支持下語(yǔ)文生成性課堂有效構(gòu)建的對(duì)策研究》的專項(xiàng)課題研究，參與研究的教師均為實(shí)踐能力較強(qiáng)，且具備現(xiàn)代教育理念的一線教師，這就保證了課題研究的順利進(jìn)行，保證了研究成果的質(zhì)量。筆者作為課題組成員，身先士卒，積極投身于課堂教學(xué)研究，對(duì)交互式電子白板的應(yīng)用進(jìn)行了深入而綜合地分析與研究。下面筆者就“生成性”課堂的特征結(jié)合教學(xué)案例作詳細(xì)地研究與闡述，以期在交互式電子白板的技術(shù)支持下逐步建構(gòu)更加有效的語(yǔ)文生成性課堂。

一、課堂生成的多樣性

課堂的生成是一種資源生成，白板技術(shù)為這種生成提供了更多的可能。葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,再好的預(yù)設(shè),也無(wú)法預(yù)知課堂教學(xué)中的全部細(xì)節(jié)?！痹谝郧暗慕虒W(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)的課件更多使用的是PPT、AUTHORWARE，由此制作的這些交互活動(dòng)針對(duì)的多是教師在備課時(shí)所預(yù)想教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況，而在實(shí)情應(yīng)用中，其缺陷就顯露無(wú)遺。在課堂教學(xué)中所發(fā)生的隨機(jī)情況，教師不可能全部考慮到，有時(shí)學(xué)生所想所說(shuō)的與課件預(yù)設(shè)的并不相符，但又不能及時(shí)、快速地修改。這種情況出現(xiàn)后，有些教師往往會(huì)用類似“今天我們就討論那幾種情況，你說(shuō)的這種情況我們課后再討論”的說(shuō)法搪塞過(guò)去，含糊解決，而這樣卻非常容易導(dǎo)致學(xué)生的思想火花被扼殺掉。而交互式電子白板則擺脫了使用課件和幻燈片的上述束縛，形成一個(gè)開(kāi)放性的課堂，把知識(shí)形成的過(guò)程清晰地顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生能夠透徹地觀察到知識(shí)的形成，體現(xiàn)學(xué)生的思考過(guò)程，讓學(xué)生加深體驗(yàn)，使課堂重現(xiàn)“黑板+粉筆”時(shí)代的靈活。比如，在教學(xué)蘇教小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第24課《望月》時(shí)，這篇由當(dāng)代著名作家趙麗宏所作的散文，情景寫(xiě)的是舅甥倆在夜深人靜的江輪甲板上，望月交談的過(guò)程，表現(xiàn)了小外甥聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)和人們喜愛(ài)月亮，追求美好事物的思想感情。情景簡(jiǎn)單，但在實(shí)際的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)三條線索，分別是小外甥、舅舅和詩(shī)人眼中的月亮，學(xué)生在自讀課文后，會(huì)從哪個(gè)人物開(kāi)始欣賞月亮呢？如果學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)人眼中的月亮?xí)r，提出書(shū)上沒(méi)有有關(guān)月亮的詩(shī)句，該怎么辦？針對(duì)這些情況，我在教學(xué)時(shí)除了使用資源庫(kù)功能拿出課前準(zhǔn)備好的素材外，還可以直接在白板中打開(kāi)內(nèi)置的瀏覽器，把相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。

二、課堂生成的活動(dòng)性

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)非常投入，就會(huì)有動(dòng)力，就能順利完成學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生好奇求知的火花，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)積極、興奮活躍、穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。使用交互式電子白板，就可以使學(xué)生隨時(shí)體驗(yàn)和參與教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，還可以對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作，滿足學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好奇心，并積極主動(dòng)地進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《海底世界》時(shí)，學(xué)生對(duì)于海洋知識(shí)的探知欲是十分濃厚的，但是在有限的課本文字、插圖中，并沒(méi)有過(guò)多吸引學(xué)生興趣的東西，使得學(xué)生注意力難以集中。這時(shí)，教師就可以利用形、聲、色俱備的幻燈片、課件等來(lái)抓住學(xué)生的視聽(tīng)，給他們提供一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)情境。無(wú)論是波濤澎湃的聲音，還是閃爍的“小星星”的圖像，在極短的時(shí)間內(nèi)一下子就能把學(xué)生帶入到神秘的海底世界，學(xué)生的思維立刻就活躍起來(lái)。這樣，由文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等生動(dòng)形象的信息代替課本、投影等，營(yíng)造出栩栩如生的課文情境，使學(xué)生在觀看時(shí)身臨其境，激發(fā)學(xué)生深厚的興趣，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣，就能收到較好的教學(xué)效果，提高課堂效率，使學(xué)生在四十分鐘的課堂學(xué)習(xí)中，始終興趣盎然，積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)言。

三、課堂生成的互動(dòng)性

我們的課堂是由學(xué)生和教師共同完成的，課堂上有教師的講解、教師的組織，而學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，就有了學(xué)生的思考，還有意想不到的學(xué)生的表現(xiàn)?！吧尚浴闭n堂是一種師生之間、生生之間的雙向交流，白板技術(shù)的介入，為實(shí)施交流拓展了互動(dòng)的方式和空間，通過(guò)師生、生生、人機(jī)互動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)多種信息的溝通、匯聚和融合，從而提升境界或克服偏見(jiàn)?；?dòng)是一種多元的“共同”活動(dòng)，不僅促進(jìn)師生發(fā)展，而且也構(gòu)建了課堂的和諧。電子白板創(chuàng)新的技術(shù)為深化師生的教、學(xué)活動(dòng)提供了更多的契機(jī)，電子白板的功能非常強(qiáng)大且考慮周全。比如，電子白板的記錄功能，它可以記錄整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這樣的記錄，對(duì)于教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析、反思非常有價(jià)值。通過(guò)記錄的過(guò)程，我們可以對(duì)師生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行更加真實(shí)、貼切地分析。再比如，電子白板還可以與思維導(dǎo)圖、Google Earth 、Web2.0等“簡(jiǎn)單工具”結(jié)合運(yùn)用來(lái)提升學(xué)生的理解力。如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》時(shí)，對(duì)于課文中所描述的“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋”，想要讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，這在以前是很難辦到的，但是，如今不但可以借助Google Earth“俯瞰長(zhǎng)城”，而且還能通過(guò)標(biāo)注讓學(xué)生進(jìn)一步直觀理解“蜿蜒盤(pán)旋”的含義。

第5篇：小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ) 有效課堂教學(xué) 研究與應(yīng)用

隨著近兩年我院五年制高職學(xué)生生源數(shù)量上的不斷增加，教學(xué)質(zhì)量有了明顯下降，特別在今年被我校錄取的2013級(jí)學(xué)生中，多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平較低。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，83.47%的學(xué)生連初中語(yǔ)法知識(shí)都沒(méi)能掌握，46.81%的學(xué)生分不清英語(yǔ)單詞的詞性，連名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等的英文縮寫(xiě)都不知道，甚至有56.91%的學(xué)生連常用詞匯都記不住，其詞匯量達(dá)不到小學(xué)畢業(yè)時(shí)應(yīng)有的英語(yǔ)水平。教學(xué)結(jié)合五年制高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生英語(yǔ)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣成為目前亟待解決的問(wèn)題。

一、有效教學(xué)的含義

所謂有效教學(xué)，是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以較少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》指出：所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有無(wú)效益的唯一指標(biāo)?，F(xiàn)代的有效教學(xué)比傳統(tǒng)的有效教學(xué)更注重社會(huì)性，更體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值。這正是有效教學(xué)人性化的一次飛躍。

通過(guò)有效教學(xué)的含義，我們可以了解到有效教學(xué)的兩個(gè)方面：一方面，教師和學(xué)生為了一個(gè)共同的目標(biāo)而協(xié)同努力，激發(fā)教師和學(xué)生之間互相幫助，使教與學(xué)的效果達(dá)到最優(yōu)化，使教學(xué)交流大大增加，師生間能及時(shí)傳遞語(yǔ)言、意義與價(jià)值。另一方面，學(xué)生的識(shí)字、閱讀、語(yǔ)言能力是最基本的能力，而這些能力的發(fā)展都通過(guò)與師生間有目的的、深思熟慮的交談加以培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)。若將這兩方面的內(nèi)容引入高職英語(yǔ)教學(xué)，則必將提高高職英語(yǔ)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、影響有效課堂教學(xué)的因素

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，影響有效教學(xué)的因素很多，如教師在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容上是否具有新穎性，教師課堂上的教學(xué)方法及教學(xué)風(fēng)格是否適合五年制學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣是否高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，等等，總的來(lái)說(shuō)，影響有效課堂教學(xué)的因素可以歸結(jié)為兩大類：一類是教師因素，另一類則為學(xué)生因素，二者在很大程度上直接影響課堂教學(xué)效果。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者，教師的教育理念和業(yè)務(wù)水平直接影響了課堂教學(xué)的有效性。教師要靈活運(yùn)用教材，把握教材的內(nèi)容，明確大綱要求，大膽地根據(jù)教育對(duì)象改動(dòng)教材順序，靈活教學(xué)。同時(shí)從學(xué)生聽(tīng)課的神態(tài)、發(fā)言中得到反饋信息，然后果斷選用各種教學(xué)方法和教學(xué)方式，以及合理有效地利用信息技術(shù)提高課堂效率，全身心投入到教學(xué)中。另外，教師是否具備改革創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效益意識(shí)，是否面向全體學(xué)生，是否關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，是否認(rèn)為教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比教給學(xué)生知識(shí)更重要，等等，都將影響課堂的教學(xué)效率。此外，教師不僅要掌握深厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還必須掌握一定的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，只有這樣才能更好地了解自己的教育對(duì)象和教育內(nèi)容，從而更好地駕馭課堂。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)及多媒體等各種教學(xué)手段的運(yùn)用能力也關(guān)系到課堂教學(xué)。在這個(gè)信息化的時(shí)代，高職高專類院校的教師，特別是五年制學(xué)校的英語(yǔ)老師，要想保質(zhì)保量地完成每一堂教學(xué)任務(wù)，必須在教學(xué)設(shè)計(jì)及多媒體教學(xué)上下工夫。一個(gè)呆板的教師，再加上一堂枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)效果上必將難以取得成效。五年制學(xué)生普遍有一個(gè)特點(diǎn)，那就是好動(dòng)、貪玩，我們只有把課件設(shè)計(jì)得美觀漂亮、吸引人，才能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，我們要在課堂上適當(dāng)穿插一些學(xué)生喜歡的話題，或是學(xué)生喜歡的短片視頻，以此帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂。另外，注重英語(yǔ)情境的創(chuàng)設(shè)，英語(yǔ)源于現(xiàn)實(shí)生活，英語(yǔ)的發(fā)展應(yīng)歸結(jié)為現(xiàn)實(shí)所需。在高職英語(yǔ)中，很多課文內(nèi)容都源于生活，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，這些生活實(shí)例構(gòu)成了他們新知識(shí)的基礎(chǔ)，是新知識(shí)的重要組成部分。因而，在教學(xué)過(guò)程中，將一些合適的教學(xué)內(nèi)容融入到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生從情感上接受英語(yǔ)知識(shí)，喜歡英語(yǔ)課，而且可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)的眼光審視世界、用學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

2.世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生之間存在很大差異，這些差異表現(xiàn)在動(dòng)機(jī)與興趣、智力與認(rèn)知方式、性格與氣質(zhì)等方面。平時(shí)我們都把精力花在了如何教上，即如何設(shè)計(jì)較好的教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，而很少關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的。在英語(yǔ)課堂上，我也發(fā)現(xiàn)一個(gè)明顯的現(xiàn)象，那就是學(xué)生在老師講授課堂內(nèi)容時(shí)，有的同學(xué)反應(yīng)很快，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也很高，但同時(shí)，有的同學(xué)反應(yīng)遲緩，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，他們對(duì)課堂內(nèi)容的反應(yīng)是無(wú)動(dòng)于衷，或是睡覺(jué)，或是玩手機(jī)，甚至表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)沒(méi)任何興趣的態(tài)度，這樣的課堂現(xiàn)象，必將影響課堂教學(xué)效果。

學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平普遍低下，是影響五年制高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本原因，同時(shí)是影響有效課堂教學(xué)的基本因素。學(xué)生原有的知識(shí)和技能是新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重要內(nèi)部條件。學(xué)生在一定的知識(shí)背景里面，運(yùn)用原有的知識(shí)和能力，尋找解決問(wèn)題的線索，通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的延伸和新方法的應(yīng)用，獲得新的發(fā)現(xiàn)，最終在同化和順應(yīng)的過(guò)程中，重組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成新的知識(shí)和技能。但恰恰相反，不僅缺乏相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，更缺乏與之相關(guān)的能力，所以才會(huì)在一定程度上影響教師課堂內(nèi)容的正常進(jìn)行。

三、有效課堂教學(xué)的方法

英語(yǔ)作為高職院校的一門必修課，在高職教育中的地位非同一般，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更具有非常重要的意義。高職院校的英語(yǔ)的教師要想組織好英語(yǔ)課堂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容按質(zhì)按量地完成，必須在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐和摸索。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、緊扣教材主題的英語(yǔ)情境。情境教學(xué)方法是由江蘇南通師范二附小的李吉林老師在上世紀(jì)80年代創(chuàng)立的。最初運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)在不僅應(yīng)用在小學(xué)各科教學(xué)中，在中學(xué)眾多學(xué)科的教學(xué)，甚至在高校的教學(xué)之中也逐漸廣泛運(yùn)用，并且都取得了理想的教學(xué)效果。我院五年制高職學(xué)生的英語(yǔ)水平基本上可以與初中學(xué)生的水平相抵，因此，在課堂教學(xué)中，要將生活和工作情景帶入語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，使學(xué)生感到英語(yǔ)確實(shí)是交際工具，是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，從而提高對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有實(shí)際意義，讓學(xué)生在快樂(lè)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。

2.營(yíng)造有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，把課堂真正還給學(xué)生。面對(duì)我院五年制學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我覺(jué)得作為教師，最重要的職責(zé)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的興趣，而不僅是教師講了什么或?qū)W生記住了什么。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們要靈活運(yùn)用各種游戲形式，使課堂更加生動(dòng)、有趣、富有成效?？梢酝ㄟ^(guò)英文詩(shī)歌、歌曲及電影等形式，使學(xué)生感受到英語(yǔ)這門語(yǔ)言的獨(dú)特魅力和美感。另外，適時(shí)地給學(xué)生講述一些中英文化的差異，并對(duì)照中英文化對(duì)中英習(xí)語(yǔ)差異的影響?？傊?，我們要通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和直接的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱情、主動(dòng)地吸取知識(shí)。

3.精選合適的教材及輔導(dǎo)書(shū)，讓學(xué)生從心理上接受英語(yǔ)。在教材的選取上，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，立足于學(xué)生工作所需，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生和社會(huì)的需要相適應(yīng)。優(yōu)先選取內(nèi)容新穎、形式優(yōu)美的教材，盡量使教材內(nèi)容具有較強(qiáng)的模擬性和實(shí)踐性，使學(xué)生通過(guò)模擬訓(xùn)練能夠比較容易地掌握和應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

影響有效課堂教學(xué)的因素與方法并存，為了更快更高地提高我院學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師一定要努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)學(xué)生真正主動(dòng)參與課堂教學(xué)，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)效率最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅清芳.中職英語(yǔ)教學(xué)方法探索[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）：58-59.