精品課程建設(shè)基礎(chǔ)精選(九篇)

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第1篇：精品課程建設(shè)基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ) 精品課程 課程改革 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0197-01

一、傳統(tǒng)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)普遍存在的主要問題：

1.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)自主性，喜歡實(shí)踐，缺乏理論學(xué)習(xí)的熱情，《電工基礎(chǔ)》又是一門理論性、邏輯性較強(qiáng)、概念多，內(nèi)容抽象的課程，對(duì)中職生來說無疑是“雪上加霜”。

2.《電工基礎(chǔ)》是工科類專業(yè)基礎(chǔ)課，近幾年出版的中職類電工技術(shù)教材并不少，但部分教材過于重視實(shí)踐，忽視了基礎(chǔ)理論的特點(diǎn)，不能滿足不同層次學(xué)生再學(xué)習(xí)的需要，如何突出中職教育“以人為本”的特色，采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)就擺在我們一線專業(yè)教師面前。

3.中職學(xué)校“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。目前很多中職教師是從大學(xué)畢業(yè)就直接走上工作崗位，基本沒有工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往把大學(xué)的一套照搬，那是違反中職教學(xué)規(guī)律的，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、我們確立了網(wǎng)絡(luò)《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的目標(biāo)：

精品課程建設(shè)的內(nèi)涵是建設(shè)具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。在實(shí)施《電工基礎(chǔ)》課程建設(shè)中，不僅要從企業(yè)和社會(huì)的需求出發(fā)，以“教會(huì)學(xué)習(xí)者知道什么”和“獲得工作技能”為導(dǎo)向，更應(yīng)該特別關(guān)注個(gè)體未來的發(fā)展，在教學(xué)模式、實(shí)施模式、發(fā)展路徑等方面圍繞學(xué)習(xí)者的需求和特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，回歸教育的“人本位”。為此，本次精品課程建設(shè)人員由8人組成，從課題立項(xiàng)以來，科組成員認(rèn)真研究教學(xué)大綱，對(duì)工作進(jìn)行詳細(xì)分解，明確責(zé)任人，制定近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，并進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，做到一邊教學(xué)，一邊抓精品課程建設(shè)，努力將我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)鄢墒軐W(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)課程。

三、《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的內(nèi)容力保科學(xué)性和創(chuàng)新性：

1.改革課程知識(shí)體系，加強(qiáng)立體化教材建設(shè)

作為一個(gè)職業(yè)教育工作者，我們首先應(yīng)該明確職業(yè)和崗位的需求和關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，進(jìn)行課程體系改革，做到由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由局部到整體、由慢速到快速。我們作為教師不能局限于學(xué)校，應(yīng)該對(duì)崗位進(jìn)行分析，收集行業(yè)發(fā)展的前沿資料，確定知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的設(shè)置，保證學(xué)生在未來的發(fā)展中不會(huì)受到基礎(chǔ)知識(shí)不足的制約。

“立體化教材”，就是通過提供多種教學(xué)資源，最大限度地滿足教與學(xué)的需要，提高中職教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課改的科學(xué)發(fā)展。隨著信息化的發(fā)展，教學(xué)過程呈現(xiàn)多樣化，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已難于滿足當(dāng)今課堂的需求，如何將單一的教學(xué)內(nèi)容變豐富，讓課堂變生動(dòng)，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)按需學(xué)習(xí)。打造圖、文、聲、像、師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的精品課程是必需的。

2.加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，建成一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍

中職教師既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；為了搞好精品課程，我們的成員從最初的3人增加到8人，很多教師都具有一線10多年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過精品課程的建設(shè)教師教學(xué)能力提升了，也促進(jìn)了精品課程的發(fā)展。

3.針對(duì)電工基礎(chǔ)的特點(diǎn)，理論教學(xué)采用“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”和 “個(gè)性法教學(xué)法”設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受的方式存在，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與積極性。我們的改革盡可能做到模塊化設(shè)計(jì)，可以針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)選擇性的開展教學(xué)，也可以提供部分優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)更深入的內(nèi)容，體現(xiàn)“按需所學(xué)、以人為本”的特色，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

4.重視實(shí)踐項(xiàng)目的選擇，實(shí)踐是為了升華學(xué)生對(duì)理論的運(yùn)用水平，理論的升華又促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐

首先，基本技能訓(xùn)練，我們安排了電子儀器的使用和電器元件的檢測(cè)等內(nèi)容。其次，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇，我們根據(jù)就業(yè)崗位需求，合理選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐作風(fēng)。

5.加強(qiáng)題庫建設(shè)，完善的題庫資源

題庫建設(shè)同時(shí)也是課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，題庫的建設(shè)可以減少教師的重復(fù)勞動(dòng)；實(shí)現(xiàn)考教分離，增加成績(jī)的可信度；學(xué)生可以通過題庫復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

6.通過網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)可以有助于教學(xué)的反思

在教育改革不斷創(chuàng)新的形勢(shì)，精品課程建設(shè)為了達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)課程我們可以收集大量的意見，幫助我們更好地進(jìn)步。

四、《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的主要成果：

我們建立了較為完善的教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)，練習(xí)題庫，教學(xué)視頻等，受到了我校機(jī)電班和汽修班學(xué)生的好評(píng)，特別要提到的是我?？萍紕?chuàng)作小組獲獎(jiǎng)的多件作品，就是利用我們提供的教學(xué)素材自學(xué)，獲取制作理論知識(shí)的，此外，我精品課程建設(shè)成員在課程建設(shè)中，賀洪教師2012年主編寫的《單片機(jī)典型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程》在機(jī)械工業(yè)出版社出版，本人輔導(dǎo)學(xué)生獲得27屆佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)，撰寫的論文《中職專業(yè)教學(xué)被邊緣化的能力――課堂語言的創(chuàng)意》獲中國(guó)教育學(xué)刊征文一等獎(jiǎng)。

五、《電工基礎(chǔ)》精品課程后續(xù)建設(shè)的思路：

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為精品課程再建設(shè)再發(fā)展提供保障

2.編寫與精品課程配套的不同方向的《電工基礎(chǔ)》校本教材

3.爭(zhēng)取學(xué)校的支持，改善教學(xué)設(shè)備，利用“大課間”開放實(shí)驗(yàn)室

4.建設(shè)在線輔導(dǎo)平臺(tái)

5.補(bǔ)充各類專業(yè)學(xué)科中涉及電工理論知識(shí)點(diǎn)的項(xiàng)目

第2篇：精品課程建設(shè)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：精品課程；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)內(nèi)容；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）11-0148-03

一、引言

精品課程建設(shè)工作是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，也是高等院校教學(xué)工作重要的基本建設(shè)內(nèi)容。教育部關(guān)于“本科教學(xué)工程（原稱“質(zhì)量工程”）”的建設(shè)文件指出：“精品課程”是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。教育部的這一文件精神，為各級(jí)精品課程的建設(shè)與實(shí)踐工作指明了方向和課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)。

西安外事學(xué)院的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程經(jīng)過多年建設(shè)，于2011年4月被評(píng)為校級(jí)精品課程，2011年11月被評(píng)為陜西省精品課程，2014年7月經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)又被升級(jí)改造為省級(jí)精品資源共享課程。總結(jié)幾年來的建設(shè)工作，我們的工作重點(diǎn)及特色主要在以下幾個(gè)方面。

二、創(chuàng)建課程新體系，改革課程內(nèi)容

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在高等院校機(jī)械類、近機(jī)類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中具有承前啟后的重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、工業(yè)意識(shí)和綜合機(jī)械設(shè)計(jì)能力的一門主干課程。

西安外事學(xué)院作為我國(guó)一所走在前沿的應(yīng)用型本科院校，主要肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型本科技術(shù)人才的重任。因此，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容的改革，必須符合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

針對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)，我們確定了本課程的教學(xué)改革思路是：更新教育思想和教學(xué)觀念，以應(yīng)用型本科技術(shù)人才培養(yǎng)為對(duì)象，進(jìn)行課程整體優(yōu)化組合，建設(shè)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程新的教學(xué)體系；以提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，構(gòu)建課堂教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、設(shè)計(jì)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)一體化的教學(xué)體系。

為此，構(gòu)建的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是對(duì)原專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的機(jī)械原理、機(jī)械零件兩門課程的基本內(nèi)容進(jìn)行整合而重組的一門新課程。圍繞“常用機(jī)構(gòu)”和“通用零部件”兩條主線介紹其有關(guān)的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法等。在常用機(jī)構(gòu)內(nèi)容中，主要安排有平面機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、輪系和間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)；在通用零部件內(nèi)容中，主要介紹常用的機(jī)械傳動(dòng)（帶傳動(dòng)與鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)）、常用連接（螺紋連接、軸轂連接）、軸系零部件（軸、軸承、聯(lián)軸器與離合器）等；此外，還安排有機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法等章的內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)（包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)），使學(xué)生著重掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論、基本方法和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生具有一定機(jī)械設(shè)計(jì)能力，并為以后專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

在課程新體系的構(gòu)建中，始終堅(jiān)持以應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)需要為目標(biāo)，開展對(duì)課程內(nèi)容的改革；對(duì)于課程的基本理論以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導(dǎo)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用性特色；同時(shí)對(duì)課程內(nèi)容組織貫徹“少而精”及“實(shí)用性”為原則，例如：在“齒輪傳動(dòng)”一章，打破傳統(tǒng)習(xí)慣，分別把傳統(tǒng)的“齒輪機(jī)構(gòu)”、“齒輪傳動(dòng)”、“蝸桿傳動(dòng)”三章內(nèi)容合編為新“齒輪傳動(dòng)”一章，把“滑動(dòng)軸承”、“滾動(dòng)軸承”兩章內(nèi)容合編為新“軸承”一章，既避免有關(guān)內(nèi)容重復(fù)，又達(dá)刪繁就簡(jiǎn)自成體系。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)不僅是高等院校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)科、專業(yè)和課程建設(shè)的基礎(chǔ)和重要工作。目前，我校課程組已初步建成一支知識(shí)結(jié)構(gòu)較為全面、年齡結(jié)構(gòu)適合、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。針對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)工作，我們提出課程師資隊(duì)伍建設(shè)要符合學(xué)校辦學(xué)定位的目標(biāo)，要適應(yīng)教學(xué)需要和學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)，并以培養(yǎng)青年教師為重點(diǎn)，制定了具體培養(yǎng)計(jì)劃和措施，現(xiàn)取得較好的效果。關(guān)于培養(yǎng)青年教師隊(duì)伍的措施如下。

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，以先進(jìn)人物為榜樣，樹立愛崗敬業(yè)，忠于人民教育事業(yè)的崇高理想。

2.按照學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，制定好包括青年教師的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，并認(rèn)真實(shí)施。

3.給青年教師壓擔(dān)子，讓他們承擔(dān)起教學(xué)和科研任務(wù)，在“干”中成長(zhǎng)，而且教學(xué)和科研互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。

4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)崗位責(zé)任制，加強(qiáng)教學(xué)管理。積極開展教學(xué)教改研討活動(dòng)，提高教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

5.發(fā)揮老教師的作用，實(shí)行年輕教師導(dǎo)師制。為每位青年教師配備了教學(xué)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)青年教師的傳、幫、帶。

6、創(chuàng)造條件讓青年教師走出去，到國(guó)外和國(guó)內(nèi)其他大學(xué)學(xué)習(xí)訪問，開拓視野。對(duì)提高學(xué)術(shù)及教學(xué)水平發(fā)揮了重要作用。

7.在實(shí)現(xiàn)青年教師全部碩士化的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)施青年教師博士化。

8.建立聽課和評(píng)課制度，發(fā)揮老教師和系主任的教學(xué)監(jiān)督作用，促進(jìn)青年教師課堂授課質(zhì)量的提高。

這些措施的實(shí)施，取得很好的效果，使青年教師茁壯成長(zhǎng)，多名青年教師在學(xué)校舉辦的青年教師講課競(jìng)賽中獲得競(jìng)賽大獎(jiǎng)，每位青年教師均已獲得一項(xiàng)以上省級(jí)教改研究項(xiàng)目或省級(jí)科研項(xiàng)目，并在全國(guó)期刊上發(fā)表多篇教育教學(xué)教改研究論文；本課程的建設(shè)成果先后于2011年、2012年獲校教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2012年獲校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；已形成了一支學(xué)術(shù)和教學(xué)水平高，綜合素質(zhì)好、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段

改革教學(xué)方法、采用先進(jìn)的教學(xué)手段是提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施，在教學(xué)中，我們的做法如下。

（一）在教學(xué)方法上

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的思想，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

2.在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，把基礎(chǔ)理論與生產(chǎn)實(shí)際、設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合，根據(jù)應(yīng)用性技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)基本理論以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導(dǎo)，不斷將新技術(shù)、新成果引入課堂，開闊學(xué)生設(shè)計(jì)視野。

3.在課堂教學(xué)中，根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”、“教、學(xué)、做合一”的原則，“講-練-實(shí)踐”相結(jié)合，安排設(shè)計(jì)性大作業(yè)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、工程訓(xùn)練與實(shí)踐能力。

4.在教學(xué)中，根據(jù)課程各章的不同特點(diǎn)，分別采用工程案例教學(xué)、項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)、小組討論式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和探究式教學(xué)等不同教學(xué)方法。同時(shí)采用工學(xué)結(jié)合教學(xué)法、課外競(jìng)賽激勵(lì)法、小組研討法等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

5.搞好課程設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、機(jī)械零部件工作能力設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力。

6.在教學(xué)過程中，貫徹因材施教的思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類課外科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題解決問題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力。

7.改變以往以期末考試成績(jī)定課程學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，采用平時(shí)考核、作業(yè)考核、實(shí)驗(yàn)考核和期末考試多項(xiàng)累加的方法確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)手段上

1.積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，將多媒體教材引入課堂教學(xué)，豐富課程的教學(xué)信息量。在本課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2.結(jié)合課程特點(diǎn)，制作了課程教學(xué)錄像片、多媒體課件、常用機(jī)構(gòu)和通用零部件的三維動(dòng)畫插播片、圖片庫和課程測(cè)試題庫，開發(fā)了課程CAI課件。

3.建成了常用機(jī)構(gòu)和通用零部件陳列室、軸系零件拆裝實(shí)驗(yàn)室、液壓傳動(dòng)陳列室等，供學(xué)生參觀和認(rèn)知學(xué)習(xí)，提供了直觀教學(xué)環(huán)境和開放式的教學(xué)環(huán)境。

4.開放了機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和械計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)室，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力以及參與科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了場(chǎng)所和便利。

在上述教學(xué)方法及有關(guān)措施下，本課程教學(xué)得到校內(nèi)外專家的一致好評(píng)，課程組教師教學(xué)評(píng)價(jià)均獲得學(xué)生“優(yōu)良”的好評(píng)。學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果也取得豐富成果，如在教育部主持舉辦的“2014年全國(guó)大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽”上，學(xué)生參賽的7件作品，全部獲得陜西賽區(qū)省級(jí)獎(jiǎng)，其中省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；學(xué)生在參加2013年“全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽”中，獲得陜西賽區(qū)省級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；學(xué)生積極參加Solidworks考試認(rèn)證中心的認(rèn)證，多名學(xué)生獲得Solidworks考試認(rèn)證中心頒發(fā)的“機(jī)械設(shè)計(jì)Solidworks證書”。

五、教材建設(shè)

教材建設(shè)是高等教育課程改革的重要組成部分，也是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的成果體現(xiàn)。早在1988年國(guó)家教委頒發(fā)的《高等學(xué)校教材工作規(guī)程（試行）》中就指出：高等學(xué)校教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。基于高校教材是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的重要工具，在人才培養(yǎng)過程中扮演著極其重要的角色，所以，我們?cè)诰氛n程建設(shè)規(guī)劃中，針對(duì)教材建設(shè)制訂了規(guī)劃，組織了教材編寫力量，先后出版了質(zhì)量較好的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》（國(guó)防工業(yè)出版社出版）兩部精品教材。在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材編寫中，我們堅(jiān)持以應(yīng)用型本科技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要為宗旨，遵循對(duì)機(jī)械的認(rèn)識(shí)規(guī)律及循序漸進(jìn)的原則，遵循理論聯(lián)系實(shí)際和注重機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的要求，優(yōu)化了課程知識(shí)體系；以常用機(jī)構(gòu)和通用零部件為對(duì)象，以設(shè)計(jì)為主線，突出了機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、機(jī)械零部件的工作能力與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并吸納了現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法及技術(shù)。

由于“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的主、輔教材配套齊全，使用效果好。為培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、寬口徑應(yīng)用型本科技術(shù)人才發(fā)揮了重要作用。

六、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練和課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為中心，利用機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件陳列室、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、汽車工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的開放式教學(xué)環(huán)境和條件，采用課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)體系和分模塊、分項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)、動(dòng)手操作能力、分析解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.課程設(shè)計(jì)教學(xué)?！皺C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)”是工科院校機(jī)械類、近機(jī)類學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、工程力學(xué)、工程材料、公差與配合、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程之后首次進(jìn)行的一次較全面、較系統(tǒng)、較長(zhǎng)時(shí)間、較貼近工程實(shí)際的綜合性設(shè)計(jì)訓(xùn)練，對(duì)于培育學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握都具有十分重要的作用和意義。為了突顯上述功能，我們對(duì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真改革與建設(shè)，豐富和深化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)題目多樣化。以設(shè)計(jì)為主線，既有傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)題目，也有從生產(chǎn)實(shí)踐中新開發(fā)的新題目。對(duì)完成的設(shè)計(jì)圖紙，既可采用手工繪圖方式完成，也可采用計(jì)算機(jī)輔助繪圖方式完成。在完成的設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)算說明書中，必須有設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)工作總結(jié)等內(nèi)容，否則不予通過。通過這些措施的實(shí)施，培養(yǎng)的學(xué)生設(shè)計(jì)能力發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生分析解決問題能力和創(chuàng)新能力的提高。

3.設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是一門設(shè)計(jì)性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程，為了實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐的有機(jī)配合、實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”和“講-練-實(shí)踐”相結(jié)合，我們安排了“軸系零件”測(cè)繪、上機(jī)進(jìn)行“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”等的設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練。通過設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力和繪圖能力，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及日后從事機(jī)械設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

4、課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。借助本課程的學(xué)習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，我們借助汽車工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和汽車工程技術(shù)創(chuàng)新基地，開展了學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐及機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。幾年來，這一課外科技創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)取得了豐碩的成果。

七、本課程的建設(shè)成果

1.建設(shè)出了一支知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平高的師資隊(duì)伍。教學(xué)與科研互動(dòng)，共同協(xié)調(diào)發(fā)展，成果顯著。幾年來，課程組一位教師受到省級(jí)教書育人先進(jìn)個(gè)人表彰；課程組先后完成了省級(jí)教改研究項(xiàng)目3項(xiàng)、省級(jí)科研項(xiàng)目4項(xiàng)、校教改項(xiàng)目5項(xiàng)，獲校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，并獲校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)一支；幾年來，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在國(guó)內(nèi)外各類期刊及國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表科研論文40余篇、教改研究論文10余篇，獲國(guó)家發(fā)明專利和新型專利2項(xiàng)。

2.創(chuàng)建了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程新體系，面向應(yīng)用型本科技術(shù)人才，以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力為主線，以工程應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)的原則來確定本課程的主要內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了重大的改革，以機(jī)械設(shè)計(jì)為主線，將機(jī)械原理、機(jī)械零件等課程的主要內(nèi)容進(jìn)行精選和融合，優(yōu)化組合，使其成為一門完整體系的綜合化課程，并編寫出版了配套教材。

3.適應(yīng)應(yīng)用型本科技術(shù)人才培養(yǎng)需要，構(gòu)建了“工學(xué)結(jié)合”、“教、學(xué)、做合一”的課程教學(xué)模式，注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)基本設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和綜合分析與設(shè)計(jì)能力，構(gòu)建了課程的直觀教學(xué)陳列室和新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，開放了課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4.重視教材建設(shè)，編寫出版了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教材3部，主、輔教材配套齊全，水平高，使用效果好，并將教學(xué)改革思路與成果融入到教材中。

5.以理論教材為藍(lán)本，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)出本課程的立體化教材系統(tǒng)及其素材庫，并實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和精品資源共享。

本課程于2011年評(píng)為省級(jí)精品課程，2014年經(jīng)陜西省教育廳批準(zhǔn)又被升級(jí)改造為省級(jí)精品資源共享課程，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)將以此為新起點(diǎn)，繼續(xù)奮發(fā)努力建設(shè)好這一省級(jí)精品課程。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宋寶玉，張鋒，王黎欽.機(jī)械設(shè)計(jì)精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[C]//中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)機(jī)械設(shè)計(jì)分會(huì)主編.機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)研究論文集（2009）.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009：95-97.

[4]張鄂.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.

[5]張鄂.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2014.

第3篇：精品課程建設(shè)基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)；精品課程建設(shè)；思路與措施

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.581 文章編號(hào)：1004-7484（2014）-03-1648-02

根據(jù)教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（高教[2003]1號(hào)）和省教育廳有關(guān)文件精神，為加強(qiáng)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，我校于2005年啟動(dòng)精品課程建設(shè)工作。學(xué)校制定了《張掖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃》、《張掖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校課程建設(shè)實(shí)施意見》。根據(jù)21世紀(jì)我國(guó)高職高專醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，我系結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極開展護(hù)理專業(yè)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》精品課建設(shè)工作。

1 學(xué)校的發(fā)展和長(zhǎng)期積累是精品課建設(shè)的基礎(chǔ)

自建校以來，學(xué)校設(shè)置了《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程，并成立了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教研室。2003年教育部、衛(wèi)生部將我校定為國(guó)家級(jí)技能型緊缺人才護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)基地，2011年省教育廳又將我校定為甘肅省高等學(xué)校特色（護(hù)理）專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，隨著辦學(xué)層次的提高和規(guī)模的擴(kuò)大，結(jié)合我校辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校不斷引進(jìn)高學(xué)歷人才，加強(qiáng)課程建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建立了多媒體教室和電子閱覽室，校園網(wǎng)設(shè)立“張掖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校課程建設(shè)專欄”。

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過程中，不斷積累護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、查閱資料、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用課余時(shí)間制作幻燈片、自編教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)及考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)理操作流程和同步練習(xí)等教學(xué)資料。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，組織教師開展教學(xué)方法及手段的交流、討論和集體備課等活動(dòng)。始終堅(jiān)持育人為本，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2 教學(xué)改革是建設(shè)精品課程的動(dòng)力

2007年學(xué)校全面推進(jìn)教學(xué)改革，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教研室以素質(zhì)教育為核心，從全面提高教育教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，對(duì)我校護(hù)理專業(yè)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課教學(xué)進(jìn)行了深入研究和改革[2]。

2.1 合理的教學(xué)內(nèi)容和先進(jìn)的教學(xué)方法是建設(shè)精品課的核心[1] 根據(jù)高職高專醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，結(jié)合我校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革。

2.1.1 教學(xué)內(nèi)容 任課教師依據(jù)我校“高素質(zhì)、技能型”護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)以校院合作、工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以人才培養(yǎng)模式改革為核心，認(rèn)真研究適應(yīng)崗位需求的護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求，重新修訂教學(xué)計(jì)劃、大綱，改革和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，整合序化教學(xué)內(nèi)容，突出“基本理論、基本知識(shí)、基本技能”，強(qiáng)調(diào)“必需和夠用”，重視“技能型”人才的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。通過實(shí)踐檢驗(yàn)，教學(xué)研究取得較好效果，并逐步形成了邊理論邊實(shí)踐的課程教學(xué)模式。

2.1.2 教學(xué)方法 在以傳統(tǒng)教學(xué)為基本模式的基礎(chǔ)上，基于臨床護(hù)理工作過程、護(hù)理任務(wù)、操作項(xiàng)目不斷改進(jìn)教學(xué)方法。理論教學(xué)方面將案例教學(xué)、情景教學(xué)及自主教學(xué)法引入課堂，不僅注重學(xué)生基本理論及基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生基本職業(yè)能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。在實(shí)踐教學(xué)中，操作流程從以往“教師演示-學(xué)生分組練習(xí)-分別指導(dǎo)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，改為“錄像教學(xué)-提出問題-教師演示-學(xué)生回示-師生共同點(diǎn)評(píng)-分組練習(xí)-考核-比賽-總結(jié)”新的教學(xué)方式。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建綜合性實(shí)踐課教學(xué)體系 實(shí)驗(yàn)課非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課程總計(jì)140學(xué)時(shí)，其中：理論56學(xué)時(shí)、實(shí)踐84學(xué)時(shí)，理實(shí)比有原來的1：1改為1：1.5。此外，為體現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的特色及需求，本課程實(shí)習(xí)前安排2周的護(hù)理基本技能復(fù)訓(xùn)，共計(jì)80學(xué)時(shí)；安排臨床實(shí)習(xí)40周。在實(shí)踐教學(xué)方面，突出了實(shí)踐能力培養(yǎng)為特色的理實(shí)一體、校院合作教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變了“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”的觀念，構(gòu)建“綜合性實(shí)驗(yàn)”[2]。例如：王婧，女，21歲，因右下腹劇烈疼痛來門診就診，診斷為急性闌尾炎，須住院手術(shù)治療?，F(xiàn)已送入手術(shù)室，請(qǐng)問：當(dāng)班護(hù)士接到住院處通知后應(yīng)采取何種護(hù)理措施？

2.3 改革實(shí)踐技能考核辦法 新的考核指標(biāo)包括三部分內(nèi)容，一是實(shí)驗(yàn)作業(yè)占5%；二是平時(shí)實(shí)踐課考核占25%，三是期末實(shí)踐考試成績(jī)占70%。以必考項(xiàng)目和抽簽考核項(xiàng)目相結(jié)合的形式進(jìn)行?？荚嚟h(huán)節(jié)包括物品準(zhǔn)備、學(xué)生溝通能力、問題的處理能力、操作熟練程度與準(zhǔn)確性、操作相關(guān)知識(shí)等。還將名片案例簽應(yīng)用到技能教學(xué)及考核當(dāng)中。通過反思訓(xùn)練強(qiáng)化技能操作，提高了學(xué)生的操作應(yīng)變能力，取得了較好的技能考核成績(jī)。

2.4 充分利用資源優(yōu)勢(shì)，開放實(shí)訓(xùn)室 利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放實(shí)訓(xùn)室，并安排教師輪流輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己選擇在實(shí)驗(yàn)課上未能熟練掌握的操作項(xiàng)目，隨時(shí)到實(shí)訓(xùn)室練習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)室開放記錄并及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)室開放意見，大大提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率，提高了學(xué)生動(dòng)手能力和操作技能。

3 師資隊(duì)伍是建設(shè)精品課程的關(guān)鍵

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)共13人，承擔(dān)了我校護(hù)理、助產(chǎn)所有專業(yè)的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》理論和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。平均年齡38歲，均為本科學(xué)歷，高級(jí)職稱4人，其中副教授2人，副主任護(hù)師2人，講師7人，助教2人，助理實(shí)驗(yàn)師1人。形成了一支年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、老、中、青結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4 教學(xué)資源和教學(xué)條件是建設(shè)精品課程的保障

4.1 教材建設(shè) 選用我校教師主、參編的全國(guó)醫(yī)藥類高職高?！笆濉币?guī)劃教材《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》及《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》。該教材突出思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性，適合高職高專學(xué)生基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)習(xí)需要，且定位準(zhǔn)確。根據(jù)護(hù)士職業(yè)崗位需求，按照臨床實(shí)際操作，編寫了與主教材相配套的以項(xiàng)目為導(dǎo)向的校內(nèi)輔助教材《護(hù)理技術(shù)操作指導(dǎo)及考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)護(hù)理同步練習(xí)》、《基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)報(bào)告》等實(shí)訓(xùn)教材，達(dá)到優(yōu)秀教材全面配套，教學(xué)與崗位一體化實(shí)訓(xùn)。

4.2 教學(xué)資源 自編護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、考核標(biāo)準(zhǔn)、同步練習(xí)、多媒體課件、電子教案，教學(xué)案例等。建立了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)試題庫，網(wǎng)上資源及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境于一體。師生可上網(wǎng)查詢及下載共享的資源，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并達(dá)到了預(yù)期的效果。

學(xué)校于2007年投資近千萬元建成校內(nèi)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，該中心共分三個(gè)功能區(qū)域即：模擬母嬰病區(qū)、模擬護(hù)理病區(qū)及專科護(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)。其中，模擬護(hù)理病區(qū)仿照醫(yī)院住院病區(qū)設(shè)置有護(hù)理站、治療室、搶救室、ICU病房、普通病房及基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、階梯示教室，占地面積約2000多平方米。并配備有高級(jí)護(hù)理模擬人、多功能病床、洗胃機(jī)、人工呼吸機(jī)、膜式吸痰器、高級(jí)導(dǎo)尿模型、皮下、肌肉及靜脈注射模型、嬰兒頭皮靜脈輸液模型、中心吸氧裝置等，基本滿足了本課程校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)需要。

5 課程改進(jìn)的方向與途徑

5.1 隨著學(xué)校的發(fā)展，護(hù)理專業(yè)生源的增加，校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)設(shè)備需進(jìn)一步加強(qiáng)。

5.2 積極引進(jìn)高學(xué)歷教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，選派青年教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)。

5.3 重視產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)與行業(yè)合作，密切關(guān)注臨床動(dòng)態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容貼近臨床護(hù)理發(fā)展，使之有更強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)代創(chuàng)新性。

5.4 關(guān)注全國(guó)范圍護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，緊扣護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱組織教學(xué)，充分考慮護(hù)士執(zhí)業(yè)的技能需要，強(qiáng)調(diào)“高素質(zhì)”、“技能型”、“實(shí)用型”護(hù)理人才的培養(yǎng)。

5.5 繼續(xù)深化教學(xué)改革研究，努力開展科研及教研活動(dòng)，以教科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

第4篇：精品課程建設(shè)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：精品課程　建設(shè)內(nèi)涵　雙師型　教學(xué)環(huán)節(jié)

精品課程建設(shè)是專業(yè)課程建設(shè)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心、是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高職教育精品課程建設(shè)在專業(yè)教學(xué)改革中是一個(gè)系統(tǒng)工程，它要想真正有所突破，必須以高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)為抓手，融入行業(yè)企業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的精品課程，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)；建設(shè)工學(xué)結(jié)合的《CAD技術(shù)與應(yīng)用》精品課程，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。

一、《CAD技術(shù)與應(yīng)用》精品課程建設(shè)內(nèi)涵

精品課程是指體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有嚴(yán)正風(fēng)范和鮮明特色，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和一定輻射推廣作用的優(yōu)秀課程。

我們?cè)凇禖AD技術(shù)與應(yīng)用》精品課程建設(shè)中，體現(xiàn)了全面深化課程改革，在精品上下功夫，體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色：突出學(xué)生的技能培養(yǎng)，這也是高等職業(yè)教育區(qū)別于普通學(xué)科教育的本質(zhì)特征。

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課建設(shè)的核心。高職課程建設(shè)要滿足高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以培養(yǎng)崗位能力為基礎(chǔ)，注重內(nèi)容的實(shí)用性，反映當(dāng)前的崗位技術(shù)要求，力爭(zhēng)與生產(chǎn)實(shí)踐的無縫對(duì)接。課程內(nèi)容融入現(xiàn)行國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)完本課程時(shí)進(jìn)行職業(yè)技能考核鑒定，通過鑒定，并獲得相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書，體現(xiàn)雙證書教育。在《CAD技術(shù)與應(yīng)用》課程中，我們將教學(xué)內(nèi)容融入全國(guó)制圖員取證標(biāo)準(zhǔn)， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課程時(shí)考取中、高級(jí)全國(guó)制圖員資格證書。

二、“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是精品課程建設(shè)的保障

精品課程的標(biāo)準(zhǔn)之一是有高水平的、具有企業(yè)的一線生產(chǎn)崗位技能的主講教師和高水平的教學(xué)質(zhì)量。即精品課程建設(shè)首先要求有—流的教師隊(duì)伍，教師是教學(xué)質(zhì)量的靈魂。只有對(duì)教學(xué)工作精益求精，根據(jù)專業(yè)現(xiàn)狀的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)。精品課程建設(shè)需要有一個(gè)團(tuán)結(jié)精干、結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊(duì)。 “雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是精品課程建設(shè)的保障。

《CAD技術(shù)與應(yīng)用》精品課程建設(shè)不斷適應(yīng)高職發(fā)展規(guī)律的 “雙師型”“創(chuàng)新型”師資隊(duì)伍，構(gòu)成一支師德崇高，特色鮮明、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、實(shí)踐能力強(qiáng)、梯隊(duì)合理師資隊(duì)伍。

《CAD技術(shù)與應(yīng)用》精品課程“雙師型”一流教師隊(duì)伍建設(shè)流程如下：

三、加強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)，有效組織教學(xué)環(huán)節(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)爆炸的時(shí)代的來臨，教師應(yīng)在課程建設(shè)中將基本知識(shí)同社會(huì)發(fā)展技術(shù)融合。經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，我們感到教師的素質(zhì)和組織教學(xué)的藝術(shù)是保證CAD 教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)十分重要的因素。

1、以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，重視實(shí)踐應(yīng)用型案例

在教學(xué)方式上：CAD 教學(xué)不同于一般理論課的教學(xué)，它的工程案例眾多，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。本課程屬于技能性培養(yǎng)的課程，教師如果按照常規(guī)的方式照本宣科，很難收到良好的教學(xué)效果。在課程建設(shè)時(shí)，我們改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將具體的工程圖案例融入到教學(xué)中，突出實(shí)用性，即面向職業(yè)的使用需求。具體的做法即：將實(shí)際工程圖分解由易到難、由小到大、由局部到整體，面向單個(gè)項(xiàng)目集成，把所涉及到的繪圖的技巧和操作步驟要求按項(xiàng)目圖例方式講解，一攬子解決問題，使學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)用“即學(xué)即用，即查即用”；“照貓畫貓”方法，將易、小、局部的項(xiàng)目繪制；全程指導(dǎo)方法，在短課時(shí)內(nèi)，要把軟件的所有內(nèi)容一一講透是十分困難的，因此在任何時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)建議和在線幫助，讓學(xué)生在繪制整個(gè)項(xiàng)目的過程中，掌握繪圖的技巧和方法，亦不失為一種好的教學(xué)方式。另外，在改進(jìn)教學(xué)方式的同時(shí)，盡量采用多媒體和電腦形象化教學(xué)，這樣可以更加充分地引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀生動(dòng)。

在教學(xué)方法上：主要采用目的性教學(xué)和案例教學(xué)方法，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生CAD實(shí)際操作能力。所謂目的性教學(xué)，是指注重操作命令的內(nèi)涵和外延的教學(xué)。內(nèi)涵指的是從原理角度去解釋命令實(shí)現(xiàn)方法，在解釋過程中注意“深入淺出”。外延指的是該命令的應(yīng)用背景，即回答“有何用處？”“在何場(chǎng)合時(shí)會(huì)用到？”等問題。所謂案例教學(xué)法就是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過教師組織具體而實(shí)用的案例，以案例為主線，將按例貫穿與整個(gè)教學(xué)，由淺入深循序漸進(jìn)，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，從而使學(xué)生在掌握CAD基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，逐漸總結(jié)學(xué)習(xí)CAD的方法經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和能力，從而達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)要求。

2、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

上機(jī)實(shí)踐是學(xué)生CAD 技能的重要環(huán)節(jié)。CAD 教學(xué)如果讓學(xué)生只學(xué)不練，那只能是紙上談兵，很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。因此CAD 課程的課時(shí)安排中，應(yīng)充分考慮全部在機(jī)房上課，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的內(nèi)容，使課堂上學(xué)過的東西得以充分地吸收，從而達(dá)到學(xué)以至用的目的。

四、利用開放式教學(xué)環(huán)境，完善雙證書教育

精品課程必須堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，融職業(yè)資格證書的考核標(biāo)準(zhǔn)與課程中，在具體的《CAD技術(shù)與應(yīng)用》精品課程建設(shè)過程中，力求使多數(shù)學(xué)生通過中、高級(jí)職業(yè)鑒定。在課程建設(shè)過程中除了大力改革教學(xué)的形式和內(nèi)容，融證書的大綱內(nèi)容于教學(xué)中，還開放專用網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，使學(xué)生能利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)教師在臨考前定時(shí)輔導(dǎo)。該門課程的成績(jī)與證書掛鉤，通過職業(yè)技能鑒定，進(jìn)行考核鑒定，并獲得相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書，體現(xiàn)雙證書教育。近幾年，我院智建、機(jī)電專業(yè)的學(xué)生通過中、高級(jí)全國(guó)制圖員資格證書的通過率均高達(dá)90%以上。在就業(yè)面試時(shí)能做到“上手快、有后勁、多證書”的復(fù)合型實(shí)用人才，形象地體現(xiàn)了符合上述要求的人才特征?！吧鲜挚臁斌w現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)時(shí)與用人單位的零距離接軌?！坝泻髣拧辈粌H體現(xiàn)在更新知識(shí)、技能即繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方面，更體現(xiàn)于學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力?！岸嘧C書”是復(fù)合型應(yīng)用人才的標(biāo)志，也是畢業(yè)生能在不斷變化的勞動(dòng)力市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)上崗的實(shí)力表現(xiàn)。

“雙證書教育”使得職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)目的性更強(qiáng)，學(xué)生們從“入學(xué)”即為預(yù)就業(yè)。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)學(xué)歷教學(xué)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接。通過實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力，達(dá)到培養(yǎng)高職人才的要求。

五、重視教材建設(shè)，保證教材內(nèi)容新鮮、適用

教材是精品課程的基礎(chǔ)，在教材的開發(fā)編寫過程中，請(qǐng)校企合作委員會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的企業(yè)技術(shù)專家把關(guān)，保證教材內(nèi)容新鮮、適用。應(yīng)定期充實(shí)和改造教學(xué)內(nèi)容，使精品教材在提高教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮作用。通過與企業(yè)人員探討進(jìn)行教材編寫，不僅豐富了教師的內(nèi)涵，更重要的是使教師的授課水平得到真正的提升。

第5篇：精品課程建設(shè)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞 單片機(jī) 精品課程 課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Model Curricula Development in Principle and application of MCU

LEI Jun， ZHAO Rong， LUO Min

（School of Electrical & Information Engineering， Hubei University of Automotive Technology， Shiyan， Hubei 442002）

Abstract Through the research on aspects of SCM curriculum theory teaching， practice teaching， teaching staff， teaching reform， etc.， for the microcontroller strong practical courses， introduction of Keil and Proteus simulation software programming software， promote the improvement of the overall level courses. Students through experiments and class-based， single-chip program written in C language， to stimulate interest in learning， encourage students to participate in competitions projects to improve innovation and practical ability.

Key words MCU； model curricula； curriculum development

0 引言

單片機(jī)原理及應(yīng)用是電類專業(yè)的專業(yè)課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的重要基礎(chǔ)。單片機(jī)課程組按照“思想先進(jìn)、目標(biāo)明確、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、設(shè)備精良、教學(xué)優(yōu)秀”的指導(dǎo)思想，建設(shè)校級(jí)精品資源共享課程。目前“單片機(jī)”課程已經(jīng)形成完整的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，擁有一支教學(xué)水平與學(xué)術(shù)造詣?shì)^高的教學(xué)梯隊(duì)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備完善，教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)形式靈活多樣。

1 夯實(shí)理論環(huán)節(jié)

從2003年以來，課程組重新進(jìn)行了教學(xué)大綱的編寫工作，選擇優(yōu)秀教材，不斷地對(duì)單片機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)改革。根據(jù)課程的需要，修訂了部分多媒體課件，完成了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的重新編寫。在課程教學(xué)中積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)取得了很好的效果，單片機(jī)與Keil教學(xué)協(xié)調(diào)配合，在教學(xué)中引入Proteus單片機(jī)仿真軟件，為學(xué)生直接應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成單片機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)模、分析和仿真打下基礎(chǔ)，加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。利用學(xué)校先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，建立了形式多樣的各種多媒體教學(xué)課件及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。目前網(wǎng)上已具備的教學(xué)資源有：（1）教學(xué)大綱；（2）教學(xué)日歷；（3）教材內(nèi)容；（4）習(xí)題解答；（5）電子課件（PPT）；（6）網(wǎng)上留言；（7）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)；（8）參考文獻(xiàn)。豐富的教學(xué)資源方便了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，在課程教學(xué)中發(fā)揮了有效的作用。

2 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

在理論課程教授完畢后，本課程進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，其目的是使同學(xué)們?cè)鷮?shí)牢固地掌握單片機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，同時(shí)提高實(shí)踐動(dòng)手能力。課程組依據(jù)我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和特色，充分依托東風(fēng)汽車公司這個(gè)大工程背景，構(gòu)建了課程的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。將單片機(jī)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)輔助工具用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用現(xiàn)代化手段仿真和解決實(shí)際系統(tǒng)的控制問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。教師在整個(gè)教學(xué)過程中不僅僅是授課，還要配合實(shí)驗(yàn)課教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、參加討論，負(fù)責(zé)答疑和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題。

實(shí)踐教學(xué)以能力培養(yǎng)為核心，由淺入深、分層設(shè)置。通過實(shí)踐教學(xué)體系的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)得到了提高。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按要求自己獨(dú)立完成實(shí)踐內(nèi)容，出現(xiàn)故障和問題自己解決。將課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，組織、指導(dǎo)有興趣的學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)、智能汽車競(jìng)賽等活動(dòng)，例如在智能車控制系統(tǒng)中，涉及單片機(jī)編程、PCB電路板的制作等都是單片機(jī)課程中的知識(shí)點(diǎn)。通過此類活動(dòng)提高了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

圖1 單片機(jī)課程的實(shí)踐教學(xué)體系

新教師須具備實(shí)驗(yàn)室工作和下廠工程鍛煉實(shí)習(xí)經(jīng)歷1～2年，才能參加教學(xué)工作。通過下廠工程鍛煉實(shí)習(xí)，使得青年教師從中得到鍛煉，增強(qiáng)了工程意識(shí)，提高工程應(yīng)用能力；通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的課外科技實(shí)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)，并結(jié)合工程鍛煉實(shí)習(xí)收獲成績(jī)進(jìn)行教學(xué)法研究，以更新充實(shí)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段。鼓勵(lì)或計(jì)劃安排教師進(jìn)行學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，到兄弟院校進(jìn)修培訓(xùn)，為提高自身的理論知識(shí)、教學(xué)水平、科研能力及綜合素質(zhì)進(jìn)行再學(xué)習(xí)。課程組成員老師已經(jīng)連續(xù)八年負(fù)責(zé)全國(guó)大學(xué)生 “飛思卡爾”杯智能汽車競(jìng)賽的指導(dǎo)，從2006到2013年，面對(duì)全國(guó)高校強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在此項(xiàng)賽事上先后三次獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，兩次全國(guó)二等獎(jiǎng)，多個(gè)賽區(qū)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的佳績(jī)，并最早打破我校學(xué)生參加國(guó)家級(jí)綜合賽事無一等獎(jiǎng)的歷史。

3 結(jié)束語

單片機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單片機(jī)硬件及其擴(kuò)展系統(tǒng)的分析能力和工程應(yīng)用能力，通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就要求學(xué)生多動(dòng)手。任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在老師老師的引導(dǎo)下，通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。目前各類電子競(jìng)賽就提供了大學(xué)生開展創(chuàng)新工作的平臺(tái)，學(xué)生組成項(xiàng)目組，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞比賽內(nèi)容開展工作，設(shè)計(jì)方案，在完成項(xiàng)目的過程中，大學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，有了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，有助于增強(qiáng)其創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)手能力，學(xué)生在參加項(xiàng)目的訓(xùn)練中，提高了創(chuàng)新能力。

通過校級(jí)資源共享精品課程建設(shè)將單片機(jī)教學(xué)輻射到課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生竟賽等方面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)課程總體水平的提高。通過課程改革的實(shí)踐與探索，學(xué)生經(jīng)過單片機(jī)課程的理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的鍛煉，提高了工程實(shí)踐能力，多位學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生智能車競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)爭(zhēng)等比賽中獲得好成績(jī)。

基金項(xiàng)目：湖北省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目（2010265）；湖北汽車工業(yè)學(xué)院2013年精品資源共享課程專項(xiàng)（單片機(jī)原理及應(yīng)用）

參考文獻(xiàn)

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第6篇：精品課程建設(shè)基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】初級(jí)日語口語;精品課程;改革;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)09-0073-02

1《初級(jí)日語口語》課程建設(shè)背景

長(zhǎng)沙學(xué)院的日語口語課程開設(shè)于1987,至今已有 22年的歷史。在辦學(xué)層次不斷提高的過程中,日語口語課程的建設(shè)也經(jīng)歷了初創(chuàng)、提高和升華等幾個(gè)發(fā)展階段。80年代到90年代中期是日語口語課程的創(chuàng)建階段。日語專業(yè)招生的規(guī)模是隔一年招一個(gè)班, 20人左右。當(dāng)時(shí)有2名日本外教擔(dān)任口語課程,口語教材由教師自己收集資料編寫,側(cè)重一些日?？谡Z會(huì)話,口語教學(xué)從課堂延伸到課外。實(shí)行的是精英教育的方式。同時(shí)提出了外語教學(xué)要重視口語實(shí)踐,重視語言交際作用的教學(xué)原則,這成為長(zhǎng)沙學(xué)院學(xué)院日語專業(yè)日語教學(xué)的特色之一。

90年代中期到2005年,口語課程逐步進(jìn)行了改革。因?yàn)榭谡Z的教學(xué)主要局限于校內(nèi)師生的對(duì)話、交往與訓(xùn)練,所以教學(xué)效果受到了極大的限制,但為了增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),教師們?nèi)匀辉O(shè)計(jì)了許多模擬教學(xué)場(chǎng)景,如組織學(xué)生到郵局、商店、動(dòng)物園等地進(jìn)行初級(jí)口語的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)訓(xùn)練等。結(jié)合自身的實(shí)際情況逐步嘗試任務(wù)教學(xué)法和交際教學(xué)法等教學(xué)手段,同時(shí)分析和吸收了各種外語教學(xué)法逐步總結(jié)出一套符合長(zhǎng)沙學(xué)院自身特點(diǎn)而又先進(jìn)可行的“三結(jié)合教學(xué)法”教學(xué)方法,即采用直接教學(xué)法、交際教學(xué)法和功能意念教學(xué)法相結(jié)合的模式。

2005年開始,應(yīng)用和推廣在本專業(yè)已取得一定成效的“三結(jié)合教學(xué)法”。同時(shí),我們也很注重在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿跨文化教育,采用日本原版教材,運(yùn)用層層遞進(jìn)的三個(gè)層次,即認(rèn)知—理解—體驗(yàn),使學(xué)生在模擬情景和場(chǎng)面中體驗(yàn)?zāi)肝幕彤愇幕?以達(dá)到跨文化能力培養(yǎng)的效果。為了提高學(xué)生的崗位實(shí)踐工作能力和跨文化交際能力,本專業(yè)加大了實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)力度,先后開辟了海外實(shí)習(xí)基地21個(gè),分批派遣學(xué)生赴日,進(jìn)行為期一年的免費(fèi)帶薪實(shí)習(xí)。近4年共有214名學(xué)生先后在日本的知名賓館實(shí)習(xí)。通過這種教學(xué)改革,為學(xué)生提供自然的語言環(huán)境和真實(shí)的工作環(huán)境,為促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力和崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)提供得天獨(dú)厚的條件。

2《初級(jí)日語口語》課程建設(shè)情況

經(jīng)過20多年的建設(shè),特別是近幾年的發(fā)展,本課程的水平得到了較大的提高。2006年日語口語課程被評(píng)為校級(jí)精品課程, 2010年初級(jí)日語口語課程被評(píng)為湖南省精品課程。2011年本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)獲“第十一屆全國(guó)多媒體課件大賽”高教文科組二等獎(jiǎng)。

2.1教師隊(duì)伍特色鮮明,打造一流教師。 教師隊(duì)伍主體具有良好的日語語言能力和豐富的日本學(xué)習(xí)、生活、工作經(jīng)歷,形成了由一支以有留學(xué)經(jīng)歷的教師為主體,與外籍教師相結(jié)合的教師隊(duì)伍。在教師隊(duì)伍建設(shè)上:第一,采取以老帶新的導(dǎo)師制,對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶;通過教師之間互相聽課、定期的學(xué)生座談會(huì)和學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教等途徑,鼓勵(lì)和督促青年教師提高教學(xué)質(zhì)量。第二,邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專家、教授和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開設(shè)專題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告,同時(shí),組織教師參加現(xiàn)代教育方法、技術(shù)等培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。選派教師參加各種教學(xué)研討班。第三,定期派送專業(yè)教師赴日進(jìn)修以提升語言、文化素養(yǎng),注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師從事跨文化領(lǐng)域的教學(xué)改革研究和科研工作等。經(jīng)過近幾年狠抓培訓(xùn)計(jì)劃,擔(dān)任日語口語教學(xué)的教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平上了一個(gè)新臺(tái)階,教學(xué)效果明顯提高。

2.2理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,構(gòu)建充實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 本課程分為課堂教學(xué)與實(shí)踐模塊兩大模塊。共安排了64個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,其中理論教學(xué)32個(gè)課時(shí),實(shí)踐教學(xué)32個(gè)課時(shí)。在理論教學(xué)中穿插模擬實(shí)踐練習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)上采取“由模擬情境到真實(shí)情況的層層遞進(jìn)”的教學(xué)模式,設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)與實(shí)踐和課外實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模塊。從課堂教學(xué)延伸到第二課堂;從校內(nèi)的日語角擴(kuò)展到社會(huì)外事活動(dòng)的體驗(yàn);由國(guó)內(nèi)的模擬學(xué)習(xí)走向國(guó)外進(jìn)行工作實(shí)踐。通過系列的實(shí)踐學(xué)習(xí)和體驗(yàn),學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到了極大的提高。

課堂教學(xué)中,教學(xué)班學(xué)生規(guī)模一般為25-28人,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要可分為多個(gè)語言活動(dòng)小組,其具體的運(yùn)作方法如下:(一)語音模仿練習(xí)。觀看日本影像資料,去掉字幕,讓學(xué)生聽完一句人物配音后進(jìn)行重復(fù)。目的是鍛煉學(xué)生的發(fā)音和反應(yīng)能力。(二)情景對(duì)話。規(guī)定主題,讓學(xué)生圍繞主題設(shè)計(jì)情景對(duì)話,目的是訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。(三)看圖說話。用多媒體課件播放圖片,讓學(xué)生看圖說話,提高學(xué)生的語言反應(yīng)能力。(四)角色模仿。觀看情景對(duì)話短片,然后讓學(xué)生分組扮演角色進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)。強(qiáng)化實(shí)用口語訓(xùn)練。(五)影視欣賞。觀看影視資料短片,讓學(xué)生了解日本的社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì),提高對(duì)異文化的了解。(六)社會(huì)活動(dòng)。組織學(xué)生到郵局、商店、動(dòng)物園等地進(jìn)行初級(jí)口語的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)訓(xùn)練等。

課外實(shí)踐活動(dòng)模塊具體為四個(gè)部分:(一)每周舉行一次日語角。強(qiáng)調(diào)通過網(wǎng)絡(luò)資源和外教、留學(xué)生資源自覺進(jìn)行第二課堂的活動(dòng),通過觀看電視和網(wǎng)絡(luò)課件,開展日語角等活動(dòng),進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)和自我提高、演練與糾錯(cuò)。第二課堂活動(dòng)的考核納入平時(shí)考核的范疇。(二)每學(xué)年舉辦一次演講比賽,并從中選拔數(shù)名學(xué)生參加全省和全國(guó)的日語口語比賽,為學(xué)生創(chuàng)建與其他院校學(xué)生交流的平臺(tái)。(三)每年組織學(xué)生參加湖南省日本文化節(jié)、中日青年交流等外事活動(dòng),讓學(xué)生在完全真實(shí)的情況下實(shí)踐日語。

2.3實(shí)施教學(xué)方法與手段改革,培養(yǎng)較高語言運(yùn)用能力。 在教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。(一) 運(yùn)用直接教學(xué)法和交際教學(xué)法相結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。(二)交際教學(xué)法和功能意念教學(xué)法相結(jié)合,使學(xué)生具有靈活運(yùn)用語言的能力。(三)采用現(xiàn)代的教學(xué)手段。如多媒體教學(xué),使學(xué)生有臨場(chǎng)感。同時(shí),教師積極開發(fā)教學(xué)課件,開發(fā)立體化教材,能夠熟練運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。本課程組自編的多媒體課件獲湖南省高等學(xué)校第十屆“中南杯”多媒體教育軟件大賽中獲一等獎(jiǎng)。另外,本課程設(shè)置有課程學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。本課程的教學(xué)資源如課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、多媒體課件等已在校園網(wǎng)上,學(xué)生能夠上網(wǎng)學(xué)習(xí)和教師進(jìn)行交流,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

本課程應(yīng)用課堂模擬訓(xùn)練、音錄像、多媒體、外語角、留學(xué)等多樣化教學(xué)元素,大膽開放教學(xué),為學(xué)生提供了非常好的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生的交流、交往熱情,使學(xué)生口語應(yīng)用的強(qiáng)度、深度和廣度不斷得到拓展和深化,不但極大地提高了學(xué)生的口語應(yīng)用能力,更鍛煉了學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。為學(xué)生開展口譯、翻譯等后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下了非常扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件,實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力的培養(yǎng)目標(biāo)。 為了提高學(xué)生的跨文化交際能力,日語專業(yè)創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件。首先在硬件設(shè)備上滿足教學(xué)的需要。(一)圖書音像資料齊全。我校圖書館設(shè)有電子閱覽室,為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和查閱資料提供了良好的條件。外語系現(xiàn)有圖書資料室1個(gè),已有外語類藏書3萬余冊(cè),日語專業(yè)圖書資料3000余冊(cè),日語影視資料500余部。(二)實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)。外語系語言實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室11個(gè),其中教學(xué)語言實(shí)驗(yàn)室7個(gè),模擬語言實(shí)驗(yàn)室1個(gè),網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室2個(gè),同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室1個(gè);多媒體教室10個(gè);日本文化研習(xí)室1個(gè),集文化研習(xí)室、教室、圖書館、閱覽室、小型報(bào)告廳和文化演習(xí)室于一身的多用途的湖南省首個(gè)日本文化研習(xí)實(shí)驗(yàn)室;為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感受日語的實(shí)際性和實(shí)時(shí)性,本專業(yè)建設(shè)了衛(wèi)星天線和有限電視系統(tǒng)。

其次,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。(一)日語角活動(dòng)豐富。日語專業(yè)每周定期在寧靜樓組織日語角活動(dòng),每周有外教具體指導(dǎo),每次活動(dòng)有中心話題及主要活動(dòng)內(nèi)容,學(xué)生參與活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)口語的興趣,又能提高用語言進(jìn)行交際的能力。(二)學(xué)習(xí)氣氛濃厚。學(xué)校經(jīng)常組織日語技能大賽、日語文化禮儀茶座活動(dòng),推行寢室日語、校園日語“日語熱”活動(dòng)。并且經(jīng)常參與政府外事部門外事接待活動(dòng)。組織學(xué)生和日本留學(xué)生聯(lián)誼活動(dòng),如“鹿兒島青少年之翼”活動(dòng)等。同時(shí),本專業(yè)主要有“赴日研修項(xiàng)目”和“異地授課計(jì)劃”。我校日語專業(yè)在日本擁有JTB公司、大和皇家旅游休閑集團(tuán)、北海道東鳳飯店等二十一個(gè)海外實(shí)習(xí)基地。一年的研修學(xué)習(xí)與生活使學(xué)生的日語口語水平有了很大的提高,并且對(duì)日本文化和日語語言有了更深入的了解。同時(shí),我校與日本九州產(chǎn)業(yè)大學(xué)、日本同志社大學(xué)等高校達(dá)成了留學(xué)生派遣協(xié)議。另外,我校與“TIJ東京日本語研修所”簽訂了異地教學(xué)意向協(xié)議書。以上項(xiàng)目的實(shí)施將為我校日語專業(yè)的學(xué)生提供新的赴日留學(xué)的機(jī)會(huì)。

3課程建設(shè)特色與展望

以專業(yè)建設(shè)為依托,課程教學(xué)改革方面的成果得到了校內(nèi)外同行專家的好評(píng),并在一定范圍內(nèi)得到了應(yīng)用,取得了良好的效果,多次獲省級(jí)、校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì),并形成了自己的特色。

3.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色。本課程擁有一支以留學(xué)歸國(guó)教師為主體,與外籍教師相結(jié)合的水平較高,有特色的教師隊(duì)伍。6名教師中,除了2名外教,有4位是具有日本留學(xué)或工作經(jīng)歷的歸國(guó)人員。并且分別畢業(yè)于日本早稻田大學(xué)、日本國(guó)立福岡教育大學(xué)、日本國(guó)立東京外國(guó)語大學(xué)等。

3.2教學(xué)模式先進(jìn)。在國(guó)內(nèi)日語教學(xué)領(lǐng)域首次提出并實(shí)踐了“跨文化”海外實(shí)踐教學(xué)模式。目前建立了海外實(shí)習(xí)基地21個(gè),派遣海外實(shí)習(xí)生214人。從而形成了3﹢1人才培養(yǎng)模式。

3.3人才培養(yǎng)質(zhì)量高。2007年、2008年日語專業(yè)一志愿投檔率為188.1% 、393%;錄取分?jǐn)?shù)線居全省同類院校同類專業(yè)前列,投檔率在全校35個(gè)專業(yè)中居于前列。同時(shí)畢業(yè)生就業(yè)率較高。學(xué)生考研,成績(jī)理想。錄取校有北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、廈門大學(xué)、北京第二外國(guó)語學(xué)院等知名高校。學(xué)科競(jìng)賽中,我專業(yè)學(xué)生在中華杯演講比賽中曾獲湖南賽區(qū)第一名,華中賽區(qū)第六名的好成績(jī)。

3.4專業(yè)依托優(yōu)勢(shì)。2006年,日語專業(yè)被確定為長(zhǎng)沙學(xué)院首批本科重點(diǎn)專業(yè),2007年,日語專業(yè)立項(xiàng)為長(zhǎng)沙學(xué)院特色專業(yè);同年,立項(xiàng)為教育部一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2008年立項(xiàng)為湖南省特色專業(yè)。同年,日語教研室被評(píng)為長(zhǎng)沙學(xué)院優(yōu)秀教研室和湖南省優(yōu)秀教研室。

盡管本課程的建設(shè)上取得了一定的成績(jī), 但還需要不斷摸索、改進(jìn)和完善跨文化交際教學(xué)法。如何在口語課實(shí)施以“學(xué)生為中心的活動(dòng)型,實(shí)效型”的教學(xué)模式成為一個(gè)新的課題有待我們?nèi)ニ伎己脱芯?進(jìn)一步探索將計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)手段成功地應(yīng)用于課堂教學(xué),改革現(xiàn)行的教學(xué)方法和教學(xué)手段;進(jìn)行口語教材的編寫等工作。

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[4]朱萬清,金長(zhǎng)春.《日語會(huì)話理論與實(shí)踐》[M] .外語教學(xué)與研究出版社.2007.

[5]邱玉梅.《外語教學(xué)中口語教學(xué)的缺陷》[C] .日本學(xué)論叢.外語教學(xué)與研究出版社.2009.

第7篇：精品課程建設(shè)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：精品課程；課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)；教學(xué)質(zhì)量

精品課程建設(shè)是學(xué)校深化課程改革、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。通過精品課程建設(shè)，能夠有效打造一支優(yōu)秀課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和提升學(xué)校整體教育教學(xué)水平。我們?cè)凇稒C(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)中深刻體會(huì)和領(lǐng)悟了精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，總結(jié)出十三條職業(yè)院校精品課程建設(shè)的重點(diǎn)工作。

1.精品課程的基本特征

弄清精品課程的基本特征是精品課程建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。所謂精品課程就是教學(xué)質(zhì)量高、同行認(rèn)可、學(xué)生樂學(xué)、企業(yè)贊許、社會(huì)知名、示范性強(qiáng)、能為其他課程提供建設(shè)借鑒作用的課程。

2.精品課程建設(shè)的重點(diǎn)工作

2.1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立現(xiàn)代課程理念，

在課程設(shè)置上應(yīng)考慮：1.課程設(shè)置要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)；2.課程設(shè)置要與學(xué)生將來從事的工作崗位所必需的技術(shù)技能相對(duì)接；3.課程內(nèi)容要與職業(yè)崗位的工作內(nèi)容相對(duì)接；4.課程教學(xué)要貫徹“以學(xué)生為中心，在做中學(xué)”、“以能力為本位，在評(píng)價(jià)中學(xué)”的現(xiàn)代職教理念，有效實(shí)施“做學(xué)教一體”。

2.2.研究現(xiàn)狀， 科學(xué)制訂建設(shè)規(guī)劃

要在充分研究課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定精品課程建設(shè)規(guī)劃。建設(shè)規(guī)劃的主要內(nèi)容包括：精品課程建設(shè)的總體目標(biāo)、主要內(nèi)容、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、特色和創(chuàng)新、實(shí)施與管理、課程質(zhì)量評(píng)估體系與方法、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)和措施、教學(xué)資源建設(shè)的具體內(nèi)容和呈現(xiàn)形式、教材開發(fā)的要求和內(nèi)容結(jié)構(gòu)、網(wǎng)站建設(shè)方案、政策支持和經(jīng)費(fèi)保障等。

2.3.行動(dòng)導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)用的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

構(gòu)建以能力為本位的課程時(shí)要充分關(guān)注本地區(qū)專業(yè)群和專業(yè)鏈的建設(shè)，要與課程性質(zhì)相匹配，要適合學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，符合學(xué)習(xí)對(duì)象的成長(zhǎng)規(guī)律和技能形成規(guī)律。

以《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建為例：

2.3.1.根據(jù)模具專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向、以能力為本位的理實(shí)一體、模塊化實(shí)用課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

2.3.2.課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)置上力求體現(xiàn)數(shù)控、模具等專業(yè)技術(shù)技能人才的復(fù)合性特點(diǎn)。課程內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)“四新”在現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)中的應(yīng)用。

2.4.深化改革，編寫與工作過程相關(guān)的實(shí)用教材

精品課程建設(shè)應(yīng)重視開發(fā)相應(yīng)的高質(zhì)量系列教材。我們?cè)谶M(jìn)行《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程建設(shè)過程中，認(rèn)真調(diào)研、分析、歸納相關(guān)職業(yè)崗位群工作的知識(shí)共性、技術(shù)共性和技能共性，將其提升為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到教材內(nèi)容中。

2.5.專兼結(jié)合，打造一支高水平的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

精品課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師和企業(yè)能工巧匠型等組成。要通過精品課程建設(shè)逐步形成一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的、具有現(xiàn)代職教理念、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、教研能力強(qiáng)的“雙師結(jié)構(gòu)”優(yōu)秀教師梯隊(duì)。課程負(fù)責(zé)人應(yīng)是本領(lǐng)域影響力較大的專業(yè)帶頭人或者專業(yè)骨干教師。

2.6.理實(shí)一體，實(shí)施優(yōu)良的教學(xué)方法和教學(xué)手段

精品課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段要有職教特色，要堅(jiān)持“理實(shí)一體”的教學(xué)法，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，在做中學(xué)；以能力為本位，在評(píng)價(jià)中學(xué)”的現(xiàn)代教學(xué)法，注重職業(yè)能力的提高。科學(xué)應(yīng)用多種教學(xué)法、教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率和效果。

2.7.校企合作，創(chuàng)設(shè)一流的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

要高度重視精品課程的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，使校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地能有效為本課程的教學(xué)服務(wù)。一方面要使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境相對(duì)接，另一方面要?jiǎng)?chuàng)建校企深度合作的校外實(shí)訓(xùn)基地。

2.8.豐富素材，加強(qiáng)精品課程教學(xué)資源庫的建設(shè)

精品課程的教學(xué)資源包括：教材、教案、課件、圖片、視頻、案例、實(shí)物、動(dòng)畫、現(xiàn)場(chǎng)和生產(chǎn)情景等，也包括相關(guān)工程技術(shù)資料、工具書（如設(shè)計(jì)手冊(cè)、材料手冊(cè)、工藝手冊(cè)、零件手冊(cè)）等。教學(xué)資源應(yīng)與相關(guān)職業(yè)崗位群的工作過程相結(jié)合，體現(xiàn)“四新”。要有助教的軟件資料，也有助學(xué)的軟件資料。

2.9.資源共享，創(chuàng)建精品課程建設(shè)網(wǎng)站

精品課程內(nèi)容要在網(wǎng)站上開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)。網(wǎng)站的交互性要好，要通過“精品課程網(wǎng)站”展示建設(shè)進(jìn)程及成果，促進(jìn)相互交流、共同提高，發(fā)揮精品課程的示范、引領(lǐng)和輻射作用，同時(shí)也是為了接受社會(huì)、同行們的檢驗(yàn)和指導(dǎo)。

2.10.加強(qiáng)管理，強(qiáng)化精品課程的有效實(shí)施與科學(xué)管理

課程的開發(fā)要“規(guī)范化”。課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和教材的使用都要按照江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的要求而定。課程的實(shí)施以團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)為基礎(chǔ)，注重過程管理和常規(guī)管理；對(duì)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)多元化、過程化，以課程目標(biāo)的達(dá)成度為依據(jù)。

2.11.科學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)新精品課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系和方法

不同類型的課程，有著不同的評(píng)價(jià)方法。技能訓(xùn)練類課程應(yīng)從學(xué)生是否學(xué)會(huì)做事、提高技能的效果等方面評(píng)價(jià)；基礎(chǔ)理論類課程應(yīng)本著實(shí)用、夠用的原則，從學(xué)生能否應(yīng)用知識(shí)為“做事”服務(wù)等方面評(píng)價(jià)；技術(shù)類課程應(yīng)貫徹理實(shí)一體、掌握技術(shù)技能的達(dá)成度等方面實(shí)施評(píng)價(jià)。

2.12.交流研討，發(fā)揮精品課程的示范輻射作用

有計(jì)劃的開展公開課、研究課、示范課活動(dòng)；利用精品課程網(wǎng)站的交流功能，及時(shí)應(yīng)答在線提問、質(zhì)疑等內(nèi)容；在本地區(qū)或更大范圍內(nèi)開展精品課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)講座與交流活動(dòng)。

總之，精品課程建設(shè)的最終目標(biāo)是要達(dá)成學(xué)生綜合素質(zhì)高，發(fā)展有后勁的人才培養(yǎng)效果，經(jīng)過實(shí)踐，《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。

作者簡(jiǎn)介：

姓名：張萍（1964-），女

籍貫：遼寧省本溪市，2007年被無錫市教育局作為人才引進(jìn)，現(xiàn)為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫機(jī)電分院教師

學(xué)位：天津大學(xué)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)碩士生

第8篇：精品課程建設(shè)基礎(chǔ)范文

一、高職精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀

1.高職國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)覆蓋學(xué)科廣,精品課程逐年遞增

2003年,《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》全面啟動(dòng)了全國(guó)高等學(xué)校精品課程建設(shè)工程。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))中明確指出:“十一五”期間,國(guó)家將啟動(dòng)1000門工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè),帶動(dòng)地方和學(xué)校加強(qiáng)課程建設(shè)。

2003年至2009年,教育部先后開展了七屆精品課程遴選,累計(jì)評(píng)選出3080門精品課程,其中高職國(guó)家級(jí)精品課程812門,占全國(guó)國(guó)家級(jí)精品課程總數(shù)的26%。從歷年的建設(shè)情況來看,國(guó)家精品課程建設(shè)逐年在增加,并且高職精品課程增加的幅度還較大。僅2008年和2009年就評(píng)選出高職國(guó)家級(jí)精品課程400門,均超過當(dāng)年全國(guó)國(guó)家級(jí)精品課程總數(shù)的30%以上,其內(nèi)容覆蓋材料與能源類、財(cái)經(jīng)類、電子信息類、法律類、公安類、公共基礎(chǔ)課、公共事業(yè)類、環(huán)保、氣象與安全類、交通運(yùn)輸類、旅游類、農(nóng)林牧漁類、輕紡食品類、生化與藥品類、水利、土建類、文化教育類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒類、制造類、資源開發(fā)與測(cè)繪類共計(jì)20個(gè)一級(jí)學(xué)科。

2.高職國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)審指標(biāo)體系的日益完善

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),高職精品課程建設(shè)一直參照本科精品課程的指標(biāo)體系。自2003年7月教育部頒布的《國(guó)家精品課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》(征求意見稿)以來,精品課程評(píng)審指標(biāo)每年都在不斷修改與完善,2007年更名為《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)》,并且還根據(jù)評(píng)審需要制定了本科與高職兩個(gè)指標(biāo)體系,2008年和2009年又在2007年評(píng)審指標(biāo)的基礎(chǔ)上做了較大修改,其一級(jí)指標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)效果、特色及政策支持等六項(xiàng)的基礎(chǔ)上增加了課程設(shè)置,二級(jí)指標(biāo)調(diào)整更大。這些調(diào)整使高職國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)審指標(biāo)體系日益完善,這更有利于建設(shè)具有高職特色的精品課程。

二、精品課程建設(shè)的措施及主要內(nèi)容

1.加強(qiáng)精品課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃

(1)加強(qiáng)精品課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。有力的領(lǐng)導(dǎo)是精品課程建設(shè)順利開展的保證。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它涉及到學(xué)科、教師隊(duì)伍、學(xué)生、教材、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)思想以及教學(xué)管理等方面的建設(shè)和改革,而且其內(nèi)部各因素之間是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的,只有通過廣大教師和學(xué)生的廣泛參與和共同努力,精品課程建設(shè)才能形成合力,創(chuàng)造精品。在精品課程建設(shè)過程中,涉及教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)部門,因此需要加強(qiáng)精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo),成立精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),全面負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào),組織召開精品課程建設(shè)會(huì)議,制定學(xué)校精品課程的綜合規(guī)劃以及有關(guān)制度文件和激勵(lì)政策,對(duì)精品課程建設(shè)進(jìn)行檢查與評(píng)估等,以確保精品課程建設(shè)有序進(jìn)行。

(2)制定科學(xué)的精品課程建設(shè)規(guī)劃。制定科學(xué)的規(guī)劃是精品課程建設(shè)的前提。建設(shè)規(guī)劃一方面要突出精品課程建設(shè)的計(jì)劃性、目標(biāo)性、階段性、整體性及層次性,另一方面要立足學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與定位,與專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作及服務(wù)社會(huì)緊密結(jié)合。應(yīng)搜集學(xué)校的師資、課程、教學(xué)、特色、實(shí)驗(yàn)條件等方面信息,了解本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求及可用資源,參考其他院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在全面、認(rèn)真分析匯總調(diào)查信息基礎(chǔ)上提出精品課程建設(shè)要達(dá)到的具體可操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及具體措施。

2.精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容

(1)高職院校精品課程建設(shè)的定位。高職院校國(guó)家精品課程是能體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想與高等職業(yè)教育特點(diǎn),符合高等職業(yè)教育改革方向和人才培養(yǎng)工作規(guī)律,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理,教學(xué)方法手段靈活新穎,教學(xué)資源能有效共享的高質(zhì)量、高水平的優(yōu)秀課程。也就是說,高職院校國(guó)家精品課程,是根據(jù)高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一基本特點(diǎn),以崗位能力分析和具體工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程,具有工學(xué)結(jié)合的鮮明特色、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式,并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、方法和手段,教學(xué)效果顯著,對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起重要支撐和明顯促進(jìn)作用,真正發(fā)揮示范和輻射作用的課程。

(2)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素。高職院校精品課程師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)展開,不僅應(yīng)有廣博的知識(shí)基礎(chǔ),而且最好能夠承擔(dān)一定水平的科研項(xiàng)目,以便使最新研究成果能及時(shí)反映在教學(xué)中去?？梢砸M(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次的技術(shù)專家,或者引進(jìn)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷的中青年教師,改善年齡、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)。同時(shí)加大教師基本素質(zhì)的培訓(xùn)。對(duì)于新進(jìn)的青年教師,可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),安排他們到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐,培養(yǎng)相應(yīng)技術(shù)的實(shí)踐能力和相應(yīng)的動(dòng)手能力,通過培養(yǎng)、引進(jìn)、聘用、傳幫帶等相結(jié)合的方式,逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)造詣高、事業(yè)心強(qiáng)、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、經(jīng)驗(yàn)豐富、特色鮮明的教師梯隊(duì)。

(3)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求,應(yīng)該具備科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和創(chuàng)新性的特征。要通過跟蹤研究把學(xué)科前沿的內(nèi)容不斷地納入到教學(xué)內(nèi)容中,將最新的研究成果和進(jìn)展展示給學(xué)生,并應(yīng)由學(xué)生去探求,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)內(nèi)容中要高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)踐性內(nèi)容應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?并與國(guó)家職業(yè)資格證書考核接軌。要積極采取措施將教學(xué)研究與教學(xué)改革的內(nèi)容融入課程建設(shè)中,要求課程負(fù)責(zé)人及課程組成人員在課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面積極探索和實(shí)踐,形成教學(xué)成果,爭(zhēng)取有一定數(shù)量的教學(xué)研究,起到交流與輻射的作用。

(4)改革教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法的改革與教學(xué)手段現(xiàn)代化是精品課程建設(shè)的必然要求和主要內(nèi)容。在教學(xué)方法上,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,鼓勵(lì)教師積極開展教學(xué)方法的研究與應(yīng)用,重視學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造思維的培養(yǎng),鼓勵(lì)教師采用“教、學(xué)、做合一”、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例式、討論、啟發(fā)式、現(xiàn)場(chǎng)、參與式等教學(xué)方法,立足體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的潛能,注重對(duì)學(xué)生思辨能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)手段方面,結(jié)合課程特點(diǎn),大力投入硬件設(shè)施,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)活動(dòng)。積極有效地采用多媒體教學(xué),同時(shí)構(gòu)建起計(jì)算機(jī)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化和共享。

第9篇：精品課程建設(shè)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞:精品課程;資源建設(shè);推廣應(yīng)用

中圖分類號(hào):G423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2009)02-485-02

University High-quality Courses Digitized Resources Construction and Promoted Application Research

LI Zhi-yong1, WEI Hong2

(1.Center of Education Technology, Guangdong Business College, Guangzhou 510320, China; 2.Economics and Management Experimental Teaching Center, Guangdong Business College, Guangzhou 510320, China)

Abstract: The high-quality courses construction is an important component of university quality of teaching and the educational reform project, It is an important action of university to realize the quality education resource sharing and the promotion informationization teaching. This article elaborated the high-quality courses constructed the digitized resources construction and the promotion applies two important aspects and has conducted the analytical study to it.

Key words: high-quality courses; resources construction; promoted application

1 精品課程建設(shè)的背景

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的精神,教育部于2003 年啟動(dòng)了《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作》,精品課程建設(shè)本著“開放和共享”的精神,旨在建設(shè)一批集合一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程,為全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量,造就數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才提供有力支持。六年來,精品課程建設(shè)取得顯著成效,截止2007年已評(píng)出國(guó)家級(jí)精品課程1798門,并已形成了國(guó)家、省、校三級(jí)精品課程建設(shè)體系。

精品課程所彰顯的價(jià)值理念是一種整體優(yōu)化意識(shí)、合作共贏意識(shí)和全程教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。數(shù)字化資源建設(shè)與推廣應(yīng)用是精品課程的兩個(gè)方面,必須處理好二者的辯證關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)精品課程的價(jià)值。建設(shè)是基礎(chǔ),應(yīng)用是目標(biāo),建設(shè)與應(yīng)用密不可分,建設(shè)精品課程是為了更好地應(yīng)用精品課程。精品課程經(jīng)過教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用檢驗(yàn),既實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享和建設(shè)者與使用者、同行教師、專家之間的互動(dòng),也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力,并使課程得到了不斷改進(jìn)和完善,實(shí)現(xiàn)了持續(xù)建設(shè)和提升,因此,精品課程數(shù)字化資源建設(shè)與推廣應(yīng)用同等重要[1]。

2 精品課程數(shù)字化資源建設(shè)與推廣應(yīng)用存在的主要問題

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,包括建設(shè)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)與再建設(shè)等環(huán)節(jié),建設(shè)的目的在于應(yīng)用,應(yīng)用與評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)課程的更新與進(jìn)一步建設(shè)。目前,精品課程數(shù)字化資源建設(shè)與推廣應(yīng)用中存在的主要問題是:

1) 重資源建設(shè),輕推廣應(yīng)用

各高校對(duì)精品課程建設(shè)工作都比較重視。由于精品課程立項(xiàng)評(píng)審有一定的要求和程序,致使各高校紛紛將主要精力放在課程立項(xiàng)建設(shè)上,出臺(tái)一系列政策措施,投入大量人力物力財(cái)力,推動(dòng)精品課程建設(shè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),除國(guó)家級(jí)精品課程外,省級(jí)精品課程數(shù)量已達(dá)一萬多門,此外還有數(shù)量更多的校級(jí)精品課程。

精品課程的持續(xù)建設(shè)和應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)課程先進(jìn)性的重要保障。然而在教學(xué)實(shí)踐中,精品課程資源利用遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期效果,利用率不高。這一方面是由于國(guó)家級(jí)和省級(jí)精品課程各高校開發(fā)平臺(tái)不一致,無法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理,基本上是誰建設(shè),誰使用,誰管理;另一方面,高校對(duì)結(jié)題后課程持續(xù)建設(shè)和應(yīng)用未引起足夠重視,鼓勵(lì)教師開展后續(xù)建設(shè)和應(yīng)用方面的政策機(jī)制不健全,因而許多精品課程建設(shè)后繼無人,課程使用較少。這種重申報(bào)評(píng)審輕建設(shè)應(yīng)用的短期行為,背離了精品課程建設(shè)的初衷,影響了精品課程的應(yīng)用。

2) 學(xué)生對(duì)精品課程缺乏了解

學(xué)生是教學(xué)的主體,是教學(xué)活動(dòng)的最大收益者,理應(yīng)成為精品課程數(shù)字化資源建設(shè)與推廣應(yīng)用的積極參與者。但實(shí)際情況是,精品課程建成后學(xué)生使用的并不多。某高校調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,隨即抽取的學(xué)生只有30%左右了解精品課程,經(jīng)常使用精品課程的學(xué)生僅為10%左右。學(xué)生極少使用的原因中,不知道精品課程存在的占35%,認(rèn)為網(wǎng)上資源對(duì)學(xué)習(xí)幫助不大,不愿意使用的占20%。由此可見,學(xué)生對(duì)精品課程內(nèi)涵缺乏全面深刻的了解,學(xué)生個(gè)人信息技術(shù)基礎(chǔ)層次不齊,對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生依賴,加之部分教師不注重宣傳引導(dǎo),一些學(xué)生沒有個(gè)人電腦上網(wǎng)時(shí)間受阻,校園網(wǎng)速度慢等原因,導(dǎo)致精品課程短時(shí)間內(nèi)難以成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分[2]。

3) 教師應(yīng)用精品課程積極性不高

教和學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)方面,精品課程的應(yīng)用與評(píng)價(jià)離不開教師。當(dāng)前,在教師應(yīng)用精品課程方面主要存在的問題是:1)許多教師對(duì)如何實(shí)現(xiàn)精品課程與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合感到困惑;2)部分教師認(rèn)為精品課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享與大學(xué)教師個(gè)性化教學(xué)之間存在一定矛盾;3)少數(shù)教師對(duì)自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)在提高教學(xué)質(zhì)量方面的重要性認(rèn)識(shí)不到位;4)缺乏網(wǎng)上資源版權(quán)保護(hù)機(jī)制;5)持續(xù)建設(shè)和應(yīng)用機(jī)制不健全等。

另外,教學(xué)效果體現(xiàn)著課程建設(shè)目標(biāo),是教師參與精品課程數(shù)字化資源建設(shè)與推廣應(yīng)用的重要推動(dòng)力。目前,一些高校開始嘗試建立精品課程延續(xù)資助計(jì)劃和復(fù)評(píng)制度,對(duì)結(jié)題精品課程后續(xù)建設(shè)和應(yīng)用情況進(jìn)行跟蹤管理。復(fù)評(píng)主要集中在以下幾方面:1)網(wǎng)站是否連通?2)教學(xué)錄像是否全程上網(wǎng)?3)教學(xué)資料是否及時(shí)更新?4)輔導(dǎo)答疑模塊管理情況等,而對(duì)于學(xué)生瀏覽教學(xué)資源獲取教學(xué)信息完成教學(xué)環(huán)節(jié),以及他們自主學(xué)習(xí)的需求和學(xué)習(xí)效果等涉及不多,因此,復(fù)評(píng)結(jié)果難以得到教師的接受和認(rèn)可,從而影響了教師應(yīng)用精品課程的積極性。

4) 精品課程建設(shè)水平參差不齊

教學(xué)資源與課程網(wǎng)站是精品課程建設(shè)的兩個(gè)方面,體現(xiàn)著精品課程的建設(shè)水平。高水平的教學(xué)資源是精品課程建設(shè)的前提,教學(xué)資源包括教育理念、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等,具有科學(xué)性、先進(jìn)性、整體性的特點(diǎn)。高水平的課程網(wǎng)站是課程展示與應(yīng)用的平臺(tái),是課程實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)的主題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)的系統(tǒng),包括教學(xué)模塊設(shè)計(jì)、教學(xué)資源鏈接、交互功能開發(fā)、多媒體課件制作等,體現(xiàn)科學(xué)性、藝術(shù)性、有效性、友好性的特征。目前,一些精品課程存在著教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新,教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性與合理性體現(xiàn)不足的問題;另外,部分精品課程網(wǎng)站存在重輔助教學(xué)功能設(shè)計(jì),輕自主、協(xié)作學(xué)習(xí)方式支持;重內(nèi)容呈現(xiàn),輕教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì);網(wǎng)絡(luò)速度慢,流媒體視頻效果不佳,資源豐富性適用型不強(qiáng)等問題。精品課程建設(shè)水平參差不齊,不能達(dá)到學(xué)生喜聞樂見的程度,一定程度上影響了他們對(duì)精品課程的使用[3]。

5) 網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教育技術(shù)支撐服務(wù)功能有待進(jìn)一步加強(qiáng)

為提高學(xué)校教學(xué)現(xiàn)代化水平,提升教師信息素養(yǎng),高校紛紛啟動(dòng)教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作,還購(gòu)置專用服務(wù)器,擴(kuò)充校園網(wǎng)帶寬,改善校園網(wǎng)硬件支撐環(huán)境。目前,一方面網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度難以滿足學(xué)生需求,另一方面網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師教育技術(shù)支持服務(wù)也存在一些問題。首先,課堂教學(xué)使用的多媒體課件多由教師自行開發(fā),作為非專業(yè)人員,教師開發(fā)的多媒體課件水平參差不齊,課件應(yīng)用存在諸多問題;其次,精品課程對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有著較強(qiáng)的依賴性,但部分課程項(xiàng)目缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員參與,導(dǎo)致課程教學(xué)設(shè)計(jì)不合理,網(wǎng)站制作存在困難,求助社會(huì)專業(yè)公司開發(fā)網(wǎng)站又面臨個(gè)性化需求難以滿足,維護(hù)不便,缺乏特色等不足,因此,精品課程的網(wǎng)絡(luò)支撐與服務(wù)環(huán)境有待進(jìn)一步改善。

3 加強(qiáng)精品課程數(shù)字化資源建設(shè)與推廣應(yīng)用的主要途徑

1) 加大宣傳力度,使師生樹立對(duì)精品課程的正確認(rèn)識(shí)

精品課程宣傳可以從項(xiàng)目宗旨、功能、資源和使用等方面進(jìn)行。精品課程為了教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)豐富的資源,為師生開展教學(xué)改革與研究活動(dòng)搭建了平臺(tái),所以,精品課程是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,是提高教學(xué)效益的有效途徑。學(xué)生參與精品課程學(xué)習(xí),可以感受名師的教學(xué)風(fēng)范,體驗(yàn)教學(xué)改革的成果,拓寬學(xué)習(xí)視野,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師參與精品課程建設(shè),能夠激發(fā)他們投身教學(xué)改革,探索創(chuàng)新教學(xué)模式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),不斷提高教學(xué)能力與教學(xué)水平。

2) 創(chuàng)新管理機(jī)制,提高精品課程數(shù)字化資源建設(shè)與推廣應(yīng)用水平

① 推進(jìn)名師名課工程。對(duì)校內(nèi)主要公共課和公共基礎(chǔ)課設(shè)立課程負(fù)責(zé)人崗位,聘請(qǐng)高級(jí)職稱教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人,主持課程建設(shè)。課程負(fù)責(zé)人聘期三年,每年發(fā)放一定數(shù)量崗位津貼,將課程建設(shè)成效作為他們崗位考核的重要依據(jù)。同時(shí),為鼓勵(lì)和引導(dǎo)高級(jí)職稱教師參與精品課程建設(shè),可以將教師教研量化考核后與科研考核結(jié)果一并納入教師年度考核范圍。

② 實(shí)施精品課程跟蹤管理。持續(xù)建設(shè)和應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)精品課程科學(xué)性和先進(jìn)性的重要保障。課程跟蹤管理就是學(xué)校將課程建設(shè)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程從建設(shè)期延伸到項(xiàng)目結(jié)題后,通過定期復(fù)評(píng)建立課程檔案,了解課程動(dòng)態(tài),不斷完善課程數(shù)字化資源建設(shè)與推廣應(yīng)用保障激勵(lì)機(jī)制,推動(dòng)課程的持續(xù)建設(shè)和發(fā)展。復(fù)評(píng)可以根據(jù)課程特點(diǎn)分類進(jìn)行,重點(diǎn)應(yīng)該放在教學(xué)改革與研究、教學(xué)效果、教學(xué)應(yīng)用、網(wǎng)站維護(hù)與更新等方面。評(píng)估課程教學(xué)效果,學(xué)生的感受是第一位的,專家、同行的意見和建議同樣不可忽視。可以通過匿名聘請(qǐng)校外專家參與評(píng)估,組織教學(xué)督導(dǎo)跟蹤聽課,召開師生座談會(huì),進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估等方式,多方獲取信息。對(duì)于檢查情況較好的課程,精品課程榮譽(yù)稱號(hào)有效,繼續(xù)劃撥建設(shè)經(jīng)費(fèi),也可以適當(dāng)調(diào)整課程工作量計(jì)算系數(shù);檢查情況較差的,有針對(duì)性地提出整改意見,要求限期整改。到期仍不能完成整改任務(wù)的,撤銷榮譽(yù)稱號(hào)停止撥款。

③ 完善課程持續(xù)技術(shù)支持與服務(wù)機(jī)制。在精品課程的數(shù)字化資源建設(shè)與推廣應(yīng)用中,組織體制是保障,技術(shù)系統(tǒng)是條件,教師基于信息技術(shù)的教學(xué)能力是核心。教育技術(shù)人員在多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面具有一定的專業(yè)優(yōu)勢(shì),為激發(fā)他們參與精品課程建設(shè)的積極性,實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的深入?yún)f(xié)助與支持,學(xué)?？梢越⒁欢ǖ募?lì)引導(dǎo)機(jī)制。如:把一定比例的課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)以項(xiàng)目方式劃歸教育技術(shù)中心,要求項(xiàng)目組吸納現(xiàn)代教育技術(shù)中心人員參與課程建設(shè),同時(shí),學(xué)校根據(jù)教育技術(shù)中心提供技術(shù)支持和服務(wù)情況決定下一年度經(jīng)費(fèi)劃撥數(shù)額。

④ 以課程建設(shè)為契機(jī),深化教育教學(xué)改革。精品課程建設(shè)在強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)的同時(shí),更關(guān)注“人”的價(jià)值,不能把精品看成是傳統(tǒng)教育的網(wǎng)絡(luò)搬遷,而要求在新理念和新技術(shù)背景下重構(gòu)教育資源,最大限度地發(fā)掘其內(nèi)在價(jià)值。教學(xué)改革與研究是精品課程建設(shè)的靈魂,建設(shè)高水平精品課程離不開教學(xué)改革。但教學(xué)改革往往不是孤立的,教學(xué)成果的形成也非一朝一夕,所以,精品課程建設(shè)需要長(zhǎng)期、持續(xù)、系列化進(jìn)行。在課程教學(xué)改革過程中,應(yīng)注重將構(gòu)建課程體系、組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)、改革教學(xué)方法與手段結(jié)合起來配套進(jìn)行,以有利于教學(xué)資源的整體優(yōu)化和課程校本特色的培育;另外,精品課程建設(shè)應(yīng)該與特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合,以利于依托學(xué)科優(yōu)勢(shì),整合教學(xué)資源,建立精品課程專業(yè)支撐平臺(tái);還可以篩選一些教師隊(duì)伍素質(zhì)高,教學(xué)研究基礎(chǔ)好,教學(xué)改革條件相對(duì)成熟的課程,進(jìn)行教學(xué)改革專項(xiàng)建設(shè),以加快教學(xué)成果形成步伐,提高精品課程建設(shè)水平。

4 結(jié)束語

真正的精品課程將是經(jīng)得住時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)并具有發(fā)展性的課程。只有當(dāng)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)、課程內(nèi)容建設(shè)、課程平臺(tái)建設(shè)等內(nèi)因與國(guó)家的關(guān)注支持、學(xué)校的環(huán)境保障、學(xué)習(xí)者的認(rèn)可等外因完美結(jié)合時(shí),精品課程也才真正走上了精品之路。當(dāng)精品課程的內(nèi)容和形式切合了學(xué)習(xí)者需求,成為了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和參考的重要資源;當(dāng)精品課程配套設(shè)施發(fā)展健全,課程建設(shè)與維護(hù)走上了科學(xué)規(guī)范化;當(dāng)精品課程監(jiān)控、評(píng)價(jià)與管理制度走向完善之時(shí),也是精品課程實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展之日。精品課程必須常建嘗新,才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)建設(shè)和廣泛應(yīng)用,達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育資源共享的目標(biāo)。不斷完善的政策制度、先進(jìn)的教育思想、豐富的教學(xué)實(shí)踐、逐步深化的教育教學(xué)改革、良好的現(xiàn)代教育技術(shù)支撐環(huán)境將成為精品課程可持續(xù)建設(shè)的強(qiáng)有力保障。

參考文獻(xiàn):

[1] 宋德如.略論高校精品課程建設(shè)的基本策略[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2007,4(4):58-60.