編導(dǎo)培訓(xùn)教育精選(九篇)
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第1篇：編導(dǎo)培訓(xùn)教育范文
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【關(guān)于我們】
京翰教育成立于2000年，是由京城名師聯(lián)合創(chuàng)辦，專注中小學(xué)個性化輔導(dǎo)的專業(yè)教育機構(gòu)。
歷經(jīng)十五年的發(fā)展，京翰教育立足北京拓展全國，已在北京、上海、重慶、廣州、成都、武漢、天津、哈爾濱等全國20多個大中城市開設(shè)了100余所分校。累計服務(wù)數(shù)十萬學(xué)生，成為中國教育界最有影響力的品牌之一。
【開設(shè)課程】
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高考/藝考文化課/語文/數(shù)學(xué)/英語/化學(xué)/物理/生物/政治/歷史/地理/金牌作文
初中一對一輔導(dǎo)課程：
中考/語文/數(shù)學(xué)/英語/化學(xué)/物理/作文
小學(xué)一對一輔導(dǎo)課程：
語文/數(shù)學(xué)/英語/奧數(shù)/作文
國際項目
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【哪些學(xué)生適合來學(xué) 】
【為什么選擇我們】
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優(yōu)質(zhì)高水平的教師隊伍是京翰教育的突出優(yōu)勢與核心競爭力！
京翰教育與北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院合作，開創(chuàng)性的以校企合作形式共同建立了“個性化教師”培訓(xùn)基地，采用標(biāo)準(zhǔn)化的流程，通過資格審核、師資培訓(xùn)、資質(zhì)認(rèn)證、考核評價、激勵體系五個步驟打造京翰優(yōu)秀教師，這就是京翰教育名師培養(yǎng)公式。
2.“定制式”教育，對癥下藥，藥到分提！
京翰個性化教育通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行全面綜合研究、分析、測試和診斷，進而根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)特征和自我能力，為其量身定制教學(xué)目標(biāo)、教育計劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)。組織相關(guān)專業(yè)老師采用教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理方法和知識管理技術(shù)，配合有效的教育資源，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，達成自我成長、自我實現(xiàn)和自我超越目標(biāo)的教育培訓(xùn)體系。
為每名接受個性化教育的學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)，制定科學(xué)的短期、長期目標(biāo)，確定符合學(xué)生特質(zhì)的教育教學(xué)手段，通過“四個一”教學(xué)服務(wù)體系，全力保障效果的達成！
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京翰不僅有強大的師資和科學(xué)的教學(xué)方案，我們首先推出四個一的服務(wù)模式，規(guī)范化的服務(wù)模式，學(xué)生放心，家長安心！一課一次的短信回饋、一周一次的回訪、一月一次的測試、一學(xué)期一次的家長會，京翰以人為本，為您負(fù)責(zé)！
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【武漢市校區(qū)分布】
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第2篇：編導(dǎo)培訓(xùn)教育范文
隨著視覺媒體越來越多的滲透進入人們的生活，電影、電視產(chǎn)業(yè)逐步的發(fā)展壯大，全國與影視藝術(shù)專業(yè)有關(guān)的教育行業(yè)與時俱進的蓬勃發(fā)展起來，報考影視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生也在逐年增長。許多高校以及不少高職學(xué)院都相繼都開設(shè)了影視編導(dǎo)專業(yè)。但是，作為一門要求很強實踐性及高度專業(yè)性的學(xué)科，伴隨著當(dāng)前各類院校開設(shè)的影視編導(dǎo)專業(yè)的熱鬧發(fā)展景象，發(fā)展進程中的一些突出問題也相繼出現(xiàn)了，因此，摸索符合高校教育特征的影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及專業(yè)建設(shè)的研究是十分重要且必要的。
影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的高級專門人才，這一個目標(biāo)在理論上已被普遍認(rèn)同，但在實踐中卻并不是完全的被落到實處，具體表現(xiàn)在課程體系的設(shè)計和課程的培養(yǎng)目標(biāo)還并不足夠清晰。影視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)的是高度重視實踐的視覺表現(xiàn)類藝術(shù)人才，高校的影視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)該明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)社會調(diào)研實踐，我們將影視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為旨在培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，德、智、體、美全面發(fā)展的，具備扎實的基礎(chǔ)，專業(yè)知識面廣，專業(yè)素養(yǎng)高，有較強的廣播電視節(jié)目策劃、編創(chuàng)等方面的專業(yè)知識，熟悉和掌握電、影視劇表現(xiàn)形式，并具備一定的藝術(shù)鑒賞能力，能在廣播電視部門、廣告公司、影視制作公司、文化傳媒公司、影音出版公司、學(xué)校教育部門、企事業(yè)單位宣傳部門等單位從事電視節(jié)目策劃和制作工作，具有較強的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，對國家和社會有高度責(zé)任感的廣播電視藝術(shù)學(xué)高級應(yīng)用型復(fù)合型專門人才。
影視編導(dǎo)專業(yè)需要強調(diào)職業(yè)性及社會實踐性，將職業(yè)性作為基礎(chǔ)。結(jié)合影視編導(dǎo)專業(yè)的職業(yè)特性，要求學(xué)校教育必須與用人單位的能力要求以及崗位職責(zé)完全符合，具備與影視行業(yè)發(fā)展相匹配的能力。應(yīng)該明確這一特征，在設(shè)置專業(yè)課程時做到文化理論教育功能化，專業(yè)教育實踐化，讓學(xué)生學(xué)有所用，通過學(xué)生參與課堂教學(xué)和應(yīng)用技巧訓(xùn)練，鞏固加強學(xué)習(xí)成果和適應(yīng)能力，以畢業(yè)生的就業(yè)率以及用人單位的評價反饋來檢驗課程設(shè)置是否合理，以及是否達到了理想的教學(xué)效果，是否培養(yǎng)出了合格的人才。
影視編導(dǎo)專業(yè)必須適應(yīng)并符合社會的就業(yè)需求，滿足學(xué)生就業(yè)的普遍愿望。課程設(shè)置時，要把握影視行業(yè)崗位對人才應(yīng)當(dāng)具備的知識、能力方面的具體要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，加大力度培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。在課程上更多的培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，為學(xué)生在崗位上的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
影視編導(dǎo)課程設(shè)置
圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程，影視藝術(shù)的行業(yè)特點需要學(xué)校培養(yǎng)具有綜合性特征的影視人才，因此首先在課程上必須滿足這一基本要求，重視文化類課程的同時，還要突出專業(yè)類課程，文化類課程包括中外影視歷史，與影視文化相關(guān)的社會學(xué)、心理學(xué)課程，專業(yè)類課程包括掌握現(xiàn)代廣播電視編導(dǎo)的基本理論知識及技能等課程。結(jié)合影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，積極推廣校企之間的合作，引進專業(yè)影視制作公司的高水平從業(yè)人員參與建設(shè)專業(yè)核心課程，一同編寫實用型教材，形成重視專業(yè)特征的課程體系，并合理安排課堂教學(xué)和實踐教學(xué)之間的比例，以講、演、練相結(jié)合的形式開展教學(xué)，在文化素養(yǎng)培訓(xùn)方面加強學(xué)生的文化基礎(chǔ)提高影視寫作能力與節(jié)目的編導(dǎo)能力，在專業(yè)人才培養(yǎng)方面做到有的放矢 。
影視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)思路
影視編導(dǎo)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是要與相關(guān)影視、媒體行業(yè)進行無縫銜接。在辦學(xué)方式上大膽開放創(chuàng)新，聘請知名影視媒體行業(yè)精英和專家參與專業(yè)教學(xué)，引進企業(yè)參與到校內(nèi)影視實驗中心的建設(shè)中，在專業(yè)設(shè)備的投入上加大力度，參照影視企業(yè)的實際設(shè)施進行建設(shè)，比如視聽觀前期、后期制作的相關(guān)設(shè)備、影視專業(yè)演播室、拍攝訓(xùn)練場地、錄音棚、化妝室、排練大廳等。教學(xué)上應(yīng)該按照影視編導(dǎo)的生產(chǎn)制作流程與影視創(chuàng)作的基本技能設(shè)計教學(xué)方案和方法，通過拍攝原創(chuàng)劇目、節(jié)目等，使學(xué)生實現(xiàn)知識的實踐轉(zhuǎn)化，在教學(xué)中的社會實踐和實習(xí)方面，大規(guī)模組織學(xué)生進入媒體企業(yè)和影視拍攝基地積累實習(xí)經(jīng)驗，通過擔(dān)當(dāng)具體小職務(wù)的方式融入影視行業(yè)，加深影視編導(dǎo)技能的鍛煉并拓寬自己的專業(yè)視野。
實戰(zhàn)演練對于影視編導(dǎo)類專業(yè)的人才培養(yǎng)尤為重要，對于很多影視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論的時間居多，而實踐的機會并不多。對此，高校在教學(xué)管理上要為影視編導(dǎo)專業(yè)的師生創(chuàng)造更多的條件和機會，搭建一個實踐的舞臺。通過影視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展進一步提高校園文化，開展大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)并設(shè)立影視藝術(shù)專場，設(shè)置聯(lián)合創(chuàng)作和畢業(yè)作品展映活動，于每學(xué)年設(shè)立影視文化創(chuàng)意周活動，主動盡量的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機會。讓影視編導(dǎo)類學(xué)生積極的參與進學(xué)校各類活動的組織與視頻記錄等方面的工作，不但可以提升學(xué)生的能力，又進一步濃厚了校園的文化氛圍。
影視編導(dǎo)類學(xué)生在本專業(yè)訓(xùn)練實踐的基礎(chǔ)上，積極爭取眾多面向市場的實踐機會將是提升學(xué)生綜合能力的最有效途徑，學(xué)院應(yīng)為學(xué)生的實踐建設(shè)校外舞臺。進行以賽代訓(xùn)式的影視人才實踐培養(yǎng)模式，通過電視、影視劇目和節(jié)目的制作，進一步提高影視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力與行業(yè)融合度，學(xué)生通過參加全國各類影視藝術(shù)節(jié)，影視短片比賽，提高對學(xué)習(xí)的興趣和對職業(yè)的成就感，影視編導(dǎo)專業(yè)在校企合作的背景下，實施工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)模式，和地方電視臺及影視公司、演藝團體等組織機構(gòu)合作，聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)作電視節(jié)目、影視劇目等為學(xué)生提供表現(xiàn)機會。不但能夠起到顯著的社會實踐效果也能夠創(chuàng)造社會價值。
第3篇：編導(dǎo)培訓(xùn)教育范文
關(guān)鍵詞:編導(dǎo)專業(yè)建設(shè);問題;解決對策
編導(dǎo)專業(yè)是近年來根據(jù)傳媒市場的迫切需要而開設(shè)的專業(yè),在原有影視編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)廣播電視編導(dǎo)和文藝編導(dǎo)兩個方向。安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院依照職業(yè)技術(shù)教育的特點,實施項目式教學(xué)改革,增設(shè)策劃與創(chuàng)意崗位群。本專業(yè)設(shè)置具有很強的針對性、操作性、實踐性和應(yīng)用性,注重學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng),招生對象主要面向全國的文史類考生,2008年編導(dǎo)專業(yè)被評為“院級特色專業(yè)”。根據(jù)市場需求和專業(yè)特點,編導(dǎo)專業(yè)從2010年開始面向全國的藝術(shù)類招生。
高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的主要因素有專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)與改革、教學(xué)基本條件、專業(yè)教學(xué)團隊、教學(xué)改革與教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)特色等。本文主要從編導(dǎo)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心部分課程建設(shè)與教學(xué)改革、實踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合三個方面分析編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)中存在的問題及解決對策。
一、課程建設(shè)與教學(xué)改革
高職教育的職教屬性,意味著其所培養(yǎng)的人才是直接走向工作崗位。因此,高職教育的專業(yè)設(shè)置要有很強的針對性。高職教育的專業(yè)設(shè)置要從市場實際情況出發(fā),不能偏離市場需求和就業(yè)崗位的需求。由于市場是不斷發(fā)展變化的,因此,高職學(xué)院的專業(yè)建設(shè)需要不斷地調(diào)整更新,具有相對的靈活性,這也是高職教育不同于普通高等教育的一個重要方面。如何構(gòu)建起一個科學(xué)合理的專業(yè)框架是高職院校需要解決的問題,加強專業(yè)建設(shè)應(yīng)是高職教研教改的核心,而專業(yè)建設(shè)的具體體現(xiàn)是課程建設(shè)。
編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置主要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、職業(yè)技能培養(yǎng)為中心、輔以各種綜合應(yīng)用能力培訓(xùn),采取靈活多樣的教學(xué)手法,從而提高教學(xué)質(zhì)量,增強教學(xué)效果。鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加綜合應(yīng)用能力以及各種專業(yè)職業(yè)能力的考核和各種類型的各級專業(yè)評比比賽,力求培養(yǎng)持有“雙證”、“多證”的編導(dǎo)專業(yè)人才。
本院編導(dǎo)專業(yè)根據(jù)媒介市場需求分別設(shè)置了廣播電視編導(dǎo)、文藝編導(dǎo)和策劃與創(chuàng)意三個職業(yè)崗位群,以教學(xué)為中心,精心設(shè)計課程體系,以《電視節(jié)目策劃》、《導(dǎo)演技巧》、《廣播劇編輯》、《新聞采訪與寫作》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》、《電視攝像》、《premier制作》、《新媒體基礎(chǔ)與應(yīng)用》等課程設(shè)為核心課程。按照高職高專的人才培養(yǎng)原則,將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。
在課程的總體設(shè)置上,圍繞職業(yè)必備的技能構(gòu)建了三個層次的核心課程體系。第一個層次是節(jié)目編導(dǎo)所必備的基礎(chǔ)課程,如“廣播電視概論”、“導(dǎo)演基礎(chǔ)”、“影視鑒賞”、“新媒體技術(shù)與應(yīng)用”,這4門課是專業(yè)入門課程,也是學(xué)習(xí)專項技能的基礎(chǔ)。第二個層次是廣播電視采編與制作的課程,如“電視攝像技術(shù)”、“電視照明技術(shù)”、“廣播錄音技術(shù)與藝術(shù)”、“電視畫面編輯”等,第二個層次的課程將廣播電視節(jié)目制作所需的技能進行分解,分項學(xué)習(xí),以求在每項技術(shù)中深入一層。第三個層次是“廣播電視編導(dǎo)”、“文藝編導(dǎo)”、“策劃與創(chuàng)意”等綜合性的專業(yè)崗位群課程,其中“電視節(jié)目編導(dǎo)”是一門綜合課程,這門課程實際上是把專項技能課程再強化綜合一遍,使零碎的知識系統(tǒng)化,并在此基礎(chǔ)上完成5-10分鐘的電視短片。第三個層次的三個崗位群課程是三個方向的集中訓(xùn)練課程,給學(xué)生今后職業(yè)方向的定位提供一種選擇范式。三大課程核心體系,一層比一層深入,環(huán)環(huán)相扣,既滿足了職業(yè)技能之“必需”,又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),構(gòu)成了課程體系的主干框架。在此基礎(chǔ)上,再開設(shè)一些必備的人文素質(zhì)課程,以概要的形式進行“素養(yǎng)式”的灌輸。這樣,既避免了求全而忽視了專長,也避免了太專而缺乏適應(yīng)性。
在教學(xué)改革方面,課程組認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育部16號文件精神,以提高課程的教學(xué)質(zhì)量為核心,全面改革課程建設(shè)內(nèi)涵。以行業(yè)崗位需求為依據(jù),以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點,以校企合作為依托,以實際工作過程為導(dǎo)向,構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建最佳的基于工作過程的學(xué)習(xí)情境,充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實踐性與開放性的要求。具體方法為:
第一,以工作過程為導(dǎo)向,實施項目教學(xué),實行聯(lián)合實訓(xùn)。在課程改革過程中,我們將《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《廣播劇》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》等課程作為項目式教學(xué)的先鋒,與《電視攝像》、《非線性編輯》兩門同學(xué)期開設(shè)的課程進行聯(lián)合,文案的策劃由《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》的代課教師指導(dǎo),根據(jù)文案拍攝的素材,剪輯與制作由《電視攝像》和《非線性編輯》課程教師指導(dǎo)。通過課程聯(lián)合實訓(xùn),打破了課程局限,使學(xué)生能將所學(xué)知識進行綜合運用,而且可以有效利用學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源,節(jié)約教學(xué)成本。
第二,以行業(yè)企業(yè)為依托,實施產(chǎn)教結(jié)合。課程以廣播影視行業(yè)發(fā)展的先進水平為標(biāo)準(zhǔn),以專業(yè)發(fā)展實際為依據(jù),以“教師、學(xué)生、行業(yè)專家相結(jié)合,技術(shù)、藝術(shù)與人文素養(yǎng)相結(jié)合,教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”的三結(jié)合為原則,打造了專職教師與行業(yè)兼職教師相結(jié)合的教學(xué)團隊,構(gòu)建了技術(shù)、藝術(shù)、人文相結(jié)合的課程模塊,形成了課程與行業(yè)一線單位有機結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機制。
第三,以能力培養(yǎng)為目標(biāo),實施小組協(xié)作。廣播影視行業(yè)是需要高度協(xié)作的行業(yè),課程以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在課程開設(shè)之初就成立課程小組,課程小組的成員要根據(jù)電視欄目組的崗位設(shè)置分別承擔(dān)不同的崗位,小組合作貫穿在每學(xué)期課程的教學(xué)過程中。指導(dǎo)教師由專任教師、行業(yè)一線的兼職教師、校內(nèi)實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師組成。課程采用課堂講授與實訓(xùn)室實踐相結(jié)合的方式,融教、學(xué)、做于一體,使學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)電視欄目策劃、編導(dǎo)與制作的知識與能力。
第四,以崗位需求為依據(jù),實施工學(xué)結(jié)合。課程從職業(yè)崗位要求出發(fā),從行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律入手,確定了“專業(yè)認(rèn)知―課程實訓(xùn)―崗位實踐―聯(lián)合創(chuàng)作―畢業(yè)實習(xí)”五個環(huán)節(jié)組成的理論與實踐教學(xué)相互滲透、相互銜接的課程實踐環(huán)節(jié),將課程教學(xué)延伸到不同環(huán)節(jié)的實施過程中,真正實現(xiàn)了工學(xué)交替。
教學(xué)手段的改革也必須在教學(xué)改革中體現(xiàn)出來,我們提出“要為學(xué)生一輩子著想”的教學(xué)思想,千方百計創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間中,既掌握謀生的技能,又增加較為深厚的文化底蘊,特別是要具有再發(fā)展的知識遷移能力。在這一思想的指導(dǎo)下,將開放教育的思想貫穿于教學(xué)始終,改變傳統(tǒng)高校按部就班、中規(guī)中矩的刻板教學(xué)模式,全面實行開放性教學(xué)。具體的手段有:
其一,實施教材的開放性。改變用一本教材作為教學(xué)范本的方法,以學(xué)生職業(yè)能力的學(xué)習(xí)需要為依據(jù)進行教學(xué)。傳媒行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè),知識老化特別快,單一教材難免滯后,教材開放則可兼收并蓄各取所長,知識點通過大綱組合起來,既有一定的規(guī)范性,又充分調(diào)動了教和學(xué)的積極性與靈活性。這種采用以主教材為主、多種教材為輔的開放性教材體系,可以不斷把新的理論、新的知識融進教學(xué)體系中,把先進的東西作為我們的起點。特別是人文素質(zhì)方面的課程,專門為該專業(yè)編寫的教材很少,選擇相關(guān)學(xué)科的教材,內(nèi)容上不是太雜,就是太專。因此,我們采用以大綱為綱、以講義為本、以教材為參考的方法,在內(nèi)容上完全以專業(yè)需要為篩選原則,盡可能少讓學(xué)生學(xué)過時的、用處不大的知識。比如,《影視鑒賞》、《廣播電視概論》課程就采用了這種方法。為了體現(xiàn)本專業(yè)的特色,還配置了相關(guān)的影像資料,實行多種媒體教材的組合。
其二,實行開放性的課堂教學(xué)。在專業(yè)教學(xué)中,提倡“討論式”、“啟發(fā)式”、“交流式”教學(xué),鼓勵學(xué)生學(xué)前探索性學(xué)習(xí),學(xué)中吸收性學(xué)習(xí),學(xué)后創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。以“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”,改變傳統(tǒng)高等教育中教師為中心的教學(xué)模式,用“問題”激發(fā)學(xué)生的思維,把當(dāng)今社會中的影視現(xiàn)象及時組合到課堂教學(xué)中,并引導(dǎo)學(xué)生進行討論,教師與學(xué)生進行平等的交流,讓學(xué)生參與研究知識的過程,而不是簡單地了解知識的現(xiàn)成結(jié)論。這種授課方式與傳統(tǒng)高校經(jīng)典式的教學(xué)方式相比似乎少了點學(xué)究氣和理論性,但學(xué)生的思維能力得到了開發(fā),創(chuàng)新能力較強。在幾年的教學(xué)實踐中,效果已經(jīng)顯現(xiàn)出來。
其三,實行開放的考核形式。先進的教學(xué)方法的運用,最終還體現(xiàn)在考核方式和內(nèi)容上。我們比較注重對學(xué)生分析問題和解決問題的能力及職業(yè)技能的考核,因此,試卷中分析和操作題型所占比重較大。用小論文、課程大作業(yè)、創(chuàng)造性成果代替某些課程的書面考試。將一些實踐性強的課程由期末單次書面考試改成以學(xué)期內(nèi)作業(yè)平均分為主,或以動手實踐為主的考查方式,使學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)模式中逐步解放出來。
其四,實行開放式的教學(xué)實踐活動。編導(dǎo)專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),實踐環(huán)節(jié)對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起著非常重要的作用。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上,除了利用校內(nèi)較先進的實驗條件,狠抓常規(guī)的課程實驗外,還把經(jīng)常性的見習(xí)、實驗和集中性的崗位實習(xí)結(jié)合起來,鼓勵學(xué)生在入學(xué)第二年,即稍稍具備專業(yè)知識后,就利用寒暑假到電視臺見習(xí)、實習(xí)。我們在多家電視臺建立了實習(xí)基地,與電視臺保持良好的互惠關(guān)系,學(xué)生到了高年級再按教學(xué)計劃的安排,到電視臺集中實習(xí)。在實習(xí)期間,有些基礎(chǔ)好的學(xué)生,幾個人在臺里老師的指導(dǎo)下,能制作一個欄目,從策劃到拍攝全由學(xué)生擔(dān)任,節(jié)目播出后,受到社會的好評。學(xué)生通過經(jīng)常性的課程實驗和社會崗位實習(xí),不斷深化課堂所學(xué)的理論知識,在實踐中提高了動手能力。
二、實踐教學(xué)
高職教育培養(yǎng)的是社會急需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,高職畢業(yè)生走出校門就直接就業(yè)上崗。實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零距離接軌,既是用人單位對高職院校的期望,也是各高職院校教學(xué)的重點和難點?？s短理論與實踐的距離,唯一的途徑就是強化實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此,高職學(xué)院面臨的一個重要任務(wù)是建立一個完善的先進的實訓(xùn)教學(xué)體系,它包括校內(nèi)和校外兩個部分,而其中校內(nèi)實訓(xùn)體系的建設(shè)成本較高,成為高職教育發(fā)展中的包袱。我國高職學(xué)院由政府全額撥款的極少,大多數(shù)學(xué)院是部分撥款和自籌資金。由于辦學(xué)經(jīng)費來源有限,并且大多數(shù)高職院校都處于初步發(fā)展時期,校園基本建設(shè)的投資額度較大,因此,實訓(xùn)設(shè)施上的資金投入必然受到制約。所以,高職院校如何保障實訓(xùn)建設(shè)資金的充分投入,是必須解決的關(guān)鍵問題。
根據(jù)編導(dǎo)專業(yè)的設(shè)置及課程內(nèi)容的需求,本院現(xiàn)已形成了一個具有職業(yè)氛圍、設(shè)備先進齊全的校內(nèi)實訓(xùn)基地。其中包括學(xué)院的學(xué)術(shù)報告廳、演播廳、計算機中心、廣播電臺、實驗電視臺、校園網(wǎng)站、廣播電視發(fā)送接收實驗室、電子制作實驗室、通信與網(wǎng)絡(luò)實驗室、多媒體網(wǎng)絡(luò)語音室、動畫制作室、廣告制作室、畫室、DV俱樂部、DV社、報社、校園網(wǎng)、系網(wǎng)、錄音棚、藝海傳媒策劃公司、電視節(jié)目制作編輯室、非編實驗室等綜合性校內(nèi)實驗、實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地配有專門的實踐管理人員,保障了實踐教學(xué)的順利進行。
在校外,編導(dǎo)專業(yè)與安徽經(jīng)緯農(nóng)業(yè)科技信息有限責(zé)任公司、安徽流金歲月影業(yè)公司、合肥中山學(xué)校培訓(xùn)公司、桐城廣播電視局等單位合作建立了校外實訓(xùn)基地,保障學(xué)生校外實習(xí)正常。校外實訓(xùn)基地為課程的實踐教學(xué)提供了真實的工作環(huán)境,能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要,在實施項目教學(xué)、學(xué)生崗位實踐、畢業(yè)實習(xí)等方面發(fā)揮了重要作用。
鼓勵學(xué)生成立與專業(yè)密切相關(guān)的各種興趣小組,發(fā)展學(xué)生各方面的興趣,也培養(yǎng)學(xué)生自主和獨立的人格。如“影評協(xié)會”,以每周組織觀摩優(yōu)秀影視名片為主,對經(jīng)典影片和流行影片進行觀摩討論,學(xué)生自己查找資料,走上講臺,介紹影片相關(guān)知識,并組織討論。攝影小組組織實地拍攝,舉辦攝影作品展。導(dǎo)演創(chuàng)作興趣小組自編、自演小品,創(chuàng)辦自己的刊物。學(xué)生在參與專業(yè)相關(guān)性的小組活動中活躍了身心,也在小組組織和協(xié)調(diào)發(fā)展中鍛煉了能力。
定期組織全員參加專業(yè)技能技藝大賽,圍繞專業(yè)學(xué)習(xí),舉行多個項目的比賽,如全省影評比賽、影視作品評論比賽、影視片段模仿比賽等,有利于學(xué)生在比賽中得到發(fā)展。學(xué)校是讓學(xué)生變得聰明的地方,要讓每個學(xué)生抬起頭來走路。自信心、勇氣是學(xué)生今后發(fā)展必備的素質(zhì),因此要讓學(xué)生在自己所擅長的項目上獲得成績,得到鍛煉,提高自信心。
經(jīng)常性地進行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示、展播,激發(fā)學(xué)生把知識變成成果。人類最本質(zhì)的需求就是“渴望被肯定”,因此,學(xué)生在成果的展示中,自信心、榮譽感會得到加強。根據(jù)專業(yè)特色,定期展示學(xué)生的作業(yè),將學(xué)生的作品制作成展板、刻錄成光盤進行公開展演,實際上促成了學(xué)生的成就感,也激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,同時也能為找工作時展示自己專業(yè)學(xué)習(xí)成果打下了基礎(chǔ)。
編導(dǎo)專業(yè)的特點是實踐,“工作室制”是以在工作室中進行實踐教學(xué)的模式。工作室的建設(shè)是關(guān)鍵,一年來,新增建了2個工作室,有導(dǎo)演工作室、錄音工作室,完善了1個工作室的建設(shè)(藝海傳媒策劃公司)。校內(nèi)工作室白天全面向?qū)W生開放,使學(xué)生在編導(dǎo)專業(yè)的各個方面都能得到有益的訓(xùn)練。一年來,完成電視新聞節(jié)目2期,電視談話節(jié)目5期,電視娛樂節(jié)目2期,廣播劇作品25部,DV電視短片36部。
三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合
編導(dǎo)專業(yè)特聘了一批知名的專家擔(dān)任外聘教師及客座教授,進行教學(xué)講座和指導(dǎo)學(xué)生的日常實踐教學(xué)。與多個企事業(yè)單位達成了人才培養(yǎng)協(xié)議,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,可在校外企事業(yè)單位實訓(xùn)、實習(xí)。派遣專任教師每2年中有6個月以上的時間在企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進行實踐。
與安徽人民廣播電臺新聞綜合臺專題文藝部合作開發(fā)課程《廣播劇創(chuàng)作》。
以《全國“清風(fēng)和諧”廉政廣播劇大賽》為契機,由編導(dǎo)專業(yè)教師負(fù)責(zé)導(dǎo)演與編劇,影視藝術(shù)系錄音藝術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)錄音與音樂、音響編輯,播音主持系負(fù)責(zé)主要演員的配音,實訓(xùn)中心老師也客串演員的配音工作。由于首次參加專業(yè)性的全國比賽,特邀了校外專家擔(dān)任編劇和導(dǎo)演指導(dǎo)、音響指導(dǎo)。選送的教師作品《不許拆包》獲優(yōu)秀獎,學(xué)生作品《袖珍村官》獲鼓勵獎。廣播劇作品首次嘗試了以項目為任務(wù),多專業(yè)聯(lián)合作業(yè)。這是實施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一個新成果。編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的電視DV作品《別傷害了金子般的心》在全省大學(xué)生藝術(shù)展演中榮獲二等獎。
在編導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)中,突出的難點是產(chǎn)學(xué)結(jié)合,怎樣形成校企合作、工學(xué)結(jié)合的長效機制,怎樣重視教師科技開發(fā)和服務(wù)能力的培養(yǎng),怎樣從技術(shù)研究、開發(fā)、推廣及為社會技能培訓(xùn)、服務(wù)等方面開展工作還有待加強。在編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)過程中,還會不斷地出現(xiàn)一些新情況、新問題,只能“與時俱進”,采取具體問題具體分析的辦法來解決。
第4篇：編導(dǎo)培訓(xùn)教育范文
二．課題研究的基本內(nèi)容
1．通過校園電視臺定期播放時政、科技、文學(xué)、歷史、綜藝等節(jié)目，加強思想政治、百科知識、審美能力等的教育。 2．組織學(xué)生參與電視臺活動，指導(dǎo)學(xué)生編、導(dǎo)節(jié)目和攝、錄、播、制作節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。 3．通過校園電視臺，現(xiàn)場直播一些答辯、演講、專題報告會、文體比賽等活動，豐富學(xué)生文化生活，推進學(xué)校素質(zhì)教育。 4．通過校園電視臺，充分利用教育資料，進行課堂電化教學(xué)和CAI輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。 5、探討建設(shè)校園電視臺的方向方法，形成科學(xué)、高效、實用的辦臺體系。
課題研究的主攻方向是： （1） 選播、編導(dǎo)、制作節(jié)目，開展各類活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 （2） 利用校園電視臺進行電化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。 （3） 制作專題片。
課題研究的難點項目是： （1） 人員的選拔和培訓(xùn)。 （2） 活動的策劃和組織。 （3） 節(jié)目的創(chuàng)作和編導(dǎo)。
三．課題研究的思路和方法 （一）課題研究的思路： 1．確定校園電視臺節(jié)目表： 時
間 固 定 節(jié) 目 周一至周五晚自習(xí)前20分鐘 國內(nèi)外重大新聞、校園新聞 周一至周五下午課前10分鐘 經(jīng)典歌曲、校園歌曲 周二、周四上午課前10分鐘 中、英文電視文學(xué) 周三晚第二節(jié)課開始 電影教材 周六晚 周末影院 雙周周三 校園視點或校園風(fēng)光 時間 專題節(jié)目 時間 專題節(jié)目 2月 新學(xué)期致辭 9月 軍訓(xùn)會操 3月 高一年級演講賽 10月 校田徑運動會 4月 “教學(xué)效益評價法”素質(zhì)考評 11月 待定 5月 藝術(shù)節(jié) 12月 “研究性學(xué)習(xí)”課題答辯 6月 研究性學(xué)習(xí)專題 1月 待定 備注：配合教育教學(xué)活動，適時播放諸如演講會、辯論賽、示范課堂、專題講座、文體賽事（文藝晚會、各類球賽）等專題節(jié)目。 2．充分利用中央及省市電視臺的資源，有選擇地錄制或轉(zhuǎn)播節(jié)目。 如：國內(nèi)外重大新聞、電視散文、第二起跑線、科技博覽、教育電視臺第二課堂、高考專題、動物世界、電影頻道優(yōu)秀電影、綜藝節(jié)目（音樂、舞蹈大賽、舞蹈世界）、大專辯論賽等等。 3．配合學(xué)校教育教學(xué)活動，開展演講、辯論、課題答辯等活動，組織專題講座，教師上示范課，自制節(jié)目，尤其是選擇師生關(guān)注的社會熱點問題，反映學(xué)校思想、工作、學(xué)習(xí)、生活最新動向的節(jié)目?？梢赞k以下幾檔節(jié)目：
①新聞?wù){(diào)查 ②示范課堂 ③文體賽事 ④專題講座 ⑤演講辯論 4、每學(xué)期組織教師參加課堂電化教學(xué)和CAI輔助教學(xué)培訓(xùn)工作，舉辦有關(guān)電化教學(xué)的大賽，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。 （二）課題研究的方法 1．文獻法、實驗法 用于電視臺活動的開展 2．調(diào)查法、統(tǒng)計法 用于電視臺活動的檢測 （三）課題研究預(yù)計進度 2003年3月—6月 1．完成課題研究方案； 2．選拔并培訓(xùn)電視臺學(xué)生工作人員（如小記者、播音員、編輯等）3．制作電視節(jié)目表； 4．開展各類活動，編導(dǎo)、制作、播送節(jié)目； 5、開展教師課件制作比賽或電化教學(xué)示范課活動。 6．問卷調(diào)查； 7、研究性學(xué)習(xí)專題片 8．階段性小結(jié)。 2003年9月—12月 1．完善課題研究方案； 2．選拔并培訓(xùn)電視臺學(xué)生工作人員； 3．開展各類活動，編導(dǎo)、制作、播送節(jié)目； 4．問卷調(diào)查； 5．舉辦“看電視、辦節(jié)目”征文大賽； 6．舉辦電視臺活動策劃大賽； 7、我愛我校專題片. 8．階段性小結(jié)。 2004年1月—3月 1．電視臺學(xué)生工作人員才藝表演； 2．結(jié)題報告，成果展示。
四．課題研究已具備的工作基礎(chǔ)和條件
1．課題研究的硬件：
校園電視臺的主要陣地：演播室、編輯室、主控室；
主要設(shè)備：雙向控制閉路系統(tǒng)，攝、編、播系統(tǒng)。
主要資料：電子音像資源庫 2．課題研究的軟件： 課題組組長鐘倫勝，從教10年有余，是省級大型課題《教學(xué)效益評價法》的成員，有豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗。同時擔(dān)任學(xué)校電教組組長，完全能保證課題研究的順利進行。 課題組副組長郭建平，是中學(xué)語文科高級教師，曾獨立承擔(dān)過省級科研課題，有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗。 組員匡紅梅、郭正興、邱德平3人，一個是有較豐富教學(xué)科研經(jīng)驗的語文教師，另兩個是專職電教員，有很強的實踐能力，有足夠的時間保證課題研究的順利進行。
五．課題研究成果的預(yù)計去向及使用范圍
1．預(yù)計去向：形成“辦好校園電視臺，建設(shè)校園文化，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)?！斌w系。 2．使用范圍：本課題研究形成體系后，將可用于學(xué)校，工礦企業(yè)等的文化建設(shè)和宣傳報道工作。
六．經(jīng)費預(yù)算
1．購置音像資料
第5篇：編導(dǎo)培訓(xùn)教育范文
【關(guān)鍵詞】高校教育；廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革
近幾年來，影視行業(yè)進入蓬勃發(fā)展的黃金時期，電影特技伴隨著電影的發(fā)展，在經(jīng)歷九十多年的輝煌后，邁入了數(shù)字時代。電影的數(shù)字化發(fā)展，更讓電影工業(yè)將重心轉(zhuǎn)移到運用數(shù)字特技特效制作大投資的營銷領(lǐng)域。再加上中國大力扶持和發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，影視相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人才需求量日益增大，吸引了越來越多的人選擇學(xué)習(xí)影視特效相關(guān)專業(yè)，綜合類院校高等教育紛紛開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，大部分的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也設(shè)置了影視特技特效課程。然而在這“供需”兩旺且影視教育極短急速的發(fā)展勢態(tài)下，綜合類高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)影視特技特效課程教育仍然存在不少問題和有待改進的地方。
一、教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)科概念混淆，設(shè)置單一
影視特技特效從廣義上說，可以劃分為傳統(tǒng)電影特技和數(shù)字電影特技兩大類。傳統(tǒng)電影特技包括特效模型、特效化妝及特效拍攝；數(shù)字電影特技包括，三維模型數(shù)字化建立、數(shù)字?jǐn)z影攝像技術(shù)、特殊效果數(shù)字模擬、合成特輯軟件等一切用數(shù)字技術(shù)拍攝、制作及加工出的完整影片過程。當(dāng)今影視特技特效呈現(xiàn)的是傳統(tǒng)特技與數(shù)字特效相結(jié)合的局面。傳統(tǒng)特技特效在專業(yè)的電影院校已經(jīng)建立相關(guān)的學(xué)科，還有一部分技術(shù)掌握在各大電影制片廠里，以原有的“師傅帶徒弟”的形式存在，近幾年來也有從國外學(xué)成回來開辦的專門培訓(xùn)機構(gòu)。在綜合類院校來講，目前不存在廣泛開設(shè)的可能。就數(shù)字特技來說，目前大多數(shù)綜合類高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)僅停留在專業(yè)課程的設(shè)置上，但理解卻大有偏差，有的院校理解僅僅為后期制作，課程設(shè)置為影視特技特效合成課程。而講到后期特技，又有很多院校把它片面地理解成Premiere之類的視頻剪輯。有的院校甚至連合成課都沒有，只是在影視攝影攝像基礎(chǔ)課程里做一些當(dāng)前影視片里的特效分析。
（二）師資薄弱
課程設(shè)置單一很大部分程度原因是目前專業(yè)教師稀缺。面對影視行業(yè)的蓬勃發(fā)展，不少高校紛紛開設(shè)各相關(guān)專業(yè)，盲目擴招。這種在沒有教學(xué)經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上進行的擴招，往往會應(yīng)時所需臨時開設(shè)一些專業(yè)課程，加之又缺乏專業(yè)基礎(chǔ)深厚的教師，很多專業(yè)的教師都是從其他非該專業(yè)的院系抽調(diào)過來，其教學(xué)質(zhì)量可想而知。特技特效專業(yè)師資隊伍薄弱的主要原因可以歸納為以下幾個方面。第一，受行業(yè)特點限制，影視特技特效屬于新型的技術(shù)型尖端行業(yè)，其在國內(nèi)的發(fā)展也僅僅數(shù)十年，國內(nèi)相關(guān)專業(yè)院校所輸出的人才太少，培養(yǎng)的高端人才大部分進入各大特效公司工作，因為特效公司的高薪是當(dāng)前教育行業(yè)所不能企及的；第二，影視特技特效行業(yè)同時也是實踐性的行業(yè)，長期在實踐第一線上的人員在學(xué)歷上必然有所取舍，而高校的招聘師資的硬性條件是高學(xué)歷，導(dǎo)致一些擁有豐富實踐性經(jīng)驗的技術(shù)人員不能進入高校；上述這兩項是導(dǎo)致廣播電視編導(dǎo)特技特效專業(yè)師資薄弱的重要原因。
（三）教學(xué)與實踐脫節(jié)
因為師資力量薄弱，大部分在編的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師多是從其他專業(yè)抽調(diào)或轉(zhuǎn)來，不少教師只是理論基礎(chǔ)較豐富，卻沒有太多的行業(yè)實踐經(jīng)驗。在影視特技特效專業(yè)來講，很大程度上技術(shù)是藝術(shù)的基礎(chǔ)，沒有雄厚的技術(shù)支撐，理論也無從實現(xiàn)。同時在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，“2+2”教學(xué)體系比較流行，學(xué)分制導(dǎo)致專業(yè)課減少，大學(xué)一、二年級主要理論授課，三、四年級才落實在具體的操作課上，這時，學(xué)生們即將踏入社會，作為技術(shù)性強的高端專業(yè)，課時量不夠，學(xué)的也不夠深。隨著行業(yè)對人才的要求越來越高，這套模式的弊端也逐漸凸顯：學(xué)院派的編導(dǎo)們普遍存在“上手快，后勁不足”的缺點。理論為實踐服務(wù)，兩者的關(guān)系是相互融合而絕不是涇渭分明。將理論與實踐生硬的分開，日后學(xué)生獨立完成實踐操作時可能會產(chǎn)生不適應(yīng)、無所適從的情況。
（四）教學(xué)設(shè)備老舊
特效行業(yè)最大的投入是設(shè)備和技術(shù)的研發(fā)，是典型的重資產(chǎn)行業(yè)。目前大多數(shù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在特技特效的教學(xué)環(huán)境上是完全跟不上時代的。且不說高端的攝影設(shè)備，動態(tài)捕捉這些系統(tǒng)，簡單的藍綠屏影棚都不能配備。拿計算機來說，目前家庭個人電腦都普及了64位系統(tǒng)，而不少教學(xué)機器卻還在32位系統(tǒng)上，也就是說一個制作軟件已經(jīng)更新到了R17版本，而學(xué)校的教學(xué)機因為條件的限制只能裝CS4的版本，對這種情況，用現(xiàn)在流行的話來說我們已經(jīng)落后了“幾條街”了。
（五）人才培養(yǎng)
在師資和教學(xué)設(shè)備都跟上的情況下，對人才的培養(yǎng)也是要因行業(yè)做相應(yīng)的對策調(diào)整。在過去，我們對于人才的培養(yǎng)往往在談“復(fù)合型”人才。但特殊行業(yè)有其特殊性。就特效行業(yè)在目前來講，有一條準(zhǔn)則就是越大的公司分工越細(xì)。小的視覺特效工作室或部門分工就不那么明確，建模、動畫、燈光可以是同一個人，一個崗位的工作可以貫穿整個流程。大公司可能更看重員工的專項技能，希望個人在某一領(lǐng)域有所建樹。作為“復(fù)合型”來說，學(xué)生拿出去的簡歷往往顯示不出任何專項性特長，或者往往顯示出你并不了解團隊合作。影視特技特效是一項團隊工作。所以從要求來說在學(xué)習(xí)各個領(lǐng)域的知識與經(jīng)驗的同時，專精你最在行的那個領(lǐng)域。
二、改革方案
第6篇：編導(dǎo)培訓(xùn)教育范文
天津師范大學(xué)津沽學(xué)院(以下簡稱"津沽學(xué)院")是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)、按照新型辦學(xué)模式和運行機制舉辦的全日制本科層次獨立學(xué)院。學(xué)院地處天津市第三高教區(qū)，毗鄰濱海高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，坐落于天津師范大學(xué)校園內(nèi)，共享母體校圖書資料、生活設(shè)施、體育場館、后勤服務(wù)等優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。學(xué)院聘請?zhí)旖驇煼洞髮W(xué)和其他高校具有豐富經(jīng)驗的干部、教師從事管理和教學(xué)工作，其中有200余名教師來自天津師范大學(xué)，具有副教授以上高級職稱的占55%。
學(xué)院堅持以人為本，從嚴(yán)治校，以社會需求為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，努力培養(yǎng)理想信念堅定、思想品德優(yōu)良、專業(yè)知識扎實、實踐能力較強，富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才?，F(xiàn)有文學(xué)、新聞與傳播、理學(xué)、外語、法學(xué)、經(jīng)濟、管理、教育、藝術(shù)設(shè)計、表演等10個系、29個本科專業(yè)及方向。在校學(xué)生7200余人，來自全國28個省(自治區(qū)、直轄市)。
學(xué)院實行開放辦學(xué)，加強對外交流與合作，聘請多名外籍教師講學(xué)、任教，與美國、日本、韓國、新西蘭、臺灣等多個國家和地區(qū)的13所高等學(xué)?；蚪逃幕涣髦行慕⒂押煤献麝P(guān)系，開展多方位、多層次的交流與合作，體現(xiàn)了辦學(xué)的國際性、開放性。
學(xué)院按照全國普通高等院校有關(guān)政策進行招生，學(xué)生學(xué)習(xí)期滿且成績合格者，頒發(fā)天津師范大學(xué)津沽學(xué)院畢業(yè)證書，實行教育部網(wǎng)上電子注冊;符合學(xué)士學(xué)位授予條件的，授予天津師范大學(xué)津沽學(xué)院學(xué)士學(xué)位。
專業(yè)報考
1.報考條件：凡符合普通高等學(xué)校2016年招生工作規(guī)定的報名條件，參加2016年普通高考的考生均可報考。具體招生專業(yè)及計劃見“附表一”。
附表一：招生專業(yè)及計劃
系別
專業(yè)（招考方向）
招生計劃
學(xué)費
藝術(shù)設(shè)計系
視覺傳達設(shè)計
52
21000
元/年/人
環(huán)境設(shè)計
80
數(shù)字媒體藝術(shù)
26
攝影
27
表演系
表演
45
舞蹈學(xué)
26
廣播電視編導(dǎo)
84
音樂表演（聲樂表演）
27
音樂表演（現(xiàn)代音樂表演）
22
新聞與傳播系
播音與主持藝術(shù)
105
文學(xué)系
戲劇影視文學(xué)
106
合計
600
注意事項：
1.以上招生專業(yè)（方向）均為本科層次，學(xué)制四年。學(xué)費執(zhí)行天津市物價局批準(zhǔn)的獨立學(xué)院收費標(biāo)準(zhǔn)。
2.播音與主持藝術(shù)專業(yè)包含廣播電視播音與主持、廣播電視采編、公關(guān)禮儀主持三個專業(yè)方向；舞蹈學(xué)（不含國標(biāo)舞）包含舞蹈教育、舞蹈編導(dǎo)兩個專業(yè)方向；廣播電視編導(dǎo)包含專題片編導(dǎo)和電視編輯兩個專業(yè)方向。入學(xué)后根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，按學(xué)生意愿進行分專業(yè)方向?qū)W習(xí)。
3.聲樂表演方向招收民族、美聲、通俗唱法；現(xiàn)代音樂表演方向招收器樂為鋼琴、貝大提琴、單簧管、小號、長號、爵士鼓、吉他、電貝斯和薩克斯管。
4.攝影專業(yè)在學(xué)期間需自備器材，建議使用單反相機。學(xué)院會適當(dāng)提供大中畫幅相機、攝像機等專業(yè)器材。
5.戲劇影視文學(xué)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)合格證可互用。
6.在各省分專業(yè)招生計劃以各省招生主管部門公布的計劃為準(zhǔn)。
7.請考生在報考前詳細(xì)了解所在省市本年度藝術(shù)類專業(yè)招生相關(guān)規(guī)定，避免出現(xiàn)因違反規(guī)定成績無效的情況。
2. 報考辦法：
①凡有省統(tǒng)考或聯(lián)考的專業(yè)：根據(jù)教育部及各省相關(guān)規(guī)定，我院使用省統(tǒng)考或聯(lián)考成績，考生須取得省統(tǒng)考或聯(lián)考專業(yè)合格證。其中攝影專業(yè)原則上均使用美術(shù)類統(tǒng)考或聯(lián)考成績，如部分省規(guī)定必須使用攝影攝像攝制類統(tǒng)考或聯(lián)考成績的，按省內(nèi)規(guī)定執(zhí)行;聲樂表演方向使用各省音樂表演類聲樂(演唱)統(tǒng)考或聯(lián)考成績，現(xiàn)代音樂表演方向使用各省音樂表演類器樂(演奏)統(tǒng)考或聯(lián)考成績。
②凡沒有省統(tǒng)考或聯(lián)考的專業(yè)：我院使用?？汲煽?，考生須取得?？己细褡C。具體情況為：
A.河北省的考生須取得省內(nèi)指定高校與我院對應(yīng)的專業(yè)合格證;江蘇省的考生須參加省內(nèi)指定高校與我院對應(yīng)專業(yè)的測試，并取得我院專業(yè)合格證。見“附表二”。
附表二：與河北省、江蘇省指定高校的對應(yīng)專業(yè)
考生范圍
天津師范大學(xué)津沽學(xué)院專業(yè)
省內(nèi)指定高校
指定高校與我院對應(yīng)的專業(yè)
報考辦法
備注
河北省生源
播音與主持藝術(shù)
河北師范大學(xué)
播音與主持藝術(shù)
須報考并參加指定院校與我院對應(yīng)專業(yè)的測試，取得合格證，即視為取得天津師范大學(xué)津沽學(xué)院專業(yè)合格證。
凡相同專業(yè)涉及到省內(nèi)兩所指定高校，考生選擇一所即可。
戲劇影視文學(xué)
廣播電視編導(dǎo)
廣播電視編導(dǎo)
播音與主持藝術(shù)
河北傳媒學(xué)院
播音與主持藝術(shù)
戲劇影視文學(xué)
廣播電視編導(dǎo)
戲劇影視文學(xué)
廣播電視編導(dǎo)
表演
表演
江蘇省生源
播音與主持藝術(shù)
南京師范大學(xué)
播音與主持藝術(shù)
須參加指定院校與我院對應(yīng)專業(yè)的測試，并取得我院專業(yè)合格證。
舞蹈學(xué)
舞蹈學(xué)
表演
南京藝術(shù)學(xué)院
表演
B.山東省的考生，根據(jù)山東省的有關(guān)招生政策規(guī)定，不得參加我院在天津考點組織的考試，但我院承認(rèn)該省考生所取得的全國任意一所本科院校與我院對應(yīng)的專業(yè)合格證(合格證須經(jīng)省招辦備案)。
C.除上述A、B條款中涉及的省份外，凡我院下達藝術(shù)類招生計劃省份的考生(含天津市考生)須取得全國任意一所本科院校(含我院)與我院對應(yīng)的專業(yè)合格證(合格證須經(jīng)省招辦備案)。
D.天津師范大學(xué)津沽學(xué)院在天津考點的考試報考辦法：
(a)考生通過津沽學(xué)院網(wǎng)上報名系統(tǒng)完成注冊報名(不繳費);
(b)津沽學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)不單獨組織考試，承認(rèn)天津師范大學(xué)相應(yīng)藝術(shù)類各專業(yè)?？汲煽?面試類專業(yè)承認(rèn)天津師范大學(xué)的初試成績)。津沽學(xué)院與天津師范大學(xué)對應(yīng)專業(yè)及天津師范大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)測試報名網(wǎng)址見“附表三、表四”;
(c)津沽學(xué)院根據(jù)考生在天津師范大學(xué)的測試成績，劃定我院專業(yè)合格線，已取得天津師范大學(xué)專業(yè)測試合格證的考生，我院承認(rèn)其合格成績;未取得天津師范大學(xué)專業(yè)測試合格證的考生，達到津沽學(xué)院專業(yè)合格線的考生，我院發(fā)放專業(yè)合格證。
附表三：津沽學(xué)院與天津師范大學(xué)專業(yè)對應(yīng)一覽表
津沽學(xué)院專業(yè)
天津師范大學(xué)對應(yīng)專業(yè)
津沽學(xué)院?？歼m用省份
廣播電視編導(dǎo)戲劇影視文學(xué)
廣播電視編導(dǎo)戲劇影視文學(xué)（任何一門均可，取其成績）
天津、北京
播音與主持藝術(shù)
播音與主持藝術(shù)
天津、北京、新疆、吉林
舞蹈學(xué)
舞蹈學(xué)（民族舞等方向）
天津、北京、新疆、吉林
表演
表演
天津、北京、新疆、吉林、云南
音樂表演（聲樂表演）
音樂學(xué)（聲樂方向）
天津、北京、吉林
音樂表演（現(xiàn)代音樂表演）
音樂學(xué)（鍵盤方向）、音樂表演（器樂方向）對應(yīng)津沽學(xué)院器樂類型：鋼琴、貝大提琴、小號、長號、爵士鼓
附表四：津沽學(xué)院在天津考點的報名及對應(yīng)天津師范大學(xué)的報名考試安排
專業(yè)（招考方向）
津沽學(xué)院網(wǎng)報時間（網(wǎng)址）
天津師范大學(xué)網(wǎng)報(繳費)時間（網(wǎng)址）
天津師范大學(xué)考試時間
備注
戲劇影視文學(xué)
2016年1月18日—2月19日
（jgxyzs.com）
1月18日-1月31日
2月14日-2月19日
（tjnuzsb.com）
3月6日（筆試）
具體報名方式詳見《天津師范大學(xué)2016年藝術(shù)類專業(yè)招生簡章（?？迹罚╰jnuzsb.com ）
廣播電視編導(dǎo)
3月6日（筆試）
播音與主持藝術(shù)
3月2日-3月3日（初試）
音樂表演（聲樂表演）
3月10日（初試）
音樂表演（現(xiàn)代音樂表演）
3月10日（初試）
表演
3月3日（初試）
舞蹈學(xué)
3月10日（初試）
3.校考合格證
天津考點的考生可于4月下旬在津沽學(xué)院招生信息網(wǎng)查詢考試結(jié)果，隨后我院將郵寄?？紝I(yè)合格證，不合格的考生不另行通知。
錄取原則
凡報考我院的考生須專業(yè)課成績合格，文化課成績達到所在省劃定的錄取控制分?jǐn)?shù)線，按照專業(yè)志愿優(yōu)先的原則，采取以下錄取方式：
1.視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計：專業(yè)志愿優(yōu)先，按照專業(yè)成績從高到低排名錄取。外語單科成績做參考。
2.數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影、表演、音樂表演(聲樂表演)、音樂表演(現(xiàn)代音樂表演)、舞蹈學(xué)、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)：專業(yè)志愿優(yōu)先，按照文化課成績從高到低排名錄取。外語單科成績做參考。
3.同分錄取原則：專業(yè)成績過線按文化課成績排名錄取的專業(yè)，文化課成績相同時，依次按照外語、語文、數(shù)學(xué)的順序，優(yōu)先錄取單科成績較高的考生;文化課成績過線按專業(yè)課成績排名錄取的專業(yè)，專業(yè)成績相同，優(yōu)先錄取文化成績較高的考生，如果文化成績再次相同，那么依次按照外語、語文、數(shù)學(xué)的順序，優(yōu)先錄取單科成績較高的考生。
注：①對于投檔和錄取有特殊規(guī)定的省份，執(zhí)行省內(nèi)規(guī)定。②我院各專業(yè)的公共外語課程全部為英語，小語種考生慎報。
復(fù)查
我院將針對藝術(shù)類專業(yè)新生開展入學(xué)后專業(yè)復(fù)測和復(fù)查，對于復(fù)測和復(fù)查不達標(biāo)的新生，經(jīng)查實屬違紀(jì)違規(guī)情況的，一律取消錄取資格、不予學(xué)籍電子注冊。
藝術(shù)類專業(yè)概況
2016年我院藝術(shù)類招生專業(yè)及招考方向共有11個：視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、表演、音樂表演(聲樂表演)、音樂表演(現(xiàn)代音樂表演)、舞蹈學(xué)。
學(xué)院建有形體房、排練廳、琴房、畫室、播音室、演播室、攝影室、廣播電視制作室、錄音棚、非線性編輯機房等專業(yè)實驗室，擁有攝影、攝像、非線性編輯、平面設(shè)計等的先進設(shè)備，為教學(xué)實踐搭建了良好平臺。
學(xué)院與天津廣播電視臺、天津歌舞劇院、天津日報報業(yè)集團、天津教育報社、天津少兒藝術(shù)培訓(xùn)中心、天津人民藝術(shù)劇院、天津歌舞劇院等多家單位合作，建立實習(xí)、實踐基地，強化學(xué)生實踐能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)及方向教育教學(xué)成果顯著：藝術(shù)設(shè)計系學(xué)生參加十五屆平遙國際攝影展獲“新銳攝影師”專項獎、參加“金駒獎”世界大學(xué)生攝影展、2015屆平遙國際攝影大展、中國微信攝影大賽、2015年(第8屆)中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽決賽、全國美育成果展、天津市大學(xué)生計算機應(yīng)用能力競賽、第十三屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)等各級各類大賽，獲獎60余項。戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生參加“我的中國夢”天津市高校公益廣告設(shè)計大賽，獲市級獎項3項;撰寫的作品入圍第十五屆上海國際電影節(jié);獲首屆“中影杯”天津大學(xué)生微電影節(jié)編劇獎;第五屆天津市大學(xué)生微視頻大賽獲二等獎;多部作品被天津電視臺、天津電影制片廠等單位采用。播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生拍攝的微電影作品入圍第二十一屆北京大學(xué)生電影節(jié)、第十五屆原創(chuàng)影片大賽;微電影《余光》晉級全國第三屆彩虹行動微電影大賽決賽，天津市僅兩部作品晉級決賽;曾獲天津市大學(xué)生文藝展演二等獎;畢業(yè)生赴泰國擔(dān)任漢語教師志愿者，受到總理英拉接見。表演系注重對學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，成功舉辦畢業(yè)生音樂會、畢業(yè)大戲等近百場教學(xué)演出;學(xué)生參加各種比賽演出共獲獎216項，其中全國性比賽獲獎32項，天津市級比賽獲獎184項;2010年代表津沽學(xué)院赴泰國進行文化交流與演出得到當(dāng)?shù)睾迷u;2011年代表津沽學(xué)院參加天津市慶祝教師節(jié)文藝演出得到各級領(lǐng)導(dǎo)充分肯定;2013年開始相繼有24名學(xué)生赴臺灣的臺北城市科技大學(xué)進行為期一個學(xué)期的專業(yè)交流學(xué)習(xí);2013年有6名學(xué)生赴俄羅斯參加國際聲樂比賽并獲獎。
各專業(yè)簡介
視覺傳達設(shè)計專業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要的，具有廣告策劃與創(chuàng)意表達、平面設(shè)計與制作等專業(yè)技術(shù)能力，能夠獨立進行藝術(shù)設(shè)計實踐，從事視覺傳達及其相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計及管理工作的應(yīng)用型人才。主要學(xué)習(xí)視覺傳達設(shè)計的基本理論知識和技能，了解與掌握國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的最新成就及發(fā)展動態(tài),以藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)的視覺信息傳達為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，接受藝術(shù)設(shè)計思維能力、設(shè)計方法和制作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備創(chuàng)新設(shè)計的綜合專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)制作能力。
就業(yè)前景：本專業(yè)畢業(yè)生可在廣告公司、專業(yè)設(shè)計公司、動畫設(shè)計制作公司、影視傳媒、各類出版社以及社會團體、企事業(yè)單位和教育教學(xué)等單位從事廣告宣傳、產(chǎn)品包裝、商業(yè)展示、網(wǎng)絡(luò)頁面、標(biāo)志商標(biāo)、企業(yè)形象的設(shè)計、研究、教學(xué)及管理等方面的工作。
主要課程：基礎(chǔ)課:設(shè)計素描、設(shè)計色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、攝影基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、中外工藝美術(shù)史、世界近現(xiàn)代設(shè)計史、設(shè)計概論等;專業(yè)課:廣告策劃、廣告文案、文字與版式、圖形創(chuàng)意、裝飾與圖案、平面廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、CIS設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、VI設(shè)計、印刷設(shè)計、書籍裝幀等。
環(huán)境設(shè)計專業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要的，具有環(huán)境設(shè)計與施工制作等專業(yè)技術(shù)能力，能夠獨立進行設(shè)計實踐，從事環(huán)境設(shè)計及其相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計及管理工作的應(yīng)用型人才。主要學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的基本理論知識和技能，了解與掌握國內(nèi)外環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域的最新成就及發(fā)展動態(tài),接受環(huán)境設(shè)計思維能力、設(shè)計方法和制作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備創(chuàng)新設(shè)計的綜合專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)制作能力。
就業(yè)前景：畢業(yè)生可以在裝飾工程公司、商業(yè)展示公司、建筑與城市規(guī)劃單位、專業(yè)設(shè)計公司、大型集團公司、企事業(yè)單位、科研和教學(xué)單位從事室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計、商業(yè)展示設(shè)計及相關(guān)專業(yè)研究、教學(xué)和管理工作。
主要課程：基礎(chǔ)課：素描、色彩、構(gòu)成學(xué)、藝術(shù)概論、中外建筑史、人體工程學(xué)、透視學(xué)、制圖、計算機輔助設(shè)計等;專業(yè)課：室內(nèi)空間設(shè)計(居住空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計)、施工材料與工程預(yù)算、園藝學(xué)、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計、環(huán)境景觀設(shè)計、照明設(shè)計、中國古典園林設(shè)計、公共設(shè)計藝術(shù)、商業(yè)展示空間設(shè)計等。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備廣泛的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識，具有數(shù)字媒體藝術(shù)思維、藝術(shù)創(chuàng)意能力、開發(fā)技能和項目組織、管理能力，能從事數(shù)字媒體藝術(shù)、動畫設(shè)計的應(yīng)用型人才。
就業(yè)前景：本專業(yè)畢業(yè)生可在機關(guān)、學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)、電視臺、電影廠、廣告公司、影視公司、傳媒公司、動畫公司、游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司、服務(wù)公司、雜志社、報社和大中型企業(yè)等部門從事數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計、動畫設(shè)計、開發(fā)與項目管理工作。
主要課程：造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、構(gòu)成學(xué)、動漫造型基礎(chǔ)、設(shè)計概論、數(shù)字媒體創(chuàng)意導(dǎo)論、動畫藝術(shù)概論、圖形創(chuàng)意、數(shù)字媒體藝術(shù)、動畫形象設(shè)計、動畫腳本設(shè)計、動畫運動規(guī)律、動畫場景設(shè)計、非線性編輯、數(shù)字影像創(chuàng)作、二維動畫設(shè)計、三維動畫設(shè)計、影視片頭設(shè)計與制作、多媒體信息處理與傳輸、動畫原理與游戲設(shè)計等。
攝影專業(yè)
第7篇：編導(dǎo)培訓(xùn)教育范文
農(nóng)業(yè)教育節(jié)目,特別是農(nóng)業(yè)技術(shù)節(jié)目往往會被人們歸為小眾節(jié)目,這大概根源于影視的教育功能遠(yuǎn)弱于娛樂和信息傳播功能的天然屬性,加之身處農(nóng)業(yè)領(lǐng)域,使得制作農(nóng)業(yè)教育節(jié)目成為不被人們重視的影視范圍,這也造成相當(dāng)電視制作人員對農(nóng)業(yè)教育電視節(jié)目存在兩種誤解:一是認(rèn)為農(nóng)業(yè)電視教育節(jié)目沒有發(fā)展?jié)摿?不想涉足,二是認(rèn)為這類節(jié)目容易制作,不需要什么水平,不屑涉足。這種誤解使得從事此類節(jié)目制作的人員往往會出現(xiàn)眼高手低、甚至摸不著門道現(xiàn)象,因此筆者結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗,從策劃的角度談一談農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣節(jié)目的制作與把握。
一、什么是策劃
策劃,《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》中是這樣定義的:策劃就是謀劃,是設(shè)計并安排。那么節(jié)目策劃,就是節(jié)目的謀劃和安排,是對節(jié)目內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、特技手法運用的整體謀劃和總體指導(dǎo),它對節(jié)目制作有著至關(guān)重要的作用。在長期的制片工作中我們深刻體會到,前期沒有做好策劃的節(jié)目,在成片的內(nèi)容和畫面上也易“缺斤短兩”,回頭補救,往往為時已晚。這樣的節(jié)目不僅加長了制片周期,加大了工作難度,也使節(jié)目質(zhì)量大大受影響,所以,把好策劃這道工序,對節(jié)目制作會起到事半功倍的效果。
因此策劃對節(jié)目制作有著重要的作用與意義。有些同志,特別是從事我們制片工作時間不長的同志,往往容易忽視策劃的重要性,不愿在策劃環(huán)節(jié)上投入精力,認(rèn)為電視節(jié)目關(guān)鍵是用畫面說話,拍攝后整理好鏡頭比什么都重要,前面的策劃只要把節(jié)目的大致內(nèi)容拉出個提綱就可以了。這種想法是普遍存在的錯誤意識。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣節(jié)目屬于教育類節(jié)目,與新聞信息類節(jié)目不同,它的拍攝內(nèi)容不是千變?nèi)f化的社會事務(wù),而是相對穩(wěn)定的技能知識,而且內(nèi)容豐富、科學(xué)系統(tǒng),編導(dǎo)如果在前期不深入了解,做好內(nèi)容上的整理安排,做出拍攝部署,恐怕很難做好現(xiàn)場的拍攝和調(diào)度,很容易造成畫面的“丟三落四”。因此這類科教節(jié)目,在制作方式上更像是電影,拍攝前必須有腳本,而作為腳本的基礎(chǔ)――策劃則更應(yīng)當(dāng)是必不可少的,這個環(huán)節(jié)在制片過程中也是不可少的。
二、策劃什么
主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣片的三個最基本的要素,好比是一個人的靈魂、血肉和骨架,這三個問題解決好了,片子就基本立起來了。因此策劃主要解決這三個方面的問題,主題、基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架,其次還要解決表現(xiàn)形式的問題。
主題,就是“要說什么”,是一部片子的主心骨。由于是技術(shù)推廣片,節(jié)目的主題一般比較單一,因此主題必須要鮮明、集中、突出。科教片的作者在主題的表達上,要有明確而清晰的思路。當(dāng)然一部片子有一個主題,一個段落、一個層次也有它的主題,許多小主題構(gòu)成一個大主題,小主題圍繞大主題,為表現(xiàn)大主題服務(wù)。在策劃中不但要明確大主題,還要處理好大小主題層次關(guān)系。
基本內(nèi)容,就是“說什么”。做文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”,豬肚即文章內(nèi)容,要求文章內(nèi)容要象豬肚一樣豐滿有物,科教片的內(nèi)容也是如此,要言之有物,有知識性和科學(xué)性。說什么,涉及到選材,選材關(guān)聯(lián)內(nèi)容的豐滿與否、關(guān)系主題的清晰與否,這是策劃的重中之重。一部科教片不可能替代科教書,做到事無巨細(xì)、面面俱到,因此內(nèi)容選材要“挑挑揀揀”,留下能夠表現(xiàn)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),能夠解決技術(shù)重點、難點和疑點的素材,去掉或減少普遍知曉的知識、程序和步驟。在選材上,注意對象與目的,注意從龐博復(fù)雜的材料中選擇、發(fā)掘最能揭示主題本質(zhì)的典型材料、關(guān)鍵材料。當(dāng)然,還要注意選擇形象具體、鮮明的材料,這一切,都要作者在大量的素材中反復(fù)比較、篩選,選取精華。
結(jié)構(gòu)框架,就是“怎么說”,即將選好的材料進行合理布局,按一定的順序?qū)⑺f的內(nèi)容清晰地表達出來,讓觀眾理解和接受。結(jié)構(gòu)的合理與否,先說什么、后說什么,直接關(guān)系到科學(xué)內(nèi)容的表述,也關(guān)系到片子的效果?？平唐慕Y(jié)構(gòu)框架,一般要從邏輯思維與形象思維兩個角度來權(quán)衡,對于種植、養(yǎng)殖等題材的農(nóng)業(yè)科教片來說,農(nóng)作物從種到收獲,畜禽從出生到出欄,都有一個生產(chǎn)周期,都遵循自然生長規(guī)律,這個規(guī)律就是我們安排結(jié)構(gòu)時必須把握的邏輯順序。同時,作為影視作品,在安排畫面結(jié)構(gòu)時也要考慮畫面?zhèn)鬟_出的形象順序必須符合事物本身由表及里由小到大的形象規(guī)律。因此在策劃結(jié)構(gòu)框架時,總體結(jié)構(gòu)是遵循技術(shù)內(nèi)容本身內(nèi)在規(guī)律的,內(nèi)容不能隨意布置,如果為了藝術(shù)效果,可將出彩的、吸引觀眾的情節(jié)內(nèi)容放到開篇或是某個特定位置,跳出傳統(tǒng)的順序,但主體技術(shù)內(nèi)容仍是不可變動的。
由于結(jié)構(gòu)是節(jié)目策劃的重要內(nèi)容,因此這里介紹幾種常用的結(jié)構(gòu)。一是按事物的發(fā)展規(guī)律安排。這種結(jié)構(gòu)多適用于科學(xué)邏輯比較強的題材,節(jié)目內(nèi)容、段落之間相互承接、緊密相關(guān),一般不能隨意調(diào)換。二是按照時間發(fā)展順序,即“條狀縱向結(jié)構(gòu)”。種植、養(yǎng)殖類的題材,很適合這種形式,作為生命體,從小到大都有一個完整的時間過程。這兩種結(jié)構(gòu)方式體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)的動植物對象上,一般是相通的,即對象本身的時間順序就是自身發(fā)展規(guī)律的順序。因此農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣節(jié)目大多數(shù)都是采用這兩種結(jié)構(gòu)方式。三是按照人們對事物的認(rèn)識規(guī)律――由表及里,由淺入深,由此及彼,由局部到整體,由想象到本質(zhì)的方式安排結(jié)構(gòu)。這也是農(nóng)業(yè)科教片中常見的一種結(jié)構(gòu)方式,比如關(guān)于動植物疾病的節(jié)目,一般都是采用由癥狀到病因到防治方法這種結(jié)構(gòu),而不是按照先病因再癥狀的事物發(fā)展規(guī)律來組織結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)也適用于農(nóng)業(yè)科普片或是兼有文化探尋意味的手工藝制作節(jié)目。四是按空間變化,即“塊狀橫向結(jié)構(gòu)”?！皦K”與“塊”之間沒有必然的聯(lián)系,各自獨立成章。技能培訓(xùn)類節(jié)目多用此種結(jié)構(gòu),如《茶藝》節(jié)目中,將茶的種類,茶具,不同茶的茶藝等分別介紹,就是采用的這種結(jié)構(gòu)。五是時空交錯的結(jié)構(gòu)方式,即按事物時間發(fā)展過程中的空間交錯來敘述的一種結(jié)構(gòu),多用于既要考慮事物時間順序又要考慮在不同時間點上的空間狀態(tài),內(nèi)容比較豐富,主線不很單一的科教題材。這種結(jié)構(gòu)可以化繁為簡,化多線為單線,創(chuàng)作的痕跡較濃,但要求編導(dǎo)有比較嫻熟的把握結(jié)構(gòu)的能力。結(jié)構(gòu)的形式是多樣的,比如常見的還有懸念式的,對比式的等等,完全可以由編導(dǎo)發(fā)揮創(chuàng)造力,做到形式活潑、生動、多樣。
策劃的另一項重要工作是設(shè)計表現(xiàn)形式,就是考慮內(nèi)容采用什么技術(shù)手段表現(xiàn)出來,是實景拍攝配解說,還是專家采訪、人物現(xiàn)場示范,還是采用動畫圖表來說明;是常規(guī)拍攝還是需要微距、逐格、甚至水下等特殊拍攝。這些都需要在拍攝前的策劃中確定出來,從而指導(dǎo)節(jié)目腳本的撰寫和拍攝的實施。采用什么表現(xiàn)形式,一般由所反映的技術(shù)內(nèi)容來決定,對于一般拍攝就可以表現(xiàn)清楚的內(nèi)容,沒有必要采用復(fù)雜的形式表現(xiàn),對于常規(guī)拍攝看不到的內(nèi)容,如原理、結(jié)構(gòu),過大或過小的事物則應(yīng)該采用動畫或特殊拍攝手段。如獲得優(yōu)秀農(nóng)業(yè)節(jié)目的《秸稈反應(yīng)堆》這個節(jié)目,編導(dǎo)為表現(xiàn)清楚反應(yīng)堆放出二氧化碳的原理,在拍攝前就設(shè)計出動畫,使之后的拍攝針對性更強,最終節(jié)目也在動畫的配合下更加清晰美觀。
三、如何撰寫策劃
在明確了策劃哪些內(nèi)容后,編寫策劃往往就是“順理成章”了,但在理內(nèi)容、理結(jié)構(gòu)的過程中,必須按照一定的規(guī)律和步驟。即:查閱資料、咨詢專家、現(xiàn)場調(diào)查和撰寫策劃。
查閱資料是第一個重要環(huán)節(jié),一般可推廣的農(nóng)業(yè)技術(shù)不會是剛剛產(chǎn)生,因此技術(shù)內(nèi)容往往能夠在網(wǎng)上或是農(nóng)業(yè)書籍上找到,但應(yīng)注意搜尋資料必須是多方面的,不能只看一家之言,必須通過比較核實后選取最有普遍借鑒意義、最具有權(quán)威性的技術(shù)來反映。經(jīng)過整理后的資料,還必須咨詢專家,再次確定技術(shù)內(nèi)容的科學(xué)性。這個環(huán)節(jié)很重要。技術(shù)內(nèi)容的科學(xué)無誤,這是教育類節(jié)目的核心本質(zhì),因此資料的正確與否?實踐中是否存在更新的技術(shù)?其中的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確?這些都要請相關(guān)專家進行審核?，F(xiàn)場調(diào)查是對片子拍攝難度的一個摸底,也是編寫節(jié)目策劃中的一個步驟。文字易寫,但落到紙上的內(nèi)容是否都能拍到畫面,編導(dǎo)要提前調(diào)查清楚,即使不能去現(xiàn)場調(diào)查,也要通過其它方式了解全面,如果一些關(guān)鍵內(nèi)容拍不到但又必須通過畫面展現(xiàn),編導(dǎo)就得在策劃中設(shè)計出要采用的特殊拍攝手段或者動畫表現(xiàn)。最后步驟撰寫策劃,是對可用資料的提煉與歸納,也是對節(jié)目內(nèi)容和表現(xiàn)風(fēng)格的一個整體概括,不論字?jǐn)?shù)多少,應(yīng)具備以下幾個特點:
一是技術(shù)內(nèi)容完整、順暢。有開篇、有主體、有結(jié)尾,核心內(nèi)容技術(shù)環(huán)節(jié)交代充分、完整,連接順暢。二是結(jié)構(gòu)層次清晰、分明,盡量描述出三級結(jié)構(gòu)層次,即節(jié)目分為幾大部分,每一大部分包含幾個小部分,每一小部分具有幾點內(nèi)容,每一點內(nèi)容要用簡潔的話語概括出重點和主體意思。三個層次,逐級深入。三是重點、難點突出,能夠體現(xiàn)出編導(dǎo)對全片內(nèi)容的詳略把握和對關(guān)鍵內(nèi)容的挖掘,形成節(jié)目的特點和看點。四是表現(xiàn)形式得當(dāng)?shù)轿?。對于要采用的各種表現(xiàn)手法,如拍攝、動畫、模型、設(shè)計故事情節(jié)等,應(yīng)必要和恰當(dāng),在策劃中應(yīng)明確標(biāo)識出來。
第8篇：編導(dǎo)培訓(xùn)教育范文
關(guān)鍵詞：人事構(gòu)架；校園電視；媒體教學(xué)
一個好的機構(gòu)必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耸聵?gòu)架和職責(zé)的分配，按照電視臺節(jié)目制作的流程和原則，需要電視臺的總負(fù)責(zé)人，內(nèi)勤人員、外聯(lián)人員、導(dǎo)播、攝像、錄音、技術(shù)顧問、電教人員、主持人、剪輯及后期人員、燈光人員等等。對于學(xué)校來說可一人多能，減少人員配備。實現(xiàn)電視節(jié)目從制作到播出的全過程。以欄目為板塊，以策劃人（導(dǎo)演、主持）教師帶領(lǐng)學(xué)生為主導(dǎo)的團隊運作方式。
校園電視臺人事構(gòu)架圖
校園電視臺人事工作職責(zé)：臺長（總負(fù)責(zé)人）：負(fù)責(zé)電視臺人事、管理、考核等重要事項，落實學(xué)校交給電視臺的其他工作，確保政令暢通，總體控制掌握電視臺的工作效率和節(jié)目質(zhì)量。主編（制片人）：負(fù)責(zé)校園電視臺人員管理，協(xié)調(diào)各部門工作，確定電視臺節(jié)目整體風(fēng)格及發(fā)展方向，負(fù)責(zé)組織提出電視臺年度工作計劃并組織實施。副主編（執(zhí)行制片人）：負(fù)責(zé)校園電視臺媒體教學(xué)全面工作的實施，研究和提出每學(xué)期選題方向、選題計劃，負(fù)責(zé)提出節(jié)目的播出計劃，對節(jié)目的安全播出負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)節(jié)目的選題策劃，負(fù)責(zé)節(jié)目整體質(zhì)量，策劃實施重要主題活動，提升校園電視臺的影響力。編導(dǎo)（欄目組長）：制定本欄目本學(xué)期工作計劃，根據(jù)統(tǒng)一安排及所負(fù)責(zé)欄目特點承擔(dān)選題、按時審閱記者上交稿件、撰寫腳本、導(dǎo)演，領(lǐng)導(dǎo)攝制組完成節(jié)目全程制作，負(fù)責(zé)本欄目工作人員管理培訓(xùn)。攝制：承擔(dān)節(jié)目拍攝，在開拍前與編導(dǎo)一起討論腳本及藝術(shù)創(chuàng)作，為編導(dǎo)建議各種拍攝角度、手法，能洞察細(xì)節(jié)，并按編導(dǎo)要求和規(guī)定進行攝制，與編導(dǎo)一起觀看當(dāng)天拍攝素材，發(fā)現(xiàn)問題及時采取補救措施，負(fù)責(zé)欄目片頭、片花等整體包裝制作，轉(zhuǎn)錄和整理保存欄目聲像素材，攝像人員平時應(yīng)管理和維護好所有電視器材和音響設(shè)備，保證節(jié)目按時播出，負(fù)責(zé)攝像員管理培訓(xùn)。記者，文字記者：服從編導(dǎo)指導(dǎo)圍繞欄目主題搜集相關(guān)信息，并多于編導(dǎo)聯(lián)系及時保質(zhì)地寫出文稿件在規(guī)定時間內(nèi)上交編導(dǎo)。采訪記者：事先聯(lián)系編導(dǎo)作好采訪安排工作，準(zhǔn)備好所要主持的問題，能流利表達采訪內(nèi)容。提前到采訪地點，根據(jù)編導(dǎo)安排配合攝像及時完成采訪任務(wù)。主持人：工作時要求稿子背熟，聲音要求圓潤悅耳，表現(xiàn)力強，適合欄目風(fēng)格，并要多與編導(dǎo)聯(lián)系，工作盡心盡力，積極主動。校園電視臺工作人員考核條例：
（1）媒體教學(xué)各欄目征集的稿件和欄目素材與班級教學(xué)考核成績掛鉤，根據(jù)編導(dǎo)要求在規(guī)定時間內(nèi)上交稿件或節(jié)目；所交稿件或節(jié)目被電視臺選用的根據(jù)，節(jié)目創(chuàng)意及節(jié)目反饋來評定分?jǐn)?shù)。
（2）媒體教學(xué)各欄目組、攝像、主持人工作不積極、上交節(jié)目不及時、欄目組內(nèi)會議遲到早退、未請假缺席或違反其他工作紀(jì)律時口頭警告，嚴(yán)格考勤。工作消極不主動無成效給予警告，經(jīng)教育后無明顯進步的書面警告，三次警告后無改觀，考核不合格取消電視臺成員資格。
（3）對制片人、攝像、主持人三項工作人員采用星級評選制度。星級評定原則上一月評定一次，首先通過自我推薦和欄目推薦相結(jié)合，產(chǎn)生出名候選人名單此比例為全體的20%左右，經(jīng)過校園電視臺評議，綜合能力、素質(zhì)和工作成績的考核，電視臺評定公示等環(huán)節(jié)，最終產(chǎn)生5名優(yōu)秀節(jié)目制作人員。在此基礎(chǔ)上，電視臺還將陸續(xù)開展評選，比例以后會有所放大，但一定是寧缺勿濫。榮獲優(yōu)秀的工作人員，發(fā)給優(yōu)秀節(jié)目制作人譽牌。并且作為學(xué)期末校園電視臺優(yōu)秀工作人員評選考核內(nèi)容。
校園電視臺也應(yīng)有相關(guān)的規(guī)章制度： 1）非本臺工作人員未經(jīng)允許不得入內(nèi)，嚴(yán)格管理，使用工作室必須簽字批準(zhǔn)。2）有關(guān)人員經(jīng)編導(dǎo)安排按約定時間準(zhǔn)時進入演播廳。3）切實注意安全，不準(zhǔn)亂動電源插座和其他任何設(shè)備及線路，嚴(yán)禁帶火種入室。4）保持工作室清潔衛(wèi)生。不準(zhǔn)亂丟紙屑、廢物、不準(zhǔn)隨地吐痰、不準(zhǔn)在工作室吃帶食品。5）進入演播廳后，必須輕輕走路，不能相互交談以免影響正常工作。6）各崗位工作人員應(yīng)互相配合，互相協(xié)調(diào)。工作結(jié)束后，要及時關(guān)好設(shè)備、切斷電源，清理自己的工作臺經(jīng)管理人員檢查無誤方可離開。
第9篇：編導(dǎo)培訓(xùn)教育范文
關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；實踐技能；師徒制工作室；培養(yǎng)模式
近些年來，傳媒事業(yè)的不斷發(fā)展促使了高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的迅猛增長，一些地方本科院校陸續(xù)開設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。招生規(guī)模的急速擴張造成了師資短缺、實驗設(shè)備不足和更新較慢等問題，迫使高校培養(yǎng)模式趨同，導(dǎo)致應(yīng)用型人才創(chuàng)新機制難以實施，就業(yè)率也開始逐年下滑。2014年教育部公布全國最低的就業(yè)率中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)亮起了“紅牌”預(yù)警。尤其是新興專業(yè)在資金投入、教育資源等方面與重點專業(yè)相比處于劣勢的情況下，破解這一瓶頸，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)理念要摒棄傳統(tǒng)的理論型的人才培養(yǎng)模式，積極探尋以實踐為中心的辦學(xué)思路，培養(yǎng)應(yīng)用型人才來服務(wù)于地方建設(shè)，同時更要從根源上更新思想，“師徒制工作室”實踐培養(yǎng)理念正是這一理論的基石，解決這一難題的首選之策。
一、“師徒制工作室”實踐技能培養(yǎng)模式的必要性
（一）綜合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要
在21世紀(jì)傳媒業(yè)不斷發(fā)展變化的今天，做為當(dāng)今時代下廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)人才，不僅要具備較高的政治理論和藝術(shù)鑒賞能力，同時更要有扎實綜合的實際操作能力。因此，高校在考慮人才方面，更要注重學(xué)生的綜合實踐能力。很多高校在制定人才培養(yǎng)方案上，沒有經(jīng)過詳細(xì)的論證和相關(guān)的調(diào)研，只是仿照名校的培養(yǎng)模式進行修改，難免會造成課程體系和實驗項目的相對分散。學(xué)生在進入高年級學(xué)習(xí)時，由于每一專業(yè)課教師側(cè)重考察學(xué)生知識點不同，因此實踐項目自然也不同。加上實踐學(xué)時有限，造成了學(xué)生只是為了完成作業(yè)而拍攝，沒有全局的意識，導(dǎo)致很多實踐項目只能進行單項練習(xí)，使得《電視采訪與寫作》、《紀(jì)錄片創(chuàng)作》、《電視專題片》等綜合性較強的實踐課程的教學(xué)效果受到了影響和制約。因此只有完善課程體系和加強綜合性的實踐項目才能有效地提高學(xué)生的綜合實踐能力，“師徒制工作室”的實踐技能培養(yǎng)模式正是綜合型和實踐型能力提升最好的平臺。
（二）社會崗位的需要
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的一般實習(xí)單位“一是進入電視臺或電臺；二是進入影視公司、廣告公司或文化傳播公司；三是進入紙質(zhì)媒體或網(wǎng)絡(luò)媒體公司?！彼麄冊趩挝恢幸焖俪袚?dān)記者、編導(dǎo)、攝像、后期等工作，由于工作的專業(yè)性特點和單位的特殊性等因素，這些社會媒體接納實習(xí)生有限，因此需要雙管齊下，也就是校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)并舉才可以讓更多的學(xué)生有實踐的機會，“師徒制工作室”就是根據(jù)學(xué)生的興趣點和現(xiàn)在媒體發(fā)展的形勢，設(shè)立不同的工作室，比如“攝影工作室”、“攝像工作室”、“新聞采寫工作室“等等，學(xué)生可以在校內(nèi)根據(jù)自己的特長選擇相應(yīng)的工作進行實訓(xùn)，這種實訓(xùn)無論對于以后的實習(xí)還是未來的就業(yè)，都有一定的幫助。
（三）資源利用最大化的需要
由于編導(dǎo)專業(yè)的實踐性、技術(shù)性、應(yīng)用性很強，因此高校要想在短短的四年時間內(nèi)把學(xué)生培養(yǎng)成具有策劃、編導(dǎo)、拍攝和剪輯的復(fù)合型和應(yīng)用型人才，不僅要有相應(yīng)的大規(guī)模的實驗室，更需要整合現(xiàn)有的傳媒實訓(xùn)項目，但是通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)近幾年來廣播電視編導(dǎo)招生規(guī)模不斷擴大，學(xué)生人數(shù)不斷增長，僅有的實驗室連基本的教學(xué)都無法滿足，更何況是相應(yīng)的實訓(xùn)項目練習(xí)，因此地方本科院校要根據(jù)實際情況整合校內(nèi)資源，成立相應(yīng)的工作室，工作室的建立可以使學(xué)生在課余時間以團隊的形式全面綜合地開展實踐項目，從而提升學(xué)生的實踐能力。（四）提高實踐技能質(zhì)量的需要由于實踐內(nèi)容的特殊性，教師在實踐考核學(xué)生方面不可能采取全程跟蹤的形式，因此需要一個準(zhǔn)確考核學(xué)生的模式?！皫熗街乒ぷ魇摇闭竭@樣一種評價機制，由于其人員較少，都是采取團隊的形式進行實踐考核評價，例如學(xué)生在影像工作室中，通過團隊的形式進行選題策劃，這樣團隊中的學(xué)生彼此之間要相互溝通，學(xué)生自身也明白隊友在此次工作中的相應(yīng)貢獻，因此一方面要學(xué)生互相打分，相對比較公平，也可以促進學(xué)生之間的合作和競爭，另一方面要實行教師考核評測打分，教師在分配任務(wù)中參與了整個項目的拍攝，因此對于每一位學(xué)生的工作也十分了解。兩者相加，就是此團隊和每個人的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高的團隊也可以參賽，獲得相應(yīng)的獎勵，也是對老師和學(xué)生的肯定，這樣的實踐考核評價機制不僅提升了學(xué)生的自信心，形成團隊的良性競爭，同時也提高了實踐技能考核的質(zhì)量。
二、“師徒制工作室”實踐技能培養(yǎng)模式的構(gòu)建與效果評價
（一）“師徒制工作室”的構(gòu)建
所謂“師徒制工作室”只是一個理念，主要含義為師傅帶著徒弟學(xué)習(xí)，在學(xué)校里主要是教師做為工作室的主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐性研究，然后形成高年級帶著低年級的學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，同時也要參考每個學(xué)校的情況，例如可以成立“數(shù)碼攝影工作室”、“影像制作工作室”、“新媒體工作室”等等，但是每個工作室要求由一到兩名專業(yè)教師全面負(fù)責(zé)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣點本著自愿的原則申請進入工作室，工作室下設(shè)主要的幾位核心成員，一般核心成員由高年級能力素質(zhì)較高的學(xué)生擔(dān)任，其他人員自愿組隊，原則上要求要有梯隊層次，每一個團隊的組長要經(jīng)過一段時間的考核，工作室也有一套完整的管理機制，包括工作室的日常管理等。
（二）“師徒制工作室”主要是形成
“教師指導(dǎo)—學(xué)生自主—團隊合作—以賽代練”的專業(yè)學(xué)習(xí)模式，形成高—中—低年級的梯隊式建設(shè)，通過課程學(xué)習(xí)、課外實踐和比賽的形式實現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)的傳—幫—帶，這樣的組合主要是希望促進不同年級之間的相互交流，大家在一個項目中發(fā)揮各自的特長，加強團隊意識。大三同學(xué)的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)較強，因此任務(wù)更為繁重；大一的學(xué)生因為剛開始接觸專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，加入團隊主要是希望工作室的模式可以帶動其積極性，鼓勵他們熱愛自己的專業(yè)。這樣形成了梯隊結(jié)構(gòu)，就可以使工作室的管理日趨穩(wěn)定。對于“師徒制工作室”的構(gòu)建，在傳媒類本科院校的相關(guān)專業(yè)開展較為常見，例如本學(xué)校的“新媒體工作室”，主要就采用這種師徒制模式，大三的學(xué)生為主要力量，設(shè)立辦公室、新聞采編部、技術(shù)部、攝影部等多個部門，學(xué)生自愿報名，采用面試的形式把學(xué)生分配到相應(yīng)的部門進行試用期的考核，考核期為1個月，如果通過則被聘為新媒體工作室的正式成員，同時對各個部門進行分組，一個月的新媒體網(wǎng)站的運行都由一組負(fù)責(zé)，大家集思廣益，對一周的新媒體信息進行策劃編輯，可以鍛煉學(xué)生的策劃、采訪、編輯、后期等能力。管理后進行評比，通過后臺的數(shù)據(jù)和反饋進行量化分析，比如關(guān)注量上升還是下降，評論留言的多少以及媒體的影響力等等，分?jǐn)?shù)高的小組將在會議上進行匯報總結(jié)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，也可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。同時工作室還要針對大型活動進行總體策劃和把關(guān)，指導(dǎo)教師也會對每期的內(nèi)容進行點評，形成分?jǐn)?shù)評價考核制度。這種老師帶學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生的師徒制模式可以消除課堂上的不平衡關(guān)系，真正鍛煉和考察了學(xué)生的能力。
（三）“師徒制工作室”實踐技能培養(yǎng)模式的效果評價
“師徒制工作室”的方案已經(jīng)在國內(nèi)的很多大學(xué)開展起來，就黑河學(xué)院的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來講，主要成立“數(shù)碼攝影工作室”、“影像制作工作室”、“新媒體工作室”等。本校的所有晚會、各個二級學(xué)院的宣傳片、各個班級的心理班會、輔導(dǎo)員大賽、校園十佳大學(xué)生短片制作、微電影制作都由“影像制作工作室”承擔(dān)，學(xué)校的媒體宣傳工作和重大節(jié)日策劃由“新媒體工作室”承擔(dān)。新媒體工作室已制作教師節(jié)專題、運動會專題、中秋節(jié)專題、中俄專題等內(nèi)容，已被人民網(wǎng)、黑龍江電視臺新媒體、黑河日報新媒體所轉(zhuǎn)載。學(xué)生依托工作室從選題策劃、寫稿、采訪、編輯等多個方面得到了鍛煉，同時也通過參與比賽提高了自信心，例如學(xué)生在工作室中制作的專題片《記者走基層之校園美容師》已經(jīng)獲得“第七屆黑龍江省優(yōu)秀教育電視節(jié)目”專題類一等獎，這種“教師指導(dǎo)—學(xué)生自主—團隊合作—以賽代練”的“師徒制工作室”帶了工作室成員乃至其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、“師徒制工作室”實踐技能培養(yǎng)模式的意義
（一）全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)
工作室學(xué)生團隊由不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生成員組成，形成專業(yè)和技能的互補，保障了工作室的活力和生命力，從而實現(xiàn)了工作室的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。工作室的實踐技能培養(yǎng)模式實際上就是開放性教學(xué)模式，與課堂教學(xué)有很大區(qū)別，采用綜合實踐的項目進行教學(xué)，項目的來源也多種多樣，既可以是校內(nèi)的比賽又可是校外的企業(yè)合作，老師帶著學(xué)生，學(xué)生形成團隊小組合作，這種綜合的實踐項目鍛煉了學(xué)生的采訪、寫作、編輯、攝像、后期等能力，不僅讓學(xué)生在制作相應(yīng)項目中懂得了如何與人溝通和交流，懂得了團隊合作的重要性，也讓學(xué)生在策劃選題中，開始關(guān)注媒體學(xué)術(shù)前沿，關(guān)注最新的媒體動態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的理論專業(yè)素養(yǎng)，形成了自主學(xué)習(xí)的意識，將理論應(yīng)用到實踐當(dāng)中，真正地全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
（二）促進師生結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
做為工作室負(fù)責(zé)人的專業(yè)老師，從理論上要不斷關(guān)注前沿的動態(tài)，在實踐上更要有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，而師生在任務(wù)中可以有交流，有討論，有思想的碰撞，這樣一方面密切了教師和學(xué)生的關(guān)系，另一方面開闊了學(xué)生的思路，使他們能夠靈活地運用所學(xué)的專業(yè)知識和技能。
（三）搭建良好的就業(yè)平臺
現(xiàn)在各大媒體單位或者傳媒企業(yè)急需“成手”，所謂成手就是可以快速適應(yīng)當(dāng)前的媒體環(huán)境并且直接可以工作，不需要經(jīng)過長時間培訓(xùn)，而工作室的成立正是順應(yīng)了時代的潮流，通過組織學(xué)生形成團隊，讓學(xué)生提前進入項目工作的環(huán)境中，鍛煉實踐能力，從新手變成手，將理論功底和實踐能力整合為一體，為學(xué)生的將來搭建了良好的就業(yè)平臺。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個理論與實踐緊密性較強的專業(yè)，傳媒行業(yè)的不斷發(fā)展也給高校提出了艱巨的挑戰(zhàn)，如何變挑戰(zhàn)為機遇，是目前所有人都應(yīng)該思考的問題。做為地方本科院校，我們要把工作室的實踐技能培養(yǎng)模式做為改革教學(xué)質(zhì)量的第一步，積極探索、勇于創(chuàng)新，找到符合自身實際的教學(xué)策略，為我國的傳媒事業(yè)輸送高質(zhì)量應(yīng)用型全方位的綜合性人才。
作者:包學(xué)敏 常文碩 黃力力 單位:黑河學(xué)院
參考文獻：
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