英語(yǔ)啟蒙教育精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)啟蒙教育范文

關(guān)鍵詞 幼兒英語(yǔ) 啟蒙教育

英語(yǔ)教育在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，能促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言的敏感度，能在幼兒心理和生理機(jī)能尚不成熟的關(guān)鍵期，使其具有更強(qiáng)的可塑性；其次幼兒的模仿和記憶力此時(shí)很強(qiáng)大，要積極的抓住幼兒的生理優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)水平的提高，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。由于幼兒獨(dú)特的自然吸收、模仿、學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)語(yǔ)言的的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)達(dá)到鍛煉幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。在幼兒的教學(xué)過(guò)程中，尤其要注意適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)方法，要積極的創(chuàng)設(shè)必要的氛圍，以幼兒容易接受的教學(xué)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，游戲是幼兒教育中的一個(gè)很有效的教學(xué)方法?！巴媸呛⒆拥奶煨浴薄Ｔ凇巴妗敝?，孩子可以輕松自在、自然的接受到廣泛的知識(shí)。因此幼兒教育中，游戲是教學(xué)的首選教學(xué)方式。直觀的、具體的、鮮明的教育教學(xué)手段、方法、教材去適應(yīng)幼兒年齡階段教學(xué)的對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的需要，而游戲正順應(yīng)了這種要求，對(duì)幫助幼兒理解與母語(yǔ)迥異的另一種語(yǔ)言是必不可少的，是英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。游戲能滿足孩子的好奇心，能促進(jìn)幼兒模仿的能力，能提高幼兒接受英語(yǔ)、學(xué)習(xí)、模仿，利用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，能促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言的的認(rèn)知，能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。使幼兒在自?shī)首詷?lè)、自立自強(qiáng)中愉快的學(xué)習(xí)。教學(xué)案例：一個(gè)篩子，6個(gè)面不同的顏色（color），標(biāo)上不同的數(shù)字（number），投到藍(lán)色，讓幼兒學(xué)習(xí)blue，并且指出，誰(shuí)的衣服是藍(lán)色的；投到3，讓幼兒學(xué)習(xí)three，并且讓學(xué)生自動(dòng)3人拉手。在“玩”“學(xué)”的過(guò)程中，還可以讓孩子“happy”“sad”的用豐富的表情來(lái)表達(dá)。對(duì)于做對(duì)的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于做錯(cuò)的孩子給予鼓勵(lì)。這樣不僅能夠讓孩子愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還能鍛煉孩子自我學(xué)習(xí)的能力，給予孩子更大的自信心。

教師要積極地利用自然環(huán)境，適時(shí)地提高幼兒的英語(yǔ)教學(xué)能力。讓幼兒處于一種自然的環(huán)境中，親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)是運(yùn)用性實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言，結(jié)合我們的實(shí)際生活環(huán)境編寫(xiě)的教材內(nèi)容，與我們的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活環(huán)境戚戚相關(guān)，如學(xué)校、衣服、游玩、飲食等等，教師可利用身邊現(xiàn)成的自然環(huán)境，讓學(xué)生在自然情境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。在每天早上，和幼兒說(shuō)“good morning”，說(shuō)幼兒的衣服“beautiful”，幼兒在放學(xué)時(shí)說(shuō)：“goodbye”，幼兒幫助其他孩子了，教育幼兒說(shuō)“thanks”“thank you”。這些日常用語(yǔ)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，久而久之，幼兒不僅聽(tīng)了會(huì)提高，英語(yǔ)的交際能力也會(huì)得到很大的提高。

在幼兒的英語(yǔ)教育中，運(yùn)用形象情境，增強(qiáng)幼兒的直觀效應(yīng)。什么是形象情境呢？利用動(dòng)畫(huà)、圖片等各種形象直觀的方法，結(jié)合聲音、文字，刺激幼兒學(xué)生的視、聽(tīng)覺(jué)，從而增強(qiáng)英語(yǔ)—“第二語(yǔ)言”的啟蒙作用，而達(dá)到教學(xué)目的的手段，包括直觀教具、掛圖、投影、錄像、幻燈、電影、多媒體技術(shù)等多種形式。形象情境的作用是不可替代的。一方面，對(duì)于具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)的圖表、動(dòng)畫(huà)，幼兒學(xué)生興趣高、感受強(qiáng)、印象深，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩，也可以使教師和幼兒學(xué)生之間的交流更加的順暢。對(duì)于可愛(ài)的小動(dòng)物（animal）dragon 龍 horse 馬 mare 母馬 colt， foal 馬駒，小馬等，讓幼兒學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加的感興趣，能使這些單詞深刻的記憶在腦海中。還有一些課文內(nèi)容僅用語(yǔ)言敘述比較抽象，幼兒的認(rèn)知水平，是難以理解的。但是如果輔助于圖表，聲光、動(dòng)畫(huà)、色彩，可以化抽象為形象，變難為易，幫助幼兒學(xué)生印象深刻、深入淺出地理解知識(shí)。

第2篇：英語(yǔ)啟蒙教育范文

日常會(huì)話需要語(yǔ)言環(huán)境,這很容易做到。不過(guò),這只是日常的簡(jiǎn)單會(huì)話。最終還是希望能有質(zhì)量地進(jìn)行交流、用英語(yǔ)思考,并能真實(shí)地有層次地展現(xiàn)自己。要達(dá)到這一步,就不容易了。必須背記大量的詞匯、俗語(yǔ),閱讀大量的原版文獻(xiàn),那可是件苦差事。如有這樣的打算,恐怕孩子從最初接觸英語(yǔ)起就愉快不起來(lái)嘍。

和女兒一起學(xué)唱ABC

我覺(jué)得很有必要對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育,但要講究教材的選擇和時(shí)間的安排?，F(xiàn)在市場(chǎng)上有許許多多的兒童英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校以及各種兒童啟蒙英語(yǔ)教材,并附學(xué)習(xí)光盤(pán)。我并不是只讓孩子上培訓(xùn)課,而是將多種教材重新整理,以5分鐘為一單元,并隨時(shí)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,在和孩子一起做游戲、唱兒歌的過(guò)程中引導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)。我女兒現(xiàn)在只有26個(gè)月大,已經(jīng)會(huì)說(shuō)近百個(gè)英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)短會(huì)話。下面就是我和女兒每天早晨唱的兒歌:

早晨醒來(lái)說(shuō)morning,見(jiàn)了外公、外婆說(shuō)聲Hi。愛(ài)清潔、講衛(wèi)生,刷刷teeth、洗洗hand,face自己擦干凈。一片bread、一杯milk、一個(gè)egg,寶寶自己吃得歡。換上dress、帶好cap、穿上shoes,one、two、three、four上學(xué)去嘍,happy、happy新的一天開(kāi)始了。

想吃蘋(píng)果說(shuō)“apple”

去年,我表弟以GRE高分,獲得美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的高額獎(jiǎng)學(xué)金。表弟一口流利的英語(yǔ),完全得益于從小就有的家庭氛圍。日常起居,經(jīng)常以英語(yǔ)會(huì)話為主。例如。表弟想吃蘋(píng)果,不說(shuō)“apple”,是吃不到的。

第3篇：英語(yǔ)啟蒙教育范文

先入為主是人的天性，因而兒童英語(yǔ)的啟蒙教育就尤為重要。從教育對(duì)象的角度來(lái)講，這種英語(yǔ)啟蒙教育的對(duì)象是兒童。他們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不懂得如何去理性思考，所以學(xué)習(xí)起來(lái)主觀性極強(qiáng)，換句話說(shuō)就是學(xué)習(xí)隨性。往往他們喜歡學(xué)英語(yǔ)是因?yàn)橄矚g英語(yǔ)老師或喜歡老師的講課方式，并不是意識(shí)到這門(mén)課的重要才來(lái)學(xué)。因此，啟蒙教育成功與否直接影響到孩子今后對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)實(shí)的情況是，目前大部分升入初中的男同學(xué)不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。他們這種無(wú)興趣，甚至是厭惡的學(xué)習(xí)情緒決定了他們的學(xué)習(xí)效果。所以這些同學(xué)在上初中時(shí)就被甩掉了。這種現(xiàn)實(shí)值得我們深思。從語(yǔ)言的角度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)本身是一種語(yǔ)言，它對(duì)中國(guó)的孩子們來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，且與我們的母語(yǔ)有很大差別，因此學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。大家都知道人的大腦分為兩個(gè)半球，分管語(yǔ)言的半球是左半球。它對(duì)語(yǔ)言的控制很特殊，僅有一種語(yǔ)言通道是打開(kāi)的，也就是說(shuō)孩子們的語(yǔ)言環(huán)境決定了這條開(kāi)著的通道是英語(yǔ)、法語(yǔ)、漢語(yǔ)或是其它語(yǔ)言。總之，只有一種語(yǔ)言形成通道，其他的無(wú)法開(kāi)通。這就是說(shuō)任何人學(xué)習(xí)外語(yǔ)所達(dá)到的程度都不會(huì)超過(guò)本身以這門(mén)外語(yǔ)為母語(yǔ)的人。所以啟蒙英語(yǔ)教師不要一味地定下一個(gè)目標(biāo)，從小教授英語(yǔ)就能使學(xué)生可以像說(shuō)母語(yǔ)一樣說(shuō)外語(yǔ)。這是兒童英語(yǔ)啟蒙教育的一種誤區(qū)。英語(yǔ)啟蒙教師應(yīng)設(shè)立的目標(biāo)是，盡可能的增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，多學(xué)、多用；會(huì)學(xué)、會(huì)用；愛(ài)學(xué)、愛(ài)用。盡力使他們的英語(yǔ)越來(lái)越像母語(yǔ)，即所謂“沒(méi)有最好，只有更好”。而達(dá)到這種狀態(tài)的關(guān)鍵因素就是成功的英語(yǔ)啟蒙教育。

既然兒童英語(yǔ)啟蒙教育如此重要，那么我們?cè)撊绾伍_(kāi)啟兒童英語(yǔ)啟蒙教育的成功之門(mén)呢？首先，我們要掌握兒童的心理特征、生理特征，記憶規(guī)律及學(xué)習(xí)取向，然后根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)才能取得事半功倍的效果。（一）心理特征：兒童對(duì)新事物都有強(qiáng)烈的新鮮感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。而且兒童有好動(dòng)的特點(diǎn)，這樣，在教師的組織下有序地好動(dòng)便成了課堂游戲。而游戲中便會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，兒童就會(huì)產(chǎn)生好勝的心理。勝利后希望得到認(rèn)同，受到表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功感。這樣一來(lái)，教師便很自然地誘發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的直接興趣（在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的一種積極、自發(fā)地去學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)）。（二）生理特征：理論上說(shuō)，人腦的發(fā)育是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，兒童大腦發(fā)育尚不完善，在其某個(gè)區(qū)域內(nèi)細(xì)胞活動(dòng)太多就會(huì)引起大腦局部缺氧而產(chǎn)生大腦疲勞，于是大腦就會(huì)形成保護(hù)性抑制，這時(shí)兒童的注意力開(kāi)始不集中。所以，兒童的有意注意時(shí)間很短暫，大約在15分鐘左右。因此教師在授課時(shí)應(yīng)注意動(dòng)靜結(jié)合，規(guī)劃課堂活動(dòng)的時(shí)間，安排好授課程序。（三）記憶規(guī)律。兒童的記憶方式以機(jī)械記憶為主，然后逐步遞加理解記憶的比重，發(fā)展運(yùn)動(dòng)記憶和情緒記憶，利用多種感官協(xié)同記憶。只有當(dāng)兒童把獲取的有效信息意義化了，才能達(dá)到長(zhǎng)期記憶的效果，因此兒童對(duì)語(yǔ)言有較強(qiáng)的記憶力。（四）學(xué)習(xí)取向：基于兒童的心理、生理特征及記憶規(guī)律，兒童對(duì)于形象性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，易于學(xué)習(xí)、掌握。目標(biāo)教育對(duì)兒童來(lái)說(shuō)很難奏效。教師要不斷培養(yǎng)、鞏固并發(fā)展兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？梢哉f(shuō)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程實(shí)際上就是與兒童興趣淡化做斗爭(zhēng)的過(guò)程。

其次，教師要具備一定素質(zhì)才能成功地完成啟蒙教育。在教學(xué)活動(dòng)中，兒童無(wú)疑是教學(xué)圍繞的中心，但教師是引導(dǎo)這個(gè)中心的關(guān)鍵所在。兒童英語(yǔ)啟蒙教育的特點(diǎn)決定了從事教學(xué)的教師應(yīng)具備極強(qiáng)的創(chuàng)造性、良好的示范性、出色的專業(yè)性以及對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)性。在啟蒙教育中，要激發(fā)并鞏固兒童的學(xué)習(xí)興趣就必須不斷地在教育方法上有創(chuàng)新，而這里指的示范性包括兩方面的內(nèi)容：其一是學(xué)術(shù)方面的示范性。兒童學(xué)英語(yǔ)方言的干擾很小，母語(yǔ)的保護(hù)系統(tǒng)也不成熟，這樣，兒童學(xué)英語(yǔ)時(shí)極易受啟蒙教師語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面的影響。所以，英語(yǔ)啟蒙教師一定要有準(zhǔn)確的示范性及用英語(yǔ)思維的方式。其二是文化習(xí)慣方面的示范性，教師要通過(guò)教授語(yǔ)言本身來(lái)傳遞西方國(guó)家優(yōu)秀的文化、特有的習(xí)俗和個(gè)人品質(zhì)。如處世方式、各種體態(tài)語(yǔ)、守時(shí)觀念等。出色的專業(yè)性是每位教師應(yīng)具備的基本條件。無(wú)論在語(yǔ)音、語(yǔ)法、口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作等哪一方面，啟蒙教師都應(yīng)做到時(shí)時(shí)強(qiáng)、樣樣強(qiáng)。這就是說(shuō)啟蒙教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的專業(yè)水平，刻苦鉆研，并具備教學(xué)預(yù)見(jiàn)能力、指導(dǎo)能力以及應(yīng)變能力。此外，對(duì)教育工作的忠誠(chéng)與熱愛(ài)也極為重要。試想一位不熱愛(ài)教育事業(yè)的老師怎能全情投入教育工作？尤其是從事兒童英語(yǔ)啟蒙教育事業(yè)的教師，一定要時(shí)刻牢記自己所從事工作的重要意義，不讓一位孩子從你這里掉隊(duì)。面對(duì)孩子要充滿愛(ài)心和童心，影響他們走進(jìn)英語(yǔ)的世界，主動(dòng)探詢英語(yǔ)知識(shí)。

最后我們來(lái)談?wù)劸唧w的教學(xué)方法。兒童英語(yǔ)啟蒙教育應(yīng)選活潑有趣的內(nèi)容為教材，例如童話故事、生活故事等，引起兒童學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到“四個(gè)為主”。（1）以語(yǔ)言練習(xí)為主；（2）以使用英語(yǔ)授課為主；（3）以學(xué)生之間練習(xí)為主；（4）以口頭練習(xí)為主。這樣教師就要精心研究適合兒童學(xué)習(xí)的一套教學(xué)方法?，F(xiàn)在很多兒童英語(yǔ)學(xué)校都在試行課堂游戲教學(xué)。兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)心理障礙小，害羞意識(shí)淡薄，進(jìn)行游戲教學(xué)既可以學(xué)到知識(shí)，又給了他們一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。如果這種方法運(yùn)用得當(dāng)，必定會(huì)取得突出的成績(jī)。那么，如何把課堂教學(xué)游戲化呢？這就涉及到游戲設(shè)計(jì)的原則問(wèn)題。其實(shí)原則就是在滿足兒童好模仿、自制力差，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的過(guò)程中掌握知識(shí)。因此所投計(jì)的游戲應(yīng)具備：（1）猜測(cè)性。如：在教了幾個(gè)單詞后，教師可以讓學(xué)生猜，老師心里想的是這幾個(gè)單詞中的哪一個(gè)。這樣就鞏固了他們所學(xué)的內(nèi)容，教師還可進(jìn)行糾音。（2）對(duì)抗性。兒童的好勝心極強(qiáng)，關(guān)注游戲結(jié)果，希望自己獲勝。如：可以把學(xué)生分組，看哪組同學(xué)能快速補(bǔ)充老師所說(shuō)的句子。（3）趣味性。好玩是孩子的天性，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作孩子們就能重復(fù)很多遍。因此把教學(xué)內(nèi)容動(dòng)作化，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。（4）可控性。教師要隨時(shí)掌握課堂的教學(xué)進(jìn)程和課堂紀(jì)律，這樣才能保證教學(xué)效果。（5）授課時(shí)要注意每個(gè)游戲均為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，為掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為復(fù)習(xí)、鞏固以前所學(xué)知識(shí)服務(wù)，并且應(yīng)照顧到不同層次的學(xué)生。另外，版書(shū)要活潑多變，多用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)吸引孩子們的視線。在游戲教學(xué)前教師應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)上的（卡片、頭飾等）、知識(shí)上的（所應(yīng)掌握的知識(shí)）、還有心理上的（對(duì)游戲過(guò)程中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)）。教育還應(yīng)注意游戲教學(xué)中應(yīng)遵循順序性、公平性、把握讓學(xué)生多說(shuō)，多練的原則。

兒童英語(yǔ)啟蒙教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，理應(yīng)引起我們大家的重視。據(jù)有關(guān)資料表明，在美國(guó)，幼兒學(xué)外語(yǔ)的有關(guān)雜志就有二千多種。而在日本，高中學(xué)生就可以流利地掌握一門(mén)外語(yǔ)。這就是日本能夠從二戰(zhàn)的廢墟中迅速崛起的原因之一。重視啟蒙教育是“科教興國(guó)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。隨著中國(guó)與世界各國(guó)交流的不斷加強(qiáng)，隨著中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位不斷提高，英語(yǔ)已成為中國(guó)連接世界的一條紐帶，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)迫在眉睫。英語(yǔ)啟蒙教育的重要性也在于此。盡管目前我們的教學(xué)研究，教學(xué)條件、對(duì)啟蒙英語(yǔ)教學(xué)的重視程度與其他國(guó)家相比還有一定距離，但我們?nèi)匀豢吹竭@種狀況在迅速發(fā)生著改變。相信不久之后會(huì)有更多的人來(lái)參與研究啟蒙教學(xué)，更多的孩子可以自由快樂(lè)地在這個(gè)地球村中生活、成長(zhǎng)。（本文作者：馬莉 單位：內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

第4篇：英語(yǔ)啟蒙教育范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)啟蒙階段 素質(zhì)教育 電教媒體 情景教學(xué)法

小學(xué)生由于年齡比較小，他們剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，往往表現(xiàn)出“新奇”“有趣”，以致在課堂上積極舉手，甚至來(lái)不及征得同意就站起來(lái)?yè)屩卮饐?wèn)題，學(xué)習(xí)積極性很高。如果不抓住時(shí)機(jī)，好好引導(dǎo)這種積極性，就會(huì)好景不長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，啟蒙階段的素質(zhì)教育很重要。因此，我們不妨從以下幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙階段的素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、上好每一節(jié)課，尤其是第一節(jié)課

大家都有同感：一部電影，在開(kāi)場(chǎng)的十分鐘一定要吸引觀眾，否則就難以引人入勝。這條經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育的教師同樣值得借鑒。看起來(lái)只有幾個(gè)字母，幾個(gè)單詞，幾個(gè)句子，要想課堂教學(xué)豐富多彩不容易。內(nèi)容越簡(jiǎn)單，備課越要?jiǎng)幽X筋。如果一開(kāi)始就能吸引住學(xué)生，就能贏得他們對(duì)這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好。

二、“興趣是最好的老師”這句話道出了培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

教師要采取生動(dòng)活潑，靈活多樣，而且適合小學(xué)生年齡特征的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從以下幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教唱英語(yǔ)歌曲。學(xué)唱英語(yǔ)歌曲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)途徑，學(xué)生在一段美妙的音樂(lè)旋律中記憶一段或幾段英語(yǔ)歌詞，比平常一般記憶要來(lái)的快，記得深，記得久。而愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱也是小學(xué)生的天分，在唱歌時(shí)，學(xué)生就能輕松愉悅的記住所學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)boy和girl這兩個(gè)單詞是時(shí)，就有一首歌：I am a boy, you are a girl，旋律輕松活潑，學(xué)生非常喜歡，課前唱，課后唱，輕而易舉的記住了boy和girl這兩個(gè)單詞。

2.結(jié)合日常生活進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中教師主要是結(jié)合一個(gè)個(gè)教學(xué)片段，教會(huì)學(xué)生有禮貌、互相關(guān)心、謙虛等的英語(yǔ)表達(dá)。如在課堂教學(xué)中，課前的師生問(wèn)候能在無(wú)形中增進(jìn)感情，Nice to see you,boys and girls等語(yǔ)句的使用易于拉近師生間的距離，同時(shí)也使學(xué)生明白見(jiàn)面應(yīng)打招呼，說(shuō)話要有禮貌。Free talk中的對(duì)話內(nèi)容應(yīng)多貼近學(xué)生生活，如Is everybody here? How are you today? What do you like?通過(guò)回答讓學(xué)生明白應(yīng)該互相關(guān)心，這也是學(xué)科德育的一種方式，同時(shí)又在口英交流中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.做英語(yǔ)游戲。游戲活動(dòng)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的一個(gè)重要手段，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂形式，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)興致勃勃的參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的游戲中來(lái)。如在教學(xué)單詞時(shí)，我會(huì)采用一種效果很不錯(cuò)的方法。讓一個(gè)學(xué)生先讀一遍卡片上新學(xué)過(guò)的單詞，比如banana，然后蒙住此學(xué)生的眼睛，把banana的單詞卡片藏在某個(gè)同學(xué)的書(shū)下面，然后讓同學(xué)們反復(fù)齊讀banana，并用音調(diào)的高低提示那位學(xué)生所藏單詞的方位，離banana越近，聲音越低，離banana越遠(yuǎn)，聲音越高，等那位同學(xué)找到banana，也在不經(jīng)意間將banana讀了好多遍，并輕松地掌握了banana的讀法。在教學(xué)字母時(shí)，開(kāi)展聽(tīng)音取卡片、聽(tīng)音找鄰居、大小寫(xiě)字母找朋友等游戲活動(dòng)都能讓學(xué)生搶著參加，學(xué)習(xí)效果也很好。

4.表演對(duì)話，讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，我們常常讓幾個(gè)學(xué)生為一組表演對(duì)話。為了能有一個(gè)出色的表演，學(xué)生們常常調(diào)動(dòng)所有學(xué)過(guò)的短語(yǔ)，句子進(jìn)行多次排練。當(dāng)他們得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的掌聲時(shí)，成功的自豪感就更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，堅(jiān)定了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

5.充分利用信息技術(shù)。多媒體可以創(chuàng)造一些更生動(dòng)的場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行想象和模仿。小學(xué)英語(yǔ)的課件，都是以動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)的卡通片，形象生動(dòng)，把死的東西活起來(lái)了，把不會(huì)說(shuō)話的東西變得會(huì)說(shuō)話了。這樣更生動(dòng)，更形象，既豐富了課堂內(nèi)容又會(huì)使學(xué)生聯(lián)想豐富，學(xué)生很愿意，也會(huì)很自覺(jué)的模仿卡通人物的語(yǔ)言，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，從而也幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、采用情景教學(xué)法，充分利用形象，具體生動(dòng)的場(chǎng)景來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)他們的智力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)

教字母、單詞、對(duì)話時(shí)，實(shí)物、畫(huà)片、表演等都可以作為情景教學(xué)的手段。如在教字母時(shí)可將字母形象化，讓學(xué)生記住字母的形。把字母 “e”形象為彎彎的月亮或是一個(gè)香蕉；字母“b”和“d”形象為半把剪刀，把“h”形象為一把小椅子。如在教句型he is…… she is……教師可直接用班里的學(xué)生作對(duì)比。如指著女生說(shuō)she is……指著男生說(shuō)he is……這樣學(xué)生就很容易掌握。另外，情景教學(xué)還可以創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)境。如問(wèn)候、介紹、購(gòu)物、訪友等，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中，用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話，這樣就充分培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和創(chuàng)造力，又能充分發(fā)揮他們善于模仿和喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)。

第5篇：英語(yǔ)啟蒙教育范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自然教育；影響

在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們接觸到的除了周圍人賦予他們的文化知識(shí)之外，還有自然環(huán)境。在很多人眼里，自然環(huán)境沒(méi)有什么可觀賞的，它們那么平淡無(wú)奇，不值得留戀。但是，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自然環(huán)境就是天堂，就是一片純凈的樂(lè)土。他們喜歡在這片樂(lè)土上嬉戲、玩樂(lè)，并找尋自己的快樂(lè)。同時(shí)，自然環(huán)境也是他們認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)始，他們的眼界會(huì)從自然環(huán)境的學(xué)習(xí)中開(kāi)拓，并形成了深切的啟蒙教育。幼兒對(duì)自然有著莫名的情感，喜歡與自然進(jìn)行交流，教師不妨合理利用這一特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)最為合理的自然教育活動(dòng)，促使幼兒得到深層次的思想教育，也在很大程度上便利了幼兒教育的開(kāi)展，使得孩子接受到最有效的教育。下面筆者就來(lái)談一下自然教育在幼兒?jiǎn)⒚山逃械闹匾裕Ｍ芷鸬綊伌u引玉的作用。

一、開(kāi)展自然教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性

許多教師對(duì)自然教育的理解并不深刻，他們認(rèn)為自然環(huán)境只是孩子們玩樂(lè)的一個(gè)場(chǎng)所而已，并不能實(shí)質(zhì)性地對(duì)幼兒產(chǎn)生深層次的教育作用，更別說(shuō)把幼兒教學(xué)中的一些內(nèi)容貫穿到自然教育中。但是，孩子出生后接觸最多的就是自然環(huán)境，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與自然進(jìn)行著交流與溝通，而且幼兒對(duì)于自然的探究興趣很大，經(jīng)常會(huì)問(wèn)一句為什么。許多的自然現(xiàn)象不需要大人引導(dǎo)，早已經(jīng)自然而然地進(jìn)入了幼兒的腦海中，并切實(shí)地促進(jìn)著幼兒教育的發(fā)展。為此，幼兒教師應(yīng)該實(shí)時(shí)開(kāi)展自然教育，以綜合性地培養(yǎng)幼兒的多方面素質(zhì)。同時(shí)，幼兒教師必須切實(shí)認(rèn)識(shí)到自然教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。

1．提高幼兒的認(rèn)知水平幼兒階段是我們?nèi)松钠鸩诫A段，這個(gè)時(shí)期的孩子所具有的認(rèn)知水平是很低的，但學(xué)習(xí)起來(lái)又是最快的，能夠迅速地掌握生活中的一些現(xiàn)象。而他們的認(rèn)知一方面來(lái)源于幼兒園和家庭的知識(shí)引導(dǎo)教育，另一方面則來(lái)源于自然教育。幼兒能通過(guò)仔細(xì)觀察自然環(huán)境中的一草一木產(chǎn)生強(qiáng)烈的反映，并渴求實(shí)質(zhì)性地了解這個(gè)陌生環(huán)境中的事物，對(duì)于自然環(huán)境的好奇心往往比幼兒園所傳授的知識(shí)更加強(qiáng)烈。同時(shí)，經(jīng)過(guò)在自然環(huán)境中的活動(dòng)開(kāi)展，幼兒能夠在一定程度上提高自身的認(rèn)知水平，與自然形成切實(shí)的交流，并從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，進(jìn)而有效培育高效的探究心理，便于以后長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

2．實(shí)時(shí)提升幼兒的審美能力素質(zhì)教育的要求是切實(shí)地發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)修養(yǎng)，而審美能力也是當(dāng)前需要著重培養(yǎng)的內(nèi)容之一。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們能接觸的美的事物很多，而其中很大一部分都來(lái)自自然環(huán)境。在幼兒眼里，自然環(huán)境中的花蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、山川草木都是特別美的，而且每一件事物都有它自身的獨(dú)特之處，幼兒能夠從中體會(huì)到很多，這樣的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂，能夠最為直接而切實(shí)地提升幼兒的審美能力。

二、自然教育在幼兒?jiǎn)⒚蛇^(guò)程中的開(kāi)展

1．積極引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然、親近自然現(xiàn)階段的幼兒?jiǎn)⒚山逃?，幾乎都是從游戲教學(xué)開(kāi)始的，通過(guò)游戲的開(kāi)展，幼兒不僅能從中找到較多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能適時(shí)給予幼兒表現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)，促使他們獲得進(jìn)一步提升自己的空間。而幼兒主要的游戲場(chǎng)所一般是幼兒園，長(zhǎng)期地禁錮在校園內(nèi)，很容易使幼兒失去新鮮感，進(jìn)而降低教育成效。教師可以實(shí)時(shí)地引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然，以自然環(huán)境為主要場(chǎng)所進(jìn)行游戲活動(dòng)。一方面能夠?yàn)橛變簬?lái)新鮮感，提升游戲教育的活力；另一方面，幼兒能夠在活動(dòng)的過(guò)程中得到更多的體會(huì)和感知，提高啟蒙教育的效率。

2．釋放幼兒的天性，提高他們對(duì)自然的認(rèn)知自然教育的很大一部分功能在于能夠全面釋放幼兒的天性。在實(shí)際的自然教育過(guò)程中，教師要留給幼兒充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽地玩樂(lè)和涂鴉，去做自己感興趣的活動(dòng)，積極地釋放天性，將內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，由于幼兒對(duì)于自然環(huán)境中的很多事物不甚了解，在游戲活動(dòng)中很容易出現(xiàn)許多問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)為幼兒解決內(nèi)心的疑惑，給他們細(xì)致地描述一些自然環(huán)境中的生物，提高他們對(duì)自然的認(rèn)知，優(yōu)化自然教育，促使幼兒的綜合素質(zhì)得到科學(xué)的提升?？偠灾匀唤逃龑?duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著實(shí)際的引導(dǎo)作用，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極地開(kāi)展自然教育，引領(lǐng)孩子們親近自然、了解自然，同時(shí)釋放幼兒的天性，加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)，最終全面優(yōu)化自然教育，推動(dòng)幼兒接受到最為切實(shí)有效的教育。

參考文獻(xiàn)：

［1］張曉菲.幼兒園課程資源配置的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.山東師范大學(xué)，2012．

第6篇：英語(yǔ)啟蒙教育范文

本人在與學(xué)生交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，孩子們渴望學(xué)英語(yǔ)并且對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，但讓他們失望的是以前給他們上英語(yǔ)課的老師是非專業(yè)的，平時(shí)上課只領(lǐng)讀一下單詞，而文中的對(duì)話以及課后的練習(xí)很少涉及，且個(gè)別單詞的發(fā)音也不太標(biāo)準(zhǔn)。這種現(xiàn)象很讓人痛心，可能因此而抹殺孩子們學(xué)英語(yǔ)的積極性和對(duì)英語(yǔ)的興趣。作為啟蒙階段的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們可謂是任重而道遠(yuǎn)。

下面結(jié)合我在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

我認(rèn)為，小學(xué)啟蒙階段的英語(yǔ)最重要的就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)交際意識(shí)。“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交際。因此，要教會(huì)學(xué)生使用英語(yǔ)，尤其是小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教學(xué)。英語(yǔ)課應(yīng)該是技能課和實(shí)踐課，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)放在首位。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語(yǔ)進(jìn)行傳遞信息和交流感情的動(dòng)機(jī)，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生持久而強(qiáng)烈的興趣，從而促進(jìn)其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

一、聽(tīng)是進(jìn)行交際的前提

要學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，第一步就是聽(tīng)。只有身臨其境，置身于語(yǔ)言環(huán)境之中，才能收到良好的效果。所以，在英語(yǔ)課堂上，每位教師應(yīng)該最大限度地給每位學(xué)生聽(tīng)的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練，使其不但聽(tīng)見(jiàn)而且聽(tīng)懂。我本人也經(jīng)常嘗試用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，同時(shí)輔以肢體語(yǔ)言，盡可能利用實(shí)物和圖片來(lái)教學(xué)，以減少母語(yǔ)對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干擾。

比如在教三年級(jí)第一冊(cè)“What’s this？”時(shí)，一上課我就指著桌子問(wèn)：“What’s this？”然后自己回答：“It’s a desk.”學(xué)生們馬上就明白了我的意思。當(dāng)我把“desk”這一單詞寫(xiě)到黑板上，領(lǐng)讀之后，重復(fù)幾遍。再次指著桌子問(wèn)：“What’s this？”學(xué)生們便馬上回答：“It’sa desk.”有了這樣一個(gè)良好的開(kāi)端，接下來(lái)我們便以具體實(shí)物為交際的對(duì)象，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了book（書(shū)）、chair（椅子）、blackboard(黑板)等實(shí)用的英語(yǔ)單詞，而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有摻雜母語(yǔ)，且學(xué)生和老師配合得很好。當(dāng)課快要結(jié)束時(shí)，同桌之間就已經(jīng)能進(jìn)行對(duì)話了。而以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我也盡可能地用英語(yǔ)教英語(yǔ)，使每一位學(xué)生都能融入到英語(yǔ)的氛圍中來(lái)。

二、說(shuō)是進(jìn)行交際的關(guān)鍵

有許多專家認(rèn)為，學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練應(yīng)該在學(xué)外語(yǔ)的第一天進(jìn)行。因?yàn)橹挥新?tīng)懂了然后說(shuō)出來(lái)，才能與人交流，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)并且運(yùn)用的樂(lè)趣。而要使你說(shuō)的英語(yǔ)讓別人能聽(tīng)懂，必須在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上下功夫。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要求老師自身語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，而且在教給學(xué)生時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們?cè)谡Z(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面做到盡可能準(zhǔn)確。這使得他們掌握了一定的發(fā)音規(guī)律之后，不會(huì)再感到讀、說(shuō)英語(yǔ)很困難。特別是一些有趣的繞口令，對(duì)他們學(xué)習(xí)發(fā)音會(huì)有很大的幫助，其效果也不錯(cuò)。如：講元音a在重讀閉音節(jié)中讀[æ]，先給學(xué)生一些單詞，at、 cat、 fat、 hat 、dad 、sad 、has、 bag 、black等；之后呈現(xiàn)句子：The fat cat has a black bag. The fat cat is sad.讓學(xué)生一邊擊掌一邊讀。

其次，在英語(yǔ)教學(xué)中，本著教學(xué)結(jié)合、講練結(jié)合的主旨，給學(xué)生留出更多的時(shí)間，更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鞏固練習(xí)。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要以表?yè)P(yáng)為主，使每個(gè)小孩子都有成就感，從而敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。教師可以使練習(xí)豐富多樣，比如角色互換、情景模擬練習(xí)、課堂游戲等，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，避免過(guò)激的語(yǔ)言挫傷他們的積極性。

例如：在講“Happy New Year”時(shí)，恰逢元旦來(lái)臨之際，于是結(jié)合實(shí)際，學(xué)生很快就通過(guò)英語(yǔ)歌曲學(xué)會(huì)了該句型，并且能運(yùn)用到實(shí)際生活中，而且我還要求學(xué)生們?cè)谠┊?dāng)天見(jiàn)面打招呼必須用“Happy New Year”，見(jiàn)了老師也一樣。這使得校園中充滿了濃濃的英語(yǔ)氛圍。

三、英語(yǔ)背景常識(shí)是進(jìn)行交際的必要補(bǔ)充

第7篇：英語(yǔ)啟蒙教育范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫(xiě)作；啟蒙；教學(xué)

學(xué)生生活在中國(guó)國(guó)度，英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境遠(yuǎn)不及漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境好，學(xué)生用漢語(yǔ)寫(xiě)作感到困難，用英語(yǔ)寫(xiě)作那就是難上之難了，學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)，寫(xiě)是語(yǔ)言的輸出方式，隨著世界經(jīng)濟(jì)、文化、政治頻繁交往，合同、書(shū)信、聲明、外交文書(shū)等頻繁使用，英語(yǔ)寫(xiě)作日益重要。我在執(zhí)教初中英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，潛心初中英語(yǔ)啟蒙寫(xiě)作教學(xué)的課題，不斷深入寫(xiě)作教學(xué)課堂，比對(duì)英語(yǔ)啟蒙寫(xiě)作教學(xué)案例，分析寫(xiě)作教學(xué)學(xué)案與教案融合度，不斷改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善寫(xiě)作教學(xué)流程，取得了良好的教學(xué)成績(jī)。

一、正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)啟蒙寫(xiě)作教學(xué)的意義與作用

何謂英語(yǔ)啟蒙寫(xiě)作教學(xué)呢？英語(yǔ)啟蒙寫(xiě)作教學(xué)就是英語(yǔ)起步寫(xiě)作，開(kāi)始用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想情感、記人記事的寫(xiě)作教學(xué)，好的開(kāi)頭就成功了一大半，英語(yǔ)啟蒙寫(xiě)作更是如此，可以肯定地說(shuō)，英語(yǔ)啟蒙寫(xiě)作決定著英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的成敗，英語(yǔ)寫(xiě)作是考查學(xué)生綜合英語(yǔ)能力，是對(duì)英語(yǔ)單詞、句型、表達(dá)方式進(jìn)一步深化、內(nèi)化、活化，英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)有利于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有利于進(jìn)一步提升英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

其次，學(xué)好英語(yǔ)提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力是時(shí)代需要，隨著世界文化交往日益頻繁，我們需要學(xué)習(xí)外來(lái)文化，豐富我國(guó)文化，我國(guó)具有五千年的悠久燦爛的文明歷史，我們的文化要走出國(guó)門(mén)，在世界范圍內(nèi)弘揚(yáng)中華文明，必須學(xué)好英語(yǔ)提高寫(xiě)作能力，準(zhǔn)確地闡述我國(guó)文化精髓。中西文化差異較大，文化背景不一樣，價(jià)值觀、情感、風(fēng)俗、審美觀都存在很多的不同，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是精準(zhǔn)掌握西方文化，用英語(yǔ)精準(zhǔn)論述我們的文化，讓中國(guó)的東方文化在世界范圍內(nèi)發(fā)揚(yáng)光大，這也是學(xué)生義不容辭的責(zé)任和愛(ài)國(guó)主義的表現(xiàn)。

二、大膽鼓勵(lì)，克服學(xué)生膽怯的心理

克服學(xué)生膽怯的心理的最好辦法就是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，因?yàn)榕d趣可以集中學(xué)生的心智活動(dòng)，專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，排除外界的一切干擾，進(jìn)入忘我境界，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。特別是英語(yǔ)寫(xiě)作課，學(xué)生談文色變，漢語(yǔ)寫(xiě)作都感到害怕，英語(yǔ)寫(xiě)作更是恐慌不安，這個(gè)時(shí)候興趣的開(kāi)發(fā)顯得十分重要，否則英語(yǔ)啟蒙寫(xiě)作教學(xué)很難進(jìn)行下去，我在啟蒙寫(xiě)作教學(xué)中采取了以下方法。

1.充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)欲望。多媒體教學(xué)可以直觀、形象化地展示教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官，我在上英語(yǔ)課時(shí)，用多媒體把英語(yǔ)課文的圖片、背景圖、背景音樂(lè)播放出來(lái)，人物對(duì)話、表情、異國(guó)風(fēng)情人俗充分呈現(xiàn)在視頻上，圖文并茂、聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫富有節(jié)律的英語(yǔ)表達(dá)，流暢富有藝術(shù)特色的英語(yǔ)板書(shū)，給學(xué)生無(wú)盡的感染力，掀起學(xué)生內(nèi)心陣陣狂潮，有種急于表達(dá)的欲望。我國(guó)古代偉大的教育家孔子f過(guò)：“不憤不啟”，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考就無(wú)法啟發(fā)學(xué)生，思考到了一定程度，要通達(dá)又沒(méi)有通達(dá)的時(shí)候，這是我們啟發(fā)的最佳機(jī)會(huì)，英語(yǔ)啟蒙寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生有一種強(qiáng)烈的英語(yǔ)表達(dá)欲望時(shí)，這是我們啟蒙寫(xiě)作教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)了。

2.制作英語(yǔ)寫(xiě)作相冊(cè)。初中學(xué)生還處于形象思維階段，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)自己親身體驗(yàn)的活動(dòng)很有話說(shuō)，為此，我每次要求學(xué)生將感興趣的人、物、事拍照，然后用英語(yǔ)敘述，好比說(shuō)看到一只漂亮的小狗，拍下來(lái)下面用英語(yǔ)寫(xiě)到：“A beautiful dog”，長(zhǎng)期累計(jì)起來(lái)制作一部精美的寫(xiě)作相冊(cè)，學(xué)生看到自己的英語(yǔ)寫(xiě)作相冊(cè)，很感興趣，有種成就感，有的還抒發(fā)自己的情感，拍到家鄉(xiāng)的景色在下面用英語(yǔ)寫(xiě)到：“Hometown scenery is so beautiful.”，學(xué)生非常有興趣，有時(shí)看到不能用英語(yǔ)表達(dá)的句子，在網(wǎng)上查閱，逐步積累起來(lái)了，為啟蒙寫(xiě)作積累很多的素材。

三、把英語(yǔ)啟蒙寫(xiě)作教學(xué)落到實(shí)處

1.仿寫(xiě)。仿寫(xiě)就是要求學(xué)生按照課本的文章模版進(jìn)行寫(xiě)作，按照英語(yǔ)課本的結(jié)構(gòu)，換上不同內(nèi)容來(lái)寫(xiě)作，主要要求學(xué)生熟悉英語(yǔ)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、章法，學(xué)生一開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)寫(xiě)作不知道如何寫(xiě)，仿寫(xiě)就是唯一的辦法，最好老師也要寫(xiě)下水寫(xiě)作，親自示范，有一種現(xiàn)場(chǎng)感染力，對(duì)學(xué)生啟發(fā)更大，學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)，可以逐步地掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的要領(lǐng)，逐步可以脫手寫(xiě)作。

2.從寫(xiě)話入門(mén)寫(xiě)作。我在寫(xiě)作教學(xué)中收集了我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中的種種弊病，學(xué)生半天下不了筆，語(yǔ)句不通，離題萬(wàn)里，句讀不知，這就是寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，我只有一步一步地來(lái)，否則欲速則不達(dá)，不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，而且還嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，我們決定從寫(xiě)話開(kāi)始，一天至少寫(xiě)一句話，老師要檢查，看是否通順，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)話，逐步擴(kuò)展句子，逐步地要求學(xué)生把話寫(xiě)得生動(dòng)具體，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

第8篇：英語(yǔ)啟蒙教育范文

 

隨著信息高速發(fā)展尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，影視藝術(shù)成為當(dāng)今世界影響最大的藝術(shù)創(chuàng)造和文化傳播方式之一。筆者在工作教學(xué)中從事這方面的工作，因此對(duì)影片的后期剪輯產(chǎn)生了濃厚的興趣，也在不斷地探索學(xué)習(xí)如何把更實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)帶到課堂上。

 

通過(guò)對(duì)書(shū)本中剪輯知識(shí)的學(xué)習(xí)，筆者漸漸地了解到剪輯的概念與手法，但在觀看一些電影、電視劇、預(yù)告片、微視頻、公益短片中的鏡頭畫(huà)面時(shí)，筆者還是很難想象攝像師是怎么拍出來(lái)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，筆者了解到原來(lái)那些畫(huà)面并不是直接拍攝出來(lái)的，而是剪輯出來(lái)的。這就是所謂的蒙太奇效果。

 

一、剪輯的概念及作用

 

何為剪輯，剪輯就是裁剪和編輯，如同一個(gè)裁縫面對(duì)一塊布料，經(jīng)過(guò)構(gòu)思創(chuàng)意將其設(shè)計(jì)成一套適合消費(fèi)者的美觀大方的時(shí)裝。影視剪輯是將原素材進(jìn)行包裝。在剪輯手法中，蒙太奇處于最重要的地位。何為蒙太奇，從狹義上來(lái)講是指鏡頭的組接方法和技巧，廣義上來(lái)講就是整個(gè)影視作品反映現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特的思維方法，是作為影視作品最基本的結(jié)構(gòu)手段、敘述方式，包括分鏡頭和鏡頭場(chǎng)面段落的安排與組合的全部藝術(shù)技巧。

 

剪輯是導(dǎo)演把拍攝的原片加以修剪拼接在一起組成一部影片，是隨著電影藝術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的。它是對(duì)影視作品的一個(gè)再塑造，再創(chuàng)作的過(guò)程。但是影視鏡頭的組接就不是簡(jiǎn)單的拼接過(guò)程，而是要制作人經(jīng)過(guò)精心選擇和對(duì)比，同時(shí)全面深刻地把握創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖及作品所要表達(dá)的意境與情感，進(jìn)行再塑造。我們經(jīng)常在電影里看到主人公在和別的人聊著事情，然后聊著聊著畫(huà)面就切換到過(guò)去某個(gè)時(shí)間某地，然后再過(guò)一會(huì)兒又切回來(lái)。這就是蒙太奇的基本表現(xiàn)手法。

 

剪輯是將新媒體專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的總結(jié)和運(yùn)用。它是對(duì)影視素材精華的一個(gè)提煉，更能體現(xiàn)作品的主旨，使作品成為一個(gè)有序的整體。后期制作如同給作品穿上一件漂亮的服裝，更能體現(xiàn)作品的活靈活現(xiàn)，使作品成為一個(gè)和諧的整體，將富有社會(huì)意義和藝術(shù)價(jià)值的視覺(jué)影像傳達(dá)給觀眾。通過(guò)剪輯，所選的素材能夠更生動(dòng)豐滿地達(dá)到塑造人物的性格及表現(xiàn)心理變化的作用，從而充分突出影片的主旨。

 

二、蒙太奇的作用

 

蒙太奇與剪輯是相輔相成的關(guān)系，是相互補(bǔ)充、互相促進(jìn)的關(guān)系，可以說(shuō)蒙太奇是一種剪輯手法，但是又不是簡(jiǎn)單的剪輯，同時(shí)用蒙太奇的拍攝手法拍攝的影片后期制作的時(shí)候也要剪輯，把多余的畫(huà)面去掉，把一些多余的臺(tái)詞去掉，使得拍攝的片子看起來(lái)更整潔，更具有表現(xiàn)力。影視藝術(shù)以鏡頭與鏡頭之間的組接而產(chǎn)生新的蒙太奇。剪輯是塑造蒙太奇形象的，不是影視作品創(chuàng)作的全部過(guò)程，而是蒙太奇創(chuàng)作的一個(gè)重要組成部分。

 

蒙太奇力量在于，它具有生動(dòng)的影視畫(huà)面和獨(dú)特的結(jié)構(gòu)方式。蒙太奇的影視畫(huà)面總是令人神往，它獨(dú)特的句型結(jié)構(gòu)也是獨(dú)樹(shù)一幟，前進(jìn)式、后退式讓一幅作品由消沉到積極，再由積極到消沉，連綿起伏，貫穿于作品之中，達(dá)到影視預(yù)期效果，為影視作品增添藝術(shù)色彩。

 

三、對(duì)職校學(xué)生影視后期教學(xué)的建議

 

鑒于剪輯之蒙太奇在影視作品中的地位，在職業(yè)教育當(dāng)中，要充分發(fā)揮影視后期制作的巨大力量。學(xué)生要想創(chuàng)作一部有藝術(shù)色彩的影視作品，收集和采集素材是前提，也是必要條件，更是形成影視作品的基礎(chǔ)。剪輯手法之蒙太奇則是連接整個(gè)作品的鏈條，讓作品有連續(xù)性，起到承接的作用。

 

職業(yè)學(xué)校學(xué)生如何把計(jì)算機(jī)影視后期專業(yè)知識(shí)掌握好?首先，學(xué)生要熱愛(ài)影視后期剪輯制作，對(duì)影視作品產(chǎn)生濃厚興趣。其次，要掌握剪輯的手法，需要多學(xué)、多看、多思。最后，要有豐富的專業(yè)知識(shí)和文化內(nèi)涵，這樣剪輯出的作品才會(huì)有靈魂和生命，能夠深入人心，達(dá)到宣傳的真正目的。

第9篇：英語(yǔ)啟蒙教育范文

分別一年，再見(jiàn)時(shí)已不再是當(dāng)初的“吳下阿蒙”。他們?cè)?jīng)是老師、外出的打工仔、擺攤的小販，多數(shù)人學(xué)歷不高，沒(méi)有過(guò)硬的社會(huì)關(guān)系，事事憑自己。加盟英才教育一年后，他們?cè)谟H朋眼中被冠上了“老板”、“成功人士”、“有錢(qián)人”的標(biāo)簽。

大家聚到一起，自然是互相打聽(tīng)一年間賺了多少錢(qián)，經(jīng)營(yíng)好的賺六七十萬(wàn)，最差的也有二三十萬(wàn)，總之，一年的時(shí)間，所有人的命運(yùn)都發(fā)生了翻天覆地的變化，這一切都源于英才教育。

大家有的幫忙高打“圓你大學(xué)夢(mèng)，畢業(yè)拿高薪！”的橫幅，有的現(xiàn)場(chǎng)解答眾多觀展者的提問(wèn)?！斑@個(gè)項(xiàng)目怎么樣？”，“能否賺錢(qián)？”“我能報(bào)名入學(xué)嗎？”展位前人頭攢動(dòng)，圍得水泄不通，幸虧有眾多加盟商的幫忙，否則根本無(wú)法應(yīng)付這么多的咨詢者。

多年來(lái)，英才教育憑借雄厚的實(shí)力，與眾多高校和企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，提供多個(gè)熱門(mén)專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)包分配，要么是國(guó)企，要么是機(jī)關(guān)，所有崗位都簽合同、繳保險(xiǎn)，待遇一個(gè)比一個(gè)好。比如中海油加油站站長(zhǎng)、會(huì)計(jì)及中層干部，工資4000-1萬(wàn)元。高鐵、動(dòng)車乘務(wù)員，月工作12-15天，吃穿住全包，月薪4000-5000元。光大、中信、民生、興業(yè)等銀行正式員工，月薪4000元左右。上海、北京地鐵崗位，吃穿住全包，月薪3000-5000元。北京、上海機(jī)場(chǎng)崗位，月薪4000-10000元。上海浦東、虹橋機(jī)場(chǎng)安檢、輔警、消防，月薪3000-5000元，吃、穿、住全免。中鐵集團(tuán)軌道車司機(jī)，工資4000-10000元，吃、穿、住全免。海乘，香港航線月薪5000-8000元，亞洲航線7000-9000元，歐美航線2-5萬(wàn)元。

英才教育掌握著眾多熱門(mén)單位的用人需求，比如銀行、鐵路、石油、煤炭、護(hù)士、空姐、海關(guān)、法警獄警消防等單位，這些單位用人強(qiáng)調(diào)合適，并不追求高學(xué)歷！傳統(tǒng)招聘猶如大海撈針，花費(fèi)大還未必能找到合適的人。英才教育與這些單位合作多年，準(zhǔn)確按照崗位要求輸入人才，獲得各界認(rèn)可。

英才教育的盈利模式是，送學(xué)生入學(xué)，校方給付傭金。每個(gè)月3號(hào)和17號(hào)入學(xué)，常年招生。英才教育承諾：如無(wú)法安排工作，退款并賠償損失！如今，高考難，找工作難，2012年高考生1000萬(wàn)，一半落榜；應(yīng)屆畢業(yè)生630萬(wàn)，2013年大學(xué)畢業(yè)生700萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)更嚴(yán)峻。學(xué)生壓力大，家長(zhǎng)四處求人。為了孩子輕松上大學(xué)，拿高薪，家長(zhǎng)花多少錢(qián)都愿意。

憑此模式，英才教育不但圓了眾多學(xué)子的大學(xué)夢(mèng)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解就業(yè)壓力，還讓一大批加盟商致富，各大媒體紛紛報(bào)道。

加盟英才教育，即可獲得眾多高校和企業(yè)資源。此外，英才教育還提供全套的操作方案，打消加盟商不會(huì)做生意、不懂做生意、沒(méi)做過(guò)生意的顧慮。方案通俗易懂，操作容易，加盟商只要印制宣傳頁(yè)、做DM廣告，按方案操作即可。加入英才教育是改變他們的命運(yùn)，很多人買車買房，體會(huì)到了上流生活的滋味。

展會(huì)期間，又有新的加盟商加入了英才教育，等待他們的，將是成就他人夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自我人生的財(cái)富大道。

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