大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)分析；供求關(guān)系；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G473．8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問題，大學(xué)生的就業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)生本人、學(xué)生的家庭和學(xué)校的利益，而且也成了一個(gè)社會(huì)性問題。因此，分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的原因并尋找相應(yīng)的解決對(duì)策是非常必要的。

一、大學(xué)生就業(yè)難點(diǎn)分析

大學(xué)生就業(yè)難主要是源于以下幾個(gè)方面：

（一）供求總量失衡

近年來，我國高等教育事業(yè)飛速發(fā)展。根據(jù)2000年全國第五次人口普查數(shù)據(jù)，我國接受過高等教育的人口僅占勞動(dòng)人口（25歲-64歲）的5．2%，但2007年，高等教育毛入學(xué)率（指高等教育在校生總數(shù)與相應(yīng)年齡段即18歲-22歲的人口的比例）已達(dá)到23%[1]。按照美國教育學(xué)家馬丁•特羅提出的高等教育發(fā)展階段的三個(gè)階段論（精英型高等教育，即毛入學(xué)率在15%以下；大眾型高等教育，毛入學(xué)率在15%至50%之間；普及型高等教育，指毛入學(xué)率在50%以上），我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化階段。

在很短的時(shí)期內(nèi)，高等教育由精英階段轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀A段，隨之產(chǎn)生的一個(gè)現(xiàn)象是，高校畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生數(shù)量急劇增加。在市場經(jīng)濟(jì)中，大學(xué)生就業(yè)市場是受供求規(guī)律影響的。從大學(xué)生供給總量來看，應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量的急速增加無疑是促成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。下列圖1、圖2是近年來我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)和就業(yè)情況，反映出供給總量的急速增加導(dǎo)致的就業(yè)困難。

假如其他情形不變，供給增加，則勞動(dòng)力的需求方就會(huì)有更大的選擇余地。事實(shí)上，大學(xué)生就業(yè)難問題最早成為人們關(guān)注重點(diǎn)的時(shí)候是2003年，正好是1999年大規(guī)模擴(kuò)招大學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候。而在1999年之前，高校招生規(guī)模盡管也在逐年增加，但總體而言相對(duì)平穩(wěn)，其就業(yè)形勢(shì)也相對(duì)平緩。在供給迅速增加的情況下，用人單位就可以相應(yīng)地提高用人要求和降低待遇標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)畢業(yè)生的期望如果不降低，就會(huì)面臨就業(yè)難的問題。

從需求的總量來看，盡管這些年我國經(jīng)濟(jì)保持著較高的增長速度，但相對(duì)于連年迅速增加的供給而言，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生需求的增長非常緩慢，甚至已經(jīng)出現(xiàn)減少的趨勢(shì)。例如，2006年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到413萬人，比上年增加22%。而根據(jù)人事部有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，當(dāng)年全國對(duì)高校畢業(yè)生的需求量約為166．5萬人，比上年實(shí)際就業(yè)減少22%[2]。所以，供求總量失衡是造成大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。

（二）畢業(yè)生與用人單位相互搜索

我國高校畢業(yè)生的就業(yè)制度日趨市場化，由過去的“統(tǒng)招統(tǒng)配”過渡到現(xiàn)在的畢業(yè)生和用人單位“供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)”，從此大學(xué)生就開始在人才市場上為尋找一份理想的工作而東奔西走。經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)認(rèn)為，每一個(gè)求職者都是理性的，由于不同工作的工資和工作條件不同，人們?yōu)榱苏业綕M意合適的工作而自愿選擇暫時(shí)失業(yè)。因此，最佳的求職策略是不急于接受出現(xiàn)的第一份工作，而是繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更好的工作。如果繼續(xù)尋找工作的邊際收益大于為之付出的邊際成本，則職業(yè)搜索過程就會(huì)繼續(xù)下去，直到邊際收益等于邊際成本時(shí)，才達(dá)到最佳搜索狀態(tài)，此時(shí)停止搜尋。所以，求職者應(yīng)當(dāng)比較一個(gè)馬上能夠得到的工作的好處與等待以后找到更好工作的好處，并減去為此付出的等待成本。見圖3。

在圖3中，邊際成本曲線和邊際收益曲線相交于A點(diǎn)，所對(duì)應(yīng)的搜尋企業(yè)數(shù)量為N2，即當(dāng)一個(gè)求職者在走訪了N2個(gè)企業(yè)后，此時(shí)MC=MR（邊際成本=邊際收益），便應(yīng)該停止搜尋過程。

當(dāng)然，也許會(huì)有人在走訪了N1個(gè)企業(yè)后，便中止了搜尋過程而接受某一工作。但事實(shí)上，大學(xué)生的求職過程總是遵循MC=MR這一規(guī)律的。因?yàn)?，?dāng)走訪的企業(yè)數(shù)為N1時(shí)，繼續(xù)搜尋的邊際收益等于B，繼續(xù)尋找的邊際成本等于C，此時(shí)B>C，說明繼續(xù)尋找工作可以提高潛在的收益水平，因而是有利可圖的。例如，某大學(xué)生馬上就業(yè)的工資是1000元，但若再繼續(xù)尋找工作如2個(gè)月后可以找到工資為1200元的工作，那么，一年內(nèi)接受的第一份工作的收入是1000×12=12000元，第二份工作的年收入是1200×12=14400元，多出的14400－12000=2400元就是等待第二份工作的風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)。事實(shí)上，行業(yè)收入的差異、地區(qū)發(fā)展的快慢、個(gè)人發(fā)展空間不同等都成為當(dāng)今大學(xué)生在人才市場上尋尋覓覓不斷搜尋乃至不惜支付違約金毀約的動(dòng)因。實(shí)事求是的說，大學(xué)生的這種搜尋行為是理性的，但這同時(shí)也客觀影響了大學(xué)生的及時(shí)就業(yè)，從而降低了整體就業(yè)率。

（三）大學(xué)生自愿失業(yè)

根據(jù)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，隨著供求狀況不斷調(diào)整的實(shí)際工資會(huì)使勞動(dòng)力市場自動(dòng)“出清”，即經(jīng)濟(jì)總是處于充分就業(yè)狀態(tài)[3]。但若是在勞動(dòng)力市場上存在諸如法律、制度、文化習(xí)俗等各種障礙因素，可能就會(huì)阻礙真實(shí)工資移動(dòng)到充分就業(yè)時(shí)的水平。如果工資停留在充分就業(yè)水平上方，就會(huì)產(chǎn)生失業(yè)現(xiàn)象。例如，當(dāng)某一求職者的最低工資低于所在城市規(guī)定的失業(yè)低保金時(shí)，這位求職者會(huì)寧可自愿失業(yè)也不去選擇這份工作。還有，某些制度和習(xí)俗也會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)理念和價(jià)值取向，不愿從事低層次的勞動(dòng)，“寧愿外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”， “就業(yè)難不如再考研”等現(xiàn)象都是此類因素在大學(xué)生就業(yè)上的體現(xiàn)。所以，自愿失業(yè)也成為當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的原因之一。

（四）摩擦性失業(yè)

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中，即使勞動(dòng)力市場處于均衡狀態(tài)，勞動(dòng)力的供給與需求相等，也會(huì)有人處于求職狀態(tài)，這是因?yàn)樵趧趧?dòng)力市場運(yùn)轉(zhuǎn)過程中難以避免地存在轉(zhuǎn)業(yè)等原因造成的短期性、局部性的失業(yè)，這種失業(yè)被稱為摩擦性失業(yè)。其原因有二，一是勞動(dòng)力市場的動(dòng)態(tài)屬性，有人剛剛進(jìn)入勞動(dòng)力市場尋找工作，有人為了個(gè)人發(fā)展或收入提高等因素，辭去原有的工作重新尋找新職位，進(jìn)行著工作或職業(yè)的不斷變換；二是存在著市場信息的不對(duì)稱，使得求職者和企業(yè)未能找到接觸、溝通并達(dá)成雇傭協(xié)議的機(jī)會(huì)。摩擦性失業(yè)被認(rèn)為在任何時(shí)候都是存在的，對(duì)于每個(gè)求職的大學(xué)生來說，它也只是過渡性的，但摩擦性失業(yè)同樣也加劇了目前日益緊張的就業(yè)狀況。

二、緩解大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策與建議

以上的分析說明供求關(guān)系失衡是目前就業(yè)市場的主要矛盾，同時(shí)個(gè)人求職決策、自愿失業(yè)與摩擦性失業(yè)也是客觀存在的影響因素。因此，下面主要從影響勞動(dòng)力的需求和供求兩方面并考慮存在的客觀因素，提出緩解當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策建議。

（一）調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大社會(huì)需求

從勞動(dòng)需求方面來看，如果能采取措施使需求量增加，則會(huì)增加大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量。而勞動(dòng)的需求取決于工資水平、經(jīng)濟(jì)增長率、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等因素，在這些因素中，勞動(dòng)需求量與工資水平負(fù)相關(guān)，與經(jīng)濟(jì)增長率正相關(guān)，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)進(jìn)程正相關(guān)。因此，若要增大對(duì)勞動(dòng)力的需求，首先，要提高國民經(jīng)濟(jì)的增長率。雖然近年來我國GDP增長率一直保持在較高水平，但仍存在許多不利于經(jīng)濟(jì)活力釋放的因素，比如行業(yè)、地區(qū)的壟斷，國有企業(yè)需要繼續(xù)改革等；其次，應(yīng)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。目前我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相比較于過去有了很大的發(fā)展，但傳統(tǒng)的第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)比重仍舊過大，而可以吸納更多勞動(dòng)力的第三產(chǎn)業(yè)仍然很薄弱，因此必須優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。最后，國家還應(yīng)加大扶持民營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鼓勵(lì)投資，保障就業(yè)機(jī)會(huì)的增加，同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)部分大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從而提高整體的就業(yè)率。

（二）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高供給質(zhì)量

從勞動(dòng)的供給方面看，勞動(dòng)的供給量取決于當(dāng)年高校畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量，因而供給量是一個(gè)確定的值。而經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展必然源源不斷地需要受過高等教育的人才，因此，不能通過直接減少大學(xué)生的數(shù)量來減小供給，只能通過改變供給結(jié)構(gòu)，提高供給質(zhì)量，疏通供給渠道來緩解大學(xué)生就業(yè)問題。

首先，調(diào)整供給結(jié)構(gòu)，適應(yīng)市場需求。一方面，受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響和辦學(xué)模式的限制，高校在專業(yè)設(shè)置上具有很大的剛性，有些已經(jīng)不符合時(shí)展要求，市場沒有需求的專業(yè)仍然在繼續(xù)招生，導(dǎo)致這些專業(yè)的畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”；另一方面，部分所謂熱門專業(yè)，有些高校盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致嚴(yán)重的供過于求。

其次，改變高校人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生質(zhì)量。雖然我國已經(jīng)建立起市場經(jīng)濟(jì)體制，但高校的管理體制并未發(fā)生太大變化，導(dǎo)致高校對(duì)人才的培養(yǎng)缺乏足夠的動(dòng)力與活力。在教學(xué)過程中，教學(xué)方式陳舊，缺少必要的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力都比較差。所以，高校生產(chǎn)出的產(chǎn)品（大學(xué)生）并不能很好地滿足社會(huì)的需要，同時(shí)也降低了大學(xué)生的可信度，以致于大學(xué)生就業(yè)困難。

最后，高校和政府應(yīng)疏通學(xué)生在求職中面臨的種種障礙，緩解就業(yè)壓力。高校應(yīng)設(shè)立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，及時(shí)搜集就業(yè)信息，減少信息不完全造成的效率損失。此外，學(xué)校還應(yīng)幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，幫助畢業(yè)生確立個(gè)人的薪酬預(yù)期，提高學(xué)生的就業(yè)技巧。同時(shí)，政府方面還應(yīng)繼續(xù)推動(dòng)人事制度、檔案制度、社保制度等的改革，尤其是對(duì)戶籍制度的改革，并建立完善的就業(yè)檢測預(yù)測系統(tǒng)，從整體上對(duì)就業(yè)市場進(jìn)行宏觀的調(diào)控和管理。

參考文獻(xiàn)

[1]陳寶泉.中國高等教育正處于最好的發(fā)展時(shí)期[N].中國教育報(bào)，2008-03-12（3）.

第2篇：大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生　就業(yè)　指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)難這是目前社會(huì)存在的一個(gè)普遍問題，造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多樣的，分析大學(xué)生就業(yè)難的原因可以具體主要有以下幾個(gè)方面來看待：

1.大學(xué)生就業(yè)觀束縛于傳統(tǒng)觀念，就業(yè)市場化意識(shí)薄弱。傳統(tǒng)文化重視人際關(guān)系和權(quán)力等級(jí)，

“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念對(duì)就業(yè)選擇還有很深的影響力；計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“干部意識(shí)”之上又加上了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“白領(lǐng)情結(jié)”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學(xué)生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。同時(shí)，社會(huì)缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會(huì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新輿論，優(yōu)秀人才不能在商界脫穎而出；用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀；缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長期投資。大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)觀和市場化觀念，如果換個(gè)思維，將開辟就業(yè)的嶄新天地。

2.大學(xué)生面試技巧能力有待提高，缺乏求職技巧訓(xùn)練。由于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的影響，人們一直都很少關(guān)注到求職技巧這一領(lǐng)域，就像沒有被微波信號(hào)覆蓋的“盲區(qū)”一樣被人遺忘。學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生也是一樣，我們學(xué)校對(duì)求職技巧同樣沒有給予充分的肯定和重視，根本不存在求職技巧的問題，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期學(xué)生一畢業(yè)就被國家分配到企事業(yè)單位工作，無需要理會(huì)什么求職技巧，只要學(xué)好書本知識(shí)即可，不需要掌握求職的技巧的知識(shí)。雖然到了市場經(jīng)濟(jì)的今天，畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇的情況經(jīng)過幾年，但求職技巧的訓(xùn)練仍然得不到應(yīng)有的重視。

我們過去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)對(duì)“求職技巧”的要求是淡泊的，但在市場經(jīng)濟(jì)條件下的今天，勞動(dòng)力的價(jià)值必須通過市場來實(shí)現(xiàn)，有市場存在就會(huì)有競爭，而勞動(dòng)者在競爭過程中，如果不掌握一定的“自我推銷”藝術(shù)，縱使有一身好“功夫”，也有可能被招聘單位冷落，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。

3.高等教育的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性失衡，高等教育質(zhì)量難以保障。我國高等教育存在的問題已經(jīng)不再是簡單擴(kuò)大供給的問題，而是如何擴(kuò)大有效供給的問題。在一個(gè)有效的市場上，可以通過價(jià)格機(jī)制來調(diào)節(jié)某種商品的供求平衡，而在高等教育市場上，價(jià)格機(jī)制很難奏效，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，其原因在于供應(yīng)主要由政府控制。政府壟斷高等教育造成“市場失靈”與結(jié)構(gòu)失衡，高等教育的個(gè)人投資回報(bào)率沒有達(dá)到均衡點(diǎn)，私人高等教育投資收益率過高，致使高等教育有效供給不足，大學(xué)生內(nèi)在質(zhì)量下降，國有高校出具名不符實(shí)的文憑，這是大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。

4.高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)發(fā)展需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，高校職業(yè)指導(dǎo)工作沒有市場化。當(dāng)前，高校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方面面臨的主要問題是：首先，一些高校的專業(yè)設(shè)置過窄過細(xì)，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)面較窄，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，就業(yè)機(jī)會(huì)就少。其次，一些學(xué)校的課程設(shè)置，人才培養(yǎng)模式不合理，滯后于社會(huì)的發(fā)展的需求，沒有隨著社會(huì)的發(fā)展而調(diào)整，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式和教材陳舊，與時(shí)代脫節(jié)，培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識(shí)能力，思維模式等方面與社會(huì)的需求有著較大差距，使人與職匹配產(chǎn)生錯(cuò)位，形成了結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，影響了大學(xué)生的就業(yè)。最后，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)形式單一，就業(yè)指導(dǎo)過程過短的問題，在一定程度上也影響了大學(xué)生的就業(yè)。

面對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的問題，我們需要從原因中找到有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)策來引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，這個(gè)關(guān)系到我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)問題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)化的指導(dǎo)工作：

首先，引導(dǎo)職業(yè)社會(huì)化觀念，循序漸進(jìn)地改變傳統(tǒng)就業(yè)取向。大學(xué)生就業(yè)觀的形成需要一個(gè)過程，職業(yè)選擇隨著年齡的增長，受到個(gè)人興趣和志向的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)環(huán)境變化的影響。因此，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)要落實(shí)到日常的工作中。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，把就業(yè)指導(dǎo)滲透到各科教學(xué)中，任課老師不僅要教授專業(yè)知識(shí)和技能，還要闡明它們?cè)诼殬I(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的職業(yè)方向。同時(shí)，各專業(yè)學(xué)院可根據(jù)自身實(shí)際情況，號(hào)召教授、副教授擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目組，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，并利用自己在做項(xiàng)目和做科研過程中與用人單位建立的聯(lián)系，積極向有用人需求的單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，全員促進(jìn)就業(yè)。

第二、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。太學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與用人單位接觸，讓學(xué)生早日介入就業(yè)市場，為就業(yè)早做準(zhǔn)備。我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。為今后走向工作崗位就提前做好準(zhǔn)備。

第3篇：大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 原因 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0141-01

近幾年來，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題日益凸現(xiàn)，成為社會(huì)各界的廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)，甚至一度出現(xiàn)了所謂“畢業(yè)即失業(yè)”的說法。據(jù)最新資料顯示，2011年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到660萬，比2010年增加30萬，而就業(yè)率卻不到80%，這對(duì)社會(huì)來說是一個(gè)巨大的沖擊。在中國畢業(yè)生網(wǎng)的2008年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析與預(yù)測報(bào)告中，使用了“就業(yè)寒流”來形容當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)難已成為不爭的事實(shí)。

1 大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

隨著我國當(dāng)今教育體制的不斷變革，對(duì)于高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也越發(fā)變得困難起來，其具體表現(xiàn)為如下。

1.1 高校普遍擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增

這幾年，我國大學(xué)入學(xué)率不斷提高。數(shù)據(jù)顯示，2009年全國普通高校畢業(yè)生600萬，2010年630萬，2011年660萬，2012年680萬，4年之中增加了80萬，預(yù)計(jì)今后還將會(huì)持續(xù)增長。畢業(yè)生存量迅速擴(kuò)大，增長幅度也不斷加大，畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)出跳躍式增長，但社會(huì)的人才需求增長相對(duì)緩慢，無形中增加了就業(yè)的難度。從全國人才市場供求的總體趨勢(shì)來看，人才供大于求，這不是簡單的人才過剩，因此需要各地積極調(diào)整人才政策，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。

1.2 在就業(yè)地區(qū)、部門的選擇上失衡，出現(xiàn)“難”就業(yè)狀況

大學(xué)生就業(yè)存在趨同性，他們大都選擇到省會(huì)及沿海大城市，勢(shì)必造成擇業(yè)方向上的集中，增加了就業(yè)的難度。同時(shí)，由于我國經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，國有企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)分流下崗人員增多，大學(xué)生的就業(yè)模式又轉(zhuǎn)為“雙向”自主就業(yè)等因素的影響，使得大學(xué)生有一種普遍的不穩(wěn)定和不安全感，他們更希望能夠得到較為穩(wěn)定的職位。而具有此種特點(diǎn)的高校、科研單位、醫(yī)院、國有企業(yè)、中小學(xué)等部門，因報(bào)考人員扎堆，不斷抬高部門就業(yè)門檻，也使得就業(yè)難問題愈加凸顯。

2 大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

大學(xué)生“就業(yè)難”問題是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的一種普遍現(xiàn)象，是多種因素作用的結(jié)果，具體來說，包括以下幾點(diǎn)。

2.1 體制方面的因素

目前，我國市場經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)建立并逐步完善。市場機(jī)制應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生就業(yè)和人才流動(dòng)中起基礎(chǔ)性的資源配置作用，而我國大學(xué)生就業(yè)體制在人才市場和勞動(dòng)力市場方面卻未能有效地進(jìn)行二者供求信息、質(zhì)量信息的傳遞工作。人才結(jié)構(gòu)問題，實(shí)際上是流動(dòng)體制的問題，只有通過充分的流動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)人才的合理配置，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

2.2 傳統(tǒng)觀念方面的因素

我國高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)15%，已進(jìn)入國際公認(rèn)的高等教育大眾化階段，但傳統(tǒng)觀念依舊影響著大學(xué)生就業(yè)，這主要是：我國大學(xué)生仍然用“精英教育”時(shí)代的就業(yè)思想看待就業(yè)，習(xí)慣于“被計(jì)劃”；大學(xué)生對(duì)薪水的期望值普遍偏高；大學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的選擇缺乏自己合理、客觀的判斷。大多數(shù)學(xué)生選擇就業(yè)單位時(shí)，偏重大型國有企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)，忽視中小企業(yè)。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局人口和就業(yè)處2010年12月的有關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，中、小企業(yè)人員需求所占比重分別是33.9%和46.5%，中小企業(yè)對(duì)于人才的需求占企業(yè)人才總需求的八成。傳統(tǒng)的就業(yè)觀，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求錯(cuò)位，這嚴(yán)重地影響著大學(xué)生的就業(yè)。

2.3 社會(huì)用人環(huán)境的因素

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來，人們已認(rèn)識(shí)到人才的重要性。但是就實(shí)際情況而言，各類用人單位在選擇時(shí)存不少誤區(qū)，主要體現(xiàn)為：很多用人單位一味盲目追求高學(xué)歷的人才；用人單位選人用人急功近利，多要求畢業(yè)生具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)；大學(xué)生在求職過程中經(jīng)常遇到歧視，如許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或同等條件下“男生優(yōu)先”。

3 解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對(duì)策

產(chǎn)生大學(xué)生就業(yè)困難問題原因是方面的，所以，要解決這一社會(huì)性難題，需要社會(huì)各界的共同努力。

3.1 政府要加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)政策的引導(dǎo)

政府要努力消除就業(yè)的制度障礙，確保就業(yè)政策及時(shí)落實(shí)，縮小全國不同地區(qū)就業(yè)政策上的差距，同時(shí)根據(jù)各區(qū)域經(jīng)濟(jì)情況的不同，做出必要合理的政策傾斜。要構(gòu)建全國性的就業(yè)市場網(wǎng)絡(luò)，讓招聘單位和畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上雙向互聯(lián)，讓二者實(shí)現(xiàn)自主的、多樣化的選擇。

3.2 學(xué)校應(yīng)優(yōu)化自身的課程設(shè)置

學(xué)校對(duì)課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際條件和水平量力而行，提高課程的質(zhì)量，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)科目，把社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求同高等教育內(nèi)部規(guī)律相結(jié)合，改變不合理的專業(yè)設(shè)置，使培養(yǎng)出來的大學(xué)生更能面向社會(huì)，面向市場。

3.3 大學(xué)生要努力充實(shí)自己，提高核心競爭力

面對(duì)就業(yè)壓力，大學(xué)生平時(shí)就要不斷充實(shí)自己，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。學(xué)校要加大投入，重視各種實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)際操作能力。不論是社會(huì)還是高校，都應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，通過引導(dǎo)，使大學(xué)生積極有效地將自身的特點(diǎn)與適應(yīng)職業(yè)結(jié)合起來，更好地進(jìn)行自己的職業(yè)選擇。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè)難 原因 對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G647[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349(2010)04-0222-02

隨著我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變,高等學(xué)校招生規(guī)模以及在校生規(guī)模持續(xù)不斷地增加,導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也逐年膨脹。2003-2009年全國高等院校畢業(yè)生人數(shù)從212萬增至610萬,預(yù)計(jì)2010年我國高校畢業(yè)生規(guī)模將會(huì)達(dá)630余萬人。若再包括往屆尚未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生,需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量將會(huì)大大增加。這些方面都會(huì)使得我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得更加的嚴(yán)峻。

一、現(xiàn)階段我國大學(xué)生就業(yè)難的原因

(一)大學(xué)生就業(yè)人數(shù)激增和就業(yè)市場需求不足之間的矛盾

目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整引起了勞動(dòng)隊(duì)伍的變化,一共有四方面的勞動(dòng)人員不斷地涌向勞動(dòng)力市場。一是因?yàn)楦叩仍盒U(kuò)大招生帶來的高校學(xué)生畢業(yè)人數(shù)激增。從2003年到2010年,全國高校畢業(yè)生數(shù)量7年間增長30多倍。且高校畢業(yè)生的增幅高于社會(huì)需求增幅,畢業(yè)生數(shù)量的快速增長和就業(yè)崗位增長緩慢之間的矛盾逐漸突出;二是下崗工人數(shù)量因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而不斷增加;三是農(nóng)民進(jìn)城打工隊(duì)伍蜂擁而至;四是近年“海歸”人數(shù)也不斷地增加。這樣使得如此多的打工隊(duì)伍涌向我國的就業(yè)市場,這客觀上增加了我國高校畢業(yè)生的就業(yè)難度,加劇了就業(yè)崗位少而就業(yè)需求不斷增加之間的矛盾。

(二)我國高校大規(guī)模擴(kuò)招,造成就業(yè)市場供大于求的假象

目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,大量的畢業(yè)生失業(yè),一些人認(rèn)為這是由于我國高等教育擴(kuò)招,培養(yǎng)的大學(xué)生太多的緣故。事實(shí)上,我國接受高等教育的人口只占總?cè)丝诘?%,而發(fā)達(dá)國家已達(dá)到1/3。為此,我國的高等教育畢業(yè)生過剩只是相對(duì)過剩。我國高校畢業(yè)生幾乎擠在大城市、大企業(yè)以及大公司。而那些中小企業(yè),偏遠(yuǎn)地區(qū)以及經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)則是高校畢業(yè)生稀疏且人才十分缺乏。

(三)高校指導(dǎo)工作和高校學(xué)生自身需求間的矛盾

據(jù)調(diào)查表明,我國高校部分畢業(yè)生不但尚未了解形象設(shè)計(jì)、面試技巧、求職途徑以及信息收集和整理等方面技能,還不了解高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵、模式以及方法,對(duì)求職技巧的缺乏將會(huì)直接影響高校畢業(yè)生就業(yè)成功率。而且現(xiàn)階段,一些高校的職業(yè)指導(dǎo)工作還是單純以就業(yè)為中心,學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課的輻射面也十分狹窄,還有一些高校畢業(yè)生缺乏職業(yè)素質(zhì)、意識(shí)的訓(xùn)練,在求職策略、技巧以及就業(yè)心理方面還存在問題,這些都會(huì)導(dǎo)致高校畢業(yè)生擇業(yè)的失敗。

(四)學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃

我國高校以前的教育很少涉及到有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的工作,一般來說,只有在高考填報(bào)志愿的時(shí)候才開始考慮自己的職業(yè)發(fā)展,但這也是最初的和簡單的職業(yè)生涯的內(nèi)容。當(dāng)上了大學(xué)后,大一與大二的高校學(xué)生絕大多數(shù)還沒有考慮職業(yè)生涯發(fā)展的問題,到了大三才開始在學(xué)校的幫助下想到找工作的事情,但學(xué)生缺乏明確的職業(yè)意識(shí),重視程度與資源支持方面上還不夠。

(五)大學(xué)生擇業(yè)期望值過高

隨著我國高等教育、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,高校擴(kuò)招學(xué)生已轉(zhuǎn)變成大眾化的勞動(dòng)力,多數(shù)學(xué)生和學(xué)生家長甚至整個(gè)社會(huì)還尚未接受畢業(yè)生地位的轉(zhuǎn)變。另外,目前我國國民平均可支配收入并不高,尤其是在貧富差距比較大的情況下,高校畢業(yè)生的教育費(fèi)用對(duì)多數(shù)人來說是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān),這使得許多家長與學(xué)生期望高校畢業(yè)后找到一份工資高以及社會(huì)地位高的工作。但我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還處于初級(jí)的階段,其無法提供大量的高地位與高收入的就業(yè)崗位,這樣使得更多的畢業(yè)生只能進(jìn)入社會(huì)的一般崗位或者邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。因此,許多的高校畢業(yè)生心理上產(chǎn)生了很大失落感,高校學(xué)生畢業(yè)后找不到理想中的工作就干脆呆在家中待業(yè)。

(六)依賴和求助心理普遍存在

在就業(yè)競爭中我國一些高校學(xué)生受到挫折或者壓力使得他們畏首畏尾,轉(zhuǎn)而去依賴和求助他人,具體表現(xiàn)為三個(gè)方面的內(nèi)容:一是從眾心理,畢業(yè)生缺乏獨(dú)立的思考見解,不是從畢業(yè)生的綜合素質(zhì)出發(fā)做出符合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。二是依賴政策心理比較強(qiáng),不是主動(dòng)和積極的競爭,而是消極地等待就業(yè)信息或想按政策回生源地就業(yè)。三是對(duì)家長與親友的過分依賴,自己不去主動(dòng)尋求信息和競爭機(jī)會(huì),而是認(rèn)為工作應(yīng)當(dāng)由家長為自己搭橋和鋪路。

二、解決我國大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

(一)適應(yīng)市場需要和改革高校辦學(xué)模式

為保證高校畢業(yè)生就業(yè)率,各高校需要根據(jù)就業(yè)市場上反映出的用人單位對(duì)人才的素質(zhì)要求對(duì)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)模式進(jìn)行改革。具體來說,我國各高校需要?jiǎng)?chuàng)辦靈活的辦學(xué)模式,確定有效的辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容,積極推進(jìn)素質(zhì)教育和教學(xué)改革,如對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,減少招生數(shù)量,擴(kuò)大學(xué)生選修課的范圍,增加學(xué)生應(yīng)用性、操作性以及技能性課程等,使高校畢業(yè)生有更多的就業(yè)機(jī)會(huì),從而保證畢業(yè)生總體供需結(jié)構(gòu)的平衡。

(二)加強(qiáng)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

建立、強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的職能,需要從高校學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),發(fā)揮信息采集、職業(yè)咨詢以及技巧指導(dǎo)等功能作用;同時(shí)還需加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的軟硬件建設(shè),特別是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。且高校就業(yè)指導(dǎo)中心需要邀請(qǐng)用人單位到學(xué)院舉辦供需見面會(huì)與專場招聘會(huì),不但加強(qiáng)了學(xué)院與用人單位的溝通,還可降低畢業(yè)生的就業(yè)成本,學(xué)生還可以走出高校,深入企業(yè),跟蹤調(diào)查那些已就業(yè)的學(xué)生,掌握第一手市場需求、市場反饋的信息。

(三)指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)需要讓高校學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我,并深入了解、正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)定位,幫助高校學(xué)生了解自已的性格特征、職業(yè)興趣以及價(jià)值取向,并可以通過在高校大學(xué)期間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,不斷地提高學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力,希望能夠做到有的放矢。二是幫助高校學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)世界,讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì)職業(yè)的種類、以后職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)、職業(yè)資格以及職業(yè)對(duì)人的素質(zhì)要求等方面的內(nèi)容,懂得依照人職匹配的原則,選擇適合自已的職業(yè)發(fā)展要求。

(四)調(diào)整大學(xué)生就業(yè)期望值

高校學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候,要根據(jù)自己的實(shí)際與就業(yè)情況,調(diào)整自己的就業(yè)期望值。并希望盡量樹立長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展的觀念,從而放棄過去擇業(yè)就是“一次到位”、安穩(wěn)的觀念。另外,在畢業(yè)生擇業(yè)的時(shí)候,還要看得更長遠(yuǎn)些,學(xué)會(huì)規(guī)劃學(xué)生自己的人生職業(yè)生涯。對(duì)于理想的職業(yè)時(shí)機(jī)還不成熟的時(shí)候,需要采取“先就業(yè),后擇業(yè),再創(chuàng)業(yè)”的辦法,先增加畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn),然后再憑借他們的努力,通過正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)流動(dòng),來逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值。

(五)樹立良好的、健康的就業(yè)心理

高校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)需要面對(duì)來自各個(gè)方面的壓力,就很容易出現(xiàn)不良的心理。具體來說,一是幫助高校畢業(yè)生客觀分析就業(yè)形勢(shì)與政策,幫助畢業(yè)生積極調(diào)整就業(yè)心態(tài),要教育他們正確面對(duì)就業(yè)壓力以及積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,從而樹立一種正確就業(yè)觀。二是學(xué)校需要引導(dǎo)競爭機(jī)制,強(qiáng)化畢業(yè)生心理適應(yīng),教育他們適應(yīng)形勢(shì),適應(yīng)競爭環(huán)境,從而逐步提高他們心理承受力。三是需要及時(shí)糾正畢業(yè)生就業(yè)難的歸因偏差,使他們自身奮發(fā)努力,從而適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生就業(yè)難的困境。

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第5篇：大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策范文

[關(guān)鍵詞]高職院校 女大學(xué)生 就業(yè) 對(duì)策

近日社會(huì)科學(xué)院公布2008年《社會(huì)藍(lán)皮書》，社科院社會(huì)學(xué)所所長李培林說，2007年全國485萬高校畢業(yè)生中，至今仍有100萬畢業(yè)生未就業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)上升為社會(huì)問題。自上世紀(jì)80年代中后期高校畢業(yè)生就業(yè)改變分配安置政策，實(shí)行市場化的“雙向選擇”開始，就業(yè)問題日益突出，尤其是女大學(xué)生受過一定專業(yè)教育和訓(xùn)練，比起社會(huì)上其他女性，具有更高的擇業(yè)要求。但由于社會(huì)和其他各種因素，她們中的許多人擇業(yè)不成功。這種狀況引起了社會(huì)各方的關(guān)注。

（一）女大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.從社會(huì)角度尋找女大學(xué)生就業(yè)難的原因。我國整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。隨著高校的不斷擴(kuò)招，我國高校畢業(yè)生一直呈上升態(tài)勢(shì)，如全國2007年畢業(yè)生總量達(dá)485萬人，而2008年的畢業(yè)生總量達(dá)到550萬，僅2007年未就業(yè)的畢業(yè)生就近100萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。

（1）傳統(tǒng)性別文化的抵制?！澳凶鹋啊?、“男主外女主內(nèi)”的傳統(tǒng)性別意識(shí)把養(yǎng)家糊口的任務(wù)壓在男性的肩膀上，在外就業(yè)掙錢就理所當(dāng)然地成了男性的單性別社會(huì)活動(dòng)，把有限的就業(yè)機(jī)會(huì)或者工資收入、更豐厚的工作崗位留給男性是一種天經(jīng)地義的社會(huì)安排。在一定程度上造就了男女大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的不平等。統(tǒng)計(jì)性的性別歧視。統(tǒng)計(jì)性歧視是“男強(qiáng)女弱”性別偏見的一種翻版，它把大量統(tǒng)計(jì)觀察的性別差異簡單地推延到每一個(gè)個(gè)體的女大學(xué)生身上，不管作為個(gè)體的女大學(xué)生多么優(yōu)秀，她就是不如男性。

（2）較高勞動(dòng)成本的約束。這是企業(yè)最現(xiàn)實(shí)的盤算，根據(jù)一些企業(yè)的計(jì)算，雇用女性勞動(dòng)力將從以下幾個(gè)方面增加企業(yè)的勞動(dòng)成本：首先，從勞動(dòng)時(shí)間的連續(xù)性來看，女性的生育哺乳期需要一段時(shí)間，由于我國的社會(huì)保障仍不健全，女職員這一階段的工資、福利需要企業(yè)負(fù)擔(dān)；其次，從退休金的負(fù)擔(dān)分析，女性比男性要早退休5～10年，而且由于期望壽命的性別差異，女性雇員一般要比男性領(lǐng)取更長更多的退休金；再次，從業(yè)務(wù)培訓(xùn)費(fèi)的利用率來觀察，由于女性工作時(shí)間比男性短，因而，女工的年均培訓(xùn)費(fèi)要高出男性，其利用率相應(yīng)的也比較低。

2.從女大學(xué)生自身尋找就業(yè)難原因：

（1）女大學(xué)生自身的心理弱點(diǎn)。當(dāng)代女大學(xué)生一個(gè)比較普遍的心理弱點(diǎn)就是缺乏競爭意識(shí)和冒險(xiǎn)精神，依賴心理重。

（2）在校期間的綜合能力鍛煉有所欠缺。女大學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績和綜合測評(píng)排名較靠前，但女生在校期間比較重視專業(yè)學(xué)習(xí)，而忽視其他方面的發(fā)展，如一些必要的社會(huì)實(shí)踐能力和社交能力等。

（3）不切實(shí)際的就業(yè)觀念。女大學(xué)生自身較高的就業(yè)期望值或就業(yè)偏好是造成自身就業(yè)難的主觀原因。多所高校的調(diào)查結(jié)果顯示，部分女生對(duì)自己未來的職業(yè)充滿一種“浪漫”和“不切實(shí)際”的幻想，多數(shù)女生把“國家機(jī)關(guān)”、“外資企業(yè)”作為自己理想的工作單位；有的女生還希望未來的工作單位有“出國”和“培訓(xùn)”等機(jī)會(huì)。

（4）就業(yè)期望高。調(diào)查結(jié)果顯示，男女大學(xué)生在職業(yè)選擇的條件上基本一致，都強(qiáng)調(diào)收入、工作地點(diǎn)和良好的發(fā)展趨勢(shì)，比起男生而言，女大學(xué)生更為怕苦、怕累、怕臟、怕加班。在就業(yè)選擇中，比男生更為挑剔。

（二）女大學(xué)生就業(yè)難問題所引發(fā)的社會(huì)問題

女大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)閯趧?dòng)市場的性別歧視不能及時(shí)就業(yè)或者就低上崗的社會(huì)后果是十分嚴(yán)重的。第一，它會(huì)造成專業(yè)人力資源的閑置和浪費(fèi)。第二，它會(huì)產(chǎn)生消極的社會(huì)示范效應(yīng)，打擊父母對(duì)女孩子教育投入的積極性。第三，女大學(xué)生經(jīng)濟(jì)不能自立還影響她們的社會(huì)政治參與和降低婚姻家庭地位。最后，按專業(yè)能力就業(yè)的障礙還會(huì)促使部分女大學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)自己自然資源的非正常利用，走上一條缺乏自愛又危及社會(huì)的生存之路。因此，對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)歧視最終會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)成本，直接影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。可見，女大學(xué)生能否順利就業(yè)、就好業(yè)，不僅僅是個(gè)人、家庭以及學(xué)校的事，應(yīng)該全社會(huì)共同來關(guān)注，共同來解決的問題。 ?。ㄈ┡髮W(xué)生就業(yè)難問題的幾點(diǎn)對(duì)策

1.國家出臺(tái)保護(hù)女大學(xué)生就業(yè)的系列措施并倡導(dǎo)社會(huì)關(guān)懷女大學(xué)生就業(yè)。

（1）建立完善的社會(huì)保障體制。為了保護(hù)女大學(xué)生的“公平競爭”的權(quán)力，真正落實(shí)“同民同工”，國家應(yīng)積極鼓勵(lì)各企、事業(yè)單位拋棄傳統(tǒng)“男尊女卑”觀念，按實(shí)際崗位需求錄用人才。對(duì)于就業(yè)過程中存在的“性別歧視”，國家有必要建立完善的監(jiān)督、制裁機(jī)制。有些企業(yè)之所以存在“性別歧視”，是為了追逐資本利益最大化的行為，站在用人單位的立場上考慮也是可以理解的。從用人成本上來說，女員工的生育哺乳期間的工資支付以及崗位空缺問題是很多用人單位所顧慮的。改革女性職工生育和哺乳期的工資支付方式，降低用人單位的成本負(fù)擔(dān)。比較合理的做法是對(duì)女職工生育和哺乳的誤工進(jìn)行社會(huì)化補(bǔ)償，女性的生育既是滿足個(gè)人和家庭需要的微觀選擇，又是實(shí)現(xiàn)整個(gè)國家可持續(xù)發(fā)展的不可或缺的社會(huì)行為，我們不能把與生育有關(guān)的所有負(fù)擔(dān)和損失都由企業(yè)來承擔(dān)，這應(yīng)該是社會(huì)的公共責(zé)任與義務(wù)。我們建議，設(shè)立猶如“養(yǎng)老保險(xiǎn)”類的“生育保險(xiǎn)”，由國家補(bǔ)貼到每位適齡女性。

（2）加強(qiáng)引導(dǎo)，繼續(xù)強(qiáng)化“男女平等”的基本國策的宣傳。在制度方面，建議以“男女平等”國策作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各種公共立法條文、各級(jí)政府政策規(guī)定進(jìn)行盤點(diǎn)，徹底清除違反國策或與國策不符的內(nèi)容；保護(hù)女性的勞動(dòng)權(quán)益和幫助她們獲得合理的就業(yè)待遇。解放思想，呼吁家務(wù)由家庭成員共同承擔(dān)，讓女性擁有更多的時(shí)間和精力，以保證持續(xù)的人力投資和職業(yè)發(fā)展。鼓勵(lì)已婚生男性更多地分?jǐn)偧覄?wù)事和對(duì)孩子的家教責(zé)任；社區(qū)也要通過務(wù)實(shí)的公共安排，如建立具有多元化服務(wù)功能的托兒中心，在學(xué)校放學(xué)至單位下班這一間隔時(shí)段、在單位需要加班的時(shí)候和在外出公辦與培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，能夠?yàn)槁殬I(yè)女性提供優(yōu)質(zhì)和放心的“托兒”服務(wù)，以解除女性職業(yè)發(fā)展的后顧之憂。 通過社會(huì)、用人單位、家庭共同協(xié)調(diào)，以消除用人單位對(duì)使用女性勞動(dòng)力提高人工成本的顧慮，為實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)利提供必要保障。

2.學(xué)校給予女大學(xué)生群體高度關(guān)注和正確引導(dǎo)。

（1）關(guān)注女大學(xué)生的成長，通過多種形式的教育指導(dǎo)完善女大學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校要著重提高女大學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競爭力。通過切實(shí)有效的素質(zhì)教育，培養(yǎng)她們的溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、適應(yīng)創(chuàng)新等能力；通過思想教育，培養(yǎng)她們健康向上、誠實(shí)守信、勤奮敬業(yè)的精神；通過心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)她們積極開朗、樂觀向上的良好心態(tài)。適時(shí)地開展就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，將“兩個(gè)指導(dǎo)”貫穿于她們的整個(gè)大學(xué)生涯中。通過以上幾方面的教育指導(dǎo)，提高女大學(xué)生的就業(yè)能力，提高就業(yè)率。

（2）學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門，提高工作能力，做好女大學(xué)生就業(yè)推薦指導(dǎo)工作。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的直接負(fù)責(zé)部門。該部門人員是否具有相應(yīng)的指導(dǎo)知識(shí)，對(duì)整個(gè)學(xué)校就業(yè)工作的開展起著重要作用。該部門工作人員要求具備相應(yīng)的資格能力。有條件的學(xué)校可以開設(shè)就業(yè)咨詢工作辦公室，安排專業(yè)咨詢師為畢業(yè)生解答疑問。在就業(yè)推薦過程中，要著重關(guān)注女大學(xué)生這個(gè)群體，做到因才推薦，提高女大學(xué)生的就業(yè)成功率，從而提高女大學(xué)生這個(gè)群體的就業(yè)信心。

（3）專業(yè)設(shè)置以市場為導(dǎo)向，增加符合女性特征的專業(yè)。高等院校在學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)和課程設(shè)置方面應(yīng)以市場為導(dǎo)向，充分考慮社會(huì)需求，可以根據(jù)女性生理、心理共性，開設(shè)如學(xué)前教育、花卉設(shè)計(jì)、商務(wù)文秘等一些適合女性又符合市場需求的專業(yè)。

3.女大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強(qiáng)自身綜合能力的培養(yǎng)。女大學(xué)生要努力提高提高自身的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；加強(qiáng)競爭意識(shí)、市場意識(shí)和主動(dòng)就業(yè)意識(shí)，努力把自己培養(yǎng)成文理兼通、視野開闊、富有創(chuàng)造力的人才。同時(shí)又要樹立自主創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀，化消極被動(dòng)地等待用人單位的招聘為積極主動(dòng)地自我創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。在自主就業(yè)方面起到示范和先導(dǎo)的作用。所在學(xué)校、各級(jí)政府和整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該對(duì)女大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)給予鼓勵(lì)和扶持。

希望在不久的將來，在個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力下，女大學(xué)生就業(yè)難的問題，得到切實(shí)解決，真正實(shí)現(xiàn)“同民同工”。

參考文獻(xiàn)

第6篇：大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策范文

一直以來性別是企業(yè)招聘選擇的隱含標(biāo)準(zhǔn)之一，雖然教育部明令禁止企業(yè)在招聘時(shí)不得設(shè)置歧視女性的崗位，但一些企業(yè)、崗位的隱性要求男性優(yōu)先，這種明顯的性別差異導(dǎo)致女大學(xué)生的就業(yè)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生，尤以理工科女大學(xué)生為重。這一問題也是各大高校一直難以解決的重要問題。文章基于這個(gè)角度，分析女大學(xué)生就業(yè)難的主要表現(xiàn)及原因，并提出相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)；原因分析

中圖分類號(hào)：G647.38

一、女大學(xué)生就業(yè)難的主要表現(xiàn)

具體而言，女大學(xué)生就業(yè)難主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，由于性別原因求職遭拒。人才市場的競爭越來越激烈，同等條件下，女大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)更弱，很多企業(yè)的招聘計(jì)劃會(huì)以各種理由對(duì)招聘崗位提出明確的性別限定，因此，很多女大學(xué)生在就業(yè)競爭中均處于劣勢(shì)地位。其次，就業(yè)條件相對(duì)苛刻。由于我國高等院校大面積擴(kuò)招，每年均有大量的大學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)，從而導(dǎo)致人才市場處于供過于求的狀態(tài)，用人單位可選擇的空間更大，對(duì)人員招聘標(biāo)準(zhǔn)提出更高要求，相應(yīng)的，對(duì)各方面并無突出的女大學(xué)生條件就更為苛刻，這也在無形中增加了女大學(xué)生就業(yè)的難度，導(dǎo)致女大學(xué)生求職就業(yè)成功率低。整體而言，女大學(xué)生的就業(yè)率一直低于男生，且就業(yè)崗位層次、就業(yè)質(zhì)量也相對(duì)弱于男生，很多女大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與其實(shí)際能力水平相距甚遠(yuǎn)。

二、女大W生就業(yè)難的原因分析

（一）客觀因素

首先，受傳統(tǒng)觀念的影響。我國傳統(tǒng)文化中就存在性別歧視的現(xiàn)象，社會(huì)及家庭對(duì)男女角色的期待有所不同，雖然隨著時(shí)代的進(jìn)步，人類的思想也不斷發(fā)生變化，我國的女性擁有與男性一樣平等的權(quán)利，可以平等的接受高等教育、參與社會(huì)事務(wù)。但現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)女性參與某些工作仍然是排斥的態(tài)度，質(zhì)疑女性的能力，從而增加女大學(xué)生就業(yè)的難度。其次，高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏實(shí)效性。雖然各個(gè)高校均將畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作提上日程，但是很多學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)效果并不盡如人意，學(xué)校向?qū)W生提供的就業(yè)信息相對(duì)較少，就業(yè)政策咨詢不夠透徹、深度，甚至一些就業(yè)指導(dǎo)工作人員缺乏必要的專業(yè)性，無法幫助女大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，這些均是女大學(xué)生就業(yè)難的隱形因素。最后，用人單位基于自身利益的考量。大多數(shù)用人單位均會(huì)認(rèn)為招聘女性員工會(huì)大大增加企業(yè)的人力成本。因?yàn)榕髮W(xué)生可能會(huì)在工作過程中經(jīng)歷結(jié)婚、生子的階段，導(dǎo)致女性員工生育成本的增加；而女性員工的家庭角色設(shè)定也會(huì)導(dǎo)致其將更多精力放在家庭上，因此會(huì)對(duì)企業(yè)的預(yù)期勞動(dòng)生成率產(chǎn)生影響，間接影響企業(yè)的效益，導(dǎo)致用人成本增加，因此很多企業(yè)對(duì)女大學(xué)生的態(tài)度比較排斥。

（二）主觀因素

一方面是自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)相對(duì)較差。一般情況下女大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往優(yōu)于男生，但是比較二者的綜合素質(zhì)，女大學(xué)生的體力、動(dòng)手能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力等方面明顯略弱于男生。企業(yè)在招聘人員過程中更注重的是員工的綜合素質(zhì)而非學(xué)習(xí)成績，因此導(dǎo)致女大學(xué)生在求職時(shí)處于劣勢(shì)地位。另一方面，一些女大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)不端正。一些高校的女大學(xué)生普遍存在“找的好不如嫁的好”的想法，在她們看來，上大學(xué)并非為了追求理想、開拓事業(yè)，而是嫁人的籌碼，往往將注意力側(cè)重于自身自然資源的非正常利用等方面，這種就業(yè)心態(tài)使其難以在人生事業(yè)上有更大發(fā)展。

三、促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)的策略

（一）政策方面

首先要建立完善的女性就業(yè)社會(huì)保障機(jī)制，由社會(huì)、用人企業(yè)及個(gè)人共同承擔(dān)生育保障責(zé)任，以降低企業(yè)的用人成本，提高其錄用女大學(xué)生的積極性。其次，完善就業(yè)服務(wù)體系，制定出有利于企業(yè)接受女大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，以為女大學(xué)生提供更多便利。政府還可以組織設(shè)立更多的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，針對(duì)女大學(xué)生開展求職培訓(xùn)，以幫助其就業(yè)。最后，政府要積極增加就業(yè)崗位，為女大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。政府要采取措施以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，并對(duì)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)作出大幅調(diào)整，大力發(fā)展現(xiàn)代新興行業(yè)，尤其是一些更適合女性工作的行業(yè)，比如旅游業(yè)、餐飲業(yè)、社區(qū)居民服務(wù)業(yè)等，以為女大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。

（二）就業(yè)環(huán)境方面

一方面各高校要加強(qiáng)女大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃。就業(yè)指導(dǎo)教師要在對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)客觀分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況幫助其制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并舉辦相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃講座及就業(yè)形勢(shì)分析講座等，以幫助學(xué)生制定更加科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。另一方面，要加強(qiáng)與市場的接軌，深化人才培養(yǎng)和教學(xué)改革。學(xué)校要加強(qiáng)與市場接軌，依托企業(yè)行業(yè)需求，多渠道豐富就業(yè)形勢(shì)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。另外，高校要積極開展人才培養(yǎng)改革，以市場需求為導(dǎo)向深化教學(xué)改革，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）提高自身綜合素質(zhì)

女大學(xué)生要積極提高自身的綜合素質(zhì)，以提高自身競爭力。一方面要提高自身的素質(zhì)及能力?，F(xiàn)代企業(yè)需要的是復(fù)合型、應(yīng)用型人才，女大學(xué)生不但要具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，還要不斷優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的能力體系，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升，成為一個(gè)知識(shí)面廣、視野開闊的優(yōu)秀人才。另一方面，女大學(xué)生要形成良好的就業(yè)心理意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，把握機(jī)遇，樹立良好的自信心，在求職過程中要對(duì)自身的優(yōu)缺點(diǎn)做出客觀、冷靜的分析，在求職前對(duì)自己形成一個(gè)更加全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。并對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗識(shí)，樹立獨(dú)立自主的意識(shí)，并逐漸形成果斷、理性的選擇意識(shí)。此外，還要保持樂觀的擇業(yè)心態(tài)。對(duì)于剛?cè)肼毜拇髮W(xué)生而言，初次就業(yè)通常會(huì)與其預(yù)期存在較大落差，因此女大學(xué)生不能由此感到沮喪，并保持樂觀、積極的心態(tài)，踏實(shí)、穩(wěn)重的在求職的道路上前進(jìn)，逐漸找到理想的工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚花蓉.從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看女大學(xué)生就業(yè)中的性別歧視[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（4）

第7篇：大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 素質(zhì)教育 專業(yè)設(shè)置 就業(yè)能力

高等學(xué)校大學(xué)生就業(yè)難問題不僅僅是大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人問題,而是高校賴以生存和發(fā)展的關(guān)鍵問題,更是關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定和諧的大問題。本文從高等學(xué)校自身層面出發(fā),分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的高校層面的原因,在此基礎(chǔ)上提出解決大學(xué)生就業(yè)難問題的高等學(xué)校對(duì)策。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的高校層面原因

高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難,是一個(gè)全社會(huì)的問題,涉及到了國家的宏觀經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、勞動(dòng)力市場的供求、高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生是否符合社會(huì)需要、政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)的政策等多方面的原因。但是,如果具體到每一個(gè)高等學(xué)校來說,面臨同樣的就業(yè)環(huán)境,同等規(guī)模和水平的高校大學(xué)生的就業(yè)水平卻不同,因此,分析大學(xué)生就業(yè)難的高等學(xué)校層面原因,具有十分重要的意義。從高校方面看,造成大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有:

1.傳統(tǒng)高等教育培養(yǎng)模式不能適應(yīng)就業(yè)市場化的需要

很多高等學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式,培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能,不能適應(yīng)用人單位的需要。在這種教育模式下,對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生能力的評(píng)價(jià)考核采取規(guī)范性方式,它把書本知識(shí)分解成大小知識(shí)點(diǎn),并把這些知識(shí)點(diǎn)演繹成試卷, 通過這種標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的試卷來考核教師和學(xué)生, 因此在很大程度上扼殺了教師和學(xué)生的創(chuàng)造力。人們把這種教育模式形容成,“上課記筆記、考試背筆記、考完扔筆記、學(xué)完全忘記”。它只關(guān)心學(xué)生的考試成績高低,而不考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。結(jié)果是,重課堂教學(xué),重專業(yè)知識(shí)教育,而忽視了實(shí)踐能力、就業(yè)技能的培養(yǎng),致使許多畢業(yè)生高分低能,不了解就業(yè)市場,缺乏明確的職業(yè)定位,很難順利就業(yè)。

2.專業(yè)設(shè)置陳舊、僵化,不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要

當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)既有總量矛盾也有結(jié)構(gòu)矛盾,但結(jié)構(gòu)矛盾是主要矛盾。大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)市場化,但大學(xué)的專業(yè)設(shè)置調(diào)整滯后,致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供求出現(xiàn)了錯(cuò)位,這影響大學(xué)生就業(yè)的原因之一。很多大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃,有較大盲目性,專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重,專業(yè)劃分過細(xì),專業(yè)教育質(zhì)量不高。熱門專業(yè)“遍地開花”,畢業(yè)生嚴(yán)重供過于求,就業(yè)水平下降。

3.高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱

面對(duì)著大學(xué)生就業(yè)制度從“分配”到“就業(yè)”的根本性變化,高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)于促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)起著越來越重要的作用。但是,很多高校在就業(yè)指導(dǎo)方面,還存在著很多不足,不能滿足大學(xué)生順利就業(yè)的需要:一是就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間的短期性,一般的就業(yè)指導(dǎo)只是集中在畢業(yè)前半年或幾個(gè)月;二是就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上的局限性,只注重服務(wù)型指導(dǎo),忽視教育型指導(dǎo)上,主要是對(duì)就業(yè)形式的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋,缺乏對(duì)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排;三是就業(yè)指導(dǎo)的信息平臺(tái)不夠完善。

二、解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的高等學(xué)校對(duì)策

綜上所述,高等學(xué)校在幫助大學(xué)生就業(yè)方面存在著很多不足,主要包括傳統(tǒng)高等教育培養(yǎng)模式不能適應(yīng)就業(yè)市場化的需要,專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要,就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱。為了解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,需采取如下措施:

1.構(gòu)建素質(zhì)教育型高等教育模式,適應(yīng)就業(yè)市場化的需要

從市場經(jīng)濟(jì)的基本要求看,高等教育改革方向是構(gòu)建素質(zhì)教育型高等教育模式,是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的,具有較豐富的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)專業(yè)技能的人才。素質(zhì)教育型高等教育模式,是把學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高作為學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的主要標(biāo)準(zhǔn),以提高學(xué)生的素質(zhì)和能力作為學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)的一種教育模式。這種教育模式的基本特征是:既重視傳授專業(yè)知識(shí)和技能,更重視受教育者綜合素質(zhì)的提高。在教學(xué)內(nèi)容上,根據(jù)社會(huì)發(fā)展與人才市場的需要,“以銷定產(chǎn)”搞好院系的調(diào)整、學(xué)科與專業(yè)的調(diào)整;在教學(xué)過程中,把課堂講授與“非講授”(如師生雙向交流)方式結(jié)合起來;在考試方面,考試方法的改革要模擬學(xué)生走上社會(huì)后所遇到的社會(huì)環(huán)境,效仿學(xué)生在社會(huì)大課堂上所遇到的“考試”方式。教師不僅關(guān)心學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握程度,更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),特別是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的能力。

素質(zhì)教育型高等教育模式,體現(xiàn)為高等教育模式全方位的變革。高等學(xué)校應(yīng)以就業(yè)市場的需求為導(dǎo)向,緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況,不斷推進(jìn)面向素質(zhì)教育方向的高等教育模式改革。更新教育理念,推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面的改革,加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu),合理配置教育資源,以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的人才。

2.在專業(yè)設(shè)置更為靈活多樣,適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要

為了提高大學(xué)生就業(yè)水平,高等學(xué)校應(yīng)該積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,使大學(xué)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供應(yīng)之間協(xié)調(diào)起來。具體來說,高等學(xué)校應(yīng)做好一下工作:

對(duì)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和對(duì)人才需求進(jìn)行科學(xué)預(yù)測,在此基礎(chǔ)上,制訂高等學(xué)校自身的專業(yè)設(shè)計(jì)與調(diào)整長期規(guī)劃。一方面,確保專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)招生計(jì)劃的科學(xué)、適時(shí)的調(diào)整;另一方面,盡快形成學(xué)科專業(yè)設(shè)置能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變革需要的運(yùn)行機(jī)制,大力發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè),積極探索建立交叉學(xué)科專業(yè),進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑。

在專業(yè)設(shè)計(jì)與調(diào)整長期規(guī)劃指導(dǎo)下,高等學(xué)校還要根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和勞動(dòng)力市場的變化,及時(shí)調(diào)整專業(yè)安排和制訂招生計(jì)劃,對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理而導(dǎo)致就業(yè)率較低的專業(yè),應(yīng)減少其招生計(jì)劃,甚至停止招生。為了解決大學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)的幾年間,經(jīng)?！坝?jì)劃趕不上變化”的現(xiàn)狀,高校可以按照大專業(yè)分類招生,在低年級(jí)(一、二年級(jí))階段對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)和綜合教育;在高年級(jí)(三、四年級(jí))階段,大學(xué)生根據(jù)自己的愛好并結(jié)合就業(yè)市場的需要來確定專業(yè),集中精力學(xué)習(xí)專業(yè)課程。

3.建立“全天候”就業(yè)指導(dǎo)體系,幫助大學(xué)生順利就業(yè)

針對(duì)高等學(xué)校普遍存在的就業(yè)指導(dǎo)短期性、局限性、應(yīng)急性與不系統(tǒng)性的特點(diǎn),亟待建立“全天候”高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)體系。

首先,要更新觀念,將就業(yè)指導(dǎo)變成大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的“全天候”的工作。高等學(xué)校應(yīng)充分利用大學(xué)教育的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生入學(xué)教育就要談到就業(yè),談到如何通過幾年的大學(xué)生活為就業(yè)準(zhǔn)備好條件;在教學(xué)環(huán)節(jié),每一位任課教師都擔(dān)負(fù)幫助就業(yè)的責(zé)任,都要從教學(xué)內(nèi)容的安排,教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、考試方法的確定等方面體現(xiàn)出幫助就業(yè)的特點(diǎn);專門開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程、舉辦就業(yè)指導(dǎo)系列特色專題講座,請(qǐng)校內(nèi)外就業(yè)方面的專家做講座;就業(yè)指導(dǎo)還要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生課堂、學(xué)生社區(qū)等傳媒陣地,抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育;形成課堂教學(xué)、專題講座、職業(yè)生涯規(guī)劃、網(wǎng)上職業(yè)測評(píng)、咨詢服務(wù)等多位一體的高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作體系。

其次,通過畢業(yè)指導(dǎo)工作,轉(zhuǎn)變大學(xué)生自身就業(yè)觀念,提高大學(xué)生就業(yè)能力。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中,工作崗位從工資待遇、工作環(huán)境和工作時(shí)間上,確實(shí)存在著很大的差距,形成了現(xiàn)實(shí)中的“三六九等”,每個(gè)大學(xué)生都想要做體面的、社會(huì)地位高的工作,就業(yè)似乎不是為了自己的實(shí)際需要,而是為了自己的面子。就業(yè)指導(dǎo)老師要幫助學(xué)生樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念,努力糾正大學(xué)生普遍存在的因?yàn)椤懊孀印倍ゾ蜆I(yè)機(jī)會(huì)的問題。與此同時(shí),就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生如何寫履歷表和求職信,教給學(xué)生如何自薦、面試等求職技巧,還要引導(dǎo)大學(xué)進(jìn)行自我適應(yīng)性評(píng)價(jià)、未來職業(yè)設(shè)計(jì)、角色轉(zhuǎn)換、自我啟發(fā)和自我成長等,讓大學(xué)生從戰(zhàn)略的高度看待就業(yè)、解決就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn):

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[2]周賢:試論大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策[N].湖南第一師范學(xué)報(bào),2007(4)

第8篇：大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策范文

（一）供給角度分析

1.供求關(guān)系。根據(jù)勞動(dòng)市場理論，如果勞動(dòng)力市場的供給量超過了需求量，就會(huì)造成大量的勞動(dòng)力資源閑置。2017年我國高校畢業(yè)生人數(shù)為749萬人，創(chuàng)歷史新高，大學(xué)生的供給量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了市場的需求量，使得大學(xué)生的競爭力日趨激烈，就業(yè)狀況日益嚴(yán)峻。再加上當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不容樂觀，很多企業(yè)開始倒閉和裁員，使得本已緊張的就業(yè)形勢(shì)更加的嚴(yán)峻。

2.工資影響。根據(jù)市場供求理論，工資水平的上升或者下降與勞動(dòng)力這種商品供求關(guān)系的改變有密切關(guān)系，當(dāng)市場上的勞動(dòng)力越多時(shí)，工資水平則會(huì)越低。當(dāng)前我國大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，大學(xué)生數(shù)量的增多，在一定程度上使得大學(xué)生的價(jià)值相應(yīng)的變得較低。

3.偏好影響。當(dāng)偏好主要是指供求雙方提供工作的期望，前我國大學(xué)生與用人單位處于雙向選擇，雙方都有權(quán)利選擇或拒絕對(duì)方，例如大學(xué)生在考慮一份工作時(shí)往往會(huì)受到很多因素的影響，工作水平、工作環(huán)境、晉升空間等都會(huì)成為他們就職的因素，如果有一項(xiàng)不符合他們的期望，就可能拒絕就業(yè)。用人單位也會(huì)對(duì)應(yīng)聘的學(xué)生進(jìn)行考慮，如果學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)不符合他們的工作崗位需求，同樣也會(huì)拒之門外。

（二）從成本和收益角度分析

在大學(xué)生就業(yè)市場上，無論是大學(xué)生還是用人單位在選擇對(duì)方時(shí)都會(huì)考慮成本和收益，就用人單位而言，他們主要總是希望給大學(xué)生最低工資，而希望他們能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造最大的價(jià)值。因此在面對(duì)一個(gè)能力較低又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生和一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富工作能力較高但是學(xué)歷較低的求職者來說，他們往往喜歡聘用后者，這樣他們一旦被聘用就會(huì)選擇立即上崗，不僅立馬給企業(yè)帶來效益，而且還會(huì)給企業(yè)節(jié)省大量的培訓(xùn)成本。就大學(xué)生而言，他們往往在高校需要接受3-4年的高等教育，共需要花費(fèi)5萬左右，這其中還不包括這3-4年的機(jī)會(huì)成本，因此他們希望畢業(yè)后能夠?qū)ふ乙环菪剿容^高的工作，從而能夠?qū)⒃诖髮W(xué)期間的成本盡快的收回來，因此他們對(duì)工作的期望，往往都比較高，當(dāng)一份工作與他們的心里的期望較大時(shí)，他們往往會(huì)拒絕就業(yè)。

（三）從信息不對(duì)稱角度分析

大學(xué)生就業(yè)市場上的信息不對(duì)稱主要體現(xiàn)在學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)之間，如果企業(yè)的需求信息無法及時(shí)的傳遞給學(xué)校和學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在求職的過程中處于非常盲目的地位，這樣用人單位招不到合適的人，而大學(xué)生也找不到合適的工作，出現(xiàn)這種困境的主要原因就在于雙方之間信息溝通和傳播的渠道不暢。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策與建議

（一）從政府方面來看

政府解決大學(xué)生就業(yè)的主要方式主要是通過制定一些政策引導(dǎo)大學(xué)生資源的合理配置，一方面要積極鼓勵(lì)大學(xué)生前往西部地區(qū)和基層地區(qū)就業(yè)，可以給予這些地區(qū)的就業(yè)大學(xué)生一定的生活補(bǔ)助和補(bǔ)貼，對(duì)于一些符合國家就業(yè)政策的大學(xué)生可以在個(gè)人所得稅方面的減免，合理引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)的分流，及時(shí)北上廣等熱點(diǎn)就業(yè)地區(qū)的就業(yè)狀況和競爭狀況。一方面要大力扶持高校畢業(yè)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)政策方面給予他們一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）從高校方面來看

高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃，應(yīng)該在大學(xué)生的就業(yè)市場中發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先各高校需要與用人單位進(jìn)行溝通和互動(dòng)，了解用人單位對(duì)人才的需求狀況，以及他們對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的工作期望，這樣有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行高等教育；其次進(jìn)行課程改革，在進(jìn)行理論教育的同時(shí)，適當(dāng)?shù)膫?cè)重于實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)方向與目標(biāo)與市場的需求狀況進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合；最后要建立企業(yè)用人需求信息溝通平臺(tái)，及時(shí)的更新各用人單位的招聘信息。聯(lián)合用人單位在學(xué)校舉辦各種校園招聘會(huì)。

（三）從大學(xué)生方面的來看

大學(xué)生本人是就業(yè)市場的主體，因此在就業(yè)的過程中應(yīng)該積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。首先要明白當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)市場的競爭狀況，本著先就業(yè)后擇業(yè)的觀念來面對(duì)，適當(dāng)?shù)慕档妥陨韺?duì)求職的期望；其次，在就業(yè)之前，適當(dāng)?shù)膮⒓右恍┚蜆I(yè)培訓(xùn)，包括面試技巧等方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)奶岣咦陨淼木蜆I(yè)能力。最后在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該在學(xué)好自身理論知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)奶岣咦陨淼母黜?xiàng)技能；最后，積極響應(yīng)國家的號(hào)召，到西部地區(qū)以及基層地區(qū)進(jìn)行就業(yè)，在那里實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。

三、結(jié)語

第9篇：大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)困難 原因分析 指導(dǎo)對(duì)策

自1999年以來，因高校擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)率走下坡路。根據(jù)官方資料顯示，全國普通高校畢業(yè)生數(shù)量由2006年的413萬，每年以超過10%的速度遞增，到達(dá)2010年時(shí)畢業(yè)生數(shù)量已多至630萬。因此，當(dāng)今社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生在聚焦問題上已達(dá)成共識(shí)，即為有效的解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。

一、高校大學(xué)生為何就業(yè)難的根源分析

高校畢業(yè)生就業(yè)本身是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它一方面與就業(yè)市場發(fā)育程度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展模式、社會(huì)保障體系等就業(yè)環(huán)境相關(guān)聯(lián)，另一方面與人才培養(yǎng)數(shù)量、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量等教育系統(tǒng)內(nèi)部因素也息息相關(guān)。經(jīng)系統(tǒng)分析，高校大學(xué)生就業(yè)難的根源在于四個(gè)方面：

（一）中國產(chǎn)業(yè)鏈的定位低

在以美國為主導(dǎo)的國際分工下，我國的制造業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值最低的環(huán)節(jié)，即硬的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，其有三大特點(diǎn)：浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境、剝削勞工。在這樣的經(jīng)濟(jì)模式下，我國制造業(yè)需要的更多是工人，吸納不了大量的大學(xué)生。而制造業(yè)的其余六項(xiàng)軟生產(chǎn)環(huán)節(jié)都屬于服務(wù)業(yè)，對(duì)專業(yè)的高素質(zhì)人才有極大需求，并能制造可觀的高利潤率，卻并非中國的產(chǎn)業(yè)定位。中國要走入世界發(fā)達(dá)國家前列，大學(xué)生的比例必須高。而現(xiàn)今中國大學(xué)生的比例很低，但卻面臨著畢業(yè)即失業(yè)的危險(xiǎn)。究其原因，第三產(chǎn)業(yè)才有大量吸收高素質(zhì)人才的需求。因此目前我國急需進(jìn)行產(chǎn)業(yè)鏈的轉(zhuǎn)型，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，惟如此才能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

（二）金融危機(jī)影響大

2008年發(fā)生的美國次貸危機(jī)導(dǎo)致了世界金融危機(jī)，我國的珠江三角洲和長江三角洲地區(qū)的傳統(tǒng)外向型企業(yè)由此也受到嚴(yán)重影響，發(fā)展受到嚴(yán)峻考驗(yàn)，且由于影響因素主要為高通脹和次貸危機(jī)、高成本和低附加值的增長模式、產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)力雙轉(zhuǎn)移、政策迭加效應(yīng)等，這些都不屬于短期現(xiàn)象，將會(huì)導(dǎo)致某些行業(yè)受到?jīng)_擊，成本縮減，招聘人數(shù)減少，對(duì)我國就業(yè)形勢(shì)造成嚴(yán)重影響。

（三）高校擴(kuò)張盲目

高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在實(shí)現(xiàn)大眾化教育的同時(shí)也帶來了很多問題，比如硬件方面，辦學(xué)條件差，硬件不足，圖書不充足，學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件簡陋，教學(xué)設(shè)備跟不上，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境改善力度不夠；軟件方面，師資力量跟不上，教師自身能力及科研時(shí)間得不到保障，教師教學(xué)水平有限等。這些問題在某些地方性大學(xué)和民辦高校表現(xiàn)得更為明顯，由此導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)得不到保障，就業(yè)競爭力下降。

（四）高校教育機(jī)制不合理不健全

學(xué)校教育和社會(huì)存在脫節(jié)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是在專業(yè)設(shè)置上墨守成規(guī)，沒有結(jié)合快速變化的專業(yè)市場需求，導(dǎo)致熱門及冷門專業(yè)供需差異過大，從而形成學(xué)生就業(yè)和社會(huì)需求不協(xié)調(diào)的尷尬局面，在課程設(shè)置上，疏于理論和實(shí)踐相結(jié)合，由此導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量下降；二是就業(yè)指導(dǎo)不到位，某些高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，就業(yè)指導(dǎo)教師、服務(wù)場地配備不專業(yè)及經(jīng)費(fèi)不足等，直接導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)不科學(xué)、不完善，指導(dǎo)局限性過大。

二、緩解大學(xué)生就業(yè)困難的對(duì)策研究

（一）政府應(yīng)采取宏觀調(diào)控手段，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革制度，保障就業(yè)

1.提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

前提是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，同時(shí)加快產(chǎn)業(yè)鏈的轉(zhuǎn)型，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，只有這樣，社會(huì)才可能容納更多的新增勞動(dòng)力，才能擴(kuò)大就業(yè)，從而解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

2.拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道

一是政府采取有利政策如給予適當(dāng)補(bǔ)貼或稅收優(yōu)惠政策等，激勵(lì)處于發(fā)展低谷的單位和企業(yè)任用畢業(yè)生，減緩嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)；二是政府制定政策創(chuàng)造相關(guān)的條件和動(dòng)力，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身于“三支一扶”建設(shè)，積極去基層、去農(nóng)村、去西部就業(yè)；三是政府更新和完善在資金、項(xiàng)目、稅收等方面的優(yōu)惠政策，吸引大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

3.規(guī)范就業(yè)市場

加強(qiáng)宏觀調(diào)控，遵循“公平、公開、公正”原則，營造平等、擇優(yōu)、競爭的就業(yè)環(huán)境。對(duì)于戶口限制等政策，要逐步取消。加強(qiáng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，及時(shí)、準(zhǔn)確相關(guān)就業(yè)信息。

（二）高校應(yīng)進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，切實(shí)提高就業(yè)競爭實(shí)力

1.提高畢業(yè)生的能力

高校應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，建立合理、科學(xué)的高等教育層次結(jié)構(gòu)；調(diào)整教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)，完善及優(yōu)化課程體系；打破學(xué)科壁壘，注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生社會(huì)能力。

2.提供更完善的就業(yè)崗位信息

高校應(yīng)利用多條途徑對(duì)就業(yè)形勢(shì)及信息進(jìn)行廣泛宣傳，對(duì)各行業(yè)就業(yè)信息進(jìn)行深入挖掘，對(duì)當(dāng)?shù)馗饔萌藛挝患訌?qiáng)聯(lián)系及接觸，增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)

高校應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制上進(jìn)行完善，立足于行業(yè)需求和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分類指導(dǎo)，并實(shí)施重點(diǎn)指導(dǎo)、專項(xiàng)培訓(xùn)、優(yōu)先推薦、“一對(duì)一”服務(wù)等，開展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（三）學(xué)生自身應(yīng)提高素質(zhì)，調(diào)整心態(tài)

學(xué)生本身在就業(yè)時(shí)，自身素質(zhì)和能力是成功入職的根本；其次，學(xué)生應(yīng)樹立合理的擇業(yè)觀念“先就業(yè)、再擇業(yè)”，降低就業(yè)期望；再次，學(xué)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)形成主動(dòng)尋找就業(yè)信息的意識(shí)，通過各種合理途徑和資源成功就業(yè)；最后，學(xué)生在就業(yè)心態(tài)上應(yīng)保持自信、積極的態(tài)度。

（四）企業(yè)應(yīng)創(chuàng)造更多的就業(yè)平臺(tái)

企業(yè)在招聘信息的傳達(dá)、崗位及用人單位的介紹等方面應(yīng)全面；畢業(yè)生是否被錄用的反饋上應(yīng)及時(shí)；對(duì)“人才高消費(fèi)”的現(xiàn)象應(yīng)避免；對(duì)公平公正的就業(yè)原則要遵循。

參考文獻(xiàn)

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