課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性精選(九篇)
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第1篇：課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 重要性
課外閱讀是語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍的形式，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。教育界普遍認(rèn)為：課外閱讀與課內(nèi)閱讀是密切相連，不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。
關(guān)于課外閱讀曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“取法于課內(nèi)，得益于課外?！庇纱丝梢?jiàn)語(yǔ)文教學(xué)局限在課堂是有缺陷的，其源泉應(yīng)源于課外閱讀。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！彼晕覀?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)把課外閱讀列為主要內(nèi)容之一，把課外閱讀作為語(yǔ)文知識(shí)的補(bǔ)充和延伸。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議里》一書(shū)中多次談到了閱讀，他認(rèn)為那種只會(huì)死讀教科書(shū)不會(huì)真正閱讀的人，是“不善于思維”的人，是“命運(yùn)不值得羨慕”的人。我國(guó)歷史上一些文人也對(duì)閱讀的價(jià)值給予肯定：朱熹說(shuō)過(guò)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”；杜甫指出“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”?？梢?jiàn)閱讀的重要性。課外閱讀對(duì)小學(xué)生的發(fā)展的重要性歸納為以下幾點(diǎn)：
一、課外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個(gè)性
擴(kuò)大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個(gè)性健康，閱讀好的書(shū)刊、作品可以陶冶人的思想情操，提升人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開(kāi)闊視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。
二、課外閱讀有利于學(xué)生智力潛能的開(kāi)發(fā)
閱讀是一個(gè)充滿了豐富的智力活動(dòng)。學(xué)生在形成和發(fā)展閱讀能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力，也能激發(fā)出創(chuàng)造潛能。
三、課外閱讀有利于提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文水平
學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的課外拓展和延伸。語(yǔ)文能力的提高更需要課外閱讀的輔助。
四、課外閱讀有利于各科的學(xué)習(xí)
第2篇：課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性范文
【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)作文；實(shí)效
通過(guò)課外閱讀，小學(xué)生可以增加對(duì)生活和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，將生活和語(yǔ)文連接在一起，讓學(xué)生在閱讀中積累素材為寫(xiě)做準(zhǔn)備，這樣的語(yǔ)文才會(huì)更有魅力和吸引力，學(xué)生也會(huì)更愛(ài)閱讀和寫(xiě)作。除此之外，老師也要全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異來(lái)指導(dǎo)閱讀方向，推薦合適的課外書(shū)籍，培養(yǎng)小學(xué)生擴(kuò)散思維，點(diǎn)燃課外閱讀和寫(xiě)作的激情，從而達(dá)到提高小學(xué)生作文水平的效果。閱讀是汲取優(yōu)秀文章的精美之處的過(guò)程；閱讀也是批判，避開(kāi)文章中的謬誤的過(guò)程。只有學(xué)會(huì)做一個(gè)好的讀者，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感后才能做一個(gè)好的寫(xiě)者。閱讀是寫(xiě)作的墊腳石，只有站在這塊石頭上才能看得更遠(yuǎn)。
一、立足學(xué)生之間的差異性，根據(jù)實(shí)際情況授課
由于小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不同，所以學(xué)習(xí)情況也不一樣，還有就是老師的教學(xué)方法、內(nèi)容等其它因素的影響，最終學(xué)生獲取的知識(shí)量也會(huì)有一定的差距，因此，老師在授課時(shí)要有針對(duì)性地制定一些教學(xué)計(jì)劃，不單要求老師要了解、熟悉學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)情況，還要善于利用學(xué)生的這些個(gè)性特點(diǎn)，確保學(xué)生在閱讀時(shí)掌握的知識(shí)都能夠在寫(xiě)作中運(yùn)用自如。教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，作文課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)提高小學(xué)生作文水平也有一定的幫助。作文課堂中進(jìn)行自評(píng)策略，互評(píng)策略和共評(píng)策略，讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞和講評(píng)，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和提升學(xué)生寫(xiě)作水平的雙重效果。再次，精神教學(xué)也是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的手段。簡(jiǎn)單的來(lái)講就是老師抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。同時(shí)，老師要多鼓勵(lì)、引導(dǎo)、贊賞，因?yàn)槿粘ｉ喿x積累不但可以提供寫(xiě)作素材讓學(xué)生有東西可寫(xiě)，還可以豐富詞匯，寫(xiě)出好文章。
二、論述課外閱讀在小學(xué)作文中的重要性
1.如何在閱讀中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性眾所周知，想小學(xué)生的作文水平得到提高離不開(kāi)課外閱讀，所以，課外閱讀越來(lái)越受到與教育相關(guān)的部門(mén)的高度重視，因此老師也要深刻認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。在授課過(guò)程中，老師把閱讀帶入課堂中，這樣不僅能夠豐富課堂形式，還能夠貼近生活，有效地將生活和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。老師可以為學(xué)生提供相對(duì)固定的閱讀時(shí)間，如利用晨讀時(shí)間，鼓勵(lì)閱讀，創(chuàng)造課外閱讀的機(jī)會(huì)，如開(kāi)展讀書(shū)成果展示活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、豐富學(xué)生精神世界，積累真正可以使用的資料內(nèi)容。教師需要把握和思考、尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于故事的興趣較強(qiáng)，講解相關(guān)故事時(shí),老師要盡量富有感情、有聲有色，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，發(fā)現(xiàn)其中的精華內(nèi)容。教師也可以說(shuō)一個(gè)善意的謊言，告訴學(xué)生老師也沒(méi)有讀完，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起讀完剩下的內(nèi)容。這樣的閱讀氛圍創(chuàng)設(shè)是必要的，此外也可以利用背誦比賽、朗誦比賽等激發(fā)學(xué)生的積極性。
2.課外閱讀量是學(xué)生寫(xiě)作的源泉少年時(shí)期的課外閱讀中的詩(shī)歌、民謠和散文等這些文學(xué)作品都適合小學(xué)生閱讀，在閱讀同時(shí)也在進(jìn)行著文學(xué)熏陶和文學(xué)積累。從而豐富作文素材、拓展學(xué)生視野、積累詞匯，讓學(xué)生在日積月累的閱讀中提高自己的寫(xiě)作水平，達(dá)到“下筆如有神”的境界。當(dāng)然，素材的積累不只是多進(jìn)行課外閱讀就能夠完成的，除此之外，在有優(yōu)秀素材的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生多做筆記，做筆記可以讓詞語(yǔ)記得更牢固，使用這樣的方法讓學(xué)生將美文美句記錄下來(lái)，積累素材。由此可見(jiàn)，課外閱讀量就是寫(xiě)作素材的源泉。
第3篇：課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性范文
【關(guān)鍵詞】課外閱讀；高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；重要性
課外閱讀不僅涉及的范圍非常的廣泛，同時(shí)內(nèi)容也相對(duì)較為豐富，而且學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，可以根據(jù)自身的喜好進(jìn)行課外讀物的選擇，并根據(jù)由淺入深的原則進(jìn)行課外讀物內(nèi)容、主旨的了解。
一、課外閱讀在高中作文教學(xué)中的重要性
（一）提升學(xué)生對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作興趣
應(yīng)用價(jià)值較強(qiáng)是課外閱讀在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的主要特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)不斷的進(jìn)行課外閱讀，不僅可以將學(xué)生的寫(xiě)作興趣激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也充分的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的寫(xiě)作主動(dòng)性和積極性，而這也為高中學(xué)生寫(xiě)作能力的提高奠定了良好的思想基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的全面自主發(fā)展效果十分的顯著。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，離不開(kāi)興趣的引導(dǎo)，所以，教師在開(kāi)展高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)必須將其與渴望閱讀緊密的結(jié)合在一起，才能使學(xué)生始終處于輕松愉悅的教學(xué)氛圍內(nèi)，一般情況下，課外閱讀所涉及的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)都不是很復(fù)雜，雖然便于學(xué)生的理解，但是其教育意義非常的重要，學(xué)生只有切實(shí)的將其應(yīng)用于實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，才能促進(jìn)其寫(xiě)作深度的不斷提升。
（二）幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材
在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，課外閱讀具有極為重要的價(jià)值和意義，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不僅可以幫助學(xué)生迅速的增加寫(xiě)作素材的積累，同時(shí)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，也提升了自身理解寫(xiě)作主旨的能力，對(duì)作文結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化具有積極的促進(jìn)作用。大多數(shù)課外閱讀的書(shū)籍所講述的都是現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以將書(shū)本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密的結(jié)合在一起，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，同時(shí)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量與水平的提高也有幾位重要的意義。
（三）課外閱讀可以為學(xué)生寫(xiě)作提供借鑒
在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中課外閱讀是極為重要的內(nèi)容，這種方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效提升，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的不斷提高，還為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寫(xiě)作教學(xué)作為高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中一項(xiàng)綜合新極強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生必須掌握寫(xiě)作用詞的精準(zhǔn)性，而課外閱讀為學(xué)生綜合能力的提升提供了極為重要的方式和途徑，使學(xué)生可以在極端短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)文章主旨的理解、語(yǔ)言應(yīng)用、邏輯思維等方面能力的迅速提升，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的進(jìn)一步提高具有積極的促進(jìn)作用。
二、課外閱讀在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）進(jìn)行情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感
如何在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中引入課外閱讀，是目前高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。首選，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的閱讀氛圍，才能使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中理解閱讀教學(xué)的意義和目的。同時(shí)在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感作為重點(diǎn)，而不是急于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作情感之前，教師應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，只有這樣學(xué)生的語(yǔ)句積累才能越來(lái)越豐富。比如，教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，可以將寫(xiě)作內(nèi)容作為核心進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求學(xué)生先進(jìn)性與寫(xiě)作內(nèi)容相關(guān)的文章的閱讀，然后學(xué)生再完成寫(xiě)作任務(wù)。
（二）采用多變的教學(xué)模式，提升學(xué)生閱讀積極性
學(xué)生閱讀的主動(dòng)性都是由良好的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)的。所以，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須充分的重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積極的進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，利用獨(dú)特新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生可以自主的進(jìn)行課外閱讀，并在不斷閱讀的過(guò)程中，幫助其形成良好的閱讀和寫(xiě)作觀念。比如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以積極的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，播放一些學(xué)生比較感興趣的文學(xué)作品的視頻等。這樣不僅可以將學(xué)生的寫(xiě)作興趣激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也使學(xué)生在自己閱讀課外文章的過(guò)程中，促進(jìn)了自身寫(xiě)作水平的不斷提高。
（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀
高中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，教師在寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，積極的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作習(xí)慣，使學(xué)生可以主動(dòng)的進(jìn)行課外讀物的閱讀。比如，教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要確保學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中始終保持愉悅的心情，同時(shí)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在潛移默化的過(guò)程中影響學(xué)生。同時(shí)給予學(xué)生寫(xiě)作充分的尊重，使學(xué)生始終保持快樂(lè)的心情進(jìn)行寫(xiě)作，這樣不僅可以使學(xué)生迅速的養(yǎng)成課外閱讀和寫(xiě)作的觀念，同時(shí)對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的形成也有積極的促進(jìn)作用。
（四）創(chuàng)設(shè)閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)模式
教師在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，必須要為學(xué)構(gòu)建一體化的教學(xué)模式，并以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的不斷提高。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中也必須及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課程內(nèi)容的進(jìn)一步延伸和擴(kuò)展，這樣不僅可以使學(xué)生迅速的掌握語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)文本層次的深入理解。而且，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該積極的與學(xué)生建立民主、平等的新型師生關(guān)系，使學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后可以主動(dòng)的與教師進(jìn)行交流和溝通。以便于學(xué)生在于教師交流溝通的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并予以及時(shí)的解決。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，高中階段的課外閱讀語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)而言具有極為重要的意義，教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生的課外閱讀興趣充分的激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課外閱讀中，使學(xué)生在參與閱讀的過(guò)程中想象力的不斷提升。所以，教師必須改變傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)觀念和方式， 不同的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)的重要意義，從根本上促進(jìn)高中學(xué)生寫(xiě)作能力的不斷提升。
【參考文獻(xiàn)】
[1]戴楊楊.論課外閱讀的重要性[J].現(xiàn)代交際，2015.11：188
第4篇：課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性范文
一．初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的重要性
1.語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)在認(rèn)知方面的
課外閱讀書(shū)籍包羅萬(wàn)象，也是一個(gè)復(fù)雜的多樣化的世界。學(xué)生掌握了閱讀這種基本的技能，理解，積累知識(shí)，就可以逐步認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)真理，明晰人生，把握生活的內(nèi)涵，從而提高認(rèn)識(shí)和鑒別人類文化的能力，并在對(duì)自身更深刻和豐富的認(rèn)識(shí)中，激發(fā)人生潛力。這樣閱讀便具了認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)的基本功能和價(jià)值。通過(guò)閱讀，學(xué)生認(rèn)識(shí)歷代各種各樣的"風(fēng)流"人物和驚天動(dòng)地的事跡等等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"閱讀時(shí)搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑.閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間的對(duì)話過(guò)程."這一新理念也道出初中閱讀在認(rèn)識(shí)上有重要的價(jià)值。
2.閱讀教學(xué)在教育訓(xùn)練方面的重要性。
閱讀能增加知識(shí)，開(kāi)闊視野，活躍思維，有利于智力的開(kāi)發(fā)，有利于語(yǔ)文能力的培養(yǎng)；同時(shí)閱讀也會(huì)給人以啟迪，陶冶性情，培養(yǎng)品德，發(fā)展個(gè)性，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，使其熱愛(ài)祖國(guó)，造福人類。像文學(xué)作品的閱讀，就能喚起人們的審美感受，動(dòng)之以情，曉之以理，從而發(fā)揮認(rèn)識(shí)、教育以及智能訓(xùn)練的作用。我們知道，閱讀一部好書(shū)，就猶如結(jié)交一位好友，那種心靈的碰撞，思想的交流，觀點(diǎn)的認(rèn)同，情感的融合，都有利于我們美德的養(yǎng)成。閱讀《離騷》，我們明白了屈原的愛(ài)國(guó)之心；讀，我們欽佩諸葛亮的智慧；讀，我們看清了人類的真善美和假丑惡；讀，我們明白了人生的價(jià)值和生存的意義。這些，難道還不能說(shuō)明閱讀在教學(xué)訓(xùn)練方面的作用嗎？
3.閱讀在信息開(kāi)發(fā)方面的作用。
閱讀能從書(shū)文中捕捉信息，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，使閱讀成為發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程，成為對(duì)信息開(kāi)發(fā)的過(guò)程。這時(shí)作為載體的書(shū)文，所載消息、情報(bào)、資料、知識(shí)就成了創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的源泉，因而，閱讀也就成為一種生產(chǎn)手段。它不僅是一種處理科技信息和經(jīng)濟(jì)信息的手段，還直接參與了生產(chǎn)過(guò)程，成為提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的一種因素。
總之，閱讀就是一種創(chuàng)造。一百個(gè)讀者，就有一百個(gè)哈姆雷特。所以中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重課外閱讀教學(xué)，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。
二，怎樣提高語(yǔ)文課外閱讀的有效性
我們知道了有效的課外閱讀在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。
那么如何才能提高課外閱讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為可通過(guò)以下途徑：
（一）培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣是關(guān)鍵
課外閱讀是一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自我提高的過(guò)程。沒(méi)有主體強(qiáng)烈持久的興趣作依托，閱讀勢(shì)必流于應(yīng)付或獵奇。學(xué)生閱讀興趣有顯著年齡差異。不同年齡的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡個(gè)性化、多視角、有創(chuàng)意的閱讀。利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的求知欲，因勢(shì)利導(dǎo)，把他們的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)。 首先，把課堂上要求學(xué)生閱讀的大量?jī)?nèi)容轉(zhuǎn)移到課外去閱讀，把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，各抒己見(jiàn)，使學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，通過(guò)閱讀原著，使學(xué)生理解課文節(jié)選段落在原文中的地位和作用，從而更加深刻的理解節(jié)選段落的真實(shí)含義。接著，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)大量的信息、新穎的手法，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生靈活性、多向性、深刻性和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題作多角度思考，進(jìn)行豐富的想象，探求多種解決問(wèn)題的方法，這就要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括和綜合思維的能力，并不斷加以深化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
同時(shí)，教師還可以給學(xué)生推薦一些新書(shū)，比如定期給學(xué)生推薦一些新的書(shū)刊雜志、文學(xué)作品、科普讀物及中外名著，做為對(duì)課堂內(nèi)容的拓展，通過(guò)課外閱讀，他們的閱讀欣賞能力就會(huì)不斷提高，學(xué)生的課外閱讀興趣更廣泛了，求知欲更強(qiáng)了。此外，還可以通過(guò)收聽(tīng)收看"新聞聯(lián)播"、"科技博覽"等節(jié)目，參加社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，剪報(bào)薦評(píng)，收集各種生活事件寫(xiě)成隨筆，觀察、審視現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物，以及自然環(huán)境、自然現(xiàn)象、社會(huì)環(huán)境等，對(duì)新認(rèn)識(shí)、新信息、新感悟用自己的語(yǔ)言整理出來(lái)，這是最活躍、最光彩、最富成效的教學(xué)活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的有效途徑。
(二)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)
初中學(xué)生課外閱讀時(shí)間畢竟有限，不可能花大量的時(shí)間對(duì)閱讀材料精耕細(xì)作，所以方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。閱讀的方法多種多樣，中學(xué)生在課堂里也接觸到許多，哪一種閱讀的效果最好，也因人而異，不必強(qiáng)求一致。課外閱讀的方法最主要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學(xué)生應(yīng)針對(duì)不同的內(nèi)容選擇不同的方法。對(duì)一般性的文章，只要粗略知道內(nèi)容即可的，可選用瀏覽、略讀等方法；對(duì)編幅較長(zhǎng)的文章而又沒(méi)有時(shí)間全文閱讀的，可在老師的指導(dǎo)下有選擇的讀一些最精華的部分；而對(duì)一些名篇名著名家精品，精彩篇章，重要文獻(xiàn)，用咬文嚼字，深思廣慮的精讀法。精讀是為了提高學(xué)生的閱讀能力，泛讀是要達(dá)到博覽群書(shū)的目的。不同文體的作品有不同的閱讀角度，如讀報(bào)刊旨在獲取國(guó)內(nèi)外最新信息或?qū)W術(shù)動(dòng)態(tài)，讀史傳旨在汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讀應(yīng)用文旨在解決生活或工作中的實(shí)際問(wèn)題。文學(xué)閱讀以"悟意審美"為目標(biāo)，如讀詩(shī)歌在于品位精粹韻語(yǔ)的深層意蘊(yùn)，讀小說(shuō)在于感悟人物形象的審美內(nèi)涵，讀劇本在于探求角色對(duì)話和性格沖突，激起情思的共鳴，使精神得以愉悅，人格得以升華。成功的閱讀不僅使精湛的語(yǔ)言文字大放異彩，而且它們裝載的思想、智慧、高尚的純凈的感情會(huì)隨著語(yǔ)言文字流到學(xué)生的心中，哺育學(xué)生健康成長(zhǎng)。
第5篇：課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 課外閱讀 存在問(wèn)題 優(yōu)化措施
閱讀是語(yǔ)言類學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)中的課外閱讀是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，是提高課外知識(shí)水平的重要途徑，也是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、鍛煉學(xué)生審美能力和語(yǔ)言能力的前提。因此，我們要重視小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的重要性和必要性，充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課外閱讀的積極作用。
一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀中存在的問(wèn)題
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)成為教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)和國(guó)際化的一流人才成為各校的目標(biāo)。由于小學(xué)階段是學(xué)生剛?cè)雽W(xué)后的初級(jí)階段，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行課外閱讀存在一定的問(wèn)題，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，課外閱讀未能達(dá)到預(yù)期的效果和作用，這主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1.對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的重視度不夠
教師還停留在應(yīng)試教育的教學(xué)理念中，主要以考試為目標(biāo)，考試的成績(jī)?yōu)樽钪匾哪康模⒅卣n內(nèi)教學(xué)，忽視課外教學(xué)，對(duì)課外閱讀的相關(guān)活動(dòng)沒(méi)有指導(dǎo)性，同時(shí)部分家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和計(jì)劃，懷疑課外閱讀的學(xué)習(xí)效果。這種傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課外閱讀沒(méi)有積極性，除了課內(nèi)外作業(yè)外就沒(méi)有再進(jìn)行課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生的知識(shí)面僅僅停留在課本教材中，限制學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
2.小學(xué)生缺乏閱讀興趣
小學(xué)生從幼兒園的打鬧階段要很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一個(gè)階段的過(guò)渡期，小學(xué)生本身的英語(yǔ)知識(shí)水平和程度較低，掌握的內(nèi)容很少，在課外閱讀中會(huì)遇到各種各樣的困難。加上各種電子產(chǎn)品和信息工具越來(lái)越多，如手機(jī)游戲、平板電腦、網(wǎng)絡(luò)電視、動(dòng)畫(huà)影像等，小學(xué)生對(duì)于這些電子產(chǎn)品興趣濃厚，課外時(shí)間大多用來(lái)玩耍和娛樂(lè)，并沒(méi)有其他時(shí)間來(lái)閱讀，注意力無(wú)法一下子移到課外閱讀中。
3.課外閱讀的資源缺乏
小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要從最基礎(chǔ)的發(fā)音和字母開(kāi)始，經(jīng)過(guò)兩三年時(shí)間甚至到了初中才開(kāi)始進(jìn)行對(duì)話的練習(xí)，因此小學(xué)課外閱讀資料有限，尤其在一些落后的學(xué)校，資金投入不足，一些學(xué)生從來(lái)沒(méi)有看課外閱讀書(shū)本。一些家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)不了解，給學(xué)生選擇的課外閱讀資料不合適，學(xué)生沒(méi)有興趣，還有一些學(xué)生放學(xué)以后，家長(zhǎng)沒(méi)有過(guò)多進(jìn)行詢問(wèn)和指導(dǎo)，對(duì)課外閱讀的情況漠不關(guān)心，甚至放棄英語(yǔ)課外閱讀的學(xué)習(xí)。不僅是家長(zhǎng)，教師對(duì)課外閱讀的資源準(zhǔn)備也不足，間接影響學(xué)生的閱讀興趣。
4.缺少課外閱讀的指導(dǎo)
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心智還不成熟，對(duì)于課外閱讀自身的自主性不高，如果缺少科學(xué)的指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，嚴(yán)重影響課外閱讀的質(zhì)量。課外閱讀離不開(kāi)科學(xué)的指導(dǎo)，如果教師課外閱讀指導(dǎo)不足，學(xué)生在閱讀中遇到的疑難問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)解決，就會(huì)直接影響學(xué)生的閱讀興趣，甚至產(chǎn)生厭讀心理。因此，課外閱讀中教師的指導(dǎo)是必不可少的，教師要對(duì)不同的學(xué)生采用不同的技巧和方法，這樣才能讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，達(dá)到理想效果。
二、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的優(yōu)化措施
1.加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的重視
隨著新課程的改革和深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)和調(diào)整，為了提高英語(yǔ)閱讀的質(zhì)量：第一，教師自身需要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視度，向?qū)W生和家長(zhǎng)灌輸英語(yǔ)課外閱讀的重要性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)展課外英語(yǔ)閱讀的活動(dòng)，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生參與英語(yǔ)課外閱讀提供良好的條件和基礎(chǔ)。教師可以在課后可以安排一些課外閱讀的任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)后，將課外閱讀的感受和讀后感放入第二天的課內(nèi)進(jìn)行討論和交流，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的相互結(jié)合。另外，學(xué)?？梢栽O(shè)立英語(yǔ)角或者英語(yǔ)課外閱讀興趣班，將課外的英語(yǔ)閱讀成績(jī)加入期末的總成績(jī)，提升教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課外閱讀的重視程度。
2.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣
小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，喜歡接觸新鮮的事物，也有好動(dòng)和求知欲的表現(xiàn)。因此，在英語(yǔ)課外閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣十分重要，可以通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)或者課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與課外閱讀活動(dòng)。在一種快樂(lè)愉快的環(huán)境中閱讀，能使注意力更集中，而且學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易接受，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容中的biggest，best時(shí)，可以組織分組進(jìn)行英語(yǔ)手抄報(bào)的比賽形式，要求學(xué)生參閱課文資料，將世界上的有關(guān)biggest，best的人或者事物的名稱列舉出來(lái)。
3.完善課外閱讀的資源
小學(xué)英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平和教材知識(shí)有深刻的了解，根據(jù)不同學(xué)生的水平和特點(diǎn)，幫助學(xué)生選擇合適的課外閱讀書(shū)籍，可以在書(shū)店查找、借助網(wǎng)絡(luò)資料，以及學(xué)校圖書(shū)館。學(xué)校也要增加對(duì)英語(yǔ)課外閱讀資源的投入，為學(xué)生搜集合適的閱讀書(shū)籍和材料，為學(xué)生提供有力的閱讀條件，這有利于英語(yǔ)課外閱讀的活動(dòng)開(kāi)展。在選擇課外閱讀資源，要注重書(shū)籍的趣味性和知識(shí)性，適合學(xué)生的閱讀范圍和能力，根據(jù)學(xué)生的心理特征和愛(ài)好選擇課外書(shū)籍，如英語(yǔ)課本中的童話故事書(shū)《開(kāi)心小讀者》，書(shū)本中的內(nèi)容和句式比較簡(jiǎn)單，也有豐富的人物畫(huà)面等，學(xué)生比較容易接受，也很感興趣。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性范文
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；指導(dǎo)閱讀；提高
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀”。而我們長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育，使得學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本能力發(fā)展不平衡，“寫(xiě)”的地位過(guò)于偏重，迫使“聽(tīng)說(shuō)讀”成為附庸，失去了本身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。教師往往只注重學(xué)生的成績(jī)，對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵并未理解滲透，對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)嚴(yán)重匱乏，直接影響小學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的提高。那么如何才能提高小學(xué)生的課外閱讀能力呢？
一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣
對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。小學(xué)階段的學(xué)生心智仍未成熟，很多時(shí)候他們的思考、行動(dòng)都帶著許多非理性的成分。排除家長(zhǎng)和教師的壓力，興趣往往是維系他們持續(xù)做某一件事情的重要因素。因此，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是決定學(xué)生能否堅(jiān)持課外閱讀的關(guān)鍵。那么，我們作為教師究竟該如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？
1.采用成果展示法，激勵(lì)學(xué)生的課外閱讀興趣
小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。在課堂上我會(huì)讓學(xué)生匯報(bào)自己的讀書(shū)成果，向老師和同學(xué)匯報(bào)自己最近又讀了哪些書(shū)，都知道講了些什么事。學(xué)生都很積極踴躍，不甘示弱。每個(gè)學(xué)生心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而激勵(lì)了他們的課外閱讀興趣。
2.開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生的課外閱讀興趣
比如開(kāi)展講故事比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、交流會(huì)等，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中。參與的學(xué)生肯定在課下做足了準(zhǔn)備，觀看的學(xué)生也能從中受益，從而提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)量。另外，我還讓學(xué)生輪流值日，在黑板的板報(bào)上更新自己所找到的知識(shí)，這樣每天都有新知識(shí)出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)以好奇的心理去看，去想，去記，從而提高他們閱讀的積極性。
3.以賞識(shí)的眼光激勵(lì)學(xué)生閱讀
“水不激不躍，人不激不奮。”為了讓學(xué)生保持讀書(shū)的熱情，在閱讀教學(xué)中，教師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的閱讀過(guò)程。發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。我們還在班級(jí)開(kāi)展“讀書(shū)之星”的活動(dòng)，通過(guò)各種方式的評(píng)比激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀
在信息化時(shí)代的背景下，我們更明確地認(rèn)識(shí)到，獲取信息已成為閱讀的一項(xiàng)重要功能。閱讀作為相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)文能力，具有重要的作用。那么，我們?cè)撊绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？
1.教師要以身示范
古語(yǔ)道：其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。每次讀書(shū)時(shí)，我也和學(xué)生一起讀，一起撰寫(xiě)讀后感。我用自身閱讀狀況、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用影響著學(xué)生，帶動(dòng)著學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上課外閱讀。
2.把課外閱讀和讀書(shū)筆記相結(jié)合
唐朝著名詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這充分說(shuō)明了閱讀的重要性。讀和寫(xiě)是相輔相成的，大量閱讀能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，而大量的寫(xiě)作能促使學(xué)生去閱讀。課外閱讀應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)勤動(dòng)筆，既可以在書(shū)上做眉批，做標(biāo)記，也可以邊閱讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解和體會(huì)。這樣使課外閱讀和讀書(shū)筆記相結(jié)合，讓學(xué)生把課外閱讀中見(jiàn)到的好詞佳句抄寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)下感悟。這對(duì)于學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力及語(yǔ)文綜合能力的提高的作用是不言而喻的。
3.好的讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，一定要從低年級(jí)就開(kāi)始抓起
美國(guó)巴爾博士說(shuō)：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲?！币虼耍瑥牡湍昙?jí)開(kāi)始，就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一些拼音版本的如《寓言故事》《安徒生童話》《成語(yǔ)故事》等小學(xué)生比較感興趣的故事類書(shū)籍。到了中高年級(jí)，就要求學(xué)生讀一些如中國(guó)四大名著、《鋼鐵是怎樣煉成的》等有教育意義的書(shū)籍。這樣循序漸進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，豐富了他們的知識(shí)水平，對(duì)語(yǔ)言的組織能力有了一定的訓(xùn)練，致使學(xué)生的寫(xiě)作能力大大提高。
書(shū)既是益友，更是良師。課外閱讀不僅是學(xué)生開(kāi)闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語(yǔ)文課堂所必不可缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。教師組織學(xué)生進(jìn)行自主、有序、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓華夏文明的接力棒一代一代得到傳承。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性范文
關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀興趣；啟發(fā)和指導(dǎo)
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-118-02
課外閱讀做為課內(nèi)閱讀的拓展和外延，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和只是理解能力的重要措施，也是鍛煉學(xué)生具有良好閱讀習(xí)慣的方式，還可很好的的培養(yǎng)人文主義情懷。那么，對(duì)于小學(xué)生們的課外閱讀興趣是如何激發(fā)起來(lái)的呢？
一、課外閱讀興趣培養(yǎng)的重要性
課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。課外閱讀有助于擴(kuò)展學(xué)生思路和觀點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、對(duì)于提升學(xué)生的素質(zhì)有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。
在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，全面的擴(kuò)大閱讀覆蓋面，增加有效閱讀的質(zhì)量?！逼渲羞€規(guī)定了在小學(xué)學(xué)習(xí)階段要求課外閱讀的總量必須達(dá)145萬(wàn)字。低年紀(jì)的學(xué)生需要閱讀淺近的童話故事和寓言事例，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心大自然和珍愛(ài)生命的意識(shí)。充分積累自己喜歡的成語(yǔ)故事和格言警句等。還要背誦優(yōu)秀的詩(shī)文50篇（段）以上。課外閱讀總量不得低于5萬(wàn)字。課程標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)低年級(jí)學(xué)生提出了課外閱讀的保底量最低限度。可見(jiàn)有效的開(kāi)展課外閱讀也是課標(biāo)主要要求。小學(xué)是課外外閱讀是起始階段，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的閱讀興趣，還幫助他們?cè)谒麄兊恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。兒童早期閱讀如果得不到不充分發(fā)展，很難彌補(bǔ)后天閱讀力的提高。初中學(xué)生的思維辨別能力相對(duì)較低，再加上那個(gè)頑皮的好玩的天性，讓他們喜歡課外閱讀不是在一夜之間就能成功的事，要讓他們養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，作為教師，應(yīng)該著重注意培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。
二、激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的策略
1、營(yíng)造閱讀的環(huán)境
眾所周知，良好的閱讀環(huán)境有助于學(xué)生的全面發(fā)展，可以充分發(fā)揮出起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的奇妙效果。教師應(yīng)該充分可用的條件來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。閱讀環(huán)境氛圍包含硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境是為閱讀創(chuàng)設(shè)良好的外在條件，提供圖書(shū)閱覽室，里面讀書(shū)，適當(dāng)?shù)淖∷薹峙渥雷?，教室墻上貼的跡象，這些跡象隨處可見(jiàn)閱讀在語(yǔ)言教學(xué)材料，如“好讀，讀好書(shū)”，“每個(gè)人都有他的大小，但是學(xué)習(xí)努力工作”，“讀卷，比如寫(xiě)作”，等等，很多跡象在學(xué)生的視野，經(jīng)?？吹交蜃x到的東西，能激勵(lì)學(xué)生大量的閱讀的興趣。所以軟環(huán)境是什么？軟環(huán)境是溝通學(xué)生的閱讀老師建立一個(gè)良好的情感氛圍。例如，批準(zhǔn)的教師對(duì)學(xué)生的閱讀成績(jī)和肯定。其次，作為教師，我們應(yīng)該努力使學(xué)生很容易地讀。
2、開(kāi)展活動(dòng)提高閱讀興趣
小學(xué)生興趣愛(ài)好廣泛，容易接受新奇的事物，渴望知道生活的方方面面和知道身邊的世界，經(jīng)常問(wèn)：這是什么？那是什么？這是為什么？根據(jù)這一特點(diǎn)，各種豐富多彩的健康有趣的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子們閱讀。因此，創(chuàng)建一個(gè)活潑、各種活動(dòng)，可以讓學(xué)生們享受閱讀的樂(lè)趣，感受閱讀的重要性，這些活動(dòng)可以豐富學(xué)生的課外生活，不僅可以巧妙地培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)閱讀的興趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的課外閱讀的熱情：
（1）課前三分鐘進(jìn)行輪流閱讀。這不但可以增加詞匯量的積累，可以促進(jìn)學(xué)生在課外自覺(jué)認(rèn)真閱讀；、
（2）故事的表演。讓學(xué)生以組為單位選擇故事節(jié)目，做全體組員共同參與；
（3）舉行閱讀、講故事的比賽。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，在課堂上提高閱讀熱潮，激起課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生讀很多課外閱讀。
3、采用簡(jiǎn)單明了的課外閱讀方法
課外閱讀興趣培養(yǎng)也探索和掌握課外閱讀方法的過(guò)程。一年級(jí)學(xué)生課外閱讀方法尤為重要。雖然課外閱讀方法的不同和個(gè)性化，但隨著老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的，因此如何有效地引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生？怎樣有效地培養(yǎng)一年級(jí)孩子閱讀的能力，靜靜地讀，，慢慢的到?jīng)]有聲音只有嘴靜靜地閱讀，在到心讀，一步一步，在這個(gè)過(guò)程中需要老師不斷鼓勵(lì)的學(xué)生，學(xué)生間也要相互比較這樣會(huì)更快學(xué)到閱讀的技巧。以及培養(yǎng)孩子的習(xí)慣閱讀時(shí)做筆記的行為，我充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使用物理預(yù)測(cè)模型為孩子們做示教，俗語(yǔ)說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)。在演示時(shí)，結(jié)合一年級(jí)孩子的特點(diǎn)教給孩子一些簡(jiǎn)單的措施，如直線標(biāo)記不明白的話，如句子和段落，用小圓圈圈標(biāo)記你最喜歡的詞，句子和段落；使用”？“表示有問(wèn)題或不理解的語(yǔ)句；最后，通過(guò)閱讀后你知學(xué)習(xí)到了什么？每當(dāng)孩子們把一本書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我，我只是讓他們繼續(xù)閱讀，一遍又一遍地讀，真的讀不懂時(shí)才告訴他們，可以讓孩子更深刻的閱讀理解‘多讀多思“的意義。
4、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
對(duì)閱讀習(xí)慣的習(xí)慣的培養(yǎng)也是閱讀教學(xué)的任務(wù)。良好的閱讀習(xí)慣能讓學(xué)生喜歡閱讀，高效閱讀，熱愛(ài)上閱讀。指導(dǎo)課外閱讀的過(guò)程中，我主要從注意以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
（1）培訓(xùn)與眼睛在閱讀的習(xí)慣。減少眼球運(yùn)動(dòng)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短時(shí)間看單詞和減少回歸，它不僅可以提高閱讀的準(zhǔn)確性，并能提高閱讀速度，無(wú)聲閱讀習(xí)慣的形成。
第8篇：課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性范文
隨著國(guó)家、社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的日益重視，學(xué)前教育對(duì)幼兒教師的要求也日益提高。對(duì)幼師生而言，兒童文學(xué)課程既是文化基礎(chǔ)課，又是專業(yè)必修課。兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能使他們認(rèn)識(shí)到兒童文學(xué)在幼兒教育中的重要作用，掌握兒童文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，增進(jìn)兒童文學(xué)修養(yǎng)，也能使他們具有適應(yīng)幼兒園教育需要的兒童文學(xué)鑒賞能力和改編、創(chuàng)作能力，及組織進(jìn)行兒童文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的能力。幼兒師范院校一直重視兒童文學(xué)課程的教學(xué)，但是，從我們調(diào)查了解的情況來(lái)看，教師對(duì)于兒童文學(xué)課堂教學(xué)抓得緊，但忽視了兒童文學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)；學(xué)生僅滿足于課堂所學(xué)的兒童文學(xué)理論及課本上的極少數(shù)兒童文學(xué)作品，而忽視了課外閱讀兒童文學(xué)作品的重要性。
一、幼師生兒童文學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀
為了了解幼師生課外閱讀兒童文學(xué)作品的現(xiàn)狀，我們?cè)O(shè)計(jì)了《幼師生課外閱讀兒童文學(xué)作品情況調(diào)查問(wèn)卷》，發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷493份，收回有效問(wèn)卷484份。經(jīng)過(guò)整理統(tǒng)計(jì)，分析歸納如下：
在閱讀心理方面，只有三分之一的同學(xué)認(rèn)識(shí)到了課外閱讀兒童文學(xué)作品的重要性，三分之二的同學(xué)僅僅滿足于課本的內(nèi)容，忽視了課外閱讀；覺(jué)得兒童文學(xué)作品有意思的同學(xué)也就喜歡閱讀，反之就不喜歡。
在閱讀習(xí)慣方面，隨著社會(huì)發(fā)展，同學(xué)們的閱讀方式發(fā)生了極大改變，網(wǎng)絡(luò)閱讀最受同學(xué)們青睞。老師在學(xué)生課外閱讀上的指導(dǎo)仍然發(fā)揮著重要的影響，但也有不少同學(xué)在閱讀時(shí)不加選擇，顯得十分盲目。更多的同學(xué)習(xí)慣于在學(xué)習(xí)場(chǎng)所利用課后時(shí)間閱讀，也有相當(dāng)一部分同學(xué)喜歡利用假期閱讀。絕大部分同學(xué)在讀過(guò)作品之后沒(méi)有思考，沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)讀后感或者做摘記的習(xí)慣。
在閱讀方法上，同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)更多采取默讀，閱讀過(guò)程中大都走馬觀花，很少認(rèn)真思考、圈點(diǎn)批注。閱讀后往往不再翻閱，也很少討論。這說(shuō)明同學(xué)們閱讀方式比較單一，閱讀方法比較簡(jiǎn)單。
二、影響幼師生兒童文學(xué)課外閱讀的因素
通過(guò)問(wèn)卷分析及個(gè)別訪談，結(jié)合幼兒師范學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為，影響幼師生兒童文學(xué)課外閱讀的因素如下：
（一）個(gè)人因素
首先，相對(duì)于音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等專業(yè)技能課，幼師生缺乏對(duì)兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，他們還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到兒童文學(xué)的重要性，更多的時(shí)候還是把它當(dāng)成了語(yǔ)文課。盡管有不少幼師生也知道兒童文學(xué)與他們將來(lái)的工作之間有很大關(guān)系，但是極少數(shù)能做到堅(jiān)持閱讀。其次，大部分幼師生的閱讀習(xí)慣不好。很多幼師生在小學(xué)、初中階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及閱讀習(xí)慣，進(jìn)入幼師以后，由于沒(méi)有了升學(xué)的壓力，他們更容易放松要求。另外，從調(diào)查結(jié)果看，幼師生沒(méi)有掌握必要的閱讀方法。相當(dāng)大比例的學(xué)生看書(shū)時(shí)就是走馬觀花，看過(guò)就了。讀時(shí)懶得思考，不知道粗讀、精讀、朗讀、默讀的結(jié)合，不懂得“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理，讀后不做摘抄，不寫(xiě)讀后感，沒(méi)有交流討論。
（二）教師因素
1.閱讀狀況不佳，影響閱讀指導(dǎo)。
從事兒童文學(xué)教育的幼師教師工作量普遍偏大，有的除了兒童文學(xué)的教學(xué)任務(wù)外，還要帶口語(yǔ)訓(xùn)練或語(yǔ)文課。繁重的工作量使得留給閱讀兒童文學(xué)作品的時(shí)間、精力實(shí)在不多。即使有空閑讀書(shū)，他們首選的讀物也不一定是兒童文學(xué)作品。教師自己閱讀的少，自然影響對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。
2.忽視激發(fā)閱讀興趣，缺乏閱讀指導(dǎo)。
在幼師課堂，部分教師視野很窄，局限于教科書(shū)，兒童文學(xué)教學(xué)的外延很小。填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的意義和樂(lè)趣，又怎么能有興趣在課外傾注時(shí)間進(jìn)行閱讀呢？即使開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，往往單純追求效果，以命令代替興趣培養(yǎng)。學(xué)生是“要我讀”而非“我要讀”，讀書(shū)習(xí)慣自然也無(wú)法養(yǎng)成，讀書(shū)的效果可想而知了。也有部分教師抓住了課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)，推薦了好的作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但對(duì)于閱讀方法卻沒(méi)有相應(yīng)的指導(dǎo)。即使有些指導(dǎo)，也僅限于極少數(shù)對(duì)兒童文學(xué)感興趣的學(xué)生。
3.閱讀引導(dǎo)不夠，評(píng)價(jià)方式單一。
教師不了解學(xué)生的閱讀需要，對(duì)于學(xué)生如何選擇書(shū)籍的指導(dǎo)力度不夠。學(xué)生想閱讀時(shí)卻不知道該讀些什么書(shū)，怎么去讀書(shū)。另外，很多教師只給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，但對(duì)于閱讀效果卻缺乏必要的評(píng)價(jià)，或者只會(huì)使用較為單一的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生往往把課外閱讀停留在隨意性、消遣性的狀態(tài)，而不能提升到有計(jì)劃的積累性閱讀和賞析性閱讀層面。
（三）環(huán)境因素
從社會(huì)環(huán)境看，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，我們已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。對(duì)于當(dāng)代的幼師生而言，他們更愿意上網(wǎng)沖浪，而不愿意捧讀經(jīng)典。盡管有不少同學(xué)在接受調(diào)查時(shí)選擇的是上網(wǎng)閱讀兒童文學(xué)作品，但當(dāng)點(diǎn)開(kāi)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，又有幾個(gè)能經(jīng)得住其它的誘惑呢？
從校園環(huán)境看，學(xué)校在關(guān)于課外閱讀對(duì)職業(yè)發(fā)展的重要性方面宣傳力度不夠，幼師生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外閱讀與職業(yè)發(fā)展的重要關(guān)系；幼師學(xué)校留給學(xué)生閱讀課外書(shū)的時(shí)間不能保證。幼師生盡管沒(méi)有繁重的作業(yè)，但是各種專業(yè)技能課的訓(xùn)練時(shí)間占去了學(xué)生課外的大部分時(shí)間，使得他們無(wú)暇顧及課外閱讀；幼師圖書(shū)館里的兒童文學(xué)讀物借閱不便不說(shuō)，數(shù)量不多且內(nèi)容陳舊，學(xué)生不感興趣。
三、幼師生兒童文學(xué)課外閱讀指導(dǎo)策略
要想改變幼師生當(dāng)前這種兒童文學(xué)課外閱讀狀況，只有從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面做好文章，建立適當(dāng)?shù)挠讕熒n外閱讀指導(dǎo)策略。
（一）學(xué)校搭臺(tái)
1.重視兒童文學(xué)，導(dǎo)向課外閱讀。
幼兒師范學(xué)校一定要看到兒童文學(xué)的知識(shí)性及工具性，把兒童文學(xué)重視起來(lái)，提高到專業(yè)課的位置，而不能把它簡(jiǎn)單地看成是文化課。除此之外，還要看到課外閱讀兒童文學(xué)作品對(duì)幼師生的重要作用。學(xué)校要通過(guò)宣傳及合理安排課外閱讀兒童文學(xué)作品的時(shí)間，將學(xué)生導(dǎo)向兒童文學(xué)作品課外閱讀上來(lái)。
2.更新補(bǔ)充圖書(shū)，方便學(xué)生閱讀。
學(xué)校圖書(shū)館要及時(shí)更新及添置圖書(shū)，補(bǔ)充各種形式的具有時(shí)代氣息的兒童文學(xué)作品，吸引學(xué)生前往閱讀。在圖書(shū)借閱管理上要與時(shí)俱進(jìn)，方便學(xué)生借閱，為他們竭誠(chéng)服務(wù)。
3.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)表彰先進(jìn)。
通過(guò)開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀兒童文學(xué)作品的積極性，鼓勵(lì)表彰一批課外閱讀的先進(jìn)學(xué)生，發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用。
（二）教師導(dǎo)演
盡管課外閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但這并不意味著課外閱讀是一種放羊式的閱讀，不需要教師的指導(dǎo)和幫助。教師一定要發(fā)揮總導(dǎo)演的作用，指導(dǎo)學(xué)生唱好兒童文學(xué)課外閱讀這場(chǎng)戲。
1.激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，教其學(xué)莫如激其趣。教師在兒童文學(xué)課堂教學(xué)中須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以此為突破口激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以滲透一些兒童文學(xué)經(jīng)典名著的閱讀，拓寬學(xué)生的視野。也可以在學(xué)校的指導(dǎo)和配合下，展開(kāi)一系列的兒童文學(xué)閱讀推廣活動(dòng)。
2.選好作品。
別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！币虼耍瑤椭鷮W(xué)生選擇有益的課外讀物非常重要。在選擇推薦作品時(shí)，要把握以下原則：教育與趣味并存，細(xì)致與全面兼顧；傳統(tǒng)與現(xiàn)代并舉，名家與新人并重；略讀與精讀共有，整體性與階段性兼顧。
3.指導(dǎo)方法。
向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法，如略讀法、精讀法、默讀法、摘抄評(píng)價(jià)法、寫(xiě)心得體會(huì)法，等等。對(duì)于兒童文學(xué)作品，指導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)方面進(jìn)行欣賞：題材既要廣泛多樣，又要適應(yīng)幼兒的理解水平，以幼兒熟悉的生活和能理解的事物為主；主題要力求單純、淺顯、鮮明、健康；情節(jié)要符合幼兒的理解水平，完整、單純、生動(dòng)有趣；結(jié)構(gòu)要條理清楚，應(yīng)盡量用順敘的方法，最好一條線索貫穿到底，切忌平鋪直敘；形象要鮮明生動(dòng)；語(yǔ)言要具有可接受性、超前性，應(yīng)做到淺顯、豐富、形象。
4.多元評(píng)價(jià)。
閱讀評(píng)價(jià)要注重評(píng)價(jià)主體多元化的原則。提倡多主體參與評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的參與，著眼于評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用；要注重采用合適的評(píng)價(jià)形式，如書(shū)面檢查形式、課堂提問(wèn)形式、考試形式、交流活動(dòng)形式等；要注重閱讀過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)，定期開(kāi)展。這樣，既可以提高評(píng)價(jià)的頻度，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)閱讀活動(dòng)的長(zhǎng)期開(kāi)展，也可把握學(xué)生閱讀過(guò)程中的各種動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略，從根本上提高學(xué)生的課外閱讀能力。
（三）學(xué)生唱戲
學(xué)校搭好了臺(tái)，教師做好了幕后工作，接下來(lái)，就輪到主角――學(xué)生上臺(tái)唱戲了。
1.積極參與。
積極參與各種競(jìng)賽，如“兒童文學(xué)表情朗誦比賽”、“兒童文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”等，還可以經(jīng)常性地組織讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，如“兒童文學(xué)讀書(shū)筆記交流”、“兒童文學(xué)讀書(shū)座談會(huì)”等。交流活動(dòng)同時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品進(jìn)行展出。
2.發(fā)揮特長(zhǎng)。
大多數(shù)的幼師生表現(xiàn)能力較好，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，藝術(shù)綜合素質(zhì)要好于普通高中的學(xué)生。所以，可以在幼師學(xué)校經(jīng)常性地開(kāi)展文藝展演活動(dòng)，包括如名著改編的舞臺(tái)劇、詩(shī)詞吟唱、課本劇，等等，將語(yǔ)文課外閱讀與幼師生的專業(yè)技能展示結(jié)合在一起，利用幼師生較為看重專業(yè)技能素質(zhì)的心理，激發(fā)他們的好勝心、表現(xiàn)欲，帶動(dòng)課外閱讀的深入開(kāi)展。
3.爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。
第9篇：課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性范文
我校是南京市首批振興課外閱讀基地學(xué)校。自從新課程改革以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展道路，在中心校開(kāi)展了“書(shū)香校園建設(shè)工程”，取得了一定的成果。學(xué)校覆蓋面大，除中心校本部，周邊地區(qū)的村級(jí)完小和辦學(xué)點(diǎn)有3800多名學(xué)生，他們的課外閱讀存在明顯問(wèn)題：
1. 學(xué)生缺乏足夠的課外閱讀興趣。受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，再加上農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)普遍不高，導(dǎo)致家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，也較少督促子女去博覽群書(shū)。他們覺(jué)得自己的孩子對(duì)書(shū)本上的知識(shí)都沒(méi)學(xué)好，還談?wù)n外閱讀就是“不務(wù)正業(yè)”。
2. 學(xué)校和教師沒(méi)能給學(xué)生課外閱讀創(chuàng)設(shè)充足的條件。由于對(duì)課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不夠，部分學(xué)校、教師也不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。有的村小因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施的配備相對(duì)簡(jiǎn)陋，圖書(shū)室藏書(shū)量不多，閱讀可選性小。部分老師難以打破圍著教科書(shū)轉(zhuǎn)的模式，很少鼓勵(lì)學(xué)生去看一些有益的書(shū)籍，導(dǎo)致了課堂教學(xué)與課外閱讀相脫節(jié)，很難做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
3. 學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣。從平時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀書(shū)籍都是囫圇吞棗，走馬觀花，即使閱讀，很少做筆記。學(xué)生大都缺乏良好的閱讀習(xí)慣。
針對(duì)這種情況，學(xué)校決定開(kāi)展課外閱讀漂流活動(dòng)，并列入教科研范疇，讓書(shū)香飄進(jìn)每一個(gè)孩子的心里，產(chǎn)生了積極效果
我們積極規(guī)劃，有效組織，層層落實(shí)，讓中心校優(yōu)質(zhì)的課外閱讀資源與村小學(xué)生共享，保障村小課外閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展。
開(kāi)展課外閱讀漂流活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的有效方法，可以幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)的讀寫(xiě)知識(shí)，提高閱讀和寫(xiě)作水平。課外閱讀能拓寬知識(shí)面，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。開(kāi)展課外閱讀漂流活動(dòng)的主要價(jià)值在于提高孩子整體語(yǔ)文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、 促進(jìn)教育科研，有效提高教師素質(zhì)
教師在開(kāi)展課外閱讀漂流活動(dòng)時(shí)，首先學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育模式、教學(xué)方法和手段，自覺(jué)參與課外閱讀，以研究者的姿態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)，并在不斷的創(chuàng)新與探索中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，走科研興教的成功之路，促使教師由“教書(shū)型”向“研究型”的轉(zhuǎn)化，并不斷積淀文化內(nèi)涵，提升素養(yǎng)。
三、 彰顯辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)水平
教科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是學(xué)校邁上新臺(tái)階、辦出新水平的重要條件，也是學(xué)校辦出特色、辦出風(fēng)格的重要途徑。近幾年，我校堅(jiān)持實(shí)施“書(shū)香校園建設(shè)工程”，打造書(shū)香校園特色，開(kāi)展課外閱讀漂流活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的深入開(kāi)展，有效彰顯了辦學(xué)特色，提升了學(xué)校辦學(xué)水平。
我們針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)特點(diǎn)，充分利用自身資源，從多方面對(duì)村小進(jìn)行“漂流”：
從學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成入手。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根，只有扎在豐厚的課外閱讀中，才能吸收精華、吸取營(yíng)養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并讓它一直保持下去，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那將是學(xué)生一生最大的收獲。
實(shí)現(xiàn)教師能力資源的共享。將師資力量在村小漂流，由骨干教師展示自己的課外閱讀課的教法，帶動(dòng)村小的語(yǔ)文教師上好課外閱讀課，這樣既是對(duì)骨干教師的一種推動(dòng)，也是對(duì)村小教師的一次促進(jìn)。
實(shí)現(xiàn)班級(jí)讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的共享。將中心校班級(jí)課外閱讀的做法漂流給村小班級(jí)，帶動(dòng)班級(jí)讀書(shū)，營(yíng)造氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的環(huán)境。
實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源的共享。將中心校學(xué)生的、圖書(shū)室的圖書(shū)資源漂流到完小，讓完小的孩子也能閱讀更多的書(shū)籍。
此外，還建立網(wǎng)上平臺(tái)，讓老師在網(wǎng)上讀書(shū)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)所得傳遞給學(xué)生。
