教育孩子的見解精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教育孩子的見解主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：教育孩子的見解范文
證券公司按期歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金，是化解證券市場風(fēng)險(xiǎn)、重塑證券公司形象的一件大事。從目前各派出機(jī)構(gòu)上報(bào)所在地證券公司的歸還方案看，存在報(bào)送不及時(shí)、初審工作不夠認(rèn)真等情況。現(xiàn)將《關(guān)于重申清理整頓客戶交易結(jié)算資金有關(guān)要求的通知》和《證券公司歸還客戶交易結(jié)算資金情況表》發(fā)給你們，并請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)轄區(qū)內(nèi)證券公司，要求認(rèn)真制定歸還方案。同時(shí)，各清理整頓小組要將初審工作落到實(shí)處，并于3月31日前將各證券公司的歸還方案和派出機(jī)構(gòu)的初審意見報(bào)送我會(huì)機(jī)構(gòu)監(jiān)管部。
附件1：關(guān)于重申清理整頓客戶交易結(jié)算資金有關(guān)要求的通知
各證券公司：
證券公司按期歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金，是化解證券市場風(fēng)險(xiǎn)、重塑證券公司形象的一件大事。從目前各證券公司上報(bào)的方案來看，存在著報(bào)送不及時(shí)，計(jì)劃草率、缺乏可操作性等問題，說明部分證券公司對(duì)挪用客戶交易結(jié)算資金行為的嚴(yán)重性和按期歸還的重要性缺乏清醒的認(rèn)識(shí)。為此，中國證監(jiān)會(huì)要求各證券公司認(rèn)真落實(shí)《建立客戶交易結(jié)算資金存管制度及清理整頓客戶交易結(jié)算資金的若干意見》（證監(jiān)機(jī)構(gòu)字〔1999〕133號(hào)），并就有關(guān)要求重申如下：
一、各證券公司應(yīng)在兩至三年內(nèi)全部歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金。對(duì)于兩年內(nèi)不能完全歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金的公司，可轉(zhuǎn)讓部分證券營業(yè)部，用于歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金。
二、在客戶交易結(jié)算資金完全歸還之前，各證券公司支付股東的投資回報(bào)比例不得超過一年期企業(yè)存款利率。
第2篇：教育孩子的見解范文
在拿到這本書之前，是自己一直在尋找一本關(guān)于學(xué)習(xí)的方法，因?yàn)樵谧罱膸状螌W(xué)習(xí)考試的過程中，自己一直面臨著各類考試的失敗與挫折。外語考試沒過，博士考試也沒過。拿到這本書之后，才發(fā)現(xiàn)這是一本關(guān)于教育孩子的一本書，讓我意外收獲的是尋得一本幫助孩子的一本好書。
雖然這本書是關(guān)于教育孩子的，但我也從此書里意識(shí)到了一些自己的學(xué)習(xí)問題。寫這本書的作者是中西合璧的親子教育專家黃靜潔。黃靜潔是冰心兒童圖書獎(jiǎng)獲得者/華東師范大學(xué)特聘“實(shí)踐導(dǎo)師”。通過深入感受和研究中西教育20年，不斷學(xué)習(xí)汲取中西教育精髓，形成融合中西的家庭教育新觀念，著有暢銷書《父母的格局》、《學(xué)習(xí)的格局》，并在實(shí)踐中建立起獨(dú)到的“格局養(yǎng)育”新觀念，提出為世界養(yǎng)育孩子的父母新格局。黃靜潔同時(shí)還是2015上海社會(huì)類十大科普公號(hào)"父母堂"創(chuàng)始人，新浪育兒早幼教研究院特聘專家。獲選全國婦聯(lián)、中國家庭教育學(xué)會(huì)評(píng)選的全國百名"傳承好家風(fēng)的好媽好爸"。被新浪育兒授予"媽媽信賴的養(yǎng)育圖書作者"稱號(hào)。
《學(xué)習(xí)的格局》是一本為父母和孩子而寫的“優(yōu)等生”養(yǎng)育指南。本書融合了65個(gè)世界前沿的學(xué)習(xí)理論，提供了208個(gè)高效實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，分享了89個(gè)翔實(shí)生動(dòng)的案例故事，徹底顛覆了那種靠“低水平重復(fù)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)認(rèn)知，引導(dǎo)父母走出固有的學(xué)習(xí)誤區(qū)，助力孩子成為自主學(xué)習(xí)的“優(yōu)等生”，最終成長為具有競爭力的未來優(yōu)質(zhì)人才。
《學(xué)習(xí)的格局》是一本教育孩子自主學(xué)習(xí)的"育兒寶典"，然而這本書卻強(qiáng)調(diào)了一個(gè)主旨：不犯錯(cuò)的人生是失敗的人生，要學(xué)會(huì)“有效犯錯(cuò)”。對(duì)于這句話，知名親子關(guān)系專家李子勛老師就有過這方面的見解，他表示，如果孩子犯錯(cuò)誤了，那么家長應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)原則，一種是讓孩子承擔(dān)錯(cuò)誤的后果，另一種則是讓孩子的錯(cuò)誤"不能浪費(fèi)"。
這句話與《學(xué)習(xí)格局》的主旨一樣，都在強(qiáng)調(diào)家長在面對(duì)孩子錯(cuò)誤的時(shí)候態(tài)度，認(rèn)為關(guān)于錯(cuò)誤一定要"有效利用"，如果孩子不能承擔(dān)錯(cuò)誤，那么家長也要讓孩子在這次失誤當(dāng)中得到經(jīng)驗(yàn)。父母要能容忍錯(cuò)誤，孩子才能從錯(cuò)誤當(dāng)中學(xué)到東西。
孩子犯錯(cuò)誤是在所難免的，畢竟人無完人，沒有人可以一次性就一帆風(fēng)順沒有任何的挫折，因此家長一定要對(duì)孩子的錯(cuò)誤給予寬容，因?yàn)檫@樣才能讓孩子在錯(cuò)誤當(dāng)中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)，畢竟對(duì)孩子來說，在失敗過后才能積累更多的經(jīng)驗(yàn)，反思更多的問題。
分辨孩子的學(xué)習(xí)行為到底是有效的還是無效的。孩子在完成課業(yè)的時(shí)候，家長要懂得孩子到底是為了應(yīng)付式的完成課業(yè)，還是真的在完成課業(yè)的同時(shí)順帶完成了學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是分開看待的，完成課業(yè)可能只是表面地理解問題，但是并沒有剖析核心。但是，如果是有效的學(xué)習(xí)方式，是完成課業(yè)的同時(shí)也學(xué)到了東西。人生是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過程，父母要給予諒解。
即使孩子犯錯(cuò)了，家長也要給予諒解，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，因?yàn)檫@樣孩子才會(huì)在下個(gè)挑戰(zhàn)之前有更多的勇氣，要知道人生是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過程，只有錯(cuò)誤沉淀下來了，才能讓孩子繼續(xù)用更加強(qiáng)大的心態(tài)和更豐富的經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。家長應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這樣百折不撓的精神，才能讓孩子不斷地征服困難，最終成就自我。
由此可見，家長可以按照書籍的內(nèi)容對(duì)孩子給予這樣的教育，讓孩子在反復(fù)地試錯(cuò)過程當(dāng)中學(xué)會(huì)怎么成長，畢竟錯(cuò)誤不僅僅是一個(gè)"錯(cuò)誤"，它更是成功的絆腳石，只要孩子積累了足夠多的錯(cuò)誤，那么終究會(huì)邁向成功。
①鼓勵(lì)教育 試錯(cuò)的一大動(dòng)力便是家長的鼓舞，如果家長愿意接受孩
子的犯錯(cuò)，讓孩子在犯錯(cuò)過程當(dāng)中不斷地檢討自己然后做到更進(jìn)一步提升自己，那么久而久之，家長的這種鼓勵(lì)會(huì)成為孩子的動(dòng)力源泉，孩子會(huì)不斷地通過困難的挑戰(zhàn)來提高自己，最終成就自我。
②平日多與孩子進(jìn)行溝通 對(duì)孩子來說，溝通是非常重要的事情，畢
竟孩子如果平日話不多又不愿表達(dá)自己，那么可能犯錯(cuò)了后沒有經(jīng)由家長地正確引導(dǎo)而因此變得敏感且內(nèi)向，因此為了疏導(dǎo)孩子的心理，那么家長的溝通是必不可少的。
③教育孩子分析自己的錯(cuò)誤 對(duì)待問題本身，家長應(yīng)該讓孩子懂得
第3篇：教育孩子的見解范文
首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。以下是小編為大家整理的圍繞學(xué)生家長與班主任交流總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
圍繞學(xué)生家長與班主任交流總結(jié)一
家長是孩子的第一任老師，隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動(dòng)家長配合我們的教育教學(xué)工作。所以，如何與家長進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。確實(shí)與家長溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識(shí)的智慧。在與家長的溝通過程中，我覺得以下幾個(gè)方面很重要：
一、尊重是教師與家長溝通的前提
盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。
我們切忌動(dòng)不動(dòng)就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會(huì)造成教師與家長之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
二、家訪是教師與家長溝通的重要手段
每次家訪我都事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，有時(shí)請(qǐng)數(shù)學(xué)老師陪同。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠心和愛心，講話也特別注意方式，多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)，盡可能委婉的表達(dá)。如果我們對(duì)家長抱有誠心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會(huì)成為我們的朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長，批評(píng)學(xué)生就是在打家長的臉。
三、傾聽是教師與家長溝通的藝術(shù)
任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如：一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映，并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;
二是對(duì)于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。
三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報(bào)憂，少報(bào)喜，從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來，開始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
四是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長，讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說一點(diǎn)，語氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長對(duì)孩子的希望，使家長對(duì)孩子充滿信心，只有這樣，家長才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。
五是對(duì)于個(gè)別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對(duì)家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。
確實(shí)，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時(shí)的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，更要把教師自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。
圍繞學(xué)生家長與班主任交流總結(jié)二
在沒有當(dāng)老師之前，我和我的家長溝通起來是沒有什么問題的，當(dāng)了老師之后，我發(fā)現(xiàn)我和我的家長溝通起來卻成了一個(gè)我必須要不斷學(xué)習(xí)的事情。當(dāng)然，這兩個(gè)“我的家長”已經(jīng)不是同一個(gè)所指對(duì)象了。
過去我只用作為孩子與我的父母家長交流我的學(xué)習(xí)與生活，現(xiàn)在我得跟我們班孩子的家長們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子，著實(shí)讓我有了全新的人生體驗(yàn)。我們班xx個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都是不同的，而每一個(gè)孩子的家長亦是不同的。在與這些家長的溝通中，我逐漸意識(shí)到對(duì)孩子的教育需要采取不同的方式，與家長的溝通更要采取不同的方式。
在與我們班孩子的家長的溝通中，我意識(shí)到每一個(gè)孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個(gè)體，必須要時(shí)刻與孩子的家長保持溝通，時(shí)刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，對(duì)他們的教育必須要從了解他們的家長開始。我們班有好幾個(gè)學(xué)習(xí)上有非常大困難的孩子，后來我在與這些孩子的家長溝通中發(fā)現(xiàn)，這些家長自身的問題直接導(dǎo)致了孩子們的這些學(xué)習(xí)困難，而作為老師的我是不可以不尊重的向家長們直接指出來的，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長們的配合才可以徹底克服。這些家長自身的問題也讓我深刻體會(huì)到教育的必要性。這些家長在過去自身成長的過程中，也肯定是因?yàn)闆]有得到良好的教育才會(huì)有這么多的自身問題，甚至有的家長在成年之后也沒能發(fā)現(xiàn)自己的問題就把孩子生了下來，生下來就開始了自身問題的一個(gè)延續(xù)。好幾次因?yàn)槲业臏贤ǚ绞經(jīng)]有把握好，導(dǎo)致一些家長對(duì)我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理，還有的會(huì)直接上報(bào)我的領(lǐng)導(dǎo)說我對(duì)孩子的教育不負(fù)責(zé)任或者說我不配做老師。我知道這些都是我在與家長溝通的過程中沒有完全站在家長的角度考慮問題，導(dǎo)致一些不夠成熟的家長直接爆發(fā)出對(duì)學(xué)校教育的不滿。
后來在不斷地溝通中，我意識(shí)到我和家長都是出于愛，為了把孩子教育好，只是每個(gè)人的方式因?yàn)槊總€(gè)人的性格而有所偏頗。我也就在與家長的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式，學(xué)著更加尊重家長也尊重孩子的方式去展開我的教育。說實(shí)話，這也讓我意識(shí)到當(dāng)老師的艱難與高尚。我們作為老師，要教育的不僅有那些來聽我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長，以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學(xué)習(xí)才可以去做這樣一個(gè)普及知識(shí)的老師，這樣才可以配得上“老師”這個(gè)稱謂。
圍繞學(xué)生家長與班主任交流總結(jié)三
1.對(duì)于知識(shí)型的家長：一般如實(shí)向家長反映情況，主動(dòng)請(qǐng)他們先提出教育的措施和處理的意見，認(rèn)真傾聽。這些家長一般來講比較注重對(duì)孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比我們老師還要深入、細(xì)致、具體，作為教師應(yīng)虛心聽取他們的建議。當(dāng)然，在聽取家長意見的同時(shí)還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。他們有一定的知識(shí)、修養(yǎng)，在教育孩子這方面有獨(dú)到的見解，與這類學(xué)生家長交談后通常都能達(dá)到預(yù)期的效果。
2.對(duì)于溺愛型的家長：一般見面都要先肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生好的一面給予肯定，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會(huì)有一些閃光點(diǎn)，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛型的家長更是希望聽到老師對(duì)自己孩子的肯定。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會(huì)從心理上接受老師的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言向家長反映情況，指出學(xué)生存在的問題。對(duì)于這樣的家長，教師要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。教師的主要目的是要家長全面的了解孩子，從而主動(dòng)地與老師共同商討教育孩子的方法，主動(dòng)配合教育工作。
3.對(duì)于脾氣暴躁型的家長：這樣的家長往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長溝通要特別講究方式方法，謹(jǐn)慎行事。要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談方式。首先就要以情服人，取得家長的信任。使他們相信，請(qǐng)他們到學(xué)校來并不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協(xié)助，共同幫助學(xué)生。對(duì)于這樣的家長一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。
4.對(duì)于后進(jìn)生的家長，我們要讓家長對(duì)自己的孩子充滿信心。教師最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說;面對(duì)家長失望的嘆息，無言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。
第4篇：教育孩子的見解范文
托爾斯泰說：“在一個(gè)家庭里，只有父親能自己教育自己時(shí)，在那里才能產(chǎn)生孩子的自我教育，沒有父親的先鋒榜樣，一切有關(guān)孩子進(jìn)行自我教育的談話都將變成空談?！蹦阈⒕蠢先?，子女才能孝敬你；你下崗擇業(yè)時(shí)充滿自信，子女才可能面對(duì)挫折不斷追求。榜樣的作用是無窮的，家長的人格力量是最重要的教育因素。
周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，母親火了：“為什么不抓他？這星期不給你剪指甲，星期一你去狠狠抓他?！?/p>
無獨(dú)有偶。一位小學(xué)生做錯(cuò)事，遭到同學(xué)的嘲笑，其父聽說后，氣沖沖地趕到學(xué)校：“打他，打傷了我出醫(yī)藥費(fèi)！”說完，掏出幾張人民幣重重的摔在課桌上。
真是可悲?。≡谶@種近乎病態(tài)的教育環(huán)境中長大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？能適應(yīng)社會(huì)的要求嗎？作為家長必須清醒的認(rèn)識(shí)到：你們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長！
一位家長說過：“父母是孩子的第一任老師，要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養(yǎng)。當(dāng)孩子上幼兒園時(shí)，我就要求他把大水果給別的小朋友，自己吃小的，把自己最喜歡的玩具拿出來與小朋友一起玩。上小學(xué)后，又教育他要關(guān)心、幫助他人，不要事事處處總考慮自己的利益等。并在孩子的成長過程中時(shí)刻注意我們父母自身的一言一行，久而久之，我發(fā)現(xiàn)孩子的自私心慢慢地少了?！?/p>
家長大多是普普通通的，不會(huì)有驚天動(dòng)地的壯舉來感染或教育孩子。這位家長的教育方法雖然不是最科學(xué)的，但是他注重從小培養(yǎng)孩子，正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子做人、做事、成材、成長——這是家庭教育中最重要的。
要知道榜樣的力量是無窮的。所以，作為家長必須重視榜樣的作用，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子。
二、努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，讓孩子以學(xué)為樂。
現(xiàn)在，全社會(huì)都提倡“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”，所謂“學(xué)習(xí)型家庭”指的是在家庭中有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)成為家庭生活的重要活動(dòng)；在家中有較為豐富的學(xué)習(xí)材料，并不斷充實(shí)、更新；有固定的學(xué)習(xí)場所等。要?jiǎng)?chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，必須有“三優(yōu)先”：為孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)先；創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛優(yōu)先；增加教育投資優(yōu)先。
調(diào)查表明，如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，每個(gè)家庭都有獨(dú)特的見解，但有幾點(diǎn)是必不可少的：
首先，有固定的學(xué)習(xí)場所，（場所最好是書房，條件差的也可以是客廳或是各自的臥室），營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第二，有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。這一點(diǎn)非常重要，在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，家長要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起交流。
第三、有必要的讀物和學(xué)習(xí)資料。家長要積極創(chuàng)設(shè)條件，添置書籍，同時(shí)可以引導(dǎo)孩子少買玩具，多買書。
第四、家長要成為家庭學(xué)習(xí)的主體?！把詡魃斫獭笔侵袊鴰浊甑膫鹘y(tǒng)教育的永恒命題。父母的一言一行，一舉一動(dòng)實(shí)際上都是在以身示范，常言道：有其父必有其子?？鬃诱f“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”父母不僅要帶頭學(xué)習(xí)，成為孩子的表率，還要和孩子一起學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，與孩子共同成長。
三、尊重、信任孩子，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展。
在面對(duì)一次又一次的親子悲劇后，在無數(shù)次的從孩子臉上讀出壓抑、自卑后，我們漸漸明白：愛孩子，就要尊重孩子、信任孩子。
尊重、信任是現(xiàn)代教育的第一原則。它意味著愛護(hù)孩子純潔的心靈、支持孩子的決定、放棄權(quán)力和優(yōu)越感；也意味著一種涵養(yǎng)和寬容待人的高尚品格。
孩子的內(nèi)心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)自信，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展。
四、注意家庭教育的一致性，引導(dǎo)孩子和諧發(fā)展。
每個(gè)家庭不是獨(dú)立存在的，它既有普遍性，又有社會(huì)性。家庭是多個(gè)親情關(guān)系的組合，家庭教育也不是單獨(dú)存在于哪一個(gè)人的身上。因而家庭教育的一致性對(duì)孩子的健康成長具有積極的作用。
作為家長，在對(duì)待教育孩子的問題上要達(dá)成一致，必須多溝通、交流、互相支持，千萬不能在教育孩子的問題上在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子，其實(shí)有分歧沒有關(guān)系，關(guān)鍵是我們要正確面對(duì)，達(dá)成一致，這樣才能給孩子健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
五、強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的潛能。
人的成績的優(yōu)劣或成就的大小，主要依賴兩個(gè)方面的因素：一是聰明才智和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，即我們稱之的智力因素；二是實(shí)踐中是否具備了正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的毅力及良好的個(gè)性，即我們稱之的非智力因素。
對(duì)于孩子的智力發(fā)展，家長們都很重視，但對(duì)于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)，則很容易被忽視。
中國家長下班回家，見到孩子會(huì)問：“考了多少分？”而美國家長則會(huì)說：“寶貝，今天有什么發(fā)現(xiàn)？”從諸多成功人士的成長經(jīng)歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因?yàn)樗麄兩鷣硭哂械奶熨x所致，而是他們?cè)谟啄陼r(shí)期的興趣和熱情的幼芽沒有被扼殺，而是得到了順利成長的結(jié)果。
孩子們最怕寂寞無聊、悶著沒事，他們有一種強(qiáng)烈的愿望，總想投入到某項(xiàng)最喜愛的活動(dòng)中去。當(dāng)孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動(dòng)中時(shí)，他們的內(nèi)心就會(huì)充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表。
第5篇：教育孩子的見解范文
閱讀下文，完成問題。
危機(jī)
孫道榮
①寧靜的小區(qū)道路兩旁，停滿了私家車。可誰也沒有想到，平時(shí)停得好好的車，竟慘遭毒手，被利器劃得傷痕累累。粗略估計(jì)，僅修理這些劃痕，就需要四五萬元。車主們都憤怒了，有人報(bào)了警，他們發(fā)誓要揪出惡意劃車的人，重加懲罰。
②小區(qū)的監(jiān)控被調(diào)了出來。從監(jiān)控錄像上可以看出，是一大一小兩個(gè)孩子干的。大一點(diǎn)的像個(gè)小學(xué)生，腳下還踩著滑板，小的估計(jì)才上幼兒園。他們一路走，一路劃。這是誰家的孩子？膽子也太大了！太沒教養(yǎng)了！但監(jiān)控看不太清，沒人能認(rèn)出這兩個(gè)孩子。
③警方開始調(diào)查。網(wǎng)絡(luò)和第二天的報(bào)紙，都報(bào)道了這件事。第二天下午，一位婦女給派出所打電話，說劃傷汽車的是她的孩子。
④她也住在那個(gè)小區(qū)。她是第二天才從網(wǎng)上看到了小區(qū)車輛被劃傷的帖子的。帖子中描述的兩個(gè)孩子，大的很像她的孩子，小的應(yīng)該是她同學(xué)的孩子。當(dāng)時(shí)，兩個(gè)孩子下樓去玩。時(shí)間、地點(diǎn)、兩個(gè)孩子的特征都吻合。她也去過小區(qū)物業(yè)處，調(diào)看了監(jiān)控錄像，果然是她的孩子。她意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。冷靜下來后，她是這樣處理的
⑤給派出所打電話，毫不猶豫地告訴民警：車是我的孩子劃的，我們將承擔(dān)全部責(zé)任。
⑥晚上，兒子放學(xué)回家。她問兒子：是不是你干的？兒子低頭不說話。她對(duì)兒子說：你是男子漢，是你做的，就要敢于承認(rèn)。兒子承認(rèn)是他干的。她又問他：如果你的折疊車被人劃傷了，你心不心疼？兒子說：心疼。她說：你的折疊車幾百元就可以買到，而人家的車，一二十萬，有的甚至上百萬，你說人家會(huì)不會(huì)心疼？兒子說：媽媽，我錯(cuò)了！
⑦她打印了一份致歉信，向所有車被劃傷的車主表達(dá)歉意，并表示承擔(dān)全部責(zé)任和修理費(fèi)用。她復(fù)印了幾十份致歉信，和孩子一起把它們張貼在小區(qū)所有的出入口和樓梯口。
⑧她聯(lián)系了一家信譽(yù)很好的汽車修理廠，負(fù)責(zé)修理所有被孩子劃傷的汽車。
⑨兒子在課余折疊了很多紙船，上面都醒目地寫著對(duì)不起三個(gè)大字，他要將這些船作為禮物，送給車主們。第二天、第三天，連續(xù)兩個(gè)晚上，等兒子做完作業(yè)，她領(lǐng)著孩子，挨家挨戶登門道歉。她要求，門鈴都由兒子自己來摁。每到一家，孩子一進(jìn)門就說：對(duì)不起，我不知道劃車的后果這么嚴(yán)重，請(qǐng)你們?cè)徫?。車主們笑著接受了孩子的紙船和道歉?/p>
⑩一場危機(jī)，被這位母親成功地化解了。
危機(jī)的閱讀理解題目：
1．概括相關(guān)情節(jié)，填寫在空格內(nèi)（字?jǐn)?shù)與所給空格數(shù)相同）。2．小說題為危機(jī)，根據(jù)全文內(nèi)容分析：這位母親面臨的危機(jī)是什么？
______________________________________________
3．摘錄文中與劃線句內(nèi)容相照應(yīng)的一句話，并簡析這兩句話對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
______________________________________________
4．教育需要智慧。母親的做法給了我們什么有益的啟示？選擇一點(diǎn)，結(jié)合本文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表你的見解。（80100字）
______________________________________________
危機(jī)的閱讀理解答案：
1．示例：處理，教子認(rèn)錯(cuò)、貼致歉信、領(lǐng)兒道歉
2．示例：這位母親面臨的危機(jī)一是車主們因車被劃傷而憤怒（地要重懲劃車人），二是自己孩子犯了錯(cuò)卻不能認(rèn)識(shí)這是犯錯(cuò)。
3．與劃線句相照應(yīng)的一句話是車主們笑著接受了孩子的紙船和道歉。這兩句話對(duì)表現(xiàn)主題的作用是：車主們一怒一笑，前后照應(yīng)，形成對(duì)比，表明劃車事件因得到賠償和孩子認(rèn)錯(cuò)而圓滿解決，側(cè)面烘托母親對(duì)危機(jī)處理的智慧。
4．示例一：母親以保護(hù)孩子幼小的心靈為前提教育孩子。孩子犯了錯(cuò)，她沒有雷霆大怒，沒有嚴(yán)厲呵斥，沒有粗暴指責(zé)，而是曉之以理、動(dòng)之以情，讓孩子切身感受到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，心靈上也沒有留下陰影。
示例二：母親能以身作則，教育孩子懂得承擔(dān)責(zé)任。但監(jiān)控看不太清，沒人能認(rèn)出這兩個(gè)孩子，表明她本可以逃避責(zé)任，但她主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，給孩子樹立了勇于承擔(dān)責(zé)任的好榜樣，引導(dǎo)孩子的心靈趨向純真。
第6篇：教育孩子的見解范文
關(guān)鍵詞：溝通 愛心 細(xì)心 耐心
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.022
愛是春雨，能讓枯萎的小苗發(fā)芽；愛是太陽，能讓堅(jiān)冰融化；愛是奇跡，能點(diǎn)石成金。愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。教師對(duì)學(xué)生的愛要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。
一、學(xué)生基本資料
李某：男，12歲，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。
二、學(xué)生的問題行為
1.平時(shí)不能嚴(yán)格要求自己，行為散漫，我行我素。
2.上課愛說話、接話，愛和老師頂嘴。
三、學(xué)生問題行為的原因分析
該生性格自由散漫，不受約束，這與家庭教育有直接關(guān)系。他從小和爺爺、奶奶生活在一起，老人特別寵愛他，從不約束他的行為。他的父母教育孩子講究“民主”，遇到事情允許孩子發(fā)表見解，和長輩爭論。因此，孩子逐漸養(yǎng)成了接話的習(xí)慣。每次家長教育他，他都能為自己辯解，他們認(rèn)為孩子很有主見，很高興，甚至得到親友、同事的贊許。孩子引以為榮。長此以往，孩子認(rèn)為，大人說話自己能接上，或者長輩訓(xùn)斥能辯解這是好事。另外，這孩子在家是獨(dú)生子，長輩們視為掌上明珠，從不舍得打、罵，即使孩子犯了錯(cuò)，也是一笑了之。因此養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣。
四、教育的策略
（一）和家長溝通
家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師對(duì)孩子的健康成長具有無可替代的作用。對(duì)父母而言，撫養(yǎng)孩子是自己應(yīng)盡的職責(zé)，教育孩子、管理孩子也是父母義不容辭的責(zé)任。因此，我首先找家長談話，讓家長改變教育方法。起初，家長并不在意，只是隨口應(yīng)付。我并不灰心，經(jīng)常和他們溝通，并匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)，尤其是讓老師尷尬的事情。終于有一天，在一次升旗中，作為主持人的他因不拘小節(jié)在全校師生中留下話柄，聽到全校師生的議論，家長才認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，所以在教育孩子方面和我達(dá)成了共識(shí)。
（二）做孩子工作
1.多點(diǎn)愛心。我首先采取包容的態(tài)度，用心發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，用愛去關(guān)心他，幫助他，感化他。這個(gè)孩子非常聰明，學(xué)習(xí)成績很好。我經(jīng)常找他談話，表揚(yáng)他的長處，同時(shí)也指出他的不足。我說：“如果你的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)一樣好，那你就完美了。”
2.多點(diǎn)耐心。學(xué)生的成長需要等待。作為老師，應(yīng)用賞識(shí)的目光迎接他們。他的一丁點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定，要進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的影響、塑造，多點(diǎn)耐心，不要輕言放棄。
3.多點(diǎn)關(guān)心。平時(shí)，無論在學(xué)習(xí)上，還是生活上，我就像對(duì)待自己的孩子一樣，處處給予關(guān)愛。讓他感覺父母就在身邊，有溫暖的家的感覺。我尊重他，聽取他正確的意見。漸漸地他也尊重我了，不再頂嘴了。
4.多點(diǎn)鼓勵(lì)。好孩子都是夸出來的。多給孩子鼓勵(lì)是促進(jìn)孩子進(jìn)步的最好方法。但也做到鼓勵(lì)有度。鼓勵(lì)中有建議，表揚(yáng)中有批評(píng)，這樣孩子不至于驕傲自滿。
5.工作細(xì)心。細(xì)節(jié)決定勝敗，工作中的事情無大小之分，事事都要做好。平時(shí)對(duì)該生的一言一行，一舉一動(dòng)都細(xì)心觀察，處處留意。遇事及時(shí)說服教育，能收到良好效果。例如：在他那次升旗留下話柄以后我是這樣做的：
（1）找家長談話。讓家長認(rèn)識(shí)到孩子散漫造成的嚴(yán)重后果。家長后悔地哭了。一再表示一定配合我改掉孩子的不良習(xí)慣。
（2）找孩子談話。讓孩子認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。我語重心長地對(duì)他說：“孩子，我知道你不是故意的，但這次對(duì)你的影響太大了。一時(shí)之間你成了全校師生議論的話題。這個(gè)議論讓疼你的爺爺、奶奶傷心，讓愛你的爸爸、媽媽流淚，讓全班同學(xué)和老師抬不起頭。難道你的心里不難過嗎？”孩子聽了眼淚圍著眼圈轉(zhuǎn)，低下頭哽咽著說：“老師，我錯(cuò)了?！?/p>
（3）為了讓這個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我從網(wǎng)上找了和他類似的視頻讓他和學(xué)生看，學(xué)生看后把目光一齊轉(zhuǎn)向他，這回他真正感覺到自己的行為確實(shí)與當(dāng)時(shí)的場合不搭，不好意思地低下頭。下課，他找到我說自己真的錯(cuò)了。還說：“老師，您放心，今后我一定嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)讓您驕傲的學(xué)生?！蔽液退奸_心地笑了。
第7篇：教育孩子的見解范文
這并不奇怪,作為一個(gè)家庭教育的研究者,我清楚地知道,有這樣煩惱的家長并不在少數(shù)。他們渴望自己的孩子能夠成長為一個(gè)身心健康、于社會(huì)有益的人,至于如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),怎樣對(duì)孩子進(jìn)行有效的家教,卻很茫然,既不知道從何著手,也不知道著手什么,只是簡單地憑自己的直覺教導(dǎo)著孩子,這種教導(dǎo),因?yàn)閹в泻艽蟮拿つ啃院碗S意性,效果自然難盡人意。
“在教育你的三個(gè)孩子時(shí),你有一些比較明確的標(biāo)準(zhǔn)嗎?”我問道。
“什么標(biāo)準(zhǔn)?”埃德琳驚訝地問道。
“比如說吧,你認(rèn)為孩子考試時(shí)的作弊行為是可以原諒的嗎?”
“這個(gè),應(yīng)該看情況而定吧?！卑５铝罩ㄖㄟ磉淼?。
“那么,你認(rèn)為孩子應(yīng)該守時(shí)嗎?”
“這個(gè),我想,孩子嘛,只要在一些重要的時(shí)刻能夠守時(shí)就行了……”
難以想像,如果埃德琳以這樣模棱兩可的要求和標(biāo)準(zhǔn)教育孩子,她的三個(gè)孩子究竟會(huì)怎樣看待作弊和守時(shí)這類事情。
不過,從埃德琳這樣的家長身上,我清醒地認(rèn)識(shí)到,在孩子的家庭教育上,讓家長掌握一些最基本的原則和策略是多么地迫切和必要,在這樣的原則和策略下教育引導(dǎo)孩子,無論家長采用什么樣的方法,都不致誤導(dǎo)孩子,相反會(huì)起到事半功倍的作用。
一,確定自己的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)的絕大部分應(yīng)該是已經(jīng)被證明是正確而有益的通用標(biāo)準(zhǔn),諸如“積極上進(jìn)”、“信守諾言”、“誠實(shí)”、“有愛心”等,一小部分可以是家長根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)、見解和學(xué)識(shí)而確定的,具有獨(dú)特的家庭特色,諸如“放學(xué)后應(yīng)該即刻回家”、“只結(jié)交上進(jìn)的朋友”、“對(duì)于別的孩子的挑釁,要勇敢反擊(或忍讓)”……這些標(biāo)準(zhǔn)代表著你對(duì)孩子的期許,對(duì)孩子一生的成長和塑造至關(guān)重要。你沒有必要將這些標(biāo)準(zhǔn)一條條書寫出來,但在你的心中,哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的,哪些是允許的,哪些是必須禁止的,一定要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
二,標(biāo)準(zhǔn)要恒一,不要因自己的心境和情緒改變標(biāo)準(zhǔn)。
三,堅(jiān)守標(biāo)準(zhǔn)。很多孩子都善長使用一個(gè)“重磅武器”――軟磨硬泡。他們潛意識(shí)里認(rèn)為,只要具備足夠的耐心,并不厭其煩地重復(fù)自己的要求,即使是不太合理的要求,也最終能讓家長屈服。我多年的研究表明,不少家長正因?yàn)轫敳蛔『⒆拥能浤ビ才?才讓自己的標(biāo)準(zhǔn)形同虛設(shè)。
四,切記孩子的自尊是非常脆弱的。為了堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),往往會(huì)涉及到孩子的自尊,因此在你必須說出或做出有可能傷到孩子自尊的話語和行為之前,一定要經(jīng)過審慎三思。但需要明確的是,標(biāo)準(zhǔn)與孩子的自尊相比,標(biāo)準(zhǔn)是第一位的。
五,不要替孩子做決定,也不要替他們解決屬于他們的問題,要想孩子不斷進(jìn)步、成長,就要讓孩子自己做出決定,自己解決問題。家長需要做的事情是:當(dāng)孩子的決定和行為違背標(biāo)準(zhǔn)時(shí),進(jìn)行必要的干涉,讓其重新回到標(biāo)準(zhǔn)的軌道上。
六,自己錯(cuò)的時(shí)候要勇于向孩子道歉。這不是一個(gè)姿態(tài)問題,而是一個(gè)是非標(biāo)準(zhǔn)的問題,應(yīng)該讓孩子明白,對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)是唯一的,它不會(huì)因?qū)ο蟛煌淖儭?/p>
七,傾聽,傾聽,再傾聽。很多孩子都樂意將他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的事情講給家長聽,在家長看來,很多內(nèi)容都是些雞毛蒜皮、沒有多少意義的事情,特別是當(dāng)家長心情不佳時(shí),對(duì)孩子的講述往往表現(xiàn)得不耐煩。如果孩子發(fā)現(xiàn)你心不在焉,他們會(huì)立即停止講述,不愿意再和你交流,甚至以后也不再給你講述自己的故事。的確,孩子講述的事情大多都沒有多少意義,但家長需要做的事情是,要判斷出在這些事情的背后,孩子的觀點(diǎn),處理事情的方法是否符合標(biāo)準(zhǔn),有無需要特別引起注意并進(jìn)行糾正的地方。
八,精心挑選主要問題,不要把每一件事都當(dāng)成大問題。
第8篇：教育孩子的見解范文
老師與孩子的溝通技巧01溝通技巧一：平等
教師在教育學(xué)生時(shí)不能居高臨下，不能搞特殊化，不能要求學(xué)生是一套，對(duì)待自己又是一套。一定要俯下身，與學(xué)生平等相處，這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任，學(xué)生才愿意與我們溝通。
記得有一次，學(xué)校召開冰上運(yùn)動(dòng)會(huì)，我與學(xué)生冒著零下二十多度的嚴(yán)寒在冰場上一凍就是兩個(gè)多小時(shí)，有學(xué)生說：“老師，您進(jìn)樓里暖和一會(huì)兒吧!”我看了看學(xué)生們跺腳的樣子，回答道：“你們不是也同樣冷嗎?我們一起堅(jiān)持，共同戰(zhàn)勝寒冷好嗎?”學(xué)生們都笑了。那笑容是溫暖、是理解也是和諧。
溝通技巧二：榜樣
教師要努力給學(xué)生樹立良好的榜樣，同時(shí)運(yùn)用周圍人的榜樣力量教育學(xué)生。多年的班主任工作中，我時(shí)刻注意自己的言行對(duì)學(xué)生的影響，我不但要求學(xué)生做事認(rèn)真，而且對(duì)自己的要求更是嚴(yán)格。我的教案和上課的板書字跡端正清晰，從不敷衍了事，時(shí)間久了，學(xué)生的作業(yè)也工整了。我從來不隨便撕紙、亂扔雜物，而且要求學(xué)生見到紙屑等雜物隨手撿起丟進(jìn)垃圾箱內(nèi)。我每時(shí)每刻也都是這樣做的，學(xué)生也漸漸地養(yǎng)成了好習(xí)慣。想要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，老師首先要給學(xué)生樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的，教師良好的言行，都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使他們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
學(xué)生都有崇拜優(yōu)秀人物的心理，他們總是喜歡拿自己與優(yōu)秀的人相比，希望自己能夠像優(yōu)秀的人一樣?？梢姡總€(gè)孩子天生喜歡向自己喜歡的榜樣學(xué)習(xí)。我經(jīng)常抓住學(xué)生的這種崇拜心理，幫學(xué)生選擇一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，由此讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。
溝通技巧三：道歉
我在教育工作中曾經(jīng)碰到過這樣一件事：有一次，我想把學(xué)生的筆記本收上來檢查，看一看學(xué)生做筆記的情況如何。當(dāng)筆記收到一半時(shí)，科代表跑過來對(duì)我說：“有同學(xué)只做了一張紙的筆記!”說著，就把只有一張紙的“筆記”交給我。我看了看名字，是個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的，作業(yè)也經(jīng)常不做，幾個(gè)任課教師對(duì)他都沒有什么好印象，這時(shí)我怒氣沖天，一把撕掉他這張筆記，還朝他喊道：“你還要不要志氣了?”說完，我繼續(xù)檢查筆記，并沒有顧及他的反應(yīng)。下課后，我穩(wěn)定了情緒，反思自己的言行，覺得自己沒考慮過學(xué)生的自尊心，更不尊重學(xué)生，師生平等也拋到腦后了。于是，放學(xué)后，我找到這位學(xué)生向他賠禮道歉，并和他交流了做筆記的重要性，了解了他為什么只做了一頁筆記的原因。第二天早會(huì)時(shí)，我在全班學(xué)生面前向他表示歉意。我在全體學(xué)生面前的誠懇道歉讓他很出乎意料，也很感動(dòng)。于是，第二天，在我的辦公桌上出現(xiàn)了一本嶄新的筆記本，字跡工整，條理清晰，里面還夾著一張小紙條，上面寫道：謝謝老師，是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟，我把筆記補(bǔ)好了。老師請(qǐng)您相信我，我以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)。從此以后，他認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績不斷提高。
溝通技巧四：傾聽
傾聽是人與人之間溝通的一種方法。傾聽能夠讓對(duì)方傾訴自己的心聲，能夠把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來，從而心情舒暢、精神抖擻。在多年的工作中，每當(dāng)有學(xué)生向我傾訴，我都要專心傾聽。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最難調(diào)教的學(xué)生，在我耐心的傾聽后，常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理?？梢姴还苊鎸?duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場面，只要你積極傾聽，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒和沖動(dòng)的學(xué)生在自由地表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己的問題已經(jīng)被老師重視和理解，精神上得到支持和鼓勵(lì)。
老師和家長的溝通技巧02一、真誠相待，信任尊重家長。
我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想，對(duì)學(xué)生有愛心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任,教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的。教師與家長其實(shí)是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對(duì)孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。
二、與家長溝通，要善于傾聽。
成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對(duì)是少說話。在傾聽時(shí)，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。
任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要經(jīng)常向家求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。
第9篇：教育孩子的見解范文
一、以誠相待，和家長以心換心。
為了讓家長知道你對(duì)他的孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡單的提綱。這樣在與家長交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達(dá)他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會(huì)讓家長感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽家長傾述，同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作，間或插以“對(duì)”或“是”這樣的短語呼應(yīng)，最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn)；同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。
二、講求藝術(shù)，巧妙應(yīng)對(duì)不同類型家長。
學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時(shí)我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L，那就要求我們接待不同類型的家長時(shí)必須講究語言的藝術(shù)。
1、對(duì)于知識(shí)型的家長：一般如實(shí)向家長反映情況，主動(dòng)請(qǐng)他們先提出教育的措施和處理的意見，認(rèn)真傾聽。這些家長一般來講比較注重對(duì)孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比老師還要深入、細(xì)致、具體，作為班主任應(yīng)虛心聽取他們的建議。當(dāng)然，班主任在聽取家長意見的同時(shí)還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣的一批家長，他們有一定的知識(shí)、修養(yǎng)，在教育孩子這方面有獨(dú)到的見解，與這類學(xué)生家長交談后通常都能達(dá)到預(yù)期的效果。
2、對(duì)于溺愛型的家長：一般見面都要先肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生好的一面給予肯定，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會(huì)有一些閃光點(diǎn)，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛型的家長更是希望聽到班主任對(duì)自己孩子的肯定。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會(huì)從心理上接受班主任。同時(shí)，也要用懇切的語言向家長反映情況，指出學(xué)生存在的問題。對(duì)于這樣的家長，班主任要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。班主任的主要目的是要家長全面的了解孩子，從而主動(dòng)地與班主任共同商討教育孩子的方法，主動(dòng)配合學(xué)校的教育工作。
3、對(duì)于脾氣暴躁型的家長：這樣的家長往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長溝通要特別講究方式方法，謹(jǐn)慎行事。要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談方式，要讓家長知道：老師請(qǐng)家長到學(xué)校來并不是希望給自己的學(xué)生招來一頓皮肉之苦，而是為了幫助學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)和改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，希望得到家長的配合，齊抓共管，共同教育學(xué)生。如果家長不分青紅皂白，把孩子打一頓，既沒使孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里怎樣改正，也可能加深師生間的隔閡，使孩子對(duì)班主任極為反感，感到老師很可怕，很可惡。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“用毆打來教育孩子不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。”（班主任工作 banzhuren.cn）父母不知道在打罵孩子的同時(shí)，他們也犯下了新的錯(cuò)誤，與其懲罰孩子，不如做個(gè)榜樣。要使家長理解所有這一切，首先就要以情服人，取得家長的信任。使他們相信，老師來家訪不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協(xié)助，共同幫助學(xué)生。對(duì)于這樣的家長一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。
4、對(duì)放任不管型的家長：多報(bào)一點(diǎn)喜，少報(bào)一點(diǎn)憂，決不夸大問題，使家長認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對(duì)孩子的愛心和期望心理，主動(dòng)參與到孩子的教育活動(dòng)中來。使家長明白，沒有父母的愛培養(yǎng)出來的人，往往是有缺陷的人。家長與子女間的感情一定要加強(qiáng)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
5、對(duì)于后進(jìn)生的家長，我們要讓家長對(duì)自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說；面對(duì)家長失望的嘆息，無言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。相反的，基礎(chǔ)差的學(xué)生還更需要我們老師、家長的關(guān)心，希望我們能加強(qiáng)溝通與交流，能讓你的孩子早日養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把成績趕上去。從此那些家長來學(xué)校和我交流的機(jī)會(huì)明顯多了。
三、要善于與學(xué)生家長交朋友
