人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)范文

中國(guó)近代自有了正規(guī)美術(shù)院校以來(lái)，課程中也開始注重傳授人體結(jié)構(gòu)知識(shí)，開設(shè)藝術(shù)解剖學(xué)作為美術(shù)專業(yè)的必修科目。在傳統(tǒng)藝用人體解剖學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師一般攜帶幻燈片、人體模具和掛圖等進(jìn)入課堂，這些教學(xué)資料一部分可以購(gòu)買到，一部分需要教師自己制作，資源極其有限。教師在課堂上還需花費(fèi)大量的時(shí)間在黑板上繪圖和板書，課程進(jìn)展緩慢，效率太低，傳統(tǒng)藝用人體解剖學(xué)教學(xué)方法使教師講授很費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得也費(fèi)神，教學(xué)手段的單一使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大影響。

在科技飛速發(fā)展的當(dāng)代，普通高等美術(shù)院校在講授技法理論課，如藝用人體解剖學(xué)、透視學(xué)課程的發(fā)展趨勢(shì)，教師不僅僅是攜帶幻燈片、模具和掛圖等進(jìn)入課堂，已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需要。計(jì)算機(jī)數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的便捷，為藝用人體解剖學(xué)教學(xué)提供了新的支持和幫助，大大推動(dòng)了其學(xué)科教學(xué)方法的進(jìn)步。如數(shù)碼高清圖片、視頻和三維動(dòng)畫技術(shù)都可以應(yīng)用到藝用人體解剖學(xué)教學(xué)中，并有機(jī)結(jié)合這些資料和技術(shù)組合成完美的課件。

筆者在多年從事藝用人體解剖學(xué)的實(shí)踐研究和教學(xué)中，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于藝用人體解剖學(xué)在普通高等美術(shù)院校的教學(xué)現(xiàn)狀研究掌握第一手資料，在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并重的前提下，曾主持大學(xué)生科技立項(xiàng)“藝用人體解剖學(xué)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)用研究”的研究工作。并發(fā)表相關(guān)論文《人體造型解剖學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作》在藝術(shù)教育雜志上出版。以佳木斯大學(xué)解剖研究基地為依托，同時(shí)在佳木斯大學(xué)圖書館、佳木斯市圖書館以及佳木斯大學(xué)附屬醫(yī)院收集了大量的有關(guān)方面的書籍和資料，并在學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上查閱了大量的論文，來(lái)研究藝用人體解剖學(xué)在普通高等美術(shù)院校教學(xué)現(xiàn)狀分析，逐步在藝用解剖學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，使課程講授具有直觀性、高效性、生動(dòng)性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，目的是在高校教學(xué)中探尋更好的教學(xué)方法，取得更好的教學(xué)效果，也將成為今后課程教學(xué)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、采取趣味性教學(xué)方式。查閱資料、整理調(diào)查資料，通過(guò)分析調(diào)研資料，提煉行之有效的教學(xué)方法，形成理論體系，并在從中反思，實(shí)驗(yàn)教法改革教學(xué)的總結(jié)。藝用人體解剖多媒體教學(xué)中不管是高清圖片和3d展示，還是視頻播放，都能使學(xué)生非常直觀地看到形象逼真立體感強(qiáng)的人體肌肉、骨骼的動(dòng)態(tài)和形態(tài)特征，使學(xué)生對(duì)人體解剖結(jié)構(gòu)有著全面、正確、完整的認(rèn)識(shí)和理解。多媒體教學(xué)把圖形、動(dòng)畫和聲音等有機(jī)結(jié)合，屏幕上的形象不斷變化，使教學(xué)變得極為生動(dòng)。用不同的視角觀察人體結(jié)構(gòu)，打破了單一的思維定式和視覺(jué)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、為普通高等美術(shù)院校教學(xué)給出比較專業(yè)的材料和論證。通過(guò)對(duì)藝用人體解剖在普通高等美術(shù)院校教學(xué)現(xiàn)狀研究，為盡可能地加固學(xué)生在解剖學(xué)方面的記憶，通過(guò)手腦并用、“翻箱倒柜”的方式，將這門枯燥的課程轉(zhuǎn)化成一門很有趣味的課程，提供借鑒和參考。為我國(guó)在普通高等美術(shù)院校藝用人體解剖教學(xué)理論提供材料。

人體造型解剖學(xué)是從造型藝術(shù)出發(fā)，研究人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。我國(guó)普通高等美術(shù)院對(duì)藝用人體解剖學(xué)的這樣一門理論技法的基礎(chǔ)課程，應(yīng)不應(yīng)該加強(qiáng)？應(yīng)該加強(qiáng)到何種程度？

對(duì)普通高等美術(shù)院校，繪畫專業(yè)教學(xué)如何更好地將人體造型解剖結(jié)構(gòu)，運(yùn)用到實(shí)踐的繪畫中，不僅僅

轉(zhuǎn)貼于

只是為基礎(chǔ)知識(shí)而基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)之所以是基礎(chǔ)，就是因?yàn)樗菫樗囆g(shù)創(chuàng)作的更高層次服務(wù)的。沒(méi)有人體造型基本知識(shí)、造型的訓(xùn)練，所謂更高層次的藝術(shù)創(chuàng)作就是空中樓閣，這也具有非常重要的理論意義。

三、把藝用人體解剖學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的繪畫創(chuàng)作中，真正地做到理論和實(shí)踐的結(jié)合。嚴(yán)格地以人體結(jié)構(gòu)的科學(xué)理論為依托，并善于利用人體構(gòu)造的理論知識(shí)，才能較為深入、真實(shí)地描繪和造型，解決人體造型中的諸多問(wèn)題。人體造型解剖學(xué)是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的必要，而不是醫(yī)用解剖學(xué)。二者對(duì)人體生物特性的觀察及探索是一致的，差異是研究和探索的方向不同。所以，用藝術(shù)家的眼光對(duì)解剖學(xué)的認(rèn)知，提高對(duì)繪畫創(chuàng)作活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，不斷錘煉學(xué)生們繪畫作品的藝術(shù)語(yǔ)言，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，用藝術(shù)家的眼光對(duì)解剖學(xué)的認(rèn)知，提高對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、人體造型解剖學(xué)對(duì)高等美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的當(dāng)代意義，增加普通高等美術(shù)院校繪畫技法的厚度、審美深度。在課堂和繪畫創(chuàng)作中，自覺(jué)運(yùn)用人體解剖學(xué)知識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查，不同種教學(xué)方法的比較研究，跟蹤考查學(xué)生在學(xué)習(xí)了藝用人體解剖學(xué)課程后，能否將理論知識(shí)真正的運(yùn)用到繪畫作品當(dāng)中，分別對(duì)素描課堂、油畫課堂學(xué)科考察，并與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)比教學(xué)效果。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)全球化，西方后現(xiàn)代主義“反藝術(shù)”、“人人都是藝術(shù)家”等等一些思潮的強(qiáng)烈沖擊下，人們變得瘋狂起來(lái)，以前所未有的自信“表現(xiàn)著自己的藝術(shù)價(jià)值”，很多繪畫作品削弱甚至完全沒(méi)有了具體的造型。很多普通高等美術(shù)院的學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)作沒(méi)有了具體的形，曾經(jīng)被實(shí)踐證明行之有效的繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練方法被棄之不用，如人體造型解剖學(xué)，這種科學(xué)的方法，她的作用在哪里？如何看待這二者之間的關(guān)系？目前美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)正面臨沖擊，如不很好地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，勢(shì)必影響到普通高等美術(shù)院美術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

第2篇：人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)范文

【摘要】本論文從中職學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，尋找教學(xué)中與就業(yè)需求的脫節(jié)點(diǎn)，以服裝設(shè)計(jì)課為切入點(diǎn)，立足學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，強(qiáng)化服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學(xué)，注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校； 服裝設(shè)計(jì)； 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)06-0062-02

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中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)的課程設(shè)置，由"服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝、服裝設(shè)計(jì)、服裝CAD"等幾門專業(yè)主干課組成。近年來(lái)，對(duì)服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝課的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行了優(yōu)化整合，逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，注重教學(xué)實(shí)操的新型課改。但也有不少學(xué)校由于對(duì)服裝設(shè)計(jì)課的教學(xué)改革力度不夠，教學(xué)模式乏善可陳，教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)生就業(yè)所需無(wú)法實(shí)現(xiàn)"互動(dòng)"，學(xué)生走出校園，不能適應(yīng)工廠的操作流程，不能嗎上上崗等原因。導(dǎo)致學(xué)生知道理論，動(dòng)手能力差、眼高手低現(xiàn)象。造成學(xué)習(xí)效果不理想，出現(xiàn)或想得到畫不出、或想得到卻因打板不合理做不出、或只能臨摹沒(méi)設(shè)計(jì)想法的無(wú)奈現(xiàn)狀。針對(duì)這些服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)亟待深化改革。

一、立足學(xué)生就業(yè)，確定服裝設(shè)計(jì)教學(xué)總體目標(biāo)

首先我們要明確中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：能在服裝企業(yè)從事服裝款式與服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝制作、裁剪、整燙、經(jīng)營(yíng)管理等技術(shù)崗位上工作的高素質(zhì)中、初級(jí)專門人才。學(xué)生中90﹪所從事的職業(yè)崗位除了流水操作工以外，還兼有服裝打板、服裝裁剪、樣衣制作、CAD制板、款式設(shè)計(jì)、放碼、跟單、質(zhì)檢、服裝產(chǎn)品生產(chǎn)流水線的組織與技術(shù)管理、服裝產(chǎn)品推廣渠道管理等工作崗位。這些崗位雖不要求從業(yè)者有扎實(shí)的服裝美術(shù)設(shè)計(jì)功底，但也要求具備一定的服裝審美能力，掌握服裝工藝款式圖、服裝結(jié)構(gòu)款式圖繪畫表現(xiàn)基本技能?；诖蠖鄶?shù)畢業(yè)生的職業(yè)崗位的特點(diǎn)及能力要求，結(jié)合我校服裝專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，我們將會(huì)把提高服裝專業(yè)學(xué)生的審美能力，掌握基本的服裝美術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和線描服裝效果圖的繪畫表現(xiàn)技能，熟練掌握服裝工藝款式圖、服裝結(jié)構(gòu)款式圖的繪畫表現(xiàn)和電腦繪制款式圖的綜合能力，確定為設(shè)計(jì)課教學(xué)的總體目標(biāo)。

二、改進(jìn)服裝美術(shù)教學(xué)模式

服裝設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)藝術(shù)范疇，自然離不開繪畫基礎(chǔ)，繪畫基礎(chǔ)的訓(xùn)練不僅是為了畫好服裝畫和設(shè)計(jì)圖，還關(guān)系到對(duì)學(xué)生審美情趣和形式法則的培養(yǎng)。在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，我校服裝美術(shù)設(shè)計(jì)課考慮到學(xué)生現(xiàn)狀，以轉(zhuǎn)化為幾何形體的人體為切入點(diǎn)，教材上使用的是由丁杏子主編的《服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》。其主要教學(xué)內(nèi)容是，如何學(xué)習(xí)與服裝美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而如何運(yùn)用這些知識(shí)和技能的方法，在考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的就業(yè)崗位的需求，對(duì)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的課程設(shè)置進(jìn)行改革呢？我們的教學(xué)實(shí)踐決定將整個(gè)的教學(xué)的課程劃分為三大模塊，即"設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊、設(shè)計(jì)理論模塊、綜合實(shí)訓(xùn)模塊"。

2.1"設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊"課程首先是繪畫基礎(chǔ)課。繪畫訓(xùn)練不僅是畫好服裝款式圖的基礎(chǔ)，更重要的是通過(guò)繪畫可以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和對(duì)形式美法則的理解。但鑒于教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)诮滩脑袃?nèi)容的基礎(chǔ)上重點(diǎn)增加了學(xué)生最易掌握，且最適合表現(xiàn)服裝的線描技法的教學(xué)，如結(jié)構(gòu)素描、人體動(dòng)態(tài)線描等。在課堂教學(xué)中會(huì)配合服裝雜志，臨摹圖中人物與動(dòng)勢(shì)，在了解服裝的流行與趨勢(shì)的同時(shí)。鍛煉學(xué)生繪制人體動(dòng)態(tài)，要求人體簡(jiǎn)潔、夸張，服裝款式準(zhǔn)確、清晰。進(jìn)而從事到對(duì)視頻中"服裝"的運(yùn)動(dòng)著的模特的描繪，在動(dòng)中觀察，在靜中總結(jié)歸納。 

其次是"服裝繪畫表現(xiàn)課"，這是"設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊"課程的核心部分。教學(xué)重點(diǎn)放在大量的服裝線描效果圖、服裝款式圖（工藝款式圖、結(jié)構(gòu)款式圖）的訓(xùn)練上。服裝繪畫表現(xiàn)的是人與服裝的關(guān)系，人是第一位。必要的人體結(jié)構(gòu)知識(shí)，對(duì)物體結(jié)構(gòu)、空間、質(zhì)感等非光影效果的理性表現(xiàn)，以及大量的人體、著衣人物動(dòng)勢(shì)的速寫等短期作業(yè)，則是繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的主體內(nèi)容。同時(shí)配合鑒賞國(guó)外大師、名家的服裝繪畫作品：洗練、簡(jiǎn)潔的線條運(yùn)用；夸張、到位的結(jié)構(gòu)刻畫；概括并富于質(zhì)感的衣料效果；豐富學(xué)生的眼球，提高審美情趣加深印象，使其對(duì)設(shè)計(jì)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.2設(shè)計(jì)理論模塊課程的教學(xué)要做到淺而實(shí)在，學(xué)以致用，盡可能與實(shí)際結(jié)合、與市場(chǎng)結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與具體課題結(jié)合。另一方面也可以加入具體的服裝零部件的設(shè)計(jì)專題，利用原型、立裁的綜合教學(xué)體系。在教學(xué)上，可以從平面的紙樣剪切剪裁，到立體人臺(tái)的三維展示，將工藝的教學(xué)手法應(yīng)用到設(shè)計(jì)的教學(xué)方法中，使學(xué)生明白，設(shè)計(jì)并不是簡(jiǎn)單意義上的想畫什么就畫什么，設(shè)計(jì)是一個(gè)科學(xué)的有依據(jù)的思維加實(shí)踐、總結(jié)的過(guò)程。

三、 款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學(xué)

服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)，就是要強(qiáng)化服裝款式造型設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)變化的訓(xùn)練，掌握服裝設(shè)計(jì)的主體核心。

1、以此為目的，從教學(xué)方面上講，如在款式圖的繪畫教學(xué)時(shí)，同步進(jìn)行的是男女褲子、男女襯衣的結(jié)構(gòu)和縫制工藝的教學(xué)，款式圖的繪畫表現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)就放在男女褲子、男女襯衣的表現(xiàn)上。在表現(xiàn)款式圖時(shí)，對(duì)款式的結(jié)構(gòu)、比例，以及省道、分割線和門襟扣子的位置的確定，縫制工藝特征的表現(xiàn)，都要體現(xiàn)褲子、襯衣的結(jié)構(gòu)制圖、縫制工藝的要求。設(shè)計(jì)理論課的教學(xué)實(shí)訓(xùn)的課題也要注意結(jié)合同步進(jìn)行的服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝課的教學(xué)內(nèi)容。特別是設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模塊更應(yīng)將服裝設(shè)計(jì)、制板、工藝、融為一體。教學(xué)內(nèi)容的交叉整合，極大地克服了設(shè)計(jì)課教學(xué)的隨意性和盲目性。2、從教師方面來(lái)講，要求教師不僅要有較高的款式造型設(shè)計(jì)能力，還要有一定的服裝工藝技術(shù)水平。這并不等于說(shuō)設(shè)計(jì)教師必須要把服裝做得如何精致，但起碼的縫制工藝要有所了解掌握，尤其是對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、分析，要有很強(qiáng)的能力。不僅常規(guī)服裝的結(jié)構(gòu)、裁制要懂，還要能運(yùn)用服裝結(jié)構(gòu)原理，隨意變化出新的結(jié)構(gòu)形式。做到能以繪畫表現(xiàn)款式、造型，以款式造型來(lái)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，再以結(jié)構(gòu)驗(yàn)證款式造型的合理性。這樣，在教學(xué)中教師就能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生款式造型與結(jié)構(gòu)變化的能力。

四、中職服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)踐改革策略

4.1全面與市場(chǎng)接軌、注重實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)觀念。

中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的最終培養(yǎng)目標(biāo)是為服裝市場(chǎng)培養(yǎng)出綜合、實(shí)用且富有創(chuàng)意的全能型人才，因此為了完善鞏固這一目標(biāo)，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，全面與服裝市場(chǎng)接軌，依據(jù)服裝企業(yè)的產(chǎn)銷供一體的發(fā)展趨勢(shì)，拓寬專業(yè)口徑，積極創(chuàng)辦與服裝設(shè)計(jì)、服裝營(yíng)銷與品牌效應(yīng)等密切相關(guān)的多樣性學(xué)科及專業(yè)，從而培養(yǎng)出既擁有綜合的服裝設(shè)計(jì)能力，又會(huì)營(yíng)銷之道，能將服裝品牌推向市場(chǎng)，走向成功的專業(yè)服裝設(shè)計(jì)與營(yíng)銷人才。服裝不僅僅是人們的生活必需品、消費(fèi)品，更是一種文化理念的傳承，凝聚著不同國(guó)家、不同人們對(duì)文化的不同理解與綜合的審美意識(shí)。因此服裝行業(yè)的發(fā)展水平象征著一個(gè)國(guó)家的文明水平，在教學(xué)實(shí)踐中我們只有促進(jìn)學(xué)生樹立內(nèi)外兼修的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念、綜合藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)抽象美、行為美、藝術(shù)美、前衛(wèi)美的綜合敏銳感，細(xì)微洞察力，并使他們具有強(qiáng)烈的超前設(shè)計(jì)意識(shí)與綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，才能最終體現(xiàn)中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的真正內(nèi)涵。我們可在學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源的基礎(chǔ)之上，加大投入建設(shè)力度，全面引進(jìn)CAD設(shè)計(jì)室、成立專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)模擬工作室，通過(guò)豐富的設(shè)計(jì)、打樣、銷售、剪裁、制作等各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力。

4.2強(qiáng)化師資建設(shè)，靈活設(shè)置教學(xué)計(jì)劃、編制教學(xué)方案，令學(xué)生掌握繪窗技能。面對(duì)目前中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)師資匱乏的現(xiàn)狀，我們應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師創(chuàng)造更多的行業(yè)交流機(jī)會(huì)：如通過(guò)定期聘請(qǐng)行業(yè)知名設(shè)計(jì)師來(lái)學(xué)校講座，令教師更多地參加行業(yè)內(nèi)組織的各項(xiàng)交流比賽與成果鑒賞會(huì)，使教師走出課堂、走向全國(guó)，甚至走向世界的汲取成功設(shè)計(jì)理念與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在不斷充實(shí)自我、豐富自我的同時(shí)構(gòu)建起一支專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、雄厚，專業(yè)技能強(qiáng)勁、全面的雙師型服裝設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍。在教學(xué)計(jì)劃與方案的制訂中，我們應(yīng)充分依據(jù)當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求特點(diǎn)，有針對(duì)性地確定人才培養(yǎng)定位目標(biāo)；通過(guò)深入實(shí)踐的社會(huì)調(diào)查，了解專業(yè)的發(fā)展走向與趨勢(shì)；同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的成功教育專家進(jìn)行可行性論證，真正設(shè)計(jì)出靈活、多變，適應(yīng)中職學(xué)生特色，注重動(dòng)手能力強(qiáng)化，專業(yè)知識(shí)面拓寬的實(shí)踐教學(xué)方案。

以上是筆者從事服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的一些體會(huì)，通過(guò)以學(xué)生為主體，就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，將服裝設(shè)計(jì)課教學(xué)模式以提高學(xué)生的審美能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，結(jié)合服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學(xué)，避免了課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)脫節(jié)以及課程設(shè)置不合理性，且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，縮短學(xué)生掌握技能的周期。使學(xué)生走出校門就能很快適應(yīng)并勝任工作崗位，發(fā)揮學(xué)生的才能。

參考文獻(xiàn)

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［2］劉小玲.對(duì)高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的探討［J］.江寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(3).

第3篇：人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)范文

就目前服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)情況來(lái)看，還存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，學(xué)生興趣不濃。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，采用“你聽(tīng)我講”式的教學(xué)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，總是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)。第二，教學(xué)方法落后。在課堂教學(xué)中，部分老師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶；其三，學(xué)生的繪畫能力不高。服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力是教學(xué)的重要手段之一。但是，目前教學(xué)中，由于各方面因素的影響（比如重視度不高、教學(xué)方法不恰當(dāng)?shù)龋?，?dǎo)致學(xué)生的繪畫能力不高。

二、提高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)效果的具體措施

針對(duì)目前服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師需要予以足夠的重視，然后采取相應(yīng)的措施加以解決。具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是做好的老師，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才可以保障課堂教學(xué)效果。

1、轉(zhuǎn)變角色

在服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，從課堂的主導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從之前的“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要分析學(xué)生的特點(diǎn)，從而選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。比如有的學(xué)生比較喜歡動(dòng)漫，那么老師就可以在網(wǎng)上找一些動(dòng)漫人物，讓學(xué)生分析其服裝搭配特點(diǎn)，并指出其不足之處，然后再采取相應(yīng)的措施加以解決。這樣一來(lái)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝美術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

3、加強(qiáng)師生互動(dòng)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師不重視與學(xué)生的互動(dòng)，僅有的互動(dòng)也只是提問(wèn)學(xué)生，而且學(xué)生大多不愿意被提問(wèn)，故而互動(dòng)效果不明顯。為了有效加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師要善于營(yíng)造良好的課堂氣氛，不斷活躍課堂教學(xué)氣氛。這就要求教師在平常的教學(xué)中，與學(xué)生養(yǎng)成和諧、平等的師生關(guān)系，或者是與學(xué)生做朋友，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑和提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師所講的內(nèi)容表示質(zhì)疑時(shí)，老師不能一味指責(zé)，而是應(yīng)該耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法，然后再詳細(xì)講解，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中加深知識(shí)的理解

（二）采用多樣化的教學(xué)方法

在服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師自身要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟時(shí)展的步伐，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，選擇多樣化的教學(xué)方法。

1、多媒體教學(xué)法

作為服裝設(shè)計(jì)的重要組成部分之一，服裝美術(shù)設(shè)計(jì)需要學(xué)生根據(jù)自身的設(shè)想，通過(guò)多種形式（比如時(shí)裝畫、款式圖等）。因此，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法（黑板和粉筆式教學(xué)），學(xué)生難以理解。因此，教師應(yīng)采用多媒體教學(xué)法，利用其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，比如豐富的圖文信息、多樣化的視頻資料等，將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生理解色彩搭配的不同效果、圖案構(gòu)成等多方面的知識(shí)，從而有效提高教學(xué)效果。

2、小組合作教學(xué)法

在服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師可以采用小組合作教學(xué)法，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通，促使他們互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，同時(shí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。此外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師還可以采用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)學(xué)生繪畫基本功方面的教學(xué)

1、重視人體結(jié)構(gòu)教學(xué)

服裝設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象是人，所以要想保障教學(xué)效果，教師必須要重視人體結(jié)構(gòu)方面的教學(xué)，讓學(xué)生了解人體的構(gòu)造，為學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)提供重要的幫助。在具體的教學(xué)中，老師要將重點(diǎn)放在人體結(jié)構(gòu)、比例等方面，然后結(jié)合具體的人體實(shí)例，講解服裝與人體結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，讓學(xué)生善于根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合適的服裝來(lái)。

2、加強(qiáng)素描教學(xué)

素描是繪畫的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生繪畫能力的提高起著重要的影響。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的素描能力。但是，由于素描的技術(shù)強(qiáng)、要求高，對(duì)于那些美術(shù)功底比較差的學(xué)生，剛學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)覺(jué)得比較困難。教師可以遵循先易后難的原則，比如先讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，然后再逐步鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立寫生，從而有效提高學(xué)生的素描能力。3、加強(qiáng)默寫、速寫方面的教學(xué)在繪畫教學(xué)中，默寫和速寫是其主要內(nèi)容，主要是為了讓學(xué)生快速掌握人物動(dòng)態(tài)、結(jié)構(gòu)等，提高服裝設(shè)計(jì)的質(zhì)量。教師平時(shí)要向?qū)W生講解默寫和速寫額重要性，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練。此外，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，可以靈活安排訓(xùn)練方式，比如讓學(xué)生在室外練習(xí)、學(xué)生輪流做模特等。

三、結(jié)束語(yǔ)

第4篇：人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)范文

藝術(shù)院校在國(guó)家培養(yǎng)動(dòng)畫藝術(shù)人才方面承擔(dān)了重要的社會(huì)責(zé)任，如今大家都意識(shí)到提高國(guó)內(nèi)各級(jí)院校動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)水平是促進(jìn)國(guó)家動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要舉措。

雖然目前現(xiàn)代動(dòng)畫專業(yè)教育非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)運(yùn)用電腦CG技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，但是電腦軟件的運(yùn)用在本質(zhì)上仍然是屬于藝術(shù)創(chuàng)作的器材工具，軟件操作熟練的程度并不能取代創(chuàng)作者本身的藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)。多方調(diào)查顯示，目前國(guó)內(nèi)外成熟的動(dòng)漫企業(yè)招錄新人也是注重考核其傳統(tǒng)藝術(shù)造型能力等基本素質(zhì)，因?yàn)楝F(xiàn)代動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)流程化分工已經(jīng)非常細(xì)化，任何從業(yè)者經(jīng)過(guò)短期強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)都能逐漸熟練掌握自己所負(fù)責(zé)的動(dòng)畫流程工作。隨著時(shí)展，今后的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)將普遍運(yùn)用動(dòng)態(tài)捕捉等直觀化綁定技術(shù)，以符合藝術(shù)家傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣為目的三維動(dòng)畫造型軟件（Mubox、ZBrush等）正在迅速更新發(fā)展，動(dòng)畫軟件與計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言的發(fā)展潮流一樣，容易學(xué)習(xí)和直觀運(yùn)用也代表了未來(lái)三維動(dòng)畫行業(yè)軟件發(fā)展的總體趨勢(shì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也許唯一不能在短期內(nèi)有效提高的將始終是個(gè)人的傳統(tǒng)藝術(shù)素質(zhì)水平。

二、樹立本專業(yè)良好學(xué)風(fēng)，明確動(dòng)畫專業(yè)學(xué)習(xí)目的

1、良好學(xué)風(fēng)的樹立

動(dòng)畫不同于其他設(shè)計(jì)和繪畫專業(yè)，動(dòng)畫專業(yè)對(duì)創(chuàng)作者的造型藝術(shù)素質(zhì)水平要求與繪畫專業(yè)等同，忽視造型基本功的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練是非常錯(cuò)誤的。

2、教師業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定了教育的質(zhì)量

任何優(yōu)良學(xué)風(fēng)的樹立都必須基于授課教師本身的專業(yè)素質(zhì)水平?？梢韵胂瘢绻粋€(gè)教師在理論課程上吹得天花亂墜，但是在教學(xué)實(shí)踐示范上羞于出手，那么學(xué)生難免就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生懷疑和不信任，對(duì)其上課所授的任何內(nèi)容也不會(huì)有興趣，從而大大降低了學(xué)生的求知欲，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)自然無(wú)從談起。

3、糾正學(xué)生在動(dòng)畫學(xué)習(xí)上的一些誤區(qū)

目前的90后大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，這些從小看著電視打著電子游戲長(zhǎng)大的孩子深受流行文化及歐美、日韓動(dòng)漫潮流的影響，由此，他們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練方面認(rèn)識(shí)不足，存在很多浮躁現(xiàn)象。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，例如某些學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在某某動(dòng)畫的潮流風(fēng)格是追求“Q版”的可愛(ài)，現(xiàn)在的市場(chǎng)已經(jīng)不需要真實(shí)的人體比例動(dòng)畫云云”。但是，筆者始終認(rèn)為真實(shí)的人體比例結(jié)構(gòu)是藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中永遠(yuǎn)的主題，任何人物“Q版”的可愛(ài)也是以人體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)知識(shí)為基礎(chǔ)的，真實(shí)的人體藝術(shù)造型能力只能在刻苦訓(xùn)練中得到提高，而具備這種能力的人肯定會(huì)比缺乏這種能力的人在專業(yè)素質(zhì)水平上要高，今后的藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展道路也將是前者走得更遠(yuǎn)更寬。

目前動(dòng)畫專業(yè)的一些學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上存在一種誤區(qū)，盲目的“技術(shù)崇拜癥”，并因而忽略了傳統(tǒng)藝術(shù)基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，但是這些學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上參加工作時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己困難重重，因?yàn)樗麄冊(cè)诙S逐幀動(dòng)畫片中連動(dòng)作補(bǔ)幀能力都不具備，而真實(shí)的三維動(dòng)畫在建模、UV貼圖水平、人體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)、鏡頭構(gòu)圖、畫面色彩控制等方面也必須依托在扎實(shí)的個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)之上，這樣的動(dòng)畫類畢業(yè)生將很難回避社會(huì)殘酷的現(xiàn)實(shí)能力競(jìng)爭(zhēng)，我們可以預(yù)見(jiàn)到這樣的現(xiàn)實(shí)：如果一個(gè)學(xué)生連基本的人頭像比例關(guān)系和人面特征都畫不好，我們?cè)趺茨芟胂衿淠苡萌S雕刻軟件（ZBrush等）將一個(gè)基本球體在半個(gè)小時(shí)內(nèi)建模成一個(gè)有個(gè)性特點(diǎn)的人頭像，我們更加不能想像其能運(yùn)用Z球快速建模方法構(gòu)建個(gè)性化三維人體，而這些恰恰是目前優(yōu)秀動(dòng)畫作品所必需的條件。我們知道動(dòng)畫軟件的運(yùn)用好壞關(guān)鍵在于掌握電腦技術(shù)的人，好的造型基本功與動(dòng)畫技術(shù)的融合，動(dòng)畫作品才更具感染力。而扎扎實(shí)實(shí)的基本功是要長(zhǎng)期訓(xùn)練和積累的。古人云“冰凍三尺非一日之寒”就是這個(gè)道理。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作的能力

動(dòng)畫是講究團(tuán)體默契合作的一門藝術(shù)，但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，筆者主張鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地完成個(gè)人獨(dú)立動(dòng)畫作品，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)這個(gè)漫長(zhǎng)而沒(méi)有依賴的創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生才能在其中深刻領(lǐng)悟到動(dòng)畫作品創(chuàng)作的艱辛，才能將自己多年學(xué)習(xí)積累的知識(shí)技術(shù)和個(gè)人藝術(shù)素質(zhì)進(jìn)行高度的整合與貫通，也只有經(jīng)歷過(guò)這個(gè)完整動(dòng)畫創(chuàng)作流程學(xué)習(xí)與磨練的人，才能具備動(dòng)畫專業(yè)制作的全面知識(shí)，今后才能適應(yīng)動(dòng)畫公司的各項(xiàng)要求，才能發(fā)揮自己所長(zhǎng)，游刃有余。

三、動(dòng)漫專業(yè)的素描造型訓(xùn)練

1、加強(qiáng)繪畫造型訓(xùn)練方法在動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課中的應(yīng)用

國(guó)內(nèi)著名高等藝術(shù)院校的傳統(tǒng)繪畫素描基礎(chǔ)訓(xùn)練比較注重長(zhǎng)期作業(yè)，繪畫藝術(shù)教學(xué)歷史早已證明這確實(shí)是一種能有效鍛煉學(xué)生深入造型能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專用的長(zhǎng)期作業(yè)教室，內(nèi)設(shè)大尺寸石膏像或模特供各專業(yè)學(xué)生在課余全時(shí)段自由使用，相信只要學(xué)校提供條件，現(xiàn)在的學(xué)生也應(yīng)該有許多自覺(jué)自愿者去主動(dòng)投入更多的課余時(shí)間參加訓(xùn)練，因?yàn)槟苡行岣邔W(xué)生專業(yè)素質(zhì)水平的訓(xùn)練方式往往是非常漫長(zhǎng)的。

2、加大“短期人體動(dòng)態(tài)速寫訓(xùn)練”比重

筆者注意到在目前動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的人體寫生課程中，學(xué)生普遍希望教師安排模特在1小時(shí)左右更換一次姿勢(shì)，這大概是因?yàn)閷W(xué)生一般認(rèn)為在1小時(shí)內(nèi)是不夠時(shí)間畫一張人體繪畫練習(xí)的。如果學(xué)生在采用看一眼畫一筆的方式描完人體外輪廓后又不知道應(yīng)該如何深入畫下去，那么這實(shí)際上是屬于典型的未經(jīng)專業(yè)訓(xùn)練的本能性繪畫方式，而動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的人體寫生課程如果長(zhǎng)期按照這種模式進(jìn)行，那么筆者認(rèn)為這是一種片面迎合學(xué)生現(xiàn)有繪畫水平的保守教學(xué)方式，如此學(xué)生很容易長(zhǎng)期在自己熟悉的繪畫模式中進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)性作業(yè)。

簡(jiǎn)單改變教學(xué)方法并不能解決問(wèn)題，我們必須要思考學(xué)生能力難以提高的根源。如果學(xué)生畫人體只注意勾描外輪廓，那么這樣的學(xué)生多半是因?yàn)閷?duì)人體的骨骼與肌肉組織關(guān)系一知半解，同時(shí)對(duì)人體各部分的運(yùn)動(dòng)透視遮掩和變形關(guān)系也缺乏基本概念，這樣的學(xué)生必須從最基本的人體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)課程上進(jìn)行補(bǔ)課，只有在頭腦中建立起一套完整和比較復(fù)雜的人體三維觀念，繪畫者才能透過(guò)表面形態(tài)抓住對(duì)象組織結(jié)構(gòu)的組成關(guān)系，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)繪畫對(duì)象的外輪廓線并非是連續(xù)性而是互相穿插的，進(jìn)而也就發(fā)現(xiàn)自己的繪畫表現(xiàn)方式已經(jīng)逐漸離開簡(jiǎn)單的對(duì)象平面外輪廓而開始圍繞自己頭腦中的三維形態(tài)而轉(zhuǎn)動(dòng)了。

關(guān)于提高學(xué)生人體寫生的教學(xué)方法已經(jīng)有很多，我們需要注意結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)的特征來(lái)制定合適的訓(xùn)練方法。筆者在教學(xué)中實(shí)踐了要求學(xué)生在半個(gè)小時(shí)或者15分鐘內(nèi)完成一張人體動(dòng)態(tài)速寫，同時(shí)安排人體模特配合擺設(shè)各種充分體現(xiàn)了腰胯旋轉(zhuǎn)伸縮關(guān)系的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，如拳擊、擊劍、行走、跑動(dòng)、跳躍、揀拾、游泳、踢踏等動(dòng)作起始模擬，并且要求學(xué)生盡量在不同的視平線上來(lái)寫生對(duì)象。教學(xué)方法的改變剛開始學(xué)生可能會(huì)不適應(yīng)甚至無(wú)從著手，因?yàn)檫@些通過(guò)傳統(tǒng)藝術(shù)高考上來(lái)的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了緩慢的逐點(diǎn)定位描型方法，對(duì)此筆者通過(guò)反復(fù)示范講解讓學(xué)生明白如何通過(guò)眼腦配合快速動(dòng)態(tài)定位來(lái)繪制人體速寫，分析動(dòng)態(tài)速寫必須要首先把握住對(duì)象運(yùn)動(dòng)基本趨勢(shì)的要求，從而盡快在學(xué)生頭腦中形成正確的男女人體比例在運(yùn)動(dòng)中的規(guī)律，這樣才能在根本上改變學(xué)生緩慢低效的繪畫風(fēng)格，使其在今后的動(dòng)畫片創(chuàng)作中能適應(yīng)更加強(qiáng)大的工作壓力。

3、注重學(xué)生的人體默寫和想象思維訓(xùn)練

在學(xué)生基本適應(yīng)了快速人體動(dòng)態(tài)寫生方式后，我們應(yīng)該不斷為動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)更高難度的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃。對(duì)一些在現(xiàn)實(shí)寫生中模特難以做出的動(dòng)作，如人體的飛翔、墜落、攀爬、極大角度的俯視和仰視等，我們可以要求學(xué)生完全依靠自己頭腦中初步建立的人體三維觀念進(jìn)行想象并繪制出來(lái)，同時(shí)注意進(jìn)一步加強(qiáng)多人體組合的訓(xùn)練，例如教師可以設(shè)定“父母幫小孩放風(fēng)箏”的動(dòng)態(tài)人體組合即時(shí)創(chuàng)作題目，甚至用詳細(xì)的動(dòng)作文字描述來(lái)限制學(xué)生偷懶抄襲靜態(tài)照片。

相信動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一系列有針對(duì)性的嚴(yán)格訓(xùn)練以后，一定會(huì)在頭腦中形成牢固并可以任意全方位旋轉(zhuǎn)的人體動(dòng)態(tài)觀念，這樣的學(xué)生在今后千變?nèi)f化的動(dòng)畫設(shè)計(jì)中將會(huì)體會(huì)到什么叫“游刃有余的創(chuàng)作自由”，頭腦中想像的角色至少不會(huì)被任何復(fù)雜透視角度所卡住，同時(shí)他們也具有自信心去主動(dòng)設(shè)計(jì)從別人所意料不及的角度去表現(xiàn)作品人物風(fēng)格。

4、超凡的線條表現(xiàn)藝術(shù)

動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生需要用大量的速寫練習(xí)來(lái)提高自身的專業(yè)素質(zhì)，而說(shuō)到速寫就離不開繪畫者對(duì)線條的研究和修養(yǎng)，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)繪畫線條最好的方法就是研究大師的作品，在課堂上教師應(yīng)該依靠自身的藝術(shù)修養(yǎng)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞大師作品的精妙之處，比如分析達(dá)芬奇線條的理性，講解丟勒那帶尾鉤線條的柔軟精致，介紹席勒線條的夸張和神經(jīng)質(zhì)，推敲安格爾那像鐵絲一樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€條，仰慕拉菲爾線條的天賦和浪漫、理解波提切利線條的優(yōu)雅和憂郁等。中國(guó)有句老話：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，介紹和引導(dǎo)在藝術(shù)基礎(chǔ)教育過(guò)程中是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

德國(guó)藝術(shù)家保羅·克利有句名言：“用一根線條去散步”，我們雖然不能要求學(xué)生達(dá)到大師對(duì)線條出神入化的運(yùn)用水平，但是還是要運(yùn)用各種有效的訓(xùn)練方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)速寫線條的個(gè)性化認(rèn)識(shí)。筆者在以前的個(gè)人訓(xùn)練中，為了促進(jìn)自己敢于下筆和提高筆速，曾經(jīng)專門去訂制滲水性強(qiáng)的稿紙和采用不可涂改的水性筆來(lái)練量速寫，因?yàn)槔蠋熢?jīng)教育我們：“畫速寫每一筆的思考和醞釀可以很久，但是下筆之后切忌徘徊停留，畫錯(cuò)了莫改，再畫一根線。”這些精辟的論斷也許多少有點(diǎn)中國(guó)畫訓(xùn)練的思想精神。

關(guān)于強(qiáng)化速寫訓(xùn)練甚至還有更加夸張的說(shuō)法：“只有把橡皮丟得越遠(yuǎn)，速寫水平才能提高得越快”，這也是教育我們要正確理解繪畫中關(guān)于錯(cuò)線的意義。通過(guò)對(duì)大師作品的研究，我們應(yīng)該理解任何錯(cuò)線并不是無(wú)意義和無(wú)價(jià)值的，因?yàn)樽鳛槿祟惖奈覀儾皇巧?，沒(méi)有任何人能做到永遠(yuǎn)的精確無(wú)誤，因此錯(cuò)線的價(jià)值正是在于能為正確線條的確立提供了支撐和引導(dǎo)，同時(shí)在圍繞表現(xiàn)正確形態(tài)的過(guò)程中，每一根所謂的錯(cuò)線都是我們一步步提高和積累精確表現(xiàn)能力的腳印。

基于對(duì)以上藝術(shù)思想的理解，筆者在個(gè)人速寫中一貫堅(jiān)持運(yùn)用不可改的墨水性筆，并始終堅(jiān)持至今。在教學(xué)實(shí)踐中筆者注意到大量學(xué)生對(duì)速寫訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)淺薄，一條線錯(cuò)了馬上急于擦個(gè)干凈再畫，結(jié)果反復(fù)折騰半天也不能畫出正確的作品，而這種為求“精確”結(jié)果反而極端低效的繪畫習(xí)慣在今后的動(dòng)畫作品創(chuàng)作中也是非常不實(shí)用的。

現(xiàn)代動(dòng)畫片已經(jīng)基本采用電腦化的無(wú)紙化作業(yè)，藝術(shù)家在電腦軟件里的圖層化運(yùn)用就相當(dāng)于傳統(tǒng)繪畫里的拷貝臺(tái)創(chuàng)作模式，熟練的藝術(shù)家利用手寫筆就可以直接在電腦中高效繪制動(dòng)畫形象草圖，而我們注意到動(dòng)漫大師們的動(dòng)畫草圖都是比較隨意和自由的，但是大師們正是依托1～2層的這樣的草圖后就可以提煉出精確的動(dòng)漫正稿。所謂“任何登高的人都不能失去抬升自己的階梯”，反觀那些片面強(qiáng)調(diào)“精確嚴(yán)謹(jǐn)”而強(qiáng)求自己一步到位畫出動(dòng)漫正稿的同學(xué)，有這種繪畫習(xí)慣的同學(xué)基本都喜歡在單一圖層里死纏爛打修改繪稿，或者就是畫了十幾個(gè)圖層仍然不能接近自己需要的正確形象，究其原因，這樣的同學(xué)正是由于平時(shí)繪畫沒(méi)有利用和依托錯(cuò)線的習(xí)慣，進(jìn)而在電腦繪畫中也不能理解和運(yùn)用各圖層之間的輔助關(guān)系，而動(dòng)畫1秒鐘有25幀，如果自己每個(gè)關(guān)鍵幀的繪制都比別人慢幾倍甚至十幾倍，那么這也是一個(gè)非常殘酷的現(xiàn)實(shí)能力問(wèn)題，畢竟現(xiàn)代商業(yè)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)運(yùn)作講究的是時(shí)間和效率。

5、加強(qiáng)場(chǎng)景速寫的寫生訓(xùn)練

每個(gè)人都知道動(dòng)畫創(chuàng)作中除了人物動(dòng)態(tài)外還需要解決動(dòng)畫場(chǎng)景的繪制問(wèn)題。根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)畫場(chǎng)景的繪制難度在于需要高度的概括性，這種概括性包括了畫面構(gòu)圖、觀察者整體透視分析、人物比例和畫面透視關(guān)系、畫面光影和物體形態(tài)的變化、畫面黑白灰關(guān)系、畫面內(nèi)容的前后空間關(guān)系、表現(xiàn)的主次和疏密關(guān)系等復(fù)雜因素，這些因素在寫生者的頭腦中高度集成后才能將真實(shí)的場(chǎng)景細(xì)節(jié)進(jìn)行藝術(shù)歸納。

我們下鄉(xiāng)寫生時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在畫一條船、一棟房子的單個(gè)形體還是可以的，但是這些學(xué)生卻非常難以運(yùn)用自己的繪畫能力將畫面組織成一個(gè)有空間關(guān)系的完整場(chǎng)景，仔細(xì)分析學(xué)生的畫面問(wèn)題原因，其實(shí)往往都是因?yàn)榍懊嫠龅母鞣矫嬷R(shí)點(diǎn)有所欠缺。

場(chǎng)景繪制的能力對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的人來(lái)說(shuō)必不可少的。因此，要解決這個(gè)問(wèn)題的方法只能是加強(qiáng)風(fēng)景寫生訓(xùn)練和大量動(dòng)畫場(chǎng)景實(shí)踐創(chuàng)作，同時(shí)還要有目的、有特色的提煉和概括，更重要的是還要?jiǎng)?chuàng)新思維及大膽想象力訓(xùn)練，并綜合知識(shí)的積累，如對(duì)自然景色、花草樹木的認(rèn)識(shí)和審美能力培養(yǎng)等都是不可或缺的訓(xùn)練方向。

四、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，由于文章篇幅限制筆者只能就其中造型基礎(chǔ)訓(xùn)練方面作一些粗淺論述，個(gè)人教學(xué)體會(huì)來(lái)源于筆者對(duì)當(dāng)前動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練的思考和總結(jié)，并在教學(xué)實(shí)踐中證明確實(shí)能有效提高該專業(yè)學(xué)生的整體繪畫素質(zhì)水平，但是由于筆者學(xué)識(shí)淺薄，這些教學(xué)方法尚有諸多方面的欠缺和局限性，許多個(gè)人觀點(diǎn)都存在問(wèn)題或者論述不充分，借此拋磚引玉提出來(lái)希望得到各位專家和老師的大力批評(píng)與指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]張向春，Mudbox+ZBrush建模完全攻略[M]，北京：清華大學(xué)出版社，2011：3-5.

第5篇：人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描；教學(xué)探討

一、設(shè)計(jì)素描的概念

設(shè)計(jì)素描是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是銜接素描和動(dòng)漫軟件專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。該課程將設(shè)計(jì)素描進(jìn)行針對(duì)性的授課，其主要任務(wù)為掌握基本的造型技能，能夠準(zhǔn)確地描繪物象的結(jié)構(gòu)、空間、透視等，能運(yùn)用夸張、變形、強(qiáng)調(diào)等藝術(shù)手法設(shè)計(jì)動(dòng)漫人物或者動(dòng)漫場(chǎng)景，作品具有一定個(gè)性化的創(chuàng)新性表現(xiàn)。設(shè)計(jì)素描是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作人員必備的職業(yè)技能，同時(shí)它也是國(guó)際商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)師資格證書考試必考的專業(yè)內(nèi)容。本課程的學(xué)習(xí)能為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。[1]

五年制高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)招收的學(xué)生是初中畢業(yè)生，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有繪畫基礎(chǔ)，必須進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生素描方面的表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，這是高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)對(duì)于《設(shè)計(jì)素描》課程教W的主要人物和目標(biāo)。

二、點(diǎn)線面訓(xùn)練

線條是設(shè)計(jì)素描課程中基礎(chǔ)造型塑造的基本手法，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)以點(diǎn)線面的訓(xùn)練開始，訓(xùn)練學(xué)生敏銳地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的設(shè)計(jì)素描要打破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)素描中點(diǎn)線面使用的條條框框，更加要追求創(chuàng)新性進(jìn)行繪畫。如用鉛筆、毛筆等不同形狀的線表現(xiàn)事物的材質(zhì)和質(zhì)感；用直線、曲線、不規(guī)則等的線抽象地表現(xiàn)嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的感受。這也是動(dòng)漫設(shè)計(jì)者能從“觀”（看、嗅、聽(tīng)、嘗）其特征，表達(dá)其內(nèi)質(zhì)，區(qū)別于普通人的“個(gè)性”特征。

三、人體結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)訓(xùn)練

《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》是設(shè)計(jì)素描平行進(jìn)行的課程，前期的臨摹效仿學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的一些優(yōu)秀的動(dòng)漫角色、動(dòng)漫場(chǎng)景設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生在繪制動(dòng)畫片中，主要角色還是以人物形象居多，甚至有些動(dòng)物形象也非常擬人化（一些動(dòng)物具有著動(dòng)物的頭，而身體卻和人一樣），甚至一些機(jī)器人的身體結(jié)構(gòu)也和人體一樣，這就需要學(xué)生掌握人體結(jié)構(gòu)，即人體骨骼、肌肉知識(shí)。動(dòng)漫角色的設(shè)計(jì)中要求學(xué)生對(duì)角色繪制三視圖，所以需要學(xué)生多臨摹及默畫人物骨骼和肌肉的正、側(cè)、背三視圖。同時(shí)在寫生中熟記這些形狀和知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而將寫生和變形相結(jié)合，變形人物的五官、身高比例，人物在原有真實(shí)比例的基礎(chǔ)上扭曲變形并夸張其特征，從而產(chǎn)生一定的動(dòng)漫藝術(shù)效果。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以添加局部人物的細(xì)節(jié)描繪寫生和想象訓(xùn)練，如進(jìn)行手語(yǔ)的各種寫實(shí)性繪畫訓(xùn)練，通過(guò)寫生訓(xùn)練學(xué)生的視覺(jué)表達(dá)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視覺(jué)蒙太奇手法，將手和其他元素進(jìn)行同構(gòu)，甚至將手和動(dòng)物進(jìn)行組合繪制，發(fā)揮聯(lián)想并表現(xiàn)其趣味性。

四、透視關(guān)系訓(xùn)練

動(dòng)漫場(chǎng)景設(shè)計(jì)以透視的基本原理為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用三維的視覺(jué)思維感受對(duì)象，并運(yùn)用所學(xué)原理對(duì)實(shí)際物體和場(chǎng)景進(jìn)行透視分析和表現(xiàn)。平行透視，即畫面中只存在一個(gè)滅點(diǎn)，成角透視，即畫面中存在左右兩個(gè)滅點(diǎn)，這兩種透視關(guān)系的訓(xùn)練在場(chǎng)景設(shè)計(jì)中很容易找到整幅場(chǎng)景的視覺(jué)中心點(diǎn)和重點(diǎn)，可以對(duì)蘋果、圓柱、自行車、建筑物等進(jìn)行寫生結(jié)構(gòu)素描練習(xí)。傾斜透視，即當(dāng)物體每個(gè)面都不平行時(shí)，滅點(diǎn)消失在天點(diǎn)、地點(diǎn)或者平行線上，這種透視表現(xiàn)出富有立體感、空間感的藝術(shù)場(chǎng)景，描繪出鮮活的藝術(shù)形象，創(chuàng)作出生動(dòng)的藝術(shù)作品。圓形透視，即建立在方形透視基礎(chǔ)上，圓形離視平線越近，圓形越扁；離視平線越遠(yuǎn)，圖形越圓；如果同視平線重合就會(huì)成為一條直線。學(xué)生掌握了這些透視原理并能熟練的運(yùn)用在場(chǎng)景設(shè)計(jì)中，才能夠使主角更加形象逼真，整個(gè)畫面主體場(chǎng)景和次要場(chǎng)景虛實(shí)能當(dāng)。

五、結(jié)語(yǔ)

良好的素描基本功和創(chuàng)造性的想象力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)而造型的教學(xué)思路和方法是動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)素描課程的要求，也是一種新的多元化教學(xué)的嘗試。這需要教師更加系統(tǒng)、全面的制定好授課計(jì)劃和教學(xué)方式，以積極的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生去設(shè)計(jì)、去創(chuàng)作。本文是作者對(duì)于五年制動(dòng)漫設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)感想，需要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)并研討，才能把動(dòng)漫設(shè)計(jì)的教學(xué)之路走得更加堅(jiān)實(shí)、踏實(shí)。

第6篇：人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；藝術(shù)與技術(shù)；款式造型設(shè)計(jì)；服裝結(jié)構(gòu)；一體化教學(xué)

提到服裝設(shè)計(jì)，現(xiàn)在很多人都能對(duì)此說(shuō)出一二，不論是服裝專業(yè)人員還是普通百姓。盡管他們看法不一，角度不同，但服裝設(shè)計(jì)對(duì)于他們已不再是陌生的詞匯。這說(shuō)明人們對(duì)服裝的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多，服裝從其心理功能及其社會(huì)屬性與人們的生活越來(lái)越貼近，今天的服裝作為一個(gè)象征時(shí)代精神的行業(yè)，已被社會(huì)廣泛接納，而設(shè)計(jì)意識(shí)的增強(qiáng)則使服裝具有了生命活力。

自八十年代初，隨著改革開放的進(jìn)程，世界范圍的經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)對(duì)我國(guó)的全面滲入，服裝設(shè)計(jì)這一新興的文化形式很快受到國(guó)人的矚目和青睞。各類層次的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育如雨后春筍般在全國(guó)各地紛紛建立起來(lái)，服裝專業(yè)畢業(yè)生也陸續(xù)走上了工作崗位。這無(wú)疑是為我國(guó)服裝行業(yè)的發(fā)展奠定了可貴的基礎(chǔ)。然而，隨著畢業(yè)生社會(huì)信息反饋，服裝專業(yè)教育方面存在的一些問(wèn)題也開始顯露出來(lái)。

這表現(xiàn)在：專業(yè)教育重藝術(shù)，輕技術(shù)，重紙面效果，忽視服裝的內(nèi)涵本質(zhì)等。由于許多院校初期的服裝教學(xué)是由搞繪畫藝術(shù)的美術(shù)教師或搞染織的工藝美術(shù)教師擔(dān)任，學(xué)生所接受的訓(xùn)練多是美術(shù)基本功和服裝畫的描繪技法，而服裝設(shè)計(jì)所涵蓋的藝術(shù)與技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系沒(méi)被更多地意識(shí)到。造成了學(xué)生只會(huì)畫，不會(huì)裁，也不會(huì)做(特別是對(duì)有變化的結(jié)構(gòu))，無(wú)法使設(shè)計(jì)意圖得到完整體現(xiàn)。進(jìn)入九十年代，服裝教學(xué)經(jīng)過(guò)前一階段的發(fā)展與反思，教學(xué)上有了較大改進(jìn)，服裝的制圖、剪裁、工藝縫制的比重加大，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有了明顯提高。

不過(guò)，對(duì)服裝工藝技術(shù)的重視并不等于就是抓住了專業(yè)教學(xué)的本質(zhì)，對(duì)于怎樣能使服裝設(shè)計(jì)中藝術(shù)與技術(shù)相互交融，仍然還是教學(xué)中所要探討的一個(gè)主要問(wèn)題。目前設(shè)計(jì)教學(xué)上，款式造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相分離現(xiàn)象還較普遍。結(jié)構(gòu)制圖課教學(xué)仍然較多地注重在常規(guī)服裝上，對(duì)于款式造型設(shè)計(jì)及所對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)變化分析缺少必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。要確實(shí)做到藝術(shù)與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力改進(jìn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)觀念

設(shè)計(jì)藝術(shù)與繪畫藝術(shù)不同，設(shè)計(jì)藝術(shù)不僅具有繪畫藝術(shù)形式的美學(xué)原理法則，更主要的它是以不同于繪畫藝術(shù)的思維理念傳達(dá)視覺(jué)形式并體現(xiàn)自身的實(shí)用價(jià)值。本世紀(jì)二十年代，德國(guó)現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)學(xué)校提出“藝術(shù)與工業(yè)技術(shù)相結(jié)合”，首創(chuàng)包豪斯體系，翻開現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域新的一頁(yè)［1］。由此，西方國(guó)家的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育得到了迅速發(fā)展。在我國(guó)，設(shè)計(jì)藝術(shù)遠(yuǎn)比繪畫藝術(shù)引進(jìn)的晚，國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育多年來(lái)一直受繪畫藝術(shù)教育所左右，致使各類設(shè)計(jì)觀念局限在繪畫藝術(shù)的思維定式中。因而，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中如何處理好藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系，確立對(duì)服裝設(shè)計(jì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，將主導(dǎo)著教學(xué)的發(fā)展方向和思路。

時(shí)下，我國(guó)各類服裝賽事頻頻，學(xué)生通過(guò)參與這些表演展示，自然是天闊了眼界，得到了鍛煉。但由于這些賽事多數(shù)是注重體現(xiàn)創(chuàng)新的理念與藝術(shù)形式，具有先導(dǎo)性文化特征，與作為商品的服裝尚有很大距離，故服裝本身的內(nèi)在品質(zhì)性因素往往不被參賽學(xué)生所重視，以致時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)，但卻搞不好日常生活中的時(shí)尚服裝，到企業(yè)也勝任不了設(shè)計(jì)工作，究其原因就是學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的理解認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)服裝本身實(shí)質(zhì)性的技術(shù)技能掌握不到位，因此這就要求教師對(duì)學(xué)生在專業(yè)認(rèn)識(shí)上要給予正確引導(dǎo)。

一方面，提倡學(xué)生要有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和藝術(shù)修養(yǎng)，積極參與專業(yè)大賽，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美及前衛(wèi)時(shí)尚的敏銳感受力，使其具有超前的設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)理念。另方面，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)服裝本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，立足于學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)、工藝技術(shù)方面所表現(xiàn)出的美，做到用良好的美感形式體現(xiàn)服裝的功能價(jià)值；以得體的穿著效果展示高品位的內(nèi)涵，樹立起正確的設(shè)計(jì)意識(shí)及理念。

二、改進(jìn)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)模式

服裝設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)藝術(shù)范疇，自然離不開繪畫基礎(chǔ)，繪畫基礎(chǔ)的訓(xùn)練不僅是為了畫好服裝畫和設(shè)計(jì)圖，還關(guān)系到對(duì)學(xué)生審美情趣和形式法則的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)服裝院校的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)，以往沿襲的多是美術(shù)院校傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)模式，由幾何形體、靜物到石膏像、頭像，再到人體、半身像、全身像，由淺入深逐步進(jìn)行的訓(xùn)練。

但服裝設(shè)計(jì)的繪畫并不需要如此縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕竟τ?xùn)練

一是時(shí)間不允許，因?yàn)榉b繪畫只是服裝系統(tǒng)工程中的一小部分，大部分應(yīng)該是對(duì)服裝的造型及結(jié)構(gòu)變化、裁制工藝等方面的研究。

二是服裝繪畫表現(xiàn)的是人與服裝的關(guān)系，人是第一位。必要的人體結(jié)構(gòu)知識(shí)，對(duì)物體結(jié)構(gòu)、空間、質(zhì)感等非光影效果的理性表現(xiàn)，以及大量的人體、著衣人物動(dòng)勢(shì)的速寫等短期作業(yè)，則是繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的主體內(nèi)容?？v覽國(guó)外大師、名家的服裝繪畫作品：洗練、簡(jiǎn)潔的線條運(yùn)用；夸張、到位的結(jié)構(gòu)刻畫；概括并富于質(zhì)感的衣料效果；常常給人留有深刻印象。

三、服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學(xué)

服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的變化統(tǒng)一，在服裝設(shè)計(jì)中是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的主干內(nèi)容。只會(huì)畫紙面效果，不能依此產(chǎn)生合理的結(jié)構(gòu)關(guān)系，設(shè)計(jì)是“紙上談兵”，相反只學(xué)那些已定型的常規(guī)服裝結(jié)構(gòu)，而不能靈活變化應(yīng)用，那么也不能算是學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。就象有許多老裁縫能把西服、中山裝剪裁得很合體，但若按設(shè)計(jì)稿裁一些有特別變化的時(shí)裝則感到困難。

服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)，就是要針對(duì)上述情況強(qiáng)化服裝款式造型設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)變化的訓(xùn)練，掌握服裝設(shè)計(jì)的主體核心。以此為目的的教學(xué)，從教師方面來(lái)講，要求教師不僅要有較高的款式造型設(shè)計(jì)能力，還要有一定的服裝工藝技術(shù)水平。這并不等于說(shuō)設(shè)計(jì)教師必須要把服裝做得如何如何精致，但對(duì)起碼的縫制工藝要有所了解掌握，尤其是對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、分析，要有很強(qiáng)的能力。

不僅常規(guī)服裝的結(jié)構(gòu)、裁制要懂，還要能運(yùn)用服裝結(jié)構(gòu)原理，隨意變化出新的結(jié)構(gòu)形式。做到能以繪畫表現(xiàn)款式、造型，以款式造型來(lái)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，再以結(jié)構(gòu)驗(yàn)證款式造型的合理性。這樣，在教學(xué)中教師就能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生款式造型與結(jié)構(gòu)變化的能力。

日本著名服裝設(shè)計(jì)師，君島一郎先生來(lái)中國(guó)紡大講學(xué)時(shí)，曾作過(guò)這樣一個(gè)演示：他請(qǐng)身著基礎(chǔ)衫連衣裙的模特小姐站到臺(tái)上，拿起剪刀從連衣裙擺處分幾個(gè)不同位置向上剪到臀位，然后讓人同時(shí)把剪開的裙擺拉起展示給眾人。君島先生告訴大家，若把展開后的裙形用面料再重新縫制，就產(chǎn)生了一種新裙款式。以此原理，基礎(chǔ)裙形可以變化出許多的裙裝樣式。

第7篇：人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞] 設(shè)計(jì)素描 服裝設(shè)計(jì)專業(yè) 繪畫基礎(chǔ) 創(chuàng)新 變革

隨著現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)展,教學(xué)觀念的不斷更新，適應(yīng)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科需要的“設(shè)計(jì)素描”應(yīng)運(yùn)而生，為設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練帶來(lái)了勃勃生機(jī)，成為設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科重要的造型基礎(chǔ)課程。服裝設(shè)計(jì)是美化裝飾人體，表現(xiàn)人的個(gè)性與氣質(zhì)的一種手段。服裝繪畫是表達(dá)設(shè)計(jì)者思想的繪畫，而素描功底的高低直接影響繪畫質(zhì)量，試想，一個(gè)連人體結(jié)構(gòu)都不熟悉、不會(huì)畫的人，設(shè)計(jì)出的衣服能“穿”嗎？故素描教學(xué)在服裝設(shè)計(jì)中顯得十分重要。

那么，怎樣結(jié)合服裝設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建素描教學(xué)的訓(xùn)練模式，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)造能力強(qiáng)的設(shè)計(jì)人才，就成為服裝設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)普遍關(guān)注和研究的課題。

一、我國(guó)素描素質(zhì)教育現(xiàn)狀

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)起步較晚，但發(fā)展很快，作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課之一的素描課程，究竟應(yīng)該如何圍繞本專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行素描課程教學(xué)，直至目前各院校似乎都感到較模糊的，有的是完全沿襲了俄羅斯的素描教學(xué)法，這套教學(xué)體系嚴(yán)格地按照內(nèi)容繁簡(jiǎn)依次逐步進(jìn)行訓(xùn)練。這種專業(yè)技能訓(xùn)練，針對(duì)性較差，除了個(gè)別悟性好的學(xué)生，能將素描靈活應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)繪畫，大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)了問(wèn)題。有的從另一極端完全把此課程砍掉。

針對(duì)目前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中素描教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)為有必要進(jìn)行多方面探討，更有必要對(duì)現(xiàn)代服裝專業(yè)設(shè)計(jì)中的素描課程進(jìn)行教學(xué)改革。

二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中素描教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新

服裝專業(yè)的教師，既是教師又是設(shè)計(jì)師;要具有一定的服裝設(shè)計(jì)體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn);在教學(xué)中;能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意提出中肯建議。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)需要這樣的一批教師勇敢承擔(dān)起素描素質(zhì)教育變革的責(zé)任。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者根據(jù)實(shí)踐體會(huì)，結(jié)合相關(guān)資料，粗淺地認(rèn)為素描素質(zhì)教育應(yīng)從以下幾個(gè)階段針對(duì)性地進(jìn)行。

第一階段，我們可以將形態(tài)各異、材質(zhì)不同的器皿任意擺放在同一平面上，要求在靜物對(duì)話中可以引導(dǎo)學(xué)生們想像它們因彼此的不同而發(fā)生了一系列的關(guān)系。學(xué)生們會(huì)自然而然地分析靜物各自的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地將這些物品有機(jī)的組合在一起，要求畫面構(gòu)圖要有變化、有新意、多樣統(tǒng)一、均衡和諧、透視正確，以線的虛實(shí)變化表現(xiàn)出形體的內(nèi)外部重構(gòu)關(guān)系以及重疊關(guān)系。這種訓(xùn)練提高了學(xué)生繪畫的主觀能動(dòng)性。表達(dá)了不同質(zhì)感物體的個(gè)性，還為整個(gè)畫面增添了活力。

第二階段，與服裝設(shè)計(jì)最緊密相連的是人物素描。傳統(tǒng)教育多是模特一動(dòng)不動(dòng)的，老師在一旁強(qiáng)調(diào)素描的透視關(guān)系，畫出的作品也是一動(dòng)不動(dòng)的表情。而服裝是多變的，哪怕是同一套服裝不同的人穿著都會(huì)有不同的風(fēng)格。所以，為啟發(fā)想像力，可鼓勵(lì)學(xué)生觀看各類型的動(dòng)態(tài)表演，要求學(xué)生邊看邊速寫，記錄感受最深的表情或動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生立刻捕捉動(dòng)態(tài)的能力，在設(shè)計(jì)服裝時(shí)，才能立體考慮問(wèn)題。服裝在不同場(chǎng)合，不同心情下穿著，能襯托出人物的不同氣質(zhì)。

第三階段，創(chuàng)新是一種源于對(duì)感知把握到原形潛在變異的洞悉，通過(guò)素描過(guò)程的造型演變，創(chuàng)造出具有深層意義的新的形象。為了充分地達(dá)到對(duì)自然世界多元的、多層次的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，廣泛地發(fā)掘和獲得富于創(chuàng)意的設(shè)計(jì)思路，我們還可以通過(guò)物象各種性質(zhì)的觀察、分析、聯(lián)想引發(fā)出不同性質(zhì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)。例如：從自然物體的結(jié)構(gòu)的各種性質(zhì)中引出線條意象的變化；從形體是有機(jī)的同時(shí)又是可分的性質(zhì)中引出有機(jī)構(gòu)成的變化；從物質(zhì)的肌理特征中引出紋理組織的變化。

這幾個(gè)階段的任務(wù)是將學(xué)生創(chuàng)意思維打開，從靜物、人物、風(fēng)景素描上訓(xùn)練觀察的方法，注重服裝和人物結(jié)合后的形象感受。特別強(qiáng)調(diào)思維的推理性、邏輯性和有序性。這種符合設(shè)計(jì)需要的思維方式及造型思路，不僅能夠使素描造型嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，而且還能大大拓寬其造型的表現(xiàn)力。

三、服裝效果圖中不同形式素描的運(yùn)用

素描畫法的服裝畫，首先要研究人體的構(gòu)造，明白人體內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系與外觀形式的整體感，從而對(duì)服裝畫進(jìn)行認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造，體現(xiàn)了科學(xué)與美術(shù)、技術(shù)與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。而畫法基本上是以線畫面為手段，以表現(xiàn)形體、結(jié)構(gòu)、，明暗、空間、質(zhì)感為目的的一種畫法。

寫實(shí)素描可以把服裝繪畫的十分真實(shí)，突出了一種寫實(shí)的效果，真實(shí)再現(xiàn)人物或服裝的良好視覺(jué)效果，并將一般視覺(jué)難以觀察和發(fā)現(xiàn)的形象，以寫實(shí)的方式集中強(qiáng)調(diào)地表現(xiàn)出來(lái)，在于皮膚或服裝的質(zhì)感、肌理等作細(xì)致的刻畫，更加突出服裝的功能和實(shí)用。

裝飾素描是以素描的表現(xiàn)形式對(duì)被裝飾物著重于形式美感方面的思考和加工處理。例如在時(shí)裝畫中對(duì)服裝進(jìn)行概括、取舍、歸納、組合來(lái)表現(xiàn)濃厚的設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新理念和形式美感。把服裝從不同的視覺(jué)角度及多點(diǎn)透視法對(duì)服裝或人體進(jìn)行重疊、穿插、透疊以及運(yùn)用平展法表現(xiàn)服裝的藝術(shù)手法，使畫面特征更加突出，創(chuàng)造出具有形式美感的視覺(jué)圖像。

表現(xiàn)素描是表現(xiàn)主義繪畫的延伸，以突出、集中表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。例如在服裝畫繪畫中常表現(xiàn)為扭曲和夸張、色彩的強(qiáng)烈和主觀，有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。在服裝畫運(yùn)用這種畫法可以通過(guò)對(duì)服裝的典型選擇、集中與概括，使表現(xiàn)的效果圖引起人們的情緒共鳴，使服裝更加生動(dòng)和可用性。

服裝效果圖是一種適應(yīng)人們物質(zhì)生活的需要，然后才是滿足精神的需要，表現(xiàn)的內(nèi)容主要是以實(shí)用為目的的可視形象。中國(guó)有非常悠久與優(yōu)美的文化資產(chǎn)，足以為作為創(chuàng)造自我的設(shè)計(jì)風(fēng)格豐沛素材，屬于中華特色的美將會(huì)是中國(guó)設(shè)計(jì)與競(jìng)爭(zhēng)力最大的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn):

[1]張麗華:素描要素[M].北京:人民美術(shù)出版社,1996

[2]張飚雪:論服裝設(shè)計(jì)教學(xué)之素描教學(xué)的變革[J].裝飾,2007(2)

第8篇：人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)范文

由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生其美術(shù)技能水平與美院學(xué)生差別懸殊，怎樣結(jié)合服裝設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建素描教學(xué)的訓(xùn)練模式，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)造能力強(qiáng)的設(shè)計(jì)人才，就成為服裝設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)普遍關(guān)注和研究的課題。

一、我國(guó)素描素質(zhì)教育現(xiàn)狀

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)起步較晚，但發(fā)展很快，作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課之一的素描課程，究竟應(yīng)該如何圍繞本專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行素描課程教學(xué)，直至目前各院校似乎都感到較模糊的，有的是完全沿襲了俄羅斯的素描教學(xué)法，這套教學(xué)體系嚴(yán)格地按照內(nèi)容繁簡(jiǎn)依次逐步進(jìn)行訓(xùn)練。這種專業(yè)技能訓(xùn)練，針對(duì)性較差，除了個(gè)別悟性好的學(xué)生，能將素描靈活應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)繪畫，大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)了問(wèn)題。有的從另一極端完全把此課程砍掉。

針對(duì)目前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中素描教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)為有必要進(jìn)行多方面探討，更有必要對(duì)現(xiàn)代服裝專業(yè)設(shè)計(jì)中的素描課程進(jìn)行教學(xué)改革。

二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中素描教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新

服裝專業(yè)的教師，既是教師又是設(shè)計(jì)師;要具有一定的服裝設(shè)計(jì)體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn);在教學(xué)中;能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意提出中

肯建議。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)需要這樣的一批教師勇敢承擔(dān)起素描素質(zhì)教育變革的責(zé)任。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者根據(jù)實(shí)踐體會(huì)，結(jié)合相關(guān)資料，粗淺地認(rèn)為素描素質(zhì)教育應(yīng)從以下幾個(gè)階段針對(duì)性地進(jìn)行。

第一階段，我們可以將形態(tài)各異、材質(zhì)不同的器皿任意擺放在同一平面上，要求在靜物對(duì)話中可以引導(dǎo)學(xué)生們想像它們因彼此的不同而發(fā)生了一系列的關(guān)系。學(xué)生們會(huì)自然而然地分析靜物各自的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地將這些物品有機(jī)的組合在一起，要求畫面構(gòu)圖要有變化、有新意、多樣統(tǒng)一、均衡和諧、透視正確，以線的虛實(shí)變化表現(xiàn)出形體的內(nèi)外部重構(gòu)關(guān)系以及重疊關(guān)系。這種訓(xùn)練提高了學(xué)生繪畫的主觀能動(dòng)性。表達(dá)了不同質(zhì)感物體的個(gè)性，還為整個(gè)畫面增添了活力。

第二階段，與服裝設(shè)計(jì)最緊密相連的是人物素描。傳統(tǒng)教育多是模特一動(dòng)不動(dòng)的，老師在一旁強(qiáng)調(diào)素描的透視關(guān)系，畫出的作品也是一動(dòng)不動(dòng)的表情。而服裝是多變的，哪怕是同一套服裝不同的人穿著都會(huì)有不同的風(fēng)格。所以，為啟發(fā)想像力，可鼓勵(lì)學(xué)生觀看各類型的動(dòng)態(tài)表演，要求學(xué)生邊看邊速寫，記錄感受最深的表情或動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生立刻捕捉動(dòng)態(tài)的能力，在設(shè)計(jì)服裝時(shí)，才能立體考慮問(wèn)題。服裝在不同場(chǎng)合，不同心情下穿著，能襯托出人物的不同氣質(zhì)。

第三階段，創(chuàng)新是一種源于對(duì)感知把握到原形潛在變異的洞悉，通過(guò)素描過(guò)程的造型演變，創(chuàng)造出具有深層意義的新的形象。為了充分地達(dá)到對(duì)自然世界多元的、多層次的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，廣泛地發(fā)掘和獲得富于創(chuàng)意的設(shè)計(jì)思路，我們還可以通過(guò)物象各種性質(zhì)的觀察、分析、聯(lián)想引發(fā)出不同性質(zhì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)。例如：從自然物體的結(jié)構(gòu)的各種性質(zhì)中引出線條意象的變化；從形體是有機(jī)的同時(shí)又是可分的性質(zhì)中引出有機(jī)構(gòu)成的變化；從物質(zhì)的肌理特征中引出紋理組織的變化這幾個(gè)階段的任務(wù)是將學(xué)生創(chuàng)意思維打開，從靜物、人物、風(fēng)景素描上訓(xùn)練觀察的方法，注重服裝和人物結(jié)合后的形象感受。特別強(qiáng)調(diào)思維的推理性、邏輯性和有序性。這種符合設(shè)計(jì)需要的思維方式及造型思路，不僅能夠使素描造型嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，而且還能大大拓寬其造型的表現(xiàn)力。

三、服裝效果圖中不同形式素描的運(yùn)用

素描畫法的服裝畫，首先要研究人體的構(gòu)造，明白人體內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系與外觀形式的整體感，從而對(duì)服裝畫進(jìn)行認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造，體現(xiàn)了科學(xué)與美術(shù)、技術(shù)與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。而畫法基本上是以線畫面為手段，以表現(xiàn)形體、結(jié)構(gòu)、，明暗、空間、質(zhì)感為目的的一種畫法。

寫實(shí)素描可以把服裝繪畫的十分真實(shí)，突出了一種寫實(shí)的效果，真實(shí)再現(xiàn)人物或服裝的良好視覺(jué)效果，并將一般視覺(jué)難以觀察和發(fā)現(xiàn)的形象，以寫實(shí)的方式集中強(qiáng)調(diào)地表現(xiàn)出來(lái)，在于皮膚或服裝的質(zhì)感、肌理等作細(xì)致的刻畫，更加突出服裝的功能和實(shí)用。

裝飾素描是以素描的表現(xiàn)形式對(duì)被裝飾物著重于形式美感方面的思考和加工處理。例如在時(shí)裝畫中對(duì)服裝進(jìn)行概括、取舍、歸納、組合來(lái)表現(xiàn)濃厚的設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新理念和形式美感。把服裝從不同的視覺(jué)角度及多點(diǎn)透視法對(duì)服裝或人體進(jìn)行重疊、穿插、透疊以及運(yùn)用平展法表現(xiàn)服裝的藝術(shù)手法，使畫面特征更加突出，創(chuàng)造出具有形式美感的視覺(jué)圖像。

表現(xiàn)素描是表現(xiàn)主義繪畫的延伸，以突出、集中表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。例如在服裝畫繪畫中常表現(xiàn)為扭曲和夸張、色彩的強(qiáng)烈和主觀，有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。在服裝畫運(yùn)用這種畫法可以通過(guò)對(duì)服裝的典型選擇、集中與概括，使表現(xiàn)的效果圖引起人們的情緒共鳴，使服裝更加生動(dòng)和可用性。

服裝效果圖是一種適應(yīng)人們物質(zhì)生活的需要，然后才是滿足精神的需要，表現(xiàn)的內(nèi)容主要是以實(shí)用為目的的可視形象。中國(guó)有非常悠久與優(yōu)美的文化資產(chǎn)，足以為作為創(chuàng)造自我的設(shè)計(jì)風(fēng)格豐沛素材，屬于中華特色的美將會(huì)是中國(guó)設(shè)計(jì)與競(jìng)爭(zhēng)力最大的內(nèi)涵。

第9篇：人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：素描教學(xué)設(shè)計(jì)素描創(chuàng)造力

當(dāng)今素描在高等藝術(shù)院校的重要地位早已被大家所認(rèn)同，但如何使素描教學(xué)更有效地發(fā)揮作用一直是大家探討的話題，圍繞著素描教學(xué)如何有機(jī)地同提高學(xué)生潛在的藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)造能力結(jié)合起來(lái)已成為焦點(diǎn)。早在包豪斯學(xué)院時(shí)期，藝術(shù)教育就提倡藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，并聘請(qǐng)伊頓、康定斯基、克利、蒙特里安等當(dāng)時(shí)頗具影響力的藝術(shù)家組織雙軌制教學(xué)，目的是培養(yǎng)具有藝術(shù)修養(yǎng)和科學(xué)實(shí)用設(shè)計(jì)思想的綜合人才?？死J(rèn)為：“不應(yīng)該模擬自然，而是遵循自然的發(fā)展規(guī)律和法則，法則造成自然，而不是單純地再現(xiàn)自然的外表而已?！边@種觀念曾經(jīng)被人們所淡忘，但在經(jīng)歷了近百年的歷練后，人們?cè)俅伟l(fā)現(xiàn)了它的內(nèi)在價(jià)值。這也提醒人們，素描作為藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課程所擔(dān)負(fù)的重任，如何培養(yǎng)復(fù)合型的設(shè)計(jì)創(chuàng)作人才成為大家關(guān)注的重點(diǎn)。

當(dāng)前設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)內(nèi)容已超越了寫實(shí)與具象表現(xiàn)的范疇，要求把培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)放在首位。這一點(diǎn)可從19世紀(jì)末20世紀(jì)初的藝術(shù)家中得到啟示，他們把藝術(shù)語(yǔ)言的創(chuàng)造觀念發(fā)揮到了極致，塞尚采用幾何化的手法概括和改變對(duì)象的形體，分割畫面，打破了傳統(tǒng)忠實(shí)描繪對(duì)象的手法，這種主觀的藝術(shù)處理給人一種嶄新的視覺(jué)沖擊，而畢加索則進(jìn)行了更為大膽的嘗試，不僅對(duì)物象的外部形態(tài)加以變形，更在神態(tài)上進(jìn)一步夸張，采用種種反常規(guī)的手法，從而達(dá)到藝術(shù)上的惟妙惟肖的效果，這也反映出這位大師擺脫了客觀物象的束縛，在觀念和手法上達(dá)到隨心所欲的完美境界。馬蒂斯則注重畫面的構(gòu)成形式，強(qiáng)調(diào)畫面的色塊對(duì)比及畫面的裝飾意味和情趣。塞尚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)不是自然的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是在自然中找出嚴(yán)密的秩序，然后重新構(gòu)成畫面，從而創(chuàng)造出新的自然?！闭f(shuō)明完美的藝術(shù)作品的產(chǎn)生源于創(chuàng)造。而另一位藝術(shù)大師羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“僅滿足于形式以達(dá)到亂真，糾纏于無(wú)足細(xì)節(jié)表現(xiàn)的畫家，將永遠(yuǎn)不能成為大師。”從以上兩位大師的話語(yǔ)中不難理解藝術(shù)創(chuàng)造的重要性，其最終目的是發(fā)掘表現(xiàn)事物的本質(zhì)，這種觀念給后來(lái)的設(shè)計(jì)師們?cè)斐闪司薮蟮挠绊?，?duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)也是非常值得借鑒的。設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循漸進(jìn)的原則，重視學(xué)生的創(chuàng)造才能的同時(shí)也不能忽視他們?cè)煨湍芰Φ呐囵B(yǎng)，避免走極端的做法，使設(shè)計(jì)素描的繪畫性和創(chuàng)造性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生具有扎實(shí)的素描表現(xiàn)與創(chuàng)造才能。首先從線條的角度練習(xí)幾何形體結(jié)構(gòu)素描、超寫實(shí)素描，認(rèn)識(shí)和掌握線語(yǔ)言表達(dá)的不同狀態(tài)，如：情感、材質(zhì)等。掌握用線條虛實(shí)表現(xiàn)復(fù)雜組合形體的空間穿插結(jié)構(gòu)關(guān)系，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)空間思維想象的能力，著重理解、區(qū)分，表現(xiàn)石膏幾何形體與不同材質(zhì)形狀的物體的質(zhì)感、形狀組合特點(diǎn)，了解規(guī)則形體與不規(guī)則形體之間的搭配組合關(guān)系，及實(shí)際生活中不同形狀、質(zhì)感、量感的物體，如何用線條、明暗、肌理等素描語(yǔ)言去描繪他們的本質(zhì)特征，此階段還包括物體自由組合默寫素描，可借鑒實(shí)物，但要求學(xué)生主動(dòng)地從構(gòu)圖、形體、材質(zhì)、色調(diào)等諸多方面去創(chuàng)造一種新的畫面構(gòu)成語(yǔ)言；另外，為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)靜物素描的積極主動(dòng)意識(shí)，可結(jié)合設(shè)計(jì)創(chuàng)新思想去進(jìn)行藝術(shù)加工與處理，如變形、平涂、對(duì)比、夸張等美學(xué)法則，同時(shí)提供范畫以增強(qiáng)學(xué)生的形象思維理解能力，提醒學(xué)生注意畫面色調(diào)的整體布局及構(gòu)成關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)畫面的宏觀調(diào)控水平。其次是人物頭像與人物全身著衣素描寫生與創(chuàng)意，目的是提高學(xué)生造型能力的同時(shí)注重人物解剖結(jié)構(gòu)的分析與處理，因?qū)W時(shí)所限，故以速寫形式為主要表現(xiàn)方法去認(rèn)識(shí)人物結(jié)構(gòu)與衣紋變化的關(guān)系，以及認(rèn)識(shí)人物在不同姿態(tài)下的比例關(guān)系和構(gòu)圖關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的速記和默寫能力，提高學(xué)生的審美意識(shí)，為人體寫生做好鋪墊。人物創(chuàng)意練習(xí)主要從形態(tài)、比例、重心、結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖、色調(diào)等方面去進(jìn)行創(chuàng)造，采用平涂、肌理、變形等方法，可以是一個(gè)或多個(gè)人物組合，充分體現(xiàn)對(duì)象的特征和神韻。再次為風(fēng)景速寫與創(chuàng)意，描繪對(duì)象的內(nèi)容可以是校園、公園、街景和鄉(xiāng)村景色等多種題材，速寫是鍛煉學(xué)生對(duì)事物的敏銳感受及對(duì)畫面的主次、取舍、空間等構(gòu)圖關(guān)系理解的最好途徑，以及怎樣處理好復(fù)雜事物和如何形成畫面對(duì)比關(guān)系的能力，藝術(shù)源于生活，是在生活中發(fā)現(xiàn)、整理、創(chuàng)造美的形式，也是藝術(shù)專業(yè)一貫倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，風(fēng)景速寫中注意造型關(guān)系、透視關(guān)系的同時(shí)，應(yīng)提高學(xué)生對(duì)線條的理解，每個(gè)描繪的對(duì)象要有詳有略，不要讓學(xué)生認(rèn)為畫的越精細(xì)越繁瑣越好，要講究線條的虛實(shí)與粗細(xì)、畫面黑白灰的對(duì)比關(guān)系的表現(xiàn)。風(fēng)景創(chuàng)意要根據(jù)已完成的作品去體會(huì)和感受并加以創(chuàng)造，創(chuàng)造是對(duì)生活原形特征的高度夸張與概括，不要在創(chuàng)造中失去物象的原始特征。最后為人體設(shè)計(jì)素描寫生與創(chuàng)意，它有別于繪畫性素描，強(qiáng)調(diào)以速寫形式為主去描繪在不同角度、姿態(tài)下的人體變化規(guī)律，這樣學(xué)生既提高了寫實(shí)能力又掌握了人體的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系，人體素描寫生是設(shè)計(jì)素描學(xué)習(xí)的最高階段，人體速寫還鍛煉了學(xué)生快速捕捉對(duì)象特征的能力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行人體創(chuàng)意表現(xiàn)，充分發(fā)掘人體在設(shè)計(jì)中的魅力，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)以人為本，并最終為人類服務(wù)創(chuàng)造條件。