小學體育課游戲教學案例精選(九篇)

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第1篇：小學體育課游戲教學案例范文

作為一名長年在農(nóng)村小學任教的體育教師，我深切地感受到農(nóng)村小學體育課教學

的現(xiàn)狀較差。在相當長的一段時期內(nèi)，農(nóng)村小學體育課教學只是做做準備活動、

做做游戲、打打籃球，完了就讓學生在操場進行自由活動。正是由于這樣的原因

，很多人對偏遠農(nóng)村小學的體、音、美 三科教學戲稱為“唱音樂”“玩體育”“

畫美術(shù)”。現(xiàn)行的教育方針明確指出：我們的教育方針應該使受教育者在德育、

智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展。可實際狀況是：大部分家長只重視孩子

的文化課成績，很少有人關(guān)心學生身體素質(zhì)方面的發(fā)展。

那么在教學中，如何改變這種現(xiàn)狀呢？筆者針對小學生的身體和心理特點，設(shè)計

了若干個教學案例，目的是讓學生愛上體育課，同時在玩中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能

力。

二、體育教學案例在學生創(chuàng)新能力方面的效能分析

1.從思想上以動機教育促學生創(chuàng)新教育

學生參加體育鍛煉的目標不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標明確的學生會

在種種體育活動中堅韌不拔，其參與教學活動的行為和過程更具有創(chuàng)造性，能進

行擴散思維練習。學生參與過程—發(fā)現(xiàn)問題—小組合作探討—分析并處理過程—

匯報結(jié)果的方法，能讓學生積極開動腦筋，擴散學生的思維，調(diào)動學生的積極性

，使每個學生都勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。

2.從內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)情境進行創(chuàng)新教育

案例：立定跳遠教學

教學“立定跳遠”時，可通過小青蛙找媽媽的線索來教學：

（1）一開始就引導學生裝扮成一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動物，

指導學生模仿小動物做準備活動。

（2）遇到小河，要踏石過河（專項準備），要過比較寬的河，進行立定跳遠的訓

練，看誰的本領(lǐng)學得快。

（3）小青蛙學到了本領(lǐng)，勇敢地過了河，在稻田里消滅害蟲。于是，他們拿起武

器（小沙包）去消滅害蟲（投準）。

小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動）。

整個教學過程的設(shè)計符合小學生好奇、善于模仿的特點，并巧妙地利用游戲代替

枯燥的動作技能學習，提高了學生學習的興趣，使整個教學活動充滿趣味性。

三、激發(fā)每個學生的創(chuàng)新欲望

在現(xiàn)代教育教學中，教師要把學生視為創(chuàng)造的個體，要從小激勵學生有創(chuàng)新的欲

望。

案例：玩呼啦圈

一般在玩呼啦圈的時候，大部分都是在腰間轉(zhuǎn)動，而我卻利用不同的思維方式啟

發(fā)學生開動腦筋，進行各種思維活動。 （1）擴散思維：圈可圍著手、頸、上臂

、膝旋轉(zhuǎn)，也可單腿進行等。

（2）求異思維：呼啦圈擺在地上一個個相連，可進行單腿跳練習或單跳雙落練習

；一組學生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習等。

經(jīng)過以上的創(chuàng)新練習，學生變得興致勃勃，提高了創(chuàng)新的積極性，激發(fā)了學生的

創(chuàng)新欲望。

四、發(fā)揮學生的主體地位

在體育教學中，教師不僅要講授動作技能的要領(lǐng)，注重增進學生的體育知識的道

德的修養(yǎng)，更要發(fā)揮他們的主體作用，使他們成為學習和鍛煉的主人。

案例：學習彎道跑的技術(shù)

在彎道跑技術(shù)講解中，教師先不講課示范，而是讓學生先進行練習，在練習中體

會彎道跑技術(shù)。在跑動中提醒學生注意直道和彎道上身體姿勢的變化，在彎道上

左腳和右腳著地部位，兩個手的擺臂幅度大小，最后讓學生自己根據(jù)自身的體驗

得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師適時進行表揚鼓勵，認可學生的能力。學生自己歸

納，自主學習，又得到教師的認可，在不知不覺中完成彎道跑技術(shù)的學習。學生

學得輕松，教師教得也輕松，從而提高教學效果，何樂而不為呢！

五、準備活動與整理運動的創(chuàng)新

準備活動的熱身操節(jié)奏要稍快，整理運動的動作要柔和緩慢。教師可以讓學生課

后分組進行編操，一組準備一套熱身操，在音樂的伴奏下練習，以充分活動身心

。

案例：放松“照鏡子”

游戲兩人一組，一人模仿另一人的動作，要求像“一個人”在照鏡子一樣。

通過游戲，學生放松了身心，得到了美的享受；培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，滿足了

他們的表現(xiàn)需求。

六、自制教具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力

通過自制教具，不僅彌補了器材的不足，更重要的是培養(yǎng)了學生的動手動腦能力

、創(chuàng)造能力及表現(xiàn)欲望，使學生以更大的興趣投入到體育學習和鍛煉中。

小學階段是人一生中接受學校教育最關(guān)鍵的階段。在體育教學過程中，教師一定

要把學生能力的培養(yǎng)（特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）和智力的發(fā)展作為教學的出發(fā)點

，認真處理好能力、智力、知識、技術(shù)、技能與增強體質(zhì)的關(guān)系，要像落實“雙

基”任務(wù)一樣，在每節(jié)課中抓好培養(yǎng)能力與發(fā)展智力的工作。努力培養(yǎng)學生的興

趣，發(fā)展學生的個性，讓學生樂學樂用。體育教師在教學改革中，應拓闊視野，

采用多種教法和手段，加強教學研究，學習新理論、了解新信息、樹立新觀念、

掌握新方法，更好地培養(yǎng)學生自主練習的意識、興趣、習慣和能力。因此，在體

育教學中，教師在鉆研教材、設(shè)計教案時，要從有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的角度

考慮，積極挖掘教材中和生活中的可創(chuàng)造因素，誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維，并向?qū)W生

提供富有創(chuàng)造的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，提高學生分析思考、明

第2篇：小學體育課游戲教學案例范文

在我看來，如果想上好小學低年齡段的體育課，最好的辦法是要富趣味于教學，寓游戲于教學。這個年齡段的小孩子，想象力豐富，模仿能力極強，特別善于直觀模仿，而且求勝心理強，獎勵方法很有效。所以，在我的體育課中，我一直注重體育的情景教學，充分利用小學生的直觀模仿能力。

體育課應該是小學課堂中比較受歡迎的課，我也清楚的明白這點，因為一到我的課上，我的學生們都像歡快的小鳥一樣沖出教室，圍在我的身邊，那一刻，我覺得自己很幸福，這幸福是我的學生們賜予我的，毫不吝嗇。體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科。所以學生們喜歡得很。但是，在我漸漸上了幾次課之后發(fā)現(xiàn)我的學生對于體育課有了情緒上的差別。因為在我從教初期，沒有什么經(jīng)驗，只是兢兢業(yè)業(yè)的備好課，完成教學任務(wù)，帶學生們玩耍的時間較少。所以這個變化就給我的學生原先對體育課的期望有了落差。他們開始懈怠，積極性降低。他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們自己設(shè)想的由游戲和歡樂的體育課差距太遠，無法接受。特別是低年級的學生，他們無法理解我所教的正規(guī)內(nèi)容，慢慢的開始不愿意配合我的教學。這是我才發(fā)現(xiàn)什么是教育，教育并非那么簡單的事。所以我必須得改變我的教學方法，避免呆板，生硬的教學。在我改變了教學方法之后，學生們逐漸回歸到體育課堂上來了，主動性提高，厭學現(xiàn)象基本消失。下面就舉一個我在從教初期在我的體育課上發(fā)生的一個小片段。那時，我正在教低年級的學生上課，上課伊始當然得排隊型，齊步走也是一個基本的訓練。下面我就談?wù)勎夷菚r的體會：

我覺得上好體育課的前提是培養(yǎng)學生對體育的興趣、熱愛、意識和能力。我打算先給學生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我的寬松的學習環(huán)境，應注重以人為本，發(fā)揮我學生的主體性。但是，作為一名教師，不論是在體育課堂還是其他課堂，都希望自己的學生能在課上準守紀律，按照秩序進行教學活動?？涩F(xiàn)實畢竟是殘酷的，事實發(fā)展并不按照你所希望的那樣進行。給我印象最深的一次教學活動是我剛參加工作不久，當時在教低年級的體育課，那一次我給他們上第一次的齊步走的課，首先，我自己先做了示范和基本的動作，然后進行男女分組各自進行隊列和隊形的訓練，可他們沒練了幾分鐘，就出現(xiàn)了問題，當時我腦海中就閃現(xiàn)出了幾個字：無組織、無紀律。他們完全不聽指揮，有的自己超出了隊伍，更過分的還有的自己跑去玩了。有的在打鬧，有的在嬉笑，他們完全不理解隊伍這個詞的含義，簡直就是一盤散沙，亂成一團。一開始我特別生氣，如果班里有幾個搗亂的學生，很容易把全班帶壞，到時我根本沒辦法領(lǐng)了。我集結(jié)整理好了隊伍，一張嘴想批評他們，一看到他們那稚嫩的笑臉，又不忍心，于是我問他們?yōu)槭裁床缓煤玫膶W習老師教的內(nèi)容。問過之后才發(fā)現(xiàn)，全班絕大部分的學生是第一次接觸到齊步走，只有極少部分的學生會，所以那些會走的極想在同學面前表現(xiàn)一下自己，而那些不會的又不甘心被別的同學嘲笑，所以才有了起初的一團亂的情況。他們會的不學，不會的又不想丟人，所以干脆都跑去玩了，學習的積極性沒了，一片混亂之中，我的教學任務(wù)失敗了。下課之后，我回到辦公室想了很久，總結(jié)了教學失敗的原因，并且思考了解決辦法，我自己認為在上齊步走的課時，我的教學方法單調(diào)，形式枯燥乏味，提不起學生的興趣。我在想著如何體現(xiàn)學生的主體性地位，為學生創(chuàng)造一個寬松有趣的課堂環(huán)境。于是，在下節(jié)課時，我積極的引導和鼓勵他們，并且有獎勵，學生們果然興趣盎然，躍躍欲試。他們自發(fā)組合，分配小組任務(wù)，自己督促自己的組員進行練習任務(wù)，果然，效果顯著，而且學生的參與興致頗高，為了給自己小組贏得榮譽，還進行了成果大PK，全班的學習熱情都被點燃了，課堂氛圍出奇的活躍。

從我上面的教學案例，我自己在教學反思中得出了一個結(jié)論，我在教學中應該想方設(shè)法的為我的學生提供自主學習的機會，但是更應該注重我的學生在需要和情感方面的體驗，學生犯了錯，我不應該不分青紅皂白的一通批評，要注重對學生的德育，注重教師的道德修養(yǎng)。我在以后的教學過程中都是側(cè)重引導學生培養(yǎng)他們的自主學習能力，注重對他們進行全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展培養(yǎng)訓練。使他們的綜合素質(zhì)得到整體提高。

在我的體育課堂中，我對教學方法的選取都是有選擇性、有針對性，力求常變常新，對學生形成一種和吸引力，使他們對我的課堂感到新奇和熱情。我有一個教學目標就是把我的體育課堂變成一個學生想學，學生樂學，學生自學的課堂模式。對于其他的學科來說注重“知其然，更要知其所以然”的教法，其實體育課也是如此。在我的課上，學生有較多的表達自己看法和觀點的機會，我最喜歡的就是學生對我這一節(jié)課的想法和評價，我最愿意聽他們的心聲，是作為學生而不是老師的想法，這一點對我很重要也很珍貴。

第3篇：小學體育課游戲教學案例范文

關(guān)鍵詞 初中體育 傾聽 觀察 思考

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0143-02

小學階段大多數(shù)都認為：體育課又不是考試科目，也沒有升學考試的壓力，課堂上只要孩子們玩的開心，沒有出現(xiàn)安全事故就萬事大吉了。至于學生在課堂上能學到什么，并不是非常重要的事情。然而，隨著年齡的增長，孩子們進入中學以后，體育課也作為比較重要的課程來學習了，而且他們的體育成績也直接計入中考的成績，可是，大部分的學生沒有考試的意識，他們?nèi)匀话洋w育課當成是休息課、聊天課，更不把體育老師放在眼里，他們也完全沒有了良好的學習習慣。其實，體育課只要學生能夠認真聽，仔細觀察老師的動作要領(lǐng)，對自己存在的問題多思考，就一定能學好體育，簡單地說就是注重課堂學習中良好習慣的培養(yǎng)。那么，體育課上培養(yǎng)學生的哪些良好習慣呢？本文簡單的談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

一、認真傾聽

體育課基本都是在操場上，視野開闊，學生走進操場往往像脫韁的野馬，教師無法控制。準備活動結(jié)束，教師就會講解一些活動或動作的要領(lǐng)，然而，學生經(jīng)常是東張西望，好像四周的景物、人物才是他們要了解的主要內(nèi)容，老師辛辛苦苦講下來，很多學生根本不知道老師講了什么。作為教師，要時不時的穿插一些小故事、小笑話來吸引學生的注意力，另外也可以通過提問的方式，讓學生集中注意力。對于老師所要講解的內(nèi)容，如果他們不能認真聽，在練習的時候很容易傷到自己，教師同時也要讓學生明白課堂上認真聽的好處。

二、仔細觀察

體育課主要是學生訓練的過程，但是對于任何一個動作，教師都要提前給學生做示范，讓學生明白各個動作的要領(lǐng)，這就要求學生在老師做示范動作的時候要認真觀察教師的每一個動作。如扔實心球，教師在學生練習之前，都會一步一步的給學生講解扔實心球的方法，以及雙手拿球的要點，這并不是把球拿在手里不掉就可以了的事情，有的學生能夠仔細觀察老師的動作，自己做起來還真是有模有樣的，也有的學生雙手抱著球就像有人要跟他搶一樣，這樣的差別使得他們的成績差距很大。

三、善于思考

大部分的學生都喜歡上體育課，這是由于他們認為上體育課就是一個放松的時間，它不像語文、數(shù)學等課需要思考。其實不然，在體育課上學生對于老師的講解和動作示范，也要勤于思考，考慮怎么樣可以將動作做到位，思考怎么樣才能得高分。不要把體育看成是完全的體力活動，如果在每一個動作上加入你的思考，一定可以將它們做到更加完美。去年中考前的體育訓練，我班有一個矮個子的女生，每次立定跳遠都能得滿分，而另一個個子很高，腿也很長的高個子女生卻怎么都只能得七、八分，常?？吹剿蠲疾徽?，矮個子介紹經(jīng)驗時，一句“對于老師的動作，要多思考，找出關(guān)鍵點”讓高個子女生茅塞頓開，經(jīng)過一番思考和比較，最終找到了跳遠的訣竅。

在體育課中，體育老師經(jīng)常會組織一些競賽游戲，例如，接力賽、雙人兩腿走、壓氣球等等，當然實力是比賽的關(guān)鍵，然而很多時候靠的是運氣和比賽的頭腦。一次，老師組織了一個翻牌游戲：比賽分兩組，每組10人，撲克牌從X到K沒有規(guī)則的反面放在一端的地上，每組成員按排隊順序依次跑去翻牌，第一位同學翻的必須是X，如果不是要把它放回原地，然后原路返回，與下一位同學擊掌后，另一位同學繼續(xù)跑去翻牌，翻到X了打開，如果不是，還和上一個同學一樣，以此類推看看哪一組最先把牌按順序翻好，哪組就是冠軍隊。這不僅僅是跑步這種體力活，更多的是看看哪組能夠找出更好的方法，能第一時間找到你要翻的數(shù)字。思考，可以使問題更明朗，思考，可以使人更聰明。思考是每個人在生活中不可缺少的一種品質(zhì)。

四、用心總結(jié)

對于學生來說，任何一個動作都不可能一次性能把它做到完美，無懈可擊。但是學生在學習過程中，要學會經(jīng)常性的進行反思，找出自己的優(yōu)點和劣勢，經(jīng)常性的進行總結(jié)，就會使自己更加的成熟，動作會更正確、更嫻熟。

我們再練習某一個動作的時候，一次失敗不能代表什么，我們要能夠?qū)ψ约旱膭幼鬟M行分析，找出自己動作的失誤之處，以便改正，如果某個動作做的不錯，也要及時的分析，掌握要領(lǐng)，以便繼續(xù)保持，并且在此基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，爭取做得更好。

作為學生，錯誤是不可避免的，但是我們要善于總結(jié)失敗，找出失敗的原因，只有這樣才能避免失敗再次發(fā)生；對于成功，更要總結(jié)方法，為以后的練習打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

第4篇：小學體育課游戲教學案例范文

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）08-0016-02

一問：您認為在專業(yè)成長中，推動您成為“特級教師”的“重要事件”是什么？

那是我最難忘的一件事，1999年11月20日至23日，由江蘇教育報刊社主辦、金湖縣教委和金湖縣實驗小學承辦的“飛達杯教海探航”征文頒獎活動在蘇北水鄉(xiāng)金湖舉行。本次活動吸引了來自全省各地1200多位教師的參加，228位教師獲獎，可以說盛況空前。我的論文當時獲得了一等獎。當時覺得自己就像個小學生闖進童話世界，既興奮又緊張，名師示范精彩無限、現(xiàn)場互動智慧碰撞、頒獎晚會美輪美奐、沙龍活動主題鮮明、各路精英大展英姿……現(xiàn)在想來自己都不知道怎么應對編輯的采訪，聊論文創(chuàng)作的背景和靈感，遺憾沒有在沙龍中交流體會。正是那次獲獎，讓我漸漸對科研有了興趣，在希望中不斷去探索去追尋，將理論與實踐相結(jié)合，變成筆下有價值的文章。

二問：您認為成為特級體育教師最重要的品質(zhì)是什么？并說說這一品質(zhì)對于您職業(yè)生涯所產(chǎn)生的影響？

我認為最重要的品質(zhì)就是“愛”。朱永新說：“未來的教育家應該投入全身心的力量去愛學生，愛教育。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱?！边^去人們常說：“家有二斗糧，不做孩子王。”和孩子打交道確實是一件非常煩心的事，每天都會碰到這樣那樣的問題，每天都會碰到這樣那樣的煩惱，有的問題是經(jīng)常重復的，如：上課時學生之間鬧小矛盾、相互打小報告、忘記穿運動鞋、要上廁所、運動偷懶等。如果你心存一份愛，熱愛自己的工作、關(guān)愛自己的學生、摯愛自己的生活，并且這種愛的行為是發(fā)自內(nèi)心、不用張揚、不經(jīng)修飾的，那么，你就能將大煩惱變成大樂趣，將大問題變成大成就。我就是這樣，為了自己熱愛的事業(yè)愿意一愛到底。

三問：支撐您堅持不懈做好體育教育工作的信念是什么？

蘇霍姆林斯基說過：“教師的信念——這是學校最寶貴的東西?！毙拍睢褪侵挝易顝姶蟮木窳α浚蔷褪恰耙磺袨榱藢W生的健康成長！”這不是大話、空話，當初讀師范時我也可以選擇上幼師班，可從內(nèi)心就是喜歡體育，我認為這就是我和體育的緣分。無論是我的課堂教學還是課余訓練，無論是活動組織還是比賽指導，只要看到學生能夠自信、快樂地參加活動，盡情地流淌汗水，滿足地離開課堂，就是我最大的快樂。

四問：請談?wù)勀鷮πW體育研究工作的創(chuàng)新之處？

我一直覺得，成就我們事業(yè)的是學生，展示教師魅力的是課堂，支撐名師聲望的是同行。實踐研究工作的最終落腳點是我們最可愛的學生。在實踐中，我一直在追求工作的創(chuàng)新。

一是創(chuàng)新課堂。近幾年，我和我的團隊一直致力于小學體育課堂的研究，希望通過樸實、靈動、趣味、和諧的體育課堂，讓每個學生在每堂體育課中有所獲、有所樂。①挖掘體育器材資源，如：鞋盒、酸奶瓶、蓮湘、橫幅、小木塊起跑器、竹節(jié)投鄭物等，讓課堂更精彩；②考量課堂教學語言，提高課堂氣氛、激勵課堂學練、提高教學實效，讓課堂更和諧；③探討課堂教學案例，在每周集體備課中推出我校備課“四步法”，將通過集體教研，集中大家的課堂智慧，推進課堂教學新案例，做到資源共享，讓課堂更充實。幾年來，我校推出的數(shù)十節(jié)體育比賽課、示范課、研討課等在全國、省、市各類活動中取得了較好的成績，也產(chǎn)生一定的影響力。

二是創(chuàng)新活動。我覺得創(chuàng)新活動最根本的就是要立足實際，以生為本。①保證大課間活動的實效性。從方案制定到細節(jié)落實，做到聯(lián)系實際，切實有效，特別是對每位體育教師組織大課間的能力提出了新的要求，規(guī)定內(nèi)容（廣播操、跑操、廣場操等）和自選內(nèi)容（靈敏小游戲、柔韌小練習等）每周有新意。②保證運動會、體育節(jié)、足球節(jié)、冬季三項等活動的參與性。在保持原有活動的時令性、趣味性、安全性等基礎(chǔ)上，突出各項活動校園體育文化的氛圍營造，進一步提高活動的品位。③承辦好、參與好各級各類體育比賽活動。

三是打造特色。打造體育特色是學校體育工作的品牌支撐，需要管理者和一線教師形成共識并傾力支持。我校校園足球運動能夠在短短三年多走得如此驕人，有各界領(lǐng)導的重視、教練的執(zhí)著、隊員的拼搏，還有我?！奥锅Q足球俱樂部”全體家長的大力支持與共同努力。打造特色需要一種理念、一種堅持，我們將在體育特色之路上持之以恒。

四是狠抓科研。我校先后承擔和參與了國家、省級、市級10多項課題研究工作，其中獲市級課題成果三等獎、中國體育科學學會218全國重點課題成果兩項一等獎、“十五”學校體育衛(wèi)生規(guī)劃重點課題科研成果一等獎。近年來，在省級以上刊物上發(fā)表文章50余篇，國家、省、市級論文獲獎100余篇。學校獲得中國體育科學學會全國重點課題218課題組授予的“體育科研明星學?！惫鈽s稱號、2013-2016年度江蘇省體育傳統(tǒng)項目學校（足球）、2011-2012年度江蘇省體育工作先進學校。

第5篇：小學體育課游戲教學案例范文

小學作為義務(wù)教育的初級階段,在國家教育體系中處于基礎(chǔ)性地位。小學教育作為一種系統(tǒng)性教育,其培養(yǎng)目標就是促進學生的全面發(fā)展。因此,小學體育的重要作用就尤為突出。體育作為小學教學體系的重要課程,在學生的成長和發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。體育課程主要是通過組織學生參加體育活動,從而增強學生的身體素質(zhì)。在小學開展體育教學不僅能夠增強學生的體能,而且還能夠磨練學生的意志。但是當前小學體育課堂存在著較為嚴重的問題,教師不注重提升教學的改革與創(chuàng)新,使得整個體育課堂教學缺乏有效性,不利于學生的全面發(fā)展,影響了小學教育目的的實現(xiàn)。因此,提升小學體育教師的教學水平,創(chuàng)建小學體育高效課堂已經(jīng)成為當前實現(xiàn)小學教育目的的重要內(nèi)容。該文通過對創(chuàng)建小學體育高效課堂的必要性進行了闡述,在對當前體育課堂存在的問題進行分析的基礎(chǔ)上來系統(tǒng)地探討創(chuàng)建小學體育高效課堂的有效途徑。

關(guān)鍵詞:

小學體育；小學教育；課堂教學

小學體育是小學教育的重要內(nèi)容,關(guān)乎著學生身體的健康狀況。小學生大多年齡小,很多學生在入學前均沒有接受過正規(guī)且系統(tǒng)的體育鍛煉,因此其在身體素質(zhì)方面及意志力方面較弱。小學作為以培養(yǎng)學生全面發(fā)展為目標的教育階段,幫助學生養(yǎng)成健康的身體素質(zhì)及頑強的意志力。在很多家長看來,學生進入小學學習的主要目的是學習文化知識,忽視了體育在教育體系中的重要位置。由于學生平時的鍛煉機會少,大部分的鍛煉機會主要集中在體育課中。因此,體育課在學生成長發(fā)展過程中的作用就顯得尤為重要。體育課的主要目的就是通過設(shè)置系統(tǒng)的體育活動來增強學生的身體素質(zhì)以及磨練學生的意志。所以,課堂教學的有效性對教育目的的實現(xiàn)有著重要的影響。教師必須對體育課堂教學進行改進,從而大力增強課堂教學的有效性,從而促進教學目的的實現(xiàn)。

1創(chuàng)建小學體育高效課堂的必要性

體育作為小學教育的重要內(nèi)容,對學生的成長發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。小學體育教育主要是通過課堂來實施的,課堂在小學體育教學中處于核心地位。因此,課堂作為教師教授體育知識的重要場所,增強其有效性就有著一定的必要性。

1.1提升學生對體育課堂的興趣

體育課堂的主要內(nèi)容是進行大量的體育活動訓練,因此,學生的參與是實現(xiàn)教學目的的關(guān)鍵。對于小學體育而言,學生的廣泛參與對體育教學尤為重要。這主要是因為小學體育課堂的主要形式為各種體育運動,這些都是需要學生親身參與,只有這樣才能增強學生的身體素質(zhì)。創(chuàng)建高效的體育課堂往往要求教師通過設(shè)置大量的體育活動來創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學模式,從而提升體育課堂教學的有效性。這樣就極大地增強了體育課堂的趣味性,從而激發(fā)了學生對體育課堂的興趣。

1.2促進教育目的的實現(xiàn)

課堂作為教師傳播教學知識的場所,同時也是學生獲取知識的重要場所。其作為教學過程中的重要環(huán)節(jié),是實現(xiàn)教學目的的重要途徑。課堂對體育教學而言,同樣意義重大。小學生由于年齡較小,出于人身安全的考慮,其課外活動往往較少。因此,體育課堂就成為學生進行體育鍛煉的唯一機會。由此可見,體育課堂在小學體育教育中占據(jù)著重要地位。高效的體育課堂往往要求體育課堂的教學內(nèi)容和教學方法具有有效性,除了具有創(chuàng)新之外,還必須能夠吸引學生廣泛參與。因此,創(chuàng)建高效的體育課堂,能夠促使教師對體育課堂的教學內(nèi)容和教學方式進行創(chuàng)新,在一定程度上極大地增強體育課堂教學的有效性,從而有利于更好地促進教育目的的實現(xiàn)。

2當前小學體育課堂存在的問題

當前,小學教育工作者的教學理念依然較為落后,受傳統(tǒng)教學理念的影響較深。在這種應試教育理念的指導下,教育工作者認為小學教育應當以培養(yǎng)學生的文化知識為主,體育只是一種娛樂方式。因此,教師難以對體育課堂的重要性形成正確的認識,導致小學體育課堂存在的問題較為突出。

2.1體育課堂缺乏系統(tǒng)的教學體系

體育作為一門教學課程,應該有著科學完善的教學體系,這是實現(xiàn)教學目的的重要保證。當時,當前的小學體育課堂缺乏系統(tǒng)的教學體系,教師在具體的教學中較為隨意,沒有制定科學的教學計劃,使得教學內(nèi)容難成體系,導致教學不具有有效性。

2.2體育課堂教學內(nèi)容較為落后

教學內(nèi)容是課堂教學的核心,關(guān)乎著教學目的的實現(xiàn)。當前的小學體育教師沒有對體育教學形成正確的認識,很多老師只是應付性教學,特別是在課堂內(nèi)容更是敷衍了事。從實踐中來看,很多學校的體育課堂沒有按照教學大綱進行,教師只是單純地領(lǐng)著學生做一些有效,并沒有進行系統(tǒng)的體育鍛煉。這樣就使得學生難以在課堂中增強自身的身體素質(zhì),不利于教育目的的實現(xiàn)。

3創(chuàng)建小學體育高效課堂的有效途徑

通過上述對小學體育課堂存在的問題進行分析,相關(guān)人員應該從以下幾個方面著手來創(chuàng)建小學體育高效課堂。

3.1建立完善的體育教學體系

學校應該根據(jù)自身的情況結(jié)合教育部出臺的相關(guān)規(guī)定,制定出科學合理的體育課程教學體系,并要求教師嚴格地按照教學體系進行教學。學校積極參考其他學校的先進教學體系,對科學合理的部分進行吸納借鑒,從而制定出適合自己的教學體系。

3.2創(chuàng)新體育課堂教學內(nèi)容

教師在進行體育教學時,應該嚴格按照教學大綱的要求進行教學。教師應該充分認識到體育課堂的重要性,積極地對自身的教學內(nèi)容進行創(chuàng)新。學校應該定期組織教師參加業(yè)務(wù)培訓,不斷提升教師的知識水平。就具體而言,教師應該在課堂中增加科學的體育運動,在保證安全的情況下引導學生參與其中,從而提升其身體素質(zhì)。另外,教師在課堂教學過程中,應該設(shè)置一些體育游戲,激發(fā)學生進行體育運動的興趣,從而增加學生的參與讀。

4結(jié)語

在新課改的要求下,小學教育更傾向于一種綜合性的素質(zhì)教育,它要求學校在培養(yǎng)學生文化知識的同時,更應該增強學生的身體素質(zhì),以保證學生能夠健康成長。因此,小學體育課程就成為新課改深化中的重要內(nèi)容,關(guān)乎著教育目的的實現(xiàn)。由于小學體育教育的特點以及學生自身的情況,課堂就成為實施體育教學的唯一途徑。因此,創(chuàng)建高效的課堂對于小學體育教學而言,就顯得尤為重要。當前,由于教育管理者的教育理念依然較為傳統(tǒng),沒有充分地認識到體育在小學教育中的重要地位,從而使得小學體育課堂變成一種形式,難以發(fā)揮出應有的效用?；诖?教師應該充分認識到小學體育課堂的重要性,通過對教學內(nèi)容、教學模式進行創(chuàng)新,從而提升體育課堂的有效性,促進素質(zhì)教育目的的實現(xiàn)。

作者：周潔 單位：深圳市福田區(qū)園嶺實驗小學

參考文獻

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[3]張瑞文.合理運用體育游戲促進體育教學[J].中國教育技術(shù)裝備,2009,11(22):267-269.

第6篇：小學體育課游戲教學案例范文

[關(guān)鍵詞]情景教學法 運用 探討

[摘要]隨著課改的逐漸深入，我們處在一線的體育教師急需新的教學方法來適應課改的發(fā)展。在目前的中學體育課堂教學中，適應學生生理、心理的需要，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，使學生在有趣味的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學習任務(wù)，這已成為廣大中學體育教育工作者普遍關(guān)心的問題。本文針對這一情況，運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實驗對比法對情景教學法的特點、情景教學法在中學體育教學中的操作方式、情景教學法容易出現(xiàn)的問題以及情景教學法對教師的素質(zhì)要求進行論述論證與實驗對比，希望給廣大中學體育教師提供一些可借鑒的意見。

[關(guān)鍵詞]情景教學法 運用 探討

根據(jù)表1結(jié)果調(diào)查證明，新型的體育教學模式已被學生接受，尤其是小組合作型和游戲競賽型的課堂模式最受學生歡迎，學生對技術(shù)型的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不感興趣。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)部分體育成績較好的學生對自由活動型的課堂模式有興趣，對學生這種學習需求的變化，也應引起我們體育教師的重視。

3.1 體育情景教學法的特點

3.1.1 鮮明的主線體現(xiàn)體育學科的特性

主線是情景教學設(shè)計的關(guān)鍵，內(nèi)容的設(shè)計可用"網(wǎng)狀"教學框架，使各部分緊緊相連，節(jié)節(jié)遞進，達到運用主線進行身體練習之目的。例如，主線是"山區(qū)學生上學（雙杠支撐）"的課，準備運動是"鉆山洞"――游戲激趣，基本部分是"翻山越嶺"――雙杠支撐練習，結(jié)束部分是"路遇好友（載歌載舞）"――放松練習。在教學過程中緊扣主線，為雙杠支撐的技能學習服務(wù)。

3.1.2 適宜的創(chuàng)意為教材服務(wù)

它要求教師在教學設(shè)計中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，根據(jù)中學體育教學的特點，對傳統(tǒng)教學框架進行適當?shù)耐黄?、?chuàng)新，把綜合性知識與體育教材內(nèi)容進行有機結(jié)合，賦予體育教材全新的教育寓意和練習情趣。

3.1.3 情感的融入為體育學習服務(wù)

體育心理學教授馬啟偉指出："動機是指能引起并維持人的活動，將該活動導向一定目標以及滿足個體的念頭、愿望或理想等。"情景教學正是教師通過長期的實踐探索而形成情"景"、意"境"。用背景音樂，生動語言激發(fā)學生想象思維、求知欲望、學習動機和情感，使這種學習的欲望與教師的導向產(chǎn)生共鳴，通過教學過程中師生、生生等多邊互動性成功震區(qū)滿足學生的身心需要，實現(xiàn)教學目標。

3.1.4 教學行為的安排為學生健康服務(wù)

體育教師在設(shè)計和實施情景教學模式時注重鍛煉身體、調(diào)節(jié)心理和增加社會適應能力的實效性，運用師生、生生間的互動性，對情景發(fā)展方向的引導、啟發(fā)和調(diào)控，幫助學生用愉悅的心境去承載適量的運動負荷，促進學生的健康。

3.2 情景教學的操作方式

3.2.1 游戲競賽型的情景

游戲是使學生增強學習興趣，調(diào)動學生積極性的有效手段。在對學生進行綜合素質(zhì)練習的課堂教學中，可以采用"飛步取棒""青蛙跳高"等游戲教學。這種加入適宜競賽內(nèi)容的游戲教學方式，有效地調(diào)動了學生的學習熱情，在比賽的激烈性與趣味性中體驗到樂趣，又發(fā)展鍛煉了能力與身體素質(zhì)。

3.2.2 模仿型的情景

這類主題是根據(jù)學生年齡特點，選擇學生的喜聞樂見事物、情景來創(chuàng)編故事、進行情景模仿來組織教學。在上七年級《團身前滾翻》一課中，本人采取了以下兩種教學設(shè)計，一是以游動物樂園為主題進行設(shè)計，在導入部分讓學生把自己置身于動物游樂園中，想象、模仿在游游樂園的過程中看到各種動物的各種姿態(tài)，引出猴子在地上滾的動作，從而導入本課題――"團身前滾翻"課堂教學。二是讓學生模仿"老鼠偷油"的動作過程，先學生自行模仿練習，然后選擇部分學生模仿表演，評出最佳模仿者，然后引出課題，組織教學。這樣的虛擬情景使教學生動、活潑、有趣，學生的情緒被激活、積極性被調(diào)動，從而使課堂氣氛變得更活躍。

3.2.3 故事型的情景

創(chuàng)設(shè)適合中學生特點的故事情景，借助故事情景使學生隨故事的進程學習運動技術(shù)，提高運動技能。如田徑教學中的快速跑可采用"沖出亞馬遜"的故事。開始時引導學生模仿軍人訓練――四面轉(zhuǎn)法，在執(zhí)行任務(wù)過程中，模仿攀巖、穿過鐵絲網(wǎng)（抓踝走，下肢素質(zhì)練習）、系解炸藥（攜實心球折返跑）、追捕恐怖者（追逐跑），任務(wù)完成一起跳起了優(yōu)美的舞蹈――韻律操（放松活動）

3.2.4 時事和教育型的情景

這類主題一般選擇一些時事新聞、思想教育故事作情景材料。如初三年級的《實心球，耐久跑》一課中，本人則運用了《》為主題。實心球的動作技術(shù)和耐久跑的練習圍繞""這一主題創(chuàng)編排成"整裝待發(fā)"、"攻敵堡壘"、""、及"歡慶勝利"等上下貫通、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進、步步展開的五個教學組成部分來再現(xiàn)主題。用裝滿沙的可樂瓶作為手榴彈學習實心球動作技術(shù)，運用學生的思維用可樂瓶設(shè)計會師的路線來彌補操場無跑道的不足。這種情境教學法設(shè)計既可點燃學生思維的火花，又可促使學生去探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題，渲染課堂氣氛、激發(fā)興趣，同時寓教于樂，給學生以深刻的思想教育。

3.2.5 音樂伴奏型的情景

無論是節(jié)奏明快、鼓舞斗志的音樂，還是悠揚宛轉(zhuǎn)的樂曲，都會增添體育教學的豐富內(nèi)容與娛樂性。創(chuàng)設(shè)出一種特別的情境，既可消除運動的疲勞，又增加了師生的感情交流。例如在"耐久跑"教學中，選用《運動員進行曲》、《生命之杯》、《斗牛士》等節(jié)奏明快又積極向上的音樂，可以吸引學生的無意注意，使學生在優(yōu)美的旋律中忘卻了練習的疲勞，達到練習的目的，從而使教學更加和諧快樂。

3.2.6 利用教學語言和哨音創(chuàng)設(shè)的情景

講解和吹哨是體育教學中常見的教學手段。情景教學十分講究"直觀手段與語言的結(jié)合"，如"快速反應跑"游戲，用于練習的哨音可以采取高低、輕重、長短等惟妙惟肖的聲效，提高學生練習的興趣和持久性，在比賽之中可以充分發(fā)揮"拉拉隊"的作用，創(chuàng)編和運用一些"口訣詞"、"要點歌"、"對話"等方式，促進學生參與練習的激情。

3.2.7 運用情景教學法教學效果的對比分析

教學案例一、七年級《團身前滾翻》。課例1：輔助練習：兔跳，抱膝團身――團身滾動――下顎夾紙片斜坡前滾翻――下顎和雙膝夾紙片斜坡前滾翻――保護與幫助下直線前滾翻――獨立完成前滾翻；課例2：游戲：高矮胖瘦――游戲：低頭看天――游戲：看誰做得快――游戲：錘子、剪刀、布。分析：如果只看練習步驟，課例1的步驟還是比較好的，遵循了由易到難、由簡到繁的原則，特別是采用下顎和雙膝夾紙片兩種手段，有效解決團身不緊和雙腿分開的問題。但是，七年級的學生正處在生長發(fā)育期，注意力持續(xù)時間短，課例1的練習單調(diào)、枯燥，顯然不符合七年級學生的生理特點。而課例2是針對學生心理特點選擇學生感興趣的游戲練習，學生覺得有興趣，愿意學，學得快，教學效果就會明顯提高。

教學案例二、七年級《50米跑》。課例3：集體徒手操――跑的專門性練習（30米）3次――30米加速跑3次――50米中速跑3次――50米全速跑2次――游戲：長江、黃河；課例4（大家來當消防員）：練習本領(lǐng)（約30米3次）：搶點游戲，緊急集合――軍事競賽（約30米4次）：快速收放水管，過障礙比賽――接警救火（約50米4次）。分析：課例3為了完成這次課的教學任務(wù)，從練習內(nèi)容和強度來看，基本上達到目標，但是組織形式過于單調(diào)，學生在練習過程中沒盡全力完成練習，導致學習效果一般；課例4則是以消防員的訓練、戰(zhàn)斗為一條故事主線，模擬消防員訓練、救火的情景設(shè)計跑的練習形式，利用學生喜歡競爭比賽的特點，以"三步曲"的形式遞進教學，使學生的情緒始終高漲，對練習始終保持熱情，雖然學生跑的距離相差不多，課例4的教學效果明顯要好過課例3。

3.3 體育情景教學中應注意的問題

3.3.1創(chuàng)設(shè)情景要從教學內(nèi)容的需要出發(fā)

在體育課教學中，教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容，判斷是否采用情景教學。該創(chuàng)設(shè)怎樣的"情景"，要善于控制情景導入的時機，把握情景導入的節(jié)奏，逐步展開和延伸情景，不能搞形式主義。讓思想教育與知識傳授有和諧的統(tǒng)一。

3.3.2 創(chuàng)設(shè)情景要與學生的認知水平相符合

學生心理發(fā)展的"最近發(fā)展期"是我們創(chuàng)設(shè)情景和利用情景實施有效教學的基本依據(jù)，所有情景的創(chuàng)設(shè)要適合學生的知識基礎(chǔ)、認知水平、生活實際和年齡特點，應遵循由易到難的原則，讓學生具有體驗和經(jīng)歷的難度性，不能跨越學生的認知水平，引進成人化的情景，以致使學生無所適從。

3.3.3 學生扮演的角色，盡量設(shè)置成學生向往的角色

情景教學所著力點是如何使學生成為教育教學活動的主體，最好的措施就是讓學生擔當教材中的角色，讓學生動手制作，動腦想象，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。而若能讓學生擔當向往的角色，學生的情緒會特別的熱烈，進而能積極地參與教育教學活動。

3.4 情景教學對教師的素質(zhì)要求

3.4.1 教師要有扎實的教學基本功和厚實的文化知識底蘊

體育情景教學法的運用不僅要求教師要有扎實的專業(yè)教學基本功，而且還要具備厚實的文化知識、藝術(shù)素養(yǎng)和豐富的綜合運用知識的能力。如將其他學科知識、日常生活技能有機地結(jié)合在體育教學中能起到觸類旁通的作用，這樣才能使教師在課堂教學法中具有感染能力、開發(fā)能力、融通能力、轉(zhuǎn)化能力、展望能力。而厚實的文化知識底蘊是成功情景教學的前提。

3.4.2教師要用真情實感去創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

要想上好體育情景教學課，一方面教師必須有較強的組織調(diào)控能力，準確的預見和判斷教學走向，這是由于體育教學空間范圍大、學生的興奮程度較高，因此準確地預見和判斷教學走向，對于控制好情景教學有著極其關(guān)鍵性的作用。另一方面要求教師要有較強的語言表達能力，教師的語言表達藝術(shù)既能激發(fā)學生情感的產(chǎn)生，又能在公正、公平、賦有激勵性的評價下，鼓動學生積極鍛煉。在培養(yǎng)學生主動探索知識、增強主體意識的過程中，還要想方設(shè)法調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的積極性，鼓勵學生發(fā)問和爭辯，充分調(diào)動學生的參與意識，使學生成為課堂的主人，學習的主人。

3.4.3 教師必需具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

教師要能突破教學模式框框的束縛，不斷地運用創(chuàng)造性思維進行探索。善于吸收其他學科的新思想、新方法，通過自己的認識――創(chuàng)造實踐――再認識――再創(chuàng)造實踐，形成具有自身特色的現(xiàn)代體育教學特色。因此，這就要求教師必須具備創(chuàng)新能力，這種能力按照心理學家古爾福特的觀點應該包括以下六個方面：（1）敏感性。即容易接受新事物，發(fā)現(xiàn)新問題；（2）流暢性。即思維敏捷，反映迅速，對應于特定的問題情境能順利產(chǎn)生多種反應或提出多種答案；（3）靈活性。即具有較強的應變能力和適應性，具有靈活改變方向的能力；（4）獨創(chuàng)性。即產(chǎn)生新的非凡思想的能力；（5）再定義性。即善于發(fā)現(xiàn)特定事物的多種使用方法；（6）洞察力。即能夠通過事物的表面現(xiàn)象把握其內(nèi)在含義和本質(zhì)特性。

4結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1情景教學法，有利于啟發(fā)學生懷著探究的心理，利用學生熟悉的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，從而產(chǎn)生求知欲；

4.1.2情景教學法，有利于提高學生的學習效率，長期堅持會讓學生養(yǎng)成一種自覺學習的習慣。

4.1.3情景教學法，有利于學生在學習過程中發(fā)揮主觀想象力，動手又動腦，培養(yǎng)了個性發(fā)展，具有實效性和生活化，更適應現(xiàn)代素質(zhì)教育。

4.2 建議

4.2.1開展情景教學法要針對小學生或初中生，要針對他們興趣廣泛、模仿能力強的特點進行教學；

4.2.2教師要熟悉教材、全面構(gòu)思、精心安排，盡量讓學生成為課堂上學習的主人；

4.2.3課堂上讓學生多一些選擇，多一些想象，多一份自主創(chuàng)新的主動權(quán)，讓他們體驗到學習的樂趣，體驗到創(chuàng)新的滿足。

[參考文獻]

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第7篇：小學體育課游戲教學案例范文

耐久跑是中學體育教學中不可少的一個主要項目，耐久跑練習對改善學生的內(nèi)臟器官機能，增強學生體質(zhì)具有積極的作用，同時可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞和堅忍不拔的意志品質(zhì)。由于它是一項長時間的單循環(huán)運動，在教學過程中往往會使學生產(chǎn)生厭煩，枯燥無味的感覺，甚至使有些耐力素質(zhì)較差的學生產(chǎn)生恐懼的心理，學生逐漸對體育課失去了興趣。整個教學過程中學生一直處于被動、消極、受壓抑的地位，許多課外生氣勃勃的學生，課內(nèi)卻變的死氣沉沉，甚至出現(xiàn)厭課、逃課現(xiàn)象。在教師嚴密的組織、大密度高強度練習的擠壓下，學生獲得的時間較少，空間較小，不能更深的思考探索問題，學習氣氛沉悶，學生積極主動參與的意識不強，不利于學生多方面能力的培養(yǎng)。耐久跑之所以不受歡迎，除了學生的主觀態(tài)度外，很大程度是練習內(nèi)容和教學方法單一造成的，”快樂體育”就是積極探索耐久跑教學方法的創(chuàng)新，總結(jié)出切實可行的教學范例，真正提高教學質(zhì)量。在實踐中認識到耐久跑教學過程也是對學生進行心理輔導的過程。當今的學生普遍怕苦怕累，教師在日常教學中就要注重學生自信、堅毅、困難面前不低頭的良好心理的鍛煉，對耐久跑中會出現(xiàn)的生理、心理現(xiàn)象和應對的方法要詳細地講解，教學藝術(shù)要風趣幽默，用激勵性的語言來開展教學。對學生的評價應多考慮非遺傳因素，對有差異的學生采用差異的評價。這些都需要教師不斷反思不斷改革來完善，耐久跑的教學方法會有許多過去對學生體育學習的評價基本上局限于體能和運動技能的評價，忽視了對學生的學習態(tài)度、習慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評價，這實際上對學生來說是不公平的。新課標中提出了，體育課程評價方式的轉(zhuǎn)變，要做到以下幾點：1.客觀性評價與主觀性評價相結(jié)合2.終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合3.絕對性評價與相對性評價相結(jié)合4.由單一內(nèi)容評價向多元內(nèi)容評價轉(zhuǎn)變。事實上，今天體育教學評價方法所采用的依然是一般標準評價、教師評價、終結(jié)性評價等傳統(tǒng)評價方法，評價也僅是體能和運動技能的測驗，以統(tǒng)一的標準衡量所有學生，忽視了學生個體的差異，忽視了平等享受教育的新理念，根本不能適應社會對人的多元評價的發(fā)展要求。因此，我們試圖通過本課題的研究，形成一套既符合新課程標準要求，又適合學生體育學習評價的體系，從而提高學體育課堂教學的質(zhì)量與效益。

隨著新課改的實施，體育教學越來越受到學生的喜歡，學生的體質(zhì)與健康測試成績也有所提高，但學生的心肺功能提高幅度相對其他測試指標較小。而耐久跑是提高學生心肺功能的有效方法之一，體育教師如何讓耐久跑教學不再枯燥，提高耐久跑的趣味性，讓學生愿意參與、主動嘗試練習，是值得我們探討的。根據(jù)我們學校體育組多年的耐久跑教學經(jīng)驗，我在此拋磚引玉，向大家介紹耐久跑趣味練習幾種方法。

快樂體育的定義：快樂體育是指教師正確運用適應學生年齡特點的教學方法和教學手段，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的情感，縮短師生間的距離，喚起學生自主性、能動性，使他們快樂的參與體育教學，并從中享受體育活動所帶來的樂趣，以得到全面、主動、充分和諧發(fā)展的體育教學過程。簡單的說，就是在歡樂、愉快的氣氛中學習體育、進行體育活動。

快樂體育的特征：教學的指導思想上，主張以全面育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身教育，以情感教學入手，強調(diào)樂學、好學、育體與育心相結(jié)合，使學生能在一個師生間、生生間親密無間、和睦融洽的環(huán)境中，鍛煉身體、磨練意志、陶冶情操，使他們的身心得到全面和諧的發(fā)展。

教與學的關(guān)系上，讓學生真正成為課堂的主人，教師既愛護關(guān)心和尊重每一位學生，又善于引導、啟發(fā)學生，做到教師的主導和學生的主體相結(jié)合，使課堂教學成為教與學的雙邊活動。

教學的觀念上，強調(diào)學校體育必須是全員的體育、成功的體育、終身的體育，體育課必須情感交融和身體發(fā)展并舉，體育教學結(jié)構(gòu)應是融認知、情感和身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。

教學方法上，主張啟發(fā)式的創(chuàng)造教學，反對注入式的模仿教學。強調(diào)教法多樣性和學法的實用有效性，提高課堂生活質(zhì)量。

教學組織上，要”嚴而不死”、”活而不亂”，既有嚴密的課堂紀律，又不失生動活潑的教學氛圍，并強調(diào)多向交流和教學環(huán)境的優(yōu)化。

二、研究的內(nèi)容

1.耐久跑替代練習：耐久跑練習能提高學生心肺功能，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。如果教師利用一些替代練習，循循誘導，也會取得同樣的效果。

2.耐久跑簡化練習：耐久跑課的教學目標主要是讓學生了解耐久跑鍛煉的意義，知道耐久跑的技術(shù)要領(lǐng)和鍛煉方法，能嘗試參與練習。

3.“越野跑”練習：讓學生走出校園，到大自然中去，選擇較安全的自然地形或路道。集中做好準備活動，教師講清交通安全、練習注意事項。按照體能相對分組，體育骨干或班干部擔任組長，組內(nèi)同學相互鼓勵、團結(jié)一致、頑強拼搏，努力完成練習任務(wù)，體育教師統(tǒng)籌負責。

4.“鐵人三項”練習：讓學生自由組合分成若干個小組，每組兩人，配一輛自行車，完成規(guī)定路段與規(guī)定要求的“跑―馱―騎”練習內(nèi)容。兩人一組，相互配合，自由選擇，按要求可輪換。第一段距離內(nèi)要求一人騎、一人跑，可換騎，不可馱人；第二段距離內(nèi)要求一人騎車馱一人，可換馱，不可跑；第三段距離內(nèi)要求同第一段距離內(nèi)練習要求，最終看學生完成練習的時間。

5.“按圖尋寶”練習：利用學生獵奇尋寶的心理，讓耐久跑變成完成一定運動量的尋物跑。教師講明“按圖尋寶”練習要求，將學生按體能相對分成男女生各3―5組，分別完成不同難度的“按圖尋寶”練習內(nèi)容。

6.“OVER游戲”練習：對學生先進行思想動員，講一些軍隊訓練與國家隊“三從”訓練內(nèi)容，然后講清“OVER游戲”練習的要求，激發(fā)學生的斗志、敢于拼博、挑戰(zhàn)極限。針對學生個體差異，根據(jù)學生平時的練習成績，將學生分成不同水平組，分別提出不同的練習要求，練習的要求一般情況下90%的學生能達到。完成不了的學生將進行“魔鬼訓練”，指再進行一定運動量的練習。

7.、“接力跑”練習：學生在短跑接力比賽中表現(xiàn)欲望強，能頑強拼搏，團結(jié)一致。讓學生嘗試中長跑接力賽，可想比賽的精彩激烈程度。體育教師按學生體能相對分組，分成若干小組，每組為四人。分別進行女生4*800米接力、男生4*1000米接力。體育教師要根據(jù)課的情況靈活運用，組織這樣的比賽可分4―6個大組進行（每人都參加），也可每大組派四名代表進行，尤其要加強學生的安全教育。

三、耐久跑教學中的三要素

1.在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用?？紤]到耐久跑教學的實際情況，加上耐久跑的自身特點。教師的主導作用，體現(xiàn)在對耐久跑知識的傳授、灌輸講解上，而且還表現(xiàn)為對學生學習的積極性、主動性的認識和挖掘調(diào)動上。本身學校體育”要對學生進行終身體育思想的教育，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識，技能和習慣”以達到全面健身目的。

2.注意加強師生之間的情感溝通。教師和學生之間關(guān)系是否融洽，關(guān)系到整個教學過程的成效。因此，教師在耐久跑教學過程中所持的基本原則應是”引導、啟發(fā)、教育、鼓勵”，將”言、行、意、情”貫穿到教學的全過程。平時多關(guān)心學生，洞察學生的心理。尊重學生，尊重學生的人格，學生心情不好時教師及時疏導其不穩(wěn)定情緒。加強師生之間的情感溝通實是一種教學反饋，可以及時的調(diào)整學生的學習效果。

3.以健身為目的，課內(nèi)外一體化。在耐久跑教學中讓學生明確耐久跑是一項極好的鍛煉身體項目，同時也是終身體育中簡單又實用的鍛煉手段。跑的終極目標是為了健身，因此跑在學校教育中占有有很大是比例，所以耐久跑教學要運用各種群體活動相結(jié)合，以賽促教，以賽促學，課內(nèi)外相結(jié)合，達到教學的一體化。

四、研究的對象和范圍

高一年級單數(shù)班級（田徑課）作為研究對象，并與平行雙數(shù)班級（田徑課）進行對比，獲得實驗班與非實驗班學生體育學習行為的變化數(shù)據(jù)。

五、研究的方法

1.文獻借鑒法。多角度、多渠道開展對情報資料的比較研究，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，防止重復研究，避免和少走彎路。

2.調(diào)查研究法。對學校老師、學生家長開展學生日常行為的調(diào)查，對學生建立體能和主動參與二項指標，進行實驗前后的對比研究。

3.實驗監(jiān)測法。在實驗班開展評價操作（包括課堂中的過程性評價和學生自我評價、同伴間評價和家長對學生體育學習態(tài)度的評價等），并及時調(diào)整不合適的評價標準和操作方法。

4.經(jīng)驗總結(jié)法。邊實驗邊總結(jié)，形成階段性總結(jié)，形成有特色的學生體育學習評價方案。

六、研究的步驟

1.準備和啟動階段：主持人申報耐久跑課題，填寫申報、評審書，撰寫課題研究方案，組織開開題，制訂詳細的研究方案，組織課題組成員學習相關(guān)教育理論，明確研究思路。

第8篇：小學體育課游戲教學案例范文

(一)課上一分鐘，課前十年功——課前準備環(huán)節(jié)的重要性

現(xiàn)代幼兒園教育中,體育的獨特價值越來越受到人們的關(guān)注，而成功的教學活動一定得益于課前精心的準備，這是我多年教學工作中深深地體會。“人無遠慮，必有近憂”，體育教學活動也是如此，沒有備課環(huán)節(jié)的苦功，成功的教學無從談起。具體說來，首先要根據(jù)學生的興趣與年齡心理進行課堂設(shè)計的意義。古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，經(jīng)常聽見不少老師抱怨，自己辛辛苦苦設(shè)計地教學環(huán)節(jié)，幼兒不但不領(lǐng)情，反而感到厭煩思想不集中，完全沒有達到教學效果，這充分說明按照幼兒的興趣與年齡心理進行課堂設(shè)計的意義。大班的孩子雖然較之中班、小班的孩子聽話懂事不少，但幼兒好奇易動、喜歡新鮮刺激地小孩天性依然未變，如果我們的教學設(shè)計按照軍訓的要求，只反復強調(diào)單一、重復地進行同一動作的練習，孩子失去興趣甚至煩躁起來是必然的。而且大班的學生在生活習慣、學習方式、思維習慣以及動手能力等諸多方面都有了很大的變化。如最明顯的表現(xiàn)為自我評價能力、自理能力、勞動能力、守規(guī)律的意識、集體協(xié)作能力以及動作靈活能力與控制能力發(fā)展很快，像有不少孩子不用教拍球技能就已經(jīng)不錯，能原地拍球，邊走邊拍，左右換手拍球，如果的體育教學內(nèi)容設(shè)計得過于簡單，幼兒也會不樂意去參與。相反，大班的孩子更喜歡操作體育器械，特別喜歡玩一些有規(guī)則限制難度較大有一定挑戰(zhàn)性的體育游戲，如果我們善加利用，并合理科學的安排好教學環(huán)節(jié)，是完全可以讓學生學得開心、收獲良多，老師也可以教學開心有成就感的。其次，具體上課內(nèi)容之前做好準備環(huán)節(jié)教學也是十分重要的。很多老師不重視這一環(huán)節(jié)，往往一上課就直接進行體育活動或者體育游戲，大班孩子的精神都還沒有集中過來，有的笑有的講閑話，像一盤散沙，結(jié)果就是老師往往要聲高八度喊破喉嚨，教學效果還不好，而且遇到需要跑步、跳遠等相對運動量的活動，由于缺乏事先的熱身活動，也容易拉傷筋骨、崴腳等造成受傷。所以，優(yōu)秀的體育教師應該十分重視準備環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施，熱身操、身體專項準備等熱身活動，對幼兒是絕對必要的。如在《趕小豬》游戲前，我安排先與幼兒一同玩球，讓其充分體驗球感、球性，玩《勇敢的跳跳蛙》前，我通過走跑交替及熱身操，活動身體。主要分兩個方面，一是教師以游戲口吻分配角色，帶幼兒走走跑跑進行熱身活動。二是師幼隨音樂有針對性地做身體專項準備。（上肢、手腕、腰部、膝蓋關(guān)節(jié)、腳腕等），這樣一起先熱身既可以集中孩子的注意，用角色化的語言誘導孩子的興趣，更重要地可以讓孩子的身體活動來開，為活動更地做準備，防止身體僵硬，容易出現(xiàn)一些運動中受傷的事情。

（二）耐心、激情、隨機應變——課堂教學環(huán)節(jié)的重要意義

并非教學設(shè)計好，教學效果就一定會好，關(guān)鍵還要看課堂教學的實施環(huán)節(jié)控制怎樣，這也十分重要，我們常說：“紙上談兵”就是這個道理，要想將備課的設(shè)計成功地在課堂教學環(huán)節(jié)中實施，并達到滿意的效果，老師具有必要的耐心、激情與一定的隨機應變控制能力，也是很關(guān)鍵的。幼兒的思想難于集別是難于堅持完成某項活動，因而需要教學環(huán)節(jié)老師合理有效地誘導，往往老師有激情，循循善誘則學生容易被感染，所以在每次上課時，我一定要求自己以飽滿地情緒去面對，用溫婉和煦般地微笑去看著學生，用充分激情地言語去引導學生進入角色，當孩子完成動作或者有一點做得好的地方，我一定會用抬高八調(diào)而興高采烈地言語說道：“好樣的！”“干得好！”“真不錯，就這樣做下去”等等。往往學生活動中會出現(xiàn)一些突發(fā)性問題，孩子個性不同，學得情況也不同，這時就要求老師的善于整合、隨機指導能力，教師的指導應因人而宜，不是一刀切，如針對《勇敢的跳跳蛙》孩子落地反復出現(xiàn)的聲音很響，傷害膝蓋的問題，教師要立刻集中起來加以示范指導，不能解決者可暫時取消一些環(huán)節(jié)。

（三）虎頭蛇尾絕非成功有效地教學——課后總結(jié)環(huán)節(jié)的重要意義

課堂教學時間是十分寶貴而有限的，上課時間結(jié)束并不表示教學環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束。每當體育活動結(jié)束，我會主動帶領(lǐng)學生做一些放松身體活動，主要放松今天活動的重點部位，如《勇敢的跳跳蛙》結(jié)束后，我會和孩子們一起跳舞放松身體，重點放松手部和腿部，做完后一起跳一段歡快的舞蹈再結(jié)束體育全部課程，這些既可以讓孩子慢慢適應，走出游戲的歡愉與興奮，更好地控制自己的情緒，去投入下面的學習，也可以使身體慢慢放松下來，避免較強化的動作突然停止對孩子身體造成的損害。在下課前，還要一項要孩子完成的任務(wù)，那就是將器材收拾起來，放歸原處，這是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好收拾習慣的重要環(huán)節(jié)，一定要重視，孩子完成后可以用表揚的語言如：“這就對了，干得真棒，孩子們！”等鼓勵孩子，如果孩子不去主動收拾器材可以用語言來提醒孩子們完成。結(jié)束后的總結(jié)環(huán)節(jié)也是十分重要的環(huán)節(jié)，只有及時有效的總結(jié)才能更好地指導以后的實踐活動過程。因而，多年來，每次教學結(jié)束后，我一直堅持教學總結(jié)工作，如《趕小豬》《戰(zhàn)勝灰太狼（立定跳遠）》《勇敢的跳跳蛙》等給學生開展過的體育游戲完成后，我都針對學生出現(xiàn)的問題、教學亮點、不足的地方進行了詳細的書面總結(jié)。除此之外，在每次節(jié)最后時間或者下節(jié)課新課之前，我還堅持與學生進行必要的總結(jié)工作。大班是孩子從幼兒園到小學的一個過渡時期，也是孩子從單純游戲階段到學習階段的轉(zhuǎn)折時期，很多老師覺得較之小中班的孩子，大班的孩子似乎更操心更難教了，其實不然，如大班孩子的自我評價能力就已經(jīng)明顯增加，經(jīng)?？梢月牭胶⒆釉诖蠹颐媲霸u價自己說：“我《趕小豬》玩得好，但是《跳跳娃》不行。”或者是一些：“我早操做得好，可是我不會跳遠……”若我們善于引導，多開展一些師生互動、生生互動這樣的集體交流活動，讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗自由的討論，從他們的討論中幫助幼兒整理、提升一些有用的經(jīng)驗、方法，對他們的發(fā)展是以后改正不好習慣，養(yǎng)成良好的習慣是大有裨益的。

二、追根溯源——當前大班體育教學環(huán)節(jié)中存在的問題

（一）教學設(shè)計流于形式

我發(fā)現(xiàn)不少幼兒園重智輕體的現(xiàn)象都相當嚴重，園方認為幼兒只要吃好、睡好、玩好就行，體育活動就是一種課外游戲不重要，當然，對于大班學生來說，由于孩子的能力越來越強，好動難管，園方出于安全考慮也是因素。重要許多家長對幼兒體育教學的意義就更是模糊不清，特別是大班學生的家長普遍認為自己的孩子已經(jīng)大了，應該是多發(fā)展兒童的智力，如多認識幾個漢字，會做多少算術(shù)題才行，體育教學是無足輕重，只要孩子的身體健康就行。有些家長則是出于對孩子的溺愛，擔心孩子在體育課受傷，也不主張幼兒園開展過多的體育運動課程。所以見到有些幼兒園出于廣納生源的考慮，只好迎合家長的需求，特別是大班的體育教學根本不需要什么仔細的設(shè)計，就是學習基本動作、強身健體例如做做操、跑跑步而已，而且教學中還要重保護輕鍛煉，“增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的習慣和體育活動的興趣促進幼兒體、智、德、美德全面發(fā)展”的幼兒體育教育根本目的被忽視。

（二）教學內(nèi)容方法缺乏創(chuàng)新性

另外，我覺得大班體育教學內(nèi)容也比較單一，普遍就是三種形式：早操、體育課活動與課外體育活動,早操的教法往往只反復強調(diào)單一、重復地進行同一動作的練習，教幼兒做會做整齊，缺乏教學的趣味性，容易使幼兒感到厭煩。體育課教學內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新性，而且存在著嚴重的跟風現(xiàn)象，往往是別人上“一物多玩”的課，我們就跟著上，一時間“一物多玩”在各個幼兒園盛行起來，一節(jié)體育課就像一個大拼盤，孩子們隨意地想，胡亂地玩，往往一節(jié)課下來，真正要解決的問題交代不清，沒有重點和難點，讓人看不明白。課外活動又呈現(xiàn)小學化乃至成人化趨勢，如組織幼兒參加一些所謂的健美操、體操與武術(shù)的比賽、考級訓練或者商業(yè)演出等，對孩子以后的發(fā)展也不好。

（三）教學過程重熱鬧輕實效

在大班教學的各種規(guī)格的評優(yōu)、公開示范課中，老師們往往只片面追求課堂氣氛活躍、熱鬧，不管學生的年齡特點，一味地使用情景教學，經(jīng)常采用游戲的形式。每節(jié)課先是準備好場地與活動器材，只待講明游戲規(guī)則與分好組之后，接下來基本上就是由幼兒自己來完成各項活動，故事游戲的形式貫穿始終，教師的講解與示范較少。往往就是孩子在活動時出現(xiàn)一些錯誤的姿勢，也沒有得到及時給與指導和糾正，影響了幼兒對基本運動能力的掌握，這是典型的重現(xiàn)象不重本質(zhì)、重形式不重實質(zhì)的現(xiàn)象，好多課看似熱鬧，實則無效。

（四）體育活動中安全成隱患

大班的孩子人數(shù)比較多，好奇心更強又更好動，但自我保護、安全防范意識還不強，體育課堂上常常發(fā)生小事故給老師們也造成極大壓力。因此，我們老師們上體育課時顧慮也很多，有時也只好小心翼翼，重保輕教。結(jié)果教學中往往是幼兒在跑步時，稍一出汗，老師只好馬上讓他們不再活動到教室去休息，其實孩子們的運動量及密度遠遠達不到要求，卻只能戀戀不舍地離開活動場；尤其是在夏季和冬季更是艱難，由于氣候與場地的限制，幼兒戶外活動的時間難以保障。老師不敢放手讓幼兒去玩，處處把孩子限制在“安全區(qū)”的范圍內(nèi)活動，往往大大影響了教學質(zhì)量，這樣也容易使幼兒形成害怕吃苦的不良習慣。

三、因勢利導，因材施教——完善大班體育教學環(huán)節(jié)的應對政策

（一）下足功夫，精心設(shè)計——課前準備環(huán)節(jié)

1、自己不斷更新觀念，加強學習

俗話說：“打鐵還靠自身硬”，幼兒園教師只有自身具備最先進的教學理念、專業(yè)素質(zhì)與技能，教學中才能有底氣有信心有能力，所以多年來即使工作任務(wù)繁重，我一直堅持不斷學習，定期進行專業(yè)知識培訓、進修、即使沒時間沒機會進修培訓，也自己抽時間看書學習，或向課上得好的老師請教，不止是體育學，內(nèi)容還應包括教育學、心理學、生理學等方面的知識。在教學中，我首先用大體育的觀念在設(shè)計教學，努力做到把幼兒技能練習作為出發(fā)點，構(gòu)建以發(fā)展幼兒身體素質(zhì)為根本目標的體育教學體系，把培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展作為體育教學的實質(zhì)目標，體現(xiàn)出“健身為主、全面發(fā)展”的幼兒園體育價值觀。其次就是利用各種機會做通學生家長的思想工作，學生剛?cè)雽W報務(wù)、家長會議或者由課后有與家長見面的機會，我都不放過，我要通過耐心的講解與分析逐步讓家長認識體會到，體育課是很重要的，不僅能促幼兒正常發(fā)育，強身健體，而且有利于發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，對幼兒全面發(fā)展也有著十分重要的意義。

2、合理安排教學內(nèi)容，體現(xiàn)實效

俗話說：“光說不做假把式”，說得再好，教學設(shè)計不好，只能讓家長感覺我們說得比唱得好聽，所以在事前教學安排上，我要求自己一定設(shè)計得合理，能真真切切地發(fā)揮幼兒體育活動的各種功能，讓學生開心讓家長滿意。如我設(shè)計的許多體育游戲不僅能促進幼兒體質(zhì)的增強，而且能較好地幫助孩子智力的發(fā)展、良好的心理品質(zhì)以及對環(huán)境的適應能力的培養(yǎng)。如《老鷹捉小雞》用來培養(yǎng)小朋友遵守規(guī)則、團結(jié)互助的品質(zhì)及性格?！督苹暮偂酚脕砼囵B(yǎng)幼兒的注意力、耐力、對信號的反應力，特別是對鎮(zhèn)靜、勇敢、克制等品質(zhì)培養(yǎng)也有好處。球類游戲“趕小豬”能提高幼兒手控球的能力，更有助于其學會關(guān)注集體，與人交際互動能力?！稇?zhàn)勝灰太狼（立定跳遠）》不僅發(fā)展了幼兒上下肢的協(xié)調(diào)性，而且對于其養(yǎng)成不畏艱難、不怕困苦的決心與勇氣也十分有好處?！队赂业奶堋凡粌H使小朋友學會了連續(xù)跪撐跳，而且培養(yǎng)其戰(zhàn)勝困難，樹立自信心也十分有益。“功夫不負有心人”，實踐證明，教學效果不錯。

（二）以生為本，全面育人——教學實施環(huán)節(jié)

1、教學中用趣味性吸引學生參與活動

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“可以用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性”，興趣是引導學生學習最好的老師，大班孩子更好動好奇，形象思維又強，喜歡新鮮刺激的事物，如果我只采取簡單呆板的教學模式，孩子思想就難以集中，并且很快會失去興趣，所以，每次體育教學中，我都運用富有趣味性教學環(huán)節(jié)與語言，去誘導他們參與。我通常都會采取體育游戲的形式，將走、跑、跳、跨、攀、爬、投、傳、拍、搬、踢等自然動作配以趣味性的體育游戲，在音樂的伴奏下，讓幼兒通過活潑有趣的活動去達到訓練的目的。如我在小班開展的“趕小豬”的體育游戲就是這樣做的，在游戲之前，我先與幼兒一同玩球，讓他們體驗球感、球性，激發(fā)孩子們對球的興趣。為了較好地吸引學生注意，我將小足球作為小豬并進行了一些形象化的改造，將上面貼了豬鼻子，這樣形象上就特別像可愛的小花豬，發(fā)給每個孩子一個，孩子特別喜歡，我又用足球圖片貼在孩子們的站位上作為豬寶寶的家，給孩子一種形象化很強的感覺，來吸取學生注意。在玩游戲整個過程中我都使用了情境語言，并配合播放背景音樂《搖籃曲》來創(chuàng)造溫馨的氣氛環(huán)境，讓幼兒覺得有有趣，愿意去玩，如在讓幼兒體驗控球時，我說：“這個游戲叫做趕小豬，小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我用手的什么部位趕小豬的??？(手指)趕的時候要讓小豬和我們一起走，不能讓小豬超過我們，就象和小朋友手拉手一起走一樣，好，你們來試試。我們從家里出發(fā)，趕著小豬到對面的樹林然后抱著小豬從兩邊走回來”想讓學生左右手交換練習時，我又引導說：“剛才你們用小手帶小豬在樹林里玩，小豬可高興了，可是我們的另一只小手也想帶小豬玩一玩，怎么辦呢？請你們用另一只手來試試”。游戲中我還巧妙設(shè)計了情節(jié)，如第三環(huán)節(jié)利用“到小動物家去做客”游戲來鞏固練習手撥球的技能，利用過小橋、過草地燈情境設(shè)置提高孩子的興趣，從而掌握手撥球的方法。事實證明，培養(yǎng)幼兒體育、游戲的樂趣，關(guān)鍵就是讓孩子在游戲中為幼兒創(chuàng)設(shè)體驗快樂、滿足和成功感，我在《趕小豬》游戲中正是這樣做的，所以效果很好。

2、讓幼兒在情境角色游戲中體驗體育運動的樂趣

《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出：教學中“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”我覺得針對大班學生好奇愛玩的性格，將體育活動設(shè)計成情境游戲，這也是一種寓教于樂的成功教法，而且讓學生以不同的角色，在游戲中幼兒通過體驗角色的情感，探索角色生活最主要的是在表現(xiàn)角色的行為動作中，既能滿足自己身體發(fā)展的需要，又可以讓自己身心娛樂，全面發(fā)展。球類游戲《趕小豬》《戰(zhàn)勝灰太狼（立定跳遠）》，《勇敢的跳跳蛙》都是我覺得采用情境角色游戲比較成功的教學案例。以《戰(zhàn)勝灰太狼（立定跳遠）》為例，這本來就是一項讓幼兒練習立定跳遠的運動，單純讓孩子們?nèi)ゾ毩?，他們一定覺得無意思，我就將其設(shè)計成為喜羊羊的故事游戲，在游戲情境中體驗越過障礙營救羊羊的成功快樂。由我扮“村長”，孩子們扮“喜羊羊”一起去玩游戲，由始到終我都要用情境化的語言，讓小朋友沉浸在情節(jié)當中，隨著游戲情節(jié)自主的去運動來達到教學目的，開始由我導入言語：“狡猾的灰太狼在羊村的附近布了好多‘陷阱’，你們能跳過去嗎？每人選一個去試一試，然后把找到的好方法告訴大家”，引誘幼兒在場地上自由跳陷阱。想要讓小朋友集中，我知道必須先做示范動作，于是我說：“剛才村長發(fā)現(xiàn)有的喜羊羊找到了好方法，一下子就跳過了陷阱，我們來看看是怎么跳過去的。”想讓學生分散練習，我說：“請羊羊們用這個好方法再去練一練。”最后想讓幼兒勇敢地做跳過陷阱的練習時，我用鼓勵性語言：“可惡的灰太狼逞我們大家不注意把羊村里其他的羊羊抓走了，我們要到狼堡里把羊羊救出來，可是灰太狼在通往他們狼堡的路上布了一些陷阱對付我們，有的要走過小橋，每一條路上有長短不同的陷阱，我們都要勇敢的跳過去，到達對面的狼堡后，抱起一只羊悄悄地從兩邊跑回來，然后再去救其他的羊羊。”游戲結(jié)束，我用表揚性的激情語言說道：“村長真高興，把我們的羊羊伙伴營救回來，你們高興嗎？我們一起來跳個舞慶祝我們的勝利吧！”這樣，讓幼兒在輕松自在中就完成了教學訓練。

（三）事后總結(jié)，升華提高——教學結(jié)束環(huán)節(jié)

1、積極引導學生做好熱身活動與整理收拾工作

課后熱身環(huán)節(jié)不可忽視，既可以讓孩子慢慢適應，走出游戲的歡愉與興奮，更好地控制自己的情緒，去投入下面的學習，也可以使身體慢慢放松下來，避免較強化的動作突然停止對孩子身體造成的損害。所以每當體育活動一結(jié)束，我就會帶領(lǐng)學生做好熱身活動，《戰(zhàn)勝灰太狼（立定跳遠）》活動結(jié)束后，我會讓學生隨音樂做放松活動，并一起跳個歡慶的舞蹈來結(jié)束課程。俗話說：“有頭有尾、善始善終”，這才是做人良好的品格。體育教學不僅強身，也承擔育人的責任，教學中我們不但要讓學生玩得開心，學習愉快，還要讓學生樹立結(jié)束的觀念，游戲不是玩起來無止盡的，什么時候應該結(jié)束了，就要控制自己的行為，并且做好善后收拾工作，這也是良好習慣的培養(yǎng)。所以，每次在游戲快結(jié)束時，我會用富有激情地言語去夸獎表揚孩子的行為，用游戲中的情境語言提醒活動的結(jié)束，然后引導學生去做收拾工作。如在《趕小豬》活動快結(jié)束時，我馬上抓緊時間說：“今天小朋友們教豬寶寶玩了一個新游戲，它可高興了，夸我們班的小朋友能干呢，我們和豬寶寶拍拍手，現(xiàn)在，豬寶寶要回家了，我們把它送回去”，然后要求孩子們將球送到指定處，跟教師隨音樂做放松活動，收拾材料離場。在《戰(zhàn)勝灰太狼（立定跳遠）》活動結(jié)束時，我熱情洋溢地說道：“村長真高興，把我們的羊羊伙伴營救回來，你們高興嗎？我們一起來跳個舞慶祝我們的勝利吧！”讓幼兒聽音樂跟教師做放松動作，師生一起收拾器材離場。《勇敢的跳跳蛙》活動結(jié)束后，我說：“媽媽真高興，你們不怕困難完成了任務(wù)，我們一起跳一段歡樂的舞蹈吧！”然后師生一起跳舞放松身體，重點放松手部和腿部，收拾器材離場。要在班上讓學生養(yǎng)成游戲結(jié)束后，主動會把玩具整理好放回原處的風氣，誰不按規(guī)矩辦事，其他學生就要“群起而攻之”，迫使孩子們養(yǎng)成良好的習慣。

2、做好學生體育活動中的安全保障措施

針對大班學生在運動中發(fā)生的小事故或遇到的一些危險狀況，教學結(jié)束后，我都做一些認真的總結(jié)，盡量想出有效地對策來預防，以便給予學生必要的保護和幫助，確保下次活動安全地開展。如針對《趕小豬》活動在教室前地方狹小學生出現(xiàn)的互相推擠，課后我積極想辦法提供給幼兒足夠大的活動空間和足夠多的活動時間，將孩子們帶到自然而又舒適的草地、泥地上去進行，自由自在地做動作，不受任何約束。對出現(xiàn)過問題下次我就反復多次提醒孩子們注意，如玩圈時，圈不能套在他人的脖子上，以免引起窒息等，一但發(fā)現(xiàn)活動中的不安全因素就要及時進行調(diào)整、改進，以保證幼兒的人身安全。在《戰(zhàn)勝灰太狼（立定跳遠）》中學生跳陷井不規(guī)范，弄傷腳的現(xiàn)象，以后每次我都要與學生共同小結(jié)動作要領(lǐng)，做好示范工作。在《勇敢的跳跳蛙》中當發(fā)現(xiàn)孩子落地的聲音很響，對膝蓋的傷害很大時，孩子不能夠理解和做到輕輕落地的方法時，我及時通過“害蟲設(shè)置機關(guān)”的游戲情境作為策略，讓幼兒探索如何使身體躍起的動作，而把“輕輕落地”作為一種提醒，讓孩子們有自我保護的意識。

第9篇：小學體育課游戲教學案例范文

“心得體會”是一種日常應用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結(jié)構(gòu)比較簡單。那么你知道教師國培學習心得體會該怎么寫嗎??為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于教師國培學習心得體會總結(jié)最新2020【5篇】，歡迎閱讀!

教師國培學習心得體會1本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及小學數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學數(shù)學教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學學生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數(shù)學課》談?wù)勎覍W習的一些感受：

一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生學得快樂、學得自主。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設(shè)生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學變成生活的“動態(tài)”數(shù)學。要讓學生覺得數(shù)學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

三、注重課堂評價來促進有效教學

小學數(shù)學課程設(shè)置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學的好奇心。

四、注重教學反思，促進課堂教學有效性

記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。

一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

教師國培學習心得體會2國培已近尾聲，回想學習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。

國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗，使自己在國培中成長。下面將我的學習心得小結(jié)如下：

一、在學習中反思。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決!

作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

二、在反思中進步、成長

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的寫照。作為一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：

1、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質(zhì)的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠?qū)W習，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員。“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

2、努力轉(zhuǎn)變好角色

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環(huán)境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

(1)用心去熱愛自己學生。

教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點;冰心曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有一切?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學生。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染學生

教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。

教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的第一步。教育的改革任重道遠，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的中國教育，為了中國教育的發(fā)展，作為一名教師，我發(fā)自內(nèi)心的說一句：國培，你是一道亮麗的風景線!

教師國培學習心得體會3通過這次“數(shù)學國培學習”項目的培訓，使我在教育教學理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會再次來充實和完善自己。在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深的感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結(jié)所得，把此次培訓的所學，所得用于現(xiàn)實教學中。下面談?wù)勎疫@次學習的收獲。

在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和專研，不斷地反思和總結(jié)。對我來說，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的學習中，我的教學理念和教學藝術(shù)友得到了一次發(fā)展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望.以前的教學，我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段及思想，強求學生被動接受學習，我是課堂的核心、組織者，學生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應變化。應創(chuàng)設(shè)與學生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學;引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓學生體驗整個教學過程，實現(xiàn)課堂教學的三維目標。

有句俗話，叫做“心動不如行動”，親臨了這些教育教學專家們的精彩傳授，學員們私下里熱烈交流討論，人人坦言收獲甚豐。我覺得自己在今后的教育教學實踐中，在對教育工作的宗旨認識、數(shù)學教師肩負的育人責任、新課程理念的探索與思考、數(shù)學課堂教學的模式實踐、科研課題的立項與實踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)都應該有更高的追求。

一、提高了教師道德修養(yǎng)水準

這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養(yǎng)，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細致地幫助好每一個學生。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大.看到很多同學交流的寶貴經(jīng)驗，讓我不光學到了教學、研究的本領(lǐng)，還學到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學上重新跋涉的新起點。

二、更新了教育教學理念

作為一名小學教師，埋頭苦干是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢?看不到孩子們很大的進步，常常是夜不能寐。這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。教育教學理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

四、提高了教育教學業(yè)務(wù)水平

這次培訓，通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后，我的專業(yè)知識水平有了很大的提高。了解到學科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創(chuàng)造中學習，培養(yǎng)學生的高級創(chuàng)造思維能力。

五、明確了今后的工作目標

這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長流。我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

總之，本這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。所以努力運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現(xiàn)高效課堂，盡自己的能力為學生做的更好點。

教師國培學習心得體會4這次，我有幸參加農(nóng)村中小學教師遠程培訓。這次培訓讓我覺得充實而愉快。我學到了許多課本上學不到的知識，認識了很多優(yōu)秀的老師,使我受益匪淺。

一、服從管理，認真學習

在學習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，鞭策自己，積極主動的做了很多相關(guān)的工作，如學習教育理論、做隨堂筆記、聽專家課、答疑、攥寫教學反思、參與論壇、案例大賽、閱讀簡報等等。隨著課程深入研究，讓我重新審視我的學生和我的育人理念：教師真誠的愛更會影響、感染、愛護每一個學生，這份愛會產(chǎn)生巨大的作用力，讓干涸的心靈不再缺少雨露，讓陰霾的日子不再缺少陽光。學習期間，使我更加深刻地認識到當一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。

二、內(nèi)容豐富，形式多樣

培訓期間，我參與了五個模塊的學習，每個模塊里都有專家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。還有優(yōu)秀教師的課例，讓我更直觀的學習到站在第一線教師應有的面貌和方法，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步。

三、在學習中交流

我非常珍惜這一次的培訓機會，也感謝領(lǐng)導給我們偏遠教師提供了一次這樣的學習方式，讓我們坐在家里就可以學到各位教授和名師最新的教育理念。培訓中我學到了很多自己欠缺的知識，這其中有教育教學方面的知識，還有師生間溝通的技能技巧等，同時非常感謝各位教授、各位老師辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂唱歌教學中，我會結(jié)合實際，運用這幾天學習中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學上一個新的臺階。

在學習中，也結(jié)識了很多專業(yè)上的伙伴，我們也進行了很多溝通交流。我慶幸自己擁有這次機會，我也很好地把握了這次機會，在收獲知識的同時，也收獲了珍貴的友誼。

總之，這次培訓對于我將有很大的幫助，有付出才有回報，有工作才有快樂。在以后的工作中我會不斷鉆研、努力學習、盡職盡責，鞠躬盡瘁，忘我工作，在音教的道路上，即使將來有風有雨，我也將披荊斬棘，踏歌前行。

教師國培學習心得體會5幾個月的培訓學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自我教學中的不足，因此，能夠說這次培訓來得很及時，培訓資料很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。明白了多方位了解此刻學生的重要性，并且得到了專家的傳教，我十分高興。

因此，我認識到，對待孩子不能只用自我的思維想問題，就應多換換角度，換換別的方法。孩子玩是他們的天性，我們不能磨滅它，只能適當約束，我已經(jīng)開始讓學生從玩中學、玩中創(chuàng)，根據(jù)學生的年齡特點及學生的實際狀況游戲、教學等教學方法，將教學資料趣味化，使學生在快樂中成長，在快樂中學習;紀律方面，在發(fā)現(xiàn)紀律問題時，我已經(jīng)開始注意并著重落實，課后師生能夠是朋友，課堂就是老師。透過這次小學體育的培訓，聆聽老師的教誨，感受專家的指導，我深深地體會到：轉(zhuǎn)變觀念，是上好體育課的前提。

參加了國培學習，我有以下幾點體會：

一、體育老師要找準定位，悉心言傳身教。

教師的職不僅僅僅局限于傳遞知識，而是越來越多地轉(zhuǎn)向引導、影響、了解、激勵、鼓勵學生，使學生全面發(fā)展。體育是學校教育的一個重要組成部分，就應服從于培養(yǎng)人這一教育的大目標。體育課程的目標是培養(yǎng)學生健康的體魄，以使他們將來能夠精力旺盛地為社會和國家做出更大的貢獻。

二、加強科研意識，提高反思潛力。

反思是教師對教學中的行為以及產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種透過參與者的自我決策水平來促進潛力發(fā)展的途徑。為了貼合新課程的要求，滿足學生個體的需要，體育教師應加強學習，不斷提高自我的理論水平和反思潛力，在教學中勤于反思、質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新，善于觀察和發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并透過科學研究的途徑解決問題，以提高自我的教育科研潛力。

三、轉(zhuǎn)變觀念，才能讓教師提高自我的綜合素質(zhì)。

長期以來，人們對體育課的概念模糊，個性是農(nóng)村小學，因為體育器材缺乏，人們認為體育課就是跑跑步、做做操。透過這次培訓，使我懂得了小學體育的教學目標。首先，我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自我的教育教學觀和教學策略和方法。

四、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。

培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課講座我都認真聆聽，精心揣摩，透過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。能夠說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在體育的教育教學上。有句話說的好：教師要想給學生一碗水，自我務(wù)必得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此務(wù)必要不斷加強專業(yè)知識的學習。體育教師也是如此。教師只有認識到了體育課的重要性，理解了體育課的教學目標，那么就要想法設(shè)法在課堂教學中實現(xiàn)，因此教師務(wù)必強化自我的體育綜合素質(zhì)，就就應加強學習各方面的知識，研究教材，研究學生的身心成長規(guī)律，多學習和掌握體育方面和與體育有關(guān)方面的知識，才能上好每一節(jié)體育課。

總之，透過觀看視頻、專家點評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識;透過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不一樣的課改心聲;透過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧;透過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果;最后，透過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認識又得到了進一步的升華。

培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續(xù)研修，在實踐、學習中不斷進步。