如何學(xué)好農(nóng)業(yè)精選(九篇)

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第1篇：如何學(xué)好農(nóng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)村職中；班主任工作；策略

班主任連接學(xué)校和學(xué)生，具體負(fù)責(zé)班級(jí)工作的管理、組織和策劃，是最直接的學(xué)生管理者，在教育教學(xué)工作中具有特殊而重要的意義。在農(nóng)村職業(yè)中學(xué)，因職中學(xué)生的特殊性，班主任工作也有其的特殊之處，試論如下：

一、職中班主任要尊重學(xué)生，以情感人

班主任要尊重學(xué)生，公正無(wú)私的對(duì)待每一位學(xué)生，用自己的真情來(lái)感化學(xué)生的心靈。一個(gè)健康積極、團(tuán)結(jié)向上的班集體，必須有賴于班主任與學(xué)生的交流暢通，情感融洽。班主任要努力構(gòu)建一種和諧、溫馨的班級(jí)氛圍，讓所有的學(xué)生都能感受到自己的“主人翁”地位，要允許學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生合理的意見(jiàn)建議，班主任要重視，讓學(xué)生能感受到自己的人生價(jià)值。由于職中學(xué)生已經(jīng)是青春期的少年，針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，班主任要盡量避免不要讓師生之間的交往變成直接的命令。要讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的尊重，才能換回學(xué)生對(duì)老師、對(duì)集體工作的支持和擁護(hù)。班主任要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，要努力做到“以心換情，以德服人，動(dòng)之以情”，師生之間要常常進(jìn)行平等和諧的情感溝通，只有在贏得學(xué)生信任、信服之后，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任的要求順從和接受。

二、要組建一支積極有力的班干部隊(duì)伍

職中的班級(jí)工作往往繁瑣而又艱巨，還關(guān)系到為國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)的勞動(dòng)人才和學(xué)生自己的前途。職中班主任的工作瑣碎而繁雜，一定要培養(yǎng)、選拔幾個(gè)得力的學(xué)生助手組建一支精干的學(xué)生干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮班干部的作用，讓他們成為協(xié)助班主任管理班級(jí)事務(wù)的左右手。

班主任要在班級(jí)組建之初，就應(yīng)該多方觀察了解學(xué)生，對(duì)有責(zé)任心、有能力的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)適當(dāng)考驗(yàn)后，依據(jù)其個(gè)性特長(zhǎng)，有針對(duì)性地安排合適的班干部職務(wù)，要能夠知人善任，分工具體而明確。班主任應(yīng)該在廣泛征求班級(jí)同學(xué)的前提下，制訂班級(jí)的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)和短期發(fā)展目標(biāo)，分步實(shí)施。要確定班級(jí)學(xué)生守則，在思想品德、學(xué)習(xí)目標(biāo)、行為紀(jì)律等方面制定規(guī)章制度。讓學(xué)生的行為“有法可依”，照章辦事，增強(qiáng)集體的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)，自覺(jué)遵守集體紀(jì)律，維護(hù)班主任和班干部的權(quán)威，讓每個(gè)學(xué)生都成為集體制度的管理者、監(jiān)督者和執(zhí)行者。班主任對(duì)班干部要用人不疑，疑人不用，對(duì)為班級(jí)工作做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀班干部要熱情鼓勵(lì)、積極表?yè)P(yáng)，要肯定、支持和信任班干部職權(quán)之內(nèi)的正當(dāng)工作，激勵(lì)班他們?yōu)榧w的榮譽(yù)而工作，為集體取得更大的成績(jī)。

三、要做好學(xué)生思想教育工作

學(xué)校工作的重點(diǎn)之一是學(xué)生管理。要教育學(xué)生認(rèn)清社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，認(rèn)識(shí)到自己成才就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)父母最大的回報(bào)，教育學(xué)生要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定信心，努力進(jìn)取，立志成才。教育學(xué)生正確對(duì)待生活已經(jīng)學(xué)習(xí)中的挫折。針對(duì)學(xué)生處于青春期的特殊情況，要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，正確疏導(dǎo)不良感情，不要讓他們背上思想包袱。

職中學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別優(yōu)秀，由于沒(méi)有邁入普通高中的大門(mén)，大部分學(xué)生都有消極、悲觀、自卑或者好強(qiáng)、頑皮的特點(diǎn)，要管理好這樣的學(xué)生就需要多費(fèi)心思，多與他們交流。根據(jù)職高生的特點(diǎn)，我們要從思想上嚴(yán)格要求他們，班主任要和學(xué)校政教處相配合，做好學(xué)生的養(yǎng)成教育。要充分利用班會(huì)、集體活動(dòng)、早晚自習(xí)以及實(shí)習(xí)間隙，給學(xué)生多講述、傳播一些普通勞動(dòng)者通過(guò)努力奮斗而獲得成功的故事，向?qū)W生灌輸樂(lè)觀、積極健康的思想，讓他們拋棄不良情緒，重塑質(zhì)信心。鼓勵(lì)學(xué)生以成功的勞動(dòng)者為榜樣，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和個(gè)人目標(biāo)，并教育學(xué)生要通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，進(jìn)而達(dá)到先成人后成才的指導(dǎo)思想目的。班主任要針對(duì)不同的學(xué)生，依據(jù)其特點(diǎn)，制定不同的管理方案，并不失時(shí)機(jī)地給他們樹(shù)立信心。要時(shí)刻提醒學(xué)生，讓他們明白要想有收獲就必須要有加倍的付出。班主任要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建積極向上的集體文化，樹(shù)立良好的班風(fēng)，為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的情感，可在班級(jí)教室的墻壁上張貼名人名言，名人頭像，名人事跡等，用榜樣的力量鼓舞學(xué)生，用激勵(lì)性的語(yǔ)言促學(xué)生上進(jìn)。做好班級(jí)學(xué)習(xí)園地的布置，讓它成為學(xué)生們抒感、交流思想、展示自我的天地。班主任要發(fā)揚(yáng)民主、公正的作風(fēng)，對(duì)待學(xué)生要“嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)字為先”，努力構(gòu)建團(tuán)結(jié)、和諧的師生關(guān)系。

四、加強(qiáng)學(xué)生管理，確保專業(yè)課文化課雙贏

中職生有專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也有文化課的學(xué)習(xí)，班主任要加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使中職生專業(yè)課、文化課兩不誤，兩樣都要學(xué)好。班主任要常常和文化課老師與專業(yè)課老師溝通，分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和他們共同制定班級(jí)的有效的措施，力爭(zhēng)達(dá)到和超額完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。班主任要以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。對(duì)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)要適當(dāng)放低起點(diǎn)，施行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力，確保專業(yè)課和文化課兩樣都能達(dá)到優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜新兒.淺議對(duì)中職生開(kāi)展心理健康教育[J].中等職業(yè)教育，2009年08期.

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[3]鄒洪升.中職生心理健康問(wèn)題分析及對(duì)策[D].山東師范大學(xué)，2010.

第2篇：如何學(xué)好農(nóng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞: 高職動(dòng)物藥理課 現(xiàn)狀 方法嘗試 教學(xué)成交

1.高職動(dòng)物藥理課現(xiàn)狀

1.1學(xué)生沒(méi)興趣學(xué)。

當(dāng)問(wèn)及一些學(xué)生喜不喜歡學(xué)習(xí)藥理時(shí),不少學(xué)生會(huì)說(shuō):被學(xué)習(xí)的,也不知道學(xué)習(xí)藥理除了考試過(guò)關(guān)還有什么用?？梢?jiàn),一些學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)是多么缺乏認(rèn)識(shí),更談不上什么愛(ài)好,哪里還有什么學(xué)習(xí)的動(dòng)力?

1.2教與學(xué)脫節(jié)。

目前有些任課老師缺乏臨床實(shí)踐鍛煉,使得教學(xué)主要依賴于課本知識(shí)。正如有的學(xué)生所說(shuō),老師上課就是照本宣科地讀,他能上的我們都能看得懂。學(xué)生的這些話語(yǔ)反映了一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題,就是老師教的不是學(xué)生想要的,造成的結(jié)果就是,老師在課堂按部就班地上完45分鐘,最終是既教不好又學(xué)不好。

1.3教學(xué)模式陳舊。

一些教師上課按照老一套的程序,上完一節(jié)知識(shí),布置些作業(yè),下次上課時(shí)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課了解的情況,再繼續(xù)新的課程。結(jié)果就是“填鴨式”教學(xué),學(xué)生越學(xué)越厭煩。

1.4理論與實(shí)踐脫節(jié)。

我曾問(wèn)過(guò)幾位在校的研究生:“豬的肌肉注射應(yīng)該在什么部位,為什么要選擇這個(gè)部位?”很少有學(xué)生能正確回答的。這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題反映出一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題,那就是我們的教學(xué)太過(guò)理論化,使得理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),不能學(xué)以致用。職業(yè)教育的本義就是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,而教學(xué)現(xiàn)狀卻與此背道而馳。

2.我的方法嘗試

2.1加強(qiáng)專業(yè)思想教育,結(jié)合人生發(fā)展規(guī)劃,樹(shù)立牢固的專業(yè)思想,提高學(xué)好藥理課的必要性認(rèn)識(shí)。

我認(rèn)為,要學(xué)好這門(mén)課,首先得讓學(xué)生喜歡這門(mén)課,進(jìn)一步意識(shí)到學(xué)好這門(mén)課的必要性。因此,我上課的第一講就是專業(yè)思想教育,從獸醫(yī)職業(yè)的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入、個(gè)人發(fā)展等方面進(jìn)行教育。比如社會(huì)地位,我先分析我國(guó)過(guò)去的獸醫(yī)地位很低的原因,進(jìn)而通過(guò)近些年國(guó)內(nèi)對(duì)獸醫(yī)重視程度的不斷加強(qiáng),包括獸醫(yī)執(zhí)業(yè)資格證的法律規(guī)定等,我國(guó)的獸醫(yī)地位逐漸擺脫過(guò)去那種不好意思說(shuō)出口的困境。經(jīng)濟(jì)收入方面,我以學(xué)生身邊獸醫(yī)的經(jīng)濟(jì)收入狀況,以及我所了解的一些人員的收入為例進(jìn)行說(shuō)明。再說(shuō)到個(gè)人發(fā)展,目前國(guó)家正需要具有獸醫(yī)執(zhí)業(yè)資格證的人員,這也是一條很好的發(fā)展道路。而要想學(xué)好獸醫(yī),藥理是一門(mén)必不可少,而且是終身受用的基礎(chǔ)課與技能。因此,首先使學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上明白要學(xué)好動(dòng)物藥理課,而且學(xué)好藥理課終身受用。

2.2強(qiáng)調(diào)掌握老師課堂上重點(diǎn)講述的一些基本理論知識(shí)的必要性。

我要求學(xué)生在這學(xué)期結(jié)束時(shí)起碼要記住上百種藥物的名稱、作用性質(zhì)等,并告訴學(xué)生,以上僅僅是第一步(學(xué)生聽(tīng)到這里大都會(huì)膛目結(jié)舌,通過(guò)一定的壓力提高學(xué)生對(duì)學(xué)好這門(mén)課在時(shí)間和思想上的重視)。掌握一些基本理論知識(shí)是非常必要的,否則會(huì)直接影響到以后個(gè)人能力的發(fā)展提高。但僅僅記住這些理論還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須通過(guò)老師在課堂上的講解,以及與實(shí)踐很好地結(jié)合才能發(fā)揮應(yīng)有的效果。

2.3課堂教學(xué)模糊理論與實(shí)踐的概念。

學(xué)生經(jīng)常感覺(jué)自己背了很多的知識(shí),但到臨床現(xiàn)場(chǎng),卻感覺(jué)不知如何下手,也感覺(jué)學(xué)校學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐本身沒(méi)多大聯(lián)系。這種情況說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)或者說(shuō)老師在教學(xué)的時(shí)候?qū)⒗碚撆c實(shí)踐分開(kāi),或者更準(zhǔn)確地說(shuō)是沒(méi)有將理論很好地與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。因此,我在上課時(shí),在講到一些理論知識(shí)的時(shí)候就會(huì)告訴學(xué)生,或者讓學(xué)生思考這些理論對(duì)臨床用藥有哪些實(shí)際指導(dǎo)意義。在學(xué)到藥物各論時(shí),我就告訴學(xué)生,一個(gè)獸醫(yī)的水平在一張?zhí)幏缴暇湍芊从吵鰜?lái),所以我們學(xué)到每一種具體藥物時(shí),都應(yīng)該想到自己將來(lái)如果開(kāi)處方,這種藥能作為哪些情況下的處方所用,而不要像機(jī)器一樣死背各種藥物,要時(shí)刻思考著學(xué)以致用。

2.4課堂實(shí)戰(zhàn)演練。

實(shí)踐和書(shū)本畢竟有區(qū)別,我們的知識(shí)經(jīng)過(guò)實(shí)踐不斷梳理、驗(yàn)證等才能為我所用。比如,講到仔豬黃白痢,學(xué)生都知道是革蘭氏陰性菌引起的,根據(jù)書(shū)上的介紹,有很多的藥物都是對(duì)革蘭氏陰性菌有效的,如果按書(shū)上寫(xiě)的開(kāi)出任何相關(guān)的藥物,理論上講都錯(cuò),但放到實(shí)踐中,極有可能就是錯(cuò)的。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,原因就是書(shū)上是統(tǒng)講的,而實(shí)踐是具體的,具體的問(wèn)題不一定都適合籠統(tǒng)的方法。所以,為了盡量減少這種情況的發(fā)生,學(xué)生學(xué)的藥物非常有必要經(jīng)過(guò)教師利用一些臨床病例進(jìn)行重新過(guò)濾。因此,課堂上,我上完一些書(shū)本知識(shí)后,就會(huì)寫(xiě)出實(shí)際病例,讓學(xué)生進(jìn)行思考,開(kāi)出處方,然后我進(jìn)行分析、講解,指出合理與不合理的地方。

2.5多去動(dòng)物醫(yī)院鍛煉和一線養(yǎng)殖戶鍛煉。

我告訴學(xué)生去動(dòng)物醫(yī)院和一線養(yǎng)殖戶鍛煉的必要性,而且告訴他們?cè)谀抢飳W(xué)習(xí)的方法,比如要堅(jiān)持不懈,見(jiàn)到一個(gè)病例就詳細(xì)記錄全過(guò)程;向老師請(qǐng)教問(wèn)題的方法和注意的一些問(wèn)題,等等。只有這樣不斷將自己所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中不斷運(yùn)用與檢驗(yàn),才能總結(jié)積累出自己的技能知識(shí)。

3.教學(xué)成效

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足,重視動(dòng)物藥理的學(xué)習(xí),同時(shí)也促使教師不斷與實(shí)踐聯(lián)系,做到與時(shí)俱進(jìn)。

最大限度地提高了學(xué)生對(duì)學(xué)好這門(mén)課的思想認(rèn)識(shí),從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,為了達(dá)到學(xué)生真正學(xué)以致用的效果,老師要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力,以改變那種只會(huì)紙上談兵的情況。

3.2學(xué)生動(dòng)手能力大大增強(qiáng),與社會(huì)、企業(yè)的需求一致。

高職院校重視學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)。通過(guò)課堂臨床病例的實(shí)戰(zhàn)演練、實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手操作,養(yǎng)殖一線的不斷嘗試與實(shí)踐,學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力一步步得到提高。用這種方式培養(yǎng)學(xué)生,能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)生也會(huì)真正成為當(dāng)前社會(huì)與企業(yè)需要的人才。

4.結(jié)語(yǔ)

總之,在高等教育普及化的今天,人才和就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,特色和創(chuàng)新是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì),希望高職教師通過(guò)不斷的努力,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,與社會(huì)和企業(yè)的需求保持一致,一切從實(shí)用的角度出發(fā),從而為社會(huì)培養(yǎng)出一批批真正高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn):

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[2]李蓉.淺議新觀念下如何上好一節(jié)英語(yǔ)課[J].教學(xué)園地,2009.12(上旬刊).

第3篇：如何學(xué)好農(nóng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞: 《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》興趣教學(xué)質(zhì)量

《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》是生物、農(nóng)學(xué)、園藝等許多專業(yè)的基礎(chǔ)課,對(duì)于學(xué)生正確、嚴(yán)謹(jǐn)、合理、科學(xué)地進(jìn)行畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)、撰寫(xiě),以及今后進(jìn)行科學(xué)研究非常重要,然而它卻是學(xué)生公認(rèn)的最難學(xué)習(xí)的課程。如何讓學(xué)生不懼怕、不排斥、學(xué)好《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》,是這門(mén)課程的任課老師必須思考的問(wèn)題。筆者總結(jié)了自己學(xué)習(xí)、講授《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于如何教好這門(mén)課程提出一些想法,以期提高青年教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

一、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,引起學(xué)習(xí)的興趣

在《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》開(kāi)講的第一節(jié)課時(shí),教師要說(shuō)明課程學(xué)習(xí)的難易程度,讓學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)有足夠的認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)及做習(xí)題的重要性。同時(shí),為防止學(xué)生在學(xué)習(xí)之初形成《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》難學(xué)的懼怕心理,對(duì)本門(mén)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生輕視心理,教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本門(mén)課程應(yīng)用的廣泛性。如列舉出工作生活中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題,包括如何利用假設(shè)檢驗(yàn)判斷藥物的療效,利用概率論推測(cè)體育彩票能否中獎(jiǎng),等等。并指出在部分學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作中,試驗(yàn)資料未經(jīng)任何統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,僅憑直觀比較觀測(cè)值大小,作出兩者之間的有顯著或極顯著差異的統(tǒng)計(jì)結(jié)論,這是缺乏生物統(tǒng)計(jì)學(xué)支持的錯(cuò)誤結(jié)論[1]。試驗(yàn)資料必須經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)處理后才能下結(jié)論。教師應(yīng)通過(guò)這些實(shí)例引起學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)分析、解決自己遇到的實(shí)際問(wèn)題的興趣,為將來(lái)的學(xué)習(xí)創(chuàng)作一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、根據(jù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的不同,選擇合適的方法進(jìn)行講授

《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》是數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法在生物科學(xué)研究中的應(yīng)用,是一門(mén)應(yīng)用數(shù)學(xué)。它不僅提供如何正確、科學(xué)地設(shè)計(jì)試驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)的方法,而且提供如何整理、分析數(shù)據(jù),得出客觀、科學(xué)的結(jié)論的方法[2]。學(xué)生應(yīng)在已學(xué)習(xí)線性代數(shù)、概率論等課程的基礎(chǔ)上,再通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)合理地進(jìn)行試驗(yàn)(調(diào)查)設(shè)計(jì),科學(xué)地整理、分析所收集的資料,從中獲得符合生物學(xué)規(guī)律的信息的能力,為后續(xù)課程如遺傳學(xué)、動(dòng)植物育種學(xué)等課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),由于專業(yè)設(shè)置的不同,很多學(xué)生只學(xué)習(xí)了線性代數(shù)或概率論,有些甚至在學(xué)習(xí)《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》的同時(shí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)線性代數(shù)或概率論,這樣就使這些學(xué)生學(xué)習(xí)《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)缺失。在這種情況下,教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生,以認(rèn)識(shí)、分析、解決專業(yè)問(wèn)題為主線貫穿始終,對(duì)于涉及的數(shù)理邏輯避免對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)密的公式推導(dǎo),力求深入淺出,要求學(xué)生理解并接受。而對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)的學(xué)生,授課時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)公式數(shù)理邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性,并增強(qiáng)專業(yè)的效用和合理性,為訓(xùn)練學(xué)生分析與解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的基本技能提供保障。

三、根據(jù)專業(yè)的不同,選擇合適的例題進(jìn)行講解

農(nóng)學(xué)、園藝、生物等專業(yè)都需要學(xué)習(xí)《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》,但這些專業(yè)的研究對(duì)象略有不同,農(nóng)學(xué)專業(yè)的研究對(duì)象是農(nóng)作物,園藝專業(yè)的研究對(duì)象是蔬菜或是果樹(shù),而生物科學(xué)專業(yè)的研究對(duì)象是動(dòng)物、植物和微生物。這時(shí),任課老師在給不同專業(yè)的學(xué)生上課時(shí)舉的例子就應(yīng)與其所學(xué)專業(yè)的研究對(duì)象相一致。例如,對(duì)試驗(yàn)單元的講解應(yīng)根據(jù)他們各自專業(yè)的不同有所差別。對(duì)于農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)單元一般是小區(qū),對(duì)于果樹(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)則是每棵果樹(shù),而微生物專業(yè)的實(shí)驗(yàn)單元?jiǎng)t通常是每個(gè)培養(yǎng)皿,因此教師在講授順序排列和隨機(jī)排列的各種試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有針對(duì)實(shí)驗(yàn)單元的不同有針對(duì)性地舉例,使學(xué)生更容易理解與掌握。

四、強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的理解性記憶

統(tǒng)計(jì)思維不同于一般的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維,新概念、新名詞術(shù)語(yǔ)較多,在講授基本原理時(shí),對(duì)顯著性測(cè)驗(yàn)的基本原理、方差分析的基本原理等,教師要盡量避免只交代方法步驟而使學(xué)生不知其所以然,盡可能用通俗的語(yǔ)言把統(tǒng)計(jì)方法的直觀背景、基本思路,以及應(yīng)用某種方法時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)盡量作出明確的說(shuō)明,理清各種統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用條件與適用范圍,以防張冠李戴,盲目套用[3]。另外,據(jù)初步統(tǒng)計(jì),在我們所涉及的教學(xué)內(nèi)容中給予編號(hào)的公式就達(dá)215個(gè),而且有些公式是十分復(fù)雜的[4-6]。這些公式對(duì)于數(shù)據(jù)的整理、分析非常重要,可是這么多的公式如何記憶,是一件讓學(xué)生感到困難的事情。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)一些原本應(yīng)理解記憶的公式死記硬背,照書(shū)上例題“依樣畫(huà)葫蘆”,按照例題做練習(xí),而并不了解公式的基本原理和分析結(jié)果的實(shí)際意義。這就要求教師在講解時(shí)要強(qiáng)調(diào)公式的含義、原理,教授學(xué)生根據(jù)原理舉一反三推導(dǎo)出一系列相關(guān)公式。如單因素、多因素的各類試驗(yàn)設(shè)計(jì)的方差分析,對(duì)于平方和和自由度的分解各種試驗(yàn)設(shè)計(jì)都有各自的公式。只要教師讓學(xué)生掌握了單因素試驗(yàn)數(shù)據(jù)的平方和、自由度的分析原理,就能引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出其他類型的平方和、自由度公式,加強(qiáng)他們的理解和記憶。

五、改變考試的方式,培養(yǎng)學(xué)生綜合利用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的能力

傳統(tǒng)的《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程考核都以閉卷的形式進(jìn)行,以名詞解釋、填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答、計(jì)算為主要類型,但經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)后,筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不能學(xué)以致用,往住在考后數(shù)日或走上工作崗位后又“全部還給老師”。學(xué)生在自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí),將教師上課所講的要注意設(shè)置合理的重復(fù),對(duì)照等基本的試驗(yàn)設(shè)計(jì)原則拋諸腦后。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是因?yàn)閷W(xué)生要及格、考高分,必須背各種基本概念,記眾多的公式,結(jié)果自覺(jué)不自覺(jué)地把主要精力放到了“死記硬背”上[7]?？紤]到《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》的應(yīng)用性,教師可以考慮將傳統(tǒng)的閉卷考試改為開(kāi)卷考試,以具體的試驗(yàn)為例,對(duì)學(xué)生從最初的設(shè)計(jì)到最后結(jié)果的分析進(jìn)行系統(tǒng)的考核,從實(shí)際運(yùn)用上讓學(xué)生學(xué)好《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》。這樣可給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,使其能更好地把握基本知識(shí)點(diǎn),并用更多的時(shí)間去探索統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用,從而提高運(yùn)用知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析與處理的能力。另外,教師可通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的上機(jī)考試將統(tǒng)計(jì)軟件Excel、DPS、SAS、SPSS的運(yùn)用單獨(dú)進(jìn)行考核,使學(xué)生充分利用現(xiàn)代化手段收集、整理、分析統(tǒng)計(jì)資料,特別是能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析,避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把過(guò)多的時(shí)間精力耗費(fèi)在冗雜的手工計(jì)算上[2,8]。這種開(kāi)卷考試可促使學(xué)生平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí),考前進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、整理,引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中注重實(shí)際能力的培養(yǎng)。

對(duì)于《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí),筆者也經(jīng)歷了艱難的學(xué)習(xí)過(guò)程,因此比較了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),在授課時(shí)針對(duì)他們的重難點(diǎn)著重講解原理的根本,并予以簡(jiǎn)單的例子加以驗(yàn)證,例題由簡(jiǎn)到難,學(xué)生更易掌握。統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容博大精深,對(duì)于一線教研人員而言,如何學(xué)好、教好、用好統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),如何使學(xué)生能夠?qū)W以致用、觸類旁通,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。因此,探索適合本專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容體系、適合不同教學(xué)內(nèi)容的多元化的教學(xué)手段和教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深入理解生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理,熟練掌握常用試驗(yàn)設(shè)計(jì)資料的統(tǒng)計(jì)分析方法是每一位講授《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教師需要長(zhǎng)期探索的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):

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[2]邱小琮.《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革與探索[J].考試周刊,2009,(2).

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第4篇：如何學(xué)好農(nóng)業(yè)范文

今年大一的暑假過(guò)的格外的有意義!從七月五日開(kāi)始到七月十八日這段時(shí)間我們學(xué)校的老師組織我們金融系大一的全體同學(xué)開(kāi)展了豐富多彩的實(shí)習(xí)活動(dòng)。把我們真正從純理論學(xué)習(xí)領(lǐng)入了實(shí)踐的殿堂。用理論聯(lián)系實(shí)際，把理論付諸實(shí)踐。對(duì)于大學(xué)，我們都曾有過(guò)那么強(qiáng)烈的渴望，那么美好的憧憬。作為一個(gè)大一新生剛剛邁入大學(xué)這座莊嚴(yán)的象牙塔里，對(duì)大學(xué)生活充滿著陌生與好奇。我們想知道大學(xué)生活是什么樣的?大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)是什么?我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)才能為以后的人生道路鋪好堅(jiān)實(shí)的基石?帶著這些疑問(wèn)單純的我開(kāi)始了我的大學(xué)生涯。

我們每個(gè)人都會(huì)有自己的理想和抱負(fù)!但是那是需要自己去拼搏、去奮斗。在開(kāi)始大二對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)之前，老師先領(lǐng)我們到實(shí)地進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真的考察，還請(qǐng)了相關(guān)方面的專家來(lái)為我們做精彩的演講，這些都是與金融這一專業(yè)的專業(yè)課程有著具體的聯(lián)系的。金融簡(jiǎn)而言之就是資金的融通，這個(gè)社會(huì)的方方面面都離不開(kāi)資金，因此金融涉及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。金融涵蓋證券投資包括股票，期貨，保險(xiǎn)，基金，還有體系的中心銀行業(yè)。在這十多天的日子里，老師領(lǐng)著我們親自到兩個(gè)地方進(jìn)行實(shí)地考察有東北證券有限責(zé)任公司長(zhǎng)春?？诼窢I(yíng)業(yè)部，那里是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，景色宜人的股票交易大廳。有著大型的股票大盤(pán)屏幕和舒適的座椅。我們還參觀了安華農(nóng)業(yè)股份有限公司的6樓大連農(nóng)業(yè)期貨經(jīng)濟(jì)有限公司長(zhǎng)春營(yíng)業(yè)部。它地方雖不大但足以方便客戶進(jìn)行期貨交易，有營(yíng)業(yè)部，市場(chǎng)部，交易部，財(cái)務(wù)部和客戶室，我們參觀了各個(gè)部門(mén)的辦公室，還進(jìn)了會(huì)議大廳聽(tīng)了精彩紛呈的報(bào)告，收獲良多。此外我們還在學(xué)校通過(guò)老師的組織聽(tīng)了三場(chǎng)意義非凡，令人難忘的演講。首先有來(lái)自于泰康人壽壽險(xiǎn)營(yíng)銷資深督導(dǎo)張愛(ài)國(guó)先生，他為我們帶來(lái)了壽險(xiǎn)公司發(fā)展的背景和經(jīng)營(yíng)理念和未來(lái)發(fā)展前景;其次有來(lái)自于大連良運(yùn)期貨有限公司交易部的經(jīng)理袁連民先生，他為我們帶來(lái)了如何對(duì)期貨交易進(jìn)行分析的詳盡方法，如何利用期貨掙錢(qián)的具體方法手段;此外還有來(lái)自于中國(guó)光大銀行長(zhǎng)春分行業(yè)務(wù)部的經(jīng)理劉輝先生，他推心置腹的告訴我們?nèi)绾芜~向金融之路，告訴我們作為一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該如何一步一步地走向成功，令人鼓舞，深受啟迪。以上三位都為我們做了精彩紛呈的演講，他們充分的準(zhǔn)備著實(shí)令人佩服，他們從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)到我們大一學(xué)生中間為我們帶來(lái)了他們對(duì)我們的忠心勸告和他們寶貴的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)著實(shí)令人感動(dòng)萬(wàn)分。使我們?cè)黾恿藢?duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)知識(shí)是我們來(lái)的最大目的也是最重要的任務(wù)!學(xué)好你的專業(yè)知識(shí)，你的未來(lái)才有可能是幸福美好的，你以后的道路才可能是寬闊筆直的!所有美好的東西在大學(xué)生活里都可能找的到!

大學(xué)生活!靠你自己去學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、鍛煉和感悟!

第5篇：如何學(xué)好農(nóng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。化學(xué)也是一門(mén)滿足社會(huì)需要的中心學(xué)科，它與能源、材料、工農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生、資源的開(kāi)發(fā)利用、環(huán)境的生態(tài)保護(hù)與檢測(cè)、人類日常生活、國(guó)防建設(shè)都有緊密的聯(lián)系?；瘜W(xué)是初中階段學(xué)生新接觸的一門(mén)課程。面對(duì)嶄新的課本，細(xì)細(xì)品味書(shū)中的文字，我們將會(huì)獲得很多的驚喜，物質(zhì)世界的許多奇妙、有趣、神秘的變化現(xiàn)象令人感到深?yuàn)W莫測(cè)，將使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，昂然地走進(jìn)化學(xué)世界、去觀察、分析、探究許多新穎的問(wèn)題，那么，學(xué)習(xí)化學(xué)有哪些好的方法呢？

一、注重雙基知識(shí)，突出重點(diǎn)

以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不能留有明顯的知識(shí)、技能缺陷和漏洞，這是學(xué)好初中化學(xué)的根本。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不少學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為考試不會(huì)考課本上的內(nèi)容或者課本上的內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，因此在對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)還沒(méi)有能真正搞懂吃透的情況下，一味地追求偏題、難題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)際上這是得不償失的。

化學(xué)學(xué)習(xí)注重在強(qiáng)調(diào)“雙基”的同時(shí)突出重點(diǎn)，其中化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，一定要花力氣通過(guò)記憶、強(qiáng)化訓(xùn)練等方法來(lái)熟練掌握好常見(jiàn)元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，只有這樣才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是教師講授化學(xué)知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。重視實(shí)驗(yàn)是學(xué)好初中化學(xué)的關(guān)鍵。

首先，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)概念、定律都是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有化學(xué)，因此，要學(xué)好化學(xué)學(xué)生必須重視實(shí)驗(yàn)，對(duì)常用儀器要記住名稱，會(huì)畫(huà)圖形，了解構(gòu)造，掌握使用方法，對(duì)教材上85個(gè)演示實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，對(duì)22個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中10個(gè)必做實(shí)驗(yàn)必須親自動(dòng)手做。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)拓知識(shí)、啟發(fā)智力，培養(yǎng)動(dòng)手能力的好教材，因此，學(xué)生要用課余時(shí)間積極想辦法完成。

其次，學(xué)生在課堂上要盡可能仔細(xì)地對(duì)教師所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，包括觀察實(shí)驗(yàn)步驟和發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)及化學(xué)現(xiàn)象。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是比較生動(dòng)的，神奇莫測(cè)、千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象最能吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的興趣，但是學(xué)生不能單純地看熱鬧，在進(jìn)行觀察之前要有明確的觀察目的，明確具體的觀察內(nèi)容和大致的范圍，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)后及時(shí)做出總結(jié)和實(shí)驗(yàn)反饋。

再次，學(xué)生要上好實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生在課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要親自動(dòng)手，親自做實(shí)驗(yàn)，不能袖手旁觀。學(xué)生要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要集中注意力，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對(duì)基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，多問(wèn)、多想，提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

三、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際

我們賴以生存的物質(zhì)世界，時(shí)時(shí)處處都與化學(xué)緊密相關(guān)。如鋼鐵生銹、食物的腐爛、水的污染，人的呼吸是緩慢氧化，雪碧是碳酸飲料……學(xué)生要學(xué)好化學(xué)，必須熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，關(guān)心身邊的化學(xué)。

學(xué)習(xí)化學(xué)，不能只滿足于課本上的知識(shí)，還必須注意優(yōu)化理論和實(shí)際的結(jié)合，注重化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互聯(lián)系，聚焦于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及化學(xué)科技前沿。將化學(xué)理論與社會(huì)生活實(shí)際、環(huán)保知識(shí)、時(shí)事政策、能源和有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，用所學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能解釋一些化學(xué)現(xiàn)象或解決一些化學(xué)問(wèn)題，從而感受化學(xué)的重要性，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)心社會(huì)。

初中化學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)覆蓋面廣，信息容量大，而且缺少簡(jiǎn)單的規(guī)律。因此，學(xué)生常常學(xué)了后面的，忘記前面的。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要不斷地進(jìn)行整理、歸納，把新學(xué)習(xí)的知識(shí)和原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，注意它們的共同之處和區(qū)別，以及相互之間的轉(zhuǎn)變，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，更加系統(tǒng)化。只有這樣，才能做到融會(huì)貫通，真正學(xué)好初中化學(xué)。

總之，只要教師不斷研究適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，竭力指導(dǎo)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)，加上學(xué)生的努力學(xué)習(xí)，積極動(dòng)手，勤于動(dòng)腦，多總結(jié)，善發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)取得較好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

1.趙忠鵬.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力[J].新課程學(xué)習(xí)（下）， 2011（09）.

2.張文娟. 如何加強(qiáng)化學(xué)啟蒙教育[J]雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（09）.

第6篇：如何學(xué)好農(nóng)業(yè)范文

農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到種種條件限制，較多采用灌輸式的講解方法，進(jìn)入城鎮(zhèn)高中時(shí)，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求，高一年級(jí)教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。為此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該采取多層次目標(biāo)教學(xué)方法，使得農(nóng)村學(xué)生更好更快地適應(yīng)城鎮(zhèn)高中的學(xué)習(xí)。

1.確立多層次教學(xué)目標(biāo)

城鎮(zhèn)中學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，智力水平也不盡相同，這就決定了城鎮(zhèn)中學(xué)不能采用“大容量、高速度”的統(tǒng)一方法教學(xué)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際劃分成若干個(gè)不同層次，在學(xué)的前提下對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求和各階段奮斗目標(biāo)，實(shí)施不同的輔導(dǎo)。課堂練習(xí)與課外作業(yè)均設(shè)計(jì)多種層次供各種基礎(chǔ)層次的學(xué)生練習(xí)。這樣，成績(jī)好、智商高的優(yōu)生能“高速度、大容量”地學(xué)習(xí)知識(shí)，適應(yīng)高考；成績(jī)較差的學(xué)生也能一層一層地往前趕，學(xué)有所進(jìn)，不致因畏難而喪失學(xué)習(xí)的信心。這種能使“優(yōu)生吃得飽，‘差生’吃得了”的因材施教的教學(xué)方法，就叫多層次目標(biāo)教學(xué)。

2.慎重確定教學(xué)起點(diǎn)

多層次目標(biāo)教學(xué)是在學(xué)的前提下來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，教學(xué)的主流還是統(tǒng)一性，而多層次性則是這個(gè)“統(tǒng)一”的補(bǔ)充。如何確定課堂教學(xué)的起點(diǎn)是“多層次目標(biāo)教學(xué)”的關(guān)鍵。一般應(yīng)以中等甚至中等偏低學(xué)生的水平作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)和立足點(diǎn)，保證大多數(shù)學(xué)生能跟得上、聽(tīng)得懂，才能激發(fā)并強(qiáng)化大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課內(nèi)課外結(jié)合滿足不同層次學(xué)生需求

由于課堂教學(xué)要照顧各層次的學(xué)生，因此，對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)，除了課堂上適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充知識(shí)和練習(xí)外，主要的“加餐”還是靠課外。從高一開(kāi)始，我即組織學(xué)生成立化學(xué)課外學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展“征題解答”活動(dòng)，即在“化學(xué)學(xué)習(xí)園地”定期出一些典型的、具有一定難度的習(xí)題，讓全體學(xué)生自愿解答，然后張貼學(xué)生中典型的好解法，集中學(xué)生們的智慧，達(dá)到了“一題多解”的目的，使一些尖子生在“吃透”課堂之后還有“東西可吃”。當(dāng)某生的解答方法被公布之后，對(duì)該生是一種無(wú)聲的鼓勵(lì)與鞭策。同時(shí)，被公布解答的學(xué)生也主動(dòng)擔(dān)起了幫其他同學(xué)解難的責(zé)任，培養(yǎng)了“小老師”，促進(jìn)了同學(xué)間的互幫互學(xué)的風(fēng)氣。長(zhǎng)期不間斷地堅(jiān)持，學(xué)生就能接觸中學(xué)化學(xué)各類題型，掌握一些特殊的解題技巧，從而提高解題能力，發(fā)展智力。

4.以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

多層次目標(biāo)教學(xué)并非消極地把學(xué)生劃分成多個(gè)層次，而是在各層次學(xué)生接受教師課堂傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng)，使能力較差的學(xué)生一步步趕上能力好的學(xué)生，力爭(zhēng)向高層次邁進(jìn)。對(duì)能力居于上等的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們樹(shù)立雄心壯志，要敢于同重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生比高低。通過(guò)成立“化學(xué)學(xué)習(xí)小組”，實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)、以點(diǎn)帶面的目的。反過(guò)來(lái)，全體學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣高漲，又促使尖子生向更高層次邁進(jìn)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5.利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)城鎮(zhèn)中學(xué)的特點(diǎn)，教師主要抓如下兩點(diǎn)：首先分組實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中有重點(diǎn)地培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，發(fā)揮組長(zhǎng)的“小老師”作用，使他們能夠幫助農(nóng)村化學(xué)試驗(yàn)底子較差的學(xué)生，盡量讓他們利用先進(jìn)的試驗(yàn)設(shè)備，自己動(dòng)手，對(duì)化學(xué)試驗(yàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。其次應(yīng)該將化學(xué)試驗(yàn)與農(nóng)村相關(guān)實(shí)際需求結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村生活確實(shí)需要大量的化學(xué)知識(shí)，這樣可以樹(shù)立農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，讓他們感覺(jué)到化學(xué)就在自己的身邊，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。如結(jié)合教材內(nèi)容，介紹與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切聯(lián)系的化學(xué)知識(shí)，適當(dāng)介紹與生活密切聯(lián)系的有機(jī)化學(xué)知識(shí)或利用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，加強(qiáng)與社會(huì)密切聯(lián)系內(nèi)容的教學(xué)。通過(guò)這樣的教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在動(dòng)力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)思維能力。

6.重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的“成功”心理

農(nóng)村中學(xué)有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力不強(qiáng)，教師在教學(xué)中切忌挖苦、諷刺學(xué)生，而應(yīng)關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，熱情地幫助學(xué)生解決一個(gè)個(gè)疑難問(wèn)題。特別是成績(jī)差的學(xué)生，哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步，也應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以調(diào)節(jié)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心理，讓他們樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心，保持一種飽滿的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒。

7.教師的備課準(zhǔn)備

第7篇：如何學(xué)好農(nóng)業(yè)范文

一、培養(yǎng)興趣，輕松學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為負(fù)擔(dān)。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮。學(xué)習(xí)地理，首先就是要培養(yǎng)對(duì)地理的興趣。地理是研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。人生活在環(huán)境里，人類離不開(kāi)環(huán)境。地理學(xué)科引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)環(huán)境，教我們?cè)鯓尤ミm應(yīng)環(huán)境，改造環(huán)境，使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。地理學(xué)科的內(nèi)涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學(xué)知識(shí)，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等各門(mén)學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，它那特有的全面分析和思考問(wèn)題的地理思維方法還對(duì)我們學(xué)習(xí)其它學(xué)科大有幫助，使我們?cè)谶@今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中也受益匪淺。地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常，資源的開(kāi)發(fā)，工業(yè)的合理布

局，農(nóng)業(yè)的因地制宜，人口的合理增長(zhǎng)，環(huán)境的有效保護(hù)等等，都是地理學(xué)科研究的內(nèi)容。只要我們留心觀察身邊事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開(kāi)地理;只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味橫生;就能培養(yǎng)起對(duì)地理的興趣，學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就能夠輕松地學(xué)好地理。

二、文理交融，學(xué)法兼用

在高中的各門(mén)課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容.特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書(shū)，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

三、圖文結(jié)合，易學(xué)好記

地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理變得容易學(xué)習(xí)，好記好用。例如，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化.內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角’的圖像來(lái)學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問(wèn)題的。地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖:“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層，，“山河分布.，“洋流流向”，“國(guó)家位置，，“鐵路干線，，“工業(yè)中心，……于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，看圖太費(fèi)時(shí)間，不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用。圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。我們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍.

四、知識(shí)聯(lián)系，融會(huì)貫通

第8篇：如何學(xué)好農(nóng)業(yè)范文

摘要：調(diào)查學(xué)生的英語(yǔ)水平對(duì)于了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度有很重要的意義。本文通過(guò)對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)2010級(jí)本科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，跨文化交際水平，聽(tīng)力水平和寫(xiě)作水平的調(diào)查研究，力圖反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)策略，跨文化交際能力，聽(tīng)力水平，寫(xiě)作水平

[中圖分類號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-07-0205-02

1.前言

隨著中國(guó)國(guó)際化程度的不斷加深，英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)中所起的重大作用不言而喻。大學(xué)生作為國(guó)家的高素質(zhì)人才，其英語(yǔ)水平需達(dá)到一定高度。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)作為河北省重點(diǎn)農(nóng)業(yè)類院校，其學(xué)生的英語(yǔ)水平到底如何，是英語(yǔ)教師們亟待調(diào)查的課題。調(diào)查非英語(yǔ)專業(yè)本科生的英語(yǔ)水平，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行摸底，可以為英語(yǔ)老師們教學(xué)提供參考，找出教學(xué)重點(diǎn)，有的放矢，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

基于這樣的目的，本課題從以下四個(gè)方面對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)2010級(jí)本科生進(jìn)行了研究：學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性調(diào)查，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平調(diào)查，學(xué)生跨義化交際能力調(diào)查和學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平調(diào)查研究。學(xué)生學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的手段，學(xué)習(xí)策略運(yùn)用與否及運(yùn)用的不同決定了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的差異。文化背景對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極作用，也是培養(yǎng)學(xué)生人義精神的重要方面。學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和寫(xiě)作水平是學(xué)生使用英語(yǔ)能力的體現(xiàn)。

2.調(diào)查方法

本課題研究的四個(gè)方面采用問(wèn)卷調(diào)查和測(cè)驗(yàn)的方式，在河北農(nóng)業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)2010級(jí)本科生中選取農(nóng)林類、義史類、和理工類學(xué)生300人左右，發(fā)放問(wèn)卷收集數(shù)據(jù)，利用SPSS進(jìn)行分析。

3.調(diào)查結(jié)果

本校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略調(diào)查是從學(xué)習(xí)策略的分類和不同英語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者對(duì)策略的運(yùn)用兩方面進(jìn)行的。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生較多地運(yùn)用補(bǔ)償策略、元認(rèn)知策略，而對(duì)認(rèn)知策略、情感策略、記憶策略和社會(huì)策略使用較少；英語(yǔ)水平不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)策略的使用頻率上也不相同，英語(yǔ)水平高的學(xué)生學(xué)習(xí)策略的使用種類較多，使用頻率也相對(duì)較高。

跨文化交際能力問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生對(duì)一些西方的習(xí)俗，生活習(xí)慣，交際方式還缺乏一些必要的了解；部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)言背后的文化有著濃厚的興趣和求知欲，但是大學(xué)英語(yǔ)課堂顯然沒(méi)有滿足這方面的學(xué)習(xí)需求；部分學(xué)生認(rèn)同跨義化交際能力對(duì)自身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的意義；學(xué)生對(duì)文化的理解還存在一些盲點(diǎn)。

聽(tīng)力水平調(diào)查是從學(xué)生對(duì)自己聽(tīng)力水平認(rèn)識(shí)、提高聽(tīng)力水平的目的、對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)難度的認(rèn)識(shí)、聽(tīng)力練習(xí)程度以及心理因素幾個(gè)方面展開(kāi)的。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大部分學(xué)生認(rèn)為自己聽(tīng)力水平一般或較差、97％的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力很難；大部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力目的是提高英語(yǔ)成績(jī)，而非學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；將近90％的學(xué)生花費(fèi)在英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)上的時(shí)間很少，甚至每周不到一個(gè)小時(shí)；一半多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)水平差而影響英語(yǔ)總體成績(jī)表示擔(dān)憂。

大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作水平調(diào)查旨在反映非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀，調(diào)查學(xué)生在寫(xiě)作中存在的具體問(wèn)題，分析造成這種狀況的原因，找出解決問(wèn)題有效的途徑。通過(guò)對(duì)學(xué)生的測(cè)試和調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用單詞能力相對(duì)較差；對(duì)很多詞匯的意義掌握不全面，對(duì)具體搭配使用的掌握更含含糊糊，模棱兩可；學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)掌握不準(zhǔn)確或者不扎實(shí)，以至于經(jīng)常出現(xiàn)各種語(yǔ)法錯(cuò)誤，無(wú)法正確用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)；學(xué)生在語(yǔ)篇建構(gòu)過(guò)程中的銜接手段欠缺；英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中受漢語(yǔ)語(yǔ)篇思維模式的影響。

4.分析及對(duì)策

Oxford(1989)認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加成功、更加自主、更加愉快而采取的行為或行動(dòng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的適當(dāng)使用能夠提高語(yǔ)言的熟練程度，整體的語(yǔ)言水平，各項(xiàng)具體的語(yǔ)言技能以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)成就。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)2010級(jí)本科生在學(xué)習(xí)策略上側(cè)重于補(bǔ)償策略、元認(rèn)知策略，說(shuō)明學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到困難時(shí)能夠采取一些補(bǔ)救的措施，他們有要學(xué)好英語(yǔ)的良好初衷，并且會(huì)根據(jù)自己的目標(biāo)去指定學(xué)習(xí)計(jì)劃。而對(duì)認(rèn)知策略、情感策略、記憶策略和社會(huì)策略較少使用說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)自信心不足，對(duì)學(xué)習(xí)有恐懼焦慮感；學(xué)生對(duì)于所學(xué)到的東西缺少社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，缺少語(yǔ)言學(xué)習(xí)所必需的交際環(huán)境。根據(jù)以上分析可以看出學(xué)生有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法，多鼓勵(lì)學(xué)生，使其培養(yǎng)學(xué)生自信心，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅僅是詞匯、閱讀、聽(tīng)力及口語(yǔ)的提高，而是一個(gè)全面的過(guò)程。語(yǔ)言是文化的載體，為了更好的掌握一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)其文化的了解、認(rèn)識(shí)是必需的步驟。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)2010級(jí)本科生英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)背景還較欠缺，學(xué)生有這方面的興趣，這是英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中應(yīng)該考慮的。這就要求教師在今后的講課中不能只局限于學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大和語(yǔ)法的掌握，應(yīng)多增加英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化背景知識(shí)，提高學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。

總體而言，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)2010級(jí)本科生聽(tīng)力水平還較低。學(xué)生對(duì)自己的聽(tīng)力能力沒(méi)有信心，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不是為了必趣，而僅僅為了“過(guò)關(guān)”考慮，同時(shí)對(duì)聽(tīng)力投入的時(shí)間很少。針對(duì)這些問(wèn)題，老師在做聽(tīng)力過(guò)程中應(yīng)選擇合適的聽(tīng)力材料，幫學(xué)生樹(shù)立信心；通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的興趣發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使其更自覺(jué)地加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)。

英語(yǔ)寫(xiě)作水平是學(xué)生英語(yǔ)水平的重要體現(xiàn)，在某種程度可以反映一個(gè)人的英語(yǔ)水平。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)2010級(jí)本科生的寫(xiě)作還存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在對(duì)單詞的內(nèi)涵及運(yùn)用理解不夠透徹、語(yǔ)法掌握不牢固、句子及段落銜接不到位、而更嚴(yán)重的是寫(xiě)作中仍然存在漢語(yǔ)表達(dá)的思維方式。這就要求加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)，要求其打好堅(jiān)固的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)，多讀多聽(tīng)多背，培養(yǎng)英語(yǔ)思維方式。

5.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)2010級(jí)本科生四個(gè)方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這幾個(gè)方面水平均亟待提高：學(xué)生還沒(méi)有形成自己的學(xué)習(xí)策略，聽(tīng)力上還存在一些問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)欠缺，寫(xiě)作水平普遍不高。這些問(wèn)題的存在為今后的教學(xué)工作提出了要求。教師應(yīng)該重視這些問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中盡量加以解決，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。

第9篇：如何學(xué)好農(nóng)業(yè)范文

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)教育簡(jiǎn)稱“STS”教育。自七十年代起尤其是近年來(lái)西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視中學(xué)物理課程中的“STS”教育。我國(guó)的教育正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，物理新教材的編寫(xiě)也充分體現(xiàn)了這個(gè)基本思想，其宗旨在于理論聯(lián)系實(shí)際、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高科學(xué)素養(yǎng)。如何在物理教學(xué)中溶入“STS”教育，我就這個(gè)問(wèn)題談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1 創(chuàng)設(shè)和采集“STS”教育素材，運(yùn)用物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。眾所周知，一般情況下學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力高低與知識(shí)學(xué)得是否活、理解得是否深透是成正比的，因此首先要求學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)，接著用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)。這里不妨舉幾個(gè)例子。11學(xué)習(xí)密度及其應(yīng)用后，我給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：農(nóng)民選稻種時(shí)需用密度為11×103kg／m3的鹽水，今配制2L鹽水，稱得質(zhì)量24kg，請(qǐng)你檢驗(yàn)這樣的鹽水是否合乎要求。若不合要求，是加鹽還是加水？每2kg原來(lái)的鹽水應(yīng)加多少鹽或水？這是一個(gè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的問(wèn)題，解決的過(guò)程中必然用到混合物質(zhì)的密度知識(shí)，在知識(shí)的遷移過(guò)程里，無(wú)形中培養(yǎng)了能力。12學(xué)習(xí)熱學(xué)有關(guān)內(nèi)容及大氣壓后，我提出下面的問(wèn)題：有人想買一個(gè)腌菜的壇子，要求密閉性良好，不然里面的菜容易變質(zhì)，怎樣才能快速選出一個(gè)不漏氣的壇子？壇子的形狀如圖所示。這個(gè)問(wèn)題一提出，引起學(xué)生極大的興趣，因?yàn)樗巧钪械膶?shí)際例子。過(guò)了一天，有一位同學(xué)在全班講了他的最佳選擇辦法：先在壇子邊緣的水槽中灌上水，然后將一張點(diǎn)燃的紙丟進(jìn)壇中，稍等一會(huì)兒合上壇子蓋，若槽中的水能被吸進(jìn)壇子里面，說(shuō)明壇子不漏氣，否則壇子漏氣，并談了他的選擇原理。而且第二天他真的拿了一個(gè)這樣的壇子在班上演示，很成功。全班學(xué)生看了無(wú)不拍手叫絕，此后同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的熱情十分高漲。13電能表是生產(chǎn)生活中應(yīng)用比較廣泛的一種儀表。我校使用的電能表的表盤(pán)上都標(biāo)有3000R／kwh。如何用秒表和電能表測(cè)白熾燈、電熨斗等用電器的功率？如何檢查電能表的準(zhǔn)確程度？如何測(cè)照明電路的實(shí)際電壓？分別是怎樣計(jì)算的？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生推導(dǎo)了一系列公式，然后在課外活動(dòng)進(jìn)行測(cè)量。這不僅加深了對(duì)電功、電功率的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力和操作能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加生產(chǎn)生活實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基矗141996年4月下辛店鎮(zhèn)橡膠廠一位素質(zhì)較差的工人去扳高壓電路開(kāi)關(guān)時(shí)，不小心觸電造成重傷，消息傳到學(xué)校，我馬上帶領(lǐng)學(xué)生到這個(gè)廠考察，并不失時(shí)機(jī)地號(hào)召學(xué)生給該廠設(shè)計(jì)一個(gè)用電磁繼電器控制的低壓電路間接操縱高壓電路的方案，以免悲劇重演。根據(jù)實(shí)地考察情況，同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃地進(jìn)行構(gòu)思、畫(huà)圖紙。

2 充分挖掘物理教材，舉行課外知識(shí)講座，有機(jī)地介紹一些科技成就，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高科學(xué)素養(yǎng)。例如講了“機(jī)械能”后，在學(xué)生明白動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量、速度有關(guān)的基礎(chǔ)上介紹了動(dòng)能武器，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么子彈的質(zhì)量很小，卻有較大的殺傷力，進(jìn)而介紹目前正在研制的軌道炮，它的質(zhì)量?jī)H為8kg，當(dāng)它的速度為10km／s時(shí)，其殺傷力相當(dāng)于10kg炸藥。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生討論在高速運(yùn)行的火車汽車上不能隨便向外亂扔果核，飛機(jī)場(chǎng)附近不能有大鳥(niǎo)飛行等問(wèn)題，討論的氣氛非?；钴S。學(xué)習(xí)了電磁波的傳播后，介紹蝙蝠超聲波定位攝食原理、雷達(dá)掃描測(cè)定距離、方向、跟蹤飛機(jī)原理。學(xué)習(xí)激光時(shí)學(xué)生了解到激光具有方向性好、單色性好、亮度高的特性。接著介紹激光在高新科技中的應(yīng)用：利用激光方向性好的特性制成的激光雷達(dá)，它可以準(zhǔn)確地測(cè)量目標(biāo)的距離、方向和速度，對(duì)衛(wèi)星、導(dǎo)彈等目標(biāo)進(jìn)行精密跟蹤。醫(yī)學(xué)上利用亮度高的激光作“光刀”來(lái)切開(kāi)皮膚、切除腫瘤或做其他外科手術(shù)，不僅完全地消毒殺菌，而且手術(shù)時(shí)間很短，減小患者痛苦。利用激光單色性好的全息攝影，在防偽、防盜等技術(shù)上更是一般光源所不及。磁場(chǎng)在物理學(xué)中是個(gè)很重要的內(nèi)容，至于磁的新用途不僅表現(xiàn)在對(duì)人體的健康上，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)特別在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用更為廣泛。每次介紹學(xué)生們都很高興，非常投入，聽(tīng)得津津有味，以致飯前課后還在熱烈地討論物理問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

3 在物理教學(xué)中滲透“STS”教育，這對(duì)教師的素質(zhì)要求更高了。為人師者首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，跟上時(shí)代的潮流，不斷更新知識(shí)，博采現(xiàn)代科技的應(yīng)用，才能不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使物理課具有時(shí)代的氣息。但滲透的深度、廣度應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)大綱、教材的需要，未來(lái)社會(huì)實(shí)踐中生活的需要，并非眉毛胡子一把抓。滲透的形式分課內(nèi)課外。至于怎樣在課內(nèi)課外滲透中取得預(yù)期效果，有待進(jìn)一步探討，摸索。

在物理教學(xué)中滲透“STS”教育是深化物理教育的一個(gè)重要途徑。它在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、解決實(shí)際問(wèn)題的能力上，都起著非常重要的作用。