藝術(shù)教育課題研究方案精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)教育課題研究方案范文

一、加強學習培訓，轉(zhuǎn)變思想觀念。

要開展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。本學期充分利用周三下午業(yè)務(wù)學習時間，以教研組為單位，要求全體教師認真學習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，組織認真學習與特教相關(guān)的教學刊物。通過看教學錄像、組織教師外出學習、培訓等方式，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W工作中，學校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。

我校十分重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學習，采用集體與自學相結(jié)合的辦法，提倡寫業(yè)務(wù)筆記、學后反思、教學隨筆，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務(wù)。

二、承擔課題實驗研究，探索教改之路。

1、堅持教研與科研相結(jié)合的方式，完善校本教研機制，深化課題研究，推動課改進程。充分利用學校主課題的核心引領(lǐng)作用，通過學科間的有效溝通與積極整合，帶動語文、數(shù)學、音樂、、律動、信息技術(shù)、烹飪、語康以及自閉癥等的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。

2、做好課題管理工作，對已立項的課題根據(jù)實驗方案認真實施，動員教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”，45歲以下教師人人有課題，人人制定出切實可行的課題研究方案，積極建設(shè)科研骨干隊伍。

3、建設(shè)好我校市規(guī)劃一般課題《通過多元化職業(yè)教育課型研究,滿足智障學生就業(yè)需要》大課題下九個子課題的研究工作。通過該課題研究和實驗，通過組織骨干教師攻關(guān)，開展學習研討，研究典型課例，總結(jié)實驗成效，把實驗不斷引向深入，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，改進教學，大面積提高教學質(zhì)量，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

4、定期進行課題研究交流會，注重了課題研究的計劃性，實效性。

5、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，搜集、整理課題實驗有關(guān)原始資料，加強課題實驗工作的階段性總結(jié)，每月開展活動，注重交流。

三、加強校本培訓和教研活動，提高課堂教學效率。

通過校本培訓和教研活動，以理論闡述和案例剖析相結(jié)合的形式，向教師講明新課改形勢下，備課的形式、環(huán)節(jié)和要求，了解課堂教學應(yīng)遵循的基本原則，及如何在教學中落實這些原則。要求教師明確學生應(yīng)具備的基本學習習慣并在教學過程中持之以恒地貫徹和培養(yǎng)，并能通過學習培訓，讓實在、實用、高效的課堂呈現(xiàn)在啟迪校園。

突出抓好教師教學基本功訓練，全面提升教師素質(zhì)。學校通過多種形式督促教師在普通話、書寫、教研能力、微機等各方面都有所提高。

教導處在教研活動中設(shè)置有精品課、教研課、家常課三個層次組成的教學研討體系，進一步豐富校本教研活動。精品課展示優(yōu)秀教師的先進理念和精湛的教學藝術(shù)。教研課主題明確，采用集體式備課，或一人上一課，眾人研討，或多人上一課，博采眾長。家常課旨在提供“原汁原味”的課堂，發(fā)現(xiàn)課堂中潛在的真實問題，共同尋找研究點，共同商討、共享經(jīng)驗、共享成果。

10月份，我校積極組織教師參加了“第二屆全國特殊教育學校教師信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力大賽”的觀摩學習活動，通過學習研討交流，進一步提高了全體教師的教學水平及教師的反思能力。

11月中旬，學校以學科組為單位，組織教師參加了“市特殊教育進取杯”“市特殊教育開拓杯”教學大賽。大賽前夕，教師們開展了課題課的交流研討活動，課題組事先認真分析了教材，研究了教法并討論了本輪研究課的研究重點。教師根據(jù)組內(nèi)成員的評課和自身的反思，進行多次備課、上課，使研究課真正能為課題研究服務(wù)。

11月末，學校又以“教師自學材料交流匯報”為主題開展了一次科研課題的研討交流活動，闡述了如何將自學材料中好的方法借鑒到自己的課題研究中，并將具有推廣價值的資料推薦給其他教師。

12月末，學校開展了“校級科研骨干”的評選活動。本次活動設(shè)立了以校長為首的評選小組，根據(jù)教師積累的科研材料和開展課題研究過程中各方面的表現(xiàn)，在“公開、公正、公平”的原則下評選出了2名校級科研骨干。這兩名骨干將在以后的課題研究過程中起到示范引領(lǐng)作用，帶動其他教師從事課題研究。本次評選活動嚴肅認真，在教師中產(chǎn)生了深刻的印象和長遠的影響，將促動教師在今后工作中更加認真、積極開展科學研究。

四、注重科研總結(jié)，推廣研究成果。

本學期，我們根據(jù)上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師(特別是課題組老師、青年教師)認真撰寫了教育教學研究論文、教學設(shè)計、教學案例等，積極參加各級各類評比。教科室及時做好征文信息的傳達、論文質(zhì)量的把關(guān)、征文結(jié)果的反饋等工作。多篇論文、教學設(shè)計等在國家、省、市級范圍內(nèi)獲獎。

五、強化激勵措施，提高科研積極性。

本學期，我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果(包括進行課題研究、、獲獎、交流等)的教師，根據(jù)學校獎勵細則進行加分獎勵。

六、目前科研工作中存在的問題。

第2篇：藝術(shù)教育課題研究方案范文

關(guān)于進一步推進全縣中小學生養(yǎng)成教育的指導意見（討論稿）

為進一步推進全縣中小學養(yǎng)成教育，使養(yǎng)成教育規(guī)范化、科學化，豐富建構(gòu)養(yǎng)成教育的實踐策略，深化素質(zhì)教育，借鑒先進學校的經(jīng)驗，結(jié)合我縣實際提出如下指導意見。

一、進一步明確養(yǎng)成教育目標

養(yǎng)成教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學生良好的品格。研究確定不同學段、不同年級所要培養(yǎng)的學生品格是開展養(yǎng)成教育的前提基礎(chǔ)，養(yǎng)成“尚德、包容、創(chuàng)新、爭優(yōu)、守紀、仁愛、樂學、誠信、堅韌、節(jié)制、感恩、信心”12種核心品格是基本價值追求。它要求培養(yǎng)過程和途徑“橫向到底、縱向到邊?！睂W校、家庭、社區(qū)攜手并進，各個學段、年級以及時間段統(tǒng)籌考慮。以核心品格培養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，細化具體品格，制定可操作的行動標準，為達成標準使之習慣化，設(shè)計不同時空的活動，制定量化評價機制予以作為落實保障。

學校發(fā)展層面，創(chuàng)建養(yǎng)成教育模式，是德育工作成為具體可操作的行為，學校持續(xù)培養(yǎng)大面積優(yōu)生群體，構(gòu)建更加全面的學生評價體系，參與養(yǎng)成教育的個人和單位成為評價主體，學生在養(yǎng)成教育過程中認識提高與行為變化也是評價的內(nèi)容。

學生發(fā)展層面，培養(yǎng)具有優(yōu)秀氣質(zhì)與優(yōu)良品格特征的學生群體，鍛造學生成為既具有傳統(tǒng)美德和普世價值觀所要求的品格和品德，又具有社會適應(yīng)能力、合作能力、執(zhí)行能力，成為促進社會發(fā)展的優(yōu)異公民。

家庭、社區(qū)層面，學生在良好品格的形成過程中，與家長彼此影響，共同成長。家庭的和諧穩(wěn)定影響著社區(qū)的安定和諧，為形成團結(jié)、穩(wěn)定、和諧的社會提供具有正能量。

二、養(yǎng)成教育的特點

浸潤性：養(yǎng)成教育是一種潛移默化的過程，是在愛的關(guān)系中傳承品格的過程，生活處處塑品格，品格就是生活的自然流露。

實踐性：養(yǎng)成教育通過親身實踐對既定的核心價值取向予以鮮活的說明和具體的充實，要求教師和學生通過真實生活來體驗。師長以身作則，互為品格教練；教育方式和渠道寬泛，品格塑造無處不在，事事塑品格。

生成性：養(yǎng)成教育主要通過后天的培養(yǎng)與塑造生成學生的良好品格。行為養(yǎng)成習慣，習慣養(yǎng)成品格。

過程性：品格的養(yǎng)成是一個逐漸發(fā)育的過程，養(yǎng)成教育具有層次性、漸進性、序列性，始終貫穿于學生成長過程中。

整體性：實施養(yǎng)成教育，需要人人參與，無一例外；家校、社區(qū)互為影響，缺一不可，共同塑造育人環(huán)境，使學校成為一個文明、公平的微型社會，使師生、生生、親子間發(fā)生優(yōu)化生命樣本的實際效果。

三、養(yǎng)成教育的實施途徑

養(yǎng)成教育的途徑是學生成長的全時空立體化的，學生生活的所有場所、所有時間段都是培養(yǎng)良好習慣的渠道。

堅持打造精品大課間，進一步發(fā)揮大課間活動在養(yǎng)成教育中的重要作用，通過“健身、團結(jié)、和諧、自信”大課間訓練，增強學生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美情操，提升學生的品格修養(yǎng)，提升學校文化品位，培養(yǎng)學生良好行為習慣，實現(xiàn)體育、德育、美育相融合的新型養(yǎng)成教育模式，營造平安、文明、健康、和諧的育人環(huán)境。

（一）養(yǎng)成教育課程化。整合品德課、班隊課、安全教育、環(huán)保教育、國學教育等課程資源，開發(fā)校本養(yǎng)成教育課程，每月拿出一節(jié)班會課、一節(jié)學校課程共兩個課時，由各班班主任實施教學；課前課題組成員和授課教師集中研討，集體備課，根據(jù)學生年級特點設(shè)計教學方式和教學內(nèi)容；教務(wù)處把教學情況納入每月常規(guī)檢查，督察教學效果。

（二）養(yǎng)成教育學科化。課堂教學是學校教育的主渠道。各校要注重發(fā)揮各科教學在養(yǎng)成教育中的作用，大力推進養(yǎng)成教育學科化。教務(wù)處把“學科品格養(yǎng)成”作為各科教師教學的基本任務(wù)，組織課題組成員帶領(lǐng)各科教師全面學習和了解“品格養(yǎng)成”的全部內(nèi)容，結(jié)合學科特點挖掘品格培養(yǎng)序列，制定行為標準，把養(yǎng)成教育整合融入全部課程，在教學中加以傳遞，讓養(yǎng)成內(nèi)容在不同領(lǐng)域疊加累積，不斷強化。教務(wù)處和政教處要相互協(xié)調(diào)、齊抓共管，監(jiān)督教學、服務(wù)教學。教務(wù)處負責備課的指導檢查、課上落實與課后反思。政教處組織互動跟進，收編“我的課堂品格故事”，總結(jié)經(jīng)驗。

（三）養(yǎng)成教育活動化。豐富多彩的課外活動有助于啟發(fā)學生興趣，發(fā)展學生特長，鍛煉學生體格，陶冶學生情操。在日常開展的興趣小組（社團）活動、社會實踐活動、大課間活動、科技藝術(shù)節(jié)、重大節(jié)日紀念日活動等全面滲透養(yǎng)成教育，挖掘活動的品格養(yǎng)成價值，每項活動都確定品格養(yǎng)成目標，事事塑品格，把活動納入到養(yǎng)成教育序列。打造精品大課間是養(yǎng)成教育的重要載體，挖掘大課間行為在品格養(yǎng)成中的重要價值，要繼續(xù)抓實抓好。

（四）養(yǎng)成教育家庭化。學校要幫助家長端正教育思想，改進教育方法，通過多種方式了解家長教育子女情況，向家長通報學校的教育要求，形成家校合力，共塑品格。建立有效渠道家校共同評價激勵孩子。發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，舉辦家長大講堂，發(fā)揮校外資源作用。

（五）養(yǎng)成教育榜樣化。立足學生發(fā)展，深化榜樣作用，舉行主題班會、設(shè)立名人長廊、評選品格人物等。學校建立養(yǎng)成教育品格人物評選機制，彰顯養(yǎng)成教育成效。

（六）養(yǎng)成教育行為化。行為養(yǎng)成習慣，習慣塑造品格。培養(yǎng)良好品格是養(yǎng)成教育的核心目標，由培養(yǎng)行為習慣進而滲透品格養(yǎng)成，這是過去一年全縣中小學實施養(yǎng)成教育的基本做法。

實施程序：制定品格培養(yǎng)體系，由品格細化為行為表述，一言一行彰顯完美品格，涵蓋校內(nèi)校外全部時空的所有方面；通過課程、活動等多種途徑去踐行；通過評價促使學生反思，逐漸成為自覺行為；養(yǎng)成教育規(guī)范內(nèi)化為學生品格。養(yǎng)成教育需要人人參與、集體行動，家長、教師、員工等都要用實際行動影響學生。根據(jù)不同年級、不同地點，確定可以量化的行為指標，通過規(guī)范學生的一言一行，來實現(xiàn)品格塑造。“無聲餐廳、無聲走廊、輕聲宿舍、輕聲教室”是集中而典型的行為要求，在養(yǎng)成教育中簡明而具體地代表了行為要求。今后，各校要根據(jù)品格養(yǎng)成需要，制定具體的行為表現(xiàn)要求。每周班會課組織學生學習品格行為學習。建立家校聯(lián)系卡，學生把小組評價表帶回家，讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)，在填寫周末在家時的表現(xiàn)，帶回學校，交給班主任。班主任把一周評價情況在班會通報。每周組織“品格之星”評選。

（七）養(yǎng)成教育年級化。旨在將品格形成漸進序列。目標愿景是九年成長塑造完整人格。按年級學生實際制定行為標準，根據(jù)學生年齡特點，設(shè)計菜單式活動主題，各年級有所側(cè)重，制定不同的標準要求，每年12個月，每月以一個品格為主題進行科學規(guī)劃，形成一個循序漸進、又不斷深化的品格培養(yǎng)序列，扎實推進、分級探索，體驗反思，深度提升。

（八）養(yǎng)成教育信息化。構(gòu)建養(yǎng)成教育信息平臺，及時交流展示養(yǎng)成教育的經(jīng)驗與成果。積累詳實的養(yǎng)成教育檔案，包括文本、圖片、音頻、視頻等。

（九）養(yǎng)成教育激勵化。制定《激勵化表》，涉及學校、家庭、社區(qū)三大學生活動領(lǐng)域，從安全、課堂、集會、就餐、兩休、如廁等多個方面制定標準，從正反兩方面對學生行為進行量化記錄，激勵學生主動積極地養(yǎng)成良好行為習慣，塑造美好品格。學校制定激勵班級的具體辦法，每月評比文明班級，頒發(fā)流動紅旗。

三、養(yǎng)成教育實施要求

（一）組建團隊

教體局成立養(yǎng)成教育研究會，做好全縣中小學養(yǎng)成教育的規(guī)劃、布置、協(xié)調(diào)、落實各項工作。為激發(fā)各校的積極性、主動性、創(chuàng)造性，以活動促發(fā)展，每年開展養(yǎng)成教育組織展示、觀摩等活動。中小學生良好習慣養(yǎng)成教育是長期系統(tǒng)工程，各校要努力構(gòu)建長效機制，形成科學規(guī)范符合實際的教育體系。各校組建由校長掛帥，分管校長，政教主任、教務(wù)主任、科研主任、班主任、教研組長、備課組長參與的的研究團隊，做到分工有序。

（二）制定方案

各校要制定《養(yǎng)成教育課題研究方案》。方案從課題的提出、課題的界定與理論依據(jù)、課題研究的基本內(nèi)容、課題研究目標、課題研究的途徑與原則、研究步驟、研究成果檢測、研究預期目標、課題研究團隊與組織領(lǐng)導九個方面進行規(guī)劃。

（三）研發(fā)教材

課題組成員根據(jù)學校課題方案，按照課程整合要求，編寫《養(yǎng)成教育》手冊，作為校本教材使用。

（四）培訓師資

為保證課題順利開展，課題組規(guī)定時間組織集體研討，交流前期研究成果，部署下階段任務(wù)與目標，聘請專家領(lǐng)導對教師群體進行培訓。

（五）創(chuàng)設(shè)氛圍

一要充分利用廣播、?？蟮认蚣议L、學生、社會大力宣傳培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要性，爭得家長、社會的支持與配合。二要建立養(yǎng)成教育宣傳專欄，及時表揚涌現(xiàn)出的典型人物事跡。三要利用班隊會組織學生學習，對著要求查找自身存在的問題，做到良好習慣的培養(yǎng)與不良習慣的矯正相結(jié)合。四要大力開展養(yǎng)成教育進課堂主題活動。

（六）強化督導

學校各個部門各司其職、各負其責，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。少先隊大隊和共青團要設(shè)立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”“青年文明崗”，分散到校園、教學樓等各個角落，以和諧的方式及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監(jiān)督作用。班級要制定養(yǎng)成教育評比專欄，每月一評比。學校要成立養(yǎng)成教育督查組，對教育教學過程進行檢查督導，要堅持把查找不良習慣落實到周，實行學生不良習慣矯正“周周清”。要堅持做到每天一查，每周一評，每月一總結(jié)，及時通報檢查情況，定期評比，表彰先進，激勵后進。在全面實施的基礎(chǔ)上，注重分類指導，充分尊重基層學校的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)典型，及時總結(jié)交流經(jīng)驗，以點帶面，全面提高。

（七）理論創(chuàng)新

按照“實踐-探索-研究-發(fā)展”的路徑，不斷實踐探索，在實踐中提高理論水平，以品格養(yǎng)成為核心，以行為習慣督查為重點，不斷形成學校發(fā)展特色，為創(chuàng)造特色學校、品牌學校尋求扎實有效的路徑。

附：**縣中小學生養(yǎng)成教育品格、行為及活動舉例

2014年1月8日

附：

**縣中小學生養(yǎng)成教育品格、行為及活動舉例

品格

具體行為描述

活動設(shè)計舉例

尚德

1.能夠講述中華傳統(tǒng)美德故事。

2.語言文明，舉止文雅，待人和氣。

3.心目中有道德榜樣，并努力踐行。

舉辦美德故事會、手抄報

向不文明陋習告別

我心目中的英雄報告會

包容

4.尊重不同的人，不恥笑他人的缺點和不足。

5.常懷一顆包容之心，遇事不斤斤計較。

6.接納自己，弘揚個性，尊重他人個性。

班會：我為他人找優(yōu)點

名人故事交流：尊重自己、尊重他人

創(chuàng)新

7.制定計劃，定期總結(jié)：每天進步一點點。

8.遇到問題是能找到不同的解決辦法。

9.通過多種途徑獲取新知識

班會：看看誰的點子多（小竅門介紹）

我的題集：一題多解集錦

爭先

10.個人和班級有學習進步的目標。

11.尋找身邊的榜樣，學習并努力趕超他

12. 有主動學習探究的欲望，有自己特長。

班級活動：課外知識擂臺賽

我長大了 我能行

守紀

13.不在公共場所大聲說話（兩無聲兩輕聲）

14.服從師長的教導，不與同學打打鬧鬧。

15.做情緒的主人，學會控制情緒。

夸夸我的班級（學校）

自主制定班級（宿舍）公約

主題班會：我的情緒我做主

仁愛

16.懂得日常交通、食品、消防等安全常識。

17. 主動幫助學習、生活有困難的人。

18.主動為班集體做貢獻。

珍愛生命，保護自己常識競賽

我為他人獻愛心

今天我當值日班長

樂學

19.上課專心聽講，不做小動作。

20.主動閱讀課外書。

21. 努力學好各科，認真完成作業(yè)，及時復習。

故事會：名人勤奮學習故事

演講：我學習 我快樂

誠信

22.做事言行一致，答應(yīng)別人的事努力做到。

23.各項作業(yè)獨立完成，不抄襲，不作弊。

24.有正確的是非觀，公平處事、待人。

做一個誠實的人主題演講

誠信故事會

爭做老師、家長信任的好孩子

堅韌

25.從小事做起，今日事今日畢，持之以恒。

26.與別人有矛盾時學會忍讓，諒解他人。

27.用健康的情緒對待困難。

故事會：堅持才能勝利

學習經(jīng)驗交流：今日事今日畢

忍耐辯論會

節(jié)制

28.能夠科學安排時間，合理安排游戲時間

29.保持生活周圍干凈、整潔。

30.節(jié)制花錢，不講究吃穿，不攀比、不追星。

紀律小明星評比

我是節(jié)儉小明星

感恩

31.以自己的方式感恩身邊的人，會說“謝謝”

32.關(guān)心父母的身體健康，體諒父母的辛苦

33. 能想著每天為家人、老師同學做點事。

征文：感謝父母的恩情

活動：我給媽媽洗洗腳

主題班會：大手拉小手

信心

34.積極參加學校組織的各種活動。

35.用積極的心態(tài)面對各種作業(yè)和任務(wù)。

36.消除自卑，認識到自己的長處

我為自己找優(yōu)點

第3篇：藝術(shù)教育課題研究方案范文

[關(guān)鍵詞]高中新課程 課程理念 課程評價 課程管理

高中新課程改革的目的是為了提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面健康發(fā)展。近年來，為適應(yīng)新的課程改革，廣大教師不斷完善教學手段，拓寬教學思路，精心設(shè)計滿足學生認知規(guī)律的教學活動，大膽開放課堂教學，全面提高學生素質(zhì)，讓學生做課堂的主人，讓學生成為有思想、有方法、有能力、有品質(zhì)的新時期的中學生。

（一）過去的有效探索

在歷年辦學中，我校認真貫徹黨的教育方針，開展養(yǎng)成教育和“三色”教育（“紅色”激勵教育、“綠色”成長教育、“黑色”警示教育），加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，學生潛力得到充分發(fā)揮，德智體美勞得到全面發(fā)展。

1.著力建立創(chuàng)新機制，提高學生的創(chuàng)造能力。以各班團支部為中心，每班成立1個科技制作小組、4個研究性學習小組。學校每期都要舉辦一至兩次科技制作競賽、課外知識搶答賽和學生論文答辯會，學生參與率達100%。

2.著力建立實踐機制，增強學生的社會使命感。引導學生走出課堂，深入農(nóng)村和社區(qū)，開展社會調(diào)查，讓學生關(guān)注自然、關(guān)注人生、關(guān)注社會主義新農(nóng)村。利用暑假開展“10+1+1”活動，即要求每位學生下田間地頭連續(xù)勞動10天，做一項有價值的社會調(diào)查，讀一部優(yōu)秀的中外名著，并寫好勞動感受、社會調(diào)查報告和讀書心得。開學以后，將學生交來的文章進行評選，把優(yōu)秀社會實踐習作編成專輯。

3.著力豐富學生的文化生活。學校每年都要舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、校園十佳歌手大賽、演講比賽、書法比賽、才藝大比拼、元旦晚會等，每學期都要舉行廣播體操比賽、拔河比賽和各類球賽；文學社、管樂隊、舞蹈隊、合唱隊、武術(shù)隊、民族器樂隊每周定期開展活動。

通過這些舉措，我校形成了“以教師的發(fā)展促進學生全面發(fā)展”的辦學理念，致力于培養(yǎng)素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實、特長明顯、有科學精神的一代新人的學生培養(yǎng)目標。同時，將國家課程、地方課程和學校課程、個性化課程組成較為完整的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建符合新課程理念和本校實際的新型辦學模式。

（二）新課程實施中的主要做法

1.立足課改，認識到位。當前的新課程改革在課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程管理和課程評價方面實現(xiàn)了重大突破，對傳統(tǒng)的教育觀念、教學方式帶來很大的沖擊，給教育教學工作、學校管理方式帶來了新的挑戰(zhàn)。我校在新課程改革中的基本定位是：統(tǒng)籌兼顧，穩(wěn)步前行。既要發(fā)展學生個性，又要提高教學質(zhì)量；既要積極主動推進新課程改革，又要讓學生滿意，讓家長高興，讓社會認同。

2.為積極應(yīng)對新課程改革，我校重點抓住工作中的“新”字。①課程建設(shè)新特色：加強語、數(shù)、外等高考科目的研究，充分保證其教學需要；以選修課程的開設(shè)弘揚我校辦學特色，把養(yǎng)成教育、“三色”教育、文學教育、心理健康教育、感恩教育這幾項我校最具代表性的項目編輯成為《二中德育》、《在激勵中成長》、《綜合實踐活動集》等書籍作為必選校本課程，把各種學科奧賽、音體美等藝術(shù)體育特長專業(yè)課程、各種社團活動作為定選校本課程；高度重視研究性學習的開展，按課程的規(guī)范與標準搞好社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，真正讓學生學有所獲。②課堂教學新舉措：以提高課堂教學質(zhì)量為主要目標，落實新課改的實施，通過集體備課、課例展示、專題論壇、名師示范、課題研究、競賽評優(yōu)等形式，真正落實學生自主學習、合作學習、探究學習的新課程理念。在此基礎(chǔ)上，各學科教研組長還將實施新課程以來的情況認真反思，編寫了《反思課改》和《課改案例》等小冊子，以供交流。③學校管理新模式：加強教學班的管理與研究，摸索教師管理與學生自我管理相結(jié)合的管理機制。發(fā)展、拓寬、強化教師職責，讓教師真正成為學生理想信念的引導者、學習方法的指導者、興趣特長的發(fā)掘者、生活困難的扶助者、習慣養(yǎng)成的幫助者。及時發(fā)現(xiàn)和化解學生成長中的問題，開展具有針對性、個性化和親情化的教育引導工作，做到既教書又育人，管教又引導，形成具有我校特色的學生管理新模式。

（三）課改準備工作思路清晰

1.成立課改組織機構(gòu)。成立學校課程改革領(lǐng)導小組，為學校推進課程改革提供決策、協(xié)調(diào)與保障；成立學校課程指導委員會，由學科負責人、學術(shù)專家、學校領(lǐng)導和家長、社區(qū)代表組成，負責課程改革的總體規(guī)劃與課程審核；成立課程實驗研究小組，負責課程的具體實施及校本課程的開發(fā)與實施。

2.修訂完善各種制度。就課程編制、課程管理、課程評價、教師培訓、綜合實踐活動課程實施和課程資源的開發(fā)與利用等方面進行深入研究，修訂并完善了實施新課程的各項配套制度，匯編成《隆回二中普通高中課程實施方案》。出臺了《新課程選課方案》和《學生選課指導》等具體實施方案。

3.加強教師五方面培訓。一是要求年級組、教研組和備課組以學科新課程實施方案的制訂為主要內(nèi)容，加強教學研究；二是狠抓高一年級教師的跟進培訓，做到例會研討，專題研究；三是要求骨干教師指導和承擔新課程示范課，突出例案研究；四是把相關(guān)教師尤其是各學科教研組長、骨干教師送出去培訓，同時積極參加省內(nèi)外的各種培訓和研討；五是實施遠程教育教學。

（四）課程推進順利

1.課程開設(shè)。在課程設(shè)置方面，根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》，普通高中課程分為必修課程、選修I課程和選修II課程。我校將選修I課程分為兩類：規(guī)定必選課程和任選課程，根據(jù)高考方案和學生的文理分科意向進行分類設(shè)置。我校將選修II課程分為三類：必選課程、定向選修課程和自由選修課程。其必選課程和定向選修課程主要是為了形成和凸現(xiàn)辦學特色。在課程編排方面，高一年級以必修課程為主，對體育、藝術(shù)、通用技術(shù)、信息技術(shù)等科目實行分項選修。高二年級開齊必修課程，增設(shè)選修課程，各學科分學段（或?qū)W期）開設(shè)不少于2個模塊（或?qū)ｎ}）供學生選擇，實行教學班管理。高三年級以高考課程為主。

2．課程的開發(fā)與實施。①綜合實踐活動課程的實施。把綜合實踐活動指導課程作為學生必選的選修II課程。在體系結(jié)構(gòu)上，有義務(wù)勞動和愛心活動兩大社區(qū)活動系列，有走進軍營、走進自然、走進社區(qū)、走進農(nóng)村、走進敬老院五項社會實踐活動，有自然環(huán)境、社會環(huán)境、歷史文化、個人發(fā)展、現(xiàn)代科學五項研究性學習的主體內(nèi)容。在學分設(shè)置上，要求學生每學期完成1個課題，每個課題5學分。社區(qū)服務(wù)和社會實踐按國家規(guī)定認定學分。在課時安排上，研究性學習前五個學期平均每周安排3課時，采用“1+2”的形式，即一節(jié)課單獨排，用于集體指導活動；另兩節(jié)課連排，用于學生自行進行課題研究。社區(qū)服務(wù)和社會實踐實行學校集中安排和學生自主安排相結(jié)合的方式。②校本課程的開設(shè)。校本課程是高中新課程中最具靈活性的課程，也是我校的特色課程之一。按照我校校本課程體系，分必選課程、定向選修和自由選修三種不同的形式。為彰顯我校的辦學理念，將養(yǎng)成教育、“三色”教育、心理健康教育、感恩教育、操風教育、軍事教育、綜合實踐活動指導課程等課程列為必選課程。同時學校制定了《校本研究方案》，在教育教學、生活管理等各個方面提出了108個課題，供教師選題研究，并實行階段性驗收、成果獎勵。為培養(yǎng)學生的能力和特長，保證藝體特長生和學科奧賽尖子的發(fā)展，將各種學科奧賽、音體美等藝術(shù)特長專業(yè)課程、文學教育、各種社團活動等課程列為定向選修課程。同時，要求學生在三年內(nèi)完成校本課程中科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、身心健康和生活技能四類學習領(lǐng)域中至少三個領(lǐng)域的校本課程修習任務(wù)。

3.課程的評價。①學分管理。學分的認定直接關(guān)系到課程改革能否健康順利的開展。根據(jù)上級文件的要求，結(jié)合我校的實際情況，編印《隆回二中高中新課程改革學分認定》，對學分認定的基本條件、學分認定程序、學分與學籍管理以及學生畢業(yè)的學分要求等方面都作出了明確的規(guī)定。②嘗試創(chuàng)建學生成長記錄袋，其主要內(nèi)容為學生自己選擇的最能反映學習進步和成長歷程的重要資料或作品。如學籍表、獲獎證書、優(yōu)秀作品、音像材料、證明、關(guān)于入團或入黨方面的材料、綜合社會實踐活動的評價或總結(jié)、老師評語、學習能力評價等材料。學生收集材料必須有說明、體會或評價。學生成長記錄袋由學生自己完成和保管，教師指導，家長參與，學校提供展示平臺。③學生綜合素質(zhì)評價。根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》規(guī)定，普通高中學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個方面。我校將這六個方面進行了細化，編制出《隆回二中學生綜合素質(zhì)發(fā)展目標評價項目和標準》，對學生進行綜合素質(zhì)評價。

4.調(diào)整學校管理機制。在學生管理、教師管理、行政管理及信息化管理手段方面做了相應(yīng)的調(diào)整。①學生管理的調(diào)整。實行教學班為主、輔導班為輔的教學管理方式。行政班以班主任管理為主，教學班級以教師管理為主，輔導班的具體管理和考核由教務(wù)處負責；實行學生導師制。導師的其主要職責是了解學生的個性和特點、知識現(xiàn)狀與能力，指導學生學習、選課和協(xié)調(diào)與同學、教師、社會的關(guān)系，對學生的人生規(guī)劃和發(fā)展方向提供參考意見，指導和協(xié)調(diào)學生做好成長記錄袋工作，協(xié)調(diào)并配合班主任工作。導師的選擇原則上要充分尊重學生意愿，可由學生自主選擇，也可由學校指派，原則上保持高中三年不變。每位導師指導的學生數(shù)量一般不超過30人，由教務(wù)處負責導師制度的實施與協(xié)調(diào)。②教師管理的調(diào)整。教師是課程實施的主體，是課程改革前途與命運的決定性力量。為此學校重新修訂學校各項管理制度（如集體備課制度、教學檢查制度、年級組、教研組、備課組考核制度、年終考核制度、獎勵方案、工資方案），將新課改的要求納入其中，為新課改的推行提供制度上的保障。③行政管理部門職能的調(diào)整。除了成立課改領(lǐng)導小組、課程指導委員會等機構(gòu)外，對學校各級部門職能進行重新定位，明確各自的職責。教務(wù)處主要負責新課程的教學日常管理，教科室主要負責新課程的教師培訓、課程資源建設(shè)、課程開發(fā)和課程教學研究，辦公室主要負責新課程實施方面的宣傳工作；年級組主要負責學生新課程教育與新課程環(huán)境下的年級與班級管理；學科教研組主要負責學科課程教學活動；備課組主要負責教學的實施與研究。各部門分工負責，協(xié)調(diào)一致，切實保障新課程實驗工作的順利推進。④利用信息化教學管理平臺進行管理。我校排課、查堂、考試、檔案、學生管理等工作基本上都可以在計算機和網(wǎng)絡(luò)上進行，這為教學過程的監(jiān)控分析、教與學的多元化的評價提供了現(xiàn)代化的管理技術(shù)保障。

（五）新課程實施中的主要問題

1.新課程實施與高考。根據(jù)我們對全國四個實驗省區(qū)的實施情況的了解，高中課改與高考之間的矛盾依然突出，擔心影響高考成績的疑慮普遍存在，應(yīng)試模式仍是主流。因此，目前大力推進的高中課程改革需要有定位的思考，同時應(yīng)積極研究應(yīng)對高考的策略。

2.新課程實施與教師隊伍建設(shè)。教師是課程實施的主體，是課程改革前途與命運的決定性力量，有什么樣的教師隊伍就會有什么樣的課程實踐效果。目前教師主要存在以下問題：一是教師觀念、課程意識不強，教師的知識和能力過于專業(yè)化。二是教師數(shù)量按現(xiàn)有的課程開設(shè)明顯不足。

3.課程資源的保障問題。課程資源有效地利用和開發(fā)是學校課程建設(shè)的重要保障。在校內(nèi)課程資源方面，學校師資、設(shè)施設(shè)備、經(jīng)費、器材、場地等課程資源缺乏有效的分析和評估，難以充分合理安排和利用。在校外課程資源方面，缺乏有效的溝通途徑、實用價值評估和經(jīng)費保障，導致校外資源開發(fā)利用不力，資源的整合程度低，效益不高。在教學經(jīng)費方面，新課程的開發(fā)與實施，校內(nèi)外課程資源的開發(fā)與使用，教材、場地設(shè)施的建設(shè)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，教師培訓等等方面，導致教學成本大為增加，加上高中學校普遍負債運行的狀況，爭取政策上的經(jīng)費保障是一個非常緊迫的問題。

第4篇：藝術(shù)教育課題研究方案范文

隨著學前教育改革的不斷推進,因?qū)W前教育教學內(nèi)容的統(tǒng)一性所導致的幼兒與生存空間融合程度不夠等問題愈發(fā)凸顯。幼兒園如何憑借特殊的地域價值和高度整合的功能,克服教材自身的相對局限性，真正成為教育體系中最具活力的特體是當前學前教育課程改革探索的一個重要課題。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《剛要》）中充分體現(xiàn)了生活的觀念，提出教育的內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，以有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。幼兒的學習以直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，學習不僅僅是“接受”，更重要的是“建構(gòu)”。幼兒園課程是由幼兒的發(fā)展特點和學習特點所決定的，也是幼兒發(fā)展的需要。幼兒教育必須樹立道德教育觀,更新教育資源觀,讓教育更加具有開放性和主動性，使教育對象有更多的愉悅和成功體驗，從而實現(xiàn)幼兒園教育活動的變革,推進幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。因此，挖掘地域化教育資源是創(chuàng)建特色幼兒園的一條重要途徑，充分認識自身的獨特性，學會賞識，才能更好的保持和發(fā)展自身的獨特性。

河南是中華文明的主要發(fā)源地之一，擁有多個國家級歷史文化名城。神奇秀麗的自然景物，濃郁的民俗風情，多元的文化，處處蘊含著豐富的教育資源，如：母親河黃河、登封的少林、開封的小吃、豫劇藝術(shù)等，都是值得我們引以自豪的，同時也是孩子們學習的“活教材”。把河南元素植入學前教育體系，將傳統(tǒng)意境和現(xiàn)念融合，以主題活動為載體，在主題活動中注重教育各環(huán)節(jié)的精雕細琢，用河南豐富的文化內(nèi)涵來隱喻中國的傳統(tǒng)精神，充分挖掘孩子們對身邊環(huán)境的身心需求，塑造時尚、藝術(shù)、健康的河南兒童，在關(guān)注地域特色的同時，讓河南傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚。以此為指導思想和改革理念，我們開展了為期兩年的幼兒園區(qū)域化特色課程的探索之路。

一、著力導向，樹立原則

突出以道德課堂理念和以信息化教學為依托，構(gòu)建幼兒園快樂課程，形成區(qū)域化特色課程，是我園近些年堅持教學改革的一個方向。

1．以人為本,突出幼兒發(fā)展的主體性

走進幼兒世界，關(guān)注幼兒需求和興趣是教育內(nèi)容選擇的首要依據(jù)，同時，興趣和需要也是引發(fā)幼兒自主探索的動力。強調(diào)從個體一生發(fā)展的高度來看待本土教育資源的作用，關(guān)心幼兒所獲得的經(jīng)驗，對其一生發(fā)展有著極為重要的意義。整合各教育要素，發(fā)揮教育的整體育人功能。在教學實施中，由過去教師主導整個活動過程改變?yōu)榻處煶蔀橛變夯顒拥暮献骰锇?、引導者和材料提供者，幼兒才是活動的主體；從強調(diào)計劃性到幼兒的興趣需要與計劃性相結(jié)合；從固定的活動內(nèi)容到以幼兒興趣為本開放的主題活動；從重知識傳授到重能力發(fā)展；從封閉式教育到走出幼兒園，充分利用家庭、社區(qū)的教育資源；從牽著幼兒走到讓幼兒自由自主地走……更加重視當?shù)刭Y源的利用，更加重視幼兒的經(jīng)驗，更加重視幼兒在活動中的主體性作用。

2．親身體驗，關(guān)注主體價值

通過兩年的調(diào)查分析和探索研究，我們創(chuàng)造性地探索著突出地域特色的適宜幼兒動態(tài)教學的立體化實踐過程。筆者認為，幼兒真正的學習來自創(chuàng)造性地與周邊環(huán)境間的交互與親身實踐，應(yīng)該理解為是一個過程而不是一個目的。我們必須給孩子拓展視野，掌握先進的理念，在主題課程開展與園所特色教育之間尋找到一個平衡點。需要納入世界的文化視野，與民族文化實現(xiàn)更多的互動，更多關(guān)注孩子作為主體在教育中的價值。

3．因地制宜,體現(xiàn)教育內(nèi)容的地域化

對于幼兒來說，最有效的學習就是最感興趣的學習，最有效的學習內(nèi)容就是他們可以感知的、具體形象的內(nèi)容。生活是一種實踐，一種參與，也是一種體驗。理論上、觀念上無論怎樣堅定地認同幼兒園課程與幼兒生活的關(guān)系之重要，并不能保證幼兒在課程學習中一定能確實感受到生活的樂趣，保證幼兒真正在生活中萌發(fā)智慧和情感。要使生活真正起到促進幼兒發(fā)展的價值，不是讓幼兒靜坐以待，而是引導幼兒投入到本來就屬于自己的生活中去，在活動中生活，在生活中發(fā)展。對幼兒而言，缺乏了動作的學習幾乎是無效的學習。因此，我們充分挖掘現(xiàn)實生活內(nèi)容，并對這些內(nèi)容進行可持續(xù)的“過濾、篩選” ，這些內(nèi)容是以生活的邏輯組織起來形成主題網(wǎng)絡(luò)的，是多樣化、感性化、趣味化的活動。

4．統(tǒng)籌兼顧,強調(diào)學習活動的整體性

整體的學習有利于知識、經(jīng)驗及相應(yīng)的學習方法的遷移，有利于提高學習的成效。從幼兒的生活中挖掘的教育資源，主題活動來源于幼兒生活的環(huán)境，兼顧幼兒各方面的能力培養(yǎng)，貼近幼兒興趣，并具有時代性，能更好地促進幼兒的全面發(fā)展。活動中，幼兒自己試著確立主題，當一個問題解決了，又會產(chǎn)生新的主題。幼兒有充分自主的機會，使他們以各自自由的意愿去構(gòu)造他們認為統(tǒng)一的價值和規(guī)律。同時，在與幼兒分享探究的過程中，作為教師也在不斷地自主探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我挖掘，努力成為幼兒的合作者、引導者、聆聽者，對幼兒的言行進行有目的地觀察和了解，及時抓住幼兒興趣所在，促進幼兒的整體性學習。

二、保持特色，發(fā)揮優(yōu)勢

1．彰顯人文性

選擇幼兒生活環(huán)境 (自然環(huán)境、社會環(huán)境、人文環(huán)境)中那些具體、形象、直觀，或能引起幼兒想象、聯(lián)想的事物、材料、活動等作為課程內(nèi)容，如：植入鄭州市百姓內(nèi)心深處的雙塔式建筑、廟會文化?；顒幼鹬赜變旱娜烁瘢⒅睾椭C的人際關(guān)系和合作意識的建立，充分照顧幼兒的主體性和個性發(fā)展，有利于其自我表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)造性。

2．突出趣味性

課程內(nèi)容以幼兒興趣為出發(fā)點，如：洛陽傳統(tǒng)名吃水席、歷史悠久的考古文化的代表——天子駕六，將外部興趣轉(zhuǎn)為內(nèi)部興趣，短時興趣轉(zhuǎn)化為持久興趣，使學習活動成為輕松有趣的游戲，能夠激發(fā)幼兒積極主動地活動,在活動中學習與發(fā)展。實現(xiàn)由外顯活動向內(nèi)隱心理活動的轉(zhuǎn)變,形成良好的內(nèi)部心理活動機構(gòu)和能力，誘發(fā)幼兒進行自由自發(fā)的創(chuàng)造活動。

3．提高實效性

我們在各年級成立了專門的課題小組，分年級分階段進行研討實施：研究小組成員具體分工，認真實施研究方案，根據(jù)各年齡段幼兒年齡特點運用文獻法、課堂觀察法、對比法、討論法等方法，同時充分利用信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代化研究手段，保證該課題研究順利進行。如：在課堂教學活動中，采用課堂觀察的研究模式，有目的有針對的選取不同的觀察工具進行實地觀察，運用大量的觀察記錄表格記錄，詳實的數(shù)據(jù)分析、評估，及時找出實施過程中的具體情況及出現(xiàn)的核心問題，總結(jié)反思，準確地調(diào)整方案，采用積極的對應(yīng)策略繼續(xù)實施。又如：通過對比法，對不同等次、各類觀察記錄進行多維度的對比研究，找到更具實踐意義的指導策略，以完善該領(lǐng)域的研究，提高教育的實效性。

三、貼近實踐，勇于嘗試