飲食安全教育精選(九篇)

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第1篇：飲食安全教育范文

安全工作重于泰山，沒(méi)有安全就沒(méi)有一切。石油生產(chǎn)過(guò)程中，許多崗位具有高風(fēng)險(xiǎn)性。因此，各級(jí)安全監(jiān)管部門普遍重視高危工種和重要崗位的安全教育，經(jīng)常對(duì)重要領(lǐng)域、關(guān)鍵崗位的員工進(jìn)行培訓(xùn)。相比之下，有些單位對(duì)非重要崗位人員的安全教育培訓(xùn)卻顯得不足。然而，無(wú)數(shù)事實(shí)表明，許多事故恰恰是由被人們忽略的“細(xì)微”隱患釀成的。原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)殡[患“小”，就很難被發(fā)現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)了，也容易被忽視，一旦忽視了，就為其滋長(zhǎng)蔓延留下了機(jī)會(huì)，使之最終釀成事故。因此，安全教育既要重視“高?！?，也不能忽視“細(xì)微”。

一、“禍患常積于忽微”

關(guān)于忽視細(xì)微隱患而容易釀成大禍的道理，前人有許多忠告。歐陽(yáng)修老先生在《五代史伶官傳序》中發(fā)出的“禍患常積于忽微”的感慨，“螻蟻之穴，潰堤千里”等格言警語(yǔ)，都是提醒人們不可忽視細(xì)微隱患的金玉良言。近年來(lái)，頻頻發(fā)生的因小的疏忽而導(dǎo)致巨大損失的事實(shí)也在警醒人們，“細(xì)微”隱患絕不可忽視。給人留下深刻印象的是1992年我國(guó)利用“長(zhǎng)2捆”火箭為澳大利亞發(fā)射衛(wèi)星沒(méi)有成功的情景。對(duì)那次發(fā)射，有關(guān)部門事先做了大量宣傳，引起了廣泛的關(guān)注，電視臺(tái)還進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)直播。然而，就在火箭點(diǎn)火那一刻出現(xiàn)了問(wèn)題。幸虧航天專家考慮周密，安裝了自動(dòng)熄火裝置，才避免了巨大損失。后來(lái)經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查分析，查明事故就出現(xiàn)在助推器的一個(gè)焊點(diǎn)有些鋁粉末沒(méi)有擦凈。一點(diǎn)沒(méi)有擦凈的鋁屑、一只光柱燈，都是非常細(xì)微的隱患，又都導(dǎo)致了極其嚴(yán)重的后果。

二、安全教育重視“高?！焙鲆暋凹?xì)微”的原因和危害

安全管理部門把關(guān)注點(diǎn)更多地放在防范大事上，花大力氣對(duì)“高?！惫しN和重要崗位的人員進(jìn)行安全教育，究其原因，主要有以下幾方面。首先，“高危”工種和關(guān)鍵崗位的安全隱患危險(xiǎn)性明顯，一旦出現(xiàn)事故，損失巨大，后果不堪設(shè)想，因此應(yīng)該引起重視。其次，在各級(jí)安全監(jiān)督部門檢查下級(jí)工作時(shí)，也都把著眼點(diǎn)放在大的方面，注重看重要領(lǐng)域、關(guān)鍵崗位安全措施落實(shí)得如何，是否存在安全隱患，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就地解決，而對(duì)非重要崗位則難以顧及得到。所以，也在客觀上對(duì)下級(jí)的安全教育起到導(dǎo)向作用。另外，對(duì)于容易出事故的工種和崗位，人們一般都有所了解，針對(duì)這些方面進(jìn)行教育，受教育者會(huì)自覺重視，易于接受，收到的效果比較明顯。而忽視防范細(xì)微隱患教育的原因，主觀上，是人們?nèi)鄙佟耙娢⒅钡囊庾R(shí)和能力，客觀上，則是這些隱患本身“微不足道”，往往是人們意想不到的。它們導(dǎo)致的安全事故也常常通過(guò)連鎖反應(yīng)發(fā)生，具有間接性，直觀危險(xiǎn)性往往不明顯，不容易引起人們的警覺。忽視防范細(xì)微隱患教育的危害顯而易見，即養(yǎng)癰遺患。這是因?yàn)?，作為隱患，“高危”與“細(xì)微”、顯著與隱密具有相對(duì)性，而且互相轉(zhuǎn)化，放松了對(duì)“細(xì)微”隱患的警惕，無(wú)異于放虎歸山，如果它最終演變成觸目驚心的災(zāi)害，那么同樣作為事故的起因，“高?！焙汀凹?xì)微”根本沒(méi)有區(qū)別。

第2篇：飲食安全教育范文

【關(guān)鍵詞】電教；網(wǎng)絡(luò)安全隱患；措施

前言

電教意為將計(jì)算機(jī)、錄音、電影、電視等現(xiàn)代教育技術(shù)作為前提來(lái)進(jìn)行教育，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)以及教育理論來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的需求，也包括設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用教學(xué)資源以及教學(xué)過(guò)程。我國(guó)教育事業(yè)在發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)達(dá)不到教育所需要求，若要更好發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)，則要對(duì)教育手段和教育方式進(jìn)行全面更新，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到教育中。

1安全隱患帶來(lái)的影響

我國(guó)科技的不斷繁榮發(fā)展，也帶來(lái)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)各個(gè)行業(yè)和各個(gè)領(lǐng)域的全面覆蓋，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用不僅豐富著我們的生活，而且為我們的生活帶來(lái)前所未有的便利，與此同時(shí)為我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的行業(yè)提供強(qiáng)有力地動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖有諸多好處和優(yōu)勢(shì)，然而在使用過(guò)程中仍有一定的弊端和不足之處。如，電教網(wǎng)絡(luò)中的安全隱患問(wèn)題不加以重視，將對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生嚴(yán)重影響，包括對(duì)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)也會(huì)帶來(lái)?yè)p失。再此情況下，學(xué)校的隱私將被侵犯，校園內(nèi)學(xué)生的重要信息也將落入不法分子的手中，對(duì)學(xué)校各種信息以及經(jīng)濟(jì)安全產(chǎn)生不少風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)我國(guó)電教網(wǎng)絡(luò)的使用所產(chǎn)生的一系列安全隱患，有以下幾點(diǎn)問(wèn)題所在：（1）網(wǎng)絡(luò)的局限性。網(wǎng)絡(luò)具備開放性特征，雖然網(wǎng)絡(luò)資源能否共享關(guān)鍵在于開放性特征，但在共享的同時(shí)也會(huì)有一定的使用風(fēng)險(xiǎn)，網(wǎng)絡(luò)的使用者會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)輸入重要的信息在里面，這將使電教網(wǎng)絡(luò)存在安全隱患。（2）未做好防范措施。電教使用者面對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全事件的發(fā)生要及時(shí)做好網(wǎng)絡(luò)防護(hù)工作，從而防止安全隱患的發(fā)生。電教防范措施對(duì)于電教使用人員來(lái)說(shuō)是非常重要的，應(yīng)為電教使用人員的不了解，從而導(dǎo)致電教網(wǎng)絡(luò)安全漏洞的出現(xiàn)，以至于影響電教網(wǎng)絡(luò)的正常使用。（3）網(wǎng)絡(luò)病毒侵入。網(wǎng)絡(luò)病毒的出現(xiàn)影響了電教網(wǎng)絡(luò)的使用，當(dāng)病毒偷偷侵入網(wǎng)絡(luò)之后，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)嚴(yán)重遭受破壞。我們常用的殺毒軟件能夠減少病毒的侵入，但是電教網(wǎng)絡(luò)中仍存有殺毒軟件難以解決的漏洞。那么，這便要在電教網(wǎng)絡(luò)的使用中，不斷尋求預(yù)防病毒的有效措施了。

2預(yù)防電教網(wǎng)絡(luò)安全隱患的措施

電教的運(yùn)用為教學(xué)帶來(lái)一定的效率，為保障電教活動(dòng)的順利進(jìn)行，則必須解決電教網(wǎng)絡(luò)中存在的一些安全隱患。若不及時(shí)對(duì)電教網(wǎng)絡(luò)中存有的安全隱患加以制止，那么將導(dǎo)致電教網(wǎng)絡(luò)中部分?jǐn)?shù)據(jù)的丟失，對(duì)電教網(wǎng)絡(luò)的正常開展也會(huì)產(chǎn)生影響。以下便是提出的幾點(diǎn)電教網(wǎng)絡(luò)的安全隱患防范措施：（1）重視電教網(wǎng)絡(luò)安全隱患。若電教網(wǎng)絡(luò)中信息丟失，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的展開產(chǎn)生影響，也將大量損失教學(xué)信息。為了避免此類隱患的發(fā)生，要加以重視電教網(wǎng)絡(luò)的安全隱患，同時(shí)要深入了解網(wǎng)絡(luò)安全隱患的防范措施。（2）做好電教防護(hù)工作。防護(hù)工作是否到位將影響電教網(wǎng)絡(luò)安全，我國(guó)電教網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的出現(xiàn)，其原因大部分是未能有效防護(hù)電教網(wǎng)絡(luò)，從而在使用時(shí)產(chǎn)生大量威脅。電網(wǎng)的安全使用關(guān)系到很多信息的保護(hù)問(wèn)題，要想避免此類問(wèn)題的發(fā)生，關(guān)鍵還是在于電教網(wǎng)絡(luò)的保護(hù)，不斷將電教網(wǎng)絡(luò)的安全系數(shù)加以提高。面對(duì)電教網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)和信息的安全，要對(duì)其做好加密處理，減少電教網(wǎng)絡(luò)信息的丟失。其次，可設(shè)置常登陸時(shí)使用的電教網(wǎng)絡(luò)密碼，同樣能減少數(shù)據(jù)的丟失。最后，維護(hù)工作必不可少，定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)工作的實(shí)施，將有效保障電教網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，從而提高電教網(wǎng)絡(luò)安全系數(shù)。（3）網(wǎng)絡(luò)知識(shí)對(duì)于電教使用者來(lái)說(shuō)非常重要，因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)方面要加強(qiáng)培訓(xùn)。教學(xué)活動(dòng)的開展能夠獲取便利也在于電教模式的使用，若是電教使用者不合理使用電教資源的話，將嚴(yán)重影響電教網(wǎng)絡(luò)的安全問(wèn)題。當(dāng)對(duì)電教使用者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的培訓(xùn)時(shí)，使電教使用者了解對(duì)網(wǎng)絡(luò)的安全性加以了解，將對(duì)電教網(wǎng)絡(luò)的安全隱患得以有效防范。

3結(jié)束語(yǔ)

做好電教網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)工作將大大保障了電教工作的順利開展，當(dāng)電教網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)其中存有的隱患做出相應(yīng)防御措施，總體而言，不僅要培訓(xùn)電教使用者的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，還要對(duì)網(wǎng)絡(luò)病毒的清理加以了解，只有這樣才能在安全的狀態(tài)下使用電教網(wǎng)絡(luò)。在對(duì)電教網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全控制過(guò)程時(shí)，還要加強(qiáng)電教使用者的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，只有如此，才能從根本上做好電教網(wǎng)絡(luò)的使用工作，以及有效防止安全隱患的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

[1]王磊.電教網(wǎng)絡(luò)安全隱患與防范措施[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2013（7）：54，56.

第3篇：飲食安全教育范文

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[2] 余子新.高校雙語(yǔ)教學(xué)基本問(wèn)題初探[J].教學(xué)研究，2004，27（1）：83-88.

[3] 林晗.農(nóng)科院校雙語(yǔ)教學(xué)功能與實(shí)踐的探討[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2004（7）：86-88.

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第4篇：飲食安全教育范文

【關(guān)鍵詞】腳手架；安全事故；原因；對(duì)策

中圖分類號(hào)： TU731.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

前言

隨著腳手架工程安全事故的頻繁產(chǎn)生，不僅對(duì)建筑工程施工進(jìn)度造成嚴(yán)重影響，同時(shí)對(duì)人們生命財(cái)產(chǎn)安全造成嚴(yán)重的威脅。因此，如何做好腳手架工程安全預(yù)防和管理工作，保證腳手架工程的安全施工，減少不必要的損失，成為現(xiàn)階段工程施工安全管理研究的重要課題。本文通過(guò)腳手架工程安全事故原因進(jìn)行分析，并提出有效的預(yù)防對(duì)策，以避免腳手架安全事故的發(fā)生，保證建筑工程施工的安全進(jìn)行。

腳手架工程安全事故產(chǎn)生原因

2.1施工方案編制不合理

腳手架施工方案編制不合理問(wèn)題主要有：有些項(xiàng)目施工設(shè)計(jì)、施工方案編制過(guò)于簡(jiǎn)單，施工人員在進(jìn)行腳手架工程施工時(shí)都是憑借自身經(jīng)驗(yàn)施工，當(dāng)工程監(jiān)理較為松懈時(shí)，將導(dǎo)致腳手架模板安全事故的產(chǎn)生；未按照腳手架技術(shù)規(guī)范對(duì)腳手架模板進(jìn)行有效的計(jì)算、未對(duì)混凝土及其澆筑質(zhì)量進(jìn)行檢查，導(dǎo)致模板支架出現(xiàn)失穩(wěn)倒塌事故；施工方案中的模板支架分析及實(shí)際情況不一致，主要是模板支架設(shè)計(jì)存在偏差或者錯(cuò)誤，使得腳手架模板支架體系強(qiáng)度及穩(wěn)定性不足；腳手架模板支架梁板荷載設(shè)計(jì)出錯(cuò)，導(dǎo)致其中間位置的立桿不能滿足設(shè)計(jì)要求，易出現(xiàn)安全問(wèn)題[1]。

2.2施工管理缺乏科學(xué)性

在腳手架工程中，施工管理保證工程施工安全的重要基礎(chǔ)，若施工管理缺乏科學(xué)性和合理性，將導(dǎo)致工程安全事故的產(chǎn)生。就現(xiàn)階段腳手架工程施工管理存在的問(wèn)題看來(lái)，主要包括以下幾點(diǎn)：未制定相關(guān)的施工現(xiàn)場(chǎng)管理制度；對(duì)腳手架施工過(guò)程進(jìn)行安全監(jiān)理力度有待加強(qiáng)；腳手架工程驗(yàn)收還需強(qiáng)化；施工人員素質(zhì)有待提高，對(duì)安全知識(shí)了解較少，安全意識(shí)薄弱。

2.3施工材料的質(zhì)量問(wèn)題

由于我國(guó)建筑材料市場(chǎng)還沒(méi)完善，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，不符合要求的材料趁機(jī)混入市場(chǎng)內(nèi)；材料采購(gòu)人員未對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料進(jìn)行嚴(yán)格的檢測(cè)，導(dǎo)致劣質(zhì)材料進(jìn)入到工程施工現(xiàn)場(chǎng)；劣質(zhì)材料在使用過(guò)程中出現(xiàn)彎曲、腐蝕、缺損、裂縫及不平等問(wèn)題，導(dǎo)致材料的承載強(qiáng)度有所下降，腳手架工程質(zhì)量難以保證，并引發(fā)安全事故，對(duì)施工人員的生命財(cái)產(chǎn)安全造成嚴(yán)重威脅，必須引起施工人員的高度重視。

預(yù)防手腳架工程安全事故的對(duì)策

3.1做好材料進(jìn)場(chǎng)檢查工作

對(duì)常用的腳手架材料及配件（包括鋼管、腳手板、連墻件及扣件等）進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，以減少安全事故的產(chǎn)生。（1）鋼管的檢查：鋼管直徑應(yīng)為48毫米，壁厚為3.5毫米，橫向長(zhǎng)度為2.2毫米，桿長(zhǎng)度最大值為6.5毫米。新鋼管必須有質(zhì)量保證書，表面光滑及平直，不能出現(xiàn)裂縫、毛刺、彎曲等缺陷，并于鋼管上涂上防銹漆；定期對(duì)舊鋼管進(jìn)行抽樣銹蝕檢查，若鋼管銹蝕深度過(guò)大，則不能在繼續(xù)使用。（2）腳手板的檢查：腳手板材質(zhì)主要有剛材質(zhì)、木材質(zhì)及竹材質(zhì)，腳手板重量不能超過(guò)30千克。在新舊鋼制腳手板涂上防銹漆，并有質(zhì)量保證書，表面不能出現(xiàn)裂縫、彎曲等缺陷；木制腳手板厚度在50毫米以上，寬度在200毫米以上，于其兩側(cè)設(shè)置直徑應(yīng)為4毫米的鋼絲箍，若腳手板出現(xiàn)腐朽現(xiàn)象，則不能再使用；竹制腳手板制作材質(zhì)應(yīng)為楠竹或者毛竹。

3.2制定科學(xué)合理的施工方案

為了提高腳手架工程的質(zhì)量，減少安全事故的產(chǎn)生，施工人員必須嚴(yán)格按照工程設(shè)計(jì)要求，繪制腳手架工程計(jì)算簡(jiǎn)圖，對(duì)墻件強(qiáng)度及穩(wěn)定性，立桿軸向力及穩(wěn)定性，連接扣件的承載，腳手架材料、荷載、橫向水平桿、縱向水平桿等構(gòu)件強(qiáng)度等進(jìn)行正確的計(jì)算，并編制合理的安裝及拆除方案，以保證腳手架工程順利、安全的進(jìn)行。對(duì)腳手架模板支撐體系的剛性、強(qiáng)度及穩(wěn)定性進(jìn)行有效的監(jiān)測(cè)，并對(duì)其支撐荷載進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)期，控制好其支撐體系的變形值，并設(shè)置剪刀撐，標(biāo)出其水平方向的步距。針對(duì)于高度應(yīng)在8米以上，跨度應(yīng)在18米以上，難度較大，危險(xiǎn)新較高的腳手架模板支撐體系，須有施工單位組織專業(yè)人員及專業(yè)進(jìn)行編制和審核，對(duì)腳手架模板支撐體系荷載進(jìn)行正確的計(jì)算，并對(duì)其存在的安全影響因素進(jìn)行充分的考慮，通過(guò)不斷的完善施工方案，以促進(jìn)腳手架工程的順利進(jìn)行，減少安全事故的產(chǎn)生[2]。

3.3施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理

（1）制定合理的管理制度。主要有制定科學(xué)合理的施工方案、聘請(qǐng)專家進(jìn)行審核、施工安全技術(shù)的交底、材料質(zhì)量的檢查、驗(yàn)收制度的制定、施工人員安全知識(shí)的教育和培訓(xùn)等，同時(shí)明確工程安全監(jiān)管的職責(zé)，加大安全監(jiān)管的力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工程建設(shè)存在的安全問(wèn)題，并采取有效的預(yù)防措施。（2）工程安全技術(shù)的完善。組織一支專業(yè)的安全監(jiān)督隊(duì)伍，對(duì)整個(gè)腳手架施工過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)督和控制，并編制相關(guān)的安全技術(shù)對(duì)策，做好安全技術(shù)的交底工作，以避免安全事故的產(chǎn)生。（3）對(duì)工程分包進(jìn)行有效的管理和規(guī)范，以防止包卻不管或者以包代管等不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，同時(shí)對(duì)施工人員進(jìn)行安全知識(shí)教育和培訓(xùn)，提高施工人員的安全防護(hù)意識(shí)和施工安全技術(shù)，保證腳手架工程施工的安全進(jìn)行。

3.4施工過(guò)程的安全監(jiān)理

3.4.1地基處理

在地基施工過(guò)程中，有些施工單位為了謀取自身利益，節(jié)省施工成本，未對(duì)地基施工進(jìn)行有效的處理，使得腳手架在后期施工中出現(xiàn)嚴(yán)重變形、失穩(wěn)、倒塌等現(xiàn)象，對(duì)施工人員安全造成嚴(yán)重威脅。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)地基施工的管理和控制，避免偷工減料的現(xiàn)象的產(chǎn)生，督促施工人員嚴(yán)格按照施工技術(shù)規(guī)范來(lái)進(jìn)行腳手架工程基礎(chǔ)及地基施工，并依據(jù)腳手架設(shè)計(jì)高度、施工環(huán)境、使用情況等，對(duì)腳手架地基進(jìn)行有效的處理，以工程安全事故進(jìn)行有效的預(yù)防。

3.4.2質(zhì)量檢查

（1）扣件檢查。采取抽樣檢查的方式，對(duì)扣件安裝進(jìn)行有效的檢查，以保證扣件安裝的質(zhì)量及牢固性。（2）剪刀撐檢查。剪刀撐安裝必須滿足設(shè)計(jì)要求，應(yīng)按照技術(shù)規(guī)范進(jìn)行安裝，若腳手架高度大于24米，則應(yīng)將剪刀撐安裝在腳手架外側(cè)立面；若腳手架高度小于24米，則應(yīng)將剪刀撐安裝在腳手架外側(cè)轉(zhuǎn)角、兩端及其中間間隔小于25米立面。（3）桿件的檢查。對(duì)腳手架的立桿、橫向水平桿及縱向水平桿連接質(zhì)量進(jìn)行檢查，注意桿件接頭必須錯(cuò)開安置。（3）連墻件。連墻件設(shè)置應(yīng)滿足設(shè)計(jì)要求，與腳手架安裝同時(shí)進(jìn)行，行水平設(shè)置方法。若不能進(jìn)行水平設(shè)置，則應(yīng)將和腳手架連接端進(jìn)行下斜拉結(jié)，其拉結(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)距離不能超過(guò)300毫米。連墻件設(shè)置方式必須按照架體安裝情況來(lái)決定，若架體高超過(guò)50米，那么連墻件應(yīng)根據(jù)二步三跨的方式來(lái)設(shè)置。若架體高等于或者低于50米，那么連墻件應(yīng)根據(jù)三步三跨的方式來(lái)設(shè)置。

3.4.3 使用安全

（1）對(duì)腳手架使用過(guò)程進(jìn)行有效的檢查和監(jiān)督，并安排專業(yè)人員定期進(jìn)行巡查，以保證腳手架使用安全性。（2）對(duì)腳手架作業(yè)面荷載力進(jìn)行反復(fù)的審查，防止其在施工過(guò)程中出現(xiàn)超載倒塌事故。（3）嚴(yán)禁在腳手架上放置纜風(fēng)繩、輸送管、混凝土、模板支架等雜物，同時(shí)也不能把起重、吊掛等機(jī)械設(shè)備防止在腳手架上，防止腳手架承載過(guò)大倒塌[3]。（4）在腳手架投入使用的過(guò)程中，定期對(duì)其支撐、桿件、連墻件等進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)腳手架存在的安全隱患，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和處理，防止安全事故的產(chǎn)生。（5）施工人員在進(jìn)行其余項(xiàng)目施工時(shí)，不能在腳手架地基及周圍實(shí)行挖掘工作，以避免對(duì)腳手架工程造成影響，使得腳手架地基失穩(wěn)倒塌。（6）在拆除腳手架時(shí)，應(yīng)遵循從上至下的拆除原則，對(duì)腳手架進(jìn)行逐層拆除，但是注意在進(jìn)行腳手架拆除前，必須在其周圍設(shè)置醒目的警示帶，并安排人員進(jìn)行看護(hù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]常敏.加強(qiáng)腳手架管理 減少安全事故[J].建筑安全,2011,9(09):89-90.

第5篇：飲食安全教育范文

[關(guān)鍵詞] 轉(zhuǎn)基因食品；食品安全；公選課；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642.0

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1005-4634（2015）04-0091-03

0 引言

自1995年1月第一例轉(zhuǎn)基因食品在美國(guó)被批轉(zhuǎn)商業(yè)化種植以來(lái)，轉(zhuǎn)基因食品在世界范圍內(nèi)迅猛發(fā)展，截至2012年，美國(guó)食品和藥物管理局FDA批準(zhǔn)的轉(zhuǎn)基因品種已有87例，涉及大豆、棉花、玉米、小麥、油菜、哈密瓜、番茄、馬鈴薯等共17種植物[1，2]。世界范圍內(nèi)共有28個(gè)國(guó)家種植轉(zhuǎn)基因作物，播種面積已達(dá)到1.7億公頃，1996年～2011年轉(zhuǎn)基因作物產(chǎn)值達(dá)到923億美元，共計(jì)節(jié)約了4.73億公斤化學(xué)殺蟲劑的使用，約有1730萬(wàn)人口從事轉(zhuǎn)基因作物的種植[3]。可以說(shuō)，轉(zhuǎn)基因作物無(wú)論在數(shù)量上還是品種上都已具備了相當(dāng)?shù)囊?guī)模。我國(guó)也在不斷加大對(duì)轉(zhuǎn)基因研究領(lǐng)域的投入，2008年7月，我國(guó)正式啟動(dòng)轉(zhuǎn)基因生物新品種培育科技重大專項(xiàng)，抓緊培育具有重要應(yīng)用價(jià)值的、具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)基因生物新品種[4]，截至目前，我國(guó)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的、獲得轉(zhuǎn)基因生產(chǎn)應(yīng)用安全證書并在有效期內(nèi)的作物有棉花、水稻、玉米和番木瓜，進(jìn)行商業(yè)化種植的轉(zhuǎn)基因作物只有棉花和番木瓜。但是，近年來(lái)由于我國(guó)食品安全事故頻發(fā)，關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品安全性的爭(zhēng)議不斷升溫，從而引發(fā)社會(huì)性的爭(zhēng)議。筆者在2013年底進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷表明，合肥市高校院所較為集中的蜀山區(qū)，不僅普通民眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品及其安全性存在誤解，認(rèn)為轉(zhuǎn)基因食品對(duì)人體有毒害作用的高達(dá)75%，就連在校大學(xué)生甚至食品專業(yè)本科生對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的認(rèn)識(shí)也存在很大的誤區(qū)。因而，從科普層面上加大對(duì)轉(zhuǎn)基因食品安全的宣傳，滿足群眾的知情權(quán)，保障民眾的選擇權(quán)，顯得迫在眉睫，而從高校層面提高大學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因食品安全的認(rèn)識(shí)，繼而推動(dòng)社會(huì)層面的科學(xué)認(rèn)知，促進(jìn)普通公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品安全性知識(shí)的了解，以消除民眾的疑慮甚至“妖魔化”的偏見，是一個(gè)自上而下的有效方式。

筆者所在的食品學(xué)院并未開設(shè)專門的轉(zhuǎn)基因食品安全本科課程，只在《食品生物技術(shù)》課程中介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)，在《食品毒理學(xué)》、《食品安全檢測(cè)技術(shù)》等選修課程中介紹了轉(zhuǎn)基因食品檢測(cè)的部分內(nèi)容，因而并未系統(tǒng)和完善的形成一個(gè)關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品安全的課程體系。在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)同學(xué)盡管學(xué)習(xí)了相關(guān)課程，對(duì)于轉(zhuǎn)基因食品還是缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)某些網(wǎng)絡(luò)流言的辨別力，因此，盡快開設(shè)轉(zhuǎn)基因食品安全課程不僅有利于學(xué)生正確理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)育種技術(shù)的差異，有利于學(xué)生關(guān)注新技術(shù)、新問(wèn)題、了解行業(yè)前沿，有利于培養(yǎng)學(xué)生參與公共事務(wù)與公眾決策的意識(shí)，也有利于為我國(guó)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)食品安全與生物技術(shù)、管理政策、文化和貿(mào)易等方面的人才。

1 公選課程面臨的難點(diǎn)與突破

公選課作為無(wú)專業(yè)限制的公共選修課，與專業(yè)課程、公共課程共同構(gòu)成專業(yè)的課程體系。開設(shè)公選課旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展[5]。

在全校范圍內(nèi)開設(shè)轉(zhuǎn)基因食品安全與檢測(cè)技術(shù)方面的公選課，感興趣的學(xué)生很多，對(duì)教師來(lái)說(shuō)卻面臨很大的挑戰(zhàn)。首先，公選課的學(xué)生專業(yè)背景相差太大，而本門課程需要遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、生態(tài)與環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的背景知識(shí)，又涉及基因組測(cè)序、蛋白組質(zhì)譜、營(yíng)養(yǎng)與毒理學(xué)檢測(cè)等較為先進(jìn)的檢測(cè)技術(shù)，專業(yè)跨度大，涉及面廣，部分概念較抽象，使得教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)生理解的反饋上面臨較大的困難；其次，公選課教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，也無(wú)法安排實(shí)驗(yàn)課程，這樣就難以采用實(shí)驗(yàn)等較為直接的方法讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)從而增強(qiáng)理解；最后面臨的問(wèn)題是考核方式的選擇，公選課的考試不是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，而是希望通過(guò)課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合實(shí)力，考慮到不同專業(yè)背景的學(xué)生在上課過(guò)程中接受和感知程度的不同、興趣與關(guān)注點(diǎn)的差異，必須選擇不同的考核方式才能較為準(zhǔn)確的評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[6]。

本課程開設(shè)之初就針對(duì)以上困難進(jìn)行了預(yù)測(cè)并采取了相應(yīng)的措施，主要從精心選擇教學(xué)模塊、積極改變教學(xué)方式以及采用不同的考核機(jī)制等方面進(jìn)行了該課程教學(xué)模式的革新，從而取得了比較好的教學(xué)效果。

2 創(chuàng)新型教學(xué)模式的實(shí)施

2.1 教學(xué)模塊的確定

為了在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)確保課程內(nèi)容能夠充分講授完成并取得一定教學(xué)效果，在課程開設(shè)之初就對(duì)教材進(jìn)行了精心選擇，最后選定科學(xué)出版社的《轉(zhuǎn)基因食品安全評(píng)價(jià)與檢測(cè)技術(shù)》一書作為教材，同時(shí)確定了“轉(zhuǎn)基因技術(shù)的誕生與發(fā)展”、“轉(zhuǎn)基因食品營(yíng)養(yǎng)與毒理學(xué)評(píng)價(jià)”、“轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全”、“食品中轉(zhuǎn)基因成分的檢測(cè)技術(shù)”四個(gè)模塊作為課程主體，針對(duì)每個(gè)模塊確定一個(gè)課題討論的主題，如“三頭六臂的轉(zhuǎn)基因”、“有毒？還是無(wú)毒？這是一個(gè)問(wèn)題”、“美洲的蝴蝶被毒死會(huì)在亞洲刮起一場(chǎng)風(fēng)暴？”、“如何用高大上的技術(shù)來(lái)找茬？”。每次講述一個(gè)新模塊時(shí)先根據(jù)主題引入課堂談?wù)摚龑W(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)他們思考的積極性，誘導(dǎo)他們各抒己見，但此時(shí)老師并不闡述自己的觀點(diǎn)，而是在本模塊課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，再對(duì)主題進(jìn)行重新歸納與總結(jié)。

2.2 教學(xué)方式的靈活性

為了能夠取得較好的教學(xué)效果，采用了“翻轉(zhuǎn)課堂”與“科普式”相結(jié)合的教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂（FlippedClassroom）是一種把技術(shù)用于課堂教學(xué)從而使教師有更多的時(shí)間來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流的教學(xué)模式。通常是通過(guò)在課外觀看教師制作的視頻來(lái)進(jìn)行的[7]。在課程講授初期，為了有意識(shí)地促使學(xué)生提出自己的看法，推薦他們觀看“孟山都眼中的世界”和“崔永元美國(guó)轉(zhuǎn)基因調(diào)查報(bào)告”，然后在課堂上引出討論主題，不論學(xué)生是“挺轉(zhuǎn)”還是“反轉(zhuǎn)”，都列出自己的觀點(diǎn)和證據(jù)，隨著課堂內(nèi)容的深入，利用Flas+自錄視頻等多種形式演示轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程、PCR操作流程、Bt毒蛋白晶體對(duì)靶標(biāo)害蟲的毒殺機(jī)理、不同轉(zhuǎn)基因植物花粉的傳播方式等內(nèi)容，讓學(xué)生在課外輕松熟悉課程內(nèi)容，較好的解決了公選課受眾背景知識(shí)不均帶來(lái)的認(rèn)知困難。

同時(shí)，在公選課的授課過(guò)程中必須時(shí)時(shí)注意課程內(nèi)容的科普化傾向，比如講到轉(zhuǎn)基因作物的毒理化評(píng)價(jià)流程或者利用全基因組測(cè)序技術(shù)對(duì)轉(zhuǎn)基因作物進(jìn)行篩查時(shí)，就要考慮到學(xué)生理解和接受程度的差異從而適當(dāng)減少教材中的原理講述，轉(zhuǎn)而采用科普式表達(dá)方式，注意使用生活化的科學(xué)語(yǔ)言、簡(jiǎn)明的技術(shù)流程圖與動(dòng)畫相結(jié)合的方式加深同學(xué)的理解與記憶。在授課過(guò)程中，收集和參考了日本、美國(guó)等國(guó)家轉(zhuǎn)基因食品安全科普宣傳手冊(cè)中的內(nèi)容，以比較輕松的方式展現(xiàn)轉(zhuǎn)基因食品的安全管理流程[8，9]，達(dá)到消除疑惑、促進(jìn)理解、加強(qiáng)認(rèn)知、提高學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.3 考核方式的改革

課程的考核機(jī)制關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的調(diào)控，好的考核方法既可以使教師全面了解學(xué)生各方面的能力，又可以充分、真實(shí)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度及對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的掌握和認(rèn)知程度[10]。大多數(shù)國(guó)家的公選課程考核主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為主，而非單純的考核記憶[11]。對(duì)于本門課程而言，開設(shè)目的主要希望通過(guò)課程學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因食品科學(xué)性和安全性的正確認(rèn)識(shí)，從社會(huì)認(rèn)知層面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于轉(zhuǎn)基因涉及的食品安全管理、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的辨識(shí)，從科學(xué)技術(shù)層面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生物技術(shù)新發(fā)展的認(rèn)識(shí)，對(duì)新興的分析、測(cè)試技術(shù)產(chǎn)生興趣。因而，本課程針對(duì)文理科學(xué)生采用了不同的考核方式，對(duì)于文、法、經(jīng)管類的學(xué)生以考核社會(huì)認(rèn)知與思辨能力為主，課程論文占70%比重，在以下范圍內(nèi)自選：“轉(zhuǎn)基因食品安全的爭(zhēng)議與我見”、“國(guó)內(nèi)外轉(zhuǎn)基因食品的應(yīng)用現(xiàn)狀與前景”、“我心中的理想食品安全管理模式”等；平時(shí)考察占30%，包括課堂出勤、課程提問(wèn)與討論的參與度。而對(duì)于理、工、農(nóng)科的學(xué)生以考核科學(xué)性和創(chuàng)新性為主，課程論文為“轉(zhuǎn)基因食品安全檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展歷程”、“新型轉(zhuǎn)基因食品安全監(jiān)測(cè)技術(shù)的發(fā)展前景”等自選，占60%比重；平時(shí)考察占40%，包括課堂出勤和學(xué)生匯報(bào)，其中的學(xué)生匯報(bào)部分為學(xué)生自制類似“謠言粉碎機(jī)”的內(nèi)容，至少列舉一個(gè)與轉(zhuǎn)基因食品相關(guān)的謠言，說(shuō)明其在科學(xué)性上的硬傷，并假想自己會(huì)創(chuàng)造出一種什么樣的新型轉(zhuǎn)基因食品，這部分內(nèi)容平時(shí)完成，老師上課時(shí)會(huì)挑選一部分出來(lái)和學(xué)生一起討論，既可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知程度，又可調(diào)節(jié)課程氣氛，受到學(xué)生的良好評(píng)價(jià)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，轉(zhuǎn)基因技術(shù)帶來(lái)了一場(chǎng)新的農(nóng)業(yè)科技革命，也將是最具有應(yīng)用前景的一門學(xué)科[12]，目前除了中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)學(xué)院有專門針對(duì)本科生開設(shè)轉(zhuǎn)基因食品安全及檢測(cè)技術(shù)課程外，其他大專院校較少有針對(duì)本科生開設(shè)該類課程，這對(duì)于轉(zhuǎn)基因食品安全知識(shí)的普及、專門技術(shù)人員的培養(yǎng)、相關(guān)方向的深入研究與發(fā)展都是不利的。甚至該類課程的教材選擇、教學(xué)和實(shí)施等方面都缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，需要不斷進(jìn)行教育與人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的摸索，這是從事該方面教育教學(xué)工作者的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，加強(qiáng)轉(zhuǎn)基因食品安全課程的教學(xué)與知識(shí)的推廣普及，尚任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：飲食安全教育范文

[關(guān)鍵詞]家庭安全教育；學(xué)校安全教育；社區(qū)安全教育；社會(huì)安全教育

前言

天臺(tái)“2.18”兒童集體溺亡事件是指：在2月18日，浙江天臺(tái)縣下路王村的蔡家5名孩子在龍珠潭水庫(kù)溺亡。之后，浙江天臺(tái)縣政府新聞辦公室就該溺亡事故召開新聞會(huì)。

調(diào)查小組隨即前往天臺(tái)“2.18”兒童集體溺亡事件發(fā)生地天臺(tái)進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放與實(shí)地訪談，并走訪了龍?zhí)端畮?kù)附近的住戶，聽取各種意見，對(duì)該事件做了一個(gè)深入的調(diào)查。而后，調(diào)查小組分別走訪了銀行、學(xué)校、企業(yè)、政府機(jī)關(guān)等地，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在此過(guò)程中，我們共發(fā)出問(wèn)卷120份，回收114份，其中有效問(wèn)卷為100份。本次調(diào)研，涉及社會(huì)各界，且農(nóng)村和城市的比例恰當(dāng)，城市56份、農(nóng)村44份。

以往，假期溺亡事件時(shí)有發(fā)生，卻從未受到大規(guī)模媒體的關(guān)注。受調(diào)查者認(rèn)為，社會(huì)和父母應(yīng)對(duì)此事件負(fù)責(zé)。此事件發(fā)生的養(yǎng)魚場(chǎng)管理和安全防護(hù)措施有疏漏，社會(huì)公共安全體系不完善，社會(huì)的責(zé)任不可推卸。而家長(zhǎng)沒(méi)有管好自己的孩子，在其外出時(shí)也沒(méi)有相應(yīng)的警告，放任孩子游玩，最終導(dǎo)致悲劇。

一、家庭安全教育

孩子是家庭的未來(lái)，父母對(duì)孩子的安全教育應(yīng)是授人以漁。然而，家長(zhǎng)們往往容易忽視對(duì)孩子的安全教育，導(dǎo)致一起又一起的意外事故的發(fā)生?？梢娬归_合適的家庭安全教育迫在眉睫。

（一）傳輸安全知識(shí)至關(guān)重要

約有76%的受調(diào)查家長(zhǎng)會(huì)幫助自己的孩子學(xué)習(xí)安全知識(shí)，但也有少數(shù)家長(zhǎng)，約占24%對(duì)這一方面顯然不夠重視。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果家長(zhǎng)對(duì)安全有所懈怠，那么悲劇將不可避免。家長(zhǎng)應(yīng)與孩子多交流，多溝通，共同構(gòu)建一個(gè)安全的家園。

（二）安全教育傳輸途徑多樣

表1 各種職業(yè)人群家庭對(duì)安全教育知識(shí)傳輸途徑

（%）

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現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)觀看安全教育影視，閱讀書籍，瀏覽網(wǎng)頁(yè)來(lái)獲得安全知識(shí)。并且，各種職業(yè)人群偏重的安全知識(shí)傳輸途徑不同，如在校教師主要通過(guò)購(gòu)買安全教育方面的書籍來(lái)加強(qiáng)家庭安全教育，家庭主婦和銀行工作者比較看重網(wǎng)絡(luò)瀏覽安全知識(shí)這一途徑，而飯店經(jīng)理和服務(wù)員主要運(yùn)用電視這一媒介等等。

（三）孩子自救能力是否有待提高

多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子自救或救援他人的能力不是很了解，即便有所了解，也不認(rèn)為孩子具有自救能力。父母應(yīng)及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的安全知識(shí)是否到位，自救能力是否有待提高等，從而決定是否要對(duì)孩子進(jìn)一步傳輸安全教育知識(shí)。

二、學(xué)校安全教育

天臺(tái)“2.18”兒童集體溺亡事件中，我們可以找到學(xué)校安全教育的一些弱點(diǎn)。學(xué)校安全教育的首要任務(wù)就是讓學(xué)生懂得危險(xiǎn)所在，并掌握更多的安全知識(shí)，才能有效地減少安全事故的發(fā)生。

（一）老師和學(xué)生的安全意識(shí)薄弱

經(jīng)過(guò)我們的據(jù)統(tǒng)計(jì)，有90%的人認(rèn)為學(xué)校安全教育應(yīng)該成為一門必修課。作為正式的課程來(lái)上，可以增強(qiáng)學(xué)生和老師的安全意識(shí)。目前，老師對(duì)安全教育的關(guān)注遠(yuǎn)不如對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注，而學(xué)生基本上是通過(guò)觀看安全短片了解一些安全知識(shí)的。學(xué)生并不能冷靜地應(yīng)對(duì)真正的危險(xiǎn)情況，盲目沖動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確使用所學(xué)的安全知識(shí)。

（二）學(xué)校普及安全演習(xí)的情況令人堪憂

學(xué)校常規(guī)性的安全演習(xí)，是目前安全教育非常欠缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查，只有7﹪人在學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行安全演習(xí)，而34﹪從未進(jìn)行過(guò)安全演習(xí)。學(xué)生可以把安全知識(shí)應(yīng)用到演習(xí)活動(dòng)中，獲得自我營(yíng)救的多種途徑，只有這樣，學(xué)生才不至于在危險(xiǎn)面前手足無(wú)措。

（三）學(xué)校安全教育落實(shí)的現(xiàn)狀

表2 學(xué)校安全教育的落實(shí)

■

城市學(xué)校的安全教育落實(shí)的比較完善，而農(nóng)村學(xué)校在這方面落實(shí)的不佳。經(jīng)濟(jì)條件、民眾安全意識(shí)、開展條件等因素影響安全教育的落實(shí)。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的安全教育，縮小與城市的差距，是刻不容緩的。

三、社區(qū)安全教育

社區(qū)作為家庭的載體，對(duì)社區(qū)內(nèi)的兒童安全教育有一定的責(zé)任。我們通過(guò)對(duì)社區(qū)委員會(huì)和社區(qū)居民的訪談，得出一些結(jié)論：

（一）社區(qū)委員會(huì)宣傳安全教育知識(shí)的途徑

超過(guò)70%的受調(diào)查者表示，社區(qū)主要通過(guò)大門口的宣傳黑板和樓梯口的宣傳欄來(lái)傳播兒童安全教育知識(shí)。另外，社區(qū)也會(huì)在特殊時(shí)期掛出一些特定意義的橫幅，如安全宣傳月的橫幅。社區(qū)對(duì)于兒童安全教育的宣傳意義無(wú)疑是重大的，而作為媒介的社區(qū)宣傳方式更是學(xué)校家庭所不具備的優(yōu)勢(shì)。

（二）社區(qū)安全教育并未真正落實(shí)

社區(qū)安全教育并沒(méi)有得到重視，只有3%的被調(diào)查者所在社區(qū)對(duì)安全教育非常重視，大部分社區(qū)的安全教育只做了表面工作。重視兒童教育的社區(qū)必定有一個(gè)負(fù)責(zé)的社區(qū)居委會(huì)，他們通過(guò)各種方式普及安全知識(shí)。

（三）社區(qū)居民參與安全教育活動(dòng)

要保證社區(qū)的安全教育能夠真正落實(shí)并起到一定的作用，社區(qū)單方面的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。71%的被調(diào)查者非常支持社區(qū)進(jìn)行安全教育的，但也有人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到社區(qū)安全教育的重要性，未能積極參加安全教育所開展的一些活動(dòng)。由此可見，要達(dá)到更好的安全教育效果，提高人們的安全意識(shí)迫在眉睫。

四、社會(huì)安全教育

社會(huì)對(duì)這些溺水的孩子應(yīng)該負(fù)起一些責(zé)任，通過(guò)對(duì)我國(guó)安全教育現(xiàn)狀、安全教育普及情況和安全防護(hù)措施的調(diào)查，我們得出：

第7篇：飲食安全教育范文

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)開展安全教育，讓孩子了解危險(xiǎn)的存在;知道躲避危險(xiǎn)和求生、求助的簡(jiǎn)單方法、技能;強(qiáng)調(diào)個(gè)人安全，逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)孩子造成的傷害，保障孩子健康成長(zhǎng)。

二、工作重點(diǎn)

1、了解并遵守各種公共場(chǎng)所活動(dòng)的安全常識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)與陌生人交往應(yīng)當(dāng)注意的安全問(wèn)題，逐步形成基本的自我保護(hù)意識(shí)。

3、了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生和健康行為及飲食習(xí)慣。

4、初步識(shí)別各種危險(xiǎn)標(biāo)志;學(xué)習(xí)家用電器、煤氣(柴火)、刀具等日常用品的安全使用方法。

5、初步學(xué)會(huì)在事故災(zāi)害事件中自我保護(hù)和求助、求生的簡(jiǎn)單技能。學(xué)會(huì)正確使用和撥打110、119、120電話。

三、具體措施

1、體育教師充分利用室內(nèi)課，積極進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)安全教育

體育教師充分利用室內(nèi)課，教育孩子在參加體育活動(dòng)過(guò)程中，要聽從老師的統(tǒng)一安排布置，認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)，遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則，杜絕發(fā)生哄鬧現(xiàn)象，防止傷害事故的發(fā)生。提醒孩子，課間、課后在沒(méi)有指導(dǎo)教師的情況下，不允許攀爬體育器材。

2、利用“周周講”，強(qiáng)化安全意識(shí)，進(jìn)行安全教育

①防火安全教育

教育孩子不要將火柴、打火機(jī)和刀具等物品裝在身上;不要將鞭炮、火藥等易爆當(dāng)作玩具帶進(jìn)校園;不得玩弄、搬動(dòng)消防器材。初步識(shí)別各種危險(xiǎn)標(biāo)志;學(xué)習(xí)家用電器、煤氣(柴火)、刀具等日常用品的安全使用方法。曉之以危險(xiǎn)、危害所在，教育學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)品。

②、防毒安全教育

教育學(xué)生注意飲食衛(wèi)生，不在學(xué)校巷道及校門口等攤點(diǎn)上購(gòu)買任何不符合衛(wèi)生規(guī)范的小食品，防止食物中毒。不喝生水，不吃零食;不帶各種藥品進(jìn)入校園，遠(yuǎn)離。了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

③、勞動(dòng)安全教育

教育孩子在做衛(wèi)生值日工作時(shí)，不準(zhǔn)玩耍勞動(dòng)工具，杜絕拿著工具追逐打鬧，以防造成意外的傷害;擦玻璃時(shí)要防止劃傷，高層樓窗戶只需撣塵，防止失足墜樓;參加社會(huì)公益勞動(dòng)時(shí)，聽從老師的安排，確保安全。

④、防電安全教育

嚴(yán)禁亂動(dòng)日光燈管、保護(hù)電器插頭、插座。

3、結(jié)合品德生活課，進(jìn)行安全教育

①.教育學(xué)生在校園內(nèi)做到“輕聲慢步”，課間不追打皮鬧;看懂教材圖畫的內(nèi)容，懂得在樓梯上追打皮鬧的危險(xiǎn)性，明確上下樓梯必須靠右行走。

②、上學(xué)、放學(xué)自覺排隊(duì)，有秩序地進(jìn)、出校門;路上要遵守交通規(guī)則，了解并遵守各種公共場(chǎng)所活動(dòng)的安全常識(shí)。

③、教會(huì)孩子在事故災(zāi)害事件中自我保護(hù)和求助、求生的簡(jiǎn)單技能。學(xué)會(huì)正確使用和撥打110、119、120電話。

④、教會(huì)孩子安全飲用純凈水的方法：先適當(dāng)?shù)氐挂恍├渌?，再慢慢添加一些熱水，以防燙傷。

4、利用班會(huì)課進(jìn)行日常安全教育

班主任老師每周利用班會(huì)課強(qiáng)調(diào)日常安全事項(xiàng)：①、教育學(xué)生不在校園內(nèi)、教室內(nèi)追逐哄鬧;②、不自行攀高、坐窗、爬護(hù)欄等，防止發(fā)生傷害事故;③、嚴(yán)格遵守學(xué)校作息時(shí)間，不無(wú)故滯留校園或在路上玩耍;④、養(yǎng)成離校關(guān)窗、鎖門的習(xí)慣。

第8篇：飲食安全教育范文

1．1高校學(xué)生食品安全教育存在的問(wèn)題

1．1．1學(xué)校對(duì)食品安全教育的重視程度不夠。

據(jù)了解，目前高校對(duì)學(xué)生的安全教育重點(diǎn)放在防火、防電、防化學(xué)危險(xiǎn)品、防止交通事故、防溺水以及防震減災(zāi)、管制刀具等方面，而對(duì)學(xué)生在食品安全教育方面的重視程度不夠，很少在食品安全教育方面見有真章，校園內(nèi)幾乎聽不到也看不到關(guān)于食品安全教育的宣傳。學(xué)生對(duì)食品的安全意識(shí)有多高，對(duì)食品的安全理念是否正確，在生活中是否能自覺有效地預(yù)防不必要的食物中毒等事件的發(fā)生，是我們應(yīng)該去關(guān)注的問(wèn)題，更應(yīng)該落到實(shí)處。

1．1．2校內(nèi)外攤販?zhǔn)称钒踩l(wèi)生問(wèn)題令人堪憂。

據(jù)調(diào)查，高校學(xué)生在校外街邊小攤就餐的人數(shù)數(shù)不勝數(shù)。比如大學(xué)新校區(qū)校門口經(jīng)常有小作坊和食品攤販從事食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，主要以燒烤類和油炸類食品為主，學(xué)生及社會(huì)人士對(duì)其是否使用病死、毒死或者死因不明的禽、畜、獸、水產(chǎn)動(dòng)物肉類，或者是否使用腐敗變質(zhì)、霉變生蟲、污穢不潔、混有異物、摻假摻雜的食品一無(wú)所知。對(duì)于燒烤類食品，尤其是肉類在燒烤過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生致癌物質(zhì)苯并芘，人們?nèi)绻?jīng)常食用被苯并芘污染的燒烤類食品，致癌物質(zhì)會(huì)在體內(nèi)蓄積，有誘發(fā)胃癌、腸癌的危險(xiǎn)。美國(guó)一家研究中心的報(bào)告說(shuō)，吃一個(gè)烤雞腿就等同于吸60支煙的毒性。常吃燒烤的女性，患乳腺癌的危險(xiǎn)性要比不愛吃燒烤食品的女性高出2倍。因此，為了讓學(xué)生遠(yuǎn)離此類食品的危害，我們需加強(qiáng)食品安全教育。

1．1．3學(xué)生對(duì)食品安全的認(rèn)知性差、杜絕“危險(xiǎn)食品”的自覺性不高。

針對(duì)食品安全問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了“食品安全知識(shí)”調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷以大學(xué)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，從大學(xué)新老校區(qū)隨機(jī)抽取了部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。并對(duì)在大學(xué)新校區(qū)校內(nèi)外就餐的個(gè)別學(xué)生做了現(xiàn)場(chǎng)采訪。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及食品安全理念、食品安全常識(shí)、食品中存在的有毒有害物質(zhì)的種類等方面。問(wèn)卷調(diào)查及現(xiàn)場(chǎng)采訪結(jié)果表明：大學(xué)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)食品安全的認(rèn)知性差、杜絕“危險(xiǎn)食品”的自覺性不高。部分學(xué)生根本就不關(guān)心食品安全問(wèn)題，在日常飲食生活當(dāng)中，幾乎很少考慮過(guò)某食品是否存在安全隱患。甚至還有相當(dāng)一部分學(xué)生在已知某些食品如燒烤類含有苯并芘、腌制類食品含有亞硝胺等有毒有害物質(zhì)的情況下，依然經(jīng)不起該類食品特有的“色、香、味”的誘惑，忍不住要去吃。采訪中，居然有學(xué)生透露，每天一到吃飯時(shí)間就想到校外吃油炸類或燒烤類食品。比如，問(wèn)卷調(diào)查中問(wèn)題之一：當(dāng)學(xué)生在已知燒烤類食品往往含有有毒有害物質(zhì)苯并芘的情況下，選擇偶爾吃的人數(shù)達(dá)到68％，選擇不吃的人數(shù)僅占到28％，還有4％的學(xué)生竟然選擇常吃。這充分說(shuō)明我們的學(xué)生對(duì)食品安全的認(rèn)知性差、杜絕“危險(xiǎn)食品”的自覺性不高。

1．2高校學(xué)生開展食品安全教育的必要性

由于高校缺乏食品安全知識(shí)的教育及宣傳工作，未能使食品安全知識(shí)在校園內(nèi)得到廣泛的普及，致使學(xué)生在飲食安全問(wèn)題上成為“盲人”和“瞎子”。因此，為了提高學(xué)生對(duì)食品安全的意識(shí)及認(rèn)知性以及杜絕“危險(xiǎn)食品”的自覺性，有效預(yù)防食品安全事件的發(fā)生，保護(hù)學(xué)生切身利益，促進(jìn)高校學(xué)生安全工作的開展，在校園內(nèi)開展食品安全教育工作顯得尤為重要。

2高校開展食品安全教育的對(duì)策

2．1在校園內(nèi)大力宣傳食品安全知識(shí)

各?？筛鶕?jù)校園內(nèi)現(xiàn)有的宣傳設(shè)施如：LED顯示屏、校園內(nèi)宣傳欄、校園廣播等多種形式對(duì)食品安全知識(shí)進(jìn)行定期或不定期宣傳。內(nèi)容可涉及以下方面：①食品安全的定義以及食品質(zhì)量主要有哪幾項(xiàng)基本要求；②什么是食源性疾病，如何有效預(yù)防食源性疾病；③如何預(yù)防食品中毒，突發(fā)性食品中毒應(yīng)如何進(jìn)行急救；④常見的飲食誤區(qū)有哪些；⑤如何鑒別食品的真假及品質(zhì)的優(yōu)劣；⑥食品加工、貯藏過(guò)程中產(chǎn)生的有毒有害物質(zhì)有哪些；⑦食品安全烹飪；⑧保?。üδ埽┦称放c藥品的區(qū)別；⑨常用食品安全選購(gòu)、食用與保存方法；⑩食品安全的消費(fèi)保護(hù)措施等。另外，可有效利用早、中、晚校園之聲廣播將每日發(fā)生在國(guó)內(nèi)外的重大食品安全事件在校園內(nèi)進(jìn)行選擇性宣傳。通過(guò)上述途徑可有效加強(qiáng)師生對(duì)食品衛(wèi)生安全的重視程度，進(jìn)而提高學(xué)生杜絕“危險(xiǎn)食品”的自覺性。

2．2開展食品安全教育專題講座

各高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況邀請(qǐng)校內(nèi)外熟悉或精通食品安全常識(shí)的專業(yè)老師或?qū)＜叶ㄆ谠谌７秶鷥?nèi)開展“食品安全知識(shí)教育”專題講座。就2．1中提到的食品安全知識(shí)做深入淺出的講解。為了使講解的內(nèi)容便于學(xué)生更好地理解和接受，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，授課教師在授課過(guò)程中可穿插一些跟食品安全相關(guān)的動(dòng)畫或動(dòng)漫或播放近年來(lái)發(fā)生在國(guó)內(nèi)外的重大食品安全事件等視頻。通過(guò)開展諸如此類的食品安全常識(shí)系列講座，在一定程度上可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己生活當(dāng)中的飲食安全意識(shí)，可有效避免不必要的食品安全事件的發(fā)生。

2．3開設(shè)食品安全教育交叉課

為使學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握食品安全知識(shí)，建議各高校在全校范圍內(nèi)開設(shè)跟食品安全有關(guān)的通識(shí)課或公共選修課，如：《食品安全與衛(wèi)生》、《食品營(yíng)養(yǎng)與安全》、《食品營(yíng)養(yǎng)與人體健康》等課程。這樣，一方面學(xué)生可根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)興趣或愛好自主選課，使得學(xué)生自主選課的空間及知識(shí)面有所擴(kuò)大。另一方面，學(xué)生通過(guò)該類課程的學(xué)習(xí)，可以對(duì)跟食品安全及營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，有助于有效預(yù)防食源性疾病，進(jìn)而保護(hù)自身健康和提高生活質(zhì)量。

2．4開展食品安全知識(shí)競(jìng)賽

結(jié)合上述食品安全知識(shí)講座、通識(shí)課或公共選修課等的開設(shè)，建議各高校以“學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)”的形式在全校范圍內(nèi)組織相應(yīng)的“食品安全知識(shí)”競(jìng)賽，對(duì)在競(jìng)賽中表現(xiàn)突出的、取得好成績(jī)的學(xué)生給予一定的表彰及獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，一方面可突出食品安全教育的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的食品安全意識(shí)，起到宣傳的作用；另一方面，可有效了解學(xué)生對(duì)食品安全常識(shí)的掌握程度，同時(shí)，也豐富了學(xué)生的校園生活。

2．5建議相關(guān)職能部門加強(qiáng)食品安全監(jiān)管力度

無(wú)論是校園外還是校園內(nèi)，食品安全隱患將始終威脅著學(xué)生的健康及生命。建議相關(guān)職能部門對(duì)校園內(nèi)的學(xué)生食堂及校園周邊的餐飲店的食品、飯菜、食用油的來(lái)源、餐具、飲具和盛放直接入口食品的容器在使用前是否經(jīng)過(guò)消毒、清洗干凈以及炊具、用具用后是否做到洗凈、保持清潔等方面進(jìn)行不定期地抽查，以保證其所生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的食品安全衛(wèi)生、無(wú)毒無(wú)害。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的不符合食品衛(wèi)生安全的食品及餐飲店在校園內(nèi)進(jìn)行通告，讓學(xué)生及時(shí)了解自己面臨的飲食安全問(wèn)題，防患于未然。

3結(jié)語(yǔ)

第9篇：飲食安全教育范文

以“三個(gè)代表”重要思想和市教委安全工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以廣大師生的生命安全和社會(huì)穩(wěn)定為目標(biāo)，以確保學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行為出發(fā)點(diǎn)，以提高師生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)及廣泛開展安全教育活動(dòng)為途徑，落實(shí)好上級(jí)有關(guān)文件精神及有關(guān)安全法律法規(guī)、制度，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的各方面安全工作，深入進(jìn)行安全教育及檢查，做到防患于未然。

二、工作目標(biāo)：

通過(guò)安全教育活動(dòng)，在廣大師生中樹立起安全觀念，明確責(zé)任，強(qiáng)化安全管理意識(shí)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和能力，及時(shí)消除事故隱患，防止各類事故的發(fā)生，力爭(zhēng)本年度不發(fā)生安全事故，為確保社會(huì)穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。

三、安全主題：

本年度安全工作的主題是：創(chuàng)建平安和諧校園，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、主要工作及措施：

（一）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：余國(guó)安

副組長(zhǎng)：盧桂芬

成員：趙祿、岳文、俞風(fēng)發(fā)、李志堅(jiān)、丁洪亮、吳學(xué)凡

朱鳳英、韓忠義、徐寶志、張連發(fā)。

2、明確責(zé)任。每位小組成員都應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到安全工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，是確保學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)正常有序進(jìn)行的基礎(chǔ)和保障。因此，全體教職員工必須提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須做好學(xué)校安全教育活動(dòng)的組織實(shí)施。各校校長(zhǎng)主任在學(xué)期初和學(xué)期末負(fù)責(zé)房屋、線路等設(shè)施的檢查及師生的飲食衛(wèi)生，負(fù)責(zé)線路、電器等設(shè)施的使用檢查，并把檢查結(jié)果做好記錄，如有問(wèn)題及時(shí)上報(bào)中心校。少先隊(duì)輔導(dǎo)員教師負(fù)責(zé)健康教育，傳染病、常見病、多發(fā)病的預(yù)防工作、宣傳工作；任課教師負(fù)責(zé)所教年級(jí)及所教學(xué)科的安全教育，上好間周一節(jié)的安全教育課并把教案存檔。

（二）、加強(qiáng)宣傳教育。

1、利用校會(huì)、國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播、班隊(duì)會(huì)、手抄報(bào)等途徑根據(jù)季節(jié)的不同有針對(duì)性的對(duì)師生進(jìn)行安全教育。內(nèi)容包括：交通安全、用電安全、防火、防溺水、預(yù)防食物中毒、反對(duì)xx、各種傳染病的預(yù)防、家庭生活、戶外活動(dòng)安全活動(dòng)等。

2、利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等途徑對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)安全方面的宣傳教育，協(xié)助學(xué)校做好安全工作。

3、安全月期間，學(xué)校及各班更要圍繞安全工作主題，利用多種形式開展安全教育活動(dòng)，營(yíng)造安全教育氛圍。

4、通過(guò)開展有關(guān)安全活動(dòng)對(duì)師生進(jìn)行自救、自護(hù)方面知識(shí)的教育。

（三）、加強(qiáng)檢查，嚴(yán)格管理 。

根據(jù)季節(jié)的不同對(duì)有關(guān)安全情況進(jìn)行重點(diǎn)教育檢查，做到防患于未然。交通安全、飲食衛(wèi)生等要常抓不懈，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

（1）、首先加強(qiáng)對(duì)全校師生進(jìn)行安全教育工作，增強(qiáng)人人的安全意識(shí)，防范意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，從而形成人人講安全，人人懂安全常識(shí)的良好局面。

（2）、層層簽訂責(zé)任狀，校長(zhǎng)與中層領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)與班主任、班主任與家長(zhǎng)都要簽訂責(zé)任書。

（3）、堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議力度，對(duì)學(xué)校舉行的活動(dòng)、計(jì)劃活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行專人審查，對(duì)安全工作的隱患信息進(jìn)行信息反饋研討。堅(jiān)持每周兩大掃除，每天早晚清掃室內(nèi)外衛(wèi)生，保持校園的優(yōu)美環(huán)境。

（4）重大節(jié)假日，領(lǐng)導(dǎo)要帶班值日，并做好假日值周值宿工作安排，責(zé)任到人并把值班值宿名單上交中心校，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)不受損失。、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的教育，做好學(xué)生的心理咨詢工作。

（5）、做好防控傳染病工作。堅(jiān)持做好晨檢消毒和零報(bào)告制度，發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱、咳嗽和呼吸道不適等癥狀的師生，要密切關(guān)注，在第一時(shí)間及時(shí)上報(bào)。特別要對(duì)家里是養(yǎng)禽專業(yè)戶的學(xué)生加強(qiáng)有關(guān)防控禽流感知識(shí)的教育。做好晨檢記錄和消毒記錄，零報(bào)告和安全事故統(tǒng)計(jì)表每月隨同出勤表一起上交中心校，綜合治理臺(tái)帳每季度隨出勤統(tǒng)計(jì)表上交中心校。

（6）、做好師生的飲食管理和檢查，飲具等要定期消毒，必須保持飲食的清潔衛(wèi)生。班主任教師一定要嚴(yán)禁學(xué)生向無(wú)證攤點(diǎn)購(gòu)買零食，嚴(yán)禁食物中毒事件發(fā)生。   1  

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（7）、加強(qiáng)交通安全知識(shí)的宣傳教育，師生一定要遵守交通規(guī)則，在路上靠右行走（行駛），不在路上追逐打鬧，不做有礙交通安全的活動(dòng)。

（8）、學(xué)年初，班主任和學(xué)校簽訂安全責(zé)任書，學(xué)校向家長(zhǎng)發(fā)放安全通知書，來(lái)共同教育學(xué)生，防止事故發(fā)生。

（9）、各班實(shí)行路隊(duì)制放學(xué)。

（10）、一旦出現(xiàn)交通事故，首先主動(dòng)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，搶救傷者，還要及時(shí)報(bào)告，不隱瞞、逃逸、躲避。

（四）、開展活動(dòng)，提高師生的安全意識(shí)和能力

1、各班開展“小手拉大手”活動(dòng)，每一位學(xué)生給家長(zhǎng)寫一封信，主要內(nèi)容：為了家庭的幸福，請(qǐng)家長(zhǎng)在工作和生活中，時(shí)刻注意安全。

2、各學(xué)校要繼續(xù)在5月份和10月份組織一次法制和安全知識(shí)的專題教育活動(dòng)，要繼續(xù)聘請(qǐng)當(dāng)?shù)毓病⑺痉?、消防部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的安全教育，配合有關(guān)部門組織的專題教育活動(dòng)。

3、各校要定期對(duì)師生進(jìn)行消防、地震、交通、飲食等方面的安全教育，每學(xué)期至少開展2次地震、消防、等應(yīng)急逃生演練活動(dòng)，組織2次以上的反xx警示教育活動(dòng)，以防止xx組織的滲透、浸蝕、破壞。一并做好記錄。

3、開展家庭用電、煤氣安全操作表演等活動(dòng)。

4、各校要在少先隊(duì)輔導(dǎo)員和主任的精心組織下，有針對(duì)性的開展一次全校性的安全教育主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，學(xué)校做好記錄。

總之，安全工作是學(xué)校工作的重中之重，在本學(xué)期工作中，我們將嚴(yán)格按照計(jì)劃工作要點(diǎn)，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，做好學(xué)校安全教育工作。

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